WEBVTT

00:00:00.040 --> 00:00:56.544
[เสียงดนตรี]

00:00:57.519 --> 00:00:58.634
(คุณครูดาวใจ) สวัสดีค่ะ

00:00:58.659 --> 00:01:02.516
คลิปนี้เราจะมาเรียนรู้ เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณ

00:01:02.541 --> 00:01:04.588
หรือ Computational Thinking กันค่ะ

00:01:04.870 --> 00:01:06.855
ซึ่งแนวคิดเชิงคำนวณนี้

00:01:06.879 --> 00:01:08.023
เป็นหัวใจสำคัญ

00:01:08.047 --> 00:01:11.122
สำหรับการเรียนรู้ในรายวิชาวิทยาการคำนวณ

00:01:11.146 --> 00:01:13.802
โดยเป็นแนวคิดสำหรับการแก้ปัญหา

00:01:13.826 --> 00:01:17.476
และยังสามารถนำแนวคิดนี้ไปบูรณาการ

00:01:17.500 --> 00:01:20.268
กับการเรียนรู้ในรายวิชาอื่น ๆ ได้อีกด้วย

00:01:20.900 --> 00:01:23.572
แนวคิดนี้เป็นอย่างไร เราไปดูกันค่ะ

00:01:24.486 --> 00:01:25.840
(บรรยาย) แนวคิดเชิงคำนวณ

00:01:26.144 --> 00:01:28.443
หรือ Computational Thinking

00:01:28.978 --> 00:01:31.479
เป็นพื้นฐานของการคิดแก้ปัญหาต่าง ๆ

00:01:31.653 --> 00:01:33.114
ที่สามารถนำไปประยุกต์

00:01:33.138 --> 00:01:35.684
ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน

00:01:35.708 --> 00:01:38.887
และปัญหาต่าง ๆ ที่เราต้องเผชิญอยู่ตลอดเวลา

00:01:39.351 --> 00:01:41.799
ความท้าทายหลักของแนวคิดเชิงคำนวณ

00:01:41.965 --> 00:01:45.327
อยู่ที่การออกแบบกระบวนการแก้ปัญหาที่คลุมเครือ

00:01:45.351 --> 00:01:47.662
ให้เป็นขั้นตอนที่ชัดเจนมากพอ

00:01:47.686 --> 00:01:49.397
ที่จะนำไปแก้ปัญหาได้

00:01:49.686 --> 00:01:52.556
ตัวอย่างของขั้นตอนวิธีการแก้ปัญหา

00:01:52.580 --> 00:01:54.803
ตามหลักการของแนวคิดเชิงคำนวณ

00:01:55.028 --> 00:01:56.271
มีดังต่อไปนี้

00:01:56.782 --> 00:01:59.541
ขั้นตอนวิธี หรือ Algorithm

00:02:00.372 --> 00:02:04.646
ขั้นตอนวิธี คือ ลำดับขั้นตอนในการแก้ปัญหา

00:02:04.757 --> 00:02:06.419
หรือการทำงานที่ชัดเจน

00:02:07.162 --> 00:02:11.119
การคิดค้นอธิบายขั้นตอนวิธีการแก้ปัญหาต่าง ๆ

00:02:11.143 --> 00:02:12.854
มีมาตั้งแต่สมัยโบราณ

00:02:12.878 --> 00:02:17.525
เช่น ขั้นตอนวิธีการบวก ลบ คูณ และหาร

00:02:17.549 --> 00:02:20.328
ที่พัฒนาโดยนักคณิตศาสตร์ชาวเปอร์เซีย

00:02:21.057 --> 00:02:23.298
ขั้นตอนวิธีมีบทบาทสำคัญ

00:02:23.495 --> 00:02:25.533
เพราะนอกจากจะมีขั้นตอนวิธี

00:02:25.557 --> 00:02:27.649
ในการคำนวณทางคณิตศาสตร์แล้ว

00:02:27.994 --> 00:02:29.765
ยังมีขั้นตอนวิธีอื่น ๆ

00:02:29.789 --> 00:02:32.140
ที่สามารถพบได้ในชีวิตประจำวัน

00:02:32.226 --> 00:02:35.176
เช่น ตัวอย่างการอธิบายขั้นตอนการทำงาน

00:02:35.200 --> 00:02:35.977
ของตนเอง

00:02:36.001 --> 00:02:37.683
เพื่อให้คนอื่นปฏิบัติตาม

00:02:38.538 --> 00:02:41.094
การแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา

00:02:41.320 --> 00:02:43.284
หรือ Decomposition

00:02:43.590 --> 00:02:44.800
การแยกส่วนประกอบ

00:02:44.891 --> 00:02:47.956
เป็นวิธีคิดรูปแบบหนึ่งของแนวคิดเชิงคำนวณ

00:02:48.217 --> 00:02:50.523
เป็นการพิจารณาเพื่อแบ่งปัญหา

00:02:50.547 --> 00:02:52.160
หรืองานออกเป็นส่วนย่อย

00:02:52.250 --> 00:02:55.822
ทำให้สามารถจัดการกับปัญหาหรืองานได้ง่ายขึ้น

00:02:56.090 --> 00:02:58.635
เนื่องจากทำให้เห็นหน้าที่การทำงาน

00:02:58.659 --> 00:03:01.126
ของแต่ละส่วนประกอบย่อยอย่างชัดเจน

00:03:01.151 --> 00:03:04.389
เมื่อพิจารณาส่วนประกอบย่อยต่าง ๆ เหล่านั้น

00:03:04.413 --> 00:03:06.374
อย่างเป็นอิสระต่อกันแล้ว

00:03:06.512 --> 00:03:09.511
สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในบริบทอื่นได้

00:03:10.439 --> 00:03:13.879
การหารูปแบบ หรือ Pattern Recognition

00:03:14.196 --> 00:03:15.291
การหารูปแบบ

00:03:15.315 --> 00:03:18.153
เป็นทักษะการหาความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้อง

00:03:18.200 --> 00:03:21.252
แนวโน้มและลักษณะทั่วไปของสิ่งต่าง ๆ

00:03:21.970 --> 00:03:24.377
โดยอาจใช้ทักษะการแยกส่วนประกอบ

00:03:24.401 --> 00:03:26.901
ทำให้ได้องค์ประกอบภายในอื่น ๆ

00:03:26.925 --> 00:03:29.091
แล้วจึงใช้ทักษะการหารูปแบบ

00:03:29.115 --> 00:03:30.465
เพื่อสร้างความเข้าใจ

00:03:30.489 --> 00:03:32.097
ระหว่างองค์ประกอบเหล่านั้น

00:03:33.003 --> 00:03:36.221
การคิดเชิงนามธรรม หรือ Abstraction

00:03:36.927 --> 00:03:38.440
การคิดเชิงนามธรรม

00:03:38.464 --> 00:03:41.975
คือ กระบวนการคัดแยกคุณลักษณะที่สำคัญ

00:03:41.999 --> 00:03:44.102
ออกจากรายละเอียดในโจทย์ปัญหา

00:03:44.146 --> 00:03:46.122
หรืองานที่กำลังพิจารณา

00:03:46.392 --> 00:03:49.017
เพื่อให้ได้องค์ประกอบที่จำเป็นเพียงพอ

00:03:49.041 --> 00:03:51.319
และกระชับที่สุดในการพิจารณา

00:03:51.343 --> 00:03:53.288
ภายใต้สถานการณ์ที่สนใจ

00:03:54.091 --> 00:03:57.358
เป็นเครื่องมือที่ทำให้สามารถจัดการกับแนวคิด

00:03:57.382 --> 00:04:01.041
หรือปัญหาที่ซับซ้อนด้วยการเลือกเฉพาะสิ่งที่สำคัญ

00:04:01.065 --> 00:04:03.965
และลดทอนรายละเอียดที่ไม่จำเป็นทิ้งไป

00:04:05.263 --> 00:04:06.680
แนวคิดเชิงคำนวณ

00:04:06.704 --> 00:04:08.970
ประกอบด้วยการแยกส่วนประกอบ

00:04:08.994 --> 00:04:10.338
และการย่อยปัญหา

00:04:10.623 --> 00:04:13.441
การหารูปแบบ การคิดเชิงนามธรรม

00:04:13.595 --> 00:04:15.910
และขั้นตอนวิธีการแก้ปัญหา

00:04:17.204 --> 00:04:18.697
เป็นหลักการที่มีประโยชน์

00:04:18.721 --> 00:04:21.356
ในการนำมาประยุกต์ใช้กับสถานการณ์

00:04:21.380 --> 00:04:22.979
ทั้งในชีวิตประจำวัน

00:04:23.003 --> 00:04:25.386
หรือกิจกรรมอื่นที่ได้รับมอบหมาย

00:04:25.484 --> 00:04:28.056
เช่น การนำข้อมูลมาประมวลผล

00:04:28.113 --> 00:04:29.709
เพื่อใช้ในการตัดสินใจ

00:04:30.106 --> 00:04:33.461
การอธิบายขั้นตอนในการทำกิจกรรมให้กับผู้อื่น

00:04:33.485 --> 00:04:35.630
เพื่อให้เกิดความเข้าใจตรงกัน

00:04:35.956 --> 00:04:38.500
ช่วยให้การดำเนินงานที่มีขนาดใหญ่

00:04:38.539 --> 00:04:40.785
ยุ่งยาก และซับซ้อน

00:04:40.809 --> 00:04:43.138
ให้สำเร็จอย่างมีประสิทธิภาพ

00:04:45.859 --> 00:04:47.859
(คุณครูดาวใจ) จากคลิป ทำให้ทราบแล้วนะคะ

00:04:47.884 --> 00:04:49.944
ว่าแนวคิดเชิงคำนวณ

00:04:50.174 --> 00:04:52.856
เป็นแนวคิดที่ใช้เพื่อการแก้ปัญหาต่าง ๆ

00:04:52.881 --> 00:04:54.013
อย่างเป็นระบบ

00:04:54.198 --> 00:04:57.385
เป็นกระบวนการที่มีลำดับขั้นตอนชัดเจน

00:04:57.550 --> 00:04:58.664
และที่สำคัญ

00:04:58.971 --> 00:05:01.556
นักเรียนสามารถนำเอาไปประยุกต์ใช้

00:05:01.801 --> 00:05:04.025
กับการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน

00:05:04.049 --> 00:05:05.527
ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

00:05:06.143 --> 00:05:10.298
เพียงเรียนรู้แนวคิด พิชิตทุกปัญหา สวัสดีค่ะ

00:05:10.422 --> 00:05:40.825
[เสียงดนตรี]