WEBVTT

1
00:00:00.000 --> 00:00:04.000

2
00:00:04.005 --> 00:00:08.005

3
00:00:08.007 --> 00:00:12.007

4
00:00:12.009 --> 00:00:16.009

5
00:00:16.010 --> 00:00:20.010

6
00:00:20.011 --> 00:00:24.011

7
00:00:24.013 --> 00:00:28.013

8
00:00:28.015 --> 00:00:32.015

9
00:00:32.017 --> 00:00:36.017

10
00:00:36.018 --> 00:00:40.018

11
00:00:40.019 --> 00:00:44.019

12
00:00:44.021 --> 00:00:48.021

13
00:00:48.023 --> 00:00:52.023

14
00:00:52.025 --> 00:00:56.025

15
00:00:56.028 --> 00:01:00.028

16
00:01:00.030 --> 00:01:04.030

17
00:01:04.031 --> 00:01:08.031

18
00:01:08.033 --> 00:01:12.033

19
00:01:12.038 --> 00:01:16.038

20
00:01:16.040 --> 00:01:20.040

21
00:01:20.041 --> 00:01:24.041

22
00:01:24.043 --> 00:01:28.043

23
00:01:28.045 --> 00:01:32.045

24
00:01:32.046 --> 00:01:36.046

25
00:01:36.049 --> 00:01:40.049

26
00:01:40.051 --> 00:01:44.051

27
00:01:44.053 --> 00:01:48.053

28
00:01:48.055 --> 00:01:52.055

29
00:01:52.056 --> 00:01:56.056

30
00:01:56.058 --> 00:02:00.058

31
00:02:00.060 --> 00:02:04.060

32
00:02:04.062 --> 00:02:08.062

33
00:02:08.064 --> 00:02:12.064

34
00:02:12.067 --> 00:02:16.067

35
00:02:16.068 --> 00:02:20.068

36
00:02:20.071 --> 00:02:24.071

37
00:02:24.074 --> 00:02:28.074

38
00:02:28.076 --> 00:02:32.076

39
00:02:32.078 --> 00:02:36.078

40
00:02:36.079 --> 00:02:40.079

41
00:02:40.082 --> 00:02:44.082

42
00:02:44.083 --> 00:02:48.083

43
00:02:48.085 --> 00:02:52.085

44
00:02:52.093 --> 00:02:56.093

45
00:02:56.095 --> 00:03:00.095

46
00:03:00.098 --> 00:03:04.098

47
00:03:04.101 --> 00:03:08.101

48
00:03:08.103 --> 00:03:12.103

49
00:03:12.104 --> 00:03:16.104

50
00:03:16.107 --> 00:03:20.107

51
00:03:20.110 --> 00:03:24.110

52
00:03:24.112 --> 00:03:28.112

53
00:03:28.113 --> 00:03:32.113

54
00:03:32.114 --> 00:03:36.114

55
00:03:36.115 --> 00:03:40.115

56
00:03:40.117 --> 00:03:44.117

57
00:03:44.120 --> 00:03:48.120

58
00:03:48.122 --> 00:03:52.122

59
00:03:52.124 --> 00:03:56.124

60
00:03:56.126 --> 00:04:00.126

61
00:04:00.128 --> 00:04:04.128

62
00:04:04.130 --> 00:04:08.130

63
00:04:08.132 --> 00:04:12.132

64
00:04:12.134 --> 00:04:16.134

65
00:04:16.136 --> 00:04:20.136

66
00:04:20.138 --> 00:04:24.138

67
00:04:24.139 --> 00:04:28.139

68
00:04:28.142 --> 00:04:32.142

69
00:04:32.145 --> 00:04:36.145

70
00:04:36.147 --> 00:04:40.147

71
00:04:40.149 --> 00:04:44.149

72
00:04:44.151 --> 00:04:48.151

73
00:04:48.153 --> 00:04:52.153

74
00:04:52.155 --> 00:04:56.155

75
00:04:56.157 --> 00:05:00.157

76
00:05:00.160 --> 00:05:04.160

77
00:05:04.161 --> 00:05:08.161

78
00:05:08.163 --> 00:05:12.163

79
00:05:12.164 --> 00:05:16.164

80
00:05:16.166 --> 00:05:20.166

81
00:05:20.169 --> 00:05:24.169

82
00:05:24.171 --> 00:05:28.171

83
00:05:28.172 --> 00:05:32.172

84
00:05:32.175 --> 00:05:36.175

85
00:05:36.176 --> 00:05:40.176

86
00:05:40.179 --> 00:05:44.179

87
00:05:44.183 --> 00:05:48.183

88
00:05:48.185 --> 00:05:52.185

89
00:05:52.187 --> 00:05:56.187

90
00:05:56.189 --> 00:06:00.189

91
00:06:00.191 --> 00:06:04.191

92
00:06:04.192 --> 00:06:08.192

93
00:06:08.194 --> 00:06:12.194

94
00:06:12.196 --> 00:06:16.196

95
00:06:16.198 --> 00:06:20.198

96
00:06:20.200 --> 00:06:24.200
เรากำลังรอวิทยากรท่านถัดไป เพราะฉะนั้น

97
00:06:24.202 --> 00:06:28.202

98
00:06:28.204 --> 00:06:32.204

99
00:06:32.209 --> 00:06:36.209
แล้วก็เตรียม่ความพร้อมสำหรับช่วงต่อไป

100
00:06:36.211 --> 00:06:40.211

101
00:06:40.212 --> 00:06:44.212

102
00:06:44.214 --> 00:06:48.214

103
00:06:48.214 --> 00:06:52.214

104
00:06:52.228 --> 00:06:56.228

105
00:06:56.230 --> 00:07:00.230
พร้อมแล้วนะครับ

106
00:07:00.232 --> 00:07:04.232
พร้อมแล้วนะครับ

107
00:07:04.233 --> 00:07:08.233

108
00:07:08.234 --> 00:07:12.234

109
00:07:12.237 --> 00:07:16.237
แล้วก็ข

110
00:07:16.239 --> 00:07:20.239
แล้วก็ขอให้ผู้ที่วิทยากรทุกท่านนำเสนอ

111
00:07:20.240 --> 00:07:24.240
ภายใน 15 นาทีด้วย

112
00:07:24.243 --> 00:07:28.243

113
00:07:28.244 --> 00:07:32.244

114
00:07:32.246 --> 00:07:36.246
คุณสุปราณี บุญมี

115
00:07:36.247 --> 00:07:40.247
ซึ่งมากจากแผนกผู้ป่วยนอก ความสามารถ

116
00:07:40.251 --> 00:07:44.251

117
00:07:44.251 --> 00:07:48.251
ที่ผ่าตัดใส่ประสาทหูเทียม โรงพยาบาลราชวิถี

118
00:07:48.252 --> 00:07:52.252
ขอเชิญท่านครับ

119
00:07:52.253 --> 00:07:56.253

120
00:07:56.254 --> 00:08:00.254

121
00:08:00.255 --> 00:08:04.255
สวัสดีตอนบ่ายทุกท่าน

122
00:08:04.258 --> 00:08:08.258
ดิฉันชื่อ สุปราณี บุญมี

123
00:08:08.259 --> 00:08:12.259
ฉันเป็นพยาบาล

124
00:08:12.261 --> 00:08:16.261
แล้วก็เป็นผู้จัดการเคส

125
00:08:16.263 --> 00:08:20.263
จาก

126
00:08:20.265 --> 00:08:24.265
แผนกผู้ป่วยนอก โรงพยาบาลราชวิถี

127
00:08:24.265 --> 00:08:28.265

128
00:08:28.265 --> 00:08:32.265

129
00:08:32.267 --> 00:08:36.267
วันนี้ดิฉันจะนำเสนอในเรื่องที่เกี่ยวกับการ

130
00:08:36.272 --> 00:08:40.272
วิจัยของดิฉัน

131
00:08:40.273 --> 00:08:44.273
หัวข้อก็คือความสามารถในการฟังของเด็กบกพร่องทางการได้ยิน

132
00:08:44.274 --> 00:08:48.274
ทางการได้ยินที่ใส่ประสาทหูเทียม

133
00:08:48.275 --> 00:08:52.275

134
00:08:52.277 --> 00:08:56.277

135
00:08:56.278 --> 00:09:00.278
เด็กที่มีภาวะสูญเสียการได้ยินระดับรุ่นแรง

136
00:09:00.280 --> 00:09:04.280
ก็ไม่สามารถที่จะได้ยินเสียง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเด็ก

137
00:09:04.281 --> 00:09:08.281
ที่สูญเสียการได้ยินตั้งแต่เด็ก ตั้งแต่เกิด

138
00:09:08.281 --> 00:09:12.281
ความสามารถในการได้ยินก็สำคัญสำหรับเด็กเหล่านี้

139
00:09:12.282 --> 00:09:16.282
เพื่อที่จะพัฒนาทักษะทางด้านภาษาและภาษาพูด

140
00:09:16.284 --> 00:09:20.284
จะต้อง

141
00:09:20.284 --> 00:09:24.284
จะต้องมีประสบการณ์การรับฟังที่ต่อเนื่องตั้งแต่

142
00:09:24.285 --> 00:09:28.285
เกิด จนกระทั่งถึงอายุ 3 ปี

143
00:09:28.288 --> 00:09:32.288
ซึ่งช่วงนี้เป็นช่วงสำคัญมากในการพัฒนา

144
00:09:32.289 --> 00:09:36.289
และภาษา การฝังประสาทหูเทียมก็จ

145
00:09:36.290 --> 00:09:40.290
การฝังประสาทหูเทียม

146
00:09:40.291 --> 00:09:44.291
ที่จะช่วยให้เด็กที่มี

147
00:09:44.301 --> 00:09:48.301
การสูญเสียทางการได้ยินค่อนข้างรุนแรง

148
00:09:48.302 --> 00:09:52.302
ในช่วงปีแรก ๆ หลังจากที่เกิด

149
00:09:52.303 --> 00:09:56.303
เพื่อจะช่วยให้เขาพัฒนาทักษะ

150
00:09:56.304 --> 00:10:00.304
การฟังภาษาต่าง ๆ

151
00:10:00.306 --> 00:10:04.306
วัตถุประสงค์

152
00:10:04.310 --> 00:10:08.310
การวิจัยนี้ต้องการที่จะศึกษาความก้าวหน้าของ

153
00:10:08.311 --> 00:10:12.311
ความสามารถในการฟังของเด็กหูหนวก

154
00:10:12.315 --> 00:10:16.315
ที่ใส่ประสาทหูเทียม แล้วก็อีกอันหนึ่งคือ

155
00:10:16.315 --> 00:10:20.315
เปรียบเทียบปัจจัยส่วนบุคคล

156
00:10:20.316 --> 00:10:24.316
แล้วก็จากนั้นก็จะเป็นเรื่องของวัสดุ

157
00:10:24.326 --> 00:10:28.326
แล้วก็เรื่องของกระบวนการวิจัย

158
00:10:28.327 --> 00:10:32.327
จากนั้นก็จะเป็นเรื่องของ

159
00:10:32.328 --> 00:10:36.328
ประชากรที่ศึกษาและกลุ่มตัวอย่าง ก็จะเป็น

160
00:10:36.342 --> 00:10:40.342
เด็กหูหนวก 8 คน อายุประมาณ

161
00:10:40.342 --> 00:10:44.342
๒ - ๕ ขวบๆได้รับการ

162
00:10:44.342 --> 00:10:48.342
ใส่ ประสาทหูเทียม

163
00:10:48.344 --> 00:10:52.344
อันนี้เป็นเครื่องมือในการทำวิจัย

164
00:10:52.345 --> 00:10:56.345
ก็จะมีเรื่องของกระบวนการเก็บข้อมูล

165
00:10:56.346 --> 00:11:00.346
ก็จะมีการใช้แบบสอบถาม

166
00:11:00.356 --> 00:11:04.356
ความก้าวหน้าในการฟังนะครับ

167
00:11:04.358 --> 00:11:08.358

168
00:11:08.358 --> 00:11:12.358
แล้วก็มีการ

169
00:11:12.361 --> 00:11:16.361
นำมาปรับใช้ให้ตรงกับบริบทของประเทศไทย

170
00:11:16.361 --> 00:11:20.361
เครื่องมือในการทำวิจัย

171
00:11:20.362 --> 00:11:24.362
เทสแอลไอพี

172
00:11:24.362 --> 00:11:28.362
ก็จะเป็นการทดสอบความสามารถในการฟัง

173
00:11:28.362 --> 00:11:32.362
ซึ่งก็จะมีการตรวจ การได้ยินเรื่องของ

174
00:11:32.363 --> 00:11:36.363

175
00:11:36.365 --> 00:11:40.365
เลือกปฏิบัติและเรื่องการระบุเสียง เข้าใจว่าน่าจะเป็นการแยกเสียง

176
00:11:40.366 --> 00:11:44.366
ค่อนข้างว่าจะเป็นการแยกเสียง

177
00:11:44.367 --> 00:11:48.367
การเก็บข้อมูล

178
00:11:48.370 --> 00:11:52.370
แล้วก็การวิเคราะห์ข้อมูล

179
00:11:52.370 --> 00:11:56.370
ก็จะมีการเก็บข้อมูลเปอร์เซ็นเตท

180
00:11:56.371 --> 00:12:00.371
แบบค่ากลาง แบบส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

181
00:12:00.373 --> 00:12:04.373
แล้วก็มีการใช้แมนยูเทส

182
00:12:04.374 --> 00:12:08.374
ผลที่ได้ก็คือว่า

183
00:12:08.375 --> 00:12:12.375
ความก้าวหน้าโดยทั่วไปอยู่ในระดับค่อนข้างดี

184
00:12:12.376 --> 00:12:16.376
แล้วก็

185
00:12:16.377 --> 00:12:20.377
ความแตกต่างในปัจจัยส่วนบุคคลก็จะมีเรื่อของ

186
00:12:20.379 --> 00:12:24.379
เพศ อายุ

187
00:12:24.379 --> 00:12:28.379
การสูญเสียการได้ยินก่อนที่จะมีการใส่ประสาทหูเทียม

188
00:12:28.379 --> 00:12:32.379
ของการสูญเสียการได้ยิน ระยะเวลาของการใช้

189
00:12:32.380 --> 00:12:36.380
เครื่องช่วยฟังแล้วก็ระยะเวลาของ

190
00:12:36.381 --> 00:12:40.381

191
00:12:40.381 --> 00:12:44.381
ก่อนที่จะใส่เครื่องช่วยฟัง และระยะเวลาการใช้

192
00:12:44.382 --> 00:12:48.382
ประสาทหูเทียม แล้วก็ความสม่ำเสมอของ

193
00:12:48.383 --> 00:12:52.383
การฟื้นฟูต่อสัปดาห์แล้วสุดท้ายก็เป็นเรื่องของ

194
00:12:52.383 --> 00:12:56.383
การติดตามและประเมินผล

195
00:12:56.385 --> 00:13:00.385
จะเห็นว่าผลลัพธ์ก็ไม่ได้มีความแตกต่างกันมาก

196
00:13:00.392 --> 00:13:04.392
ในเรื่องของความก้าวหน้า ความสามารถในการฟัง

197
00:13:04.393 --> 00:13:08.393
สำหรับคนที่ใส่ประสาทหูเทียม

198
00:13:08.394 --> 00:13:12.394
ซึ่งช่วยให้เด็กหูหนวกได้ยิน แล้วก็

199
00:13:12.396 --> 00:13:16.396
สามารถเข้าถึงเสียง แล้วก็

200
00:13:16.397 --> 00:13:20.397
รวมถึงเข้าถึงโปรแกรมของโรงพยาบาลในเรื่องนี้ได้ด้วย

201
00:13:20.397 --> 00:13:24.397
บทสรุป

202
00:13:24.399 --> 00:13:28.399
เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะ

203
00:13:28.399 --> 00:13:32.399
ปรับปรุงคุณภาพการได้ยินให้เด็กที่ใส่ประสาทหูเทียม

204
00:13:32.400 --> 00:13:36.400
เราก็ต้องกระตุ้นพ่อแม่ของเด็กที่

205
00:13:36.402 --> 00:13:40.402
ใส่ประสาทหูเทียมในการที่จะพัฒนาทักษะ

206
00:13:40.414 --> 00:13:44.414
การฟังของลูก ๆ

207
00:13:44.414 --> 00:13:48.414
ต่อมาจะเป็นเรื่อง

208
00:13:48.414 --> 00:13:52.414
การนัดหมายที่จะไปติดตามผล

209
00:13:52.415 --> 00:13:56.415
เพื่อให้เกิดการฟังที่ดีขึ้น

210
00:13:56.417 --> 00:14:00.417
แล้วก็มีการใช้การบำบัดด้วยเสียง

211
00:14:00.418 --> 00:14:04.418
ที่เรียกว่า เอวีที ก็แล้วก็จะมีการมีส่วนร่วม

212
00:14:04.419 --> 00:14:08.419
ของพ่อแม่ก็สามารถที่จะหยิบยกช่วยพัฒนา

213
00:14:08.421 --> 00:14:12.421
ทักษะได้เป็นอย่างดี ของพระคุณค่ะ

214
00:14:12.422 --> 00:14:16.422
[เสียงปรบมือ]

215
00:14:16.424 --> 00:14:20.424
ขอบพระคุณคุณสุปราณี

216
00:14:20.424 --> 00:14:24.424
ใครมีคำถามอะไรหรือไม่ครับ

217
00:14:24.427 --> 00:14:28.427
ช่วยปรบมือให้เธออีกครั้งด้วยครับ

218
00:14:28.428 --> 00:14:32.428
[เสียงปรบมือ]

219
00:14:32.436 --> 00:14:36.436

220
00:14:36.436 --> 00:14:40.436

221
00:14:40.438 --> 00:14:44.438
วิทยากรท่านถัดไปชื่อNyendo Tshering

222
00:14:44.441 --> 00:14:48.441
จากชังคามิโด

223
00:14:48.441 --> 00:14:52.441
โรงเรียนมัธยม เมืองทิมภู ประเทศภูฎาน

224
00:14:52.443 --> 00:14:56.443

225
00:14:56.445 --> 00:15:00.445

226
00:15:00.446 --> 00:15:04.446

227
00:15:04.446 --> 00:15:08.446

228
00:15:08.449 --> 00:15:12.449

229
00:15:12.451 --> 00:15:16.451

230
00:15:16.454 --> 00:15:20.454

231
00:15:20.458 --> 00:15:24.458

232
00:15:24.462 --> 00:15:28.462

233
00:15:28.467 --> 00:15:32.467

234
00:15:32.469 --> 00:15:36.469

235
00:15:36.470 --> 00:15:40.470
สวัสดีตอนบ่ายครับ

236
00:15:40.472 --> 00:15:44.472
และขอขอบคุณ

237
00:15:44.473 --> 00:15:48.473
ก่อนที่ผมจะนำเสนอ การนำเสนอที่ผม

238
00:15:48.476 --> 00:15:52.476
เตรียมมาผมอยากจะขอ

239
00:15:52.491 --> 00:15:56.491
ขอบคุณถามท่านดอกเตอร์มะลิวัลย์ ผู้จัดงานในครั้งนี้

240
00:15:56.491 --> 00:16:00.491
ในครั้งนี้ที่ได้

241
00:16:00.492 --> 00:16:04.492
ให้โอกาสเราได้เข้ามาร่วมในการนำเสนอ

242
00:16:04.493 --> 00:16:08.493

243
00:16:08.494 --> 00:16:12.494
เรื่องโรงเรียนของเรา ขอบคุณมากครับ

244
00:16:12.496 --> 00:16:16.496
ผมจะเริ่มการนำเสนอเลยนะครับ

245
00:16:16.501 --> 00:16:20.501

246
00:16:20.503 --> 00:16:24.503
ผมเองเป็น

247
00:16:24.505 --> 00:16:28.505
ครูใหญ่ของโรงเรียน

248
00:16:28.506 --> 00:16:32.506
และทำงานในโรงเรียนเป็นเวลา 5 ปีแล้ว

249
00:16:32.508 --> 00:16:36.508
เป็นโรงเรียนเรียนรวม

250
00:16:36.509 --> 00:16:40.509
ชื่อโรงเรียนคือ Changagkha Middle Secondary School

251
00:16:40.510 --> 00:16:44.510
เป็นโรงเรียนมัธยม

252
00:16:44.511 --> 00:16:48.511
ซึ่งได้ให้ความสำคัญในเรื่องของ

253
00:16:48.512 --> 00:16:52.512
โปรแกรมการศึกษาพิเศษ

254
00:16:52.513 --> 00:16:56.513
ด้วย

255
00:16:56.514 --> 00:17:00.514
เป็น program เรียนรวมในโรงเรียนของเรา

256
00:17:00.515 --> 00:17:04.515

257
00:17:04.516 --> 00:17:08.516
โรงเรียนของเราก่อตั้งขึ้นในปี ๑๙๖๑

258
00:17:08.517 --> 00:17:12.517
ก็ก่อตั้งมานานแล้วนะครับ

259
00:17:12.518 --> 00:17:16.518
และโรงเรียนของเรานั้นได้

260
00:17:16.535 --> 00:17:20.535
ปรับให้มาเป็นโรงเรียนเรียนรวม

261
00:17:20.535 --> 00:17:24.535
ตั้งแต่ปีร 2003

262
00:17:24.536 --> 00:17:28.536
ก็มี Program  ที่เป็น Program

263
00:17:28.537 --> 00:17:32.537
สำหรับการเรียนรวม ตั้งแต่นั้น

264
00:17:32.538 --> 00:17:36.538
เป็นต้นมา เรามีความเชื่อว่า

265
00:17:36.539 --> 00:17:40.539
เด็กทุกคนมีสิทธิในการที่จะได้รับ

266
00:17:40.540 --> 00:17:44.540
การศึกษาที่มีคุณภาพ

267
00:17:44.541 --> 00:17:48.541
ไม่ว่าเขาจะมีข้อจำกัดหรือระดับความสามารถมากน้อย

268
00:17:48.542 --> 00:17:52.542
อย่างไรก็ตาม มากหรือน้อยก็ตาม

269
00:17:52.551 --> 00:17:56.551
และมีความเชื่อว่าการได้จัดระบบ

270
00:17:56.551 --> 00:18:00.551
การศึกษาให้เด็กที่ไม่พิการและเด็กพิการให้เรียนร่วมกันนั้น

271
00:18:00.551 --> 00:18:04.551
เป็นการเคารพและให้คุณค่า

272
00:18:04.562 --> 00:18:08.562
ในการส่งเสริมให้ทุกคน

273
00:18:08.570 --> 00:18:12.570
ในประเทศนั้นมีความสุขซึ่งเป็นเป้าหมายสำคัญ

274
00:18:12.571 --> 00:18:16.571
ของประเทศของเรา นั่นหมายถึง

275
00:18:16.572 --> 00:18:20.572
ความสุขของเด็กทุกคน ของนักเรียนทุกคน ผมอยากจะขอกล่าวถึง

276
00:18:20.572 --> 00:18:24.572

277
00:18:24.573 --> 00:18:28.573
ผมอยากจะขอกล่าวถึงสถิติที่เกี่ยวกับประเทศภูฏาน

278
00:18:28.574 --> 00:18:32.574

279
00:18:32.578 --> 00:18:36.578
เรามีการสำรวจสัมโนประชากร

280
00:18:36.578 --> 00:18:40.578
ในปี 2017

281
00:18:40.578 --> 00:18:44.578
เรามีประชากร

282
00:18:44.579 --> 00:18:48.579
681720 คน

283
00:18:48.580 --> 00:18:52.580
๖๒.๒ เปอร์เซ็นต์ เป็นประชาชน

284
00:18:52.582 --> 00:18:56.582
ที่อยู่ในพื้นที่ชนบท ต่างจังหวัด และ 37.8 เปอร์เซ็นต์

285
00:18:56.582 --> 00:19:00.582
อยู่ในพื้นที่เมือง

286
00:19:00.600 --> 00:19:04.600
และมีคนพิการอยู่ประมาณ 2.1%

287
00:19:04.600 --> 00:19:08.600

288
00:19:08.600 --> 00:19:12.600

289
00:19:12.601 --> 00:19:16.601
จากการสำรวจ

290
00:19:16.604 --> 00:19:20.604
เรามีคนพิการ

291
00:19:20.605 --> 00:19:24.605
ประมาณ ๑๔,๓๑๖ คน

292
00:19:24.607 --> 00:19:28.607

293
00:19:28.608 --> 00:19:32.608

294
00:19:32.610 --> 00:19:36.610
นั่นเป็นสถิติ

295
00:19:36.611 --> 00:19:40.611
ที่สำรวจในปี ๒๐๑๗

296
00:19:40.612 --> 00:19:44.612
ผมจะกลับมาที่โรงเรียนของเรา

297
00:19:44.614 --> 00:19:48.614
โรงเรียนของผมนั้นมี

298
00:19:48.615 --> 00:19:52.615
นักเรียนประมาณ 910 คน

299
00:19:52.616 --> 00:19:56.616
๔๕๘ คน เป็นนักเรีนยชาย ๔๕๒ คน

300
00:19:56.616 --> 00:20:00.616
เป็นนักเรียนหญิง

301
00:20:00.617 --> 00:20:04.617
ถ้าคิดเป็นเปอร์เซ็นต์

302
00:20:04.618 --> 00:20:08.618
50.3% เด็กหญิง 49.7%

303
00:20:08.620 --> 00:20:12.620
ก็มีความแตกต่างเพียงเล็กน้อย

304
00:20:12.620 --> 00:20:16.620
ระหว่างจำนวนของเด็กชายและเด็กหญิง

305
00:20:16.622 --> 00:20:20.622
ประชากรรวมของภูฏานผู้หญิงมีจำนวนมากกว่าผู้ชาย

306
00:20:20.623 --> 00:20:24.623

307
00:20:24.625 --> 00:20:28.625

308
00:20:28.629 --> 00:20:32.629
สถิติของ

309
00:20:32.630 --> 00:20:36.630
นักเรียนพิการเรามีประมาณ 63คน ในโรงเรียนของเรา

310
00:20:36.632 --> 00:20:40.632
มีนักเรียนพิการชาย 43 คน

311
00:20:40.633 --> 00:20:44.633
นักเรียนพิการหญิง ๔๓ คน

312
00:20:44.634 --> 00:20:48.634
เป็นนักเรียนชาย 2.2 เปอร์เซ็นต์เป็นนักเรียนหญิง

313
00:20:48.635 --> 00:20:52.635

314
00:20:52.636 --> 00:20:56.636
ก็จะเห็นว่ามี

315
00:20:56.638 --> 00:21:00.638
นักเรียนพิการที่เป็นผู้ชายมากกว่า

316
00:21:00.638 --> 00:21:04.638

317
00:21:04.640 --> 00:21:08.640

318
00:21:08.641 --> 00:21:12.641
นักเรียนพิการ 63 คนนั้นถ้าแยกเป็น

319
00:21:12.644 --> 00:21:16.644
ตามประเภทความพิการ

320
00:21:16.646 --> 00:21:20.646

321
00:21:20.647 --> 00:21:24.647
จะมีประมาณาาาาาาาาาาา

322
00:21:24.649 --> 00:21:28.649
10 ประเภทความพิการ

323
00:21:28.650 --> 00:21:32.650
จาก ๖๓ คน จะแบ่งเป็น ๑๐ ประเภทความพิการ

324
00:21:32.651 --> 00:21:36.651

325
00:21:36.651 --> 00:21:40.651

326
00:21:40.653 --> 00:21:44.653
บริการ

327
00:21:44.657 --> 00:21:48.657
ที่เราจัดให้กับนักเรียน

328
00:21:48.658 --> 00:21:52.658
ในส่วนของนักเรียนพิการนั้น

329
00:21:52.659 --> 00:21:56.659
เราจะแบ่งเป็นระดับความพิการ พิการน้อย

330
00:21:56.660 --> 00:22:00.660
พิการแบบปานกลาง พิการมาก

331
00:22:00.661 --> 00:22:04.661
และเป็นผู้ที่ได้รับบริการทั่ว ๆ ไป

332
00:22:04.662 --> 00:22:08.662
ในส่วนของบริการที่เราจัดให้

333
00:22:08.663 --> 00:22:12.663
ถ้าเป็นความพิการน้อยก็จะมีบริการ

334
00:22:12.664 --> 00:22:16.664
ในด้านการศึกษาที่เรียกว่าพุชอิน พุชเอ้าท์

335
00:22:16.665 --> 00:22:20.665
ส่วนในเรื่องของความพิการในแบบปานกลางก็

336
00:22:20.666 --> 00:22:24.666
จะเป็นเรื่องการเตรียมความพร้อมก่อนการฝึกอาชีพ

337
00:22:24.666 --> 00:22:28.666
ความพิการรุนแรงนั้นก็จะ

338
00:22:28.667 --> 00:22:32.667
จัดเรียกว่าเชาวน์คอนเทรนคลาส ส่วน

339
00:22:32.668 --> 00:22:36.668
ในบริการทั่ว ๆ ไป จะเป็นบริการในเรื่องของวัฒนธรรม เป็นบริการเกี่ยวกับ

340
00:22:36.670 --> 00:22:40.670
เรื่องของการทำกิจกรรมเกี่ยวกับการทำสวน

341
00:22:40.680 --> 00:22:44.680

342
00:22:44.681 --> 00:22:48.681

343
00:22:48.681 --> 00:22:52.681
จำนวนของนักเรียนพิการมีประมาณ ๑๐ คน

344
00:22:52.682 --> 00:22:56.682
แล้วเราก็ไม่ได้มีการบังคับ

345
00:22:56.683 --> 00:23:00.683
ให้นักเรียนจะต้องหลักสูตรวิชาการที่เข้มข้น

346
00:23:00.684 --> 00:23:04.684

347
00:23:04.685 --> 00:23:08.685
แต่ว่าสามารถที่จะเข้ามา

348
00:23:08.685 --> 00:23:12.685
เรียนร่วมกันกับเพื่อนคนอื่น

349
00:23:12.687 --> 00:23:16.687
และเรียนรู้ในเรื่องของการดูแลกิจวัตรประจำวัน

350
00:23:16.687 --> 00:23:20.687
ของตนเอง หรือ

351
00:23:20.688 --> 00:23:24.688
เกี่ยวกับการดำรงชีวิตประจำวัน

352
00:23:24.688 --> 00:23:28.688

353
00:23:28.689 --> 00:23:32.689
พุชอิน พูลเอาท์เป็นลักษณะของการจัดการศึกษา

354
00:23:32.692 --> 00:23:36.692

355
00:23:36.693 --> 00:23:40.693
การจัดการศึกษา ซึ่งผมคิดว่า

356
00:23:40.694 --> 00:23:44.694
ในบางประเทศก็ใช้ระบบนี้เช่นกัน

357
00:23:44.696 --> 00:23:48.696
ก็คือมีครู

358
00:23:48.697 --> 00:23:52.697
เข้าไปสอนในชั้นเรียนที่รวม

359
00:23:52.701 --> 00:23:56.701
นักเรียนพิการเรียนร่วมกับนักเรียนที่ไม่พิการและในบาง

360
00:23:56.702 --> 00:24:00.702
ที่จะมีการจัดให้มีนักเรียนพิการ

361
00:24:00.703 --> 00:24:04.703
ได้รับการสอน

362
00:24:04.711 --> 00:24:08.711
จากครูแยกออกมาจากห้องเรียนที่เรียนกับเพื่อนนักเรียนพิการ

363
00:24:08.711 --> 00:24:12.711
มีทั้งช่วงที่เรียนร่วมกับเพื่อนพิการ

364
00:24:12.712 --> 00:24:16.712
แล้วก็ช่วงเวลาที่แยกออกมาเพื่อที่จะเรียน

365
00:24:16.712 --> 00:24:20.712
กับครูเป็นการทำ ๒ ระบบ

366
00:24:20.721 --> 00:24:24.721
ประสานไปด้วยกัน

367
00:24:24.722 --> 00:24:28.722
ในเรื่องของการเตรียมความพร้อม

368
00:24:28.724 --> 00:24:32.724
ก่อนการฝึกอาชีพ เราจะสอนในเรื่องของการทำอาหาร ศิลปะ

369
00:24:32.726 --> 00:24:36.726
และงานประดิษฐ์หรืองานฝีมือเรื่อง

370
00:24:36.726 --> 00:24:40.726
ซักรีด บางคนอาจจะถามว่า

371
00:24:40.727 --> 00:24:44.727
ทำไมเราจึงทำเรื่องของการเตรียมความพร้อม

372
00:24:44.728 --> 00:24:48.728
เรื่องของการเตรียมความพร้อมด้านการฝึกอาชีพ

373
00:24:48.728 --> 00:24:52.728

374
00:24:52.729 --> 00:24:56.729
เนื่องจากว่านักเรียนกลุ่มนี้

375
00:24:56.731 --> 00:25:00.731
อย่างที่บอกว่าเรามีนักเรียนพิการประมาณ ๖๓ คน

376
00:25:00.732 --> 00:25:04.732
ก็มีระดับของสถิติปัญญาของการเรียนรู้ที่แตกต่างกันไป

377
00:25:04.733 --> 00:25:08.733

378
00:25:08.734 --> 00:25:12.734
สำหรับเด็ก

379
00:25:12.735 --> 00:25:16.735
กลุ่มที่มีข้อจำกัดในเรื่องของสติปัญญาหรือการรับรู้

380
00:25:16.735 --> 00:25:20.735
เราก็จัดทำหลักสูตรที่

381
00:25:20.736 --> 00:25:24.736
ให้เขาสามารถที่จะได้พัฒนาในเรื่องของ

382
00:25:24.738 --> 00:25:28.738
การเตรียมความพร้อมไปสู๋การมีอาชีพ อาจจะ

383
00:25:28.739 --> 00:25:32.739
ไม่ได้เป็นหลักสูตรที่เน้นในเรื่องของ

384
00:25:32.740 --> 00:25:36.740
การศึกษาด้านวิชาการมากนัก

385
00:25:36.741 --> 00:25:40.741
เนื่องจากว่าเขามีข้อจำกัดในเรื่อง

386
00:25:40.742 --> 00:25:44.742
ของสมอง เรื่องของการรับรู้

387
00:25:44.742 --> 00:25:48.742
แต่ว่า

388
00:25:48.744 --> 00:25:52.744
เราต้องการที่จะให้เขาได้รับการศึกษาที่เป็นลักษณะของ

389
00:25:52.746 --> 00:25:56.746
การเตรียมความพร้อมสู่การ

390
00:25:56.747 --> 00:26:00.747
มีอาชีพที่จะเลี้ยงตัวได้

391
00:26:00.748 --> 00:26:04.748
ฉะนั้นจึงเน้นในเรื่องการพัฒนาทักษะ

392
00:26:04.751 --> 00:26:08.751
ให้กับนักเรียนกลุ่มนี้

393
00:26:08.754 --> 00:26:12.754

394
00:26:12.755 --> 00:26:16.755
และเนื่องจากว่าเราเป็นนักการศึกษา

395
00:26:16.756 --> 00:26:20.756
ทุกคนก็ทราบว่า

396
00:26:20.756 --> 00:26:24.756
เด็กทุกคนไม่ว่าจะเป็นเด็กพิการหรือไม่พิการก็จะ

397
00:26:24.758 --> 00:26:28.758
มีความแตกต่างกันมีทั้ง

398
00:26:28.759 --> 00:26:32.759
จุดอ่อน จุดแข็งที่ต่างกัน

399
00:26:32.760 --> 00:26:36.760
ทุกคนก็ต่างมีความสามารถในแบบของต้นเอง

400
00:26:36.760 --> 00:26:40.760
ฉะนั้นเราก็มุ่งที่จะพัฒนาทักษะ

401
00:26:40.762 --> 00:26:44.762
ให้นักเรียนนั้นสามารถที่จะเรียนรู้

402
00:26:44.764 --> 00:26:48.764
ทักษะชีวิตต่าง ๆ

403
00:26:48.776 --> 00:26:52.776
แล้วก็ต้องการที่จะให้เห็นว่านักเรียนของเรานั้น

404
00:26:52.777 --> 00:26:56.777
ต้องการให้นักเรียนของเรานั้นสามารถที่จะดำรงชีวิตอยู่

405
00:26:56.778 --> 00:27:00.778
แล้วก็สามารถที่จะดูแลตนเองได้ไม่ต้องพึ่งพา

406
00:27:00.788 --> 00:27:04.788
คนอื่น

407
00:27:04.790 --> 00:27:08.790

408
00:27:08.791 --> 00:27:12.791
เราไม่ได้ต้องการให้นักเรียนเหล่านี้จะต้อง

409
00:27:12.792 --> 00:27:16.792
พึ่งพิ

410
00:27:16.793 --> 00:27:20.793
ตลอดไป แต่ว่าเราอยากจะเห็นพวกเขานั้นสามารถที่จะ

411
00:27:20.795 --> 00:27:24.795
พึ่งพาตนเองได้ นี่เป็นเหตุผลที่

412
00:27:24.797 --> 00:27:28.797
เราทำเรื่องของการเตรียมความพร้อม

413
00:27:28.803 --> 00:27:32.803
สู่การประกอบอาชีพ อันนี้เป็นเรื่องของการ

414
00:27:32.820 --> 00:27:36.820
ตัดเย็บนะครับ

415
00:27:36.821 --> 00:27:40.821
ทักษะการตัดเย็บนั้น

416
00:27:40.823 --> 00:27:44.823
ผมเชื่อว่าทุกคนที่มาจากภาคการศึกษาก็จะทราบว่า

417
00:27:44.823 --> 00:27:48.823
ทักษะของการตัดเย็บนั้นเป็นสิ่งที่

418
00:27:48.823 --> 00:27:52.823
ไม่ใช่เรื่องง่าย เวลาพูดถึงเรื่องการตัดเย็บ

419
00:27:52.826 --> 00:27:56.826
ก็มีรายละเอียดและจะมีประโยชน์ในหลายด้าน

420
00:27:56.827 --> 00:28:00.827
ทั้งเรื่องของการพัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็ก เรื่องของ

421
00:28:00.828 --> 00:28:04.828
การทำงานประสานกันระหว่างมือและตา

422
00:28:04.829 --> 00:28:08.829
นอกจากนี้ก็มีหลักสูตร

423
00:28:08.830 --> 00:28:12.830
ที่เกี่ยวกับศิลปะและงานประดิษฐ์

424
00:28:12.830 --> 00:28:16.830
เราก็หวังว่าทักษะพื้นฐานเหล่านี้

425
00:28:16.832 --> 00:28:20.832
จะนำไปต่อยอดในชีวิตของนักเรียนได้ต่อไป

426
00:28:20.832 --> 00:28:24.832

427
00:28:24.835 --> 00:28:28.835
เรามีการประกอบอาหารหรือการฝึกทักษะการทำอาหาร

428
00:28:28.836 --> 00:28:32.836
ชั้นเรียนของเราตอนนี้มี

429
00:28:32.840 --> 00:28:36.840
นักเรียน 5 คน ที่ทำในเรื่องของการ

430
00:28:36.841 --> 00:28:40.841
ประกอบอาหาร ในอนาคตเขาอาจจะเป็น

431
00:28:40.842 --> 00:28:44.842
เชฟชื่อดังก็เป็นได้นะครับ

432
00:28:44.843 --> 00:28:48.843
ที่เป็นผู้ที่

433
00:28:48.844 --> 00:28:52.844
ปรุงอาหารให้เรารับประทาน

434
00:28:52.853 --> 00:28:56.853
เรามีการฝึกทักษะเรื่องของการซักรีด

435
00:28:56.855 --> 00:29:00.855

436
00:29:00.855 --> 00:29:04.855
นักเรียนเหล่านี้นั้นไม่ได้มีข้อจำกัดทางด้าน

437
00:29:04.856 --> 00:29:08.856
ร่างกายแต่ว่าส่วนใหญ่จะมีข้อจำกัดในเรื่องของการรับรู้

438
00:29:08.859 --> 00:29:12.859
หรือสติปัญญา

439
00:29:12.861 --> 00:29:16.861
อย่างที่ผมได้กล่าวก่อนหน้านี้

440
00:29:16.862 --> 00:29:20.862

441
00:29:20.863 --> 00:29:24.863
เรามีนักเรียน 10 คนที่มีความพิการค่อนข้างรุนแรง

442
00:29:24.864 --> 00:29:28.864
แล้วก็จะสอนเขาเกี่ยวกับ

443
00:29:28.866 --> 00:29:32.866
เรื่องของทักษะพื้นฐานในชีวิต ก็ไม่ได้เน้นเรื่องของ

444
00:29:32.867 --> 00:29:36.867
คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ วิทยาศาสตร์ แต่ว่า

445
00:29:36.868 --> 00:29:40.868
จะเน้นในเรื่องของการดูแลตนเอง การเข้าห้องน้ำ

446
00:29:40.873 --> 00:29:44.873
การสวมเครื่องแต่งกาย

447
00:29:44.878 --> 00:29:48.878
และเรียนรู้ในเรื่องของการ

448
00:29:48.878 --> 00:29:52.878
อยู่ร่วมกับการอยู่ร่วมกับผู้อื่น

449
00:29:52.881 --> 00:29:56.881
นอกจากนี้ก็จะมี

450
00:29:56.883 --> 00:30:00.883
กิจกรรมนอกสถานที่

451
00:30:00.883 --> 00:30:04.883
มีกิจกรรมกลางแจ้งหรือกีฬาต่าง ๆ

452
00:30:04.884 --> 00:30:08.884
แล้วก็มีการทำกิจกรรมร่วมกัน โดยเฉพาะ

453
00:30:08.886 --> 00:30:12.886
นักเรียนที่มีความพิการรุนแรงก็สามารถร่วมกิจกรรมด้วย อันนี้เป็น

454
00:30:12.887 --> 00:30:16.887
การทำสวน

455
00:30:16.899 --> 00:30:20.899
ซึ่งเป็นสิ่งที่นักเรียนชอบมาก

456
00:30:20.901 --> 00:30:24.901
โดยเฉพาะนักเรียนพิการ

457
00:30:24.902 --> 00:30:28.902
เขาชอบการทำสวน และเราก็ต้องการ

458
00:30:28.903 --> 00:30:32.903
ที่จะพัฒนาทักษะของพวกเขา รวมถึงทักษะสังคมด้วย

459
00:30:32.903 --> 00:30:36.903
นอกจากนี้

460
00:30:36.904 --> 00:30:40.904
ก็มีวิชาที่เกี่ยวกับวัฒนธรรม

461
00:30:40.909 --> 00:30:44.909
เราก็มีวิชานี้ในโรงเรียนเรียนรวมของเรา

462
00:30:44.909 --> 00:30:48.909
ก็จะมีโอกาสให้นักเรียนทำการแสดง

463
00:30:48.909 --> 00:30:52.909
ให้ผู้ปกครองได้มาชมการแสดงวัฒนธรรม

464
00:30:52.909 --> 00:30:56.909
ของนักเรียน

465
00:30:56.911 --> 00:31:00.911

466
00:31:00.912 --> 00:31:04.912
เนื่องจากเรานั้น

467
00:31:04.914 --> 00:31:08.914
ได้มีการจัดการปรับหลักสูตร

468
00:31:08.916 --> 00:31:12.916
ในเรื่องของการเตรียมความพร้อมสู่การประกอบอาชีพ

469
00:31:12.917 --> 00:31:16.917
ให้กับนักเรียนซึ่งเป็นหลักสูตรที่

470
00:31:16.917 --> 00:31:20.917
ต่างจากหลักสูตรกลาง เรามีการพัฒนาตามความจำเป็น

471
00:31:20.918 --> 00:31:24.918
หรือความต้องการของนักเรียนแต่ละคน เป็นหลักสูตรรายบุคคล และตอนนี้หลักสูตรของเรา

472
00:31:24.920 --> 00:31:28.920

473
00:31:28.922 --> 00:31:32.922
และตอนนี้หลักสูตรของเรา

474
00:31:32.923 --> 00:31:36.923
จะเป็นหลักสูตรที่พัฒนาเป็นเฉพาะตัว

475
00:31:36.925 --> 00:31:40.925
เฉพาะบุคคล และจะมีความเหมาะสมสำหรับเขา

476
00:31:40.939 --> 00:31:44.939

477
00:31:44.940 --> 00:31:48.940

478
00:31:48.941 --> 00:31:52.941
และในเรื่องของ

479
00:31:52.942 --> 00:31:56.942
การเตรียมความพร้อมสู่การประกอบอาชีพนั้น

480
00:31:56.943 --> 00:32:00.943
จะไม่มีเรื่องของคณิตศาสตร์

481
00:32:00.946 --> 00:32:04.946
วิทยาศาสตร์แต่ว่าจะเป็นพื้นฐาน

482
00:32:04.947 --> 00:32:08.947
การเขียน อ่าน แล้วก็พื้นฐานการคำนวณอย่างง่าย

483
00:32:08.948 --> 00:32:12.948
ที่ใช้ในชีวิตประจำวัน เราเน้นในเรื่องเหล่านี้

484
00:32:12.955 --> 00:32:16.955
เพื่อที่จะให้มีพื้นฐานในเรื่องของการอ่านออกเขียนได้

485
00:32:16.956 --> 00:32:20.956
สำหรับประเมินชีวิตประจำวันได้

486
00:32:20.958 --> 00:32:24.958

487
00:32:24.958 --> 00:32:28.958

488
00:32:28.962 --> 00:32:32.962
เรามีเด็กพิเศษ

489
00:32:32.967 --> 00:32:36.967
และเด็กเหล่านี้ก็มักจะคิดว่า

490
00:32:36.968 --> 00:32:40.968

491
00:32:40.969 --> 00:32:44.969
ปัญหาเกิดจากความพิการ

492
00:32:44.970 --> 00:32:48.970
อันนี้เป็นความคิดที่เรามักพบ เพราะฉะนั้น

493
00:32:48.972 --> 00:32:52.972
เราต้องสร้างความเป็นตัวตนของเขา

494
00:32:52.972 --> 00:32:56.972
ปลูกฝังค่านิยมที่เป็นสากล ไมว่าจะมีความพิการหรือไม่ก็ตาม

495
00:32:56.973 --> 00:33:00.973
เราจะต้องมีการสร้างความเป็นตัวตนของเขาขึ้นมา

496
00:33:00.975 --> 00:33:04.975
อันสุดท้ายก็คือการสร้างมาตรฐาน และ

497
00:33:04.977 --> 00:33:08.977
เราก็มีการทำงานกับมหาวิทยาลัยอื่น

498
00:33:08.978 --> 00:33:12.978
แล้วก็สถาบันอื่น โรงเรียนอื่น

499
00:33:12.979 --> 00:33:16.979
เขาก็มีว่าหลักสูตรของเรา

500
00:33:16.981 --> 00:33:20.981
กับของเขานี้มีความสอดคล้องกันมากน้อยแค่ไหน

501
00:33:20.983 --> 00:33:24.983
แล้วก็ม่ีการ

502
00:33:24.983 --> 00:33:28.983
ไปสำรวจ แล้วก็อาจจะมีมาตรฐานอื่น

503
00:33:28.988 --> 00:33:32.988
ที่จะนำมาใช้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง

504
00:33:32.989 --> 00:33:36.989
สำหรับก่อนการฝึกอาชีพ

505
00:33:36.990 --> 00:33:40.990
สุดท้ายครับ ทุกคน

506
00:33:40.990 --> 00:33:44.990
ก็มีความท้าทาย

507
00:33:44.992 --> 00:33:48.992
ก็มีอยู่ประมาณ ๒ -  ๓ อย่าง

508
00:33:48.993 --> 00:33:52.993
ที่อาจจะมาจากบริการฝึกทักษะ

509
00:33:53.002 --> 00:33:57.002
ก่อนฝึกอาชีพครับ

510
00:33:57.002 --> 00:34:01.002
เวลาที่เราพูดถึง

511
00:34:01.003 --> 00:34:05.003
ต้องมีการไป

512
00:34:05.004 --> 00:34:09.004
ว่าทักษะหลัก

513
00:34:09.005 --> 00:34:13.005
หรือสิ่งที่เป็นจุดแข็งที่สุดของเรา

514
00:34:13.005 --> 00:34:17.005
คืออะไร เพราะฉะนั้นก็จะใช้เวลา

515
00:34:17.006 --> 00:34:21.006
ในการที่เราจะค้นพบทักษะของแต่ละบุคคล

516
00:34:21.007 --> 00:34:25.007
อันนี้เป็นความท้าทายใหญ่ที่สุด

517
00:34:25.008 --> 00:34:29.008
จากนั้นก็จะเป็นเรื่องของ

518
00:34:29.011 --> 00:34:33.011
ทำให้ทักษะกับความ สนใจสอดคล้องกัน

519
00:34:33.011 --> 00:34:37.011
คือบางคนอาจจะมีทักษะแต่ไม่มีความสนใจ บางคนอาจจะมีความสนใจ

520
00:34:37.012 --> 00:34:41.012
เช่น คือบางคนอาจจะมีทักษะ

521
00:34:41.014 --> 00:34:45.014
ในการทำอาหาร แต่ว่า

522
00:34:45.015 --> 00:34:49.015
แต่ว่าเรื่องของ

523
00:34:49.016 --> 00:34:53.016
การทำงานของกล้ามเนื้อทำงานไม่สอดประสานกัน

524
00:34:53.017 --> 00:34:57.017
ทำอาหารได้ อันนี้ก็เป็นอีกความท้าทายหนึ่ง

525
00:34:57.019 --> 00:35:01.019
ก็คือเรื่องของทักษะแล้วก็ความสนใจ

526
00:35:01.020 --> 00:35:05.020

527
00:35:05.042 --> 00:35:09.042
ข้อต่อมาก็จะเป็นเรื่องของความขาดแคลนครูสอน

528
00:35:09.044 --> 00:35:13.044
ด้านอาชีพ คือ

529
00:35:13.047 --> 00:35:17.047
เนื่องจากว่าเรายังไม่มี

530
00:35:17.048 --> 00:35:21.048
ผู้สอนทักษะอาชีพ

531
00:35:21.049 --> 00:35:25.049
เพราะฉะนั้น

532
00:35:25.050 --> 00:35:29.050
เราก็มีทรัพยากรจำกัดด้วย

533
00:35:29.051 --> 00:35:33.051
โปรแกรมหลาย ๆ อย่าง

534
00:35:33.054 --> 00:35:37.054
ก็ต้องใช้เงิน เพราะฉะนั้นเราต้องมั่นใจว่า

535
00:35:37.066 --> 00:35:41.066
เรามีทรัพยากรเพียงพอ

536
00:35:41.068 --> 00:35:45.068
แล้วก็เราสามารถที่จะบรรลุได้ คือถ้าเราหยุด

537
00:35:45.068 --> 00:35:49.068
มันก็จะไม่สามารถไปต่อได้

538
00:35:49.070 --> 00:35:53.070
ต่อไป

539
00:35:53.070 --> 00:35:57.070
อาจจะเป็นเรื่องของการเปลี่ยนผ่าน

540
00:35:57.072 --> 00:36:01.072
คือถ้าเราต้องมีแผนสำหรับการเปลี่ยนแผนให้กับเด็กด้วย

541
00:36:01.073 --> 00:36:05.073

542
00:36:05.073 --> 00:36:09.073
ว่าเด็ก

543
00:36:09.074 --> 00:36:13.074
มีการเปลี่ยนผ่านและให้ไปอยู่ตรงไหนต่อ

544
00:36:13.074 --> 00:36:17.074
แล้วก็สุดท้ายจะเป็นเรื่องของ job market หรือว่าตลาดแรงงาน

545
00:36:17.083 --> 00:36:21.083
เมื่อเด็กเรียนจบ

546
00:36:21.085 --> 00:36:25.085
อันนี้ก็จะเป็น

547
00:36:25.087 --> 00:36:29.087
ข้อแนะนำ ขอเวลา ๑ นาที

548
00:36:29.088 --> 00:36:33.088
อันแรกก็คือจะต้องมีทรัพยากรเพียงพอ

549
00:36:33.089 --> 00:36:37.089
ย่อมมีการอบรมพัฒนาครู

550
00:36:37.089 --> 00:36:41.089
เรื่องของทัศนคติเชิงบวก เรื่องของความดี

551
00:36:41.090 --> 00:36:45.090
แล้วก็จิตใจที่ดีงาม

552
00:36:45.092 --> 00:36:49.092
ที่ชอบช่วยเหลือในเรื่องของการ

553
00:36:49.092 --> 00:36:53.092
จัดการเรื่องของแผนแล้วก็โปรแกรมต่าง ๆ

554
00:36:53.104 --> 00:36:57.104
ความสุข

555
00:36:57.106 --> 00:37:01.106

556
00:37:01.108 --> 00:37:05.108
ทุกคนมองหาความสุข เพราะฉะนั้นก็เป็นสิ่งที่ยุติธรรม

557
00:37:05.109 --> 00:37:09.109
แล้วก็อันนี้เราก็อยากจะขอพูดถึงใน

558
00:37:09.114 --> 00:37:13.114
เราก็อยากจะขอพูดถึง

559
00:37:13.115 --> 00:37:17.115
ในหลวงรัชกาลที่ ๙

560
00:37:17.117 --> 00:37:21.117
ท่านพูดว่า คนดี ๑ คน

561
00:37:21.118 --> 00:37:25.118
ก็สามารถที่จะสร้างคนดีคนอื่น ๆ ได้

562
00:37:25.119 --> 00:37:29.119
ก็เป็นสิ่งที่เราพยายามที่จะถือปฏิบัติ

563
00:37:29.121 --> 00:37:33.121
ในประเทศภูฎานของเรา และเรา

564
00:37:33.123 --> 00:37:37.123
จึงเป็นประเทศที่ได้รับการยกย่องว่าเป็นประเทศที่มีความสุข

565
00:37:37.125 --> 00:37:41.125
ขอบพระคุณมากครับ

566
00:37:41.125 --> 00:37:45.125
ขอบคุณมากครับ ขอบคุณสำหรับการนำเสนอ

567
00:37:45.125 --> 00:37:49.125
อาจจะไม่มีเวลาสำหรับถามตอบ

568
00:37:49.130 --> 00:37:53.130
เราจะต้องไปที่ลำดับต่อไปเลย

569
00:37:53.132 --> 00:37:57.132

570
00:37:57.133 --> 00:38:01.133
คือการนำเสนอของดอกเตอร์คริสติน

571
00:38:01.138 --> 00:38:05.138

572
00:38:05.140 --> 00:38:09.140
จากDean of Manila Central University College of Optometry

573
00:38:09.142 --> 00:38:13.142
จากมหาวิทยาลัย

574
00:38:13.142 --> 00:38:17.142
ประเทศฟิลิปปินส์

575
00:38:17.144 --> 00:38:21.144
เป็นเรื่องของ

576
00:38:21.145 --> 00:38:25.145

577
00:38:25.146 --> 00:38:29.146

578
00:38:29.147 --> 00:38:33.147

579
00:38:33.149 --> 00:38:37.149
จะขอมาแลกเปลี่ยนประสบการณ์

580
00:38:37.151 --> 00:38:41.151
อย่างที่ได้บอกไป ดิฉันว่า

581
00:38:41.152 --> 00:38:45.152

582
00:38:45.155 --> 00:38:49.155
เป็นการใช้

583
00:38:49.156 --> 00:38:53.156
เคโมลาพิเทค คือการบำบัดด้วยสารเคมี

584
00:38:53.156 --> 00:38:57.156
แล้วก็

585
00:38:57.158 --> 00:39:01.158
เราพยายามทำอย่างดีที่สุดเพื่อที่จะยกระดับ

586
00:39:01.160 --> 00:39:05.160
ในเรื่องของการ

587
00:39:05.170 --> 00:39:09.170
เข้าไปเรียนในการศึกษาพิเศา

588
00:39:09.171 --> 00:39:13.171
เป็นการทำงานร่วมกัน

589
00:39:13.171 --> 00:39:17.171
แล้วก็ในบ่ายนี้ดิฉันอยากจะเสนอข้อค้นพบ

590
00:39:17.171 --> 00:39:21.171
ที่มาจากการศึกษา

591
00:39:21.172 --> 00:39:25.172
แพทย์ของเรา

592
00:39:25.174 --> 00:39:29.174
ท่านหนึ่งที่พูดถึงเรื่องของผล

593
00:39:29.175 --> 00:39:33.175
ข้างเคียงที่เกิดขึ้นกับตาและการมองเห็น

594
00:39:33.176 --> 00:39:37.176
จากการใช้สารเคมีในการ

595
00:39:37.177 --> 00:39:41.177
รักษาหรือว่าใช้คีโมในการรักษาเด็กที่เป็น

596
00:39:41.178 --> 00:39:45.178
ที่เป็นโรคมะเร็ง

597
00:39:45.179 --> 00:39:49.179
เนื่องจากมะเร็งมีโอกาส

598
00:39:49.181 --> 00:39:53.181
ที่จะแพร่กระจายไป เกิดจากการผิดปกติของเซลล์

599
00:39:53.181 --> 00:39:57.181
ที่ทำให้เกิดการเติบโตอย่างผิดปกติและกระจายทั่วร่างกาย

600
00:39:57.182 --> 00:40:01.182

601
00:40:01.183 --> 00:40:05.183
และ

602
00:40:05.184 --> 00:40:09.184
สามารถถ่ายทอดทางพันธุกรรมได้ แล้วสามารถเพิ่มความเสี่ยง

603
00:40:09.184 --> 00:40:13.184
ในกลุ่มผู้ป่วยเด็กที่มีผู้ปกครองที่มีประวัติที่

604
00:40:13.185 --> 00:40:17.185
ป่วยเป็นโรคมะเร็ง

605
00:40:17.185 --> 00:40:21.185
จำนวนของผู้ป่วยที่เป็นมะเร็งในเด็กเราพบว่ามีประมาณ ๓ แสน

606
00:40:21.187 --> 00:40:25.187
เคส แล้วก็มีทั้งผู้ที่อยู่ใน

607
00:40:25.188 --> 00:40:29.188
วัยเด็กและวัยรุ่น

608
00:40:29.198 --> 00:40:33.198
ในอายุแรกเกิด

609
00:40:33.198 --> 00:40:37.198
ถึง 19 ปี

610
00:40:37.198 --> 00:40:41.198
มีทั้งผู้ป่วยที่เป็นผู้ป่วยมะเร็งใน

611
00:40:41.200 --> 00:40:45.200
กลุ่มของผู้มีรายได้ปานกลางและผู้มีรายได้น้อย

612
00:40:45.203 --> 00:40:49.203
แล้วก็มีสถิติในกลุ่มของผู้มีรายได้สูงด้วย

613
00:40:49.203 --> 00:40:53.203
เช่นกัน

614
00:40:53.205 --> 00:40:57.205

615
00:40:57.207 --> 00:41:01.207
บุคลากรทางด้านการแพทย์จำเป็นจะต้องได้รับการฝึก

616
00:41:01.209 --> 00:41:05.209
เป็นพิเศษเพื่อที่จะสามารถให้บริการในการ

617
00:41:05.210 --> 00:41:09.210
รักษาที่ใช้เทคนิคที่เชี่ยวชาญ

618
00:41:09.225 --> 00:41:13.225
ไม่ว่าจะเป็นเรื่องของเคโม เรื่องของการบำบัดอื่น ๆ

619
00:41:13.227 --> 00:41:17.227
เรื่องของการบำบัดอื่น ๆ

620
00:41:17.246 --> 00:41:21.246
ซึ่งมีความเชี่ยวชาญพิเศษ และในวันนี้เราจะพูดถึงในเรื่องของ

621
00:41:21.248 --> 00:41:25.248
เป็นรูปแบบหนึ่งของการ

622
00:41:25.248 --> 00:41:29.248
ใช้ยาเพื่อที่จะป้องก้นไมม่ให้

623
00:41:29.251 --> 00:41:33.251
เซลมะเร็งนั้นเติบโตขึ้นหรือแบ่งตัว

624
00:41:33.253 --> 00:41:37.253
แต่ว่าการรับคีโมนั้นก็

625
00:41:37.253 --> 00:41:41.253
ไม่ได้มีผลต่อเซลมะเร็งเท่านั้น

626
00:41:41.254 --> 00:41:45.254
ในร่างกายด้วย ฉะนั้นผลข้างเคียงที่เกิดขึ้น

627
00:41:45.255 --> 00:41:49.255
หลายครั้งมีผลกระทบต่อการได้ยิน

628
00:41:49.255 --> 00:41:53.255
หรือว่าผลกระทบต่อหู

629
00:41:53.256 --> 00:41:57.256
เวลาที่เราพูดถึงเรื่องของผลกระทบหรือผลข้างเคียง

630
00:41:57.257 --> 00:42:01.257
ที่เกิดขึ้นจากการรับคีโม

631
00:42:01.258 --> 00:42:05.258
อาจจะมีการเวียนศีรษะ

632
00:42:05.259 --> 00:42:09.259

633
00:42:09.260 --> 00:42:13.260
ลักษณะของการบำบัดด้วยคีโม

634
00:42:13.262 --> 00:42:17.262
ถูกใช้อย่างกว้างขวางทั้งในกลุ่มของ

635
00:42:17.263 --> 00:42:21.263
ผู้ป่วยที่เป็นมะเร็งในหลาย ๆ แบบ

636
00:42:21.267 --> 00:42:25.267
แล้วก็มีผลต่อเรื่องของการเห็น และมีผลต่อดวงตา

637
00:42:25.274 --> 00:42:29.274
ของผู้ป่วย อย่างไรก็ดี

638
00:42:29.287 --> 00:42:33.287
ก็ยังมีผลกระทบอย่างอื่นด้วย เช่น

639
00:42:33.287 --> 00:42:37.287
ทำให้เกิดต้อกระจก ทำให้เกิด

640
00:42:37.288 --> 00:42:41.288
เรื่องของการสูญเสียการมองเห็น

641
00:42:41.289 --> 00:42:45.289

642
00:42:45.291 --> 00:42:49.291
เรื่องของต้อหิน

643
00:42:49.293 --> 00:42:53.293
สิ่งเหล่านี้มีผล

644
00:42:53.295 --> 00:42:57.295
ต่อการมองเห็น และการได้ยินของผู้ป่วยทั้งสิ้น

645
00:42:57.297 --> 00:43:01.297

646
00:43:01.299 --> 00:43:05.299
การใช้เคมีบำบัดหรือเคม

647
00:43:05.300 --> 00:43:09.300
หรือคีโมเทอราปีนั้น เราได้ใช้

648
00:43:09.300 --> 00:43:13.300
ในกลุ่มผู้ป่วย 19 คน โดยเป็นกลุ่มของผู้ป่วยที่จาก

649
00:43:13.302 --> 00:43:17.302

650
00:43:17.314 --> 00:43:21.314
โดยเป็นกลุ่มของผู้ป่วยที่

651
00:43:21.315 --> 00:43:25.315
จาก ๑๙ คน มีอายุ  ๗ - ๙ ปี คิดเป็น

652
00:43:25.316 --> 00:43:29.316
คิดเป็น 47 เปอร์เซ็นต์

653
00:43:29.327 --> 00:43:33.327
10-12 ปี 21 เปอร์เซ็นต์

654
00:43:33.329 --> 00:43:37.329
32% ใน 17 คนนี้ 53%

655
00:43:37.330 --> 00:43:41.330
เป็นผู้หญิง ๔๗ เปอร์เซ็นต์

656
00:43:41.331 --> 00:43:45.331
เป็นผู้ชาย

657
00:43:45.333 --> 00:43:49.333

658
00:43:49.335 --> 00:43:53.335
แล้วก็สังเกตได้ว่าทั้งเด็กชายและเด็กหญิงนั้น

659
00:43:53.336 --> 00:43:57.336
ก็มีความเสี่ยงเป็นมะเร็งในระดับที่ใกล้เคียงกัน

660
00:43:57.336 --> 00:44:01.336
เว้นแต่ว่ามีความเฉพาะในเรื่องของพันธุกรรม

661
00:44:01.337 --> 00:44:05.337
ของแต่ละบุคคล

662
00:44:05.338 --> 00:44:09.338
ในเรื่องของลูคีเมียนั้น

663
00:44:09.340 --> 00:44:13.340
ก็เป็นลักษณะของมะเร็งลักษณะ

664
00:44:13.341 --> 00:44:17.341
มะเร็งลักษณะหนึ่งที่อยู่ใน

665
00:44:17.342 --> 00:44:21.342
กลุ่มที่เราทำการวิจัย นอกจากนี้

666
00:44:21.343 --> 00:44:25.343
ก็มีความพิการอื่น แต่เราพบว่าในเด็กนั้น

667
00:44:25.343 --> 00:44:29.343
มีรูคีเมียร์เป็นมะเร็งที่พบมากที่สุดในกลุ่มเด็ก

668
00:44:29.344 --> 00:44:33.344

669
00:44:33.344 --> 00:44:37.344
เราพบว่าผู้ป่วยที่

670
00:44:37.346 --> 00:44:41.346
เราทำการศึกษาวิจัยนี้ได้มีการไดแอค

671
00:44:41.347 --> 00:44:45.347
ว่าเป็นมะเร็งตั้งแต่ ๑ - ๒ ปี

672
00:44:45.349 --> 00:44:49.349
จำนวน 3 คน แล้วก็หลังจากอายุเกิน 5 ปีไปแล้ว 3 คน

673
00:44:49.350 --> 00:44:53.350
และได้รับการรักษาอย่างต่อเนื่อง

674
00:44:53.353 --> 00:44:57.353
มีการ

675
00:44:57.363 --> 00:45:01.363
ได้รับการบำบัดด้วยเคมีที่ยังไม่ถึง ๑ ปี

676
00:45:01.364 --> 00:45:05.364
ประมาณ 5 คน แล้วก็ได้รับคีโมประมาณ 1 - 2 ปี 4 คน

677
00:45:05.365 --> 00:45:09.365
3-4 ปี 4 คน

678
00:45:09.366 --> 00:45:13.366
จากการศึกษาวิจัยพบว่าผลกระทบที่เกิดขึ้น

679
00:45:13.366 --> 00:45:17.366
เรามีการ

680
00:45:17.377 --> 00:45:21.377
จะมีการทดสอบ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง

681
00:45:21.378 --> 00:45:25.378
ให้ความสำคัญกับการทดสอบการมองเห็นแล้วก็เรื่องของดวงตา

682
00:45:25.379 --> 00:45:29.379

683
00:45:29.379 --> 00:45:33.379
มีการเช็กเรื่องสายตาม เรื่องของการมองเห็น

684
00:45:33.381 --> 00:45:37.381
เรื่องของความดันในดวงตา

685
00:45:37.381 --> 00:45:41.381
เรื่องของกล้ามเนื้อรอบด้วงตา

686
00:45:41.382 --> 00:45:45.382
รวมทั้งเรื่องของกระจกตา

687
00:45:45.396 --> 00:45:49.396

688
00:45:49.397 --> 00:45:53.397
และอาการตาแห้ง

689
00:45:53.399 --> 00:45:57.399
10 จาก 19 คนนั้น

690
00:45:57.399 --> 00:46:01.399
มีปัญหาเรื่องของการแพ้เสียง แล้วก็มี

691
00:46:01.402 --> 00:46:05.402
การเห็นภาพไม่ชัดและเห็นภาพเบลอ ๔ คน

692
00:46:05.403 --> 00:46:09.403
คิดเป็น 22 เปอร์เซ็นต์ มีการสูญเสีย

693
00:46:09.420 --> 00:46:13.420
การเห็นแล้วก็มีกลุ่มที่เริ่ม

694
00:46:13.420 --> 00:46:17.420
เห็นเป็นภาพเงา

695
00:46:17.421 --> 00:46:21.421

696
00:46:21.423 --> 00:46:25.423
เป็นเรื่องของความคมชัดของความเห็น

697
00:46:25.425 --> 00:46:29.425
อย่างไรก็ตามก็

698
00:46:29.426 --> 00:46:33.426
จะเห็นว่า

699
00:46:33.428 --> 00:46:37.428
การเห็นชัดเจนนี้

700
00:46:37.428 --> 00:46:41.428
ประมาณ 84 เปอร์เซ็นต์

701
00:46:41.429 --> 00:46:45.429
จากนั้นก็ฟิวของการเห็นก็คือ

702
00:46:45.430 --> 00:46:49.430
เป็นลานสายตาที่มองเห็นได้

703
00:46:49.431 --> 00:46:53.431

704
00:46:53.432 --> 00:46:57.432
ก็จะเห็นว่า

705
00:46:57.433 --> 00:47:01.433

706
00:47:01.434 --> 00:47:05.434
ก็คือที่มีผลกระทบก็

707
00:47:05.436 --> 00:47:09.436
จะมีน้อยกว่าที่ไม่มีผลกระทบ และต่อมา

708
00:47:09.436 --> 00:47:13.436
เรื่องของการทดสอบ การใช้แสง

709
00:47:13.436 --> 00:47:17.436
ส่องเข้าไปที่ดวงตา

710
00:47:17.437 --> 00:47:21.437
เพื่อที่จะดูทิศทางของแสง

711
00:47:21.438 --> 00:47:25.438
แล้วก็จาก ๑๙ คน

712
00:47:25.439 --> 00:47:29.439
ส่วนใหญ่ก็จะมี 11 เปอร์เซ็นต์ที่มีภาวะ

713
00:47:29.440 --> 00:47:33.440
ของอัลฟาโอเมกา ส่วนที่เหลือ

714
00:47:33.441 --> 00:47:37.441
ก็จะปกติ

715
00:47:37.442 --> 00:47:41.442
จากนั้นจะมีการทดสอบเรื่องของการสัมผัส

716
00:47:41.443 --> 00:47:45.443
การวัดด้วยการสัมผัส แล้วก็ทั้ง

717
00:47:45.444 --> 00:47:49.444
100 คน ก็

718
00:47:49.445 --> 00:47:53.445
มีภาวะปกติทั้งหมด

719
00:47:53.447 --> 00:47:57.447
จากนั้นก็จะเป็นเรื่องของตัวชี้วัดเชื้อโรค

720
00:47:57.447 --> 00:48:01.447
บนผิวดวงตา อันนี้จะ

721
00:48:01.449 --> 00:48:05.449
เห็นว่าประมาณสัก ๕๓ เปอร์เซ็นต์

722
00:48:05.449 --> 00:48:09.449
เขาบอกว่าก็มีอาการตาแห้ง

723
00:48:09.450 --> 00:48:13.450
แล้วก็แต่ที่เหลือ

724
00:48:13.450 --> 00:48:17.450
มีภาวะตาแห้งเล็กน้อย ต่อมา

725
00:48:17.451 --> 00:48:21.451
ก็จะเป็นอาการของที่เกี่ยวกับการเห็นและ

726
00:48:21.452 --> 00:48:25.452
การไม่เห็น ก็จะมีเรื่อง เช่น

727
00:48:25.453 --> 00:48:29.453
ในเรื่องคัน เคืองตา เป็นต้น

728
00:48:29.455 --> 00:48:33.455
แล้วก็ต่อมา

729
00:48:33.456 --> 00:48:37.456
อันนี้เป็นเรื่องของการใช้เครื่องวัดอะไรสักอย่าง

730
00:48:37.458 --> 00:48:41.458
ออฟตัลโมสโกป ก็จะ

731
00:48:41.460 --> 00:48:45.460
มีเส้นเลือดในดวงตา

732
00:48:45.461 --> 00:48:49.461
แล้วก็จะเห็นว่า

733
00:48:49.462 --> 00:48:53.462
ก็จะมี

734
00:48:53.463 --> 00:48:57.463

735
00:48:57.465 --> 00:49:01.465
เบื้องต้นจะให้มีการวินิจฉัยต่อไป อันนี้เป็นข้อแนะนำจักษุแพทย์

736
00:49:01.465 --> 00:49:05.465

737
00:49:05.466 --> 00:49:09.466
จักษุแพทย์ก็ต้องให้

738
00:49:09.466 --> 00:49:13.466
การศึกษากับคนไข้ที่มี

739
00:49:13.467 --> 00:49:17.467
ภาวะโรคมะเร็งเกี่ยวกับการเห็น

740
00:49:17.467 --> 00:49:21.467
แล้วก็ผลกระทบที่เกิดจากการใช้คีโม แล้วต่อมา

741
00:49:21.468 --> 00:49:25.468
จักษุแพทย์ก็ควรจะต้องแนะนำวิธีการ

742
00:49:25.468 --> 00:49:29.468
ที่จะรักษา เพื่อลด

743
00:49:29.469 --> 00:49:33.469
อาการที่เกี่ยวกับการเห็น

744
00:49:33.470 --> 00:49:37.470
จากคนไข้ที่เป็นโรคมะเร็ง แล้วต่อมาก็คือว่า

745
00:49:37.470 --> 00:49:41.470
คนไข้โรคมะเร็งก็ควร

746
00:49:41.471 --> 00:49:45.471
พบแพทย์บ่อย ๆ สม่ำเสมอ

747
00:49:45.477 --> 00:49:49.477
เพื่อที่คอยติดตามอาการ

748
00:49:49.478 --> 00:49:53.478
เรียกว่าอะไร และสำหรับคนที่

749
00:49:53.480 --> 00:49:57.480
มีเรื่องปัญหาความดันในดวงตา

750
00:49:57.481 --> 00:50:01.481
แก้ไขแล้วก็มีการใช้แผ่นกรองแสงเพื่อที่จะลดการ

751
00:50:01.482 --> 00:50:05.482
แพ้แสง ใช้น้ำตาเทียมเพื่อลดอาการตาแห้ง

752
00:50:05.482 --> 00:50:09.482
นอกจากนั้นสำหรับผู้ป่วยมะเร็งควรจะได้รับ

753
00:50:09.483 --> 00:50:13.483
ในเรื่องของผลข้างเคียงที่เกิดขึ้น

754
00:50:13.484 --> 00:50:17.484
หรือเคมีบำบัด

755
00:50:17.488 --> 00:50:21.488
และมีการส่งเสริมให้มีการ

756
00:50:21.489 --> 00:50:25.489
รวมเอาเรื่องของนโยบายการ

757
00:50:25.490 --> 00:50:29.490
ให้บริการและคำนึงถึงการเข้าถึง การ

758
00:50:29.491 --> 00:50:33.491
รับบริการบำบัดด้วยเคมีด้วย ดิฉันอยากจะขอ

759
00:50:33.491 --> 00:50:37.491
ขอบคุณทุกคนที่ได้มีโอกาสมานำเสนองานวิจัยครั้งนี้

760
00:50:37.493 --> 00:50:41.493
และพวกเราก็พยายามทำงานร่วมกันที่จะ

761
00:50:41.493 --> 00:50:45.493
ช่วยกันพิทักษ์สิทธิให้กับเด็กที่มีความต้องการ

762
00:50:45.495 --> 00:50:49.495
จำเป็นที่แตกต่างกัน การประสานงานเป็นสิ่งสำคัญ

763
00:50:49.507 --> 00:50:53.507
การร่วมมือกันเป็นสิ่งสำคัญมาก

764
00:50:53.509 --> 00:50:57.509
สำหรับการนำเสนอ

765
00:50:57.510 --> 00:51:01.510
ท่านต่อไปจะเป็นผู้นำเสนอ

766
00:51:01.513 --> 00:51:05.513
จากเวียดนาม

767
00:51:05.514 --> 00:51:09.514
ต่อไปเป็นคุณ  Mr. Nguyen Trong Dan มาจากศูนย์การ

768
00:51:09.519 --> 00:51:13.519
ก็เป็นคุณ Mr. Nguyen Trong Dan

769
00:51:13.520 --> 00:51:17.520
มาจากศูนย์การศึกษาพิเศษแห่งชาติ

770
00:51:17.528 --> 00:51:21.528
สถาบัน

771
00:51:21.530 --> 00:51:25.530
การศึกษาแห่งชาติเวียดนาม

772
00:51:25.532 --> 00:51:29.532
จะมาพูดถึงหัวข้อลักษณะ

773
00:51:29.533 --> 00:51:33.533
การพัฒนางานด้านเพศสภาพสำหรับ

774
00:51:33.533 --> 00:51:37.533
เด็กพิการทางสติปัญญาในเวียดนาม

775
00:51:37.534 --> 00:51:41.534
เมื่อไรที่ผมมี

776
00:51:41.535 --> 00:51:45.535
โอกาสมาที่นี่

777
00:51:45.535 --> 00:51:49.535
วันนี้ผมจะพูดถึง

778
00:51:49.536 --> 00:51:53.536
เรื่องที่ค่อนข้างที่จะเซนซิทีฟนิดหนึ่ง

779
00:51:53.537 --> 00:51:57.537
เป็นเรื่องการศึกษาเรื่องเพศ สำหรับเด็กที่มี

780
00:51:57.538 --> 00:52:01.538
ทางการพัฒนา โดยเฉพาะ

781
00:52:01.538 --> 00:52:05.538
เด็กพิการทางสติปัญญาใน

782
00:52:05.539 --> 00:52:09.539
การสำรวจของเราในปี 2017

783
00:52:09.540 --> 00:52:13.540
และ ๒๐๑๘ ผมจะพูดถึงเรื่องเกี่ยวกับประเด็นเหล่านี้

784
00:52:13.541 --> 00:52:17.541
พูดถึงเรื่องเกี่ยวกับ

785
00:52:17.542 --> 00:52:21.542
ประเด็นเหล่านี้เรื่องของเพศศึกษา

786
00:52:21.543 --> 00:52:25.543
ในหลาย ๆ ประเทศ อย่างเช่น เวียดนาม ในหลาย ๆ ประเทศ

787
00:52:25.544 --> 00:52:29.544
เป็นเรื่องใหม่ แต่ว่าถ้าเราไม่ทำ

788
00:52:29.555 --> 00:52:33.555
ก็จะไม่มีใครทำ แม้กระทั่ง

789
00:52:33.565 --> 00:52:37.565
พ่อแม่ก็ยังไม่สนใจปัญหาเหล่านี้

790
00:52:37.566 --> 00:52:41.566
แล้วก็ข้อมูลอีกเล็กน้อยสำหรับผมนะครับ

791
00:52:41.567 --> 00:52:45.567
ผมก็ทำงานในศูนย์การศึกษาพิเศษในเวียดนาม หลังจากที่ได้รับปริญญา

792
00:52:45.568 --> 00:52:49.568
การศึกษาพิเศษในเวียดนาม

793
00:52:49.568 --> 00:52:53.568
หลังจากที่ได้รับปริญญาแล้ว

794
00:52:53.581 --> 00:52:57.581

795
00:52:57.583 --> 00:53:01.583
ผมได้ไปเรียนปริญญาต่อที่ออสเตรเลีย และตอนนี้ผมก็

796
00:53:01.584 --> 00:53:05.584
เป็นนักเรียน ปริญญาเอก ซึ่ง

797
00:53:05.586 --> 00:53:09.586
มีการ

798
00:53:09.587 --> 00:53:13.587
ทำเรื่องการอบรมมาด้วยแล้ว

799
00:53:13.588 --> 00:53:17.588
ในเรื่องงานวิจัยผมจะให้ดูที่มาที่ไปของงานวิจัยเป็นอย่างไร

800
00:53:17.589 --> 00:53:21.589
เดี๋ยวผมจะให้ดูว่าที่มาที่ไปของงานวิจัยเป็นอย่างไร แล้วก็

801
00:53:21.606 --> 00:53:25.606
ผลลัพท์แล้วก็ข้อแนะนำ อันนี้เป็นข้อมูลเบื้องต้น

802
00:53:25.618 --> 00:53:29.618
คือเป็นวัตถุประสงค์เพื่อ

803
00:53:29.619 --> 00:53:33.619
ให้เห็นถึงความเป็นจริงของนักเรียนที่มี

804
00:53:33.620 --> 00:53:37.620
พิการทางสติปัญญา อายุประมาณ 11 - 16

805
00:53:37.626 --> 00:53:41.626
ที่อยู่ในสถาบันการศึกษาแล้วก็

806
00:53:41.626 --> 00:53:45.626
มีอยู่ 5 โรงเรียนด้วยกัน 3 โรงเรียนพิเศษ

807
00:53:45.627 --> 00:53:49.627
แล้วก็อีก ๒ โรงเรียน เป็นโรงเรียนเรียนรวม

808
00:53:49.627 --> 00:53:53.627
แล้วเราก็จะมีการแนะนำ

809
00:53:53.627 --> 00:53:57.627
เนื้อหาวิธีการสอนแล้วก็การพัฒนา

810
00:53:57.627 --> 00:54:01.627
คู่มือการสอนให้กับครู แล้วก็พ่อแม่

811
00:54:01.628 --> 00:54:05.628

812
00:54:05.628 --> 00:54:09.628
จำนวนนักเรียนทั้งหมดในการทำวิจัยครั้งนี้ ก็คือเป็นนักเรียน

813
00:54:09.638 --> 00:54:13.638
191คน เป็นนักเรียน

814
00:54:13.639 --> 00:54:17.639
ทั้งชายและหญิง

815
00:54:17.641 --> 00:54:21.641
เป็นการศึกษาทั้งแบบคุณภาพ

816
00:54:21.641 --> 00:54:25.641
และปริมาณ เนื้อหาของงาน research

817
00:54:25.644 --> 00:54:29.644
ก็จะมีการศึกษาเรื่องของทักษะของทางด้านเพศ

818
00:54:29.645 --> 00:54:33.645
เช่น  IQ เรื่องของพฤติกรรมในการ

819
00:54:33.647 --> 00:54:37.647
ปรับตัวในเรื่องของทักษะในการที่เกี่ยวกับเพศ รวมทั้งพฤติกรรมที่เป็นอันตราย

820
00:54:37.663 --> 00:54:41.663
ที่เกี่ยวกับเพศ

821
00:54:41.663 --> 00:54:45.663
จากนั้นเป็นเรื่องของการศึกษาเพศศึกษา

822
00:54:45.674 --> 00:54:49.674
หรือทักษะของครู

823
00:54:49.676 --> 00:54:53.676
แล้วก็จะเป็นเรื่องเนื้อหาที่สอน

824
00:54:53.676 --> 00:54:57.676

825
00:54:57.677 --> 00:55:01.677
ผลของการวิจัยในจำนวนเด็กน

826
00:55:01.678 --> 00:55:05.678
เด็กนักเรียน 191 คน

827
00:55:05.680 --> 00:55:09.680
ประมาณ ๖๐ เปอร์เซ็นต์ ก็เป็น

828
00:55:09.681 --> 00:55:13.681
ผู้ชาย และที่เหลือก็เป็นผู้หญิง

829
00:55:13.682 --> 00:55:17.682
แล้วก็มีความ

830
00:55:17.684 --> 00:55:21.684
มีระดับความรุนแรงของความพิการที่

831
00:55:21.693 --> 00:55:25.693
แตกต่างกัน

832
00:55:25.693 --> 00:55:29.693
เรื่องของการพัฒนาทางเพศ เราก็ได้พบข้อมูลที่น่าสนใจ

833
00:55:29.695 --> 00:55:33.695
ก็คือว่าผู้หญิง

834
00:55:33.698 --> 00:55:37.698
ก็จะมีพัฒนาการทางด้าน

835
00:55:37.699 --> 00:55:41.699
เพศเร็วกว่าผู็ชายประมาณ ๑ ปี ๑๐ เดือน ก่อนเด็กผู้ชาย

836
00:55:41.714 --> 00:55:45.714
ล่วงหน้า ประมาณ 1 ปี 10 เดือน

837
00:55:45.715 --> 00:55:49.715
ก่อนเด็กผู้ชาย

838
00:55:49.716 --> 00:55:53.716
อายุ

839
00:55:53.721 --> 00:55:57.721
ประมาณ ๑๓ - ๑๔ ปี

840
00:55:57.722 --> 00:56:01.722
ผมจะให้คุณดู

841
00:56:01.724 --> 00:56:05.724
ให้ดู

842
00:56:05.727 --> 00:56:09.727
พฤติกรรมการ

843
00:56:09.727 --> 00:56:13.727
ปรับตัวของเด็กนักเรียน

844
00:56:13.738 --> 00:56:17.738
พิการทางสติปัญญา อายุ 11 - 16

845
00:56:17.739 --> 00:56:21.739
ก็มีข้อจำกัดในหลาย ๆ เรื่อง

846
00:56:21.741 --> 00:56:25.741
ความรับผิดชอบ การเรียนรู้ เรื่องของทักษะ

847
00:56:25.742 --> 00:56:29.742
ทางด้านเศรษฐกิจ การเชื่อฟัง

848
00:56:29.745 --> 00:56:33.745
ความเชื่อใจ มีปัญหาเรื่องของพฤติกรรม

849
00:56:33.746 --> 00:56:37.746
แล้วก็มีเรื่องของการล่วงละเมิด หรือว่า

850
00:56:37.747 --> 00:56:41.747
ส่วนตัวกันด้วยนะครับ

851
00:56:41.748 --> 00:56:45.748
ไม่มีความแตกต่างระหว่างชายและหญิงในงานวิจัยครั้งนี้

852
00:56:45.749 --> 00:56:49.749
จากนั้นมาที่เรื่องของ

853
00:56:49.751 --> 00:56:53.751
เพศสภาพและเพศสภาวะ ประมาณ

854
00:56:53.751 --> 00:56:57.751
ครึ่งหนึ่งก็จะ

855
00:56:57.751 --> 00:57:01.751
มี

856
00:57:01.752 --> 00:57:05.752
อันนี้เป็นเรื่องของทักษะที่เกิดจาก

857
00:57:05.753 --> 00:57:09.753
เรื่องของเพศแล้วก็เพศสภาพ

858
00:57:09.753 --> 00:57:13.753
และเพศวิถี ประมาณ 3%

859
00:57:13.754 --> 00:57:17.754

860
00:57:17.755 --> 00:57:21.755
มีทักษะที่ค่อนข้างสูง อยู่ 83 เปอร์เซ็นต์

861
00:57:21.756 --> 00:57:25.756
แล้วก็

862
00:57:25.757 --> 00:57:29.757
อันนี้เป็น 30% อันนี้

863
00:57:29.759 --> 00:57:33.759
เป็นการเปรียบเทียบระหว่างทักษะและความรู้

864
00:57:33.760 --> 00:57:37.760
ระหว่างผู้ชายและผู้หญิง ก็

865
00:57:37.762 --> 00:57:41.762
จะมีเรื่องของ

866
00:57:41.762 --> 00:57:45.762
อันนี้เป็นทักษะ เป็นพฤติกรรม

867
00:57:45.763 --> 00:57:49.763
ที่อาจจะทำให้เกิดปัญหา

868
00:57:49.765 --> 00:57:53.765
ก็ในภาพรวม

869
00:57:53.767 --> 00:57:57.767
คือไม่ใช่แค่มีผลกระทบต่อตัวเอง

870
00:57:57.768 --> 00:58:01.768
แต่ว่ามีผลกระทบต่อผู้อื่นด้วย ครอบครัว

871
00:58:01.781 --> 00:58:05.781
เพื่อน เช่น ไม่ใช้กางเกงใน

872
00:58:05.783 --> 00:58:09.783
หลังจากที่สำเร็จความไคร่แล้วก็

873
00:58:09.783 --> 00:58:13.783
ไม่มีการทำความสะอาด

874
00:58:13.784 --> 00:58:17.784
เป็นเรื่องของการไปสัมผัสร่างกาย

875
00:58:17.786 --> 00:58:21.786
อะไรอย่างนี้ เรื่องของเพศศึกษา

876
00:58:21.788 --> 00:58:25.788
สำหรับครูในเวียดนาม

877
00:58:25.791 --> 00:58:29.791
ก็ยังไม่มีหลักสูตรเรื่องของเพศศึกษาในเวียดนาม

878
00:58:29.793 --> 00:58:33.793
ในโรงเรียนต่าง ๆ ทั้งในโรงเรียนทั่วไป

879
00:58:33.795 --> 00:58:37.795
และในโรงเรียนพิเศษ

880
00:58:37.797 --> 00:58:41.797
แต่ก็จะมีบางทีเอาไปใส่ไว้ในเรื่องทักษะการใช้ชีวิต

881
00:58:41.797 --> 00:58:45.797
แล้วก็ ๑๐๐ เปอร์เซ็นต์ของครู

882
00:58:45.798 --> 00:58:49.798
ไม่มีการอบรมในเรื่องนี้เลย

883
00:58:49.804 --> 00:58:53.804
สิ่งที่ผมจะแนะนำ

884
00:58:53.804 --> 00:58:57.804
จากงานวิจัยนี้ก็คือ

885
00:58:57.804 --> 00:59:01.804
เราได้พัฒนาตัวหลักสูตรสำหรับ

886
00:59:01.805 --> 00:59:05.805
เพศศึกษาสำหรับเด็กพิการทางสติปัญญาในเวียดนาม

887
00:59:05.807 --> 00:59:09.807
แล้วเราก็จะมีการตีพิมพ์

888
00:59:09.808 --> 00:59:13.808
ช่วงปลายปีนี้ แล้วก็มีหัวข้อ

889
00:59:13.809 --> 00:59:17.809
ที่พูดถึงประมาณสัก ๒๐ หัวข้อ

890
00:59:17.811 --> 00:59:21.811
แล้วก็เราก็มีการอบรมหลังจาก

891
00:59:21.811 --> 00:59:25.811
การประชุมคราวนี้ผมจะไปเวียดนามและจัดอบรม

892
00:59:25.812 --> 00:59:29.812
ให้กับประมาณ 100 คน

893
00:59:29.813 --> 00:59:33.813
ในเรื่องของเพศศึกษาภายใต้

894
00:59:33.815 --> 00:59:37.815
การสนับสนุนของสถานทูตอเมริกา แล้วผมก็จะ

895
00:59:37.818 --> 00:59:41.818
แนะนำให้ครอบครัว

896
00:59:41.819 --> 00:59:45.819
และโรงเรียนร่วมมือกัน

897
00:59:45.820 --> 00:59:49.820
อีกอันหนึ่งที่ผมอยากจะเล่า

898
00:59:49.822 --> 00:59:53.822
ให้ฟังก็คือ

899
00:59:53.823 --> 00:59:57.823
ในเรื่องของ

900
00:59:57.825 --> 01:00:01.825
การประชุมในระดับนานาชาติครั้งที่ 2

901
01:00:01.827 --> 01:00:05.827
เป็นเรื่องการศึกษาสำหรับนักเรียนที่

902
01:00:05.831 --> 01:00:09.831
มีความบกพร่องทางพัฒนาการ จะจัดที่ฮานอย

903
01:00:09.832 --> 01:00:13.832
ประเทศเวียดนามใน

904
01:00:13.838 --> 01:00:17.838
วันที่ 28 - 29 พฤศจิกายนปีนี้

905
01:00:17.840 --> 01:00:21.840
และตอนนี้เรากำลังเปิดรับผลงานวิชาการ

906
01:00:21.856 --> 01:00:25.856
ผมเองก็

907
01:00:25.862 --> 01:00:29.862
อยากจะขอเรียนเชิญทุกท่านที่จะเข้าไปร่วม

908
01:00:29.863 --> 01:00:33.863
ในการประชุมนานาชาติของเรา และช่วงนี้เป็นช่วงที่

909
01:00:33.868 --> 01:00:37.868
เปิดรับการนำเสนอทางวิชาการ

910
01:00:37.875 --> 01:00:41.875
ถ้าท่านใดสนใจสามารถติดต่อผมได้แล้ว

911
01:00:41.876 --> 01:00:45.876
ผมจะให้รายละเอียดเพิ่มเติม

912
01:00:45.878 --> 01:00:49.878
ขอบคุณมากครับ

913
01:00:49.880 --> 01:00:53.880
สำหรับการนำเสนอของเวียดนาม

914
01:00:53.881 --> 01:00:57.881
จากเวียดนาม ลำดับต่อไปจะเป็นการ

915
01:00:57.887 --> 01:01:01.887
นำเสนอจาก  ดร.สมพร หวานเสร็จ ท่านเป็นผู้อำนวยการศูนย์การศึกษา

916
01:01:01.893 --> 01:01:05.893
พิเศษส่วนกลาง

917
01:01:05.895 --> 01:01:09.895
ท่านจะนำเสนอในเรื่องของ

918
01:01:09.896 --> 01:01:13.896
การจัดช่วงเชื่อมต่อทางการศึกษาสำหรับนักเรียน

919
01:01:13.897 --> 01:01:17.897
ระดับการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน

920
01:01:17.898 --> 01:01:21.898

921
01:01:21.899 --> 01:01:25.899

922
01:01:25.900 --> 01:01:29.900

923
01:01:29.902 --> 01:01:33.902
สวัสดีค่ะ ท่าน professor

924
01:01:33.904 --> 01:01:37.904
ดอกเตอร์ผดุง ท่านดอกเตอร์มะลิวัลย์

925
01:01:37.905 --> 01:01:41.905
ทั้ง

926
01:01:41.906 --> 01:01:45.906
ท่านดอกเตอร์ผดุ

927
01:01:45.907 --> 01:01:49.907
และดิฉันขอสวัสดีทุกท่าน และขอบคุณ

928
01:01:49.908 --> 01:01:53.908
ให้ดิฉันได้มาร่วมในการนำเสนอในวันนี้

929
01:01:53.909 --> 01:01:57.909
ดิฉันอยากจะขอนำเสนอเกี่ยวกับการจัดช่วงเชื่อมต่อ

930
01:01:57.912 --> 01:02:01.912
สำหรับนักเรียนพิการ

931
01:02:01.912 --> 01:02:05.912
ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่เป็นงานวิจัยของดิฉัน

932
01:02:05.914 --> 01:02:09.914

933
01:02:09.914 --> 01:02:13.914

934
01:02:13.915 --> 01:02:17.915
ดิฉันอยากจะขอพูดถึงเรื่องของ

935
01:02:17.916 --> 01:02:21.916
model นี้ นักเรียนนั้น

936
01:02:21.918 --> 01:02:25.918
ตอนที่เขาถูกเตรียมจาก

937
01:02:25.918 --> 01:02:29.918
ชั้นเตรียมอนุบาลเข้าสู่ชั้นอนุบาล

938
01:02:29.921 --> 01:02:33.921
เราก็มีการติดต่อกับ

939
01:02:33.922 --> 01:02:37.922
ครู เพื่อน ชุมชน ครอบครัว

940
01:02:37.923 --> 01:02:41.923
เพื่อที่จะช่วยกันเตรียมความพร้อมในช่วงเชื่อมต่อนี้

941
01:02:41.924 --> 01:02:45.924

942
01:02:45.925 --> 01:02:49.925

943
01:02:49.927 --> 01:02:53.927
ดิฉันเห็นว่าในประเทศไทยเรามี

944
01:02:53.927 --> 01:02:57.927
โมเดลที่ได้รับการพัฒนาขึ้น

945
01:02:57.928 --> 01:03:01.928
สำหรับเรื่องการเปลี่ยนผ่าน

946
01:03:01.929 --> 01:03:05.929
จากช่วงการเตรียมอนุบาลไปจนถึงช่วงอนุบาล

947
01:03:05.930 --> 01:03:09.930
และเปลี่ยนผ่านไปถึงช่วงการศึกษา

948
01:03:09.932 --> 01:03:13.932
ในระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และไปจนถึง

949
01:03:13.932 --> 01:03:17.932
การเตรียมสู่การมีอาชีพและการมีงานทำ

950
01:03:17.933 --> 01:03:21.933

951
01:03:21.934 --> 01:03:25.934
ในประเทศไทยนั้นเรามีนโยบาย

952
01:03:25.936 --> 01:03:29.936
และกฎหมายในเรื่องของสิทธิ

953
01:03:29.954 --> 01:03:33.954
และการมีส่วนร่วม

954
01:03:33.966 --> 01:03:37.966
จะเห็นว่า

955
01:03:37.966 --> 01:03:41.966
การพยายามที่จะสนับสนุนให้นักเรียนได้พัฒนาตนเองนั้น

956
01:03:41.967 --> 01:03:45.967
เป็นสิ่งที่สำคัญ เรามีการทำงาน

957
01:03:45.969 --> 01:03:49.969
ร่วมกันไม่ว่าจะเป็นในส่วนของภาคนโยบาย

958
01:03:49.973 --> 01:03:53.973
การมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องต่าง ๆ ในประเทศไทย

959
01:03:53.974 --> 01:03:57.974
กระบวนการหรือขั้นตอนในการเปลี่ยนผ่าน

960
01:03:57.975 --> 01:04:01.975
รวมถึงแผนการเปลี่ยนผ่านรายบุคคล

961
01:04:01.986 --> 01:04:05.986
มีการตั้งเป้าหมาย

962
01:04:05.986 --> 01:04:09.986
และเแผนการเปลี่ยนผ่าน

963
01:04:09.989 --> 01:04:13.989
ทั้งในศูนย์การศึกษาพิเศษ โรงเรียนศึกษาพิเศษ

964
01:04:14.002 --> 01:04:18.002
และเราก็พยายามนำเสนอโมเดลนี้กับ

965
01:04:18.003 --> 01:04:22.003
โรงเรียนเรียนรวมด้วยเช่นกัน

966
01:04:22.005 --> 01:04:26.005
สำหรับแผนการเปลี่ยนผ่านเราต้องการที่จะ

967
01:04:26.006 --> 01:04:30.006
พัฒนาให้มีการจัดช่วงเชื่อมต่อทาง

968
01:04:30.022 --> 01:04:34.022
ในการศึกษามีประสิทธิภาพ

969
01:04:34.024 --> 01:04:38.024
การส่งเสริมให้สามารถดำรงชีวิต

970
01:04:38.024 --> 01:04:42.024
ได้อย่างอิสระ การดูแลตนเอง

971
01:04:42.030 --> 01:04:46.030
และการมีทักษะชีวิต

972
01:04:46.031 --> 01:04:50.031
ดิฉันคิดว่าแนวคิดของกรอบการทำงาน

973
01:04:50.032 --> 01:04:54.032
ในเรื่องของการเชื่อมต่อนั้น

974
01:04:54.041 --> 01:04:58.041
เริ่มมาจากกรอบของกฎหมายและนโยบาย

975
01:04:58.043 --> 01:05:02.043
นำไปสู่การปฏิบัติ

976
01:05:02.044 --> 01:05:06.044
มีการเริ่มต้นที่เด็กที่มีความต้องการพิเศษ

977
01:05:06.045 --> 01:05:10.045
และครอบครัวนำไปสู่

978
01:05:10.045 --> 01:05:14.045
กระบวนการเชื่อมต่อซึ่งมีคณะกรรมการ

979
01:05:14.058 --> 01:05:18.058
ที่มีการตั้งคณะกรรมการขึ้น ที่มีการรวบรวมข้อมูล

980
01:05:18.058 --> 01:05:22.058
จัดทำแผน แล้วก็มีการปฏิบัติตามแผน แล้วก็มี

981
01:05:22.060 --> 01:05:26.060
การดำเนินการ ดิฉัน

982
01:05:26.060 --> 01:05:30.060
อยากจะขอแสดงให้เห็นงานวิจัยนะคะ

983
01:05:30.062 --> 01:05:34.062
วัตถุประสงค์ของงานวิจัย

984
01:05:34.063 --> 01:05:38.063
ข้อที่ 1 ก็คือศึกษา

985
01:05:38.063 --> 01:05:42.063
สถานะและระดับการปฏิบัติงาน

986
01:05:42.064 --> 01:05:46.064
ในองค์กรต่าง ๆ เกี่ยวกับเรื่องของการเปลี่ยนผ่านของ

987
01:05:46.065 --> 01:05:50.065
นักเรียนพิการในประเทศไทย ที่ ๒ เป็นการเปรียบเทียบ

988
01:05:50.075 --> 01:05:54.075
ระดับของการปฏิบัติงานในการเปลี่ยนผ่าน

989
01:05:54.092 --> 01:05:58.092
หรือการจัดช่วงเชื่อมต่อทางการศึกษา

990
01:05:58.092 --> 01:06:02.092
สำหรับนักเรียนพิการในระดับประถมและระดับมัธยม

991
01:06:02.092 --> 01:06:06.092
ในโรงเรียนเรียนรวมและโรงเรียนการศึกษาพิเศษ

992
01:06:06.093 --> 01:06:10.093
ข้อ 3 การศึกษาแนวทางปฏิบัติสำหรับ

993
01:06:10.095 --> 01:06:14.095
องค์กรที่จะจัดบริการเปลี่ยนผ่านให้กับ

994
01:06:14.095 --> 01:06:18.095
ในโรงเรียนอนุบาล ระดับประถม และระดับมัธยม

995
01:06:18.096 --> 01:06:22.096

996
01:06:22.097 --> 01:06:26.097

997
01:06:26.099 --> 01:06:30.099
เครื่องมือของการวิจับเป็นเรื่องของ

998
01:06:30.099 --> 01:06:34.099
การศึกษาสถานะ และระดับของการปฏิบัติงานในด้าน

999
01:06:34.100 --> 01:06:38.100
ของการเปลี่ยนผ่านหรือการจัดช่วงเชื่อมต่อของการศึกษา

1000
01:06:38.101 --> 01:06:42.101
สำหรับนักเรียนพิการ โดยใช้กลุ่มตัวอย่างที่มีความ

1001
01:06:42.103 --> 01:06:46.103
หลากหลายจากทั้ง ๔ ภาคของประเทศไทย

1002
01:06:46.103 --> 01:06:50.103
มีความหลากหลายในระดับของการศึกษา

1003
01:06:50.104 --> 01:06:54.104

1004
01:06:54.107 --> 01:06:58.107
ผลที่เกิดขึ้นจากการศึกษาวิจัยมีดังนี้ค่ะ

1005
01:06:58.108 --> 01:07:02.108

1006
01:07:02.109 --> 01:07:06.109
ผลรวมนะคะ

1007
01:07:06.111 --> 01:07:10.111
เราพบว่าในระดับอนุบาล

1008
01:07:10.112 --> 01:07:14.112

1009
01:07:14.114 --> 01:07:18.114
ระดับของการปฏิบัติงาน

1010
01:07:18.116 --> 01:07:22.116
ในเรื่องของการจัดช่วงเชื่อมต่อทางการศึกษา

1011
01:07:22.118 --> 01:07:26.118

1012
01:07:26.119 --> 01:07:30.119
ทั้งในโรงเรียนเรียนรวม และโรงเรียนการศึกษาพิเศษนั้น

1013
01:07:30.121 --> 01:07:34.121

1014
01:07:34.121 --> 01:07:38.121
เรามีการปฏิบัติงานในระดับที่ค่อนข้าง

1015
01:07:38.122 --> 01:07:42.122
ดี ค่อนข้างสูง ในโรงเรียน

1016
01:07:42.124 --> 01:07:46.124
การเรียนร่วมในระดับอนุบาล และระดับประถม

1017
01:07:46.125 --> 01:07:50.125
นั้นอยู่ในระดับปานกลาง

1018
01:07:50.126 --> 01:07:54.126
ในส่วนของโรงเรียนการศึกษาพิเศษ

1019
01:07:54.128 --> 01:07:58.128
อยู่ในระดับสูง ทั้งอนุบาลและมัธยม

1020
01:07:58.128 --> 01:08:02.128

1021
01:08:02.129 --> 01:08:06.129
ในโรงเรียนการเรียนรวมระดับมัธยมนั้น

1022
01:08:06.131 --> 01:08:10.131
อยู่ในระดับสูง คำนวณโดยเฉลี่ยทั้งหมดแล้ว

1023
01:08:10.132 --> 01:08:14.132
ถือเป็นระดับสูง

1024
01:08:14.133 --> 01:08:18.133
ซึ่ง

1025
01:08:18.134 --> 01:08:22.134
ไม่แตกต่างกับในระดับมัธยม

1026
01:08:22.137 --> 01:08:26.137
อยู่ในระดับสูงเช่นกัน

1027
01:08:26.138 --> 01:08:30.138
องค์ประกอบ

1028
01:08:30.146 --> 01:08:34.146
ของข้อแนะนำหรือว่าแนวทางปฏิบัติในการ

1029
01:08:34.147 --> 01:08:38.147
จัดการช่วงเชื่อมต่อทางการศึกษา

1030
01:08:38.149 --> 01:08:42.149
สำหรับนักเรียนพิการนั้นจะต้องคำนึงถึง

1031
01:08:42.149 --> 01:08:46.149
ขั้นตอนการดำเนินงานของโรงเรียน

1032
01:08:46.150 --> 01:08:50.150
และเรื่องของการ

1033
01:08:50.165 --> 01:08:54.165
ปฏิบัติงานของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง

1034
01:08:54.167 --> 01:08:58.167
ต่าง ๆ รวมถึงการเชื่อมโยง

1035
01:08:58.169 --> 01:09:02.169
ข้อมูลที่จำเป็นสำหรับข้อมูลที่ศึกษาต่อ

1036
01:09:02.169 --> 01:09:06.169
และการปฏิบัติงานในเรื่องของการ

1037
01:09:06.170 --> 01:09:10.170
สนับสนุนการจัดช่วงเชื่อมต่อ

1038
01:09:10.171 --> 01:09:14.171
ดิฉันคิดว่าในประเทศไทยเรา

1039
01:09:14.175 --> 01:09:18.175
เห็นว่าการจัดช่วงเชื่อมต่อที่มีประสิทธิภาพนั้น

1040
01:09:18.177 --> 01:09:22.177
จะช่วยนักเรียนพิการ

1041
01:09:22.179 --> 01:09:26.179
ในทุก ๆ ด้านและในทุก ๆ ช่วงวัย

1042
01:09:26.179 --> 01:09:30.179
ให้สามารถที่จะ

1043
01:09:30.179 --> 01:09:34.179
เลื่อนระดับการศึกษาขึ้นไปได้มากขึ้น

1044
01:09:34.180 --> 01:09:38.180
ต่าง ๆ ไปสู่

1045
01:09:38.182 --> 01:09:42.182
การศึกษาที่ประสบความสำเร็จและ

1046
01:09:42.183 --> 01:09:46.183
มีงานทำ และดำรงชีวิต

1047
01:09:46.183 --> 01:09:50.183
อย่างอิสระในสังคม

1048
01:09:50.185 --> 01:09:54.185
โดยการมีแผน

1049
01:09:54.187 --> 01:09:58.187
การเชื่อมต่อทางการศึกษาระดับบุคคล

1050
01:09:58.187 --> 01:10:02.187
เป็นรายบุคคล ทั้งนักเรียนพิการ

1051
01:10:02.188 --> 01:10:06.188
และครอบครัว เราใช้ไออีพี

1052
01:10:06.188 --> 01:10:10.188
และแผนการเปลี่ยนผ่าน เราเรียกว่า IPP

1053
01:10:10.190 --> 01:10:14.190
IFSP ซึ่งจะใช้

1054
01:10:14.192 --> 01:10:18.192
ในการทำงานร่วมกัน ก็คือเป็นแผนการเปลี่ยนผ่านรายบุคคล

1055
01:10:18.192 --> 01:10:22.192

1056
01:10:22.194 --> 01:10:26.194
เพื่อจะส่งเสริมให้นักเรียนพิการมี

1057
01:10:26.194 --> 01:10:30.194
การศึกษาที่สูงขึ้นไปได้เรื่อย ๆ

1058
01:10:30.196 --> 01:10:34.196
ขอบคุณมากครับ

1059
01:10:34.196 --> 01:10:38.196
ต่อไปจะเป็นวิทยากรท่านสุดท้าย

1060
01:10:38.198 --> 01:10:42.198

1061
01:10:42.198 --> 01:10:46.198

1062
01:10:46.199 --> 01:10:50.199
วิทยากรท่านสุดท้าย

1063
01:10:50.203 --> 01:10:54.203
สำหรับวันนี้ก็คือ มิสเตอร์ฮัง  คุณชอน

1064
01:10:54.204 --> 01:10:58.204
ก็คือมิสเตอร์

1065
01:10:58.204 --> 01:11:02.204
เขาเป็นผู้ช่วยผู้อำนวยการ

1066
01:11:02.206 --> 01:11:06.206
สถาบันการศึกษาพิเศษประจำประเทศกัมพูชา

1067
01:11:06.206 --> 01:11:10.206

1068
01:11:10.206 --> 01:11:14.206
แล้วก็คุณฮัง กิมชอน ขอต้อนรับท่านครับ

1069
01:11:14.208 --> 01:11:18.208

1070
01:11:18.209 --> 01:11:22.209

1071
01:11:22.209 --> 01:11:26.209

1072
01:11:26.211 --> 01:11:30.211
สวัสดีตอนบ่ายครับ

1073
01:11:30.220 --> 01:11:34.220
ผมเป็นคนสุดท้าย

1074
01:11:34.220 --> 01:11:38.220

1075
01:11:38.222 --> 01:11:42.222

1076
01:11:42.223 --> 01:11:46.223
ขอนำเสนอเกี่ยวกับข้อมูลของตัวเองครับ

1077
01:11:46.224 --> 01:11:50.224
ผมไม่ใช่นักวิจัยแต่ผม

1078
01:11:50.225 --> 01:11:54.225
เป็นครู แล้วผมก็เป็นนักปฏิบัติ เมื่อก่อนผม

1079
01:11:54.225 --> 01:11:58.225
เคยทำงานกับ NGO

1080
01:11:58.227 --> 01:12:02.227
ก็ทำเรื่องคนหูหนวก แล้วก็คนตาบอด

1081
01:12:02.228 --> 01:12:06.228
การศึกษาของคนหูหนวกและคนตาบอด ตอนนี้ผม

1082
01:12:06.229 --> 01:12:10.229
ก็มาทำงานกับรัฐบาล

1083
01:12:10.229 --> 01:12:14.229
ผมมาที่นี่เพื่อจะมานำเสนอประเด็น

1084
01:12:14.231 --> 01:12:18.231
ปัญหาเรื่องของการศึกษาพิเศษในกัมพูชา

1085
01:12:18.232 --> 01:12:22.232
อันนี้เป็นการนำเสนอ

1086
01:12:22.233 --> 01:12:26.233
การนำเสนอก็จะมีเรื่องของการแนะนำ

1087
01:12:26.234 --> 01:12:30.234
เรื่องของการพัฒนาการศึกษาพิเศษ

1088
01:12:30.235 --> 01:12:34.235
เรื่องของคำแนะนำ ข้อเสนอแนะ

1089
01:12:34.236 --> 01:12:38.236
ทุกคนก็กำลังพูดถึงเรื่องของการเรียนรวม

1090
01:12:38.236 --> 01:12:42.236
การเรียนรวมใช่ไหมครับ ในประเทศกัมพุูชา

1091
01:12:42.236 --> 01:12:46.236
รัฐบาลของกัมพูชาและ

1092
01:12:46.237 --> 01:12:50.237
กระทรวงการศึกษาและกีฬาก็ได้มีการ

1093
01:12:50.239 --> 01:12:54.239
ดำเนินการเรื่องของ

1094
01:12:54.240 --> 01:12:58.240
พูดถึงเรื่องของการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ

1095
01:12:58.242 --> 01:13:02.242
และการเรียนรู้ตลอดชีพ ตลอดชีวิต

1096
01:13:02.242 --> 01:13:06.242
อันนี้เป็น

1097
01:13:06.243 --> 01:13:10.243
เป็น

1098
01:13:10.245 --> 01:13:14.245
สถิติของเด็กนักเรียนที่มีความพิการที่ได้

1099
01:13:14.245 --> 01:13:18.245
เข้าเรียน

1100
01:13:18.254 --> 01:13:22.254
ก่อนหน้านี้ที่จะมีการเรียนรวม

1101
01:13:22.258 --> 01:13:26.258
เกิดอะไรขึ้นก่อนหน้านั้น

1102
01:13:26.258 --> 01:13:30.258
ในกัมพูชาก่อนที่จะมีการเรียนรวมเราก็จะไปเรียนแบบ

1103
01:13:30.259 --> 01:13:34.259
เรียนโรงเรียนพิเศษ การศึกษาพิเศษ

1104
01:13:34.259 --> 01:13:38.259
แล้วก็มีชั้นเรียนแบบเรียนร่วม แล้วก็ค่อย

1105
01:13:38.259 --> 01:13:42.259
เป็นแบบการเรียนรวม

1106
01:13:42.261 --> 01:13:46.261
อันนี้ก็จะเห็นว่า

1107
01:13:46.262 --> 01:13:50.262
เป็นรูปภาพของเด็กนักเรียน

1108
01:13:50.263 --> 01:13:54.263
การศึกษาพิเศษ 5 แห่ง มีรวมทั้ง

1109
01:13:54.265 --> 01:13:58.265
คนตาบอดและหูหนวก

1110
01:13:58.265 --> 01:14:02.265
การศึกษาพิเศษหลาย ๆ คนก็คงจะทราบว่า

1111
01:14:02.266 --> 01:14:06.266
คืออะไร ในกัมพูชา คำว่า "การศึกษาพิเศษ"

1112
01:14:06.267 --> 01:14:10.267
ในกัมพูชาคำว่า การศึกษาพิเศษ เด็กนักเรียนก็จะเรียน

1113
01:14:10.270 --> 01:14:14.270
โดยหลักสูตรของตนเอง

1114
01:14:14.271 --> 01:14:18.271
แล้วก็พักอยู่ที่โรงเรียน แล้วก็

1115
01:14:18.273 --> 01:14:22.273
ทานอาหารพักอยู่ด้วยกัน

1116
01:14:22.274 --> 01:14:26.274
แต่กระทั่งมีบ้านอยู่ใกล้ ๆ

1117
01:14:26.275 --> 01:14:30.275
โรงเรียนก็จะไปรับไปส่ง

1118
01:14:30.277 --> 01:14:34.277
แต่ว่าก็ไม่มีการ

1119
01:14:34.280 --> 01:14:38.280
เชื่อมกับโรงเรียนทั่วไปหรือว่าโลกภายนอก

1120
01:14:38.290 --> 01:14:42.290
เพราะว่าเด็กก็จะเรียนในโรงเรียนอย่างเดียว อยู่ในโรงเรียน

1121
01:14:42.292 --> 01:14:46.292

1122
01:14:46.292 --> 01:14:50.292
สำหรับการศึกษา

1123
01:14:50.293 --> 01:14:54.293
นอกจากการศึกษาของเด็กพิการทางการได้ยิน

1124
01:14:54.293 --> 01:14:58.293
แล้วก็ยังมีการมองเห็นอีกด้วย

1125
01:14:58.294 --> 01:15:02.294
อันนี้ก็จะเป็นประเด็นปัญหา

1126
01:15:02.297 --> 01:15:06.297
ของการศึกษาพิเศษ

1127
01:15:06.298 --> 01:15:10.298
เป็นโครงการ

1128
01:15:10.299 --> 01:15:14.299
เป็นเพียงแค่โครงการ

1129
01:15:14.300 --> 01:15:18.300
แล้วก็มีการมีส่วนร่วมของรัฐบาล

1130
01:15:18.302 --> 01:15:22.302
มีแค่ NGO เท่านั้นที่เป็นคนทำ

1131
01:15:22.303 --> 01:15:26.303
ก็ไม่มีนโยบายที่เกี่ยวข้องกับคนพิการ

1132
01:15:26.303 --> 01:15:30.303
แล้วก็ขาดความรู้ของพ่อแม่

1133
01:15:30.304 --> 01:15:34.304
ว่าคนพิการคืออะไร แล้วก็การศึกษามีประโยชน์อย่างไร

1134
01:15:34.304 --> 01:15:38.304
อย่างไร

1135
01:15:38.306 --> 01:15:42.306
เรื่องการศึกษา

1136
01:15:42.306 --> 01:15:46.306
เมื่อโตขึ้นก็จะเป็น

1137
01:15:46.307 --> 01:15:50.307
เรื่องของการศึกษาแบบฝึกอาชีพ

1138
01:15:50.308 --> 01:15:54.308
ซึ่งตอนนี้ก็จะเห็นว่า

1139
01:15:54.309 --> 01:15:58.309
มีผลกระทบที่สูงในโครงการ

1140
01:15:58.315 --> 01:16:02.315
คือเด็กนักเรียนบางคน

1141
01:16:02.315 --> 01:16:06.315
ก็ไม่สามารถที่จะเรียนต่อได้

1142
01:16:06.316 --> 01:16:10.316
ไปต่อได้ พวกเขาก็ต้องไปหาฝึกอาชีพ

1143
01:16:10.318 --> 01:16:14.318
ในช่วงนั้นเราก็ไม่มี

1144
01:16:14.319 --> 01:16:18.319
การให้คำปรึกษาในเรื่องนี้

1145
01:16:18.321 --> 01:16:22.321
แล้วก็ไม่รู้ว่าเด็กจะต้องไปทำอาชีพอะไร

1146
01:16:22.321 --> 01:16:26.321

1147
01:16:26.321 --> 01:16:30.321
ในกัมพูชา

1148
01:16:30.322 --> 01:16:34.322
เรามี 25 จังหวัด ก็

1149
01:16:34.324 --> 01:16:38.324
มีอยู่ประมาณ 8 แห่งที่มีโรงเรียนการศึกษาพิเศษ

1150
01:16:38.332 --> 01:16:42.332

1151
01:16:42.334 --> 01:16:46.334
เนื่องจากว่า

1152
01:16:46.335 --> 01:16:50.335
เรามีกิจกรรมได้แค่บางจังหวัดเท่านั้น

1153
01:16:50.336 --> 01:16:54.336

1154
01:16:54.338 --> 01:16:58.338

1155
01:16:58.340 --> 01:17:02.340
เราก็เลยต้องมีการ

1156
01:17:02.342 --> 01:17:06.342
เรียนผสมกัน คือเริ่มในปี 2000

1157
01:17:06.342 --> 01:17:10.342
ตอนนั้นสิ่งที่

1158
01:17:10.343 --> 01:17:14.343
เราก็ทำในโรงเรียนรัฐบาล

1159
01:17:14.344 --> 01:17:18.344
แล้วก็ไปขอให้ครูและครูใหญ่จากโรงเรียน

1160
01:17:18.345 --> 01:17:22.345
แล้วก็ไปถามดูว่า

1161
01:17:22.347 --> 01:17:26.347
มีเด็กพิการอยู่ในชุมชนแถวนี้

1162
01:17:26.347 --> 01:17:30.347
จากนั้ันก็ไปขอให้ครูอาสาสมัครในโรงเรียน

1163
01:17:30.350 --> 01:17:34.350
๑ ชั้นเรียน แล้วเราก็ไป

1164
01:17:34.350 --> 01:17:38.350
เทรนครู แล้วก็เริ่มชั้นเรียนขึ้นมา

1165
01:17:38.350 --> 01:17:42.350
อินดิเกรเต็ดคลาส

1166
01:17:42.351 --> 01:17:46.351
ตอนนั้นเรามีนักเรียนประมาณ

1167
01:17:46.352 --> 01:17:50.352
๒๐๐ กว่าคน เป็นเด็กพิการทางสติปัญญา

1168
01:17:50.353 --> 01:17:54.353
อีก 105 คน

1169
01:17:54.355 --> 01:17:58.355
จากโรงเรียนของรัฐบาล

1170
01:17:58.355 --> 01:18:02.355
แล้วก็

1171
01:18:02.356 --> 01:18:06.356
ทำอยู่ใน ๙ จังหวัด และอีก ๑ เมือง

1172
01:18:06.356 --> 01:18:10.356
ปัญหาของอินทิเกรดเต็ดคลาสคืออะไร

1173
01:18:10.357 --> 01:18:14.357
การเรียนแบบผสมคืออะไร

1174
01:18:14.359 --> 01:18:18.359
ก็เป็น Project base

1175
01:18:18.360 --> 01:18:22.360
NGO เป็นคนที่ดำเนินการทุกอย่าง

1176
01:18:22.361 --> 01:18:26.361
NGO

1177
01:18:26.371 --> 01:18:30.371
ไม่มีเขาเรียกว่า

1178
01:18:30.373 --> 01:18:34.373
อินเซ็นทีฟ

1179
01:18:34.373 --> 01:18:38.373
จากนั้นจะมี

1180
01:18:38.374 --> 01:18:42.374
เฉพาะการศึกษาระดับประถมเท่านั้น

1181
01:18:42.375 --> 01:18:46.375
เท่านั้นครับ

1182
01:18:46.378 --> 01:18:50.378
ไม่มีค่าตอบแทนพิเศษเป็นแรงจูงใจ

1183
01:18:50.381 --> 01:18:54.381
แล้วก็นโยบายและแนวทางปฏิบัติก็ไม่มี

1184
01:18:54.382 --> 01:18:58.382
แล้วก็

1185
01:18:58.382 --> 01:19:02.382
เพราะฉะนั้นเป็น

1186
01:19:02.382 --> 01:19:06.382
สิ่งที่ NGO ก็ Run ด้วยตัวเอง

1187
01:19:06.383 --> 01:19:10.383
แล้วก็พยายามที่จะจัดการศึกษาใหักับนักเรียน

1188
01:19:10.384 --> 01:19:14.384
พิการสามารถที่จะศึกษาได้ ณ เวลานั้น

1189
01:19:14.386 --> 01:19:18.386
ไม่มีการให้คำนิยามในเรื่องของการคัดกรอง

1190
01:19:18.388 --> 01:19:22.388
ยกตัวอย่างเช่น เวลาเรา

1191
01:19:22.388 --> 01:19:26.388
จัดการศึกษาให้กับนักเรียนสายตามเลือนราง

1192
01:19:26.389 --> 01:19:30.389
เนื่องจากผู้ปกครอง ก็พยายาม

1193
01:19:30.390 --> 01:19:34.390
ที่จะให้ลูกของตัวเองได้มีโอกาส

1194
01:19:34.391 --> 01:19:38.391
เข้าเรียนในโรงเรียน หลายคนก็คิดว่า

1195
01:19:38.393 --> 01:19:42.393
โรงเรียนที่ NGO  จัด เป็นโรงเรียนที่ดีกว่า

1196
01:19:42.394 --> 01:19:46.394
หลายครั้งผู้ปกครองก็พยายามให้ลูกของตนเอง

1197
01:19:46.396 --> 01:19:50.396
ซึ่งอาจจะไม่ได้มีความพิการ

1198
01:19:50.404 --> 01:19:54.404
เอกชนน่าจะมีคุณภาพดีกว่า

1199
01:19:54.405 --> 01:19:58.405
ตอนนั้นยังไม่มีนิยามในการคัดกรอง ทำให้เกิดปัญหาในครั้งแรก

1200
01:19:58.407 --> 01:20:02.407

1201
01:20:02.407 --> 01:20:06.407
เรามีเรื่องของการเรียนรวม ๓ ประเภท

1202
01:20:06.423 --> 01:20:10.423
ในกัมพูชา ในแต่ละประเทศอาจจะต่างกัน

1203
01:20:10.424 --> 01:20:14.424
ในกัมพูชามี ๓ ประเภท ลักษณะอย่างนี้ อันที่ ๑

1204
01:20:14.425 --> 01:20:18.425

1205
01:20:18.426 --> 01:20:22.426
เป็นการศึกษา การเรียนร่วม

1206
01:20:22.428 --> 01:20:26.428
จากโรงเรียนการศึกษาพิเศษ

1207
01:20:26.428 --> 01:20:30.428
มาสู่การเรียนรวม

1208
01:20:30.428 --> 01:20:34.428
แบบชั้นเรียนรวม ในครึ่งวันก่อน

1209
01:20:34.429 --> 01:20:38.429
หลังจากนั้นอีกประเภทหนึ่ง

1210
01:20:38.431 --> 01:20:42.431
เป็นเรื่องของการเข้ามาเรียนร่วม อันนี้จะ

1211
01:20:42.431 --> 01:20:46.431
เริ่มตั้งแต่ปี ๒๐๐๕

1212
01:20:46.432 --> 01:20:50.432
และนอกจากนี้ก็จะมีอีกประเภทหนึ่งคือ เป็นการศึกษาจาก

1213
01:20:50.433 --> 01:20:54.433
นักเรียนสายตาเลือนลางเป็นโครงการนำร่อง

1214
01:20:54.434 --> 01:20:58.434
ปี 2009

1215
01:20:58.435 --> 01:21:02.435
คือมีการพูดถึงคนพิการ

1216
01:21:02.435 --> 01:21:06.435
และเรื่องของการนับรวมคนพิการเข้าสู่บริการต่าง ๆ

1217
01:21:06.435 --> 01:21:10.435
มากยิ่งขึ้น

1218
01:21:10.435 --> 01:21:14.435

1219
01:21:14.436 --> 01:21:18.436

1220
01:21:18.437 --> 01:21:22.437
มีนักเรียนที่เป็นคนหูหนวก

1221
01:21:22.441 --> 01:21:26.441

1222
01:21:26.442 --> 01:21:30.442
หูหนวก 186

1223
01:21:30.443 --> 01:21:34.443
นอกจากนั้นมีการจัดทำนโยบายที่เป็นมิตกับเด็กในโรงเรียน ทำให้

1224
01:21:34.452 --> 01:21:38.452
เป็นมิตรกับเด็กใน

1225
01:21:38.465 --> 01:21:42.465
โรงเรียนที่เป็นมิตรกับเด็ก

1226
01:21:42.467 --> 01:21:46.467
ทำแผนแม่บทในการพัฒนาโรงเรียนให้เป็นมิตรกับเด็ก

1227
01:21:46.468 --> 01:21:50.468

1228
01:21:50.470 --> 01:21:54.470

1229
01:21:54.470 --> 01:21:58.470
และเราก็มีการพยายามผลักดันเจรจากับภาครัฐ

1230
01:21:58.471 --> 01:22:02.471
ปัจจุบันนี้กระทรวงศึกษาฯ

1231
01:22:02.474 --> 01:22:06.474
ได้มีการจัดให้มีฝ่ายที่เรียกว่าฝ่ายการศึกษาพิเศษก่อตั้งขึ้น

1232
01:22:06.483 --> 01:22:10.483
ฝ่ายที่เรียกว่าฝ่ายการศึกษาพิเศษก่อตั้งขึ้น

1233
01:22:10.485 --> 01:22:14.485
ในปี 2017

1234
01:22:14.487 --> 01:22:18.487
เป็นสถาบันแห่งชาติในเรื่องการศึกษาพิเศษ

1235
01:22:18.491 --> 01:22:22.491
มีการจัดทำคู่มือ

1236
01:22:22.492 --> 01:22:26.492
IE ในปี 2016 มีการจัดทำคู่มือครู

1237
01:22:26.493 --> 01:22:30.493
ในปี 2019

1238
01:22:30.493 --> 01:22:34.493
คู่มือ

1239
01:22:34.495 --> 01:22:38.495
ที่ทำในปี ๒๐๑๖ จัดทำโดยกระทรวงศึกษา

1240
01:22:38.495 --> 01:22:42.495
ไม่แน่ใจว่าในประเทศไทยนั้น

1241
01:22:42.497 --> 01:22:46.497
มีสถานการณ์เหมือนกันหรือเปล่า แต่ว่าในกัมพูชานั้น

1242
01:22:46.498 --> 01:22:50.498
คู่มือจะใช้เพื่อฝึกอบรมครู

1243
01:22:50.499 --> 01:22:54.499
สำหรับครูต้องการที่จะมาสอนใน

1244
01:22:54.516 --> 01:22:58.516
โรงเรียนของรัฐก็จะต้องเรียนหลักสูตรที่

1245
01:22:58.517 --> 01:23:02.517
จะต้องเรียนหลักสูตรที่เข้าใจในเรื่องของ

1246
01:23:02.518 --> 01:23:06.518
การเรียนรวม

1247
01:23:06.519 --> 01:23:10.519
ปี ๒๐๑๘ เรามีการฝึกอบรมครู

1248
01:23:10.519 --> 01:23:14.519
10 คน เป็นครูที่ได้รับการอบรมสำหรับเด็กตาบอด

1249
01:23:14.521 --> 01:23:18.521
อีก 10 คนเป็นครูที่ได้รับการสอนเด็กหูหนวก

1250
01:23:18.521 --> 01:23:22.521
ในปี 2018

1251
01:23:22.541 --> 01:23:26.541
รัฐบาลได้มีการจัดทำนโยบายการเรียนรวม หรือ อินครูซีฟ

1252
01:23:26.551 --> 01:23:30.551
education

1253
01:23:30.553 --> 01:23:34.553
ไม่ได้เพียงแต่คำนึงถึงกลุ่ม

1254
01:23:34.553 --> 01:23:38.553
และนักเรียนตาบอด แต่ขยายไปถึงนักเรียนอื่น ๆ ด้วย

1255
01:23:38.554 --> 01:23:42.554
ปี ๒๐๑๙ รัฐบาลได้จัดทำ

1256
01:23:42.556 --> 01:23:46.556
แผนปฏิบัติการด้านคนพิการ

1257
01:23:46.565 --> 01:23:50.565
และ

1258
01:23:50.567 --> 01:23:54.567
มีการทำ

1259
01:23:54.568 --> 01:23:58.568
เวทีในระดับชาติ เป็นเวทีระดับชาติ

1260
01:23:58.569 --> 01:24:02.569
ในเรื่องของการศึกษาพิเศษ และที่เกิดขึ้น

1261
01:24:02.571 --> 01:24:06.571
ก็คือมีการฝึกอบรมในเรื่องการเรียนรวม

1262
01:24:06.571 --> 01:24:10.571
ให้กับครู

1263
01:24:10.573 --> 01:24:14.573
มีการก่อตั้งฝ่ายการศึกษาพิเศษ

1264
01:24:14.580 --> 01:24:18.580
เพื่อที่จะรับผิดชอบในเรื่องของการศึกษาพิเศษ รวมถึง

1265
01:24:18.580 --> 01:24:22.580
มีสถาบันแห่งชาติเกี่ยวกับเรื่องการศึกษา

1266
01:24:22.581 --> 01:24:26.581

1267
01:24:26.582 --> 01:24:30.582
ในปี ๒๐๑๘

1268
01:24:30.588 --> 01:24:34.588
ก็เป็นกิจกรรมที่รันโดย NGO แต่ว่าในปีนี้ก็มีการย้าย

1269
01:24:34.593 --> 01:24:38.593
ไปที่กระทรวงศึกษาธิการและการกีฬา

1270
01:24:38.594 --> 01:24:42.594
แล้วก็มีการดีเบตกันว่า

1271
01:24:42.594 --> 01:24:46.594
มีค่าใช้จ่ายค่อนข้างสูง รัฐบาลมีความ

1272
01:24:46.595 --> 01:24:50.595
ลังเลที่จะให้การสนับสนุน

1273
01:24:50.596 --> 01:24:54.596
แต่ว่าต้องขอบคุณจาก

1274
01:24:54.598 --> 01:24:58.598
ท่านนายกรัฐมนตรีท่านก็ให้การสนับสนุนในเรื่องนี้เป็นอย่างดี

1275
01:24:58.598 --> 01:25:02.598
ในปีนี้จะมี

1276
01:25:02.600 --> 01:25:06.600
เด็กหูหนวก 7 คน

1277
01:25:06.601 --> 01:25:10.601
คนตาบอดอีก 17

1278
01:25:10.603 --> 01:25:14.603
ขออภัยครับ หูหนวก 7 คน

1279
01:25:14.603 --> 01:25:18.603
แล้วคนตาบอดอีก ๙ คน ผ่านการสอบ

1280
01:25:18.620 --> 01:25:22.620
คือในการสอบ

1281
01:25:22.620 --> 01:25:26.620
ในระดับประเทศ

1282
01:25:26.622 --> 01:25:30.622
เขาจะต้องเริ่มตั้งแต่ถึง 12

1283
01:25:30.622 --> 01:25:34.622
กระทรวงจะเป็นคนจัดการสอบ

1284
01:25:34.623 --> 01:25:38.623
เพราะฉะนั้นก็จะต้องเข้าไปในเมือง แล้วเขาก็จะต้องทำ

1285
01:25:38.624 --> 01:25:42.624
กระบวนการสอบต่าง ๆ เหมือนกับทุกคน

1286
01:25:42.625 --> 01:25:46.625
แล้วก็ในกัมพูชา

1287
01:25:46.626 --> 01:25:50.626
เราจะการเก็บข้อมูลสำหรับ

1288
01:25:50.636 --> 01:25:54.636
ทางด้านคนพิการ คือจะได้รู้ว่าเขาต้องการ

1289
01:25:54.639 --> 01:25:58.639
การสนับสนุนอะไร แล้วก็เขา

1290
01:25:58.642 --> 01:26:02.642
อยู่ตรงไหน แล้วก็เราสามารถที่จะเช็ก

1291
01:26:02.650 --> 01:26:06.650
ข้อมูลและ lock in เข้าไปได้เล

1292
01:26:06.655 --> 01:26:10.655
ในช่วงนี้ ผู้ว่า

1293
01:26:10.655 --> 01:26:14.655
ของแต่ละจังหวัดจะได้รู้ว่ามีคนพิการอยู่ตรงไหน

1294
01:26:14.657 --> 01:26:18.657
ถ้ามีน้ำท่วมผู้ว่าฯ ก็จะ

1295
01:26:18.663 --> 01:26:22.663
ได้รู้ว่าอยู่ตรงไหน เขาต้องการอะไร ให้ช่วยอะไร

1296
01:26:22.664 --> 01:26:26.664
อันนี้

1297
01:26:26.665 --> 01:26:30.665
เราก็มีความท้าทายหลาย ๆ อย่าง

1298
01:26:30.667 --> 01:26:34.667
ในประเทศกัมพูชา เช่น

1299
01:26:34.668 --> 01:26:38.668
เราไม่มีการให้บริการในระยะแรกเริ่ม

1300
01:26:38.674 --> 01:26:42.674
และยังไม่มีการคัดกรองที่มีประสิทธิภาพ

1301
01:26:42.675 --> 01:26:46.675
เรายังขาดเรื่องของทรัพยากรบุคคล

1302
01:26:46.681 --> 01:26:50.681
การสร้างงาน ยกตัวอย่างเช่น สำหรับคนตาบอด

1303
01:26:50.690 --> 01:26:54.690
งานส่วนใหญ่ที่ทำจะเป็นงานนวด หรืออาจจะเป็น

1304
01:26:54.699 --> 01:26:58.699
ฝ่ายต้อนรับ แต่เรายังไม่มีตัวเลือกที่มาก

1305
01:26:58.701 --> 01:27:02.701
ขึ้นเกี่ยวกับเรื่องของอาชีพต่าง ๆ

1306
01:27:02.702 --> 01:27:06.702
สามารถประกอบอาชีพได้ เราคิดถึง

1307
01:27:06.702 --> 01:27:10.702
เรื่องของ อินครูชั่น แต่ว่าตอนนี้เรามี

1308
01:27:10.703 --> 01:27:14.703
ล่ามภาษามือในกัมพูชาแค่ 5 คนเท่านั้น

1309
01:27:14.706 --> 01:27:18.706
ซึ่งไม่ได้จบการศึกษาจากต่างประเทศ

1310
01:27:18.716 --> 01:27:22.716
แต่ว่าได้ศึกษาในประเทศ แล้วก็

1311
01:27:22.717 --> 01:27:26.717
บางครั้งเป็นการอบรมเพียงแค่ ๓ เดือน หรือ ๖ เดือนเท่านััน

1312
01:27:26.719 --> 01:27:30.719

1313
01:27:30.720 --> 01:27:34.720
มีข้อจำกัดในเรื่องของการวิจัย

1314
01:27:34.721 --> 01:27:38.721
ในปี 1996

1315
01:27:38.722 --> 01:27:42.722
มีการ

1316
01:27:42.723 --> 01:27:46.723
มีการพูดถึงความแตกต่างกันของภาษามือ

1317
01:27:46.725 --> 01:27:50.725
มีการพัฒนาภาษามือจาก ๒ ส่วน

1318
01:27:50.726 --> 01:27:54.726
แล้วก็มีภาษามือที่แตกต่างกันของ 2 กลุ่มนี้ แต่ก็

1319
01:27:54.726 --> 01:27:58.726
พยายามที่จะมีการทำงานวิจัยร่วมกัน

1320
01:27:58.727 --> 01:28:02.727
แล้วก็มีความพยายามที่จะพัฒนาหรือบูรณาการให้

1321
01:28:02.728 --> 01:28:06.728
เกิดภาษามือที่

1322
01:28:06.744 --> 01:28:10.744
มีความเป็นเอกภาพมากขึ้น

1323
01:28:10.745 --> 01:28:14.745
มีปัญหาของการอพยพของแรงงาน มีชาวกัมพูชาหลายคน

1324
01:28:14.747 --> 01:28:18.747
คือมีชาวกัมพูชาหลาย ๆ คนที่มาทำงานในประเทศไทย

1325
01:28:18.748 --> 01:28:22.748
แล้วก็มีการพาลูกมาด้วย แล้วทำให้

1326
01:28:22.748 --> 01:28:26.748
ขาดความต่อเนื่องในการศึกษา

1327
01:28:26.752 --> 01:28:30.752
มีปัญหาในเรื่องการบริการที่ยังไม่เพียงพอ

1328
01:28:30.752 --> 01:28:34.752
ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องของความพิการที่ยังมีความจำกัดอยู่

1329
01:28:34.753 --> 01:28:38.753
ยังมีหลายคน

1330
01:28:38.771 --> 01:28:42.771
ที่เชื่อว่าความพิการมาจากเวรกรรม

1331
01:28:42.786 --> 01:28:46.786
คุณได้ทำบางสิ่งที่ผิด มีการทำผิด

1332
01:28:46.799 --> 01:28:50.799
มีการทำสิ่งไม่ดีในชีวิตที่แล้ว ชาติที่แล้ว

1333
01:28:50.811 --> 01:28:54.811
ทำให้มีผลส่งมาทำให้เกิดความพิการ

1334
01:28:54.812 --> 01:28:58.812

1335
01:28:58.814 --> 01:29:02.814
และความท้าทายในเรื่องแนวคิดสังคม

1336
01:29:02.817 --> 01:29:06.817
และแนวคิดเชิงเศรษฐกิจเกี่ยวกับความพิการ ซึ่งเป็นแนวคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับความพิการ

1337
01:29:06.826 --> 01:29:10.826
ซึ่งเป็นแนวคิดที่ถูกต้อง

1338
01:29:10.833 --> 01:29:14.833
เกี่ยวกับคนพิการ ต่อไปเป็นข้อจำกัดเกี่ยวกับ

1339
01:29:14.834 --> 01:29:18.834
เรื่องการฝึกอบรมครู

1340
01:29:18.834 --> 01:29:22.834
อย่างที่ผมได้กล่าวไปว่าการฝึกอบรมครูเพิ่งเริ่มปี 2018 เท่านั้น

1341
01:29:22.834 --> 01:29:26.834

1342
01:29:26.835 --> 01:29:30.835
และเรื่องของการเรียนรวมนั้นอยู่แค่ระดับประถม

1343
01:29:30.837 --> 01:29:34.837
แต่ว่าพอมาถึงระดับมัธยมขาดการสนับสนุน

1344
01:29:34.838 --> 01:29:38.838
มีปัญหาเกี่ยวกับเรื่องของปัญหาด้านสุขภาพ

1345
01:29:38.839 --> 01:29:42.839
ปัญหาความยากจนของผู้ปกครอง

1346
01:29:42.840 --> 01:29:46.840
การขาด

1347
01:29:46.855 --> 01:29:50.855
คนพิการต้นแบบ ไม่ว่าจะเป็นคนพิการตาบอดต้นแบบ

1348
01:29:50.857 --> 01:29:54.857
คนหูหนวกต้นแบบ หรือคนพิการอื่น ๆ ที่เป็นต้นแบบ

1349
01:29:54.857 --> 01:29:58.857
หลายครั้งอีกปัญหาหนึ่งก็คือ ผู้ปกครอง

1350
01:29:58.859 --> 01:30:02.859
ไม่ไว้ใจหรือเชื่อมั่นในบริการ

1351
01:30:02.861 --> 01:30:06.861

1352
01:30:06.863 --> 01:30:10.863
มีเรื่องของการขาดเทคโนโลยี และอุปกรณ์ช่วยคนพิการ

1353
01:30:10.864 --> 01:30:14.864
เรื่องของ

1354
01:30:14.865 --> 01:30:18.865
สภาพแวดล้อมของโรงเรียน และอาคารสถานที่ที่ยัง

1355
01:30:18.867 --> 01:30:22.867
ไม่เอื้ออำนวยให้กับนักเรียนพิการ

1356
01:30:22.869 --> 01:30:26.869
สรุปนะครับ

1357
01:30:26.870 --> 01:30:30.870
รัฐบาลของกัมพูชาได้

1358
01:30:30.871 --> 01:30:34.871
ให้สัตยาบันต่ออนุสัญญาว่าด้วยสิทธิคนพิการ

1359
01:30:34.873 --> 01:30:38.873

1360
01:30:38.886 --> 01:30:42.886
กระทรวงศึกษานั้นได้มีแผนยุทธศาสตร์

1361
01:30:42.887 --> 01:30:46.887
ที่จะประกันว่ามีการจัด

1362
01:30:46.892 --> 01:30:50.892
การศึกษาที่มีคุณภาพซึ่งครอบคลุม

1363
01:30:50.895 --> 01:30:54.895
ทุกคนเป็นการเรียนรวมและมีความเท่าเทียมกัน

1364
01:30:54.895 --> 01:30:58.895
และส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต

1365
01:30:58.899 --> 01:31:02.899
เพื่อเป็นโอกาสที่เท่าเทียมกัน

1366
01:31:02.900 --> 01:31:06.900
ให้กับทุกคน NISE นั้นได้

1367
01:31:06.902 --> 01:31:10.902
มีการฝึกอบรมครู สำหรับ

1368
01:31:10.902 --> 01:31:14.902
จัดการสอนให้กับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ

1369
01:31:14.903 --> 01:31:18.903
และมีการจัดงบประมาณจากภาครัฐให้กับ

1370
01:31:18.904 --> 01:31:22.904
การศึกษาพิเศษ

1371
01:31:22.916 --> 01:31:26.916

1372
01:31:26.916 --> 01:31:30.916

1373
01:31:30.918 --> 01:31:34.918
ผมขอจบการนำเสนอ

1374
01:31:34.921 --> 01:31:38.921
ของผมตอนนี้ ถ้ามีคำถามก็เชิญถามได้เลยครับ

1375
01:31:38.923 --> 01:31:42.923

1376
01:31:42.924 --> 01:31:46.924
ขอบคุณมากครับ เป็นเรื่องที่น่าสนใจมากว่าปัญหา

1377
01:31:46.925 --> 01:31:50.925
ในกัมพูชาหรือว่าในประเทศอาเซียน

1378
01:31:50.930 --> 01:31:54.930
ขอบคุณมากครับ ที่คุณได้ช่วยผลักดัน

1379
01:31:54.940 --> 01:31:58.940
แล้วก็พิทักษ์สิทธิ และขอปรบมือให้ท่านอีกครั้งหนึ่งครับ ตอนนี้

1380
01:31:58.941 --> 01:32:02.941
ก่อนที่จะ

1381
01:32:02.942 --> 01:32:06.942
มีข่าวดีหลังจาก

1382
01:32:06.942 --> 01:32:10.942
เรามีข่าวดี เดี๋ยว

1383
01:32:10.943 --> 01:32:14.943
เราจะให้ดูผ่านคลิปแล้วกัน

1384
01:32:14.944 --> 01:32:18.944
ตอนนี้อยู่ในข่าวของช่อง

1385
01:32:18.944 --> 01:32:22.944
NBT เรียบร้อยแล้ว เปิดคลิปได้เลยครับ

1386
01:32:22.945 --> 01:32:26.945

1387
01:32:26.946 --> 01:32:30.946
เรื่องการลดความเหลื่อมล้ำ

1388
01:32:30.947 --> 01:32:34.947
อย่างที่รัฐบาลย้ำตลอดว่าจะไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง

1389
01:32:34.948 --> 01:32:38.948
ล่าสุดทางกระทรวงพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์

1390
01:32:38.949 --> 01:32:42.949
ที่จะหาแนวทางเร่งพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาพิเศษ

1391
01:32:42.950 --> 01:32:46.950
พร้อมที่จะขยายความร่วมมือในอาเซียน

1392
01:32:46.951 --> 01:32:50.951
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงพัฒนาสังคม และความมั่นคงของมนุษย์

1393
01:32:50.952 --> 01:32:54.952
ได้ไปเปิดประชุมวิชาการระดับนานาชาติด้าน

1394
01:32:54.952 --> 01:32:58.952
ศึกษาพิเศษ ครั้งที่ 8 หัวข้อทฤษฎี

1395
01:32:58.953 --> 01:33:02.953
สมรรถภาพคนพิการ นายจุติกล่าวว่า

1396
01:33:02.953 --> 01:33:06.953
การจัดสวัสดิการสังคมที่เหมาะสมกับประชาชนทุกกลุ่มเป้าหมาย

1397
01:33:06.956 --> 01:33:10.956
ความเป็นธรรมและลดความเหล

1398
01:33:10.958 --> 01:33:14.958
กรอบยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี พ.ศ. 2561-2580

1399
01:33:14.958 --> 01:33:18.958
ของรัฐบาล โดยกระทรวงการพัฒนาสังคม

1400
01:33:18.960 --> 01:33:22.960
และความมั่นคงของมนุษย์ให้ความสำคัญในการยกระดับคุณภาพชีวิต

1401
01:33:22.961 --> 01:33:26.961
คนพิการให้สามารถเข้าถึงสิทธิสวัสดิการสังคม

1402
01:33:26.962 --> 01:33:30.962
ในทุกด้าน รวมถึงการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกสาธารณะ

1403
01:33:30.963 --> 01:33:34.963
ได้อย่างเท่าเทียม โดยมุ่งหวังให้คนพิการสามารถเข้าถึง

1404
01:33:34.964 --> 01:33:38.964
การศึกษาภาคพิเศษเพิ่มขึ้น นอกจากนี้เตรียมขยายการศึกษา

1405
01:33:38.977 --> 01:33:42.977
ภาคพิเศษในระดับอาเซียนด้วย

1406
01:33:42.977 --> 01:33:46.977
จากการสำรวจพบว่าคนพิการร้อยละ 37.5

1407
01:33:46.984 --> 01:33:50.984
ไม่สามารถเข้าเรียนหนังสือในระบบการศึกษาได้ ขณะที่มีเพียงร้อยละ ๑๐

1408
01:33:50.984 --> 01:33:54.984
ที่สามารถทำงานได้ครับ

1409
01:33:54.985 --> 01:33:58.985

1410
01:33:58.986 --> 01:34:02.986

1411
01:34:02.987 --> 01:34:06.987

1412
01:34:06.993 --> 01:34:10.993
วันนี้

1413
01:34:10.995 --> 01:34:14.995
จบการประชุมของวันนี้แล้ว

1414
01:34:14.997 --> 01:34:18.997
เราก็จะมีการประชุมกันต่อ

1415
01:34:19.008 --> 01:34:23.008
อยากจะขอขอบคุณทางทีม

1416
01:34:23.012 --> 01:34:27.012
เจ้าหน้าที่ทุกคน คณะผู้จัดทุกคน ผู้ที่

1417
01:34:27.012 --> 01:34:31.012
จัดเตรียมเอกสารรวมถึงผู้

1418
01:34:31.013 --> 01:34:35.013
ที่นำเสนอผลงานวิชาการทุกท่าน ขอขอบคุณมาก

1419
01:34:35.015 --> 01:34:39.015
ให้สำเร็จลุล่วง

1420
01:34:39.017 --> 01:34:43.017

1421
01:34:43.020 --> 01:34:47.020
เราขอ

1422
01:34:47.022 --> 01:34:51.022
ขอบคุณเนคเทคที่ได้จัดเทคโนโลยี

1423
01:34:51.023 --> 01:34:55.023
อำนวยความสะดวกเพื่อที่จะ

1424
01:34:55.023 --> 01:34:59.023
แสดงผลการแปลเป็นไลฟ์แคปชั่นทางหน้าจอ

1425
01:34:59.024 --> 01:35:03.024
ทันทีแล้วก็ทุกคนสามารถที่จะ

1426
01:35:03.026 --> 01:35:07.026
ได้รับประโยชน์ไม่ว่าจะเป็นผู้ที่อ่านคำแปลเป็นภาษาไทย

1427
01:35:07.026 --> 01:35:11.026
แล้วก็สำหรับผู้แปลจากภาษาไทยเป็นภาษาอังกฤษ

1428
01:35:11.035 --> 01:35:15.035

1429
01:35:15.050 --> 01:35:19.050
และคุณสว่าง ศรีสม

1430
01:35:19.050 --> 01:35:23.050

1431
01:35:23.050 --> 01:35:27.050

1432
01:35:27.050 --> 01:35:31.050
แล้วก็คุณสว่าง  ศรีสม

1433
01:35:31.054 --> 01:35:35.054

1434
01:35:35.056 --> 01:35:39.056

1435
01:35:39.058 --> 01:35:43.058

1436
01:35:43.058 --> 01:35:47.058

1437
01:35:47.059 --> 01:35:51.059
แล้วก็จะเห็นว่า

1438
01:35:51.061 --> 01:35:55.061
การแปลนี้ก็ได้ถูกพิมพ์ขึ้นมาได้อย่างรวดเร็ว

1439
01:35:55.061 --> 01:35:59.061
ทันทีทันใด เรามีผู้แปลภาษามือ

1440
01:35:59.063 --> 01:36:03.063
ล่ามภาษามือก็คือคุณคมคิด และคุณจันทรา ขอบคุณมากค่ะ

1441
01:36:03.063 --> 01:36:07.063

1442
01:36:07.066 --> 01:36:11.066

1443
01:36:11.066 --> 01:36:15.066

1444
01:36:15.068 --> 01:36:19.068

1445
01:36:19.070 --> 01:36:23.070

1446
01:36:23.075 --> 01:36:27.075

1447
01:36:27.077 --> 01:36:31.077

1448
01:36:31.079 --> 01:36:35.079

1449
01:36:35.080 --> 01:36:39.080

1450
01:36:39.081 --> 01:36:43.081

1451
01:36:43.085 --> 01:36:47.085

1452
01:36:47.088 --> 01:36:51.088

1453
01:36:51.090 --> 01:36:55.090

1454
01:36:55.093 --> 01:36:59.093

1455
01:36:59.094 --> 01:37:03.094
ขอบคุณทุกท่านมากนะคะ

1456
01:37:03.096 --> 01:37:07.096
พรุ่งนี้เราจะเจอกัน

1457
01:37:07.097 --> 01:37:11.097
หวังว่าจะได้พบทุกท่านในวันพรุ่งนี้อีก

1458
01:37:11.098 --> 01:37:15.098
ขอบคุณมากค่ะ

1459
01:37:15.098 --> 01:37:19.098

1460
01:37:19.100 --> 01:37:23.100

1461
01:37:23.101 --> 01:37:27.101
[สิ้นสุดการถอดความ]

1462
01:37:27.104 --> 01:37:31.104

1463
01:37:31.107 --> 01:37:35.107

1464
01:37:35.109 --> 01:37:39.109
[สิ้นสุดการถอดความ]

1465
01:37:39.114 --> 01:37:43.114

1466
01:37:43.116 --> 01:37:47.116

1467
01:37:47.118 --> 01:37:51.118

1468
01:37:51.120 --> 01:37:54.123

1469
01:37:55.121 --> 01:37:58.124

1470
01:37:59.122 --> 01:38:02.125