(อาจารย์)สวัสดีค่ะ[เสียงสัญญาณ](อาจารย์)นักศึกษาพร้อมเรียนหรือยังเอ่ยสวัสดีค่ะหรือว่าต้องรอครูล่ามจตุรพลใครเอ่ยมาอยู่ใช่ไหมคะโอ.เค.ตอนนี้ขอให้นักศึกษาทุกคนนะคะเข้าไปโหลดไฟล์ที่อยู่ในโฟลเดอร์นี้นะคะstac(t)k(e)researchไฟล์ชื่อการหาคุณภาพเครื่องมือวิจัย.xlx(s)xนะคะไฟล์นี้เห็นไหมสำหรับไฟล์powerpointก็จะเป็นstateandresearch04นะคะคือหลังจากที่พวกเราออกแบบแบบสอบถามที่เป็นเครื่องมือการวิจัยฉบับร่างเรามาแล้วใช่ไหมว(ค)้(ะ)แล้วก็ส่งให้ครูแต่ว่าครูกำลังใช้เวลาในการดูให้อยู่นะคะแต่ก็คิดว่าคงจะคืนชิ้นงานนี้ให้พวกเราในวันพรุ่งนี้ที่เราจะเรียนชดเชยกันนะคะสำหรับเครื่องมือในการวิจัยมันจะมีหลายอย่างอย่างที่เราเคยคุยกันไปแล้วอาจจะเป็นเครื่องมือที่เป็นแบบสอบถามใช่ไหมคะหรือจะเป็นเครื่องมือที่เป็นแบบทดสอบหรือพวกข้อสอบต่างๆนะคะหรือว่าอาจจะเป็นอุเ(ป)ค(ก)รณ์ทื(ี)่ใช้อ(ใ)ง(น)ม(ก)ื(า)อ(ร)เก็บวัดเครื่องมือทางวิทยาศาสตร์อันนี้ก็ถท(ื)อว่าเป็นเครื่องมา(ื)น(อ)วิจัยแล้วแต่ว่าเป็นการวิจัยทางด้านสาขาอะไรใช่ไหมคะแต่ในสำหรับพวกเราในระดับชั้นปริญญาตรีนี้ก็จะเป็นการวิจัยเชิงสำรวจความคิดเห็นความพึงพอใจก่อนนะคะดังนั้นพอเราออกแบบเครื่องมือมาแล้วนะคะเราก็จะมาหาคุณภาพเครื่องมือที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เราทำไปในชิ้นงานที่แล้วตอนนี้เรามาดูว่าเราอยู่ส่วนไหนของวัฏจักรการวิจัยส่วนนี้ใช่ไหมคะเรากำลังทำอะไรกันอยู่คะตอนนี้กำลังสร้างเครื่องมือใช่ไหมคะเครื่องมือการวิจัยนี้มีความสำคัญมากถ้าเครื่องมือไม่ดีมันจะทำให้เราได้ข้อมูลที่มีความคาดเคลื่อนข้อมูลที่มีความคาดเคลื่อนต่อให้วิเคราะห์ด้วยสถิติขั้นสูงหรือว่าสถิติที่ดีเพียงใดก็ตามข้อสม(ร)ู(ุ)ล(ป)ที่ได้ก็ขาดความน่าเชื่อถือใช่ไหมคะเหมือนเราจะไปขุดมันอย่างนี้เราก็ต้องใช้เครื่องมือที่ดีจริงไหมใช้อะไรขุดมันได้บ้างเสียมจอบเอาตะเกียบไปขุดได้ไหมไม่ได้แล้วใช้เครื่องมือไม่เหมาะสมไม่ถูกต้องใช่ไหมคะดังนั้นเครื่องมือนี้สำคัญมากนักศึกษาดูนะคะว่าcoอ(u)ร(r)์(s)ส(e)นี้เราจะเรียนตามcycleตรงนี้ละวันนี้เราอยู่ที่การสร้างเครื่องมือถ้าเราสร้างเครื่องมือแล้วหาคุณภาพเครื่องมือได้เรียบร้อยแล้วจนตลอดว่าเครื่องมือเรามันมีคุณภาพเพียงพอที่จะไปเก็บข้อมูลเราก็จะทำการเก็บรวบรวมข้อมูลนะคะแล้วเร(ก)า(็)จะวิเคราะห์ข้อมูลในสเ(s)ต(t)็(e)ป(p)การวิเคราะห์ข้อมูลตรงนี้ครูจะใช้ซอฟต์แวร์อยู่2ตัวก็คือexcelกับspssนะคe(ะ)ซึ่งexcelพวกเราก็ได้ลองใช้งานไปบ้างแล้วในการกำหนดขนาดตัวอย่างใช่ไหะ(ม)คะโอ.เค.เดี๋ยววันนี้เราก็จะใช้excelอีกคราวนี้มาดูคุณภาพของเครื่องมืออย่างแรกที่เราจะหากันเครื่องมือที่ดี1.จะต้องมีความตรงตามเนื้อหานะคะความตรงตามเนื้อหานี้เขาเรียกว่า“ค่าดัชนีความสอดคล้อง”นะคะหรือเราเรียกสั้นๆว่า“ioc”คนที่จะมาบอกเราว่าไอ1(้)เครื่องมือวัดเรานี่มันสอดคล้องนะสอดคล้องกับอะไรสอดคล้องกับวัตถุประสงค์การวิจัยของเราสอดคล้องกับสิ่งที่เราต้องการจะวัดนะคะว่าไอ้เครื่องมือชนิดนี้มันใช้วัดตัวแปรที่เราอยา(จ)ก(ะ)ศึกษาได้อย่างเช่นเราอยากจะวัดความรักเราอยากจะรู้เ(ว)ร(่)าจตุรพะ(ล)รักนางสาวaหรือเปล่าเราจะไปวัดอย่างไรคะเราจะเอาอะไรวัดสังเกตนะคะว่าตัวแปรที่เราศึกษาถ้าเป็นพวกความรู้สึกความนึกคิดมันไม่มีสิ่งที่ไปวัดได้โดยตรงมันไม่เหมือนกับ...ครูถามว่าสไลด์หน้าจอตรงนี้ยาวกี่เมตรเราวัดได้ไหมเราใช้อะไรวัดคะไม้บรรทัดไม้บรรทัดเป็นอุปกรณ์ที่ใช้วัดความยาวได้แม่นยำไหมค่อนข้างจะแม่นยำนะเที่ยงตรงไหมคะเที่ยงตรงแต่พวกความรู้สึกความรักความคิดเหล่านี้ไอ้เครื่องมือที่จะไปวัดนี่มจ(ั)ะ(น)ต้องมีคุณภาพและสอดคล้องกับสิ่งที่ไ(จ)ป(ะ)วัดใช่ไหมคะมาดูว่าค่าiocนี่มีวิธีการหาอย่างไรนะคะแล้วก็อย่างที่2ที่เราจะหาก็คือค่าดัชนีความตรงตามเนื้อหาตามทฤษฎีนิยามคำปฏิบัติการว่าเครื่องมือที่เราออกแบบอันนี้มันตรงตามทฤษฎีหรือไม่นะคะคนที่จะมาช่วยเราบอกเราว่ามันตรงไม่ตรงนี่ก็คือผู้เชี่ยวชาญนะคะนึกคำโบราณถึงบอกว่าเราก็ต้องเรียนรู้จากผู้ที่เรียนรู้มาก่อนจริงไหมคะอะไรไม่รู้ก็ถามผู้รู้ผู้รู้ก็คือผู้เชี่ยวชาญนั่นเองนะคะมาดูอย่างแรกค่าดัชนีความสอดคล้องiocส(,)เ(s)ต(t)็(e)ป(p)ง่ายๆนะคะอย่างแรกเลยถ้าเราจะทำงานวิจัยทางด้านคอมพิวเตอร์ผู้เชี่ยวชาญของเราก็ต้องควรมาจากฟิว(ล)ด์อะไรคะคอมพิวเตอร์ใช่ไหมคะและอีกสาขาอื่นๆที่เกี่ยวข้องยกตัวอย่างเช่นถ้างานวิจัยเราต้องมีการใช้สถิติก็ควรมีผู้เชี่ยวร(ช)าญทก(า)็(ง)ต(ด)้านสอ(ถ)ง(ิ)ม(ต)ี(ิ)มาให้คำปรึกษาทางด้านการใช้สถิติใช่ไหมคะแต่สัดส่วนของผู้เชี่ยวชาญนี่(้)ต้องกระจายไปอย่างเหมาะสมตามเนื้องานวิจัยนะคะและผู้เชี่ยวชาญเหมือนกับกรรมการนะคะใช้เป็นจำนวนคู่ไม่ไดะ(้)ต้องใช้เป็นจำนวนคี่จำนวนคี่ก็คือน้อยสุดกี่คนคะคนเดียวได้ไหมคนเดียวมันไม่มีความคิดเห็นที่แตกต่างห้ามใช้คนเดียวถึงคนเดียวจะเป็นจำนวนคี่ก็ห้ามใช้นะคะดังนั้นจำนวนคี่ที่ใช้ถัดไปได้อีกก็คือกี่คนคะ3คน3คนนี้จะมีความคิดเห็นที่แตกต่างหรือสอดคล้องกันได้ใช่ไหมคะมันยังเกิดกา(ค)ร(ำ)ตัดสินนะคะดังนั้นผู้เชี่ยวชาญที่น้อยที่สุดก็คือ3คนดัแต่ถ้าอยากจะให้ค่าiocมีความน่าเชื่อถือมากๆถ้าเราเพิ่มจำนวนผู้เชี่ยวชาญที่เชี่ยวชาญเฉพาะเรื่องจริงๆนะคะถ้าอย่างเป็นงานระดับปริญญาโทก็จะใช้5คนนะคะการหาผู้เชี่ยวชาญ5คนนี่ก็เป็นเรื่องที่ลำบากขึ้นจาก3คนจริงไหมคะในชั่วโมงนี้ครูจะยกตัวอย่างในกรณีเราใช้ผู้เชี่ยวชาญ3คนนะคะเราก็จะทำแบบสอบถามฉบับร่างนะคะแล้วก็ทำหนังสือบันทึกข้อความหรือหนังสือราชการขอความอนุเคราะห์ผู้เชี่ยวชาญนะคะช่วยพิจารณาความสอดคล้องของเครื่องมือการวิจัยให้เราโดยที่ผู้เชี่ยวชาญจะตอบข้อคำถามให้เรานะคะในแต่ละข้อคำถามที่อยู่ในแบบสอบถามผู้เชี่ยวชาญจะตอบคำถ(ต)า(อ)ม(บ)3อย่างที่เป็นไปได้คือให้มีค่าข้อคำถามนั้นมีค่า+1ก็แสดงว่าข้อคำถามนี้สอดคล้องตรงกับจุดหมายที่ต้องการวัดอย่างเช่นเมื่อกี้เราอยากจะรู้ว่าจตุรพร(ล)นี่รักนางสาวaไหมเราก็ออกแบบสอบถามจำนวนข้อที่1อาจจะถามความรู้สึกของจตุรพร(ล)รู้สึกหัวใจเต้นแรงเมื่อพบนางสาวaหรือไม่อย่างนี้ใช่ไหมคะอันนี้เป็นข้อเท็จจริงใช่ไหมแต่ถ้าเกิดเราถามเรื่องความพึงพอใจเราก็ต้องเปลี่ยนคำถามใหม่เป็นจตุรพร(ล)รู้สึกพึงพอใจทุกครั้งที่พบนางสาวaความคิดเห็นมากที่สุดให้เป็น5มากมากเป็น4ปานกลางเป็น3น้อยเป็น2น้อยที่สุดเป็น1กา็(ร)ให้คะแนนแบบนี้เป็นมาตรวัด5ระดับใช่ไหมคะในสัปดาห์ที่แล้วถ้าข้อความคิดเห็นนี้เป็นความรู้สึกความพึงพอใจแล้วผู้เชี่ยวชาญก็จะประเมินว่าข้อคำถามนี้มันจะปร(ส)ะเ(ท)ม(้)ิ(อ)นได้ไหมว่าจุ(ต)ต(ุ)รพลรักนาว(ง)สาวaถ้าเห็นด้วยผู้เชี่ยวชาญก็จะให้คะแนนเป็นอะไรคะ+1ใช่ไหมคะถ้าเกิดไม่แน่ใจข้อนี้สอดคล้องหรือไม่สอน(ด)คล้องก็ให้เป็น0หรือไม(ต)่(ร)ส(ง)อ(ก)ด(ั)ค(น)ล(ข)้อ(า)ง(ม)คำถามไม่สอดคล้องเลยให้เป็น-1นะคะจากนั้นเราก็รวบรวมความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่ตอบตรงนี้ให้เรานะคะเต(อ)ร(า)ง(ม)น(า)ี(ท)้(ุ)ใ(ก)ห(ค)้(น)เลยถร(้)าไน(ป)ะ(เ)ค(ก)ะ(็)ถ(บ)้(ม)าจ(3)ะ(ค)เ(น)ก็เอบ(า)มาทั้ง3คนแล้วก็มาคำนวณหาค่าiocค่าiocจะมีการคำนวณนะคะiocเท่ำ(า)กับsubmi(m)s(a)s(t)ionrหารn,summationrก็คือคะแนนรวมข้อคำถามนั(ง)ข้อคำถามนั้นๆหารด้วยจำนวนผู้เชี่ยวชาญนะคะดังนั้นถ้าเกิดมี3คน3คนเห็นด้วยหมดเลยบอกว่าข้อคำถามนี้ดีสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ที่ต้องกา(จ)ร(ะ)วัดให้1,1,1มาผลรวมของsummationrกส(็)ั(จ)ม(ะ)เม(ป)ช(็)ั(น)่(เ)น(ท)อ(่)าไรคะ1+1+์(1)เป็นเท่าไรคะ3หารnมีค่าเป็น3,3ส่วน3มีค่าเป็น1ดังนั้นเราจะเห็นว่าค่าiocมีค่ามากที่สุดคือมีค่าเป็ฯ(น)อะไรคะเป็น1หรือในทางตรงกันข้ามโอ้โหข้อคำถามนี้มันไม่สะท้อนสต(ิ)ร(่)งที่เราจะวัดเลยผู้เชี่ยวชาญ3คนให้เป็น-1หมดเลย(-1)+(-บ(1)ว())ก(+)ล(()บ(-)1)มีค่าเป็นเท่าไรคะ-3,-3หาร3ก็มีค่าเป็น-1เห็นไหมคะทีนี้ค่าiocจะมีค่าเป็นจำนวนจริงอยู่ระหว่างอะไรคะ-1ถึง1ถ้าเราได้ค่าiocมาแล้วเราจะดูว่าข้อคำถามไหนดีให้เราใช้เข(ก)้(ณ)อ(ฑ)ค(์)ำ(ค)ถ(ว)ามคิดเห็นที่คิดว่าดีเกินกึ่งหนึ่งนะคะเกินกิ่งหนึ่งก็คือiocต้องมีค่าเป็นเท่าไรคะมากกว่าหรือเท่ากับเทอ(่)ะ(า)ไรคะ0.5จะถือว่าข้อคำถามนั้นใช้ได้นะคะมีความสอดคล้อึ(ง)โอ.เค.นะต่อไปเรามาดูตัวอย่างนะคะครูจะขออนุญาตใช้ร่างแบบสอบถามของกลุ่มจตุรพลนะคะใช่กลุ่มเราไหมสมาชิกกลุ่มเรามากี่คนคะวันนี้สมาชิกกลุ่มเรามากี่คน(นักศึกษา)มาครบครับ(อาจารย์)มาครบถ้าอย่างนั้นกลุ่มเราโชคดีนะคะครูยกมาเป็นตัวอย่างดังนั้นงานเราจ(ก)ะ(็)เป็นอย่างไรคะจะง่ายขึ้นพอเราทำงานง่ายขึ้นเราก็มีเวลาช่วยเหลือกลุ่มอื่นๆนะคะดังนั้นสมาชิกกลุ่มนี้ตั้งใจฟังแล้วก็เอาแบบสอนตรงนี้นี่ไปบอกกลุ่มอื่นเขาด้วยไปช่วยเพื่อนๆด้วยนะคะไฟล์แบบสอบถามจตุรพลส่งให้เพื่อนหน่อยได้ไหมคร(ะ)ส่งไฟล์นี้ให้เพื่อนๆหน่อยค่ะเพราะถ(ว)้(่)าเดี๋ยวครูเอาขึ้นpowerpointแล้วเดี๋ยวมันบีบย่อนะคะมันเป็นรูปค่ะตอนนี้เลยสำหรับกลุ่มอื่นที่ครูไม่ได้หยิบมาเป็นตัวอย่างก็ไม่ต้องน้อยใจนะคะพอดต(ี)ข้อคำถามเขามันไม่เยอะครูเลยยกตัวอย่างหยิบเหมาะที่ยกอ้อหรือโอ.เค.ถ้าอย่างนั้นตอนพักเบรกค่อยใหด(้)กันทางe-mailก็แล้วกันนะคะเรามาดูข้อคำถามตอนที่1แบบสอบถามเรื่องนี้นะคะเป็นเรื่องพฤติกรรมการใช้อินเทอร์เน็ตของนักศึกษาสังกัดคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฎ(ฏ)สกลนครกลุ่มนักวิจัยต้องการจะเก็บข้อมูลกับกลุ่มเป้าหมายคือนักศึกษาระดับปริญญาตรีใช่ไหมคะเก็บภาคปกติใช่ไหมเอาภาคสมทบไหมไม่มีแล้วภาคพิเศษไม่เอาเอาแต่ภาคปกติป.ตรีนะทุกคนฟังพร้อมกันเลยนะตอนนี้เราก็จะสมมุติว่าทุก(เ)ค(ร)น(า)เป็นผู้เชี่ยวชาญลองดูสิว่าข้อคำถามนี้มันเหมาะหรือไม่เหมาะเรามาดูตอนที่1นะคะแบบสอบถามเกี่ยวกับสถานภาพของผู้ตอบแบบสอบถามอันนี้เป็นข้อเท็จจริงจริงไหมคะข้อเท็จจริงไม่ต้องหาความเชื่อมั่นจริงไหมดูแต่ว่าข้อคำตอบมันมีทุกคำตอบที่เป็นไปได้หรือไม่อย่างเช่นเพศอย่างเรื่องนี้นักวิจัยก็มีการเก็บตัวแปรเพศมีค่าจะเป็นไปได้แค่2เพศคือเรื่องชายกับหญิงแค่แบ่งเป็นกลุ่มชายหญิงนะคะเพราะว่าเรื่องงานวิจัยนี้ไม่ได้มุ่งวัดคุณลักษณะพิเศษนถ(ะ)้(ค)า(ะ)อย่างเช่นถ้าเกิดเป็นงานวิจัยบางเรื่องเช่นการยอมรับบุคคลข้ามเพศพวกเรารู้จักบุคคลข้ามเพศไหมคะดังนัก(้)็(น)แบบสอบถามบางข้อนะคะอย่างเช่นเพศนี่จะไม่ได้มีแค่2ไม่ใช่มีแค่ชายหญิงแล้วจะมี4อย่างชายชายคือเขาเรียกว่าเพศโดยกำเนิดแล้วก็เพศสภาพใช่ไหมคะเพศโดยกำเนิดกับเพศสภาพตรงกโ(ั)ด(น)ก็คือชายชายหญิงหญิงและอีกกลุ่มหนึ่งถ้าจะcrossให้มันร(ล)ะเอียดลงมาอีกก็จะได้อีกกลุ่มที่3หรือกลุ่มที่4นะคะมันก็จะมีคำตอบที่เป็นไปได้ไม่ใช่แค่2กลุ่มแต่สำหรับเรื่องนี้ก็ถือว่าข้อนี้เหมาะสมนะคะถ้าครูเป็นผู้ชายครูก็ให้เป็นอะไรคะให้+1นะช่วงอายุบางงานวิจัยอีกช่วงอายุอย่างนี้มันจะเป็นช่วงไหมคะนักศึกษาลองพิจารณาด้วยกันสำหรับกลุ่มจตุรพร(ล)ไม่ต้องกังวลนะคะอันนี้คือการเรียนรู้นะอันน(แ)ี(ล)้จะ(ว)เป็น(ร)ก(า)า(จ)ร(ะ)พัฒนาให้มันดีขึ้นถ้ามันมีคำว่าช่วงโดยความรู้สึกเรามันต้องมีค่าขอบล่างหร(ก)ื(ั)อ(บ)ขอบบนจใ(ร)ช(ิ)่(ง)ไหมคะหรือเป็นช่วงปลายเปิดอายุไม่เกิน10ปีอย่างนี้คือปลายเปิดนะคะหรือ11-15แต่อย่างนี้เป็นอย่างไรเอ่ยเป็นช่วงหรือยังเอ่ยยังไม่เป็นนะคะถ้าอย่างนี้ครูก็จะอาจจะให้0ไม่แน่ใจแต่จะให้ชัดเจนไปเลยครูจ(ก)ะ(็)ให้เป็นอะไรคะ-1แต่ผู้เชี่ยวชาญท่านจะน่ารักนะคะท่านจะไม่ให้แค่+1,0,1ท่านจะไม่ให้แบบแค่นี้นะคะมันจะมีอีกช่องหนึ่งที่ผู้เชี่ยวชาญจะให้ความคิดเห็นว่าถ้าเป็น0ไม่แน่ใจเพราะอะไรเขาจะให้เหตุผลซึ่งเข(ร)าจะเอาเหตุผลนั้นมาใช้ปรับเครื่องมือนะคะหรือให้เป็น-1เอ้ยมันไม่เหมาะเลยนะไม่สอดคล้องเลยเหตุผลเพราะอะไรนั้นถ้าเหตุผลข้อนี้ครเ(ู)ข(ค)า(ง)ให้เป็นว่าเก็บเป็นข้อมูลเชิงปริมาณดีกว่าแล้วค่อยมาแบ่งกลุ่มเองภายหลังถ้าเป็นข้อมูลเชิงปริมาณก็คือเราทำไมคะถามอายุและขีดblankไปแล้วตอบ่(อ)ง(ะ)ไรคะปีให้เขาเติมเองว่าเขา17ปีหรือ16ปี15หรือ18หรือ20หรือปีเป้อๆแก่ๆมา22ปีแบบนี้ใช่ไหมคะแล้วเราค่อยมาจัดกลุ่มเองภายหลังได้นะคะอันนี้ถ้าเก็บข้อมูลอายุให้เก็บเป็นเชิงปริมาณจะได้ประโยชน์สูงสุดโอ.เค.นะคะสำหรับงานวิจัยที่ไม่ได้มีลักษณะทำให้ผู้ตอบมีความอับอายอันนี้เราทำเป็นเชิงปริมาณได้เลยชั้นปีโอ.ไ(เ)ด(ค)้(.)ไหมคะปี1,ปี2,ปี3,ปี4จะมีคนอยู่ปี5ไหมคะพวกเราคิดว่ามีดังนั้นถ้าเราเก(ป)็นผู้เชี่ยวชาญเราจ(ก)ะ(็)ต้องติ๊กว่าอะไรคะไม่0ก็-1ใช่ไหมคะถ้าให้เป็นศูนย์เราก็ใ(บ)ห(อ)้(ก)เหตุผลไม่แน่ใจเพราะว่าอาจเ(จ)ป(ะ)็(ม)น(ี)นักศึกษาที่อยู่ปีอื่นๆที่ใช่ปี4อาจจะเชม(่)ี(น)เรียนไม่จบตามหลักสูตรใช่ไหมคะก็คือปี5จใ(ร)ช(ิ)่(ง)ไหมดังนั้นเวลาเราแก้ไขเก(ร)็(า)จ(ก)ะ(็)ทำไมคะวงเล็บปีอื่นๆ)จริงไหมบางคนมาเรียน4ปีจบบางคนเรียนรักสถาบัน5ปี6ปีก็มีจริงไหมเออตรงนี้อันนี้ก็เป็นการวิเคราะห์ร่างแบบสอบถามของเพื่อนนะคะมาดูส่วนนี้บวกเล็กมากเลยนี่[เสียงหัวเราะ](อาจารย์้())ข้อแบบสอบถามตอนที่2นะคะที่เป็นเรื่องพฤติกรรม...เสียดายจังเดี๋ยวแป๊บหนึ่งนะคะเดี๋ยวครูจะเปิดไฟล์ให้ดูพร้อมกันเดี๋ยวๆพี่ปอยจะช่วยเอาไฟล์ไปให้นะคะมีstateresearch04ตัวอย่างแบบสอบถาม...เดี๋ยวรอสักครู่นะคะเดี๋ยวพี่ปอยจะเอาไฟล์ไปให้พวกเราเดี๋ยวเราจะได้เปิดดูแบบสอบถามพร้อมกัน(ๆ)กลุ่ม(ั)นี้อันนี้ก็โชคดีนะคะเอาไปปรับๆตามที่เราได้ดูเมื่อกี้นะคะแต่ความจริงเราใช้ความคิดเห็นของครูคนเดียวได้ไหมไม่ได้เราต้องไปเชิญผู้เชี่ยวชาญท่านอื่นๆอีกนะคะแต่เนื่องจากว่าเวลามันกระชั้นชิดนะคะก็เลยย่นเวลาตรงนี้ให้พวกเราทราบเพียงหลักการนะคะก็เลยเป็นครูคนเดียวที่แนะนำเราแต่ถ้าเราสามารถติดต่อผู้เชี่ยวชาญท่านอื่นได้ให้ท่านช่วยดูให้พิจารณาข้อคำถามให้ก็ดีนะคะแต่ต้องใช้กี่คนคะ3คนขึ้นไปนะคะเป็นจำนวนคี่ด้วยนะคะอยู่ในกลุ่มfacebookนะคะเดี๋ยวพวกเราลองดูแบบสอบถามนี้ข้อคำถามในแบบสอบถามที่ครูนำมาให้ดูเป็นตัวอย่างนะคะอันนี้เป็นแบบสอบถามที่สอบถามความคิดเห็นของผู้ที่ผ่านการฝึกอบรมที่ศูนย์สพร.5ที่โคราชนะคะหรือสถาบันพัฒนาฝีมือแรงงานภาค5ที่ครูไปอบรบสัปดาห์ที่แล้วนะคะทุกๆครั้งที่เราไปอบรมหรือว่าเราไปปฏิบัติงานอะไรสักอย่างหนึ่งโครงการนะคะเก(ข)็(า)จะมีการประเมิณ(น)ควบคู่กำกับอยู่แล้วนะคะเรามาดูข้อคำถามส่วนที่1ข้อมูลทั่วไปเห็นไหมคะเล็กไปไหมเพศชายหญิงอันนี้1ตัวแปรใช่ไหมคะถัดมาอายุเห็นไหมคะเป็นปีนี่ไงคะที่ครูกำลังบอกว่าการเก็บอายุเป็นปีจะทำให้เราได้ข้อมูลเชิงปริมาณเห็นไหมคะอันนี้คือตัวแปรตัวที่1อันนี้คือตัวแปรตัวที่2ถึงแม้ว่าอายุจะไม่มีลำดับนับหัวข้อว่าเป็นข้อคำถามที่1หรือ2ก็ตามทีแต่เว่(ล)าเราวิเคราะห์ข้อมูลเราต้องเข้าใจว่าตัวแปปรตัวที่1ก็คืออะไรคะเพศตัวแปรตัวที่2ก็คืออายุตัวที่3ก็คืออะไรคะวุฒิการศึกษา4.ชื่อหลักสูตรที่ฝึกอบรม5.ระยะเวลาที่ฝึกอบรมกี่ชั่วโมง6ข้อคำถามที่6เป็นตัวแปรที่6แต่ในแบบสอบถามพิมพ์หัวข้อเป็น1.4เห็นไหมคะ1.4เราจะมาdด(i)ิ(s)ส(c)ค(u)ั(s)ด(s)กันที่ข้อนี้นะคะว่า1.4สถานภาพการทำงานก่อนเข้ารับการฝึกอบรมมีข้อคำถามที่เป็นไปได้ผู้ออกแบบสอบถามนี้ทำคำตอบไว้กี่ช่องคะ1,2,3,4ข้อคำถามที่ดีคำตอบที่เป็นไปได้ห้ามมีส่วนที่overlabกันหรือก้ำกึ่งนะคะจะต้องชัดเจนเหมือนเพศชายเพศหญิงไม่ใช่ข้อคำถามที่กำกวมคำตอบไม่รู้จะอยู่ข้อไหนนะคะเรามาพิจารณาดูข้อที่1มีงานประจำมีงานประจำนะคะคำตอบที่1คำตอบที่2ประกอบกิจการส่วนตัว3.ว่างงานแล้วก็อื่นๆพวกเรามีความคิดเห็นอย่างไรบ้างคะข้อคำถามกับข้อคำตอบที่เป็นไปได้หรือตัวchoiceเดี๋ยวนะครูจะถามใครดีใครนั่งเครื่องหมายเลข6เอ่ย[เสียงหัวเราะ](อาจารย์)ลองdด(i)ิ(s)ส(c)ค(u)ั(s)ส(s)กับครูหน่อยสิว่าตัวเลือก4choiceนี่มัs(น)เป็นอย่างไรบ้างอย่างครูนี่ครูไปอบรมเมื่อกี้จริงไหมที่ไม่ได้เรียนสอนพวกเราไปอาทิตย์หนึ่งครูตอบข้อไหนได้บ้างครูตอบข้อที่1ได้ไหมมีงานประจำทำประกอบกิจการส่วนตัวถ้าอยู่บ้านครูเพาะต้นไม้ขายน่ะครูตอบข้อนี้ได้ไหมได้แต่ว่างงานครูไม่ตอบแล้วครูยังไม่อยากว่างว(ง)ง(า)ฃ(น)นะคะ[เสียงหัวเราะ](อาจารย์)ดังนั้นข้อคำถามนี้เราจะเห็นว่าน่าจะทำอย่างไรให้คำถามมันชัดเจนขึ้นหมายเลข6ลองบอกครูหน่อยสิว่าเราจะปรับข้อคำถามข้อนี้ให้มันชัดเจนได้อย่างไรเหมือนอย่างสัปดาห์ที่แล้วการออกแม(บ)ี(บ)ข้อคำถามมันจะมีข้อคำถามที่ตอบได้เพียงข้อเดียวหรือข้อคำถามที่ตอบได้หลายข้อเรามีวิธีแก้ไขได้หลายอย่างนะคะแต่การแก้ไขของเราจะส่งผลตัวแปรถึงจำนวนตัวแปรที่จะเกิดขึ้นในอนาคตหมายเลข6หนูอยากให้ข้อคำถามนี้ตอบได้ข้อเดียวหรือตอบได้หลายข้อตัดสินใจเองก่อนไม่มีถูกผิดนะคะขึ้นอยู่กับง(ก)ารออกแบบของนักวิจัยมีแต่ว่ามันจะเหมาะสมหรือทำให้การวิเคราะห์เราตรงตามวัตถุประสงค์ได้ง่ายขึ้นไหมชัดเจนข(ไ)ึ(ห)้(ม)นไ(ะ)ห(ค)ม(ะ)เราอยากให้ข้อคำถามนี้ตอบได้คข(ำ)้(ต)อบเดียวหรือว่าตอบได้หลายอย่างอะไรนะดังๆหน่อยค่ะ(นักศึกษา)มีงานประจำว่างงานแล้วก็อื่นๆ(อาจารย์)อ๋อหนูอยากให้มีแค่3ช(c)๊(h)อ(o)ย(i)ส(c)์(e)แลต(้)่(ว)ให้เขาตอบแค่choiceเดียวใช่ไหมคะโอ.เค.ก็เป็นทางค(เ)ำ(ล)ต(ื)อบ(ก)ที่ดีนะคะ1.มีงานประจำแล้วก็อะห(ไ)รื(ค)อ(ะ)ว่างงานพูดง่ายๆคือคุณเป็นคนที่มีงานทำหรือไม่มีงานทำใช่ไหมคะชัดเจนดีไหมคะชัดเจนชัดเจนมากก็เป็นวิธีการหนึ่งนะคะมีวิธีการอื่นอีกไหมขอบคุณนะคะสำหรับความคิดเห็นนี้เดี๋ยวเรามาฟังความคิดเห็นคนอื่นเป็นความคิดเห็นที่แตกต่างกันนะไม่เหมือนกับเพื่อนเบอร์ไหนดีนะโอ.เค.ผู้โชคดีหมายเลข9ช่วยบอกวิธีการอื่นที่จะปต(ร)อ(ั)บข้อคำถามข้อ1.4หน่อยค่ะว่าเราจะปรับได้อย่างไรบ้างเมื่อกี้เพื่อนบอกว่าให้ปรับข้อคำถามที่ตรงchoiช(c)๊(e)อ(น)ย(ะ)ส(ค)์(ะ)ให้choiceเหลือแค่3ให้มีลักษณะชัดเจนไปเลยมีงานทำกับไม่มีงานทำนะคะแล้วก็อื่นๆเออชื่ออะไรนะสุรเชษฐ์บอกว่าผมอยากให้คนตอบตอบได้หลายchช(o)้(i)อ(c)ย(e)ช่วยได้ๆๆก็เป็นอีกทางเลือกเดี๋ยวเราจะคุยกับเราห(เ)น(ร)ึ(ื)่องนี้นะเดี๋ยวจะแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกันค่ะวุฒิการศึกษามีหรือยังเอ่ยข้อไหนคะมีแล้วอ๋อมีแล้วนะคะถ้าอย่างสุรเชษฐ์บอกข้อว(น)่(ี)า(้)ผมอยากให้เขาตอบได้หลายคำตอบเพราะว่า1คนอาจจะมีอาชีพหรือว่าสถานภาพการทำงานที่มากกว่า1คือมีหมวกหลายใบพูดง่ายๆนะในชีวิตนี้ในชีวิตจริงของคนเราสังคมในปัจจุส(บ)ันนง(ี)ค(่)มันเป็นไปได้นะคะถ้าอย่างนั้นเราก็ต้องวงเล็บว่าตอบได้หลายข้อนะคะแล้วตัวchoiceแต่ละchoiceก็1(จ)ว(ะ)า(เ)ร(ป)ิ(็)เ(น)อ(1)เ(.)บ(v)อ(a)ร(r)์(i)ข(a)้(b)อ(l)ม(e)ู(ง)ล(า)d(น)a(ข)t(อ)a(ง)เราก็เป็นอย่างไรคะข้อมูลdataเราเยอะขึ้นนะคะโอ.เค.มีอีกทางนะคะก็คือเราอาจจะใช้คำว่า“สถานภาพการทำงานก่อนเข้าฝึกอบรม”ตรงนี้ถ้าเราอยากจะรู้ว่าสภาพการทำงานกห(็)ร(ค)ืออาชีพหลักวงเล็บเลยอาชีพหลักอาชีพหลจ(ั)ะ(ก)เป็นอย่างไรบ้างใช่ไหมคะก็ได้ใช่ไหมแล้วตอบได้เพียงข้อเดียวมันจะมีอาชีพหลัง(ก)อาชีพเสริมจริงไหมคะอันนี้ก็เปิดอีกทางเลือกหนึ่งอันนี้ก็เป็นข(ต)้(ั)อ(ว)ค(อ)ำ(ย)ถ(่)าม(ง)การพิจารณาข้อคำถามว่ามีความสอดคล้องไหมหรือเหมาะสมไหมนะคะแต่เรามาดูความคิดเห้(็)นของผู้ตอบอยู่ส่วนที่2ใช้มาตรวัด5ระดับlikertscaleเหมือนอย่างที่เรากำลังเรียนกันเห็นไหมคะเขาใช้กันทั่วไปเลยข้อคำถามนี้เยอะมากนะคะแต่พวกเราจำได้ว่าสัปดาห์ที่แล้วข้อคำถามนี้ที่ดีควรจะมีการออกแบบมาก่อนใช่ไหมคะกำหนดประเด็นหลักประเด็นย่อยกำหนดน้ำหนักแล้วค่อยweightเป็นสัดส่วนเราถึงจะได้ข้อคำถามที่เหมาะสมไม่ยาวจนเกินไปใช่ไหมคะอันนี้ก็เป็นตัวอย่างให้เห็นนะคะโอ.เค.ทุกคนได้ไฟล์แล้วช่วยเปิดแบบสค(อ)ำ(บ)ถามของจตุรพลด้วยเปิดเลยค่ะลองดูงานของเพื่อนนะคะเดี๋ยวเราจะพิจารณาพร้อมๆกันเดี๋ยวใจเย็นๆนะคะฟังเนื้อหาไปก่อนแป๊บหนึ่งโอ.เค.อะดูไฟล์นี้นะคะเราจะมาดูตอนที่2แบบสอบถามเกี่ยวกับช่วงเวลาที่ใช้อินเทอร์เน็ตอือพวกเราคิดว่าข้อคำถามที่4เป็นอย่างไรบ้างคะอย่างแรกเลยอย่างแรกเลยอะไรหายไปเรา(ไ)ต(ม)้อ(โ)ง(ท)เ(ใ)ช็(่)ก(ไ)ด(ห)ี(ม)ๆ(ค)น(ำ)ะ(พ)ค(ิ)ะ(ม)ค(พ)ำ(์)ถูกผิดนี่เราต้องเช็กดีๆนะคะช่วงเวลาในการใช้อินเทอร์เน็ตประเด็นแรกเลยทำไมเราถึงแบ่งเป็น4choiceเช(ร)้(า)อ(ต)ย(้)ส(อ)์(ง)ถ้ามีเหตุผลอธิบายได้ก็จะเป็นเรื่องที่ดีนะคะใช่ไหมคะอย่างช่วงที่1โอ้โหเที่ยงคืนถึง6โมงเช้าอันนี้6โมงเช้าถึงเที่ยงก็ครึ่งช่วงเช้าช่วงบ่ายใช่ไหมคะแล้วก็ทำไมคะช่วงเย็นถึงเที่ยงคืนบางคนอาจจะถามว่าเอ๊ะทำไมช่วงเวลาที่อยู่ในตัวเลือก4ตัวเลือกนี่จำนวนชั่วโมงมันมัน(ๆ)เท่ากันไหมเท่ากันไหมคะเท่ากันไหมเท่ากันนะเรามาดูว่าทำไมเราถึงแบ่งแบบนี้เจ้าตัว[เสียงหัวเราะ](อาจารย์)เจ้ๆ(า)สมาชิกกลุ่มนี้ช่วยบอกเหตุผลครูหน่อยค่ะครูอยากทราบเหตุผลไม่มีถูกไม่มีผิดนะคะคือเรากำลังเรียนรู้แลกเปลี่ยนกันอย่างครูนี่ถ้าตอบตามความเป็นจริงครูใช้ตลอดเวลาเลยแต่ว่าไม่ได้เป็นrealtimeตอนเช้าตื่นข(ม)ึ(า)้(ก)น(็)ม(น)า(ั)ก(่)็(ง)อ่านข้อมูลข่าวสารครูก็จะติ๊กตรงนี้ได้ไหมได้พอพักเที่ยงหรือว่าในช่วงตรงนี้มีช่วงเบรกพักการสอนครูก็เช็กใช้ติ๊กได้ไหมได้อันนี้ก็เหมือนกันมีช่วงพักตอนช่วงบ่ายครูใช้ไหมก็ได้นะคะดังนั้นตัวเลือกนี้ถ้าเราออกแบบคือเราต้องดูจากงานคนอื่นเขาเยอะๆด้วยนะคะแล้วก็พยายามเทียบกับงานของเราเ(ว)ร(่)าเจ(ร)ะ(า)ต้องการจะวัดข(ใ)นลักษา(ณ)ด(ะ)ไหนถ้าอย่างที่เพื่อนบอกว่าผมอยากจะรู้ว่าเป็นช่วงเช้าหรือช่วงบ่ายเราก็เขียนเลยช่วงเช้าเวลาเท่าไรถึงเท่าไรช่วงบ่ายเวลาเท่าไรถึงเท่าไรนะคะแล้วก็เวลาส่วนตัวก็คือหลังจากที่เราทำงานหรือว่าหลังจากที่เราเรียนก็จัดเป็นช่วงหนึ่งไปเลยใช่ไหมคะแค่นี้ก็คงจะพอแล้วไหมนะส่วนเวลาส่วนตัวคุณจะเล่นถึงตี2ตี3ก็แล้วแต่คุณ[เสียงหัวเราะ](อาจารย์)แต่ถ้าเราต้องการละเอียดแบบนี้มันก็อันนี้คุณก็ต้องยอมรับนะคะว่าเราจะต้องรีวิวลักษณะงานแบบนี้เยอะๆเราจะได้เห็นpatternหรือว่าการเก็บข้อมูลคราวนี้เรามาดูว่าช่วงเวลาการใช้อินเทอร์เน็ตข้อนี้ตอนที่2มีข้อเดียวเกิดจากการคำนวณสัดส่วนมาแล้วใช่ไหมคะเราไม่ถามช่วงระยะเวลาที่เขาใช้จริงๆที่เช้าใช้จริงๆว่าอย่างเช่นอย่างครูใช้ช่วงเช้าก็จริงแต่ครูใช้แค่15นาทีตอนพักเบรกครูไม่ได้ใช้ตลอดก6ชั่วโมงของช่วงเช้าแบบนี้เราจะทำอย่างไรให้ข้อคำถามมันสะท้องพฤติกรรมที่แท้จริงออกมานะคะอันนี้ก็ฝากปรับได้นะคะโอ.เค.มาดูตอนที่3นี่ตรงนี้ล่ะที่เราจะเรียนกันวันนี้แ(ต)บ(อ)บ(น)ที่3แบบสอบถามเท(ก)ี่ยวกับพฤติกรรมการใช้อินเทอร์เน็ตนะคะให้นักศึกษาพิจารณาข้อความนะคะตรงนี้แล้วให้พิจารณานะคะว่าพฤติกรรมนี้ตรงกับพฤติกรรมเรารู้สึกว่าช่องคำถามันจะหายไปใช่ไหมคะเออก็ไปปรับนะคะ1ระดับพฤติกรรมใช้มท(า)ี(ต)่(ร)ใ(ว)ช(ั)้(ด)5ระดับ5,4,3,2,1นะคะเราจะใช้แบบมาตรวัดlikeล(r)ิ(t)เ(s)ค(c)ิ(a)ล(l)ส(e)เราก็ปรัล(บ)แต่น้อยมากเป็น0น้อยเป็น3ทำไมการให้นำหนักมันไม่สม่ำเสมอน่ะค่ะดีๆค่ะไม่เป็นไรอย่างนั้นก็เปลี่ยนเป็น5,4,3,2,1นะโอ.เค.ค่ะโอ.เค.ดีแล้วๆเราเข้าใจก็ดีแล้วนะคะ[เสียงหัวเราะ](อาจารย์)เรามาดูข้อคำถามที่1นะคะนักศึกษาใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อการศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมขอให้ทุกคนอ่านข้อคำถามของเพื่อนนะคะพวกความคิดเห็นตรงนี้นะคะของผู้ตอบที่เขาจะประเมินพฤติกรรมตัวเขาเองนี่สังเกตนะคะด้านที่1มีข้อคำถามอยู่10ข้อด้านบันเทิงข้อ11-15นะคะจากนั้นก็เป็นคำถามปลายเปิดข้อเสนอแนะต่างๆนะคะเรามาดูว่าข้อคำถามไหนมันเป็นอย่างไรบ้างมีความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ที่เราจะวัดไหมอันนี้เราบอกว่าพฤติกรรมการใช้อินเทอร์เน็ตด้านการศึกษา1.นักศึกษาใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อการศึกษาหาความรู้เพื(ิ)่มเติมจาอ(ก)การเรียนในชั้นเรียนเราคิดว่ามันตรงกับสิ่งที่เราจะวัดไหมคะตอนนี้สิ่งที่เราจะวัดคืออะไรพฤติกรรมการใช้อินเทอร์เน็ตด้านการศึกษาข้อที่1ใครว่าเห็นด้วยถ้าเราเป็นผู้เชี่ยวชาญให้คะแนน+1ยกมือหน่อยค่ะพวกเราก็ตัดใจเห็นด้วยใช่ไหมคะครูก็เห็นด้วยพฤติกรรมนี้มันอยู่ด้านการศึกษาครูเห็นด้วยนะคะข้อ2นักศึกษาใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อดูผลการเรียนด้านการศึกษาไหมใช่ครูก็ให้+1ใช่ไหมคะถ้าเราเป็นผู้เชี่ยวชาญแต่ตอนนี้เราเป็นนักเรียนอยู่นะคะ[เสียงหัวเราะ](อาจารย์)ข้อ3นักศึกษาใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและความเห็นทางวิชาการสอดคล้องไหมคะgค(o)ร(o)ู(g)ก(l)็(e)เป็นอย่างไรคะสอดส(ค)ค(ล)้องข้อ4นักศึกษาใช้เพื่อค้นหาวิทยานิพนธ์หรือปริญญานิพนธ์สอดคล้องไน(ห)ะ(ม)คะสอดคล้องนะคะเออเพราะว่าเขาก็มีการค้นคว้านะคะใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อสั่งซื้อตำราต่างๆสอดคล้องไหมคะสอดคล้องนะคะก็จะเป็นตำราทางวิชาการนะคะถ้าให้มันชัดเจนขึ้นเพรก(า)็(ะ)ทางด้านการศึกษานะอาจจะอย่างครูใช้อินเทอร์เน็ตสั่งซื้อตำราการปลูกต้นไม้อย่างนี้ไม่เกี่ยวกับเรื่องเรียนเลย[เสียงหัวเราะ](อาจารย์)เดี๋ยวเพื่อให้ข้อคำถามมันชัดเจนขึ้นนะคะคราวนี้ดูด้านการสื่อสารอ๋อมีหัวข้อนี้ใช้e-mailรับข้อมูลข่าวสารต่างๆทางมหาวิทยาลัยใช่ไหมจถ(ร)ื(ิ)อ(ง)ว่าติดต่อสื่อสารก็เห็นด้วยนะคะใช้อินเทอร์เน็ตติดต่อสื่อสารกับอาจารย์ผู้สอนข้อที่7ตรงนี้เราจะเห็นว่ามันจะเป็นเรื่องของการติดต่อสื่อสารกับอาจารย์ผู้สอนแต่คงไม่ได้ชวนครูไปกินข้าวเที่ยงหรอกครูคิดว่านะคะคงจะอาจารย์ค่(ข)ะ(า)ขอส่งงานช้าได้ไหมอาจารย์ขาหนูสอบได้คะแนนเท่าไรอาจารย์ขาหนูสอบไม่ผ่านอย่างนั้นหนูแก้ซ่อมทำงานเพิ่มได้ไหมคุยกับครูมันเป็นเรื่องอะไรคะด้านการศึกษาใช่ไหมแสดงว่าข้อนี้มันอาจจะอยู่ส่วนที่1ก็ได้หรือว(อ)่(า)า(จ)จะอยู่ส่วนที่2ก็ได้มันoverlapจริงไหมเป็นครูๆก็ไม่มั่นใจมันพัวพันกันอยู่มันโอเวอ(o)ร(v)์(e)แ(r)ล(l)็(a)บ(b)กันอยู่ใช่ไหมคะนี่คือข้อลักษณะข้อคำถามที่มันอาจจะอยู่ตใ(อ)นที่1ด้านการศึกษาหรืออาจจะอยู่ข(ต)้(อ)อ(น)ที่2ด้านการติดต่อจริงๆข้อคำถามมันเป็นfaแ(c)ฟ(t)ก(เ)ม(ป)ั(็)นข้อเป(ท)็จจริงที่มันพัวพันอย่างนฤ(ั)ต(้)ิ(น)ก(อ)ร(ย)ร(ู)ม(่)เพราะพฤติกรรมมนุษย์มันไม่มีการเด่นชัดแยกออกไปพ(ม)ันมีความสัมพันธแ(์)บ(พ)่(ั)ง(ว)แ(พ)ย(ั)ก(น)กันอยู่ซึ่งเราต้องตัดสินใจดีๆนะคะอันนี้ชี้ให้เห็นนะคะข้อ8นักศึกษาใช้เว็บบอร์ดต่างๆในการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นอันนี้ก็เป็นไปได้เห็นด้วยไหมคะเห็นด้วยนะเพราะติดต่อสื่อสารก็อาจจะเธอเขาประมูลเสื้อตัวนี้เป็นอย่างไรโอ้เ(ฉ)ร(ั)า(น)ป(ซ)ร(ื)ะ(้)ม(อ)ู(ม)ล(า)ได้ถูกจากเว็บนี้มันของแท้ติดต่อสื่อสารไหมคะคุยเรื่องจิปาถะเลยไมอ(่)ย(ร)า(ู)ก(้)จะคุยเรื่องอะไรก็คุยใช่ไหมคะใช้อินเทอร์เน็ตสังคมออนไลน์ในการติดต่อเออรู้สึกอย่างไรคะข้อ8กับข้อ9แลกเปลี่ยนความคิดเห็นอันนั้นใช้เว็บบอร์ดอันนั(ี)้นใช้เ(ส)ว(ั)็(ง)บ(ค)บ(ม)อร์ดอันนั(ไ)้(ล)นใช้(์)ในการติดต่อสังคมออนไลน์เช่นอะไรบ้างคะline,facebookโอ.เค.ถก(้)็(า)อยากให้ชัดเจนก็เช่นลงไปนะคะอันนั้นมันใช้เว็บบอร์ดโอ.เค.ด้านการติดต่อสื่อสารนี่ๆข้อ10กับข้อ8คล้ายกันไหมใช้เว็บบอร์ดเหมือนกันถ้าเป็นอย่างนี้เราก็ปรับปรุงข้อคำถามแล้วเลือกเอาข้อหนึ่งข้อใดดีกว่าไหมคะใช้เว็บบอร์ดกับตั้งกระทู้ตั้งกระทู้คุณใช้เว็บบอร์ดไหมคุณก็ใช้จริงไหมแต(เ)่(ป)อ(็)ั(น)น(ค)นี(ไ)้(ป)ตั้งกระทู้จริงไหมคะอันนี้เราก็ลองดูนะคะด้านความบันเทิงด้านความบันเทิงนี่ชัดเจนมากเลยนะคะติดตามข่าวสารการบันเทิงใช้เล่นเกมออนไลน์ชัดไหมคะชัดนะข้อนี้คงตอบ5,4,5,5,5,5,5เพราะว่าเรียนหนักมาก[เสียงดนตรี](อาจารย์)ก็เลยต้องrelaxนะคะร(ก)ี(็)เลย5ร(,)ก(5)ซ(,)์(5)นะคะข้อ13นักศึกษาใช้อินเทอร์เน็ตสังคมออนไลน์ในการติดต่อสื่อสารกับเพื่อนข้อนี้เป็นอย่างไรเอ่ยใช้ติดต่อสื่อสารอยู่ในหัวข้อข้างบนได้ไหมติดต่อสื่อสารได้มัน...อันนี้มันมันบันเทิงน่ะมันoverlabกันไหมอย่างนั้นเราก็ปรับกันนะคะนี่ไงเห็นไหมพอเรามาเอามาแชร์กับเพื่อนเราก็จะเห็นนะคะเราก็จะได้เรียนรู้ด้วยกันดาวน์โหลดภาพเพลงภาพยนต์อันนี้ก็ชัดเจนนะคะข้อ14,15อันนี้เป็นลักษณะการใ(.)ห(.)้(.)การให้ความคิดเห็นว่าข้อคำถามนี้มันสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ที่เราจะวัดหรือไม่นะคะเป็นตัวอย่างsampleแล้วเราจะมาวิเคราะห์หาค่าiocโดยใช้สูตรในการคำนวณสูตรนี้นะคะตัวนี้iocเท่ากับsส(u)ั(m)ม(m)เ(a)ม(t)ช(i)ั(o)น(n)rหารnง่ายๆมากแต่ว่าครูจะแนะนำให้เราคำนวณค่าiocโดยใช้โปรแกรมexcelขอให้ทุกคนเปิดไฟล์การหาคุณภาพเครื่องมือexcelขึ้นมาค่ะไฟล์นี้มันจะมี3shช(e)ี(e)ต(t)นะคะให้ไปshช(e)ี(e)ต(t)iocเปิดขึ้นเลยเดี๋ยวเราจะฝึกปฏิบัติกาั(ร)นะคะการหาคุณภาพเครื่องมือวิจัยเปิดไฟล์ได้เหมือนครูไหมคะเปิดได้นะคะมันจะมี3sheet,3shช(e)ี(e)ต(t)งานหรือ3แผ่นงานให้เราไปแผ่นงานที่1iocครูสมมุติงานวิจัยของจตุรพลนี่ละข้อคำถามก่(ี)ะ(่)ข้อคะที่จะเอามาหาค่าioc15ข้อคำถามนะคะเรามาดูว่าเราจะหาค่าiocนะคะโดยใช้ฟังก์ชันของเอกซ(e)์(x)เ(c)ซ(e)ล(l)ง่ายๆข้างหลังเห็นสไลด์ครูชัดเจนนะคะตอนนี้เรามาดูผู้เชี่ยวชาญคนที่1ก็คือcoluma(n)bcdผู้เชี่ยวชาญคนที่2ให้ความคิดเห็นอยู่ในช่องefgผู้เชี่ยวชาญที่3ให้ความคิดเห็นอยู่ในช่องhณ(i)๋(j)เห็นไหมคะข้อคำถามข้อที่1เรามาดูตรงนี้มีผู้เชี่ยวชาญคนที่1ตอบว่าเห็นด้วยนะคะว่าข้อคำถามมันสอดคล้องกับสิ่งที่เราจะวัดเขาก็ติ๊กในช่องบว(+)ก(1)ห(ม)น(า)ค(ใ)ึ(ห)่(้)เห็นไหมคะชต(่)ร(อ)งนี้ช่อง+1ตรงนี้ส่วนผู้เชี่ยวชาญคนที่2ก็ติ๊กเห็นด้วยนะคะมีความสอดคล้องผู้เชี่ยวชาญคนที่3ก็สอดคล้องอันนี้เรารวมสัม(s)เ(u)ม(m)ช(m)ั(a)น(t)อ(i)า(o)ร(n)์(r)มีค่าเป็นเท่าไรคะเป็น3จริงไหมสำเ(ห)ป(ร)็(ั)น(บ)ข้อที่2sa(u)ma(m)i(a)s(t)ionrมีค่าเป็นเท่าไรคะ1+1+1เป็นเท่าไรคะเป็น3ถ้าข้อ4เป็นเท่าไรคะไม่เห็นด้วยใช่ไหมคะว่ามันสอดคล้องเป็นลบ(-)1คนที่2ก็เป็นอย่างไรคะ-1คนที่3ก็-1submi(m)s(a)s(t)ionrมีค่าเป็น-3โอ.เค.อันนี้เราทำมือเราใช้สายตานับแต่ถ้าแบบสอบถามเรามันมีหลายข้อไม่ได้มี15มี60ข้อ20ข้อ50ข้อเราจะใช้ฟังก์ชันทางexcelตอนนี้ครูจะให้พวกเราไปที่คอ(c)ล(o)ั(l)ม(u)น(m)์(n)kนะคะพิมพ์ที่เซ(c)ล(e)ล(l)์(l)k2ว่าผลรวมrหรือsumrนะคะตอนนี้เราจะหาsubmi(m)s(a)s(t)ionrs-u-m-rนะคะsumrวิธีการสร้างสูตรเพื่อให้มันสามารถคัดลองไปยังข้อคำถามทุกข้อคำถามได้เราจะใช้การนับนะคะตอนนี้เราเป็นการนับสัญลักษณ์อะไรก็ได้ไม่ใช่แค่ตัวเลขนะคะอะไรก็ได้ที่อยู่ในcellคื;(อ)พูดง่ายๆก็คือนับเซ(c)ล(e)ล(l)์(l)ที่มันไม่ว่างนะคะเราจะใช้ฟังก์ชันในexcelพิมพ์เครื่องหก(ม)ซ(า)์(ย)เท่ซ(า)ล(ก)ล(ั)์(บ)ห้ามเว้นวรรคนะคะเท่ากับ(=)คำสั่งนับก็คือ=คำ(c)ส(o)ั(u)่(n)ง(t)นับ(ะ)คื(ะ)อ(c)c(-)o-u-n-tcountแปลว่านับสังเกตพอเราพิมพ์คำสั่งแล้วมันจะมีtooltipขึ้นมาคำสั่งนับมีตั้งกี่คำสั่งคะตอนนี้ในเครื่องของคs(ร)h(ู)i(น)f(ี)t(่)5คำสั่งที่1countเฉยๆคือนับจำนวนเซ(c)ล(e)ล(l)์(l)ที่มีตัวเลขแต่ตอนนี้เซ(c)ล(e)ล(l)์(l)ของเรามีตัวเลขไหมข้อความคิดเห็นใช่ตัวเลขไหมคะไม่ใช่มันเป็นสัญลักษณ์เครื่องหมายติ๊กถูกใช่ไหมคะเวลาเราจะมีถอดงานวิจัยลูกเล่นเต็มเราต้องไปคลิกอันนี้นะในระหว่างนี้เดี๋ยวรอสักครู่นะคะให้นักศึกษาเตรียมไฟล์ให้เรียบร้อยนะคะใครเปิดแล้วนะคะพยายามไปที่shช(e)ี(e)ต(t)งานiocตรงนี้นะคะสังเกตว่าตรงน(แ)ี(ถ)้(บ)ข้างล่างนี่มันจะมี3แถบเห็นไหมคะแถบที่1นี่iocก็คือแผ่นงานอันที่1ที่เราจะฝึกปฏิบัติส่วนอันที่2,3นี้ครูยังไม่บรรยายนะคะค(เ)รู(า)จะเปิดเฉพาะแผ่นงานiocเดี๋ยวระหว่างนี้เดี๋ยวรอก่อนนะคะขอให้ทุกคนเปิดไฟล์ตัวนี้ก่อนเดี๋ยวครูจะอธิบายคำสั่งพร้อมกันโอ.เค.เรามาดูข้อคำถามนะคะข้อคำถามที่1เราจะนับเซ(c)ล(e)ล(l)์(l)ที่ไม่ว่างนะคะให้เราใช้คำสั่งที่2คือcountaเห็นไหมคะtoolt้(i)า(p)ท(ต)์(ั)a(ว)ท(ม)ี(ั)่(น)ขึ้นมามันจะมีcountaก็คือนับทั้งหมดเลยเอาหมดนะคะมันก็เลยตามด้วยตัวaนะคะcountaวงเล็บเปิดเเราจะนับcellไหนบ้างคะเราจะนับความคิดเห็นที่เห็นด้วยก่อนนะคะให้เอาเมาส์ไปคลิกเซ(c)ล(e)ล(l)์(l)b3แล้วก็นับความคิดเห็นที่เห็นด้วยของผู้เชี่ยวชาญคนที่2ก็คือe3ให้เราใส่comma(,)ก่อนนะคะแล้วก็ไปคลิกใช้เมาส์คลิกนะคะหรือจะพิมพ์ก็ได้e3,อะไรคะความคิดเห็นที่เห็นด้วยของผู้เชี่ยวชาญคนที่3ก็คือh3หมดแล้วนะคะมี3คนแล้วก็ปิดวงเล็บค่ะจากนั้นเพื่อให้สูตรนี้มันนับความคิดเห้(็)นรวมทั้งหมดบางทีผู้เชี่ยวชาญอาจจะไม่เห็นด้วยไม่เห็นด้วยค่ามันติดลบนะคะดังนั้นให้เราพิมพ์เครื่องหมายลบลบจำนวนความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่ไม่เห็นด้วยนะคะใช้คำสั่งcountaอีกครั้งนะคะ-countaวงเล็บเปิดจากนั้นเอาเมาส์ไปคลิกช่องความคิดเห็นที่ไม่เห็นด้วยของผู้เท(ช)ี่ไ(ย)ม(ว)่(ช)เ(า)ห(ญ)็(ค)นที่1กd(็)3(ค)c(ื)o(อ)m(d)m(3)a(,)ความคิดเห็นที่ไม่เห็นด้วยของผู้เชี่ยวชาญคนที่2ห(อ)ยุด(ู)เ(่)ซ(c)ล(e)ล(l)์(l)g3คลิกg3,สุดท้ายความคิดเห็นที่ไม่เห็นด้วยของผู้เชี่ยวชาญคนที่3อยู่เซ(c)ล(e)ล(l)์(l)อะไรคะj3เอาเมาส์ไปคลิกนๆ(ะ)ป(ค)ฃ(ะ)หมดยังหมดแล้วนะคะก็ปิดวงเล็บแล้วกดenterค่ะตอบเท่าไรคะ3จริงๆสูตรเหล่านี้สามารถคัดลอกได้แต่เราจะลองทำซ้ำอั(ี)กครั้งหนึ่งเพื่อให้เรามีความเข้าใจในการใช้ฟังก์ชันข(ท)อ(า)งสถิติการนับจำนวนความถี่ในexcelนี้นะคะเดี๋ยวลองอีกครั้งหนึ่งก่อนที่เราจะจากน(ค)ั้(ด)น(ล)ท(อ)ี(ก)่(ส)เ(ู)ร(ต)า(ร)จ(น)ะคั(ะ)ด(ข)ล(้)อกส(ท)ู(ี)ต(่)ร(2)คำสั่งที่ใช้=อะไรคะcountac-o-u-n-t-4(a)วงเล็บเปิดไปเลือกช่องความคิดเห็นที่เห็นด้วยของผู้เชี่ยวชาญที(ั)่(้)เ(ง)ห(3)็(ค)นด(น)้(ะ)ว(ค)ย(ะ)b4,e4.(,)h4,อ๋อไม่ใช่,แล้วปิดวงเล็บนะคะหมc(ด)o(แ)m(ล)m(้)a(ว)ลบรวมความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่ไม่เฆ(ห)้(็)นด้วยใช้คำสั่งcountaมีเซ(c)ล(e)ล(l)์(l)ที่1ก็คือd4,g4comma(,)และj4ปิดวงเล็บenterเดี๋ยวครูจะพิมพ์สูตรให้ดูนะคะชัดๆอันนี้สูตรที่1เดี๋ยวเราจะคัดลอกสูตรอันนี้คือตัวสูตรนะคะที่ใช้ไปแล้(พ)ว(ิ)เ(ม)ม(พ)ื(์)่(ไ)อ(ป)สักครู่บางคนอาจจะบอกว่าอาจารย์นับเอาก็ได้แล้วถ้าข้อคำถามมันน้อยนับเอาก็ได้ค่ะแต่ถ้าข้อคำถามเรามีจำนวนมากการใช้เทคโนโลยีช่วยจะทำให้เราประหยัดเวลาและมีความถูกต้องนะคะเพราะคอมพิวเตอร์ไม่มี(ั)ค(น)ว(ไ)า(ม)ม(่)เหนื่อยล้าเหมือนเรา[เสียงหัวเราะ](อาจารย์)โอ.เค.ใครเสร็จ2ข้อแล้วบ้างเดี๋ยวเรา...มีคนหนึ่งเสร็จแล้วเดี๋ยวใครเสร็จ2ข้อเดี๋ยวรอเพื่อนแป็บหนึ่งเดี๋ยวครูจะพาคัดลอกสูตรนะคะการคัดลอกสูตรคือการทำงานในลักษณะโ(เ)ดิมซ้ำๆไปยังcellอื่นที่ใช้สูตรเดียวกันนะคะมันทำให้เราไม่ต้องมาพิมพ์เสียเวลางานเราจะเร็วยิ่งยวดขึ้นไปนะคะตอนนี้นักศึกษาในห้องนี้นะคะใครหาsumrข้อที่1กับข้อที่2เสร็จแล้วยกมือขึ้นให้ครูเห็นค่ะยกสูงๆค่ะครูจะได้รู้1,2,3,4เหลือคนอื่น5โอ.เค.เดี๋ยวคุณเห(ร)ล(ู)ื(ร)ออีก2-3นาทีนะคะเดี๋ยวเราใจเย็นๆนะคะคนไหนที่ได้แล้วเราก็รอเพื่อนเราจะเรียนไปด้วยกันในตอนนี้นะคะเพื่อเราจะเช็กว่าเอกซ์เ(e)ซ(x)ล(c)ล(e)์(l)มันทำงานได้ถูกต้องหรือไม่ให้เรามาดูข้อคำถามที่13ข้อคำถามที่13คือบรรทัดที่เท่าไรคะ15เราลองนับเองดูสิว่าsumrเราจะมีค่าเท่าไรคนที่1เห็นด้วยไหมaddไม่เห็นด้วยแอ๊ดๆคนที่2เห็นด้วยไหมไม่แน่ใจคนที่3เห็นด้วยไหมคะไม่เห็นด้วยดังนั้นผลรวมrในข้อคำถามที่13ก็จะมีค่าเป็น-1+0+(-1)มีค่าเป+(็)2(น)ลบอะไรคะ-2เราจะมาดูนะคะวิธีการคัดลอง(ก)สูตรให้เอาเมาส์ไปเลือกต้นฉบับสูตรที่เราจะคัดลอกตอนนี้ครูจะคัดลอกจากcellk5k4นะคะซึ่งมีเลข3อยู่เห็นไหมคะเราจะสังเกตว่าที่activecell,activecellก็คือไอ้กรอบสี่เหลี่ยมเขียวๆนี่เห็นไหมคะที่มันคลุมเลข3อยู่ที่เมาส์มันชี้อยู่ที่มุมล่างตรงนี้เห็นไหมคะมุมล่างขวามันจะมีสี่เหลี่ยมเล็กๆพอเราเลื่อนpointerมาชี้ที่ตำแหน่งสี่เหลี่ยมเล็กๆนี้ตัวpointerเราจะเปง(็)นกากบาทสีด้(ำ)อ(เ)่(ห)า(็)นไหมถพ(้)อ(า)ครูเลื่อนออกไปเป็นสีอะไรคะกากบาทสีขาวครูเลื่อนมาตรงมุมล่างขวาให้เ)(ป)้(็)นกากบาทสีดำเลื่อนมาแล้วกากบาทสีดำตรงนี้คือการคัดลอกสูตรให้เราdragเมาส์แล้วก็ลากลงนะคะแ(d)ด(r)ร(a)ก(g)เมาส์ลากลงนี่ตึ้บๆกี่ข้อเอาไปถึงข้อ15เลยหมูตู้มากง่ายมากปึ๊บเห็นไหมข้อ13เมื่อกี้ครูบอกให้เราทำเองมันเป็นเท่าไรคะ-2เห็นไหมเร็วไหมข้อคำถาม80ข้อเ(ส)ร(บ)็(า)ว(ย)ไหมคะดีดนิ้วแป๊บเดียวเสร็จแล้วง่ายมากหาsumrต่อไปค่าiocเราเอาsummationrหรือsumrไปหารอะไรคะหารnตอนนี้nมีค่าเป็น33ครูขอลบสูตรออกก่อนนะคะต่อไปเราจะหาค่าiocอยู่ในcollumnlให้นักศึกษามาไปที่เซ(c)ล(e)ล(l)์(l)l2แล้วพิมพ์คำว่าiocคอ(c)ล(o)ั(l)ม(u)น(m)์(n)นี้เราจะหาค่าiocนะคะจัดcenterนะคะจับ(ด)ไม่ได้เพราะครูล็(l)อ(o)ก(c)เ(k)ซ(c)ล(e)ล(l)์(l)เอาไว้ไม่เป็นไรเดี(น)๋(ะ)ย(ค)ว(ะ)ให้ใช้เป็นกระดาษทดไปก่อน[เสียงหม(ั)ด(ว)เราะ](อาจารย์)ต้องล(อ)ยจ(า)ะ(ก)คัดลอกสูตรต้องเป็นกากบร(า)ก(ท)สีดำdragเมาส์ไว้แล้วลากลงมานะคะมุมล่างขวานะคะมุมล่างขวาคือการคัดลอกสูตรให้ตัวชี้เมาส์หรือpointerของเราเป็นกากบาทสีดำรอเพื่อนหน่อยนะต่อไปค่าiocของข้อคำ่(ถ)ามที่1พิมพ์เครื่องหมาย=ถ้าเราจะคำนวณ=ioc,=submi(m)s(a)s(t)ionrเราก็ไปเลือกค่าsumr,sumrของเราอยู่cellk3เราคลิกที่k3หารก็พิมพ์/ที่คีย์บอร์ดนะคะหารnของเรามีค่ากี่คนคะ3ก็พิมพ์เลข3แล้วกดเท่ากับ(=)เลยข้อคำถามที่1.iocมีค่าเป็น1ข้อนี้เป็นอย่างไรคะสอดคล้องไ(ใ)ห(ช)ม(้)ได้ไหต(ม)ิ(ไ)๊(ด)ง(้)อยากได้ข้อ2.ทำไมคะคัดลอกใช่ไหมตอนนี้เรามีสูตรแล้วนี่คะเราก็มาคลิกที่เซ(c)ล(e)ล(l)์(l)l3เอาเมาส์ไปชี้ที่มุมล่างขวาให้กากบาทเป็นสีดำลากลงมาคำถามทีละคนนะคะเดี๋ยวครูลองถามได้ตรงกันกับครูแล้วนะค่าiocตั้งแต่เท่าไรขึ้นไปถึงจะใช้ได้คะต้องมากกว่าหรือเท่ากับ0.5ขึ้นไปคำถามถามว่าข้อคำถามใดที่ควรปรับปรุงนะคะเดี๋ยวครูขอสุ่มนะคะขอสุ่มเลขที่ขอสุ่มเลขที่23ข้อคำถามถามว่าข้อคำถาม15ข้อนี้มีข้อคำถามใดไม่สอดคล้องกับสิ่งที่เราต้องการจะวัดนะคะตามความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ3ท่านนี้ข้อไหนคะใช้ไม่ได้คนอื่นแอบดูด้วยนะคะข้อไหนใช้ไม่ได้ถ้าข้อคำถามใช้ได้นะคะค่าiocต้จ(อ)ะ(ง)มีค่ามากกว่าหรือเท่ากับ0.5ขึ้นไปข้อที่1ใช้ได้ข้อที่2ใช้ได้ข้อที่3ใช่ได้ข้อที่4ใช้ได้ไหมคะไม่ได้ติดลบแอ๊ดๆเลยนะข้อ4ใช่ไม่ได้นะคะต่อไปข้อที่5ใช้ได้ไหมคะได้ข้อที่6ได้ข้อที่7ไม่ได้ข้อที่ไม่ได้ถัดไปอีกก็คือข้อที่เท่ะ(า)ไรคะข้อที่10ข้อที่10มันเป็น0.30.3ถึง0.5ไหมไม่ถึงข้อนี้ก็ต้องเป็นอย่างไรคะปรับปรุงนะคะข้อที่13ก็ใช้ไม่ได้เห็นไหมตอนนี้พวกเราหาค่าiocได้แล้วใช่ไห(น)ม(ะ)คะเราใช้เอกซ์เ(e)ซ(x)ล(c)ล(e)์(l)หานะคะง่ายดีนะคะโอ.เค.ได้ไหมเข้าใจนะคะครูถาม...โอ.เค.เข้าใจแสดงว่าแบบสอบถามนี้ต้องปรับปรุงอันนี้เป็นตัวอย่างสมมุตินะคะตัวอย่างสมมุติโอ.เค.เดี๋ยวเรามาดูการหาค่าคุณภาพตัวอื่นนนะคะตัวนี้ผ่านแล้วนะคะมีข้อคำถามไหมคะมีนักศึกาษาจะถามครูไหมคะทำไม่ได้หรือว่าทำไม่ทันหรือให้ครูรอโอ.เค.ต่อไปนะคะเราจะหาค่าดัชนีความตรงตามเนื้อหาcviค่าดัชนีความตรงตามเนื้อหาตรงนี้จะเปม(็)ี(น)ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อข้อคำถามว่าข้อคำถามของเรานี่เราเขียนได้ตรงกับคำนิว(ย)ามปน(ฏ)ิบัตย(ิ)า(ก)ม(า)ข(ร)อ(ใ)ง(น)งานวิจัยของเราหรือไม่ตรงถ(ต)ามทฤษฎีที่เราอ้างหรือไม่นะคะมันจะไม่เหมือนกับค่าiocนะiocแค่บอกว่าข้อคำถามนี้สอดคล้องกับสิ่งที่เราจะวัดไหมแต่อันนี้ข้อคำถามมีความสอดคล้องกับทฤษฎีหรือไม่นะคะทฤษฎีหรือนว(ิ)่(ย)ามปฏิบัติการของเราเท(ด)ฤ(ี)ษ(๋)ฎ(ย)ี(ว)ห(ค)รูื(ร)อนิดหนย(ึ)า(่)ม(ง)นะคะมี3คนเพื่อนๆข้างๆช่วยดูเพื่อนๆ3คนเราด้วยนะคะเดี๋ยวครูรอแป๊บหนึ่งมีเพื่อนยังกำลังทำอยู่นะคะค่าiocมาดแ(ู)ล(ต)้(ั)วทีก(่)็(2)ม(น)า(ะ)ด(ค)ู(ะ)ค่าcviค่าcviนี้ก็คือเราจะให้ผู้เชี่ยวชาญพิจารณาข้อคำถามของเราว่ามันตรงตามทฤก(ษ)ั(ฎ)บ(ี)ที่เราอ้างอิงหรือคำนิยามที่เราปฏิบัติการของเราหรือไม่ผู้เชี่ยวชาญจะตอบข้อคำถามความคิดเห็นนี้ออกมาเป็น4ระดับนะคะไม่ใช่-1,0,101แล้วแต่จะเป็น1,2,3,4นะคะโดยที่1หมายถึงข้อคำถามนี้ไม่สอดกับคำนิยามตามทฤษฎีเลยนะคะ2นี้ก็คือข้อคำถามนี้ควรปรับปรุงอย่างมากต้องปรับปรุงมากๆนะถึงจะสอดคล้องนะคะอันที่3คำถามนี้ต้องปรับปรุงเล็กน้อยจึงจะสอดคล้องกับคำนิยามเชิงปฏิบัติการในงานวิจัยของเราหรือข้อ4นี้(่)คือเห็นด้วยเลยว่าข้อคำถามนี้สอดคล้องกับคำนิยามเชิงปฏิบัติการนะคะพอเราให้ผู้เชี่ยวชาญที่มีจำนวนคี่เป็นผู้ให้ความคิดเห็นเราเรียบร้อยแล้วเราก็รวบรวมคะแนนของความคิดเห็นส่วนนี้นะคะมาหาค่าครูพิมพ์shช(e)ี(e)ต(t)ผิดนิดหนึ่งอันนี้นะคะมันจะต้องเป็นcviนะคะตรงนี้แก้ให้ครูหน่อยนะคะโอ.เค.การคำนวณหาค่าcvi,cนี้ก็คือย่อมาจากcontentนะคะvก็validก็คือแ(ค)วามถูกตร(้)ิ(อ)ด(ง)validationนะคะiก็indexตรงนี้ให้นักศึกษาแก้ในแล(l)ก(e)เ(c)ช(t)อ(r)ร(u)์(e)โ(n)น(o)้(t)ต(e)ของเรานะคะคำนวณค่าcviตรงนี้นะคะcvicviมีค่าเท่ากับsummation3หรือ4หมายความว่าผู้เชี่ยวชาญที่ตอบมาให้เราจำนวนคี่จำนวน3คนหรือ5คนนั้นมีกี่คนที่ให้ความคิดเห็นเป็นเลข3หรือเลข4ใช่ไหมคะนับดูสิมีกี่คนนับแล้วเอาไปหารด้วยnแต่nตอนนี้ครูใช้nเป็นnnเล็กเห็นไหมคฯ(ะ)nเล็กหมายถึงจำนวนข้อคำถามดังนั้นเราจะต้องมองทีละข้อคำถามข้อคำถามที่1ผู้เชี่ยวชาญมี3คนมีกี่คนที่ให้3หรือ4ตรงกันหมดมีกี่ข้อคำถามนะคะเรารวมออกมานะคะคราวนี้เรามาดูเกณฑ์ที่ใช้cviที่ดีควรจะมีค่าตั้งแต่0.8ขึ้นไปถือว่าแบบสอบถามทจ(ั)ึ(้)งฉบับนัจ(้)ะ(น)ถ(ม)ื(ี)อ(ค)ว่(า)า(ม)ตรงตามเนื้อหาตามทฤษฏ(ฎ)ีคำนิยามปฏิบัติการนะคะเรามาลองคำนวณโดยใช้แบบสอบถามของกลุ่มจตุรพร(ล)อีกนะคะไปที่เอกซ์เ(e)ซ(x)ล(c)ล(e)์(l)ไฟล์เดิมเลยนะคะฝึกปฏิบัติการexcelไปt(แ)a(ถ)b(บ)งานที่2หรือแผ่นงานที่2ตัวนี้นะคะเปิดมาก่อนแล้วเรามาทำความเข้าใจกันก่อนว่าในsheetexช(c)ี(e)ต(l)นี้คืออะไรนะคะตอนนี้ผู้เชี่ยวชาญเรามี3คนโอ.เค.เปิดไฟล์ได้หรือยังเอ่ยตอนนี้เปิดไฟล์excเ(e)อ(l)ก(แ)ซ(ล)์(้)เ(ว)ซ(น)ล(ะ)ล(ค)์(ะ)ผู้เชี่ยวชาญมี3คนคนที่1เรามาดูนะคะครูใช้พื้นหลังเป็นสีม่วงวิธีการคำนวณในแผ่นงานexcelนี้สามารถทำได้หลายวิธีที่ครูจะนำเสนอเป็นเพียงวิธีหนึ่งที่ทำได้นะคะเรามาดูข้อคำถามที่1ผู้เชี่ยวชาญคนที่1เห็นด้วยไหมคะเห้(็)นด้วยว่าข้อคำถามนี้ตรงตามคำนิยามเชิงปฏิบัติการหรือทฤษฎีของเราเห็นไหมคะสอดคล้องมากเลยคนที่2ก็เห็นด้วยใช่ไหมคะคนที่3ก็เห็นด้วยคราวนี้เรามาลองดูข้อคำถามที่7ข้อคำถามที่7ตรงที่ครูhigไ(h)ฮ(l)ไ(i)ล(g)ท(h)์(t)ตรงนี้นะคะเรามาดูสิผู้เชี่ยวชาญคนที่1ติ๊กเลขอะไรคะเลข2แสดงว่าข้อคำถามนี้ต้องปรับปรุงอย่างมากจึงจะสอดคล้องกับทฤษฎีหรือนิยามเชิงปฏิบัติการของเราเห็นไหมคะผู้เชี่ยวชาญคนที่2ติ๊กเลขอะไรคะเลข3แสดงว่าต้องปรับปรุงเล็กน้อยถึงจะดีจริงไหมคะส่วนผู้เชี่ยวชาญคนที่3ติ๊กหมายเลข2ต้องปรับปรุงอย่างมากสิ่งเหล่านี้นะคะทุกๆครั้งที่ผู้เชี่ยวชาญเขาติ๊กมาให้เขาจะมีความคิดเห็นแนบข้างๆว่าต้องปรับปรั(ุ)งอย่างไรต้องทแ(ำ)น(อ)บ(ย)ม(่)างไรเสมออันนี้ให้ระมัดระวังนะคะถึงแม้ว่าผู้เชี่ยวชาญ3ท่าน2ท่านจะติ๊กเลข4แต่มี1คนที่ติ๊กเลข1หรือเลข2เราก็จะไม่ละเลยความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญคนเดียวที่ไม่เหมือนเพื่อนเราจะเอาข้อความคิดเห็นนั้นมาปรับปรุงให้แบบสอบถามของเรามันดียิ่งขึ้นอยู่เสมอนะคะเราจะไม่ignoreเราควรจะเอามาพิจารณาด้วยทุกครั้งนะคะตอนแรกเราจะหาค่าcviอย่างแรกเราต้องหาsumอะไรคะsum...3หรือ4ใช่ไหมคะเราต้องนับข้อคำถามนะคะความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่ตอบ3หรือ4ค(ใ)ว(น)า(แ)ม(ต)ค(่)ิ(ล)ด(่)เ(ะ)ห(ข)็(้)น(อ)ใดๆที่ตรงกันทั้งหมดมีกี่คนอันนี้มาดูข้อที่1อย่างเช่นนี้อย่างเช่นตรงนี้ตอบ3หรือ4ใช่ไหมคนที่1ใช่ไหมใช่คนที่2ตอบ3หรือ4ใช่ไหมใช่คนที่3ตอบ3หรือ4ใช่ไหมใช่แสดงว่าความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ3คนนี้เป็นอย่างไรคะตรงกันนับ1นับ1ต่อไปข้อที่2อันนี้ครูจะให้เธอคิดด้วยตัวเธอเองก่อนจะได้รู้stepในการสั่งคอมพิวเตอร์นะคะข้อที่2ข้อน(ท)ี่2ข้อนีะ(้)ค(น)ะผู้เชี่ยวชาญคนที่1ตอบ3หรือ4ใช่ไหมใช่เก็บไว้ในใจคนที่2ตอบ3หรือ4ใช่ไหมใช่คนที่3ตอบ3หรือ4ใช่ไหมใช่แสดงว่า3คนนี้ความคิดเห็นตรงกันไหมตรงกันนับอีก1เมื่อกี้นับไว้1แล้วใช่ไหมคะเป็นรวมข้อคำถามมีกี่ข้อ2ข้อแล้วเราจะนับจำนวนข้อคำถามที่มีความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่ตรงกันอย่างนี้ว่ามีทั้งหมดกี่ข้อนะคะถ้าเราเข้าใจสเ(s)ต(t)็(e)ป(p)การคำนวณตรงนี้แล้วเราจะใช้ฟังก์ชันในการนับดังนี้อย่างแรกเลยนะคะเมอ(ื)ั(่)น(อ)น(ก)ี้ครูถามเธอว่าผู้เชี่ยวชาญคนที่1ตอบ3หรือ4ใช่หรือไม่จริงไหมเราจะเปลี่ยนข้อคำถามนี้เป็นฟังก์ชันทางการคำนวณในเอกซ์เ(e)ซ(x)ล(c)ล(e)์(l)เราจะใช้คำสั่งifใช้(่)ไหมคะถ้าใช่หรือไม่ใช่ใช่ไหมคะโอ.เค.ตอนนี้เราจะไปที่เซลล์คอ(c)ล(e)ั(l)ม(l)ื(,)cu(o)lumnnนะคะเราจะพิมพ์หัวตารางว่า3หรือ43หรือ4นะคะผู้เชี่ยวชาญคนที่1ครูขอพิมพ์คำย่อนะคะชช.1ก็คืออะไรคะผู้พ(เ)ชี่ยวชา.(ญ)คนที่1ตอบ3หรือ4ใช่หรอ(ื)ื(อ)ไม่จากนั้นครูคัดลอกเลือก2เซ(c)ล(e)ล(l)์(l)นี้นะคะคัดลอกไปถึงคอ(c)ล(o)ั(l)ม(u)น(m)์(n)pโอ.เค.คอ(c)ล(o)ั(l)ม(u)น(m)์(n)nนะคะจะเป็นการบอกว่าผู้เชี่ยวชาญคนที่1ผู้เชี่ยวชาญคนที่1ตอบ3หรือ4ใช่หรือไม่นะคะทำหัวตารางไว้เหมือนครูก่อน3หรือ4แป็(๊)บหนึ่งครูขอแก้นิดหนึ่งนะคะ3หรือ4บางที่cellเราอาจจะจัดสวยงามไม่ได้เพราะว่าครูlล(o)๊(c)อ(k)แผ่นงานไว้นะคะเพราะว่าครูล(l)็(o)อ(c)ก(k)ไว้ให้มันเป็นโจทย์นะคะเราอาจจะดำเนินการจัดการเ(ไ)น(ด)้ในบางเซ(c)ล(e)ล(l)์(l)เท่านั้นนะคะตอนนี้เราจะไปหานะคะว่า...ผู้เชี่ยวชาญคนที่1ตอบ3หรือ4ใช่หรือไม่ใช้ฟังก์ชัน=ififเรามาดูนะคะว่าถ้าอะไรเงื่อนไขถ้าความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาย(ญ)คนที่1ซึ่งอยู่เซ(c)ล(e)ล(l)์(l)อะไรคะd3นะคะกับเซ(c)ล(e)ล(l)์(l)a(e)3ถ้า2ช่องนี้มีการติ้(๊)กหรือcellไม่ว่างอย่างน้อย1ช่องแน่ๆเลยคืออาจจะติ๊ก3หรือ4ก็ได้ดังนั้นถ้าเรานับความถี่มันมันต้องมีค่าเป็นเลขอะไรคะเลข1จริงไหมเราจะใช้ความรู้จ(แ)า(บ)ก(บ)เมื่อกี้นะคะก็คือcountนับความถี่นะคะifวงเล็บเปิดตามด้วยcount((a)countaวงเล็บเปิดเราเลือกcell2ช่องนี้พร้อมกันนะคะคลิกเมาส์ที่d3และลากมาหาe3แบบนี้นะคะปิดวงเล็)(บ)if(counta(d3-e3))มีค่าเท่ากับ1อันนี้คือเงื่อนไขของการเปรียบเทียบตรรกะศาสตร์นะคะถ้าความถี่ที่ฉันนับในช่องd3-e3มีค่าเป็น1ก็คือผู้เชี่ยวชาญเขาติ๊กใช่ไหมคะติ๊กเลข3ก็ได้หรือเลข4ก็ได้ถ้ามีความถี่เป็น1แล้ว,นะคะให้บอกว่าtrueใช่ออกมาt-r-u-eพิมพ์ใหญ่พิมพ์เล็กกได้นะคะexcelมันเก่งเดี๋ยวมันเปลี่ยนให้เรานะคะแล้วปิดวงเล็บนะคะสังเกตวงเล็บเราเปิดแล้วปิดต้องครบคู่นะคะสัง(ด)เ(ู)ก(ส)ต(ี)วงเล็บเห็นไหมคะวงเล็บข้างนอกของครูสีดำวงเล็บข้างในครูสีแดงเมื่อเรียบร้อยแล้วenterค่ะใช่ไหมผู้เชี่ยวชาญคนที่1ตอบ3หรือ4ใช่ไหมใช่เสร็จแล้วเราก็คัดลอกสูตรนะคะเราคัดลอกไปยังผู้เชี่ยวชาญคนที่2คนที่3เอาเมาส์มาคลิกที่เซ(c)ล(e)ล(l)์(l)n3ตรงนี้นะคะตรงคำว่า“true”จากนั้นเอาเมาส์มาชี้ที่มุมล่างขวาให้pointerเป็นกากบาทสีดำลากมาถึงpcค(o)อ(l)ล(u)ั(m)ม(n)pนะคะเดี๋ยวๆๆๆๆเดี๋ยวแป๊บหนึ่งนะคะแป๊บหนึ่งครูขออภัยแป๊บหนึ่งเดี๋ยวแป็(๊)บหนึ่งนะครูขอโทษนะคะนักศึกษาลบคอ(c)ล(o)ั(l)ม(u)พ(m)์(n)p(o)กับo(p)ออกก่อนนะคะแป๊บหนึ่งแป๊บหนึ่งๆนะคะพอดีว่าเราต้จ(อ)ะ(ง)ทำรายข้อนะคะคัดลอกจากข้อที่1มายังข้อที่15ค่ะผู้เชี่ยวชาญ1-3โอ.เค.นะคะแป๊บหนึ่งครูขออภัยค่ะผู้เชี่ยวชาญ1-3ตอบ3หรือ4ตรงกันนะคะอ๋อเดี๋ยวๆแป๊บหนึ่งๆเอาอย่างนี้ก็ได้พวกเราจะได้ไวขึ้นนะคะโอ.เค.ๆอย่างนั้นเดี๋ยวขอโทษนะคะทำเหมือนเดิมดีกว่าพวกเราจะได้ง่ายขึ้นแป๊บหนึ่งนะคะเ(แ)ป๊บหนึ่งลากๆมาเหมือนกันก่อนทำเหมือนเดิมก่อนนะคะเอาทีละstepดีกว่าครูกลัวพวกเราจะไม่ทันตรงนี้ครูถามความเข้าใจก่อนว่าพวกเราเข้าใจอะไรที่เกิดขึ้นใช่ตรงนี้หมายความว่าอะไรคะคนที่1ตอบ3หรือ4ใช่ไหมใช่คนที่2ตอบ...ดูcellสิตรงนี้พ(ใ)ว(ห)ก(้)เราแก้เป็นอะไรคะs(h)3กับi3นะคะdragเมาส์เลื่อนมาให้อยู่ในช่องนี้ส่วนผู้เชี่ยวชาญคนที่3ความคิดเห็นของเขาจะอยู่ในcelllกับmนะคศ(ะ)แต่เราเกิดการคัดลองสูตรมันขยับทีละนิดให้เราdragช่องสี่เหลี่ยมนไ(ี)ป(้)มาตรงนี้เหมือนเดิมโอ.เค.เดี๋ยวเ(ค)รา(ู)คัดลอกสูตรให้ดูแป๊บหนึ่งอันนี้ผู้เชี่ยวชาญคนที่1ใช้สูตรนี้นะคะอะเดี๋ยวๆให้ดูสูตรก่อนนะคะแป๊บหนึ่งผู้เชี่ยวชาญคนที่2ใช้สูตรนี้อันนี้คนที่2นะคะครูขอพิมพ์อยู่ตรงนี้เดี๋ยวครูจะลบออกหมดเลยคนที่3อะโอ.เค.อันนี้สูตรของคนที่1เขาตอบ3หรือ4ใช่ไหมตอบใช่คนที่2เขาตอบ3หรือ4ใช่หรือไม(ห)่(ม)ใช้คำสั่งel(i)fcountaความคิดเห็น3หรือ4ของคนที่2อยู่ในcolumnhกับiนะคะก็เลยเป็นh3กับi3นะคะถ้าใช่ก็ให้แสดงtrueออกr(ม)e(า)ส่วนผู้เชี่ยวชาญคนที่3นะคะคำสั่งอยู่ตรงนี้เท่ากับifcountal3ถึงm3เท่ากั=(บ)1ให้พแ(ิ)ส(ม)ด(พ)ง(์)ค่าความจริงออกมาเป็นจริงโอ.เค.นะคะเสร็จแล้วตรงไหนไม่ทันคะตรงนี้คนที่3นะคะสังเกตนะคะว่าถ้าเป็นคนที่3เราก็เลือกช่องไหนคะช่องของคนที่3ซึ่ง3กับ4ของคนที่3นะใครได้แล้วดูเพื่อนท้ายแถวให้ครูหน่อยค่ะใครได้แล้วบอกเพื่อนท้ายแถวด้วยเดี๋ยวดูข้อคำถามที่1นะคะมีเพื่อนถาม.(ค).(ร).(ู)แป๊บหนึ่งเดี๋ยวทวนดูนะคะจดใส่กระดาษไว้ก็ได้นะคะคำสั่งเราจะดูว่าผู้เชี่ยวชาญคนที่1ตอบ3หรือ4ใช่หรือไม่=ifcountaวงเล็บเd(ป)3(ิ):(ด)e(d)3ถึงอะไรคะe3เห็นไหมคะมันก็จะคลุมช่ม(ว)า(ง)ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญคนที่1เใ(ท)ห(่)้(า)แ(ก)ส(ั)ด(บ)ง(1)เ(ใ)ง(ห)ื(้)่(แ)อ(ส)น(ด)ไ(ง)ถ้าเงื่อนไขนี้เป็นจริงให้พแ(ิ)ส(ม)ด(พ)ง(์)ค่าความจริงออกมเ(า)ป(ว)็(่)น(า)จริงแต่ถ้าไม่ใช่มันจะพิมพ์คำว่าเท็จออกมาให้อัตโนมัตินะคะหนูพิมพ์เลยพิมพ์เลยคะพิมพ์ตามตรงนี้เลยเดี๋ยวเราล(.)อ(.)ง(.)ใครอยุ่ใกล้หมายเลข10ช่วยดูหมายเลข10ให้ครูด้วยนะตคะดูแลเพื่อนให้ครูด้วยช่วยครูนิดหนึ่งนะคะดูแลเพื่อนให้ครูด้วย[เสียงหัวเราะ](อาจารย์)เพ่(ร)าะเราจะไปด้วยกันนะคะเสร็จแล้วเรามาดูความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญคนที่2เท่าก=(ั)e(บ)l(i)f(counta(h3-(:)i1เท่าก(3)ั())บ(=)1ถ้าเงื่อนไขนี้เป็นจริงให้พิมพ์ค่าความจริงออกมาว่าจริงนะคะเดี๋ยวเราทำ3อันนี้ได้ก่อนนะคะเดี๋ยวเราค่อยคัดลอกสูตรพร้อมกันโอ.เค.ได้แล้วนะคะเดี๋ยวรอเพื่อนอีกคนหนึ่งเราก็จะรอนะคะแป๊บห(เ)น(ด)ึ(ี)่(ย)ง(ว)ๆเพราะถ้าเราเข้าใจstepตรงนี้แล้วมันจะเอาไปใช้งานได้คล่องนะคะเดี๋ยวใครจะเข้าห้องน้ำให้รออดทนสักครู่แป๊บหนึ่งนะคะเดี๋ยวจบหัวต(ข)ร(้)ง(อ)นี้แล้วครูจะเบรกให้5นาทีนะเรียบร้อยแล้วนะคะโอ.เค.thankyouในคอ(c)ล(o)ั(l)ม(u)น(m)์(n)qนะคะเดี๋ยวเรามาพิมพ์คำว่าเชี่ยวชาญ3คนเห็นตรงกันตรงนี้นะคะตอนนี้เราจะเห็นว่าผู้เชี่ยวชาญคนที่1มีความคิดเห็นเป็น3หรือ4ใช่ผู้เชี่ยวชาญคนที่2มีความคิดเห็นเป็น3หรือ4ใช่คนที่3ก็ใช่ความคิดเห็นเขาเป็นอย่างไรคะตรงกันให้เรานับเป็นเลขอะไรคะนับเป็น1เงื่อนไขตรรกศาสตร์จะมีความซับซ้อนเล็กน้อยแต่ไม่ยากให้พวกเราฟังให้เข้าใจนะคะตอนนี้เราจะใช้เงื่อนไขifเหมือนเดิมถ้าคนที่1ตอบว่าใช่และคนที่2ก็ตอบว่าใช่และคนที่3ก็ตอบว่าใช่ให้คอ(c)ล(o)ั(l)ม(u)น(m)์(n)qมีค่าเป็น1แต่นอกนั้นถ้าไม่ใช่ให้เป็น0พิมพ์คำสั่งเท่ากับ(=)ifความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญคนที่1อยู่เซ(c)ล(e)ล(l)์(l)ไหนคะcelln,n3ใช่ไหมคะครูวงเล็บเปิดอีกครั้งหนึ่งก่อนนะคะวงเล็บเปิดวงเล็บที่2ของครูเป็นสีแดงนะเห็นไหมของเธอเป็นสีอะไรไม่เหมือนกับครูสิเปิดวงเล็บเปิดแล้วคราวนี้ก((็)เอาเมาส์ไปคลิกที่n3ถ้าn3ตอบว่าtureเท่าก(u)ั(e)บ(=)นะคะt-r-u-eปิดวงเล็บปิดวงเล็บสีแดงเรียบร้อบ(ย)ของเธอก็ปิดวงเล็บสีของเธอใช่ไหมนี่เรากำลังบอกคอมพิวเตอร์ว่าถ้าผู้เชี่ยวชาญคนที่1ตอบว่าใช่และคนที่2จะตอบว่าใช่ตัวตรรกศาสตร์และก็คือตัวเชื่อมandนะคะตัวเชื่อมandเราจะใช้starก็คือดอกจันตามด้วยanda-n-dนี่เห็นไหมคะเงื่อนไขที่2ก็วงเล็บเปิดอีกคร((ั)l(้)o(ง)g(ห)i(น)c(ึ)l(่)e(ง)logicalอันที่2นะคะเราจะเชื่อมเงื่อนไขที่1และเงื่อนไขที่2เงื่อนไขย(ท)ู(ี)่2ก็คือคล(ว)ั(า)มคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญคนที่2อยู่colum์(n)อะไรคะoบรรทัดที่3ก็คือcello3มีค่าความจริงเป็นจริงเท่ากับอะไรคะtruet-r-u-eปิดวงเล็บถ้าความคิดเห็นของคนที่1บอกว่าใช่และคนที่2บอกว่าใช่เรากำลจ(ั)ะ(ง)เชื่อมและอีกครั้งหนึ่งและคนที่3ก็บอกว่าใช่ก็ทำไค(ม)ื(ค)อ(ะ)ว(s)่(t)า(a)*(r)andวงเล็บเปิดความคิดเห็นของคนที่3อยู่ในcolumnอไ(ะ)ห(ไ)น(ร)คะcolumnpบรรทัดที่3ก็เป็นp3และp3ก็มีค่าเท่ากับtruet-r-u-eวงเล็บเปิดเสร็จแล้วนะคะเงื่อนไขเราหมดแล้วใช่ไหมคะต่อไปบอกแอ(a)็(c)ค(t)ช(i)ั(o)น(n)ถ้าเงื่อนไขเป็นจริงให้คอมพิวเตอร์มันทำอะไรให้commaให้พิมพ์เลขอะไรค,(ะ)เลข1นับ1แต่ถ้าไม่ใช่ให้นับอะไรคะ0ก็comm.(a)0แล้วปิดวงเล็บวงเล็บครูครบนะคะวงเล็บสุดท้ายที่ครูปิดมันเป็นสีดำของเธอก็คงสีดำเหมือนครูล่ะใช่ไหมเสร็จแล้วก็enterค่ะมันนับว่าอะไรคะ1โอ.เค.เรียบร้อยแล้วเราจะทำสิ่งมหัศจรา(ร)่(ย)เ(์)ร(ต)า(่)จ(อ)ะ(ไ)ท(ป)ำ(ค)ส(ื)ิ(อ)่(ก)ง(า)ม(ร)ห(ค)ัศ(ด)จ(ล)ร(อ)ร(ก)ย(ส)์(ู)ตร่(น)อ(ะ)ไ(ค)ป(ะ)การคัดลอกสูตรให้คัดลอกสูตรพร้อมกัน4เซ(c)ล(e)ล(l)์(l)นะคะเร(อ)าเมาส์มาคลิกที่n4ลากมาถึงอะไรคะq4ทำช่องสี่เหลี่ยมสีเทา4ช่องเหมือนครูนะคะจากนั้นเอาเมาส์มาคลิกที่มุมล่างขวาให้เป็นกากบาทสีดำแล้วdเ(r)อ(a)า(g)เมาส์ลากลงมาถึงข้อ15ตึ๊งๆๆเร็วไหมคะได้เหมือนครูไหมเอามาเถิ(อ)ด(ะ)ข้อคำถาม30ข้อง่ายมากนับๆนับได้แล้วได้แล้วนะใครทำได้แล้วเดินดูเพื่อนให้ครูด้วยนะคะค่ะถ้าใครอยากดูสูตรนะคะแป๊บหนึ่งๆๆโอ.เค.ครูคิดอยู่ว่าพวกเราอาจจะมีปัญหาว่าดูสูตรไม่ทันไม่เป็นไรนะคะให้เรามาดูไฟล์powerpointครูซ่อนคำตอบไว้อยู่ตรงนี้เห็นไหมคะค(ต)รูทำ(ง)ข้อเสนอแนะครูทำสีดำเอาไว้เพื่อไม่ให้ใครมองเห็น[เสียงหัวเราะ](อาจารย์)ตรงนี้นะคะคำสั่งตรงนี้เห็นไหมคะ=if(countaเป(()็(d)น(3)t(:)r(e)u(3)e())=i(1)f(,)c(t)o(r)unt(e)a())ส่วนตรงเซ(c)ล(e)ล(l)์(l)ตรงนี้เปลี่ยนไปแล้วแต่แล้วแต่วา(่)เ(า)ซ(c)ล(e)ล(l)์(l)งานเรามันอยู่ไหนนะคะแต่ว่าsyซ(n)ิ(t)น(a)แ(x)ท(ม)ก(ั)เ(น)ป(ค)็(ื)น(อ)ซ(s)ิ(y)น(n)แ(t)ท(a)ก(x)นี้เดี๋ยวครูให้ดูตัวสูตรนะคะแป๊บหนึ่งครูยกตัวอย่างให้ดูแค่2เซ(c)ล(e)ล(l)์(l)นะคะจดสูตรไว้ก่อนก็ได้จดใส่สมุดเราไว้นะคะสูตรที่1ที่ให้excelมันตอบเรามาว่าเขาตอบ3หรือ4ใช่หรือไม่คำสั่งอยู่ข้างล่างตรงนี้นะคะครูจะทำเป็นสีแดงให้นะคะตรงนี้สำหรับcellนี้นะคะอันนี้เป็นตัวอย่างซึ่งเราสามารถคัดลอกไปcellอื่นๆได้นะคะเห็นไหมครูทำคำสั่งให้ดูนะคะตรงนี้การที่จะบอกให้เขาว่าใช่หรือไม่ใช่ให้ใช้คำสั่งนี้นะคะเขาตอบ3หรือ4ใช่ไหมให้ใช้คำสั่งนี้พอเราทำครบ3คนแล้วก็มานับว่า3คนนี้ความคิดเห็นตรงกันใช่หรือไม่ถ้าใช่ให้นับอะไรคะนับ1ถ้าไม่ใช่ให้นับ0เห็นไหมข้อคำถามที่เท่าไรนี่ข้อคำถามที่11ใช่ไหมคะลองดูซ(ส)ิเรามาดูนะคะขอโทษทีนะคะข้อคำถามที่10ข้อคำถามที่10เห็นไหมคะคนที่1ไม่ได้ตอบ3หรือ4,falseนะคะคนที่2ตอบ3หรือ4ใช่คนที่3ตอบ3หรือ4ก็ใช่3คนนี้ความคิดเห็นตรงกันไหมไม่ตรงกันมีค่าเป็น0เห็นไหมอะต่อไปเราจะหาค่าcviได้แล้วโดยนับว่า15ข้อนี้มีข้อคำถามที่ผู้เชี่ยวชาญความคิดเห็นตรงกันมีทั้งหมดกี่คนรวมมีทั้งหมดกี่ข้อมีทั้งหมดกี่ข้อคะจาก15ข้อนี้12เพราะว่าเรานับมือใช่ไหมเดี๋ยวเราจะใช้คำสั่งนี้นะคะเราจะหาผลรวมจำนวนข้อที่ผู้เชี่ยวชาญมีความคิดเห็นตรงกันใช้คำสั่งเท่ากั=(บ)ผลรวมนะคะs-u-msums-u-msumวงเล็บเปิดปึ้งเอาเมาส์ลากจากcellอะไรคะq3จนถึงq17แล้วenterมีกี่คนคะของครูตอบมาแล้วตรงกันไหมเอ่ย12คนเท่ากันไหมคะเท่ากันต่อไปเราจะหาค่าcvicviเท่ากับ(=)พิมพ์สูตรในcolumntนะคะ=จำนวนสู(ข)ต(้)ร(อ)ที่ผู้เชี่ยวชาญเห็นตรงกันก็คืออะไรคะเซ(c)ล(e)ล(l)์(l)q18หารจำนวนข้อคำถามทั้งหมดที่มีหารด้วยข้อคำห(ถ)ามเรามีกี่ข้อคำถ(ะ)า(1)ม(5)enterปึ้งค่าcviเรามีค่าเป็นเท่าไรคะตรงกันกับครูไหมตรงกัน0.8แสดงว่าแบบสอบถามทั้ำ(ง)ห(ฉ)ร(บ)ับนี้ความคิดเห็นในภาพรวมของผู้เชี่ยวชาญคิดว่าแบบสอบถามเรามีความสอดคล้องกับทฤษฎีนิยามปฏิบัติการไหมคะใช้ได้แต่ว่ามันหมิ่นเหม่มากเลยใช่ไหมคะมันเท่ากับเกณฑ์ขอบล่างพอดีเลยคือ0.8ขึ้นไปโอ.เค.นะคะเดี๋ยวเราพัก5นาทีด(เ)ื(ข)่(้)ม(า)น(ห)้ำ(อ)เ(ง)ข(น)้า(ำ)ห(ด)้(ื)อ(่)ง(ม)น้ำและมาเรียนต่ออีก1เกณฑ์นะคะเดี๋ยวเราก็ค่อยพักเที่ยงช่วงนี้พักดื่มน้ำเข้าหต(้)องน้ำ5นาทีนะคะ้(แ)ก(ล)็(ะ)รีบรักษาเวลาเข้ามาเรียนต่อค่ะโอ.เค.ค่ะไปดื่มน้ำเข้าห้องน้ำค่ะเร็วๆเดี๋ยวพักๆหมดเวลาพักเล็กน้อยนะคะพวกเราก็จะได้12ใช้sumนะคะนี่คือสูตรนี้นะอะโอ.เค.ค่ะครบเวลาพักแล้วเดี๋ยวเรามาดูเกณฑ์สุดท้ายที่ครูจะแนะนำนะคะในการหาคุณภาพเครื่องมือการวิจัยนี่มันมีเกณฑ์ที่ใช้มากมายแต่ครูจะม(น)า(ำ)ก(เ)ม(ส)า(น)ย(อ)เฉร(พ)าจ(ะ)ะ(ใ)เ(น)ก(ส)ณ(่)ฑ(ว)์(น)ที่เกี่ยวข้องกั3(บ)เป(ร)็(า)นะคะเกณฑ์ที่3เป็นเกณฑ์ที่ใช้หาความเชื่อมั่นของเครื่องมือที่ถามพวกความคิดเห็นความรู้สึกความนึกคิดหรือทัศนคตินะคะด้วยมาตรวัด5ระดับที่เราจะอ่านในบทความและเจอกันบ่อยๆก็คือค่าสัมประสิทธิ์alphacronbแ(a)อ(c)ล(h)ฟ(น)า(ะ)คะตอ(ร)น(ง)ด(น)ั(ี)ก(้)เดี๋ยวเราจะมาดูว่าไอ้ค่าสัมประสิทธิ์alphaนี่มันคำนวณได้อย่างไรนะคะก่อนอื่นเราต้องเข้าใจconceptนะคะว่าพอเราไดน(้)เครื่องมซ(ื)ป(อ)ที่มีความตรงตามเนื้อหามีความสอดคล้องพูดง่ายๆก็คือค่าiocค่าiocมากกว่า0.5ขึ้นไปทุกข้อคำถามใช่ไหมคะแล้วก็ค่าcviแบบสอบถามทั้งฉบับนั้นมีค่าคำถามตั้งแต่0.8ที่ดีขึ้นไปได้แบบสอบถามที่ดีแล้วเราจะต้องนำแบบสอบถามที่พัฒนาตรงนี้นะคะไปทดลองใช้กับกลุ่มทดลองที่ไม่ใช่ตัวอย่างก(อ)ั(ย)บ(่)ก(า)ล(ง)ุ(น)่(้)ม(อ)ท(ย)ุ(3)ด(0)ล(ค)อ(น)ง(เ)ท(พ)ี(ื)่อจไ(ะ)มาหาควา่(ม)ใ(เ)ชื่อ3(ม)0(ั)ค(่)นของเครื่องมือตรงนี้ต้องเข้าใจconceptนะคะว่านำแบบสอบถามที่มีค่าiocและค่าcviที่ผ่านเกณฑ์แล้วไปทดลองใช้กับกลุ่มตัวอย่างกลุ่มทดลองนะคะที่ไม่ใช่กลุ่มตัวอย่างเพื่อหาความเชื่อมั่นของแบบสอบถามทั้งฉบับในการใช้ข้อคำถามวัดความรู้สึกทัศนคติหรือพฤติกรรมต่างๆนะคะอันนี้คือสูตรของการหาค่าสัมประสิทธิ์alphacronbachนะคะalphaมีค่าเท่ากับnหารด้วยn-1คูณด้วย1-summationsiยกกำลัง2ส่วนด้วยstยกกำลัง2ในความหมายของสูตรนะคะsummationก็คือผลรวมผลรวมของอะไรsiยกกำลัง2ก็คือผลรวมความแปรปรวข(น)ของข้อคำถามรายข้อเมื่อกี้ข้อคำถามของจตุรพลมีกี่ข้อคะ15ข้อเราก็ต้อ(จ)ง(ะ)เอาคนมาตอบประมาณสัก30คน30คนตอบข้อคำถามข้อที่1มันจะมีความคิดเห็นที่แตกต่างก้(ั)นวัดความแปรปรวนได้ใช่ไหมคะความแปรปรวนของข้อคำถามที่1ที่เขาตอบมาแล้วก็จะเป็นs1ยกกำลัง2เอาไปรวมกับความแปรปรวนข้อที่2ก็เป็นs2ยกกำลัง2รวมกับความแปรปรวนข้อที่3ก็คือs3ยกกำลัง2ไปเรื่อยๆจนครบข้อสุดท้ายนะคะเราก็จะได้summationsiยกกำลัง2ส่วนsummationstยกกำส(ล)ัง2ม(ห)มาชั(ย)น(ถ)s(ึ)t(ง)ความแปรปรวนของคะแนนรวมความคิดเห็นของแต่ละคนนะคะแต่เราจะใช้คำนิยามมันเป็นความแปรปรวนของเครื่องมือทั้งฉบับคือเครื่องมือฉบับนี้ให้คนที่1ตอบเขาใ(ไ)ห(ด)้คะแนนเท่าไรเขาให้คะแนนมาอย่างเช่นมี15ข้อครูตอบ5,4,3,2,1ไปแล้วคะแนนครูอาจจะได้80แต่คนที่2อาจจะได้8(7)5มันก็จะแตกต่างกันไปเรื่อยๆนะคะเราจะหาความแปรปรวนของเครื่องมือทั้งฉบับมาโดยใช้excelและnอันที่1ก็ใช้excelได้นะคะและnตอนนี้ครูใช้สัญลักษณ์nก็คือจำนวนข้อคำถามโอ.เค.นะคะเรามาดูตัวสูตรตั(ร)ว(ง)นี้ดูดีๆนะคะว่ามันมีสิทธิ์ติดลบได้ไหมalphaมีสิทธิ์ติดลบได้ไหมเทอมข้างหน้านะคะnส่วนnลบ(-)1เทอมนี้เป็นจำนวนจริงบวกแส(น)่นอนถ้าข้อคำถามมี10ข้อก็คือ10หารด้วยอะไรคน(ะ)หารด้วย9เป็นจำนวนจริงบวกแต่เทอมนี้ไม่แน่นะคะ1ล-(บ)ถ้าเทอมนี้มีค่ามากกว่า1ตรงนี้ก็ติดลบดังนั้นalphaติดลบนี่แย่มากเลยนะคะแบบสอบถามนี้ไม่มีความน่าเชื่อมั่นเลยไอ้ความเชื่อมั่นนี่บอกอะไรเรามันบอกว(เ)่(ร)าเ(ว)ร(่)าถ้าความเชื่อมั่นสูงๆนี่แ(a)อ(l)ล(p)ฟ(h)า(a)มันจะเข้าใกล้1หมายแ(ค)ส(ว)ด(า)ง(ม)ว่าเครื่องมือนี้มีความเชื่อมั่นสูงความเชื่อมั่นตรงนี้หมายความว่าเอาแบบวัดนี้หรือเครื่องมือนี้ไปถามเขากี้(่)ครั้งๆก็จะได้คำตอบคล้ายๆเดิมหรือเหมือนเดิมโอ.เค.ไหมคะก็คือเขาเรียกว่า“มีความstable”เครื่องมือนี้มีความstaส(b)เ(l)ต(e)เ(ใ)บ(น)ิ(ก)ล(า)ม(ร)ี(ว)ค(ั)ำ(ด)ต(ว)อ(ั)บ(ด)ค(ก)ล(ี)้(่)า(ค)ย(ร)ๆ(ั)เ(้)ด(ง)ิ(ๆ)ม(ๆ)ก็ได้คำตอบคล้ายๆเดิมไม่เปลี่ยนไปมานะคะโอ.เค.ครท(า)ี(ว)นี้แ(a)อ(l)ล(p)ฟ(h)า(a)เท่าไรถึงจะดีให้เข้าใจไว้ว่าถ้าแ(a)อ(l)ล(p)ฟ(h)า(a)ยิ่งเข้าใกล้1เท่าไรยิ่งดีนะคะอาจจะเป็น0.8,0.9,0.99ก็ดีโอ.เค.จ(น)ะด(ค)ี(ะ)ทั้งนั้นทั้งนี้ขึ้นอยู่กับงานวิจัยบางงานวิจัยอาจจะมีแ(a)อ(l)ล(p)ฟ(h)า(a)แค่0.7เอ(ข)าก็ถือจ(ว)จ(่)ะ(า)ยอมรับได้นะคะก็แล้วแต่เรื่องครท(า)ี(ว)นี้เรามาทดลองการหาค่าalphaนะคะจากข้อมูลสมมุติที่ครูสร้างขึ้นนะคะในshช(e)ี(e)ต(t)ที่3ก็คือshช(e)ี(e)ต(t)alphaสมมุติแบบสอบถามนี้มีข้อคำถามกี่ข้อคะ8ข้อคนตอบมีกดี่คนมากี่คนคะ17คนเป็นถามความคิดเห็นนะคะสมมุติว่าท่านพึงพอใจการใช้บริการศูนย์คอมพิวเตอร์หรือไม่ข้อที่1สถานที่จัดตั้งพอใจมากไหมคนที่7,1เป็นอย่างไรคะไม่พอใจ1หมายถึงแบบไม่พอใจน้อยที่สุดเลยนะคะก็คือไม่พอใจมากเลย2ก็คือพอใจน้อย3ก็เฉยๆ4ก็พอใจเฉ(ม)ย(า)ๆ(ก)5.พอใจที่สุดนะคะสมมุตินะคะเป็นข้อมูลสมมุตินะคะมีข้อคำถามอยู่8ข้อเราจะหาสัมประสิทธิ์alphacronbachตามสูตรตอนนี้ขอให้ทุกคนไปจดสูตรนี้ก่อนจดสูตรไว้ก่อนจะได้เข้าใจalphaนะคะเวลาเราพิมพ์รายงานวิจัยรูปเล่มเต็มในบทที่3ถ้าเครื่องมือเรามีการพัฒนาเองเราจะต้องมีการรายงานค่าความเชื่อมั่นนะคะตัวสูตรตั(ร)ว(ง)นี้ต้องมีต้องอธิบายได้ว่าเราคำนวณมาได้อย่างไรขอให้พวกเราตั้งใจนะคะอันนี้เป็นเกณฑ์สุดท้ายที่ครูจะแนะในวันนี้แล้ะ(ว)พรุ่งนี้ครูสอนชดเชยช่วงบ่ายใช่ไหมคะพวกเราทราบแล้วใช่ไหมคะโอ.เค.ก็ขอบใจนะคะหวังว่าเราจะเจอกันวันพรุ่งนี้ครบกันทุกคนโอ.เค.ไปดูexcelกันเลยshช(e)ี(e)ต(t)ที่3alphaอย่างแรกครูจะหาsummationsiยกั(ก)ำลัง2siก็คือความแปรปรวนของแต่ละข้อใช่ไหมคะตอนนี้ครูจะพิมพ์ความแปรปรวนให้มันอยู่ในแถวที่20ใหญ่พอไหมข้างหลังเห็นชัดเจนไหมคะnของครูมีค่าเป็นเท่าไรคะ8เพราะว่ามี8ข้อนะคะคนตอบ17ครูจะให้ความแปรปรวนรายข้ออยู่ในบรรทัดที่20ความแปรปวนของข้อคำถามข้อที่1เห็นไหมคะมัน(เ)ม(ข)ี(า)ค(ต)ว(อ)า(บ)มแ(า)ตก(ร)ต(ง)่(น)า(ี)ง(้)ก(ม)ันมีความแตกต่างกันบ้างความคิดเห็นเหมือนกันบ้างแตกต่างกันบ้างใช่ไหมคะวัดความแปรปรวนได้อยู่ในcolumncบรรทัดที่20คำสั่งที่ใช้หาความแปรปรวนรายข้อก็คือ=vare(i)i(a)ncepตอนนี้เราถือว่าข้อคำถามข้อที่1คนตอบ17นี้เป็นประชากรนะคะในทางสถิติถือว่าเป็นประชากรนะคะเราจะใช้คำสั่งvarl(i)e(a)nct(e)pพิมพ์==v-a-r-pvarpวงเล็บเปิ((ด)แล้วตามด้วยเซ(c)ล(e)ล(l)์(l)ที่เราจะให้มันหาความแปรปรวนนะคะของข้อคำถามข้อที่1อยู่ในc3นะคะเซ(c)ล(e)ล(l)์(l)c3คลิกแล้วก็สร้างสี่เหลี่ยมคลุมจนถึงข้อที่17c3ถึ-(ง)c19แล้วปิดวงเล็บenter0.เท่าไรคะ0.69204ครูขอเ(s)ซ(e)ต(t)ให้มันเป็นทศนิยม2ตำแหน่งพอพวกเธอไม่ต้องsetนะเพราะครูlockไฟล์ไว้พวกเธอไม่ต้องไปสนใจมันพอได้ข้อที่1แล้วอยากได้ข้อที่2,3,4,5,6,7,8ให้คัดลอกสูตรเอาเมาส์มาคลิกที่มุมล่างขวาลากมาความแปรปรวนรายข้อเกิดขึ้นเรียบร้อยแล้วโอ.เค.ไหมตอนนี้ให้พวกเราจดสูตรนี้ไว้เพราะว่ามันจะได้ใช้อีกนะคะสูตรนี้ใช้หาอะไรคะความแปรปรวนของประชากรนะคะ=varpวงเล็บแล้วก็บอกข้อมูลมันอยู่ตรงไหนที่อยู่ของข้อมูลนะคะจากนั้นในคอ(c)ล(o)ั(l)ม(u)น(m)์(n)dครูจะหาที่ครูทำสีชมพูไว้ตรงนี้ครูจะหาsummationsiยกกำลัง2ก็คือเอาความแปรปรวนข้อที่1บวกความแปรปรวนข้อที่2ไปเรื่อยๆจนถึงความแปรปรวนช่(ข)ว(้)ง(อ)ที่8นะคะการหาผมรวมใช้คำสั่งอะไรคะ=sum=s-u-mแล้วเอาเมาส์มาคลิกความแปรปรวนข้อที่1อยู่ช่องc20ลากมาจนถึงความแปรปรวนข้อที่8นะคะก็คือj20แล้วปิดวงเล็บอ๋อครูlockไว้ขอโทษทีโอ.เค.จ้ะขอบใจจ้ะโอ.เค.เราได้แล้วนะคะตอนนี้summationsiยกกำลัง2มีค่าเป็นเท่าไรคะ8.35294ย้อนกลับมาดูตัวสูตรอีกนิดหนึ่งตัวสูตรตัวนี้เทอมนี้ได้แล้วต่อไปเราจะหาเทอมนี้นะคะstยกกำลัง2ความแปรปรวนของเครื่องมือทั้งฉบับอย่างแรกนะคะเราจะไปดูก่อนว่าคนที่1เขาได้คะแนนรวมเท่าไรท(พ)ี(ิ)่(ม)ม(พ)ี(์)เครื่องหมาย=ที่k3ผลรวมs-u-mวงเล็บเปิ((ด)คนที่1นะคะมีคะแนนรวมเท่าไรเราก็เอาเมาส์ไปเลือกc3จนถึงj3นะคะแล้วปิดวงเล็บenterคนที่1ได้คะแนนรวมเท่าไรคะ18คนที่2ได้คะแนนรวมเท่าไรหาเองสิคนที่2ได้คะแนนรวมเท่าไรคนที่3ได้คะแนนรวมเท่าไรเอาเมาส์มาเลือกที่18แล้วก็คัดลอกลงมาคนไหนได้คะแนนน้อยสุดคะคนที่17นะคะบรรทัดที่19มี9คะแนนต่อไปเราจะหาความแปรปรวนของเครื่องมือทั้งฉบับก็คือคิดจากคะแนนรวมตั้(ร)งนี้นะคะเราจะหาค่าstยกกำลัง2อยู่ในคอ(c)ล(o)ั(l)ม(u)น(m)์(n)rอยู่ในบรรทัดที่4เท่ากับความแปรปรวนใช้ฟังก์ชันอะไรคะvariance,v-a-rแล้วถือว่าเป็นประชากรvarpวงเล็บเปิดเลือกอะไรคะ18จนถึง9แล้วปิดวงเล็บตึ๊งได้แล้วนะคะตรงนี้อันนี้คือตัวสูตรอันนี้คือความแปรปรวนของทั้งฉันแบบสอบถามทั้งฉบับอันนี้คือความแปรปรวนรายข้ออันนี้คือผลรวมของความแปรปรวนรายข้อทั้งหมดต่อไปเราจะหาalphaแล้วนะคะalphaมีสูตรเป็นnหารด้วยn-1พิมพ์เครื่องหมาย=วงเล็บเปิดnเรามีค่าเป็นเท่าไรคะ8หารn-1ก็คือหารด้วย7ปิดวงเล็บคูณวงเล็บเปิด1((ล)-(บ)อะไรคะsummationsiยกกำลัง2ซึ่งอยู่เซ(c)ล(e)ล(l)์(l)อะไรเอ่ยk20หารด้วยความแปรปรวนทั้งฉบับซึ่งมีค่าเป็นเท่าไรคะ39.3495อยู่เซลล์r(c).(e).(l).(l)r4ปิดวงเล็บค่ะalphaเรามีค่าเป็นเท่าไรคะเดี๋ยวครูให้ดูตัวสูตรนะคะตอนนี้จากตัวอย่างนี้เราจะเห็นว่าแบบสอบถามที่เราสร้างขึ้น8ข้อนี้มีความเชื่อมั่นของเครื่องมือทั้งฉบับหรือมีค่าเป็นเท่าไรคะ0.9นะคะแ(a)อ(l)ล(p)ฟ(h)า(a)มีค่าเป็น0.9โดยประมาณนะแสดงว่าแบบสอบถามนี้ดีไหมคะดีนะคะมีความเชื่อมั่นก็ไปวัดข้อมูลกี่ครั้งๆก็จะได้คำตอบคล้ายเดิมคำตอบไม่แกว่งนะคะก็ผลของการวัดมีความคงที่ถือว่าเป็นแบบสอบถามที่ด(ท)ีนะ(่)ค(ด)ะ(ี)โอ.เค.นะคะมีข้อคำถามไหมมีข้อคำถามไหมคะจตุรพร(ล)สบายใจเลยเหมือนกับเรียบร้อยๆเลย[เสียงหัวเราะ](อาจารย์)แต่พวกเราต้องไปปรับใหม่แล้วก็ต้องมาทำแบบนี้หมดใหม่กี่ครั้งคะ3ครั้งหาค่าอะไรบ้างคะiocแล้วก็ค่าcviแล้วก็หาค่าแ(a)อ(l)ล(p)ฟ(h)า(a)นะคะดังนั้นผู้เชี่ยวชาญใช้3ท่านก็พอนะคะถ้าเราจะไปขอให้อาจารย์ท่านใดช่วยเป็นผู้เชี่ยวชาญดูเครื่องมือให้เราเราก็ทำบันทึกข้อความขอความอนุเคราะห์ท่านอาจารยก(์)เขานะคะโอ.เค.ไหมอาจจะเป็นงานที่ไม่ได้มีความเข้มข้นเหมือนปริญญานิพนจ(ธ)์นะคะเพราะเป็นงานฝึกปฏิบัติแต่ก็ให้พวกเราทำจริงจังเพื่อให้เกิดผลดีต่อตนเองต่อการเรียนรู้ของตนเองนะคะมีข้อคำถามไหมเอ่ยถ้าไม่มีข้อคำถามนะคะพรุ่งนี้กำหนดสอนชดเชยช่วงบ่ายห้องนี้ใช่ไหมคะขอเป็นเวลา13.00น.ตรงโอ.เค.ไน(ห)ะ(ม)คะเดี๋ยวครูก็จะมาก่อนเวลาพรุ่งนี้เราจะเรียนการหาความเชื่อมั่นสัมประสิทธิ์alphacronbachนะคะในโปรแกรมspu(s)g(s)ว่าเราคำนวณมือในexcelได้0.9แล้วในspssคำนวณอย่างไรพรุ่งนี้จะเป็นintroductiontospssนะคะเราจะใช้ซs(อ)o(ฟ)f(ต)t(์)w(แ)a(ว)r(ร)e(์)อีกตัวหนึ่งนะคะหนูหมายเลข21ครูขอดูสมุดหน่อยค่ะไม่เป็นไรค่ะๆไม่เป็นไรนักศึกษาคะเนื่องจากว่าshช(e)ี(e)ต(t)ครูไม่ได้ไ(p)ม(r)่(i)ไ(n)ด(t)้(ม)ป(า)ร(ใ)ิ(ห)น(้)ต(น)์(ะ)ม(ค)า(ะ)ให้ครู(เ)ใ(ป)ห(็)้(น)ไฟล์.ญ(p)ฏ(d)โ(f)ซึ่งเรากลับไปบ้านไปป(p)ร(r)ิ(i)้(n)น(t)ได้ในระหว่างการเรียนในห้องเรียนถ้าเราอยากได้ความมั่นใจหรืออยากจะรู้ว่าสูตรเป็นอย่างไรนะคะนี่เป็นวิธีการเรียนรู้ที่ดีมากเลยเห็นไหมคะเพื่อนของเราในชั้นเรียนเห็นไหมคะเขาเรียนแล้วเขาnoteเหโ(็)นไหมอะไรที่ส้(ู)ตรเราคิดว่าเราจะจำไม่ได้เราจะต้องทำไมอ(ค)ะจดจดแลไ(้)ร(ว)ค(จ)ะทำให้เรามาทบทวนไต(ด)้นะคะอันนี้ง(เ)จ(ป)ด(็)แ(น)ล(ต)้(ั)วอย่จ(า)ะ(ง)ที่ดำ(ี)ให้พวกเราดูเป็นตัวอย่างวันหน้ามาเรียนอย่ามาตัวเปล่าๆให้เอาสมุดเอาอะไรมาจดlectrueด้วยเข้าใจไหมคะมาจดมาโ(n)น(o)้(t)ต(e)มาบันทึกว่าเราใช้สูตรคำสั่งอย่างไรเพราะเพื่อเราจะได้ทวนโอ.เค.ไหมคะจะได้ตามเนื้อหาได้ทันโอ.เค.ค่ะถ้าอย่างนั้นถ้าไม่มีอะไรถามแล้วพรุ่งนี้เจอกันนะคะโอ.เค.ค่ะวันนี้สวัสดีค่ะ(นักศึกษา)ทั้งหมดทำความเคารพขอบคุณค่ะ/ครับ[สิ้นสุดการถอดความ]

 Public file