[เสียงดนตรี] (ครูทินกร) สวัสดีครับ (ครูวรัญญา) สวัสดีค่ะ (ครูทินกร) สวัสดีคุณครูปลายทาง และนักเรียนปลายทางทุกคนครับ พบกับคุณครูทินกร ปิ่นทอง หรือ "คุณครูอาร์ต" ครับ (ครูวรัญญา) ค่ะ พบกับครูอาร์ตแล้วนะคะ ก็ยังต้องมาพบกับคุณครูวรัญญา เฟื่องชูนุชนะคะ หรือว่าเด็ก ๆ ปลายทาง และก็คุณครูปลายทาง จะเรียกว่า "ครูตูน" ก็ได้ค่ะ (ครูทินกร) พบกันในรายวิชาศิลปะ สาระทัศนศิลป์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ครับ หลังจากที่นักเรียนปลายทางครับครูตูน สัปดาห์ที่แล้วนะครับ เราได้สร้างสรรค์ผลงาน เกี่ยวกับหลักความกลมกลืน และก็เอกภาพไปใช่ไหมครับครูตูน (ครูวรัญญา) ใช่แล้วค่ะครูอาร์ต (ครูทินกร) ทั้ง ๒ อย่างนะครับ ก็ล้วนแล้วแต่เป็นเรื่องของ การจัดองค์ประกอบภาพใช่ไหมครับ นักเรียนปลายทางหลายคนอาจจะประสบปัญหา ในการวาดภาพใช่ไหมครับคุณครูตูน นอกจากวาดภาพนะครับ ภาพพิมพ์ รวมถึงงานปั้นนะครับ ปัญหาหลัก ๆ เลย ก็คือเรื่องของการจัดองค์ประกอบภาพ หรือว่าการจัดขนาดภาพนั่นเองครับ ดังนั้น วันนี้เราจะมาเรียนในเรื่องของ การจัดองค์ประกอบภาพอีก ๑ เรื่องครับครูตูน ชื่อเรื่องในวันนี้นะครับ ก็คือเรื่อง "แตกต่างอย่างสวยงาม" นะครับ เราจะมาสร้างความแตกต่างกันครับครูตูน (ครูวรัญญา) ดีเลยค่ะครูอาร์ต มีความแตกต่าง เพื่อให้ภาพของเราเด่นชัดใช่ไหมคะ (ครูทินกร) ใช่แล้วครับ เป็นหลักของความขัดแย้ง ในการจัดองค์ประกอบศิลป์นะครับ และเช่นเดิมครับ ก่อนที่จะเรียนรู้เนื้อหานะครับ เราก็ต้องมาทราบจุดประสงค์การเรียนรู้ กันก่อนครับครูตูน สำหรับจุดประสงค์ในวันนี้นะครับ มีเพียง ๓ ข้อ ไม่ยากเกินไปครับนักเรียน ข้อที่ ๑ ครับ เด็ก ๆ สามารถอธิบายและก็บอกวิธีการสร้าง ลักษณะเด่นด้านความขัดแย้ง ในการจัดองค์ประกอบศิลป์ได้ครับ และข้อที่ ๒ ครับ นอกจากจะอธิบายได้นะครับ ก็ต้องสร้างสรรค์ผลงานได้ ด้วยหลักการใช้ความขัดแย้งครับ และข้อสุดท้ายครับครูตูน เห็นคุณค่างานทัศนศิลป์นะครับ และก็รู้จักรักษาอุปกรณ์ สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ครับ (ครูวรัญญา) ไม่ยากเลยค่ะ เด็ก ๆ ปลายทางทำได้อย่างแน่นอนค่ะ มีอยู่ ๓ ข้อใช่ไหมคะครูอาร์ต อธิบาย สร้างสรรค์ และก็เห็นคุณค่านั่นเองค่ะ (ครูทินกร) ใช่แล้วครับ ครูอาร์ตเชื่อว่านักเรียนปลายทางน่าจะทำได้ครับ กิจกรรมแรกครับครูตูน เดี๋ยวครูอาร์ตจะให้พวกเราเล่นเกม จับผิดภาพกันครับ ครูอาร์ตมีภาพมาให้นักเรียนปลายทาง ร่วมกันชื่นชมครับครูตูน ภาพทั้งหมดจะเป็นภาพงานศิลปินนะครับ ชื่อดังระดับโลกเลยครับครูตูน (ครูวรัญญา) น่าสนใจมาก ๆ ค่ะครูอาร์ต เด็ก ๆ ปลายทางจะต้องตื่นเต้นมากแน่ ๆ ค่ะ (ครูทินกร) นอกจากเราจะชื่นชม ความงามของภาพแล้วนะครับ เราต้องมาหาจุดแตกต่าง ของภาพทั้ง ๒ ครับครูตูน ถ้าพร้อมแล้วมาเริ่มกันเลยดีกว่าครับ ครับ ภาพแรกครับครูตูน เป็นภาพผลงานของศิลปินชื่อดังครับ ของ Van Gogh นั่นเองครับ เด็ก ๆ ปลายทางนะครับ ช่วยกันวิเคราะห์และก็สังเกตนะครับ ว่า ๒ ภาพนี้มีจุดใดแตกต่างกันอยู่ครับ ครูอาร์ตใบ้ให้ครับ มีอยู่ ๑ จุดเท่านั้นครับครูตูนในภาพ ถ้าพร้อมแล้ว เริ่มได้เลยครับ (ครูวรัญญา) เด็ก ๆ ปลายทาง เริ่มสังเกตไปพร้อม ๆ กันได้เลยนะคะ (ครูทินกร) ถ้าใครเห็นแล้วนะครับ สามารถยกมือแล้วก็ตอบคำถาม คุณครูปลายทางได้เลยครับ (ครูวรัญญา) จริง ๆ ทักษะการสังเกต ก็สำคัญมาก ๆ สำหรับการทำงานศิลปะเลยใช่ไหมคะครูอาร์ต (ครูทินกร) ใช่แล้วครับ เรียกได้ว่าเป็นทักษะเบื้องต้น สำหรับการสร้างสรรค์ผลงานนะครับ เราต้องรู้จักการสังเกตก่อนครับครูตูน สังเกตแล้วก็วิเคราะห์ให้ได้ครับ ครูตูนพอมองออกหรือยังครับ ว่าภาพนี้มีจุดแตกต่างกันตรงไหนครับ (ครูวรัญญา) ครูตูนเจอแล้วค่ะครูอาร์ต เด็ก ๆ ปลายทางเจอกันหรือยังเอ่ย (ครูทินกร) ถ้าใครที่ตอบคำถามได้ คุณครูปลายทางสามารถให้คะแนนนะครับ หรือว่าชื่นชมนักเรียนได้เลยนะครับ ครูอาร์ตขอเฉลยเลยดีกว่าไหมครับครูตูน (ครูวรัญญา) ได้ค่ะครูอาร์ต ครูตูนขอตอบก่อนได้ไหมคะครูอาร์ต (ครูทินกร) ได้ครับครูตูน (ครูวรัญญา) ครูตูนคิดว่าน่าจะเป็น ภาพของสิ่งของที่อยู่บนตู้ใช่ไหมคะครูอาร์ต (ครูทินกร) จะใช่หรือเปล่า เรามาดูเฉลยกันครับ ใช่แล้วครับครูตูน เก่งมากเลยครับ ปรบมือให้กับนักเรียนปลายทางที่ตอบถูกครับ นอกจากภาพที่ ๑ แล้วครับครูตูน ครูอาร์ตก็มีภาพ มาให้นักเรียนปลายทางรับชมอีกครับ ภาพต่อมาครับครูตูน เป็นภาพตัวอย่างภาพพิมพ์นะครับ เป็นภาพพิมพ์ญี่ปุ่นครับ เด็ก ๆ ปลายทาง ลองช่วยกันมองหานะครับ จุดแตกต่างนะครับ หรือว่าสิ่งที่ไม่เหมือนกันในภาพนะครับ ๑ จุดครับ พร้อมแล้วตอบคำถามได้เลยครับ (ครูวรัญญา) เด็ก ๆ ปลายทางสังเกต ไปพร้อม ๆ กันได้เลยนะคะ ภาพนี้ค่อนข้างยากหน่อยใช่ไหมคะครูอาร์ต (ครูทินกร) ใช่แล้วครับ (ครูวรัญญา) ดูแล้วนี่ แทบจะเหมือนกันเลยค่ะ ทั้งสองภาพ แต่ว่ามีจุดเล็ก ๆ อยู่ ๑ จุดค่ะ ที่ไม่เหมือนกันใช่ไหมคะ (ครูทินกร) แสดงว่าครูตูนทราบแล้วใช่ไหมครับ (ครูวรัญญา) ทราบแล้วค่ะครูอาร์ต (ครูทินกร) เด็ก ๆ ปลายทางทราบหรือยังครับ ทราบแล้วนะครับ ครูอาร์ตขอเฉลยนะครับ ภาพนี้จุดแตกต่างอยู่ตรงที่ด้านล่างใช่ไหมครับครูตูน จุดสีดำใช่ไหมครับ ลักษณะคล้าย ๆ กับ (ครูวรัญญา) เป็นคนหรือเปล่าคะครูอาร์ต (ครูทินกร) ตัวอย่างภาพพิมพ์ก็จะเป็นลักษณะ คล้าย ๆ ภาพวาดเลยครับครูตูน ภาพที่ ๓ ครับ เป็นผลงานเทคนิคสีน้ำมันครับ (ครูวรัญญา) เด็ก ๆ ปลายทาง สังเกตไปพร้อม ๆ กันเลยนะคะ ระหว่าง ๒ ภาพนี้นะคะ มีจุดใดที่แตกต่างกันคะ (ครูทินกร) ครูอาร์ตขอใบ้ให้นะครับ ว่าเป็นอวัยวะส่วนหนึ่งของร่างกายครับครูตูน ที่แตกต่างกันครับ (ครูวรัญญา) ครูตูนเจอแล้วค่ะครูอาร์ต เด็ก ๆ ปลายทางทราบหรือยังคะ ว่าจุดใดที่แตกต่างกันเอ่ย (ครูทินกร) หลายคนตอบมือจะถูกหรือเปล่านั้น เรามาดูกันดีกว่าครับครูตูน ใช่แล้วครับ เก่งมากเลยครับ เป็นรูปมือนั่นเองครับ ผลงานสีน้ำมันผ่านไปแล้วครับ ต่อมาครับครูตูน เป็นภาพทิวทัศน์ครับ เทคนิคสีน้ำมันเช่นเดียวกันครับ (ครูวรัญญา) เด็ก ๆ ปลายทางสังเกต และตอบคำถามคุณครูปลายทางได้เลยนะคะ มีอยู่ ๑ จุดใช่ไหมคะครูอาร์ต ภาพนี้ครูตูนว่าไม่ยากค่ะ เด็ก ๆ ปลายทางน่าจะหาเจออย่างแน่นอนค่ะ (ครูทินกร) ใบ้ให้ดีไหมครับครูตูน (ครูวรัญญา) ดีเลยค่ะครูอาร์ต (ครูทินกร) เป็นพืชชนิดหนึ่งครับ ถ้าเจอแล้วชี้ได้เลยครับ ครูตูนเจอหรือยังครับ (ครูวรัญญา) เจอแล้วค่ะครูอาร์ต เป็นส่วนของต้นไม้นั่นเองค่ะ (ครูทินกร) ใช่แล้วครับ จุดของต้นไม้ด้านหลังนะครับ เห็นข้อแตกต่างกันหรือยังครับ ต่อมาข้อสุดท้ายครับครูตูน เป็นเทคนิคสีน้ำมันเช่นเดียวกันครับ (ครูวรัญญา) ภาพนี้ก็ค่อนข้างยากเหมือนกัน ใช่ไหมคะครูอาร์ต ถ้าดูผ่าน ๆ นี่ แทบจะเหมือนกันเลยทั้ง ๒ ภาพค่ะ แต่ครูตูนเชื่อว่า เด็ก ๆ ปลายทางนะคะ จะต้องสังเกตและก็หากันเจอแน่นอนค่ะ (ครูทินกร) ถ้าเจอแล้ว ยกมือตอบคำถาม ครูปลายทางได้เลยครับ ครูอาร์ตขอเฉลยนะครับครูตูน (ครูวรัญญา) ได้ค่ะครูอาร์ต (ครูทินกร) เป็นจุดด้านบนนั่นเองครับ ไหนมีใครตอบถูกทั้ง ๕ ภาพไหมครับ ถ้าใครตอบถูก ๕ ภาพ แสดงว่ามีทักษะการสังเกต ที่ดีเยี่ยมเลยใช่ไหมครับครูตูน (ครูวรัญญา) ใช่ค่ะครูอาร์ต (ครูทินกร) ส่วนใครยังไม่เห็นข้อแตกต่าง ก็ยังไม่เป็นไรนะครับ เราจะเริ่มฝึกกันไปเรื่อย ๆ ครับครูตูน อันนี้ก็เป็นตัวอย่าง ของการหาจุดแตกต่างของภาพนะครับ เดี๋ยววันนี้เราจะมาสร้างสรรค์ผลงานที่เกิดจาก ข้อแตกต่างหรือว่าความขัดแย้งครับครูตูน ซึ่งกิจกรรมต่อมาครับครูตูน เป็นการเล่นเกมเช่นเดียวกันนะครับ จะเป็นเกมอะไรนั้นเรามาดูกันเลยครับ (ครูวรัญญา) ค่ะ (ครูทินกร) เป็นเกมจับแกะดำนะครับ รบกวนครูปลายทางนะครับ ช่วยจัดกลุ่มนักเรียนออกเป็น กลุ่มละหลายกลุ่มครับครูตูน กลุ่มละประมาณ ๓-๕ คนนะครับ สมาชิกก็ขึ้นอยู่กับ จำนวนนักเรียนปลายทางด้วยนะครับ ให้นักเรียนปลายทางนะครับ จัดกลุ่ม กลุ่มละ ๓-๕ คนนะครับ ซึ่งจะมีสลากให้นะครับ คุณครูปลายทางสามารถทำสลาก เป็นชื่อสัตว์ต่าง ๆ นะครับ ซึ่งในกลุ่มจะต้องมี ๑. ชื่อของคนเป็นแกะดำครับ เพื่อเราจะมาตามหาว่าใครเป็นแกะดำครับครูตูน (ครูวรัญญา) น่าสนุกมาก ๆ เลยค่ะครูอาร์ต (ครูทินกร) ใช่ครับ กิจกรรมนี้นะครับ ก็จะช่วยให้พวกเรารู้จักการหาจุดแตกต่างนะครับ แล้วก็จะได้นำมาสร้างสรรค์ เป็นผลงานศิลปะครับครูตูน (ครูวรัญญา) ดีเลยค่ะ (ครูทินกร) กิจกรรมก็ตามนี้นะครับ หลังจากที่เราแบ่งกลุ่มแล้วนะครับ ทำชื่อนะครับ ในสลากแล้วนะครับ ก็ให้นักเรียนร่วมกันจับสลากนะครับ ทุกคนครับครูตูน แต่ละคนก็จะได้ชื่อสัตว์แตกต่างกันนะครับ และจะมีสมาชิกในกลุ่มเพียง ๑ คน ที่ได้ชื่อแกะดำนะครับ และก็ให้นักเรียนช่วยกันในกลุ่มนะครับ จับผิดนะครับ ว่าใครที่น่าสงสัยที่สุด และน่าเป็นแกะดำที่สุดครับ แล้วก็จากนั้นนะครับ ก็จะให้ช่วยกันโหวตครับ อาจจะโหวตจากการสุ่มถามคำถาม ผลัดกันถามคำถามก็ได้ครับ หลังจากที่ได้แกะดำแล้วนะครับ คนที่ตอบถูกก็จะชนะในเกมนี้ครับครูตูน (ครูวรัญญา) น่าสนใจมากเลยค่ะครูอาร์ต เด็ก ๆ ปลายทางจะต้องตื่นเต้น และก็อยากทำกิจกรรมนี้ร่วมกันแล้วค่ะ (ครูทินกร) ใช่แล้วครับ ถ้านักเรียนปลายทางยังไม่เข้าใจนะครับ เดี๋ยววันนี้เรามีวิทยากรรับเชิญครับครูตูน มาช่วยสาธิตในการทำกิจกรรมนี้ แล้วเล่นเกมให้นักเรียนปลายทางดูครับ เด็ก ๆ ปลายทางพร้อมหรือยังครับ ถึงเวลาสนุกกับกิจกรรมเกมจับแกะดำแล้วครับ นักเรียนปลายทางก็น่าจะจับกลุ่ม พร้อมแล้วใช่ไหมครับ วันนี้ครูอาร์ตนะครับ ไม่ได้มาเพียง ๒ คน กับครูตูนนะครับ ยังมีแขกรับเชิญนะครับ เป็นวิทยากร มาร่วมสาธิตการทำกิจกรรมในวันนี้นะครับ ครูตูนครับ วันนี้เรามีแขกรับเชิญมากี่ท่านครับ (ครูวรัญญา) วันนี้เรามีแขกรับเชิญมา ๔ ท่านด้วยกันค่ะครูอาร์ต แล้วก็ครูตูนนะคะ จะร่วมเล่นเกมนี้ กับวิทยากรรับเชิญเราด้วยค่ะ (ครูทินกร) ดีเลยครับครูตูน เดี๋ยวขออนุญาต ให้วิทยากรแนะนำตัวสักนิดหนึ่งครับ เริ่มที่ครูหญิงครับผม (ครูหญิง) ค่ะสวัสดีนะคะ ชื่อครูหญิงค่ะ (ครูทินกร) ครับ ขอบคุณครูหญิงครับ (ครูปิ่น) สวัสดีค่ะ ชื่อคุณครูปิ่นค่ะ (ครูแพร) สวัสดีค่ะ ชื่อคุณครูแพรค่ะ (ครูอเล็กซ์) สวัสดีค่ะ ชื่อคุณครูอเล็กซ์นะคะ (ครูทินกร) วิทยากรของเรา รับเชิญมา ๔ ท่านครับครูตูน ซึ่งถ้าเด็ก ๆ ปลายทางสังเกตนะครับ ว่าวิทยากรทั้ง ๔ ท่าน พร้อมกับครูตูนอีก ๑ ท่านนะครับ สวมใส่เสื้อผ้าเหมือนกันเลยใช่ไหมครับ แบบนี้เรียกว่า "การจัดองค์ประกอบ" แบบไหนครับครูตูน (ครูวรัญญา) แบบกลมกลืนกันนั่นเองค่ะครูอาร์ต (ครูทินกร) ใช่ครับ เป็นความกลมกลืน และอีกหนึ่งอย่าง ก็คือเป็นเอกภาพด้วยครับครูตูน เป็นเพศเดียวด้วยครับ ลักษณะการแต่งกายเหมือนกัน และที่สำคัญ ก็คือหน้าตาสะสวย เหมือนกันด้วยครับครูตูน เป็นเอกภาพแล้วก็ความกลมกลืน อีกรูปแบบหนึ่งครับ ส่วนกิจกรรมในวันนี้นะครับ เดี๋ยวจะมาเริ่มจับสลากกันเลยนะครับ ครูอาร์ตเตรียมสลากมาทั้งหมด ๕ ใบนะครับ ผู้เล่นก็จำนวน ๕ คนนะครับ ซึ่งในสลากจะมีชื่อสัตว์ต่าง ๆ นะครับ พร้อมกับแกะดำ ๑ สลากนะครับ ถ้าพร้อมแล้วเดี๋ยวให้จับสลากทีละคนเลยครับ ครูหญิงพร้อมไหมครับ (ครูหญิง) พร้อมค่ะ (ครูทินกร) ครูหญิงจับเลยครับ โอเคครับ แล้วก็ของครูปิ่นครับ ครูแพรครับ รบกวนส่งต่อด้วยครับผม แต่ละคนเมื่อได้สลากนะครับ ให้เปิดชื่อสลาก แล้วก็เก็บไว้เป็นความลับนะครับ ห้ามบอกเพื่อนเด็ดขาดนะครับ (ครูวรัญญา) เด็ก ๆ ปลายทาง ถ้าได้สลากแล้วนะคะ ห้ามให้ใครเห็นเด็ดขาดนะคะ ครูอเล็กซ์ดูตื่นเต้นนะครับ เก็บความลับให้ดี ๆ นะครับ อย่าเพิ่งบอกเพื่อน ๆ นะครับ ตอนนี้ทุกคนได้สลากครบ แล้วก็ดูชื่อแล้วใช่ไหมครับ กิจกรรมต่อมานะครับ เดี๋ยวครูอาร์ตจะให้พวกเรานะครับ ลองมองหน้าแล้วก็สังเกตกันนะครับ ว่าใครสงสัย... น่าสงสัยมากที่สุด คิดว่าเป็นแกะดำครับ ทุกคนมองหน้ากันได้ครับ สงสัยใครกันบ้างครับนี่ ครูตูนสงสัยใครครับ (ครูวรัญญา) ครูตูนว่า ครูตูนเริ่มสงสัยแล้วค่ะครูอาร์ต แต่ว่าไม่แน่ใจเลยค่ะ อย่างนี้ต้องมีคำถามใช่ไหมคะครูอาร์ต (ครูทินกร) ใช่แล้วครับ เดี๋ยวครูอาร์ตจะให้โอกาส ถามคำถามได้ทีละ ๑ คนนะครับ เริ่มที่ใครดีครับครูตูน (ครูวรัญญา) ครูตูนขอเริ่มที่ครูหญิงเลยแล้วกันค่ะ (ครูทินกร) ครูหญิงสงสัยใคร ในกลุ่มเพื่อนไหมครับว่าเป็นแกะดำครับ (ครูหญิง) คุณครูหญิงสงสัยครูแพรค่ะ (ครูทินกร) เดี๋ยวให้ครูหญิงนะครับ ลองถามคำถามครูแพร ๑ คำถามครับ กติกาในการถามคำถามนะครับ คือ ถามได้ ๑ ข้อนะครับ ห้ามถามตรง ๆ ว่าเป็นสัตว์ชนิดใดนะครับ แต่สามารถถามลักษณะท่าทางต่าง ๆ ได้นะครับ รวมถึงกติกาการตอบคำถามนะครับ คือ ตอบได้ ๑ คำตอบนะครับ อาจจะเป็นคำตอบที่กำกวมก็ได้นะครับ แต่ขอให้เป็นความจริงนะครับ ถ้าพร้อมแล้ว ครูหญิงถามได้เลยครับ (ครูหญิง) ค่ะ คุณครูแพรคะ สัตว์ที่ครูแพรได้ค่ะ หูสั้น หรือหูยาวคะ (ครูทินกร) ครูแพรตอบคำถามได้เลยครับ (ครูแพร) หูสั้นค่ะ หูยาวค่ะ (ครูทินกร) มีทั้งหูสั้นและหูยาวเลยนะครับ ครูหญิงพอได้คำตอบไหมครับ (ครูหญิง) ได้ค่ะครู (ครูทินกร) น่าจะพอได้ครับ ต่อมาให้ เดี๋ยวให้ครูปิ่นถามนะครับ ครูปิ่นสงสัยใครครับ (ครูปิ่น) ครูปิ่นสงสัยครูอเล็กซ์ค่ะ (ครูทินกร) เดี๋ยวลองถามคำถาม ครูอเล็กซ์ได้เลยครับครูปิ่น (ครูปิ่น) คุณครูอเล็กซ์มีหางที่สั้น หรือหางที่ยาวคะ (ครูอเล็กซ์) คุณครูอเล็กซ์มีทั้งหางสั้น และก็หางยาวนะคะ (ครูทินกร) เอ๊ะ จะใช่แกะดำหรือเปล่านะ มีทั้งหางสั้นและหางยาว ครูปิ่นพอได้คำตอบใช่ไหมครับ (ครูปิ่น) พอได้ค่ะ (ครูทินกร) ครับขอบคุณครับ ต่อมาให้ครูแพรถามครับ ครูแพรสงสัยใครครับ (ครูแพร) สงสัยครูปิ่นค่ะ (ครูทินกร) ครูปิ่น อย่างนั้นครูแพรถามคำถามได้เลยครับ (ครูแพร) สัตว์ที่ครูปิ่นได้ มีเสียง [เสียงเลียนแบบเสียงแกะ] (ครูแพร) ใช่ไหมคะ (ครูปิ่น) สัตว์ที่ครูปิ่นได้ ร้อง [เสียงเลียนแบบเสียงแกะ] ก็ได้ค่ะ (ครูทินกร) จะใช่หรือเปล่านะ ร้องก็ได้ ไม่ร้องก็ได้ด้วยนะครับ ครูแพรพอได้คำตอบใช่ไหมครับ (ครูแพร) ใช่ค่ะ (ครูทินกร) เดี๋ยวให้ครูอเล็กซ์ ถามคำถามต่อได้เลยครับ ครูอเล็กซ์สนใจ สงสัยใครครับ (ครูอเล็กซ์) คุณครูอเล็กซ์สงสัยคุณครูตูน ที่อยู่ข้าง ๆ นี่ล่ะค่ะ (ครูวรัญญา) จะใช่ครูตูนหรือเปล่านะ (ครูทินกร) เดี๋ยวลองถามคำถาม ครูตูนได้เลยครับครูอเล็กซ์ (ครูอเล็กซ์) คุณครูอเล็กซ์สงสัยว่า สัตว์ที่คุณครูตูนได้นะคะ น่าจะมีขนหยิกใช่ไหมคะ (ครูทินกร) ครูตูนตอบคำถามเลยครับ (ครูวรัญญา) ครูตูน สัตว์ที่ครูตูนได้นะคะ ครูตูนคิดว่าบางทีก็มีขนหยิกค่ะครูอเล็กซ์ หรือบางทีก็เป็นขนตรงค่ะ (ครูทินกร) เหลือครูตูนอีกหนึ่งท่านนะครับ ที่ยังไม่ตอบ ไม่ถามคำถามใครใช่ไหมครับ (ครูวรัญญา) ใช่แล้วค่ะ (ครูทินกร) ครูตูนสงสัยใครครับ (ครูวรัญญา) ครูตูนสงสัยครูแพรค่ะ (ครูทินกร) เดี๋ยวให้ครูตูน ถามครูแพรอีก ๑ คำถามนะครับ (ครูวรัญญา) ได้ค่ะ ครูแพรคะ สัตว์ที่ครูแพรได้มีสีอะไรคะ (ครูทินกร) ครูแพรตอบคำถามได้เลยครับ (ครูแพร) มีสี... สีขาวค่ะ (ครูทินกร) โอเคครับครูตูน ได้คำตอบแล้วใช่ไหมครับ ตอนนี้ทุกคนตอบคำถามเป็นที่เรียบร้อยแล้วนะครับ เดี๋ยวจะให้ลองวิเคราะห์อีกครั้งหนึ่งนะครับ ว่าใครเป็นแกะดำนะครับ ถ้าทุกคนได้วิเคราะห์แล้วนะครับ เดี๋ยวจะให้โหวตนะครับ เพียง ๑ ท่านเท่านั้นนะครับ ทุกคนพร้อมโหวตใช่ไหมครับ (ครูวรัญญา) พร้อมค่ะ (ครูทินกร) เดี๋ยวจะให้โหวตด้วยการชี้นะครับไปที่ ใครคนใดคนหนึ่งที่สงสัย ว่าเป็นแกะดำมากที่สุดนะครับ เดี๋ยวครูอาร์ตให้เวลานับถอยหลัง ๓ วินาที แล้วก็ชี้เลยนะครับ ถ้าพร้อมแล้ว ๓ ๒ ๑ ชี้ได้เลยครับ เด็ก ๆ ปลายทางช่วยครูอาร์ตนับนะครับ ว่าใครที่โดนชี้มากที่สุดครับ ตอนนี้มี ครูแพรโดนชี้ ๓ คนนะครับ เพราะฉะนั้น ครูแพรน่าสงสัยมากที่สุดนะครับ เดี๋ยวเรามาถามคำถามครูแพรดีกว่าครับ ว่าครูแพรใช่แกะดำหรือเปล่านะครับ ครูแพรครับ ครูแพรเป็นอะไรครับ เฉลยได้เลยครับ (ครูแพร) ครูแพรขออ่านอีกหนึ่งรอบนะคะ (ครูทินกร) ได้ครับ (ครูแพร) ครูแพรเป็นกระต่ายค่ะ (ครูทินกร) ครูแพรเป็นกระต่ายนะครับ ครูแพรไม่ใช่แกะดำ เพราะฉะนั้น เกมนี้นะครับ แกะดำเป็นฝ่ายชนะนะครับ เดี๋ยวเราจะมาดูนะครับ ว่าใครจะเป็นแกะดำครับ ตอนนี้ลอยนวลอยู่นะครับ ยังไม่เฉลยใช่ไหมครับ ตัดครูแพรออก ๑ ท่านใช่ไหมครับครูตูน (ครูวรัญญา) จะเป็นครูหญิง ครูปิ่น ครูอเล็กซ์ หรือว่าครูตูนนะคะเด็ก ๆ ปลายทาง (ครูทินกร) หรือใช่ครูตูนเปล่านะ เอาอย่างนี้ดีกว่าครับ เดี๋ยวครูอาร์ตจะให้เฉลยเลยดีกว่าครับ ไหนใครเป็นแกะดำเฉลยตัวได้เลยครับ (ครูอเล็กซ์) คุณครูอเล็กซ์ค่ะ (ครูทินกร) ครูอเล็กซ์นั่นเองครับ ตอนนี้ครูอเล็กซ์ก็เป็นแกะดำนะครับ สำหรับกิจกรรมนี้นะครับ เด็ก ๆ จะเห็นได้ว่านะครับ แกะดำเป็นสำนวนหนึ่งสำนวนใช่ไหมครับครูตูน (ครูวรัญญา) ใช่แล้วค่ะครูอาร์ต (ครูทินกร) แกะดำก็จะหมายถึงความแตกต่าง ความไม่เหมือนเพื่อนใช่ไหมครับ แต่จริง ๆ แล้วนะครับ แกะดำนี่ หรือว่าสิ่งที่แตกต่างไม่เหมือนเพื่อน เราสามารถนำมาสร้างสรรค์ ในผลงานศิลปะทุกชิ้นเลยนะครับ ก็คือนำความแตกต่างนะครับ นำความที่ไม่เหมือนเพื่อนนี่ล่ะ มาสร้างสรรค์ ก็จะเกิดความสวยงาม และก็เกิดจุดเด่นขึ้นนั่นเองครับ ถึงแม้จะแตกต่าง แต่ก็แตกต่างอย่างสวยงามครับ ตอนนี้ขอบคุณวิทยากรทั้ง ๔ ท่านนะครับ ที่มาร่วมกิจกรรมสนุก ๆ กับเราวันนี้ครับ ขอบคุณครับ จากกิจกรรมเมื่อสักครู่ใช่ไหมครับครูตูน (ครูวรัญญา) ใช่ค่ะ (ครูทินกร) เด็ก ๆ ปลายทาง ก็ได้ร่วมสนุกกับการหาแกะดำ หรือหาข้อแตกต่างของกลุ่มเพื่อนใช่ไหมครับ (ครูทินกร) ซึ่งมาสู่คำถามชวนคิดในวันนี้ครับครูตูน คำถาม คือ ถ้าเปรียบแกะดำนะครับ เป็นรูปร่างหนึ่งรูปร่างที่มีสีสันไม่เหมือนเพื่อนครับ หรือไม่มี... ไม่มีเหมือนรูปร่างอื่น ๆ ครับ นักเรียนคิดเห็นอย่างไรกับแกะดำนี้ครับ อีกครั้งหนึ่งนะครับ ถ้าเปรียบแกะดำนะครับ เป็นรูปร่างหนึ่งรูปร่าง ที่มีสีสันไม่เหมือนรูปร่างอื่น ๆ ในภาพวาดครับ นักเรียนคิดเห็นอย่างไรครับ ครูตูนคิดเห็นอย่างไรบ้างครับ (ครูวรัญญา) ครูตูนคิดว่า ถ้าเปรียบแกะดำใช่ไหมคะครูอาร์ต มาอยู่ในผลงานทัศนศิลป์ของเราใช่ไหมคะ ครูตูนคิดว่า น่าจะคล้าย ๆ กับการสร้างความขัดแย้ง หรือว่าสร้างจุดเด่นหรือเปล่าคะครูอาร์ต (ครูทินกร) ใช่ครับ ถูกต้องครับครูตูน เราจะเรียกว่า "ความขัดแย้ง" นะครับ หรือว่า "สร้างจุดเด่นให้กับภาพวาด" ครับ ถึงแม้ว่าจะแตกต่างกัน แต่เราก็ยังอยู่ร่วมกันได้ครับครูตูน เปรียบเสมือนกับนักเรียนปลายทางใช่ไหมครับ บางคนอาจจะมีความคิด ความเชื่อนะครับ ไม่เหมือนกันนะครับ แต่เราก็สามารถอยู่ร่วมกันได้นะครับ กิจกรรมต่อมาครับครูตูน กิจกรรมจิตรกรน้อยนักสังเกตนะครับ เดี๋ยววันนี้ครูอาร์ตจะวาดภาพ ให้นักเรียนปลายทางดูสักเล็กน้อยนะครับ แล้วก็ร่วมวิเคราะห์พร้อม ๆ กันนะครับ มาดูสิว่าครูอาร์ตจะวาดรูปอะไรให้ดูนะครับครูตูน เดี๋ยววันนี้ครูอาร์ตขอ วาดภาพง่าย ๆ นะครับ เด็ก ๆ ปลายทางร่วมกันดูนะครับ ครูอาร์ตจะเริ่มจากการวาดวงกลมครับครูตูน วงกลมหลาย ๆ วงเลย วิธีการวาดวงกลมนะครับ เด็ก ๆ ปลายทางอาจจะเคยวาดใช่ไหมครับครูตูน ก็คือเกิดจากการลากเส้นไปเรื่อย ๆ ใช่ไหมครับ (ครูวรัญญา) เป็นวงกลมที่กำลังทับซ้อน กันอยู่หลาย ๆ วงใช่ไหมครับครูอาร์ต (ครูทินกร) ใช่แล้วครับ มีแต่วงกลมนะครับ และก็เป็นสีแดงนะครับครูตูน ขนาดก็ใกล้เคียงกันครับ ลักษณะที่มีวงกลมหลาย ๆ วง ทับซ้อนกันแบบนี้ครับครูตูน ถ้าในทางทัศนศิลป์ ในการจัดองค์ประกอบภาพนะครับ จะเรียกว่าอะไรครับ (ครูวรัญญา) แน่นอนเลยค่ะครูอาร์ต ถ้าเหมือนกัน คล้ายกันแบบนี้ จะต้องเป็นความกลมกลืนอย่างแน่นอนค่ะ (ครูทินกร) ใช่แล้วครับ และก็เป็นเอกภาพด้วยนะครับ เป็นวงกลมเหมือนกัน และก็สีเหมือนกันครับ ลักษณะที่แสดงออก ก็คือเป็นกลมกลืนเรื่องเดียวกันครับครูตูน และถ้าครูอาร์ตนะครับ วาดภาพเพิ่มอีกหนึ่งภาพครับครูตูน ขออนุญาตเปลี่ยนสีเป็นสีอื่นดีไหมครับครูตูน (ครูวรัญญา) ได้เลยค่ะ (ครูทินกร) เปลี่ยนสีน้ำเงินนะครับ ครูอาร์ตจะเพิ่มรูป สามเหลี่ยมสีน้ำเงินเข้าไปนะครับ สามเหลี่ยมสีน้ำเงินแบบนี้ จะถูกเรียกว่าอะไรครับครูตูน (ครูวรัญญา) ถ้ามีสามเหลี่ยมสีน้ำเงินแบบนี้ อยู่ภาพเดียวใช่ไหมคะครูอาร์ต เรียกว่า "การสร้างความขัดแย้ง" ค่ะ อีกทั้งยังสร้างเป็นจุดเด่น ของภาพได้ด้วยค่ะครูอาร์ต (ครูทินกร) ใช่แล้วครับ หากเราเพิ่มรูปสามเหลี่ยมเข้าไปนะครับ สามเหลี่ยมจะกลายเป็นความขัดแย้งทันทีครับ แตกต่างจากอันอื่นนะครับ แต่ถ้าเราวาดสามเหลี่ยมเล็ก ๆ เพิ่มเติมเข้าไปนะครับ ภาพของเราก็จะดู สมบูรณ์ขึ้นใช่ไหมครับครูตูน (ครูวรัญญา) ใช่แล้วค่ะ ดูแล้ว... (ครูทินกร) กลมกลืนเช่นเดียวกันครับ (ครูวรัญญา) เกิดความกลมกลืนมากขึ้นค่ะครูอาร์ต (ครูทินกร) ใช่แล้วครับ ถึงแม้จะมีความขัดแย้งอยู่ แต่ภาพก็ยังอยู่ในองค์ประกอบภาพนะครับ นี่เป็นตัวอย่างง่าย ๆ ใช่ไหมครับครูตูน ที่พูดถึงเรื่องของการจัดองค์ประกอบภาพนะครับ เดี๋ยวเราจะ ไปที่เนื้อหาต่อไปครับครูตูน ทีนี้เมื่อสักครู่ ครูตูนพูดถึงความขัดแย้งบ่อยมากใช่ไหมครับ (ครูวรัญญา) ใช่ค่ะ (ครูทินกร) เด็ก ๆ ปลายทางสงสัยไหมครับ ว่าความขัดแย้งคืออะไรเอ่ย เดี๋ยวเรามาทราบความหมายกันครับครูตูน สำหรับความขัดแย้งนะครับ ก็คือในทางศิลปะ จะหมายถึงความไม่ประสานสัมพันธ์ หรือสิ่งที่ตรงข้ามกัน แตกต่างกัน การนำความขัดแย้งมาใช้ในงานศิลปะ จะช่วยทำให้ผลงานไม่เกิดความน่าเบื่อครับครูตูน นอกจากนั้นยังช่วยให้เกิดความตื่นเต้น ความน่าสนใจขึ้นอีกด้วย ความขัดแย้งจะตรงข้ามกับความกลมกลืน ที่เราเรียนมาสัปดาห์ที่แล้วครับ พอทราบความหมายใช่ไหมครับ เรามาดูที่ความขัดแย้งในงานทัศนศิลป์ครับครูตูน ว่ามีอะไรบ้างครับ มาที่ความขัดแย้งแบบแรกครับ เรียกว่า "ความขัดแย้งของขนาด" นะครับ ในภาพวาดทุกภาพวาดนะครับ ถ้ามีความขัดแย้งนี้ก็จะสวยงามมากครับ ความขัดแย้งของขนาด ก็คือขนาดของวัตถุต้องมีความแตกต่างกันนะครับ สามารถนำมาจัดวางอยู่ด้วยกัน เพื่อเน้นขนาดของวัตถุนั้นนะครับ สิ่งที่มีขนาดเล็กจะดูเล็กลง เมื่ออยู่กับแวดล้อมสิ่งที่มีขนาดใหญ่ครับครูตูน สิ่งที่มีขนาดใหญ่จะดูใหญ่ขึ้น เมื่อแวดล้อมไปด้วยสิ่งต่างขนาดเล็ก เช่นภาพนี้ครับครูตูน ก็จะมีขนาดแตกต่างกันหลาย ๆ ขนาดใช่ไหมครับ มาอยู่รวมกันครับ (ครูวรัญญา) สรุปง่าย ๆ ก็คือ สร้างขนาดของภาพใช่ไหมคะครูอาร์ต ให้มีขนาดที่แตกต่างกันนั่นเองค่ะ (ครูทินกร) เพื่อสร้างจุดเด่น หรือว่าจุดสนใจนั่นเองครับ ต่อมาเป็นความขัดแย้งของอะไรครับครูตูน (ครูวรัญญา) ค่ะ ต่อมานะคะ เป็นความขัดแย้งของรูปร่าง รูปทรงนั่นเองค่ะ ก็คือวัตถุต่าง ๆ นะคะ มีรูปร่างรูปทรงที่แตกต่างกันออกไปนะคะ การนำเอารูปร่าง รูปทรง ที่แตกต่างจากรูปร่าง รูปทรงอื่น ๆ นี่ มาอยู่ด้วยกันนะคะ จะสามารถทำให้รูปร่างรูปทรงนั้นนะคะ โดดเด่นขึ้นมาได้นั่นเองค่ะ (ครูทินกร) ครับ นอกจากจะมีความแตกต่าง ความขัดแย้งของขนาดแล้ว ความขัดแย้งของรูปร่าง รูปทรงแล้วนะครับ ก็ยังมีความขัดแย้งของทิศทางด้วยครับครูตูน ทิศทางสวนทางกัน จะเป็นความขัดแย้งหนึ่งชนิดครับ ทิศทางของการเคลื่อนที่ของวัตถุ ในการเคลื่อนที่ไปในทิศทางเดียวกัน ของวัตถุหลายชิ้น ถ้ามีวัตถุใดวัตถุหนึ่ง ที่มีทิศทางการเคลื่อนที่สวนทางกัน กับวัตถุส่วนมากนะครับ ก็จะแสดงถึงความขัดแย้งได้ดีครับ เช่น ภาพนี้ใช่ไหมครับครูตูน ก็จะมีแมวใช่ไหมครับครูตูน หันหน้าสวนทางกันครับ ก็จะเป็นความขัดแย้งของทิศทางนั่นเองครับ ความขัดแย้งต่อมาครับครูตูน (ครูวรัญญา) ค่ะ เป็นความขัดแย้ง ของแสงค่ะครูอาร์ต ความขัดแย้งของแสงนะคะ ก็คือค่าของแสงบริเวณต่าง ๆ นะคะ ที่มีค่าความสว่างที่แตกต่างกันออกไปค่ะ มีลักษณะของแสงที่แตกต่างกันนะคะ แสงที่มีความต่างของค่าแสงมากนะคะ ภาพจะมีค่าความขัดแย้งสูงนะคะ ส่วนค่าความต่างของแสงน้อยนะคะ จะมีค่าความแย้งที่ต่ำนั่นเองค่ะ (ครูทินกร) ใช่ครับ ยิ่งแสงแตกต่างกันมากนะครับ ภาพก็จะดูขัดแย้งมากขึ้นครับครูตูน และความขัดแย้งต่อมาครับ เป็นความขัดแย้งของสีครับ สีที่ตัดกันจะส่งผลให้ความรู้สึก ที่ขัดแย้งและช่วยสร้างความเด่น ให้กับที่เราให้ความสนใจ โดยสีที่ตัดกันนั้นจะเป็นสีตรงข้ามวรรณะกัน โดยสีตัดกันที่มีผลของความตัดกันมากที่สุด ก็คือสีคู่ตรงข้ามครับครูตูน ยิ่งสีตรงข้ามกันนะครับ ภาพของเราก็จะดูขัดแย้งกันมากขึ้น เช่นตัวอย่างภาพนี้ ก็เป็นสีเขียวกับสีแดงใช่ไหมครับครูตูน (ครูวรัญญา) ใช่แล้วค่ะ (ครูทินกร) ก็เป็นคู่สีตรงข้าม (ครูวรัญญา) คู่สีตรงข้ามนะคะ เด็ก ๆ ก็สามารถดูได้ จากวงจรสีเลยใช่ไหมคะครูอาร์ต (ครูทินกร) ใช่ครับ สีที่อยู่ตรงข้ามกัน ในวงจรสีนะครับ จะเป็นสีคู่ตรงข้ามครับ มาสู่กิจกรรมของเราในวันนี้ครับครูตูน หลังจากที่เด็ก ๆ ปลายทางนะครับ เรียนรู้เนื้อหาเกี่ยวกับความแตกต่าง ความขัดแย้งใช่ไหมครับครูตูน สร้างขึ้นมาเพื่อจุดเด่นใช่ไหมครับ เราก็จะมาสร้างสรรค์ผลงานครับ ผลงานในวันนี้นะครับ ให้นักเรียนวาดภาพทุ่งดอกไม้ครับครูตูน ด้วยเทคนิคการจัดองค์ประกอบศิลป์ แบบขัดแย้งนะครับ จะเป็นลักษณะอย่างไร เดี๋ยวมารับชมครูตูนกับครูอาร์ตสาธิตกันครับ (ครูวรัญญา) ค่ะ ถ้าพร้อมแล้วเรามา... ไปชมพร้อมกันเลยค่ะ (ครูทินกร) ไปกันเลยครับ ได้เวลาในสร้างสรรค์ผลงานแล้วครับ นอกจากเราจะเล่นเกม แล้วก็เรียนรู้เนื้อหาแล้วใช่ไหมครับครูตูน เราก็ต้องสร้างสรรค์ผลงานได้นะครับ สำหรับผลงานในวันนี้นะครับ อย่างที่ครูอาร์ตได้เกริ่นไปนะครับ ว่าจะทำภาพผลงานเป็นทุ่งดอกไม้นะครับ ด้วยเทคนิคการสร้างสรรค์แบบขัดแย้งครับครูตูน อุปกรณ์ในวันนี้ได้แก่อะไรบ้างครับการ์ตูน (ครูวรัญญา) สำหรับอุปกรณ์ในวันนี้ ใช่ไหมคะครูอาร์ต อย่างแรกเลยค่ะ นั่นก็คือกระดาษวาดเขียนค่ะ หรือว่าเด็ก ๆ ปลายทาง จะใช้เป็นสมุดวาดเขียนก็ได้นะคะ และอย่างที่ ๒ ค่ะครูอาร์ต ในวันนี้ที่เราจะใช้กัน ก็คือสีโปสเตอร์นั่นเองค่ะ (ครูทินกร) ใช่ครับ หรือใช้สีอื่น ๆ แทนก็ได้นะครับ หากไม่ได้เตรียมสีโปสเตอร์มา สามารถใช้สีไม้แทนได้เช่นเดียวกันครับ แต่ครูอาร์ตขอสาธิต การใช้สีโปสเตอร์แทนครับครูตูนวันนี้ นอกจากกระดาษ สีโปสเตอร์แล้วนะครับ ก็ต้องเป็นอุปกรณ์สำหรับวาดเขียน ใช่ไหมครับครูตูน ไม่ว่าจะเป็นดินสอ ยางลบ ไม้บรรทัดนะครับ จัดเตรียมมาทุกครั้งอยู่แล้วนะครับ (ครูวรัญญา) รวมถึงอุปกรณ์ที่ใช้ ร่วมกับสีโปสเตอร์ด้วยใช่ไหมคะครูอาร์ต ไม่ว่าจะเป็นจานสีนะคะ พู่กัน หรือว่าถังน้ำนะคะ เตรียมให้พร้อมเลยนะคะเด็ก ๆ ปลายทาง (ครูทินกร) ผ้าเช็ดพู่กันด้วยนะครับ ถ้าใครใช้สีโปสเตอร์แบบครูตูน ครูอาร์ตนะครับ ก็สามารถสวมใส่ผ้ากันเปื้อนนะครับ เพื่อป้องกันไม่ให้สีเลอะได้ครับ หลังจากที่เราดูอุปกรณ์กันแล้วนะครับ เราก็มาเริ่มขั้นตอนที่ ๑ ครับ ก็คือการออกแบบภาพ หรือว่าร่างภาพนั้นเองนะครับ หัวข้อ ก็คือทุ่งดอกไม้ใช่ไหมครับครูตูน ดังนั้นครูอาร์ตขอเป็นแนวนอนนะครับ เด็ก ๆ ปลายทางสามารถใช้แนวตั้งได้นะครับ แล้วก็ร่างแบ่งเส้นขอบฟ้า กับเส้นทุ่งหญ้าครับครูตูน เราร่างเพื่อกำหนดขนาดเฉย ๆ นะครับ แต่งท้องฟ้ากับข้างล่างเป็นทุ่งหญ้า และก็ทุ่งดอกไม้ครับครูตูน แค่นี้พอครับ หรือใครจะร่างเป็นดอกไม้ก็ได้นะครับ กำหนดว่าจะวาดกี่ขนาดก็ได้ครับ ซึ่งต้องใช้ความขัดแย้งใช่ไหมครับครูตูน อาจจะขัดแย้งด้วยขนาดนะครับ ขัดแย้งด้วยเส้น ขัดแย้งด้วยรูปร่างรูป ทรงก็ได้ครับ ร่างไว้เพื่อกำหนดเฉย ๆ ครับ จากนั้นเราจะใช้สีโปสเตอร์กันครับ ส่วนใครใช้สีไม้นะครับ ก็สามารถที่จะระบายในส่วนของพื้นหลังก่อนได้ครับ เราจะระบายจากหลังมาหน้าครับครูตูน พื้นที่กว้างมาพื้นที่แคบนะครับ ถ้าใครจะใช้สีนะครับ ก็ให้คำนึงถึงความขัดแย้งนะครับ ต้องเป็นสีที่ตัดกัน หรือว่าสีตรงข้ามกัน ซึ่งสามารถดูได้จากวงจรสีนะครับครูตูน (ครูวรัญญา) เด็ก ๆ ปลายทางนะคะ เลือกใช้เทคนิคการสร้างความขัดแย้งได้ ตามความคิดสร้างสรรค์ และก็จินตนาการเลยนะคะ (ครูทินกร) ใช่ครับ สีขัดแย้งง่าย ๆ ก็คือ สีที่มันอยู่คนละวรรณะสีกันก็ได้ครับครูตูน วรรณะเย็นกับวรรณะอุ่นนะครับ ครูอาร์ตขอพื้นหลังเป็นวรรณะเย็นนะครับ จะใช้เป็นท้องฟ้าครับครูตูน ส่วนผสมสีในจานสีได้เลยนะครับ ครูอาร์ตจะใช้พู่กันแบบหัวแบนนะครับ ในการระบายพื้นหลังครับ เราจะระบายไปในแนวนอนแบบนี้นะครับ เป็นสีออกฟ้า ๆ เขียว ๆ ใช่ไหมครับครูตูน (ครูวรัญญา) ใช่ค่ะ (ครูทินกร) ระบายเป็นท้องฟ้าไปก่อนนะครับ แล้วก็จะระบายทุ่งหญ้าต่อ ของครูตูนเริ่มจาก การทำเป็นต้นหญ้าเลยใช่ไหมครับครูตูน ใช้เทคนิคการสะบัดแปรงนะครับ สะบัดพู่กันขึ้นครับ ครูอาร์ตขอระบายพื้นหลังก่อนนะครับ [เสียงดนตรี] (ครูทินกร) เป็นการไล่ระดับสีด้วยครับครูตูน อย่าลืมนะครับ ถ้าพื้นหลังเราเป็นสีวรรณะใด ก็ควรจะเป็นสีวรรณะนั้นทั้งหมดเลยครับครูตูน พื้นหลัง ครูอาร์ตใช้เป็นวรรณะเย็นนะครับ ครูตูนก็เช่นเดียวกันใช่ไหมครับ (ครูวรัญญา) ใช่แล้วค่ะ [เสียงดนตรี] (ครูทินกร) ถ้าเด็ก ๆ ปลายทาง เตรียมสีโปสเตอร์มา ก็สามารถผสมสีไว้รอคุณครูเลยนะครับ หรือจะระบายพื้นหลังไปพร้อม ๆ กับคุณครูก็ได้ครับ ลักษณะของสีโปสเตอร์นะครับ ถ้ามันแห้งแล้ว มันก็จะเป็นแผ่นใช่ไหมครับครูตูน เราก็ต้อง... ก่อนใช้เราต้องผสมน้ำนะครับ นำพู่กันจุ่มน้ำ แล้วก็มาละลาย ก่อนที่จะระบายนะครับ (ครูวรัญญา) ซึ่งจริง ๆ แล้ว สีโปสเตอร์ก็มีอยู่ ๒ แบบใช่ไหมคะครูอาร์ต ถ้าเด็ก ๆ ปลายทางจะใช้นะคะ สีโปสเตอร์จริง ๆ แล้วนี่ ถูกบรรจุอยู่ในขวดแก้วใช่ไหมคะครูอาร์ต (ครูทินกร) ใช่แล้วครับ ซึ่งการใช้งานนะครับ ก็สามารถนำแบบขวดแก้วนะครับ หยิบขึ้นมาแล้วก็ใช้พู่กันจุ่มแล้วก็ผสมสีได้เลยครับ หรือใครที่มีถาดสีนะครับ ก็สามารถนำสีโปสเตอร์ที่อยู่ในขวดแก้ว บีบไว้รอในถาดสี ไว้รอเลยก็ได้ครับครูตูน เมื่อแห้งแล้วเราก็สามารถใช้ซ้ำได้ครับ (ครูวรัญญา) ก็คือผสมทิ้งไว้ใช่ไหมคะครูอาร์ต ในถาดสีที่เป็นช่อง ๆ แบบของครูอาร์ตก็ได้ใช่ไหมคะ (ครูทินกร) ใช่ครับ อันนี้ครูอาร์ตระบาย แบบคล้าย ๆ สีน้ำนะครับครูตูน ก็คือผสมน้ำในปริมาณที่ค่อนข้างเยอะนะครับ เพื่อที่เจือจางสีให้อ่อนครับ หรือใครจะระบายแบบเทคนิคสีโปสเตอร์ก็ได้ครับ ระบายเข้ม ๆ นะครับ ไม่ต้องผสมน้ำก็ยังได้เลยครับ อันนี้คือพื้นหลังของครูอาร์ตนะครับ หลังจากที่เราระบายจนเต็มกระดาษแล้วนะครับ เราสามารถรอให้กระดาษแห้งนะครับ รอให้สีแห้งก่อนครับ จากนั้นเราก็จะมาใช้ เปลี่ยนจากพู่กันหัวแบนนะครับ เป็นพู่กันหัวกลมธรรมดาเล็ก ๆ นะครับ ใช้ในการทำเป็นต้นหญ้าเหมือนของครูตูนเลยครับ ต้นหญ้าของเราก็จะ ใช้สีวรรณะเย็นเช่นเดียวกันครับ วิธีการทำก็ง่าย ๆ ใช่ไหมครับครูตูน (ครูวรัญญา) ใช่ค่ะ (ครูทินกร) สะบัดจากล่างขึ้นบนนะครับ แบบนี้ไปเรื่อย ๆ นะครับ อาจจะแทรกสี ผสมสีก็ได้นะครับ อาจจะมีเขียวอ่อน เขียวเข้มนะครับครูตูน (ครูวรัญญา) ครูตูนก็ใช้วิธีการแทรกสีค่ะครูอาร์ต เป็นเขียวอ่อน เขียวเข้มค่ะ เพื่อสร้างให้ภาพดูมีมิติมากขึ้นด้วยค่ะครูอาร์ต แต่ว่าก็ยังคงความเป็น สีในโทนเดียวกันอยู่ค่ะครูอาร์ต (ครูทินกร) เราจะคุมโทนสีพื้นหลัง ให้เป็นวรรณะเดียวกันก่อนนะครับ แล้วก็จะมาสร้างความแตกต่าง และก็ความโดดเด่นด้วยการทำดอกไม้ สีอีกวรรณะหนึ่งใช่ไหมครับครูตูน (ครูวรัญญา) ใช่แล้วค่ะ (ครูทินกร) วิธีการทำต้นหญ้านะครับ อาจจะ... ทำจากด้านบนแล้วก็ไล่ลงมาด้านล่าง แบบนี้ก็ได้ครับครูตูน ให้มันทับซ้อนกันนะครับ ผสมเขียวเข้ม เขียวอ่อนนะครับ ทำแบบนี้ไปจนเกือบเต็มกระดาษครับครูตูน ถ้าสีมันเหนียวไปนะครับ เราก็ผสมน้ำเล็กน้อยครับ เราจะทำต้นหญ้าแบบนี้ ไปจนเกือบเต็มกระดาษนะครับ และก็เหลือพื้นที่ด้านบนไว้ ว่าง ๆ นิดหนึ่งครับครูตูน เราก็จะได้ผลงานเป็นแบบนี้ครับ ครูอาร์ตเตรียมมาแล้วครับครูตูน (ครูวรัญญา) สวยงามมาก ๆ เลยค่ะครูอาร์ต (ครูทินกร) ครับ หลังจากที่เราได้พื้นหลังนะครับ เป็นต้นหญ้าแล้วก็ท้องฟ้าแล้วนะครับ แล้วก็แห้ง พร้อมที่จะนำสีคู่ตรงข้าม หรือว่าสีที่มันโดดเด่นนะครับ มาแต่งแต้มเพิ่มเติมเป็นทุ่งดอกไม้ครับครูตูน พื้นหลังของเราเป็นวรรณะเย็นใช่ไหมครับ เราก็ต้องมาสร้างความโดดเด่น และก็ความขัดแย้ง โดยการใช้สีวรรณะอุ่น หรือว่าวรรณะร้อนนะครับ อาจจะเป็นสีแดงนะครับ สีม่วง สีชมพูก็ได้ครับ และก็เติมดอกไม้ตามจินตนาการได้เลยครับ ใช้เทคนิคการแต้มสีโปสเตอร์ครับ อย่าลืมนะครับว่านำความรู้เรื่องของ สีคู่ตรงข้ามใช่ไหมครับครูตูน สีที่มันแตกกันน่ะครับ (ครูวรัญญา) ที่มีความตัดกัน อย่างรุนแรงใช่ไหมคะครูอาร์ต (ครูทินกร) ใช่ครับ คนละวรรณะกันนะครับ (ครูวรัญญา) เรามาใช้เพื่อสร้างความขัดแย้ง ให้กับผลงานนั่นเองค่ะ เมื่อเกิดความขัดแย้งนะคะ ภาพของเราก็จะดูน่าสนใจ และก็มีจุดเด่นด้วยใช่ไหมคะครูอาร์ต (ครูทินกร) ใช่แล้วครับ [เสียงดนตรี] (ครูทินกร) ใครที่ใช้สีไม้นะครับ ก็สามารถที่จะ ทำเป็นต้นหญ้าขึ้นมา แล้วก็ใช้สีไม้ในการวาดเป็นดอกไม้ก็ได้ครับ ไม่จำกัดเทคนิคสีนะครับ แต่ต้องใช้ความรู้เรื่องของความขัดแย้ง เข้ามาสร้างสรรค์ครับ มีสีม่วง สีชมพูครับครูตูน เราก็จะแต้มเป็นกลีบดอกไม้ครับ เราก็จะเติมเกสรดอกไม้ ด้วยสีที่ค่อนข้างสว่าง และก็สะดุดตาด้วยการใช้สีเหลืองครับ จริง ๆ สีเหลืองเป็นสีวรรณะ ที่อยู่ตรงกลางใช่ไหมครับครูตูน (ครูวรัญญา) ใช่ค่ะ (ครูทินกร) อยู่ได้ทั้งวรรณะอุ่น และก็วรรณะเย็นนะครับ (ครูวรัญญา) นั่นคือสีม่วง กับสีเหลืองใช่ไหมคะครูอาร์ต (ครูทินกร) ใช่ครับ [เสียงดนตรี] (ครูทินกร) ก็จะได้เป็นดอกไม้แล้วครับครูตูน แล้วก็ค่อยมา เติมกิ่งก้านดอกไม้เพิ่มเติมนะครับ ด้วยการใช้พู่กันเล็ก ๆ นะครับ แต้มสีเขียวและก็วาดเป็นก้านขึ้นมาครับ หรือใครมีเวลา สามารถเติมดอกไม้เยอะ ๆ เลยก็ได้ครับครูตูน ยิ่งเยอะก็จะยิ่งสะดุดตาครับ (ครูวรัญญา) สวยงามมาก ๆ เลยค่ะครูอาร์ต (ครูทินกร) นี่เป็นตัวอย่างของการ ใช้เทคนิคของความขัดแย้งนะครับ ในการสร้างสรรค์ผลงานครับ ซึ่งจริง ๆ แล้ว เราสามารถนำไปสร้างสรรค์รูปภาพอื่น ๆ ได้เยอะแยะเลยครับครูตูน นอกจากทุ่งดอกไม้นะครับ ซึ่งความขัดแย้ง ก็หนึ่งในการจัดองค์ประกอบศิลป์นะครับ อาจจะนำเรื่องนี้ หรือเรื่องความกลมกลืน เรื่องความเอกภาพ ใช่ไหมครับครูตูน นำมาผสมผสานกัน และก็สร้างสรรค์เป็นผลงานชนิดอื่น ๆ นะครับ ไม่จำเป็นที่จะต้องใช้ความรู้เรื่องเดียว ใช่ไหมครับครูตูน และก็ผลงานทุกชิ้นนะครับ ไม่ว่าจะเป็นภาพวาด ภาพพิมพ์ สถาปัตยกรรมใช่ไหมครับครูตูน หรืองานทัศนศิลป์ประเภทอื่น ๆ นะครับ เราก็ต้องใช้ความรู้ ในเรื่องของการจัดองค์ประกอบศิลป์นะครับ หรือองค์ประกอบภาพ ในการสร้างสรรค์ผลงานทุกชิ้นเลยครับครูตูน (ครูวรัญญา) เรียกได้ว่างานทัศนศิลป์ ทุกประเภทเลยใช่ไหมคะครูอาร์ต (ครูทินกร) ใช่แล้วครับ (ครูวรัญญา) สามารถใช้หลักความขัดแย้งนะคะ นำมาสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ ได้ทุกประเภทนั่นเองค่ะ ไม่ว่าจะเป็นความขัดแย้ง ความกลมกลืน หรือว่าเอกภาพใช่ไหมคะครูอาร์ต (ครูทินกร) ใช่ครับ อันนี้ก็เป็นตัวอย่างของขั้นตอนการสาธิต การใช้สีโปสเตอร์เพื่อสร้างสรรค์ผลงานนะครับ เดี๋ยวเวลาที่เหลือนะครับ เดี๋ยวครูอาร์ตจะให้เวลานักเรียนปลายทาง ร่วมกันสร้างสรรค์ผลงานต่อ จนเสร็จสมบูรณ์นะครับ เดี๋ยวเราจะกลับมาทบทวนบทเรียน อีกครั้งหนึ่งครับ [เสียงดนตรี] (ครูทินกร) หมดเวลาในการสร้างสรรค์ ผลงานแล้วนะครับ เด็ก ๆ ปลายทางน่าจะทำผลงานเสร็จ เป็นที่เรียบร้อยแล้วใช่ไหมครับ หลังจากทำผลงานเสร็จนะครับ อย่าลืมเก็บอุปกรณ์ให้พร้อมใช่ไหมครับครูตูน ล้างเครื่องไม้เครื่องมือต่าง ๆ นะครับ แล้วก็รับฟังการสรุปบทเรียนจากคุณครูนะครับ หรือใครที่ทำผลงานเสร็จแล้ว สามารถนำเสนอผลงาน หน้าชั้นเรียนได้เลยนะครับ วันนี้ครูอาร์ตก็มีผลงานตัวอย่างนะครับ ที่ทำสำเร็จแล้วนะครับ เป็นตัวอย่างของการใช้สีไม้นะครับ ซึ่งครูอาร์ตเชื่อว่า นักเรียนปลายทางหลายคน อาจจะสร้างสรรค์จากสีไม้ใช่ไหมครับครูตูน (ครูวรัญญา) ใช่แล้วค่ะครูอาร์ต (ครูทินกร) เป็นภาพนี้ครับครูตูน สีไม้ใช่ไหมครับ ภาพนี้ก็เป็นลักษณะของการใช้ สีที่แตกต่างกันใช่ไหมครับครูตูน พื้นหลังเป็นสีเขียวนะครับ ซึ่งเป็นสีวรรณะเย็นนะครับ แล้วก็ใช้ความโดดเด่นของดอกไม้นะครับ เป็นเส้นโค้งแล้วก็มีจุดด้วยครับครูตูน แล้วก็สีส่วนใหญ่ก็เป็นสีโทนร้อนใช่ไหมครับครูตูน มีสีแดง สีส้ม สีชมพูด้วยครับ ก็แตกต่างจากพื้นหลัง อันนี้ก็ใช้ความขัดแย้งของสีเข้ามามีส่วนร่วม (ครูวรัญญา) อีก ๑ อย่างค่ะครูอาร์ต ถ้าเด็ก ๆ สังเกตใช่ไหมคะครูอาร์ต เรื่องของเส้นใช่ไหมคะ เส้นของเจ้าต้นหญ้าด้านล่างนี่ ก็จะเป็น ส่วนใหญ่นี่จะเป็นเส้นตรงใช่ไหมคะ แต่ลักษณะของก้านของดอกไม้นี่ จะเป็นเส้นโค้งค่ะครูอาร์ต ก็เกิดความขัดแย้ง ความแตกต่างกันในภาพนั่นเองค่ะ (ครูทินกร) ครับ นอกจากจะขัดแย้ง ในเรื่องของสีแล้ว ยังขัดแย้งในเรื่องของเส้น และก็ขนาดด้วยครับ อันนี้ก็เป็นตัวอย่างงานสีไม้นะครับ ส่วนตัวอย่างงานสีโปสเตอร์ ที่ครูอาร์ตกับครูตูนทำสำเร็จนะครับ อาจจะเรียกว่า ยังไม่สำเร็จ ๑๐๐ เปอร์เซ็นต์ใช่ไหมครับครูตูน (ครูวรัญญา) ใช่แล้วค่ะ (ครูทินกร) จะเหลือการเก็บรายละเอียด และก็การแกะเทปออกนะครับ เราก็จะได้ผลงานที่เสร็จสมบูรณ์ครับครูตูน ของครูตูนก็เหลือการเติมเกสรดอกไม้ใช่ไหมครับ (ครูวรัญญา) ใช่ค่ะ ยังเหลือต้องตกแต่งเพิ่มเติม อีกนิดหน่อยค่ะครูอาร์ต (ครูทินกร) ใช่ครับ นี่ก็เป็นตัวอย่าง ของสีโปสเตอร์กับสีไม้นะครับ เด็ก ๆ ปลายทางก็น่าจะได้ผลงานสวย ๆ แบบคุณครูทั้ง ๒ ท่านครับครูตูน หลังจากได้ผลงานเสร็จแล้วนะครับ อย่าลืมที่จะส่งผลงาน มาอวดครูตูนกับครูอาร์ตด้วยนะครับ สามารถจัดส่งมาได้ตามที่อยู่ โรงเรียนวังไกลกังวล ในพระบรมราชูปถัมภ์นะครับ หลังจากสนุกกับกิจกรรมแล้วครับครูตูน เราก็ต้องมาสรุปบทเรียนในวันนี้นะครับ สำหรับบทเรียนในวันนี้นะครับ เป็นเรื่องของความขัดแย้งใช่ไหมครับครูตูน อย่างที่เห็นนะครับ ว่าจะมีอยู่ ๕ หลักใหญ่ ๆ นะครับ อันแรก ก็คือความขัดแย้งของขนาดนะครับ ขนาดแตกต่างกันก็สร้างความขัดแย้งได้ครับ ความขัดแย้งของรูปร่าง รูปทรง ด้วยครับครูตูน ความขัดแย้งของทิศทางนะครับ ความขัดแย้งของแสง แล้วก็ความขัดแย้งของสีครับ เด็ก ๆ ปลายทางสามารถนำความรู้นี้ ไปสร้างสรรค์ผลงานชิ้นอื่น ๆ ได้อีกมากมายเลยครับครูตูน (ครูวรัญญา) ใช่แล้วค่ะ เรียกได้ว่านำไปปรับใช้นะคะ กับการสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ได้เลยล่ะค่ะ (ครูทินกร) ใช่ครับ นอกจากสนุกกับกิจกรรมนี้แล้วครับครูตูน เราต้องมาเรียนรู้ ในเนื้อหาของสัปดาห์หน้านะครับ สัปดาห์หน้าเราจะเรียน ในเรื่องของอะไรครับครูตูน (ครูวรัญญา) ค่ะ สำหรับบทเรียนในครั้งถัดไปนะคะ เรื่องของรูปแบบงานทัศนศิลป์นั่นเองค่ะ (ครูทินกร) ครับ ซึ่งสิ่งที่เด็ก ๆ ปลายทาง จะต้องเตรียมนะครับ มีอะไรบ้างครับ (ครูวรัญญา) ค่ะ สิ่งที่จะต้องเตรียม ในครั้งหน้านะคะ เด็ก ๆ ปลายทางจะต้องเตรียมสีโปสเตอร์ค่ะ หรือว่าสีไม้นั่นเองค่ะ อย่างที่ ๒ ค่ะ กระดาษวาดเขียนนะคะ รวมถึงอุปกรณ์ในการวาดเขียนอื่น ๆ ด้วยนะคะ เตรียมมาให้พร้อมนะคะเด็ก ๆ ปลายทาง จะได้สนุกและก็เต็มที่กับการสร้างสรรค์ผลงานค่ะ (ครูทินกร) ใช่ครับ นอกจากเราเรียนรู้ เรื่องของการจัดองค์ประกอบภาพแล้วนะครับ เราก็ต้องมารู้รูปแบบของงานทัศนศิลป์ด้วยนะครับ ว่ามีรูปแบบใดบ้างนะครับ เตรียมอุปกรณ์ให้พร้อม แล้วก็มาสนุกกันใหม่ในสัปดาห์หน้านะครับ ก่อนจะจากกันไปครับครูตูน มีคำคมศิลปะประจำสัปดาห์มาฝากเช่นเคยครับ (ครูวรัญญา) ค่ะ สำหรับคำคมศิลปะ ประจำสัปดาห์นี้นะคะ จุดประสงค์ของศิลปะ คือ การล้างฝุ่นจากชีวิตประจำวันของเรา คำคมจาก Pablo Picasso ค่ะ (ครูทินกร) ครับ ขอบคุณคำคมศิลปะประจำวันนี้ครับ วันนี้ก็หมดเวลาสนุก และก็ได้สาระกับวิชาทัศนศิลป์แล้วนะครับ วิชาศิลปะ สาระทัศนศิลป์ครับครูตูน เดี๋ยวเราจะมาสนุก และก็ได้เรียนรู้เกี่ยวกับรูปแบบงานทัศนศิลป์ ในสัปดาห์หน้านะครับ วันนี้ก็ขอบคุณ และก็สวัสดีครับ (ครูวรัญญา) สวัสดีค่ะ (ครูทินกร) บ๊ายบาย (ครูวรัญญา) บ๊ายบาย [เสียงดนตรี]