Accuracy : 97.39%
Insertion : 135
Deletion : 345
Substitution : 41
Correction : 19554
Reference tokens : 19940
Hypothesis tokens : 19730
(เจ้าหน้าที่)ฮัลโหลฮัลโหลสวัสดีครับอาจารย์ได้ยินไหมครับอาจารย์ได้ยินไหมครับ(อาจารย์เชาวนี)สวัสดีค่ะค่ะสวัสดีค่ะค่ะสวัสดีค่ะครูปิ๊กนะคะเป็นคุณครูที่สอนวิชาคณิตศาสตร์ค่ะชื่อภาษามืออย่างนี้นะคะโดยมีน้องๆนะคะม.4/1นะคะวันนี้ห้อง1ได้มาเรียนกันเดี๋ยวจะให้หัวหน้าห้องนะคะลุกขึ้นมาแนะนำตัวเองข้างหน้ากล้องให้พี่ล่ามนะคะรู้จักชื่อนะคะต้องหันหน้าไปใกล้ๆตรงกล้องลูกคนต่อไปค่ะใครที่พูดได้ก็พที-่(-ู)ด-ูได้ด้วยนะลูกโอเคเก่งมากค่ะห้องเรียนนี้นะคะจริงๆมี9คนไม่สบายไป1คนนะคะก็วันนี้ครูปิ๊กสอนเป็นครั้งแรกหลังจากที่ลูกๆปิดเทอมนะคะเปิดแล้วก็ขึ้นมาเรียนเป็นพี่ม.ปลายทุกคนสบายดีไหมสบายดีไหมคะสบายดีนะคะอยู่ที่บ้านอยู่ที่บ้านได้ทำอะไรได้ทำงานช่วยคุณพ่อคุณแม่บ้างไหมคะเก่งมากนะคะเราโตแล้วเพราะฉะนั้นลูกๆทุกคนเวลากลับบ้านไปต้องช่วยคุณพ่อคุณแม่ทำงานนะคะและที่สำคัญคือการดูแลตัวเองนะคะไม่ว่าจะเป็นเสื้อผ้าของตัวเองห้องนอนของตัวเองพวกนี้ลูกๆจะต้องดูแลให้เรียบร้อยอย่าให้คุณพ่อคุณแม่มาทำงานของเราอันนี้ครูปิ๊กฝากไว้เรามาเริ่มกันเลยนะคะสำหรับม.4นะคะเรื่องที่เราจะเรียนนะคะจะเกี่ยวกับเรื่องของทั่วๆไปที-่มีอยู่ในชีวิตประจำวันของนักเรียนเองนะคะนักเรียนเคยเห็นคำว่า"เซต"ไหมคะเคยได้ยินไหมคำว่า"เซตset(")เคยไหมไม่เคยเลยไม่ได้เรียนเลยใช่ไหมถูกต้องแล้วทีนี้คำคำนี้มันจะเกิดขึ้นตอนม.4นะคะคำนี้เป็นคำใหม่เป็นศัพท์ใหม่ที่ม.4ได้เรียนกันแต่ความสำคัญที่มาของเซตนี่จริงๆแล้วลูกๆนี่นะคะได้เรียนมาตั้งแต่ประถมแล้วล่ะแต่ลูกๆไม่รู้ว่าอันนี้คือเซset(ต)เขาเรียกว่า"เset(ซต)"นะคะเดี๋ยวเราจะมาดูกันว่าเอ๊ะมันมาอย่างไรเซตนั้นสัปดาห์นี้ชั่วโมงนี้นะคะเราจะได้เรียนเรื่องที่มานะคะทำไมถึงเกิดคำว่า"เซset(ต)"ขึ้นมาแล้วใคเรป็นผู้คิดค้นทฤษฎีเซตนะคะความหมายของเซตคืออะไรนะคะชั่วโมงนี้นักเรียนจะต้องตอบคำถามนี้ให้ได้นะคุณครูมีภาพให้นักเรียนนะคะมีที่จอน่ะค่ะมันจะต่อกับคอมพิวเตอร์ครูปิ๊กด้วยแต่ว่าในจอมันไม่ขึ้นมันขึ้นอยู่ส(2)องจอจอล่ามแล้วก็จอภาพนักเรียนน่ะค่ะช่วยขึ้นเป็น3จอได้ไหมคะให้มีpowerpointด้วยเดี๋ยวนักเรียนดูภาพนะคะช่วยยกภาพจากด้านหลังมาให้ครูปิ๊กด้วยนะคะยกมาเลยลูกทับ...ลูกๆเห็นไหมคะอันนี้ค-ือภาพอะไรคะนี่คือภาพของโลกถูกไหมคะภาพของโลกนะคะบนโลกนี่ก็จะมีสิ่งต่างๆมากมายใช่ไหมที่เราอยู่กับ(น)ตอนนี้นี่พบสิ่งต่างๆมากมายเลยอยู่รวมกันนะคะอยู่รวมกันในภาพนักเรียนเห็นอะไรบ้างคะใครจะตอบบ้างยกมือขึ้นใครอยากตอบยกมือขึ้นในภาพมีอะไรบ้างคะยืนขึ้นมีน้ำมีทะเลมีต้นหญ้าต้นหญ้าต้นไม้ภูเขาอ๋อโรงแรมมีนกมีปลามีไก่ด้วยหมดหรือยังหมดแล้วนะคะมีเพื่อนๆคนไหนเห็นอย่างอื่นไหมมีใครเห็นในภาพนี้นอกจากเพื่อนพูดมาแล้วมีสิ่งอื่นอีกไหมคะมีไหมไม่มีครบหมดแล้วหรือคะจริงๆบนโลกนี้น่ะอันนี้มีบ้านถูกไหมคะมีบ้านด้วยอันนี้ต้นอะไรที่ทะเลทรายจะมีต้นไม้ชนิดหนึ่งนะคะกต(ร)ะบองเพ-็ชรจะมีหนามอันนี้ก็จะมีอยู่แถบทะเลทรายนะคะเพราะฉะนั้นโลกนี่ใหญ่มากเลยนะมีทุกสิ่งทุกอย่างที่อยู่รวมกันในนี้นะคะเอ..(-๊ะ).ทำอย่างไรเราจะแบ่งกลุ่มที่เราพบกันในโลกนี่ค่ะว่าเราพบอะไรบ้างมีคนบอกว่าแบ่งกลุ่มใหญ่ๆได้เป็น2กลุ่มด้วยกันนะคะการแบ่งสิ่งของที่อยู่บนโลกนี้แบ่งได้2กลุ่มด้วยกันก็คืออะไรบ้างคะสิ่งมีชีวิตสิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิตนักเรียนเคยเรียนไหมคะในวิทยาศาสตร์ม.ต้นเคยเรียนแล้วโอเคในโลกนะคะก็จะมีสิ่งมีชีวิตนะคะแบ่งเป็นหมวดหมู่ออกเป็นใหญ่ๆก็คือสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต2สิ่งนี้แตกต่างกันอย่างไรสิ่งมีชีวิตอย่างเช่นครูปิ๊กเป็นสิ่งมีชีวิตไหมคะเป็นไหมเป็นใช่ครูปิ๊กคือสิ่งมีชีวิตนักเรียนล่ะคะนักเรียนเป็นสิ่งมีชีวิตไหมถูกต้องนะคะโต๊ะเก้าอี้ที่อยู่ในห้องเรียนเป็นสิ่งมีชีวิตหรือสิ่งไม่มีชีวิตไม่มีชีวิตนะคะconceptของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิตก็คือสิ่งมีชีวิตจะมีการเจริญเติบโตนะคะมีการเจริญเติบโตเราคลอดออกมาเราเป็นเด็กใช่ไหมคะเป็นเด็กโตมาเป็นวัยรุ่นเป็นวัยทำงานแล้วก็เป็นวัยชราเสร็จแล้วก็จะชร(ต)ายไปอันนี้สิ่งมีชีวิตแต่สิ่งไม่มีชีวิตขนาดมีการเจริญเติบโตไหมโต๊ะเขาทำมาอย่างไรมันก็จะอยู่อย่างนั้นนะคะไม่กินอาหารแต่ของเราสิ่งมีชีวิตเราจำเป็นจะต้องกินไหมนะคะสิ่งมีชีวิตจำเป็นจะต้องมีอาหารนะคะเราจะต้องมีการเจริญเติบโตเพราะฉะนตต(-ั)-้อ(น)งมีอาหารถามว่าต้นไม้ต้นไม้เป็นสิ่งมีชีวิตไหมเป็นไหมคะต้นไม้เป็นไหมคะต้นไม้ครูปิ๊กถามว่าต้นไม้มันเจริญเติบโตไหมมันมีการดูดซับสารอาหารมีไหมคะมีนะคะต้นไม้ก็ต้องกินอาหารเหมือนกันต้นไม้ก็จะเจริญเติบโตเหมือนกันถูกไหมลูกเห็นไหมคะตั้งแต่การเพาะเมล็ดจนแตกยอดออกมาจนโตออกมาเป็นดอกเป็นผลเสร็จแล้วหลังจากนั้นก็จะตายไปนะคะอันนี้คือสิ่งมีชีวิตต้นไม้ก็คือสิ่งมีชีวิตนั่นเองน-ั่นเองนะคะถามอย่างอาคารตึกบ้านเป็นสิ่งมีชีวิตไหมบ้านไม่เกี่ยวนะคะครูปิ๊กบอกว่าบ้านไม่เกี่ยวกับคนที่อยู่ในบ้านครูปิ๊กบอกว่าบ้านเป็นสิ่งมีชีวิตไหมเป็นไหมคะเป็นหรือไม่เป็นใครบอกว่าไม่เป็นยกมือขึ้นไม่เป็นยกมือขึ้นใครบอกไม่เป็นยกมือขึ้นตอบอยู่คนเดียวเป็นหรือไม่เป็นไม่เป็นนะคะให้ยกมือขึ้นถ้าบอกว่าไม่เป็นสิ่งมีชีวิตโอเคไหมเป็นหรือไม่เป็นไม่เป็นยกมือขึ้นไม่ยกมือหรือลูกไม่เป็นไม่เป็นก็ยกมือสิใช่ไหมบ้านเป็นสิ่งไม่มีชีวิตนะคะเข้าใจไหมนี่ทำไมทำหน้างงๆเข้าใจเข้าใจนะคะถ้าไม่เข้าใจถามได้นะลูกไม่เข้าใจก็ถามได้ทุกสิ่งทุกอย่างที่อยู่บนโลกแบ่งเป็นกลุ่มใหญ่ๆออกเป็น2กลุ่มเป็นสิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิตนะคะทำไมเวลาเราแบ่งกลุ่มเรารู้ได้อย่างไรว่าอ-ันไหนอยู่กลุ่มไหนอย่างไรนะคะตัวที่จะบอ-ันไห(ก)ว่ากลุ่มนี้คืออะไน(ร)อยู่กลุ่มไหนอย่างไรนะคะตัวที่จะบอกว่ากลุ่มนี้คืออะไรก็คือคุณสมบัติที่มีอยู่คล้ายๆกันเหมือนๆกันนะคะอย่างที่ครูปิ๊กบอกสิ่งมีชีวิตคุณสมบัติก็คือเจริญเติบโตเขาก็เลยเลือกมาอยู่สิ่งที่เดียวกันมาอยู่กลุ่มเดียวกันมีการกินอาหารนะคะแล้วก็มีการหมดอายุขัยก็คือตายไปอันนี้ก็คือสิ่งมีชีวิตนะคะที่มีคุณสมบัติเหมือนๆกันสิ่งไม่มีชีวิตคุณสมบัติของเขาก็คือไม่ต้องการอาหารไม่มีการเจริญเติบโตนะคะยังคงอยู่ได้นานเลยนะคะอย่างภูเขาภูเขานี่กเข(-็)าอยู่ได้นานเลยนะคะทีนี้มันใหญ่มากเลยถ้าแบ่งสิ่งมีชีวิตกับไม่มีชีวิตอันนี้ในโลกเราน่ะทุกสิ่งทุกอย่างถ้ามันอยู่ปะปนกันนะคะมันอยู่ปะปนกันมันก็ไม่เป็นระเบียบเวลาจะหยิบจะจับจะใช้อะไรสักอย่างนี-้(-่)มันเป็นเรื่องที่หายากมากเลยใช่ไหมคะเป็นไหมเป็นไหมคะอย่างเช่นในกระเป๋านักเรียนน่ะถ้าเราไม่จัดระเบียบใช่ไหมดินสอปากกาอุปกรณ์การเรียนเราใส่ลงไปในกระเป๋าเลยไม่ได้จัดระเบียบว่ามีถุงมีช่องที่จะเก็บเราก็หายากมากเลยถูกไหมหายากมากเลยเพราะฉะนั้นเรื่องนี้เรื่องของเซตนะคะก็คือการจัดกลุ่มสิ่งของที่มีลักษณะคล้ายๆกันมาอยู่ด้วยกันนะคะอันไหนที่มีคุณสมบัติเหหมือนกันให้เอามาอยู่ในกลุ่มนะคะอันไหนที่ไม่ใช่คุณสมบัติแตกต่างกันก็คือย้ายออกไปอยู่นอกกลุ่มนั่นเองนะคะพอจะเข้าใจไหมคะเหตุผลว่าทำไมเราถึงต้องทำเรื่องเซตก็คือการจัดระเบียบนะคะการจัดสิ่งของออกเป็นหมวดเป็นหมู่เพื่อให้เกิดความสะดวกในการนำมาใช้หรือว่าจัดระบบนะคะโอเคเข้าใจไหมคะโอเคนะเข้าใจนะนอกจากนั้นสิ่งต่างๆที่นักเรียนได้บอกครูปิ๊กไปแล้วว่าที่พบอยู่ในรูปภาพโลกนี้นะคะสิ่งมีชีวิตที่พบก็เยอะเหมือนกันถูกไหมมันสามารถแบ่งย่อยออกเป็นกลุ่มๆอื่นได้ถูกไหมคะอย่างเช่นปลากับต้นไม้นกอันนี้ไก่ต้นไม้ปลานกไก่สามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มอีกได้ไหมคะคุณสมบัติเหมือนหรือต่างกันต่างกันแต่เป็นสิ่งมีชีวิตเหมือนกันนะคะเพราะฉะนั้นสิ่งมีชีวิตในโลกที่บอกเราก็จะแบ่งออกมาเป็นอีกเป็นกลุ่มของสัตว์นะคะกลุ่มของสัตว์มีอะไรบ้างลูกมีอะไรบ้างคะกลุ่มของสัตว์มีอะไรที่อยู่ในทะเลอยู่ในแม่น้ำเหมือนในภาพนะคะก็จะมีปลาถูกไหมคะมีอะไรบ้างที่เป็นสัตว์ตรงนี้มีนกมีอะไรอีกคะมีไก่นะคะหมดหรือยังสิ่งมีชีวิตในภาพก็จะมีเป็นกลุ่มของปลานกไก่หมดแล้วแล้วสิ่งมีชีวิตอีกอันหนึ่งที่เราพบในภาพก็คือต้นไม้ถูกต้องนะคะต้นไม้ต้นไม้ที่เราเห็นก็มีแตกต่างกันออกไปถูกไหมคะในภาพมีต้นไม้ที่เป็นไม้ต้นถูกไหมคะไม้ต้นใหญ่ๆเลยแล้วก็มีหญ้ามีหญ้ามีกค(ร)ะบองเพชรอันนี้ก็เป็นต้นไม้เหมือนกันนะลูกเพราะฉะนั้นมีดอกไม้ด้วยนะคะดอกไม้ก็จัดอยู่ในกลุ่มของพืชต้นไม้เหมือนกันนะคะเราก็แบ่งออกมาเป็นอีก1กลุ่มตามคุณสมบัติเป็นอย่างไรคะเราเริ่มที่จะแบ่งแยกทุกอย่างให้เป็นกลุ่มให้เป็นหมวดนะคะตามคุณสมบัตินั้นนอกจากนี้สามารถแบ่งออกเป็นอะไรอีกคะสิ่งที่เห็นสิ่งมีชีวิตหมดแล้วต่อไปเราจะแบ่งสิ่งไม่มีชีวิตในนี้ออกเป็นกลุ่มเป็นหมวดนะคะสิ่งมีชีวิตหมดแล้วที่อยู่ในภาพที่นักเรียนเห็นที่นี้มาดูสิ่งที่ไม่มีชีวิตสิ่งที่ไม่มีชีวิตมีอะไรบ้างคะมีบ้านมีบ้านมีอะไรคะบ้านแล้วก็โรงแรมอันนี้ถ้าจะเรียกชื่อก็คือสิ่งก่อสร้างอยู่ในกลุ่มของสิ่งก่อสร้างมีบ้านนะคะมีโรงแรมหมดหรือยังในภาพหมดแล้วนะคะต่อไปสิ่งไม่มีชีวิตอีกอันหนึ่งที่อยู่ในภาพมีอะไรภูเขาน้ำทะเลนะคะก็ออกมาเป็นอีกกลุ่มหนึ่งภูเขาน้ำ...ทะเลนะคะทะเลอันนี้เป็นทรัพยากรเป็นกลุ่มของสิ่งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติหรือทรัพยากรนะคะทางธรรมชาตินั่นเองก็มีอยู่แล้วที่อยู่บนโลกของเรามนุษย์ไม่ได้สร้างขึ้นนะคะอันนี้ถือว่าเป็นธรรมชาติเป็นสิ่งไม่มีชีวิตเป็นอย่างไรคะเราสามารถแบ่งกลุ่มออกเป็นย่อยๆได้อีก2กลุ่มด้วยกันโอเคไหมอันไหนนะลูกอ๋ออันนี้เหรอนี่เหร-ืออ๋อกต(ร)ะบองเพชรทะเลทรายถูกต้องเก่งมากสิ่งที่เป็นทรัพยากรอีกอันหนึ่งที่มันมีอยู่ในโลกก็คือทะเลทรายนะคะภูเขาทะเลทรายมีภูเขาน้ำแข-็งด้วยไหมคะขั้วโลกเหนือก็จะมีอันนี้จะเป็นภูเขาน้ำแข็งนะคะก็มีภูเขาก็แบ่งเป็นหลายชนิดเหมือนกันนะภูเขาขั้วโลกเหนือขั้วโลกเหนืใต-้(อ)ก-้(-็)จะเป็นน้ำแข็งนักเรียนเคยเห็ยข่าวไหมคะเห็นไหมที่ภูเขามันละลายเพราะว่าอะไรเพราะว่าอุณหภูมิของโลกมันเพิ่มขึ้นนะคะก็มีได้หลายอย่างมีทะเลทรายมีทะเลที่เป็นน้ำมีภูเขาที่มีต้นไม้อยู่ในนั้นมีภูเขาที่เป็นภูเขาน้ำแข็งนะคะโอเคเก่งมากในภาพนี่จริงๆโลกนี่มีสิ่งต่างๆมากมายที่ปะปนกันอยู่ในน้-ำแข็งอันนี้ครูปิ๊กอยากให้นักเรียนจับประเด็นให้ได้ว่าทุกอย่างที่อยู่รวมกันเป็นภาพใหญ่ทั้งหมดเสร็จแล้วเรานำมาจัดเป็นกลุ่มเป็นหมู่เป็นหมวดนะคะให้อยู่ในกลุ่มเดียวกันสิ่งของที่อยู่ในกลุ่มเดียวกันนั้นจะต้องมีคุณสมบัติหรือลักษณะคล้ายๆกันอย่างใดอย่างหนึ่งนะคะเราถึงจะเอาจับมาอยู่รวมกันได้โอเคไหมโอเคไหมคะโอเคทีนี้นอกจากสิ่งที่อยู่ในภาพแล้วก็มีสิ่งต่างๆมากมายที่เราจัดเป็นหมวดเป็นหมู่ถูกไหมคะอย่างเช่นอย่างเช่นเครื่องเขียนอุปกรณ์การเรียนหมวดของอุปกรณ์การเรียนใครบอกครูได้บ้างว่าอุปกรณ์การเรียนมีอะไรบ้างมีอะไรบ้างอุปกรณ์การเรียนมีอะไรบ้างคะตอบได้ตอบได้สมุดมีอะไรอีกไม้บรรทัดมีอะไรมีอะไรอีกลูกลิคข(ว)-ิต(ด)นะคะปากกาลบคำผิดถูกต้องมีอะไรคะอุปกรณ์การเรียนตอบไปแล้วไม้บรรทัดมีอะไรสียางลบโอเคสีน้ำสีไม้พวกนี้นะคะอยู่ในหมวดขอบอ-ุปกรณ์การเรียนนอกจากนั้นวิชาคณิตศาสตร์คณิคศาสตร์ยังมีเป็นหมวดของเลขาคณิตนักเรียนเคยได้ยินไหมคะเรขาคณิตกลุ่มของเรขาคณิตก็จะเป็นรูปร-ูปร-่างรูปร่างต่างๆรูปร่างเรขาคณิตมีอะไรบ้างอย่างเช่นวงกลมวงกลมนะคะอันนี้นักเรียนก็เคยเรียนมาแล้ววงกลมสามเหลี่ยมสี่เหลี่ยมวงรีพวกนี้จัดอยู่ในประเภทในหมวดของเรขาคณิตนะในหมวดของเรขาคณิตนะคะรูปร่างเรขาคณิตกลุ่มของอะไรอีกคณิตศาสตร์กลุ่มของตัวเลขนะคะกลุ่มของตัวเลขมีอะไรบ้างคะตัวเลขมีอะไรบ้างตัวเลขมีอะไรบ้างตัวเลขมีอะไรบ้างตัวเลขมีอะไรบ้างมีอะไรบ้างลูกตัวเลขนักเรียนรู้จักไหมตัวเลขมีอะไรบ้างตัวเลขที่มีอยู่ทั่วไปเลยที่เราได้ใช้เลขอะไรบ้างเลข1เลข2เลข3อันนี้ก็คืออยู่ในหมวดของตัวเลขนะคะ100ก็อยู่ในกลุ่มของตัวเลขในหมวดของตัวเลขครูปิ๊กถามว่ากไก่กไก่อยู่ในกลุ่มของตัวเลขไหมกไก่รวมไหมไม่ใช่ถูกต้องนะคะเพราะฉะนั้นกไก่จะอยู่นอกนอกกลุ่มเห็นไหมคะคุณสมบัติที่แตกต่างกันจะถูกจัดระเบียบนะคะจะถูกจัดระเบียบอันไหนที่มีคุณสมบัติไม่เหมือนเขาจะถูกหยิบออกไปอยู่ข้างนอกจะถูกย้ายออกไปอยู่ข้างนอกนะคะโอเคทีนี้เมื่อทศวรรษที่19นานมาแล้วมีคนคนหนึ่งนะคะที่มานั่งคิดแล้วว่าไม่ไหวแล้วโลกของเราทำไมมันยุ่งเหยิงเช่นนี้มันยุ่งมากเลยเขาก็เลยคิดว่าจะมาจัดเป็นกลุ่มเป็นกลุ่มเพื่อให้เกิดความเป็นระเบียบเรียบร้อยในการนำมาใช้งานนะคะสะดวกรวดเร็วเขาเลยคิดทฤษฎีเซตขึ้นมาผู้คิดค้นคนนั้นก็คือเกออร์คคันทอร์นะคะเกออร์คคันทอร์คือคนนี้คนนี้นะคะคนที่อยู่ในภาพนี้คนนี้เขาเกิดที่ประเทศเยอรมันนะคะเขาเกิดที่ประเทศเยอรมันโอเคนะนานมาแล้วจนตอนนี้ทฤษฎีเซตนี่ถูกนำมาใช้นะคะในเรื่องต่างๆมากมายเลยตัวอย่างเช่นถูกนำมาใช้ในเรื่องของสถิติถูกนำมาใช้ในเรื่องของสถิติสถิติคืออะไรสถิติอย่างเช่นตอนนี้cโค(o)vว-ิด(id)ถูกไหมคะโรคโ(c)oควิด(vid)นักเรียนรู้จักอยู่ใช่ไหมมากเลยตอนนี้ถูกนำมาใช้จัดระเบียบจัดเป็นกลุ่มๆของผู้ติดเชื้อนะคะก็ออกถูก...ถูกนำมาผู้ติดเชื้อรุนแรงถูกไหมคะรุนแรงนี่ต้องไปอยู่ในห้องicuเลยอันนี้ก็จัดเป็นกลุ่มเป็นกลุ่มแล้วก็บอกได้ด้วยว่ามีสมาชิกมีกี่คนที่ติดกันแบบรุนแรงนะคะมีการเก็บข้อมูลเอาไว้ใช้เพื่ออะไรพอเรามีข้อมูลพวกนี้เราก็สามารถไปหาวิธีป้องกันนะคะการระบาดหรือว่าการช่วยเหลือให้ความช่วยเหลือในกลุ่มที่เสี่ยงอันนี้ก็คือประโยชน์ของเขาก็ถูกนำมาใช้ในเรื่องของสถิติเหมือนกันซึ่งสถิติตัวนี้นักเรียนจะได้เรียนตอนอยู่ม.6นะคะอันนี้รอก่อนม.6เราจะถูกนำเรื่องของเซตไปใช้ในเรื่องของสถิติตอนเรียนม.6นะคะต่อมาเรื่องของจำนวนก็ถูกนำมาใช้เหมือนกันจำนวนก็มีหลายชนิดนะคะก็มีหลายประเภทจำนวนต่างๆอันนี้อยู่ในม.5ม.5นักเรียนจะได้ใช้นะคะในเรื่องของฟังก์ชันพวกฟังก์ชันพวกคู่อันดับฟังก์ชันกับคู่อันดับเราจะได้เรียนตอนอยู่ม.5เหมือนกันนะคะม.5อะไรบ้างล่ะที่เรียนในม.4เรื่องของตรรกะศาสตร์ความมีเหตุผลอะไรทำให้เกิดสิ่งนี้เราจะทำสิ่งนี้ไปเพื่ออะไรนะคะเซตเชื่อมโยงทั้ง4หัวข้อนี้ซึ่งเราจะมาดูกันว่าไอ้การจัดระเบียบสิ่งของออกเป็นกลุ่มเป็นกลุ่มเราจะรู้ว่าสมาชิกในกลุ่มมีอะไรบ้างนะคะแล้วจะไปอยู่ในเรื่องต่างๆเกี่ยวกับคณิตศาสตร์แล้วก็สิ่งต่างๆที่อยู่รอบตัวเราที่นำมาใช้นะคะทีนี้ครูมีกิจกรรมให้นักเรียนทำให้นักเรียนมองดูห้องเรียนนี้นะคะแล้วบอกคุณครูว่ามีอะไรบ้างที่อยู่ในห้องเรียนนี้ที่นักเรียนเห็นทั้งหมดเลยตอนนี้นะคะเดี๋ยวครูจะเขียนบนกระดานให้ให้นักเรียนบอกว่าสิ่งที่นักเรียนเห็นคืออะไรบ้างนะคะในห้องเรียนนี้ให้บอกทุกคนเลยนะคะเริ่มจากคนแรกมีอะไรบ้างคะยืนขึ้นค่ะยืนขึ้นแล้วก็ตอบครูนะคะในห้องเรียนมีอะไรบ้างอะไรนะคะทีวีนะคะมีอะไรอีกตอบได้อีก1ข้อบอกมาอีก1อันคอมพิวเตอร์นะคะโอเคนั่งได้เก่งมากนะคะคนต่อไปเจออะไรบ้างลูกอะไรนะคะ(นักเรียนหญิง)พัดลท(อาจารย์เชาวนี)พัดลมเพื่อนยังไม่บอกโอเคพัดลมมีพัดลมผนังถูกไหมคะแล้วมีอะไรอีกอันหหนึและมีอะไรอีกอันหนึ่งให้อีกอันหนึ่งไฟฟ้าหลอดไฟนะคะหลอดไฟเก่งมากลูกหนูเจออะไรคะในห้องนี้มีอะไรบ้างในห้องนี้ที่อยู่ในห้องนี้ที่อยู่ในห้องนี้ที่อยู่ในห้องนี้มีอะไรบ้างโต๊ะโต๊ะนะคะโต๊ะนักเรียนนะโอเคเก่งมากเดี๋ยวนะคะมีโต๊ะแล้วก็ต้องมีอะไรคะที่นั่งเรียนนั่งมีเก้าอี้ถูกไหมคะเก้าอี้ก็อยู่ในห้องนี้มีอะไรลูกอันนี้คืออะไรเครื่องพรินต์ใช่ไหมในห้องนี้มันไม่มีนะคะมันไม่มีนะมองดูมองดูที่อยู่ในห้องนี้พื้นห้องตอบพื้นห้องโอเคก็คือสิ่งที่คุณเห็นได้ๆโอเคได้ๆมีอะไรอีกที่เห็นอ๋ออะไรนะไม้ถูพื้นใช่ไหมไม้ถูพื้นแถมให้มีไม้ถูพื้นแล้วก็มีไม้กวาดด้วยนะคะมีไม้กวาดด้วยเห็นอะไรบ้างลูกปลั๊กไฟใช่ไหมคะปลั๊กไฟกล้องกล้องวิดีโอนะคะเก่งมากเห็นอะไรลูกเห็นอะไรถังขยะถูกไหมคะถังขยะแล้วมีอะไรอีกลูกมีอะไรอีกมีอะไรอีกพัดลมเพื่อนบอกไปแล้วเป็นพัดลมผนังอันนี้เป็นพัดลมเพดานนะคะมี2แบบเก่งมากไม่เหมือนกันใช่ไหมมันต่างกันภาพมันก็ต่างกันแล้วนะคะโอเคพัดลมเพดานตู้ใช่ไหมตู้ใช่ไหมลูกตู้มีอะไรอีกคะนอกจากตู้แล้วอ๋อมีสมุดหนังสือมีหนังสือนะหนังสือที่อยู่ในตู้มีอะไรคะทันทันหมดหรือยังโต๊ะไม้ใช่ไหมคะโต๊ะไม้โต๊ะไม้โต๊ะไม้มีอะไรอีกมีอะไรอีกหมดหรือยังตู้ตู้ไปแล้วตู้ไปแล้วตู้ไปแล้วกระดานกระดานใช่ไหมคะกระดานโอเคอยู่ข้างหน้าเราเลยใช่ไหนะ(ม)คะทำไมเรามองไม่เห็นกระดานนักเรียนลืมอะไรไปหรือเปล่าที่อยู่ในห้องนี้ตัวเราอยู่ในห้องนี้ไหมคะถูกไหมมีใครบ้างล่ะที่อยู่ในห้องนี้ลืมมองเพื่อหรือลูกอันนี้ก็อยู่ในห้องนี้ก็คือเพื่อนของเรามีนักเรียนนะคะที่อยู่ในห้องนี้เดี๋ยวครูปิ๊กจะเพิ่มให้มีอะไรอีกมีครูถูกไหมคะครูก็อยู่ในห้องนี้ตอนนี้เป็นอย่างไรเก่งมากที่ทุกคนบอกสิ่งที่เจอในห้องนี้ได้ถูกทีนี้มาด-ุ(-ู)ใหม่มันอยู่แล้วเราสามารถจัดกลุ่มสิ่งต่างๆเหล่านี้ออกเป็นหมวดเป็นหมู่ได้อย่างไรนะคะครูปิ๊กจะทวนนะคะครูปิ๊กจะทวนสิ่งที่นักเรียนบอกครูว่านักเรียนเจออะไรบ้างในห้องนี้มีทีวีมีคอมพิวเตอร์พัดลมผนังหลอดไฟโต๊ะเก้าอี้พื้นห้องไม้ถูพื้นไม้กวาดปลั๊กไฟกล้องวิดีโอถังขยะพัดลมเพดานตู้หนังสือโต๊ะไม้กระดานนักเรียนและสุดท้ายก็คือมีครูนะคะโอเคโอเคบอกได้เยอะมากเลยสิ่งที่นักเรียนได้พบทีนี้ถ้าเราแบ่งหมวดพวกนี้สิ่งของต่างๆพวกนี้ออกเป็นกลุ่มๆๆค่ะเราจะแบ่งออกเป็นกลุ่มอะไรได้บ้างนักเรียนกับครูเป็นอะไรคะเป็นสิ่งมีชีวิตหรือสิ่งไม่มีชีวิตกลุ่มใหญ่เลยที่เราแบ่งกันตอนแรกกลุ่มมีชีวิตถูกต้องเก่งมากมีกลุ่มมีชีวิตแค่2อย่างถูกไหมคะคือนักเรียนกับคุณครูเป็นสิ่งมีชีวิตอยู่ในห้องนี้แบ่งเป็นกลุ่มแล-้ะ(ว)นะสิ่งมีชีวิตมีนักเรียนกับมีคุณครูนะคะนอกนั้นเป็นสิ่งไม่มีชีวิตหมดเลยครูจะให้นักเรียนแบ่งสิ่งไม่มีชีวิตทั้งหมดออกเป็นกลุ่มๆตามคุณสมบัติที่เขาสามารถมาอยู่ในกลุ่มเดียวกันได้นักเรียนจะแบ่งออกเป็นอะไรได้บ้างกลุ่มไหนบ้างคะมีอะไรบ้างมีทีวีถูกไหมคะทีวีคอมพิวเตอร์พวกหลอดไฟอะไรอีกปลั๊กไฟกล้องวิดีโอพัดลมนะคะเป็นอุปกรณ์ไฟฟ้าถ้าครูปิ๊กจะจัดกลุ่มนี้อยู่ในกลุ่มของอุปกรณ์ไฟฟ้าได้ไหมคะได้ไหมคะได้ไหมคะได้นะคะได้เป็นกลุ่มที่อยู่ในอุปกรณ์ไฟฟ้าจัดได้แล้วนะ1.คือสิ่งมีชีวิต2.คืออุปกรณ์ไฟฟ้าสิ่งที่เหลือนะคะยังเหลือถังขยะไม้กวาดไม้ถูพื้นอันนี้เป็นชื่อกลุ่มของอะไรอุปกรณ์ทำ...ทำอะไรคะอุปกรณ์ทำอะไรถูกนะคะอุปกรณ์ทำความสะอาดก็จะเป็นอีกกลุ่มหนึ่งนะคะอุปกรณ์ทำความสะอาดมีอะไรบ้างมีไม้ถูพื้นมีไม้กวาดถังขยะมี3อันนะคะที่นักเรียนบอกมาจะอยู่ในกลุ่มนี้นี้ที่เหลือมีอะไรบ้างที่เหลือโต๊ะเก้าอี้โต๊ะไม้ตู้อันนี้จัดอยู่ในกลุ่มเดียวกันกลุ่มอะไรเขาเรียกว่ากลุ่มเฟอร์นิเจอร์ได้ไหมคะเป็นกลุ่มที่เอามาใช้งานเฟอร์นิเจอร์เฟอร์น-ิเจอร์นะคะก็จะมีโต๊ะสัญลักษณ์ครูปิ๊กจะใส่วงกลมให้นะคะพวกโต๊ะพวกตู้ที่เหลือพื้นห้องหนังสือกระดานกระดานก็เป็นอีกอันหนึ่งนะคะหนังสือก็เป็นอีกประเภทหนึ่งพื้นห้องผนังห้องอะไรพะวกนี้ก็คืออีกกลุ่มหนึ่งเลยนะคะหนังสือเป็นหมวดของอุปกรณ์พวกการเรียนนะคะครูปิ๊กก็จะมีให้ว่าเป็นอุปกรณ์การเรียนก็จะมีหนังสือสมุดปากกายางลบดินสอไม้บรรทัดนะคะพวกนี้ก็จะอยู่ในหมวดนี้โอเคไหมอันนี้พอเข้าใจไหมคะนักเรียนแบ่งได้ใช่ไหมทีนี้เวลาเราแบ่งออกเป็นหมวดๆแล้วสิ่งที่อยู่ในกลุ่มนั้นนะคะสิ่งต่างๆที่อยู่ในกลุ่มนั้นเรียกว่า"สมาชิก"นะคะสะกดอย่างไรสมาชิกสะกดนะคะสมาชิกสเสือมม้าสระอาชช้างสระอิกไก่นะคะสมาชิกอันนี้คือที่อยู่ในกลุ่มสมาชิกหมายถึงสิ่งของต่างๆนะคะที่เราจะบอกไม่ว่าจะเป็นคนสัตว์สิ่งของต่างๆที่อยู่ในกลุ่มนั้นนะคะที่อยู่ข้างในเรียกว่า"สมาชิก"อย่างเช่นทีวีเป็นสมาชิกของอุปกรณ์ไฟฟ้าคอมพิวเตอร์เป็นสมาชิกของอุปกรณ์ไฟฟ้าไม้กวาดเป็นสมาชิกของอุปกรณ์ทำความสะอาดไม้ถูพื้นเป็นสมาชิกของอุปกรณ์ทำความสะอาดทีนี้คำว่า"เป็นสมาชิก"นะคะมีอีกคำหนึ่งถ้าเราเติมคำว่า"ไม่เป็นสมาชิก"ไม่เป็นสมาชิกหมายถึงอะไรหมายถึงสิ่งของต่างๆที่ไม่ได้อยู่ในกลุ่มนั้นนะคะเวลาเราจะใช้อย่างเช่นกล้องวิดีโอไม่เป็นสมาชิกของอุปกรณ์ทำความสะอาดถูกไหมคะกล้องวิดีโอมันไม่ได้อยู่ในกลุ่มของอุปกรณ์ทำความสะอาดดังนั้นเราจะใช้คำว่า"ไม่เป็นสมาชิก"นะคะเราเริ่มจะแบ่งกลุ่มแล้วแยกแล้วอันไหนที่อยู่ในกลุ่มอันไหนที่อยู่นอกกลุ่มนะคะโดยมีคำว่า"สมาม(ช)-ิก-ีส-่(")วนนะคะมีคำใหม่ขึ้นมาก็คือคำว่า"สมาชิก"แล้วก็ไม่เป็นสมาชิกนะคะโอเคไหมเข้าใจไหมคะเข้าใจนะโอเคเก่งมากทีนี้นักเรียนคะครูปิ๊กอยากให้นักเรียนแบ่งออกเป็น2กลุ่มได้ไหมแบ่งออกเป็น2กลุ่มครูปิ๊กมีภาพให้นักเรียนนะคะอันนี้ภาพที่นักเรียนเห็นมันจะอยู่รวมๆกันนะคะมีอะไรบ้างมีจักรยานมีเครื่องบินนะคะมีเรือมีรถ3ล้อถีบด้วยนะคะมีตัวเลขนะคะแบบต่างๆมีดอกไม้ก็มีดอกทานตะวันดอกทิวลิปมีสถานที่ท่องเที่ยวนะคะไม่ว่าจะเป็นอะไรน่ะวัดพระแก้วหอเอนเมืองปิซ-่านนะคะมีพิรามิดนะคะมีพิรามิดด้วยแล้วก็มีตัวอักษรอังกฤษครูปิ๊กจะให้ภาพรวมๆกันมาแบบนี้แล้วให้นักเรียนแบ่งแยกออกไปของต่างๆพวกนี้สามารถแบ่งเป็นกลุ่มเป็นกลุ่มนะคะแล้วก็ตั้งชื่อว่ามันอยู่ในกลุ่มไหนโอเคไหมคะว่ามันอยู่ในกลุ่มไหนนั่งแบ่งกันแบ่งเป็น2กลุ่มหันหน้าเข้าหากันค่ะจัดโต๊ะให้เป็น2กลุ่มนะลูกเดี๋ยวเราจะมาทำกิจกรรมกันนะคะมารวมกันข้างหลังก็มารวมกันหันหน้าไป2คนมานี่อันนั้น4อันนี้4คนก็พอดีมาคนหนึ่งอยู่ตรงนี้ลูกได้ไหมคะ4คนอันนี้กลุ่ม4คนเป็น2กลุ่มนะคะกลุ่มละ4คนใช่ต้องเอาเก้าอี้มาใส่ด้วยกันด้วยลูกโต๊ะจัดเป็นกลุ่มนะคะนั่งด้วยกันยกนะคะอย่าให้เสียงดังได้ไปกลุ่มนี้ผ่านแล้วจัดโอเคแล้วเขยิบไปอีกลูกกลุ่มข้างหลังน่ะเอาเก้าอี้เอาโต-ี(-๊)ะมาต่อกันช่วยเพื่อนด้วยนะคะโอเคใบงานแรกนะคะให้นักเรียนช่วยกันคิดสรุปวันนี้มีอยู่2กิจกรรมนะคะงานแรกให้นักเรียนช่วยกันคิดว่าทำไมมีเหตุผลอะไรทำไมเราถึงจะต้องใช้เซตทำไมคะทำไมเราต้องใช้เซตเข้ามาจัดการบริหารที่ครูปิ๊กเล่ามาตั้งแต่ต้นๆของชั่วโมงนะคะเพราะว่าทุกสิ่งทุกอย่างอยู่บนโลกนี้อยู่รวมกันยุ่งมากเลยนะคะทุกสิ่งทุกอย่างมันไม่ได้ถูกจัดระเบียบอันนี้คือเหตุผลกว่าจะหยิบจะจับอะไรมาใช้ก็ต้องใช้เวลานานมากก็คือทำไมคำตอบก็คืออะไรคะบนโลกทุกสิ่งทุกอย่างอยู่รวมกันโดยไม่มีการจัดระเบียบทำให้การใช้งานการบริหารจัดการต่างๆมันยากมันลำบากนะคะอันนี้คือเหตุผลว่าทำไมเราถึงต้องเรียนเรื่องเซตทำอย่างไรนักวิทยาศาสตร์เขาก็เลยบอกมันยุ่งมากเลยทุกสิ่งทุกอย่างมันไม่ได้จัดระบบนักวิทยาศาสตร์เขาก็เลยนำเซตมาโดยจัดเป็นกลุ่มเป็นกลุ่มนะคะวิธีการทำของเขาก็คือจับ(ด)ทุกสิ่งทุกอย่างออกเป็นกลุ่มเป็นหมู่นะคะโดยในแต่ละหมวดแต่ละหมู่นั้นมีคุณสมบัตินะคะที่คล้ายๆกันที่เหมือนกันวิธีการของเขาก็คือนำมาจัดออกมาเป็นกลุ่มๆเสียนะคะกลุ่มไหนกลุ่มไหนกลุ่มไหนที่มีลักษณะเหมือนกันก็เอามาอยู่ด้วน(ย)กันเวลาจะหยิบจะใช้อะไรก็จะได้รวดเร็วขึ้นมีประสิทธิภาพมากขึ้นถูกไหมคะสะดวกมากขึ้นง่ายมากต่อการใช้งานทีนี้คำถามที่3ใครเป็นผู้คิดค้นทฤษฎีเซตใครนะคะคร-ุ(-ู)ปิ๊กบอกแล้วตั้งแต่เริ่มต้นเกออร์คคันทอร์นะคะคันทอร์นั่นเองคือคนนี้ให้นักเรียนเขียนชื่อคนนี้นะคนนี้คือผู้ก่อตั้งผู้คิดค้นทฤษฎีเซตนะคะใช่เป็นชาวเยอรมันนะคะเป็นชาวเยอรมันคนนี้เป็นคนเยอรมันมีแค่นี้ในใบงานแรก1.ทำไมเหตุผลอะไรที่จะต้องเรียนรู้เรื่องเซต2.ทำอย่างไรวิธีการทำอย่างไรนะคะ3.ใครเป็นผู้คิดค้นทฤษฎีเซตมีอยู่3ประเด็นให้นักเรียนเขียนนะคะเขียนใส่เข้ามาอยู่ตรงนี้เป็นmindmappingที่แจกให้นะคะข้อแรกที่อยู่ในหมวดสีม่วงตรงนี้ให้นักเรียนใส่ว่าทำไมเหตุผลอะไรทำไมจะต้องเรียนเรื่องเซตนะคะแล้วช่องสีเขียวให้เขียนว่าทำอย่างไรวิธีการทำทำอย่างไรนะคะและตัวสุดท้ายใครเป็นผู้คิดค้นทฤษฎีเซตสงสัยไหมคะเข้าใจหรือยังในกลุ่มให้ช่วยกันนะคะให้ช่วยกันทำคะแนนตัวนี้มีอยู่5คะแนนคร-ุ(-ู)ปิ๊กให้5คะแนนนะคะถ้ากลุ่มไหนทำถูกทำสวยเป็นระเบียบครูปิ๊กก็จะให้คะแนนเต็มทั้งหมดเลย4คนเท่ากันนะคะเพราะฉะนั้นนักเรียนจะต้องช่วยกันนะคะช่วยกันคิดช่วยกันทำนะคะถ้าไม่เข้าใจให้ถามคุณครูนะคะโอเคพร้อมหรือยังคะพร้อมแล้วโอเคทำได้นะคะเอาให้เพื่อนด้วยอีก1กลุ่มเขียนชื่อลงไปด้วยนะคะสมาชิกในกลุ่มมีใครบ้างถ้านักเรียนเขียนคำศัพท์ไม่ได้นะคะเขียนไม่ถูกนักเรียนสามารถวาดภาพลงไปได้นะวาดภาพลงไปได้แทนคำ...แทนคำศัพท์นะคะอย่างเช่นข้อแรกทำไมทำไมจะต้องเรียนเรื่องเซตก็จะเป็นภาพสิ่งของต่างๆที่อยู่รวมกันอย่างไม่เป็นระเบียบนะอันนี้วาดลงไปได้ยุ่งๆทุกสิ่งทุกอย่างไม่ได้จัดระเบียบหมวดหมู่คืออยากจะวางตรงไหนก็วางนะคะภาพที่2ทำอย่างไรภาพที่ออกมาจะต้องหยิบสิ่งต่างๆนั้นออกมาเป็นกลุ่มเป็นกลุ่มหมู่หมวดๆจัดให้เรียบร้อยนะคะข้อที่3ใครเป็นผู้ก่อตั้งก็เขียนชื่อลงไปเลยนะคะที่ครูปิ๊กบอกคำตอบอยู่หน้ากระดานนะคะชื่อของผู้คิดค้นนะคะโอเคได้วาดภาพก็ได้นะคะจะเขียนก็ได้แต่ว่าหลังจากที่นักเรียนทำเสร็จแล้ววาดภาพเสร็จแล้วครูปิ๊กจะให้ตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอนะคะหน้าห้องเรียนนะช่องที่3นะคะชื่อใครโอเคค่ะก็เดี๋ยวให้เด็กๆเขาได้ทำงานกันนะคะวันนี้เด็กๆหันมาขอบคุณพี่ล่ามด้วยนะคะจบแล้วหันมาดีๆค่ะหัวหน้าห้องค่ะโอเคขอบคุณมากนะคะวันนี้ก็ขอบคุณมากค่ะ[สิ้นสุดการถอดความ]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2023-12-17 15:13:18
- exported from : Accuracy Worker
- version :develop
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}