Accuracy : 90.06%
Insertion : 665
Deletion : 2415
Substitution : 475
Correction : 32892
Reference tokens : 35782
Hypothesis tokens : 34032
(อาจารย์เชาวนี)โอเOK(ค)สวัสดีนะคะพี่หล-้(-่)ามมาแล้วนักเรียนลุกขึ้นค่หา(ะ)หัวหน้าโอเคนะคะวันนี้นะคะนักเรียนม.6นะคะเมื่อเช้าเราไปทำอะไรมาลูกเราไปเจาะเลือดถูกไหมคะไปเจาะเลือดทำอะไรเจ็บไหมเจ็บใ(ไ)หนโ(ม)ล-ูกเจ็บไหมอันนี้นะคะที่งานอนามัยพานักเรียนทุกคนเนี่ยเจาะเลือดเพราะว่าจะได้รู้ว่าเร(ล)-ื-่อง(ด)ของตัวเองนั้นมีกรุ๊ปเลือดอะไรนะคะเพราะว่าในโอกาสต่อไปถ้าสมมุต-ิว่าเราประสบอุบัติเหตุนะคะขึ้นมาเนี่ยจำเป็นจะต้องมีการให้เลือดเนี่ยเราก็จะสามารถบอกได้เลยว่าเราอ(น)-่ะเลือดกรุ๊ปอะไรนะคะพยาบาลคุณหมอก็จะให้กรุ๊ปเลือดที่เร็วนะคะไม่ต้องไปรอให้ตรวจอีกเนาะอันนี้ก็จะเป็นข้อมูลที่จะเก็บไว้ที่โรงเรียนนะคะที-่นี้เรามาดูกันว่าสัปดาห์นี้นะคะเราจะเรียนเรื่องอะไรหัวข้อหลักของเราสำหรับม.6ก็คือสถิติและข้อมูลนะคะตัวนี้เราเรียนมาแล้วนะคะข้อแรกเนี่ย(เ)โรง(า)เรียนมาแล้วก็คือตัวอย่างและกรณีหรือปัญหาที่ใช้สถิติอันนี้นักเรียนได้เหรียญ(น)มาแล้วนะคะครูสอนไปเรียบร้อยแล้วข้อ2ความหมายของสถิตินักเรียนก็เรียนแล้วนะคะและข้อที่3สถิติกับการตัดสินใจและการวางแผนในชีวิตประจำวันของลูกๆอ(น)-่ะต้องมีการวางแผนอยู่ทุกข์ทุกวันนะคะตั้งแต่ตื่นนอนจนถึงหลับไปเนี่ย(ล)ร-ู-้(ก)จะต้องใช้การวางแผนการตัดสินใจสิ่งต่างๆเหล่านี้มันจะขึ้นอยู่กับอะไรขึ้นอยู่กับข้อมูลสารสนเทศที่นักเรียน…จากประสบการณ์ของนักเรียนที่ได้เก็บมาแล้วนะคะวันนี้เราจะมาเรียนเรื่องหัวข้อ…หัวข้อข้อมูลรา(นะ)คา(ะ)และการเก็บรวบรวมข้อมูลนะคะคก(ร)-ูช(ท)วนให้นิดหนึ-่งสถิติเนี่ยหมายถึงอะไรนะคะสถิติก็คือวิชาที่ว่าด้วยเรื่องการรวบรวมนะคะรวบรวมอะไรก็คือรวบรวมข้อมูลเสร็จแล้วเอามาวิเคราะห์นะคะเพื่อหาข้อสรุปเอาข้อสรุปนี้ไปอธิบายหรือว่าหาคำตอบสิ่งที่เราสนใจอันนี้คือความหมายของสถิตินะคะเราจะอาศัยอะไรล่ะมันจะประกอบไปด้วยนี่ค่ะข้อมูลที่เกิดขึ้นซ้ำๆๆใ(ๆ)น-ี่เขาก็จะเก็บข้อมูลมานะคะแล้วก็นำมาวิเคราะห์ซึ่งการวิเคราะห์ก็มี2ส่วนด้วยกันเขาจะท(ใ)ชาย(-้)การวิเคราะห์สถิติเชิงพรรณนานะคะตัวนี้จะเป็นการวิเคราะห์ขั้นต้นเลยใช้ได้ในชีวิตประจำวันของนักเรียนนะคะบอกข้อมูลได้กว้างๆนะคะจะใช้ในด้านของการวัดจะมีตัวเลขเข้ามาเกี่ยวข้องนะคะแล้วก็การวิเคราะห์อีกตัวหนึ-่งนะคะก็คือสถิติเชิงอนุมานหมายถึงการเก็บรวบรวมข้อมูลมาจากกลุ่มตัวอย่างนะคะเนื่องจากถ้าเก็บมาหมดเนี่ยประชากรทั้งหมดเลยเนี่ยจะเสียงบประมาณไปเยอะนะคะแล้วก็ใช้ระยะเวลานานเขาก็เลยไปเลือกมาจากประชากรเอากลุ่มตัวอย่างออกมานะแล้วก็เอาไปรวบรวมนะคะข้อมูลแล้วก็มาวิเคราะห์เสร็จแล้วนำผลการวิเคราะห์นี้ไปอ้างอิงถึงข้อมูลทั้งหมดของกลุ่มประชากรนั้นอันนี้คือสถิติเชิงอนุมานนะคะที่มาของข้อมูลแบ่งเป็น2แหล่งด้วบร-ิ(ย)การ(-ัน)นะคะถ้าดูตามแหล่งที่มานะคะแหล่งแรกก็คือแหล่งปฐมภูมิตัวนี้สังเกตง่ายๆนะคะสังเกตง่ายๆก็คือรวบรวมข้อมูลโดยตรงเรานี่แหละตัวเองเรานี่แหละนะคะที่เป็นผู้ไปเก็บรวบรวมข้อมูลเองนะคะไม(ป)-่ถามไปเก็บไปสังเกตไปทดลองเองอันนี้คือประเภทปฐมภูมินะคะตค(-่)อม-้าแหล่งข้อมูลทุติยภูมิคืออะไรแหล่งข้อมูลนี้เขาเก็บรวบรวมมาไว้ให้แล้วข้อมูลมีอยู่แล้วเราเพียงแต่ไปเอามาใท(ช)-้ายนะคะไปเอามาใช้นี่แหละนะคะอันนี้ก็คือแอ(ห)ละไร(-่ง)ข้อมูลทุติยภูมินะคะการเก็บรวบรวมข้อมูลมาจากไหนบ้าง1.แหละทะเบียนประวัตินะคะหรือว่าสำมะโนนั่นเองนะคะที่มันเกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันของเรานะคะการสำรวจการทดลองการสังเกตอันนี้คือการเก็บรวบรวมข้อมูลทั้งหมดนี่คืด-ู(อ)วิธีการทั้งหมดเลยนะคะหลังจากที่เราเก็บแล้วเราวิเคราะห์ข้อมูลออกมาแล้วสิ่งที่จะนำเสนอต่อมาก็คือการนำเสนอข้อมูลซึ่งสามารถแบ่งได้หลายแบบด้วยกันง่ายสุดก็คือทำแบบเป็นตารางออกมานะคะอันนี้คือการสรุปแล้วหลังจากที่เราไปสำรวจข้อมูลแล้วเอามาทำเป็นตารางหรือว่าทำเป็นภาพนะคะแผ-่นภาพลูกๆก็จะสามารถมองแล้วก็เข้าใจได้ง่ายขึ้นนะคะสถิติกับการตัดสินใจและการวางแผนอย่างที่บอกว่าในชีวิตประจำวันของเราเนี่ยมีคำถามเกิดขึ้นตลอดเวลาทำไมเป็นอย่างนั้นทำไมเป็นอย่างนี้จะเลือกอะไรนะคะการตัดสินใจมันขึ้นอยู่กับใครบ้างตัวเองตัดสินใจเองนะคะหรือว่ามีเพื่อนเข้ามามีส่วนในการตัดสินใจญาติหรือว่าหน่วยงานนะคะในการตัดสินใจอย่างตัวนี้คำถามง่ายเลยเป็นคำถามพื้นฐานเลยว่าเย็นนี้จะกินอะไรดีกินที่ไหนนะนะคะถพ(-้)านักเรียนไปกับเพื่อนเพื่อนก็ต้องมีส่วนในการตัดสินใจถูกไหมคะใช่ไหมแต่ถ้าไปเองเราคิดเองก็จากประสบการณ์หรือความชอบของเรานะถ้าเราชอบอยากกินไก่นะเราก็จะตัดสินใจไปกินไก่นะคะหรือว่าเย็นนี้ไปกินส้มตำไก่ย่างดีกว่าเราก็จะไปกินส้มตำไก่ย่างนะคะเหมือนกันตัวนี้ไม่ว่าจะเป็นการตัดสินใจตอนนี้เด็กๆจบม.6เนี่ยปีหน้านะคะเด็กๆอยากทำอะไรอันนี้มันก็เป็นคำถามที่เราจะต้องเตรียมความพร้อมของตัวเองนะคะใครมีส่วนในการตัดสินใจบ้างบางคนเขก-็(า)อาจจะไปเรียนต่อเรียนต่อปริญญาตรีบางคนไม่เอาดีกว่าจะไปช่วยที่บ้านทำงานนะคะไปทำนาไปกรีดยางไปปลูกยางพาราหรือว่าไปทำไร่ทำสวนต่างๆตามที่พ่อแม่เรอถาทม(-ำ)มานะคะก็ทำได้นะคะหรือบางคนไม่เอาจะไปทำงานที่โรงงานนะคะอันนี้ก็แล้วแต่ลูกได้ตัดสินใจแต่คนที่มามีส่วนในการตัดสินใจนั้นคือใครคะพ่อแม่ใช่ไหมคะเ(ค)รอบพ(ค)ราะพ(-ั)วขอก(ง)เราจะมีส่วนในการมาช่วยนะคะตัดสินใจอันนี-่(-้)ก็เป็นตัวอย่างที่เราเลือกการตัดสินใจนะคะสิ่งที่จะทำให้เราเลือกต่างกันเนี่ยมันเกิดมาจากอะไรบ้างมีอยู่4ข้อด้วยกันนะคะการตัดสินใจในสิ่งต่างๆและ(นี่)มีวิธีคิดวิธีเลือกที่แตกต่างกันแล้วแต่คนคนคๆ(น)นั้นอาจจะมีประสบการณ์มากกว่าเขาก็จะใช้ประสบการณ์ของเขาเนี่ยในการตัดสินใจนะคะจากสิ่งที่ค้น(เขา)พบเขาเจอมาแล้วหรือบางกลุ่มนะคะใช้ความเชื่อล้วนๆเลยในการตัดสินใจวันพระนะคะฉันจะไม่ตัดผมนะคะการทำ…ปลูกต้นไม้เห็นไหมปลูกต้นมะขามไว้ที่หน้าบ้านก็คือความเชื่อนะคะหรือว่าสามัญสำนึกก็มีส่วนในการตัดสินใจเหมือนกันความตรงต่อเวลาความรับผิดชอบนะคะถ้าใครมีสามัญสำนึกที่ดีเขาก็จะปฏิบัติในสิ่งนี้ได้ดีและสุดท้ายก็คือข้อมูลที่รับรู้นะคะอันนี้สำคัญถ้าไ(ใ)คก-่(ร)จะตัดสินใจที่ดีจะต้องมีข้อมูลนะคะข้อมูลจะมีส่วนในการตัดสินใจอ๋อเรแล้ว(า)มาดูกันว่าตัดสินใจมีโอกาสทั้งผิดพลาดแล้วก็ไม่ผิดพลาดเลือกได้ถูกนะคะทุกสิ่งนี่มันขึ้นอยู่กับข้อมูลที่นำมาวิเคราะห์อันนี้สำคัญนะฝากลูกๆเอาไว้ว่าต่อไปในอนาคตนะคะเพร(อ)าะลูกจบไปแล้วเนี่ยมันมีสิ่งต่างๆที่จะต้องตัดสินใจเองเราจะต้องระวังนะคะเราจะต้องระวังแล้วก็นำสิ่งที่เรามีข้อมูลต่างๆนี่มาใช้ในการวิเคราะห์แล้วก็ตัดสินใจเลือกให้ถูกต้องนะคะเอาข้อมูลมาวิเคราะห์ออกมาเป็นสารสนเทศข่าวสารแล้วเราถึงตัดสินใจอันไหนที่ดีอันไหนที่ไม่ดีคก(ร)-ูเชื่อว่าตอนนี้ลูกๆนี่โตแล้วมีวุฒิภาวะในการตัดสินใจเลือกในสิ่งที่ถูกต้องเลือกในสิ่งที่เหมาะสมแล้วก็ดีกับลูกๆนะคะอันนี้ก็จะเป็นสิ่งที่สามารถเรานำไปใช้ได้นะคะวันนี้เรามาเรียนหัวข้อที่4ก-ัาร(น)นะคะข้อมูลและการเก็บรวบรวมข้อมูลนะคะวันนี้เราจะเรียนทั้งหมดอยู่4หัวข้อด้วยกันก็คือความหมายความหมายของข้อมูลนะคะคืออะไรประเภทของข้อมูลมีกี่ชนิดมีกี่แบบนะคะแล้วก็วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลนะคะเราจะทำอย-่-ั(า)งไง(ร)ปัญหาในการใช้ข้อมูลมีอะไรบ้างเพื่อที่เราจะได้หลีกเลี่ยงนะคะมาดูความหมายกันก่อนเลยข้อมูลคืออะไรข้อมูลคือความจริงค่ะคือความจริงนะจะบอกถึงตอนนี้สถานการณ์ตอนนั้นนะคะที่ปรากฏขึ้นอาจจะเป็นตัวเลขก็ได้หรือเป็นข้อความก็ได้แต่อย-่า(-้ำ)งว่ามันจะต้องเป็นความจริงนะคะไม่ใช่คิดมโนมาเป็นภาพในสมองตัวเองมีอคติเข้ามาใช้ไม่ได้นะคะข้อมูลคือความจริงที่เกิดขึ้นเท่านั้นนะโอเใช-่(ค)ไหมอย่างเช่นตัวอย่างตัวนี้นะคะคก(ร)-ูไปดูว่าราคาน้ำมันเบนซิน91นี่ในจังหวัดอุดรฯที่เขาขายกันน่ะราคาลิตรละเท่าไหร-่อันนี้คือความจริงความจริงน(ณ)ะวันนี้เลยนะคะว่าเออนี่น้ำมันเบนซินนะที่เราเติมในรถยนต์นี่วันนี้ราคา35บาท68สตางค์อันนี้ก็คือความจริงจริงๆเลยที่เราไปสำรวจราคามานะคะบ่งบอกสถานการณ์อะไรบ่งบอกสถานการณ์ราคาน้ำมันในวันนี้นะคะที่ปรากฏขึ้นสิ่งที่บอกคืออะไรคือตัวเลขนะคะอันนี้คือข้อความตัวเลขอันนี้คือข้อมูลนะคะข้อมูลคือความจริงที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ใดสถานการณ์หนึ่งอาจจะออกมาเป็นตัวเลขหรือว่าข้อความก็ได้นะคะทีนี้มาดูประเภทของข้อมูลก-ัาร(น)มันก็เหมือนครั้งที่แล้วที่เราเรียนนะมันจะมีอยู่2อย่างด้วยกันนะคะสามารถจำแนกได้จากการเก็บรวบรวมข้อมูลหรือว่าลักษณะของข้อมูลนณ(ะ)ประเภทนี-้(-่)สามารถแบ่งออกเป็นได้2แบบด้วยกันขึ้นอยู่กับวิธีการเก็บนะคะหรือว่าลักษณะของข้อมูลนะคะแ(เ)รล-้(า)วมาดูกันก่อนเลยว่าถ้าเก็บข้อมูลนะคะวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลนี่แบ่งออกเป็น2ข้อด้วยกันข้อมูลประเภทแรกก็คือปฐมภูมิที่เราเรียนมาแล้วเนาะก็คือเรานี่แหละไปเก็บข้อมูลมาโดยตรงนะคะหล(จา)-ักแหล่งข้อมูลเองเลยไปถามไปเก็บมาเองนะคะแล้วก็แหล่งข้อมูลทุจต(ร)-ิตยภ(จ)-ูมิท-ำง่ายๆก็คือมีคนอื่นเก็บไว้แล้วเราเอามาใช้อย่างเดียวนะคะลักษณะของข้อมูลคืออะไรลักษณะของข้อมูลดูว่าเป็นข้อมูลเชิงปริมาณหรือว่าเชิงคุณภาพนะคะแบ่งเป็น2อย่างนะประเภทของข้อมูลขึ้นอยู่กับวิธีการเก็บหรือขึ้นอยู่กับลักษณะของข้อมูลถ้าวิธีการเก็บจะแบ่งเป็นปฐมภูมิแล้วก็ทุติยภูม-ินะคะแต่ถ้าเมื่อไหร่มาแบ่งประเภทตามลักษณะของข้อมูลจะแบ่งออกเป็นเชิงปริมาณแล-้วกะ(-็)เชิงคุณภาพเชิงปริมาณคืออะไรปริมาณเกี่ยวกับตัวเลขแน่นอนนะคะจะเกี่ยวกับตัวเลขและก็สามารถนำตัวเลขนั้นน-่ะมาเปรียบเทียบกันได้บอกได้ว่ามันคืออะไรมีความหมายนะคะนำมาคำนวณต่อได้ในขณะที่ข้อมูลเชิงคุณภาพคืออะไรอันนี้ไม่สามารถบอกออกมาเป็นตัวเลขได้นะคะไม่สามารถวัดออกมาเป็นจำนวนได้โดยตรงแต่บางครั้งที่นักเรียนเห็นมันออกมาเป็นตัวเลขได้นะมันมีตัวเลขนะแต่มันไม่สามารถมาเปรียบเทียบได้คำนวณไม่ได้บอกไม่ได้ว่าคืออะไรนะคะอันนี้คือข้อแตกต่างระหว่างเชิงปริมาณกับเชิงคุณภาพนะคะอ่(เร)านแล้วมาดูตัวอย่างกันนะคะอย่างเช่นตัวนี้ข้อมูลเชิงปริมาณบอกถึงน้ำหนักตัวอันนี้เห็นไหมคะมีกี่มีกี่ตัวอย่างน้ำหนักตัวมีกี่ตัวอย่างออกมาเป็นอะไรออกมาเป็นตัวอลเลย(ข)-์ถูกไหมคะออกมาเป็นตัวเลขเลยบางคนน้ำหนัก35กิโลกรัมบางคนน้ำหนัก45กิโลกรัมอันนี้คือข้อมูลที่เราไปเก็บมานะคะบางคน555บางคนก็605และสุดท้ายก็คือข้อมูล75กิโลกรัมคก(ร)-ูถามเบนซ์ออกมาก่อนเบนซ์ออกมาอยู่หน้าจอเลยค่ะคก(ร)-ูจะถามน้องเบนซ์นะคะในข้อมูลเชิงปริมาณขอถามหน่อยนะมองล่าง(ม)นะคะใไอ(ห)-้เบนซ์มองล่าง(ม)ลูกครูปิ๊พี-่(ก)ถามว่าข้อมูลเชิงปริมาณตัวนี้น้ำหนักตัวคนที่มีน้ำหนักตัว35กับ75เอามาเปรียบเทียบกันได้ไหมว่าคนไหนน้ำหนักมากกว่าหรือน้อยกว่าเปรียบเทียบกันได้ไหมคะไม่ใช่ดูดูใหม่ดูล่ามใหม่คก(ร)-ูถามว่าน้ำหนัก35เอาใหม่นะ35กิโลกรัมเอาดูน้ำหนักแรก35กิโลกรัมกับอันสุดท้าย75กิโลกรัมเอามาเปรียบเทียบกันได้ไหมถ้าเรามองอย่างนี้เราจะสามารถบอกได้ไหมว่าคนไหนอ้วนคนไหนผอมบอกได้ไหมลูกบอกได้ไหมคะบอกได้ถามว่าคนที่มีน้ำหนักเท่าไหร-่ที่เป็นคนที่อ้วนกว่าใครอ้วนใไอ้(คร)อ้วนน้ำหนักเท่าไหร-่ลูกใครใครคน…เดียวใครจะอ้วนกว่ากันน-่ะถ้าสมม-ุติว่าอันนี้คือจะต้องสูงเท่ากันน-่ะลูกมีข้อแม้ว่าจะต้องมีขนาดความสูงนแล(-่)ะต้องเท่ากันไม่ใช่ว่าเออเด็กไ(ถ)-้ม-่(า)สูงมากกว่ามันก็ไม่ได้แล้วมันก็จะErrorนะคะถ้าสมม-ุติว่าสูงเท่ากันปุ๊บเนี-่(-้)ยแล้วมาชั่งน้ำหนักเราจะรู้ได้ทันทีเลยว่าเวลามาเปรียบเทียบน้ำหนักแล้วนะคะ75กิโลกรัมเนี่ยอ้วนแล้วนะคะอ้วนแล้วนะคะใน-ี่ขณนา(ะ)ดที่35เป็นอย่างไง(ร)คะเป็นอย่างไง(ร)คะ35ใน-ี้เป็นอย่างไง(ร)ผอมมากผอมมากเราจะต้องไปเสริมใช่ไหมอาหารอย่างนี้นะคะแล้วก็ดื่มนมเยอะๆจะต้องไปเสริมสุขภาพตัวเองแล้วก็อ(ด)ย-ูว-่บ้านน-้ำหนักจะต้องขึ้นมาเพิ่มแล้วนะคะมันผอมอันนี้เอามาเปรียบเทียบได้ถ้าคก(ร)-ูจะรวมน้ำหนักรวมน้ำหนักทั้งหมด5คนนี้5คนนี้มีน้ำหนักรวมเป็นเท่าไหรเป็-่(น)เท่าไหร-่คะเพื่อนๆช่วยคิดหน่อยเป็นเท่าไหร-่ช่วยคิดหน่อยลูก5คนนี้น้ำหนักรวมกันเป็นเท่าไหร-่คะตอบได้ไหมเพื่อนๆช่วยคิดหน่อยนะคะ35455คนนี้น้ำหนักรวมกันเป็นเท่าไหร-่เท่าไหร-่คะถูกต้อง20075กิโลฯนะคะเห็นไหมอันนี้คือบอกว่าทำไมข้อมูลเชิงปริมาณคืออะไรอันนี้บอกสถานการณ์นะคะสถานการณ์ก็คือน้ำหนักตัวของของสิ่งของคนที่เราจะไปอยู่วัดเ(น)ด-ี-๋(-่)ยวมีทั้งหมดอยู่5คนด้วยกันนะคะ5คนด้วยกันข้อมูลออกมาเป็นอะไรเป็นข้อความหรือเป็นตัวเลขคะข้อมูลที่ออกมาถามว่าเป็นข้อความหรือเป็นตัวเลขอาจเป(บ)-็นซ์ตอบเป็นข้อความหรือเป็นตัวเลขลูกเอาใหม่คก(ร)-ูไป-ิ๊กถามว่าข้อมูลเชิงปริมาณเนี่ยมันจะบ่งบอกออกมานะคะเป็นข้อมูลแบบเป็นตัวเลขหรือว่าเป็นข้อความก็ได้แต่สถานการณ์ตัวนี้มันบอกอะไรมันบอกเป็นตัวเลขหรือมันบอกเป็นข้อความสิ่งที่เราเห็นก็คืออะไรคะนี่เป็นตัวเลขใช่ไหมมันเป็นตัวเลขนะคะมันเป็นตัวเลขค่ะแล้วก็สามารถเอามาเปรียบเทียบกันได้สามารถเอามารวมนะคะสามารถเอามาดำเนินการต่างๆอยากได้พวกนี้มาคิดวิเคราะห์ได้นะคะแล้วเรามาดูเชิญนั่งที่ได้ค่ะขอบคุณมากลูกถามว่าเป(บ)-็นซ์เข้าใจไหมตอนนี้น่ะเข้าใจแล้วใช่ไหมเข้าใจแล้วใช่ไหมความหมายของข้อมูลเชิงปริมาณนะคะนักเรียนทุกคนดูดีๆนะคะม(C)once-ันเจ-็บ(pt)จับให้ได้นะคะว่าข้อมูลเชิงปริมาณง-่าน(ย)นิดเดียวเลยบอกนะคะว่าเป็นตัวเลขหรือว่าเป็นข้อความแล้วก็สามารถเนำ(อา)มาเปรียบเทียบกันได้เอามาบวกลบคูณหารกันได้นะคะบอกได้เลยว่าคนนี้ผอมคนนี้อ้วนสามารถตัดสินได้นะคะสามารถตัดสินได้วั(ที)นน-ี้มาดูข้อมูลเชิงคุณภาพบ้างนักเรียนเคยทำแบบสอบถามไหมคะใครเคยทำแบบสอบถามบ้างยกมือขึ้นแบบสำรวจแบบสอบถามเคยไหมเคยไหมคะเคยทำไหมเคยไหมใครเคยยกมือหน่อยใครเคยทำยกมือหน่อยลูกไม่คก(ร)-ูถามคก(ร)-ูถามว่าใครเคยทำแบบสอบถามใช่ที่ที่มีเวลาประเมินว่าเออมากชอบมากชอบน้อยหรือว่าไม่ชอบเลยอย่างนี้นะคะถ้าเราไม่ชอบเราก็จะลดลงใช่หรือเราพอใจระดับไหนนะคะมันก็จะออกมาเป็นน-ี่ความชอบนะคะเวลาเราประเมินอย่างเช่นถามว่าประเมินเรื่องของอาหารดีกว่าเนาะถามสอบถามในอาหารที่เราชอบนะคะครูให้ถามคก(ร)-ูจะบอกว่าอาหารเช้าที่นักเรียนชอบนะคะคือมีอาหารให้เลือกนะคะหนูโจ๊กนะคะอันแรกก็คือโจ๊กอันที่2อันที่2ข้าวเหนียวหมูปิ้งกว-่(-็)าจะไปสอบถามนักเรียนนี่แหละว่าถ้าเป็นโจ๊กนักเรียนชอบมากที่สุดหรือมากนะคะความชอบของนักเรียนน-ี่แต่ละคนก็จะต่างกันถูกไหมแต่ละคนก็จะต่างกันเราเอาตัวเองไปวัดคนอื่นไม่ได้เราเอาตัวเองน-ี-่ะความชอบของตัวเองน่ะไปเปรียบเทียบกับคนอื่นไม่ได้เพราะอันนี้คือความรู้สึกของแต่ละคนนะคะความชอบของแต่ละคนเพราะฉะนั้นบางคนอาจถามเบนซ์เบนซ์ชอบอะไรระหว่างระหว่างโจ๊กกับข้าวเหนียวหมูปิ้งชอบอะไรลูก1หรือ2โจน(-๊)กกับข้าวเหนียวหมูปิ้งชอบอะไรเห็นไหมเบนซ์ชอบข้าวเหนียวหมูปิ้งอ่ะต้นแล้วต้นล่ะต้นชอบอะไรชอบกินอะไรโจ๊กเห็นไหมต้นบอกว่าชอบกินโจ๊กมันไม่เหมือนกันแล้วนะ2คนนี้ความรู้สึกความชอบแตกต่างกันแล้วนะคะเราจะเอามาเปรียบเทียบกันไม่ได้เนาะอีกคนน(1)-ึงล่ะลูกชอบอะไรข้าวเหนียวหมูปิ้งนะคะข้าวเหนียวหมูปิ้งมา3คนแล้วโจ๊กมา1คนเป็น2นะคะ3กับ2เห็นไหมข้าวเหนียวหมูปิ้งอีกแล้วเห็นไหมข้าวเหนียวหมูปิ้งข้าวเหนียวหมูปิ้งข้าวเหนียวหมูปิ้งข้าวเหนียวหมูปิ้งหมดเลยน(ม)-ี-่โจ๊กอยู่2คนเห็นไหมคะว่านักเรียนทั้งหมดในห้องแ(น)-ีอร(-่)-์10คนข(ช)อบทานโจ๊กชอบมากด้วยน-่ะชอบมาเ(ก)นี่ยโจ๊กอ(น)-่ะชอบมากเลยมีแค่2คนในขณะที่อีก8คนน-ี-่ะชอบทานข้าวเหนียวหมูปิ้งตัวนี้เราบอกอะไรคะบอกการตัดสินใจการเลือกว่าเออตัวเองน-ี-่ะชอบแบบไหนมากกว่ากันแต่ไม่ได้หมายความว่าเวลาเรามาประเมินนะคะเวลาเรามาสอบถามแล้วคำว่า"ชอบเ(")นี่ยมันต่างกันที่เราเลือกข้าวเหนียวหมูปิ้งเหมือนกัน8คนแต่ระดับความชอบอ(น)-่ะไม่สามารถที่จะมาบอกไแม่(ด้)ว่ามีเกณฑ์ที่เท่ากันเพราะแต่ละคนน่ะความชอบก็จะไม่เท่ากันบางคนข้าวเหนียวหมูปิ้งถ้าข(ค)ร-ุด(-ู)ดึงมานะมีแต่ข้าวเหนียวหมูปิ้งปุ๊บเนี่ยถ้าให้เราประเมินว่าความชอบของเรามากที่สุดหซ(ร)-ื-้อน้อยมากลดลงมาเรื่อยๆนะคร(ะ)-ับปานกลางน้อยน้อยที่สุดแน่นอนคนที่ตอบโจ๊กเนี่ยเขาก็จะบอกว่าฉันชอบข้าวเหนียวหมูปิ้งน้อยนะคะหรือว่าน้อยที่สุดถูกไหมคะคำตอบนี-้(-่)มันก็จะสวนทางก-ันม-ันก็จะตรงกันข้ามกับความชอบของเราแต่ที่นี้นะคะที่บอกว่าเอ๊ะทำไมมันถึงจะสามารถแปลงมาเป็นตัวเลขได้เพราะว่าในแบบประเมินของเรานะคะส่วนมากเขาก็จะให้คะแนนให้คะแนนเยอะถ้าเราชอบมากมากที่สุดก็จะลดลงมานะคะมากที่สุดให้คะแนนเป็น5นะมากให้คะแนนเป็น4นะคะปานกลางอะว่(กล)างๆแล้วกัน33คะแนนนะคะน้อยก็ลดลงมาหน่อยนะคะน้อยที่สุดให้แค่1พออันนี้คือเปลี่ยนนะคะเปลี่ยนความชอบนะคะระดับความชอบนี่ให้เป็นคะแนนอันนี้ก็สามารถเขียนเป็นตัวเลขได้แต่จะนำมาเปรียบเทียบกันไม่ได้นะคะเอามาเปรียบเทียบกันไม่ได้เลยนะคะไอ้ที่บอกว่าชอบมากที่สุดนักเรียนมี8คนเนี่ยซึ่งแต่ละคนเ(น)ด-ี-๋(-่)ยวก็ไม่สามารถมาบอกเ(ไ)ดลย(-้)ว่าไอ้มากที่สุดนี่ที่ชอบมากที่สุดน-ี-่กะเ(-็)ขาอาจจะมีสิ่งอื่นที่ชอบมากกว่าข้าวเหนียวหมูปิ้งอย่า-ัน(ง)นี้นะคะมันไม่สามารถที่จะเอามาเปท(ร)-ียบดูเทีว-็(ย)บหรือวิเคราะห์ตัก(ด)สิณ(น)ได้ก็เหมือนกับอะไรเหมือนกับมองว่าความสวยเนาะความสวยความหล่อนะลูกให้ข(ใ)คาย(ร)ดีน้องเมย์ออกมายืนเม-ีย-์ออกมายืม(น)นะเดี๋ยวคก(ร)-ูจะถามเพื่อนแต่ละคนนะลูกว่าเอ๊ะเมย์นี่สวยหรือไม่สวยนะคะอ(ด)ย-ู-่ไหนะเมฆ(คร)ก-ูจะถามเพื่อนๆนะคะอันนี้เป็นถามความรู้สึกของเพื่อนๆว่าเมย์นั้นสวยหรือไม่สวยนะคะสวยหรือไม่สวยลูกเพื่อนสวยหรือไม่สวยสวยมากหรือน้อยให้คะแนนเท่าไหร-่ให้คะแนน4เองนะคะเพื่อนคนแรกให้คะแนนระดับที่4เขาสวยนะแต่เขก-็(า)สวยในระดับที2(-่)4นะคะให้4เหมือนกันอ่ะเพื่อนผู้ชายนมา(-่ะ)ให้4นะคะให้เท่าไหร-่ลูกความสวยให้เท่าไหร-่ให้4ให้4อ่ะใครจะสวยมากที่สุดเท่าไรอุ๊หร-่(ย)มีคนน(1)-ึงบอกว่าให้สา(3เ)มย-ี(-์)ไม่ต้องเสียใจน-่ะเขาบอกว่าปานกลางนะท(ค)ะเมย์นี่ๆล(ๆ)เรดาร์บอกว่าปานกลางอย่าไปเสียใจอัดต้นให้4เด(บ)-ือนซ์ให้เท่าไหรใ-่ไท(ห้)ย4แสดงว่าเพื่อนๆบอกว่าส่วนใหญ่แล้วเมย์สวยนะคะสวยมากด้วยแต่ยังไม่ถึงที่สุดนะลูกยังไม่ได้มากที่สุดแล้วก็มีเพื่อน1คนบอกว่าเมย์สวยปานกลางเพราะอะไรเพราะว่าอันนี้มันขึ้นอยู่กับความชอบของแต่ละคนเอามาเปรียบเทียบกันไม่ได้ใได้(ช่)ไหมคะโอok(เค)นะมันไม่สามารถบอกได้แต่ถ้าคร-ุ(-ู)ปณพี่(-ิ๊ก)ถามถามว่าเมย์ตอนนี้เมย-ี(-์)อายุเท่าไหร(ล-่าม)18ค่ะ(อาจารย์เชาวนี)อายุ18นะคะครูปพ(-ิ)-๊-ี-่(ก)ก็จะถามเพื่อนแล-้(ะ)วถามว่าตอนนี้เมย-ี(-์)อายุเท่าไหร-่เพื่อนบอกบอกได้ไหมคะว่าเมย-ี(-์)อายุเท่าไหร-่อันนี้บอก18-18-1810…ไม่ใช่ถามเมย์ร(ล)-ู-้(ก)ไม่ได้ถามว่าหนูอายุเท่าไหร-่ถามว่าเมย์น-่ะอายุเท่าไหร181-่(8)1818เมย์อายุเท่าไรอายหร(-ุ)เท-่าไรใช่อันนี้คือข้อมูลเชิงปริมาณนะคะเป็นข้อมูลแ(ณ)ละสถานการณ์จริงก็คือน้ำ…อายุของเมย์มันจะเปลี่ยนแปลงไม่ได้ถูกไหมถูกไหมเพว-่(ร)าะมันเป็นของเมย์นะคะความรู้สึกเอามาเปรียบเทียบไม่ได-้นะคะเพราะมันเป็นความจริงที่เมย์เท่านั้นเป็นของเมย์เท่านั-้นนะคะอายุคือ18ไปเปลี่ยนแปลงไม่ได้นะคะเข้าใจนะแล้ว18นี-้(-่)เป็นข้อมูลปริมาณหรือเชิงคุณภาพถามหน่อยถามเมย-์ถามเมย์ถามน้องเมย์นะคะเป็นข้อมูลแบบไหน(ล่าม)ฝั่ง…เชิงปริมาณครับถูกต้องนะคะแล้วความสวยแล-่ะความสวยเป็นข้อมูลเชิงอะไรอ้าวทำไมมาใส่…(ล่าม)เชิงปริมาณเหมือนกัน(อาจารย์เแต-่(ช)าวนี)ทำไมมันเหมือนกันลน(-่)ะลูกมันต่างกันนะเอาใหม่เมย์เชิงปริมาณเชิงปริมาณคือตัวเลขที่สามารถอ(บ)อกไปแล้วเนี-่(-้)ยมันไม่เปลี่ยนแปลงมันไม่เปลี่ยนแปลงคือเชิงปริมาณนะลูกแต่ถ้าเชิงคุณภาพปุ๊บเนี่ยมันเปลี่ยนแปลงได้มันเปลี่ยนแปลงได้ตามความชอบของแต่ละคนนะคะถามว่าความสวยเป็นปริมาณหรือคุณภาพลูก(ล่าม)ฝั่งเชิงคุณภาพค่ะ(อาจารย์เชาวนี)เก่งมากนะคะโอเคถูกต้องเชิญนั่งได้นะคะเยี่ยมมากป(ท)-ีนี้นักเรียนพอเข้าใจหรือยังว่าอันไหนเป็นข้อมูลเชิงปริมาณอันไหนเป็นข้อมูลเชิงคุณภาพนะคะจำง่ายมากเลยนะไม่ต้องอะไรมากเลยดูแค่ว่าเชิงปริมาณนี้มันเปลี่ยนแปลงไม่ได้เวลาเราหาข้อมูลมาแล้วบ(ม)-ันคท-ึก(-ือ)ของตัวนั้นนะคะไม่ว่าใครก็ตามที่มาบอกเนี่ยมันก็จะได้คำตอบเดิมมันก็จะได้คำตอบที่เหมือนเดิมในในขณะที่ข้อมูลเชิงคุณภาพเนี-่(-้)ยมันขึ้นอยู่กับความชอบหรือว่าความคิดของแต่ละคนความรู้สึกของแต่ละคนนะคะเรามาดูกันว่าวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลผ่านไปแล้วนะต่อไปเป็นข้อที่3วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเราทำอย-่-ั(า)งไง(ร)ได้บ้างนะคะอันแรกถ้าข้อมูลเป็นแบบข้อมูลทุติยภูมินะคะย(ท)-ุตทธ(-ิย)ภูมิคืออะไรลูกข้อมูลทุติยภูมิก็คือเราไปเอาของเขามาถูกไหมเป็นแหล่งข้อมูลที่เราไปดึงมาจากของคนอื่นเราไม่ได้ไปเก็บเองใช่ไหมคะสิ่งที่เขาเกิดขึ้นคืออะไรข้อมูลจะอยู่ในรูปของหนังสือนะคะจะอยู่ในรูปของหนังสือหรือว่ารายงานนะคะบทความหรือเอกสารต่างๆที่มีคนทำข้อมูลเหล่านี้มาแล้วมีคนทำเอกสารเหล่านี้มาแล้วอย่างเช่นรายงานวันนี้ที่นักเรียนไปเจาะเลือดนะคะต่อไปอนามัยเขาก็จะส่งรายงานกรุ๊ปเลือดนะคะรายงานกรุ๊ปเลือดของนักเรียนโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดอุดรธานีมาให้ครูอะไรคะฝ่ายอนามัยเนาะอันนี-่(-้)ก็จะเป็นรายงานถ้าครูปิ๊กอยากรู้ว่านักเรียนห้องม.6มีเลือดกรุ๊ปอะไรบ้างครูบ(ป)-ิ๊กก็จะไปขอรายงานจากฝ่ายอนามัยมาใช้อันนี้ก็คือการไปเอาข้อมูลจหลั(าก)บข้อมูลทุติยภูมิมาใช้นะคะแต่มันก็มีสิ่งที่น่าพิจารณานะคะมีสิ่งน่าพิจารณาก็คือว่าข้อมูลที่เราได้มาแล้วเนี่ยมันเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)นะคะมันน่าเชื่อถือหรือเปล่าข้อมูลที่เอามานั้นมันใช่หรือไม่ตัวบุคคลนะคะที่เขาทำข้อมูลนี้มาถ้าเป็นหนังสือนะคะหนังสือสักเล่มหนึ่งถ้าเราจะไปเอาข้อมูลเข้ามาคนที่ทำหนังสือเล่มนี้เขามีความรู้ความเ*(ช)-ี***(-่ย)วชาญมากแค่ไหนที่เขาเขียนที่เขาเขียนเนี่ยอย่างเช่นที่บอกว่าในเรื่องในรายงานเรื่องของ…ในรายงานเรื่องของอะไรดีอาหารเขาทำรายงานอาหารเกี่ยวกับอาหารนะคะว่าอาหารอะไรให้ประโยชน์มากประโยชน์น้อยถ้าคนที่เขียนรายงานนี้เป็นนักโภชนาการเป็นนักโภชนาการโดยตรงเลยหนังสือเล่มนี้ก็จะสามารถแก-ั(บ)บน่าเชื่อถือได้นะคะมีความน่าเชื่อถือข(ใ)นขาด(ณะ)ที่ถค-ั่(-้า)นหนังสือเล่มนี้เขียนมาจากใครสักคนที่มีความชอบเป็นของตัวเองนะคะไม่ได้มีความรู้ในด้านโภชนาการเลยที่เขาเขียนออกมาจากความรู้สึกความชอบเท่านั้นบางครั้งถ้าคนนี้เขาไม่ได้มีความรู้หรือความเ*(ช)-ี***(-่ย)วชาญในด้านโภชนาการนี่มันก็จะเป็นข้อมูลที่ไม่น่าเชื่อถือแล้วนะคะเพราะฉะนั้นวิธีการที่จะทำให้ข้อมูลน่าเชื่อถืออ(น)-่ะมันจะทำอย-่-ั(า)งไง(ร)ได้บ้างถ้าเราไปเอาข้อมูลมาจากทุติยภูมินะคะเราจะต้องไปดูข้อมูลห(จ)ลากหลายๆแหลร(-่)งนะคะหยิบมาเรื่อ-ั(ง)นเดียวกันน-ั(-ี)-่นแหละหยิบมาจากหลายๆที่เสร็จแล้วเอามาดูเอามาเปรียบเทียบกันนะคะมันเหมือนกันหรือเปล่านะคร(ะ)-ับเปรียบเทียบกันว่าตรงไหนที่มันตรงกันถ้ามันตรงกันมันเหมือนกันเยอะๆแสดงว่ามันน่าเชื่อถือแล้วใช่ไหมคะอันนี้ว-่า(ก็)จะโอเคมาต่อมาลักษณะข้อมูลที่รวบรวมข้อความเป็นความจริงนะคะอย-่-ั(า)งไง(ร)ล่ะความจริงไม่ใช่มโนข้อมูลที่เราไปเก็บมานะคะต้องเป็นความจริงนะคะไม่ใช่ไปดูว่าอย่างเช่นอะไรการสืบสวนสอบสวนอย่างเช่นมีเหตุการณ์ฆาตกรรมมานะคะตสะด(-ำร)วก(จ)เขาก็จะไปชันสูตรศพใช่ไหมอันนี-่(-้)คือข้อมูลความจริงที่จากสิ่งทีะ(-่)ตรงนั้นเหตุการณ์ตรงนั้นแต่ถ้าเราไปดูจากข้อมูลลักษณะที่อาจจะเป็นการเขียนนะคะการเขียนของเพื่อนว่าวันนี้หรือว่าในเฟซบุ๊กทFacebookพ-ี่บอกว่าเออมีปัญหากับเพื่อนคนนี้หรือบางคนอาจจะชอบหรือไม่ชอบข้อมูลตัวไหนที่น่าเชื่อถือมากกว่ากันมันก็ต้องมาจากข้อมูลที่ตำรวจเข-้าไปวิเคราะห์ไปตรวจสอบนะสถานการณ์จริงใช่ไหมคะนี่ขั้นตอนการเก็บรวบรวมเนี-่(-้)ยน่าเชื่อถือมากแค่ไหนอันสุดท้ายนะคะข้อมูลที่ได้มาจากพ(ท)-ุติทธ(ย)ภูมินี้ต้องไปดูต้องไปดูว่าเขามีวิธีการเก็บมีขั้นตอนการเก็บเนี่ยดีหรือเปล่านะคะน่าเชื่อถือหรือเปล่านะคะอันที่2เมื่อกี้อะไรคะเมื่อกี้ข้อมูลที่เราเอามาจากหนังสือรายงานบทความหรือว่าสิ่งที่เป็นเอกสารนะคะต่อมาข้อมูลที่เราเอามาจากการสัมภาษณ์ใหมไป(-่)แล้วนะการสัมภาษณ์มาจากไหนคะเป็นข้อมูลปฐมภูมินะเห็นไหมคะเป็นข้อมูลปฐมภูมินะคะการสัมภาษณ์คืออะไรไปถามเลยค่ะไปถามเองกับตัวเองเลยถามตัวต่อตัวการสัมภาษณ์นี-้(-่)เป็นการถามตัวต่อตัวข้อดีของเขาก็คืออะไรเวลาเราไปถามเองเราจะได้คำตอบกลับคืนมานะคะเรามีโอกาสได้คำตอบกลับคืนมาเลยเพราะว่าเราไปถามเองถูกไหมอันนี้คือขพ(-้)อดีข้อดีข้อที่2ถ้าเราไม่เข้าใจนะคะถ้าเราไม่เข้าใจปุ๊บเราสามารถห(ถ)ามใหม่ได้ไม่เข้าใจสามารถถามใหม่ได้ให้เคลียร์นะคะแต่มันก็จะมีปัญหาอยู่นะว่าคนที่สัมภาษณ์นั้นบางทีไปสัมภาษณ์มาแล้วเขาตอบไม่ชอบอ(น)-่ะฉันไม่ชอบคำคำตอบของคนที่เราไปสัมภาษณ์แล้วเอาเอาความรู้สึกของตัวเองนีก-๋(-่)ไวย(ป)เต(ข)-ี-๋ยว(น)อันนี้ไม่ได-้อันนี-้ไม่ได้นะคะผู้สัมภาษณ์จะต้องมีความซื่อสัตย์มีความซื่อตรงกับข้อมูลของคนที่ให้เรามาเราก็จะได้ข้อมูลที่เป็นจริงที่สุดนะคะว(ต)-ัน(ว)นี้นะคะในการข(ส)-ัมภาษณ์กาบ(ร)สัมภาษณ์นะคะอันแรกของปฐมภูมิทีนี้ปฐมภูมิอันที่2ถ้าเราไปสัมภาษณ์เองข้อมูลไปสัมภาษณ์50คนเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)คะค่าใช้จ่ายเยอะไหมค่าใช้จ่ายเยอะไหมต้องเดินทางมีค่าน้ำมันค่ารถค่าอาหารใช่ไหมเพราะฉะนั้นวิธีที่2วิธีที่2นะคะเอาแบบใหม่เปลี่ยนแล้วกันเป็นสอบถามทางไปรษณีย์นะไม่ได้ไปเองแต่ทำเป็นแบบสอบถามแล้วก็ส่งทางไปรษณีย์ไปนะคะมันก็จะง่ายขึ้นมันก็จะสะดวกขึ้นถูกไหมคะประหยัดเวลาประหยัดค่าใช้จ่ายนะคะตัวนี้ค่าใช้จ่ายแ(เ)รล-้(า)วก็จะลดลงถูกไหมจากค่าน้ำมันรถมาเป็นแค่ค่าส่งไปรษณีย์ไม่กี่บาทเองนะคะ50คนไม่กี่บาทแล้วก็เราค่อนข้างมีความมั่นใจนะคะแน่ใจว่าข้อมูลน่ะเว-่(ข)าจะตอบกลับคืนมาให้เรานะแล้วพ(ผ)-ูด(-้)ต-่อบเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)คะมีความสะดวกมีความสบายใจไม่ต้องเร่งรีบใช่ไหมฉันมีเวลาเมื่อไหร่ฉันก็จะตอบให้ไม่ต้องไปเกรงใจคนที่มาถามนะคะให้ข้อมูลตามความรู้สึกของเราไม่อายนะคะเแล้(รา)วก็จะมีเวลาในการทำผลที่ได้ก็จะน่าเชื่อถือมากขึ้นนะคะซึ่งบางครั้งในข้อแรกที่เราไปสัมภาษณ์เนี่ยถ้าคก(ร)-ูปิ๊กไปสัมภาษณ์เบนซ์ปุ๊บถ้าไปสัมภาษณ์เบนซ์น่ะเบนซ์ก็อาจจะเกรงใจก็ได้ถูกไหมคะอาจจะเกรงใจก็เลยตอบตอบไม่ตรงกับความความเป็นจริงของความรู้สึกของตัวเองนะคะมันก็จะเกิดความผิดพลาดแต่ถ้าเราตอบแบบสอบถามทางไปรษณีย์ครูปิ๊กไม่ได้ไปเองนี่เราไม่ได้เจอหน้ากันเพราลักษณ(ะฉ)ะนั้นข้อมูลเนี่ยคนตอบก็จะสบายใจนะคะสามารถที่จะให้ข้อมูลได้เลยนะคะมีข้อเสียอยู่นะข้อเพราะเสียคืออะไรถ้าสมม-ุติว่าเขาตอบแบบสอบถามกลับคืนมาหาเราแล้วนะคะถ้าไม่เข้าใจสื่อสารไม่ตรงกันข้อมูลนั้นอาจจะไม่น่าเชื่อถือนะคะถ้าเขาอ่านคำถามแล้วมันงงมันไม่ไม่เข้าใจคำตอบที่ตอบกลับคืนมาเราก็จะไม่สามารถที่จะติดต่อแล้วก็สอบถามใหมขาย(-่)ได้มันก็คือจะยากขึ้นนะคะนี่ป(ท)-ีนี้นอกจากสอบถามทางไปรษณีย์แล-้ะ(ว)สอบถามทางไหนได้อีกยกโทรศัพท์ขึ้นมาเลยนะคะแล้วก็ถามทางโทรศัพท์นี่แหละแล้วถามทางโทรศัพท์นะลูกเขอ(รา)ถามทางโทรศัพท์ได้ไหมคะมันทำได้นะแต่เขาไม่ค่อยทำการเพราะอะไรเพราะว่าค่าโทรศัพท์มันแพงถูกไหมคะมันแพงส่งไปรษณีย์เหน-ื(-ี)-่อยง่ายกว่าใช่ไหมแล้วก็ถ้าสมมุติว่าข้อมูลที่เราไปสัมภาษณ์เนี่ยไปสอบถามเนี่ยมันเยอะมากเปลืองนะคะเขาก็เลยใช้วิธีการนี้กับข้อมูลที่ไม่น้อยๆนะคะใช้เวลาไม่มากในการสอบถามเนี่ยเขาถึงเอามาใช้วิธีการสอบถามทางโทรศัพท์น่ะได้นะคะถ้าจำเป็นก็สามารถเลือกวิธีนี้ได้อีกวิธีหนึ-่งการสังเกตการสังเกตเนี่ยเราจะต้องใช้รวมนะคะใช้ประกอบกับการรวบรวมข้อมูลด้วยวิธีอื่นๆด้วยไม่ใช่แค่สังเกตอย่างเดียวนะคะความน่าเชื่อถือก็น้อยเพราะแต่ละคนวิธีการสังเกตน่ะมันจะต้อง…มันต้องบอกว่าแต่ละคนเ(น)ด-ีย(-่)วความรู้สึกมองไกาล(ร)มองอ่ะแตกต่างกันออกไปนะคะถ้าเปลี่ยนคนสังเกตปุ๊บคนนี้ก็จะไม่…ตอบไม่เหมือนกันแล้วถ้ามันไม่เป็นทางวิทยาศาสตร์นะคะถ้าผลที่เกิดขึ้นมันมันไม่น่าเชื่อถ-ือเพราะฉะนั้นเขาก-ือ(-็)เลยบอกว่าความน่าเชื่อถือน-ีะ(-่)น้อยนะถ้าการสังเกตนะคะอาการทดลองล่ะการทดลองแ(เ)รล-้(า)วก็ทำเองใช่ไหมนักเรียนเคยทดลองวิทยาศาสตร์ไหมคะเคยทดลองอะไรเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ไหมใช่เพราะเราไปKidBrightคิดไว้มานะคะเราได้ทำการทดลองโครงงานนะคะอ(ร)ย-ู-่(-้)แล้วซึ่งตัวนี้การทดลองส่วนมากจะใช้กับวิชาการรวบรวมข้อมูลทางวิทยาศาสตร์นะคะมันจะเชื่อมโยงกันมีความถูกต้องน่าเชื่อถือได้มากแต่มีข้อแม้นะคะมันจะเกิดความคลาดเคลื่อนตอนทดลองหรือเปล่านะคะเราควบคุมสิ่งที่จะคลาดเคลื่อนเนี่ยดีแค่ไหนถ้าเราควบกล(ค)-ุ-่มตัวแปรได้มันก็จะสามารถให้คำตอบนะคะที่น่าเชื่อถือได้อันนี้นั่นเองนะหมดแล้วข้อ3การเก็บรวบรวมข้อมูลวิธีการเก็บข้อมูลจากปฐมภูมิกับทุติยภูมินะคะง่ายมากนักเรียนจำได้ไหมทุติยภูมิอะไรก็ไปดูจากหนังสือบทความรายงานใช่ไหมคะแต่ในขณะที่ปช(ฐ)มพ(ภ)-ูมเ(-ิ)นี่ยมีหลายวิธีมากเลยที่เราไปเก็บนะคะการสัมภาษณ์การสอบถามทางไปรษณีย์การสอบถามทางโทรศัพท์การสังเกตแล-้ะ(ว)ก็การทดลองนะคะอันนี้ก็คือการวิธีเก็บรวบรวมข้อมูลแบบปฐมภูมินะคะทีนี้เรามาดูหัวข้อที่4กันปัญหาในการใช้ข้อมูลมีอะไรบ้างปัญหามันก็มีเยอะนะคะข้อมูลทุติยภูมิความถูกต้องน่าเชื่อถือของข้อมูลอันเนี้ยอย่างที่บอกแหล่งข้อมูลความเ*(ช)-ี***(-่ย)วชาญนะคะของคนที่ทำข้อมูลนั้นเราจะต้องเอามาวิเคราะห์ว่ามันน่าเชื่อถือหรือเปล่านะคะโอเคนะถ้าเป็นหน่วยงานที่น่าเชื่อถือมันก็ได้ข้อมูลที่น่าเชื่อถือแต่ถ้าเป็นใครก็ไม่รู้ที่ทำรายงานนี้ขึ้นมาเขียนหนังต(ส)-ื-่(อ)น-ี้ขึ้นมามันก็ให้ความน่าเชื่อถือไม่ได้เพราะเราไม่ได้ไปเก็บเองนะคะความทันสมัยของข้อมูลอ่านข้อมูลนี้อาจจะเก็บมาแล้ว5ปีก็ได้ต้องดูด้วยนะคะปัญหาของการใช้ข้อมูลนี่หรือบางทีเอ-้าเก็บมาแล้วเมื่อ10ปีที่แล้วปัจจุบันไม่มีเก็บเลยเพราะฉะนั้นข้อมูลนี้มันก็ไม่น่าเชื่อถือเพราะเวลาเปลี่ยนนะคะทุกสิ่งทุกอย่างเหตุการณ์ต่างๆมันก็เปลี่ยนไปแล้วข้อมูลของตัวนี้ไม่น่าเชื่อถือนะคะความทันสมัยไม่ทันสมัยแล้วนะคะการขาดหายของข้อมูลบางส่วนอย่างน-ี้เพราะว่ามันเก็บมานานบางทีเอารายงานมาเอาหนังสือมาบางเรื่องมันไม่สมบูรณ์นะคะอันนี้ก็คือปัญหาที่เรานำข้อมูลทุติยภูมิมาใช้แล้วปฐมภูมิล่ะมีปัญหาไหมนะคะมีเหมือนกันปัญหาแรกก็คือไม่รู้ว่าควรใช้วิธีเลือกตัวอย่างหรือวางแผนทดลองที่เหมาะสมคือเราไม่รู้ว่าเราจะไปเก็บอย-่-ั(า)งไง(ร)นะคะเราจะเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบไหนทดลองแบบนี้เหมาะสมหรือเปล่าถ้าเราไม่มีความรู้ในด้านนี้นะคะการไปเก็บการสัมภาษณ์การสอบถามเนี่ยมันก็จะทำได้ยากนะคะไม่รู้วิธีการประเมินความน่าเชื่อถืออันนี้ก็เป็นอีกอย่างหนึ่งซึ่งต่อไปนี-้(-่)เราก็จะได้เรียนวิธีการนะคะว่าวิธีการสร้างแบบสอบถามแบบสัมภาษณ์การวิธีการเลือกกลุ่มตัวอย่างวิธีการรวบรวมข้อมูลทำอย่างไรนะคะและที่สำคัญปฐมภูมิเนี่ยเขาไม่รู้ว่าข้อมูลที่ได้มาน-่-ั-้(ะ)นมีความสมบูรณ์หรือเปล่านะคะหรือว่าขาดหายไปเนื่องจากอาจจะมีผู้ที-่ไม-่ให้ความร่วมมือก็ได้นะคะตัวนี้ก็คือปัญหาของปฐมภูมิการเก็บข้อมูลแบบปฐมภูมินะคะนักเรียนมาดูคก(ร)-ูถามหน่อยเราเรียนไปแล้วข้อมูลเชิงปริมาณกับเชิงคุณภาพนะคะเรามาช่วยกันตอบนะคะข้อที่1คะแนนสอบวิชาคณิตศาสตร์ถามว่าเป็นข้อมูลเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพอันไหนคะใไฟล(คร)-์บอกว่าเป็นข้อมูลเชิงปริมาณยกมือขึ้นคนที่ไม่ยกคืออะไรหรต-ิด(-ือ)ตามเพื่อนหรือว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)คะอย่าตามเพื่อนนะเพราะว่าคก(ร)-ูจะเลือกมาตอบทีละคนนะต่อไปอ(น)-่ะข้อนี้เป็นข้อตัวอย่างเท่านั้นต่อไปคก(ร)-ูจะให้ออกมาทีละคนแล้วให้บอกว่าเป็นข้อมูลเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพนะคะอันนี้ถูกนะคะเป็นข้อมูลเชิงปริมาณข้อ1คะแนนสอบวิชาคณิตศาสตร์มันก็จะออกมาเป็นตัวเลขถูกไหมายมันออกมาเป็นตัวเลขเมื่อไหร่เป็นตัวเลขได้บ่งบอกได้ทันทีเลยป(ว)-่าะพ(อ๋)อได้คะแนนเยอะมากน้อยแค่ไหนนะคะหาค่าเฉลี่ยได้ในกลุ่มน-ีะ(-้)มอ(.)6น-ีะ(-่)สอบวิชาคณิตศาสตร์แต่ละคนเท่าไหร-่แล้วหาค่าเฉลี่ยได้อันนี้ข้อแรกผ่านไปนะคะเป็นข้อมูลเชิงปริมาณเนาะตเ(-่)อามาข้อที่2เอาใครดีมาเรดาร์ออกไปตอบนะคะข้อที่2เรดาร์ดูนะข้อที่2เข-้(า)อถามว่าจำนวนผู้โดยสารที่รอรถประน(จ)-ำทางนะคะเป็นเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพ(ล่าม)เชิงคุณภาพครับ(อาจารย์เชาวนี)เอาใหม่นะลูกเอาดีๆเอาดีๆเอาดีๆเอาดีๆคืออะRD(ไร)คืออะไรต้องมองล่าม(ล่าม)ปริมาณครับ(อาจารย์เชาวนี)แต่สรุปคืออะไร(ล่าม)ข้อมูลเชิงคุณภาพครับ(อาจารย์เชาวนี)มันใช่ไหมเพื่อนๆดูเพื่อนๆใช่หรือเปล่าช่วยหน่อยช่วยหน่อยมันใช่เหรอมันเป็นความชอบเหรอเป็นจำนวนคนที่ไปรอรถโดยสารเนี่เรย(า)ไปดูใช่ไหมเราก็สามารถนับจำนวนได้ใช่ไหมคะเแล้(รา)วก็สามารถนับดูได้เลยมันบอกน(ณ)ะตอนนั้นได้เลยนะออกมาเป็นจำนวนนะคะไม่มีไม่มีเปลี่ยนแปลงตามความชอบเพราะฉะนั้นก็คือข้อมูลเชิงอะไรคะเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพ(ล่าม)ครับเป-็-ิด(น)ข้อมูลเชิงปริมาณครับ(อาจารย์เชาวนี)ข้อมูลเชิงปริมาณนะคะเรดาร์ต่อไปให้เลือกเพื่อน1คนให้เลือกเพื่อน1คนใครให้เลือกเองใครจะเป็นผู้โชคดีนะคะเชิญได้แล-้ะ(ว)1ทคั(-่า)นนะคะp(เ)ชrac(-ิญ)hanค่ะข้อที่3อาข-้อที่3นะคะเขาถามว่าหมายเลขทะเบียนรถยนต์ส่วนบุคคลอันนี้เป็นข้อมูลเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพ(ล่าม)ข้อมูลเชิงปริมาณ(อาจารย์เชาวนี)ทำไมเป็นข้อมูลเชิงปริมาณช่วยครนไ(-ู)หนซ(-่)-ื้อยตั(ช่)วยครไ(-ู)หน-่อยเพื่อนๆเห็นด้วยกับเพื่อนตอบไหมใช่ๆคำถามก็คือทะเบียนรถเนี-่(-้)ยหมายเลขในทะเบียนรถน่ะมันเป็นข้อมูลเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพ(ล่าม)ข้อมูลเชิงปริมาณหรือเปล่าหา(คะ)ข้อมูลเชิงคุณภาพค่ะ(อาจารย์เชาวนี)พอคก(ร)-ูบอกว่าเออมันใช่หรือเปล่าก็เลยก็เลยไม่แน่ใจแต(ใช)-่ไหมกต้อง(-็)เปลี่ยนChoicใช-้(e)เลยนะคะเราจะต้องตัดสินใจให้ถูกว่(เร)าจะต้องมาดูแล้วนะพั(คะ)กเรามาดูเลยว่าหมายเลขทะเบียนรถเนี่ยมันออกมาเป็นอะไรลูกอย-่-ั(า)งเช่นทะเบียนรถของอย(คร)-ู-่นะคะทะเบียนรถคก(ร)-ูไป-ิ๊เ(ก)นี่ยมันจะเป็นมม้า3578อุดรธานีอ่านสมม-ุตินะคะมันออกมาเป็นข้อมูลแบบนี้ถามว่ามันเป็นตัวเลขไหมมันมีตัวเล-็(ข)กนะคะมันมีตัวเลขแล้วก็มีข้อความด้วยแต่มันเอามาบวกลบคูณหารได้ไหมมันเอามาวิเคราะห์ต่อได้ไหมมันไม่สามารถวิเคราะห์ต่อไปได้เพราะฉะนั้นมันจะต้องเป็นข้อมูลเชิงอะไรปริมาณหรือคุณภาพเป็นความชอบถูกแล้วนั่นก็คือเชิญ(ง)คุณภาพนะคะก็เหมือนกับใไส้(ช่)ของแต่ละคนก็แตกต่างกันออกไปนะคะแต่ว่ามันไม่สามารถที่จะเอามาทำอะไรได้ไม่สามารถมาบอกได้ว่ารถยนต์คันนี้ทะเบียนนี-้โอ-้สวยจังเลยอันนี้บอกไม่ได้นะคะเอามาทำอะไรไม่ได้เพราะฉะนั้นเทะเบียนรถหมายเลขนี้เป็นข้อมูลเชิงคุณภาพนะคะเป็นข้อมูลเชิงคุณภาพโอเคนะเลือกมา1คนเพื่อนใครจะเป็นผู้โชคดีเพื่อนๆสบตาเพื่อนด้วยนะคะไม่ต้องหลบตานะเชหา(-ิญ)ข้อที่4หมายเลขโทรศัพท์เป็นข้อมูลเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพ(ล่าม)เชิงปริมาณค่ะ(อาจารย์เชาวนี)ทำไมถึงบอกว่าเป็นเชิง…เชิงอันนี้คือเชิงปริมาณใช่ไหมคะที่ตอบ(ล่าม)ใช่ค่ะ(อาจารย์เชาวนี)ทำไมถึงบอกว่าเป็นเชิงปริมาณ(ล่าม)เพราะว่าใช้เก็บเบอร์โทรศัพท์น่ะค่ะเม็มฯเบอร์โทรศัพท์ในเป(ค)ระก-ั(-ื)-่องน-่ะค่ะ(อาจารย-์เชาวนี)ด-ู-่นะคะความหมายของข้อมูลเชิงปริมาณออกมาเป็นตัวเลขหรือข้อความแต่ว่าเอามามาบวกมาร(ล)บมาเปรียบเทียบได้เอาไปวิเคราะห์ต่อได้นะคะข้อมูลเชิงคุณภาพอาจจะเป็นตัวเลขได้นะคะแต่เอาไปวิเคราะห์เอาไปทำอะไรไม่ได้เลยเพียงแค่บ่งบอกข้อมูลเท่านั้นเป็นข้อมูลเท่านั้นแหละแต่ว่าเอาไปไปทำอะไรไม่ได้หมายเลขโทรศัพทด-้(-์)หมายเลขโทรศัพท์0897103112เป็นตัวเลขแต่ไม่สามารถเอาไปบวกเอาไปเปรียบเทียบอะไรได้เลยนะคะเพราะฉะนั้นจะเป็นเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพก(ต)-่อนไ(บใ)หม-่ลูก(ลห(-่)าม)ข้อมูลเชิงคุณภาพค่ะ(อาจารย์เชาวนี)ถูกต้องนะคะตบมือให้เพื่อนหน่อยเชิญเพื่อนอีก1คนออกมาลูกเอาใครเลือกใครเมื่อกี้หลับไหมตอนที่ครูสอนหลับอยู่ใช่ไหมนิดหนึ-่งนะหลับนิดหนึ-่งเนาะค(ข)-้อที่5นห(ถ)าค(ม)-ำว่าราคาข้าวสารต่อกิโลกรัมนะคะเป็นข้อมูลเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพ(ล่าม)ค่ะข้อมูลเชิงปริมาณค่ะ(อาจารย์เชาวนี)ทำไมคะทำไมถึงเป็นข้อมูลเชิงปริมาณทำไมนะลูก(ล่าม)เพราะว่าเป็นราคาข้าวค่ะ(อาจารย-์เชาวนี)ด-ู-่นะคะลูกดูนะราคาข้าวสารมันออกมาเป็นราคาหน่วยเป็นเงินใช่ไหมลูกเป็นจำนวนออกมาเลยเป็นเงินกี่บาทนะคะข้าวสาร1กิโลกรัมราคา50บาทอันนี้เป็นเวลาณตอนนั้นใช่ไหมวันนั้นออกมาเป็นตัวเลขสามารถเอามาวิเคราะห์ได้ว่าเออวันนี้ข้าวสารแพงหรือไม่แพงถูกไหมอันนี้ก็เลยออกมาเป็นข้อมูลเชิงปริมาณนะคะเป็นตัวเลขเสร็จแล้วก็สามารถเอามาวิเคราะห์ได-้อันนี-้ถือว่าเป็นข้อมูลเชิงปริมาณนะคะตอบถูกแล้วนะคะตอบถูกแล้วเก่งมากเลยเชิญเพื่อนอ-ีกใคร-่(จ)ะเป็นผู้โชคดีนะคะเพื่อนคนต่อไปหนูจะเลือกใคไฟ(ร)มาเลยออมสินออมสินข้อ6นะคะเลขบัตรประจำตัวประชาชนเป็นข้อมูลเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพข้อมูล(ล่าม)ข้อมูลเชิงปริมาณค่ภาพ(ะ)(อาจารย์เชาวนี)เพื่อนๆคิดว่าถูกไหมลูกเบนซ์ๆถูกไหมเพื่อนบอกว่าบัตรประจำตัวประชาชนเป็นข้อมูลเชิงปริมาณถูกไหม(ล่าม)ค่ะเป็นข้อมูลเชิงปริมาณค่ะ(อาจารย์เชาวนี)โหใช่เหรอไม่ใช่(ล่าม)เพราะว่ามันเป็นข้อมูลจริงตลอดน-่ะค-่ะ(อาจารย์เชาวนี)ใช่ๆมันเป็นตัวเลขใช่ไหมแล้วมันก็ใช้ติดตัวเราไปตลอดนะคะแต่เราเอาข้อมูลนี้ไปทำอะไรได้ไหมได้ไหมเอาไปบวกลบคูณหารได้ไหมหารได้ไหมเอาไปเปรียบเทียบได้ไหม(ล่าม)ไหม-่ได้ค่ะ(อาจารย์เชาวนี)มันไม่ได้เพราะฉะนั้นมันจะเป็นปริมาณไม่ได้เพราะมันไม่สามารถเอาไปเปรียบเทียบได้ใช่มันจะเป็นเชิงคุณภาพลูกมัน-่าจะเป็นเชิงคุณภาพนะคะไม่ได้มันเปลี่ยนไม่ได้13หลักเนี่ยมันก็คืจะ(อ)อยู่ติดตัวเราไปแต่มันไปเปรียบเทียบอะไรไม่ได้ใช่ๆคนห(1)นึ่งคนจะมีเลขประจำตัวประชาชนแค่1หมายเลขตั้งแต่เกิดจนกระทั่งเสียชีวิตนะคะแต่ละคนมีเป็นของตัวเองเป็นของตัวเองไม่เหมือนใครแล้วก็จะไม่มีใครมาซ้ำหมายเลขของตัวเองนะคะกว-่(-็)าจะติดตัวกันไปเรื่อยๆใช่น่(ถ้)าจะดูเปรียบเทียบนะคะทำไมมันถึงเปรียบเทียบกันไม่ได้บัตรประชาชนไม่ว่าหนูจะอายุเท่าไหร-่ตั้งแต่เด็กจนโตจนเ(น)ง-ีย(-่)บไปเนี่ยหมายเลขมันไม่เปลี่ยนต(ถ)-ูรง(ก)ไหน(ม)ในขณะที่ราคาข้าวสารที่บอกเป็นเชิงปริมาณเนี่ยราคาข้าวสารนี่วันนี้ราคา35บาทพรุ่งนี้มันอาจจะเปลี่ยนก็ได้พรุ่งนี้มันเปลี่ยนเป็นเท่าไหร-่45บาทอันนี้มันเกิดการเปลี่ยนแปลงเอามาเปรียบเทียบได้พอเข้าใจไหมคะข้อมูลเชิงปริมาณกับข้อมูลเชิงคุณภาพนะโใ(อ)เช-่(ค)ไหมตอนนี้ภาพมีปัญหาภาพล่ามชะง-ักนะคะไม่เคลื่อนไหวเลยเดี๋ยวเรารอแป๊บหนึ-่งนะคะโอเคมาแล้วมาแล้วใช่โอเคนะโอเคไหมมองภาพชัดแล้วนะคะโอเคแล้วที่ครูบ(ป)-ิ๊กบอกว่าข้อมูลเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพนะคะสิ่งที่เราจะต้องดูก็คือถ้าเป็นข้อมูลเชิงปริมาณมันออกมาเป็นตัวเลขนะแล้วมันก็จะสามารถเอาไปเปรียบเทียบป(เ)อร-ั(า)บไปวิเคราะห์ต่อได้เปลี่ยนแปลงได้นะคะอันนี้คือข้อมูลที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามสถานการณ์นะคะในขณะที่ข้อมูลเชิงคุณภาพมันจะเป็นเรื่องของความชอบแล้วก็ไม่เปลี่ยนบางครั้งตัวเลขเอาไปเปรียบเทียบกันไม่ได้อย่างเช่นอะไรทะเบียนรถเนี่ยมันเอาไปเปรียบเทียบกันไม่ได้เลยถ้าใส่ทะเบียนรถม(น)-ี-้หมายเลขนี้คนที่ขับจะต้องขับรถเก่งมากเลยชค-่(-ำ)ะนาน(ญ)มากเลยมันบอกไม่ได้นะคะมันบอกไม่ได้เหมือนกันเลขบัตรประจำตัวประชาชนมันไม่มีการเปลี่ยนแปลงอันนี้มันไม่มีการเปลี่ยนแปลงตั้งแต่เกิดจนถึงตายนะคะโอเคนะเข้าใจนะคะข้อมูลเชิงปริมาณกับข้อมูลเชิงคุณภาพมันจะแตกต่างกันเชิญเป็นข้อมูลเชิงคุณภาพนะคะเลขประจำตัวประชาชนโอเคเชิญค่ะไปลาเอาใไข่(คร)ลูกเหล-ืะ(อ)2ข้อสุดท้ายเแ(ห)ล-ืะ(อ)2ข้อสุดท้ายเลือกใครเหลือใครเชิญค่ะดูนะข-้อเ(7)ศษขนาดของรองเท้านักเรียนเองขนาดของรองเท้านะคะเป็นข้อมูลเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพคะ(ล่าม)ข้อมูลเชิงปริมาณครับผม(อาจารย์เชาวนี)เป็นข้อมูลเชิงปริมาณดูดีๆนะลูกมันเอามาบวกลบคูณหารกันได้ไหมขนาดรองเท้าเนี-่(ล่าม)ไม่ได้ครับ(อาจา-่(ร)ย-์เชาวนี)มันไม่ได้เพราะฉะนั้นมันจะต้องเป็นข้อมูลเชิงอะไรมันจะต้องเป็นข้อมูลเชิงคุณภาพนะคะเป็นข้อมูลเชิงคุณภาพไม่ใช่ว่าเราเอารองเท้าขนาดรองเท้าของเพื่อนอีกคนหนึ-่งมาบวกกับขนาดรองเท้าของเพื่อนอีกคนหนึ-่งแล้วจะสามารถทำรองเท้าที่มีขนาดใหญ่ขึ้นมามันเอาไปใช้ไม่ได้อันนช(-ั)-้นมันไม่ได-้เพราะฉะนั-้นมันก็เลยกลายเป็นข้อมูลเชิงคุณภาพนะคะเชส-้(-ิ)ญค่นทาง(ะ)คนสุดท้ายใครจะเป็นผู้โชคดีใครยังไม่ออกมาบ้างใอะ(ค)ไรบ้างที่ยังไม่ออกมาป(ต)ล-้นสุดท้ายอันนี้เป็นข้อมูลที่น่าสนใจนะข้อที่8ข้อที่8รายได้ของคนในครอบครัวเป็นข้อมูลเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพ(ล่าม)เป็นข้อมูลเชิงปริมาณครับบวกลบคูณหารได้ครับ(อาจารย์เชาวนีณ())ใช่เป็นข้อมูลเชิงปริมาณถูกนะคะเอาไปบ่งบอกได้วิเคราะห์ได้บวกลบคูณหารได้อย่างเช่นอะไรพ่อหาเงินได้ใน1เดือนมีเงินเดือนอยู่25,000บาทแม่หารายได้จากการทำงานเนี่ยได้เ(1)5,หม-ื(0)0อนถ(0บ)-้าทสามารถเอามารวมกันได้เป็นของครอบครัวใช่ไหมพ่อกับแม่เอามารวมกันก็เป็นรายได้ของครอบครัวแล้วก็จะสามารถบ่งบอกเอามาวิเคราะห์ได้บ้(ว่)างครอบครัวนี้สถานะทางการเงินเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)เอาไปต่อยอดได้วิเคราะห์ข้อมูลได้นะคะถูกต้องนะคะเก่งมากแสดงว่าต้นตั้งใจเรียนมาตลอดใช่ไหมอันนี้ฝากไว้นะขอบคุณมากค่ะเดี๋ยวเชิจอ(ญ)นั่งที่เลยจากที่เราได้ป่ะเราได้ทำแบบฝึกน-่ะลูกจากที่เราได้วิเคราะห์พากันวิเคราะห์แล้วว่าข้อความนั้นเป็นข้อมูลแบบไหนนะคะข้อมูลเชิงปริมาณหรือข้อมูลเชิงคุณภาพเดี๋ยวคก(ร)-ูปิ๊กจะให้นักเรียนบันทึกข้อมูลลงไปนะคะให้สรุปในสิ่งที่เราเรียนมาแล้ววันนี้นะคะข้อมูลและการเก็บรวบรวมข้อมูลมีอะไรบ้างสรุปง่ายๆข้อมูลครูปิ๊กแจกให้นะคะที่เราได้ทำไปมีอะไรบ้างตั้งแต่เริ่มแรกเลยให้นักเรียนบันทึกสรุปความเข้าใจของนักเรียนเองนะคะอันนี้ตั้งแต่หด(น)-้านน-ี้เลยนะคะหน้านี้เลยอาจจะเขียนเป็นMaแมพ(p)pinปิ้ง(g)ก็ได้นะคะเดี๋ยวเขียนลงไปในสมุดอ(ค)-่ะใช่บันทึกลงไปในสมุดอันนี-่(-้)คือหัวข้อที่เราเรียนในวันนี้วันนี้เราเรียนน-่ะเยอะเยอะเหมือนกันนะคะข้อมูลที่โ(เ)รง(า)เรียนวันนี้เยอะเหมือนกันให้นักเรียนได้สรุปว่าตั้งแต่ความหมายประเภทวิธีการเก็บรวบรวมแล้วก็ปัญหาที่ใช้ใน-ี่มีอะไรบ้างอย่างเช่นสรุปง่ายๆถ้าเป็นของครูนะคะความหมายของข้อมูลก็คือความจริงนะสถานการณ์สถานการณ์นั้นตอนนั้นนะคะถ้าประเภทล่ะประเภทก็จะแบ่งออกเป็น2แบบนะคะขึ้นอยู่กับว่าแหล่งข้อมูลที่เราไปนำมานะคะแล้วก็ขึ้นอยู่กับลักษณะของข้อมูลที่เราได้เรียนนะคะวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลก็จะมี2แบบเหมือนกันวิธีการเก็บข้อมูลจากทุติยภูมินะคะมีอะไรทพ-ี(-ุ)ติย-่เจี๊ยบผ(ภู)ม-ิก็หนังสือรายงานบทความข้อความต่างๆนะคะแต่ถ้าเป็นวิธีการเก็บข้อมูลปริมาณนะคะปริมาณก็เก็บจากการสัมภาษณ์การสอบถามนรา(ะ)คา(ะ)การทดลองการสังเกตนักเรียนสรุปออกมาเป็นแบบนี-้แล-้วก็ปัญหาในการใช้ข้อมูลมีอะไรบ้างนะคะนักเรียนมีคำถามไหมคะสงสัยตรงไหนไหมแสดงว่าครูสอนดีหรือล-่าบ(ม)สอนดีหรลี(-ือ)ล-่าศ(ม)ภาษามือดีล่ามโอ้โหเสียใจนะนี่ต้องก-็ก(คร)-ูด้วยทั้ง2อย่างนะคะเพราะว่ามีพ-ี่ล-ิร(-่)าบ(ม)มาเล่ามให้นักเรียนก็เลยเข้าใจมากขึ้นนะโอเคค่ะนักเรียนเขียนเลยนะคะครูให้เวลาเดี๋ยวช่วงนี้ให้นักเรียนได้ทำงานนะคะลูกๆดูนะคะส(ก)-่ถา(อ)นที่เวลาเราจะหมดนะคะคก(ร)-ูจะให้นักเรียนตัวแทนนักเรียนนะคะออกมาสรุปว่าวันนี้ที่เราได้เรียนเรื่องของข้อมูลและการเก็บรวบรวมข้อมูลไปแล้วนะคะนักเรียนมีความเข้าใจอย-่-ั(า)งไง(ร)บ้างนะคะเชิญตัวแทนนักเรียนออกมาเล่าเลยนะคะใช่เบนซ์อยู่ใกล้เบนซ์ออกมาเลยลูกสรุปวันนี้ที่เราเรียนนะคะในหัวข้อเดี๋ยวคอกก(ร)-ูให้ชาร-ัด(-์ต)ขึ้นมาลูกจะได้จำได้ง่ายตัวนี้วันนี้คือสิ่งที่เราเรียนทั้งหมดให้เบนซ์ช่วยสรุปว่าพ(ท)-ี่เบนซ์เข้าใจนะคะอ(ว)-ันนี้เกี่ยวกับข้อมูลและการเก็บรวบรวมข้อมูลเบนซ์สามารถสรุปออกมาได้อย-่-ั(า)งไง(ร)บ้างนะคะเข้าใจถูกหรือเปล่าเล่าเลยใชา(-่)ยเลร(-่)าตามความเข้าใจของเบนซ์(ล่าม)วันนถ(-ี)-้กา(-็)มี4หัวข้อนะคะก็จะมาเล่าสรตลก(-ุป)ให้ฟังนะคะการข้อมูลและการจัดเก็บข้อมูลนะคะก็จะมี4ประเภทอย่างแรกก็จะเป็นความหมายนะคะอยหลั(-่า)งที่2เป็นประเภทคุณครูคะค-่ะแล้วก็วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลแล้วก็ปัญหาการใช้งานการเก็บข้อมูลนะคะอย่างแรกความหมายก็จะมีความหมายต่างๆนะคะจะมีทั้งข้อมูลแบบเชิงปริมาณแล้วก็ข้อมูลคุณภาพค-่ะ(อาจารย์เชาวนี-่ะ())หมดแล้วเหรอค-่ะเพิ่มอีกไหมมีอีกไหมถาม-ีอีกไหมคพวก(ร)-ูปิพ-ี่(-๊ก)ถามหน่อยวิธีการเก็บข้อมูลมีอะไรบ้างบอกวิธีการเก็บข้อมูลนะคะใช่วิธีการเก็บข้อมูลมีอะไรบ้าง(ล่าม)ก็จะมี(อาจารย์เชาวนี)อันนั้นอันนั้นคือเล่าเลยค่ะเลร(-่)าเลย(ล่าม)อย่างเช่นมีการเก็บข้อมูลอย่างเช่นเกี่ยวกับเรื่องอาหารค่ะก็ถ้าเกิดเป็นข้อมูลเชิงคุณภาพก็เจอ(ะ)วัดจากเก็บข้อมูลจากการที่ใครชอบอะไรบ้างอย่างนี้ค่ะ(อาจารย์เชาวนี)ก็เข้าใจถูกไม่ต้องป(ถ)ล่อยลูกเดี๋ยวพี่เล่ามจะมองไม่เห็นภาษามือเขก็(-้า)ไปใกล้ๆกล้องเลยเข้าไปไ(ใ)กล-้ๆอันนี้ก็ถูกนะคะที่เบนซ์อธิบายในเรื่องของข้อมูลนะคะประเภทของข้อมูลเบนซ์สามารถบอกได้ว่าอันไหนที่เป็นข้อมูลเชิงปริมาณข้อไหนเป็นข้อมูลเชิงคุณภาพนะคะแต่ครูเพิ่มเติมให้อีกนิดหนึ-่งวิธีการเก็บข้อมูลนะคะมีอยู่2แบบถ้าข้อมูลทุติยภูมิเราก็ได้เก็บมาจากหนังสือรายงานนะคะบทความเอกสารต่างๆที่เขาทำมาให้แล้วแต่ถ้าเป็นข้อมูลปฐมภูมินะคะข้อมูลปฐมภูมิเราเก็บมาจากวิธีการเก็บก็คือการสัมภาษณ์การสอบถามการสังเกตแล้วก็การทดลองนะคะอันนี้คือวิธีการเก็บข้อมูลโอเคเยี่ยมมากนะคะมีเพื่อนคนไหนที่จะออกมาสรุปไหมคะเห็น(ก่ง)มากเยี่ยมมีใครอยากออกมาบ้างใครอยากออกมาสรุปบม(-้)างวกๆ(-่า)วันนี้ที่เรียนไปนักเรียนเข้าใจอะไรบ้างอยากเล่าไหมคะมีคำถามอย่างอื่นจะถามคก(ร)-ูไหมจะถามไหมที่เรียนมาวันนี้จก-็(ะ)ถามหรือเปล่าไม่ถามเลยมีใครจะถามไหมไม่ถามนะคะแสดงว่าวันนี้เรียนเข้าใจนะค่(ถ้)าเรียนเข้าใจแล้วครั้งหน้านะคะเราก็จะมาเรียนในเรื่องของข้อมูลแล-้วกะ(-็)การเก็บรวบรวมข้อมูลเหมือนเดิมแต่เราจะมาเรียนในการการสร้างนะคะการสร้างแบบสอบถามนี่วิธีการสร้างทำอย-่-ั(า)งไง(ร)นะคะเหตุการณ์ต่างๆที่เราจะเอามาทำเนี่ยมัน…แล้วก็วิธีการเก็บนี-้(-่)เราจะเก็บแบบไหนเดี๋ยวเรามาทำตัวอย่างก-ัาร(น)นะคะในสัปดาห์หน้านักเรียนก็จะได้ฝึกนะคะเอาไปใช้ในชีวิตจริงๆในโอกาสต่อไปถ้านักเรียนอย่างเช่นน-ี่พวกเราเป็นกรรมการนักเรียนนะคะกรรมการนักเรียนเป็นประธานนักเรียนน-ี่สิ่งที่นักเรียนจะเอาไปพัฒนาโรงเรียนหรือว่าข้อมูลที่จะเป็นประโยชน์กับนักเรียนกับโรงเรียนนักเรียนอยากทำอะไรในหัวข้ออะไรอย่างเช่นบ้(ตอ)านเช้าที่เด็กๆทานข้าวตอนเที่ยงตอนเย็นที่พากันทานข้าวเนี่ยนักเรียนอยากจะไปดูไปถามน้องๆไหมถามเพื่อนๆไหมว่าอาหารที่ทำนะคะอาหารที่ทำเนี่ยนักเรียนชอบหรือเปล่านะคะอันนี้ก็เราสามารถเอาไปทำแบบสอบถามได้นะคะนี่เดี๋ยวก็จะพาทำในสัปดาห์ต่อไปหรือว่าถ้าเราจะทดลองสักเรื่องหนึ-่งนะคะมันก็จะมีแบบบันทึกการทดลองแ(เ)รล-้(า)วก็จะมาสร้างแบบบันทึกการทดลองก-ัาร(น)ในสัปดาห์ต่อไปในชั่วโมงต่อไปนะคะโอเคสำหรับวันนี้ถ้าไม่มีใครสงสัยแล้วครูปิ๊กจบแล้วนะทั้งหมดยืนขึ้นนะคะน่าจะหิวข้าวกันแล้วขอบคุณนะคะขอบคุณพี่หล-้(-่)ามมากนะคะขอบคุณมากนะคะ[สิ้นสุดการถอดความ]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-01-17 20:07:07
- exported from : Accuracy Worker
- version :develop
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :false
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}