Accuracy : 99.17%
Insertion : 31
Deletion : 188
Substitution : 24
Correction : 29143
Reference tokens : 29355
Hypothesis tokens : 29198
[เสียงวีดิทัศน์](อาจารย์)สวัสดีครับฝั่งล่ามได้ยินเสียงชัดเจนไหมครับสวัสดีครับฝั่งล่ามได้ยินเสียงชัดเจนแล้วใช่ไหมครับ(ผศ.ดร.กาญจนา)สวัสดีค่ะล่ามได้ยินเสียงไหมคะเหมือนตอนนี้แบบไม่ได้ยินเสียงล่ามค่ะตอนนี้กำลังแก้ไขนะคะแล้วก็ระหว่างนี้ก็รอท่านอาจารย์ด้วยค่ะเดี๋ยวตอนนี้อาจารย์กำลังเดินทางมากนะคะรอสักครู่ค่ะ(เจ้าหน้าที่)ทดสอบค่ะตอนนี้ล่ามได้ยินไหมคะทดสอบค่ะตอนนี้ล่ามได้ยินไหมคะตอนนี้อาจารย์มาแล้วนะคะ(ล่าม)ล่ามไม่ได้ยินเลยค่ะอาจารย์ได้ยินไหมคะอาจารย์ลองพูดอีกทีได้ไหมคะถ้าเกิดว่าได้ยินเสียงล่ามน่ะค่ะค่ะอาจารย์ได้ยินไหมคะเหมือนเขาไม่ได้ยินเราอาจารย์ได้ยินไหมคะล่ามไม่ได้ยิน(ล่าม)ล่ามยังไม่ได้ยินเลยค่ะได้ยินแต่เสียงโทรศัพท์เข้าน่ะค่ะแต่ไม่ได้ยินเสียงอาจารย์ทำไมเสียง...(ผศ.ดร.กาญจนา)ทดสอบค่ะล่ามได้ยินไหมหคะ(ล่าม)รบกวนอาจารย์ลองพูดอีกครั้งได้ไหมคะไม่ได้ยินไม่ได้ยินค่ะไม่ได้ยินเลยค่ะ(ผศ.ดร.กาญจนา)สวัสดีค่ะ(ล่าม)โอเคค่ะได้ยินแล้วค่ะรบกวนอาจารย์พูดดังกว่านี้หน่อยได้ไหมคะ(ผศ.ดร.กาญจนา)ค่ะสวัสดีค่ะขออภัยนะคะวันนี้ช้านิดหนึ่งพอดีมีประชุมด่วนนะคะต้องเตรียมงาน(ล่าม)ค่ะได้ยินแล้วค่ะขออาจารย์พูดดังกว่านี้นิดหนึ่งนะคะ(ผศ.ดร.กาญจนา)อย่างที่ครูบอกไปนะคะว่าเราจะมีหนังสืออยู่3เล่มด้วยกันที่เราใช้หลักๆเลยคือเราใช้เล่มนี้นะคะจะมีเนื้อหาอยู่5บทนะแล้วเดี๋ยวครูจะเพิ่มนะคะครูมีเพิ่มเข้ามาอีก3บทนะคะถ้าจำไม่ผิดน่าจะเพิ่มเข้ามาอีก3บททีนี้สำหรับเพื่อนนะคะที่เป็นเด็กตานะเดี๋ยวครูขออนุญาตนะคะเอาหนังสือกลับไปก่อนนะก็อาจจะขอให้เจ้าหน้าที่นะคะช่วยเขาเรียกว่าถ่ายภาพนะคะถ่ายภาพแล้วทำเป็นgoogleเอกสารนะคะถ่ายรูปแล้วแปลข้อความจากในรูปให้กลายเป็นตัวอักษรเป็นwordอย่างนี้จะง่ายนะคะเพราะฉะนั้นจะมาคุยกันถึงบทที่1นะคะก็คือความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเรื่องของการอ่านนะคะทุกคนเปิดไปที่บทที่1นะคะเปิดไปที่บทที่1นะในสไลด์ที่ครูจะอธิบายในวันนี้นะคะอาจจะไม่ได้ครบทุกหัวข้อครูจะเลือกเฉพาะประเด็นสำคัญๆจะเสริมให้นะคะในหัวข้อหรือในประเด็นที่มีความทันสมัยและมีความเป็นปัจจุบันนะคะอาจจะมีบางข้อในเอกสารนะคะที่เราเอ๊ะไม่ตรงกับสไลด์ครูเพิ่มเติมเข้าไปให้นะคะหมายถึงครูเพิ่มเติมเข้าไปให้นะทีนี้มาดูว่าอันดับแรกเลยการอ่านเป็นหนึ่งในทักษะสำคัญของผู้เรียนคุณเรียนเพื่อที่จะไปเป็นครูภาษาไทยครูต้องรู้ว่าคุณครูที่เป็นครูสอนภาษาไทยนั้นเขาจะต้องมีความสามารถนะคะที่จะไปสอนเด็กในด้านต่างๆถ้าหากว่าวิชาภาษาไทยนะคะจะจัดจำแนกนะคะตามสาระการเรียนรู้เราแบ่งออกเป็นกี่สาระนะคะเราแบ่งออกเป็นกี่สาระสาระที่1มาก่อนเลยก็คือสาระการอ่านค่ะสาระที่1ก็คือสาระการอ่านสาระที่2ก็คือก-็การเขียนนะคะสาระที่3การฟังดูและพูดสาระที่4คือ...คืออะไรคะหลักภาษาและสาระที่5คือวรรณคดีและวรรณกรรม5สาระนี้เป็นหัวใจสำคัญของการเรียนการสอนในวิชาภาษาไทยคุณครูภาษาไทยทุกท่านต้องรู้เรื่องนี้ว่าที่คุณครูอย่างพวกเราก็ต้องรู้เรื่องนี้เช่นเดียวกันเพราะฉะนั้นวิชาที่เราเรียนกันในวันนี้คือวิชาการอ่านการคิดเพื่อพัฒนาชีวิตนี่นะคะเราจึงจำเป็นต้องรู้เรื่องเกี่ยวกับการอ่านให้มากเพื่อที่เราจะได้ไปออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้กับผู้เรียนให้ผู้เรียนของเราอ่านได้อ่านคล่องและอ่านเป็นนะคะทีนี้ในเรื่องของการอ่านนั้นมีความหมายว่าอย่างไรการอ่านเป็นกระบวนการอะไรคะการส่งหรือการรับสารนะกระบวนการอะไรกระบวนการรับสารการรับสารมีอยู่กี่แบบคะจากการอ่านแล้วการรับสารอีกอันหนึ่งคือการอะไรนะลูกการฟังการดูใช่ไหมการฟังกับการดูเป็นการรับสารการรับสารในที่นี้รับสารผ่านอะไรนะคะผู้อ่านต้องทำหน้าที่แปลความหมายของอะไรคะตัวอักษรออกมาเป็นความคิดเห็นไหมคะอย่างในกระบวนการอ่านก็จะมีการคิดอยู่ในทุกขณะดังนั้นหากผู้อ่านสามารถทำความเข้าใจกับตัวอักษรที่ผู้เขียนสื่อออกมาก็จะสามารถบรรลุวัตถุประสงค์ของการอ่านได้โดยที่การอ่านนั้นจะต้องใช้เทคนิควิธีการหรือการทำให้การอ่านมีประสิทธิภาพสูงสุดนะคะจึงจะทำให้สิ่งที่อ่านนั้นมันมีประโยชน์มันมีคุณค่าและบรรลุวัตถุประสงค์ของการอ่านนะต่อไปนะคะในเรื่องของการอ่านนั้นนะคะทักษะการอ่านนะคะหรือว่าreadingskillนักศึกษาดูนะคะฝั่งซ้ายนะคะฝั่งซ้ายกับฝั่งขวาให้สังเกตก่อนว่ามันมีความเหมือนหรือความแตกต่างกันอย่างไรลองอ่านดูคร่าวๆก่อนนะคะมันมีอะไรเป็นจุดร่วมกันอยู่ดูสิในนี้อันนี้ไม่มีในหนังสือแต่ครูเพิ่มมาให้เพื่อให้เห็นถึงความเชื่อมโยงกับระหว่างการอ่านกับการอะไรคะการคิดฝั่งซ้ายมือคือทักษะการอ่านส่วนฝั่งขวามือเป็นทักษะในการคิด2สิ่งนี้ต้องเป็นอย่างไรคะลูกไปด้วยกันควบคู่กันไปฝั่งซ้ายเขาบอกว่าการอ่านนั้นคือการแสวงหาความรู้การค้นหาคำตอบใช่ไหมคะนี่คือวัตถุประสงค์ของอะไรคะของการอ่านนะคะและในฐานะของการเป็นครูเวลาที่เราอ่าน1.วัตถุประสงค์ที่เกิดขึ้นก็คือเพื่ออะไรลูกไปตรวจผลงานของนักเรียนรวมไปถึงอะไรด้วยคะทำความเข้าใจเนื้อหานะคะหาความรู้เพิ่มเติมรวมไปถึงการรับรู้วิทยาการหรือความรู้ใหม่ๆด้วยในขณะที่ฝั่งขวามือนะคะขวามือเดี๋ยวนะคะขณะที่ฝั่งขวามือนะคะฝั่งขวามือของเราเราบอกว่าการฝึกทักษะการคิดในลักษณะต่างๆนี่คือลักษณะความคิดที่เกิดขึ้นในขณะที่เรากำลังอ่านอยู่นะคะการกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ขณะที่เราอ่านมันทำให้เกิดอะไรขึ้นด้วยทำให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ขึ้นด้วยการทำให้เห็นมุมมองที่หลากหลายจริงหรือไม่เวลาเราอ่านมันเปิดโลกเรามันเปลี่ยนความคิดเราด้วยใช่ไหมคะและการอ่านนั้นนะคะทำให้เกิดทักษะการคิดในลักษณะที่ทำให้ผู้อ่านนั้นเกิดทักษะในการปรับตัวพอรับข้อมูลใหม่เข้าไปพอรับข้อมูลจากการอ่านนั้นมันทำให้เราได้ทบทวนใคร่ครวญแล้วปรับข้อมูลที่เรามีอยู่ให้มันทันสมัยทันต่อเหตุการณ์นะคะมันทำให้เกิดทักษะในการคิดเพื่อปรับตัวด้วยนะคะทีนี้นะคะขั้นตอนของการอ่านในหนังสือของเราบอกว่ามีอ่านได้กับอ่านเป็นนะคะซึ่งอ่านได้นั้นนะคะก็จะเป็นลักษณะของการอ่านพื้นฐานทั่วไปส่วนการอ่านเป็นคือการอ่านอย่างมีวิจารณญาณความคิดสร้างสรรค์...แต่ในที่นี้นะคะขอเพิ่มให้นิดหนึ่งนะคะว่าถ้าหากว่าเรานะคะจะแบ่งแยกกระบวนการอ่านนะคะออกเป็น4ขั้นตอนนะคะมันจะละเอียดขึ้น4ขั้นตอนนี้คืออะไรนะคะขั้นที่1นะคะก็คือการอ่านออกอ่านได้หรืออ่านออกเสียงได้ถูกต้องถ้า1.รร-ู้จักพยัญชนะสระวรรณยุกต์3อย่างนี้มาผสมกันเข้ากลายเป็นอ่านคำใช่ไหมคะอ่านคำแล้วก็มีการใส่วรรณยุกต์เข้าไปก็จะกลายเป็นประสมคำใช่ไหมคะถ้าอ่านแจกรูปแต่ถ้าผสมคำก็ต้องมีตัวสะกดด้วยเพราะฉะนั้นในขั้นที่1รู้สระรู้พยัญชนะรู้วรรณยุกต์อ่านแจกรูปอ่านประสมคำได้แสดงว่าผ่านกระบวกการอ่านในขั้นที่1คืออ่านออกอ่านได้นะคะขั้นที่2นะคะอ่านเข้าใจอ่านเข้าใจคืออะไรอ่านเข้าใจก็คือเห็นคำวลีข้อความความประโยคนะคะเมื่ออ่านสิ่งเหล่านี้แล้วสามารถที่จะสรุปความได้ว่าข้อความนี้เข-้ากล่าวถึงอะไรเขาพูดถึงอะไรนะต่อมานะคะในขั้นที่3นอกเหนือจากอ่านได้อ่านเข้าใจแล้วขั้นที่3คือการแล้วต้องใช้ความคิดในการวิเคราะห์วิจารณ์แสดงความคิดเห็นในทางเห็นแย้งหรือเห็นด้วยกเพราะฉะนั้นนอกเหนือจากอ่านได้อ่านเข้าใจก็จะต้องอ่านแล้ววิเคราะห์ได้เช่นเดียวกันนี่ขั้นสูงขึ้นมาหน่อยแล้วนะคะขั้นนี้เขาเรียกว่า"อ่านเป็น"แล้วนะคะอ่านเป็นในสุดท้ายเลยค่ะเห็นไหมมันจะสอดคล้องกับแนวคิดของbloomนะคะอย่างที่ครูได้ยกตัวอย่างไปเมื่อครั้งก่อนหากต้องการให้ผู้เรียนนะคะหรือแม้แต่คุณครูอย่างเรานี่นะคะประสบความสำเร็จในการอ่านขั้นสูงสุดนะคะนั่นก็คือจะต้องสามารถนำความรู้จากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในเชิงสร้างสรรค์ได้อ่านแล้วก็เอาไปทำอะไรต่ออ่านแล้วจบแค่นั้นใช่ไหมอ่านแล้ววิเคราะห์วิจารณ์ได้อย่างเดียวแต่ยังไม่ได้ทำให้เกิดความสร้างสรรค์ขึ้นก็ยังไม่ถือว่าไปไม่ถึงขั้นที่4ก็คือขั้นสุดยอดขั้นสูงสุดของการอ่านหรือเป็นขั้นสูงสุดของการเรียนรู้ของมนุษย์นะคะตามทฤษฎีการเรียนรู้ของbloomนะคะดังนั้นเขาบอกว่าผู้ที่อ่านได้และอ่านเป็นจำเป็นจะต้องอะไรคะใช้กระบวนการทั้งหมดในการอ่านทำให้เกิดประโยชน์สูงสุดจากการอ่านนั้นนะคะด้วยวิธีการอ-่(ะ)ไาน(ร)ด้วยการถ่ายทอดความหมายของตัวอักษรออกมาเป็นความคิดและจากการคิดนะคะความคิดที่ได้จากการอ่านนะคะเอามาผสมผสานกันกับประสบการณ์เดิมจากนั้นนำไปใช้ให้เกิดประโยชน์ค่ะนี่คือสิ่งที่คาดหวังและเป็นสิ่งที่...แนวทางนะถือว่าเป็นแนวทางนะคะของผู้เรียนนะคะแล้วก็สามารถที่จะนำความรู้จากการอ่านนะคะเอาไปใช้ประโยชน์ได้ให้เกิดประโยชน์สูงสุดนั่นเองคำถามค่ะคราวนี้เข้าสู่เนื้อหาแล้วนะคะเข้าสู่เนื้อหานักศึกษานั่งตัวตรงๆใครนั่งเอนจะถือว่าง่วงนะคะแสดงว่าเรามีอาการเริ่มง่วงแล้วนั่งตัวตรงๆหายใจเข้าลึกๆนะคะมองไม่เห็นหน้าครูไม่เป็นไรแต่ฟังเสียงฟังเสียงครูทุกคนดูที่กระดานนะคะข้่างบนนี้นะดูกระดานครูไม่แน่ใจว่ามันขึ้นจอด้วยหรือเปล่าทุกคนมีหน้าจอของตัวเองนะไม่ขึ้นใช่ไหมโอเคอย่างนั้นดูที่หน้าจอนะคะหน้าจอprojectorซ้ายมือเป็นรูปของอะไรคะต้นไม้ใช่ไหมคะตัวอักษรไทยที่หมายถึงต้นไม้ตัวนี้ออกเสียงว่าอย่างไรคะอะไรนะลูกฌเฌอหรือฌกะเฌอคะเอาให้แน่ว่าฌเฌอยกมือฌเฌอใครว่าฌกะเฌอยกมือขึ้นลูกสูงๆเอามือลงค่ะคำนี้นะคะตัวอักษรตัวนี้พยัญชนะตัวนี้เราออกเสียงว่าเฌอดังนั้นใครที่ออกเสียงว่าชอ-กะ-เชอเปลี่ยนทัศนคติโดยด่วยเราออกเสียงว่าฌเชอเป็นภาษาเขมรแปลว่าต้นไม้เห็นไหมคะตัวอักษรประกอบกับรูปต้นไม้อยู่มันจึงเป็นการบ่งบอกว่าสิ่งนี้คือต้นไม้ออกเสียงใหม่นะคะออกเสียงใหม่ว่าเป็นตัวฌเฌอตัวฌเฌอนะเห็นไหมครูกำลังrecheckอยู่นะที่เรามีเกี่ยวกับเรื่องของการอ่านมันเป็นอย่างไรปรับใหม่นะต่อมานะคะฝั่งนี้ค่ะเราเห็นรูปของอะไรคะขวามือพระพุทธเจ้าใช่ไหมคะตอนที่พระพุทธเจ้าก่อนที่พระองค์ท่านนะคะจะตรัสรู้เป็นสมเด็จพระสัมมาสัมพุทธเจ้านี่นะคะจะมีบรรดาลูกศิษย์ลูกหาจะต้องมีการสำเร็จขั้นหนึ่งเหมือนกันนะคะสำเร็จขั้นหนึ่งเหมือนกันนะคะขั้นนั้นเราเรียกว่าขั้นเป็นพระอะไรนะอรหันต์หรืออรหันต์นะอะระหันต์หรืออรหันต์อรหันต์หรืออรหันต์สูงๆเอามือลงใครว่าออ-ระ-หันยกมือโอเคเอามือลงค่ะฟังนะคำนี้นะคะหากต้องการหมายถึงพระพุทธเจ้าหรือผู้ที่สำเร็จมักผลนะคะสำเร็จมักผลนะคะเราเรียนว่า"พระอรหันต์"แล้วอรหันต์ต้องมีตัวอะไรการันต์ด้วยมีตัวตเต่าการันส่วนออ-ระ-หันออ-ระ-หันไม่มีตเต่าการันต์หมายถึงสัตว์จำพวกหนึ่งในเทพนิยายถ้าเราออกเสียงผิดอ่านผิดความหมายเปลี่ยนไหมคะความหมายเปลี่ยนทันทีเพราะฉะนั้น2คำนี้ถ้ายังอ่านผิดทั้ง2คำเราจะต้องฝึกตัวเองในเรื่องของการอ่านให้มากยิ่งขึ้นนะคะต่อไปจริงๆแล้วนะคะครูมีบทร้อยกรองมีปัญหาหนึ่งของครูภาษาไทยนะคะที่เราจะต้องฝึกก็คือเราออกเสียงคำควบกล้ำนะคะค่อนข้างที่จะลำบากนะคะอาจจะไม่คล่องไม่ใช่เฉพาะคนอีสานนะคะคนไทยภาคกลางภาคเหนือภาคใต้นะคะก็มีปัญหาเรื่องนี้ทั้งหมดเพราะฉะนั้นในฐานะคุณครูภาษาไทยเราจำเป็นจะต้องฝึกทักษะการออกเสียงนะคะของเราด้วยคำถามนะคะนักศึกษาที่ตอนนี้นะคะนักศึกษานะคะที่ไม่ใช่เด็กหูฯนะคะเด็กตาฯอาจจะมองไม่เห็นนะคะอย่างนั้นไม่เป็นไรช่วยกันนะคะเพื่อนๆช่วยกันทุกคนออกเสียงพร้อมกันนะคะเห็นชัดไหมคะเห็นภาพชัดไหมดูในหนังสือก็ได้ค่ะลูกในหนังสือนะคะหนังสือก็มีค่ะบทนี้บทนี้อยู่ในหนังสือทุกคนเปิดดูหนังสือก็ได้ค่ะตัวอย่างบทนี้นะคะอยู่ในหนังสือหน้า18ค่ะหน้า18หน้า18ค่ะเพื่อนๆนะคะออกเสียงควบกล้ำนะคะเอ๊ะหรือครูจะให้อ่านทีละคนดีครูเปิดให้นะคะอ่านเรื่องแม่กลอยนะคะแม่กลอยบทแม่กลอยแม่กร(ล)อยเป็นลูกพ่อกลิ้งแม่กล่อมต่อเลยค่ะมีรูปร่างกลมกลึงท่าทางปราดเปรียวมีอารมณ์ครึกครื้นชอบครวน(ญ)เพลงอยู่เป็นประจำเธอก็ไม่ใช่คนกล(ร)-ีดกล(ร)ายชอบพลิกแพลงปรับปรุงเปลี่ยนแปลงรสอาหารมาปรนเปรอพ่อกลิ้งแม่กล่อมเสียจนตัวกลมเธอนั่งทำอย่างเพลิดเพลินไม่เคร่งเครียดบางครั้งบางคราวเธอก็นำขนมไปถวายพระที่วัดพลับพลาซท-ี(-ึ)-่งอยู่ใกล้ๆบ้านเห็นไหมฝึกอะไรได้คะอันนี้ฝึกคำควบกล้ำมีอยู่4-5บทน่ะค่ะในหนังสือบทนี้จริงๆเอาไปฝึกให้นักเรียนนะคะเอาไปฝึกการออกเสียงลลิงรเรือลลิงได้ดีเลยแหล-่ะนะคะหรือแม่แต่เรื่องกระบินใช่ไหมคะเรื่องอะไรนะยายเฮียงก็มีมีหลายเรื่องเลยนะคะโอเคนะคะถ้าครูขอข้ามไปนะคะข้ามไปเดี๋ยวเราไปฝึกต่อนะนะคะต่อไปอันนี้ก็มีในหนังสือเช่นเดียวกันค่ะในหน้าเท่าไรนะ19หน้า19นะคะบทนี้ค่ะ19บทแรกนะคะครูตั้งชื่อว่าแม่แพรวก็แล้วกันนะคะแม่แพรวทุกคนอ่านออกเสียงพร้อมกันเมื่อกี้เป็นร้อยแก้วคราวนี้เป็นร้อยกรองนะคะทุกคนอ่านพร้อมกันเขา...เอาใหม่ๆเมื่อกี้นี้ยังมีกวมอยู่นะคะเขาขวนขวายว่าความเรื่องงามหน้าเอาใหม่123ควายตาสาคผ(ว)-ิดยายพริ้งวิ่งตาขวางฝ่ายแม่แพรวลูกยายพร้อมไม่ยอมวางถือขวานพลางไคว่ขว้าไล่ล่าควายวิ่งเวียนวนจวบจนจวน...ชัดๆโพล้เพล้จึงไขว้เขวหาเชือกคล้องใช่ของง่ายเพร(ล)-ี้ยงพล้ำถล่ำกลายถูกจับได้เพราะแม่แพรวแกล้วกล้าจริงเราจะสังเกตได้ว่าคำต่างๆที่อยู่ในบทร้อยกรองนี้ฝึกทักษะการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำรเรือลลิงแล้วมีอะไรอีกตัวหนึ่งวแหวนใช่ไหมคะวแหวนที่ว่านี้อักษรควบได้แก้คำว่าอะไรบ้างคะคำว่า"ขวาย"ใช่ไหมคะ"ความ"ใช่ไหมคะ"ควาย""ขวิด""ขวางใช่ไหมคะอะไรอีกคะขวานใช่ไหมคะไขว่คว้าควายนอกนั้นก็เป็นลลิงใช่ไหมคะรเรือต่อไปทีนี้นะคะหลักในการอ่านนะคะเมื่อกี้คือการอ่านออกเสียงนะอ่านออกเสียงค่ะแต่เวลาอ่านหนังสือน่ะค่ะเวลาที่เราสอนอ่านหรือเวลาที่เราอ่านหนังสือนี่นะเราจะต้องมีหลักการปัญหาหนึ่งที่พบมากๆเลยสำหรับอ่านของคนไทยก็คือเรื่องของการที่เราไม่รู้ว่าคำไหนเป็นคำมาจากภาษาต่างประเทศถ้าเป็นคำที่มาจากภาษาต่างประเทศมันจะมีวิธีการอ่านที่ไม่เหมือนกับภาษาไทยแท้ๆนี่ไงเหตุผลว่าทำไมเราถึงต้องมาเรียนประเภทหรือลักษณะของคำไทยแท้คำไทยแท้เป็นคำประเภทไหนลูกเป็นคำโดดใช่ไหมคะเป็นคำเดียวเดี่ยวๆสะกดตรงตามมาตราไหมคะสะกดตรงตามมาตราถ้าเป็นตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตราให้อนุมานหรือเดาไว้ก่อนเลยว่าเป็นคำที่มาจากภาษาอะไรต่างประเทศแต่ถ้ามันเข้าหลักเกณฑ์ว่ามีรรรรใช้อะไรกลุ่มพยัญชนะซึ่งอยู่ในภาษาอะไรลูกรรภาษาสันสกฤตสันสกฤตนะคะแต่ถ้าเป็นภาษาบาลีก็จะมีพยัญชนะเขาเรียกว่าพยัญชนะต้นมีพยัญชนะต้นกับพยัญชนะตามตัวตามขออภัยมีตัวสะกดกับตัวตามเช่นกไก่กับขไข่ในคำว่า"ทุกข์"ในคำว่า"ทุก"เห็นไหมคะทอ-อุ-กอทุกมีตัวการันต์ตามนั่นล่ะหลักของภาษาบ-ี(า)ลีเป็นหลักภาษาบาลีเพราะฉะนั้นนะคะสิ่งหนึ่งเป็นปัญญาตอนนี้สำหรับการอ่านของคนไทยก็คือเราไม่รู้ว่าอันไหนคือคำสมาท(ส)อันไหนคือสมาสแบบมีสนธิดูนะคะดูนะเขาบอกว่าเรามักจะท่องจำว่าสมาสคือคำชนสนธิคือการเชื่อมใช่ไหมคะสมาสกับสนธิมันคือวิธีการสร้างคำในภาษาไทยสมาสกับสนธิคือวิธีการสร้างคำในภาษาไทยแต่วิธีการสร้างคำไม่มีวิธีสนธิเขาเรียกว่า"วิธีสมาส"นะคะวิธีสมาสแบบปกติกับคำสมาสแบบมีสนธิมีสนธิ2อย่างนี้ต่างกันอย่างไรดูนะคะถ้านำคำภาษาบาลีสันสกฤตมาเรียงกันตามปกติเรียงต่อกันเลยนะคะเราจะเรียกว่า"คำสมาส"เช่นอะไรบ้างก-ิฤต(จ)กับคำว่าวัดมาดูคำว่า"กิจ"กอ-อิ-จอกิจไม่ใช่กอ-อิ-ดอกิดเป็นคำภาษาอะไรลูกเป็นคำภาษาไทยใช่ไหมลูกสกิจใช่ไหมคะเป็นภาษาไทยแต่ในนี้กิจจจานเดาได้ว่ามันเป็นภาษาอะไรคะภาษาบาลีเห็นไหมคะเขาเอาบาลีกับสันสกฤตมาเรียงกันบาลีกับบาลีบาลีกับสันสกฤตหรือสันสกฤตกับสันสกฤตมาเรียงกันก็จัดว่าเป็นอะไรได้คำสมาสได้เช่นเดียวกันนะคะคำว่า"โฆษณา"ยอมรับกับครูมาว่าใครอ่านว่า"โคสะนา"คำนี้อ่านว่าอะไรคะ"โคดสะนา"นะคะถามว่าตอนนี้ไปเปิดในพจนานุกรมสิคำว่า"โฆษณา"อนุโลมให้อ่านว่า"โค-สะ-นา"นะคำนี้ยังอ่านว่าโคดสะนานะคะคำต่อมาคำว่าฉัตรมงคลค่ะเพราะมันมีคำว่า"ฉัด"กับคำว่า"มงคล"มาเรียงกันหลักการอ่านคำสมาสเมื่อนำคำมาเรียงต่อกันจะต้องมีสระอะอยู่ตรงกึ่งกลางพยางค์อยู่กึ่งกลางเสียงของทั้ง2คำนั่นเองนะคะเพราะฉะนั้นกิจวัตรโฆษณาฉัดตะ(ร)มงคลญาติกับคำว่าวงศ์เมื่อมันมีสระอิกำกับอยู่ก็ต้องออกเสียงอะไรด้วยสระอิด้วยก็เป็นญาติวงศ์นะคะต่อมาค่ะหากนำมาเรียงกันแล้วมีการเชื่อมเสียงสระเข้าด้วยกันแบบนี้เราเรียกว่า"คำสมาสแบบมีสนธิ"ไม่ใช่คำสนธิเราจะไม่เรียนกว่าคำสนธินะคะเราจะเรียกว่าวิธีการสร้างคำแบบสร้างคำสมาสแบบมีสนธิสนธิหมายถึงการเชื่อมสนธิหมายถึงการเชื่อมเช่นคำว่าอะไรบ้างคำว่าพุทธกับโอวาสถ้าเป็นสมาสแบบปกติรวมกันจะอ่านว่าพุทธกับโอวาสแต่ถ้าคำสมาสแบบมีสนธิเอาเสียงโอเลื่อนมากลืนตัวธธงค่ะเอาตัวเสียงโอเลื่อนมากลืนตัวธธงนี้ก็จะกลายเป็นว่าพุทธโธวาสหรือคำว่า"นร"กับคำว่า"อิศวร"ว่าเป็นสมาสปกติก็จะเป็นนรอิศวรใช่ไหมคะแต่ทีนี้เมื่อมีการสนธินะคะสมาสแบบมีสนธินรกับอิศวรต้องเรื่องอิมาคลุมรเรือมากลืนรเรือก็จะเป็นนรศวรแต่เผอิญว่าในภาษาบาลีสันสกฤษเป็นสระเดียวกันอิกลายเป็นเอจากนริจะกลายเป็นนเรนะคะหรือคำว่าณรกับคำว่าอินทร์ถ้าเป็นสมาสแบบมีสนธิเอาเสียงอินมากลืนรเรือก็จะกลายเป็นคำว่านรินนะคะต่อไปนะคะวิธีการอ่านคำสมาสนะคะวิธีการอ่านคำสมาสเขาทำอย่างไรนะคะวิธีการอ่านคำสมาสนะคะเขาบอกอันที่1อ่านตามหลักเกณฑ์ค่ะเวลาอ่านนั้นจะต้องอ่านออกเสียงคำที่สมาสกันนะคะให้มีเสียงต่อเนื่องกันด้วยนะคะคำว่าอะไรเช่นคำว่าแพทย์กับคำว่าศาสตร์ปกติแพทย์เดี่ยวมียยักษ์การันต์ใช่ไหมคะเข้าใจคำว่าการันต์กับไม้คันทคาตอย่างไรคะการันต์คืออะไรทัณคาตคืออะไรจบภาษาไทยมาจบม.6มาต้องทราบแล้วล่ะว่าการันต์กับทัน(ณ)ฑฆาตครูถามนะคะถามใครดีถามเราก็ได้คุณหัวหน้าใช่หัวหน้าไหม-่คะใช่หัวหน้าไหมถามค่ะทัณฑฆาตกับการันต์แตกต่างกันอย่างไรคะทัณฑฆาตกับการันต์มีใครทราบไหมมีใครทราบไหมตอบครูได้ไหมคะทีนี้นะถ้าอย่างนั้นนะคะมาฟังนะคะในคำว่าแพทย์ยกตัวอย่างคำว่าแพทย์นะคะในคำว่าแพทย์ถ้าปกติแล้วคำว่าแพทย์จะมีการันต์นะจะมีเครื่องหมายกำกับอยู่บนยยักษ์เครื่องหมายที่กำกับอยู่บนยยักษ์นะคะหรือเครื่องหมายที่กำกับอยู่บนรเรือในคำว่าศาสตร์นะคะตัวนี้ทุกคนดูตัวที่ชี้ไปนะคะตรงนี้นะตัวนี้เราเรียกว่าเรียกว่าอะไรนะการันต์ค่ะใช่เหร-ือใช่เหร-ือไม่ใช่ตัวนี้เราเรียกว่าไม้ทัณฑฆาตค่ะลูกตัวนี้เราเรียกว่าไม้ทัณฑฆาตส่วนตัวรเรือตัวนี้นะคะตัวรเรือตัวนี้เราเรียกว่าตัวการันต์ตัวการันต์คือพยัญชนะส่วนทัณฑฆาตคือเครื่องหมายค่ะโอเคนะเข้าใจตรงกันนะลูกนะพยัญชนะนะคะเราเรียกว่าตัวการันต์ถ้ามันมีเครื่องหมายไม้ทัณฑฆาตกำกับอยู่ตัวพยัญชนะก็คือเรียกว่าตัวการันต์ถูกทัณฑฆาตกำกับไว้มันก็เลยเป็นอย่างไรคะออกเสียงไม่ได้ตัวการันต์นั้นจึงไม่สามารถเปล่งเสียงได้นะจ๊ะต่อไปนะคะทุกคนอ่านนะคะทุกคนอ่านตัวนี้นะคะเวลาอ่านให้อ่านเสียงอะด้วยนะคะเพราะในคำว่า"แพทย"ถูกเอาทัณฑฆาตออกไปแล้วเดิมทียยักษ์มันกลายเป็นตัวการันต์ใช่ไหมคะถ้าอยู่คนเดียวเดี่ยวๆคำว่า"แพทย์"แต่ตัวนี้เอาออกไปแล้วจึงจึงอะไรคะจึงไม่ใช่ตัวการันต์อีกต่อไปอ่านออกเสียงกึ่งหนึ่งนะคะก็คือเสียง"อะ"นะอ่านว่า"แพทยศาสตร์""สัตว์แพทย์ประวัติศาสตร์มัธยมศึกษาเวลาใครอ่านมัด-ทะ-ยม-ศึก-ษาอ่านถูกแล้วเขาอ่านถูกแล้วใครที่อ่านว่ามัธยมศึกษาเพราะมันเป็นคำที่มาจากภาษาบาลีสันสกฤตค่ะลูกมัธยมศึกษาเพราะมันเกิดจากการสร้างคำแบบสมาสค่ะโอเคนะหรือในคำว่า"ประวัติศาสตร์"ต้องมีเสียงอิตรงกลางเพราะอะไรเพราะมันเป็นคำสมาสเช่นเดียวกันกับคำว่า"อุดมศึกษา"แต่ปัจจุบันนี้มีการอนุโลมให้อ่านได้ตามความนิยมแต่ถ้าอ่านให้ถูกต้องตามหลักการต้องอ่านแบบไหนคะลูกมีเสียงอะตรงกึ่งกลางเพราะอะไรเพราะมันเป็นคำที่สร้างด้วยวิธีการสมาสประถมศึกษาบรรณรักษศาสตร์ใครอ่านออกเสียงบัน-นา-รัก-สาดไม่ถูกนะคะเจตตคตินะคะนี่อ่านว่าเจตะคะตินะคะเจตภูติ2คำนี้ต่างกันนะคะเจตคติเจตภูมิทัศนคตินะคะในแบบฝึกของเราในหนังสือของเรามีให้อ่านนะคะเพราะฉะนั้นลองอ่านดูนะคะอันนี้ครูยกตัวอย่างมาให้ดูเฉยๆนะแต่ขณะเดียวกันก็มีบางคำที่เป็นคำในภาษาบาลีสันสกฤตถูกยกเว้นไม่ต้องออกเสียงอะตรงกึ่งกลางพยางค์นะคะได้แก่อะไรบ้างคำที่ได้รับการยกเว้นเหล่านั้นคือชื่อจังหวัดต่างๆที่อยู่ในประเทศไทยของเรานะคะอะไรบ้างจังหวัดอะไรบ้าง12จังหวัดที่ไม่ต้องอ่านแบบคำสมาสอันนี้ไม่มีในหนังสือนะครูเพิ่มเติมให้ให้เห็นข้อแตกต่างนะคะจังหวัดอะไรบ้างจังหวัดอะไรคะทุกคนอ่านพร้อมกันชลบุรีชัยนาทปทุมธานี12จังหวัดนี้ไม่ต้องอ่านอะตรงกึ่งกลางไม่ต้องอ่านชน-ละ-บุ-รีชัย-ยะ-นาดปะ-ทุม-มะ-ทา-นีไม่ต้องปทุมแปลว่าดอกบัวใช่ไหมคะเป็นภาษาบาลีธานีก็เป็นภาษาบาลีเพราะฉะนั้นถ้าอ่านตามหลักเกณฑ์คำสมาสมันต้องอ่านกึ่งกลางแต่เรายกเว้นให้ชื่อจังหวัดที่นอกจากนี้นะคะมันเป็นคำสมาสก็ต้องอ่านแบบคำสมาสด้วยได้แก่จังหวัดที่ชื่อว่าอะไรคะราชบุรีเพชรบุรีแต่ปรากฏว่าในยุคปัจจุบันนี้คนก็ยังคงอ่านแบบเดียวกันกับ12จังหวัดนี้กลายเป็นอะไรคะราชบุรีเพชรบุรีใช่ไหมคะแต่ตามหลักนะคเขาอนุโลมให้แค่12นะคะแต่อย่างว่าล่ะค่ะราชบัณฑิตเป็นคนกำหนดนะแต่ผู้ใช้จะใช้หรือไม่ใช้ก็แล้วได้รับความนิยมหรือไม่ก็เป็นอีกเรื่องหนึ่งเหมือนคำว่า"คอมพิวเตอร์"ช่วงหนึ่งที่มีคำศัพท์บัญญัติว่าอะไรนะคณิตกรนะแต่ก็ไม่มีคนใช้แต่ก็เหมือนกันกับลักษณะเช่นนี้แหละค่ะอันนี้เขายึดตามหลักการว่าถ้าเขายึดตามหลักแบบนี้จะต้องอ่านแบบนี้นะคะเราก็มีหน้าที่ในการเลือกอ่านเลือกใช้ให้ถูกต้องแล้วก็เหมาะสมกับสถานการณ์นะคะต่อมานะคะในเรื่องของการอ่านคำสมาสนะคะมันก็มีบางอย่างที่ไม่ใช่คำสมาสทำไมถึงไม่จัดเป็นคำสมาสมาดูสิยกตัวอย่างคำว่า"เจ้า"เจ้าเป็นคำไทยหรือเป็นคำต่างประเทศคะเห็นไหมที่มาของภาษามันสำคัญเจ้าคิดว่าเป็นคำไทยหรือเป็นคำต่างประเทศคะเป็นคำไทยส่วนคำว่า"พุทธ"เป็นคำต่างประเทศไหมคะนี่คะหลักสะกดตัวตามอีกอย่างหนึ่งททหารกับธธงเป็นภาษาบาลีค่ะบาลีกับภาษาไทยเอามารวมกันจัดว่าเป็นคำสมาสไหมคะจัดว่าเป็นคำสมาสไหมไม่ค่ะเพราะอะไรหลักเกณฑ์ของคำสมาสก็คือต้องเป็นบาลีกับบาลีบาลีกับสันสกฤตหรือสันสกฤตกับสันสกฤตเท่านั้นดังนั้นพอมารวมกับคำไทยบาลีกับคำไทยเขาไม่เรียกว่าคำสมาสแต่เขาเรียกว่าคำอะไรแทนคะเขาเรียกว่า"คำประสม"ค่ะเขาเรียกว่า"คำประสม"เพราะฉะนั้นพระพุทธเจ้านะคะเป็นคำประสมอ่านเหมือนกันกับวิธีการสมาสหรือในบางคำนะคะที่ใช้คำว่ากล(ร)มนะคะจริงๆแล้วคำว่ากรมคำเดียวถ้าอยู่คำเดียวเดี่ยวๆนะคะแล้วไปนำหน้าหน่วยงานหรือองค์กรเราจะไม่ออกเสียงอะตรงกึ่งกลางคำแต่ถ้าหากว่านำหน้ายศตำแหน่งของคนไทยสมัยโบราณจะออกเสียงอะไรคะเสียงอะเช่นกรมมะขุนกรมวังกรมหลวงกรมพระกรมพระยาหรือกรม-มะ-ธาตุเข้าใจหลักการนะคะเพราะฉะนั้นวิธีการอ่านคำว่า"กรม"ก็ไม่เหมือนกันอีกนี่คือลูกเล่นของการอ่านค่ะซึ่งมันมีรายละเอียดปลีกย่อยเยอะมากอันนี้ให้ดูนะคะวิธีการอ่านคำที่เป็นคำประสมนะคะแต่ว่าอ่านแบบคำสมาสอีกตัวอย่างหนึ่งก็คือกลกับคำว่าเม็ดเม็ดเป็นไทยแท้คำว่า"กน"เป็นภาษาบาลีกน(ล)เป็นบาลีแต่เม็ดเป็นไทยแท้อ่านเหมือนกับคำสมาสเช่นเช่นกลเม็ดคุณค่าเห็นไหมคะไม่ต้องแปลกใจเพราะส่วนใหญ่คนส่วนใหญ่อ่านว่าอะไรคะคุณค่าแต่จริงๆแล้วต้องอ่านว่าคุน-นะ-ค่าคุณนะค่ามีออกข้อสอบนะลูกนะมีออกข้อสอบเป็นตัวลวงในข้อสอบเยอะแยะมากมายเลยค่ะข้อสอบภาคกภาคขใครไปทำงานองค์กรต่างๆคำเมื่อกี้นี้นะคะออกข้อสอบบ่อยมากจำหลักการตัวนี้ให้ดีนะคะต่อไปนักเรียนดูตามตัวอย่างแล้วก็อ่านนะคะอันนี้อ่านว่าทุนทรัพย์พล-ขับพล-พล-ละ-เมืองพล-ละ-ร่มพล-ละ-เมืองสรรพสินค้าอันนี้อ่านว่าสรรพสิ่งหรืออ่านได้อีกแบบหนึ่งคือคำว่าสรรพสิ่งนะคะทีนี้ในเอกสารของเราในหนังสือของเรามีค่ะในเรื่องของการอ่านคำพ้องตารางอยู่ในตางรางนะการอ่านคำพ้องเป็นปัญหาที่นักศึกษาจะต้องรู้ว่าในการอ่านคำพ้องมันควรจะมีหลักการอย่างไรนะคะคำพ้องคืออะไรคำพ้องมีอยู่กี่แบบคำพ้องนะคะมี2แบบด้วยกัน1.คือพ้องรูป2.คือพ้องเสียงพ้องรูปคืออะไรคะเขียนเหมือนกันไหมคะเขียนเหมือนกันแต่ออกเสียงไม่เหมือนกันส่วนพ้องเสียงคือออกเสียงเหมือนกันแต่เขียนไม่เหมือนกันดูนะมีอะไรบ้างคำแรกค่ะคำว่า"กรี"นะคะกับคำว่า"กระหรี่"คืออะไรถ้าดูจากภาพนี้กรีคือส่วนนี้เห็นหนวดแหลมๆของกุ้งไหมคะส่วนยาวตัวนี้ค่ะยื่นออกมาค่ะเขาเรียกว่ากรีออกเสียงควบกล้ำว่ากรีตัวนี้นะคะนี่ค่ะคำนี้ค่ะกรีกับอีกอันหนึ่งนะคะเขียนเหมือนกันแต่ออกเสียงว่ากะ-รี่แปลว่าอะไรคะช้างค่ะหรือต่อมานะคะคำนี้ปรักปรักตัวนี้ถ้าไปเปิดดูในพจนานุกรมนะคะปรักมันหมายถึงเครื่องถมเครื่องเงินอะไรบางอย่างนะคะเห็นไหมีภาพประกอบกับอีกอันหนึ่งปรักใช้คู่กับคำว่าอะไรคะหักพังเพราะฉะนั้นคำว่าปรักคือเศษซากใช่ไหมคะเศษซากที่พังทลายคำว่าเพลานะคะเพลาคือแกนกลางที่ยึกระหว่างล้อของรถใช่ไหมคะกับอีกอันหนึ่งเขียนเหมือนกันแต่อ่านว่า"เพ-ลา"คือเวลานั่นเองนะคะหรือแม้แต่คำนี้ค่ะคำว่าปริปอรออินะคะอันนี้คือคำพ้องรูปออกเสียงได้2แบบปริกคำที่1นะคะหมายถึงอะไรคะแย้มพริแตกซิบปริเลยยิ้มแก้มปริคือยิ้มแก้มแทบแตกใช่ไหมคะยิ้มแก้มปริอันนี้หรือแปลว่าน้อยใช่ไหมคะยิ้มแบบแตกน้อยแต่อ่านได้แบบหนึ่งอ่านว่าอะไรคะไม่ได้อ่านอ่านปริปริแปลว่าอะไรแปลว่ารอบๆบริเวณโดยรอบโดยเห็นได้จากคำว่าอะไรบ้างคะปริมณฑลปริมณฑลคือรอบๆเมืองหลวงจังหวัดที่อยู่รอบๆเมืองหลวงที่เป็นปริมณฑลคือจังหวัดอะไรบ้างลูกกรุงเทพฯน่ะเป็นเมืองหลวงกรุงเทพฯเป็นมณทลเมืองหลวงรอบๆหัวเมืองใหญ่ๆนี่เขาเรียกว่าปริจังหวัดอะไรบ้างขึ้นด้วยสมุทรสมุทรปราการสมุทรสาครสมุทรสงครามนี่คือปริมณฑลโอเคต่อไปคำว่าพลีคำนี้ค่ะพลีอันแรกนะคะออกเสียงว่าพลีออกเสียงควบพลีอันนี้แปลว่าอะไรคะแปลว่าขอส่วนอีกอันหนึ่งอ่านว่า"พลี"หมายถึงการมอบให้การอุทิศการบวงสรวงจะเจอบ่อยในวรรณคดีหรือในเพลงชาติไทยของเราครูขอถามในเพลงชาติมีเนื้อหาบอกว่าสละเลือดทุกหยาดเป็นชาติ...ชาติออกเสียงว่าอะไรพลีหรือพะ-ลีตรงตามความหมายที่แท้จริง1หรือ2ออกเสียงว่าพลีหรือคะสละเลือดทุกหยาดเป็นชาติพลีตามความหมายตัวนี้ควรจะใช้เป็นพลีหรือพะ-ลีเป็นอันที่2ค่ะสละเลือดทุกหยาดเพื่ออุทิศให้กับแผ่นดินนี้ใช่ไหมคะไม่ได้สละเลือดเพื่อขอนะคะไม่ได้สละเลือดเพื่อขอนะคะเป็นชาติพลีเพื่อขอนะคะแต่มันหมายถึงอะไรลูกอุทิศดาบเลือดเนื้อเพื่อมอบให้กับอะไรคะผืนแผ่นดินนะคะหรือชาติของเราต่อไปนะคะคำนี้ค่ะคำว่าแหนนะคะกับคำว่าแหนจากภาพอ่านว่าอะไรลูกตัวนี้อ่านว่าอะไรคะหนอแอนอหอนอแอแหนนะคะกับอีกอันหนึ่งก(ห)อแอนอแก(ห)นอันแรกอ่านแบบอักษรนำแหนคืออะไรคะวัชพืชในน้ำใช่ไหมคะในขณะที่แหนตัวนี้คือหวงแหนนะคะอันนี้คือคำพ้องรูปนะคะอันนี้คือคำพ้องรูปเพราะฉะนั้นนอกจากนี้นะคะในเรื่องของคำพ้องเสียงนะคะคำพ้องเสียงที่ครูยกตัวอย่างนะแต่ว่ายกตัวอย่างให้ดูว่าลักษณะของคำพ้องรูปเรื่องของการใช้ดังนั้นเวลาจะใช้คำพ้องรูปต้องดูที่อะไรเป็นหลักคะดูที่ความหมายของคำเป็นหลักว่าคำนั้นประโยคนั้นนะคะในประโยคนั้นนี่ต้องการสื่อความหมายว่าอย่างไรเราก็เลือกเอาคำนั้นไปใช้ให้ตรงกับความหมายที่เราจะสื่อนั่นเองนะคะหรือในภาษาเขมรนะคะในภาษาเขมรนะมันจะมีหลักในเรื่องของการอ่านคำแพลงคนที่ก็จะมีปัญหาเรื่องอ่านคำนี้คำที่มาจากภาษาเขมรคือคำแผลงนะคือคำการแผลงคำนะคะอย่างเช่นคำว่ากราบนะคะเติมอะไรเข้าไปคะแพลงนะคะแพลงจากอะไรคะจากกราบเติมคำเข้าไปเป็นกำราบนะคะกำราบเขียนอย่างไรนะคะรอ-อา-บอ-ราบหรือคะหนำนะคะเสียงมีหนำก็ต้องขึ้นเสียงสูงขึ้นมาเป็นกำราบอันนี้เป็นอะไรคะอ่านว่าอะไรคะอ่านพร้อมกันให้ครูฟังหน่อยตำรวจตำรับดำรัจดำริบำราบปราบเป็นบำหราบนะคะหรืออะไรคะกฎเป็นกำหนดถึงเป็นขมึ-่งจดเป็นจรดจ่ายเป็นจำหน่ายเฉียงเป็นเฉลียงตำหนิ[เสียงหัวเราะ]ติเป็นตำหนิใช่ไหมคะแต่งเป็นตำแหน่งใช่ไหมคะเกิดเป็นกำ...กำ...กำเนิดไม่ใช่กำ-เนิดนะคะกำเหนิดนะคะต้องมีหนำด้วยนะคะหรือแม้แต่การอ่านตัวฤก็มีหลักการอยู่เวลาอ่านต้องอ่านให้ถูกต้องนะคะอะไรบ้างนะคะดูนะดูตัวฤค่ะคือถถุงหางยาหางยาวใช่ไหมคะโอเคนะตัวฤคือถถุงหางยาวครูเรียกชื่อเล่นมันถถุงหางยาวนะคะนะคะถ้ามีสระอาเพิ่มมาอีกนะคะอาหางยาวเพิ่มขึ้นมาเราเรียกว่าตัวอะไรคะตัวรือตัวรือแต่คนไทยไม่นิยมใช้นะคะแต่ถ้าเป็นตัวภสำเภาหาคือตัวล(ฤ)-ึแล้วฦกับสระอาหางยาวตัวฤๅเอาหัวเข้านะคะเราเรียกว่าตัวฤนะแต่ถ้าเอาหัวออกเป็นตัวล(ฤ)-ึนะคะต่อไปดูตามนี้ค่ะเวลาเราอ่านคำนี้ค่ะข้อยกเว้นหรือข้อสังเกตในกรอบสีแดงๆนี้ค่ะเขาบอกว่าถ้าตัวฤเอาไปผสมพยัญชนะต่างๆดังต่อไปนี้คำที่เปล่งเสียงออกมาจะเป็นเสียงริเช่นมีตัวไหนบ้างกตททหารปปลาสอะไรคะศศาลาอันนี้คือวด้วยนะวด้วยนะโทษทีกไก่อันนี้กไก่ขออภัยกไก่ศศาลาแล้วก็สเสือลองดูนะกไก่ผสมกับกกับตัวฤกลายเป็นสระอะไรนะคะอิก็จะกลายเป็นคำว่ากฤษณ์คำนี้อ่านว่าอะไรคะปริศนาตัวนี้อ่านว่าอะไรคะตัวนี้อ่านว่าตฤณนะคะตัวนี้อ่านว่าตฤณทฤษฎีเพราะฉะนั้นใครอ่านออกเสียงว่าทิส-สะ-ขfu(ดี)ผิดนะคะทิด-สะ-ดีนะคะทิด-สะ-ดีต้องว่าทฤษฎีตัวนี้เป็นคำราชศัพท์แปลว่าแผ่นหลังคือคำว่าปฤษฎางศ์ต่อไปคำว่าวิกฤตินะคะสหริงคานนะคะอันนี้อ่านว่าศฤงคารส่วนสเช่นคำว่าอะไรบ้างสฤษดิ์นะคะต่อไปค่ะถ้าตัวฤมาประสมกับพยัญชนะดังต่อไปนี้ค่ะคควายนพมหหีบนะคะจะออกเสียงเป็นอะไรนะคะเป็นฤค่ะเช่นคฤหาสน์นฤมลพฤกษาพฤศจิกายนเห็นไหมคะออกเสียงยนนะคะเป็นเสียงฤนะคะมฤตยูหฤทัลฟเห็นไหมถ้าเมื่อไหร่ตัวฤเป็นพยัญชนะต้นเสียเองเขาจะเปลี่ยนรูปเปลี่ยนเสียงไปได้หลากหลายเลยค่ะได้ทั้งอะไรคะได้ทั้งริได้รึได้ทั้งเรอเช่นฤทธิ์ฤคเวทฤชาฤดูฤทัยฤกษ์ฤกษ์มีคำหนึ่งที่ครูฟังนักศึกษาพูดแล้วครูรู้สึกว่าเอ๊ะต้องเช็กแล้วล่ะว่านักศึกษาเขอ-่(-้)าใน(จ)ว่าอย่างไรฤดูตัวนี้นะคะหมายถึงอะไรคะสภาพอากาศใช่ไหมคะที่เป็นช่วงเวลาตามสภาพอากาศเรียกว่าฤดูใช่ไหมคะกับมีคนหนึ่งเขาบอกว่าเป็นไข้ทับระดูไข้ทับฤดูเขาใช้คำนี้หรือไข้นี่เป็น3เดือน4เดือนเลยเหรอเป็นไข้ทับประจำเดือน3-4เดือนเลยครูเห็นเขียนผิดกันเยอะคำว่า"ไข้ทับระดู"รออะจึงจะหมายถึงเป็นประจำเดือนเป็นอาการป่วยในขณะที่กำลังมีรอบเดือนของสตรีใช้คำว่า"ไข้ทับระดู"ไม่ใช่ฤดูความหมายเปลี่ยนนะคะไม่เหมือนกันด้วยไม่เหมือนกันนะต่อไปเรื่องของการแบ่งวรรคตอนก็เช่นเดียวกันการแบ่งวรรคตอนจะทำให้การสื่อความหมายในการอ่านนั้นๆนะคะเป็นไปอย่างถูกต้องถ้าแบ่งวรรคตอนไม่ถูกหรือไม่มีการแบ่งวรรคตอนจะทำให้เกิดความสับสนกำกวมขึ้นได้เช่นประโยคที่1ค่ะประโยคที่1นะคะเดี๋ยวๆๆๆเลื่อนผิดขออภัยประโยคที่1นะคะประโยคที่1นะพอไม่ได้แบ่งวรรคพอไม่ได้แบ่งวรรคตอนเขียนติดๆกันแบบนี้อ่านรอบแรกเราเข้าใจความหมายว่าอย่างไรคะข้อความนี้บอกว่าเขาสวมทองเหลืองวาววับความหมายของประโยคนี้ตีความได้กี่ความหมาย2ความหมายความหมายที่1คืออะไรของแท้หรือของปลอมแค่นั้นใช่ไหมคะถ้าเขาบอกว่าเขาสวมทองเหลืองวาววับเชียวของแท้แต่ถ้าเว้นวรรคตรงที่คำว่าเขาสวมทองเหลืองวาววับเว้นเสียงนิดหนึ่งอันนี้หมายถึงอะไรลูกทองปลอมไม่ใช่ของแท้แล้วค่ะเพราะฉะนั้นแค่การเว้นวรรคก็ทำให้อะไรลูกทำให้ความหมายมันเปลี่ยนไปดังนั้นเราต้องดูบริบทของข้อความว่าข้อความนั้นมันสื่อถึงอะไรแล้วเราจะต้องเว้นวรรคอย่างไรเพื่อให้คำที่เราอ่านนั้นตรงตามวัตถุประสงค์ที่ผู้เขียนจะสื่อสารออกมาอันที่2ค่ะคุณสมัครเข้าร่วมโครงการของเราหรือไม่ตีได้กี่ความหมายคะเข้าใจความหมายได้กี่อย่างเข้าใจความหมายได้กี่อย่าง1.ไม่ได้เจาะจงกับ2.เจาะจงตัวบุคคลถ้าความหมายที่1คือไม่ได้เจาะจงตัวบุคคลก็คือคุณน่ะสมัครเข้าร่วมโครงการของเราหรือเปล่าใช่ไหมคะไม่ได้เจาะจงตัวบุคคลแต่ถ้าหากว่าเป็นการอ่านแบบเว้นวรรคตอนคุณสมัครได้เข้าร่วมโครงการของเราหรือเปล่าเจาะจงไปที่ใครคะคนที่ชื่อสมัครเห็นไหมคะอันที่3ค่ะที่ตากอากาศเย็นมากเว้นวรรคอย่าไรคะเป็นจังหวัดหรือเป็นสถานที่ทั่วๆไปจงเจาะว่าเป็นจังหวัดอะไรคะถ้าจงเจาะว่าเป็นจังหวัดตากก็เว้นวรรคอย่างไรคะที่ตากอากาศเย็นมากใช่ไหมคะกับแบบที่2ที่ตากอากาศเย็นมากนี่คือการเว้นวรรคใช่ไหมคะเพราะฉะนั้นในการแบ่งวรรคตอนจึงมีความสำคัญต่อการอ่านเป็นอย่างยิ่งมีอีกตัวอย่างหนึ่งค่ะ3คำจากนารีเป็นอื่นคืออะไรคะตกลงว่าใครว่าผู้หญิงหรือว่าผู้ชายถ้าแบ่งว่าเป็น3วันจากนารีเป็นอื่นอันนี้ตำริใครคะตำหนินารีแต่ถ้าบอกว่า3วันจากนารีเป็นอื่นตำหนิใครคะคราวนี้ตำหนิผู้ชายใช่ไหมคะหรืออีกประโยคหนึ่งได้ค่ะคนสวยไม่มีปัญหาจะเว้นอย่างไรดีนะถ้าเป็นคำขานรับได้ค่ะคนสวยไม่มีปัญหาผู้พูดน่ะเป็นใครคะเป็นคนสวยแต่ถ้าบอกว่าได้ค่ะคนสวยไม่มีปัญหาสรุปแล้วใครสวยคะผู้พูดหรือผู้ฟังผู้ฟังค่ะเห็นไหมคะนี่คือการแบ่งวรรคตอนนะคะนี่คือการแบ่งวรรคตอนเพราะฉะนั้นแล้วนะคะในเรื่องของการแบ่งวรรคตอนเป็นหัวใจสำคัญอีกเช่นเดียวกันนะคะที่ทำให้การอ่านนั้นมีประสิทธิภาพนะคะแล้วก็บรรลุวัตถุประสงค์ของการอ่านได้คราวนี้นะคะเราจะเห็นว่าสิ่งที่ในฐานะของความเป็นครูนะจะสามารถทำอะไรเพื่อให้ผู้เรียนนะคะของเราสามารถที่จะอ่านได้เข้าใจง่ายๆนะคะเป็นไปตามช่วงวัยเราจะเอาอะไรมาให้เขาอ่านดีนะคะสงสัยภาพ...มาหรือยังคะเวลาที่เราจะสอนเด็กน่ะค่ะนักศึกษาคะสิ่งที่เราจะทำให้ผู้เรียนนั้นเข้าใจความหมายของคำวลีประโยคและสามารถสรุปความนั้นได้นี่เรามีเครื่องไม้เครื่องมือเยอะแยะมากมายค่ะสิ่งที่เราอ่านมาให้ผู้เรียนนั้นอาจจะอยู่ในรูปของบทร้องเล่นซักซ้าวมะนาวโตงเตงได้ยินไหมคะนกเอี้ยงมาเลี้ยงควายเฒ่าควายกินข้าวนกเอี้ยงหัวโตอย่างนี้ค่ะจ้ำจี้มะเขือเปราะกระเทาะหน้าแว่นพายเรืออกแอ่นพวกนี้เป็นบนร้องเล่นเป็นบทร้อยกรองสั้นๆหรือจะเป็นนิทานหรือจะเป็นเรื่องเล่าหรือถ้าโตขึ้นมาหน่อยอ่านแล้วจะต้องสรุปความได้เราก็จะใช้อะไรลูกบทความเพื่อให้ผู้อ่านเป็นอย่างไรคะนักเรียนของเรานี่นะคะได้ฝึกทักษะการอ่านทำให้เกิดความเข้าใจความหมายของคำวลีประโยครวมไปถึงการสรุปความได้นะคะทีนี้นะคะนอกเหนือจากนี้นะคะในฐานะที่เราจะไปเป็นครูเราเองก็คงจะต้องมาฝึกอ่านนะคะเพื่อให้รู้จักใช้ความคิดวิเคราะห์วิจารณ์แล้วก็แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผลได้อะไรบ้างที่เราควรเลือกอ่านเพื่อทำให้เกิดการบรรลุนั่นคือวิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผลได้ต้องอ่านอะไรดีคะอ่านข่าวอ่านบทความอ่านสารคดีอ่านข้อความโฆษณาอ่านแล้วต้องใช้กระบวนการนั่นก็คืออ่านเพื่อจับใจความอ่านวิเคราะห์อ่านประเมินค่าเวลาเราอ่านข่าวนะคะเวลาเราอ่านข่าวอันดับแรกเลยต้องทำก็คือจับใจความก่อนว่าใครทำอะไรที่ไหนเมื่อไหร่อย่างไรจากนั้นก็มาวิเคราะห์นะคะวิเคราะห์ว่าผู้เขียนหรือในหนังสือพิมพ์นั้นนี่ในข่าวนั้นนะคะอะไรคือข้อเท็จจริงอะไรคือข้อคิดเห็นนะคะเราค่อยมาประเมินค่ะว่าเราควรจะเชื่อหรือไม่เชื่อหรือส่วนไหนที่เชื่อถือได้หรือส่วนไหนที่ผู้เขียนที่เติมเข้าไปนะคะนอกจากอ่านข่าวแล้วนะคะอ่านบทความอ่านสารคดีอ่านโฆษณาทั้ง4อย่างนี้เมื่อเราอ่านโดยใช้กระบวนการในฝั่งขวามือนี้มันจะส่งผลทำให้เรารู้จักใช้ความคิดในการวิเคราะห์วิจารณ์และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผลได้นะคะทีนี้บทถัดไปนะคะมันจะเป็นเรื่องนะคะเดี๋ยวครูเกริ่นไว้ก่อนนะคะในเรื่องของการสอนอ่านนะคะขอเกริ่นไว้คราวนี้ดูในหนังสือนะคะดูในหนังสือนะหนังสือแบบฝึกหัดนะคะที่ครูให้นักศึกษาได้ดูนักศึกษาหน้าเท่าไรนะเมื่อกี้ที่ครูบอกไปหน้า2020คือการแบ่งวรรคตอนใช่ไหมคะนักศึกษาเขียนเข้าไปในหนังสือได้เลยนะคะเขียนลงไปในหนังสือได้เลยเพื่อแบ่งวรรคตอนการอ่านใช้เครื่องหมายอะไรดีคะใช้เครื่องหมายslashนะคะใช้เครื่องหมายขีดทับน่ะค่ะทำอย่างไรนะคะจากการยกตัวอย่างเมื่อกี้ที่ครูได้พาทำนะคะเปิดหนังสือนะคะเปิดหนังสือหน้า20ค่ะในหน้า20หน้า20ก่อนเริ่มตั้งแต่หน้า20เลยนะคะตั้งแต่หน้านี้เลยตรงนี้ค่ะเขาให้แบ่งนะคะแบ่งใช้เครื่องหมายในการแบ่งนะวิธีการอ่านจะอ่านอย่างไรนะโอเคแบ่งวรรคตอนอย่างไรนะคะสำหรับเพื่อนเด็กตาฯนะคะเดี๋ยวหนูเข้าไปทำหลังจากนี้เดี๋ยวเอาหนังสือนะคะแล้วก็ให้เพื่อนช่วยก็ได้เดี๋ยวคอยช่วยเพื่อนด้วยค่ะถ่ายรูปถ่ายรูปแล้วโยนเข้านะคะแล้วมันก็จะแปลออกมาเป็นgoogleเอกสารนะคะแล้วอะไรนะลูกเพื่อนเขาก็จะได้เป็นไฟลwordค่ะแล้วเดี๋ยวเขาจะไปทำเป็นเบรลล์ค่ะเป็นเบรลล์เป็นอักษรเบรลล์ที่ครูถามในกลุ่มนั่นแหละว่าสามารถทำเป็นpdfได้ไหมถ้าpdfนี่ระบบของเบรลล์จะไม่อ่านต้องแปลงให้มันเป็นwordก่อนนะคะแล้วจากนั้นจะไปแปลงเป็นเบรลล์ได้ลงมือทำได้เลยค่ะลงมือทำได้เลยสำหรับห้องนี้ครูปรับกิจกรรมนิดหนึ่งนะคะห้องอีก3ห้องนี่อีก2ห้องเขาจะเป็นการอ่านเป็นการอ่านออกเสียงนะคะแต่ว่าอันนี้ก็คือเอื้อให้กับเพื่อนๆในห้องนี้พวกเราก็เขียนนะคะเป็นลักษณะของเขียนนะคะเขียนแล้วก็แบ่งวรรคตอนนะคะค่าคะแนนเท่ากันนะคะไม่มีปัญหานะคะค่าคะแนนเท่ากัน(ผศ.ดร.กาญจนา)ขออนุญาตแจ้งล่ามภาษามือตอนนี้อาจารย์ได้แจ้งว่าให้นักศึกษาทำแบบทดสอบนะคะจะให้นักศึกษานำมาส่งแล้วก็จะหมดการบรรยายค่ะขอบคุณทางล่ามภาษามือแล้วก็คำบรรยายแทนเสียงค่ะขอบคุณค่ะ[สิ้นสุดการถอดความ]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2023-12-15 16:46:57
- exported from : Accuracy Worker
- version :develop
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}