Accuracy : 86.29%
Insertion : 736
Deletion : 4705
Substitution : 366
Correction : 37286
Reference tokens : 42357
Hypothesis tokens : 38388
(เจ้าหน้าที่ชาย)สวัสดีครับสวัสดีครับล่ามได้ยินไหมครับสวัสดีครับทางล่ามได้ยินนะครับโอเคครับเดี๋ยวรอสักครู่นะครับพอดีอาจารย์ยังไม่เข้ามานะครับพอดีเปิดระบบไว้ก่อนนะครับ(เจ้าหน้าที่หญิง)สวัสดีค่ะตอนนี้ทางล่ามได้ยินไหมคะโอเคค่ะเห็นล่ามแล้วค่ะเดี๋ยววันนี้นะคะอาจารย์ได้ติดภารกิจแล้วได้ฝากวิดีโอน่ะค่ะมาให้นักศึกษาได้เรียนรู้นะคะซึ่งถ้าดูวิดีโอเสร็จแล้วน-่ะค-่ะก็จะมีให้นักศึกษาสามารถเดินทางกลับได้เลยค่ะซึ่งตอนนี้นักศึกษาก็พร้อมแล้วนะคะทางล่ามได้ยินเสียงนะคะเสียงของวิดีโอ[เสียงวีดิทัศน์]โอเคค่ะ(เจ้าหน้าที่ชาย)สวัสดีครับอาจารย์ครับ(อาจารย์จุลมณคร(-ี))-ับสวัสดีค่ะนักศึกษาทุกคนวันนี้ครูจะพาพวกเราไปเรียนรู้ในประเด็นการเรียนรู้ในหัวข้อจากหลักสูตรสู่ชั้นเรียนสังเกตว่าจากหลักสูตรสู่ชั้นเรียนนี่คือมันเปค-ือ(-็น)การนำทฤษฎีไปสู่การปฏิบัตินะคะก็คือจากหลักสูตรเด-ิม(เจ้าหน้าที่หญิง)ทางล่ามไม่ได้ย-ิมนเสียงวิดีโอใช่ไหมคะ(เจ้าหน้าที่ชาย)ใช่ครับไม่ได้ยินครับ(เจ้าหน้าที่หญิง)เดี๋ยวสักครู-่นะคะ[เสียงวีดิทัศน์](อาจารย์จุลมณี)เป็นหลักสูตรที่มันเป็นนามธรรมถ้าเปรียบเสมือนกับอาหารนะก็จะเป็นวัตถุดิบกินไม่ได้(เจ้าหน้าที่หญิง)แบบนี้ได้ยินเสียงไหมคะพอได้ยินเสียงชัดเจนไหมคะทางล่ามได้ยินเสียงชัดเจนไหมคะที่เมื่อกี้ที่เปิดวิดีโอแบบว่าเปิดไมค์เดี๋ยวลองทดสอบอีกครั้งนะคะ[เสียงวีดิทัศน์](อาบร(จา)รย-์จุลมาย(ณี))สวัสดีค่ะนักศึกษาทุกคนวันนี้ครูก็จะพาพวกเราไปเรียนรู้ในประเด็นการเรียนรู้จากหัวข้อจากหลักสูตรสู่ชั้นเรียนสังเกตว่าจากหลักสูตรสู่ชั้นเรียนนน-ี่คือมันเป็นการนำทฤษฎีไปสู่การปฏิบัตินะคะก็คือจากหลักสูตรเดิมเป็นหลักสูตรท-ี-่มันเป็นนามธรรมถก็(-้า)เปรียบเสมือนกับอาหารนะก็จะเป็นวัตถุดิบที่ยังกินไม่ได้นะคะแต่ถ้าเมื่อไหร่มันลงสู่ชั้นเรียนแสดงว่ามันถูกปรุงมาแล้วนะคะครูก็เลยใช้ชื่อว่า"จากหลักสูตรมาปรุงเป็นเมนูเด็ด"เพราะฉะนั้นที่ครูเคยบอกไปนะว่าครูจะต้องทำหน้าที่อยู่3อย่างหน้าที่อันแรกเลยก็คือหน้าที่ของการเป็นนักdesignerนักdi(e)singnerทำอะไรก-้(-็)จะต้องเป็นนักออกแบบการจัดกิจกรรมกิจกรรมทุกอย่างการจัดการเรียนรู้ทุกอย่างเลยต้องdesigndesignทำไมdesignก็ให้มันน่าเรียนมัน...มันมีความสุขสนุกสนานในการเรียนรู้เพราะเราไม่ใช่เป็นครูสอนหนังสือที่จะถ่ายทอดวิชาการถ้าถ่ายทอดทางวิชาการตอนนี้คือcoontentต่างๆน-ี้-ี่มันแ(เ)ข้าไปสู่ผู้เรียนโดยอัตโนมัติเพราะฉะนั้นคือหน้าที่ของเราคือต้องdi(e)signค่ะdesigneให้มันน่าเรียนเรียนแล้วเข-้าเรียนอย่างมีความสุขเรียนด้วยความสนอกสนใจอันนั้นแหละคือหน้าของครูและอันที่2หลักสูตรมันต้องกินได้การที่จะกินได้มันก็ต้องน่ากินกินได้แล้วก็ต้องอร่อยด้วยเพราะฉะนั้นหน้าที่ของครูผู้สอนนอกจากเป็นนักdesignerแล้วก็จะต้องเป็นchefcเชฟเ(h)eชฟ(f)ต้องปรุงให้อร่อยนะคะเพราะฉะนั้นหน้าที่ของคร-ุ(-ู)ผู้สอนตอนน-ี้ก็จะต้องปรุงหลักสูตรเขากำหนดวัตถุดิบมา1234เราก็ต้องจินตนาการแหละใช้จินตนาการใช้ความcreateของความเป็นครูนี่แหล-่ะของครูยุค5gนี่แหล-่ะจะต้องdesign(เจ้าหน้าที่หญิง)ล่ามมาแล้วนะคะเดี๋ยวกลับไปอีกนิดหนึ่ง(อาจารย์จุลมณี)ก็ทางวิชาการตอนนี้คือcontentต่างๆมันไปสู่ผู้เรียนอัตโนมัต-ิ-ิโดยอัตโนมัติเพราะฉะนั้นคือหน้าที่ของเราคือต้องdesignค่ะdesignให้มันน่าเรียด(น)เรียนแล้วเขาเรียนอย่างมีความสุขเรียนแ(ด)ล-้วยเข(คว)ามสนอกสนใจอันนั้นแหละคือหน้าที่ของครูและอันที่2หลักสูตรมันต้องกินได้การที่จะต้องกินได้มันก็ต้องน่ากินกินได้แล้วก็ต้องอร่อยด้วยเพราะฉะนั้นหน้าที่ของครูผู้สอนนอกจากเป็นนักdesignerแล้วก็จะต้องเป็นchefchefต้องปรุงให้อร่อยนะคะเพราะฉะนั้นหน้าที่ของครูผู้สอนก็จะต้องปรุงหลักสูตรเจ(ข)ากำหนดว-ุ(-ั)ตถุดิน(บ)มา1234เราก็ต้องจินตนาการแหละใช้จินตน-่ะ(า)การใช้ความcreateของความเป็นครูน-ี่แหละของครูยุค5gนี่แหละจะต้องdesignหลักสูตรทำอย่างไรให้เป็นเมนูจานเด็ดให้ได้ปกติเชฟไม่ใช่แค่ปรุงอาหารสุกขึ้นแล้วก็กินได้เลยนะมันต้องมีศิลปะในการจัดจานในการคัดเลือกวัตถุดิบในการที่แบบความกลมกล่อมคือต้องการtเท(a)sสต์(te)ลักษณะไหนก็ต้(มี)องการการdesignเหมือนกันนะคะก็รับร(ล)-ูป(ก)ต่อมาจากของการเป็นนักdesignerนั่นเองสุดท้ายแล้วพอหลังจากที่กินได้อร่อยด้วยมีความสุขทั้งอาหารตาอาหารใจก็จะต้องเข้าเป้าด้วยเพราะฉะนั้นหน้าที่ของผู้เรียนหน้าที่ของครูผู้สอนจะต้องทำหน้าที่เป็นกัปตันพาผู้เรียนไปสู่จุดหมายปลายทางตามที่ตั้งไว้นะคะเป้าหมายปลายทางอยู่ตรงไหนก็อยู่ที่จุดประสงค์นั่นแหละค่ะที่ครูผู้สอนได้กำหนดไว้นะคะเริ่มจากตัวหลักสูตรในระดับชั้นเรียนที่เป็นคำอธิบายรายวิชาที่ได้กำหนดไว้ครูก็ต้องทำหน้าที่ถอดคำอธิบายรายวิชาที่เขากำหนดไว้น่ะมีอะไรบ้างkpaนั่นก็คือจะต้องพัฒนาผู้เรียนทั้งทางด้านสมองทั้งทางด้านทักษะทั้งทางด้านจิตใจคุณลักษณะนิสัยต้องไปพรตา(-้อ)มกันให้เป็นแบบองคาพยพเลยนะคะเราไม่ได้สอนหนังสือให้เด็กหัวโตแต่เราต้องสอนให้มีความเติบโตในทุกๆด้านนะคะเพราะฉะนั้นในหลักสูตรก็เปรียบเสมือนกับเป็นวัตถุดิบนะเริ่มต้นตั้งแต่หลักสูตรชาติก่อนหลักสูตรชาติผนวกกับหลักสูตรท้องถิ่นถามว่าหลักสูตรท้องถิ่นมันมีมาอย่างไรก็คือในแต่ละท้องถิ่นสิ่งไหนที่เขาต้องการจะอนุรักษ์รักษาต้องการที่จะพัฒนาก็เลยมีหลักสูตรอันนี้เกิดขึ้นเอามาช่วยsupportสนับสนุนท้องถิ่นนะคะซึ่งหลักสูตรท้องถิ่นก็จะทำงานคู่ไปกับหลักสูตรสถานศึกษานะคะหลักสูตรสถานศึกษานอกจากการสร้างให้เด็กเป็นอย่างไรจุดเน้นของโรงเรียนเป็นอย่างไรอาจจะเอามาบูรณาการกับหลักสูตรท้องถิ่นเข้าไปด้วยนะคะถามว่ายังกินได้หรือยังหลักสูตรสถานศึกษาเมื่อเปิดดูปุ๊บมันก็จะมีโครงสร้างใช่ไหมคะโครงสร้างของหลักสูตรซึ่งในโครงสร้างหลักสูตรก็จะมม-ีรายวิชาต่างๆซึ่งในรายวิชาต่างๆนั่นแหละจะมีคำอธิบายรายวิชาเป็นตัวกำหนดจะมีการกำหนดว่าkเรียนอะไรบ้างpจะใช้ทักอ(ษ)ะไ(ก)ระบ-้(ว)างในการอะไรที่จะเป็นตัวcatalyzeเด็กแล้วก็aจะช่วยส่งเสริมคุณลักษณะวิสัยให้เด็กได้อย่างไรโดยที่เป้าหมายห(ป)ลายทางก็มีกได้(าร)กำกหนด(-ับ)เอาไว้เพราะฉะนั้นครูใหม่หรือครูเก่าก็ตามไม่ว่าจะได้รับมอบหมายให้สอนวิชาอะไรต้ต้องกลับไปดูคำอธิบายรายวิชาก่อนนะคะคำอธิบายรายวิชานี่แหละที่จะเป็นเข็มทิศนะคะที่จะให้ครูได้เอาไปเขียนแผนต่อไปนะคะจากคำอธิบายรายวิชาครูก็จะต้องทำหน้าที่ของการเป็นนักdesignerแล-่ะ(-้ว)ค่ะจัดทำให้เป็นหน่วยการเรียนรู้ให้มันเป็นstoryให้ม-ันม-ีชีวิตชีวาให้ได้นะคะมีการจัดกลุ่มก้อนเนื้อหาทั้งหลายแหล่ที่ปรากฏในคำอธิบายรายวิชาเอามาสร้างเป็นstoryหลัก(ง)จากนั้นเห็นไหมคะเห็นไหมคะจากสถานศึกษาไปสู่ชั้นเรียนมันเป็นไปตามขั้นตอนแบบนี้ถามว่าหน่วยการเรียนรู้ใช้ได้หรือยังยังใช้ไม่ได้เพราะมันยังบอกแค่โครงเฉยๆเห็นแค่โครงว่าจะเกิดอะไรขึ้นสถานการณ์อะไรจะเกิดขึ้นบ้างกิจกรรมจะเกิดอะไรขึ้นบ้างเนื้อหาจะเรียนอะไรบ้างคือจะบอกแค่คร่าวๆเป็นโครงเฉยๆนะคะเพราะฉะนั้นก็จะมีโครงสร้างรายวิชาเกิดขึ้นนะคะหน่วยการเรียนรู้ก็คือจะเป็นหน่วยใหญ่นะคะจากโครงสร้างรายวิชานั่นแหละถึงจะถอดไปเป็นแผนการจัดการเรียนรู้ตรงนี้ถือเป็นอาวุธของครูที่ครูทุกคนจะต้องมีแผนการสอนถ้าเรียกสั้นๆนะว่า"แผนการสอน"แต่ถ้าเรียกเต็มเต็มรูปก็จะเป็น"แฟ(ผ)นการจัดการเรสอ(-ีย)นรู้"ถ้าแผนการสอนเขาก็กลัวว่าเขาจะติดนะว่าสอนหนังสือนะคะแต่ถ้าเป็นการจัดการเรียนรู้มันก็จะเกี่ยวเนื่องในเร-ื่องกับ(ของ)การdesignหรือเรื่องของการออกแบบทีนี้พอรายวิชามันมีการกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้มีการกำหนดเป้าหมายไอ้ตัวชี้วัดนี่แหละมันเป็นเป้าหมายนะคะเมื่อมีตัวชี้วัดแล้วหน้าที่ของครูผู้สอนก็จะต้องrecheckค่ะว่าแต่ละตัวชี้วัดนี่มันมีรายละเอียดอะไรหาคีย์เวิร์ดให้เจอactionverbต-ั-้อ(ว)งนี้ค่ะอ่านออกเสียงร้อยแก้วอันนี้เป็นสมมติวิชาภาษาไทยนะอ่านออกเสียงร้อยแก้วได้อย่างถูกต้องเหมาะสมสมมติว่าตอนนี้เราได้รับผิดชอบให้ดูแล2ตัวชี้วัดนี้ทำอย่างไรจะสร้างอ(ม)ย่าเปงไร(-็น)storyได้ตัวชี้วัดแรกเป็นเรื่องของการอ่านออกเสียงตัวชี้วัดตัวที่2เป็นเรื่องของการจับใจความเราจะต้องเอามาหล่อหลอมกันให้เป็นสาระสำคัญเดียวคำว่า"สาระสำคัญ"มันก็คือเรื่องสำคัญมันเป็นconceptเดียวนะคะเพราะฉะนั้นสาระสำคัญจะคนละอย่างกันกับสาระการเรียนรู้นะคะแยกให้ออกนะอันนี้เป็นตัวอย่างหน้าตาสาระสำคัญที่ถอดออกมาจาก2ตัวชี้วัดก็จะมีการระบุเลยว่าการอ่านออกเสียงการจับใจความมันคืออะไรแล้วการศึกษาเรื่องก็คือสาระที่จะสอนนี่มีอะไรบ้างอ๋อเนื้อหาสาระเกี่ยวกับเรื่องการอ่านกับเรื่องของการจับใจความแล้วสุดท้ายแล้วมันจะช่ทำ(วย)ให้ผู้เรอ-่า(-ีย)นได้อะไรเราก็ต้องเขียนตรงนี้ด้วยสรุปว่าสาระสำคัญมันจะประกอบไปด้วย3ประเด็นสำคัญด้วยกันประเด็นแรกเป็นนิยามหรือเขียนเป็นหลักการก็"(ไ)ด้นะคะอันที่2เป็นเนื้อหาที่จะสอนสุดท้ายคือเป็นประโยชน์ที่ผู้เรียนจะได้รับหรือคเน(-ุ)ณ-ื-้อ(ค่)หาที่ผู้เรียนจะได้รับถ้าครูเขียนสาระสำคัญได้ชัดเจนมันจะช่วยให้ตัวเองนี่มีความเข้าใจว่าสิ่งที่เรากำลังสอนน-ี่คืออะไรแล้วเนื้อหาสาระที่จะสอนมีอะไรบ้างจะได้ไปหามาถูกนะคะเอามาสอนถูกและสุดท้ายคือเรียนแล้วมันได้ประโยชน์อะไร3อย่างนี้ต้องไปด้วยกันเวลาเขียนสาระสำคัญต้องเขียนแบบนี้นะถอดออกมาให้ได้อยู่3ประเด็นนะคะไม่ใช่เขียนสาระการเรียนรู้เนื้อหาที่เอามาสอนนะคะส่วนใหญ่ที่เห็นในอินเทอร์เน็ตนี่กลายเป็นเขียนสาระการเรียนรู้เสียส่วนใหญ-๋-่นะคะซึ่งไม่ถูกนะทีนี้ในหน่วยการเรียนรู้นี่มันก็เหมือนกับเป็นโครงนะเป็นโครงยังไม่ใช่ลงรายละเอียดว่ามันมีกิจกรรมอะไรจะเห็นแต(ค)-่โครงแค(ต)-่เห็นแค่โครงนี่อย่างน้อยๆก็พอจะเห็นเป้าหมายปลายทางได้ว่าภาพสุดท้ายเราต้องการให้เด็กได้อะไรภาพสุดท้ายมันจะออกหน้าตากิจกรรมเป็นแบบไหนเพราะฉะนั้นคือในหน่วยการเรียนรู้มันจะกำหนดโครงสร้างรายวิชาด้วยเหมือนบ้างหลังนี้เห็นไหมคะมีโครงซึ่งเป็นโครงเหล็กที่ต่อกันมานี่ต่อกันเป็นโครงหน้าต่างประตูเป็นหโคร(ลั)งทุ(คา)กทุกอย่างแต่เราเดาได้ใช่ไหมคะว่าหน้าตาหลังจากที่บ้านหลังนี้สร้างเสร็จแล้วมันจะเป็นแบบไหนเราก็เดาได้เลยมันต้องเป็นบ้าน2ชั้นทรงโมเดิร์นมีโรงจอดรถที่มากกว่า1คันแน่ๆนะคะหลังคาก็จะเป็นหลังคากระเบื้องอะไรอย่างนี้ภาพสุดท้ายจะออกมาเป็นแบบนี้ค่ะเห็นไหมคะก็โมเดิร์นจริงๆเราก็จะคาดเดาออกว่าโครงสร้างของรายวิชามันจะมีหน้าตาเป็นแบบไหนนะคะทีนี้จากโครงสร้างรายวิชามันจะเห็นอะไรบ้างนะคะโครงสร้างรายวิชาเห็นไหมคะมันจะเห็นหน่วยมันจะเห็นมาตรฐานตัวชี้วัดว่าใช้ตัวไหนแล้วก็ถอดออกไปเป็นสาระสำคัญจะเห็นเวลาเรียนเห็นคะแนนทั้งหมดเลยคะแนนก็จะเป็น100คะแนนส่วนเวลาเรียนมันก็ตามที่หน่วยกิตมันล็อกเอาไว้กำหนดอย่างวิชานี้สมมติวิชาวิทยาศาสตร์นี่1หน่วยกิตเห็นไหมคะ1หน่วยกิตก็เท่ากับ40ชั่วโมงเพราะฉะนั้นเราจะต้องบริหารจัดการให้มันลงตัว40ชั่วโมงแต่สอนจริงต้องยืดหยุ่นนะอาจจะไม่ถึง40หรอกนะคะแล้วก็คะแนนสัดส่วนก็ต้องให้มันพอเหมาะพอสมห(ถ)น-้าวิชาไหนเป็นวิชาปฏิบัติต้ก็(อง)ให้คะแนนเยอะๆหน่อยทฤษฎีไม่ต้องเยอะนะคะไม่ใช่แบบวิชาปฏิบัติแต่ว่าไปให้เด็กวุ่นวายอเกี(ยู)-่ยวกับการทดสอบความรู้ความจำอันนี้คือเด็กได้ประโยชน์น้อยนะคะแล้วก็หน่วยการเรียนรู้อันนี้หน่วยการเรียนรู้40ชั่วโมงนี่5หน่วยมันเยอะเกินไปอันนี้เป็นตัวอย่างที่ยังไม่ค่อยดีนะแต่ว่าเดี๋ยวพอเราไปฝึกการเขียนหน-่วยการเร-ียนรู้เดี๋ยวครูอู๋จะอธิบายให้ฟังอีกทีหนึ่งนะคะเพราะฉะนั้นจากโครงสร้างปุ๊บมันก็จะถอดไปเป็นเห็นไหมคะมันจะปรากฏเป็นหน่วยเราก็ต้องเอาไปออกแบบเป็นหน่วยย่อยพอได้หน่วยย่อย1หน่วยเสร็จปุ๊บเห็นไหมคะก็ค่อยไปเป็นแผนการจัดการการเรียนรู้ถามว่าหน่วยการเรียนรู้คืออะไรหน่วยการเรียนรู้มันก็คือเนื้อหาสาระที่มันจัดเอาไว้เป็นชุดๆมีการโยงใยความสัมพันธ์ของเนื้อหาจัดเป็นกลุ่มเป็นก้อนนะคะเพราะว่าเราจะได้ไปdesignกิจกรรมต่ออันนี้เป็นตัวอย่างเห็นไหมคะในเรื่องเรื่องหนึ่งหน่วยการเรียนรู้อาจจะมีการรวจัด(ม)เนื้อหาที่มันคล้ายจ(ก)-ัด(น)จัดเป็นกลุ่มเดียวกันอย่างนี้จัดเป็นกลุ่มเดียวกันนะคะใน1หน่วยไม่ควรต่ำกว่า8ชั่วโมงเพราะว่าถ้าน้อยกว่านั้นอย่างเช่นว่าบอกว่าหน่วยการเรียนรู้นี้มี1(2)ชั่วโมงหรือมี2(4)ชั่วโมงมันก็ไม่เพียงพอที่จะเป็นstoryนะคะเพราะฉะนั้นจะต้องให้มันเกิน88ชั่วโมงเป็นต้นไปหน่วยการเรียนรู้มีไว้ทำไมมีไว้ตรงนี้ป้องกันไม่ให้คร-ุ(-ู)สอนตามหนังสือถ้าครูสอนตามหนังสือแล้วปกติครูแล้วครูคนนั้นจะไม่ค่อยเขียนจะไม่ค่อยออกแบบหน่วยการเรียนรู้หรอกค่ะเพราะเขารู้สึกว่ามันเป็นภาระมันเหนื่อยมันอะไรนี่แต่จริงๆน่ะถ้าครูออกแบบครูdesignหน่วยการเรียนรู-ื-้ดีๆนี่การเรียนมันจะน่าสนุกมากเลยนะคะเด็กก็จะมีชีวิตชีวาเขาเรียกว่ามันเป็นแผนที่มีชีวิตนะคะเพราะฉะนั้นการสร้างหน่วยการเรียนรู้นี่สามารถทำได้2วิธีวิธีแรกกนะ(-็)ค-ืะ(อ)สร้างหน่วยจากประเด็นหรือว่าหัวเรื่องอันที่2คือสร้างจากผลการเรียนรู้เราลองดูนะว่าเราจะสร้างแบบไหนอย่างแบบแรกนี่สร้างจากประเด็นคือสร้างจากไอเดียนะคะแล้วก็ค่อยมาหาว่าเนื้อหาสาระไหนที่มันจะmatchนะคะอาจจะมาshoppingจากตรงมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดนะคะแล้วก็ค่อยเม(อ)าไปเร(ข)-ียนเป็นสาระสำคัญสุดท้ายก็มาออกเป็นกิจกรรมก็เลยได้หน่วยการเรียนรู้ขึ้นมาอันนี้คือสร้างจากประเด็นก่อนแล้วค่อยไปคิดหาเนื้อหาที่จะเอามาบูรณาการภายหลังอันนี้คือวิธีแรกวิธีที่2นะคะวิธีที่2คือสร้างจากเป้าหมายปักธงไว้เลยว่าต้องย(ก)าก(ร)ให้ผู้เรียนได้อะไรได้ความรู้อะไรได้ทักษะอะไรพอตั้งธงเสร็จปุ๊บก็มาคิดหน่วยการเรียนรู้ให้มันสอดคล้องกับเป้าหมายที่เราต้องเอาไว้วิธีการนี้เรียกว่า"backwarddesign"นะคะก็คือเอาเป้าหมายเป็นที่ตั้งนะคะแล้วค่อยไปกำหนดภาระชิ้นงานจริงๆต้องมาที่ภาระชิ้นงานก่อนนะจากนั้นค่อยไปกำหท-ี่(นด)การวัดการประเมินผลนะคะและสุดท้ายท้ายสุดเลยก็คือค่อยไปออกแบบกิจกรรมที-่หลังนะคะวิธีน...(-ี้)เขาเรียกว่า"backwarddesign"เอาเป้าหมายเป็นหลักเนื้อหาทีหลังนะทีนี้หลักสูตรสถานศึกษาเห็ฯ(น)ไหมคะในหลักสูตรสถานศึกษามันก็จะบรรจุรายวิชาต่างๆที่ครูผู้สอนจะต้องสอนนะคะก็แยกขาดกันว(เ)ป-ิชา(-็น)วิชาๆเลยนะคะในแต่ละวิชาก็มีการกำหนดเป้าหมายอีกว่าเนื้อหาจะสอนอะไรทักษะกระบวนการจะมีอะไรบ้างแล้วเป้าหมายที่ต้องไปให้ถึงก็คือตามตัวชี้วัดที่ระบุน-ั(-ี)-่นแหละเพราะฉะนั้นหน้าที่ของครูก็จะต้องใช้จินตนาการในความเป็นนักdesignerน-ี(-ั)-่นแหล-่ะออกแบบหน่วยการเรียนรู้ให้มันน่าเรียนนะคะซึ่งสามารถทำได้อยู่2วิธีนะคะวิธีแรกก็คือมีคำอธิบาย-ู่รายวิชาอยู่แล้วก็ไปสร้างหน่วยได้เลยนะคะกับอีกวิธีก็คือไม่มีหน่วยก็คือไม่มีคำอธิบายเร-ียนรู้รายวิชาเราจะต้องเขียนขึ้นมาเองนะคะซึ่งในรายวิชาพัฒนาหลักสูตรพวกเราจะได้เขียนขึ้นมาเองเพื่อให้ได้หลักสูตรที่มันโดนใจเด็กๆเป็นหลักสูตรที่มาจากฐานความสนใจของเด็กๆนะคะแล้วในคำอธิบายรายวิชามันจะปรากฏอะไรอยู่บ้างมันก็จะปรากฏอยู่3ส่วนด้วยกันส่วนหัวส่วนตัวส่วนตัวที่เป็นเนื้อหานะเนื้อหาที่ใช้เรียนมันก็จะบอกทั้งkทั้งpทั้งaส่วนใหญ่นะเวลาเขาเขียนเขาจะแยกกันเป็นparagraphparagraphแรกนี่จะเป็นพวกkpharagraphที่2นี่จะเป็นพวกpparagraphทยฟพฟ(-ี่3)เห็นไพ(ห)มฟย้(คะ)สุดท้ายเลยก็จะเป็นaแล้วก็กำกับด้วยตัวชี้วัดที่ต้องการจะให้เด็กไปถึงนะคะก็จะมีอยู่3ส่วนตรงนี้นะคะที่เราจะต้องมาดูกันแล้วก-็จะต้-็มา(อง)ออกแบบกันนะคะจริงๆการออกแบบไม่ยากนะหน้าที่ของครูผู้สอนก็คือจะต้องdesignอย่างไรนะคะเราก็ต้องคิดแหละแล้วก็ต้องหาข้อมูลว่าจะสอนทั้งทีมันต้จะ(อง)สอนแบบchangeนะไม่ใช่สอนแบบเดิมๆถือหนังสือเข้าไปในห้องเรียนถ้าสอนแบบนั้นน่ะมันไม่ใช่ครูมืออาชีพหน้าที่ของเราต้องเป็นครูยุค5gต้องมีความเป็นครูมืออาชีพวิชาอะไรก็ตามที่ผ่านมือเราเด็กที่เรียนกับเราแล้วต้องมีความเจริญเติบโตในทุกๆด้านนะคะไม่ใช่สอนให้หัวโตอย่างเดียวนะคะถ้าสอนให้หัวโตอย่างเดียวนี่มันก็จะเป็นภาพฝั่งขวามือนี่แหละค่ะสอนหนังสือเข้าไปสอนให้ท่องจำแล้วเอาไปสอบไปสุดท้ายคือเด็กกินความรู้นั้นไม่ได้เอาไปประยุกต์ใช้ไม่เป็นทักษะก็ไม่มีนิสัยที่ดีๆก็ไม่เกิดในรายวิชาเพราะไม่ได้สอนอะไรเลา(ย)สอนแต่บวกลบคูณหารไม่ได้สอนให้แต่อ่านออกเขียนได้แต่ไม่ได้สอนคุณธรรมสอนนิสัยถ้าสอนแบบนี้ยิ่งเรียนยิ่งแห้งเหี่ยวแต่ถ้าสอนแบบมีการdesignดีๆนะเนื้อหาการเรียนกิจกรรมทุกอย่างมันมีการdesignหมดเลยการเรียนแบบนี้มันจะชีเป็นการเรียนแบบชีวิตชีวาม-ีคว-ันจะ(าม)อุดมสมบูรณ์มากนะคะจะเป็นแบบฝั่งซ้ายมือนี่ล่ะเรามาเป็นครูยุค5ม้หมุgสอนให้เด็กเติบโตในด้านฝั่งซ้ายดีกว่านะเพราะฉะนั้นมันก็จะต้องมีการเปลี่ยนระบบในการเรียนการสอนนะคะเพราะฉะนั้นในหน-่วยการเรียนรู้จะต้องdesignดีๆนะคะในหน่วยการเรียนรู้นี่ลักษณะของหน่วยของมันก็คือจะต้องมีความสมบูรณ์และจบในตัวเหมือนหนังสั้นน่ะมั(จะ)นต้องจบในตัวไม่ใช่มีตอน1ตอน2ตอน3จบภายในตัวถ(ภ)ายใน8ชั่วโมง10ชั่วโมงนี่นี่ภายใน8ชั่วโมง10ชั่วโมงมันจะต้องประกอบไปด้วยเนื้อหามีจุดประสงค์มีเนื้อหามีกิจกรรมมีการวัดการประเมินอย่างน้อยๆนจะ(-ี่)ต้องมี4อย่างส่วนปัจจัยส่วนองค์ประกอบที่เหล-ืออย่างเช่นส-ื-่อการสอนเช่นเทคนิคการสอนอะไรต่างๆนี่มันก็จะรวมอยู่ในนี้แหละแต่มันเป็นเรื่องย่อยๆที่เอามาเสริมเฉยๆนะคะเพราะฉะนั้นการสร้างหน่วยการเรียนรู้ที่ดีนี่คือนอกจากเป็นหน่วยที่มีชีวิตชีวาแล้วนี่เนื้อหาที่เอามาสอนน-ี่มันควรจะมีความเชื่อมโยงสัมพันธ์กันนะคะแล้วก็ไม่ควรใหญ่หรือว่าเล็กเกินไปอย่างเช่นอย่างที่ครูอู๋บอกเมื่อสักครู่นี่บอกว่าหน่วยการเรียนรู้นี้เนื้อหา3ชั่วโมงอย่างนี้ม-ันยังไม่ได้อะไรเลยนะเพราะสอนจริงนี่50นาทีคาบหนึ่ง50นาทีนะคะกว่าจะได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมนี่มันก็ไม่ทันเวลาเพราะฉะนั้นคือหน่วยหนึ่งน่ะประมาณสัก10ชั่วโมงนี่กำลังดีนะคนะคะเราจะได้designกิจกรรมได้นะคะแล้วในหน่วยนั้นจะต้องพาผู้เรียนไปสู่มาตรฐานตามที่กำหนดไว้ด้วยแล้วหน่วยการเรียนรู้สร้างขึ้นมาปุ๊บเด็กต้องมีส่วนร่วมด้วยนะไม-่ใช่ตลอดทั้งหน่วยนี่10ชั่วโมงนี่ให้เด็กมานั่งฟังอย่างเดียวมันก็ไม่ใช่แล้วในหน่วยนั้นก็จะต้องมีชิ้นงานที่สะท้อนตามเป้าหมายด้วยนะคะสมมติเราสอนให้เด็กว่ายน้ำนี่ชิ้นงานคือให้เด็กทำแบบทดสอบมันก็ไม่matchกันนะเพราะฉะนั้นภาระงานที่เราให้นั่นก็คือให้ฝึกซ้อมว่ายน้ำให้ว่ายน้ำให้เป็นอย่างนี้ถึงจะเป็นภาระงานที่มันmatchกับเป้าหมายนะคะแล้วก็เวลาdesignหน่วยนี่เวลากับน้ำหนักคะแนนต้องให้มันพอเหมาะพอสมถ้าเป็นปฏิบัติต้องเทคะแนนให้เยอะๆหน่อยมีบางวิชานะที่ครูเห็นนะโอ้โหเทคะแนนให้กับการสอนนี่30-40นี่มันเยอะเกินไปนะไปท่องจำแบบนั้นคือเด็กไม่ได้อะไรเลยมันก็ไม่ต่างกับกาป(ร)สอนแบบนกแก้วนกขุนทองนะคะเพราะฉะนั้นหน้าที่ของครูผู้สอนคือต้องdesignค่ะdesignตรงไหนเริ่มจากdesignรงไ(ต)รงหน่วยน-ี่แหละทำให้มันเป็นหน่วยบูรณาการไม่ใช่เป็นหน่วยปกติหน่วยบูรณาการกับหน่วยปกติมันต่างกันอย่างไรหน่วยการเรียนรู้โดยทั่วไปเป-็นหน่วยปกติคือสอนแล้วก็สอบจบแล้วแต่ถ้าเป็นหน่วยบูรณาการล่ะหน่วยบูรณาการนี่พวกนี-้ก็คือทั-้งผู้เรียนจะ(ก็)ได้ลงมือปฏิบัติด้วยเวลาเด็กเอาความรู้ไปใช้นี่เขาได้การใช้คววามรู้ในลักษณะของได้ใช้ทั้งความรู้ความคิดทักษะประสบการณ์มันไม่แยกจากกันนะคะนั่นแสดงว่าครูก็จะต้องมีการdesignกิจกรรมอย่างเช่นการให้เรียนเป็นแบบprojectbasedอย่างนี้troublebasedอย่างนี้พse(วก)นี-้มันจ-่(ะ)เป็นรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที-่ช-่วยให้เด็กนี่ได้มีส่วน-ี(ร)-่วมในกิจกรรมได้คิดขั้นสูงได้ลงมือทำได้สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองนะคะการเรียนไม่ใช่อยู่ในห้องเรียนสี่เหลี่ยมนะคะแล้วก็ถ้ามันบูรณาการก็จะต้องมีก-่(า)รplcกับเพื่อนครูด้วยนะเราจะได้ลดความซ้ำซ้อนของภาระงานอย่างเช่นสมมติถ้าเราไปสอนภาษาไทยอย่างนี้เราก็ต้องมองหาดูว่าเอ๊ะเราจะดีลกับครูคนไหนได้บ้างนี่สมมติไปดีลกับครูวิทยาศาสตร์อย่างนี้ดีลกับครูภาษาอังกฤษอย่านี้ชิ้นงานสร้างขึ้นมาชิ้นงานเดียวนะคะแต่ว่าคิดคะแนนอย่างนี้ก็แยกเป็นรายวิชาไปเห็นไหมคะเด็กทำชิ้นเดียวแต่ออกคะแนนไป2ทางอย่างนี้จะได้ช่วยลดภาระงานของเด็กด้วยนะคะนี่แหละก็คือในลักลักษณะของการบูรณาการการบูรณาการมันก็จะมีอยู่หลายแบบด้วยกันนะคะอย่างเช่นแบการ(บ)เรียงลำดับแบการ(บ)มีส่วนร่วมแบบใยแมงมุมเดี-่(-๋)ยวครูจะอธิบายแต่ละแบบนะคะอันนี้เป็นการแยกประเภทของfogartyนะคะคนนี้ที่เป็นนักวิชาการนี่เขาแยกออกมาซึ-่งหลักๆนะอันนี้เป็นกล่มเดียวกันนะคะเดี๋ยวครูอธิบายอีกทีหนึ่งการบูรณาการแบบเรียงลำดับมันเป็นอย่างไรก็คือเป็นการบูรณาการ2เนื้อหาสาระเอามาสอนให้มันอยู่ในช่วงเวลาเดียวกันสมมติครูอู๋จะสอนวิชาภาษาอังกฤษกับสอนวิชาหลักสูตรท้องถิ่นอย่างนี้khoratgeoparkนี่ช่วงนี้คร-ูอ-ู-๋ก็สอนgeoparkไปด้วยนะคะหรือจะหาคนth(มา)ช่วยสอนเกี่ยวกับgeoparkไปด้วยในส่ขณะเดียวกันก็สอนภาษาอังกฤษที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับgi(e)oparkไปด้วยจะสอนในส่วนของอย่างเช่นคำศัพท์การแต่งประโยคเกี่ยวกับgeopath(rk)อะไรอย่างนี้นะคะคือส(บ)-ูรอนแย(ณา)การ2วิชาสอนแยกเนื้อหาสาระนะคะแต่อยู่ในช่วงเวลาเดียวกันไปอย(-ั)นที่-ู่ในช่วงเวลาเดียว(2)กันเราก็ไปดูสมมติตอนนี้เราสอนภาษาไทยหรือสอนภาษาอังกฤษนี่เราก็ไปดูเอ๊ะมันเข้าค(ข)-่ายกับรายวิชาไหนสมมติเราดูแล้วเราจะให้มันเกี่ยวกับgeoparkให้ได้ในgoparkมันก็อาจจะมีเนื้อหาสาระบางส่วนที่สอดคล้องกับภาษาอังกฤษที่ครูอู๋สอนก็ได้มีเนื้อหาที่คาบเกี่ยวกันเพราะฉะนั้นครูอู๋ก็จะเอาใมา(น)ส-่วนตรงนี้แหอน(ล)ะที่มันคาบเกี่ยวกันน-ี่เอามาสอนเป็นแบบshareหรือแบบมีส่วนร่วมนะคะสอนควบคู่กันไปได้เลยนะคะประเภทต่อมาใยแมงมุงครูอู๋คิดธีมคิดอะไรไว้t(ก)-่hem(อน)สมมติครูอู๋สอนเรื่องgeoparkก็คิดเลยมันจะเกี่ยวกับวิชาอะไรได้บ้างปรากฏว่าพอหลังจากที่เช็กแล้วโอเคมันเกี่ยวข้องกับวิชาคณิตศาสตร์ได้ด้วยนะมีการคำนวณพื้นที่อะไรต่างๆนี่มีการเช็กสะสารอย่างนี้ของพื้นดินเขตพื้นที่อะไรก็แล้วแต่แล้วก็มีการสร้างผลงานขึ้นมาก็ได้วิชาศิลปะขึ้นมาอย่างนี้วาดเกี่ยวกับgeoparkนี่วาดเกี่ยวกับไดโนเสาร์เกี่ยวกับพื้นที่อย่างนี้นะคะอันนี้เขาเรียกว่าเป็นการบูรณาการแบบใยแมงมุมคือบูรณาการหลายๆวิชาภายใต้เรื่องหรือธีมนะคะเป็นตัวเดินเรื่องนะคะอีกอันหนึ่งเป็นแบบร้อยด้ายนะก็คือเอาทักษะอะไรก็ได้เอามาเป็นแกนนะคะเอามาผูกกับรายวิชาต่างๆนะคะแล้วก็สอนไปด้วยกันให้มันเชื่อมโยงกันนะคะช่วงแรกอาจจะวิทยาศาสตร์แล้วก็โยงไปที่kโค(o)rราช(at)geoparkแล้วก็โยงไปที่ภาษาญี่ปุ่นก็ได-้อย่างนี-้หรือภาษาอังกฤษก็ได้โดยที่ทั้ง3ตัวนี่จะถูกร้อยด้วยสมมติครูอู๋ใช้ทักษะความคิดสร้างสรรค์อย่างนี้เอามาใส่ในทุกกิจกรรมทุกเนื้อหาเลยร้อยให้เป็นหนึ่งเดียวเป็นแกนหลักนะคะแล้วอันสุดท้ายแบบบูรณาการก็คือเป็นการจัดการเรียนการสอนที่เป็นสหวิทยาการผสมผสานทั้งเนื้อหาสาระทักษะควให-้(า)มค-ัน(-ิด)รวบยอดให้มันไปด้วยกันหมดเลยเอาแทรกในแต่ละส่วนนะคะแทรกในแต่ละส่วนอันนี้เขาเรียกว่าเป็นการสอนแบบบูรณาการintegratedนะคะเพราะฉะนั้นการออกแบบหน่วยการเรียนรู้นี่จริงๆเป็นเรื่องที่สนุกมากนะคะออกแบบทำอย่างไรออกแบบก็จะต้องทำให้มันเป็นstoryนะเหมือนกับเป็นหนังสั้นอย่างนี้ซึ่งเราก็จะต้องมีการเขียนplotก่อนใช่ไนะ(หม)คะมันก็เลยเข้ามาสู่workshopที่2ที(ซึ)-่งเราจะได้ฝึกทำกันเป็นกลุ่มเดี๋ยวครูอู๋จะส่งที่เป็นใบกิจกรรมใบงานต่างๆนะคะคำชี้แจงต่างๆโดยให้พวกเราทำกันเป็นกลุ่มแบ่งกลุ่มกลุ่มละ4-5คนนะเลือกคำอธิบายรายวิชาที่เราสนใจนี่มา1รายวิชาแล้วก็มาลองงออกแบบหน่วยการเรียนรู้แล้วก็ลองจัดทำโครงสร้างรายวิชานะคะเดี๋ยวครูจะส่งใบกิจกรรมให้หลังจากนั้นเราก็ศึกษาตัวชี้วัดในทุกตัวที่ปรากฏในคำอธิบายรายวิชาแล้วก็ถอดออกมาเป็นconceptนะคะแล้วก็หลอมจัดกลุ่มนะคะเหมือนที่ครูอู๋เชิญชวนให้พวกเราดูก่อนหน้านี้นะว่าเรามีวิธีการหลอมตัวชี้วัดอย่างไรสุดท้ายก็มาสร้างเป็นconceptหรือไอเidea(ดีย)แล้วก็มาเขีทำ(ยน)เป็นสาระสำคัญแล้วก็ตั้งชื่อหน่วยตอนสุดท้ายถามว่าทำไมตั้งชื่อหน่วยตอนสุดท้ายตอนนั้นคือเราเห็นแล้วไงคะว่าสาระสำคัญมันเป็นไปในทิศทางไหนนะคะเราก็จะพอคาดเดาได้ว่าสาระสำคัญแบบนี้มันจะนำไปสู่การออกแบบกิจกรรมอะไรได้อย่างนี้นะคะซึ่งใบกิจกรรมที่2ครูอู๋จะมีใบความรู้ให้นะคะมีคำชี้แจงจะมีใบงานให้นะคะมีอยู่2ฉบับเราทำร่วมกันเป็นกลุ่มนะอันนี้เป็นตัวอย่างสร้าง1หน่วยการเรียนรู้นะหน่วยการเรียนรู้สมมติครูอู๋สร้างหน่วยการเรียนรู้นะนะหน่วยการเรียนรู้ครูอู็สมมติว่าตอนนี้ยังไม่ปรากฎชื่อชื่อควรจะมาเขียนตอนสุดท้ายนะชื่อตัวชี้วัดที่ครูอู๋ด-ึงมาจากคำอธิบายรายวิชาพบว่ามีอยู่…สมมติมีอยู่10ตัวนะอันนี้เป็นหน่วยแรกหลังจากที่ไปดูคำอธิบายรายละเอียดแล้วในแต่ละรหัสนะคะตัวชี้วัดนี-่ก็ปรากฏว-่าอ๋อสรุปได้แล้วเรียบร้อยนะคะเอามาตั้งเป็นเป้าหมายการเรียนรู้นะคะและหลักจากนั้นอันนี้คือครูอู๋จะพาทำหน่วยการเรียนรู้เป็นแบบbackwo(a)rddesignนะคะแล้วก็มาคิดชิ้นงานว่าเอ๊ะชิ้นงานแบบไหนที่มันจะมาตอบตัดตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องได้นะคะเป็นหลักฐานนะคะว่าเด็กได้บรรลุเป้าหมายตามที่กำหนดแล้วนะคะครูอู๋ก็ว่าโอเคให้เด็กสร้างผลงานถ่ายภาพนะคะแล้วก็ผลงานการถ่ายภาพเป็นอย่างไรปุ๊บก็ใช้เกณฑ์การให้คะแนนหรือrubricsนะคะอันนี้เป็นหลักฐานผลการเรียนรู-้นะคะแล-้วก็แนวการวัดการประเมินแล้วแนวการจัดกิจกรรมล่ะก็จัดเป็นแบบโครงงานแล้วก็ให้มานำเสนอหน่วยการเรียนรู้นี้มีอยู่ทั้งหมด10ชั่วโมงนะคะก็ต้องไปdesignว่าทำอย่างไรเด็กจะมีส่วนร่วมแล้วก็ให้เด็กนี่เป็นchildcenterนะคะเพราะฉะนั้นเราก็เขียนออกมาคร่าวๆไม่ต้องเขียนเยอะค่ะว่าเราจะมีแนวการจัดกิจกรรมแบบไหนอันนี้ก็คือตัวอย่างกิจกรรม1หน่วยซึ่งในรายวิชาหนึ่งก็อาจจะมี2หน่วย3หน่วยก็แล้วแต่เรานะคะอันนี้ก็เป็นหน้าตาของโครงสร้างรายวิชาเอาตัวชี้วัดนี่เขียนลงมาก่อนตัวชี้วัดก็มา(ไป)หลอมมาเป็นสาระสำคัญนะคะแล้วก็รองลงมาพอหลังจากมันครบแล้วเราลอก-็(ง)มาไล่ด4-ูว่าในแต่ละหน่วยเราจะใช้เวลาเท่าไรกำหนดน้ำหนักคะแนนเท่าไรรวมคะแนนแล้วต้องได้100ส่วนคะแนนรวมคะแนนแล้วก็ตามให้มันสอดคล้องกับหน่วยกิตนะอันนี้แนะนำไปแล้วนะการเขียนสาระสำคัญนะคะทีนี้เทคนิคการเขียนสาระสำคัญทบม(ท)วนอีกรอบหนึ่งนะคะตัวนี้สังเกตว่ามันเป็นหลักการเป็นนิยามนะให้สังเกตเอาคีย์เวิร์ดในเนื้อหาหลักนะคะมาเป็นการตั้งต้นสังเกตว่ามักจะขึ้นด้วยว(")-่าการ"หรือ"ความ"นะคะแล้วก็การศึกษาเรื่องนะคะเนื้อหาที่จะสอนนั่นแหละนะคะแล้วก็สุดท้ายคุณค่าที่เด็กจะได้นะคะวิธีการเขียนก็สำคัญแล้วก็มาตั้งชื่อหน่วยตอนสุดท้ายเลยวิธีการต-ั-้องชื่อหน่วยเหมือนกับเราตั้งชื่อหนังน่ะค่ะชื่อมันต้องตื่นตาตื่นใจมันต้องสะท้อนconceptของหนังเห็นพอเดาได้ว่าหนังมันจะเป็นธthe(-ีม)meแนวไหนนะคะชื่อน่ะมันก็ต้องเป็นชื่แ(อ)ที่ชวนคิดติดตามสอดคล้องกับจุดเน้นด้วยนะคะสมมตินี่อย่างposterหนังนี่avatarอย่างนี้เห็นไหมคะเราพอจะคาดเดาได้ว่าอ๋อมันเป็นเรื่องเด(ก)-ี-่ยวกับความลึกลับความเป็นตัวตนอะไรต่างๆนี่หรือหนังเรื่องthecityofgoldน-่ะชื่อเรื่องกับภาพประกอบอย่างนี้มันเป็นสื่อได้ว่ามันน-่าจะเป็นเรื่องของการตามล่าหาสมบัติอย่างนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับการผจยภัยอย-่างนี-่(-้)เห็นไหมคะคนดูสามารถที่จะเดาได้เลยว่าเป็นเรื(หนั)-่องที่ชอบแนวนี้หรือเปล่าอย่างนี้เรื่องนี้น่ะค่ะนเรศวรมหาราชยุตถหัตถีมันน่าจะเป็นเรื่องของการทำสงครามอย่างนี้นะคะวัยรุ่นพันล้านนี่เห็นไหมคะวัยรุ่นพันล้านว่าเอ๊ะมันน-่าจะเป็นเรื่องที่น่าเกี่ยวกับวัยรุ่นคนหนึ่งที่สร้างเนื้อสร้างตัวจนกระทั่งได้เป็นวัยรุ่นพันล้านอย่างนี้topsecrectเห็นไหมคะเพราะฉะนั้นก็เป็นหน้าที่เราแล้วล่ะว่าจะต้องสร้างstoryทำอย่างไรให้หน่วยการเรียนรู้ของเรามีชีวิตชีวาให้ได้นะคะหนังเขายังสร้างให้มีชีวิตชีวาได้ทำไมครูผู้สอนจะสร้างการเรียนการสอนให้มีชีวิตชีวา…(เจ้าหน้าที่หญิง)ค่ะตอนนี้ก็วิดีโอจบไปแล้วนะคะแต่นักศึกษาบอกว่าจะขอ…ขออีกรอบหนึ่งเพราะว่าเนื้อหาค่อนข้างยากค่ะเดี๋ยวจะขอเป-ิดว-ิด-ีโออีกรอบหนึ่งนะคะวิดีโอประมาณ30กว่านาทีค(น)-่ะ-่ะตอนนี้ได้ยินเสียงไหมค-่ะตอนนี้ได้ยินเสียงไหมคะทางล่ามได้ยินเสียงไหมเอ่ยค่ะตอนนี้วิดีโอจบไปแล้วเดี๋ยวจะขอเปิดใหม่อีกครั้งหนึ่งนะคะ[เสียงวีดิทัศน์](อาบร(จา)รย-์จุลมาย(ณี))สวัสดีค่ะนักศึกษาทุกคนวันนี้ครูก็จะพาพวกเราไปเรียนรู้ในประเด็นการเรียนรู้จาใน(ก)หัวข้อจากหลักสูตรสู่ชั้นเรียนสังเกตว่าจากหลักสูตรสู่ชั้นเรียนนนี่คือมันเป็นการนำทฤษฎีไปสู่การปฏิบัตินะคะก็คือจากหลักสูตรเดิมเป็นหลักสูตรที่มันเป็นนามธรรมถ้าเปรียบเสมือนกับอาหารนะก็จะเป็นวัตถุดิบที่ยังกินไม่ได้นะคะแต่ถ้าเมื่อไหรที-่มันลงสู่ชั้นเรียนแสดงว่ามันถูกปรุงมาแล้วนะคะครูก็เลยใช้ชื่อว่า"จ-ับ(าก)หลักสูตรมาปรุงเป็นเมนูเด็ด"เพราะฉะนั้นที่ครูเคยบอกไปนะว่าครูจะต้องทำหน้าที่อยู่3อย่างหน้าที่อันแรกเลยก็คือหน้าที่ของการเป็นนักdesignerนักdesignerทำอะไรนัก-็de(จ)ะต้อsigne(ง)rก็เป็นนักออกแบบการจัดกิจกรรมกิจกรรมทุกอย่างการจัดการเรียนรู้ทุกอย่างเลยต้องdesigndesignทำไมdesignก็ให้มันน่าเรียนมัน...มันมีความสุขสนุกสนานในการเรียนรู้เพราะเราไม่ใช่เป็นครูสอนหนังสือที่จะถ่ายทอดวิชาการถ้าถ่ายทอดทางวิชาการตอนนี้คือcoontentต่างๆนี่มันเข้าไปสู่ผู้เรียนโดยอัต-ิโนมัตอัตโนมัต-ิเพราะฉะนั้นคือหน้าที่ของเราคือต้องdesignค่ะdesignให้มันน่าเรียนเรียนแล้วเขาเรียนอย่างมีความสุขเรียนด้วยความสนอกสนใจอันน-ี(-ั)-้นแหล-่ะคือหน้าที่ของครูและอันที่2หลักสูตรมันต้องกินได้การที่จะกินได้มันก็ต้องน่ากินกินได้แล้วก็ต้องอร่อยด้วยเพราะฉะนั้นหน้าที่ของครูผู้สอนนอกจากเป็นนักdesignerแล้วก็จะต้องเป็นchefcเชฟเ(h)eชฟ(f)ต้องปรุงให้อร่อยนะคะเพราะฉะนั้นหน้าที่ของครูผู้สอนตอนน-ี้ก็จค-ื(ะ)อต้องปรุงหลักสูตรเขากำหนดวัตถุดิบมา1234เราก็ต้องจินตนาการแหล-่ะใช้จินตนาการใช้ความcreateของความเป็นครูนี่แหล-่ะของครูยุค5gนี่แหละจะต้องdesignหลักสูตรทำอย่างไรให้เป็นเมนูจานเด็ดให้ได้ปกติเชฟไม่ใช่แค่ปรุงอาหารสุกขึ้นแล้วก็กินได้เลยนะมันต้องมีศิลปะในการจัดจานในการคัดเลือกวัตถุดิบในการที่แบบความกลมกล่อมคือต้องการtach(st)efลักษณะไหนต้(ก็)องมีการdesignเหมือนกันนะคะก็รับลูกต่อมาจากของการเป็นนักdesignerนั่นเองสุดท้ายแล้วพอหลังจากที่กินได้อร่อยด้วยมีความสุขมีทั้งอาหารตาและอาหารใจก็จะต้องเข้าเป้าด้วยเพราะฉะนั้นหน้าที่ของผู้เรียนหน้าที่ของครูผู้สอนก็จะต้องทำหน้าที่เป็นกัปตันพาผู้เรียนไปสู่จุดหมายปลายทางตามที่ตั้งไว้นะคะเป้าหมายปลายทางอยู่ตรงไหนก็อยู่ตรงที่จุดประสงค์นั่นแหล-่ะค่ะที่คร-ูผ-ู-้สอนได้กสอ(-ำห)นดไว้นะคะเริ่มจากตัวหลักสูตรในระดับชั้นเรียนที่เป็นคำอธิบายรายวิชาที่ได้กำหนดไว้ครูก็ต้องทำหน้าที่ถอดคำอธิบายรายวิชาที่เขากำหนดไว้น่ะมีอะไรบ้างkt(p)aนั่นก็คือจะต้องพัฒนาผู้เรียนทั้งทางด้านสมองทั้งทางด้านทักษะทั้งทางด้านจิตใจคุณลักษณะนิสัยต้องไปพร้อมกันให้เป็นแบบองคาพยพเลยนะคะเราไม่ได้สอนหนังสือให้เด็ฏ(ก)หัวโตแต่เราต้องสอนให้มีความเติบโตในทุกๆด้านนะคะเพราะฉะนั้นในหลักสูตรก็จะเปรีย-็น(บ)เห(ส)มือนกับเป็นวัตถุดิบนะเริ่มต้นตั้งแต่หลักสูตรชาติก่อนหลักสูตรชาติผนวกกับหลักสูตรท้องถิ่นถามว่าหลักสูตรท้องถิ่นมันมีมาอย่างไรก็คือหลักสูตรในแต่ละท้องถิ่นสิ่งไหนที่เขาจะต้องการจะอนุรักษ์รักษาต้องการที่จะพัฒนาก็เลยมีหลักสูตรอันนี้เกิดขึ้นเอามาช่วยsuppoซัปพอร์(rt)ตสนับสนุนท้องถิ่นนะคะซึ่งหลักสูตรท้องถิ่นก็จะทำงานคู่ไปกับหลักสูตรสถานศึกษานะคะหลักสูตรสถานศึกษานอกจากต้องการจะสร้างให้เด็ฏ(ก)เป็นอย่างไรจุดเน้นของโรงเรียนเป็นอย่างไรอาจจะเอามาบูรณาการกับหลักสูตรท้องถิ่นเข้าไปด้วยนะคะถามว่ายังกินได้หรือยังหลักสูตรสถานศึกษาเมื่อเปิดดูปุ๊บมันก็จะมีโครงสร้างใช่ไหมคะโครงสร้างของหลักสูตรในโครงสร้างของหลักสูตรก็จะมีรายวิชาต่างๆซึ่งในรายวิชาต่างๆนั่นแหละจะมีคำอธิบายรายวิชาเป็นตัวกำหนดจะมีการกำหนดว่าkเรียนอะไรบ้างpจะใช้ทักษะกระบวนการอะไรที่จะเป็น-ัตัวcaค-ั(t)alyzeดอะไรเด็กแล้วก็aจะช่วยส่งเสริมคุณลักษณะน(ว)-ิสัยให้กับเด็กได้อย่างไรโดยที่เป้าหมายปลายทางก็มีการกำกัหนด(บ)เอาไว้เพราะฉะนั้นครูใหม่หรือครูเก่าก็ตามไม่ว่าจะได้รับมอบหมายให้สอนวิชาอะไรใ(ต)ห-้องกลับไปดูคำอธเป้(-ิบ)าห(ย)รายวิชาก่อนนะคะคำอธิบายรายวิชานี่แหละที่จะเป็นเข็มทิศนะคะให้ครูได้เอาไปเขียนแผนต่อไปนะคะจากคำอธิบายรายวิชาครูก็จะต้องทำหน้าที่ของการเป็นนักdesignerแล-่ะ(-้ว)ค่ะจัดทำให้เป็นหน่วยการเรียนรู้ให้มันเป็นstoryมีชีวิตชีวาให้ได้นะคะมีการจับ(ด)กลุ่มก้อนเนื้อหาทั้งหลายแหล-่ที-่ปรากฏในคำอธิบายรายวิชาเอามาสร้างเป็นstoryหลังจากนั้นเห็นไหมคะเห็นไหมคะจากสถานศึกษาไปสู่ชั้นเรียนมันเป็นไปตามขั้นตอนแบบนี้ถามว่าหน่วยการเรียนรู้ใช้ได้หรือยังยังใช้ไม่ได้เพราะมันยังบอกแค่โครงเฉยๆเห็นแค่โครงว่าจะเกิดอะไรขึ้นสถานการณ์อะไรจะเกิดอะไรขึ้นบ้างกิจกรรมจะเกิดอะไรขึ้นบ้างเนื้อหาจะเรีก-ิด(ยน)อะไรบ้างคือจะบอกแค่คร่าวๆเป็นโครงเฉยๆนะคะเพราะฉะนั้นก็จะมีโครงสร้างรายวิชาเกิดขึ้นนะคะหน่วยการเรียนรู้ก็คือจะเป็นหน่วยใหญ่นะคะจากโครงสร้างรายวิชานั่นแหละถึงจะถอดไปเป็นแผนการจัดการเรียนรู้ตรงนี้ถือว่าเป็นอาวุธของครูที่ครูทุกคนจะต้องมีแผนการสอนถ้าเรียกสั้นๆนะว่า"แผนการสอน"แต่ถ้าเรียกเต็มรูปก็คื(จะ)อเป็น"แผนการจัดการเรียนรู-้"ถ-้าแผนการสอนเขาก็กลัวว-่าเขคร-ู(า)จะติดนะว่าสอนหนังสือนะคะแต่ถ้าเป็นการจัดการเรียนรู้มันก็จะเกี่ยวเนื่องในเรื่องของการdesignหรใน(-ือ)เรื่องของการออกแบบทีนี้พอรายวิชามันมีการกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้มีการกำหนดเป้าหมายไอ้ตัวชี้วัดนี่แหละมันเป็นเป้าหมายนะคะเมื่อมีตัวชี้วัดแล้วหน้าที่ของครูผู้สอนก็จะต้องrecheckค่ะว่าแต่ละตัวชี้วัดนี่มันมีรายละเอียดอะไรหาคีย์เวิร์ดให้เจอactionverbตรง(-ัว)นี้ค่ะอ่านออกเสียงร้อยแก้วอันนี้เป็นสมมติวอันนี้เป็นว-ิชาภาษาไทยนะอ่านออกเสียงร้อยแก้วได้อย่างถูกต้องเหมาะสมสมมติว่าตอนนี้เราได้รับผิดชอบให้ดูแล2ตัวชี้วัดนี้ควรทำอย่างไรจะสร้างม-ั(า)นเป็นstoryได้ตัวชี้วัดแรกเป็นเรื่องของการอ่านออกเสียงตัวชี้วัดตัวที่2เป็นเรื่องของการจับใจความเราจะต้องเอามาหล-่อม(ห)ลรว(อ)มกันให้เป็นสาระสำคัญเดียวคำว่า"สาระสำคัญ"มันก็คือเรื่องสำคัญมันเป็นconceptเดียวนะคะเพราะฉะนั้นสาระสำคัญจะคนละอย่างกันกับสาระการเรียนรู้นะคะแยกให้ออกนะอันนี้เป็นตัวอย่างหน้าตาสาระสำคัญที่ถอดออกมาจาก2ตัวชี้วัดก็จะมีการระบุเลยว่าการอ่านออกเสียงการอ่านจับใจความมันคืออะไรแล-้ะ(ว)การศึกษาเรื่องก็คือสเ(า)ร-ื(ะ)-่องที่จะสอนนี่มีอะไรบ้างอ๋อเนื้อหาสาระเกี่ยวกับเรื่องการอ่านกับเรื่องของที-่เ(กา)ราจับใจความแล-้ะ(ว)สุดท้ายแล้วมันจะช่วยให้ผู้เรียนได้อะไรเราก็ต้องเขียนตรงนี้ด้วยสรุปว่าสาระสำคัญมันจะประกอบไปด้วย3ประเด็นสำคัญด้วยกันประเด็นแรกเก(ป)-็ค(น)-ือนิยามหรือเขียนเป็นหลักการก็ได้นะคะอันที่2เป็นเนื้อหาที่จะสอนสุดท้ายคือเป็นประโยชน์ที่ผู้เรียนจะได้รับหรือคุณค่าที่ผู้เรียนจะได้รับถ้าครูเขียนสาระสำคัญได้ชัดเจนมันจะช่วยให้ตัวเองนี่มีความเข้าใจว่าสิ่งที่เรากำลังสอนนี่คืออะไรแล้วเนื้อหาสาระที่จะสอนมีอะไรบ้างจะได้ไปหามาถูกนะคะเอามาสอนถูกแล-้(ะ)วสุดท้ายคือเรียนแล้วมันได้ประโยชน์อะไร3อย่างนี้ต้องไปด้วยกันเวลาเขียนสาระสำคัญต้องเขียนแบบนี้นะถอดออกมาให้ได้อยู่3ประเด็นนะคะไม่ใช่เขียยนเนื้อหาสาระการเรียนรู-้เนื-้อหาที่เอามาสอนนะคะส่วนใหญ่ที่เห็นในอินเทอร์เน็ตนี่กลายเป็นเขียนสาระการเรียนรู้เสียส่วนใหญ่นะคะซึ่งไม-่-่ค่อย...ไม่ถูกนะทีนี้ในหน่วยการเรียนรู้นี่มันก็เหมืแ(อ)นกับเป็นโครงนะเป็นโครงยังไม่ใช่ลงรายละเอียดว่าอะ(ม)-ัไร(น)มีกิจกรรสื่อ(ม)อะไรจะเห็นแค่โครงแต่แค่เห็นแค่โครงนี่อย่างน้อยๆก็พอจะเห็นเป้าหมายปลายทางได้ว่าภาพสุดท้ายเราต้องการให้เด็กได้อะไรภาพสุดท้ายมันจะออกหน้าตากิจกรรมเป็นแบบไหนเพราะฉะนั้นคือในหน่วยการเรียนรู้มันจะปราก-ำหนฏ(ด)โครงสร้างรายวิชาด้วยเหมือนบ้าน(ง)หลังนี้เห็นไหมคะมีโครงซึ่งเป็นโครงเหล็กที่ต่อกันมานี่ต่อกันเป็นเป็นโครงหน้าต่างประตูเป็นหลังคาทุกอย่างแต่เราเดาดได้ใช่ไหมคะว่าหน้าตาหลังจากที่บ้านหลังนี้สร้างเสร็จแล้วมันจะเป็นแบบไหนเราก็เดาได้เลยมันต้องเป็นบ้าน2ชั้นทรงโมm(เ)ดิร์odern(น)มีโรงจอดรถที่มากกว่า1คันแน่ๆนะคะหลังคาก็จะเป็นหลังคากระเบื้องอะไรอย่างนี้ภาพสุดท้ายก็จะออกมาเป็นแบบนี้ค่ะเห็นไหมคะก็โมเดิmode(ร)-์rn(น)จริงๆเราก็จะคาดเดาออกว่าโครงสร้างของรายวิชามันจะมีหน้าตาเป็นแบบไหนนะคะทีนี้จากโครงสร้างรายวิชามันจะเห็นอะไรบ้างนะคะโครงสร้างรายวิชาเห็นไหมคะมันจะเห็นหน่วยมันจะเห็นมาตรฐานตัวชี้วัดว่าใช้ตัวไหนแล้วก็ถอดออกไปเป็นสาระสำคัญจะเห็นเวลาเรียนเห็นคะแนนทั้งหมดเลยคะแนนก็จะเป็น100คะแนนส่วนเวลาเรียนก็ตามที่หน่วยกิตมันล็lock(อก)เอาไว้กำหนดอย่างวิชานี้สมมติวิชาวิทยาศาสตร์นี-้(-่)1หน่วยกิตเห็นไหมคะ1หน่วยกิตก็เท่ากับ40ชั่วโมงเพราะฉะนั้นเราจก-็(ะ)ต้องบริหารจัดการให้มันลงตัวที่40ชั่วโมงแต่สอนจริงต้องยืดหยุ่นนะอาจจะไม่ถึง40หรอกนะคะแล้วก็คะแนนสัดส่วนก็ต้องให้มันพอเหมาะพอสมถ้าวิชาไหนเป็นวิชาปฏิบัติต้องให้คะแนนเยอะๆหน่อยทฤษฎก-็(-ี)ไม่ต้องเยอะนะคะไม่ใช่แบบวิชาปฏิบัติแต่ว่าไปให้เด็กวุ่นวายอยู่กับการทดสอบความรู้ความจำอันน-ั(-ี)-้นคือเด็กได้ประโยชน์น้อยนะคะแล้วก็หน่วยการเรียนรู้อันนี้หน่วยการเรียนรู้40ชั่วโมงนี่5หน่วยมันเยอะเกินไปอันนี้เป็นตัวอย่างที่ยังไม่ค่อยดีนะแต-่ว-่าเดี๋ยวพอเราไปฝึกเขียนหน่วยการเรียนรู้นี่เดี๋ยวครูอู๋จะอธิบายให้ฟังอีกที-่หนึ่งนะคะคเพราะฉะนั้นจากโครงสร้างปุ๊บมันก็จะถอดไปเป็นเห็นไหมคะมันจะปรากฏเป็นหน่วยเราก็ต้องเอาไปออกแบบเป็นหน่วยย่อยพอได้หน่วยย่อย1หน่วยเสร็จปุ๊บเห็นไหมคะก็ค่อยไปเป็นแผนการจัดการการเรียนรู้ถามว่าหน่วยการเรียนรู้คืออะไรหน่วยการเรียนรู้มันก็คือเนื้อหาสาระที่มันจัดเอาไว้เป็นชุดๆมีการโยงใยความสัมพันธ์ก(ข)อ-ับ(ง)เนื้อหาจัดเป็นกลุ่มเป็นก้อนนะคะเพราะว่าเราจะได้ไปdesignกิจกรรมต่ออันนี้เป็นตัวอย่างเห็นไหมคะในเรื่องเรื่องหนึ่งหน่วยการเรียนรู้อาจจะมีการรวมเนื้อหาที่มันคล้ายกันจัดเป็นกลุ่มเดียวกันอย่างนี้จัดเป็นกลุ่มเดียวกันนะคะใน1หน่วยไม่ควรต่ำกว่า8ชั่วโมงเพราะว่าถ้าน้อยกว่านั้นหรือย่างเช่นว่าบอกว่าหน่วยการเรียนรู้นี้มี2ชั่วโมงหรือว่ามี4ชั่วโมงมันก็ไม่เพียงพอที่จะเป็นstoryนะคะเพราะฉะนั้นจะต้องให้มันเกิน88ชั่วโมงเป็นต้นไปหน่วยการเรียนรู้มีไว้ทำไมมีไว้ตรงนี้มีไว้ป้องกันไม่ให้ครูสอนตามหนังสือถ้าครูสอนตามหนังสือแล้วปกติครูแล้วครูคนนั้นจะไม่ค่อยเขียนจะไม-่ค-่อยออกแบบหน่วยการเรียนรู้หรอกค่ะเพราะเขารู้สึกว่ามันเป็นภาระมันเหนื่อยมันอะไรนี่แต่จริงๆน-ี-่ะถ้าครูออกแบบครูdesignหน่วยการเรียนรู้ดีๆนี่การเรียนมันจะน่าสนุกมากเลยนะคะเด็กก็จะมีชีวิตชีวาเขาเรียกว่ามันเป-้(-็)นแผนที่มีชีวิตนะคะเพราะฉะนั้นการสร้างหน่วยการเรียนรู้นี่สามารถทำได้2วิธีวิธีแรกก็คือสร้างหน่วยจากประเด็นหรือว่าหัวเรื่องอันที่2คือสร้างจากผลการเรียนรู้เราลองดูนะว่าเราจะสร้างแบบไหนอย่างแบบแรกนี่สร้างจากประเด็นคือสร้างจากไอเดียนะคะแล้วก็ค่อยมาหาว่าเนื้อหาสาระไหนที่มันจะmatcแมตช-์(h)นะคะอาจจะมาshoppingจากตรงส(ม)าตรฐาะ(น)การเรียนรู-้ตัวชี-้วัดนะคะแล้วก็ค่อยเอาไปเขียนเป็นสาระสำคัญสุดท้ายก็มาออกเป็นกิจกรรมก็เลยได้หน่วยการเรียนรู้ขึ้นมาอันนี้คือสร้างจากประเด็นก่อนแล้วค่อยไปคิดหาเนื้อหาที่จะเอามาบูรณาการภายหลังอันนี้คือวิธีแรกวิธีที่2นะคะวิธีที่2คือสร้างจากเป้าหมายปักธงไว้เลยว่าต้องการให้ผู้เรียนได้อะไรได้ความรู้อะไรได้ทักษะอะไรพอตั้งธงเสร็จปุ๊บก็มาคิดหน่วยกการเรียนรู้ให้มันสอดคล้องกับเป้าหมายที่เราต-ั-้องเอาไว้วิธีการนี้เขาเรียกว่า"backwarddesign"นะคะก็คือเอาเป้าหมายเป็นที่ตั้งนะคะแล้วค่อยไปกำหนดภาระชิ้นงานจริงๆต้องมาที่ภาระชิ้นงานก่อนนะจากนั้นค่อยไปกำหนดการวัดการประเมินผลนะคะและสุดท้ายท้ายสุดเลยก็คือค่อยไปออกแบบกิจกรรมทีหลังนะคะวิธีนี้เขาเรียกว่า"backwarddesign"เอาเป้าหมายเป็นหลักเนื้อหาทีห.(ล)-ั..(ง)นะทีนี้หลักสูตรสถานศึกษาเห็นไหมคะในหลักสูตรสถานศึกษามันก็จะบรรจุรายวิชาต่างๆที่ครูผู้สอนจะต้องสอนนะคะก็แยกขาดกันเป็นวิชาๆเลยนะคะในแต่ละวิชาก็มีการกำหนดเป้าหมายอีกว่าเนื้อหาจะสอนอะไรทักษะกระบวนการจะมีอะไรบ้างแล้วเป้าหมายที่ต้องไปให้ถึงก็คือตามตัวชี้วัดที่ระบุนี่แหล-่ะเพราะฉะนั้นหน้าที่ของครูก็จะต้องใช้จินตนาการในความเป็นนักdesignerนั่นแหละในการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ให้มันน่าเรียนนะคะซึ่งสามารถทำได้อยู่2วิธีนะคะวิธีแรกก็คือมีคำอธิบายรายวิชาอยู่แล้วก็ไปสร้างหน่วยได้เลยนะคะกับอีกวิธีก็คือไม่มีหน่วยก็คือไม่มีคำอธิบายรายวิชาเราจะต้องเขียนขึ้นมาเองนะคะซึ่งในรายวิชาพัฒนาหลักสูตรพวกเราจะได้เขียนขึ้นมาเองเพื่อให้ได้หลักสูตรที่มันโดนใจเด็กๆเป็นหลักสูตรที่มาจากฐานความสนใจของเด็กๆนะคะแล้วในคำอธิบายรายวิชามันปรากฏอะไรอยู่บ้างมันก็จะปรากฏอยู่3ส่วนด้วยกันคือส่วนหัวส่วนตัวที่เป็นเนื้อหานะเนื้อหาที่ใช้เรียนมันก็จะบอกทั้งkทั้งpทั้งaส่วนใหญ่นะเวลาเขาเขียนเขาจะแยกก-ันเป็นparagraphparagraphแรกนี่จะเป็นพวกkparaพารา(g)raกราฟ(ph)ที่2นี่จะเป็นพวกpparagraphfที่3เห็นไหมคะสุดท้ายเลยก็จะเป็นaแล้วก็กำกับด้วยตัวชี้วัดที่ต้องการจะให้เด็กไปถึงนะคะก็จะมีอยู่3ส่วนตรงนี้นะคะที่เราจะต้องมาดูกันแล้วก็จะต้องออกแบบกันนะคะจริงๆการออกแบบไม่ยากนะหน้าที่ของครูผู้สอนก็คือจะต้องdesignอย่างไรนะคะเราจะ(ก็)ต้องคิดแหละแล-้ะ(ว)ก็ต้องหาข้อมูลว่าจะต(ส)-้อง(น)หาทั้งทีมจะ(-ัน)ต้องสอหา(น)แบบchangeนะไม่ใช่สอนแบบเดิมๆถือหนังสือเข้าไปในห้องเรียนถ้าสอนแบบนั้นน่ะมันไม่ใช-้(-่)ครูมืออาชีพนะคะหน้าที่ของเราต้องเป็นครูยุค5gต้องมีความเป็นมืออาชีพวิชาอะไรก็ตามที่ผ่านมือเราเด็กที่เรียนกับเราแล้วต้องมีความเจริญเติบโตในทุกๆด้านนะคะไม่ใช่สอนให้หัวโตอย่างเดียวนะคะถ้าสอนให้หัวโตอย่างเดียวนี่มันก็จะเป็นอ(ภ)ย่าง(พ)ฝั่งขวามือนี่แหล-่ะค่ะสอนหนังสือเข้าไปสอนให้ท่องจำแล้วเอาไปสอบไปสุดท้ายคือเด็กกินความรู้นั้นไม่ได้เอาไปประยุกต์ใช้ไม่เป็นทักษะก็ไม่มีนิสัยทไม(-ี)-่ม(ด)-ีๆกควา(-็ไ)ม-่เร(ก)-ิ-ู-้(ด)ในรายวิชาเพราก-็(ะ)ไม่ได้สอนอะไรเลยสอนให้แต่สอนบวกลบคูณหารสอนให้แต่การอ่านออกเขียนได้แต่ไม่ได้สอนคุณธรรมสอนนิสัยถ้าสอนแบบนี้ยิ่งเรียนยิ่งแห้งเหี่ยวแต่ถ้าสอนแบบมีการdesignดีๆนะเนื้อหาการเรียนกิจกรรมทุกอย่างมันมีการdesignหมดเลยการเรียนแบบนี้มันจะมีชีวิตช-ีวาม-ีความอุดมสมบูรณ์มากนะคะจะเป็นแบบฝั่งซ้ายมือนี่แหล-่ะเรามาเป็นครูยุค5gที่สอนให้เด็กเติบโตในดแบบ(-้าน)ฝั่งซ้ายดีกว่านะเพราะฉะนั้นมันก็จะต้องมีการเปลี่ยนระบบในการเรียนการสอนนะคะเพราะฉะนั้นในหน่วยการเรียนรู้จะต้องdesignดีๆนะคะในหน่วยการเรียนรู้นี่ลักษณะขใน(อง)หน่วยของมันก็คือจะต้องมีความสมบูรณ์และจบในตัวเหมือนหนังสั้นน่ะจะต้องจบในตัวไม่ใช่มีตอน1ตอน2ตอน3จบในตัวภายใน8ชั่วโมง10ชั่วโมงคราว(นี่)ภายใน8ชั่วโมง10ชั่วโมงมันจะต้องประกอบไปด้วยเนื้อหามีจุดประสงค์มีเนื้อหามีกิจกรรมม-ีการวัดการประเมินอย่างน้อยๆนี่ต้องมี4อย่างส่วนปัจจัยส่วนองค์ประกอบที่เหลืออส(ย)-่างเชว(-่)นสื่อการสอนเช่นเทคนิคการสอนอะไรต่างๆนี่มันก็จะรวมอยู่ในนี้แหละแต่มันเป็นเร-ี(-ื)-่องล(ย)-่อยะ(ๆ)ที่เอามาเสริมเฉยๆนะคะเพราะฉะนั้นการสร้างหน่วยการเรียนรู้ที่ดีนี่คือนอกจากเป็นหน่วยที่มีชีวิตชีวาแล้วนี่เนื้อหาที่เอามาสอนนี่มันควรจะมีคก(ว)าร(ม)เชื่อมโยงสัมพันธ์กันนะคะแล้วก็ไม่ควรใหญ่หรือว่าเล็กเกินไปอย่างเช่นอย่างที่ครูอู๋บอกเมื่อสักครู-่นี่บอกว่าหน่วยการเรียนรู้นี้เนื้อหา3ชั่วโมงอย่างนี้มันยังไม่ได้อะไรเลยนะเพราอ(ะ)สอนจริงนี่50นาท-ีคาบหนึ-่ง50นาทีนะคะกว่าจะได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมนี่มันก็ไม่ทันเวลาเพราะฉะนั้นคือหน่วยหนึ่งน่ะประมาณสัก10ชั่วโมงนี่กำลังดีนะคะเราจะได้designกิจกรรมได้นะคะแล้วในหน่วยนั้นจะต้องพาผู้เรียนไปสู่มาตรฐานตามที่กำหนดไว้ด้วยแล้วหน่วยการเรียนรู้สร้างขึ้นมาปุ๊บเด็กต้องมีส่วนร่วมด้วยนะไม่ใช่ตลอดทั้งหน่วยนี่10ชั่วโมงนี่ให้เด็กมานั่งฟังอย่างเดียวมันก็ไม่ใช่แล้วก็ในหน่วยนั้นก็จะต้องมีชิ้นงานที่สะท้อนตามเป้าหมายด้วยนะคะสมมติเราสอนให้เด็กว่ายน้ำนี่ชิ้นงานคือให้เด็กทำแบบทดสอบมันก็ไม่matchกันนะเพราะฉะนั้นภาระงานที่เราให้นั่นก็คือให้ฝึกซ้อมว่ายน้ำให้ว่ายน้ำให้เป็นอย่างนี้ถึงจะเป็นภาระงานที่มันmaแมต(t)cช-์(h)กับเป้าหมายนะคะแล้วก็เวลาที่designหน่วยนี่เวลากับน้ำหนักคะแนนจะต้องให้มันพอเหมาะพอสมถ้าเป็นปฏิบัติต้องเทคะแนนให้เยอะๆหน่อยมีบางวิชานะที่ครูเห็นนะโอ้โหเทคะแนนให้กับการสอบ(น)นี่30-40นี่มันเยอะเกินไปนะไปท่องจำแบบนั้นคือเด็กไม่ได้อะไรเลยมันก็ไม่ต่างจาก-ับการสอนแบบนกแก้วนกขุนทองนะคะเพราะฉะนั้นหน้าที่ของครูผู้สอนคือต้องdesignค่ะdesignตรงไหนเริ่มจาห(ก)designตรงหน่วยนี่แหละทำให้มันเป็นหน่วยบูรณาการไม่ใช่เป็นหน่วยปกติหน่วยบูรณาการกับหน่วยปกติมันต่างกันอย่างไรหน่วยการเรียนรู้โดยทั่วไปเป็นหน่วยปกติคือสอนแล้วก็สอบจบแล้วแต่ถ้าเป็นหน่วยบูรณาการล่ะหน่วยบูรณาการนี่พวกนี้ก็คือทั้งผู้เรียนก็ได้ลงมือปฏิบัติด้วยเวลาเด็กเอาความรู้ไปใช้นี่เขาได้การใช้ความรู้ในลักษณะของได้ใช้ทั้งความรู้ความคิดทักษะและประสบการณ์มันไม่แยกจากก-ันนะคะนั่นแสดงว่าครูก็จะต้องมีการdesignกิจกรรมอย่างเช่นการให้เรียนเป็นแบบprojectbasedอย่างนี้troublc(e)basedอย่างนี้พวกนี้มันจะเป็นรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ช่วยให้เด็กนี่ได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมได้คิดขั้นสูงได้ลงมือทำได้สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองนะคะการเรียนไม่ใช่อการเรีย-ู่ในห้องเรียนสี่เหลี่ยมนะคะแล้วก็ถ้ามันบูรณาการกม-ั(-็)นจะต้องมีการplcกับเพื่อนครูด้วยนะเราจะได้ลดความซ้ำซ้อนของภาระงานอย่างเช่นสมมติถ้าเราไปสอนภาษาไทยอย-่างน-ีะ(-้)เราก็ต้องมองหาดูว่าเอ๊ะเราจะดีลกับครูคนไหนได้บ้างนี่สมมติไปดีลกับครูวิทยาศาสตร์อย่างนี้ดีลกับครูภาษาอังกฤษอย่างนี้ชิ้นงานสร้างขึ้นมาชิ้นงานเดียวนะคะแต่เวล(-่)าคิดคะแนนอย่างนี้ก็แยกเป็นรายวิชาไปเก(ห)-็นไหมคะเด็กทำชิ้นเดียแยกเป็นรายว-ิชาไปเห็ฯไหมคแต่ออกคะแนนไป2ทางอย่างนี้จะได้ช่วยลดภาระงานของเด็กด้วยนะคะนี่แหล-่ะก็คือในลักษณะของการบูรณาการการบูรณาการมันก็จะมีอยู่หลายแบบด้วยก-ันนะเป็น2(คะ)อย่างเช่นแบบเรียงลำดับแบบมีส่วนร่วมแบบใยแมงมุมเดี๋ยวครูจะอธิบาใน(ย)แต่ละแบบนะคะอั-้นนี้เป็นการแยกประเภทของfogartyนะคะคนนี้ที่เป็นนักวิชาการนี่เขาแยกออกมาซึ่งหลักๆนะอันนี้เป็นกล่มเดียวกันนะคะเดี๋ยวครูอธิบายอีกทีหนึ่งการบูรณาการแบบเรียงลำดับมันเป็นอย่างไรก็คือเป็นการบูรณาการ2เนื้อหาสาระเอามาสอนให้ม-ัา(น)อยู่ในช่วงเวลาเดียวกันสมมติครูอู๋จะสอนวิชาภาษาอังกฤษกับสอนวิชาหลักสูตรท้องถิ่นอย่างนี้koโคร(r)aาช(t)geoparkอย่างนี-้(-่)ช่วงนี้ครูอู๋ก็สอนgeoparkไปด้วยนะคะหรือจะหาคนมาช่วยสอนเกี่ยวกับgeoparkสอน(ไ)ปด้วยในส่ขณะเดียวกันก็สอนภาษาอังกฤษที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับgeoparkได(ป)-้ด้วยกา(จะ)รสอนในส่วนของอย่างเช่นคำศัพท์การแต่งประโยคเกี่ยวกับgeoparkอะไรอย่างนี้นะคะคือบูรณาการ2วิชาสอ2(น)แยกเนื้อหาสาระนะคะแต่อยู่ในช่วงเวลาเดียวกันอันที่2เราก็ไปดูสมมติตอนนี้เราสอนภาษาไทยหรือสอนภาษาอังกฤษนี่เราก็ไปดูเอ๊ะมันเข้าข่ายกับรายวิชาไหนสมมติเราดูแล้วเราจะให้มันเกี่ยวกับgeoparkให้ได้ในgoparkมันก็อาจจะมีเนื้อหาสาระบางส่วนที่สอดคล้องกับภาษาอังกฤษที่ครูอู๋สอนก็ได-้มีเนื-้อ-่(ห)าย(ท)ป-ี-่คาน(บ)เกี่ยวกับ(น)เพราะฉะนั้นครูอู๋ก็จะเอาในส่วนตรงนี้แหละที่ม-ันคาบเกี่ยวก-ันน-ี่เอามาสอนเป็นแบบshareหรือแบบมีส่วนร่วมนะคะสอนควบคู่กันไปได้เลยนะคะประเภทต่อมาใยแมงมุม(ง)ครูอู๋คิดธีมคิดอะไรไว้ก่อนสมมติคร-ูอ-ู-๋สอนเรื่องgeoparkก็คิดเลยมันจะเกี่ยวกับวิชาอะไรได้บ้างปรากฏว่าพอหลังจากที่เช็กแล้วโอเคมันเกี่ยวข้องกับวิชาคณิตศาสตร์ได้ด้วยนะมีการคำนวณพื้นที่อะไรต่างๆนี่มีการเช็กสสารอย่างนี้ของพื้นดินเขตพื้นที่อะไรก็แล้วแต่แล้วก็มีการสร้างผลงานขึ้นมาก็ได้วิชาศิลปะขึ้นมาอย่างนี้วาดเกี่ยวกับgeoparkนี่วาดเกี่ยวกับไดโนเสาร์เกี่ยวกับพื้นที่อย่างนี้นะคะอันนี้เขาเรียกว่าเป็นการบูรณาการแบบใยแมงมุมคือบูรณาการได้หลายๆวิชาภายใต้เรื่องหรือธthe(-ีม)meนะคะเป็นตัวดำเน(ด)-ินเรื่องนะคะอีกอันหนึ่งเป็นแบบร้อยด้ายนะก็คือเอาทักษะอะไรก็ได้เอามาเป็นแกนนะคะเอามาผูกกับรายวิชาต่างๆนะคะแล้วก็สอนไปด้วยกันให้มันเชื่อมโยงกันนะคะช่วงแรกอาจจะวเป็นการสอนว-ิทยาศาสตร์แล้วก็โยงไปที่khoratgeoparkแล้วก็โยงไปที่ภกับ(าษา)ญี-่ปุ่นก็ได้อย-่างนี้หรือภาษาอังกฤษก็ได้โดยที่ทั้ง3ตัวนี่จะถูกร้อยด้วยสมมติครูอู๋ใช้ทักษะความคิดสร้างสรรค์อย่างนี้เอามไป(า)ใส่ในทุกๆกิจกรรมทุกเนื้อหาเลยร้อยให้เป็นหนึ่งเดียวเป็นแกนหลักนะคะแล-้ะ(ว)อันสุดท้ายแบบบูรณาการก็คือเป็นการจัดการเรียนการสอนที่เก(ป)-็นคือแบบสหวิทยาการผสมผสานทั้งเนื้อหาสาระทักษะความคิดรวบยอดให้มันไปด้วยกันหมดเลยเอาแทรกในแต่ละส่วนนะคะเอาแทรกในแต่ละส่วนอันนี้เขาเรียกว-่าเป็นการสอนแบบบูรณาการintegratedนะคะเพราะฉะนั้นการออกแบบหน่วยการเรียนรู้นี่จริงๆเป็นเรื่องที่สนุกมากนะคะออกแบบทำอย่างไรออกแบบก็จะต้องทำให้มันเป็นstoryนะเหมือนกับเป็นหนังสั้นอย่างนี้ซึ่งเราก็จะต้องมีการเขียนplotก่อนใช่ไหมคะมันก็เลยเข้ามาสู่workshopที่2ซึ่งเราจะได้ฝึกทำกันเป็นกลุ่มเดี๋ยวครูอู๋จะส่งที่เป็นใบกิจกรรมใบงานต่างๆนะคะคำชี้แจงต่างๆให้โดยให้พวกเราทำกันเป็นกลุ่มแบ่งกลุเป-็น(-่ม)กลุ่มละ4-5คนนะเลือกคำอธิบายรายวิชาที่เราสนใจนี่มา1รายวิชาแล้วก็มาลองออกแบบหน่วยการเรียนรู้แล้วก็ลองจัดทำโครงสร้างรายวิชานะคะเดี๋ยวคร-ุ(-ู)จะส่งใบกิจกรรมให้หลังจากนั้นเราก็ศึกษาตัวชี้วัดในทุกตัวที่ปรากฎ(ฏ)ในทุกคำอธิบายรายวิชาแล้วก็ถอดออกมาเป็นconceptนะคะแล้วก็หลอมจัดกลุ่มนะคะเหมือนที่ครูอู๋เชิญชวนให้พวกเราดูก่อนหน้านี-่(-้)นะว่าเรามีวิธีการหลอมตัวชี้วัดอย่างไรสุดท้ายก็มาสร้างเป็นconceptหรือไอเดียแล้วก็มาเขียนเป็นสาระสำคัญแล้วก็มาตั้งชื่อหน่วยตอนสุดท้ายถามว่าทำไมตั้งชื่อหน่วยตอนสุดท้ายตอนนั้นคือเราเห็นแล้วไงคะว่าสาระสำคัญมันไ(เ)ปใ(-็)นไทิศทางไห(ปใ)นทิศทางไหนนะคะเราก็จะพอจะคาดเดาได้ว่าสาระสำคัญแบบนี้มันจะนำไปสู่การออกแบบกิจกรรมอะไรได้อย่างนี้นะคะซึ่งใบกิจกรรมที่2ครูอู๋จะมีใบความรู้ให้นะคะมีคำชี้แจงจะมีใบงานให้นะคะมีอยู่2ฉบับเราทำร่วมกันเป็นกลุ่มนะอันนี้เป็นตัวอย่างสร้าง1หน่วยการเรียนรู้นะหน่วยการเรียนรู้สมมติครูอู๋สร้างหน่วยการเรียนรู้นะสมมติว่าตอนนี้ยังไม่ปรากฏ(ฎ)ชื่อชื่อควรจะมาเขียนตอนสุดท้ายนะชื่คะ(อ)ตัวชี้วัดที่ครูอู๋ดึงมาจากคำตัว(อ)ธิบาชี้ว-ั(ย)ดรายวิชาพบว่ามีอยู่…สมมติว่ามีอยู่10ตัวนะอันนี้เป็นหน่วยแรกหลังจากที่ไปดูคำอธิบายรายละเอียดแล้วในแต่ละรหัสนะคะตัวชี้วัดนี่ก็ปรากฏว่าอ๋อสรุปได้แล้วเรียบร้อยนะคะเอามาตั้งเป็นเป้าหมายการเรียนรู้นะคะแล-้(ะ)วหลัง(ก)จากนั้นอันนี้คือครูอู๋กำลังจะพาทำหน่วยการเรียนรู้เป็นแบบbackwarddesignนะคะแล้วก็มาคิดชิ้นงานว่าเอ๊ะชิ้นงานแบบไหนที่มันจะตอบตัดตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องได้นะคะเป็นหลักฐานนะคะว่าเด็กได้บรรลุเป้าหมายตามที่กำหนดแล้วนะคะครูอู๋ก็ว่าโอเคให้เด็กสร้างผลงานถ่ายภาพนะคะแล้วก็ผลงานการถ่ายภาพเป็นอย่างไรปุ๊บก็ให้ใช้เกณฑ์การให้คะแนนหรือrubricsนะคะอันนี้เป็นหลักฐานผลการเรียนรู้นะคะแล้วก็แนวการวัดการประเมินแล้วแนวการจัดกิจกรรมล่ะก็จัดเป็นแบบโครงงานแล้วก็ให้ห้เด็กไปถ่ายภาพแล้วก็มานำเสนอหน่วยการเรเ-ียนรู้นี้มีอยู่ทั้งหมด10ชั่วโมงนะคะก็ต้องไปdesignว่าทำอย่างไรเด็กจะมีส่วนร่วมแล้วก็ให้เด็กนี่เป็นchildcenterนะคะเพราะฉะนั้นเราก็เขียนออกมาคร่าวๆไม่ต้องเขียนเยอะค-่ะว-่าเราจะมีแนวการจัดกิจกรรมแบบไหนอันน-ี้ก็คือตัวอย่างกิจกรรม1หน่วยซึ่งในรายวิชาหนึ่งก็อาจจะมี1หน่วย2หน่วย3หน่วยก็แล้วแต่เรานะคะอันนี้ก็เป็นหน้าตาของโครงสร้างรายวิชาเอาตัวชี้วัดนี่เขียนลงมาก่อนตัวชี้วัดก็ไปหลอมมาเป็นสาระสำคัญนะคะแล้วก็รองลงมาพอหลังจากมันครบแล้วเราลองมก(า)ไ-ำหน(ล่)ด-ูว่าในแต่ละหน่วยเราจะใช้เวลาเท่าไรกำหนดน้ำหนักคะแนนเท่าไรรวมคะแนนแล้วต้องได้100ส่วนคะแนนเ(ร)วล(ม)าลงคะแนนแล้วก็ตามให้มันสอดคล้องกับหน่วยกิตนะอันนี้แนะนำไปแล้วนะการเขียนสาระสำคัญนะคะทีนี้การเขียนเทคนิคการเขียนสาระสำคัญทบทวนอีกรอบหนึ่งนะคะตัวนี้สังเกตว่ามันจะเป็นหลักการเป็นนิยามนะให้สังเกตk(เ)อey(า)wordในคีย์เวิห(ร)-์ดลัก(ใ)นะคเนื้อหาหลักนะคะมาเก(ป)-็ค(น)-ือการตั้งต้นสังเกตว่ามักจะขึ้นต้องด้วย"การ"หรือ"ความ"นะคะแล้วก็การศึกษาเรื่องนะคะเนื้อหาที่จะสอนนั่นแหละนะคะแล-้วก็สุดท้ายคุณค่าที่เด็กจะส(ไ)-ุดท-้นะคะวิธีการเขียนก็สำคัญแล้ว...(ก็)มาตั้งชื่อหน่วยร(ต)อง(น)สุดท้ายเลยวิธีการตั้งชื่อหน่วยเหมือนกับเราตั้งชื่อหนังน่ะค่ะชื่อมันต้องตื่นตาตื่นใจมันต้องสะท้อนconceptของหนังเห็นพอเดาได้ว่าหนังมันจะเป็นธีมแนวไหนนะคะชื่อน่ะมันก็จะต้องเป็นชื่อที่ชวนคิดติด...(ตาม)สอดคล้องกับจุดเน้นด้วยนะคะสมมตินี่อย่างposterหนังนี่avatarอย่างนี-่(-้)เห็นไหมคะเราพอจะคาดเดาได้ว่าอ๋อมันเป็นเรื่องเกี่ยวกับความลึกลับความเป็นตัวตนอะไรต่างๆนี่หรือหนังเรื่องthecityofgoldน่ะชื่อเรื่องกับภาพประกอบอย่างน-ี้มันเป็นสื่อได้ว่ามันน่าจะเป็นเรื่องของการตามล่าหาสมบัติอย่างนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกของ(-ับ)การผจญ(ย)ภัยอย-่างนี้เห็นไหมคะคนดูสามารถที่จะเดาได้เลยว่าเป็นหนังที่ชอบแนวนี้หรือเปล่าอย่างนี้เรื่องนี้น่ะค่ะนเรศวรมหาราชยุตทธ(ถ)หัตถีมันน่าจะเป็นเรื่องของการทำสงครามอย่างนี้นะคะวัยรุ่นพันล้านน-ี่เห็นไหมคะวัยรุ่นพันล้านว่าเอ๊ะมันน่าจะเป็นเรื่องเกี่ยวกับวัยรุ่นคนหนึ่งที่สร้างเนื้อสร้างตัวจนกระทั่งได้เป็นวัยรุ่นพันล้านอย่างน-ี้topsecrectเห็นไหมคะเพราะฉะนั้นก็เป็นหน้าที่เราแล้วล่ะว่าจะต้องสร้างstoryทำอย่างไรให้หน่วยการเรียนรู้ของเรามีชีวิตชีวาให้ได้นะคะหนังเขายังสร้างให้ใ(ม)-ีชีวิตชีวาได้ทำไมครูผู้สอนจะสร้างการเรียนการสอนให้มีชีวิตชีวา.(…)..(เจ้าหน้าที่หญิง)ค่ะตอนนี้เนื้อหาก็เสร็จหมดเรียบร้อยแล้วนะคะค่ะวันนี้ก็มีเพียงเท่านี้ค่ะขอบคุณเจ้าหน้าที่ล่ามภาษามือแล้วก-็เจ้าหน้าที่ถอดคำบรรยายแทนเสียงด้วยนะคะขอบคุณค่ะสวัสดีค่ะ[สิ้นสุดการถอดความ]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2023-12-15 14:20:42
- exported from : Accuracy Worker
- version :develop
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}