Accuracy : 73.66%
Insertion : 1207
Deletion : 7474
Substitution : 846
Correction : 27843
Reference tokens : 36163
Hypothesis tokens : 29896
(อาจารย์ธนวัฒน์)ครูก็อาจจะยกผ้าขึ้นมาภาพหนึ่งสมมตินี่คือภาพท(อ)-ันนี้คือภาบ(พ)ช้างนักเรียนเห็นภาพนี้ไหมช้างเป็นสิ่งมีชีวิตเคลื่อนที่ได้ต้องการที่อยู่ต้องการอาหารและอาศัยอยู่บนบกจึงเรียกว่าช้างสัตว์ป(บ)กแล้วอาจารย์เอต-ิ(า)ภาพที่2มาเป็นภาพขอ-ับ(ง)กุ้งเห็นภาพนี้ไหมกุ้งเป็นสิ่งมีชีวิตต้องการที่อยู-่เคลื-่อนที่ได้ต้องการอาหารกุ้งอาศัยอยู่ในน้ำจึงเรียกว่า"สัตว์น้ำ"ซึ่งตอนนี้ยกตัวอย่างการใช้บัตรจริงใช้วิธีอื่นก็ได้สอนไปเรื่อยๆไปเรื่อยก็มีการถามระหว่างเรียนถ้าสอนครเต(-ึ)-่-้น(ง)ชั่วโมงครูกว-่(อ)าจจะทำก(q)u-ันจ(iz)อบใหญ่ๆก็ควรจะให้มันตรงกับที่2ต(บ)-ัตด(ร)ภาพมาชุดหนึ-่งแลr15(-้ว)ยกขึ้นถามนักเรียนเห็นรูปม้าได้ไหมมาเป็นสิ่งมีชีวิตไหมเต็นท์คพ(ร)-ับเต(ป)-็นท์ค่ะต้องการที่อยู่ไหมกินอาหารได้ไหมกินอาหารได้ค่ะค(บ)นบอกค่ะ/บกครับมาเป็นสิ่งมีชีคล(ว)-ิตทุป(ก)ประเภทถูกต้องรูปภาพของเพลงเด็กเสียงเด็กตอบได้ในปริมาณที่เรากำหนดไว้เช่น1587ภาพประสบความสำเร็จก็คือวัดผลตามจุดประสงค์oleเรียบร้อยเราก็ผ่านไปเรียนเรื่องใหม่ถ้าไม่ประสบความสำเร็จอาจจะต้องสอน(ร)ทบทวนซ่อท-ำ(ม)เสริมจากนั้นก็ถ้าไม่ผ่านอีกปัญหาแก้ลำบากอีกก็ต้องทำวิจัยในชั้นเรียนรวมความแล้วทั้งหมดนี่เราเรียกว่าoleก็คือความสัมพันธ์ระหว่างจุดประสงค์การเรียนรู้หรือจุดประสงค์เชิงพฤติกbeeg(รรม)เรานำจุดประสงค์การ12:00นน(เร)-ี-้(ย)วันรู้นี้จะส่งกันเร็วๆนี้หลักในการจัดการเรียนการสอนวิธีใดอุปกรณ์ใดอย-่-ั(า)งสไง(ร)ก็ได้ขอให้บรรลุตามกูเมื่อสอนเสร็จวัดและประเมินผลก็วัดให้ตรงจุดประสงค์นะครับเราเรียกความสัมป(พ)-ันญหา(ธ์)นี้ว่าoleoleการวัดการปโอ(ระ)เมินผผลเราเรีย-่(น)อาทิตย์ที่แล้วแล้วอาจจะมีการวัดทั้งก่อนเท(ร)-ี-่ยง(น)ระหว่างเรียนหลังเรียนเราสามารถพักได้ทั้ง3ระยะเพื่อที่จะจัดการให้มันเหมาะสมและบรรลุเป้าหมายนะคอ(ร)-ับภาน(พ)นี้จำลองการสอนจำลองการสอนแล้วกันครูสมม-ุติว่านักเรียนอ่านไม่ออกนักเรียนเขียนไม่ได้นักเรียนคิดเลขไม่เป็นนักเรียนเล่าเรื่องตามภาพไม่ได้นะฮะเราก็ต้องการให้เรียนจากอ่านไม่ออกเป็นอ่านออกจากเขียนไม่ได้เป็นเขียนได้จากคิดเลขไม่เป็นเลขคิดเลขเป็นจากเล่าเรื่องไม่ได้ให้เราเรื่องได้อ(จ)ยากคำนวณเลข2หลักไม่ได้คำนวณเลข2หลักอย่างนี้เป็นต้นการที่เด็กจะเปลี่ยนแปลงจากอ่านไม่ออกเป็นอ่านออกจร-ั(า)กเขกิ(-ีย)นไม่ได้เป็นเขียนได้มันต้องอาศัยเครื่องมือช่วยคืน(อ)นั้นคำว่า"นวัตกรรมสิ่งทดลอง"นวัตกรรมตามนั้นน่าจะเป็นก็ได้อุปกรณ์สาระเทคนิควิธีใช้วิธีสอนจัดเขอ(-้)าไปทำไมจัดเข้าไปเพื่อให้เขาเปลี่ยนจากอ่านไม่ออกอ่านออกเขียนไม่ได้คิดเลขไม่เป็นให้คิดเลขเป็นเพราะฉะนั้นสาขาที่เราเรียนที่สาขาก็เก็บหลักสื่อการเรียนการสอนเป็นสาขาที่เปลี่ยนแปลงทำไม่ได้เป็นทำได้เครื่องมือชนิดหนึ่ใด(ง)เหมือนกันเครื่องมือที่ใช้ในการเรียนการสอนนะครับเมื่อเราพัฒนาไปแล้วเราก็ต้องทำการวัดและประเมินทำการวัดและประเมินถ้าเราไม่วัดและประเมินเราก็จะไม่รู้ว่าประสบความสำเร็จหรือเปต(ล)-่างกันเราเรียกพ(ต)ร-ุ่งนี้ว่า"เครื่องมือในการเก็บข้อมูล"หรือ"เครื่องมือวัดผล"นั่นเองอาจจะเป็นการซ(ส)-้อม(บ)การสังเกตการสัมภาษณ์วิธีซึ่งในการวัดเก็บข้อมูล(เจ้าหน้าที่)ตอนนี้tแถม(ab)ข้อความยังไม่ออกนะครับอาจจะเก็บตั้งแต่ก่อนเรียนก่อนเก็บได้2ระยะเก็บก่อนเรียนอนันต์ระหว่างจุดประสงค์การเรียนการสอนหรือว่าoจ(ก)-ัด(บ)กิจกรรมการเรียนการสอนแล้วก็ก(ค)-ือคารรับรางวัลฝนจะตกอีกค-ืออะไรจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมที่ส่งเสริมการเรียนรู้แ(l)ล้วก็ข(ค)-ื-ึ-้(อ)นlearningก็คือการจัดการเรียนรู-้แล-้วeก็คือevaluationการวัดและประเมินผลเราเรียก3ตัวนี้ว่าoleเรียกย่อๆว่าole(อาจาโอเล-่(ร)ย์ธนวัฒน์)แต่งงานเข้าหอวันแรกก็ยุ่งยากหน่อยเนาะสวัสดีทุกคนนะครับสวัสดีพี่ล่ามนะเช็ค(ก)ชื่อเนี่สิรย(-ิ)นภาบอกว่าครบแล้วก็คือครบเนาะวันนี้เราจะเรียนบทที่2วั(บท)นที่2ในเอกสารไฟล์ที่ส่งไปนะแล้วก็จะม-ีอ-ีกไฟล์ไฟล์มันคือภาคผนวกขอไข่น่าจะเป็นแบบฝึกหัดทีนี้คก(ร)-ูก็ไม่รู้ว่ามันจะต้องสอนแบบไหนบริการเปิดขึ้นก็แล้วกันเดี๋ยวระบบมันจะวุ่นวายก็เลยเอาเปิดคลิปก่อนนะครับวันนี้เราจะ...ทีนี้ในคลิปเนี้ยมันจะมีทั้งเอกสารและมี(ใน)ส่วนที่เพิ่มเติมเพื่อแสดงความเข้าใจนะครับพอเราเปิดคลิปไปมันก็จะมีการทำแบบฝึกหัดทีนี้คลิปมีอะไรบ้างคล-ิด(ป)บทที่2เนี่ยมันจะมีทั้งหมด123บทที่2น-ี-่าจะมีทั้งหมด4คลิปคล10(-ิป)0117นาทีคลิ10(ป)0216นาทีคลิป0340นาทีและคลิป0426นาทีคก(ร)-ูจะเปิด2คลิปแรกก่อนคลิskip(ป)01/0217นาทีกับ16นาทีเปิดต่อเนื่องกันเลยเกือบ2อ(น)าท-ิ(-ี)ตย์เราจะทำแบบฝึกหัดกันทีหนึ-่งแลร-ัก(-้ว)ตอบจากนั้นเราก็จะเปิดอีก2คลิป13กับ1(3)4แล้วเราก็ทำไปทีนึงทั้งหมดว(ค)ร-ัน(-ู)นี้เริ่มนะคลิปแรกจะมีความยาว17นาทีเริ่มทีนะครับไ(ใ)หนเนี-่(-้)ยจะมีข้อความแทรกของตอนอัดคลิป7นาทีan(บท)dnowวันน-ี้นะครับบว-ั(ท)นน-ี้บทที่2บทที่2เป็นการเรียนเรื่องมุ่งหมายทางการศึกษาพูดถึงจุดหมายทางการศึกษานะครับอันแรกที่เราจะต้องเรียนก็คือความสัมพันธ์ระหว่างจุดมุ่งหมายการเรียนการสอนการวัดและประเมินผลคือสิ่งแรกที่เราต้องเรียนนะครับคก(ร)-ูก็ใช้เอกสารนี้ในการอธิได-้(บ)ายความสัมพันธ์ระหว่างจุดพ(ป)ระสงฆ(ค)-์การเรียนการสอนหรือว่าoจ(ก)-ัด(บ)กิจกรรมการเรียนการสอนก็แล้วก็การวัดประเมินผลก็คือeoคืออะไรoคื่อobjectiveก็คือจุดประสงค์รู้lก็คือlearningeคือevaluationการวัดและประเมินผลเรียก3ตัวนี้ว่า"ole"oleในการจัดการเรียนการสอนนะครับทุกครั้งเลยคุณครูจะต้องเข้าไปห้องเรียนพรห(-้)อมกับสิ่งที่เรียกว่าoหรืก-ู(อ)objecff(t)ic(v)eคุณครูจะเข้าไปสอนในแต่ละครั้งคก(ร)-ูจะต้องไปกับการเรียนการสอนหรือสิ่งที่ครูต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนเพราะฉะนั้นคก(ร)-ูจะต้องเข้าไปพร้อมกับคก(ร)-ูคก(ร)-ูไม่เข้าไปพร้อมกับโ(o)กก-ูเข้าไปเด็ดขาดวันนี้สอนนักเรียนให้เกิดอะไรขึ้นเni(ก)-ิดเรssanร-ุ(-ื)-่อน(ง)อะไรคุณครูก็จะเล่าเรื่องออกนอกลู่นอกทางวกไปวนมาเล่าเรื่องตนเองเล่าเรื่องโก(ค)วิท(ด)เอาเรื่องเหตุการณ์พวก45นาทีไม่เกิน10กว่านาทีก็ปิดคลาร(ส)ไ-ับ(ป)แต่ว่าวันนั้นไม่รู้เลยว่าผู้เรียนจะได้อะไรไปนะครับเพราะฉะผู(นั)-้นการจัดการเรียนการสอนที่ดีครูจะต้องเข้าไปพร้อมกับoสมม-ุติว่าตอนนี้เราเป็นนักเรียนชั้นป2ป.2แล้วกันคผู-้(ร)-ูสอนา(พ)วกเราอยก(-ู)-่าวันนี้ครูมาพร้อมกับจุดประสงค์ที่ว่านักเรียนจำแนกสัตว์บกสัตว์น้ำได้วันนี้คก(ร)-ูมาพร้อมกับสิ่งนี้วันนี้ครูเข-้าสอนพวกเรานักเรียนชั้นป.1วันนี้ตั้งเป้าหมายว่าเรียนเสร็จแล้วพวกเราทุกคนสามารถจำแนกอะไรเป็นสัตว์บกความสำเร็จต้องการให้เกิดขึ้นกับนักเรียนในวันนี้นะครับเมื่อครูตั้งเป้าหมายเสร็จสิ่งน(ท)-ี่คก(ร)-ูต้องทำก็คือครูต้องเอาจุดประสงค์นั้นไปจัดgoogleการเรียนการสอนเวลาจัดการเรียนการสอนเราก็ยังจะมาสอนเรื่องสัตว์บกสัตว์น้ำมีการเรียนรู้เรื่องสัตว์บกสัตว์น้ำโดยมีเป้าหมายว่านักเรียนจะต้องจำแนกไแปล(ด้)ว่าอะไรเป็นสัตว์บกอะไรเป็นสัตว์นะครับไอ้ตอนสอนหรือlเนี่ย(ต)บอล(น)สอนหรือlนีด(-่)จะสอนโดยใช้สื่ออุปกรณ์ก็ได้เช่นแบบฝึกใบงานนะครับเช่นแบบฝึกใบงานใบกิจกรรมอะไรก็ได้หรือจะสอนโดยใช้วิธีสอนเช่นวิธีสอนแบบบรรยายใช้วิธีสอนแบบexpandหรือจะใช้ผสมก็ได้ใช้วิธีอะไรก็ได้ในการจัดการเรียนรู-้ใช-้อุปกรณ์อะไรก็ได้ใช้ผสมก็ได-้เป-้าหมายคือให้บรรลุตามoเพราะฉะนั้นวันนี้ครูสอนพวกเราอาจจะใช้วีดิทัศน์เรื่องสัวิธีท(ต)ว-ำพ(-์บ)กส-ัตว์น้ำอาจจะสอนโดยใช้รูปอาจจะสอนโดยใช้ใบงานอาจจะสอนโดยใช้แบบจำลองอาจจะสอนโดยใช้อินเทอร์เน็ตเลือกจะใช้วิธีการผสมอย-่-ั(า)งไง(ร)ก็ได้ขอให้ประสบความสม(-ำ)เด(ร)-็จตามจุดประสงค์แสดงว่าlต้องตามoเมื่อเราสอนเสร็จเราก็อยากจะรู้ว่าผู้เรียนประสบความสำเร็จเมื่อเราสอนเสร็จแราก็อยากรู้ว่าผู้เรียนประสบความสำเร็จหรือไม่เราก็ต้องทำการวัดและประเมินผลนะครับเราต้องทำการวัดและประเมินผลหลังจากoหลโอ(-ัง)จ-ั(า)กรินทร์อักษรสอนเสร็จเงินผ่อนวัดป่าอะไรจุดประสงค์นักเรียนจำแนกสัตว์บกสัตว์น้ำได้หรือยังนะฮะเอ(ข)าเน(ร)-ี-่ยกตรงนี้ว่าeวิธีการวัดและประเมินจอย(ะ)-่าใช้การถา-ัน(ม)ทำแบบฝึกหัดตอบแบบไหนก็ได้แต่มันต้องถามใไม่(ห้)ตรงกับoคือถามให้จำแนกสัตว์บกสัตว์น้ำนะครับถอ(-้)าการถามนั้นใช้การสอบสิทธิ์สอบ10ข้อเด็กตอบได้แค่2ข้อไม่น่าจะประสบความสำเร็จในการเรียนนะวันนี้เราก็จัดการซ่อมเสริมนักเรียนใช้วิธีปกติๆกัป(น)ก-่อนแต-่ถ้าเราใช-ิ(-้)ปกติทำให้เด็กแก้ไขปัญหาทำให้มันยังไม่ได้ผลนำไปสู่การทำวิจัยในฉ(ช)-ั-้นเรียนเพื่อแก้ปัญหานะครับอีกรอบวันนี้คก(ร)-ูเข้ามาพร้อมกับจำแนกสัตว์บกกับน้ำได้อ(ค)ร-ู่เก่าใช้ก-ูก็จะอาจจะยกภาพขึ้นมาภาพช้างให้นักเรียนดูภาพนักเรียนเห็า(น)ภาพนี้ไหมช้างเป็นสิ่งมีชีวิตเคลื่อนที่ได้ต้องการที่อยู่ต้องการที่อยู่ร(ต)-้องกาน(ร)อาหารและอาศัยอยู่บนบกจึงเรียกว่าช้างว่าสัตว์บกแล้วคงปก(ร)-ูอาจจะหต(ย)-ิบภาพที่2มาเป็นภาพของกุ้งนักเรียนเห็นภาพนี้ไหมกุ้งเป็นสิ่งมีชีวิตต้องการอาหารกุ้งอาศัยอยู่ในน้ำเรียกว่าสัตว์น้ำซึ่งตอนนี้ครูยกตัวอย่างการใช้บัตรภาพจริงๆใช้วิธีอื่นก็ได้สอนไปเรื่อยๆไปเรื่อยก็มีการถามระหว่างเรียนนะครับเมื่อสอนเต้นชั่วโมงข(ค)รวด(-ู)ก็ควรจะให้มันตรงกับที่2เอากล(บ)-ัตรภาบ(พ)มาชุดหนึ-่งนายกขึ้นถามนักเรียนเห็นรูปม้าได้ไหมม-้าเป็นสิ่งมีชีวิตไหมเต-้-็นท์พับเซ็นทรัลต้องการที่อยู่ไหมต้องการค่ะครับกินอาหารได้ไหมกินอาหารได้ค่ะครับแล้วอาศัยอยู่ที่ไหนบนบกค่ะบนบกครับม-้าเป็นสิ่งมีชีวติประเภทถูกต้องเอาภาพของซึ่งเด็กก็คงจะตอบไม่เป็นถ้าเด็กอ(ต)อก(บ)ได้ในปริมาณที่เรากำหนดไว้เช่น15ปอนด์ได้สัก7ภาพประสบความสำเร็จก็คือวัดตามoleเรียบร้ะสง(อย)ถ้าไม่ประสบความสำเร็จอาจจะต้องขอรบกวนส่งเสริมบางอย่างจากนั้นก็ถ้าไม่ผ่านอีกปัญหาแก้ลำบากก็ต้องทำวิจัยในชั้นเรียนรวมความแล้วทั้งหมดนี-่(-้)เราเรียกว่าoleความสัมพันธ์ระหว่างอ(จ)-ุดประสงค์การเรียนรู้หรือจุดประสงค์รู-้(เ)ชิงพฤติกรรมเรานำ1(จ)-ุดประสงค์การ2:00น(เร)น-ี-้(ย)เจอกันเร-็-ูวๆ(-้)นี้จุดประสงค์เชิงพฤในการจัดการเรียนการสอนสอนวิธีใดอุปกรณ์ใดยังไงก็ได้ขอให้บรรลุตามมกูภาษาอังกฤษตรงจุดประสงค์เราเรียกว่าoleeoleนะครับการวัดประเมินผลเราเรียกว(น)ตั้งแต่อาทิตย์ที-่าแล้วแล้วอาจจะมีการวัดก่อนเรียนนะครับระหว่างเรียนและก็หลังเรียนเราสามารถวัดได-้ทั-้ง3ระยะเพื่อที่จะจัดการเรียนการสอนใหง(-้)มันเหมาะสมและบรรลุเป้าหมายร(ด)-ูอีกภาพหนึ่ป(ง)ภาพนี้จำลองการสอนจำลองการสอนแล้วกันครูสมม-ุติว่านักเรียนอ่านไม่ออกนักเรียนเขียนไม่ได้นักเรียนคิดเลขไม่เป็นนักเรียนเล่าเรื่องตามภาพไม่ได้นะฮะเราก็ต้องการให้จากอ่านไม-่ออกเป็นอ-่านออกจากเขียนไม่ได้เป็นเขียนได้จากคิดเลขไม่เป็นให้คิดเลขเป็นจากเล่าเรื่องไม่ได้ให้เราเรื่องได้อย่างนี้เป็นต้นการที่เด็กจะเปลี่ยนแปลงจากอ่านไม่ออกเป็นอ่านออกเขียนไม่ได้เป็นเขียนได้แค่เนี้ยมันต้องอาศัยเครื่องม-ื-ึง(อ)ช่วยเครื่องมือนั้นเราเรียกกันว่า"นวัตกรรม"นวัตกรรมตามนั้นน่าจะเป็นสื่ออุปกรณ์สาขาเราอาจจะเป็นเทคนิควิธีใ(เ)ช-่-้(น)วิธีสอนจัดเขอ(-้)าไปทำไมจัดเข้าไปเพื่อให้เขาเปลี่ยนจากอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้เขียนได้คิดเลขไม่เป็นให้คิดเลขเป็นเพราะว-ัน(ฉะ)นั้นสาขาที่เราเรียไป(น)โรงเรียนที่สาขาเป็นสาขาที่เปลี่ยนแปลงจากทำไม่ได้เป็นทำได้เราเรียกเครื่องมือชนิดหนึใด(-่ง)เหมือนกันเครื่องมือที่ใช้ในการเรียนการสอนเมื่อใช้ไปแล้วเราก็ต้องทำการวัดวัดและประเมินเราก็จะไม่รู้ว่าประสบความสำเร็จต่างกันเราเรียกพ(ต)ร-ุ่งนี้ว่า"เครื่องมือในการเก็บข้อมูล"หรือเครื่องมือวัดผลนั่นเองซึ่งอาจจะเป็นการซ(ส)-้อม(บ)สังเกตการสัมภาษณ์วัดเก็บข้อมูลแต่ก่อนก่อนเก็บก่อนเรียนpretestและเก็บระหว่างเรียนนะฮะแ-้า(ละ)เก็บโ(p)osttปสเตอ(e)sร-์(t)คือหลังเรียนเราก็ปล่(เอ)ามันมาเทียบกันได้ป(น)ระครับสบการณ์ชีวิตมันจะมี2ตัวก็มือหนึ่งคือเครื่องมือเปลี่ยนแปลงให้เขาจัดอ่านออกเขียนได้ว(อ)-ันที่2คือเครื่องมือที่ใช้ในการข้อมูลหรือวะจริงหรือไม่อย่างไรนะคร-ับทั้งหมดนี่เราเรียกมันว่า"ความสัมพันธ์"หัวข้อแรกเลยนะฮะความสัมพันธ์ระหว่างจุดมุ่งหมายการเรียนการสอนหรือoตัวโ(น)-ีกง(-้)กับการจัดการเรียนการสอนก็คือlตัวน-ี้แล้วก็การวัดและประเมฝ(-ิ)นผลก็คือeรวมความoโอเ(le)ล่เป็นหัวใจของการเรียนการสอนในแต่ละวันตอนนี-้ผ่านไปแล-้วเรื่องที่1oleการจัดการเรียนการโ(ส)อนเรล(-ื)-่องถ-ัดมกษร(า)การจำแนกนิ(พฤ)ติกรรมทางการศึกษาการจำแนกพฤติกรรมทางการศึกษาตอนนี้พวกเราเห็นหน้าจอครูไหม(นักศึกษาหญิง)เห็นค่ะ(อาจารย์ธนวัฒน์)โอเok(ค)อันนี้เราจะจำแนกหัวข้อการจำแนกพฤติกรรมทางการศึกษาโดยการจำแนกจุดมุ่งหมายแต่เขาคิดคำศัพท์มาเพื่อให้เห็นความแตกต่างนะครับเพราะฉะนั้นพ-ิ(ฤ)ติกรรมทางการศกษาคือการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมต้องการมีทั้งหมด3ด้านเราเรียกอย่างเป็นทางการว่าtaxonomyofeducationsanity(l)พฤติกรรมทางการศึกษาแบ่งเป็น3กลุ่มพุทธิพิสัยหรือcognitivedomainพุทธพิสัยหรือcognitivedomพิสัย(a)in4.เป็นพฤติกรรมทางด้านสติปัญญาของผู้เรียนแสดงว่าในการจัดการเรียนการสอนเนี่มยง(-ุ่)งเปลี่ยนแปลงพัฒนาสติปัญญาของผู้เรียนนอกจากพุท(ฒ)ธ-ิพิสัยแล้วก็จะมีafจิตa(f)ectivedomainการจัดการเรียนการสอนนอกจากจะมุ่งพัฒนาสติปัญญาผู้เรียนแล้วยังมุ่งพัฒนาในเรื่องจิตใจอารมณ์ความรู้สึกนะฮะต(จ)-ิด(ต)ใจอารมณ์ความรู้สึกของผู้เรียนนะฮะแล้วก็จุดประสงค์ทักษะพิสัยหรือเรียกว่าpsychomotordomainโ(น)อกจาเค(ก)การจัดการเรียนการสอนนั้นนอกจากจะมุ่งพัฒนาสติปัญญาของผู้เรียนอารมณ์ความรู้สึกของผู้เรียนและมุ่งพัฒนาปฏิบัติหรืความสามารถด้านการปฏิบัติทางกาหลว(ยขอ)งป(ผ)-ู-่(-้)เหรียนพุฒิคืญ(อ)สติปัญญาจิตตะคือจิตใจอารมณ์การปฏิบัติทั้งหมด3ด้านนะครับเพราะฉะนั้นเวลทำต(าเร)าจัดการเรียนกมโค(า)รสาช(อน)เราต้องนึกถึงว่าเราต้องพัฒนาผู้เรียนนะพัฒนาจิตใจอารมณ์ความรู้สึกเราก็ต้องพัฒนาของเรานะใครเป็นคนคิดคนที่คิดค้นมีชื่อว่าbloombloomเป็นคนคิue(ด)3ตัวเนี้แต่blย(o)oก-ู(m)ไม่ได้คิดคนเดียวนะเขามีต(ท)-ีน(ม)คิดแต่blooลุง(m)ก็เป็นหัวหน้าอาจจะร่วมมือกับkrathws(o)hlsimn(p)se(o)nตื่นสายส-่วนหนึ่งจะเป็นเพื่อนร่วมงานเป็นลูกศิษย์ช่วยกันคิดพัฒนาจะ(น)ได้taxonomyofeducationalobjแพ็คso(e)ctius(ve)หรือพฤบร(ต)-ิกรรมทาร(ง)การศึกษาจากนั้นเขาก็แบ่งกันรับผิกพ่(ดช)อบเพื่อพัฒนาเพิ่มขึ้นโดยที่bบ(l)o-ูมเ(om)นี่ย(พ)-ัคว(ฒ)นามรุนแรงของด้านเขาจึงให้blooก-ู(m)เป็นเจ้าลัทธิพูดเรื่อวงพุทธกาฬ(-ิพิ)ส-ัยเป-ิ(-็)นธุ์หลักเลยนะครับเพราะฉะนั้นถ้าแยกเป็นด้านๆคนที่มีความสำคัญที่สุดด้านพุทธิพิสัยก็คือbloue(om)โลกนี้มีแค่คนเดียวนะรถยนต์มีขายtoyotahondabenzbmwแต่ในนั้น1คนคนคิดยี่ห้อhondaชื่อว่าbloomและเป็นคนที่มีชื่อเสียงมากเป็นนักการศึกษาคนไทยใช้เป็นต้นแบบมาหลายปีมากนะครับbloomได้แบ่งพุฒิพิสัล้ว(ย)ออกไปทั้งหมด6ด้านด้านความรู้ความจำความเข้าใจนำไปใช้วิเคราะห์สังเคราะห์ประเมินโดยทั้งหมดด้านที่แสดงถึงความมีสติปัญญาสูงสุดคือด-้านปส-ัง(ระ)เมินค-่ารองลงมาะ(ค)-ืห-์(อ)วิเคลองลงมาคือเคราะห์ลองลงมาคจะ(-ือ)นำไปใช้ลองลงมาคือความเข้าใจและสุดท้ายที่แสดงถึงการมีความรู้ความจำเอาจริงสับสนว่าการออกข้อสอบหรือวัดจำให้ได้น้อยๆออกตัวสูงๆเช่นวิเคราะห์สังเคราะห์ประเมินค่าให้มากๆเพื่อที่จะให้นักเรียนได้ฝึกฝนอนาคตแต-่ขณะเดียวกันความจำก็จำเป็นการจำเรื่องสำคัญสำคัญblooบุญ(m)ก็นไม่หมดหัวใจน-ำไปใช้วิเคราะห์ผ(อ)-ีกตาblโบ-๋(o)oเน(m)-ี่ยเขาเชื่อblบ(o)o-ูม(m)มาตั้งหลายปีบทความเรื่องreviseหร-ื-ีไ(อ)วท์มีการปรับปรกู(-ุง)อาจจะไม่ได้ส่งให้หรอกการปรับปรุงการศงปะ(-ึ)กษาด้วยrevisง(e)ของbloบ-ูม(om)จุดมุ่งหมายการศึกษาไว้3ด้านคือคนเดียวนะแต่ว่าผมเป็นหัวหน้าและเป็นอาจารย์ของพวกผมก็เลยยกย่องให้เขาเป็นผู้นำและbloบ-ุญ(om)ยังพูดถึงพุทธิงน(พ)-ิสัยแล้วผมก็บอกว่ามี6ตัวที่ครูพูดเมื่อกี้นี-้ได-้แก่ความรู้ความจำถามกระจายนำไปใช้วิเคราะห์สังเคราะห์และประเมินค่าตลอดมาเรื่องเนี้bloยผม(om)ได้รับการยอมรับและนำไปใช้อย่างกว้างขวางจนกระทั่งเมื่อเวลาผ่านก็เกิดข้อจำกัดและจุดอ่อนเกิดขึ้นหลายตัวนะฮะทำให้การศึกษาเช่นlorinandersonก็คือเป็m(น)คนหนึ่งของลูกศิษย์bloบ-ูม(om)หลังจากที่bloบ-ูม(om)เสียชีวิตกลุ่มผู้นำที่เป็นลูกศิษย์ก็ทำการปรับปรุงแฟนสาวของบ(b)l-ูม(o)athombleท-ี(o)o-่ก(m)-ูเคยเห็นเมื่อกี้lorinandersonพเอ(ว)กนสาร(-ี้)ร่วมกันเป็นกลุ่มลูกศิษย์ของkrathwโฮล(o)h-์ม(l)การปรับใหม่แล้วก็เผยแพร่ออกมาหน้าตาแบบนี้ข้างซ้ายเป็นของเดิมข้างขวาเป็นของใหม่จากความรู้กลายเป็นจำความเข้าใจกลายเป็นเข้าใจนำไปใช้เป็นประยุกต์วท-้า(-ิเ)ยมีคราะ-ับ(ห์)สังเคราะห์ปรับลำดับใหม่เอาประเมินค่าเป็นหลัก5อันดับตัวนี้เป็นตัวใหม่แตก(-่)ทำไมครูด(ย)-ั-ิน(ง)สอนตัวเก่าเนืมึ(-่อ)งก(จ)ากตัวใหม่เนี่ยย-ังมีความละเอียดไม่พอเกิดปัญหาในการจัดการเรียนการสอนนะครับเพราะฉะนั้นการใช้ตัวเก่ายังเป็นที่นิยมอยู่ก็คือตามแบบเดิมของblบล(o)o-ูม(m)โดยใช้ตัวเก่าคก(ร)-ูเห็นว่ามึงเปลี่ยนใหม่นะยังจะใช้ต่อกับเราอยู่คก(ร)-ูจะเปิดใครอยากถ่ายรูปครูให้10วินาทีก็แล้วกันถ่ายรต-ั(-ู)ปได้ทวนนะนิ(พฤ)ติกรรมทางการศึกษาแล้วนะเราเรียกใหม่ว่าพฤติกรรมการศึกษาtaxonomyofeducationalobjectivesคนที่คิดไม่ได้คิดคนเดียวคิดที่ก่อตั้งด้วยกันทั้งลูกศิษย์และเพื่อนร่วมงานเอ(ข)าช-ั(-ื)-่อว-่าbloomบ-ู(b)looมบูม(m)เป็นคนประกาศก็มีอยู่3ด้านจป-ัญ(-ิต)ญานิสัยเหลือด้านจิตใจอารมณ์มาตรการแสดงว่าในการเรียนการสอนประกันน-ักเรียนเปลี่ยนแปลงไป3ด้านปัญญาไม่คิดหรอกใหญ่แล้วมอบหมายให้จีบได้ก็ยังดำรงอยู่ค้นคว้าหาความรู-้ด-้านพุทธิพิสัยซึเส-้น(-่ง)คือพฤติกรรมที่เกิดขึ้นหลังจากมีประสบการณ์การเรียนรู-้ทางด-้านปัญญาแบ่งเป็น6ระดับก็คือความรู้ความจำการนำไปใช้วิเคราะห์สังเคราะห์และประเมินค่ามีการปรับปรุงหน(ล)-ังจากbloบ-ุญ(om)เสียชีวิตลูกศิษย์วัดตัวใหม่นี้ยังมีในการใช้งานโปรแกรมสอนตัวอ(เ)-ัก-่าอยษรตัวg(-ู่)อันที่2ด้านจิตใจอารมณ์ความรู้สึกด้านจิตพิสัยหรือaffectivedomainพฤว(ต)-ิธีกา(ร)รบ(ม)-้านน-ี้เป็นพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกต(จ)-ิด(ต)ใจได้แก่ความสนใจความซาบซึ้งปกติค่านิยมการปรับตัวล้วนแล้วแต่เป็นการปรับตัวหัวหน้าทีมกลุ่มหนึ-่งที่เป็นชื่อเสียงที่มีชื่อเสียงมากkrathwohlไม่ได้มีเฉพาะรถหลายค่ายtoyotaหนังไทยชื่อว่าkrathwohlกับกลุ่มเพื่อนจย(ร)-ิงๆเข้าไปกท(ล)-ุ่มหนึ-่งของblร(o)o-ูป(m)นั่นแหละแต่เขาแบ่งกันศึกษาในkrathwohlได้ทำการปรับปรุงแนวคิดเกี่ยวกับด้านจิตพิสัยซึ่งเสนอโดยท(b)lo-ีมใ(o)mหญ่อุณหภูมิแบ่งเป็น5ระดับรับรู้เห็นคุณค่าจากระบบสร้างนิสัยเจ้าลัทธิก็คือนายkrathwohlฉะนั้นkrathwohที่เกิดในตรวจหวย(l)นี้เป็นผู้นำทางด้านจิตพิสัยแบ่งไว้ทั้งหมด5ด้านโดยพฤติกรรมอันแรกสุดการรับรู้คนเราจะไม่มีลักษณะการตอบสนองความรู้สึกที่ติดใจเลยถ้าไม่รู-้จนถึงขั-้นสุดท้ายคือนิสัยเขาจะมีหลวงพ่อสุดในด้านนั้นเบนคุกกี้ด้านที่3มาตรการpsychomotorด้านพฤติกรไซโคลน(ร)มปฏิบัติผู้นำทักษะพิสัยเป็นคนกลุ่มเดียวกันนั่นแหละก็แบ่งกันที่ว่าsimpsonsimpsonได้เสนอกิจกรรมทางด้านจิตพิสัยออกมาทั้งหมดการรับรู้การเตรียมการตอบสนองตามการชี้แนะการสร้างกลไกการตอบสนองที่ซับซ้อนการดัดแปลงให้เหมาะสมและริเพ(ร)-ิ่มเ(ใ)หม-ื่อไหร-่ก็ตามที่คนสามารถตัดแปลงได้แต่ว่าเขามีความสามารถในการปฏิบัติเริ่มเข้าขั้นสุดๆแล้วนะเช**(-่)*นเร-ัก(า)เรียนถักดอกไม้อะไรสักอย่างหนึ-่งดอกกุหลาบดอกกุหลาบแล้ววันหนึ-่งดอกมะลิได้ดอกชบาได้นั่นคือเรามีความสามารถเริ่มอะไรใหม่ๆสูงสุดๆพฤติกรรมอย่างนี้เรียกพฤติกรรมที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนใน3ด้านนะครับนั่นก็คือด้านพุท(ฒ)ธ-ิพิสัยและทักษะพิสัยครูหวังว่ามันจะเกิดขึ้นทุเรียนใน3ด้านมากน้อยเหตุการณ์ตามเรื่องที่เรียนเรียกรวมกันว่า"นิ(พฤ)ติกรรมทางการศึกษา"tas(x)onomyofeducationay(l)objectivesพุฒิพิสัยพับจีฮัลโหลๆน่าจะได้ยินนะจะได้ยินมันจะมีแบบฝึกหัดอยู่10ข้อเอาดีๆนะเดี๋ยวกูจะถามน-้(ะ)าเรียกถามนะนักเรียนมีความซาบซึ้งในดนตรีไทยอ่านข้อความปุ๊บสิ่งแรกที่ให้หาคือหาคำกริยาคำกริยาในข้อความนี้คือคำว่าอะไรเอ่ยคำว่า"ซาบซึ้ง"ใช่ไหมดูซ(ส)-ิว่าคำว่า"ซาบซึ้งเ(")นี่ยแบ่งตัวนี้นะซึ่งสังเกตได้หรือสังเกตไม่ได้ถ้าสังเกตได้ถ้าสจะ(-ัง)เก-็(ต)บไว(ด)-้ให้เราติ๊กจหา(-ำ)แลกนะจากนั้นให้เรานึกว่าคำว่าซาบซึ้งมันาทีไทยเป็นด้า-ี่ย(น)สติปัญญาด้านอารมณ์ความรู้สึกเรื่องการปฏิบัติไปไหนก็ติ๊กอันนั้นใช่ไหมครับข้อส(2)อบเหมือนกันนักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับโทษของสารเสพติดหาคำกริยาท(ค)-ำเกลี(ริ)ยว(า)มันคือมีความร(ด)-ู-้ไง-่ายๆว่าแต่ละข้อหาคำกริยาหาเสร็จแบ่งซ้ายสังเกตได้หรือไม่ได้ให้ติ๊กขวาว่าเป็นด้านไหนโอเคไหมโอเคนะเอาเวลาทำสัก5นาทีนะลองดูก่อนอ้าวลองทำดูแล้วเดี๋ยวค่อยตอบโอเคนะไฟล์พ(น)-ี-่ส-่งให้แล้วส่งให้แล้วหหรือถ้าไม่มีไฟล์ก็ลองเช็ค(ก)ดูก็ได้เขียนในกระดาษก็ได้ว่าอะไรก็ตอบคำถามปากเปล่าสัก5นาทีนะถ้าไม่ได้อ(เ)อก(า)มาก็ลองจดในกระดาษคำตอบสังเกตได้มีปัญญาเดี๋ยวจะเรียกถามเด้อถามคนไหนให้ล-ู(-ุ)กมาตอบที่นี่เพราะเขาต้องใช้ใ(ไ)หมค-่(-์)ลอง5นาทีก่อนนะเดี๋ยวพี่จะได้ยินด้วยว่าลองประมาณ5นาทีนะคะพร-ับ-ุ(ช)-่วงนี้เขาจะทำรอข้อแรกนะข้อแรกนักเรียนมีความซาบซึ้งดนตรีไทยอาเล-็(ข)กที่1ตอบแล้วกันมันคิดว่ามันสังเกตได้สังเกตไม่ได้ข้อที่1ซาบซึ้งนะซาบถ(ซ)-ึ-้งเวลาเราซาบซึ้งคนอื่นอีกคนเขารู้ไหมว่าเราซาบซึ้งไม่แน่ใจนะไม่ได้ใจมันสังเกตไม่ได้ไม่ได้สังเกตด้วยตาหรือหูประสาทสัมผัสทีนี้ด้านหลังก็คงจะได้ไม่ต้องย้อนหลังด้วยป่ะเป็นด้านไหนสพ-ี่(ติ)ปัญญาจิตใจหรือปฏิบัติต้องตอบให้ครบด้านอารมณ์นะซาบซึ้งก็คืๆ(อ)ด้านอารมณ์ด้านจิตพิสัยที่ถูกต้องปรบมือกันหน่อยluck(ข)-้y6(อ)6นี้เอาข้อข้อ2ตจ-ี(อ)บได้ไหมสังเกตไม่ได้เขามีความรู้ไม่มีเวลามองคนอุ้ยเก่งจังเลยรู้ไหมไม่มีทางรู้ข้อนั้นข้อนี้สังเกตไม่ได้สังเจะ(กต)ได้ด้วยตาด้วยหูประสาทสัมผัสต่อด้านหลังด้านไหนความรู้คือด้านสติปัญญาถูกต้องขอเสียงปรบมือหน่อย[เสียงปรบมือ](อาจารย-์ธนวัฒน์)ข้อ3ใช่ไหมไป11ใคi(ร)11มีไหมข้อ3นักเรียนว่ายน้ำท่ากรรเชียงได้ว(ส)-ังเกตได้ไหมคนไหนคนนี้ใช่ไหมบอลข้อนี้วง(-่)ายน้ำท่ากรรเชียงม-่อน(ได้)สังเกตได้หรเลย(-ือ)สังเกตไม่ได้สังเกตได้เพราะมันว่ายน้ำได้เห็นมือไหมเห็นสังเกตได้เลยนะด้านไหนครับสติปัญญาจิตใจหรือปฏิบัติก(ป)ฏ-ี-่(-ิ)บา(-ั)ตทเ(-ิ)นาะเพราะฉะนั้นแบบฝึกหัดแรกนี้เราต้องการอยู่2เรื่องค(ห)นน-ึ-่งนักเรียนนักศึกษาอ่านแล้วเจอคำกริยาแล้วมีตั้ง10ตัวเนาะทำตัวนั้นมันส-ัะ(ง)เก-็(ต)ดได้หรือสังเกตไม่ได้อันแรกที่ต้องการไปทำให้คนเองเนาะอันที่2สังเกตได้ก็ตามแต่อยากรู้มันอยู่ด้านวุฒิคือปัญญาจิตตะคืออารมณ์ความรู้สึกหรือทักษะก็คือการปฏิบัติทางกายพ-ุฒ-ิสัยจ-ิตพิสัยทักษะพิสัยโอเคไหมหนาวคราวนี้เราจะมาดูคลิปกันต่อสอนแบบนี้ก็ดีเหมือนกันนะเตรียมตัวไว้เถอะคลิปที่3นะเป็นคลิปที่มีความยาวราวๆลองเปิดดูก็รู้มีความยาวราวๆ39นาที40นาทีแล้วจะต่อด้วยอีกคลิปหนึ-่งจะมีคเข(ว)-้ามยาวประมาณ20นาทีครับ2คลิปสุดท้ายแล้วก็ปล่อยเลยโอเคนะหานะเปิดได้นะครับ2คลิปต่อกันนะเอาล่ะห(ม)าถึงหัวข้อที่3ประเภทของจุดมุ่งหมายนะคว(ร)-ับตอนนี้เราจะแบ่งประเภทของจุดมุ่งหมายนะครับเราเลือกจุดมุ่งหมายทางการเรียนการสอนนี่เราเขียนได้3ระดับจุดหมายการเรียนการสอนนะเป็น3ระดับจริงๆครก-็(-ู)อยากจะบอกว่า3+1มากกว่า3+1อะไรบ้างอันที่1ระดับสูงจุดมุกฎ(-่ง)หมายทั่วไป2จุดมุ่งกิน(ห)มายแล้(ระ)วดับกลางเฉพาะอันที่3ระดับต่ำจุดมุ่งหมายการเรียนรู้อันนี้คือ3ตัวที่ว่าส่วนตัวบ(+)ก1คือตัวนี้ตัวที่4จุดมุ่งหมายต่ำส-ุดหรือจุดม-ุ-่งหมายระด-ับห้องเรียนจุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรมเพราะฉะนั้นประเภทของจุดมุ่งหมายเนี่ยเราจึงแบ่งได้ทั้งหมดคือจ-ุดม-ุ-่งหมายระด-ับสูงส-ุดจ-ุดมุ่งหมายเฉพาะวิชาจุดมุ่งหมายห้องเร-ียนจุดมุ่งหม-ี(า)ยเชิงนะฮะจุดมุ่งหมายตัวแรกเป็นจุดมุ่งหมายระดับสูงคือจุดมวแรก(-ุ)-่งหมายทั่วไปจุดมุ่งหมายนี้เป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ว่าจะเกิดพฤติกรรมอะไรบ้างกับผู้เรียนเช่นจุดมุ่งหมายนบ้า(ข)องหลักสูตน(ร)นักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรมนักเรียนเป็นคนมีความรู้ความสามารถมีความคิดแก้ปัญหาเทคโนโลยีชีวิตชีวิตและนอกนั้นแลา(ะ)กาศ(ร)ออกกำลังกายมีจิตสำนึกเป็นเมืองไทยพลเมืองโลกและการปกครอง...จิตรู้จักสำนึกในการอนุรักษ์ภูมิปัญญาไทยและวัฒนธรรมไทยเห็นไหมนะฮะเขียนไว้ในหลักสูตร51ซึ่งสูตร51เรียนแปลว่าได้เรียนเขากะว่าจบม.6...กละ(-็)ค-ือรเ(5)ขวลา(-้อ)น-ั(-ี)-้ซึ่งเป็นเรื่องกว-้างๆภาคกลางๆก็เป็นคนมีคุณธรรมนะใช้เวลานานมากๆใช้เวลานานอย่างเช่น12ปีจึงจะเกิดจึงจะเกิดนะครับนี่คือหลักสูตร51หลักสูตรนี้เร-ียนตั้งแต่ป.1ถึงม.6ตอนนี้ใช้เวลาเรียน12ปีหรือเมื่อจบการศึกษาขั้นพื้นฐานแล้ว12ปีต่อไปนี้คือมีคุณธรรมมีความรู้ความสามารถที่ดีมีความสุขเป็นคนรักชาติคุณลักษณะเนี้ยหรือว่าจะกลักษณะบไ(น)-ีหม(-้)จะเกิดขึ้นเวลา12ปี...ว่าจุดหมายอันนี้คือจ-ุดหมายระดับที่1ครูgo(ก)-็เลogle(ย)เขียนแล้วอ่ะตัวอย่างที่ให้มาก็...จุดหมายระดับสูงนะครับตัวนี้ต่อไปจุดหมายระดับที่2คือจ-ุดหมา-ำนวน(ย)ระดับป(ก)ลางน-ี่เราเรียกว่าจุดหมาย-ี-่(ร)ะดับวิชาแปลว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)แปลว่ามันอยู่ตรงไหนที่เขียนให้เห็นเด่นชัดว่าหรสี(-ือ)แต่ละวิชาหรือแต่ละกลุ่มวิชาหรือแต่ละหมวดวิชาแล้วแต่เรียกชื่ออะไรก็ได้กลุ่มสาระรายวิชากลุ่มธร(วิ)รมชาติและวิชาเหล่านั้นเขาต้องการให้เกิดขึ้นภาอะ(ย)ใไร(น)ขอบเขตของกลุผ(-่)มเได(นื)-้อหานั้นๆใะ(น)หลักสูตร51ซึ่งในสูตร51คุณภาพผู้เรียนนะฮะใช้ว่าคุณภาพผู้เรียน...จุดมุ่งหมายระดับสูงไอ้คำว่าจุดมันใช้ควา-ำไ(ม)หมายว่าคุณภาพผู้เรียนหรือเรียกว่าจุดมหายเขียนให้ชัดเลยว่าวิชานั้นกลุ่มวิชานั้นเขตของเนื้อหาวิชานั้นๆคุณภาพผู้เรียนเอาละลองไปดูตัวจริงของหลักสูตรถ้าคก(ร)-ูค้นอ(ด)ย-ู-่นี่หลักสูตร51เมื่อกี้ไปจุดหมายเท่ากับ0ศูนย์จุดหมายจะเกิดได้ใช้เวลา12ปีเขียนจดหมายระดับกลางเมื่อกี้นี้การใช-้หลักสูตร51มีทั้งสิ-้น8กลุ่มสาระหลักสูตร51มีทั้งสิ้น8กลุ่มสาระหลักสูตร51มีทั้งสิ้น8กลุ่มสาระวิทย์สังคมวิทยาศาสตร์และ...นะคร-ั-ู-้(บ)แส-ึก(ละ)กลุ่มการงานอาชีพตอนนี้ก็เปลี่ยนแล้วเหลือเหลือแค่กลุ่มการ...วิทยาศาสตร-์งานสุดท้ายภาษาอังกฤษหล-ักเพราะฉะนั้นท-ักษะ...หรื1(อ)8กลุ่มวิชาคำว่าจุด....เฉพาะหลักสูตร51วิชาจะใช้คำว่าคุณภาพผู้เรียนเราไปดูมาดูไม่ชัดคงต้องไปหลายหน้าวิชาภาษาไทยน่าจะเจอแล้ววิชาแรกมีความสุขวิชาแรละ(ก)ประเทศไทยกลุ่มสาระภาษาไทยกลุ่มสาระภาษาไทยเพลงซึ่งเราเรียกว่าอะไรนะเมื่อกี้แต่ละวิชาคุณภาพผู้เรียนภาษาไทยกลุ่มสาระภาษาไทยเมื่อจบป.3เด็กจะยป3(ต)-้องเป็นอย่างนี้ถูกต้องคห้(ล่)องแคเช(ล)-่า(ว)บรรยายบันทึกประจำวันยา(เ)ขียนจดหมายล-่าคร-ูภาษาอังกฤษจะต้อ-่(ง)เป็นต้น3ปีทีหนึ-่งนะไม้ละ30บาทเหมือนกันเป็นอย่างนี้เรื่องการเขียนอย่างนี้ทำนองเสนาะทำนองเสนาะให้คำคล้องจองบรรทัดเขียนสะกดคำเริ่มมีเป็นประโยคอ-่านออกเสีาร(ย)เป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)เขียนเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)เสียงเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)เขียนเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)อันแรกก็คือในวิชาภาษาไทยที่2แล้วกันห(ว)-ิน-้(ช)าที่2มาแล้วปเดี๋(ระโ)ยว(ค)นี้คณิตศาสตร์หรือกลุ่มวิชาคณิตศาสตร์เหมือนเดิมครับที่วิชานั้นๆต้องการให้เกิดขึ้นกับ...วิชานั้นๆนะครัยเพราะฉะนั้นในกลุ่มคณิตศาสตร์มีก็มีสิทธmusic(-ิ์)และมันก็เรียกเหมือนกันเลยเรียกว่า"คุณภาพผู้เรียนร(")วิ-ับปริญ(ช)ญาคณิต4จำนวนของตัวไม่เกิน100,000ว(อ)-ันนี้มาจบป.3นะพอจบป.6จำนวนนับและ0นับเพิ่มเศษส่วนทศนิยมเพิ่มร้อยละแล้วราคา(ก็)รวมทั้งด้านอื่นๆด้วยม.3คราวน-ีมอ3(-้)เนื้อหายากขึ้นร้อยละจบม.6จำนม-ั(ว)นจริงจำนวนแต่โดยรวมแล้วมันจะเกิดขึ้นทุกๆ3ปีวิชาสุดท้ายหมา(ด)จากคณิตก็จะเป็นวิทย์ยฤทธิ์เยอะอย-ู่กลุร(-่)มวิทยาศาสตร์เมียวิทยาศาสตร์ก็เหมือนกันป็นอย่างน-ี้ทั้ง8คำว่าคุณภาพผู้เรียนเรียนวิชาวิทยาศาสตร์เมื่อจบมป(.)3เมื่อจบม3นะฮะเป็นอย่างนี้ไง(ใน)ทั้ง8วิชาครูหาก่อนเอกสารก็เยอะพอสมควรเวลาเรียนออนไลน์มันก็จะลำบากกว่าหน่อยๆเมียเมียและในแต่ละวิชาต้องการให้เกิดอะไรสังคมหน้ากากอะไรทำงานและภาษาต่างประเทศในแต่ละวิชาของวิชาอะไรวิชามันที่ต้องการให้เกิดสิ่งนั้นหลักสูตร51หลักสูตร51มันใช้คำว่าคุณภาพผู้เรียน...โดยเป็นตัวอย่างเฉพาะวิชาภาษาไทยนะครูคักไปให้ดูเป็นตัวอย่างก็หร(ค)-ือข้อความต่อไปนี้ใช้เวลานานเหมือนกันจุดมุ่งหมายทั่วไปแต่สั้นกว่าจุดมุ่งหมายทั่วไป2ตัวแล้วนะครับจุดมุ่งหมายเฉพาะวิชาทวนอีกสักเล็กน้อยแบ่งออกเป็น3+1ประเภทเป็น4ประเภทประเอ-ัน(ภท)ที่2(1)คือระดับกลางหรือเฉพาะวิชาใช้เวลานานจะเกิดสีน้ำกับเปลี่ยนได้เรียกว่ารอ(ะ)ดยาก(-ับ)สูงเป็นการเขียนอย่างกว้างๆว่าจะให้เกิดอะไรหลักหลักสูตรง่า(5)1ซึ่งใช้เวลย(า)ถึง12ปีจึงจะเกิดสิ่งเหล่านี้เวลา12ปีเกิดสิ่งใดขึ้นอันนี้ได้จดหมายระดับสูงในระดับหลักสูตรคือจุดหมายระดับกลางระดับกลางใช้เวลานานเหลัก(ม)-ือนก-ัาร(น)จะเกิดขึ้นได้ถึงเวลานั้นเวลาจะนานก็ช่างแต่มันจะแปลว่าวิชานั้นกลุ่มสาระนั้นtwitchต้องการให้เกิดสิ่งรักในวิชาจะหาสาระของตนเองในหลักสูตร51ใอาศ(ช่)-ัยว่าคุณภาพของผู้เรียนซึ่งมัก...2ตัวแล้ว3อันแรกกำลังจะครบไปเลยตัวที่3หรือจะดูรายการจะเกิดอะไรกับผู้เรียนเนื้อหาใดเนื้อหาหนึ่งแล้วมันจะเกิดขึ้นหลังเรียนเนไ(-ื)-้ม-่(อ)หา..ย(.)ระดับต่ำนะครับระดับที่3มันจะเกิดขึ้นหลังเรียนมหาลัยเรื่องใดเรื่ในภาคเ(อ)งหน-ึ่งแล้-ือ(ว)แปลว่ามันก็ใช้เวลาเหมือนกันนะฮะมันใช้เวลา...บ้างน้อยบ้างอาจจะ3วันหรือ2อาทิตย์แล้วแต่ว่าเนื้อหานั้นใหญ่โตแค่ไหนมันจะเกิดมาจบทหารอาจจะ3วัน2อาทิตย์ปีหนึ-่งในหลักสูตร51อีกคำหนึ-่งคือคำว่าผลการเรียนรู้วิชาพื้นฐานพื้นฐานที่ทุกคนต้องเรียนน-ี่คำที่2คือคำว่า"ผลการเรียนรู-้"ไอ-้คำเนี้ยเขาจะใช้เหมือนกับวิชาวิชาพื้นฐานเขาจะเรียกว่า"ตัวชี้วัด"น(ว)-ิชา...หรภ(-ื)อาเฮ(ไอ)-้ยตัวชี้วัดเองเนี่ยมันยังไม่ออกเม(ก็)-ื่อคืน(อ)1น-ี(.)-้ตัวชี้วัดชั้นปีชั้นปีตัวชี้วัดใช้ตั้งแต่ปอ(.)1ถึงม.3สต(-่)วาม(น)ตัวชี้วัดช่วงชั้นม.4ถึงม.6มอเตอร์ไซค์ก็ได้โรงเรียนเนี่ยไอ้ตัวเนี้ยโรงเรียนสอนดนตรีม.6ไม่ใช่อย่างนี้เขาเรียกว่าตัวชี้วัดอีกด(ท)-ีนะตอนนี้มาถึงจุดที่3คืออะไรจุดหมายระดับต่ำหรือจุดหมายการเรียนร-ู้นี่ที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนหลังเรียนมหาลัยเนื้อหาม1ห(อ)าจจะซื(ใช)-้อ3วันอาทิตย์1ป-ีน-ี-่หลักสูตร51ใช้อยู่2คำคือตัวชี้วัดชี้วัดใช้กับวิชาพื้นฐานมี2ตัวคือตัวชี้วัดชั้นปี...ใไอ(ช)-้มอ(.)ไหนก็ได้อยู่มอ(.)4-6ครั้งที่2ผลการเรียนรู้เราไปดูตัวอย่างจอย(ค)ราก(-ู)หายไปไหนนะเอาสัอภ(กว)-ิธ(ช)าหนึ่งจะได้เห็นที่2นี่คือตัวอย่างที่2การเขียนข้อ2ข้อ3ก็เป็นแต่ข้อเ(4)สียมันจะเรียกใหม่ว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)ก็ตามถ้ามันใช้คำว่าก(ต)ล-ัวชี้วัดเนี่แสดงยแต(ว)-่าว่ามันเป็นวิชาพื้นฐานตัวนี้เป็นตัวหลักสูตร51แต่เป็นตัวปรับปรุงเราจะเห็นสีฟ้าครูจะให้เวันพระ(ธ)อดูอันนี้เขาทำให้อันนี้เป็นของแต่ละชนิดวันนี้อันนี้คือวิชาพื้นฐานนะครับแต่วิชาคณิตศาสตร์เขายังทำเพิ่มให้ยังเป็นตัวชี้วัดอยู่เขียนตัวที่2มาให้ในส่วนของวิชาเพิ่มเติมผลการเรียนรู้วิชาเพิ่มเติมและที่สำคัญที่เขาเขียนให้เนี่ยมีแค่ตั้งนานส่งเสริมในสำนักงานอะไรสักอย่างกับวิชาวิทยาศาสตร์และอีกวิชาหนึ่งที่เขาเขียนเพิ่มเติมวิชาครูผู้สอนเขียนเอง...3ตัวนี้เขาเขียนมาให้แล้วก็อย-่างที่เห็นส่วนนอกนัเ(-้)น-ี(เ)พราะ-่ยอา(ฉ)ะนั้จ(น)จะไม่เจอคนที่เขาเขียนให้ในวิชาศิลปะแต่จะเจอที่เขาเขียนให้ในคณิตกับวิทย์แต่ก็ยังมี2ตัวอยู่ดีคือวิชาพื้นฐานเลขตัวชี้วัด...มันก็ต้องใช้คำว่าเพิ่มเติมวันนี้วิชาพื้นฐานใช้ผลการเรียนรู้ในวิชาคก(ร)-ูจะให้เราดูวิชาคณิตศาสตร์มีคุณภาพผู้เรียนพูดไปแล้วบอกนี่นะนักหัวใจเชิญจำนวนนับไม่เกิน100และ0จบป.3ข้อความนี้ไปปรากฏอีกทีหนึ-่งในลักษณะที่เรียกว่าตัวชี้วัดแต่มันจะปรากฏเป็นตัวชี้วัดป3นักเรียนอ่านและเขียนเลข.ไทย(..)ของตัวไม่เกินข้อความนี้ก็คือข้อความของเมื่อกี้100,000หลักสูตร10(นะ)ล่าสุดนะไม่เกิน300แสดงว่าหลักสูตร51ซึ่งเขียนไว้ทุกๆ3ปีมาเป็นตัวชี้วัดของป.3ของม.3จากนั้นก็ขยายลงตามลำดับปีนี้เกือบทุกวิชาเพราะฉะนั้นหนังสือgoogleยกตัวอย่างให้เราให้เห็นเฉพาะตัวชี้วัด...คณิตศาสตร์ซึ่งข(ค)ร-ุด(-ู)ลอกมาให-้เม(ร)าเห็นซึ่งเปยเ(-็น)หลัตุ(กส)เมื่อกี้นี้สรุปตอนนี้มันแยา-่(ว)มากๆเลยก็คือเรื่องoleโอเล่ความสัมพันธ์ระหว่างจุดมุ่งหมายการสอนและการพัฒนาพฤติกรอะไรมคือ(ทาง)การศึกษาเรื่องที่3ที่กำลังเดินทางอยู่น-ีะเ(-้)พื่อนประเภทของจุดมุ่งหมายใช้เวลานานมากหลายๆปีจึงจะา(เ)ก-ิดใช้เวลา12ปีจะเกิดเขียนกว้างเลยไม่เจาะจงหลักสูตร51ใช้คำว่าคุณภาพผู้เรียนซึ่งมันใช้เวลาหลายปีกว่าทุกๆ3ปีมันจะมีคุณภาพของป.3และเป็นคุณภาพผู้เรียนในวิชาใครวิชามันมันเรียกว่า"เฉพาะวิชา"เป็นจุดหมายระดับต่ำเป็นจุดหมายวิชาขยายลงจากป3ปโกห(.6)กได้ขยับมาเป็น504และเรียกมันเส-ียใหม-ั(-่)ยว่าตัว...ใช้คำว-่า"ตัวชี้วัด"ถ้าเป็นวิชาพื้นฐานมี2แบบของมอปลายคือเส(45)-ีย6ด้วยตัวชี้วัดช(ส)-่วงชั้นในวิชาฮักเก่าปานน-ั้นหลักสูตรที่1แต่มีคำเดียวว่าผลการเรียนรู้ที่คาดหวังเปลี่ยนไปตามหลักสูตรถัดไปจะเป็นจดหมายแบบคล้ายมีจุดหมายเชิงพฤติกรรมเบรค(ก)ก่อนเป็นครั้งสุดท้ายคราค(ว)านี้กูจะเปิดคลิปสุดท้ายนะครับคลิปสุดท้ายนี้ไม่ยาวเท่าไหร-่นะตฝ-ั(อ)นด(น)-ี-้ก็คร(จ)ะ-ับค(พ้)นช่วงเบรค(ก)นะครับคท(ร)าง(ว)โน-ี-้นจะมาดูคลิปสุดท้ายกันความยาว26นาทีคลิปนี้ฝึกเรื่องของจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมซึ่งเราจะใช้เขียนในแผนนะแผนการสอนเหมือนเดิมนะฮะจะมีช่องให้ทำร้ายพวกเราตอบคำถามระดับที่3คือจุดมุ่งหมายการเรียนรู้กับผู้เรียนหลังเรียนมหาใดน้อยบ้างไม่เท่ากันบางเรื่องเรียนทั้งปีเลยบางเรื่องเรียนแค่วันเรียนเสร็จไอ้พวกตัวที่วัดนี่แหละในวิชาคณิตศาสตร์ที่คก(ร)-ูให้เม-ื่-ึง(อ)ก-ี้น-ี้เขก-็(า)บอกว่าเลขฮินดูอารบิคเลขไทยของปริมาณที่ไม่เกินอันนี้เป็นของป.1นะไม่เกิน100หนังพร(แล)ะ0ไมน(-่)เรศวรก-ิน100-ูจ(แล)ะไ(0)ปดูอีกเปิดกันต่อหน้าต่อตาเลยหลักสูตร60ครูให้เราเห็นหนังสือเล่มจริงอันนี้เป็นหนังสือวิชาคนใช้ชื่อข้าวหอมลูกสาวคก(ร)-ูเองดูตรงคำว่าข้าวหอมบนซ้ายเทอม1ม.2เทอม2หนังสือมีเล่มเดียวใช้ทั้งปีเขาจะบอกว่าเพราะเรามาดูหนังสือของโล-ูกเทอมแรกน-ิ(-ี)-่ขึ้นเทอมแรกแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์เล่ม1นี่สารบัญมี6บทในเทอมท-ี่1ถ้าดูบทที่6มันถึงแค่ไม่เกิน20แตละ(-่)ตัวชี้วัดที่ครูใหปล่อย(-้)เราเห็นเมื่อกี้นี้มันต้องถึงร้อยและ-้ว(0)แปล(ต่)ขณะที่เล่มแรกมีแค่20แล้วก็ตัวชี้วัดนี่มันจะครบแสดงว่าวันนี้ค่อยๆสะสมสะสมไปท(น)-ี่คณิตศาสตร์นะว(อ)-ันแรกที่1ความรู้สึกเชิงจำนวน1มีความรู้สึกเป็นกังวลออกมาน(1)-ิดน-ึงนะระบายระบายระบายระบายสีนกที่บินช่องกล้(ช่)องแล้วก-็ระบายแล้อ(ว)งนักเรียนมีความสุขจังวันนี้วันจันทร์ถ้าระบายกระต่ายตัวเดียวก็สบายใจถ้าระบายอีก2ตัวที่ดหลืองส่วนความรู้สึกเราเหมือนของ1อันนี้วันที่3พร(ฤ)หัสบดีส(ศ)-ุกข(ร)เขียนเลขแบบนี้คือเล่มฉบับที่2บ้านแรกล-(บ)จนขาดก็ข้างบนครับเขียนเลข1อารบิกรอเข้าไป7วันร(ต)-่อะบา(ไ)ปยหมวกร51-5อ(ด)ย-ู-่ในรูปมันจะมีข้างซ้ายมันจะมี1-5ต(ส)อนถึ1(ง)5เสร็2(จ)อักษรย่อนักเรียนมอต้(งบ)นเพดานนะลูกเห็นอะไรไหมไม่เห็นจำนวนธรรมชาติก่อนเครื่องที่1012+2-10เพราะฉะนั้นสิ่งที่สังเกตก็คือมันจะมีความต้องการที่เกิดขึ้นเช่นวันนี้รับรู้ความรู้สึกจ-ำะเห(นว)มือนของเ(1)ดิมวันที่2ความรู้สึกเ(จ)-ำนหม-ื(ว)อนของ1วันที่4ทบทวมึง(น)ความรู้สึกเป(จำ)-็นวบ-ุ(น)ญของนึงแทนความรู้สึกจำนวนของหินได้เขียนเลขไทยจำนวนของน(1)-ึงไปเรื่อยๆแสดงว่ามีจุดมุ่งหมายแต่ละวันแต่ละวันแปลว่าเนื้อหานี้มันไม่เรียนม(ว)-ันเดียวซ(ส)ะแล้วสิมันเรียนโดยใช้ช่วงเวลาหนึ่งเลยพอได้จุดมุ่งหมายการเรียนรู้หรือตัวเช-ี้วัดการเรี-ือกไม่(ยน)รู้เนี่ยมันจึงยังไม่พอและเราเรียกว่าจุดประสงค์หมายเชิงกับห้องเรียนหรือระดับชั้นเรียนรหรือเรียกว่าระดับต่ำนี่แหละจะต้องเข้าไปพห(ร)-้อมจุดประสงค์รายวันนแบบอเมริกันเนี่ยวันนี้ให้เด็กจำแนกสัตว์บกแล้วบอกให้ทราบว่าเมื่อเรียนเสร็จแล้วในวันนั้นผู้เรียนจะแสดงจะได้ไม่ได้ขึ้นจำแนกสัตว์บกสัตว์น้ำบวกเลข2หลักแบบมีตัวทดตัวอย่างของพฤติกรรมเช่นเมื่อกำหนด...ถูกต้องเมื่อภาพให้10ภาพนักเรียนสามารถจำแนกสัตว์เลขอารบิกแสดงจำนวนไม่เกิน5ได้ถูกต้องให้พืชมา10ชนิดนักเรียนบอกได้ว่า...จุดประสงค์ที่อ่านไปเมื่อกี้ทุกตัวที่คก(ร)-ูกำลังลบเส้นออกหนังเรียนและต้องสังเกตได้ก็คือจะต้องคำนวณออกมาให้เห็นเขียนออกมาต้องบอกเลยพูดออกมานะเช่นคำว่า"คำนวณ"พฤ1.57(ติ)กร-ั(ร)มจะต้องเป็นจุดหมายที่เราแต่งกายแต่ถ้าเป็นที่สังเกตไม่ได้เข้าใจความหมายหัวข้อลักษณะให้เราผ(อ)-่านเองส่วนประกอบมีทั้งสิ้น3ส่วนประกอบส่วนประกอบที่1เรียกว่าพฤต-ิธีกรรมที่คาดหพ(ว)-ัก(ง)ไม่มีไม่ได้นักเรียนนี่ไม่มีไม่ได้ส่ตอ(ว)นที่2ในสถานการณ์เงื่อนไขเกณฑ์การยอมร3เติม(-ั)บเรก(า)มาไล่ทีละตัวส่วนท-ำไส(-ี)-่-้(1)เป็นส่วนที่บอกถึงพฤติกรรมหลังผ่านหรือวัดออกมาได้เป็นพฤติกรรมหลักนักเรียนบอกคก(ร)-ูได้ป(ว)-่ะ(า)อะไรเป็นพืชใบเลี้ยงเดี่ยวบวกเลขได้จำแนกสัตว์บกสัตว์น้ำด้วยเปรียบเทียบเป็นสิ่งที่ครูผิดสังเกตการเขียนทำก-ิริยาวงการกระทำดเปียกได้อะดิด-ังตัวอย่างในตารางคำกริยาฝั่ง...ปากขมุบขมิบทันที่เลยผู้จำแนกบรรยายอธิบายจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมแต่ฝั่งขวานี่รู้...เล-ื(ว)-่อด(า)เขาเข้าใจหรือเขารู้มันสังเกตไม่ได้เพราะฉะนั้นถ้าเอาฝั่งเนี้ยไปเขียนวันที่1ผ่านไปหรืน-ิ(อ)สสั(ถา)นเมการณ์นะฮะเป็นสิ่งที่กำหนดให้ผู้เรียนเพื่อให้นักเรียนแสดงพฤติกรรมนักเรียนสามารถคำนวณโจทย์ปัญหาเศษส่วนที่เขียนไว้บนกระดานดำข้อความนี้ต(ส)-ิ่งท(ค)-ำหนวดไอ(ณใช)-้คำกริยาหรือพฤติกรรมที่คาดหวังพฤติกรรมที่คาดหวังนี้แสดงออกโรงข้อกำหนดที่เขียนบนกระดานดำนะอันนี้คือสถานการณ์หรือเงื่อนไขอันนี้พฤติกรรมอันนี้ก็คือสถาห(น)การณ์หร-ือเงื่อนไขไม่มีเกณฑ์นะฮะตัวอย่างไม(ที)-่1อะไรเจ(แ)-็บ(น)สัตว์กินเนื้ออะไรสัตว์กินพืชคำว่า"บอก"นักเรียนบอกได้ว่าคือพฤติกรรมที่คาดหวังนิ(พฤ)ติกรรมที่แสดงออกนี้กำหนดให้คือกำหนดคือสัตว์10ชนิดคือส่วนที่2เงื่อนไขหรืทำจากนิทานที่คก(ร)-ูเล่าได้สิ่งที่หวังจะเป็นนักเรียนสามารถรู้จักนิทานในส่วisuzu(น)ของเมื่อกำหนดภาพให้1ภาพนักเรียนเขียนเล่าเรื่องคก(ร)-ูหวังเกี่ยวกับพ่อเลี้ยงโดยมีภาพที่คก(ร)-ูให้มาส่วนประกอบที่2เป็นแบบไหนก็ได้ใน3ข้อต่อไปนี้...ที่3เราเรียกว่าguestระดับต่ำสุดที่นักเรียนจะ...ได-้ผู้เรียนได้เรียนรู้แล-้ะ(ว)เรียนรู้แล้วว่านักเรียนบรรลุอันแรกมากเขียนชื่อศัพท์ผลไม้ตามรูปได้ถูกต้องอะไรคือสิ่งที่คก(ร)-ูหวังก็คือให้นักเรียนเขียนคำพฤติกรรมที่คาดหวังเขียนจากอะไรเขีห-็(ย)นจากรูปเป(ก)-ิดการเขียนคำศัพท์และทำได้เท่าไหรก็ทำได-่(-้)อย่างน้อยโอเก(ค)มสังเกตว่าจุดประสงค์ให(นี)-้ครบ30ก็มีส่วนที่หนึ่งเสมอตัวอย่างที่2มีคำศัพท์8-10คำหวังว่านักเรียนจะบอกพฤติกรรมที่คาดหวังการบอกคำศัพท์หรือพูดคำศัพท์นี้มาจากคำศัพท์ที่คก(ร)-ูให้10คำนี้นี่คือเงื่อนไขในการแสถ-ั(ด)งพฤติกรรมถ-ูกแค่ไหนต้องป(ถ)ล-ูกอย่างน้อย80จึงจะรับได้ก(ต)-่ล-ั(อ)บไปเป็นตัวอย่างเขียนเชิงคุณภาพบ้างตามทำนองสักวาอ่านจากไหนการอ่านเนี่ยมีเงื่อนไขว่าให้อ่านไม่มีส่วนที่2ถูกต้องตามทำนองสักวานักเรียนสามารถประพันธ์โคลงสี่สุภาพได้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์สังเกตได้ด้วยแต่กลับมีส่วนที่3มีเกณฑ์ให้เรียนวาดภาพได้เสร็จไวภายในเวลๆ(า)20นาทีนี่คือพฤติกรรมที-่คาดหวังเปรียบเทียบด้วยส่วนที่2ที่หายไปเราเพ-ึ(-ิ)-่ง(ม)ได้วาดภาพน(ท)-ิ-้วเท-ัศ-้า(น์)เหมือนจริงวาดภาพก็คือเพิ่มเงื่อนไขในการแสดงออกเข้าไปมันก็จะกลายเป็นส่วนที่2นะครับหรีือในการอ่านสักวาเพิ่มไปจากเร-ื่องเพราะฉะนั้น-ื่(ต้)องใช้คำกริยาที่แสดงการกระทำและสังเกตได้ถ้าเราลองแยกดูมันจะมี3ส่วนมี3ส่วนเตรียมวัสดุที่จำเป็นให้สามารถตอนกิ่งได้20นาท-ีหวังว่านักเร-ียน...ซ้อมจากไหนจากวัสดุที่โขง(ครู)เตรียมข้อที่2อันนีจียมni(-้)ส่วssan(น)ที่2ต้องเสร็จใน20นาทีซ(น)-ี-่คือเกณมส(ฑ)-์ถ้าให้มาไม่ครบเราก็เขียนเพิ่มได้หัวข้อสุดท้ายนี่ก่อนจบ4ระดับจ-ุดหมายระดับสูงจุดหมายระดับกลางจุดหมายระดับสปลาไม้(-ูง)เชิงพฤติกรรมอย่างน-ั้นตัวนี้เราต้องเอาเข้าไปพร้อมกับการจัดการเรียนการสอนพี่ขวดมันก็คือกูต้องนำเข้าไปจบบทที่2ข้อ3นะให้เราอ่านให้เราอ-่านจ-ุดประสงค์ให้เราอ่านจบครูยกตัวอย่างข้อแรกก็แล้วกันนะคะฝึกภาษาอย่างแท้จริงอง(-่)านเสร็จให้หาแล้วให้เรอ(า)ตรวจสอบถ้าสังเกตได้แปลว่ามันเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมเข(ร)าจะขีดถูกถ้าไม่เป็นเราจะขค-ิ(-ี)ดผิดแสดงว่าจุดประสงค์ข้อนั้นน่ะไม่เป็นแกะได้ก็เป็นถ้าแกะไม-่ได-ัน(-้)ก็ไม่เป็นถ้าไม่เป็นก็เฉยๆไว้แต่ถ้าเป็น...หวังกรณีที่มันขีดถูกหรือเป็นนะพบร(ฤต)-ิกา(ร)รมที่คาดหวัง3ก็คือเกณฑม(-์)สมบ(ม)-ัติว่าข้อ5เมื่อไ(เ)หราอ-่านจุดประสงค์แล้วน่ะดูเส-ิ-ื-้(ว)-่อม(า)-ันสังเกตได้หรือไม่ได้ภา(ถ้)ษาอ(ส)-ังเกฤ(ต)ษถ้าเป็นให้แยก3ด้านถ้าไม่เป็นก็เฉยๆไว้จะถ่ายรูปไวป(-้)ก็ได้นะฮะให้ประมาณเริ่มเลยเฉลยแบบฝึกหัดการอ๋อเมื่อกี้เลขที่1เลขที่6เลขที่2(1)1อะไรนะเลขที่2ใช่ไหมที่2ขอเลขที่2ค่อยตอบเรขอ(า)ดูคำว่าเข้าใจเนาะเข้าใจเนาะเข้าใจมันสังเกตไม่ได้ปุ๊บมันจะไม่เป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมถ้าจะเป็นต้องสังเกตที่ถูกต้องเลขที่3ใครเลขที่3นะไ3(ห)นเลขที่.-้อ(..)ติดกันแว่นทั้งน(ใ)ช่ไหม-ั้น(ผิด)ใช่ไหมแว่นหนูเอาคำไหนคำกริยาที่หนูหามันข้อ3เด๊ะข้อ2ข้อ3ก็ถ(ไ)ด้นัามด(ก)เรีย-ิ(น)รู้ดีว่าการวางแผนครอบครัวมีความจำเป็นสำหรับประเทศไทยถึงไม่ค่อยดีใช่ไหมอ่านว่าผิดใช่ไหมคำกริยามันคืออะไรรู้ดีรู้ดีมันมองแล้วมันสังเกต-ุไม่ได้เลขที่4ข้อ2อันนี้นี่ใช่ไหมดูว่าถูกหรือผิดข้อ2ข(พ)-ี-่ล-่ามรถอ(เข)าจคิดว่าถูกดูคำไหนดูคำไหนในข้อความทั้งหมดของข้อ2ดูคำไหนข้อ2เนาะนักเรียนสามารถชี้ที่ต้นพืชได้ถูกต้องมันมีคำกริยาอยู่2...บอกครูคำที่2คือคำว่าชี้ที่อยู่กับผู้เรียนดังนั้นคำนี้เราจะดูคำว่าชี้นะอ๋อนิ้วเราใช่ไหมใช่ไหมสังเกตได้ไหมได้พอเป็นปุถ-ูก(-๊บ)ต้องแบ่งกี่พ(อ)ย-่างค์3อย่างอะไรพฤติกรรมที่คาดหวังคาดหวังอยากอยู่บ้านใครเคยตี5คำว่าชี้ดูกีฬานักเรียนสังเกตได้คำว่าบอกว่าเป็นพยานเป็นผู้ให้แยก3อย่างคือ1.พฤติกรรมที่คาดหวัง2.เงื่อนไข3.เขตพื้นใครเลขที่5ใครเลขที่5หัวหน้าไก่kfc5(น)-ี้นะหัวหน้าตอบเราดูว่าเราดูสิ่งที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรีค(ย)น...ชี้ที่ต้นพืชนี่คือพฤติกรรมที่คาดหวังนะฮะชี้งพ(ท)-ี่ต้นพืชต้องแบ่งเราต้องแบ่ง2.เลขที่6อะไรอีกคือเงื่อนไขการที่ให-้(เ)ขก-็(า)จะชี้นี่ชีไป(-้)จท-ิศ(าก)ไหนบ-่(อ)กล(ร)-้ากร(ป)-ุ๊ป(บ)เด็กนักเรียน...ห*เลขที่77ตรงนี้แหละเป็นประเด็นเข(ก)ณฑ-ียน(-์)ก็คือที่ถูกต้องถ้ามันเขียนไม่ชัดเราจะไม่นับเพราะฉะนั้นข้อนี้...มันไม่ชัดพอขเท่(-้อ)านี้ถ้าเขียนเพิ่มฟังดีๆนะนักเรียนสามารถชี้นิ(ได)-้วก่อนอย่างน้อย3อย่างอย่างทีe(-่)3...ถ้าบอกว-่ไ(า)ด้ถูกต้องมันไม่ชัดห(เ)รอ(า)กไม่นับโอเคเนาะต่อไปเลขที่8เป็นไหมถูโทร(ก)ก็คือมันเป็นเชิงพฤติกรรมผิเ(ด)มห-็(-ั)นคือไม่เป็นดูคำว่าอะไร...ตัวเดียวตอนนี้มี2คำแหละคือครูนำนักเรียนต้องสังเกตเลยนะฮะนักเรียนต้องอะไรได้บอกชื่อเครื่องมือขมุบขมิบมีเข้ามาไหมมีคำออกมาเมื่อไหร-่เป็นวันแรก3อย่างนั้นพฤติกรรมที่คาดหวังหาเลขที่8บอกครูบอ6(ก)ชื่อเครื่องมือบอกชื่อเครื่องมือในพฤติกรรมที่คาดหวังพฤติกรรมที่คาดหวังว่าน่าจะทำได้เขาเรียก"พฤติกรรมที่คาดหวัง"ส่วนที่2เลขที่10เลขที่9เลขที่9ใครเลขที่เลขที่9แมนซิอะไรคือเงข(-ื)-่-ีย(อ)นไขเขาจะบอกชื่อเมื่ออะไา(ร)จอบขึ้นมานักเรียนต้อ-็(ง)บอกอะแล-้(ไ)รวก(ท)-ันทีสิ่งที่คก(ร)-ูหยิบบอกชื่ออันนี้คือเงื่อนไขในการแสดงพฤติกรรมเลขที่11อะไรคือเกณฑ์เลขที่1ม(1)อะไรคือเกณฑม(-์)ดูมือพี่เขาก็ได้อะไรคือเกณฑ์ดูมือพี่เขาก-็ได้อะ-ิน(ไร)นักแสดงอาถูกต้องเนี่ยมันไม่ชัดชัดเราไม่นับ61(-)8ม(น)-ี-่คือเกมข้อ5-12เป็นไหมการประสมคำเนี่ยนะไม่มีอะไรได้ด่าได้ก(ม)าได-้มาเพราะฉะนั้นคำว-้ม(-่)าประสมคำเนี่ยมันสังเกตได้เปลี่ยนมันออกมาเลยไม่สังเกตได้22ได้ไหมเลขที่13ส่วนประฉบั(กอ)บที่1พฤติกรรมที่คาดหวังสิ่งที่ครูหวังเธอนักเรี-้(ย)นต้องอะไรได้ป(ผ)ระสมคำง่ายๆนี่คือสิ่งที่หวังป(ผ)ระสมคำเอา(ลข)ท-ี-ิต(-่)1ย์นึงอะไรคือเงื่อนไขของข้อนี้ของข้คณิตป(อ)5โอok(เค)การผสมครั้งนี้เงื่อนไขคือต้องใช-้ไปได-้...กลับสละเงื่อนไขส่วนที่3เลขที่2เก่งก็คือถูกต้องไหมทำไมไม่รับส่วนเกมน่ะแต่มันไม่นับถ้าจะให้นับว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)อะไรที่2ลองคิดว่าต้องเป็นมันต้องเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ข้อความนี้เพราะฉตอน(ะ)นั้นเราต้องเขียนแผน...ในแผนมย(-ั)นมีจุดประสงค์ถ้าครูเขียนอย่างนี้นักเรียนผสมคำโดยใช้คำแค่5คำช-ัดไนะ(หม)ได้ถูกต้องอย่างน้อย5ค-ั-ำข้อ6เลขที่3เป็นไหมไม-่เป็นไม่เป็นดูคำว่าถึงความสำคัญขอ(ดู)งคำกริยานะครับเห็นความสำคัญน-ี-่ะมัน...มันจะเก็บไว้ให้เป็นรูปเราจะไม่แยกและเราจะไม่เขียนจุดประสงค์แบบที่มันสังเกตได้ข้อสุดท้ายรายการg(ข)-้ot(อ)7เลขที่4ว(เ)ล-ัน(ข)ที่4ฉ(น)-ักเรียนสามารถวาดภาพและระบายสีผิดให้ผิดหรืเพชรฆา(อ)ถตเ(-ู)ล็กgot7ก(ค)ารท-ำเกริล-ือ(ยา)ก่อนท(ค)-ำเกรลือ(-ิยา)มันมีแค่ตรงนี้มันมีหลายที่สังเกตได-้ไหมถ-้าเขาทำเราเห็นมือใช่ไหมม-ันสังเกตได้เพราะฉะนั้นมันเต-้(ป)-็นหรือไม่เป็นเมื่อเป็นเรถ(า)ต้องแจ้งกี-่ส-่ว-ัน1.พฤติกรรมที่คาดหวังไม-ั-่(น)ต้องทำให้ครบ...วาดภาพและระบายสีอันนี้เลขทีคือ(-่)อะไรแล้ว6นะวาดภาพอะไรครับผลไม้และระบายสีถ้าวันนี้คก(ร)-ูไม่ได้สอนเรื่องผลไม้วาดภาพระบายสีภาพทิวทัศน์ได้ไหมเงื่อนไขจะกลาร(ย)เป็นอะต-ัว(ไร)แทนเหมือนเดิมคือให้อะไรครับระบายส-ีอันน-ี-้เลขที่เห*้ย(ท)-่อะ(า)ไรนะเกณฑ์วาดมะม-่วงให้เป็นมะม่วงวาดทุเรียนให้เป็นขนุนใช่ไหมวาดทุเรียนให้เป็นโอ๊ยเหมือนจริงไม่ได้ทำอย-่-ั(า)งไง(ร)แล้วเนาะโอเคเนาะสังเกตได้จะเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมและให้เราแยกส่วนเป็นก-ี่ส่วน3ส่ว0(น)เงื่อนไข3เกณฑม(-์)ไม่ครบได้ไหมครบตอนเราเขียนจุดประสงค์ในแผนนะแต่ร(จ)-ุด-ักต(ป)ระสงค์ไหนที่มันสังเกตจะไม่เขียนในแผนเราจะไม่ใช่โอเคไหมครับนะครัะ(บ)อาทิตย์หน้าเราจะกลับไปเรียนออนไลน์แล้วคก(ร)-ูก็เข้าใจแล้วว่าเขามีประกาศนะเขาฟร(ม)-ีประกาศฟ(ม)ร-ีประกาศผลลัพธ์ใหญ่เลยเรียนออนไลน์นะครับเดี๋ยวจะส่งไฟล์ไปให้นะฮะส่งไฟล์ไปให้เป็นงานส(4)-ีชิ้นวิชาเราจะงานทั้งหมด6ชิ้นเราเรียกว่า...ข้อที่1ข้อที่1คือให้ทุกคนเดี๋ยวจะสั่งอีกทีชิ้นที่2ให้สร้างข้อสอบถูกผิดข้อ2สร้างข้อสอบเติมคำป4.ข้อสอบจับคู่แต่งงานมีทั้งหมดกี่ชิ้นให้เราออกข้อสอบทำไมจะต้องให้ทำงานข้อสอบถึง5ประเภทก็เพราะว่าเมื่อไ(.).หร(.)-่ถ้าเราสอนเรื่องอะไรก็ตามเรา...เดี๋ยวนะขอญาติโทรศัพท์แป๊บหนึ่งสรุปว่างานมีทั้งหมด6ข้อ6ชิ้น5ให้ฝึกสร้างข้อสอบก็เพราะว่าเมื่อเราเป็นครูเราต้องสร้างข้อสอบเป็นสร้างเป็นโอเคไหมครับอันที่1อันที่2ข้อสอบ5ประเภทนี้การเกษตรคู่กับเอกเป็นคู่หมายเลขเดียวแสดงว-่าเมื่อเราสอนเรื่องประโยคความรวมเสร็จประโยคความรวมภูเรื่ก็ตเล-่น(อง)ประโยคความรวมเป็นเติมคำในประโยคความรวมเป็นจับคู่สอนเด็กแล้วก็เป็นรูปแบบความหมายครูอย่างนั้นโอเคไหมส่วน...แต่ละเรื่องแล้วคก(ร)-ูจะบอกแต่บอกเลยอาทิตย์หน้าเด(ร)-ี-๋ยว(น)เสร็จปุ๊บจะให้ทำส(4)-ิประเภทแรกเลยมีเวลาส่ง3อาทิตย์ด้วยโอเคไหมนึกออกไหมอัน...ชดเชยที่เราไปขอไปแข่งขันอะไรน-่ะครั้งหนึ-่งมี2อย่างมีช่วงเย็นช่วงเย็นก็ประมาณกี่ทุ่มเดี๋ยวทุ่มหนึ-่งดีไหมแล้ว6โมง18:(เ)ย00(-็)นอันที่1คือ18(6โ):00นได้ทุกวันหรือ19:00นทุกวันละ2ชั่วโมงอันที่2คือว่างศุกร์บ่ายงพวกเราว่างศกร์บ่ายไหมพวกเราว่างวันไหนอังคารก็ได้อย่าห(ง)นั-้นครูว่างxเช้าอังคารเอาไหมเช้จะเ(า)อ-ังคารถ(บ)-่าน(ย)วันอังคารคร-ูก็ว่างอีกนะครูก-็ว่างหลายอยู่เด๊เอาจนได้ป่ะล่ะอังคารบ่ายๆใช่ไหมอังคารบ่ายonlineเด้อดีไหมออะ(น)ไลนร(-์)นะจ๋ายังๆเรียนเสร็จปุ๊บว-่า(ก็)จะสั่งอย่างน-ั้นคก(ร)-ูบอกล่วงหน้าเลยวันอังคารที่จะถึงนี้ตอนบ่ายนะถ้าคก(ร)-ูลืมในว-ันจ-ันทร์โทร.จดเบอร์ไว้กับนภา083ปี64083-4649096เราจะเข้าเข้าทีมmicrosoftteamนะตอนบ่ายตอน12:50นแล้วก็เริ่มเรียนบ่า13:(ย)โ00น(มง)อังคารนี้เราจะเรียนบทที่4ข้ามบทที่3เฉยเลยเพราะบทที่3เรียนทีหลังเรียนบทที่4เสร็จปุ๊บคก(ร)-ูจะสั่งงาน4ข้อแรกวันอังคารที่24ก็ได้นะจากนั้นเราจะเจอกันวันไหนอีกวันพุธออนไลน์วันพุธเราจะเรียนบทที่3คนน-ี้จะสั่งงานข้อ5แสดงว่าอาทิตย์หน้าเรียนอังคารพุธๆงาน6ชิ้นสั่งไป5ชิ้นเกือบจบแล้วออนไลน์ตั้ง2วันนะอังคารบทที่4พุธบทที่3โอเคนะเดี๋ยวตอนเย็นครูจะส่งไปให้โอเคนะวันพุธเตรียมกระดาษ1แผ่นครูจะให้เราทำข้อสอบส่งในวันพุธพอสอนเสร็จปุ๊บไปทำเลยคำพูดให้เราถ่ายรูปส่งเข้าlineมาด้วยคก(ร)-ูจะเฉลยโอเคไหมครับมานะวันพุธบทที่5กับมอเตอร์ไซค์กันหน่อยบทที่56onsitk(e)มีคำถามไหมครับไม่มีไม่มีว-่าว-ันนี้ก็ขอขอบคุณทุกคนนะขอบคุณม(พ)-ี-่ล่ามทาถ(ง)น-ู้นด้วยไม่รู้ว่าชื่ออะไรนะ2ท่านแตจก(ะ)เกมมวยปล้ำเนาะสลับไปสลับมามวยปล้ำนะอ่านแปลเขาไม่ออกเขาน่าจะต้องแตะมือเนาะก็เป็นมวยปล้ำเนาะเ(โ)อาเจ(ค)นะฮ5(ะ)ก็ขอบคุณพ-ี่่ล-ิร(-่)าบ(ม)ครั้งนี้ด้วยขอบคุณทุกคนเลยครับงั้นวันอังคารวันพุธก็50เนาะมีกระดาษนะเดี๋ยวกูจะส่งให้เรียนนะครับวันนี้แค่นี้ครับหัวหน้าปลาสวัสดีครับ[สิ้นสุดการถอดความ]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-01-17 16:26:06
- exported from : Accuracy Worker
- version :develop
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}