Accuracy : 73.64%
Insertion : 1427
Deletion : 7061
Substitution : 974
Correction : 27867
Reference tokens : 35902
Hypothesis tokens : 30268
(อาจารย์ธนวัฒน์)บัตรภาพอาจจะบย(-ั)ตกผ้(รภ)าพขึ้นมานี่คือภาพขึ้นมาภาพหนึ่งอันนีท-ั(-้)คือภาบ(พ)ช้างนักเรียนเห็นภาพนี้ไหมช้างเป็นสิ่งมีชีวิตเคลื่อนที่ได้ต้องการที่อยู่ต้องการที่อยู่ร(ต)-้องกาน(ร)อาหารและอาศัยอยู่บนบกจึงเรียกว่าช้างสัตว์บกแล้ป(ว)ก-็จะหต(ย)-ิบภาพที่2มาเป็นภาพนี(กุ)-้ไ(ง)หมกุ้งเป็นสิ่งมีชีวิตต้องการที่อยู่ต้องการอาหารกุ้งอาศัยอยู่ในน้ำจึงเรียกว่าสัตว์น้ำยกตัวอย่างการใช้บัตรภาพใช้วิธีอื่นก็ได้สอนไปเรื่อยๆไปเรื่อยๆต้องมีการถามระหว่างเรียนเมื่อสอนเต้นชั่วโมงครูอาจทำการqข(u)iวด(z)ตอบด้วยๆให้มันตรงกับที่2ต(บ)-ัตด(ร)ภาพมาชุดหนึง15ยกขึ้นถามนักเรียนถ(ะ)เ-่า(ห)ยรูปมานี่ไหมมาเป็นสิ่งมีชีวิตไหมก็ตอบเป็นทับเส้นค่ะต้องการที่อยู่ไหมต้องการค่ะกินอาหารได้ไหมกินอาหารได้ค่ะอาศัจาร(ยอ)ย-ู-์(-่)ที่ไหนบนบกค่ะบกครับเบนซินถูกต้องเอาภาพของปลาซย-ิ(-ึ)-่งเด็กก็คงจะตอบว่าเป็นอ(ส)-ัตว์พเ(น)-้ดท(-ำ)ตอบได้ในปริมาณที่เรากำหนดไว้เช่นภาพสเก็ตภาพประสบความสำเร็จวัดผลตามจุดประสงค์เรียบร้อยแล้วก็ไปเรียนเรื่องใหม่ถ้าไม่ประสบความสำเร็จอาจจะต้องสอนทบทวนซ่อมเสริมจากนั้นก็ทำการวัดซ้ำการบ้านถ้าไม่ผ่านอีกปัญหาแก้ลำบากก็ต้องทำวิจัยในชั้นเรียนรหัสรวมความแล้วทั้งหมดนี่เราเรียกว่าoleก็คืิอความสัมพันธ์ระหว่างจุดประสงค์การเรียนรู้หรือจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมหรือเรรานำ12:00นน-ีย-้(ก)ว-่าo-ันนี้หลักในการจัดการเรียนการสอนอื่นๆวิธีใดอุปกรณ์ใดอย-่-ั(า)งไง(ร)ก็ได้ขอให้บรรลุตามก(o)-ูเมื่อสาร(อน)เสพ(ร)-็ต-ิ(จ)ทดเว(-ำก)ลารวัดและประเมินผลวัดให้ตรงจุดประสงค์เราเรียกว่า"oปันป-ั(l)e"กนโอเ(า)รล-่(ว)อาทิตย์ที่แล้วแล้วอาจจะมีการวัดทั้งก่อนเรียนระหว่างเรียนหลังเรียนเราสามารถพ(ว)-ัก(ด)ได้ทั้ง3ระยะเพื่อที่จะจัดการเรียนการสอนให้มันเหมาะสมและบรรลุเป้าหมายนะคร-ับด-ูอีกภาพหนึ่ป(ง)ภาพนี้จำลองการสอนจำลองการสอนแล-้ะ(ว)กันครูสมม-ุติว่านักเรียนอ่านไม่ออกนักเรียนเขียนไม่ได้นักเรียนคิดเลขไม่เป็นนักเรียนเล่าเรื่องตามภาพไม่ได้เราก็ต้องการนักเรียนจากอ่านไม่ออกเป็นอ่านออกจากเขียนไม่ได้เป็นเขียนได้จากคิดเลขไม่เป็นเลข(ให้)คิดเลขเป็นจากเล่าเรื่องไม่ได้ให้เล่าเรื่องได้อยากคำนวณเลข2หลักเลข2หลักอย่างนี้เป็นต้นการที่เด็กจะเปลี่ยนแปลงจากอ่านไม่ออกเป็นอ่านออกจาะ(ก)เขียนไม่ได้เป็นเขีม-ั(ย)นได้ต้องอาศัยเครื่องมือช่วยเครื่องมือนั้นเราเรียกกันว่านวัตกรรมหรือสิ่งทดลองนวัตกรรมนวัตกรา(ร)มนั้นน่(ก็)าจะเป็นสื่อก็ได้อุปกรณ์ท(เ)หมือนสาขาเราอาจจะเป็นเทคนิควิธีใช้วิธีสอนจัดเขอ(-้)าไปทำไมเข้าไปเพื่อให้เขาเปลี่ยนจากอ่านไม่ออกเป็นอ่านออกเขียนไม่ได้เป็นเขียนได้คิดเลขเป็นเพราะฉะนั้นสาขาที่โ(เ)รง(า)เรียนวิส(ช)าขาเป็นสาขาที่เปลี่ยนแปลงจากทำไม่ได-้ให-้ทำได้เรียกเครื่องมือชนิดใดเหมือนกันเครื่องมือที่ใช้ในการเรียนการสอนเมื่อพัฒนาไปแล้วเราก็ต้องทำการวัดและประเมินวัดและประเมินถ้าเราไม่วัดและประเมินเราก็จะไม่รู้ว่าประสบความสำเร็จหรทุก(-ือเ)ปล่าระ(ใน)การเร-ียนเข(ร)าเรียกพ(ต)ร-ุ่งนี้ว่า"เครื่องมือในการเก็บข้อมูล"เครื่องมือวัดซึ่งอาจจะเป็นการซ้อมการสังเกตการสัมภาษณ์วิธีซึ่งในการวัดเก็บข้อมูลตอนนี้แถบข้อความยังไม่ออกนะครับแต่อาจจะเก็บตั้งแต่ก่อนเรียนก่อนเก็บได้2ระยะคือเก็บก่อนเ(ก)-่อน*****คัน(เ)ระ(-ี)ยหว(น)จ-่างพ(-ุดป)ระสงฆ(ค)-์การเรียนการสอนเรียกว่าโอ(oก)จ-ัด(บ)กิจกรรมการเรียนการสอนก็คือlแล้วก็การวัดประเมินผลก็คือeoคืออะไรoคือobjectiveคือจุดประสงค์พฤติกรรมการเรียนรู้แ(l)ล้วก็ข(ค)-ื-ึ-้(อ)นlearningการจัดการเรียนรู้evaluationการวัดและประเมินผลเรียกสามตัวนี่หว่าเด็กระยองแต่งงานเข้าหอวันแรกก็ยุ่งยากหน่อยเนาะสวัสดีทุกคนนะครับแล้วก็สวัสดีพี่ลร(-่)ามนะเช็ค(ก)ชื่อศิรินภาบอกว่าครบแล้วก็ครบนะวันนี้เราจะเรียนบทที่2บว-ั(ท)นที่2เอกสารไฟล์ที่ส่งไปนะแล้วก็จะมีไฟล์อีกไฟภายใน(ล์)คือภาคผนวกขอไข่มันจะเป็นแบบฝึกหัดป(ท)-ีนี้คก(ร)-ูก็ไม่รู้ว่ามันเปิดกล้องแบบไหนเลยใบริ(ช้)การเปิดคลิปขึ้นก็แล้วกันเดี๋ยวระบบมันจะวุ่นวายก็เลยเอาเปิดคลิปก่อนวันนี้เราจะคลิปเนี้ยมันจะมีทั้งเอกสารและมีส่วนที่เพิ่มเติมแสดงความเข้าใจพอเราเปิดคลิปไปมันก็จะมีการทำแบบฝึกหัดทีนี้คลิปมีอะไรบ้างคล-ิด(ป)บทเหมือนที่2น่ะมันจะมีทั้งหมด123อยากกินคลิปเดี๋ยวลองดูสซ(-ิ)-ิบทที่2น่าจะมีทั้งหมด4คลิปคลิ1(ป)00(.)117นาทีคลิ1(ป)00(.)216นาทีคลิป0.340นาทีและคลิป0.426นาทีคก(ร)-ูจะเปิด2คลิปแรกก่อนคsk(ล)-ิip(ป)0.10217:16เปิดต่อเนื่องกันเลยเกือบ2คลิปน่าจะทำแบบฝึกหัดกันทีนึงแล้วตอบสดนะครับตอบสดจากนั้นเราก็จะเปิดอีก2คลิปคือคลิ1(ป)3กับคลิ1(ป)4แล้วเราก็ทำไปทีนึงทั้งหมดวันนี้เริ่มนะคลิปแรกจะมีความยาว17นาทีเ(ใ)นนีริ่มทีนะครับไหนเนี-่(-้)ยจะมีข้อความแทรกของตอนอัดคลิปบทp(น)-ี้นะครัarticleง(บ)บวด(ท)นี้นะครับวันนี้บทที่2บทที่2การเรียนเรื่องมุ่งหมายทางการศึกษาพูดถึงจุดหมายทางการศึกษานะครับอันแรกที่เราจะต้องเรียนก็คือความสัมพันธ์ระหว่างจุดมุ่งหมายการเรียนการสอนการวัดและประเมินผลคก(ร)-ูก็จะใช-้เอกสารนี้ในการอธิบายนะครับหัวข-้อคือความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนการสอนหรือเรียกว่าoจ(ก)-ัด(บ)กิจกรรมการเรียนการสอนก็คือlแล้วก็การวัดประเมินผลก็คือeoคืออะไรobjectiveจุดประสงค์ก็คือlearningก็คือการจัดการเรียนรู-้แล-้วeevaluationการวัดและประเมินผลเรียก3ตัวนี้ว่าoleเรด็(-ีย)กระย-่อๆว่าolง(e)ในการจัดการเรียนการสอนนะครับทุกครั้งเลยคุณครูจะต้องเข้าไปห้องเรียนพร้อมกับสิ่งที่เรียกว่า"oก(")-ูหรือobjectiveคุณครูจะเข้าไปสอนในแต่ละครั้งคุณคก(ร)-ูจะต้องไปการเรียนการสอนต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนเพราะฉะนั้นคก(ร)-ูจะต้องเข้าไปพร้อมกับoหากค-ูก(ร)-ูไม่เข้าไปพร้อมกับoโอก(คร)-ูเข้าไปเ(ไ)ม่พด็ดขาดเมื-่(ร)-้อมจุดประสงควานนี-้(-์)สอนนักเรียนให้เกิดอะไรขึ้นnissanรุ่นอะไรคุณครูก็จะเล่าเรื่องออกนอกลู่นอกทางรถไปวนมาเล่าเรื่องตนเองเล่าเรื่องโก(ค)วิท(ด)เอาเรื่องเหตุการณ์อะไรไปทั่ว4-5นาทียังไม่เกิน10กว่านาทีก็ปิดclassคร-ับ(ไป)แต่ว่าวันนั้นไม่รู้เลยว่าพูดเล่นที่ดีครูจะต้องเข้าไปพร้อมกับoสมมุติว่าตอนนี้เราเป็นนักเรียนชั้นป.2ป.1แล-้-ู(ว)กสา(-ัน)วเราวันนี้ครูมาพร้อมกับจุดประสงค์ครูมโ(า)พร้อมกับปร(o)ที่ว่านักเรียนจำแนกสัตว์บกสัตว์น้ำได้วันนี้คก(ร)-ูมาพร้อมกับสิ่งนี้ครูเข-้าสอนพวกซึ่งเป็นนักเรียนชั้นป.1เราวันนี้ตั้งเป้าหมายว่าเรียนเสร็จแล้วพวกเราทุกคนจะสามารถจำแนกอะไรเป็นสัตว์บกอะไรเป็นสัตว์น้ำนี่คือเป้าหมายความสำเร็จที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับนักเรียนวันนี้นะครับเมื่อครูตั้งเป้าหมายเสร็จนี่คก(ร)-ูต้องทำก็คือgoogleการเรียนการสอนเราก็ต้องจัดการเรียนการสอนเรื่องสัตวนกา(-์)บกสัตว์น้ำนะเราก็จะสอนเรื่องสัตว์บกสัตว์น้ำเรียนรู้เรื่องสัตว์บกสัตว์น้ำโดยมีเป้าหมายว่านักเรียนจะต้องจำแนกแปลว่าอะไรเป็นสัตว์บกตอนสอนหรือlเนี่ย(ต)อนสอนหรซ(-ื)อlน-ี่จะสอนโดยใช้สื่ออุปกรณ์เช่นแบบฝึกใบงานแบบฝึกใบงานใบกิจกรรมอะไรก็ได้หรือจะสอนโดยใช้วิธีสอนเช่นวิธีสอนแบบบรรยายใช้วิธีสอนสอนแบบstad(b)หรือจะใช้ผสมใช้วิธีอะไรก็ได้ในการจัดการเรียนรู้ใขาย(ช้)อุปกรณ์อะไรก็ได้ผสมก็ได้ให้บรรลุตามสอนพวกเรานะครับอาจจะใช้วีดิทัศน์เรื่องสัตว์บ6(ก)กับน้ำก(อ)าจจร(ะ)สอนโดยใช้รูปอาจจะสอนโดยใช้ใบงานใช้แบบจำลองอาจจะสอนโดยใช้อินเทอร์เน็ตหรือใช้วิธีการผสมอย-่-ั(า)งไง(ร)ก็ได้ขอให้นักเรียนประสบความสำเน(ร)-็ต(จ)ตามวัตประสงค์แสดงว่าlเมื่อเราสอนเสร็จเราก็อยากจะรู้ว่าผู้เรียนประสบความสำเร็จหรือไม่ครับก็อยากรู้ว่าผู้เรียนประสบความสำเร็จหรือไม่เราก็ต้องทำการวัดและประเมินผลเราก็ต้องทำการวัดและประเมินจา(ผล)ก-็จัpr(ด)oพ-่อจะสอนสอนเสร็จวัดตามอะไรวัดตล-ำโ(าม)พจุดประสงค์นักเรียนจำแนกสัตว์บกสัตว์น้ำได้หรือยังนะครับเอ(ข)าเน(ร)-ี-่ยกตรงนี้ว-่าeหระวิธี(-ือ)การวัดและประเมินยา(จะ)ใช้การถ-ัน(าม)ทำแบบฝึกหัดสอบแบบไหนก็ได้แต่มันต้องถามให้ส่(ตร)งกล-ับoคือถทำ(าม)ให้จำแนกสัตว์บกสัตว์น้ำนะครับถอ(-้)าการถามนั้นสมมติเราใช้การสอบo(ก)-็-n(ๆ)ดet(-้)สอบ10ข้อตอบได้แค่2ข้อแปลว่าเด็กไม่น่าจะประสบความสำเร็จในการเรียนนะวันนี้วิธีปกติปกติทำให้เด็กแก้ไขปัญหาทำให้มันยังไม่ได้นำไปสู่การทำวิจัยในฉ(ช)-ั-้นเรียนเพื่อแก้ปัญหานะครับอีกรอบวันนี้ครก(-ู)-ูเข้ามาพร้อมกับจำแนกสัตว์บกก(ส)-ัตวบ(-์)น้ำได้นะครับก็เอg(า)oจุดประสงค์นี้ไปสogleคุณเลือนกก(คร)-ูก็จะอาจจะยกผ(ภ)-้าพขึ้นมาอาบน้ำภาพหนึ่งนี่เป็นภาพช้างให้นักเรียนดูภาพนักเรียนเห็นภาพนี้ไหมช้างเป็นสิ่งมีชีวิตเคลื่อนที่ได้ต้องการที่อยู่นะครับต้องการที่อยู่ต้องการอาหารและอาศัยอยู่บนบกจึงเรียกว่าช้างว่าสัตว์ป(บ)กหต(ย)-ิบภาพที่2มานักเรียนเห-ุ(-็)-้นภาพนี้ไหมกุ้งเป็นสิ่งมีชีวิตเรื่องที่ได้ร้านอาหารกุ้งอาศัยอยู่ในน้ำเป็นเรียกว่า"สัตว์น้ำซึ่งตอนนี้ครูยกตัวอย่างก(โ)ดาร(ย)ใช้บัตรภาพสอนไปเรื่อยๆไปเรื่อยอาจจะมีการถามระหว่างศ(เ)ร-ีส-ิ(ย)นตชัยยายอ้อยตอบให้มันตรงกับที่21(สอ)5นครูอาจจะยกบัตรภาพขึ้นถามนักเรียนเห็นรูปม้าใช่ไหมสิ่งมีชีวิตไหมนักเรียนก็ตอบเป็นครับเป็นค่ะต้องการที่อยู่ไหมกินอาหารได้ไหมกินอาหารได้ค่ะอาศที่ไหนบนบกค่ะครับมาเป็นสิ่งมีคลิปถูกต้องเอาภาพของเด็กindexเด็กอ(ต)อก(บ)ได้ในปริมาณที่เรากำหนดไว้เช่น1587ภาพประสบความสำเร็จถ้าไม่ประสบความสำเร็จอาจจะต้องข(ส)อนร(ท)บก(ท)วนต้องเสริมต้องฝึกบางอย่างจากนั้นก็วัดซ้ำถ้าไม่ผ่านอีกปัญหาแก้ลำบากก็ต้องทำวิจัยในชั้นเรียนรวมความแล้วทั้งหมดนี่เราเรียกว่าoleความสัมพันธ์ระหว่างอ(จ)-ุดประสงค์การเรียนรู้หรือoพฤติกรรมเรานำจุดประสงค์พฤติก12:0(ร)ร0น(ม)นี้วันนี้ในการจัดการเรียนการสอนวิธีใดอุปกรณ์ใดอย-่-ั(า)งไง(ร)ก็ได้ขอให้บรรลุตามคก(ร)-ูเมื่อสอนเสร็จเวลาวัดตรงจุดประสงค์เราเรียกว่าoleการวัดจุดประสงค์เราเรียนอาทิตย์ที่แล้วแล้วอาจจะมีการวัดทั้งก่อนเรียนระหว่างเรียนแล้วก็หลังเรียนเราสามารถวัดได้ทั้ง3ระยะเพื่อที่จะต(จ)-ัดมันเหมาะสมและบรรลุเป้าหมายร(ด)-ูอีกภาพหนึ่ป(ง)ภาพนี้จำลองการสอนจำลองการสอนแล้วกันครูสมม-ุติว่านักเรียนอ่านไม่ออกนักเรียนเขียนไม่ได้นักเรียนคิดเลขไม่เป็นนักเรียนเล่าเรื่องตามภาพไม่ได้เราก็ต้องการนักเรียนจากอ่านไม่ออกเป็นอ่านออกจากเขียนไม่ได้เป็นเขียนได้จากคิดเลขไม่เป็นให้คิดเลขเป็นอ(จ)ยากเล่าเรื่องไม่ได้ให้เราเรื่องได้อย่างนี้เป็นต้นการที่เด็กจะเปลี่ยนแปลงจากอ่านไม่ออกเป็นอ่านออกจากเขียนไม่ได้เป็นเขียนได้อยก-็เ(-่า)งน-ี้ยมันต้องอาศัยเครื่องมือช่วยเครื่องมือนั้นเราเรียกกันว่านวัตกรรมนวัตกรรมนวัตกรา(ร)มนั้นกน่(-็อ)าจจะเป็นสื่อก็ได้สื่ออุปกรณ์เหมือนสาขาเราเทคนิควิธีใช้วิธีสอนเอาไปทำไมจัดเข้าไปเพื่อให้เขาเปลี่ยนจากอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ให้คิดเลขเป็นฉะนั้นที่สาขาก็เก็บเป็นสาขาที่เปลี่ยนแปลงจากทำไม่ได้เป็นทำได้นะครับเราเรียกเครื่องมือชนิดหนึ่งเหมือนกใด(-ัน)เครื่องมือที่ใช้ในการเรียนการสอนเมื่อพัฒนาไปแล้วเราก็ต้องทำการวัดวัดและประเมินเราก็จะไม่รู้ว่าประสบความสำเร็จหรือเปต(ล)-่างกันเราเรียกเครื่องมือในการเก็บข้อมูลหรือเครื่องมือวัดนั่นเองซึ-่งอาจจะเป็นการซ(ส)-้อบกาม(ร)สังเกตและเก็บข้อมูลแต่ก่อนก่อนให้2ระยะที่เก็บก่อนเรียนpre-testและเก็บระหว่างเรียนแล-้(ะ)วเก็บpost-testก็คือหลโปสเตอ(-ั)งเนร-์(-ี)คืนหลังเราก็ปล่(เอ)าม-ั(า)นเทียบกันได้ว่าประสบคก(ว)ามสำเร็จหรณ(-ื)อเป-์ชีว(ล)-่-ิต(า)มันจะมี2ตัวเปลี่ยนแปลงเปลี่ยนให้เขาวันที่2คือเครื่องมือที่ใช้ในการข้อมูลหรือวะจริงหรือไม่อย่างไรทั้งหมดนี่เราเรียกมันว่าความสัมพันธ์หัวข้อแรกเลยนะครับเป็นความสัมพันธ์ระหว่างจุดมุ่งหมายระหว่างการเรียนการสอนหรือpโป(ro)กับการจัดการเรียนการสอนแล้วก็การวัดและประเมินผลหรือeรวมความolโอเ(e)ล่เป็นหัวใจของการเรียนการสอนในแต่ละวันเอาล-่ะครูคิดว่าครูจะstopshareครูจะstopอย่างไรก็มาแล้วก็แชร์ตอนนี้อ(ผ)-่านไปแต่ล-้ะ(ว)เรื่องที่1oleการจัดการเรียนกโอเ(า)รสอล-่(น)การจำแนกนิ(พฤ)ติกรรมทางการการจำแนกส(ก)ถาน(ร)ศึกษาตอนนี้พวกเราเห็นหน้าจอคก(ร)-ูไหมโอเok(ค)เราจะจำแนกหัวข้อการจำแนกพฤติกรรมทางการศึกษาจริงๆคำว่า"พฤติกรรมศึกษา"แปลงก(-่)ายๆก็คญจนา(-ือ)มุ่งหมายนั่นแหละแต่เขาคิดคำศัพท์มาเพื่อให้เห็นความแตกต่างนะครับเพราะฉะนั้นพฤติกรรมทางการศึกษาก็คือการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมต้องการมีทั้งหมด3ด้านเราเรียกอย่างเป็นทางการว่าtaxonomyofeducas(t)ionalobjectivn(e)sหรืex(อ)พฤติกรรมทางการศึกษาแบ่งเป็น3กลุ่มกลุ่มที่1เราเรียกว่าพุทธิน(พ)-ิสัยหรือcognitivedomainพุทธิน(พ)-ิสัยเป็นพฤติกรรมทางด้านสติปัญญาของผู้เรียนแสดงว่าในการจัดการเรียนการสอนเนี-่มุ-่ย(ง)เปลี่ยนแปลงพัฒนาสติปัญญาของผู้เรียนนอกจากพุทธิพิสัยแล้วก็จะมีส(จ)-ิท(ต)พิสัยหรือaffectivธ-ิ(e)domai-์(n)westinนอกจากจะมุ่งพัฒนาสติปัญญาผู้เรียนแล้วยังมุ่งพัฒนาในเรื่องจิตใจอารมณ์จิตใจอารมความรู้สึกใจอารมณ์ความรู้สึกของผู้เรียนแล้วก็อุปสงค์อันที่ทักษะพิสัย3อ******psychomotordomainโอเคการจัดการเรียนการสอนนั้นนอกจากจะมุ่งพัฒนาสติปัญญาของนักเรียนมุ่งพัฒนาจิตใจอารมณ์ความรู้สึกของผู้เรียนและมุ่งพัฒนาทักษะปฏิบัติความสามารถด้านการปฏิบัติทางกายของผู้เรียนนะครัน(บ)พ-ุทธ-ิคเศษ(-ือ)สติปัญญาจิตก็คือจิตใจอารมณ์และทักษะก็คือการปฏิบัติทั้งหมด3ด้านนิดทำตามoleโอเล่เราต้องพไม่เป็นน่ะเราต้องพ-ัฒนาผู้เรียนนะจิตใครเป็คนคจอาร(-ิ)ดคนนทมณ์(-ี่)ค-ิดชื่อว-่าบลูมแต่บลูมไม-่รู(ได)-้คิดคนเดีสึกเศร-้า(ยว)นะเราก็ต้องพัฒนาใคนรเป็นคนคิดคนที่คิดค้นมีชื่อว่าbloomงueกูเป็นคนคิด3ตัวเนี่ยกูไม่ได้คิดคนเดียวนะเป็นขาม-ี(ค)ตีนคิดแ(3)ต-ั-่ลุงก็เป็นหัวห(เ)น-ี่ยอาจจะร่ว-้า(ม)มือกับอาจจะร่วมมือกับkrathwohlsimpsf(o)inก็เfin(ป็น)ห-ัลาย(วห)คน-้าส่วนหนึ่งจะเป็นเพื่อนร่วมงานจนจะเป็นลูกศิษย์พัฒนาได้taxแพ็คs(on)otu(my)sเขาก็แบ่งกันรับผิกพ่(ดช)อบเลือกพัฒนามันเพิ่มขึ้นโดยที่bloบูมเ(om)นี-้(-่)ยรับผิดชอบพัธ(ฒ)นาความรู้เรื่องของด้านนิสัยเขาจึงให้blooก-ู(m)เป็นเจ้าหน้าที่ลวง(-ั)ทธิดกาฬส-ิ(-้)านนธ-ุ์(-ี้)พุทธิพิสัยหลักเลยเมื่อแยกออกเป็นกี่ด้านคนที่มีความสำคัญที่สุดโลกนี-้ไม่ได-้มีแค่blooก-ู(m)คิดคนเดียวนะมันเหมือนรถยนต์น่ะมีคข(-่)ายtoyotahondabenzbmwในนั้น1คนยี่ห้อhondaชื่อว่าbloomเป็นคนที่มีชื่อเสียงมากเป็นนักคนไทยใช้ถือเป็นต้นแบบมาหลายปีแล้วbloomได้แบ่หล(ง)ออกไปหมด6ด้านความรู้ความจำนำไปใช้วิเคราะห์สังเคราะห์แล้วก็ประเมินค่าโดยทั้งหมด6ด-้านนี้ด้านที่แสดงถึงความมีสติปัญญาสูงสุดคข(-ื)อง(ด)ป-้านประเมินค่ยแดง(า)ก็ได้ค่ะหล่อมากคือสังเคราะห์วิเคราะห์นำไปใช้ความเข้าใจและสุดท้ายที่แสดงถึงการมีสัญญาณความรู้ความจำเขาถึงสน-ับสนุนว่าในการออกข้อสอบจำให้ได้น้อยตัวสูงๆเช่นให้มากๆเพื่อที่จะให้นักเรียนได้ฝึกฝนอนาคตความจำจำเป็นเช่นกันจำเรื่องสำคัญๆนะครับblสำค(o)omก็เป็นเจ้าลัทธิท-ั-้ญ(ง)หมด6ด้านนำไปใช้วิเคราะห์สังเคราะห์แล้วก็ประเมินค-ิธิ(-่า)บล-ูร(ม)ณ์เนี่ยเขาเชื่อบก(ล)-ูมมาตั้งหลายบทความเรื่องร(r)e-ีไ(v)iวท์(se)มีการปรับปรุงนี้bloกู(om)อาจจะไม่ได้ส่งให้มึงหรอกบางปะกงของblบ(o)o-ูม(m)จุดมุ่งหมายการศึกษาไว้3ด้านคือคนเดียวนะแต่ว่าblooผม(m)เป็นหัวหน้าและเป็นอาจารย์ของพวกลุผ(-่)มนี้เขาก็เลยยกย่องให้เขาเป็นผู้นำและbloบ-ุญ(om)ยังเป็นหลักด้วยอ******แล้วผมก็บอกว่ามี6ตัวความรู้ความจำกระจายนำไปใช้วิเคราะห์สังเคราะห์และประเมินค่าตลอดมานะครับเรื่องนี้blooผม(m)ได้รับการยอมรับแล้วนำไปใช้อย่างกว้างขวางจนกระทั่งเมื่อเวลาผ่านเกิดข้อจำกัดจุดอ่อนเกิดขึ้นหลายตัวนักการศึกษาเช่นlorinandersom(n)เป็นคนหนึ่งของลูกศิษย์blบ(o)o-ูม(m)หลังจากที่blooบูม(m)เสียชีวิตกลุ่มผู้นำที่เป็นลูกศิษย์ก็ทำการปรับปรุงของbloom6ด้านนี้ไหมก็ได้แก่krathwoของบูมร-่(h)llorinanderวมก(s)o-ัน(n)เป็นกลุ่มลูกศิษย์ของผมบอเ(ก)นี่ยเพื่อนร่วมคิดการปรับใหม่แล้วก็เผยแพร่ออกมาหน้าตาแบบนี้ข้างซ้ายเป็นของเดิมข้างขวาเป็นของใหม่นะครับจากความรู้กลายเป็นจำจากเข้าใจกลายเปจ-ัง(-็น)ความเข้าใจเป็นเข้าใจนำไปใช้เป็นประยุกต์ใท(ช)-้วิเคราะหย(-์)สังเคราะห์ลำดับใหม่เอาประเมินค่าเป็นหลัก5อันดับตัวใหม่ทำไมคุครณ(-ู)จึงสอนตัวเก่าเนืมึ(-่อ)งก(จ)ากตัวใหม่เนี่ยย-ังมีความละเอียดไม่พอตัวใหม่ยังมีปัญหาในการจัดการเรียนการสอนเพราะฉะนั้นการใช้ตัวเก่านี่ยังเป็นที่นิยมอยู่ก็คือตามแบบเดิมของbloomนี่ครบลูมฟ-ูเจ-ิ(ล)โดยใช้ตัวเก่าคก(ร)-ูเห็นว่ามึงเปลี่ยนใหม่นะใครอยากจะถ่ายรูป10วินาทีถ่ายรูปได้ครับต(ท)-ัวนนะพฤว(ต)-ิธีกา(ร)รมทางการศึกษาเราเรียกใหม่ว่าหัวข้อนี้คือการแสดงพฤติกรรมทางการศึกษาtaxonomyofeducationalobjectivesคนที่คิดไม่ได้คิดคนเดียวคิดทีมที่ก่อตั้งด้วยกันทั้งลูกศิษย์และเพื่อนร่วมงานเราชื่อว่าบูมบูมเป็นคนประกาศว่ามี3ด้านค-ือหร-ือด้านสติปัญญาน(จ)-ิส(ต)-ัยด้านจิตใจอารมณ์อะไรคือมาตรการแสดงว่าในการเรียนการสอนแบบประกันน-ักเรียนเปลี่ยนแปลงไป3ด้านปัญญาอารมณ์กรอบใหญ่แล้วมอบหมายให้จ(ท)-ีบ(ม)ย่อได้กินเหล้าอย-ู่ค้นคว้าหาความรู้พุทธิพิสัยซเร(-ึ)-่งคือพน-ิ(ฤ)ติกรรมที่เกิดขึ้นหลังจากมีประสบการณ์การเรียนรู้สติปัญญาแบ่งเป็น6ระดับความทรงจำวิเคราะห์สังเคราะห์และประเมินค่ามีการปรับปรุงนักบุญเสียชีวิตโดยเพื่อนร่วมงานและลูกศิษย์ว(แ)ต-ัด(-่)ตัวใหม่นี้ยังมีปัญหาและอุปสรรคในการใช้งานการที่2ด้านจิตใจอารมณ์ความรู้สึกด้านจิตพิสัยหรือaffectivedomainพฤว(ต)-ิธีกา(ร)รมบ(ด)-้านนี้เป็นพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกติดใจได้แก่ความสนใจความซาบซึ้งปกติค่านิยมการปรับตัวหัวหน้าทีมกลุ่มหนึ-่งที่เป็นชื่อเสียงที่มีชื่อเสียงมากไม่ได้มีเฉพาะkrathwohlที่คิดค่ายtoyotaด(ผ)-ู-้นำกลุ่มนี้ชหนังไ(-ื)-่ทย(อ)ชื่อว่ากลุ่มเพื่อนยิงเข้าไปแต่เขาแบ่งการศึกษาในตัวใหญ่ๆkrathwohlได้ทำการปรับปรุงแนวคิดเกี่ยวกับอิฐด้านจิตพิสัยซึ่งเสนอโดยทีมใหญ่ๆอุณหภูมิแบ่งเป็น5ระดับระดับรับรู้เห็นคุณค่าจัดระบบkratตรว(h)wohจหวย(l)เป็นผู้นำทางด้านจิตพิสัยคนหนึ่งเขาแบ่งไว้ทั้งหมด5ด้านหรืน(อ)ก-ังส(-็ค)-ือพฤติกรรมดคั(-้า)นแรกก-็คือการรับรู้เราจะไม่มีลักษณะการตอบสนองต่อความรู้สึกไม่รู้เป็นต้นสุดท้ายคือเขาจะมีหลวงพ่อสุดในด้านนั้นเต็มที่ด้านที่3การสัมภาษณ์งานทักษะพิสัยหรือpsychomotorหรือpsychomotorด้านปฏิบัติผู้นำด้านทักษะพิสัยเป็นคนกลุ่มเดียวกันนั่นแหละแต่เขาแบ่งกันเหมือนที่ครูว่าsimpsonได้เสนอกิจกรรมทางด้านออกมาทั้งหมด7ขั้นได้แก่ขั้มด(น)perceptionการรับรู้การเตรียมการตอบสนองตามการชี้แนะการสร้างกลไกการตอบสนองที่ซับซ้อนการดัดแปลงให้เหมาะสมส-ุดท้ายการเริ่มใหม-่เมื่อไหร่ก็ตามที่คนสามารถตัดแปลงได้แต่ว่าเขามีความสามารถในการปฏิบัติเริ่มเข้าขั้นสุดแล้วนะเ***นักเรียนดอกไม้อะไรสักอย่างหนึ-่งดอกกุหลาบดอกกุหลาบแล้ววันหนึ่งเราดัดแปลงทำเป็นดอกมะลิได้ทำเป็นดอกชบาได้นั่นคือเรามีความสามารถขั้นสูงแล้วนะหรือกระทั่งเราเริ่มอะไรใหม่ๆได้ถือว่าสูงสุดแล้ๆ(ว)พฤติกรรมพฤติกรรมที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนใน3ด้านนะครับก็คือพุทธิพ-ิสัยครูหวังว่ามันจะเกิดขึ้นผทุ(-ู้)เรียนใน3ด้านมากน้อยเหตุการณ์ตามเรื่องที่เรียนเรียกรวมกันว่านิติกรรมทางการศึกษาobjectiveพุทธิจิตพ-ิส-ัยฮบจี(-ัล)โหลๆน่าจะได้ยินน่าจะได้ยินมันจะมีแบบฝึกหัดอยู่10ข้อพวกเอ(ร)าดูดีๆนะเดี๋ยวคก(ร)-ูจะถามน้าเรียกถามนะข้อแรกนี่นักเรียนมีความซาบซึ้งในดนตรีไทยอ่านข้อความปุ๊บสิ่งแรกที่ให้หาคือหาคำกริยาคำกริยาในข้อความนี้คือคำว่าอะไรเอ่ยคือคำว่า"ซาบซึ้ง"ใช่ไหมดูสิว่าคำว่า"ซาบซึ้งเ(")นี่ยแต(บ)-่งตัวนี้นะม(ซ)ากข(บซ)-ึ้น(ง)มันสังเกตได้หรือสังเกตไม่ได้ถ้าสังเกตได้ถ้าสัจะ(ง)เก-็(ต)บไว้ให้เราติ๊กหาแลกนะจากนั้นให้เรานึกว่าไอ้คำว่า"ซาบซึ้งดนตาท(ร)-ีไทยเ(")นี่เป็นด้าย(น)สติปัญญาอารมณ์ความรู้สึกเรื่องการปฏิบัติไปไหนก็ติ๊กอันนั้นใช่ไหมครับข้อส(2)อบเหมือนกันนักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับโทษของสารเสพติดคำกริยาทำเกลียวมันคือมีความรู้ไงว่าแต่ละข้อหาคำกริยาหาเสร็จแบ่งซ้ายสังเกตได้หรือไม่ได้ให้ติ๊กขวาว่าเป็นด้านไหนโอเคไหมโอเคนะเอาเวลาทำสัก5นาทีนะลองดูก่อนอ้าวลองทำดูแล้วเดี๋ยวค่อยตอบโอเคนะไปส่งให้แล้วหรือถ้าไม่มีไฟล์ก็ลองติเช-็ค(-๊ก)ดูก็ได้เขียนในกระดาษก็ได้ว่าอะไรก็ตอบคำถามปากเปล่าสัก5นาทีนะออกมาก็ลองจดในกระดาษคำตอบสังเกตได้มีปัญญาเดี๋ยวจะเรียกถามเด้อถามคนไหนให้ล-ู(-ุ)กมาตอบที่นี่เพราะเขาต้องใช้ไมค์ลอง5นาทีก่อนนะเดี๋ยวพี-่ล-่ามจะได้ยินด้วยว่าลองประมาณ5นาทีก่อนะ(ช)-่คะพรุ-่(ว)งนี้เขาจะทำรอข้อแรกข้อแรกนักเรียนมีความซาบซึ้งใ(ด)นตป(ร)-ีไทยเลขที่1ไหนใครเลขที่1เลขที่1ตอบแล้วกันเราคิดว่ามันสังเกตได้สังเกตไม่ได้สรุปช(ว)-่าสังเกตได้สังเกตไอง(ม)-่ได7(-้)ข้อที่1ซาบซึ้งนะซาบซึ้งเวลาเราซาบซึ้งคนอื-่นนี-่คนอีกคนเขารู้ไหมว่าเราซาบซึ้งไม่แน่ใจนะมันสังเกตไม่ได้สังเกตไม่ได้สังเกตคือด้วยตาด้วยหูด้วยประสาทสัมผัสนะทีนี้ด้านหลังนอกจากอ(ส)-ังเกตไฤษ(ม่)ได้ต้องด้านหลังด้วยป่ะด้านไหนสติปัญญาจิตใจหรือปฏิบัติต้องตอบให้ครบด้านอารมณ์ซาบซึ้งก็หร(ค)-ือด้านอารมณ์ด้านจิตพิสัยที่ถูกต้อง1เสร็จแล้วแจ็ค(ก)กี้6.6.นี-้(-่)เอาข้อ2ข้อ2สังเกตได้ไหมไม่ได้เขามีความรู้ไม่มีเวลามองคนเดินมาเก่งจังเลยรู้ไหมไม่มีทางรู้เพราข้อ(ะฉะ)นั้นข้อนี้สังเกตไม่ได้ได้ด้วยตาด้วยหูประสาทสัมผัสด้านหลังด้านไหนความรู้คือด้านสติปัญญาถูกต้องขอเสียงปรบมือหน่อยเอาสัก3ข้อพอข้อ3จะไป11เลขทีi(-่)11ข้อ3นักเรียนว่ายน้ำท่ากรรเชียงได้สังเกตได้ไหมอ(ค)-ันนี้ใช่ไหมคาร์บอลว่าน(ย)น้ำทย(-่)ากรร-ัน(เ)ชแท้(-ีย)งได้สังเกตได้เลยสังเกตไม่ได้สังเกตได้เพราะว่ายน้ำเราเห็นมือไหมเห็นสังเกตได้เลยนะด้านไหนครับสติปัญญาจิตใจหรือปฏิบัติปฏิบัติเนาะเพราะฉะนั้นแบบฝึกหัดแรกเนี่ยเราต้องการอยู่2เรื่องคือ1น-ึ(.)งนักเรียนนักศึกษาอ่านแล้วเจอคำกริยาแล้วตั้ง10ตัวนะคำกริยานั้นมันส-ัะ(ง)เก-็(ต)ดได้หรือสังเกตไม่ได้อันแรกที่ต้องการไปทำให้คนเองเนาะที่2ถึงจะสังเกตุได้ศรีสะเกษไม่ได้ก็ตามแต่อยากรู้มันอยู่ด้านวุฒิศรีปัญญาจิตตะคืออารมณ์ความรู้สึกหรือทักษะก็คือการปฏิบัติทางการ(ย)พ-ุ-ิสั(ทธ)ยจ-ิตพิสัยหรือทักษะพิสัยโอเคไหมเหน(อ)าล่ว(ะ)คราวนี้เราจะมาดูคลิปกันต่อสอนอค-ู(ย)-่างนี้ก็ดีเหมืิอนร(ก)-ันนก(ะ)เตรียมตัวเพื่อเธอคลิปที่3นะเป็นคลิปที่มีความยาวราวๆลองเปิดดูก็รู้หรอกมีความยาว39นาทีถึง40นาทีแล้วจะต่อด้วยอีกคน(ล)-ิปด(ห)นึ-่งจะมีความยาวประมาณ20นาทีครับ2คลิปใครทำแบบฝึกหัดสุดท้ายแล้วก็ปล่อยเลยโอเคนะหานะเปิดได้นะครับ2คลิปต่อกันนะง(เ)อน(า)ล-่ะมาถึงหัวข้อที่3นะครับประเภทของจุดมุ่งหมายนะครับตอนนี้เราจะแบ่งประเภทศของจุดมุ่งหมายนะครับเรารู้ว่าจุดมุ่งหมายการเรียนการสอนนี่เราเขียนได้3ระดับจุดมุ่งหมายการเรียนการสอนนะคร-ับแบ-่งเป็น3ระดับจริงๆครูอยากจะบอกว่า3+1มากกว่า3+1อะไรบ้างได้แก่อันที่1จุดมุ่งหมายระดับสูงจเดี๋ยวจ(-ุ)ดมุ่งหมายทั่วไป2จุดมุ่งหมายเฉพาะวิชาอันที่3จดหมายระดับต่ำจุดมุ่งหมายนี่คือ3ตัวที่ว่าส่วนตัวบอ(ว)ก1ก็คือตัวนี้จุดมุ่งหมายต่ำสุดในห้องเรียนจุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรมเพราะฉะนั้นประเภทของจุดมุ่งหมายเนี่ยเราจึงแบ่งได้ทั้งหมด...จุดหมายเฉพาะวิชาะดับห้องเรียนเรียกว่าจุดหมายเชิงไจุดมุ่ไ(ง)หมาน(ย)ตัวแรกคือจุดมุ่งหมายระดับสูงจุดมุ่งหมายทั่วไปจุดมุ่งหมายนี้เป็นยังไงว่าจะเกิดพฤติกรรมอะไรบ้างกับผู้เร-ียนเช่นจุดมุ่งหมาย-ื(ข)อบ้าน(ง)หลักสูตรพอนักเร-ียนมีคุณธรรมจริยธรรมด(ม)-ีคุณธรรมจริยธรจะไ(ร)มนัด้ท-ำ(ก)เป็น(รีย)คนมีความรู้ความสามารถความคิดแก้ปัญหาเทคโนโลยีชีวิตทักษะชีวิตวิธีการออกกำลังกายมีจิตสำนึกการเป็นเมืองไทยพลเมืองโลกและการปกครองรู้จักสำนึกในการอนุรักษ์ภูมิปัญญาไทยและวัฒนธรรมไทยเขียนมาในหลักสูตร51หลักสูตร51เรียน...แปลว่าเขากะว่าจบม.6ก็เม(ค)-ื-่อ5ขคืน(-้)คอน-ี้ซึ่งใช้เวลานาน...เป็นเรื่องของกวางๆเป็นภาค(พ)กวล(-้)างๆก็เป็นคนมีคุณธรรมนะใช้เวลานานมากๆใช้เวลานานก็อย่างเช่น12ปีจึงจะเกิดนี่ค-ือหลักสูตร51นะคร-ือ(-ั)บหลักสูตรนี้เร-ียนตั้งแต่ปอ(.)1ถึงปม(.)6ตอนนี้...ใช้เวลาเรียน12ปีเ(ถ)ม-ือว-่อ(า)จบการศึกษาขั้นพื้นฐานแล้ว12ปีมีคุณธรรมเปวต่อไป(-็)นคนด-ี-้มีความรู้ความสามารถมีความสุขเป็นคนรักถ(ช)-้าติมีจิตสำนึกร(.).-ัก(.)คุณลักษณะเนี้ยหรือว่าจะกลับนี้จะเกิดขึ้นเวลา12ป-ีจุดหมายอันน-ี-้คือจุดหมายระดับที่1ครgoo(-ู)เgle(ลย)เขียนแล้วอ(ว)-่ะ(า)ตัวอย่างที่ให้...จุดหมายระดับสูงนะครับต่อมาจ-ุดหมายระดับที่2คือจุเป(ด)หมา-็นไว(ย)ร-ัส(ะด)ต-ับป(ก)ลางน-ี่เราเร-ียกว-่าจุดหมายเฉพาะวิชาแปลว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)จุดมุ่งหมายที่เขียนให้เห็นเด่นชัดว่าสีแต่ละวิชาหรือแต่ละกลุ่มวิชาหรือแต่ละหมวดวิชาแล้วแต่จะเรียกชื่ออะไรก็ได้กลุ่มสาระรายวิชากลุ่มวิชาวิชาเหล่านั้นเขาต้องการให้เกิดขึ-้นดังนั-้นภอ(า)ยะไร(ใน)ขอบเขตของเผมไ(นื)ด-้อหานั้นะ(ๆ)หลักสูตร51คุณภาพผู้เรียน...จุดบนตร(มุ่)งไหมาน(ย)ระดับสูงใช้คำว่า...มันใช-่(-้)คำไหมายว่าคุณภาพผู้เรียนเขียนให้ชัดเลยว่าวิชานั้นกลุ่มวิชานั้นขอบเขกร(ต)ดของเนื้ม(อ)หาวิชานั้นๆเราเรียกว่าคุณภาพผู้เรียนเอาล่ะลองไปดูตัวจริงa(ข)องหลppgoo(-ั)กสูgleค้นด-ู(ต)รเมื่อกี้คไป(-ือ)จุดหมายระเท-่(ด)าก-ับสูงศ(ด)-ูอีกทีหน-ึ่งอาจจะวย์(-่า)จุดหมายจะเกิดได้ใช้เวลา12ปีเขาก็เขียนจดหมายระดับกลางด้วยเมื่อกี้นี้มันใช-้คำว-่า.หรอว(..)ะหลักสูตร51มีทั้งสิ้น8กลุ่มสาระหลักสูตร51มีทั้งสิ้น8กลุ่มสาระคณิตวิทย์สังคมเล(ซึ)-่น(ง)ตอนนี้...วิทยาศาสตร์และ...กลุ่มการงานอาชีพนี้ก็เปลี่ยนแล้วเหลือแค่กลุ่มการงานวิทยาศาสตร์แล้วแลน-ัด(-้ว)สุดท้ายภาษาอังกฤษหล-ักเพราะฉะนั้นท-ักษะหรื1(อ)8กลุ่มวิชาคำว่าเฉพาะนี่นะครับมันเขียนแต่ละกลุ่มวพี-่(-ิ)ชาโดยเฉพาะวิชาหลักสูตร51นี่จะใช้คำว่าคุณภาพผู้เรียนคุณภาพผู้เรียนเราไปด-ูสมมติคร-ูจะผ(ด)-ูว-้(-ิ)ชาแรกสังเกตนย(ะ)คงต้องไปหลายหน้าเอาวิชาภาษาไทยก่อนน่าจะเจอแล้ววิชาแรกเจอแล้ววิชาแรละ(ก)ประเทศไทยวิชาแรกคือกลุ่มสาระภาษาไทยกลุ่มสาระภาษาไทยในแต่ละวิชา...ของตัวเองซึ่งเราเรียกว่าอะไรนะเมื่อกี้เราเรียกว่า"คุณภาพผู้เรียน"แต่ละวิชาคุณภาพผู้เรียนภาษาไทยหรือกลุ่มสาระภาษาไทยเมื่อจบป.3เด็กจะต้องเป็นแบบนี้ถูกต้องเด็ก...บรรยายบันทึกประจำวันเก(ข)-ี-่ยนวก(จ)ดหมา-ับไม-้(ย)ล-่าคร-ูเมื-่อจบป.3เภาษาอั(ด็)งกจฤษ(ะ)ต้อง...เป็นต้นช3ปีมันก็จะมีข้อไม้ละ3ปีท(ค)ว-ำไ(า)มเหมือนกันออกเสียงเรื่องการเขียนเป็นอย-่างน-ี้ก(ท)-ำนล-ั(อ)งเสนาะป.1ถึงป.3ในทำนองเสนาะคำคล้องจองบรรทัดเขียนสะกดคำเริ่มมีนะเ(แ)ตป-็น(-่ง)ประโยคอา(-่)การ(น)เป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)เขียนเป็นอย-่-ั(า)งไรงเสียงเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)เขียนเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)อันแรกคือในวิชาภาษาไทยลองวิชาอื่นบ้างวิชาที่2แล้วกันแบยา(บ)ที่2มาแล้วตเด(-ั)-ี๋ยวนี้หรือloveนึกลุ่มวิชาคณิตศาสตร์เหมือนเดิมครับที่วิชานั้นๆหรือกลุ่มวิชานั้นๆต้องการให้เกิดขึ้นกับวิชานั้นๆเพราะฉะนั้นในกลุ่มคณิตศาสตร์มันก็มี...และมันก็เรียกเหมือนกันเลยเรียกว่าคุณภาพผู้เรียนคุณภาพนร(ผ)-ู-ับ(-้)เหรียนวญ(-ิ)ชาคยธ(ณ)น-ิต4.นักเรียน....จำนวนของแเกล(สน)-ือไม่เกิน1000จบป.3นะพอจบป.6สังเกตไหมทุกๆ3ปีจำนวน...จำนวนนับและ0นับเพิ่มเศษส่วนทศนิยมเพิ่มร้อยละราคารวมทั้งด้านมอ(.)3เนื้อหายากขึ้นเริ่มเครื่องรากเลขยกำลัง..ช(.)จบม.6จำนวนจริงจำนวนตรรกยะอตรรกแต่โดยรวมแล้วมันจะเกิดขึ้นทุกๆ3ปีวิชาสุดท้ายหมดจากฤทธ(คณ)-ิตก็น่าจะเป็นวิ-์เ(ท)ย-์อ(น)ะครับวิอ(ท)ย-์กล-ู(-ุ)-่มวิทยาศาสตร์เ(น)ม-ีย(-่)วิทยาศาสตร์ก็เหมือนกันเป็นอย่างน-ี้ทั้ง8...คำว่าคุณภาพผู้เรียนในวิทยาศาสตร์เมื่อจบป.3เมื่อจบม.3นะครับเป็นอย่างนี้ไง(ใน)ทั้ง8วิชาครูหาก่อนไหนล่ะเอกสารเยอะพอสมควรเวลาเรียนออนไลน์มันก็จะลำบากกว่าหน่ลา(อ)ยๆและในแต่ละวิชาต้องการให้เกิดอะไรสังคมศหน(-ึ)-้ากากอะไรภาษาปากและภาษาต่างประเทศในแต่ละวิชาของวิชาอะไรวิชามันที่ต้องการให้เกิดสิ่งนั้นมันใช้คำว่า"คุณภาพผู้เรียน"โดยเป็นตัวอย่างเฉพาะวิชาภาษาไทยนะครูอกห(ค)-ัก(ด)ไวป(-้)ให้ดูเป็นตัวอย่างอันเดียวกหร(-็ค)-ือข้อความต่อไปนี้ใช้เวลานานเหมือนกันจุดมุ่งหมายทั่วไปแต่สั้นกว-่าจุดมุ่งหมายทั-่วไา(ป)2ตัวแล้วนะครับเฉพาะวิชาทวนอีกสักเล็กน้อยแบ่งเป็น3บ(+)วก1ประเภท4ประเภท1อันที่2คือระดับกลางหรือเฉพาะวิชา...ที่ใช้เวลานานถึงจะเกิดส-ิ่-ี(ง)น-ั-้-ำ(น)กับผู้เรียนได้เรียกว่าจุดไหนระดับสูงเป็นการเขียนอย่างกว้างๆว่าจะให้เกิดอะไรหลักสูตร51ซึ่งใช้เวลานานถึง12ปีจึงจะเกิดสิ่งเหล่านี้เป็นเวลา12ปีมันจะเกิดสิ่งเหล่านี้ขึ้นไม่เจาะจงว่าจะเกิดในวิชา...อันนี้แล้วจ-ุดมุ่งหมายระดับสูงระดับหลักสูตรระผ(ด)-ับกลางใช้เวลานานเหมกปล(-ื)อนก-ันจึงจะเกิดขึ้นได้ใชน(-้)เวลานั้นเวลาจะนานก็ช่างแต-่-่มันจะซักแปลว่าวิชานั้นกลุ่มสาระนั้น...ต้องการให้เกิดสิ่งนั้น..ใด(.)ในวิชาเนื้จะ(อ)หาสาระของตนเองในหลักสูตร51อาศัยว่าคุณภาพของผู้เรียน2ตัวแล้ว3อันแรกกำลังจะครบนะคร-ับในเรื่องจุดหมายการเรียนรู้ไปเลยตัวที่3หรือจ-ุดมุ่งหะน-้อ(มา)ยกว่ารเรียนรูดิน(-้)จะเกิดอะไรกับผู้เรียนเนื้อหาใดใ(เ)นห(-ื)-้าเ(อ)หม่งแล้วมันจะเกิดขึ้นหลังเรียนเนื้อหาระดับต่ำระดับที่3มันจะเกิดขึ้นหลังเรียนมหหาลัยในภาคเหนือแปลว่ามันก็ใช้เวลาเหมือนกันนะครับมันใช้เวลาบ้างน้อยบ้างแต่อาจจะ3วันหรือ2อาทิตย์แล้วแต่ว่าเนื้อหานั้นใหญ่โตแค่ไหนเนื้อหานั้นมันจะเกิดมาจบเนื้ท(อ)หานั้ร(น)อาจจะ3วัน2อาทิตย์ปีหนึ-่งระดับต่ำนี่ในหลักสูตร51ใช้อีกคำหนึ-่งคือคำว่า"ผลการเรียนรู้"พื้นฐาน...วิชาพื้นฐานที่ทุกคนต้องเรียนน-ี่คำที่2คือคำว่า"ผลการเรียนรู้"ไอม-่ท(-้ค)-ำเนี-่(-้)ยเขาจะใช้เหม-ื(-ั)อนกับวิชาวิชาพื้นฐานเขาจะรู้ว่าตัวชี้วัดวิชาเพิ่มตัวชี้วัดเองเนี่นะครับมันยังแบ่งออกเป็น..ย(.)ตัวชี้วัดชั้นปี...ชั้3(น)ปีตัวชี้วัดใช้ตั้งแต่ป.1ถึงม.3ส่ตาม(วน)ตัวชี้วัดช่วงชั้นม.4ถึงม.6ม.ใดกอเตอร์ไซค์ก-็ได้โรงเรียนเ(a)นี่ยไอ้ตัวเนี้ยแต่โรงเรียนbสอนมดนตรีม(.)6ให้ใช้อย่างนี้เขาเรียกว่าตัวชี้วัดการเรียนรู้อีกด(ท)-ีนะตอนนี้มาถึงจุดที่3แล้ว...คืออะไรจุดมุ่งหมายระดับต่ำที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนหลังเรียนนมหา(-ี่)ลัยเนื้อหาม1เหา(น)ซ-ื้อหาม.3วันอาทิตย์นี้1ปีหลักสูตร51อยู่2คำตัวชี้วัดวิชาพื้นฐานมี2ตัวคือตัวชี้วัดชั้นปีใช้มอไหนก็ได้อยู่ม4-6ผลการเรียนรู้จอครูหายไปไหนเราไปดูตัวอย่างเอาสักธ(ว)-ิษ(ช)ฐานขอให้เห็นที่2นะครับพ(น)-ี่ครูสอง(ยก)ตัวอย่างการเขียนป.1ป.2ป.3ป.6ก็เป็นแต่ข(พ)-้อเ(4)56สียของปุ๊บมันจะเรียกใหม่ว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)ก็ตามถ้ามันใช้ตัวชี้วัดเนี่ยแต่ว่ามันเป็นวิชาพื้นฐานตัวนี้เป็นตัวหลักสูตร51แต่เป็นตัวปรับปรุงครุส(จ)ะให้เธด-ุ(อ)ด-ูฉ(อ)-ันน-ี้เขจะ(า)ทำให้อันนี้เป็นของสาระคณิตของป.1อันนี้คือวิชาพื้นฐานนะครับแต่วิชาคณิตศาสตร์นี่เขายังทำเพิ่มให-้ยังเป็นตัวชี-้...นี่ยังตัวชี้วัดอยู-่แสดงว-่า....เขียนตัวที่2เขาเขียนมาให้วิชาเพิ่มเติม..ผลการเรียนรู-้อย่างนั-้นเดี๋ยวจะเอาวิชาเพิ่มเติม-ุ๊บและที่สำคัญที่เขาเขียนให้เนี่ยมีแค่สำนักงานส่งเสริม..ใน(.)สำนักงานอะไรสักอย่างครูจำชื่อเต็มไาง(ม)-่ได้กับวิชาวิทยาศาสตร์และวิชาที่เขาเขียนเพิ่ม...ครูผู้สอนเขียนเองเฉพาะ...3ตัวนี้เขาเขียนมาให้แล้วก็อย่างที่เห็นน-ี่ส่วนนอกนั้นจะไม่เจอคนที่เขาเขียนให้ในวิชาศิลปะที่เขาเขียนให้ในคณิตกับวิทย์แปะ(ต่)วิชาพื้นฐานตัวชี้วัดวิชาเพิ่มเติมมันก็ต้องใช้คำว่า"เพิ่มเติม"ในหลักสูตร51นี่ในจุดมั่งหมายวิชาพื้นฐานใช้ผลการเรียนรู้ในวิชาคก(ร)-ูจะให้เราดูวิชาคณิตศาสตร์เป็นตัวอย่างนี่คณิตศาสตร์มีคุณภาพผู้เรียนมาดูประโยคนี้นะนักศึกษา...จำนวนนับไม่เกิน...อันน-ี้เม1000(-ื)-่00(อ)จบป.3ข้อความใดปรากฏอีกทีหนึ-่งลักษณะที่เรียกว่าตัว...แต่มันจะปรากฏเป็นตัวชี้วัดป.3นักเรียนอ่านและเขียนเลขไทยของตัวไม่เกินข้อความนี้ก็คือข้อความของเมื่อกี้13.00นนะไม่เกิดสารน(ะ).300(..)แสดงว่าหลักสูตร51นี่ซึ่งเขียนไว้ทุกๆ3ปีน่ะมาเป็นตัวช-ี้ว-ุ(-ั)ดของป.3ของม.3และ...จากนั้นก็ขยายลงป.2ขยายลงป.5และ..1(.)ตามลำดับเป็นอย่างนี้เกือบทุกวิชาเพราะฉะนั้นหนังสือครูกgoo(-็)เgle(ลย)ยกตัวอย่างให้เราให้เห็นเฉพาะตัวชี้วัดคณิตศาสตร์ซึ่งขุด(ครู)ลอกไมาให-้เราเห็นเหมือนหลักสูตรเล่มเม-้อยเ(-ื)-่อกี้นีอ็ด(-้)สรุปช่วงนี้วันผมแ(นี้)ยา-่(ว)มากๆเลยก็คือเรื่องoโอเ(le)ล่ความสัมพันธ์ระหว่างจุดมุ่งหมายการสอนและพฤติกา(ร)รมไป(ด)-้ท-ี่(าน)การศึกษาแบ่งเป็นพฤติกรรมด้านพุทธิพิสัยกำลังเรีด-ิ(ย)นคท(-้)างอยู่นี้คือประเภทของจุดมุ่งหมาย...ใช้เวลานานมากใช้เวลา12ปีถึงจะเกิดเขียนกว้างเลยไม่เจาะจงหลักสูตร51ใช้คำว่า"คุณภาพผู้เรียน"ซึ่งมันใช้เวลาหลายปีแต่สั้นกว่าทุก3ปีมันจะมีคุณภาพของป.3และเป็นคุณภาพผู้เรียนในวิชาใครวิชามันมันน(ถ)-ึงเรียกว่าเฉพาะวิชาเป็นจุดหมายระดับต่ำไปขยายลงป.3ก็เป็นตัวช-ี-่(-้)ว-ัดป.ยโกหกได-้(6)ขยับมาเป็นข้อ54และเรียกมันสมัยว่าตัวถ่ายทอดตัวชี้วัดวิชาพื้นฐานมี2แบบของมอ(.)ปลายคือเสีย6ได้ตัวชี้วัดช่วงชั้นส่วนในวิชาเอ(ม.)าปลาน(ย)นั้นหลักสูตรที่1แต่มีคำเดียวว่าผลการเรียนรู้ที่คาดหวังชื่อคนนั้นก็เปลี่ยนไปตามหลักสูตรหน(เอ)าวล-่ะท(ถ)-ัก(ด)ไปจะเป็นจ-ุดหมายสแบบท้ายหรืม-ี(อ)จุดหมายเชิงพฤติกรรมตอนนี้ครูจะเบรค(ก)ก่อนเป็นครั้งสุดท้ายนะเราก็ทำแบบฝึกหัดคราวนี้คก(ร)-ูจะเปิดคลิปสุดท้ายนะครับคลิปสุดท้ายนี้ไม่ยาวเท่าไหร-่นะจะเบรกกันก่อนไหมหรืา(อ)จะไม(ต)-่ท(อ)เ-ิ-้(ล)ยงกั(ตอ)นฝันด-ีค(-้)กร-ั(-็)พบค(-้)นช่วงเบรค(ก)นะครับอาจารย์ทางโน้นจะมาดูคลิปสุดท้ายกันคลิปสุดท้ายจะมีความยาว20(6)นาทีคลิปนี้ฝึกเรื่องของจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมซึ่งเราจะใช้เขียนในแผนนะแผนการสอนเหมือนเดิมนะฮะจะมีช่องให้ทำแล้วพอเราตอบคำถามพฤติกรรม...ระดับที่3กันก่อนคือจุดมุ่งหมายการเรียนรู้จุดหมายการเรียนรู้น-ี่หล(ก)-ับผูง(-้)เรียนมหาลังเรียนน้อยบ้างไม่เท่ากันบางเรื่องเรียนทั้งปีเลยบางเรื่องเรียนแค่วัน...เกิดขึ้นเมื่อเรล่(-ีย)นเสร็จเนื้อหาใดพวกตัวชี้วัดนี่แหละตัวชี้วัดวิชาคณิตศาสตร์ที่ครูให้เมื่อกี้เก็(ขา)บอกว่าเลขฮินดูอารบิค(ก)เลขไทยของปริมาณที่ไม่เกิน...อันนี้เป็นของป.ว-ั(1)นะหนึ(ไม)-่เกง(-ิ)นร้อย..ะ(.)ไม่เกินร้อยละ0ครหนัง(-ุ)จระเข(ให)-้พวก-ู(เ)รจะ(า)ไปดูอ(.).-ีก(.)เปิดกันต่อหน้าต่อตาเลยหลักสูตร6060ครูให้เราเห็นหนังสือเล่มจริงนะครับอันนี้เป็นหนังสือวิชาคนใช้ชื่อข้าวหอมคือลูกสาวคก(ร)-ูเองดูตรงคำว่า"ข้าวหอม"มุมบนซ้ายของแบบฝึกหัดนะเทอม1ม.2เทอม2แต่หนังสือมีเล่มเดียวใช้ทั้งปีเขาจะบอกว่าเราไปดูหนังสือของโ(.).ลก(.)เริ่มแรกแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์เล่ม1นี่สารว(บ)-ัญนน(ม)-ี-้6บทในเทอมท-ี่1ถ้าดูบว-ั(ท)นที่6มันถึงแค่20และตัวชี้วัดที่ปล่อยเราเห็นเมื่อกี้นี้มันต้องถึงร้อยละ10แตล-้(-่)แบบฝวแ(-ึ)กหัดป(เ)ลขณะที่เล่มแรกเงินแค่20แปลว่าตัวชี้วัดนี่มันเพิ่งจะคดป(รบ)-ีน-ี-้(ะ)ครบปีแสดงว่าวันนี้ค่อยๆสะสมค่อยๆสะสมชไปที่คณิตศาสตร์นะเพราะว่าตัวนี้น่าจะวางตัวนี่วันแรกที่1ขวามือสุดเชิงจำนวนของ1มีความรู้สึกยัง(ว่า)ไงมันน-้อยนีอก(-่)จมา(-ำ)น-ิ(ว)ดนข-ึ(อ)ง1นะระบายระบายระบายไปถพ(-้)าลูกกูระบายนกที่บินนช(-ี)-่องระบายครูใจจะอาก(ข)าศ(ด)นักเรียนมีความสุขจำนวนของ1วันจันทร์ถก(-้)ารระบายกระต่ายตัวเดียวก็สบายใจถ้าระบายอีก2ตัว...ส่วนความสุขเกม่อนของวันที่1พฤหัสบดีศุกร์เขียนเลข...เแบบ(ล่ม)นี้คือเล่มฉบับที่2ตอนแรกล-(บ)จนขาดก็ข้างบนครับเขียนเลข1อารบิกลร(-้)อเข้าไป7ว-ันเฉพาะเลข1จากน-ั-้นก็...ถค(-้)ารา(ะ)บาว(ย)หมวกก-็...เหมือทห(น)กันสัก2เา(ส)ร-็จถึ1(ง)5อยู่ในรูปมันจะม-ีน-ี-่ข้างซ้ายมันจะมีข้างซ้ายจะมีถึ1(ง)5ต(ส)อนถึ1(ง)50น่าจะ20สอนวาดนักเรียนมองกระดานนะลูกเห็นอะไรไหมไม่เห็นนั่นแหละเขาจ-ำ(-ึ)งกนวน(ล)-ัธร(บ)รมชาสอนติของเ(0)จนถครื-่(-ึ)องที่10อดิศร+2-10สิ่งที่สังเกตก็คือมันจะมีความต้องการที่เกิดขึ้นเช่นวันนี้รับรู้ความรู้สึกจ-ำนะเห(ว)มือนของ1วันที่2ความรู้สึกจำนเดิมเพลงว-ันของน(1)-ึงวันที่4ความรู้สึกเป็นบุญของนึงแทนความรู้สึกจเป(-ำ)-็นว-ันของห(1)-ินได้เขียนเลขไทยแทนความรู้สึกจำนวนของ1เขียนทั้งไทยและอนึง(า)รบิกแสดงว่ามีจุดมุ่งหมายแต่ละวันเกิดขึ้นแต่ละวันเกิดขึ้นแปลว่าเนื้อหานี้มันไม่เรียนมันเดียวเสซะ(-ีย)แล้วสิมันเรียนโดยใช้ช่วงเวลาหนึ่งเลยจุดมุ่งหมายการเรียนรู้หรือตัวเ(ล)ช-ือกกไ(า)รม-่(เ)ร-ีย-ู้(นร)เนี่ยมันเป็นยังไม่พอและเราเรียกว่าจุดพ(ป)ระสงฆ(ค)-์หมายถึงห้องเรียนระดับชั้นเรียนระดับต่ำ....ซึ่งวันนี้เราพูดถึงolมัน(e)คือตัวoนเองนี่แหละน-ักเรียนสามารถ...ต้องเข้าไปพร้อมจุดประสงค์รายวันหรือจุดประสแบบ(งค์)เชิงพฤติกรรมเนี่แหลย(ะ)วันนี้ให้เด็กจำแนกสัตว์บกแล้วบอกให้ทราบว่าเมื่อเรียนเสร็จแล้วในวันนั-้นผู-้เรียนจะแสดงพฤติกรรม...สังเจะ(กต)ได้ไม่ได้เกิดขึ-้นเพช(-ื)-่อบอก..น(.)จำแนกสัตว์บกสัตว์น้ำบวกเลข2หลักแบบมีตัวทดตัวอย่างของพฤติกรรมเช่นเมื่อกำหนด...เมื่อกำปิ(หน)ดภาพให้10ภาพนักเรียนสามารถจำแนกสัตว์...อารบิกแสดงจำนวนไม่เกิน5ได้ถูกต้องให้พืชมา10ชนิดนักเรียนบอกได้ว่าจุดประสงค์ที่อ่านได้ทุกตัวที่คก(ร)-ูกำลังลบเส้นหน(ล)-ังเรียนและต้องสังเกตได้ก็คือเด็กจะต้องคำนวณมาให้เห็นนะต้องเขียนออกมานะเด็กจะต้องบอกเลยพูดออกมานะเช่นคำว่า"คำนวณ"เพราะฉะนั้นจุดมุกฎ(-่ง)หมายเช-ีว-ิงพฤต-ิป(ก)ระจ(รม)-ำจะต้องเป็นจุดหมายที่เรา...แต่งกายแต่ถ้าเป็นจุดสังเกตไม่ได้เช่นเข้าใจความหมายหัวข้อลักษณะให้เราอ่านเองส่วนประกอบมีทั้งสิ้น3ส่วนส่วนประกอบที่1เรียกว่าพฤต-ิธีกรรมที่คาดหวังไม่มีไม่ได้ไม่มีไม่ได้...ส่วนประต(ก)อน(บ)ที่2อันที่3คือเต(ก)-ิมเรก(า)มาไล่ทีละ-ำ(ต)-ัไส(ว)-้ส่วนที่1เป็นส่วนที่บอกถึงพฤติกรรมหลังผ่าน...เป็นพฤติกรรมหลัง...นักเรียนบอกคก(ร)-ูได้ว่าอะไรเป็นพืชใบเลี้ยงเดี่ยวบวกเลขได้นักเรียนจำแนกสัตว์บกสัตว์น้ำได้นักเรว(-ี)ยนเปรียบเทียบได้เป็นสิ่งที่คก(ร)-ูสังเกตออกมาแล้วที่คาดหตมาร(ว)-ังนบ(ะ)การเขียนทำกิริยาบว(-่)งการกระทำหรือเรียกว่าactionwordสังเกด(ต)ได้นั่ม(น)เาดิ(อง)ดังตัวอย่างในตารางคำกริยาฟ(ฝ)-ั-่งป(.).าก(.)ผขมุ(-ู้)บจำแนกบรรยายอธิบาย...จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมรู้เลือก..ด(.)เข้าใจหรือเขารู้มันสังเกตไม่ได้...เพราะฉะนั้นถ้าเอาฝั่งเนี้ยไปเขียนส่ว-ันที่1ผ่านไปหรือ-ีสถานอาการณ์นะครัศ(บ)เป็นสิ่งที่กำหนดให้ผู้เรียนเพื่อให้นักเรียนแสดงพฤติกรรมนักเรียนสามารถคำนวณโจทย์ปัญหาเศษส่วนที่เขียนไว้บนกระดานดำข้อความนี้...คำนวณใช้คำกิริยา...พฤตคำคมแสดงออ(-ิ)กโ(ร)รมที่คาดหวังข้อกำหนดฝึกหัดบนกระดานดำนะอันนี้คือสถานการณ์...อันนี้ก็คือสถาห(น)การณ์หร-ือเงื่อนไขไม่มีเกณฑ์เป-็บ(น)สัตว์กินเนื้อและสัตว์กินพืชคำว่า"บอก"-่พฤติกรรมที่คาดหวังกำหนดให้คือชื่อสัตว์ชนิดคือส่วนที่2สถานการณ์ความจากนิทานที่คก(ร)-ูเล่าได้สิ่งที่หวังกับผู้เรียนเป็นนักเรียนสามารถสรุปออกมาได้จากนิทานในส่วนของส(เ)-ัง-ื่อฆ(น)ไทา(ข)นะเมื่อกำหนดภาพให้1ภาพนักเรียนเขียนเล่าเรื่องจากภาพคร-ูหวังเกี่ยวกับพ(ผ)-ู-่อ(-้)เล(ร)-ี-้ยง(น)โดยมีภาพที่คก(ร)-ูให้มา1ภาพเป็นแบบที่2เป็นแบบไหนก็ได้ใน3ข้อต่อไปนี-้ข-้อที่3เข(ร)าเรียกว่าเกณ-ิ-๊ก(ฑ์)ระดับต่ำสุดที่นักเรียนจะ...ผู้เรียนได้เรียนรู้แ(ไ)ดละ(-้)เรียนรู้แล้วอันแรน-่(ก)เขียนชื่อศัพท์ของผลไม้ตามรูปได้ถูกต้องอะไรคือสิ่งที่คก(ร)-ูหวังก็คือให้นักเรียนเขียนคำ...พฤติกรรมที่คาดหวังเขียนจากอะไรเขห็(-ีย)นจากรูป...เกิดการเขียนคำศัพท์แล้วทำได้เท่าไหร-่ก็ทำได้อย่างน้อยผ่านเก(มา)ม-ีส่วนที่1ตัวอย่างที่2คำศัพท์8ใน10คำหวังว่านักเรียนจะบอก...เพราะฉะนั้นบอกคำศัพท์หรือพูดคำศัพท์นี้มาจากคำศัพท์ที่คก(ร)-ูให้10คำนี้นี่คือเงื่อนไขของทำการแสดงพฤติกรรมแค่ไหนต้องปลูกอย่างน้อย8จึงจะรับได้กลับไปเป็นตัวอย่างเขียนเชิงคุณภาพตามทำนองสักวาอ่านจากไหนการอ่านเนี่ยมีเงื่อนไขว่า...ไม่มีส่ว-ันที่2ไม่มีถูกต้องตามทำนองสักวากับในส่วนที่3สังเกตว-่านักเรียนสามารถประพันธ์โคลงสี่สุภาพได้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์สังเกตได้ด้วยนะครับประพันธ์จากไหนแต่กับมีส่วนที่3มีเกณฑ์ให-้เมื่อไม่มีเดี๋ยวครูเริ่มตรงนี้แล-้วกันเรียนวาดภาพไ(ใ)หม-่(-้)เสร็จภายใน20นาทีแล้วก็มีเกณฑม(-์)ด้วยส่วนที่2ที่หายไปเราเพิ่มได้วาดภาพน(ท)-ิ-้วทัศนเท้า(-์)เหมือนจริงวาดภาพคือเพิ่มเงื่อให-้(น)ไขมั(กา)นทรานส์แสดงออกเข้าไปมันก็จะกลายเป็นส่วนที่2สักวามันก็จะกลายเปฝ(-็)นผลต้องใช้คำกริยาที่แสดงการกระทำและสังเกตได้ถ้าเราลองแยกดูมันจะมี3ส่วนมี3ส่วนเป็นวัสดุที่จำเป็นให้สามารถตอนกิ่งได้20นาทีหวังว่านักเร-ียนตอน...ต-้อนจากไหนจากไหนจากวัสดุที่โ(ค)รขง(-ู)เตจ(ร)-ียมจากสถานการณืส่วนที่2นีni(-้)ส่วssan(น)ที่2ต้องเสร็จใน20นาท-ีน-ี-่คือเกณฑ์ถ้ม(า)ให้มาไม่ครบเราก็เขียนเพิ่มได้หัวข้อสุดท้ายคือ...ก่อนจบ4ระดับจุดหมายระดับสูงจดหมายระดับกลางจุดหมายระดับต่ำสุดจปลาไม(-ุ)ด-้(ห)เชิงพฤติกรรมแสดงงานตัวนี้ต้องเอาเข้าไปพร้อมกับการจัดการเรียนการสอนอีกขว(คร)ดก-ูต้องนำเข้าไปจบบทที่2ข้อ3นะให้เราอ่านให้เราอ-่ารจ-ุดประสงค์ให้เราอ่านจุดประสงค์ครูจบ(ะ)ยกตัวอย่างข้อแรกก็แล้วกันนะคะอง(-่)านจุดประสงค์ข้อที่1...ภาษาอย่างแท้จริงอ่านเสร็จให้...หาแล้วให้เรอ(า)ตรวจสอบถ้าสังเกตได้แปลว่ามันเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมเราจะขีดถูกเราจะคิดผิดแสดงว่าจุดประสงค์ข้อนั้นน่ะไม่เป็นก็ไม่เป็นถ้าไม่เป็นก็เฉยๆไว้ถ้าเป็นกรณีที่มันขีดถูกหรือเป็นนะบริการณีที่คาดหวัง3ก็คือเกณฑ์สมมส(ต)-ิ-ุนัข(ว่า)ข้อ5เมื่ออ่าไหร-่(น)จุดประสงค์แล้วดูเส-ิว-ื-้อ(-่า)มันสังเกตได้หรือไม่ได้นะครัภ(บ)ถาษ(-้)าอ(ส)-ังเกต.ฤษ(..)ถ้าเป็นให5(-้)แยก3ด้านถ้าไม่เป็นก็เฉยๆไว้นะจะถ่ายรูปไปก็ได้นะฮะประมาณเริ่มเลยเฉลยแบบฝึกหัดกันอ๋อเมื่อกี้เลขที่1เลขที่6เลขที่2(1)1เลขที่2ใช่ไหมเขาเลขที่2ค่อยตอบเราดูคำว่าเข้าใจเนาะเข้าใจเนาะเข้าใจมันสังเกตมันจะไม่เป็นพฤไร(ติ)กรรมต้องเป็นต้องสังเกตที่ถูกต้องเลขที่3ใครเลขที่3น-้(ะ)อติดกันแน(ว)-่นใช่ไหมแว่นหนูเอาคำไหนคำกริยาที่หนูหามันข้อ3ข้อ2ข้อ2ข้อ3ก็ได้นักเรอ2(-ี)ยนรู้ดีว่าการวางแผนครอบครัวมีความจำเป็นสำหรับประเทศไทยผิยถึงไม่ค่อยดีใช่ไหมอ่านว่าผิดใช่ไหมคำกริยามันคืออะไรรู้ดีรู้ดีมันมองแล้วมันสังเกต-ุไม่ได้เลขที่4นี่ใช่ไห2(ม)ถูกหรือผิดข้อ2อาจคิดว่าถูกดูคำไหนดูคำไหนในข้อความทั้งหมดของข้อ2น่ะดูคำไหนข้อ2เนาะนักเรียนสามารถชี้ที่ต้นพืชได้ถูกต้องมันมีคำกริยาอยู่2...บอกครูคำที่2คือคำว่าชี้ใครชี้ที่อยู่กับผู้เรียนฉะนั้นคำนี้เราจะดูคำว่าชี้นะอ๋อนิ้วเราใช่ไหมชี้ใช่ไหมสังเกตได้ไหมได้พอเป็นท(ป)-ุกข(-๊บ)-์ต้องแบ่งกี่พยางค์3อ(พ)ย-่างค์อะไรพฤติกรรมที่คาดหฝ(ว)-ังน-ึกออกไหม1.พฤติกรรมที่คาดหวังอยากอยู่เลขที่บ้าน(5)ใครเลคยต(ขท)-ี-่5ท(ค)-ำวบ-ัญ(-่า)ชี-้ดูกร-ีฬ(-ิย)าที่นักเรียนมันสังเกตได้คำว่า"บอก"ว่าเป็นพยานเป็นรูปให้เลือก3อย่างคือ1พฤติกรรมที่คาดหวัง2เงื่อนไข3เขตพื้นที่5ใครเลขคยต(ท)-ี-่5หัวหน้าหน้าตอบเราดูว่าเราดูสิ่งที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรฃีค(ย)นชี้ที่ต้นพืชนี่คือพฤติกรรมที่คาดหวังนะฮะชี้พ(ท)-ี่ต้นพืชมันต้องแบ่ง2เลขที่6อะไรอีกอาการที่เขามันก็จะชี้น-ี-ิ-้(-่)วชี้จากไหนบอกรากปึ๊บเด็กฉ(ช)-ี-่(-้)ลำต้นนักเรียนก็ไปห*น(ชี้)ายเลขที่7ใครเลขที่7ตรงนี้แหละเป็นประเด็นเกณฑ์ห(ก)-็น(ค)เม-ื-่อคืนที่ถูกต้องถ้ามันเขียนไม่ชัดเราจะไม่นับอย่างน-ั้นขแค่(-้อ)นี้.แหล(..)ะมันไม่ชัดพอเท่านี้ถ้าเขียนเพิ่ม....ฟังดีๆนะนักเรียนสามารถคิดวิเคราะห์อย่างน้อย3อย่างe3ถ้าบอกว-่าได้ถูกต้องมันไม่ชัดหรอกไม่นับโอเคเนาะต่อไปเลขที่8เป็นไหมถโทร(-ูก)ก็คือมันเป็นพฤติกรรมผิดมันคือไม่เป็นดูคำว่าอะไรตอนนี้มี2คำแหละคือครูนำนักเรียนสังเกตอะไรนะนักเรียนอะไรได้บอกชื่อเครื่องมือขมุบขมิบมีเข(คำ)-้ามาไหมมีคำออกมาเมื่อไหร่แยกเป็นนัดแรก3อย่างนั้นพฤติกรรมที่คาดหวังหาวันที่8ชื่อเครื่องมือบอกชื่อเครื่องมือนี้เป็นพฤติกรรมที่คาดหวังคาดหวังว่าน่าจะทำได้เขาเรียกพฤติกรรมที่คาดหวังส่วนที่2เลขที่10เอ๊ยเลขที่9ใครที่9โอเคเลขที่9ตอบแม(ท)นซ(ส)-ิอะไรคือเงข(-ื)-่-ีย(อ)นไขอาจอบขึ้นมานักเรียนต้องบอกอะไรทันทีสิ่งที่คก(ร)-ูหยิบบอกชื่อ...อันนี้คือเงื่อนไขในการแสดงพฤติกรรมเลขที่11อะไรคือเกมภารกิจอะไรคือเกมดูมือพี่เขาก็ได้อะไรคือเกกณฑน-ั(-์)ก-็แสดง...ถูกต้องเนี่ยมันไม่ชัดชัดมันพี(ไม)-่ช(น)-ัช(บ)6ใ1(น)8นี่คือเกณฑม(-์)ข้อ5ใคร12เป็นไหมตอนประสมคำเนี่ยนะ...ดไม่(-า)มีคำออก-็มาไหมก-ด้อ(า)นะไร(-า)ได้ด(น)-่าได(ม-)-้กาได้มาต-าได้ต-ัง(า…)ค์ประสมคำเนี่ยมันสะเก-็ดได้เปลี่ยนออกมาเลยสังเกตได-้เพราะฉะนั-้นเป็นมี2(1)2ได้(ใช่)ไหมเลขที่13ฉ(ส)-่บับที่1(ว)เป็นกรรมที่คาดหวังสิ่งที่ควรทำคือมันต้องอะไรได้ผสมคำง่ายๆสำหรับนี่คือสิ่งที่ครูหวังประสมคำกล-ับ..ไป(.)อะไรคือ1อะไรคือเงื่อนไขของข้ค(อ)น-ี้ของขก็(-้อ)5โอok(เค)การผสมพ(ค)ร-ั-ุ-่(-้)งนี้เงื่อนไขคือต้องใช้...กล-ับสล(ร)ะ...เงื่อนไข...ส่วนที่3เลขที่2เกณจ๊(ฑ์)ก็คือได้ถูกต้องแต่เรารับไหมทำไมไม่ร(น)-ับส่วนเกินล่ะแต่มันไม่นับถ้าจะให้นับว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)อะไรเลขที่2ลองคิดว่าต้องเป็นมันต้องเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ข้อความนี้เพราต(ะ)ฉอน(ะ)นั้นเราต้องเขียน...ในแผนมันจะมีจุดประสงค์นะถ้าครูเขียนอย่างนี้นักเรียนผสมคำโดยใช้5คำช-ัดไนะ(หม)ได้ถูกต้องอย่างน้อย5ค-ำข้อ6เลข-ำโ(ท)-ีกหก(-่3)เป็นไหมไม-่เป็นดูคำว่า...ความสำคัญขอ(ดู)งคำกริยานะครับเห็นความสำคัญน่ะมันสังเกตไม่ได้มันจะเก็บไว้เป็นรูปเราจะไม่แยกและเราจะไม่เขียนจุดประสงค์แบบที่มันสังเกตได้เลขที่4เล7-14วัน(ข)ที่4นักเรียนสามารถวาดภาพและระบายสีผิดตอบว่าผิดนะเลขที่4ผิดหรืเพชร(อ)ถู5(ก)ข้อ7โ(น)ะทรออกคำกริยาก่อนคเ(-ำ)กริยาลื(ข้)อนี้มันมีแค่ตรงนี้มันก็มีหลายที่สังเกตได-้ไหมถ-้าเราเห็นคนเขาทำเราเห็นมือเขาใช่ไหมมันสังเกตได้เพราะฉะนั้นเป็นหรือต-้(ไ)ม่เป็นเป็นเมื่อเป็นรถต้องแยกชิ้นส่วน1.พฤติกรรมที่คาดหวังไม-ั-่(น)ต้องทำให้ครบก็คือ...วาดภาพและระบายสีวาดภาพอะไรครับผลไม้และระบายสีถ้าวันนี้ครูไม่ได้สอนเรื่องผลไม้วาดภาพระบายสีภาพทิวทัศน์ได้ไหมเงื่อนไขจะกลาร(ย)เป็นอะไรตัวแทนเหมือนเดิมคืออะไรครับระบายสีเลห(ข)ท*-้ย(-ี่)อะไรนะเกมมะม่วงให้เป็นมะม่วงวาดทุเรียนให้เป็นขนุนโอ๊ยเหมือนจริงไม่ได(รู)-้จะชัดท-ำ(อ)ย-่-ั(า)งไง(ร)แล้วเนาะโอเคเนาะสะเก็ดได้จะเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมและให้เราแยกส่วน3ส่วนเงื่อนไข3เกณฑม(-์)ไม่ครบได้ไหมครบตอนเราเขียนจุดประสงค์ในแผนนะแต่จุดประสงน-ัก(ค์)ไหนที่มันสังเกตจะไม่เขียนในแผนเราจะไม่ใช-้ใน-่(แ)โอเคไหมครับนะครัะ(บ)อาทิตย์หน้าเราจะกลับไปเรียนออนไลน์แล้วคก(ร)-ูก็เข้าใจแล้วว่า...จริงๆเขามีประกาศนะเขามีประกาศอาทิตย์หน้าป(เ)ราจะเรีกาศ(ยน)ออนไลน์หน-่(ะ)อยครับเดี๋ยวจะส่งไฟล์ไปให้เป็นงาน4ชิ้นเรามีงานทั้งหมด6ชิ้นข้อที่1หรือชิ้นที่1คือให้ทุกคนเดี๋ยวจะสั่งอีกทีชิ้นที่2ให้สร้างข้อสอบถูกผิดหรือข้อ2สรฟั(-้า)งข้อสอบเติมคำป4ข้อสอบจับคู่แต่งงานมีทั้งหมดกี่ชิ้นแต่5ชิ้นแรกไม่ให้เราออกข้อสอบทำไมจะต้องให้ทำงานเพื่อสอบถึง5ประเภทก็เพราะว่าเมื่อยโอเคไหมครับถ้าเราสอนเรื่องอะไรก็ตามเราก็...เดี๋ยวนะขออนุญาตโทรศัพท์แป๊บหนึ่งสรุปว่างานมีทั้งหมด6ข้อ6ชิ้น5...ฝึกสร้างข้อสอบก็เพราะว่าเมื่อเราเป็นครูเราต้องสร้างข้อสอบเป็นโอเคไหมครับอันที่1อันที่2ข้อสอบ5ประเภทก(น)-ีาร(-้)เกษตรคู่กับเลขอะไรไหมคู่หรมาย(-ือ)เลขเดียวเรื่องประโยคความรวมเม-ื่อเราสอนเรื่องประโยคความเสร็จรวมผู้คิดและประโยคความรวมเป็นเติมคำในประโยคความรวมเป็นจับคู่สอนเด็กแล้วต้องสอบเป็นรูปแบบความหมายครูคืออย่างนั้นโอเคไหมส่วนแต่ละเรื่องแล้วคก(ร)-ูจะบอกแต่บอกเลยอาทิตย์หน้าเลี้ยงเสร็จปุ๊บจะให้ทำส(4)-ิประเภทศแรกเลยมีเวลาส่ง3อาทิตย์ด้วยโอเคไหมนึกออกไหมชดเชยที่เราไปขอไปแข่งขันอะไรน-่ะครั้งหนึ-่งถ้ามี2อย่างมีช่วงเย็นช่วงเย็นก็ประมาณทุ่22:00(มห)น-ึ่งทุ่มนึงได้ไหมเดี๋ยว18:00นอันที่1คือ18:00น.ไปทุกวันเดี๋ยว19:00นทุกวันละ2ชั่วโมงอันที่2คือว่างศุกร์บ่ายว่างไหมพวกเราว่างวันไหนอังคารก็ได้อย่างน-ั้นคก(ร)-ูว่างเชด(-้)าวอังคารเอาไหมเถ(ช)-้าเอ-ังคารถ(บ)-่ายนบา(อั)งคารค-ั-้(ร)งก-ูก็ว่างอีกเอาจนได้ป่ะล่ะอังคารบ่ายพวกเราว่างไหมถูกไหมแว่นอังคารบ่ายเราว่าๆ(ง)ใช่ไหมonlineเด้อดีไหมอะไรนะจ๋ายังๆเรียนเสร็จปุ๊บว่าจะสั่งอย่างน-ั้นคก(ร)-ูบอกล่วงหน้าเลยวันอังคารที่จะถึงนี้ตอนบ่ายนะพระ(ถ้า)ครูลืมไพรวัลย์โทรจดเบอร์ไว้กับนภา08346440834649096เราจะเข้าเข้าทีมmicrosoftteamนะตอนบ่ายตอน12:50นแล้วก็เริ่มเรียนบ่า13:(ย)โ00น(มง)อังคารนี้เราจะเรียนบทที่4ข้าวัน(มบท)ที่3เฉยเลยเบ(พ)รา-ิษั(ะบท)ท-ี่3เราจะเรอ็(-ีย)นทีหลังเสร็จปุ๊บวันนั้นคก(ร)-ูจะสั่งงาน4ข้อแรกวันอังคารหรือสั่งส(4)-ีก็ได้นะจากนั้นเราจะเจอกันวันไหนอีกวันพุธเพ(ป)-็ลง(น)ออนไลน์อีกโอเคไหมบทที่3คนน-ี้จะสั่งงานข้อ5อาทิตย์หน้าอังคารพุธๆงาน6ชิ้นสั่งไป5ชิ้นเกือบจบวิชาเนี่ยหัวหน้าออนไลน์มา2วันนะร้านค้าบทที่4บทที่3โอเคนะเดี๋ยวตอนเย็นครูจะส่งไฟลป(-์)ให้โอเคนะวันพุธเตรียมกระดาษ1แผ่นครูจะให้เราทำข้อสอบส่งในวันพุธพอสอนเสร็จปุ๊บไปทำเลยถ่ายรูปส่งเข้าlineคร-้านคุณ(-ู)จะเฉลยมานะบทที่4ป(น)-ีระ(-่)จ-ำ(บ)วันพุธบทต(ท)-ี-่5แล้วกลับม(อ)านอนไซส์กันห(โ)น่อเคย56okมีคำถามไหมครับไม่มีไม่มีว-่าว-ันนี้ก็ขอขอบคุณทุกคนนะขอบคุณท(พ)-ี่ล่ามถนนด้วยไม่รู้ว่าชื่ออะไร2ท่านเกมมวยปล้ำเนาะสลับไปสลับมามวยปล้ำนะอ่านแปลไม่ออกเขาน่าจะต้องแตะมือนะเพราะเป็นมวยปล้ำนะเ(โ)อาเจ(ค)นะครับก็ขอบคุณพ-ี่ล-ิร(-่)าบ(ม)ทคร(า)-ั้งนี้ด้วยขอบคุณทุกคนเลยครับอย่างน-ั้นวันอังคารวันพุธก็50เนาะมีกระดาษนะเดี๋ยวคก(ร)-ูจะส่งให้เรียนนะครับวันนี้แค่นี้ครับหัวหน้าไปลาสวัสดีครับ
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-01-17 16:30:45
- exported from : Accuracy Worker
- version :develop
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}