Accuracy : 80.55%
Insertion : 2072
Deletion : 4960
Substitution : 1207
Correction : 36190
Reference tokens : 42357
Hypothesis tokens : 39469
(เจ้าหน้าที่ชาย)สวัอีกครั้งนึงฉันก็ไม่ได้กลัวเจ(ส)ด-้าจ(-ีค)ะรับกค(ส)ว-ัสดาม(-ีค)รับลกตำนานมาบอกว-่าฉันเก่งไม-่ได้จ(ย)ร-ิง(น)ไหมคๆสะแกแสงมายาใช้คำว่าร-ับสวัสดีค-ักไม่ใช่แค่บาทว่าจะออกไปทำส(ร)-ัญญ(บท)าที(งล)-่ามถูกใจได้อย-ิ-่(น)นะางไ(ค)ร-ัช้าจังเ(บโ)หลือเค-้(ค)รับเาก็รำโบราณตำนานตำนานเ(ด)-ี๋ยวรอสักราจะ(ค)ร-ู-่วมใจลอยไปนะครับจุ๊บๆไม่ว่านานเพอดีอ-ียงใดฉันลืมข้าพเจ-้าจะรย์-ักคนเดีย-ังไมวที-่ฉันเพียงเจ(ข)-้าน(ม)านะคางก็ภาวนาให้จงได้รับเปก(-ิ)ดระบบ-ีค่ะดีรู(ไว)-้จักร-่ว(อ)มใจว่านานะคหลายพร-ับะ(()เจ้าหน้าที่หญิง)สวัสดีาจะรักฉันเลิกกันแล้วบทในนั้นมีผู้ประพันธ์คือฉันจะรักเสมอคนรักอยู่ที่ฉันสวัสดีค่ะตอนนี้ทางข้างล่าง(ม)ได้ยินไหมค-่ะโอเคค่ะเห็นล-่าบ(ม)แล้วค่ะเดี๋ยววันนี้นะคะอาจารย์นะคะได้ติดภารกิจแล้วได้ฝากว-ี(-ิ)ดีโอน่ะค่หา(ะ)มาให้นักศึกษาได้เรียนรู้นะคะเซ-ึ่งถ-็นทร-ัล(-้า)ดูว-ี(-ิ)ดีโอเสร็จแล้วน-่ะค-่ะก็จะมีให้นักศึกษาสามารถเดินทางกลับได้เลยค่ะซึ่งตอนนี้นักศึกษาก็พร้อมแล้วนะคะถั(ทา)งลน้ำ(-่าม)ได้ยินเสียงนะคะเสียงของวิดีโอ[เสียงวีด-ิทัศน์]โอเคค่ะ(เจ้าหน้าท-ีโอ(-่)ชาย)สวัสดีครับอาจารย์ครับ(อาจใช้คำถารย์จุลมหน่(ณี))อยสวัสดีค่ะนักศึกษาทุกค-ิว่าไม่ได้ยินว-ันนี้ค-่า(รู)จะพาพวกเราไปเรียนรู้ในประเด็นการเรียนรู้ในหัวข้อจากหลักสูตรสู่ชั้นเรียนสังเกตว่าจากหลักสูตรสู่ชั้นเรียนน-ีะ(-่)คือมันเป็นการนำทฤษฎีไปสู่การปฏิบัตินะคะก็คือจากหลักสูตรเดิม(เจ้าหน้าที่หญิง)ทางลร-้(-่)าน(ม)ไม่ได้ยินเสียงว-ี(-ิ)ดีโอใช่ไหมคะ(เจ้าหน้าที่ชาย)ใช่ครับไม่ได้ยินครับ(เจ้าหน้าที่หญิง)เดี๋ยวสักครู่นะคะ[เสียงวีดิทัศน์](อาจารย์จุลมณี)เป็นหลักสูตรที่มันเป็นนามธรรมถ้าเปรียบเสมือนกับอาหารเนอะก็จะเป็นวัตถุดิบยังกินไม่ได-้(เจ้าหน-้าที่หญิง)แบบนี้ได้ยินเสียงไหมคะเพร(อ)าะว่าได้ยินเสียงชัดเจนไหมคะทางร้(ล่)าน(ม)ได้ยินเสียงชัดเจนไหมคะที่เมื่อกี้ที่ลองเปิดว-ี(-ิ)ดีโอแบบว่าเปิดไมค์เดี๋ยวลองทดสอบอีกครั้งนะคะ[เสียงวีดิทัศน์](อาจารย์จุลมณี)สวัสดีค่ะนักศึกษาทุกคนวันนี้ครูพ่(ก็)อจะพาพวกเราไปเรียนรู้ในประเด็นการเรียนรู้จาใน(ก)หัวข้อจากหลักสูตรสู่ชั้นเรียนสังเกตว่าจากหลักสูตรสู่ชั้นเรียนนน-ีะ(-่)คือมันเป็นการนำทฤษฎีไปสู่การปฏิบัตินะคะก็คือจากหลักสูตรเดิมเป็นหลักสูตรที่มันเป็นนามธรรมถ้าเปรียบเสมือนกับอาหารเนาะก็จะเป็นวัตถุดิบที่ยังกินไม่ได้นะคะแต่ถ้าเมื่อไหร่มันลงสู่ชั้นเรียนเ(แ)ส-ีย(ดง)ว่ามันถูกปรล(-ุ)งมาแล-้วนะคะครูก็เลยใช้ชื่อว่า"จาก-ับหลักสูตรหมา-ักล(ปรุ)งเป็นเมนูเด็ด"เพราะฉะนั้ก(น)ที่ครูเคยบอกไปนะว่าครูจะต้องทำหน้าที่อยู่3อย่างหน้าที่อันแรกเลยก็คือหน้าที่ของการเป็นนักDด-ี(e)signeไซเนอร(r)-์นักDด-ี(e)signไซเนอร(er)-์ทำอะไรก็จะต้องเป็นนักออกแบบการจัดกิจกรรมกิจกรรมทุกอย่างการจัดการเรียนรู้ทุกอย่างเลยต้องด(D)es-ีไซ(i)gnDeน์อย-ู(s)i-่ไส(gn)ทำไมDeน-ิ(s)igสัย(n)ก็ให้มันน่าเรียนให้มัน...มันมีความสุขสนุกสนานในการเรียนรู้เพราะเราไม่ใช่เป็นครูสอนหนังสือที่จะถ่ายทอดวิชาการถ้าถ่ายทอดทางวิชาการตอนนี้คือCoontentต่างๆเนี่ยมันเข้าไปสู่ผู้เรียนโดยอัตโนมัติเพราะฉะนั้นคือหน้าที่ของเราคือต้องDesiต-ิ(g)nค่ะDesigดสายดีไซน-์(n)ให้มันน่าเรียนเรียนแล้วเขาเรียนอย่างมีความสุขเรียนด้วยความสนอกสนใจอันนั้นแหละคือหน้าที่ของครูและด-้า(อั)นที่2หลักสูตรมันต้องกินได้การที่จะกินได้มันก็ต้องน่ากินกินได้แล้วก็ต้องอร่อยด้วยเพราะฉะนั้นหน้าที่ของครูผู้สอนนอกจากเป็นนักด(D)es-ีไซ(i)gnเนอร(er)-์แล้วก็จะต้องเป็นChefCเชฟเ(h)eชฟ(f)ต้องปรุกิน(ง)ให้อร่อยนะคะเพรแล-้ว(าะ)ฉะนั้นหน้าที่ของครูผู้สอนตอนนี้ก็จะต้องปย(ร)-ุ-่งหลักสูตรเขากำหนดวัตถุดิบมา1234เราก็ต้องจินตนาการแหละใช้จินตนาการใช-่(-้)ความค(C)reรีเ(a)tอท(e)ของความเป็นครูนี่แหละของครูยุค5Gนี่แหลg(ะ)จะต้องDesign(เจ้าหนภ(-้)าที่หญิง)ล่าระ(ม)มาแล้วนะคะเดี๋ยวกลับไปอีกนิดหนึ่ง(อาจารย์จุลมณี)กท่อ(-็)ทางวิชาการตอนนี้คือContentต่างๆเนี่ยมันเข้าไปสู่ผู้เรียนโดยอัตโนมัติเพราะฉะนั้นคือหน้าที่ของเราคือต้องDeปิด(s)iสาย(gn)ค่ะDesiะดีไซน์(gn)ให้มันน่าเรียนเรียนแล้วเขาเรียนอย่างมีความสุขเรียนด้วยความสนอกสนใจอันนั้นแหละคือหน้าที่ของครูแลด้า(ะอั)นที่2หลักสูตรมันต้องกินได้การที่จะต้องกินได้มันก็ต้องน่ากินกินได้แล้วก็ต้องอร่อยด้วยเพราะฉะนั้นหน้าที่ของครูผู้สอนนอกจากเป็นนักด(D)esig-ีไซเน(n)eอร(r)-์แล้วก็จะต้องเป็นChefChเชฟเชฟ(ef)ต้องปรุงให้อร่อยนะคะเพราะฉะนัลักษณะ(-้)นหน้าที่ของครูผู้สอนตอนนี้ก็จะต้องปย(ร)-ุ-่งหลักสูตรเขากำหนดวัตถุดิบมา1234เราก็ต้องจินตนาการแหละใช้จินตนาการใช้ความค(C)reatรีเอท(e)ของความเป็นครูนี่แหละของครูยุค5Gนี่แหลg(ะ)จะต้องด(D)esig-ีไซน-์(n)หลักสูตรทำอย-่-ั(า)งไง(ร)ให้กลายเป็นเมนูจานเด็ดให้ได้ปกติเชฟไม่ใช่แค-่ปบล(รุ)งอาหารสุกแล(ขึ)-้ว(น)ก็แล้วก็กินได้เลยนะมันต้องมีศิลปะในการจัดญ(จ)านในการคัดเลือกวัตถุดิบในการที่แบบความกลมกล่อมคือต้องการTasเทส(te)ลักษณะไหนต้(ก็)องมีการDesignเหด-ีไซ(มือ)นกันน-์บริษ-ั(ะ)คท(ะ)ก็รับลูกต่อมาจากของการเป็นนักDesigบิดสา(n)eยแ(r)น-ั่นเองสุดท้ายแล้วพอหลังจากที่กินได้อร่อยด้วยมีความสุขทั้งอาหารตาอาหาย(ร)ใจก็จะต้องเข้าเป้าด้วยเพราะฉะนั้นหน้าที่ของผู้เรียนหน้าที่ของครูผู้สอนก็จะต้องทำหน้าที่เป็นก-ัปร(ต)-ัรม(น)พาผู้เรียนไปสู่จุดหมายปลายทางตามที่ตั้งไว้นะคะเป้าหมายปลายทางอยู่ตรงไหนก็ตรงอยู่ตรงที่จุดประสงค์นอ(-ั)-่นแหละค่ะที่คภิกษุ(รู)ผู้สอนได้กำหนดไว้นะคะเริ่มจากตัวหลักสูตรในระดับชั้นเรียนที่เป็นคำอธิบายรายวิชาที่ได้กำหนดไว้ครูก็ต้องทำหน้าที่ถอดคำอธิบายรายวิชาที่เขากำหนดไว้น่ะมีอะไรบ้างKPAนั่นก็คือจะต้องพัฒนาผู้เรียนทั้งทางด้านสมองทั้งทางด้านทักษะทั้งทางด้านจิตใจคุณลักษณะนิสัยต้องไปพร้อมกันให้เป็นแบบองคาพยพเลยนะคะเราไม่ได้สอนหนังสือให้เด็กหัวโตแต่เราต้องสอนให้มีความเติบโตในทุกๆด้านนะคะเพราะฉะนั้นในหลักสูตรรถ(ก็)เปรียบเสมือนกับเป็นวัตถุดิบล(น)-่ะเริ่มต้นตั้งแต่หลักสูตรชาติก่อนหลักสูตรชาติก(ผ)นวกกับหลักสูตรท้องถิ่นถามว่าหลักสูตรท้องถิ่นมันมีมาอย-่-ั(า)งไง(ร)ก็คือในแต่ละท้องถิ่นสิ่งไหนที่เขาต้องการจะอนุรักษ์รักษาต้องการที่จะพัฒนาก็เลยมีหลักสูตรอันนี้เกิดขึ้นเอามาช่วยs(S)upportสนับสนุนท้องถิ่นนะคะซึ่งหลักสูตรท้องถิ่นก็เพื่อจะทำงานควบค-ู่ไปกับหลักสูตรสถานศึกษานะคะหลักสูตรสถานศึกษานอกจากต้องการสร้างให้เห(ด)ล-็กเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)จุดเน้นของโรงเรียนเป็นอย-่-ั(า)งไรอาง(จ)จะเอามาบูรณาการกับหลักสูตรท้องถิ่นเข้าไปด้วยนะคะถามว่ายังกินได้หรือยังหลักสูตรสถานศึกษาเมื่อเปิดดูปุ๊บมันก็จะมีโครงสร้างใช่ไหมคะโครงสร้างของหลักสูตรในโครงสร้างหลักสูตรกเพ(-็)-ื่อจะมีรายวิชาต่างๆซึ่งในรายวิชาต่างๆนั่นแหละจะมีคำอธิบายรายวิชาเป็นตัวกำหนดจะมีการกำหนดว่าKเรียนอะไรบ้างPจะใช้ทักษะกระบวนการอะไรที่จะเป็นตัวค(C)atalะตะไล(y)zต-์(e)เด็กแล้วก็เ(A)อกจะช่วยส่งเสริมคุณลักษณะน(ว)-ิสัยให้เด็กได-ี(-้)อย่างไรโอ(ด)ย-ู่ที่เป้าหมายปลายทางก็มีการกำกับเอาไว้เพราะฉะนั้นครูใหม่แ(ห)รืม็ค(อ)โคร-ูเก่าก็ตามไม่ว่าจะได้รับมอบหมายให้สอนวิชาอะไรต้องกลับไปดูคำอธิบายรายวิชาก่อนนะคะคำอธิบายรายวิชานี-้(-่)แหละที่จะเป็นเข็มทิศนะคะให้ครูได้อ(เ)อก(า)ไปเขียนแผนต่อไปนะคะจากคำอธิบายรายวิชาครูก็จะต้องทำหน้าที่ของการเป็นนักด(D)esig-ีไซเน(n)eอร(r)-์แล้วค่ะจัดทำให้เป็นหน่วยการเรียนรู้ให้มันเป็นส(S)toตอรี(ry)-่มีชีวิตชีวาให้ได้นะคะมีการจัดกลุ่มก้อนเนื้อหาทั้งหลายแหล่ที่ปรากฏในคำอธิบายรายวิชาเอามาสร้างเป็นStoryหลังจากนั้นเห็นไหมคะเห็นไหมคะจากสถานศึกษาไปสู่ชั้นเรียนมันเป็นไปตามขั้นตอนแบบนี้ถามวทำให้(-่า)หน่วยการเรียนรู้ใช้ได้หรือยังยังใช้ไม่ได้เพราะมันยังบอกแค่โครงเฉยๆเห็นแค่โครงว่าจะเกิดอะไรขึ้นสถานการณ์อะไรจะเกิดขึ้นบ้างกิจกรรมจะเกิดอะไรขึ้นบ้างเนื้อหาจะเรียนอะไรบ้างคือจะบอกแค่คร่าวๆเป็นโครงเฉยๆนะคะเพราะฉะนั้นก็จะมีโครงสร้างรายวิชาเกิดขึ้นนจ้า(ะคะ)หน่วยการเรียนรู้ก็คืที-่(อ)จะเป็นหน่วยใหญ่นะคะจากโครงสร้างรายวิชานั่นแหละถึงจะถอดไปเป็นแผนการจัดการเรียนรู้ตรงนี้ถือเป็นอาวุธของครูที่ครูทุกคนจะต้องมีแผนการสอนถ้เธอ(า)เรียกฉันสั้นๆนะว่-้อง(า")แผนการสอน"แต่ถ้าเรียกเต็มเห็นรูปก็จะเป็น"แผนการจัดการเรียนรู-้"ถ-้าแผนการสอนเขาก็กลัวว่าเครู(ขา)จะติดเนาะว่าสอนหนังสือนะคะแต่ถ้าเป็นการจัดการเรียนรู้มันก็จะเกี่ยวเร(น)-ื่องใน-ี้เรื่องของการDesignหรือดีไซน์เรื่องของการออกแบบทีนี้พอรายวิชามันมีการกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้มีการกำหนดเป้าหมายไอ้ตัวชี้วัดนี-้(-่)แหละมันเป็นเป้าหมายนะคะเมื่อมีตัวชี้วัดแล-้ะ(ว)หน้าที่ของครูผู้สอนก็จะต้องRechวิธีเช็(eck)คค-่ะว่าแต่ละตัวชี้วัดเนี่ยมันมีรายละเอียดอะไรหาคีย์เวิร์ดkeywordให้เจอActionVerbต-ัรง(ว)นี้ค่ะอ่านออกเสียงร้อยแก้วอันนี้เป็นสมมติวิชาภาษาไทยนะอ่านออกเสียงร้อยแก้วได้อย่างถูกต้องเหมาะสมสมม-ุติว่าตอนนี้เราได้รับผิดชอบให้ดูแล2ตัวชี้วัดนี้ทำอย-่-ั(า)งไง(ร)จะสร้างมาเป็นStorryได้ตัวชี้วัดแรกเป็นเรื่องของการอ่านออกเสียงตัวชี้วัดตัวที่2เป็นเรื่องของการจับใจความเราจะต้องเอามาหล-่อหลมรว(อ)มกันให้เป็นสาระสำคัญเดี-่ยวคำว่า"สาระสำคัญ"มันก็คือเรื่องสำคัญมันเป็นConceptเดี-่ยวนะคะเพราะฉะนั้นสาระสำคัญจะคนละอย่างกันกับสาระการเรียนรู้นะคะอ(แ)ยากให้ออกเนาะอันนี้เป็นตัวอย่างหน้าตาส-ำหรับสาระสำคัญที่ถอดออกมาจาก2ตัวชี้วัดก็จะมีการระบุเลยว่าการอ่านออกเสียงการจับใจความมันคืออะไรแล้วการศึกษาเรื่องก็คือสาระที่จะสอนน-ี่มีอะไรบ้างอ๋อเนื้อหาสาระเกี่ยวกับเรื่องการอ่านกับเรื่องของการจับใจความแล-้ะ(ว)สุดท้ายแล้วมันจะช่วยให้ผู้เรียนได้อะไรแ(เ)รล-้(า)วก็ต้องเขียนตรงนี้ด้วยสรุปว่าสาระสำคัญมันจะประกอบไปด้วย3ประเด็นสำคัญด้วยกันประเด็นแรกก็คือเป็นนิยามหรือเขียนเป็นหลักการก็ได้นะคะอันที่2เป็นเนื้อหาที่จะสอนสุดท้ายเธ(คื)อเป็นประโยชน์ที่ผู้เรียนจะได้รับหรือคุณค่าที่ผู้เรียนจะได้รับถ้าครูเขียนสาระสำคัญโ(ไ)ดย(-้)ชัดเจนมันจะช่วยให้ตัวเองนี่มีความเข้าใจว่าสิ่งที่เรากำลังสอนน-ีะ(-่)คืออะไรแล้วเนื้อหาสาระที่จะสอนมีอะไรบ้างจะได้ไปหามาถูกนะคะเอามาสอนถูกและสุดท้ายคือเรียนแล้วมันได้ประโยชน์อะไร3อย่างนี้ต้องไปด้วยกันเวลาเขียนสาระสำคัญต้องเขียนแบบนี้เนาะถอดออกมาให้ได้เ(อ)ยร-็ว(-ู่)3ประเด็นนะคะไม่ใช่ไม่ใช่เขียนสาระการเรียนรู้เน-ื้ะ(อ)หคะ(า)ที่เอามาสอนนะค-่ะส่วนใหญ่ที่เห็นในอินเทอร์เน็ตนเลย(-ี่)กลายเป็นเขียนสาระการเรียนรู้เสียส่วนใหญ่ไม(นะ)-่คะซึ-่อ(ง)ยไม่ถูกเนาะทีนี้ในหน่วยการเรียนรู้เนี่ยมันก็เหมือนกับเป็นโครงนะเป็นาะโคลน(รง)ยังไม่ใช่ลงรายละเอียดว่ามันมีกิจกรรมอะไรม(จ)-ีสีอะไรเห็นแค่โส่(คร)งแต่แค่เห็นแค่โคล(ร)งนอ(-ี)-่ะอย่างน้อยๆก็พอจะเห็นเป้าหมายปลายทางได้ว่าภาพสุดท้ายเราต้องการให้เด็กได้อะไรภาพสุดท้ายมันจะออกหน้าต-่างกิจกรรมเป็นแบบไหนเพราะฉะนั้นเ(ค)ก-ือบในหน่วยการเรียนรู้มันจะปราก-ำหนฏ(ด)โครงสร้างรายวิชาด้วยเหมือนบ้าน(ง)หลังนี้เห็นไหม-ี-่ย(คะ)มีโครงซึ่งเป็นโครงเหล็กที่ต่อกันมาเนี่ยต่อกันเป็นเป็นโครงหน้าต่างประตูเป็นหลังคาทุด-้ว(กอ)ย-่างแต่เราเดาได้ใช่ไหมคะว่าหน้าตาหลังจากที่บ้านหลังนี้สร้างเสร็จแล้วมันจะเป็นแบบไหนเราก็เดาได้เลยมันต้องเป็นบ้าน2ชั้นทรงโมเดิร์นมีโล(ร)งจดจอดรถที่มากกว่า1คันแน่ๆนะคะหลังคาก็จะเป็นหลังคากระเบื้องอะไรอย่างเ(น)ง-ี้ภยผ(า)พล-ิตไ(สุด)ท-้ายจะออกมาเป็นแบบนี้ค่ะเห็นไหมคะก็โมM(เ)ดิร์odern(น)จริงๆเราก็จะคาดเดาออกว่าโครงสร้างของรายวิชามันจะมีหน้าตาเป็นแบบไหนนะคะที-่นี-่(-้)จากโครงสร้างรายวิชาม-ัา(น)จะเห็นอะไรบ้างนะแล(ค)ะโครงสร้างรายวิชาเห็ใช-่(น)ไหมคะมันจไม-่(ะ)เห็นหน่วยไม-ันจ-่(ะ)เห็นมาตรฐานตัวชี้วัดว่าใช้ตัวไหนแล้วก็ถอดพ(อ)อกโต(ไป)เป็นสาวแ(ระ)ล้วสำคัญจะใ(เ)ห-็-้(น)เวลาเรียนเห็นคะแนนทั้งหมดเลยคะแนนก็จะเป็น100คะแนนส่วนเวลาเรียนก็ตามที่หน่วยกิตมันล็อค(ก)เอาไว้กำหนดอย-่-ั(า)งไม(วิ)-่ใช-่(า)เนี-่(-้)ยสมม-ุติวิชาวิทยาศาสตร์นี่1หน่วยกิตเห็นไหมคะ1หน่00(วย)กิตโล(ก็)เท่ากับ40ชั่วโมงเพราะฉะนั้นเราจะต้องบริหารจัดการให้มันลงตัวที่40ชั่วโมงแต่สอนจร-ึ(-ิ)งต้องยืดหยุ่นนะอาจจะไม่ถึง40หรอกนะคะแล้วก็คะแนนสัดส่วนก็ต้องให้มันพอเหมาะพอสมถ้าวิชาไหนเป็นวิชาปฏิบัติต้องให้คะแนนเยอะๆหน่อยทไม่ม(ฤษฎ)-ีก็ไม่ต้องเยอะนะคะไม่ใช่แบบวิชาปฏิบัติแต่ว่าไปให้เด็กวุ่นวายอยู่กับการทดสอบความรู้ความจำว(อ)-ันน-ั(-ี)-้นคือเด็กได้ประโยชน์น้อยนะคะแล้วก็หน่วยการเร-ียนรู้อันนี้หน่วยการเรี-ั(ย)นรอ-ีก(-ู้)40ชั่วโมงเนี่ย5หน่วยมันเยอะเกินไปอันนี้เป็นตัวอย่างที่ที่ยังไม่ค่อยดีนะแต่ว่าเดี๋ยวพอเราไปฝึกเขียนหน่วยการเรียนรู้แต่เดี๋ยวคร-ูอ-ู-๋จะอธิบายให้ฟังอีกทีหนึ-่งนะคะเพราะฉะนั้นจากโครงสร้างปุ๊บมันก็จะถอดไปเป-็นเห-็นไหมระย(ค)ะมันจะปรากฏเป็นหน่วยเราก็ต้องเอาไปออกแบบเป็นหน่วยย่อยพอได้หน่วยย่อย1หน่วยเสร็จปุ๊บเห็นไหมคะก็ค่อยไปเป็นแผนการจัดการการเรียนรู้ถคำ(าม)ว่าหน่วยการเรียนรู้คืออะไรหน่วยการเรียนรู้มันก็คือเนื้อหาสาระที่มันจัดเอาไว้เป็นชุดๆบร(มี)-ิการโยงใยความสัมพันธ์ของเนื้อหาจัดเป็นกลุ่มเป็นก้อนนะคะเห(พ)ร-ือ(าะ)ว่าเราจะได้ไปDeดีไ(s)iซน์(gn)กิจกรรมต่ออันนี้เป็นตัวอย่างเห็นไหมคะในเรื่องเรื่องหนึ-่งหน่วยการเรียนรู้อาจจะมีการรวมเนื้อหาที่มันคล้ายกันจัดเป็นกลุ่มเดียวกันอย่างน-ี้จ-ัะ(ด)เป็นกลุ่มเดียวกันในะคะห(ใ)น-ึ(1)-่งหน่วยไม่ควรต่ำกว่า8ชั่วโมงเพราะว่าถ้าน้อยกว่านั้นอย่างเช่นว่าบอกว่าหน่วยการเรียนรู้ท(น)-ี-่(-้)มี2ชั่วโมงหรือมี4ชั่วโมงมันก็ไม่เพียงพอที่จะเป็นSs(t)orryนะคะเพราะฉะง(น)-ั้นจะต้องให้มันเกิน88ชั่วโมงเป็นต้นไปหน่วยการเรียนรู้มีไว้ทำไมมีไว้ตรงนี้ป้องกันไม่ให้ครูสอนตามหนังสือถ้าครูสอนตามหนังสือแล้รับ(ว)ปกติครูแล-้ะ(ว)ครูคนนั้นจะไม่ค่อยเขียนจะไม่ค่อยออกแบบหน่วยการเรียนรู้หรอกค่ะเพราะเขารู้สึกว่ามันเป็นภาระมันเหนื่อยมันอะไรนอ(-ี)-่ะแต่จริงๆน่ะถ้าครูออกแบบครูDesiดีไซน์(gn)หน่วยการเรียนรู้ที่ดีๆน-ีะ(-่)การเรียนมันจะน่าสนุกมากเลยนะคะเด็กก-็จ-่(ะ)ามีชีวิตช-ีวาเขาเร-ียกว-่ามันเป็นแผล(น)ที่มีชีวิตนะคะเพราะฉะนั้นการสร้างหน่วยการเรี-ับ(ย)นร-ิ(-ู)-้วเนี่ยสามารถทำได้2วิธีวิธีแรกก็คือสร้างหน่วยจากประเด็นหรือว่าหัวเรื่องอันที่2คือสต่(ร้)างจากผลการเรียนรู้เและ(รา)ลองดูนะว่าเราจะสร้างแบบไหนอย-่-ั(า)งแบบแรกนี่สร้างจากประเด็นคือสร้างจากไอเดียนะคะ100ล้อแล้วก็ค่อยมาหาว่าเนื้อหาสาระไหนที่มันจะMatchนะมา(คะ)อาจจะมาShช้อ(o)ppinปปิ้ง(g)จากตรงมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดนะคะแล้วก็ค่อยเอาไปเขียนเป็นสาระสำคัญสุดท้ายก็มาออกเป็นกิจกรรมก็เลยได้หน่วยการเรียนรู้ขึ้นมาอันนี้คือสร้างจากประเด็นก่อนแล้วค่อยไปคิดหาเนื้อหาพ(ท)-ี่จะเอามาบูรณาการภายหลังอันนี้คือวิธีแรกวิธีที่2นะคะวิธีที่2คือสร้างจากเป้าหมายปักธงไว้เลยว่าต้องการให้ผู้เรียนได้อะไรได้ความรู้อะไรได้ทักษะอะไรพอตั้งธงเสร็จปุ๊บก็มาคิดหน่วยการเรียนรู้ให้มันสอดคล้องกับเป้าหมายที่เราต-ั-้องเอาไว้วิธีการนี้เขาเรียกว่า"BackwardDesigรักเหม-ือ(n")นะคมีท(ะ)รายก็คือเอาเป้าหมายเป็นที่ตั้งนะคะแล้วค่อยไปกำหนดภาระชิ้นงานจริงๆต้องมาที่ภาระชิ้นงานก่อนนะจากนั้นค่อยไปกำหนดการวัดการประเมินผลนะคะและสุดท้ายท้ายสุดเลยก็คือค่อยไปออกเขียวออกแบบกิจกรรมทีหลังนะคะวิธีนี้เขาเรียกว่า"b(B)ackwardDesign"เอาเป้าหมายเป็นหลักเนื้อหาทีหย(ล)-ังนะทีนี้หลักสูตรสถานศึกษาเห็นไหมคะในหลักสูตรสถานศึกษามันก็จะบรรจุรายวิชาต่างๆที่ครูผู้สอนจะต้องสอนนะคะก็แยกขาย(ด)กันเป็นวิชาว(ๆ)-ิชาเลยนะคะในแต่ละวิชาก็มีการกำหนดเป้าหมายอีกว่าเนื้อหาจะสอนอะไรทักษะกระบวนการจะมีอะไรบ้างแล-้ะ(ว)เป้าหมายที่ต้นก(อง)ไปให้ถึงก็คือตามตัวชี้วัดที่ระบุนี่แหละเพราะฉะนั้นหน้าที่ของครูก็จะต้องใช้จินตนาการในความเป็นนักDeดีไ(s)igneซเนอร(r)-์นั่นแหละออกแบบหน่วยการเรียนรู้ให้มันน่าเรียนนะคะซึ่งสามารถทำได้อยู่2วิธีนะคะวิธีแรกก็คือมีคำอธิบายรายวิชาอยู่แล้วก็ไปสช่(ร้)างหน่วยได้เลยนะคะกับอีกวิธีก็คือไม่มีหน่วยก็คือไม่มีคำอธิบายรายวิชาเราจะต้องเขียนขึ้นมาเองนะคะซึ่งในรายวิชาพัฒนาหลักสูตรพวกเราจะได้เขียนขึ้นมาเองเพื่อใราย(ห้)ได้หลักสูตรที่มันโดนใจเด็กๆเป็นหลักสูตรที่มาจาก-ัดจะข(ฐ)าย(น)ความสนใจของเด็กๆนะคะแล้วในคำอธิบายรายวิชามันปรากฏอะไรอยู่บ้างมันก็จะปรากฏอยู่3ส่วนด้วยกันส่ช(ว)นหัวส่วนตัวที่เป็นเนื้อหานะเนื้อหาที่ใช้เรียนมันก็จะบอกทั้งเ(K)ค้กทั้งท(P)-ีทั้งเ(A)อส่วนใหญ่นะเวลาเขาเขียนเขาจะแยกกันเป็นParagraphPพารากราฟพ(a)ragrารากราฟ(aph)แรกน-ี-่าจะเป็นพวกKParagrapกเครายการ(h)ที่2น-ี-่าจะเป็นพวกPParกท-ี(a)grapการ์ด(h)ที่3เห็นไหมคะสุดท้ายเลยก็จะเป็นAแล้วก็กำกับด้วยตัวชี้วัดที่ต้องการจะให้เด็กไปถึงมันะคะก็จะมีอยู่3ส่วนตรงนี้นะคะที่เราจะต้องมาดูกันแล้วก็จะต้องออกแบบกันนะคะจริงๆการออกแบบไม่ยากเนาะหน้าที่ของครูผู้สอนก็คือจะต้องDesigดีไซน์(nอ)ย-่-ั(า)งไรนะคไง(ะ)เราก็ต้องคิดแหละแล้วก็ต้องหาข้อมูลว่าจะสอนทั้งทีไม-ั-่(น)ต้องสอนแบบChangeนะไม่ใช่สอนแบบเดิมๆห(ถ)ร-ือหนังสือเข้าไปในห้องเรียนถ้าสอนแบบนั้นน่ะมันไม่ใช่มือครูมืออาชีพหน้าที่ของเราต้องเป็นครูยุค5g(G)ต้องมีความเป็นมืออาชีพวิชาอะไรก็ตามที่ผ่านมือเราเด็กที่เรียนกับเราแล้วต้องมีความเจริญเติบโตในทุกๆด้านนะคะไม่ใช่สอนให้หัวโตอย่างเดียวนะคะถ้าสอนให้หัวโตอย่างเดียวเนี่ยมันก็จะเป็นภาพฝั่งขวามือนี่แหล-่ะค่ะสอนหนังสือเข้าไปสอนให้ท่องจำแล้วเอาไปสอบไปสุดท้ายคือเด็กกินความรู้น-ั้ะ(น)ไม่ได้เอาไปประยุกต์ใช้ไม่เป็นทักษะก็ไม่มีนิสัยที่ดีๆก็ไม่เกิดในรายวิชาเพรก็(าะ)ไม่ได้สอนอะไรเลยสอนแตการ(-่)บวกลบคูณหารสอนให้แต่อ่านออกเขียนได้แต่ไม่ได้สอนคุณธรรมสอนนิสัยถ้าสอนแบบนี้ยิ่งยิ่งเรียนยิ่งแห้งเห*(-ี)-่ยวแต่ถ้าสอนแบบมีการDesigดีไซน-์(n)ดีๆนะเนื้อหาการเรียนกิจกรรมทุกอย่างมันมีการDeดีไ(s)iซน์(gn)หมดเลยการเรียนแบบท(น)-ี-่(-้)มันจ-ึ(ะ)งมีชีวิตชีวามีความอุดมสมบูรณ์มากนะคะจะเป็นairdr(แ)บop(บ)ฝั่งซ้ายมือน-ั(-ี)-่นแหล-่ะเรามาเป็นครูยุค5g(G)ที่สอนให้เด็กเติบโตทา(ใน)งด้านฝั่งซ้ายดีกว่านะเพราะฉะนั้นมันก็จะต้องมีการเปลี่ยนระบบในการเรียนการสอนนะคะเพราะฉะนั้นในหน่วยการเรียนรู้จะต้องDeดีไ(s)iซน์(gn)ดีๆนะคะในหน่วยการเรียนรู้ใน-ี่ลักษณะของหน่วยของมันก็คือจะต้องมีความสมบูรณ์และจบในตัวเหมือนหนังสั้นอาจ(น่ะ)จะต้องจบในตัวไม่ใช่มีตอน1ตอน2ตอน3จบในตัวภายใน8ชั่วโมง10ชั่วโมงเนี่ยภายใน8ชั่วโมง10ชั่วโมงมันจะต้องประกอบไปด้วยเนื้อหามีจุดประสงค์มีเนื้อหามีกิจกรรมมีการวัดการประเมินอย่างน้อยๆนี่ต้องมี4อย่างส่วนปัจจัยส่วนองค์ประกอบที่เหลืออย่างเช่นสื่อการสอนเช่นเทคนิคการสอนอะแ(ไ)รงต่างๆแ(น)-ีล-้(-่)วมันก็จะรวมอยู่ในนี้แหละแต่มันเป็นเรื่องใ(ย)หญ-่อยๆที่เอามาเสริมเฉยๆนะคะเพราะฉะน-ั-้นการสร้างหน่วยการเรียนรู้ที่ดีน-ีะ(-่)คือนอกจากเป็นหน่วยที่มีชีวิตชีวาแล้วเนี่ยเนื้อหาพ(ท)-ี่เอามาสอบก่อนน-ีะ(-่)มันควรจะมีคก(ว)าร(ม)เชื่อมโยงสัมพันธ์กันนะคะแล้วก็ไม่ควรใหญ่หรือว่าเล็กเกินไปอย่างเช่นอย่างที่ครูก(อ)-ู-๋บอกเมื่อสักครู่เนี่ยบอกว่าหน่วยการเรียนรู้นี้เนื้อหา3ชั่วโมงอย่างนี้มันยังไม่ได้อะไรเลยนะเพราะสอนจริงน-ี-่ะ50นาทีคข-ั(า)บหนึ่1(ง)50นาทีนะคะกว่าจะได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมเ(น)ด-ี-๋(-่)ยวมันก็ไม่ทันเวลาเพราะฉะนั้นคือหน่วยหนึ-่งอ(น)-่ะประมาณสัก10ชั่วโมงน-ีะ(-่)กำลังดีนะคะเราจะได้Designกิจกรรมได้นะคะแล้วในหน่วยนั้นจะต้องพาผู้เรียนไปสู่มาตรฐานตามที่กำหนดไว้ด้วยแล้วหน่วยการเรียนรู้สร้างขึ้นมาปุ๊บเด็กต้องมีส่วนร่วมด้วยนะไม่ใช่ตลอดทั้งหน่วยนี่10ชั่วโมงนีและ(-่)ให้เด็กมานั่งฟังอย่างเดียวมันก็ไม่ใช่แล-้ะ(ว)ในหน่วยนั้นก็จะต้องมีชิ้นงานที่สะท้อนตามเป้าหมายด้วยนะคะสมม-ุติเราสอนให้เด็กว่ายน้ำนี่ชิ้นงานคือให้เด็กทำแบบทดสอบมันก็ไม่Matcเหมือ(h)นกันนะเพราะฉะนั้นภาระงานที่เราให้นั่นก็คือให้ฝึกซ้อมว่ายน้ำให้ว่ายน้ำให้เป็นอย่าม-ั(ง)น-ี้ถึงจะเป็นภาระงานที่มันMatchกับเป้าหมายนะคะแล้วก็เวลาDesiาดีไซน์(gn)หน่วยเนี่ยเวลากับน้ำหนักคะแนนต้องให้มันพอเหมาะพอสมถ้าเป็นปฏิบัติต้องเทคะงา(แน)นให้เยอะๆหน่อยมีบางวิชานะที่ครูเห็นนะโอ้โหเทคะแนนให้กับการสอบ(น)เนี่ย30-40นียัง(-่)มันเยอะเกินไปเนาะไปท่องจำแบบนั้นคือเด็กไม่ได้อะไรเลยมันก็ไม่ต่างกับการสอนแบบนกแก้วนกขุนทองนะคะเพราะฉะนั้นหน้าที่ของครูผู้สอนคือต้องDesiดีไซน์(gn)ค่ะDesignตรด-ี(ง)ไซ(ห)น-์โดยเริ่มจากDเว(e)s-็บไซ(ign)ต-์(ร)ต้องหน่วยน-ั(-ี)-่นแหละทำให้มันเป็นหน่วยบูรณาการไม่ใช่เป็นหน่วยปกติหน่วยบพ-ัฒน(-ูรณ)าการกับหน่วยปกติมันต่างกันอย-่-ั(า)งไง(ร)หน่วยการเรียนรู้โดยทั่วไปเป็นหน่วยปกติคือสอนแล้วก็สอบจบแล-้วแะ(ต)-่ให(ถ)-้าเป็นหน่วยบบริการหน่วยบ-ูรณาการล่ะหน่วยบูรณาการนี่พวกนี้ก็คือทั้งผู้เรียนก็ได้ลงมือปฏิบัติด้วยเวลาเด็กเอาความรู้ไปใช้เนี่ยเขาได้การใช้ความรู้ในลักษณะของได้ใช้ทั้งความรู้ความคิดทักษะประสบการณ์มันไม่แยกจากกันนะคะนั่นแสดงว่าครูกเข(-็)าจะต้องมีการDด-ี(e)siไซน์(gn)กิจกรรมอย่างเช่นการให้เรียนเป็นแบบp(P)rojectBasedอย่างนี้TroubleBasedเล(อย)-่างน-ีเบ(-้)สพวกเนี-่(-้)ยมันจะเป็นรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ช่วยให้เด็กนี่ได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมได้คิดขั้นสูงได้ลงมือทำเ(ไ)ด-ี(-้)-๋ยวสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองนะคะการเรียนไม่ใช่อยู่ในห้องเรียนสีดำอย-่างเหด(ล)-ี-่ยมนะคว(ะ)แล้วก็ถ้ามันบูรณาการว่(ก็)าจะต้องมีการPLCกับเพื่อนครูด้วยนะเราจะได้ลดความซ้ำซ้อนของเนื้อหาภาระงานอย่างเส้(ช่)นสมม-ุติถ้าเราไปสอนภาษาไทยอย-่างนี้เราก็ต้องมองหาดูว่าเอ๊ะเราจะดีลกว่(-ับ)าครูคนไหนได้บ้างเนี่ยสมม-ุติไปดีลกับครูวิทยาศาสตร์อย่างนี้อ(ด)-ีย-ู(ล)-่กับครูภาษาอังกฤษอย-่านี-ังไง(-้)ชิ้นงานสร้างขึ้นมาชิ้นงานเดียวนะคะแตเ(-่)วล(-่)าคิดคะแนนอย-่-ั(า)งนี้ไง(ก็)แยกเป็นรายวิชาไปเห็นไหมคะเด็กทำชิ้นเดียวแตกะ(-่)ออกคะแนนไป2ทางอย่างนี้จะได้ช่วยลดภาระงานของของเด็กด้วยนะคะนี่แหละก็คือนั่นในลักษณะของการบูรณาการการบูรณาการมันก็จะมีอยู่หลายแบบด้วยกันนะคะอย่างเช่นแบบเรียงลำดับแบบมีส่วนร่วมแบบใยแมงมุมเดี๋ยวครูจะอธิบายในแต่ละแบบนะคะอันนี้เป็นการแยกประเภทของFogป(a)rtกต-ิ(y)นะคะว(ค)-ันนี้ที่เป็นนักวิชาการนี่เขาแยกออกมาซึ่งหลักๆนะอันนี้เป็นกล-ุ-่มเดียวกันนะคะเดี๋ยวครูอธิบายอีกทีหนึ-่งการบูรณาการแบบเรียงลำดับมันเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ก็คือเป็นการบูรณาการ2เนื้อหาสาระเอามาสอนให้มันอยู่ในช่วงเวลาเดียวกันสมมติคร-ูอ-ู-๋จะสอนวิชาภาษาอังกฤษร(ก)-ับสอนวิชาหลักสูตรท้องถิ่นอย-่-ั(า)งนี้KoratGeoไงโค(p)aราชจ(rkน)-ีโ(-่)อพาร์คช่วงนี้ครหน(-ูอ)-ู-๋ก็สอนGเด(e)opar-ี๋ยวพ(k)าไปด้วยนะคะหรือจะหาคนมาช่วยสอนเกี่ยวกับGeโย(o)parkคะค(ไ)ปนอ(ด)-้วน(ย)ในส่ขณะเดียวกันก็สอนภาษาอังกฤษที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับGช(e)opar-ีวะพา(k)ไปด้วยแ(จ)ละซ(ส)-้อนในส่วนของอเร(ย่)างเช่นคำศัพท์การแต่งประโยคเกี่ยวกับจ(G)eo-ีโอ(p)aพาร(rk)-์คอะไรอย่าเ(ง)นี-่(-้)ยนะคะคือบูรณาการ2วิชาสอนแยกเนื้อหาสาระนะคะแต่อยู่ในช่วงเวลาเดียวกันอันที่2เราก็ไปดูสมม-ุติตอนนี้เราสอนภาษาไทยหรด้วย(-ือ)สอนภาษาอังกฤษเนี่ยแล(เรา)-้วก็ไปดูเอ๊ะมันเข้าข่ายกับรายวิชาไหนสมม-ุติเราดูแล้วเราจะให้มันเกี่ยวกับGeoชีว(p)arภาพ(k)ให้ได้ในGopaที่พ-ัก(rk)มันก็อาจจะมีเนื้อหาสาระบางส่วนที่สอดคล้องกับภาษาอังกฤษที่คร-ูอ-ู-๋สอนก็ได้มีเนื้อหาที่คาบเกี่ยวกันเพราะฉะน-ั-้นครูถ(อ)-ู-๋กว(-็)-่าจะเอาในส่วนตรงนี้แหละที่มันคาบเกี่ยวกันน-ี่เอามาสอนเป็นแบบSharบแช(eห)ร-ื-์(อ)แบบมีส่วนร่วมนะคะสอนควบคู่กันไปได้เลยนะคะประเภทต่อมาใยแมงมุงครูอูม(-๋)คิดThe(ธีม)meคิดอะไรไว้ก่อนสมมติครูอู๋สอนเรื่องGeoparkก็คิดอ(เ)ละไ(ย)รมันจะเกี่ยวกับวิชาอะไรได้บ้างปรากฏว่าพอหลังจากที่เช็กค(แ)ล-้ะ(ว)โอเคมันเกี่ยวข้องกับวิชาคณิตศาสตร์ได้ด้วยนะมีการคำนวณพื้นที่อะไรต่างๆนี่มีการเช็ค(ก)สสารอย่างนี้ของพื้นดินเขตพื้นที่อะไรก็แล้วแต่แอย(ล)-้าก(ว)กอ(-็)ดมีการสร้างผลงานขึ้นมาก็ได้วิชาศิลปะขึ้นมาอย่างนี้วาดเง(ก)-ี-้(-่)ยวกับGeopar-่าจะช(kน)-ี-่วภาพ(ด)เกี่ยวกับไดโนเสาร์เกี่ยวกับพื้นที-่อย-่างนี้นะคะอันนี้เขาเรียกว่าเป็นการบูรณาการแบบใยแมงมุมคือบูรณาการหลายๆวิชาภายใต้เรื่องหรือต(ธ)-ีน(ม)นะคะเป็นตัวเดินเรื่องนะคะอีกอันหนึ-่งเป็นแบบรล(-้)อยได้าเ(ย)นาะก็คือเอาทักษะอะไรก็ได้เอามาเป็นแกฟ(น)นะคะเอามาผูกกับรายวิชาต่างๆนะคะแล้วก็สอนไปด้วยกันให้มันเชื่อมโยงกันนะคะช่วงแรกอาจจะวเป็นการสอนว-ิทยาศาสตร์แล-้วกะภา(-็)โยงไปที่KoratGeoparkพยนตร์พื้นที่โคราชจีโอพาร-์(แ)ล้วกคให-้(-็)โยม(ง)ไปเที่ยวภาษาญี่ปุ่นก็ได้อย่างเ(น)ง-ี้หรืย(อ)ภาษาอังกฤษก็ได้โดยที่ทั้ง3ตัวไหน-ี่จะถูกร้อยด้วยสมมติครูอู๋ใช้ทักษะความคิดสร้างสรรค์อย่างนี้เอามาใส่ในทุกกิจกรรมทุกเนื้อหาเลยร้อยให้เป็นหนึ่งเดียวเป็นแกนหลักนะคะแล้วอันสุดท้ายแบบบูรณาการก็คือเป็นการจัดการเรียนการสอนที่เป็นแบบสหวิทยาการผสมผสานทั้งเนื้อหาสาระทักษะความคิดรวบยอดให้มันไปด้วยกันหมดเลยเอาแทรกในแต่ละส่วนนะคะแทจ-้ง(รก)ในแต่ละส่วนอันนี้เขาเรียกว่าเป็นการสอนแบบบูรณาการIntegrad(t)ex(d)นะคะเพราะฉะนั้นการออกแบบหน่วยการเรียนรู้นี่จริงๆเปใ(-็)นเรื่องที่สนุกมากๆนะคะออกแบบทำอย-่-ั(า)งไง(ร)ออกแบบก็จะต้องทำให้มันเป็นStorryนะเหมือนกับเป็นหนังสั้นอย่าเ(ง)นี-่(-้)ยซึ่งเราก็จะต้องมีการเขียนโ(P)loพสต(t)-์ก่อนใช่ไหมคะมันก็เลยเข้ามาสู่w(W)orkshopที่2ซึ่งเราจะได้ฝึกทำกันเป็นกลุ่มเดี๋ยวครูก(อ)-ู-๋จะส่งที่เป็นใบกิจกรรมใบงานต่างๆนะคะคำชี้แจงต-่-ั(า)งๆโค์(ดย)ให้ด้วยพวกเราทำกันเป็นกลุ่มแบ่งกลุ่มกลุ่มละ4-5คนนะเลือกคำอธิบายรายวิชาที่เราสนใจนี่มา1รายวิชาแล้วก็มาลองออกแบบหน่วยการเรียนรู้แล้วก็ลองจัดทำโครงสร้างรายวิชานะคะเดี๋ยวครูจะส่งใบกิจกรรมให้หลังจากนั้นเราก็ศึกษาตัวชี้วัดในทุกตัวที่ปรากฏในคำอธิบายรายวิชาแล้วก็ถอดออกมาเป็นConceptนะคะแล้วก็หลอมจัดกลุ่มนะคะเหมือนที่ครูห(อ)ม-ู-๋เชิญชวนให้พวกเราอ(ด)ย-ู-่ก่อนหน้านี้นะว่าเรามีวิธีการหลอก(ม)ตัวชี้วัดอย-่-ั(า)งไง(ร)สุดท้ายก็มาสร้างเป็นConceptหรือไอเIdea(ดีย)แล้วก็มาเขียนเป็นสาระสำคัญแล้วก็ตั้งชื่อหน่วยตอนสุดท้ายถามว่าทำไมตั้งชื่อหนไ(-่)ว-้(ย)ตอนสุดท้ายตอนนั้นคือเราเห็นแล้วไงคะว่าสาระสำคัญมันเป็นไปในทิศทางไหนนะคะเราก็จะพอคาดเดาได้ว่าเออสาระสำคัญแบบนี้มันจะนำไปสู่การออกแบบกิจกรรมอะไรได้อย่างเ(น)ง-ี้นะคะซึ่ย(ง)ใบกิจกรรมที่2ก(ค)ร-ูอะป-ุก(-ู๋)จะมีใบความรู้ให้นะคะมีคำชี้แจงจะมีใบงานให้นะคะมีอยู่2ฉบับเราทำร่วมกันเป็นกลุ่มนะอันนี้เป็นตัวอย่างสร้าง1หน่วยการเรียนรู้เนาะหน่วยการเรียนรู้สมมติครูอู๋สร้างหน่วยการเรียนรู้นะสมมค(ต)-ิดว่าตอนนี้ยังไม่ปรากฏ(ฎ)ชื่อชื่อควรจะมาเขียนตอนสุดท้ายนะชื่อตัวชี้วัดที่คร-ูอ-ู-๋ดึงมาจากคำอธิบายรายวิชาเพร(บ)าะว่ามีอยู่…สมม-ุติมีอยู่10ตัวนะอันนี้เป็นหน่วยแรกหลังจากที่ไปดูคำอธิบายรายละเอียดแล-้ะ(ว)ในแต่ละรหัสนะคะตัวชี้วัดเนี่ยก็ปรากฏว่าอ๋อสรุปได้แล-้ะ(ว)เรียบร้อยนะคะเอามาตั้งเป็นเป้าหมายการเรียนรู้นะคะและหลัง(ก)จากนั้นอันนี-่(-้)คือครูอก-ำล(-ู๋)-ังจะพาทำหน่วยการเรียนรู้เป็นแบบb(B)ackwardDesignนะคะแล้วก็มาคิดชิ้นงานว่าเอ๊ะชิ้นงานแบบไหนที่ที่มันจะตอบตัดตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องได้นะคะเป็นหลักฐานนะคะว่าเด็กได้บรรลุเป้าหมายตามที่กำหนดแล้วนะคะครูก(อ)-ู-๋ก็ว่าโอเคให้เด็กสร้างผลงานถ่ายภาพนะคะแล้วก็ผลงานการถ่ายภาพเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ปุ๊บคว(ก็)รใช้เกณฑ์การให้คะแนนหรือRubricร-ูบิ(sนะ)คะอันนี้เป็นหลักฐานผลการเรียนรู-้นะคะแล-้วก็แนวการวัดการประเมินแล้นะ(ว)แนวการจัดกิจกรรมล่ะก็จัดเป็นแบบโครงงานแนโดยให้เด็กไปถ่ายภาพแล้วก็ให้มานำเสนอหน่วยการเรียนรู้นี้มีอยู่ทั้งหมด10ชั่วโมงนะคะก็ต้องไปด(D)es-ีไซ(i)gน-์(n)ว่าทำอย-่-ั(า)งไง(ร)เด็กจะมีส่วนร่วมแล้วก็ให้เด็กม(น)-ี-่เป็นChชาย(ild)Centerนะคะเพร-่(า)ะฉไม่(ะน)ง-ั้นเราก็เขียนออกมาคเข้าค(ร)-่าวย(ๆ)ไม่ต้องเขียนเยอะค่ะว่าเราจะมีแนวการจัดกิจกรรมแบบไหนอันนี้ก็คือตัวอย่างกิจกรรม1หน่วยซึ่งในห(ร)ลายวิชาหนึ-่งก็อาจจะไม-่(-ี)อยู่2หน่วย3หน่วยก็แล้วแต่เรานะคะอันนี้ก็เป็นหน้าตาของโครงสร้างรายวิชาเอาตัวชี้วัดน-ี-่ะเขียนลงมาก่อนตัวชี้วัดก็ไปหลอง(ม)มาเป็นสาระสำคัญนะคะแล้วก็ล(ร)องลงมาพอหลังจากน(ม)-ั-้นครบแล-้ะ(ว)เราลองมาไล่ดูว่าในแต่ละหน่วยเราจะใช้เวลาเท่าไหร-่กำหนดน้ำหนักคะแนนเท่าไหร-่รวมคะแนนแล้วต้องได้ร้อ(100)ยส่วนคเ(ะ)แวลา(นน)รวมคะแนนแล้วก็ตามให้มันสอดคล้องกับหน่วเรา(ย)กิตนะอันนผ-ิด(-ี้)แนะนำไปแล้วนะการเขียนสาระสำคัญนะคะทีนี้เทคนิคการเขียนสาระสำคัญทบทวนอีกรอบหนึ-่งนะคะตัวนี้สังเกตว่ามันจะเป็นหลักการเป็นนิยามนะให้สังเกตเอาคีย์เวิร์าkeyword(ด)ในเนื้อหาหลักนะคะมาเป็นการตั้งต้นสังเกตว่ามัน(ก)จะขึ้นต้นด้วย"การ"หรือ"ความ"นะคะแล้วกอ(-็)งการศึกษาเรื่องนะคะเนื้อหาที่จะสอนนั่นแหละนะคะแล้วก็สุดท้ายคุณค่าที่เด็กจะได้นะคะวิธีการเขียนก็สำคัญแล้วก็มาตั้งชื่อหน่วยตอย(น)สุดท้ายเลยวิธีการตั้งชื่อหน่อ(ว)ยเหมืค-ุย(อน)กับเราตั้งชื่อหนังอ(น)-่ะค่ะชื่อมันต้องตื่นตาตื่นใจมันต้องสะท้อนConceptของหนังเห็นพอเดาได้ว่าหนังมันจะเป็นต(ธ)-ีน(ม)แนวไหนนะคะชื่อน่ะมันก็ต้องเป็นชื่อที่ชวนค-ิดต-ิดตามสอดคล้องกับจุดเน้นด้วๆ(ย)นะคะสมมต-ิน-ัว(-ี่)อย่างPโป(o)sterสเตอร์หนังนี่Avatarอวต(ย่)างนี้เห็นไหมคะเราพอจะคาดเดาได้ว่เ(า)อ-๋า(อ)มันเป็นเรื่องเกี่ยวกับความลึกลับความเป็นตัวตนเอะไง(ร)ต-่ายเ(งๆ)นี่หรืย(อ)หนังเรื่องt(T)hec(C)ityofGoldน่War(ะ)ชื่อเรื่องกับภาพประกอบอย่างเ(น)ง-ี้ยมันเป็นสื่อได้ว่ามันน่าจะเป็นเรื่องของการตามล่าหาสมบัติอย-่-ั(า)งเนี-่(-้)ยเป็นเรื่องเกี่ยวกับการผจญ(ย)ภัยอย-่างนี้เห-็นไ-ิ(ห)มคะคนดูสามารถที่จะเดาได้เลยว่าเออเป็นหนังที่ชอบแนวนี้หรือเปล-่าอย-่างนี้เรื่องนี้น่ะอ(ค)-่ะนเรศวรมหาราชยุทธ(ตถ)หัตถีมันน่าจะเป็นเรื่องของการทำสงครามอย่าเ(ง)นี-้นะค-่ย(ะ)วัยรุ่นพันล้านนี่เห็นไหมคะวัยรุ่นพันล้านว่าเอ๊ะมันน่าจะเป็นเรื่องเกี่ยวกับวัยรุ่นคนหนึ-่งที่สร้างเนื้อสร้างตัวจนกระทั่งได้เป็นวัยรุ่นพันล้านอย่างน-ี้TopSecrectเห็นไหม-ื่(คะ)อเช(พ)ราะฉะ-้าม(น)-ั-้นก็เป็นหน้าที่เราแล้วแหล-่ะว่าจะต้องสร้างStoryทำอย-่-ั(า)งไง(ร)ให้หน่วยการเรียนรู้ของเราม-ีช-ีว-ิตชี-่(ว)าให้ได้นะคะหนังเขายังสร้างให้มีชีวิตชีวาได้ทำไมครูผู้สอนจะสร้างการเรียนการสอนให้ม-ีชีวิตช-ีวา…(เจ้าหน้าที่หญิขา(ง))ค่ด(ะ)ตอนนี้ก็ว-ี(-ิ)ดีโอนะคะก็จบไปแล้วนะคะเดี๋ยวแต่นักศึกษาบอกว่าจะขอ…ขออีกรอบหนึ-่งเพราะว่าเนื้อหาค่อนข้างยากค่ะเดี๋ยวจะขอเปิดว-ี(-ิ)ดีโออีกรอบหนึ-่งนะคะวิดีะVideo(โอ)ประมาณ30กว่านาทีน่ะค่ะตอนนี้ได้ยินเสียงไหมคะทางร้(ล่)าน(ม)ได้ยินเสียงไหมเอ่ยคหา(-่ะ)ตอนนี้ว-ี(-ิ)ดีโอจบไปแล้วเดี๋ยวจะขอเปิดใหม่อีกครั้งหนึ่งนะคะ[เสียงวีดิทัศน์](อาจารย์จุลมณี)สวัสดีค่ะนักศึกษาทุกคนวันนี้ครูก็จะพาพวกเราไปเรียนรู้ในประเด็นการเรียนรู้จาใน(ก)หัวข้อจากหลักสูตรสู่ชั้นเรียนสังเกตว่าจากหลักสูตรสู่ชั้นเรียนนน-ีะ(-่)คือมันเป็นการนำทฤษฎีไปสู่การปฏิบัตินะคะก็คือจากหลักสูตรเดิมเป็นหลักสูตรที่มันเป็นนามธรรมถ้าเปรียบเสมือนกับอาหารเนาะก็จะเป็นวัตถุดิบที่ฉ(ย)-ัน(ง)กินไม่ได้นะคะแต่ถ้าเมื่อไหร่มันลงสู่ชั้นเรียนเ(แ)ส-ีย(ดง)ว่ามันถูกปรล(-ุ)งมาแล-้วนะคะครูก็เลยใช้ชื่อว่า"จ-ับ(าก)หลักสูตรหมาป-ักล(รุ)งเป็นเมนูเด็ด"เพราะฉะนั้ก(น)ที่ครูเคยบอกไปนะว่าครูจะต้องทำหน้าที่อยู่3อย่างหน้าที่อันแรกเลยก็คือหน้าที่ของการเป็นนักด(D)esign-ีไซเนอร(er)-์นักด(D)esig-ีไซเน(n)eอร(r)-์ทำอะไรก็จะต้องเป็นนักออกแบบการจัดกิจกรรมกิจกรรมทุกอย่างการจัดการเรียนรู้ทุกอย่างเลยต้องDesiงดีไซน(g)nDes-์ดีไซ(i)gน-์(n)ทำไมDesนิสัย(ign)ก็ให้มันน่าเรียนให้มัน...มันมีความสุขสนุกสนานในการเรียนรู้เพราะเราไม่ใช่เป็นครูสอนหนังสือที่จะถ่ายทอดวิชาการถ้าถ่ายทอดทางวิชาการตอนนี้คือCoontentต่างๆเนี่ยมันเข้าไปสู่ผทุ(-ู้)เรียนโดยอัตโนมัติเพราะฉะนั้นคือหน้าที่ของเราคือต้องป(D)es-ิดส(i)gาย(n)ค่ะDesigดีไซน-์(n)ให้มันน่าเรียนเรียนแล้วเขาเรียนอย่างมีความสุขเรียนด้วยความสนอกสนใจอันนั้นแหละคือหน้าที่ของครูแลด(ะ)อ-้า(-ั)นที่2หลักสูตรมันต้องกินได้การที่จะกินได้มันก็ต้องน่ากินกินได้แล้วก็ต้องอร่อยด้วยเพราะฉะนั้นหน้าที่ของครูผู้สอนนอกจากเป็นนักด(D)es-ีไซ(i)gnเนอร(er)-์แล้วก็จะต้องเป็นChefCเชฟเ(h)eชฟ(f)ต้องปรุงให้อร่อยนะคะเพราะฉะนั้นหน้าที่ของครูผู้สอนตอนนี้ก็จะต้องปย(ร)-ุ-่งหลักสูตรเขากำหนดวัตถุดิบมา1234เราก็ต้องจินตนาการแหละใช้จินตนาการใช้ความค(C)reรีเ(a)tอท(e)ของความเป็นครูน-ั(-ี)-่นแหละของครูยุค5Gนี่แหลg(ะ)จะต้องDesiดีไซน์(gn)หลักสูตรทำอย-่-ั(า)งไง(ร)ให้กลายเป็นเมนูจานเด็ดให้ได้ปกติเชฟไม-่ใช่แค-่ปรล(-ุ)งอาหารสุกแล(ขึ)-้ว(น)ก็แล้วก็กินได้เลยนะมันต้องมีศิลปะในการจัดจานในการคัดเลือกวัตถุดิบในการที่แบบความกลมกล่อมคือต้องการTastเทส(e)ลักษณะไหนต้(ก็)องมีการDesiรดีไซน์(gn)เหมือนกันนะคะก็รับลูกต่อมาจากของการเป็นนักDesบิน(i)gสายแ(ner)น-ั่นเองสุดท้ายแล้วพอหลังจากพ(ท)-ี่กินได้อร่อยด้วยมีความสุขทั้งอาหารตาอาหาย(ร)ใจก็จะต้องเข้าเป้าด้วยเพราะฉะนั้นหน้าที่ของผู้เรียนหน้าที่ของครูผู้สอนก็จะต้องทำหน้าที่เป็นกัปตันพาผู้เรียนไปสู่จุดหมายปลายทางตามที่ตั้งไว้นะคะเป้าหมายปลายทางอยู่ตรงไหนก็ตรงอยู่ตรงที่จุดประสงค์นั่นแหละ-้ว(ค)ล-่ะที่ครูผู้สอนได้กำหนดไว้นะคะเริ่มจากตัวหลักสูตรในระดับชั้นเรียนที่เป็นคำอธิบายรายวิชาที่ได้กำหนดไว้คล(ร)-ูกก-็ต้องทำหน้าที่ถอดคำอธิบายรายวิชาที่เขากำหนดไว้น่ะมีอะไรบ้างKPAนั่นก็คือจะต้องพัฒนาผู้เรียนทั้งทางด้านสมองทั้งทางด้านทักษะทั้งทางด้านจิตใจคุณลักษณะนิสัยต้องไปพร้อมกันให้เป็นแบเด-็(บ)กอม(ง)คาพยพเลยนะคะเราไม่ได้สอนหนังสือให้เด็กหัวโตแต-่เราต้องสอนให้มีความเติบโตในทุกๆด้านนะคะเพราะฉะนั้นในหลักสูตรก็เปรียบเสมือนกับเป็นวัตถุดิบนยา(ะ)กเริ่มต้นตั้งแต่หลักสูตรชาติก่อนหลักสูตรชาติก(ผ)นวกกับหลักสูตรท้องถิ่นถคำ(าม)ว่าหลักสูตรท้องถิ่นมันมีมาอย-่-ั(า)งไง(ร)ก็คือในแต่ละท้องถิ่นสิ่งไหนที่เขาต้องการจะอนุรักษ์รักษาต้องการที่จะพัฒนาก็อะ(เ)ลไรใน(ยมี)หลักสูตรอันนี้เกิดขึ้นเอามาช่วยs(S)upportสนับสนุนท้องถิ่นนะคะซึ่งหลักสูตรท้องถิ่นก็จะทำงานคู่ไปกล-ับหลักสูตรสถานศึกษานะคะหลักสูตรสถานศึกษานอกจากต้องการสร้างให้เด็กเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)จุดเน้นของโรงเรียนเป็นอย-่-ั(า)งไรอาง(จ)จะเอามาบูรณาการกับหลักสูตรท้องถิ่นเข้าไปด้วยนะคะถามว่ายังกินได้หรือยังหลักสูตรสถานศึกษาเมื่อเปิดดูปุ๊บมันก็จะมีโครงสร้างใช่ไหมคะโครงสร้างของหลักสูตรในโครงสร้างหลักสูตรเพ(ก็)-ื่อจะมีรายวิชาต่างๆซึ่งในรายวิชาต่างๆนั่นแหละจะมีคำอธิบายรายวิชาเป็นตัวกำหนดจะมีการกำหนดว่าKเรียนอะไรบ้างPจะใช้ทักษะกระบวนการอะไรที่จะเป็นตัวCaคะต(t)alyzeะไลต์เด็กแล้วก็โ(A)อเคจะช่วยส่งเสริมคุณลักษณะน(ว)-ิสัยให้เด็กได-ี(-้)อย่างไรโอ(ด)ย-ู่ที่เป้าหมายปลายทางก็มีการกำกับเอาไว้เพราะฉะนั้นครูใหม่หแม(ร)-ื-็ค(อ)โคร-ูเก่าก็ตามไม่ว่าจะได้รับมอบหมายให้สอนวิชาอะไรต้องกลับไปดูคำอธิบายรายวิชาก่อนนะคะคำอธิบายรายวิชานี-้(-่)แหละที่จะเป็นเข็มทิศนะคะให้คถ(ร)-ูกได้เอาไปเขียนแผนต่อไปนะคะจากคำอธิบายรายวิชาครูก็จะต้องทำหน้าที่ของการเป็นนักDeดีไ(s)ignerซเนอร์แล้วค่ะจัดทำให้เป็นหน่วยการเรียนรู้ให้มันเป็นSสต(t)oอรี(ry)-่มีชีวิตชีวาให้ได้นะคะมีการจัดกลุ่มก้อนเนื้อหาทั้งหลายแหล่ที่ปรากฏในคำอธิบายรายวิชาเอามาสร้างเป็นStoryหลังจากนั้นเห็นไหมคะเห็นไหมคะจากสถานศึกษาไปสู่ชั้นเรียนมันเป็นไปตามขั้นตอนแบบนี้ถท(า)ม-ำให้(ว่า)หน่วยการเรียนรู้ใช้ได้หรือยังยังใช้ไม่ได้เพราะมันยังบอกแค่โครงเฉยๆเห็นแค่โครงว่าจะเกิดอะไรขึ้นสถานการณ์อะไรจะเกิดขึ้นบ้างกิจกรรมจะเกิดอะไรขึ้นบ้างเนื้อหาจะเรียนอะไรบ้างช่ว(คือ)ยจะบอกแค่คร่าวๆเป็นโครงเฉยๆนะคะเพราะฉะนั้นก็จะมีโครงสร้างรายวิชาเกิดขึ้นนะคะหน่วยการเรียนรู้ก็ท(ค)-ื-ี-่(อ)จะเป็นหน่วยใหญ่นะคะจากโครงสร้างรายวิชานั่นแหละถึงจะถอดไปเป็นแผนการจัดการเรียนรู้ตรงนี้ถือเป็นอาวุธของครูที่ครูทุกคนจะต้องมีแผนการสอนถ้าเรา(-ี)อยากสัจะเส(-้)นๆนะว่าอ(")แผนการสอน"แต่ถ้าเรียกเต็มเห็นรูปก็จะเป็น"แผนการจัดการเรียนรู-้"ถ-้าแผนการสอนเขาก็กลัวว่าเขคร-ู(า)จะติดเนาะว่าสอนหนังสือนะคะแต่ถ้าเป็นการจัดการเรียนรู้มันก็จะเกี่ยวเร(น)-ื่องใน-ี้เรื่องของการDesignหรดีไซน์(-ือ)เรื่องของการออกแบบทีนี้พอรายวิชามันมีการกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้มีการกำหนดเป้าหมายไอ้ตัวชี้วัดนี-้(-่)แหละมันเป็นเป้าหมายนะคะไ(เ)ม-ื-่อมีตัวชี้วัดแล-้ะ(ว)หน้าที่ของครูผู้สอนก็จะต้องว(R)ec-ิธ-ี(h)eเช็(ck)คค-่ะว่าแต่ละตัวชี้วัดเนี่ยมันมีรายละเอียดอะไรหาคีย์าke(เ)วิร์yword(ด)ให้เจอActionVerbตรง(-ัว)นี้ค่ะอ่านออกเสียงร้อยแก้วอันนี้เป็นสมมติวิชาภาษาไทยนะอ่านออกเสียงร้อยแก้วได้อย่างถูกต้องเหมาะสมสมม-ุติว่าตอนนี้เราได้รับผิดชอบให้ดูแล2ตัวชี้วัดนี้ทำอย-่-ั(า)งไง(ร)จะสร้างมาเป็นStorryได้ตัวชี้วัดแรกเป็นเรื่องของการอ่านออกเสียงตัวชี้วัดตัวที่2เป็นเรื่องของการจับใจความเราจะต้องเอามาหล-่อม(ห)ลรว(อ)มกันให้เป็นสาระสำคัญเดี-่ยวคำว่า"สาระสำคัญ"มันก็คือเรื่องสำคัญมันเป็นConceptเดี-่ยวนะคะเพราะฉะนั้นสาระสำคัญจะคนละอย่างกันกับสาระการเรียนรู้นะคะอ(แ)ยากให้ออกเนาะอันนี้เป็นตัวอย่างหน้าตาส-ำหรับสาระสำคัญที่ถอดออกมาจาก2ตัวชี้วัดก็จะมีการระบุเลยว่าการอ่านออกเสียงการจับใจความมันคืออะไรแล้วการศึกษาเรื่องก็เผ(ค)-ื-่อเ(ส)จ้าหน(ระ)-้าที่จะสอนน-ี่มีอะไรบ้างอ๋อเนื้อหาสาระเกี่ยวกับเรื่องการอ่านกับเรื่องของการจับใจความแล-้ะ(ว)สุดท้ายแล้วมันจะช่วยให้ผู้เรียนได้อะไรแล้(เรา)วก็ต้องเขียนตรงนี้ด้วยสรุปว่าสาระสำคัญมันจะประกอบไปด้วย3ประเด็นสำคัญด้วยกันประเด็นแรกก็คือเป็นนิยามหรือเขียนเป็นหลักการก็ได้นะคะอันที่2เป็นเนื้อหาที่จะสอนสุดท้ายคือเป็นประโยชน์ที่ผู้เรียนจะได้รับหค(ร)-ือคุณค่าที่ผู้เรียนจะได้รับถ้าครูเขียนสาระสำคัญโ(ไ)ดย(-้)ชัดเจนมันจะช่วยให้ตัวเองนี่มีความเข้าใจว่าสิ่งที่เรากำลังสอนน-ีะ(-่)คืออะไรแล้วเนื้อหาสาระที่จะสอนมีอะไรบ้างจะได้ไปหามาถูกนะคะเอามาสอนถูกและสุดท้ายคือเรียนแล้วมันได้ประโยชน์อะไร3อย่างนี้ต้องไปด้วยกันเวลาเขียนสาระสำคัญต้องเขียนแบบนี้เนาะถอดออกมาให้ได้อยเร-็ว(-ู่)3ประเด็นนะคะไม่ใช่ไม่ใช่เขียนสาระการเรียนรู้เนื้อหาที่เอามาสอนนะค-่ะส่วนใหญ่ที่เห็นในอินเทอร์เน็ตนีเลย(-่)กลายเป็นเขียนสฉ-ั(า)รนต(ะ)-้องการเร-ียนรู้เสียส่วนใหญ่ไม(นะ)-่คะซึ-่อ(ง)ยไม่ถูกเนาะทีนี้ในหน่วยการเรียนรู้เนี่ยมันก็เหมือนกับเป็นโครงเนาะเป็นโขอ(คร)งยังไม่ใช่ลงรายละเอียดว่ามันมีกิจกรรมอะไรม(จ)-ีสีอะไรเห็นแค่โครงแต่แค่เห็นแค่โครงน-ี-่ะอย่างน้อยๆก็พอจะเห็นเป้าหมายปลายทางได้ค่ะว่าภาพสุดท้ายเราต้องการให้เด็กได้อะไรภาพสุดท้ายมันจะออกหน้าต-่างกิจกรรมเป็นแบบไหนเพราะฉะนั้นเ(ค)ก-ือบในหน่วยการเรียนรู้มันจะปราก-ำหนฏ(ด)โครงสร้างรายวิชาด้วยเหมือนบ้าน(ง)หลังเนี-่(-้)ยเห็นไหมคะมีโครงซึ่งเป็นโครงเหล็กทีติด(-่)ต่อกันมาเนี่ยต่อกันเป็นเป็นโครงหน้าต่างประตูเป็นหลังคาทุกอย่างแต่เราเดาได้ใช่ไหมคร(ะ)-ับว่าหน้าตาหลังจากที่บ้านหลังนี้สร้างเสร็จแล้วมันจะเป็นแบบไหนแล้(เรา)วก็เดาได้เลยมันต้องเป็นบ้าน2ชั้นทรงโมเดิร์นมีโล(ร)งจดจอดรถที่มากกว่า1คันแน่ๆนะคะหลังคาก็จะเป็นหลังคากระเบื้องอะไรอย่าเ(ง)นี-่(-้)ยภาพสุดท้ายจะออกมาเป็นแบบนี้ค่ะเห็นไหมคะก็โมเดิMode(ร)-์rn(น)จริงๆเราก็จะคาดเดาออกว่าโครงสร้างของรายวิชามันจะมีหน้าตาเป็นแบบไหนนะคะทีน-ี้จากโครงสร้างรายวิชาม-ัา(น)จะเห็นอะไรบ้างนแล(ะค)ะโครงสร้างรายวิชาเหใช่(-็น)ไหมคะมันจะเห็นหน่วยไม-ัน-่ใช่(จะ)เห็นมาตรฐานตัวชี้วัดว่าใช้ตัวไหนแล้วก็ถอดเ(อ)อา(ก)ไปเป็นสาระสำคัญจะใ(เ)ห-็-้(น)เวลาเรียนเห็นคะแนนทั้งหมดเลยคะแนนก็จะเป็น100คะแนนส่วนเวลาเรียนก็ตามที่หน่วยกิตมันล็อค(ก)เอาไว้กำหนดอย-่-ั(า)งไม(วิ)-่ใช-่(า)เนี-่(-้)ยสมม-ุติวิชาวิทยาศาสตร์นี่1หน่วยกิตเห็นไหมคะ1หน่วยกิตก็เท่ากับ40ชั่วโมงเพราะฉะนั้นเราจะต้องบริหารจัดการให้มันลงตัวที่40ชั่วโมงและ(ต่)สอนจร-ึ(-ิ)งต้องยืดหยุ่นนะอาจจะไม่ถึง40หรอกนะคะแล้วก็คะแนนสัดส่วนก็ต้องให้มันพอเหมาะพอสมถ้าวิชาไหนเป็นวิชาปฏิบัติต้องให้คะแนนเยอะๆหน่อยทฤษฎีก็ไม่ต้องเยอะนะคะไม่ใช่แบบวิชาปฏิบัติแต่ว่าไปให้เด็กวุ่นวายอยู่กับการทดสอบความรู้ความจำว(อ)-ันน-ั(-ี)-้นคือเด็กได้ประโยชน์น้อยนะคะแล้วก็หน่วยการเร-ียนรู้อันนี้หน่วยการ-ันม(เร)-ีอายนรู-ุ(-้)40ชั่วโมงเนี่ย5หน่วยมันเยอะเกินไปอันนี้เป็นตัวอย่างที่ดีที่ยังไม่ค่อยดีนะแต่ว่าเดี๋ยวพอเราไปฝึกเขียนหน่วยการเรียนรู้นะเดี๋ยวคร-ูอ-ู-๋จะอธิบายให้ฟังอีกทีหนึ-่งนะคะเพราะฉะนั้นจากโครงสร้างปุ๊บมันก็จะถอดไปเป-็นเห-็นไร(ห)มะย(ค)ะมันจะปรากฏเป็นหน่วยเราก็ต้องเอาไปออกแบบเป็นหน่วยย่อยพอได้หน่วยย่อย1หน่วยเสร็จปุ๊บเห็นไหมคะก็ค่อยไปเป็นแผนการจัดการการเรียนรู้ถาค-ำ(ม)ว่าหน่วยการเรียนรู้คืออะไรหน่วยการเรียนรู้มันก็คือเนื้อหาสาระที่มันจัดเอาไว้เป็นชุดๆมีการโยงใยความสัมพันธ์ของเนื้อหาจัดเป็นกลุ่มเป็นก้อนนะคะเห(พ)รา-ือ(ะ)ว่าเราจะได้ไปด(D)esig-ีไซน-์(n)กิจกรรมต่ออันนี้เป็นตัวอย่างเห็นไหะ(ม)คะในเรื่องเรื่องหนึ-่งหน่วยการเรียนรู้อาจจะมีการรวมเนื้อหาที่มันคล้ายกันจัดเป็นกลุ่มเดียวกันอย่างน-ี้จัดเป็นกลุ่มเดียวกันในะคะห(ใ)น-ึ(1)-่งหน่วยไม่ควรต่ำกว่า8ชั่วโมงเพราะว่าถ้าน้อยกว่านั้นอย่างเช่นว่าบอกว่าหน่วยการเรียนรู้ท(น)-ี-่(-้)มี2ชั่วโมงหรือมี4ชั่วโมงมันก็ไม่เพียงพอที่จะเป็นSs(t)orryนะคะเพราะฉะนั้นจะต้องให้มันเกิน8แต(8)กชั่วโมงเป็นต้นไปหน่วยการเรียนรู้มีไว้ทำไมมีไว้ตรงนี้ต(ป)-้องก-ันไมาร(-่)ให้ครูสอนตามหนังสือถ้าครูสอนตามหนังสือแร(ล)-้-ับ(ว)ปกติครูแล้วครูคนนั้นจะไม่ค่อยเขียนจะไม่ค่อยออกแบบหน่วยการเรียนรู้หรอกค่ะเพราะเขารู้สึกว่ามันเป็นภาระมันเหนื่อยมันอะไรนอ(-ี)-่ะแต่จริงๆน่ะถ้าครูออกแบบครูด(D)esign-ีไซน์หน่วยการเรียนรู้ที่ดีๆเนี่ยการเรียนมันจะน่าสนุกมากเลยนะคะเด็กก-็จ-่(ะ)ามีชีวิตชีวาเขาค(เ)ร-ียก-ื(ว)-่อ(า)งมันเป็นแผนที่มีชีวิตนะคะเพราะฉะนั้นการสร้างหน่วยการเรียนรู้ท(น)-ี่สามารถทำได้2วิธีวิธีแรกก็คือสร้างหน่วยจากประเด็นหรือว่าหัวเรื่องอันที่2คือสร้างจากผลการเรียนรู้และ(เรา)ลองดูนะว่าเราจะสต-ั(ร)-้างแบบไหนอย-่-ั(า)งแบบแรกนอ(-ี)-่ะสร้างจากประเด็นคือสร้างจากไอเดียน10(ะ)ค0ล(ะ)-้อแล้วก็ค่อยมาหาว่าเนื้อหาสาระไหนที่มันจะMatcมาไ(h)นหม(ะ)คะอาจจะมาShopช้อปป(p)i-ิ-้ง(ng)จากตรงมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดนะคะแล้วก็ค่อยเอาไปเขียนเป็นสาระสำคัญสุดท้ายก็มาออกเป็นกิจกรรมก็เลยได้หน่วยการเรียนรู้ขึ้นมาอันนี้คือสร้างจากประเด็นก่อนแล้วค่อยไปคิดหาเนื้อหาพ(ท)-ี่จะเอามาบูรณาการภายหลังอันนี้คือวิธีแรกวิธีที่2นะคะวิธีที่2คือสร้างจากเป้าหมายปัท-่อ(กธ)งไว้เลยว่าต้องการให้ผู้เรียนได้อะไรได้ความรู้อะไรได้ทักษะอะไรข(พ)อตั้งธงเสร็จปุ๊บก็มาคิดหน่วยการเรียนรู้ให้มันสอดคล้องกับเป้าหมายที่เราต-ั-้องเอาไว้วิธีการนี้เขาเรียกว่า"BackwardDesign"นรักเหมือนพ(ะ)ค-ี-่(ะ)ชายก็คือเอาเป้าหมายเป็นที่ตั้งนะคะแล้วค่อยไปกำหนดภาระชิ้นงานจริงๆต้นไ(อง)ม-้(า)ที่ภพ(า)ระราชิ-้น-ีงานก่อนนะจากนั้นค่อยไปกำหนดการวัดการประเมินผลนะคะและสุดท้ายท้ายสุดเลยก็คือค่อยไปออกเขียวออกแบบกิจกรรมทีหลังนะคะวิธีนี้เขาเรียกว่า"b(B)ackwardDesign"เอาเป้าหมายเป็นหลักเนื้อหาทีหลังนะทีนี้หลักสูตรสถานศึกษาเห็นไหมคะในหลักสูตรสถานศึกษามันก็จะบรรจุรายวิชาต่างๆที่ครูผู้สอนจะต้องสอนนะคะก็แยกขาย(ด)กันเป็นวิชาว(ๆ)-ิชาเลยนะคะในแต่ละวิชาก็มีการกำหนดเป้าหมายอีกว่าเนื้อหาจะสอนอะไรทักษะกระบวนการจะมีอะไรบ้างแล-้ะ(ว)เป้าหมายที่ต้นก(อง)ไปให้ถึงก็คือตามตัวชี้วัดที่ระบุใน-ี่แหละเพราะฉะนั้นหน้าที่ของครูก็จะต้องใช้จินตนาการในความเป็นนักDด-ี(e)signไซเนอร(er)-์นั่นแหละออกแบบหน่วยการเรียนรู้ให้มันน่าเรียนนะคะซึ่งสามารถทำได้อยู่2วิธีนะคะวิธีแรกก็คือมีคำอธิบายรายวิชาอยู่แล้วก็ไปสร้างหน่วยได้เลยนะคะกับอ-ีกว-ิธีกชิหร(-็ค)-ือไม่มีหน่วยก็คือไม่มีคำอธิบายรายวิชาเราจะต้องเขียนขึ้นมาเองนะคะซึ่งในรายวิชาพัฒนาหลักสูตรพวกเราจะได้เขียนขเค(-ึ)-้ร-ื(น)-่องหมายเองเพื่อใหราย(-้)ได้หลักสูตรที่มันโดนใจเด็กๆเป็นหลักสูตรเท-ีพ(-่)ม-ั(า)ดจากะข(ฐ)าย(น)ความสนใจของเด็กๆนะคะแล้วในคำอธิบายรายวิชามันปรากฏอะไรอยู่บ้างมันก็จะปรากฏอยู่3ส่วนด้วยกันส่วนหัวส่วนตัวที่เป็นเนื้อหานะเนื้อหาที่ใช้เรียนมันก็จะบอกทั้งKทั้งพ(P)-ีทั้งเ(A)อส่วนใหญ่นะเวลาเขาเขียนเขาจะแยกกันเป็นPaพ(r)agraphParารากราฟพาร(a)grapากราฟ(h)แรกน-ี-่าจะเป็นพวกKParaเครา(g)raยการ(ph)ที่2นี่จะเป็นพวกPParagทีรัช(r)aกาล(ph)ที่3เหมี(-็น)ไหมคะสุดท้ายเลยก็จะเป็นAแล้วก็กำกับด้วยตัวชี้วัดที่ต้องการจะให้เด็กไปถึงนะคะมัน(ก)-็จะมีอยู่3ส่วนตรงนี้นะคะที่เราจะต้องมาดูกันแล้วก็จะต้องออกแบบกันนะคะจริงๆการออกแบบไม่ยากเนาะหน้าที่ของครูผู้สอนก็คือจะต้องDesดีไ(i)gซน์(nอ)ย-่-ั(า)งไรนะคง(ะ)เราก็ต้องคิดแหละแล้วก็ต้องหาข้อมูลว่าจะสอนทั้งทีไม-ั-่(น)ต้องสอนแบบChanเคส(ge)นะไม่ใช่ซ(ส)-้อนแบบเดิมๆห(ถ)ร-ือหนังสือเข้าไปในห้องเรียนถ้าสอนแบบนั้นน่ะมันไม่ใช่มือครูมืออาชีพหน้าที่ของเราต้องเป็นครูยุค5g(G)ต้องมีความเป็นมืออาชีพวิชาอะไรก็ตามที่ผ่านมือเราเด็กที่เรียนกับเราแล้วต้องมีความเจริญเติบโตในทุกๆด้านนะคะไม่ใช่สอนให้หัวโตอย่างเดียวนะคะถ้าสอนให้หัวโตอย่างเดียวเนี่ยมันก็จะเป็นภาพฝั่งขวามือน-ี-่แหละค่ะสอนหนังสือเข้าไปสอนให้ท่องจำแล้วเอาไปสอบไปสุดท้ายคือเด็กกินความรู้น-ั้ะ(น)ไม่ได้เอาไปประยุกต์ใช้ไม่เป็นทักษะก็ไม่มีนิสัยที่ดีๆก็ไม่เกิดในรายวิชาเพราก-็(ะ)ไม่ได้สอนอะไรเลยสอนก(แ)ตาร(-่)บวกลบคูณหารสอนให้แต่อ่านออกเขียนได้แต่ไม่ได้สอนคุณธรรมสอนนิสัยถ้าสอนแบบนี้ยิ่งยิ่งเรียนยิ่งแห้งเห*(-ี)-่ยวแต่ถ้าสอนแบบมีการDeดีไ(s)iซน์(gn)ดีๆนะเนื้อหาการเรียนกิจกรรมทุกอย่างมันมีการDesiดีไซน์(gn)หมดเลยการเรียนแบบให(นี)-้มันจะมีชีวิตชีวามีความอุดมสมบูรณ์มากนะคะจะเป็นแบบฝั่งซ้ายมือน-ั(-ี)-่นแหล-่ะเรามาเป็นครูยุค5g(G)พี่สอนให้เด็กเติบโตใทา(น)งด้านฝั่งซ้ายดีกว่านะเพราะฉะนั้นมันก็จะต้องมีการเปลี่ยนระบบในการเรียนการสอนนะคะเพราะฉะนั้นในหน่วยการเรียนรู้จะต้องด(D)esig-ีไซน-์(n)ดีๆนะคะในหน่วยการเรียนรู้นี่ลักษณะของหน่วยของมันก็คือจะต้องมีความสมบูรณ์และจบในตัวเหมือนหนังสั้นอ(น)-่าจ(ะ)จะต้องจบในตัวไม่ใช่มีตอน1ตอน2ตอน3จบในตัวภายใน8ชั่วโมง10ชั่วโมงเนี่ยภายใน8ชั่วโมง10ชั่วโมงมันจะต้องประกอบไปด้วยเนื้อหามีจุดประสงค์มีเนื้อหามีกิจกรรมมีการวัดการประเมินอย่างน้อยๆนี่ต้องมี4อย่างส่วนปัจจัยส่วนองค์ประกอบที่เหลืออย่างเช่นสื่อการสอนเช่นเทคนิคการสอนอะแ(ไ)รงต่างๆเ(น)ด-ี-๋(-่)ยวมันก็จะรวมอยู่ในนี้แหละแต่มันเป็นเรื่องใ(ย)หญ-่อยๆที่เอามาเสริมเฉยๆนะคะเพราะฉะช(น)-ั้นการสร้างหน่วยการเรียนรู้ที่ดีน-ีะ(-่)คือนอกจากเป็นหน่วยที่มีชีวิตชีวาแล้วเนี่ยเนื้อหาที่เอามาสอนน-ี-ักเร-ี(-่)มย(-ั)นควรจะมีคก(ว)าร(ม)เชื่อมโยงสัมพันธ์กันนะคะแล้วก็ไม่ควรใหญ่หรือว่าเล็กเกินไปอย่างเช่นอย่างที่คร-ูอ-ู-๋บอกเมื่อสักครู่เนี่ยบอกว่าหน่วยการเรียนรู้นี้เนื้อหา3ชั่วโมงอย่างนี้มันยังไม่ได้อะไรเลยนะเพม(ร)าะสอนจริงนอ(-ี)-่ะ50นาทีข(ค)าบหนึ่ด1(ง)50นาทีนะคะกว่าจะได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมเ(น)ด-ี-๋(-่)ยวมันก็ไม่ทันเวลาเพราะฉะนั้นคือหน่วยหนึ-่งอ(น)-่ะประมาณสัก10ชั่วโมงน-ีะ(-่)กำลังดีนะคะเราจะได้Designกิจกรรมได้นะคะแล้วในหน่วยนั้นจะต้องพาผู้เรียนไปสู่มาตรฐานตามที่กำหนดไว้ด้วยแล-้ะ(ว)หน่วยการเรียนรู้สร้างขึ้นมาปุ๊บเด็กต้องมีส่วนร่วมด้วยนะไม่ใช่ตลอดทั้งหน่วยนีส(-่)1-ิบ(0)ชั่วโมงเนี่ยให้เด็กมานั่งฟังอย่างเดียวมันก็ไม่ใช่แล-้ะ(ว)ในหน่วยนั้นก็จะต้องมีชิ้นงานที่จ(ส)ะทถ(-้)อนตามเป้าหมายด้วยนะคะสมม-ุติเราสอนให้เด็กว่ายน้ำนี่ชิ้นงานคือให้เด็กทำแบบทดสอบมันก็ไม่เ(M)atหม-ือ(ch)นกันนะเพราะฉะนั้นภาระงานที่เราให้นั่นก็คือให้ฝึกซ้อมว่ายน้ำให้ว่ายน้ำให้เป็นอย่าม(ง)-ัน-ี้ถึงจะเป็นภาระงานที่มันMatchกับเป้าหมายนะคะแล้วก็เวลาDeดีไ(s)igซน-์(n)หน่วยเนี่ยเวลากับน้ำหนักคะแนนต้องให้มันพอเหมาะพอสมถ้าเป็นปฏิบัติต้องเทคะงา(แน)นให้เยอะๆหน่อยมีบางวิชานะที่ครูเห็นนะโอ้โหเทคะแนนให้กับการสอบ(น)เนี่ย30-40น-ี-้-ำ(-่)มันเยอะเกินไปเนาะไปท่องจำแบบนั้นคือเด็กไม่ได้อะไรเลยมันก็ไม่ต่างกับการสอนแบบนกแก้วนกขุนทองนะคะเพราะฉะนั้นหน้าที่ของครูผู้สอนคือต้องด(D)es-ีไซ(i)gน-์(n)ค่ะDesignตรด(ง)-ีไซ(ห)น-์โดยเริ่มจากเ(D)esigว็บไซ(n)ต-์(ร)ต้องหน่วยน-ั(-ี)-่นแหละทำให้มันเป็นหน่วยบูรณาการไม่ใช่เป็นหน่วยปกติหน่วยบูพัฒน(รณ)าการกับหน่วยปกติมันต่างกันอย-่-ั(า)งไง(ร)หน่วยการเรียนรู้โดยทั่วไปเป็นหน่วยปกติคือสอนแล้วก็สอบจบแล-้วแะให(ต่ถ)-้าเป็นหน่วยบบริการหน่วยบ-ูรณาการล่ะหน่วยบูรณาการนี่พวกนี้ก็คือทั้งผู้เรียนก็ได้ลงมือปฏิบัติด้วยเวลาเด็กเอาความรู้ไปใช้เนี่ยเขาได้การใช้ความรู้ในร(ล)ะด-ักษณะบท-้(ข)องได้ใช-้ทั-้งความรู้ความคิดทักษะประสบการณ์มันไม่แยกจากกันนะคะนั่นแสดงว่าครูก็จะต้องมีการDesiดีไซน์(gn)กิจกรรมอย่างเช่นการให้เรียนเป็นแบบProjectb(B)asedอย่างนี้TroubleBasedเนี่ยรับเบรค(อ)ย-่-ั(า)งนี้พวกนไง(-ี้)มันจะเป็นรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ช่วยให้เด็กนี่ได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมได้คิดขั้นสูงได้ลงมือทำได้สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองนะคะการเรียนไม่ใช่อยู่ในห้องเรียนสี่เหลี่ยมนะอย-่า(คะ)งเดียวแล้วก็ถ้ามันบูรณาการก็จะต้องมีการPLCกับเพื่อนครูด้วยนะเราจะได้ลดความซ้ำซ้อนของเนื้อหาภาระงานอย่างเส้(ช่)นสมม-ุติถ้าเราไปสอนภาษาไทยอย่างนี้เราก็ต้องมองหาดูว่าเอ๊ะเราจะดีลก-ัว-่(บ)าครูคนไหนได้บ้างเนี่ยสมม-ุติไปดีลกับครูวิทยาศาสตร์อย่างนี้อยู(ดีล)-่กับครูภาษาอังกฤษอย-่าน-ังไง(-ี้)ชิ้นงานสร้างขึ้นมาชิ้นงานเดียวนะคะแตเ(-่)วล(-่)าคิดคะแนนอย-่างนี-ัง(-้)กไง(-็)แยกเป็นรายวิชาไปเห็นไหมคะเด็กทำชิ้นเดียวแต่ออกคะแนนไป2ทางอย่างนี้จะได้ช่วยลดภาระงานของของเด็กด้วยนะคะนี่แหละก็คือนั่งในลักษณะเป็(ของ)นการบูรณาการการบูรณาการมันก็จะมีอยู่หลายแบบด้วยกันนะคะอย่างเช่นแบบเรียงลำดับแบบมีส่วนร่วมแบบใยแมงมุมเดี๋ยวครูจะอธิบายในแต่ละแบบนะคะอันนี้เป็นการแยกประเภทของFogaปกติ(rty)นะคะว(ค)-ันนี้ที่เป็นนักวิชาการนี่เขาแยกออกมาซกิน(-ึ่ง)หน(ล)-ักๆเนาะอันนี้เป็นกล-ุ-่มเดียวกันนะคะเดี๋ยวครูอธิบายอีกทีหนึ-่งการบูรณาการแบบเรียงลำดับมันเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ก็คือเป็นการบูรณาการ2เนื้อหาสาระเอามาสอนให้มันอยู่ในช่วงเวลาเดียวกันสมม-ุติคร-ูอ-ู-๋จะสอนวิชาภาษาอังกฤษกับสอนวิชาหลักสูตรท้องถิ่นอย-่-ั(า)งนี้KoratGeoparkไงโคราชจ(น)-ีโ(-่)อพาร์คช่วงนี้ครูหน(อ)-ู-๋ก็สอนเ(G)eopaดี๋ยวพ(rk)าไปด้วยนะคะหรือจะหาคนมาช่วยสอนเด(ก)-ี-๋(-่)ยวกับGeoparkพามา(ไป)ด้วยในส่ขณะเดียวกันก็สอนภาษาอังกฤษที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับGeoparชีวะพา(k)ไปด้วยแต่(จะส)ซ้อนในส่วนของอย่างเช่นคำศัพท์การแต่งประโยคเกี่ยวกับGeจีโ(o)parkอพาร์คอะไรอย่าเ(ง)นี-่(-้)ยนะคะคือบูรณาการ2วิชาสอนแยกเนื้อหาสาระนะคะแต่อยู่ในช่วงเวลาเดียวกันอันที่2แล้(เรา)วก็ไปดูสมม-ุติตอนนี้เราสอนภาษาไทยหไ(ร)-ืด-้(อ)สอนภาษาอังกฤษเนี่เรยแล(า)-้วก็ไปดูเอ๊ะมันเข้าข่ายกับรายวิชาไหนสมม-ุติเราดูแล้วเราจะให้มันเกี่ยวกับGeoชีว(p)aภาพ(rk)ให้ได้ในGopaช่วงพั(rk)กมันก็อาจจะมีเนื้อหาสาระบางส่วนที่สอดคล้องกับภาษาอังกฤษที่คร-ูอ-ู-๋สอนก็ได้มีเนื้อหาที่คาบเกี่ยวกันเพราะฉะนั้นคร-ูอ-ูเขา(-๋ก็)จะเอาในส่วนตรงนี้แหละที่มันคาบเกี่ยวกันน-ี่เอามาสอนเป็นแบบShแชร์(are)หรือแบบมีส่วนร่วมนะคะสอนควบคู่กันไปได้เลยนะคะประเภทต่อมาใยแมงมุงครูอูม(-๋)คิดต(ธ)-ีน(ม)คิดอะไรไว้ก่อนสมมติครูอู๋สอนเรื่องGeoparkก็คิดเลยมันจะเกี่ยวกับวิชาอะไรได้บ้างปรากฏว่าพอหลังจากที่เช็กค(แ)ล-้ะ(ว)โอเคมันเกี่ยวข้องกับวิชาคณิตศาสตร์ได้ด้วยนะมีการคำนวณพื้นที่อะไรต่างๆนี่มีการเช็ค(ก)สสารอย่างนี้ของพื้นดินเขตพื้นที่อะไรก็แล้วแต-่แล้ว-่ปอด(ก็)มีการสร้างผลงานขึ้นมาก็ได้วิชาศิลปะขึ้นมาอย่างเ(น)ง-ี้ยวาดเกี-่ยวกัาจะก(บ)Geoparkนีะทิภาพ(-่)วาดเกี่ยวกับไดโนเสาร์เกี่ยวกับพื้นที-่อย-่างนี้นะคะอันนี้เขาเรียกว่าเป็นการบูรณาการแบบใยแมงมุมคือบูรณาการได้หลายๆวิชาภายใต้เรื่องหรือต(ธ)-ีน(ม)นะคะเป็นตัวเดินเรื่องนะคะอีกอันหนึ-่งเป็นแบบร้งAndroidไ(อย)ด้าเ(ย)นาะก็คือเอาทักษะอะไรก็ได้เอามาเป็นแกนนะคะเอามาผูกกับรายวิชาต่างๆนะคะแล้วก็สอนไปด้วยกันให้มันเชื่อมโยงกันนะคะช่วงแรกอาจจะวเป็นการสอนว-ิทยาศาสตร์แล้วก็พ(โ)ย-ุงไปที่KoratGeoparkแล้พื้นที่โคราชจีโอพาร์คไม(ว)ก็โย-่ค่อยน(ง)-ิยมไปเที่ยวภาษาญี่ปุ่นก็ได้อย่างเ(น)ง-ี้หรืย(อ)ภาษาอังกฤษก็ได้โดยที่ทั้ง3ตัวไหน-ี่จะถูกร้อยด้วยสมมติครูอู๋ใช้ทักษะความคิดสร้างสรรค์อย่างนี้เอามาใส่ในทุกกิจกรรมทุกเนื้อหาเลยร้อยให้เป็นหนึ่งเดียวเป็นแกนหลักนะคะแร(ล)-้วอา(-ั)นสุดท้ายแบบบูรณาการก็คือเป็นการจัดการเรียนการสอนที่เป็นแบบสหวิทยาการผสมผสานทั้งเนื้อหาสาระทักษะความคิดรวบยอดให้มันไปด้วยกันหมดเลยเอาแทรกในแต่ละส่วนนะคะแจ(ท)ร-้ง(ก)ในแต่ละส่วนอันนี้เขาเรียกว่าเป็นการสอนแบบบูรณาการIntegratedนะคะเพราะฉะนั้นการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ใน-ี่จส(ร)-ิ-่งท(ๆ)-ี่เป็นเรื่องที่สนุกมากๆนะคะออกแบบทำอย-่-ั(า)งไง(ร)ออกแบบก็จะต้องทำให้มันเป็นStorryนะเหมือนกับเป็นหนังสั้นอย่าเ(ง)นี-่(-้)ยซึ่งเราก็จะต้องมีการเขียนPlotก่อนใช่ไหมคะมันก็เลยเข้ามาสู่w(W)orkshopที่2ซึ่งเราจะได้ฝึกทำกันเป็นกลุ่มเดี๋ยวครูก(อ)-ู-๋จะส่งที่เป็นใบกิจกรรมใบงานต่างๆนะคะคำชี้แจงต-่-ั(า)งๆโดค-์(ย)ให้ด้วยพวกเราทำกันเป็นกลุ่มแบ่งกลุ่มกลุ่มละ4-5คนนะเลือกคำอธิบายรายวิชาที่เราสนใจนี่มา1รายวิชาแล้วก็มาลองออกแบบหน่วยการเรียนรู้แล้วก็ลองจัดทำโครงสร้างรายวิชานะคะเดี๋ยวคก(ร)-ูจะส่งใบกิจกรรมให้หลังจากนั้นเราก็ศึกษาตัวชี้วัดในทุกตัวที่ปรากฏในคำอธิบายรายวิชาแล้วก็ถอดออกมาเป็นConceptนะคะแล้วก็หลอมจัดกลุ่มนะคะเหมือนที่ครูอ-ู-ุ-๊(-๋)เชิญชวนให้พวกเราดูก่อนหน้านี้นะว่าเรามีวิธีการหล-้อมตัวชี้วัดอย-่-ั(า)งไง(ร)สุดท้ายก็มาสร้างเป็นConceptหรือไอI(เ)ดีdea(ย)แล้วก็มาเขียนเป็นสาระสำคัญแล้วก็ตั้งชื่อหน่วยตอนสุดท้ายถามว่าทำไมตั้งชื่อหนไ(-่)ว-้(ย)ตอนสุดท้ายตอนนั้นคือเราเห็นแล้วไงคะว่าสาระสำคัญมันเป็นไปในทิศทางไหนนะคะเราก็จะพอคาดเดาได้ว่าเออสาระสำคัญแบบนี้มันจะนำไปสู่การออกแบบกิจกรรมอะไรได้อย่างเนี-้นะคะซึ-่ย(ง)ใบกิจกรรมที่2ก(ค)ร-ูะป(อ)-ู-ุก(-๋)จะมีใบความรู้ให้นะคะมีคำชี้แจงจะมีใบงานให้นะคะมีอยู่2ฉบับเราทำร่วมกันเป็นกลุ่มนะอันนี้เป็นตัวอย่างสร้าง1หน่วยการเรียนรู้เนาะหน่วยการเรียนรู้สมมติครูอู๋สร้างหน่วยการเรียนรู้นะสมมร-ุป(ติ)ว่าตอนนี้ยังไม่ปรากฏ(ฎ)ชื่อชื่อควรจะมาเขียนตอนสุดท้ายนะชื่อตัวชี้วัดที่คร-ูอ-ู-๋ดึงมาจากคำอธิบายรายวิชาพบว่ามีอยู่…สมมติมีอยู่10ตัวนะอันนี้เป็นหน่วยแรกหลังจากที่ไปดูคำอธิบายรายละเอียดแล-้ะ(ว)ในแต่ละรหัสนะคะตัวชี้วัดนี่ก็ปรากฏว่าอ๋อสรุปได้แล้วเรียบร้อยนะคะเอามาตั้งเป็นเป้าหมายการเรียนรู้นะค-่ะแล-้(ะ)วหลัง(ก)จากนั้นอันนี-่(-้)คือครูอก-ำล(-ู๋)-ังจะพาทำหน่วยการเรียนรู้เป็นแบบb(B)ackwardDesignนะคะแล้วก็มาคิดชิ้นงานว่าเอ๊ะชิ้นงานแบบไหนที่ที่มันจะตอบตัดตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องได้นะคะเป็นหลักฐานนะคะว่าเด็กได้บรรลุเป้าหมายตามที่กำหนดแล้วนะคะครูก(อ)-ู-๋ก็ว่าโอเคให้เด็กสรช-่(-้)างผลงานถ่ายภาพนะคะแล้วก็ผลงานการถ่ายภาพเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ปุ๊บกคว(-็)รใช้เกณฑ์การให้คะแนนหรือRubricsรูบิ(นะ)คะอันนี้เป็นหลักฐานผลการเรียนรู้นะคะแล-้ะ(ว)ก็แนวการวัดการประเมินแล้วแนวการจัดกิจกรรมล่ะก็จัดเป็นแบบโครงงานแโดยให้เด็กไปถ่ายภาพแล้วก็ให้มานำเสนอหน่วยการเรียนรู้นี้มีอยู่ทั้งหมด10ชั่วโมงนะคะก็ต้องไปDด-ี(e)siไซน์(gn)ว่าทำอย-่-ั(า)งไง(ร)เด็กจะมีส่วนร่วมแล้วก็ไอ(ให)-้เด็กนเห*(-ี่)-้ยเป็นChilชาย(d)Centerนะคะเพราะ-่(ฉ)ะง(น)-ั้นเราก็เขียนออกมาเข้าคร-่าวย(ๆ)ไม่ต้องเขียนเยอะค่ะว่าเราจะมีแนวการจัดกิจกรรมแบบไหนอันนี้ก็คือตัวอย่างกิจกรรม1หน่วยอย(ซึ)-ู-่งในห(ร)ลายวิชาหนึ-่งก็อาจจะไม-่(-ี)อยู่2หน่วย3หน่วยก็แล้วแต่เรานะคะอันนี้ก็เป็นหน้าตาของโครงสร้างรายวิชาเอาตัวชี้วัดน-ี-่ะเขียนลงมาก่อนตัวชี้วัดก็ไปหลอง(ม)มาเป็นสาระสำคัญนะคะแล้วก็ล(ร)องลงมาพอหลังจากน(ม)-ั-้นครบแล-้ะ(ว)เราลองมาไล่ดูว่าในแต่ละหน่วยเราจะใช้เวลาเท่าไหร-่กำหนดน้ำหนักคะแนนเท่าไหร-่รวมคะแนนแล้วต้องได้10ร้อ(0)ยส่วนคะเวลา(แนน)รวมคะแนนแล้วก็ตามให้มันสอดคล้องกับหน่วยกิเ(ต)นรา(ะ)อันนี้แนะนำไปแล้วนะการเขียนสาระสำคัญนะคะทีนี้เทคนิคการเขียนสาระสำคัญทบทวนอีกรอบหนึ-่งนะคะต-ัอน(ว)นี้ฉ(ส)-ังนคิด(เกต)ว่ามันจะเป็นหลักการเป็นนิยามนะให้สังเกตเอาคีย์เวิkeyword(ร์ด)ในเนื้อหาหลักนะคะมาเป็นการตั้งต้นสังเกตว่ามัน(ก)จะขึ้นต้นด้วย"การ"หรือ"ความ"นะคะแล้วก็การศึกษาเรื่องนะคะเนื้อหาที่จะสอนนั่นแหละนะคะแล้วก็สุดท้ายคุณค่าที่เด็กจะได้นะคะวิธีการเขียนก็สำคัญแล้วก็มาตั้งชื่อใหม(น)-่วยตอนสุดท้ายเลยวิธีการตั้งชื่อหน่วยเหมือนกับเราตั้งชื่อหนังอ(น)-่ะค่ะชื่อมันต้องตื่นตาตื่นใจมันต้องสะท้อนConceptของหนังเห็นพอเดาได้ว่าหนังมันจะเป็นThe(ธีม)meแนวไหนนะคะชื่อน่ะมันก็ต้องเป็นชื-่อที่ชวนคิดติดตามสอดคล้องกับจุดเน้นด้วยนะ-่อท(ค)ะสมมตินี่อย่างPosterหนังนี่Avatarอย่างน-ี-่(-้)เห็นไหมคะเราพอจะคาดเดาเ(ไ)ด-ี(-้)-๋ยว-่เ(า)อ-๋า(อ)มันเป็นเรื่องเกี่ยวกับความลึกลับความเป็นตัวตนเอะไง(ร)ต-่างๆนี่หรืาย(อ)หนังเรื่องt(T)hec(C)ityofg(G)oldน่ะชื่อเรื่องกับภาพประกอบอย-่-ั(า)งนไง(-ี้)มันเป็นสื่อได้ว่ามันน่าจะเป็นเรื่องของการตามล่าหาสมบัติอย-่-ั(า)งนไง(-ี้)เป็นเรื่องเกี่ยวกับการผจญ(ย)ภัยอย-่างนี้เห็นไหมคะคนดูสามารถที่จะเดาได้เลยว่าเออเป็นหนังที่ชอบแนวนี้หรือเปล-่าอย-่างนี้เรื่องนี้น่ะค่ะนเรศวรมหาราชยุตทธ(ถ)หัตถีมันน่าจะเป็นเรื่องของการทำสงครามอย่าใ(ง)น-ีเ(-้)นะ-ี-่ย(คะ)วัยรุ่นพันล้านนี่เห็นไหมคะวัยรุ่นพันล้านว่าเอ๊ะมันน่าจะเป็นเรื่องเกี่ยวกับวัยรุ่นคนหนึ-่งที่สร้างเนื้อสร้างตัวจนกระทั่งได้เป็นวัยรุ่นพันล้านอย่างน-ี้TopSecrectเห็นไหมคะเพร-ื-่อ(าะ)ฉะน-ั-้นก็เป็นหน้าที่เราแล้วแหล-่ะว่าจะต้องสร้างStoryทำอย-่-ั(า)งไง(ร)ให้หน่วยการเรียนรู้ของเรามีชีวิตท(ช)-ี-่ว-่าให้ได้นะคะหนังเขายังสร้างให้มีชีวิตชีวาได้ทำไมครูผู้สอนจะสร้างการเรียนการสอนให้ม-ีชีวิตชีวา…(เจ้าห-ีถ(น)-้าที่หญิง)ค่ะตอนนี้เนื้อหาก็เสร็จหมดเรียบร้อยแล้วนะคะค-่ะวันนี้ก็มีเพียงเท่านี้ค่ะขอบคุณเจ้าหน้าที่ล่ามภาษามือแล้วก็เจ้าได(หน)-้าที่ถอดคำบรรยายแทนเสียงด้วยนะคะขอบคุณค่ะสวัสดีค-่ะ[สิ้นสุดการถอดความ-่ะ(])
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-01-17 16:43:54
- exported from : Accuracy Worker
- version :develop
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :false
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}