Accuracy : 93.43%
Insertion : 1060
Deletion : 905
Substitution : 364
Correction : 34169
Reference tokens : 35438
Hypothesis tokens : 35593
(เจ้าหน้าที่)สวัสดีครับส(ฝ)-ั่งลร-้(-่)าน(ม)ได้ยินไหมครับ(ผศ.ดร.กาญจนา)สวัสดีค่ะเดี๋ยวจะขอลองทดสอบเสียง...เสียงของล-่าบ(ม)นะคะว่าล่ามพูดออกมาแล้วเสียงมันได้ยินในห้องไหมคะคขา(-่ะ)ล่า-ำ(ม)ช่วยพูดนิดหนึ-่งได้ไหมคะสวัสดีค่ะก็ได้(ล่าม)สวัสดีค่ะอาจารย์คะร้(ล่)าน(ม)ได้ยินเสียงฝั่งอาจารย์ชัดเจนนะคะ(อาจารย์)ทางลร-้(-่)าน(ม)ชัดเจนหน่อยค่ะค่าขอบคุณมากค่ะ(อาจารย์)เดี๋ยวเผื่ออาจารย์มาเพราะว่าอาจารย์ท่านก็ชอบถามได้ปรึกษาอยู่แล้วค่ะจะได้เผื่อรามได้ตอบให้กับนักศึกษาค่ะวันนี้นะคะทางอาจารย์นะคะได้แจ้งว่าติดภารกิจอาจารย์จะขอเข้าประมาณเวลา13:30น.ค่ะเดี๋ยวให้ทางล่ามนั่งพักรอก่อนก็ได้ค่ะประมาณ11(3).0(3)0น.นะคะเดี๋ยวเราพักหน้าจะต่ออ-ีกทีค่ะพักหน้าจอไว้ก่อนก็ได้ขอบคุณค-่ะ[เ-่ะเด็กชายซื้อน้ำมันตะเก(ส)-ียงดนตรี]ที่1นะคะ-ียงสวัสดีค่ะวันนี้นะคะให้นำไปใช้งานจับมือวันที่11ก็ในวันนี้นำเสนอหมวดคำชมน่ารักทุกคนเคยเห็นเด็กจำดีๆนะคะน่ารักจังที่1นะคะคำที่2ค่ะจะเป็นคำว-่าเพลงมากคำว่าสว-่าแต่ว่าถ้าเราโอนไปข้างหน้าแล้วก็ทำไม่ได้นะคะแล้วก็มีการแจ้งทีนะคะถ้าเราประมาณนะคะจะเป็นคำว่าแค่ค่ะยังไม่หลุดออกจากโหมดปลอดภัยมีที่จะอร่อยดีมากเพลงมากคำว่าสวยคำว่าสวยนะคะต้องคำว่าสวยนะคะใช้ทำอย่างนี้ค่ะเอามือ51หน้าสวยๆและคำสุดท้ายนะคะสำหรับใครที่คิดถึงnumberที่ตัวเองรักคิดถึงนะวันนั้นง่ายๆก็ลองไปฝึกต้องถึงให้ฉันด้วยคิดถึงอ่ะทำได้เพราะมันเปลี่ยนโดยสิ้นเชิงคิดถึงredmigoสวัสดีค่ะชื่อโอนะคะสุพิชญาณสงขลาค่ะวันนี้รับบทเป็นครูเปรี้ยวค่ะมาสอนภาษามือให้งอายุความหรือยังคะพร้อมหรือยังหลังนั่งลงเมื่อคราวที่แล้วครูได้ให้พวกเราสรุปใช่ไหมคะสรุปเนื้อหาของบทที่2เรื่องหลักการสอนอ่านที-่นี-่(-้)พวกเราก็ได้ทำเป็นmindmapใช่ไหมคะทำเป็นmindmappว-ิ(i)n-่ง(g)แล้วก็ส่งครูมาแล้วที-่นี้ครูจะสรุปนะคะเนื้อหาเรื่องหลักการสอนอ่านนะคะให้พวกเราฟังอีกรอบหนึ-่งก่อนที่เราจะไปสู่เอกสารเรื่องการอ่านจับใจความสำคัญดูเนื้อหาในสไลด์ก่อนนะคะทุกคนดูที่หน้าจอนะคะเห็นเนื้อหาอะไรไหมคะเนื้อหาหน้าจอเขียนว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)คะเนื้อหาบอกว่าบทร้องเล่นของเด็กเพื่อเร้าความสนใจก่อนการสอนอ่านในฐานะที่เราจะไปเป็นครูภาษาไทยสิ่งแรกเลยที่เราจะต้องสอนเด็กก็คือเราต้องสอนให้เด็กอ่านให้เป็นเพราะถ้าอ่านเป็นแล้วขั้นต่อไปเขาก็จะไปสู่ขั้นของการเขียนใช่ไหมคะต่ออก(ไป)ก็จะเขียนได้อะไรที่เป็นสิ่งที่สามารถนำมาใช้ได้ง่ายๆใกล้ตัวและคุ-้ณ(น)เคยอยู่ในชีวิตประจำวันนั่นก็คือบทร้องเล่นบทร้องเล่นที่ว่านี้จะเป็นคำคล้องจองสั้นๆง่ายๆเด็กๆร้องได้ผู้ใหญ่พาร้องหรือใช้ประกอบการละเล่นก่อนที่เราจะสอนอ่านเราพาเด็กใช้บทร้อยกรองสั้นๆเหล่านี้เพื่อเร้าความสนใจเขาทุกคนทุกคนดูเนื้อหาในกระดาษอ่านว่าอย่างไรคะอ่านว่าไก่เอ๋ยไก่ชูคอขันไปเอ้กอี๋เอ้กเทพ(อ)-้xx(ก)เหรอคะดูรูปที่เขียนค่ะออกเสียงว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)คะเสียงจะขึ้นอีกระดับหนึ่งเพราะใช้วรรณยุกต์ตรีอ่านว่าเอ้กเค(อ)-้กทำไมเขาถึงใช้วรรณยุกต์ไม่เหมือนกันถ้าเราร้องเราบอกว่าเอ-้กอี-๋เอ้กเอ้กเมื่อกี้ใช่ไหมคะที่พวกเราร้องแปล(ต่)ในนี้ค่ะเขาเจาะจงเลยค่ะเอ้กอี๋เอ๊กเx(อ)-๊xx(ก)เพื่อให้เด็กได้ยินเสียงระดับของวรรณยุกต์ที่หลากหลายแตกต่างกันสังเกตนะพอใช้ระดับของวรรณยุกต์ที่แตกต่างกันเด็กก็จะจำและว่าคำนี้ออกเสียงว่าอย่างไรเขียนอย่างไรนะคะนี่คือบทร้อยกรองที่เป็นบทร้องเล่นเด็กที่อยู่กับผู้ใหญ่แล้วผู้ใหญ่ใช้บทร้อยกรองคนเฒ่าคนแก่นี่ล่ะค่ะใช้บทร้อยกรองพื้นบ้านในการสอนลูกหลานก่อนที่เด็กจะเข้าสู่ระบบโรงเรียนสังเกตได้เลยนะคะว่าเด็กคนนั้นอยากจะมีเขาเรียกว่ามี"คลังคำศัพท์"จะมีทักษะในการฟังทักษะในการออกเสียงซึ่งเป็นพื้นฐานสำคัญที่จะทำให้เมื่อเข้าสู่ระบบโรงเรียนเข้ามาเริ่มเรียนเข้ามาเริ่มอ่านว่(ก็)าจะมีพื้นฐานและทำความเข้าใจในการสอนอ่านของคุณครูได้ดียิ่งขึ้นดูตัวอย่างค่ะหมาเอ-้(-๋)ยหมาเห็นคนเดินมาหน้าสุดท้ายอ่านว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)คะหมาเห่าโห-้อ(ฮ่)งโห-้อ(ฮ่)งใครออกเสียงห้องห้องมีไหมคะในภาพข้อความนี้เขียนว่าอย่างไรคะเขียนว่าโห-้อ(ฮ่)งหรือห(ฮ)-้องโห(ฮ)-้องมีสระอะไรกำกับอยู่คะมีสระโอดังนั้นคุณครูต้องอ่านให้ถูกเปร(ล)-่งเสียงให้ถูกต้องรูปเขียนอย่างไรก็ต้องออกเสียงตามนั้นถ้าหากว่าเราบอกว่าโห(ฮ)-้องข้างๆสระโอหายไปไหมคะสระโอต้องไม่มีเพราะเป็นสระเสียงสั้นแต่น-ี่h(โ)ฮ่งomeh(โ)ฮome(-่ง)คุณครูทั้งหลายต้องอย่างไรคะต้องออกเสียงให้ถูกต้องด้วยนะคะอาท-ิ(-ี)ตย์นี้แค่เสียงได้ไหมนะคะทุกคนครูอยากให้อ่านพร้อมกันอ่านว่าอย่างไรจับปูดำขยำปูนาจับปูม้าคว้าปูทะเลวิ่งไม่ทันหกล้มขาเป๋เหมือนโปร(-ู)ทะเลสุดท้ายอ่านว่าอย่างไรคะคุณครูภาษาไทยอ่านว่ายักษ์เย-้(-่)ยักยันถ(ค)-้-ำเหล่านี้ค่ะถ้าออกเสียงชัดดูเหมือนเป็นคำยากแต่ก็ไม่ยากดูเหมือนเป็นคำจร(ะ)-ิง-่าๆ(ย)มันก็ไม่ง่ายเพราะฉะนั้นคุณครูต้องอ่านออกเสียงให้ถูกนะคะอ่านให้ถูกรูปอย่างไรเสียงอย่างนั้นนะคะออกเสียงให้ถูกต้องด้วยนะเพลงเโ(ห)ล-่ก(า)นี้เด็กๆคุ้นเคยไหมคะที่ว่าเด็กๆคุ้นเคยไหมคุ้นเคยกับเพลงเหล่านี้เพราะเป็นบทร้องเล่นทั่วไปนะคะคราวนี้มาดูบ้างนะคะตรงนี้นะเขาบอกว่ารูปของพยัญชนะสระนะคะเมื่อประกอบกันเข้าแล้วกลายเป็นรูปธรรมใช่ไหมคะเกิดเป็นคำศัพท์ขึ้นมาแต่แค่คำศัพท์อย่างเดียวอาจจะทำให้ผู้เรียนอ่านได้ช้าต้องมีอะไรเพิ่มเข้ามาจึงจะทำให้เด็กอ่านได้ไวขึ้นต้องมีอะไรลูกต้องมีรูปภาพมีเสียงอ่านแล้วใช่ไหมคะมีรูปคำว่า"หมา"ใช่ไหมคะแล้วก็ต้องมีอะไรด้วยคะมีภาพประกอบก็คือภาพสุนัขหรือภาพหมาด้วยนั่นเองอันแรกนะคะหมาเอ-้(-๋)ยหมามีอะไรประกอบด้วยมีรูปหมาไก่เอ๋ยไก่ต้องมีอะไรประกอบด้วยมีรูปไก่และสุดท้ายเป็ดเอ๋ยเป็ดก็ต้องมีรูปเป็ดประกอบด้วยมีใครที่ใช้ภาพประกอบไม่ตรงกับข้อความไหมคะคก(ร)-ูเห็นหลายอย่างเลยค่ะที่มันไม่ตรงเช่นสเสือดาวคะนองนะคะเวลาเราเอาภาพพยัญชนะไทย44ตัวคำระบุชนิดของเสือเขาก็มีว่าสเสือดาวคะนองเสือที่ว่านี้คือเสือพันธุ์ไหนคะเสือดาวแต่ภาพประกอบที่เอามาเป็นเสือโคร่งเสือลายพาดกลอนสังเกตไหมคะแล้วอย่างนี้นะคะนิยามนะคะของพยัญชนะเนี่ยมันจะสอดคล้องกันไหมได้นั้นในการเลือกภาพมาประกอบก-ูก-็อยากให้น้าสามีความใส่ใจใส่ภาพที่ตรงกับอักษรตรงกับคำศัพท์นั้นด้วยนะคะมีอะไรอีกคำว่า"ศาลา"นักศึกษาสังเกตดูนะเมื่อกี้ขึ้นต้นด้วยคำจบด้วยรูปทีนี้ลองสลับตำแหน่งดูเอาอะไรขึ้นมาก่อนคะเอารูปขึ้นมาก่อนเป็นรูปของศาลาแล้วเขียนคำว่า"ศาลา"ประกบหรือสำห(ท)ร-ับเอาไว้จากนั้นทำการแยกคำเพื่อให้เด็กเห็นว่าคำนี้เกิดจากการนำเอา2เสียงก็คือเสียงคำว่า"ส(ศ)า"กับเสียงคำว่าอย("ล)-่า"เอามารวมก-ันเพราะฉะน-ั-้นเทคนิควิธีการในการเขียนเพื่อให้เด็กอ่านง่ายๆเราจะเห็นว่าเขาจะต้องมีการใช้ภาพการแยกคำใช่ไหมคะขนาดของตัวอักษรต้องเป็นอย่างไรด้วยคะขนาดต้องมีขนาดใหญ่พอประมาณนะคะเพื่อให้เด็กเห็นภาพชัดเจนว่(พอ)าเด็กโตขึ้นมาก็ค่อยลดขนาดลงเพราะว่าอ่านคล่องแล้วอ่านเป็นแล้วอ่านได้ไวขึ้นแล้วนะคะนอกจากคำว่า"ศาลา"แล้วคำต่อมาคือคำว่า"ลำไย"ใช่ไหมคะขึ้นต้นด้วยอะไรคะเอารูปมานำขึ้นต้นด้วยรูปลำไยแล้วต่อด้วยคำศัพท์ประกอบภาพลำไยจากนั้นแยกท(ค)-ำคำว่า"ร(ล)-ำ"หนึ่งคำใด(ไย)อีก1ค่ะบันไดรา(นะ)คา(ะ)ก็เช่นเดียวกันใช้วิธีการเดียวกันน-ักศภา(-ึก)ษาด้านหลังมองเห็นไหมคะขยายใหญ่แล้วเนาะอาท-ิ(-ี)ตย์นี้ค่ะมาดูว่าเวลาเราสอนอ่านนะคะมุ่งหมายในการสอนอ่านนั้นมีจุดมุ่งหมายอย่างไรในนี้จะมีจุดมุ่งหมายอยู่2ระดับด้วยกันเดี๋ยวนะคะครูขอขยายหน้าจอนิดหนึ-่งดูแบบไม่ไม่ค่อยดีเท่าไหร-่โอเคขึ้นมาครบแล้วทุกคนฟังนะในระบบการศึกษาของบ้านเราเราแบ่งระดับการศึกษาออกเป็นช่วงชั้นช่วงชั้นที่1ได้แก่ปอ(.)ไหนถึงป.ไหนคะป.1ถึงป.3ช่วงชั้นที่2ล่ะคะช่วงชั้นที่2ป.4ถึงป.6ช่วงชั้นที่3ม.1ถึงม.3และช่วงชั้นที่4คือมอ(.)4ถึงม.6เพราะฉะนั้นเราสอนเด็กประถมศึกษาถ้าเด็กประถมก็คือสอนเด็ก1ช่วงชั้นที่1กับช่วงชั้นที่ตอนนี้ย้อนกลับมาที่วิชาภาษาไทยค่ะวิชาภาษาไทยหรือที่เราเรียกว่า"สาระการเรียนรู้ภาษาไทย"กำหนดว่าจะต้องเรียนใน5เรื่องใหญ่ๆดังต่อไปนี้เรื่องที่1ก็คือการอ่านเรื่องที่2คือการเขียนเรื่องที่3คือคืออะไรคะอะไรคะการฟังการดูและการพูดเรื่องที่4เธ(คื)อหลักภาษาเรื่องที่5คือวรรณคดีและวรรณกรรมที-่นี้มาดูในหน้าจอสิ่งที่ครูนำมาให้ดูนี้เขาเรียกว่าเป็นตัวชี้วัดช่วงชั้นที่กำหนดว่าถ้าเด็กจบป.1ถึงป.3เนี่ยนะคะเรียนตั้งแต่ป.1จนจบป.3เด็กจะต้องมีทักษะในการอ่านอย่างไรวอ(ป)1ถึงป3เขาบอกว่าถ้าเด็กจบป.3เด็กจะต้องอ่านในใจและอ่านออกเสียงได้ถูกต้องคุณครูจะสอนอย-่-ั(า)งไง(ร)ให้เด็กอ่านทั้งอ่านในใจและอ่านออกเสียงเหร-ืออ่านจับใจความตอบคำถามได้รู้หลักเกณฑ์การอ่านและที่สำคัญอ-ันน-ี-ิ(-้)ว-ัรร(ด)ตยากมากมีนิสัยรักการอ่านอันน-ี-ี-่(-้)คือจบป.3เด็กต้องมีคุณลักษณะเช่นนี้จึงจะเรียกว่าสอบผ่านระดับป.3ในด้านการอ่านแต่ยังไม่รวมถึงการเขียนนะอันนี้คก(ร)-ูพาลงไปที่การอ่านแต่เพียงอย่างเดียวคราวนี้มาดูป.4ถึงป.6บ้างป.4ถึงป.6คุณครูจะต้องสอนอะไรบ้างนำความรู้ไปใช้อ่านทำใหม่ๆได้นั่นหมายความว่าจบป.6เด็กจะต้องอ่านได้คล่องขึ้นรู้จักคำศัพท์ใหม่ๆเข้าใจความหมายของคำศัพท์ใหม่ๆได้มากขึ้นอ่านในใจได้และอ่านออกเสียงได้ถูกต้องมีคำหนึ-่งเพิ่มขึ้นมาคือคำว่า"รวดเร็ว"เด็กช่วงชั้นที่2ต้องมีทักษะในการอ่านคล่องเพราะอะไรอบ-้(-่)านได้รวดเร็วจับใจความได้เพิ่มเติมขึ้นมาก็คือวิเคราะห์วิจารณ์ได้อันนี้เพิ่มขึ้นมานะคร(ะ)-ับเป็นสมรรถนะหรือเป็นทักษะที่เพิ่มขึ้นมาวิเคราะห์ได้คืออะไรบอกได้ไหมว่าตัวนี้ตัวละครตัวนี้แตกต่างกับตัวนี้อย-่-ั(า)งไง(ร)อ่านแล้วบอกได้ไหมว่าส(2)องสิ่งนี้มันเหมือนมันแตกต่างกันอย่างไรถพระ(-้า)ครูตั้งคำถามแบบนี้แสดงว่าเด็กเป็นอย่ไ(า)งไล-่(ร)ะคะตอบได้แสดงว่าเด็กวิเคราะห์ได้แ(เ)ธล-้(อ)ว-่ามันดีไหมเลือกให้เธออ่านแล้วเธอรู้สึกอย-่-ั(า)งไง(ร)อ่านจบแล้วรู้สึกอย่างไรตอบได้ว่าดีหรือไม่ดีอย่างไรให้เหตุผลประกอบได้อย่างนี้เขาเรียกว่า"วิจารณ์ได"-้เห็นไหมเพราะฉะนั้นเด็กป.6ต้องตอบคำถามเหล่านี้ได้นะคะรักการอ่านเราจะรู้ได้อย-่-ั(า)งไง(ร)ว่าเด็กรักการอ่านเด็กรักการอ่านคือเด็กที่มีคุณลักษณะอย-่-ั(า)งไง(ร)คะห้องสมุดอนุมานหรือเดาได้ไหมคาดเดาได้ไหมว่าเขารักการอ่านเด็กบางคนใช้ห้องสมุดเป็นที่แอบหลับงีบช่วงบ่ายก็ได้ใช่ไหมคะเราต้องเห็นพฤติกรรมเขาว่าเขาไปไงคะ1เข้าห้องสมุดแล้วเข้าไปอ่านหนังสือใช่ไหมคะหรือเขาพูดคุยกับเพื่อนเกี่ยวกับหนังสือที่เขาไปผ่านมาหรือก็เห็นหนังสือของคุณครูเนี่เขย(า)หยิบมาจับแล้วเขาบอกว่าคุณครูเรื่องนี้หนูอยากอ่านแสดงว่าเขาอย-่-ั(า)งไง(ร)คะเขาเริ่มรักการอ่านแล้วใช่ไหมคะแต่ที่เพิ่มเติมมาของป.6ก็คือแสวงหาความรู้เพิ่มเติมได้หมายความว่าถ้าเขาหยิบจับหนังสือแล้วสนทนากับคุณครูได้เนี่ยว่าเรื่องนี้เป็นอย่างไรเรื่องไหนที่เขาสนใจแสดงว่ายังไม่พอเด็กต้องทำอะไรได้อีกแสวงหาความรู้เพิ่มเติมเช่นก็ชอบหนังสือแนวนี้พ(น)-ี่เนี้ยเขารู้ว่าเขาจะต้องไปอ่านแนวนี้ค่ะมันมีเรื่องอะไรที่มันคล้ายกันหรือถ้าเขาอยากรู้ดีในเชิงลึกอยากรู้ให้ลึกมากกว่านี้เขาอาจจะมีช่องทางในการไปค้นไปหาเพิ่มเติมโดยมีครูเป็นอะไรมีครูเป็นโค้ชหรือผู้แนะนำว่าถ้าอยากรู้เรื่องนี้ต้องไปอ่านแนวนี้นะไปดูของงานเขียนคนนี้สิในร้านนี้มีหนังสือเล่มนี้นะดังนั้นก่อนที่จะให้ผู้เรียนเป็นผู้มีนิสัยรักการอ่านครูต้องเป็นคนที่รักการอ่านก่อนที่จะพาเขารักการอ่านนะคะที-่นี-่(-้)เวลาคุณครูจะไปสอนเด็กครูจะต้องมีหลักการอะไรบางอย่างเนาะก่อนที่จะไปสอนหลักในการสอนอ่านเบื้องต้นเลยอันดับแรกคุณครูต้องดูก่อนค่ะว่าเด็กมีความพร้อมที่จะเรียนหรือยังความพร้อมที่ว่านี้ดูจากอะไรบ้างทางด้านร่างกายพร้อมไหมโหเ(-ู)นี่ยฟังเราอยู่หรือเปล่าปกตินะคะความปกติที่ว่านี้คือเสียงดังไหมคะยังพูดยังคุยกันอยู่ไหมนะคะคุณครูจะได้เริ่มทำการสอนเอาล-่ะนะคะใคช-้(ร)อะไรนะกำลังเข้าไปนะกำลังสับสนนะคะมีอะไรอยู่นะคะไม่ว่าจะเป็นหูฟังด้วยจะเป็นอะไรต่างๆถอดออกหรือยังคะหรือจะเป็นในเรื่องของสมาธิสมาธิเด็กบางคนสมาธิยังไม่มาเรียกสมาธิได้ไหมคะครูบางคนใช้วิธีการเรียกสมาธิโดยวิธีการอะไรคะเคยได้ยินคำว่า"braingym"ไหมคะเคยไดบรน(-้)ยิม(น)ไหมคะbraingymคุณครูก็พาทำมือนะคะอาจจะต้องปิดตัวนะคะอาจจะต้องเอาทุกคนนะคะบริหารกล้ามเนื้อนิดหนึงอ-่ะทุกวันศุกร์ลมหายใจเข้าออกนะคะเป็นการเตรียมให้เด็กมีความพร้อมก่อนจะเข้าสู่การสอนอ่านอันที่2ค่ะความต้องการของเด็กความต้องการของเด็กความต้องการของเด็กที่ว่านี้ก็คือครูอาจจะสำรวจก่อนค่ะว่าเด็กอยากอ่านเรื่องนี้ไหมพอถึงบทเรียนนี้คุณครูจะพาอ่านเด็กอยากอ่านไหมถ้าเด็กอยากอ่านนะคะนั่นดีเลยค่ะเป็นช่องทางที่ดีที่ครูจะกระตุ้นให้เด็กเรียนได้อย่างสนุกสนานแต่ถ้าหากว่าเด็กไม่อยากอ่านคุณครูจะต้องมีวิธีการที่ทำให้เด็กเป็นอย่างไง(ร)คะกลับมาสนใจ-่ายเพราะเราถูกบังคับด้วยเนื้อหาใช่ไหมคะเราถูกบังคับด้วยstepว่าในภาคการศึกษานี้มีตัวชี้วัดกี่ตัวใช่ไหมคะเนื้อหาที่ต้องสอนเด็กมีอะไรบ้างถ้าหากว่าเนื้อหาในบทเรียนนั้นมันสามารถยืดหยุ่นได้เอาเรื่องที่เด็กอยากอ่านมาทดแทนเนื้อหาในเน-ื้อหายบทเรียนแปลวิธีการสอนของครูมีเป้าหมายเดียวกันคือวัดอะไรบางอย่างวัดทักษะต่างๆเฉกเช่นเดียวกับที่หลักสูตรกำหนดถามว่าทำได้ไหมทำได้นะคะสามารถทำได้เพราะมันเป็นหลักสูตรที่เรียกว่า"หลักสูตรแกนกลาง"ใช่ไหมคะเวลาคุณครูสอนนะคะถ้าเนื้อหานะคะเป็นเรื่องเกี่ยวกับ.สมม-ุติเป็นหลักภาษาเป็นหลักภาษาแล้วให้อ่านเรื่องนี้เรื่องนี้เน้นเรื่องของการใช้การันต์นะคะตัวการันต์แล้วเพื่อนว่าในบทเรียนแล้วเนี่ยดูแล้วเด็กบอกเรื่องนี้ไม่โอเคเลยไม่ชอบนะคะเราหาบทอื่นที่สอนเกี่ยวกับเรื่องของการใช้การันต์แต่เป็นเนื้อเรื่องแต่งเป็นเรื่องเอามาใช้แทนได้ไหมแทนได้แต่ละวัดเรื่องอะไรหลักภาษาเรื่องของการเขียนคำที่สะกดการันต์อย่างนี้เป็นต้นนะคะเรื่องของการเช็ค(ก)ความต้องการของเด็กเราสามารถที่จะตรวจสอบเพื่อจัดการเรียนการสอนให้มันเป็นไปตามความต้องการต่อไปค่ะประสบการณ์ของเด็กก่อนจะสอนอ่านคุณครูอาจจะต้องเช็ค(ก)นิดหนึ-่งว่าเด็กเคยเรียนเรื่องนี้มาหรือยังเคยผ่านมาหรือยังถ้าหากว่าเคยเรียนผ่านมาแล้วรู้แค่ไหนถ้าเด็กมีพื้นฐานกลางๆและครูไปต่อได้โดยที่คก(ร)-ูไม่ต้องไปทวนตั้งแต่ตั้งแต่1เลยใช่ไหมคะอันนี้คือไม่ต้องว่าฉะนั้นการเช็ค(ก)ประสบการณ์ของผู้เรียนเป็นเรื่องสำคัญนะคะประหยัดเวลาครูได้มากเลยทีเดียวแต่ในขณะเดียวกันถ้าเด็กทั้งห้องยังอยู่ในระดับพื้นฐานการทบทวนก็ต้องเกิดขึ้นแล-้ะ(ว)คุณควรจะต้องพาย้อนระลึกชาตินะคะกลับไปทบทวนใหม่เพื่อให้เด็กสามารถไปต่อได้เราจะไม่ทิ้งเด็กไว้เพราะว่าบทเรียนถูกบังคับมาว่าสอนอัเ(น)นั้ริ่ม(น)สอนอันนี้ถ้าเราไม่เช็ค(ก)เลยจะไปไม่ได้ไปไม่ถึงและไม่สามารถเข้าถึงเนื้อหาที่เราสอนได้การอ่านสัมฤทธิ์ผลไหมคะก็ไม่สัมฤทธิ์ผลใช่ไหมคะต่อไปค่ะว(ข)-้-ัน(อ)ที่4ความสามารถในการรับรู้ของเด็กความสามารถในการรับรู้คืออะไร1.ระดับเขาเรียกระดับสติปัญญาiqของเด็กเป็นอย่างไรเราต้องยอมรับว่ามันมีความหลากหลายของไ(i)qอ้คิวอยู่ใช่ไหมคะดังนั้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในห้องที่มีการจัดการเรียนร่วมมาค่ะความหลากหลายของของความสามารถในการเรียนรู้เนี่ยจะถูกจัดอยู่รวมกันดังนั้นเราเวลาเราสอนอ่านน-่ะค-่ะเราก็จะต้องจัดให้มันเหมาะสมนะคะกับเด็กที่มีความแตกต่างอย่างหลากหลายดังนั้นเวลาสอนอ-่านอาจจะสอนแบบไม่เหมือนกันเนาะนะคะอันนี้วิชาการจัดการเรียนรวมพวกเราเรียนหรือยังคะวิชานี้ยังเนาะเธอไม่ยังไม่ได้เรียนใช่ไหมลูกยังนะแต่ว่าน่าจะอยู่ปีอะไรนะคะปีทุกวันซานิมี3ใช่ไหมนะคะอย่างน-ั้นก็เดี๋ยวอันนี้สห(อ)น-้าศาลาก่อนจะได้เรียนนะคะในวิชาการจัดการเรียนรวมถ้าเรารู้นะคะระดับความสามารถในการเรียนของเด็กเนี่ยนะคะเราก็จะจัดนะคะการเรียนการสอนได้ง่ายขึ้นนะคะโดยเฉพาะอย่างยิ่งเรื่องของการอ่านเนาะป(ท)-ีนี้ค่ะครูจะพามาดูนะคะว่าถ้าเราสอนเด็กประถมอาบตอนนี้คร-ุณ(-ู)แอนประถมก่อนนะคะถ้าเราจะสอนเด็กประถมโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงชั้นที่1เราจะต้องมีsสเ(t)eต-็(p)ปหรือมีขั้นตอนในการสอนอย่างไรอาท-ิ(-ี)ตย์นี้ดูนะคะการอ่านออกเสียงนะคะขั้นตอนที่หนึ่งก็คือผ(พ)-้าเด็กอ่านออกเสียงก่อนเป็นอันดับแรกออกเสียงที่ว่านี้เน้นสำหรับเด็กช่วงชั้นที่1ช่วงชั้นที่1คือป.1ถึงป.3เขาจะเน้นให้เด็กอ่านชัดเจนนั่นเองนะคะเริ่มจากอะไรต้องเริ่มจากง่ายไปยากเริ่มจากง่ายก็คืออ่านแจกลูกและสะกดคำการแจกลูกและสะกดคำทั้งคำที่อ่านได้ตรงมาตรากับไม่ตรงมาตราต้องเอาที่ตรงก่อนนะคะต้องไ(เ)อปธ(า)-ุระที่ตรงก่อนแล้วก็ค่อยมีตัวสะกดนะคะตามมาโดยการทบทวนอะไรบ้างข้อที่1ค่ะทบทวนพยัญชนะไทย44ตัวพยัญชนะไทย44ตัวมีอะไรบ้างหลายคนบอกว่าให้หนูท่องกไก่ถึงฮนกฮูกเลยโดยที่ไม่มีคำขยายด้านหลังหนูทำไม่ได้ค่ะเช่นกอไก่ขอไข่ขอขวดถึงฮนกฮูกหลายคนเกิดการสะดุดแต่ถ้าเมื่อไหร่ช(ท)-่องอะไรคะกขไก่ขอไข่ในเล้าขอขวดของเราไปเรื่อยๆกลับห้องได้คล่องใช่หรือไม่มีบางคนท่องทอนางมณโฑหน้าขาวไปเติมคำให้เขาใช่ไหมคะใช่ไหมคะหน้าขาวใช่ไหมคะฒผู้เฒ่าเดินย่องใช่ไหมคะอะไรไปเรื่อยๆมีล่าสุดเมื่อวันก่อนมีร(ฬ)อยจุฬารัตน์จุฬาในคำขยายของเราจุฬาคืออะไรลูกร(ฬ)อจุฬาบางคนบอกภาพพอสำเภาพพานภาพยนตร์ล่าสุดค่ะมีคนท้องให้ครูฟังแล้วอย่าลืมว่าการท่องลักษณะพยัญชนะไทยเช่นนี้เป็นลักษณะของบทร้อยกรองเป็นคำคล้องจองเพราะมันเป็นคำคล้องจองคำที่มาขยายต่อท้ายพยัญชนะนีเ(-้)นี่ยว่าจะเป็นคำที่สัมผัสกับคำที่อยู่ข้างหน้าใช่ไหมคะร(ฬ)อจุฬามันควรจะเป็นผ(ภ)-้าพไหมล(ฬ)ากับอะไรต้องเป็นร(ฬ)อยจุฬาท่าผยองท่าทางแล้วอีกอันหนึ-่งวอแหวนบ่แม่นอะไรบางคนบอกว่าวแหวนวงยาบางคนบอกว่าแหวนวงยาววอแหวนลงยาค่ะลงยาคือวิธีการในการทำเครื่องประดับใช่ไหมคะลงสีค่ะลงยาเ(ค)-ืสร(อ)-็จการลงสีในเครื่องประดับวแหวนลงยาวแหวนลงยานะคะงานประดิษฐ์หลายคำเลยค่ะแค่พยัญชนะไทย44ตัวหนึ่งเราไม่เน้นในเรื่องของการท่องอย่างเดียวต้องเอารูปเอาเสียงพยัญชนะแต่เราเข้าใจคำที่มาขยายด้วยว่าคำนั้นนะคะมันมีที่มาจากอะไรเด็กก็จะจำได้แม่น2จำได้อย่างถูกต้องด้วยนะคะต่อไปก็เป็นช่องสก(ร)ะมีอยู่2ลักษณะคือรูปสระกับเสียงสระ21รูป32เสียงใช่ไหมคะ21รูป32เสียงและแถมเขามีชื่อรูปสระที่ไม่เหมือนภาษาทั่วๆไปเช่นแ(ไ)ม-่(-้)ห-ัน-้(อ)ากาก(ศ)ใช่ไหมคะแ(ไ)ม-้หั-่(น)อากาศบางทีเรียกไม้ผ-ัดใช่ไหมคะบางอันก็เรียกไม้ผลัดใช่ไหมว่าฉันนั้นสระอะเขาเรียกอะไรเขามีชื่อเล่นหรือชื่อจริงสระอา(ะ)หรือที่เรียกว่าปวิสัญสันชะนีใช่ไหมคะนั่นแหละเพราะฉะนั้นนี่คือสิ่งที่พวกเราหลงลืมเพราะเราเกลียดแต่เราลืมไปหมดแล้วจะไม่รักต่อไปนะคะครบถ้วนเสียงและรูปของวรรณยุกต์วรรณยุกต์ไทยมีกี่รูปกี่เสียงคะอันล(น)-ั-้ก(น)สษณ(ร)ะค่ะอันนี้วรรณยุกต์ค่ะ4รูป5เสียงรูปใน(มี)รูปเอกรูปโทรูปตรีและรูปจัตวาเสียงมีเสียงอะไรบ้างสามัญเอกโทตรีและจัตวาคก(ร)-ูถามว่าคำว่า"ขา"ขาเสียงอะไรเสียงอะไรขาเอารูปก่อนก็ได้เอารูปขอ(-)อาขารูปอะไรคะรูปวรรณยุกต์อะไรรูปวรรณยุกต์คือ3อันใช่ไหมคะรูปนี้คือสามัญสามัญคือมันไม่มีรูปอยู่แล้วนะคะเสียงล่ะคะจัตวาใช่ไหมคะเพราะขอไข่เป็นอักษรสอ-ักษน(ร)อะไรคะขอไข่เป็นอักษรสูงอักษรสูงอักษรสูงอักษรสูงเมื่ออักษรสูงใช้จัตวาไหมคะใช้รูปจัตวาได้ไหมคะไม่ได้ค่ะอักษรสูงใช้รูปจัตวาไม่ได้บางคนเขียนหานะคะเขียนหา(-)ขออาหารจัตวาห-๋าหลายคนเขียนผิดเยอะมากอันนั้นเรื่องของการใช้พยัญชนะสระและวรรณยุกต์ตรงแม่นก่อนนะคะเราต้องแม่นว่าจะต้องให้เด็กแม่นเรื่องนี้ก่อนเราถึงจะไปอย่างอื่นต่อได้ตจะ(-่อ)ไปค่ะพอเราแจกลูกสะกดคำแล้วเราก็พาเขาอ่านคำที่มีตัวการันต์ค่ะอ่านคำที่มีตัวการันต์อ่านคำที่มีอักษรควบอ่านคำที่มีอักษรนำอักษรนำคืออะไรหอนำใช่ไหมคะหอนำแล้วก็บางคำนะคะที่ไม่ใช่หอนะคะแต่สำหรับช่วงเด็กช่วงชั้นที่1นะคะอาจารย์เน้นที่พยัญชนะคือห-าอห*(-ม)บมากกว่าจะเป็นตัวอื่นนะคะไม่ว่าจะเป็นอะไรอ่ะพยัญชนะในหมวดอักษรสูงอักษรต่ำน่าจะเป็นที่หอห(-า)*บนะคะที่รูปของห*บเลยมาดูข้อ5ค่ะเราจะสอนการอ่านคำที่มีพยัญชนะที่พยัญชนะมีสระกำกับเป็นตัวสะกดอ(ย)นุญากตอนุญาตจังคือคำว่าอะไรบ้างอ่ะคะตัวสะกดมันมีพยัญชนะตัวสะกดเป็นพยัญชนะที่มีสระกำกับอยู่เช่นคำว่า"พยาธิมันเขียนว่าพ-ญา-ธิสะกดด้วยท(ธ)อธงแต่พอๆ(ธธง)กับมีอะไรอยู่ข้างบนอยู่คำว่า"ญาติพี่น้อง"คำว่าญาติพี่น้องญหญิงตเต่าสระอิบางคนอ่านว่าอย่าติอ่านอะไรที่ไม่ใช่ญsir(า-)iมีไหมคะท(ค)-ำว่าอะไรลูกเma(ม)รin(-ุ)ใช่ไหมคะคำว่าเม-้น(รุ)อะไรอีกคะเขตใช่ไหมคะคำว่าเห็นเหตุการณ์เมื่อไหร่คะเยอะเลยค่ะเยอะเพราะฉะนั้นเราจะค่อยๆให้เด็กเรียนจากคำเอาหารที่ง่ายไปสู่การอ่านที่ยากขึ้นนะคะนอกจากนี้นะคะก็จะมีการสอนอ่านการผันวรรณยุกต์การผันวรรณยุกต์ต้องเริ่มจากผันอักษรอะไรก่อนง่ายสุดคืออักษรกลางค่ะเพราะอะไรอักษรกลางผันได้ครบ5เสียงก่าก้าก๊าก๋าครบ5เสียงไหมคะกีกี-่กี้กี๊กีๆ(-๋)ครบ5ไหมคะเริ่มจากการผันอักษรกลางแล้วค่อยไปอักษรจากนั้นค่อยขยับไปที่อักษรสูงแล้วค่อยไปสู่การผันอักษรนำที่คำที่มีอักษรนำนะคะแล้วก็คำเป็นคำตายค่อยไปเรื่องนั้นต่อคำพิเศษค่ะอ่านอักษรย่ออันนี้ก็ค้นพบเจอบ่อยๆในชีวิตประจำวันใช่ไหมคร(ะ)-ับพบเจออยู่บ่อยๆเนาะอ่านเครื่องหมายวรรคตอนอ่านร้อยแก้วและร้อยกรองบทอาขยานหรือบทประพันธ์เราก็จะอ่านทีละขั้นตอนรวมไปถึงสุดท้ายคือการอ่านอะไรคะทำนองเสนาะอันนี้เป็นคุณลักษณะพิเศษของครูภาษาไทยนะคะคต(ร)าอน(ว)นี้มาดูช่วงชั้นที่2กันบ้างค่ะในช่วงชั้นที่2ก็คือเด็กป.4ถึงป.6นะคะเขาอ่านอะไรกันคุณครูทั้งหลายต้องสอนอะไรเด็กบ้างนะคะว(อ)-ันที่1นะคะสังเกตไหมคะจำไม่ได้นะที่การอ่านออกเสียงและก็เด็กป.1ถึงป.3เขาเริ่มอ่านได้คล่องแล้วใช่ไหมคะคำยากอ่านได้แล้วใช่ไหมคะใส่ทำนองก็อ่านได้แล้วจะถูกทำนองหรือไม่นั้นก็อีกเรื่องหนึ-่งใช่ไหมคะแต่เขาอ่านเริ่มมีทำนองจังหวะแล้วนะคะจากนั้นค่ะพอมาถึงช่วงชั้นที่2เน้นที่การอ่านเพื่อทำความเข้าใจคำและความหมายอ่านเข้าใจข้อความอ่านเข้าใจประโยคนะคะต่อไปนะคะอันที่2ค่ะอ่านจับใจความเด็กป.4ถึงป.6จะต้องเรียนอันนี้ค่ะอ่านเร-็-็วอ่านคล่องป4ถึงป6เด็กต้องฝึกให้เร็วให้คล่องอ่านสำนวนโวหารนะคะแล้วก็รู้ว่าการเขียนในลักษณะนี้คนอาจจะรู้ได้เลยว่าเขียนแบบไหนนะคะเราต้องเขียนแบบบรรยายนะคะอ่านแบบพรรณนาเห็นถึงภาษาในการเปรียบเทียบของเขาได้ด้วยคือพูดง่ายๆสำนวนนะคะมันเป็นร(ล)-ักษณา(ะ)การเปรียบเทียบเนาะเขาบอกว่าอะไรอ่ะใจดีสู้เสือสมมุตินะคะเราบอกว่าใจดีสู้เสือไม่เห็นมีเสือสักตัวอ่านโดยที่เราไม่เข้าใจความหมายของสำนวนเราก็จะบอกว่าเนี่ไยใ(ห)นเสือไม่เห็นมีสักตัวเลยทำไมต้องใจดีสู้กับเสือแตปล(-่)ถ้าหากว่าเด็กสามารถอ่านแล้วเข้าใจว่านี่คือสำนวนสำนวนคืออะไรคือการเปรียบเทียบใจดีสู้เสือก็คือทำใจให้เข้มแข็งเพื่อต่อสู้กับอุปสรรคหรือสิ่งร้ายๆที่เข้ามาว(อ)-ันที่5ค่ะการอ่านโดยใช้บริบทช่วยในการทำความเข้าใจเช่นดูข้อความแรกล้อมว่าข้อความเปิดรับข้อกล่าวถึงอะไรคำเนี้ยควรจะหมายความว่าอย่างไรถ้าดูจากสิ่งที่แวดล้อมอยู่อันนี้6ค่ะอ่านเพื่อแยกข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นอันนี้ทำบ่อยใช่ไหมคะแยกข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นเด็กป.6เนี่ยนะคะปอ(.)4ถึงป.6เนี่ยเมื่อจบป.6เนี่ยเขาต้องอ่านเพื่อแยกข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นออกให้ได้การอ่านเพื่อวิเคราะห์ลักษณะของการตั้งคำถามเพื่อการวิเคราะห์ครูบอกไปแล้วใช่ไหมคะว่าจะต้อง1ให้เด็กเห็นถึงความเหมือนหรือความแตกต่างระบุให้ได้ว่าที่มาของอันนี้เนี่ยนะมันมาจากอะไรส่งผลให้มันมีลักษณะแบบนี้หเ(ร)-ืลย(อ)ส่งผลอีกฝั่งหนึ-่งให้เกิดอะไรขึ้นบ้างนะคะมันจะเป็นลักษณะการให้เหตุผลเพื่อนำไปสู่การสังเกตว่าอะไรคืออะไรมีองค์ประกอบอย่างไรและประกอบร่างเข้ามาเป็นอันนี้ได้อย่างไรนี่คือลักษณะของการอ่านเพื่อวิเคราะห์นะคะแล้วก็จ(อ)ากน-ั-้นวันที่8ค่ะจะเป็นการอ่านเพื่อสรุปความเด็กป.6ต้องทำได้แล้วนะคะอ่านสรุปความอ่านย่อหน้านี้เนี่ยสรุปเป็นความสำคัญ1ประโยคให้ครูซิว่าย่อหน้านี้เขาพูดถึงอะไรว(น)-ิธ-ี-่คือการสรุปความต่อไปหัวข้อที่9ค่ะการอ่านตีความด(ต)-ีก(ค)ว-่าเ(ม)นี่ยมันคือลักษณะของภาษาที่มันยังไม่ชัดเจนว่าข้อความนี้เขากล่าวถึงใครหมายความเจาะจงถึงสิ่งใดอ่านผ่านๆอ่านเพ(ผ)ล-ินๆเหมือนจะมีความหมายว่าอย่างนี้แต่พอมาอ่านดูข้อความทั้งหมดสิ่งที่เข้าใจในตอนแรกอาจจะไม่ใช่และดังนั้นจึงจำเป็นจะต้องทำความเข้าใจและตีความว่าสิ่งที่กำลังอ่านอยู่นั้นเขาต้องการจะบอกอะไรไม่ว่าจะเป็นหนึ่งค่ะเขาเรียกว่าตีความด้านน้ำเสียงกับ2ตีความด้านเนื้อหาเวลาอ่านนะคะเขาจะดูอีก2อย่างหนึ-่งเอ(ข)าดูเนื้อหาก่อนจะข้อความทั้งหมดนี้นะคะผู้เขียนต้องการจะสื่ออะไรหรือบอกเนื้อหาของข้อความแล้วนะคะว่าอย่างไรกับว(อ)-ันที่2อารมณ์ของผู้เขียนค่ะอารมณ์จากข้อความที่เราอ่านนะเนี่ยคนเขียนเขารู้สึกอย-่-ั(า)งไง(ร)อยู่ในขณะนั้นเขาเรียกว่าการตีความด้านน้ำเสียงต่อมาข้อที่10ค่ะอ่านเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตอ่านแล้วสามารถนำข้อมูลไปสู่การตัดสินใจนำไปใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆได-้เพราะฉะนั-้นถ้าทำได้ครบทั้ง10นี้ก็จะเป็นความสามารถในการอ่านของผู้เรียนที่คุณครูจะต้องทำให้นักเรียนเกิดทักษะส่วนนี้ให้ได้จึงจะบรรลุวัตถุประสงค์ของการสอนในระดับชั้นประถมศึกษาคราวนี้ค่ะมาดูเรื่องของวิธีการนะคะอ่านที่เป็นลักษณะของบุคลิกภาพเวลาเราจะสอนเด็กนักเรียนให้อ่านหนังสือภาพลักษณ์ของเด็กที่เวลานั่งอ่านหนังสือกับยืนอ่านหนังสือแตกต่างกันอย่างไรเราจะต้องสอนเด็กด้วยเมื่อครั้งที่แล้วครูบอกว่าเวลาอ่านให้มีเสียงดังเพ-ิ(-ึ)-่มคว(พั)ามๆเป็นธรรมจากปากได้ไหมคะไม่ได้ไหมคะไม่มีเวลานั่งอ่านต้องนั่งอย่างไรคะเริ่มจากท่านั่งก่อนยืนนั่งก่อนนั่งก่อนนั่งดูคนนั่งตัวตรงการนั่งแ(เ)อนจะทำให้เด็กเป็นไงคะหลับได้ง่ายแล้วง่วงท่านั่งตัวตรงยืดตัวตรงสันหลังตรงสดชื่นขึ้นไหมคะรู้สึกดีขึ้นปวดหลังด้วยใช่ไหมคะหนังสือค่ะเราจะวางไว้ตรงไหนแขน2ข้างของเราเราจะวางไว้1โต๊ะหรือจะ-ับ(พ)ภาพ(ด)ไว้ที่โต๊ะเลยคะเรื่องราคาลองเทียบกันดูค่ะว่าถ้าเอาแขนได้ครึ่งเดียวมีแค่ข้อมือวางอยู่บนโต๊ะเอาแขนทั้งหมดค่ะว-่างอยู่ข้างบนอันไหนสบายกว่ากันคะเอาวางไว้ทั้งหมดค่ะสบายกว่าให้ข้อศอกอยู่ชิดโต๊ะพอดีใช่ไหมคะขก(-้)อ-็ส(ศ)อน(ก)ให้มันชิดอยู่ขอบโต๊ะพอดีเลยแล้วเอาหนังสือวางอยู่ตรงกลางมือซ้ายจับที่...ที่ไหนคะมือซ้ายจับที่หนังสือฝั่งซ้ายมือขวาจับที่อะไรดีคะหนังสือด้านขวาแล้วก็ให้นิ้วชี้ของเราซ(ส)อส(ด)อยู่ในกระดาษแผ่นที่เรากำลังอ่านใช่ไหมคะเพื่อเตรียมอะไรลูกเ(พ)ล-็(-ิ)กหน้าถัดไปลองทำดูซ(ส)-ิเอามือฝั่งซ้ายนะคะอาจสอดไว้ใต้หนังสือมือขวาเจ-็(-ั)บตรงปลายค่ะข้างบนที่สำคัญคือระยะห่างของหนังสือกับสายตาต้องอยู่ในระดับที่พอดีไม่เอียงไม่เบเบ-้ไม่เบี้ยวและต้องไม่ใกล้ชิดสายตาจนเกินไปในกรณีสายตาสั้นก็ต้องใส่อะไรด้วยลูกใส่แว่นตาเอะ(ว)ลไร(า)อ่านหนังสือไม่ใส่แว่นมันจะมีบุคลิกภาพบางอย่างที่ไม่น่าดูก็คืออะไรคะเอาหนังสือมาเช็ดในขณะเดียวกันถ้าใครที่สายตายาวเป็นไงลูกเสื้อยืดออกไปใช่ไหมคะซึ่งอันนี้ก็ไม่ดีอีกเช่นเดียวกันต้องทำอย-่-ั(า)งไง(ร)คะใส่แว่นตาเวลาอ่านหนังสือนะคะช่วยถนอมสายตาด้วยเวลาอ่านหนังสือเลือกหนังสือต้องเป็นหนังสือที่มีลักษณะอย่างไร1.ขนาดของหนังสือต้องพอดีใช่ไหมคะไม่ใหญ่ไม่เล็กจนเกินไปต่อไปก-็ไ(ระ)ดา-้(ษ)ต้องเป็นกระดาษแบบไหนลูกถนอมสายตาวัดระดับขาวมากๆฟอกขาวสิ่งที่ตามมาคืออะไรคะแสงมันจ้าค่ะแสงมันตกกระทบกับหนังสือเนาะนะคะกระดาษสีขาวอ(น)-่ะค่ะใป-้า(คร)ยบอกว่าสว่างเนี่ยที่เป็นอันตรายต่อสายตานะคะต้องเป็นกระดาษที่เขาเรียกว่าเป็นกระดาษถนอมสายตาจึงจะดีต่อตาของเรานะคะครูเป็นกรรมการสอบอ่านของนักเรียนรู้ไหมว่าหลายคนอ่านดีด(-๊)-ีแต่สิ่งที่ผิดพลาดไปก็คือบุคลิกภาพในขณะที่ยืนอ่านบางคนช(ส)อบอ่านแต่เป็นอย่างไง(ร)คะยกกระดาษขึ้นมาปิดหน้านะคะตื่นเต้นตื่นเต้นยกกระดาษขึ้นมาปิดครูมองไม่เห็นเลยหน้าเขาเป็นอย่างไรมองไม่เห็นบางคนไม่ได้ใช้มือนะคะหรือแขนนะคะในการรองหนังสือเวลายืนอ่านสันหนังสือต้องพักอยู่ที่ไหนคะลูกอยู่ที่แขนใช่ไหมคะอยู่ตรงระหว่างข้อส(ศ)อกบพ(ต)ร-ุ่งนี้ใช่ไหมคะถึงข้อศอกด้านในนะคะสันหนังสือมันจะชนที่ข้อ2(ศ)แล้วอย-่-ั(า)งไง(ร)คะทีนี้มือขวาเหมือนกันกับตอนนั่งอ่านใช่ไหมคะมือขวาต้องคอยประคองเทียบดูค่ะสมมุติว่าครูไม่ได้จับพี่สันหนังสือมือซ้ายก(ค)-ูไม่ได้จับที่สันหนังสือแต่ครูมาจับพี่ขอบการยืนอ่านเช่นเดียวกันต้องให้สอ(-ั)นหนังสืออยู่ที่แขนซ้ายเพื่อให้แขนซ้ายทำหน้าที่ในการรองรับน้ำหนักอ้าวต่อไปนะคะการใช้สายตาค่ะการใช้สายตาบอกแล้วว่าเราใช้ทั้งskimmingสกิมมิ่งและscanningดสแก(-ัง)น-ั้น-ิ่งเวลาใช้สายตาเราใช้แค่สายตากวาดไปมาซ้ายไปขวาบนลงล่างใช่ไหมคะแต่หน้าเนี่ยเราจะไม่ต้องใส่ตามทุกตัวบรรทัดไหมคะไม่นะคะเมื่อยค่ะอยากอวดเพื่อนว่ากำลังอ่านหนังสืออยู่ตั้งใจอยู่นะส-่ายหน้าตลอดเลยอันนี้ก็ไม่ได้นะคะเราเซฟตัวเองว่าพร้อมตัวเองนะเมื่อยเปล่าใช้แค่อะไรนะคะสายตากวาดนะคะกว-่าดตัวหนังสือไปมานะคะเท่านี้นะคะมาดูปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการอ่านเขาบอกว่าการอ่านนั้นจะสัมฤทธิ์ผลได้มากน้อยเพียงใดขึ้นอยู่กับสิ่งต่อไปนี้อันที่1ค่ะตัวเด็กตัวเด็กสำคัญมากเลยนะคะเด็กให้ความร่วมมือมากน้อยแค่ไหนเด็กมีความพร้อมทางด้านร่างกายและสติปัญญาและสิ่งแวดล้อมที่อยู่รอบตัวเด็กนั้นเป็นอย่างไรสิ่งเหล่านี้มันจะช่วยส่งเสริมสนับสนุนเรื่องของการอ่านเด็กได้มากน้อยแค่ไหนเรามาดูกันนะเริ่มตั้งแต่ร่างกายร่างกายเขาพร้อมไหมคุณครูพอไปสอนโรงเรียนนะคะต่างๆเด็กเนี่ยกำลังอิ่มมาเลยช่วงบ่ายอ่านให้อ่านอ่านในใจด้วยนะคะสิ่งที่เกิดขึ้นตามมาคืออะไรลูกหลับสิคะเพราะว่ากำลังอิ่มใช่ไหมคะแล้วให้อ่านในใจแต่ถ้าหากว่าตอนบ่ายนะคะอันดับแรกเลยผัวจะให้เข-้าพักเหงื่อก่อนเหงื่อแล้วทีนี้ก็ช่วงบ่ายเขาจะร้อนใช่ไหมคะแล้วเขาก็จะแบบได้จะค่อนข้างก(แ)รงจถ(ะ)ค-่-ั(อ)นข้างแรงนักเรียนจะค่อนข้างแรงพักก่อนนะคะพักก่อนนะคะให้เหงื่อก็ยุบก่อนหายร้อนนะคะแล้วก็เป็นอย่างไง(ร)คะถ้าเป็นช่วงเช้าอ่านในใจไม่น่าจะมีปัญหาใช่ไหมคะถ้าเป็นช่วงบ่ายแล้วเขามีท่าทางว่าเขาจะเพลียเขาจะง่วงนะคะก็ให้เขาได้ขยับแข้งขยับขาขยับร่างกายเพื่ออะไรเพื่อให้เขาตื่นตัวและพร้อมสำหรับการเรียนกับเรานะคะในเรื่องของการอ่านนั-้(-่)นเองนะสติปัญญาค่ะสติปัญญามันมีหลายมิตินะคำว่า"สติปัญญาเ(")นี่ยนะคะมันน่าจะเป็นเรื่องของระดับความสามารถในการเรียนรู้หรือสิ่งที่เด็กรับรู้แล้วก็สามารถทำความเข้าใจกับสิ่งที่ตัวเองเคยเรียนมาแล้วได้ไม่ใช่แค่เรื่องว่าเรามีeqหรือiไอ(q)คิวน้อยแต่มันหมายถึงว่าเราเก็บเอาสิ่งที่เราเรียนน่ะนะคะมาได้มากน้อยแค่ไหนแล้วมาต่อยอดของครูนะคะท่านนี้ได้หรือเปล่าเพราะฉะนั้นในเรื่องของสติปัญญานี้นะคะครูเองก็จะต้องพิจารณาตรงส่วนนี้นะคะแล้วก็อาจจะเพิ่มเติมนะคะทำอย-่-ั(า)งไง(ร)ถึงจะทำให้เด็กมีความรู้ความสามารถในเรื่องของการอ่านมีเพิ่มมากขึ้นนะคะปัญหาจากตัวเด็กเองเนี่ยนะคะก็อาจจะแก้ไขได้โดยคุณครูนั่นแหละนะคะช่วยเพิ่มให้เขานะต่อไปนะคะสิ่งแวดล้อมค่ะสิ่งแวดล้อมว่าตอนนี้ห้องข้างๆก็เสียงดังห้องข้างๆก็กำลังทำกิจกรรมอยู่แต่ห้องเราต้องการความเงียบเราจะทำอย่างไรจะแก้ปัญหาอย่างไรถ้าคุณครูบอกว่าเอาพวกเราเดี๋ยวโ(ค)ทร-ูให้อ่านอันนี้นะนะคะแต่เสียงที่มันดังมาจากบรรยากาศภายนอกจะมีวิธีการอย่างไรคะบอกให้เด็กอาจจะให้เด็กพักก่อนก็ได้ใช่ไหมคะเดี๋ยวเราค่อยทำกิจกรรมต่อให้เสียงเขาเงียบไปก่อนเพราะว่าสิ่งเหล่านี้อาจจะทำลายสมาธิเด็กได้หรือแข่งกับเขาไปเลยไหมคะสู้กันเลยไหมสู้นะคะยี่ห้อยิ่งสู้ยิ่งแพ้ใช่ไหมคะไม่สู้นะคะเราจะต้องสลับกันนะคะให้ห้องนั้นเบาลงแล้วเราก็ค่อยทำกิจกรรมเราต่อนี่คือการที่มีบรรยากาศที่มันไม่เอื้อต่อการสอนอ่านของครูนั่นเองก็ต้องจัดบรรยากาศนะคะให้มันสอดคล้องเหมาะสมกับกิจกรรมการสอนอาจนั้นด้วยนะคะเมื่อกี้ตัวเด็กเนาะคราวนี้มาที่ตัวครูบ้างค่ะตัวครูนะคะสิ่งที่อาจจะทำให้เกิดปัญหาหรือทำให้การสอนอ่านในครั้งนั้นเนี่ยมันดีมันงามมันประสบความสำเร็จได้เนี่อาย(จ)จะมาจากบุคลิกภาพของครูก็ได้ถพระ(-้า)ครูอ่านติดๆขัดๆอ่านหนังสือยังไม่ออกไปสอนเด็กสิ่งเหล่านี้สร้างความเชื่อมั่นให้กับเด็กได้ไหมคะบ่ได้เด้อน่ารักไม่ได้นะคะคพ(ร)-ูดถึงได้ยอมย-้ำกับพวกเราว่าเวลาอ่านอะไรก็ตามแต่เราต้องอ่านให้ถูกต้องอ่านให้ชัดเจนเสียงที่เปล่งออกมาต้องกังวาลมั่นใจชัดถ้อยชัดคำความรู้ของครูด้วยนะคะโอ๊ยเดี๋ยวก่อนคก(ร)-ูคก(ร)-ูลืมเดี๋ยวคก(ร)-ูกลับไปดูก่อนนะวันนี้มันอ่านว่ายังไงนะคะอันนี้อ่านว่าไงดีอ่ะเดี๋ยวคก(ร)-ูขอดูหน่อยนะคะความรู้ที่ครูมีมันจะปรากฏอยู่ทำให้บรรยากาศในห้องเรียนมันน่าเรียนไม่น่าเรียนสิ่งเหล่านี้ครูจะสร้างนะคะครูจะต้องเป็นคนสร้างดังนั้นความรู้ของครูก็ต้องแน่นด้วยนะคะก่อนที่เราจะไปสอนเด็กเนาะความสามารถเช่นเดียวกันค่ะความสามารถทักษะนะคะขณะที่ความรู้เมื่อกี้เป็นnoเลยนะคะเป็นองค์ที่มันอยู่ข้างในความสามารถในการถ่ายทอดนะคะในการสอนอ่านให้กับนักเรียนน่ะค่ะคก(ร)-ูจะมีความสามารถและแสดงทักษะต่างๆเหล่านั้นออกมาได้ชัดเจนหรือไม่นี่ก็เป็นตัวแปรอีกอย่างหนึ่งที่ทำให้การสอนอ่านน-ั-้-ำ(น)มันสัมฤทธิ์ผลภาษาและสำเนียงการพูดอันนี้สำคัญมากเช่นเดียวกันคุณครูในภาษา...ในถิ่นอีสานนะคะจะมีปัญหาอยู่2อย่างก็คือ1เรื่องของอักษรควบอักษรควบออกเสียงคำว่า...อย่างเช่นคำว่าขวนขวายเมื่อคราวที่แล้วจำได้ไหมคะบางคนค**นะคะเพราะว่าออกเสียงเอาเสียงวอแหวนไม่ได้ใช่ไหมคะออกเสียงควบรอไม่ได้บางคนค้วนคว้านะคะออกเสียงข(ค)วา(บ)ไม่ได้จำได้ไหมคะที่ครูให้อ่านรอบแรกจำได้ไหมคะการอ่านอักษรควบอีกอย่างหนึ-่งนะคะจะมีลักษณะอย่างหนึ่งเช่นของคนอีสานน-ี่ออกเสียงกไก่ออกเสียงเป็นจอจานขอนแก่นเป็นขอนแก(จ)-่นนะคะคนขอนแก่นก็จะมีเสียงแปลกๆก็คือกไก่เป็นจอจานอยากรู้ว่าหลังๆมาดีขึ้นแล้วค่ะก็คือชัดขึ้นนะคะแต่จะไปหนักเรื่องของคำควบกล้ำอักษรควบมากกว่านะคะหรือครูทางภาคใต้ออกเสียงงูนะคะไม่ชัดน่าจะเป็นเพราะฮนกฮูกเช่นเงินออกเสียงเป็นเงินงามออกเสียงเป็นt(ง)าim(ม)eนะคะหรือครูหรือครูอีสานน่ะค่ะคนคนอีสานไม่ออกเสียงยอยักษ์ไม่ได้ออกเสียงได้แต่ร(ญ)อนะคะผู้ย(ญ)-ิ่งนะคะออกเสียงหน่อยนะคะออกเสียงเป็นนะคะทำไม่ได้นะคะขึ้นจมูกเนี่ยมีแต่ภาคอีสานเท่านั้นเพราะฉะนั้นเวลาพูดเนี่ยถ้าแค่ได้ยินเสียงแล้วได้ยินเสียงยอมขึ้นมาในรู้เลยว่าครูอีสานแน่ๆนะฮะนี่ไงภาษาถิ่นนะคะแล้วก็สำเนียงของคุณครูนะคะก็มีผลนะคะต่อการสอนอ่านภาษาไทยกลางไข่มาตรฐานต่อไปนะคะในการสอนสอนอ่านมันยากเย็นแท้ไม่เอาแล้วข้ามเลยข้ามๆอข้(ย่)าม(ง)ในน-ี้ได้ไหมคะไม่ได้ค่ะเด็กป.1สำคัญที่สุดเลยใครที่ได้ไปสอนเด็กป.1แล้วต้องรับผิดชอบคก(ร)-ูยอมเลยค่ะเก่งมากเพราะต้องสอนเด็กให้อ่านออกส่งต่อไปยังชั้นป.2สมัยก่อนหลักสูตรเก่าหลักสูตรน่าจะประมาณปี2011นะคะในหลักสูตรปี2521หลักสูตรนะเนี่ยเด็กอนุบาลไม่มีหรอกค่ะที่จะมาเริ่มกอไก่ถึงฮอนกฮูกอนุบาลก็คือไปเล่นกับเพื่อนไม่มีการท่องตัวอักษรหรอกค่ะเพราะอะไรเพราะว่าเขาเน้นในเรื่องของพัฒนาการตามวัยใช่ไหมคะยังไม่ได้ฝึกในเรื่องของการอ่านอักษรแต่ปัจจุบันนี้โรงเรียนอนุบาลนะคะโรงเรียนที่มีการเรียนการสอนระดับอนุบาลจะให้เด็กอยทำ(-่า)งไาน(ร)ก่อนเลยเรียนรู้พยัญชนะไม่ว่าจะเป็นภาษาไทยหรือภาษาที่สองภาษาที่สามมันไปสอดคล้องกับเรื่องของอะไรคะพัฒนาการทางด้านภาษาตามวัยของเด็กเด็กช่วงอายุไม่เกิน5ขวบจะเป็นช่วงที่สมองเขาเจริญเติบโตมากที่สุดแบบก้าวกระโดดเพว-่(ร)าะฉะน-ั-้นเขาสามารถเรียนรู้ภาษาต่างๆได้อย่างรวดเร็วพ่อแม่ผู้ปกครองจึงลงทุนกับการเรียนในระดับอนุบาลโดยเฉพาะอย่างยิ่งโรงเรียนส(2)องภาษาส(3)ามภาษาต่างๆเพราะเขาเชื่อว่าเมื่อเด็กเรียนตามภาษาที่มันมีอยู่อย่างหลากหลายทั่วโลกแล้วเนี่ยนะคะเด็กเขาก็จะไปต่อได้กว้างขึ้นมีคำศัพท์เรียนรู้ภาษาต่างๆได้มากขึ้นพอมาถึงระดับประถมศึกษาเขาก็ต้องต่อไปในหลักสูตรที่เราเรียกว่า"englishprogram"ใช่ไหมคะหรือว่าจะเป็นหลักสูตร2ภาษาเข้มภาษาจีนภาษาญี่ปุ่นภาษาอะไรก็ว่ากันไปการปลูกฝังตั้งแต่อายุในน้อยๆจะทำให้ทักษะทางภาษาเขาดีขึ้นอันนี้คือแนวคิดในการในยุคปัจจุบันนี้ใช่ไหมคะแต่ถ้าเป็นรุ่นเก่าเขาจะยังไม่ให้เรียนค่ะอนุบาลก็คือเล่นเนาะอย่างที่ครูว่าพอมาถึงประถมกไก่นะคะถึงจะเริ่มเรียนป.1ค่ะทำไมครูป.1เพิ่งได้มาเรียนกไก่ให้ลูกคก(ร)-ูก็อยู่ในยุคนั้นเหมือนกันนะคะว่าห(ป).น-ึ(1)-่งเพิ่งได้มาท่องกไก่เพิ่งได้มาท่องพยัญชนะสระและวรรณยุกต์แล้วค่อยมาแจกลูกประสมคำในระดับชั้นป1วิธีการแบบนี้เขาบอกว่ามีข้อดีคือว่าเป็นไปตามวัยของเขาเป็นไปตามพัฒนาการทางด้านร่างกายอารมณ์สังคมและสติปัญญาของเขาคุณยายก็บอกว่าเด็กที่ไปช้าเนี่ยแต่มันจะมั่นคงไม่จะไม่มีภาวะถดถอยเมื่อเปลี่ยนระดับสูงขึ้นแจะ(ต่)ถ-้ามว่าอ่านได้เร็วอ่านได้ไวตั้งแต่อนุบาลสิ่งที่ตามมาก็คือพอโตขึ้นภาวะถดถอยมันจะมากขึ้นมันนรา(ะ)คา(ะ)มันถูกให้เก่งกว่านี้ไหมคะให้ให้สมบูรณ์แบบก่อนวัยอันควรก่อนระยะเวลาหรืออายุที่เหมาะสมมันก็จะมีข้อดีข้อเสียแตกต่างกันนะคะมันก็จะมีข้อดีข้อด้อยนะคะที่.ท-ี่(..)ที่ผู้ปกครองนะคะก็จะเลือกให้กับลูกหลานของของตัวเองแต่ปัจจุบันโรงเรียนต่างๆก็จะไปในลักษณะนี้แหล-่ะค่ะก็คือเน้นเรื่องอนุบาลนะคะให้เด็กไปอ่านได้จากอนุบาลนะก็ไปหาวิธีการในการจูงใจเด็กในช่วงเพชรท้ายนะคะจนเข้าถึงมหาวิทยาลัยอันนี้ก็เป็นกระบวนการในการปรับทัศนคติในการแล้วก็ทำให้เด็กมี...เขาเรียกว่ามีความคงทนนะคะมีความคงทนในการเรียนรู้นะคะนอกจากเรื่องของความศรัทธาในวิชาชีพแล้วนะคะเรื่องของการปกครองเองก็มีอิทธิพลต่อการอ่านเช่นเดียวกันนะคะรวมไปถึงเรื่องของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนซึ่งอันนี้เป็นเทคนิคเฉพาะตัวของคุณครูว่าเวลาจะสอนเด็กให้อ่านออกเขียนได้เนี่ยคุณครูจะใช้เทคนิคหรือมีวิธีการการออกแบบการจัดการเรียนการสอนอย่างไรให้ผู้เรียนเข้าใจและเป็นไปตามลำดับขั้นตอนหลากหลายวิธีค่ะอันที่1ก็คือการสอนอ่านแบบแจกลูกการแจกลูกนะคะก็คือการนำเอาพยัญชนะต้นประสมกับสระอะพูดง่ายๆมีแค่พยัญชนะกับสระใช่เมื่อกี้ที่คก(ร)-ูบอกว่าอ(ก)าการก-ูก-็อีกทีไรก็ว่ากันไปใช่ไหมคะเวลาสอนเราจะเริ่มจากอักษรกลางสระเสียงสั้นหรือเสียงยาวคะประสมกับสระเสียงสั้นหรือเสียงยาวเอาอะไรก่อนดีสระเสียงยาวหรือเสียงสั้นแจกลูกเนี่ยค่ะจะเริ่มจากเสียงยาวเสียงสั้นดีอันไหนง่ายกว่ากันเสียงสั้นเหรอคะก็อากา(-)ศอะค(ก)-่ะอย่างนี้ใช่ไหมคะน่าจะเริ่มจัดโต๊ะอาหารก่อนคะต้องเป็นสระเสียงยาวประสมกับอักษรกลางอักษรกลางหรือพยัญชนะไทย44ตัวก็ได้ค่ะพยัญชนะทั้ง44ตัวนะคะประสมกับสระเสียงยาวอันนี้เขาเรียกว่าการแจกลูกและต่อมานะคะจะข้ามไปนะคะไปที่เรื่องของการสะกดคำนะคะอาท-ิ(-ี)ตย์นี้ก่อนที่จะไปสู่การสะกดคำนะคะครูมีตัวอย่างให้ดูค่ะมีตัวอย่างให้ดูอันนี้เป็นแบบฝึกนะคะที่จะทำให้ผู้เรียนอ่านแล้วจำรูปศัพท์ได้ด้วยอ่านแล้วจำรูปศัพท์ได้ด้วยเขาจะมีแบบฝึกก็คือเอาคำว่า"การ(")เนี่ยค่ะมาใส่ช่องเอาไว้กรอบสี่เหลี่ยมด้านซ้ายฝั่งขวาทำนขนมรังผึ้งนะคะเป็นหกเหลี่ยมเนาะมีอยู่6คำแล้วเขาก็จะให้เลือกค่ะว่าคำไหนที่เขียนไม่เหมือนเพื่อนแสดงว่าทั้งเซตทั้งหมดเนี่ยมีคำว่า"กา"กี่คำธรรม(ค)ะอยู่ในช่อง6เหลี่ยมทั้งหมด6คำจะมีแค่5คำที่ออกเสียงว่ากาพ(ม)-ี-่หนึ่งคำที่ไม่ได้ออกเสียงคำว่าอะไรเนี่ยแม่คำว่าดาใช่ไหมคะมันจะมีคำว่าด่าด้านหรือตาเอ(คร)อก-ูมองไม่เห็นต-่อ(า=)ตาใช่ไหมคะขอคำตอบมาคำว่าตาค่ะคำว่าตานี่แหละมาลงมาเลยคันที่2แล้วก็ให้หาว่ามีคำไหนบ้างที่เขียนไม่เหมือนเพื่อนสังเกตว่าทั้งหมดคือมันไม่เหมือนเพื่อนนี่คือลักษณะของการให้เด็กสังเกตรูปท(ค)-ำนอกเหนือจากการอ่านออกเสียงใบงานก็จะต้องสอดรับกันกับบทที่อ่านโดยหรือต่อมานะคะเขาก็เอาคำว่า"ยา"นะคะคำว่ายาฝั่งขวาเนี่ยค่ะฝั่งขวามีอยู่6คันเนี่ยหนึ่งคำเท่านั้นที่ไม่เขียนคำว่าอ(")ย-่า"เด็กกเข(-็)-้าวงกลมนี่คือการสะกดคำเนาะนะคะตก็(-่อ)มานะคะการสะกดคำว่าเมื่อกี้ขอไปแจกลูกนะคะอันดับต่อไปสะกดคำเนาะอ่านสะกดคำก็คืออ่านแบบมีพยัญชนะต้นสระและตัวสะกดนะคะทัส-ุด(-่ว)ๆไปเลยค่ะก-า-งกางทางอันนี้คือระดับง่ายๆสะกดคำถ้าเป็นสะกดคำยากล่ะตัวอย่างที่ยกมาให้ดูเป็นคำที่ยากนั่นคือสะกดแบบเปลี่ยนรูปสระสระเออเมื่อไม่มีตัวสะกดมันจะคงรูปก็คือมีเa(อ)แล้วก็มีอออ-่างใช่ไหมคะแต่ถ้าเมื่อไหร่มันมีตัวสะกดขึ้นมาอห(อ)-่างหายไปไหมคะอาจหายไปเช่นคำว่าเนย"น้องเนยแต่เวลาเขียนเป็นอะไรคะสระเอนอหนูยอยักษ์เพราะณขณ(ฉ)ะนั้นเด็กก็จะได้เรียนรู้กระบวนการในการเขียนคำหรืออ่านคำที่รูปสระมันเปลี่ยนไปนะคะยกตัวอย่างใบงานให้ดูนะคะต-่อบมานะคะจากการสอนอ่านแบบแจกลูกสะกดคำแล้วนะคะแจกลูกสะกดคำว่าใช้คู่กันนะคะแจกลูกสะกดคำแล้วต่อมาก็เป็นอ่านแบบเป็นคำเป็นประโยคการสอนแบบนี้นะคะเขาบอกว่าเวลาสอนอ่านน่ะค่ะให้กวาดสายตาไปครั้งละ2-3ข(ค)-ำอย่าไปอ่านจีทีละตัวแต่ให้อ่านรวบให้อ่านร-่วบงร่วมใช้วิธีการร-่วม(บ)สอนแบบนี้เนี่ยควรเริ่มตั้งแต่ป.1นะคะแล้วก็ควบคู่กันไปกับการอ่านแจกรูปเขาว่าอย่างนั้นที-่นี-่(-้)ดูหน้าตาซ(ส)-ิว่าเวลาเราจะสอนอ่านนะคะแบบเป็นคำเป็นประโยคนะเนี่ยนะคะทำได้จริงไหมนะคะกวาดสายตาไปได้ครั้งละ2-3คำนี่คก(ร)-ูอยากให้ทุกคนดูภาพนะคะภาพนี้เป็นภาพของอะไรก่อนที่เราจะให้เด็กอ่านเรื่องอ่านข้อความครูอยากให้พวกเราชี้ชวนให้นักเรียนดูภาพก่อนเห็นภาพไหมคะเป็นภาพของอะไรในภาพนี้มีสัตว์อะไรบ้างมีม้ามีหมาหรือสุนัขมีแมวมีเด็กอยู่กี่คนคะ3เป็นเด็กผู้ชายผู้หญิง2คนเด็กผู้ชายกำลังทำอะไรอยู่ผู้หญิงกำลังทำอะไรอยู่ดูจากภาพแล้วเด็กผู้หญิงน่าจะกำลังทะเลาะกันหรือเปล่าหรือว่ากำลังเล่นกันน่าจะกำลังเล่นกันใช่หรือไม่สามารถดูเนื้อหาประกอบเราชี้ชวนชักชวนให้นักเรียนรู้จักการสังเกตภาพประกอบก่อนที่จะนำเข้าสู่การสอนอ่านทุกคนอ่านพร้อมกันเจ้าแก่เจ้าแก่เอาเจ้าแก่เขาไม่ได้อ(แ)ยากท(ค)-ำนะแต่ต้องอ่านยังไงคะอ่านพร้อมกันใหม่12ซ(3)-ั่มเจ้าแก่เข้ามาหาโตมานีดุโตไม่ให้เห่าไม่เห่าเถ้าแก่เข้าไปหาสีเทาสีเทาขู่ฟู่ฟู่สีเทาไม่ให้ผ(ข)-ูก(-่)สรลบ(-ุป)สัตว์แต่ละตัวชื่ออะไรบ้างว่าหมาชื่ออะไรคะหมาชื่ออะไรนะคะหมาชื่อโตม้าชื่อเจ้าแก่แมวชื่อสีเทาใช่ไหมคะแมวชื่อสีเทาเราจะเห็นว่าเวลาอ่านเราจะอ่านรวบใช่ไหมคะรวบทีเดียวเลยนะคะ2-3ค่ะดูจากภาพซ(ส)-ิเมื่อกี้เรารู้แล้วว่าแมวชื่ออะไรนะลูกสีเทาม้าชื่อเจ้าแโต(ก่)นะคะแม-่ค-้าชื่อเจ้าแก่ใช่ไหมคะมาดูซิหาคำที่อ่านโดยที่ไม่ได้แยกเป็นคำๆแต่อ่านให้มันเป็นประโยคอ่านให้มันเป็นข้อความชูใจเกาคอสีเทาเบ-่าเบยๆ(า)มาล(น)-ีหัวเราะโทรมาหามานีเราจะสังเกตได้ว่าทำเนียบจากเมื่อกี้แยกเป็นคำเป็นคำใช่ไหมคะสำหรับเด็กเล็กและเด็กเริ่มโตเป็นอย่างไง(ร)คะวิธีการอ่านที่เขาคล่องขึ้นเขาก็จะไม่ทีละพยางค์แต่เขาจะรวบคำใช่ไหมคะ2คำ3คำส(2)องคำส(3)ามคำไปเรื่อยๆนะคะทำให้การอ่านมันเป็นไงขึ้นมันเร็วขึ้นด้วยจังหวะมันก็ดีขึ้นนะคะความไวก็เพิ่มขึ้นด้วยตก็(-่อ)มานะคะวิธีการอ่านอีกแบบหนึ่งก็คือการอ่านแบบแผนภูมิประสบการณ์นะคะอ่านแบบแผนภูมิประสบการณ์นี้นะคะเขาบอกว่ามีประโยชน์ก็คือทำให้นักเรียนอ่านคำหรือประโยคได้รวดเร็วและก็มีความหมายมากขึ้นนำความคิดเรื่องจากแผนภูมินะคะเอาไปใช้ประโยชน์ได้ดีนะคะเขาบอกว่าการใช้แผนภูมิสอนอ่านเนี่ยมันจะควบคู่ไปกับวิธีสอนอ่านแบบอื่นๆได้กับทุกแบบด้วยอันนี้แผนภูมิก็คือแบบการเรียงคำย่อๆไปนี่แหละนะคะแต่ว่าเขาเรียกว่ามันเป็นbasicพื้นฐานนะคะดังนั้นการสอนในลักษณะเช่นนี้ก็เอาไปใช้ร่วมกับวิธีอื่นๆได้ไม่ไม-่ม-ีปัญหาเราก็สามารถไปเสริมนะคะวิธีการอื่นใ(ๆ)ห้ได้ดีด้วยสิ่งที่น-ักศึก-่(ษ)าจะได้สรุปมาจากเมื่อคราวที่แล้วเนื้อหาวิธีการต่างๆเราจะเห็นได้ว่ามันมีเทคนิคมากมายมีเกมประกอบการสอนอ่านนับไม่ถ้วนยกตัวอย่างมาแค่10ตัวอย่างใช่ไหมคะไหนกลุ่มไหนที่ทำเรื่องเกมคราวที่แล้วกลร(-ุ)-่-ูป(ม)ไหนที่สรุปเรื่องเกมคะหลักการสอนอ่านกลุร-ูป(-่ม)ไหนคะกิจกรรมการสอนอาอยู่ด้านหลังนะคะกลุ่มนั้นนะคะทำกิจกรรมการสอนอ่านใช่ไหมคะเกมประกอบการอ่านมีถึง10เกมด้วยกันไม่ว่าจะเป็นตามหาคำนะคะการเติมคำการอะไรนะหาคำคล้องจองใช่ไหมคะเยอะมากค่ะน่าจะเปิดดูในlineกลุ่มได้นะคะที่เพื่อนสรุปให้นะคร(ะ)-ับว่ามีวิธีอะไรบ้างซึ่งกระบวนการในการสอนอ่านนั้นนักศึกษาสามารถไปทบทวนผนวกเข้ากันกับpowerpointที่ครูได้สรุปให้ในบางส่วนในวันนี้นะคะสำหรับในบทที่2นะคะเกี่ยวกับเรื่องของหลักการสอนอ่านโปรจะให้หลักการไว้ประมาณนี้ครั้งต่อไปครูให้น-ักศึ-้าส(กษ)าไปอ่านค่ะอ่านเอกสารมาล่วงหน้า3เปิดไปที่หัวขค(-้)อนะคะการอ่านจับใจความในหน้า50ค่ะทรบ(-ุ)กว(ค)นเปิดหนังสือนะคะที่หน้า50นะคะหน้5(า)50ค่ะหลักการในการอ่านจับใจความจะอยู่แค่หน้าแรกแต่นอกนั้นเป็นอะไรหมดเลยแบบทดสอบหรือแบบฝึกหัดทั้งหมดเลยเห็นไหมคะน-ักศึก-่(ษ)าจะเปิดหนังสือดูเห็นไหมแบบฝึกหัดเยอะเลยใช่ไหมคะให้นักศึนาส(กษ)าไปอ่านแล้วไปลองทำอันนี้มันล่วงหน้าครล(-ั)-้างหน้าครูจะเฉลยแบบฝึกหัดในบทที่2นี้ทั้งหมดไปพร้อมๆพร้อมกันกับพวกเราใครทำมาก่อนคนนั้นก็จะสามารถตอบคำถามครูได้ครั้งหน้าครูจะให้คะแนนจากการยกมือตอบคำถามโอเคนะคะครั้งหน้าคก(ร)-ูจะให้คะแนนจากการยกมือตอบคำถามเพราะมันมีโจทย์อ(ไ)วย-ู(-้)-่ทั้งหมดแล้วมีโจทยอด(-์)ไว้เยอะแยะมากมายเลยจะถามว่าหัวข้อที่1เรื่องนี้ใจความคืออะไรย่อหน้าที่2นี้ใจความคืออะไรไล่ไปเรื่อยๆโอแก(เค)นี่คืองานที่จะฝากให้สำหรับบทที่2มีใครสงสัยอะไรไหมคะเดี๋ยวครูจะได้ตอบคำถามให้มีอะไรสงสัยเกี่ยวกับเรื่องหลักการสอนอ่านได้(หม)คะอะไรนะคะอ่านแล้วใหนะ(-้)สายเขียนตอบด้วยกระดาษของตัวเองอ(น)-่ะค่ะเวลาอ่านโจทย์เขามีอยู่แล้วใช่ไหมคะเขามีโจทย์อยู่แล้วเขามีคำถามมีโจทบหั(ย์)วอยู่แล้วว่าจับใจความจากเรื่องใช่ไหมคะเรื่องนี้นะคะนักศึภา(ก)ษาจะเลือกจับใจความจากอะไรอันดับแรกต้องดูจากอะไรก่อนโลกหลักการในการจับใจความในย่อหน้าที่5050หน้า50ใช่ไหมถ้าหน้า50มันมีหลักการอยู่ใช่ไหมคะว่าจากใะ(น)นั้นเมื่อมาอ่านโจทย์หลักในการจับใจความจากหน้า50ต้องถูกนำมาใช้ด้วยนะคะเวลาที่คก(ร)-ูถามคำตอบมันอาจจะมี12ประโยคเนาะจัดย่อหน้านั้นหรือจากเรื่องนั้นที่มาของคำตอบต้องมาจากอะไรหลักการในการอ่านจับใจความไม่ใช่คิดคำตอบขึ้นมาเองแต่คำตอบนั้นผ่านหลักการกระบวนการในการจับใจความมาก่อนแล้วโอเคนะเข้าใจตามนี้นะคะมีใครสงสัยมีคำถามอีกไหมคะทำมาเรื่อยๆเลยค่ะทำมาทำเท่าที่เราทำได้นะคะเพราะว่าในครั้งหน้าคก(ร)-ูจะพาไปเรื่อยๆจะพาทำแบบทดสอบไปเรื่อยๆเลยสำหรับวันนี้นะคะเนื้อหาต่างๆนะคะครูฝากไว้เท่านี้นะกิจกรรมเราทำแล้วเมื่อครั้งที่แล้วเนาะนะคะวันนี้เป็นการบรรยายสรุปเท่าน-ั(-ี)-้นวันนี้จบการบรรยายแต่เพียงเท่านี้นะคะ
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-01-17 16:59:44
- exported from : Accuracy Worker
- version :develop
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}