Accuracy : 96.87%
Insertion : 157
Deletion : 904
Substitution : 100
Correction : 36037
Reference tokens : 37041
Hypothesis tokens : 36294

---

(อาจารย์อิสรา)ครับสวัสดีครับพี่ล่ามครับครับมีใครจะตอบอาจารย์ได้ไหมครับว่าสัปดาห์ที่แล้วที่เราพูดถึงActiveLean(r)ningไปครับการที่จะเป็นกิจกรรมการเรียนรู้แบบActiveLearningได-้มันจะต-้องมีลักษณะอย่างไรครับกิจกรรมต้องมีลักษณะอย่างไรเอ่ยให้กระตุ้นการคิดของนักเรียนแล้วก็ให้นักเรียนเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติจริงใช่ไหมครับมีอะไรอีกครับมีอีกบทบาทของคุณครูล่ะคุณครูต้องเป็นอย่างไรครับบทบาทของคุณครูจะทำหน้าที่อะไรคุณครูก็ต้องพยายามเชื่อมโยงความรู้เดิมของนักเรียนนะครับเพื่อนำไปสู่การเรียนรู้องค์ความรู้ใหม่นะครับมีอะไรอีกครับที่เป็นหลักการสำคัญเลยสำหรับบทบาทของคุณครูนะครับอีกอย่างหนึ่งคุณครูต้องทำอะไรเอ่ยต้องเป็นผู้บรรยายไหมครับบรรยายเป็นหลักไหมครับไม่ได้บรรยายเป็นหลักแต่คุณครูต้องทำอะไรเป็นผู้อะไรครับเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ให้กับนักเรียนใช่ไหมครับเป็นผู้ที่คอยให้คำแนะนำนะครับช่วยเหลือสนับสนุนนักเรียนนะครับอาจจะมีการบอกมีการบรรยายบ้างเป็นบางครั้งนะครับแต่ไม่ได้เน้นที่คุณครูเป็นผู้บรรยายอย่างเดียวนะครับเน้นที่เป็นผู้อำนวยความสะดวกส่วนนักเรียนเกิดการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริงนะครับอันน-ี(-ั)-้นคือหลักการของActiveLearningที่เราเรียนไปในสัปดาห์ที่แล้วนะครับทีนี้วันนี้นะครับก็จะเป็นส่วนสุดท้ายที่เราจะต้องมาฝึกออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้นะครับแล้วก็นำไปสู่การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้นะครับก่อนที่เราจะปฏิบัติการสอนจริงๆนะครับทีนี้เรามาดูหลักการของการออกแบบการจัดการเรียนรู้ก่อนนะครับหลักการสำคัญนะครับของการออกแบบการจัดการเรียนรู้มันจะมีอยู่3ส่วนนะครับมีอยู่3ส่วนหลักที่เราจะต้องกำหนดนะครับให้มันมีความสัมพันธ์สอดคล้องกันนะครับ3ก้อนหลักที่เราต้องพิจารณาเอาไว้นะครับซึ่งส่วนแรกนะครับก้อนแรกเลยซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของการเรียนรู้ของการสอนแต่ละครั้งก็คือก้อนที่เป็นสีเขียวตรงนี้นะครับก็คือจุดประสงค์การเรียนรู้นะครับที่เราจะต้องกำหนดขึ้นมานะครับว่าการสอนของเราแต่ละครั้งนะครับเรามีจุดมุ่งหวังว่าเราจะทำให้นักเรียนเกิดความรู้เกิดการทักษะหรือเกิดเจตคติอะไรนะครับซึ่งโดยหลักแล้วนะครับโดยหลักแล้วเราก็จะยึดเป้าหมายของหลักสูตรแกนกลางอยู่แล้วนะครับเดี๋ยวเราค่อยมาวิเคราะห์กันว่าสิ่งที่หลักสูตรแกนกลางกำหนดที่เราเรียกว่า"ตัวชี้วัด"นั้นนะครับมันจะนำมาสู่การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ได้อย่างไรนะครับอันนี้เป็นก้อนแรกนะครับก่อนที่เราจะสอนนักเรียนนะครับเราก็ต้องมีจุดมุ่งหมายก่อนนะครับว่าเราจะพานักเรียนไปบรรลุอะไรนะครับเมื่อเราได้จุดมุ่งหมายนะครับหรือจุดประสงค์การเรียนรู้ชัดเจนแล้วก้อนที่2ที่เราจะต้องมาพิจารณานะครับก็คือส่วนที่เป็นสีส้มนะครับก็คือการประเมินผลหรือEvaluationนะครับการประเมินผลตรงนี้เราจะต้องมากำหนดวิธีการประเมินนะครับว่าเราจะประเมินนักเรียนอย่างไรแล้วก็ประเมินเมื่อไหร่ถึงจะตรวจสอบได้ว่านักเรียนบรรลุตามจุดประสงค์สีเขียวของเราที่เรา(ได้)กำหนดเอาไว้แล้วนะครับเราต้องมากำหนดวิธีการว่าเราจะประเมินด้วยการให้นักเรียนทำแบบทดสอบนะครับหรือประเมินโดยสังเกตพฤติกรรมนักเรียนนะครับหรือประเมินโดยการประเมินการปฏิบัติงานของนักเรียนนะครับเราก็ต้องมากำหนดวิธีการประเมินนะครับซึ่งมันต้องสอดรับกับจุดประสงค์การเรียร(น)รู-้ที่เรากำหนดขึ้นนะครับเมื่อเรากำหนดวิธีการประเมินแล้วนะครับเราก็ต้องมาสร้างเครื่องมือนะครับต้องทำเครื่องมือการประเมินขึ้นมานะครับว่าเราจะใช้เครื่องมืออะไรนะครับถ้าเราจะประเมินโดยใช้แบบทดสอบเราก็ทำต้องทำแบบทดสอบขึ้นมานะครับถ้าเราจะประเมินโดยประเมินชิ้นงานของนักเรียนนะครับเราก็ต้องสร้างแบบประเมินชิ้นงานของนักเรียนขึ้นมานะครับถ้าเราจะประเมินด้วยวิธีการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในชั้นเรียนนะครับเราก็จะทำเครื่องมือที่เป็นแบบสังเกตพฤติกรรมขึ้นมานะครับการที่เรานะครับจะต้องกำหนดวิธีการประเมินผลนี้นะครับเพื่อเป็นการตรวจสอบว่านักเรียนบรรลุตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่เรากำหนดขึ้นมานี้มากน้อยเพียงใดนะครับซึ่งการประเมินนี้นอกจากจะทำให้เรารู้ว่านักเรียนบรรลุตามจุดประสงค์มากน้อยเพียงใดแล้วนะครับการประเมินมันยังช่วยนำไปสู่การสะท้อนผลลผลล-ัพธ์ว่านักเรียนควรที่จะพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างไรนะครับเพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการที่ดีขึ้นนะครับอันนี้มันจะช่วยนำไปสู่การสะท้อนผลลัพธ์ของนักเรียนได้ด้วยนะครับเมื่อเรามีจุดประสงค์การเรียนรู้แล้วนะครับมีได้วิธีการประเมินแล้วนะครับก้อนสุดท้ายนะครับก็คือส่วนที่เป-้(-็)นกิจกรรมการเรียนรู้นะครับที่เราจะต้องมาเลือกนะครับว่าเราจะใช้กลยุทธ์การสอนอะไรที่เราเรียนมาทั้งหมดเลยนะครับทั้งรูปแบบการสอนทั้งวิธีการสอนต่างๆทั้งเทคนิคการสอนต่างๆนะครับรวมไปจนถึงการใช้สื่อเทคโนโลยีต่างๆด้วยนะครับเราก็จะมาเลือกนะครับว่าเราจะใช้กลยุทธ์การสอนอะไรนะครับจึงจะสามารถเอาไปจัดกิจกรรมให้กับผู้เรียนแล้วทำให้ผู้เรียนบรรลุตามจุดประสงค์ของเราให้ได้นะครับเราก็ต้องมาเลือกนะครับเราต้องเลือกกลยุทธ์การสอนให้มันสอดคล้องกับจุดประสงค์ด้วยนะครับอย่างเช่นจุดประสงค์เรานะครับเราอยากให้นักเรียนมีทักษะในการสืบค้นข้อมูลนะครับเมื่อเรามีจุดประสงค์แบบนี้เราก็ต้องไปดูว่ากลยุทธ์การสอนอะไรนะครับที่มันช่วยให้นักเรียนได้ฝึกการสืบค้นข้อมูลนะครับนั่นก็คือมีใครจำได้ไหมครับว่ามันมีApproacve(h)อะไรที่มันสามารถพัฒนาการสืบค้นข้อมูลของนักเรียนได้จำได้ไหมครับจำได้ไหมครับการจัดการเรียนรู้แบบ...สืบเสอบ(าะ)จำได้ไหมครับInquil(r)y-basedLearningใช่ไหมครับตัวนี้Approachนี้นะครับมันจะช่วยพัฒนาทักษะการสืบค้นข้อมูลของนักเรียนด้วยนะครับนอกจากนักเรียนจะได้ความรู้ยังได้ทักษะการสืบค้นข้อมูลนะครับเพราะฉะนั้นเมื่อเรามีจุดประสงค์ที่แน่ชัดแล้วว่าเราจะพัฒนานักเรียนในด้านใดบ้างนะครับเราก็ต้องมาเลือกกลยุทธ์การสอนให้มันสัมพันธ์สอดคล้องกับจุดประสงค์ที่เราตั้งเอาไว้นะครับมันจึง3ก้อนนี้นะครับ3ส่วนนี้มันจึงต้อง...เราต้องออกแบบให้มันสัมพันธ์กันนะครับให้มันสอดคล้องซึ่งกันและกันนะครับอันนี้คือการออกแบบการจัดการเรียนรู้นะครับเราต้องพิจารณา3ข(ก)-้อนนี้เป็นหลักทีนี้เราดูไปทีละอันนะครับว่าการกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ที่เราพูดไปก้อนแรกไปเมื่อกี้ที่เป็นสีเขียวนะครับว่าการกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้เราสามารถกำหนดได้อย่างไรนะครับเนื่องจากว่าจุดประสงค์การเรียนรู้ของเราเราไปสอนเด็กนักเรียนนะครับจุดประสงค์มันจะอิงมาจากตัวชี้วัดที่กำหนดในหลักสูตรแกนกลางนะครับมันจะมีตัวชี้วัดเป็นตัวกำหนดนะครับทีนี้เวลาเราเขียนเวลาเราจะเขียนแผนการสอนนะครับเราจะต้องมีการใส่เป็นรหัสตัวชี้วัดนะครับเราต้องมีการใส่เป็นรหัสตัวชี้วัดเดี๋ยวเดี๋ยวอาจารย์จะสอนเป็นตัวถัดไปนะครับจุดเริ่มต้นของการกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้นะครับเราต้องวิเคราะห์ตัวชี้วัดมาก่อนนะครับว่าตัวชี้วัดในหลักสูตรแกนกลางนะครับกำหนดอะไรไว้นะครับเมื่อเราวิเคราะห์ตัวชี้วัดแล้วนะครับเราก็มากำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้โดยนะครับหลักการนะครับหลักการในการกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้มีอยู่4ข้อนะครับข้อแรกนะครับหลักการในการกำหนดจุดประสงค์ข้อแรกก็คือจุดประสงค์นะครับมันจะประกอบไปด้วยพฤติกรรมการเรียนรู้ด้านKด้านPด้านAก็แล้วแต่นะครับด้านKก็อย่างเช่นอธิบายบอกหรือระบุใช่ไหมครับวิเคราะห์นะครับนำประยุกต์ใช้ความรู้ใช่ไหมครับอันนี้คือพฤติกรรมการเรียนรู้ด้านพุทธิพิสัยนะครับหรือด้านKเราเรียกสั้นๆว่า"ด้านK"นะครับแล้วมันจะมีเนื้อหาต่อท้ายพฤติกรรมด้วยนะครับอันนี้อย่างเช่นอธิบายการเกิด...อธิบายการเกิดกระบวนการเกิดแก๊สเรือนกระจกอย่างนี้ครับพฤติกรรมก็คือการอธิบายใช่ไหมครับแก๊สกระบวนการเกิดแก๊สเรือนกระจกก็คือส่วนที่เป็นเนื้อหาสาระวิทยาศาสตร์นะครับเพราะฉะนั้นจุดประสงค์นะครับมันจะมีพฤติกรรมนะครับแล้วก็ตามด้วยเนื้อหานะครับที่นักเรียนจะได้เรียนรู้นะครับหลักการข้อที่2ในการกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้นะครับก็คือหากพฤติกรรมให(น)-้หลักการข้อที่1นะครับมันเป็นพฤติกรรมด้านKหรือด้านPนะครับถ้าเป็นพฤติกรรมด้านKหรือด้านPเราจะลงท้ายจุดประสงค์การเรียนรู้ด้วยคำว่า"ได้"นะครับเราจำเติมคำว่า"ได้"ต่อท้ายเขลง(-้า)ไปนะครับเดี๋ยวเราดูตัวอย่างเป็นลำดับถัดไปนะครับส่วนข้อที่3นะครับข้อที่3จุดประสงค์การเรียนรู้1ข้อนะครับมันจะต้องมีพฤติกรรมในจุดประสงค์เพียง1พฤติกรรมนะครับจุดประสงค์1ข้อจะต้องมีเพียง1พฤติกรรมการเรียนรู้อยู่ในข้อนั้นเราจะใช้2พฤติกรรมหรือ3พฤติกรรมในจุดประสงค์ข้อเดียวไม่ได้นะครับเพราะว่ามันจะเกี่ยวข้องกับการประเมินผลด้วยนะครับเครื่องมือแต่ละอย่างเครื่องมือที่ใช้ในการประเมินมันจะประเมินพฤติกรรมที่มใน(-ี)ลักษณะเฉพาะนะครับอย่างเช่นถ้าพฤติกรรมด้านKถ้าพฤติกรรมด้านKหรือด้านพุทธิพิสัยนี่เราสามารถใช้แบบทดสอบมาวัดได้นะครับแต่ถ้าเป็นด้านPกับด้านAเราใช้ข้อสอบวัดไม่ได้นะครับดังนั้นหากเรา...หากจุดประสงค์เรามี2พฤติกรรมมาปะปนกันนะครับเราจะไม่สามารถใช้เครื่องมือมาวัดพฤติกรรมเหล่านั้นได้พร้อมๆกันนะครับดังนั้นเราจึงต้องกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้นะครับให้มีเพียง1พฤติกรรมนะครับในจุดประสงค์1ข้อนะครับหลักการสุดท้ายของการกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้นะครับก็คือพฤติกรรมนะครับพฤติกรรมที่เรากำหนดไว้ในจุดประสงค์การเรียนรู้มันจะต้องเป็นพฤติกรรมที่สามารถวัดได้หรือสังเกตผลได้นะครับอย่างเช่นพฤติกรรมที่บอกว่าเข้าใจนักเรียนสามารถเข้าใจกระบวนการเกิดแก๊สเรือนกระจำได้พฤติกรรมก็คือเข้าใจใช่ไหมครับเข้าใจคือพฤติกรรมการเรียนรู้ในจุดประสงค์ข้อนี้ทีนี้นักศึกษาลองคิดว่าลองพิจารณาดูนะครับว่าคำว่า"เข้าใจ"นะครับเราสามารถตรวจสอบพฤติกรรมนักเรียนได้โดยตรงไหมเราสามารถรู้ได้โดยตรงไหมว่านักเรียนมีความเข้าใจเราคิดว่าตรวจสอบผลลัพธ์ได้โดยตรงไหมครับเข้าใจมันสังเกตไม่ได้ใช่ไหมครับเราไม่สามารถรู้ได้ว่านักเรียนเข้าใจหรือไม่เข้าใจนะครับถ้าเราถามนักเรียนว่าหลังจากที่เรียนไปแล้วนี่แล้วเราถามนักเรียนว่านักเรียนเข้าใจกระบวนการเกิดแก๊สเรือนกระจกไหมถ้านักเรียนส่ายหน้าหรือนักเรียนผงกหัวมันสามารถยอกได้ไหมว่านักเรียนเข้าใจหรือไม่เข้าใจนะครับมันบอกไม่ได้ถูกไหมครับเพราะฉะนั้นถ้าเราอยากจะตรวจสอบว่านักเรียนเข้าใจไหมเราต้องใช้พฤติกรรมที่สามารถตรวจสอบได้โดยตรงนั่นก็คืออธิบายใช่ไหมครับอธิบายหรือบอกนะครับให้นักเรียนอธิบายออกมาหรือบอกออกมานะครับจะอธิบายโดยพูดโดยการพูดหรือโดยการเขียนนะครับก็ได้นะครับเพราะฉะนั้นถ้าเราอยากให้นักเรียนมีความเข้าใจกับบางสิ่งบางอย่างเราต้องเปลี่ยนพฤติกรรมการเรียนรู้มาเป็นการอธิบายหรือการบอกแทนนะครับมันถึงจะเป็นพฤติกรรมที่สามารถวัดได้นะครับอันนี้คือหลักการของการกำหนดจุดประสงค์นะครับที่มีอยู่4ข้อนะครับทีนี้เรามาดูตัวอย่างนะครับในการกำหนดจุดประสงค์การ...กำหนดตัวชี้วัดแล้วก็กำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้นะครับหากอันนี้ข้างบนอันนี้คือหลักสูตรแกนกลางนะครับเป็นของกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์นะครับซึ่งให(น)-้หลักสูตรแกนกลางนะครับมันจะประกอบไปด้วยมาตรฐานการเรียนรู้เห็นไหมครับอันนี้ครับอาจารย์ตัดมาจากเล่มหลักสูตรเลยนะครับมันจะมีมาตรฐานการเรียนรู้นะครับแล้วก็ข้างล่างจะเป็นตัวชี้วัดนะครับตัวชี้วัดแล้วป.1อันนี้ก็คือตัวชี้วัดของป.1นะครับซึ่งแต่ละชั้นปีนะครับมันจะมีตัวชี้วัดนี่หลายๆข้อนะครับอันนี้อาจารย์ตัดมาเพียงแค่ข้อเดียวนะครับทีนี้หากเราจะกำหนดรหัสตัวชี้วัดนะครับที่อาจารย์วงกลมเอาไว้นะครับถ้าอาจารย์จะกำหนดตัวชี้วัดรและถ้าห-ัาก(ส)ตัวชี้วัดของตัวนี้นะครับเราก็สามารถใส่ใส่รหัสมาตรฐานการเรียนรู้ที่อยู่ข้างบนนะครับเห็นไหมครับข(ค)-้อ2.1นะครับเราก็ใส่มาไว้นะครับค2.1นะครับทีนี้พอเราใส่รหัสมาตรฐานการเรียนรู้แล้วก็จะตามด้วยชั้นปีนะครับว่าตัวชี้วัดตัวนั้นมันเป็นของชั้นปีไหนนะครับตัวนี้มันอยู่เป็นตัวชี้วัดของป.1ใช่ไหมครับเป็นตัวชี้วัดของป.1ก็เติมคำว่า"ป.1"เข้าไปนะครับแล้วก็ตามด้วย/นะครับใส่เครื่องหมาย/ตรงนี้ท(/)-ับอะไรหลังท(/)-ับก็จะเป็นลำดับตัวชี้วัดของชั้นปีนั้นนะครับซึ่งมันเป็นตัวชี้วัดตัวที่1ของป.1ใช่ไหมครับก็ใส่เป็นป.1/1นะครับเราก็จะได้รหัสตัวชี้วัดของตัวนี้ออกมานะครับว่าเป็นค2.1ป.1/1นะครับเราก็จะได้รหัสตัวชี้วัดนี้ออกมาทีนี้พอเราได้รหัสตัวชี้วัดแล้วนะครับเรากำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ที่มาจากตัวชี้วัดตัวนี้นะครับเราจะกำหนดอย่างไรนะครับจากเงื่อนไขนะครับจากเงื่อนไขจากหลักการ4ข้อในเบื-่(-้)องต้นนะครับจุดประสงค์1ข้อต้องมีเพียง1พฤติกรรมใช่ไหมครับเราลองพิจารณาตัวชี้วัดตัวนี้นะครับว่าเขากำหนดอะไรไว้บ้างนะครับเขาบอกว่าวัดและเปรียบเทียบความยาวเป็นเซนติเมตรเป็นเมตรในตัวชี้วัดตัวนี้เราจะเห็นว่ามันมีพฤติกรรมการเรียนรู้อยู่2พฤติกรรมใช่ไหมครับมีอยู่2พฤติกรรมพฤติกรรมแรกก็คือการวัดใช่ไหมครับพฤติกรรมที่2ก็คือการเปรียบเทียบใช่ไหมครับมี2พฤติกรรมเพราะฉะนั้นจุดประสงค์การเรียนรู้ที่เกิดจากตัวชี้วัดตัวนี้มันต้องมี2ข้อแน่ๆนะครับมันต้องมี2ข้อเราก็แยกมันออกมาข้อที่1คือพฤติกรรมว่าวัดนะครับนักเรียนต้องวัดอะไรสักอย่างได้นะครับข้อ2ก็คือเปรียบเทียบได้นะครับเปรียบเทียบได้ทีนี้วัดอะไรวัดอะไรล่ะเรามาพิจารณาตัวชี้วัดเขาบอกว่าวัดและเปรียบเทียบความยาวเป็นเซนติเมตรเป็นเมตรใช่ไหมครับเพราะฉะนั้นเราก็ต้องใส่เป็นวัดความยาวเป็นเซนติเมตรแล้วก็เป็นเมตรได้นะครับเราก็จะได้จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่1ขึ้นมานะครับส่วนข้อที่2ก็คือเปรียบเทียบใช่ไหมครับเปรียบเทียบอะไรก็คือข้อความส่วนที่เป็นเนื้อหานะครับก็คือเปรียบเทียบความยาวเป็นเซนติเมตรเป็นเมตรได้นะครับเปรียบเทียบความยาวโดยใช้มาตรวัดเป็นเซนติเมตรแล้วก็เป็นเมตรนะครับเราก็จะได้จุดประสงค์ขึ้นมา2ข้อถ้าเป็นด้านวัดกับเปรียบเทียบนะครับวัดความยาวเป็นKเป็นPหรือเป็นAครับวัดเอาเครื่องมือไปวัดเอาไม้บรรทัดเอาตลับเมตรเอาไม้เมตรอะไรก็แล้วแต่ไปวัดความยาวเป็นเซนติเมตรเป็นเมตรนี่พฤติกรรมแบบนี้เป็นKเป็นPหรือเป็นAครับเป็ฯ(น)Pใช่ไหมครับเป็นการปฏิบัติการเคลื่อนไหวร่างกายเพราะฉะนั้นถ้าเป็นKกับเป็นPเราต้องเติมคำว่า"ได้"ต่อท้ายนะครับเติมคำว่า"ได้"ต่อท้ายส่วนเปรียบเทียบความยาวอันนี้ใช้ใช้กระบวนการทางสมองในการประมวลผลนะครับอันนี้ก็จะเป็นพฤติกรรมด้านKนะครับถ้าเป็นKกับPเราต้องต่อท้ายด้วยคำว่า"ได้"นะครับเราก็จะได้จุดประสงค์การเรียนรู้ที่เกิดจากตัวชี้วัดค2.1ป.1/1ขึ้นมานะครับดูตัวอย่างตัวต่อไปตัวอย่างของตัวชี้วัดของกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์บ้างเหมือนเดิมนะครับเราจะเขียนรหัสตัวชี้วัดของตัวที่อาจารย์วงกลมเอาไว้นะครับตัวนี้เราจะกำหนดได้อย่างไรครับเริ่มต้นเราก็ต้องใส่รหัสของ…รหัสของอะไรครับถ้าจะเขียนรหัสตัวชี้วัดตัวนี้เริ่มต้นต้องใส่เป็นมาตรฐานการเรียนรู้ก่อนนะครับก็คือว3.2นะครับขึ้นมาก่อนแล้วก็ตามด้วยชั้นปีของตัวชี้วัดนั้นก็คือป.1นะครับก็ใส่ป.1แล้วก็/ข้อที่1นะครับก็จะเป็นว3.2ป.1/1นะครับเมื่อเรารู้ว่ารหัสตัวชี้วัดคืออะไรแล้วนะครับเราก็จะมาใส่...เราก็จะกำหนดเป็นจุดประสงค์การเรียนรู้นะครับถ้าเราอยากจะสอนนักเรียนให้บรรลุตัวชี้วัดตัวนี้เราจะกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้อย่างไรนะครับอันดับแรกเราก็ต้องพิจารณานะครับข้อความในตัวชี้วัดนะครับว่าเขากำหนดอะไรไว้นะครับตัวชี้วัดบอกว่าอธิบายลักษณะภายนอกของหินนะครับจากลักษณะเฉพาะตัวที่สังเกตได้นะครับจากข้อความในตัวชี้วัดนี้เราจะเห็นว-่าม-ันมีเพียงพฤติกรรมเดียวใช่ไหมครับก็คืออธิบายนะครับก็คืออธิบายเมื่อมีพฤติกรรมเดียวนะครับเราก็จะเอามากำหนดเป็นจุดประสงค์การเรียนรู้ได้เลยนะครับแล้วก็พฤติกรรมการเรียนรู้ที่บอกว่าอธิบายนี้ก็เป็นพฤติกรรมที่สามารถสังเกตผลได้โดยตรงอยู่แล้วนะครับเราก็ไม่ต้องไปปรับไปเปลี่ยนอะไรนะครับเราวัดได้โดยตรงอยู่แล้วนะครับเพราะฉะนั้นตัวชี้วัดตัวนี้เราสามารถยกมากำหนดเป็นจุดประสงค์การเรียนรู้ได้เลยนะครับได้เลยไม่ต้องไปปรับไปแต่งอะไรนะคร-ับทีนี้มันมีกรอบอีกอย่างหนึ่งนะครับว่าตรงนี้ครับลักษณะเฉพาะตัวที่เขากล่าวถึงในตัวชี้วัดมันเป็นลักษณะอะไรบ้างนะครับให้เราดูช่องขวานะครับในเล่มหลักสูตรนะครับช่องขวาของตัวชี้วัดนั้นมันจะกำหนดในกรอบเอาไว้นะครับว่าลักษณะตัวสำหรับนักเรียนชั้นป.1ให้สังเกตลักษณะอะไรบ้างนะครับก็คือดูสีนะครับสังเกตสีของหินนะครับลวดลายของหินนะครับน้ำหนักเป็นอย่างไรความแข็งเป็นอย่างไรนะครับเนื้อของหินมีลักษณะอย่างไรนะครับช่องขวาที่มันอยู่ช่องสาระการเรียนรู้แกนกลางนะครับอันนี้มันจะกำหนดกรอบเนื้อหาของตัวชี้วัดตัวนั้นๆเอาไว้แล้วนะครับเพราะว่าอันนี้เป็นของป.1นะครับลักษณะหินก็เอาแค่ง่ายๆประมาณนี้นะครับมีอีกตัวอย่างมีอีกครับอันนี้ก็เป็นวิทยาศาสตร์เหมือนกันนะครับถ้าเราจะกำหนดตัวชี้วัดของที่อาจารย์วงกลมเอาไว้ตัวนี้นะครับเริ่มต้นก็ใส่ด้วยรหัสมาตราฐานการเรียนรู้เหมือนเดิมก็คือว3.2ก-้(-็)ตั้งเอาไว้ว3.2แล้วตัวชี้วัดอ(ต)-ัน(ว)นี้มันมันเป็นตัวชี้วัดของชั้นไหนของป.5ก็ใส่ป.5/ข้อที่เท่าไรมันเป็นตัวชี้วัดข้อที่4ป.5ข้อที่4ก็เลยเป็นป.5/4นะครับเราก็จะได้รหัสตัวชี้วัดขึ้นมาว่าว3.2ป.5/4นะครับทีนี้เราจะกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้จากตัวชี้วัดตัวนี้นะครับเราก็มาพิจารณาข้อความข้อความในตัวชี้วัดบอกว่าเปรียบเทียบการเกิดลมบกลมทะเลและมรสุมนะครับรวมทั้งอธิบายผลที่มีต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อมจากแบบจำลองนะครับข้อความในตัวชี้วัดตัวนี้เราจะเห็นว่ามันมี2ประโยคใช่ไหมครับประโยคแรกก็คือเปรียบเทียบการเกิดลมบกลมทะเลและมรสุมประโยคที่2ก็คืออธิบายผลที่มีต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อมจากแบบจำลองนะครับมันมี2ประโยคแล้วมันก็ตัดพฤติกรรม2ข้อนี้ออกจากกันที่ชัดเจนเลยอันนี้ค่อนข้างง่ายนะครับกำหนดจุดประสงค์ค่อนข้างง่ายเราจึงได้จุดประสงค์ข้อแรกว่าเปรียบเทียบการเกิดลมบกลมทะเลและมรสุมอันนี้คือประโยคแรกใช-ี-่ไหมครับเปรียบเทียบพฤติกรรมด้านKเราก็เติมคำว่า"ได้"เข้าไปนะครับส่วนจุดประสงค์ข้อที่2ก็คือประโยคที่2นะครับก็คืออธิบายผลที่มีต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อมจากแบบจำลองแล้วก็เติมคำว่า"ได้"เข้าไปอธิบายเป็นพฤติกรรมด้านKนะครับนี่เราก็ได้จุดประสงค์ขึ้นมามีตัวอย่างอีกนะครับอันนี้เป็นภาษาไทยนะครับเป็นภาษาไทยกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยนะครับถ้าเราจะกำหนดรหัสตัวชี้วัดที่อาจารย์วงกลมเอาไว้ตัวสีแดงตัวนี้นะครับรหัสตต-ัวชี้วัดมันจะได้นะครับตัวชี้วัดตัวนี้มันอยู่ภายใต้มาตรฐานท1.1ใช่ไหมครับเราก็ดึงลงมาท1.1นะครับเป็นตัวชี้วัดของชั้นไหนป.1ก็ใส่มาแล้วมันเป็นตัวชี้วัดข้อที่เทร(-่)าไหด้(ร่)ของป.1มันเป็นข้อที่2ใช่ไหมครับก็จะเป็นท1.1ป.1/2นะครับเราก็จะได้รหัสตัวชี้วัดออกมาสำหรับตัวชี้วัดตัวนี้ถ้าเราจะกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้เราจะเห็นว่ามันมีพฤติกรรมอยู่กี่พฤติกรรมครับบอกความหมายของคำและข้อความที่อ่านต้องแสดงพฤติกรรมเดียวใช่ไหมครับคือ"บอก"นะครับ"บอก"แล้วต้องบอกอะไรก็คือบอกความหมายของคำและข้อความนะครับจากสิ่งที่ได้อ่านไปนะครับซึ่งพฤติกรรมการบอกวัดได้อย-ุ(-ู)-่แล้วนะครับบอกด้วยการพูดหรือบอกด้วยการเขียนก็ได้นะครับบอกด้วยการพูดหรือเขียนก็ได้เมื่อมันเป็นพฤติกรรมด้านKก็จะใส่คำว่า"ได้"ต่อท้ายนะครับ"ได้"ต่อท้ายมีอีกหรือเปล่ามีมีอีกนะครับข้อนี้นะครับข้อนี้อยู่ภายใต้มาตรฐานเดียวกันนะครับเป็นของป.1ภายใต้มาตรฐานเดียวกันเราก็จะใส่เป็นท.1.1มันเป็นของป.1ใช่ไหมครับข้อที่7ก็เป็น/7นะครับก็จะได้รหัสตัวชี้วัดออกมาทีนี้ตัวชี้วัดตัวนี้เรามาพิจารณาข้อความนะครับว่าตัวชี้วัดเขากำหนดนะครับว่านักเรียนต้องทำอะไรให้ได้สำหรับป.1เขาบอกว่าหลักสูตรแกนกลางบอกว่าอ่านข้อเขียนเชิงอธิบายนะครับอ่านข้อเขียนเชิงอธิบายและปฏิบัติตามคำสั่งหรือข้อแนะนำนะครับเราจะเห็นว่าประโยค…ตัวชี้วีดตัวนี้มันมีอยู่2ประโยคใช่ไหมครับมี2ส่วนส่วนแรกก็คืออ่านข้อเขียนเชิงอธิบายให้ได้นะครับส่วนที่2ก็คือปฏิบัติตามคำสั่งหรือข้อแนะนำให้ได้นะครับเมื่อคร-ุ(-ู)ให้คำสั่งหรือให้ข้อแนะนำอะไรสักอย่างไรนักเรียนต้องปฏิบัติให้ได้นะครับเพราะฉะนั้นจากตัวชี้วัดตัวนี้จึงเกิดจุดประสงค์การเรียนรู้ได้2ข้อนะครับได้2ข้อข้อแรกก็คืออ่านข้อเขียนเชิงอธิบายได้นะครับข้อที่2ก็คือปฏิบัติตามคำสั่งหรือข้อแนะนำได้นะครับได้2ข้ออันนี้อาจารย์ขอข้ามไปนะครับเราน่าจะได้แล้วนะครับเป็นตัวอย่างเฉยๆเดี๋ยวอาจารย์ส่งไฟล-ื(-์)ให้อีกครั้งก็ได้นะครับทีนี้มาดูสมมติว่าถ้าเราอยากจะสอนเราจะออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้1ครั้งให้บรรลุตัวชี้วัด2ตัวพร้อมกันก็สามารถทำได้นะครับเราสามารถออกแบบได้เลยนะครับสมมติว่าเราสอนสอนส-ังคมศึกษาป.5นะครับอันนี้เราดูรหัสตัวชี้วัดนะครับมันบอกอะไรกับเรานะครับส4.2ป.5/1อันนี้หมายความว่าอะไรครับส4.2นี้หมายถึงมาตรฐานการเรียนรู้ใช่ไหมสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมตัวอักษรข้างหน้านี้จะบอกว่ามันเป็นตัวชี้วัดของกลุ่มสาระการเรียนรู้อะไรนะครับถ้าเป็นส.ก็คือสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมถ้าเป็นททหารก็คือกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยนะครับถ้าคก-้(-็)คือกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์นะครับถ้าว.ก็คือวิทยาศาสตร์นะครับทีนี้ถ้าเราอยาก...เราเล็งแล้วล่ะว่าตัวชี้วัดตัวนี้มันน่าจะสอนพร้อมกันได้ในกิจกรรมการเรียนรู้ของเรา1ครั้งนะครับเราสามารถดึงเอาตัวชี้วัด2ตัวนี้มาออกแบบกิจกรรมพร้อมกันทีเดียวได้อย่างเช่นตัวแรกนะครับอธิบายอิทธิพลของอารยธรรมอินเดียและจีนที่มีต่อไทยและเอเชียตะวันออกเฉียงใต้โดยสังเขปนะครับส่วนตัวชี้วัดตัวที่2ตัวชี้วัดตัวที่2สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับอิทธิพลของวัฒนธรรมต่างชาติที่มีต่อสังคมไทยในปัจจุบันโดยสังเขปนะครับเราจะเห็นว่าตัวชี้วัด2ตัวนี้มันมีเนื้อหาส่วนที่เป็นเนื้อหานี่มันมีความเกี่ยวข้องกันใช่ไหมครับตัวชี้วัดตัวแรกส่วนที่เป็นเนื้อหาเราสังเกตจากตรงไหนครับตัวชี้วัดตัวแรกเนื้อหาที่ปรากฏในนี้คืออะไรอะไรคือกรอบเนื้อหาของตัวชี้วัดตัวนี้ของป.5/1อิทธิพลใช่ไหมครับอิทธิพลของอารยธรรมอินเดียและจีนที่มีต่อไทยและเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ส่วนนี้คือกรอบเนื้อหาแต่พฤติกรรมที่นักเรียนต้องปฏิบัติให้ได้ก็คืออธิบายนะครับต้องอธิบายอิทธิพลของอารยธรรมอิเดียและจีนที่มีต่อไทยให้ได้ส่วนข้อที่2ตัวชี้วัดตัวที่2ป.5/2ส่วนที่เป็นเนื้อหาก็คืออิทธิพลของวัฒนธรรมต่างชาติที่มีต่อสังคมไทยในปัจจุบันใช่ไหมครับนี-่คื-้(อ)ส่วนที่เป็นเนื้อหาเราจะเห-็นว่าตัวชี้วัด2ตัวนี้มันมีความเกี่ยวข้องกันอยู่แล้วเราก็เอามาออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ควบคู่กันไปทีเดียวได้เลยนะครับเราไม่จำเป็นต้องแจ(ย)กเขียนแผนการสอนออกเป็น2ครั้งนะครับเราก็รวมกันได้ทีนี้ถ้าเราจะกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ของตัวชี้วัด2ตัวนี้ก็เหมือนเดิมนะครับเราก็วิเคราะห์เหมือนเดิมนะครับตัวชี้วัดตัวแรกมีพฤติกรรมเดียวอยู่แล้วใช่ไหมครับเราก็ยกมันมากำหนดเป็นจุดประสงค์การเรียนรู้ได้เลยนะครับแล้วพฤติกรรมอธิบายเป็นพฤติกรรมด้านKถูกไหมครับถ้าเป็นพฤติกรรมด้านKเราก็ใส่คำว่า"ได้"ต่อท้ายประโยคเข-้าไปนะครับตัวชี้วัดตัวที่2สืบค้นข้อมูลคือพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนใช่ไหมครับที่นักเรียนต้องทำต้องปฏิบัติซึ่งสืบค้นข้อมูลเป็นพฤติกรรมด้านPนะครับเป็นพฤติกรรมด้านPถ้าเป็นพฤติกรรมด้านPเราต้องเติมคำว่า"ได้"ต่อท้ายเข้าไปนะครับสืบค้นก็มีพฤติกรรมเดียวอยู่แล้วเรแล-้(า)วก-้(-็)สังเกตกระบวนการสืบค้นของนักเรียนได้จากการปฏิบัติจริงของนักเรียนก็ได้อยู่แล้วเราก็ยกข้อความนี้ลงมาเลยแล้วเติมคำว่า"ได้"ต่อท้ายทีนี้เราจะเห็นว่าจุดประสงค์การเรียนรู้ที่เกิดจากตัวชี้วัด2ตัวนี้เราจะได้จุดประสงค์ด้านKกับด้านPออกมาใช่ไหมครับด้านKกับด้านPออกมาทีนี้หากเราอยากจะพัฒนาE(A)ffectiveDomainหรือด้านด้านเจตคติลงไปด้วยนะครับแม้ว่าในตัวชี้วัดนะครับไม่ได้มีตัวชี้วัดด้านAหรือด้านเจตคติก็ตามหากเราต้องการที่จะพัฒนานักเรียนของเรานะครับในการสอนครั้งนั้นเราสามารถเพิ่มเข้ามาได้เองเงลยนะครับเราสามารถเติมจุดประสงค์การเรียนรู้เพิ่มเข้ามาได้นะครับแม้ว่าในตัวชี้วัดไม่ได้กำหนดก็ตามนะครับเราอยากให้นักเรียนเห็นคุณค่าของวัฒนธรรมไทยด้วยนะครับเราก็เพิ่มตัวจุดประสงค์การเรียนรู-้ให-้เกิดด้านเจตคติที่ดีให้กับนักเรียนเพิ่มเข้ามาได้นะครับแล้วสังเกตไหมครับถ้าด้านAมันไม่ต้องใส่คำว่า"ได้"ข้อความมันก็สมบูรณ์เราก-้(-็)เข้าใจได้แล้วใช่ไหมครับเห็นคุณค่าของวัฒนธรรมไทยมันก็สื่อความหมายได้แล้วถ้าเราเติม"ได้"เข้าไปนี่มันจะงงมากใช่ไหมว่ามันหมายถึงอะไรเห็นคุณค่าของวัฒนธรรมไทยได้นี่มันก็คือมันทำให้ข้อความของเรามันไม่ได้ความหมายนะครับเพราะฉะนั้นพฤติกรรมด้านAไม่จำเป็นต้องใส่คำว่า"ได้"นะครับอย่างเช่นนักเรียนมีความใฝ่รู้นะครับก็ไม-่ต้องเติม"ได้"นักเรียนมีความเสียสละก็ไม่ต้องเติม"ได้"นะครับนักเรียนตรงต่อเวลาอย่างนี้ครับก็ไม่ต้องเติม"ได้"เข้าไปนะครับถ้าเป็นจุดประสงค์ด้านAไม่ต้องเติม"ได้"แต่ถ้าk(K)กับPเราต้องเติมด้วยนะครับอันนี้คือในส่วนแรกของการกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้เดี๋ยวอาจารย-ื(-์)ขอถามหน่อยว่าถ้าจุดประสงค์ของเรา3ข้อมี3ข้อแบบนี้ถ้าเราจะวัดถ้าเราจะวัดและประเมินว่านักเรียนบรรลุจุดประสงค์3ข้อนี้เรานะครับเพื่อตรวจสอบว่าเราจะรู้ว่านักเรียนบรรลุหรือไม่บรรลุมากน้อยเพียงใดจุดประสงค์แต่ละข้อนี้นักศึกษาจะวัดนักเรียนตอนไหนอย่างอธิบายนี่ข้อแรกอธิบายอิทธิพลของวัฒนธรรมของอินเดียและจีนที่มีต่อไทยและเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ถ้าเราจะตรวจสอบว่านักเรียนเกิดสามารถอธิบายได้หรือไม่ได้นี่เราจะวัดช่วงไหนของกิจกรรมในแผนการสอนของเราถึงจะสามารถตรวจสอบได้ว่านักเรียนอธิบายสิ่งนี้ได้จะตอนต้นหรือระหว่างสอนหรือสอนเสร-้(-็)จแล้วถึงวัดก่อนระหว่างกับหลังเราจะวัดตอนไหนอันนี้คือเราต้องจัดกิจกรรมนี้ให้เสร็จแล้วเราถึงวัดนะครับว่านักเรียนอธิบายได้ไหมหล-ังจากผ่านกิจกรรมไปแล้วนะครับข้อที่2ล่ะสืบค้นข้อมูลอันนี้ต้องวัดตอนระหว่างใช่ไหมครับระหว่างที่นักเรียนสืบค้นข้อมูลจริงๆเราก็สังเกตกระบวนการของข้อมูลของนักเรียนได้เลยนะครับอันนี้วัดระหว่างเห็นคุณค่าของวัฒนธรรมอันนี้มันเป็นด้านAเราจะวัดตอนไหนครับเราจะรู้ได้อย่างไรว่านักเรียนเห็นคุณค่าของวัฒนธรรมไทยก็คือนักเรียนต้องแสดงพฤติกรรมถึงความมีวัฒนธรรมออกมาใช่ไหมครับเพราะฉะนั้นเราก็จะวัดจุดประสงค์ด้านAนี้ในระหว่างนะครับในระหว่างกิจกรรมที่นักเรียนจะต้องแสดงพฤติกรรมนี้ออกมาถ้าเราไปวัดหลังเราก็จะสังเกตไม่ได้เพราะกิจกรรมมันจบแล้วใช่ไหมครับเพราะกิจกรรมจบไปแล้วเราจะไปสังเกตอะไรไม่ได้นะครับเพราะฉะนั้นถ้าเป็นด้านPกับด้านAเราสามารถวัดนักเรียนได้ในระหว่างกิจกรรมนะครับถ้าเป็นด้านKเราสามารถวัดตอนท้ายได้นะครับคือสอนเสร็จแล้วเราอาจจะให้ทำแบบทดสอบนะครับหรือวัดจากการทำใบงานของนักเรียนก็ได้นะครับเพราะฉะนั้นอันนี้คือเราจำเป็นต้องรู้นะครับว่าจุดประสงค์แต่ละข้อเราจะวัดอย่างไรวัดเมื่อไหร่นะครับจะวัดอย่างไรวัดเมื่อไหร่เพราะมันจะมีผลต่อก้อนที่2ที่เป็นสีส้มที่อาจารย์พูดไปตั้งแต่ต้นน-่ะครับในส่วนของการประเมินผลนะครับเราจะต้องประเมินนะครับประเมินตามจุดประสงค์การเรียนรู้ของเรานะครับอันนี้เป็นแนวทางนะครับเป็นแนวทางว่าถ้าเป็นจุดประสงค์ด้านKด้านPด้านAนะครับเราจะใช้วิธีการวัดอย่างไรนะครับแล้วก็ใช้เครื่องมืออะไรในการวัดได้บ้างนะครับแล้วเกณฑ์การผ่านไม่คต(ว)รวจะต่ำกว่าร้อยละ70นะครับไม่ควรจะต่ำกว่าร้อยละ70นะครับถ้าเราสามารถสอนนักเรียนแล้วให้นักเรียนได้ร้อยละ80จะดีมากๆเลยนะครับถ้าร้อยละ80ก็คือถ้าทำข้อสอบหลังเรียน10ข้อต้องได้ต้องตอบถูก8ข้อขึ้นไปนะครับก็คือร้อยละ80ถ้าทำ…ถ้าทำแบบฝึกหัดนะครับแบบฝึกหัด10ข้อก็ต้องสามารถทำถูก7ข้อขึ้นไปถ้าเราตั้งไว้ร้อยละ70นะครับทีนี้เรามาดูนะครับว่าถ้าเป็นพฤติกรรมด้านพุทธพิสัยนะครับพุทธพิสัยมันเป็นความสามารถทางสมองนะครับเราก็จะวัดโดยการตรวจบางสิ่งบางอย่างนะครับถ้าเราใช้แบบทดสอบเราก็วัดโดยการตรวจแบบทดสอบนะครับถ้าเราใช้ใบงานนะครับถ้าเครื่องมือวัดเป็นใบงานเราอาจจะตรวจใบงานนะครับเป็นวิธีการตรวจสอบว่านักเรียนบรรลุจุดประสงค์ด้านพุทธิพิสัยมากน้อยเพียงใดนะครับแล้วเราก็ต้องมากำหนดเครื่องมือด้วยนะครับว่าเราจะใช้เครื่องมืออะไรนะครับอันนี้เราสามารถเลือกได้นะครับใช้แบบทดสอบหลังเรียนหรือใช้ใบงานหรือใช้แบบฝึกหัดในการตรวจสอบว่านักเรียนบรรลุพฤติกรรมด้านKมากน้อยเพียงใดนะครับแล้วก็กำหนดเกณฑ์การผ่านด้วยนะครับถ้าเป็นการประเมินด้านทักษะพิสัยทักษะพิสัยนะครับอันนี้เราต้องประเมินหรือเราต้องวัดในระหว่างการปฏิบัติกิจกรรมนั้นอยู่แล้วนะครับต้องประเมินระหว่างทักษะพิสัยเป็นการปฏิบัติหรือการเคลื่อนไหวร่างกายเราต้องประเมินระหว่างที่นักเรียนทำกิจกรรมนั้นหรือปฏิบัติสิ่งนั้นนะครับเพราะฉะนั้นวิธีการวัดก็คือการประเมินการทำกิจกรรมนั้นเลยนะครับเราก็ใส่ว่ามันเป็นพฤติกรรมอะไรแลเรา(-้ว)ก็ต่อท้ายด้วยคำว่า"ประเมิน"ได้เลยนะครับถ้าเป็นสืบค้นข้อมูลสมมติว่าพฤติกรรมการสืบค้นข้อมูลตรงนี้ก็จะเป็นแบบ...ตรงนี้ก็จะเป็นการประเมินการสืบค้นข้อมูลนะครับเราก็เติมพฤติกรรมต่อท้ายไปเลยนะอาจารย์ทำประเอาไว้ส่วนเครื่องมือเครื่องมือเราก็ใส่คำว่า"แบบประเมิน"ขึ้นต้นนะครับแล้วก็ต่อด้วยพฤติกรรมที่เราจะประเมินได้เลยนะครับถ้าเป็นความสามารถในการสืบค้นข้อมูลก็จะเป็นแบบประเมินการสืบค้นข้อมูลนะครับถ้าเป็นเครื่องมือด้านPมันจะเป็นRubricScoreนะคป็น(ร)-ับเราใช้แบบทดสอบมาวัดไม่ได้นะครับPกับAห้ามใช้แบบทดสอบมันต้องมีลักษณธ(ะ)เป็นL(R)ubrig(c)Scoreถ้าเป็นด้านจิตพิสัยจิตตพิสัยมันเป็นด้านจิตใจอารมณ์ความรู้สึกใช่ไหมครับจิตใจอารมณ์ความรู้สึกที่ดีเราไปดูไม-่ไ-่ด้นะครับเราดู…เข้าไปดูในจิตใจของนักเรียนไม่ได้แต่สิ่งที่เราสามารถวัดได้ก็คือเราสังเกตจากพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออกมานะครับว่านักเรียนแสดงพฤติกรรมด้านเจตคต-ิพิสัยไหมนะครับอย่างเช่นความตรงต่อเวลาเราก็สังเกตพฤติกรรมค(ก)วาม(ร)ตรงต่อเวลาของนักเรียนนะครับว่าในการปฏิบัติงานหรือการเข้าชั้นเรียนนักเรียนมีความตรงต่อเวลาไหมนะครับถ้าเป็นพฤติกรรมความไ(ใ)ฝ่เรียนไ(ใ)ฝ่รู้เราก็สังเกตพฤติกรรมนักเรียนในชั้นเรียนนะครับว่านักเรียนได้แสดงถึงความใฝ่เรียนใฝ่รู้ออกมาหรือไม่นะครับเพราะฉะนั้นวิธีการวัดเราก็จะใช้คำว่า"สังเกตพฤติกรรม"สังเกตพฤติกรรมนั้นๆเลยนะครับต่อมาเครื่องมือเครื่องมือก็ใช้คำว่า"แบบสังเกต"นะครับแบบสังเกตขึ้นต้นแล้วก็ตามด้วยพฤติกรรมนั้นไดป(-้)เลยนะครับถ้าเราจะวัดความใฝ่เรียนใฝ่รู้นะครับเครื่องมือเราก็ใช้คำว่า"แบบสังเกตความไ(ใ)ฝ่เรียนไ(ใ)ฝ่รู้"นะครับเราก็เติมพฤติกรรมนั้นต่อท้ายได้เลยนะครับเพราะฉะนั้นเวลาเราออกแบบวิธีการประเมินผลนะครับในการออกแบบประเมินผล1.เราต้องพิจารณาจุดประสงค์การเรียนรู้ของเรานะครับ2.เมื่อเรารู้แล้วมีจุดประสงค์อะไรบ้างเราต้องพิจารณาว่าจุดประสงค์แต่ละข้อเราจะวัดหรือเราจะประเมินเมื่อไหร่นะครับจะประเมินเมื่อไหร่ในกิจกรรมการเรียนรู้จะก่อนจะระหว่างหรือหลังนะครับเมื่อเรารู้แล้วเราก็จะได้มากำหนดเครื่องมือวัดนะครับว่าเราจะใช้เครื่องมืออะไรเป็นตัวตัวว-ัดและประเมินนะครับมันจะส่งผลต่อก้อนที่3ของเรานะครับมันจะส่งผลต่อก้อนที่3ของเราในการกำหนดหรือการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้นะครับเมื่อเรารู้แล้วว่าจุดประสงค์ข้อนี้เราจะวัดในระหว่างการเรียนระหว่างกิจกรรมนะครับเพราะฉะนั้นการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ของเราเราก็ต้องออกแบบให้มันมีการดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ที่เราสามารถวัดในระหว่างในกิจกรรมได้นะครับหรือว่าจุดประสงค์ข้อไหนที่เราจะประเมินตอนท้ายตอนที่เราออกแบบกิจกรรมเราก็ต้องกำหนดขั้นตอนการสอนนะครับในขั้นสุดท้ายที่เป-้(-็)นการวัดจุดประสงค์ข้อนั้นเข้าไปด้วยนะครับเพราะฉะนั้นจุดประสงค์กับการประเมินเราต้องทำความเข้าใจกับมันให้ชัดเจนนะครับมันจะส่งผลต่อก้อนสุดท้ายก็คือตอนเราออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้นะครับกิจกรรมการเรียนรู้นะครับเราสามารถเลือกใช้กลยุทธ์การสอนอะไรก็ได้นะครับอะไรก็ได้ที่จะสามารถสอนนักเรียนแล้วนักเรียนสามารถบรรลุวัตถุประสงค์หรือบรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้ให้ได้นะครับเราต้องเลือกกลยุทธ์การสอนให้มันสอดคล้องกับพฤติกรรมที่ปรากฏอยู่ในจุดประสงค์การเรียนรู้นะครับเหมือนที่อาจารย์ยกตัวอย่างไปตอนต้นถ้าสืบค้นข้อมูลนะครับเราจะจัดกิจกรรมด้วยกลยุทธ์การสอนอะไรนะครับถ้าอยากให้นักเรียนเกิดความคิดสร้างสรรค์เราสามารถใช้อะไรได้บ้างนะครับตรงSTEMเราจำได้ไหมครับมีSt(T)Een(M)มีหลายอย่างเลยนะครับเราต้องกลับไปทบทวนกลยุทธ์การสอนต่างๆนะครับว่ากลยุทธ์การสอนแต่ละอย่างมันมีประโยชน์อะไรนะครับแล้วเราก็เลือกมันมาใช้ให้สอดรับกับจุดประสงค์การเรียนรู้นะครับเลือกมาใช้ให้สอดรับกับจุดประสงค์การเรียนรู้นะครับซึ่งกลยุทธ์แต่ละอย่างมันจะกำหนดขั้นตอนการสอนไว้อยู่แล้วนะครับเรแล-้(า)วก็ออกแบบกิจกรรมตามขั้นตอนของกลยุทธ์การสอนนั้นๆได้เลยนะครับจะใช้ActiveLearningจะใช้เทคโนโลยีเข้ามาช่วยในกิจกรรมเราสามารถทำได้เลยนะครับเราก็ต้องกลับไปทบทวนด้วยว่าเทคโนโลยีอะไรมันเหมาะสำหรับนำมาใช้กระตุ้นการเรียนรู้ของผู้เรียนนะครับเทคโนโลยีอะไรมันเหมาะสำหรับนำมาใช้ในการสร้างองค์ความรู้ให้กับนักเรียนนะครับเทคโนโลยีอะไรมันสามารถนำมาใช้ในการประเมินนักเรียนได้บ้างนะครับเราก็สามารถเลือกมาใช้ให้เหมาะสมได้เลยนะครับทีนี้เราจะได้ฝึกเขียนแผนการสอนนะครับเข(อ)-้าม-ัา(น)ทำไมเป็นหน้าตาแบบนี้นะครับเดี๋ยวอาจารย์จ-ำ(ะ)เอาแบบฟอร์มให้นะครับอันนี้คือหัวข้อนะครับที่เราต้องใส่ในรายละเอียดแผนการสอนของเรานะครับตรงส่วนหัวตรงนี้นะครับเราก็ใส่ตามนี้เลยนะครับตามช่องประที่อาจารย์เติมให้นะครับอันไหนที่อาจารย์Dแด๊ด(ash)ไว้เราก็ไม่ต้องเติมก็ได้นะครับเราก็ใส่ว่ามันเป็นวิชาอะไรที่เราจะใส่แผนการสอนแล้วก็ไปสอนนักเรียนนะครับแล้วมันเป็นวิชาในกลุ่มสาระการเรียนรู้อะไรนะครับเราก็ใส่หน่วยไม่ต้องใส่นะครับหน่วยอันนี้ยังไม่ต้องใส่ก็ได้แล้วที่เราจะสอนในครั้งนั้นนะครับที่เราจะสอนในครั้งนั้นมันเป็นเรื่องอะไรนะครับแล้วเราจะสอนในระดับชั้นอะไรนะครับเราก็ใส่ได้เลยใครเป็นคนสอนนะครับเราก็ใส่ชื่อตนเองอาจารย์จะให้ทำเป็นคู่นะครับช่วยกันทำเป็นคู่เราก็ต้องจับคู่กันช่วยกันทำเพราะฉะนั้นชื่อคนสอนก็จะมีอยู่2คนนะครับก็ใส่เวลาที่ใช้สอนเรากำหนดได้เลยนะครับว่าจะใช้สอน1ชั่วโมง2ชั่วโมงหรือ3ชั่วโมงนะครับอันนี้เราก็ใส่หัวข้อถัดมาเราก็ใส่รายละเอียดของมาตรฐานการเรียนรู้นะครับเราใส่เลยว่าเราจะสอนนักเรียนให้บรรลุมาตรฐานการเรียนรู้อะไรภายใต้มาตราฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดเราจะให้นักเรียนบรรลุตัวชี้วัดอะไรเราก็ใส่มานะครับซึ่งตัวชี้วัดตัวชี้วัดมันจะนำมาสู่การกำหนดนี่มันจะมาสู่การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้เราก็ใส่นะครับเราก็วิเคราะห์ตัวชี้วัดที่เราจะสอนให้บรรลุแล้วก็มากำหนดให้เป็นจุดประสงค์การเรียนรู้นะครับส่วนหัวข้อนี้สาระสำคัญก็คือเราต้องสรุปใจความสำคัญของเนื้อหาในเรื่องนี้ที่เราจะสอนนะครับนักเรียนจะได้องค์ความรู้อะไรจากแผนการเรียนรู้ในแผนการสอนครั้งนี้เราก็สรุปเป็นใจความสำคัญออกมานะครับทีนี้หัวข้อของสาระการเรียนรู้แกนกลางหัวข้อของสาระการเรียนรู้แกนกลางอันนี้เราจะใส่เป็นหัวข้อเรื่องย่อยๆนะครับหัวข้อย่อยของเรื่องหลักนะครับอันนี้คือเรื่องหลักของแผนที่เราจะสอนนะครับแล้วสาระการเรียนรู้ก็คือหัวข้อย่อยอีกทีหนึ่งนะครับเป็นหัวข้อย่อยของเรื่แผน(อง)หลักของแผนของเราส่วน2หัวข้อนี้ยังไม่ต้องใส่ก็ได้นะครับยังไม่ต้องใส่ก็ได้ต่อมาอันนี้ส่วนที่เป็นกิจกรรมการเรียนรู้นะครับส่วนที่เป็นกิจกรรมการเรียนรู้อันนี้แหละจำได้ไหมครับตอนออกแบบมันมี3ก้อนก-้อนนี-้คื-่(อ)ก้อนที่มันเป็นกิจกรรมการเรียนรู้ที่เราต้องออกแบบนะครับเราก็สามารถออกแบบกิจกรรมได้เลยนะครับขึ้นอยู่กับว่าจุดประสงค์การเรียนร-ู้มันคืออะไรนะครับแล้วจุดประสงค์แบบนี้เราควรเลือกใช้กลยุทธ์การสอนอะไรนะครับซึ่งกลยุทธ์การสอนแต่ละอย่างมันจะมีขั้นตอนการสอนของมันอยู่แล้วนะครับเราก็ออกแบบกิจกรรมได้ตามกลยุทธ์นั้นๆได้เลยนะครับโดยพึงระลึกไว้เสมอว่าเราต้องออกแบบกิจกรรมให้นักเรียนบรรลุตามจุดประสงค์การเรียนรู้ของเราให้ได้นะครับเราใช้กลยุทธ์อะไรก็ได้ใช้เทคโนโลยีอะไรมาช่วยก็ได้นะครับหัวข้อถัดมานะครับสื่อและแหล่งเรียนรู้นะครับอันนี้เราก็ใส่เป็นข้อๆได้เลยนะครับเราจะใช้สื่ออะไรนะครับใช้แหล่งเรียนยร-ุ(-ู)-้อะไรบ้างนะครับสามารถกำหนดได้เลยใส่เป็นข้อๆเรียงลำดับมาได้เลยนะครับต่อมาในส่วนของการประเมินผลนะครับในส่วนของการประเมินผลเราก็ทำเป็น4คอลัมน์แบบนี้นะครับทำเป็นตาราง4คอลัมน์แบบนี้เลยนะครับคอลัมน์แรกก็เป็นรายการประเมินนะครับรายการประเมินคอลัมน์ที่2ก็คือวิธีการวัดเราจะวัดด้วยวิธีการไหนนะครับเราจะวัดด้วยวิธีไหนตรวจ…ตรวจชิ้นงานสังเกตพฤติกรรมหรือประเมินการปฏิบัติงานเราก็ใส่ได้เลยนะครับเครื่องมือที่เราใช้ในการวัดเราจะใช้เครื่องมืออะไรนะคร-ับแบบทดสอบแบบสังเกตพฤติกรรมหรือแบบประเมินเราก็ใส่ช่องสุดท้ายเกณฑ์การประเมินเราก็ตั้งไว้เลยนะครับเป็นร้อยละ70ขึ้นไปผ่านเกณฑ์หรือร้อยละ80ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ก็ได้นะครับอันนี้แล้วรายการประเมินเราจะใส่อะไรรายการประเมินเราจะใส่จุดประสงค์การเรียนรู้เข้ามาเลยนะครับเราเอาจุดประสงค์การเรียนรู้มาวางได้เลยเรามีจุดประสงค์3ข้อเราก็เอาจุดประสงค์ทั้ง3ข้อมาวางไว้ในรายการช่องรายการประเมินได้เลยนะครับเราเอามาวางไว้ได้เลยแล้ววิธีการวัดของจุดประสงค์แต่ละข้อเราวัดอย่างไรใช้เครื่องมืออะไรนะครับแล้วมีเกณฑ์การประเมินเท่าไรเราก็ใส่ไปทีละจุดประสงค์นะครับส่วนท้าน(ย)แผนนะครับส่วนท้ายแผนนะครับเราจะทำเป็น...เป็นว่างเอาไว้เพื่อสำหรับการบันทึกหลังสอนเสร็จสิ้นแล้วนะครับเพื่อที่ว่าจะสอนเสร็จสิ้นแล้วเราจะได้บันทึกเอาไว้นะครับว่ากิจกรรมที่เราสอนเสร็จในแต่ละครั้งนะครับมันมีจุดแข็งจุดอ่อนอะไรบ้างนะครับมีส่วนใดที่เราต้องปรับปรุงแก้ไขได(ให)-้ดีขึ้นนะครับทั้งในแง่ของตัวคุณครูเองทั้งในแง่ตัวของผู้เรียนของเราเองนะครับว่าหากเราจะสอนแผนนี้ในครั้งถัดไปนะครับเราจะพัฒนาอย่างไรนะครับให้สามารถพัฒนานักเรียนให้บรรลุจุดประสงค์ของเราให้ได้มากยิ่งขึ้นนะครับแล้วอันนี้เป็นส่วนประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้นะครับเดี๋ยวอันนี้อาจารย์ก็จะส่งให้นะครับแบบฟอร์มนี้เราก็ไปเติมในแต่ละหัวข้อได้เลยเดี๋ยวเรากลับมาดูตรงการประเมินนิดหนึ่งนะครับนี่ครับเราก็ใส่เป็นตารางเป็นคอลัมน์แบบนี้ได้เลยนะครับตรงช่องรายการประเมินนี่จุดประสงค์การเรียนรู้เรามีอะไรบ้างเราก็เอามาใส่ได้เลยนะครับดึงมาใส่ได้เลยไม่ต้องไปปรับไปแต่งอะไรนะครับดึงมาใส่ได้เลยแล้วจุดประสงค์แต่ละข้อเราใช้วิธีการใดในการวัดผลนักเรียนนะครับใช้เครื่องมือใดในการวัดผลนัด(ก)เรียนเราก็ใส่มาได้เลยแล้วก็ทำแบบนี้ไปทีละข้อๆให้ครบทุกจุดประสงค์การเรียนรู้นะครับทีนี้มีใครไม่...ยังไม่รู้ว่าเราจะไปด-ุ(-ู)หลักสูตรแกนกลางได้ที่ไหนรู้ไหมครับเดี๋ยวอาจารย์จะบอกที่ไปเอานะครับเราเข้าGoogleไปนะครับแล้วก็ใส่คำว่า"หลักสูตรแกนกลาง"ตรงนี้นะครับหลักสูตรแกนกลาร(ง)2551ปรับปรุงหลักสูตร2560นะครับแล้วเราก็เลือกลิงก์ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มันขึ้นว่าสำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษาสพฐ.นะครับเราเลือกลิงก์นี้เลยแล้วก็คลิกเข้าไปคลิกเบาๆมันก็มานะครับแล้วเราก็ดูนะครับตรงนี้มันจะเป็นถ้าเราจะสอนวิชาภาษาไทยนะครับเราก็เลือกตรงนี้นะครับของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยนะครับแล้วก็ดับเบิลคลิกเข้ามานี่มันจะเป็นหน้าตัวของหลักสูหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเราเลื่อนลงมาเรื่อยๆนะครับอันนี้คือสาระของหลักสูตรภาษาไทยมีอยู่5สาระก็คือม-ั(-ี)ด้านการอ่านการเขียนการฟังการดูและการพูดหลักการใช้ภาษาไทยวรรณกรรมและวรรณคดีนะครับมี5สาระเราเลือกได้เลยนะครับว่าเราอยากสอนมาตรฐานไหนตัวชี้วัดของชั้นไหนเห็นไหมครับอันนี้คือหน้าตาของมันถ้าเราจะสอนสาระการอ่านนะครับเราจะสอนมาตรฐานนี้ไหมนะครับสอนของชั้นไหนเราเลือกได้เลยนะครับนี่ถ้าจะสอนของป.3เราก็มาดูช่องของป.3นะครับตัวชี้วัดของป.3ตัวไหนเราเลือกได้เลยตามความถนัดของตัวเองนะครับเราเปิดลงมาดูเรื่อยๆเลยนะครับว่าเราสนใจอยากจส(ะ)อนสอนในตัวชี้วัดตัวไหนของชั้นไหนนะครับนี่ในระดับชั้นมันจะบอกไว้แบบนี้อยู่นะครับในช่องมันจะบอกเอาไว้ว่าเป็นของชั้นไหนช่องนี้คือตัวชี้วัดของชั้นนั้นนะครับช่องนี้คือกรอบสาระการเรียนรู้ของตัวชี้วัดตัวนั้นนะครับถ้าเราอยากสอนวิชาสังคมศึกษานะครับถ้าเราอยากสอนสังคมศึกษาเรามาดูอันนี้นะครับดูข้างล่างนี้นะครับเพราะว่าสังคมศึกษามันมีการปรับปรุงนะครับดูข้างล่างนี่นี่ครับสังคมศึกษานี่นะครับถ้าเราอยากสอนสาระภูมิศาสตร์ของสังคมศึกษานะครับอันนี้คือมาตรฐาานส5.1อันนี้คือรหัสมาตรฐานเราอยากสอนของชั้นไหนสมมติเราจะสอนป.3นะครับตัวชี้วัดตัวที่เท่าไรถ้าเก(จะ)-ิดตัวที่2ก็คือตัวนี้นะครับนะถ้าอยากสอนศิลปะนะครับศิลปะก็คือลิงก-ื(-์)ข้างบนนี้นะครับศิลปะศิลปะปกสีม่วงนะครับเราก็เลื่อนลงมาดูลงมาดูข้างล่างเหมือนเดิมนะครับสมมติว่าเราอยากเป็นครูป.2สอนศิลปะนะครับเราก็เลื่อนมาดูตัวชี้วัดของป.2นะครับแล้วเราก็ดูเลยว่าจะสอนตัวชี้วัดตัวไหนนะครับตรงลิงก์ของเข้าไปดูอันนี้มีใครสงสัยอะไรไหมครับการเข้าไปดูเล่มหลักสูตรไม่มีนะครับถ้าไม่มีอาจารย์จะมอบหมายนะครับให้เราจับคู่กันนะครับจับคู่กันแล้วก็เขียนแผนการสอนออกมานะครับแล้วอาจารย์จะให้พอเขียนแผนเสร็จนะครับชั่วโมงหน้าเอามาให้อาจารย์ดูก่อนส่งมาให้อาจารย์ดูก่อนแล้วชั่วโมงถัดไปเราจะต้องปฏิบัติการสอนจริงแล้วให้เพื่อนเป็นนักเรียนให้เรานะครับให้เพื่อนเป็นนักเรียนให้เราแล้วเราจับคู่กันก็ช่วยกันสอนแล้วแต่ว่าจะแบ่งบทบาทกันอย่างไรในคู่ตัวเองนะครับส่วนจะใช้สอนห้องไหนก็รบกวนนักศึกษาหาห้องให้หน่อยนะครับที่มันเอื้อต่อการจัดกิจกรรมนะครับห้องนี้มันคงไม่เหมาะเพราะวันมันมีเครื่องคอมฯมา...โอเคครับสัปดาห์หน้ามันเป็นสัปดาห์ออนไลน์เราส่งไฟล-์อาจารย-์อาจารย์จะตรวจให้แล้วก็จะส่งกลับให้พวกเราปรับแก้แล้วสัปดาห์ถัดไปมันจะเป็นOnsiteแล้วเดี๋ยว...เดี๋ยวเราค่อยหาห้องกันอีกทีนะเพื่อที่จะไปสอบสอนนะครับนะครับมีใครมีคำถามอะไรไหมครับวันนี้มีใครมีคำถามไหมครับขั้นตอนการสอน...ขั้นตอนการสอนนะเราก็ไปเลือกนะครับว่าสมมติเราเลือกกลยุทธ์การสอนได้แล้วนะครับในไฟล์ที่อาจารย์ส่งไปที่เป็นไฟล์PDFที่เป็นเอกสารน่ะเราสามารถไปเลือกได้เลยนะครับว่าเราจะใช้กลยุทย(ธ)-์การสอนอะไรซึ่งในแต่ละกลยุทธ์มันจะอธิบายขั้นตอนการสอนของมันอยู่แล้วนะครับนักศึกษาสามารถกลับไปทบทวนนะครับว่าแต่ละขั้นมันจัดอย่างไรนะครับในไฟล-ื(-์)ที่อาจารย์ส่งให้อธิบายไว้ให้แล้วนะครับถ้าเราอยากให้5EEแต่ละตัวจัดอย่างไรมีอธิบายให้แล้วนะครับเราก็ไปเลือกใช้กลับไปศึกษาดูก่อนได้นะครับเทคนิคพวกนี้แต่ละขั้นจัดอย่างไรนะครับมันอธิบายให้อยู่St(T)Eem(M)มี5ขั้นตอนแต่ละขั้นจัดอย่างไรนะครับก็อธิบายไว้ให้แล้วนะครับสิ่งที่สำคัญก็คือเมื่อเรากำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้มาแล้วเราต้องเลือกกลยุทธ์ให้ได้นะครับว่ากลยุทธ์การสอนอะไรมันจะไปช่วยส่งเสริมให้นักเรียนสามารถบรรลุจุดประสงค์เราได้เพราะฉะนั้นในกลยุทธ์แต่ละอย่างเราต้องไปศึกษาดูว่ามันมีประโยชน์อะไรอย่างSTEMมันช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เราก็ใช้STEMหาจุดประสงค์นั้นมันกำหนดให้...เรากำหนดว่าอยากพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ให้กับนักเรียนนะครับแต่ตัวเนื้อหาน่ะวิธีการไหนนักเรียนก็ได้อยู่แล้วนะครับแต่เราต้องพิจารณาตัวทักษะที่มันเป็นทักษะฌ(เ)ฉพาะนะครับเราก็ไปเลือกให้มันถูกนะครับมันมีอยู่แล้วนะครับประมาอ(ณ)-ันน-ี้แหละถ้าจะเป็นProblem-BasedLearningเราก็มีInquiry-BasedLearningมีให้แล้วนะครับนะเพราะฉะนั้นสิ่งที่สำคัญเราต้องกลับไปทบทวนกลยุทธ์นะครับเมื่อได้จุดประสงค์แล้วกลับไปทบทวนกลยุทธ์ศึกษาประโยชน์ของมันแล้วก็เลือกมาใช้ให้เหมาะกับจุดประสงค์การเรียนรู้ของเรานะส่วนรายละเอียดมันมีเยอะอาจารย์อธิบายซ้ำอีกไม่หมดแน่ๆเราต้องกลับไปทบทวนเองนะครับมีคำถามอีกไหมครับถ้าไม่มีนะครับหลังจากนี้เดี๋ยวอาจารย์จะส่งไฟล์ให้2ไฟล์ก็คือไฟล์ที่อาจารย์ใช้สอนวันนี้แ(เ)รล-้(า)วก็เอาไปทบทวนได้แล้วก็ไฟล์แบบฟอร์มการเขียนแบบ(ผน)การสอนนะครับเราก็ไปเติมข้อมูลตามหัวข้อต่างๆได้เลยนะครับส่วนเนื้อหาเดิมอาจารย์เคยส่งให้แล้วหรือจะให้อาจารย์ส่งให้อีกไหมเดี๋ยวส่งให้ใหม่หมดเลยนะครับไฟล-ื(-์)เนื้อหาทั้งหมดเดี๋ยวอาจารย-ื(-์)จะส่งให้อีกครั้งหนึ่งเราต้องรีบSaveไว้โหลดไปเก็บไว้นะครับอาทิตย์ที่แล้วนี่เป็นActiveLearningแต่วันนี้ไม่ได้เกี่ยวกับอาทิตย์ที่แล้วว-ันนี้เราต้องตั้งต้นจากตัวชี้วัดในหลักสูตรว่าเราอยากจะสอนตัวชี้วัดไหนให้กับนักเรียนแล้วเราก็มากำหนดจุดประสงค์ตามหัวข้อที่อาจารย์ได้ให้ในไฟล์นี้แต่อันที่แล้วนี่ไม่ได้เกี่ยวอะไรกับตัวชี้วัดนะครับอาจารย์จำลองให้เรากำหนดจุดประสงค์ขึ้นมาแล้วก็จัดกิจกรรมตามแนวActiveLearningเฉยๆนะครับแต่วันนี้เราต้องเอามา(ไป)เขียนเป็นแผนให้ได้ครบตามหัวข้อของแผนการสอนเลยแล้วก็ได้ตามตัวชี้วัดของหลักสูตรแกนกลางจริงๆนะครับส่วนก่อนหน้านี้ไม่ได้กำหนดว่าต้องมีตัวชี้วัดมาเป-้(-็)นต-ัวกำหนดนะครับให้เราตั้งจุดประสงค์ขึ้นมาลอยๆได้เลยส่งด้วยใช่แล้วมันต้องมีเทคโนโลยีเข้ามาด้วยอาทิตย์ที่แล้วมันเป็นActiveLearninc(g)กับT-(P)Apac(CK)kก็คือเราต้องใช้เทคโนโลยีมาช่วยในกิจกรรมActiveLearningแต่วันนี้เราจะใช้TPACKเข้ามาร่วมด้วยก็ได้นะครับเราอยากใช้เทคโนโลยีอะไรเราก็เลือกมาใช้ให้เหมาะสมส่งในลิงก์มีได้ลิงก์หรือยังน่าจะมีลิงก์แล้วนะเดี๋ยวอาจารย์จะทำโฟลเดอร์ให้นะครับจะทำโฟลเดอร์ลิงก์ส่งให้อีก2อย่างนะครับอันแรกก็คือActiveLearningของสัปดาห์ที่แล้วนะครับอีกอันหนึ่งก็จะเป็นลิงก์ของแผนวันนี-้นะแล้วอาทิตย์หน้าเราต้องส่งอย่างน้อยนะครับอาทิตย์หน้าอย่างน้อยต้องได้แผนการสอนออกมาเพราะอาจารย์จะตรวจแผนให้แล้วก็ให้เราไปปรับนะครับต้องให้ปรับให้สมบูรณ์แล้วสัปดาห์ถัดไปเราก็มาสอบสอนนะครับสอบปฏิบัติการสอนจริงๆมีใครมีคำถามอีกไหมครับไม่มีนะครับอย่างนั้นหลังจากนี้ไปอาจารย์ก็จะให้เราไปจับคู่กันแล้วก็ทำแผนการสอนของตนเองนะครับโอเคครับครับวันนี้ก็พอเท่านี้นะครับขอบคุณพี่ล่ามครับขอบคุณมากๆครับสวัสดีครับ[สิ้นสุดการถอดความาม][สิ้นสุดการถอดความ]

---

More information
 - compare(ans and test) :
 	- ans: file reference
 	- test: file test
 - export datetime : 2024-01-17 17:14:27
 - exported from : Accuracy Worker
 - version :develop
 - lib :character
 - your normalize config
     -IsFilter :true
     -ToLower :false
     -ToArabicNumber :true
     -WordToNumber :true
     -OrderAndSimilar :true
     -ListRemove :
 - alignment method :Hirschberg
 - score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}

 Public file