Accuracy : 89.39%
Insertion : 1399
Deletion : 2040
Substitution : 716
Correction : 36409
Reference tokens : 39165
Hypothesis tokens : 38524
(อาจารย์)ระบบสื่อสารระบบการเงินเกี่ยวข้องระบบนะคะเรานึกถึงระบบแล้วนึกถึงอะไรพิมพ์มาพิมพ์มาก่อนเรียนไม่เป็นไรแต-่หลารา(-ั)งเรียนจะต้องดีขึ้นนะคะแต่ไม่ค่อยมีใครตอบนะเดี๋ยวให้เวลาอีก2นาทีนะคะหลังจากนี้คือสายแล้วนะให้เวลาอีก2นาทะ(-ี)ระบบศึกษาทางไกา(ล)ยระบบโรงพยาบาลในนี้มีใครยังไม่เช็ค(ก)ชื่อไหมคะจะแล้วจุด(...)แล้วนะเช็ค(ก)ชื่อแเ(ล)-้รา(ว)ให้1คะแนนเลยนะเราอย่าลืมนะ1คะแนนแบบฟรีๆต้องมาเช็ค(ก)ชื่อให้ทันนะอันนี้ให้ถือว่าเป็นคะแนนความรับผิดชอบหลังจาก.จ-ุ(.).ดจุดจุดคือจะไม่ได้คะแนนนะจะได้เช็ค(ก)ชื่ออยู่แต่จะไม่ได้คะแนนนะคะไปโอเคมาโอเok(ค)คbye(-่ะ)ได้ยินเสียงนะคะอ(ม)-้าวบ-้าบทนี้ในส่วนตัวของครูนะครูงงว่ายากที่สุดสำหรับสำหรับปีห(1)นึ่งยากที่สุดนะคะเพราะว่าจากที่ตอบมาเนี่ยก็มีเข้าเค้านะแต่ว่าเราอ(น)-่ะเราจะนึกถึงเป็นคำน่ะเราจะไม่ได้เข้าใจในขั้นตอนของมันเท่าไหร-่นะคะแล้วก็มันค่อนข้างที่จะซับซ้อนอ(น)-่ะมันเกี่ยวข้องไปทุกๆจุดน่ะค่ะมันก็เลยค่อนข้างยากสำหรับและบทนี้เดี๋ยวจะมีงานให้ทำ1ชิ้นซึ่งเป็นงานเดี่ยว10คะแนนนะคะซึ่งเป็นงานเดี่ยว10คะแนนหลังจากที่เราเรียนเนี่ยเราจะต้องทำงานให้ค-ุณ(รู)1ชิ้นนะคะเป็นงานเดี่ยวด้วยอย่างที่หลายคนตอบนะคะก็มีส่วนนะมีส่วนนะคะแต่เราอ(น)-่ะงนึกถึงเป็นคำแต่ถ้าให้เราอธิบายลึกๆอ(น)-่ะเราว่าเราบอกได้ไหมว่าระบบมันคืออะไรทุกคนน(อ)-ึ-้งใช่ไหมมันดูแบบเป็นเรื่องยากนิดหนึ-่งชื่อนี้ค่ะเราเคยได้ยินคำนี้มาคนค(ๆ)นน-ี้เขาทำงานมีระบบจังเคยมีเพื่อนแบบเอ้ยเนี่ยไปหน่วยงานสักหน่อยงานหรือคนท(น)-ี-่(-้)เขาทำงานมีระบบดีเนาะเขาเป็นคนอย-่-ั(า)งไง(ร)คะคนที่ทำงานมีระบบอ(น)-่ะเราเห็นเขาทำงานแล้วมันรู้สึกอย-่-ั(า)งไง(ร)รู้สึกดีรู้สึกดีก็จริงนะทำงานเป็นระบบรู้สึกดีเนาะเขาทำงานอย่างมีขั้นตอนเขาทำงานอย่างมีขั้นตอนมีระบบนี-้(-่)เขาทำงานอย่างมีขั้นตอนแล้วงานที่ได้จากเขาเนี่ยมันเป็นงานที่สมบูรณ์มีประสิทธิภาพฉะนั้นการจัดการเรียนการสอนเหมือนกันค่ะการที่คุณครูเนี่ยการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบอ(น)-่ะค่ะมันทำให้การจัดการเรียนการสอนครั้งนั้นมันมีประสิทธิภาพฉะนั้นเขาถึงพยายามให้คุณครูเนี่จัย(ด)การเรียนการสอนอย่างเป็นระบบและยิ่งเราใช้เทคโนโลยีค่ะถ้าเราใช้เทคโนโลยีคือคุณครูยุคนี้ไม่มีทางหรือค้นหาไม่ได้หรอกมีไปใช้อยู่แล้วนะคะแล้วเทคโนโลยีค่ะมันมีปัจจัยหรือองค์ประกอบอะไรอื่นๆที่มันมาทำให้มัน...ทำให้มันใช้งานยากยิ่งขึ้นนะคะฉะนั้นเราควรที่จะใช้งานอย่างเป็นระบบนะคะมาอย่างแรกก็เข้าใจความหมายก่อนนะคะไม-่(า)เข้าใจความหมายก่อนเขาบอกว่าผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆระบบเนี่ยผลรวมของหน่วยยเ(-่)อลข(ย)ต่างๆที่มีความสัมพันธ์กันทำงานสอดคล้องไปด้วยกันเพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่งงงไหมมันจะดูงงๆหน่อยนะมาดูตัวอย่างนิดหนึ-่งจะเข้าใจมากขึ้นเขาบอกผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆที่มีความสัมพันธ์กันหน่วยย่อยต่างๆอย่างเช่นครูขอยกตัวอย่างระบบในร่างกายน(ข)-้องเราจะได้เข้าใจง่ายระบบในร่างกายผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆหน่วยย่อยต่างๆก็มีปากเห็นไหมคะหตัวให(น)-่วยญ(ย)-่อยปากหน่โด(ว)ยย่อยลำคอหน่วยย่อยกระเพาะอาหารไส้เล็กลำไส้ใหญ่ผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆที่มีความสัมพันธ์กันเห็นไหมคะสมม-ุติเรากินอาหารเข้าไปปากก็ทำงานในส่วนฝ(ป)ากเข(ค)-ี-้ยวหางใช่ไหมคะส่งไปถึงลำคอส่งไปกระเพาะอาหารส่งไปลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆที่มีความสัมพันธ์กันหน่วยย่อยต่างๆมันทำงานสัมพันธ์กันสอดคล้องไปด้วยกันเพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่งระบบในร่างกายก็เปอ(-้)าใหมา-่(ย)ก็คือทำให้ร่างกายมีชีวิตอยู่แหละทำให้เซลล์มีชีวิตอยู่ได-้อย่างนี-้ค่ะผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆที่เ(ม)ก-ี-่(ค)ยวาข-้(ม)องสัมพันธ์กันสอดคล้องไปด้วยกันเพื่อเป้าหมายไ(*)ได้ป่ะดอกจันไปค่ะความหมายออกข้อสอบบ่อยเลออกไปยังผู้ช่วยเลยนะหรือตัวอย่างอีกตัวอย่างหนึ่งค่ะระบบอินเทอร์เน็ตผลรวมเหมือนเดิมผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆนะคะหน่วยย่อยrเร(o)uteาเตอ(r)ร์หน่วยย่อยswitchหน่วยย่อยaccesspointหน่วยย่อยต่างๆที่มีความสัมพันธ์กันเห็นไหมคะที่มีความสัมพันธ์กันทำงานสอดคล้องไปด้วยกันเพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่งฉะนั้นเป้าหมายของอันนี้ก็คือทำให้อินเทอร์เน็ตเสถียรนั่นแหละถ้าตัวใดตัวหนึ่งมีปัญหาอินเทอร์เน็ตเริ่มไม่เสถียรแล-้ะ(ว)อินเตอร์เน็ตจะเริ่มมีปัญหาแหล-้ะ(ว)นะคะเพราะมันทำงานสอดคล้องไปด้วยกันเพื่อเป้าหมายใดเป้าใหมายหนึ-่งฉะนั้นระบบเนี่ยมันจะมันจะมีองค์ประกอบที่มันแยกกันน-่ะแต่ในองค์ประกอบทุกองค์ประกอบน่ะมันเกี่ยวข้องสัมพันธ์กันถ้าตัวใดตัวหนึ่งมีปัญหาระบบจะเริ่มมีปัญหาแล-้ะ(ว)ถ้าตัวใดตัวหนึ-่งมีปัญหาเพราะมันทำงานสอดคล้องไปด้วยกันไงจะเริ่มมีปัญหาแล-้วพะ(อ)เขาให้ไปคร่าวๆนะความหมายของระบบที-่นี้เรามาดูองค์ประกอบของระบบบ้างนะคะระบ-ุ(บ)ประกอบของระบบฝากนะคะใดๆในโลกเนี่ยนะคะประกอบก็จะมีอยู่3อย่างนะถ้าเราเห็นองค์ประกอบทั่วไปนะมันมักจะมีinputprocessoutputนะคะแต่เมื่อไหร่ก็ตามที่เราเอาระบบไปใช้กับมนุษย์เมื่อไหร่ก็ตามที่เราเอาระบบไปใช้กับมนุษย์ระบบการศึกษาก็เกี่ยวข้องกับมนุษย์เนาะเราใช้กับมนุษย์นะควรที่จะมีfeedbackนะคะเพราะมนุษย์มีหัวใจมนุษย์จะไม่หยุดนิ่งแค่ผลผลิตมนุษย์อยากบอกความต้องการความรู้สึกว่าสิ่งนั้นดีหรือไม่ดีคนมีfeedbackด้วยนะระบบที่ใช้กับมนุษย์นะคะแต่ถ้าเราไปเจอระบบแบบอยู่ในอุตสาหกรรมโรงงานที่มันไม่เกี่ยวข้องกับมนุษย์น-่ะค-่ะมันก็จะมีแค่3อย่างนี้แหละนะคะแต่ถ้าเมื่อไห(ใด)ร่ก็ตามที่ใช้กับมนุษย์ควรจะมีเรื่องของfeedbackเข้ามาเกี่ยวข้องด้วยนะคะที-่นี้ให้เรากลับมานึกถึงการศึกษานะนึกถึงการศึกษาเริ่มจากข้อมูลก่อนข้อมูลเนี่ยให้เรานึกถึงสิ่งที่เราต้องเตรียมข้อมูลสิ่งที่เราต้องเตรียมนะคะสิ่งที่เราต้องสิ่งที่เราต้องนำเข้าไปตัดกระบวนการคือเตรียมแตกแต-่ยังไม่ได้ทำอะไรกับมันนะเตรียมให้มันพร้อมนะรห-ัส(คะ)เตรียมให้มันพร้อมอ่ะที-่น-ี-ิ(-้)ในการจัดการเรียนการสอนเราต้องเตรียมอะไรบ้างคุณครูต้องมีอะไรบ้างสื่อการเรีย-ั(น)กษ(า)รสอนมีอะไรอะไรบ้างอะไรอีกดีสื่อการเรียนการสอนต-้ร(อ)งหมี-่หลักสูตรใช่ไหมคะแผนการสอนขาดใครไม่ได้อีกผทุ(-ู้)เรียนขาดผทุ(-ู้)เรียนไม่ได้นะคะขาย(ด)ไม่ได้นะคะขาดใครไม่ได้อีกผู้เหรียญน-ั่งนั่งเรียนตัวเองไม่ได้ต้องผ่านใครขายใครไม่ได้อีกอากาศอาจารย์ครูผู้สอนอย่าลืมครูนะคะเราจะมาตัดขาดกูไม่ได้ต้องมีครูด้วยนะคะสิ่งที่เราต้องมีในการจัดการเรียนการสอนนะคะพอครบแล-้ะ(ว)นะคะพอครบแล้วพร้อมแล้วนะคะเราก็ไปต(จ)-ัดกระบวนการเราก็เอาสิ่งเหล่านี้เป็นกระบวนการคุณครูก็สอนในวิชาที่ตัวเองถนัดมีที่ตัวเองที่ตัวเองรู้นะคะจะให้ผู้เรียนทำเล่นเกมให้ผู้เรียนทำโครงงานให้ผู้เรียนจัดกลุ่มอะไรก็ว่าไปนะคะจากนั้นก็ได้ผลผลิตออกมาเป็นความรู้ของผู้เรียนนี่แหละนะคะแต่ก็ต้องวัดให้ได้ด้วยนะความรู้ของผู้เรียนอาจจะว่าตากการสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนนะคะจากนั้นก็มาดูfeedbackนะคะมาดูfeedbackจากผู้เรียนว่าผู้สอนเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)นะคะfeedba80(ck)จากกิจกรรมต่างๆคุณครูก็เลยต้องมาfeedbackดูว่าตัวเองอ(น)-่ะกิจกรรมตัวเองอันไหนดีไม่ดีอะไรอย่างนี้จากนั้นก็ถ้าสมม-ุติไม่ดีปรากฏว่าเด็กหลายคนสอบไม่ผ่านในวิชานี้สอบไม่ผ่านวิชานี้หรือต้องมีอะไรปรับปรุงคุณครูก็จะต้องย้อนกลับไปที่ข้อมูลอีกครั้งหนึ่งนะคะคุณครูก็จะต้องย้อนกลับไปที่ข้อมูลอีกครั้งหนึ่งที-่นี้ค่ะถ้าเรามองในระบบความกว้างๆหน่อยเมื่อกี้เรามองในห้องเรียนเนาะทีนี้ทีนี้ทีนี้หนูชื่ออะไรนะคะพอดีอยู่ใกล้ชื่อเล่นชื่ออะไรกุ๊กไก่สมมติกุ๊กไก่สอบได้เป็นผอ.นะคะได้เป็นผอ.กิ(ที)น-ี้แล้วค่ะเรามองในระบบของโรงเรียนบ้าน(ง)มองๆนะคะต้องมีอะไรบ้างไป(ใน)โรงเรียนโรงเรียนหนึ-่งถึงจะจัดการเรียนการสอนได้มีอะไรบ้างห้องเรียนโรงเรียนของคุณมีอะไรบ้างล่ะละเอียดมากมีสิ่งแวดล้อมต่างๆมีห้องสมุดใช่ไหมคะมีห้องเรียนมี...ถ้าสมม-ุติว่าคุณครูแบบอย-่าง(ก)เน้นเรื่องเทคโนโลยีมีwifiมีอุปกรณ์ต่างๆเนี่ยที่พร้อมให้ผู้เรียนเรียนนะคะจด-ัง(าก)นั้นก็ต้องมีคุณครูคุณครูก็จให-้(ะ)จัดการเรียนการสอนนี่แหละเอาสิ่งต่างๆที่คุณครูที่ผอ.ครูกุ๊กไก่เตรียมไว้ให้เนี่ยไปจัดการเรียนการสอนจากนั้นก็ได้ผลผลิตออกมาเป็นผู้เรียนจบการศึกษานะคะในโรงเรียนนั้นนะคะป(ท)-ีนี้จบการศึกษาและปรากฏว่าเขาสอบบรรจุได้เยอะเอ้ยไม่ใช่พูดผิดไม่ใช่บรรจุสอบสอบเข้ามหาลัยได้เยอะมากน้อยแค่ไหนนะคะมีอัตรามากน้อยแค่ไหนก็คือผลผลิตเนี่ยแหละนะคะแล้วก็เป็นfeedbackจากนั้นผอ.เขาก็จะม-ักจา(ะ)ไปถามจริงๆพวกเราหลังจากที่ผมเรียนจบเนี่ยผอ.ยังไม่ปล่อยพวกเรานะก็ยังกลับมาถามหาอะไรนะว่าเด็กคนนี้เรียนเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)หลังจากที่เรียนมหาลัยเลยเนี่ยก็เป็นfeedbackfeedbackจากนั้นปรากฏว่ายังขาดโน่นนี่นั่นผอ.ก็จะเอาจะเอาสิ่งต่างๆfee1(d)b8s(a)ckจากคุณครูนี่ค่hool(ะ)กลับไปสู่ข้อมูลป้อนกลับอีกครั้งหนึ่งนะคะอีกครั้งหนึ่งประมาณนี้นะคะตัวอย่างของสิ่งนำเข้าที่ครูบอกมีครูมีนักเรียนมีสื่อการเรียนการสอนมีหลักสูตรต่างๆนะคะเอามาจัดการเรียนการสอนนะคะเป็นกิจกรรมต่างๆนะคะจนถึงได้ผลลัพธ์ออกมาถ้ามองในภาพกว้างๆนะคะในภาพมหาลัยอ(น)-่ะค่ะก็จะเป็นผู้เรียนจบการศึกษาบัณฑิตนะคะจบการศึกษาที-่นี-่(-้)ค่ะบัณฑิตจบการศึกษาเสฏฐว-ุฒิว-่านักศึกษาคณะครุศาสตร์จบมาก็เป็นครูใช่ไหมคะจบมาก็เป็นครูทีนี้เราจะรู้ได้อย-่-ั(า)งไง(ร)ว่าเขาเป็นครูมืออาชีพหรือเปล่าสอนได้จริงหรือเปล่าแ(เ)รล-้(า)วต้องทำอย่างไรเรง(า)ต้องทำอย่างไง(ร)ก็จะต้องถามfeedbฟิตเ(a)cนส(k)นี่แหละทีนี้เขาถามfeedbackจากใครได้คะว่าคภ(ร)-ูเขาสอนดีหรือไม่ดีถามfพ(e)edba-ี่แต-๊ก(ck)จากใครได้ห(ถ)ามคร-ู-่ในโรงเรียนเก่งมากนะคะครูในโรงเรียนถามใครได้อีกนักเรียนเป็นคนที่เรียนกับครูคนนั้นเนาะถามใครได้อีกคนที่แบบมันจะมีคนคนหนึ-่งที่คอยสอดส่องว่าครูคนนี้สอนหรือเปล่าครูตอ(ค)นนี้ม(ส)อาก(น)แค่ไหนผู้อำนวยการนะคะ3คนเหล่านี้เขาเรียกว่า"ผู้ใช้บัณฑิต"อันนี้ส(ศ)-ัพทบ(-์)ผู้ใช้บัณฑิตนะ3คนเหลร(-่)านี-่(-้)แหละค่ะเขาเรียกเป็น"ผู้ใช้บัณฑิต"นะคะเขาก็จะรู้ว่าอุ้ยบัณฑิตสอนได้จริงหรือเปล่าครูสอนเป็นมืออาชีพหรือเปล่านะคะก็จะได้ผลป้อนกลับถ้าสมม-ุติว่าครูสอนไม่ดีเลยคก(ร)-ูคนนี้จบไปแล้วสอนไม่ได้เลยควบคุมชั้นเรียนไม่ได้เลยสอนเด็กไม่ได้เลยเอามาปรับปรุงในขั้นน-ำก็เอามาปรับปรุงในขอโทษทีอไม่ทันกินสมุดอ-ีกครั้งหนึ่งนะคะฉะนั้นเราจะเห็นระบบไหมมันจะคอยหมุนอยู่เรื่อยๆนะคไ(ะ)ม-ันจ-่(ะ)ต้องคอยปรับปรุงอยู่เรื่อยๆนะคะเอ-ื้อยว-ันนี้ไม่มีอะไรอันนี้เดี๋ยวไปเลยดีกว่าเอาเช็ค(ก)ชื่อไป-่(แ)ะล-่ะ(-้ว)ให้เราดูโมเดลระบบสอนหน่อยนะคะเราอยากให้เราดูโมเดลแล้วตัวอย่างให้เห็นน่ะขอโทษทีขอโทษทีเมื่อกี้คก(ร)-ูลืมถามเขา(อ)กลับไปนิดหนึ-่งค่ะอันนี้เดี๋ยวจะให้เราบอกนะช่วยกันบอกหน่อยนะอว่าท่านไหนอยู่ตรงไหนนะนะคะอยู่ประกอบ4อย่างนี้ท่(อั)านไหนอยู่ตรงไหนคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผลผลิตนะคะครูให้เด็กเล่นเกมกระบวนการเก่งมากwi-fiwi-fiเป็นข้อมูลนะคะห้องสมุดสื่อการเรียนการสอนข้อมูลผอ.บอกครูคนนี้สอนไม่ดีเลยผโอ(ล)นย้อนกลับหรือfeedbackนะคะครูผู้สอนครูผู้สอนข้อมูลอยู่ข้อมูลคือว(ม)-ั-่นใจมั่นใจดเด-็(ไ)วกๆ(-้)ผู้สอนอยู่ข้อมูลนะคะเพราะเรายังไม่ได้ทำอะไรกับผู้สอนเราแค่เตรียมครูผู้สอนที่เหมาะวิชาน-ัา(-้)นๆนะเราเตรียมครูผู้สอนที่เหมาะกับวิชาฉันน-ั้นๆครูผู้สอนคือข้อมูลนะคะให้ผู้เรียนทำโครงงานกระบวนการเก่งมากนะคะได้เนาะแยกระบบออกแล้วนะคะอันนี้ไม่มีอะไรดีอยากไปสำหรับปบัณฑิตโมเดลระบบการสอนเดี๋ยวเราให้ให้ดูลักษณะของโมเดลใช่ไหมคะเป็นขั้นตอนมันเกี่ยวข้องกันมันสัมพันธ์กันนะคะมันก็จะเกี่ยวข้องกันจริงๆถ้าเราแยกนะถ้าเราแยกองค์ประกอบนะมันก็จะมีอยู่4องค์ประกอบที่ครูว่านี่แหละอย่างเช่นกำหนดเนื้อหาก-ำห-ับ(นด)วัตถุประสงค์ก็เป็นขั้นข้อมูลเห็นไหะ(ม)คะกำหนดยุทธวิธีแบ่งกลุ่มผู้เรียนก็เป็นกระบวนการประเมินสมรรถนะอย่างนี้นะคะประเมินสมรรถนะก็เป็นผลผลิตส่วนข้อมูลป้อนกลับก็เป็นfeedbackนั่นแหละถ้าแบ่งแบ่งใดในโลกก็จะมีข้อมูลinputoutputเนี่ยแหละนะคะอันนี้ก็เป็นอีกตัวอย่างหนึ่งโมเดลไม่จำเป็นต้องแช(ค)-่เป็นแบบนี้นะเป็นสี่เหลี่ยมแบบนี้ก็น่าเบื่อบางคนเขาเอาไปทำเป็นรูปลักษณ์วงกลมแบบนี้ก็ได้นะคะอันนี้ดังในเรื่องของอบรมจัดอบรมท(จ)ะ-ี่เข้มแสด-ังหน่อยนะคะอันนี้เราดูเฉยๆนะเดี๋ยวมันจะมีโมเดลที่เด็กป.ตรีต้องเรียนนะคะอันนี้ก็ดังเหมือนกันนะสมัยคก(ร)-ูเรียนคก(ร)-ูก็เรียนอันนี้แหละนะคะมาถึงโมเดลที่เด็กป.ตรีทั่วประเทศต้องเรียนนะคะเพราะว่าให้ถ่ายจริงๆในเอเชียเอเชียรหัสส-ิงคโปร์ปกติฉะนั้นมันเลยข้อสอบครูผู้ช่วยเราอยู่หลายปีด้วยกันนะคะเพราะว่าเพราะว่าเห็นเรียนไงจุฬาฯมศว.เหมือนกันนะคะมันก็เลยออกข้อสอบครูผู้ช่วยปีหนึ-่งนะคะที่ถามว่าassuremodelเนี่assuย(r)emodโมเดลเ(el)นี่ยมีจุดเด่นคืออะไรคำตอบก็คือเป็นโมเดลที่ขายร่วมกับสื่อจุดเด่นคือใช้ร่วมกับสื่อนะคะassuremodelต่อไปนี้หนูก็ต้องตั้งใจนะมันเกี่ยวข้องกับงานไปคนละไม่ไหวแล้วเรามาเล่นเกมกันหน่อยดีกว่ามาเล่นเกมกันดีกว่าใครเล่นเกมล่าสมบัติไหมคะเล่นแต่rovเนี่ย(เ)หรอเล่นเกมล่าสมบัติเดี๋ยวครูจะบอกให้เราหาสมที่ตามคำสั่งของครูนะหาสมบัติเอามาโชว์เพื่อน...เอามาโชว์คก(ร)-ูใคไป(ร)ที่ได้คนแรกให้ไปโบนัส3แพร่หลายคนเริ่มหาสมบัติของตัวเองแล-้วะช(ฉ)-ั-้นมีอะไรบ้างติดมือมาวันนี้ชไข(-ู)-่โทรให้ครูเห็นคนรหัสสมบัติมาเจอคนแรกให้โบนัส3คะแนนนะคะให้โบนัสพิเศษ3คะแนนนะคะมีสมบัติอะไรเอาออกมาให้หมดอาจจะตรงใจครูก็ได้นะคะอาจจะตรงใจคก(ร)-ูก็ได้มาหามาท(ห)ามะ(า)มีสมบัติอะไรบ้างพร้อมไหมคะโอาo(เค)kให้ตั้งใจนะใช่(ห้)หาสิ่งของที่มีสีส้มค่ะเสื้อเ(ๆ)สื้อนะได้ๆน-ั(า)-่งได้ไปก่อนแล-้ะ(ว)นางไดนๆ(-้)ไปก่อนแเขาได้ไปแล้วเขาได้ไปแล-้ะ(ว)2คนข้างหลังที่ยกมือเนี่ยข้างหลังอ่ะไปพิมพ์ในช่องแชท(ต)ว่าหนูได้โบนัสแจ้งรหัสแล้วก็ได้โบนัสนะคะตื่นหรือยังตื่นหรืือยังพอเล่นเกมนี้ค-ึ-ือ(ก)คักนะใช่(ห้)ไปหาสิ่งของให้ไปหาสิ่งของพ(ท)-ี่มีอักษรมอม้าอะไรมองไม่เห็นพาราเซตามอลไอาบ(ด้)น-้ำ(าง)ได้ไปแล้วนางได้ไปแล้วไปพิมพ์ในช่องแชทพาตำบลบาง(ร)าเซปลาร-้(ต)ามอลสู้เขาสู้เขาหอสมุดอะไรดีให้หาสิ่งของฉันจะมีอะไรบ้างนี่ให้หาสิ่งของที่มีเลข2อะไรอะไรอะไรเขก-็(า)ได้ก่อนอะไรนะคะไพ่จะให้ดีไหมเนี่ยก็ได้รักก-็ได้รักก-็ได้มีเลข2นะเขาได้ไปแล้วแถมให้แถมให้สำหรับหพรุ(-้อ)-่งนี้ทำให้สำหรับพ(ห)-้ร-ุ(อ)-่งนี้ปกติให้มันมีแต่มันให้หาสิ่งของที่มีกไก่อะไรอันนี้ๆเราก่อนกไก่นะอะไรนะกไก่ไอ-่(ป)ะในช่องchaแชท(t)ไปพิมพ์ในช่องcแ(h)aชท(t)คนอื่นไม่ต้องเสียใจชีวิตมันไม่ได้พังขนาดนั้นเล่นเกมแพ้อ้าวบ่ายๆตื่นแล้วนะต่อไปนี้เป็นเรื่องสำคัญแล้วนะคะต่อไปนี้เป็นเรื่องสำคัญแลก-ับ(-้ว)เรื่องเกมเนี่ยมันเป็นคะแนนนิดเดียวอันนี้เป็นคะแนนที่พลิกชีวิตเรานะคะอันนี้10คะแนนล้วนๆนะคะฉะนั้นทำให้ดีนะคะเงียบๆฉะนั้นทำให้ดีนะคะในเรื่องของassuremoงแอร์ชั่วโ(d)elassureมงเดวatomy(-ี)ด้วยกัน6ท(ข)-ั-่า(-้)นนะคะ6ขท-่า(-ั้)นนะคะทุกๆขท-่า(-ั้)นเกี่ยวข้องสอดคล้องไปด้วยกันอย่างที่คก(ร)-ูบอกถามว่ามันยากไหมมันยากสำหรับพี่ต้องบอกทุกอย่างให้มันสอดคล้องกับอันนั้นลืมอันนี้ลืมผิดพลาดสำหรับระบบแล-้วฉะน-ั-้-ำ(น)มันเกี่ยวข้องกับนะคะตัวแรกมาจากanalyzeleอนาไลเ(a)rneซอร-์(r)นะคะวิเคราะห์ผู้เรียนมาตราเสร็จอีกทีนะคะคือการกำหนดวัตถุประสงค์นะคะตัวที่2มาจากmพ-ี(o)difyuการเ-่เล็กโมดิฟายดีไซน์ช่วยกันเลือกการเลือกสื่อการแก้ไขปรับปรุงสื่อและการสร-ั่(-้า)งซ(ส)-ื-้(-่)อใหม่นะคะอ(u)ยู่มาจากaย-ู(n)alzนิไล(y)ฟ์มาจากyoulikeคือการใช้สื่อนะคะrequiredrelationก็คือการที่ให้ตอบสนองการใช้สื่อนะคะแล้วก็คือการประเมินนะคะเรออก(า)มาเจาะลึกแต่ละขั้นอย่างละเอียดนะคะดอกจันทร์ไปหาขั้นanylyis(ze)learnderนะคะเราให้ความสำคัญกับขั้นนี้มากให้ความสำคัญแบบสุดๆเลยค(ข)-ั-้นนี้ไม่ดีฉ(ข)-ั-้นต่อไปจะล้มเหลวเขาว่าanalyzelearsis(ner)การวิเคราะห์ผู้เรียนเราจะเลือกสื่อมาได้ตรงใจผู้เรียนมันก็ต้องรู้จักผู้เรียนให้ดีใช่ไหมการวิเคราะห์ผู้เรียนเหมือนเราเป็นแม่ค้านี่แหละที่เรารู้ว่าลูกค้าคนนี้ชอบกินเผ็ดชอบกินเปรี้ยวชอบกินหวานอย่างนี้มันก็ทำให้คนกินแล้วมันถูกรถ(ส)มือถูกปากเขาอย่างนี้นะคะฉะนั้นเราต้องวิเคราะห์ผู้เรียนให้ดีนะคะสิ่งที่เขาวิเคราะห์ผู้เรียนนะคะสิ่งที่เขาวิเคราะห์ผู้เรียนนะคะขอโทษทีค่ะอย่างแรกที่เราต้องไปขอเลยนะคุณครูนะคะจริงๆอันนี้เป็นครูทั่วไปที่จะต้องวิเคราะห์แหละเวลาที่เราจะสอนใครสักคนเนี่ยค่ะสอนฉันเรียนซ้ำชั้นเรียนน่ะเราก็กรุงเทพฯรู้อายุรู้ช่วงชั้นที่เราต้องไปสอนนะคะอันนี้เบสิค(ก)เลยนะคะถ้าจะให้ดีคุณครูก็ต้องไปรู้รู้ระดับสติปัญญาผู้เรียนด้วยว่าเขาเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ความถนัดเขาถนัดอย-่-ั(า)งไง(ร)ในห้องที่เราไปสอนวัฒนธรรมสังคมก็ควรรู้นะคะอย-่-ั(า)ง...ถ้ายังอย่างบางห้องเขาก็ถนัดในเรื่องของคอมพิวเตอร์อย่างเราเราก็ถนัดในเรื่องของการศึกษาพิเศษอย่างนี้นะคะภาษาไทยเขาสื่อสารเด็กแต่ละแบบแต่ละสาขาก็จะมีความถนัดที่ไม่เหมือนกันท่(ถ้)าไหนที่เขาเด่นเนี่เรากย(-็)อาจจะเสริมเติมให้เขาได้นะคะวัฒนธรรมอย่างนี้ว่าทางสังคมก็มีผลบางวิชานะอย่างเช่นวิชาพุทธศาสนาอย่างเ(น)ง-ี้ยบางคนไม่ได้นับถือศาสนาพุทธอย่างนี้กิจกรรมมันกิจกรรมศาสนาคริสต์หรืออิสลามเขาก็ไม่สามารถฉะนั้นถ้าครูรู้จักลักษณะผู้เรียนน่ะค่ะมันก็จะส่งผลกิจกรรมที่คุณครูเอาให้พ(ผ)-ูด(-้)เรล่(-ีย)นข(ท)-ำๆนะคะต่อไปนี้เป็นทั่วไปนะอันนี้มันโทรไปที่คุณครูจะต้องวิเคราะห์รู้จักว่าผู้เรียนอยู่ช่วงชั้นไหนอายุนะคะอีกอันหนึ-่งที่หลายคนมักพลาดนะที่ครูไปนิเทศเนี่ยค่ะด้วยความที่เราถือว่าวัยรุ่นอยู่เนาะเวลาคำพูดหรืออะไรที่ใช้กับนักเรียนน-ี่อย่างเช่นไปใช้กับนักเรียนประถมเนี่ยคำพูดเฮ-้ยเว-้ยอะไรอย่างเ(น)ง-ี้ยมันก็ยังไม่เหมาะสมก็จะโดนครูพี่เลี้ยงเลี้ยงบอกอาจารย์นิเทศว่าคำพูดเขายังไม่เหมาะสมกับนักเรียนยังไงเห็นไหมคะช่วงชั้นอายุก็มีผลเวลาที่เราสอนบางครั้งเราเผลอเผธ(ล)อพูดแบบเหมือนวัยรุ่นกับกับเด็กอย่างนี้มันก็ไม่เหมาะสมและ(ต่)ถ้ามัธยมเนี่ยเขาเขาก็จะเป็นอีกระดับหนึ่งที่เขา...เพราะว่าเราอยากปลูกฝังให้เด็กประถมเนี่ยเป็นเด็กดีพูดจาไพเราะโน่นนี่นั่นมันก็มันก็ขัดแย้งกับนโยบายเขาฉะนั้นอันนี้ก็เลยมีผลต่อทุกๆสิ่งนั่นแหละนะคะที่เราจะไปจัดการเรียนการสอนตก็(-่อ)มาอันนี้เป็นลักษณะเฉพาะอันนี้จะเริ่มเกี่ยวข้องกับวิชาที่เราสอนอันนี้จะเกี่ยวข้องกับวิชาที่เราสอด(น)เด็กเขามีสิ่งเหล่านี้มันจะทำให้เราสอนได้ง่ายขึ้นอันแรกที่เขาวิเคราะห์ก็คือทักษะที่มีมาก่อนนะคะทัถ้าส(กษ)ระที่มีมาก่อนนะคะถ้าเขามีทักษะนี้มันจะทำให้วิชานะเนี่ยมันจัดการเรียนการสอนได้ง่ายอย่างเช่นวิชาคณิตฯเด็กก็จะต้องถ้าสมม-ุติเอาไปเรียนครน.หรของ(ม.)เดอ(-็)กก็ต้องมีพื้นฐานบวกลบผ(ห)-่าน(ร)มาก่อนอันนี้เป็นต้นถ้าไม่มียุ่งเลยเด็กก็ไม่สามารถที่จะทำสิ่งต่างๆได้ต่อหรือภาษาอังกฤษอย่างนี้ค่ะเด็กก็จะต้องมีพื้นฐานabcอะไรเนี่ยอ่านคำศัพท์ได้ไม-่อย-่างน-ั้นเราก็ไม่สามารถไปแต่งประโยคได้อย่างนี้เป็นต้นนะคะฉะนั้นทัภา(ก)ษา(ะ)ที่มีพื้นฐานมาก่อนมีความสำคัญนะอย่างวิชาครูค่ะครูสอนอีกวิชาหนึ-่งออกแบบกราฟฟ-ิกเรื่องเด็กควรที่จะมีพื้นฐานคอมพิวเตอร์เนาะอย่างน้อยแบบรู้เปิดโนวด(-่น)เปิดได้หรือว่ารู้...เครื่องมือว่ามันอยู่ตรงไหนนะคะจริงๆเคยมีปีหนึ-่งเป็นปีที่ยังฝังใจสำหรับครูอยู่เลยนะคะมีเทอม1ครูเปิดสอนเสsiri(รี)รู้จักวิชาเสรีไหมวิชาเสรีคือวิชาที่เราสามารถลงได้ทุกคณะเลยไม่ว่าใจะเราอยู่คณะไหนเราลงได้หมดเลยงั้นปีนั้นก็มีคนมาลงวิชาเสรีครูเหมือนกันคือมีเด็กนิติฯเด็กอะไรอ(ล)-่ะเด็กนิเทศศิลป์ฯก็มาเด็กวิศวะฯก็มาส(เ)าดมา(-็ก)พี่เอกคอมฯก็มาเขาสามารถลงได้ไงลงได้หมดเลยนะคะเราเห็นอะไรไหมคะเราเห็นว่าผู้เรียนไม่ได้เหมือนกันนะผู้เรียนเอกคอมฯก็จะเก่งคอมหน่อยผู้เรียนเอกอื่นๆไม่ใช่ว่าเขาไม่เก่งนะแต่เขาแค่ไม่ได้ถนัดคอมพิวเตอร์เขาก็มาเรียนฉะนั้นตอนที่จัดการเรียนการสอนน-่ะค-่ะครูก็แบบมั่นหน้ามีความมั่นใชจ(-้)คร(-ำ)ว-ับ(-่)าม-ี(")ของมั-่นหน-้า"ไม่ได้มันใส่หัวตัวเองอ(น)-่ะทำกราฟฟ-ิกมีละมีประสบการณ์การสอนอีกเป็น10ปีหลับตาไปสอนก็ได้แหละครั้งนั้นครูไม่ได้ดูทักษะที่มีมาก่อนคก(ร)-ูไม่ได้ดูทักษะที่มีมาก่อนของเด็กคก(ร)-ูก็ไม่ได้ดูเลยไม่ได้รู้เลยว่าเอกไหนสอนเมื่อคืนฉันรู้มั่นใจว่าฉันไปสอนได้ประสบการณ์เยอะอย่างนี้ปรากฏว่าวันนั้นเป็นวันที่สอนแย่ๆชีวิตคก(ร)-ูเลยคก(ร)-ูยังจำได้อยู่เลยเล่าให้ฟังทุกครั้งเลยเพราะว่าเด็กเอกคอมฯเป็นอย่างไง(ร)คะเรียนเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์commentไปเร็วไงแล้วเด็กอื่นๆเป็นอย่างไง(ร)คะหาปุ่มยังไม่เจอเลยอาจารย์ไปนู่นแล้วหาเครื่องมือยังไม่เจอแล้วไปอันอื่นแล้วฉันส-ี-ิ(ห)น-้ะ(า)เด็กมันก็แบบมันไม่ทันน่ะและได้ไปกว่านั้นก็คือสอนเกินเวลาไป2ชั่วโมงสวัสดีค่ะทุกคนจะทำได้เลิกเรียนประมาณ6โมงคะแม่เลิกเรียนประมาณ6โมงแม่บ้านเมื่อไหร่อาจารย์จะสอนเสร็จฉะนั้นการเรียนการสอนวันนั้นไม่มีประสิทธิภาพเลยนอกจากต(จ)ะก-ั(ว)-่ว(า)ทำได้แล้วเกินเวลาอีกอันนี้ก็ไม่มีประสิทธิภาพนะส่วนเอกเ(ค)อข-้า(มฯ)เป็นอย่างไง(ร)เขาก็เซ็งน่ะเมื่อไหร่เพื่อนจะตามทันอย่างนี้นะคะฉะนั้นถ้ามันไม่เท่ากันน่ะมันทำให้การเรียนการสอนมันลำบากน่ะคุณครูฉะนั้นคุณครูต้องพยายามทำให้ทักษะผู้เรียนมีเท่าๆกันอีกเทอมหนึ-่งเปิดอีกเหมือนกันนะคะก็แก้ไขโดยการที่ให้ผู้เรียนน่ะผู้เรียนดูก่อนมาเรียน1อาทิตย์อ(น)-่ะทำคู่มือให้เห็นเลยนะคะให้เขาไปฝึกฉะนั้นคนที่เขาเขาเขาเขายังไม่มีพื้นฐานเขาก็จะไปพัฒนาตัวเองค่ะไปดูคู่มือว่ามันเป็นอย-่-ั(า)งไรนงเพรา(ะค)ะพอหลังจากที่ครูให้คู่มือเตรียมตัวคลิปว-ี(-ิ)ดีโอว่าโปรแกรมเจ-ั(ข)ดใครบ้างวะดีขึ้นอาจจะไม่ได้ดีร้อ(100)ยเปอร์เซ็นต์หรอกแต่มันดีขึ้นเวลาที่ใช้ในการเรียนสอนดีขึ้นอย่างนี้เป็นต้นฉะนั้นทักษะที่มีมาก่อนสำคัญนะคุณครูจะต้องพื้นฐานให้ได้ที-่นี-่(-้)ทักษะที่มีมาก่อนเราจะรู้ได้อย่างไรงอ(ล)-่ะว่าเขามีมาก่อนน่ะทดสอบก่อนเรียนก็ได้นะคะทดสอบการเรียนก็ได้ทำอะไรได้อีกชวนคุยได้ไหมสอบถามนะคะชวนคุยสอบถามเขาก็ได้นะคะถ-้ามนี่ทำเป็นถามไปว่าเด็กส่วนใหญ่ตอบได้หรือเปล่านะคะทำ(อะ)ไรอีกอยู่เล่นเกมได้ไหมมาเล่นเกมส์kahoคาห-ูด(ot)นู่นนี่นั่นก็ได้ฉะน-ั-้นทักษะที่มีมาก่อนสำคัญอันดับที่2เป้าหมายถ้าเราได้เด็กที่มีความชำนาญอย่างเช่นถ้าปุ้ยคำนวณคณิตศาสตร์เก่งเลยคก็(-ือ)มันง่ายอ(น)-่ะถ้าเขามีความชำนาญ5หรือคอมพิวเตอร์ถ้ามีความชำนาญมันก็ง่ายนะคะแถวที่3ทักษะในการฟังพูดอ่านเขียนอันนี้ถ้าเด็กมันก็ยากเขาก็ไม่สามารถเขียนใบงานให้เราได้ฉะนั้นคุณครูก็ต้องปูพื้นฐานให้เขานี่แหละเห็นว่าหลายๆโรงเรียนก็ตอ(แบ)บก็จะมีคุณครูเวลาที่คก(ร)-ูไปนิเทศน่ะคุณครูคุณครูก็จะบอกว่ามีเด็กเขียนไม่ได้เขียนยังไม่ได้กี่คนคก(ร)-ูทำไงก็มีโครงการที่หลังเลิกเรียนหาใบงานหาใบงานหากิจกรรมให้เขาทำเพิ่มเติมนะคะสุดท้ายค่ะเราทำงานเกี่ยวข้องกับมนุษย์มนุษย์เป็นคนมีหัวใจนะคะทัศนคติต่อวิชานะคะต่อวิชาที่เราไปสอนเนี่นะคย(ะ)ก็มีผลเหมือนกันนะการศึกษาพิเศษเด็กอยากเรียนไหมคิดว่าไหมเฉยๆนา(ะ)เป็นเป็นเฉยๆเนาะเออเราเป็นวิชาเฉยๆฉะนั้นเราจะต้องหาอะไรมาดึงดูดเข-้าให้ได้ก็เป็นวิชาที่เด็กเฉยๆนะคก(ร)-ูก็จะหาอะไรมาดึงดูดโดยบอกเราว่ามันเป็นวิชาชีพครูนะมันสำคัญนะจริงๆทุกวิชาที่เขาคิดมามันสำคัญแหละแต่ขึ้นอยู่กับว่าคุณควร-ูจะดึงมาให้เห็นความสำคัญได้มากแค่ไหนนะคะของเรายังไม่โหดร้ายเท่าคณิตฯคณิตศาสตร์เด็กantiขี้ไม่ออกมาเป็นครูคณิตก็ไม่อยากเรียนแล้วนะคะภาษาอังกฤษอย่างนี้อันนั้นเขาก็ต้องหาวิธีการที่ทำให้เด็กอยากเรียนวิชาเขาให้ได้อันนี้เราคุยไปล-่ะรู้ได้อย-่-ั(า)งไง(ร)ว่าพ(เ)ด็กเ-ูด(ค)ยเรล่(-ีย)นมาก่อนอาจจะทดสอบก่อนเรียนสอบถามก็ได้พาเล่นเกมก็ได้นะคะหรือกางเกงก-็ได้นะอย่างวิชาครูคอยข้อสังเกตสังเกตเด็กว่าคท(ล)-่องแเที(คล)-่ยวมากแค่ไหนอย่างนี้นะคะสังเกตก็ได้มาถึงsเ(t)aป-็ด(te)objep(c)tivcขี(es)ดนะคะมาถึงstateobn(j)ectigal(ves)กำหนดวัตถุประสงค์กำหนดวัตถุประสงค์คืออะไรคือการที่เรากำหนดเป้าหมายคุณครูจะต้องมีเป้าหมายในการเรียนการสอนคือคุณครูอยู่ดีๆจะเดินเข้ามาไม่รู้จะสอนอะไรมาเปิดหน้าเนี่ยก็ไม่ได้นะไม่ควรนะอย่างน้อยในไม่ใช่อย่างน้อยทุกๆคาบคุณครูต้องมีเป้าหมายว่าคุณครูจะให้ผู้เรียนได้อะไรผู้เรียนจะต้องได้ความรู้อะไรบ้างอย่างวันนี้คก(ร)-ูก็มีเป้าหมายนะเป้าหมายของครูคือทุกคนจะต้องรู้จักไ(a)ssuremodeอ้โชคโมเดล(l)และเขียนassuremodezimu(l)มth(า)ระบบให้ได้คก(ร)-ูก็เลยให้ความสำคัญกับเรื่องนี้ค่อนข้างเยอะนะคะทุกคนต้องมีเป้าหมายที-่นี-่(-้)เป้าหมายการเขียนเป้าหมายตาเขียนให้ดีทั้งผู้เรียนทั้งผู้สอนเนี่ยจะต้องบอกสิ่งเหล่านี้ค่ะต้องบอกสิ่งเหล่านี้ออกมาผู้สอนให้ผู้เรียนทำอะไรการกระทำนะคะบอกการกระทำว่าผู้เรียนต้องทำอะไรได้มีเงื่อนไขให้เขาหน่อยนะคะเงื่นอไะใครเ(ข)นี่ยเป็นตัวบอกว่ามันเป็นความท้าทายให้เขาเกิดความท้าทายหรือให้เขาเกิดความฝึกฝนนะคะส่วนcใค(r)iteรที-่(r)aเห(i)ลี่ยมคือเป็นเกณฑ์ตัดสินเขาว่าขอเขาทำสิ่งนั้นออกมาแล้วอ(น)-่ะเข-้าผ่านหรือไม่ผ่านเขาได้คะแนนหรือเปล่านะคะถ้าคุณครูโทรไปถ้าชอบเขียนการกระทำกับเกณฑ์ค่ะกูโทรไปให้ได้ผู้ช่วยครูคศ.2แต่ถ้าคุณเป็นครูระดับมืออาชีพคศ.3ข้อ24ต้องมีครบทั้ง3อย่างมีถึงจะผ่านถึงจะให้เป็นคศ.3ได้ตัวอย่างของการกระทำก็อย่างเช่นให้ผู้เรียนแต่งประโยคให้ผู้เรียนแต่งประโยคให้ผู้เรียนคำนวณตัวเลขต่างๆอย่างนี้ค่ะผู้เรียนทำอะไรได-้ให้ผู-้เรียนแตม-ั(-่)งกลอร(น)ให้ผู้เรียนทำอะไรต่างๆเนี่ยเป็นสิ่งการกระทำเงื่อนไขก็อย่างเช่นเอาคำเหล่านี้มาแต่งประโยคเห็นไหมคะเริ่มมีเงื่อนไขแล-้ะ(ว)นะคะเอาสิ่งเหล่านี้มาแต่งประโยคหาสิ่งเหล่านี้ทำสิ่งเหล่านี้อย่างนี้เป็นต้นนะคะเกณฑ์เป็นตัวบอกว่าเขาจะได้คะแนนหรือเปล่านะคะอย่างเช่นต้องทำให้ได้3อย่างขึ้นไปต้องทำให้ได้ต้องทำให้ได้จำนวนเท่าไหรอย-่เ(า)องเนี้ยค่ะอันนี้ก็เป็นเกณรด(ฑ์)ว่าเขาต้องทำให้ได้มาดูตัวอย่างกลับมาดูตัวอย่างอันนี้หลายคนอันนี้ที่ครูตรวจมาอันนี้ชอบพลาดนะเพราะว่าปีห(1)นึ่งก็ยังงงๆเรื่องนี้อยู่อันนี้จะนัดไปตรงนี้ให้ดีนะหลายคนมักโดนหักคะแนนตรงนะคะอันนี้ค่ะตัวอย่างที่ครบทั้ง3อย่างก่อนอื่นให้เราหาความสามารถให้เราหน(า)การกระทำหน่อยค่ะวัตถุประสงค์นี้เขาบอกไว้ว่าถ้าก-ำหนดภาพมาให้1ภาพนักเรียนสามารถแต่งประโยคให้สอดคล้องกับภาพได้อย่างน้อย3ประโยคหาการกระทำให้ครูหน่อยอยู่ตรงไหนการกระทำผู้เรียนต้องทำอะไรการกระทำอุ(ผู)-้เรียนต้องแต่งประโยคนะคะพ(ผ)-ู-้เรียนต้อด(ง)แต่งประโยคอยู่หลังคำว่า"สามารถเ(")นี่ยมันคือมันคือการกระทำนะสามารถแต่งประโยคนะคะแต่งประโยคได้การกระทำแ(น)ละการกระทำหาเงล(-ื)-่อนไขให้ครูหน่อยคะเงื่อนไขให้สอดคล้องให้สอดคล้องแล้วมีอะไรอีกเงื่อนไขนี้กำหนดกำหนดกำหนดไม่ใชห-้(-่)เง-ื่-ิ(อ)นไขเงื่อนไขเงื่อนไขมีอีกอะไรนั่นใครนอกจากสอดคล้องแล้วมีอีกนะเห็นไหมะกำหนดมาให้1ภาพกำหนดมาให้1ภาพฉันมีเงื่อนไขให้เธอแค่1ภาพนะฉไม่(-ัน)มีเงื่อนไขให้เธอแค่1ภาพและการกระทำคือต้องแต่งประโยคและมีเงถ(-ื)-่อนไาย(ข)มาให้1ภาพและต้องให้สอดคล้องด้วยนะอ-้วนอย่างน้อย2ประโยคเป็นอะไรคะเป็นเกณฑ์อย่างน้อย3ประโยคเป็นเกณฑ์เพราะอะไรเพราะถ้าคุณแต่ง2ประโยคเนี่ยคุณผ่านเกณฑ์ไหมน(ค)ะถ้าไม่ผ่านเกณฑ์ฉะนั้นอย่างน้อย3ประโยคเลยเป็นเกณฑ์เกณฑ์เป็นตัวที่บอกคุณน่ะจะผ่านเกณฑ์จะได้คะแนนหรือเปล่านะคะมาดูอีกอันหนึ-่งมาดูอีกอันหนึ-่งเห็นวัตถุประสงค์หากการกระทำเลยค่ะอันไหนเป็นการกระทำคะเขาให้เขาให้เด็กทำอะไรผู้เรียนสามารถคำนวณค่าเฉลี่ยโดยไม่ใช้เครื่องคิดเลขได้ถูกต้องอันไหนเป็นการกระทำคะคำนวณนะคะคำนวณนะคะเห็นไหมคะลังสามารถคำนวณผู้ใดจะต้องกระทำคำนวณให้ได้นะคะเห็นในนี้ไหมมีเงื่อนไขไหมคะเห็นเงื่อนไขไหมเห็นเงื่อนไขอ้(ไห)มอะอา(ไร)โดยไม่ใช้เครื่องคิดเลขเขามีเงื่อนไขว่าคุณต้องคำนวณโดยไม่ใช้เครื่องเลขในนี้มีเกณฑ์ไหมคะเก่งมากได้ถูกต้องถ้าสมม-ุติคุณคำนวณมาคำนวณมาได้แหละแต่มันไม่ถูกต้องอ(น)-่ะคุณก็ไม่ได้คะแนนฉะนั้นคุณจะได้คะแนนคือคุณต้องคำนวณให้ได้ถูกต้องอันนี้คุณครูชอบใช้แต่ว่าอย่างที่คก(ร)-ูบอกอ(น)-่ะถ้าจะให้สวยนะแบบนี้คือมันชัดเจนคือคศ.3เขาต้องเป็นคนชัดเจนอ(น)-่ะถ้าอยากเป็นมืออาชีพนะต้องเขียนให้ได้อย่างนี้นะคะแต่เข้าใจนะอย(แต)-่าเข้าใจคุณครูนะคะเวลาที่ไปนิเใบนี้ใช(ทศ)-่คุณครูอาจารย์มหาลัยก็เข้าใจนะบางครั้งมันคิดยากอ(น)-่ะอีพวกอีพวกนี้มันคิดยากเนาะซับซ้อนน่ะนะคะคำว่าได้ถูกต้องอยู่แต่ถ้าถามว่าวัตถุประสงค์สัก3ข้อแล้วเขียนถูกต้องหมดก็ไม่สวยนะอ้วนมีอะไรที่มันท้าทายให้กับผู้เรียนหน่อยชัดเจนหน่อยโอเok(ค)นอกจากนั้นค่ะนอกจากนั้นนอกจากนั้นนะคะเคพ(kpa)-ีเอเด็กๆรู้จักไหมน่าจะไม่รู้จักปี1เวลาที่เรากำหนดวัตถุประสงค์เราจะต้องทำให้มันครอบคลุม3พฤติกรรมนี้อีกนะคะพฤติกรรมนี้อีกเ(k)มาท่ห์ภาษ(จ)ากพุทธิพิสัยความรู้เหมือนเราให้สมองเขาอ(น)-่ะเราให้ความรู้ผู้เรียนเสร็จจากนั้นให้พ(p)-ี่เขาด้วยนะพ(p)-ี่มาจากmakroมอเตอร์นะคะเราต้องให้เขาได้ลงมือปฏิบัติหาได้ลงมือปฏิบัติจากนั้นอนุญาตสุดจิตพิสัยให้เขารู้สึกว่าอยากให้เขารู้สึกอินไปกับวิชาเรานะคะปกติถ้าในเมัธยมมาจีบเราจะนึกถึงคะแนนพิศวาสใช่ไหมคะแนนคุณครูให้ใชท-ำ(-่)ไหมคะแนนไอต(จ)-ิม(ต)พิสัยเนี่ยทุกคนจริงๆคะแนนพูดเนี่ยมันเป็นคะแนนใช่หรือเปล-่ะ(า)ฐานล่างสุดเลยนะที่ที่เขาต้องการวัดนะคะเพราะว่าจิตพิสัยอ(น)-่ะมันเป็นสิ่งที่วัดได้ยากมันเป็นสิ่งที่วัดได้ยากอย่างวิชาของครูอ(น)-่ะกว่าเด็กจะไปรู้สึกว่ามันมีประโยชน์กับเขาตอนที่เขาไปฝึกสอนนึกออกไหมถ้าเรียนตอนนี้คุณคุณไม่รู้สึกหรอกนะคะแต่คุณจะไปนึกถึงอาจารย์เคยสอนเราตรงนี้ล(ร)-ู-้อย่าก(ง)นี้เอาไปใช้ดีกว่าอย่างนี้จะรู้สึกก(ต)-่อนฝึกสอนหรือตอนที่เป็นครูไปแล-้ะ(ว)นะคะหลายคนแต่รู้สึกเช่นนั้นมีตัวนี้วัดยากนะคะส่วนมากคุณครูเขาตั้งไว้ว่าความรับผิดชอบในการเรียนอะไรอย่างนี้นะคะซึ่งมันเป็นเกี่ยวข้องกับจิตพิสัยนี่แหละนะคะฉะนั้นเวลาที่เราสอนเด็กอ(น)-่ะเราจะไม่ให้แค่ความรู้เราจะต้องให้เขาทำให้ได้ด้วยเขาลองมานี่แหละแล้วให้เขารู้สึกนะคะให้เขารู้สึกแต่ไอ้จ(ท)-ี-๊(-่)ดรู้สึกอยากอยู่ก็บอกมันวา(-ั)ดยากฉะนั้นคุณครูก็เอาคะแนนแบบนี้แหละราคาเป็นคะแนนของความรับผิดชอบไปนะคะมาถึงขั้นที่3นะคะมาถึงขั้นที่3นะคะท(ข)-ั-่า(-้)นselectmodifyoied(r)designmaterialsนะคะขท-่า(-ั้)นนี้เราจะทำด้วยกัน3ข,0(-ั)-้00(น)นะคะถ้าคุณครูไปออกแบบสื่อใหม่ทั้งหมดน่ะคุณครูตุ-้ยค่ะแค่งานโรงเรียนคุณครูก็เยอะแล-้ะ(ว)เราจะออกแบบสื่อลูกค้ามันเป็นไปไม่ได้อยู่แล้วเราสามารถในการสอนในเทอมเทอมหนึ-่งหรือแต่ละครั้งเราสามารถเอาสื่อที่เรามีอยู่แล้วอย่างเช-่นpowerpointของครู-่นนกกู-่ะก็ใช้มาหลายปีแล้วนะแต่ก็ถ้ามันยังใช้ได้อยู่มันยังตรงกับเนื้อหาอยู่ก็สามารถใช้สื่อนั้นได้แต่ถ้ามีเนื้อหาที่ต้องปรับปรุงครูก็เพราะว่าของคก(ร)-ูอ(น)-่ะปรับปรุงดัดแปลงแต่ถ้าในการศึกษา11เด็กเปลี่ยนพฤติกรรมและเราก็ค่อยสร้างสื่อใหม่อย่างนี้เป็นต้นหลักการในการเลือกสื่อหลักการในการเลือกสื่อนะคะคุณครูต้องเลือกซ(ส)-ื-้(-่)อให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์อันดับแรกนะสวยไม่สวยเอาไว้ทีหลังอันดับแรกต้องเลือกให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์นะคะอันดับแรกเร(ล)-ือกสอดคล-่(-้)องกับส(ว)-ัตถุประสงข(ค)-์ทอ-ันนีง(-้)ออกห(ร)ลายปีด้วยเวลาเลือกซ(ส)-ื-้(-่)อต้องเลือกให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์และเดี๋ยวมันจะ...ตรงกับเนื้อหาเองค่ะเดี๋ยวมันจะตรงกับเนื้อหาและความน่าสนใจอะไรอย่างนี้ค่อยไปเสริมเติมสมม-ุติถ้าเราเลือกสื่อสวยมากมันไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาน่ะมันก็ไม่ทำให้ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้หรือบรรลุเป้าหมายว่า(ได้)ส-ื-่ง(อ)มันได้เคยมีนะซ(ส)-ื-้(-่)อมันไม่เกี่ยวข้องกันเลยอ(น)-่ะแต่แบบมันดีอ(น)-่ะมันตื่นเต้นแหละแล้วมันไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาใบธรรมะที่ทำให้ผู้เรียนรู้ว่าสุดหรืออีกตัวอย่างหนึ่งอย่างเช่นสมม-ุติการเลือกสื่อนะครูเลือกสื่อคลิปว-ี(-ิ)ดีโอครูก-ู(-็)ไปม(เ)ลือ-่รู-้(ก)สื่อในyoutubeนี่แหละนะคะอย่างเช่นอย่าขับ(ง)แรกเราเอาว-ี(-ิ)ดีโอมาให้ดูใช่ไหมอันนั้นคก(ร)-ูก็ไปเอามาจากในyoutubeนี่แหละแต่ที-่นี้ค่ะวันดีคืนดีมีเทอมหนึ่1(ง)ครูได้สอนเด็กบกพร่องทางการได้ยินทำอย่างไง(ร)ดีซ(ส)-ื-้(-่)อน-ั-้-ำมันคลิออกท(ป)ว-ี-่พ(-ิด)-ี-่โด(อ)นน(-ั)-้-ำ(น)ยังทำยังใช้ได้อยู่เลยอ(น)-่ะซ(ส)-ื-้(-่)อใหม่ซื้อน้ำมันดีอยู่เลยอ่ะทำไงดีทำอย่ไ(า)งดี(ไร)อะไรนะอาให้พี่เอช่วยหน่อยนะคะช่วยแปลหรือทำอะไรอยู่คะทำsubtitleก็ได้ใช่ไหมคะทำsubtiเอง(tle)ก็ได้ถ้าเรามีสื่อแล้วเราไม่จำเป็นต้องทำสื่อใหม่เราสามารถดัดแปลงได้นะคะดัดแปลงได้นะคะแล้วถ้ามันไม่ดีมันใช้ไม่ได้ทใน(-ี)ยุคนี้เลยก็ค่อยออกแบบสื่อใหม่เพราะอะไรรู้ไหมคะหลักการในการใช้เทคโนโลยีอันหนึ-่งน่ะอ(ค)-่ะถ้าใครตั้งใจไปอ่านบทที่2ที่ครูให้ทำนะหลักการอันหนึ-่งคือมีการใช้เทคโนโลยีต้องใช้อย่างประหยัดใช้อย่างคุ้มค่านะคะใช้อย่างคุ้มค่านะคะไปต่อนะอันนี้เราพักไปแล้วนะหมายถึงutilอยู่ท(i)z-ี-่(e)ระยองนะคะutilizeะมาอยู่ที่ระยองนะคะมาถึงนะคะคือการใช้สื่อนะคะคือการใช้สื่อนะคะค(อ)-ันนี้ไม่ยากแต่ต้องบอกว่าคุณครูหลายคนมักละเลยนะคะหลายคนมักละเลยคุณครูหลายคนมันละเลยกับค-ั(-ำ)นน-ี้ค่ะอันดับแรกเวลาที่เราจะใช้สื่อเราต้องศึกษาให้ละเอียดนะเราต้องศึกษาให้ละเอียดถา(นะ)มว่าสื่อนั้นน่ะมันเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)นะคะดูเนื้อหาให้ชัดสมมตจน(-ิ)เราไปเลือกซ(ส)-ื-้(-่)อมาค่ะบางซ(ส)-ื่อมันมี2ก็มีนะในyoutubeนี่เยอะๆเลยไม่ตรงปกก็มีเน-ึ-ื-้(ก)อออกไหมเนื้อหากับตรงก(ป)กไม่ตรงกันก็มีคก(ร)-ูก็เคยโดนหลอกเยอะอยู่เหมือนกันฉะนั้นเราต้องดูให้จบนะต้องดูให้จบมีคุณครูหลายคนหรือมีนักศึกษาฝึกสอนเนี่ยดูแต่หน้าปกแต่ข้างในเนี่ยไม่ได้ดูเนื้อหาเลยฉะนั้นเราเรียนมามีความรู้แล-้ะ(ว)เราต้องดูให้มันครบนะคะว่ามันสมบูรณ์หรือเปล่าอันดับที่2เป็นสิ่งที่หลายคนมักพลาดคุณครูหลายคนก็พลาดอยู่นะคร(ะ)-ับพลาดแล้วพลาดอีกพท-่(ล)าดต่อไปนะคะเวลาที่เราใช้เทคโนโลยีอ(น)-่ะหรือใช้สื่อการสอนเดี๋ยวนี้มันเป็นเรื่องของดิจิทัลนเ(ะ)นะา(ค)ะซึ่งมันเกี่ยวข้องกับเครื่องมือสถานที่สิ่งอำนวยความสะดวกต่างๆสมม-ุติเราจะเล่น...เราจะเล่นเกมเค(ร)าจะเล่นเกมkahฮ(o)o-ูด(t)น่ะรู้จักอยู่ใช่ไหมคะkahooห-ู(t)น่ะมันต้องมีอะไรบ้างเธ(ต้)องมีเบอร์โทรศัพท์แล้วแต่คุณมีโทรศัพท์ไหมมีครบทุกคนไหมนะคะก็มีอะไรอีกwi-fiอินเทอร์เน็ตถ้าไม่เ(ม)ร-ีอย(-ิ)นเทอร์ต-้(เ)น-็ตก็ไม่สามารถเล่นได้หรืออินเทอร์เน็ตไม่เสถียรเล่นลำบากเหมือนกันหลุดๆอยู่นั่นแหละนะคะนึกออกไหมฉะนั้นขนาดราชภัฏอ(น)-่ะเน็ตมันยังหลุดน่ะแต่คุณไปสอนโรงเรียนน่ะโอกาสที่จะใช้อันนี้มันก็จะมีเปอร์เซ็นต์ที่ยากไปอีกนะคะหรือถ้าคุณเอาคลิปว-ี(-ิ)ดีโอมาให้เด็กดูคุณก็จะต้องมีลำโพงมีเสียงให้เด็กดูอย่างนี้เป็นต้นเคยมีนะรุ่นพี่รุ่นพี่เรานี่แหละมันมีเคสทีหนึ่งมันมีkrไม่มีรุ่นหน-ึ่1(ง)หลักสูตร5ปีเรามีวิชานวัตกรรมแยกนะคะวิชานวัตกรรมคือเขาสร้างนวัตกรรมเขาสร้างเป็นนวัตกรรมาแหละเขาสร้างเป็นการ์ตูนอนิเมชั-่นยิ่งใหญ่เลยนะดีเลยสื่อน่าสนใจมากนะคะวันนั้นเอาไปสอนเด็กไม่ได้เพราะอะไรโรงเรียนไม่มีทีวีโรงเรียนไม่มีทีวีไม่มีเสียงอีกต่างหากไม่มีทีวีมันก็ดูไม่ได้จบแล้วนึกอส-่ง(อก)ไหมคะฉะนั้นเขาแก้ปัญหาอย-่-ั(า)งไง(ร)รู้ไหมเอาipadไปipadให้ดูแต่เด็กอ(น)-่ะก็ดูได้แค่ข้างหน้าค่ะนึกออกไหมฉะนั้นวันนั้นการจัดการเรียนการสอนก็ไม่มีประสิทธิภาพแม่สื่อคุณจะดีแค่ไหนอ(น)-่ะสิ่งนี้คุณพลาดอ(น)-่ะมันก็ทำให้การเรียนการสอนคท(ร)-ั้งนั้นไม่มีประสิทธิภาพได้เหมือนกันฉช(ะ)น-ั้ะ(น)อันนี้คุณครูหลายคนก็พลาดอย่างครูไปครูไปตรวจpaครูไปไปประเมินเขาเนี่ยของคก(ร)-ูอ(น)-่ะไม่มีปัญหาน้องแต่ไม่ใช่ว่าผู้ประเมินทุกคนจะเป็นแบบคก(ร)-ูนึกออกไหมเราไม่ใช่ว่าจะได้ได้ผู้ประเมินที่เป็นเป็นนักเทคโนฯตลอดเนาะที-่น-ั่นม-ี-้มีครูท่านอื่นไปด้วยกันนะคะมีครูท่านอื่นไปด้วยกันเขาใช้...เขาใช้อยู่เนี่mยไ(e)tawม่ต-้(o)rองก(ld)ดน่ะรู้จักไหมอ๋อมันเป็นแบบเหมือนจริงเป็นappแอปไว้โหลดนี่แหละappแบบเสมือนจริงอ่ะค่ะครูเอามือถือของครูอ(น)-่ะเปิดได้แต่อีก2ท่านเปิดไม่ได้ชนะเนี่ยการวิเคราะห์ผู้เรียนหรือการวิเคราะห์คนคนที่เราจะไปนำเสนอเนื้อหาเลยสำคัญแค(ฉะ)-่นั้นเขาไม่เปิดไม่ได้เลยแทนที่จะได้แบบเห็นสิ่งที่มันยิ่งใหญ่อ(น)-่ะค่ะแต่มันดันเปิดไม่ได้เลยฉะนั้นเวลาที่เราใช้เทคโนโลยีมันมีเรื่องของเครื่องมืออุปกรณ์มาเกี่ยวข้องด้วยอย่างนี้เป็นต้นนะคะฉะนั้นเราก็ต้องวิเคราะห์ให้ดีว่าที่เราเอาไปใช้ด้วยอ(น)-่ะค่ะนักเรียนuserหรือผู้ใช้ของเราเนี่ยเขาเป็นคนลักษณะไหนนะคะต่พ(อ)ม-่าเตรียมตัวผู้เรียนนำเข้าสู่บทเรียนอันนี้ก็เป็นหน้าที่ของคุณครูที่จะต้องเกริ่นนำว่าเราจะใช้สื่อนี้นะมันจะใช้อย-่-ั(า)งไง(ร)นะคะคุณจะต้องเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)นะคะและสุดท้ายต้องควบคุมชั้นเรียนอันที่4อันสุดท้ายเนี่ยควบคุมชั้นเรียนคุณครูก็ชอบพลาดคุณครูฝึกสอนชอบพลาดเป็นสิ่งที่ครูฝึกสอนชอติดต่อซัพ(บ)พลาย(ด)เออร์เพราะว่าคุณครูชอบคิดว่าเฮ้ยฉันเลือกซื้อมาแล้วนี่ซ(ส)-ื-้(-่)อมาแล้วนี่อย่างเช่นมีเคสหนึ-่งค่ะเคสหนึ-่งเจอกับตัวเลยนะคะครูก็เป็นอาจารย์นิเทศอยู่เหมือนเดิมแหละเด็กเด็กที่ครูนิเทศจะต้องมีเทคโนโลยีเนาะนางก็ไปเลือกซ(ส)-ื-้(-่)อไปเลือกซ(ส)-ื-้(-่)อมาขับเองห(ส)ร-ือ(-่)ซื้อได้ดีเลยนะนะคะเขาเป็นเรื่องสื่อเป็นคลิปว-ี(-ิ)ดีโอเป็นการ์ตูนป.3ป.3นะคะเรื่องเกี่ยวกับวิทยาการคำนวณเนี่ยเป็นวิทยาศาสตร์นี่แหละให้เด็กดูการ์ตูนแล้วเพลินไปเป้าหมายของเขานี่แหละนะคะเพลินกับการเรียนรู้ไปนะคะที-่นี้ค่ะหลังจากที่เขาก็ใช้ทุกอย่างแล้วนะเข-้าไปดูเนื้อหาเฮ้ยเนื้อหาเหมาะสมเข-้าไปเตรียมสถานที่ห้องเขามีทีวีมีลำโพงได้ยินเสียงชัดเจนอันนี้เขาก็เล(ร)-ิ-่ก(ม)แล้วนะเขาก็เตรียมตัวผู้เรียนก็บอกผู้เรียนนะว่าเดี๋ยวครูจะเปิดว-ี(-ิ)ดีโอให้นะให้ดูว-ี(-ิ)ดีโอต่อไปนี้นะอย่างนี้นะคะอ(ข)-ั-้นที่4เขาทำอย-่-ั(า)งไง(ร)รู้ไหมคะเขาก็เปิดว-ี(-ิ)ดีโอเสร็จแล้วเขาก็เดินไปหาอาจารย์นิเทศอยู่ครูนั่งอยู่ข้างหลังเนาะก็แบบมาชวนคุยไม่ได้เจอกันนานอย่างนี้นะคะปรากฏว่าผ่านไปประมาณ3นาทีเด็กป.3เด็กป.3ดูคลิปว-ี(-ิ)ดีโอโดยที่ไม่มีคุณครูอยู่หน้าชั้นคุณคก(ร)-ูอยู่ข้างหลัง3นาทีผ่านไปเแล้(รา)วว-่าเกิดอะไรขึ้นเด็กป.3เร(ด)าได้มาคิดว่าคาดการณ์ว่าเด็กจะเกิดอะไรขึ้นเด็กป.3เล่นกันเล่นกันเล่นกันค่ะเล่นกันเสร็จเป็นไงคะหยอกกันไปหยอกกันมาไม่สนใจเรียนอยู่แล้วหอ(ย)อกกันไปโ(ห)ยอน(ก)กันมาคือเสร็น(จ)แล้วไม่สนใจล-่ะขั้นร้ายแรงที่สุดเลยค่ะทำอะไรคะตีกันใช่เด็กตีกันต่อหน้าอาจารย์นิเทศนึกหน้าออกไหมนึกหน้านักศึกษาฝึกสอนคนนั้นออกไหมหน้านี่ซีดอยู่อย่างนั่นแหละนะคะปรากฏว่าเราว่าอ(ข)ะค-ั-้นแรกเราว่าเขาสอบผ่านไหมไมาอยู่แล้วก็คุมชั้นเรียนไม่ได้เด็กไม่ได้เรียนต่อเลยเด็กมันตีกันแล้วไงต่อเข้าไปพบผอ.แล้วมันไม่หยุดแค่นั้นนะคุณพอเสร็จลูกเขากลับบ้านไปลูกเขาพ่อแม่เขาเห็นลูกเขาตีกันก็มีปัญหาอีกฉะนั้นเขาก็สืบต่อมาว่าเฮ้ยครูไม่ได้ควบคุมผู้เรียนเลยอ(น)-่ะนะคะคุณครูไม่ได้ต(ส)อบฉ(ช)-ั-้นเรียนเลยอ(น)-่ะฉ-ั(ะ)นน-ั้นมันไม่ใช่แค่เรื่องไอ-้ดาวอ-ันนี้มันตลกแหละนะวันนั้นอาจารย์ก็ต้องไปนั่งอธิบายด้วยอยู่ในเหตุการณ์นะคะแถวบ้านเราผิดไหมเราก็ผิดนะเราไม่ได้ควบคุมชั้นเรียนเราไม่ได้ควบคุมสถานการณ์จริงๆอ(น)-่ะเขาผิดค(ข)-ั-้นไหนแล้วรู้ไหมเขาผิดค(ข)-ั-้นไหนเขาผิดตั้งแต่คันแรกanalyzอนา(e)learไลเซอ(n)eร-์(r)เข-้าวิเคราะห์ผู้เรียนมาไม่ดีเขาไม่ได้รู้จักลักษณะทั่วไปของผู้เรียนลักษณะทั่วไปของเด็กป.3เขาอยู่ไม่ได้เขาไม่สามารถนั่งอะไรน-ี(-ิ)-่งๆได้นานฉะนั้นเด็กไม่ผิดเลยนะพฤติกรรมเขาเป็นแบบนั้นนะคะฉะนั้นคุณครูต้องดูพฤติกรรมเด็กฉะนั้นครูถึงบอกว่าแต่ละขั้นตอนมันมีผลขั้นตอนหนึ่งหน-ึ11(-่ง)เสมออันนี้ก็เป็นตัวอย่างของการใช้อีกนิดหนึางใกล้หมดแล้วนะคะกำหนดการตอบสนองของผู้เรียนนะคะเราสามารถตอบสนองได้จากการพูดเขียนหรือถ้าเด็กแบบเด็กโตหน่อยเราสามารถให้เขาเรียนรู้สิ่งต่างๆได้หมดจะ(-ำ)หมดแล้วค่อยออกมาพูดหรือเขียนก็ได้นะแต่สุดท้ายก็ต้องพูดและเขียนออกมานะไม-่อย-่างน-ั้นเราก็ไม่สามารถวัดได้ค(ข)-ั-้นสุดท้ายแล้วค่ะevaluationการประเมินนะคะคือการประเมินถ้าครูทั่วไปค่ะครูทั่วไปจะประเมินความสำเร็จของผู้เรียนมันเป็นสิ่งที่คุณครูต้องประเมินอยู่แล้วนะคะประเมินครูทั่วไปคือประเมินว่าเด็กเรียนสิ่งนี้ได้หรือเปล่านะคะก็คือวัดผลสัมฤทธิ์นี่แหละคก(ร)-ูเ(ท)-ัข-้า(-่ว)ไปวก็รู้ว-่า(-ัด)ผลสำฤเ(ท)ธร-็จ(-ิ์)นี่แหละแต่ถ้าครูมืออาชีพนะต้องทำทั้ง3อย่างนี้ถ้าครูมืออาชีพต้องทำให้ครบทั้ง3อย่างนี้นะคะครูต้องประเมินกระเบว(มิ)นการนะคะครูต้องประเมินกระบวนการนะคะครูต้องประเมินกระบวนกระบวนการคืออะไรนะคะก็อย่างเช่นให้สื่อก็อย่างเช่นนะคะกระบวนการให้สื่อนะคะให้...ถ้าสมม-ุติว่าเราให้ซื้อเด็กไปแล้วเด็กเนี่ยสนใจเรียนสื่อของเราหรือเปล่านะคะคือมีอยู่ปีหนึ่งนะค01:00น(ะ)ด้วยความที่ชอบให้เด็กทำกิจกรรมน-้(ะ)องให้เด็กทำกิจกรรมนะคะให้เด็กทำกิจกรรมก็ไปคิดเกมมาปรากฏว่าห้องนั้นน่ะค่ะเขา.เขา(..)มีเขามีเด็กเก่งแต่ครูอันนี้ครูก็พลาดอีกเหมือนกันครูไม่ได้วิเคราะห์ผู้เรียนมานั่นแหละปรากฏว่าเล่นเกม4ต่อ4เคยเล่นไหมคะเล่นเกอว(ม)4ต่อ4ก็จะเป็นโยนคำถามนี้แต่ระหว่างนี้ปรากฏว่าคำถามโยนไปฝั่งหนึ-่งกลุ่มนั้นดำมีแต่เด็กเก่งแล้วมันตอบได้หมดอ(น)-่ะจะออกไหมม-ันตอบได้ทุกคำเลยว(ฝ)-ั-่น(ง)นี้ไม่ได้ตอบเลยอันนั้นก็เป็น...อันนั้นก็เป็นเคสที่ถ้าคุณครูเห็นเคสเห็นเคสเมื่อสักครู่นี้ค่ะคุณครูพอเห็นแล้วคุณครูก็เอามาปรับปรุงการสอนเอามาปรับปรุงกระบวนการแต่ถ้าคุณครูไม่ได้เป็นครูมาเป็นครูมืออใ(า)ช-ี-่(พ)หรือไม่ได้สนใจการสอนคุณครูก็จะช่างมันเถอะมันเป็นอยู่แค่นั้นฉะนั้นถ้าคุณครูมืออาชีพน-่ะที่ครูบอกครูคศ.3พอเขาเห็นสิ่งที่มันเป็นปัญหาเขาก็เอามันมาปรับปรุงการสอนครั้งที่2นะคะหรือประเมินสื่อนะคะว่าวิธีการอันนี้ถ้าจับได้คู่มืออาชีพก็จะต้องมีการประเมินสื่อด้วยนี่แหละนะคะอาจจะประเพ(ม)-ิ-่(น)มเป็นแบบประเมินนะคะหรือวิธีการสอนมีแบบประเมินให้เห็นชัดเจนมีคนมาประเมินเราว่าเราสอนดีหรือไม่ดีนะคะจ(ฉ)ะได(นั)-้นถึงจะเป็นได้ควาแต่ถ้ากูโทรไปก็นี่แหละความสำเร็จผู้เรียนนะคะฉะนั้นถ้าอยากได้คะแนนว(อ)-ันนี้อาจจะไม่พอไม่เป็นครูทั่วไปเพราะว่าเรามุ่งหวังอยากให้เราเป็นครูมืออาชีพต้องมีสัก2-3อย่างขึ้นไปนะคะถ้า3อย่างมีเฟซเลยนะคะหมดแล้วนะคะสำหรับact(ss)uremoda(e)lนะคะอันนี้ก็เป็นตัวอย่างนะคะเดี๋ยวคก(ร)-ูจะมีตัวอย่างให้ทำนะนะคะอันนี้เป็นตัวอย่างที่ดีเอาไปฉ(ใ)ชาย(-้)มันเป็นขั้นตอนเนาะเราจะเอาไปใช้ในการเรียนการสอนได้อย-่-ั(า)งไง(ร)เดี๋ยวคก(ร)-ูจะให้เราเลือกวิชาที่มันเกี่ยวข้องกับการศึกษาพิเศษนะช่วงชั้นไหนก็ได้นะช่วงชั้นไหนก็ได้นะเลือกมา1ช่วงชั้น1ช่วงชั้นเลือกเรื่องที่เราจะสอนเรื่องเที่เรยว(า)จะสอด(น)แล้วบอกเวลาด้วยนะเดี๋ยวนี้มันไม่ใช่1ชั่วโมงแล้วมันเป็นคราบแล-้ะ(ว)เราก็เขีจ-็บ(นน)เป็นคาบครูไม่แน่ใจส่งของการศึกษาพิเศษเป็นชั่วโมงหรือเป็นคราบเดี๋ยวเราไปดูในหลักสูตรเราแล้วกันนะไปดูในหลักสูตรแล้วเดี๋ยวครูจะไปดูข้อมูลด้วยเหมือนกันถ้าเป็นปกติเขาก็จะเล่น50คา9(บ)แต่ถ้าเป็นการศึส-ั(ก)ษ-่ง(า)พิเศษต้องไปดูของหลักสูตรเราอีกทีนะคะขั้นตอนแรกเขาจะวิเคราะห์ผู้เรียนไหมคะลักษณะทั่วไปเป็นนักเรียน1ลักษณะเฉพาะเราอยู่ในวัยเด็กชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ๆชอบทำเคลื่อนไหวฉะนั้นคุณครูจะหยุดนิ่งไม่ได้นะคะคุณครูจะแบบจะให้เขาอยู่เฉยๆตลอดเวลาเนี่ยเขาไม่สามารถทำได้หรอกยายเขาไม่สามารถนั่งฟังเธอได้แบบเราหรอกคก(ร)-ูเข้าใจเด็กครูปฐมวัยมันไม่อยู่นิ่งตลอดเวลาเลยอ(น)-่ะคุณครูแบบหนักกว่าเราอีกนะคะเพราฉะนั้นครูแบบคุเออก(ณคร)-ูก็นับถือคุณครูประถมเหมือนกันนะคืน(อ)เด็กไม่ต้องคอยตอบคำถามเด็กทั้งวันน่ะเออจริงๆสุดยอดยกมือให้เลยแต่เขาก็มีความสุขอะไรของเขาอยู่เหมือนกันแหละค่ะstatอ่ะa(e)objectivesเราก็ต้องกำหนดวัตถุประสงค์ออกมานะคะกำหนดวัตถุประสงค์ออกมานะคะเหใช่(-็น)ไหมคะสามารถทำอะไรได้เป็นการกระทำกำหนดมีเงื่อนไขแล้วก็มีเกณรด(ฑ์)เห็นไหมคะอย่างน้อย3ช-ั้น-ิดนะคะว(อ)-ันนี้ก็มีเห็นไหมคะเขียนชื่ออุปกรณ์อันนี้ก็เป็นการกระทำที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไขนะคะแล้วก็ในเวลาที่กำหนดในเวลาที่กำหนดเป็นเงื่อนไขได้ถูกต้องก็เป็นเกณฑม(-์)ต้องทำให้ได้ถูกต้องด้วยอย่างนี้เป็นต้นนะคะขอสวยๆแบบนี้นะถ้าถูกต้องหมดคะแนนมันจะน้อยอย่างน้อยให้เรามีแบบนี้หน่อยเกณฑม(-์)ที่มันชัดเจนแบบนี้หน่อยนะคะแบบนี้ก็ได้จะได้คะแนนน้อยแบบนี้จะได้คะแนนเยอะหน่อยนะคะแล้วก็เลือกดัดแปลงสื่อนะคะเลือกดัดแปลงสื่อนะคะว่าเราเรื่องซ(ส)-ื-้(-่)ออะไรมาอันนี้เขาก็เลือกซ(ส)-ื-้(-่)อที่มีอยู่แล้วอย่างเช่นพวกอุปกรณ์ที่มันมีอยู่แล้วในห้องนะคะดัดแปลงเขาก็อยากให้ภาพมันขยายใหญ่ขึ้นเพราะว่าผู้เรียนบางคนไม่เห็นไม่เห็นอุปกรณ์อย่างนี้เขาก็เลยดัดแปลงเอามาทำให้มันขยา-ับ(ย)โป(พ)รเจค(ก)เตอร์ใหญ่ขึ้นนะคะและออกแบบสื่อใหม่เขาทำเป็นใบงานใหม่การใช้สื่อเอาส-ื่-ี(อ)นั้นน่ะไปใช้อย-่-ั(า)งไง(ร)นะคะให้ดูไปดูวัสดุให้จับต้องวัสดุแล้วก็ดัดแปลงสิ่งต่างๆนะคะดัดแปลงภาพอย่างนี้เอาให้เด็กให้เด็กจับกุมอะไรก็ว่าไปแล้วก็ให้ทำใบความรู้แล้วก็มากำหนดว่าผู้เรียนจะตอบสนองได้อย-่-ั(า)งไง(ร)อันนี้เขาเขียนว่าให้ผู้เรียนทำใบงานแล้วมีตอบคำถามระหว่างที่ใช้สื่อด้วยนะคะแล้วสุดท้ายก็ประเมินเขาก็เลือกประเมินกระบวนการสอนแล้เรา(ว)ก็ประเมินความสำเร็จของผู้เรียนประเมินการสอนเขาก็เลือกมาจากการสังเกตก็ได้สังเกตว่าผู้เรียนเนี่ยสนใจซ(ส)-ื-้(-่)อเขาหรือเปล่าจากการสังเกตนะคะฉะนั้นคุณครูก็จะต้องคอยสังเกตด้วยนะเวลาที่เราใช้สื่อเนี่ยได้ผลมากแค่ไหนจากการสังเกตนี่แหละนะคะแล้วประเมินความสำเร็จเขาก็ใช้แบบทดสอบนะคะใช้แบบทดสอบอ่ะเดี๋ยวมาดูตัวอย่างหน่อยงานนี้สำคัญนะ10คะแนนนะไม่หาย(ร)เลยนะนะคะตัวอย่างนะคพา(ะ)ก็จะเป็นเนี่ยค่ะจะให้ทำแบบนี้นะเราไม่ต้องเขียนนะเราเราพิมพ์มาเอ(ล)ยะไ(ค)ร-ูอ่านตัวหนังสือแล้วไม่ออกเราพิมพ์มาเลยนะคะฟอนต์อะไรก็ได้แต่ขอให้อ่านออกนะคะthไท(a)isarยสารบ(a)bunangsa-ัญอังสนานี่แหละอ่านง่ายสุดแล้วนะคะให้เราเลือกกลุ่มสาระที่เราสอนนะช่วงเช้านะคะช่วงเช้านะคะเรื่องแล้วก็อันนี้อารีย์สัมพันธ์ให้เราให้เราบอกสาระสำคัญครูหน่อยอย่างเช่นอย่างเช่นตัวอย่างนี้เขาสอนวิชาอุปกรณ์เทคนิคเบื้องต้นสิ่งที่เขาจะต้องสอนผู้เรียนนะคะสิ่งที่ต้องสอนผู้เรียนคือให้ผู้เรียนรู้จักอุปกรณ์เมาส์คีย์บอร์ดจส(อ)ภาพอย-่-ั(า)งนี้ค่ะแล้วก็จะต้องรู้วิธีการใช้อย่างถูกต้องอันนี้เป็นสาระที่เขาจะสอนนะคะสาระสำคัญที่เราจะสอนเห็นไหมคะเขาก็จะวิเคราะห์ลักษณะทั่วไปวิเคราะห์ลักษณะทั่วไปลักษณะเฉพาะนักวิเคราะห์ลักษณะทั่วไปลักษณะเฉพาะลักษณะทั่วไปเขาก็จะวิเคราะห์ว่าเปิ้ลเนี่ยเด็กอยู่ชั้นป.1นะยังเป็นวัยที่อยากรู้อยากเห็นอยู่นิ่งไม่นานเนี่ยระวังสิ่งต่างๆอะไรก็ว่าไปลักษณะเฉพาะลักษณะเฉพาะจะเป็นลักษณะที่เกี่ยวข้องกับวิชาเที่เยว(รา)จะสอนเขาต้องมีอะไรมาก่อนทักษะที่เขาต้องมีอะไรมาก่อนอย่างใ(เ)ช่นเห็นไหมคะทักษะที่มีมาก่อนผู้เรียนจำเป็นต้องรู้อุปกรณ์เบื้องต้นอย่างน้อยผู้เร-ียนจะ-ู(ต)-้องรู้เบื้องต้นหน่อยนะคะแล้วก็ทัศนคติที่มีต่อวิชาเด็กเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)นะคะชอบอะไรก็ว่าไปนะคะอันนี้เห็นไหมคะอย่างนี้สวยกำหนดวัตถุประสงค์เนี่ยกำหนดวัตถุประสงค์นะคะเห็นไหมคะเขาบอกให้เขาทำครบเลยสามารถบอกวิธีการใช้งานอุปกรณ์อันนี้ก็เป็นการกระทำที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไขได้ถูกต้องอย่างน้อย3ใน5ก็เป็นเกณฑ์ฉะนั้นคุณต้องทำให้ได้3ใน5ขึ้นไปถึงผ่านอย่างนี้ค่ะอันนี้ก็เป็นการกระทำที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไขว(อ)-ันนี้มีกำหนดเวลามาอีกก็เป็นเงื่อนไขถูกต้องก็เป็นเกณฑ์นะคะอันนี้เป็นต้นนะคะอย่างเนี้ยสวยได้คะแนนดีนะคะแล้วก็มาเลือกสื่อค่ะมาเลือกสื่อเลือกซ(ส)-ื-้(-่)องดัดแปลงสื่อแล้วก็มาเขียนขั้นตอนการใช้ว่าใช้สื่ออย-่-ั(า)งไง(ร)ให้ไหมคะสื่อที่ใช้ให้เด็กได้ดูได้สัมผัสแบ่งกลุ่มทำอะไรอ(น)-่ะเล่นciแจกใบงานให้เด็กได้ทำอย่างนี้นะคะคือเอาจากช(ข)-ั้น3เนี่เอย(า)สิ่งที่เรา...เอาสิ่งที่เราเลือกเอาสิ่งที่เราดัดแปลงเอาสิ่งที่เราออกแบบใหมา(-่)นเอง(-ี่)มาใช้นะคะมาใช้นะคะว่าใช้อย-่-ั(า)งไง(ร)จากนั้นก็มากำหนดเห็นไหมคะเขากำหนดให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมให้ตอบคำถามให้ทำกิจกร-ิต(รม)แล้วก็ให้ทำใบงานก็คือการเขียนนี่แหละนะคะแล้วก็การประเมินนะคะเขาก็มีการประเมินกระบวนการสอนนะคะคือประเมินความสนใจก็คือจากการสังเกตนี่แหละนะคะแล้วประเมินความสำเร็จก็ให้ทำแบบทดสอบนะคะอย่างนี้เป็นต้นสิ่งที่ครูมักเจอความผิดพลาดก็คืออีก(ข)ค-ั-้นนี้เขียนไม่ค่อยดีอ(ข)-ั-่ะแ(-้น)ค่นี้เขียนไม่ค่อยดีนะแต่เห็นเขียนดีแบบนี้นะคะและเธอพลาดบ่อยๆนะคือขั้นนี้เลือกดัดแปลงออกแบบเสร็จไม่เอามาใช้ไปเอาเสื-้(-่)ออะไรไม่รู้มาใช้ฉะนั้นสืบน-่า(อ)จะต้องเกี่ยวข้องกันนะคุณเลือกอะไรมาคุณน่ะดัดแปลงมาคนออกแบบสื่อมาต้องเอามาใช้นะเคยเจอบางคนเลือกหนังสือเป็นภาพเป็นเป็นภาพเป็นเป็นบัตรบัตรภาพน่ะบัตรภาพบัตรบัตรภาพมาค่ะแต่ตอนไปใช้ดันไปใช้เว็บไซต์มันไม่สอดคล้องกันนะอันนี้ก็ไม่มีประสิทธิภาพนะฉะนั้นต้องไปด้วยกันนะแต่ละขั้นและอันหนึ-่งก็หลายคนถ้าพลาดเรื่องสื่อไม่เหมาะสมกับผู้เรียนอย่างเช่นคุณเลือกเด็กป.1มาแต่ค-ุณนด-ันไปใช้เว็บไซต์ให้เขาอ่านอย่างเดียวอันนี้ก็ไม่เหมาะสมฉะนั้นเลือกซ(ส)-ื-้(-่)อก็ต้องเลือกให้เหมาะสมกับผู้เรว(-ี)ย-่า(น)ฉะนั้นเราต้องวิเคราะห์มาให้ดิ(ถู)ก-ู(ใ)จ-่ายตั้งแต่ขั้นวิเคราะห์เนาะวิเคราะห์เสร็จต้องมากำหนดเป้าหมายหรือเป้าหมายก็ต้องกำหนดให้ชัดเจนว่าเด็กทำอะไรบ้างเป้าหมายจะต้องมีการกระทำมีเงื่อนไขมีเกณฑ์ให้ชัดเจนนะคะจากนั้นก็มาเลือกสื่อให้ชัดเจนด(จ)า-ัง(ก)นั้นก็ต้องมาเลือกสื่อให้เหมาะสมด้วยนะเลืหน-ัง(อก)สื-่อให้เหมาะสมจากนั้นก็ต้องอ(เ)อก(า)มาเอาสื่อที่เลือกเนี่ยเลือกดัดแปลงนำไปดัดแปลงแล้วปรับปรุงแล้วเอามาใช้สื่อที่เราใช้น-่ะไม่ใช่เอาตัวอื่นนะซ(ส)-ื-้(-่)อที่เราเลือกเนี่ยมาใช้ได้อย่างเหมาะสมด้วยแล้วก็กำหนดการตอบสนองแล้วก็กำหนดว่าจะประเมินเขาอย-่-ั(า)งไง(ร)นะคะตรงนี้มีคำถามไหมคะว(ต)ร-ัน(ง)นี้มีคำถามไหมอะไรนะคะได้เดี๋ยวส่งให้เดี๋ยวส่งให้นะคะมีคำถามไหมไม่มีใครถามเรื่องกำหนดเวลาเลยเหรอเดี๋ยวครูมันก็(จะ)กว้างกว่าแผนอันนี้มันจะมองทั้งระบบเลยนะคะมันจะ..มา(.)จะบอกว่าไปเอาแผนก็ไม่เชิงอ(น)-ี่ยาก(ถ)-ึจะ(ง)บอกว่ามันยากสำหรับปี1ไปไปดูแผนได้นะคะไปดูไปดูแผนของคุณครูได้นะแต่ก็ต้องเอามาแยกให้ให้มันเป็นให้มันเป็นเข้าในแต่ละขั้นของเ(a)อนชัวร์อย่างนี้จต-้(ะ)อง-่าๆ(ย)สำหรับปี1แต่ถ้าเราไปดู.แต่(..)แต่แต่ใดๆอ(น)-่ะจริงๆในการสอนจริงๆอ(น)-่ะเราต้องยึดตั้งแต่อ(a)naly-ันนั-้(z)eนอะไรน่ะพี่ที่บอกว่าให้ความสำคัญนั้นแผนบางครั้งเขาไม่ได้เขียนถึงanอน(a)lyzาลโย(e)ฉะนั้นแผนน่ะถ้าเราไปดูแผล(น)เฉยๆมันจะไม่มีขั้นanalอะ(y)zไร(e)จะไม่มีขั้นanalyอะไร(ze)ใช่ต้องเพิ่มถ้าสมม-ุติเราไปดูแผนน-่ะราคาถ้าแผง(น)ปกตินะคะแล้วเอามาใส่ในแต่ละคันก็ได้แต่ในแผนเนี่ยไม่มีทางคืก-็(อ)คุณครูอ(น)-่ะเขาจะไปเจอสิ่งเหล่านี้ก็ตอนที่เขาจะทำแบบ...ทำวิจัยหรืออะไรที่แบบไปบอกถึงที่มาของแผนนี้อย่างนี้นะคะอย่างนั้นคุณครูเขาจะรู้อยู่แล้วแต่ด้วยความที่เราเป็นเป็นน-ักเรียนเราก็จะต้องงเราก็จะต้องทำ...คือเรายังไม่เป็นครูมืออาชีพนึกออกไหมาถ้าเป็นคุณครูเขาจะรู้เขาจะทำขั้นตอนเหล่านี้อยู่แล้วด้วยของเขาอ(น)-่ะแต่เราอาจจะต้องเรียนเพื่อที่เราจะต้องบอกครูให้ได้ว่าเรารู้หรือเปล่าฉะนั้นแนะนำว่าอาจจะไปดูแผนแต่แล้วแต่อย-่-ั(า)งไง(ร)เราก็ต้องมาวิเคราะห์ผู้เรียนใไม่(ห้)ได้อีกอยู่ดีนะคะทเ(-ี)น-ื(-ี)-้อหลาl(ย)ineคนอื่นแล้วหนูจะรู้ได้อย-่-ั(า)งไง(ร)อาจารย์ว่าเด็กเป็นยังไงหนูยังไม่เคยสอนเลยอันนี้เราสามารถศึกษาในอินเตอร์เน็ตได้นะมีข้อมูลอยู่นะคะมีข้อมูลอินเตอร์เน็ตก็ต้องหาข้อมูลที่น่าเชื่อถือด้วยนะอีกอันหนึ-่งก็ไปถามคุณครูได้ไปถามคก(ร)-ูก่อนเดี๋ยวคก(ร)-ูมีระยะเวลาให้เราอยู่ผู้ชายที่คุณคก(ร)-ูมัธยมเนี่ยว่าเด็กเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ได้นะคะโอเok(ค)ถ้าถามครูว่ายากไหมสำหรับปี1อันนี้ยากนะเป็นเรื่องที่ยากสำหรับปี1เขาให้เรามาเรียนก็ต้องทำให้มันได้นะคะทั่วประเทศก็ยากเหมือนกันรู้สึกว่ายากเหมือนกันผู้ถามว่าครูสอนยากมันก็ยากอยู่เหมือนกันสำหรับปี12วันเดี๋ยวจะให้จริงๆลืมแจ้งสัปดาห์หน้าเดี๋ยวครูไปราชการหรือไม่ไปด-ิ(-ี)สัปดาห์หน้าเดี๋ยวคก(ร)-ูไปราชการก็1522เยอะไปเพราะว่า...เพราะว่า10-15คก(ร)-ูก็ให้เราไปแล้ว1-222นะ22นะคะ222222มกราคม22มกราคมนะคะโอเคมีคำถามไหมคะถ้าไม่มีก็ถ้าอยากให้ช่วยดูอะไรก็ส่งมาในlineได้นะคะ15ก็เดี๋ยวม(ง)ดเดี๋ยวดูก่อนว่าจะให้ทำอะไรนะอย่าง-ั้นง-ั้นก็ส่งที่22นะ15ก็ทำงานนี้แล้วกันหา22นะคะถ้าไม่มีอะไรก็วันนี้พอแค่นี้นะคะขอบคุณนะคะ
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-01-09 01:32:46
- exported from : Accuracy Worker
- version :develop
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}