AgentID	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
14	627	2082	280	21220	85.91
36	501	2579	299	21477	84.27

select the operators you want to display.

MessageID	AgentID	Ref text	Hype text	HTMLTag	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
1	14	(อาจารย์) ระบบสื่อสาร ระบบดิจิทัล ระบบการเงินเกี่ยวข้อง ๆ	(อาจารย์) ระบบสื่อสาร ระบบการเงินเกี่ยวข้อง	(อาจารย์)ระบบสื่อสารระบบดิจิทัลระบบการเงินเกี่ยวข้องๆ	0	12	0	53	77.36
2	14	ระบบนะคะ เรานึกถึงระบบเรานึกถึงอะไรพิมพ์มา พิมพ์มา ก่อน	ระบบนะคะ เรานึกถึงระบบแล้วนึกถึงอะไรพิมพ์มาพิมพ์มา	ระบบนะคะเรานึกถึงระบบแล้ว(เรา)นึกถึงอะไรพิมพ์มาพิมพ์มาก่อน	1	4	3	52	84.62
3	14	เรียนไม่เป็นไร แต่หลังเรียนนี่ต้องดีขึ้นนะคะ	ก่อนเรียนไม่เป็นไร แต่หลังเรียนจะต้องดีขึ้นนะคะ	ก่อนเรียนไม่เป็นไรแต่หลังเรียนนจะ(-ี่)ต้องดีขึ้นนะคะ	4	1	2	43	83.72
4	14	แต่ไม่เคยมีใครตอบนะ ระบบกระทรวงศึกษาธิการ ระบบ… สอนมา 10 กว่าปีก็เพิ่งมีคนตอบนี่…	แต่ไม่ค่อยมีใครตอบนะ	แต่ไม่เค-่อยมีใครตอบนะระบบกระทรวงศึกษาธิการระบบ…สอนมา10กว่าปีก็เพิ่งมีคนตอบนี่…	2	58	0	76	21.05
5	14	เดี๋ยวให้เวลาอีก 2 นาทีนะคะ หลังจากนี้คือสายแล้วนะ ให้เวลาอีก 2 นาที	เดี๋ยวให้เวลาอีก 2 นาทีนะคะ หลังจากนี้คือสายแล้วนะ ให้เวลาอีก 2 นาที	เดี๋ยวให้เวลาอีก2นาทีนะคะหลังจากนี้คือสายแล้วนะให้เวลาอีก2นาที	0	0	0	62	100.00
6	36	ระบบศึกษาทางไกล ระบบโรงพยาบาล มา	ระบบศึกษาทางไกล ระบบโรงพยาบาล	ระบบศึกษาทางไกลระบบโรงพยาบาลมา	0	2	0	30	93.33
7	36	ในนี้มีใครยังไม่เช็กชื่อไหมคะ	ในนี้มีใครยังไม่เช็กชื่อไหมคะ	ในนี้มีใครยังไม่เช็กชื่อไหมคะ	0	0	0	29	100.00
8	36	จะ .. แล้วนะ	จะแล้ว ... แล้วนะ	จะแล้ว...แล้วนะ	5	0	0	10	50.00
9	36	เช็กชื่อเราให้ 1 คะแนนเลยนะ เราอย่าลืมนะ 1 คะแนนแบบฟรี ๆ ต้องมาเช็กชื่อให้ทันนะโอเค	เช็กชื่อแล้วให้ 1 คะแนนเลยนะ เราอย่าลืมนะ 1 คะแนนแบบฟรี ๆ ต้องมาเช็กชื่อให้ทันนะ	เช็กชื่อแล้ว(เรา)ให้1คะแนนเลยนะเราอย่าลืมนะ1คะแนนแบบฟรีๆต้องมาเช็กชื่อให้ทันนะโอเค	1	4	3	76	89.47
10	36	อันนี้ให้ถือว่าเป็นคะแนนความรับผิดชอบ ครูหลังจาก ... คือจะไม่ได้คะแนนนะ	อันนี้ให้ถือว่าเป็นคะแนนความรับผิดชอบ หลังจาก ... คือจะไม่ได้คะแนนนะ	อันนี้ให้ถือว่าเป็นคะแนนความรับผิดชอบครูหลังจาก...คือจะไม่ได้คะแนนนะ	0	3	0	68	95.59
11	14	จะได้เช็กชื่ออยู่ แต่จะไม่ได้คะแนนนะคะ ไป	จะได้เช็กชื่ออยู่ แต่จะไม่ได้คะแนนนะคะ	จะได้เช็กชื่ออยู่แต่จะไม่ได้คะแนนนะคะไป	0	2	0	39	94.87
12	14	โอเคมา ว้าย โอเคค่ะ	ไป โ	โอเคมาว้ไป(าย)โอเคค่ะ	0	14	2	17	5.88
13	14	ได้ยินเสียงนะคะ	อเคมา โอเคค่ะ ได้ยินเสียงนะคะ	อเคมาโอเคค่ะได้ยินเสียงนะคะ	12	0	0	15	20.00
14	14	อ้าวมา		อ้าวมา	0	6	0	6	0.00
15	14	บทนี้ในส่วนตัวของครูนะครูมองว่ายากที่สุด	มา บทนี้ในส่วนตัวของครูนะครูงงว่ายากที่สุด	มาบทนี้ในส่วนตัวของครูนะครูมง(อ)งว่ายากที่สุด	2	1	1	40	90.00
16	14	สำหรับปี 1 ยากที่สุดนะคะ เพราะว่าจาก	สำหรับปี 1 ยากที่สุดนะคะ เพราะว่า	สำหรับปี1ยากที่สุดนะคะเพราะว่าจาก	0	3	0	33	90.91
17	14	ที่ตอบมานี่ ก็มีเข้าเค้านะ แต่ว่าเราน่ะ เราจะนึกถึงเป็นคำน่ะ	จากที่ตอบมานี่ก็มีเข้าเค้านะ แต่ว่าเราน่ะ เราจะนึกถึงเป็นคำน่ะ	จากที่ตอบมานี่ก็มีเข้าเค้านะแต่ว่าเราน่ะเราจะนึกถึงเป็นคำน่ะ	3	0	0	57	94.74
18	36	เราจะไม่ได้เข้าใจในขั้นตอนของมันเท่าไรนะคะ แล้วก็	เราจะไม่ได้เข้าใจในขั้นตอนของมันเท่าไรนะคะ แล้วก็	เราจะไม่ได้เข้าใจในขั้นตอนของมันเท่าไรนะคะแล้วก็	0	0	0	48	100.00
19	36	มันค่อนข้างที่จะซับซ้อนน่ะ มันเกี่ยวข้องไปทุก ๆ จุดน่ะค่ะ มันก็เลยค่อนข้างยากสำหรับปี 1	มันค่อนข้างที่จะซับซ้อนน่ะ มันเกี่ยวข้องไปทุก ๆ จุดน่ะค่ะ มันก็เลยค่อนข้างยากสำหรับ	มันค่อนข้างที่จะซับซ้อนน่ะมันเกี่ยวข้องไปทุกๆจุดน่ะค่ะมันก็เลยค่อนข้างยากสำหรับปี1	0	3	0	82	96.34
20	36	และบทนี้ เดี๋ยวจะมีงานให้ทำ 1 ชิ้น ซึ่งเป็นงานเดี่ยว	และบทนี้ เดี๋ยวจะมีงานให้ทำ 1 ชิ้น ซึ่งเป็นงานเดี่ยว	และบทนี้เดี๋ยวจะมีงานให้ทำ1ชิ้นซึ่งเป็นงานเดี่ยว	0	0	0	48	100.00
21	14	10 คะแนนนะคะ ซึ่งเป็นงานเดี่ยว 10 คะแนน หลังจากที่เราเรียนนี่ เราจะต้องทำงานให้ครู 1 ชิ้นนะคะ เป็นงานเดี่ยวด้วย	10 คะแนนนะคะ ซึ่งเป็นงานเดี่ยว 10 คะแนน หลังจากที่เราเรียนนี่เราจะต้องทำงานให้ครู 1 ชิ้นนะคะ เป็นงานเดี่ยวด้วย	10คะแนนนะคะซึ่งเป็นงานเดี่ยว10คะแนนหลังจากที่เราเรียนนี่เราจะต้องทำงานให้ครู1ชิ้นนะคะเป็นงานเดี่ยวด้วย	0	0	0	102	100.00
22	14	อย่างที่หลายคนตอบนะคะ ก็มีส่วนนะ มีส่วนนะคะ แต่เราน่ะนึกถึงเป็นคำ แต่	อย่างที่หลายคนตอบนะคะ ก็มีส่วนนะมีส่วนนะคะ แต่เราน่ะงนึกถึงเป็นคำ	อย่างที่หลายคนตอบนะคะก็มีส่วนนะมีส่วนนะคะแต่เราน่ะงนึกถึงเป็นคำแต่	1	3	0	65	93.85
23	36	ถ้าให้เราอธิบายลึก ๆ น่ะ	แต่ถ้าให้เราอธิบายลึก ๆ	แต่ถ้าให้เราอธิบายลึกๆน่ะ	3	3	0	22	72.73
24	36	เราว่าเราบอกได้ไหม ระบบมันคืออะไร ทุก	น่ะ เราว่าเราบอกได้ไหม ว่าระบบมันคืออะไร	น่ะเราว่าเราบอกได้ไหมว่าระบบมันคืออะไรทุก	6	3	0	35	74.29
25	36	คนอึ้งใช่ไหม มันดูแบบเป็นเรื่องยากนิดหนึ่งนะคะ	ทุกคนอึ้งใช่ไหม มันดูแบบเป็นเรื่องยากนิดหนึ่ง	ทุกคนอึ้งใช่ไหมมันดูแบบเป็นเรื่องยากนิดหนึ่งนะคะ	3	4	0	45	84.44
26	36	ทีนี้ค่ะ เราเคยได้ยินคำนี้ไหม แบบ เอ๊ย	ชื่อนี้ค่ะ เราเคยได้ยินคำนี้มา	ชื-่อ(ที)นี้ค่ะเราเคยได้ยินคำนี้ไหมแบบเอ๊า(ย)	2	8	3	35	62.86
27	36	คน ๆ นี้เขาทำงานมีระบบจัง	คน ๆ นี้เขาทำงานมีระบบจัง	คนๆนี้เขาทำงานมีระบบจัง	0	0	0	23	100.00
28	36	เคยมีเพื่อน อึ๊ย นี่ แบบ	เคยมีเพื่อนแบบ	เคยมีเพื่อนอ-ึ๊ยน-ี่แบบ	0	7	0	21	66.67
29	14	ไปหน่วยงานสักหน่วยงาน เฮ้ย คนนี้เขาทำงานมีระบบดีนะ	ไปหน่วยงานสักหน่อยงาน คนนี้เขาทำงานมีระบบดีนะ	ไปหน่วยงานสักหน่อ(ว)ยงานเฮ้ยคนนี้เขาทำงานมีระบบดีนะ	0	4	1	48	89.58
30	14	เขาเป็นคนอย่างไรคะ	เขาเป็นคนอย่างไรคะ	เขาเป็นคนอย่างไรคะ	0	0	0	18	100.00
31	14	คนที่ทำงานมีระบบน่ะ หรือ	คนที่ทำงานมีระบบน	คนที่ทำงานมีระบบน-่ะหรือ	0	6	0	23	73.91
32	14	เราเห็นเขาทำงานแล้วมันรู้สึกอย่างไร	่ะ เราเห็นเขาทำงานแล้วมันรู้สึกอ	-่ะเราเห็นเขาทำงานแล้วมันรู้สึกอย่างไร	2	6	0	35	77.14
33	14	รู้สึกดี รู้สึกดี เออก็จริงนะ ทำงานเป็นระบบรู้สึกดีนะ เขา	ย่างไร รู้สึกดี รู้สึกดี ก็จริงนะทำงานเป็นระบบรู้สึกดีนะ เขา	ย่างไรรู้สึกดีรู้สึกดีเออก็จริงนะทำงานเป็นระบบรู้สึกดีนะเขา	6	3	0	53	83.02
34	36	ทำงานอย่างมีขั้นตอนนะ เขาทำงานอย่างมีขั้นตอน คือมีระบบนี่ เขาทำงานอย่างมีขั้นตอน	ทำงานอย่างมีขั้นตอน เขาทำงานอย่างมีขั้นตอน มีระบบนี่ เขาทำงานอย่างมีขั้นตอน	ทำงานอย่างมีขั้นตอนนะเขาทำงานอย่างมีขั้นตอนคือมีระบบนี่เขาทำงานอย่างมีขั้นตอน	0	5	0	77	93.51
35	36	แล้ว	แล้ว	แล้ว	0	0	0	4	100.00
36	36	งานที่ได้จากเขานี่ มันเป็นงานที่สมบูรณ์	งานที่ได้จากเขานี่ มันเป็นงานที่สมบูรณ์	งานที่ได้จากเขานี่มันเป็นงานที่สมบูรณ์	0	0	0	38	100.00
37	36	มีประสิทธิภาพ ฉะนั้น การจัดการเรียนการสอนเหมือนกันค่ะ การที่คุณครูนี่ จัด	มีประสิทธิภาพ ฉะนั้น การจัดการเรียนการสอนเหมือนกันค่ะ การที่คุณครูนี่	มีประสิทธิภาพฉะนั้นการจัดการเรียนการสอนเหมือนกันค่ะการที่คุณครูนี่จัด	0	3	0	69	95.65
38	14	การเรียนการสอนอย่างเป็นระบบน่ะค่ะ มันทำให้	การเรียนการสอนอย่างเป็นระบบน่ะค่ะ มันทำให้	การเรียนการสอนอย่างเป็นระบบน่ะค่ะมันทำให้	0	0	0	41	100.00
39	14	การจัดการเรียนการสอนครั้งนั้น มันมีประสิทธิภาพ ฉะนั้น เขาถึงพยายามให้คุณครูนี่จัด	การจัดการเรียนการสอนครั้งนั้นมันมีประสิทธิภาพ ฉะนั้น เขาถึงพยายามให้คุณครูนี่	การจัดการเรียนการสอนครั้งนั้นมันมีประสิทธิภาพฉะนั้นเขาถึงพยายามให้คุณครูนี่จัด	0	3	0	78	96.15
40	14	การเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ และ	จัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ และ	จัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบและ	3	0	0	30	90.00
41	14	ยิ่ง	ยิ่ง	ยิ่ง	0	0	0	4	100.00
42	36	เราใช้เทคโนโลยีค่ะ ถ้าเราใช้เทคโนโลยี คือ คุณครูยุคนี้ ไม่มีทางหลีกพ้นเทคโนโลยีได้หรอก ต้องเอาเทคโนโลยี	เราใช้เทคโนโลยีค่ะ ถ้าเราใช้เทคโนโลยี คือ คุณครูยุคนี้ไม่มีทางหรือค้นหาไม่ได้หรอก	เราใช้เทคโนโลยีค่ะถ้าเราใช้เทคโนโลยีคือคุณครูยุคนี้ไม่มีทางหรือค(ลีกพ)-้นเทคโหาไม่(นโลยี)ได้หรอกต้องเอาเทคโนโลยี	0	20	9	98	70.41
43	36	ไปใช้อยู่แล้วนะคะ แล้วเทคโนโลยีค่ะ มันมีปัจจัยหรือองค์ประกอบอะไรอื่น ๆ ที่มันมาเกี่ยวข้องน่ะ	ใช้อยู่แล้วนะคะ แล้วเทคโนโลยีค่ะ มันมีปัจจัยหรือองค์ประกอบอะไรอื่น ๆ ที่มันมา	ไปใช้อยู่แล้วนะคะแล้วเทคโนโลยีค่ะมันมีปัจจัยหรือองค์ประกอบอะไรอื่นๆที่มันมาเกี่ยวข้องน่ะ	0	15	0	88	82.95
44	14	ทำให้มัน... ทำให้มันใช้งานยากยิ่งขึ้นน่ะนะคะ ฉะนั้น เราควรที่จะ	ทำให้มัน... ทำให้มันใช้งานยากยิ่งขึ้นนะคะ ฉะนั้น เราควรที่จะ	ทำให้มัน...ทำให้มันใช้งานยากยิ่งขึ้นน-่ะนะคะฉะนั้นเราควรที่จะ	0	3	0	60	95.00
45	14	ใช้งานอย่างเป็นระบบนะคะ มา	ใช้งานอย่างเป็นระบบนะคะ มา	ใช้งานอย่างเป็นระบบนะคะมา	0	0	0	25	100.00
46	14	อย่างแรกมาเข้าใจความหมายก่อนนะคะ มาเข้าใจความหมายก่อน เขาบอกว่า	อย่างแรกก็เข้าใจความหมายก่อนนะคะ มาเข้าใจความหมายก่อน เขาบอกว่า	อย่างแรกก็(มา)เข้าใจความหมายก่อนนะคะมาเข้าใจความหมายก่อนเขาบอกว่า	0	0	2	61	96.72
47	14	ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ ระบบนี่ ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ ที่มีความสัมพันธ์กัน	ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ ระบบนี่ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ ที่มีความสัมพันธ์กัน	ผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆระบบนี่ผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆที่มีความสัมพันธ์กัน	0	0	0	71	100.00
48	36	ทำงานสอดคล้องไปด้วยกัน เพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่ง	ทำงานสอดคล้องไปด้วยกัน เพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่ง	ทำงานสอดคล้องไปด้วยกันเพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่ง	0	0	0	50	100.00
49	36	งงไหม	งงไหม	งงไหม	0	0	0	5	100.00
50	36	มันจะดูงง ๆ หน่อยนะ มาดูตัวอย่างนิดหนึ่งจะเข้าใจมากขึ้น เขาบอกผลรวม	มันจะดูงง ๆ หน่อยนะ มาดูตัวอย่างนิดหนึ่งจะเข้าใจมากขึ้น เขาบอกผลรวม	มันจะดูงงๆหน่อยนะมาดูตัวอย่างนิดหนึ่งจะเข้าใจมากขึ้นเขาบอกผลรวม	0	0	0	63	100.00
51	36	ของหน่วยย่อยต่าง ๆ ที่มีความสัมพันธ์กัน	ของหน่วยย่อยต่าง ๆ ที่มีความสัมพันธ์กัน	ของหน่วยย่อยต่างๆที่มีความสัมพันธ์กัน	0	0	0	37	100.00
52	36	หน่วยย่อยต่าง ๆ อย่างเช่น ครูขอยกตัวอย่างระบบในร่างกายของเรานะ เพื่อเราจะได้เข้าใจง่าย	หน่วยย่อยต่าง ๆ อย่างเช่น ครูขอยกตัวอย่างระบบในร่างกายของเรา จะได้เข้าใจง่าย	หน่วยย่อยต่างๆอย่างเช่นครูขอยกตัวอย่างระบบในร่างกายของเรานะเพื่อเราจะได้เข้าใจง่าย	0	10	0	82	87.80
53	14	ระบบ	ระบบ	ระบบ	0	0	0	4	100.00
54	14	ในร่างกาย	ในร่างกาย	ในร่างกาย	0	0	0	9	100.00
55	14	ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ หน่วยย่อยต่าง ๆ ก็มีปาก เห็นไหมคะ	ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ หน่วยย่อยต่าง ๆ ก็มีปาก เห็นไหมคะ	ผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆหน่วยย่อยต่างๆก็มีปากเห็นไหมคะ	0	0	0	52	100.00
56	14	หน่วยย่อยปาก หน่วยย่อยลำคอ หน่วยย่อยกระเพาะอาหาร หน่วยย่อยลำ	หน่วยย่อยปาก หน่วยย่อยลำคอ หน่วยย่อยกระเพาะอาหาร	หน่วยย่อยปากหน่วยย่อยลำคอหน่วยย่อยกระเพาะอาหารหน่วยย่อยลำ	0	11	0	57	80.70
57	14	ไส้เล็ก หน่วยย่อยลำไส้ใหญ่	ไส้เล็กลำ ไส้ใหญ่	ไส้เล็กหน่วยย่อยลำไส้ใหญ่	0	9	0	25	64.00
58	14	ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ	ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ	ผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆ	0	0	0	22	100.00
59	14	ที่มีความสัมพันธ์กัน	ที่มีความสัมพันธ์กัน	ที่มีความสัมพันธ์กัน	0	0	0	20	100.00
60	36	เห็นไหมคะ	เห็นไหมคะ	เห็นไหมคะ	0	0	0	9	100.00
61	36	สมมติเรากินอาหารเข้าไป ปากก็	สมมติเรากินอาหารเข้าไป	สมมติเรากินอาหารเข้าไปปากก็	0	5	0	27	81.48
62	36	ทำงานในส่วนปากเคี้ยวอาหารใช่ไหมคะ ส่งไปถึงลำคอ	ปากก็ทำงานในส่วนปากเคี้ยวใช่ไหมคะ ส่งไปถึงลำคอ	ปากก็ทำงานในส่วนปากเคี้ยวอาหารใช่ไหมคะส่งไปถึงลำคอ	5	5	0	45	77.78
63	36	ส่งไปกระเพาะอาหาร ส่งไปลำไส้เล็ก ลำไส้ใหญ่ ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ	ส่งไปกระเพาะอาหาร ส่งไปลำไส้เล็ก ลำไส้ใหญ่ ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ	ส่งไปกระเพาะอาหารส่งไปลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆ	0	0	0	62	100.00
64	36	ที่มีความสัมพันธ์กัน เห็นไหมคะ หน่วยย่อยต่าง ๆ มันทำงานสัมพันธ์กัน	ที่มีความสัมพันธ์กัน หน่วยย่อยต่าง ๆ มันทำงานสัมพันธ์กัน	ที่มีความสัมพันธ์กันเห็นไหมคะหน่วยย่อยต่างๆมันทำงานสัมพันธ์กัน	0	9	0	62	85.48
65	14	สอดคล้องไปด้วยกัน	สอดคล้องไปด้วยกัน	สอดคล้องไปด้วยกัน	0	0	0	17	100.00
66	14	เพื่อ	เพื่อ	เพื่อ	0	0	0	5	100.00
67	14	เป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่ง	เป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่ง	เป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่ง	0	0	0	23	100.00
68	14	ระบบในร่างกายก็	ระบบในร่างกายก็	ระบบในร่างกายก็	0	0	0	15	100.00
69	14	เป้าหมาย ก็คือ ทำให้ร่างกายมีชีวิตอยู่แหละ ทำให้เซลล์มีชีวิตอยู่ได้ นี่ค่ะ	เป้าหมาย ก็คือทำให้ร่างกายมีชีวิตอยู่แหละ ทำให้เซลล์มีชีวิตอยู่ได้	เป้าหมายก็คือทำให้ร่างกายมีชีวิตอยู่แหละทำให้เซลล์มีชีวิตอยู่ได้นี่ค่ะ	0	6	0	70	91.43
70	14	ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ ที่มีความสัมพันธ์กัน สอดคล้องไปด้วยกัน เพื่อเป้าหมายใดเป้า	อย่างนี้ค่ะ ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ ที่มีความสัมพันธ์กันสอดคล้องไปด้วยกันเพื่อเป้าหมาย	อย่างนี้ค่ะผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆที่มีความสัมพันธ์กันสอดคล้องไปด้วยกันเพื่อเป้าหมายใดเป้า	11	6	0	78	78.21
71	36	หมายหนึ่ง ไปค่ะ ความหมาย ออกข้อสอบบ่อยเลยนะออกไปยันครูผู้ช่วยเลยนะ นะคะ โอเค	* ไปค่ะ ความหมาย ออกข้อสอบบ่อยเลยนะ	หมายหนึ่*(ง)ไปค่ะความหมายออกข้อสอบบ่อยเลยนะออกไปยันครูผู้ช่วยเลยนะนะคะโอเค	0	39	1	71	43.66
72	36	หรือตัวอย่างอีกตัวอย่างหนึ่งค่ะ ระบบอินเทอร์เน็ต	หรือตัวอย่างอีกตัวอย่างหนึ่งค่ะ ระบบอินเทอร์เน็ต	หรือตัวอย่างอีกตัวอย่างหนึ่งค่ะระบบอินเทอร์เน็ต	0	0	0	47	100.00
73	36	ผลรวม เหมือนเดิม ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ เห็นไหมคะ หน่วยย่อย Router หน่วยย่อย Server หน่วยย่อย	ผลรวม เหมือนเดิม ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ นะคะ หน่วยย่อย Router หน่วยย่อย	ผลรวมเหมือนเดิมผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆเห็นไหะ(ม)คะหน่วยย่อยrouterหน่วยย่อยserverหน่วยย่อย	0	20	1	85	75.29
74	14	Switch หน่วยย่อย Access Point หน่วยย่อยต่าง ๆ	Switch หน่วยย่อย Access point หน่วยย่อยต่าง ๆ	switchหน่วยย่อยaccesspointหน่วยย่อยต่างๆ	0	0	0	40	100.00
75	14	ที่มีความสัมพันธ์กันเห็นไหมคะ	ที่มีความสัมพันธ์กัน	ที่มีความสัมพันธ์กันเห็นไหมคะ	0	9	0	29	68.97
76	14	ที่มีความสัมพันธ์กันทำงานสอดคล้องไปด้วยกัน เพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่ง	เห็นไหมคะ ที่มีความสัมพันธ์กันทำงานสอดคล้องไปด้วยกัน เพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่ง	เห็นไหมคะที่มีความสัมพันธ์กันทำงานสอดคล้องไปด้วยกันเพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่ง	9	0	0	70	87.14
77	14	ฉะนั้น เป้าหมายของอันนี้ก็คือทำให้อินเทอร์เน็ตเสถียรนั่นแหละ ถ้าตัวใดตัวหนึ่งมีปัญหา อินเทอร์เน็ตจะ	ฉะนั้น เป้าหมายของอันนี้ก็คือทำให้อินเทอร์เน็ตเสถียรนั่นแหละ ถ้าตัวใดตัวหนึ่งมีปัญหา อินเทอร์เน็ต	ฉะนั้นเป้าหมายของอันนี้ก็คือทำให้อินเทอร์เน็ตเสถียรนั่นแหละถ้าตัวใดตัวหนึ่งมีปัญหาอินเทอร์เน็ตจะ	0	2	0	96	97.92
78	36	เริ่มไม่เสถียรแล้ว อินเทอร์เน็ตจะเริ่มมีปัญหาแล้วนะคะ เพราะมันทำงานสอดคล้องไปด้วยกัน	เริ่มไม่เสถียรแล้ว อินเตอร์เน็ตจะเริ่มมีปัญหาแล้วนะคะ เพราะมันทำงานสอดคล้องไปด้วยกัน	เริ่มไม่เสถียรแล้วอินเต(ท)อร์เน็ตจะเริ่มมีปัญหาแล้วนะคะเพราะมันทำงานสอดคล้องไปด้วยกัน	0	0	1	82	98.78
79	36	เพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่งนะคะ	เพื่อเป้าหมายใดเป้า	เพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่งนะคะ	0	13	0	32	59.38
80	36	ฉะนั้นระบบนี่ มันจะ…	หมายหนึ่ง ฉะนั้นระบบนี่ มันจะ	หมายหนึ่งฉะนั้นระบบนี่มันจะ…	9	1	0	19	47.37
81	36	มันจะมีองค์ประกอบที่มันแยกกันน่ะ	มันจะมีองค์ประกอบที่มันแยกกันนะ	มันจะมีองค์ประกอบที่มันแยกกันน-่ะ	0	1	0	32	96.88
82	14	แต่ในองค์ประกอบทุกองค์ประกอบน่ะมันเกี่ยวข้องสัมพันธ์กัน ถ้าตัวใดตัวหนึ่งมีปัญหา	แต่ในองค์ประกอบทุกองค์ประกอบน่ะมันเกี่ยวข้องสัมพันธ์กัน ถ้าตัวใดตัวหนึ่งมีปัญหา	แต่ในองค์ประกอบทุกองค์ประกอบน่ะมันเกี่ยวข้องสัมพันธ์กันถ้าตัวใดตัวหนึ่งมีปัญหา	0	0	0	78	100.00
83	14	ระบบจะเริ่มมีปัญหาแล้ว ถ้าตัวใดมีตัวหนึ่งมีปัญหา เพราะมันทำงานสอดคล้องไปด้วยกันไง มัน	ระบบจะเริ่มมีปัญหาแล้ว ถ้าตัวใดตัวหนึ่งมีปัญหา เพราะมันทำงานสอดคล้องไปด้วยกันไง	ระบบจะเริ่มมีปัญหาแล้วถ้าตัวใดมีตัวหนึ่งมีปัญหาเพราะมันทำงานสอดคล้องไปด้วยกันไงมัน	0	5	0	82	93.90
84	14	จะเริ่มมีปัญหาแล้วนะคะ	จะเริ่มมีปัญหาแล้ว พอ	จะเริ่มมีปัญหาแล้วนะพอ(คะ)	0	2	2	22	81.82
85	36	พอเข้าใจคร่าว ๆ นะ ความหมายของระบบ ทีนี้เรามาดูองค์ประกอบของระบบบ้างนะคะ เรามาดูองค์ประกอบของระบบ	เขาให้ไปคร่าว ๆ นะ ความหมายของระบบ ทีนี้เรามาดูองค์ประกอบของระบบบ้างนะคะ ระบบประกอบของระบบ	พอเข-้าให้ไป(จ)คร่าวๆนะความหมายของระบบทีนี้เรามาดูองค์ประกอบของระบบบ้างนะคะเรามาดูอะบบ(งค์)ประกอบของระบบ	3	10	4	92	81.52
86	36	บ้างนะคะ		บ้างนะคะ	0	8	0	8	0.00
87	36	ใด ๆ ในโลกนี่นะคะ องค์ประกอบก็จะมีอยู่ 3 อย่างนะ ถ้า… ถ้าเราเห็นองค์ประกอบทั่วไปน่ะ	นะคะ ใด ๆ ในโลกนี่นะคะ ประกอบก็จะมีอยู่ 3 อย่างนะ ถ้าเราเห็นองค์ประกอบทั่วไปนะ	นะคะใดๆในโลกนี่นะคะองค์ประกอบก็จะมีอยู่3อย่างนะถ้า…ถ้าเราเห็นองค์ประกอบทั่วไปน-่ะ	4	9	0	76	82.89
88	14	มันมักจะมี Input Process Output นะคะ แต่เมื่อใดก็ตามที่เราเอาระบบไปใช้กับมนุษย์น่ะ	มันมักจะมี Input Process Output นะคะ แต่เมื่อไหร่ก็ตามที่เราเอาระบบไปใช้กับมนุษย์	มันมักจะมีinputprocessoutputนะคะแต่เมื่อไหร่(ใด)ก็ตามที่เราเอาระบบไปใช้กับมนุษย์น่ะ	2	3	2	77	90.91
89	14	เมื่อใดก็ตามที่เราเอาระบบไปใช้กับมนุษย์ ระบบการศึกษาก็เกี่ยวข้องกับมนุษย์นะ ถ้าเราใช้กับมนุษย์น่ะ	เมื่อไหร่ก็ตามที่เราเอาระบบไปใช้กับมนุษย์ ระบบการศึกษาก็เกี่ยวข้องกับมนุษย์นะ เราใช้กับมนุษย์นะ	เมื่อไหร่(ใด)ก็ตามที่เราเอาระบบไปใช้กับมนุษย์ระบบการศึกษาก็เกี่ยวข้องกับมนุษย์นะถ้าเราใช้กับมนุษย์น-่ะ	2	4	2	95	91.58
90	36	ควรที่จะมี Feedback นะคะ เพราะมนุษย์มีหัวใจ มนุษย์จะไม่หยุดนิ่งแค่ผลผลิต	ควรที่จะมี Feedback นะคะ เพราะมนุษย์มีหัวใจ มนุษย์จะไม่หยุดนิ่ง แค่ผลผลิต	ควรที่จะมีfeedbackนะคะเพราะมนุษย์มีหัวใจมนุษย์จะไม่หยุดนิ่งแค่ผลผลิต	0	0	0	68	100.00
91	36	มนุษย์จะอยากบอกความต้องการ ความรู้สึก ว่าสิ่งนั้นดีหรือไม่ดี ควรมี Feedback ด้วยนะ ถ้า	มนุษย์อยากบอกความต้องการความรู้สึก ว่าสิ่งนั้นดีหรือไม่ดีคนมี Feedback ด้วยนะ	มนุษย์จะอยากบอกความต้องการความรู้สึกว่าสิ่งนั้นดีหรือไม่ดีควน(ร)มีfeedbackด้วยนะถ้า	0	6	1	80	91.25
92	36	ระบบที่ใช้มนุษย์นะคะ แต่ถ้าเราไปเจอระบบแบบ	ระบบที่ใช้กับมนุษย์นะคะ แต่ถ้าเราไปเจอระบบแบบ	ระบบที่ใช้กับมนุษย์นะคะแต่ถ้าเราไปเจอระบบแบบ	3	0	0	41	92.68
93	14	อยู่ในอุตสาหกรรมโรงงานที่มันไม่เกี่ยวข้องกับมนุษย์น่ะค่ะ มันก็จะมีแค่ 3 อย่างนี่แหละนะคะ	อยู่ในอุตสาหกรรม โรงงานที่มันไม่เกี่ยวข้องกับมนุษย์น่ะค่ะ มันก็จะมีแค่ 3 อย่างนี้แหละ	อยู่ในอุตสาหกรรมโรงงานที่มันไม่เกี่ยวข้องกับมนุษย์น่ะค่ะมันก็จะมีแค่3อย่างนี-้(-่)แหละนะคะ	0	4	1	85	94.12
94	14	แต่ถ้าเมื่อใดก็ตามที่ใช้กับมนุษย์ควรจะมีเรื่องของ Feedback เข้ามาเกี่ยวข้องด้วยนะคะ	นะคะ แต่ถ้าเมื่อใดก็ตามที่ใช้กับมนุษย์ ควรจะมีเรื่องของ Feedback เข้ามาเกี่ยวข้องด้วยนะคะ	นะคะแต่ถ้าเมื่อใดก็ตามที่ใช้กับมนุษย์ควรจะมีเรื่องของfeedbackเข้ามาเกี่ยวข้องด้วยนะคะ	4	0	0	81	95.06
95	36	ทีนี้ให้เรากลับมานึกถึงการศึกษาน่ะ ให้เรานึกถึงการศึกษานะคะ เริ่ม	ทีนี้ให้เรากลับมานึกถึงการศึกษานะ นึกถึงการศึกษา	ทีนี้ให้เรากลับมานึกถึงการศึกษาน-่ะให้เรานึกถึงการศึกษานะคะเริ่ม	0	16	0	63	74.60
96	36	จากข้อมูลก่อน ข้อมูลนี่ให้เรานึกถึงสิ่งที่เราต้องเตรียม อีพวกข้อมูลนี่	เริ่มจากข้อมูลก่อน ข้อมูลนี่ ให้เรานึกถึงสิ่งที่เราต้องเตรียม	เริ่มจากข้อมูลก่อนข้อมูลนี่ให้เรานึกถึงสิ่งที่เราต้องเตรียมอีพวกข้อม-ูลนี่	5	14	0	68	72.06
97	36	สิ่งที่เราต้องเตรียมนะคะ สิ่งที่เราต้อง	ข้อมูลสิ่งที่เราต้องเตรียมนะคะ สิ่งที่เราต้อง	ข้อมูลสิ่งที่เราต้องเตรียมนะคะสิ่งที่เราต้อง	6	0	0	38	84.21
98	36	นำเข้าไปจัดกระบวนการ คือเตรียมแต่ยังไม่ได้ทำอะไรกับมันนะ	สิ่งที่เราต้องนำเข้าไปตัดกระบวนการ คือ เตรียมแต่ยังไม่ได้ทำอะไรกับมันนะ	สิ่งที่เราต้องนำเข้าไปต(จ)-ัดกระบวนการคือเตรียมแต่ยังไม่ได้ทำอะไรกับมันนะ	14	0	1	55	72.73
99	14	เตรียมให้มันพร้อมนะคะ เตรียมให้มันพร้อม ทีนี้ ในการจัดการเรียนการสอน	เตรียมให้มันพร้อมนะคะ เตรียมให้มันพร้อม ทีนี้ในการจัดการเรียนการสอน	เตรียมให้มันพร้อมนะคะเตรียมให้มันพร้อมทีนี้ในการจัดการเรียนการสอน	0	0	0	65	100.00
100	14	เราต้องเตรียมอะไรบ้างคุณครู ต้องมีอะไรบ้าง สื่อการเรียน	เราต้องเตรียมอะไรบ้าง คุณครู ต้องมีอะไรบ้าง	เราต้องเตรียมอะไรบ้างคุณครูต้องมีอะไรบ้างสื่อการเรียน	0	12	0	53	77.36
101	14	การสอน	ส	การสอน	0	5	0	6	16.67
102	14	มีอะไรบ้าง	ื่อการเรียนการสอนมีอะไร	-ื่อการเรียนการสอนมีอะไรบ้าง	17	4	0	10	-110.00
103	14	อะไรบ้างอะไรอีกดี	อะไรบ้าง อะไรอีกดี	อะไรบ้างอะไรอีกดี	0	0	0	17	100.00
104	14	สื่อการเรียนการสอนต้องมี	สื่อการเรียนการสอนต้องมี	สื่อการเรียนการสอนต้องมี	0	0	0	24	100.00
105	36	หลักสูตร ใช่ไหมคะ แผนการสอน	หลักสูตรใช่ไหมคะ แผนการสอน	หลักสูตรใช่ไหมคะแผนการสอน	0	0	0	25	100.00
106	36	ขาดใครไม่ได้อีก	ขาดใครไม่ได้อีก	ขาดใครไม่ได้อีก	0	0	0	15	100.00
107	36	ผู้เรียน ขาดผู้เรียนไม่ได้นะคะ ขาดผู้เรียนไม่ได้นะคะ ขาดใครไม่ได้อีก ผู้	ผู้เรียน ขาดผู้เรียนไม่ได้นะคะ ขาดไม่ได้นะคะ ขาดใครไม่ได้อีก	ผู้เรียนขาดผู้เรียนไม่ได้นะคะขาดผู้เรียนไม่ได้นะคะขาดใครไม่ได้อีกผู้	0	11	0	68	83.82
108	36	เรียนนั่งเรียนตัวเองด้วยตัวเองไม่ได้ ต้องขาดใคร ขาดใครไม่ได้อีก	ผู้เรียนนั่งเรียนตัวเองไม่ได้ ต้องผ่านใครขายใครไม่ได้อีก	ผู้เรียนนั่งเรียนตัวเองด้วยตัวเองไม่ได้ต้องผ-่(ข)าน(ด)ใครขาย(ด)ใครไม่ได้อีก	4	10	3	61	72.13
109	36	ขาดอาจารย์ครูผู้สอนอย่าลืมครูนะคะ เราจะมา… ขาดครูไม่ได้ ต้องมีครูด้วยนะ นะคะ นี้ค่ะ	อาจารย์ครูผู้สอน อย่าลืมครูนะคะ เราจะมาตัดขาดกูไม่ได้ต้องมีครูด้วยนะคะ	ขาดอาจารย์ครูผู้สอนอย่าลืมครูนะคะเราจะมาตัด(…)ขาดคก(ร)-ูไม่ได้ต้องมีครูด้วยนะนะคะนี้ค-่ะ	2	12	2	78	79.49
110	14	สิ่งที่เราต้องมีในการจัดการเรียนการสอนนะคะ	สิ่งที่เราต้องมีในการจัดการเรียนการสอนนะคะ	สิ่งที่เราต้องมีในการจัดการเรียนการสอนนะคะ	0	0	0	42	100.00
111	14	พอครบแล้วนะคะ พอครบแล้ว พร้อมแล้วนะคะ	พอครบแล้วนะคะ พอครบแล้ว พร้อมแล้วนะคะ	พอครบแล้วนะคะพอครบแล้วพร้อมแล้วนะคะ	0	0	0	35	100.00
112	14	เราก็ไปจัดกระบวนการ	เราก็ไปจัดกระบวนการ	เราก็ไปจัดกระบวนการ	0	0	0	19	100.00
113	14	เราก็เอาสิ่ง ไปจัดกระบวนการคุณครูก็สอนในวิชาที่ตัวเองถนัด มี	เราก็เอาสิ่งเหล่านี้เป็นกระบวนการ คุณครูก็สอนในวิชาที่ตัวเองถนัด มีที่	เราก็เอาสิ่งเหล่านี้เ(ไ)ปจ-็น(-ัด)กระบวนการคุณครูก็สอนในวิชาที่ตัวเองถนัดม-ีท-ี-่	11	1	3	58	74.14
114	36	ตัวเองที่ตัวเองรู้นะคะ อาจจะให้ผู้เรียนทำเล่นเกม	ตัวเองที่ตัวเองรู้นะคะ จะให้ผู้เรียนทำ เล่นเกม	ตัวเองที่ตัวเองรู้นะคะอาจจะให้ผู้เรียนทำเล่นเกม	0	3	0	47	93.62
115	36	ให้ผู้เรียนทำโครงงาน ให้ผู้เรียนจัดกลุ่มอะไรก็ว่าไปนะคะ จากนั้นก็	ให้ผู้เรียนทำโครงงาน ให้ผู้เรียนจัดกลุ่มอะไรก็ว่าไปนะคะ จากนั้น	ให้ผู้เรียนทำโครงงานให้ผู้เรียนจัดกลุ่มอะไรก็ว่าไปนะคะจากนั้นก็	0	2	0	63	96.83
116	36	ได้ผลผลิตออกมา	ก็ได้ผลผลิตออกมาเป็น	ก็ได้ผลผลิตออกมาเป็น	6	0	0	14	57.14
117	36	เป็นความรู้ของผู้เรียนนี่แหละนะคะ แต่ก็ต้องวัดให้ได้ด้วยนะ ความรู้ของผู้เรียนอาจจะวัด	ความรู้ของผู้เรียนนี่แหละนะคะ แต่ก็ต้องวัดให้ได้ด้วยนะ ความรู้ของผู้เรียน อาจจะว่า	เป็นความรู้ของผู้เรียนนี่แหละนะคะแต่ก็ต้องวัดให้ได้ด้วยนะความรู้ของผู้เรียนอาจจะว-่า(-ัด)	0	4	2	83	92.77
118	14	จากการสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนนะคะ จากนั้น ก็	การสอบ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนนะคะ จากนั้น	จากการสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนนะคะจากนั้นก็	0	5	0	54	90.74
119	14	ดู Feedback นะคะ มาดู Feedback Feedback จากผู้เรียนว่าผู้สอนเป็นอย่างไรนะคะ	ก็มาดู Feedback นะคะ มาดู Feedback จากผู้เรียนว่าผู้สอนเป็นอย่างไรนะคะ	ก็มาดูfeedbackนะคะมาดูfeedbackfeedbackจากผู้เรียนว่าผู้สอนเป็นอย่างไรนะคะ	4	8	0	69	82.61
120	14	Feedback		feedback	0	8	0	8	0.00
121	14	จาก… จากกิจกรรมต่าง ๆ คุณครูก็จะต้องมา Feedback ดูว่าตัวเองน่ะ กิจกรรมตัวเองอันไหนดีไม่ดีอะไรอย่างนี้นะคะ	Feedback จากกิจกรรมต่าง ๆ คุณครูก็เลยต้องมา Feedback ดูว่าตัวเองน่ะ กิจกรรมตัวเองอันไหนดีไม่ดีอะไรอย่างนี้	feedback(จาก…)จากกิจกรรมต่างๆคุณครูก็เลย(จะ)ต้องมาfeedbackดูว่าตัวเองน่ะกิจกรรมตัวเองอันไหนดีไม่ดีอะไรอย่างนี้นะคะ	5	4	6	99	84.85
122	36	จากนั้นก็ถ้าสมมติไม่ดี ปรากฏว่าเด็กหลายคนสอบไม่ผ่านในวิชานี้นะคะ	จากนั้นก็ถ้าสมมติไม่ดี ปรากฏว่าเด็กหลายคนสอบไม่ผ่านในวิชานี้	จากนั้นก็ถ้าสมมติไม่ดีปรากฏว่าเด็กหลายคนสอบไม่ผ่านในวิชานี้นะคะ	0	4	0	63	93.65
123	36	สอบไม่ผ่านในวิชานี้ หรือต้องมีอะไรปรับปรุง	สอบไม่ผ่านวิชานี้หรือต้องมีอะไรปรับปรุง	สอบไม่ผ่านในวิชานี้หรือต้องมีอะไรปรับปรุง	0	2	0	41	95.12
124	36	คุณครูก็จะต้องย้อนกลับไปที่ข้อมูลอีกครั้งหนึ่งนะคะ คุณครูก็จะต้องย้อนกลับไปที่ข้อมูลอีกครั้งหนึ่ง	คุณครูก็จะต้องย้อนกลับไปที่ข้อมูลอีกครั้งหนึ่งนะคะ คุณครูก็จะต้องย้อนกลับไปที่ข้อมูลอีกครั้งหนึ่ง	คุณครูก็จะต้องย้อนกลับไปที่ข้อมูลอีกครั้งหนึ่งนะคะคุณครูก็จะต้องย้อนกลับไปที่ข้อมูลอีกครั้งหนึ่ง	0	0	0	96	100.00
125	14	ทีนี้ค่ะ ถ้าเรามอง	ทีนี้ค่ะ ถ้าเรามอง	ทีนี้ค่ะถ้าเรามอง	0	0	0	17	100.00
126	14	ในระบบกว้างกว้างหน่อย เมื่อกี้เรามองในห้องเรียนนะ	ในระบบกว้าง ๆ หน่อย เมื่อกี้เรามองในห้องเรียนนะ	ในระบบกว้างกว้าๆ(ง)หน่อยเมื่อกี้เรามองในห้องเรียนนะ	0	4	1	48	89.58
127	14	ทีนี้ ๆ ๆ	ทีนี้ ทีนี้ ทีนี้	ทีนี้ทีนี้ทีน-ี้(ๆๆ)	8	0	2	7	-42.86
128	14	หนูชื่ออะไรนะคะ พอดีอยู่ใกล้ชื่อเล่นชื่ออะไร	หนูชื่ออะไรนะคะ พอดีอยู่ใกล้	หนูชื่ออะไรนะคะพอดีอยู่ใกล้ชื่อเล่นชื่ออะไร	0	16	0	43	62.79
129	14	กุ๊กไก่นะคะ สมมติกุ๊กไก่สอบได้เป็น ผอ. นะคะ กุ๊กไก่สอบได้เป็น ผอ. ผอ. กุ๊กไก่	ชื่อเล่นชื่ออะไร กุ๊กไก่ สมมติกุ๊กไก่สอบได้เป็น ผอ. นะคะ ได้เป็น ผอ.	ชื่อเล่นชื่ออะไรกุ๊กไก่นะคะสมมติกุ๊กไก่สอบได้เป็นผอ.นะคะกุ๊กไก่สอบได้เป็นผอ.ผอ.กุ๊กไก่	16	24	0	70	42.86
130	36	ทีนี้ค่ะ เรามองในระบบของโรงเรียนบ้าง มอง ๆ กว้าง ๆ นะคะ ผอ. กุ๊กไก่	ทีนี้แล้วค่ะ เรามองในระบบของโรงเรียนบ้าง มอง ๆ นะคะ	ทีนี-้แล-้วค่ะเรามองในระบบของโรงเรียนบ้างมองๆกว้างๆนะคะผอ.กุ๊กไก่	4	16	0	59	66.10
131	36	ต้องมีอะไรบ้าง	ต้องมีอะไรบ้าง	ต้องมีอะไรบ้าง	0	0	0	14	100.00
132	36	ในโรงเรียนโรงเรียนหนึ่งถึงจะจัดการเรียนการสอนได้	ในโรงเรียนโ รงเรียนหนึ่งถึงจะจัดการเรียนการสอนได้	ในโรงเรียนโรงเรียนหนึ่งถึงจะจัดการเรียนการสอนได้	0	0	0	48	100.00
133	36	มีอะไรบ้าง ผอ.	มีอะไรบ้าง	มีอะไรบ้างผอ.	0	3	0	13	76.92
134	36	ห้องเรียน โรงเรียนของคุณมีอะไรบ้างล่ะ มันมีเสาธง มัน	ห้องเรียน โรงเรียนของคุณมีอะไรบ้างล่ะ	ห้องเรียนโรงเรียนของคุณมีอะไรบ้างล่ะมันมีเสาธงมัน	0	13	0	49	73.47
135	14	ละเอียดมาก มีสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ มีห้องสมุดใช่ไหมคะ	ละเอียดมาก มีสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ มีห้องสมุด	ละเอียดมากมีสิ่งแวดล้อมต่างๆมีห้องสมุดใช่ไหมคะ	0	8	0	46	82.61
136	14	มีห้องเรียน มี	ใช่ไหมคะ มีห้องเรียน มี	ใช่ไหมคะมีห้องเรียนมี	8	0	0	13	38.46
137	14	ถ้าสมมติว่าคุณครูแบบอยากเน้นเรื่องเทคโนโลยี มี Wi-Fi	... ถ้าสมมติว่าคุณครูแบบอยากเน้นเรื่องเทคโนโลยีมี Wifi	...ถ้าสมมติว่าคุณครูแบบอยากเน้นเรื่องเทคโนโลยีมีwi-fi	3	1	0	50	92.00
138	14	มีอุปกรณ์ต่าง ๆ นี่ค่ะ ที่พร้อมให้ผู้เรียนเรียนนะคะ จากนั้นก็ต้องมีคุณครูนะคะ มีคุณครู	มีอุปกรณ์ต่าง ๆ นี่ที่พร้อมให้ผู้เรียนเรียนนะคะ จากนั้นก็ต้องมีคุณครู	มีอุปกรณ์ต่างๆนี-่ค-่ะที่พร้อมให้ผู้เรียนเรียนนะคะจากนั้นก็ต้องมีคุณครูนะคะมีคุณครู	0	15	0	81	81.48
139	36	คุณครูก็จะจัดการเรียนการสอน	คุณครูก็จะจัดการเรียนการสอน	คุณครูก็จะจัดการเรียนการสอน	0	0	0	27	100.00
140	36	นี่แหละ เอาสิ่งต่าง ๆ ที่… ที่คุณครู ที่ ผอ. กุ๊กไก่เตรียมไว้ให้นี่ ไปจัดการเรียนการสอน	นี่แหละเอาสิ่งต่าง ๆ ที่คุณครู ที่ผอ. ครูกุ๊กไก่เตรียมไว้ให้นี่ ไปจัดการเรียนการสอน	นี่แหละเอาสิ่งต่างๆที่…ที่คุณครูที่ผอ.ครูกุ๊กไก่เตรียมไว้ให้นี่ไปจัดการเรียนการสอน	3	4	0	79	91.14
141	36	จากนั้นก็ได้ผลผลิตออกมา เป็นผู้เรียน เรียนจบการศึกษานะคะ ในโรงเรียนนั้นนะคะ	จากนั้นก็ได้ผลผลิตออกมาเป็นผู้เรียนจบการศึกษานะคะ ในโรงเรียนนั้นนะคะ	จากนั้นก็ได้ผลผลิตออกมาเป็นผู้เรียนเรียนจบการศึกษานะคะในโรงเรียนนั้นนะคะ	0	5	0	72	93.06
142	14	ทีนี้จบการศึกษา แล้วปรากฏว่า	ทีนี้จบการศึกษา และปรากฏว่า	ทีนี้จบการศึกษาแล-้ะ(ว)ปรากฏว่า	0	1	1	27	92.59
143	14	เขา	เขา	เขา	0	0	0	3	100.00
144	14	สอบบรรจุได้เยอะ เอ้ยไม่ใช่พูดผิด ไม่ใช่บรรจุ สอบ	สอบบรรจุได้เยอะ เอ้ยไม่ใช่พูดผิด ไม่ใช่บรรจุสอบ	สอบบรรจุได้เยอะเอ้ยไม่ใช่พูดผิดไม่ใช่บรรจุสอบ	0	0	0	45	100.00
145	14	สอบเข้ามหาวิทยาลัยได้เยอะมากน้อยแค่ไหนนะคะ มีอัตรามากน้อยแค่ไหน	สอบเข้ามหาลัยได้เยอะมากน้อยแค่ไหนนะคะ มีอัตรามากน้อยแค่ไหน	สอบเข้ามหาวิทยาลัยได้เยอะมากน้อยแค่ไหนนะคะมีอัตรามากน้อยแค่ไหน	0	5	0	62	91.94
146	14	ก็คือผลผลิตนี่แหละนะคะ แล้วก็เป็น จากนั้น ผอ. เขาก็จะมักจะ	ก็คือผลผลิตนี่แหละนะคะ แล้วก็เป็น Feedback จากนั้น ผอ. เขาก็จะมักจะ	ก็คือผลผลิตนี่แหละนะคะแล้วก็เป็นfeedbackจากนั้นผอ.เขาก็จะมักจะ	8	0	0	54	85.19
147	36	ไปถามจริง ๆ จริง	ไปถาม	ไปถามจริงๆจริง	0	9	0	14	35.71
148	36	พวกเราหลังจากที่พวกเราเรียนจบนี่	จริง ๆ พวกเรา หลังจากที่ผมเรียนจบนี่	จริงๆพวกเราหลังจากที่พวกเผม(รา)เรียนจบนี่	5	4	2	32	65.62
149	36	ผอ. ยังไม่ปล่อยพวกเรานะ ก็ยังกลับมาถามมหาวิทยาลัยนะว่า เอ๊ย เด็กคนนี้	ผอ. ยังไม่ปล่อยพวกเรานะ ก็ยังกลับมาถามหาอะไรนะ ว่าเด็กคนนี้	ผอ.ยังไม่ปล่อยพวกเรานะก็ยังกลับมาถามมหาวิทยอะไร(าลัย)นะว่าเอ๊ยเด็กคนนี้	0	9	4	65	80.00
150	36	เรียนเป็นอย่างไร หลังจากที่เรียนมหาวิทยาลัยอะไรอย่างนี้ ก็เป็น Feedback นะคะ เป็น	เรียนเป็นอย่างไร หลังจากที่เรียนมหาลัยเลยนี่ ก็เป็น Feedback	เรียนเป็นอย่างไรหลังจากที่เรียนมหาวิทยาลัยอะไเล(รอ)ย-่างนี-่(-้)ก็เป็นfeedbackนะคะเป็น	0	19	3	76	71.05
151	36	Feedback จากนั้นปรากฏว่า คุณครูบอก เออ เด็กคนนี้ยังขาดโน่นนี่นั่น ผอ. ก็จะเอาข้อ…	Feedback จากนั้นปรากฏว่ายังขาดโน่นนี่นั่น ผอ. ก็จะเอา	feedbackจากนั้นปรากฏว่าคุณครูบอกเออเด็กคนนี้ยังขาดโน่นนี่นั่นผอ.ก็จะเอาข้อ…	0	25	0	75	66.67
152	14	จะเอาสิ่งต่าง Feedback จากพวกครูนี่ค่ะ	จะเอาสิ่งต่าง ๆ F	จะเอาสิ่งต่างๆfeedbackจากพวกครูนี่ค่ะ	1	22	0	36	36.11
153	14	กลับไปสู่ข้อมูลป้อนกลับ	eedback จากคุณครูนี่ค่ะ กลับไปสู่ข้อมูลป้อนกลับ	eedbackจากคุณครูนี่ค่ะกลับไปสู่ข้อมูลป้อนกลับ	22	0	0	23	4.35
154	14	อีกครั้งหนึ่งนะคะ อีกครั้งหนึง	อีกครั้งหนึ่งนะคะ อีกครั้งหนึ่ง	อีกครั้งหนึ่งนะคะอีกครั้งหนึ-่ง	1	0	0	29	96.55
155	14	ประมาณนี้นะคะ นี่ค่ะ	ประมาณนี้นะคะ	ประมาณนี้นะคะนี่ค-่ะ	0	6	0	19	68.42
156	14	ตัวอย่างของสิ่งนำเข้าที่ครูบอก มีครู มีนักเรียน มีสื่อการเรียนการสอน มีหลักสูตรต่าง ๆ	ตัวอย่างของสิ่งนำเข้าที่ครูบอก มีครู มีนักเรียน มีสื่อการเรียนการสอน มีหลักสูตร	ตัวอย่างของสิ่งนำเข้าที่ครูบอกมีครูมีนักเรียนมีสื่อการเรียนการสอนมีหลักสูตรต่างๆ	0	5	0	80	93.75
157	36	นะคะ	ต่าง ๆ นะคะ	ต่างๆนะคะ	5	0	0	4	-25.00
158	36	เอามาจัดการเรียนการสอนนะคะเป็นกิจกรรมต่าง ๆ นะคะ	เอามาจัดการเรียนการสอนนะคะ เป็นกิจกรรมต่าง ๆ นะคะ	เอามาจัดการเรียนการสอนนะคะเป็นกิจกรรมต่างๆนะคะ	0	0	0	46	100.00
159	36	จนถึงได้ผลลัพธ์ออกมา ถ้ามองในภาพกว้าง ๆ นะคะ ถ้ามองในภาพกว้าง ๆ อย่าง	จนถึงได้ผลลัพธ์ออกมา ถ้ามองในภาพกว้าง ๆ นะคะ	จนถึงได้ผลลัพธ์ออกมาถ้ามองในภาพกว้างๆนะคะถ้ามองในภาพกว้างๆอย่าง	0	22	0	63	65.08
160	36	มหาวิทยาลัยน่ะคะ ก็จะเป็นผู้เรียนจบการศึกษา บัณฑิตจบการศึกษา	ในภาพมหาลัยน่ะค่ะ ก็จะเป็นผู้เรียนจบการศึกษาบัณฑิต	ในภ(มห)าวพมห(-ิทย)าลัยน่ะค-่ะก็จะเป็นผู้เรียนจบการศึกษาบัณฑิตจบการศึกษา	2	11	5	58	68.97
161	36	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
162	36	ที่นี่ค่ะบัณฑิตจบการศึกษาเสฏฐวุฒิว่านักศึกษาคณะครุศาสตร์	จบการศึกษา ทีนี้ค่ะ บัณฑิตจบการศึกษา ว่านักศึกษาคณะครุศาสตร์	จบการศึกษาที-่นี-้(-่)ค่ะบัณฑิตจบการศึกษาเสฏฐวุฒิว่านักศึกษาคณะครุศาสตร์	10	9	1	56	64.29
163	14	จบมาก็เป็นครูใช่ไหมคะจบมาก็เป็นครู	จบมาก็เป็นครูใช่ไหมคะ จบมาก็เป็นครู	จบมาก็เป็นครูใช่ไหมคะจบมาก็เป็นครู	0	0	0	34	100.00
164	14	ทีนี้เราจะรู้ได้อย่างไรว่าเขาเป็นครูมืออาชีพรหรือเปล่า เขาสอนได้จริงหรือเปล่า เราต้องทำอย่างไร เรา	ทีนี้เราจะรู้ได้อย่างไรว่าเขาเป็นครูมืออาชีพหรือเปล่า สอนได้จริงหรือเปล่า เราต้องทำอ	ทีนี้เราจะรู้ได้อย่างไรว่าเขาเป็นครูมืออาชีพรหรือเปล่าเขาสอนได้จริงหรือเปล่าเราต้องทำอย่างไรเรา	0	13	0	95	86.32
165	14	ต้องทำอย่างไร	ย่างไร เราต้องทำอ	ย่างไรเราต้องทำอย่างไร	9	6	0	13	-15.38
166	14	ก็จะต้องถาม Feedback นี่แหละ ทีนี้ถ้าเราถาม Feedback จากใครได้คะ ว่า	ย่างไร ก็จะต้องถาม Feedback  นี่แหละ ทีนี้เขาถาม Feedback จากใครได้คะ	ย่างไรก็จะต้องถามfeedbackนี่แหละทีนี-้ถ-้าเข(ร)าถามfeedbackจากใครได้คะว่า	6	6	1	62	79.03
167	36	ครูเขาสอนดีหรือไม่ดี	ว่าครูเขาสอนดีหรือไม่ดี	ว่าครูเขาสอนดีหรือไม่ดี	3	0	0	20	85.00
168	36	ถาม Feedback จากใครได้	ถาม Feedback จากใครได้	ถามfeedbackจากใครได้	0	0	0	20	100.00
169	36	ครูในโรงเรียนเก่งมากนะคะ ครูในโรงเรียน	ถามครูในโรงเรียน เก่งมากนะคะ ครูในโรงเรียน	ถามครูในโรงเรียนเก่งมากนะคะครูในโรงเรียน	3	0	0	37	91.89
170	36	ถามใครได้อีก	ถามใครได้อีก	ถามใครได้อีก	0	0	0	12	100.00
171	36	นักเรียน เป็นคนที่เรียนกับครูคนนั้นนะ ถามใครได้อีกคนที่แบบ	นักเรียนเป็นคนที่เรียนกับครูคนนั้นนะ ถามใครได้อีก คนที่แบบ	นักเรียนเป็นคนที่เรียนกับครูคนนั้นนะถามใครได้อีกคนที่แบบ	0	0	0	56	100.00
172	36	มันจะมีคนคนหนึ่งที่คอยสอดส่องว่าครูคนนี้สอนหรือเปล่า สอนดีมากแค่ไหน	มันจะมีคนคนหนึ่งที่คอยสอดส่อง ว่าครูคนนี้สอนหรือเปล่า ครูคนนี้สอนแค่ไหน	มันจะมีคนคนหนึ่งที่คอยสอดส่องว่าครูคนนี้สอนหรือเปล่าคร-ูค(สอ)นน(ด)-ี-้สอน(มาก)แค่ไหน	3	0	6	66	86.36
173	14	ผู้อำนวยการนะคะ	ผู้อำนวยการนะคะ	ผู้อำนวยการนะคะ	0	0	0	15	100.00
174	14	3 คนเหล่านี้เขาเรียกว่า “ผู้ใช้บัณฑิต” อันนี้ศัพท์ ศัพท์	3 คนเหล่านี้เขาเรียกว่า "ผู้ใช้บัณฑิต" อันนี้ศ	3คนเหล่านี้เขาเรียกว่า"ผู้ใช้บัณฑิต"อันนี้ศัพท์ศ-ัพท์	0	9	0	52	82.69
175	14	“ผู้ใช้บัณฑิต” นะ 3 คนเหล่านี้ค่ะ เขาเรียกเป็น “ผู้ใช้บัณฑิต” นะคะ เขาก็จะรู้ว่า อึ๊ย	ัพท์ผู้ใช้บัณฑิตนะ 3 คนเหล่านี้แหละค่ะ เขาเรียกเป็น "ผู้ใช้บัณฑิต" นะคะ เขาก็จะรู้ว่า	-ัพท-์(")ผู้ใช้บัณฑิต"นะ3คนเหล่านี้แหละค่ะเขาเรียกเป็น"ผู้ใช้บัณฑิต"นะคะเขาก็จะรู้ว่าอึ๊ย	7	5	1	77	83.12
176	14	บัณฑิตนี่	บัณฑิต	บัณฑิตนี่	0	3	0	9	66.67
177	14	สอนได้จริงหรือเปล่า ครูสอนเป็นมืออาชีพหรือเปล่านะคะ ก็จะได้ผลป้อนกลับ ทีนี้ค่ะ	สอนได้จริงหรือเปล่า ครูสอนเป็นมืออาชีพหรือเปล่านะคะ ก็จะได้ผลป้อนกลับ	สอนได้จริงหรือเปล่าครูสอนเป็นมืออาชีพหรือเปล่านะคะก็จะได้ผลป้อนกลับทีนี้ค่ะ	0	8	0	75	89.33
178	36	ถ้าสมมติว่าครูสอนไม่ดีเลย	ถ้าสมมติว่าครูสอนไม่ดีเลย	ถ้าสมมติว่าครูสอนไม่ดีเลย	0	0	0	25	100.00
179	36	ครูคนนี้จบไปแล้วสอนไม่ได้เลย ควบคุมชั้นเรียนไม่ได้เลย สอนเด็กไม่ได้เลย ก็เอามา	ครูคนนี้จบไปแล้วสอนไม่ได้เลย ควบคุมชั้นเรียนไม่ได้เลย สอนเด็กไม่ได้เลย เอามา	ครูคนนี้จบไปแล้วสอนไม่ได้เลยควบคุมชั้นเรียนไม่ได้เลยสอนเด็กไม่ได้เลยก็เอามา	0	2	0	75	97.33
180	36	ปรับปรุงในขั้นนำ ใช่ไหมคะ Feedback เสร็จ	ปรับปรุงในขั้น	ปรับปรุงในขั้นน-ำใช่ไหมคะfeedbackเสร็จ	0	23	0	37	37.84
181	36	ก็เอามาปรับปรุงในขั้น… โทษทีไม่ได้ขั้นนำ ขั้น Input นะคะ ขั้น	นำ ก็เอามาปรับปรุงใน ขอโทษที	นำก็เอามาปรับปรุงในข-ั้นอ(…)โทษทีไม่ได้ขั้นนำขั้นinputนะคะขั้น	2	32	1	56	37.50
182	36	Input อีกครั้งหนึ่งนะคะ	อีกครั้งหนึ่งนะคะ	inputอีกครั้งหนึ่งนะคะ	0	5	0	22	77.27
183	14	ฉะนั้นเราจะเห็นระบบไหม	ฉะนั้น เราจะเห็นระบบไหม	ฉะนั้นเราจะเห็นระบบไหม	0	0	0	22	100.00
184	14	มันจะคอย	มันจะคอย	มันจะคอย	0	0	0	8	100.00
185	14	หมุนอยู่เรื่อย ๆ นะคะ มันจะคอยปรับปรุงอยู่	หมุนอยู่เรื่อย ๆ นะคะ มันจะต้องคอยปรับปรุงอยู่เรื่อย ๆ นะคะ	หมุนอยู่เรื่อยๆนะคะมันจะต้องคอยปรับปรุงอยู-่เรื-่อยๆนะคะ	15	0	0	39	61.54
186	14	เรื่อย ๆ นะคะ จะคอยปรับปรุงอยู่เรื่อย ๆ		เรื่อยๆนะคะจะคอยปรับปรุงอยู่เรื่อยๆ	0	35	0	35	0.00
187	14	อันนี้ไม่มีอะไร อันนี้เดี๋ยวไป ไปเลยดีกว่า อ๋อ		อันนี้ไม่มีอะไรอันนี้เดี๋ยวไปไปเลยดีกว่าอ๋อ	0	43	0	43	0.00
188	14	เราเช็กชื่อไปแล้ว ทีนี้อยากให้เราดูโมเดลระบบสอนหน่อยนะคะ เรา… อยากให้เราดูโมเดลระบบสอนหน่อย	อันนี้ไม่มีอะไร อันนี้ไปเลยดีกว่า เช็กชื่อไปแล้ว ให้เราดูโมเดลระบบสอนหน่อยนะคะ เราอยากให้เราดูโมเดลแล้ว	อันนี้ไม่มีอะไรอันนี้ไปเลยดีกว-่(ร)าเช็กชื่อไปแล้วทีนี้อยากให้เราดูโมเดลระบบสอนหน่อยนะคะเรา…อยากให้เราดูโมเดลระบบสอนหแล้ว(น่อย)	29	18	5	88	40.91
189	36	ตัวอย่างให้เห็นหน่อย อ๋อ	ตัวอย่าง ให้เห็นน่ะ	ตัวอย่างให้เห็นหน่อยอ๋ะ(อ)	0	5	1	23	73.91
190	36	ขอโทษที ขอโทษที เมื่อกี้ครูลืมถาม ขอกลับไปนิดหนึ่งค่ะ	ขอโทษที ขอโทษที เมื่อกี้ครูลืมถามเ ขอกลับไปนิดหนึ่งค่ะ	ขอโทษทีขอโทษทีเมื่อกี้ครูลืมถามเขอกลับไปนิดหนึ่งค่ะ	1	0	0	50	98.00
191	36	อันนี้เดี๋ยวจะให้เราบอกนะ ช่วยกันบอกหน่อยนะ ว่า	อันนี้เดี๋ยวจะให้เราบอกนะ ช่วยกันบอกหน่อยนะ	อันนี้เดี๋ยวจะให้เราบอกนะช่วยกันบอกหน่อยนะว่า	0	3	0	45	93.33
192	36	ขั้นไหนอยู่ตรงไหนนะ นะคะ อยู่องค์	อยู่ตรงไหนนะนะคะ อยู่	ขั้นไหนอยู่ตรงไหนนะนะคะอยู่องค์	0	11	0	31	64.52
193	36	ประกอบ 4 อย่างนี้ ขั้นไหนอยู่ตรงไหน คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อยู่องค์ประกอบไหนค่ะ	ประกอบ 4 อย่างนี้ อันไหนอยู่ตรงไหน คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน	ประกอบ4อย่างนี้อ(ข)-ั-้นไหนอยู่ตรงไหนคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอย-ู่องค์ประกอบไหนค่ะ	0	21	1	78	71.79
194	14	ผลผลิตนะคะ	ผลผลิตนะคะ	ผลผลิตนะคะ	0	0	0	10	100.00
195	14	ครูให้เด็กเล่นเกม อ้า	ครูให้เด็กเล่นเกม	ครูให้เด็กเล่นเกมอ้า	0	3	0	20	85.00
196	14	กระบวนการเก่งมาก	กระบวนการ เก่งมาก	กระบวนการเก่งมาก	0	0	0	16	100.00
197	14	Wi-Fi	Wi-Fi	wi-fi	0	0	0	5	100.00
198	14	Wi-Fi เป็นข้อมูลนะคะ ห้องสมุดสื่อ	Wi-Fi เป็นข้อมูลนะคะ ห้องสมุด	wi-fiเป็นข้อมูลนะคะห้องสมุดสื่อ	0	4	0	31	87.10
199	14	การเรียนการสอน	สื่อการเรียนการสอน	สื่อการเรียนการสอน	4	0	0	14	71.43
200	14	ข้อมูล ผอ. บอกครูคนนี้สอนไม่ดีเลย	ข้อมูล ผอ. บอกครูคนนี้สอนไม่ดีเลย	ข้อมูลผอ.บอกครูคนนี้สอนไม่ดีเลย	0	0	0	31	100.00
201	14	ผลย้อนกลับหรือ Feedback นะคะ ครูผู้สอน	ผลย้อนกลับหรือ Feedback นะคะ ครูผู้สอน	ผลย้อนกลับหรือfeedbackนะคะครูผู้สอน	0	0	0	35	100.00
202	36	ครูผู้สอน ครูผู้สอน	ครูผู้สอน	ครูผู้สอนครูผู้สอน	0	9	0	18	50.00
203	36	ข้อมูลอยู่ข้อมูล คือมั่นใจ คือฉันแค่แบบ เอ๊ะ อยากให้ย้ำความมั่นใจ	ข้อมูลอยู่ข้อมูล คือมั่น	ข้อมูลอยู่ข้อมูลคือมั่นใจคือฉันแค่แบบเอ๊ะอยากให้ย้ำความมั่นใจ	0	38	0	61	37.70
204	36	เด็ก ๆ เริ่มแบบ อืม ใช่ไหมเฮอะ ใช่ไหมเฮอะ มั่นใจไว้	ใจ	เด็กๆเริ่มแบบอืมใช่ไหมเฮอะใช่ไหมเฮอะมั่นใจไว้	0	43	0	45	4.44
205	36	ครูผู้สอนอยู่ข้อมูลนะคะ เพราะว่าเรายังไม่ได้ทำอะไรกับครูผู้สอน เราแค่เตรียมครูผู้สอนที่เหมาะกับ	มั่นใจไว้ ผู้สอนอยู่ข้อมูลนะคะ เพราะเรายังไม่ได้ทำอะไรกับผู้สอน เราแค่เตรียมครูผู้สอนที่เหมาะ	มั่นใจไว้(ครู)ผู้สอนอยู่ข้อมูลนะคะเพราะว่าเรายังไม่ได้ทำอะไรกับครูผู้สอนเราแค่เตรียมครูผู้สอนที่เหมาะกับ	6	9	3	93	80.65
206	36	วิชานั้น ๆ นะคะ เราเตรียมครูผู้สอนที่เหมาะกับวิชาชั้นนั้น ฉะนั้น ครูผู้	วิชานั้น ๆ นะ เราเตรียมครูผู้สอนที่เหมาะกับวิชานั้น ๆ	วิชานั้นๆนะคะเราเตรียมครูผู้สอนที่เหมาะกับวิชาชั้นนั้นฉะนั้นครูผูๆ(-้)	0	17	1	66	72.73
207	14	สอนคือข้อมูลนะคะ ให้ผู้เรียนทำโครงงาน	ครูผู้สอนคือข้อมูลนะคะ ให้ผู้เรียนทำโครงงาน	ครูผู้สอนคือข้อมูลนะคะให้ผู้เรียนทำโครงงาน	6	0	0	36	83.33
208	14	กระบวนการ เก่งมากนะคะ ได้นะ	กระบวนการ เก่งมากนะคะ ได้นะ	กระบวนการเก่งมากนะคะได้นะ	0	0	0	25	100.00
209	14	แยกระบบออกแล้ว นะคะ อันนี้ไม่มีอะไร อันนี้ยากไป	แยกระบบออกแล้วนะคะ อันนี้ไม่มีอะไรอยาก ไป	แยกระบบออกแล้วนะคะอันนี้ไม่มีอะไรอ-ันนี้ยากไป	0	5	0	44	88.64
210	14	สำหรับ ป. บัณฑิต	สำหรับบัณฑิต	สำหรับป.บัณฑิต	0	2	0	14	85.71
211	14	โมเดลระบบการสอนเดี๋ยวเราให้ให้ดูลักษณะของโมเดล เห็นไหมคะ	โมเดลระบบการสอนเดี๋ยวเราให้ให้ดูลักษณะของโมเดลใช่ไหมคะ	โมเดลระบบการสอนเดี๋ยวเราให้ให้ดูลักษณะของโมเดลเใช่(ห็น)ไหมคะ	0	1	3	55	92.73
212	36	เป็นขั้นตอนนะคะ มันเกี่ยวข้องกัน มันสัมพันธ์กันนะคะ เพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่งนะคะ นี่ค่ะ	เป็นขั้นตอน มันเกี่ยวข้องกันมันสัมพันธ์กันนะคะ	เป็นขั้นตอนนะคะมันเกี่ยวข้องกันมันสัมพันธ์กันนะคะเพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหน-ึ่งนะคะนี่ค-่ะ	0	42	0	87	51.72
213	36	มันก็จะเกี่ยวข้องกัน จริง ๆ ถ้าเราแยกนะ	มันก็จะเกี่ยวข้องกัน จริง ๆ ถ้าเราแยกนะ	มันก็จะเกี่ยวข้องกันจริงๆถ้าเราแยกนะ	0	0	0	36	100.00
214	36	ถ้าเราแยกองค์ประกอบนะ มันก็จะมีอยู่ 4 องค์ประกอบที่ครูว่านี่แหละ	ถ้าเราแยกองค์ประกอบนะ มันก็จะมีอยู่ 4 องค์ประกอบที่ครูว่านี่แหละ	ถ้าเราแยกองค์ประกอบนะมันก็จะมีอยู่4องค์ประกอบที่ครูว่านี่แหละ	0	0	0	61	100.00
215	36	อย่างเช่น	อย่างเช่น	อย่างเช่น	0	0	0	9	100.00
216	14	กำหนดเนื้อหากำหนดวัตถุประสงค์	กำหนดเนื้อหา กำหนดวัตถุประสงค์	กำหนดเนื้อหากำหนดวัตถุประสงค์	0	0	0	29	100.00
217	14	ก็เป็นขั้นข้อมูล เห็นไหมคะ กำหนดยุทธวิธี แบ่งกลุ่มผู้เรียน	ก็เป็นขั้นข้อมูลเห็นไหมคะ กำหนดยุทธวิธีแบ่งกลุ่มผู้เรียน	ก็เป็นขั้นข้อมูลเห็นไหมคะกำหนดยุทธวิธีแบ่งกลุ่มผู้เรียน	0	0	0	55	100.00
218	14	ก็เป็นกระบวนการ	ก็เป็นกระบวนการ	ก็เป็นกระบวนการ	0	0	0	15	100.00
219	14	ประเมินสมรรถนะอย่างนี้นะคะ ประเมินสมรรถนะก็เป็นผลผลิต	ประเมินสมรรถนะอย่างนี้นะคะ ประเมินสมรรถนะก็เป็นผลผลิต	ประเมินสมรรถนะอย่างนี้นะคะประเมินสมรรถนะก็เป็นผลผลิต	0	0	0	52	100.00
220	14	ส่วน	ส่วน	ส่วน	0	0	0	4	100.00
221	14	ข้อมูลป้อนกลับก็เป็น	ข้อมูลป้อนกลับก็เป็น	ข้อมูลป้อนกลับก็เป็น	0	0	0	20	100.00
222	14	Feedback นี่แหละ ถ้าแบ่ง… แบ่งใด ๆ ในโลกก็จะมีข้อมูล Input Process	Feedback นั่นแหละ ถ้าแบ่งแบ่งใดในโลกก็จะมีข้อมูล Input	feedbackน-ั(-ี)-่นแหละถ้าแบ่ง…แบ่งใดๆในโลกก็จะมีข้อมูลinputprocess	1	9	1	59	81.36
223	36	Output นี่แหละ นะคะ	Output นี่แหละนะคะ	outputนี่แหละนะคะ	0	0	0	17	100.00
224	36	อันนี้ก็เป็นอีกตัวอย่างหนึ่ง โมเดลไม่จำเป็นต้องแค่เป็นแบบนี้น่ะ เป็นสี่เหลี่ยมแบบนี้ก็น่าเบื่อ	อันนี้ก็เป็นอีกตัวอย่างหนึ่ง โมเดลไม่จำเป็นต้องแค่เป็นแบบนี้นะ เป็นสี่เหลี่ยมแบบนี้ก็น่าเบื่อ	อันนี้ก็เป็นอีกตัวอย่างหนึ่งโมเดลไม่จำเป็นต้องแค่เป็นแบบนี้น-่ะเป็นสี่เหลี่ยมแบบนี้ก็น่าเบื่อ	0	1	0	92	98.91
225	36	บางคนเขาเอาไปทำเป็น	บางคนเขาเอาไปทำเป็น	บางคนเขาเอาไปทำเป็น	0	0	0	19	100.00
226	36	รูปลักษณ์วงกลมแบบนี้ก็ได้นะคะ อันนี้ เคมพ์นี่ก็จะดังในเรื่องของ	รูปลักษณ์วงกลมแบบนี้ก็ได้นะคะ อันนี้ในเรื่องของ	รูปลักษณ์วงกลมแบบนี้ก็ได้นะคะอันนี้เคมพ์นี่ก็จะดังในเรื่องของ	0	15	0	61	75.41
227	14	อบรม จัดอบรมพี่เคมพ์จะดังหน่อยนะคะ เดี๋ยว…	อบรม จัดอบรม จะดังหน่อยนะคะ	อบรมจัดอบรมพี่เคมพ์จะดังหน่อยนะคะเดี๋ยว…	0	15	0	40	62.50
228	14	อันนี้เราดูเฉย ๆ นะ เดี๋ยวมันจะมีโมเดลที่เด็ก ป. ตรี ต้องเรียนนะคะ	อันนี้เราดูเฉย ๆ นะ เดี๋ยวมันจะมีโมเดลที่เด็ก ป. ตรี ต้องเรียนนะคะ	อันนี้เราดูเฉยๆนะเดี๋ยวมันจะมีโมเดลที่เด็กป.ตรีต้องเรียนนะคะ	0	0	0	60	100.00
229	14	อันนี้เด็ก ป. เอก ต้องเรียนนะคะ อันนี้ ดิค & คาเรย์ ก็ดังอยู่เหมือนกันนะคะ สมัยครูเรียน ครูก็เรียนอันนี้แหละนะคะ	อันนี้ก็ดังเหมือนกันนะสมัยครูเรียนครูก็เรียนอันนี้แหละนะคะ	อันนี้เด็กป.เอกต้องเรียนนะคะอันนี้ดิค&คาเรย์ก็ดังอยู่เหมือนกันนะคะสมัยครูเรียนครูก็เรียนอันนี้แหละนะคะ	0	44	0	102	56.86
230	14	มาถึง	มาถึง	มาถึง	0	0	0	5	100.00
231	36	โมเดลที่เด็ก ป. ตรี ทั่วประเทศต้องเรียนนะคะ ทั่วประเทศไทย จริง ๆ ใน… ในเอเชียนะ เอเชีย ใช้ Assure Model นะคะ	โมเดลที่เด็ก ป. ตรี ทั่วประเทศต้องเรียนนะคะ เพราะว่าให้จริง ๆ ในเอเชีย เอเชีย	โมเดลที่เด็กป.ตรีทั่วประเทศต้องเรียนนะคะทั่เพ(วป)ราะว่าให้(เทศไทย)จริงๆใน…ในเอเชียนะเอเชียใช้assuremodelนะคะ	1	26	8	95	63.16
232	36	สิงคโปร์อะไรอย่างนี้ เขาก็ใช้ Assure Model	สิงคโปร์	สิงคโปร์อะไรอย่างนี้เขาก็ใช้assuremodel	0	31	0	39	20.51
233	36	สำหรับ ป.ตรี นะคะ	ปกติ	สำหรับปก(.)ตรีนะค-ิ(ะ)	0	11	2	15	13.33
234	36	ฉะนั้นมันเลย	ฉะนั้นมันเลย	ฉะนั้นมันเลย	0	0	0	12	100.00
235	36	ออกข้อสอบครูผู้ช่วยหลาย…	ข้อสอบครูผู้ช่วย	ออกข้อสอบครูผู้ช่วยหลาย…	0	8	0	24	66.67
236	36	เจออยู่หลายปีด้วยกันนะคะ เพราะว่าทั่วประเทศเรียนไง จุฬา มศว. อะไรอย่างนี้ ก็ใช้โมเดลเหมือนกันนะคะ	เราอยู่หลายปีด้วยกันนะคะ เพราะว่า เห็นเรียนไง จุฬาฯ มศว.	เรา(จอ)อยู่หลายปีด้วยกันนะคะเพราะว่าทั่วประเห-็น(ทศ)เรียนไงจุฬาฯมศว.อะไรอย่างนี้ก็ใช้โมเดลเหมือนกันนะคะ	2	42	4	92	47.83
237	14	มันก็เลยออกข้อสอบครูผู้ช่วยปีหนึ่งนะคะ	เหมือนกันนะคะ มันก็เลยออกข้อสอบครูผู้ช่วยปีหนึ่งนะคะ ที่	เหมือนกันนะคะมันก็เลยออกข้อสอบครูผู้ช่วยปีหนึ่งนะคะที่	16	0	0	38	57.89
238	14	ที่ถามว่า	ถามว่า	ที่ถามว่า	0	3	0	9	66.67
239	14	Assure Model นี่	Assure model	assuremodelนี่	0	3	0	14	78.57
240	14	Assure Model นี่มีจุดเด่นคืออะไร คำตอบก็คือเป็นโมเดลที่	นี่ Assure model นี่มีจุดเด่นคืออะไร คำตอบก็คือเป็นโมเดลที่	นี่assuremodelนี่มีจุดเด่นคืออะไรคำตอบก็คือเป็นโมเดลที่	3	0	0	52	94.23
241	14	ใช้ร่วมกับสื่อ	ขายร่วมกับสื่อ	ขาย(ใช้)ร่วมกับสื่อ	0	0	3	14	78.57
242	14	จุดเด่นคือใช้ร่วมกับสื่อนะคะ Assure Model นะคะ	จุดเด่น คือ ใช้ร่วมกับสื่อนะคะ Assure model	จุดเด่นคือใช้ร่วมกับสื่อนะคะassuremodelนะคะ	0	4	0	43	90.70
243	36	ต่อไปนี้ทุกคนต้องตั้งใจนะ มันเกี่ยวข้องกับงาน หลายคนเริ่มไม่ไหวแล้ว เดี๋ยวมาเล่นเกมกันหน่อยดีกว่า	ต่อไปนี้ก็ต้องตั้งใจนะ มันเกี่ยวข้องกับงานไปคนละไม่ไหว แล้วเรามาเล่นเกมกันหน่อยดีกว่า	ต่อไปนี้ทุกค-็(น)ต้องตั้งใจนะมันเกี่ยวข้องกับงานหลไป(าย)คนเริละ(-่ม)ไม่ไหวแล้วเดี๋รา(ยว)มาเล่นเกมกันหน่อยดีกว่า	0	11	7	94	80.85
244	36	เดี๋ยวมาเล่นเกมกันดีกว่า เคยเล่นเกมล่าสมบัติไหมคะ เคยไหม	มาเล่นเกมกันดีกว่า ใครเล่นเกมล่าสมบัติไหม คะ	เดี๋ยวมาเล่นเกมกันดีกว่าใ(เ)คร(ย)เล่นเกมล่าสมบัติไหมคะเคยไหม	0	12	2	54	74.07
245	36	เล่นแต่ RoV อย่างนี้เหรอ เล่นเกมล่าสมบัติ เดี๋ยวครูจะบอกให้เราหาสมบัติ	เล่นแต่ ROV นี่เหรอ เล่นเกมล่าสมบัติ เดี๋ยวครูจะบอกให้เรา	เล่นแต่rovอย่างนี-่(-้)เหรอเล่นเกมล่าสมบัติเดี๋ยวครูจะบอกให้เราหาสมบัติ	0	13	1	66	78.79
246	14	ที่ตามคำสั่งของครูนะ หาสมบัติ	ที่ตามคำสั่งของครูนะ หาสมบัติ	ที่ตามคำสั่งของครูนะหาสมบัติ	0	0	0	28	100.00
247	14	เอามาโชว์เพื่อน… เอามาโชว์ครู ใครที่ได้คนแรก	เอามาโชว์เพื่อน... เอามาโชว์ครู ใครที่ได้คนแรก	เอามาโชว์เพื่อน...(…)เอามาโชว์ครูใครที่ได้คนแรก	2	0	1	42	92.86
248	14	ให้ไปโบนัส 3 คะแนน หลายคนเริ่มหาสมบัติของตัวเองแล้ว ฉันมีอะไรบ้างติดมือมาวันนี้	ให้ไปโบนัส 3 หลายคนเริ่มหาสมบัติของตัวเองแล้ว ฉันมีอะไรบ้าง ติดมือมาวันนี้	ให้ไปโบนัส3คะแนนหลายคนเริ่มหาสมบัติของตัวเองแล้วฉันมีอะไรบ้างติดมือมาวันนี้	0	5	0	75	93.33
249	14	ถ้าใคร		ถ้าใคร	0	6	0	6	0.00
250	14	ชูให้ครูเห็นคนแรกหาสมบัติมาเจอคนแรก ให้โบนัส 3 คะแนนนะคะ ให้โบนัสพิเศษ	ชูให้ครูเห็นคนรหัสสมบัติมาเจอคนแรกให้โบนัส 3 คะแนนนะคะ ให้โบนัสพิเศษ	ชูให้ครูเห็นคนแรกห-ัส(า)สมบัติมาเจอคนแรกให้โบนัส3คะแนนนะคะให้โบนัสพิเศษ	1	2	1	66	93.94
251	36	3 คะแนนนะคะ	3 คะแนนนะคะ	3คะแนนนะคะ	0	0	0	10	100.00
252	36	มีสมบัติอะไรออกมาให้หมด	มีสมบัติอะไรเอาออกมาให้หมด	มีสมบัติอะไรเอาออกมาให้หมด	3	0	0	23	86.96
253	36	อาจจะตรงใจครูก็ได้นะคะ อาจจะตรงใจครูก็ได้	อาจจะตรงใจครูก็ได้นะคะ อาจจะตรงใจครูก็ได้	อาจจะตรงใจครูก็ได้นะคะอาจจะตรงใจครูก็ได้	0	0	0	40	100.00
254	36	มา หามา	มาหามา	มาหามา	0	0	0	6	100.00
255	36	หามามีสมบัติอะไรบ้าง	หามามีสมบัติอะไรบ้าง	หามามีสมบัติอะไรบ้าง	0	0	0	20	100.00
256	36	พร้อมไหมคะ	พร้อมไหมคะ	พร้อมไหมคะ	0	0	0	10	100.00
257	36	อา	โอเค	โอเค(า)	2	0	1	2	-50.00
258	36	โอเค		โอเค	0	4	0	4	0.00
259	36	ให้…	ให้	ให้…	0	1	0	4	75.00
260	36	ตั้งใจนะ ให้	ตั้งใจนะ ใ	ตั้งใจนะให้	0	2	0	11	81.82
261	36	หา	ห้หา	ห้หา	2	0	0	2	0.00
262	36	สิ่งของ	สิ่งของ	สิ่งของ	0	0	0	7	100.00
263	36	ที่มี	ที่มี	ที่มี	0	0	0	5	100.00
264	36	สีส้มค่ะ	สีส้มค่ะ	สีส้มค่ะ	0	0	0	8	100.00
265	36	เสื้อ เสื้อนาง ได้ ๆ นางได้ไปก่อนแล้ว นางได้ไปก่อนแล้ว	เสื้อ ๆ นะ ได้ ๆ นางได้ไปก่อนแล้ว นางได้ไปก่อนแ	เสื้อเสื้ๆ(อ)นาะ(ง)ได้ๆนางได้ไปก่อนแล้วนางได้ไปก่อนแล้ว	0	8	2	49	79.59
266	14	เขาได้ไปแล้ว เขาได้ไปแล้ว	เขาได้ไปแล้ว	เขาได้ไปแล้วเขาได้ไปแล้ว	0	12	0	24	50.00
267	14	2 คนข้างหลังที่ยกมือนี่ เสื้อส้ม กับข้างหลังไปพิมพ์ในช่องแช็ตว่าหนูได้โบนัส	เขาได้ไปแล้ว 2 คนข้างหลังที่ยกมือนี่ข้างหลังอ่ะไปพิมพ์ในช่องแชตว่าหนูได้โบนัส	เขาได้ไปแล้ว2คนข้างหลังที่ยกมือนี่เสื้อส้มกับข้างหลังอ่ะไปพิมพ์ในช่องแช-็ตว่าหนูได้โบนัส	15	12	0	72	62.50
268	14	แจ้งรหัสแล้วก็ได้โบนัสนะคะ	แจ้งรหัสแล้วก็ได้โบนัสนะคะ	แจ้งรหัสแล้วก็ได้โบนัสนะคะ	0	0	0	26	100.00
269	14	ตื่นหรือยัง ตื่นหรือยัง แหมพอเล่นเกมนี่คึกคักน่ะ มา	ตื่นหรือยัง ตื่นหรืือยัง พอเล่นเกมนี้คึกคักนะ	ตื่นหรือยังตื่นหร-ื-ือยังแหมพอเล่นเกมนี-้(-่)คึกคักน-่ะมา	1	6	1	48	83.33
270	14	ให้		ให้	0	3	0	3	0.00
271	14	ไปหาสิ่งของ	ให้ไปหาสิ่งของ	ให้ไปหาสิ่งของ	3	0	0	11	72.73
272	14	ให้ไปหาสิ่งของ	ให้ไปหาสิ่งของ	ให้ไปหาสิ่งของ	0	0	0	14	100.00
273	36	ที่มีอักษร ม ม้า อะไร	ที่มีอักษร ม ม้า	ที่มีอักษรมม้าอะไร	0	4	0	18	77.78
274	36	อะไรน่ะ มองไม่เห็น	อะไรมองไม่เห็น	อะไรน่ะมองไม่เห็น	0	3	0	17	82.35
275	36	พาราเซตามอล ม ม้า มี ม ม้า ได้ นางได้ไปแล้ว นางได้ไปแล้ว นางได้คนแรกเห็นความพยายาม	พาราเซตามอล ได้ นางได้ไปแล้ว นางได้ไปแล้ว	พาราเซตามอลมม้ามีมม้าได้นางได้ไปแล้วนางได้ไปแล-้วนางได-้คนแรกเห็นความพยายาม	0	35	0	73	52.05
276	36	ไปพิมพ์ในช่อง	ไปพิมพ์ในช่องแชท	ไปพิมพ์ในช่องแชท	3	0	0	13	76.92
277	36	พาราเซตามอล ได้ไปแล้ว		พาราเซตามอลได้ไปแล้ว	0	20	0	20	0.00
278	36	สู้เขา สู้เขา	พาราเซตามอล สู้เขา สู้เขา	พาราเซตามอลสู้เขาสู้เขา	11	0	0	12	8.33
279	36	[เสียงหัวเราะ] อ๋อ สมุด ตั้งเยอะตั้งแยะใช่ไหม ไม่เป็นไร		[เสียงหัวเราะ]อ๋อสมุดตั้งเยอะตั้งแยะใช่ไหมไม่เป็นไร	0	51	0	51	0.00
280	36	อะไรดี	อะไรดี	อะไรดี	0	0	0	6	100.00
281	36	ให้หา	ให้หา	ให้หา	0	0	0	5	100.00
282	36	สิ่งของ ฉันจะมีอะไรบ้างนี่ ให้หา	สิ่งของ ฉันจะมีอะไรบ้าง	สิ่งของฉันจะมีอะไรบ้างนี่ให้หา	0	8	0	30	73.33
283	36	สิ่งของที่	นี่ ให้หาสิ่งของที่	นี่ให้หาสิ่งของที่	8	0	0	10	20.00
284	36	มี	มี	มี	0	0	0	2	100.00
285	36	เลข 2	เลข 2	เลข2	0	0	0	4	100.00
286	14	อะไร อะไร ๆ อันนั้นเขาได้ก่อน อะไรนะคะ หา ไพ่	อะไร อะไร อะไร เขาได้ก่อน อะไรนะคะ	อะไรอะไรๆอ-ันนะไร(-ั้น)เขาได้ก่อนอะไรนะคะหาไพ่	0	9	3	39	69.23
287	14	จะให้ดีไหมนี้ ให้ ๆ ๆ ๆ เขาได้แล้ว เขาได้แล้ว เขาได้แล้ว	ไพ่ จะให้ดีไหมนี่ ก็ได้ ก็ได้ ก็ได้	ไพ่จะให้ดีไหมนี-้ให้ๆๆๆ-่ก็(เขา)ได-้แล-้วเก็(ขา)ได-้แล-้วเก็(ขา)ได-้แล-้ว	3	21	7	49	36.73
288	14	มีเลข 2 นะ	มีเลข 2 นะ	มีเลข2นะ	0	0	0	8	100.00
289	14	เขาได้ไปแล้ว อีกอัน 1	เขาได้ไปแล้ว	เขาได้ไปแล้วอีกอัน1	0	7	0	19	63.16
290	14	แถมให้ แถมให้สำหรับห้องนี้ แถมให้สำหรับห้องนี้ ปกติให้ 3	แถมให้ แถมให้ สำหรับห้องนี้ทำให้สำหรับห้องนี้ปกติให้	แถมให้แถมให้สำหรับห้องนี้แทำ(ถม)ให้สำหรับห้องนี้ปกติให้3	0	2	2	52	92.31
291	14	เสียใจใช่ไหม มันมี…	มันมีแต่มัน	มันม(เส)-ียใจแต(ใช)-่ไหมมันมี…	2	9	4	18	16.67
292	14	ให้หาสิ่งของ	ให้หาสิ่งของ	ให้หาสิ่งของ	0	0	0	12	100.00
293	36	ที่มี	ที่มี	ที่มี	0	0	0	5	100.00
294	36	ก ไก่	ก ไก่	กไก่	0	0	0	4	100.00
295	36	อะไรอันนี้ อันนี้เร็วก่อน	อะไร อันนี้ ๆ เราก่อน	อะไรอันนี้อันนีๆ(-้)เร-็า(ว)ก่อน	0	6	2	24	66.67
296	36	ก ไก่นะ อะไรนะ	ก ไก่ นะ อะไรนะ	กไก่นะอะไรนะ	0	0	0	12	100.00
297	36	ก ไก่ โอเค ๆ ได้ ไปพิมพ์ในช่องแช็ต ไปพิมพ์ในช่องแช็ต คนอื่นไม่ต้องเสียใจ	ก ไก่ ไปในช่อง Chat ไปพิมพ์ในช่อง Chat คนอื่นไม่ต้องเสียใจ	กไก่โอเคๆได้ไปพิมพ์ในช่องchat(แช็ต)ไปพิมพ์ในช่องchat(แช็ต)คนอื่นไม่ต้องเสียใจ	0	13	8	65	67.69
298	36	ชีวิตมันไม่ได้พังขนาดนั้น เล่นเกมแพ้ ทุกคน ชีวิตมันไม่ได้ [เสียงหัวเราะ]	ชีวิตมันไม่ได้พังขนาดนั้น เล่นเกมแพ้	ชีวิตมันไม่ได้พังขนาดนั้นเล่นเกมแพ-้ทุกคนชีวิตมันไม่ได-้[เสียงหัวเราะ]	0	33	0	68	51.47
299	36	มา ๆ ตื่นแล้วนะ	ตื่นแล้วนะ	มาๆตื่นแล้วนะ	0	3	0	13	76.92
300	36	ต่อไปนี้เป็นเรื่องสำคัญแล้วนะคะ ต่อไปนี้เป็นเรื่องสำคัญกับ…	ต่อไปนี้เป็นเรื่องสำคัญแล้วนะคะ ต่อไปนี้เป็นเรื่องสำคัญแล้ว	ต่อไปนี้เป็นเรื่องสำคัญแล้วนะคะต่อไปนี้เป็นเรื่องสำคัญแล้ว(กับ…)	0	0	4	58	93.10
301	14	เล่นเรื่องเกมนี่ มันเป็นคะแนนนิดเดียว อันนี้เป็นคะแนนที่พลิกชีวิตเรานะคะ อันนี้ 10 คะแนนล้วน ๆ นะคะ	เรื่องเกมนี่มันเป็นคะแนนนิดเดียว อันนี้เป็นคะแนนที่พลิกชีวิตเรานะคะ อันนี้ 10 คะแนนล้วน ๆ นะคะ	เล่นเรื่องเกมนี่มันเป็นคะแนนนิดเดียวอันนี้เป็นคะแนนที่พลิกชีวิตเรานะคะอันนี้10คะแนนล้วนๆนะคะ	0	4	0	92	95.65
302	14	ฉะนั้นทำให้ดีนะคะ	ฉะนั้น ทำให้ดีนะคะ	ฉะนั้นทำให้ดีนะคะ	0	0	0	17	100.00
303	14	เงียบ ๆ ฉะนั้นทำให้ดีนะคะ ในเรื่องของ Assure Model มา	เงียบ ๆ ฉะนั้น ทำให้ดีนะคะ ในเรื่องของ Assure model	เงียบๆฉะนั้นทำให้ดีนะคะในเรื่องของassuremodelมา	0	2	0	47	95.74
304	36	Assure Model มีด้วยกัน 6 ขั้นนะคะ 6 ขั้นนะคะ ทุก ๆ ขั้น	ASSURE มีด้วยกัน 6 ขั้นนะคะ 6 ขั้นนะคะ ทุก ๆ	assuremodelมีด้วยกัน6ขั้นนะคะ6ขั้นนะคะทุกๆขั้น	0	9	0	46	80.43
305	36	จะเกี่ยวข้องสอดคล้องไปด้วยกัน อย่างที่ครูบอก ถามว่ามันยากไหม	ขั้นเกี่ยวข้องสอดคล้องไปด้วยกัน อย่างที่ครูบอก ถามว่ามันยากไหม	ขั-้น(จะ)เกี่ยวข้องสอดคล้องไปด้วยกันอย่างที่ครูบอกถามว่ามันยากไหม	2	0	2	58	93.10
306	36	มันยากสำหรับ	มันยากสำหรับ	มันยากสำหรับ	0	0	0	12	100.00
307	36	ปี 1 น่ะ ที่		ปี1น่ะที่	0	9	0	9	0.00
308	36	จะต้องมองทุกอย่างให้มันสอดคล้องกันน่ะ อันนั้นลืม อันนี้ลืม ก็	ต้องบอกทุกอย่างให้มันสอดคล้องกับอันนั้น ลืมอันนี้ลืม	จะต้องบ(ม)อก(ง)ทุกอย่างให้มันสอดคล้องกันน่บ(ะ)อันนั้นลืมอันนี้ลืมก็	0	7	3	58	82.76
309	14	ผิดพลาดสำหรับระบบแล้วนะคะ ฉะนั้นมันเกี่ยวข้องกันนะคะ A ตัวแรกมาจาก Analyze learner นะคะ คือ	ผิดพลาดสำหรับระบบแล้ว ฉะนั้น มันเกี่ยวข้องกับนะคะ ตัวแรกมาจาก Analyze learner นะคะ	ผิดพลาดสำหรับระบบแล้วนะคะฉะนั้นมันเกี่ยวข้องกับ(น)นะคะaตัวแรกมาจากanalyzelearnerนะคะคือ	0	8	1	84	89.29
310	14	การวิเคราะห์ผู้เรียน นะคะ S	วิเคราะห์ผู้เรียน	การวิเคราะห์ผู้เรียนนะคะs	0	8	0	25	68.00
311	14	มาจาก State objectives นะคะ คือการ	มาตราเสร็จอีกทีนะคะ คือ การ	มาตร(จ)ากstateเสร็จอีกที(objectives)นะคะคือการ	1	6	11	30	40.00
312	14	กำหนดวัตถุประสงค์นะคะ S ตัวที่ 2 มาจาก Select, Modify, Design คือการเลือก	กำหนดวัตถุประสงค์นะคะ ตัวที่ 2 มาจาก Modifyu	กำหนดวัตถุประสงค์นะคะsตัวที่2มาจากselect,modify,designคือการเลือu(ก)	0	25	1	65	60.00
313	36	การเลือกสื่อนะคะ การแก้ไขปรับปรุงสื่อ และการ	การเลือกสื่อการแก้ไขปรับปรุงสื่อ และการ	การเลือกสื่อนะคะการแก้ไขปรับปรุงสื่อและการ	0	4	0	42	90.48
314	36	สร้างสื่อใหม่นะคะ U มาจาก Utilize นะคะ U มาจาก Utilize คือ	สร้างสื่อใหม่นะคะ U มาจาก Analzy มาจาก YouLike คือ	สร้างสื่อใหม่นะคะuมาจากana(uti)lizeนะคะy(u)มาจากyoutilik(z)eคือ	2	8	5	50	70.00
315	36	การใช้สื่อนะคะ R มาจาก	การใช้สื่อนะคะ	การใช้สื่อนะคะrมาจาก	0	6	0	20	70.00
316	36	Require learner Response ก็คือการที่ให้	required relation ก็คือการที่ให้	requireled(a)rnerlati(resp)onseก็คือการที่ให้	0	6	5	36	69.44
317	36	ตอบสนองการใช้สื่อนะคะ แล้วก็ E Evaluate คือการประเมินนะคะ	ตอบสนองการใช้สื่อนะคะ แล้วก็คือการประเมินนะคะ	ตอบสนองการใช้สื่อนะคะแล้วก็eevaluateคือการประเมินนะคะ	0	9	0	53	83.02
318	14	เรามาเจาะลึก	เรามาเจาะลึก	เรามาเจาะลึก	0	0	0	12	100.00
319	14	แต่ละขั้นอย่างละเอียดนะคะ ดอกจันไปค่ะ ขั้น Analyze learner นะคะ	แต่ละขั้นอย่างละเอียดนะคะ ดอกจันไปหาขั้น Anylyze learner นะคะ	แต่ละขั้นอย่างละเอียดนะคะดอกจันไปคหา(-่ะ)ขั้นany(a)lyzelearnerนะคะ	0	1	3	58	93.10
320	14	เราให้ความสำคัญกับขั้นนี้มากนะคะ	เราให้ความสำคัญกับขั้นนี้มาก	เราให้ความสำคัญกับขั้นนี้มากนะคะ	0	4	0	32	87.50
321	14	ให้ความสำคัญแบบสุด ๆ เลย ถ้าขั้นนี้ไม่ดี ขั้นต่อไปจะ	ให้ความสำคัญแบบสุด ๆ เลย ขั้นนี้ไม่ดีขั้นต่อไปจะ	ให้ความสำคัญแบบสุดๆเลยถ้าขั้นนี้ไม่ดีขั้นต่อไปจะ	0	3	0	48	93.75
322	14	ล้มเหลว	ล้มเหลว	ล้มเหลว	0	0	0	7	100.00
323	14	เพราะว่า	เขาว่า	เพข(ร)าะว่า	0	2	1	8	62.50
324	36	Analyze learner คือการวิเคราะห์ผู้เรียน เราจะเลือกสื่อมาได้ตรงใจผู้เรียน	Analyze learner การวิเคราะห์ผู้เรียน เราจะเลือกสื่อมาได้ตรงใจผู้เรียน	analyzelearnerคือการวิเคราะห์ผู้เรียนเราจะเลือกสื่อมาได้ตรงใจผู้เรียน	0	3	0	69	95.65
325	36	มันก็ต้องรู้จักผู้เรียนให้ดีใช่ไหม	มันก็ต้องรู้จักผู้เรียนให้ดีใช่ไหม	มันก็ต้องรู้จักผู้เรียนให้ดีใช่ไหม	0	0	0	34	100.00
326	36	การวิเคราะห์ผู้เรียนเหมือนเราเป็นแม่ค้านี่แหละนะคะ	การวิเคราะห์ผู้เรียน เหมือนเราเป็นแม่ค้านี่แหละ	การวิเคราะห์ผู้เรียนเหมือนเราเป็นแม่ค้านี่แหละนะคะ	0	4	0	50	92.00
327	36	ที่เรารู้ว่าลูกค้าคนนี้ชอบกินเผ็ด ชอบกินเปรี้ยว ชอบกินหวานอย่างนี้	ที่เรารู้ ว่าลูกค้าคนนี้ชอบกินเผ็ด ชอบกินเปรี้ยว ชอบกินหวานอย่างนี้	ที่เรารู้ว่าลูกค้าคนนี้ชอบกินเผ็ดชอบกินเปรี้ยวชอบกินหวานอย่างนี้	0	0	0	64	100.00
328	14	เอ๊ย มันก็ทำให้	มันก็ทำให้	เอ๊ยมันก็ทำให้	0	4	0	14	71.43
329	14	คน	คน	คน	0	0	0	2	100.00
330	14	คือกินแล้วมันถูกลดมือถูกปากเขาอย่างนี้นะคะ ฉะนั้นเราต้องวิเคราะห์ผู้เรียนให้ดี	กินแล้วมันถูกรสมือถูกปากเขาอย่างนี้นะคะ ฉะนั้น เราต้องวิเคราะห์ผู้เรียนให้ดี	คือกินแล้วมันถูกรส(ลด)มือถูกปากเขาอย่างนี้นะคะฉะนั้นเราต้องวิเคราะห์ผู้เรียนให้ดี	0	3	2	77	93.51
331	14	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
332	14	สิ่งที่เขาวิเคราะห์ผู้เรียนนะคะ สิ่งที่เขาวิเคราะห์ผู้เรียนนะคะ	สิ่งที่เขาวิเคราะห์ผู้เรียนนะคะ สิ่งที่เขาวิเคราะห์ผู้เรียนนะคะ	สิ่งที่เขาวิเคราะห์ผู้เรียนนะคะสิ่งที่เขาวิเคราะห์ผู้เรียนนะคะ	0	0	0	62	100.00
333	36	โทษทีค่ะ	ขอโทษทีค่ะ	ขอโทษทีค่ะ	2	0	0	8	75.00
334	36	อย่างแรกที่เราต้องวิเคราะห์เลยนะ คุณครูนะคะ	อย่างแรกที่เราต้องไปขอเลยนะคุณครู	อย่างแรกที่เราต้องวิเครไปขอ(าะห์)เลยนะคุณครูนะคะ	0	9	4	42	69.05
335	36	จริง ๆ อันนี้เป็นครูทั่วไป	นะคะ จริง ๆ อันนี้เป็นครูทั่วไป	นะคะจริงๆอันนี้เป็นครูทั่วไป	4	0	0	24	83.33
336	36	ที่จะต้อง	ที่จะต้อง	ที่จะต้อง	0	0	0	9	100.00
337	36	วิเคราะห์แหละ เวลาที่เราจะสอนใครสักคนนี่ค่ะ สอนชั้นเรียนสักชั้นเรียนน่ะ เราก็จะ	วิเคราะห์แหละ เวลาที่เราจะสอนใครสักคนนี่ ค่ะ สอนฉันเรียนเรียนน่ะเราก็	วิเคราะห์แหละเวลาที่เราจะสอนใครสักคนนี่ค่ะสอนฉ(ช)-ั-้นเรียนสักชั้นเรียนน่ะเราก็จะ	0	10	1	76	85.53
338	36	ต้องรู้เพศ	กรุงเทพฯ	ต้อก(ง)ร-ุง(-ู้)เทพฯ(ศ)	1	3	4	10	20.00
339	14	รู้อายุ รู้ช่วงชั้นที่เราจะต้องไปสอนนะคะ อันนี้ Basic เลยนะคะ	รู้อายุ รู้ช่วงชั้นที่เราต้องไปสอนนะคะ อันนี้เบสิกเลยนะคะ	รู้อายุรู้ช่วงชั้นที่เราจะต้องไปสอนนะคะอันนี้เบสิก(basic)เลยนะคะ	0	2	5	57	87.72
340	14	ถ้าจะให้ดีคุณครูก็จะต้องไปรู้	ถ้าจะให้ดีคุณครูก็ต้องไปรู้	ถ้าจะให้ดีคุณครูก็จะต้องไปรู้	0	2	0	29	93.10
341	14	รู้	รู้	รู้	0	0	0	3	100.00
342	14	ระดับสติปัญญาผู้เรียนด้วยว่าเขาเป็นอย่างไร ความถนัด เขาถนัดอย่างไร ในห้องที่เราไปสอนนะคะ	ระดับสติปัญญาผู้เรียนด้วยว่าเขาเป็นอย่างไร ความถนัดเขาถนัดอย่างไรในห้องที่เราไปสอน	ระดับสติปัญญาผู้เรียนด้วยว่าเขาเป็นอย่างไรความถนัดเขาถนัดอย่างไรในห้องที่เราไปสอนนะคะ	0	4	0	85	95.29
343	36	วัฒนธรรมสังคมก็ควรรู้นะคะ อย่างถ้าอย่างของครูนะ	วัฒนธรรมสังคมก็ควรรู้นะคะ อย่าง... ถ้ายัง	วัฒนธรรมสังคมก็ควรรู้นะคะอย่าง...ถ้าอย-่างข-ั(อ)งครูนะ	3	10	1	46	69.57
344	36	อย่างบางห้องเขาก็จะถนัด	อย่างบางห้อง เขาก็ถนัด	อย่างบางห้องเขาก็จะถนัด	0	2	0	23	91.30
345	36	ในเรื่องของคอมพิวเตอร์ อย่างเรา เราก็ถนัดในเรื่องของการศึกษาพิเศษอย่างนี้นะคะ ภาษาไทยเขาก็จะถนัดด้านสื่อสารอะไรอย่างนี้	ในเรื่องของคอมพิวเตอร์ อย่างเราก็ถนัดในเรื่องของการศึกษาพิเศษอย่างนี้นะคะ ภาษาไทยเขาสื่อสาร	ในเรื่องของคอมพิวเตอร์อย่างเราเราก็ถนัดในเรื่องของการศึกษาพิเศษอย่างนี้นะคะภาษาไทยเขาก็จะถนัดด้านสื่อสารอะไรอย่างนี้	0	27	0	116	76.72
346	36	เด็กแต่ละ… เด็กแต่ละสาขาก็จะมีความถนัดที่ไม่เหมือนกัน ถ้าอันไหนที่เขาเด่นนี่	เด็กแต่ละแบบแต่ละสาขา ก็จะมีความถนัดที่ไม่เหมือนกัน ถ้าที่เขาเด่นนี่	เด็กแต่ละ…เแบบ(ด็ก)แต่ละสาขาก็จะมีความถนัดที่ไม่เหมือนกันถ้าอันไหนที่เขาเด่นนี่	0	8	3	74	85.14
347	14	เราก็อาจจะเสริมเติมให้เขาได้นะคะ	เราก็อาจจะเสริมเติมให้เขาได้นะคะ	เราก็อาจจะเสริมเติมให้เขาได้นะคะ	0	0	0	32	100.00
348	14	วัฒนธรรมอย่างนี้ วัฒนธรรมสังคมก็มีผลบางวิชานะ อย่างเช่น	วัฒนธรรมอย่างนี้ ทางสังคมก็มีผลบางวิชานะ อย่างเช่น	วัฒนธรรมอย่างนี้วัฒนธทาง(รรม)สังคมก็มีผลบางวิชานะอย่างเช่น	0	5	3	53	84.91
349	14	ถ้าวิชาพุทธศาสนาอย่างนี้	วิชาพุทธศาสนาอย่า	ถ้าวิชาพุทธศาสนาอย่างนี้	0	7	0	24	70.83
350	14	บางคนไม่ได้นับถือศาสนาพุทธอย่างนี้ กิจกรรมบางกิจกรรม ศาสนาคริสต์หรืออิสลาม เขาก็ไม่สามารถทำได้อย่างนี้นะคะ อย่างนี้เป็นต้น	งนี้ บางคนไม่ได้นับถือศาสนาพุทธอย่างนี้ กิจกรรมมันกิจกรรมศาสนาคริสต์หรืออิสลามเขาก็ไม่สามารถ	งนี้บางคนไม่ได้นับถือศาสนาพุทธอย่างนี้กิจกรรมมัน(บาง)กิจกรรมศาสนาคริสต์หรืออิสลามเขาก็ไม่สามารถทำได้อย่างนี้นะคะอย่างนี้เป็นต้น	4	32	3	118	66.95
351	36	ฉะนั้นถ้าครูรู้จักลักษณะผู้เรียนนี่ค่ะ มันก็จะส่งผล	ฉะนั้น ถ้าครูรู้จักลักษณะผู้เรียนน่ะค่ะ มันก็จะส่งผล	ฉะนั้นถ้าครูรู้จักลักษณะผู้เรียนน-ี-่ะค่ะมันก็จะส่งผล	1	1	0	50	96.00
352	36	ต่อกิจกรรมที่คุณครู	กิจกรรมที่คุณครู	ต่อกิจกรรมที่คุณครู	0	3	0	19	84.21
353	36	เอาให้ผู้เรียนทำนะคะ	เอาให้ผู้เรียนทำ ๆ นะคะ	เอาให้ผู้เรียนทำๆนะคะ	1	0	0	20	95.00
354	36	ต่อไปอันนี้เป็นทั่วไปนะ อันนี้เป็นทั่วไปที่คุณครูจะต้องวิเคราะห์ รู้จักว่าผู้เรียนอยู่ช่วงชั้นไหน อายุ	ต่อไปนี้เป็นทั่วไปนะ อันนี้มันไปที่คุณครูจะต้องวิเคราะห์รู้จัก ว่าผู้เรียนอยู่ช่วงชั้นไหน อายุ	ต่อไปอันนี้เป็นทั่วไปนะอันนี้เป็นม(ท)-ั-่น(ว)ไปที่คุณครูจะต้องวิเคราะห์รู้จักว่าผู้เรียนอยู่ช่วงชั้นไหนอายุ	0	8	2	99	89.90
355	14	ไหนนะคะ	นะคะ	ไหนนะคะ	0	3	0	7	57.14
356	14	อีกอันหนึ่งที่หลายคนมักพลาดนะ ที่ครูไปนิเทศนี่ค่ะ	อีกอันหนึ่งที่หลายคนมักพลาดนะ ที่ครูไปนิเทศนี่ค่ะ	อีกอันหนึ่งที่หลายคนมักพลาดนะที่ครูไปนิเทศนี่ค่ะ	0	0	0	48	100.00
357	14	ด้วยความที่เราถือว่าวัยรุ่นอยู่นะ เวลาคำพูดหรืออะไรที่ใช้กับนักเรียนนี่	ด้วยความที่เราถือว่าวัยรุ่นอยู่นะ เวลาคำพูดหรืออะไรที่ใช้กับนักเรียน	ด้วยความที่เราถือว่าวัยรุ่นอยู่นะเวลาคำพูดหรืออะไรที่ใช้กับนักเรียนน-ี่	0	3	0	70	95.71
358	14	อย่างเช่นไปใช้กับนักเรียนประถมนี่	นี่ อย่างเช่น ไปใช้กับนักเรียนประถมนี่	นี่อย่างเช่นไปใช้กับนักเรียนประถมนี่	3	0	0	33	90.91
359	36	คำพูด”เฮ่ย เว่ย”	คำพูดเฮ้ย	คำพูด"เฮ-่ยเว-้(-่)ย"	0	6	1	15	53.33
360	36	อะไรอย่างนี้ มันก็ยังไม่เหมาะสม ก็จะโดนครูพี่เลี้ยง…	เว้ย อะไรอย่างนี้ มันก็ยังไม่เหมาะสม ก็จะโดนครูพี่เลี้ยง	เว้ยอะไรอย่างนี้มันก็ยังไม่เหมาะสมก็จะโดนครูพี่เลี้ยง…	4	1	0	50	90.00
361	36	เลี้ยงบอกอาจารย์นิเทศว่า คำพูดเขายังไม่เหมาะสมกับ…	บอกอาจารย์นิเทศ ว่าคำพูดเขายังไม่เหมาะสมกับ	เลี้ยงบอกอาจารย์นิเทศว่าคำพูดเขายังไม่เหมาะสมกับ…	0	7	0	49	85.71
362	36	กับนักเรียนอย่างนี้ ช่วงชั้นอายุก็มีผล ยิ่งเวลาที่เราสอนบางครั้งเราเผลอ	นักเรียน เห็นไหมคะ ช่วงชั้นอายุก็มีผลเวลาที่เราสอน บางครั้งเราเผลอ	กับนักเรียนอยเห็(-่าง)นไหมคะ(-ี้)ช่วงชั้นอายุก็มีผลยิ่งเวลาที่เราสอนบางครั้งเราเผลอ	3	9	5	69	75.36
363	14	เผลอพูดแบบเหมือนวัยรุ่นกับเด็กอย่างนี้ มันก็ไม่เหมาะสม แต่ถ้ามัธยมนี่เขาก็จะเป็นอีกระดับหนึ่งที่เขา	เผลอพูดแบบเหมือนวัยรุ่นกับกับเด็กอย่างนี้มันก็ไม่เหมาะสม แต่ถ้ามัธยมนี่เขาก็จะเป็นอีกระดับหนึ่งที่เขา	เผลอพูดแบบเหมือนวัยรุ่นกับกับเด็กอย่างนี้มันก็ไม่เหมาะสมแต่ถ้ามัธยมนี่เขาก็จะเป็นอีกระดับหนึ่งที่เขา	3	0	0	97	96.91
364	14	พอเรา… เพราะว่าเราอยากปลูกฝังให้เด็กประถมนี่ เป็นเด็กดี พูดจาไพเราะนู่นนี่นั่น มันก็… มันก็	... เพราะว่าเราอยากปลูกฝังให้เด็กประถมนี่เป็นเด็กดี พูดจาไพเราะโน่นนี่นั่น มันก็มันก็	พอเ...(รา…)เพราะว่าเราอยากปลูกฝังให้เด็กประถมนี่เป็นเด็กดีพูดจาไพเราะโน-ู-่นนี่นั่นมันก็…มันก็	1	5	3	86	89.53
365	36	ไปขัดแย้งกับนโยบายเขาอย่างนี้นะคะ ฉะนั้นอันนี้ก็เลยมีผลต่อทุก ๆ สิ่ง	ขัดแย้งกับนโยบายเขา ฉะนั้นอันนี้ก็เลยมีผลต่อ	ไปขัดแย้งกับนโยบายเขาอย่างนี้นะคะฉะนั้นอันนี้ก็เลยมีผลต่อทุกๆสิ่ง	0	22	0	65	66.15
366	36	นั่นแหละนะคะ ที่เราจะไปจัดการเรียนการสอนนะคะ	ทุก ๆ สิ่งนั่นแหละนะคะ ที่เราจะไปจัดการเรียนการสอน	ทุกๆสิ่งนั่นแหละนะคะที่เราจะไปจัดการเรียนการสอนนะคะ	8	4	0	43	72.09
367	36	ต่อมา	ต่อมา	ต่อมา	0	0	0	5	100.00
368	36	อันนี้เป็นลักษณะเฉพาะ อันนี้จะเริ่มเกี่ยวข้องกับวิชาที่เราสอนนะคะ	อันนี้เป็นลักษณะเฉพาะ อันนี้จะเริ่มเกี่ยวข้องกับวิชาที่เราสอน	อันนี้เป็นลักษณะเฉพาะอันนี้จะเริ่มเกี่ยวข้องกับวิชาที่เราสอนนะคะ	0	4	0	64	93.75
369	36	อันนี้จะเกี่ยวข้องกับวิชาที่เราสอน ถ้าเด็กเขามีสิ่งเหล่านี้ มันจะทำให้เราสอนได้ง่ายขึ้นนะคะ	อันนี้จะเกี่ยวข้องกับวิชาที่เราสอน เด็กเขามีสิ่งเหล่านี้มันจะทำให้เราสอนได้ง่ายขึ้น	อันนี้จะเกี่ยวข้องกับวิชาที่เราสอนถ้าเด็กเขามีสิ่งเหล่านี้มันจะทำให้เราสอนได้ง่ายขึ้นนะคะ	0	7	0	89	92.13
370	14	อันแรกที่เขาวิเคราะห์ก็คือทักษะที่มีมาก่อนนะคะ ทักษะที่มีมาก่อนนะคะ ถ้าเขามีทักษะนี้	อันแรกที่เขาวิเคราะห์ ก็คือทักษะที่มีมาก่อนนะคะ ทักษะที่มีมาก่อนนะคะ ถ้าเขามีทักษะนี้	อันแรกที่เขาวิเคราะห์ก็คือทักษะที่มีมาก่อนนะคะทักษะที่มีมาก่อนนะคะถ้าเขามีทักษะนี้	0	0	0	82	100.00
371	14	มันจะทำให้วิชานั้นนี่ มันจัดการเรียนการสอนได้ง่าย อย่างเช่น	มันจะทำให้วิชานะนี่มันจัดการเรียนการสอนได้ง่าย อย่างเช่น	มันจะทำให้วิชาน-ั้ะ(น)นี่มันจัดการเรียนการสอนได้ง่ายอย่างเช่น	0	2	1	57	94.74
372	14	พวกวิชาคณิต	วิชาคณิต	พวกวิชาคณิต	0	3	0	11	72.73
373	14	เด็กก็จะต้องถ้าสมมติเราไปเรียน ค.ร.น ห.ร.ม อะไรอย่างนี้ เด็กก็จะต้องมีพื้นฐานบวกลบคูณ	ฯ เด็กก็จะต้องถ้าสมมติเอาไปเรียนครน. หรม. เด็กก็ต้องมีพื้นฐานบวกลบ	ฯเด็กก็จะต้องถ้าสมมติเอ(ร)าไปเรียนค.ร.นห.หร.มอะไรอย่างนี.(-้)เด็กก็จะต้องมีพื้นฐานบวกลบคูณ	2	20	2	81	70.37
374	36	หารมาก่อน	หาร มาก่อน	หารมาก่อน	0	0	0	9	100.00
375	36	อย่างนี้เป็นต้น ถ้าไม่มี	อันนี้เป็นต้นถ้าไม่มี	อย่-ัน(าง)นี้เป็นต้นถ้าไม่มี	0	2	2	23	82.61
376	36	ยุ่งเลย เด็กก็ไม่สามารถที่จะทำสิ่งต่าง ๆ ได้ต่อ หรือภาษาอังกฤษอย่างนี้ค่ะ เด็กก็จะต้องมีพื้นฐานอะไร	ยุ่งเลย เด็กก็ไม่สามารถที่จะทำสิ่งต่าง ๆ ได้ต่อ หรือภาษาอังกฤษอย่างนี้ค่ะ เด็กก็จะต้องมีพื้นฐาน	ยุ่งเลยเด็กก็ไม่สามารถที่จะทำสิ่งต่างๆได้ต่อหรือภาษาอังกฤษอย่างนี้ค่ะเด็กก็จะต้องมีพื้นฐานอะไร	0	4	0	94	95.74
377	36	ABC อะไรอย่างนี้ อ่านคำศัพท์ได้ ไม่อย่างนั้นเราก็ไม่สามารถไปแต่งประโยคได้	A B C อะไรนี่ อ่านคำศัพท์ได้ ไม่อย่างนั้น เราก็ไม่สามารถไปแต่งประโยคได้	abcอะไรอย่างนี-่(-้)อ่านคำศัพท์ได้ไม่อย่างนั้นเราก็ไม่สามารถไปแต่งประโยคได้	0	5	1	70	91.43
378	14	อย่างนี้เป็นต้นนะคะ	อย่างนี้เป็นต้นนะคะ	อย่างนี้เป็นต้นนะคะ	0	0	0	19	100.00
379	14	ฉะนั้นทักษะที่มีพื้นฐานมาก่อนมีความสำคัญนะ อย่างวิชาครูน่ะคะ ครูสอนอีกวิชาหนึ่ง	ฉะนั้น ทักษะที่มีพื้นฐานมาก่อนมีความสำคัญนะ อย่างวิชาครูค่ะ ครูสอนอีกวิชาหนึ่ง	ฉะนั้นทักษะที่มีพื้นฐานมาก่อนมีความสำคัญนะอย่างวิชาครูค(น)-่ะคะครูสอนอีกวิชาหนึ่ง	0	2	1	77	96.10
380	14	คือ ออกแบบกราฟิก	ออกแบบกราฟิก	คือออกแบบกราฟิก	0	3	0	15	80.00
381	14	ซึ่งเด็กควรที่จะมีพื้นฐาน	เด็กควรที่จะมีพื้นฐาน	ซึ่งเด็กควรที่จะมีพื้นฐาน	0	4	0	25	84.00
382	14	คอมพิวเตอร์นะ อย่างน้อยแบบรู้เปิดโน่นเปิดได้หรือว่ารู้	คอมพิวเตอร์นะ อย่างน้อยแบบรู้เปิดโน่นเปิดได้ หรือว่ารู้...	คอมพิวเตอร์นะอย่างน้อยแบบรู้เปิดโน่นเปิดได้หรือว่ารู้...	3	0	0	53	94.34
383	36	เครื่องมือว่ามันอยู่ตรงไหนนะคะ จริง ๆ เคยมีปีหนึ่ง	เครื่องมือว่ามันอยู่ตรงไหนนะคะ จริง ๆ เคยมีปีหนึ่ง	เครื่องมือว่ามันอยู่ตรงไหนนะคะจริงๆเคยมีปีหนึ่ง	0	0	0	47	100.00
384	36	เป็นปีที่ยังฝังใจสำหรับครูอยู่เลยนะคะ	เป็นปีที่ยังฝังใจสำหรับครูอยู่เลยนะคะ	เป็นปีที่ยังฝังใจสำหรับครูอยู่เลยนะคะ	0	0	0	37	100.00
385	36	มีเทอมหนึ่งครูเปิดสอนเสรี รู้จักวิชาเสรีไหม ปี 1 วิชาเสรีคือวิชาที่เราสามารถ	มีเทอม 1 ครูเปิดสอนเสรี รู้จักวิชาเสรีไหม วิชาเสรี คือ วิชาที่เราสามารถ	มีเทอมหนึ่1(ง)ครูเปิดสอนเสรีรู้จักวิชาเสรีไหมปี1วิชาเสรีคือวิชาที่เราสามารถ	0	7	1	72	88.89
386	36	ลงได้ทุกคณะเลย	ลงได้ทุกคณะเลย	ลงได้ทุกคณะเลย	0	0	0	14	100.00
387	14	ไม่ว่าจะเราอยู่คณะไหนเราลงได้หมดเลย ฉะนั้นปีนั้นก็มีคนมาลง	ไม่ว่าจะเราอยู่คณะไหนเราลงได้หมดเลย ปีนั้นก็มีคนมาลง	ไม่ว่าจะเราอยู่คณะไหนเราลงได้หมดเลยฉะนั้นปีนั้นก็มีคนมาลง	0	6	0	57	89.47
388	14	วิชาเสรีครูเหมือนกันคือ	วิชาเสรีครูเหมือนกัน คือ	วิชาเสรีครูเหมือนกันคือ	0	0	0	23	100.00
389	14	มีเด็กนิติฯ	มีเด็กนิติ	มีเด็กนิติฯ	0	1	0	11	90.91
390	14	เด็กอะไรน่ะ เด็กนิเทศศิลป์ก็มา เด็ก	ฯ เด็กอะไรล่ะ เด็กนิเทศศิลป์ฯ ก็มา เด็ก	ฯเด็กอะไรล(น)-่ะเด็กนิเทศศิลป์ฯก็มาเด็ก	2	0	1	33	90.91
391	14	วิศวะมา เด็ก	วิศวะฯ ก	วิศวะมาเดฯ(-็)ก	0	4	1	11	54.55
392	14	พุทธศาสน์มา มีเอกคอมฯก็มา เขาสามารถลงได้ไง	็มา เด็กเอกคอมฯ ก็มา เขาสามารถลงได้ไง	พุทธศาสน-็(-์)มาเด-็ก(มี)เอกคอมฯก็มาเขาสามารถลงได้ไง	2	8	3	40	67.50
393	36	ลงได้หมดเลยนะคะ เราเห็นอะไรไหมคะ	ลงได้หมดเลยนะคะ เราเห็นอะไรไหมคะ	ลงได้หมดเลยนะคะเราเห็นอะไรไหมคะ	0	0	0	31	100.00
394	36	เราเห็นว่าผู้เรียนไม่ได้เหมือนกันนะ ผู้เรียนเอกคอมฯ	เราเห็นว่าผู้เรียนไม่ได้เหมือนกันนะ ผู้เรียนเอกคอม	เราเห็นว่าผู้เรียนไม่ได้เหมือนกันนะผู้เรียนเอกคอมฯ	0	1	0	50	98.00
395	36	ก็จะเก่งคอมหน่อย ผู้เรียนเอกอื่น ๆ	ฯ ก็จะเก่งคอมหน่อย ผู้เรียนเอกอื่น ๆ	ฯก็จะเก่งคอมหน่อยผู้เรียนเอกอื่นๆ	1	0	0	32	96.88
396	36	ไม่ใช่ว่าเขาไม่เก่งน่ะ แต่เขาแค่ไม่ได้ถนัดคอมพิวเตอร์ เขาก็มาเรียน	ไม่ใช่ว่าเขาไม่เก่งนะ แต่เขาแค่ไม่ได้ถนัดคอมพิวเตอร์ เขาก็มาเรียน	ไม่ใช่ว่าเขาไม่เก่งน-่ะแต่เขาแค่ไม่ได้ถนัดคอมพิวเตอร์เขาก็มาเรียน	0	1	0	64	98.44
397	14	ฉะนั้นตอนที่จัดการเรียนการสอนน่ะค่ะ ครูก็แบบมั่นหน้า มีความมั่น โอ๊ย ใช้คำว่ามั่นหน้าไม่ได้	ฉะนั้น ตอนที่จัดการเรียนการสอนน่ะค่ะ ครูก็แบบมั่นหน้า มีความมั่น ใ	ฉะนั้นตอนที่จัดการเรียนการสอนน่ะค่ะครูก็แบบมั่นหน้ามีความมั่นโอ๊ยใช้คำว่ามั่นหน้าไม่ได้	0	25	0	87	71.26
398	14	ก็มีความมั่น ก็มีความมั่น มั่นอกมั่นใจ เพราะว่าตัวเองน่ะ ทำกราฟิกมา 10	ช้คำว่า "มั่นหน้า" ไม่ได้ มันใส่หัวตัวเองน่ะ ทำกราฟิก	ก็ช้(มี)ค-ำว-่า"(ม)มั่นก็มหน้(-ีคว)ามมั"ไ(-่น)ม-ั-่ได้(นอก)มั-่นใจเส่หั(พราะ)ว-่าตัวเองน่ะทำกราฟิกมา10	2	18	15	65	46.15
399	14	ปีแล้ว	มีละ	ม(ป)-ีแล-้ะ(ว)	0	2	2	6	33.33
400	14	มีประสบการณ์การสอนอีกเป็น 10 ปีน่ะ หลับตาไปสอนก็ได้แล้ว	มีประสบการณ์การสอนอีกเป็น 10 ปีหลับตาไปสอนก็ได้แหละ	มีประสบการณ์การสอนอีกเป็น10ปีน่ะหลับตาไปสอนก็ได้แหล-้ะ(ว)	1	4	1	52	88.46
401	36	แต่ครั้งนั้นครูไม่ได้ดูทักษะที่มีมาก่อน	ครั้งนั้นครูไม่ได้ดูทักษะที่มีมาก่อน	แต่ครั้งนั้นครูไม่ได้ดูทักษะที่มีมาก่อน	0	3	0	39	92.31
402	36	ครูไม่ได้ดูทักษะที่มีมาก่อนของเด็ก ครูก็แบบไม่ได้ดูเลย ไม่ได้รู้เลยว่าเอกไหน	ครูไม่ได้ดูทักษะที่มีมาก่อนของเด็ก ครูก็ไม่ได้ดูเลยไ ม่ได้รู้เลยว่าเอกไหน	ครูไม่ได้ดูทักษะที่มีมาก่อนของเด็กครูก็แบบไม่ได้ดูเลยไม่ได้รู้เลยว่าเอกไหน	0	3	0	74	95.95
403	36	มาสอน ก็คือฉันรู้ว่า	สอนฉันรู้	มาสอนก็คือฉันรู้ว่า	0	10	0	19	47.37
404	36	ฉันมั่นใจว่าฉันไปสอนได้ เพราะฉันประสบการณ์เยอะอย่างนี้ ปรากฏว่าวันนั้นเป็นวันที่สอนแย่ที่สุด	มั่นใจว่าฉันไปสอนได้ประสบการณ์เยอะอย่างนี้ ปรากฏว่าวันนั้น เป็นวันที่สอนแย่ ๆ	ฉันมั่นใจว่าฉันไปสอนได้เพราะฉันประสบการณ์เยอะอย่างนี้ปรากฏว่าวันนั้นเป็นวันที่สอนแย-่ที-่สุๆ(ด)	0	16	1	90	81.11
405	14	ในชีวิตครูเลย ครูยังจำได้อยู่เลย ยังเล่าให้ฟังทุกครั้งเลย	ชีวิตครูเลย ครูยังจำได้อยู่เลยเล่าให้ฟังทุกครั้งเลย	ในชีวิตครูเลยครูยังจำได้อยู่เลยย-ังเล่าให้ฟังทุกครั้งเลย	0	5	0	55	90.91
406	14	เพราะว่า	เพราะว่า	เพราะว่า	0	0	0	8	100.00
407	14	เด็กเอกคอมฯ เป็นอย่างไรคะ แน่นอนเรียนเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ เอกคอมฯ มันไปเร็วน่ะคะ	เด็กเอกคอมฯ เป็นอย่างไรคะ เรียนเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ ไปเร็ว	เด็กเอกคอมฯเป็นอย่างไรคะแน่นอนเรียนเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์เอกคอมฯมันไปเร็วน่ะคะ	0	21	0	76	72.37
408	14	แล้วเด็กอื่น ๆ เป็นอย่างไรค่ะ หาปุ่มยังไม่เจอเลย อาจารย์ไปนู่นแล้ว หาเครื่องมือยังไม่เจอแล้ว อาจารย์ก็แบบ	ไง แล้วเด็กอื่น ๆ เป็นอย่างไรคะ หาปุ่มยังไม่เจอเลย อาจารย์ไปนู่นแล้วหาเครื่องมือยังไม่เจอแล้ว	ไงแล้วเด็กอื่นๆเป็นอย่างไรค-่ะหาปุ่มยังไม่เจอเลยอาจารย์ไปนู่นแล้วหาเครื่องมือยังไม่เจอแล้วอาจารย์ก็แบบ	2	13	0	99	84.85
409	36	ไปอันอื่นแล้วนะคะ ฉะนั้นสีหน้าเด็กวันนั้นก็แบบ	ไปอันอื่น แล้วฉันสีหน้าเด็กมันก็แบบ	ไปอันอื่นแล้วนะคะฉะน-ั-้นสีหน้าเด็กวันม(น)-ั-้นก็แบบ	0	11	1	45	73.33
410	36	มันไม่ทันน่ะนะคะ	มันไม่ทันน่ะ	มันไม่ทันน่ะนะคะ	0	4	0	16	75.00
411	36	และ	และ	และ	0	0	0	3	100.00
412	36	แย่ไปกว่านั้นก็คือ สอนเกินเวลาไป 2 ชั่วโมง	ได้ไปกว่านั้น ก็คือสอนเกินเวลาไป 2 ชั่วโมง	ได้(แย่)ไปกว่านั้นก็คือสอนเกินเวลาไป2ชั่วโมง	0	0	3	39	92.31
413	36	กว่าเด็กทุกคนจะทำได้	ทุกคนจะทำได้	กว่าเด็กทุกคนจะทำได้	0	8	0	20	60.00
414	36	เลิกเรียนประมาณ 6 โมงค่ะ แม่… เลิกเรียนประมาณ 6 โมง แม่บ้านก็แบบชะเง้อ เมื่อไหร่อาจารย์จะเสร็จอย่างนี้นะคะ	เลิกเรียนประมาณ 6 โมงคะ แม่เลิกเรียนประมาณ 6 โมง แม่บ้านเมื่อไหร่อาจารย์จะสอนเสร็จ	เลิกเรียนประมาณ6โมงค-่ะแม่…เลิกเรียนประมาณ6โมงแม่บ้านก็แบบชะเง้อเมื่อไหร่อาจารย์จะสอนเสร็จอย่างนี้นะคะ	3	25	0	98	71.43
415	14	ฉะนั้นการเรียนการสอนวันนั้นไม่มีประสิทธิภาพเลย นอกจาก	ฉะนั้น การเรียนการสอนวันนั้นไม่มีประสิทธิภาพเลย นอกจาก	ฉะนั้นการเรียนการสอนวันนั้นไม่มีประสิทธิภาพเลยนอกจาก	0	0	0	52	100.00
416	14	เด็กจะกว่าทำได้แล้ว เกินเวลาอีก อันนี้ก็ไม่มีประสิทธิภาพนะนะคะ	จะกว่าทำได้แล้วเกินเวลาอีก อันนี้ก็ไม่มีประสิทธิภาพนะ	เด็กจะกว่าทำได้แล้วเกินเวลาอีกอันนี้ก็ไม่มีประสิทธิภาพนะนะคะ	0	8	0	60	86.67
417	14	ส่วนเอกคอมฯ เป็นอย่างไร	ส่วนเอกคอมฯ เป็น	ส่วนเอกคอมฯเป็นอย่างไร	0	7	0	22	68.18
418	14	เอกคอมฯ ก็เซ็งน่ะ เมื่อไหร่เพื่อนจะตามทัน อย่างนี้นะคะ ฉะนั้น ถ้าทักษะ	อย่างไร เขาก็เซ็งน่ะเมื่อไหร่เพื่อนจะตามทันอย่างนี้นะคะ ฉะนั้น ถ้า	เอย่างไรเขา(กคอมฯ)ก็เซ็งน่ะเมื่อไหร่เพื่อนจะตามทันอย่างนี้นะคะฉะนั้นถ้าทักษะ	4	6	5	65	76.92
419	36	มันไม่เท่ากันน่ะ มันทำให้การเรียนการสอนมันลำบากนะคุณครู	มันไม่เท่ากันน่ะ มันทำให้การเรียนการสอนมันลำบากน่ะคุณครู	มันไม่เท่ากันน่ะมันทำให้การเรียนการสอนมันลำบากน-่ะคุณครู	1	0	0	54	98.15
420	36	ฉะนั้นคุณครูต้อง	ฉะนั้น คุณครูต้อง	ฉะนั้นคุณครูต้อง	0	0	0	16	100.00
421	36	พยายามทำให้ทักษะผู้เรียนน่ะ มีเท่า ๆ กัน ฉะนั้นอีกเทอมหนึ่ง	พยายามทำให้ทักษะผู้เรียนมีเท่า ๆ กัน อีกเทอมหนึ่ง	พยายามทำให้ทักษะผู้เรียนน-่ะมีเท่าๆก-ันฉะน-ั-้นอีกเทอมหนึ่ง	0	9	0	55	83.64
422	36	ก็เปิดอีกเหมือนกันนะคะ ก็แก้ไขโดยการที่ให้ผู้เรียนน่ะ	เปิดอีกเหมือนกันนะคะ ก็แก้ไขโดยการที่ให้ผู้เรียนน่ะ	ก็เปิดอีกเหมือนกันนะคะก็แก้ไขโดยการที่ให้ผู้เรียนน่ะ	0	2	0	52	96.15
423	14	ทำคู่มือให้ผู้เรียน	ผู้เรียน	ทำคู่มือให้ผู้เรียน	0	11	0	19	42.11
424	14	ดูก่อน ก่อนมาเรียน 1 อาทิตย์น่ะ ทำคู่มือให้เห็นเลยนะคะ ให้เขาไปฝึก ฉะนั้นคนที่เขา…	ดูก่อนมาเรียน 1 อาทิตย์น่ะ ทำคู่มือให้เห็นเลยนะคะ ให้เขาไปฝึก ฉะนั้นคนที่เขา	ดูก่อนก่อนมาเรียน1อาทิตย์น่ะทำคู่มือให้เห็นเลยนะคะให้เขาไปฝึกฉะนั้นคนที่เขา…	0	5	0	76	93.42
425	14	เขายังไม่มีพื้นฐาน เขาก็จะไป… ไปพัฒนาตัวเองค่ะ ไปดูคู่มือว่ามันเป็นอย่างไรนะคะ	ยังไม่มีพื้นฐาน เขาก็จะไปพัฒนาตัวเองค่ะ ไปดูคู่มือว่ามันเป็นอย่างไร	เขายังไม่มีพื้นฐานเขาก็จะไป…ไปพัฒนาตัวเองค่ะไปดูคู่มือว่ามันเป็นอย่างไรนะคะ	0	10	0	75	86.67
426	14	พอหลังจากที่ครูให้คู่มือ เตรียมตัวคลิปวิดีโอว่า… ว่าโปรแกรมจะต้อง	นะคะ พอหลังจากที่ครูให้คู่มือเตรียมตัวคลิปวิดีโอว่าโปรแกรมเขา	นะคะพอหลังจากที่ครูให้คู่มือเตรียมตัวคลิปวิดีโอว่า…ว่าโปรแกรมจะตเขา(-้อง)	4	7	3	63	77.78
427	36	ใช้อะไรบ้าง ปรากฏว่าดีขึ้น อาจจะไม่ได้แบบดี 100 เปอร์เซ็นต์หรอก แต่มันดีขึ้น เวลาที่ใช้ในการเรียนการ	ดีขึ้น อาจจะไม่ได้ดี 100 เปอร์เซ็นต์หรอก แต่มันดีขึ้น เวลาที่ใช้ในการเรียน	ใช้อะไรบ้างปรากฏว่าดีขึ้นอาจจะไม่ได้แบบดี100เปอร์เซ็นต์หรอกแต่มันดีขึ้นเวลาที่ใช้ในการเรียนการ	0	25	0	94	73.40
428	36	สอนดีขึ้น อย่างนี้เป็นต้นนะคะ ฉะนั้น ทักษะที่มีมาก่อนสำคัญนะ คุณครูจะต้อง	สอนดีขึ้นอย่างนี้ เป็นต้น ฉะนั้น ทักษะที่มีมาก่อนสำคัญนะ คุณครูจะต้อง	สอนดีขึ้นอย่างนี้เป็นต้นนะคะฉะนั้นทักษะที่มีมาก่อนสำคัญนะคุณครูจะต้อง	0	4	0	69	94.20
429	36	ปูพื้นฐานให้ได้	พื้นฐานให้ได้	ปูพื้นฐานให้ได้	0	2	0	15	86.67
430	14	ทีนี้ทักษะที่มีมาก่อน	ทีนี้ทักษะที่มีมาก่อน	ทีนี้ทักษะที่มีมาก่อน	0	0	0	21	100.00
431	14	เราจะรู้ได้อย่างไรล่ะ ว่าเขามีมาก่อนน่ะ	เราจะรู้ได้อย่างไรล่ะ ว่าเขามีมาก่อนน่ะ	เราจะรู้ได้อย่างไรล่ะว่าเขามีมาก่อนน่ะ	0	0	0	38	100.00
432	14	ทดสอบก่อนเรียนก็ได้นะคะ ทดสอบก่อนเรียนก็ได้ ทำอะไรได้อีก	ทดสอบก่อนเรียนก็ได้นะคะ ทดสอบการเรียนก็ได้ ทำอะไรได้อีก	ทดสอบก่อนเรียนก็ได้นะคะทดสอบก-่าร(อน)เรียนก็ได้ทำอะไรได้อีก	0	1	2	54	94.44
433	14	ชวนคุยได้ไหม	ชวนคุยได้ไหม	ชวนคุยได้ไหม	0	0	0	12	100.00
434	14	สอบถามนะคะ ชวนคุยสอบถามเขาก็ได้นะคะ ถามนี่ ทำเป็นแบบ	สอบถามนะคะ ชวนคุยสอบถามเขาก็ได้นะคะ ถามนี่ทำเป็น	สอบถามนะคะชวนคุยสอบถามเขาก็ได้นะคะถามนี่ทำเป็นแบบ	0	3	0	49	93.88
435	36	โยนคำถามไปว่าเด็กส่วนใหญ่ตอบได้หรือเปล่านะคะ	ถามไปว่าเด็กส่วนใหญ่ตอบได้หรือเปล่านะคะ	โยนคำถามไปว่าเด็กส่วนใหญ่ตอบได้หรือเปล่านะคะ	0	5	0	44	88.64
436	36	ทำไรอีก เล่นเกมได้ไหม	อะไรอีก อยู่เล่นเกมได้ไหม	อะ(ทำ)ไรอีกอยู่เล่นเกมได้ไหม	4	0	2	20	70.00
437	36	พาเล่นเกม Kahoot! นู่นนี่นั่นก็ได้นะคะ ฉะนั้นทักษะที่มีมาก่อนสำคัญนะคะ	มาเล่นเกมส์ Kahoot นู่นนี่นั่นก็ได้ ฉะนั้น ทักษะที่มีมาก่อนสำคัญ	ม(พ)าเล่นเกมส์kahoot!นู่นนี่นั่นก็ได้นะคะฉะนั้นทักษะที่มีมาก่อนสำคัญนะคะ	2	9	1	67	82.09
438	36	อันดับที่ 2	อันดับที่ 2	อันดับที่2	0	0	0	10	100.00
439	36	ทักษะเป้าหมาย	เป้าหมาย	ทักษะเป้าหมาย	0	5	0	13	61.54
440	36	ถ้า	ถ้า	ถ้า	0	0	0	3	100.00
441	36	เราได้เด็กที่มีความชำนาญ อย่างเช่นถ้า อุ๊ย คำนวณคณิตศาสตร์เก่งเลย	เราได้เด็กที่มีความชำนาญ อย่างเช่น ถ้าปุ้ยคำนวณคณิตศาสตร์เก่งเลย	เราได้เด็กที่มีความชำนาญอย่างเช่นถ้าป(อ)-ุ-้(-๊)ยคำนวณคณิตศาสตร์เก่งเลย	0	0	2	62	96.77
442	14	คือมันง่ายน่ะ มันง่ายน่ะ	คือมันง่ายน	คือมันง่ายน่ะมันง่ายน-่ะ	0	12	0	23	47.83
443	14	ถ้าเขามีความชำนาญค่ะ หรือคอมพิวเตอร์ถ้ามีความชำนาญมันก็ง่ายนะคะ	่ะ ถ้าเขามีความชำนาญ หรือคอมพิวเตอร์ถ้ามีความชำนาญ มันก็ง่ายนะคะ	-่ะถ้าเขามีความชำนาญค่ะหรือคอมพิวเตอร์ถ้ามีความชำนาญมันก็ง่ายนะคะ	2	3	0	62	91.94
444	14	อันดับที่ 3 ทักษะในการฟังพูดอ่านเขียน อันนี้ถ้าเด็กขาด	3 ทักษะในการฟังพูดอ่านเขียนอันนี้ถ้าเด็ก	อันดับที่3ทักษะในการฟังพูดอ่านเขียนอันนี้ถ้าเด็กขาด	0	12	0	51	76.47
445	14	มันก็ยาก เขาก็ไม่สามารถเขียนใบงานให้เราได้ ฉะนั้นคุณครูก็จะต้องปูพื้นฐานให้เขานี่แหละนะคะ	มันก็ยาก เขาก็ไม่สามารถเขียนใบงานให้เราได้ ฉะนั้น คุณครูก็ต้องปูพื้นฐานให้เขานี่แหละ	มันก็ยากเขาก็ไม่สามารถเขียนใบงานให้เราได้ฉะนั้นคุณครูก็จะต้องปูพื้นฐานให้เขานี่แหละนะคะ	0	6	0	87	93.10
446	36	จะเห็นว่าหลาย ๆ โรงเรียนก็จะแบบ	เห็นว่าหลาย ๆ โรงเรียนก็แบบ	จะเห็นว่าหลายๆโรงเรียนก็จะแบบ	0	4	0	29	86.21
447	36	ก็จะมีคุณครูเวลาที่ครูไปนิเทศนี่ คุณครูคุณครูก็จะบอกว่ามีเด็กเขียนไม่ได้ เขียนยังไม่ได้กี่คน	ก็จะมีคุณครู เวลาที่ครูไปนิเทศน่ะ คุณครูก็จะบอก ว่ามีเด็กเขียนไม่ได้เขียนยังไม่ได้กี่คน	ก็จะมีคุณครูเวลาที่ครูไปนิเทศน-ี-่คุณคระ(-ู)คุณครูก็จะบอกว่ามีเด็กเขียนไม่ได้เขียนยังไม่ได้กี่คน	0	6	1	90	92.22
448	36	คุณครูทำอย่างไร ก็มีโครงการที่	ครูทำไง ก็มีโครงการที่	คุณครูทำอย่างไง(ร)ก็มีโครงการที่	0	8	1	29	68.97
449	36	หลังเลิกเรียน หาใบงาน	หลังเลิกเรียนหาใบงาน	หลังเลิกเรียนหาใบงาน	0	0	0	20	100.00
450	14	หาใบงาน หากิจกรรมให้เขาทำเพิ่มเติมนะคะ	หาใบงาน หากิจกรรมให้เขาทำเพิ่มเติมนะคะ	หาใบงานหากิจกรรมให้เขาทำเพิ่มเติมนะคะ	0	0	0	37	100.00
451	14	สุดท้ายค่ะ เราทำงานเกี่ยวข้องกับมนุษย์ มนุษย์เป็นคนมีหัวใจนะคะ	สุดท้ายค่ะ เราทำงานเกี่ยวข้องกับมนุษย์ มนุษย์เป็นคนมีหัวใจ	สุดท้ายค่ะเราทำงานเกี่ยวข้องกับมนุษย์มนุษย์เป็นคนมีหัวใจนะคะ	0	4	0	60	93.33
452	14	ทัศนคติต่อวิชานะคะ ต่อวิชาที่เราไปสอนนี่นะคะ	นะคะ ทัศนคติต่อวิชานะคะ ต่อวิชาที่เราไปสอนนี่	นะคะทัศนคติต่อวิชานะคะต่อวิชาที่เราไปสอนนี่นะคะ	4	4	0	43	81.40
453	14	ก็มีผลเหมือนกันนะ	นะคะ ก็มีผลเหมือนกันนะ	นะคะก็มีผลเหมือนกันนะ	4	0	0	17	76.47
454	36	การศึกษาพิเศษ	การศึกษาพิเศษ	การศึกษาพิเศษ	0	0	0	13	100.00
455	36	เด็กอยากเรียนไหม	เด็กอยากเรียนไหม	เด็กอยากเรียนไหม	0	0	0	16	100.00
456	36	คิดว่าไหม	คิดว่าไหม เฉย ๆ นะ	คิดว่าไหมเฉยๆนะ	6	0	0	9	33.33
457	36	เฉย ๆ นะ เป็น… เป็นเฉย ๆ นะ เออ เราเป็นวิชาเฉย ๆ ฉะนั้นเราจะต้อง	เป็นเป็นเฉย ๆ นะ เราเป็นวิชาเฉย ๆ ฉะนั้น เราจะต้อง	เฉยๆนะเป็น…เป็นเฉยๆนะเออเราเป็นวิชาเฉยๆฉะนั้นเราจะต้อง	0	10	0	54	81.48
458	36	หาอะไรมาดึงดูดเขาให้ได้ อย่างวิชาครูก็เป็นวิชาที่เด็กเฉย ๆ นะนะคะ	หาอะไรมาดึงดูดเขาให้ได้ ก็เป็นวิชาที่เด็กเฉย ๆ นะ	หาอะไรมาดึงดูดเขาให้ได้อย่างวิชาครูก็เป็นวิชาที่เด็กเฉยๆนะนะคะ	0	16	0	62	74.19
459	36	ครูก็จะหาอะไรมาดึงดูดโดยบอกเราว่า เฮ้ย	ครูก็จะหาอะไรมาดึงดูด โดยบอกเราว่า	ครูก็จะหาอะไรมาดึงดูดโดยบอกเราว่าเฮ้ย	0	4	0	37	89.19
460	14	มันเป็นวิชาชีพครูนะ	มันเป็นวิชาชีพครูนะ	มันเป็นวิชาชีพครูนะ	0	0	0	19	100.00
461	14	มันสำคัญนะ จริง ๆ ทุกวิชาที่เขาคิดมามันสำคัญแหละ แต่ขึ้นอยู่กับว่าคุณครูน่ะ จะดึงมาให้เด็ก	มันสำคัญนะ จริง ๆ ทุกวิชาที่เขาคิดมามันสำคัญแหละ แต่ขึ้นอยู่กับว่าคุณครูจะดึงมาให้	มันสำคัญนะจริงๆทุกวิชาที่เขาคิดมามันสำคัญแหละแต่ขึ้นอยู่กับว่าคุณครูน่ะจะดึงมาให้เด็ก	0	7	0	85	91.76
462	14	เห็นความสำคัญได้มากแค่ไหนนะคะ ของเรายังไม่โหดร้ายเท่าคณิตฯ	เห็นความสำคัญได้มากแค่ไหนนะคะ ของเรายังไม่โหดร้ายเท่าคณิต	เห็นความสำคัญได้มากแค่ไหนนะคะของเรายังไม่โหดร้ายเท่าคณิตฯ	0	1	0	57	98.25
463	14	คณิตศาสตร์น่ะ เด็ก Anti นึกออกไหม เห็นครูคณิตฯ ก็ไม่อยากเรียนแล้วนะคะ ภาษาอังกฤษอย่างนี้นะคะ	ฯ คณิตศาสตร์เด็ก Anti ออกมาเป็นครูคณิตก็ไม่อยากเรียนแล้วนะคะ ภาษาอังกฤษอย่างนี้	ฯคณิตศาสตร์น่ะเด็กantiนึกออกไหมาเป(ห)-็นครูคณิตฯก็ไม่อยากเรียนแล้วนะคะภาษาอังกฤษอย่างนี้นะคะ	2	13	1	86	81.40
464	36	อันนั้นเขาก็ต้องหาวิธีการที่ทำให้ เด็กอยากเรียนวิชาเขาให้ได้	อันนั้นเขาก็ต้องหาวิธีการ ที่ทำให้เด็กอยากเรียนวิชาเขาให้ได้	อันนั้นเขาก็ต้องหาวิธีการที่ทำให้เด็กอยากเรียนวิชาเขาให้ได้	0	0	0	59	100.00
465	36	อันนี้เราคุยไปแล้ว รู้ได้อย่างไรว่าผู้เรียนมาก่อน อาจจะ	อันนี้เราคุยไปล่ะ รู้ได้อย่างไร ว่าเด็กเคยเรียนมาก่อน อาจจะ	อันนี้เราคุยไปแล-่ะ(-้ว)รู้ได้อย่างไรว่าเด็กเคย(ผู้)เรียนมาก่อนอาจจะ	4	1	5	53	81.13
466	36	ทดสอบก่อนเรียน สอบถามก็ได้ พาเล่นเกมก็ได้นะคะ หรือสังเกตก็ได้นะ	ทดสอบก่อนเรียน สอบถามก็ได้ พาเล่นเกมก็ได้นะคะ หรือก็ได้นะ	ทดสอบก่อนเรียนสอบถามก็ได้พาเล่นเกมก็ได้นะคะหรือสังเกตก็ได้นะ	0	6	0	60	90.00
467	14	อย่างวิชาครู	อย่างวิชาครู	อย่างวิชาครู	0	0	0	12	100.00
468	14	คอยสังเกต	คอยข้อสังเกต	คอยข้อสังเกต	3	0	0	9	66.67
469	14	สังเกตเด็กว่าคล่องแคล่วมากแค่ไหนอย่างนี้นะคะ สังเกตก็ได้นะคะ	สังเกตเด็กว่าคล่องแคล่วมากแค่ไหนอย่างนี้นะคะ สังเกตก็ได้	สังเกตเด็กว่าคล่องแคล่วมากแค่ไหนอย่างนี้นะคะสังเกตก็ได้นะคะ	0	4	0	59	93.22
470	14	มาถึง State objectives นะคะ มาถึง State objectives	มาถึงState Objectives มาถึง State Objectives	มาถึงstateobjectivesนะคะมาถึงstateobjectives	0	4	0	44	90.91
471	14	กำหนดวัตถุประสงค์นะคะ กำหนดวัตถุประสงค์คืออะไร คือการที่เรากำหนด	กำหนดวัตถุประสงค์ กำหนดวัตถุประสงค์คืออะไร คือ การที่เรากำหนด	กำหนดวัตถุประสงค์นะคะกำหนดวัตถุประสงค์คืออะไรคือการที่เรากำหนด	0	4	0	62	93.55
472	36	เป้าหมาย	เป้าหมาย	เป้าหมาย	0	0	0	8	100.00
473	36	คุณครูจะต้องมีเป้าหมายในการเรียนการสอน คือคุณครู อยู่ดี ๆ คุณครูจะเดินเข้ามาแบบ	คุณครูจะต้องมีเป้าหมายในการเรียนการสอน คือคุณครูอยู่ดี ๆ จะเดินเข้ามา	คุณครูจะต้องมีเป้าหมายในการเรียนการสอนคือคุณครูอยู่ดีๆคุณครูจะเดินเข้ามาแบบ	0	9	0	75	88.00
474	36	ฉันไม่รู้จะสอนอะไรมาเปิดหน้านี้ก็ไม่ได้นะ ไม่ควรนะ	ไม่รู้จะสอนอะไรมาเปิดหน้านี่ก็ไม่ได้นะ ไม่ควรนะ	ฉันไม่รู้จะสอนอะไรมาเปิดหน้านี-่(-้)ก็ไม่ได้นะไม่ควรนะ	0	3	1	49	91.84
475	36	อย่างน้อยใน เอ้ย	อย่างน้อยใน	อย่างน้อยในเอ้ย	0	4	0	15	73.33
476	36	ไม่ใช่อย่างน้อยทุก ๆ คาบคุณครูต้องมีเป้าหมายน่ะ ว่าคุณครูจะให้ผู้เรียนนี่ ได้อะไรกลับไป	ไม่ใช่อย่างน้อยทุก ๆ คาบ คุณครูต้องมีเป้าหมาย ว่าคุณครูจะให้ผู้เรียนได้อะไร	ไม่ใช่อย่างน้อยทุกๆคาบคุณครูต้องมีเป้าหมายน่ะว่าคุณครูจะให้ผู้เรียนน-ี่ได้อะไรกลับไป	0	12	0	83	85.54
477	14	ผู้เรียนจะต้องได้ความรู้อะไร อย่างวันนี้ครูก็มีเป้าหมายนะ	ผู้เรียนจะต้องได้ความรู้อะไรบ้าง อย่างวันนี้ครูก็มีเป้าหมายนะ	ผู้เรียนจะต้องได้ความรู้อะไรบ้างอย่างวันนี้ครูก็มีเป้าหมายนะ	4	0	0	56	92.86
478	14	เป้าหมายของครูคือ ทุกคนจะต้องรู้จัก Assure Model และเขียน Assure Model ออกมาเป็นระบบให้ได้	เป้าหมายของครู คือ ทุกคนจะต้องรู้จัก Assure model และเขียน Assure model มาระบบให้ได้	เป้าหมายของครูคือทุกคนจะต้องรู้จักassuremodelและเขียนassuremodelออกมาเป็นระบบให้ได้	0	7	0	83	91.57
479	14	เป้าหมายของครู ครูก็เลยให้ความสำคัญกับเรื่องนี้ค่อนข้างเยอะนะคะ	ครูก็เลยให้ความสำคัญกับเรื่องนี้ค่อนข้างเยอะนะคะ	เป้าหมายของครูครูก็เลยให้ความสำคัญกับเรื่องนี้ค่อนข้างเยอะนะคะ	0	14	0	62	77.42
480	36	ทุกคนต้องมีเป้าหมาย ทีนี้เป้าหมาย	ทุกคนต้องมีเป้าหมาย ทีนี้เป้าหมาย	ทุกคนต้องมีเป้าหมายทีนี้เป้าหมาย	0	0	0	32	100.00
481	36	การเขียนเป้าหมายจะเขียนให้ดี ทั้งผู้เรียนทั้งผู้สอนนี่ จะต้องบอก	การเขียนเป้าหมายตาเขียนให้ดี ทั้งผู้เรียนทั้งผู้สอนนี่ จะต้องบอก	การเขียนเป้าหมายตา(จะ)เขียนให้ดีทั้งผู้เรียนทั้งผู้สอนนี่จะต้องบอก	0	0	2	62	96.77
482	36	สิ่งเหล่านี้ค่ะ ต้องบอกสิ่งเหล่านี้ออกมา	สิ่งเหล่านี้ค่ะ ต้องบอกสิ่งเหล่านี้ออกมา	สิ่งเหล่านี้ค่ะต้องบอกสิ่งเหล่านี้ออกมา	0	0	0	39	100.00
483	36	ผู้สอนให้ผู้เรียนทำอะไร	ผู้สอนให้ผู้เรียนทำอะไร	ผู้สอนให้ผู้เรียนทำอะไร	0	0	0	23	100.00
484	14	การกระทำนะคะ บอกการกระทำว่าผู้เรียนต้องทำอะไรได้	การกระทำนะคะ บอกการกระทำว่าผู้เรียนต้องทำอะไรได้	การกระทำนะคะบอกการกระทำว่าผู้เรียนต้องทำอะไรได้	0	0	0	47	100.00
485	14	มีเงื่อนไขให้เขาหน่อยนะคะ เงื่อนไขนี่เป็นตัวบอกว่า	มีเงื่อนไขให้เขาหน่อยนะคะ เงื่นอไขนี่เป็นตัวบอกว่า	มีเงื่อนไขให้เขาหน่อยนะคะเงื่อนอไขนี่เป็นตัวบอกว่า	1	1	0	49	95.92
486	14	มันเป็นความท้าทายน่ะ ให้เขาเกิดความท้าทายหรือให้เขาเกิดความฝึกฝนนะคะ	มันเป็นความท้าทาย ให้เขาเกิดความท้าทาย หรือให้เขาเกิดความฝึกฝนนะคะ	มันเป็นความท้าทายน่ะให้เขาเกิดความท้าทายหรือให้เขาเกิดความฝึกฝนนะคะ	0	3	0	67	95.52
487	36	ส่วน Criteria คือเป็นเกณฑ์ตัดสินเขาว่า	ส่วน Criterai คือเป็นเกณฑ์ตัดสินเขา ว่า	ส่วนcriteriaiคือเป็นเกณฑ์ตัดสินเขาว่า	1	1	0	36	94.44
488	36	พอเขาทำสิ่งนั้นออกมาแล้วน่ะ	ขอเขาทำสิ่งนั้นออกมาแล้	ข(พ)อเขาทำสิ่งนั้นออกมาแล้วน่ะ	0	4	1	27	81.48
489	36	เขาผ่านหรือไม่ผ่าน เขาได้คะแนนหรือเปล่านะคะ ถ้าคุณครูทั่วไป	วน่ะ เขาผ่านหรือไม่ผ่าน เขาได้คะแนนหรือเปล่านะคะ ถ้าคุณครู	วน่ะเขาผ่านหรือไม่ผ่านเขาได้คะแนนหรือเปล่านะคะถ้าคุณครูทั่วไป	4	6	0	57	82.46
490	36	จะชอบเขียนการกระทำกับเกณฑ์ค่ะ	ถ้าชอบเขียนการกระทำกับเกณฑ์ค่ะ	ถ-้า(จะ)ชอบเขียนการกระทำกับเกณฑ์ค่ะ	1	0	2	29	89.66
491	14	ครูทั่วไปให้ได้ ครูผู้ช่วยครู คศ.2 แต่ถ้าคุณเป็นครูระดับมืออาชีพ	ไปให้ได้ผู้ช่วย ครู คศ. 2 แต่ถ้าคุณเป็นครูระดับมืออาชีพ	ครูทั่วไปให้ได้ครูผู้ช่วยครูคศ.2แต่ถ้าคุณเป็นครูระดับมืออาชีพ	0	10	0	61	83.61
492	14	คือ คศ.3 คศ.4	คศ. 3 ข้อ 2	คือคศ.3ข้อ2(คศ.4)	0	3	4	11	36.36
493	14	ต้องมีครบทั้ง 3 อย่างนี้ ถึงจะผ่าน ถึงจะให้เป็น คศ.3 ได้นะคะ	ต้องมีครบทั้ง 3 อย่างมีถึงจะผ่านถึงจะให้เป็น คศ. 3 ได้	ต้องมีครบทั้ง3อย่างม(น)-ี-้ถึงจะผ่านถึงจะให้เป็นคศ.3ได้นะคะ	0	5	1	54	88.89
494	14	ตัวอย่างของการกระทำก็อย่างเช่น	ตัวอย่างของการกระทำ ก็อย่างเช่น	ตัวอย่างของการกระทำก็อย่างเช่น	0	0	0	30	100.00
495	14	ให้ผู้เรียน	ให้ผู้เรียน	ให้ผู้เรียน	0	0	0	11	100.00
496	36	แต่งประโยคอย่างนี้ค่ะ ให้ผู้เรียนแต่งประโยคนะคะ	แต่งประโยค ให้ผู้เรียนแต่งประโยค	แต่งประโยคอย-่างนี้ค-่ะให้ผู้เรียนแต่งประโยคนะคะ	0	15	0	46	67.39
497	36	ให้ผู้เรียนคำนวณ	ให้ผู้เรียนคำนวณ	ให้ผู้เรียนคำนวณ	0	0	0	16	100.00
498	36	ตัวเลขต่าง ๆ อย่างนี้ค่ะ ผู้เรียนทำอะไรได้ ให้ผู้เรียน	ตัวเลขต่าง ๆ อย่างนี้ค่ะ ผู้เรียนทำอะไรได้	ตัวเลขต่างๆอย่างนี้ค่ะผู้เรียนทำอะไรได-้ให้ผู-้เรียน	0	11	0	50	78.00
499	36	แต่งกลอน	ใ	แต่งกลอใ(น)	0	7	1	8	0.00
500	36	ให้ผู้เรียนทำอะไรต่าง ๆ นี่ เป็นสิ่งการกระทำ	ห้ผู้เรียนแต่งกลอน ให้ผู้เรียนทำอะไรต่าง ๆ นี่ เป็นสิ่งการกระทำ	ห้ผู้เรียนแต่งกลอนให้ผู้เรียนทำอะไรต่างๆนี่เป็นสิ่งการกระทำ	18	0	0	41	56.10
501	36	เงื่อนไขก็อย่างเช่น เอาคำเหล่านี้	เงื่อนไขก็อย่างเช่น เอาคำเหล่านี้	เงื่อนไขก็อย่างเช่นเอาคำเหล่านี้	0	0	0	32	100.00
502	14	มาแต่งประโยคเห็นไหมคะ เริ่มมีเงื่อนไขแล้วนะคะ เอาสิ่งเหล่านี้มาแต่งประโยค หาสิ่งเหล่านี้	มาแต่งประโยค เห็นไหมคะ เริ่มมีเงื่อนไขแล้วนะคะ เอาสิ่งเหล่านี้มาแต่งประโยค หาสิ่งเหล่านี้	มาแต่งประโยคเห็นไหมคะเริ่มมีเงื่อนไขแล้วนะคะเอาสิ่งเหล่านี้มาแต่งประโยคหาสิ่งเหล่านี้	0	0	0	85	100.00
503	14	มาทำสิ่งเหล่านี้	ทำสิ่งเหล่านี้	มาทำสิ่งเหล่านี้	0	2	0	16	87.50
504	14	อย่างนี้เป็นต้นนะคะ	อย่างนี้เป็นต้น	อย่างนี้เป็นต้นนะคะ	0	4	0	19	78.95
505	14	เกณฑ์	นะคะ เกณฑ์	นะคะเกณฑ์	4	0	0	5	20.00
506	14	เป็นตัวบอกว่าเขาจะได้คะแนนหรือเปล่านะคะ อย่างเช่น	เป็นตัวบอกว่าเขาจะได้คะแนนหรือเปล่านะคะ อย่างเช่น	เป็นตัวบอกว่าเขาจะได้คะแนนหรือเปล่านะคะอย่างเช่น	0	0	0	48	100.00
507	36	ต้องทำให้ได้ 3 อย่างขึ้นไป	ต้องทำให้ได้ 3 อย่างขึ้นไป	ต้องทำให้ได้3อย่างขึ้นไป	0	0	0	24	100.00
508	36	ต้องทำให้ได้…	ต้องทำให้ได้	ต้องทำให้ได้…	0	1	0	13	92.31
509	36	ต้องทำให้ได้จำนวนเท่าไหร่อย่างนี้ค่ะ อันนี้ก็เป็นเกณฑ์ว่าเขาต้องทำให้ได้นะคะ	ต้องทำให้ได้จำนวนเท่าไร อย่างนี้ค่ะ อันนี้ก็เป็นเกณฑ์ ว่าเขาต้องทำให้ได้	ต้องทำให้ได้จำนวนเท่าไหร-่อย่างนี้ค่ะอันนี้ก็เป็นเกณฑ์ว่าเขาต้องทำให้ได้นะคะ	0	6	0	75	92.00
510	36	มาดูตัวอย่างกัน มาดูตัวอย่างกัน อันนี้หลายคน อันนี้	มาดูตัวอย่าง กลับมาดูตัวอย่างอันนี้ หลายคนอันนี้	มาดูตัวอย่างกล-ับ(น)มาดูตัวอย่างกันอันนี้หลายคนอันนี้	1	3	1	48	89.58
511	14	จากที่ครูตรวจมา อันนี้ชอบพลาดนะ เพราะว่าปี 1 ก็จะยังงง ๆ เรื่องนี้อยู่ อันนี้	ที่ครูตรวจมา อันนี้ชอบพลาดนะ เพราะว่าปี 1 ก็ยังงง ๆ เรื่องนี้อยู่ อันนี้	จากที่ครูตรวจมาอันนี้ชอบพลาดนะเพราะว่าปี1ก็จะยังงงๆเรื่องนี้อยู่อันนี้	0	5	0	70	92.86
512	14	อันนี้ฉะนั้นตั้งใจตรงนี้ให้ดีนะ หลายคนมักโดนหักคะแนนตรงส่วนนี้นะคะ	ตรงนี้ให้ดีนะ หลายคนมักโดนหักคะแนนตรงนะคะ	อันนี้ฉะนั้นตั้งใจตรงนี้ให้ดีนะหลายคนมักโดนหักคะแนนตรงส่วนนี้นะคะ	0	25	0	65	61.54
513	14	อันนี้ค่ะตัวอย่างที่ครบทั้ง 3 อย่าง ก่อนอื่นให้เราหา…	อันนี้ค่ะ ตัวอย่างที่ครบทั้ง 3 อย่าง ก่อนอื่นให้เราหา	อันนี้ค่ะตัวอย่างที่ครบทั้ง3อย่างก่อนอื่นให้เราหา…	0	1	0	50	98.00
514	36	ให้เราหาความสามารถหน่อยค่ะ เอ้ย ให้เราหาการกระทำหน่อยค่ะ	ความสามารถ ให้เราหาการกระทำหน่อยค่ะ	ให้เราหาความสามารถหน่อยค่ะเอ้ยให้เราหาการกระทำหน่อยค่ะ	0	20	0	54	62.96
515	36	วัตถุประสงค์นี้เขาบอกไว้ว่า กำหนดภาพมาให้ 1 ภาพ	วัตถุประสงค์นี้เขาบอกไว้ ว่ากำหนดภาพมาให้ 1 ภาพ	วัตถุประสงค์นี้เขาบอกไว้ว่ากำหนดภาพมาให้1ภาพ	0	0	0	44	100.00
516	36	นักเรียนสามารถแต่งประโยคให้สอดคล้องกับภาพได้อย่างน้อย 3 ประโยคนะคะ	นักเรียนสามารถแต่งประโยคให้สอดคล้องกับภาพได้อย่างน้อย 3 ประโยค	นักเรียนสามารถแต่งประโยคให้สอดคล้องกับภาพได้อย่างน้อย3ประโยคนะคะ	0	4	0	64	93.75
517	36	หาการกระทำให้ครูหน่อยอยู่ตรงไหน	หาการกระทำให้ครูหน่อยอยู่ตรงไหน	หาการกระทำให้ครูหน่อยอยู่ตรงไหน	0	0	0	31	100.00
518	14	การกระทำผู้เรียนต้องทำอะไร การกระทำ	การกระทำ ผู้เรียนต้องทำอะไร การกระทำ	การกระทำผู้เรียนต้องทำอะไรการกระทำ	0	0	0	34	100.00
519	14	ผู้เรียนต้องแต่งประโยคนะคะ ผู้เรียนต้องแต่งประโยคนะคะ จริง ๆ	ผู้เรียนต้องแต่งประโยคนะคะ ผู้เรียนต้องแต่งประโยค	ผู้เรียนต้องแต่งประโยคนะคะผู้เรียนต้องแต่งประโยคนะคะจริงๆ	0	9	0	57	84.21
520	14	อยู่ อย่างคำว่า “สามารถ” นี่	อยู่หลังคำว่า "สามารถ" นี่	อยู่อหลั(ย่า)งคำว่า"สามารถ"นี่	0	1	3	25	84.00
521	14	มันคือ… มันคือการกระทำนะ “สามารถ” แต่งประโยคนะคะ แต่งประโยค ได้การกระทำแล้ว การกระทำ	มันคือมันคือการกระทำนะ สามารถแต่งประโยคนะคะ แต่งประโยคได้การกระทำนะ การกระทำ	มันคือ…มันคือการกระทำนะ"สามารถ"แต่งประโยคนะคะแต่งประโยคได้การกระทำแลนะ(-้ว)การกระทำ	0	5	2	78	91.03
522	36	หาเงื่อนไขให้ครูหน่อยค่ะ เงื่อนไข	หาเงื่อนไขให้ครูหน่อยคะ เงื่อนไข	หาเงื่อนไขให้ครูหน่อยค-่ะเงื่อนไข	0	1	0	32	96.88
523	36	ให้สอดคล้อง	ให้สอดคล้อง	ให้สอดคล้อง	0	0	0	11	100.00
524	36	ให้สอดคล้อง แล้วมีอะไรอีกเงื่อนไขในนี้ อะไรนะ	ให้สอดคล้อง แล้วมีอะไรอีกเงื่อนไขนี้	ให้สอดคล้องแล้วมีอะไรอีกเงื่อนไขในนี้อะไรนะ	0	8	0	43	81.40
525	36	กำหนด ๆ ๆ ไม่ใช่เงื่อนไข ๆ ๆ	กำหนด กำหนด กำหนด ไม่ใช่ เงื่อนไข เงื่อนไข เงื่อนไข	กำหนดกำหนดกำหนด(ๆๆ)ไม่ใช-่เงื-่อนไขเงื่อนไขเงื่อนไข(ๆๆ)	22	0	4	23	-13.04
526	36	มีอีกนะเงื่อนไข นอกจากสอดคล้องแล้วมีอีกนะ	มีอีกอะไรนั่น นอกจากสอดคล้อง แล้วมีอีกนะ	มีอีกอ(น)ะไรนั(เงื)-่อนไขนอกจากสอดคล้องแล้วมีอีกนะ	1	3	4	40	80.00
527	14	เห็นไหม	เห็นไหม	เห็นไหม	0	0	0	7	100.00
528	14	กำหนดมาให้ 1 ภาพ กำหนดมาให้ 1 ภาพ ฉันมีเงื่อนไขให้เธอแค่ 1 ภาพนะ	กำหนดมาให้ 1 ภาพ กำหนดมาให้ 1 ภาพ ฉันมีเงื่อนไขให้เธอแค่ 1 ภาพนะ	กำหนดมาให้1ภาพกำหนดมาให้1ภาพฉันมีเงื่อนไขให้เธอแค่1ภาพนะ	0	0	0	56	100.00
529	14	ฉันมีเงื่อนไขให้เธอแค่ 1 ภาพ และ	ฉันมีเงื่อนไขให้เธอแค่ 1 ภาพ และ	ฉันมีเงื่อนไขให้เธอแค่1ภาพและ	0	0	0	29	100.00
530	14	ต้อง…. การกระทำคือต้องแต่งประโยค และ	การกระทำ คือ ต้องแต่งประโยค และ	ต้อง….การกระทำคือต้องแต่งประโยคและ	0	6	0	34	82.35
531	14	มีเงื่อนไขมาให้ 1 ภาพและต้องให้สอดคล้องด้วยนะ ส่วน	มีเงื่อนไขมาให้ 1 ภาพ และต้องให้สอดคล้องด้วยนะ	มีเงื่อนไขมาให้1ภาพและต้องให้สอดคล้องด้วยนะส่วน	0	4	0	47	91.49
532	36	อย่างน้อย 2 ประโยคเป็นอะไรคะ	อย่างน้อย 2 ประโยคเป็นอะไรคะ	อย่างน้อย2ประโยคเป็นอะไรคะ	0	0	0	26	100.00
533	36	เป็นเกณฑ์	เป็นเกณฑ์	เป็นเกณฑ์	0	0	0	9	100.00
534	36	อย่างน้อย 3 ประโยคเป็นเกณฑ์ เพราะอะไร เพราะถ้าคุณแต่ง 2 ประโยคนี่ คุณผ่านเกณฑ์ไหม	อย่างน้อย 3 ประโยคเป็นเกณฑ์ เพราะอะไร เพราะถ้าคุณแต่ง 2 ประโยคนี่ คุณผ่านเกณฑ์	อย่างน้อย3ประโยคเป็นเกณฑ์เพราะอะไรเพราะถ้าคุณแต่ง2ประโยคนี่คุณผ่านเกณฑ์ไหม	0	3	0	74	95.95
535	36	ไม่ผ่านเกณฑ์ ฉะนั้น อย่างน้อย 3 ประโยคเลยเป็นเกณฑ์ เกณฑ์เป็นตัวที่บอกว่า	ไหมคะ ถ้าไม่ผ่านเกณฑ์ ฉะนั้น อย่างน้อย 3 ประโยคเลยเป็นเกณฑ์ เกณฑ์เป็นตัวที่บอก	ไหมคะถ้าไม่ผ่านเกณฑ์ฉะนั้นอย่างน้อย3ประโยคเลยเป็นเกณฑ์เกณฑ์เป็นตัวที่บอกว่า	8	3	0	67	83.58
536	14	คุณน่ะจะผ่านเกณฑ์	คุณน่ะจะผ่านเกณฑ์	คุณน่ะจะผ่านเกณฑ์	0	0	0	17	100.00
537	14	จะได้คะแนนหรือเปล่า	จะได้คะแนนหรือเปล่า	จะได้คะแนนหรือเปล่า	0	0	0	19	100.00
538	14	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
539	14	มาดูอีกอันหนึ่ง มาดูอีกอันหนึ่ง	มาดูอีกอันหนึ่ง มาดูอีกอันหนึ่ง	มาดูอีกอันหนึ่งมาดูอีกอันหนึ่ง	0	0	0	30	100.00
540	14	เห็นวัตถุประสงค์ หาการกระทำเลยค่ะ	เห็นวัตถุประสงค์หากการกระทำเลยค่ะ	เห็นวัตถุประสงค์หากการกระทำเลยค่ะ	1	0	0	32	96.88
541	14	อันไหนเป็นการกระทำค่ะ เขาให้… เขาให้เด็กทำอะไร	อันไหนเป็นการกระทำคะ เขาให้เด็กทำอะไร	อันไหนเป็นการกระทำค-่ะเขาให้…เขาให้เด็กทำอะไร	0	8	0	44	81.82
542	14	ผู้เรียนสามารถคำนวณค่าเฉลี่ย	ผู้เรียนสามารถคำนวณค่าเฉลี่ย	ผู้เรียนสามารถคำนวณค่าเฉลี่ย	0	0	0	28	100.00
543	36	โดยไม่ใช้เครื่องคิดเลขได้ถูกต้อง	โดยไม่ใช้เครื่องคิดเลขได้ถูกต้อง	โดยไม่ใช้เครื่องคิดเลขได้ถูกต้อง	0	0	0	32	100.00
544	36	อันไหนเป็นการกระทำคะ	อันไหนเป็นการกระทำคะ คำนวณ	อันไหนเป็นการกระทำคะคำนวณ	5	0	0	20	75.00
545	36	คำนวณนะคะ คำนวณนะคะ เห็นไหมคะ หลัง “สามารถ”	นะคะ คำนวณนะคะ เห็นไหมคะ สามารถ	คำนวณนะคะคำนวณนะคะเห็นไหมคะหลัง"สามารถ"	0	11	0	39	71.79
546	36	คำนวณผู้เรียนจะต้องกระทำคำนวณให้ได้นะคะ	คำนวณ ผู้ใดจะต้องกระทำคำนวณให้ได้นะคะ	คำนวณผู้เรีใด(ยน)จะต้องกระทำคำนวณให้ได้นะคะ	0	3	2	39	87.18
547	36	ในนี้มีเงื่อนไขไหมคะ เห็นเงื่อนไขไหม	เห็นในนี้ไหม มีเงื่อนไขไหมคะ เห็นเงื่อนไขไหม	เห็นในนี้ไหมมีเงื่อนไขไหมคะเห็นเงื่อนไขไหม	7	0	0	35	80.00
548	14	เห็นเงื่อนไขไหม อะไร	เห็นเงื่อนไขไหม อ	เห็นเงื่อนไขไหมอะไร	0	3	0	19	84.21
549	14	โดยไม่ใช้เครื่องคิดเลข เขามีเงื่อนไขว่าคุณต้องคำนวณโดยไม่ใช้เครื่องคิด	ะไร โดยไม่ใช้เครื่องคิดเลข เขามีเงื่อนไขว่าคุณต้องคำนวณโดยไม่ใช้เครื่อง	ะไรโดยไม่ใช้เครื่องคิดเลขเขามีเงื่อนไขว่าคุณต้องคำนวณโดยไม่ใช้เครื่องคิด	3	3	0	69	91.30
550	14	เลข	เลข	เลข	0	0	0	3	100.00
551	14	ในนี้มีเกณฑ์ไหมคะ	ในนี้มีเกณฑ์ไหมคะ	ในนี้มีเกณฑ์ไหมคะ	0	0	0	17	100.00
552	14	เก่งมาก ได้ถูกต้อง ถ้าสมมติคุณคำนวณมา คำนวณมาได้แหละ	เก่งมาก ได้ถูกต้อง ถ้าสมมติคุณคำนวณมา คำนวณมาได้แหละ	เก่งมากได้ถูกต้องถ้าสมมติคุณคำนวณมาคำนวณมาได้แหละ	0	0	0	49	100.00
553	14	แต่มันไม่ถูกต้องน่ะ	แต่มันไม่ถูกต้องน่ะ	แต่มันไม่ถูกต้องน่ะ	0	0	0	19	100.00
554	36	คุณก็ไม่ได้คะแนน	คุณก็ไม่ได้คะแนน	คุณก็ไม่ได้คะแนน	0	0	0	16	100.00
555	36	ฉะนั้นคุณจะได้คะแนนคือคุณต้องคำนวณให้ได้ถูกต้อง อันนี้คุณครูชอบใช้	ฉะนั้น คุณจะได้คะแนน คือ คุณต้องคำนวณให้ได้ถูกต้อ ง	ฉะนั้นคุณจะได้คะแนนคือคุณต้องคำนวณให้ได้ถูกต้องอันนี้คุณครูชอบใช้	0	18	0	65	72.31
556	36	อันนี้คุณครูชอบใช้	อันนี้คุณครูชอบใช้	อันนี้คุณครูชอบใช้	0	0	0	18	100.00
557	36	แต่ว่าอย่างที่ครูบอกน่ะ	แต่ว่าอย่างที่ครูบอก	แต่ว่าอย่างที่ครูบอกน่ะ	0	3	0	23	86.96
558	36	ถ้าจะให้สวยนะ	น่ะ ถ้าจะให้สวยนะ	น่ะถ้าจะให้สวยนะ	3	0	0	13	76.92
559	36	ต้องแบบนี้ คือมันชัดเจนน่ะค่ะ คือ คศ.3 น่ะ เขาต้องเป็นครูมืออาชีพแล้ว คือมันชัดเจนน่ะค่ะ ถ้าอยากเป็นครู	แบบนี้คือมันชัดเจนคือ คศ. 3 เขาต้องเป็นคนชัดเจนนะ ถ้าอยากเป็น	ต้องแบบนี้คือมันชัดเจนน-่ะค่ะคือคศ.3น่ะเขาต้องเป็นครูมืออาชีพแล้วค-ือมันชัดเจนน-่ะค่ะถ้าอยากเป็นครู	0	39	0	96	59.38
560	14	แบบมืออาชีพนะ ต้องเขียนให้ได้อย่างนี้นะคะ แต่เข้าใจนะ	มืออาชีพนะ ต้องเขียนให้ได้อย่างนี้นะคะ แต่เข้าใจนะ	แบบมืออาชีพนะต้องเขียนให้ได้อย่างนี้นะคะแต่เข้าใจนะ	0	3	0	51	94.12
561	14	แต่เข้าใจคุณครูนะคะ เวลาที่ไป… ไปนิเทศคุณครู	แต่เข้าใจคุณครูนะคะ เวลาที่ไปนิเทศคุณครู	แต่เข้าใจคุณครูนะคะเวลาที่ไป…ไปนิเทศคุณครู	0	3	0	42	92.86
562	14	อาจารย์มหาวิทยาลัยก็เข้าใจนะ บางครั้งมันคิดยากน่ะ อีพวก… อีพวกนี้มันคิดยากนะ	อาจารย์มหาลัยก็เข้าใจนะ บางครั้งมันคิดยากน่ะ อีพวกนี้มันยากนะ	อาจารย์มหาวิทยาลัยก็เข้าใจนะบางครั้งมันคิดยากน่ะอีพวก…อีพวกนี้มันคิดยากนะ	0	14	0	73	80.82
563	36	มันซับซ้อนน่ะ นะคะ	ซับซ้อนน่ะนะคะ	มันซับซ้อนน่ะนะคะ	0	3	0	17	82.35
564	36	ก็ใช้คำว่าได้ถูกต้องอยู่ แต่ถ้าถามว่า	คำว่าได้ถูกต้องอยู่ แต่ถ้าถามว่า	ก็ใช้คำว่าได้ถูกต้องอยู่แต่ถ้าถามว่า	0	5	0	36	86.11
565	36	วัตถุประสงค์สัก 3 ข้อแล้ว	วัตถุประสงค์สัก 3 ข้อแล้ว	วัตถุประสงค์สัก3ข้อแล้ว	0	0	0	23	100.00
566	36	เขียนถูกต้องหมดก็ไม่สวยน่ะ ควรมีอะไรที่มันท้าทายให้กับผู้เรียนหน่อยชัดเจนหน่อยนะคะ	เขียนถูกต้องหมด ก็สวยนะ มีอะไรที่มันท้าทายให้กับผู้เรียนหน่อย ชัดเจนหน่อย	เขียนถูกต้องหมดก็ไม่สวยน-่ะควรมีอะไรที่มันท้าทายให้กับผู้เรียนหน่อยชัดเจนหน่อยนะคะ	0	11	0	81	86.42
567	36	โอเค	โ	โอเค	0	3	0	4	25.00
568	36	นอกจากนั้นค่ะ นอกจากนั้นนะคะ นอกจากนั้นนะคะ	อเค นอกจากนั้นค่ะ นอกจากนั้น นอกจากนั้นนะคะ	อเคนอกจากนั้นค่ะนอกจากนั้นนะคะนอกจากนั้นนะคะ	3	4	0	41	82.93
569	14	KPA เด็ก ๆ รู้จักไหม น่าจะยังไม่รู้จักปี 1	KPA เด็ก ๆ รู้จักไ	kpaเด็กๆรู้จักไหมน่าจะยังไม่รู้จักปี1	0	22	0	37	40.54
570	14	เวลาที่เรากำหนดวัตถุประสงค์ เราจะต้องทำให้มันครอบคลุม 3 พฤติกรรมนี้อีกนะคะ	หม น่าจะไม่รู้จัก ปี 1 เวลาที่เรากำหนดวัตถุประสงค์เราจะต้องทำให้มันครอบคลุม 3 พฤติกรรมนี้อีกนะคะ	หมน่าจะไม่รู้จักปี1เวลาที่เรากำหนดวัตถุประสงค์เราจะต้องทำให้มันครอบคลุม3พฤติกรรมนี้อีกนะคะ	19	0	0	71	73.24
571	14	3 พฤติกรรมนี้อีก	พฤติกรรมนี้อีก	3พฤติกรรมนี้อีก	0	1	0	15	93.33
572	14	K	K	k	0	0	0	1	100.00
573	14	มาจากพุทธพิสัย	มาจากพุทธิพิสัย	มาจากพุทธ-ิพิสัย	1	0	0	14	92.86
574	14	คือความรู้เหมือนเราให้สมองเขาน่ะ เราให้ความรู้ผู้เรียนเสร็จ จากนั้น	ความรู้เหมือนเราให้สมองเขาน่ะเราให้ความรู้ผู้เรียนเสร็จจากนั้น	คือความรู้เหมือนเราให้สมองเขาน่ะเราให้ความรู้ผู้เรียนเสร็จจากนั้น	0	3	0	65	95.38
575	36	ต้องให้ P เขาด้วยน่ะ P มาจาก Psychomotor นะคะ เราต้องให้เขาได้ลงมือปฏิบัติด้วยนะคะ	ให้ P เขาด้วยนะ P มาจาก นะคะ เราต้องให้เขาได้ลงมือปฏิบัติ	ต้องให้pเขาด้วยน-่ะpมาจากpsychomotorนะคะเราต้องให้เขาได้ลงมือปฏิบัติด้วยนะคะ	0	24	0	75	68.00
576	36	ได้ลงมือปฏิบัตินะคะ	ได้ลงมือปฏิบัติ	ได้ลงมือปฏิบัตินะคะ	0	4	0	19	78.95
577	36	จากนั้น อันนี้ยากสุด	จากนั้น	จากนั้นอันน-ี้ยากสุด	0	12	0	19	36.84
578	36	จิตพิสัย ต้องให้	จิตพิสัย	จิตพิสัยต้องให้	0	7	0	15	53.33
579	36	ต้องให้… ให้เขารู้สึกด้วยน่ะ ให้เขารู้สึกอินไปกับวิชาเรานะคะ ปกติถ้าในมัธยมน่ะ จิตพิสัย	ให้เขารู้สึกว่าอยากให้เขารู้สึกอินไปกับวิชาเรานะคะ ปกติถ้าใน	ต้องให้…ให้เขารู้สึกด้ว-่าอยนาก(-่ะ)ให้เขารู้สึกอินไปกับวิชาเรานะคะปกติถ้าในมัธยมน-่ะจิตพิสัย	3	27	2	83	61.45
580	14	เราจะนึกถึงคะแนนพิศวาสใช่ไหม	เราจะนึกถึงคะแนนพิศวาสใช่ไหม	เราจะนึกถึงคะแนนพิศวาสใช่ไหม	0	0	0	28	100.00
581	14	คะแนนคุณครูให้ใช่ไหม จิตพิสัยนี้ทุกคน จริง ๆ คะแนนพวกนี้มันเป็นคะแนนแค่แบบ	คะแนนคุณครูให้ใช่ไหม คะแนนจิตพิสัยนี่ ทุกคนจริง ๆ คะแนนพูดนี่มันเป็นคะแนนใช่ห	คะแนนคุณครูให้ใช่ไหมคะแนนจิตพิสัยนี-่(-้)ทุกคนจริงๆคะแนนพ-ูด(วก)นี-่(-้)มันเป็นคะแนนใช(แค)-่แบห(บ)	5	2	7	70	80.00
582	14	พื้นฐ้านพื้นฐานล่างสุดเลยน่ะ ที่… ที่เขาต้องการวัดน่ะค่ะ	รือเปล่า ฐานล่างสุดเลยนะ ที่เขาต้องการวัดนะคะ	ร(พ)-ือเปล่(-้นฐ้)านพื้นฐานล่างสุดเลยน-่ะที่…ที่เขาต้องการวัดน-่ะค-่ะ	1	12	5	54	66.67
583	14	เพราะว่าจิตพิสัยน่ะ มันเป็นสิ่งที่วัดได้ยากน่ะ	เพราะว่าจิตพิสัยน่ะมันเป็นสิ่งที่วัดได้ยาก	เพราะว่าจิตพิสัยน่ะมันเป็นสิ่งที่วัดได้ยากน่ะ	0	3	0	45	93.33
584	36	มันเป็นสิ่งที่วัดได้ยาก อย่างวิชาของครูน่ะ กว่าเด็กจะไปรู้สึกว่ามันมีประโยชน์กับเขา	มันเป็นสิ่งที่วัดได้ยาก อย่างวิชาของครูน่ะ กว่าเด็กจะไปรู้สึก ว่ามันมีประโยชน์กับเขา	มันเป็นสิ่งที่วัดได้ยากอย่างวิชาของครูน่ะกว่าเด็กจะไปรู้สึกว่ามันมีประโยชน์กับเขา	0	0	0	81	100.00
585	36	ก็ตอนที่เขาไปฝึกสอน นึกออกไหม ถ้าเรียนตอนนี้คุณ… คุณไม่รู้สึกหรอกนะคะ แต่คุณจะไปนึกถึง เฮ้ย	ตอนที่เขาไปฝึกสอน นึกออกไหม ถ้าเรียนตอนนี้คุณคุณไม่รู้สึกหรอกนะคะ แต่คุณจะไปนึกถึง	ก็ตอนที่เขาไปฝึกสอนนึกออกไหมถ้าเรียนตอนนี้คุณ…คุณไม่รู้สึกหรอกนะคะแต่คุณจะไปนึกถึงเฮ้ย	0	7	0	86	91.86
586	14	อาจารย์เคยสอนเราตรงนี้ รู้อย่างนี้เอาไปใช้ดีกว่าอย่างนี้ จะรู้สึกตอนฝึกสอน หรือตอนที่	อาจารย์เคยสอนเราตรงนี้ รู้อย่างนี้เอาไปใช้ดีกว่าอย่างนี้ จะรู้สึกตอนฝึกสอนหรือตอนที่	อาจารย์เคยสอนเราตรงนี้รู้อย่างนี้เอาไปใช้ดีกว่าอย่างนี้จะรู้สึกตอนฝึกสอนหรือตอนที่	0	0	0	82	100.00
587	14	เป็นครูไปแล้วนะคะ หลายคนจะรู้สึก ฉะนั้น อีตัวนี้วัดยากนะคะ ส่วนมากคุณครูเขาก็จะตั้งไว้ว่า	เป็นครูไปแล้วนะคะ หลายคนแต่รู้สึกเช่นนั้นมีตัวนี้วัดยากนะคะ ส่วนมากคุณครูเขาตั้งไว้ว่า	เป็นครูไปแล้วนะคะหลายคนแต่(จะ)รู้สึกเช-่น(ฉะ)นั้นม(อ)-ีตัวนี้วัดยากนะคะส่วนมากคุณครูเขาก็จะตั้งไว้ว่า	3	4	5	85	85.88
588	36	ความรับผิดชอบในการเรียนอะไรอย่างนี้นะคะ ซึ่งมันเป็นเกี่ยวข้องกับจิตพิสัยนี่แหละนะคะ	ความรับผิดชอบในการเรียนอะไรอย่างนี้นะคะ ซึ่งมันเป็นเกี่ยวข้องกับจิตพิสัยนี่แหละนะคะ	ความรับผิดชอบในการเรียนอะไรอย่างนี้นะคะซึ่งมันเป็นเกี่ยวข้องกับจิตพิสัยนี่แหละนะคะ	0	0	0	82	100.00
589	36	ฉะนั้นเวลาที่เราสอนเด็กน่ะ เราจะไม่ให้แค่ความรู้ เราจะต้องให้เขาทำให้ได้ด้วย คือให้เขาลงมือปฏิบัติ	ฉะนั้น เวลาที่เราสอนเด็กน่ะ เราจะไม่ให้แค่ความรู้ เราจะต้องให้เขาทำให้ได้ด้วย เขาลองมา	ฉะนั้นเวลาที่เราสอนเด็กน่ะเราจะไม่ให้แค่ความรู้เราจะต้องให้เขาทำให้ได้ด้วยคือให้เขาลองม-ือปฏิบัตา(-ิ)	1	14	1	95	83.16
590	14	นี่แหละ แล้วให้เขารู้สึกนะคะ	นี่แหละ แล้วให้เขารู้สึก	นี่แหละแล้วให้เขารู้สึกนะคะ	0	4	0	27	85.19
591	14	ให้เขารู้สึก แต่อีตัวรู้สึกอย่างที่ครูบอกน่ะมันว่ายาก ฉะนั้นคุณครูก็	นะคะ ให้เขารู้สึก แต่ไอ้ที่รู้สึกอยากอยู่ก็บอกมันวัดยาก ฉะนั้น คุณครูก็	นะคะให้เขารู้สึกแต่ไอ-้ท-ีตั-่(ว)รู้สึกอย-่ากอยู(งที)-่คก็(รู)บอกน่ะมันว-ัด(-่า)ยากฉะนั้นคุณครูก็	8	7	8	66	65.15
592	14	เอาคะแนนแบบนี้แหละนะคะ เป็นคะแนนของ	เอาคะแนนแบบนี้แหละเป็นคะแนนของ	เอาคะแนนแบบนี้แหละนะคะเป็นคะแนนของ	0	4	0	34	88.24
593	14	ความรับผิดชอบไปนะคะ	ความรับผิดชอบไปนะคะ	ความรับผิดชอบไปนะคะ	0	0	0	19	100.00
594	14	มาถึงขั้นที่ 3 นะคะ มาถึงขั้นที่ 3 นะคะ ขั้น Select,	มาถึงขั้นที่ 3 นะคะ มาถึงขั้นที่ 3 นะคะ ขั้น	มาถึงขั้นที่3นะคะมาถึงขั้นที่3นะคะขั้นselect,	0	7	0	45	84.44
595	36	Modify, Design Materials นะคะ	Select Modify or Design Materials นะคะ	selectmodifyor(,)designmaterialsนะคะ	7	0	1	26	69.23
596	36	ขั้นนี้	ขั้นนี้	ขั้นนี้	0	0	0	7	100.00
597	36	เราจะทำด้วยกัน 3 ขั้นนะคะ แนะนำว่าให้คุณครูเลือกสื่อก่อน	เราจะทำด้วยกัน 3 ขั้นนะคะ	เราจะทำด้วยกัน3ขั้นนะคะแนะนำว่าให้คุณครูเลือกสื่อก่อน	0	30	0	53	43.40
598	36	ถ้าคุณครูไปออกแบบสื่อใหม่ทั้งหมดน่ะ	ถ้าคุณครูไปออกแบบสื่อใหม่ทั้งหมดน่ะ	ถ้าคุณครูไปออกแบบสื่อใหม่ทั้งหมดน่ะ	0	0	0	35	100.00
599	36	คุณครูตุยค่ะ	คุณครูตุยค่ะ	คุณครูตุยค่ะ	0	0	0	12	100.00
600	36	แค่งานโรงเรียนคุณครูก็เยอะแล้ว เราจะออกแบบสื่อทุกครั้งมันเป็นไปไม่ได้อยู่แล้ว เราสามารถ	แค่งานโรงเรียนคุณครูก็เยอะแล้ว เราจะออกแบบสื่อมันเป็นไปไม่ได้อยู่แล้ว เราสามารถ	แค่งานโรงเรียนคุณครูก็เยอะแล้วเราจะออกแบบสื่อทุกครั้งมันเป็นไปไม่ได้อยู่แล้วเราสามารถ	0	8	0	85	90.59
601	14	ในการสอนในเทอมเทอมหนึ่งหรือแต่ละครั้ง เราสามารถเอาสื่อที่เรามีอยู่แล้ว อย่างเช่น PowerPoint ของครูน่ะ	ในการสอนในเทอมเทอมหนึ่งหรือแต่ละครั้งเราสามารถเอาสื่อที่เรามีอยู่แล้ว อย่างเช่น	ในการสอนในเทอมเทอมหนึ่งหรือแต่ละครั้งเราสามารถเอาสื่อที่เรามีอยู่แล้วอย่างเช่นpowerpointของครูน-่ะ	0	19	0	97	80.41
602	14	ครูก็ใช้มาหลายปีแล้วนะ แต่ก็ใช้	PowerPoint ของครูน่ะก็ใช้มาหลายปีแล้วนะ แต่ก็	powerpointของครูน่ะก็ใช้มาหลายปีแล้วนะแต่ก็ใช้	16	3	0	30	36.67
603	14	ถ้ามันยังใช้ได้อยู่ มันยังตรงกับเนื้อหาอยู่ ก็สามารถใช้สื่อนั้นได้ แต่ถ้า	ถ้ามันยังใช้ได้อยู่มันยังตรงกับเนื้อหาอยู่ก็สามารถใช้สื่อนั้นได้ แต่ถ้า	ถ้ามันยังใช้ได้อยู่มันยังตรงกับเนื้อหาอยู่ก็สามารถใช้สื่อนั้นได้แต่ถ้า	0	0	0	70	100.00
604	36	มันมี ที่ต้องปรับปรุง ครูก็เอา PowerPoint ของครูน่ะ	มีเนื้อหาที่ต้องปรับปรุง ครูก็เพราะว่าของครู	ม-ีเ(-ั)น-ื้อหา(มี)ที่ต้องปรับปรุงครูก็เพร(อ)าpowerpะว่า(oint)ของครูน่ะ	5	9	8	47	53.19
605	36	มาปรับปรุงดัดแปลง	น่ะ ปรับปรุงดัดแปลง	น-่ะ(มา)ปรับปรุงดัดแปลง	1	0	2	17	82.35
606	36	แต่ถ้า	แต่ถ้า	แต่ถ้า	0	0	0	6	100.00
607	36	ใน	ใน	ใน	0	0	0	2	100.00
608	36	การศึกษาหนึ่ง ๆ เด็กเปลี่ยนพฤติกรรมแล้ว เราก็ค่อยสร้างสื่อใหม่	การศึกษาเด็กเปลี่ยนพฤติกรรมและเราก็ค่อยสร้างสื่อใหม่	การศึกษาหนึ่งๆเด็กเปลี่ยนพฤติกรรมแล-้ะ(ว)เราก็ค่อยสร้างสื่อใหม่	0	7	1	59	86.44
609	36	อย่างนี้เป็นต้นนะคะ	อย่างนี้เป็นต้น	อย่างนี้เป็นต้นนะคะ	0	4	0	19	78.95
610	36	หลักการในการเลือกสื่อค่ะ หลักการในการเลือกสื่อนะคะ	หลักการในการเลือกสื่อ หลักการในการเลือกสื่อนะคะ	หลักการในการเลือกสื่อค่ะหลักการในการเลือกสื่อนะคะ	0	3	0	49	93.88
611	14	คุณครู	คุณครู	คุณครู	0	0	0	6	100.00
612	14	ต้องเลือกสื่อให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ อันดับแรกนะ	ต้องเลือกสื่อให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ อันดับแรกนะ	ต้องเลือกสื่อให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์อันดับแรกนะ	0	0	0	50	100.00
613	14	สวยไม่สวยเอาไว้ทีหลัง	สวยไม่สวยเอาไว้ทีหลัง	สวยไม่สวยเอาไว้ทีหลัง	0	0	0	21	100.00
614	14	อันดับแรกต้องเลือกให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์นะคะ อันดับแรกเลือกสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ อันนี้เคยออกข้อสอบครูผู้ช่วยด้วย	อันดับแรกต้องเลือกให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์นะคะ อันดับแรกเล	อันดับแรกต้องเลือกให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์นะคะอันดับแรกเลือกสอดคล-้องกับวัตถุประสงค์อันนี้เคยออกข้อสอบครูผู้ช่วยด้วย	0	58	0	117	50.43
615	14	ออกหลายปีด้วย เวลาเลือกสื่อต้องเลือกให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ และเดี๋ยวมันจะ	ือกสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ อันนี้ออกรายปีด้วย เวลาเลือกสื่อต้องเลือกให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ และเดี๋ยวมันจะ...	-ือกสอดคล้องก-ับวัตถุประสงค์อันนี้ออกร(หล)ายปีด้วยเวลาเลือกสื่อต้องเลือกให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์และเดี๋ยวมันจะ...	34	0	2	75	52.00
616	36	ตรงกับเนื้อหาเองค่ะ เดี๋ยวมันจะตรงกับเนื้อหา แล้วความน่าสนใจอะไรอย่างนี้ ค่อยไปเสริมเติม	ตรงกับเนื้อหาเองค่ะ เดี๋ยวมันจะตรงกับเนื้อหา และความน่าสนใจอะไรอย่างนี้ค่อยไปเสริมเติม	ตรงกับเนื้อหาเองค่ะเดี๋ยวมันจะตรงกับเนื้อหาแล-้ะ(ว)ความน่าสนใจอะไรอย่างนี้ค่อยไปเสริมเติม	0	1	1	85	97.65
617	36	สมมติถ้าเราเลือกสื่อ	สมมติถ้าเราเลือกสื่อ	สมมติถ้าเราเลือกสื่อ	0	0	0	20	100.00
618	36	สวยมาก	สวยมาก	สวยมาก	0	0	0	6	100.00
619	36	แต่มันไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา มันก็ไม่สามารถทำให้ผู้เรียนเรียนรู้หรือบรรลุเป้าหมายวัตถุ	มันไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาน่ะ มันก็ไม่ทำให้ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้ หรือบรรลุเป้าหมายได้	แต่มันไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาน่ะมันก็ไม่สทำให้(ามารถ)ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้หรือบรรลุเป้าหมายวัได้(ตถุ)	3	6	8	86	80.23
620	14	ประสงค์นั้นได้นะคะ	สื่อมันได้	ประส-ื่อม(งค์น)-ั-้นได้นะคะ	0	8	4	18	33.33
621	14	เคยมีนะ	เคยมีนะ	เคยมีนะ	0	0	0	7	100.00
622	14	สื่อมันไม่เกี่ยวข้องกันเลยน่ะ แต่แบบมันดีน่ะ มันตื่นเต้นแหละ มันไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา มัน	สื่อมันไม่เกี่ยวข้องกันเลยน่ะ แต่แบบมันดีน่ะ มันตื่นเต้นแหละ แล้วมันไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา	สื่อมันไม่เกี่ยวข้องกันเลยน่ะแต่แบบมันดีน่ะมันตื่นเต้นแหละแล้วมันไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหามัน	4	3	0	87	91.95
623	14	ก็ไม่สามารถที่จะให้ผู้เรียนมารู้วัตถุประสงค์ได้เหมือนกันนะคะ	ที่ทำให้ผู้เรียนรู้	ก็ไม่สามารถที่ทำ(จะ)ให้ผู้เรียนมารู-้วัตถุประสงค์ได-้เหมือนกันนะคะ	0	41	2	60	28.33
624	14	หรืออีกตัวอย่าง 1 อย่างเช่นสมมติการเลือกสื่อน่ะ ครูเลือกสื่อคลิปวิดีโอ	หรืออีกตัวอย่างหนึ่ง อย่างเช่น สมมติการเลือกสื่อนะ ครูเลือกสื่อคลิปวิดีโอ	หรืออีกตัวอย่างหนึ่ง(1)อย่างเช่นสมมติการเลือกสื่อน-่ะครูเลือกสื่อคลิปวิดีโอ	4	1	1	67	91.04
625	36	ครูก็ไปเลือกสื่อใน YouTube นี่แหละนะคะ อย่างเช่น	ครูก็ไปเลือกสื่อใน YouTube นี่แหละนะคะ อย่างเช่น	ครูก็ไปเลือกสื่อในyoutubeนี่แหละนะคะอย่างเช่น	0	0	0	45	100.00
626	36	คาบ… คากแรกน่ะ เรา… เราเอาวิดีโอมาให้ดูใช่ไหม อันนั้นครูก็ไปเอามาจากใน YouTube นี่แหละนะคะ	อย่างแรกเราเอาวิดีโอมาให้ดูใช่ไหม อันนั้นครูก็ไปเอามาจากใน YouTube นี่แหละ	คาอย่(บ…ค)าง(ก)แรกน่ะเรา…เราเอาวิดีโอมาให้ดูใช่ไหมอันนั้นครูก็ไปเอามาจากในyoutubeนี่แหละนะคะ	0	13	4	84	79.76
627	36	แต่ทีนี้ค่ะ วันดีคืนดีมีเทอมหนึ่ง ครูได้สอนเด็ก	แต่ทีนี้ค่ะ วันดีคืนดีมีเทอมหนึ่ง ครูได้สอนเด็ก	แต่ทีนี้ค่ะวันดีคืนดีมีเทอมหนึ่งครูได้สอนเด็ก	0	0	0	45	100.00
628	14	บกพร่องทางการได้ยิน	บกพร่องทางการได้ยิน	บกพร่องทางการได้ยิน	0	0	0	19	100.00
629	14	ทำอย่างไรดี สื่อนั้น คลิปวิดีโอนั้นยังทำ ยังใช้ได้อยู่เลยน่ะ	ทำอย่างไรดี สื่อนั้นคลิปวิดีโอนั้นยังใช้ได้อยู่เลยน	ทำอย่างไรดีสื่อนั้นคลิปวิดีโอนั้นยังทำยังใช้ได้อยู่เลยน-่ะ	0	7	0	57	87.72
630	14	ไม่อยากเอาสื่อใหม่ สื่อนั้นมันดีอยู่เลยน่ะ ทำอย่างไรดี	่ะ สื่อใหม่ มันดีอยู่เลยอ่ะทำไงดี	ไม-่อยากเอะ(า)สื่อใหม-่สื-่อนั้นมันดีอยู่เลยอ(น)-่ะทำอย่างไง(ร)ดี	0	21	3	52	53.85
631	14	ทำอย่างไรดี		ทำอย่างไรดี	0	11	0	11	0.00
632	14	อะไรนะ	ทำอย่างไร อะไรนะ	ทำอย่างไรอะไรนะ	9	0	0	6	-50.00
633	14	ให้พี่เอ้ช่วย ให้พี่เอ้ช่วยแปลให้หน่อยนะคะ หาล่าม	ให้พี่ช่วยหน่อยนะคะ	ให้พี่เอ้ช่วยให้พี่เอ้ช่วยแปลให้หน่อยนะคะหาล่าม	0	28	0	47	40.43
634	14	ช่วยแปล หรือทำอะไรได้อีกคะ	ช่วยแปลหรือทำอะไรอยู่คะ	ช่วยแปลหรือทำอะไรได้อย-ู่(-ีก)คะ	1	3	2	25	76.00
635	36	ทำ Subtitle ก็ได้ ใช่ไหมคะ ทำ Subtitle ก็ได้นี่ค่ะ	ทำ Subtitle ก็ได้ใช่ไหมคะ ทำ Subtitle ก็ได้	ทำsubtitleก็ได้ใช่ไหมคะทำsubtitleก็ได้นี่ค่ะ	0	6	0	44	86.36
636	36	ถ้าเรามีสื่ออยู่แล้ว เราไม่จำเป็นต้องทำสื่อใหม่	ถ้าเรามีสื่อแล้ว เราไม่จำเป็นต้องทำสื่อใหม่	ถ้าเรามีสื่ออยู่แล้วเราไม่จำเป็นต้องทำสื่อใหม่	0	4	0	46	91.30
637	36	แต่เราสามารถดัดแปลงได้นะคะ ดัดแปลงได้นะคะ แล้ว	เราสามารถดัดแปลงได้นะคะ ดัดแปลงได้นะคะ  แล้ว	แต่เราสามารถดัดแปลงได้นะคะดัดแปลงได้นะคะแล้ว	0	3	0	44	93.18
638	36	ถ้ามันไม่ดี	ถ้ามันไม่ดี	ถ้ามันไม่ดี	0	0	0	11	100.00
639	36	มันใช้ไม่ได้ในยุคนี้เลย ก็ค่อยออกแบบสื่อใหม่ เพราะอะไรรู้ไหมคะ	มันใช้ไม่ได้ ทีนี้เล ยก็ค่อยออกแบบสื่อใหม่ เพราะอะไรรู้ไหมคะ	มันใช้ไม่ได้ในยที(-ุค)นี้เลยก็ค่อยออกแบบสื่อใหม่เพราะอะไรรู้ไหมคะ	0	3	2	60	91.67
640	14	หลักการในการใช้อีกอันหนึ่งน่ะคะ ถ้าใคร	หลักการในการใช้เทคโนโลยีอันหนึ่งน่ะค่ะ ถ้าใคร	หลักการในการใช้เทคโนโลย(อ)-ีกอันหนึ่งน่ะค-่ะถ้าใคร	8	1	1	37	72.97
641	14	ตั้งใจเรียน ตั้งใจไปอ่านบทที่ 2 ที่ครูให้ทำน่ะ หลักการอันหนึ่งคือมีการใช้เทคโนโลยี ต้องใช้อย่างประหยัด	ตั้งใจไปอ่านบทที่ 2 ที่ครูให้ทำนะ หลักการอันหนึ่งคือมีการใช้เทคโนโลยีต้องใช้อย่างประหยัด	ตั้งใจเรียนตั้งใจไปอ่านบทที่2ที่ครูให้ทำน-่ะหลักการอันหนึ่งคือมีการใช้เทคโนโลยีต้องใช้อย่างประหยัด	0	12	0	97	87.63
642	14	ใช้อย่างคุ้มค่านะคะ ใช้อย่างคุ้มค่านะคะ	ใช้อย่างคุ้มค่านะคะ ใช้อย่างคุ้มค่านะคะ	ใช้อย่างคุ้มค่านะคะใช้อย่างคุ้มค่านะคะ	0	0	0	38	100.00
643	36	ไปต่อนะ	ไปต่อนะ	ไปต่อนะ	0	0	0	7	100.00
644	36	อันนี้เราพักไปแล้วนะ	อันนี้เราพักไปแล้วนะ	อันนี้เราพักไปแล้วนะ	0	0	0	20	100.00
645	36	มาถึง Utilize นะคะ มาอยู่ Utilize นะคะ มาถึง Utilize นะคะ	มาถึง Utilize นะคะ Utilize นะคะ มาถึงนะคะ	มาถึงutilizeนะคะมาอยู่utilizeนะคะมาถึงutilizeนะคะ	0	13	0	49	73.47
646	36	คือการใช้สื่อนะคะ คือการใช้สื่อนะคะ	คือการใช้สื่อนะคะ คือการใช้สื่อนะคะ	คือการใช้สื่อนะคะคือการใช้สื่อนะคะ	0	0	0	34	100.00
647	36	ขั้นนี้ ไม่ยากแต่ต้องบอกว่า คุณครูหลายคนมักละเลย	อันนี้ไม่ยาก แต่ต้องบอกว่าคุณครูหลายคนมักละเลยนะคะ	อ(ข)-ั-้นนี้ไม่ยากแต่ต้องบอกว่าคุณครูหลายคนมักละเลยนะคะ	4	1	1	46	86.96
648	14	คุณครูหลายคนมักละเลยกับขั้นนี้ค่ะ	หลายคนมักละเลย คุณครูหลายคนมันละเลยกับคำนี้ค่ะ	หลายคนมักละเลยคุณครูหลายคนมัน(ก)ละเลยกับขัคำ(-้น)นี้ค่ะ	14	2	3	33	42.42
649	14	อันดับแรกเวลาที่เราจะใช้สื่อน่ะ เราต้องศึกษาให้ละเอียดนะ เราต้องศึกษาให้ละเอียดนะคะ	อันดับแรกเวลาที่เราจะใช้สื่อเราต้องศึกษาให้ละเอียดนะ เราต้องศึกษาให้ละเอียด	อันดับแรกเวลาที่เราจะใช้สื่อน่ะเราต้องศึกษาให้ละเอียดนะเราต้องศึกษาให้ละเอียดนะคะ	0	7	0	81	91.36
650	14	ว่า	นะ ว่า	นะว่า	2	0	0	3	33.33
651	14	สื่อนั้นน่ะมันเป็นอย่างไรนะคะ ดูเนื้อหาให้ชัด สมมติเราไปเลือกสื่อมาค่ะ บางสื่อมันมีสอดไส้	สื่อนั้นน่ะมันเป็นอย่างไรนะคะ ดูเนื้อหาให้ชัด สมมติเราไปเลือกสื่อมาค่ะ บางสื่อมันมี 2	สื่อนั้นน่ะมันเป็นอย่างไรนะคะดูเนื้อหาให้ชัดสมมติเราไปเลือกสื่อมาค่ะบางสื่อมันมีสอดไส2(-้)	0	5	1	86	93.02
652	36	ก็มีนะ ใน YouTube นี่เยอะเลย	ก็มีนะ ใน YouTube นี่เยอะ ๆ เลย	ก็มีนะในyoutubeนี่เยอะๆเลย	1	0	0	25	96.00
653	36	ไม่ตรงปกก็มีน่ะ นึกออกไหม เนื้อหากับปกไม่ตรงกันก็มี ครูก็เคยโดนหลอกเยอะอยู่เหมือนกัน	ไม่ตรงปกก็มีนึกออกไหม เนื้อหากับตรงปกไม่ตรงกันก็มี ครูก็เคยโดนหลอกเยอะอยู่เหมือนกัน	ไม่ตรงปกก็มีน่ะนึกออกไหมเนื้อหากับตรงปกไม่ตรงกันก็มีครูก็เคยโดนหลอกเยอะอยู่เหมือนกัน	3	3	0	81	92.59
654	36	ฉะนั้นเราต้องดูให้จบนะนะคะ	ฉะนั้น เราต้องดูให้จบนะ	ฉะนั้นเราต้องดูให้จบนะนะคะ	0	4	0	26	84.62
655	36	เราต้องดูให้จบ มี	ต้องดูให้จบมี	เราต้องดูให้จบมี	0	3	0	16	81.25
656	36	คุณครูหลายคนหรือมีนักศึกษาฝึกสอนนี่ ดูแต่หน้าปก	คุณครูหลายคน หรือมีนักศึกษาฝึกสอนเนี่ดูแต่หน้าปก	คุณครูหลายคนหรือมีนักศึกษาฝึกสอนเนี่ดูแต่หน้าปก	1	0	0	46	97.83
657	14	แต่ข้างในนี้ไม่ได้ดูเนื้อหาเลย ฉะนั้นเราเรียนมามีความรู้แล้ว เราต้อง	แต่ข้างในนี่ไม่ได้ดูเนื้อหาเลย ฉะนั้น เราเรียนมามีความรู้แล้ว เราต้อง	แต่ข้างในนี-่(-้)ไม่ได้ดูเนื้อหาเลยฉะนั้นเราเรียนมามีความรู้แล้วเราต้อง	0	0	1	66	98.48
658	14	ดูให้มันครบนะคะ ว่ามันสมบูรณ์หรือเปล่า	ดูให้มันครบนะคะ ว่ามันสมบูรณ์หรือเปล่า	ดูให้มันครบนะคะว่ามันสมบูรณ์หรือเปล่า	0	0	0	37	100.00
659	14	อันดับที่ 2 เป็นสิ่งที่หลายคนมักพลาด	อันดับที่ 2 เป็นสิ่งที่หลายคนมักพลาด	อันดับที่2เป็นสิ่งที่หลายคนมักพลาด	0	0	0	34	100.00
660	14	คุณครูหลายคนก็พลาดอยู่นะคะ พลาดแล้วพลาดอีก พลาดต่อไปนะคะ	คุณครูหลายคนก็พลาดอยู่นะคะ พลาดแล้วพลาดอีก พลาดต่อไปนะคะ	คุณครูหลายคนก็พลาดอยู่นะคะพลาดแล้วพลาดอีกพลาดต่อไปนะคะ	0	0	0	54	100.00
661	36	เวลาที่เราใช้เทคโนโลยีน่ะ	เวลาที่เราใช้เทคโนโลยีน่ะ	เวลาที่เราใช้เทคโนโลยีน่ะ	0	0	0	25	100.00
662	36	หรือใช้สื่อการสอนเดี๋ยวนี้มันเป็นเรื่องของดิจิทัลนะนะคะ	หรือใช้สื่อการสอน เดี๋ยวนี้มันเป็นเรื่องของดิจิทัลนะ	หรือใช้สื่อการสอนเดี๋ยวนี้มันเป็นเรื่องของดิจิทัลนะนะคะ	0	4	0	55	92.73
663	36	ซึ่งมันเกี่ยวข้องกับ	นะคะ ซึ่งมันเกี่ยวข้องกับ	นะคะซึ่งมันเกี่ยวข้องกับ	4	0	0	20	80.00
664	36	เครื่องมือสถานที่ สิ่งอำนวยความสะดวกต่าง ๆ สมมติ	เครื่องมือ สถานที่ สิ่งอำนวยความสะดวกต่าง ๆ สมมติ	เครื่องมือสถานที่สิ่งอำนวยความสะดวกต่างๆสมมติ	0	0	0	45	100.00
665	36	เราจะเล่น…	เราจะเล่น... เราจะเล่นเกม	เราจะเล่น...เราจะเล่นเกม(…)	14	0	1	10	-50.00
666	14	เราจะเล่น Kahoot! น่ะ	เราจะเล่นเกม Kahoot น่ะ	เราจะเล่นเกมkahoot!น่ะ	3	1	0	19	78.95
667	14	รู้จักอยู่ใช่ไหม Kahoot! น่ะ	รู้จักอยู่ใช่ไหมคะ Kahoot น่ะ	รู้จักอยู่ใช่ไหมคะkahoot!น่ะ	2	1	0	26	88.46
668	14	มันต้องมีอะไรบ้าง	มันต้องมีอะไรบ้าง	มันต้องมีอะไรบ้าง	0	0	0	17	100.00
669	14	เออ มีโทรศัพท์	ต้องมีโทรศัพท์	ต-้(เ)อง(อ)มีโทรศัพท์	1	0	2	13	76.92
670	14	แล้วเด็กคุณมีโทรศัพท์ไหม	แล้วแต่คุณมีโทรศัพท์ไหม	แล้วเแต่(ด็ก)คุณมีโทรศัพท์ไหม	0	1	3	24	83.33
671	14	มีครบทุกคนไหมนะคะ	มีครบทุกคนไหมนะคะ	มีครบทุกคนไหมนะคะ	0	0	0	17	100.00
672	14	ต้องมีอะไรอีก Wi-Fi	ก็มีอะไรอีก Wi-Fi	ต้ก็(อง)มีอะไรอีกwi-fi	0	2	2	18	77.78
673	14	อินเทอร์เน็ต	อินเทอร์เน็ต	อินเทอร์เน็ต	0	0	0	12	100.00
674	14	ถ้าไม่มีอินเทอร์เน็ตก็ไม่สามารถเล่นได้ หรืออินเทอร์เน็ตไม่เสถียร	ถ้าไม่มีอินเทอร์เน็ตก็ไม่สามารถเล่นได้ หรืออินเทอร์เน็ตไม่เสถียร	ถ้าไม่มีอินเทอร์เน็ตก็ไม่สามารถเล่นได้หรืออินเทอร์เน็ตไม่เสถียร	0	0	0	63	100.00
675	36	ก็เล่นลำบากอีกเหมือนกัน หลุด ๆ ๆ อยู่นั่นแหละนะคะ นึกออกไหม ฉะนั้น	เล่นลำบากเหมือนกัน หลุด ๆ อยู่นั่นแหละนะคะ นึกออกไหม ฉะนั้น	ก็เล่นลำบากอีกเหมือนกันหลุดๆๆอยู่นั่นแหละนะคะนึกออกไหมฉะนั้น	0	6	0	60	90.00
676	36	ขนาดราชภัฏน่ะ เน็ตมันยังหลุดน่ะ แต่คุณไปสอนโรงเรียนน่ะ	ขนาดราชภัฏน่ะ เน็ตมันยังหลุดน่ะ แต่คุณไปสอนโรงเรียนน่ะ	ขนาดราชภัฏน่ะเน็ตมันยังหลุดน่ะแต่คุณไปสอนโรงเรียนน่ะ	0	0	0	52	100.00
677	36	โอกาสที่จะ	โอกาสที่จะ	โอกาสที่จะ	0	0	0	10	100.00
678	36	ใช้อันนี้	ใช้อันนี้	ใช้อันนี้	0	0	0	9	100.00
679	36	มันก็จะมีเปอร์เซ็นต์ที่ยากไปอีกนึกออกไหมคะ	มันก็จะมีเปอร์เซ็นต์ที่ยากไปอีกนะคะ	มันก็จะมีเปอร์เซ็นต์ที่ยากไปอีกน-ึกออกไหะ(ม)คะ	0	7	1	42	80.95
680	14	หรือถ้าคุณเอาคลิปวิดีโอมาให้เด็กดู	หรือถ้าคุณเอาคลิปวิดีโอมาให้เด็กดู	หรือถ้าคุณเอาคลิปวิดีโอมาให้เด็กดู	0	0	0	34	100.00
681	14	คุณก็จะต้องมี	คุณก็จะต้องมี	คุณก็จะต้องมี	0	0	0	13	100.00
682	14	ลำโพง	ลำโพง	ลำโพง	0	0	0	5	100.00
683	14	มีเสียงให้เด็กดู อย่างนี้เป็นต้น เคยมีนะ รุ่นพี่ รุ่นพี่เรานี่แหละ มันมีเคส	มีเสียงให้เด็กดู อย่างนี้เป็นต้น เคยมีนะรุ่นพี่รุ่นพี่เรานี่แหละ มันมีเคส	มีเสียงให้เด็กดูอย่างนี้เป็นต้นเคยมีนะรุ่นพี่รุ่นพี่เรานี่แหละมันมีเคส	0	0	0	70	100.00
684	14	ปีหนึ่ง มันมี… มันมีรุ่นหนึ่ง	ทีหนึ่ง มันมีรุ่นห	ท(ป)-ีหนึ่งมันมี…มันมีรุ่นหนึ่ง	0	10	1	27	59.26
685	14	หลักสูตร 5 ปี เรามีวิชานวัตกรรมแยกนะคะ เป็นวิชานวัตกรรม คือเขาสร้างนวัตกรรมมาแหละ	นึ่ง หลักสูตร 5 ปี เรามีวิชานวัตกรรมแยกนะคะ วิชานวัตกรรม คือ เขาสร้างนวัตกรรม	นึ่งหลักสูตร5ปีเรามีวิชานวัตกรรมแยกนะคะเป็นวิชานวัตกรรมคือเขาสร้างนวัตกรรมมาแหละ	4	10	0	76	81.58
686	36	เขาสร้างเป็น	เขาสร้างเป็นน	เขาสร้างเป็นน	1	0	0	12	91.67
687	36	การ์ตูนแอนิเมชัน	วัตกรรมาแหละ เขาสร้างเป็นการ์ตูนอนิเมชัน	วัตกรรมาแหละเขาสร้างเป็นการ์ตูนแอนิเมชัน	24	1	0	16	-56.25
688	36	ยิ่งใหญ่เลยน่ะ ดีเลย สื่อน่าสนใจมากนะคะ	ยิ่งใหญ่เลยนะ ดีเลย สื่อน่าสนใจมากนะคะ	ยิ่งใหญ่เลยน-่ะดีเลยสื่อน่าสนใจมากนะคะ	0	1	0	37	97.30
689	36	แต่วันนั้นเอาไปสอนเด็กไม่ได้	วันนั้นเอาไปสอนเด็กไม่ได้	แต่วันนั้นเอาไปสอนเด็กไม่ได้	0	3	0	28	89.29
690	36	เพราะอะไร	เพราะอะไร	เพราะอะไร	0	0	0	9	100.00
691	36	โรงเรียนไม่มีทีวี	โรงเรียนไม่มีทีวี	โรงเรียนไม่มีทีวี	0	0	0	17	100.00
692	36	โรงเรียนไม่มีทีวี ไม่มีเสียงอีกต่างหาก นึกออกไหม ไม่มีทีวี มันก็ดูไม่ได้จบแล้ว	โรงเรียนไม่มีทีวี ไม่มีเสียงอีกต่างหาก ไม่มีทีวีมันก็ดูไม่ได้ จบแล้ว	โรงเรียนไม่มีทีวีไม่มีเสียงอีกต่างหากนึกออกไหมไม่มีทีวีมันก็ดูไม่ได้จบแล้ว	0	9	0	74	87.84
693	14	นึกออกไหมคะ ฉะนั้นเขาแก้ปัญหาอย่างไรรู้ไหม	นึกออกไหมคะ ฉะนั้น เขาแก้ปัญหาอย่างไรรู้ไหม	นึกออกไหมคะฉะนั้นเขาแก้ปัญหาอย่างไรรู้ไหม	0	0	0	41	100.00
694	14	เอา iPad ไป	เอา iPad ไป	เอาipadไป	0	0	0	9	100.00
695	14	เอา iPad ให้ดู แต่เด็กน่ะ	iPad ให้ดูแต่เด็กน	เอาipadให้ดูแต่เด็กน-่ะ	0	5	0	22	77.27
696	14	ก็ดูได้แค่ข้างหน้าค่ะ นึกออกไหม ฉะนั้น วันนั้น	่ะ ก็ดูได้แค่ข้างหน้าค่ะ นึกออกไหม ฉะนั้น วันนั้น	-่ะก็ดูได้แค่ข้างหน้าค่ะนึกออกไหมฉะนั้นวันนั้น	2	0	0	43	95.35
697	14	การจัดการเรียนการสอนก็ไม่มีประสิทธิภาพ แม้สื่อคุณจะดีแค่ไหนน่ะ	การจัดการเรียนการสอนก็ไม่มีประสิทธิภาพ สื่อคุณจะดีแค่ไหนน่ะ	การจัดการเรียนการสอนก็ไม่มีประสิทธิภาพแม้สื่อคุณจะดีแค่ไหนน่ะ	0	3	0	61	95.08
698	36	แต่สิ่งนี้คุณพลาดน่ะ มันก็ทำให้การเรียนการสอนครั้งนั้น ไม่มีประสิทธิภาพได้เหมือนกันนะคะ	สิ่งนี้คุณพลาดน่ะ มันก็ทำให้การเรียนการสอนครั้งนั้นไม่มีประสิทธิภาพได้เหมือนกัน	แต่สิ่งนี้คุณพลาดน่ะมันก็ทำให้การเรียนการสอนครั้งนั้นไม่มีประสิทธิภาพได้เหมือนกันนะคะ	0	7	0	85	91.76
699	36	ฉะนั้นอันนี้ คุณครูหลายคนก็พลาด อย่างครูไป ครูไปตรวจ PA ครูไป	ฉะนั้น อันนี้คุณครูหลายคนก็พลาด อย่างครูไป ครูไปตรวจ PA ครูไป	ฉะนั้นอันนี้คุณครูหลายคนก็พลาดอย่างครูไปครูไปตรวจpaครูไป	0	0	0	56	100.00
700	36	ครูไปประเมินเขานี่	ไปประเมินเขานี่	ครูไปประเมินเขานี่	0	3	0	18	83.33
701	36	ของครูน่ะ มีปัญหานะ แต่ไม่ใช่	ของครูน่ะไม่มีปัญหาน้องแต่ไม่ใช่ว่า	ของครูน่ะไม่มีปัญหาน-้อง(ะ)แต่ไม่ใช-่ว-่า	8	0	1	27	66.67
702	14	ว่าผู้ประเมินทุกคน	ผู้ประเมินทุกคน	ว่าผู้ประเมินทุกคน	0	3	0	18	83.33
703	14	จะเป็นแบบครู นึกออกไหม เราไม่ใช่ว่าจะได้ผู้ประเมินที่เป็นนักเทคโน	จะเป็นแบบครูนึกออกไหม เราไม่ใช่ว่าจะได้ผู้ประเมินที่เป็นเป็นนักเทคโน	จะเป็นแบบครูนึกออกไหมเราไม่ใช่ว่าจะได้ผู้ประเมินที่เป็นเป็นนักเทคโน	4	0	0	63	93.65
704	14	ตลอดนะ	ฯ ตลอดนะ	ฯตลอดนะ	1	0	0	6	83.33
705	14	ทีนี้มีครูท่านอื่นไปด้วยกันนะคะ มีครูท่านอื่นไปด้วยกัน	ทีนี้มีครูท่านอื่นไปด้วยกันนะคะ มีครูท่านอื่นไปด้วยกัน	ทีนี้มีครูท่านอื่นไปด้วยกันนะคะมีครูท่านอื่นไปด้วยกัน	0	0	0	53	100.00
706	14	เขาใช้…	เขาใช้...	เขาใช้...(…)	2	0	1	7	57.14
707	36	เขาใช้อีนี่	เขาใช้อยู่นี่	เขาใช้อยู-่(-ี)นี่	2	0	1	11	72.73
708	36	MetaWord น่ะ รู้จักไหม	Meta World น่ะ รู้จักไหม	metaworldน่ะรู้จักไหม	1	0	0	20	95.00
709	36	มันเป็นแบบเหมือนเป็นแอป	มันเป็นแบบเหมือนจริง เป็น App	มันเป็นแบบเหมือนจริงเป็นapp(แอป)	4	0	3	23	69.57
710	36	แอปไว้โหลดนี่แหละ แบบแอปแบบ…	แอปไว้โหลดนี่แหละ App	แอปไว้โหลดนี่แหละแบบแอปแapp(บบ…)	0	7	3	27	62.96
711	36	แอปแบบเสมือนจริงน่ะค่ะ	แบบเสมือนจริงอ่ะค่ะ	แอปแบบเสมือนจริงอ(น)-่ะค่ะ	0	3	1	22	81.82
712	36	แต่ครู… มือถือของครูน่ะ เปิดได้ แต่อีก 2 ท่านเปิดไม่ได้ ฉะนั้นนี่ การวิเคราะห์	ครูเอามือถือของครูน่ะ เปิดได้แต่อีก 2 ท่านเปิดไม่ได้ ชนะเนี่ยการวิเคราะห์	แต่ครูเอา(…)มือถือของครูน่ะเปิดได้แต่อีก2ท่านเปิดไม่ได้ฉช(ะ)น-ัะเ(-้น)นี่ยการวิเคราะห์	3	5	4	71	83.10
713	14	ผู้เรียนน่ะ หรือการวิเคราะห์คนที่เราจะไปนำเสนอเนื้อหาเลยสำคัญ ฉะนั้นเขาเลยเปิดไม่ได้เลย	ผู้เรียนหรือการวิเคราะห์คนที่เราจะไปนำเสนอเนื้อหาเลยสำคัญ ฉะนั้น เขาไม่เปิดไม่ได้เลย	ผู้เรียนน-่ะหรือการวิเคราะห์คนที่เราจะไปนำเสนอเนื้อหาเลยสำคัญฉะนั้นเขาไม่(เลย)เปิดไม่ได้เลย	0	3	3	85	92.94
714	14	แทนที่จะได้แบบเห็นสิ่งที่มันยิ่งใหญ่น่ะค่ะ แต่มันดันเปิดไม่ได้เลย ฉะนั้น เวลาที่เราใช้เทคโนโลยีน่ะ	แทนที่จะได้แบบเห็นสิ่งที่มันยิ่งใหญ่น่ะค่ะ แต่มันดันเปิดไม่ได้เลย ฉะนั้น เวลาที่เราใช้เทคโนโลยี	แทนที่จะได้แบบเห็นสิ่งที่มันยิ่งใหญ่น่ะค่ะแต่มันดันเปิดไม่ได้เลยฉะนั้นเวลาที่เราใช้เทคโนโลยีน่ะ	0	3	0	95	96.84
715	36	มันมี		มันมี	0	5	0	5	0.00
716	36	เรื่องของเครื่องมืออุปกรณ์มาเกี่ยวข้องด้วยอย่างนี้เป็นต้นนะคะ ฉะนั้น เราก็จะต้องวิเคราะห์ให้ดี ว่า	เรื่องของเครื่องมืออุปกรณ์มาเกี่ยวข้องด้วย อย่างนี้เป็นต้นนะคะ ฉะนั้น เราก็ต้องวิเคราะห์ให้ดีว่ า	เรื่องของเครื่องมืออุปกรณ์มาเกี่ยวข้องด้วยอย่างนี้เป็นต้นนะคะฉะนั้นเราก็จะต้องวิเคราะห์ให้ดีว่า	0	2	0	95	97.89
717	36	คนที่เราเอาไปใช้ด้วยน่ะค่ะ นักเรียน User หรือผู้ใช้ของเรานี่	ที่เราเอาไปใช้ด้วยน่ะค่ะ นักเรียน User หรือผู้ใช้ของเรานี่	คนที่เราเอาไปใช้ด้วยน่ะค่ะนักเรียนuserหรือผู้ใช้ของเรานี่	0	2	0	57	96.49
718	14	เขาเป็นคนลักษณะไหนนะคะ	เขาเป็นคนลักษณะไหนนะคะ	เขาเป็นคนลักษณะไหนนะคะ	0	0	0	22	100.00
719	14	ต่อมา เตรียมตัวผู้เรียนนำเข้าสู่บทเรียน อันนี้ก็เป็นหน้าที่ของคุณครูที่จะต้อง	ต่อมาเตรียมตัวผู้เรียนนำเข้าสู่บทเรียน อันนี้ก็เป็นหน้าที่ของคุณครูที่จะต้อง	ต่อมาเตรียมตัวผู้เรียนนำเข้าสู่บทเรียนอันนี้ก็เป็นหน้าที่ของคุณครูที่จะต้อง	0	0	0	75	100.00
720	14	เกริ่นนำว่า เราจะใช้สื่อนี้น่ะ มันจะใช้อย่างไรนะคะ คุณจะต้องเป็นอย่างไรนะคะ	เกริ่นนำว่าเราจะใช้สื่อนี้นะ มันจะใช้อย่างไรนะคะ คุณจะต้องเป็นอย่างไรนะคะ	เกริ่นนำว่าเราจะใช้สื่อนี้น-่ะมันจะใช้อย่างไรนะคะคุณจะต้องเป็นอย่างไรนะคะ	0	1	0	72	98.61
721	36	และสุดท้ายต้องควบคุมชั้นเรียน	และสุดท้ายต้องควบคุมชั้นเรียน	และสุดท้ายต้องควบคุมชั้นเรียน	0	0	0	29	100.00
722	36	อันที่ 4 อันสุดท้ายนี่ ควบคุมชั้นเรียนคุณครูก็ชอบพลาด	อันที่ 4 อันสุดท้ายนี่ ควบคุมชั้นเรียน คุณครูก็ชอบพลาด	อันที่4อันสุดท้ายนี่ควบคุมชั้นเรียนคุณครูก็ชอบพลาด	0	0	0	50	100.00
723	36	คุณครูฝึกสอนชอบพลาด	คุณครูฝึกสอนชอบพลาด	คุณครูฝึกสอนชอบพลาด	0	0	0	19	100.00
724	36	เป็นสิ่งที่คุณครูฝึกสอนชอบพลาด เพราะอะไร	เป็นสิ่งที่ครูฝึกสอนชอบพลาด	เป็นสิ่งที่คุณครูฝึกสอนชอบพลาดเพราะอะไร	0	12	0	39	69.23
725	36	เพราะว่าคุณครูชอบคิดว่าเฮ้ย	เพราะว่าคุณครูชอบคิดว่า	เพราะว่าคุณครูชอบคิดว่าเฮ้ย	0	4	0	27	85.19
726	36	ฉันเลือกสื่อมาแล้วนี่	ฉันเลือกมาแล้วนี่	ฉันเลือกสื่อมาแล้วนี่	0	4	0	21	80.95
727	14	เอาสื่อมาแล้วนี่ อย่างเช่น มีเคสหนึ่งค่ะ เคสหนึ่งเจอกับตัวเลยนะคะ ครูก็เป็นอาจารย์นิเทศอีกเหมือนเดิมแหละนะคะ	สื่อมาแล้วนี่ อย่างเช่น มีเคสหนึ่งค่ะ เคสหนึ่งเจอกับตัวเลยนะคะ ครูก็เป็นอาจารย์นิเทศอยู่เหมือนเดิมแหละ	เอาสื่อมาแล้วนี่อย่างเช่นมีเคสหนึ่งค่ะเคสหนึ่งเจอกับตัวเลยนะคะครูก็เป็นอาจารย์นิเทศอย-ู่(-ีก)เหมือนเดิมแหละนะคะ	1	7	2	104	90.38
728	14	เด็ก…		เด็ก…	0	5	0	5	0.00
729	14	เด็กที่ครูนิเทศจะต้อง	เด็กที่ครูนิเทศจะต้อง	เด็กที่ครูนิเทศจะต้อง	0	0	0	21	100.00
730	14	มีเทคโนโลยีนะ นางก็ไปเลือกสื่อ	มีเทคโนโลยีนะ นางก็ไปเลือกส	มีเทคโนโลยีนะนางก็ไปเลือกส-ื่อ	0	3	0	29	89.66
731	14	ไปเลือกสื่อมาค่ะ ไปเลือกสื่อ เลือกสื่อได้ดีเลยนะ นะคะ เขาไปเลือกสื่อเป็น	ื่อ ไปเลือกสื่อมาเอง สื่อได้ดีเลยนะ นะคะ เขาเป็นเรื่องสื่อเป็น	ไปเลือกส-ื่อมาค่ะไปเลือกสื่อมาเลือง(ก)สื่อได้ดีเลยนะนะคะเขาเ(ไ)ป-็นเร(ล)-ื-่อง(ก)สื่อเป็น	5	15	4	68	64.71
732	36	คลิปวีดีโอ เป็นการ์ตูน	คลิปวิดีโอ เป็นการ์ตูน	คลิปว-ิ(-ี)ดีโอเป็นการ์ตูน	0	0	1	21	95.24
733	36	ป. 3 คลิปวีดีโอ ป. 3 นะคะ เรื่องเกี่ยวกับวิทยาการคำนวณนี่แหละ เป็นวิทยาศาสตร์นี่แหละ	ป. 3 ป. 3 นะคะ เรื่องเกี่ยวกับวิทยาการคำนวณนี่ เป็นวิทยาศาสตร์นี่แหละ	ป.3คลิปวีดีโอป.3นะคะเรื่องเกี่ยวกับวิทยาการคำนวณนี่แหละเป็นวิทยาศาสตร์นี่แหละ	0	14	0	77	81.82
734	36	อยากให้เด็กดูการ์ตูนแล้วเพลิดเพลินไป เป้าหมายของเขานี่แหละนะคะ เพลิดเพลินกับการเรียนรู้ไปนะคะ	ให้เด็กดูการ์ตูนแล้วเพลินไปเป้าหมายของเขานี่แหละนะคะ เพลินกับการเรียนรู้ไปนะคะ	อยากให้เด็กดูการ์ตูนแล้วเพลิดเพลินไปเป้าหมายของเขานี่แหละนะคะเพลิดเพลินกับการเรียนรู้ไปนะคะ	0	14	0	91	84.62
735	14	ทีนี้ค่ะ หลังจากที่เขาก็ใช้ทุกอย่างมานะ	ทีนี้ค่ะ หลังจากที่เขาก็ใช้ทุกอย่างแล้วนะ	ทีนี้ค่ะหลังจากที่เขาก็ใช้ทุกอย่างแล-้ว(มา)นะ	2	0	2	38	89.47
736	14	เขาไปดูเนื้อหา เฮ้ย เนื้อหาเหมาะสม เขาไปเตรียมสถานที่ ห้องเขามีทีวี	เขาไปดูเนื้อหา เนื้อหาเหมาะสม เขาไปเตรียมสถานที่ ห้องเขามีทีวี	เขาไปดูเนื้อหาเฮ้ยเนื้อหาเหมาะสมเขาไปเตรียมสถานที่ห้องเขามีทีวี	0	4	0	63	93.65
737	14	มีลำโพง ได้ยินเสียงชัดเจน อันนี้เขาก็เลือกแล้วนะ อันดับที่ 3	มีลำโพง ได้ยินเสียงชัดเจน อันนี้เขาก็เริ่มแล้ว	มีลำโพงได้ยินเสียงชัดเจนอันนี้เขาก็เริ่ม(ลือก)แล้วนะอันดับที่3	0	12	4	56	71.43
738	14	เขาก็เตรียมตัวผู้เรียน ก็บอกผู้เรียนนะว่า เดี๋ยวครูจะเปิดวิดีโอให้นะ	นะ เขาก็เตรียมตัวผู้เรียน ก็บอกผู้เรียนนะว่าเดี๋ยวครูจะเปิดวิดีโอให้นะ	นะเขาก็เตรียมตัวผู้เรียนก็บอกผู้เรียนนะว่าเดี๋ยวครูจะเปิดวิดีโอให้นะ	2	0	0	66	96.97
739	36	ให้ดูวิดีโอต่อไปนี้นะ อย่างนี้นะคะ	ให้ดูวิดีโอต่อไปนี้นะ อย่างนี้นะคะ	ให้ดูวิดีโอต่อไปนี้นะอย่างนี้นะคะ	0	0	0	33	100.00
740	36	ขั้นที่ 4 เขาทำอย่างไรรู้ไหมคะ	ขั้นที่ 4 เขาทำอย่างไรรู้ไหมคะ	ขั้นที่4เขาทำอย่างไรรู้ไหมคะ	0	0	0	28	100.00
741	36	เขาก็เปิดวิดีโอเสร็จแล้ว	เขาก็เปิดวิดีโอเสร็จ แล้ว	เขาก็เปิดวิดีโอเสร็จแล้ว	0	0	0	24	100.00
742	36	เขาก็เดินไปหาอาจารย์นิเทศ ครูนั่งอยู่ข้างหลังนะ ก็แบบมาชวนคุยไม่ได้เจอกันนานอย่างนี้นะคะ	เขาก็เดินไปหาอาจารย์นิเทศ ครูนั่งอยู่ข้างหลังนะ ก็แบบมาชวนคุยไม่ได้เจอกันนานอย่างนี้นะคะ	เขาก็เดินไปหาอาจารย์นิเทศครูนั่งอยู่ข้างหลังนะก็แบบมาชวนคุยไม่ได้เจอกันนานอย่างนี้นะคะ	0	0	0	86	100.00
743	14	ปรากฏว่า	ปรากฏว่า	ปรากฏว่า	0	0	0	8	100.00
744	14	ผ่านไปประมาณ 3 นาที เด็ก ป. 3 เด็ก ป. 3 นะ	ผ่านไปประมาณ 3 นาที เด็ก ป. 3 เด็ก ป. 3	ผ่านไปประมาณ3นาทีเด็กป.3เด็กป.3นะ	0	2	0	33	93.94
745	14	ดูคลิปวิดีโอ โดยที่ไม่มีคุณครูอยู่หน้าชั้น	ดูคลิปวิดีโอโดยที่ไม่มีคุณครูอยู่หน้าชั้น	ดูคลิปวิดีโอโดยที่ไม่มีคุณครูอยู่หน้าชั้น	0	0	0	41	100.00
746	14	คุณครูอยู่ข้างหลัง	คุณครูอยู่ข้างหลัง	คุณครูอยู่ข้างหลัง	0	0	0	18	100.00
747	14	3 นาทีผ่านไปเราว่าเกิดอะไรขึ้นเด็ก ป. 3	3 นาทีผ่านไปเราว่าเกิดอะไรขึ้นเด็ก ป. 3	3นาทีผ่านไปเราว่าเกิดอะไรขึ้นเด็กป.3	0	0	0	36	100.00
748	14	เดาได้ไหม คิดว่าคาดการณ์ว่าเด็กจะเกิดอะไรขึ้นเด็ก ป. 3	เดาได้มาคิดว่าคาดการณ์ว่าเด็กจะเกิดอะไรขึ้นเด็ก ป. 3	เดาได้ไหมาคิดว่าคาดการณ์ว่าเด็กจะเกิดอะไรขึ้นเด็กป.3	1	2	0	51	94.12
749	36	เล่นกันเล่นกัน ๆ ค่ะ	เล่นกัน เล่นกัน เล่นกันค่ะ	เล่นกันเล่นกันเล่นกัน(ๆ)ค่ะ	6	0	1	18	61.11
750	36	เล่นกันเสร็จเป็นอย่างไรคะ	เล่นกันเสร็จเป็นไงคะ	เล่นกันเสร็จเป็นอย่างไง(ร)คะ	0	5	1	25	76.00
751	36	หยอกกันไปหยอกกันมา	หยอกกันไปหยอกกันมา	หยอกกันไปหยอกกันมา	0	0	0	18	100.00
752	36	ไม่สนใจเรียนอยู่แล้ว หยอกกันไปหยอกกันมาคือเริ่มไม่สนใจแล้ว	ไม่สนใจเรียนอยู่แล้ว หยอกกันไปหยอกกันมา คือเสร็จแล้วไม่สนใจล่ะ	ไม่สนใจเรียนอยู่แล้วหยอกกันไปหยอกกันมาคือเสร-็จแล้ว(-ิ่ม)ไม่สนใจแล-่ะ(-้ว)	4	1	5	57	82.46
753	36	ขั้นร้ายแรงที่สุดเลยค่ะ	ขั้นร้ายแรงที่สุดเลยค่ะ	ขั้นร้ายแรงที่สุดเลยค่ะ	0	0	0	23	100.00
754	36	คิดว่าเด็กทำอะไรคะ	ทำอะไรคะ	คิดว่าเด็กทำอะไรคะ	0	10	0	18	44.44
755	36	ตีกัน ใช่ เด็กตีกันต่อหน้าอาจารย์นิเทศ	ตีกัน ใช่ เด็กตีกันต่อหน้าอาจารย์นิเทศ	ตีกันใช่เด็กตีกันต่อหน้าอาจารย์นิเทศ	0	0	0	36	100.00
756	14	นึกหน้าออกไหม นึกหน้า	นึกหน้าออกไหม นึกหน้า	นึกหน้าออกไหมนึกหน้า	0	0	0	20	100.00
757	14	นักศึกษาฝึกสอนคนนั้นออกไหม หน้านี่ซีดอยู่อย่างนั้นแหละ	นักศึกษาฝึกสอนคนนั้นออกไหม หน้านี่ซีดอยู่อย่างนั่นแหละ	นักศึกษาฝึกสอนคนนั้นออกไหมหน้านี่ซีดอยู่อย่างนั-่(-้)นแหละ	0	0	1	53	98.11
758	14	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
759	14	ปรากฏว่า	ปรากฏว่า	ปรากฏว่า	0	0	0	8	100.00
760	14	เราว่าขั้นแรก เราว่าเขาสอบผ่านไหม	เราว่าขั้นแรกเราว่าเขาสอบผ่านไหม	เราว่าขั้นแรกเราว่าเขาสอบผ่านไหม	0	0	0	32	100.00
761	14	ไม่ผ่านอยู่แล้ว ควบคุมชั้นเรียนไม่ได้ เด็กไม่ได้เรียนต่อเลย เด็กวันนั้นตีกัน	ไมาอยู่แล้ว ก็คุมชั้นเรียนไม่ได้ เด็กไม่ได้เรียนต่อเลย เด็กมันตีกัน	ไม-่ผ่านอยู่แล้วคก็(วบ)คุมชั้นเรียนไม่ได้เด็กไม่ได้เรียนต่อเลยเด็กวันม(น)-ั-้นตีกัน	0	9	3	73	83.56
762	36	แล้วอย่างไรต่อ	แล้วไง ต่อ	แล้วอย่างไง(ร)ต่อ	0	5	1	14	57.14
763	36	เข้าไปพบ	เข้าไปพบ	เข้าไปพบ	0	0	0	8	100.00
764	36	ผอ.	ผอ.	ผอ.	0	0	0	3	100.00
765	36	แล้วมันไม่หยุดแค่นั้นนะคุณ	แล้วมันไม่หยุดแค่นั้นนะคุณ	แล้วมันไม่หยุดแค่นั้นนะคุณ	0	0	0	26	100.00
766	36	ผอ. เสร็จ ลูกเขากลับบ้านไปลูกเขา พ่อแม่เขาเห็นลูกเขา	พอเสร็จ ลูกเขากลับบ้านไป ลูกเขาพ่อแม่เขาเห็นลูกเขา	พ(ผ)อ.เสร็จลูกเขากลับบ้านไปลูกเขาพ่อแม่เขาเห็นลูกเขา	0	1	1	49	95.92
767	36	ตีกัน	ตีกัน	ตีกัน	0	0	0	5	100.00
768	36	ก็มีปัญหาอีก ฉะนั้น เขาก็สืบสอบมาว่า เฮ้ย	ก็มีปัญหาอีก ฉะนั้น เขาก็สืบต่อมาว่า เฮ้ย	ก็มีปัญหาอีกฉะนั้นเขาก็สืบต-่(ส)อบมาว่าเฮ้ย	1	1	1	38	92.11
769	36	คุณครูไม่ได้ควบคุม	ครูไม่ได้ควบคุม	คุณครูไม่ได้ควบคุม	0	3	0	18	83.33
770	14	ผู้เรียนเลยน่ะนะคะ คุณครูไม่ได้สอบชั้นเรียนเลยน่ะ ฉะนั้น มันไม่ใช่แค่เรื่อง	ผู้เรียนเลยน่ะ นะคะ คุณครูไม่ได้สอบชั้นเรียนเลยน่ะ ฉะนั้น มันไม่ใช่แค่เรื่อง	ผู้เรียนเลยน่ะนะคะคุณครูไม่ได้สอบชั้นเรียนเลยน่ะฉะนั้นมันไม่ใช่แค่เรื่อง	0	0	0	72	100.00
771	14	คือมัน… มัน… ไอ้ ณ วันนี้ มันตลกแหละ แต่ ณ วันนั้นอาจารย์นิเทศก็ต้องไปนั่งอธิบายด้วย เพราะ	อันนี้มันตลกแหละนะ วันนั้นอาจารย์ก็ต้องไปนั่งอธิบายด้วย	คือมัน…มัน…ไอ-้ณว-ันนี้มันตลกแหละแตนะ(-่ณ)วันนั้นอาจารย์นิเทศก็ต้องไปนั่งอธิบายด้วยเพราะ	0	27	2	81	64.20
772	14	เป็นคนอยู่ในเหตุการณ์นะคะ แต่จริง ๆ ถามว่าเราผิดมั้ย เราก็ผิดนะ	อยู่ในเหตุการณ์นะคะ เราผิดไหม เราก็ผิดนะ	เป็นคนอยู่ในเหตุการณ์นะคะแต่จริงๆถามว่าเราผิดไหม-ั้ยเราก็ผิดนะ	2	23	0	59	57.63
773	36	เราไม่ได้ควบคุมชั้นเรียน เราไม่ได้ควบคุมสถานการณ์เรียน จริง ๆ น่ะ เค้าผิด	เราไม่ได้ควบคุมชั้นเรียน เราไม่ได้ควบคุมสถานการณ์ จริง ๆ น่ะ เขาผิด	เราไม่ได้ควบคุมชั้นเรียนเราไม่ได้ควบคุมสถานการณ์เรียนจริงๆน่ะเคข(-้)าผิด	0	6	1	68	89.71
774	36	ตั้งแต่ขั้นไหนเรารู้ไหม เขาผิดขั้นไหน	ขั้นไหนแล้วรู้ไหม เขาผิดขั้นไหน	ตั้งแต่ขั้นไหนแล้ว(เรา)รู้ไหมเขาผิดขั้นไหน	1	7	3	36	69.44
775	36	เขาผิดตั้งแต่ขั้นแรก Analize learner เขาวิเคราะห์ผู้เรียนมาไม่ดี	เขาผิดตั้งแต่คันแรก  Analyze learner เขาวิเคราะห์ผู้เรียนมาไม่ดี	เขาผิดตั้งแต่ค(ข)-ั-้นแรกanaly(i)zelearnerเขาวิเคราะห์ผู้เรียนมาไม่ดี	0	1	2	61	95.08
776	36	เขาไม่ได้รู้จักลักษณะทั่วไปของผู้เรียน ลักษณะทั่วไปของเด็ก ป. 3 เขาอยู่ไม่ได้ นิ่งๆ หรอก	เขาไม่ได้รู้จักลักษณะทั่วไปของผู้เรียน ลักษณะทั่วไปของเด็ก ป. 3 เขาอยู่ไม่ได้	เขาไม่ได้รู้จักลักษณะทั่วไปของผู้เรียนลักษณะทั่วไปของเด็กป.3เขาอยู่ไม่ได้นิ่งๆหรอก	0	9	0	82	89.02
777	14	เขาไม่สามารถนั่งอะไรนิ่ง ๆ ได้นาน ฉะนั้นเด็กไม่ผิดเลยนะ พฤติกรรมเขาเป็นแบบนั้นนะคะ	เขาไม่สามารถนั่งอะไรนิ่ง ๆ ได้นาน ฉะนั้น เด็กไม่ผิดเลยนะ พฤติกรรมเขาเป็นแบบนั้นนะคะ	เขาไม่สามารถนั่งอะไรนิ่งๆได้นานฉะนั้นเด็กไม่ผิดเลยนะพฤติกรรมเขาเป็นแบบนั้นนะคะ	0	0	0	78	100.00
778	14	ฉะนั้นคุณครูต้องรู้พฤติกรรมเด็ก ฉะนั้นครูถึงบอกว่าแต่ละขั้นตอน	ฉะนั้นคุณครูต้องดูพฤติกรรมเด็ก ฉะนั้น ครูถึงบอกว่าแต่ละขั้นตอน	ฉะนั้นคุณครูต้องด(ร)-ู-้พฤติกรรมเด็กฉะนั้นครูถึงบอกว่าแต่ละขั้นตอน	0	1	1	61	96.72
779	14	มันมีผล	มันมีผล	มันมีผล	0	0	0	7	100.00
780	14	ต่อขั้นตอนหนึ่ง ๆ เสมอนะคะ	ขั้นตอนหนึ่งหนึ่งเสมอ	ต่อขั้นตอนหนึ่งหนึ่ง(ๆ)เสมอนะคะ	4	7	1	24	50.00
781	36	อันนี้ก็เป็นตัวอย่างของการใช้อีกนิดหนึ่ง ใกล้หมดแล้วนะคะ Require learner Response ก็	อันนี้ก็เป็นตัวอย่างของการใช้ อีกนิดหนึางใกล้หมดแล้วนะคะ	อันนี้ก็เป็นตัวอย่างของการใช้อีกนิดหนึา(-่)งใกล้หมดแล้วนะคะrequirelearnerresponseก็	0	24	1	79	68.35
782	36	คือกำหนด	กำหนด	คือกำหนด	0	3	0	8	62.50
783	36	การตอบสนองของผู้เรียนนะคะ	การตอบสนองของผู้เรียนนะคะ	การตอบสนองของผู้เรียนนะคะ	0	0	0	25	100.00
784	36	เราสามารถตอบสนองได้จากการพูด เขียน	เราสามารถตอบสนองได้จากการพูด เขียน	เราสามารถตอบสนองได้จากการพูดเขียน	0	0	0	33	100.00
785	36	หรือถ้าเด็กแบบเด็กโตหน่อย เราสามารถให้เขาเรียนรู้	หรือถ้าเด็กแบบเด็กโตหน่อย เราสามารถให้เขาเรียนรู้	หรือถ้าเด็กแบบเด็กโตหน่อยเราสามารถให้เขาเรียนรู้	0	0	0	48	100.00
786	14	สิ่งต่าง ๆ ได้หมด	สิ่งต่าง ๆ ได้หมด	สิ่งต่างๆได้หมด	0	0	0	15	100.00
787	14	จำหมดแล้วค่อยออกมาพูด หรือเขียนก็ได้นะคะ แต่สุดท้ายก็ต้องพูดและเขียนออกมานะ ไม่อย่างนั้นเราก็ไม่สามารถวัดได้นะคะ	จำหมดแล้วค่อยออกมาพูดหรือเขียนก็ได้นะ แต่สุดท้ายก็ต้องพูดและเขียนออกมานะ ไม่อย่างนั้นเราก็ไม่สามารถวัดได้	จำหมดแล้วค่อยออกมาพูดหรือเขียนก็ได้นะคะแต่สุดท้ายก็ต้องพูดและเขียนออกมานะไม่อย่างนั้นเราก็ไม่สามารถวัดได้นะคะ	0	6	0	109	94.50
788	14	ขั้นสุดท้ายแล้วค่ะ Evolution นะคะ Evolution	ขั้นสุดท้ายแล้วค่ะ	ขั้นสุดท้ายแล้วค่ะevolutionนะคะevolution	0	22	0	40	45.00
789	14	คือการประเมินนะคะ คือการประเมิน	Evaluation การประเมินนะคะ คือ การประเมิน	evaluation(คือ)การประเมินนะคะคือการประเมิน	7	0	3	30	66.67
790	36	ถ้าครูทั่วไปค่ะ ครูทั่วไปจะประเมินความสำเร็จของผู้เรียน	ถ้าครูทั่วไปค่ะ ครูทั่วไปจะประเมินความสำเร็จของผู้เรียน	ถ้าครูทั่วไปค่ะครูทั่วไปจะประเมินความสำเร็จของผู้เรียน	0	0	0	54	100.00
791	36	มันเป็นสิ่งที่คุณครูต้องประเมินอยู่แล้วนะคะ ประเมินครูทั่วไป คือประเมินว่าเด็ก	มันเป็นสิ่งที่คุณครูต้องประเมินอยู่แล้วนะคะ ประเมินครูทั่วไป คือ ประเมินว่าเด็ก	มันเป็นสิ่งที่คุณครูต้องประเมินอยู่แล้วนะคะประเมินครูทั่วไปคือประเมินว่าเด็ก	0	0	0	76	100.00
792	36	เรียนสิ่งนี้ได้หรือเปล่านะคะ	เรียนสิ่งนี้ได้หรือเปล่านะคะ	เรียนสิ่งนี้ได้หรือเปล่านะคะ	0	0	0	28	100.00
793	14	ก็คือ	ก็คือ	ก็คือ	0	0	0	5	100.00
794	14	วัดผลสัมฤทธิ์นี่แหละ ครูทั่วไปก็คือวัดผลสัมฤทธิ์นี่แหละ แต่ถ้าครูมืออาชีพนะ	วัดผลสัมฤทธิ์นี่แหละ ครูทั่วไปวัดผลสำฤทธิ์นี่แหละ แต่ถ้าครูมืออาชีพนะ	วัดผลสัมฤทธิ์นี่แหละครูทั่วไปก็คือวัดผลส-ั-ำ(ม)ฤทธิ์นี่แหละแต่ถ้าครูมืออาชีพนะ	0	6	1	73	90.41
795	14	ต้องทำทั้ง 3 อย่างนี้ ถ้าครูมืออาชีพต้องทำให้ครบทั้ง 3 อย่างนี้นะคะ	ต้องทำทั้ง 3 อย่างนี้ถ้าครูมืออาชีพต้องทำให้ครบทั้ง 3 อย่างนี้นะคะ	ต้องทำทั้ง3อย่างนี้ถ้าครูมืออาชีพต้องทำให้ครบทั้ง3อย่างนี้นะคะ	0	0	0	62	100.00
796	14	ครูต้องประเมินกระบวนการนะคะ ครูต้องประเมินกระบวนการนะคะ ครูต้องประเมินกระบวนการ	ครูต้องประเมินกระเมินการนะคะ ครูต้องประเมินกระบวนการนะคะ ครูต้องประเมินกระบวน	ครูต้องประเมินกระเมิ(บว)นการนะคะครูต้องประเมินกระบวนการนะคะครูต้องประเมินกระบวนการ	1	3	2	77	92.21
797	36	กระบวนการคืออะไรนะคะ ก็อย่างเช่น ให้สื่อ…	กระบวนการคืออะไรนะคะ ก็อย่างเช่น ให้สื่อ	กระบวนการคืออะไรนะคะก็อย่างเช่นให้สื่อ…	0	1	0	39	97.44
798	36	ก็อย่างเช่นนะคะ กระบวนการให้สื่อ	ก็อย่างเช่นนะคะ กระบวนการให้สื่อ	ก็อย่างเช่นนะคะกระบวนการให้สื่อ	0	0	0	31	100.00
799	36	นะคะ ให้… ถ้าสมมุติว่าเรา	นะคะ ให้... ถ้าสมมติว่าเรา	นะคะให้...(…)ถ้าสมม-ุติว่าเรา	2	1	1	23	82.61
800	36	ให้สื่อเด็กไป แล้วเด็กนี่สนใจเรียนสื่อของเราหรือเปล่านะคะ เคยมีอยู่	ให้ซื้อเด็กไป แล้วเด็กนี่ สนใจเรียนสื่อของเราหรือเปล่านะคะ	ให้ซ(ส)-ื-้(-่)อเด็กไปแล้วเด็กนี่สนใจเรียนสื่อของเราหรือเปล่านะคะเคยมีอยู่	0	9	2	65	83.08
801	36	ปีหนึ่งนะ	คือมีอยู่ปีหนึ่งนะคะ	คือมีอยู่ปีหนึ่งนะคะ	11	0	0	9	-22.22
802	14	ด้วยความที่ชอบให้เด็กทำกิจกรรมนะ ให้เด็กทำกิจกรรมนะคะ ให้เด็กทำกิจกรรม	ด้วยความที่ชอบให้เด็กทำกิจกรรมนะ ให้เด็กทำกิจกรรมนะคะ ให้เด็กทำกิจกรรม	ด้วยความที่ชอบให้เด็กทำกิจกรรมนะให้เด็กทำกิจกรรมนะคะให้เด็กทำกิจกรรม	0	0	0	68	100.00
803	14	ก็ไปคิดเกมมา ปรากฏว่าห้องนั้นน่ะค่ะ	ก็ไปคิดเกมมา ปรากฏว่าห้องนั้นน่ะค่ะ	ก็ไปคิดเกมมาปรากฏว่าห้องนั้นน่ะค่ะ	0	0	0	34	100.00
804	14	เขา…	เขา	เขา…	0	1	0	4	75.00
805	14	เขามี… เขามีเด็กเก่ง แต่ครูอันนี้ครูก็พลาดอีกเหมือนกัน ครูไม่ได้วิเคราะห์ผู้เรียนนี่แหละนะคะ	... เขามีเด็กเก่ง แต่ครูอันนี้ครูก็พลาดอีกเหมือนกัน ครูไม่ได้วิเคราะห์ผู้เรียนมานั่นแหละ	เขา...(มี…)เขามีเด็กเก่งแต่ครูอันนี้ครูก็พลาดอีกเหมือนกันครูไม่ได้วิเคราะห์ผู้เรียนมาน-ั(-ี)-่นแหละนะคะ	3	7	4	89	84.27
806	36	ก็ปรากฏว่าเล่นเกม 4 ต่อ 4 เคยเล่นไหมคะ เกม 4 ต่อ 4 นะคะ ก็จะเป็นโยนคำถามอย่างนี้	ปรากฏว่าเล่นเกม 4 ต่อ 4 เคยเล่นไหมคะ เล่นเกม 4 ต่อ4 ก็จะเป็นโยนคำถามนี้	ก็ปรากฏว่าเล่นเกม4ต่อ4เคยเล่นไหมคะเล่นเกม4ต่อ4นะคะก็จะเป็นโยนคำถามอย่างนี้	4	11	0	70	78.57
807	36	ให้เด็กแต่ละฝั่งนี่ ปรากฏว่าคำถามโยนไปฝั่งหนึ่ง	แต่ระหว่างนี้ปรากฏว่าคำถามโยนไปฝั่งหนึ่ง	ให้เด็กแต่ร(ล)ะหว(ฝั)-่างนี-้(-่)ปรากฏว่าคำถามโยนไปฝั่งหนึ่ง	1	7	4	46	73.91
808	36	กลุ่มนั้นดันมีแต่เด็กเก่ง แล้วมันตอบได้หมดน่ะ นึกออกไหม มันตอบได้ทุกคำเลย	กลุ่มนั้นมีแต่เด็กเก่ง แล้วมันตอบได้หมดน่ะ มันตอบได้ทุกคำเลย	กลุ่มนั้นดันมีแต่เด็กเก่งแล้วมันตอบได้หมดน่ะนึกออกไหมมันตอบได้ทุกคำเลย	0	12	0	70	82.86
809	14	ฝั่งนี้ไม่ได้ตอบเลย	ฝั่งนี้ไม่ได้ตอบเลย	ฝั่งนี้ไม่ได้ตอบเลย	0	0	0	19	100.00
810	14	อันนั้นก็เป็น… อันนั้นก็เป็นเคสที่ถ้าคุณครู	อันนั้นก็เป็น... อันนั้นก็เป็นเคสที่ถ้าคุณครูเห็น เคส	อันนั้นก็เป็น...(…)อันนั้นก็เป็นเคสที่ถ้าคุณครูเห็นเคส	9	0	1	42	76.19
811	14	เห็นเคสเมื่อสักครู่นี้ค่ะ คุณครูพอเห็นแล้วคุณครูก็	เห็นเคสเมื่อสักครู่นี้ค่ะ คุณครูพอเห็นแล้วคุณครูก็	เห็นเคสเมื่อสักครู่นี้ค่ะคุณครูพอเห็นแล้วคุณครูก็	0	0	0	49	100.00
812	14	เอามาปรับปรุงการสอน เอามาปรับปรุงกระบวนการ แต่ถ้าคุณครูไม่ได้เป็นครูมืออาชีพ หรือไม่ได้สนใจการสอน คุณครูก็จะ เออ	เอามาปรับปรุงการสอน เอามาปรับปรุงกระบวนการ แต่ถ้าคุณครูไม่ได้เป็นครูมาเป็นครูมืออาชีพ หรือไม่ได้สนใจการสอน คุณครูก็จะ	เอามาปรับปรุงการสอนเอามาปรับปรุงกระบวนการแต่ถ้าคุณครูไม่ได้เป็นครูมาเป็นครูมืออาชีพหรือไม่ได้สนใจการสอนคุณครูก็จะเออ	9	3	0	107	88.79
813	36	ก็ช่างมัน ก็มันเป็นอยู่แค่นั้น ฉะนั้นถ้าคุณครูมืออาชีพนะ	ช่างมันเถอะ มันเป็นอยู่แค่นั้น ฉะนั้น ถ้าคุณครูมืออาชีพน่ะ	ก็ช่างมันเถอะ(ก็)มันเป็นอยู่แค่นั้นฉะนั้นถ้าคุณครูมืออาชีพน-่ะ	3	2	2	54	87.04
814	36	อย่างที่ครูบอกครู คศ.3 คศ.4 น่ะ	ที่ครู คศ. 3	อย่างที่ครูบอกครูคศ.3คศ.4น่ะ	0	18	0	28	35.71
815	36	พอเขาเห็นสิ่งที่มันเป็นปัญหาค่ะ เขาก็เอามันมาปรับปรุงการสอนครั้งต่อไป	พอเขาเห็นสิ่งที่มันเป็นปัญหา เขาก็เอามันมาปรับปรุงการสอนครั้งที่ 2	พอเขาเห็นสิ่งที่มันเป็นปัญหาค่ะเขาก็เอามันมาปรับปรุงการสอนครั้งท-ี(ต)-่อไ2(ป)	1	5	2	68	88.24
816	36	นะคะ หรือประเมินสื่อนะคะ วิธีการอันนี้	นะคะ หรือประเมินสื่อนะคะ ว่าวิธีการอันนี้	นะคะหรือประเมินสื่อนะคะว่าวิธีการอันนี้	3	0	0	36	91.67
817	14	ถ้าจับได้ครูมืออาชีพก็จะต้องมีการประเมินสื่อด้วยนี่แหละนะคะ อาจจะประเมิน	ถ้าจับได้คู่มืออาชีพ ก็จะต้องมีการประเมินสื่อด้วยนี่แหละนะคะ อาจจะประเมิ	ถ้าจับได้คร-ู-่มืออาชีพก็จะต้องมีการประเมินสื่อด้วยนี่แหละนะคะอาจจะประเมิน	1	2	0	71	95.77
818	14	เป็น… เป็นแบบประเมินนะคะ หรือวิธีการสอน มีแบบประเมินให้เห็นชัดเจน มีคนมาประเมินเราน่ะค่ะ	นเป็นแบบประเมินนะคะ หรือวิธีการสอน มีแบบประเมินให้เห็นชัดเจน มีคนมาประเมินเรา	เป็น…เป็นแบบประเมินนะคะหรือวิธีการสอนมีแบบประเมินให้เห็นชัดเจนมีคนมาประเมินเราน่ะค่ะ	0	10	0	84	88.10
819	14	ว่าเราสอนดีหรือไม่ดีนะคะ ฉะนั้นถึงจะเป็นได้นะคะ แต่ถ้าครูทั่วไปก็นี่แหละ	ว่าเราสอนดีหรือไม่ดีนะคะ ฉะนั้น ถึงจะเป็นได้	ว่าเราสอนดีหรือไม่ดีนะคะฉะนั้นถึงจะเป็นได-้นะคะแต่ถ-้าครูทั่วไปก็นี่แหละ	0	28	0	70	60.00
820	36	ประเมินความสำเร็จผู้เรียนนะคะ ฉะนั้นถ้าอยากได้คะแนน	ความสำเร็จผู้เรียนนะคะ ฉะนั้น ถ้าอยากได้คะแนน	ประเมินความสำเร็จผู้เรียนนะคะฉะนั้นถ้าอยากได้คะแนน	0	7	0	50	86.00
821	36	อันนี้อาจจะไม่พอ มันเป็นครูทั่วไป เพราะว่าเรามุ่งหวังอยากให้เราเป็นครูมืออาชีพ	อันนี้อาจจะไม่พอ ไม่เป็นครูทั่วไป เพราะว่าเรามุ่งหวังอยากให้เราเป็นครูมืออาชีพ	อันนี้อาจจะไม่พอไม-ั-่(น)เป็นครูทั่วไปเพราะว่าเรามุ่งหวังอยากให้เราเป็นครูมืออาชีพ	1	1	1	76	96.05
822	36	จะต้องมีสัก 2-3 อย่างขึ้นไปนะคะ ถ้า 3 อย่างนี่ Perfect เลยนะคะ	ต้องมีสัก 2-3 อย่างขึ้นไปนะคะ ถ้า 3 อย่างเลยนะคะ	จะต้องมีสัก2-3อย่างขึ้นไปนะคะถ้า3อย่างนี่perfectเลยนะคะ	0	12	0	55	78.18
823	14	หมดแล้วนะคะ สำหรับ Assure Model นะคะ	หมดแล้วนะคะ สำหรับ Assure model นะคะ	หมดแล้วนะคะสำหรับassuremodelนะคะ	0	0	0	32	100.00
824	14	อันนี้ก็เป็นตัวอย่างนะคะ เดี๋ยว ๆ ครูจะมีตัวอย่างให้ทำนะ นะคะ อันนี้เป็นตัวอย่างที่	อันนี้ก็เป็นตัวอย่างนะคะ เดี๋ยวครูจะมีตัวอย่างให้ทำนะ นะคะ อันนี้เป็นตัวอย่างท	อันนี้ก็เป็นตัวอย่างนะคะเดี๋ยวๆครูจะมีตัวอย่างให้ทำนะนะคะอันนี้เป็นตัวอย่างท-ี่	0	3	0	78	96.15
825	14	เอาไปใช้	ี่เอาไปใช้	-ี่เอาไปใช้	2	0	0	8	75.00
826	14	ทีนี้เมื่อสักครู่มันเป็นขั้นตอนนะ	มันเป็นขั้นตอนนะ	ทีนี้เมื่อสักครู่มันเป็นขั้นตอนนะ	0	17	0	33	48.48
827	14	ทีนี้ เราจะเอาไปใช้ในการเรียนการสอนได้อย่างไรนะคะ	เราจะเอาไปใช้ในการเรียนการสอนได้อย่างไร	ทีนี้เราจะเอาไปใช้ในการเรียนการสอนได้อย่างไรนะคะ	0	9	0	48	81.25
828	36	เดี๋ยวครูจะให้เราเลือกวิชาที่มันเกี่ยวข้องกับการศึกษาพิเศษนะ ช่วงชั้นไหนก็ได้นะคะ ช่วงชั้นไหนก็ได้นะ	เดี๋ยวครูจะให้เราเลือก วิชาที่มันเกี่ยวข้องกับการศึกษาพิเศษนะ ช่วงชั้นไหนก็ได้นะ ช่วงชั้นไหนก็ได้นะ	เดี๋ยวครูจะให้เราเลือกวิชาที่มันเกี่ยวข้องกับการศึกษาพิเศษนะช่วงชั้นไหนก็ได้นะคะช่วงชั้นไหนก็ได้นะ	0	2	0	98	97.96
829	36	เลือกมา 1 ช่วงชั้นนะคะ เลือกมา 1 ช่วงชั้นนะคะ	เลือกมา 1 ช่วงชั้น 1 ช่วงชั้น	เลือกมา1ช่วงชั้นนะคะเลือกมา1ช่วงชั้นนะคะ	0	15	0	40	62.50
830	36	เลือกเรื่องที่เราจะสอนนะคะ เลือกเรื่องที่เราจะสอน แล้วบอกเวลาด้วยนะ เดี๋ยวนี้มันไม่ใช่ 1 ชั่วโมงแล้ว	เลือกเรื่องที่เราจะสอน เรื่องที่เราจะสอน แล้วบอกเวลาด้วยนะ เดี๋ยวนี้มันไม่ใช่ 1 ชั่วโมงแล้ว	เลือกเรื่องที่เราจะสอนนะคะเลือกเรื่องที่เราจะสอนแล้วบอกเวลาด้วยนะเดี๋ยวนี้มันไม่ใช่1ชั่วโมงแล้ว	0	9	0	95	90.53
831	14	มันเป็นคาบแล้ว เราก็เขียนเป็นคาบ	มันเป็นคาบแล้ว เราก็เขีนนเป็นคาบ ครู	มันเป็นคาบแล้วเราก็เขีน(ย)นเป็นคาบครู	3	0	1	31	87.10
832	14	เอ๊ะ ครูไม่แน่ใจ	ไม่แน่ใจ	เอ๊ะครูไม่แน่ใจ	0	7	0	15	53.33
833	14	ของการศึกษาพิเศษ เป็นชั่วโมงหรือเป็นคาบ	ส่งของการศึกษาพิเศษเป็นชั่วโมงหรือเป็นคาบ	ส่งของการศึกษาพิเศษเป็นชั่วโมงหรือเป็นคาบ	3	0	0	38	92.11
834	14	เดี๋ยวเราไปดูในหลักสูตรเราแล้วกันนะ ไปดูในหลักสูตรเรา เดี๋ยวคุณครูจะไปดูข้อมูลด้วยเหมือนกันนะคะ	เดี๋ยวเราไปดูในหลักสูตรเราแล้วกันนะ ไปดูในหลักสูตร เดี๋ยวครูจะไปดูข้อมูลด้วยเหมือนกัน	เดี๋ยวเราไปดูในหลักสูตรเราแล้วกันนะไปดูในหลักสูตรเราเดี๋ยวคุณครูจะไปดูข้อมูลด้วยเหมือนกันนะคะ	0	10	0	93	89.25
835	36	ถ้าเป็นปกติเขาก็จะเรียน 50 คาบ	ถ้าเป็นปกติเขาก็จะเล่น 50 คา	ถ้าเป็นปกติเขาก็จะเรล่(-ีย)น50คาบ	0	2	2	28	85.71
836	36	แต่การศึกษาพิเศษต้องไปดูของหลักสูตรเราอีกทีนะคะ	บ แต่ถ้าเป็นการศึกษาพิเศษต้องไปดูของหลักสูตรเราอีกทีนะคะ	บแต่ถ้าเป็นการศึกษาพิเศษต้องไปดูของหลักสูตรเราอีกทีนะคะ	8	0	0	47	82.98
837	36	นี่ค่ะ ขั้นตอนแรกเขาจะวิเคราะห์ผู้เรียนเห็นไหมคะ ลักษณะทั่วไปเป็นนักเรียนชั้น	ขั้นตอนแรกเขาจะวิเคราะห์ผู้เรียนไหมคะ ลักษณะทั่วไปเป็นนักเรียน	นี่ค่ะขั้นตอนแรกเขาจะวิเคราะห์ผู้เรียนเห็นไหมคะลักษณะทั่วไปเป็นนักเรียนชั้น	0	14	0	75	81.33
838	36	ป. 1 ลักษณะเฉพาะ	1 ลักษณะเฉพาะ	ป.1ลักษณะเฉพาะ	0	2	0	14	85.71
839	36	เขายังอยู่ในวัยเด็ก	อยู่ในวัยเด็ก	เขายังอยู่ในวัยเด็ก	0	6	0	19	68.42
840	14	ชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ชอบ	ชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ชอบ	ชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ๆชอบ	0	0	0	23	100.00
841	14	ทำเคลื่อนไหว ฉะนั้นคุณครูจะหยุดนิ่งไม่ได้นะคะ คุณครูจะแบบ	ทำเคลื่อนไหว ฉะนั้น คุณครูจะหยุดนิ่งไม่ได้นะคะ คุณครูจะแบบ	ทำเคลื่อนไหวฉะนั้นคุณครูจะหยุดนิ่งไม่ได้นะคะคุณครูจะแบบ	0	0	0	55	100.00
842	14	จะให้เขาอยู่เฉย ๆ ตลอดเวลานี่ เขาไม่สามารถทำได้หรอก อย่างเขาไม่สามารถนั่งฟัง	จะให้เขาอยู่เฉย ๆ ตลอดเวลานี่เขาไม่สามารถทำได้หรอก เขาไม่สามารถนั่ง	จะให้เขาอยู่เฉยๆตลอดเวลานี่เขาไม่สามารถทำได้หรอกอย่างเขาไม่สามารถนั่งฟัง	0	8	0	72	88.89
843	14	Lecture ได้แบบเราหรอก ครูเคยไปสอน ป. 1 โอ๊ย ครูเข้าใจเด็กครูประถมมากเลยน่ะ	ได้แบบเราหรอก ครูเข้าใจเด็กครูปฐมวัย	lectureได้แบบเราหรอกครูเคยไปสอนป.1โอ๊ยครูเข้าใจเด็กครูประถฐ(ม)มากวั(เล)ยน่ะ	0	33	3	68	47.06
844	36	มันไม่อยู่นิ่งตลอดเวลาเลยน่ะ คุณครูแบบ	มันไม่อยู่นิ่งตลอดเวลาเลยน่ะ	มันไม่อยู่นิ่งตลอดเวลาเลยน่ะคุณครูแบบ	0	9	0	37	75.68
845	36	หนักกว่าเราอีกนะคะ เออ	คุณครูแบบ หนักกว่าเราอีกนะคะ	คุณครูแบบหนักกว่าเราอีกนะคะเออ	9	3	0	21	42.86
846	36	ฉะนั้นครูแบบเออครูก็นับถือคุณครูประถมเหมือนกันนะ คือเด็ก	เพราฉะนั้น ครูแบบ คุณครูก็นับถือคุณครูประถมเหมือนกันนะ คือเด็ก	เพราฉะนั้นครูแบบคุณ(เออ)ครูก็นับถือคุณครูประถมเหมือนกันนะคือเด็ก	4	0	3	55	87.27
847	36	ก็ต้องคอยตอบคำถามเด็กทั้งวันน่ะ เออ จริง ๆ แบบ	ไม่ต้องคอยตอบคำถามเด็กทั้งวันน่ะ จริง ๆ	ไม่(ก็)ต้องคอยตอบคำถามเด็กทั้งวันน่ะเออจริงๆแบบ	1	6	2	42	78.57
848	36	สุดยอด ยกมือให้เลยค่ะ แต่เขาก็มีความสุขอะไรของเขาอยู่เหมือนกันแหละนะคะ	สุดยอด ยกมือให้เลย แต่เขาก็มีความสุขอะไรของเขาอยู่เหมือนกันแหละค่ะ	สุดยอดยกมือให้เลยค่ะแต่เขาก็มีความสุขอะไรของเขาอยู่เหมือนกันแหละนะค-่ะ	1	5	0	68	91.18
849	14	แต่ Objectives เราก็จะต้องกำหนดวัตถุประสงค์ออกมานะคะ กำหนดวัตถุประสงค์ออกมานะคะ นี่ เห็นไหมคะ	State Objectives เราก็ต้องกำหนดวัตถุประสงค์ออกมานะคะ กำหนดวัตถุประสงค์ออกมานะคะ เห็นไหมคะ	state(แต่)objectivesเราก็จะต้องกำหนดวัตถุประสงค์ออกมานะคะกำหนดวัตถุประสงค์ออกมานะคะนี่เห็นไหมคะ	2	5	3	88	88.64
850	14	สามารถ	สามารถ	สามารถ	0	0	0	6	100.00
851	14	ทำอะไรได้ เป็นการกระทำ	ทำอะไรได้เป็นการกระทำ	ทำอะไรได้เป็นการกระทำ	0	0	0	21	100.00
852	14	กำหนด	กำหนด	กำหนด	0	0	0	5	100.00
853	14	มีเงื่อนไขแล้วก็มีเกณฑ์เห็นไหมคะอย่างน้อย 3 ชนิด	มีเงื่อนไข แล้วก็มีเกณฑ์เห็นไหมคะ อย่างน้อย 3 ชนิด	มีเงื่อนไขแล้วก็มีเกณฑ์เห็นไหมคะอย่างน้อย3ชนิด	0	0	0	46	100.00
854	36	อย่างนี้นะคะ	นะคะ	อย่างนี้นะคะ	0	8	0	12	33.33
855	36	อันนี้ก็มีเห็นไหมคะ เขียนชื่ออุปกรณ์ อันนี้ก็เป็น	อันนี้ก็มีเห็นไหมคะ เขียนชื่ออุปกรณ์ อันนี้ก็เป็น	อันนี้ก็มีเห็นไหมคะเขียนชื่ออุปกรณ์อันนี้ก็เป็น	0	0	0	47	100.00
856	36	การกระทำ	การกระทำ	การกระทำ	0	0	0	8	100.00
857	36	ที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไขนะคะ แล้วก็ในเวลาที่กำหนด เอ้ยในเว… ในเวลาที่กำหนด	ที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไขนะคะ แล้วก็ในเวลาที่กำหนด ในเวลาที่กำหนด	ที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไขนะคะแล้วก็ในเวลาที่กำหนดเอ้ยในเว…ในเวลาที่กำหนด	0	9	0	72	87.50
858	36	ก็เป็นเงื่อนไข ได้ถูกต้องก็เป็น	เป็นเงื่อนไข ได้ถูกต้องก็เป็น	ก็เป็นเงื่อนไขได้ถูกต้องก็เป็น	0	2	0	30	93.33
859	36	เกณฑ์ ต้องทำให้ได้ถูกต้องด้วยอย่างนี้เป็นต้นนะคะ	เกณฑ์ ต้องทำให้ได้ถูกต้องด้วยอย่างนี้เป็นต้นนะคะ	เกณฑ์ต้องทำให้ได้ถูกต้องด้วยอย่างนี้เป็นต้นนะคะ	0	0	0	47	100.00
860	14	ขอสวย ๆ แบบนี้นะ	ขอสวย ๆ แบบนี้นะ	ขอสวยๆแบบนี้นะ	0	0	0	14	100.00
861	14	ถ้าถูกต้องหมด คะแนนมันจะน้อย อย่างน้อยให้เรามีแบบนี้หน่อย	ถ้าถูกต้องหมด คะแนนมันจะน้อย อย่างน้อยให้เรามีแบบนี้หน่อย	ถ้าถูกต้องหมดคะแนนมันจะน้อยอย่างน้อยให้เรามีแบบนี้หน่อย	0	0	0	55	100.00
862	14	เกณฑ์ที่มันชัดเจนแบบนี้หน่อยนะคะ แบบนี้ก็ได้ แต่ได้คะแนนน้อย แบบนี้จะได้คะแนนเยอะหน่อยนะคะ	เกณฑ์ที่มันชัดเจนแบบนี้หน่อยนะคะ แบบนี้ก็ได้จะได้คะแนนน้อย แบบนี้จะได้คะแนนเยอะหน่อยนะคะ	เกณฑ์ที่มันชัดเจนแบบนี้หน่อยนะคะแบบนี้ก็ได้แจะ(ต่)ได้คะแนนน้อยแบบนี้จะได้คะแนนเยอะหน่อยนะคะ	0	1	2	87	96.55
863	36	แล้วก็เลือกดัดแปลงสื่อนะคะ เลือกดัดแปลงสื่อนะคะ	แล้วก็เลือกดัดแปลงสื่อนะคะ เลือกดัดแปลงสื่อนะคะ	แล้วก็เลือกดัดแปลงสื่อนะคะเลือกดัดแปลงสื่อนะคะ	0	0	0	46	100.00
864	36	ว่าเราเลือกสื่ออะไรมา อันนี้เขาก็เลือกสื่อที่มีอยู่แล้ว อย่างเช่นพวก	ว่าเราเรื่องสื่ออะไรมา อันนี้เขาก็เลือกสื่อที่มีอยู่แล้ว อย่างเช่น พวก	ว่าเราเร(ล)-ื-่อง(ก)สื่ออะไรมาอันนี้เขาก็เลือกสื่อที่มีอยู่แล้วอย่างเช่นพวก	1	0	2	66	95.45
865	36	อุปกรณ์ที่มันมีอยู่แล้วในห้องนะคะ ดัดแปลงเขาก็	อุปกรณ์ที่มันมีอยู่แล้วในห้องนะคะ ดัดแปลง เขาก็	อุปกรณ์ที่มันมีอยู่แล้วในห้องนะคะดัดแปลงเขาก็	0	0	0	45	100.00
866	14	อยากให้ภาพมันขยายใหญ่ขึ้น	อยากให้ภาพมันขยายใหญ่ขึ้น	อยากให้ภาพมันขยายใหญ่ขึ้น	0	0	0	25	100.00
867	14	เพราะว่าผู้เรียนบางคนไม่เห็น… ไม่เห็นอุปกรณ์อย่างนี้ เขาก็เลยดัดแปลง	เพราะว่าผู้เรียนบางคนไม่เห็น ไม่เห็นอุปกรณ์อย่างนี้ เขาก็เลยดัดแปลง	เพราะว่าผู้เรียนบางคนไม่เห็น…ไม่เห็นอุปกรณ์อย่างนี้เขาก็เลยดัดแปลง	0	1	0	66	98.48
868	14	เอามาทำให้มันขยายในโพรเจกเตอร์ใหญ่ขึ้นนะคะ	เอามาทำให้มันขยายโพรเจกเตอร์ใหญ่ขึ้นนะคะ	เอามาทำให้มันขยายในโพรเจกเตอร์ใหญ่ขึ้นนะคะ	0	2	0	42	95.24
869	14	และออกแบบสื่อใหม่ เขาทำเป็นใบงานใหม่นะคะ	และออกแบบสื่อใหม่ เขาทำเป็นใบงานใหม่	และออกแบบสื่อใหม่เขาทำเป็นใบงานใหม่นะคะ	0	4	0	39	89.74
870	36	การใช้สื่อ	การใช้สื่อ	การใช้สื่อ	0	0	0	10	100.00
871	36	ก็เอาสื่อนั้นน่ะไปใช้อย่างไรนะคะ ให้ดู…	เอาสื่อนั้นน่ะ ไปใช้อย่างไรนะคะ ให้ดู	ก็เอาสื่อนั้นน่ะไปใช้อย่างไรนะคะให้ดู…	0	3	0	38	92.11
872	36	ให้ดูวัสดุ ให้จับต้องวัสดุ แล้วก็	ไปดูวัสดุ ให้จับต้องวัสดุแล้วก็	ใไป(ห้)ดูวัสดุให้จับต้องวัสดุแล้วก็	0	1	2	31	90.32
873	36	ให้ดัดแปลงสิ่งต่าง ๆ นะคะ ดัดแปลงภาพอย่างนี้ เอาให้เด็ก… ให้เด็กจับกลุ่มอะไรก็ว่าไปนะคะ	ดัดแปลงสิ่งต่าง ๆ นะคะ ดัดแปลงภาพอย่างนี้ เอาให้เด็กให้เด็กจับอะไรก็ว่า	ให้ดัดแปลงสิ่งต่างๆนะคะดัดแปลงภาพอย่างนี้เอาให้เด็ก…ให้เด็กจับกลุ่มอะไรก็ว่าไปนะคะ	0	15	0	82	81.71
874	36	แล้วก็ให้ทำใบความรู้ แล้วก็มากำหนดว่าผู้เรียนจะตอบสนองได้อย่างไร อันนี้เขาก็	ไป แล้วก็ให้ทำใบความรู้ แล้วก็มากำหนดว่าผู้เรียนจะตอบสนองได้อย่างไร อันนี้เขา	ไปแล้วก็ให้ทำใบความรู้แล้วก็มากำหนดว่าผู้เรียนจะตอบสนองได้อย่างไรอันนี้เขาก็	2	2	0	74	94.59
875	14	เขียนว่า	เขียนว่า	เขียนว่า	0	0	0	8	100.00
876	14	ให้ผู้เรียนทำใบงาน	ให้ผู้เรียนทำใบงาน	ให้ผู้เรียนทำใบงาน	0	0	0	18	100.00
877	14	แล้วมีตอบคำถามระหว่างที่ใช้สื่อด้วยนะคะ	แล้วมีตอบคำถามระหว่างที่ใช้สื่อด้วยนะคะ	แล้วมีตอบคำถามระหว่างที่ใช้สื่อด้วยนะคะ	0	0	0	39	100.00
878	14	แล้วสุดท้ายก็ประเมินเขาก็เลือกประเมินกระบวนการสอน	แล้วสุดท้ายก็ประเมิน เขาก็เลือกประเมินกระบวนการสอน	แล้วสุดท้ายก็ประเมินเขาก็เลือกประเมินกระบวนการสอน	0	0	0	49	100.00
879	14	แล้วก็ประเมินความสำเร็จของผู้เรียน ประเมินการสอนเขาก็เลือกมาจากการสังเกตก็ได้นะคะ	แล้วก็ประเมินความสำเร็จของผู้เรียน ประเมินการสอนเขาก็เลือกมาจากการสังเกตก็ได้	แล้วก็ประเมินความสำเร็จของผู้เรียนประเมินการสอนเขาก็เลือกมาจากการสังเกตก็ได้นะคะ	0	4	0	80	95.00
880	36	สังเกตว่าผู้เรียนนี่	สังเกตว่าผู้เรียนนี่	สังเกตว่าผู้เรียนนี่	0	0	0	20	100.00
881	36	สนใจสื่อเขาหรือเปล่าจากการสังเกตนะคะ ฉะนั้นคุณครูก็จะต้องคอยสังเกตด้วยนะ	สนใจสื่อเขาหรือเปล่าจากการสังเกตนะคะ ฉะนั้น คุณครูก็จะต้องคอยสังเกตด้วยนะ	สนใจสื่อเขาหรือเปล่าจากการสังเกตนะคะฉะนั้นคุณครูก็จะต้องคอยสังเกตด้วยนะ	0	0	0	71	100.00
882	36	ว่าเวลาที่เราใช้สื่อนี่	เวลาที่เราใช้สื่อนี่	ว่าเวลาที่เราใช้สื่อนี่	0	3	0	23	86.96
883	36	ได้ผลมากแค่ไหนจากการสังเกตนี่แหละนะคะ และประเมินความสำเร็จ เขาก็ใช้	ได้ผลมากแค่ไหนจากการสังเกตนี่แหละนะคะ แล้วประเมินความสำเร็จ เขาก็ใช้	ได้ผลมากแค่ไหนจากการสังเกตนี่แหละนะคะแล-้ว(ะ)ประเมินความสำเร็จเขาก็ใช้	1	0	1	65	96.92
884	14	แบบทดสอบนะคะ ใช้แบบทดสอบ เดี๋ยวมาดูตัวอย่างหน่อย	แบบทดสอบนะคะ ใช้แบบทดสอบ เดี๋ยวมาดูตัวอย่างหน่อย	แบบทดสอบนะคะใช้แบบทดสอบเดี๋ยวมาดูตัวอย่างหน่อย	0	0	0	46	100.00
885	14	งานนี้สำคัญนะ 10 คะแนนนะ ไม่หารเลยนะ นะคะ	งานนี้สำคัญนะ 10 คะแนนนะ ไม่หารเลยนะ นะคะ	งานนี้สำคัญนะ10คะแนนนะไม่หารเลยนะนะคะ	0	0	0	37	100.00
886	14	ตัวอย่างนะคะก็จะเป็น	ตัวอย่างนะคะ ก็จะเป็น	ตัวอย่างนะคะก็จะเป็น	0	0	0	20	100.00
887	14	นี่ค่ะ จะให้ทำแบบนี้นะ	นี่ค่ะ จะให้ทำแบบนี้นะ	นี่ค่ะจะให้ทำแบบนี้นะ	0	0	0	21	100.00
888	14	เราไม่ต้องเขียนนะ เราพิมพ์มาเลย ครูอ่านตัวหนังสือเราไม่ออก เราพิมพ์มาเลยนะคะ	เราไม่ต้องเขียนนะ เราพิมพ์มาเลย ครูอ่านตัวหนังสือแล้วไม่ออก เราพิมพ์มาเลยนะคะ	เราไม่ต้องเขียนนะเราพิมพ์มาเลยครูอ่านตัวหนังสือแล้ว(เรา)ไม่ออกเราพิมพ์มาเลยนะคะ	1	0	3	73	94.52
889	36	ฟอนต์อะไรก็ได้แต่ขอให้อ่านออกนะคะ TH Sarabun Angsana นี่แหละ อ่านง่ายสุดแล้ว	ฟอนต์อะไรก็ได้ แต่ขอให้อ่านออกนะคะ Thai sarabun angsaนี่แหละอ่านง่ายสุดแล้ว	ฟอนต์อะไรก็ได้แต่ขอให้อ่านออกนะคะthaisarabunangsanaนี่แหละอ่านง่ายสุดแล้ว	2	2	0	71	94.37
890	36	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
891	36	นี่ค่ะ ให้เราเลือกกลุ่มสาระที่เราสอนนะ ช่วงชั้นนะคะ ช่วงชั้นนะคะ เรื่อง	ให้เราเลือกกลุ่มสาระที่เราสอนนะ ช่วงเช้านะคะ ช่วงเช้านะคะ เรื่อง	นี่ค่ะให้เราเลือกกลุ่มสาระที่เราสอนนะช่วงเช-ั-้า(น)นะคะช่วงเช-ั-้า(น)นะคะเรื่อง	2	8	2	67	82.09
892	36	แล้วก็อันนี้ ๆ สำคัญ	แล้วก็อันนี้	แล้วก็อันนี้ๆสำคัญ	0	6	0	18	66.67
893	14	ให้เราเลือก ให้เราบอกสาระสำคัญครูหน่อย	ให้เราบอกสาระสำคัญครูหน่อย	ให้เราเลือกให้เราบอกสาระสำคัญครูหน่อย	0	11	0	37	70.27
894	14	อย่างเช่นถ้า… อย่างเช่นตัวอย่างนี้เขาสอนวิชาอุปกรณ์เทคโนโลยีเบื้องต้น	อย่างเช่นตัวอย่างนี้ เขาสอนวิชาอุปกรณ์เทคนิคเบื้องต้น	อย่างเช่นถ้า…อย่างเช่นตัวอย่างนี้เขาสอนวิชาอุปกรณ์เทคโนโล-ิค(ยี)เบื้องต้น	0	16	2	68	73.53
895	14	สิ่งที่เขาจะต้องสอนผู้เรียนนะคะ	สิ่งที่เขาจะต้องสอนผู้เรียน	สิ่งที่เขาจะต้องสอนผู้เรียนนะคะ	0	4	0	31	87.10
896	14	สิ่งที่เขาจะต้องสอนผู้เรียนคือให้ผู้เรียนรู้จากอุปกรณ์	นะคะ สิ่งที่ต้องสอนผู้เรียน คือ ให้ผู้เรียนรู้จักอุปกรณ์	นะคะสิ่งที่เขาจะต้องสอนผู้เรียนคือให้ผู้เรียนรู้จ-ั(า)กอุปกรณ์	4	5	1	54	81.48
897	36	เมาส์ คีย์บอร์ด จอภาพ	เมาส์ คีย์บอร์ด	เมาส์คีย์บอร์ดจอภาพ	0	5	0	19	73.68
898	36	พวกนี้ค่ะ แล้วก็	จอภาพ อย่างนี้ค่ะ แล้วก็	จอภาพอย่าง(วก)นี้ค่ะแล้วก็	7	0	2	15	40.00
899	36	จะต้องรู้วิธีการใช้ให้อย่างถูกต้อง	จะต้องรู้วิธีการใช้อย่างถูกต้อง	จะต้องรู้วิธีการใช-้ให-้อย่างถูกต้อง	0	3	0	34	91.18
900	36	อันนี้เป็นสาระที่เขาจะสอนนะคะ สาระสำคัญที่เขาจะสอน	อันนี้เป็นสาระที่เขาจะสอนนะคะ สาระสำคัญที่เราจะสอน	อันนี้เป็นสาระที่เขาจะสอนนะคะสาระสำคัญที่เร(ข)าจะสอน	0	0	1	49	97.96
901	36	นี่ค่ะ เห็นไหมคะ	เห็นไหมคะ	นี่ค่ะเห็นไหมคะ	0	6	0	15	60.00
902	36	เขาก็จะวิเคราะห์ลักษณะทั่วไป	เขาก็จะวิเคราะห์ลักษณะทั่วไป	เขาก็จะวิเคราะห์ลักษณะทั่วไป	0	0	0	28	100.00
903	36	วิเคราะห์ลักษณะทั่วไป ลักษณะเฉพาะนะคะ วิเคราะห์ลักษณะทั่วไป ลักษณะเฉพาะ ลักษณะทั่วไป	วิเคราะห์ลักษณะทั่วไป ลักษณะเฉพาะ วิเคราะห์ลักษณะทั่วไป ลักษณะเฉพาะ ลักษณะทั่วไป	วิเคราะห์ลักษณะทั่วไปลักษณะเฉพาะนะคะวิเคราะห์ลักษณะทั่วไปลักษณะเฉพาะลักษณะทั่วไป	0	4	0	80	95.00
904	14	เขาก็จะวิเคราะห์	เขาก็จะวิเคราะห์	เขาก็จะวิเคราะห์	0	0	0	16	100.00
905	14	ว่าเอ๊ยนี่เด็กอยู่ชั้น ป. 1 นะ	ว่านี่เด็กอยู่ชั้น ป. 1 นะ	ว่าเอ๊ยนี่เด็กอยู่ชั้นป.1นะ	0	4	0	27	85.19
906	14	ยังเป็นวัยที่อยากรู้อยากเห็น อยู่นิ่งไม่นานนี่ค่ะ ระวังสิ่งต่าง ๆ อะไรก็ว่าไป	ยังเป็นวัยที่อยากรู้อยากเห็น อยู่นิ่งไม่นานนี่ ระวังสิ่งต่าง ๆ อะไรก็ว่า	ยังเป็นวัยที่อยากรู้อยากเห็นอยู่นิ่งไม่นานนี-่ค-่ะระวังสิ่งต่างๆอะไรก็ว่าไป	0	5	0	73	93.15
907	14	ลักษณะเฉพาะ	ไป ลักษณะเฉพาะ	ไปลักษณะเฉพาะ	2	0	0	11	81.82
908	14	ลักษณะเฉพาะจะเป็นลักษณะที่เกี่ยวข้องกับวิชา	ลักษณะเฉพาะจะเป็นลักษณะที่เกี่ยวข้องกับวิชา	ลักษณะเฉพาะจะเป็นลักษณะที่เกี่ยวข้องกับวิชา	0	0	0	43	100.00
909	36	ที่เราจะสอน	ที่เราจะสอน	ที่เราจะสอน	0	0	0	11	100.00
910	36	เขาต้องมีอะไรมาก่อน ทักษะที่เขาต้องมีอะไรมาก่อน อย่างเช่นเห็นไหมคะ	เขาต้องมีอะไรมาก่อน ทักษะที่เขาต้องมีอะไรมาก่อน อย่างเช่นเห็นไหมคะ	เขาต้องมีอะไรมาก่อนทักษะที่เขาต้องมีอะไรมาก่อนอย่างเช่นเห็นไหมคะ	0	0	0	64	100.00
911	36	ทักษะที่มีมาก่อน ผู้เรียนจำเป็นต้องรู้	ทักษะที่มีมาก่อนผู้เรียนจำเป็นต้องรู้	ทักษะที่มีมาก่อนผู้เรียนจำเป็นต้องรู้	0	0	0	37	100.00
912	36	อุปกรณ์เบื้องต้น อย่างน้อยรู้…	อุปกรณ์เบื้องต้น อย่างน้อย	อุปกรณ์เบื้องต้นอย่างน้อยรู้…	0	4	0	29	86.21
913	36	รู้เบื้องต้นหน่อยนะคะ	ผู้เรียนจะต้องรู้เบื้องต้นหน่อยนะคะ	ผู้เรียนจะต้องรู้เบื้องต้นหน่อยนะคะ	14	0	0	21	33.33
914	14	แล้วก็	แล้วก็	แล้วก็	0	0	0	6	100.00
915	14	ทัศนคติที่มีต่อวิชาเด็กเป็นอย่างไรนะคะ	ทัศนคติที่มีต่อวิชา เด็กเป็นอย่างไรนะคะ	ทัศนคติที่มีต่อวิชาเด็กเป็นอย่างไรนะคะ	0	0	0	38	100.00
916	14	ชอบอะไรก็ว่าไปนะคะ อันนี้เห็นไหมคะ	ชอบอะไรก็ว่าไปนะคะ	ชอบอะไรก็ว่าไปนะคะอันนี้เห็นไหมคะ	0	15	0	33	54.55
917	14	อย่างนี้สวย	อันนี้เห็นไหมคะ อย่างนี้สวย	อันนี้เห็นไหมคะอย่างนี้สวย	15	0	0	11	-36.36
918	14	กำหนดวัตถุประสงค์นี่ กำหนดวัตถุประสงค์นะคะ	กำหนดวัตถุประสงค์นี่ กำหนดวัตถุประสงค์นะคะ	กำหนดวัตถุประสงค์นี่กำหนดวัตถุประสงค์นะคะ	0	0	0	41	100.00
919	14	เห็นไหมคะ เขาบอกให้… เขาทำครบเลย สามารถบอกวิธีการใช้งานอุปกรณ์	เห็นไหมคะ เขาบอกให้เขาทำครบเลย สามารถบอกวิธีการใช้งานอุปกรณ์	เห็นไหมคะเขาบอกให้…เขาทำครบเลยสามารถบอกวิธีการใช้งานอุปกรณ์	0	1	0	59	98.31
920	36	อันนี้ก็เป็นการกระทำ	อันนี้ก็เป็นการกระทำ	อันนี้ก็เป็นการกระทำ	0	0	0	20	100.00
921	36	ที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไข	ที่กำหนดให้ ก็เป็นเงื่อนไข	ที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไข	0	0	0	25	100.00
922	36	ได้ถูกต้องอย่างน้อย 3 ใน 5 ก็เป็นเกณฑ์ ฉะนั้นคุณต้องทำให้ได้ 3 ใน 5 ขึ้นไปถึง	ได้ถูกต้องอย่างน้อย 3 ใน 5 ก็เป็นเกณฑ์ ฉะนั้น คุณต้องทำให้ได้ 3 ใน 5 ขึ้นไป	ได้ถูกต้องอย่างน้อย3ใน5ก็เป็นเกณฑ์ฉะนั้นคุณต้องทำให้ได้3ใน5ขึ้นไปถึง	0	3	0	68	95.59
923	36	จะผ่านอย่างนี้ค่ะ	ถึงผ่านอย่างนี้ค่ะ	ถ-ึง(จะ)ผ่านอย่างนี้ค่ะ	1	0	2	17	82.35
924	36	อันนี้ก็เป็นการกระทำ	อันนี้ก็เป็นการกระทำ	อันนี้ก็เป็นการกระทำ	0	0	0	20	100.00
925	14	ที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไข	ที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไข	ที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไข	0	0	0	25	100.00
926	14	อันนี้มีกำหนดเวลามาอีกก็เป็นเงื่อนไข	อันนี้มีกำหนดเวลามาอีก ก็เป็นเงื่อนไข	อันนี้มีกำหนดเวลามาอีกก็เป็นเงื่อนไข	0	0	0	36	100.00
927	14	ถูกต้องก็เป็นเกณฑ์นะคะ อันนี้เป็นต้นนะคะ อย่างนี้สวย	ถูกต้องก็เป็นเกณฑ์นะคะ อันนี้เป็นต้นนะคะ อย่างนี้สวย	ถูกต้องก็เป็นเกณฑ์นะคะอันนี้เป็นต้นนะคะอย่างนี้สวย	0	0	0	50	100.00
928	14	ได้คะแนนดีนะคะ	ได้คะแนนดีนะคะ	ได้คะแนนดีนะคะ	0	0	0	14	100.00
929	14	แล้วก็มาเลือกสื่อค่ะ มาเลือกสื่อ	แล้วก็มาเลือกสื่อค่ะ มาเลือกสื่อ	แล้วก็มาเลือกสื่อค่ะมาเลือกสื่อ	0	0	0	31	100.00
930	36	เลือกสื่อ ดัดแปลงสื่อ	เลือกสื่อ งดัดแปลงสื่อ	เลือกสื่องดัดแปลงสื่อ	1	0	0	20	95.00
931	36	แล้วก็มาเขียนขั้นตอนการใช้ว่าใช้สื่ออย่างไรเห็นไหมคะ นำสื่อที่ใช้	แล้วก็มาเขียนขั้นตอนการใช้ ว่าใช้สื่ออย่างไรให้ไหมคะ สื่อที่ใช้	แล้วก็มาเขียนขั้นตอนการใช้ว่าใช้สื่ออย่างไรใ(เ)ห-็-้(น)ไหมคะนำสื่อที่ใช้	0	3	2	64	92.19
932	36	ให้เด็กได้ดูได้สัมผัส	ให้เด็กได้ดู ได้สัมผัส	ให้เด็กได้ดูได้สัมผัส	0	0	0	21	100.00
933	36	แบ่งกลุ่ม	แบ่งกลุ่ม	แบ่งกลุ่ม	0	0	0	9	100.00
934	36	ทำอะไรน่ะ เรียนเล่น CAI	ทำอะไรน่ะ เล่น C	ทำอะไรน่ะเรียนเล่นcai	0	7	0	21	66.67
935	36	แจกใบงานให้เด็กได้ทำอย่างนี้นะคะ คือเอาจาก	I แจกใบงานให้เด็กได้ทำอย่างนี้นะคะ คือ เอาจาก	iแจกใบงานให้เด็กได้ทำอย่างนี้นะคะคือเอาจาก	1	0	0	41	97.56
936	14	ขั้นนี้ ขั้น 3 นี่	ขั้น 3 นี่	ขั้นนี้ขั้น3นี่	0	7	0	15	53.33
937	14	เอาสิ่งที่เรา… เอาสิ่งที่เราเลือก เอาสิ่งที่เราดัดแปลง เอาสิ่งที่เราออกแบบใหม่นี่	เอาสิ่งที่เรา... เอาสิ่งที่เราเลือก เอาสิ่งที่เราดัดแปลง เอาสิ่งที่เราออกแบบใ	เอาสิ่งที่เรา...(…)เอาสิ่งที่เราเลือกเอาสิ่งที่เราดัดแปลงเอาสิ่งที่เราออกแบบใหม่นี่	2	6	1	78	88.46
938	14	มาใช้นะคะ มาใช้นะคะ ว่าใช้อย่างไร	หม่นี่มาใช้นะคะ มาใช้นะคะ ว่าใช้	หม่นี่มาใช้นะคะมาใช้นะคะว่าใช้อย่างไร	6	7	0	31	58.06
939	14	จากนั้นก็มากำหนดเห็นไหมคะ เขากำหนดให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม ให้ตอบคำถาม ให้ทำกิจกรรม	อย่างไร จากนั้นก็มากำหนดเห็นไหมคะ เขากำหนดให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมให้ตอบคำถามให้ทำกิจกรรม	อย่างไรจากนั้นก็มากำหนดเห็นไหมคะเขากำหนดให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมให้ตอบคำถามให้ทำกิจกรรม	7	0	0	77	90.91
940	36	แล้วก็ให้ทำใบงาน ก็คือการเขียนนี่แหละนะคะ	แล้วก็ให้ทำใบงาน ก็คือการเขียนนี่แหละนะคะ	แล้วก็ให้ทำใบงานก็คือการเขียนนี่แหละนะคะ	0	0	0	40	100.00
941	36	แล้วก็การประเมินนะคะ	แล้วก็การประเมินนะคะ	แล้วก็การประเมินนะคะ	0	0	0	20	100.00
942	36	เขาก็มีประเมินกระบวนการสอนนะคะ คือประเมินความสนใจก็คือจากการสังเกตนี่แหละนะคะ	เขาก็มีการประเมินกระบวนการสอนนะคะ คือ ประเมินความสนใจ ก็คือจากการสังเกตนี่แหละนะคะ	เขาก็มีการประเมินกระบวนการสอนนะคะคือประเมินความสนใจก็คือจากการสังเกตนี่แหละนะคะ	3	0	0	76	96.05
943	36	แล้วประเมินความสำเร็จก็ให้ทำแบบทดสอบ	แล้วประเมินความสำเร็จ ก็ให้ทำแบบทดสอบ	แล้วประเมินความสำเร็จก็ให้ทำแบบทดสอบ	0	0	0	36	100.00
944	14	นะคะ อย่างนี้เป็นต้น	นะคะ อย่างนี้เป็นต้น	นะคะอย่างนี้เป็นต้น	0	0	0	19	100.00
945	14	สิ่งที่ครู	สิ่งที่ครู	สิ่งที่ครู	0	0	0	10	100.00
946	14	มักเจอความผิดพลาดก็คือ	มักเจอความผิดพลาด ก็คือ	มักเจอความผิดพลาดก็คือ	0	0	0	22	100.00
947	14	อีขั้นนี้เขียนไม่ค่อยดี ขั้นนี้เขียนไม่ค่อยดี นาน ๆ จะเห็นเขียนดีแบบนี้นะคะ	อีขั้นนี้เขียนไม่ค่อยดี ขั้นนี้เขียนไม่ค่อยดีนะแต่เห็นเขียนดีแบบนี้นะคะ	อีขั้นนี้เขียนไม่ค่อยดีขั้นนี้เขียนไม่ค่อยดีนาะแต่(นๆจะ)เห็นเขียนดีแบบนี้นะคะ	0	1	4	71	92.96
948	14	และ		และ	0	3	0	3	0.00
949	14	ที่เจอพลาดบ่อย ๆ นะ คือขั้นนี้	พลาดบ่อย ๆ นะ คือ ขั้นนี้	ที่เจอพลาดบ่อยๆนะคือขั้นนี้	0	6	0	27	77.78
950	14	เลือกดัดแปลง	เลือกดัดแปลง	เลือกดัดแปลง	0	0	0	12	100.00
951	36	ออกแบบเสร็จ	ออกแบบเสร็จ	ออกแบบเสร็จ	0	0	0	11	100.00
952	36	ไม่เอามาใช้ ไปเอาสื่ออะไรไม่รู้มาใช้	ไม่เอามาใช้ ไปเอาสื่ออะไรไม่รู้มาใช้	ไม่เอามาใช้ไปเอาสื่ออะไรไม่รู้มาใช้	0	0	0	35	100.00
953	36	ฉะนั้นสื่อ	ฉะนั้น ส	ฉะนั้นส-ื่อ	0	3	0	10	70.00
954	36	ก็จะต้องเกี่ยวข้องกันนะ คุณเลือกอะไรมา คุณดัดแปลงมา คุณออกแบบสื่อมาเสร็จ	ื่อจะต้องเกี่ยวข้องกันนะ คุณเลือกอะไรมาคุณน่ะ ดัดแปลงมา คนออกแบบสื่อมา	-ื-่อ(ก็)จะต้องเกี่ยวข้องกันนะคุณเลือกอะไรมาคุณน่ะดัดแปลงมาค-ุน(ณ)ออกแบบสื่อมาเสร็จ	4	6	3	69	81.16
955	36	คุณต้องเอามาใช้นะ	ต้องเอามาใช้นะ	คุณต้องเอามาใช้นะ	0	3	0	17	82.35
956	36	อย่างเช่นเคยเจอ	เคยเจอ	อย่างเช่นเคยเจอ	0	9	0	15	40.00
957	36	บางคนเลือก…	บางคนเลือก	บางคนเลือก…	0	1	0	11	90.91
958	36	เลือกสื่อเป็นภาพเป็น… เป็นภาพ	หนังสือเป็นภาพ เป็นภาพ	เหนัง(ลือก)สื-่อเป็นภาพเป็น…เป็นภาพ	0	7	4	28	60.71
959	14	เป็นบัตรภาพน่ะ บัตรภาพ บัตรภาพน่ะค่ะ	เป็นบัตรภาพน่ะ บัตรภาพ บัตรภาพมาค่ะ	เป็นบัตรภาพน่ะบัตรภาพบัตรภาพนมา(-่ะ)ค่ะ	0	1	2	34	91.18
960	14	แต่ตอนไปใช้ดันไปใช้เว็บไซต์น่ะ	แต่ตอนไปใช้ดันไปใช้เว็บไซต์	แต่ตอนไปใช้ดันไปใช้เว็บไซต์น่ะ	0	3	0	30	90.00
961	14	มันไม่สอดคล้องกันน่ะ อันนี้ก็ไม่มีประสิทธิภาพนะ ฉะนั้น ต้องไปด้วยกันนะ แต่ละขั้นนะคะ	มันไม่สอดคล้องกันนะ อันนี้ก็ไม่มีประสิทธิภาพนะ ฉะนั้น ต้องไปด้วยกันนะ แต่ละขั้น	มันไม่สอดคล้องกันน-่ะอันนี้ก็ไม่มีประสิทธิภาพนะฉะนั้นต้องไปด้วยกันนะแต่ละขั้นนะคะ	0	5	0	80	93.75
962	14	และ	และ	และ	0	0	0	3	100.00
963	14	อีกอันหนึ่งก็หลายคนชอบพลาด เลือกสื่อไม่เหมาะสมกับผู้เรียน	อันหนึ่งก็หลายคนถ้าพลาดเรื่องสื่อไม่เหมาะสมกับผู้เรียน	อีกอันหนึ่งก็หลายคนถ้า(ชอบ)พลาดเร(ล)-ื-่อง(ก)สื่อไม่เหมาะสมกับผู้เรียน	1	3	5	56	83.93
964	36	อย่างเช่นคุณเลือกเด็ก ป. 1 มา	อย่างเช่น คุณเลือกเด็ก ป. 1 มา	อย่างเช่นคุณเลือกเด็กป.1มา	0	0	0	26	100.00
965	36	แต่คุณดันไปใช้เว็บไซต์ ให้เขาอ่านอย่างเดียว อันนี้ก็ไม่เหมาะสมนะคะ	แต่คนดันไปใช้เว็บไซต์ให้เขาอ่านอย่างเดียว อันนี้ก็ไม่เหมาะสม	แต่ค-ุน(ณ)ดันไปใช้เว็บไซต์ให้เขาอ่านอย่างเดียวอันนี้ก็ไม่เหมาะสมนะคะ	0	5	1	64	90.62
966	36	ฉะนั้น เลือกสื่อก็ต้องเลือกให้เหมาะสมกับผู้ว่า…	ฉะนั้น เลือกสื่อก็ต้องเลือกให้เหมาะสมกับผู้	ฉะนั้นเลือกสื่อก็ต้องเลือกให้เหมาะสมกับผู้ว่า…	0	4	0	46	91.30
967	36	ผู้เรียน ฉะนั้น เราต้องวิเคราะห์มาให้ดี ครูจะอ่านตั้งแต่ขั้นวิเคราะห์นะ	เรียน ฉะนั้น เราต้องวิเคราะห์มาให้ถูกใจ ตั้งแต่ขั้นวิเคราะห์เนาะ	ผู้เรียนฉะนั้นเราต้องวิเคราะห์มาให้ดีคถ(ร)-ูกใจะอ่านตั้งแต่ขั้นวิเคราะห์เนาะ	4	11	1	68	76.47
968	14	วิเคราะห์เสร็จต้องมากำหนดเป้าหมาย อีเป้า… อีเป้าหมายก็ต้องกำหนดให้ชัดเจนว่า เด็กจะต้อง	วิเคราะห์เสร็จต้องมากำหนดเป้าหมายหรือเป้าหมายก็ต้องกำหนดให้ชัดเจนว่าเด็ก	วิเคราะห์เสร็จต้องมากำหนดเป้าหมายอีเปหรื(-้า…)อ-ีเป้าหมายก็ต้องกำหนดให้ชัดเจนว่าเด็กจะต้อง	0	11	3	83	83.13
969	14	ทำอะไรบ้าง	ทำอะไรบ้าง	ทำอะไรบ้าง	0	0	0	10	100.00
970	14	เป้าหมายก็จะต้องมีการกระทำ มีเงื่อนไข	เป้าหมายจะต้องมีการกระทำ มีเงื่อนไข	เป้าหมายก็จะต้องมีการกระทำมีเงื่อนไข	0	2	0	36	94.44
971	14	มี	มี	มี	0	0	0	2	100.00
972	14	เกณฑ์ให้ชัดเจนนะคะ จากนั้นก็มาเลือกสื่อ	เกณฑ์ให้ชัดเจนนะคะ จากนั้นก็มาเลือกสื่อ	เกณฑ์ให้ชัดเจนนะคะจากนั้นก็มาเลือกสื่อ	0	0	0	38	100.00
973	14	ให้ชัดเจน จากนั้นก็ต้องมาเลือกสื่อให้เหมาะสมด้วยนะ	ให้ชัดเจน จากนั้นก็ต้องมาเลือกสื่อให้เหมาะสมด้วยนะ	ให้ชัดเจนจากนั้นก็ต้องมาเลือกสื่อให้เหมาะสมด้วยนะ	0	0	0	49	100.00
974	36	เลือกสื่อให้เหมาะสม	เลือกสื่อให้เหมาะสม	เลือกสื่อให้เหมาะสม	0	0	0	19	100.00
975	36	จากนั้นก็ต้องเอามา เอาสื่อที่เลือกนี่ เลือก	จากนั้นก็ต้องเอามาเอาสื่อที่เลือกนี่ เลือก	จากนั้นก็ต้องเอามาเอาสื่อที่เลือกนี่เลือก	0	0	0	41	100.00
976	36	ดัดแปลง นำไปใช้… เลือกดัดแปลงแล้วปรับปรุง แล้วเอามาใช้	ดัดแปลงนำไปดัดแปล งแล้วปรับปรุงแล้วเอามาใช้	ดัดแปลงนำไปใช้…เลือกดัดแปลงแล้วปรับปรุงแล้วเอามาใช้	0	9	0	51	82.35
977	36	ต้องเอาสื่อที่เราใช้นะ ไม่ใช่เอาสื่ออื่นนะคะ	สื่อที่เราใช้น่ะ ไม่ใช่เอาตัวอื่นนะ	ต้องเอาสื่อที่เราใช้น-่ะไม่ใช่เอาสตัว(-ื่อ)อื่นนะคะ	1	10	3	43	67.44
978	36	ต้องเอาสื่อที่เราเลือกนี่ มาใช้ได้อย่างเหมาะสมด้วย แล้วก็กำหนดการตอบสนอง แล้วก็	สื่อที่เราเลือกนี่ มาใช้ได้อย่างเหมาะสมด้วย แล้วก็กำหนดการตอบสนองแล้วก็	ต้องเอาสื่อที่เราเลือกนี่มาใช้ได้อย่างเหมาะสมด้วยแล้วก็กำหนดการตอบสนองแล้วก็	0	7	0	76	90.79
979	14	กำหนดว่าจะประเมินเขาอย่างไร	กำหนดว่าจะประเมินเขาอย่างไร	กำหนดว่าจะประเมินเขาอย่างไร	0	0	0	27	100.00
980	14	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
981	14	ตรงนี้มีคำถามไหมคะ	ตรงนี้มีคำถามไหมคะ	ตรงนี้มีคำถามไหมคะ	0	0	0	18	100.00
982	14	ตรงนี้มีคำถามไหม	ตรงนี้มีคำถาม	ตรงนี้มีคำถามไหม	0	3	0	16	81.25
983	14	อะไรนะคะ	ไหม อะไรนะคะ	ไหมอะไรนะคะ	3	0	0	8	62.50
984	14	ได้ เดี๋ยวส่งให้ เดี๋ยวส่งให้นะคะ	ได้ เดี๋ยวส่งให้ เดี๋ยวส่งให้นะคะ	ได้เดี๋ยวส่งให้เดี๋ยวส่งให้นะคะ	0	0	0	31	100.00
985	14	มีคำถามไหม	มีคำถามไหม	มีคำถามไหม	0	0	0	10	100.00
986	14	ไม่มีใครถามเรื่องกำหนดเวลาเลยหรอ	ไม่มีใครถามเรื่องกำหนดเวลาเลยเหรอ	ไม่มีใครถามเรื่องกำหนดเวลาเลยเหรอ	1	0	0	32	96.88
987	14	เดี๋ยวครู…	เดี๋ยวครู	เดี๋ยวครู…	0	1	0	10	90.00
988	14	นี้ มันจะกว้างกว่าแผน อันนี้มันจะมองทั้งระบบเลยนะคะ	มันจะกว้างกว่าแผน อันนี้มันจะมองทั้งระบบเลยนะคะ	นี้มันจะกว้างกว่าแผนอันนี้มันจะมองทั้งระบบเลยนะคะ	0	3	0	49	93.88
989	36	มันจะมอง…	มัน	มันจะมอง…	0	6	0	9	33.33
990	36	จะบอกว่า ไปเอาแผนก็ไม่เชิง	จะ... จะบอกว่าไปเอาแผนก็ไม่เชิง	จะ...จะบอกว่าไปเอาแผนก็ไม่เชิง	5	0	0	25	80.00
991	36	นี่ถึงบอกว่ามันยากสำหรับปี 1 [เสียงหัวเราะ]	นี่ถึงบอกว่ามันยากสำหรับปี 1	นี่ถึงบอกว่ามันยากสำหรับปี1[เสียงหัวเราะ]	0	14	0	41	65.85
992	36	ไป… ไปดูแผนได้นะคะ ไปดู… ไปดูแผนของคุณครูได้นะ แต่ก็ต้องเอามาแยกให้มันเป็น… ให้มัน	ไปไปดูแผนได้นะคะ ไปดูแผนของคุณครูได้นะ แต่ก็ต้องเอามาแยกให้ให้มันเป็น ให้มัน	ไป…ไปดูแผนได้นะคะไปดู…ไปดูแผนของคุณครูได้นะแต่ก็ต้องเอามาแยกให้ให้มันเป็น…ให้มัน	3	7	0	77	87.01
993	36	เป็นเข้าในแต่ละขั้นของ Assure	เป็นเข้าในแต่ละขั้นของ A	เป็นเข้าในแต่ละขั้นของassure	0	5	0	28	82.14
994	14	อย่างนี้ จะง่ายสำหรับปี 1	อย่างนี้จะง่ายสำหรับปี 1	อย่างนี้จะง่ายสำหรับปี1	0	0	0	23	100.00
995	14	แต่ถ้าเราไม่ดูแต่… แต่ใด ๆ น่ะ	แต่ถ้าเราไปดู... แต่ใด ๆ น	แต่ถ้าเราไมป(-่)ดูแ...(ต่…)แต่ใดๆน-่ะ	0	4	4	27	70.37
996	14	จริง ๆ ในการสอนจริง ๆ น่ะ เราต้องยึดตั้งแต่ Analize น่ะค่ะ ที่บอกว่าให้ความสำคัญค่ะ	่ะ จริง ๆ ในการสอนจริง ๆ น่ะ เราต้องยึดตั้งแต่Analyze ที่บอกว่าให้ความสำคัญ	-่ะจริงๆในการสอนจริงๆน่ะเราต้องยึดตั้งแต่analy(i)zeน่ะค่ะที่บอกว่าให้ความสำคัญค่ะ	2	9	1	75	84.00
997	14	ฉะนั้น	นั้น	ฉะนั้น	0	2	0	6	66.67
998	14	แผน	แผน	แผน	0	0	0	3	100.00
999	14	บางครั้งเขาไม่ได้เขียนถึง Analize	บางครั้งเขาไม่ได้เขียนถึง Analyze	บางครั้งเขาไม่ได้เขียนถึงanaly(i)ze	0	0	1	32	96.88
1000	36	ฉะนั้นแผนน่ะ ถ้าเราไปดูแผนเฉย ๆ น่ะ มันจะไม่มีขั้น Analize นึกออกไหม	ฉะนั้น แผนน่ะ ถ้าเราไปดูแผนเฉย ๆ มันจะไม่มีขั้น	ฉะนั้นแผนน่ะถ้าเราไปดูแผนเฉยๆน่ะมันจะไม่มีขั้นanalizeน-ึกออกไหม	0	19	0	62	69.35
1001	36	เออ มันจะไม่มีขั้น Analize	Analyze จะไม่มีขั้น Analyze	analyze(เออมัน)จะไม่มีขั้นanaly(i)ze	1	0	7	24	66.67
1002	36	ใช่ต้องเพิ่ม ถ้าสมมติเราไปดูแผนนะคะ	ใช่ ต้องเพิ่ม ถ้าสมมติเราไปดูแผนน่ะ	ใช่ต้องเพิ่มถ้าสมมติเราไปดูแผนนะ-่(ค)ะ	0	1	1	34	94.12
1003	36	ถ้าแผนปกติน่ะ นะคะ แล้วเอามาใส่ในแต่ละขั้นก็ได้ แต่ในแผนนี่ ไม่มีทางที่คุณครู	ถ้าแผนปกตินะคะ แล้วเอามาใส่ในแต่ละก็ได้แต่ในแผนเนี่ยไม่มีทาง	ถ้าแผนปกติน่ะนะคะแล้วเอามาใส่ในแต่ละขั้นก็ได้แต่ในแผนเนี่ยไม่มีทางที่คุณครู	2	16	0	73	75.34
1004	14	คือคุณครูน่ะ เขา	คือคุณครูน่ะ เขา	คือคุณครูน่ะเขา	0	0	0	15	100.00
1005	14	จะไปเจอสิ่งเหล่านี้ก็ตอนที่	จะไปเจอสิ่งเหล่านี้ก็ตอนที่	จะไปเจอสิ่งเหล่านี้ก็ตอนที่	0	0	0	27	100.00
1006	14	เขาจะทำแบบ	เขาจะทำแบบ	เขาจะทำแบบ	0	0	0	10	100.00
1007	14	ทำวิจัยหรืออะไรที่แบบ	... ทำวิจัยหรืออะไรที่แบบ	...ทำวิจัยหรืออะไรที่แบบ	3	0	0	21	85.71
1008	14	ไปบอกถึงที่มาของแผนนี้อย่างนี้นะคะ ฉะนั้นคุณครูเขาจะรู้อยู่แล้ว แต่ด้วยความที่เรา	ไปบอกถึงที่มาของแผนนี้อย่างนี้นะคะ อย่างนั้นคุณครูเขาจะรู้อยู่แล้ว แต่ด้วยความที่เรา	ไปบอกถึงที่มาของแผนนี้อย่างนี้นะคะอย่าง(ฉะ)นั้นคุณครูเขาจะรู้อยู่แล้วแต่ด้วยความที่เรา	3	0	2	79	93.67
1009	14	เป็น… เป็นนักเรียนเราก็จะต้อง…	เป็นนักเรียน	เป็น…เป็นนักเรียนเราก็จะต้อง…	0	17	0	29	41.38
1010	36	เราก็จะต้องทำ	เราก็จะต้องทำ...	เราก็จะต้องทำ...	3	0	0	13	76.92
1011	36	คือเราน่ะยังไม่เป็นครูมืออาชีพน่ะ นึกออกไหม ถ้าเป็นคุณครูเขาจะรู้ เขาจะทำขั้นตอนเหล่านี้อยู่แล้วด้วยจิต…	คือเรายังไม่เป็นครูมืออาชีพนึกออกไหม ถ้าเป็นคุณครูเขาจะรู้เขาจะทำขั้นตอนเหล่านี้อยู่แล้ว ด้วย	คือเราน่ะยังไม่เป็นครูมืออาชีพน่ะนึกออกไหมถ้าเป็นคุณครูเขาจะรู้เขาจะทำขั้นตอนเหล่านี้อยู่แล้วด้วยจิต…	0	10	0	101	90.10
1012	36	สำนึกของเขาน่ะ แต่เราน่ะ จะต้องเรียน เพื่อที่เราจะต้องบอกครูให้ได้ว่าเรารู้หรือเปล่า	ของเขาน่ะแต่เราอาจจะต้องเรียน เพื่อที่เราจะต้องบอกครูให้ได้ ว่าเรารู้หรือเปล่า	สำนึกของเขาน่ะแต่เราอาจ(น่ะ)จะต้องเรียนเพื่อที่เราจะต้องบอกครูให้ได้ว่าเรารู้หรือเปล่า	0	5	3	81	90.12
1013	14	อย่างนี้นะคะ ฉะนั้นแนะนำว่าอาจจะไปดูแผน	ฉะนั้น แนะนำว่าอาจจะไปดูแผน	อย่างนี้นะคะฉะนั้นแนะนำว่าอาจจะไปดูแผน	0	12	0	38	68.42
1014	14	แต่แล้วแต่อย่างไรน่ะ เราก็จะต้องมา	แต่แล้วแต่อย่างไรเราก็ต้องมา	แต่แล้วแต่อย่างไรน่ะเราก็จะต้องมา	0	5	0	33	84.85
1015	14	วิเคราะห์ผู้เรียน	วิเคราะห์ผู้เรียน	วิเคราะห์ผู้เรียน	0	0	0	17	100.00
1016	14	ให้ได้	ให้ได้	ให้ได้	0	0	0	6	100.00
1017	14	อีกอยู่ดีนะคะ	อีกอยู่ดีนะคะ	อีกอยู่ดีนะคะ	0	0	0	13	100.00
1018	14	ทีนี้ค่ะ หลายคน เออ แล้วหนูจะรู้ได้อย่างไรอาจารย์ว่าเด็กเป็นอย่างไร หนูยังไม่เคยสอนเลย	ทีนี้หลายคน แล้วหนูจะรู้ได้อย่างไร อาจารย์ว่าเด็กเป็นยังไงหนูยังไม่เคยสอนเลย	ทีนี้ค่ะหลายคนเออแล้วหนูจะรู้ได้อย่างไรอาจารย์ว่าเด็กเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)หนูยังไม่เคยสอนเลย	0	8	2	82	87.80
1019	36	อันนี้เราสามารถ	อันนี้เราสามารถ	อันนี้เราสามารถ	0	0	0	15	100.00
1020	36	ศึกษาในอินเทอร์เน็ตได้นะ มีข้อมูลอยู่นะคะ มีข้อมูลอยู่อินเทอร์เน็ต ก็ต้องหาข้อมูลที่น่าเชื่อถือด้วยน่ะ	ศึกษาในอินเตอร์เน็ตได้นะ มีข้อมูลอยู่นะคะ มีข้อมูลอินเตอร์เน็ต ก็ต้องหาข้อมูลที่น่าเชื่อถือด้วยนะ	ศึกษาในอินเต(ท)อร์เน็ตได้นะมีข้อมูลอยู่นะคะมีข้อมูลอยู่อินเต(ท)อร์เน็ตก็ต้องหาข้อมูลที่น่าเชื่อถือด้วยน-่ะ	0	5	2	99	92.93
1021	36	อีกอันหนึ่งก็ไปถามคุณครูได้	อีกอันหนึ่งก็ไปถามคุณครูได้	อีกอันหนึ่งก็ไปถามคุณครูได้	0	0	0	27	100.00
1022	36	ไปถามคุณครู เพราะว่าเดี๋ยวครูมีระยะเวลาให้เราอยู่	ไปถามครูก่อน เดี๋ยวครูมีระยะเวลาให้เราอยู่	ไปถามคุณครูเพราะก(ว)-่อน(า)เดี๋ยวครูมีระยะเวลาให้เราอยู่	1	8	2	48	77.08
1023	14	ถามคุณครูสาธิต คุณครูมัธยมนี่ ว่าเด็กเป็นอย่างไรได้นะคะ	ผู้ชายที่คุณครูมัธยมนี่ว่าเด็กเป็นอย่างไรได้นะคะ	ถามคุณคผ(ร)-ู-้ช(ส)ายที่(ธิต)คุณครูมัธยมนี่ว่าเด็กเป็นอย่างไรได้นะคะ	2	7	5	53	73.58
1024	14	โอเค	โอเค	โอเค	0	0	0	4	100.00
1025	14	ถ้าถามครูว่ายากไหมสำหรับปี 1 อันนี้ยากนะ	ถ้าถามครูว่ายากไหมสำหรับปี 1 อันนี้ยากนะ	ถ้าถามครูว่ายากไหมสำหรับปี1อันนี้ยากนะ	0	0	0	38	100.00
1026	14	เป็นเรื่องที่ยากสำหรับปี 1 แต่เขาให้มาเรามาเรียน ก็ต้องทำให้มันได้นะคะ ทั่วประเทศก็	เป็นเรื่องที่ยากสำหรับปี 1 เขาให้เรามาเรียนก็ต้องทำให้มันได้นะคะ ทั่วประเทศก็ยากเหมือนกัน	เป็นเรื่องที่ยากสำหรับปี1แต่เขาให้มาเรามาเรียนก็ต้องทำให้มันได้นะคะทั่วประเทศก็ยากเหมือนกัน	12	5	0	79	78.48
1027	36	รู้สึกว่ายากเหมือนกัน ครู ครูถามว่าครูสอนยากไหมก็ยากอยู่เหมือนกันสำหรับปี 1	รู้สึกว่ายากเหมือนกัน ถามว่าครูสอนยากมันก็ยากอยู่เหมือนกัน สำหรับปี 1	รู้สึกว่ายากเหมือนกันครูครูถามว่าครูสอนยากไหม-ันก็ยากอยู่เหมือนกันสำหรับปี1	2	8	0	72	86.11
1028	36	2 วัน [เสียงหัวเราะ]	2 วัน	2วัน[เสียงหัวเราะ]	0	14	0	18	22.22
1029	36	เดี๋ยวจะให้ จริง ๆ… ลืมแจ้ง สัปดาห์หน้าเดี๋ยวครู	เดี๋ยวจะให้ จริง ๆ ลืมแจ้งสัปดาห์หน้าเดี๋ยวครู	เดี๋ยวจะให้จริงๆ…ลืมแจ้งสัปดาห์หน้าเดี๋ยวครู	0	1	0	44	97.73
1030	36	ไปราชการ	ไปราชการ	ไปราชการ	0	0	0	8	100.00
1031	36	หรือไม่ไปดี สัปดาห์หน้าเดี๋ยวครูไปราชการก็…	หรือไม่ไปดี สัปดาห์หน้าเดี๋ยวครูไปราชการ ก็	หรือไม่ไปดีสัปดาห์หน้าเดี๋ยวครูไปราชการก็…	0	1	0	42	97.62
1032	14	15	15	15	0	0	0	2	100.00
1033	14	22 เยอะไป เพราะว่า เพราะว่า 15 ครูก็	22 เยอะไป เพราะว่า... เพราะว่า 15 ครูก็	22เยอะไปเพราะว่า...เพราะว่า15ครูก็	3	0	0	31	90.32
1034	14	ให้เราไปแล้ว 1 2	ให้เราไปแล้ว 1-2	ให้เราไปแล้ว1-2	1	0	0	14	92.86
1035	14	22 นะ 22 นะคะ 22 22 22 มกราคมนะคะ	22 นะ 22 นะคะ 22 22 มกราคม	22นะ22นะคะ222222มกราคมนะคะ	0	6	0	26	76.92
1036	14	22 มกราคม	22-ม.ค.	22-มกร.(า)ค.(ม)	1	2	2	8	37.50
1037	14	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
1038	14	โอเค มีคำถามไหมคะ	โอเค มีคำถามไหมคะ	โอเคมีคำถามไหมคะ	0	0	0	16	100.00
1039	14	ถ้าไม่มีก็	ถ้าไม่มีก็	ถ้าไม่มีก็	0	0	0	10	100.00
1040	14	ถ้าอยากให้ช่วยดูอะไรก็ส่งมาใน LINE ได้นะคะ	ถ้าอยากให้ช่วยดูอะไรก็ส่งมาใน LINE ได้นะคะ	ถ้าอยากให้ช่วยดูอะไรก็ส่งมาในlineได้นะคะ	0	0	0	40	100.00
1041	36	15 ก็…	15 ก็	15ก็…	0	1	0	5	80.00
1042	36	ก็เดี๋ยวงดเดี๋ยวดูก่อนว่า	เดี๋ยวงด เดี๋ยวดูก่อนว่า	ก็เดี๋ยวงดเดี๋ยวดูก่อนว่า	0	2	0	25	92.00
1043	36	จะให้ทำอะไรนะ	จะให้ทำอะไรนะ	จะให้ทำอะไรนะ	0	0	0	13	100.00
1044	36	อย่างนั้น อย่างนั้นก็ส่ง 22 นะ 15 ก็ทำงานนี้แล้วกันนะคะ	อย่างนั้นก็ส่งที่ 22 นะ 15 ก็ทำงานนี้แล้วกัน	อย่างนั้นอย่างนั้นก็ส่งที่22นะ15ก็ทำงานนี้แล้วกันนะคะ	3	13	0	50	68.00
1045	36	22 นะคะ ถ้าไม่มีอะไรก็ วันนี้พอแค่นี้นะคะ	22 นะคะ ถ้าไม่มีอะไรก็วันนี้พอแค่นี้นะคะ	22นะคะถ้าไม่มีอะไรก็วันนี้พอแค่นี้นะคะ	0	0	0	38	100.00
1046	14	ขอบคุณนะคะ เขาไปแล้ว	ขอบคุณนะคะ	ขอบคุณนะคะเขาไปแล้ว	0	9	0	19	52.63

More information
 - compare(ans and test) :
 	- ans: file reference
 	- test: file test
 - export datetime : 2024-02-12 13:18:44
 - exported from : Accuracy Worker
 - version :v1.3.3
 - lib :character
 - your normalize config
     -IsFilter :true
     -ToLower :true
     -ToArabicNumber :true
     -WordToNumber :true
     -OrderAndSimilar :true
     -ListRemove :
 - alignment method :NeedlemanWunsch
 - score weight :{"Match":2,"Mismatch":-1,"PartialMatch":1,"GapPenalty":-1}

 Public file