AgentID	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
36	328	2530	711	21477	83.38
14	385	2357	870	21220	82.98

select the operators you want to display.

MessageID	AgentID	Ref text	Hype text	HTMLTag	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
1	14	(อาจารย์) ระบบสื่อสาร ระบบดิจิทัล ระบบการเงินเกี่ยวข้อง ๆ	ระบบสื่อสารระบบการเงินเกี่ยวข้อง	(อาจารย์)ระบบสื่อสารระบบดิจิทัลระบบการเงินเกี่ยวข้องๆ	0	21	0	53	60.38
2	14	ระบบนะคะ เรานึกถึงระบบเรานึกถึงอะไรพิมพ์มา พิมพ์มา ก่อน	ระบบนะเรานึกถึงระบบแล้วนึกถึงอะไรพิมพ์มาพิมพ์มา	ระบบนะคะเรานึกถึงระบบแล้ว(เรา)นึกถึงอะไรพิมพ์มาพิมพ์มาก่อน	1	6	3	52	80.77
3	14	เรียนไม่เป็นไร แต่หลังเรียนนี่ต้องดีขึ้นนะคะ	เรียนไม่เป็นไรตารางเรียนจะต้องดีขึ้นนะคะ	เรียนไม่เป็นไรแต-่ารา(หลั)งเรียนนจะ(-ี่)ต้องดีขึ้นนะคะ	0	3	5	43	81.40
4	14	แต่ไม่เคยมีใครตอบนะ ระบบกระทรวงศึกษาธิการ ระบบ… สอนมา 10 กว่าปีก็เพิ่งมีคนตอบนี่…	แต่ไม่ค่อยมีใครตอบนะ	แต่ไม่เค-่อยมีใครตอบนะระบบกระทรวงศึกษาธิการระบบ…สอนมา10กว่าปีก็เพิ่งมีคนตอบนี่…	2	58	0	76	21.05
5	14	เดี๋ยวให้เวลาอีก 2 นาทีนะคะ หลังจากนี้คือสายแล้วนะ ให้เวลาอีก 2 นาที	เดี๋ยวให้เวลาอีก 2 นาทีนะคะหลังจากนี้คือสายแล้วนะให้เวลาอีก 2 นะ	เดี๋ยวให้เวลาอีก2นาทีนะคะหลังจากนี้คือสายแล้วนะให้เวลาอีก2นาทะ(-ี)	0	2	1	62	95.16
6	36	ระบบศึกษาทางไกล ระบบโรงพยาบาล มา	ระบบศึกษาทางกายระบบโรงพยาบาล	ระบบศึกษาทางไกาย(ล)ระบบโรงพยาบาลมา	1	3	1	30	83.33
7	36	ในนี้มีใครยังไม่เช็กชื่อไหมคะ	ในนี้มีใครยังไม่เช็คชื่อไหมคะ	ในนี้มีใครยังไม่เช็ค(ก)ชื่อไหมคะ	0	0	1	29	96.55
8	36	จะ .. แล้วนะ	แล้วจุดแล้วนะ	แล้วจะ-ุด(..)แล้วนะ	4	1	2	10	30.00
9	36	เช็กชื่อเราให้ 1 คะแนนเลยนะ เราอย่าลืมนะ 1 คะแนนแบบฟรี ๆ ต้องมาเช็กชื่อให้ทันนะโอเค	เช็คชื่อเราให้ 1 คะแนนเลยนะเราอย่าลืมนะ 1 คะแนนแบบฟรีๆต้องมาเช็คชื่อให้ทันนะ	เช็ค(ก)ชื่อเราให้1คะแนนเลยนะเราอย่าลืมนะ1คะแนนแบบฟรีๆต้องมาเช็ค(ก)ชื่อให้ทันนะโอเค	0	4	2	76	92.11
10	36	อันนี้ให้ถือว่าเป็นคะแนนความรับผิดชอบ ครูหลังจาก ... คือจะไม่ได้คะแนนนะ	อันนี้ให้ถือว่าเป็นคะแนนความรับผิดชอบหลังจากจุดจุดจุดคือจะไม่ได้คะแนนนะ	อันนี้ให้ถือว่าเป็นคะแนนความรับผิดชอบครูหลังจากจุดจุดจุด(...)คือจะไม่ได้คะแนนนะ	6	3	3	68	82.35
11	14	จะได้เช็กชื่ออยู่ แต่จะไม่ได้คะแนนนะคะ ไป	จะได้เช็คชื่ออยู่แต่จะไม่ได้คะแนนนะคะ	จะได้เช็ค(ก)ชื่ออยู่แต่จะไม่ได้คะแนนนะคะไป	0	2	1	39	92.31
12	14	โอเคมา ว้าย โอเคค่ะ	OK Bye	โอเคมาว้ายโอokbye(เคค่ะ)	0	12	5	17	0.00
13	14	ได้ยินเสียงนะคะ	ได้ยินเสียงนะคะ	ได้ยินเสียงนะคะ	0	0	0	15	100.00
14	14	อ้าวมา	อ้าวบ้า	อ้าวบ-้(ม)า	1	0	1	6	66.67
15	14	บทนี้ในส่วนตัวของครูนะครูมองว่ายากที่สุด	บทนี้ในส่วนตัวของครูนะครูงงว่ายากที่สุด	บทนี้ในส่วนตัวของครูนะครูมง(อ)งว่ายากที่สุด	0	1	1	40	95.00
16	14	สำหรับปี 1 ยากที่สุดนะคะ เพราะว่าจาก	สำหรับสำหรับปีหนึ่งยากที่สุดนะคะเพราะว่า	สำหรับสำหรับปีหนึ่ง(1)ยากที่สุดนะคะเพราะว่าจาก	10	3	1	33	57.58
17	14	ที่ตอบมานี่ ก็มีเข้าเค้านะ แต่ว่าเราน่ะ เราจะนึกถึงเป็นคำน่ะ	ที่ตอบมาเนี่ยก็มีเข้าเค้านะแต่ว่าเราอ่ะเราจะนึกถึงเป็นคำ	ที่ตอบมาเนี่ยก็มีเข้าเค้านะแต่ว่าเราอ(น)-่ะเราจะนึกถึงเป็นคำน่ะ	2	3	1	57	89.47
18	36	เราจะไม่ได้เข้าใจในขั้นตอนของมันเท่าไรนะคะ แล้วก็	เราจะไม่ได้เข้าใจในขั้นตอนของมันเท่าไหร่นะคะแล้วก็	เราจะไม่ได้เข้าใจในขั้นตอนของมันเท่าไหร-่นะคะแล้วก็	2	0	0	48	95.83
19	36	มันค่อนข้างที่จะซับซ้อนน่ะ มันเกี่ยวข้องไปทุก ๆ จุดน่ะค่ะ มันก็เลยค่อนข้างยากสำหรับปี 1	มันค่อนข้างที่จะซับซ้อนอ่ะมันเกี่ยวข้องไปทุกๆจุดน่ะค่ะมันก็เลยค่อนข้างยากสำหรับ	มันค่อนข้างที่จะซับซ้อนอ(น)-่ะมันเกี่ยวข้องไปทุกๆจุดน่ะค่ะมันก็เลยค่อนข้างยากสำหรับปี1	0	3	1	82	95.12
20	36	และบทนี้ เดี๋ยวจะมีงานให้ทำ 1 ชิ้น ซึ่งเป็นงานเดี่ยว	และบทนี้เดี๋ยวจะมีงานให้ทำ 1 ชิ้นซึ่งเป็นงานเดี่ยว	และบทนี้เดี๋ยวจะมีงานให้ทำ1ชิ้นซึ่งเป็นงานเดี่ยว	0	0	0	48	100.00
21	14	10 คะแนนนะคะ ซึ่งเป็นงานเดี่ยว 10 คะแนน หลังจากที่เราเรียนนี่ เราจะต้องทำงานให้ครู 1 ชิ้นนะคะ เป็นงานเดี่ยวด้วย	10 คะแนนนะคะซึ่งเป็นงานเดี่ยว 10 คะแนนหลังจากที่เราเรียนเนี่ยเราจะต้องทำงานให้คุณ 1 ชิ้นนะคะเป็นงานเดี่ยวด้วย	10คะแนนนะคะซึ่งเป็นงานเดี่ยว10คะแนนหลังจากที่เราเรียนเนี่ยเราจะต้องทำงานให้ค-ุณ(รู)1ชิ้นนะคะเป็นงานเดี่ยวด้วย	2	0	2	102	96.08
22	14	อย่างที่หลายคนตอบนะคะ ก็มีส่วนนะ มีส่วนนะคะ แต่เราน่ะนึกถึงเป็นคำ แต่	อย่างที่หลายคนตอบนะคะก็มีส่วนนะมีส่วนนะคะแต่เราอ่ะนึกถึงเป็นคำ	อย่างที่หลายคนตอบนะคะก็มีส่วนนะมีส่วนนะคะแต่เราอ(น)-่ะนึกถึงเป็นคำแต่	0	3	1	65	93.85
23	36	ถ้าให้เราอธิบายลึก ๆ น่ะ	ถ้าให้เราอธิบายลึกๆอ่ะ	ถ้าให้เราอธิบายลึกๆอ(น)-่ะ	0	0	1	22	95.45
24	36	เราว่าเราบอกได้ไหม ระบบมันคืออะไร ทุก	เราว่าเราบอกได้ไหมระบบมันคืออะไร	เราว่าเราบอกได้ไหมระบบมันคืออะไรทุก	0	3	0	35	91.43
25	36	คนอึ้งใช่ไหม มันดูแบบเป็นเรื่องยากนิดหนึ่งนะคะ	คนนึงใช่ไหมมันดูแบบเป็นเรื่องยากนิดนึง	คนน(อ)-ึ-้งใช่ไหมมันดูแบบเป็นเรื่องยากนิดหนึ-่งนะคะ	0	7	1	45	82.22
26	36	ทีนี้ค่ะ เราเคยได้ยินคำนี้ไหม แบบ เอ๊ย	ชื่อนี้ค่ะเราเคยได้ยินคำนี้มา	ชื-่อ(ที)นี้ค่ะเราเคยได้ยินคำนี้ไหมแบบเอ๊า(ย)	2	8	3	35	62.86
27	36	คน ๆ นี้เขาทำงานมีระบบจัง	คนคนนี้เขาทำงานมีระบบจัง	คนคน(ๆ)นี้เขาทำงานมีระบบจัง	1	0	1	23	91.30
28	36	เคยมีเพื่อน อึ๊ย นี่ แบบ	เคยมีเพื่อนแบบเอ้ยเนี่ย	เคยมีเพื่อนแบบเอ-ึ-้(-๊)ยเนี่แบย(บ)	5	3	2	21	52.38
29	14	ไปหน่วยงานสักหน่วยงาน เฮ้ย คนนี้เขาทำงานมีระบบดีนะ	ไปหน่วยงานสักหน่อยงานหรือคนที่เขาทำงานมีระบบดีเนาะ	ไปหน่วยงานสักหน่อ(ว)ยงานหรือ(เฮ้ย)คนท(น)-ี-่(-้)เขาทำงานมีระบบดีเนาะ	2	0	7	48	81.25
30	14	เขาเป็นคนอย่างไรคะ	เขาเป็นคนยังไงคะ	เขาเป็นคนอย-่-ั(า)งไง(ร)คะ	0	2	2	18	77.78
31	14	คนที่ทำงานมีระบบน่ะ หรือ	คนที่ทำงานมีระบบอ่ะ	คนที่ทำงานมีระบบอ(น)-่ะหรือ	0	4	1	23	78.26
32	14	เราเห็นเขาทำงานแล้วมันรู้สึกอย่างไร	เราเห็นเขาทำงานแล้วมันรู้สึกยังไง	เราเห็นเขาทำงานแล้วมันรู้สึกอย-่-ั(า)งไง(ร)	0	2	2	35	88.57
33	14	รู้สึกดี รู้สึกดี เออก็จริงนะ ทำงานเป็นระบบรู้สึกดีนะ เขา	รู้สึกดีรู้สึกดีก็จริงนะทำงานเป็นระบบรู้สึกดีเนาะเขา	รู้สึกดีรู้สึกดีเออก็จริงนะทำงานเป็นระบบรู้สึกดีเนาะเขา	2	3	0	53	90.57
34	36	ทำงานอย่างมีขั้นตอนนะ เขาทำงานอย่างมีขั้นตอน คือมีระบบนี่ เขาทำงานอย่างมีขั้นตอน	ทำงานอย่างมีขั้นตอนเขาทำงานอย่างมีขั้นตอนมีระบบนี้เขาทำงานอย่างมีขั้นตอน	ทำงานอย่างมีขั้นตอนนะเขาทำงานอย่างมีขั้นตอนคือมีระบบนี-้(-่)เขาทำงานอย่างมีขั้นตอน	0	5	1	77	92.21
35	36	แล้ว	แล้ว	แล้ว	0	0	0	4	100.00
36	36	งานที่ได้จากเขานี่ มันเป็นงานที่สมบูรณ์	งานที่ได้จากเขาเนี่ยมันเป็นงานที่สมบูรณ์	งานที่ได้จากเขาเนี่ยมันเป็นงานที่สมบูรณ์	2	0	0	38	94.74
37	36	มีประสิทธิภาพ ฉะนั้น การจัดการเรียนการสอนเหมือนกันค่ะ การที่คุณครูนี่ จัด	มีประสิทธิภาพฉะนั้นการจัดการเรียนการสอนเหมือนกันค่ะการที่คุณครูเนี่ย	มีประสิทธิภาพฉะนั้นการจัดการเรียนการสอนเหมือนกันค่ะการที่คุณครูเนี่จัย(ด)	1	2	1	69	94.20
38	14	การเรียนการสอนอย่างเป็นระบบน่ะค่ะ มันทำให้	การเรียนการสอนอย่างเป็นระบบอ่ะค่ะมันทำให้	การเรียนการสอนอย่างเป็นระบบอ(น)-่ะค่ะมันทำให้	0	0	1	41	97.56
39	14	การจัดการเรียนการสอนครั้งนั้น มันมีประสิทธิภาพ ฉะนั้น เขาถึงพยายามให้คุณครูนี่จัด	การจัดการเรียนการสอนครั้งนั้นมันมีประสิทธิภาพฉะนั้นเขาถึงพยายามให้คุณครูเนี่ย	การจัดการเรียนการสอนครั้งนั้นมันมีประสิทธิภาพฉะนั้นเขาถึงพยายามให้คุณครูเนี่จัย(ด)	1	2	1	78	94.87
40	14	การเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ และ	การเรียนการสอนอย่างเป็นระบบและ	การเรียนการสอนอย่างเป็นระบบและ	0	0	0	30	100.00
41	14	ยิ่ง	ยิ่ง	ยิ่ง	0	0	0	4	100.00
42	36	เราใช้เทคโนโลยีค่ะ ถ้าเราใช้เทคโนโลยี คือ คุณครูยุคนี้ ไม่มีทางหลีกพ้นเทคโนโลยีได้หรอก ต้องเอาเทคโนโลยี	เราใช้เทคโนโลยีค่ะถ้าเราใช้เทคโนโลยีคือคุณครูยุคนี้ไม่มีทางหรือค้นหาไม่ได้หรอก	เราใช้เทคโนโลยีค่ะถ้าเราใช้เทคโนโลยีคือคุณครูยุคนี้ไม่มีทางหรือค(ลีกพ)-้นเทคโหาไม่(นโลยี)ได้หรอกต้องเอาเทคโนโลยี	0	20	9	98	70.41
43	36	ไปใช้อยู่แล้วนะคะ แล้วเทคโนโลยีค่ะ มันมีปัจจัยหรือองค์ประกอบอะไรอื่น ๆ ที่มันมาเกี่ยวข้องน่ะ	มีไปใช้อยู่แล้วนะคะแล้วเทคโนโลยีค่ะมันมีปัจจัยหรือองค์ประกอบอะไรอื่นๆที่มันมา	มีไปใช้อยู่แล้วนะคะแล้วเทคโนโลยีค่ะมันมีปัจจัยหรือองค์ประกอบอะไรอื่นๆที่มันมาเกี่ยวข้องน่ะ	2	13	0	88	82.95
44	14	ทำให้มัน... ทำให้มันใช้งานยากยิ่งขึ้นน่ะนะคะ ฉะนั้น เราควรที่จะ	ทำให้มันทำให้มันใช้งานยากยิ่งขึ้นนะคะฉะนั้นเราควรที่จะ	ทำให้มัน...ทำให้มันใช้งานยากยิ่งขึ้นน-่ะนะคะฉะนั้นเราควรที่จะ	0	6	0	60	90.00
45	14	ใช้งานอย่างเป็นระบบนะคะ มา	ใช้งานอย่างเป็นระบบ	ใช้งานอย่างเป็นระบบนะคะมา	0	6	0	25	76.00
46	14	อย่างแรกมาเข้าใจความหมายก่อนนะคะ มาเข้าใจความหมายก่อน เขาบอกว่า	อย่างแรกก็เข้าใจความหมายก่อนนะคะไม่เข้าใจความหมายก่อนเขาบอกว่า	อย่างแรกก็(มา)เข้าใจความหมายก่อนนะคะไม-่(า)เข้าใจความหมายก่อนเขาบอกว่า	1	0	3	61	93.44
47	14	ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ ระบบนี่ ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ ที่มีความสัมพันธ์กัน	ผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆระบบเนี่ยผลรวมของเลขต่างๆที่มีความสัมพันธ์กัน	ผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆระบบเนี่ยผลรวมของหน่วยยเลข(-่อย)ต่างๆที่มีความสัมพันธ์กัน	2	6	3	71	84.51
48	36	ทำงานสอดคล้องไปด้วยกัน เพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่ง	ทำงานสอดคล้องไปด้วยกันเพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่ง	ทำงานสอดคล้องไปด้วยกันเพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่ง	0	0	0	50	100.00
49	36	งงไหม	งงไหม	งงไหม	0	0	0	5	100.00
50	36	มันจะดูงง ๆ หน่อยนะ มาดูตัวอย่างนิดหนึ่งจะเข้าใจมากขึ้น เขาบอกผลรวม	มันจะดูงงๆนะมาดูตัวอย่างนิดนึงจะเข้าใจมากขึ้นเขาบอกผลรวม	มันจะดูงงๆหน่อยนะมาดูตัวอย่างนิดหนึ-่งจะเข้าใจมากขึ้นเขาบอกผลรวม	0	7	0	63	88.89
51	36	ของหน่วยย่อยต่าง ๆ ที่มีความสัมพันธ์กัน	ของหน่วยย่อยต่างๆที่มีความสัมพันธ์กัน	ของหน่วยย่อยต่างๆที่มีความสัมพันธ์กัน	0	0	0	37	100.00
52	36	หน่วยย่อยต่าง ๆ อย่างเช่น ครูขอยกตัวอย่างระบบในร่างกายของเรานะ เพื่อเราจะได้เข้าใจง่าย	หน่วยย่อยต่างๆอย่างเช่นครูขอยกตัวอย่างระบบในร่างกายน้องเราจะได้เข้าใจง่าย	หน่วยย่อยต่างๆอย่างเช่นครูขอยกตัวอย่างระบบในร่างกายของเรานะเพื-้(-่)องเราจะได้เข้าใจง่าย	1	10	1	82	85.37
53	14	ระบบ	ระบบ	ระบบ	0	0	0	4	100.00
54	14	ในร่างกาย	ในร่างกาย	ในร่างกาย	0	0	0	9	100.00
55	14	ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ หน่วยย่อยต่าง ๆ ก็มีปาก เห็นไหมคะ	ผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆหน่วยย่อยต่างๆก็มีปาก	ผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆหน่วยย่อยต่างๆก็มีปากเห็นไหมคะ	0	9	0	52	82.69
56	14	หน่วยย่อยปาก หน่วยย่อยลำคอ หน่วยย่อยกระเพาะอาหาร หน่วยย่อยลำ	ตัวใหญ่ปากโดยย่อยลำคอหน่วยย่อยกระเพาะอาหาร	หตั(น่)วใหญ(ยย)-่อยปากหนโด(-่ว)ยย่อยลำคอหน่วยย่อยกระเพาะอาหารหน่วยย่อยลำ	1	16	6	57	59.65
57	14	ไส้เล็ก หน่วยย่อยลำไส้ใหญ่	ไส้เล็กลำไส้ใหญ่	ไส้เล็กหน่วยย่อยลำไส้ใหญ่	0	9	0	25	64.00
58	14	ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ	ผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆ	ผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆ	0	0	0	22	100.00
59	14	ที่มีความสัมพันธ์กัน	ที่มีความสัมพันธ์กัน	ที่มีความสัมพันธ์กัน	0	0	0	20	100.00
60	36	เห็นไหมคะ	เห็นไหมคะ	เห็นไหมคะ	0	0	0	9	100.00
61	36	สมมติเรากินอาหารเข้าไป ปากก็	สมมุติเรากินอาหารเข้าไป	สมม-ุติเรากินอาหารเข้าไปปากก็	1	5	0	27	77.78
62	36	ทำงานในส่วนปากเคี้ยวอาหารใช่ไหมคะ ส่งไปถึงลำคอ	ทำงานในส่วนฝาเขียวหางใช่ไหมคะส่งไปถึงลำคอ	ทำงานในส่วนฝ(ป)ากเข(ค)-ี-้ยวอาหาง(ร)ใช่ไหมคะส่งไปถึงลำคอ	0	4	3	45	84.44
63	36	ส่งไปกระเพาะอาหาร ส่งไปลำไส้เล็ก ลำไส้ใหญ่ ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ	ส่งไปกระเพาะอาหารส่งไปลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆ	ส่งไปกระเพาะอาหารส่งไปลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆ	0	0	0	62	100.00
64	36	ที่มีความสัมพันธ์กัน เห็นไหมคะ หน่วยย่อยต่าง ๆ มันทำงานสัมพันธ์กัน	ที่มีความสัมพันธ์กันหน่วยย่อยต่างๆมันทำงานสัมพันธ์กัน	ที่มีความสัมพันธ์กันเห็นไหมคะหน่วยย่อยต่างๆมันทำงานสัมพันธ์กัน	0	9	0	62	85.48
65	14	สอดคล้องไปด้วยกัน	สอดคล้องไปด้วยกัน	สอดคล้องไปด้วยกัน	0	0	0	17	100.00
66	14	เพื่อ	เพื่อ	เพื่อ	0	0	0	5	100.00
67	14	เป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่ง	เป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่ง	เป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่ง	0	0	0	23	100.00
68	14	ระบบในร่างกายก็	ระบบในร่างกายก็	ระบบในร่างกายก็	0	0	0	15	100.00
69	14	เป้าหมาย ก็คือ ทำให้ร่างกายมีชีวิตอยู่แหละ ทำให้เซลล์มีชีวิตอยู่ได้ นี่ค่ะ	เอาใหม่ก็คือทำให้ร่างกายมีชีวิตอยู่แหละทำให้เซลล์มีชีวิตอยู่ได้	เปอ(-้)าใหมา-่(ย)ก็คือทำให้ร่างกายมีชีวิตอยู่แหละทำให้เซลล์มีชีวิตอยู่ได้นี่ค่ะ	1	8	2	70	84.29
70	14	ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ ที่มีความสัมพันธ์กัน สอดคล้องไปด้วยกัน เพื่อเป้าหมายใดเป้า	ผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆที่เกี่ยวข้องสัมพันธ์กันสอดคล้องไปด้วยกันเพื่อเป้าหมายได้ป่ะ	ผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆที่เก(ม)-ี-่ย(ค)วข้อง(าม)สัมพันธ์กันสอดคล้องไปด้วยกันเพื่อเป้าหมายไ(ใ)ด-้(เ)ป-่ะ(-้า)	4	0	8	78	84.62
71	36	หมายหนึ่ง ไปค่ะ ความหมาย ออกข้อสอบบ่อยเลยนะออกไปยันครูผู้ช่วยเลยนะ นะคะ โอเค	ดอกจันไปค่ะความหมายออกข้อสอบบ่อยออกไปยังผู้ช่วยเลยนะ	ดอกจั(หมายห)น-ึ่งไปค่ะความหมายออกข้อสอบบ่อยเลยนะออกไปยันครง(-ู)ผู้ช่วยเลยนะนะคะโอเค	0	19	6	71	64.79
72	36	หรือตัวอย่างอีกตัวอย่างหนึ่งค่ะ ระบบอินเทอร์เน็ต	หรือตัวอย่างอีกตัวอย่างหนึ่งค่ะระบบอินเทอร์เน็ต	หรือตัวอย่างอีกตัวอย่างหนึ่งค่ะระบบอินเทอร์เน็ต	0	0	0	47	100.00
73	36	ผลรวม เหมือนเดิม ผลรวมของหน่วยย่อยต่าง ๆ เห็นไหมคะ หน่วยย่อย Router หน่วยย่อย Server หน่วยย่อย	ผลรวมเหมือนเดิมผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆนะคะหน่วยย่อยเราเตอร์หน่วยย่อย	ผลรวมเหมือนเดิมผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆเห็นไหะ(ม)คะหน่วยย่อยrouterหนเราเต(-่วยย่)อยservร์(er)หน่วยย่อย	0	18	8	85	69.41
74	14	Switch หน่วยย่อย Access Point หน่วยย่อยต่าง ๆ	Switch access point หน่วยย่อยต่างๆ	switchหน่วยย่อยaccesspointหน่วยย่อยต่างๆ	0	9	0	40	77.50
75	14	ที่มีความสัมพันธ์กันเห็นไหมคะ	ที่มีความสัมพันธ์กัน	ที่มีความสัมพันธ์กันเห็นไหมคะ	0	9	0	29	68.97
76	14	ที่มีความสัมพันธ์กันทำงานสอดคล้องไปด้วยกัน เพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่ง	ที่มีความสัมพันธ์กันทำงานสอดคล้องไปด้วยกันเพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่ง	ที่มีความสัมพันธ์กันทำงานสอดคล้องไปด้วยกันเพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่ง	0	0	0	70	100.00
77	14	ฉะนั้น เป้าหมายของอันนี้ก็คือทำให้อินเทอร์เน็ตเสถียรนั่นแหละ ถ้าตัวใดตัวหนึ่งมีปัญหา อินเทอร์เน็ตจะ	ฉะนั้นเป้าหมายของอันนี้ก็คือทำให้อินเทอร์เน็ตเสถียรนั่นแหละถ้าตัวใดตัวหนึ่งมีปัญหาอินเทอร์เน็ต	ฉะนั้นเป้าหมายของอันนี้ก็คือทำให้อินเทอร์เน็ตเสถียรนั่นแหละถ้าตัวใดตัวหนึ่งมีปัญหาอินเทอร์เน็ตจะ	0	2	0	96	97.92
78	36	เริ่มไม่เสถียรแล้ว อินเทอร์เน็ตจะเริ่มมีปัญหาแล้วนะคะ เพราะมันทำงานสอดคล้องไปด้วยกัน	เริ่มไม่เสถียรและอินเตอร์เน็ตจะเริ่มมีปัญหาแหละนะคะเพราะมันทำงานสอดคล้องไปด้วยกัน	เริ่มไม่เสถียรแล-้ะ(ว)อินเต(ท)อร์เน็ตจะเริ่มมีปัญหาแหล-้ะ(ว)นะคะเพราะมันทำงานสอดคล้องไปด้วยกัน	1	2	3	82	92.68
79	36	เพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่งนะคะ	เพื่อเป้าหมายใดเป้าใหม่	เพื่อเป้าหมายใดเป้าใหมายหนึ-่งนะคะ	1	10	0	32	65.62
80	36	ฉะนั้นระบบนี่ มันจะ…	ฉะนั้นระบบเนี่ยมันจะ	ฉะนั้นระบบเนี่ยมันจะ…	2	1	0	19	84.21
81	36	มันจะมีองค์ประกอบที่มันแยกกันน่ะ	มันจะมีองค์ประกอบที่มันแยกกันน่ะ	มันจะมีองค์ประกอบที่มันแยกกันน่ะ	0	0	0	32	100.00
82	14	แต่ในองค์ประกอบทุกองค์ประกอบน่ะมันเกี่ยวข้องสัมพันธ์กัน ถ้าตัวใดตัวหนึ่งมีปัญหา	แต่ในองค์ประกอบทุกองค์ประกอบมันเกี่ยวข้องสัมพันธ์กันถ้าตัวใดตัวหนึ่งมีปัญหา	แต่ในองค์ประกอบทุกองค์ประกอบน่ะมันเกี่ยวข้องสัมพันธ์กันถ้าตัวใดตัวหนึ่งมีปัญหา	0	3	0	78	96.15
83	14	ระบบจะเริ่มมีปัญหาแล้ว ถ้าตัวใดมีตัวหนึ่งมีปัญหา เพราะมันทำงานสอดคล้องไปด้วยกันไง มัน	ระบบจะเริ่มมีปัญหาและถ้าตัวใดตัวนึงมีปัญหาเพราะมันทำงานสอดคล้องไปด้วยกันไง	ระบบจะเริ่มมีปัญหาแล-้ะ(ว)ถ้าตัวใดมีตัวหนึ-่งมีปัญหาเพราะมันทำงานสอดคล้องไปด้วยกันไงมัน	0	8	1	82	89.02
84	14	จะเริ่มมีปัญหาแล้วนะคะ	จะเริ่มมีปัญหาและ	จะเริ่มมีปัญหาแล-้วนะคะ	0	5	0	22	77.27
85	36	พอเข้าใจคร่าว ๆ นะ ความหมายของระบบ ทีนี้เรามาดูองค์ประกอบของระบบบ้างนะคะ เรามาดูองค์ประกอบของระบบ	เขาให้ไปคร่าวๆนะความหมายของระบบที่นี้เรามาดูองค์ประกอบของระบบบ้างนะคะระบุประกอบของระบบ	พอเข-้าให้ไป(จ)คร่าวๆนะความหมายของระบบที-่นี้เรามาดูองค์ประกอบของระบบบ้างนะคะเรามาดูอะบุ(งค์)ประกอบของระบบ	4	10	4	92	80.43
86	36	บ้างนะคะ	ฝากนะคะ	บฝ(-้)าก(ง)นะคะ	0	1	2	8	62.50
87	36	ใด ๆ ในโลกนี่นะคะ องค์ประกอบก็จะมีอยู่ 3 อย่างนะ ถ้า… ถ้าเราเห็นองค์ประกอบทั่วไปน่ะ	ใดๆในโลกเนี่ยนะคะประกอบก็จะมีอยู่ 3 อย่างนะถ้าเราเห็นองค์ประกอบทั่วไปนะ	ใดๆในโลกเนี่ยนะคะองค์ประกอบก็จะมีอยู่3อย่างนะถ้า…ถ้าเราเห็นองค์ประกอบทั่วไปน-่ะ	2	9	0	76	85.53
88	14	มันมักจะมี Input Process Output นะคะ แต่เมื่อใดก็ตามที่เราเอาระบบไปใช้กับมนุษย์น่ะ	มันมักจะมี input process output นะคะแต่เมื่อไหร่ก็ตามที่เราเอาระบบไปใช้กับมนุษย์	มันมักจะมีinputprocessoutputนะคะแต่เมื่อไหร่(ใด)ก็ตามที่เราเอาระบบไปใช้กับมนุษย์น่ะ	2	3	2	77	90.91
89	14	เมื่อใดก็ตามที่เราเอาระบบไปใช้กับมนุษย์ ระบบการศึกษาก็เกี่ยวข้องกับมนุษย์นะ ถ้าเราใช้กับมนุษย์น่ะ	เมื่อไหร่ก็ตามที่เราเอาระบบไปใช้กับมนุษย์ระบบการศึกษาก็เกี่ยวข้องกับมนุษย์เนาะเราใช้กับมนุษย์นะ	เมื่อไหร่(ใด)ก็ตามที่เราเอาระบบไปใช้กับมนุษย์ระบบการศึกษาก็เกี่ยวข้องกับมนุษย์เนะถ้าะเราใช้กับมนุษย์น-่ะ	4	4	2	95	89.47
90	36	ควรที่จะมี Feedback นะคะ เพราะมนุษย์มีหัวใจ มนุษย์จะไม่หยุดนิ่งแค่ผลผลิต	ควรที่จะมี feedback นะคะเพราะมนุษย์มีหัวใจมนุษย์จะไม่หยุดนิ่งแค่ผลผลิต	ควรที่จะมีfeedbackนะคะเพราะมนุษย์มีหัวใจมนุษย์จะไม่หยุดนิ่งแค่ผลผลิต	0	0	0	68	100.00
91	36	มนุษย์จะอยากบอกความต้องการ ความรู้สึก ว่าสิ่งนั้นดีหรือไม่ดี ควรมี Feedback ด้วยนะ ถ้า	มนุษย์อยากบอกความต้องการความรู้สึกว่าสิ่งนั้นดีหรือไม่ดีคนมี feedback ด้วยนะ	มนุษย์จะอยากบอกความต้องการความรู้สึกว่าสิ่งนั้นดีหรือไม่ดีควน(ร)มีfeedbackด้วยนะถ้า	0	6	1	80	91.25
92	36	ระบบที่ใช้มนุษย์นะคะ แต่ถ้าเราไปเจอระบบแบบ	ระบบที่ใช้กับมนุษย์นะคะแต่ถ้าเราไปเจอระบบแบบ	ระบบที่ใช้กับมนุษย์นะคะแต่ถ้าเราไปเจอระบบแบบ	3	0	0	41	92.68
93	14	อยู่ในอุตสาหกรรมโรงงานที่มันไม่เกี่ยวข้องกับมนุษย์น่ะค่ะ มันก็จะมีแค่ 3 อย่างนี่แหละนะคะ	อยู่ในอุตสาหกรรมโรงงานที่มันไม่เกี่ยวข้องกับมนุษย์นะคะมันก็จะมีแค่ 3 อย่างนี้แหละ	อยู่ในอุตสาหกรรมโรงงานที่มันไม่เกี่ยวข้องกับมนุษย์น-่ะค-่ะมันก็จะมีแค่3อย่างนี-้(-่)แหละนะคะ	0	6	1	85	91.76
94	14	แต่ถ้าเมื่อใดก็ตามที่ใช้กับมนุษย์ควรจะมีเรื่องของ Feedback เข้ามาเกี่ยวข้องด้วยนะคะ	แต่ถ้าเมื่อไหร่ก็ตามที่ใช้กับมนุษย์ควรจะมีเรื่องของ feedback เข้ามาเกี่ยวข้องด้วย	แต่ถ้าเมื่อไหร่(ใด)ก็ตามที่ใช้กับมนุษย์ควรจะมีเรื่องของfeedbackเข้ามาเกี่ยวข้องด้วยนะคะ	2	4	2	81	90.12
95	36	ทีนี้ให้เรากลับมานึกถึงการศึกษาน่ะ ให้เรานึกถึงการศึกษานะคะ เริ่ม	ที่นี้ให้เรากลับมานึกถึงการศึกษานะถึงการศึกษา	ที-่นี้ให้เรากลับมานึกถึงการศึกษาน-่ะให้เรานึกถึงการศึกษานะคะเริ่ม	1	19	0	63	68.25
96	36	จากข้อมูลก่อน ข้อมูลนี่ให้เรานึกถึงสิ่งที่เราต้องเตรียม อีพวกข้อมูลนี่	จากข้อมูลก่อนข้อมูลเนี่ยให้เรานึกถึงสิ่งที่เราต้องเตรียม	จากข้อมูลก่อนข้อมูลเนี่ยให้เรานึกถึงสิ่งที่เราต้องเตรียมอีพวกข้อม-ูลนี่	2	14	0	68	76.47
97	36	สิ่งที่เราต้องเตรียมนะคะ สิ่งที่เราต้อง	ข้อมูลสิ่งที่เราต้องเตรียมนะคะสิ่งที่เราต้อง	ข้อมูลสิ่งที่เราต้องเตรียมนะคะสิ่งที่เราต้อง	6	0	0	38	84.21
98	36	นำเข้าไปจัดกระบวนการ คือเตรียมแต่ยังไม่ได้ทำอะไรกับมันนะ	นำเข้าไปตัดกระบวนการคือเตรียมแตกแต่ยังไม่ได้ทำอะไรกับมันนะ	นำเข้าไปต(จ)-ัดกระบวนการคือเตรียมแตกแต่ยังไม่ได้ทำอะไรกับมันนะ	3	0	1	55	92.73
99	14	เตรียมให้มันพร้อมนะคะ เตรียมให้มันพร้อม ทีนี้ ในการจัดการเรียนการสอน	เตรียมให้มันพร้อมรหัสเตรียมให้มันพร้อมอ่ะที่นิในการจัดการเรียนการสอน	เตรียมให้มันพร้อมรหัส(นะคะ)เตรียมให้มันพร้อมอ่ะที-่น-ี-ิ(-้)ในการจัดการเรียนการสอน	4	1	5	65	84.62
100	14	เราต้องเตรียมอะไรบ้างคุณครู ต้องมีอะไรบ้าง สื่อการเรียน	เราต้องเตรียมอะไรบ้างคุณครูต้องมีอะไรบ้าง	เราต้องเตรียมอะไรบ้างคุณครูต้องมีอะไรบ้างสื่อการเรียน	0	12	0	53	77.36
101	14	การสอน	อักษร	อักษ(า)รสอน	2	3	1	6	0.00
102	14	มีอะไรบ้าง	มีอะไร	มีอะไรบ้าง	0	4	0	10	60.00
103	14	อะไรบ้างอะไรอีกดี	อะไรบ้างอะไรอีกดี	อะไรบ้างอะไรอีกดี	0	0	0	17	100.00
104	14	สื่อการเรียนการสอนต้องมี	สื่อการเรียนการสอนตรงหมี่	สื่อการเรียนการสอนต-้ร(อ)งหมี-่	2	1	1	24	83.33
105	36	หลักสูตร ใช่ไหมคะ แผนการสอน	หลักสูตรใช่ไหมคะแผนการสอน	หลักสูตรใช่ไหมคะแผนการสอน	0	0	0	25	100.00
106	36	ขาดใครไม่ได้อีก	ขาดใครไม่ได้อีก	ขาดใครไม่ได้อีก	0	0	0	15	100.00
107	36	ผู้เรียน ขาดผู้เรียนไม่ได้นะคะ ขาดผู้เรียนไม่ได้นะคะ ขาดใครไม่ได้อีก ผู้	ทุเรียนทุเรียนไม่ได้นะคะขายไม่ได้นะคะขาดใครไม่ได้อีก	ผทุ(-ู้)เรียนขาดผทุ(-ู้)เรียนไม่ได้นะคะขาดผู้เรียนไม่ได้นะคะขาดใครไม่ได้อีกผู้	0	16	4	68	70.59
108	36	เรียนนั่งเรียนตัวเองด้วยตัวเองไม่ได้ ต้องขาดใคร ขาดใครไม่ได้อีก	เหรียญนั่งนั่งเรียนตัวเองไม่ได้ต้องผ่านใครขายใครไม่ได้อีก	เหรียญน-ั่งนั่งเรียนตัวเองด้วยตัวเองไม่ได้ต้องผ-่(ข)าน(ด)ใครขาย(ด)ใครไม่ได้อีก	6	10	3	61	68.85
109	36	ขาดอาจารย์ครูผู้สอนอย่าลืมครูนะคะ เราจะมา… ขาดครูไม่ได้ ต้องมีครูด้วยนะ นะคะ นี้ค่ะ	อากาศอาจารย์ครูผู้สอนอย่าลืมครูนะคะเราจะมาตัดขาดกูไม่ได้ต้องมีครูด้วยนะคะ	อาก(ข)าศ(ด)อาจารย์ครูผู้สอนอย่าลืมครูนะคะเราจะมาตัด(…)ขาดคก(ร)-ูไม่ได้ต้องมีครูด้วยนะนะคะนี้ค-่ะ	4	9	4	78	78.21
110	14	สิ่งที่เราต้องมีในการจัดการเรียนการสอนนะคะ	สิ่งที่เราต้องมีในการจัดการเรียนการสอนนะคะ	สิ่งที่เราต้องมีในการจัดการเรียนการสอนนะคะ	0	0	0	42	100.00
111	14	พอครบแล้วนะคะ พอครบแล้ว พร้อมแล้วนะคะ	พอครบละนะคะพอครบแล้วพร้อมแล้วนะคะ	พอครบแล-้ะ(ว)นะคะพอครบแล้วพร้อมแล้วนะคะ	0	2	1	35	91.43
112	14	เราก็ไปจัดกระบวนการ	เราก็ไปตัดกระบวนการ	เราก็ไปต(จ)-ัดกระบวนการ	0	0	1	19	94.74
113	14	เราก็เอาสิ่ง ไปจัดกระบวนการคุณครูก็สอนในวิชาที่ตัวเองถนัด มี	เราก็สิ่งเหล่านี้เป็นกระบวนการคุณครูก็สอนในวิชาที่ตัวเองถนัด	เราก็เอาสิ่งเหล่านี้เ(ไ)ปจ-็น(-ัด)กระบวนการคุณครูก็สอนในวิชาที่ตัวเองถนัดมี	8	6	3	58	70.69
114	36	ตัวเองที่ตัวเองรู้นะคะ อาจจะให้ผู้เรียนทำเล่นเกม	ตัวเองที่ตัวเองรู้นะคะจะให้ผู้เรียนทำเล่นเกม	ตัวเองที่ตัวเองรู้นะคะอาจจะให้ผู้เรียนทำเล่นเกม	0	3	0	47	93.62
115	36	ให้ผู้เรียนทำโครงงาน ให้ผู้เรียนจัดกลุ่มอะไรก็ว่าไปนะคะ จากนั้นก็	ให้ผู้เรียนทำโครงงานให้ผู้เรียนจัดกลุ่มอะไรก็ว่าไปนะคะจากนั้น	ให้ผู้เรียนทำโครงงานให้ผู้เรียนจัดกลุ่มอะไรก็ว่าไปนะคะจากนั้นก็	0	2	0	63	96.83
116	36	ได้ผลผลิตออกมา	ได้ผลผลิตออกมา	ได้ผลผลิตออกมา	0	0	0	14	100.00
117	36	เป็นความรู้ของผู้เรียนนี่แหละนะคะ แต่ก็ต้องวัดให้ได้ด้วยนะ ความรู้ของผู้เรียนอาจจะวัด	เป็นความรู้ของผู้เรียนนี่แหละนะคะแต่ก็ต้องวัดให้ได้ด้วยนะความรู้ของผู้เรียนอาจจะว่า	เป็นความรู้ของผู้เรียนนี่แหละนะคะแต่ก็ต้องวัดให้ได้ด้วยนะความรู้ของผู้เรียนอาจจะว-่า(-ัด)	0	0	2	83	97.59
118	14	จากการสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนนะคะ จากนั้น ก็	ตากการสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนนะคะจากนั้น	ต(จ)ากการสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนนะคะจากนั้นก็	0	2	1	54	94.44
119	14	ดู Feedback นะคะ มาดู Feedback Feedback จากผู้เรียนว่าผู้สอนเป็นอย่างไรนะคะ	มาดู feedback นะคะมาดู feedback จากผู้เรียนว่าผู้สอนเป็นยังไงนะคะ	มาดูfeedbackนะคะมาดูfeedbackfeedbackจากผู้เรียนว่าผู้สอนเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)นะคะ	2	10	2	69	79.71
120	14	Feedback	80	feedba80(ck)	0	6	2	8	0.00
121	14	จาก… จากกิจกรรมต่าง ๆ คุณครูก็จะต้องมา Feedback ดูว่าตัวเองน่ะ กิจกรรมตัวเองอันไหนดีไม่ดีอะไรอย่างนี้นะคะ	จากกิจกรรมต่างๆคุณครูก็เลยต้องมา feedback ดูว่าตัวเองอ่ะกิจกรรมตัวเองอันไหนดีไม่ดีอะไรอย่างนี้	จาก…จากกิจกรรมต่างๆคุณครูก็เลย(จะ)ต้องมาfeedbackดูว่าตัวเองอ(น)-่ะกิจกรรมตัวเองอันไหนดีไม่ดีอะไรอย่างนี้นะคะ	1	8	3	99	87.88
122	36	จากนั้นก็ถ้าสมมติไม่ดี ปรากฏว่าเด็กหลายคนสอบไม่ผ่านในวิชานี้นะคะ	จากนั้นก็ถ้าสมมุติไม่ดีปรากฏว่าเด็กหลายคนสอบไม่ผ่านในวิชานี้	จากนั้นก็ถ้าสมม-ุติไม่ดีปรากฏว่าเด็กหลายคนสอบไม่ผ่านในวิชานี้นะคะ	1	4	0	63	92.06
123	36	สอบไม่ผ่านในวิชานี้ หรือต้องมีอะไรปรับปรุง	สอบไม่ผ่านวิชานี้หรือต้องมีอะไรปรับปรุง	สอบไม่ผ่านในวิชานี้หรือต้องมีอะไรปรับปรุง	0	2	0	41	95.12
124	36	คุณครูก็จะต้องย้อนกลับไปที่ข้อมูลอีกครั้งหนึ่งนะคะ คุณครูก็จะต้องย้อนกลับไปที่ข้อมูลอีกครั้งหนึ่ง	คุณครูก็จะต้องย้อนกลับไปที่ข้อมูลอีกครั้งหนึ่งนะคะคุณครูก็จะต้องย้อนกลับไปที่ข้อมูลอีกครั้งหนึ่ง	คุณครูก็จะต้องย้อนกลับไปที่ข้อมูลอีกครั้งหนึ่งนะคะคุณครูก็จะต้องย้อนกลับไปที่ข้อมูลอีกครั้งหนึ่ง	0	0	0	96	100.00
125	14	ทีนี้ค่ะ ถ้าเรามอง	ที่นี้ค่ะถ้าเรามอง	ที-่นี้ค่ะถ้าเรามอง	1	0	0	17	94.12
126	14	ในระบบกว้างกว้างหน่อย เมื่อกี้เรามองในห้องเรียนนะ	ในระบบความกว้างหน่อยเมื่อกี้เรามองในห้องเรียนเนาะ	ในระบบค(ก)ว-้าม(ง)กว้างหน่อยเมื่อกี้เรามองในห้องเรียนเนาะ	2	1	2	48	89.58
127	14	ทีนี้ ๆ ๆ	ทีนี้ทีนี้ทีนี้	ทีนี้ทีนี้ทีน-ี้(ๆๆ)	8	0	2	7	-42.86
128	14	หนูชื่ออะไรนะคะ พอดีอยู่ใกล้ชื่อเล่นชื่ออะไร	หนูชื่ออะไรนะคะพอดีอยู่ใกล้	หนูชื่ออะไรนะคะพอดีอยู่ใกล้ชื่อเล่นชื่ออะไร	0	16	0	43	62.79
129	14	กุ๊กไก่นะคะ สมมติกุ๊กไก่สอบได้เป็น ผอ. นะคะ กุ๊กไก่สอบได้เป็น ผอ. ผอ. กุ๊กไก่	กุ๊กไก่กุ๊กไก่สอบได้เป็นผอ. นะคะได้เป็นผอ.	กุ๊กไก่นะคะสมมติกุ๊กไก่สอบได้เป็นผอ.นะคะกุ๊กไก่สอบได้เป็นผอ.ผอ.กุ๊กไก่	0	29	0	70	58.57
130	36	ทีนี้ค่ะ เรามองในระบบของโรงเรียนบ้าง มอง ๆ กว้าง ๆ นะคะ ผอ. กุ๊กไก่	กินแล้วค่ะเรามองในระบบของโรงเรียนบ้านมองๆนะคะ	กิ(ที)นแล(-ี)-้วค่ะเรามองในระบบของโรงเรียนบ้าน(ง)มองๆกว้างๆนะคะผอ.กุ๊กไก่	2	16	4	59	62.71
131	36	ต้องมีอะไรบ้าง	ต้องมีอะไรบ้าง	ต้องมีอะไรบ้าง	0	0	0	14	100.00
132	36	ในโรงเรียนโรงเรียนหนึ่งถึงจะจัดการเรียนการสอนได้	ไปโรงเรียนโรงเรียนนึงถึงจะจัดการเรียนการสอนได้	ไป(ใน)โรงเรียนโรงเรียนหนึ-่งถึงจะจัดการเรียนการสอนได้	0	2	2	48	91.67
133	36	มีอะไรบ้าง ผอ.	มีอะไรบ้าง	มีอะไรบ้างผอ.	0	3	0	13	76.92
134	36	ห้องเรียน โรงเรียนของคุณมีอะไรบ้างล่ะ มันมีเสาธง มัน	ห้องเรียนโรงเรียนของคุณมีอะไรบ้างล่ะ	ห้องเรียนโรงเรียนของคุณมีอะไรบ้างล่ะมันมีเสาธงมัน	0	13	0	49	73.47
135	14	ละเอียดมาก มีสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ มีห้องสมุดใช่ไหมคะ	ละเอียดมากมีสิ่งแวดล้อมต่างๆมีห้องสมุด	ละเอียดมากมีสิ่งแวดล้อมต่างๆมีห้องสมุดใช่ไหมคะ	0	8	0	46	82.61
136	14	มีห้องเรียน มี	มีห้องเรียนมี	มีห้องเรียนมี	0	0	0	13	100.00
137	14	ถ้าสมมติว่าคุณครูแบบอยากเน้นเรื่องเทคโนโลยี มี Wi-Fi	ถ้าสมมุติว่าคุณครูแบบอย่างเน้นเรื่องเทคโนโลยีมี Wifi	ถ้าสมม-ุติว่าคุณครูแบบอย-่าง(ก)เน้นเรื่องเทคโนโลยีมีwi-fi	2	1	1	50	92.00
138	14	มีอุปกรณ์ต่าง ๆ นี่ค่ะ ที่พร้อมให้ผู้เรียนเรียนนะคะ จากนั้นก็ต้องมีคุณครูนะคะ มีคุณครู	มีอุปกรณ์ต่างๆเนี่ยที่พร้อมให้ผู้เรียนเรียนนะคะดังนั้นก็ต้องมีคุณครู	มีอุปกรณ์ต่างๆเนี-่ค-่ย(ะ)ที่พร้อมให้ผู้เรียนเรียนนะคะดัง(จาก)นั้นก็ต้องมีคุณครูนะคะมีคุณครู	1	14	4	81	76.54
139	36	คุณครูก็จะจัดการเรียนการสอน	คุณครูให้จัดการเรียนการสอน	คุณครูกให้(-็จะ)จัดการเรียนการสอน	0	1	3	27	85.19
140	36	นี่แหละ เอาสิ่งต่าง ๆ ที่… ที่คุณครู ที่ ผอ. กุ๊กไก่เตรียมไว้ให้นี่ ไปจัดการเรียนการสอน	นี่แหละเอาสิ่งต่างๆที่คุณครูที่ผอครูไก่เตรียมไว้ให้เนี่ยไปจัดการเรียนการสอน	นี่แหละเอาสิ่งต่างๆที่…ที่คุณครูที่ผอ.กครู(-ุ๊ก)ไก่เตรียมไว้ให้เนี่ยไปจัดการเรียนการสอน	2	6	3	79	86.08
141	36	จากนั้นก็ได้ผลผลิตออกมา เป็นผู้เรียน เรียนจบการศึกษานะคะ ในโรงเรียนนั้นนะคะ	จากนั้นก็ได้ผลผลิตออกมาเป็นผู้เรียนจบการศึกษานะคะในโรงเรียนนั้นนะคะ	จากนั้นก็ได้ผลผลิตออกมาเป็นผู้เรียนเรียนจบการศึกษานะคะในโรงเรียนนั้นนะคะ	0	5	0	72	93.06
142	14	ทีนี้จบการศึกษา แล้วปรากฏว่า	ปีนี้จบการศึกษาและปรากฏว่า	ป(ท)-ีนี้จบการศึกษาแล-้ะ(ว)ปรากฏว่า	0	1	2	27	88.89
143	14	เขา	เขา	เขา	0	0	0	3	100.00
144	14	สอบบรรจุได้เยอะ เอ้ยไม่ใช่พูดผิด ไม่ใช่บรรจุ สอบ	สอบบรรจุได้เยอะเอ้ยไม่ใช่พูดผิดไม่ใช่บรรจุสอบ	สอบบรรจุได้เยอะเอ้ยไม่ใช่พูดผิดไม่ใช่บรรจุสอบ	0	0	0	45	100.00
145	14	สอบเข้ามหาวิทยาลัยได้เยอะมากน้อยแค่ไหนนะคะ มีอัตรามากน้อยแค่ไหน	สอบเข้ามหาลัยได้เยอะมากน้อยแค่ไหนนะคะมีอัตรามากน้อยแค่ไหน	สอบเข้ามหาวิทยาลัยได้เยอะมากน้อยแค่ไหนนะคะมีอัตรามากน้อยแค่ไหน	0	5	0	62	91.94
146	14	ก็คือผลผลิตนี่แหละนะคะ แล้วก็เป็น จากนั้น ผอ. เขาก็จะมักจะ	ก็คือผลผลิตเนี่ยแหละนะคะแล้วก็เป็น feedback จากนั้นผอ. เขาก็จะมา	ก็คือผลผลิตเนี่ยแหละนะคะแล้วก็เป็นfeedbackจากนั้นผอ.เขาก็จะม-ักจา(ะ)	10	3	1	54	74.07
147	36	ไปถามจริง ๆ จริง	ไปถาม	ไปถามจริงๆจริง	0	9	0	14	35.71
148	36	พวกเราหลังจากที่พวกเราเรียนจบนี่	พวกเราหลังจากที่ผมเรียนจบเนี่ย	พวกเราหลังจากที่พวกเผม(รา)เรียนจบเนี่ย	2	4	2	32	75.00
149	36	ผอ. ยังไม่ปล่อยพวกเรานะ ก็ยังกลับมาถามมหาวิทยาลัยนะว่า เอ๊ย เด็กคนนี้	ผอ. ยังไม่ปล่อยพวกเรานะก็ยังกลับมาถามหาอะไรนะว่าเด็กคนนี้	ผอ.ยังไม่ปล่อยพวกเรานะก็ยังกลับมาถามมหาวิทยอะไร(าลัย)นะว่าเอ๊ยเด็กคนนี้	0	9	4	65	80.00
150	36	เรียนเป็นอย่างไร หลังจากที่เรียนมหาวิทยาลัยอะไรอย่างนี้ ก็เป็น Feedback นะคะ เป็น	เรียนเป็นยังไงหลังจากที่เรียนมหาลัยเลยเนี่ยก็เป็น Feedback	เรียนเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)หลังจากที่เรียนมหาวิทยาลัยอะไเล(รอ)ย-่าเ(ง)นี-่ย(-้)ก็เป็นfeedbackนะคะเป็น	1	20	6	76	64.47
151	36	Feedback จากนั้นปรากฏว่า คุณครูบอก เออ เด็กคนนี้ยังขาดโน่นนี่นั่น ผอ. ก็จะเอาข้อ…	feedback จากนั้นปรากฏว่ายังขาดโน่นนี่นั่นผอ. ก็จะเอา	feedbackจากนั้นปรากฏว่าคุณครูบอกเออเด็กคนนี้ยังขาดโน่นนี่นั่นผอ.ก็จะเอาข้อ…	0	25	0	75	66.67
152	14	จะเอาสิ่งต่าง Feedback จากพวกครูนี่ค่ะ	จะเอาสิ่งต่างๆ 18 School	จะเอาสิ่งต่างfeๆ18s(edba)ckจากพวกครูนีhool(-่ค่ะ)	0	14	8	36	38.89
153	14	กลับไปสู่ข้อมูลป้อนกลับ	กลับไปสู่ข้อมูลป้อนกลับ	กลับไปสู่ข้อมูลป้อนกลับ	0	0	0	23	100.00
154	14	อีกครั้งหนึ่งนะคะ อีกครั้งหนึง	อีกครั้งหนึ่งนะคะอีกครั้งหนึ่ง	อีกครั้งหนึ่งนะคะอีกครั้งหนึ-่ง	1	0	0	29	96.55
155	14	ประมาณนี้นะคะ นี่ค่ะ	ประมาณนี้นะคะ	ประมาณนี้นะคะนี่ค-่ะ	0	6	0	19	68.42
156	14	ตัวอย่างของสิ่งนำเข้าที่ครูบอก มีครู มีนักเรียน มีสื่อการเรียนการสอน มีหลักสูตรต่าง ๆ	ตัวอย่างของสิ่งนำเข้าที่ครูบอกมีครูมีนักเรียนมีสื่อการเรียนการสอนมีหลักสูตร	ตัวอย่างของสิ่งนำเข้าที่ครูบอกมีครูมีนักเรียนมีสื่อการเรียนการสอนมีหลักสูตรต่างๆ	0	5	0	80	93.75
157	36	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
158	36	เอามาจัดการเรียนการสอนนะคะเป็นกิจกรรมต่าง ๆ นะคะ	เอามาจัดการเรียนการสอนนะคะเป็นกิจกรรมต่างๆนะคะ	เอามาจัดการเรียนการสอนนะคะเป็นกิจกรรมต่างๆนะคะ	0	0	0	46	100.00
159	36	จนถึงได้ผลลัพธ์ออกมา ถ้ามองในภาพกว้าง ๆ นะคะ ถ้ามองในภาพกว้าง ๆ อย่าง	จนถึงได้ผลลัพธ์ออกมาถ้ามองในภาพกว้างๆ	จนถึงได้ผลลัพธ์ออกมาถ้ามองในภาพกว้างๆนะคะถ้ามองในภาพกว้างๆอย่าง	0	26	0	63	58.73
160	36	มหาวิทยาลัยน่ะคะ ก็จะเป็นผู้เรียนจบการศึกษา บัณฑิตจบการศึกษา	มหาลัยอ่ะค่ะก็จะเป็นผู้เรียนจบการศึกษาบัณฑิต	มหาวิทยาลัยอ(น)-่ะค-่ะก็จะเป็นผู้เรียนจบการศึกษาบัณฑิตจบการศึกษา	1	15	1	58	70.69
161	36	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
162	36	ที่นี่ค่ะบัณฑิตจบการศึกษาเสฏฐวุฒิว่านักศึกษาคณะครุศาสตร์	ที่นี่ค่ะบัณฑิตจบการศึกษาเสฏฐวุฒิว่านักศึกษาคณะครุศาสตร์	ที่นี่ค่ะบัณฑิตจบการศึกษาเสฏฐวุฒิว่านักศึกษาคณะครุศาสตร์	0	0	0	56	100.00
163	14	จบมาก็เป็นครูใช่ไหมคะจบมาก็เป็นครู	จบมาก็เป็นครูใช่ไหมคะจบมาก็เป็นครู	จบมาก็เป็นครูใช่ไหมคะจบมาก็เป็นครู	0	0	0	34	100.00
164	14	ทีนี้เราจะรู้ได้อย่างไรว่าเขาเป็นครูมืออาชีพรหรือเปล่า เขาสอนได้จริงหรือเปล่า เราต้องทำอย่างไร เรา	ทีนี้เราจะรู้ได้ยังไงว่าเขาเป็นครูมืออาชีพหรือเปล่าสอนได้จริงหรือเปล่าแล้วต้องทำไง	ทีนี้เราจะรู้ได้อย-่-ั(า)งไง(ร)ว่าเขาเป็นครูมืออาชีพรหรือเปล่าเขาสอนได้จริงหรือเปล่าแล้ว(เรา)ต้องทำอย่างไรเรง(า)	1	14	6	95	77.89
165	14	ต้องทำอย่างไร	ต้องทำไง	ต้องทำอย่างไง(ร)	0	5	1	13	53.85
166	14	ก็จะต้องถาม Feedback นี่แหละ ทีนี้ถ้าเราถาม Feedback จากใครได้คะ ว่า	ก็จะต้องถามฟิตเนสนี่แหละทีนี้เขาถาม feedback จากใครได้คะ	ก็จะต้องถามfeฟิตเนส(edback)นี่แหละทีนี-้ถ-้าเข(ร)าถามfeedbackจากใครได้คะว่า	0	8	7	62	75.81
167	36	ครูเขาสอนดีหรือไม่ดี	ภูเขาสอนดีหรือไม่ดี	คภ(ร)-ูเขาสอนดีหรือไม่ดี	0	1	1	20	90.00
168	36	ถาม Feedback จากใครได้	ถามพี่แต๊กจากใครได้	ถามfพี่แต๊ก(eedback)จากใครได้	0	1	7	20	60.00
169	36	ครูในโรงเรียนเก่งมากนะคะ ครูในโรงเรียน	หาคู่ในโรงเรียนเก่งมากนะคะครูในโรงเรียน	หาคร-ู-่ในโรงเรียนเก่งมากนะคะครูในโรงเรียน	3	1	0	37	89.19
170	36	ถามใครได้อีก	ถามใครได้อีก	ถามใครได้อีก	0	0	0	12	100.00
171	36	นักเรียน เป็นคนที่เรียนกับครูคนนั้นนะ ถามใครได้อีกคนที่แบบ	นักเรียนเป็นคนที่เรียนกับครูคนนั้นเนาะถามใครได้อีกคนที่แบบ	นักเรียนเป็นคนที่เรียนกับครูคนนั้นเนาะถามใครได้อีกคนที่แบบ	2	0	0	56	96.43
172	36	มันจะมีคนคนหนึ่งที่คอยสอดส่องว่าครูคนนี้สอนหรือเปล่า สอนดีมากแค่ไหน	มันจะมีคนคนนึงที่คอยสอดส่องว่าครูคนนี้สอนหรือเปล่าตอนนี้มากแค่ไหน	มันจะมีคนคนหนึ-่งที่คอยสอดส่องว่าครูคนนี้สอนหรือเปล่าต(ส)อนน(ด)-ี-้มากแค่ไหน	1	2	2	66	92.42
173	14	ผู้อำนวยการนะคะ	ผู้อำนวยการนะคะ	ผู้อำนวยการนะคะ	0	0	0	15	100.00
174	14	3 คนเหล่านี้เขาเรียกว่า “ผู้ใช้บัณฑิต” อันนี้ศัพท์ ศัพท์	3 คนเหล่านี้เขาเรียกว่าผู้ใช้บัณฑิตอันนี้สับ	3คนเหล่านี้เขาเรียกว่า"ผู้ใช้บัณฑิต"อันนี้ศัพท์ส(ศ)-ัพทบ(-์)	0	9	2	52	78.85
175	14	“ผู้ใช้บัณฑิต” นะ 3 คนเหล่านี้ค่ะ เขาเรียกเป็น “ผู้ใช้บัณฑิต” นะคะ เขาก็จะรู้ว่า อึ๊ย	ผู้ใช้บัณฑิตนะ 3 คนเรานี่แหละค่ะเขาเรียกเป็นผู้ใช้บัณฑิตนะคะเขาก็จะรู้ว่าอุ้ย	"ผู้ใช้บัณฑิต"นะ3คนเหลร(-่)านี-่แหละ(-้)ค่ะเขาเรียกเป็น"ผู้ใช้บัณฑิต"นะคะเขาก็จะรู้ว่าอ-ุ้(-ึ๊)ย	4	6	4	77	81.82
176	14	บัณฑิตนี่	บัณฑิต	บัณฑิตนี่	0	3	0	9	66.67
177	14	สอนได้จริงหรือเปล่า ครูสอนเป็นมืออาชีพหรือเปล่านะคะ ก็จะได้ผลป้อนกลับ ทีนี้ค่ะ	สอนได้จริงหรือเปล่าครูสอนเป็นมืออาชีพหรือเปล่านะคะก็จะได้ผลป้อนกลับ	สอนได้จริงหรือเปล่าครูสอนเป็นมืออาชีพหรือเปล่านะคะก็จะได้ผลป้อนกลับทีนี้ค่ะ	0	8	0	75	89.33
178	36	ถ้าสมมติว่าครูสอนไม่ดีเลย	ถ้าสมมุติว่าครูสอนไม่ดีเลย	ถ้าสมม-ุติว่าครูสอนไม่ดีเลย	1	0	0	25	96.00
179	36	ครูคนนี้จบไปแล้วสอนไม่ได้เลย ควบคุมชั้นเรียนไม่ได้เลย สอนเด็กไม่ได้เลย ก็เอามา	กูคนนี้จบไปแล้วสอนไม่ได้เลยควบคุมชั้นเรียนไม่ได้เลยสอนเด็กไม่ได้เลยเอามา	คก(ร)-ูคนนี้จบไปแล้วสอนไม่ได้เลยควบคุมชั้นเรียนไม่ได้เลยสอนเด็กไม่ได้เลยก็เอามา	0	3	1	75	94.67
180	36	ปรับปรุงในขั้นนำ ใช่ไหมคะ Feedback เสร็จ	ปรับปรุงในขั้น	ปรับปรุงในขั้นน-ำใช่ไหมคะfeedbackเสร็จ	0	23	0	37	37.84
181	36	ก็เอามาปรับปรุงในขั้น… โทษทีไม่ได้ขั้นนำ ขั้น Input นะคะ ขั้น	ก็เอามาปรับปรุงในขอโทษทีไม่ทันกิน	ก็เอามาปรับปรุงในข-ั้นอ(…)โทษทีไม่ได้ขั้นนำท(ข)-ั-้นinputนะคะขกิ(-ั้)น	0	23	4	56	51.79
182	36	Input อีกครั้งหนึ่งนะคะ	สมุดอีกครั้งหนึ่งนะคะ	iสมุด(nput)อีกครั้งหนึ่งนะคะ	0	1	4	22	77.27
183	14	ฉะนั้นเราจะเห็นระบบไหม	ฉะนั้นเราจะเห็นระบบไหม	ฉะนั้นเราจะเห็นระบบไหม	0	0	0	22	100.00
184	14	มันจะคอย	มันจะคอย	มันจะคอย	0	0	0	8	100.00
185	14	หมุนอยู่เรื่อย ๆ นะคะ มันจะคอยปรับปรุงอยู่	หมุนอยู่เรื่อยๆนะไม่ต้องคอยปรับปรุงอยู่เรื่อยๆนะคะ	หมุนอยู่เรื่อยๆนะคไ(ะ)ม-่ต้อง(-ันจะ)คอยปรับปรุงอยู-่เรื-่อยๆนะคะ	12	1	5	39	53.85
186	14	เรื่อย ๆ นะคะ จะคอยปรับปรุงอยู่เรื่อย ๆ	เอื้อย	เรื่อยๆนะคะจะคอยปรับปรุงอยู่เร-ื-้(-่)อยๆ	0	29	1	35	14.29
187	14	อันนี้ไม่มีอะไร อันนี้เดี๋ยวไป ไปเลยดีกว่า อ๋อ	วันนี้ไม่มีอะไรอันนี้เดี๋ยวไปเลยดีกว่า	ว(อ)-ันนี้ไม่มีอะไรอันนี้เดี๋ยวไปไปเลยดีกว่าอ๋อ	0	5	1	43	86.05
188	14	เราเช็กชื่อไปแล้ว ทีนี้อยากให้เราดูโมเดลระบบสอนหน่อยนะคะ เรา… อยากให้เราดูโมเดลระบบสอนหน่อย	เอาเช็คชื่อป่ะล่ะให้เราดูโมเดลระบบสอนหน่อยนะคะเราอยากให้เราดูโมเดลแล้ว	เอ(ร)าเช็ค(ก)ชื่อไป-่ะ(แ)ล-้วทีนี้อย-่ะ(าก)ให้เราดูโมเดลระบบสอนหน่อยนะคะเรา…อยากให้เราดูโมเดลระบบสอนหแล้ว(น่อย)	1	19	9	88	67.05
189	36	ตัวอย่างให้เห็นหน่อย อ๋อ	ตัวอย่าง	ตัวอย่างให้เห็นหน่อยอ๋อ	0	15	0	23	34.78
190	36	ขอโทษที ขอโทษที เมื่อกี้ครูลืมถาม ขอกลับไปนิดหนึ่งค่ะ	ขอโทษทีขอโทษทีเมื่อกี้กูลืมถามเขากลับไปนิดนึงค่ะ	ขอโทษทีขอโทษทีเมื่อกี้คก(ร)-ูลืมถามเขา(อ)กลับไปนิดหนึ-่งค่ะ	1	3	2	50	88.00
191	36	อันนี้เดี๋ยวจะให้เราบอกนะ ช่วยกันบอกหน่อยนะ ว่า	อันนี้เดี๋ยวจะให้เราบอกนะช่วยกันบอกหน่อยนะว่า	อันนี้เดี๋ยวจะให้เราบอกนะช่วยกันบอกหน่อยนะว่า	0	0	0	45	100.00
192	36	ขั้นไหนอยู่ตรงไหนนะ นะคะ อยู่องค์	ท่านไหนอยู่ตรงไหนนะนะคะอยู่	ท่า(ขั้)นไหนอยู่ตรงไหนนะนะคะอยู่องค์	0	4	3	31	77.42
193	36	ประกอบ 4 อย่างนี้ ขั้นไหนอยู่ตรงไหน คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อยู่องค์ประกอบไหนค่ะ	ประกอบ 4 อย่างนี้ท่านไหนอยู่ตรงไหนคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน	ประกอบ4อย่างนี้ท่า(ขั้)นไหนอยู่ตรงไหนคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอย-ู่องค์ประกอบไหนค่ะ	0	20	3	78	70.51
194	14	ผลผลิตนะคะ	ผลผลิตนะคะ	ผลผลิตนะคะ	0	0	0	10	100.00
195	14	ครูให้เด็กเล่นเกม อ้า	ครูให้เด็กเล่นเกม	ครูให้เด็กเล่นเกมอ้า	0	3	0	20	85.00
196	14	กระบวนการเก่งมาก	กระบวนการเก่งมาก	กระบวนการเก่งมาก	0	0	0	16	100.00
197	14	Wi-Fi	WiFi	wi-fi	0	1	0	5	80.00
198	14	Wi-Fi เป็นข้อมูลนะคะ ห้องสมุดสื่อ	WiFi เป็นข้อมูลนะคะห้องสมุด	wi-fiเป็นข้อมูลนะคะห้องสมุดสื่อ	0	5	0	31	83.87
199	14	การเรียนการสอน	การเรียนการสอน	การเรียนการสอน	0	0	0	14	100.00
200	14	ข้อมูล ผอ. บอกครูคนนี้สอนไม่ดีเลย	ข้อมูลผอ. บอกครูคนนี้สอนไม่ดีเลย	ข้อมูลผอ.บอกครูคนนี้สอนไม่ดีเลย	0	0	0	31	100.00
201	14	ผลย้อนกลับหรือ Feedback นะคะ ครูผู้สอน	โอนย้อนกลับหรือ feedback นะคะครูผู้สอน	โอน(ผล)ย้อนกลับหรือfeedbackนะคะครูผู้สอน	1	0	2	35	91.43
202	36	ครูผู้สอน ครูผู้สอน	ครูผู้สอน	ครูผู้สอนครูผู้สอน	0	9	0	18	50.00
203	36	ข้อมูลอยู่ข้อมูล คือมั่นใจ คือฉันแค่แบบ เอ๊ะ อยากให้ย้ำความมั่นใจ	ข้อมูลอยู่ข้อมูลคือวันใด	ข้อมูลอยู่ข้อมูลคือมั่นใจคือฉันแค่แบบเอ๊ะอยากให้ย้ำความม-ั-่นใด(จ)	0	37	1	61	37.70
204	36	เด็ก ๆ เริ่มแบบ อืม ใช่ไหมเฮอะ ใช่ไหมเฮอะ มั่นใจไว้	เด็กๆ	เด็กๆเริ่มแบบอืมใช่ไหมเฮอะใช่ไหมเฮอะมั่นใจไว้	0	40	0	45	11.11
205	36	ครูผู้สอนอยู่ข้อมูลนะคะ เพราะว่าเรายังไม่ได้ทำอะไรกับครูผู้สอน เราแค่เตรียมครูผู้สอนที่เหมาะกับ	ผู้สอนอยู่ข้อมูลนะคะเพราะเรายังไม่ได้ทำอะไรกับผู้สอนเราแค่เตรียมครูผู้สอนที่เหมาะ	ครูผู้สอนอยู่ข้อมูลนะคะเพราะว่าเรายังไม่ได้ทำอะไรกับครูผู้สอนเราแค่เตรียมครูผู้สอนที่เหมาะกับ	0	12	0	93	87.10
206	36	วิชานั้น ๆ นะคะ เราเตรียมครูผู้สอนที่เหมาะกับวิชาชั้นนั้น ฉะนั้น ครูผู้	วิชานานๆนะเราเตรียมครูผู้สอนที่เหมาะกับวิชาฉันนั้น	วิชาน-ัา(-้)นๆนะคะเราเตรียมครูผู้สอนที่เหมาะกับวิชาชั้นฉ(น)-ั-้นฉะนั้นครูผู้	0	16	2	66	72.73
207	14	สอนคือข้อมูลนะคะ ให้ผู้เรียนทำโครงงาน	สอนคือข้อมูลนะคะให้ผู้เรียนทำโครงงาน	สอนคือข้อมูลนะคะให้ผู้เรียนทำโครงงาน	0	0	0	36	100.00
208	14	กระบวนการ เก่งมากนะคะ ได้นะ	กระบวนการเก่งมากนะคะได้เนาะ	กระบวนการเก่งมากนะคะได้เนาะ	2	0	0	25	92.00
209	14	แยกระบบออกแล้ว นะคะ อันนี้ไม่มีอะไร อันนี้ยากไป	แยกระบบออกแล้วนะคะอันนี้ไม่มีอะไรดีอยากไป	แยกระบบออกแล้วนะคะอันนี้ไม่มีอะไรอันด(น)-ีอ(-้)ยากไป	0	3	2	44	88.64
210	14	สำหรับ ป. บัณฑิต	สำหรับปบัณฑิต	สำหรับป.บัณฑิต	0	1	0	14	92.86
211	14	โมเดลระบบการสอนเดี๋ยวเราให้ให้ดูลักษณะของโมเดล เห็นไหมคะ	โมเดลระบบการสอนเดี๋ยวเราให้ให้ดูลักษณะของโมเดลใช่ไหมคะ	โมเดลระบบการสอนเดี๋ยวเราให้ให้ดูลักษณะของโมเดลเใช่(ห็น)ไหมคะ	0	1	3	55	92.73
212	36	เป็นขั้นตอนนะคะ มันเกี่ยวข้องกัน มันสัมพันธ์กันนะคะ เพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่งนะคะ นี่ค่ะ	เป็นขั้นตอนมันเกี่ยวข้องกันมันสัมพันธ์กันนะคะ	เป็นขั้นตอนนะคะมันเกี่ยวข้องกันมันสัมพันธ์กันนะคะเพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหน-ึ่งนะคะนี่ค-่ะ	0	42	0	87	51.72
213	36	มันก็จะเกี่ยวข้องกัน จริง ๆ ถ้าเราแยกนะ	มันก็จะเกี่ยวข้องกันจริงๆถ้าเราแยกนะ	มันก็จะเกี่ยวข้องกันจริงๆถ้าเราแยกนะ	0	0	0	36	100.00
214	36	ถ้าเราแยกองค์ประกอบนะ มันก็จะมีอยู่ 4 องค์ประกอบที่ครูว่านี่แหละ	ถ้าเราแยกองค์ประกอบนะมันก็จะมีอยู่ 4 องค์ประกอบที่ครูว่านี่แหละ	ถ้าเราแยกองค์ประกอบนะมันก็จะมีอยู่4องค์ประกอบที่ครูว่านี่แหละ	0	0	0	61	100.00
215	36	อย่างเช่น	อย่างเช่น	อย่างเช่น	0	0	0	9	100.00
216	14	กำหนดเนื้อหากำหนดวัตถุประสงค์	กำหนดเนื้อหากับวัตถุประสงค์	กำหนดเนื้อหาก-ำห-ับ(นด)วัตถุประสงค์	0	2	2	29	86.21
217	14	ก็เป็นขั้นข้อมูล เห็นไหมคะ กำหนดยุทธวิธี แบ่งกลุ่มผู้เรียน	ก็เป็นขั้นข้อมูลนะคะกำหนดยุทธวิธีแบ่งกลุ่มผู้เรียน	ก็เป็นขั้นข้อมูลเห็นไหะ(ม)คะกำหนดยุทธวิธีแบ่งกลุ่มผู้เรียน	0	5	1	55	89.09
218	14	ก็เป็นกระบวนการ	ก็เป็นกระบวนการ	ก็เป็นกระบวนการ	0	0	0	15	100.00
219	14	ประเมินสมรรถนะอย่างนี้นะคะ ประเมินสมรรถนะก็เป็นผลผลิต	ประเมินสมรรถนะอย่างนี้ก็เป็นผลผลิต	ประเมินสมรรถนะอย่างนี้นะคะประเมินสมรรถนะก็เป็นผลผลิต	0	18	0	52	65.38
220	14	ส่วน	ส่วน	ส่วน	0	0	0	4	100.00
221	14	ข้อมูลป้อนกลับก็เป็น	ข้อมูลป้อนกลับก็เป็น	ข้อมูลป้อนกลับก็เป็น	0	0	0	20	100.00
222	14	Feedback นี่แหละ ถ้าแบ่ง… แบ่งใด ๆ ในโลกก็จะมีข้อมูล Input Process	feedback นั่นแหละถ้าแบ่งแบ่งใดในโลกก็จะมีข้อมูล input	feedbackน-ั(-ี)-่นแหละถ้าแบ่ง…แบ่งใดๆในโลกก็จะมีข้อมูลinputprocess	1	9	1	59	81.36
223	36	Output นี่แหละ นะคะ	output เนี่ยแหละ	outputเนี่ยแหละนะคะ	2	4	0	17	64.71
224	36	อันนี้ก็เป็นอีกตัวอย่างหนึ่ง โมเดลไม่จำเป็นต้องแค่เป็นแบบนี้น่ะ เป็นสี่เหลี่ยมแบบนี้ก็น่าเบื่อ	อันนี้ก็เป็นอีกตัวอย่างหนึ่งโมเดลไม่จำเป็นต้องแช่เป็นแบบนี้นะเป็นสี่เหลี่ยมแบบนี้ก็น่าเบื่อ	อันนี้ก็เป็นอีกตัวอย่างหนึ่งโมเดลไม่จำเป็นต้องแช(ค)-่เป็นแบบนี้น-่ะเป็นสี่เหลี่ยมแบบนี้ก็น่าเบื่อ	0	1	1	92	97.83
225	36	บางคนเขาเอาไปทำเป็น	บางคนเขาเอาไปทำเป็น	บางคนเขาเอาไปทำเป็น	0	0	0	19	100.00
226	36	รูปลักษณ์วงกลมแบบนี้ก็ได้นะคะ อันนี้ เคมพ์นี่ก็จะดังในเรื่องของ	รูปลักษณ์วงกลมแบบนี้ก็ได้นะคะอันนี้ดังในเรื่องของ	รูปลักษณ์วงกลมแบบนี้ก็ได้นะคะอันนี้เคมพ์นี่ก็จะดังในเรื่องของ	0	12	0	61	80.33
227	14	อบรม จัดอบรมพี่เคมพ์จะดังหน่อยนะคะ เดี๋ยว…	อบรมจัดอบรมที่เข้มแสดงหน่อยนะคะ	อบรมจัดอบรมท(พ)-ี่เข-้(ค)มพ์แส(จะ)ด-ังหน่อยนะคะเดี๋ยว…	1	10	4	40	62.50
228	14	อันนี้เราดูเฉย ๆ นะ เดี๋ยวมันจะมีโมเดลที่เด็ก ป. ตรี ต้องเรียนนะคะ	อันนี้เราดูเฉยๆนะเดี๋ยวมันจะมีโมเดลที่เด็กปตรีต้องเรียนนะคะ	อันนี้เราดูเฉยๆนะเดี๋ยวมันจะมีโมเดลที่เด็กป.ตรีต้องเรียนนะคะ	0	1	0	60	98.33
229	14	อันนี้เด็ก ป. เอก ต้องเรียนนะคะ อันนี้ ดิค & คาเรย์ ก็ดังอยู่เหมือนกันนะคะ สมัยครูเรียน ครูก็เรียนอันนี้แหละนะคะ	อันนี้ก็ดังเหมือนกันนะสมัยกูเรียนกูก็เรียนอันนี้แหละนะคะ	อันนี้เด็กป.เอกต้องเรียนนะคะอันนี้ดิค&คาเรย์ก็ดังอยู่เหมือนกันนะคะสมัยคก(ร)-ูเรียนคก(ร)-ูก็เรียนอันนี้แหละนะคะ	0	46	2	102	52.94
230	14	มาถึง	มาถึง	มาถึง	0	0	0	5	100.00
231	36	โมเดลที่เด็ก ป. ตรี ทั่วประเทศต้องเรียนนะคะ ทั่วประเทศไทย จริง ๆ ใน… ในเอเชียนะ เอเชีย ใช้ Assure Model นะคะ	โมเดลที่เด็กปตรีทั่วประเทศต้องเรียนนะคะเพราะว่าให้ถ่ายจริงๆในเอเชียเอเชีย	โมเดลที่เด็กป.ตรีทั่วประเทศต้องเรียนนะคะเพราะ(ทั่)ว-่าให้ถ่า(ประเทศไท)ยจริงๆใน…ในเอเชียนะเอเชียใช้assuremodelนะคะ	2	24	11	95	61.05
232	36	สิงคโปร์อะไรอย่างนี้ เขาก็ใช้ Assure Model	รหัสสิงคโปร์	รหัสสิงคโปร์อะไรอย่างนี้เขาก็ใช้assuremodel	4	31	0	39	10.26
233	36	สำหรับ ป.ตรี นะคะ	ปกติ	สำหรับปก(.)ตรีนะค-ิ(ะ)	0	11	2	15	13.33
234	36	ฉะนั้นมันเลย	ฉะนั้นมันเลย	ฉะนั้นมันเลย	0	0	0	12	100.00
235	36	ออกข้อสอบครูผู้ช่วยหลาย…	ข้อสอบครูผู้ช่วย	ออกข้อสอบครูผู้ช่วยหลาย…	0	8	0	24	66.67
236	36	เจออยู่หลายปีด้วยกันนะคะ เพราะว่าทั่วประเทศเรียนไง จุฬา มศว. อะไรอย่างนี้ ก็ใช้โมเดลเหมือนกันนะคะ	เราอยู่หลายปีด้วยกันนะคะเพราะว่าเพราะว่าเห็นเรียนไงจุฬามศว	เรา(จอ)อยู่หลายปีด้วยกันนะคะเพราะว่าทั่เพ(วป)ราะว่าเห-็น(ทศ)เรียนไงจุฬามศว.อะไรอย่างนี้ก็ใช้โมเดลเหมือนกันนะคะ	5	39	6	92	45.65
237	14	มันก็เลยออกข้อสอบครูผู้ช่วยปีหนึ่งนะคะ	เหมือนกันนะคะข้อสอบครูผู้ช่วยปีนึงนะคะที่	เหม-ือ(-ั)นก-็-ันนะคะ(เลยออก)ข้อสอบครูผู้ช่วยปีหนึ-่งนะคะที่	6	3	7	38	57.89
238	14	ที่ถามว่า	ถามว่า	ที่ถามว่า	0	3	0	9	66.67
239	14	Assure Model นี่	assure Model เนี่ย	assuremodelเนี่ย	2	0	0	14	85.71
240	14	Assure Model นี่มีจุดเด่นคืออะไร คำตอบก็คือเป็นโมเดลที่	โมเดลเนี่ยมีจุดเด่นคืออะไรคำตอบก็คือเป็นโมเดลที่	assurโมเดลเ(emodel)นี่ยมีจุดเด่นคืออะไรคำตอบก็คือเป็นโมเดลที่	1	5	6	52	76.92
241	14	ใช้ร่วมกับสื่อ	ขายร่วมกับสื่อ	ขาย(ใช้)ร่วมกับสื่อ	0	0	3	14	78.57
242	14	จุดเด่นคือใช้ร่วมกับสื่อนะคะ Assure Model นะคะ	จุดเด่นคือใช้ร่วมกับสื่อนะคะ	จุดเด่นคือใช้ร่วมกับสื่อนะคะassuremodelนะคะ	0	15	0	43	65.12
243	36	ต่อไปนี้ทุกคนต้องตั้งใจนะ มันเกี่ยวข้องกับงาน หลายคนเริ่มไม่ไหวแล้ว เดี๋ยวมาเล่นเกมกันหน่อยดีกว่า	ต่อไปนี้หนูก็ต้องตั้งใจนะมันเกี่ยวข้องกับงานไปคนละไม่ไหวแล้วเรามาเล่นเกมกันหน่อยดีกว่า	ต่อไปนี้หนู(ทุ)กค-็(น)ต้องตั้งใจนะมันเกี่ยวข้องกับงานหลไป(าย)คนเริละ(-่ม)ไม่ไหวแล้วเดี๋รา(ยว)มาเล่นเกมกันหน่อยดีกว่า	1	9	9	94	79.79
244	36	เดี๋ยวมาเล่นเกมกันดีกว่า เคยเล่นเกมล่าสมบัติไหมคะ เคยไหม	มาเล่นเกมกันดีกว่าใครเล่นเกมล่าสมบัติไหมคะ	เดี๋ยวมาเล่นเกมกันดีกว่าใ(เ)คร(ย)เล่นเกมล่าสมบัติไหมคะเคยไหม	0	12	2	54	74.07
245	36	เล่นแต่ RoV อย่างนี้เหรอ เล่นเกมล่าสมบัติ เดี๋ยวครูจะบอกให้เราหาสมบัติ	เล่นแต่ rov เนี่ยหรอเล่นเกมล่าสมบัติเดี๋ยวครูจะบอกให้เราหาสม	เล่นแต่rovอย่าเ(ง)นี-่ย(-้เ)หรอเล่นเกมล่าสมบัติเดี๋ยวครูจะบอกให้เราหาสมบัติ	0	8	3	66	83.33
246	14	ที่ตามคำสั่งของครูนะ หาสมบัติ	ที่ตามคำสั่งของครูนะหาสมบัติ	ที่ตามคำสั่งของครูนะหาสมบัติ	0	0	0	28	100.00
247	14	เอามาโชว์เพื่อน… เอามาโชว์ครู ใครที่ได้คนแรก	เอามาโชว์เพื่อเอามาโชว์กูไปที่ได้คนแรก	เอามาโชว์เพื่อน…เอามาโชว์คก(ร)-ูใไป(คร)ที่ได้คนแรก	0	4	3	42	83.33
248	14	ให้ไปโบนัส 3 คะแนน หลายคนเริ่มหาสมบัติของตัวเองแล้ว ฉันมีอะไรบ้างติดมือมาวันนี้	ให้ไปโบนัส 3 แพร่หลายคนเริ่มหาสมบัติของตัวเองละชั้นมีอะไรบ้างติดมือมาวันนี้	ให้ไปโบนัส3คะแพร่(นน)หลายคนเริ่มหาสมบัติของตัวเองแล-้ะช(วฉ)-ั-้นมีอะไรบ้างติดมือมาวันนี้	2	4	4	75	86.67
249	14	ถ้าใคร	ไข่	ถ้าไข่(ใคร)	0	3	3	6	0.00
250	14	ชูให้ครูเห็นคนแรกหาสมบัติมาเจอคนแรก ให้โบนัส 3 คะแนนนะคะ ให้โบนัสพิเศษ	โทรให้ครูเห็นคนรหัสสมบัติมาเจอคนแรกให้โบนัส 3 คะแนนนะคะให้โบนัสพิเศษ	โทร(ชู)ให้ครูเห็นคนแรกห-ัส(า)สมบัติมาเจอคนแรกให้โบนัส3คะแนนนะคะให้โบนัสพิเศษ	2	2	3	66	89.39
251	36	3 คะแนนนะคะ	3 คะแนนนะคะ	3คะแนนนะคะ	0	0	0	10	100.00
252	36	มีสมบัติอะไรออกมาให้หมด	มีสมบัติอะไรออกมาให้หมด	มีสมบัติอะไรออกมาให้หมด	0	0	0	23	100.00
253	36	อาจจะตรงใจครูก็ได้นะคะ อาจจะตรงใจครูก็ได้	อาจจะตรงใจครูก็ได้นะคะอาจจะตรงใจกูก็ได้	อาจจะตรงใจครูก็ได้นะคะอาจจะตรงใจคก(ร)-ูก็ได้	0	1	1	40	95.00
254	36	มา หามา	หามา	มาหามา	0	2	0	6	66.67
255	36	หามามีสมบัติอะไรบ้าง	ทามะมีสมบัติอะไรบ้าง	ท(ห)ามะ(า)มีสมบัติอะไรบ้าง	0	0	2	20	90.00
256	36	พร้อมไหมคะ	พอไหมคะ	พร้อมไหมคะ	0	3	0	10	70.00
257	36	อา	อา	อา	0	0	0	2	100.00
258	36	โอเค	OK	โอok(เค)	0	2	2	4	0.00
259	36	ให้…	ให้	ให้…	0	1	0	4	75.00
260	36	ตั้งใจนะ ให้	ตั้งใจนะใช่	ตั้งใจนะใช่(ห้)	0	0	2	11	81.82
261	36	หา	หา	หา	0	0	0	2	100.00
262	36	สิ่งของ	สิ่งของ	สิ่งของ	0	0	0	7	100.00
263	36	ที่มี	ที่มี	ที่มี	0	0	0	5	100.00
264	36	สีส้มค่ะ	สีส้มค่ะ	สีส้มค่ะ	0	0	0	8	100.00
265	36	เสื้อ เสื้อนาง ได้ ๆ นางได้ไปก่อนแล้ว นางได้ไปก่อนแล้ว	เสื้อเสื้อนะได้ๆนั่งได้ไปก่อนและนานๆไปก่อน	เสื้อเสื้อนาะ(ง)ได้ๆน-ั-่(า)งได้ไปก่อนแล-้ะ(ว)นางไนๆ(ด้)ไปก่อนแล้ว	1	8	5	49	71.43
266	14	เขาได้ไปแล้ว เขาได้ไปแล้ว	ไปละ	เขาได้ไปแล้วเขาได้ไปแล-้ะ(ว)	0	20	1	24	12.50
267	14	2 คนข้างหลังที่ยกมือนี่ เสื้อส้ม กับข้างหลังไปพิมพ์ในช่องแช็ตว่าหนูได้โบนัส	2 คนข้างหลังที่ยกมือเนี่ยข้างหลังอ่ะไปพิมพ์ในช่องแชทว่าหนูได้โบนัส	2คนข้างหลังที่ยกมือเนี่เสื้อส้มกัย(บ)ข้างหลังอ่ะไปพิมพ์ในช่องแช-็ท(ต)ว่าหนูได้โบนัส	4	11	2	72	76.39
268	14	แจ้งรหัสแล้วก็ได้โบนัสนะคะ	แจ้งรหัสแล้วก็ได้โบนัสนะคะ	แจ้งรหัสแล้วก็ได้โบนัสนะคะ	0	0	0	26	100.00
269	14	ตื่นหรือยัง ตื่นหรือยัง แหมพอเล่นเกมนี่คึกคักน่ะ มา	ตื่นยังตื่นยังพอเล่นเกมนี้คือคักนะ	ตื่นหรือยังตื่นหรือยังแหมพอเล่นเกมนี-้(-่)ค-ือ(-ึก)คักน-่ะมา	0	14	3	48	64.58
270	14	ให้	ใช่	ใช่(ห้)	0	0	2	3	33.33
271	14	ไปหาสิ่งของ	ไปหาสิ่งของ	ไปหาสิ่งของ	0	0	0	11	100.00
272	14	ให้ไปหาสิ่งของ	ให้ไปหาสิ่งของ	ให้ไปหาสิ่งของ	0	0	0	14	100.00
273	36	ที่มีอักษร ม ม้า อะไร	พี่มีอักษรมอม้า	พ(ท)-ี่มีอักษรมอม้าอะไร	1	4	1	18	66.67
274	36	อะไรน่ะ มองไม่เห็น	มองไม่เห็น	อะไรน่ะมองไม่เห็น	0	7	0	17	58.82
275	36	พาราเซตามอล ม ม้า มี ม ม้า ได้ นางได้ไปแล้ว นางได้ไปแล้ว นางได้คนแรกเห็นความพยายาม	พาราเซตามอลอาบน้ำได้ไปแล้วนางได้ไปแล้ว	พาราเซตามอลมม้ามีมมอ(-้)าไดบ(-้)น-้ำ(าง)ได้ไปแล้วนางได้ไปแล-้วนางได-้คนแรกเห็นความพยายาม	0	35	4	73	46.58
276	36	ไปพิมพ์ในช่อง	ไปพิมพ์ในช่องแชท	ไปพิมพ์ในช่องแชท	3	0	0	13	76.92
277	36	พาราเซตามอล ได้ไปแล้ว	ตำบลบางปลาร้า	พาราเซตา-ำบ(มอ)ลไบาง(ด้ไ)ปแลาร-้า(ว)	2	9	6	20	15.00
278	36	สู้เขา สู้เขา	สู้เขาสู้เขา	สู้เขาสู้เขา	0	0	0	12	100.00
279	36	[เสียงหัวเราะ] อ๋อ สมุด ตั้งเยอะตั้งแยะใช่ไหม ไม่เป็นไร	หอสมุด	[เสียงห-ัวเราะ]อ๋อสมุดตั้งเยอะตั้งแยะใช่ไหมไม่เป็นไร	0	45	0	51	11.76
280	36	อะไรดี	อะไรดี	อะไรดี	0	0	0	6	100.00
281	36	ให้หา	ให้หา	ให้หา	0	0	0	5	100.00
282	36	สิ่งของ ฉันจะมีอะไรบ้างนี่ ให้หา	สิ่งของมีอะไรบ้าง	สิ่งของฉันจะมีอะไรบ้างนี่ให้หา	0	13	0	30	56.67
283	36	สิ่งของที่	สิ่งของที่	สิ่งของที่	0	0	0	10	100.00
284	36	มี	มี	มี	0	0	0	2	100.00
285	36	เลข 2	เลข 2	เลข2	0	0	0	4	100.00
286	14	อะไร อะไร ๆ อันนั้นเขาได้ก่อน อะไรนะคะ หา ไพ่	อะไรอะไรอะไรก็ได้ก่อนนะคะ	อะไรอะไรๆอ-ันนัะไรก็(-้นเขา)ได้ก่อนอะไรนะคะหาไพ่	0	14	5	39	51.28
287	14	จะให้ดีไหมนี้ ให้ ๆ ๆ ๆ เขาได้แล้ว เขาได้แล้ว เขาได้แล้ว	จะให้ดีไหมเนี่ยก็ได้รักก็ได้รักก็ได้	จะให้ดีไหมเนี-้ให้ๆๆ-่ยก็(ๆเขา)ได้แลรักก็(-้วเขา)ได้แลรักก็(-้วเขา)ได-้แล-้ว	1	14	14	49	40.82
288	14	มีเลข 2 นะ	มีเลข 2 นะ	มีเลข2นะ	0	0	0	8	100.00
289	14	เขาได้ไปแล้ว อีกอัน 1	ได้ไปแล้ว	เขาได้ไปแล้วอีกอัน1	0	10	0	19	47.37
290	14	แถมให้ แถมให้สำหรับห้องนี้ แถมให้สำหรับห้องนี้ ปกติให้ 3	แถมให้แถมให้สำหรับพรุ่งนี้ทำให้สำหรับพรุ่งนี้ปกติให้	แถมให้แถมให้สำหรับพรุ่(ห้อ)งนี้แทำ(ถม)ให้สำหรับพรุ่(ห้อ)งนี้ปกติให้3	2	2	8	52	76.92
291	14	เสียใจใช่ไหม มันมี…	มันมีแต่มัน	มันม(เส)-ียใจแต(ใช)-่ไหมมันมี…	2	9	4	18	16.67
292	14	ให้หาสิ่งของ	ให้หาสิ่งของ	ให้หาสิ่งของ	0	0	0	12	100.00
293	36	ที่มี	ที่มี	ที่มี	0	0	0	5	100.00
294	36	ก ไก่	กไก่	กไก่	0	0	0	4	100.00
295	36	อะไรอันนี้ อันนี้เร็วก่อน	อะไรอันนี้เราก่อน	อะไรอันนี้อันนี้เร-็า(ว)ก่อน	0	7	1	24	66.67
296	36	ก ไก่นะ อะไรนะ	กไก่นะอะไรนะ	กไก่นะอะไรนะ	0	0	0	12	100.00
297	36	ก ไก่ โอเค ๆ ได้ ไปพิมพ์ในช่องแช็ต ไปพิมพ์ในช่องแช็ต คนอื่นไม่ต้องเสียใจ	กไก่อ่ะในช่องแชทไปพิมพ์ในช่องแชทคนอื่นไม่ต้องเสียใจ	กไก่โอเคๆได้ไปพิม-่ะ(พ์)ในช่องแช-็ท(ต)ไปพิมพ์ในช่องแช-็ท(ต)คนอื่นไม่ต้องเสียใจ	0	14	4	65	72.31
298	36	ชีวิตมันไม่ได้พังขนาดนั้น เล่นเกมแพ้ ทุกคน ชีวิตมันไม่ได้ [เสียงหัวเราะ]	ชีวิตมันไม่ได้พังขนาดนั้นเล่นเกมแพ้	ชีวิตมันไม่ได้พังขนาดนั้นเล่นเกมแพ-้ทุกคนชีวิตมันไม่ได-้[เสียงหัวเราะ]	0	33	0	68	51.47
299	36	มา ๆ ตื่นแล้วนะ	อ้าวบ่ายๆตื่นแล้วนะ	อ้าวบ-่(ม)ายๆตื่นแล้วนะ	6	0	1	13	46.15
300	36	ต่อไปนี้เป็นเรื่องสำคัญแล้วนะคะ ต่อไปนี้เป็นเรื่องสำคัญกับ…	ต่อไปนี้เป็นเรื่องสำคัญแล้วนะคะต่อไปนี้เป็นเรื่องสำคัญกับ	ต่อไปนี้เป็นเรื่องสำคัญแล้วนะคะต่อไปนี้เป็นเรื่องสำคัญกับ…	0	1	0	58	98.28
301	14	เล่นเรื่องเกมนี่ มันเป็นคะแนนนิดเดียว อันนี้เป็นคะแนนที่พลิกชีวิตเรานะคะ อันนี้ 10 คะแนนล้วน ๆ นะคะ	เรื่องเกมเนี่ยมันเป็นคะแนนนิดเดียวอันนี้เป็นคะแนนที่พลิกชีวิตเรานะคะอันนี้ 10 คะแนนล้วนๆนะคะ	เล่นเรื่องเกมเนี่ยมันเป็นคะแนนนิดเดียวอันนี้เป็นคะแนนที่พลิกชีวิตเรานะคะอันนี้10คะแนนล้วนๆนะคะ	2	4	0	92	93.48
302	14	ฉะนั้นทำให้ดีนะคะ	ฉะนั้นทำให้ดีนะคะ	ฉะนั้นทำให้ดีนะคะ	0	0	0	17	100.00
303	14	เงียบ ๆ ฉะนั้นทำให้ดีนะคะ ในเรื่องของ Assure Model มา	เงียบๆฉะนั้นทำให้ดีนะคะในเรื่องของแอร์ชั่วโมงเดว	เงียบๆฉะนั้นทำให้ดีนะคะในเรื่องของasแอร์ชั่วโ(suremodel)มงเดว(า)	3	2	10	47	68.09
304	36	Assure Model มีด้วยกัน 6 ขั้นนะคะ 6 ขั้นนะคะ ทุก ๆ ขั้น	atomy ด้วยกัน 6 ท่านนะคะ 6 ท่านนะคะทุกๆท่าน	assuret(m)odelmy(มี)ด้วยกัน6ท่า(ขั้)นนะคะ6ท่า(ขั้)นนะคะทุกๆท่า(ขั้)น	0	8	12	46	56.52
305	36	จะเกี่ยวข้องสอดคล้องไปด้วยกัน อย่างที่ครูบอก ถามว่ามันยากไหม	เกี่ยวข้องสอดคล้องไปด้วยกันอย่างที่กูบอกถามว่ามันยากไหม	จะเกี่ยวข้องสอดคล้องไปด้วยกันอย่างที่คก(ร)-ูบอกถามว่ามันยากไหม	0	3	1	58	93.10
306	36	มันยากสำหรับ	มันยากสำหรับ	มันยากสำหรับ	0	0	0	12	100.00
307	36	ปี 1 น่ะ ที่	พี่	ปี1น่ะพ(ท)-ี่	0	6	1	9	22.22
308	36	จะต้องมองทุกอย่างให้มันสอดคล้องกันน่ะ อันนั้นลืม อันนี้ลืม ก็	ต้องบอกทุกอย่างให้มันสอดคล้องกับอันนั้นลืมอันนี้ลืม	จะต้องบ(ม)อก(ง)ทุกอย่างให้มันสอดคล้องกันน่บ(ะ)อันนั้นลืมอันนี้ลืมก็	0	7	3	58	82.76
309	14	ผิดพลาดสำหรับระบบแล้วนะคะ ฉะนั้นมันเกี่ยวข้องกันนะคะ A ตัวแรกมาจาก Analyze learner นะคะ คือ	ผิดพลาดสำหรับระบบและน้ำมันเกี่ยวข้องกับนะคะตัวแรกมาจากอนาไลเซอร์นะคะ	ผิดพลาดสำหรับระบบแล-้วนะคะฉะน-ั-้-ำ(น)มันเกี่ยวข้องกับ(น)นะคะaตัวแรกมาจากanalอนาไลเซอร์(yzelearner)นะคะคือ	0	16	12	84	66.67
310	14	การวิเคราะห์ผู้เรียน นะคะ S	วิเคราะห์ผู้เรียน	การวิเคราะห์ผู้เรียนนะคะs	0	8	0	25	68.00
311	14	มาจาก State objectives นะคะ คือการ	มาตราเสร็จอีกทีนะคะคือการ	มาตร(จ)ากstateเสร็จอีกที(objectives)นะคะคือการ	1	6	11	30	40.00
312	14	กำหนดวัตถุประสงค์นะคะ S ตัวที่ 2 มาจาก Select, Modify, Design คือการเลือก	กำหนดวัตถุประสงค์นะคะตัวที่ 2 มาจากพี่เล็กโมดิฟายดีไซน์ช่วยกันเลือก	กำหนดวัตถุประสงค์นะคะsตัวที่2มาจากพ-ี่เล็กโมดิฟายดีไซน์ช่วย(select,modify,designคือ)ก-ัน(าร)เลือก	1	1	25	65	58.46
313	36	การเลือกสื่อนะคะ การแก้ไขปรับปรุงสื่อ และการ	การเลือกสื่อการแก้ไขปรับปรุงสื่อและการ	การเลือกสื่อนะคะการแก้ไขปรับปรุงสื่อและการ	0	4	0	42	90.48
314	36	สร้างสื่อใหม่นะคะ U มาจาก Utilize นะคะ U มาจาก Utilize คือ	สั่งซื้อใหม่นะคะอยู่มาจากยูนิไลฟ์มาจาก YouLike คือ	สร-ั่(-้า)งซ(ส)-ื-้(-่)อใหม่นะคะอยู-่(u)มาจากutiliยู(ze)น-ิไลฟ์(ะคะu)มาจากyoutilik(z)eคือ	6	8	12	50	48.00
315	36	การใช้สื่อนะคะ R มาจาก	การใช้สื่อนะคะ	การใช้สื่อนะคะrมาจาก	0	6	0	20	70.00
316	36	Require learner Response ก็คือการที่ให้	required relation ก็คือการที่ให้	requireled(a)rnerlati(resp)onseก็คือการที่ให้	0	6	5	36	69.44
317	36	ตอบสนองการใช้สื่อนะคะ แล้วก็ E Evaluate คือการประเมินนะคะ	ตอบสนองการใช้สื่อนะคะแล้วก็คือการประเมินนะคะ	ตอบสนองการใช้สื่อนะคะแล้วก็eevaluateคือการประเมินนะคะ	0	9	0	53	83.02
318	14	เรามาเจาะลึก	ออกมาเจาะลึก	ออก(เรา)มาเจาะลึก	0	0	3	12	75.00
319	14	แต่ละขั้นอย่างละเอียดนะคะ ดอกจันไปค่ะ ขั้น Analyze learner นะคะ	แต่ละขั้นอย่างละเอียดนะคะดอกจันทร์ไปหาขั้น islander นะคะ	แต่ละขั้นอย่างละเอียดนะคะดอกจันทร์ไปคหา(-่ะ)ขั้นanalyis(ze)learnderนะคะ	4	8	4	58	72.41
320	14	เราให้ความสำคัญกับขั้นนี้มากนะคะ	เราให้ความสำคัญกับขั้นนี้มาก	เราให้ความสำคัญกับขั้นนี้มากนะคะ	0	4	0	32	87.50
321	14	ให้ความสำคัญแบบสุด ๆ เลย ถ้าขั้นนี้ไม่ดี ขั้นต่อไปจะ	ให้ความสำคัญแบบสุดๆเลยคันนี้ไม่ดีฉันต่อไปจะ	ให้ความสำคัญแบบสุดๆเลยถ้าค(ข)-ั-้นนี้ไม่ดีฉ(ข)-ั-้นต่อไปจะ	0	5	2	48	85.42
322	14	ล้มเหลว	ล้มเหลว	ล้มเหลว	0	0	0	7	100.00
323	14	เพราะว่า	เขาว่า	เพข(ร)าะว่า	0	2	1	8	62.50
324	36	Analyze learner คือการวิเคราะห์ผู้เรียน เราจะเลือกสื่อมาได้ตรงใจผู้เรียน	analysis การวิเคราะห์ผู้เรียนเราจะเลือกสื่อมาได้ตรงใจผู้เรียน	analyzelearnersis(คือ)การวิเคราะห์ผู้เรียนเราจะเลือกสื่อมาได้ตรงใจผู้เรียน	0	9	3	69	82.61
325	36	มันก็ต้องรู้จักผู้เรียนให้ดีใช่ไหม	มันก็ต้องรู้จักผู้เรียนให้ดีใช่ไหม	มันก็ต้องรู้จักผู้เรียนให้ดีใช่ไหม	0	0	0	34	100.00
326	36	การวิเคราะห์ผู้เรียนเหมือนเราเป็นแม่ค้านี่แหละนะคะ	การวิเคราะห์ผู้เรียนเหมือนเราเป็นแม่ค้านี่แหละ	การวิเคราะห์ผู้เรียนเหมือนเราเป็นแม่ค้านี่แหละนะคะ	0	4	0	50	92.00
327	36	ที่เรารู้ว่าลูกค้าคนนี้ชอบกินเผ็ด ชอบกินเปรี้ยว ชอบกินหวานอย่างนี้	ที่เรารู้ว่าลูกค้าคนนี้ชอบกินเผ็ดชอบกินเปรี้ยวชอบกินหวานอย่างนี้	ที่เรารู้ว่าลูกค้าคนนี้ชอบกินเผ็ดชอบกินเปรี้ยวชอบกินหวานอย่างนี้	0	0	0	64	100.00
328	14	เอ๊ย มันก็ทำให้	มันก็ทำให้	เอ๊ยมันก็ทำให้	0	4	0	14	71.43
329	14	คน	คน	คน	0	0	0	2	100.00
330	14	คือกินแล้วมันถูกลดมือถูกปากเขาอย่างนี้นะคะ ฉะนั้นเราต้องวิเคราะห์ผู้เรียนให้ดี	กินแล้วมันถูกรถมือถูกปากเขาอย่างนี้นะคะฉะนั้นเราต้องวิเคราะห์ผู้เรียนให้ดี	คือกินแล้วมันถูกรถ(ลด)มือถูกปากเขาอย่างนี้นะคะฉะนั้นเราต้องวิเคราะห์ผู้เรียนให้ดี	0	3	2	77	93.51
331	14	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
332	14	สิ่งที่เขาวิเคราะห์ผู้เรียนนะคะ สิ่งที่เขาวิเคราะห์ผู้เรียนนะคะ	สิ่งที่เขาวิเคราะห์ผู้เรียนนะคะสิ่งที่เขาวิเคราะห์ผู้เรียนนะคะ	สิ่งที่เขาวิเคราะห์ผู้เรียนนะคะสิ่งที่เขาวิเคราะห์ผู้เรียนนะคะ	0	0	0	62	100.00
333	36	โทษทีค่ะ	โทษทีค่ะ	โทษทีค่ะ	0	0	0	8	100.00
334	36	อย่างแรกที่เราต้องวิเคราะห์เลยนะ คุณครูนะคะ	อย่างแรกที่เราต้องไปขอเลยนะคุณครู	อย่างแรกที่เราต้องวิเครไปขอ(าะห์)เลยนะคุณครูนะคะ	0	9	4	42	69.05
335	36	จริง ๆ อันนี้เป็นครูทั่วไป	จริงๆอันนี้เป็นครูทั่วไป	จริงๆอันนี้เป็นครูทั่วไป	0	0	0	24	100.00
336	36	ที่จะต้อง	ที่จะต้อง	ที่จะต้อง	0	0	0	9	100.00
337	36	วิเคราะห์แหละ เวลาที่เราจะสอนใครสักคนนี่ค่ะ สอนชั้นเรียนสักชั้นเรียนน่ะ เราก็จะ	วิเคราะห์และเวลาที่เราจะสอนใครสักคนเนี่ยค่ะสอนฉันเรียนซ้ำชั้นเรียนน่ะเราก็	วิเคราะห์แหละเวลาที่เราจะสอนใครสักคนเนี่ยค่ะสอนฉ(ช)-ั-้นเรียนซ้ำ(สัก)ชั้นเรียนน่ะเราก็จะ	2	4	4	76	86.84
338	36	ต้องรู้เพศ	กรุงเทพฯ	ต้อก(ง)ร-ุง(-ู้)เทพฯ(ศ)	1	3	4	10	20.00
339	14	รู้อายุ รู้ช่วงชั้นที่เราจะต้องไปสอนนะคะ อันนี้ Basic เลยนะคะ	รู้อายุรู้ช่วงชั้นต้องไปสอนนะคะอันนี้เบสิคเลยนะคะ	รู้อายุรู้ช่วงชั้นที่เราจะต้องไปสอนนะคะอันนี้เบสิค(basic)เลยนะคะ	0	8	5	57	77.19
340	14	ถ้าจะให้ดีคุณครูก็จะต้องไปรู้	ถ้าจะให้ดีคุณครูก็ต้องไปรู้	ถ้าจะให้ดีคุณครูก็จะต้องไปรู้	0	2	0	29	93.10
341	14	รู้	รู้	รู้	0	0	0	3	100.00
342	14	ระดับสติปัญญาผู้เรียนด้วยว่าเขาเป็นอย่างไร ความถนัด เขาถนัดอย่างไร ในห้องที่เราไปสอนนะคะ	ระดับสติปัญญาผู้เรียนด้วยว่าเขาเป็นยังไงความถนัดเขาถนัดยังไงในห้องที่เราไป	ระดับสติปัญญาผู้เรียนด้วยว่าเขาเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ความถนัดเขาถนัดอย-่-ั(า)งไง(ร)ในห้องที่เราไปสอนนะคะ	0	11	4	85	82.35
343	36	วัฒนธรรมสังคมก็ควรรู้นะคะ อย่างถ้าอย่างของครูนะ	วัฒนธรรมสังคมก็ควรรู้นะคะยังถ้ายัง	วัฒนธรรมสังคมก็ควรรู้นะคะอย-่-ั(า)งถ้าอย-่างข-ั(อ)งครูนะ	0	12	2	46	69.57
344	36	อย่างบางห้องเขาก็จะถนัด	อย่างบางห้องเขาก็ถนัด	อย่างบางห้องเขาก็จะถนัด	0	2	0	23	91.30
345	36	ในเรื่องของคอมพิวเตอร์ อย่างเรา เราก็ถนัดในเรื่องของการศึกษาพิเศษอย่างนี้นะคะ ภาษาไทยเขาก็จะถนัดด้านสื่อสารอะไรอย่างนี้	ในเรื่องของคอมพิวเตอร์อย่างเราเราก็ถนัดในเรื่องของการศึกษาพิเศษอย่างนี้นะคะภาษาไทยเขาสื่อสาร	ในเรื่องของคอมพิวเตอร์อย่างเราเราก็ถนัดในเรื่องของการศึกษาพิเศษอย่างนี้นะคะภาษาไทยเขาก็จะถนัดด้านสื่อสารอะไรอย่างนี้	0	24	0	116	79.31
346	36	เด็กแต่ละ… เด็กแต่ละสาขาก็จะมีความถนัดที่ไม่เหมือนกัน ถ้าอันไหนที่เขาเด่นนี่	เด็กแต่ละแบบแต่ละสาขาก็จะมีความถนัดที่ไม่เหมือนกันท่าไหนที่เขาเด่นเนี่ย	เด็กแต่ละ…เแบบ(ด็ก)แต่ละสาขาก็จะมีความถนัดที่ไม่เหมือนกันท่(ถ้)าอันไหนที่เขาเด่นเนี่ย	2	5	5	74	83.78
347	14	เราก็อาจจะเสริมเติมให้เขาได้นะคะ	อาจจะเสริมเติมให้เขาได้นะคะ	เราก็อาจจะเสริมเติมให้เขาได้นะคะ	0	5	0	32	84.38
348	14	วัฒนธรรมอย่างนี้ วัฒนธรรมสังคมก็มีผลบางวิชานะ อย่างเช่น	วัฒนธรรมอย่างนี้ว่าทางสังคมก็มีผลบางวิชานะอย่างเช่น	วัฒนธรรมอย่างนี้ว-ัฒ-่าทาง(นธรรม)สังคมก็มีผลบางวิชานะอย่างเช่น	0	2	5	53	86.79
349	14	ถ้าวิชาพุทธศาสนาอย่างนี้	วิชาพุทธศาสนาอย่างเงี้ย	ถ้าวิชาพุทธศาสนาอย่างเง(น)-ี้ย	2	3	1	24	75.00
350	14	บางคนไม่ได้นับถือศาสนาพุทธอย่างนี้ กิจกรรมบางกิจกรรม ศาสนาคริสต์หรืออิสลาม เขาก็ไม่สามารถทำได้อย่างนี้นะคะ อย่างนี้เป็นต้น	บางคนไม่ได้นับถือศาสนาพุทธอย่างนี้กิจกรรมมันกิจกรรมศาสนาคริสต์หรืออิสลามเขาก็ไม่สามารถ	บางคนไม่ได้นับถือศาสนาพุทธอย่างนี้กิจกรรมมัน(บาง)กิจกรรมศาสนาคริสต์หรืออิสลามเขาก็ไม่สามารถทำได้อย่างนี้นะคะอย่างนี้เป็นต้น	0	32	3	118	70.34
351	36	ฉะนั้นถ้าครูรู้จักลักษณะผู้เรียนนี่ค่ะ มันก็จะส่งผล	ฉะนั้นถ้าครูรู้จักลักษณะผู้เรียนน่ะค่ะมันก็จะส่งผล	ฉะนั้นถ้าครูรู้จักลักษณะผู้เรียนน-ี-่ะค่ะมันก็จะส่งผล	1	1	0	50	96.00
352	36	ต่อกิจกรรมที่คุณครู	กิจกรรมที่คุณครู	ต่อกิจกรรมที่คุณครู	0	3	0	19	84.21
353	36	เอาให้ผู้เรียนทำนะคะ	เอาให้พูดเล่นขำๆนะคะ	เอาให้พ(ผ)-ูด(-้)เรล่(-ีย)นข(ท)-ำๆนะคะ	1	1	5	20	65.00
354	36	ต่อไปอันนี้เป็นทั่วไปนะ อันนี้เป็นทั่วไปที่คุณครูจะต้องวิเคราะห์ รู้จักว่าผู้เรียนอยู่ช่วงชั้นไหน อายุ	ต่อไปนี้เป็นทั่วไปนะอันนี้มันโทรไปที่คุณครูจะต้องวิเคราะห์รู้จักว่าผู้เรียนอยู่ช่วงชั้นไหนอายุ	ต่อไปอันนี้เป็นทั่วไปนะอันนี้เมั(ป็)นโท-ั่ร(ว)ไปที่คุณครูจะต้องวิเคราะห์รู้จักว่าผู้เรียนอยู่ช่วงชั้นไหนอายุ	1	6	3	99	89.90
355	14	ไหนนะคะ	นะคะ	ไหนนะคะ	0	3	0	7	57.14
356	14	อีกอันหนึ่งที่หลายคนมักพลาดนะ ที่ครูไปนิเทศนี่ค่ะ	อีกอันนึงที่หลายคนมักพลาดนะที่ครูไปนิเทศเนี่ยค่ะ	อีกอันหนึ-่งที่หลายคนมักพลาดนะที่ครูไปนิเทศเนี่ยค่ะ	2	2	0	48	91.67
357	14	ด้วยความที่เราถือว่าวัยรุ่นอยู่นะ เวลาคำพูดหรืออะไรที่ใช้กับนักเรียนนี่	ความที่เราถือว่าวัยรุ่นอยู่เนาะเวลาคำพูดหรืออะไรที่ใช้กับนักเรียน	ด้วยความที่เราถือว่าวัยรุ่นอยู่เนาะเวลาคำพูดหรืออะไรที่ใช้กับนักเรียนน-ี่	2	7	0	70	87.14
358	14	อย่างเช่นไปใช้กับนักเรียนประถมนี่	อย่างเช่นไปใช้กับนักเรียนประถมเนี่ย	อย่างเช่นไปใช้กับนักเรียนประถมเนี่ย	2	0	0	33	93.94
359	36	คำพูด”เฮ่ย เว่ย”	คำพูดเฮ้ย	คำพูด"เฮ-่ยเว-้(-่)ย"	0	6	1	15	53.33
360	36	อะไรอย่างนี้ มันก็ยังไม่เหมาะสม ก็จะโดนครูพี่เลี้ยง…	อะไรอย่างเงี้ยมันก็ยังไม่เหมาะสมก็จะโดนครูพี่เลี้ยง	อะไรอย่างเง(น)-ี้ยมันก็ยังไม่เหมาะสมก็จะโดนครูพี่เลี้ยง…	2	1	1	50	92.00
361	36	เลี้ยงบอกอาจารย์นิเทศว่า คำพูดเขายังไม่เหมาะสมกับ…	เลี้ยงบอกอาจารย์นิเทศว่าคำพูดเขายังไม่เหมาะสมกับ	เลี้ยงบอกอาจารย์นิเทศว่าคำพูดเขายังไม่เหมาะสมกับ…	0	1	0	49	97.96
362	36	กับนักเรียนอย่างนี้ ช่วงชั้นอายุก็มีผล ยิ่งเวลาที่เราสอนบางครั้งเราเผลอ	นักเรียนยังไงเห็นไหมคะช่วงชั้นอายุก็มีผลเวลาที่เราสอนบางครั้งเราเผลอ	กับนักเรียนอย-ังไ(-่า)งเห็นไหมคะ(-ี้)ช่วงชั้นอายุก็มีผลยิ่งเวลาที่เราสอนบางครั้งเราเผลอ	7	8	4	69	72.46
363	14	เผลอพูดแบบเหมือนวัยรุ่นกับเด็กอย่างนี้ มันก็ไม่เหมาะสม แต่ถ้ามัธยมนี่เขาก็จะเป็นอีกระดับหนึ่งที่เขา	เธอพูดแบบเหมือนวัยรุ่นกับกับเด็กอย่างนี้มันก็ไม่เหมาะสมและถ้ามัธยมเนี่ยเขาเขาก็จะเป็นอีกระดับหนึ่งที่เขา	เผธ(ล)อพูดแบบเหมือนวัยรุ่นกับกับเด็กอย่างนี้มันก็ไม่เหมาะสมและ(ต่)ถ้ามัธยมเนี่ยเขาเขาก็จะเป็นอีกระดับหนึ่งที่เขา	8	1	3	97	87.63
364	14	พอเรา… เพราะว่าเราอยากปลูกฝังให้เด็กประถมนี่ เป็นเด็กดี พูดจาไพเราะนู่นนี่นั่น มันก็… มันก็	เพราะว่าเราอยากปลูกฝังให้เด็กประถมเนี่ยเป็นเด็กดีพูดจาไพเราะโน่นนี่นั่นมันก็มันก็	พอเรา…เพราะว่าเราอยากปลูกฝังให้เด็กประถมเนี่ยเป็นเด็กดีพูดจาไพเราะโน-ู-่นนี่นั่นมันก็…มันก็	3	8	0	86	87.21
365	36	ไปขัดแย้งกับนโยบายเขาอย่างนี้นะคะ ฉะนั้นอันนี้ก็เลยมีผลต่อทุก ๆ สิ่ง	ขัดแย้งกับนโยบายเขาฉะนั้นอันนี้ก็เลยมีผลต่อ	ไปขัดแย้งกับนโยบายเขาอย่างนี้นะคะฉะนั้นอันนี้ก็เลยมีผลต่อทุกๆสิ่ง	0	22	0	65	66.15
366	36	นั่นแหละนะคะ ที่เราจะไปจัดการเรียนการสอนนะคะ	นั่นแหละนะคะที่เราจะไปจัดการเรียนการสอน	นั่นแหละนะคะที่เราจะไปจัดการเรียนการสอนนะคะ	0	4	0	43	90.70
367	36	ต่อมา	ก็มา	ตก็(-่อ)มา	0	1	2	5	40.00
368	36	อันนี้เป็นลักษณะเฉพาะ อันนี้จะเริ่มเกี่ยวข้องกับวิชาที่เราสอนนะคะ	อันนี้เป็นลักษณะเฉพาะอันนี้จะเริ่มเกี่ยวข้องกับวิชาที่เราสอน	อันนี้เป็นลักษณะเฉพาะอันนี้จะเริ่มเกี่ยวข้องกับวิชาที่เราสอนนะคะ	0	4	0	64	93.75
369	36	อันนี้จะเกี่ยวข้องกับวิชาที่เราสอน ถ้าเด็กเขามีสิ่งเหล่านี้ มันจะทำให้เราสอนได้ง่ายขึ้นนะคะ	อันนี้จะเกี่ยวข้องกับวิชาที่เราสดเด็กเขามีสิ่งเหล่านี้มันจะทำให้เราสอนได้ง่ายขึ้น	อันนี้จะเกี่ยวข้องกับวิชาที่เราสอนถ้ด(า)เด็กเขามีสิ่งเหล่านี้มันจะทำให้เราสอนได้ง่ายขึ้นนะคะ	0	8	1	89	89.89
370	14	อันแรกที่เขาวิเคราะห์ก็คือทักษะที่มีมาก่อนนะคะ ทักษะที่มีมาก่อนนะคะ ถ้าเขามีทักษะนี้	อันแรกที่เขาวิเคราะห์ก็คือทักษะที่มีมาก่อนนะคะถ้าสระที่มีมาก่อนนะคะถ้าเขามีทักษะนี้	อันแรกที่เขาวิเคราะห์ก็คือทักษะที่มีมาก่อนนะคะถ-้าสร(ทักษ)ะที่มีมาก่อนนะคะถ้าเขามีทักษะนี้	1	0	4	82	93.90
371	14	มันจะทำให้วิชานั้นนี่ มันจัดการเรียนการสอนได้ง่าย อย่างเช่น	มันจะทำให้วิชานะเนี่ยมันจัดการเรียนการสอนได้ง่ายอย่างเช่น	มันจะทำให้วิชาน-ัะเ(-้น)นี่ยมันจัดการเรียนการสอนได้ง่ายอย่างเช่น	1	1	2	57	92.98
372	14	พวกวิชาคณิต	วิชาคณิต	พวกวิชาคณิต	0	3	0	11	72.73
373	14	เด็กก็จะต้องถ้าสมมติเราไปเรียน ค.ร.น ห.ร.ม อะไรอย่างนี้ เด็กก็จะต้องมีพื้นฐานบวกลบคูณ	เด็กก็จะต้องถ้าสมมุติเอาไปเรียนครนของเอกก็ต้องมีพื้นฐานบวกลบ	เด็กก็จะต้องถ้าสมม-ุติเอ(ร)าไปเรียนค.ร.นห.ร.มอะไข(ร)อย่างนี้เดอ(-็)กก็จะต้องมีพื้นฐานบวกลบคูณ	1	22	3	81	67.90
374	36	หารมาก่อน	ผ่านมาก่อน	ผ-่(ห)าน(ร)มาก่อน	1	0	2	9	66.67
375	36	อย่างนี้เป็นต้น ถ้าไม่มี	อันนี้เป็นต้นถ้าไม่มี	อย่-ัน(าง)นี้เป็นต้นถ้าไม่มี	0	2	2	23	82.61
376	36	ยุ่งเลย เด็กก็ไม่สามารถที่จะทำสิ่งต่าง ๆ ได้ต่อ หรือภาษาอังกฤษอย่างนี้ค่ะ เด็กก็จะต้องมีพื้นฐานอะไร	ยุ่งเลยเด็กก็ไม่สามารถที่จะทำสิ่งต่างๆได้ต่อหรือภาษาอังกฤษอย่างนี้ค่ะเด็กก็จะต้องมีพื้นฐาน	ยุ่งเลยเด็กก็ไม่สามารถที่จะทำสิ่งต่างๆได้ต่อหรือภาษาอังกฤษอย่างนี้ค่ะเด็กก็จะต้องมีพื้นฐานอะไร	0	4	0	94	95.74
377	36	ABC อะไรอย่างนี้ อ่านคำศัพท์ได้ ไม่อย่างนั้นเราก็ไม่สามารถไปแต่งประโยคได้	A B C อะไรเนี่ยอ่านคำศัพท์ได้ไม่งั้นเราก็ไม่สามารถไปแต่งประโยค	abcอะไรอย่าเ(ง)นี-่ย(-้)อ่านคำศัพท์ได้ไม-่อย-่างน-ั้นเราก็ไม่สามารถไปแต่งประโยคได้	1	12	2	70	78.57
378	14	อย่างนี้เป็นต้นนะคะ	อย่างนี้เป็นต้นนะคะ	อย่างนี้เป็นต้นนะคะ	0	0	0	19	100.00
379	14	ฉะนั้นทักษะที่มีพื้นฐานมาก่อนมีความสำคัญนะ อย่างวิชาครูน่ะคะ ครูสอนอีกวิชาหนึ่ง	ฉะนั้นภาษาที่มีพื้นฐานมาก่อนมีความสำคัญนะอย่างวิชาครูค่ะครูสอนอีกวิชานึง	ฉะนั้นทภา(-ัก)ษา(ะ)ที่มีพื้นฐานมาก่อนมีความสำคัญนะอย่างวิชาครูค(น)-่ะคะครูสอนอีกวิชาหนึ-่ง	0	5	4	77	88.31
380	14	คือ ออกแบบกราฟิก	ออกแบบกราฟฟิก	คือออกแบบกราฟฟิก	1	3	0	15	73.33
381	14	ซึ่งเด็กควรที่จะมีพื้นฐาน	เรื่องเด็กควรที่จะมีพื้นฐาน	เรื(ซึ)-่องเด็กควรที่จะมีพื้นฐาน	2	0	2	25	84.00
382	14	คอมพิวเตอร์นะ อย่างน้อยแบบรู้เปิดโน่นเปิดได้หรือว่ารู้	คอมพิวเตอร์เนาะอย่างน้อยแบบรู้เปิดนวดเปิดได้หรือว่ารู้	คอมพิวเตอร์เนาะอย่างน้อยแบบรู้เปิดโนวด(-่น)เปิดได้หรือว่ารู้	2	1	2	53	90.57
383	36	เครื่องมือว่ามันอยู่ตรงไหนนะคะ จริง ๆ เคยมีปีหนึ่ง	เครื่องมือว่ามันอยู่ตรงไหนนะคะเคยมีปีนึง	เครื่องมือว่ามันอยู่ตรงไหนนะคะจริงๆเคยมีปีหนึ-่ง	0	7	0	47	85.11
384	36	เป็นปีที่ยังฝังใจสำหรับครูอยู่เลยนะคะ	เป็นปีที่ยังฝังใจสำหรับครูอยู่เลยนะคะ	เป็นปีที่ยังฝังใจสำหรับครูอยู่เลยนะคะ	0	0	0	37	100.00
385	36	มีเทอมหนึ่งครูเปิดสอนเสรี รู้จักวิชาเสรีไหม ปี 1 วิชาเสรีคือวิชาที่เราสามารถ	มีเทอม 1 ครูเปิดสอน Siri รู้จักวิชาเสรีไหมวิชาเสรีคือวิชาที่เราสามารถ	มีเทอมหนึ่1(ง)ครูเปิดสอนsiri(เสรี)รู้จักวิชาเสรีไหมปี1วิชาเสรีคือวิชาที่เราสามารถ	0	7	5	72	83.33
386	36	ลงได้ทุกคณะเลย	ลงได้ทุกคณะเลย	ลงได้ทุกคณะเลย	0	0	0	14	100.00
387	14	ไม่ว่าจะเราอยู่คณะไหนเราลงได้หมดเลย ฉะนั้นปีนั้นก็มีคนมาลง	ไม่ว่าใจเราอยู่คณะไหนเราลงได้หมดเลยงั้นปีนั้นก็มีคนมาลง	ไม่ว่าใจะเราอยู่คณะไหนเราลงได้หมดเลยฉะง(น)-ั้นปีนั้นก็มีคนมาลง	1	3	1	57	91.23
388	14	วิชาเสรีครูเหมือนกันคือ	วิชาเสรีครูเหมือนกันคือ	วิชาเสรีครูเหมือนกันคือ	0	0	0	23	100.00
389	14	มีเด็กนิติฯ	มีเด็กนิติ	มีเด็กนิติฯ	0	1	0	11	90.91
390	14	เด็กอะไรน่ะ เด็กนิเทศศิลป์ก็มา เด็ก	เด็กอะไรอ่ะเด็กนิเทศศิลป์ก็มาเด็ก	เด็กอะไรอ(น)-่ะเด็กนิเทศศิลป์ก็มาเด็ก	0	0	1	33	96.97
391	14	วิศวะมา เด็ก	วิศวะมา	วิศวะมาเด็ก	0	4	0	11	63.64
392	14	พุทธศาสน์มา มีเอกคอมฯก็มา เขาสามารถลงได้ไง	สาดมาพี่เอกคอมก็มาเขาสามารถลงได้ไง	พุทธศาสาด(น์)มาพ(ม)-ี-่เอกคอมฯก็มาเขาสามารถลงได้ไง	1	7	3	40	72.50
393	36	ลงได้หมดเลยนะคะ เราเห็นอะไรไหมคะ	ลงได้หมดเลยนะคะเราเห็นอะไรไหมคะ	ลงได้หมดเลยนะคะเราเห็นอะไรไหมคะ	0	0	0	31	100.00
394	36	เราเห็นว่าผู้เรียนไม่ได้เหมือนกันนะ ผู้เรียนเอกคอมฯ	เราเห็นว่าผู้เรียนไม่ได้เหมือนกันนะผู้เรียนเอกคอม	เราเห็นว่าผู้เรียนไม่ได้เหมือนกันนะผู้เรียนเอกคอมฯ	0	1	0	50	98.00
395	36	ก็จะเก่งคอมหน่อย ผู้เรียนเอกอื่น ๆ	ก็จะเก่งคอมหน่อยผู้เรียนเอกอื่นๆ	ก็จะเก่งคอมหน่อยผู้เรียนเอกอื่นๆ	0	0	0	32	100.00
396	36	ไม่ใช่ว่าเขาไม่เก่งน่ะ แต่เขาแค่ไม่ได้ถนัดคอมพิวเตอร์ เขาก็มาเรียน	ไม่ใช่ว่าเขาไม่เก่งนะแต่เขาแค่ไม่ได้ถนัดคอมพิวเตอร์เขาก็มาเรียน	ไม่ใช่ว่าเขาไม่เก่งน-่ะแต่เขาแค่ไม่ได้ถนัดคอมพิวเตอร์เขาก็มาเรียน	0	1	0	64	98.44
397	14	ฉะนั้นตอนที่จัดการเรียนการสอนน่ะค่ะ ครูก็แบบมั่นหน้า มีความมั่น โอ๊ย ใช้คำว่ามั่นหน้าไม่ได้	ฉะนั้นตอนที่จัดการเรียนการสอนนะคะครูก็แบบมั่นหน้ามีความมั่นใจครับ	ฉะนั้นตอนที่จัดการเรียนการสอนน-่ะค-่ะครูก็แบบมั่นหน้ามีความมั่นโอ๊ยใชจ(-้)ค-ำว่าร(ม)-ั-่นหน้าไม่ไดบ(-้)	0	22	3	87	71.26
398	14	ก็มีความมั่น ก็มีความมั่น มั่นอกมั่นใจ เพราะว่าตัวเองน่ะ ทำกราฟิกมา 10	มีของมันมันใส่หัวตัวเองอ่ะทำกราฟฟิก	ก็มีคของ(วาม)มั-่นก็มีความมั-่นใส(มั)-่นอกห(ม)-ั-่นใจเพราะว-่าตัวเองอ(น)-่ะทำกราฟฟิกมา10	1	31	7	65	40.00
399	14	ปีแล้ว	มีละ	ม(ป)-ีแล-้ะ(ว)	0	2	2	6	33.33
400	14	มีประสบการณ์การสอนอีกเป็น 10 ปีน่ะ หลับตาไปสอนก็ได้แล้ว	มีประสบการณ์การสอนอีกเป็น 10 ปีหลับตาไปสอนก็ได้แหละ	มีประสบการณ์การสอนอีกเป็น10ปีน่ะหลับตาไปสอนก็ได้แหล-้ะ(ว)	1	4	1	52	88.46
401	36	แต่ครั้งนั้นครูไม่ได้ดูทักษะที่มีมาก่อน	ครั้งนั้นครูไม่ได้ดูทักษะที่มีมาก่อน	แต่ครั้งนั้นครูไม่ได้ดูทักษะที่มีมาก่อน	0	3	0	39	92.31
402	36	ครูไม่ได้ดูทักษะที่มีมาก่อนของเด็ก ครูก็แบบไม่ได้ดูเลย ไม่ได้รู้เลยว่าเอกไหน	กูไม่ได้ดูทักษะที่มีมาก่อนของเด็กกูก็ไม่ได้ดูเลยไม่ได้รู้เลยว่าเอกไหน	คก(ร)-ูไม่ได้ดูทักษะที่มีมาก่อนของเด็กคก(ร)-ูก็แบบไม่ได้ดูเลยไม่ได้รู้เลยว่าเอกไหน	0	5	2	74	90.54
403	36	มาสอน ก็คือฉันรู้ว่า	สอนเมื่อคืนฉันรู้	มาสอนเมื-่อ(ก็)คืน(อ)ฉันรู้ว่า	3	5	3	19	42.11
404	36	ฉันมั่นใจว่าฉันไปสอนได้ เพราะฉันประสบการณ์เยอะอย่างนี้ ปรากฏว่าวันนั้นเป็นวันที่สอนแย่ที่สุด	มั่นใจว่าฉันไปสอนได้ประสบการณ์เยอะอย่างนี้ปรากฏว่าวันนั้นเป็นวันที่สอนแย่ๆ	ฉันมั่นใจว่าฉันไปสอนได้เพราะฉันประสบการณ์เยอะอย่างนี้ปรากฏว่าวันนั้นเป็นวันที่สอนแย-่ที-่สุๆ(ด)	0	16	1	90	81.11
405	14	ในชีวิตครูเลย ครูยังจำได้อยู่เลย ยังเล่าให้ฟังทุกครั้งเลย	ชีวิตกูเลยกูยังจำได้อยู่เลยเล่าให้ฟังทุกครั้งเลย	ในชีวิตคก(ร)-ูเลยคก(ร)-ูยังจำได้อยู่เลยย-ังเล่าให้ฟังทุกครั้งเลย	0	7	2	55	83.64
406	14	เพราะว่า	เพราะว่า	เพราะว่า	0	0	0	8	100.00
407	14	เด็กเอกคอมฯ เป็นอย่างไรคะ แน่นอนเรียนเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ เอกคอมฯ มันไปเร็วน่ะคะ	เด็กเอกคอมเป็นไงคะเรียนเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ comment ไปเร็ว	เด็กเอกคอมฯเป็นอย่างไง(ร)คะแน่นอนเรียนเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์เอกcomment(คอมฯมัน)ไปเร็วน่ะคะ	0	20	8	76	63.16
408	14	แล้วเด็กอื่น ๆ เป็นอย่างไรค่ะ หาปุ่มยังไม่เจอเลย อาจารย์ไปนู่นแล้ว หาเครื่องมือยังไม่เจอแล้ว อาจารย์ก็แบบ	แล้วเด็กอื่นๆเป็นไงคะหาปุ่มยังไม่เจอเลยอาจารย์ไปนู่นแล้วหาเครื่องมือยังไม่เจอแล้ว	แล้วเด็กอื่นๆเป็นอย่างไง(ร)ค-่ะหาปุ่มยังไม่เจอเลยอาจารย์ไปนู่นแล้วหาเครื่องมือยังไม่เจอแล้วอาจารย์ก็แบบ	0	18	1	99	80.81
409	36	ไปอันอื่นแล้วนะคะ ฉะนั้นสีหน้าเด็กวันนั้นก็แบบ	ไปอันอื่นแล้วฉันสินะเด็กมันก็แบบ	ไปอันอื่นแล้วนะคะฉะน-ั-้นส-ี-ิ(ห)น-้ะ(า)เด็กวันม(น)-ั-้นก็แบบ	0	13	3	45	64.44
410	36	มันไม่ทันน่ะนะคะ	มันไม่ทันน่ะ	มันไม่ทันน่ะนะคะ	0	4	0	16	75.00
411	36	และ	และ	และ	0	0	0	3	100.00
412	36	แย่ไปกว่านั้นก็คือ สอนเกินเวลาไป 2 ชั่วโมง	ได้ไปกว่านั้นก็คือสอนเกินเวลาไป 2 ชั่วโมง	ได้(แย่)ไปกว่านั้นก็คือสอนเกินเวลาไป2ชั่วโมง	0	0	3	39	92.31
413	36	กว่าเด็กทุกคนจะทำได้	สวัสดีค่ะทุกคนจะทำได้	ส(ก)ว-่-ัส(าเ)ด-ีค-่ะ(-็ก)ทุกคนจะทำได้	2	1	5	20	60.00
414	36	เลิกเรียนประมาณ 6 โมงค่ะ แม่… เลิกเรียนประมาณ 6 โมง แม่บ้านก็แบบชะเง้อ เมื่อไหร่อาจารย์จะเสร็จอย่างนี้นะคะ	เลิกเรียนประมาณ 6 โมงคะแม่เลิกเรียนประมาณ 6 โมงแม่บ้านเมื่อไหร่อาจารย์จะเสร็จ	เลิกเรียนประมาณ6โมงค-่ะแม่…เลิกเรียนประมาณ6โมงแม่บ้านก็แบบชะเง้อเมื่อไหร่อาจารย์จะเสร็จอย่างนี้นะคะ	0	25	0	98	74.49
415	14	ฉะนั้นการเรียนการสอนวันนั้นไม่มีประสิทธิภาพเลย นอกจาก	ฉะนั้นการเรียนการสอนวันนั้นไม่มีประสิทธิภาพเลยนอกจาก	ฉะนั้นการเรียนการสอนวันนั้นไม่มีประสิทธิภาพเลยนอกจาก	0	0	0	52	100.00
416	14	เด็กจะกว่าทำได้แล้ว เกินเวลาอีก อันนี้ก็ไม่มีประสิทธิภาพนะนะคะ	ตะกั่วทำได้แล้วเกินเวลาอีกอันนี้ก็ไม่มีประสิทธิภาพนะ	เด็กต(จ)ะก-ั(ว)-่ว(า)ทำได้แล้วเกินเวลาอีกอันนี้ก็ไม่มีประสิทธิภาพนะนะคะ	0	8	3	60	81.67
417	14	ส่วนเอกคอมฯ เป็นอย่างไร	ส่วนเอกเข้าเป็นไง	ส่วนเอกเข้า(คอมฯ)เป็นอย่างไง(ร)	0	5	5	22	54.55
418	14	เอกคอมฯ ก็เซ็งน่ะ เมื่อไหร่เพื่อนจะตามทัน อย่างนี้นะคะ ฉะนั้น ถ้าทักษะ	เขาก็เซ็งน่ะเมื่อไหร่เพื่อนจะตามทันอย่างนี้นะคะฉะนั้นถ้า	เอกคอขา(มฯ)ก็เซ็งน่ะเมื่อไหร่เพื่อนจะตามทันอย่างนี้นะคะฉะนั้นถ้าทักษะ	0	9	2	65	83.08
419	36	มันไม่เท่ากันน่ะ มันทำให้การเรียนการสอนมันลำบากนะคุณครู	มันไม่เท่ากันน่ะมันทำให้การเรียนการสอนมันลำบากคุณครู	มันไม่เท่ากันน่ะมันทำให้การเรียนการสอนมันลำบากนะคุณครู	0	2	0	54	96.30
420	36	ฉะนั้นคุณครูต้อง	ฉะนั้นคุณครูต้อง	ฉะนั้นคุณครูต้อง	0	0	0	16	100.00
421	36	พยายามทำให้ทักษะผู้เรียนน่ะ มีเท่า ๆ กัน ฉะนั้นอีกเทอมหนึ่ง	พยายามทำให้ทักษะผู้เรียนมีเท่าๆกันอีกเทอมนึง	พยายามทำให้ทักษะผู้เรียนน-่ะมีเท่าๆก-ันฉะน-ั-้นอีกเทอมหนึ-่ง	0	11	0	55	80.00
422	36	ก็เปิดอีกเหมือนกันนะคะ ก็แก้ไขโดยการที่ให้ผู้เรียนน่ะ	เปิดอีกเหมือนกันนะคะก็แก้ไขโดยการที่ให้ผู้เรียนน่ะ	ก็เปิดอีกเหมือนกันนะคะก็แก้ไขโดยการที่ให้ผู้เรียนน่ะ	0	2	0	52	96.15
423	14	ทำคู่มือให้ผู้เรียน	ผู้เรียน	ทำคู่มือให้ผู้เรียน	0	11	0	19	42.11
424	14	ดูก่อน ก่อนมาเรียน 1 อาทิตย์น่ะ ทำคู่มือให้เห็นเลยนะคะ ให้เขาไปฝึก ฉะนั้นคนที่เขา…	ดูก่อนมาเรียน 1 อาทิตย์อ่ะทำคู่มือให้เห็นเลยนะคะให้เขาไปฝึกฉะนั้นคนที่เขาเขา	ดูก่อนก่อนมาเรียน1อาทิตย์อ(น)-่ะทำคู่มือให้เห็นเลยนะคะให้เขาไปฝึกฉะนั้นคนที่เขาเขา(…)	2	4	2	76	89.47
425	14	เขายังไม่มีพื้นฐาน เขาก็จะไป… ไปพัฒนาตัวเองค่ะ ไปดูคู่มือว่ามันเป็นอย่างไรนะคะ	เขาเขายังไม่มีพื้นฐานเขาก็จะไปพัฒนาตัวเองไปดูคู่มือว่ามันเป็นยังไง	เขาเขายังไม่มีพื้นฐานเขาก็จะไป…ไปพัฒนาตัวเองค่ะไปดูคู่มือว่ามันเป็นอย-่-ั(า)งไรนะคง(ะ)	3	12	2	75	77.33
426	14	พอหลังจากที่ครูให้คู่มือ เตรียมตัวคลิปวิดีโอว่า… ว่าโปรแกรมจะต้อง	เพราะหลังจากที่ครูให้คู่มือเตรียมตัวคลิปวีดีโอว่าโปรแกรมจัด	เพราะ(อ)หลังจากที่ครูให้คู่มือเตรียมตัวคลิปว-ี(-ิ)ดีโอว่า…ว่าโปรแกรมจะต้-ัด(อง)	3	7	4	63	77.78
427	36	ใช้อะไรบ้าง ปรากฏว่าดีขึ้น อาจจะไม่ได้แบบดี 100 เปอร์เซ็นต์หรอก แต่มันดีขึ้น เวลาที่ใช้ในการเรียนการ	ใครบ้างวะดีขึ้นอาจจะไม่ได้ดีร้อยเปอร์เซ็นต์หรอกแต่มันดีขึ้นเวลาที่ใช้ในการเรียน	ใช้อะค(ไ)รบ้างปรากฏว-่ะ(า)ดีขึ้นอาจจะไม่ได้แบบดีร-้อย(100)เปอร์เซ็นต์หรอกแต่มันดีขึ้นเวลาที่ใช้ในการเรียนการ	1	16	5	94	76.60
428	36	สอนดีขึ้น อย่างนี้เป็นต้นนะคะ ฉะนั้น ทักษะที่มีมาก่อนสำคัญนะ คุณครูจะต้อง	สอนดีขึ้นอย่างนี้เป็นต้นฉะนั้นทักษะที่มีมาก่อนสำคัญนะคุณครูจะต้อง	สอนดีขึ้นอย่างนี้เป็นต้นนะคะฉะนั้นทักษะที่มีมาก่อนสำคัญนะคุณครูจะต้อง	0	4	0	69	94.20
429	36	ปูพื้นฐานให้ได้	พื้นฐานให้ได้	ปูพื้นฐานให้ได้	0	2	0	15	86.67
430	14	ทีนี้ทักษะที่มีมาก่อน	ที่นี่ทักษะที่มีมาก่อน	ที-่นี-่(-้)ทักษะที่มีมาก่อน	1	0	1	21	90.48
431	14	เราจะรู้ได้อย่างไรล่ะ ว่าเขามีมาก่อนน่ะ	เราจะรู้ได้ไงอ่ะว่าเขามีมาก่อนน่ะ	เราจะรู้ได้อย่างไงอ(รล)-่ะว่าเขามีมาก่อนน่ะ	0	5	2	38	81.58
432	14	ทดสอบก่อนเรียนก็ได้นะคะ ทดสอบก่อนเรียนก็ได้ ทำอะไรได้อีก	ทดสอบก่อนเรียนก็ได้นะคะทดสอบการเรียนก็ได้ทำอะไรได้อีก	ทดสอบก่อนเรียนก็ได้นะคะทดสอบก-่าร(อน)เรียนก็ได้ทำอะไรได้อีก	0	1	2	54	94.44
433	14	ชวนคุยได้ไหม	คุยได้ไหม	ชวนคุยได้ไหม	0	3	0	12	75.00
434	14	สอบถามนะคะ ชวนคุยสอบถามเขาก็ได้นะคะ ถามนี่ ทำเป็นแบบ	สอบถามนะคะชวนคุยสอบถามเขาก็ได้นะถ้าทำเป็น	สอบถามนะคะชวนคุยสอบถามเขาก็ได้นะคะถ-้ามนี่ทำเป็นแบบ	1	9	0	49	79.59
435	36	โยนคำถามไปว่าเด็กส่วนใหญ่ตอบได้หรือเปล่านะคะ	ถามไปว่าเด็กส่วนใหญ่ตอบได้หรือเปล่านะคะ	โยนคำถามไปว่าเด็กส่วนใหญ่ตอบได้หรือเปล่านะคะ	0	5	0	44	88.64
436	36	ทำไรอีก เล่นเกมได้ไหม	ทำไรอยู่เล่นเกมได้ไหม	ทำไรอย-ู่(-ีก)เล่นเกมได้ไหม	1	0	2	20	85.00
437	36	พาเล่นเกม Kahoot! นู่นนี่นั่นก็ได้นะคะ ฉะนั้นทักษะที่มีมาก่อนสำคัญนะคะ	มาเล่นเกมส์คาหูดนู่นนี่นั่นก็ได้ฉันทักษะที่มีมาก่อนสำคัญ	ม(พ)าเล่นเกมส์คาหูด(kahoot!)นู่นนี่นั่นก็ได้นะคะฉะน-ั-้นทักษะที่มีมาก่อนสำคัญนะคะ	0	11	8	67	71.64
438	36	อันดับที่ 2	อันดับที่ 2	อันดับที่2	0	0	0	10	100.00
439	36	ทักษะเป้าหมาย	เป้าหมาย	ทักษะเป้าหมาย	0	5	0	13	61.54
440	36	ถ้า	ถ้า	ถ้า	0	0	0	3	100.00
441	36	เราได้เด็กที่มีความชำนาญ อย่างเช่นถ้า อุ๊ย คำนวณคณิตศาสตร์เก่งเลย	เราได้เด็กที่มีความชำนาญอย่างเช่นถ้าปุ้ยคำนวณคณิตศาสตร์เก่งเลย	เราได้เด็กที่มีความชำนาญอย่างเช่นถ้าป(อ)-ุ-้(-๊)ยคำนวณคณิตศาสตร์เก่งเลย	0	0	2	62	96.77
442	14	คือมันง่ายน่ะ มันง่ายน่ะ	ก็มันง่ายอ่ะ	คือมันง่ายนก็(-่ะ)มันง่ายอ(น)-่ะ	0	11	3	23	39.13
443	14	ถ้าเขามีความชำนาญค่ะ หรือคอมพิวเตอร์ถ้ามีความชำนาญมันก็ง่ายนะคะ	ถ้าเขามีความชำนาญ 5 หรือคอมพิวเตอร์ถ้ามีความชำนาญมันก็ง่ายนะคะ	ถ้าเขามีความชำนาญค่5(ะ)หรือคอมพิวเตอร์ถ้ามีความชำนาญมันก็ง่ายนะคะ	0	2	1	62	95.16
444	14	อันดับที่ 3 ทักษะในการฟังพูดอ่านเขียน อันนี้ถ้าเด็กขาด	แถวที่ 3 ทักษะในการฟังพูดอ่านเขียนอันนี้ถ้าเด็ก	อันแถว(ดับ)ที่3ทักษะในการฟังพูดอ่านเขียนอันนี้ถ้าเด็กขาด	0	6	3	51	82.35
445	14	มันก็ยาก เขาก็ไม่สามารถเขียนใบงานให้เราได้ ฉะนั้นคุณครูก็จะต้องปูพื้นฐานให้เขานี่แหละนะคะ	มันก็ยากเขาก็ไม่สามารถเขียนใบงานให้เราได้ฉะนั้นคุณครูก็ต้องปูพื้นฐานให้เขานี่แหละ	มันก็ยากเขาก็ไม่สามารถเขียนใบงานให้เราได้ฉะนั้นคุณครูก็จะต้องปูพื้นฐานให้เขานี่แหละนะคะ	0	6	0	87	93.10
446	36	จะเห็นว่าหลาย ๆ โรงเรียนก็จะแบบ	เห็นว่าหลายๆโรงเรียนก็ตอบ	จะเห็นว่าหลายๆโรงเรียนก็จะตอ(แบ)บ	0	4	2	29	79.31
447	36	ก็จะมีคุณครูเวลาที่ครูไปนิเทศนี่ คุณครูคุณครูก็จะบอกว่ามีเด็กเขียนไม่ได้ เขียนยังไม่ได้กี่คน	ก็จะมีคุณครูเวลาที่กูไปนิเทศน่ะคุณครูคุณครูก็จะบอกว่ามีเด็กเขียนไม่ได้เขียนยังไม่ได้กี่คน	ก็จะมีคุณครูเวลาที่คก(ร)-ูไปนิเทศน-ี-่ะคุณครูคุณครูก็จะบอกว่ามีเด็กเขียนไม่ได้เขียนยังไม่ได้กี่คน	1	2	1	90	95.56
448	36	คุณครูทำอย่างไร ก็มีโครงการที่	กูทำไงก็มีโครงการที่	คุณคก(ร)-ูทำอย่างไง(ร)ก็มีโครงการที่	0	9	2	29	62.07
449	36	หลังเลิกเรียน หาใบงาน	หลังเลิกเรียนหาใบงาน	หลังเลิกเรียนหาใบงาน	0	0	0	20	100.00
450	14	หาใบงาน หากิจกรรมให้เขาทำเพิ่มเติมนะคะ	หาใบงานหากิจกรรมให้เขาทำเพิ่มเติมนะคะ	หาใบงานหากิจกรรมให้เขาทำเพิ่มเติมนะคะ	0	0	0	37	100.00
451	14	สุดท้ายค่ะ เราทำงานเกี่ยวข้องกับมนุษย์ มนุษย์เป็นคนมีหัวใจนะคะ	สุดท้ายค่ะเราทำงานเกี่ยวข้องกับมนุษย์มนุษย์เป็นคนมีหัวใจ	สุดท้ายค่ะเราทำงานเกี่ยวข้องกับมนุษย์มนุษย์เป็นคนมีหัวใจนะคะ	0	4	0	60	93.33
452	14	ทัศนคติต่อวิชานะคะ ต่อวิชาที่เราไปสอนนี่นะคะ	ทัศนคติต่อวิชานะคะต่อวิชาที่เราไปสอนเนี่ย	ทัศนคติต่อวิชานะคะต่อวิชาที่เราไปสอนเนี่นะคย(ะ)	1	3	1	43	88.37
453	14	ก็มีผลเหมือนกันนะ	ก็มีผลเหมือนกันนะ	ก็มีผลเหมือนกันนะ	0	0	0	17	100.00
454	36	การศึกษาพิเศษ	การศึกษาพิเศษ	การศึกษาพิเศษ	0	0	0	13	100.00
455	36	เด็กอยากเรียนไหม	เด็กอยากเรียนไหม	เด็กอยากเรียนไหม	0	0	0	16	100.00
456	36	คิดว่าไหม	คิดว่าหมา	คิดว่าไหมา	1	1	0	9	77.78
457	36	เฉย ๆ นะ เป็น… เป็นเฉย ๆ นะ เออ เราเป็นวิชาเฉย ๆ ฉะนั้นเราจะต้อง	เป็นเป็นเฉยๆเนาะเออเราเป็นวิชาเฉยๆฉะนั้นเราจะต้อง	เฉยๆนะเป็น…เป็นเฉยๆเนาะเออเราเป็นวิชาเฉยๆฉะนั้นเราจะต้อง	2	7	0	54	83.33
458	36	หาอะไรมาดึงดูดเขาให้ได้ อย่างวิชาครูก็เป็นวิชาที่เด็กเฉย ๆ นะนะคะ	หาอะไรมาดึงดูดเข้าให้ได้ก็เป็นวิชาที่เด็กเฉยๆนะ	หาอะไรมาดึงดูดเข-้าให้ได้อย่างวิชาครูก็เป็นวิชาที่เด็กเฉยๆนะนะคะ	1	16	0	62	72.58
459	36	ครูก็จะหาอะไรมาดึงดูดโดยบอกเราว่า เฮ้ย	กูก็จะหาอะไรมาดึงดูดโดยบอกเราว่า	คก(ร)-ูก็จะหาอะไรมาดึงดูดโดยบอกเราว่าเฮ้ย	0	5	1	37	83.78
460	14	มันเป็นวิชาชีพครูนะ	มันเป็นวิชาชีพครูนะ	มันเป็นวิชาชีพครูนะ	0	0	0	19	100.00
461	14	มันสำคัญนะ จริง ๆ ทุกวิชาที่เขาคิดมามันสำคัญแหละ แต่ขึ้นอยู่กับว่าคุณครูน่ะ จะดึงมาให้เด็ก	มันสำคัญนะจริงๆทุกวิชาที่เขาคิดมามันสำคัญแหละแต่ขึ้นอยู่กับว่าคุณควรจะดึงมาให้	มันสำคัญนะจริงๆทุกวิชาที่เขาคิดมามันสำคัญแหละแต่ขึ้นอยู่กับว่าคุณควร-ูน่ะจะดึงมาให้เด็ก	1	8	0	85	89.41
462	14	เห็นความสำคัญได้มากแค่ไหนนะคะ ของเรายังไม่โหดร้ายเท่าคณิตฯ	เห็นความสำคัญได้มากแค่ไหนของเรายังไม่โหดร้ายเท่าคณิต	เห็นความสำคัญได้มากแค่ไหนนะคะของเรายังไม่โหดร้ายเท่าคณิตฯ	0	5	0	57	91.23
463	14	คณิตศาสตร์น่ะ เด็ก Anti นึกออกไหม เห็นครูคณิตฯ ก็ไม่อยากเรียนแล้วนะคะ ภาษาอังกฤษอย่างนี้นะคะ	คณิตศาสตร์เด็กขี้ไม่ออกมาเป็นครูคณิตก็ไม่อยากเรียนแล้วนะคะภาษาอังกฤษอย่างนี้	คณิตศาสตร์น่ะเด็กaขี้ไม่(ntiนึก)ออกไหมาเป(ห)-็นครูคณิตฯก็ไม่อยากเรียนแล้วนะคะภาษาอังกฤษอย่างนี้นะคะ	1	11	7	86	77.91
464	36	อันนั้นเขาก็ต้องหาวิธีการที่ทำให้ เด็กอยากเรียนวิชาเขาให้ได้	อันนั้นเขาก็ต้องหาวิธีการที่ทำให้เด็กอยากเรียนวิชาเขาให้ได้	อันนั้นเขาก็ต้องหาวิธีการที่ทำให้เด็กอยากเรียนวิชาเขาให้ได้	0	0	0	59	100.00
465	36	อันนี้เราคุยไปแล้ว รู้ได้อย่างไรว่าผู้เรียนมาก่อน อาจจะ	อันนี้เราคุยไปละรู้ได้ยังไงว่าพูดเล่นมาก่อนอาจจะ	อันนี้เราคุยไปแล-้ะ(ว)รู้ได้อย-่-ั(า)งไง(ร)ว่าพ(ผ)-ูด(-้)เรล่(-ีย)นมาก่อนอาจจะ	0	5	7	53	77.36
466	36	ทดสอบก่อนเรียน สอบถามก็ได้ พาเล่นเกมก็ได้นะคะ หรือสังเกตก็ได้นะ	ทดสอบก่อนเรียนสอบถามก็ได้พาเล่นเกมก็ได้นะคะหรือกางเกงก็ได้นะ	ทดสอบก่อนเรียนสอบถามก็ได้พาเล่นเกมก็ได้นะคะหรือกา(สั)งเกง(ต)ก็ได้นะ	0	0	3	60	95.00
467	14	อย่างวิชาครู	วิชาครู	อย่างวิชาครู	0	5	0	12	58.33
468	14	คอยสังเกต	ข้อสังเกต	ข-้(ค)อยสังเกต	1	1	1	9	66.67
469	14	สังเกตเด็กว่าคล่องแคล่วมากแค่ไหนอย่างนี้นะคะ สังเกตก็ได้นะคะ	สังเกตเด็กว่าท่องเที่ยวมากแค่ไหนอย่างนี้นะคะสังเกตก็ได้	สังเกตเด็กว่าคท(ล)-่องเที(แคล)-่ยวมากแค่ไหนอย่างนี้นะคะสังเกตก็ได้นะคะ	1	5	4	59	83.05
470	14	มาถึง State objectives นะคะ มาถึง State objectives	มาถึงเป็ด Optic ขีดนะคะมาถึง senegal	มาถึงsเป็ด(tate)objep(c)ticขีด(ves)นะคะมาถึงstateobn(j)ectigal(ves)	1	12	12	44	43.18
471	14	กำหนดวัตถุประสงค์นะคะ กำหนดวัตถุประสงค์คืออะไร คือการที่เรากำหนด	กำหนดวัตถุประสงค์กำหนดวัตถุประสงค์คืออะไรคือการที่เรากำหนด	กำหนดวัตถุประสงค์นะคะกำหนดวัตถุประสงค์คืออะไรคือการที่เรากำหนด	0	4	0	62	93.55
472	36	เป้าหมาย	เป้าหมาย	เป้าหมาย	0	0	0	8	100.00
473	36	คุณครูจะต้องมีเป้าหมายในการเรียนการสอน คือคุณครู อยู่ดี ๆ คุณครูจะเดินเข้ามาแบบ	คุณครูจะต้องมีเป้าหมายในการเรียนการสอนคือคุณครูอยู่ดีๆจะเดินเข้ามา	คุณครูจะต้องมีเป้าหมายในการเรียนการสอนคือคุณครูอยู่ดีๆคุณครูจะเดินเข้ามาแบบ	0	9	0	75	88.00
474	36	ฉันไม่รู้จะสอนอะไรมาเปิดหน้านี้ก็ไม่ได้นะ ไม่ควรนะ	ไม่รู้จะสอนอะไรมาเปิดหน้าเนี่ยก็ไม่ได้นะไม่ควรนะ	ฉันไม่รู้จะสอนอะไรมาเปิดหน้าเนี-่ย(-้)ก็ไม่ได้นะไม่ควรนะ	2	3	1	49	87.76
475	36	อย่างน้อยใน เอ้ย	อย่างน้อยใน	อย่างน้อยในเอ้ย	0	4	0	15	73.33
476	36	ไม่ใช่อย่างน้อยทุก ๆ คาบคุณครูต้องมีเป้าหมายน่ะ ว่าคุณครูจะให้ผู้เรียนนี่ ได้อะไรกลับไป	ไม่ใช่อย่างน้อยทุกๆคาบคุณครูต้องมีเป้าหมายว่าคุณครูจะให้ผู้เรียนได้อะไร	ไม่ใช่อย่างน้อยทุกๆคาบคุณครูต้องมีเป้าหมายน่ะว่าคุณครูจะให้ผู้เรียนน-ี่ได้อะไรกลับไป	0	12	0	83	85.54
477	14	ผู้เรียนจะต้องได้ความรู้อะไร อย่างวันนี้ครูก็มีเป้าหมายนะ	ผู้เรียนจะต้องได้ความรู้อะไรบ้างวันนี้กูก็มีเป้าหมายนะ	ผู้เรียนจะต้องได้ความรู้อะไรอบ้(ย่)างวันนี้คก(ร)-ูก็มีเป้าหมายนะ	0	2	3	56	91.07
478	14	เป้าหมายของครูคือ ทุกคนจะต้องรู้จัก Assure Model และเขียน Assure Model ออกมาเป็นระบบให้ได้	เป้าหมายของครูคือทุกคนจะต้องรู้จักไอ้โชคโมเดลและเขียน azimuth ระบบให้ได้	เป้าหมายของครูคือทุกคนจะต้องรู้จักไอ้โชคโมเดล(assuremodel)และเขียนassuzi(re)modelออกมาเuth(ป็น)ระบบให้ได้	0	13	16	83	65.06
479	14	เป้าหมายของครู ครูก็เลยให้ความสำคัญกับเรื่องนี้ค่อนข้างเยอะนะคะ	กูก็เลยให้ความสำคัญกับเรื่องนี้ค่อนข้างเยอะนะคะ	เป้าหมายของครูคก(ร)-ูก็เลยให้ความสำคัญกับเรื่องนี้ค่อนข้างเยอะนะคะ	0	15	1	62	74.19
480	36	ทุกคนต้องมีเป้าหมาย ทีนี้เป้าหมาย	ทุกคนต้องมีเป้าหมายที่นี่เป้าหมาย	ทุกคนต้องมีเป้าหมายที-่นี-่(-้)เป้าหมาย	1	0	1	32	93.75
481	36	การเขียนเป้าหมายจะเขียนให้ดี ทั้งผู้เรียนทั้งผู้สอนนี่ จะต้องบอก	การเขียนเป้าหมายตาเขียนให้ดีทั้งผู้เรียนทั้งผู้สอนเนี่ยจะต้องบอก	การเขียนเป้าหมายตา(จะ)เขียนให้ดีทั้งผู้เรียนทั้งผู้สอนเนี่ยจะต้องบอก	2	0	2	62	93.55
482	36	สิ่งเหล่านี้ค่ะ ต้องบอกสิ่งเหล่านี้ออกมา	สิ่งเหล่านี้ค่ะต้องบอกสิ่งเหล่านี้ออกมา	สิ่งเหล่านี้ค่ะต้องบอกสิ่งเหล่านี้ออกมา	0	0	0	39	100.00
483	36	ผู้สอนให้ผู้เรียนทำอะไร	ผู้สอนให้ผู้เรียนทำอะไร	ผู้สอนให้ผู้เรียนทำอะไร	0	0	0	23	100.00
484	14	การกระทำนะคะ บอกการกระทำว่าผู้เรียนต้องทำอะไรได้	การกระทำนะคะบอกการกระทำว่าผู้เรียนต้องทำอะไรได้	การกระทำนะคะบอกการกระทำว่าผู้เรียนต้องทำอะไรได้	0	0	0	47	100.00
485	14	มีเงื่อนไขให้เขาหน่อยนะคะ เงื่อนไขนี่เป็นตัวบอกว่า	มีเงื่อนไขให้เขาหน่อยนะคะใครเนี่ยเป็นตัวบอกว่า	มีเงื่อนไขให้เขาหน่อยนะคะเงื่ใครเ(อนไข)นี่ยเป็นตัวบอกว่า	1	4	4	49	81.63
486	14	มันเป็นความท้าทายน่ะ ให้เขาเกิดความท้าทายหรือให้เขาเกิดความฝึกฝนนะคะ	มันเป็นความท้าทายให้เขาเกิดความท้าทายหรือให้เขาเกิดความฝึกฝน	มันเป็นความท้าทายน่ะให้เขาเกิดความท้าทายหรือให้เขาเกิดความฝึกฝนนะคะ	0	7	0	67	89.55
487	36	ส่วน Criteria คือเป็นเกณฑ์ตัดสินเขาว่า	ส่วนใครที่เหลี่ยมคือเป็นเกณฑ์ตัดสินเขาว่า	ส่วนใครที-่เหลี่ยม(criteria)คือเป็นเกณฑ์ตัดสินเขาว่า	5	0	8	36	63.89
488	36	พอเขาทำสิ่งนั้นออกมาแล้วน่ะ	ขอเขาทำสิ่งนั้นออกมาแล้วอ่ะ	ข(พ)อเขาทำสิ่งนั้นออกมาแล้วอ(น)-่ะ	0	0	2	27	92.59
489	36	เขาผ่านหรือไม่ผ่าน เขาได้คะแนนหรือเปล่านะคะ ถ้าคุณครูทั่วไป	เข้าผ่านหรือไม่ผ่านเขาได้คะแนนหรือเปล่านะคะถ้าคุณครูโทรไป	เข-้าผ่านหรือไม่ผ่านเขาได้คะแนนหรือเปล่านะคะถ้าคุณครูโท-ั่ร(ว)ไป	2	2	1	57	91.23
490	36	จะชอบเขียนการกระทำกับเกณฑ์ค่ะ	ถ้าชอบเขียนการกระทำกับเกณฑ์ค่ะ	ถ-้า(จะ)ชอบเขียนการกระทำกับเกณฑ์ค่ะ	1	0	2	29	89.66
491	14	ครูทั่วไปให้ได้ ครูผู้ช่วยครู คศ.2 แต่ถ้าคุณเป็นครูระดับมืออาชีพ	กูโทรไปให้ได้ผู้ช่วยครูคศ 2 แต่ถ้าคุณเป็นครูระดับมืออาชีพ	คก(ร)-ูโท-ั่ร(ว)ไปให้ได้ครูผู้ช่วยครูคศ.2แต่ถ้าคุณเป็นครูระดับมืออาชีพ	1	7	2	61	83.61
492	14	คือ คศ.3 คศ.4	คศ 3 ข้อ 24	คือคศ.3ข-้อ2(คศ.)4	1	4	3	11	27.27
493	14	ต้องมีครบทั้ง 3 อย่างนี้ ถึงจะผ่าน ถึงจะให้เป็น คศ.3 ได้นะคะ	ต้องมีครบทั้ง 3 อย่างมีถึงจะผ่านถึงจะให้เป็นคศ 3 ได้	ต้องมีครบทั้ง3อย่างม(น)-ี-้ถึงจะผ่านถึงจะให้เป็นคศ.3ได้นะคะ	0	6	1	54	87.04
494	14	ตัวอย่างของการกระทำก็อย่างเช่น	ตัวอย่างของการกระทำก็อย่างเช่น	ตัวอย่างของการกระทำก็อย่างเช่น	0	0	0	30	100.00
495	14	ให้ผู้เรียน	ให้ผู้เรียน	ให้ผู้เรียน	0	0	0	11	100.00
496	36	แต่งประโยคอย่างนี้ค่ะ ให้ผู้เรียนแต่งประโยคนะคะ	แต่งประโยคแต่งประโยค	แต่งประโยคอย-่างนี้ค-่ะให้ผู้เรียนแต่งประโยคนะคะ	0	26	0	46	43.48
497	36	ให้ผู้เรียนคำนวณ	ให้ผู้เรียนคำนวณ	ให้ผู้เรียนคำนวณ	0	0	0	16	100.00
498	36	ตัวเลขต่าง ๆ อย่างนี้ค่ะ ผู้เรียนทำอะไรได้ ให้ผู้เรียน	ตัวเลขต่างๆอย่างนี้ผู้เรียนทำอะไรได้	ตัวเลขต่างๆอย่างนี้ค่ะผู้เรียนทำอะไรได-้ให้ผู-้เรียน	0	14	0	50	72.00
499	36	แต่งกลอน	มังกร	แมั(ต่)งกลอร(น)	0	3	3	8	25.00
500	36	ให้ผู้เรียนทำอะไรต่าง ๆ นี่ เป็นสิ่งการกระทำ	ให้ผู้เรียนทำอะไรต่างๆเนี่ยเป็นสิ่งการกระทำ	ให้ผู้เรียนทำอะไรต่างๆเนี่ยเป็นสิ่งการกระทำ	2	0	0	41	95.12
501	36	เงื่อนไขก็อย่างเช่น เอาคำเหล่านี้	เงื่อนไขก็อย่างเช่นเอาคำเหล่านี้	เงื่อนไขก็อย่างเช่นเอาคำเหล่านี้	0	0	0	32	100.00
502	14	มาแต่งประโยคเห็นไหมคะ เริ่มมีเงื่อนไขแล้วนะคะ เอาสิ่งเหล่านี้มาแต่งประโยค หาสิ่งเหล่านี้	มาแต่งประโยคเห็นไหมคะเริ่มมีเงื่อนไขและนะคะเอาสิ่งเหล่านี้มาแต่งประโยคหาสิ่งเหล่านี้	มาแต่งประโยคเห็นไหมคะเริ่มมีเงื่อนไขแล-้ะ(ว)นะคะเอาสิ่งเหล่านี้มาแต่งประโยคหาสิ่งเหล่านี้	0	1	1	85	97.65
503	14	มาทำสิ่งเหล่านี้	ทำสิ่งเหล่านี้	มาทำสิ่งเหล่านี้	0	2	0	16	87.50
504	14	อย่างนี้เป็นต้นนะคะ	อย่างนี้เป็นต้น	อย่างนี้เป็นต้นนะคะ	0	4	0	19	78.95
505	14	เกณฑ์	เกณฑ์	เกณฑ์	0	0	0	5	100.00
506	14	เป็นตัวบอกว่าเขาจะได้คะแนนหรือเปล่านะคะ อย่างเช่น	ตัวบอกว่าเขาจะได้คะแนนหรือเปล่านะคะอย่างเช่น	เป็นตัวบอกว่าเขาจะได้คะแนนหรือเปล่านะคะอย่างเช่น	0	4	0	48	91.67
507	36	ต้องทำให้ได้ 3 อย่างขึ้นไป	ต้องทำให้ได้ 3 อย่างขึ้นไป	ต้องทำให้ได้3อย่างขึ้นไป	0	0	0	24	100.00
508	36	ต้องทำให้ได้…	ต้องทำให้ได้	ต้องทำให้ได้…	0	1	0	13	92.31
509	36	ต้องทำให้ได้จำนวนเท่าไหร่อย่างนี้ค่ะ อันนี้ก็เป็นเกณฑ์ว่าเขาต้องทำให้ได้นะคะ	ต้องทำให้ได้จำนวนเท่าไหร่เองเนี้ยค่ะอันนี้ก็เป็นเกรดว่าเขาต้องทำให้ได้	ต้องทำให้ได้จำนวนเท่าไหร่เอย่างเนี้ยค่ะอันนี้ก็เป็นเกณรด(ฑ์)ว่าเขาต้องทำให้ได้นะคะ	3	8	2	75	82.67
510	36	มาดูตัวอย่างกัน มาดูตัวอย่างกัน อันนี้หลายคน อันนี้	มาดูตัวอย่างกลับมาดูตัวอย่างอันนี้หลายคนอันนี้	มาดูตัวอย่างกล-ับ(น)มาดูตัวอย่างกันอันนี้หลายคนอันนี้	1	3	1	48	89.58
511	14	จากที่ครูตรวจมา อันนี้ชอบพลาดนะ เพราะว่าปี 1 ก็จะยังงง ๆ เรื่องนี้อยู่ อันนี้	ที่ครูตรวจมาอันนี้ชอบพลาดนะเพราะว่าปีหนึ่งก็ยังงงๆเรื่องนี้อยู่อันนี้	จากที่ครูตรวจมาอันนี้ชอบพลาดนะเพราะว่าปีหนึ่ง(1)ก็จะยังงงๆเรื่องนี้อยู่อันนี้	4	5	1	70	85.71
512	14	อันนี้ฉะนั้นตั้งใจตรงนี้ให้ดีนะ หลายคนมักโดนหักคะแนนตรงส่วนนี้นะคะ	จะนัดไปตรงนี้ให้ดีนะหลายคนมักโดนหักคะแนนตรงนะคะ	อันนี้จ(ฉ)ะนั้นต-ั-้ดไป(งใจ)ตรงนี้ให้ดีนะหลายคนมักโดนหักคะแนนตรงส่วนนี้นะคะ	0	18	4	65	66.15
513	14	อันนี้ค่ะตัวอย่างที่ครบทั้ง 3 อย่าง ก่อนอื่นให้เราหา…	อันนี้ค่ะตัวอย่างที่ครบทั้ง 3 อย่างอื่นให้เราหา	อันนี้ค่ะตัวอย่างที่ครบทั้ง3อย่างก่อนอื่นให้เราหา…	0	5	0	50	90.00
514	36	ให้เราหาความสามารถหน่อยค่ะ เอ้ย ให้เราหาการกระทำหน่อยค่ะ	ความสามารถในการกระทำหน่อยค่ะ	ให้เราหาความสามารถหน่อยค่ะเอ้ยให้เราหน(า)การกระทำหน่อยค่ะ	0	26	1	54	50.00
515	36	วัตถุประสงค์นี้เขาบอกไว้ว่า กำหนดภาพมาให้ 1 ภาพ	วัตถุประสงค์นี้เขาบอกไว้ว่าถ้ากดภาพมาให้ 1 ภาพ	วัตถุประสงค์นี้เขาบอกไว้ว่าถ้าก(กำหน)ดภาพมาให้1ภาพ	0	0	4	44	90.91
516	36	นักเรียนสามารถแต่งประโยคให้สอดคล้องกับภาพได้อย่างน้อย 3 ประโยคนะคะ	นักเรียนสามารถแต่งประโยคให้สอดคล้องกับภาพได้อย่างน้อย 3 ประโยค	นักเรียนสามารถแต่งประโยคให้สอดคล้องกับภาพได้อย่างน้อย3ประโยคนะคะ	0	4	0	64	93.75
517	36	หาการกระทำให้ครูหน่อยอยู่ตรงไหน	หาการกระทำให้ครูหน่อยอยู่ตรงไหน	หาการกระทำให้ครูหน่อยอยู่ตรงไหน	0	0	0	31	100.00
518	14	การกระทำผู้เรียนต้องทำอะไร การกระทำ	การกระทำผู้เรียนต้องทำอะไรการกระทำ	การกระทำผู้เรียนต้องทำอะไรการกระทำ	0	0	0	34	100.00
519	14	ผู้เรียนต้องแต่งประโยคนะคะ ผู้เรียนต้องแต่งประโยคนะคะ จริง ๆ	อุ้ยต้องแต่งประโยคนะคะพูดแต่งประโยค	อุ(ผู)-้เรียนต้องแต่งประโยคนะคะพ(ผ)-ู-้เรียนต้อด(ง)แต่งประโยคนะคะจริงๆ	0	22	4	57	54.39
520	14	อยู่ อย่างคำว่า “สามารถ” นี่	อยู่หลังคำว่าสามารถเนี่ย	อยู่อหลั(ย่า)งคำว่า"สามารถเ(")นี่ย	1	2	4	25	72.00
521	14	มันคือ… มันคือการกระทำนะ “สามารถ” แต่งประโยคนะคะ แต่งประโยค ได้การกระทำแล้ว การกระทำ	มันคือมันคือการกระทำนะสามารถแต่งประโยคนะคะแต่งประโยคได้การกระทำและการกระทำ	มันคือ…มันคือการกระทำนะ"สามารถ"แต่งประโยคนะคะแต่งประโยคได้การกระทำแล-้ะ(ว)การกระทำ	0	4	1	78	93.59
522	36	หาเงื่อนไขให้ครูหน่อยค่ะ เงื่อนไข	เล่นไขให้ครูหน่อยคะเงื่อนไข	หาเงล(-ื)-่อนไขให้ครูหน่อยค-่ะเงื่อนไข	0	5	1	32	81.25
523	36	ให้สอดคล้อง	ให้สอดคล้อง	ให้สอดคล้อง	0	0	0	11	100.00
524	36	ให้สอดคล้อง แล้วมีอะไรอีกเงื่อนไขในนี้ อะไรนะ	ให้สอดคล้องแล้วมีอะไรอีกเงื่อนไขนี้	ให้สอดคล้องแล้วมีอะไรอีกเงื่อนไขในนี้อะไรนะ	0	8	0	43	81.40
525	36	กำหนด ๆ ๆ ไม่ใช่เงื่อนไข ๆ ๆ	กำหนดกำหนดกำหนดไม่ให้เงินไขเงื่อนไขเงื่อนไข	กำหนดกำหนดกำหนด(ๆๆ)ไม่ให้เงินไขเง-ื(ช)-่อนไขเงื่อนไขๆๆ	22	2	3	23	-17.39
526	36	มีอีกนะเงื่อนไข นอกจากสอดคล้องแล้วมีอีกนะ	มีอีกนั่นใครนอกจากสอดคล้องแล้วมีอีกนะ	มีอีกนะเง-ั(-ื)-่อนใคร(ไข)นอกจากสอดคล้องแล้วมีอีกนะ	1	4	3	40	80.00
527	14	เห็นไหม	เห็นมะ	เห็นไหมะ	1	2	0	7	57.14
528	14	กำหนดมาให้ 1 ภาพ กำหนดมาให้ 1 ภาพ ฉันมีเงื่อนไขให้เธอแค่ 1 ภาพนะ	กำหนดมาให้ 1 ภาพกำหนดมาให้ฉันมีเงื่อนไขให้เธอแค่ 1 ภาพนะ	กำหนดมาให้1ภาพกำหนดมาให้1ภาพฉันมีเงื่อนไขให้เธอแค่1ภาพนะ	0	4	0	56	92.86
529	14	ฉันมีเงื่อนไขให้เธอแค่ 1 ภาพ และ	ไม่มีเงื่อนไขให้เธอแค่ 1 ภาพและ	ไม่(ฉัน)มีเงื่อนไขให้เธอแค่1ภาพและ	0	0	3	29	89.66
530	14	ต้อง…. การกระทำคือต้องแต่งประโยค และ	การกระทำคือต้องแต่งประโยคและ	ต้อง….การกระทำคือต้องแต่งประโยคและ	0	6	0	34	82.35
531	14	มีเงื่อนไขมาให้ 1 ภาพและต้องให้สอดคล้องด้วยนะ ส่วน	ถ่ายมาให้ 1 ภาพและต้องให้สอดคล้องด้วยนะอ้วน	มีเงถ(-ื)-่อนาย(ไข)มาให้1ภาพและต้องให้สอดคล้องด้วยนะอ้(ส่)วน	0	6	5	47	76.60
532	36	อย่างน้อย 2 ประโยคเป็นอะไรคะ	อย่างน้อย 2 ประโยคเป็นอะไรคะ	อย่างน้อย2ประโยคเป็นอะไรคะ	0	0	0	26	100.00
533	36	เป็นเกณฑ์	เป็นเกณฑ์	เป็นเกณฑ์	0	0	0	9	100.00
534	36	อย่างน้อย 3 ประโยคเป็นเกณฑ์ เพราะอะไร เพราะถ้าคุณแต่ง 2 ประโยคนี่ คุณผ่านเกณฑ์ไหม	อย่างน้อย 3 ประโยคเป็นเกณฑ์เพราะอะไรเพราะถ้าคุณแต่ง 2ประโยคเนี่ยคุณผ่านเกณฑ์นะ	อย่างน้อย3ประโยคเป็นเกณฑ์เพราะอะไรเพราะถ้าคุณแต่ง2ประโยคเนี่ยคุณผ่านเกณฑ์ไนะ(หม)	2	1	2	74	93.24
535	36	ไม่ผ่านเกณฑ์ ฉะนั้น อย่างน้อย 3 ประโยคเลยเป็นเกณฑ์ เกณฑ์เป็นตัวที่บอกว่า	ถ้าไม่ผ่านเกณฑ์ฉะนั้นอย่างน้อย 3 ประโยคเลยเป็นเกณฑ์เกณฑ์เป็นตัวที่บอก	ถ้าไม่ผ่านเกณฑ์ฉะนั้นอย่างน้อย3ประโยคเลยเป็นเกณฑ์เกณฑ์เป็นตัวที่บอกว่า	3	3	0	67	91.04
536	14	คุณน่ะจะผ่านเกณฑ์	คุณน่ะจะผ่านเกณฑ์	คุณน่ะจะผ่านเกณฑ์	0	0	0	17	100.00
537	14	จะได้คะแนนหรือเปล่า	ได้คะแนนหรือเปล่า	จะได้คะแนนหรือเปล่า	0	2	0	19	89.47
538	14	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
539	14	มาดูอีกอันหนึ่ง มาดูอีกอันหนึ่ง	มาดูอีกอันนึงมาดูอีกอันนึง	มาดูอีกอันหนึ-่งมาดูอีกอันหนึ-่ง	0	4	0	30	86.67
540	14	เห็นวัตถุประสงค์ หาการกระทำเลยค่ะ	วัตถุประสงค์หากการกระทำเลยค่ะ	เห็นวัตถุประสงค์หากการกระทำเลยค่ะ	1	4	0	32	84.38
541	14	อันไหนเป็นการกระทำค่ะ เขาให้… เขาให้เด็กทำอะไร	อันไหนเป็นการกระทำคะเขาให้เขาให้เด็กทำอะไร	อันไหนเป็นการกระทำค-่ะเขาให้…เขาให้เด็กทำอะไร	0	2	0	44	95.45
542	14	ผู้เรียนสามารถคำนวณค่าเฉลี่ย	ผู้เรียนสามารถคำนวณค่าเฉลี่ย	ผู้เรียนสามารถคำนวณค่าเฉลี่ย	0	0	0	28	100.00
543	36	โดยไม่ใช้เครื่องคิดเลขได้ถูกต้อง	โดยไม่ใช้เครื่องคิดเลขได้ถูกต้อง	โดยไม่ใช้เครื่องคิดเลขได้ถูกต้อง	0	0	0	32	100.00
544	36	อันไหนเป็นการกระทำคะ	เป็นการกระทำคะ	อันไหนเป็นการกระทำคะ	0	6	0	20	70.00
545	36	คำนวณนะคะ คำนวณนะคะ เห็นไหมคะ หลัง “สามารถ”	คำนวณนะคะคำนวณนะคะเห็นไหมคะลังสามารถ	คำนวณนะคะคำนวณนะคะเห็นไหมคะหลัง"สามารถ"	0	3	0	39	92.31
546	36	คำนวณผู้เรียนจะต้องกระทำคำนวณให้ได้นะคะ	คำนวณผู้ใดจะต้องกระทำคำนวณให้ได้นะคะ	คำนวณผู้เรีใด(ยน)จะต้องกระทำคำนวณให้ได้นะคะ	0	3	2	39	87.18
547	36	ในนี้มีเงื่อนไขไหมคะ เห็นเงื่อนไขไหม	ในนี้มีเงื่อนไขไหมคะเห็นเงื่อนไขไหม	ในนี้มีเงื่อนไขไหมคะเห็นเงื่อนไขไหม	0	0	0	35	100.00
548	14	เห็นเงื่อนไขไหม อะไร	เห็นไอ้มะ	เห็นเงื่อนไขอ้(ไห)มอะไร	0	10	2	19	36.84
549	14	โดยไม่ใช้เครื่องคิดเลข เขามีเงื่อนไขว่าคุณต้องคำนวณโดยไม่ใช้เครื่องคิด	อาโดยไม่ใช้เครื่องคิดเลขเขามีเงื่อนไขว่าคุณต้องคำนวณโดยไม่ใช้เครื่อง	อาโดยไม่ใช้เครื่องคิดเลขเขามีเงื่อนไขว่าคุณต้องคำนวณโดยไม่ใช้เครื่องคิด	2	3	0	69	92.75
550	14	เลข	เลข	เลข	0	0	0	3	100.00
551	14	ในนี้มีเกณฑ์ไหมคะ	ในนี้มีเกณฑ์ไหมคะ	ในนี้มีเกณฑ์ไหมคะ	0	0	0	17	100.00
552	14	เก่งมาก ได้ถูกต้อง ถ้าสมมติคุณคำนวณมา คำนวณมาได้แหละ	ได้ถูกต้องถ้าสมมุติคุณคำนวณมาคำนวณมาได้แหละ	เก่งมากได้ถูกต้องถ้าสมม-ุติคุณคำนวณมาคำนวณมาได้แหละ	1	7	0	49	83.67
553	14	แต่มันไม่ถูกต้องน่ะ	มันไม่ถูกต้องอ่ะ	แต่มันไม่ถูกต้องอ(น)-่ะ	0	3	1	19	78.95
554	36	คุณก็ไม่ได้คะแนน	คุณก็ไม่ได้คะแนน	คุณก็ไม่ได้คะแนน	0	0	0	16	100.00
555	36	ฉะนั้นคุณจะได้คะแนนคือคุณต้องคำนวณให้ได้ถูกต้อง อันนี้คุณครูชอบใช้	ฉะนั้นคุณจะได้คะแนนคือคุณต้องคำนวณให้ได้ถูกต้อง	ฉะนั้นคุณจะได้คะแนนคือคุณต้องคำนวณให้ได้ถูกต้องอันนี้คุณครูชอบใช้	0	18	0	65	72.31
556	36	อันนี้คุณครูชอบใช้	อันนี้คุณครูชอบใช้	อันนี้คุณครูชอบใช้	0	0	0	18	100.00
557	36	แต่ว่าอย่างที่ครูบอกน่ะ	แต่ว่าอย่างที่กูบอกอ่ะ	แต่ว่าอย่างที่คก(ร)-ูบอกอ(น)-่ะ	0	1	2	23	86.96
558	36	ถ้าจะให้สวยนะ	ถ้าจะให้สวยนะ	ถ้าจะให้สวยนะ	0	0	0	13	100.00
559	36	ต้องแบบนี้ คือมันชัดเจนน่ะค่ะ คือ คศ.3 น่ะ เขาต้องเป็นครูมืออาชีพแล้ว คือมันชัดเจนน่ะค่ะ ถ้าอยากเป็นครู	แบบนี้คือมันชัดเจนคือคศ 3 เขาต้องเป็นคนชัดเจนอ่ะถ้าอยากเป็น	ต้องแบบนี้คือมันชัดเจนน-่ะค่ะคือคศ.3น่ะเขาต้องเป็นครูมืออาชีพแล้วค-ือมันชัดเจนน-่ะอ(ค)-่ะถ้าอยากเป็นครู	0	39	1	96	58.33
560	14	แบบมืออาชีพนะ ต้องเขียนให้ได้อย่างนี้นะคะ แต่เข้าใจนะ	มืออาชีพนะต้องเขียนให้ได้อย่างนี้นะคะแต่เข้าใจนะ	แบบมืออาชีพนะต้องเขียนให้ได้อย่างนี้นะคะแต่เข้าใจนะ	0	3	0	51	94.12
561	14	แต่เข้าใจคุณครูนะคะ เวลาที่ไป… ไปนิเทศคุณครู	อย่าเข้าใจคุณครูนะคะเวลาที่ไปใบนี้ใช่คุณครู	อย(แต)-่าเข้าใจคุณครูนะคะเวลาที่ไป…ใบ(ไป)น-ี-้ใช่(-ิเทศ)คุณครู	2	1	8	42	73.81
562	14	อาจารย์มหาวิทยาลัยก็เข้าใจนะ บางครั้งมันคิดยากน่ะ อีพวก… อีพวกนี้มันคิดยากนะ	อาจารย์มหาลัยก็เข้าใจนะบางครั้งมันคิดยากอ่ะอีพวกอีพวกนี้มันคิดยากเนาะ	อาจารย์มหาวิทยาลัยก็เข้าใจนะบางครั้งมันคิดยากอ(น)-่ะอีพวก…อีพวกนี้มันคิดยากเนาะ	2	6	1	73	87.67
563	36	มันซับซ้อนน่ะ นะคะ	ซับซ้อนน่ะนะคะ	มันซับซ้อนน่ะนะคะ	0	3	0	17	82.35
564	36	ก็ใช้คำว่าได้ถูกต้องอยู่ แต่ถ้าถามว่า	คำว่าได้ถูกต้องอยู่แต่ถ้าถามว่า	ก็ใช้คำว่าได้ถูกต้องอยู่แต่ถ้าถามว่า	0	5	0	36	86.11
565	36	วัตถุประสงค์สัก 3 ข้อแล้ว	วัตถุประสงค์สัก 3 ข้อแล้ว	วัตถุประสงค์สัก3ข้อแล้ว	0	0	0	23	100.00
566	36	เขียนถูกต้องหมดก็ไม่สวยน่ะ ควรมีอะไรที่มันท้าทายให้กับผู้เรียนหน่อยชัดเจนหน่อยนะคะ	เขียนถูกต้องหมดก็ไม่สวยนะอ้วนมีอะไรที่มันท้าทายให้กับผู้เรียนหน่อยชัดเจนหน่อย	เขียนถูกต้องหมดก็ไม่สวยน-่ะอ-้(ค)วน(ร)มีอะไรที่มันท้าทายให้กับผู้เรียนหน่อยชัดเจนหน่อยนะคะ	1	5	2	81	90.12
567	36	โอเค	OK	โอok(เค)	0	2	2	4	0.00
568	36	นอกจากนั้นค่ะ นอกจากนั้นนะคะ นอกจากนั้นนะคะ	นอกจากนั้นค่ะนอกจากนั้นนอกจากนั้นนะคะ	นอกจากนั้นค่ะนอกจากนั้นนะคะนอกจากนั้นนะคะ	0	4	0	41	90.24
569	14	KPA เด็ก ๆ รู้จักไหม น่าจะยังไม่รู้จักปี 1	เคพีเอเด็กๆรู้จักมะ	เคพ-ีเอ(kpa)เด็กๆรู้จักไหมน่าจะยังไม่รู้จักปี1	3	21	3	37	27.03
570	14	เวลาที่เรากำหนดวัตถุประสงค์ เราจะต้องทำให้มันครอบคลุม 3 พฤติกรรมนี้อีกนะคะ	เวลาที่เรากำหนดวัตถุประสงค์เราจะต้องทำให้มันครอบคลุม 3 พฤติกรรมนี้อีกนะคะ	เวลาที่เรากำหนดวัตถุประสงค์เราจะต้องทำให้มันครอบคลุม3พฤติกรรมนี้อีกนะคะ	0	0	0	71	100.00
571	14	3 พฤติกรรมนี้อีก	พฤติกรรมนี้อีก	3พฤติกรรมนี้อีก	0	1	0	15	93.33
572	14	K	เท่ห์	เท่ห-์(k)	4	0	1	1	-400.00
573	14	มาจากพุทธพิสัย	ภาษาพุทธิพิสัย	ภ(ม)าษ(จ)ากพุทธ-ิพิสัย	1	1	2	14	71.43
574	14	คือความรู้เหมือนเราให้สมองเขาน่ะ เราให้ความรู้ผู้เรียนเสร็จ จากนั้น	ความรู้เหมือนเราให้สมองเขาอ่ะเราให้ความรู้ผู้เรียนเสร็จจากนั้น	คือความรู้เหมือนเราให้สมองเขาอ(น)-่ะเราให้ความรู้ผู้เรียนเสร็จจากนั้น	0	3	1	65	93.85
575	36	ต้องให้ P เขาด้วยน่ะ P มาจาก Psychomotor นะคะ เราต้องให้เขาได้ลงมือปฏิบัติด้วยนะคะ	ให้พี่เขาด้วยนะพี่มาจาก Makro มอเตอร์นะคะเราต้องให้เขาได้ลงมือปฏิบัติ	ต้องให้พี-่(p)เขาด้วยน-่ะพี-่(p)มาจากpmakr(sych)oมอเตอร์(motor)นะคะเราต้องให้เขาได้ลงมือปฏิบัติด้วยนะคะ	6	14	11	75	58.67
576	36	ได้ลงมือปฏิบัตินะคะ	หาได้ลงมือปฏิบัติ	หาได้ลงมือปฏิบัตินะคะ	2	4	0	19	68.42
577	36	จากนั้น อันนี้ยากสุด	จากนั้นอนุญาตสุด	จากนั้นอ-ันน-ี-ุญ(-้ย)าต(ก)สุด	0	3	3	19	68.42
578	36	จิตพิสัย ต้องให้	จิตพิสัย	จิตพิสัยต้องให้	0	7	0	15	53.33
579	36	ต้องให้… ให้เขารู้สึกด้วยน่ะ ให้เขารู้สึกอินไปกับวิชาเรานะคะ ปกติถ้าในมัธยมน่ะ จิตพิสัย	ให้เขารู้สึกว่าอยากให้เขารู้สึกอินไปกับวิชาเรานะคะปกติถ้าในมัธยมมาจีบ	ต้องให้…ให้เขารู้สึกด้ว-่าอยนาก(-่ะ)ให้เขารู้สึกอินไปกับวิชาเรานะคะปกติถ้าในมัธยมนมา(-่ะ)จ-ิตพิส-ีบ(-ัย)	3	17	6	83	68.67
580	14	เราจะนึกถึงคะแนนพิศวาสใช่ไหม	เราจะนึกถึงคะแนนพิศวาสใช่ไหม	เราจะนึกถึงคะแนนพิศวาสใช่ไหม	0	0	0	28	100.00
581	14	คะแนนคุณครูให้ใช่ไหม จิตพิสัยนี้ทุกคน จริง ๆ คะแนนพวกนี้มันเป็นคะแนนแค่แบบ	คะแนนคุณครูให้ทำไอติมพิสัยเนี่ยทุกคนจริงๆคะแนนพูดเนี่ยมันเป็นคะแนนใช่ป่ะ	คะแนนคุณครูให้ใทำ(ช่)ไหอต(มจ)-ิม(ต)พิสัยเนี-่ย(-้)ทุกคนจริงๆคะแนนพ-ูดเ(วก)นี-่ย(-้)มันเป็นคะแนนใช(แค)-่ป่ะ(แบบ)	4	2	14	70	71.43
582	14	พื้นฐ้านพื้นฐานล่างสุดเลยน่ะ ที่… ที่เขาต้องการวัดน่ะค่ะ	ฐานล่างสุดเลยนะที่ที่เขาต้องการวัดนะคะ	พื้นฐ้านพื้นฐานล่างสุดเลยน-่ะที่…ที่เขาต้องการวัดน-่ะค-่ะ	0	16	0	54	70.37
583	14	เพราะว่าจิตพิสัยน่ะ มันเป็นสิ่งที่วัดได้ยากน่ะ	เพราะว่าจิตพิสัยอ่ะมันเป็นสิ่งที่วัดได้ยาก	เพราะว่าจิตพิสัยอ(น)-่ะมันเป็นสิ่งที่วัดได้ยากน่ะ	0	3	1	45	91.11
584	36	มันเป็นสิ่งที่วัดได้ยาก อย่างวิชาของครูน่ะ กว่าเด็กจะไปรู้สึกว่ามันมีประโยชน์กับเขา	มันเป็นสิ่งที่วัดได้ยากอย่างวิชาของครูอ่ะกว่าเด็กจะไปรู้สึกว่ามันมีประโยชน์กับเขา	มันเป็นสิ่งที่วัดได้ยากอย่างวิชาของครูอ(น)-่ะกว่าเด็กจะไปรู้สึกว่ามันมีประโยชน์กับเขา	0	0	1	81	98.77
585	36	ก็ตอนที่เขาไปฝึกสอน นึกออกไหม ถ้าเรียนตอนนี้คุณ… คุณไม่รู้สึกหรอกนะคะ แต่คุณจะไปนึกถึง เฮ้ย	ตอนที่เขาไปฝึกสอนนึกออกไหมถ้าเรียนตอนนี้คุณคุณไม่รู้สึกหรอกนะคะแต่คุณจะไปนึกถึง	ก็ตอนที่เขาไปฝึกสอนนึกออกไหมถ้าเรียนตอนนี้คุณ…คุณไม่รู้สึกหรอกนะคะแต่คุณจะไปนึกถึงเฮ้ย	0	7	0	86	91.86
586	14	อาจารย์เคยสอนเราตรงนี้ รู้อย่างนี้เอาไปใช้ดีกว่าอย่างนี้ จะรู้สึกตอนฝึกสอน หรือตอนที่	อาจารย์เคยสอนเราตรงนี้ลูกนี้เอาไปใช้ดีกว่าอย่างนี้จะรู้สึกก่อนฝึกสอนหรือตอนที่	อาจารย์เคยสอนเราตรงนี้ล(ร)-ู-้อย่าก(ง)นี้เอาไปใช้ดีกว่าอย่างนี้จะรู้สึกก-่(ต)อนฝึกสอนหรือตอนที่	1	5	3	82	89.02
587	14	เป็นครูไปแล้วนะคะ หลายคนจะรู้สึก ฉะนั้น อีตัวนี้วัดยากนะคะ ส่วนมากคุณครูเขาก็จะตั้งไว้ว่า	เป็นครูไปละนะคะหลายคนแต่รู้สึกเช่นนั้นมีตัวนี้วัดยากนะคะส่วนมากคุณครูเขาตั้งไว้ว่า	เป็นครูไปแล-้ะ(ว)นะคะหลายคนแต่(จะ)รู้สึกเช-่น(ฉะ)นั้นม(อ)-ีตัวนี้วัดยากนะคะส่วนมากคุณครูเขาก็จะตั้งไว้ว่า	3	6	6	85	82.35
588	36	ความรับผิดชอบในการเรียนอะไรอย่างนี้นะคะ ซึ่งมันเป็นเกี่ยวข้องกับจิตพิสัยนี่แหละนะคะ	ความรับผิดชอบในการเรียนอะไรอย่างนี้นะคะซึ่งมันเป็นเกี่ยวข้องกับจิตพิสัยนี่แหละ	ความรับผิดชอบในการเรียนอะไรอย่างนี้นะคะซึ่งมันเป็นเกี่ยวข้องกับจิตพิสัยนี่แหละนะคะ	0	4	0	82	95.12
589	36	ฉะนั้นเวลาที่เราสอนเด็กน่ะ เราจะไม่ให้แค่ความรู้ เราจะต้องให้เขาทำให้ได้ด้วย คือให้เขาลงมือปฏิบัติ	ฉะนั้นเวลาที่เราสอนเด็กอ่ะเราจะไม่ให้แค่ความรู้เราจะต้องให้เขาทำให้ได้ด้วยเขาลงมา	ฉะนั้นเวลาที่เราสอนเด็กอ(น)-่ะเราจะไม่ให้แค่ความรู้เราจะต้องให้เขาทำให้ได้ด้วยคือให้เขาลงม-ือปฏิบัตา(-ิ)	0	14	2	95	83.16
590	14	นี่แหละ แล้วให้เขารู้สึกนะคะ	นี่แหละแล้วให้เขารู้สึก	นี่แหละแล้วให้เขารู้สึกนะคะ	0	4	0	27	85.19
591	14	ให้เขารู้สึก แต่อีตัวรู้สึกอย่างที่ครูบอกน่ะมันว่ายาก ฉะนั้นคุณครูก็	เขารู้สึกจี๊ดรู้สึกอยากอยู่ก็บอกมันวาดยากฉะนั้นคุณครูก็	ให้เขารู้สึกแต่จ(อ)-ีต-๊ด(-ัว)รู้สึกอย-่ากอยู(งที)-่คก็(รู)บอกน่ะมันว-่าดยากฉะนั้นคุณครูก็	2	13	8	66	65.15
592	14	เอาคะแนนแบบนี้แหละนะคะ เป็นคะแนนของ	เอาคะแนนแบบนี้แหละราคาเป็นคะแนนของ	เอาคะแนนแบบนี้แหละรา(นะ)คา(ะ)เป็นคะแนนของ	0	0	3	34	91.18
593	14	ความรับผิดชอบไปนะคะ	ความรับผิดชอบไปนะคะ	ความรับผิดชอบไปนะคะ	0	0	0	19	100.00
594	14	มาถึงขั้นที่ 3 นะคะ มาถึงขั้นที่ 3 นะคะ ขั้น Select,	มาถึงขั้นที่ 3 นะคะมาถึงขั้นที่ 3 นะคะท่าน	มาถึงขั้นที่3นะคะมาถึงขั้นที่3นะคะท่า(ขั้)นselect,	0	7	3	45	77.78
595	36	Modify, Design Materials นะคะ	modified Design material นะคะ	modified(y,)designmaterialsนะคะ	1	1	2	26	84.62
596	36	ขั้นนี้	ท่านนี้	ท่า(ขั้)นนี้	0	0	3	7	57.14
597	36	เราจะทำด้วยกัน 3 ขั้นนะคะ แนะนำว่าให้คุณครูเลือกสื่อก่อน	เราจะทำด้วยกัน 3,000 นะคะ	เราจะทำด้วยกัน3,000(ขั้น)นะคะแนะนำว่าให้คุณครูเลือกสื่อก่อน	0	30	4	53	35.85
598	36	ถ้าคุณครูไปออกแบบสื่อใหม่ทั้งหมดน่ะ	ถ้าคุณครูไปออกแบบสื่อใหม่ทั้งหมดน่ะ	ถ้าคุณครูไปออกแบบสื่อใหม่ทั้งหมดน่ะ	0	0	0	35	100.00
599	36	คุณครูตุยค่ะ	คุณครูตุ้ยค่ะ	คุณครูตุ-้ยค่ะ	1	0	0	12	91.67
600	36	แค่งานโรงเรียนคุณครูก็เยอะแล้ว เราจะออกแบบสื่อทุกครั้งมันเป็นไปไม่ได้อยู่แล้ว เราสามารถ	แค่งานโรงเรียนคุณครูก็เยอะและเราจะออกแบบสื่อลูกค้ามันเป็นไปไม่ได้อยู่แล้วเราสามารถ	แค่งานโรงเรียนคุณครูก็เยอะแล-้ะ(ว)เราจะออกแบบสื่อลู(ทุ)กครั-้า(ง)มันเป็นไปไม่ได้อยู่แล้วเราสามารถ	0	3	4	85	91.76
601	14	ในการสอนในเทอมเทอมหนึ่งหรือแต่ละครั้ง เราสามารถเอาสื่อที่เรามีอยู่แล้ว อย่างเช่น PowerPoint ของครูน่ะ	ในการสอนในเทอมเทอมนึงหรือแต่ละครั้งเราสามารถเอาสื่อที่เรามีอยู่แล้วอย่างเช่นนก	ในการสอนในเทอมเทอมหนึ-่งหรือแต่ละครั้งเราสามารถเอาสื่อที่เรามีอยู่แล้วอย่างเช่นpowerpointของครูน-่ก(ะ)	0	19	1	97	79.38
602	14	ครูก็ใช้มาหลายปีแล้วนะ แต่ก็ใช้	กูก็ใช้มาหลายปีแล้วนะแต่ก็	คก(ร)-ูก็ใช้มาหลายปีแล้วนะแต่ก็ใช้	0	4	1	30	83.33
603	14	ถ้ามันยังใช้ได้อยู่ มันยังตรงกับเนื้อหาอยู่ ก็สามารถใช้สื่อนั้นได้ แต่ถ้า	ถ้ามันยังใช้ได้อยู่มันยังตรงกับเนื้อหาอยู่ก็สามารถใช้สื่อนั้นได้แต่ถ้า	ถ้ามันยังใช้ได้อยู่มันยังตรงกับเนื้อหาอยู่ก็สามารถใช้สื่อนั้นได้แต่ถ้า	0	0	0	70	100.00
604	36	มันมี ที่ต้องปรับปรุง ครูก็เอา PowerPoint ของครูน่ะ	มีเนื้อหาที่ต้องปรับปรุงครูก็เพราะว่าของกูอ่ะ	ม-ีเ(-ั)น-ื้อหา(มี)ที่ต้องปรับปรุงครูก็เพร(อ)าpowerpะว่า(oint)ของคก(ร)-ูอ(น)-่ะ	5	7	10	47	53.19
605	36	มาปรับปรุงดัดแปลง	ปรับปรุงดัดแปลง	มาปรับปรุงดัดแปลง	0	2	0	17	88.24
606	36	แต่ถ้า	แต่ถ้า	แต่ถ้า	0	0	0	6	100.00
607	36	ใน	ใน	ใน	0	0	0	2	100.00
608	36	การศึกษาหนึ่ง ๆ เด็กเปลี่ยนพฤติกรรมแล้ว เราก็ค่อยสร้างสื่อใหม่	การศึกษา 11 เด็กเปลี่ยนพฤติกรรมและเราก็ค่อยสร้างสื่อใหม่	การศึกษาหนึ่11(งๆ)เด็กเปลี่ยนพฤติกรรมแล-้ะ(ว)เราก็ค่อยสร้างสื่อใหม่	0	5	3	59	86.44
609	36	อย่างนี้เป็นต้นนะคะ	อย่างนี้เป็นต้น	อย่างนี้เป็นต้นนะคะ	0	4	0	19	78.95
610	36	หลักการในการเลือกสื่อค่ะ หลักการในการเลือกสื่อนะคะ	หลักการในการเลือกสื่อหลักการในการเลือกสื่อนะคะ	หลักการในการเลือกสื่อค่ะหลักการในการเลือกสื่อนะคะ	0	3	0	49	93.88
611	14	คุณครู	คุณครู	คุณครู	0	0	0	6	100.00
612	14	ต้องเลือกสื่อให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ อันดับแรกนะ	ต้องเลือกซื้อให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์อันดับแรกนะ	ต้องเลือกซ(ส)-ื-้(-่)อให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์อันดับแรกนะ	0	0	2	50	96.00
613	14	สวยไม่สวยเอาไว้ทีหลัง	สวยไม่สวยเอาไว้ทีหลัง	สวยไม่สวยเอาไว้ทีหลัง	0	0	0	21	100.00
614	14	อันดับแรกต้องเลือกให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์นะคะ อันดับแรกเลือกสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ อันนี้เคยออกข้อสอบครูผู้ช่วยด้วย	อันดับแรกต้องเลือกให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์นะคะอันดับแรกเรื่องสังข์ทอง	อันดับแรกต้องเลือกให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์นะคะอันดับแรกเร(ล)-ือกสอดคล-่(-้)องกับวัตถุประสงค์อ-ันนี้เคยออง(ก)ข-้-์ท(อส)อบครูผู้ช่วยด้วง(ย)	0	46	6	117	55.56
615	14	ออกหลายปีด้วย เวลาเลือกสื่อต้องเลือกให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ และเดี๋ยวมันจะ	ออกหลายปีด้วยเวลาเลือกซื้อต้องเลือกให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์และเดี๋ยวมันจะ	ออกหลายปีด้วยเวลาเลือกซ(ส)-ื-้(-่)อต้องเลือกให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์และเดี๋ยวมันจะ	0	0	2	75	97.33
616	36	ตรงกับเนื้อหาเองค่ะ เดี๋ยวมันจะตรงกับเนื้อหา แล้วความน่าสนใจอะไรอย่างนี้ ค่อยไปเสริมเติม	ตรงกับเนื้อหาเองค่ะเดี๋ยวมันจะตรงกับเนื้อหาและความน่าสนใจอะไรอย่างนี้ค่อยไปเสริมเติม	ตรงกับเนื้อหาเองค่ะเดี๋ยวมันจะตรงกับเนื้อหาแล-้ะ(ว)ความน่าสนใจอะไรอย่างนี้ค่อยไปเสริมเติม	0	1	1	85	97.65
617	36	สมมติถ้าเราเลือกสื่อ	สมมุติถ้าเราเลือกสื่อ	สมม-ุติถ้าเราเลือกสื่อ	1	0	0	20	95.00
618	36	สวยมาก	สวยมาก	สวยมาก	0	0	0	6	100.00
619	36	แต่มันไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา มันก็ไม่สามารถทำให้ผู้เรียนเรียนรู้หรือบรรลุเป้าหมายวัตถุ	มันไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหามันก็ไม่ทำให้ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้หรือบรรลุเป้าหมายว่า	แต่มันไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหามันก็ไม่สทำให้(ามารถ)ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้หรือบรรลุเป้าหมายว-ัต-่า(ถุ)	0	6	7	86	84.88
620	14	ประสงค์นั้นได้นะคะ	ส่งมันได้	ประส-่งค์ม(น)-ั-้นได้นะคะ	1	10	1	18	33.33
621	14	เคยมีนะ	เคยมีนะ	เคยมีนะ	0	0	0	7	100.00
622	14	สื่อมันไม่เกี่ยวข้องกันเลยน่ะ แต่แบบมันดีน่ะ มันตื่นเต้นแหละ มันไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา มัน	ซื้อมันไม่เกี่ยวข้องกันเลยอ่ะแต่แบบมันดีอ่ะมันตื่นเต้นแหละแล้วมันไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา	ซ(ส)-ื-้(-่)อมันไม่เกี่ยวข้องกันเลยอ(น)-่ะแต่แบบมันดีอ(น)-่ะมันตื่นเต้นแหละแล้วมันไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหามัน	4	3	4	87	87.36
623	14	ก็ไม่สามารถที่จะให้ผู้เรียนมารู้วัตถุประสงค์ได้เหมือนกันนะคะ	ใบธรรมะที่ทำให้ผู้เรียนรู้ว่าสุด	ก็ใบธรร(ไม่สา)มาระ(ถ)ที่ทำ(จะ)ให้ผู้เรียนมารู้ว-ัตถุป-่า(ระ)สงค์-ุ(ไ)ด-้เหมือนกันนะคะ	0	28	11	60	35.00
624	14	หรืออีกตัวอย่าง 1 อย่างเช่นสมมติการเลือกสื่อน่ะ ครูเลือกสื่อคลิปวิดีโอ	หรืออีกตัวอย่างหนึ่งอย่างเช่นสมมุติการเลือกสื่อนะครูเลือกสื่อคลิปวีดีโอ	หรืออีกตัวอย่างหนึ่ง(1)อย่างเช่นสมม-ุติการเลือกสื่อน-่ะครูเลือกสื่อคลิปว-ี(-ิ)ดีโอ	5	1	2	67	88.06
625	36	ครูก็ไปเลือกสื่อใน YouTube นี่แหละนะคะ อย่างเช่น	กูไม่รู้สื่อใน YouTube นี่แหละนะคะอย่างเช่น	ครูก-ู(-็)ไปม่รู้(เลือก)สื่อในyoutubeนี่แหละนะคะอย่างเช่น	0	4	6	45	77.78
626	36	คาบ… คากแรกน่ะ เรา… เราเอาวิดีโอมาให้ดูใช่ไหม อันนั้นครูก็ไปเอามาจากใน YouTube นี่แหละนะคะ	ขับแรกเราเอาวีดีโอมาให้ดูใช่ไหมอันนั้นกูก็ไปเอามาจากใน YouTube นี่แหละ	ขั(คา)บ…คากแรกน่ะเรา…เราเอาว-ี(-ิ)ดีโอมาให้ดูใช่ไหมอันนั้นคก(ร)-ูก็ไปเอามาจากในyoutubeนี่แหละนะคะ	0	16	4	84	76.19
627	36	แต่ทีนี้ค่ะ วันดีคืนดีมีเทอมหนึ่ง ครูได้สอนเด็ก	แต่ที่นี้ค่ะวันดีคืนดีมีเทอม 1 ครูได้สอนเด็ก	แต่ที-่นี้ค่ะวันดีคืนดีมีเทอมหนึ่1(ง)ครูได้สอนเด็ก	1	4	1	45	86.67
628	14	บกพร่องทางการได้ยิน	บกพร่องทางการได้ยิน	บกพร่องทางการได้ยิน	0	0	0	19	100.00
629	14	ทำอย่างไรดี สื่อนั้น คลิปวิดีโอนั้นยังทำ ยังใช้ได้อยู่เลยน่ะ	ทำไงดีซื้อน้ำมันออกที่พี่โดนน้ำยังทำยังใช้ได้อยู่เลยอ่ะ	ทำอย่างไง(ร)ดีซ(ส)-ื-้(-่)อน-ั-้-ำมันออกที่พ(คลิปวิด)-ี-่โด(อ)นน(-ั)-้-ำ(น)ยังทำยังใช้ได้อยู่เลยอ(น)-่ะ	4	6	14	57	57.89
630	14	ไม่อยากเอาสื่อใหม่ สื่อนั้นมันดีอยู่เลยน่ะ ทำอย่างไรดี	ซื้อใหม่ซื้อน้ำมันดีอยู่เลยอ่ะทำไงดี	ไม่อยากเอาซ(ส)-ื-้(-่)อใหม่ซ(ส)-ื-้(-่)อน-ั-้-ำ(น)มันดีอยู่เลยอ(น)-่ะทำอย่างไง(ร)ดี	0	16	7	52	55.77
631	14	ทำอย่างไรดี	ทำไงดี	ทำอย่างไง(ร)ดี	0	5	1	11	45.45
632	14	อะไรนะ	อะไรนะ	อะไรนะ	0	0	0	6	100.00
633	14	ให้พี่เอ้ช่วย ให้พี่เอ้ช่วยแปลให้หน่อยนะคะ หาล่าม	อาให้พี่เอช่วยหน่อยนะคะ	ให้พี่เอ-้ช่วา(ย)ให้พี่เอ-้ช่วยแปลให้หน่อยนะคะหาล่าม	0	24	1	47	46.81
634	14	ช่วยแปล หรือทำอะไรได้อีกคะ	ช่วยแปลหรือทำอะไรอยู่คะ	ช่วยแปลหรือทำอะไรได้อย-ู่(-ีก)คะ	1	3	2	25	76.00
635	36	ทำ Subtitle ก็ได้ ใช่ไหมคะ ทำ Subtitle ก็ได้นี่ค่ะ	ทำ subtitle ก็ได้ใช่ไหมคะทำเองก็ได้	ทำsubtitleก็ได้ใช่ไหมคะทำsubtiเอง(tle)ก็ได้นี่ค่ะ	0	11	3	44	68.18
636	36	ถ้าเรามีสื่ออยู่แล้ว เราไม่จำเป็นต้องทำสื่อใหม่	ถ้าเรามีสื่อแล้วเราไม่จำเป็นต้องทำสื่อใหม่	ถ้าเรามีสื่ออยู่แล้วเราไม่จำเป็นต้องทำสื่อใหม่	0	4	0	46	91.30
637	36	แต่เราสามารถดัดแปลงได้นะคะ ดัดแปลงได้นะคะ แล้ว	เราสามารถดัดแปลงได้นะคะดัดแปลงได้นะคะแล้ว	แต่เราสามารถดัดแปลงได้นะคะดัดแปลงได้นะคะแล้ว	0	3	0	44	93.18
638	36	ถ้ามันไม่ดี	ถ้ามันไม่ดี	ถ้ามันไม่ดี	0	0	0	11	100.00
639	36	มันใช้ไม่ได้ในยุคนี้เลย ก็ค่อยออกแบบสื่อใหม่ เพราะอะไรรู้ไหมคะ	มันใช้ไม่ได้ในยุคนี้เลยก็ค่อยออกแบบสื่อใหม่เพราะอะไรรู้ไหมคะ	มันใช้ไม่ได้ในยุคนี้เลยก็ค่อยออกแบบสื่อใหม่เพราะอะไรรู้ไหมคะ	0	0	0	60	100.00
640	14	หลักการในการใช้อีกอันหนึ่งน่ะคะ ถ้าใคร	หลักการในการใช้เทคโนโลยีอันนึงอ่ะถ้าใคร	หลักการในการใช้เทคโนโลย(อ)-ีกอันหนึ-่งอ(น)-่ะคะถ้าใคร	7	5	2	37	62.16
641	14	ตั้งใจเรียน ตั้งใจไปอ่านบทที่ 2 ที่ครูให้ทำน่ะ หลักการอันหนึ่งคือมีการใช้เทคโนโลยี ต้องใช้อย่างประหยัด	ตั้งใจไปอ่านบทที่ 2 ที่ครูให้ทำนะหลักการอันนึงคือมีการใช้เทคโนโลยีต้องใช้อย่างประหยัด	ตั้งใจเรียนตั้งใจไปอ่านบทที่2ที่ครูให้ทำน-่ะหลักการอันหนึ-่งคือมีการใช้เทคโนโลยีต้องใช้อย่างประหยัด	0	14	0	97	85.57
642	14	ใช้อย่างคุ้มค่านะคะ ใช้อย่างคุ้มค่านะคะ	ใช้อย่างคุ้มค่านะคะใช้อย่างคุ้มค่า	ใช้อย่างคุ้มค่านะคะใช้อย่างคุ้มค่านะคะ	0	4	0	38	89.47
643	36	ไปต่อนะ	ไปต่อนะ	ไปต่อนะ	0	0	0	7	100.00
644	36	อันนี้เราพักไปแล้วนะ	อันนี้เราพักไปแล้วนะ	อันนี้เราพักไปแล้วนะ	0	0	0	20	100.00
645	36	มาถึง Utilize นะคะ มาอยู่ Utilize นะคะ มาถึง Utilize นะคะ	หมายถึงอยู่ที่ระยองนะคะมาอยู่ที่ระยองนะคะมาถึงนะคะ	หมายถึงอยู่ท-ี่ระยอง(utilize)นะคะมาอยู่ท-ี่ระยอง(utilize)นะคะมาถึงutilizeนะคะ	8	7	14	49	40.82
646	36	คือการใช้สื่อนะคะ คือการใช้สื่อนะคะ	คือการใช้สื่อนะคะคือการใช้สื่อนะคะ	คือการใช้สื่อนะคะคือการใช้สื่อนะคะ	0	0	0	34	100.00
647	36	ขั้นนี้ ไม่ยากแต่ต้องบอกว่า คุณครูหลายคนมักละเลย	คันนี้ไม่ยากแต่ต้องบอกว่าคุณครูหลายคนมักละเลย	ค(ข)-ั-้นนี้ไม่ยากแต่ต้องบอกว่าคุณครูหลายคนมักละเลย	0	1	1	46	95.65
648	14	คุณครูหลายคนมักละเลยกับขั้นนี้ค่ะ	หลายคนมักละเลยกับคันนี้ค่ะ	คุณครูหลายคนมักละเลยกับค(ข)-ั-้นนี้ค่ะ	0	7	1	33	75.76
649	14	อันดับแรกเวลาที่เราจะใช้สื่อน่ะ เราต้องศึกษาให้ละเอียดนะ เราต้องศึกษาให้ละเอียดนะคะ	อันดับแรกเวลาที่เราจะใช้สื่อเราต้องศึกษาให้ละเอียดนะเราต้องศึกษาให้ละเอียด	อันดับแรกเวลาที่เราจะใช้สื่อน่ะเราต้องศึกษาให้ละเอียดนะเราต้องศึกษาให้ละเอียดนะคะ	0	7	0	81	91.36
650	14	ว่า	ถามว่า	ถามว่า	3	0	0	3	0.00
651	14	สื่อนั้นน่ะมันเป็นอย่างไรนะคะ ดูเนื้อหาให้ชัด สมมติเราไปเลือกสื่อมาค่ะ บางสื่อมันมีสอดไส้	สื่อนั้นน่ะมันเป็นยังไงนะคะดูเนื้อหาให้ชัดจนเราไปเลือกซื้อมาค่ะบางซื่อมันมี 2	สื่อนั้นน่ะมันเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)นะคะดูเนื้อหาให้ชัดสมมจน(ติ)เราไปเลือกซ(ส)-ื-้(-่)อมาค่ะบางซ(ส)-ื่อมันมีสอดไส2(-้)	0	10	8	86	79.07
652	36	ก็มีนะ ใน YouTube นี่เยอะเลย	ก็มีนะใน YouTube เยอะๆเลย	ก็มีนะในyoutubeนี่เยอะๆเลย	1	3	0	25	84.00
653	36	ไม่ตรงปกก็มีน่ะ นึกออกไหม เนื้อหากับปกไม่ตรงกันก็มี ครูก็เคยโดนหลอกเยอะอยู่เหมือนกัน	ไม่ตรงปกก็มีเนื้อออกไหมเนื้อหากับกกไม่ตรงกันก็มีกูก็เคยโดนหลอกเยอะอยู่เหมือนกัน	ไม่ตรงปกก็มีเน-่ะ-ื้อ(นึก)ออกไหมเนื้อหากับก(ป)กไม่ตรงกันก็มีคก(ร)-ูก็เคยโดนหลอกเยอะอยู่เหมือนกัน	1	3	5	81	88.89
654	36	ฉะนั้นเราต้องดูให้จบนะนะคะ	ฉะนั้นเราต้องดูให้จบนะ	ฉะนั้นเราต้องดูให้จบนะนะคะ	0	4	0	26	84.62
655	36	เราต้องดูให้จบ มี	ต้องดูให้จบมี	เราต้องดูให้จบมี	0	3	0	16	81.25
656	36	คุณครูหลายคนหรือมีนักศึกษาฝึกสอนนี่ ดูแต่หน้าปก	คุณครูหลายคนหรือมีนักศึกษาฝึกสอนเนี่ยดูแต่หน้าปก	คุณครูหลายคนหรือมีนักศึกษาฝึกสอนเนี่ยดูแต่หน้าปก	2	0	0	46	95.65
657	14	แต่ข้างในนี้ไม่ได้ดูเนื้อหาเลย ฉะนั้นเราเรียนมามีความรู้แล้ว เราต้อง	แต่ข้างในเนี่ยไม่ได้ดูเนื้อหาเลยฉะนั้นเราเรียนมามีความรู้และเราต้อง	แต่ข้างในเนี-่ย(-้)ไม่ได้ดูเนื้อหาเลยฉะนั้นเราเรียนมามีความรู้แล-้ะ(ว)เราต้อง	2	1	2	66	92.42
658	14	ดูให้มันครบนะคะ ว่ามันสมบูรณ์หรือเปล่า	ดูให้มันครบนะคะว่ามันสมบูรณ์หรือเปล่า	ดูให้มันครบนะคะว่ามันสมบูรณ์หรือเปล่า	0	0	0	37	100.00
659	14	อันดับที่ 2 เป็นสิ่งที่หลายคนมักพลาด	อันดับที่ 2 เป็นสิ่งที่หลายคนมักพลาด	อันดับที่2เป็นสิ่งที่หลายคนมักพลาด	0	0	0	34	100.00
660	14	คุณครูหลายคนก็พลาดอยู่นะคะ พลาดแล้วพลาดอีก พลาดต่อไปนะคะ	คุณครูหลายคนก็พลาดอยู่นะครับพลาดแล้วพลาดอีกท่าต่อไปนะคะ	คุณครูหลายคนก็พลาดอยู่นะครับ(ะ)พลาดแล้วพลาดอีกท่(พล)าดต่อไปนะคะ	2	1	3	54	88.89
661	36	เวลาที่เราใช้เทคโนโลยีน่ะ	เวลาที่เราใช้เทคโนโลยีอ่ะ	เวลาที่เราใช้เทคโนโลยีอ(น)-่ะ	0	0	1	25	96.00
662	36	หรือใช้สื่อการสอนเดี๋ยวนี้มันเป็นเรื่องของดิจิทัลนะนะคะ	หรือใช้สื่อการสอนเดี๋ยวนี้มันเป็นเรื่องของดิจิทัลเนาะ	หรือใช้สื่อการสอนเดี๋ยวนี้มันเป็นเรื่องของดิจิทัลนเ(ะ)นะา(ค)ะ	0	2	2	55	92.73
663	36	ซึ่งมันเกี่ยวข้องกับ	ซึ่งมันเกี่ยวข้องกับ	ซึ่งมันเกี่ยวข้องกับ	0	0	0	20	100.00
664	36	เครื่องมือสถานที่ สิ่งอำนวยความสะดวกต่าง ๆ สมมติ	เครื่องมือสถานที่สิ่งอำนวยความสะดวกต่างๆสมมุติ	เครื่องมือสถานที่สิ่งอำนวยความสะดวกต่างๆสมม-ุติ	1	0	0	45	97.78
665	36	เราจะเล่น…	เราจะเล่น	เราจะเล่น…	0	1	0	10	90.00
666	14	เราจะเล่น Kahoot! น่ะ	เราจะเล่นเกมคาฮูดน่ะ	เราจะเล่นเกมคาฮูด(kahoot!)น่ะ	1	0	7	19	57.89
667	14	รู้จักอยู่ใช่ไหม Kahoot! น่ะ	รู้จักอยู่ใช่ไหมคะหูน่ะ	รู้จักอยู่ใช่ไหมkahคะหู(oot!)น่ะ	0	3	4	26	73.08
668	14	มันต้องมีอะไรบ้าง	มันต้องมีอะไรบ้าง	มันต้องมีอะไรบ้าง	0	0	0	17	100.00
669	14	เออ มีโทรศัพท์	เธอมีเบอร์โทรศัพท์	เธ(อ)อมีเบอร์โทรศัพท์	5	0	1	13	53.85
670	14	แล้วเด็กคุณมีโทรศัพท์ไหม	แล้วแต่คุณมีโทรศัพท์ไหม	แล้วเแต่(ด็ก)คุณมีโทรศัพท์ไหม	0	1	3	24	83.33
671	14	มีครบทุกคนไหมนะคะ	มีครบทุกคนไหมนะคะ	มีครบทุกคนไหมนะคะ	0	0	0	17	100.00
672	14	ต้องมีอะไรอีก Wi-Fi	ก็มีอะไรอีก WiFi	ต้ก็(อง)มีอะไรอีกwi-fi	0	3	2	18	72.22
673	14	อินเทอร์เน็ต	อินเทอร์เน็ต	อินเทอร์เน็ต	0	0	0	12	100.00
674	14	ถ้าไม่มีอินเทอร์เน็ตก็ไม่สามารถเล่นได้ หรืออินเทอร์เน็ตไม่เสถียร	ถ้าไม่เรียนเต้นก็ไม่สามารถเล่นได้หรืออินเทอร์เน็ตไม่เสถียร	ถ้าไม่เร(ม)-ีอย(-ิ)นเทอรต้(-์เ)น-็ตก็ไม่สามารถเล่นได้หรืออินเทอร์เน็ตไม่เสถียร	1	6	4	63	82.54
675	36	ก็เล่นลำบากอีกเหมือนกัน หลุด ๆ ๆ อยู่นั่นแหละนะคะ นึกออกไหม ฉะนั้น	เล่นลำบากเหมือนกันหลุดอยู่นั่นแหละนะคะนึกออกไหมฉะนั้น	ก็เล่นลำบากอีกเหมือนกันหลุดๆๆอยู่นั่นแหละนะคะนึกออกไหมฉะนั้น	0	7	0	60	88.33
676	36	ขนาดราชภัฏน่ะ เน็ตมันยังหลุดน่ะ แต่คุณไปสอนโรงเรียนน่ะ	ขนาดราชภัฏอ่ะเน็ตมันยังหลุดน่ะแต่คุณไปสอนโรงเรียนน่ะ	ขนาดราชภัฏอ(น)-่ะเน็ตมันยังหลุดน่ะแต่คุณไปสอนโรงเรียนน่ะ	0	0	1	52	98.08
677	36	โอกาสที่จะ	โอกาสที่จะ	โอกาสที่จะ	0	0	0	10	100.00
678	36	ใช้อันนี้	ใช้อันนี้	ใช้อันนี้	0	0	0	9	100.00
679	36	มันก็จะมีเปอร์เซ็นต์ที่ยากไปอีกนึกออกไหมคะ	มันก็จะมีเปอร์เซ็นต์ที่ยากไปอีก	มันก็จะมีเปอร์เซ็นต์ที่ยากไปอีกนึกออกไหมคะ	0	11	0	42	73.81
680	14	หรือถ้าคุณเอาคลิปวิดีโอมาให้เด็กดู	หรือถ้าคุณเอาคลิปวีดีโอมาให้เด็กดู	หรือถ้าคุณเอาคลิปว-ี(-ิ)ดีโอมาให้เด็กดู	0	0	1	34	97.06
681	14	คุณก็จะต้องมี	คุณก็จะต้องมี	คุณก็จะต้องมี	0	0	0	13	100.00
682	14	ลำโพง	ลำโพง	ลำโพง	0	0	0	5	100.00
683	14	มีเสียงให้เด็กดู อย่างนี้เป็นต้น เคยมีนะ รุ่นพี่ รุ่นพี่เรานี่แหละ มันมีเคส	มีเสียงให้เด็กดูอย่างนี้เป็นต้นเคยมีนะรุ่นพี่รุ่นพี่เรานี่แหละมันมีเคส	มีเสียงให้เด็กดูอย่างนี้เป็นต้นเคยมีนะรุ่นพี่รุ่นพี่เรานี่แหละมันมีเคส	0	0	0	70	100.00
684	14	ปีหนึ่ง มันมี… มันมีรุ่นหนึ่ง	มันมี KR ไม่มีรุ่น 1	ปีหนึ่งมันมีkrไ(…)ม-ั-่(น)มีรุ่นหน-ึ่1(ง)	2	12	3	27	37.04
685	14	หลักสูตร 5 ปี เรามีวิชานวัตกรรมแยกนะคะ เป็นวิชานวัตกรรม คือเขาสร้างนวัตกรรมมาแหละ	หลักสูตร 5 ปีเรามีวิชานวัตกรรมแยกนะคะวิชานวัตกรรมคือเขาสร้างนวัตกรรม	หลักสูตร5ปีเรามีวิชานวัตกรรมแยกนะคะเป็นวิชานวัตกรรมคือเขาสร้างนวัตกรรมมาแหละ	0	10	0	76	86.84
686	36	เขาสร้างเป็น	เขาสร้างเป็น	เขาสร้างเป็น	0	0	0	12	100.00
687	36	การ์ตูนแอนิเมชัน	การ์ตูนอนิเมชั่น	การ์ตูนแอนิเมชั-่น	1	1	0	16	87.50
688	36	ยิ่งใหญ่เลยน่ะ ดีเลย สื่อน่าสนใจมากนะคะ	ยิ่งใหญ่เลยนะดีเลยสื่อน่าสนใจมากนะคะ	ยิ่งใหญ่เลยน-่ะดีเลยสื่อน่าสนใจมากนะคะ	0	1	0	37	97.30
689	36	แต่วันนั้นเอาไปสอนเด็กไม่ได้	วันนั้นเอาไปสอนเด็กไม่ได้	แต่วันนั้นเอาไปสอนเด็กไม่ได้	0	3	0	28	89.29
690	36	เพราะอะไร	เพราะอะไร	เพราะอะไร	0	0	0	9	100.00
691	36	โรงเรียนไม่มีทีวี	โรงเรียนไม่มีทีวี	โรงเรียนไม่มีทีวี	0	0	0	17	100.00
692	36	โรงเรียนไม่มีทีวี ไม่มีเสียงอีกต่างหาก นึกออกไหม ไม่มีทีวี มันก็ดูไม่ได้จบแล้ว	โรงเรียนไม่มีทีวีไม่มีเสียงอีกต่างหากไม่มีทีวีมันก็ดูไม่ได้จบแล้ว	โรงเรียนไม่มีทีวีไม่มีเสียงอีกต่างหากนึกออกไหมไม่มีทีวีมันก็ดูไม่ได้จบแล้ว	0	9	0	74	87.84
693	14	นึกออกไหมคะ ฉะนั้นเขาแก้ปัญหาอย่างไรรู้ไหม	ส่งไหมคะเขาแก้ปัญหายังไงรู้ไหม	นึกส่ง(ออก)ไหมคะฉะนั้นเขาแก้ปัญหาอย-่-ั(า)งไง(ร)รู้ไหม	0	11	5	41	60.98
694	14	เอา iPad ไป	เอา iPad ไป	เอาipadไป	0	0	0	9	100.00
695	14	เอา iPad ให้ดู แต่เด็กน่ะ	iPad ให้ดูแต่เด็กอ่ะ	เอาipadให้ดูแต่เด็กอ(น)-่ะ	0	3	1	22	81.82
696	14	ก็ดูได้แค่ข้างหน้าค่ะ นึกออกไหม ฉะนั้น วันนั้น	ก็ดูได้แค่ข้างหน้าค่ะออกไหมฉะนั้นวันนั้น	ก็ดูได้แค่ข้างหน้าค่ะนึกออกไหมฉะนั้นวันนั้น	0	3	0	43	93.02
697	14	การจัดการเรียนการสอนก็ไม่มีประสิทธิภาพ แม้สื่อคุณจะดีแค่ไหนน่ะ	การจัดการเรียนการสอนก็ไม่มีประสิทธิภาพแม่สื่อคุณจะดีแค่ไหนอ่ะ	การจัดการเรียนการสอนก็ไม่มีประสิทธิภาพแม-่(-้)สื่อคุณจะดีแค่ไหนอ(น)-่ะ	0	0	2	61	96.72
698	36	แต่สิ่งนี้คุณพลาดน่ะ มันก็ทำให้การเรียนการสอนครั้งนั้น ไม่มีประสิทธิภาพได้เหมือนกันนะคะ	สิ่งนี้คุณพลาดอ่ะมันก็ทำให้การเรียนการสอนทั้งนั้นไม่มีประสิทธิภาพได้เหมือนกัน	แต่สิ่งนี้คุณพลาดอ(น)-่ะมันก็ทำให้การเรียนการสอนคท(ร)-ั้งนั้นไม่มีประสิทธิภาพได้เหมือนกันนะคะ	0	8	2	85	88.24
699	36	ฉะนั้นอันนี้ คุณครูหลายคนก็พลาด อย่างครูไป ครูไปตรวจ PA ครูไป	ชนะอันนี้คุณครูหลายคนก็พลาดอย่างครูไปครูไปตรวจ PA ครูไป	ฉช(ะ)น-ั้ะ(น)อันนี้คุณครูหลายคนก็พลาดอย่างครูไปครูไปตรวจpaครูไป	0	3	2	56	91.07
700	36	ครูไปประเมินเขานี่	ไปประเมินเขาเนี่ย	ครูไปประเมินเขาเนี่ย	2	3	0	18	72.22
701	36	ของครูน่ะ มีปัญหานะ แต่ไม่ใช่	ของกูอ่ะไม่มีปัญหาน้องแต่ไม่ใช่ว่า	ของคก(ร)-ูอ(น)-่ะไม่มีปัญหาน-้อง(ะ)แต่ไม่ใช-่ว-่า	8	1	3	27	55.56
702	14	ว่าผู้ประเมินทุกคน	ผู้ประเมินทุกคน	ว่าผู้ประเมินทุกคน	0	3	0	18	83.33
703	14	จะเป็นแบบครู นึกออกไหม เราไม่ใช่ว่าจะได้ผู้ประเมินที่เป็นนักเทคโน	จะเป็นแบบกูนึกออกไหมเราไม่ใช่ว่าจะได้ได้ผู้ประเมินที่เป็นเป็นนักเทคโน	จะเป็นแบบคก(ร)-ูนึกออกไหมเราไม่ใช่ว่าจะได้ได้ผู้ประเมินที่เป็นเป็นนักเทคโน	7	1	1	63	85.71
704	14	ตลอดนะ	ตลอดเนาะ	ตลอดเนาะ	2	0	0	6	66.67
705	14	ทีนี้มีครูท่านอื่นไปด้วยกันนะคะ มีครูท่านอื่นไปด้วยกัน	ที่นั่นมีมีครูท่านอื่นไปด้วยกันนะคะมีครูท่านอื่นไปด้วยกัน	ที-่นั่นม-ี-้มีครูท่านอื่นไปด้วยกันนะคะมีครูท่านอื่นไปด้วยกัน	5	1	0	53	88.68
706	14	เขาใช้…	เขาใช้	เขาใช้…	0	1	0	7	85.71
707	36	เขาใช้อีนี่	เขาใช้อยู่เนี่ย	เขาใช้อยู่เ(-ี)นี่ย	4	0	1	11	54.55
708	36	MetaWord น่ะ รู้จักไหม	ไม่ต้องกดน่ะรู้จักไหม	ไม่ต้องกด(metaword)น่ะรู้จักไหม	1	0	8	20	55.00
709	36	มันเป็นแบบเหมือนเป็นแอป	อ๋อมันเป็นแบบเหมือนเป็น App	อ๋อมันเป็นแบบเหมือนเป็นapp(แอป)	3	0	3	23	73.91
710	36	แอปไว้โหลดนี่แหละ แบบแอปแบบ…	แอปไว้โหลดนี่แหละ App	แอปไว้โหลดนี่แหละแบบแอปแapp(บบ…)	0	7	3	27	62.96
711	36	แอปแบบเสมือนจริงน่ะค่ะ	แบบเสมือนจริงอ่ะค่ะ	แอปแบบเสมือนจริงอ(น)-่ะค่ะ	0	3	1	22	81.82
712	36	แต่ครู… มือถือของครูน่ะ เปิดได้ แต่อีก 2 ท่านเปิดไม่ได้ ฉะนั้นนี่ การวิเคราะห์	ครูเอามือถือของครูอ่ะเปิดได้แต่อีก 2 ท่านเปิดไม่ได้ชนะเนี่ยการวิเคราะห์	แต่ครูเอา(…)มือถือของครูอ(น)-่ะเปิดได้แต่อีก2ท่านเปิดไม่ได้ฉช(ะ)น-ัะเ(-้น)นี่ยการวิเคราะห์	3	5	5	71	81.69
713	14	ผู้เรียนน่ะ หรือการวิเคราะห์คนที่เราจะไปนำเสนอเนื้อหาเลยสำคัญ ฉะนั้นเขาเลยเปิดไม่ได้เลย	ผู้เรียนหรือการวิเคราะห์คนคนที่เราจะไปนำเสนอเนื้อหาเลยสำคัญแค่นั้นเขาไม่เปิดไม่ได้เลย	ผู้เรียนน-่ะหรือการวิเคราะห์คนคนที่เราจะไปนำเสนอเนื้อหาเลยสำคัญแค่(ฉะ)นั้นเขาไม่(เลย)เปิดไม่ได้เลย	3	3	5	85	87.06
714	14	แทนที่จะได้แบบเห็นสิ่งที่มันยิ่งใหญ่น่ะค่ะ แต่มันดันเปิดไม่ได้เลย ฉะนั้น เวลาที่เราใช้เทคโนโลยีน่ะ	แทนที่จะได้แบบเห็นสิ่งที่มันยิ่งใหญ่อ่ะค่ะแต่มันดันเปิดไม่ได้เลยฉะนั้นเวลาที่เราใช้เทคโนโลยี	แทนที่จะได้แบบเห็นสิ่งที่มันยิ่งใหญ่อ(น)-่ะค่ะแต่มันดันเปิดไม่ได้เลยฉะนั้นเวลาที่เราใช้เทคโนโลยีน่ะ	0	3	1	95	95.79
715	36	มันมี	มันมี	มันมี	0	0	0	5	100.00
716	36	เรื่องของเครื่องมืออุปกรณ์มาเกี่ยวข้องด้วยอย่างนี้เป็นต้นนะคะ ฉะนั้น เราก็จะต้องวิเคราะห์ให้ดี ว่า	เรื่องของเครื่องมืออุปกรณ์มาเกี่ยวข้องด้วยอย่างนี้เป็นต้นนะคะฉะนั้นเราก็ต้องวิเคราะห์ให้ดีว่า	เรื่องของเครื่องมืออุปกรณ์มาเกี่ยวข้องด้วยอย่างนี้เป็นต้นนะคะฉะนั้นเราก็จะต้องวิเคราะห์ให้ดีว่า	0	2	0	95	97.89
717	36	คนที่เราเอาไปใช้ด้วยน่ะค่ะ นักเรียน User หรือผู้ใช้ของเรานี่	ที่เราเอาไปใช้ด้วยอ่ะค่ะนักเรียน User หรือผู้ใช้ของเราเนี่ย	คนที่เราเอาไปใช้ด้วยอ(น)-่ะค่ะนักเรียนuserหรือผู้ใช้ของเราเนี่ย	2	2	1	57	91.23
718	14	เขาเป็นคนลักษณะไหนนะคะ	เขาเป็นคนลักษณะไหนนะคะ	เขาเป็นคนลักษณะไหนนะคะ	0	0	0	22	100.00
719	14	ต่อมา เตรียมตัวผู้เรียนนำเข้าสู่บทเรียน อันนี้ก็เป็นหน้าที่ของคุณครูที่จะต้อง	พม่าเตรียมตัวผู้เรียนนำเข้าสู่บทเรียนอันนี้ก็เป็นหน้าที่ของคุณครูที่จะต้อง	ต่พ(อ)ม-่าเตรียมตัวผู้เรียนนำเข้าสู่บทเรียนอันนี้ก็เป็นหน้าที่ของคุณครูที่จะต้อง	1	2	1	75	94.67
720	14	เกริ่นนำว่า เราจะใช้สื่อนี้น่ะ มันจะใช้อย่างไรนะคะ คุณจะต้องเป็นอย่างไรนะคะ	นำว่าเราจะใช้สื่อนี้นะมันจะใช้ยังไงนะคะคุณจะต้องเป็นยังไงนะคะ	เกริ่นนำว่าเราจะใช้สื่อนี้น-่ะมันจะใช้อย-่-ั(า)งไง(ร)นะคะคุณจะต้องเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)นะคะ	0	11	4	72	79.17
721	36	และสุดท้ายต้องควบคุมชั้นเรียน	และสุดท้ายต้องควบคุมชั้นเรียน	และสุดท้ายต้องควบคุมชั้นเรียน	0	0	0	29	100.00
722	36	อันที่ 4 อันสุดท้ายนี่ ควบคุมชั้นเรียนคุณครูก็ชอบพลาด	อันที่ 4 อันสุดท้ายเนี่ยควบคุมชั้นเรียนคุณครูก็ชอบพลาด	อันที่4อันสุดท้ายเนี่ยควบคุมชั้นเรียนคุณครูก็ชอบพลาด	2	0	0	50	96.00
723	36	คุณครูฝึกสอนชอบพลาด	คุณครูฝึกสอนชอบพลาด	คุณครูฝึกสอนชอบพลาด	0	0	0	19	100.00
724	36	เป็นสิ่งที่คุณครูฝึกสอนชอบพลาด เพราะอะไร	ติดต่อซัพพลายเออร์	เป็นต(ส)-ิ-่งดต(ที)-่คุณครูฝึกสอนซัพ(ชอบ)พลาย(ด)เพราะอะอ(ไ)ร-์	1	22	8	39	20.51
725	36	เพราะว่าคุณครูชอบคิดว่าเฮ้ย	เพราะว่าคุณครูชอบคิดว่าเฮ้ย	เพราะว่าคุณครูชอบคิดว่าเฮ้ย	0	0	0	27	100.00
726	36	ฉันเลือกสื่อมาแล้วนี่	ฉันเลือกซื้อมาแล้วนี่	ฉันเลือกซ(ส)-ื-้(-่)อมาแล้วนี่	0	0	2	21	90.48
727	14	เอาสื่อมาแล้วนี่ อย่างเช่น มีเคสหนึ่งค่ะ เคสหนึ่งเจอกับตัวเลยนะคะ ครูก็เป็นอาจารย์นิเทศอีกเหมือนเดิมแหละนะคะ	ซื้อมาแล้วนี่อย่างเช่นมีเคสนึงค่ะเคสนึงเจอกับตัวเลยนะคะครูก็เป็นอาจารย์นิเทศอยู่เหมือนเดิมแหละ	เอาซ(ส)-ื-้(-่)อมาแล้วนี่อย่างเช่นมีเคสหนึ-่งค่ะเคสหนึ-่งเจอกับตัวเลยนะคะครูก็เป็นอาจารย์นิเทศอย-ู่(-ีก)เหมือนเดิมแหละนะคะ	1	11	4	104	84.62
728	14	เด็ก…	เด็ก	เด็ก…	0	1	0	5	80.00
729	14	เด็กที่ครูนิเทศจะต้อง	เด็กที่ครูนิเทศจะต้อง	เด็กที่ครูนิเทศจะต้อง	0	0	0	21	100.00
730	14	มีเทคโนโลยีนะ นางก็ไปเลือกสื่อ	มีเทคโนโลยีเนาะนางก็ไปเลือกซื้อ	มีเทคโนโลยีเนาะนางก็ไปเลือกซ(ส)-ื-้(-่)อ	2	0	2	29	86.21
731	14	ไปเลือกสื่อมาค่ะ ไปเลือกสื่อ เลือกสื่อได้ดีเลยนะ นะคะ เขาไปเลือกสื่อเป็น	ไปเลือกซื้อมาขับเองหรือซื้อได้ดีเลยนะนะคะเขาเป็นเรื่องสื่อเป็น	ไปเลือกซ(ส)-ื-้(-่)อมาค่ขับ(ะไป)เลือกสื่งหร(อเล)-ือกซ(ส)-ื-้(-่)อได้ดีเลยนะนะคะเขาเ(ไ)ป-็นเร(ล)-ื-่อง(ก)สื่อเป็น	3	9	13	68	63.24
732	36	คลิปวีดีโอ เป็นการ์ตูน	คลิปวีดีโอเป็นการ์ตูน	คลิปวีดีโอเป็นการ์ตูน	0	0	0	21	100.00
733	36	ป. 3 คลิปวีดีโอ ป. 3 นะคะ เรื่องเกี่ยวกับวิทยาการคำนวณนี่แหละ เป็นวิทยาศาสตร์นี่แหละ	ป 3 ป 3 นะคะเรื่องเกี่ยวกับวิทยาการคำนวณเนี่ยเป็นวิทยาศาสตร์นี่แหละ	ป.3คลิปวีดีโอป.3นะคะเรื่องเกี่ยวกับวิทยาการคำนวณเนี่แหลย(ะ)เป็นวิทยาศาสตร์นี่แหละ	1	15	1	77	77.92
734	36	อยากให้เด็กดูการ์ตูนแล้วเพลิดเพลินไป เป้าหมายของเขานี่แหละนะคะ เพลิดเพลินกับการเรียนรู้ไปนะคะ	ให้เด็กดูการ์ตูนแล้วเพลินไปเป้าหมายของเขานี่แหละนะคะเพลินกับการเรียนรู้ไปนะคะ	อยากให้เด็กดูการ์ตูนแล้วเพลิดเพลินไปเป้าหมายของเขานี่แหละนะคะเพลิดเพลินกับการเรียนรู้ไปนะคะ	0	14	0	91	84.62
735	14	ทีนี้ค่ะ หลังจากที่เขาก็ใช้ทุกอย่างมานะ	ที่นี้ค่ะหลังจากที่เขาก็ใช้ทุกอย่างแล้วนะ	ที-่นี้ค่ะหลังจากที่เขาก็ใช้ทุกอย่างแล-้ว(มา)นะ	3	0	2	38	86.84
736	14	เขาไปดูเนื้อหา เฮ้ย เนื้อหาเหมาะสม เขาไปเตรียมสถานที่ ห้องเขามีทีวี	เข้าไปดูเนื้อหาเฮ้ยเนื้อหาเหมาะสมเข้าไปเตรียมสถานที่ห้องเขามีทีวี	เข-้าไปดูเนื้อหาเฮ้ยเนื้อหาเหมาะสมเข-้าไปเตรียมสถานที่ห้องเขามีทีวี	2	0	0	63	96.83
737	14	มีลำโพง ได้ยินเสียงชัดเจน อันนี้เขาก็เลือกแล้วนะ อันดับที่ 3	มีลำโพงได้ยินเสียงชัดเจนอันนี้เขาก็เลิกแล้ว	มีลำโพงได้ยินเสียงชัดเจนอันนี้เขาก็เล-ื-ิ(อ)กแล้วนะอันดับที่3	0	13	1	56	75.00
738	14	เขาก็เตรียมตัวผู้เรียน ก็บอกผู้เรียนนะว่า เดี๋ยวครูจะเปิดวิดีโอให้นะ	เขาก็เตรียมตัวผู้เรียนก็บอกผู้เรียนนะว่าเดี๋ยวครูจะเปิดวีดีโอให้นะ	เขาก็เตรียมตัวผู้เรียนก็บอกผู้เรียนนะว่าเดี๋ยวครูจะเปิดว-ี(-ิ)ดีโอให้นะ	0	0	1	66	98.48
739	36	ให้ดูวิดีโอต่อไปนี้นะ อย่างนี้นะคะ	ให้ดูวีดีโอต่อไปนี้นะอย่างนี้นะคะ	ให้ดูว-ี(-ิ)ดีโอต่อไปนี้นะอย่างนี้นะคะ	0	0	1	33	96.97
740	36	ขั้นที่ 4 เขาทำอย่างไรรู้ไหมคะ	อันที่ 4 เขาทำยังไงรู้ไหมคะ	อ(ข)-ั-้นที่4เขาทำอย-่-ั(า)งไง(ร)รู้ไหมคะ	0	3	3	28	78.57
741	36	เขาก็เปิดวิดีโอเสร็จแล้ว	เขาก็เปิดวีดีโอเสร็จแล้ว	เขาก็เปิดว-ี(-ิ)ดีโอเสร็จแล้ว	0	0	1	24	95.83
742	36	เขาก็เดินไปหาอาจารย์นิเทศ ครูนั่งอยู่ข้างหลังนะ ก็แบบมาชวนคุยไม่ได้เจอกันนานอย่างนี้นะคะ	เขาก็เดินไปหาอาจารย์นิเทศอยู่ครูนั่งอยู่ข้างหลังเนาะก็แบบมาชวนคุยไม่ได้เจอกันนานอย่างนี้นะคะ	เขาก็เดินไปหาอาจารย์นิเทศอยู่ครูนั่งอยู่ข้างหลังเนาะก็แบบมาชวนคุยไม่ได้เจอกันนานอย่างนี้นะคะ	6	0	0	86	93.02
743	14	ปรากฏว่า	ปรากฏว่า	ปรากฏว่า	0	0	0	8	100.00
744	14	ผ่านไปประมาณ 3 นาที เด็ก ป. 3 เด็ก ป. 3 นะ	ผ่านไปประมาณ 3 นาทีเด็กป 3 เด็กป 3	ผ่านไปประมาณ3นาทีเด็กป.3เด็กป.3นะ	0	4	0	33	87.88
745	14	ดูคลิปวิดีโอ โดยที่ไม่มีคุณครูอยู่หน้าชั้น	ดูคลิปวีดีโอโดยที่ไม่มีคุณครูอยู่หน้าชั้น	ดูคลิปว-ี(-ิ)ดีโอโดยที่ไม่มีคุณครูอยู่หน้าชั้น	0	0	1	41	97.56
746	14	คุณครูอยู่ข้างหลัง	กูอยู่ข้างหลัง	คุณคก(ร)-ูอยู่ข้างหลัง	0	4	1	18	72.22
747	14	3 นาทีผ่านไปเราว่าเกิดอะไรขึ้นเด็ก ป. 3	3 นาทีผ่านไปแล้วว่าเกิดอะไรขึ้นเด็กป 3	3นาทีผ่านไปแล้ว(เรา)ว่าเกิดอะไรขึ้นเด็กป.3	1	1	3	36	86.11
748	14	เดาได้ไหม คิดว่าคาดการณ์ว่าเด็กจะเกิดอะไรขึ้นเด็ก ป. 3	เราได้มาคิดว่าคาดการณ์ว่าเด็กจะเกิดอะไรขึ้นป 3	เร(ด)าได้ไหมาคิดว่าคาดการณ์ว่าเด็กจะเกิดอะไรขึ้นเด็กป.3	1	7	1	51	82.35
749	36	เล่นกันเล่นกัน ๆ ค่ะ	เล่นกันเล่นกันเล่นกันค่ะ	เล่นกันเล่นกันเล่นกัน(ๆ)ค่ะ	6	0	1	18	61.11
750	36	เล่นกันเสร็จเป็นอย่างไรคะ	เล่นกันเสร็จเป็นไงคะ	เล่นกันเสร็จเป็นอย่างไง(ร)คะ	0	5	1	25	76.00
751	36	หยอกกันไปหยอกกันมา	หยอกกันไปหยอกกันมา	หยอกกันไปหยอกกันมา	0	0	0	18	100.00
752	36	ไม่สนใจเรียนอยู่แล้ว หยอกกันไปหยอกกันมาคือเริ่มไม่สนใจแล้ว	ไม่สนใจเรียนอยู่แล้วออกกันไปโยนกันมาคืนแล้วไม่สนใจละ	ไม่สนใจเรียนอยู่แล้วหอ(ย)อกกันไปโ(ห)ยอน(ก)กันมาคือนแล้ว(เริ่ม)ไม่สนใจแล-้ะ(ว)	0	5	9	57	75.44
753	36	ขั้นร้ายแรงที่สุดเลยค่ะ	ขั้นร้ายแรงที่สุดเลยค่ะ	ขั้นร้ายแรงที่สุดเลยค่ะ	0	0	0	23	100.00
754	36	คิดว่าเด็กทำอะไรคะ	ทำอะไรคะ	คิดว่าเด็กทำอะไรคะ	0	10	0	18	44.44
755	36	ตีกัน ใช่ เด็กตีกันต่อหน้าอาจารย์นิเทศ	ตีกันใช่เด็กตีกันต่อหน้าอาจารย์นิเทศ	ตีกันใช่เด็กตีกันต่อหน้าอาจารย์นิเทศ	0	0	0	36	100.00
756	14	นึกหน้าออกไหม นึกหน้า	นึกหน้าออกไหมนึกหน้า	นึกหน้าออกไหมนึกหน้า	0	0	0	20	100.00
757	14	นักศึกษาฝึกสอนคนนั้นออกไหม หน้านี่ซีดอยู่อย่างนั้นแหละ	นักศึกษาฝึกสอนคนนั้นออกไหมนั่นแหละ	นักศึกษาฝึกสอนคนนั้นออกไหมหน้านี่ซีดอยู่อย่างนั-่(-้)นแหละ	0	19	1	53	62.26
758	14	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
759	14	ปรากฏว่า	ปรากฏว่า	ปรากฏว่า	0	0	0	8	100.00
760	14	เราว่าขั้นแรก เราว่าเขาสอบผ่านไหม	เราว่าอะคันแรกเราว่าเขาสอบผ่านไหม	เราว่าอะค(ข)-ั-้นแรกเราว่าเขาสอบผ่านไหม	2	1	1	32	87.50
761	14	ไม่ผ่านอยู่แล้ว ควบคุมชั้นเรียนไม่ได้ เด็กไม่ได้เรียนต่อเลย เด็กวันนั้นตีกัน	อยู่แล้วก็คุมชั้นเรียนไม่ได้เด็กไม่ได้เรียนต่อเลยเด็กมันตีกัน	ไม่ผ่านอยู่แล้วคก็(วบ)คุมชั้นเรียนไม่ได้เด็กไม่ได้เรียนต่อเลยเด็กวันม(น)-ั-้นตีกัน	0	12	3	73	79.45
762	36	แล้วอย่างไรต่อ	แล้วไงต่อ	แล้วอย่างไง(ร)ต่อ	0	5	1	14	57.14
763	36	เข้าไปพบ	เข้าไปพบ	เข้าไปพบ	0	0	0	8	100.00
764	36	ผอ.	ผอ.	ผอ.	0	0	0	3	100.00
765	36	แล้วมันไม่หยุดแค่นั้นนะคุณ	แล้วมันไม่หยุดแค่นั้นนะคุณ	แล้วมันไม่หยุดแค่นั้นนะคุณ	0	0	0	26	100.00
766	36	ผอ. เสร็จ ลูกเขากลับบ้านไปลูกเขา พ่อแม่เขาเห็นลูกเขา	พอเสร็จลูกเขากลับบ้านไปลูกเขาพ่อแม่เขาเห็นลูกเขา	พ(ผ)อ.เสร็จลูกเขากลับบ้านไปลูกเขาพ่อแม่เขาเห็นลูกเขา	0	1	1	49	95.92
767	36	ตีกัน	ตีกัน	ตีกัน	0	0	0	5	100.00
768	36	ก็มีปัญหาอีก ฉะนั้น เขาก็สืบสอบมาว่า เฮ้ย	ก็มีปัญหาอีกฉะนั้นเขาก็สืบต่อมาว่าเฮ้ย	ก็มีปัญหาอีกฉะนั้นเขาก็สืบต-่(ส)อบมาว่าเฮ้ย	1	1	1	38	92.11
769	36	คุณครูไม่ได้ควบคุม	ครูไม่ได้ควบคุม	คุณครูไม่ได้ควบคุม	0	3	0	18	83.33
770	14	ผู้เรียนเลยน่ะนะคะ คุณครูไม่ได้สอบชั้นเรียนเลยน่ะ ฉะนั้น มันไม่ใช่แค่เรื่อง	ผู้เรียนเลยอ่ะนะคะคุณครูไม่ได้ตอบฉันเลยอ่ะฉันนั้นมันไม่ใช่แค่เรื่อง	ผู้เรียนเลยอ(น)-่ะนะคะคุณครูไม่ได้ต(ส)อบฉ(ช)-ั-้นเรียนเลยอ(น)-่ะฉ-ัน(ะ)นั้นมันไม่ใช่แค่เรื่อง	1	6	5	72	83.33
771	14	คือมัน… มัน… ไอ้ ณ วันนี้ มันตลกแหละ แต่ ณ วันนั้นอาจารย์นิเทศก็ต้องไปนั่งอธิบายด้วย เพราะ	ไอ้ดาวอันนี้มันตลกแหละนะวันนั้นอาจารย์ก็ต้องไปนั่งอธิบายด้วย	คือมัน…มัน…ไอ้ดา(ณ)วอ-ันนี้มันตลกแหละแตนะ(-่ณ)วันนั้นอาจารย์นิเทศก็ต้องไปนั่งอธิบายด้วยเพราะ	2	23	3	81	65.43
772	14	เป็นคนอยู่ในเหตุการณ์นะคะ แต่จริง ๆ ถามว่าเราผิดมั้ย เราก็ผิดนะ	อยู่ในเหตุการณ์นะคะแถวบ้านเราผิดไหมเราก็ผิดนะ	เป็นคนอยู่ในเหตุการณ์นะคะแต่จริงๆถามวบ-้(-่)านเราผิดไหม-ั้ยเราก็ผิดนะ	4	18	1	59	61.02
773	36	เราไม่ได้ควบคุมชั้นเรียน เราไม่ได้ควบคุมสถานการณ์เรียน จริง ๆ น่ะ เค้าผิด	เราไม่ได้ควบคุมชั้นเรียนเราไม่ได้ควบคุมสถานการณ์จริงๆอ่ะเขาผิด	เราไม่ได้ควบคุมชั้นเรียนเราไม่ได้ควบคุมสถานการณ์เรียนจริงๆอ(น)-่ะเคข(-้)าผิด	0	6	2	68	88.24
774	36	ตั้งแต่ขั้นไหนเรารู้ไหม เขาผิดขั้นไหน	คันไหนแล้วรู้ไหมเขาผิดคันไหน	ตั้งแต่ค(ข)-ั-้นไหนแล้ว(เรา)รู้ไหมเขาผิดค(ข)-ั-้นไหน	1	9	5	36	58.33
775	36	เขาผิดตั้งแต่ขั้นแรก Analize learner เขาวิเคราะห์ผู้เรียนมาไม่ดี	เขาผิดตั้งแต่คันแรกอนาไลเซอร์เข้าวิเคราะห์ผู้เรียนมาไม่ดี	เขาผิดตั้งแต่ค(ข)-ั-้นแรกanalอนาไลเซอร์(izelearner)เข-้าวิเคราะห์ผู้เรียนมาไม่ดี	1	5	11	61	72.13
776	36	เขาไม่ได้รู้จักลักษณะทั่วไปของผู้เรียน ลักษณะทั่วไปของเด็ก ป. 3 เขาอยู่ไม่ได้ นิ่งๆ หรอก	เขาไม่ได้รู้จักลักษณะทั่วไปของผู้เรียนลักษณะทั่วไปของเด็กป 3 เขาอยู่ไม่ได้	เขาไม่ได้รู้จักลักษณะทั่วไปของผู้เรียนลักษณะทั่วไปของเด็กป.3เขาอยู่ไม่ได้นิ่งๆหรอก	0	10	0	82	87.80
777	14	เขาไม่สามารถนั่งอะไรนิ่ง ๆ ได้นาน ฉะนั้นเด็กไม่ผิดเลยนะ พฤติกรรมเขาเป็นแบบนั้นนะคะ	เขาไม่สามารถนั่งอะไรนี่นานฉะนั้นเด็กไม่ผิดเลยนะพฤติกรรมเขาเป็นแบบนั้นนะคะ	เขาไม่สามารถนั่งอะไรน-ี(-ิ)-่งๆได้นานฉะนั้นเด็กไม่ผิดเลยนะพฤติกรรมเขาเป็นแบบนั้นนะคะ	0	5	1	78	92.31
778	14	ฉะนั้นคุณครูต้องรู้พฤติกรรมเด็ก ฉะนั้นครูถึงบอกว่าแต่ละขั้นตอน	ฉะนั้นคุณครูต้องดูพฤติกรรมเด็กฉะนั้นครูถึงบอกว่าแต่ละขั้นตอน	ฉะนั้นคุณครูต้องด(ร)-ู-้พฤติกรรมเด็กฉะนั้นครูถึงบอกว่าแต่ละขั้นตอน	0	1	1	61	96.72
779	14	มันมีผล	มันมีผล	มันมีผล	0	0	0	7	100.00
780	14	ต่อขั้นตอนหนึ่ง ๆ เสมอนะคะ	ขั้นตอน 11 เสมอ	ต่อขั้นตอนหน-ึ่11(งๆ)เสมอนะคะ	0	11	2	24	45.83
781	36	อันนี้ก็เป็นตัวอย่างของการใช้อีกนิดหนึ่ง ใกล้หมดแล้วนะคะ Require learner Response ก็	อันนี้ก็เป็นตัวอย่างของการใช้อีกนิดนึงใกล้หมดแล้วนะคะ	อันนี้ก็เป็นตัวอย่างของการใช้อีกนิดหนึ-่งใกล้หมดแล้วนะคะrequirelearnerresponseก็	0	26	0	79	67.09
782	36	คือกำหนด	กำหนด	คือกำหนด	0	3	0	8	62.50
783	36	การตอบสนองของผู้เรียนนะคะ	การตอบสนองของผู้เรียนนะคะ	การตอบสนองของผู้เรียนนะคะ	0	0	0	25	100.00
784	36	เราสามารถตอบสนองได้จากการพูด เขียน	เราสามารถตอบสนองได้จากการพูดเขียน	เราสามารถตอบสนองได้จากการพูดเขียน	0	0	0	33	100.00
785	36	หรือถ้าเด็กแบบเด็กโตหน่อย เราสามารถให้เขาเรียนรู้	หรือถ้าเด็กแบบเด็กโตหน่อยเราสามารถให้เขาเรียนรู้	หรือถ้าเด็กแบบเด็กโตหน่อยเราสามารถให้เขาเรียนรู้	0	0	0	48	100.00
786	14	สิ่งต่าง ๆ ได้หมด	สิ่งต่างๆได้หมด	สิ่งต่างๆได้หมด	0	0	0	15	100.00
787	14	จำหมดแล้วค่อยออกมาพูด หรือเขียนก็ได้นะคะ แต่สุดท้ายก็ต้องพูดและเขียนออกมานะ ไม่อย่างนั้นเราก็ไม่สามารถวัดได้นะคะ	จะหมดแล้วค่อยออกมาพูดหรือเขียนก็ได้นะแต่สุดท้ายก็ต้องพูดและเขียนออกมานะไม่งั้นเราก็ไม่สามารถวัดได้	จะ(-ำ)หมดแล้วค่อยออกมาพูดหรือเขียนก็ได้นะคะแต่สุดท้ายก็ต้องพูดและเขียนออกมานะไม-่อย-่างน-ั้นเราก็ไม่สามารถวัดได้นะคะ	0	11	1	109	88.99
788	14	ขั้นสุดท้ายแล้วค่ะ Evolution นะคะ Evolution	คันสุดท้ายแล้วค่ะ	ค(ข)-ั-้นสุดท้ายแล้วค่ะevolutionนะคะevolution	0	23	1	40	40.00
789	14	คือการประเมินนะคะ คือการประเมิน	การประเมินนะคะคือการประเมิน	คือการประเมินนะคะคือการประเมิน	0	3	0	30	90.00
790	36	ถ้าครูทั่วไปค่ะ ครูทั่วไปจะประเมินความสำเร็จของผู้เรียน	ถ้าครูทั่วไปค่ะครูทั่วไปจะประเมินความสำเร็จของผู้เรียน	ถ้าครูทั่วไปค่ะครูทั่วไปจะประเมินความสำเร็จของผู้เรียน	0	0	0	54	100.00
791	36	มันเป็นสิ่งที่คุณครูต้องประเมินอยู่แล้วนะคะ ประเมินครูทั่วไป คือประเมินว่าเด็ก	มันเป็นสิ่งที่คุณครูต้องประเมินอยู่แล้วนะคะประเมินครูทั่วไปคือประเมินว่าเด็ก	มันเป็นสิ่งที่คุณครูต้องประเมินอยู่แล้วนะคะประเมินครูทั่วไปคือประเมินว่าเด็ก	0	0	0	76	100.00
792	36	เรียนสิ่งนี้ได้หรือเปล่านะคะ	เรียนสิ่งนี้ได้หรือเปล่านะคะ	เรียนสิ่งนี้ได้หรือเปล่านะคะ	0	0	0	28	100.00
793	14	ก็คือ	ก็คือ	ก็คือ	0	0	0	5	100.00
794	14	วัดผลสัมฤทธิ์นี่แหละ ครูทั่วไปก็คือวัดผลสัมฤทธิ์นี่แหละ แต่ถ้าครูมืออาชีพนะ	วัดผลสัมฤทธิ์นี่แหละกูเข้าไปก็รู้ว่าผลสำเร็จนี่แหละแต่ถ้าครูมืออาชีพนะ	วัดผลสัมฤทธิ์นี่แหละคก(ร)-ูเข้า(ทั่ว)ไปก็รู้(คือ)ว-่า(-ัด)ผลส-ัม-ำเร็จ(ฤทธิ์)นี่แหละแต่ถ้าครูมืออาชีพนะ	0	3	15	73	75.34
795	14	ต้องทำทั้ง 3 อย่างนี้ ถ้าครูมืออาชีพต้องทำให้ครบทั้ง 3 อย่างนี้นะคะ	ต้องทำทั้ง 3 อย่างนี้ถ้าครูมืออาชีพต้องทำให้ครบทั้ง 3 อย่างนี้นะคะ	ต้องทำทั้ง3อย่างนี้ถ้าครูมืออาชีพต้องทำให้ครบทั้ง3อย่างนี้นะคะ	0	0	0	62	100.00
796	14	ครูต้องประเมินกระบวนการนะคะ ครูต้องประเมินกระบวนการนะคะ ครูต้องประเมินกระบวนการ	ครูต้องประเมินกระบวนการนะคะครูต้องประเมินกระบวนการนะคะครูต้องประเมินกระบวน	ครูต้องประเมินกระบวนการนะคะครูต้องประเมินกระบวนการนะคะครูต้องประเมินกระบวนการ	0	3	0	77	96.10
797	36	กระบวนการคืออะไรนะคะ ก็อย่างเช่น ให้สื่อ…	กระบวนการคืออะไรนะคะก็อย่างเช่นให้สื่อ	กระบวนการคืออะไรนะคะก็อย่างเช่นให้สื่อ…	0	1	0	39	97.44
798	36	ก็อย่างเช่นนะคะ กระบวนการให้สื่อ	ก็อย่างเช่นนะคะกระบวนการให้สื่อ	ก็อย่างเช่นนะคะกระบวนการให้สื่อ	0	0	0	31	100.00
799	36	นะคะ ให้… ถ้าสมมุติว่าเรา	นะคะถ้าสมมุติว่าเรา	นะคะให้…ถ้าสมมุติว่าเรา	0	4	0	23	82.61
800	36	ให้สื่อเด็กไป แล้วเด็กนี่สนใจเรียนสื่อของเราหรือเปล่านะคะ เคยมีอยู่	ให้ซื้อเด็กไปแล้วเด็กเนี่ยสนใจเรียนสื่อของเราหรือเปล่านะคะ	ให้ซ(ส)-ื-้(-่)อเด็กไปแล้วเด็กเนี่ยสนใจเรียนสื่อของเราหรือเปล่านะคะเคยมีอยู่	2	9	2	65	80.00
801	36	ปีหนึ่งนะ	01:00 น	ปี01:00(หนึ่ง)นะ	0	3	5	9	11.11
802	14	ด้วยความที่ชอบให้เด็กทำกิจกรรมนะ ให้เด็กทำกิจกรรมนะคะ ให้เด็กทำกิจกรรม	ด้วยความที่ชอบให้เด็กทำกิจกรรมน้องให้เด็กทำกิจกรรมนะคะให้เด็กทำกิจกรรม	ด้วยความที่ชอบให้เด็กทำกิจกรรมน-้อง(ะ)ให้เด็กทำกิจกรรมนะคะให้เด็กทำกิจกรรม	2	0	1	68	95.59
803	14	ก็ไปคิดเกมมา ปรากฏว่าห้องนั้นน่ะค่ะ	เกมมาปรากฏว่าห้องนั้นน่ะค่ะ	ก็ไปคิดเกมมาปรากฏว่าห้องนั้นน่ะค่ะ	0	7	0	34	79.41
804	14	เขา…	เขา	เขา…	0	1	0	4	75.00
805	14	เขามี… เขามีเด็กเก่ง แต่ครูอันนี้ครูก็พลาดอีกเหมือนกัน ครูไม่ได้วิเคราะห์ผู้เรียนนี่แหละนะคะ	เขามีเขามีเด็กเก่งแต่ครูอันนี้ครูก็พลาดอีกเหมือนกันครูไม่ได้วิเคราะห์ผู้เรียนมานั่นแหละ	เขามี…เขามีเด็กเก่งแต่ครูอันนี้ครูก็พลาดอีกเหมือนกันครูไม่ได้วิเคราะห์ผู้เรียนมาน-ั(-ี)-่นแหละนะคะ	3	5	1	89	89.89
806	36	ก็ปรากฏว่าเล่นเกม 4 ต่อ 4 เคยเล่นไหมคะ เกม 4 ต่อ 4 นะคะ ก็จะเป็นโยนคำถามอย่างนี้	ปรากฏว่าเล่นเกม 4 ต่อ 4 เคยเล่นไหมคะเอว 44 ก็จะเป็นโยนคำถามนี้	ก็ปรากฏว่าเล่นเกม4ต่อ4เคยเล่นไหมคะเอว(กม)4ต่อ4นะคะก็จะเป็นโยนคำถามอย่างนี้	0	14	2	70	77.14
807	36	ให้เด็กแต่ละฝั่งนี่ ปรากฏว่าคำถามโยนไปฝั่งหนึ่ง	แต่ระหว่างนี้ปรากฏว่าคำถามโยนไปฝั่งนึง	ให้เด็กแต่ร(ล)ะหว(ฝั)-่างนี-้(-่)ปรากฏว่าคำถามโยนไปฝั่งหนึ-่ง	1	9	4	46	69.57
808	36	กลุ่มนั้นดันมีแต่เด็กเก่ง แล้วมันตอบได้หมดน่ะ นึกออกไหม มันตอบได้ทุกคำเลย	กลุ่มนั้นดำมีแต่เด็กเก่งแล้วมันตอบได้หมดอ่ะจะออกไหมมันตอบได้ทุกคำเลย	กลุ่มนั้นด-ั-ำ(น)มีแต่เด็กเก่งแล้วมันตอบได้หมดอ(น)-่ะนจะ(-ึก)ออกไหมมันตอบได้ทุกคำเลย	0	2	4	70	91.43
809	14	ฝั่งนี้ไม่ได้ตอบเลย	วันนี้ไม่ได้ตอบเลย	ว(ฝ)-ั-่น(ง)นี้ไม่ได้ตอบเลย	0	1	2	19	84.21
810	14	อันนั้นก็เป็น… อันนั้นก็เป็นเคสที่ถ้าคุณครู	อันนั้นก็เป็นอันนั้นก็เป็นเคสที่ถ้าคุณครูเห็นเคส	อันนั้นก็เป็น…อันนั้นก็เป็นเคสที่ถ้าคุณครูเห็นเคส	7	1	0	42	80.95
811	14	เห็นเคสเมื่อสักครู่นี้ค่ะ คุณครูพอเห็นแล้วคุณครูก็	เห็นเคสเมื่อสักครู่นี้ค่ะคุณครูพอเห็นแล้วคุณครูก็	เห็นเคสเมื่อสักครู่นี้ค่ะคุณครูพอเห็นแล้วคุณครูก็	0	0	0	49	100.00
812	14	เอามาปรับปรุงการสอน เอามาปรับปรุงกระบวนการ แต่ถ้าคุณครูไม่ได้เป็นครูมืออาชีพ หรือไม่ได้สนใจการสอน คุณครูก็จะ เออ	เอามาปรับปรุงการสอนเอามาปรับปรุงกระบวนการแต่ถ้าคุณครูไม่ได้เป็นครูมาใช่หรือไม่ได้สนใจการสอนคุณครูก็จะ	เอามาปรับปรุงการสอนเอามาปรับปรุงกระบวนการแต่ถ้าคุณครูไม่ได้เป็นครูม-ืออาใช-ี-่(พ)หรือไม่ได้สนใจการสอนคุณครูก็จะเออ	1	7	1	107	91.59
813	36	ก็ช่างมัน ก็มันเป็นอยู่แค่นั้น ฉะนั้นถ้าคุณครูมืออาชีพนะ	ช่างมันเถอะมันเป็นอยู่แค่นั้นฉะนั้นถ้าคุณครูมืออาชีพนะ	ก็ช่างมันเถอะ(ก็)มันเป็นอยู่แค่นั้นฉะนั้นถ้าคุณครูมืออาชีพนะ	2	2	2	54	88.89
814	36	อย่างที่ครูบอกครู คศ.3 คศ.4 น่ะ	ที่ครูบอกครูคศ 3	อย่างที่ครูบอกครูคศ.3คศ.4น่ะ	0	13	0	28	53.57
815	36	พอเขาเห็นสิ่งที่มันเป็นปัญหาค่ะ เขาก็เอามันมาปรับปรุงการสอนครั้งต่อไป	พอเขาเห็นสิ่งที่มันเป็นปัญหาเขาก็เอามันมาปรับปรุงการสอนครั้งที่ 2	พอเขาเห็นสิ่งที่มันเป็นปัญหาค่ะเขาก็เอามันมาปรับปรุงการสอนครั้งท-ี(ต)-่อไ2(ป)	1	5	2	68	88.24
816	36	นะคะ หรือประเมินสื่อนะคะ วิธีการอันนี้	นะคะหรือประเมินสื่อนะคะวิธีการอันนี้	นะคะหรือประเมินสื่อนะคะวิธีการอันนี้	0	0	0	36	100.00
817	14	ถ้าจับได้ครูมืออาชีพก็จะต้องมีการประเมินสื่อด้วยนี่แหละนะคะ อาจจะประเมิน	ถ้าจับได้คู่มืออาชีพก็จะต้องมีการประเมินสื่อด้วยนี่แหละนะคะอาจจะเพิ่ม	ถ้าจับได้คร-ู-่มืออาชีพก็จะต้องมีการประเมินสื่อด้วยนี่แหละนะคะอาจจะประเพ(ม)-ิ-่ม(น)	2	4	2	71	88.73
818	14	เป็น… เป็นแบบประเมินนะคะ หรือวิธีการสอน มีแบบประเมินให้เห็นชัดเจน มีคนมาประเมินเราน่ะค่ะ	เป็นแบบประเมินนะคะหรือวิธีการสอนมีแบบประเมินให้เห็นชัดเจนมีคนมาประเมินเรา	เป็น…เป็นแบบประเมินนะคะหรือวิธีการสอนมีแบบประเมินให้เห็นชัดเจนมีคนมาประเมินเราน่ะค่ะ	0	11	0	84	86.90
819	14	ว่าเราสอนดีหรือไม่ดีนะคะ ฉะนั้นถึงจะเป็นได้นะคะ แต่ถ้าครูทั่วไปก็นี่แหละ	ว่าเราสอนดีหรือไม่ดีนะคะจะได้ถึงจะเป็นได้แต่ถ้ากูโทรไปก็นี่แหละ	ว่าเราสอนดีหรือไม่ดีนะคะจ(ฉ)ะได(นั)-้นถึงจะเป็นได้นะคะแต่ถ้าคก(ร)-ูโท-ั่ร(ว)ไปก็นี่แหละ	1	8	5	70	80.00
820	36	ประเมินความสำเร็จผู้เรียนนะคะ ฉะนั้นถ้าอยากได้คะแนน	ความสำเร็จผู้เรียนนะคะฉะนั้นถ้าอยากได้คะแนน	ประเมินความสำเร็จผู้เรียนนะคะฉะนั้นถ้าอยากได้คะแนน	0	7	0	50	86.00
821	36	อันนี้อาจจะไม่พอ มันเป็นครูทั่วไป เพราะว่าเรามุ่งหวังอยากให้เราเป็นครูมืออาชีพ	วันนี้อาจจะไม่พอไม่เป็นครูทั่วไปเพราะว่าเรามุ่งหวังอยากให้เราเป็นครูมืออาชีพ	ว(อ)-ันนี้อาจจะไม่พอไม-ั-่(น)เป็นครูทั่วไปเพราะว่าเรามุ่งหวังอยากให้เราเป็นครูมืออาชีพ	1	1	2	76	94.74
822	36	จะต้องมีสัก 2-3 อย่างขึ้นไปนะคะ ถ้า 3 อย่างนี่ Perfect เลยนะคะ	ต้องมีสัก 2-3 อย่างขึ้นไปนะคะถ้า 3 อย่างมีเฟซเลยนะคะ	จะต้องมีสัก2-3อย่างขึ้นไปนะคะถ้า3อย่างม(น)-ี-่perfเฟซ(ect)เลยนะคะ	0	7	4	55	80.00
823	14	หมดแล้วนะคะ สำหรับ Assure Model นะคะ	หมดแล้วนะคะสำหรับ actual นะคะ	หมดแล้วนะคะสำหรับact(ss)uremoda(e)lนะคะ	0	5	3	32	75.00
824	14	อันนี้ก็เป็นตัวอย่างนะคะ เดี๋ยว ๆ ครูจะมีตัวอย่างให้ทำนะ นะคะ อันนี้เป็นตัวอย่างที่	อันนี้ก็เป็นตัวอย่างนะคะเดี๋ยวกูจะมีตัวอย่างให้ทำนะนะคะอันนี้เป็นตัวอย่างที่ดี	อันนี้ก็เป็นตัวอย่างนะคะเดี๋ยวๆคก(ร)-ูจะมีตัวอย่างให้ทำนะนะคะอันนี้เป็นตัวอย่างที่ดี	2	2	1	78	93.59
825	14	เอาไปใช้	เอาไปฉาย	เอาไปฉาย(ใช้)	0	0	3	8	62.50
826	14	ทีนี้เมื่อสักครู่มันเป็นขั้นตอนนะ	มันเป็นขั้นตอนเนาะ	ทีนี้เมื่อสักครู่มันเป็นขั้นตอนเนาะ	2	17	0	33	42.42
827	14	ทีนี้ เราจะเอาไปใช้ในการเรียนการสอนได้อย่างไรนะคะ	เราจะเอาไปใช้ในการเรียนการสอนได้ยังไง	ทีนี้เราจะเอาไปใช้ในการเรียนการสอนได้อย-่-ั(า)งไรนะคง(ะ)	0	11	2	48	72.92
828	36	เดี๋ยวครูจะให้เราเลือกวิชาที่มันเกี่ยวข้องกับการศึกษาพิเศษนะ ช่วงชั้นไหนก็ได้นะคะ ช่วงชั้นไหนก็ได้นะ	เดี๋ยวกูจะให้เราเลือกวิชาที่มันเกี่ยวข้องกับการศึกษาพิเศษนะช่วงชั้นไหนก็ได้นะช่วงชั้นไหนก็ได้นะ	เดี๋ยวคก(ร)-ูจะให้เราเลือกวิชาที่มันเกี่ยวข้องกับการศึกษาพิเศษนะช่วงชั้นไหนก็ได้นะคะช่วงชั้นไหนก็ได้นะ	0	3	1	98	95.92
829	36	เลือกมา 1 ช่วงชั้นนะคะ เลือกมา 1 ช่วงชั้นนะคะ	เลือกมา 1 ช่วงชั้น 1 ช่วงชั้น	เลือกมา1ช่วงชั้นนะคะเลือกมา1ช่วงชั้นนะคะ	0	15	0	40	62.50
830	36	เลือกเรื่องที่เราจะสอนนะคะ เลือกเรื่องที่เราจะสอน แล้วบอกเวลาด้วยนะ เดี๋ยวนี้มันไม่ใช่ 1 ชั่วโมงแล้ว	เลือกเรื่องที่เราจะสอนเรื่องเที่ยวจะสอดแล้วบอกเวลาด้วยนะเดี๋ยวนี้มันไม่ใช่ 1 ชั่วโมงแล้ว	เลือกเรื่องที่เราจะสอนนะคะเลือกเรื่องเที่เยว(รา)จะสอด(น)แล้วบอกเวลาด้วยนะเดี๋ยวนี้มันไม่ใช่1ชั่วโมงแล้ว	1	10	3	95	85.26
831	14	มันเป็นคาบแล้ว เราก็เขียนเป็นคาบ	มันเป็นคราบและเราก็เจ็บเป็น	มันเป็นคราบแล-้ะ(ว)เราก็เขจ็บ(-ียน)เป็นคาบ	1	5	4	31	67.74
832	14	เอ๊ะ ครูไม่แน่ใจ	ไม่แน่ใจ	เอ๊ะครูไม่แน่ใจ	0	7	0	15	53.33
833	14	ของการศึกษาพิเศษ เป็นชั่วโมงหรือเป็นคาบ	ส่งของการศึกษาพิเศษเป็นชั่วโมงหรือเป็นคราบ	ส่งของการศึกษาพิเศษเป็นชั่วโมงหรือเป็นคราบ	4	0	0	38	89.47
834	14	เดี๋ยวเราไปดูในหลักสูตรเราแล้วกันนะ ไปดูในหลักสูตรเรา เดี๋ยวคุณครูจะไปดูข้อมูลด้วยเหมือนกันนะคะ	เดี๋ยวเราไปดูในหลักสูตรเราแล้วกันนะไปดูในหลักสูตรแล้วเดี๋ยวจะไปดูข้อมูลด้วยเหมือนกัน	เดี๋ยวเราไปดูในหลักสูตรเราแล้วกันนะไปดูในหลักสูตรแล้ว(เรา)เดี๋ยวคุณครูจะไปดูข้อมูลด้วยเหมือนกันนะคะ	1	10	3	93	84.95
835	36	ถ้าเป็นปกติเขาก็จะเรียน 50 คาบ	ถ้าเป็นปกติเขาก็จะเล่น 59	ถ้าเป็นปกติเขาก็จะเรล่(-ีย)น50คา9(บ)	0	4	3	28	75.00
836	36	แต่การศึกษาพิเศษต้องไปดูของหลักสูตรเราอีกทีนะคะ	แต่ถ้าสั่งพิเศษต้องไปดูของหลักสูตรเราอีกทีนะคะ	แต่ถ-้(ก)ารศสั่ง(-ึกษา)พิเศษต้องไปดูของหลักสูตรเราอีกทีนะคะ	1	2	5	47	82.98
837	36	นี่ค่ะ ขั้นตอนแรกเขาจะวิเคราะห์ผู้เรียนเห็นไหมคะ ลักษณะทั่วไปเป็นนักเรียนชั้น	ขั้นตอนแรกเขาจะวิเคราะห์ผู้เรียนไหมคะลักษณะทั่วไปเป็นนักเรียน	นี่ค่ะขั้นตอนแรกเขาจะวิเคราะห์ผู้เรียนเห็นไหมคะลักษณะทั่วไปเป็นนักเรียนชั้น	0	14	0	75	81.33
838	36	ป. 1 ลักษณะเฉพาะ	1 ลักษณะเฉพาะ	ป.1ลักษณะเฉพาะ	0	2	0	14	85.71
839	36	เขายังอยู่ในวัยเด็ก	เราอยู่ในวัยเด็ก	เร(ข)ายังอยู่ในวัยเด็ก	0	3	1	19	78.95
840	14	ชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ชอบ	ชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ๆชอบ	ชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ๆชอบ	0	0	0	23	100.00
841	14	ทำเคลื่อนไหว ฉะนั้นคุณครูจะหยุดนิ่งไม่ได้นะคะ คุณครูจะแบบ	ทำเคลื่อนไหวฉะนั้นคุณครูจะหยุดนิ่งไม่ได้นะคะคุณครูจะแบบ	ทำเคลื่อนไหวฉะนั้นคุณครูจะหยุดนิ่งไม่ได้นะคะคุณครูจะแบบ	0	0	0	55	100.00
842	14	จะให้เขาอยู่เฉย ๆ ตลอดเวลานี่ เขาไม่สามารถทำได้หรอก อย่างเขาไม่สามารถนั่งฟัง	ให้เขาอยู่เฉยๆตลอดเวลาเนี่ยเขาไม่สามารถทำได้หรอกยายเขาไม่สามารถนั่งฟัง	จะให้เขาอยู่เฉยๆตลอดเวลาเนี่ยเขาไม่สามารถทำได้หรอกอย-่าย(ง)เขาไม่สามารถนั่งฟัง	2	4	1	72	90.28
843	14	Lecture ได้แบบเราหรอก ครูเคยไปสอน ป. 1 โอ๊ย ครูเข้าใจเด็กครูประถมมากเลยน่ะ	เธอได้แบบเราหรอกกูเข้าใจเด็กครูปฐมวัย	lectเธอ(ure)ได้แบบเราหรอกครูเคยไปสอนป.1โอ๊ยคก(ร)-ูเข้าใจเด็กครูประถฐ(ม)มากวั(เล)ยน่ะ	0	31	7	68	44.12
844	36	มันไม่อยู่นิ่งตลอดเวลาเลยน่ะ คุณครูแบบ	มันไม่อยู่นิ่งตลอดเวลาเลยอ่ะ	มันไม่อยู่นิ่งตลอดเวลาเลยอ(น)-่ะคุณครูแบบ	0	9	1	37	72.97
845	36	หนักกว่าเราอีกนะคะ เออ	หนักกว่าเราอีกนะคะ	หนักกว่าเราอีกนะคะเออ	0	3	0	21	85.71
846	36	ฉะนั้นครูแบบเออครูก็นับถือคุณครูประถมเหมือนกันนะ คือเด็ก	ฉะนั้นครูแบบเออกูก็นับถือคุณครูประถมเหมือนกันนะคืนเด็ก	ฉะนั้นครูแบบเออคก(ร)-ูก็นับถือคุณครูประถมเหมือนกันนะคืน(อ)เด็ก	0	1	2	55	94.55
847	36	ก็ต้องคอยตอบคำถามเด็กทั้งวันน่ะ เออ จริง ๆ แบบ	ไม่ต้องคอยตอบคำถามเด็กทั้งวันน่ะเออจริงๆ	ไม่(ก็)ต้องคอยตอบคำถามเด็กทั้งวันน่ะเออจริงๆแบบ	1	3	2	42	85.71
848	36	สุดยอด ยกมือให้เลยค่ะ แต่เขาก็มีความสุขอะไรของเขาอยู่เหมือนกันแหละนะคะ	สุดยอดยกมือให้เลยแต่เขาก็มีความสุขอะไรของเขาอยู่เหมือนกันแหละค่ะอ่ะ	สุดยอดยกมือให้เลยค่ะแต่เขาก็มีความสุขอะไรของเขาอยู่เหมือนกันแหละค-่(น)ะอ-่(ค)ะ	2	3	2	68	89.71
849	14	แต่ Objectives เราก็จะต้องกำหนดวัตถุประสงค์ออกมานะคะ กำหนดวัตถุประสงค์ออกมานะคะ นี่ เห็นไหมคะ	Active เราก็ต้องกำหนดวัตถุประสงค์ออกมานะคะกำหนดวัตถุประสงค์ออกมานะคะใช่ไหมคะ	แต่obja(e)ctivesเราก็จะต้องกำหนดวัตถุประสงค์ออกมานะคะกำหนดวัตถุประสงค์ออกมานะคะใช(นี)-่เห็นไหมคะ	0	13	3	88	81.82
850	14	สามารถ	สามารถ	สามารถ	0	0	0	6	100.00
851	14	ทำอะไรได้ เป็นการกระทำ	ทำอะไรได้เป็นการกระทำ	ทำอะไรได้เป็นการกระทำ	0	0	0	21	100.00
852	14	กำหนด	กำหนด	กำหนด	0	0	0	5	100.00
853	14	มีเงื่อนไขแล้วก็มีเกณฑ์เห็นไหมคะอย่างน้อย 3 ชนิด	มีเงื่อนไขแล้วก็มีเกรดเห็นไหมคะอย่างน้อย 3 ชั้น	มีเงื่อนไขแล้วก็มีเกณรด(ฑ์)เห็นไหมคะอย่างน้อย3ช-ั้น-ิด	2	3	2	46	84.78
854	36	อย่างนี้นะคะ	นะคะ	อย่างนี้นะคะ	0	8	0	12	33.33
855	36	อันนี้ก็มีเห็นไหมคะ เขียนชื่ออุปกรณ์ อันนี้ก็เป็น	วันนี้ก็มีเห็นไหมคะเขียนชื่ออุปกรณ์อันนี้ก็เป็น	ว(อ)-ันนี้ก็มีเห็นไหมคะเขียนชื่ออุปกรณ์อันนี้ก็เป็น	0	0	1	47	97.87
856	36	การกระทำ	การกระทำ	การกระทำ	0	0	0	8	100.00
857	36	ที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไขนะคะ แล้วก็ในเวลาที่กำหนด เอ้ยในเว… ในเวลาที่กำหนด	ที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไขนะคะแล้วก็ในเวลาที่กำหนดในเวลาที่กำหนด	ที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไขนะคะแล้วก็ในเวลาที่กำหนดเอ้ยในเว…ในเวลาที่กำหนด	0	9	0	72	87.50
858	36	ก็เป็นเงื่อนไข ได้ถูกต้องก็เป็น	เป็นเงื่อนไขได้ถูกต้องก็เป็น	ก็เป็นเงื่อนไขได้ถูกต้องก็เป็น	0	2	0	30	93.33
859	36	เกณฑ์ ต้องทำให้ได้ถูกต้องด้วยอย่างนี้เป็นต้นนะคะ	เกมต้องทำให้ได้ถูกต้องด้วยอย่างนี้เป็นต้นนะคะ	เกณฑม(-์)ต้องทำให้ได้ถูกต้องด้วยอย่างนี้เป็นต้นนะคะ	0	2	1	47	93.62
860	14	ขอสวย ๆ แบบนี้นะ	ขอสวยๆแบบนี้นะ	ขอสวยๆแบบนี้นะ	0	0	0	14	100.00
861	14	ถ้าถูกต้องหมด คะแนนมันจะน้อย อย่างน้อยให้เรามีแบบนี้หน่อย	ถ้าถูกต้องหมดคะแนนมันจะน้อยอย่างน้อยให้เรามีแบบนี้หน่อย	ถ้าถูกต้องหมดคะแนนมันจะน้อยอย่างน้อยให้เรามีแบบนี้หน่อย	0	0	0	55	100.00
862	14	เกณฑ์ที่มันชัดเจนแบบนี้หน่อยนะคะ แบบนี้ก็ได้ แต่ได้คะแนนน้อย แบบนี้จะได้คะแนนเยอะหน่อยนะคะ	เกมที่มันชัดเจนแบบนี้หน่อยนะคะแบบนี้ก็ได้จะได้คะแนนน้อยแบบนี้จะได้คะแนนเยอะหน่อยนะคะ	เกณฑม(-์)ที่มันชัดเจนแบบนี้หน่อยนะคะแบบนี้ก็ได้แจะ(ต่)ได้คะแนนน้อยแบบนี้จะได้คะแนนเยอะหน่อยนะคะ	0	3	3	87	93.10
863	36	แล้วก็เลือกดัดแปลงสื่อนะคะ เลือกดัดแปลงสื่อนะคะ	แล้วก็เลือกดัดแปลงสื่อนะคะเลือกดัดแปลงสื่อนะคะ	แล้วก็เลือกดัดแปลงสื่อนะคะเลือกดัดแปลงสื่อนะคะ	0	0	0	46	100.00
864	36	ว่าเราเลือกสื่ออะไรมา อันนี้เขาก็เลือกสื่อที่มีอยู่แล้ว อย่างเช่นพวก	ว่าเราเรื่องซื้ออะไรมาอันนี้เขาก็เลือกซื้อที่มีอยู่แล้วอย่างเช่นพวก	ว่าเราเร(ล)-ื-่องซ(กส)-ื-้(-่)ออะไรมาอันนี้เขาก็เลือกซ(ส)-ื-้(-่)อที่มีอยู่แล้วอย่างเช่นพวก	1	0	6	66	89.39
865	36	อุปกรณ์ที่มันมีอยู่แล้วในห้องนะคะ ดัดแปลงเขาก็	อุปกรณ์ที่มันมีอยู่แล้วในห้องนะคะดัดแปลงเขาก็	อุปกรณ์ที่มันมีอยู่แล้วในห้องนะคะดัดแปลงเขาก็	0	0	0	45	100.00
866	14	อยากให้ภาพมันขยายใหญ่ขึ้น	อยากให้ภาพมันขยายใหญ่ขึ้น	อยากให้ภาพมันขยายใหญ่ขึ้น	0	0	0	25	100.00
867	14	เพราะว่าผู้เรียนบางคนไม่เห็น… ไม่เห็นอุปกรณ์อย่างนี้ เขาก็เลยดัดแปลง	ว่าผู้เรียนบางคนไม่เห็นไม่เห็นอุปกรณ์อย่างนี้เขาก็เลยดัดแปลง	เพราะว่าผู้เรียนบางคนไม่เห็น…ไม่เห็นอุปกรณ์อย่างนี้เขาก็เลยดัดแปลง	0	6	0	66	90.91
868	14	เอามาทำให้มันขยายในโพรเจกเตอร์ใหญ่ขึ้นนะคะ	เอามาทำให้มันขยับโปรเจคเตอร์ใหญ่ขึ้นนะคะ	เอามาทำให้มันขยาย-ับ(ใน)โป(พ)รเจค(ก)เตอร์ใหญ่ขึ้นนะคะ	0	2	4	42	85.71
869	14	และออกแบบสื่อใหม่ เขาทำเป็นใบงานใหม่นะคะ	และออกแบบสื่อใหม่เขาทำเป็นใบงานใหม่	และออกแบบสื่อใหม่เขาทำเป็นใบงานใหม่นะคะ	0	4	0	39	89.74
870	36	การใช้สื่อ	การใช้สื่อ	การใช้สื่อ	0	0	0	10	100.00
871	36	ก็เอาสื่อนั้นน่ะไปใช้อย่างไรนะคะ ให้ดู…	เอาสีนั้นน่ะไปใช้ยังไงนะคะให้ดู	ก็เอาส-ื่-ี(อ)นั้นน่ะไปใช้อย-่-ั(า)งไง(ร)นะคะให้ดู…	0	7	3	38	73.68
872	36	ให้ดูวัสดุ ให้จับต้องวัสดุ แล้วก็	ไปดูวัสดุให้จับต้องวัสดุแล้วก็	ใไป(ห้)ดูวัสดุให้จับต้องวัสดุแล้วก็	0	1	2	31	90.32
873	36	ให้ดัดแปลงสิ่งต่าง ๆ นะคะ ดัดแปลงภาพอย่างนี้ เอาให้เด็ก… ให้เด็กจับกลุ่มอะไรก็ว่าไปนะคะ	ดัดแปลงสิ่งต่างๆนะคะดัดแปลงภาพอย่างนี้เอาให้เด็กให้เด็กจับกุมอะไรก็ว่า	ให้ดัดแปลงสิ่งต่างๆนะคะดัดแปลงภาพอย่างนี้เอาให้เด็ก…ให้เด็กจับกล-ุ-่มอะไรก็ว่าไปนะคะ	0	12	0	82	85.37
874	36	แล้วก็ให้ทำใบความรู้ แล้วก็มากำหนดว่าผู้เรียนจะตอบสนองได้อย่างไร อันนี้เขาก็	แล้วก็ให้ทำใบความรู้แล้วก็มากำหนดว่าผู้เรียนจะตอบสนองได้ยังไงอันนี้เขา	แล้วก็ให้ทำใบความรู้แล้วก็มากำหนดว่าผู้เรียนจะตอบสนองได้อย-่-ั(า)งไง(ร)อันนี้เขาก็	0	4	2	74	91.89
875	14	เขียนว่า	เขียนว่า	เขียนว่า	0	0	0	8	100.00
876	14	ให้ผู้เรียนทำใบงาน	ให้ผู้เรียนทำใบงาน	ให้ผู้เรียนทำใบงาน	0	0	0	18	100.00
877	14	แล้วมีตอบคำถามระหว่างที่ใช้สื่อด้วยนะคะ	แล้วมีตอบคำถามระหว่างที่ใช้สื่อด้วย	แล้วมีตอบคำถามระหว่างที่ใช้สื่อด้วยนะคะ	0	4	0	39	89.74
878	14	แล้วสุดท้ายก็ประเมินเขาก็เลือกประเมินกระบวนการสอน	แล้วสุดท้ายก็ประเมินเขาก็เลือกประเมินกระบวนการสอน	แล้วสุดท้ายก็ประเมินเขาก็เลือกประเมินกระบวนการสอน	0	0	0	49	100.00
879	14	แล้วก็ประเมินความสำเร็จของผู้เรียน ประเมินการสอนเขาก็เลือกมาจากการสังเกตก็ได้นะคะ	เราก็ประเมินความสำเร็จของผู้เรียนประเมินการสอนเขาก็เลือกมาจากการสังเกตก็ได้	แเรา(ล้ว)ก็ประเมินความสำเร็จของผู้เรียนประเมินการสอนเขาก็เลือกมาจากการสังเกตก็ได้นะคะ	0	5	3	80	90.00
880	36	สังเกตว่าผู้เรียนนี่	สังเกตว่าผู้เรียนเนี่ย	สังเกตว่าผู้เรียนเนี่ย	2	0	0	20	90.00
881	36	สนใจสื่อเขาหรือเปล่าจากการสังเกตนะคะ ฉะนั้นคุณครูก็จะต้องคอยสังเกตด้วยนะ	สนใจซื้อเขาหรือเปล่าจากการสังเกตนะคะฉะนั้นคุณครูก็จะต้องคอยสังเกตด้วยนะ	สนใจซ(ส)-ื-้(-่)อเขาหรือเปล่าจากการสังเกตนะคะฉะนั้นคุณครูก็จะต้องคอยสังเกตด้วยนะ	0	0	2	71	97.18
882	36	ว่าเวลาที่เราใช้สื่อนี่	เวลาที่เราใช้สื่อเนี่ย	ว่าเวลาที่เราใช้สื่อเนี่ย	2	3	0	23	78.26
883	36	ได้ผลมากแค่ไหนจากการสังเกตนี่แหละนะคะ และประเมินความสำเร็จ เขาก็ใช้	ได้ผลมากแค่ไหนจากการสังเกตนี่แหละนะคะแล้วประเมินความสำเร็จเขาก็ใช้	ได้ผลมากแค่ไหนจากการสังเกตนี่แหละนะคะแล-้ว(ะ)ประเมินความสำเร็จเขาก็ใช้	1	0	1	65	96.92
884	14	แบบทดสอบนะคะ ใช้แบบทดสอบ เดี๋ยวมาดูตัวอย่างหน่อย	แบบทดสอบนะคะใช้แบบทดสอบอ่ะเดี๋ยวมาดูตัวอย่างหน่อย	แบบทดสอบนะคะใช้แบบทดสอบอ่ะเดี๋ยวมาดูตัวอย่างหน่อย	3	0	0	46	93.48
885	14	งานนี้สำคัญนะ 10 คะแนนนะ ไม่หารเลยนะ นะคะ	งานนี้สำคัญนะ 10 คะแนนนะไม่หายเลยนะนะคะ	งานนี้สำคัญนะ10คะแนนนะไม่หาย(ร)เลยนะนะคะ	0	0	1	37	97.30
886	14	ตัวอย่างนะคะก็จะเป็น	ตัวอย่างนะพาก็จะเป็น	ตัวอย่างนะพา(คะ)ก็จะเป็น	0	0	2	20	90.00
887	14	นี่ค่ะ จะให้ทำแบบนี้นะ	เนี่ยค่ะจะให้ทำแบบนี้นะ	เนี่ยค่ะจะให้ทำแบบนี้นะ	2	0	0	21	90.48
888	14	เราไม่ต้องเขียนนะ เราพิมพ์มาเลย ครูอ่านตัวหนังสือเราไม่ออก เราพิมพ์มาเลยนะคะ	เราไม่ต้องเขียนนะเราเราพิมพ์อะไรอ่านตัวหนังสือแล้วไม่ออกเราพิมพ์มาเลยนะคะ	เราไม่ต้องเขียนนะเราเราพิมพ์มาเอะไ(ลยค)ร-ูอ่านตัวหนังสือแล้ว(เรา)ไม่ออกเราพิมพ์มาเลยนะคะ	4	4	6	73	80.82
889	36	ฟอนต์อะไรก็ได้แต่ขอให้อ่านออกนะคะ TH Sarabun Angsana นี่แหละ อ่านง่ายสุดแล้ว	อะไรก็ได้แต่ขอให้อ่านออกนะคะไทยสารบัญอังสนานี่แหละอ่านง่ายสุดแล้ว	ฟอนต์อะไรก็ได้แต่ขอให้อ่านออกนะคะtไทยสารบัญอังสนา(hsarabunangsana)นี่แหละอ่านง่ายสุดแล้ว	0	6	15	71	70.42
890	36	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
891	36	นี่ค่ะ ให้เราเลือกกลุ่มสาระที่เราสอนนะ ช่วงชั้นนะคะ ช่วงชั้นนะคะ เรื่อง	ให้เราเลือกกลุ่มสาระที่เราสอนนะช่วงเช้านะคะช่วงเช้านะคะเรื่อง	นี่ค่ะให้เราเลือกกลุ่มสาระที่เราสอนนะช่วงเช-ั-้า(น)นะคะช่วงเช-ั-้า(น)นะคะเรื่อง	2	8	2	67	82.09
892	36	แล้วก็อันนี้ ๆ สำคัญ	แล้วก็อันนี้อารีย์สัมพันธ์	แล้วก็อันนี้อารีย-์(ๆ)ส-ัมพ(-ำค)-ันธ-์(ญ)	8	0	4	18	33.33
893	14	ให้เราเลือก ให้เราบอกสาระสำคัญครูหน่อย	ให้เราให้เราบอกสาระสำคัญครูหน่อย	ให้เราเลือกให้เราบอกสาระสำคัญครูหน่อย	0	5	0	37	86.49
894	14	อย่างเช่นถ้า… อย่างเช่นตัวอย่างนี้เขาสอนวิชาอุปกรณ์เทคโนโลยีเบื้องต้น	อย่างเช่นอย่างเช่นตัวอย่างนี้เขาสอนวิชาอุปกรณ์เทคนิคเบื้องต้น	อย่างเช่นถ้า…อย่างเช่นตัวอย่างนี้เขาสอนวิชาอุปกรณ์เทคโนโล-ิค(ยี)เบื้องต้น	0	7	2	68	86.76
895	14	สิ่งที่เขาจะต้องสอนผู้เรียนนะคะ	สิ่งที่เขาจะต้องสอนผู้เรียน	สิ่งที่เขาจะต้องสอนผู้เรียนนะคะ	0	4	0	31	87.10
896	14	สิ่งที่เขาจะต้องสอนผู้เรียนคือให้ผู้เรียนรู้จากอุปกรณ์	สิ่งที่ต้องสอนผู้เรียนคือให้ผู้เรียนรู้จักอุปกรณ์	สิ่งที่เขาจะต้องสอนผู้เรียนคือให้ผู้เรียนรู้จ-ั(า)กอุปกรณ์	0	5	1	54	88.89
897	36	เมาส์ คีย์บอร์ด จอภาพ	เมาส์คีย์บอร์ดสภาพ	เมาส์คีย์บอร์ดจส(อ)ภาพ	0	1	1	19	89.47
898	36	พวกนี้ค่ะ แล้วก็	ยังค่ะแล้วก็	พวกยัง(นี้)ค่ะแล้วก็	0	3	3	15	60.00
899	36	จะต้องรู้วิธีการใช้ให้อย่างถูกต้อง	จะต้องรู้วิธีการใช้อย่างถูกต้อง	จะต้องรู้วิธีการใช-้ให-้อย่างถูกต้อง	0	3	0	34	91.18
900	36	อันนี้เป็นสาระที่เขาจะสอนนะคะ สาระสำคัญที่เขาจะสอน	อันนี้เป็นสาระที่เขาจะสอนนะคะสาระสำคัญที่เราจะสอน	อันนี้เป็นสาระที่เขาจะสอนนะคะสาระสำคัญที่เร(ข)าจะสอน	0	0	1	49	97.96
901	36	นี่ค่ะ เห็นไหมคะ	เห็นไหมคะ	นี่ค่ะเห็นไหมคะ	0	6	0	15	60.00
902	36	เขาก็จะวิเคราะห์ลักษณะทั่วไป	เขาก็จะวิเคราะห์ลักษณะทั่วไป	เขาก็จะวิเคราะห์ลักษณะทั่วไป	0	0	0	28	100.00
903	36	วิเคราะห์ลักษณะทั่วไป ลักษณะเฉพาะนะคะ วิเคราะห์ลักษณะทั่วไป ลักษณะเฉพาะ ลักษณะทั่วไป	วิเคราะห์ลักษณะทั่วไปลักษณะเฉพาะนักวิเคราะห์ลักษณะทั่วไปลักษณะเฉพาะลักษณะทั่วไป	วิเคราะห์ลักษณะทั่วไปลักษณะเฉพาะนะ-ัก(คะ)วิเคราะห์ลักษณะทั่วไปลักษณะเฉพาะลักษณะทั่วไป	0	1	2	80	96.25
904	14	เขาก็จะวิเคราะห์	เขาก็จะวิเคราะห์	เขาก็จะวิเคราะห์	0	0	0	16	100.00
905	14	ว่าเอ๊ยนี่เด็กอยู่ชั้น ป. 1 นะ	ว่าเปิ้ลเนี่ยเด็กอยู่ชั้นป 1 นะ	ว่าเปิ-้ลเ(อ๊ย)นี่ยเด็กอยู่ชั้นป.1นะ	3	1	3	27	74.07
906	14	ยังเป็นวัยที่อยากรู้อยากเห็น อยู่นิ่งไม่นานนี่ค่ะ ระวังสิ่งต่าง ๆ อะไรก็ว่าไป	ยังเป็นวัยที่อยากรู้อยากเห็นอยู่นิ่งไม่นานเนี่ยระวังสิ่งต่างๆอะไรก็ว่า	ยังเป็นวัยที่อยากรู้อยากเห็นอยู่นิ่งไม่นานเนี-่ค-่ย(ะ)ระวังสิ่งต่างๆอะไรก็ว่าไป	1	4	1	73	91.78
907	14	ลักษณะเฉพาะ	ลักษณะเฉพาะ	ลักษณะเฉพาะ	0	0	0	11	100.00
908	14	ลักษณะเฉพาะจะเป็นลักษณะที่เกี่ยวข้องกับวิชา	ลักษณะเฉพาะจะเป็นลักษณะที่เกี่ยวข้องกับวิชา	ลักษณะเฉพาะจะเป็นลักษณะที่เกี่ยวข้องกับวิชา	0	0	0	43	100.00
909	36	ที่เราจะสอน	เที่ยวจะสอน	เที่เยว(รา)จะสอน	1	1	2	11	63.64
910	36	เขาต้องมีอะไรมาก่อน ทักษะที่เขาต้องมีอะไรมาก่อน อย่างเช่นเห็นไหมคะ	เขาต้องมีอะไรมาก่อนทักษะที่เขาต้องมีอะไรมาก่อนใช่ไหมคะ	เขาต้องมีอะไรมาก่อนทักษะที่เขาต้องมีอะไรมาก่อนอย่างใ(เ)ช่นเห็นไหมคะ	0	10	1	64	82.81
911	36	ทักษะที่มีมาก่อน ผู้เรียนจำเป็นต้องรู้	ทักษะที่มีมาก่อนผู้เรียนจำเป็นต้องรู้	ทักษะที่มีมาก่อนผู้เรียนจำเป็นต้องรู้	0	0	0	37	100.00
912	36	อุปกรณ์เบื้องต้น อย่างน้อยรู้…	อุปกรณ์เบื้องต้นอย่างน้อยรู้	อุปกรณ์เบื้องต้นอย่างน้อยรู้…	0	1	0	29	96.55
913	36	รู้เบื้องต้นหน่อยนะคะ	รู้เบื้องต้นหน่อยนะคะ	รู้เบื้องต้นหน่อยนะคะ	0	0	0	21	100.00
914	14	แล้วก็	แล้วก็	แล้วก็	0	0	0	6	100.00
915	14	ทัศนคติที่มีต่อวิชาเด็กเป็นอย่างไรนะคะ	ทัศนคติที่มีต่อวิชาเด็กเป็นยังไงนะคะ	ทัศนคติที่มีต่อวิชาเด็กเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)นะคะ	0	2	2	38	89.47
916	14	ชอบอะไรก็ว่าไปนะคะ อันนี้เห็นไหมคะ	ชอบอะไรก็ว่าไปนะคะ	ชอบอะไรก็ว่าไปนะคะอันนี้เห็นไหมคะ	0	15	0	33	54.55
917	14	อย่างนี้สวย	อย่างนี้สวย	อย่างนี้สวย	0	0	0	11	100.00
918	14	กำหนดวัตถุประสงค์นี่ กำหนดวัตถุประสงค์นะคะ	กำหนดวัตถุประสงค์เนี่ยกำหนดวัตถุประสงค์นะคะ	กำหนดวัตถุประสงค์เนี่ยกำหนดวัตถุประสงค์นะคะ	2	0	0	41	95.12
919	14	เห็นไหมคะ เขาบอกให้… เขาทำครบเลย สามารถบอกวิธีการใช้งานอุปกรณ์	เห็นไหมคะเขาบอกให้เขาทำครบเลยสามารถบอกวิธีการใช้งานอุปกรณ์	เห็นไหมคะเขาบอกให้…เขาทำครบเลยสามารถบอกวิธีการใช้งานอุปกรณ์	0	1	0	59	98.31
920	36	อันนี้ก็เป็นการกระทำ	อันนี้ก็เป็นการกระทำ	อันนี้ก็เป็นการกระทำ	0	0	0	20	100.00
921	36	ที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไข	ที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไข	ที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไข	0	0	0	25	100.00
922	36	ได้ถูกต้องอย่างน้อย 3 ใน 5 ก็เป็นเกณฑ์ ฉะนั้นคุณต้องทำให้ได้ 3 ใน 5 ขึ้นไปถึง	ได้ถูกต้องอย่างน้อย 3 ใน 5 ก็เป็นเกณฑ์ฉะนั้นคุณต้องทำให้ได้ 3 ใน 5 ขึ้นไป	ได้ถูกต้องอย่างน้อย3ใน5ก็เป็นเกณฑ์ฉะนั้นคุณต้องทำให้ได้3ใน5ขึ้นไปถึง	0	3	0	68	95.59
923	36	จะผ่านอย่างนี้ค่ะ	ผ่านอย่างนี้ค่ะ	จะผ่านอย่างนี้ค่ะ	0	2	0	17	88.24
924	36	อันนี้ก็เป็นการกระทำ	อันนี้ก็เป็นการกระทำ	อันนี้ก็เป็นการกระทำ	0	0	0	20	100.00
925	14	ที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไข	ที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไข	ที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไข	0	0	0	25	100.00
926	14	อันนี้มีกำหนดเวลามาอีกก็เป็นเงื่อนไข	วันนี้มีกำหนดเวลามาอีกก็เป็นเงื่อนไข	ว(อ)-ันนี้มีกำหนดเวลามาอีกก็เป็นเงื่อนไข	0	0	1	36	97.22
927	14	ถูกต้องก็เป็นเกณฑ์นะคะ อันนี้เป็นต้นนะคะ อย่างนี้สวย	ถูกต้องก็เป็นเกณฑ์นะคะอันนี้เป็นต้นนะคะอย่างเนี้ยสวย	ถูกต้องก็เป็นเกณฑ์นะคะอันนี้เป็นต้นนะคะอย่างเนี้ยสวย	2	0	0	50	96.00
928	14	ได้คะแนนดีนะคะ	คะแนนดีนะคะ	ได้คะแนนดีนะคะ	0	3	0	14	78.57
929	14	แล้วก็มาเลือกสื่อค่ะ มาเลือกสื่อ	แล้วก็มาเลือกสื่อค่ะมาเลือกสื่อ	แล้วก็มาเลือกสื่อค่ะมาเลือกสื่อ	0	0	0	31	100.00
930	36	เลือกสื่อ ดัดแปลงสื่อ	เลือกซื้อดัดแปลงสื่อ	เลือกซ(ส)-ื-้(-่)อดัดแปลงสื่อ	0	0	2	20	90.00
931	36	แล้วก็มาเขียนขั้นตอนการใช้ว่าใช้สื่ออย่างไรเห็นไหมคะ นำสื่อที่ใช้	แล้วก็มาเขียนขั้นตอนการใช้ว่าใช้สื่อยังไงให้ไหมคะสื่อที่ใช้	แล้วก็มาเขียนขั้นตอนการใช้ว่าใช้สื่ออย-่-ั(า)งไงใ(รเ)ห-็-้(น)ไหมคะนำสื่อที่ใช้	0	5	4	64	85.94
932	36	ให้เด็กได้ดูได้สัมผัส	ให้เด็กได้ดูได้สัมผัส	ให้เด็กได้ดูได้สัมผัส	0	0	0	21	100.00
933	36	แบ่งกลุ่ม	แบ่งกลุ่ม	แบ่งกลุ่ม	0	0	0	9	100.00
934	36	ทำอะไรน่ะ เรียนเล่น CAI	ทำอะไรอ่ะเล่น ci	ทำอะไรอ(น)-่ะเรียนเล่นcai	0	6	1	21	66.67
935	36	แจกใบงานให้เด็กได้ทำอย่างนี้นะคะ คือเอาจาก	แจกใบงานให้เด็กได้ทำอย่างนี้นะคะคือเอาจาก	แจกใบงานให้เด็กได้ทำอย่างนี้นะคะคือเอาจาก	0	0	0	41	100.00
936	14	ขั้นนี้ ขั้น 3 นี่	ชั้น 3 เนี่ย	ขั้นนี้ช(ข)-ั้น3เนี่ย	2	7	1	15	33.33
937	14	เอาสิ่งที่เรา… เอาสิ่งที่เราเลือก เอาสิ่งที่เราดัดแปลง เอาสิ่งที่เราออกแบบใหม่นี่	สิ่งที่เราเอาสิ่งที่เราเลือกเอาสิ่งที่เราดัดแปลงเอาสิ่งที่เราออกแบบมาเอง	เอาสิ่งที่เรา…เอาสิ่งที่เราเลือกเอาสิ่งที่เราดัดแปลงเอาสิ่งที่เราออกแบบใหมาเอง(-่นี่)	0	6	4	78	87.18
938	14	มาใช้นะคะ มาใช้นะคะ ว่าใช้อย่างไร	มาใช้นะคะมาใช้นะคะว่าใช้ยังไง	มาใช้นะคะมาใช้นะคะว่าใช้อย-่-ั(า)งไง(ร)	0	2	2	31	87.10
939	14	จากนั้นก็มากำหนดเห็นไหมคะ เขากำหนดให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม ให้ตอบคำถาม ให้ทำกิจกรรม	จากนั้นก็มากำหนดเห็นไหมคะเขากำหนดให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมให้ตอบคำถามให้ทำจิต	จากนั้นก็มากำหนดเห็นไหมคะเขากำหนดให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมให้ตอบคำถามให้ทำกิจกร-ิต(รม)	0	4	2	77	92.21
940	36	แล้วก็ให้ทำใบงาน ก็คือการเขียนนี่แหละนะคะ	แล้วก็ให้ทำใบงานก็คือการเขียนนี่แหละนะคะ	แล้วก็ให้ทำใบงานก็คือการเขียนนี่แหละนะคะ	0	0	0	40	100.00
941	36	แล้วก็การประเมินนะคะ	แล้วก็การประเมินนะคะ	แล้วก็การประเมินนะคะ	0	0	0	20	100.00
942	36	เขาก็มีประเมินกระบวนการสอนนะคะ คือประเมินความสนใจก็คือจากการสังเกตนี่แหละนะคะ	เขาก็มีการประเมินกระบวนการสอนนะคะคือประเมินความสนใจก็คือจากการสังเกตนี่แหละนะคะ	เขาก็มีการประเมินกระบวนการสอนนะคะคือประเมินความสนใจก็คือจากการสังเกตนี่แหละนะคะ	3	0	0	76	96.05
943	36	แล้วประเมินความสำเร็จก็ให้ทำแบบทดสอบ	แล้วประเมินความสำเร็จก็ให้ทำแบบทดสอบ	แล้วประเมินความสำเร็จก็ให้ทำแบบทดสอบ	0	0	0	36	100.00
944	14	นะคะ อย่างนี้เป็นต้น	นะคะอย่างนี้เป็นต้น	นะคะอย่างนี้เป็นต้น	0	0	0	19	100.00
945	14	สิ่งที่ครู	สิ่งที่ครู	สิ่งที่ครู	0	0	0	10	100.00
946	14	มักเจอความผิดพลาดก็คือ	เจอความผิดพลาดก็คือ	มักเจอความผิดพลาดก็คือ	0	3	0	22	86.36
947	14	อีขั้นนี้เขียนไม่ค่อยดี ขั้นนี้เขียนไม่ค่อยดี นาน ๆ จะเห็นเขียนดีแบบนี้นะคะ	อีกคันนี้เขียนไม่ค่อยดีอ่ะแค่นี้เขียนไม่ค่อยดีนะแต่เห็นเขียนดีแบบนี้นะคะ	อีกค(ข)-ั-้นนี้เขียนไม่ค่อยดีอ่ะแค่(ขั้น)นี้เขียนไม่ค่อยดีนาะแต่(นๆจะ)เห็นเขียนดีแบบนี้นะคะ	3	2	9	71	80.28
948	14	และ	และ	และ	0	0	0	3	100.00
949	14	ที่เจอพลาดบ่อย ๆ นะ คือขั้นนี้	เธอพลาดบ่อยๆนะคือขั้นนี้	ที่เธ(จ)อพลาดบ่อยๆนะคือขั้นนี้	0	3	1	27	85.19
950	14	เลือกดัดแปลง	เลือกดัดแปลง	เลือกดัดแปลง	0	0	0	12	100.00
951	36	ออกแบบเสร็จ	ออกแบบเสร็จ	ออกแบบเสร็จ	0	0	0	11	100.00
952	36	ไม่เอามาใช้ ไปเอาสื่ออะไรไม่รู้มาใช้	ไม่เอามาใช้ไปเอาเสื้ออะไรไม่รู้มาใช้	ไม่เอามาใช้ไปเอาเสื-้(-่)ออะไรไม่รู้มาใช้	1	0	1	35	94.29
953	36	ฉะนั้นสื่อ	ฉะนั้นสืบ	ฉะนั้นสื-่บ(อ)	0	1	1	10	80.00
954	36	ก็จะต้องเกี่ยวข้องกันนะ คุณเลือกอะไรมา คุณดัดแปลงมา คุณออกแบบสื่อมาเสร็จ	น่าจะต้องเกี่ยวข้องกันนะคุณเลือกอะไรมาคุณน่ะแปลงมาคนออกแบบสื่อมา	น-่า(ก็)จะต้องเกี่ยวข้องกันนะคุณเลือกอะไรมาคุณน่ะ(ดัด)แปลงมาค-ุน(ณ)ออกแบบสื่อมาเสร็จ	1	6	6	69	81.16
955	36	คุณต้องเอามาใช้นะ	ต้องเอามาใช้นะ	คุณต้องเอามาใช้นะ	0	3	0	17	82.35
956	36	อย่างเช่นเคยเจอ	เคยเจอ	อย่างเช่นเคยเจอ	0	9	0	15	40.00
957	36	บางคนเลือก…	บางคนเลือก	บางคนเลือก…	0	1	0	11	90.91
958	36	เลือกสื่อเป็นภาพเป็น… เป็นภาพ	หนังสือเป็นภาพเป็นเป็นภาพ	เหนัง(ลือก)สื-่อเป็นภาพเป็น…เป็นภาพ	0	3	4	28	75.00
959	14	เป็นบัตรภาพน่ะ บัตรภาพ บัตรภาพน่ะค่ะ	เป็นเป็นบัตรบัตรภาพบัตรภาพบัตรบัตรภาพมาค่ะ	เป็นเป็นบัตรบัตรภาพน่ะบัตรภาพบัตรบัตรภาพนมา(-่ะ)ค่ะ	12	4	2	34	47.06
960	14	แต่ตอนไปใช้ดันไปใช้เว็บไซต์น่ะ	แต่ตอนไปใช้ดันไปใช้เว็บไซต์	แต่ตอนไปใช้ดันไปใช้เว็บไซต์น่ะ	0	3	0	30	90.00
961	14	มันไม่สอดคล้องกันน่ะ อันนี้ก็ไม่มีประสิทธิภาพนะ ฉะนั้น ต้องไปด้วยกันนะ แต่ละขั้นนะคะ	มันไม่สอดคล้องกันนะอันนี้ก็ไม่มีประสิทธิภาพนะฉะนั้นต้องไปด้วยกันนะแต่ละขั้น	มันไม่สอดคล้องกันน-่ะอันนี้ก็ไม่มีประสิทธิภาพนะฉะนั้นต้องไปด้วยกันนะแต่ละขั้นนะคะ	0	5	0	80	93.75
962	14	และ	และ	และ	0	0	0	3	100.00
963	14	อีกอันหนึ่งก็หลายคนชอบพลาด เลือกสื่อไม่เหมาะสมกับผู้เรียน	อันนึงก็หลายคนถ้าพลาดเรื่องสื่อไม่เหมาะสมกับผู้เรียน	อีกอันหนึ-่งก็หลายคนถ้า(ชอบ)พลาดเร(ล)-ื-่อง(ก)สื่อไม่เหมาะสมกับผู้เรียน	1	5	5	56	80.36
964	36	อย่างเช่นคุณเลือกเด็ก ป. 1 มา	อย่างเช่นคุณเลือกเด็กป 1 มา	อย่างเช่นคุณเลือกเด็กป.1มา	0	1	0	26	96.15
965	36	แต่คุณดันไปใช้เว็บไซต์ ให้เขาอ่านอย่างเดียว อันนี้ก็ไม่เหมาะสมนะคะ	คุณนันไปใช้เว็บไซต์ให้เขาอ่านอย่างเดียวอันนี้ก็ไม่เหมาะสม	แต่คุณน(ด)-ันไปใช้เว็บไซต์ให้เขาอ่านอย่างเดียวอันนี้ก็ไม่เหมาะสมนะคะ	0	7	1	64	87.50
966	36	ฉะนั้น เลือกสื่อก็ต้องเลือกให้เหมาะสมกับผู้ว่า…	ฉะนั้นเลือกซื้อก็ต้องเลือกให้เหมาะสมกับผู้ว่า	ฉะนั้นเลือกซ(ส)-ื-้(-่)อก็ต้องเลือกให้เหมาะสมกับผู้ว่า…	0	1	2	46	93.48
967	36	ผู้เรียน ฉะนั้น เราต้องวิเคราะห์มาให้ดี ครูจะอ่านตั้งแต่ขั้นวิเคราะห์นะ	ฉะนั้นเราต้องวิเคราะห์มาให้ดิกูจ่ายตั้งแต่ขั้นวิเคราะห์เนาะ	ผู้เรียนฉะนั้นเราต้องวิเคราะห์มาให้ด-ี-ิก(คร)-ูจะอ-่าย(น)ตั้งแต่ขั้นวิเคราะห์เนาะ	2	11	3	68	76.47
968	14	วิเคราะห์เสร็จต้องมากำหนดเป้าหมาย อีเป้า… อีเป้าหมายก็ต้องกำหนดให้ชัดเจนว่า เด็กจะต้อง	วิเคราะห์เสร็จต้องมากำหนดเป้าหมายหรือเป้าหมายก็ต้องกำหนดให้ชัดเจนว่าเด็ก	วิเคราะห์เสร็จต้องมากำหนดเป้าหมายอีเปหรื(-้า…)อ-ีเป้าหมายก็ต้องกำหนดให้ชัดเจนว่าเด็กจะต้อง	0	11	3	83	83.13
969	14	ทำอะไรบ้าง	ทำอะไรบ้าง	ทำอะไรบ้าง	0	0	0	10	100.00
970	14	เป้าหมายก็จะต้องมีการกระทำ มีเงื่อนไข	จะต้องมีการกระทำมีเงื่อนไข	เป้าหมายก็จะต้องมีการกระทำมีเงื่อนไข	0	10	0	36	72.22
971	14	มี	มี	มี	0	0	0	2	100.00
972	14	เกณฑ์ให้ชัดเจนนะคะ จากนั้นก็มาเลือกสื่อ	เกณฑ์ให้ชัดเจนนะคะจากนั้นก็มาเลือกสื่อ	เกณฑ์ให้ชัดเจนนะคะจากนั้นก็มาเลือกสื่อ	0	0	0	38	100.00
973	14	ให้ชัดเจน จากนั้นก็ต้องมาเลือกสื่อให้เหมาะสมด้วยนะ	ให้ชัดเจนดังนั้นก็ต้องมาเลือกสื่อให้เหมาะสมด้วยนะ	ให้ชัดเจนดัง(จาก)นั้นก็ต้องมาเลือกสื่อให้เหมาะสมด้วยนะ	0	0	3	49	93.88
974	36	เลือกสื่อให้เหมาะสม	หนังสือให้เหมาะสม	เหนัง(ลือก)สื-่อให้เหมาะสม	0	2	4	19	68.42
975	36	จากนั้นก็ต้องเอามา เอาสื่อที่เลือกนี่ เลือก	จากนั้นก็ต้องออกมาเอาสื่อที่เลือกเนี่ยเลือก	จากนั้นก็ต้องอ(เ)อก(า)มาเอาสื่อที่เลือกเนี่ยเลือก	2	0	2	41	90.24
976	36	ดัดแปลง นำไปใช้… เลือกดัดแปลงแล้วปรับปรุง แล้วเอามาใช้	ดัดแปลงนำไปดัดแปลงแล้วปรับปรุงแล้วเอามาใช้	ดัดแปลงนำไปใช้…เลือกดัดแปลงแล้วปรับปรุงแล้วเอามาใช้	0	9	0	51	82.35
977	36	ต้องเอาสื่อที่เราใช้นะ ไม่ใช่เอาสื่ออื่นนะคะ	สื่อที่เราใช้นะไม่ใช่เอาตัวอื่นนะ	ต้องเอาสื่อที่เราใช้นะไม่ใช่เอาสตัว(-ื่อ)อื่นนะคะ	0	10	3	43	69.77
978	36	ต้องเอาสื่อที่เราเลือกนี่ มาใช้ได้อย่างเหมาะสมด้วย แล้วก็กำหนดการตอบสนอง แล้วก็	ซื้อที่เราเลือกเนี่ยมาใช้ได้อย่างเหมาะสมด้วยแล้วก็กำหนดการตอบสนองแล้วก็	ต้องเอาซ(ส)-ื-้(-่)อที่เราเลือกเนี่ยมาใช้ได้อย่างเหมาะสมด้วยแล้วก็กำหนดการตอบสนองแล้วก็	2	7	2	76	85.53
979	14	กำหนดว่าจะประเมินเขาอย่างไร	กำหนดว่าจะประเมินเขายังไง	กำหนดว่าจะประเมินเขาอย-่-ั(า)งไง(ร)	0	2	2	27	85.19
980	14	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
981	14	ตรงนี้มีคำถามไหมคะ	ตรงนี้มีคำถามไหมคะ	ตรงนี้มีคำถามไหมคะ	0	0	0	18	100.00
982	14	ตรงนี้มีคำถามไหม	วันนี้มีคำถาม	วัน(ตรง)นี้มีคำถามไหม	0	3	3	16	62.50
983	14	อะไรนะคะ	อะไรนะคะ	อะไรนะคะ	0	0	0	8	100.00
984	14	ได้ เดี๋ยวส่งให้ เดี๋ยวส่งให้นะคะ	ได้เดี๋ยวส่งให้เดี๋ยวส่งให้นะคะ	ได้เดี๋ยวส่งให้เดี๋ยวส่งให้นะคะ	0	0	0	31	100.00
985	14	มีคำถามไหม	มีคำถามไหม	มีคำถามไหม	0	0	0	10	100.00
986	14	ไม่มีใครถามเรื่องกำหนดเวลาเลยหรอ	ไม่มีใครถามเรื่องกำหนดเวลาเลยหรอ	ไม่มีใครถามเรื่องกำหนดเวลาเลยหรอ	0	0	0	32	100.00
987	14	เดี๋ยวครู…	เดี๋ยวครู	เดี๋ยวครู…	0	1	0	10	90.00
988	14	นี้ มันจะกว้างกว่าแผน อันนี้มันจะมองทั้งระบบเลยนะคะ	มันก็กว้างกว่าแผนอันนี้มันจะมองทั้งระบบเลย	นี้มันก็(จะ)กว้างกว่าแผนอันนี้มันจะมองทั้งระบบเลยนะคะ	0	7	2	49	81.63
989	36	มันจะมอง…	มันจะมา	มันจะมองา(…)	0	2	1	9	66.67
990	36	จะบอกว่า ไปเอาแผนก็ไม่เชิง	จะบอกว่าไปเอาแผนก็ไม่เชิง	จะบอกว่าไปเอาแผนก็ไม่เชิง	0	0	0	25	100.00
991	36	นี่ถึงบอกว่ามันยากสำหรับปี 1 [เสียงหัวเราะ]	อยากจะบอกว่ามันยากสำหรับปี 1	อยากจะ(นี่ถึง)บอกว่ามันยากสำหรับปี1[เสียงหัวเราะ]	0	14	6	41	51.22
992	36	ไป… ไปดูแผนได้นะคะ ไปดู… ไปดูแผนของคุณครูได้นะ แต่ก็ต้องเอามาแยกให้มันเป็น… ให้มัน	ไปไปดูแผนได้นะคะไปดูไปดูแผนของคุณครูได้นะแต่ก็ต้องเอามาแยกให้ให้มันเป็นให้มัน	ไป…ไปดูแผนได้นะคะไปดู…ไปดูแผนของคุณครูได้นะแต่ก็ต้องเอามาแยกให้ให้มันเป็น…ให้มัน	3	3	0	77	92.21
993	36	เป็นเข้าในแต่ละขั้นของ Assure	เป็นเข้าในแต่ละขั้นของเอนชัวร์	เป็นเข้าในแต่ละขั้นของเอนชัวร์(assure)	2	0	6	28	71.43
994	14	อย่างนี้ จะง่ายสำหรับปี 1	อย่างนี้ต้องๆสำหรับปี 1	อย่างนี้ต-้อ(จะ)ง-่าๆ(ย)สำหรับปี1	1	2	3	23	73.91
995	14	แต่ถ้าเราไม่ดูแต่… แต่ใด ๆ น่ะ	แต่ถ้าเราไปดูแต่แต่แต่ใดๆอ่ะ	แต่ถ้าเราไมป(-่)ดูแต่แต-่(…)แต่ใดๆอ(น)-่ะ	2	1	3	27	77.78
996	14	จริง ๆ ในการสอนจริง ๆ น่ะ เราต้องยึดตั้งแต่ Analize น่ะค่ะ ที่บอกว่าให้ความสำคัญค่ะ	จริงๆในการสอนจริงๆอ่ะเราต้องยึดตั้งแต่อันนั้นอะไรน่ะพี่ที่บอกว่าให้ความสำคัญ	จริงๆในการสอนจริงๆอ(น)-่ะเราต้องยึดตั้งแต่aอันนั้(nalize)นอ(-่)ะไรน(ค)-่ะพี่ที่บอกว่าให้ความสำคัญค่ะ	5	4	9	75	76.00
997	14	ฉะนั้น	นั้น	ฉะนั้น	0	2	0	6	66.67
998	14	แผน	แผน	แผน	0	0	0	3	100.00
999	14	บางครั้งเขาไม่ได้เขียนถึง Analize	บางครั้งเขาไม่ได้เขียนถึงอนาลโย	บางครั้งเขาไม่ได้เขียนถึงaอนาลโย(nalize)	0	1	6	32	78.12
1000	36	ฉะนั้นแผนน่ะ ถ้าเราไปดูแผนเฉย ๆ น่ะ มันจะไม่มีขั้น Analize นึกออกไหม	ฉะนั้นแผนน่ะถ้าเราไปดูแผลเฉยๆมันจะไม่มีขั้นอะไร	ฉะนั้นแผนน่ะถ้าเราไปดูแผล(น)เฉยๆน่ะมันจะไม่มีขั้นanalizeน-ึกออะ(ก)ไหร(ม)	0	15	3	62	70.97
1001	36	เออ มันจะไม่มีขั้น Analize	จะไม่มีขั้นอะไร	เออมันจะไม่มีขั้นanaอะไร(lize)	0	9	4	24	45.83
1002	36	ใช่ต้องเพิ่ม ถ้าสมมติเราไปดูแผนนะคะ	ใช่ต้องเพิ่มถ้าสมมุติเราไปดูแผนนะ	ใช่ต้องเพิ่มถ้าสมม-ุติเราไปดูแผนนะคะ	1	2	0	34	91.18
1003	36	ถ้าแผนปกติน่ะ นะคะ แล้วเอามาใส่ในแต่ละขั้นก็ได้ แต่ในแผนนี่ ไม่มีทางที่คุณครู	ราคาถ้าแผงปกตินะคะแล้วเอามาใส่ในแต่ละคันก็ได้แต่ในแผนเนี่ยไม่มีทาง	ราคาถ้าแผง(น)ปกติน่ะนะคะแล้วเอามาใส่ในแต่ละค(ข)-ั-้นก็ได้แต่ในแผนเนี่ยไม่มีทางที่คุณครู	6	13	2	73	71.23
1004	14	คือคุณครูน่ะ เขา	ก็คุณครูอ่ะเขา	คก็(-ือ)คุณครูอ(น)-่ะเขา	0	1	3	15	73.33
1005	14	จะไปเจอสิ่งเหล่านี้ก็ตอนที่	จะไปเจอสิ่งเหล่านี้ก็ตอนที่	จะไปเจอสิ่งเหล่านี้ก็ตอนที่	0	0	0	27	100.00
1006	14	เขาจะทำแบบ	เขาจะทำแบบ	เขาจะทำแบบ	0	0	0	10	100.00
1007	14	ทำวิจัยหรืออะไรที่แบบ	ทำวิจัยหรืออะไรที่แบบ	ทำวิจัยหรืออะไรที่แบบ	0	0	0	21	100.00
1008	14	ไปบอกถึงที่มาของแผนนี้อย่างนี้นะคะ ฉะนั้นคุณครูเขาจะรู้อยู่แล้ว แต่ด้วยความที่เรา	ไปบอกถึงที่มาของแผนนี้อย่างนี้นะคะคุณครูเขาจะรู้อยู่แล้วแต่ด้วยความที่เรา	ไปบอกถึงที่มาของแผนนี้อย่างนี้นะคะฉะนั้นคุณครูเขาจะรู้อยู่แล้วแต่ด้วยความที่เรา	0	6	0	79	92.41
1009	14	เป็น… เป็นนักเรียนเราก็จะต้อง…	เป็นเป็นนักเรียนเราก็จะต้อง	เป็น…เป็นนักเรียนเราก็จะต้อง…	0	2	0	29	93.10
1010	36	เราก็จะต้องทำ	เราก็จะต้องทำ	เราก็จะต้องทำ	0	0	0	13	100.00
1011	36	คือเราน่ะยังไม่เป็นครูมืออาชีพน่ะ นึกออกไหม ถ้าเป็นคุณครูเขาจะรู้ เขาจะทำขั้นตอนเหล่านี้อยู่แล้วด้วยจิต…	คือเรายังไม่เป็นครูมืออาชีพออกมาถ้าเป็นคุณครูเขาจะรู้เขาจะทำขั้นตอนเหล่านี้อยู่แล้วด้วย	คือเราน่ะยังไม่เป็นครูมืออาชีพน่ะนึกออกไหมาถ้าเป็นคุณครูเขาจะรู้เขาจะทำขั้นตอนเหล่านี้อยู่แล้วด้วยจิต…	1	15	0	101	84.16
1012	36	สำนึกของเขาน่ะ แต่เราน่ะ จะต้องเรียน เพื่อที่เราจะต้องบอกครูให้ได้ว่าเรารู้หรือเปล่า	ของเขาอ่ะแต่เราอาจจะต้องเรียนเพื่อที่เราจะต้องบอกครูให้ได้ว่าเรารู้หรือเปล่า	สำนึกของเขาอ(น)-่ะแต่เราอาจ(น่ะ)จะต้องเรียนเพื่อที่เราจะต้องบอกครูให้ได้ว่าเรารู้หรือเปล่า	0	5	4	81	88.89
1013	14	อย่างนี้นะคะ ฉะนั้นแนะนำว่าอาจจะไปดูแผน	ฉะนั้นแนะนำว่าอาจจะไปดูแผน	อย่างนี้นะคะฉะนั้นแนะนำว่าอาจจะไปดูแผน	0	12	0	38	68.42
1014	14	แต่แล้วแต่อย่างไรน่ะ เราก็จะต้องมา	แต่แล้วแต่ยังไงเราก็ต้องมา	แต่แล้วแต่อย-่-ั(า)งไรน่ง(ะ)เราก็จะต้องมา	0	7	2	33	72.73
1015	14	วิเคราะห์ผู้เรียน	วิเคราะห์ผู้เรียน	วิเคราะห์ผู้เรียน	0	0	0	17	100.00
1016	14	ให้ได้	ไม่ได้	ไม่(ให้)ได้	0	0	3	6	50.00
1017	14	อีกอยู่ดีนะคะ	นะคะ	อีกอยู่ดีนะคะ	0	9	0	13	30.77
1018	14	ทีนี้ค่ะ หลายคน เออ แล้วหนูจะรู้ได้อย่างไรอาจารย์ว่าเด็กเป็นอย่างไร หนูยังไม่เคยสอนเลย	เนื้อหา LINE คนอื่นแล้วหนูจะรู้ได้ยังไงอาจารย์ว่าเด็กเป็นยังไงหนูยังไม่เคยสอนเลย	ทเ(-ี)น-ื(-ี)-้ค่อ(ะ)หลาline(ย)คนเอ-ื่น(อ)แล้วหนูจะรู้ได้อย-่-ั(า)งไง(ร)อาจารย์ว่าเด็กเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)หนูยังไม่เคยสอนเลย	5	9	9	82	71.95
1019	36	อันนี้เราสามารถ	อันนี้เราสามารถ	อันนี้เราสามารถ	0	0	0	15	100.00
1020	36	ศึกษาในอินเทอร์เน็ตได้นะ มีข้อมูลอยู่นะคะ มีข้อมูลอยู่อินเทอร์เน็ต ก็ต้องหาข้อมูลที่น่าเชื่อถือด้วยน่ะ	ศึกษาในอินเตอร์เน็ตได้นะมีข้อมูลอยู่นะคะมีข้อมูลอินเตอร์เน็ตก็ต้องหาข้อมูลที่น่าเชื่อถือด้วยนะ	ศึกษาในอินเต(ท)อร์เน็ตได้นะมีข้อมูลอยู่นะคะมีข้อมูลอยู่อินเต(ท)อร์เน็ตก็ต้องหาข้อมูลที่น่าเชื่อถือด้วยน-่ะ	0	5	2	99	92.93
1021	36	อีกอันหนึ่งก็ไปถามคุณครูได้	อีกอันนึงก็ไปถามคุณครูได้	อีกอันหนึ-่งก็ไปถามคุณครูได้	0	2	0	27	92.59
1022	36	ไปถามคุณครู เพราะว่าเดี๋ยวครูมีระยะเวลาให้เราอยู่	ไปถามกูก่อนเดี๋ยวกูมีระยะเวลาให้เราอยู่	ไปถามคุณคก(ร)-ูเพราะก(ว)-่อน(า)เดี๋ยวคก(ร)-ูมีระยะเวลาให้เราอยู่	1	10	4	48	68.75
1023	14	ถามคุณครูสาธิต คุณครูมัธยมนี่ ว่าเด็กเป็นอย่างไรได้นะคะ	ผู้ชายที่กูมัธยมเนี่ยว่าเด็กเป็นยังไงได้นะคะ	ถามคุณคผ(ร)-ู-้ช(ส)าธิตยที่ก(คุณคร)-ูมัธยมเนี่ยว่าเด็กเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ได้นะคะ	3	12	9	53	54.72
1024	14	โอเค	OK	โอok(เค)	0	2	2	4	0.00
1025	14	ถ้าถามครูว่ายากไหมสำหรับปี 1 อันนี้ยากนะ	ถ้าถามครูว่ายากไหมสำหรับปี 1 อันนี้ยากนะ	ถ้าถามครูว่ายากไหมสำหรับปี1อันนี้ยากนะ	0	0	0	38	100.00
1026	14	เป็นเรื่องที่ยากสำหรับปี 1 แต่เขาให้มาเรามาเรียน ก็ต้องทำให้มันได้นะคะ ทั่วประเทศก็	เรื่องที่ยากสำหรับเขาให้เรามาเรียนก็ต้องทำให้มันได้นะคะทั่วประเทศ	เป็นเรื่องที่ยากสำหรับปี1แต่เขาให้มาเรามาเรียนก็ต้องทำให้มันได้นะคะทั่วประเทศก็	0	14	0	79	82.28
1027	36	รู้สึกว่ายากเหมือนกัน ครู ครูถามว่าครูสอนยากไหมก็ยากอยู่เหมือนกันสำหรับปี 1	รู้สึกว่ายากเหมือนกันผู้ถามว่าครูสอนยากมันก็ยากอยู่เหมือนกัน	รู้สึกว่ายากเหมือนกันคผ(ร)-ูคร-้(-ู)ถามว่าครูสอนยากไหม-ันก็ยากอยู่เหมือนกันสำหรับปี1	2	14	2	72	75.00
1028	36	2 วัน [เสียงหัวเราะ]	2 วัน	2วัน[เสียงหัวเราะ]	0	14	0	18	22.22
1029	36	เดี๋ยวจะให้ จริง ๆ… ลืมแจ้ง สัปดาห์หน้าเดี๋ยวครู	เดี๋ยวจะให้ลืมแจ้งสัปดาห์หน้าเดี๋ยวครู	เดี๋ยวจะให้จริงๆ…ลืมแจ้งสัปดาห์หน้าเดี๋ยวครู	0	6	0	44	86.36
1030	36	ไปราชการ	ไปราชการ	ไปราชการ	0	0	0	8	100.00
1031	36	หรือไม่ไปดี สัปดาห์หน้าเดี๋ยวครูไปราชการก็…	หรือไม่ไปดิสัปดาห์หน้าเดี๋ยวกูไปราชการก็	หรือไม่ไปด-ิ(-ี)สัปดาห์หน้าเดี๋ยวคก(ร)-ูไปราชการก็…	0	2	2	42	90.48
1032	14	15	15	15	0	0	0	2	100.00
1033	14	22 เยอะไป เพราะว่า เพราะว่า 15 ครูก็	22 เยอะไปเพราะว่าเพราะว่า 10-15 กูก็	22เยอะไปเพราะว่าเพราะว่า10-15คก(ร)-ูก็	3	1	1	31	83.87
1034	14	ให้เราไปแล้ว 1 2	ให้เราไปแล้ว 12	ให้เราไปแล้ว12	0	0	0	14	100.00
1035	14	22 นะ 22 นะคะ 22 22 22 มกราคมนะคะ	22 นะ 22 นะคะ 22 22 22 มกราคม	22นะ22นะคะ222222มกราคมนะคะ	0	4	0	26	84.62
1036	14	22 มกราคม	22-ม.ค.	22-มกร.(า)ค.(ม)	1	2	2	8	37.50
1037	14	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
1038	14	โอเค มีคำถามไหมคะ	โอเคมีคำถามไหมคะ	โอเคมีคำถามไหมคะ	0	0	0	16	100.00
1039	14	ถ้าไม่มีก็	ถ้าไม่มีก็	ถ้าไม่มีก็	0	0	0	10	100.00
1040	14	ถ้าอยากให้ช่วยดูอะไรก็ส่งมาใน LINE ได้นะคะ	ถ้าอยากให้ช่วยดูอะไรก็ส่งมาใน line ได้นะคะ	ถ้าอยากให้ช่วยดูอะไรก็ส่งมาในlineได้นะคะ	0	0	0	40	100.00
1041	36	15 ก็…	15 ก็	15ก็…	0	1	0	5	80.00
1042	36	ก็เดี๋ยวงดเดี๋ยวดูก่อนว่า	เดี๋ยวมดเดี๋ยวดูก่อนว่า	ก็เดี๋ยวม(ง)ดเดี๋ยวดูก่อนว่า	0	2	1	25	88.00
1043	36	จะให้ทำอะไรนะ	จะให้ทำอะไรนะ	จะให้ทำอะไรนะ	0	0	0	13	100.00
1044	36	อย่างนั้น อย่างนั้นก็ส่ง 22 นะ 15 ก็ทำงานนี้แล้วกันนะคะ	งั้นงั้นก็ส่งที่ 2 นะ 15 ก็ทำงานนี้แล้วกัน	อย่างน-ั้นอย่างน-ั้นก็ส่งที-่(2)2นะ15ก็ทำงานนี้แล้วกันนะคะ	2	14	1	50	66.00
1045	36	22 นะคะ ถ้าไม่มีอะไรก็ วันนี้พอแค่นี้นะคะ	หา 22 นะคะถ้าไม่มีอะไรก็วันนี้พอแค่นี้นะคะ	หา22นะคะถ้าไม่มีอะไรก็วันนี้พอแค่นี้นะคะ	2	0	0	38	94.74
1046	14	ขอบคุณนะคะ เขาไปแล้ว	ขอบคุณนะคะ	ขอบคุณนะคะเขาไปแล้ว	0	9	0	19	52.63

More information
 - compare(ans and test) :
 	- ans: file reference
 	- test: file test
 - export datetime : 2024-02-12 13:15:36
 - exported from : Accuracy Worker
 - version :v1.3.3
 - lib :character
 - your normalize config
     -IsFilter :true
     -ToLower :true
     -ToArabicNumber :true
     -WordToNumber :true
     -OrderAndSimilar :true
     -ListRemove :
 - alignment method :NeedlemanWunsch
 - score weight :{"Match":2,"Mismatch":-1,"PartialMatch":1,"GapPenalty":-1}

 Public file