AgentID	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
36	312	2432	140	14186	79.67
13	166	5163	180	17100	67.78

select the operators you want to display.

MessageID	AgentID	Ref text	Hype text	HTMLTag	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
1	36	(อาจารย์) เรียนตามนี้เลย	(อาจารย์) เรียนตามนี้เลย	(อาจารย์)เรียนตามนี้เลย	0	0	0	23	100.00
2	36	แต่งงานพลอยที่ส่งมาน่ะ ทำได้ดีนะ	แต่งงานพลอยที่ส่งมาน่ะ ทำได้ดีนะ	แต่งงานพลอยที่ส่งมาน่ะทำได้ดีนะ	0	0	0	31	100.00
3	36	พลอยไหม มา เดี๋ยวครูมี… ตอน	พลอยนะ	พลอยไหมมาเดี๋ยวครูมี…ตอนะ	1	19	0	24	16.67
4	36	5 โมง โอเค เดี๋ยววันนี้เราจะเรียนเรื่องการสื่อความหมาย	5 โมง โอเค เดี๋ยววันนี้เราจะเรียนเรื่องการสื่อความหมาย	5โมงโอเคเดี๋ยววันนี้เราจะเรียนเรื่องการสื่อความหมาย	0	0	0	51	100.00
5	36	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
6	36	เดี๋ยวหลังจากที่เรียนเสร็จนี่ ครูจะมีงานให้ทำ 1 ชิ้นนะคะ	เดี๋ยวหลังจากที่เรียนเสร็จนี่ ครูจะมีงานให้ทำ 1 ชิ้นนะคะ	เดี๋ยวหลังจากที่เรียนเสร็จนี่ครูจะมีงานให้ทำ1ชิ้นนะคะ	0	0	0	53	100.00
7	13	เกิดอะไรขึ้น	เกิดอะไรขึ้น	เกิดอะไรขึ้น	0	0	0	12	100.00
8	13	มา การสื่อความหมายนะคะ	มา การสื่อความหมายนะคะ	มาการสื่อความหมายนะคะ	0	0	0	21	100.00
9	13	ลืมเกริ่นก่อน ทำไม รีบไง พอรีบ… มา ต้องมีสติ แล้ว	ลืมเกริ่นก่อน ทำไม รีบไง	ลืมเกริ่นก่อนทำไมรีบไงพอรีบ…มาต้องมีสติแล้ว	0	21	0	43	51.16
10	13	เป็นประชุมสำคัญด้วย มา	เป็นประชุมสำคัญด้วย	เป็นประชุมสำคัญด้วยมา	0	2	0	21	90.48
11	13	ทำไมเราต้องมาเรียนเรื่องสื่อความหมาย รู้ไหม	ทำไมเราต้องมาเรียนเรื่องสื่อความหมาย รู้ไหม	ทำไมเราต้องมาเรียนเรื่องสื่อความหมายรู้ไหม	0	0	0	42	100.00
12	13	ทำไมคุณครูต้องเรียนเรื่องสื่อความหมายด้วยล่ะ สื่อความหมายหรือสื่อ...	ทำไมคุณครูต้องเรียนเรื่องสื่อความหมายด้วยล่ะ สื่อความหมายหรือ สื่อ...	ทำไมคุณครูต้องเรียนเรื่องสื่อความหมายด้วยล่ะสื่อความหมายหรือสื่อ...	0	0	0	67	100.00
13	36	สื่อสาร	สื่อสาร	สื่อสาร	0	0	0	7	100.00
14	36	หรือการสื่อสารนี่ ทำไมเราต้องมาเรียนเรื่องนี้ด้วย	หรือการสื่อสารนี่ ทำไมเราต้องมาเรียนเรื่องนี้ด้วย	หรือการสื่อสารนี่ทำไมเราต้องมาเรียนเรื่องนี้ด้วย	0	0	0	48	100.00
15	36	เพื่อที่จะให้... ปกติถ้าเวลาเราสื่อสารน่ะ เราก็อยากให้เขา	เพื่อที่จะให้... ปกติถ้าเวลาเราสื่อสารน่ะ เราก็อยากให้เขา	เพื่อที่จะให้...ปกติถ้าเวลาเราสื่อสารน่ะเราก็อยากให้เขา	0	0	0	55	100.00
16	36	คุยกับเรารู้เรื่อง สื่อสารกับเรารู้เรื่อง และสำคัญเลย อย่างไรเราเป็นครู เราต้อง	คุยกับเรารู้เรื่อง สื่อสารกับเรารู้เรื่อง และสำคัญเลย อย่างไรเราเป็นครูเราต้อง	คุยกับเรารู้เรื่องสื่อสารกับเรารู้เรื่องและสำคัญเลยอย่างไรเราเป็นครูเราต้อง	0	0	0	75	100.00
17	13	สื่อสารผู้เรียนใช่ไหมคะ เราเคยเจอเหตุการณ์แบบนี้ไหม	สื่อสารผู้เรียนใช่ไหมคะ เราเคยเจอเหตุการณ์แบบนี้ไหม	สื่อสารผู้เรียนใช่ไหมคะเราเคยเจอเหตุการณ์แบบนี้ไหม	0	0	0	50	100.00
18	13	คุณครูสั่งงานไม่รู้เรื่องเลย	คุณครูสั่งงานไม่รู้เรื่องเลย	คุณครูสั่งงานไม่รู้เรื่องเลย	0	0	0	28	100.00
19	13	เคยใช่ไหม พยักหน้า ในมุมของเรา เราก็มองว่าคุณครูทำงานไม่รู้เรื่อง แต่เดี๋ยวตอนเราไปเป็นครูน่ะ	เคยใช่ไหม พยักหน้า ในมุมของเรา แล้วก็บอกว่าคุณครูทำงานไม่รู้แต่เดี๋ยวตอนเราไปเป็นครู	เคยใช่ไหมพยักหน้าในมุมของเราแล้ว(เรา)ก็บ(ม)อก(ง)ว่าคุณครูทำงานไม่รู้เรื่องแต่เดี๋ยวตอนเราไปเป็นครูน่ะ	1	9	5	89	83.15
20	36	เราก็จะมองว่าอย่างไรคะ ทำไม	เราก็จะบอกว่าอย่างไรคะ ทำไม	เราก็จะบ(ม)อก(ง)ว่าอย่างไรคะทำไม	0	0	2	26	92.31
21	36	นักเรียนนักศึกษาฟังฉันไม่รู้เรื่องเลย เดี๋ยววันนี้เราจะมาดูค่ะ ว่าทำไม	นักเรียนนักศึกษาฟังฉันไม่รู้เรื่องเลย เดี๋ยววันนี้เราจะมาดูค่ะ ว่าทำไม	นักเรียนนักศึกษาฟังฉันไม่รู้เรื่องเลยเดี๋ยววันนี้เราจะมาดูค่ะว่าทำไม	0	0	0	68	100.00
22	36	ถึงมีเหตุการณ์เหล่านี้เกิดขึ้น จริง เชื่อไหม ครูสอนมาเป็น 10 กว่าปีนี่ ครูก็	ถึงมีเหตุการณ์เหล่านี้เกิดขึ้น จริง ๆ เชื่อไหม ครูสอนมาเป็นสิบกว่าปี	ถึงมีเหตุการณ์เหล่านี้เกิดขึ้นจริงๆเชื่อไหมครูสอนมาเป็นส-ิบ(10)กว่าป-ีน-ี-่ครูก็	2	8	2	70	82.86
23	36	ยังเจอเหตุการณ์อย่างนี้อยู่	ยังเกิดเหตุการณ์อย่างนี้อยู่	ยังเก-ิด(จอ)เหตุการณ์อย่างนี้อยู่	1	0	2	27	88.89
24	13	แต่ก็	แต่ก็	แต่ก็	0	0	0	5	100.00
25	13	ลดน้อยลงนะ ถ้าเราใช้หลักการสื่อสารน่ะค่ะ มันก็จะผิดพลาดน้อยลง หรือ…	ลดน้อยลงนะ ถ้าเราใช้หลักการสื่อสารน่ะค่ะ มันก็จะผิดพลาดน้อยลง หรือ	ลดน้อยลงนะถ้าเราใช้หลักการสื่อสารน่ะค่ะมันก็จะผิดพลาดน้อยลงหรือ…	0	1	0	64	98.44
26	13	หรือมันทำให้ผู้เรียนเข้าใจได้ง่ายขึ้นนะคะ ถ้าเรารู้หลักการสื่อสารนะคะ เดี๋ยววันนี้เราจะมาดูว่าปัจจัยอะไรที่มันทำให้	หรือมันทำให้ผู้เรียนเข้าใจได้ง่ายขึ้นนะคะ ถ้าเรารู้หลักการสื่อสารนะคะ วันนี้เราจะมาดูว่าปัจจัยอะไรที่มันทำให้	หรือมันทำให้ผู้เรียนเข้าใจได้ง่ายขึ้นนะคะถ้าเรารู้หลักการสื่อสารนะคะเดี๋ยววันนี้เราจะมาดูว่าปัจจัยอะไรที่มันทำให้	0	6	0	113	94.69
27	36	การสื่อสารต่าง ๆ ของเราน่ะค่ะ ผิดพลาด เราก็จะได้ไปใช้ตอนที่เราเป็นครูนะคะ	การสื่อสารต่าง ๆ ของเราน่ะ ผิดพลาด เราก็จะได้ไปใช้ตอนที่เราเป็นครูนะคะ	การสื่อสารต่างๆของเราน-่ะค-่ะผิดพลาดเราก็จะได้ไปใช้ตอนที่เราเป็นครูนะคะ	0	3	0	69	95.65
28	36	ก่อนอื่นมารู้จักการสื่อสารก่อนนะคะ การพูดคุยเป็นการสื่อสารนะ แน่นอนนะคะ พูดคุย อันนี้เป็น	ก่อนอื่นไม่รู้จักการสื่อสารก่อนนะคะ การพูดคุยเป็นการสื่อสารแน่นอนนะคะ	ก่อนอื่นไม-่(า)รู้จักการสื่อสารก่อนนะคะการพูดคุยเป็นการสื่อสารนะแน่นอนนะคะพูดคุยอันนี้เป็น	1	18	1	85	76.47
29	36	การสื่อสารไหม	การสื่อสาร	การสื่อสารไหม	0	3	0	13	76.92
30	36	เป็นอย่างไรน่ะ	เป็นอย่างไรน่ะ	เป็นอย่างไรน่ะ	0	0	0	14	100.00
31	13	มันบอกเราได้ มันบอกความหมายเราได้นะคะ มันก็…	มันบอกเราได้ มันบอกความหมายเราได้นะคะ มันก็	มันบอกเราได้มันบอกความหมายเราได้นะคะมันก็…	0	1	0	42	97.62
32	13	ถึงแม้เราไม่พูดน่ะค่ะ เราก็สามารถสื่อสารได้นะคะ สัญลักษณ์ รูปภาพ ข้อความ	ถึงแม้เราไม่พูดน่ะค่ะ เราก็สามารถสื่อสารได้นะคะ สัญลักษณ์ รูปภาพ ข้อความ	ถึงแม้เราไม่พูดน่ะค่ะเราก็สามารถสื่อสารได้นะคะสัญลักษณ์รูปภาพข้อความ	0	0	0	68	100.00
33	13	ต่าง ๆ นะคะ	ต่าง ๆ นะคะ	ต่างๆนะคะ	0	0	0	9	100.00
34	13	ข่าวสาร แน่นอนเป็นการสื่อสารนะคะ	ข่าวสาร แน่นอนเป็นการสื่อสารนะคะ	ข่าวสารแน่นอนเป็นการสื่อสารนะคะ	0	0	0	31	100.00
35	13	หรือว่าอันนี้เป็นการสื่อสารไหม	หรือว่าอันนี้เป็นการสื่อสารไหม	หรือว่าอันนี้เป็นการสื่อสารไหม	0	0	0	30	100.00
36	36	เขาสื่อสารว่าอย่างไรคะ ไม่มีคำพูด ไม่มีข้อความอะไร	เขาจะถามว่าอย่างไรคะ ไม่มีคำพูด ไม่มีข้อความอะไร	เขาสืจะถ(-่อส)าม(ร)ว่าอย่างไรคะไม่มีคำพูดไม่มีข้อความอะไร	0	2	4	48	87.50
37	36	แต่ยังสื่อสารได้เลยนะคะ ความรู้สึก อาการต่าง ๆ ก็ถือว่าเป็นการสื่อสาร	แต่ยังสื่อสารได้เลยนะคะ ความรู้สึก อาการต่าง ๆ ก็ถือว่าเป็นการสื่อ	แต่ยังสื่อสารได้เลยนะคะความรู้สึกอาการต่างๆก็ถือว่าเป็นการสื่อสาร	0	3	0	65	95.38
38	36	นะคะ อันนี้สื่อสารว่าไม่ชอบ	นะคะ อันนี้สื่อสารว่าไม่ชอบ	นะคะอันนี้สื่อสารว่าไม่ชอบ	0	0	0	26	100.00
39	36	อันนี้ไม่ชอบมาก ๆ นะคะ	อันนี้ไม่ชอบมาก ๆ นะคะ ค	อันนี้ไม่ชอบมากๆนะคะค	1	0	0	20	95.00
40	36	คือแบบไม่ชอบมาก ๆ ฉะนั้น การสื่อสาร ก็คือการที่เราน่ะค่ะ ถ่ายทอด	ือแบบไม่ชอบมาก ๆ ฉะนั้น การสื่อสาร ก็คือการที่เราถ่ายทอดเรื่องราวนี่แหละ	ค-ือแบบไม่ชอบมากๆฉะนั้นการสื่อสารก็คือการที่เราน่ะค่ะถ่ายทอดเรื่องราวนี่แหละ	16	7	0	59	61.02
41	13	เรื่องราวนี่แหละ เรื่องราวข่าวสาร ข้อเท็จจริง ความคิดเห็นของเราก็ได้นะ หรือความรู้สึกของเราก็ได้นะคะ	เรื่องราวข่าวสาร ข้อเท็จจริง ความคิดเห็นของเราก็ได้นะ หรือความรู้สึกของเราก็ได้นะคะ	เรื่องราวนี่แหละเรื่องราวข่าวสารข้อเท็จจริงความคิดเห็นของเราก็ได้นะหรือความรู้สึกของเราก็ได้นะคะ	0	16	0	96	83.33
42	13	จากเรานี่ค่ะ ผู้ส่งสารไปยังผู้รับสารนี่แหละนะคะ คือการสื่อสารนะคะ	จากเรานี่ค่ะ ผู้ส่งสารไปยังผู้รับสารนี่แหละนะคะ คือการส่งสาร	จากเรานี่ค่ะผู้ส่งสารไปยังผู้รับสารนี่แหละนะคะคือการส-ื-่ง(อ)สารนะคะ	0	5	1	63	90.48
43	13	ทีนี้เรามาดูองค์ประกอบของการสื่อสาร ครูจะใช้ 2 คำนี้นะ ครูน่ะชอบใช้คำว่าสื่อสาร แต่ว่า	ทีนี้เรามาดูองค์ประกอบของการสื่อสาร ครูจะใช้ . 2 คำนี้นะ ครูชอบใช้คำว่าสื่อสาร แปลว่า	ทีนี้เรามาดูองค์ประกอบของการสื่อสารครูจะใช้.2คำนี้นะครูน่ะชอบใช้คำว่าสื่อสารแปล(ต่)ว่า	1	3	2	81	92.59
44	36	ในตำรา ในหนังสือที่เราเขียนน่ะ มันใช้สื่อความหมายนะคะ	ในตำรา ในหนังสือที่เราเขียนน่ะ มันใช้สื่อความหมายนะคะ	ในตำราในหนังสือที่เราเขียนน่ะมันใช้สื่อความหมายนะคะ	0	0	0	51	100.00
45	36	ความหมายเดียวกัน	ความหมายเดียวกัน	ความหมายเดียวกัน	0	0	0	16	100.00
46	36	มาดูสิ องค์ประกอบนะคะ อย่างแรกต้องมีคุณคนนี้ค่ะ ขาดคุณคนนี้ไปไม่ได้นะคะ คุณ	มาดูสิ ประกอบนะคะ อย่างแรกต้องมีคนนี้ค่ะ ขาดคนนี้ไปไม่ได้นะคะ	มาดูสิองค์ประกอบนะคะอย่างแรกต้องมีคุณคนนี้ค่ะขาดคุณคนนี้ไปไม่ได้นะคะคุณ	0	13	0	71	81.69
47	36	คนนี้เขาถือว่าเป็นจุดเริ่มต้องของการสื่อสาร ขาดไม่ได้เลยนะคะ คือ ผู้ส่งสาร	คนนี้เขาถือว่าเป็นจุดเริ่มต้นของการสื่อสาร ขาดไม่ได้เลยนะคะ คือ ผู้ส่งสาร	คนนี้เขาถือว่าเป็นจุดเริ่มต้อน(ง)ของการสื่อสารขาดไม่ได้เลยนะคะคือผู้ส่งสาร	0	1	1	71	97.18
48	13	เขาเป็นคนที่นำข่าวสารนะคะ เรื่องราวต่าง ๆ นี่นะคะ	เขาเป็นคนที่นำข่าวสารนะคะ เรื่องราวต่าง ๆ นี่นะคะ	เขาเป็นคนที่นำข่าวสารนะคะเรื่องราวต่างๆนี่นะคะ	0	0	0	46	100.00
49	13	ไปยังผู้รับนะคะ ไปยังผู้รับนะคะ เขาบอกว่าใช้วิธีการ 2 วิธีการนี้นะ เวลาที่เราสื่อสารนะคะ	ไปยังผู้รับ ไปยังผู้รับนะคะ เขาบอกว่าใช้วิธีการสอน วิธีการมีนะเวลาที่เราสื่อสาร	ไปยังผู้รับนะคะไปยังผู้รับนะคะเขาบอกว่าใช้วิธีการสอน(2)วิธีการม(น)-ี-้นะเวลาที่เราสื่อสารนะคะ	2	9	2	83	84.34
50	13	ถ้าวัจนก็คือการพูด การ	ถ้าว่าจะนะก็คือการพูด	ถ้าว-่า(-ั)จะนะก็คือการพูดการ	3	3	1	21	66.67
51	13	เขียนใช่ไหมคะ วัจนนี่นะคะ	เขียนได้ไหมคะ ว่าวัจนะเนี่ย	เขียนได้(ใช่)ไหมคะว่าวัจนะเนี่นะคย(ะ)	5	3	4	24	50.00
52	36	อวัจน	อวัจน	อวัจน	0	0	0	5	100.00
53	36	คือ ภาษากาย	คือ ภาษากาย	คือภาษากาย	0	0	0	10	100.00
54	36	คือ สัญลักษณ์ รูปภาพต่าง ๆ ที่ไม่ได้ใช้ข้อความหรือการเขียนนี่นะคะ	คือ สัญลักษณ์ รูปภาพต่าง ๆ ที่ไม่ได้ใช้ข้อความ หรือการเขียนนี่นะคะ	คือสัญลักษณ์รูปภาพต่างๆที่ไม่ได้ใช้ข้อความหรือการเขียนนี่นะคะ	0	0	0	61	100.00
55	36	เขาบอกว่าควรใช้ 2 อย่างนี้นะ	เขาบอกว่าควรใช้ 2 อย่างนี้นะ	เขาบอกว่าควรใช้2อย่างนี้นะ	0	0	0	26	100.00
56	36	ถึงจะทำให้การสื่อสาร สื่อสารได้ดีขึ้น ถ้าสมมติว่าเราใช้วัจนเฉย ๆ น่ะ	ฉะนั้นจะทำให้การสื่อสาร สื่อสารได้ดีขึ้น ถ้าสมมติว่าเราใช้วัจนเฉย ๆ	ฉะน-ั้น(ถึง)จะทำให้การสื่อสารสื่อสารได้ดีขึ้นถ้าสมมติว่าเราใช้วัจนเฉยๆน่ะ	3	3	3	64	85.94
57	13	วัจนคือมันเป็นการพูดเฉย ๆ มันไม่ได้ใช้สีหน้า Acting นึกออกไหมคะ	วัจน คือ มันเป็นการพูดเฉย ๆ มันไม่ได้ใช้สีหน้า Acting นึกออกไหมคะ	วัจนคือมันเป็นการพูดเฉยๆมันไม่ได้ใช้สีหน้าactingนึกออกไหมคะ	0	0	0	59	100.00
58	13	ฉะนั้น อันนี้คุณครู คุณครูหลายคนก็	ฉะนั้น อันนี้คุณครู คุณครูหลายคนก็	ฉะนั้นอันนี้คุณครูคุณครูหลายคนก็	0	0	0	32	100.00
59	13	ละเลยสิ่งนี้นะ	ละเลยสิ่งนี้นะ	ละเลยสิ่งนี้นะ	0	0	0	14	100.00
60	13	หมายถึง ว่าใช้แต่ใช้แต่การพูดน่ะค่ะ โดยที่ไม่มีน้ำเสียงน่ะ เคยเจอคุณครูที่สอนโมโนโทนไหม	หมายถึง ว่าใช้แต่ใช้แต่การพูดน่ะ โดยที่ไม่มีน้ำเสียงเคยเจอคุณครูที่สอนโมโนโทนไหม	หมายถึงว่าใช้แต่ใช้แต่การพูดน-่ะค-่ะโดยที่ไม่มีน้ำเสียงน่ะเคยเจอคุณครูที่สอนโมโนโทนไหม	0	6	0	84	92.86
61	36	ครูเคยเจอ ตอนบ่ายนี่	ครูเคยเจอ ตอนบ่ายนี่	ครูเคยเจอตอนบ่ายนี่	0	0	0	19	100.00
62	36	หลับนะคะ ฉะนั้น น้ำเสียงต่าง ๆ เวลาที่เราพูดน่ะค่ะ ก็มีผลต่อ	หลับนะคะ ฉะนั้น น้ำเสียงต่าง ๆ เวลาที่เราพูดน่ะ ก็มีผลต่อ	หลับนะคะฉะนั้นน้ำเสียงต่างๆเวลาที่เราพูดน-่ะค-่ะก็มีผลต่อ	0	3	0	55	94.55
63	36	การรับรู้เหมือนกัน ท่าทางอะไรอย่างนี้นะคะ ก็จะช่วยส่งเสริมให้การสื่อสารมันดีขึ้นนะคะ	การรับรู้เหมือนกัน ท่าทางจะช่วยส่งเสริมให้การสื่อสารมันดีขึ้นนะคะ	การรับรู้เหมือนกันท่าทางอะไรอย่างนี้นะคะก็จะช่วยส่งเสริมให้การสื่อสารมันดีขึ้นนะคะ	0	18	0	82	78.05
64	36	เร็วไปบอกนะ เนื้อหาสารนะคะ ก็คือเรื่องราวที่เราส่งออก	เร็วไปบอกนะ เนื้อหาสารนะคะ ก็คือเรื่องราวที่เราส่งออก	เร็วไปบอกนะเนื้อหาสารนะคะก็คือเรื่องราวที่เราส่งออก	0	0	0	51	100.00
65	13	ไปนี่แหละนะคะ ความรู้ ความคิด ประสบการณ์ สัญลักษณ์ต่าง ๆ นะคะ	ไปนี่แหละนะคะ ความรู้ ความคิด ประสบการณ์ สัญลักษณ์ต่าง ๆ นะคะ	ไปนี่แหละนะคะความรู้ความคิดประสบการณ์สัญลักษณ์ต่างๆนะคะ	0	0	0	55	100.00
66	13	และพอมีเนื้อหา เราก็ต้องมีช่องทางนะคะ ช่องทางตัวกลางที่จะ	และพอมีเนื้อหา เราก็ต้องมีช่องทางนะคะ ช่องทาง ตัวกลางที่จะ	และพอมีเนื้อหาเราก็ต้องมีช่องทางนะคะช่องทางตัวกลางที่จะ	0	0	0	55	100.00
67	13	ส่งไปยังผู้เรียนนะคะ ในตอนนี้ครูใช้ช่องทางอะไรบ้างคะ ที่ส่งไปหาผู้เรียน	ส่งไปยังผู้เรียนนะคะ ในตอนนี้กูครูใช้ช่องทางอะไรบ้างคะ ที่ส่งไปหาผู้เรียน	ส่งไปยังผู้เรียนนะคะในตอนนี้กูครูใช้ช่องทางอะไรบ้างคะที่ส่งไปหาผู้เรียน	2	0	0	69	97.10
68	36	ไมค์ ใช้เสียง	ไมค์ ใช้เสียง	ไมค์ใช้เสียง	0	0	0	12	100.00
69	36	อะไรอีก	อะไรอีก	อะไรอีก	0	0	0	7	100.00
70	36	ก็ต้องมองเห็น PowerPoint ครูใช้ช่องทางในการสื่อสาร คือ PowerPoint ด้วยนะคะ แต่บาง	ก็ต้องมองเห็น PowerPoint ครูใช้ช่องทางในการสื่อสาร คือ PowerPoint ด้วยนะคะ	ก็ต้องมองเห็นpowerpointครูใช้ช่องทางในการสื่อสารคือpowerpointด้วยนะคะแต่บาง	0	6	0	75	92.00
71	36	วิชาก็อาจจะมีการสัมผัส มีการดมกลิ่นอะไรพวกนี้ ลิ้มรสอะไรอย่างนี้นะคะ เข้าไปนะคะ แต่	วิชาการจะมีการสัมผัส มีการดมกลิ่นอะไรพวกนี้ อะไรอย่างนี้นะคะ เข้าไป	วิชาก-็อาร(จ)จะมีการสัมผัสมีการดมกลิ่นอะไรพวกนี-้ลิ-้มรสอะไรอย่างนี้นะคะเข้าไปนะคะแต่	0	15	1	79	79.75
72	13	วิชาที่ไม่มี วิชานี้ใช้ 2 อย่าง ก็คือมีเสียงให้ได้ยินแล้วก็มองเห็นนะคะ	วิชาที่ไม่มี วิชานี้ใช้ 2 อย่าง ก็คือมีเสียงให้ได้ยินแล้วก็มองเห็นนะคะ	วิชาที่ไม่มีวิชานี้ใช้2อย่างก็คือมีเสียงให้ได้ยินแล้วก็มองเห็นนะคะ	0	0	0	66	100.00
73	13	การรับสาร ผู้รับสารนะคะ Receiver นะคะ บุคคล	การรับสาร ผู้รับสารนะคะ Resever นะคะ บุคคล	การรับสารผู้รับสารนะคะres(c)eiverนะคะบุคคล	0	1	1	39	94.87
74	13	ลืม... มาถึง	ลืม...	ลืม...มาถึง	0	5	0	11	54.55
75	13	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
76	13	มาถึงผู้รับสารหรือ Receiver นะคะ	มาถึงผู้รับสารหรือ Receiver นะคะ	มาถึงผู้รับสารหรือreceiverนะคะ	0	0	0	30	100.00
77	36	คนนี้เป็นคนที่ต้องรับเรื่องราวของผู้ส่งสารนะคะ นอกจากจะรับเฉย ๆ นะ	คนนี้เป็นคนที่ต้องรับเรื่องราวของผู้ส่งสารนะคะ นอกจากรับเฉย ๆ นะ	คนนี้เป็นคนที่ต้องรับเรื่องราวของผู้ส่งสารนะคะนอกจากจะรับเฉยๆนะ	0	2	0	63	96.83
78	36	เขายังต้องทำหน้าที่แปลความหมายด้วยนะคะ แปลความหมายด้วย	เขายังต้องทำหน้าที่แปลความหมายด้วยนะ แปลความหมายด้วย	เขายังต้องทำหน้าที่แปลความหมายด้วยนะคะแปลความหมายด้วย	0	2	0	53	96.23
79	36	นะคะ จากนั้นพอเขาแปลความหมายเสร็จ เขาก็ส่งผลย้อนกลับกลับมานะคะ	นะคะ จากนั้นพอเขาแปลความหมายเสร็จ เขาก็ส่งผลย้อนกลับมานะคะ	นะคะจากนั้นพอเขาแปลความหมายเสร็จเขาก็ส่งผลย้อนกลับกลับมานะคะ	0	4	0	60	93.33
80	13	ทีนี้ในการเรียนการสอนค่ะ เรากลับมาหน่อย	ทีนี้ในการเรียนการสอนค่ะ เรากลับมาหน่อย	ทีนี้ในการเรียนการสอนค่ะเรากลับมาหน่อย	0	0	0	38	100.00
81	13	การเรียนการสอนนี่นะคะ ผู้ส่งสารคือใคร	การเรียนการสอนนี่นะคะ ผู้ส่งสารคือใคร	การเรียนการสอนนี่นะคะผู้ส่งสารคือใคร	0	0	0	36	100.00
82	13	แน่นอนค่ะ ครูค่ะ โดยส่วนใหญ่เป็นครูนะ ผู้ส่งสารนะคะ	แน่นอนค่ะ ครูค่ะ โดยส่วนใหญ่เป็นครูนะ ผู้ส่งสารนะคะ	แน่นอนค่ะครูค่ะโดยส่วนใหญ่เป็นครูนะผู้ส่งสารนะคะ	0	0	0	48	100.00
83	13	เนื้อหาล่ะ	เนื้อหาล่ะ	เนื้อหาล่ะ	0	0	0	10	100.00
84	13	เนื้อหาล่ะ อันนี้ ๆ [เสียงหัวเราะ]	เนื้อหาล่ะ	เนื้อหาล่ะอันนี้ๆ[เสียงหัวเราะ]	0	21	0	31	32.26
85	13	เนื้อหา ก็คือความรู้ ที่เราจะส่งไปหาผู้เรียนใช่ไหมคะ	เนื้อหา ก็คือความรู้ที่เราจะส่งไปหาผู้เรียนใช่ไหมคะ	เนื้อหาก็คือความรู้ที่เราจะส่งไปหาผู้เรียนใช่ไหมคะ	0	0	0	50	100.00
86	36	ช่องทาง	ช่องทาง	ช่องทาง	0	0	0	7	100.00
87	36	สื่อต่าง ๆ ใช่ไหมคะ สื่อต่าง ๆ เป็นช่องทางนะคะ	สื่อต่าง ๆ ใช่ไหมคะ สื่อต่าง ๆ เป็นช่องทางนะคะ	สื่อต่างๆใช่ไหมคะสื่อต่างๆเป็นช่องทางนะคะ	0	0	0	41	100.00
88	36	ผู้รับสาร	ผู้รับสาร	ผู้รับสาร	0	0	0	9	100.00
89	36	นักเรียนนะคะ นักเรียนนะคะ	นักเรียนนะคะ นักเรียนนะคะ	นักเรียนนะคะนักเรียนนะคะ	0	0	0	24	100.00
90	36	และนักเรียนป้อนกลับ ก็คือตอบกลับมาได้ คือ นักเรียนต้องแปลความหมายของครูให้ได้นะคะ	และนักเรียนป้อนกลับ ก็คือตอบกลับมาได้ คือ นักเรียนต้องแปลความหมายของครูให้ได้	และนักเรียนป้อนกลับก็คือตอบกลับมาได้คือนักเรียนต้องแปลความหมายของครูให้ได้นะคะ	0	4	0	78	94.87
91	36	สัปดาห์ก่อน ๆ นะ เราพูดถึงจำลองการศึกษา แบบจำลอง	สัปดาห์ก่อน ๆ นะ เราพูดถึงจำลองการศึกษาแบบจำลอง	สัปดาห์ก่อนๆนะเราพูดถึงจำลองการศึกษาแบบจำลอง	0	0	0	44	100.00
92	13	Assure Model น่ะ งานที่ครูให้ทำนี่แหละ ครูบอกว่าถ้าคุณครูน่ะค่ะ คุณครูใช้แบบจำลองน่ะ	Asual Model ที่ครูให้ทำนี่แหละเขาบอกว่าถ้าคุณครูอ่ะค่ะ คุณครูใช้แบบจำลองอ่ะ	assual(re)modelน่ะงานที่ครูให้ทำนี่แหละเขา(ครู)บอกว่าถ้าคุณครูอ(น)-่ะค่ะคุณครูใช้แบบจำลองอ(น)-่ะ	0	7	7	79	82.28
93	13	มันจะทำให้การเรียนของ	มันจะทำให้การเรียนของ	มันจะทำให้การเรียนของ	0	0	0	21	100.00
94	13	ของคุณครูน่ะ มีประสิทธิภาพมากขึ้น และเหมือนกันค่ะ ถ้า	ของคุณครูมีประสิทธิภาพมากขึ้น และเหมือนกันค่ะ ถ้าคุณครูนี่ถ้าคุณ	ของคุณครูน่ะมีประสิทธิภาพมากขึ้นและเหมือนกันค่ะถ้าคุณครูนี่ถ้าคุณ	15	3	0	50	64.00
95	36	คุณครูนี่ถ้าคุณ คุณ ๆ นี่ ใช้แบบจำลองในการสื่อสารนี่ มันก็จะทำให้การสื่อสาร	คุณครูนี่ ใช้แบบจำลองในการสื่อสารนี่ มันก็จะทำให้การสื่อสาร	คุณครูนี่ถ้าคุณคุณๆนี่ใช้แบบจำลองในการสื่อสารนี่มันก็จะทำให้การสื่อสาร	0	13	0	70	81.43
96	36	ของคุณครูน่ะค่ะ มีประสิทธิภาพเหมือนกัน	ของคุณครูน่ะค่ะ มีประสิทธิภาพเหมือนกัน	ของคุณครูน่ะค่ะมีประสิทธิภาพเหมือนกัน	0	0	0	37	100.00
97	36	ที่นิยมใช้เลยนะนะคะ ก็คือเบอร์โลนี่แหละ เขาเป็นเจ้าพ่อการสื่อสารเลย เบอร์โลบอกว่าถ้าคุณครูใช้	ที่นิยมใช้เลยนะนะคะ ก็คือเบอร์โลนี่แหละ เขาเป็นเจ้าพ่อการสื่อสารเลย เบอร์โลบอกว่าถ้าคุณครูใช้	ที่นิยมใช้เลยนะนะคะก็คือเบอร์โลนี่แหละเขาเป็นเจ้าพ่อการสื่อสารเลยเบอร์โลบอกว่าถ้าคุณครูใช้	0	0	0	90	100.00
98	13	SMCR แล้วก็ปัจจัยข้างล่างนี่ คุณ	SMCR แล้วก็ปัจจัยข้างล่างนี่	smcrแล้วก็ปัจจัยข้างล่างนี่คุณ	0	3	0	30	90.00
99	13	ครูคำนึงถึงปัจจัยที่มันเป็นติ่ง ๆ ย่อย ๆ ออกมานี่ มันจะทำให้การสื่อสารมีประสิทธิภาพ	ครูคำนึงถึงปัจจัยที่มันเป็นติ่ง ๆ ย่อย ๆ มานี่ มันจะทำให้การสื่อสารมีประสิทธิภาพ	ครูคำนึงถึงปัจจัยที่มันเป็นติ่งๆย่อยๆออกมานี่มันจะทำให้การสื่อสารมีประสิทธิภาพ	0	3	0	78	96.15
100	13	ในสไลด์นี้ อะไรเหมือนกันคะ องค์ประกอบอะไรเหมือนกัน SMCR มองเห็นไหม	ในสไลด์นี้ อะไรเหมือนกันคะ องค์ประกอบอะไรเหมือนกัน smcr	ในสไลด์นี้อะไรเหมือนกันคะองค์ประกอบอะไรเหมือนกันsmcrมองเห็นไหม	0	10	0	62	83.87
101	36	อะไรเหมือนกัน SMCR เห็นไหม	อะไรเหมือนกัน SMCR เห็นไ	อะไรเหมือนกันsmcrเห็นไหม	0	2	0	24	91.67
102	36	S กับ R เหมือนกัน	หม S กับ R เหมือนกัน	หมsกับrเหมือนกัน	2	0	0	14	85.71
103	36	S กับ R เหมือนกันเลย	S กับ R เหมือนกันเลย	sกับrเหมือนกันเลย	0	0	0	17	100.00
104	36	ทำไม S กับ R ต้องเหมือนกัน S มาจากผู้ส่งสาร	ทำไม S กับ R ต้องเหมือนกันผู้ส่งสาร	ทำไมsกับrต้องเหมือนกันsมาจากผู้ส่งสาร	0	6	0	37	83.78
105	36	R มาจากผู้รับสาร ทำไม S กับ R ต้องมีเหมือนกัน ทำไมเบอร์โลบอกว่าเฮ้ย…	ถ้ามาจากผู้รับสารทำไม S กับ R ต้องมีเหมือนกัน	ถ้า(r)มาจากผู้รับสารทำไมsกับrต้องมีเหมือนกันทำไมเบอร์โลบอกว่าเฮ้ย…	2	22	1	61	59.02
106	36	ส่งสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ	ส่งสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ	ส่งสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ	0	0	0	27	100.00
107	13	สงสัยไหม สงสัยด้วยเหรอ	สงสัยไ	สงสัยไหมสงสัยด้วยเหรอ	0	15	0	21	28.57
108	13	เพราะว่าถ้า S กับ R มีเหมือนกันน่ะค่ะ	หม เพราะว่าถ้า S กับ R มีเหมือนกันน่ะค่ะ	หมเพราะว่าถ้าsกับrมีเหมือนกันน่ะค่ะ	2	0	0	33	93.94
109	13	เขาจะสื่อสารได้รู้เรื่อง สมมติว่า S น่ะเป็นชาวต่างชาติ S	เขาจะสื่อสารได้รู้เรื่อง สมมติว่า S อ่ะเป็นชาวต่างชาติ	เขาจะสื่อสารได้รู้เรื่องสมมติว่าsอ(น)-่ะเป็นชาวต่างชาติs	0	1	1	52	96.15
110	13	เป็นชาวญี่ปุ่น	เป็นชาวญี่ปุ่น	เป็นชาวญี่ปุ่น	0	0	0	14	100.00
111	13	แล้วมาถามทางครู ครูเป็น… ครูเป็นผู้รับสาร ครู	แล้วมาถามทางครูเป็นครูเป็นผู้รับสาร	แล้วมาถามทางครูครูเป็น…ครูเป็นผู้รับสารคร-ู	0	7	0	42	83.33
112	13	ไม่รู้ภาษาญี่ปุ่นเลย	ไม่รู้ภาษาญี่ปุ่นเลย	ไม่รู้ภาษาญี่ปุ่นเลย	0	0	0	20	100.00
113	36	แล้วครูจะสื่อสารกับ S ได้อย่างไร ใช่ไหมคะ	แล้วครูจะสื่อสารกับ S ได้ยังอย่างไร	แล้วครูจะสื่อสารกับsได้ยังอย่างไรใช่ไหมคะ	3	8	0	38	71.05
114	36	มันก็ลำบาก หรือมันก็…	มันก็ลำบาก หรือมันก็	มันก็ลำบากหรือมันก็…	0	1	0	20	95.00
115	36	มันยากติดต่อการสื่อสารค่ะ ฉะนั้น เบอร์โลถึงบอกว่า	มันยากติดต่อการสื่อสารค่ะ ฉะนั้น เบอร์โลถึงบอกว่า	มันยากติดต่อการสื่อสารค่ะฉะนั้นเบอร์โลถึงบอกว่า	0	0	0	47	100.00
116	36	S กับ R ควรมีเหมือน ๆ กันนะคะ	S กับ R ควรมีเหมือน ๆ กันนะคะ ภาษาในการสื่อสารควรมีเหมือนกันนะคะ	sกับrควรมีเหมือนๆกันนะคะภาษาในการสื่อสารควรมีเหมือนกันนะคะ	34	0	0	24	-41.67
117	13	ภาษาในการสื่อสารควรมีเหมือนกันนะคะ ภาษาที่ใช้พูดควรมีเหมือนกัน จะสื่อสารได้ง่าย การที่เราเป็นคนไทยน่ะ	ภาษาที่ใช้พูดควรมีเหมือนกัน จะสื่อสารได้ง่าย การที่เราเป็นคนไทยค่ะ	ภาษาในการสื่อสารควรมีเหมือนกันนะคะภาษาที่ใช้พูดควรมีเหมือนกันจะสื่อสารได้ง่ายการที่เราเป็นคนไทยค(น)-่ะ	0	34	1	98	64.29
118	13	เราใช้ภาษาเดียวกันนะ มันเลยทำให้เราสื่อสารได้ง่ายขึ้นนะคะ	เราใช้ภาษาเดียวกันนะ มันเลยทำให้เราสื่อสารได้ง่ายขึ้น	เราใช้ภาษาเดียวกันนะมันเลยทำให้เราสื่อสารได้ง่ายขึ้นนะคะ	0	4	0	56	92.86
119	13	หรือบางครั้งถ้าเราไปพูดภาษาอื่นน่ะ	หรือบางครั้งถ้าเราไปพูดภาษาอื่นน่ะ	หรือบางครั้งถ้าเราไปพูดภาษาอื่นน่ะ	0	0	0	34	100.00
120	36	ที่มัน…	ที่มัน	ที่มัน…	0	1	0	7	85.71
121	36	เราไม่เข้าใจน่ะ มันก็ทำให้เราสื่อสารได้	เราไม่เข้าใจน่ะ มันก็ทำให้เราสื่อสารได้	เราไม่เข้าใจน่ะมันก็ทำให้เราสื่อสารได้	0	0	0	38	100.00
122	36	อาจจะเกิดความผิดพลาดได้ง่ายขึ้นนะคะ เจตคติ เจตคติก็	อาจจะเกิดความผิดพลาดได้ง่ายขึ้นนะคะ เจตคติก็ควรมีเหมือนกัน ระดับความรู้	อาจจะเกิดความผิดพลาดได้ง่ายขึ้นนะคะเจตคติก็ควรมีเหมือนกันระด-ับ(จต)ความรู้(ติก็)	20	0	6	49	46.94
123	36	ควรมี	ควรมี	ควรมี	0	0	0	5	100.00
124	36	เหมือนกัน ระดับความรู้ก็ควรมีเหมือน ๆ กัน คล้าย ๆ กับเท่า ๆ กัน จะทำให้สื่อสารได้ง่าย ประสบการณ์ ถ้า	เหมือน ๆ กั นคล้าย ๆ กับเท่า ๆ กัน จะทำให้สื่อสารได้ง่าย ประสบการณ์	เหมือนกันระดับความรู้ก็ควรมีเหมือนๆกันคล้ายๆกับเท่าๆกันจะทำให้สื่อสารได้ง่ายประสบการณ์ถ้า	0	31	0	89	65.17
125	13	S กับ R มีประสบการณ์ในเรื่องนั้น ๆ เหมือนกัน ก็ทำให้สื่อสารได้ง่าย ระดับสังคม	S กับ R มีประสบการณ์ในเรื่องนั้น ๆ เหมือนกันก็ทำให้สื่อสารได้ง่าย ระดับสังคม	sกับrมีประสบการณ์ในเรื่องนั้นๆเหมือนกันก็ทำให้สื่อสารได้ง่ายระดับสังคม	0	0	0	70	100.00
126	13	ระดับสังคม	ระดับสังคม	ระดับสังคม	0	0	0	10	100.00
127	13	เศรษฐกิจอะไรอย่างนี้ ถ้ามีเหมือนกันจะทำให้สื่อสารได้ง่าย ต่อมา สารนะคะ	เศรษฐกิจอะไรอย่างนี้ ถ้ามีเหมือนกันจะทำให้สื่อสารได้ง่าย ต่อมานะคะ	เศรษฐกิจอะไรอย่างนี้ถ้ามีเหมือนกันจะทำให้สื่อสารได้ง่ายต่อมาสารนะคะ	0	3	0	67	95.52
128	36	สารก็เป็นเนื้อหา ข้อความ สัญลักษณ์นะคะ	สารก็เป็นเนื้อหา ข้อความ สัญลักษณ์	สารก็เป็นเนื้อหาข้อความสัญลักษณ์นะคะ	0	4	0	36	88.89
129	36	คำพูด รูปภาพก็ได้ พวกนี้ล้วนเป็น	คำพูด รูปภาพก็ได้ พวกนี้ล้วนเป็น	คำพูดรูปภาพก็ได้พวกนี้ล้วนเป็น	0	0	0	30	100.00
130	36				0	0	0	0	0.00
131	36	Message เป็นสารที่จะส่งไปยังผู้รับสารนะคะ แล้วส่งผ่านอะไร	Message เป็นสารที่จะส่งไปยังผู้รับสารนะคะ แล้วส่งผ่านอะไร	messageเป็นสารที่จะส่งไปยังผู้รับสารนะคะแล้วส่งผ่านอะไร	0	0	0	55	100.00
132	36	ก็ต้องมีช่องทางในการส่งนะคะ	ก็ต้องมีช่องทางในการส่งนะคะ	ก็ต้องมีช่องทางในการส่งนะคะ	0	0	0	27	100.00
133	36	ช่องทางที่ปกติมนุษย์รับรู้ได้นี่ ก็จะมี 5 ช่องทางด้วยกัน	ช่องทางที่ปกติมนุษย์รับรู้ได้นี่ ก็จะมี 5 ช่องทางด้วยกัน	ช่องทางที่ปกติมนุษย์รับรู้ได้นี่ก็จะมี5ช่องทางด้วยกัน	0	0	0	53	100.00
134	13	ดู ฟัง นะคะ ลิ้มรส ดมกลิ่น แล้วก็	ดู ฟัง นะคะ ลิ้มรส ดมกลิ่น แล้วก็	ดูฟังนะคะลิ้มรสดมกลิ่นแล้วก็	0	0	0	28	100.00
135	13	สัมผัสนะคะ เราว่าอันไหนเยอะสุด	สัมผัสนะคะ เราว่าอันไหนเยอะสุด	สัมผัสนะคะเราว่าอันไหนเยอะสุด	0	0	0	29	100.00
136	13	รับประสาทสัมผัสทั้ง 5 นี่	รับประสาทสัมผัสทั้ง 5 นี่	รับประสาทสัมผัสทั้ง5นี่	0	0	0	23	100.00
137	13	ดู ฟัง ลิ้มรส ดมกลิ่น สัมผัส	ดู ฟัง ลิ้มรส ดมกลิ่น สัมผัส	ดูฟังลิ้มรสดมกลิ่นสัมผัส	0	0	0	24	100.00
138	13	คิดว่าอะไรมากที่สุด	คิดว่าอะไรมากที่สุด	คิดว่าอะไรมากที่สุด	0	0	0	19	100.00
139	13	ดูค่ะ เก่งมาก ดู	ดูค่ะ เก่งมาก	ดูค่ะเก่งมากดู	0	2	0	14	85.71
140	13	บางตำราให้ถึง 90 นะ นะคะ 83-90	บางตำราให้ถึง 90 นะคะ 83-90	บางตำราให้ถึง90นะนะคะ83-90	0	2	0	26	92.31
141	36	ถือว่าเลย	ถือว่าเลย	ถือว่าเลย	0	0	0	9	100.00
142	36	แบบ.. คือถ้าคุณ	แบบ.. ถ้าคุณ	แบบ..คือถ้าคุณ	0	3	0	14	78.57
143	36	ให้ผู้เรียนมองภาพต่าง ๆ หรือมองข้อความต่าง ๆ นี่ ผู้เรียนจะรับรู้ได้ถึง	ให้ผู้เรียนมองภาพต่าง ๆ หรือมองข้อความต่าง ๆ ผู้เรียนจะรับรู้ได้ถึง	ให้ผู้เรียนมองภาพต่างๆหรือมองข้อความต่างๆนี่ผู้เรียนจะรับรู้ได้ถึง	0	3	0	66	95.45
144	36	83-90	83-90	83-90	0	0	0	5	100.00
145	36	เปอร์เซ็นต์ อีกมาหน่อย อันดับที่ดีขึ้นมาหน่อย ก็คือฟัง ฟังนี่	เปอร์เซ็นต์ ถ้าดีขึ้นมาหน่อย อันดับที่ดีขึ้นมาหน่อย ก็คือฝั่ง	เปอร์เซ็นต์ถ้าด(อ)-ีขึ้น(ก)มาหน่อยอันดับที่ดีขึ้นมาหน่อยก็คือฝ(ฟ)-ังฟ-่(-ั)งนี่	6	5	4	57	73.68
146	36	ได้ถึง 10 เปอร์เซ็นต์ อย่างอื่น ๆ นิดเดียวเองนะคะ ฉะนั้นเวลาที่คุณครูจะทำ	ได้ถึง 10 เปอร์เซ็นต์ นิดเดียวเองนะคะ ฉะนั้นเวลาที่คุณครูจะทำ	ได้ถึง10เปอร์เซ็นต์อย่างอื่นๆนิดเดียวเองนะคะฉะนั้นเวลาที่คุณครูจะทำ	0	10	0	67	85.07
147	13	สื่อ หรือจะอยากให้การสื่อสารได้ดีค่ะ คุณก็ต้องพูด	สื่อ หรือจะอยากให้การสื่อสารได้ดีค่ะ คุณก็ต้องพูด	สื่อหรือจะอยากให้การสื่อสารได้ดีค่ะคุณก็ต้องพูด	0	0	0	47	100.00
148	13	ใช่ไหมคะ พูด 10 เปอร์เซ็นต์ ถ้ามีภาพ	ใช่ไหมคะ พูด 10 เปอร์เซ็นต์ ถ้ามีภาพ	ใช่ไหมคะพูด10เปอร์เซ็นต์ถ้ามีภาพ	0	0	0	32	100.00
149	13	มีข้อความ มีอะไรที่ทำให้ผู้เรียนมองเห็นน่ะ มันจะทำให้เขาสื่อสารได้ดีขึ้นนะคะ ต่อ	มีข้อความ มีอะไรที่ทำให้ผู้เรียนมองเห็นน่ะ มันจะทำให้เขาสื่อสารได้ดีขึ้นนะคะ	มีข้อความมีอะไรที่ทำให้ผู้เรียนมองเห็นน่ะมันจะทำให้เขาสื่อสารได้ดีขึ้นนะคะต่อ	0	3	0	77	96.10
150	13	และนอกจากนั้นนะคะ ปัจจัยที่หลัก ๆ ที่ทำให้	และนอกจากนั้นนะคะ ปัจจัยที่หลัก ๆ ที่ทำให้	และนอกจากนั้นนะคะปัจจัยที่หลักๆที่ทำให้	0	0	0	39	100.00
151	36	การสื่อสารนี่ มันมีประสิทธิภาพ ก็คือทักษะในการสื่อสารนี่แหละนะคะ	การสื่อสารนี่ มันมีประสิทธิภาพ ก็คือทักษะในการสื่อสารนี่แหละนะคะ	การสื่อสารนี่มันมีประสิทธิภาพก็คือทักษะในการสื่อสารนี่แหละนะคะ	0	0	0	62	100.00
152	36	เรียบร้อยค่ะ	เรียบร้อยค่ะ	เรียบร้อยค่ะ	0	0	0	12	100.00
153	36	รู้สึก...	รู้สึก...	รู้สึก...	0	0	0	9	100.00
154	36	ทักษะในการสื่อสารนะคะ มา	ทักษะในการสื่อสารนะคะ	ทักษะในการสื่อสารนะคะมา	0	2	0	23	91.30
155	36	มาต่อนะคะ ทักษะในการสื่อสารนะคะ	มาต่อนะคะ ทักษะในการสื่อสารนะคะ	มาต่อนะคะทักษะในการสื่อสารนะคะ	0	0	0	30	100.00
156	36	ต้องมีทั้งผู้ฟังและผู้พูดด้วยนะนะคะ ก็คือ	ต้องมีทั้งผู้ฟังและผู้พูดด้วยนะนะคะ ก็คือผู้ส่งสารกับผู้รับสารด้วยนะคะ	ต้องมีทั้งผู้ฟังและผู้พูดด้วยนะนะคะก็คือผู้ส่งสารกับผู้รับสารด้วยนะคะ	29	0	0	40	27.50
157	13	ผู้ส่งสารกับผู้รับสารด้วยนะคะ ผู้ส่งสาร	ผู้ส่งสาร	ผู้ส่งสารกับผู้รับสารด้วยนะคะผู้ส่งสาร	0	29	0	38	23.68
158	13	ก็ต้องมีทักษะในการสื่อสาร พูดชัดถ้อยชัดคำ จังหวะต่าง ๆ นะคะ	ก็ต้องมีทักษะในการสื่อสาร พูดชัดถ้อยชัดคำ จังหวะต่าง ๆ	ก็ต้องมีทักษะในการสื่อสารพูดชัดถ้อยชัดคำจังหวะต่างๆนะคะ	0	4	0	55	92.73
159	13	ส่วนผู้รับสารก็ต้องมีทักษะในการจับประเด็น จับใจความสำคัญต่าง ๆ	ส่วนผู้รับสารก็ต้องมีทักษะในการจับประเด็นจับใจความสำคัญต่าง ๆ	ส่วนผู้รับสารก็ต้องมีทักษะในการจับประเด็นจับใจความสำคัญต่างๆ	0	0	0	60	100.00
160	13	ทัศนคตินะคะ ทัศนคตินะคะ ทัศนคติ	ทัศนคตินะคะ ถ้าติ	ทัศนคตินะคะทัศนคตินะคะทัถ้า(ศนค)ติ	0	13	3	29	44.83
161	13	ที่จะทำให้การสื่อสารสื่อสารได้ง่ายคือทัศนคติทั้ง 2 อย่าง	ที่จะทำให้การสื่อสารสื่อสารได้ง่ายคือทัศนคติทั้ง 2 อย่าง	ที่จะทำให้การสื่อสารสื่อสารได้ง่ายคือทัศนคติทั้ง2อย่าง	0	0	0	54	100.00
162	36	ทั้งผู้ส่งสารและผู้รับสารนี่	ทั้งผู้ส่งสารและผู้รับสารนี่	ทั้งผู้ส่งสารและผู้รับสารนี่	0	0	0	28	100.00
163	36	ควรมีเหมือน ๆ กัน ก็คือทัศน	ควรมีเหมือนกัน ก็คือทัศน	ควรมีเหมือนๆกันก็คือทัศน	0	1	0	24	95.83
164	36	คติที่บวกต่อกัน ถ้าสมมติเราไปคุยกับคนที่เราไม่ชอบน่ะค่ะ	คติที่บวกต่อกัน ถ้าสมมติเราไปคุยกับคนที่เราไม่ชอบน่ะค่ะ	คติที่บวกต่อกันถ้าสมมติเราไปคุยกับคนที่เราไม่ชอบน่ะค่ะ	0	0	0	54	100.00
165	36	เราก็ไม่อยากสื่อสารกับเขาหรอก หรือ	เราก็ไม่อยากสื่อสารกับเขาหรอก หรือ	เราก็ไม่อยากสื่อสารกับเขาหรอกหรือ	0	0	0	33	100.00
166	36	เราคนที่เป็นผู้รับสาร	เราคนที่เป็นผู้รับสาร	เราคนที่เป็นผู้รับสาร	0	0	0	21	100.00
167	13	พอคนที่เราไม่ชอบน่ะ มาบอกเราหรือมาสั่งการมาให้เราทำอะไร	พอคนที่เราไม่ชอบมาบอกเราหรือมาสั่งการมา ให้เราทำอะไร	พอคนที่เราไม่ชอบน่ะมาบอกเราหรือมาสั่งการมาให้เราทำอะไร	0	3	0	54	94.44
168	13	น่ะ เราก็ไม่อยากทำหรอก ฉะนั้น ถ้าทัศนคติ	น่ะ เราก็ไม่อยากทำหรอก ฉะนั้น ถ้าทัศนคติ	น่ะเราก็ไม่อยากทำหรอกฉะนั้นถ้าทัศนคติ	0	0	0	37	100.00
169	13	บวกต่อกันน่ะค่ะ มันจะทำให้เราสื่อสารได้ง่ายขึ้น ที่เบอร์โลเขาบอกน่ะค่ะ	บวกต่อกันมันจะทำให้เราสื่อสารได้ง่ายขึ้น ที่เบอร์โลเขาบอก	บวกต่อกันน-่ะค่ะมันจะทำให้เราสื่อสารได้ง่ายขึ้นที่เบอร์โลเขาบอกน่ะค่ะ	0	12	0	68	82.35
170	13	แต่ก็เป็นจริงนะ นะคะ	แต่ก็เป็นจริงนะ	แต่ก็เป็นจริงนะนะคะ	0	4	0	19	78.95
171	36	แต่ถ้าสมมติว่า เฮ้ย	แต่ถ้าสมมติว่า เฮ้ย	แต่ถ้าสมมติว่าเฮ้ย	0	0	0	18	100.00
172	36	ไปเจอคนที่ทัศนคติไม่ดีต่อผู้…	ไปเจอคนที่ทัศนคติไม่ดีต่อผู้	ไปเจอคนที่ทัศนคติไม่ดีต่อผู้…	0	1	0	29	96.55
173	36	ผู้ส่งสารน่ะค่ะ เรื่องที่จะส่งสารน่ะ เราว่าใครต้องเป็นคนปรับ	ผู้ส่งสาร นะคะ ที่จะสงสารน่ะ เราว่าใครต้องเป็นคนปรับ	ผู้ส่งสารน-่ะค-่ะเรื่องที่จะส-่งสารน่ะเราว่าใครต้องเป็นคนปรับ	0	9	0	58	84.48
174	36	ระหว่างผู้ส่งสารกับผู้รับสาร พอมันมีทัศนคติที่ไม่ดีต่อกันน่ะ เราว่าใครต้องเป็นคนปรับ	ระหว่างผู้ส่งสารกับผู้รับสาร เพราะมันมีทัศนคติที่ไม่ดีต่อกันน่ะ เราว่าใครต้องเป็นคนปรับ	ระหว่างผู้ส่งสารกับผู้รับสารเพราะ(อ)มันมีทัศนคติที่ไม่ดีต่อกันน่ะเราว่าใครต้องเป็นคนปรับ	3	0	1	82	95.12
175	13	ผู้ส่งสารค่ะ	ผู้ส่งสารค่ะ	ผู้ส่งสารค่ะ	0	0	0	12	100.00
176	13	ผู้ส่งสาร จุดเริ่มต้นของสารไง ฉะนั้น พอผู้ส่งสารรู้ว่าฉันจะต้องไปคุยกับคนที่ฉันไม่ชอบหน้าเลย	ผู้ส่งสารจุดเริ่มต้นของสารไง ฉะนั้น เราพูดสำคัญหรือว่าฉันจะต้องไปคุยกับคนที่ฉันไม่ชอบ	ผู้ส่งสารจุดเริ่มต้นของสารไงฉะนั้นเราพอผ-ูด(-้)ส-ำคัญห(-่งสาร)ร-ือ(-ู้)ว่าฉันจะต้องไปคุยกับคนที่ฉันไม่ชอบหน้าเลย	3	9	8	89	77.53
177	13	แน่นอน เขาจะต้องไม่ฟังเรา เขาจะต้องไม่เชื่อเรา ฉะนั้น เราจะต้องหาวิธีการในการสื่อสารที่มันมาก	แน่นอนเขาจะต้องไม่ฟังเราเขาจะต้องไม่เชื่อหรอก ฉะนั้น เราจะต้องหาวิธีการในการสื่อสารที่มา	แน่นอนเขาจะต้องไม่ฟังเราเขาจะต้องไม่เชื่อห(เ)รอก(า)ฉะนั้นเราจะต้องหาวิธีการในการสื่อสารที่มันมาก	1	4	2	89	92.13
178	36	ขึ้นนะคะ	ขึ้นนะคะ	ขึ้นนะคะ	0	0	0	8	100.00
179	36	ผู้รับสารรอแปลความหมายอย่างเดียว ผู้รับสารนี่สบาย ผู้ส่งสารนี่ยากนะ ต้องพยายามอธิบายมากขึ้น	ผู้รับสารรอแปลความหมายอย่างเดียว ผู้รับสารที่สบาย ผู้ส่งสารที่ยากนะ ต้องพยายามอธิบายมากขึ้น	ผู้รับสารรอแปลความหมายอย่างเดียวผู้รับสารท(น)-ี่สบายผู้ส่งสารท(น)-ี่ยากนะต้องพยายามอธิบายมากขึ้น	0	0	2	88	97.73
180	36	เพราะว่ารู้ว่า เอ๊ย เขาไม่ค่อยฟังเรา หรือเขาไม่มีทัศนคติที่ดีต่อเรานะคะ	ก็รู้ว่าเขาไม่ค่อยฟังเรา หรือเขาไม่มีทัศนคติที่ดีต่อเรา	เพราะวก็(-่า)รู้ว่าเอ๊ยเขาไม่ค่อยฟังเราหรือเขาไม่มีทัศนคติที่ดีต่อเรานะคะ	0	14	2	68	76.47
181	36	ระดับความรู้อันนี้ก็สำคัญนะคะ คุณครูหลายคนจะชอบโดนแบบยิ่งเรียนไปสูง ๆ นะ จะยิ่งโดนว่าแบบ เอ๊ย	ระดับความรู้อันนี้ก็สำคัญนะคะ คุณครูหลายคนจะชอบโดนแบบยิ่งเรียนไปสูง ๆ นะคะ ยิ่งโดนว่า	ระดับความรู้อันนี้ก็สำคัญนะคะคุณครูหลายคนจะชอบโดนแบบยิ่งเรียนไปสูงๆนะค(จ)ะยิ่งโดนว่าแบบเอ๊ย	0	7	1	88	90.91
182	13	พูดไม่รู้เรื่องนะคะ อันนั้นคือไม่ใช่ว่าเขาไม่เก่งนะ แต่เขาไม่รู้วิธีการที่จะลดระดับ	พูดไม่รู้เรื่องนะคะ อันนั้นคือไม่ใช่ว่าเขาไม่เก่งนะ แต่เขาไม่รู้วิธีการที่จะลดระดับ	พูดไม่รู้เรื่องนะคะอันนั้นคือไม่ใช่ว่าเขาไม่เก่งนะแต่เขาไม่รู้วิธีการที่จะลดระดับ	0	0	0	81	100.00
183	13	ความรู้ของเขานะคะ	ความรู้ของเขานะคะ	ความรู้ของเขานะคะ	0	0	0	17	100.00
184	13	ฉะนั้น ระดับความรู้ก็มีผล อย่างเช่น ครูยกตัวอย่าง	ฉะนั้น ระดับความรู้ก็มีผล อย่างเช่น ยกตัวอย่างหมอ คนไข้	ฉะนั้นระดับความรู้ก็มีผลอย่างเช่นครูยกตัวอย่างหมอคนไข้	8	3	0	46	76.09
185	13	หมอ-คนไข้ หมอ-คนไข้ นี่เป็นเคสที่เจอบ่อยที่ด้วยความ	หมอ คนไข้ เป็นเคสที่เจอบ่อยที่	หมอ-คนไข้หมอ-คนไข้นี่เป็นเคสที่เจอบ่อยที่ด้วยความ	0	21	0	49	57.14
186	36	หมอเขาเก่งมาก นึกออกไหม เขาเก่ง	หมอเขาเก่งมากใช่ไหม เขาเก่ง	หมอเขาเก่งมากนึกใช่(ออก)ไหมเขาเก่ง	0	3	3	29	79.31
187	36	น่ะ แล้วคนไข้ก็ไม่ได้เรียนสูงเหมือนเขา แต่ทีนี้ ถ้า	น่ะ แล้วคนไข้ก็ไม่ได้เรียนสูงเหมือนเขา	น่ะแล้วคนไข้ก็ไม่ได้เรียนสูงเหมือนเขาแต่ทีนี้ถ้า	0	11	0	48	77.08
188	36	คุณหมอน่ะ พูดแต่ศัพท์แพทย์น่ะ พูด	คุณหมอพูดแต่กับแพทย์น่ะ	คุณหมอน่ะพูดแต่ก(ศ)-ัพทบ(-์)แพทย์น่ะพูด	0	8	2	31	67.74
189	36	ศัพท์แพทย์ อาการของคนไข้เป็นนั่นเป็นนี่ แต่เป็นศัพท์แพทย์หมดเลยค่ะ	ศัพท์แพทย์ อาการของคนไข้เป็นนั่นเป็นนี่ แต่เป็นศัพท์แพทย์หมดเลยค่ะ	ศัพท์แพทย์อาการของคนไข้เป็นนั่นเป็นนี่แต่เป็นศัพท์แพทย์หมดเลยค่ะ	0	0	0	64	100.00
190	36	คนไข้จะรู้เรื่องไหม	คนไข้จะรู้เรื่องไหม	คนไข้จะรู้เรื่องไหม	0	0	0	19	100.00
191	13	ก็ไม่รู้เรื่องนะคะ ฉะนั้น คนที่ควรปรับเป็นใคร	ก็ไม่รู้เรื่องนะคะ ฉะนั้น คนที่ควรปรับเป็นใคร	ก็ไม่รู้เรื่องนะคะฉะนั้นคนที่ควรปรับเป็นใคร	0	0	0	43	100.00
192	13	หมอ หมอ ก็คือผู้ส่งสารใช่ไหมคะ ฉะนั้น อย่างที่บอกน่ะค่ะ ถ้านึกอะไรไม่ออก ผู้ส่งสารนี่แหละ เป็น	หมอ หมอ ก็คือผู้ส่งสารใช่ไหมคะ ฉะนั้น อย่างที่บอกค่ะ ถ้านึกอะไรไม่ออก ก็ผู้ส่งสารนี่แหละ	หมอหมอก็คือผู้ส่งสารใช่ไหมคะฉะนั้นอย่างที่บอกน่ะค่ะถ้านึกอะไรไม่ออกก-็ผู้ส่งสารนี่แหละเป็น	2	7	0	87	89.66
193	13	คนที่ คือ	คนที่	คนที่คือ	0	3	0	8	62.50
194	13	ถ้ามันมีการสื่อสารผิดพลาดน่ะ ให้เรากลับไปดูที่ผู้ส่งสารเลย เพราะ	ทักมันมีการสื่อสารผิดพลาดให้เรากลับไปดูที่ผู้ส่งสารนี่แหละ	ทัก(ถ้า)มันมีการสื่อสารผิดพลาดน่ะให้เรากลับไปดูที่ผู้ส่งสารเนี่แหล(ลยเพรา)ะ	0	4	9	62	79.03
195	36	ผู้ส่งสารนี่ ทำหน้าที่เป็นผู้ส่งสารได้ดีแค่ไหนนะคะ	ผู้ส่งสาร ทำหน้าที่เป็นผู้ส่งสารได้ดีแค่ไหนนะคะ	ผู้ส่งสารนี่ทำหน้าที่เป็นผู้ส่งสารได้ดีแค่ไหนนะคะ	0	3	0	49	93.88
196	36	ทีนี้หมอ หมอถ้ารู้หลักการสื่อสาร หมอก็จะต้องลด	ทีนี้หมอ หมอพูดการสื่อสาร หมอก็จะต้องลด	ทีนี้หมอหมอถ้าพ(ร)-ู-้หลัด(ก)การสื่อสารหมอก็จะต้องลด	0	7	2	44	79.55
197	36	ระดับความรู้	ระดับความรู้	ระดับความรู้	0	0	0	12	100.00
198	36	พูดให้…	พูดให้	พูดให้…	0	1	0	7	85.71
199	36	ไม่ใช่ ลด…	ไม่ใช่ลดแล้วนะ	ไม่ใช่ลดแล้วนะ(…)	5	0	1	9	33.33
200	36	พูดให้คนไข้น่ะ เข้าใจได้ง่ายขึ้นนะคะ พูดให้คนเข้าใจได้ง่ายขึ้นนะคะ หนักหนาสาหัส	พูดให้คนไข้น่ะ เข้าใจได้ง่ายขึ้นนะคะ พูดให้คนเข้าใจได้ง่ายขึ้น	พูดให้คนไข้น่ะเข้าใจได้ง่ายขึ้นนะคะพูดให้คนเข้าใจได้ง่ายขึ้นนะคะหนักหนาสาหัส	0	16	0	76	78.95
201	13	ระดับสังคมวัฒนธรรม	ระดับสังคมวัฒนธรรม	ระดับสังคมวัฒนธรรม	0	0	0	18	100.00
202	13	ระดับสังคมวัฒนธรรมก็มีผลต่อการสื่อสารเหมือนกันนะ	ระดับสังคมวัฒนธรรมก็มีผลต่อการสื่อสารเหมือนกันนะ	ระดับสังคมวัฒนธรรมก็มีผลต่อการสื่อสารเหมือนกันนะ	0	0	0	48	100.00
203	13	ระดับสังคมนะคะ	ระดับสังคมนะคะ	ระดับสังคมนะคะ	0	0	0	14	100.00
204	13	ระดับสังคมวัฒนธรรมก็มีผลต่อการสื่อสาร อย่างเช่น คุณ	ระดับสังคม วัฒนธรรม ก็มีผลต่อการสื่อสาร อย่างเช่น คุณยายคนนี้นะคะ คุณ	ระดับสังคมวัฒนธรรมก็มีผลต่อการสื่อสารอย่างเช่นคุณยายคนนี้นะคะคุณ	15	0	0	49	69.39
205	13	ยายคนนี้นะคะ คุณยายคนนี้เป็นชาวเปรู เขากำลังแลบลิ้น เราว่าเขากำลังสื่อสารอะไรกับเรา	ยายคนนี้เขากำลังแลบลิ้นระหว่างนี้เขากำลังสื่อสารอะไรกับเรา	ยายคนนี้นะคะคุณยายคนนี้เป็นชาวเปรูเขากำลังแลบลิ้นเระห(า)ว่างนี้เขากำลังสื่อสารอะไรกับเรา	5	27	1	80	58.75
206	36	ถ้าในชาวเปรูนี่ การแลบลิ้นนี่ แปลว่าสวัสดีนะคะ	ถ้าในชาวเปรูนี่ การแลบลิ้นนี่ แปลว่าสวัสดีนะคะ	ถ้าในชาวเปรูนี่การแลบลิ้นนี่แปลว่าสวัสดีนะคะ	0	0	0	44	100.00
207	36	แต่ถ้ามา เรามาสวัสดีที่ไทยเป็นอย่างไรคะ เดินไปแล้วแบบเจออธิการบดีแล้วแลบลิ้นใส่อธิการบดี ไม่ได้นะ ไม่ได้นะ นี่ค่ะ	แต่ถ้ามาเรามาสวัสดีที่ไทยเป็นง เดินไปแล้วแบบเจออธิการบดีที่การแล้วแลบลิ้นใส่นาฬิกา	แต่ถ้ามาเรามาสวัสดีที่ไทยเป็นอย่างไรคะเดินไปแล้วแบบเจออธิการบด-ีท-ี-่การแล้วแลบลิ้นใส่นาฬ(อธ)-ิการบดีไม่ได้นะไม่ได้นะนี่ค่ะ	7	34	2	108	60.19
208	36	วัฒนธรรมสังคมก็มีผลต่อการสื่อสารนะคะ	วัฒนธรรมสังคมก็มีผลต่อการ	วัฒนธรรมสังคมก็มีผลต่อการสื่อสารนะคะ	0	11	0	36	69.44
209	36	การสื่อสารทางเดียว หรือเส้นตรงนี่นะคะ เป็นการสื่อสารสมัยก่อน	การสื่อสารทางเดียว หรือเส้นตรงนี่นะคะ เป็นการสื่อสารสมัยก่อน	การสื่อสารทางเดียวหรือเส้นตรงนี่นะคะเป็นการสื่อสารสมัยก่อน	0	0	0	58	100.00
210	13	สมัยก่อนเราใช้ทีวี วิทยุอย่างนี้ เป็นสื่อในการสื่อสาร มันก็จะสื่อสารได้ทางตรง ไม่สามารถ	สมัยก่อนเราใช้ทีวีวิทยุอย่างนี้ เป็นสื่อในการสื่อสาร มันก็จะสื่อสารได้ทางตรง ไม่สามารถ	สมัยก่อนเราใช้ทีวีวิทยุอย่างนี้เป็นสื่อในการสื่อสารมันก็จะสื่อสารได้ทางตรงไม่สามารถ	0	0	0	83	100.00
211	13	โต้ตอบกับเราได้นะคะ	โต้ตอบกับเราได้นะคะ	โต้ตอบกับเราได้นะคะ	0	0	0	19	100.00
212	13	ส่วนสื่อใหม่ ๆ สื่อใหม่ ๆ จะสามารถสื่อสารได้ 2 ทางนะคะ คือ	ส่วนสื่อใหม่ ๆ สื่อใหม่ ๆ จะสามารถสื่อสารได้ 2 ทางนะคะ คือ	ส่วนสื่อใหม่ๆสื่อใหม่ๆจะสามารถสื่อสารได้2ทางนะคะคือ	0	0	0	51	100.00
213	13	การพูดคุยโทรศัพท์ การแชตเห็นไหมคะ เดี๋ยวนี้ พวกสื่อโซเชียลน่ะค่ะ สื่อโซเชียลต่าง ๆ น่ะ	การพูดคุยโทรศัพท์ การแชตเห็นไหมคะ เดี๋ยวนี้สื่อโซเชียล สื่อโซเชียลต่าง ๆ	การพูดคุยโทรศัพท์การแชตเห็นไหมคะเดี๋ยวนี้พวกสื่อโซเชียลน่ะค่ะสื่อโซเชียลต่างๆน่ะ	0	12	0	80	85.00
214	36	ก็จะสื่อสารได้ 2 ทาง คือ โต้ตอบกลับไปมาได้นะคะ	ก็จะสื่อสารได้ 2 ทาง คือ โต้ตอบกลับไปมาได้	ก็จะสื่อสารได้2ทางคือโต้ตอบกลับไปมาได้นะคะ	0	4	0	42	90.48
215	36	มาถึงประเภทนะคะ ประเภทของการสื่อสารนะคะ	มาถึงประเภทนะคะ ประเภทของการสื่อสารนะคะ	มาถึงประเภทนะคะประเภทของการสื่อสารนะคะ	0	0	0	38	100.00
216	36	ก็จะมีการสื่อสารภายใน แล้วก็ระหว่างบุคคลนะคะ	ก็จะมีการสื่อสารภายใน แล้วก็ระหว่างบุคคลนะคะ	ก็จะมีการสื่อสารภายในแล้วก็ระหว่างบุคคลนะคะ	0	0	0	43	100.00
217	36	สื่อสารระหว่างบุคคล คือ เราน่ะ สื่อสารกับตัวเองนี่แหละนะคะ คือ	สื่อสารระหว่างบุคคล คือ เราน่ะ สื่อสารกับตัวเองนี่แหละนะคะ คือ เราสื่อสารกับตัวเองนี่แหละ	สื่อสารระหว่างบุคคลคือเราน่ะสื่อสารกับตัวเองนี่แหละนะคะค-ือเราส-ื-่อสารกับตัวเองนี่แหละ	26	0	0	58	55.17
218	13	เราสื่อสารกับตัวเองนี่แหละนะคะ เราเป็นผู้ส่งสารแล้วก็ผู้รับสารในขณะเดียวกันเลยนะคะ	เราเป็นผู้ส่งสารแล้วก็ผู้รับสารในขณะเดียวกัน	เราสื่อสารกับตัวเองนี่แหละนะคะเราเป็นผู้ส่งสารแล้วก็ผู้รับสารในขณะเดียวกันเลยนะคะ	0	37	0	81	54.32
219	13	ตอนนี้หลายคนก็กำลังคิดอะไรอยู่ ตอนเที่ยงจะกินอะไรดีนะ	ตอนนี้หลายคนแล้วกำลังคิดอะไรอยู่ ตอนเที่ยงจะกินอะไรดีนะ	ตอนนี้หลายคนแล-้ว(ก็)กำลังคิดอะไรอยู่ตอนเที่ยงจะกินอะไรดีนะ	2	0	2	52	92.31
220	13	ตอนเย็น บางคนอาจจะคิดไปถึงตอนเย็นเลยก็ได้นะคะ อันนี้เรากำลังสื่อสาร	ตอนเย็น บางคนอาจจะคิดถึงตอนเย็นเลยก็ได้นะ อันนี้เรากำลังสื่อสาร	ตอนเย็นบางคนอาจจะคิดไปถึงตอนเย็นเลยก็ได้นะคะอันนี้เรากำลังสื่อสาร	0	4	0	65	93.85
221	36	กับตัวเองนี่แหละ ใช้ค่อนข้างเยอะด้วยนะ	กับตัวเองนี่แหละ ใช้คนข้างเยอะด้วยนะ	กับตัวเองนี่แหละใช้ค-่อนข้างเยอะด้วยนะ	0	2	0	37	94.59
222	36	มนุษย์น่ะ ใช้สื่อสารนี่ ค่อนข้างเยอะ เราคิดกับตัวเองบ่อย ๆ เหมือนกันนะคะ	มนุษย์ใช้สื่อสารนี่ ค่อนข้างเยอะ เราคิดกับตัวเองบ่อย ๆ เหมือนกันนะคะ	มนุษย์น่ะใช้สื่อสารนี่ค่อนข้างเยอะเราคิดกับตัวเองบ่อยๆเหมือนกันนะคะ	0	3	0	67	95.52
223	36	มาถึงสื่อสารระหว่างบุคคลนะคะ ก็คือ	มาถึงสื่อสารระหว่างบุคคลนะคะ ก็คือสื่อสารตั้งแต่ 2 คนขึ้นไปนะคะ	มาถึงสื่อสารระหว่างบุคคลนะคะก็ค-ือส-ื-่อสารตั้งแต่2คนขึ้นไปนะคะ	27	0	0	33	18.18
224	13	สื่อสารตั้งแต่ 2 คนขึ้นไปนะคะ สื่่อสารตั้งแต่ 2 คนขึ้นไปนะคะ ก็จะมี	สื่่อสารตั้งแต่ 2 คนขึ้นไปนะคะ ก็จะมีระดับกลุ่มกับระดับมวลชนนะคะ	สื-่-่อสารตั้งแต่2คนขึ้นไปนะคะสก็จะมี(-ื่่อสา)ระด(ต)-ับกลุ(-้งแต)-่มกับระด-ับมวลช(2คนขึ้)นไปนะคะก็จะมี	9	9	17	61	42.62
225	13	ระดับกลุ่มกับระดับมวลชนนะคะ ระดับกลุ่มกับมวลชนต่างกันอย่างไร	ระดับกลุ่มกับมวลชนต่างกันอย่างไร	ระดับกลุ่มกับระดับมวลชนนะคะระดับกลุ่มกับมวลชนต่างกันอย่างไร	0	27	0	59	54.24
226	13	อะไรนะ	อะไรนะ	อะไรนะ	0	0	0	6	100.00
227	13	มันเยอะใช่ไหม มันดูเยอะใช่ไหม มวลชนมันดูเยอะใช่ไหม ก็มีส่วนนะ วิธีดู ดูอย่างนี้ค่ะ ระดับกลุ่ม	มันเยอะใช่ไหม มันดูเยอะใช่ไหม มวลชนมันดูเยอะใช่ไหม มันก็มีส่วนนะ วิธีดูอย่างนี้ค่ะ	มันเยอะใช่ไหมมันดูเยอะใช่ไหมมวลชนมันดูเยอะใช่ไหมม-ันก็มีส่วนนะวิธีดูดูอย่างนี้ค่ะระดับกลุ่ม	3	12	0	87	82.76
228	36	ระดับกลุ่มเราจะดูที่ว่าผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่ที่เดียวกันหรือเปล่านะคะ	ระดับกลุ่ม เราจะดูที่ว่าผู้ส่งสาร กับผู้รับสารอยู่ที่เดียวกันหรือเปล่า	ระดับกลุ่มเราจะดูที่ว่าผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่ที่เดียวกันหรือเปล่านะคะ	0	4	0	72	94.44
229	36	ตั้งแต่ 2 คนขึ้นไป ผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่ที่เดียวกันหรือเปล่า เราเรียกระดับกลุ่ม อย่างเช่น	ตั้งแต่ 2 คนขึ้นไป ผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่ที่เดียวกันหรือเปล่า เราเรียกระดับ	ตั้งแต่2คนขึ้นไปผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่ที่เดียวกันหรือเปล่าเราเรียกระดับกลุ่มอย่างเช่น	0	14	0	88	84.09
230	36	ตอนนี้ ผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่ที่เดียวกัน ห้องนี้ ห้องเรียนเป็น…	ตอนนี้ผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่ที่เดียวกัน ห้องนี้ ห้องเรียนเป็น	ตอนนี้ผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่ที่เดียวกันห้องนี้ห้องเรียนเป็น…	0	1	0	63	98.41
231	13	เป็นกลุ่ม ส่วนมวลชน	เป็นกลุ่ม ส่วนมวลชน	เป็นกลุ่มส่วนมวลชน	0	0	0	18	100.00
232	13	มวลชนที่พูดก็มีผลนะ ว่ามันเยอะ มวลชนที่มันเยอะเพราะว่าอะไร ผู้ส่งสารกับ	มวลชนที่พูดก็มีผลนะ ว่ามันเยอะอ้วนชนที่มันเยอะเพราะอะไรผู้ส่งสาร	มวลชนที่พูดก็มีผลนะว่ามันเยอะอ-้(ม)วน(ล)ชนที่มันเยอะเพราะว่าอะไรผู้ส่งสารกับ	1	6	2	68	86.76
233	13	ผู้รับสารอยู่คนละที่ ยกตัวอย่าง เช่น	ผู้รับสารอยู่คนละที่ยกตัวอย่าง เช่น	ผู้รับสารอยู่คนละที่ยกตัวอย่างเช่น	0	0	0	34	100.00
234	13	ทีวี ถ่ายทอดทีวีใช่ไหมคะ ถ่ายทอดทีวี ผู้ส่งสารอยู่ไหนคะ	ทีวีถ่ายทอดทีวีใช่ไหมคะ ถ่ายทอดทีวี ผู้ส่งสารอยู่ไหนคะ	ทีวีถ่ายทอดทีวีใช่ไหมคะถ่ายทอดทีวีผู้ส่งสารอยู่ไหนคะ	0	0	0	52	100.00
235	36	นู่นอยู่กรุงเทพฯ ใช่ไหมคะ	นู้นอยู่กรุงเทพฯ ใช่ไหมคะ	นู-้(-่)นอยู่กรุงเทพฯใช่ไหมคะ	0	0	1	24	95.83
236	36	ช่อง 3 อะไรอย่างนี้ก็อยู่กรุงเทพฯ	ช่อง 3 นี่ก็อยู่กรุงเทพฯ	ช่อง3อะไรอย่างนี-่(-้)ก็อยู่กรุงเทพฯ	0	9	1	31	67.74
237	36	แล้วเขาส่งสารมายังผู้รับสารที่กระจายออกไปตามจังหวัดต่าง ๆ นี่ค่ะ	แล้วเขาส่งสารมายังผู้รับสารที่กระจายออกไปตามจังหวัดต่าง ๆ	แล้วเขาส่งสารมายังผู้รับสารที่กระจายออกไปตามจังหวัดต่างๆนี่ค่ะ	0	6	0	62	90.32
238	36	เราเรียกมวลชน ผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่คนละที่ ที่มันเยอะกว่า เพราะว่ามันกระจายไปได้	เราเรียกว่าผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่คนละที่ ที่มันเยอะกว่า เพราะมันกระจายไปได้	เราเรียกมวล-่า(ชน)ผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่คนละที่ที่มันเยอะกว่าเพราะว่ามันกระจายไปได้	0	5	2	81	91.36
239	13	ที่ต่าง ๆ ไงคะ มันไม่จำเป็นต้องอยู่แค่ห้องนี้ มันกระจายไปได้ที่ต่าง ๆ นะคะ	ที่ต่าง ๆ ไงคะ มันไม่จำเป็นต้องอยู่แค่ห้องนี้ มันกระจายไปได้ที่ต่าง ๆ	ที่ต่างๆไงคะมันไม่จำเป็นต้องอยู่แค่ห้องนี้มันกระจายไปได้ที่ต่างๆนะคะ	0	4	0	68	94.12
240	13	หรือหนังสือพิมพ์ก็	หรือหนังสือพิมพ์	หรือหนังสือพิมพ์ก็	0	2	0	18	88.89
241	13	อยู่กรุงเทพฯ เขาก็	อยู่กรุงเทพฯ เขาก็ก	อยู่กรุงเทพฯเขาก็ก	1	0	0	17	94.12
242	13	กระจายไปยังที่ต่าง ๆ จังหวัดต่าง ๆ หนองคาย อุบลฯ เชียงราย เชียงใหม่อย่างนี้นะคะ	ระจายไปยังที่ต่าง ๆ จังหวัดต่าง ๆ หนองคายอุบล เชียงราย เชียงใหม่นะคะ	กระจายไปยังที่ต่างๆจังหวัดต่างๆหนองคายอุบลฯเชียงรายเชียงใหม-่อย-่างนี้นะคะ	0	10	0	72	86.11
243	36	คำถาม	คำถาม	คำถาม	0	0	0	5	100.00
244	36	ฉันดูหมอลำผ่าน Live	ฉันดูหมอลำผ่าน Live	ฉันดูหมอลำผ่านlive	0	0	0	18	100.00
245	36	มวลชน เพราะว่า	มวลชน เพราะว่า	มวลชนเพราะว่า	0	0	0	13	100.00
246	36	ผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่คนละที่ ฉะนั้น พอเป็นมวลชนน่ะค่ะ	ผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่คนละที่ ฉะนั้น พอเป็นมวลชนน่ะค่ะ	ผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่คนละที่ฉะนั้นพอเป็นมวลชนน่ะค่ะ	0	0	0	55	100.00
247	36	ผู้ส่งสารผู้รับสารจะอยู่คนละที่นะคะ แยกออกนะ	ผู้ส่งสารผู้รับสารจะอยู่คนละที่	ผู้ส่งสารผู้รับสารจะอยู่คนละที่นะคะแยกออกนะ	0	12	0	43	72.09
248	36	ชอบออกข้อสอบนะคะ	ชอบออกข้อสอบนะคะ	ชอบออกข้อสอบนะคะ	0	0	0	16	100.00
249	36	มาถึงปัจจัยนะคะ ปัจจัยที่ทำให้การสื่อความหมายมีประสิทธิภาพ หรือการสื่อสารมีประสิทธิภาพ	หมายถึงปัจจัยนะคะ ปัจจัยที่ทำให้การสื่อความหมายมีประสิทธิภาพ และบริการ	หมายถึงปัจจัยนะคะปัจจัยที่ทำให้การสื่อความหมายมีประสิทธิภาพหรือการสื่อสารมีแล(ปร)ะสิบร(ทธ)-ิก(ภ)าร(พ)	2	18	6	84	69.05
250	13	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
251	13	กี่โมงแล้ว	กี่โมงแล้ว	กี่โมงแล้ว	0	0	0	10	100.00
252	13	ทักษะในการสื่อสารนะคะ ฟัง พูด อ่าน เขียน อันนี้ก็ต้อง	ทักษะในการสื่อสารนะคะ ฟัง พูด อ่าน เขียน อันนี้ก็ต้อง	ทักษะในการสื่อสารนะคะฟังพูดอ่านเขียนอันนี้ก็ต้อง	0	0	0	48	100.00
253	13	ชัดเจน พูด ให้ชัดถ้อยชัดคำ	ชัดเจน  พูดให้ชัดถ้อยชัดคำ	ชัดเจนพูดให้ชัดถ้อยชัดคำ	0	0	0	24	100.00
254	13	ฟัง สามารถจับประเด็นได้นะคะ	ฟัง สามารถจับประเด็นได้นะคะ	ฟังสามารถจับประเด็นได้นะคะ	0	0	0	26	100.00
255	13	อ่าน น้ำเสียงก็ต้อง	อ่าน น้ำเสียงก็ต้อง	อ่านน้ำเสียงก็ต้อง	0	0	0	18	100.00
256	13	ชัดถ้อยชัดคำนะคะ เขียนข้อความให้ถูกนะคะ การเข้ารหัส ถอด	ชัดถ้อยชัดคำนะคะ เขียนข้อความให้ถูกนะคะ การเข้ารหัส ถอดรหัส	ชัดถ้อยชัดคำนะคะเขียนข้อความให้ถูกนะคะการเข้ารหัสถอดรหัส	4	0	0	52	92.31
257	36	รหัสนะคะ เข้ารหัส คือ การที่เราน่ะ สามารถที่จะ	รหัส เข้ารหัส คือ การที่เราน่ะ สามารถที่จะ	รหัสนะคะเข้ารหัสคือการที่เราน่ะสามารถที่จะ	0	4	0	42	90.48
258	36	บอกข้อความ หรือ	บอกข้อความ หรือ	บอกข้อความหรือ	0	0	0	14	100.00
259	36	ถ่ายทอดเรื่องราวนะคะ โดยการเข้ารหัสนะคะ	ถ่ายทอดเรื่องราวนะคะ โดยการเข้ารหัส	ถ่ายทอดเรื่องราวนะคะโดยการเข้ารหัสนะคะ	0	4	0	38	89.47
260	36	ส่วนถอดรหัส ก็คือแปลความหมายออกมาให้ได้นะคะ	การถอดรหัส ก็คือแปลความหมายออกมาให้ได้	สการ(-่วน)ถอดรหัสก็คือแปลความหมายออกมาให้ได้นะคะ	0	5	3	42	80.95
261	36	การคิดการใช้เหตุผลนะคะ ก็มีผลต่อการสื่อสารนะคะ ต้องบอกว่ามีผลมากนะ เพราะว่า	การคิดการใช้เหตุผลนะคะ ก็มีผลต่อการสื่อสารต้องบอกว่ามีผลมากนะ เพราะว่า	การคิดการใช้เหตุผลนะคะก็มีผลต่อการสื่อสารนะคะต้องบอกว่ามีผลมากนะเพราะว่า	0	4	0	72	94.44
262	13	เวลาที่ผู้ส่งสารส่งสารมาหาเราน่ะค่ะ ผู้ส่งสาร	เวลาที่ผู้ส่งสารส่งผ่านมาหาเราน่ะค่ะ ผู้ส่งสาร	เวลาที่ผู้ส่งสารส่งผ-่(ส)าน(ร)มาหาเราน่ะค่ะผู้ส่งสาร	1	0	2	44	93.18
263	13	อาจจะไม่ได้พูดความจริงทุกอย่างก็ได้นะ บนโลกนี้น่ะค่ะ หรือแม้กระทั่งโลกอินเทอร์เน็ตนะคะ ไม่	อาจจะไม่ได้พูดความจริงทุกอย่างก็ได้นะ บนโลกนี้ หรือแม้กระทั่งโลกอินเทอร์เน็ตนะคะ	อาจจะไม่ได้พูดความจริงทุกอย่างก็ได้นะบนโลกนี้น่ะค่ะหรือแม้กระทั่งโลกอินเทอร์เน็ตนะคะไม่	0	9	0	87	89.66
264	13	ใช่เขาจะสื่อสารความจริงทุกอย่างนะ เราจะเจอ Fake News เยอะนะคะ ในอินเทอร์เน็ตหรืออะไรต่าง ๆ หรือแม้กระทั่งผู้ส่งสารปกติน่ะค่ะ	ใช่ เขาจะสื่อสารความจริงทุกอย่างนะ เราจะเจอ Fake News เยอะนะคะ ในอินเทอร์เน็ตอะไรต่าง ๆ หรือแม้กระทั่งผู้ส่ง	ใช่เขาจะสื่อสารความจริงทุกอย่างนะเราจะเจอfakenewsเยอะนะคะในอินเทอร์เน็ตหรืออะไรต่างๆหรือแม้กระทั่งผู้ส่งสารปกติน่ะค่ะ	0	17	0	117	85.47
265	36	เขาอาจจะไม่ได้พูดความจริงก็ได้ ฉะนั้น เราต้องใช้ทักษะ	เขาอาจจะไม่ได้พูดความจริงก็ได้ ฉะนั้น เราต้องใช้ทักษะ	เขาอาจจะไม่ได้พูดความจริงก็ได้ฉะนั้นเราต้องใช้ทักษะ	0	0	0	51	100.00
266	36	ในการคิด และใช้เหตุผลด้วยนะคะ เครื่องมือสื่อสาร อันนี้ก็จำเป็นในยุคนี้เลย ถ้าเราไม่ใช้	ในการคิด และใช้เหตุผลด้วยนะคะ เครื่องมือสื่อสาร อันนี้ก็จำเป็นในยุคนี้เลย ถ้าเราไม่ใช้	ในการคิดและใช้เหตุผลด้วยนะคะเครื่องมือสื่อสารอันนี้ก็จำเป็นในยุคนี้เลยถ้าเราไม่ใช้	0	0	0	82	100.00
267	36	เครื่องมือสื่อสาร ก็ติดต่อกับผู้เรียน	เครื่องมือสื่อสาร เรติดต่อกับผู้เรียน	เครื่องมือสื่อสารเร(ก็)ติดต่อกับผู้เรียน	0	0	2	36	94.44
268	36	ลำบากเหมือนกันนะคะ สุดท้าย ทักษะการใช้อารมณ์นะคะ อันนี้ก็มีผลต่อ	ลำบากเหมือนกันนะคะ สุดท้ายทักษะการใช้อารมณ์นะคะ อันนี้ก็มีผล	ลำบากเหมือนกันนะคะสุดท้ายทักษะการใช้อารมณ์นะคะอันนี้ก็มีผลต่อ	0	3	0	61	95.08
269	13	การสื่อสารเหมือนกันนะค่ะ คุณครูจะเจอบ่อย	การสื่อสารเหมือนกันนะค่ะ คุณครูจะเจอบ่อย	การสื่อสารเหมือนกันนะค่ะคุณครูจะเจอบ่อย	0	0	0	39	100.00
270	13	นะคะ อันนี้	นะคะ อันนี้	นะคะอันนี้	0	0	0	10	100.00
271	13	ครูนี่ก็ได้ถือว่าเป็น…	ครูนี่ก็ได้ถือว่าเป็น	ครูนี่ก็ได้ถือว่าเป็น…	0	1	0	22	95.45
272	13	เป็นคนที่… ที่	เป็นคนที่	เป็นคนที่…ที่	0	4	0	13	69.23
273	13	ควบคุมอารมณ์ได้ดีนะ แต่ก็ยังเจอนะ เห็นไหม อย่างเมื่อสักครู่นี้ถ้าเจออะไรที่แบบ เอ้ย	ควบคุมอารมณ์ได้ดีนะ แต่ก็ยังเจอนะ ถ้าเจออะไร	ควบคุมอารมณ์ได้ดีนะแต่ก็ยังเจอนะเห็นไหมอย่างเมื่อสักครู่นี้ถ้าเจออะไรที่แบบเอ้ย	0	37	0	79	53.16
274	13	วันนี้มันจะไม่ใช่… คุณครูไม่ใช่ว่าจะต้อง	อันนี้มันจะไม่ใช่ว่า คุณครูไม่ใช่ว่าจะต้อง	อ(ว)-ันนี้มันจะไม่ใช-่ว-่า(…)คุณครูไม่ใช่ว่าจะต้อง	2	0	2	39	89.74
275	36	ไม่ดุผู้เรียนนะ นะคะ อันนี้ไม่เห็นด้วยนะ นะคะ	ไม่ดุนะ อันนี้ไม่เห็นด้วยนะ	ไม่ดุผู้เรียนนะนะคะอันนี้ไม่เห็นด้วยนะนะคะ	0	16	0	42	61.90
276	36	ไม่ใช่ดุอย่างนั้น คือ เราพูดด้วยเหตุผล แต่เราไม่ได้ใช้อารมณ์	ไม่ใช่ดุอย่างนั้น คือ เราพูดด้วยเหตุผล แต่เราไม่ได้ใช้อารมณ์	ไม่ใช่ดุอย่างนั้นคือเราพูดด้วยเหตุผลแต่เราไม่ได้ใช้อารมณ์	0	0	0	57	100.00
277	36	เราไม่ได้ใช้อารมณ์คุยกับเขาน่ะค่ะ เราใช้ด้วยน้ำเสียงที่	เราไม่ได้ใช้อารมณ์คุยกับเขาน่ะค่ะ เราใช้ด้วยน้ำเสียงที่	เราไม่ได้ใช้อารมณ์คุยกับเขาน่ะค่ะเราใช้ด้วยน้ำเสียงที่	0	0	0	54	100.00
278	36	เรามีเหตุผลกับเขาอย่างนี้นะคะ เราจะเจอคุณครูบ่อย ตอนที่	เรามีเหตุผลกับเขาอย่างนี้นะคะ เราจะเจอคุณครูบ่อย ตอนที่	เรามีเหตุผลกับเขาอย่างนี้นะคะเราจะเจอคุณครูบ่อยตอนที่	0	0	0	53	100.00
279	13	คลิป	คลิป	คลิป	0	0	0	4	100.00
280	13	ตอนช่วง COVID น่ะ เจอคลิปโดนคุณครูใช้อารมณ์กับผู้เรียนเยอะมากนะคะ	ตอนช่วง covid เจอคลิปโดนคุณครูใช้อารมณ์กับผู้เรียนเยอะมากนะคะ	ตอนช่วงcovidน่ะเจอคลิปโดนคุณครูใช้อารมณ์กับผู้เรียนเยอะมากนะคะ	0	3	0	62	95.16
281	13	ในเวลาที่สื่อสารกับผู้เรียนอย่างนี้นะคะ อันนี้ก็ต้องเป็นทักษะ	ในเวลาที่สื่อสารกับผู้อื่นอย่างนี้นะคะ อันนี้ก็ต้องเป็นทักษะ	ในเวลาที่สื่อสารกับผู้เอื่(รีย)นอย่างนี้นะคะอันนี้ก็ต้องเป็นทักษะ	0	1	3	60	93.33
282	13	ที่คุณครูจะต้องฝึกไว้นะคะ	ที่คุณครูจะต้องฝึกไว้นะคะ	ที่คุณครูจะต้องฝึกไว้นะคะ	0	0	0	25	100.00
283	13	หรืออีกอันหนึ่งที่ครูเจอนะ อารมณ์นี่รวมถึงไม่ใช่ดุ ไม่ใช่ดุนะ อารมณ์อ่อนไหวเหมือนกันนะ ถ้าเจอกับนัก	หรืออีกอันหนึ่งที่ครูเจอนะ อารมณ์นี่รวมถึงไม่ใช่ดุ ไม่ใช่หนูนะ อารมณ์อ่อนไหวเหมือนกันนะ ถ้าเจอกัน	หรืออีกอันหนึ่งที่ครูเจอนะอารมณ์นี่รวมถึงไม่ใช่ดุไม่ใช่หนู(ดุ)นะอารมณ์อ่อนไหวเหมือนกันนะถ้าเจอกับน-ัก	1	3	2	95	93.68
284	36	ศึกษาฝึกสอนนี่ ล่าสุด นักศึกษาครูเพิ่งเจอ ก็คือเด็กไม่ตั้งใจเรียนแบบนี้แหละ เดินเข้าไม่ฟังอย่างนี้	ศึกษาฝึกสอนในล่าสุด นักศึกษาครูเพิ่งเจอ ก็คือเด็กไม่ตั้งใจเรียนแบบนี้แหละ เดินเข้าไม่ฟัง	ศึกษาฝึกสอนใน-ี่ล่าสุดนักศึกษาครูเพิ่งเจอก็คือเด็กไม่ตั้งใจเรียนแบบนี้แหละเดินเข้าไม่ฟังอย่างนี้	1	10	0	94	88.30
285	36	เรานี่จะ	เรานี่	เรานี่จะ	0	2	0	8	75.00
286	36	ไปเจอหนักกว่าครูอีกนะ ตอนที่เรา	ไปเจอหนักกว่าครูอีกนะ	ไปเจอหนักกว่าครูอีกนะตอนที่เรา	0	9	0	30	70.00
287	36	ฝึกสอนน่ะ เด็กก็จะทำพฤติกรรมแบบนี้กับเราแหละ	ฝึกสอนน่ะ เด็กก็จะทำพฤติกรรมแบบนี้กับเราแหละ	ฝึกสอนน่ะเด็กก็จะทำพฤติกรรมแบบนี้กับเราแหละ	0	0	0	43	100.00
288	13	เราทำอย่างไร	แล้วทอย่างไรดี	แล้ว(เรา)ท-ำอย่างไรดี	3	1	3	12	41.67
289	13	ทีนี้ น้ำตาเริ่มคลอแล้ว คือมัน เจ็บปวดใจน่ะ เออ นักศึกษาฝึกสอนน่ะนะคะ ก็	นี่น้ำตาเริ่มคลอแล้วมัน เจ็บปวดใจน่ะ เออ นักศึกษาฝึกสอนแล้วนะคะ	ทีนี-่(-้)น้ำตาเริ่มคลอแล้วคือมันเจ็บปวดใจน่ะเออนักศึกษาฝึกสอนแล้ว(น่ะ)นะคะก็	1	7	4	66	81.82
290	13	สอนไปก็ร้องไห้ไปอย่างนี้นะคะ อันนี้ก็เหมือนกันนะ อารมณ์อ่อนไหวน่ะ นะคะ กับ	สอนไปก็ร้องไห้ไปอย่างนี้นะคะ อันนี้ก็เหมือนกันนะอารมณ์อ่อนไหวอ่ะ	สอนไปก็ร้องไห้ไปอย่างนี้นะคะอันนี้ก็เหมือนกันนะอารมณ์อ่อนไหวอ(น)-่ะนะคะกับ	0	7	1	70	88.57
291	13	เหตุการณ์อย่างนี้ ก็ไม่ดีนะนะคะ ไม่ดีสำหรับ…	เหตุการณ์อย่างนี้ก็ไม่ดีนะนะคะ ไม่ดีสำหรับ	เหตุการณ์อย่างนี้ก็ไม่ดีนะนะคะไม่ดีสำหรับ…	0	1	0	42	97.62
292	36	สำหรับการที่เรา ครูมันเป็นเหมือน.	สำหรับการที่เรา ครูมันเป็นเหมือน	สำหรับการที่เราครูมันเป็นเหมือน.	0	1	0	32	96.88
293	36	เหมือนผู้นำนักเรียน	มันผู้นำ	เหม-ื-ั(อ)นผู้นำนักเรียน	0	11	1	19	36.84
294	36	เหมือนกันน่ะ นึกออกไหม ถ้าเราเกิดอ่อนไหวทางด้านอารมณ์ หรือบางครั้ง คุณครู	เหมือนกัน ออกมาถ้าเราเกิดอ่อนไหวทางด้านอารมณ์ หรือบางครั้งคุณครู	เหมือนกันน่ะน-ึกออกไหมาถ้าเราเกิดอ่อนไหวทางด้านอารมณ์หรือบางครั้งคุณครู	1	8	0	69	86.96
295	36	พอเป็นครู	พอเป็นครู	พอเป็นครู	0	0	0	9	100.00
296	36	ผู้ฝึกสอนนี่ จะมีอารมณ์อ่อนไหว	ผู้ฝึกสอนนี่ จะมีอารมณ์อ่อนไหว	ผู้ฝึกสอนนี่จะมีอารมณ์อ่อนไหว	0	0	0	29	100.00
297	13	อารมณ์อ่อนไหวค่อนข้างเยอะ เวลาที่เจอพฤติกรรมผู้เรียนที่เกเรอะไร อย่างนี้ สำหรับครูฝึกสอนนะ เด็ก	อารมณ์อ่อนไหวค่อนข้างเยอะ เวลาที่เจอพฤติกรรมผู้เรียนที่เกเรอะไรอ	อารมณ์อ่อนไหวค่อนข้างเยอะเวลาที่เจอพฤติกรรมผู้เรียนที่เกเรอะไรอย่างนี้สำหรับคร-ูฝึกสอนนะเด็ก	0	28	0	91	69.23
298	13	เคสครูก็เจอ ก็คือ	ย่างนี้ เคสครูก็เจอ ก็คือ	ย่างนี้เคสครูก็เจอก็คือ	7	0	0	16	56.25
299	13	ร้องไห้ไม่อยากไปสอนนู่นนี่นั่น แต่ก็ต้องพยายาม	ร้องไห้ไม่อยากไปสอนนู่นนี่นั่นแต่ก็ต้องพยายาม	ร้องไห้ไม่อยากไปสอนนู่นนี่นั่นแต่ก็ต้องพยายาม	0	0	0	45	100.00
300	13	ปลอบใจเขาแหละว่าเจอนู่นนี่นั่นนะคะ แต่เขาก็ต้องทำหน้าที่ให้… ให้เสร็จในเทอมนี้ให้ได้อย่างนี้นะคะ	บอกเขาแล้วว่าเจอนู่นนี่นั่นนะคะ แต่เขาก็ต้องทำหน้าที่ให้ให้เสร็จในเทอมนี้ให้ได้อย่างนี้นะคะ	ปลอบอก(ใจ)เขาแหล-้ว(ะ)ว่าเจอนู่นนี่นั่นนะคะแต่เขาก็ต้องทำหน้าที่ให้…ให้เสร็จในเทอมนี้ให้ได้อย่างนี้นะคะ	1	5	3	94	90.43
301	36	ก็จะเจออารมณ์	ก็จะเจออารมณ์	ก็จะเจออารมณ์	0	0	0	13	100.00
302	36	ส่วนครูอีกประเภทหนึ่ง พอเชี่ยวชาญไปเยอะ ๆ	ส่วนครูมีประเภทหนึ่ง พอเชี่ยวชาญไปเยอะ	ส่วนครูม(อ)-ีกประเภทหนึ่งพอเชี่ยวชาญไปเยอะๆ	0	2	1	39	92.31
303	36	หรือพออายุมันมากขึ้น อารมณ์ฮอร์โมนต่าง ๆ มันก็มีผลทำให้เป็นอารมณ์ มันจะมี 2 ประเภทนะ ที่แบบ	ๆ หรือพออายุมากขึ้น อารมณ์ฮอร์โมนต่าง ๆ มันก็มีผลทำให้เป็นอารมณ์ มันจะมี 2 ประเภท	ๆหรือพออายุมันมากขึ้นอารมณ์ฮอร์โมนต่างๆมันก็มีผลทำให้เป็นอารมณ์มันจะมี2ประเภทนะท-ี่แบบ	1	11	0	84	85.71
304	36	อ่อนไหวมาก กับแบบอารมณ์แบบปรี๊ดมากอย่างนี้นะคะ ทั้ง 2 ก็ไม่ดีทั้ง 2	อ่อนไหวมากอารมณ์แบบจี๊ดมากอย่างนี้นะคะ ทั้ง 2 ก็ไม่ดีทั้ง 2	อ่อนไหวมากก-ับแบบอารมณ์แบบปจ(ร)-ี๊ดมากอย่างนี้นะคะทั้ง2ก็ไม่ดีทั้ง2	0	7	1	62	87.10
305	13	เราควรควบคุมอารมณ์ให้ได้นะคะ	เราควรควบคุมอารมณ์ให้ได้	เราควรควบคุมอารมณ์ให้ได้นะคะ	0	4	0	28	85.71
306	13	อันนี้ครูไปนะ ครูขออภัย พอดีครูเดี๋ยวครูไปติด…	อันนี้ครูไปนะ ครูขออภัย พอดีครูเดี๋ยวครูไป	อันนี้ครูไปนะครูขออภัยพอดีครูเดี๋ยวครูไปติด…	0	4	0	44	90.91
307	13	ครูจะไปประชุม	ครจะไปประชุม	คร-ูจะไปประชุม	0	1	0	13	92.31
308	13	อันนี้ก็ต้องใช้ทักษะในการเข้ารหัสถอดรหัส เราถึงจะสามารถสื่อสารสิ่งนี้ได้นะคะ	อันนี้ก็ต้องใช้ทักษะในการเข้ารหัสถอดรหัสเราถึงจะสามารถสื่อสารสิ่งนี้ได้	อันนี้ก็ต้องใช้ทักษะในการเข้ารหัสถอดรหัสเราถึงจะสามารถสื่อสารสิ่งนี้ได้นะคะ	0	4	0	75	94.67
309	13	อันนี้ล่ะต้องใช้ทักษะอะไร	อันนี้ล่ะต้องใช้ทักษะอะไร	อันนี้ล่ะต้องใช้ทักษะอะไร	0	0	0	25	100.00
310	36	มีคนบอกว่าเจอมนุษย์ต่างดาวกลางวันแสก ๆ เรา	มีคนบอกว่าเจอมนุษย์ต่างดาวกลางวันแสก ๆ	มีคนบอกว่าเจอมนุษย์ต่างดาวกลางวันแสกๆเรา	0	3	0	40	92.50
311	36	ต้องใช้ทักษะอะไรคะ	ต้องใช้ภาษาอะไรคะ	ต้องใช้ทภา(-ัก)ษา(ะ)อะไรคะ	0	1	3	18	77.78
312	36	คิด วิเคราะห์ และใช้เหตุผล ว่ามันเป็นเรื่องจริงไหม ไม่ใช่เดินไป	คิด วิเคราะห์ และใช้เหตุผล ว่ามันเป็นเรื่องจริงไหม ไม่ใช่เดินไป	คิดวิเคราะห์และใช้เหตุผลว่ามันเป็นเรื่องจริงไหมไม่ใช่เดินไป	0	0	0	59	100.00
313	36	แบบ ฮึ้ย ฉันจะไปขอหวย	แบบ .. จะไปขอหวย	แบบฮึ้ยฉ..(-ัน)จะไปขอหวย	0	5	2	19	63.16
314	36	ไม่ได้นะ นะคะ คิดวิเคราะห์ก่อน คิดวิเคราะห์ก่อนว่าเป็นเรื่องจริง ถ้าสมมติว่าครูสอนกราฟิกนี่ เออ	ไม่ได้นะ คิดวิเคราะห์ก่อน คิดวิเคราะห์ก่อน ถ้าสมมติว่าครูสอนกราฟฟิกนี่	ไม่ได้นะนะคะคิดวิเคราะห์ก่อนคิดวิเคราะห์ก่อนว่าเป็นเรื่องจริงถ้าสมมติว่าครูสอนกราฟฟิกนี่เออ	1	24	0	90	72.22
315	13	อันนี้ครูดูออกเลย	อันนี้ครูดูออกเลย	อันนี้ครูดูออกเลย	0	0	0	17	100.00
316	13	ว่ามันตัดต่อนะ เงาก็ไม่มี ไม่เนียนด้วยนะคะ แต่บางคนน่ะ	ว่ามันตัดต่อนะ เงาก็ไม่มี ไม่เนียนด้วย แต่บางคนน่ะ	ว่ามันตัดต่อนะเงาก็ไม่มีไม่เนียนด้วยนะคะแต่บางคนน่ะ	0	4	0	51	92.16
317	13	ไม่ได้คิดวิเคราะห์ก็จะเชื่อไปเลยว่า เฮ้ย มันมีมนุษย์ต่างดาวจริง ๆ นะนะคะ	ไม่ได้คิดได้เขาก็จะเชื่อไปเลยว่า เฮ้ย มันมีมนุษย์ต่างดาวจริง ๆ นะ	ไม่ได้คิดได้(วิ)เคข(ร)าะห์ก็จะเชื่อไปเลยว่าเฮ้ยมันมีมนุษย์ต่างดาวจริงๆนะนะคะ	1	8	3	68	82.35
318	13	ทัศนคตินะคะ ไม่ว่าจะเป็นต่อตนเอง เรื่องที่จะส่งสาร แล้วก็ผู้รับสาร	ทัศนคตินะคะ  ไม่ว่าจะเป็นต่อตนเอง เรื่องที่จะส่งสาร แล้วก็พูด	ทัศนคตินะคะไม่ว่าจะเป็นต่อตนเองเรื่องที่จะส่งสารแล้วก็พ(ผ)-ู-้รับสาด(ร)	0	6	2	63	87.30
319	36	ก็มีผลนะคะ ต่อการสื่อสารน่ะค่ะ ต่อตนเองถ้าเราเชื่อว่าเรา	ก็มีผลนะคะ ต่อการสื่อสาร ต่อตนเองถ้าเราเชื่อว่าเราสื่อสารไม่ดี มันก็ทำให้	ก็มีผลนะคะต่อการสื่อสารน่ะค่ะต่อตนเองถ้าเราเชื่อว่าเราสื่อสารไม่ดีมันก็ทำให้	22	6	0	54	48.15
320	36	สื่อสารได้ดี มันก็ทำให้เราสื่อสารได้ดี แต่ถ้าเราขาดความมั่นใจน่ะค่ะ	สื่อสารได้ดี แต่ถ้าเราขาดความมั่นใจน่ะค่ะ	สื่อสารได้ดีมันก็ทำให้เราสื่อสารได้ดีแต่ถ้าเราขาดความมั่นใจน่ะค่ะ	0	25	0	65	61.54
321	36	เขิน กลัว กลัวต่าง ๆ นะคะ ก็จะทำให้เรา	เขิน กลัวก ลัวต่าง ๆ นะคะ ก็จะทำให้เรา	เขินกลัวกลัวต่างๆนะคะก็จะทำให้เรา	0	0	0	33	100.00
322	36	... การสื่อสารมัน… มันยากมากขึ้นนะคะ พอเรามีทัศนคติต่อตนเองที่ไม่ดีนะคะ	... การสื่อสารมัน ๆ ยากมากขึ้นนะคะ พอเรามีทัศนคติต่อตนเองที่ไม่ดี	...การสื่อสารมัน…มัๆ(น)ยากมากขึ้นนะคะพอเรามีทัศนคติต่อตนเองที่ไม่ดีนะคะ	0	7	1	68	88.24
323	13	ในเรื่องที่จะสื่อสาร ถ้าเราชอบเรื่องไหนเยอะ ๆ เราก็อยากให้	ในเรื่องที่จะสื่อสาร ถ้าเราชอบเรื่องไหนเยอะ ๆ เราก็อยากให้	ในเรื่องที่จะสื่อสารถ้าเราชอบเรื่องไหนเยอะๆเราก็อยากให้	0	0	0	55	100.00
324	13	พูดคุย ก็ทำให้เราสื่อสารได้ดีขึ้นในเรื่องนั้น ๆ แต่กลับกันนะ ถ้าเราไม่เชื่อเรื่องนั้นน่ะ	พูดคุย ก็ทำให้เราสื่อสารได้ดีขึ้นในเรื่องนั้น ๆ แต่กลับกันนะ ถ้าเราไม่เชื่อเรื่องนั้นน่ะ	พูดคุยก็ทำให้เราสื่อสารได้ดีขึ้นในเรื่องนั้นๆแต่กลับกันนะถ้าเราไม่เชื่อเรื่องนั้นน่ะ	0	0	0	84	100.00
325	13	แต่เราต้องไปสื่อสารน่ะค่ะ	แต่เราต้องไปสื่อสารน่ะค่ะ ทำให้สื่อสาร	แต่เราต้องไปสื่อสารน่ะค่ะทำให้สื่อสาร	12	0	0	25	52.00
326	36	มันก็ทำให้เราสื่อสารได้ไม่ดี อย่างครู	มันก็ทำให้เราสื่อสารได้ไม่ดี อย่างครู	มันก็ทำให้เราสื่อสารได้ไม่ดีอย่างครู	0	0	0	36	100.00
327	36	น่ะ จริง ๆ ครูน่ะ เป็นคนที่ที่	น่ะ จริง ๆ เป็นคนที่ที่	น่ะจริงๆครูน่ะเป็นคนที่ที่	0	6	0	26	76.92
328	36	ลึก ๆ นะ แต่ชอบมักได้ไปสอนสิ่งนี้ เพราะว่าเรียนมา	ลึก ๆ นะ แต่ชอบมากได้ไปสอนสิ่งนี้ เพราะว่าเรียนมา	ลึกๆนะแต่ชอบมา(-ั)กได้ไปสอนสิ่งนี้เพราะว่าเรียนมา	0	0	1	45	97.78
329	36	อีแผนนี่	มีแผน	ม(อ)-ีแผนน-ี่	0	3	1	8	50.00
330	36	ครูมีความเชื่อว่าแผนเราไม่ต้องมานั่งเขียนละเอียดขนาดนั้นหรอก	ครูมีความเชื่อว่าแผนเราไม่ต้องมานั่งเขียนละเอียดขนาดนั้นหรอก	ครูมีความเชื่อว่าแผนเราไม่ต้องมานั่งเขียนละเอียดขนาดนั้นหรอก	0	0	0	60	100.00
331	13	หรือไม่ต้องมาตามเกณฑ์หรอก แต่สิ่งที่ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้ดีน่ะ ในความเชื่อของครูนะ คือ	หรือไม่ต้องมาตามเกณฑ์หรอก แต่สิ่งที่ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้ดีน่ะ ในความเชื่อของครูนะ	หรือไม่ต้องมาตามเกณฑ์หรอกแต่สิ่งที่ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้ดีน่ะในความเชื่อของครูนะคือ	0	3	0	86	96.51
332	13	กิจกรรม ที่ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้	กิจกรรม	กิจกรรมที่ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้	0	24	0	31	22.58
333	13	ได้ดี แต่เราเห็นแบบฟอร์มในประเทศไทยไหม ที่มันมีแบบฟอร์มการเขียนแผนที่แบบลึก	ได้ดี แต่เราเห็นแบบฟอร์มในประเทศไทยมา ที่มันมีแบบฟอร์มการเขียนแผนที่	ได้ดีแต่เราเห็นแบบฟอร์มในประเทศไทยไหมาที่มันมีแบบฟอร์มการเขียนแผนที่แบบลึก	1	8	0	73	87.67
334	36	ละเอียดมา อันนี้ แต่	ละเอียดมา อันนี้	ละเอียดมาอันนี้แต่	0	3	0	18	83.33
335	36	ในสาขาเป็นคนที่โดนเรียนเรื่องนี้มาโดยตรง ก็จะต้องไปถ่ายทอดเรื่องนี้ ซึ่งก็จะมีความ Anti นิดหนึ่ง	ในสาขาเป็นคนที่โดนเรียนเรื่องนี้มาโดยตรง ก็ต้องไปถ่ายทอดเรื่องนี้ ซึ่งก็จะมีความ	ในสาขาเป็นคนที่โดนเรียนเรื่องนี้มาโดยตรงก็จะต้องไปถ่ายทอดเรื่องนี้ซึ่งก็จะมีความantiนิดหนึ่ง	0	14	0	92	84.78
336	36	แต่สิ่งที่ครูถ่ายทอดได้ดี ก็คือพวกเทคโนโลยีอย่างนี้ ครูเชื่อว่า	แต่สิ่งที่ครูถ่ายทอดให้ดี ก็คือพวก	แต่สิ่งที่ครูถ่ายทอดให(ได)-้ดีก็คือพวกเทคโนโลยีอย่างนี้ครูเชื่อว่า	0	28	2	61	50.82
337	36	เทคโนโลยีมันมีประสิทธิภาพ ที่ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้ดี ก็จะเชื่อในเรื่องนั้นอย่างนี้	เทคโนโลยีนี่ ครูเชื่อว่าเทคโนโลยีมันมีประสิทธิภาพ ที่ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้ดีก็ จะเชื่อในเรื่องนั้น	เทคโนโลยีนี่ครูเชื่อว่าเทคโนโลยีมันมีประสิทธิภาพที่ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้ดีก็จะเชื่อในเรื่องนั้นอย่างน-ี้	23	8	0	83	62.65
338	13	ก็ทำให้อยากสื่อสาร หรืออยากพูดมากขึ้นอย่างนี้เป็นต้น ฉะนั้น มันจะมีนะ	ก็ทำให้อยากสื่อสาร หรืออยากพูดมากขึ้นอย่างนี้เป็นต้น ฉะนั้น มันจะมีนะ	ก็ทำให้อยากสื่อสารหรืออยากพูดมากขึ้นอย่างนี้เป็นต้นฉะนั้นมันจะมีนะ	0	0	0	66	100.00
339	13	เวลาที่เราเป็นครูน่ะ เราจะมีเรื่องที่เราไม่เชื่อมัน แต่ก็ต้องสื่อสารออกไปให้ได้…	เวลาที่เราเป็นครูเราจะมีเรื่องที่เราไม่เชื่อมัน แต่ก็ต้องสื่อสารออกไปให้ได้	เวลาที่เราเป็นครูน่ะเราจะมีเรื่องที่เราไม่เชื่อมันแต่ก็ต้องสื่อสารออกไปให้ได้…	0	4	0	78	94.87
340	13	ได้ดีเหมือนกันนะคะ แล้วก็ทัศนคติต่อผู้รับสาร ก็มีผลต่อการสื่อสาร	ได้ดีเหมือนกันนะคะ แล้วก็ทัศนคติต่อผู้รับสาร ก็มีผลต่อการ	ได้ดีเหมือนกันนะคะแล้วก็ทัศนคติต่อผู้รับสารก็มีผลต่อการสื่อสาร	0	7	0	62	88.71
341	36	ไม่อยากไปสอนมัน ไม่อยากไปสอนห้องนี้เลย ก็มีนะคะ แต่คนที่ต้องปรับ ก็คือ	ไม่อยาก ไปสอนมัน ไม่อยากไปสอนห้องนี้เลย ก็มีนะคะ แต่คนที่ต้องปรับ ก็คือ	ไม่อยากไปสอนมันไม่อยากไปสอนห้องนี้เลยก็มีนะคะแต่คนที่ต้องปรับก็คือ	0	0	0	66	100.00
342	36	ผู้ส่งสาร	ผู้ส่งสาร	ผู้ส่งสาร	0	0	0	9	100.00
343	36	อย่างไรผู้ส่งสารก็ต้องปรับนี่แหละนะคะ มันยากตรง	อย่างไร ผู้ส่งสารก็ต้องไป	อย่างไรผู้ส่งสารก็ต้องไปรับนี่แหละนะคะมันยากตรง	1	23	0	46	47.83
344	36	นี้แหละนะคะ ก็เคยเจอเหมือนกันนะ	นี่แหละนะคะ มันยากตรงนี้แหละนะคะ ก็เคยเจอเหมือนกันนะ	นี่แหละนะคะมันยากตรงนี้แหละนะคะก็เคยเจอเหมือนกันนะ	20	0	0	30	33.33
345	36	มีเหมือนกัน	มีเหมือนกัน	มีเหมือนกัน	0	0	0	11	100.00
346	13	ไม่อยากไปสื่อสาร คือในพอเราไปทำงานน่ะ พอเดี๋ยวเราไปทำงานน่ะ เราจะมีแบบไม่ชอบหน้ามันเลยว่ะ ไม่ชอบ	ไม่อยากไปสื่อสาร ขึ้นในภายในทำงานน่ะ พอเดี๋ยวเราไปทำงานน่ะ เราจะมีไม่ชอบหน้ามันเลยว่าไม่ชอบ	ไม่อยากไปสื่อสารข-ึ้น(คือ)ในพอเภ(ร)ายใน(ไป)ทำงานน่ะพอเดี๋ยวเราไปทำงานน่ะเราจะมีแบบไม่ชอบหน้ามันเลยว่า(ะ)ไม่ชอบ	2	6	7	92	83.70
347	13	อยากสื่อสารกับ	อยากสื่อสารกับ	อยากสื่อสารกับ	0	0	0	14	100.00
348	13	คนนี้ แต่มันก็ต้องไปสื่อสารเพื่อที่จะให้เขานี่ ทำงานกับเราให้ได้เหมือนกันนะคะ	คนนี้ แต่มันก็ต้องไปสื่อสารเพื่อที่จะให้เขานี่ ทำงานกับเราให้ได้เหมือนกันนะคะ	คนนี้แต่มันก็ต้องไปสื่อสารเพื่อที่จะให้เขานี่ทำงานกับเราให้ได้เหมือนกันนะคะ	0	0	0	75	100.00
349	36	ฉะนั้น บางครั้งเราได้รับหมาย รับผิดชอบให้ทำงานกลุ่มอย่างนี้	ฉะนั้น บางครั้งเราได้น้ำหมาย รับผิดชอบให้ทำงานกลุ่มนี้	ฉะนั้นบางครั้งเราได้น้ำ(รับ)หมายรับผิดชอบให้ทำงานกลุ่มอย่างนี้	0	5	3	57	85.96
350	36	เราก็จะต้อง	เราก็จะต้อง	เราก็จะต้อง	0	0	0	11	100.00
351	36	ไปสื่อสารกับบางคนที่เราทัศนคติไม่ดีต่อเขาอย่างนี้ เราก็จะต้องพยายามนี่แหละ	ไปส่งสารกับบางคนที่ทัศนคติไม่ดีต่อเขาเรา ก็เลยต้อง	ไปส-ื-่ง(อ)สารกับบางคนที่เราทัศนคติไม่ดีต่อเขาอย่างนี้เราก็เลย(จะ)ต้องพยายามนี่แหละ	1	25	3	73	60.27
352	36	เพราะเรารู้ว่า เอ๊ย เราจะต้องไปสื่อสารกับเขาให้เขาคล้อยตามเรา ให้เขาเชื่อ	ไป เพราะเรารู้ว่าเราจะต้องไป สื่อสารกับเขาให้เขาคอยตามเรา ให้เขาเชื่อ	ไปเพราะเรารู้ว่าเอ๊ยเราจะต้องไปสื่อสารกับเขาให้เขาคล้อยตามเราให้เขาเชื่อ	2	6	0	70	88.57
353	13	ในเรื่องราวที่เราจะสื่อสาร	ในเรื่องราวที่เราจะสื่อสาร	ในเรื่องราวที่เราจะสื่อสาร	0	0	0	26	100.00
354	13	นะคะ สุดท้ายก็ผู้ส่งสารนี่แหละนะคะ	นะคะ สุดท้ายก็ผู้ส่งสารนี่แหละนะคะ	นะคะสุดท้ายก็ผู้ส่งสารนี่แหละนะคะ	0	0	0	33	100.00
355	13	ความรู้นะคะ ความรู้ในเรื่องที่จะสื่อสาร	ความรู้ ความรู้ในเรื่องที่จะสื่อสาร	ความรู้นะคะความรู้ในเรื่องที่จะสื่อสาร	0	4	0	38	89.47
356	13	กระบวนการ เครื่องมือต่าง ๆ ก็ต้องมีความรู้นะคะ	กระบวนการ เครื่องมือต่าง ๆ ก็ต้องมีความรู้นะคะ	กระบวนการเครื่องมือต่างๆก็ต้องมีความรู้นะคะ	0	0	0	43	100.00
357	13	สถานภาพทางสังคมและวัฒนธรรม	สถานภาพทางสังคมและวัฒนธรรม	สถานภาพทางสังคมและวัฒนธรรม	0	0	0	26	100.00
358	36	ก็มีผลต่อการสื่อสารนะ โดยเฉพาะคนไทย	ก็มีผลต่อการสื่อสารนะ โดยเฉพาะคนไทย	ก็มีผลต่อการสื่อสารนะโดยเฉพาะคนไทย	0	0	0	34	100.00
359	36	ตำแหน่ง ศักดินา ความน่าเชื่อถือ ถ้าเรามีตำแหน่งสูง ๆ น่ะค่ะ	ตำแหน่ง ศักดินา ความน่าเชื่อถือ ถ้าเรามีตำแหน่งสูงน่ะค่ะ	ตำแหน่งศักดินาความน่าเชื่อถือถ้าเรามีตำแหน่งสูงๆน่ะค่ะ	0	1	0	54	98.15
360	36	คนจะเชื่อเราง่าย	คนจะเชื่อเราง่าย	คนจะเชื่อเราง่าย	0	0	0	16	100.00
361	36	พระ หมออย่างนี้ พระ หมอ คุณครูอย่างนี้ เป็น	พระ หมออย่างนี้หมอคุณครูอย่างนี้เป็น	พระหมออย่างนี้พระหมอคุณครูอย่างนี้เป็น	0	3	0	38	92.11
362	36	ศักดินาที่คนเชื่อถือได้ง่าย	ศักดินาที่คนเชื่อถือได้ง่าย	ศักดินาที่คนเชื่อถือได้ง่าย	0	0	0	27	100.00
363	13	จะเห็นว่าหลายคนชอบปลอมเป็นพระ	จะเห็นว่าหลายคนชอบปลอมเป็นพระ	จะเห็นว่าหลายคนชอบปลอมเป็นพระ	0	0	0	29	100.00
364	13	เป็นครู	เป็นครู	เป็นครู	0	0	0	7	100.00
365	13	ปลอมเป็นทหารอะไรอย่างนี้ เพราะว่าพวกตำแหน่งศักดินานี่ พอเวลาที่ไปพูดน่ะ คน	ปลอมเป็นทหารอะไรอย่างนี้ พราะว่าพวกตำแหน่งศักดินานี่ พอเวลาที่ไปพูด	ปลอมเป็นทหารอะไรอย่างนี้เพราะว่าพวกตำแหน่งศักดินานี่พอเวลาที่ไปพูดน่ะคน	0	6	0	71	91.55
366	13	มันเชื่อ	มันเชื่อ	มันเชื่อ	0	0	0	8	100.00
367	13	ง่ายไงนะคะ มันเชื่อง่ายนะคะ ครูก็เคยเจอนะเหตุการณ์ไอ้นี่ เรื่องตำแหน่งศักดินา ตอนมาทำงานแรก ๆ น่ะ	ง่ายๆ  ไป นะคะ มันเชื่อง่าย นะคะ ครูก็เคยเจอนะเหตุการณ์เรื่องตำแหน่งศักดินาตอนมาทำงานแรก ๆ	ง่ายๆไป(ง)นะคะมันเชื่อง่ายนะคะครูก็เคยเจอนะเหตุการณ์ไอ้นี่เรื่องตำแหน่งศักดินาตอนมาทำงานแรกๆน่ะ	1	9	1	91	87.91
368	36	ด้วยความอายุ	ด้วยความอายุ	ด้วยความอายุ	0	0	0	12	100.00
369	36	อายุน้อย ๆ นะ	อายุน้อย ๆ นะ	อายุน้อยๆนะ	0	0	0	11	100.00
370	36	น่าจะประมาณ 27 ปี ตอนที่มาทำงานแรก ๆ นี่	น่าจะประมาณ 27 ตอนนี้มาทำงานแรก ๆ นี่	น่าจะประมาณ27ปีตอนน(ท)-ี-้(-่)มาทำงานแรกๆนี่	0	2	2	35	88.57
371	36	แล้วก็ได้ไปสอน	แล้วก็ได้ไปสอน	แล้วก็ได้ไปสอน	0	0	0	14	100.00
372	36	คุณครู คศ. 3 คศ. 4 ซึ่งเขาอายุประมาณ	คุณครู คศ. 3 คศ. 4 ซึ่งเขาอายุประมาณ	คุณครูคศ.3คศ.4ซึ่งเขาอายุประมาณ	0	0	0	31	100.00
373	36	40-50 ปี เดี๋ยวเราจะเจอเหมือนกัน เพราะเดี๋ยวเราจะไปฝึกสอนผู้เรียน ถ้ามัธยมน่ะ	40-50 เดี๋ยวเราจะเจอเหมือนกัน เพราะเดี๋ยวเราจะไปฝึกสอนผู้เรียนมัธยม	40-50ปีเดี๋ยวเราจะเจอเหมือนกันเพราะเดี๋ยวเราจะไปฝึกสอนผู้เรียนถ้ามัธยมน่ะ	0	8	0	73	89.04
374	13	วัยเราไม่ได้ต่างจากเขา เราจะไปเจอเหตุการณ์แบบนี้	วัยราไม่ได้ต่างจากเขา เราไปจะไปเจอเหตุการณ์แบบนี้	วัยเราไม่ได้ต่างจากเขาเราไปจะไปเจอเหตุการณ์แบบนี้	2	1	0	47	93.62
375	13	สีหน้าแบบ	สีหน้าแบบ	สีหน้าแบบ	0	0	0	9	100.00
376	13	เป็น มึงเป็นใครน่ะ มาสอน อายุแค่นี้ เออ ก็ไม่ได้ต่างกันมากอะไรอย่างนี้นะคะ เราจะ…	เป็นใครน่ะ มาสอน อายุแค่นี้ ก็ไม่ได้ต่างกันมากอย่างนี้นะคะ เราจะ	เป็นมึงเป็นใครน่ะมาสอนอายุแค่นี้เออก็ไม่ได้ต่างกันมากอะไรอย่างนี้นะคะเราจะ…	0	15	0	75	80.00
377	13	เขาจะมีความไม่เชื่อเราอยู่แล้ว ด้วยเขาไม่ได้ผิดนะ ต้องบอกก่อนนะ	เขาจะมีความไม่เชื่อเราอยู่แล้ว ด้วยเขาไม่ได้ผิดนะ ต้องบอกก่อนนะ	เขาจะมีความไม่เชื่อเราอยู่แล้วด้วยเขาไม่ได้ผิดนะต้องบอกก่อนนะ	0	0	0	61	100.00
378	36	เขาจะเป็น… มันเป็นไปโดยอัตโนมัติน่ะ ว่าเอ๊ยอายุแค่นี้ ทำไมมาสอนฉัน นึกออกไหม	เขาจะเป็นมันเป็นไปโดยอัตโนมัติน่ะ ว่าอายุแค่นี้ทำไมมาสอนฉัน	เขาจะเป็น…มันเป็นไปโดยอัตโนมัติน่ะว่าเอ๊ยอายุแค่นี้ทำไมมาสอนฉันน-ึกออกไหม	0	14	0	72	80.56
379	36	ไม่ได้มีประสบการณ์อะไรเลย มาสอนฉันได้อย่างไร ฉันอยากได้ครูมืออาชีพ	ไม่ได้มีประสบการณ์อะไรเลย มาสอนฉันได้ไง ฉันอยากได้ครูมืออาชีพ	ไม่ได้มีประสบการณ์อะไรเลยมาสอนฉันได้อย่างไง(ร)ฉันอยากได้ครูมืออาชีพ	0	5	1	64	90.62
380	36	ฉันอยากได้ครูที่เก่งกว่านี้	ไม่อยากได้ครูที่เก่งกว่านี้	ไม่(ฉัน)อยากได้ครูที่เก่งกว่านี้	0	0	3	27	88.89
381	36	มันก็ไม่ได้เป็นความผิดของผู้รับสารนะ	มันก็ไม่ได้เป็นความผิดของผู้รับสารนะ	มันก็ไม่ได้เป็นความผิดของผู้รับสารนะ	0	0	0	36	100.00
382	13	แต่คนที่เขาต้องปรับ	แต่คนที่เขาก็ต้องปรับ	แต่คนที่เขาก็ต้องปรับ	2	0	0	19	89.47
383	13	ก็คือผู้ส่งสาร ถามว่า… ถามว่ามันช่วยอะไรได้ไหม มันไม่ได้ช่วยหรอก สิ่งที่ไปช่วย คือ	ก็คือผู้ส่งสาร ถามว่าถามว่ามันช่วยอะไรได้ไหม มันไม่ได้ช่วยหรอกสิ่งที่ไปช่วย คือ	ก็คือผู้ส่งสารถามว่า…ถามว่ามันช่วยอะไรได้ไหมมันไม่ได้ช่วยหรอกสิ่งที่ไปช่วยคือ	0	1	0	77	98.70
384	13	เราต้องพยายามสื่อสารให้ดีแหละ แต่	เราต้องพยายามสื่อสารให้ดีแหละ แต่	เราต้องพยายามสื่อสารให้ดีแหละแต่	0	0	0	32	100.00
385	13	ข้อดีของที่เรารู้หลักการสื่อสาร ก็คือด้วยความที่ ครู	ข้อดีของที่เรารู้หลักการสื่อสาร ก็คือด้วยความที่	ข้อดีของที่เรารู้หลักการสื่อสารก็คือด้วยความที่ครู	0	3	0	50	94.00
386	36	ย้อนกลับไปเล่าว่า ครูน่ะ จบใหม่แล้วครูได้ไปอบรมให้ครูคศ. 3 คศ. 4 ซึ่งเขาจะมี	ย้อนกลับไปแล้วน่ะ ครูน่ะ จบใหม่แล้วครูได้ไปอบรมให้ครูคศ. 3 คศ. 4 ซึ่งเขาจะมี	ย้อนกลับไปแ(เ)ล-่-้(า)วน-่ะ(า)ครูน่ะจบใหม่แล้วครูได้ไปอบรมให้ครูคศ.3คศ.4ซึ่งเขาจะมี	1	1	3	70	92.86
387	36	ความไม่เชื่อ ไม่เชื่อถือเราอยู่แล้ว	ความไม่เชื่อไม่เชื่อถือเราอยู่แล้ว	ความไม่เชื่อไม่เชื่อถือเราอยู่แล้ว	0	0	0	34	100.00
388	36	ด้วยความที่เราเด็กใช่ไหมคะ	ของที่เราเด็กใช่ไหมคะ	ด้วยคของ(วาม)ที่เราเด็กใช่ไหมคะ	0	5	3	26	69.23
389	36	แต่สิ่งที่ครูเตรียมไป ก็คือครูเตรียมใจ	แต่สิ่งที่ครูเตรียมไป ก็คือครูเตรียมใจ	แต่สิ่งที่ครูเตรียมไปก็คือครูเตรียมใจ	0	0	0	37	100.00
390	13	อันดับแรก เตรียมใจว่าจะต้องเจอเหตุการณ์เหล่านี้ เพราะเรียนมาแล้ว	อันดับแรก เตรียมใจว่าจะต้องเจอเหตุการณ์เหล่านี้ เพราะเรียนมาแล้ว	อันดับแรกเตรียมใจว่าจะต้องเจอเหตุการณ์เหล่านี้เพราะเรียนมาแล้ว	0	0	0	62	100.00
391	13	ครูเคยสอนมาแล้วว่า เฮ้ย เวลาที่เราไปสื่อสารน่ะ มันจะมี	ครูสอนมาแล้วว่าเวลาที่เราไปสื่อสารน่ะ มันจะมี	ครูเคยสอนมาแล้วว่าเฮ้ยเวลาที่เราไปสื่อสารน่ะมันจะมี	0	7	0	51	86.27
392	13	ตำแหน่งศักดินาความน่าเชื่อถือที่เขาจะรับสารเราได้ง่ายนะคะ ก็คือเต็มใจแหละ คือ	ตำแหน่งศักดินาความน่าเชื่อถือที่เขาจะรับสารเราได้ง่ายนะคะ ก็คือเต็มใจแหละ	ตำแหน่งศักดินาความน่าเชื่อถือที่เขาจะรับสารเราได้ง่ายนะคะก็คือเต็มใจแหละคือ	0	3	0	75	96.00
393	36	ไม่ให้ช็อกกับเหตุการณ์นะคะ ซึ่งมันก็เป็นจริงเหมือน ๆ ที่หลักการที่เราศึกษาเลย เราจะเจอ	ไม่ให้ช็อกกับเหตุการณ์นะคะ ซึ่งมันก็เป็นจริงเหมือน ๆ ที่หลักการที่เราศึกษา	ไม่ให้ช็อกกับเหตุการณ์นะคะซึ่งมันก็เป็นจริงเหมือนๆที่หลักการที่เราศึกษาเลยเราจะเจอ	0	11	0	82	86.59
394	36	คนที่ไม่เชื่อเรา	คนที่ไม่เชื่อเรา	คนที่ไม่เชื่อเรา	0	0	0	16	100.00
395	36	ฉะนั้น เราก็ต้องเตรียมตัวให้มากขึ้น	ฉะนั้น เราก็ต้องเตรียมตัวให้มากขึ้น	ฉะนั้นเราก็ต้องเตรียมตัวให้มากขึ้น	0	0	0	34	100.00
396	36	เตรียมตัวให้ดี	เตรียมตัวให้ดี	เตรียมตัวให้ดี	0	0	0	14	100.00
397	36	แล้วเขา… เขาถามมาอะไร เราก็สามารถทำได้ แล้วสุดท้ายเดี๋ยวเขาจะฟังเราเองค่ะ ฉะนั้น	แล้วเขาเขา ถามมาเราก็สามารถทำได้ แล้วสุดท้ายเดี๋ยวเขาจะฟังเราเอง ฉะนั้น	แล้วเขา…เขาถามมาอะไรเราก็สามารถทำได้แล้วสุดท้ายเดี๋ยวเขาจะฟังเราเองค่ะฉะนั้น	0	8	0	76	89.47
398	13	นักศึกษาฝึกสอนต้องใจเย็น ไม่ใช่ครั้งแรกที่เขาจะเชื่อเราน่ะ ฉะนั้นเราต้อง	นักศึกษาต้องใจเย็น ไม่ใช่ครั้งแรกที่เขาจะเชื่อเราอ่ะฉะนั้นเราต้อง	นักศึกษาฝึกสอนต้องใจเย็นไม่ใช่ครั้งแรกที่เขาจะเชื่อเราอ(น)-่ะฉะนั้นเราต้อง	0	6	1	70	90.00
399	13	พิสูจน์ให้เขาเห็นว่า เอ๊ย เราสอนได้นะ	พิสูจน์ให้เขาเห็นว่าเราสอนได้นะ	พิสูจน์ให้เขาเห็นว่าเอ๊ยเราสอนได้นะ	0	4	0	35	88.57
400	13	ไม่อย่างนั้นเราจะไปเจอเหตุการณ์แบบนี้นักศึกษาครูเจอแบบเจอบ่อยเหมือนกัน…	ไม่อย่างนั้น เราจะไปเจอเหตุการณ์วันนั้นกูเจอก็เจอบ่อยเหมือนกัน	ไม่อย่างนั้นเราจะไปเจอเหตุการณ์แวั(บบ)น-ี้นัก-้น(ศึ)กษาคร-ูเจอแก็(บบ)เจอบ่อยเหมือนกัน…	0	10	6	71	77.46
401	13	ครูพี่เลี้ยงมา คือ นักเรียนฟัง นักเรียนตั้งใจเลย อันนั้นเพราะอะไร ตำแหน่งศักดินาไง	ครูพี่เลี้ยงมา คือ นักเรียนฟัง นักเรียนตั้งใจเลย อันนั้นเพราะอะไร ตำแหน่ง	ครูพี่เลี้ยงมาคือนักเรียนฟังนักเรียนตั้งใจเลยอันนั้นเพราะอะไรตำแหน่งศักดินาไง	0	9	0	77	88.31
402	36	เพราะว่า… เอ๊ย	เพราะว่า...	เพราะว่า…เ...(อ๊ย)	0	2	3	13	61.54
403	36	ครูฝึกสอนคนนี้ สอนได้นะ สอนเก่ง สอนเก่ง	ครูฝึกสอนคนนี้ สอนได้นะ สอนเก่ง สอนเก่ง	ครูฝึกสอนคนนี้สอนได้นะสอนเก่งสอนเก่ง	0	0	0	36	100.00
404	36	กว่าครูอีก มีนะ สอนเก่งกว่าครูพี่เลี้ยงก็มีนะคะ ฉะนั้น	กว่าครูอีก มีนะสังเกตของครูพี่เลี้ยงต้นมี	กว่าครูอีกมีนะส-ัง(อน)เกตขอ(-่)งกว่าครูพี่เลี้ยงต-้น(ก็)มีนะคะฉะนั้น	3	14	5	51	56.86
405	36	แน่นอน กลับไปที่ผู้ส่งสารอีกเหมือนกันว่าจะทำให้เขาเชื่อถือได้แค่ไหน ถ้าเกิดปัญหานี้เราก็	แน่นอน กลับไปที่ผู้ส่งสารอีก เหมือนกันว่าจะทำให้เขาเชื่อถือได้แค่ไหน ถ้าเกิดปัญหานี้เราก็	แน่นอนกลับไปที่ผู้ส่งสารอีกเหมือนกันว่าจะทำให้เขาเชื่อถือได้แค่ไหนถ้าเกิดปัญหานี้เราก็	0	0	0	86	100.00
406	13	ปรับตัวของเรานี่แหละนะคะ ปรับตัวด้วย ปรับใจด้วยนะคะ	ปรับตัวของเรานี่แหละนะคะ ปรับตัวด้วย ปรับใจด้วย	ปรับตัวของเรานี่แหละนะคะปรับตัวด้วยปรับใจด้วยนะคะ	0	4	0	49	91.84
407	13	ปัจจัยในการสื่อสาร อันนี้เราพูดถึง	ปัจจัยในการสื่อสาร อันนี้เราพูดถึง	ปัจจัยในการสื่อสารอันนี้เราพูดถึง	0	0	0	33	100.00
408	13	คุณภาพนะคะ ไม่ว่าจะเป็นสัญลักษณ์	คุณภาพนะคะ ไม่ว่าจะเป็นสัญลักษณ์	คุณภาพนะคะไม่ว่าจะเป็นสัญลักษณ์	0	0	0	31	100.00
409	13	เสียง	เสียง	เสียง	0	0	0	5	100.00
410	13	เครื่องฉาย เครื่องเสียงต่าง ๆ นะคะ หรือภาพดิจิทัลนี่ ต้องมีคุณภาพนะคะ ต้องมีคุณภาพนะคะ	เครื่องฉาย เครื่องเสียงต่าง ๆ นะคะ หรือภาพดิจิทัลนี่ต้องมีคุณภาพนะคะ ต้องมีคุณภาพ	เครื่องฉายเครื่องเสียงต่างๆนะคะหรือภาพดิจิทัลนี่ต้องมีคุณภาพนะคะต้องมีคุณภาพนะคะ	0	4	0	80	95.00
411	36	อย่างเช่น 2 ภาพนี้	อย่างเช่น 2 ภาพนี้	อย่างเช่น2ภาพนี้	0	0	0	16	100.00
412	36	ฝั่งนี้มองเห็นจริง ๆ	ฝั่งนี้มองเห็นจริง ๆ	ฝั่งนี้มองเห็นจริงๆ	0	0	0	19	100.00
413	36	ฝั่งนี้มองเห็นชัด ส่วนฝั่งนี้เบลอแทบจะอ่านไม่ออกเลยนะคะ ฉะนั้น	ฝั่งนี้มองเห็นชัด ส่วนฝั่งนี้เบลอแทบจะอ่านไม่ออกเลยนะคะ ฉะนั้น	ฝั่งนี้มองเห็นชัดส่วนฝั่งนี้เบลอแทบจะอ่านไม่ออกเลยนะคะฉะนั้น	0	0	0	60	100.00
414	36	คุณภาพก็มีผลนะ หรือพวก	คุณภาพก็มีผลน ะ หรือ	คุณภาพก็มีผลนะหรือพวก	0	3	0	21	85.71
415	36	สีอย่างนี้ เคย…	ทีนี้เคย	ท(ส)-ีอย่างนี้เคย…	0	6	1	14	50.00
416	36	ไม่รู้ว่าเราเคยเจอเหตุการณ์นี้ไหม ที่คุณครูพรินต์ข้อสอบมา	ไม่รู้ว่าเราเคยเจอเหตุการณ์นี้ไหม ที่คุณครูเป็นข้อสอบมา	ไม่รู้ว่าเราเคยเจอเหตุการณ์นี้ไหมที่คุณครูเป็(พริ)นต์ข้อสอบมา	0	2	3	56	91.07
417	13	มันใส่โรเนียวนะ รู้จักโรเนียวไหม คล้าย ๆ ถ่ายเอกสารนี่แหละ แต่จะเป็นขาวดำล้วน จะประหยัดกว่านะคะ ก็โรเนียวข้อสอบ	มาใส่โรเนียวนะ รู้จักเหมียวไหม  ถ่ายเอกสารนี่แหละ จะเป็นขาวดำล้วน จะประหยัด	ม-ัา(น)ใส่โรเนียวนะรู้จักโรเหม(น)-ียวไหมคล้ายๆถ่ายเอกสารนี่แหละแต่จะเป็นขาวดำล้วนจะประหยัดกว่านะคะก็โรเนียวข้อสอบ	1	35	2	104	63.46
418	13	ใช่ไหม แต่ถามว่า	ใช่ไหมแต่ถามว่า	ใช่ไหมแต่ถามว่า	0	0	0	15	100.00
419	13	ภาพนี้สีอะไร แต่	ภาพนี้สีอะไร	ภาพนี้สีอะไรแต่	0	3	0	15	80.00
420	13	เป็นสีดำหมดนะนึกออกไหม อันนี้ก็มีผลต่อการสื่อสารเหมือนกันนะคะ ฉะนั้น คุณครูต้องดูให้ดีว่า เอ๊ย	เป็นสีดำหมดนะเนี่ยออกแบบอันนี้ก็มีผลต่อการสื่อสารเหมือนกันนะคะ ฉะนั้น คุณครูต้องดูให้ดีว่า	เป็นสีดำหมดนะเน-ี-่ย(-ึก)ออกแบบ(ไหม)อันนี้ก็มีผลต่อการสื่อสารเหมือนกันนะคะฉะนั้นคุณครูต้องดูให้ดีว่าเอ๊ย	2	4	5	90	87.78
421	36	เวลาที่เราส่งออกสารออกไปนี่ คุณภาพความชัดเจน มันมีแค่ไหน ข้อความนี้มัน	เวลาที่เราส่งออกสารออกไปนี่ คุณภาพความชัดเจนมันมีแค่ไหน ข้อความนี่	เวลาที่เราส่งออกสารออกไปนี่คุณภาพความชัดเจนมันมีแค่ไหนข้อความนี-้มั-่(น)	0	3	1	67	94.03
422	36	ถูกต้องแค่ไหนนะคะ	ถูกต้องแค่ไหน	ถูกต้องแค่ไหนนะคะ	0	4	0	17	76.47
423	36	ใกล้หมดแล้ว อีกนิดหนึ่ง อีกนิดหนึ่ง	ใกล้หมดละอีกนิดหนึง่ อีกนิดหนึ่ง	ใกล้หมดแล-้ะ(ว)อีกนิดหนึ-่ง-่อีกนิดหนึ่ง	1	3	1	33	84.85
424	36	แล้วเดี๋ยวจะมีงานให้ทำ 1 ชิ้นนะคะ	แล้วเดี๋ยวจะมีงานให้ทำ 1 ชิ้นนะคะ	แล้วเดี๋ยวจะมีงานให้ทำ1ชิ้นนะคะ	0	0	0	31	100.00
425	36	เวลา พื้นที่ในการนำเสนอก็มีผลนะคะ เวลานะคะ	เวลาพื้นที่ในการนำเสนอก็มีผลนะคะ เวลา	เวลาพื้นที่ในการนำเสนอก็มีผลนะคะเวลานะคะ	0	4	0	40	90.00
426	13	เวลาที่เราได้	เวลาที่เราได้	เวลาที่เราได้	0	0	0	13	100.00
427	13	มอบหมายให้สื่อสารนะคะ 10 นาที 20 นาที มีผลต่อการสื่อสาร ถ้า 10 นาที	มอบหมายให้สื่อสารนะคะ 10 นาที 20 นาที มีผลต่อการสื่อสาร ถ้า 10 นาที	มอบหมายให้สื่อสารนะคะ10นาที20นาทีมีผลต่อการสื่อสารถ้า10นาที	0	0	0	59	100.00
428	13	เราก็สามารถอธิบายได้น้อยน่ะนะคะ แต่ถ้าเวลามันมากขึ้น เราก็สามารถ	เราก็สามารถอธิบายได้น้อยน่ะ แต่ถ้าเวลามันมากขึ้น เราก็สามารถ	เราก็สามารถอธิบายได้น้อยน่ะนะคะแต่ถ้าเวลามันมากขึ้นเราก็สามารถ	0	4	0	62	93.55
429	13	ใช้ให้มันมากขึ้น อย่างเช่นชั่วโมง ถ้าเทียบครู ครูสอน ก็คือชั่วโมงนี่แหละ ชั่วโมง	ใช้ให้มันมากขึ้น อย่างเช่น 1 ชั่วโมง ถ้าเทียบครูครูสอน ก็คือชั่วโมงนี่แหละ	ใช้ให้มันมากขึ้นอย่างเช่น1ชั่วโมงถ้าเทียบครูครูสอนก็คือชั่วโมงนี่แหละชั่วโมง	1	7	0	75	89.33
430	36	1 ชั่วโมงกับ 2 ชั่วโมงนี่ เวลาในการถ่ายทอดมันก็มีผลต่อการสื่อสารนะคะ	1 ชั่วโมงกับ 2 ชั่วโมงนี่ย เวลาในการถ่ายทอดมันก็มีผลต่อการสื่อสาร	1ชั่วโมงกับ2ชั่วโมงนี่ยเวลาในการถ่ายทอดมันก็มีผลต่อการสื่อสารนะคะ	1	4	0	64	92.19
431	36	1 ชั่วโมงมันก็ต้องรีบพูด รีบสอน นึกออกไหม แต่ 2 ชั่วโมง ชิล ยิ่งเวลาอย่างครูน่ะ 4 ชั่วโมงชิลเลย สอน	1 ชั่วโมงมันก็ต้องรีบพูด รีบสอนใช่ไหม ได้ 2 ชั่วโมงชิลยิ่งเวลา 4 ชั่วโมงชิวเลย	1ชั่วโมงมันก็ต้องรีบพูดรีบสอนน-ึกใช่(ออก)ไหมได้(แต่)2ชั่วโมงชิลยิ่งเวลาอย่างครูน่ะ4ชั่วโมงชิว(ล)เลยสอน	0	17	7	88	72.73
432	36	อย่างไรก็ได้ไม่ต้องรีบเลยนะคะ ยิ่งอาชีวะนะ อาชีวะนี่แบบ	ย่างไรก็ได้ไม่ต้องรีบเลยนะคะ ยิ่งอาชีวะนะอาชีวะนี่แบบ	อย่างไรก็ได้ไม่ต้องรีบเลยนะคะยิ่งอาชีวะนะอาชีวะนี่แบบ	0	1	0	53	98.11
433	13	ครูเคยไปนิเทศ	กูเคยไปนิเทศ	คก(ร)-ูเคยไปนิเทศ	0	1	1	13	84.62
434	13	น่ะ คลาสตั้งแต่ 2 โมง	น่ะ คลาสตั้งแต่ 2 โมง	น่ะคลาสตั้งแต่2โมง	0	0	0	18	100.00
435	13	น่ะ ยันบ่ายโมงน่ะ เออ	น่ะ ยันบ่าย 2 โมงอ่ะ	น่ะยันบ่าย2โมงอ(น)-่ะเออ	1	3	1	19	73.68
436	13	เขานับกันอย่างนั้นเลยนะนะคะ คือแบบวิชาปฏิบัติ เขาปฏิบัติแบบยาว ๆ น่ะนะคะ	เขานับกันอย่างนั้นเลยนะนะคะ แบบวิชาปฏิบัติเขาปฏิบัติแบบยาว ๆ นะคะ	เขานับกันอย่างนั้นเลยนะนะคะคือแบบวิชาปฏิบัติเขาปฏิบัติแบบยาวๆน่ะนะคะ	0	6	0	68	91.18
437	13	ฉะนั้น เวลาก็มีผลต่อการสื่อสารนะคะ	ฉะนั้น เวลาก็มีผลต่อการสื่อสารนะคะ	ฉะนั้นเวลาก็มีผลต่อการสื่อสารนะคะ	0	0	0	33	100.00
438	13	อันนี้สาร ปัจจัยสาร เราสามารถถ่ายทอดวิธีอื่น ๆ ได้นะ	อันนี้สาร ปัจจัยสาร เราสามารถถ่ายทอดได้นะ	อันนี้สารปัจจัยสารเราสามารถถ่ายทอดวิธีอื่นๆได้นะ	0	9	0	48	81.25
439	36	บุคคลต้องการพูดคุย วัตถุต่าง ๆ นะคะ สื่อสิ่งพิมพ์	บุคคล ก็การพูดคุยวัตถุต่าง ๆ นะคะ สื่อสิ่งพิมพ์	บุคคลต้ก็(อง)การพูดคุยวัตถุต่างๆนะคะสื่อสิ่งพิมพ์	0	2	2	45	91.11
440	36	สื่อมัลติมีเดียอะไรพวกนี้ สามารถสื่อสารแทนการพูดได้หมดเลย ไม่จำเป็นต้องพูดอย่างเดียวนะคะ	สื่อมัลติมีเดียอะไรพวกนี้ สามารถสื่อสารแทนการพูดได้หมดเลย ไม่จำเป็นต้องพูดอย่างเดียวนะคะ	สื่อมัลติมีเดียอะไรพวกนี้สามารถสื่อสารแทนการพูดได้หมดเลยไม่จำเป็นต้องพูดอย่างเดียวนะคะ	0	0	0	86	100.00
441	36	มาถึงอุปสรรคแล้วนะคะ อุปสรรค หมดแล้ว อันนี้ก็หมดแล้ว อุปสรรค	มาถึงอุปสรรค และอุปสรรค หมดล่ะ อันนี้ก็หมดล่ะ	มาถึงอุปสรรคแล-้วนะคะอุปสรรคหมดแล-่ะ(-้ว)อันนี้ก็หมดแล-้วอุปสร-่ะ(รค)	0	14	4	56	67.86
442	13	นอกจากปัจจัยมีผลต่อการสื่อสารแล้ว อุปสรรคก็	นอกจากปัจจัยมีผลต่อการสื่อสารแล้ว อุปสรรค	นอกจากปัจจัยมีผลต่อการสื่อสารแล้วอุปสรรคก็	0	2	0	42	95.24
443	13	ทำให้การสื่อสารของเราผิดพลาดได้เหมือนกันนะคะ	ทำให้การสื่อสารของเราผิดพลาดได้เหมือนกันนะคะ	ทำให้การสื่อสารของเราผิดพลาดได้เหมือนกันนะคะ	0	0	0	44	100.00
444	13	อุปสรรคแรก อุปสรรคภายนอกค่ะ	อุปสรรคแรก อุปสรรคภายนอกค่ะ	อุปสรรคแรกอุปสรรคภายนอกค่ะ	0	0	0	26	100.00
445	13	อันนี้	อันนี้	อันนี้	0	0	0	6	100.00
446	13	ทำให้ชีวิตเราลำบากขึ้น ถ้ามันมีอุปสรรคเหล่านี้นะคะ สภาพอากาศเสียงดัง	ทำให้ชีวิตเราลำบากขึ้น ถ้ามันมีอุปสรรคเหล่านี้นะคะ สภาพอากาศเสียงดัง	ทำให้ชีวิตเราลำบากขึ้นถ้ามันมีอุปสรรคเหล่านี้นะคะสภาพอากาศเสียงดัง	0	0	0	66	100.00
447	36	เวลาที่สอนไปน่ะ ยิ่งสอนอาคาร 9 นี่ มันไม่ได้แบบเป็นห้อง	เวลาที่สอนไปน่ะ ยิ่งสอนอาคาร 9 นี่ มันไม่ได้	เวลาที่สอนไปน่ะยิ่งสอนอาคาร9นี่มันไม่ได-้แบบเป็นห-้อง	0	11	0	51	78.43
448	36	ปิดอย่างนี้ ถ้าครูสอนประมาณตอนบ่าย 3 โมงนะ เคยมีคลาสบ่าย 3 โมง เป็นอย่างไรคะ	ปิดอย่างนี้ ถ้าครูสอนประมาณตอนบ่าย 3 นะ เคยมีคลาสบ่าย 3 เป็นไงคะ	ปิดอย่างนี้ถ้าครูสอนประมาณตอนบ่าย3โมงนะเคยมีคลาสบ่าย3โมงเป็นอย่างไง(ร)คะ	0	11	1	69	82.61
449	36	เด็ก ๆ ก็กลับบ้าน	เด็ก ๆ ก็กลับบ้าน	เด็กๆก็กลับบ้าน	0	0	0	15	100.00
450	36	ได้ยินเสียงมอเตอร์ไซค์ ก็แบบอยากกลับกับเขา หรือว่า	ได้ยินเสียงมอเตอร์ไซค์ ก็แบบอยากกลับกับเขาหรือว่า	ได้ยินเสียงมอเตอร์ไซค์ก็แบบอยากกลับกับเขาหรือว่า	0	0	0	48	100.00
451	13	บางครั้งมันมีเครื่องบินผ่านอะไรอย่างนี้ ก็เป็นอุปสรรคต่อการสื่อสารได้เหมือนกันนะคะ	บางครั้งมันมีเครื่องบินผ่านอะไรอย่างนี้ ก็เป็นอุปสรรคต่อการสื่อสารได้เหมือนกันนะคะ	บางครั้งมันมีเครื่องบินผ่านอะไรอย่างนี้ก็เป็นอุปสรรคต่อการสื่อสารได้เหมือนกันนะคะ	0	0	0	81	100.00
452	13	ภาษาก็เป็นอุปสรรค เราไม่สามารถสื่อสารได้ทุกภาษานะคะ	ภาษาก็เป็นอุปสรรค เราไม่สามารถสื่อสารได้ทุกภาษานะคะ	ภาษาก็เป็นอุปสรรคเราไม่สามารถสื่อสารได้ทุกภาษานะคะ	0	0	0	50	100.00
453	13	ก็เป็นอุปสรรค ทำให้เราสื่อสารได้ยากขึ้นนะคะ คุณภาพ	ก็เป็นอุปสรรค ทำให้เราสื่อสารได้ยากขึ้นนะคะ คุณภาพ เทคนิค	ก็เป็นอุปสรรคทำให้เราสื่อสารได้ยากขึ้นนะคะคุณภาพเทคนิค	6	0	0	48	87.50
454	36		เ	เ	1	0	0	0	0.00
455	36	เทคนิค อุปกรณ์พวกนี้ค่ะ	ทคนิค อุปกรณ์ พวกนี้ค	เทคนิคอุปกรณ์พวกนี้ค-่ะ	0	3	0	22	86.36
456	36	อุปกรณ์... แล้วมันไม่ได้ยินก็ทำให้สื่อสารลำบากเหมือนกันนะคะ	่ะ อุปกรณ์... แล้วมันไม่ได้ยินก็ทำให้สื่อสารลำบากเหมือนกันนะคะ	-่ะอุปกรณ์...แล้วมันไม่ได้ยินก็ทำให้สื่อสารลำบากเหมือนกันนะคะ	2	0	0	58	96.55
457	36	อุปสรรคภายใน เมื่อกี้ คนอื่นทำให้เป็นอุปสรรคใช่ไหม ทีนี้	อุปสรรคภายใน เมื่อกี้คนอื่นทำให้เป็นอุปสรรคใช่ไหม ทีนี้	อุปสรรคภายในเมื่อกี้คนอื่นทำให้เป็นอุปสรรคใช่ไหมทีนี้	0	0	0	53	100.00
458	36	ตัวของผู้ส่งสารนี่	ตัวของผู้ส่งสารนี่	ตัวของผู้ส่งสารนี่	0	0	0	18	100.00
459	13	หรือผู้รับสารนี่ เป็นอุปสรรคของเขาเองนะคะ	หรือผู้รับสารนี่ เป็นอุปสรรคของเขาเองนะคะ	หรือผู้รับสารนี่เป็นอุปสรรคของเขาเองนะคะ	0	0	0	40	100.00
460	13	ระดับสติปัญญานะคะ ระดับสติปัญญานะคะ	ระดับสติปัญญานะคะ ระดับสติปัญญานะคะ	ระดับสติปัญญานะคะระดับสติปัญญานะคะ	0	0	0	34	100.00
461	13	ผู้เรียนบางคน	ผู้เรียนบางคน	ผู้เรียนบางคน	0	0	0	13	100.00
462	13	พูด 1 ครั้ง เข้าใจ ผู้เรียนบางคนก็ต้องการหลาย ๆ ครั้งนะคะ ระดับสติปัญญาในการสื่อสาร ในการรับรู้นะคะ	พูด 1 ครั้ง เข้าใจ ผู้เรียนบางคนก็ต้องการพูดหลาย ๆ ครั้งนะคะ ระดับสติปัญญาในการสื่อสาร ในการรับรู้	พูด1ครั้งเข้าใจผู้เรียนบางคนก็ต้องการพูดหลายๆครั้งนะคะระดับสติปัญญาในการสื่อสารในการรับรู้นะคะ	3	4	0	91	92.31
463	36	ความผิดปกติทางร่างกายเขานะคะ ก็มีผลต่อการสื่อสารเหมือนกันนะคะ	ความผิดปกติทางร่างกายเขานะคะ ก็มีผลต่อการสื่อสารกันนะคะ	ความผิดปกติทางร่างกายเขานะคะก็มีผลต่อการสื่อสารเหมือนกันนะคะ	0	6	0	60	90.00
464	36	ความเหนื่อยล้านะคะ ความเหนื่อยล้าก็มีผลนะคะ ตอนนี้	ความเหนื่อยล้านะคะ ความเหนื่อยล้าก็มีผลนะตอนนี้	ความเหนื่อยล้านะคะความเหนื่อยล้าก็มีผลนะคะตอนนี้	0	2	0	48	95.83
465	36	ตอนนี้วันจันทร์ที่วันจันทร์ปกติมันไม่ควรเหนื่อยล้านะ นะคะ แต่ก็มีบางคนที่เหนื่อยล้า เพราะว่า	ตอนนี้วันจันทร์ ปกติมันไม่ควรมีเหนื่อยล้านะ แต่ก็มีบางคนที่ไหนล่	ตอนนี้วันจันทร์ที่วันจันทร์ปกติมันไม่ควรมีเหนื่อยล้านะนะคะแต่ก็มีบางคนที่ไ(เ)หน-ื่อยล-้าเพราะว-่า	2	29	1	89	64.04
466	36	ไป Hang Out โน่นนี่นั่นมาไงนะคะ	ะ ไปทางเอานู่นนี่นั่นมาไง	ะไปhaทางเอา(ngoutโ)น-ู-่นนี่นั่นมาไงนะคะ	2	6	6	28	50.00
467	13	ความเหนื่อยล้าก็มีผลที่เราไม่อยากจะเทรน แต่ทีนี้	ความเหนื่อยล่าก็มีผลที่เราไม่อยากจะเท แต่ทีนี้	ความเหนื่อยล-่(-้)าก็มีผลที่เราไม่อยากจะเทรนแต่ทีนี้	0	2	1	47	93.62
468	13	เวลาที่เราไปเป็นครูน่ะค่ะ	เวลาที่เราไปเป็นครูค่ะ	เวลาที่เราไปเป็นครูน่ะค่ะ	0	3	0	25	88.00
469	13	ความเหนื่อยล้ามันส่งผลกับอีเวลาสอนด้วยนะ อย่างเช่น	ความเหนื่อยล้ามันส่งผลกับเวลาสอนด้วยนะ อย่างเช่น ถ้าค	ความเหนื่อยล้ามันส่งผลกับอีเวลาสอนด้วยนะอย่างเช่นถ้าค	4	2	0	49	87.76
470	13	ถ้าครู ถ้าคุณครูได้สอนในวันศุกร์	ุณครู ถ้าคุณครูได้สอนในวันศุกร์	ถ-ุณ(-้า)ครูถ้าคุณครูได้สอนในวันศุกร์	0	1	2	31	90.32
471	13	คาบบ่ายนี่	เข้าบ่ายนี่	เข-้(ค)าบบ่ายนี่	2	1	1	10	60.00
472	36	เป็นอะไรที่วิกฤตสำหรับคุณครูนะคะ คุณครู	เป็นอะไรที่วิกฤตสำหรับคุณครูนะคะ คุณครู	เป็นอะไรที่วิกฤตสำหรับคุณครูนะคะคุณครู	0	0	0	38	100.00
473	36	จะไม่ค่อยอยากสอนวันศุกร์บ่าย เพราะอะไร ผู้เรียนก็เหนื่อยล้า ผู้สอนก็เหนื่อยล้า เพราะสอนเขาเหนื่อยล้าเป็นนะคุณ	จะไม่ค่อยอยากสอนวันศุกร์บ่าย เพราะอะไร ผู้เรียนก็เหนื่อยล้า ผู้สอนก็เหนื่อยล้า เพราะสอนเขาเหนื่อยนะ เป็นนะ	จะไม่ค่อยอยากสอนวันศุกร์บ่ายเพราะอะไรผู้เรียนก็เหนื่อยล้าผู้สอนก็เหนื่อยล้าเพราะสอนเขาเหนื่อยลนะ(-้า)เป็นนะคุณ	0	4	2	105	94.29
474	36	เขาพูดมาตั้งแต่จันทร์ถึงศุกร์นึกออกไหม วันศุกร์นี่ จะเป็นอะไรที่แบบทรมานกับคุณ	เขาพูดมาตั้งแต่จันทร์ถึงศุกร์นึกออกไหม วันศุกร์นี่ จะเป็นอะไรที่แบบทรมาน	เขาพูดมาตั้งแต่จันทร์ถึงศุกร์นึกออกไหมวันศุกร์นี่จะเป็นอะไรที่แบบทรมานกับคุณ	0	6	0	76	92.11
475	13	ครู ทั้งผู้เรียนด้วย ผู้เรียนก็เหนื่อยล้า ฉะนั้น วิชา	ครูทั้งผู้เรียนด้วย ผู้เรียนก็เหนื่อยล้า ฉะนั้น วิชา	ครูทั้งผู้เรียนด้วยผู้เรียนก็เหนื่อยล้าฉะนั้นวิชา	0	0	0	49	100.00
476	13	... วิชา ถ้าสมมติว่าถ้า ถ้าสมมติครูเคยไปพูดเหมือนกันนะ	... วิชา ถ้าสมมติว่าถ้า ครูเคยไปพูดเหมือนกันนะ	...วิชาถ้าสมมติว่าถ้าถ้าสมมติครูเคยไปพูดเหมือนกันนะ	0	8	0	51	84.31
477	13	ถ้าเป็นวิชาพูดแบบบรรยายน่ะ อย่าให้ไปสอนวันศุกร์เลย มันไม่ไหว ฉะนั้น วันศุกร์น่ะ	ถ้าเป็นวิชาพูดแบบบรรยายน่ะ อย่าให้มันสอน วันศุกร์เลย มันไม่ไหว ฉะนั้น วันศุกร์	ถ้าเป็นวิชาพูดแบบบรรยายน่ะอย่าให้ม-ัน(ไป)สอนวันศุกร์เลยมันไม่ไหวฉะนั้นวันศุกร์น่ะ	1	3	2	75	92.00
478	36	วันศุกร์บ่ายมันควรปฏิบัติ หรืออะไรที่มันแบบ	วันศุกร์บ่ายมันควรปฏิบัติ หรืออะไรที่มันแบบ	วันศุกร์บ่ายมันควรปฏิบัติหรืออะไรที่มันแบบ	0	0	0	42	100.00
479	36	ไม่ง่วงอย่างนี้นะคะ ความเหนื่อยล้าก็มีผลต่อการสื่อสาร ความสนใจนะคะ	ไม่ง่วงอย่างนี้นะคะ ความเหนื่อยล้า ก็มีผลต่อการสื่อสาร ความสนใจ	ไม่ง่วงอย่างนี้นะคะความเหนื่อยล้าก็มีผลต่อการสื่อสารความสนใจนะคะ	0	4	0	64	93.75
480	36	ก็มีผล	ก็มีผล	ก็มีผล	0	0	0	6	100.00
481	36	ความสนใจมีผลต่อตัวผู้พูดด้วยนะ ถ้าสมมติว่าเปลี่ยนครูเป็นดาราหรือไอดอลที่เราชอบนี่	ความสนใจมีผลต่อตัวผู้พูดได้นะ ถ้าสมมติว่าเปลี่ยนครูเป็นดารา หรือไอดอลที่เราชอบนี่	ความสนใจมีผลต่อตัวผู้พูดได้วยนะถ้าสมมติว่าเปลี่ยนครูเป็นดาราหรือไอดอลที่เราชอบนี่	1	2	0	80	96.25
482	13	แน่นอนว่าด้านหน้านี่เต็ม หรือแบบทุกคนตั้งใจดู ตั้งใจฟังนะคะ เรื่องที่เราสน	แน่นอนว่าด้านหน้ามีเต็ม หรือแบบทุกคนตั้งใจดู ตั้งใจฟัง เรื่องที่เราสน	แน่นอนว่าด้านหน้าม(น)-ี-่เต็มหรือแบบทุกคนตั้งใจดูตั้งใจฟังนะคะเรื่องที่เราสน	0	5	1	71	91.55
483	13	ใจ ก็มีผลต่อการสื่อสารนะ	ใจ ก็มีผลต่อการสื่อสาร	ใจก็มีผลต่อการสื่อสารนะ	0	2	0	23	91.30
484	13	ฉันสนใจเรื่องนี้ เรื่องหมาเรื่องแมวหรือเรื่องอะไรที่เราสนใจน่ะค่ะ	ฉันสนใจเรื่องนี้เรื่องหมาเรื่องแมวหรือเรื่องอะไรที่เราสนใจ	ฉันสนใจเรื่องนี้เรื่องหมาเรื่องแมวหรือเรื่องอะไรที่เราสนใจน่ะค่ะ	0	6	0	64	90.62
485	13	มันก็มีผลต่อการสื่อสาร แต่มันเป็นเวรกรรมของคุณครูค่ะ เรามาเป็นครูแล้ว มันมักจะมีกรรม	มันก็มีผลต่อการสื่อสารแต่มันเป็นเวรกรรมของคุณครูค่ะ เรามาเป็นครูและมันมักจะมี	มันก็มีผลต่อการสื่อสารแต่มันเป็นเวรกรรมของคุณครูค่ะเรามาเป็นครูแล-้ะ(ว)มันมักจะมีกรรม	0	5	1	81	92.59
486	36	ด้วยความเนื้อหา เนื้อหาการเรียนน่ะ มันเป้น	ด้วยความเนื้อหา เนื้อหาการเรียนน่ะ	ด้วยความเนื้อหาเนื้อหาการเรียนน่ะมันเป้น	0	7	0	40	82.50
487	36	สิ่งที่มันไม่น่าสนใจน่ะ นึกออกไหม มัน… มัน	สิ่งที่มันไม่น่าสนใจมัน	สิ่งที่มันไม่น่าสนใจน่ะนึกออกไหมมัน…มัน	0	16	0	39	58.97
488	36	ไม่ได้น่าสนใจเหมือนซีรีส์น่ะ มันไม่น่าสนใจเหมือนเวลาที่เราดูซีรีส์ ดูหนังอะไรต่าง ๆ น่ะค่ะ	ไม่ได้สนใจเหมือนซีรีย์น่ะ มันไม่ได้สนใจเหมือนเวลาที่เราดูซีรีส์ ดูหนังอะไรต่าง ๆ	ไม่ได้น่าสนใจเหมือนซีรีย(ส)-์น่ะมันไม่ได้(น่า)สนใจเหมือนเวลาที่เราดูซีรีส์ดูหนังอะไรต่างๆน่ะค่ะ	0	9	4	86	84.88
489	36	แต่พอมันเป็นอย่างนี้ คุณครูก็จะต้อง	แต่พอมันเป็นอย่างนี้ คุณครูก็จะต้อง	แต่พอมันเป็นอย่างนี้คุณครูก็จะต้อง	0	0	0	34	100.00
490	13	พยายามทำให้มันน่าสนใจมากขึ้นนั่นแหละ	พยายามทำให้มันน่าสนใจมากขึ้นนั่นแหละ	พยายามทำให้มันน่าสนใจมากขึ้นนั่นแหละ	0	0	0	36	100.00
491	13	นะคะ หมดแล้ว	นะคะ หมดแล้ว	นะคะหมดแล้ว	0	0	0	11	100.00
492	13	อันนี้เราคุยไปแล้วแหละ	อันนี้เราคุยไปแล้วแหละ	อันนี้เราคุยไปแล้วแหละ	0	0	0	22	100.00
493	13	ผู้ส่งสารในการเรียน ใครคะ	ผู้ส่งสารในการเรียน ใครคะ	ผู้ส่งสารในการเรียนใครคะ	0	0	0	24	100.00
494	13	ครูนะคะ ครู ครูส่งเนื้อหาความรู้ใช่ไหมคะ ความรู้ผ่านอะไร	ครูนะคะ ครู ครูส่งเนื้อหาความรู้ใช่ไหมคะ ความรู้ผ่านอะไร	ครูนะคะครูครูส่งเนื้อหาความรู้ใช่ไหมคะความรู้ผ่านอะไร	0	0	0	53	100.00
495	13	ผ่านช่องทางสื่อต่าง ๆ นะคะ พอสื่อต่าง ๆ	ผ่านช่องทางสื่อต่าง ๆ	ผ่านช่องทางสื่อต่างๆนะคะพอสื่อต่างๆ	0	15	0	35	57.14
496	36	ไปยัง	ไปยัง	ไปยัง	0	0	0	5	100.00
497	36	ผู้เรียนนะคะ พอผู้เรียนเข้าใจก็มี Feedback กลับมานะคะ	ผู้เรียนนะคะ พอผู้เรียนเข้าใจก็มี feedback กลับมา	ผู้เรียนนะคะพอผู้เรียนเข้าใจก็มีfeedbackกลับมานะคะ	0	4	0	50	92.00
498	36	ก็ประมาณนี้ในการสื่อสาร ครูจะมีคลิปวิดีโอนะคะ	ก็ประมาณนี้ในการสื่อสารนะคะ	ก็ประมาณนี้ในการสื่อสารคร-ูจะมีคลิปวิดีโอนะคะ	0	17	0	44	61.36
499	36	ครูจะมีคลิปวิดีโอให้ 3 คลิป	ครูจะมีคลิปวิดีโอนะคะ ครูจะมีคลิปวิดีโอให้ 3 คลิป	ครูจะมีคลิปวิดีโอนะคะครูจะมีคลิปวิดีโอให้3คลิป	21	0	0	25	16.00
500	36	ซึ่งเราจะต้องวิเคราะห์นะคะ	ซึ่งเราจะต้องวิเคราะห์นะคะ	ซึ่งเราจะต้องวิเคราะห์นะคะ	0	0	0	26	100.00
501	36	เราจะต้องวิเคราะห์ ว่าคลิปวิดีโอที่ครูให้ดูนี่ มันเป็นการสื่อสาร	เราจะต้องวิเคราะห์ ว่าคลิปวิดีโอที่ครูให้ดูนี่ มันเป็นการสื่อสาร	เราจะต้องวิเคราะห์ว่าคลิปวิดีโอที่ครูให้ดูนี่มันเป็นการสื่อสาร	0	0	0	62	100.00
502	13	มันสื่อสารผิดพลาดเพราะอะไร	มันสื่อสารผิดพลาดเพราะอะไร	มันสื่อสารผิดพลาดเพราะอะไร	0	0	0	26	100.00
503	13	เพราะปัจจัยอะไร สาเหตุอะไร อุปสรรคอะไร ที่ทำให้การสื่อสารนั้นผิดพลาด	เพราะปัจจัยอะไร สาเหตุอะไร อุปสรรคอะไร ที่ทำให้การสื่อสารนั้นผิดพลาด	เพราะปัจจัยอะไรสาเหตุอะไรอุปสรรคอะไรที่ทำให้การสื่อสารนั้นผิดพลาด	0	0	0	65	100.00
504	13	นะคะ อย่าตอบมั่วเด้อ ให้ตอบที่อยู่ในที่สอนมานะนะคะ	นะคะ อย่าตอบมั่วเด้อ ให้ตอบที่อยู่ในที่สอนมานะนะคะ	นะคะอย่าตอบมั่วเด้อให้ตอบที่อยู่ในที่สอนมานะนะคะ	0	0	0	48	100.00
505	13	อันนี้ 10 คะแนน ด้วยกัน ครูถึงบอกไงถ้าเราขาดเรียนน่ะ คะแนนเราน่ะ คะแนนเก็บเรา	อันนี้ 10 คะแนน ด้วยกัน ครูถึงบอกไงถ้าเราขาดเรียนน่ะ คะแนนเรา คะแนนเก็บ	อันนี้10คะแนนด้วยกันครูถึงบอกไงถ้าเราขาดเรียนน่ะคะแนนเราน่ะคะแนนเก็บเรา	0	6	0	71	91.55
506	36	ค่อนข้างเยอะไงคะ ในวิชานี้	คนข้างเยอะไงคะ ในวิชานี้	ค-่อนข้างเยอะไงคะในวิชานี้	0	2	0	25	92.00
507	36	ฉะนั้น ขาดเรียน 1 ครั้งน่ะ 10 คะแนนหายน่ะ	เพราะฉะนั้นมันขาดเรียน 1 ครั้งน่ะ 10 คะแนนหาย	เพราะฉะนั้นมันขาดเรียน1ครั้งน่ะ10คะแนนหายน่ะ	8	3	0	36	69.44
508	36	เกรดมันก็ตกไปเลยนะ	เกรดมันก็ตกไปเลยนะ	เกรดมันก็ตกไปเลยนะ	0	0	0	18	100.00
509	36	เราจะมี 3 คลิปนะ เป็นคลิปสื่อสารที่ผิดพลาดนะคะ การสื่อสารที่ผิดพลาด ที่เรา	เราจะมี 3 คลิปนะ เป็นคลิปสื่อสารที่ผิดพลาดนะคะ การสื่อสารที่ผิดพลาด ที่เรา	เราจะมี3คลิปนะเป็นคลิปสื่อสารที่ผิดพลาดนะคะการสื่อสารที่ผิดพลาดที่เรา	0	0	0	69	100.00
510	36	พอเจอนี่แหละนะคะ	พอเจอนี่แหละนะคะ	พอเจอนี่แหละนะคะ	0	0	0	16	100.00
511	13	เขียนชื่อ รหัส ให้เรียบร้อยนะคะ	เขียนชื่อ รหัส ให้เรียบร้อยนะคะ	เขียนชื่อรหัสให้เรียบร้อยนะคะ	0	0	0	29	100.00
512	13	สามารถใช้เครื่องมือได้ แต่ห้ามคุยกันนะคะ ใครคุยกันครู	สามารถใช้เครื่องมือได้ แต่ห้ามคุยกันนะคะ ใครคุยกันครู	สามารถใช้เครื่องมือได้แต่ห้ามคุยกันนะคะใครคุยกันครู	0	0	0	51	100.00
513	13	ริบกระดาษทันทีนะคะ ครูริบกระดาทันทีเพราะว่าในห้องสอบหรือในชีวิตการทำงานน่ะ	Leave กระดาษทันทีนะคะ ยึดกระดาทันทีเพราะว่าในห้องสอบหรือในชีวิตการทำงาน	leave(ริบ)กระดาษทันทีนะคะครูยึด(ริบ)กระดาทันทีเพราะว่าในห้องสอบหรือในชีวิตการทำงานน-่ะ	2	6	6	73	80.82
514	13	เพื่อนไม่ได้ไปช่วยคุณนะ คุณต้องช่วยเหลือตัวเองให้ได้นะคะ	เลยไม่ได้ไปช่วยคุณนะ คุณต้องช่วยเหลือตัวเองให้ได้นะคะ	เพื่ลย(อน)ไม่ได้ไปช่วยคุณนะคุณต้องช่วยเหลือตัวเองให้ได้นะคะ	0	3	2	55	90.91
515	36	เดี๋ยวดูคลิป เดี๋ยว ๆ	เดี๋ยวดูคลิป	เดี๋ยวดูคลิปเดี๋ยวๆ	0	7	0	19	63.16
516	36	เดี๋ยวขอเช็กหน่อยนะคะ ว่าพอเปิดคลิปวิดีโอน่ะค่ะ เสียงจะไป	เดี๋ยวขอเช็กหน่อยนะคะ ว่าพอเปิดคลิปวิดีโอค่ะ เสียงจะไป	เดี๋ยวขอเช็กหน่อยนะคะว่าพอเปิดคลิปวิดีโอน่ะค่ะเสียงจะไป	0	3	0	55	94.55
517	36	ถึงไหม โอเคนะ โอเคเดี๋ยวขอลองเปิดนะคะ	ถึงไหม โอเคนะ โอเคเดี๋ยวขอลองเปิดนะคะ	ถึงไหมโอเคนะโอเคเดี๋ยวขอลองเปิดนะคะ	0	0	0	35	100.00
518	36	นี่ค่ะ	นี่ค่ะ	นี่ค่ะ	0	0	0	6	100.00
519	36	เอ๊ะ เหมือนเสียงมันเสียงไม่ไป	เอ๊ะ เหมือนเสียงมันเสียงไม่ไป	เอ๊ะเหมือนเสียงมันเสียงไม่ไป	0	0	0	28	100.00
520	36	เสียงไปไหมคะ	เสียงมันไปไหมคะ	เสียงมันไปไหมคะ	3	0	0	12	75.00
521	36	เขาได้ยิน แต่เราไม่ได้ยิน	เขาได้ยิน แต่เราไม่ได้ยิน	เขาได้ยินแต่เราไม่ได้ยิน	0	0	0	24	100.00
522	13	เสียงคลิปออกไหมคะ	เสียงคลิปออกไหมคะ	เสียงคลิปออกไหมคะ	0	0	0	17	100.00
523	13	เดี๋ยวนะคะ	เดี๋ยวนะคะ	เดี๋ยวนะคะ	0	0	0	10	100.00
524	13	นี่ค่ะ ออกไหมคะ	นี่ค่ะ ออกไหมคะ	นี่ค่ะออกไหมคะ	0	0	0	14	100.00
525	13	เสียงคลิปออกไหมคะ	เสียงคลิปออกไหมคะ	เสียงคลิปออกไหมคะ	0	0	0	17	100.00
526	13	ระหว่างนี้ให้โอกาสทบทวนนะคะ สิ่งที่สอนมาทั้งหมด ซึ่ง	ระหว่างนี้ให้โอกาสทบทวนนะคะ สิ่งที่สอนมาทั้งหมด ซึ่ง	ระหว่างนี้ให้โอกาสทบทวนนะคะสิ่งที่สอนมาทั้งหมดซึ่ง	0	0	0	50	100.00
527	13	มันจะสามารถให้เราเอามาตอบในคลิป	มันจะสามารถให้เราเอามาตอบในคลิป	มันจะสามารถให้เราเอามาตอบในคลิป	0	0	0	31	100.00
528	13	ต่าง ๆ ที่ครูจะให้เราทำให้ได้นะคะ	ต่าง ๆ ที่ครูจะให้เราทำให้ได้นะคะ	ต่างๆที่ครูจะให้เราทำให้ได้นะคะ	0	0	0	31	100.00
529	36	Assure Model ส่งหรือยัง ส่งไปแล้วใช่ไหม	Assure Model ส่งหรือยัง ส่งไปแล้วใช่ไหม	assuremodelส่งหรือยังส่งไปแล้วใช่ไหม	0	0	0	36	100.00
530	36	เอามาให้ดูได้นะ	เอามาให้ดูได้นะ	เอามาให้ดูได้นะ	0	0	0	15	100.00
531	36	ยังเหลือเวลาอยู่นะคะ ถ้ามีใครส่งไปแล้ว จะบอกว่าให้พลอยทำได้ดีนะ	ยังเหลือเวลาอยู่นะคะ ส่งไป แล้วจะบอกว่าให้พลอยทำได้ดีนะ	ยังเหลือเวลาอยู่นะคะถ้ามีใครส่งไปแล้วจะบอกว่าให้พลอยทำได้ดีนะ	0	8	0	61	86.89
532	36	เอามาดูตัวอย่างพลอยได้เลย	เอามาดูตัวอย่างพลอยได้เลย	เอามาดูตัวอย่างพลอยได้เลย	0	0	0	25	100.00
533	36	ทำได้ดีเลยนะคะ พลอยไหม ทราย เออทราย ชอบเรียกว่าทราย ไม่ ที่ ๆ… [เสียงคลิปวิดีโอ]	ทำได้ดีเลยนะคะ	ทำได้ดีเลยนะคะพลอยไหมทรายเออทรายชอบเรียกว่าทรายไม่ที่ๆ…[เสียงคลิปวิดีโอ]	0	58	0	72	19.44
534	36				0	0	0	0	0.00
535	36				0	0	0	0	0.00
536	13	ก็ย่อ	ก็ย่อ	ก็ย่อ	0	0	0	5	100.00
537	13	ลายมือ… กูก็อุตส่าห์มองผ่าน	ลายมือ กูก็อุตส่าห์มองผ่าน	ลายมือ…กูก็อุตส่าห์มองผ่าน	0	1	0	26	96.15
538	13	แล้วมึงยิ่ง… ทุกวัน ๆ ถามจริง ๆ เห็นสภาพตัวเองแล้ว คิดว่าจริง ๆ สมควรได้เกรดเท่าไร เทอมที่แล้วน่ะ มึงควรได้ถึงขนาดนั้นเหรอ คณิตศาสตร์ แล้วดูสิ่งที่มึงตอบแทนกูมาดิ๊… [เสียงดนตรี] (ผู้สื่อข่าว) จากที่อาจารย์ท่านนี้เขาพูดแล้วรู้สึกอย่างไรครับ (คุณแม่) ก็รู้สึกไม่ดีน่ะค่ะ	ลายมือก็ทุกวัน ๆ	แล้วมึงยิ่ง…ทุกวันๆถามจริงๆเห็นสภาพตัวเองแล้วคิดว่าจริงๆสมควรได้เกรดเท่าไรเทอมที่แล้วน่ะมึงควรได้ถึงขนาดนั้นเหรอคณิตศาสตร์แล-้วดูสิ่งที่มึงตอบแทนกูมาดิ๊…[เสียงดนตรี](ผู้ม(ส)-ื-่อข่าว)จากที่อาจารย-็(-์)ท-่านนี้เขาพูดแล้วรู้สึกอย่างไรครับ(ค-ุณแม่)ก็รู้สึกไม่วั(ดี)น-่ะค่ๆ(ะ)	0	236	5	251	3.98
539	13	เพราะว่า	เพราะว่า	เพราะว่า	0	0	0	8	100.00
540	13	เราส่งลูกไปเรียนหนังสือ	เราส่งลูกไปเรียนหนังสือ	เราส่งลูกไปเรียนหนังสือ	0	0	0	23	100.00
541	13	ก็หวังว่าจะให้ลูก	ก็หวังว่าจะให้ลูก	ก็หวังว่าจะให้ลูก	0	0	0	17	100.00
542	13	เป็นคนดี (ผู้สื่อข่าว) ครับ (คุณแม่) แต่มาเจอแบบคุณครูสอนแบบนี้ก็อึ้งเหมือนกันนะคะ ได้ยินแต่ลูก	เป็นคนดี แต่มาเจอคุณครูสอนแบบนี้ก็อึ้งเหมือนกันนะคะ	เป็นคนดี(ผู้สื่อข่าว)ครับ(คุณแม่)แต่มาเจอแบบคุณครูสอนแบบนี้ก็อึ้งเหมือนกันนะคะได้ยินแต่ลูก	0	40	0	90	55.56
543	13	เล่าให้ฟัง (ผู้สื่อข่าว) ครับ (คุณแม่) แต่ไม่เคยได้ยินกับหู ให้ท่าน ผอ. ดูนิดหนึ่ง (ผู้สื่อข่าว) ครับ โกรธไหม โกรธคุณครูอาจารย์ท่านนี้ไหม (คุณแม่) โกรธค่ะ (ผู้สื่อข่าว) โกรธมากเลยใช่ไหมครับ	เล่าให้ฟั	เล่าให้ฟ-ัง(ผู้สื่อข่าว)ครับ(คุณแม่)แต่ไม่เคยได้ยินกับหูให้ท่านผอ.ดูนิดหนึ่ง(ผู้สื่อข่าว)ครับโกรธไหมโกรธคุณครูอาจารย์ท่านนี้ไหม(คุณแม่)โกรธค่ะ(ผู้สื่อข่าว)โกรธมากเลยใช่ไหมคร-ับ	0	165	0	174	5.17
544	13				0	0	0	0	0.00
545	13	(คุณแม่) โกรธค่ะ แม่อยู่บ้านแม่ยังไม่เคยด่าลูกขนาดนี้เลยค่ะ	ง โกรธค่ะ อยู่บ้านแม่ยังไม่เคยด่าลูก	(คุณแม่ง())โกรธค่ะแม่อยู่บ้านแม่ยังไม่เคยด่าลูกขนาดนี้เลยค่ะ	0	23	1	57	57.89
546	36	(ผู้สื่อข่าว) ก็เห็นว่า… เห็นว่ามีการมาข่มขู่เรื่อง พรบ. คอมพิวเตอร์นี่จริงไหมครับ (คุณแม่) ก็	เห็นว่าเ ห็นว่ามีการข่มขู่เรื่องระบบคอมพิวเตอร์นี่จริงไหม	(ผู้สื่อข่าว)ก็เห็นว่า…เห็นว่ามีการมาข่มขู่เรื่องพระบบ(.)คอมพิวเตอร์นี่จริงไหมครับ(คุณแม-่)ก็	1	33	1	88	60.23
547	36	เขาเอาแคปฯ มาโพสต์ในไลน์กลุ่มผู้ปกครองน่ะค่ะ (ผู้สื่อข่าว) ครับ [เสียงดนตรี]	เขาเอามาโพสในไลน์กลุ่มผู้ปกครอง	เขาเอาแคปฯมาโพสต์ในไลน์กลุ่มผู้ปกครองน่ะค่ะ(ผู้สื่อข่าว)ครับ[เสียงดนตรี]	0	41	0	72	43.06
548	36				0	0	0	0	0.00
549	36	(อาจารย์) ไปคิดดูนะ ถ้าไม่มีสมอง ก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้ สมควรเป็นเด็ก ม. 6 หรือเปล่าน่ะ	ไปคิดดูนะ ไม่มีสมอง	(อาจารย์)ไปคิดดูนะถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้สมควรเป็นเด็กม.6หรือเปล่าน่ะ	0	62	0	80	22.50
550	36	ความรู้… เสียเวลาเปลืองแบตเตอรี่กูด้วย สอนคนอย่างพวกมึงน่ะ สอนคนอย่างพวกมึงน่ะ แต่เทอมนี้กูบอกเลย กูมีเวลา กูจะลากให้มึง	ความรู้	ความรู้…เสียเวลาเปลืองแบตเตอร-ี่กูด้วยสอนคนอย่างพวกมึงน่ะสอนคนอย่างพวกมึงน่ะแต่เทอมนี้กูบอกเลยกูมีเวลาก-ูจะลากให-้มึง	0	107	0	114	6.14
551	36	ติด 0 อยู่อย่างนี้แหละ กูทนมามากแล้ว	ติด 0 แหละ ทนมามากแล้ว	ติด0อยู่อย่างนี้แหละกูทนมามากแล้ว	0	14	0	33	57.58
552	36	ทำตัวอย่างนี้ ทำงานอย่างนี้ เรียนสภาพทำตัวเองอย่างนี้ มึง	ทำตัวอย่างนี้ ทำงานอย่างนี้	ทำตัวอย่างนี้ทำงานอย่างนี้เรียนสภาพทำตัวเองอย่างนี้มึง	0	28	0	54	48.15
553	36	สมควรได้เกรดอะไร ไปคิดดูนะ ถ้าไม่มีสมอง ก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้ ไอ้พวกไม่เรียนไปเลยก็ *** Level หนึ่ง	สมควรได้เกรดอะไร ถ้าไม่มีสมอง ก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้	สมควรได้เกรดอะไรไปคิดดูนะถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได-้ไอ-้พวกไม่เรียนไปเลยก็***levelหนึ่ง	0	43	0	93	53.76
554	13	ไอ้พวกที่เข้าแต่ไม่เรียน ก็ *** Level หนึ่ง เดี๋ยวมึงก็คิดว่า นี่ อุตส่าห์เข้าเรียนแล้ว ก็ยังมาบ่นนั่นบ่นนี่ มึงคิดว่ามึงเข้าเรียนแล้ว	ไอ้พวกที่เข้าแต่ไม่เรียนก็ Level หนึ่ง	ไอ้พวกที่เข้าแต่ไม่เรียนก็***levelหนึ่งเดี๋ยวมึงก็คิดว่านี่อุตส่าห-์เข้าเรียนแล้วก็ยังมาบ่นนั่นบ่นน-ี่ม-ึงคิดว-่ามึงเข้าเรียนแล้ว	0	89	0	125	28.80
555	13	มึงมีบุญคุณกับกูเหรอวะ พวก	มึงมีบุญคุณกับกูเหรอวะ	มึงมีบุญคุณกับกูเหรอวะพวก	0	3	0	25	88.00
556	13	มึงนี่โคตรจะคิดเห็นแก่ตัวหน้าด้านเอาแต่ผลประโยชน์สุด ๆ	มึงคิดเห็นแก่ตัวหน้าด้านเอาแต่ผลประโยชน์สุด ๆ	มึงนี่โคตรจะคิดเห็นแก่ตัวหน้าด้านเอาแต่ผลประโยชน์สุดๆ	0	9	0	53	83.02
557	13	หน้าที่ตัวเอง มึงยังไม่ทำเลย	หน้าที่ตัวเองยังไม่ทำเลย	หน้าที่ตัวเองมึงยังไม่ทำเลย	0	3	0	27	88.89
558	13	สมควรเป็นเด็ก ม. 6 หรือเปล่าน่ะ ไปคิดดูนะ	สมควรเป็นเด็ก ม. 6 หรือเปล่	สมควรเป็นเด็กม.6หรือเปล-่าน-่ะไปคิดดูนะ	0	13	0	37	64.86
559	13	ถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้ ไปคิดดูนะ ถ้า	า ถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิด	าถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้ไปคิดด-ูนะถ้า	1	17	0	46	60.87
560	13	ไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้	ไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนก็ได้	ไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้	0	3	0	31	90.32
561	36	สมควรเป็นเด็ก ม. 6 หรือเปล่าน่ะ ความรู้ *** มั่ง เสียเวลาเปลืองแบตเตอรี่กูด้วย สอนคนอย่างพวกมึงน่ะ สอนคนอย่างพวกมึงน่ะ แต่เทอมนี้กูบอกเลย กูมี	สมควรเป็นเด็ก ม. 6 หรือเปล่า	สมควรเป็นเด็กม.6หรือเปล่าน่ะความรู้***มั่งเสียเวลาเปล-ืองแบตเตอรี่กูด้วยสอนคนอย่างพวกมึงน่ะสอนคนอย-่างพวกมึงน่ะแต่เทอมนี้กูบอกเลยกูมี	0	106	0	131	19.08
562	36	(อาจารย์) โอเคขอบคุณค่ะ พี่อ๊อฟ คลิปแรกนะคะ เป็นเรื่องของการสื่อ	(อาจารย์)  โอเคขอบคุณค่ะ พี่อ๊อฟ คลิปแรกนะคะ เป็นเรื่องของการสื่อ	(อาจารย์)โอเคขอบคุณค่ะพี่อ๊อฟคลิปแรกนะคะเป็นเรื่องของการสื่อ	0	0	0	60	100.00
563	36	สาร ให้เรา	สาร ให้เรา	สารให้เรา	0	0	0	9	100.00
564	36	ฟังนะคะ ดู แล้วก็วิเคราะห์ ว่า	ฟังนะคะ ดูแล้วก็วิเคราะห์ ว่า	ฟังนะคะดูแล้วก็วิเคราะห์ว่า	0	0	0	27	100.00
565	36	เพราะอะไร เขาถึง…	เพราะอะไรเขาถึง	เพราะอะไรเขาถึง…	0	1	0	16	93.75
566	36	สื่อสารถึงไม่มีประสิทธิภาพ เป็นเพราะอะไร ใครนะคะ	สื่อสารถึงไม่มีประสิทธิภาพ เป็นเพราะอะไร ใคร	สื่อสารถึงไม่มีประสิทธิภาพเป็นเพราะอะไรใครนะคะ	0	4	0	46	91.30
567	36	เกิดจากปัจจัยอะไร สาเหตุอะไร ที่ทำให้การสื่อสารครั้งนั้นไม่มีประสิทธิภาพนะคะ เริ่มใหม่นะ	เกิดจากปัจจัยอะไร สาเหตุอะไร ที่ทำให้การสื่อสารภายในนั้นไม่มีประสิทธิภาพ	เกิดจากปัจจัยอะไรสาเหตุอะไรที่ทำให้การสื่อสารภายใน(ครั้ง)นั้นไม่มีประสิทธิภาพนะคะเริ่มใหม่นะ	0	15	5	85	76.47
568	13	แล้วเดี๋ยวครูจะมีเวลาให้ 5 นาทีนะคะ ในการพิมพ์	แล้วเดี๋ยวครูจะมีเวลาให้ 5 นาทีนะคะ ในการพิมพ์	แล้วเดี๋ยวครูจะมีเวลาให้5นาทีนะคะในการพิมพ์	0	0	0	43	100.00
569	13	ในการเขียนวิเคราะห์นะคะ [เสียงคลิปวิดีโอ] (อาจารย์) ไปคิดดูนะ ถ้าไม่มีสมอง ก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้ สมควรเป็นเด็ก ม. 6 หรือเปล่าน่ะ ความรู้ *** มั่ง เสียเวลาเปลืองแบตเตอรี่กูด้วย สอนคนอย่างพวกมึงน่ะ สอนคนอย่างพวกมึงน่ะ แต่เทอมนี้	ในการเขียนวิเคราะห์นะคะ	ในการเขียนวิเคราะห-์นะคะ[เสียงคลิปวิดีโอ](อาจารย-์)ไปคิดดูนะถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้สมควรเป็นเด็กม.6หรือเปล่าน่ะความรู้***มั่งเสียเวลาเปลืองแบตเตอรี่กูด้วยสอนคนอย่างพวกมึงน-่ะสอนคนอย่างพวกมึงน่ะแต่เทอมนี้	0	188	0	211	10.90
570	13	กูบอกเลย กูมีเวลา	กูบอกเลย กูมีเวลา	กูบอกเลยกูมีเวลา	0	0	0	16	100.00
571	13	กูจะลากให้มึงติด 0 อยู่อย่างนี้แหละ	กูจะลาให้มึงติด 0 อย่างนี้แหละ	กูจะลากให้มึงติด0อยู่อย่างนี้แหละ	0	5	0	33	84.85
572	13	ทนมามากแล้ว	ทนมามากแล้ว	ทนมามากแล้ว	0	0	0	11	100.00
573	13	ทำตัวอย่างนี้ ทำงานอย่างนี้ เรียนสภาพทำตัวเองแบบนี้ มึงสมควรได้เกรดอะไร ไปคิดดูนะ	เอาตัวอย่างนี้ทำงานอย่างนี้เรียนสภาพทำตัวเองแบบนี้ มึงก็ควรให้เกรดอะไร	เอา(ทำ)ตัวอย่างนี้ทำงานอย่างนี้เรียนสภาพทำตัวเองแบบนี้มึงก็(สม)ควรให(ได)-้เกรดอะไรไปคิดดูนะ	1	9	6	77	79.22
574	36	ถ้าไม่มีสมอง ก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้ ไอ้พวกที่ไม่เข้าเรียนไปเลยก็ *** Level หนึ่ง	ถ้าไม่มีสมอง ก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้	ถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได-้ไอ้พวกที่ไม่เข-้าเรียนไปเลยก็***levelหนึ่ง	0	41	0	75	45.33
575	36	ไอ้พวกที่เข้าแต่ไม่	ไอ้พวกที่เข้าแต่ไม่	ไอ้พวกที่เข้าแต่ไม่	0	0	0	19	100.00
576	36	เรียน ก็ *** Level หนึ่ง เดี๋ยวมึงก็คิดว่า นี่ อุตส่าห์เข้าเรียนแล้ว ก็ยังจะมาบ่นนั่นบ่นนี่ มึงคิดว่ามึงเข้าเรียนแล้ว	เรียนก็อีก Level หนึ่ง ยังจะมาบ่น	เรียนก็อีก(***)levelหนึ่งเดี๋ยวมึงก็คิดว่านี่อุตส่าห์เข้าเรียนแล้วก็ยังจะมาบ่นนั่นบ-่นนี่มึงคิดว-่ามึงเข้าเรียนแล้ว	0	78	3	108	25.00
577	36	มึงมีบุญคุณกับกูเหรอวะ พวกมึงที่โคตรจะคิดเห็นแก่ตัวหน้าด้านเอาแต่	มึงมีบุญคุณกับกูหรอวะ	มึงมีบุญคุณกับกูเหรอวะพวกมึงที่โคตรจะคิดเห็นแก่ตัวหน้าด้านเอาแต่	0	43	0	64	32.81
578	36	ผลประโยชน์สุด ๆ	ผลประโยชน์	ผลประโยชน์สุดๆ	0	4	0	14	71.43
579	36	หน้าที่ตัวเองมึงยังไม่ทำเลย สมควรเป็นเด็ก ม. 6 หรือเปล่าน่ะ	บางทีตัวเองยังไม่ทำเลย	หนบ(-้)างที-่ตัวเองมึงยังไม่ทำเลยสมควรเป็นเด็กม.6หรือเปล่าน่ะ	1	34	1	55	34.55
580	36	ความรู้ *** ทำพอร์ตหลอก ๆ ไปหลอก	ความรู้	ความรู้***ทำพอร์ตหลอกๆไปหลอก	0	21	0	28	25.00
581	36	มหาวิทยาลัยเขา ไม่คิดสภาพบ้างเหรอว่าไปเรียนจริง ๆ แล้วมีปัญญาจะเรียนจนจบ เสียงเวลา	มหาลัยเขา	มหาวิทยาลัยเขาไม่คิดสภาพบ้างเหรอว่าไปเรียนจริงๆแล้วมีปัญญาจะเรียนจนจบเสียงเวลา	0	69	0	78	11.54
582	36	เปลืองแบตเตอรี่กูด้วย สอนคนอย่างพวกมึงน่ะ	เปลืองแบตเตอรี่กูด้วย สอนคนอย่างพวกมึงน่ะ	เปลืองแบตเตอรี่กูด้วยสอนคนอย่างพวกมึงน่ะ	0	0	0	40	100.00
583	13	(อาจารย์) ประมาณนี้นะคะ มีเวลาให้ 5 นาทีนะคะ	ประมาณนี้นะคะ มีเวลาให้ 5 นาทีนะคะ	(อาจารย์)ประมาณนี้นะคะมีเวลาให้5นาทีนะคะ	0	9	0	40	77.50
584	13	ในการเขียน	ในการเขียน	ในการเขียน	0	0	0	10	100.00
585	13	เพราะอะไร	เพราะอะไร	เพราะอะไร	0	0	0	9	100.00
586	13	ใคร	ใคร	ใคร	0	0	0	3	100.00
587	13	เป็นคนที่ทำให้การสื่อสารครั้งนี้ไม่มีประสิทธิภาพนะคะ เกิดจากปัจจัยอะไร	เป็นคนที่ทำให้การสื่อสารทางนี้ไม่มีประสิทธิภาพนะคะ เกิดจากปัจจัยอะไร	เป็นคนที่ทำให้การสื่อสารครทา(-ั้)งนี้ไม่มีประสิทธิภาพนะคะเกิดจากปัจจัยอะไร	0	2	2	69	94.20
588	13	นะคะ ที่ทำให้	นะคะ ที่ทำให้	นะคะที่ทำให้	0	0	0	12	100.00
589	13	เขาสื่อสารนี่ ไม่มีประสิทธิภาพ	เขาสื่อสารนี่ ไม่มีประสิทธิภาพ	เขาสื่อสารนี่ไม่มีประสิทธิภาพ	0	0	0	29	100.00
590	36	ไปต่อนะ คลิปที่ 2 นะคะ [เสียงคลิปวิดีโอ] [เสียงดนตรี] (นักเรียนชาย 1) โอ้โหย หิวน่ะ (นักเรียนชาย 2) เฮ้ย หิวอย่างนี้ต้องไปกินอะไรวะ (นักเรียนชาย 1) เบอร์เกอร์สิ (นักเรียนหญิง) เฮ้ยเบอร์เกอร์อะไร (คุณครู) เอ้า ๆ (นักเรียนชาย 2) นักเรียนทุกคนทำความเคารพ (นักเรียน) สวัสดีครับ/สวัสดีค่ะ (คุณครู) สวัสดีครับ ครูรีบ ๆ ๆ (นักเรียนหญิง) นี่ค่ะ (คุณครู) โอ๊ย	ไปต่อนะ คลิปที่ 2 นะคะ	ไปต่อนะคลิปท-ี่2นะคะ[เสียงคลิปวิดีโอ][เสียงดนตรี](นักเรียนชาย1)โอ้โหยหิวน่ะ(นักเร-ียนชาย2)เฮ้ยหิวอย-่างนี้ต้องไปกินอะไรวะ(นักเรียนชาย1)เบอร์เกอร์สิ(นักเรียนหญิง)เฮ้ยเบอร์เกอร์อะไร(คุณครู)เอ้าๆ(นักเรียนชาย2)นักเรียนทุกคนทำความเคารพ(นักเรียน)สวัสดีครับ/สวัสดีค่ะ(คุณครู)สวัสดีครับครูรีบๆๆ(นักเรียนหญิง)นี่ค-่ะ(คุณครู)โอ๊ย	0	296	0	315	6.03
591	36	ขอบคุณมากลูก เอาไปเลยจิตพิสัย 10 (นักเรียนชาย 2) โอ้โหย	ขอบคุณมากลูก เอาไปเลยจิตพิสัย 10	ขอบคุณมากลูกเอาไปเลยจิตพิสัย10(นักเรียนชาย2)โอ้โหย	0	20	0	50	60.00
592	36	ทำดีเอาหน้า (คุณครู) มา ๆ (นักเรียนชาย 1) เอ้า	ทำดีเอาหน้า	ทำดีเอาหน้า(คุณครู)มาๆ(นักเรียนชาย1)เอ-้า	0	29	0	40	27.50
593	36	อะไรของแก (นักเรียนชาย 1) เออ เป็นอะไร	อะไรของแก เป็นอะไร	อะไรของแก(นักเรียนชาย1)เออเป็นอะไร	0	17	0	34	50.00
594	36	เป็นอะไร (นักเรียนชาย 2) ก็คลิปไง คืนครูไปสิ ทำอย่างกับไม่เคยเห็น คุณครูเพ็ญศรีคะ (คุณครู) คะ (นักเรียนหญิง) คุณครูทำคลิปหลุดน่ะค่ะ	เป็นอะไร ทำอย่างไม่เคยเห็น คุณครูเพ็ญศรีคะทำคลิปหลุด	เป็นอะไร(นักเรียนชาย2)ก็คลิปไงคืนคร-ูไปสิทำอย่างกับไม่เคยเห็นคุณครูเพ็ญศรีคะ(คุณครู)คะ(นักเรียนหญิง)คุณครูทำคลิปหลุดน่ะค่ะ	0	71	0	121	41.32
595	36	(คุณครู) อย่าบอกใครนะ ครูขอร้องเถอะ ตายแล้ว เอ่อ… พวกเธอได้ยินอะไรไหมอะ	อย่าบอกใครนะ ครูขอร้องเถอะ	(คุณครู)อย่าบอกใครนะครูขอร้องเถอะตายแล้วเอ่อ…พวกเธอได้ยินอะไรไหมอะ	0	41	0	66	37.88
596	36	(นักเรียนชาย 2) ครูทำคลิปหลุดครับ (นักเรียนชาย 1) ใช่ครับ (คุณครู) เฮ้อ นี่ รู้ทั้งห้องเลยเหรอ (นักเรียนชาย 1) ครูครับ ครูจะ	ครูทำคลิปหลุดครับ	(นักเรียนชาย2)ครูทำคลิปหลุดครับ(นักเรียนชาย1)ใช่ครับ(คุณครู)เฮ้อนี่รู้ทั้งห้องเลยเหรอ(นักเรียนชาย1)ครูครับครูจะ	0	94	0	111	15.32
597	13	แปลกใจทำไมครับ (คุณครู) ไม่ต้องแปลกใจได้อย่างไร มันเป็นเรื่องใหญ่น่ะ (นักเรียนชาย 1) เรื่องธรรมชาติครับครู (คุณครู) มันทำ… ตบปากเลย ตกปากตามคลิปที่เธอดู ดูไปกี่คลิป [เสียงตบปาก 6 ครั้ง] (คุณครู) 6 คลิป [เสียงหัวเราะ] (คุณครู) อย่าบอกใครนะ แล้วก็อย่าแชร์ ครูขอร้องเหอะ เรื่องแบบนี้มันเป็นเรื่องแบบคอขาดบาดตาย ถ้าพ่อแม่ครูรู้นะ มันต้องเป็นเรื่องใหญ่แน่เลยน่ะ ที่สำคัญกว่านั้นนะ หุบปากเลย นี่นายดะ (นักเรียนชาย 2) นี่ค่าอะไรครับครู (คุณครู) นายดะ เธอไปพันธุ์ทิพย์ (นักเรียนชาย 2) ครับ (คุณครู) บอกเขาลบเลยนะ บอกเขาลบเลย… เธอน่ะ เธอไปฟอร์จูน (นักเรียนชาย 1) หา (คุณครู) ชั้น 4 ไปถาม เขาเลยว่าใครจะปล่อย นุ่น ไปฟิวเจอร์ ทุกคนต้องเงียบไปก่อนนะ ครูไหว้ล่ะ ครูไหว้เลย (นักเรียนชาย 2) ครูครับ (คุณครู) ครูไหว้เลย (นักเรียนชาย 2) ไปพันธุ์ทิพย์ค่ารถอีก 500 บาทครับผม (คุณครู) เอาไปหมดกระเป๋าครูเลย ครูไหว้ทุกคนเลยนะ ไหว้เลย อย่าแชร์ อย่าไลก์ (นักเรียนชาย 2) เฮ้ย (คุณครู) ขอร้องเหอะ (นักเรียนหญิง) คุณครูคะ คืนคลิปค่ะ	แปลกใจทำไมครับ	แปลกใจทำไมครับ(คุณครู)ไม่ต้องแปลกใจได้อย่างไรมันเป็นเรื่องใหญ่น่ะ(นักเรียนชาย1)เรื่องธรรมชาติครับครู(คุณครู)มันทำ…ตบปากเลยตกปากตามคลิปที่เธอดูดูไปกี่คลิป[เสียงตบปาก6ครั้ง](คุณครู)6คลิป[เสียงหัวเราะ](คุณครู)อย่าบอกใครนะแล้วก็อย่าแชร์ครูขอร้องเหอะเรื่องแบบนี้มันเป็นเรื่องแบบคอขาดบาดตายถ้าพ่อแม่ครูรู้นะมันต้องเป็นเรื่องใหญ่แน่เลยน่ะท-ี่ส-ำคัญกว่านั้นนะหุบปากเลยนี่นายดะ(นักเรียนชาย2)นี่ค่าอะไรครับครู(คุณครู)นายดะเธอไปพันธุ์ทิพย์(นักเรียนชาย2)ครับ(คุณครู)บอกเขาลบเลยนะบอกเขาลบเลย…เธอน่ะเธอไปฟอร์จูน(นักเรียนชาย1)หา(คุณครู)ชั้น4ไปถามเขาเลยว่าใครจะปล่อยนุ่นไปฟิวเจอร์ทุกคนต้องเงียบไปก่อนนะครูไหว้ล่ะครูไหว้เลย(นักเรียนชาย2)ครูครับ(คุณครู)ครูไหว้เลย(นักเรียนชาย2)ไปพันธุ์ทิพย์ค่ารถอีก500บาทครับผม(คุณครู)เอาไปหมดกระเป๋าครูเลยครูไหว้ทุกคนเลยนะไหว้เลยอย่าแชร์อย่าไลก์(นักเรียนชาย2)เฮ้ย(คุณครู)ขอร้องเหอะ(นักเรียนหญิง)คุณครูคะคืนคลิปค่ะ	0	813	0	827	1.69
598	13				0	0	0	0	0.00
599	13	(นักเรียนชาย 2) คลิปที่ครูหนีบกระดาษ มันหลุดครับ (นักเรียนชาย 1) มันหลุดน่ะครับ (คุณครู) คลิปครูได้คืนแล้วเนอะ (นักเรียนชาย 1) ใช่ครับ	คลิปที่ครูหนีบกระดาษมันหลุดครับ	(นักเรียนชาย2)คลิปที่ครูหนีบกระดาษมันหลุดครับ(นักเรียนชาย1)มันหล-ุดน่ะครับ(ค-ุณครู)คลิปครูได-้คืนแล้วเนอะ(นักเรียนชาย1)ใช่ครับ	0	92	0	123	25.20
600	13	(คุณครู) ตายแล้ว เมื่อกี้เล่นละครเวทีใหญ่มาก (นักเรียนชาย 1) [เสียงหัวเราะ] (นักเรียนชาย 2) เอ๊ย ผมจะไปพันธุ์ทิพย์อยู่ครับครู (คุณครู) ไปหาพ่อหาแม่ใครล่ะ (นักเรียนชาย 1) จะไปฟอร์จูนนะครับครู (คุณครู) เออไม่ต้องไปหรอก เรียนก่อน (นักเรียนหญิง) แล้วฟิวเจอร์ล่ะคะครู (คุณครู) ไม่ต้องไป อยู่ใกล้นิดเดียวไปเมื่อไหร่ก็ได้ (คุณครู) คลิปนี้เหรอ (นักเรียนหญิง) ค่ะ	// ตายแล้ว เมื่อกี้เล่นละครอย่างมาก	(คุณคร//(-ู))ตายแล้วเมื่อกี้เล่นละครเวทีใหญ่มาก(นักเรียนชาย1)[เสียงหัวเราะ](นักเร-ียนชาย2)เอ๊ยผมจะไปพันธุ์ทิพย์อย-ู่ครับครู(คุณครู)ไปหาพ่อหาแม่ใครล-่ะ(นักเรียนชาย1)จะไปฟอร์จูนนะครับครู(คุณครู)เออไม่ต้องไปหรอกเรียนก่อน(นักเรียนหญิง)แล้วฟิวเจอร์ล่ะคะครู(คุณครู)ไม่ต้องไปอยู่ใกล้นิดเดียวไปเม-ื่อไหร่ก็ได้(คุณครู)คลิปนี้เหรอ(นา(-ั)กเรียนหญิง)ค่ะ	0	295	3	328	9.15
601	13	(นักเรียนชาย 2) ครูนึกว่าคลิปอะไรครับ (คุณครู) ครูถ่ายคลิปไว้เยอะ (นักเรียนชาย 1) อ๋อ หมายถึงถ่ายรูป (คุณครู) คลิปนี้ (นักเรียนหญิง) ค่ะ (นักเรียนชาย 1 นักเรียนชาย 2) ใช่ (คุณครู) เฮ่อ (พนักงานหญิง) โอ๊ย	ครูคิดว่าคลิปอะไรครับ	(นักเรียนชาย2)ครูคิด(นึก)ว่าคลิปอะไรครับ(คุณครู)ครูถ่ายคลิปไว้เยอะ(นักเรียนชาย1)อ๋อหมายถึงถ่ายรูป(คุณครู)คลิปนี้(นักเรียนหญิง)ค่ะ(นักเรียนชาย1นักเรียนชาย2)ใช่(คุณครู)เฮ่อ(พนักงานหญิง)โอ๊ย	0	161	3	182	9.89
602	13	มันไม่ใช่พรพรรณ เขาไม่ได้ให้	มันไม่ใช่ มันเข้าไม่ได้พวกเราเป็นคน	มันไม่ใช่พรพมัน(รรณ)เข-้าไม่ได้พวกเราเป็นคน(ให้)	10	3	6	27	29.63
603	13	พวกเราเป็นคนกดปุ่ม เขาให้ผู้ชมคลิปน่ะเป็นคนกดปุ่ม (ทุกคน) กดปุ่มข้างบนได้เลย [เสียงดนตรี]	พี่ปรับเป็นคนกดปุ่ม	พวกเราเป็นคนกดป-ี(-ุ)-่มเขาให้ผู้ชมคลิปรับ(น่ะ)เป็นคนกดปุ่ม(ทุกคน)กดปุ่มข้างบนได้เลย[เสียงดนตรี]	0	66	4	85	17.65
604	13	(อาจารย์) ใคร เป็นอย่างไร ที่ทำให้การสื่อสารครั้งนี้ไม่มี	(อาจารย์) ใคร เป็นอย่างไร ที่ทำให้การสื่อสารครั้งนี้ไม่มี	(อาจารย์)ใครเป็นอย่างไรที่ทำให้การสื่อสารครั้งนี้ไม่มี	0	0	0	54	100.00
605	13	ประสิทธิภาพ	คุณภาพ	ประสิคุณ(ทธิ)ภาพ	0	5	3	11	27.27
606	13	จุดเริ่มต้น	จุดเริ่มต้น	จุดเริ่มต้น	0	0	0	11	100.00
607	36	เกิดจากใครนะคะ	เกิดจากใครนะคะ	เกิดจากใครนะคะ	0	0	0	14	100.00
608	36	แล้วเพราะปัจจัยอะไร ที่ทำให้การสื่อสารครั้งนั้นไม่มีประสิทธิภาพนะคะ	แล้วเพราะปัจจัยอะไร ที่ทำให้การสื่อสารครั้งนั้นไม่มีประสิทธิภาพนะคะ	แล้วเพราะปัจจัยอะไรที่ทำให้การสื่อสารครั้งนั้นไม่มีประสิทธิภาพนะคะ	0	0	0	66	100.00
609	36	มา คลิปสุดท้ายนะคะ เดี๋ยวที่เหลือเดี๋ยวครูจะมีเวลาให้เราทบทวนแต่ละคลิป	มา คลิปสุดท้ายนะคะ เดี๋ยวที่เหลือเดี๋ยวครูจะมีเวลาให้เรา	มาคลิปสุดท้ายนะคะเดี๋ยวที่เหลือเดี๋ยวครูจะมีเวลาให้เราทบทวนแต่ละคลิป	0	14	0	68	79.41
610	36	อีกทีนะ	อีกทีนะ	อีกทีนะ	0	0	0	7	100.00
611	36	คลิปสุดท้ายนะคะ	สุดท้ายนะคะ	คลิปสุดท้ายนะคะ	0	4	0	15	73.33
612	36	ดูให้ดีว่าเกิดจากอะไร	ดูใเกิดจากอะไร	ดูให้ดีว่าเกิดจากอะไร	0	7	0	21	66.67
613	13	เพราะอะไร ปัจจัยอะไร หรือมีอุปสรรคไหม ที่ทำให้การสื่อสารเขาผิดพลาดนะคะ [เสียงคลิปวิดีโอ] (คนขายตั๋ว) ซื้อขายเอง ๆ (มัคนายก) สำหรับท่านใดนะ ศาสนิกชนท่านใด ที่ทำบุญนะ (คนขายตั๋ว) เอ้า วัยรุ่นท่านใด เอ้า ชอบแนวแบบนี้มากันเลย (มัคนายก) ก็เป็นงานฝังลูกนิมิตร (คนขายตั๋ว) ใครที่ชอบม้าหมุน (มัคนายก) ลูกนมิตรของเรานี่นะ (คนขายตั๋ว) มาเลย ม้าหมุนของเรา (มัคนายก) ก็มาแปะทองกัน (มัคนายก) จะหมุนติ้ว ๆ ๆ ๆ ๆ (มัคนายก) พอลูกนิมิตรฝังเสร็จปั๊บนะ (คนขายตั๋ว) บอกได้เลย จะหมุนติ้ว ๆ ๆ (มัคนายก) เป็นบุญกุศลนะ (คนขายตั๋ว) สบายเลยนะฮะ ขึ้นไปรอบละ 20 บาท ม้าของเราจะหมุนติ้ว ๆ ๆ (มัคนายก) ติดลูกนิมิตรเสร็จแล้วญาติโยมจะหมุนติ้ว ๆ ๆ เพื่อจะ ไอ้หนูลูก เบา ๆ เสียงหน่อยลูก เบาเสียงนิดหนึ่งลูก	เพราะอะไร ปัจจัยอะไร หรือมีอุปสรรคไหม ที่ทำให้การสื่อสารเขาผิดพลาดนะคะ	เพราะอะไรปัจจัยอะไรหรือมีอุปสรรคไหมที่ทำให้การสื่อสารเขาผ-ิดพลาดนะคะ[เสียงคลิปวิดีโอ](คนขายตั๋ว)ซื้อขายเองๆ(มัคนายก)สำหรับท่านใดนะศาสน-ิกชนท่านใดที่ทำบุญนะ(คนขายตั๋ว)เอ้าวัยรุ่นท่านใดเอ้าชอบแนวแบบนี้มากันเลย(มัคนายก)ก็เป็นงานฝังลูกนิมิตร(คนขายตั๋ว)ใครที่ชอบม้าหมุน(มัคนายก)ลูกนมิตรของเรานี่นะ(คนขายตั๋ว)มาเลยม้าหมุนของเรา(มัคนายก)ก็มาแปะทองกัน(มัคนายก)จะหมุนติ้วๆๆๆๆ(มัคนายก)พอล-ูกนิมิตรฝังเสร็จปั๊บนะ(คนขายตั๋ว)บอกได-้เลยจะหมุนติ้วๆๆ(มัคนายก)เป็นบุญกุศลนะ(คนขายตั๋ว)สบายเลยนะฮะขึ้นไปรอบละ20บาทม้าของเราจะหมุนติ้วๆๆ(มัคนายก)ติดลูกนิมิตรเสร็จแล้วญาติโยมจะหมุนติ้วๆๆเพื่อจะไอ้หนูลูกเบาๆเสียงหน่อยลูกเบาเสียงนิดหนึ่งลูก	0	545	0	612	10.95
614	13				0	0	0	0	0.00
615	13				0	0	0	0	0.00
616	36				0	0	0	0	0.00
617	36				0	0	0	0	0.00
618	36				0	0	0	0	0.00
619	13	(คนขายตั๋ว) ฮัลโหล ๆ ๆ (มัคนายก) กำลังดี (คนขายตั๋ว) ฮัลโหล ๆ ๆ (มัคนายก) คนเราได้ทำบุญแล้ว (คนขายตั๋ว) ฮัลโหล ๆ ๆ (มัคนายก) จะ มี แต่ ความ สุข สุข สุข (คนขายตั๋ว) ฮัลโหล ๆ ๆ (มัคนายก) เพราะเป็นงานปิดทอง (คนขายตั๋ว) ฮัลโหล ๆ ๆ (มัคนายก) ลูกนิมิตร นิมิตร นิมิตร (คนขายตั๋ว) ฮัลโหล 1 2 (มัคนายก) พอทำเสร็จแล้ว (คนขายตั๋ว) ฮัลโหล ๆ (มัคนายก) เดินออกจากโบสถ์ก็ต้องฮัลโหล ๆ ๆ หนู ไอ้หนูบอกว่าปิด Echo	ฮัลโหลฮัลโหลฮัลโหล	(คนขายตั๋ว)ฮัลโหลๆๆ(มัคนายก)กำลังดี(คนขายตั๋ว)ฮัลโหลๆๆ(มัคนายก)คนเราได้ทำบุญแล้ว(คนขายตั๋ว)ฮัลโหลๆๆ(มัคนายก)จะมีแต่ความสุขสุขสุข(คนขายตั๋ว)ฮัลโหลๆๆ(มัคนายก)เพราะเป็นงานปิดทอง(คนขายตั๋ว)ฮัลโหลๆๆ(มัคนายก)ลูกนิมิตรนิมิตรนิมิตร(คนขายตั๋ว)ฮัลโหล12(มัคนายก)พอทำเสร็จแล-้ว(คนขายตั๋ว)ฮัลโหลๆ(มัคนายก)เดินออกจากโบสถ์ก็ต้องฮัลโหลๆๆหนูไอ้หนูบอกว่าปิดecho	0	324	0	342	5.26
620	13	ไม่รู้เรื่องลูก (คนขายตั๋ว) ได้ ๆ ๆ เดี๋ยวผมปิดเองพ่อ	ไม่รู้เรื่อง	ไม่รู้เรื่องลูก(คนขายตั๋ว)ได้ๆๆเดี๋ยวผมปิดเองพ่อ	0	36	0	48	25.00
621	13	เงาะโรงเรียนอยู่ทางบ้านผีสิง เงาะโรงเรียนมาทางนี้	และโรงเรียนอยู่ทางบ้านผีสิงโรงเรียนมา	เแล(งา)ะโรงเรียนอยู่ทางบ้านผีสิงเงาะโรงเรียนมาทางนี้	0	11	2	48	72.92
622	13	(มัคนายก) นอกจากนี้จะมีการถวายสังฆทาน	การถวายสังฆทานโรงเรียน 3	(มัคนายก)นอกจากนี้จะมีการถวายสังฆทานโรงเรียน3	9	22	0	36	13.89
623	13	(คนขายตั๋ว) เงาะโรงเรียน	โหลด	(คนขายตั๋ว)เงาะโรงเรหลด(-ียน)	0	19	3	23	4.35
624	13	3 โล 10 (มัคนายก) การถวายสังฆทานนี่เราก็มีถัง (คนขายตั๋ว) เงาะ 3 โล 10 (มัคนายก) มีถังให้ท่านได้ซื้อไปถวายให้ (คนขายตั๋ว) เงาะโรงเรียน 3 โล 10 (มัคนายก) ดังนั้น ญาติโยมทั้งหลาย (คนขายตั๋ว) เงาะ 3 โล 10	3 ถุง 10 บาท	3โล10(มัคนายก)การถวายสังฆทานนี่เราก็มีถัง(คนขายตั๋ว)เงาะ3โล10(มัคนายก)มีถังให้ท่านได้ซื้อไปถวายให้(คนขายตั๋ว)เงาะโ-ุ(ร)งเรียน3โล10(มัคนายก)ดังนั้นบ(ญ)าติโยมท-ั้งหลาย(คนขายตั๋ว)เงาะ3โล10	0	168	2	177	3.95
625	13	(มัคนายก) หลวงพ่อ 3 องค์ 10 บาท ซื้อไปนี่ เพราะลูกพ่อวัดนี้นะ พอแกะเปลือกปั๊บ ร่อนพรื้ด ๆ ไอ้บ้า (คนขายตั๋ว) พ่อไม่ไหวนะนี่ (มัคนายก) ไม่ไหวตั้งแต่ ตั้งแต่หลวงพ่อร่อนแล้วนี่	หลวงพ่อวัดมีนาคม	(มัคนายก)หลวงพ่อ3องค์10บาทซื้อไปนี่เพราะลูกพ่อว-ัดนี้นะพอแกะเปลือกป-ั-๊บร่อนพรื้ดๆไอ้บ้า(คนขายตั๋ว)พ่อไม-่ไหวนะน-ี-่(มัคนายก)ค(ไ)ม-่ไหวตั้งแต่ตั้งแต่หลวงพ่อร่อนแล้วนี่	0	141	1	157	9.55
626	13	(คนขายตั๋ว) บ้านผีสิงของเราสนุกสนาน เข้าไปบอกได้เลย มีแต่	บ้านผีสิงนกเราสนุกสนาน	(คนขายตั๋ว)บ้านผีสิงขนก(อง)เราสนุกสนานเข้าไปบอกได้เลยมีแต่	0	32	2	54	37.04
627	13	ความตื่นเต้น ความน่ากลัว (มัคนายก) บุญกุศล (คนขายตั๋ว) บ้านผีสิง 20 บาท (มัคนายก) ความศักดิ์สิทธิ์ของหลวงพ่อ (คนขายตั๋ว) หมาหอน [เสียงเลียนเสียงสุนัขหอน] (มัคนายก) ขอเชิญเถอะญาติโยมทั้งหลาย เข้าไปในโบสถ์แล้วจะมีแต่ความสุข (คนขายตั๋ว) 20 บาท หมาหอน [เสียงเลียนเสียงสุนัขหอน] (มัคนายก) ไม่ต้อง 20 บาท ไม่มีเสียงหมาหอนนะโยม มีแต่ความสุข (คนขายตั๋ว) [เสียงเลียนเสียงสุนัขหอน] (มัคนายก) ความเจริญ หลวงพ่อจะนั่ง [เสียงเลียนเสียงสุนัขหอน] [เสียงหัวเราะ] (มัคนายก) หลวงพ่อแก่แล้วก็จะนั่งหาวบ้างนะ เพราะญาติโยมเยอะเหลือเกิน (คนขายตั๋ว) รถไต่ถังมาแล้ว (มัคนายก) หลวงพ่อก็ปีนโบสถ์มา วันละ 3 รอบ หลวงพ่อปีนโบสถ์ [เสียงหัวเราะ] (คนขายตั๋ว) เฮ้ย พี่เท่ง มันไม่ไหวแล้วนี่ (มัคนายก) หา มันไม่ไหวแล้วลูกเอ๊ย (คนขายตั๋ว) เฮ่ พ่อ (มัคนายก) หา (คนขายตั๋ว) ไปหาอะไรทำไป เพื่อนผมอยากให้พ่อไปหา เพื่อนผมมา	ความตื่นเต้นความน่ากลัว	ความตื-่นเต้นความน่ากลัว(มัคนายก)บุญกุศล(คนขายตั๋ว)บ้านผีสิง20บาท(มัคนายก)ความศักดิ์สิทธิ์ของหลวงพ่อ(คนขายตั๋ว)หมาหอน[เสียงเลียนเสียงสุนัขหอน](มัคนายก)ขอเชิญเถอะญาติโยมทั้งหลายเข้าไปในโบสถ์แล้วจะมีแต-่ความสุข(คนขายตั๋ว)20บาทหมาหอน[เสียงเลียนเสียงสุนัขหอน](มัคนายก)ไม่ต้อง20บาทไม่มีเสียงหมาหอนนะโยมมีแต่ความสุข(คนขายต-ั๋ว)[เสียงเลียนเสียงสุนัขหอน](มัคนายก)ความเจริญหลวงพ่อจะนั่ง[เสียงเลียนเสียงสุนัขหอน][เสียงหัวเราะ](มัคนายก)หลวงพ่อแก่แล้วก็จะนั่งหาวบ-้างนะเพราะญาติโยมเยอะเหลือเกิน(คนขายตั๋ว)รถไต่ถังมาแล้ว(มัคนายก)หลวงพ่อก็ปีนโบสถ์มาวันละ3รอบหลวงพ่อปีนโบสถ์[เสียงหัวเราะ](คนขายตั๋ว)เฮ้ยพี่เท่งมันไม-่ไหวแล้วน-ี-่(มัคนายก)หามันไม่ไหวแล้วล-ูกเอ๊ย(คนขายตั๋ว)เฮ่พ่อ(มัคนายก)หา(คนขายต-ั-๋ว)ไปหาอะไรทำไปเพื่อนผมอยากให้พ่อไปหาเพื่อนผมมา	0	698	0	721	3.19
628	36				0	0	0	0	0.00
629	36				0	0	0	0	0.00
630	36				0	0	0	0	0.00
631	36				0	0	0	0	0.00
632	36				0	0	0	0	0.00
633	36				0	0	0	0	0.00
634	36				0	0	0	0	0.00
635	36				0	0	0	0	0.00
636	36	(อาจารย์) ใครเสร็จแล้วมาส่งได้เลยนะคะ ก็	(อาจารย์)  ใครเสร็จแล้วมาส่งได้เลยนะคะ	(อาจารย์)ใครเสร็จแล้วมาส่งได้เลยนะคะก็	0	2	0	38	94.74
637	13	หมดสำหรับวันนี้แล้ว	หมดสำหรับวันนี้ละ	หมดสำหรับวันนี้แล-้ะ(ว)	0	2	1	19	84.21
638	13	โอเคค่ะขอบคุณนะคะ เสร็จแล้วค่ะ วันนี้ ค่ะ ขอบคุณค่ะ	โอเคค่ะขอบคุณนะคะเสร็จแล้วค่ะวันนี้ขาขอบคุณค่ะ	โอเคค่ะขอบคุณนะคะเสร็จแล้วค่ะวันนี้คขา(-่ะ)ขอบคุณค่ะ	0	1	2	47	93.62

More information
 - compare(ans and test) :
 	- ans: file reference
 	- test: file test
 - export datetime : 2024-02-12 13:33:43
 - exported from : Accuracy Worker
 - version :v1.3.3
 - lib :character
 - your normalize config
     -IsFilter :true
     -ToLower :true
     -ToArabicNumber :true
     -WordToNumber :true
     -OrderAndSimilar :true
     -ListRemove :
 - alignment method :NeedlemanWunsch
 - score weight :{"Match":2,"Mismatch":-1,"PartialMatch":1,"GapPenalty":-1}

 Public file