Accuracy : 93.90%
Insertion : 260
Deletion : 621
Substitution : 265
Correction : 17894
Reference tokens : 18780
Hypothesis tokens : 18419
(อาจารย์เชาวนี)ค่ะพร้อมแล้วนะคะขอบคุณท(พ)-ี่พี่นะคะที่ทำจนนักเรียนได้เห็นต(จ)-่อแล้วนะคะokนะเดี๋ยวรอลร-้(-่)าน(ม)แป๊บหนึ-่งนะคะโอเคนะคะพร้อมแล้วนะคะวันนี้รู้สึกว่ามอ(.)6นี้จะติดปัญหานิดๆนะคะพร้อมแล้วเอ(ร)ารมณ(า)-์เริ่ม…เรามาเริ่มกันเลยนะคะคร-ุณต(-ูป)-ิ๊กเล่าไปแล้วนะสัปดาห์ที่แล้วเราเรียนอะไรกันบ้างสำหรับวันนี้นะคะสิ่งที่เราจะเรียนความหมายของสถิตินะคะสถิติคืออะไรสถิติก็หมายถึงวิชาวิชาหนึ-่งนะคะวิชาเกี่ยวกับการรวบรวมพอรวบรวมเสร็จแล้วนะคะนำมาวิเคราะห์ข้อมูลนะคะดูสีแดงนะคะที่ครูบ(ป)-ิ๊กบอกแล้วมันหมายถึงวิชาเกี่ยวกับการรวบรวมการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่ออะไรนะคะเพื่อการหาข้อมูลข้อสรุปเพื่อการหาข้อสรุปเมื่อเราวิเคราะห์แล้วเราก็จะหาข้อสรุปจากข้อมูลที่มีอยู่นะคะเพื่ออธิบายหรือตอบคำถามสิ่งที่เราสนใจนะคะอันนี้คือความหมายของสถิติสถิติหมายถึงวิชาเกี่ยวกับการรวบรวมและการวิเคราะห์ข้อมูลนะคร(ะ)-ับเพื่อหาข้อมูลเพื่อหาข้อสรุปจากข้อมูลที่มีอยู่เพื่ออธิบายนะคะหรือตอบคำถามสิ่งที่เราสนใจเมื่อไ(เ)หร-่(า)จะตอบคำถามเราจะเอาข้อมูลมาจากไหนนะคะมันอาศัยอยู่2ส่วนด้วยกันนะคะอาศัยข้อมูลที่เกิดซ้ำๆมาแล้วนะข้อมูลที่เกิดซ้ำซ(ๆ)-้ำเมื่อไหร่ที่ข้อมูลมันเกิดซ้ำๆเป(ก)-ิดบ่อยๆนั่นคือโอกาสความน่าจะเป็นที่เราจะสามารถทำนายอนาคตว่าโอ-้มันต้องเป็นแบบนี้แน่ๆเลยพอถึงตรงนั้นแล้วนะคะเราจะเก็บข้อมูลโดยอาศัยข้อมูลที่เกิดขึ้นซ้ำซ(ๆ)-้ำนะคะแล้วก็การวิเคราะห์การวิเคราะห์จะแบ่งเป็น2ส่วนใหญ่ๆด้วยกันนะคะส่วนแรกเป็นการวิเคราะห์ขั้นต้นนะคะจะบอกลักษณะกว้างๆนะคะไม่…ไม่ลงเชิงลึกจะบอกลักษณะกว้างๆเขาเรียกว่าสถิติเชิงพรรณนานะคะสถิติเชิงพรรณนานี้เกี่ยวกับการสรุปข้อมูลของแต่ละชุดที่เราสนใจนะคะข้อมูลที่ได้จะด้านการวัดใน-ี่มันจะออกมาเป็นตัวเลขมันจะออกมาเป็นตัวเลขนะคะจำเอาไว้ว่าข้อมูลส่วนแรกก็คือวิเคราะห์แบบกวตร(-้า)งๆนะคะเรียกว่าสถิติเชิงพรรณนามันจะออกมาเป็นตัวเลขนะคะจะออกมาเป็นตัวเลขตัวเลขนั้นมีอะไรบ้างรา(นะ)คา(ะ)ดูในช่องสีเหลืองๆนะคะเขาเรียกว่าค่าวัดแนวโน้มเข้าสู่ส่วนกลางเมื่อเราเอาข้อมูลมาแล้วตรงกลางมันคือตรงไหนนะคะข้อมูลที่เราเก็บมาอาจจะมีอยู่10คน10…ที่เราไปถามมามีอยู่10คนสมม-ุติมีอยู่10คนตัวไหนที่เป็นตัวแทนตัวไหนที่เป็นค่ากลางของข้อมูล10คนนั้นมันจะออกมาเป็น3ค่านะคะก็คือค่าเฉลี่ยค่าเฉลี่ยนแล้(-ี่)วก็คือเอาจำนวนทั้งหมดได(ใน)-้10คนนี-้(-่)มารวมกันนะคะแล้วก็หารด้วย10หารด้วยจำนวนคนอันนี้คือค่าเฉลี่ยนะคะอันที่2ค่าไหนที่เป็นค่าวัดเข้าสู่ส่วนกลางข(ค)-่-้อ(า)ที่ส(2)องก็คือมัระ(ธ)ยะฐานมัธยฐานนะคะถ้าสมม-ุติว่าเรามีข้อมูลอยู่10ข้อมูลด้วยกันข้อมูลที่เราเก็บมามีอยู่10เราจะเอาข้อมูลนั้นมาเรียงนะคะมาเรียงลำดับเลยจากน้อยไปหามากเอามาสลับเอามาเล(ร)-ี-้ยงใหม่นะคะจากน้อยไปหามากแล้วไปตัดข้อมูลที่มากที่สุดน้อยที่สุดออกตัดไปเรื่อยๆจนมาอยู่ข้อมูลที่อยู่ตรงกลางนะคะข้อมูลไหนที่อยู่ตรงกลางอันนี้ก็คือค่ามัธยฐานจะบอกว่าข้อมูลชุดนี้ตัวไหนที่เป็นค่ากลางของข้อมูลชุดนี้มี(ใน)ค่ามัธยฐานนะคะส่วนข้อที่3ว(ต)-ัน(ว)ไหนที่จะวัดได้ฐานนิยมคำว่า"ฐานนิยม"หมายถึงอะไรฐานนิยมมีข้อมูลอยู่10ชุดด้วยกันไม่ต้องเอามาเล(ร)-ี-้ยงใหม่ไม่ต้องมาเรียน(ง)เหมือนข้อที่2แต่เราจะมาดูว่าอันไหนที่พบข้อมูลนั้นบ่อยๆพบบ่อยที่สุดพบบ่อยที่สุดนะคะพบข้อมูลนั้นซ้ำซ้ำๆเราจะเรียกค่าน-ั-้-ำ(น)เป็นค่ากลางใน…ในส่วนของฐานนิยมนะคะอันนี้คือส่วนแรกป(ท)-ีนี้การวัดในส่วนที่2หลังจากวัดค่ากลางแล้วค่าที่2ก็คือค่าการกระจายนะคะเมื่อเราได้ข้อมูลมาแล้วอันไหนที่เป็นส่วนกลางเราจะมาดูว่าเอ๊ะมันกระจายจากส่วนกลางนี-้(-่)ไปเยอะมากน้อยแค่ไหนนะคะมันจะออกมาเวลาเราแสดงผลได(นะ)-้มันจะมีอยู่4ชุดด้วยกันที่เราจะได้เรียนนะคะก็คือส่วนแ(เ)บ-ี-่ยงเบนมาตรฐานส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานท(น)-ี่มันจ-ั(ะ)บคู่กันกับค่าเฉลี่ยข้างบนนะคะมันจะจับคู่กันเนาะแล้วอีกอันหนึ-่งก็คือพิสัยพิสัยมันจะจับคู่กับข้อ2ข้างบนนะคะจับคู่กับมัธยฐานฐานนิยมส่วนมากเขาจะใช้กันกับการแจกแจงความถี่เพื่อที่จะหาค่าที่กระจ-่ายไปเท่าไหร-่นะคะอันนี้ส่วนการวัดการนำข้อมูลนะคะนำเสนอข้อมูลโดยภาพแผนภาพแผนภูมิหรือกราฟนั้นก็จะบ่งบอกการกระจายของข้อมูลออกจากส่วนกลางได้เหมือนกันนะคะอันนี-้ข-้อแรกนะคะการวิเคราะห์ส่วนแรกก็คือเป็นเชิงพ-ัรร(ฒ)ณนาเป็นของข้อมูลชุดนั้นนะคะมีอยู่10ก็เอามาเอามาหมดเลย16(0)10ข้อมูลชุดนั้นนะคะต้องเก็บข้อมูลให้หมดเนาะทีนี้ส่วนที่2คืออะไรส่วนที่ส(2)องคือวิเคราะห์ข้อมูลที่เก็บรวบรวมข้อมูลจากตัวอย่างต่างกันนะคะต่างกันนะอันเนี้ยมันจะเก็บจากตัวอย่างนักเรียนดูนะคะคำของเขาก็คือสถิติเชิงอนุมานสถิติเชิงอนุมานนะคะตัวนี้คือในภาพมีคนข้อมูลทั้งหมดคนเยอะมากมี…มีคนเป็นร้อยเป็นพันนะคะมีคนเป็นร้อยเป็นพันโอ้โหถ้าเราจะเก็บข้อมูลเก็บข้อมูลมาทั้งหมดเลยเป็นไปไม่ได้นะคะคนเยอะมากกว่าจะใช้เวลาเก็บเสียเวลาอีกใช้เวลานานมากนะคะแล้วก็ใช้งบประมาณเยอะนะคะกว่าเราจะไปสอบถามไปเก็บข้อมูลเนี่ยมันไม่ได้แล้วเขาก็เลยเลือกนะคะเลือกกลุ่มตัวอย่างที่มาจากข้อมูลทั้งหมดข้อมูลของคนทั้งหมดเนี่ยเลือกมากลุ่มหนึ-่งเขาเรียกว่ากลุ่มตัวอย่างนะคะจากทั้งหมดหรื(นี่)อเลือกออกมาเป็นกลุ่มตัวอย่างเพื่อที่จะเอามาหาข้อมูลเหมือนกับข้อแรกเป็นตัวแทนเหมือนกับข้อแรกก็คือหาค่าเฉลี่ยหาค่า…อะไรที่อยู่ข้อแรกนะคะหาให้หมดเลยอ๋(นะ)อที่เราแสดงมาแต่ว่ามันจะเป็นตัวแทนของประชากรนะคะแล้วตัวแทนตัวนี้มันจะต้องเลือกตัวแทนอย-่-ั(า)งไง(ร)ล่ะอันนี้ก็เป็นคำถามนะคะเราจะเลือก…หร(เล)-ือกตัวแทนของข้อมูลทั้งหมดมาอย่างไรมันจะต้องมีวิธีการเลือกเพื่อที่จะได้ข้อมูลนะคะที่น่าเชื่อถืออย่างเช่นถ้าเราจะไปสอบถามความชอบของนักเรียนในการรับประทานอาหารนะคะเมนูอาหารของโรงเรียนโสตอุดรเ(ฯ)นี่ยนักเรียนชอบเมนูไหนนะคะนักเรียนชอบเมนูไหนระหว่างไก่ย่างส้มตำกับก๋วยเตี๋ยวมี2เมนูนะคะนักเรียนเรามีตั้งแต่อนุบาลจนถึงม.6ถูกไหมคะเด็กๆอ(น)-่ะมีเยอะมีพร(คล)ะฉ(ช)-ั-้นก-ั-็(น)เลยตั้งแต่อนุบาลถึงม.6เพราะฉะนั้นการเลือกตัวแทนของนักเรียนนักเรียนจะเอามาเฉพาะเด็กม.6มาเฉพาะมัธยมมาได้ไหมไม่ได้นะคะไม่ได้เพราะอะไรเพราะว่าพี่ม.มัธยมเนี่ยอาจจะชอบไม่เหมือนกันกับน้องๆเพราะฉะนั้นเวลาเราจะหยิบตัวอย่างนะคะหยิบตัวอย่างออกมาเราจะต้องพ(ค)ล-ั(ะ)ดตั้งแต่เป็นช่วงระดับเนาะเอาน้องอนุบาลมานะคะเอาน้องประถมมาเอาน้องม.ต้นมาแล้วก-็เป-็นพี่มอ(.)ปลายมาจำนวนเท่าไหร-่เอามาเท่าๆกันนะคะเพื่อที่จะเป็นตัวแทนของนักเรียนทั้งหมดนะคะที-่นี้เราก็จะรู้แล้วว่าโอ๋เด็กอนุบาลส่วนใหญ่ถูกเลือกมาแล้วประถมถูกเลือกมาแล้วมอ(.)ต้นถูกเลือกมาแล้วมอ(.)ปลายถท-ุ(-ู)กเร(ล)-ื-่อง(ก)มาแล้วอันนี้ก็คือคนที่สามารถตอบคำถามว่าคุณชอบส้มตำไก่ทอดหรือว่าคุณจะชอบก๋วยเตี๋ยวพอเราได้ข้อมูลมาที่เราไปถามเนี่ยมันเสามาร-์(ถ)5ตอบโจทย์แ(ไ)ปลว่าคนส่วนมากคนทั้งหมดชอบอะไรนะคะคุณครูหรือว่าฝ่ายโภชนาการจัดเลี้ยงก็จะสามารถที่จะจัดอาหารเมนูนี้ให้นักเรียนได้เป็นอย่างไง(ร)คะจะต่างกันนะข้อมูลชุดแรกในการวิเคราะห์จะเอาเ(ม)อาหมดเลยนะคะไม่อ้างอิงไม่ต้องอ้างอิงพปร(อ)ะมาณที่2เชิงอนุมานเและ(รา)จะมีการสุ่มตัวอย่างออกมาจากประชาก-่(ร)อนทั้งหมดนะคะเก็บมาจากตัวอย่างเพื่อที่จะไปอ้างอิงผลให้ข้อมูลทั้งหมดนะคะวิธีการในการเลือกตัวแทนนะคะกำหนดการทดลองแ(เ)รล-้(า)วจะทดลองอย-่-ั(า)งไง(ร)วิธีการอันนี้จะต้องชัดเจนนะคะเดี๋ยวเราจะได้เรียนในช่วงต่อไปนะคะในการเก็บข้อมูลครูปิ๊ก-็พี่ก็บอกมาแล้วทำไมเราถึงจะต้องใช้สถิติเชิงอนุมานทำไมเราจะ…ทำไมเราไม่ทำสถิติเชิงพรรณนาเพราะ1หน(.)-ึ่งเลยคนเยอะเสียเวลาใช้เวลานานมาก2.เกี่ยวกับงบประมาณด้วยหรืออาจจะมีเหตุผลอีกเยอะแยะมากมายนะคะที่เข้ามามันไม่สะดวกมันไม่สะดวกในการเก็บข้อมูลบางทีข้อมูลอาจจะเป็นช่วงเวลานะคะช่วงเวลามาเกี่ยวข้องมันก็จะทำให้เกิดความยุ่งยากในการเก็บข้อมูลเหตุผลนี้ถึงทำให้เราใช้สถิติเชิงอนุมานเข้ามาช่วยนะคะมีอยู่2แบบด้วยกันเนาะมีใครสงสัยไหมคะเข้าใจไหมเข้าใจแล้วนะอันนี้คือสถิตินะคะที-่นี้ประโยชน์ของสถิติเยอะมากเลยนะคะดูประโยชน์ของเขาจากที่คก(ร)-ูปิ๊กพูดมาประโยชน์เกี่ยวกับการศึกษาถูกนำมาใช้เยอะมากถูกนำมาใช้เยอะมากก-ัว-่(บ)าการศึกษาเรอ(า)บนำข้อมูลต่างๆไม่ว่าจะเป็นใน…ในด้านของงบประมาณในด้านของการจัดการเรียนการสอนในด้านของการผลิตคุณครูในด้าน..เห็นไหมคะนักเรียนโครงการเรียนฟรี15ปีที่รัฐบาลเอามาให้เราช่วยในค่า…ค่าเครื่องแต่งกายค่าอุปกรณ์ต่างๆเขก-็(า)จะต้องเก็บข้อมูลกว่าเขาจะบอกแ(ไ)ดปล(-้)ว่าอนุบาลต้องใช้เงินเท่านี้ให้เด็กอนุบาลประถมให้ใช้เงินเท่านี้มัธยมให้ใช้เงินเท่านี้ทำไมเขาถึงใช้เงินไม่เท่ากันเพราะมันเกิดจากการเก็บข้อมูลว่าเอ่อถ้าโตหน่อยน-ีะ(-่)กิจกรรมมันเยอะแล้ววิชาเนี่ยมันจะเข้มข้นขึ้นนะเพราะฉะนั้นรัฐบาลก็เลยจ่ายเงินให้มากกว่าในระดับน้องๆอันนี-่(-้)ก็เป็นเหตุผลทุกสิ่งทุกอย่างมันจะเกิดร้อยน(ร)-ัดกันไปหมดเลยนะคะเมื่อไหร่ที่เรอ(า)ใช้สถิติสิ่งที่เข้ามาเกี่ยวข้องมีอะไรบ้างอะไรที่จะนำมาวิเคราะห์นะคะวิเคราะห์อย่างไรเนาะนอกจากการศึกษาแล้วประโยชน์อีกอันหนึ-่งของเขาคืออะไรในด้านของการเกษตรเห็นไหมคะเราแล้วท(ใช)-้ายเอาไปทำอะไรสถิติเอาไปช่วยในด้านเกษตรอย-่-ั(า)งไง(ร)พ่อแม่ที่เป็นชาวนาใช่ไหมรู้เลยว่าขายข้าวกี่ตันได้เงินเท่าไหร-่แล้วเราจะซื้อปุ๋ยอย-่-ั(า)งไง(ร)ปุ๋ยราคาเท่าไหร่นะคะอันนี้ก็เป็นการเก็บข้อมูลเพื่อที่จะดูว่าช่วงไหนที่เราจะต้องปลูกช่วงไหนที่เราจะใช้เงินเยอะมันก็จะถูกนำมาวางแผนได้พัฒนานะคะในด้านของการผลิตก็เหมือนกันนะคะประโยชน์ในด้านการผลิตเวลาเราจะผลิตบริษัทรถยนต์ผลิตรถยนต์ออกมาจะต้องเก็บข้อมูลว่ารถรุ่นนี้รถรุ่นนี้มีใครบ้างที่ฉ(ใ)ชาย(-้)กลุ่มไหนที่ใช้เราจะผลิตได้อ(ก)-ีก(-่)คันถึงจะพอดีไม่ใช่ว่าผลิตออกมาปีก่อนๆรถรุ่นนี้แหละผลิตออกมาแล้วเหลือเต็มเลยขายไม่ได้นะคะอันนี้ก็ไม่ใช่มันถูกนำมาใช้ประโยชน์เยอะมากเลยนะคะสถิติอันต่อมาเอามาควบคุมคุณภาพจะต้องมีเกณฑ์จำได้ไหมคะสถานการณ์ที่ครูบ(ป)-ิ๊กเหล-้(-่)ามาเมื่ออาทิตย์ที่แล้วการควบคุมคุณภาพของสินค้าต่างๆก็ถูกนำสถิติเข้ามาใช้ในด้านของผู้บริโภคก็เหมือนกันผู้บริโภคก็คือเราที่เราไปซื้อของต่างๆนะคะตอนนี้เวลาเราจะไปซื้อของเราต้องดูก่อนใช่ไหมคะว่าเปรียบเทียบร้านไหนร้านไหนที่ราคาถูกคุณภาพดีเแล้(รา)วก็ไปซื้ออ-ันะนี-่(-้)คือการประโยชน์ของสถิตินแล(ะค)ะการพยากรณ์ก็เหมือนกับในเรื่องของฝนนะคะพยากรณ์ภูมิอากาศนะคะว่าเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)แล้วก็ชีวิตประจำวันของเราชีวิตประจำวันของเรานี-้(-่)สำคัญนะคะเราไม่ต้องไปเกี่ยวกับใครฝากให้นักเรียนนำมาใช้ในชีวิตประจำวันของเราสิ่งสำคัญก็คือการใช้จ่ายนะคะของเราเองเราจะใช้สถิติเข้ามาเกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันเราอย-่-ั(า)งไง(ร)ลองนะคะทำบันทึกรายรับรายจ่ายของตัวเองนะคะของตัวเองว่าตัวเองเนี่ย1วัน1วันนีได-้(-่)เราใช้เงินทำอะไรได้บ้างเราใช้เงินของเราซื้ออะไรถ้าเราทำบันทึกไว้ทุกวันทุกวันนะคะเราจะรู้ว่าสิ่งที่เราใช้ไปนั้นมีประโยชน์ไหมอันไหนที่เราใช้บ่อยๆแล้วมันไม่มีประโยชน์นะคะเราก็สามารถที่จะตัดส่วนนั้นออกไปได้นะอันนี้ก็คือสิ่งที่เอามาใช้ในชีวิตประจำวันของเรานอกนั้นประโยชน์ของเขาก็มีอีกเยอะแยะมากมายนะคะสำหรับสถิติเพราะฉะนั้นคณิตศาสตร์เป็นสิ่งที่อยู่รอบตัวเราที่เราสามารถนำไปใช้ได้บูรณาการได้หมดทุกศาสตร์ทุกสาขาที่เข้ามาเกี่ยวข้องนะคะบางทีเรียนคณิตศาสตร์แต่ต้องไปคำนวณในวิชาวิทยาศาสตร์ก็มีนะคะศิลปะบางทีเวลาเราเรียนม(ไ)ปลายคณิตศาสตร์ก็ได้เข้าไปอยู่ในศิลปะเพราะอะไรอย่างเช่นการวาดภาพการวาดภาพปุ๊ก(บ)วาดให้เหมือนจริงวาดภาพทางคพฤ(ณ)-ิกษ(ต)ศาสตร์การเหมือนจริงอันไหนใหญ่เราจะต้องย่อลงมาให้อยู่ในกระดาษได้เพราะฉะนั้นมาตราส่วนก็เข้ามามีส่วนสำคัญเพราะฉะนั้นคณิตศาสตร์อยู่รอบตัวเราทุกวิชานะคะอันนี้เป็นตัวอย่างจากการวิเคราะห์นโยบายนักเรียนดูนะในด้านของการศึกษาหร(ล)-ักใหญ่เลยก็คือรัฐบาลอ่านดูข้างบนนะคะรัฐบาลข้อมูลที่จะต้องเก็บมีอะไรบ้างอย่าลืมนะสถิติเกี่ยวข้องกับอะไรวิชาที่ว่าด้วยการเก็บรวบรวมข้อมูลนะคะเพราะฉะนั้นข้อมูลที่เกี่ยวกับการศึกษามีใครบ้างล่ะ1.นักเรียนแน่นอนนักเรียนน-ี่จะต้องเกี่ยวข้องกับการศึกษาแน่นอนเราจะต้องเก็บข้อมูลของนักเรียนนะคะ2.บุคลากรทางการศึกษาคุณครูเราจะต้องเก็บเพราห(ะ)ค-้อง(-ุณ)ครูเป็นคนสอนเกี่ยวข้องกับการศึกษาโดยตรงนะคะ3.การผลิตหรือว่าพัฒนาคุณครูอันนี้บัณฑิตที่จบใหม่นะคะราชภัฏในระดับปริญญาตรีนะคะมหาวิทยาลัยต่างๆที่ผลิตคุณครูออกมาเกี่ยวข้องจะผลิตสาขาอะไรนะคะที่มีความต้องการที่การศึกษาขาดแคลนมหาวิทยาลัยจะต้อง…จะต้องผลิตให้ตรงสายนะคะมีการพัฒนาคุณครูก็ต้องเป็นครูแล้วจบมาทำงานแล้วก็ต้องพัฒนาตัวเองอย่างต่อเนื่องอันนี้ก็เกี่ยวข้องกับการศึกษาอันนี้คือเก็บข้อมูลทั้งหมดเลยนะคะข้อต่อมาสถานศึกษาเกี่ยวไหมการจัดการศึกษาโรงเรียนก็เกี่ยวนะคะโรงเรียนน-ี่ก็เกี่ยวสำคัญมากแ(เ)รล-้(า)วจะวางแผนอย-่-ั(า)งไรเราจง(ะ)มีห้องเรียนกี่ห้องนะคะมีห้องคอมพิวเตอร์ไหมห้องสมุดไหมห้องปฏิบัติการต่างๆสถานศึกษาจะต้องมีเพราะฉะนั้นเราจะต้องเก็บข้อมูลมาวิเคราะห์นะคะและที่สำคัญคือค่าใช้จ่ายค่าใช้จ่ายเกี่ยวกับการศึกษาทั้งหมดนี้จะถูกนำมา…นำข้อมูลเกี่ยวกับข้อมูลทั้งหมดนะคะจะถูกนำมาวิเคราะห์วิเคราะห์โดยใช้อะไรวิเคราะห์โดยใช้สถิติอย่างเนี้มัย(น)เยอะมากเลยลูกข้อมูลมันเยอะมากเพราะฉะนั้นมันจะเข้ามาสู่สถิติเชิงอนุมานนะคะเราไม่สามารถที่จะไปเก็บมาทั้งหมดได้ถูกไหมในประเทศไทยมีนักเรียนกี่คนเยอะมากเพราะฉะนั้นเขาก็เลยสุ่มเอาตัวอย่างนะคะเอาข้อมูลแค่เป็นตัวอย่างมาใช้ในการวิเคราะห์ทั้งหมดเลยเพราะมันเป็นภาพใหญ่นะคะโอเคแล้วหลังจากนั้นเวลาเราวิเคราะห์ข้อมูลเสร็จปุ๊บรัฐบาลนะคะรัฐบาลก็จะนำข้อมูลนั้นมากำหนดนโยบายทางการศึกษามาวางแผนนะคะมากระจายโอกาสเพื่อให้การศึกษาของประเทศไทยเนี่ยพัฒนาแล้วก็มีคุณภาพมากขึ้นอันนี้เป็นตัวอย่างในด้านของการจัดการศึกษานะคะการเก็บข้อมูลมีข้อมูลจากส่วนไหนบ้างวิเคราะห์อย่างไรและนำไปใช้อะไรนะคะอ่านในด้านของพยากรณ์บ้างเมื่อกี้ที่คุยกันตั้งแต่อาทิตย์ที่แล้วนะพยากรณ์ท(น)-ี่สำคัญมากว(อ)-ันนี้ก็เป็นหน่วยงานนะคะกรมอุตุนิยมวิทยาที่มาดูแลเรื่องการพยากรณ์เห็นไหะ(ม)คะเขาเก็บข้อมูลตั้งแต่อดีตตั้งแต่อดีด(ต)นานมาแล้วจนถึงปัจจุบันเอาข้อมูลนั้นมาวิเคราะห์นะฟ-้า(คะ)มาวิเคราะห์แล้วสามารถพยากรณ์ได้เลยทำนายแล้วทำนายได้ตรงก(ด)ล-้วยมีไหมคะนักเรียนนักเรียนจำได้ไหมมีครั้งไหนที่เขาทำนายไม่ได้แม้กระทั่งที่สึนามิแม้กระทั่งเรื่องของแผ่นดินไหวแม้กระทั่งภูเขาไฟระเบิดนะคะนี่เข-้(า)อสามารถวิเคราะห์เพราะว่าเขาจะมีการเก็บข้อมูลเก็บข้อมูลต่างๆมาแล้วก็เอามาทำนายโดยใช้สถิติโดยใช้วิธีการวิเคราะห์นะคะน่(ก็)าจะได้ผลออกมานำไปใช้ในการตัดสินใจได้ในชีวิตประจำวันครูบ(ป)-ิ๊กบอกแล้วเนาะใน…ในด้านของนักเรียนเองนะคะหรือว่าคุณพ่อคุณแม่ในครอบครัวของเรานะคะที่สำคัญก็คืออยากให้บันทึกรายรับรายจ่ายเพื่อที่จะนำมาวิเคราะห์พฤติกรรมของตัวเองพฤติกรรมการใช้จ่ายนะคะของตัวเองว่าใช้จ่ายมีประโยชน์หรือเปล่าอันไหนที่มีประโยชน์เราก็โอเคแ(เ)รล-้(า)วก็ยังใช้จ่ายได้อยู่แต่ถ้าอันไหนมันไม่มีประโยชน์นะคะเราก็สามารถปรับวิธีการใช้จ่ายได้ควบคุมค่าใช้จ่ายได้อันนี้จะเป็นประโยชน์กับนักเรียนเองนะคะจะเป็นประโยชน์กับนักเรียนเองโอเคไหมเข้าใจนะอาที-่นี้มาดูแหล่งของข้อมูลทางสถิตินะคะแหล่งข้อมูลทางสถิติแบ่งเป็น2ข้อด้วยกันมาจาก2แหล่งเมื่อกี้การวิเคราะห์นะลูกเมื่อกี้การวิเคราะห์ผ่านไปแล้วนะการวิเคราะห์แบ่งเป็นเชิงพรรณนากับเชิงอนุมานนะคะเชิงพรร(-ัฒ)ณนาเก็บมาจากข้อมูลทั้งหมดเอามาวิเคราะห์แต่เชิงอนุมานเลือกจากกลุ่มตัวอย่างมาวิเคราะห์เพื่อที่จะเป็นตัวแทนแล้วก็ไม(ป)-่ตอบโจทยหลด(-์)ของที่เราอ้างอิงมานะคะอันนี้ผ่านไปแล้วนะการวิเคราะห์ทีนี้เรามาดูแหล่งที่มาของข้อมูลเแล้(รา)วจะไปเก็บมาจากไหนคนที่มีส่วนเกี่ยวข้องแล-้ะ(ว)ชื่อของเขาอ(น)-่ะเรียกว่าอย่างไรนะคะมีอยู่2แหล่งที่เราเก็บแอย(หล)-่างแรกก็คือปฐมภูมิปฐมภูมิหมายถึงแหล่งกำเนิดของข้อมูลนะคะเก็บรวบรวมข้อมูลโดยตรงอันนี้ก็คือเรานี่แหละไปถามโดยตรงเลยไม่ต้องผ่านใครเลยเป็นข้อมูลที่เราเก็บเองนะคะเราเก็บเองอย่างเช่นครูบ(ป)-ิ๊กอยาก…อยากรู้ว่านักเรียนในห้องนี้น้ำหนักเท่าไหร-่ส่วนสูงเท่าไหร-่เด็กๆมีอยู่แค่9คนนะคะนักเรียนมีทั้งหมด9คนครูบ(ป)-ิ๊กสามารถที่จะเก็บข้อมูลได้เลยสามารถที่จะถามได้เลยแล้วก็เก็บบันทึกข้อมูลได้เลยอันนี้เขาเรียกว่า"แหล่งปฐมภูมิ"นะคะแหล่งปฐมภูม-ิเก็บเองได้โดยตรงเลยนะคะอันที่2แหล่งทุติยภูมิทุติยภูมิก็คือข้อมูลที่เราไม่ได้เก็บเองนะคะมีผู้…ผู้อื่นไ(น)-ีด-้(-่)เก็บแล้วนะคะทำข้อมูลเอาไว้แล้วเราแค่ไปขอไปหยิบมาใช้เท่านั้นเองนะคะเราไม่ได้ทำเองโอเคนะทีนี้เรามาดูตัวอย่างตัวอย่างตอนนี้นะคะที่คก(ร)-ูปิ-๊ด(ก)บอกคก(ร)-ูถามคก(ร)-ูถามว่าเด็กอายุเท่าไหร-่แต่ละคนทุกคนก็จะตอบครูปิ๊กมาตอบๆตอ(ๆ)บตอบมาทั้งหมดครูปิ๊กก็จะบันทึกอันนี้ก็คือทุติยภูมิโอเคนะป(ท)-ีนี-้เอ-้ยไม่ใช่เมื่อกี้เป็นปฐมภูมินะคะที่2แหล่งทุติยภูมิอะไรบ้างอย่างเช่นข้อมูลตัวนี้เป็นตัวอย่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเมื่อปีพ.ศ.256500(นะ)เมื่อปีที่แล้วตัวนี้ใครเป็นคนวิเคราะห์โรงเรียนใช่ไหมคะงานวัดผลเขาวิเคราะห์ออกมาแล้วเขาเก็บข้อมูลออกมาแล้วแล้วเก็(ขา)วิเคราะห์ออกมาว่าอันเนี้ใย(น)พัฒนาการนะคะของเด็กปฐมวัยของโรงเรียนเราเนี-่(-้)ยด้านอะไรด้านร่างกายเด็กมีพัฒนาการร้อยละเท่าไหรอั-่(น)นี-่(-้)คือข้อมูลที่มันมีแล้วเนาะแล้วก็อันนี้ผลสัมฤทธิ์นะคะของเด็กประถมเป็นวิชาต่างๆอันนี้คือแหล่งทุติยภูมิเและ(รา)สามารถเอาข้อมูลนี้ไปใช้ประโยชน์ได้เราไม่ได้ถามเองนะคะเราไม่ได้ถามเองการเก็บข้อมูลเก็บได้จากส่วนไหนบ้างมีอยู่4ส่วนด้วยกันวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลนะคะ1.จากทะเบียนประวัติอันนี้แน่นอนเราไม่ได้เขาถ(ท)-ำาม(ไ)ว-่(-้)าอยู่แล้วเราแค่ไปเอามาเพราะฉะนั้นจะเป็นการวิเคราะห์สถิติเชิงพรรณนาหรืออนุมานคะข้อแรกน้องเบนซ์น้องเบนซ์ตอบให้คก(ร)-ูชื่นใจหน่อยข้อแรกเนี่ยทะเบียนประวัติเราไม่ได้เก็บเองเราไม่ได้เก็บข้อมูลเองมันจะเป็นเชิงพรร(-ัฒ)ณนาหรือเชิงอนุมานจาตะ(ก)แหกร(ล่)งไหน2ประเด็นนะเชิง…เอ้อไม่ใช่เอาใหม่นะคะแหล่งที่เก็บข้อมูลแหล่งที่เก็บข้อมูลที่มี2แหลร(-่)งนะปฐมภูมิกับทุติยภูมิข้อที่1การเก็บข้อมูลจากทะเบียนประวัติอันนี้จะเป็นอันที่1หรืออันที่2ตัวนี้อยู่ในทะเบียนประวัติเราไม่ได้ไปเก็บเองเราไม่ใช่คนถามเองเพราะฉะนั้นเพราะฉะนั้นมันจะอยู่ในแหลร(-่)งทุติยภูมิก็คือแหล่งที่2นะคะถ้าเราอยากได้ประวัติของใครสักคนคนที่เจ(ก)-็บคือพวกสำมะโนครัวพวร-ุ(ก)-่งนี้นะคะก็คือทะเบียนราษฎร์อะไรต่างๆนี่เแล-้ว(รา)ก็ไปขอเขาแต่ทางราชการเขก-็(า)จะไม่ให้กันง่ายๆนะคะเราจะต้องมีระเบียบวิธีที่จะไปขอเขามาเพื่ออะไรเพราะฉะนั้นแหล่งข้อมูลตัวนี้ก็คือแหล่งที่2นะคะแหล่งทุติยภูมิในขณะที่ข้อมูลที่ได้จากการสำรวจนะคะการสำรวจอันนี้เราสามารถที่จะไปดูเองสำรวจเองนะคะอย่างเช่นในอาคารเรียนของเราเราอยากรู้ว่าหลอดไฟที่มันเสียมีกี่หลอดแ(เ)รล-้(า)วก็ไปเดินเดินๆๆเแล-้ว(รา)ก็สำรวจเองสำรวจเองอันนี้แสดงว่าเป็นแหบ(ล)-่งไหนคะปฐมภูมิหรือทุติยภูมิที่เราเก็บเองช่(ด้)วยตัวเองเอาใหม่นะเอาใหม่นะเดี๋ยวครูปิผม(-๊ก)จะทวนนักเรียนดูนะเห็นไหมคะปฐมภูมิปฐมภูมิก็คือไปเดินเก็บเพ(อ)ลงเดินเก็บเองเลยเรานี่แหละไปทำเองไปเก็บเองจำนะปฐมอันแรกปฐมภูมิเราไปเก็บข้อมูลเองเลยนะคะว(อ)-ันที่2มีคนอื่นเก็บไว้แล้วข้อมูลนี้พ(ท)-ุติทธ(ย)ภูมินะคะเขาเก็บมาไว้ให้เแล้(ร็)วแล้วเราไม่ได้ไปเก็บเองโอเคนะมีแค่2แหลร(-่)งใช่แค(ที)-่นี้คก(ร)-ูบ(ป)-ิ๊กถามเมื่อกี้ตอบไปแล้วนะคะบอกไปแล้วว่าข้อที่1ทะเบียนประวัติเนี่ยเราไม่ได้ไปเก็บเองเพรก็(าะ)มีคนที่เขาเก็บไว้ให้อยู่แล้วสำมะโนครัวพวร-ุ(ก)-่งนี้นะคะข้อมูลต่างๆแฟ้มประวัติเรามเป(-ี)-็นคนเก็บเองอยู่แล้วเพราะฉะนั้นก็เลยอยู่ในแหล่งทุติยภูมินะคะข้อแรกการสำรวจการสำรวจเดินไปเก็บเองอย่างเช่นหลอดไฟที่ไปสำรวจอาคารหลอดไหนที่มันเสียมีกี่…มีกี่หลอดนะคะมีกี่หลอดอันนี้จากการสำรวจเราไปเก็บเองเพราะฉะนั้นจะอยู่ในข้อไหน1หรือ21okเยี่ยมนะคะก็คือ1ง(น)-ั-้(-่)นเองการทดลองเราทดลองเองเราทำแล-็บเปแล-้ว(รา)ทำ…อย่างเช่นที่ลูกทำkiค-ิ(d)briดไบร(g)h-์ท(t)แล-้ะ(ว)เด็กต่อสัญญาณป้องกันน้ำท่วมอะไรของโล-ูกที่สัญญาณที่เด็กๆเขาทำกันเนาะเด็กๆทำการทดลองเองเพราะฉะนั้นข้อมูลตัวนี้จะอยู่1หรือ2ทำเองจะอยู่1หรือ21นะคะเราทำเองเพราะฉะนั้นก็คือห(1)น-ึ่งน-ั่นเองทีนี้ข้อที่4สังเกตการสังเกตอย่างเช่นเราไปดูเราไปสังเกตเราไปนั่งดูแล้วตอนเช้าๆจะมีน้องแอบมาเล่นตรงที่มันอันตรายหรือเปล่าหลังจากทานข้าวเสร็จการสังเกตเราไปดูเองเราไปนั่งดูเองเพราะฉะนั้นอยู่ใน1หรือ2คะ1นะคะโอเคแสดงว่านักเรียนเข้าใจนะเข้าใจทุกคนไหมเข้าใจนะเข้าใจนะคะมีง่ายมากคือเก็บเองแล้วก็ไปเอาแ(จ)าต-่(ก)คนอื่นมาที่เขาเก็บแล้วเท่านั้นเองนะคะอันนี้ชื่อเขาจะเรียกต่างกันที-่นี-่(-้)มาสู่การนำเสนอข้อมูลนะคะเมื่อกี้การเก็บข้อมูลอ(ม)-ีย-ู่(4…)4วิธีนะคะที่เก็บข้อมูลเรียบร้อยไปแล้วทีนี-่(-้)มาสู่การนำเสนอข้อมูลมีอะไรบ้าง1.นำเสนองไ(-่)าด-้(ย)ไหมอันนี้ครูบ(ป)-ิ๊กทำเป็นตารางนักเรียนดูดูมันง่ายไหมคะอันนี้แสดงจำนวนบุคลากรของโรงเรียนเรานี่แหละดูง่ายไหมว่ามันมีกี่คนครูบ(ป)-ิ๊กถามว่าบุคลากรทั้งหมดมีกี่คนเก็(รา)สามารถไปดูตรงช่องไหนตอบได้ค่ะมีกี่คนบุคลากรทั้งหมดมีกี่คนทั้งหมดเลยไม่ต้องแยกรวมทั้งหมดถูกนะคะ80คนในสไลด์ถ้ามันเป็นตารางปุ๊บง่โอเคไง(า)ยมากรวมเท่าไหร-่80สามารถตอบได้ทันทีถามผู้บริหารนะคะผู้บริหารผอ.มีกี่คนมีคนเดียวเห็นไหมคะตารางเวลาเรานำเสนอข้อมูลมันจะทำให้เกิดความชัดเจนขึ้นง่ายขึ้นในการเอาข้อมูลนั้นมาใช้นะคะแบบแรกในการนำเสนอข้อมูลนะผ่านนะคะต่อไปเป็นภาพค่ะเมื่อกี้เป็นตารางก็ง่ายแลนะ(-้ว)เป็นภาพนี่ง่ายกว่าอีกนะคะดูแล้วเข้าใจเลยดูแล้วเข้าใจเลยอาจจะเป็นแผนภาพนะคะเป็นกราฟเป็นกราฟกปล(ร)าฟก็มีหลายอย่างแผนภาพวงกลมเป็นกราฟแท่งกร-ับ(าฟ)เส้นนะคะนี่อันนี้เป็นแผ่นแผนภาพแผนภูมิวงกลมนะคะก็ออกมาเป็นเปอร์เซ็นต์อันไหนที่เยอะเข้าใจเลยว่าช่วงไหนที่มีปริมาณเยอะอันไหนที่น้อยสามารถตอบได้เลยอันนี-่(-้)คือการนำเสนอข้อมูลซึ่งเด็กๆม.6จะต้องได้เรียนทั้งหมดเลย1หน(.)-ึ่งก็คือการ-ัน(…)ก-ัน(าร)ออกแบบนะคะออกแบบเครื่องมือที่จะไปเก็บข้อมูลอันไหนล่ะแล้วก็นำไปสู่การเก็บข้อมูลนะคะเพร(อ)าะเราเก็บข้อมูลมาแล้วเราจะไปสู่การวิเคราะห์เด็กๆจะวิเคราะห์แล้วก็งานชิ้นสุดท้ายพอวิเคราะห์เสร็จเอามาออกแบบจะนำเสนอข้อมูลแบบไหนนะคะแล้วแต่เด็กๆเลยว่าจะเป็นตารางหรือเปล่าข้อมูลมันเหมาะสมไหมหรือว่าจะเอามาเป็นแผ-่นภาพนะคะลูกๆก็สามารถเอามาทำได้อันนี้ก็คือได้เรียนรู้แล้วก็ฝึกนำไปใช้นะคะวันนี้ข้อมูลครูบ(ป)-ิ๊กสอนมีเท่านี้แต่นักเรียนจะต้องไปฝึกต่อไปนะคะไปฝึกต่อไปทีละเล็กทีละน้อยนะคะน(ม)-ี-่ใครสงสัยไหมตั้งแต่เรียนมาสำคัญวันนี้เราเรียนเรื่องอะไรบ้าง1.เรื่องอะไรคะวันนี้เราเรียนเรื่องความหมายนะคะของสถิติเลยหัวข้อความหมายของสถิตินี่เป็นหัวข้อใหญ่เลยของวันนี้นะคะมันหมายถึงอะไรนะคะเด็กๆบันทึกข้อมูลตัวนี้ลงไปที่สมุดของตัวเองนะคะอันนี้สำคัญวันนี้ให้นักเรียนบันทึกลงไปตอนนี้เลยนะคะความหมายของสถิติหน้านี้บันทึกลงไปเลยนะคะตอนนี้ถูกต้องนักเรียนคะมองครูป-ิ๊-ี(ก)ก่อนวันนี้หมดเวลาแล้วนะคะวันนี้หมดเวลาแล้วครูปิพ-ี่(-๊ก)ถามหน่อยว่านักเรียนเข้าใจที่ครูปพ(-ิ)-๊-ี-่(ก)สอนวันนี้ไหมความหมายของสถิติคืออะไรนักเรียนเข้าใจไหมคะแล้วก็การวิเคราะห์ข้อมูลแบ่งเป็น2ส่วนอันนี้แบ่งเป็นข้อมูลเชิงอนุมานกับข้อมูลเชิงพรรณนาอันนี้เข้าใจนะคะ2อันนะคะแล้วก็แหล่งข้อมูลนะหา(คะ)แหล่งข้อมูลที่เราไปเก็บมีอยู่4…4หัวข้อนะคะอันนี้นักเรียนต้องจำแล้วก็เดี๋ยวบันทึกอีกทีหนึ-่งเนาะเพ(ด)-ี-๋ยวครูปิ๊-่(ก)ทวนนิดหนึ-่งนะคะเข้าใจหมดไหมหรือว่ามีใครยังสงสัยอยู่ไหมคะเข้าใจนะถ้าคก(ร)-ูไป-ิ๊กออกข้อสอบมาแ(น)-ีล-้(-่)วตอบได้ไหมถ้าครูบ(ป)-ิ๊กออกข้อ-็ต(ส)อบมาตอบได้ไหมให้ตัวอย่างมานะคะแล้วก็ถามนักเรียนว่าอันไหนเป็นข้อมูลเชิงสถิติอันไหนเป็นข้อมูลเชิงอนุมานนักเรียนตอบได้นะจับหัวข้อจับประเด็นให้ถูกนะคะง่ายมากเลยวันนี้หมดเวลาแล้วนะคะเดี๋ยวเราเจอกันอาทิตย์ต่อไปสัปดาห์หน้านะคะหาห-ัวหน้าเชิญค่ะหัวหน้าห้องจ(ค)-่-้า(ะ)ขอบคุณล่ามนะคะขอบคุณมากค่ะ[สิ้นสุดการถอดความ]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-01-19 15:51:25
- exported from : Accuracy Worker
- version :v1.3.3
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}