Accuracy : 94.82%
Insertion : 117
Deletion : 704
Substitution : 51
Correction : 16090
Reference tokens : 16845
Hypothesis tokens : 16258
(อาจารย์จักรพงศ์)นักเรียนสามารถกาลงบนกระดาษข้อสอบที่คุณครูแจกได้เลยครับนักเรียนนักเรียนครับนักเรียนดูพี่ล่ามนะเดี๋ยวคุณครูจะอธิบายในการทำข้อสอบให้นักเรียนฟังนะในการทำข้อสอบนะนักเรียนถ้าไม่เข้าใจข้อไหนนักเรียนไม่เข้าใจอะไรอย่างไรให้นักเรียนยกมือแล้วให้มาถามคุณครูแล้วคุณครูจะให้สื่อสารกับพี่ล่ามนะครับว่านักเรียนไม่เข้าใจคำถามข้อไหนข้อสอบมีทั้งหมด10ข้อมีด้านหลังของกระดาษด้วยนะครับมีทั้งหมด10ข้อนะแล้วก็ให้ทำไปค่อยๆทำไปเดี๋ยวคุณครูจะให้เวลาทำประมาณสัก20นาทีในการทำข้อสอบครั้งนี้เพราะจะต้องใช้สมาธินิดหนึ่งถ้าอย่างไรไม่เข้าใจก็เดินออกมาถามพี่ล่ามได้เลยโอเคครับผมโอเคนะครับเดี๋ยวคุณครูจะอ่านให้ฟังทีละข้อแล้วก็ถ้านักเรียนคิดว่าข้อไหนถูกให้กาแล้วกันนะโอเคนักเรียนจะได้ดูพี่ล่ามอธิบายไปด้วยภาษามือให้ด้วยโอเคไหมครับโอเคไหมโอเคเรามาเริ่มข้อ1กันเลยข้อ1การเขียนย่อความหากมีการอ้างถึงบุคคลควรปฏิบัติอย่างไรคุณครูจะอ่านอีกรอบหนึ่งนะครับการเขียนย่อความหากมีการอ้างถึงบุคคลควรปฏิบัติอย่างไรก.ใช้สรรพนามบุรุษที่1ข.ใช้สรรพนามบุรุษที่ส(2)องค.ใช้สรรพนามบุรุา(ษ)ที่3ง.ใช้สรรพนามบุรุษที่4อีกรอบหนึ่งไหมอ่านอีกรอบหนึ่งนะการเขียนย่อความหากมีการอ้างถึงบุคคลควรปฏิบัติอย่างไรก.ใช้สรรพนามบุรุษที่1ข.ใช้สรรพนามบุรุษที่2ค.ใช้สรรพนามบุรุษที่3ง.ใช้สรรพนามบุรุษที่4ถ้านักเรียนได้ข้อที่ถูกแล้วนักเรียนกากบาทลงตรงก.ข.ค.ง.ตรงข้อที่นักเรียนคิดว่าถูกเลยนะครับข้อใดข้อหนึ่งนะต่อไปข้อที่2นะครับข้อที่2นักเรียนดูพี่ล่ามนะนักเรียนดูพี่ล่ามนะข้อที่2คำอุปมาอุปไมยข้อเปรียบเทียบตัวเลขสถิติวันเดือนปีเป็นลักษณะของประโยคชนิดใดอ่านคำถามอีกรอบนะครับคำอุปมาอุปไมยข้อเปรียบเทียบตัวเลขสถิติวันเดือนปีเป็นลักษณะของประโยคชนิดใดก.ใจความรองข.ใจความหลักค.ใจความพิเศษง.ใจความสำคัญโอเคไหมครับข้อนี้โอเคไหมอ่านอีกรอบไหมเอาใหม่ไหม-่โอเคแล้วนะโอเคข้อที่3รูปแบบการเขียนย่อความที่ถูกต้องมีส่วนประกอบกี่ส่วนรูปแบบการเขียนย่อความที่ถูกต้องมีส่วนประกอบกี่ส่วนก.1ส่วนข.2ส่วนค.3ส่วนง.4ส่วนโอเคไหมครับข้อนี้พันพันโอเคต่อไปนะครับข้อที่4นะข้อความใดกล่าวถูกต้องที่สุดข้อความใดกล่าวถูกต้องที่สุดก.ข้อความใดเป็นบทร้อยกรองให้คงเดิมไว้ข.การเขียนย่อความที่ถูกต้องไม่ควรเปลี่ยนสำนวนภาษาของผู้แต่งเรื่องเดิมค.ขั้นตอนแรกของการเขียนย่อความคือผู้ย่อต้องอ่านเรื่องให้จบ1ถ(-)-ึง2เที่ยวเพื่อจับประเด็นสำคัญง.การเขียนย่อความควรใช้อักษรย่อในการเขียนเช่นกิโลเมตรให้ใช้ก.ม.เป็นต้นข้อ4ผ่านไหมครับโอเคไหมข้อที่5นะครับเป็นข้อความที่ย่อจากงานเขียนเต็ม1ฉบับมีความยาว1ใน3ของเรื่องเดิมเป็นความหมายส่วนใดในการเขียนย่อความข้อที่5ข้อความที่ว่าเป็นข้อความที่ย่อจากงานเขียนเต็มฉบับมีความยาว1ใน3ของเรื่องเดิมเป็นความหมายของส่วนใดในการเขียนย่อความครับก.ส่วนสรุปข.ส่วนเนื้อเรื่องค.ส่วนขึ้นต้นง.ส่วนนำข้อ5โอเคไหมครับนักเรียนมองเห็นพี่ล่ามไหมโอเคต่อไปข้อที่6หน้าหลังนะครับหน้าหลังของกระดาษข้อที่6นะนักเรียนดูพี่ล่ามนะดูพี่ล่ามประโยคใจความสำคัญมักจะอยู่ส่วนใดของข้อความเดี๋ยวรอพันพันแป๊บหนึ่งนะเดี๋ยวพี่ล่ามรอสักครู่นะครับระหว่างที่รอพันพันนะครับระหว่างที่รอนักเรียนไปเข้าห้องน้ำอยู่นะครับให้นักเรียนอ่านคร่าวๆนะครับอ่านข้อสอบคร่าวๆรอไปก่อนคุณครูพอนักเรียนไม่เข้าใจคำไหนเดี๋ยวยพอคุณครูอ่านไปถึงนักเรียนก็จะได้เข้าใจในตรงนั้นด้วยนะครับเดี๋ยวพี่ล่ามแปลเป็นภาษามือให้นักเรียนดูจะได้เข้าใจโอเคนักเรียนเริ่มเข้าห้องน้ำกันอย่างนั(ไร)-้นเดี๋ยวคุณครูพักสัก5นาทีนะเข้าห้องน้ำนะครับพักสัก5นาทีนะ5นาทีให้เข้าห้องน้ำเสร็จก่อนแล้วค่อยมารวมกันโอเคโอเคครับเดี๋ยวพักสัก5นาทีพี่ล่ามโอเคนะครับนักเรียนมาครบแล้วต่อไปข้อที่6นะข้อที่6ประโยคใจความสำคัญมักจะอยู่ส่วนใดของข้อความประโยคใจความสำคัญมักจะอยู่ส่วนใดของข้อความก.ต้นข้อความข.กลางข้อความค.ท้ายข้อความง.ทุกข้อที่กล่าวมาข้อ6โอเคนะครับโอเคต่อไปข้อที่7ข้อใดเป็นรูปแบบของการเขียนขึ้นต้นย่อความข้อใดเป็นรูปแบบของการเขียนขึ้นต้นย่อความก.ย่อความเรื่อง...ของวงเล็((บ)ผู้แต่ง...จากหนังสือ......ความหมาย...ตาม...นักเรียนดูข้อสอบไปด้วยนะข้อ7นะนักเรียนมีคำไหนที่นักเรียนไม่เข้าไหมข้อ7น่ะมีคำไหนที่นักเรียนไม่เข้าใจมีไหมมีไหมอ๋อนักเรียนเข้าใจให้คุณครูอ่านถึงง.งูไหมหรือว่านักเรียนรู้เรื่องแล้วโอเคนะโอเคนักเรียนเข้าใจข้อที่8นะครับข้อใดกล่าวถูกต้องก.การย่อความเป็นการเรียบเรียงข้อความเรื่องราวจากความนึกคิดของผู้เขียนเรื่องนั้นๆข.ข.การย่อความเป็นการเขียนย่อเรื่องจากการอ่านหรือฟังค.การย่อความหมายถึงการสรุปความง.การย่อความเป็นการเขียนเรื่องตามจินตนาการผ่านนะครับต่อไปข้อที่9การเขียนย่อความข้อความที่ไม่ควรนำมาเขียนยกเว้นข้อใดก.ข้อเปรียบเทียบต่างๆข.ตัวเลขสถิติที่เป็นรายละเอียดค.ชื่อบุคคลที่อ้างถึงง.ใจความสำคัญของเรื่องข้อ9ผ่านนะครับต่อไปข้อสุดท้ายนะครับข้อที่10ข้อความที่เด่นที่สุดในย่อหน้าเป็นแก่นของย่อหน้าเป็นข้อความที่เด่นที่สุดในย่อหน้าใดเป็นแก่นของย่อหน้าเป็นความหมายของข้อใดก.ใจความสำคัญข.ใจความรองค.ใจความส่วนขยายข้อความง.ใจความพิเศษลนักเรียนเสร็จแล้วใช่ไหมครับโอเคไหมถ้านักเรียนเสร็จแล้วนักเรียนมองพี่ล่ามนะมองพี่ล่ามนะครับดูพี่ล่ามนะเสร็จแล้วนักเรียนเขียนชื่อเลขที่ตัวเองลงบนข้อสอบที่คุณครูให้และนำไปวางไว้ที่โต๊ะส่งงานของคุณครูเลยนะครับนะครับเขียนชื่อนามสกุลให-้ถูกต-้องอ่านออกด้วยนะโอเคเสร็จแล้วให้ไปส่งที่โต๊ะได้เลยครับนักเรียนเมื่อกี้นักเรียนทำข้อสอบเป็นอย่างไรบ้างครับพอทำข้อสอบได้ไหมนิดหน่อยเหรอนิดหนึ่งไม่เป็นไรนะครับข้อสอบที่นักเรียนทำที่ผ่านมาเมื่อกี้นี้เป็นข้อสอบก่อนเรียนนักเรียนจะได้คะแนนเท่าไรคุณครูไม่สนใจคุณครูจะเปรียบเทียบหลังจากที่นักเรียนเรียนเรื่องการย่อความเสร็จแล้วนักเรียนจะทำข้อสอบหลังเรียนข้อสอบจะเป็นข้อสอบเดิมข้อสอบจะเป็นข้อสอบเดิมที่คุณครูเคยให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนไปหลังจากที่เรียนเสร็จตรงนี้นักเรียนจะได้ทำข้อสอบอีกหนึ่งรอบคุณครูจะมาดูว่าคะแนนหลังที่นักเรียนได้เรียนเรื่องการย่อความนี่จบแล้วคะแนนนักเรียนจะเพิ่มขึ้นมากน้อยแค่ไหนนักเรียนจะมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการบ่อความมากน้อยเพียงใดนะครับก่อนอื่นนะครับนักเรียนนำสมุดขึ้นมานักเรียนสามารถเขียนสิ่งที่คุณครูสอนลงไปในสมุดได้เลยนะครับreacherนะครับนะครับการเขียนย่อความนะครับนักเรียนดูพี่ล่ามนะนักเรียนดูพี่ล่ามอธิบายนะครับนักเรียนจะได้เข้าใจนะครับการเขียนย่อความนะครับประกอบด้วยทักษะสำคัญ2ประการดังนี้นักเรียนพยายามดูพี่ล่ามนะเพราะว่าคุณครูน่ะไม่ได้ใช่ภาษามือสื่อสารกับพี่ล่ามเท่านั้นนะครับที่ใช้ภาษามือสื่อสารนักเรียนดูพี่ล่ามนักเรียนไม่คุยกันนะครับเวลาที่คุณคร-ุ(-ู)สอนถ้านักเรียนคุยกันนักเรียนจะพลาดสิ่งท-ี่สอนเลยนะครับเพราะว่าสิ่งที่นักเรียนเรียนไปทั้งหมดสุดท้ายแล้วสอบกลางภาคสอบปลายภาควัดผลว่านักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับวิชาภาษาไทยมากน้อยเพียงใดนะครับถ้านักเรียนได้คะแนนต่ำนะครับทำให้เกรดนักเรียนไม่สวยนะนักเรียนจะไปเรียนต่อมหาวิทยาลัยนักเรียนก็ไม่สามารถที่จะเรียนคณะหรือสิ่งที่ตัวเองอยากเรียนได้นะครับการเขียนย่อความประกอบไปด้วยทักษะสำคัญ2ประการดังนี้นักเรียนอย่าเพิ่งจดนักเรียนอย่าเพิ่งจดให้นักเรียนดูพี่ล่ามก่อนส่วนสไลด์ตรงนี้เดี๋ยวคุณครูจะนำสไลด์มาให้นักเรียนอีกทีหนึ่งเพราะว่าถ้านักเรียนก้มปุ๊บนักเรียนจะพลาดเลยนะครับให้นักเรียนดูพี่ล่ามก่อนอันนี้จะสร้างความเข้าใจกับนักเรียนก่อนอันนี้จะทำความเข้าใจก่อนก้มจดก้มจดจนน-ักเรียนไม่ได้ดูพี่ล่ามอธิบายเลยเดี๋ยวนักเรียนจะไม่เข้าใจให้นักเรียนดูพี่ล่ามอย่างเดียวเลยโอเคการเขียนย่อความประกอบด้วยทักษะสำคัญ2ประการดังนี้1.การอ่านการอ่านเพื่อย่อความเป็นการอ่านแบบสรุปความหรืออ่านจับใจความสำคัญของเรื่องซึ่งมีขั้นตอนสำคัญดังนี้1.อ่านเรื่องที่จะเขียนย่อความทั้งหมดอย่างละเอียดเพื่อให้ทราบว่าเป็นเรื่องเกี่ยวกับใครทำอะไรที่ไหนเมื่อไรอย่างไรข้อที่2แยกอ่านทำความเข้าใจเรื่องแต่ละย่อหน้าอย่างละเอียดข้อที่3อ่านใจ-ับความคิดหลักหรือประโยคใจความสำคัญในแต่ละย่อหน้าโดยความคิดหลักหมายถึงความรู้ความคิดที่ผู้เขียนเสนอต่อผู้อ่านในแต่ละย่อหน้าจะต้องมีความสำคัญที่ผู้อ่านสรุปได้เพียงอย่างเดียวซึ่งมักด้วยประโยคใจความสำคัญซึ่งอยู่ต้นย่อหน้ากลางย่อหน้าหรือท้ายย่อหน้าส่วนประกอบอื่นๆได้แก่ประโยคขยายความหรือพลความนะครับซึ่งทำหน้าที่ขยายใจความสำคัญหรือความคิดหลักในย่อหน้าให้ผู้อ่านเข้าใจแจ่มแจ้งชัดเจนยิ่งขึ้นแ(เ)ช่นรายละเอียดข้อเปรียบเทียบตัวอย่างย่อหน้าหลักแต่ไม่มีประโยคใจความสำคัญมีแต่ประโยคขยายความเรื่องต่อเนื่องกันไป2.การเขียนการเขียนเพื่อย่อความเป็นการเรียบเรียงสาระสำคัญที่บันทึกไว้จากการอ่านโดยมีหลักดังนี้2.1ข้อความที่ย่อข้อความที่ย่อนั้นข้อที่1มีเฉพาะสาระสำคัญคือความคิดหลักส่วนที่เป็นพลความต้องตัดออกทั้งหมด2.ในกรณีที่สาระสำคัญย้ำๆกันหลายๆแหล่งเมื่อนำมาเรียบเรียงใหม่ให้กล่าวให้กล่าวเพ-ียงเฉ-ื(พ)า-่อ(ะ)ที่สำคัญนะครับข้อที่3ครอบคลุมประเด็นสำคัญของเรื่องได้ครบถ้วนสมบูรณ์ถูกต้องตามเรื่องเดิมข้อที่4ข้อความที่เป้นคำพูดอยู่ในเครื-่องอัญประกาศไม่ใช่ประเด็นสำคัญให้ตัดออกข้อที่5ครอบคลุมประเด็นสำคัญได้ครบถ้วนสมบูรณ์ถูกต้องตามเรื่องเดิมเมื่อกี้ผ่านข้อที่6ไปแล้วนะโอเคข้อที่7ข้อความที่ย่อเรียงลำดับอย่างไรก็ได้ให้อ่านเข้าใจไม่จำเป็นต้องเรียงลำดับตามเดิมก็คือสรุปง่ายๆว่าบทความหรือข้อความหรือนิทานเรื่องต่างๆที่นักเรียนอ่านมาทั้งหมดให้นักเรียนสรุปสำคัญอย่างเช่นคุณครูเคยสอนไปแล้วเมื่อคาบที่ผ่านมาการสรุปใจความสำคัญที่พูดถึงสรุปว่าในเรื่องนั้นว่าใครทำอะไรที่ไหนอย่างไรเมื่อไหร่นักเรียนจำได้ไหมครับที่คุณครูเคยสอนต่อไปจะมาพูดถึงในเรื่องของสำนวนภาษานะครับในการเขียนย่อความนะครับใช้สำนวนภาษาของผู้เขียนโดยเป็นการเร-ียบเข(ร)-ียงเน-ื้อความใหม่ไม่ควรใช้สำนวนภาษาเรื่องเดิมหลีกเลี่ยงการตัดต่อประโยคข้อ2เรียบเรียงเป็นเรื่องเล่าถ้าจะเอ่ยถึงบุคคลอื่นให้ใช้ชื่อหรือใช้สรรพนามบุรุษที่3นะครับห้ามนะครับห้ามใช้สรรพนามบุรุษที่1และ2ในย่อความข้อที่3สำนวนภาษาหรือคำยากคำยาวในเรื่องเดิมให้เปลี่ยนมาใช้คำธรรมดาแทนนะครับนะครับข้อที่4ไม่จำเป็นต้องใช้อักษรย่อนักเรียนเห็นข้อสอบที่ผ่านมาไหมครับที่มีอักษรย่อข้อนี้สำคัญเลยไม่จำเป็นต้องใช้อักษรย่อนะครับในข้อความที่ย่อนอกจากชื่อเดิมจะยาวมากเช่นอักษรย่อนั้นเป็นที่แพร่หลายเช่นกทม.รสช.ร.สท.แล(พ.)ะและท.ท.ท.อย่างนี้น่ะครับข้อที่5ถ้าเรื่องเดิมเป็นร้อยกรองเป็นร้อยแก้วนะครับนักเรียนเข้าใจคำว่า"ร้อยกรอง"กับ"ร้อยแก้วไ(")หมคไหมครับนักเรียนเข้าใจไหมเข้าใจคำว่า"ร้อยกรอง"กับ"ร้อยแก้ว"ใช่ไหมครับร้อยกรองก็คือเป็นบทกลอนบทประพันธ์ส่วน"ร้อยแก้ว"ก็คือการเขียนเป็นแบบปกติข้อที่6นะครับใช้สำนวนภาษาที่คงไว้ลีลาหรือน้ำเสียงให้เหมือนเดิมเช่นสะเทต่อไปความยาวของย่อความนักเรียนดูพี่ล่ามนะนักเรียนไม่คุยกันนะนักเรียนดูพี่ล่ามนะเดี๋ยวคุณครูจะอธิบายให้ฟังความยาวของย่อความนี่ไม่มีกฎเกณฑ์ตายตัวไม่มีสัดส่วนเท่าไรจากเรื่องเดิมก็คือพูดง่ายๆก็คือให้นักเรียนย่อมาให้เข้าใจว่าไอ้เรื่องที่นักเรียนไปอ่านมาน่ะมีใครทำอะไรที่ไหนอย่างไรเมื่อไหร่ให้ครบถ้วนในเรื่องนั้นแค่นั้นล่ะครับก็คือการย่อความทีนี้เรามาดู...เรามาดูรูปแบบการเขียนย่อความกันนะครับรูปแบบที่1นะครับเป็นการเล่านิทานนิยายพงศาวดารนิทานนิให้บอกประเภทชื่อเรื่องผู้แต่งเท่าที่ทราบเช่นเวลานักเรียนจะย่อนิทานนะครับมีนิทาน1เรื่องให้นักเรียนอ่านนักเรียนอ่านมาทั้งอ่านมาทั้งหมด1หน้ากระดาษมีอยู่1หน้ากระดาษนักเรียนไปอ่านมา1หน้ากระดาษแล้วนักเรียนจะย่อความนักเรียนจะต้องมีหัวข้อนะครับเขียนดังนี้ก็คือคือย่อนิทานเรื่อง...เรื่องอะไรให้นักเรียนอ่านมานักเรียนก็เขียนย่-่อนิทานเรื่องสมมติว่านักเรียนไปอ่านนว่านักเรียนไปอ่านลูกหมู3ตัวนักเรียนก็เขียนว่าย่อนิทานเรื่องลูกหมูส(3)ามตัวของของนี่คือใครเป็นผู้แต่งใครเป็นผู้เขียนเรื่องนี้นักเรียนก็เขียนชื่อเขาลงตรงนี้จากไหนนักเรียนไปหาข้อความนี้มาจากไหนนักเรียนก็เขียนลงบนจากตรงนี้ไปนะครับส่วนความว่าตรงนี้นักเรียนก็เล่ามาเลยครับว่าเหตุการณ์เกิดขึ้นที่ไหนทำอะไรที่ไหนทำเมื่อไหร่แล้วก็ทำอย่างไรมีผลทำให้อย่างไรเกิดขึ้นลูกหม-ุ(-ู)3ตัวคุณครูยกตัวอย่างลูกหมู3ตัวนะความว่าตรงนี้ก็คือเล่าถึงเหตุการณ์ที่แม่หมูมีลูกหมู3ตัวมีพี่คนโตมีพี่คนกลางแล้วก็มีน้องสุดท้ายแยกออกไปสร้างบ้านแยกออกไปสร้างบ้านคนหนึ่งสร้างบ้านด้วยฟางคนหนึ่งสร้างบ้านด้วยไม้อีกคนหนึ่งสร้างด้วยอิฐด้วยปาง(-ู)นคนหนึ่งสร้างบ้านด้วยไม้อีกคนหนึ่งสร้างด้วยอิฐด้วยปูนนักเรียนก็อธิบายไปว่าสร้างบ้านแบบไหนแข็งแรงหมาป่าไม่ได้มาทำร้ายได้อะไรประมาณนี้น่ะครับก็คือสอนให้รู้ว่าอะไรประมาณนั้นก็คือรวมๆกันไปโอเคไหมครับนักเรียนโอเคไหมนักเรียนเข้าใจไหมครับนักเรียนเข้าใจไหมนักเรียนมีข้อสงสัยนักเรียนเดินออกมาถามพี่ล่ามได้เลยนิทานครับ(ล่าม)เดี๋ยวสักครู่นะคะก(พ)ล้อดีภาง(พ)มันdelayต้องรอนิดหนึ่งน่ะค่ะอาจารย์ได้ยินใช่ไหมคะ(อาจารย-์จักรพงศ-์)ได้ยินครับ(ล่าม)ให้น้องทำได้เลยนะคะ(อาจารย์จักรพงศ์)นักเรียนถามพี่ล่ามได้เลย(ล่าม)ตอนนี้ภาพกระตุกนะคะเลยเห็นภาพน้องค้างอยู่น่ะค่ะ(อาจารย-์จักรพงศ-์)อ๋อโอเคครับ(ล่าม)เลยดูภาษามือไม่ได้เลยตอนนี้(อาจารย์จักรพงศ์)สัญญาณไม่ค่อยดีใช่ไหมครับ(ล่าม)ใช่ค่ะ(อาจารย์จล่า(-ั)กรพงศม(-์))ย่อนิทานเรื่องหรือครับนักเรียนชี้คำว่า"ย่อนิทานเรื่อง"คืออะไรเหรอ(ล่าม)เข้าใจแล้วค่ะขอบคุณค่ะ(อาจารย์จักรพงศ์)โอเคครับโอเคเราพักกันดื่มน้ำสักครู่นะเพราะว่าตอนนี้คุณครูก็คอแห้งเหมือนกันโอเคพักดื่มน้ำสัก5นาทีนะคร-ับเดี๋ยวกล-ับมาเจอห้องนี้อีกทีหนึ่งเดี๋ยวพักสัก5นาทีครับพี่ล่าม(ล่าม)ได้ค่ะโอเคนะครับนักเรียนดูพี่ล่ามนะนักเรียนดูพี่ล่ามนะครับดูพี่ล่ามนะดูพี่ล่ามโอเคเดี๋ยวคุณครูจะยกตัวอย่างนะครับยกตัวอย่างนิทานนิทาน1เรื่องเดี๋ยวคุณครูจะอ่านให้นักเรียนฟังแล้วก็นักเรียนดูพี่ล่ามอธิบายภาษามือนะครับเลี้ยงโคขุนแบบครบวงจรประสบความสำเร็จไปหมดคุณเรวัตรวัฒชราธรเป็นเกษตกรทางด้านการผลิตมันสำปะหลังเป็น10ปีผลที่ได้คือแต่แรกเริ่มหัวมันใหญ่เท่าต้นขาพอ10ปีต่อมาเหลือขนาดเท่าหัวแม่มือเพราะคุณภาพดินเพราะคุณภาพดินเลวลงไม่หลงเหลือความอุดมสมบูรณ์พร้มที่จะเป-้(-็)นได้อีกต่อไปในอนาคตจากนั้นหันมาเลี้ยงโคนมเพราะจะได้ปลูกหญ้าเพราะจะได้รักษาหน้าดินและจะได้มูนมาเป็นปุ๋ยเรียกให้ดินกลับมาอุดมสมบูรณ์ให้ดินกลับมาอุดมสมบูรณือีกครั้งหนึ่งสำหรับการเลี้ยงโคขุนเป็นโคที่รับซื้อมาจากเกษตรกรแทบนครสวรรค์ชัยนาทพิษณุโลกสุโขทัยตากอุตรดิตถ์เพราะแถบภาคเหนือตอนล่างภาคกลางตอนบนจะเลี้ยงโคค่อนข้างดีมีคุณภาพในส่วนม-ู-ุน(ล)โคที่ได้จากโคแต่ละตัววันละ18กิโลกรัมนั้นจัดส่งให้ทางบริษัทเพื่อไปทำปุ๋ยอินทรีย์มีทั้งชนิดเป็นผงและอัดเม็โ(ด)แล้วแต่จะนำไปใช้กก-ับอะไรเช่นกับสวนกับนากับอ้อยซึ่งปุ๋ยแต่ละสูตรมีคุณสมบัติไม่เหมือนกันนับว่าเป็นความสำเร็จที่ได้มาด้วยความขยันขันแข็งและมุ่งมั่นกับสิ่งที่ทำนักเรียนมาดูนะครับในสิ่งที่คุณครูอ่านนั้นเวลาเขาย่อความเขาย่อความอย่างไรนะครับนักเรียนเห็นในจอทีวีนะครับย่อเรื่องเลี้ยงโคขุนแบบครบวงจรประสบความสำเร็จไปหมดจากหนังสือพิมพ์เดลินิวส์จากเดือนกุมภาพันธ์2550ความว่าคุณเว(ร)วัตรวัชราตน-์ศ(ธร)เกษตรกรที่ประกอบอาชีพทางด้านการผลิตมันส-ั(-ำ)ปะหลังมันสำปะหลังมีขนาดเล็กลงเพราะคุณภาพดินเลวลงจึงหันมาเลี้ยงโคขุนแทนแทนการปลูกมันซึ่งการปลูกหญ้าเลี้ยงโคเป็นการรักษาหน้าดินและได้มูลโคมาเป็นปุ๋ฯ(ย)หน้าดินจะทำให้ดินเกิดความอุดมสมบูรณ์กลับมาอีกครั้งและได้นำมูน(ล)โคที่ได้จากโคขุนแต่ละตัววันละ18กิโลกรัมไปทำปุ๋ยอินทรีย์สามารถนำไปใช้กทำ(-ับ)สวนนาและอ้อยเป็นความสำเร็จที่ได้ด้วยความขยันขันแข็งมีความเพียรพยายามาและมุ่งมั่นกับสิ่งที่ทำนักเรียนเห็นไไหมครับว่าบทความที่ยาวๆข้างต้นที่คุณครูอ่านให้ฟังนั้นเวลาเขาย่อความออกมาเขาจะย่อได้นิดหนึ่งแต่คำว่า"นิดหนึ่ง"ในที่นี้หมายถึงว่ามันครอบคลุมไปด้วยสิ่ง...เนื้อหาใจความสำคัญต่างๆที่เขาพูดถึงไม่ว่าจะเป็นใครทำอะไรที่ไหนเมื่อไหร่อย่างไรนักเรียนดูนะครับว่าในข้อความที่ว่าใครใครที่ว่านั้นคือใครครับก็คือคุณเรว-ัตวัชราต(ธ)รคนนี้นะครับทำอะไรก็คือประกอย(บ)อาชีพด้านอาชีพมันส-ั(-ำ)ปปะหลังเป็นเวลานานเกิดอะไรขึ้นเพราะว่าเขาปลูกมันมาแล้วน่ะเป็นเวลานานจากหัวที่มันใหญ่ๆกลายเป็นหัวเล็กแล้วทำให้ทำไมครับทำให้ผลผลิตน้อยลงทีนี้มันเกิดจากอะไรเกิดจากคุณภาพดินคุณภาพดินไม่ดีแล้วทีนี้เขาแก้ปัญหาอย่างไรเขาแก้ปัญหาโดยที่ว่าเขาก็เลยเลี-้ยงโคขุนแทนพอเลี้ยงโคขุนทีนี้เกิดผลดีขึ้นกับตัวเขาไหมการเลี้ยงโคเขาต้องปลูกหญ้าด้วยต้องปรับหน้าพื้นดินให้ดินมันดีขึ้นพอทีนี้พอเลี้ยงโคแต่ละตัวก็จะมีมูลโคพอตรงนี้นำมูลโคตรงนี้ไปทำเป็นปุ๋ยอินทรีย์สามารถใช้ได้กับสวนกับนากับอ้อยทำเป็นปุ๋ยต่างๆแล้วสิ่งที่เขาทำออกมาเป็นอย่างไรครับประสบความสำเร็จเป็นคนขยันขันแข็งมีความเพียรมุ่งมั่นกับสิ่งที่เขาทำเป็นการย่อความทีนี้เดี๋ยวคุณครูจะให้นักเรียนลองเขียนย่อความจากเรื่องที่คุณครูจะอ่านให้ฟังให้นักเรียนเขียนนักเรียนดูพี่ล่ามดีๆนะเดี๋ยวพี่ล่ามจะอธิบายเรื่องที่คุณคร-ุ(-ู)จะอ่านให้ฟังต่อไปนี้แล้วให้นักเรียนเขียนลงในสมุดแล้วก็ส่งคุณครูฟังที่คุณครูดูที่พี่ล่ามเราสร้างความเข้าใจกันก่อนนักเรียนเข้าใจไหมที่คุณครูพูดไหมเมื่อกี้เดี๋ยวคุณครูจะอ่านนิทานเรื่องนี้ให้นักเรียนฟังแล้วก็นักเรียนคนที่ฟังไม่ได้ยินนักเรียนก็ดูพี่ล่ามนะครับดูพี่ล่ามนะครับดูพี่ล่ามจะแปลเป็นภาษามือให้นักเรียนได้เข้าใจแล้วทีนี้พอจบพอคุณครูอ่านจบภา(พ)-ี่ล่ษ(า)มได(ใช)-้ภาษามือเข้าใจแล้วทีนี้พอจบพอคุณครูอ่านจบพี่ล่ามใช้ภาษามือให้นักเรียนเข้าใจเสร็จแล้วให้นักเรียนเขียนย่อความจากเรื่องที่นักเรียนได้ดูน่ะลงในสมุดนักเรียนเข้าใจไหมครับเข้าใจนะโดอเคเดี๋ยวคุณครูจะอ่านให้นักเรียนฟังนะนักเรียนไม่ต้องมองครูนะดูพี่ล่ามอย่างเดียวเลยเรื่องที่1นอ(-ิ)ทานอิสปเรื่องลูกกบอยากมีเพื่อนมีลูกกบตัวหนึ่งอยากมีเพื่อนเอาไว้เล่นด้วยอากาศสดชื่นดีจริงแต่มันเหงาจังเลยไม่มีเพื่อนเลยออกไปหาเพื่อนดีกว่าลูกกบพูดลูกกบพบแต่เต่าก็ดีใจหวังจะผูกมิตรกับเต่าลูกกบจึงพูดกับเต่าด้วยความอ่อนโยนว่าพี่เต่าจ๋าฉันขอเป็นเพื่อนเล่นกับพี่เต่าด้วยคนนะจ-้ะนะจ-๊ะเต่ามองลูกกบอย่างแปลกใจและไม่พอใจที่เห็นรูปร่างของกบน่าเกลียดจึงตอบว่าไม่ได้ฉันไม่เป็นเพื่อนกับเจ้าหรอกดูรูปร่างเจ้าช่างน่าเกลียดน่าชังออกไปห่างๆฉันนะฉันไม่เป็นเพื่อนกับเจ้าห(ฮ)-ือห(ๆ)-ือดูสิพี่เต่าไม่ยอมเป็นเพื่อนกับลูกกบเลยลูกกบร้องไห้เสียใจขณะที่ลูกกบกำลังร้องไห้ก็เหลือบเห็นปลากำลังว่ายน้ำอยู่เอ๊ะนั่นปลากำลังว่ายน้ำแหม-่น่าสนุกจังเลยเดี๋ยวเรลูกกบ(า)ไปเล่นน้ำกับปลาดีกว่าลูกกบจึงว่ายน้ำไปหาปลาและเข้าไปพูดกับปลาว่าปลาน้อยจ๋าเธอว่ายน้ำเก่งจังเลยให้ฉันเล่นกับเธอด้วยนะปลามองลูกกบอย่างน่าสงสัยอุ-้(-๊)ยนี่ตัวอะไรรูปร่างหน้าเกลียเสียจริงตัวก็ดำปิดป-ี๋ไม่ร่างหน้าเกลียดเสียจริงตัวก็ดำปิดปี๋ไม่สวยเลยปลาพูดฉันเป็นกบนะเธอไม่รู้จักเหรอฉันอยากเป็นเพื่อนกับเธอนะฉันไม่ชอบเธอดูสิรูปร่างน่าเกลียดจังเลยอย่ามายุ่งกับฉันไปห่างๆปลาแสดงความไม่สนใจลูกกบลูกกบเสียใจมากห(ฮ)-ือห(ๆ)-ือทำไมฉันช่างโชคร้าน(ย)จังไม่มีใครเป็นเพื่อนกับฉันเลยฮือๆลูกกบร้องไห้ทันใดนั้นคางคกตัวหนึ่งกระโดดออกมาจากกอหญ้าคางคกสงสารลูกกบมากเพราะยืนมองดูลูกกบนานแล้วพอเห็นลูกกบร้องไห้จึงกระโดดมาใกล้ๆพูดปลอบโยนว่าอย่างร้องไห้เลยนิ่งเสียเถิดฉันจะเป็นเพื่อนเธอเองเอ๊ะนั่นใครใครจะเป็นเพื่อนกับฉันลูกกบเงยหน้าถามทันทีคางคกตอบว่าฉันเองฉันคือคางคกฉันสงสารเธอเธอจะคบฉันเป็นเพื่อนหรือเปล่าจ๊ะแหมฉันดีใจจังเลยฉันอยากมีเพื่อนฉันจะเป็นเพื่อนกับเธอนะคางคกเราจะไปเที่ยวด้วยกันฉันมีความสุขจังเลยลูกกบพูดฉันก็ดีใจต่อไปนี้เราเป็นเพื่อนกันนะฉันจะช่วยเธอทำงานเราจะเป็นเพื่อนที่ดีต่อกันที่มาก็คือมาจากนิทานอีสปของพงษ์จันทร์อยู่เป็นสุขพ.ศ.2559หน้า34ทีนี้นะครับนักเรียนดูพี่ล่ามอธิบายไปแล้วคุณครูจะให้นักเรียนเขียนว่านักเรียนเข้าใจอย่างไรก่อนคุณครูยังไม่ให้รูปแบบที่ถูกต้องแต่จะให้นักเรียนอธิบายในสิ่งที่พี่ล่ามฟังน่ะเขียนลงในสมุดของนักเรียนว่านักเรียนเข้าใจเนื้อเรื่องนี้ให้นักเรียนบอกใครทำอะไรที่ไหนเมื่อไหร่ก็พอเขียนให้คุณครูเดี๋ยวคุณครูจะให้เวลาเขียน10นาที10นาทีแล้วก็...นักเรียนเข้าใจไหมนักเรียนเข้าใจไหมเข้าใจโอเคเดี๋ยว...ตอนนี้ก็เหลือเวลาอีก10นาทีนะจะหมดเวลาพอดีอย่างไรจะให้นักเรียนเขียนเลยนะครับเขียนในสิ่งที่คุณครูพูดให้ฟังแล้วพี่ล่ามอธิบายภาษามือให้ฟังนักเรียนเขียนลงในสมุดเลยนะครับสำหรับวันนี้คุณครูก็ยุติการเร(สอ)-ียนแ(เ)พียงเท่านี้ครับขอบคุณพี่ล่ามนะครับ[สิ้นสุดการถอดความ]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-01-29 15:45:43
- exported from : Accuracy Worker
- version :v1.3.3
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}