AgentID	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
33	150	464	172	8912	91.18
13	192	489	125	7940	89.85

select the operators you want to display.

MessageID	AgentID	Ref text	Hype text	HTMLTag	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
1	13		Amazon	Amazon	6	0	0	0	0.00
2	13	(อาจารย์) สวัสดีค่ะ	สวัสดีค่ะ	(อาจารย์)สวัสดีค่ะ	0	9	0	18	50.00
3	13	สวัสดีค่ะ	สวัสดีค่ะ	สวัสดีค่ะ	0	0	0	9	100.00
4	13	คุณครูล่ามนะคะ สวัสดีด้วยนะคะ	คุณครูหล้านะคะสวัสดีด้วยนะคะ	คุณครูหล-้(-่)ามนะคะสวัสดีด้วยนะคะ	1	1	1	28	89.29
5	13	พอดีเดี๋ยวเด็ก ๆ น่ะค่ะ กําลังเตรียมสไลด์ที่จะนําเสนอน่ะค่ะ สักครู่นะคะ ค่ะ	พอดีเดี๋ยวให้เด็กๆค่ะกำลังเตรียมสไลด์ที่จะนำเสนอราคาสักครู่นะคะ	พอดีเดี๋ยวให้เด็กๆน่ะค่ะกำลังเตรียมสไลด์ที่จะนำเสนอนรา(-่ะ)ค-่า(ะ)สักครู่นะคะค-่ะ	3	8	3	68	79.41
6	13	ขอบคุณค่ะ รอสักครู่ค่ะ	ขอบคุณค่ะรอสักครู่ค่ะ	ขอบคุณค่ะรอสักครู่ค่ะ	0	0	0	21	100.00
7	13	(นักศึกษาหญิง 1) เรียนอาจารย์ประจําวิชาที่เคารพและสวัสดีเพื่อน ๆ ทุกคนค่ะ	เรียนอาจารย์ประจำวิชาที่เคารพและสวัสดีเพื่อนๆทุกคนค่ะ	(นักศึกษาหญิง1)เรียนอาจารย์ประจำวิชาที่เคารพและสวัสดีเพื่อนๆทุกคนค่ะ	0	15	0	68	77.94
8	33	วันนี้กลุ่ม 6 จะมานําเสนอบท…	วันนี้กลุ่ม 6 จะมานำเสนอบท	วันนี้กลุ่ม6จะมานำเสนอบท…	0	1	0	25	96.00
9	33	บทที่ 6 ค่ะ เรื่อง เด็กที่มีความบกพร่องทางด้านสติปัญญา และเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ค่ะ	บทที่ 6 ขาเรื่องเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาและเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ค่ะ	บทที่6คขา(-่ะ)เรื่องเด็กที่มีความบกพร่องทางด้านสติปัญญาและเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ค่ะ	0	5	2	90	92.22
10	33	สมาชิกในกลุ่ม 1. นางสาวพุทธชาติ อยู่เย็น	สมาชิกในกลุ่ม 1 นางสาวพุทธชาดอยู่เย็น	สมาชิกในกลุ่ม1.นางสาวพุทธชาตด(-ิ)อยู่เย็น	0	2	1	37	91.89
11	33	2. นางสาวรัตนพร บุญเพ็ญ 3. นางสาวอังคณา กรุงกลางดอน	2 นางสาวรัตนาภรณ์บุญเพ็ญ 3 นางสาวอังคณาคุ้มกลางดอน	2.นางสาวรัตนาภ(พ)รณ์บุญเพ็ญ3.นางสาวอังคณากค(ร)-ุ-้ม(ง)กลางดอน	4	3	3	46	78.26
12	13	และดิฉัน นางสาวศรินทิพย์ บูรณะ ค่ะ	ดิฉันนางสาวสลิลทิพย์บูรณะค่ะ	และดิฉันนางสาวสล(ศร)-ิล(น)ทิพย์บูรณะค่ะ	0	3	3	31	80.65
13	13	บทที่ 6 เด็กที่มีความบกพร่องทางด้านสติปัญญาและเด็กที่มีความบกพร่องทางด้านการเรียนรู้ค่ะ	บทที่ 6 เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาและเด็กที่มีความบกพร่องทางด้านการเรียนรู้ค่ะ	บทที่6เด็กที่มีความบกพร่องทางด้านสติปัญญาและเด็กที่มีความบกพร่องทางด้านการเรียนรู้ค่ะ	0	4	0	85	95.29
14	13	เด็กที่มีความบกพร่องทางด้านสติปัญญา ความหมายของเด็กที่มีความบกพร่องทางด้านสติ	เด็กที่มีความบกพร่องทางด้านสติปัญญาความหมายของเด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกาย	เด็กที่มีความบกพร่องทางด้านสติปัญญาความหมายของเด็กที่มีความบกพร่องทางร่(ด้)างกาย(นสติ)	0	0	6	76	92.11
15	33	ปัญญา การทําหน้าที่ด้านสติปัญญาที่ต่ํากว่าเกณฑ์เฉลี่ยอย่างเห็นได้ชัดค่ะ	ปัญญาการทำหน้าที่ด้านสติปัญญาที่ต่ำกว่าเกณฑ์เฉลี่ยอย่างเห็นได้ชัดค่ะ	ปัญญาการทำหน้าที่ด้านสติปัญญาที่ต่ำกว่าเกณฑ์เฉลี่ยอย่างเห็นได้ชัดค่ะ	0	0	0	68	100.00
16	33	มีลักษณะที่	ลักษณะที่	มีลักษณะที่	0	2	0	11	81.82
17	33	สภาพของหน้าที่ในแต่ละขั้นตอนการพัฒนาที่นําไปสู่ระดับสติ	สภาพของหน้าที่ในแต่ละขั้นตอนการพัฒนาที่นำไปสู่ระดับ	สภาพของหน้าที่ในแต่ละขั้นตอนการพัฒนาที่นำไปสู่ระดับสติ	0	3	0	54	94.44
18	33	ปัญญาโดยรวม	ปัญญาโดยรวม	ปัญญาโดยรวม	0	0	0	11	100.00
19	33	เช่น	เช่น	เช่น	0	0	0	4	100.00
20	33	การรับรู้ การเข้าใจ การเคลื่อนไหว และการเข้าร่วมสังคมค่ะ	การรับรู้การเข้าใจการเคลื่อนไหวและการเข้าร่วมสังคมค่ะ	การรับรู้การเข้าใจการเคลื่อนไหวและการเข้าร่วมสังคมค่ะ	0	0	0	53	100.00
21	13	1. ลักษณะความบกพร่องทางด้านสติปัญญา เป็นผู้ที่มีความ	1 ลักษณะความบกพร่องทางด้านสติปัญญาเป็นผู้ที่มีความ	1.ลักษณะความบกพร่องทางด้านสติปัญญาเป็นผู้ที่มีความ	0	1	0	50	98.00
22	13	บกพร่องทางด้านสติปัญญา มีลักษณะดังนี้ค่ะ	บกพร่องทางด้านสติปัญญามีลักษณะดังนี้ค่ะ	บกพร่องทางด้านสติปัญญามีลักษณะดังนี้ค่ะ	0	0	0	39	100.00
23	13	1	1	1	0	0	0	1	100.00
24	13	. ระดับเชาว์	ระดับเชาว์	.ระดับเชาว์	0	1	0	11	90.91
25	13	… ขออภัยค่ะ	ขออภัยค่ะ	…ขออภัยค่ะ	0	1	0	10	90.00
26	13		1	1	1	0	0	0	0.00
27	13	ระดับเชาว์ปัญญาต่ํากว่าเกณฑ์ปกติ	ระดับเชาว์ปัญญาต่ำกว่าเกณฑ์ปกติ	ระดับเชาว์ปัญญาต่ำกว่าเกณฑ์ปกติ	0	0	0	31	100.00
28	13	70	70	70	0	0	0	2	100.00
29	13	-75	150	-1(7)50	1	1	1	3	0.00
30	13	2. ระดับการปรับตัว	2 ระดับการปรับตัว	2.ระดับการปรับตัว	0	1	0	17	94.12
31	33	บกพร่องน้อยกว่า 2 ด้านค่ะ 3. ความบกพร่องเกิดขึ้นก่อนอายุ 18 ปี	ห้องน้อยกว่า 2 ด้านค่ะ 3 ข้อบกพร่องเกิดขึ้นก่อนอายุ 18	บกพห้(ร่)องน้อยกว่า2ด้านค่ะ3.คข้อ(วาม)บกพร่องเกิดขึ้นก่อนอายุ18ปี	0	7	5	56	78.57
32	33		2	2	1	0	0	0	0.00
33	33	2. เกณฑ์ความบกพร่องของพัฒนาการทางด้านปัญญา การวิจัยตามเกณฑ์ DSM5	เกณฑ์ความบกพร่องของพัฒนาการทางด้านปัญญาการวิจัยตามเกณฑ์ dsm 5	2.เกณฑ์ความบกพร่องของพัฒนาการทางด้านปัญญาการวิจัยตามเกณฑ์dsm(DSM)5	0	2	3	61	91.80
34	33	ความบกพร่องทางด้านสติปัญญา ด้านแนวคิด	ความบกพร่องทางด้านสติปัญญาด้านแนวคิด	ความบกพร่องทางด้านสติปัญญาด้านแนวคิด	0	0	0	36	100.00
35	13	สังคม และการปฏิบัติ ต้องเป็นไปตามเกณฑ์ 3 ประการดังนี้ค่ะ	สังคมและการปฏิบัติต้องเป็นไปตามเกณฑ์ 3 ประการดังนี้ค่ะ	สังคมและการปฏิบัติต้องเป็นไปตามเกณฑ์3ประการดังนี้ค่ะ	0	0	0	52	100.00
36	13	1	1	1	0	0	0	1	100.00
37	13	ข้อบกพร่องในหน้าที่ทางปัญญา เช่น การให้เหตุผล การแก้ปัญหา	ข้อบกพร่องในหน้าที่ทางปัญญาเช่นการให้เหตุผลการแก้ปัญหา	ข้อบกพร่องในหน้าที่ทางปัญญาเช่นการให้เหตุผลการแก้ปัญหา	0	0	0	54	100.00
38	13	การวางแผน การคิดเชิงนามธรรม	การวางแผนการคิดเชิงนามธรรม	การวางแผนการคิดเชิงนามธรรม	0	0	0	26	100.00
39	13	การตัดสินใจ การเรียนรู้ เชิงวิชาการ และการเรียนรู้จากประสบการณ์ค่ะ	การตัดสินใจการเรียนรู้เชิงวิชาการและการเรียนรู้จากประสบการณ์ค่ะ	การตัดสินใจการเรียนรู้เชิงวิชาการและการเรียนรู้จากประสบการณ์ค่ะ	0	0	0	63	100.00
40	33	2. ข้อบกพร่องในการทํางานในการปรับตัว ซึ่งส่งผลให้เกิดความล้มเหลวในการปฏิบัติ	ข้อบกพร่องในการทำงานในการปรับตัวซึ่งส่งผลให้เกิดความล้มเหลวในการปฏิบัติ	2.ข้อบกพร่องในการทำงานในการปรับตัวซึ่งส่งผลให้เกิดความล้มเหลวในการปฏิบัติ	0	2	0	73	97.26
41	33	ตามมาตรฐาน	ตามมาตรฐาน	ตามมาตรฐาน	0	0	0	10	100.00
42	33	3. เริ่มมีการขาดสมดุลทางปัญญา และการปรับตัวในช่วงระยะเวลาของ	3 เริ่มมีการขาดสมดุลทางปัญญาและการปรับตัวในช่วงระยะเวลา	3.เริ่มมีการขาดสมดุลทางปัญญาและการปรับตัวในช่วงระยะเวลาของ	0	4	0	58	93.10
43	33	การพัฒนาทางด้านสติปัญญาค่ะ	การพัฒนาทางด้านสติปัญญาค่ะ	การพัฒนาทางด้านสติปัญญาค่ะ	0	0	0	26	100.00
44	13	สรุปได้ว่า ภาวะแรกที่มีการพัฒนาไม่เต็มที่ หรือหยุดชะงัก	สรุปได้ว่าภาวะแรกที่มีการพัฒนาไม่เต็มที่หรือหยุดชะงัก	สรุปได้ว่าภาวะแรกที่มีการพัฒนาไม่เต็มที่หรือหยุดชะงัก	0	0	0	53	100.00
45	13	ทําให้เกิดข้อจํากัดด้านความสามารถทางด้านสติปัญญา	ทำให้เกิดข้อจำกัดด้านความสามารถทางด้านสติปัญญา	ทำให้เกิดข้อจำกัดด้านความสามารถทางด้านสติปัญญา	0	0	0	46	100.00
46	13	มีระดับ	มีระดับ	มีระดับ	0	0	0	7	100.00
47	13	เชาว์ปัญญาต่ํากว่าเกณฑ์	ทางปัญญาต่ำกว่าเกณฑ์	เท(ช)าวง(-์)ปัญญาต่ำกว่าเกณฑ์	0	2	2	22	81.82
48	13	ปกติทุกด้าน	ปกติทุกด้าน	ปกติทุกด้าน	0	0	0	11	100.00
49	13	ปกติ… ขออภัยค่ะ	ขออภัยค่ะ	ปกติ…ขออภัยค่ะ	0	5	0	14	64.29
50	13	ปรากฏว่ามีข้อจํากัดด้านทักษะการปรับตัว วุฒิภาวะการเรียนรู้ การดําเนินชีวิตใน	ปรากฏว่ามีข้อจำกัดด้านทักษะการปรับตัววุฒิภาวะการเรียนรู้การดำเนินชีวิต	ปรากฏว่ามีข้อจำกัดด้านทักษะการปรับตัววุฒิภาวะการเรียนรู้การดำเนินชีวิตใน	0	2	0	72	97.22
51	33	สภาพแวดล้อมของสังคม	สภาพแวดล้อมของสังคม	สภาพแวดล้อมของสังคม	0	0	0	19	100.00
52	33	ทั้งนี้ จะต้องเกิดขึ้นก่อนเมื่ออายุครบ 18 ปีค่ะ	ทั้งนี้จะต้องเกิดขึ้นก่อนเมื่ออายุครบ 18 ปีค่ะ	ทั้งนี้จะต้องเกิดขึ้นก่อนเมื่ออายุครบ18ปีค่ะ	0	0	0	44	100.00
53	33	(นักศึกษาหญิง 2) 2. นะคะ สาเหตุของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา	2 นะคะสาเหตุของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา	(นักศึกษาหญิง2)2.นะคะสาเหตุของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา	0	16	0	61	73.77
54	33	ภาวะดาวน์ซินโดรมเป็นภาวะโครโมโซมผิดปกติ เป็นโรคพันธุกรรมที่เกิดจากโครโมโซม	ภาวะดาวน์ซินโดรมเป็นภาวะโครโมโซมผิดปกติเป็นโรคพันธุกรรมที่เกิดจากโครโมโซม	ภาวะดาวน์ซินโดรมเป็นภาวะโครโมโซมผิดปกติเป็นโรคพันธุกรรมที่เกิดจากโครโมโซม	0	0	0	73	100.00
55	13	คู่มี	กูมี	ก(ค)-ู-่มี	0	1	1	5	60.00
56	13	21 เกินมา	21 เกินมา	21เกินมา	0	0	0	8	100.00
57	13	ภาวะ…	ค่าวัด	ค-่(ภ)าว-ัด(ะ…)	1	0	3	5	20.00
58	13	ภาวะสมองบวมน้ํา (Hydrocephalus) นะคะ เป็นภาวะสมองพองคั่งน้ำ…	ภาวะสมองบวมน้ำให้ doses นะคะเป็นภาวะสมองพงษ์ครั้งหน้า	ภาวะสมองบวมน้ำให้((Hy)dros(c)ephalus)นะคะเป็นภาวะสมองพองษ์คร-ั-้(-่)งหน้-ำา(…)	4	9	6	56	66.07
59	13	คั่งน้ํา เกิดจากการมีน้ําหรือไขมัน	ถังน้ำเกิดจากการมีน้ำหรือไขมัน	ถ(ค)-ั-่งน้ำเกิดจากการมีน้ำหรือไขมัน	0	1	1	31	93.55
60	13	มาก	มาก	มาก	0	0	0	3	100.00
61	13	เกินไป	เกินไป	เกินไป	0	0	0	6	100.00
62	13	หากรักษาไม่ทันนะคะ จะทําให้เสียชีวิตได้ค่ะ	หากรักษาไม่ทันนะคะจะทำให้เสียชีวิตได้ค่ะ	หากรักษาไม่ทันนะคะจะทำให้เสียชีวิตได้ค่ะ	0	0	0	40	100.00
63	33	3. นะคะ ลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา เด็กที่มีพัฒนาการล่าช้า	3 ราคาลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้า	3.รา(นะ)คา(ะ)ลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้า	0	1	3	69	94.20
64	33	เป็นเด็ก	เป็นเด็ก	เป็นเด็ก	0	0	0	8	100.00
65	33	ปกติในวัยเดียวกัน ส่งผลให้มี	ปกติในวัยเดียวกันส่งผลให้มี	ปกติในวัยเดียวกันส่งผลให้มี	0	0	0	27	100.00
66	33	ความจํากัดในการปรับตัวที่สามารถดํารงชีวิตในชุมชนและสังคมได้ค่ะ	ความจำกัดในการปรับตัวที่สามารถดำรงชีวิตในชุมชนและสังคมได้ค่ะ	ความจำกัดในการปรับตัวที่สามารถดำรงชีวิตในชุมชนและสังคมได้ค่ะ	0	0	0	60	100.00
67	13	บกพร่องทางสติปัญญานะคะ มีไว้ 3 ระดับค่ะ 1. ระดับที่เรียนได้	ช่องทางสติปัญญานะคะมีไว้ 3 ระดับค่ะ 1 ระดับที่เรียนได้	บกพช(ร)-่องทางสติปัญญานะคะมีไว้3ระดับค่ะ1.ระดับที่เรียนได้	0	4	1	54	90.74
68	13	เด็กนะคะ จะมีพัฒนาการด้านการฟังและการพูด	ราคาจะมีพัฒนาการด้านการฟังและการพูด	เด็กรา(นะ)คา(ะ)จะมีพัฒนาการด้านการฟังและการพูด	0	4	3	39	82.05
69	13	เรียนเขียนล่าช้าค่ะ	เรียนเขียนล่าช้าค่ะ	เรียนเขียนล่าช้าค่ะ	0	0	0	19	100.00
70	13	2. นะคะ ระดับที่ฝึกได้	2 นะคะระดับที่ฝึกได้	2.นะคะระดับที่ฝึกได้	0	1	0	20	95.00
71	13	ทางสติปัญญา	ทางสติปัญญา	ทางสติปัญญา	0	0	0	11	100.00
72	13	ระดับปานกลางค่ะ มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ จํากัดเฉพาะทักษะพื้นฐานที่จําเป็นค่ะ	ระดับปานกลางค่ะมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้จำกัดเฉพาะทักษะพื้นฐานที่จำเป็นค่ะ	ระดับปานกลางค่ะมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้จำกัดเฉพาะทักษะพื้นฐานที่จำเป็นค่ะ	0	0	0	76	100.00
73	33		3	3	1	0	0	0	0.00
74	33	3. ระดับที่ไม่สามารถเรียนได้หรือฝึกได้	ระดับที่ไม่สามารถเรียนได้หรือฝึกได้	3.ระดับที่ไม่สามารถเรียนได้หรือฝึกได้	0	2	0	37	94.59
75	33	เป็นเด็กที่มีความบกพร่องขั้นรุนแรงค่ะ	เป็นเด็กที่มีความบกพร่องขั้นรุนแรงค่ะ	เป็นเด็กที่มีความบกพร่องขั้นรุนแรงค่ะ	0	0	0	37	100.00
76	33	4. ระดับของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา	4 ระดับของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา	4.ระดับของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา	0	1	0	41	97.56
77	33	สมาคมภาวะปกป้องนะคะ ทางสติปัญญาและการพัฒนา	สมาคมภาวะปกป้องนะคะทางสติปัญญาและการพัฒนา	สมาคมภาวะปกป้องนะคะทางสติปัญญาและการพัฒนา	0	0	0	41	100.00
78	13	ประเทศสหรัฐอเมริกา	ประเทศสหรัฐอเมริกา	ประเทศสหรัฐอเมริกา	0	0	0	18	100.00
79	13	ได้แบ่งประเภทของภาวะความบกพร่องทางสติปัญญาแบ่งได้ 4 ระดับ	ได้แบ่งประเภทของภาวะความบกพร่องทางสติปัญญาแบ่งได้ 4 ระดับ	ได้แบ่งประเภทของภาวะความบกพร่องทางสติปัญญาแบ่งได้4ระดับ	0	0	0	55	100.00
80	13	ดังนี้ค่ะ	ทางนี้ค่ะ	ทา(ดั)งนี้ค่ะ	0	0	2	9	77.78
81	13	5. แนวทางในการช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางสติ	5 แนวทางในการช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางสติ	5.แนวทางในการช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางสติ	0	1	0	48	97.92
82	13	ปัญญา การดูแลช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่อง	การดูแลช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่อง	ปัญญาการดูแลช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่อง	0	5	0	41	87.80
83	33	คือพ่อแม่ ครู	คือพ่อแม่ครูแร็พ	คือพ่อแม่ครูแร็พ	4	0	0	12	66.67
84	33	และผู้ช่วยที่	ผู้ช่วยที่	และผู้ช่วยที่	0	3	0	13	76.92
85	33	เป็นปัจจัยสําคัญที่มีอิทธิพลต่อการเจริญเติบโตของเด็กค่ะ	ปัจจัยสำคัญที่มีอิทธิพลต่อการเจริญเติบโตของเด็กค่ะ	เป็นปัจจัยสำคัญที่มีอิทธิพลต่อการเจริญเติบโตของเด็กค่ะ	0	4	0	54	92.59
86	33	(นักศึกษาหญิง 3) ต่อไปก็จะเป็นหัวข้อของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้นะคะ	ต่อไปก็จะเป็นหัวข้อของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้นะคะ	(นักศึกษาหญิง3)ต่อไปก็จะเป็นหัวข้อของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้นะคะ	0	15	0	75	80.00
87	33	ซึ่งความหมายของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ชื่อตรงในภาษาอังกฤษว่า Learning	ซึ่งความหมายของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ชื่อลงในภาษาอังกฤษว่า learning	ซึ่งความหมายของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ชื่อตล(ร)งในภาษาอังกฤษว่าl(L)earning	0	1	2	79	96.20
88	13	Disability ใช้ชื่อย่อว่า LD ค่ะ คือเด็กจะแสดง	ใช้ชื่อย่อว่าอย่างดีค่ะคือเด็กจะแสดง	Disabilityใช้ชื่อย่อว-่าอย-่างดี(LD)ค่ะคือเด็กจะแสดง	5	10	2	41	58.54
89	13	ความสามารถที่ไม่ค่อยถนัดออกมา ไม่ว่าจะเป็นทางด้านการอ่าน การเขียน หรือคณิตศาสตร์ค่ะ	ความสามารถที่ไม่ค่อยถนัดออกมาไม่ว่าจะเป็นทางด้านการอ่านการเขียนหรือคณิตศาสตร์ค่ะ	ความสามารถที่ไม่ค่อยถนัดออกมาไม่ว่าจะเป็นทางด้านการอ่านการเขียนหรือคณิตศาสตร์ค่ะ	0	0	0	80	100.00
90	13	เราจะเห็นได้ว่านะคะ ปัญหาส่วนใหญ่ที่เกิดขึ้น	เราจะเห็นได้ว่านะคะปัญหาส่วนใหญ่ที่เกิดขึ้น	เราจะเห็นได้ว่านะคะปัญหาส่วนใหญ่ที่เกิดขึ้น	0	0	0	43	100.00
91	33	เกิดจากการรับรู้ วิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลค่ะ	เกิดจากการรับรู้วิเคราะห์สังเคราะห์ข้อมูลค่ะ	เกิดจากการรับรู้วิเคราะห์สังเคราะห์ข้อมูลค่ะ	0	0	0	44	100.00
92	33	ค่ะ ต่อมาก็จะเป็นสาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้นะคะ	ถ้าต่อมาก็จะเป็นสาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้นะคะ	ถ้า(ค่ะ)ต่อมาก็จะเป็นสาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้นะคะ	0	0	3	54	94.44
93	33	ค่ะ จากการศึกษานะคะ สาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้ มีสาเหตุที่ไม่ค่อยแน่ชัดค่ะ	ค่ะจากการศึกษานะคะสาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้มีสาเหตุที่ไม่ค่อยแน่ชัดค่ะ	ค่ะจากการศึกษานะคะสาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้มีสาเหตุที่ไม่ค่อยแน่ชัดค่ะ	0	0	0	79	100.00
94	13	แต่มีสาเหตุที่คิดว่าเป็นไปได้อยู่ 3 ประการค่ะ ก็คือ 1. ทางด้านร่างกายและชีววิทยา	แต่มีสาเหตุที่คิดว่าเป็นไปได้อยู่ 3 ประการค่ะก็คือ 1 ทางด้านร่างกายและชีววิทยา	แต่มีสาเหตุที่คิดว่าเป็นไปได้อยู่3ประการค่ะก็คือ1.ทางด้านร่างกายและชีววิทยา	0	1	0	75	98.67
95	13	2. ทางด้านพันธุกรรม	2 ทางด้านพันธุกรรม	2.ทางด้านพันธุกรรม	0	1	0	18	94.44
96	13	3. ทางด้านสิ่งแวดล้อมค่ะ	สามทางด้านสิ่งแวดล้อมค่ะ	สาม(3.)ทางด้านสิ่งแวดล้อมค่ะ	1	0	2	23	86.96
97	13	ซึ่งทางด้านร่างกายและชีววิทยานะคะ จะเกิดกับตัวเด็กโดยเฉพาะค่ะ เนื่องจากว่า	ซึ่งทางด้านร่างกายและชีววิทยานะคะจะเกิดกับตัวเด็กโดยเฉพาะการเนื่องจากว่า	ซึ่งทางด้านร่างกายและชีววิทยานะคะจะเกิดกับตัวเด็กโดยเฉพาะการ(ค่ะ)เนื่องจากว่า	0	0	3	72	95.83
98	33	สมองได้รับ	สมองได้รับ	สมองได้รับ	0	0	0	10	100.00
99	33	บาดเจ็บค่ะ	เจ็บค่ะ	บาดเจ็บค่ะ	0	3	0	10	70.00
100	33	สาเหตุหลักที่สมองได้รับบาดเจ็บอาจจะ	สาเหตุหลักที่สมองได้รับบาดเจ็บอาจจะ	สาเหตุหลักที่สมองได้รับบาดเจ็บอาจจะ	0	0	0	35	100.00
101	33	เกิดจาก	เกิดจาก	เกิดจาก	0	0	0	7	100.00
102	33	ช่วงระหว่างคลอด	ระหว่างคลอด	ช่วงระหว่างคลอด	0	4	0	15	73.33
103	33	หลังคลอด หรือก่อนคลอดค่ะ	หลังคลอดหรือก่อนคลอดค่ะ	หลังคลอดหรือก่อนคลอดค่ะ	0	0	0	23	100.00
104	33	การบาดเจ็บนี้ทําให้ระบบประสาทส่วนกลางไม่สามารถทํางานได้อย่างเต็มที่ค่ะ	การบาดเจ็บนี้ทำให้ระบบประสาทส่วนกลางไม่สามารถทำงานได้อย่างเต็มที่ค่ะ	การบาดเจ็บนี้ทำให้ระบบประสาทส่วนกลางไม่สามารถทำงานได้อย่างเต็มที่ค่ะ	0	0	0	68	100.00
105	13	และข้อ 2 ค่ะ	และข้อ 2 ค่ะ	และข้อ2ค่ะ	0	0	0	10	100.00
106	13	องค์ประกอบทางพันธุกรรมนะคะ คือ	องค์ประกอบทางพันธุกรรมนะคะคือ	องค์ประกอบทางพันธุกรรมนะคะคือ	0	0	0	29	100.00
107	13	จากการวิจัยพบว่าแนวโน้มของเด็กที่มีความด้อยความสามารถทางการเรียนรู้ มักจะเกิดขึ้นกับ	จากการวิจัยพบว่าแนวโน้มของเด็กที่มีความรู้ความสามารถทางการเรียนรู้จะเกิดขึ้น	จากการวิจัยพบว่าแนวโน้มของเด็กที่มีความร-ู(ด)-้อยความสามารถทางการเรียนรู้มักจะเกิดขึ้นกับ	1	8	1	83	87.95
108	13	คนในครอบครัวเดียวกันค่ะ	คนในครอบครัวเดียวกันค่ะ	คนในครอบครัวเดียวกันค่ะ	0	0	0	23	100.00
109	13	และ 3. ทาง	และ 3 ทาง	และ3.ทาง	0	1	0	8	87.50
110	13	สิ่งแวดล้อมค่ะ	สิ่งแวดล้อมค่ะ	สิ่งแวดล้อมค่ะ	0	0	0	14	100.00
111	33	เด็กที่อยู่ในสภาพแวดล้อมที่เสียเปรียบ มีแนวโน้มว่า	เด็กที่อยู่ในสภาพแวดล้อมที่เสียเปรียบมีแนวโน้มว่า	เด็กที่อยู่ในสภาพแวดล้อมที่เสียเปรียบมีแนวโน้มว่า	0	0	0	49	100.00
112	33	จะมีความได้ความสามารถ	มีความรู้ความสามารถ	จะมีความรู(ได)-้ความสามารถ	0	2	2	21	80.95
113	33	ทางการเรียนรู้มากกว่า	ทางการเรียนรู้มากกว่า	ทางการเรียนรู้มากกว่า	0	0	0	21	100.00
114	33	แต่ก็ยังมีข้อสงสัยกันว่า เด็กอาจจะได้รับการเรียนการสอนที่ไม่เหมาะสม	แต่ก็ยังมีข้อสงสัยกันว่าเด็กอาจจะได้รับการเรียนการสอนที่ไม่เหมาะสม	แต่ก็ยังมีข้อสงสัยกันว่าเด็กอาจจะได้รับการเรียนการสอนที่ไม่เหมาะสม	0	0	0	66	100.00
115	13	ซึ่ง	ซึ่ง	ซึ่ง	0	0	0	4	100.00
116	13	ผลทางการวิจัยพบว่าเด็ก	ผลการวิจัยพบว่าเด็กร้อยละ 90 เปอร์เซ็นต์	ผลทางการวิจัยพบว่าเด็กร้อยละ90เปอร์เซ็นต์	19	3	0	22	0.00
117	13	ร้อยละ 90 เปอร์เซ็นต์ เด็กร้อยละ 90 เปอร์เซ็นต์ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้	ร้อยละ 90 เปอร์เซ็นต์ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้	ร้อยละ90เปอร์เซ็นต์เด็กร้อยละ90เปอร์เซ็นต์ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้	0	23	0	72	68.06
118	13	มักจะได้รับการเรียนการสอนที่ไม่ถูกต้องค่ะ	ว่าจะได้รับการเรียนการสอนที่ไม่ถูกต้องค่ะ	ว่า(มัก)จะได้รับการเรียนการสอนที่ไม่ถูกต้องค่ะ	0	0	3	41	92.68
119	13	และต่อมาหัวข้อที่ 3 ก็จะเป็นลักษณะ	แล้วตอบมาหัวข้อที่ 3 ก็จะเป็นลักษณะ	แล-้ว(ะ)ต-่อบมาหัวข้อที่3ก็จะเป็นลักษณะ	2	1	1	32	87.50
120	33	ความบกพร่องของเด็ก	ความบกพร่องของเด็ก	ความบกพร่องของเด็ก	0	0	0	18	100.00
121	33	ค่ะ ตามหลักวินิจฉัย DSM5 ของแพทย์อเมริกันนะคะ คือเด็กจะมีความยากลําบากในการเรียนรู้ค่ะ	ขอตามหลักวินิจฉัย dsm-5 ของแพทย์อเมริกันนะคะคือเด็กจะมีความยากลำบากในการเรียนรู้ค่ะ	คขอ(-่ะ)ตามหลักวินิจฉัยdsm-(DSM)5ของแพทย์อเมริกันนะคะคือเด็กจะมีความยากลำบากในการเรียนรู้ค่ะ	1	1	5	81	91.36
122	33	โดยเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้นะคะ ก็จะมีความบกพร่องทางด้านใดด้านหนึ่งค่ะ	โดยเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้นะคะว่าจะมีความบกพร่องทางด้านใดด้านหนึ่งค่ะ	โดยเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้นะคะว-่า(ก็)จะมีความบกพร่องทางด้านใดด้านหนึ่งค่ะ	1	0	2	79	96.20
123	13	ก็จะมีทั้งด้านการอ่าน ซึ่งเด็กจะอ่านตัวหนังสือไม่ได้เลย หรืออ่านไม่ออก ก็คือจะจดจําพยัญชนะไม่ได้	จะมีทางด้านการอ่านซึ่งเด็กจะอ่านตัวหนังสือไม่ได้เลยอ่านไม่ออกก็คือจะจดจำพยัญชนะไม่ได้	ก็จะมีท-ัา(-้)งด้านการอ่านซึ่งเด็กจะอ่านตัวหนังสือไม่ได้เลยหรืออ่านไม่ออกก็คือจะจดจำพยัญชนะไม่ได้	0	7	1	92	91.30
124	13	วรรณยุกต์ไม่ได้	ไม่ได้	วรรณยุกต์ไม่ได้	0	9	0	15	40.00
125	13	แต่ถ้าเราสอนเด็กด้วยการพูดหรืออ่านให้ฟัง เด็กก็จะจดจําได้ดีค่ะ และ	แต่ถ้าเราสอนเด็กด้วยการพูดหรืออ่านให้ฟังเดี๋ยวก็จะจดจำได้ดีค่ะ	แต่ถ้าเราสอนเด็กด้วยการพูดหรืออ่านให้ฟังเด-ี๋ยว(-็ก)ก็จะจดจำได้ดีค่ะและ	2	3	2	63	88.89
126	33	อันที่ 2 ก็จะเป็นทางด้าน	อันที่สองก็จะเป็นทางด้าน	อันที่สอง(2)ก็จะเป็นทางด้าน	2	0	1	22	86.36
127	33	การเขียนค่ะ คือเด็กจะเขียนตัวหนังสือไม่ได้เลย สับสนหัวเข้าหัวออกเช่น	การเขียนค่ะคือเด็กจะเขียนตัวหนังสือไม่ได้เลยสับสนหัวเข้าหัวออกเช่น	การเขียนค่ะคือเด็กจะเขียนตัวหนังสือไม่ได้เลยสับสนหัวเข้าหัวออกเช่น	0	0	0	66	100.00
128	33	พ พาน เป็น ผ ผึ้ง	พอพานเป็นผอผึ้ง	พอพานเป็นผอผึ้ง	2	0	0	13	84.62
129	33	ด เด็ก เป็น ค ควายค่ะ	เป็นคอควายค่ะ	ดเด็กเป็นคอควายค่ะ	1	5	0	17	64.71
130	33	และ 3	และ 3	และ3	0	0	0	4	100.00
131	33	ความบกพร่องทางด้านคณิตศาสตร์ค่ะ คือเด็กจะมีความไม่เข้าใจในตัวเลข	การปกครองทางด้านคณิตศาสตร์ค่ะคือเด็กจะมีความไม่เข้าใจในตัวเลข	คก(ว)ารป(มบ)กค(พ)ร-่องทางด้านคณิตศาสตร์ค่ะคือเด็กจะมีความไม่เข้าใจในตัวเลข	0	2	4	63	90.48
132	13	ในการบวกลบคูณหาร แล้วก็ไม่สามารถแปลงโจทย์ทางคณิตศาสตร์ได้ค่ะ	ในการบวกลบคูณหารแล้วก็ไม่สามารถแปลงโจทย์ทางคณิตศาสตร์ได้ค่ะ	ในการบวกลบคูณหารแล้วก็ไม่สามารถแปลงโจทย์ทางคณิตศาสตร์ได้ค่ะ	0	0	0	59	100.00
133	13	(นักศึกษาหญิง 4) ต่อไปหัวข้อที่ 4 นะคะ การจัดกิจกรรมพัฒนาเด็กที่มีความ	ต่อไปหัวข้อที่ 4 นะคะการจัดกิจกรรมพัฒนาเด็กที่มีความ	(นักศึกษาหญิง4)ต่อไปหัวข้อที่4นะคะการจัดกิจกรรมพัฒนาเด็กที่มีความ	0	15	0	65	76.92
134	13	บกพร่องทางการเรียนรู้ค่ะ ก็จะมี 7 ข้อ… 8 ข้อดังนี้ค่ะ	บกพร่องทางการเรียนรู้ค่ะก็จะมี 7 ข้อ 8 ข้อดังนี้ค่ะ 1	บกพร่องทางการเรียนรู้ค่ะก็จะมี7ข้อ…8ข้อดังนี้ค่ะ1	1	1	0	48	95.83
135	33	1. ความสม่ําเสมอในการ	ความสม่ำเสมอในการ	1.ความสม่ำเสมอในการ	0	2	0	19	89.47
136	33	ใช้ระเบียบของห้องที่ครูตั้งขึ้น	ใช้ระเบียบของห้องที่ครูตั้งขึ้น	ใช้ระเบียบของห้องที่ครูตั้งขึ้น	0	0	0	31	100.00
137	33		2	2	1	0	0	0	0.00
138	33	2. การเตรียมการ	การเตรียมการสามรส	2.การเตรียมการสามรส	5	2	0	14	50.00
139	33	3. ลดสิ่งที่	สิ่งที่	3.ลดสิ่งที่	0	4	0	11	63.64
140	33	รบกวนเท่าที่จะทําได้ 4. เริ่มจาก	รบกวนเท่าที่จะทำได้ 4 เริ่มจาก	รบกวนเท่าที่จะทำได้4.เริ่มจาก	0	1	0	29	96.55
141	33	สิ่งที่ง่ายไปหายาก	สิ่งที่ง่ายไปหายาก	สิ่งที่ง่ายไปหายาก	0	0	0	18	100.00
142	33		5	5	1	0	0	0	0.00
143	33	5. คําสั่งของแต่ละขั้นตอน	คำสั่งของแต่ละขั้นตอน	5.คำสั่งของแต่ละขั้นตอน	0	2	0	23	91.30
144	33	ควรง่าย สั้น และชัดเจน	ความง่ายสั้นและชัดเจน	ความ(ร)ง่ายสั้นและชัดเจน	1	0	1	20	90.00
145	13	ข้อ 6	ข้อ 6	ข้อ6	0	0	0	4	100.00
146	13	ถ้าเด็กมีปัญหาเฉพาะเรื่อง	ถ้าเด็กมีปัญหาเฉพาะเรื่อง	ถ้าเด็กมีปัญหาเฉพาะเรื่อง	0	0	0	25	100.00
147	13	ควรตรวจสอบว่า	ควรตรวจสอบว่า	ควรตรวจสอบว่า	0	0	0	13	100.00
148	13	เขามีทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับ	เขามีทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับ	เขามีทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับ	0	0	0	26	100.00
149	13	เรื่องนั้น	เรื่องนั้น	เรื่องนั้น	0	0	0	10	100.00
150	13	หรือยัง	หรือยัง	หรือยัง	0	0	0	7	100.00
151	13	ข้อ 7	ข้อ 7	ข้อ7	0	0	0	4	100.00
152	13	เด็กแต่ละคนมีวิธีการ	เด็กแต่ละคนมีวิธีการ	เด็กแต่ละคนมีวิธีการ	0	0	0	20	100.00
153	13	เรียนรู้ของตนเอง	เรียนรู้ของตนเอง	เรียนรู้ของตนเอง	0	0	0	16	100.00
154	13	ว่าคุณครูสามารถ	ว่าคุณครูสามารถ	ว่าคุณครูสามารถ	0	0	0	15	100.00
155	13	รู้ถึงวิธีการเรียนรู้	รู้ถึงวิธีการเรียนรู้	รู้ถึงวิธีการเรียนรู้	0	0	0	21	100.00
156	33	ของแต่ละคนก็จะจัดกิจกรรมให้เหมาะสม	ของแต่ละคนก็จะจัดกิจกรรมให้เหมาะสม	ของแต่ละคนก็จะจัดกิจกรรมให้เหมาะสม	0	0	0	34	100.00
157	33	ข้อ 8	ข้อ 8	ข้อ8	0	0	0	4	100.00
158	33	ใช้ในการสอน	ใช้ในการสอน	ใช้ในการสอน	0	0	0	11	100.00
159	33	1 เรื่องควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย	1 เรื่องควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย	1เรื่องควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย	0	0	0	42	100.00
160	33	ต่อไปหัวข้อที่ 5 นะคะ แนวทางการ	หัวข้อที่ 5 นะคะแนวทางการ	ต่อไปหัวข้อที่5นะคะแนวทางการ	0	5	0	28	82.14
161	33	ช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ค่ะ	ช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ค่ะ	ช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ค่ะ	0	0	0	46	100.00
162	13	ก็จะมีทั้งหมด 3 ข้อดังนี้ค่ะ 1. การช่วยเหลือ	จะมีทั้งหมด 3 ข้อดังนี้ค่ะ 1 การช่วยเหลือ	ก็จะมีทั้งหมด3ข้อดังนี้ค่ะ1.การช่วยเหลือ	0	3	0	40	92.50
163	13	ครอบครัว 2. การช่วยเหลือด้านจิตใจ และ 3. การช่วยเหลือ	ครอบครัว 2 การช่วยเหลือด้านจิตใจและ 3 การช่วยเหลือ	ครอบครัว2.การช่วยเหลือด้านจิตใจและ3.การช่วยเหลือ	0	2	0	48	95.83
164	13	ด้านการเรียนค่ะ	เรื่องการเรียนค่ะ	เร-ื่อง(ด้าน)การเรียนค่ะ	2	0	4	15	60.00
165	13	(นักศึกษาหญิง 1) แล้วมีอีก 1 อัน	แล้วมีอีก 1 อัน	(นักศึกษาหญิง1)แล้วมีอีก1อัน	0	15	0	28	46.43
166	13	และมีอีก 1 อันนะคะ การใช้สื่ออุปกรณ์ สิ่งอํานวยประโยชน์และสื่อการสอนค่ะ	ประโยชน์และสื่อการสอนค่ะ	และมีอีก1อันนะคะการใช้สื่ออุปกรณ์สิ่งอำนวยประโยชน์และสื่อการสอนค่ะ	0	42	0	66	36.36
167	13	ต่อไปจะเป็นคําถามนะคะ	ต่อไปจะเป็นคำถามนะคะ	ต่อไปจะเป็นคำถามนะคะ	0	0	0	20	100.00
168	33	1. ระดับภาวะความบกพร่องทางสติปัญญาปานกลาง	1 ระดับภาวะความบกพร่องทางสติปัญญาปานกลาง	1.ระดับภาวะความบกพร่องทางสติปัญญาปานกลาง	0	1	0	40	97.50
169	33	มีระดับสติปัญญาไอคิวเท่าไรค่ะ	มีระดับสติปัญญา IQ เท่าไหร่คะ	มีระดับสติปัญญาไอคIQ(-ิว)เท่าไหรค-่คะ	2	4	2	29	72.41
170	33	เชิญค่ะกุ๊กไก่	เชิญค่ะครูไก่	เชิญค่ะกครู(-ุ๊ก)ไก่	0	1	3	14	71.43
171	33		คือคำตอบ	คือคำตอบ	8	0	0	0	0.00
172	33	ค่ะถูกค่ะ	ถ้าถูกค่ะ	ถ้า(ค่ะ)ถูกค่ะ	0	0	3	9	66.67
173	33	ข้อ 2 นะคะ ในทางการศึกษาจะแบ่งลักษณะของ	ข้อ 2 นะคะในทางการศึกษาจะแบ่งลักษณะของ	ข้อ2นะคะในทางการศึกษาจะแบ่งลักษณะของ	0	0	0	36	100.00
174	33	เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา	เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา	เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา	0	0	0	31	100.00
175	13	ไว้อยู่เท่าไรค่ะ	ไปอยู่เท่าไหร่คะ	ไวป(-้)อยู่เท่าไหรค-่คะ	2	2	1	16	68.75
176	13		ใครที่ไหนน้อ	ใครที่ไหนน้อ	12	0	0	0	0.00
177	13	ไม่รับผิดชอบ	กูไม่รับผิดชอบ	กูไม่รับผิดชอบ	2	0	0	12	83.33
178	13	ไว้อยู่ 3 หัวข้อค่ะคืออะไรบ้าง	ตัวอยู่ 3 หัวข้อค่ะคืออะไรบ้าง	ต-ั(ไ)ว-้อยู่3หัวข้อค่ะคืออะไรบ้าง	1	1	1	28	89.29
179	13		อาหาร	อาหาร	5	0	0	0	0.00
180	13	ปอนด์เชิญค่ะ	กลอนเชิญค่ะ	กล(ป)อนด์เชิญค่ะ	1	2	1	12	66.67
181	13	ไม่ถูกค่ะ	ไม่ถูกค่ะ	ไม่ถูกค่ะ	0	0	0	9	100.00
182	13	ถูกค่ะ ขอบคุณค่ะ	สู้ค่ะขอบคุณค่ะ	ส(ถ)-ู-้(ก)ค่ะขอบคุณค่ะ	0	0	2	15	86.67
183	13	ต่อไปข้อที่ 3 นะคะ ภาวะดาวน์ซินโดรมคืออะไรค่ะ	ต่อไปข้อที่ 3 นะคะภาวะดาวน์ซินโดรมคืออะไรค่ะ	ต่อไปข้อที่3นะคะภาวะดาวน์ซินโดรมคืออะไรค่ะ	0	0	0	42	100.00
184	33	อาร์มค่ะ	อาร์มค่ะ	อาร์มค่ะ	0	0	0	8	100.00
185	33	ถูกต้องค่ะ ขอบคุณค่ะ	ถูกต้องค่ะขอบคุณค่ะ	ถูกต้องค่ะขอบคุณค่ะ	0	0	0	19	100.00
186	33	ข้อที่ 4 นะคะ สาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้	ข้อที่ 4 นะคะสาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้	ข้อที่4นะคะสาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้	0	0	0	45	100.00
187	33	มีอะไรบ้างค่ะ	มีอะไรบ้างค่ะ	มีอะไรบ้างค่ะ	0	0	0	13	100.00
188	33	ใช่ค่ะ	ใช่ค่ะ	ใช่ค่ะ	0	0	0	6	100.00
189	33	ถูกค่ะ ขอบคุณค่ะ	ถูกค่ะขอบคุณค่ะ	ถูกค่ะขอบคุณค่ะ	0	0	0	15	100.00
190	33	5. นะคะ การช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้	ทานาคาการช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้	ทา(5.)นา(ะ)คา(ะ)การช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้	0	0	4	52	92.31
191	13	สามารถทําได้อย่างไรค่ะ	สามารถทำได้อย่างไรค่ะ	สามารถทำได้อย่างไรค่ะ	0	0	0	21	100.00
192	13	การช่วยเหลือเด็กค่ะ	การช่วยเหลือเด็กค่ะ	การช่วยเหลือเด็กค่ะ	0	0	0	19	100.00
193	13	จันทร์เจ้าค่ะ	จันทร์เจ้าค่ะ	จันทร์เจ้าค่ะ	0	0	0	13	100.00
194	13	ค่ะ ถูกต้องค่ะ ขอบคุณค่ะ ค่ะ ขอจบการนําเสนอเพียงเท่านี้นะคะ	ค่ะถูกต้องค่ะขอบคุณค่ะค่ะขอจบการนำเสนอเพียงเท่านี้นะคะ	ค่ะถูกต้องค่ะขอบคุณค่ะค่ะขอจบการนำเสนอเพียงเท่านี้นะคะ	0	0	0	54	100.00
195	13	ขอบคุณค่ะ [เสียงปรบมือ]	ขอบคุณค่ะ	ขอบคุณค่ะ[เสียงปรบมือ]	0	13	0	22	40.91
196	13		เพื่อนก็เห็นไรกัน	เพื่อนก็เห็นไรกัน	17	0	0	0	0.00
197	13		กูบอกว่า	กูบอกว่า	8	0	0	0	0.00
198	13		กลัวไม่ได้ช่วยอะไรเลย	กลัวไม่ได้ช่วยอะไรเลย	21	0	0	0	0.00
199	33	(นักศึกษาหญิง 5) สวัสดีค่ะ จากกลุ่ม 5 นะคะ สมอง	สวัสดีค่ะกลุ่ม 5 นะคะสมอง	(นักศึกษาหญิง5)สวัสดีค่ะจากกลุ่ม5นะคะสมอง	0	18	0	41	56.10
200	33	กับการเรียนรู้	การเรียนรู้	กับการเรียนรู้	0	3	0	14	78.57
201	33	สมาชิกกลุ่มก็มีนางสาวชลิตา คําวศรี นะคะ	สมาชิกกลุ่มก็มีนางสาวชลิตาคำว่าสีนะคะ	สมาชิกกลุ่มก็มีนางสาวชลิตาคำว-่าส(ศร)-ีนะคะ	1	0	2	36	91.67
202	33	รหัส	รหัส	รหัส	0	0	0	4	100.00
203	33	106	106	106	0	0	0	3	100.00
204	33	นางสาววิมลณัฐ สินใหม่ รหัส 116 ค่ะ แล้วก็นางสาวบุญญานุช เหมลา รหัส	นางสาววิมลรัตน์สินใหม่รหัส 116 ค่ะแล้วก็นางสาวบุณยานุชรหัส	นางสาววิมลร(ณ)-ัตน-์(ฐ)สินใหม่รหัส116ค่ะแล้วก็นางสาวบุณย(ญญ)านุชเหมลารหัส	2	5	4	59	81.36
205	33	111 ค่ะ	111 ค่ะ	111ค่ะ	0	0	0	6	100.00
206	33	สมองนะคะ สักครู่นะคะ	สมองนะคะ	สมองนะคะสักครู่นะคะ	0	11	0	19	42.11
207	13	ค่ะ สมองนะคะ เป็นอวัยวะที่สําคัญที่สุดของมนุษย์ เป็นส่วนกลางของระบบ	ขาสมองนะคะเป็นอวัยวะที่สำคัญที่สุดของมนุษย์เป็นส่วนกลางของระบบ	คขา(-่ะ)สมองนะคะเป็นอวัยวะที่สำคัญที่สุดของมนุษย์เป็นส่วนกลางของระบบ	0	1	2	63	95.24
208	13	ประสาท สมองเริ่มก่อตัวตั้งแต่อายุ 2 สัปดาห์ในครรภ์	ประสาทสมองเริ่มก่อตัวตั้งแต่อายุ 2 สัปดาห์ในครรภ์	ประสาทสมองเริ่มก่อตัวตั้งแต่อายุ2สัปดาห์ในครรภ์	0	0	0	47	100.00
209	13	และมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง	มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง	และมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง	0	3	0	27	88.89
210	13	จนถึงหลังคลอด	จนถึงหลังคลอด	จนถึงหลังคลอด	0	0	0	13	100.00
211	13	ในการทํางานของสมอง มีการจัดระบบที่ซับซ้อน มีประสิทธิภาพสูง	ในการทำงานของสมองมีการจัดระบบที่ซับซ้อนมีประสิทธิภาพสูง	ในการทำงานของสมองมีการจัดระบบที่ซับซ้อนมีประสิทธิภาพสูง	0	0	0	55	100.00
212	33	สามารถเปลี่ยนแปลงหรือว่ายืดหยุ่น	สามารถเปลี่ยนแปลงหรือว่ายืดหยุ่น	สามารถเปลี่ยนแปลงหรือว่ายืดหยุ่น	0	0	0	32	100.00
213	33	ซึ่งสมองมีการพัฒนาโครงสร้างและหน้าที่ตามอายุ ซึ่งมีการค้นพบว่า	ซึ่งสมองมีการพัฒนาโครงสร้างและหน้าที่ตามอายุซึ่งมีการค้นพบว่า	ซึ่งสมองมีการพัฒนาโครงสร้างและหน้าที่ตามอายุซึ่งมีการค้นพบว่า	0	0	0	61	100.00
214	33	สมองจะพัฒนาสมบูรณ์ในอายุหลังวัย 20 ปี	สมองจะพัฒนาสมบูรณ์ในอายุหลังวัย 20 ปี	สมองจะพัฒนาสมบูรณ์ในอายุหลังวัย20ปี	0	0	0	35	100.00
215	33	และยังคงพัฒนาอย่างต่อเนื่องค่ะ	และยังคงพัฒนาอย่างต่อเนื่องค่ะ	และยังคงพัฒนาอย่างต่อเนื่องค่ะ	0	0	0	30	100.00
216	13	ความรู้เกี่ยวกับสมองเด็กนะคะ	ความรู้เกี่ยวกับสมองเด็กนะคะ	ความรู้เกี่ยวกับสมองเด็กนะคะ	0	0	0	28	100.00
217	13	ช่วงแรกเกิดจนถึง 6 ปี จะมีเซลล์สมองจํานวนมหาศาล ซึ่งเด็กที่มีอายุมาก	ช่วงแรกเกิดจนถึง 6 ปีจะมีเซลล์สมองจำนวนมหาศาลซึ่งเด็กที่มีอายุมาก	ช่วงแรกเกิดจนถึง6ปีจะมีเซลล์สมองจำนวนมหาศาลซึ่งเด็กที่มีอายุมาก	0	0	0	63	100.00
218	13	กว่า 3 ปีขึ้นไป จะมีขนาดมากถึงร้อยละ 75 ของผู้ใหญ่ค่ะ	3 ปีขึ้นไปจะมีขนาดมากถึงร้อยละ 75 ของผู้ใหญ่ค่ะ	กว่า3ปีขึ้นไปจะมีขนาดมากถึงร้อยละ75ของผู้ใหญ่ค่ะ	0	4	0	48	91.67
219	13	และภายใน 5 ปีหลังจากนั้นนะคะ สมองจะมีการพัฒนาอย่างรวดเร็ว	ภายใน 5 ปีหลังจากนั้นนะคะสมองจะมีการพัฒนาอย่างรวดเร็ว	และภายใน5ปีหลังจากนั้นนะคะสมองจะมีการพัฒนาอย่างรวดเร็ว	0	3	0	54	94.44
220	33	ซึ่งการพัฒนาของสมองในช่วงนี้ เมื่อเปรียบเทียบกับ	ซึ่งการพัฒนาของสมองในช่วงนี้เมื่อเปรียบเทียบกับ	ซึ่งการพัฒนาของสมองในช่วงนี้เมื่อเปรียบเทียบกับ	0	0	0	47	100.00
221	33	การเจริญเติบโตของร่างกายแล้วนะคะ	การเจริญเติบโตของร่างกายแล้วนะคะ	การเจริญเติบโตของร่างกายแล้วนะคะ	0	0	0	32	100.00
222	33	พัฒนาของสมองจะพัฒนาไปอย่างรวดเร็วมากกว่าร่างกาย ทําให้ช่วงแรกเกิดจนถึง 6 ปี	พัฒนาของสมองจะพัฒนาไปอย่างรวดเร็วมากกว่าร่างกายทำให้ช่วงแรกเกิดจนถึง	พัฒนาของสมองจะพัฒนาไปอย่างรวดเร็วมากกว่าร่างกายทำให้ช่วงแรกเกิดจนถึง6ปี	0	3	0	71	95.77
223	33	เป็นช่วง สมองมีการเจริญเติบโตเร็วที่สุดค่ะ โดยจะมีศักยภาพของสมอง	เป็นช่วงที่สมองมีการเจริญเติบโตเร็วที่สุดค่ะโดยจะมีศักยภาพของสมอง	เป็นช่วงที่สมองมีการเจริญเติบโตเร็วที่สุดค่ะโดยจะมีศักยภาพของสมอง	3	0	0	62	95.16
224	13	การสร้างไมอิลิน สมอง และคลื่นสมองค่ะ	การสร้างไมอีลินสมองและคลื่นสมองค่ะ	การสร้างไมอ-ี(-ิ)ลินสมองและคลื่นสมองค่ะ	0	0	1	34	97.06
225	13	ศักยภาพของสมองนะคะ	ศักยภาพของสมองนะคะ	ศักยภาพของสมองนะคะ	0	0	0	18	100.00
226	13	ปัจจัยที่ได้รับขนาดตั้งครรภ์มีผลต่อการเจริญเติบโตของสมองค่ะ คุณแม่ต้องมีอารมณ์ดี ได้รับสารอาหารครบ 5 หมู่	ปัจจัยที่ได้รับขณะตั้งครรภ์มีผลต่อการเจริญเติบโตของสมองค่ะคุณแม่ต้องมีอารมณ์ดีได้รับสารอาหารครบ 5 หมู่	ปัจจัยที่ได้รับขนณะ(าด)ตั้งครรภ์มีผลต่อการเจริญเติบโตของสมองค่ะคุณแม่ต้องมีอารมณ์ดีได้รับสารอาหารครบ5หมู่	0	1	2	101	97.03
227	33	โดยเฉพาะธาตุเหล็ก ไอโอดีน	โดยเฉพาะธาตุเหล็กไอโอดีน	โดยเฉพาะธาตุเหล็กไอโอดีน	0	0	0	24	100.00
228	33	โปรตีนเป็นต้นค่ะ ได้ฟังเพลงที่ชอบ และไม่ควรได้รับสารพิษ อย่าง	โปรตีนเป็นต้นค่ะได้ฟังเพลงที่ชอบและไม่ควรได้รับสารพิษอย่าง	โปรตีนเป็นต้นค่ะได้ฟังเพลงที่ชอบและไม่ควรได้รับสารพิษอย่าง	0	0	0	58	100.00
229	33	เช่น บุหรี่ หรือว่าเหล้าค่ะ	บุหรี่หรือว่าเหล้าค่ะ	เช่นบุหรี่หรือว่าเหล้าค่ะ	0	4	0	25	84.00
230	33	จะเห็นได้ว่า องค์ประกอบเหล่านี้นะคะ ส่งผลต่อการเจริญเติบโตของสมอง	จะเห็นได้ว่าองค์ประกอบเหล่านี้นะคะส่งผลต่อการเจริญเติบโตของสมอง	จะเห็นได้ว่าองค์ประกอบเหล่านี้นะคะส่งผลต่อการเจริญเติบโตของสมอง	0	0	0	63	100.00
231	13	โดยโครงสร้างของสมอง แบ่งออกเป็น 3 ส่วนค่ะ	โดยโครงสร้างของสมองแบ่งออกเป็น 3 ส่วนค่ะ	โดยโครงสร้างของสมองแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะ	0	0	0	38	100.00
232	13	สมองก้านนะคะ คือส่วนที่เชื่อมต่อสมองกับไขสันหลัง	สมองก้านนะคะคือส่วนที่เชื่อมต่อสมองกับไขสันหลัง	สมองก้านนะคะคือส่วนที่เชื่อมต่อสมองกับไขสันหลัง	0	0	0	47	100.00
233	13	เป็นส่วนครอบ… ที่ควบคุมการหายใจเป็นที่อยู่ของประสาท	ส่วนข้อที่ควบคุมการหายใจเป็นที่อยู่ของปราสาท	เป็นส่วนข้(คร)อบ…ที่ควบคุมการหายใจเป็นที่อยู่ของปรา(ะ)สาท	0	6	3	50	82.00
234	13	สมองส่วนนี้นะคะ เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวกล้ามเนื้อใบหน้าและลิ้นค่ะ	สมองส่วนนี้นะคะเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวกล้ามเนื้อใบหน้าและลิ้นค่ะ	สมองส่วนนี้นะคะเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวกล้ามเนื้อใบหน้าและลิ้นค่ะ	0	0	0	63	100.00
235	33	สมองน้อยนะคะ อยู่ตรงท้ายทอยต่อจากพอนส์ ทําหน้าที่ควบคุมการทํางานของ	สมองน้อยนะคะอยู่ตรงท้ายทอยต่อจาก porn ทำหน้าที่ควบคุมการทำงานของ	สมองน้อยนะคะอยู่ตรงท้ายทอยต่อจากพporn(อนส์)ทำหน้าที่ควบคุมการทำงานของ	0	1	4	63	92.06
236	33	กล้ามเนื้อ	กล้ามเนื้อ	กล้ามเนื้อ	0	0	0	10	100.00
237	33	ให้มีการเคลื่อนไหวที่สมดุลนะคะ อย่างเช่น	ไม่มีการเคลื่อนไหวที่สมดุลนะคะอย่างเช่น	ไม่(ให้)มีการเคลื่อนไหวที่สมดุลนะคะอย่างเช่น	0	0	3	39	92.31
238	33	การเดิน การนั่ง การอ่านหนังสือค่ะ	การเดินการนั่งการอ่านหนังสือค่ะ	การเดินการนั่งการอ่านหนังสือค่ะ	0	0	0	31	100.00
239	33	สมองใหญ่นะคะ จะ…	สมองใหญ่นะคะ	สมองใหญ่นะคะจะ…	0	3	0	15	80.00
240	13	จะแบ่งออกเป็นพู โดยแบ่งเป็น 4 ส่วนค่ะ	แบ่งออกเป็นครูโดยแบ่งเป็น 4 ส่วนค่ะ	จะแบ่งออกเป็นคร(พ)-ูโดยแบ่งเป็น4ส่วนค่ะ	1	2	1	34	88.24
241	13	ก็คือ	ก็คือทูน่า	ก็คือทูน่า	5	0	0	5	0.00
242	13	พูหน้า เป็นส่วนด้านบนสุดของสมองใหญ่ ที่ตั้งของเขตที่เรียก	ส่วนด้านบนสุดของสมองใหญ่ที่ตั้งของเขตที่เรียก	พูหน้าเป็นส่วนด้านบนสุดของสมองใหญ่ที่ตั้งของเขตที่เรียก	0	10	0	55	81.82
243	13	ว่าบริเวณความสัมพันธ์	ว่าบริเวณความสัมพันธ์	ว่าบริเวณความสัมพันธ์	0	0	0	21	100.00
244	13	พูหลังนะคะ	คู่หลังนะคะ	ค(พ)-ู-่หลังนะคะ	1	0	1	10	80.00
245	13	อยู่ทางด้านหลัง ด้านบนของสมองใหญ่ บริเวณความรู้สึกทางกายค่ะ	อยู่ทางด้านหลังด้านบนของสมองใหญ่บริเวณความรู้สึกทางกายค่ะ	อยู่ทางด้านหลังด้านบนของสมองใหญ่บริเวณความรู้สึกทางกายค่ะ	0	0	0	57	100.00
246	33	พูท้ายทอย อยู่ด้านหลังสุด	ท้ายทอยอยู่ด้านหลังสุด	พูท้ายทอยอยู่ด้านหลังสุด	0	2	0	24	91.67
247	33	ตรงท้ายทอยนะคะ เป็นที่ตั้ง	ลงท้ายทอยนะคะเป็นที่ตั้ง	ตล(ร)งท้ายทอยนะคะเป็นที่ตั้ง	0	1	1	25	92.00
248	33	เขตบริเวณที่เรียกการมองเห็นค่ะ ส่วนพูข้างนะคะ อยู่ด้านข้าง	เขตบริเวณที่เรียกว่าการมองเห็นค่ะส่วนผู้ข้างนะคะอยู่ด้านข้าง	เขตบริเวณที่เรียกว่าการมองเห็นค่ะส่วนผ(พ)-ู-้ข้างนะคะอยู่ด้านข้าง	4	0	1	56	91.07
249	33	ตรงขมับหลังหูทั้ง 2 ข้าง เป็นที่ตั้งที่เรียกว่าการรับฟังค่ะ	ตรงขมับหลังหูทั้งสองข้างเป็นที่ตั้งที่เรียกว่าการรับฟังค่ะ	ตรงขมับหลังหูทั้งสอง(2)ข้างเป็นที่ตั้งที่เรียกว่าการรับฟังค่ะ	2	0	1	56	94.64
250	13	การสร้างไมอิลินนะคะ ไมอิลินเกิดขึ้นหลังคลอด โดยเริ่มที่สมองส่วนล่าง ค่อย	การสร้างใบรินนะคะใบลิ้นเกิดขึ้นหลังคลอดโดยเริ่มที่สมองส่วนล่าง	การสร้างไมใบร(อิล)-ินนะคะไมใบ(อิ)ลิ-้นเกิดขึ้นหลังคลอดโดยเริ่มที่สมองส่วนล่างค่อย	1	8	5	69	79.71
251	13	ต่อไปที่สมองส่วนหน้า แล้วแต่ละช่วงอายุส่วนใด เจริญเติบ	ค่อยต่อไปที่สมองส่วนหน้าแล้วแต่ละช่วงอายุส่วนใดเจริญเติบ	ค่อยต่อไปที่สมองส่วนหน้าแล้วแต่ละช่วงอายุส่วนใดเจริญเติบ	4	0	0	52	92.31
252	13	โตก่อน ก็จะ…	รอก่อน	รอ(โต)ก่อนก็จะ…	0	5	2	11	36.36
253	13	ก็จะเกิดการทํางานของสมองส่วนนั้น และส่วนใหญ่จะเจริญเต็มที่ในช่วงวัยรุ่นค่ะ ซึ่ง	ก็จะเกิดการทำงานของสมองส่วนนั้นและส่วนใหญ่จะเจริญเต็มที่ในช่วงวัยรุ่นค่ะ	ก็จะเกิดการทำงานของสมองส่วนนั้นและส่วนใหญ่จะเจริญเต็มที่ในช่วงวัยรุ่นค่ะซึ่ง	0	4	0	76	94.74
254	33	ช่วยให้เด็กวัยรุ่นสามารถคิดในการวางแผน การแก้ปัญหา	ช่วยให้เด็กวัยรุ่นสามารถคิดในการวางแผนการแก้ปัญหา	ช่วยให้เด็กวัยรุ่นสามารถคิดในการวางแผนการแก้ปัญหา	0	0	0	49	100.00
255	33	การตัดสินใจ สังเคราะห์ สรุป วิเคราะห์ และประเมินสิ่งต่าง ๆ ได้ง่าย	การตัดสินใจสังเคราะห์สรุปวิเคราะห์และประเมินสิ่งต่างๆได้ง่าย	การตัดสินใจสังเคราะห์สรุปวิเคราะห์และประเมินสิ่งต่างๆได้ง่าย	0	0	0	60	100.00
256	33	ขึ้นค่ะ สมองซีกซ้ายนะคะ หรือ	สมองซีกซ้ายนะคะหรือนะ	ขึ้นค่ะสมองซีกซ้ายนะคะหรือนะ	2	7	0	26	65.38
257	33	นักวิทยาศาสตร์ที่เรียกว่า “สมองแห่งเหตุผล” ทําหน้าที่ควบคุมการหาเหตุผล	วิทยาศาสตร์ที่เรียกว่าสมองแห่งเหตุผลทำหน้าที่ควบคุมการหาเห็ด	นักวิทยาศาสตร์ที่เรียกว่า"สมองแห่งเหตุผล"ทำหน้าที่ควบคุมการหาเหตุ-็ด(ผล)	0	7	2	67	86.57
258	13		ฝน	ฝน	2	0	0	0	0.00
259	13	การเก็บความจําในรูปแบบของภาษา	การเก็บความจำในรูปแบบของภาษา	การเก็บความจำในรูปแบบของภาษา	0	0	0	28	100.00
260	13	ด้วยเหตุนี้นะคะ ผู้ที่สมัครสมอง… ผู้ที่ถนัดสมองซีกซ้าย	ด้วยเหตุนี้นะคะผู้ที่สมัครสมองผู้ที่ถนัดสมองซีกซ้าย	ด้วยเหตุนี้นะคะผู้ที่สมัครสมอง…ผู้ที่ถนัดสมองซีกซ้าย	0	1	0	52	98.08
261	13	เป็นผู้ที่ชอบเหตุผล	ผู้ที่ชอบเหตุผล	เป็นผู้ที่ชอบเหตุผล	0	4	0	19	78.95
262	13	ชอบเรียนรู้ขั้นตอนอย่างละเอียด	ชอบเรียนรู้ขั้นตอนอย่างละเอียด	ชอบเรียนรู้ขั้นตอนอย่างละเอียด	0	0	0	30	100.00
263	13	สมองซีกขวาค่ะ หรือที่นักวิทยาศาสตร์เรียกว่า	สมองซีกขวาค่ะหรือที่นักวิทยาศาสตร์เรียกว่า	สมองซีกขวาค่ะหรือที่นักวิทยาศาสตร์เรียกว่า	0	0	0	42	100.00
264	33	“สมองแห่งสหัชญา”	สมองแห่งสหัทยา	"สมองแห่งสหัทย(ชญ)า"	0	2	2	16	75.00
265	33	จะทําหน้าที่เกี่ยวกับความคิด สร้างสรรค์ การจินตนาการ	จะทำหน้าที่เกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์การจินตนาการ	จะทำหน้าที่เกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์การจินตนาการ	0	0	0	49	100.00
266	33	การสังเคราะห์	การสังเคราะห์	การสังเคราะห์	0	0	0	13	100.00
267	33	การสนับสนุนในด้านดนตรีศิลปะนะคะ	การสนับสนุนในด้านดนตรีศิลปะนะคะ	การสนับสนุนในด้านดนตรีศิลปะนะคะ	0	0	0	31	100.00
268	33	สามารถ	สามารถ	สามารถ	0	0	0	6	100.00
269	33	หามิติต่าง ๆ ในการใช้ประโยชน์ของรูปแบบรูปทรงเลขาคณิตค่ะ	หาวิธีต่างๆในการใช้ประโยชน์ของรูปแบบรูปทรงเรขาคณิตค่ะ	หาว(ม)-ิธี(ติ)ต่างๆในการใช้ประโยชน์ของรูปแบบรูปทรงเร(ล)ขาคณิตค่ะ	0	0	4	53	92.45
270	13	ระหว่างสมองทั้ง 2 ซีกนะคะ จะเห็นได้ว่าเด็กที่อยู่ใน	ระหว่างสมองทั้งสองซีกนะคะจะเห็นได้ว่าเด็กที่อยู่ใน	ระหว่างสมองทั้งสอง(2)ซีกนะคะจะเห็นได้ว่าเด็กที่อยู่ใน	2	0	1	48	93.75
271	13	ทารกจนถึง 2 ขวบจะสามารถพัฒนาสมองซีกขวาได้ดี	ทารกจนถึง 2 ขวบจะสามารถพัฒนาสมองซีกขวาได้ดี	ทารกจนถึง2ขวบจะสามารถพัฒนาสมองซีกขวาได้ดี	0	0	0	41	100.00
272	13	เพราะสมองซีกขวานี่ จะเปิดเป็นซีกที่มีอิทธิพลในช่วงวัยเด็ก ส่วน	สมองซีกขวาเนี่ยจะเปิดเป็นซี่ที่มีอิทธิพลในช่วงวัยเด็ก	เพราะสมองซีกขวาเนี่ยจะเปิดเป็นซี-่(ก)ที่มีอิทธิพลในช่วงวัยเด็กส่วน	2	9	1	60	80.00
273	13	สมองซีกซ้ายนะคะ จะเริ่มมีอิทธิพลเมื่อมีอายุ 3 ขวบขึ้นไป	สมองซีกซ้ายนะคะจะเริ่มมีอิทธิพลเมื่อมีอายุ 3 ขวบขึ้นไป	สมองซีกซ้ายนะคะจะเริ่มมีอิทธิพลเมื่อมีอายุ3ขวบขึ้นไป	0	0	0	52	100.00
274	33	ซึ่งการเรียนรู้เกี่ยวกับสมองซีกซ้ายนั้น	การเรียนรู้เกี่ยวกับสมองซีกซ้ายนั้น	ซึ่งการเรียนรู้เกี่ยวกับสมองซีกซ้ายนั้น	0	4	0	39	89.74
275	33	จะต้องมีสมาธิและมีความพยายามมากกว่าสมองซีกขวาค่ะ	ต้องมีสมาธิและมีความพยายามมากกว่าสมองซีกขวาค่ะ	จะต้องมีสมาธิและมีความพยายามมากกว่าสมองซีกขวาค่ะ	0	2	0	48	95.83
276	33	สมองเด็กนะคะ สมองของเด็กในช่วง 2-3 สัปดาห์แรกหลังจาก	สมองเด็กนะคะสมองเด็กในช่วง 2-3 สัปดาห์แรกหลังจาก	สมองเด็กนะคะสมองของเด็กในช่วง2-3สัปดาห์แรกหลังจาก	0	3	0	49	93.88
277	33	การปฏิสนธิ สมองจะถูกสร้างขึ้นโดยแผ่นประสาท	ปฏิสนธิสมองจะถูกสร้างขึ้นโดยแผ่นประสาท	การปฏิสนธิสมองจะถูกสร้างขึ้นโดยแผ่นประสาท	0	3	0	41	92.68
278	13	จะก่อตัวขึ้นก่อนจากนั้น	ก่อตัวขึ้นก่อนจากนั้น	จะก่อตัวขึ้นก่อนจากนั้น	0	2	0	23	91.30
279	13	ประสาทก็จะก่อตัวขึ้น สมองของเด็กจะมีขนาดปริมาณ	สายก็จะก่อตัวขึ้นสมองของเด็กจะมีขนาดปริมาณ	ประสาย(ท)ก็จะก่อตัวขึ้นสมองของเด็กจะมีขนาดปริมาณ	0	3	1	45	91.11
280	13	1 ใน 4 ของขนาดสมองผู้ใหญ่ค่ะ	1 ใน 4 ของขนาดสมองผู้ใหญ่ค่ะ	1ใน4ของขนาดสมองผู้ใหญ่ค่ะ	0	0	0	25	100.00
281	13	และจะมีขนาดใหญ่ขึ้น 2 เท่า	แล้วจะมีขนาดใหญ่ขึ้น 2 เท่า	แล-้ว(ะ)จะมีขนาดใหญ่ขึ้น2เท่า	1	0	1	24	91.67
282	13	ภายในสิ้นปีแรกในช่วง 3 ขวบแรกค่ะ	ภายในสิ้นปีแรกในช่วง 3 ขวบแรกค่ะ	ภายในสิ้นปีแรกในช่วง3ขวบแรกค่ะ	0	0	0	30	100.00
283	13	(นักศึกษาหญิง 6) คลื่นสมอง มนุษย์สามารถควบคุมคลื่นสมองและสารที่หลั่งจากสมองได้ หากมี	คลื่นสมองมนุษย์สามารถควบคุมคลื่นสมองและสารที่หลั่งจากสมองได้	(นักศึกษาหญิง6)คลื่นสมองมนุษย์สามารถควบคุมคลื่นสมองและสารที่หลั่งจากสมองได้หากมี	0	20	0	80	75.00
284	33	การฝึกฝนทางจิตใจให้ควบคุมสภาวะอารมณ์	การฝึกฝนทางจิตใจให้ควบคุมสภาวะอารมณ์	การฝึกฝนทางจิตใจให้ควบคุมสภาวะอารมณ์	0	0	0	36	100.00
285	33	พื้นฐานความเข้าใจสมองและกลไกการทํางานที่เกี่ยวข้องกัน จะ	พื้นฐานความเข้าใจสมองและกลไกการทำงานที่เกี่ยวข้องกัน	พื้นฐานความเข้าใจสมองและกลไกการทำงานที่เกี่ยวข้องกันจะ	0	2	0	54	96.30
286	33	เป็นจุดเริ่มต้นที่ทําให้เรา	เป็นจุดเริ่มต้นที่ทำให้เรา	เป็นจุดเริ่มต้นที่ทำให้เรา	0	0	0	26	100.00
287	33	เรียนรู้โลกภายในตนเอง	เรียนรู้โลกภายในตนเอง	เรียนรู้โลกภายในตนเอง	0	0	0	21	100.00
288	33	มองเห็นประโยชน์ของการจัดการกับอารมณ์	มองเห็นประโยชน์ของการจัดการกับอารมณ์	มองเห็นประโยชน์ของการจัดการกับอารมณ์	0	0	0	36	100.00
289	13	ความสามารถในการเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ ทําให้ภาวะของคลื่นสมองที่เหมาะสม จะ	ความสามารถในการเรียนรู้สิ่งต่างๆทำให้ภาวะของคลื่นสมองที่เหมาะสม	ความสามารถในการเรียนรู้สิ่งต่างๆทำให้ภาวะของคลื่นสมองที่เหมาะสมจะ	0	2	0	65	96.92
290	13	ช่วยเปิดพื้นที่การเรียนรู้ในสมองของเรา ส่งผลต่อความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ	ช่วยเปิดพื้นที่การเรียนรู้ในสมองของเราส่งผลต่อความคิดสร้างสรรค์ความสามารถในการเรียนรู้	ช่วยเปิดพื้นที่การเรียนรู้ในสมองของเราส่งผลต่อความคิดสร้างสรรค์ความสามารถในการเรียนรู้สิ่งต่างๆ	0	9	0	95	90.53
291	13	ภาวะของคลื่นสมอง คลื่นสมองเป็นคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าได้มาจากการส่ง	ภาวะของคลื่นสมองคลื่นสมองเป็นคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าได้มาจากการส่ง	ภาวะของคลื่นสมองคลื่นสมองเป็นคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าได้มาจากการส่ง	0	0	0	61	100.00
292	33	สัญญาณเคมีทางชีวภาพในร่างกายมนุษย์ด้วยเครื่อง	สัญญาณเคมีทางชีวภาพในร่างกายมนุษย์ด้วยเครื่อง	สัญญาณเคมีทางชีวภาพในร่างกายมนุษย์ด้วยเครื่อง	0	0	0	45	100.00
293	33	Electroencephalography ทําให้พบว่าเราสามารถอ่านผลของ	Hon Sofia ทำให้พบว่าเราสามารถอ่านผลของ	ElectH(r)oencephaS(l)ofi(gr)aphyทำให้พบว่าเราสามารถอ่านผลของ	0	14	4	50	64.00
294	33	คลื่นสมองตามลํา…	คลื่นสมองตามนั้น	คลื่นสมองตามน-ั้น(ลำ…)	1	0	3	15	73.33
295	33	ระดับความถี่ได้เป็น 4 กลุ่ม	ระดับความถี่ได้เป็น 4 กลุ่ม	ระดับความถี่ได้เป็น4กลุ่ม	0	0	0	25	100.00
296	33	1. คลื่นเบต้า มีความถี่ประมาณ 14-30 รอบต่อวินาที	คลื่น 1 คลื่นเบต้ามีความถี่ประมาณ 14-30 รอบต่อวินาที	คลื่น1.คลื่นเบต้ามีความถี่ประมาณ14-30รอบต่อวินาที	5	1	0	44	86.36
297	13	เป็นคลื่นสมองที่เร็วที่สุด	เป็นคลื่นสมองที่เร็วที่สุด	เป็นคลื่นสมองที่เร็วที่สุด	0	0	0	26	100.00
298	13	เกิดขึ้นในขณะที่สมองอยู่ในภาวะของการทํางานและควบคุมจิตใจใต้สํานึก	เกิดขึ้นในขณะที่สมองอยู่ในภาวะของการทำงานและควบคุมจิตใจใต้สำนึก	เกิดขึ้นในขณะที่สมองอยู่ในภาวะของการทำงานและควบคุมจิตใจใต้สำนึก	0	0	0	63	100.00
299	13	ในขณะทํากิจกรรมต่าง ๆ	ในขณะทำกิจกรรมต่างๆ	ในขณะทำกิจกรรมต่างๆ	0	0	0	19	100.00
300	13	หากมีเรื่องที่วุ่นวายใจทําให้ความถี่คลื่นช่วงนี้อาจสูงถึง 40 รอบต่อวินาที	หากมีเรื่องที่วุ่นวายใจทำให้ความถี่ขึ้นช่วงนี้อาจสูงถึง 40 รอบต่อวินาที	หากมีเรื่องที่วุ่นวายใจทำให้ความถี่คขึ้(ลื่)นช่วงนี้อาจสูงถึง40รอบต่อวินาที	0	1	3	70	94.29
301	33	2. คลื่นแอลฟา	2 คลื่นอัลฟา	2.คลื่นแอ-ัลฟา	1	2	0	12	75.00
302	33	มีคลื่นความถี่ประมาณ 9-13 รอบต่อวินาที อยู่ในสภาวะที่	มีคลื่นความถี่ประมาณ 9-10 3 รอบต่อวินาทีอยู่ในสภาวะที่	มีคลื่นความถี่ประมาณ9-103รอบต่อวินาทีอยู่ในสภาวะที่	1	0	0	50	98.00
303	33	จิตสมดุลสบาย ๆ	สมดุลสบายๆ	จิตสมดุลสบายๆ	0	3	0	13	76.92
304	33	หรือเป็นช่วงที่ร่างกายได้รับการพักผ่อน	หรือเป็นช่วงที่ร่างกายได้รับการพักผ่อน	หรือเป็นช่วงที่ร่างกายได้รับการพักผ่อน	0	0	0	38	100.00
305	33	คลื่นเธต้า มีคลื่นความถี่ประมาณ 4-8 รอบต่อวินาที	ขึ้นเพต้ามีคลื่นความถี่ประมาณ 4-8 รอบต่อวินาที	คขึ้(ลื่)นเพ(ธ)ต้ามีคลื่นความถี่ประมาณ4-8รอบต่อวินาที	0	1	4	45	88.89
306	13	เปรียบเสมือนช่วงความคิดสร้างสรรค์ที่อยู่ในจิตใจส่วนลึกของเรา	เปรียบเสมือนช่วงความคิดสร้างสรรค์ที่อยู่ในจิตใจส่วนลึกของเรา	เปรียบเสมือนช่วงความคิดสร้างสรรค์ที่อยู่ในจิตใจส่วนลึกของเรา	0	0	0	60	100.00
307	13	จึงเป็นคลื่นสมองที่สะท้อนการทํางานของจิตใต้สํานึก	จึงเป็นขึ้นสมองที่สะท้อนการทำงานของจิตใต้สำนึก	จึงเป็นคขึ้(ลื่)นสมองที่สะท้อนการทำงานของจิตใต้สำนึก	0	1	3	47	91.49
308	13	คลื่นเดลต้ามีคลื่นความถี่ประมาณ 1-3 รอบต่อวินาที เป็น	คลื่นเดลต้ามีคลื่นความถี่ประมาณ 1 ถึง 3 รอบต่อวินาที	คลื่นเดลต้ามีคลื่นความถี่ประมาณ1ถึง(-)3รอบต่อวินาทีเป็น	2	4	1	50	86.00
309	33	คลื่นสมองช้าที่สุด	คลื่นสมองช้าที่สุด	คลื่นสมองช้าที่สุด	0	0	0	18	100.00
310	33	ร่างกายจะเกิด	ร่างกายจะเกิด	ร่างกายจะเกิด	0	0	0	13	100.00
311	33	ความผ่อนคลายสูงมาก	ความผ่อนคลายสูงมาก	ความผ่อนคลายสูงมาก	0	0	0	18	100.00
312	33	เป็นช่วงที่ร่างกายได้พักผ่อนอย่างเต็มที่	ช่วงที่ร่างกายได้พักผ่อนอย่างเต็มที่	เป็นช่วงที่ร่างกายได้พักผ่อนอย่างเต็มที่	0	4	0	40	90.00
313	33	อาจจะหลับลึก ๆ โดยที่ไม่ฝัน	อาจจะหลับลึกโดยที่ไม่ฝัน	อาจจะหลับลึกๆโดยที่ไม่ฝัน	0	1	0	25	96.00
314	33	พัฒนาการสมองและระบบประสาทของเด็ก ในระยะการตั้งครรภ์	พัฒนาการสมองและระบบประสาทของเด็กในระยะการตั้งครรภ์	พัฒนาการสมองและระบบประสาทของเด็กในระยะการตั้งครรภ์	0	0	0	50	100.00
315	13	เป็นระยะที่มีการสร้าง	เป็นระยะที่มีการสร้าง	เป็นระยะที่มีการสร้าง	0	0	0	21	100.00
316	13	โครงสร้างพื้นฐานของสมองหลังปฏิสนธิ	โครงสร้างพื้นฐานของสมองหลังปฏิสนธิ	โครงสร้างพื้นฐานของสมองหลังปฏิสนธิ	0	0	0	34	100.00
317	13	DNA จะกําหนด	DNA จะกำหนด	DNAจะกำหนด	0	0	0	10	100.00
318	13	การสร้างโปรตีน	การสร้างโปรตีน	การสร้างโปรตีน	0	0	0	14	100.00
319	13	เพื่อไปพัฒนาระบบประสาท	เพื่อไปพัฒนาระบบประสาท	เพื่อไปพัฒนาระบบประสาท	0	0	0	22	100.00
320	13	สัปดาห์ที่ 1 หลังปฏิสนธิ	สัปดาห์ที่ 1 หลังปฏิสนธิ	สัปดาห์ที่1หลังปฏิสนธิ	0	0	0	22	100.00
321	13	หลอดประสาท	หลอดประสาท	หลอดประสาท	0	0	0	10	100.00
322	13	มีการแบ่งสมองเป็น 3 ส่วน คือสมองส่วนหน้า สมองส่วนกลาง สมองส่วนหลัง	มีการแบ่งสมองเป็น 3 ส่วนคือสมองส่วนหน้าสมองส่วนกลางสมองส่วนหลัง	มีการแบ่งสมองเป็น3ส่วนคือสมองส่วนหน้าสมองส่วนกลางสมองส่วนหลัง	0	0	0	61	100.00
323	33	สัปดาห์ที่ 6	สัปดาห์ที่ 6	สัปดาห์ที่6	0	0	0	11	100.00
324	33	สมองส่วนความคิดเติบโตขึ้นอย่างรวดเร็ว	สมองส่วนความคิดเติบโตขึ้นอย่างรวดเร็ว	สมองส่วนความคิดเติบโตขึ้นอย่างรวดเร็ว	0	0	0	37	100.00
325	33	มีความจําเป็นต่อการพัฒนา	มีความจำเป็นต่อการพัฒนา	มีความจำเป็นต่อการพัฒนา	0	0	0	23	100.00
326	33	การเติบโตของกล้ามเนื้อ สัปดาห์ที่ 8	เติบโตของกล้ามเนื้อสัปดาห์ที่ 8	การเติบโตของกล้ามเนื้อสัปดาห์ที่8	0	3	0	33	90.91
327	33	ตรวจพบ	ตรวจพบ	ตรวจพบ	0	0	0	6	100.00
328	33	แขนง	แขนง	แขนง	0	0	0	4	100.00
329	33	เดนไดรท์ เป็นจุดเชื่อมสัญญาณกับเซลล์อื่น ๆ	เดนไดรต์เป็นจุดเชื่อมสัญญาณกับเซลล์อื่นๆ	เดนไดรต(ท)-์เป็นจุดเชื่อมสัญญาณกับเซลล์อื่นๆ	0	0	1	40	97.50
330	13	สัปดาห์ที่10	สัปดาห์ที่ 10	สัปดาห์ที่10	0	0	0	12	100.00
331	13	ทารกในครรภ์	ทารกในครรภ์	ทารกในครรภ์	0	0	0	11	100.00
332	13	จะเริ่มเคลื่อนไหว เห็นจากการตอบสนองต่อสิ่งกระตุ้น	จะเริ่มเคลื่อนไหวเห็นจากการตอบสนองต่อสิ่งกระตุ้น	จะเริ่มเคลื่อนไหวเห็นจากการตอบสนองต่อสิ่งกระตุ้น	0	0	0	48	100.00
333	13	สัปดาห์ที่ 19	สัปดาห์ที่ 19	สัปดาห์ที่19	0	0	0	12	100.00
334	13	การเคลื่อนไหวของทารกคือ อัตราการเต้นของหัวใจ	การเคลื่อนไหวของทารกคืออัตราการเต้นของหัวใจ	การเคลื่อนไหวของทารกคืออัตราการเต้นของหัวใจ	0	0	0	43	100.00
335	13	สัปดาห์ที่ 20	หน้าที่ 20	สหน้(-ัปด)าห์ที่20	0	3	3	12	50.00
336	13	อวัยวะรูปหอยโข่งในช่องหูมีการเจริญเติบโตอย่างเต็มที่	อวัยวะรูปหอยโข่งในช่องหูมีการเจริญเติบโตอย่างเต็มที่	อวัยวะรูปหอยโข่งในช่องหูมีการเจริญเติบโตอย่างเต็มที่	0	0	0	52	100.00
337	33	สัปดาห์ที่ 24	สัปดาห์ที่ 24	สัปดาห์ที่24	0	0	0	12	100.00
338	33	เปลือกตาจะเปิดทารก…	เปลือกตาจะเปิดทารก	เปลือกตาจะเปิดทารก…	0	1	0	19	94.74
339	33	ทารกจะเปิดเปลือกตาในครรภ์	ทารกจะเปิดเปลือกตาในครรภ์	ทารกจะเปิดเปลือกตาในครรภ์	0	0	0	25	100.00
340	33	มีการตอบสนอง จะเกิดขึ้นเมื่อมีเสียงดัง	มีการตอบสนองจะเกิดขึ้นเมื่อมีเสียงดัง	มีการตอบสนองจะเกิดขึ้นเมื่อมีเสียงดัง	0	0	0	37	100.00
341	33	สัปดาห์ที่ 27	สัปดาห์ที่ 27	สัปดาห์ที่27	0	0	0	12	100.00
342	33	ลูกตาดํามีการตอบสนองต่อแสง	ลูกตาดำมีการตอบสนองต่อแสง	ลูกตาดำมีการตอบสนองต่อแสง	0	0	0	25	100.00
343	33	การตอบสนองนี้จะควบคุมปริมาณแสงที่เข้า…	การตอบสนองนี้จะควบคุมปริมาณแสงที่เขา	การตอบสนองนี้จะควบคุมปริมาณแสงที่เข-้า…	0	2	0	38	94.74
344	13	เข้าสู่เยื่อเรตินาไปตลอดชีวิตของเด็ก	เข้าสู่เหย้าเรตินาไปตลอดชีวิตของ	เข้าสู่เหย-ื-้า(-่อ)เรตินาไปตลอดชีวิตของเด็ก	1	5	2	36	77.78
345	13	นับตั้งแต่ปฏิสนธิจนถึงสัปดาห์ที่ 27 พัฒนาการสมองและระบบประสาทของทารก	นับตั้งแต่ปฏิสนธิจนถึงสัปดาห์ที่ 27 พัฒนาการสมองและระบบประสาทของทารก	นับตั้งแต่ปฏิสนธิจนถึงสัปดาห์ที่27พัฒนาการสมองและระบบประสาทของทารก	0	0	0	66	100.00
346	13	ยังพัฒนาเติบโตได้ไม่เต็มที่	พัฒนาเติบโตได้ไม่เต็มที่	ยังพัฒนาเติบโตได้ไม่เต็มที่	0	3	0	27	88.89
347	13	พฤติกรรมของทารกจะเปลี่ยนไปตามวุฒิภาวะ และความสามารถในการทํางาน	พฤติกรรมของทารกจะเปลี่ยนไปตามวุฒิภาวะและความสามารถในการทำงาน	พฤติกรรมของทารกจะเปลี่ยนไปตามวุฒิภาวะและความสามารถในการทำงาน	0	0	0	60	100.00
348	33	ของสมองที่ค่อย ๆ	ของสมองที่ค่อยๆ	ของสมองที่ค่อยๆ	0	0	0	15	100.00
349	33	เพิ่มขึ้นตามลําดับ	เพิ่มขึ้นตามลำดับ	เพิ่มขึ้นตามลำดับ	0	0	0	17	100.00
350	33	ส่วนต่าง ๆ ของ	ส่วนต่างๆของ	ส่วนต่างๆของ	0	0	0	12	100.00
351	33	สมอง	สมอง	สมอง	0	0	0	4	100.00
352	33	จะเจริญเติบโต	เจริญเติบโต	จะเจริญเติบโต	0	2	0	13	84.62
353	33	การมองเห็นและการได้ยิน สร้างขึ้นที่เปลือกสมองส่วนท้ายทอยและข้างกกหู	การมองเห็นและการได้ยินสร้างขึ้นที่เปลือกสมองส่วนท้ายทอยและข้างกกหู	การมองเห็นและการได้ยินสร้างขึ้นที่เปลือกสมองส่วนท้ายทอยและข้างกกหู	0	0	0	66	100.00
354	33	ระหว่างอายุครรภ์ 7-8 เดือน สูงสุดอาจจะช่วงอายุ	ระหว่างอายุครรภ์ 7-8 เดือนสูงสุดอาจจะช่วงอายุ 15	ระหว่างอายุครรภ์7-8เดือนสูงสุดอาจจะช่วงอายุ15	2	0	0	43	95.35
355	13	1-7 เดือน	เดือน	1-7เดือน	0	3	0	8	62.50
356	13	การรับรู้ภาษาและ	รับรู้ภาษาและ	การรับรู้ภาษาและ	0	3	0	16	81.25
357	13	การพูดสร้างขึ้นที่เปลือก	การพูดสร้างขึ้นที่เปลือก	การพูดสร้างขึ้นที่เปลือก	0	0	0	24	100.00
358	13	สมองด้านข้างเหนือกกหู ระหว่างอายุครรภ์ 8 เดือน	สมองด้านข้างเหนือกกหูระหว่างอายุครรภ์ 8 เดือน	สมองด้านข้างเหนือกกหูระหว่างอายุครรภ์8เดือน	0	0	0	43	100.00
359	13		ถึง	ถึง	3	0	0	0	0.00
360	13	มีถึง 6-7 ปี สูงสุดช่วงอายุ 15-24 เดือน	6-7 ปีสูงสุดช่วงอายุ 15-20 4 เดือน	มีถึง6-7ปีสูงสุดช่วงอายุ15-204เดือน	1	5	0	34	82.35
361	13	การทำหน้าที่ใช้สติปัญญาระดับสูง	การทำหน้าที่ใช้สติปัญญาระดับสูง	การทำหน้าที่ใช้สติปัญญาระดับสูง	0	0	0	31	100.00
362	33	การคิดไตร่ตรองและการตัดสินใจ	การคิดไตร่ตรองและการตัดสินใจ	การคิดไตร่ตรองและการตัดสินใจ	0	0	0	28	100.00
363	33	สร้างขึ้นที่เปลือกสมองส่วนหน้าผาก และข้างขมับ	สร้างขึ้นที่เปลือกสมองส่วนหน้าผากและข้างขมับ	สร้างขึ้นที่เปลือกสมองส่วนหน้าผากและข้างขมับ	0	0	0	44	100.00
364	33	ระหว่างอายุ 2-3 เดือน	ระหว่างอายุ 2-3 เดือน	ระหว่างอายุ2-3เดือน	0	0	0	19	100.00
365	33	ถึงอายุ 15 ปี สูงสุด	ถึงอายุ 15 ปีสูงสุด	ถึงอายุ15ปีสูงสุด	0	0	0	17	100.00
366	33	อายุ 1-7	อายุ 17	อายุ1-7	0	1	0	7	85.71
367	33	ปี จะเห็นได้ว่าพัฒนาการ	จะเห็นได้ว่าพัฒนาการ	ปีจะเห็นได้ว่าพัฒนาการ	0	2	0	22	90.91
368	33	สมอง	สมอง	สมอง	0	0	0	4	100.00
369	33	และระบบประสาทของเด็ก มีพัฒนาการและเจริญเติบโตตั้งแต่อยู่ในครรภ์ จนกระทั่ง	ระบบประสาทของเด็กมีพัฒนาการและเจริญเติบโตตั้งแต่อยู่ในครรภ์	และระบบประสาทของเด็กมีพัฒนาการและเจริญเติบโตตั้งแต่อยู่ในครรภ์จนกระทั่ง	0	12	0	71	83.10
370	13	หลังคลอดก็ยังคงมีการเจริญเติบโตอย่างต่อเนื่อง	ข้างหลังคลอดก็ยังคงมีการเจริญเติบโตอย่างต่อเนื่อง	ข้างหลังคลอดก็ยังคงมีการเจริญเติบโตอย่างต่อเนื่อง	4	0	0	45	91.11
371	13	ปัจจัยที่มีผลต่อการพัฒนาการของสมอง	ปัจจัยที่มีผลต่อการพัฒนาการของสมอง	ปัจจัยที่มีผลต่อการพัฒนาการของสมอง	0	0	0	34	100.00
372	13	ปัจจัยทางพันธุกรรมมี	ปัจจัยทางพันธุกรรมมี	ปัจจัยทางพันธุกรรมมี	0	0	0	20	100.00
373	13	อิทธิพล…	อิทธิพล	อิทธิพล…	0	1	0	8	87.50
374	13	มีอิทธิพลหลักต่อ	มีอิทธิพลหลักต่อ	มีอิทธิพลหลักต่อ	0	0	0	16	100.00
375	13	พัฒนาการของสมอง เช่น	พัฒนาการของสมองเช่น	พัฒนาการของสมองเช่น	0	0	0	19	100.00
376	13	ยีนทำหน้าที่ควบคุมกระบวนการต่าง ๆ การสร้างใยประสาทนำเข้าและการสร้างไมอิลิน	ยีนทำหน้าที่ควบคุมกระบวนการต่างๆการสร้างใยประสาทนำเข้าและการสร้างในที่ดิน	ยีนทำหน้าที่ควบคุมกระบวนการต่างๆการสร้างใยประสาทนำเข้าและการสร้างในที่ด(ไมอิล)-ิน	1	0	5	72	91.67
377	33	ปัจจัยทางสิ่งแวดล้อม	ปัจจัยทางสิ่งแวดล้อม	ปัจจัยทางสิ่งแวดล้อม	0	0	0	20	100.00
378	33	โดยเฉพาะภาวะ	โดยเฉพาะ	โดยเฉพาะภาวะ	0	4	0	12	66.67
379	33	ทุพโภชนาการ	ทุพโภชนาการ	ทุพโภชนาการ	0	0	0	11	100.00
380	33	เนื่องจากส่งผลให้มีการสร้างเซลล์ประสาท และเซลล์เกลียน้อยลง และหลังคลอดขัดขวาง	เนื่องจากส่งผลให้มีการสร้างเซลล์ประสาทและเซลล์เกียร์น้อยลงและหลังคลอดอะขัดขวาง	เนื่องจากส่งผลให้มีการสร้างเซลล์ประสาทและเซลล์เกล-ียร์น้อยลงและหลังคลอดอะขัดขวาง	4	1	0	75	93.33
381	33	ของเซลล์ประสาทการสร้างไมอิลินและ	ของเซลล์ประสาทการสร้าง myelin และ	ของเซลล์ประสาทการสร้างไmyelin(มอิลิน)และ	0	1	6	32	78.12
382	33	พัฒนาการรู้คิด	พัฒนาการรู้คิด	พัฒนาการรู้คิด	0	0	0	14	100.00
383	13	ดังนั้น โภชนาการที่ดีจึงมีผลต่อสมอง	ดังนั้นโภชนาการที่ดีจึงมีผลต่อสมอง	ดังนั้นโภชนาการที่ดีจึงมีผลต่อสมอง	0	0	0	34	100.00
384	13	การส่งเสริมพัฒนาการสมองและการเรียนรู้	การส่งเสริมพัฒนาการสมองและการเรียนรู้	การส่งเสริมพัฒนาการสมองและการเรียนรู้	0	0	0	37	100.00
385	13	สมองเป็นอวัยวะที่รับรู้และสั่งการให้บุคคลมีความคิดและการกระทำที่ไม่สิ้นสุด	สมองเป็นอวัยวะที่รับรู้และสั่งการให้บุคคลมีความคิดและการกระทำที่ไม่สิ้นสุด	สมองเป็นอวัยวะที่รับรู้และสั่งการให้บุคคลมีความคิดและการกระทำที่ไม่สิ้นสุด	0	0	0	74	100.00
386	13	การเสริมสร้างความรู้และ	การเสริมสร้างความรู้และ	การเสริมสร้างความรู้และ	0	0	0	23	100.00
387	33	ประสบการณ์ที่เหมาะสม	ประสบการณ์ที่เหมาะสม	ประสบการณ์ที่เหมาะสม	0	0	0	20	100.00
388	33		ใบ	ใบ	2	0	0	0	0.00
389	33	กับวัย ดังนั้น ควรทำความเข้าใจ เพื่อให้สามารถส่งเสริม	ดังนั้นควรทำความเข้าใจเพื่อให้สามารถส่งเสริม	กับวัยดังนั้นควรทำความเข้าใจเพื่อให้สามารถส่งเสริม	0	6	0	50	88.00
390	33	สมองให้เรียนรู้ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม	สมองให้เรียนรู้ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม	สมองให้เรียนรู้ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม	0	0	0	37	100.00
391	33	ซึ่งสมองคนเราเริ่มทำงาน	สมองคนเราเริ่มทำงาน	ซึ่งสมองคนเราเริ่มทำงาน	0	4	0	23	82.61
392	33	ตั้งแต่อยู่ในครรภ์ เพื่อดำรงชีวิตให้อยู่รอด	ตั้งแต่อยู่ในครรภ์เพื่อดำรงชีวิตให้อยู่รอด	ตั้งแต่อยู่ในครรภ์เพื่อดำรงชีวิตให้อยู่รอด	0	0	0	42	100.00
393	13	สมองจะเจริญเติบโตและเกิดการเรียนรู้จากการที่เซลล์ประสาท	สมองจะเจริญเติบโตและเกิดการเรียนรู้จากการที่เซลล์ประสาท	สมองจะเจริญเติบโตและเกิดการเรียนรู้จากการที่เซลล์ประสาท	0	0	0	55	100.00
394	13	ใหญ่ประสาทขึ้น	ใหญ่ประสาทขึ้น	ใหญ่ประสาทขึ้น	0	0	0	14	100.00
395	13	เมื่อได้รับประสบการณ์และสิ่งแวดล้อมใหม่ ๆ ผ่านประสาทสัมผัส	เมื่อได้รับประสบการณ์และสิ่งแวดล้อมใหม่ๆผ่านประสาทสัมผัส	เมื่อได้รับประสบการณ์และสิ่งแวดล้อมใหม่ๆผ่านประสาทสัมผัส	0	0	0	56	100.00
396	13	การลงมือทำและประสบการณ์การเรียนรู้จะเกิดขึ้นตลอดโดยเฉพาะ 6 ขวบแรก ที่เป็นโอกาสทองของการพัฒนาสมอง	การลงมือทำและประสบการณ์การเรียนรู้จะเกิดขึ้นตลอดโดยเฉพาะ 6 ขวบแรกที่เป็นโอกาสทองของการพัฒนาสมอง	การลงมือทำและประสบการณ์การเรียนรู้จะเกิดขึ้นตลอดโดยเฉพาะ6ขวบแรกที่เป็นโอกาสทองของการพัฒนาสมอง	0	0	0	93	100.00
397	33	เพราะเป็นช่วงที่สมองกำลังเติบโต และ	เพราะเป็นช่วงที่สมองกำลังเติบโตและ	เพราะเป็นช่วงที่สมองกำลังเติบโตและ	0	0	0	34	100.00
398	33	ต้องการการเรียนรู้	ต้องการการเรียนรู้	ต้องการการเรียนรู้	0	0	0	18	100.00
399	33	ทุก ๆ ทาง	ทุกทุกทาง	ทุกทุก(ๆ)ทาง	2	0	1	7	57.14
400	33	การสร้างความผูกพันและไว้วางใจ	การสร้างความผูกพันและไว้วางใจ	การสร้างความผูกพันและไว้วางใจ	0	0	0	29	100.00
401	33	ให้เกิดขึ้นในใจเด็ก จะทำให้เด็กรู้สึกปลอดภัย ไม่มีความกังวล	ให้เกิดขึ้นในใจเด็กจะทำให้เด็กรู้สึกปลอดภัยไม่มีความกังวล	ให้เกิดขึ้นในใจเด็กจะทำให้เด็กรู้สึกปลอดภัยไม่มีความกังวล	0	0	0	57	100.00
402	33	ส่งผลให้เด็กมีสภาวะที่พร้อมต่อการพัฒนาทักษะเสมอ	ส่งผลให้เด็กมีสภาวะที่พร้อมต่อการพัฒนาทักษะเสมอ	ส่งผลให้เด็กมีสภาวะที่พร้อมต่อการพัฒนาทักษะเสมอ	0	0	0	47	100.00
403	13	การดูแลสุขภาพทางร่างกายสมองของเด็กให้แข็งแรง จะช่วยสร้างความแข็งแรงทางกายภาพให้กับ	การดูแลสุขภาพทางร่างกายสมองของเด็กให้แข็งแรงจะช่วยสร้างความแข็งแรงทางกายภาพให้กับ	การดูแลสุขภาพทางร่างกายสมองของเด็กให้แข็งแรงจะช่วยสร้างความแข็งแรงทางกายภาพให้กับ	0	0	0	81	100.00
404	13	สมอง การสร้างสภาวะแวดล้อมที่เหมาะสม	การสร้างสภาวะแวดล้อมที่เหมาะสม	สมองการสร้างสภาวะแวดล้อมที่เหมาะสม	0	4	0	34	88.24
405	13	สภาพแวดล้อมที่น่าอยู่ น่าเป็นระเบียบ	สภาพแวดล้อมที่น่าอยู่หน้าเป็นระเบียบ	สภาพแวดล้อมที่น่าอยู่หน-้(-่)าเป็นระเบียบ	1	0	1	35	94.29
406	13	การให้ประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้เด็กได้ลงมือทำ	การให้ประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลายให้เด็กได้ลงมือทำ	การให้ประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลายให้เด็กได้ลงมือทำ	0	0	0	55	100.00
407	33	สร้างประสบการณ์ตรง	ประสบการณ์ตรง	สร้างประสบการณ์ตรง	0	5	0	18	72.22
408	33	สร้างการเรียนรู้ทักษะทางสังคม	ต้องการเรียนรู้ทักษะทางสังคม	สต(ร)-้อ(า)งการเรียนรู้ทักษะทางสังคม	0	1	2	29	89.66
409	33	จะได้เรียนรู้ทางอารมณ์ตนเอง และได้	จะได้เรียนรู้ทางอารมณ์ตนเองและได้	จะได้เรียนรู้ทางอารมณ์ตนเองและได้	0	0	0	33	100.00
410	33	สร้างปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับผู้อื่น	สร้างปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับผู้อื่น	สร้างปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับผู้อื่น	0	0	0	34	100.00
411	33	สร้างความสนุก คือการให้	สร้างความสนุกคือการให้	สร้างความสนุกคือการให้	0	0	0	22	100.00
412	33	การบริการจัดการอารมณ์ตนเอง จะส่งผลต่อสภาพแวดล้อม	การบริการจัดการอารมณ์ตนเองจะส่งผลต่อสภาพแวดล้อม	การบริการจัดการอารมณ์ตนเองจะส่งผลต่อสภาพแวดล้อม	0	0	0	47	100.00
413	13	ที่มีต่อเด็ก	ล้อมที่มีต่อเด็ก	ล้อมที่มีต่อเด็ก	4	0	0	12	66.67
414	13	เข้าใจสาเหตุของพฤติกรรมที่เกิดขึ้น เพื่อจะได้มีแนวทางในการส่งเสริมพัฒนาช่วยเหลือ	เข้าใจสาเหตุของพฤติกรรมที่เกิดขึ้นเพื่อจะได้มีแนวทางในการส่งเสริมพัฒนาช่วยเหลือ	เข้าใจสาเหตุของพฤติกรรมที่เกิดขึ้นเพื่อจะได้มีแนวทางในการส่งเสริมพัฒนาช่วยเหลือ	0	0	0	79	100.00
415	13	การสังเกตที่ละเอียดละออ	การสังเกตที่ละเอียดละออ	การสังเกตที่ละเอียดละออ	0	0	0	23	100.00
416	13	คือการสังเกตสิ่งที่เด็กพยายามสื่อสาร จะทำให้สามารถรับรู้เข้าใจอารมณ์เด็กได้	คือภาษาอังกฤษสิ่งที่เด็กพยายามสื่อสารจะทำให้สามารถรับรู้เข้าใจอารมณ์เด็กได้	คือภ(ก)าษาอ(รส)-ังเกฤษ(ต)สิ่งที่เด็กพยายามสื่อสารจะทำให้สามารถรับรู้เข้าใจอารมณ์เด็กได้	2	1	4	74	90.54
417	33	(นักศึกษาหญิง 7) ค่ะ ก็คำถามท้ายบทนะคะ	ก็คำถามท้ายบทนะคะ	(นักศึกษาหญิง7)ค่ะก็คำถามท้ายบทนะคะ	0	18	0	35	48.57
418	33	จะได้คะแนนอยู่เฉย ๆ ก็ไม่เร้าใจ เรามีลูกอมมาแจกด้วยค่ะ	จะได้คะแนนอยู่เฉยๆก็ไม่เร้าใจเรามีลูกอมมาแจกด้วยค่ะ	จะได้คะแนนอยู่เฉยๆก็ไม่เร้าใจเรามีลูกอมมาแจกด้วยค่ะ	0	0	0	51	100.00
419	33	พร้อมไหมคะ พร้อมไหม	พอไหมคะพร้อมไหม	พร้อมไหมคะพร้อมไหม	0	3	0	18	83.33
420	33	คำถามแรกนะคะ สมองจะพัฒนาอย่างสมบูรณ์หลังช่วงวัยใด	คำถามแรกนะคะสมองจะพัฒนาอย่างสมบูรณ์หลังช่วงวัยใด	คำถามแรกนะคะสมองจะพัฒนาอย่างสมบูรณ์หลังช่วงวัยใด	0	0	0	48	100.00
421	33	เอามือจับ...	เอามือจับ	เอามือจับ...	0	3	0	12	75.00
422	33	เพื่อนค่ะ จับหูมันเก่าแล้ว	เพื่อนค่ะจับหูมันเก่าและ	เพื่อนค่ะจับหูมันเก่าแล-้ะ(ว)	0	1	1	25	92.00
423	13	3 2	32	32	0	0	0	2	100.00
424	13	ยังจ้า ยัง ๆ เอามือ	ยังจ้ายังๆ	ยังจ้ายังๆเอามือ	0	6	0	16	62.50
425	13	จับเพื่อน	ประจำเพื่อน	ประจ-ั-ำ(บ)เพื่อน	3	1	1	9	44.44
426	13	1 2 3 ส้มโอ	1 2 ซั่ม	12ซั่(3ส้)มโอ	0	2	3	8	37.50
427	13	น้องส้มโอตอบค่ะ	น้องส้มโอต่อค่ะ	น้องส้มโอต-่อบค่ะ	1	1	0	15	86.67
428	13	ถูกต้องค่ะ	ถูกต้องค่ะ	ถูกต้องค่ะ	0	0	0	10	100.00
429	13		เบื่อ	เบื่อ	5	0	0	0	0.00
430	13	เดี๋ยวเราให้ลูกอมนะ	อย่าร้องไห้อมน่ะ	เดีอ(-๋)ย-่า(วเ)ร-้องไ(าใ)ห้ลูกอมน-่ะ	3	6	5	19	26.32
431	13	ต่อไปข้อที่ 2 นะคะ พร้อมหรือยังคะ	ขาดต่อไปข้อที่ 2 นะคะพร้อมยังคะ	ขาดต่อไปข้อที่2นะคะพร้อมหรือยังคะ	3	4	0	30	76.67
432	13	โครงสร้างของสมองแบ่งออกเป็นกี่ส่วน	โครงสร้างของสมองแบ่งออกเป็นกี่ส่วน	โครงสร้างของสมองแบ่งออกเป็นกี่ส่วน	0	0	0	34	100.00
433	13	มีอะไรบ้าง 1 2 3	มีอะไรบ้าง	มีอะไรบ้าง123	0	3	0	13	76.92
434	33	น้องน็อตค่ะ	ถ้ำนางนอนค่ะ	ถ(น)-้-ำนา(อ)งน-็อน(ต)ค่ะ	2	1	3	11	45.45
435	33	ตอบอะไรนะคะ	ตอบอะไรนะคะ	ตอบอะไรนะคะ	0	0	0	11	100.00
436	33	มีอะไรบ้างคะ	มีอะไรบ้างคะ	มีอะไรบ้างคะ	0	0	0	12	100.00
437	33	ถูกไหมคะพี่	ถูกไหมคะพี่	ถูกไหมคะพี่	0	0	0	11	100.00
438	33	ไม่ถูกค่ะ	ไม่ถูกค่ะ	ไม่ถูกค่ะ	0	0	0	9	100.00
439	33	อย่าเพิ่ง อย่าเพิ่ง จับก่อน จับก่อน	อย่าเพิ่งอย่าเพิ่งจับกอดจับก่อน	อย่าเพิ่งอย่าเพิ่งจับก-่อด(น)จับก่อน	0	1	1	32	93.75
440	33	1 2 ยังเลย ยังไม่ 3 เลย	12 อาบน้ำเลยยังไม่สร่างเลย	12อาบน้ำ(ยัง)เลยยังไม-่สร-่าง(3)เลย	7	0	4	18	38.89
441	33	มือลงค่ะ มือลงค่ะ	ไม่ลงค่ามือลงขา	ไม-ื-่(อ)ลงค่า(ะ)มือลงคขา(-่ะ)	1	2	4	16	56.25
442	33	1 2	12	12	0	0	0	2	100.00
443	33	3 ปอนด์ขึ้นก่อน	กลอนขึ้นก่อน	กล(3ป)อนด์ขึ้นก่อน	0	2	2	14	71.43
444	33	ขี้โกงน่ะ ลองตอบค่ะ	ขี้โกงอ่ะลองตอบค่ะ	ขี้โกงอ(น)-่ะลองตอบค่ะ	0	0	1	18	94.44
445	13	เป็นคำตอบที่ถูกต้องค่ะ	เป็นคำตอบที่ตั้ง	เป็นคำตอบที่ถูกต-ั-้องค่ะ	1	7	0	22	63.64
446	13	กลุ่มไหนจ๊ะ	ตรงไหนจ๊ะ	กลตรง(-ุ่ม)ไหนจ๊ะ	0	2	3	11	54.55
447	13	เอาลูกอมเด้อ โยนเด้อ	เอาลูกอมเด้อเด้อ	เอาลูกอมเด้อโยนเด้อ	0	3	0	19	84.21
448	13	ต่อไปค่ะ	ต่อไปค่ะ	ต่อไปค่ะ	0	0	0	8	100.00
449	13	คำถามที่ 3 นะคะ	คำถามที่ 3 นะคะ	คำถามที่3นะคะ	0	0	0	13	100.00
450	13	เราสามารถอ่านค่าผลของการวัดคลื่นสมองตามลำดับความถี่ได้	เราสามารถอ่านค่าผลของการวัดคลื่นสมองตามลำดับความถี่ได้	เราสามารถอ่านค่าผลของการวัดคลื่นสมองตามลำดับความถี่ได้	0	0	0	54	100.00
451	13	กี่กลุ่ม มีอะไรบ้าง	กลุ่มมีอะไรบ้าง	กี่กลุ่มมีอะไรบ้าง	0	3	0	18	83.33
452	13	หาเจอหรือยังจ๊ะ	เจอยังจ๊ะ	หาเจอหรือยังจ๊ะ	0	6	0	15	60.00
453	13	เอามือลงก่อนจ้า ขี้โกงนะจ๊ะนั่นน่ะ 3	เอามือลงก่อนจ้าขี้โกงอาจารย์นั่นน่ะ	เอามือลงก่อนจ้าขี้โกงอา(นะ)จารย์(-๊ะ)นั่นน่ะ3	2	1	4	34	79.41
454	33	เอาไปแล้ว ขอกลุ่มที่ยังไม่ได้บ้าง 1 2 3	เอาไปแล้วขอกลุ่มที่ยังไม่ได้บ้าง	เอาไปแล้วขอกลุ่มที่ยังไม่ได้บ้าง123	0	3	0	35	91.43
455	33	เอากลุ่มที่ยังไม่ได้ด้วยสิ น็อตตอบก่อน น็อต	เอากลุ่มที่ยังไม่ได้ด้วยสิ	เอากลุ่มที่ยังไม่ได้ด้วยสิน็อตตอบก่อนน็อต	0	15	0	41	63.41
456	33		อาเนาะเตาะมันน้อยลงตอบอ่ะ	อาเนาะเตาะมันน้อยลงตอบอ่ะ	25	0	0	0	0.00
457	33	ลองตอบก่อน น็อตยังไม่ได้	น็อตยังไม่ได้	ลองตอบก่อนน็อตยังไม่ได้	0	10	0	23	56.52
458	33	ครับ 4 กลุ่ม	ครับพี่กุ้ง	ครับพี-่(4)กล-ุ-้ง(-่ม)	2	1	3	10	40.00
459	33	มีอะไรบ้างครับ	มีอะไรบ้างครับ	มีอะไรบ้างครับ	0	0	0	14	100.00
460	33	อ่านไปเลย อ่านไปเลย โอเคครับ	อ่านไปเลยเอาไปเลย	อ่านไปเลยเอ-่านไปเลยโอเคครับ	1	10	0	26	57.69
461	33	คำตอบที่ถูกต้องค่ะ เย่ น็อต	คำตอบที่ถูกต้องค่ะ	คำตอบที่ถูกต้องค่ะเย่น็อต	0	7	0	25	72.00
462	13	ได้ลูกอมแล้ว	นึกออกแล้ว	ได้นึ(ลู)กออก(ม)แล้ว	1	3	3	12	41.67
463	13	ต่อไป คำถามที่ 4 นะคะ คำถามรองสุดท้าย	ต่อไปคำถามที่ 4 นะคะคำถามรอบสุดท้าย	ต่อไปคำถามที่4นะคะคำถามรอบ(ง)สุดท้าย	0	0	1	33	96.97
464	13	คลื่นแอลฟามีคลื่นความถี่ประมาณ	คลื่นอัลฟามีคลื่นความถี่ประมาณ	คลื่นแอ-ัลฟามีคลื่นความถี่ประมาณ	1	1	0	30	93.33
465	13	กี่รอบต่อวินาทีคะ	กี่รอบต่อวินาทีคะ	กี่รอบต่อวินาทีคะ	0	0	0	17	100.00
466	13	เอามือลงก่อนค่ะ	เอามือลงก่อนค่ะ	เอามือลงก่อนค่ะ	0	0	0	15	100.00
467	13	1	1	1	0	0	0	1	100.00
468	13		1 ศอก	1ศอก	4	0	0	0	0.00
469	13	2 1 2 3 ไม่ได้มอง เอาใหม่	ไม่ได้	2123ไม่ได้มองเอาใหม่	0	14	0	20	30.00
470	13	เมื่อกี้ไม่เห็นเลย เมื่อกี้ไม่เห็น เมื่อกี้ไม่เห็น เอาใหม่ เอาใหม่ 1 2 3	เมื่อกี้ไม่เห็นเมื่อกี้ไม่เห็นเอาใหม่เอาใหม่	เมื่อกี้ไม่เห็นเลยเมื่อกี้ไม่เห็นเมื่อกี้ไม่เห็นเอาใหม่เอาใหม่123	0	21	0	65	67.69
471	33	น้องวิวค่ะ น้องวิว	น้องบิวค่ะน้องบิว	น้องบ(ว)-ิวค่ะน้องบ(ว)-ิว	0	0	2	17	88.24
472	33	น้องวิวตอบค่ะ	ยังไม่ตอบค่ะ	นยั(-้อ)งไม่(วิว)ตอบค่ะ	0	1	5	13	53.85
473	33	มีความถี่ประมาณเท่าไรคะ	มีความถี่ประมาณเท่าไหร่คะ	มีความถี่ประมาณเท่าไหร-่คะ	2	0	0	23	91.30
474	33	เป็นคำตอบที่ถูกไหมคะพี่แพรวา	เป็นคำตอบที่ถูกไหมคะพี่แพรวา	เป็นคำตอบที่ถูกไหมคะพี่แพรวา	0	0	0	28	100.00
475	33	ถูกค่ะ เย่	หิวข้าว	ถูหิวข้าว(กค่ะเย่)	0	2	7	9	0.00
476	33	ต่อไปคำถามสุดท้ายแล้วนะคะ คำถามที่ 5 ค่ะ	ต่อไปคำถามสุดท้ายแล้วนะคะคำถามที่ 5 ค่ะ	ต่อไปคำถามสุดท้ายแล้วนะคะคำถามที่5ค่ะ	0	0	0	37	100.00
477	33	ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของสมอง	ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของสมอง	ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของสมอง	0	0	0	36	100.00
478	13	มีอะไรบ้าง	มีอะไรบ้าง	มีอะไรบ้าง	0	0	0	10	100.00
479	13	พร้อมไหมคะ	พร้อมไหมคะ	พร้อมไหมคะ	0	0	0	10	100.00
480	13	รอบนี้ขอ	รอบนี้ขอ	รอบนี้ขอ	0	0	0	8	100.00
481	13	ดับเบิลไปเลย 2 ลูก 2 เม็ด	Oppo ไปเลย 2 ลูก 2 เม็ด	ดับOppo(เบิล)ไปเลย2ลูก2เม็ด	0	3	4	21	66.67
482	13	ใครจะตอบคะ	ใครจะตอบคะ	ใครจะตอบคะ	0	0	0	10	100.00
483	13	ถามเฉย ๆ ค่ะ	เปล่าถามเฉยๆค่ะ	เปล่าถามเฉยๆค่ะ	5	0	0	10	50.00
484	13	1	1	1	0	0	0	1	100.00
485	13	กลุ่มไหนยกแล้วก็เอาได้ 1 พร้อมไหมคะ 1 2 3	กลุ่มนายกแล้วก็เอาได้	กลุ่มไหนายกแล้วก็เอาได-้1พร-้อมไหมคะ123	1	16	0	36	52.78
486	13		ใครวะ	ใครวะ	5	0	0	0	0.00
487	13	ยกหลายคนเกิน	ยกหลายคนเกิน	ยกหลายคนเกิน	0	0	0	12	100.00
488	13	อย่างนั้นเอาอย่างนี้แล้วกัน	งั้นเอานี้ละกัน	อย่างน-ั้นเอาอย่างนี้แล-้ะ(ว)กัน	0	12	1	27	51.85
489	13	ใครมี	ใครมี	ใครมี	0	0	0	5	100.00
490	13	สีแดงที่ติดตัว ยกขึ้นมาค่ะ	สีแดงที่ติดตัวยกขึ้นมาค่ะ	สีแดงที่ติดตัวยกขึ้นมาค่ะ	0	0	0	25	100.00
491	33	บิวยกแล้วค่ะ บิวค่ะ [เสียงหัวเราะ]	new york แล้วค่ะบิว	newyork(บิวยก)แล้วค่ะบิวค่ะ[เสียงหัวเราะ]	2	17	5	32	25.00
492	33	เดี๋ยวให้บิวตอบก่อน แล้วก็จะเป็น	เดี๋ยวให้บิวต่อก่อนแล้วก็จะเป็น	เดี๋ยวให้บิวต-่อบก่อนแล้วก็จะเป็น	1	1	0	31	93.55
493	33	น้องปายนะคะ บิวตอบค่ะ	น้องปายนะคะไม่ตอบค่ะ	น้องปายนะคะไม่(บิว)ตอบค่ะ	0	0	3	20	85.00
494	33	ถูกต้องค่ะ มารับเลยค่ะ	ถูกต้องค่ะมารับด้วยค่ะ	ถูกต้องค่ะมารับด-้ว(เล)ยค่ะ	1	0	2	21	85.71
495	33	ต่อไปปายต่อนะคะ	ต่อไปปลายต่อนะคะ	ต่อไปปลายต่อนะคะ	1	0	0	15	93.33
496	33	ตอบเลยค่ะ	ได้ค่ะ	ตอบได้(เลย)ค่ะ	0	3	3	9	33.33
497	33	เก่งมากค่ะ กลุ่ม 5 ขอ	เก่งมากค่ะกลุ่ม 5 ขอโทษ	เก่งมากค่ะกลุ่ม5ขอโทษ	3	0	0	18	83.33
498	33	จบการนำเสนอเพียงเท่านี้นะคะ ขอบคุณค่ะ [เสียงปรบมือ]	การนำเสนอเพียงเท่านี้นะคะขอบคุณค่ะ	จบการนำเสนอเพียงเท่านี้นะคะขอบคุณค่ะ[เสียงปรบมือ]	0	15	0	49	69.39
499	33	(อาจารย์) เดี๋ยวจะสรุปนะคะ ตอนนี้อาจารย์ติดประชุมอยู่นะคะ เดี๋ยวผู้ช่วยแทน	เดี๋ยวจะสรุปนะคะตอนนี้อาจารย์ติดประชุมอยู่นะคะเดี๋ยวผู้ช่วยแทน	(อาจารย์)เดี๋ยวจะสรุปนะคะตอนนี้อาจารย์ติดประชุมอยู่นะคะเดี๋ยวผู้ช่วยแทน	0	9	0	71	87.32
500	33	นะคะ ก็คือว่าจาก	หรือว่าจาก	นะคะกหร(-็ค)-ือว่าจาก	0	5	2	15	53.33
501	33	ที่นักศึกษาได้นำเสนอใช่ไหม 2 กลุ่ม กลุ่มที่	พี่อ่ะนักศึกษาได้นำเสนอใช่ไหม 2 กลุ่มกลุ่มที่	พ(ท)-ี-่อ-่ะนักศึกษาได้นำเสนอใช่ไหม2กลุ่มกลุ่มที่	3	0	1	40	90.00
502	33	5 กับกลุ่มที่ 6 นะคะ ดูสไลด์แล้วในการทำสไลด์นำ	5 กระปุกที่ 6 นะคะดูสไลด์แล้วในการทำสไลด์นำ	5ก-ัระป(บกล)-ุ-่ก(ม)ที่6นะคะดูสไลด์แล้วในการทำสไลด์นำ	0	2	4	42	85.71
503	33	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
504	33	ขอชื่นชมว่ามีการพัฒนาขึ้น แล้วก็ทำสไลด์การนำเสนอได้ดีมาก ๆ	ขอชื่นชมว่ามีการพัฒนาขึ้นแล้วก็ทำสไลด์การนำเสนอได้ดีมาก	ขอชื่นชมว่ามีการพัฒนาขึ้นแล้วก็ทำสไลด์การนำเสนอได้ดีมากๆ	0	1	0	56	98.21
505	33	นะคะ เพราะว่าดูจากภาพรวมนะ นั่งสังเกตดูนะคะ แต่ละหัวข้อนะคะ น้อง ๆ	นะคะเพราะว่าดูจากภาพรวมน้องนั่งสังเกตดูนะคะแต่ละหัวข้อนะคะน้องๆ	นะคะเพราะว่าดูจากภาพรวมน-้อง(ะ)นั่งสังเกตดูนะคะแต่ละหัวข้อนะคะน้องๆ	2	0	1	61	95.08
506	33	จะมีวิธีการน่ะค่ะ เอาภาพหรือเอาต่าง ๆ นะคะ มาประกอบสไลด์ใช่ไหมคะ	จะมีวิธีการนะคะเอาภาพหรือเอาต่างๆนะคะมาประกอบสไลด์ใช่ไหมคะ	จะมีวิธีการน-่ะค-่ะเอาภาพหรือเอาต่างๆนะคะมาประกอบสไลด์ใช่ไหมคะ	0	2	0	60	96.67
507	33	มันจะทำให้เราเห็นภาพ	จะทำให้เราเห็นภาพ	มันจะทำให้เราเห็นภาพ	0	3	0	20	85.00
508	33	เจนมากขึ้นนะ แล้วก็ดูสวยงาม ตัวหนังสือก็ดูสวยงาม ตัวหนังสือก็โอเคค่ะ พอดีนะคะ ดูแล้ว	เจนมากขึ้นนอนแล้วก็ดูสวยงามตัวหนังสือก็โอเคค่ะพอดีน้าดูแล้ว	เจนมากขึ้นนอน(ะ)แล้วก็ดูสวยงามตัวหนังสือก็ดูสวยงามตัวหนังสือก็โอเคค่ะพอดีนะ-้า(คะ)ดูแล้ว	1	21	3	79	68.35
509	33	สายตาแล้วก็อ่านง่ายนะคะ ต่อไปด้านบุคลิกการนำเสนอนะ	สายตาแล้วก็อ่านง่ายนะคะต่อไปด้านบุคลิกการนำเสนอเนาะ	สายตาแล้วก็อ่านง่ายนะคะต่อไปด้านบุคลิกการนำเสนอเนาะ	2	0	0	49	95.92
510	33	ก็ดีขึ้นนะคะ ดีขึ้นในระดับหนึ่ง แต่ว่าเราเพิ่งอยู่ปี 1 นะ ก็ไม่เป็นไรนะคะ	ก็ดีขึ้นนะคะดีขึ้นในระดับนึงแต่ว่าเราเพิ่งอยู่ปี 1 เนาะก็ไม่เป็นไรนะคะ	ก็ดีขึ้นนะคะดีขึ้นในระดับหนึ-่งแต่ว่าเราเพิ่งอยู่ปี1เนาะก็ไม่เป็นไรนะคะ	2	2	0	68	94.12
511	33	แต่ว่าถ้าสมมติว่าเราขึ้นปี 2 ปี 3 ไปนะคะ เราก็จะได้พัฒนาตัวเองเยอะ	แต่ว่าถ้าสมมุติว่าเราขึ้น 2:00 น 3:00 น ไปนะคะแล้วก็จะได้พัฒนาตัวเอง	แต่ว่าถ้าสมม-ุติว่าเราขึ้นปี2:00น(ปี)3:00นไปนะคะแล้ว(เรา)ก็จะได้พัฒนาตัวเองเยอะ	8	6	5	61	68.85
512	33	กว่านี้นะคะ เราก็ฝึกนำเสนอพยายามฝึก	กว่านี้นะคะเราก็ฝึกนำเสนอพยายามฝึก	กว่านี้นะคะเราก็ฝึกนำเสนอพยายามฝึก	0	0	0	34	100.00
513	33	อ่านเนื้อหาก่อน ทำความเข้าใจก่อน แล้วทีนี้เราค่อยมา	อ่านเนื้อหาก่อนทำความเข้าใจก่อนแล้วทีนี้เราค่อยมา	อ่านเนื้อหาก่อนทำความเข้าใจก่อนแล้วทีนี้เราค่อยมา	0	0	0	49	100.00
514	33	นำเสนอ	นำเสนอ	นำเสนอ	0	0	0	6	100.00
515	33	เมื่อเราเข้าใจแล้วใช่ไหมคะ เราก็จะอธิบายให้เพื่อน ๆ เข้าใจใช่ไหมคะ เพื่อน ๆ ก็	เมื่อเราเข้าใจแล้วใช่ไหมคะเราก็จะอธิบายให้เพื่อนๆเข้าใจใช่ไหมคะเพื่อนๆ	เมื่อเราเข้าใจแล้วใช่ไหมคะเราก็จะอธิบายให้เพื่อนๆเข้าใจใช่ไหมคะเพื่อนๆก็	0	2	0	72	97.22
516	33	มันจะดูน่าสนใจ	มันจะดูน่าสนใจ	มันจะดูน่าสนใจ	0	0	0	14	100.00
517	33	แล้วก็	แล้วก็	แล้วก็	0	0	0	6	100.00
518	33	คำถามการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนนะคะ	คำถามการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนนะคะ	คำถามการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนนะคะ	0	0	0	33	100.00
519	33	ก็ชื่นชมนะ ปี 1 นะ เพื่อน ๆ ก็	ก็ชื่นชมน้อง 01:00 น เพื่อนๆก็	ก็ชื่นชมน-้อง0(ะปี)1:00นะเพื่อนๆก็	4	1	3	24	66.67
520	33	ให้ความร่วมมือนะคะ สนใจเราก็พยายามช่วยเพื่อนนะคะ ตอบคำถาม แสดงว่าตอนที่	ให้ความร่วมมือนะคะสนใจเราก็พยายามช่วยเพื่อนนะคะตอบคำถามแสดงว่า	ให้ความร่วมมือนะคะสนใจเราก็พยายามช่วยเพื่อนนะคะตอบคำถามแสดงว่าตอนที่	0	6	0	68	91.18
521	33	เพื่อนนำเสนอ	เพื่อนำเสนอ	เพื่อนนำเสนอ	0	1	0	12	91.67
522	33	ทุกคนนะคะ	ทุกคนนะคะ	ทุกคนนะคะ	0	0	0	9	100.00
523	33	ตั้งใจฟังนะคะ เราทุกคนตอบได้นะคะ	ตั้งใจฟังนะคะเราทุกคนตอบได้นะคะ	ตั้งใจฟังนะคะเราทุกคนตอบได้นะคะ	0	0	0	31	100.00
524	33	ทีนี้นะคะ	อาทิตย์นี้นะคะ	อาท-ิตย-์(-ี)นี้นะคะ	5	0	1	9	33.33
525	33	อาจารย์นะคะ บอกว่าตอนนี้นะคะ อาจารย์ติดประชุมนะคะ แล้วอาจารย์ให้ตอนนี้นะคะ	อาจารย์นะคะบอกว่าตอนนี้นะคะอาจารย์ติดประชุมนะคะอาจารย์ให้ตอนนี้นะคะ	อาจารย์นะคะบอกว่าตอนนี้นะคะอาจารย์ติดประชุมนะคะแล้วอาจารย์ให้ตอนนี้นะคะ	0	4	0	71	94.37
526	33	ให้ทำแบบฝึกหัด	ให้ทำแบบฝึกหัด	ให้ทำแบบฝึกหัด	0	0	0	14	100.00
527	33	บทที่ 6 รอนะคะ ทำในห้องเรียนนี้ล่ะค่ะ เสร็จแล้วนะคะ ให้ส่งใน	บทที่ 6 รอนะคะทำในห้องเรียนนี้ค่ะเสร็จแล้วนะคะให้ส่งในไดร์ฟ	บทที่6รอนะคะทำในห้องเรียนนี้ล่ะค่ะเสร็จแล้วนะคะให้ส่งในไดร์ฟ	5	3	0	55	85.45
528	33	Drive ให้ส่งใน Drive เลยนะคะ เดี๋ยวอาจารย์จะมาสรุปนะคะ บทที่ 5 กับบทที่ 6 ให้นะคะ ทำ…	ให้ส่งให้ได้เลยนะคะเดี๋ยวอาจารย์จะมาสรุปนะคะบทที่ 5 กับบทที่ 6 ให้นะคะ	Driveให้ส่งในห้ได้(Drive)เลยนะคะเดี๋ยวอาจารย์จะมาสรุปนะคะบทที่5กับบทที่6ให้นะคะทำ…	0	9	5	75	81.33
529	33	ทำตอนนี้เลยนะคะ	ทำทำตอนนี้เลยนะคะ	ทำทำตอนนี้เลยนะคะ	2	0	0	15	86.67
530	33	แบบฝึกหัดบทที่ 6 นะคะ แล้วก็ให้ส่งใน Drive เลยค่ะ	แบบฝึกหัดบทที่ 6 นะคะแล้วก็ให้ส่งให้ได้เลยค่ะ	แบบฝึกหัดบทที่6นะคะแล้วก็ให้ส่งในห้ได้(Drive)เลยค่ะ	0	1	5	44	86.36
531	33	ที่เป็นคำถามท้ายบทน่ะค่ะ	ที่เป็นคำถามท้ายบทนะคะ	ที่เป็นคำถามท้ายบทน-่ะค-่ะ	0	2	0	24	91.67
532	33	ค่ะ ในช่วงเช้าก็น่าจะหมดแค่นี้นะคะ	ค่าในช่วงเช้าก็น่าจะหมดแค่นี้นะคะ	ค่า(ะ)ในช่วงเช้าก็น่าจะหมดแค่นี้นะคะ	0	0	1	33	96.97
533	33	ก็ขอขอบพระคุณนะคะ ล่ามภาษามือทางไกลนะคะ ขอบพระคุณมาก ๆ นะคะ	ขอขอบพระคุณนะคะล่ามภาษามือทางกายนะคะขอบพระคุณมากๆนะคะ	ก็ขอขอบพระคุณนะคะล่ามภาษามือทางไกาย(ล)นะคะขอบพระคุณมากๆนะคะ	1	3	1	55	90.91

More information
 - compare(ans and test) :
 	- ans: file reference
 	- test: file test
 - export datetime : 2024-02-29 13:54:48
 - exported from : Accuracy Worker
 - version :v1.3.3
 - lib :character
 - your normalize config
     -IsFilter :true
     -ToLower :false
     -ToArabicNumber :true
     -WordToNumber :false
     -OrderAndSimilar :true
     -ListRemove :
 - alignment method :NeedlemanWunsch
 - score weight :{"Match":2,"Mismatch":-1,"PartialMatch":1,"GapPenalty":-1}

 Public file