(เจ้าหน้าที่) ฮัลโหล Test ไม่ทราบว่าได้ยินเสียงผมไหมครับ ทางนั้น โอเคครับ ขอบคุณมากครับ (อาจารย์) ค่ะ ก็สวัสดีนะคะ ตอนเช้าวันนี้นะคะ ก็วันนี้นะคะ อาจารย์ก็ฝากนะคะ ให้นำเสนองานนะคะ 3 กลุ่มที่เหลือนะคะ ก็จะเหลือกลุ่ม 7 ใช่ไหมคะ กลุ่ม 8 แล้วก็กลุ่ม 9 3 กลุ่มนะคะ แล้วก็สัปดาห์ต่อไปอาจารย์ถึงจะมาสรุปภาพรวมให้ แต่ว่าสัปดาห์นี้ให้นำเสนอให้ครบก่อนนะคะ กลุ่ม… กลุ่มไหนพร้อม กลุ่มไหนพร้อมก่อนคะ ต้อง เดี๋ยวถ้ากลุ่มไหนพร้อมนะคะ เชิญ… เชิญด้านหน้านะ เลยนะคะ แล้วก็ สามารถเอาไฟล์งานเข้าที่ LINE กลุ่มแล้วก็นำเสนอได้เลยนะคะ อันนี้กลุ่มไหนคะลูก กลุ่ม 8 นะคะเดี๋ยวกลุ่ม 8 จะนำเสนอก่อนนะคะ ก็ เดี๋ยวขออนุญาตคุณครูล่ามทางไกลนิดหนึ่งนะคะ เดี๋ยวน้อง ๆ กำลังเตรียมเนื้อหานะคะ ค่ะก็ เดี๋ยวในขณะที่รอเพื่อน ๆ นะ กำลังเตรียมเนื้อหานะคะ ก็เราก็จะคุยกันก่อนนะคะ ที่เราเรียนมาทั้งหมดแล้วกี่บทคะ 6 บทนะ แล้วทีนี้ก็เหลืออีก 3 บท เพราะว่าถ้าเรานำเสนอวันนี้ครบ 3 บทแล้ว แล้วสัปดาห์หน้าอาจารย์สรุปให้ใช่ไหมคะ แล้วก็เรา… เราก็จะได้นำเสนอในเรื่องของคลิปวิดีโอใช่ไหม ที่เรื่องของพัฒนาการนะคะ วัยตั้งแต่ 3 ขวบใช่ไหม ถึง 6 ขวบค่ะ ที่เราทำคลิปวิดีโอกันใช่ไหมคะ แล้วอาจารย์ก็จะให้นำเสนอในสัปดาห์ถัดไปนะคะ สัปดาห์ที่เรา อาจารย์สรุปเนื้อหาเสร็จแล้วนะคะ ใคร… ใครทำเสร็จแล้ว ใครยังทำไม่เสร็จ ไป… ไปเคลียร์นะคะ แล้วก็ทำให้เสร็จนะคะ จำได้ไหมที่ ในหัวข้อเรื่องของบทที่เท่าไรคะ บทที่ 3 ไหม ที่ 4 เหรอ ค่ะ เรื่องของพัฒนาการใช่ไหม ใช่ค่ะใช่ อาจารย์ให้ไปงานเดี่ยวไม่ใช่เหรอคะ อ๋อ ให้ไปสำรวจเป็นรายบุคคล เดี่ยว แต่ว่าให้มาภาพรวมเป็นกลุ่มใช่ไหม โอเคค่ะ โอเค แต่… แต่ว่าพี่ไม่ลืมค่ะ ใช่ ๆ ลูก ใช่ 3-6 ปี แล้วก็มันจะมีอะไรนะคะ ตารางใช่ไหม กราฟว่าตั้งแต่อายุ 3-6 ขวบมีพัฒนาการด้านอะไรบ้าง แล้วเราก็สรุปมา แล้วก็ในภาพที่เป็นคลิปวิดีโอนี่ค่ะ เรา สามารถที่จะยกตัวอย่าง 1 ด้านก็ได้ไม่ต้องทั้งหมดนะคะ เราอาจจะเลือกด้านพัฒนาร่างกาย อารมณ์ สังคมอย่างนี้ค่ะ เลือกมา 1 ด้าน เสร็จแล้วก็อัดคลิปวิดีโอมาว่าเราประเมินน้องอย่างไรบ้างอย่างนี้ค่ะ ให้อาจารย์ดูอย่างนี้ค่ะ เสร็จแล้วนะ กลุ่ม 8 เสร็จแล้วนะคะ ทีนี้เพื่อน ๆ กลุ่ม 8 ก็จะนำเสนอนะคะ เกี่ยวกับเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นนะคะ วันนี้นะคะ (นักศึกษาชาย 1) เอาเลยนะ สวัสดีเพื่อน ๆ ทุกคนนะครับ วันนี้พวกเรานะครับมาจากกลุ่ม 8 เป็นเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นนะครับ สวัสดีครับ ผมนายณัฐพงษ์ เจริญศิริ ครับ (นักศึกษาหญิง 1) สวัสดีค่ะ นางสาวณภคพร เตขวัญฤกษ์ ค่ะ (นักศึกษาชาย 2) ผมนายกฤษดา ชูใส ครับผม แล้วก็นางสาวปภาวรินทร์ บุญเครือบ นะครับผม (นักศึกษาชาย 1) เด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นนะครับ ปัจจุบันเด็กที่มีความ… เข้าใจเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นมากขึ้น เป็นเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น ก็สามารถปรับตัวเข้าสังคมและรู้จักเข้าใจความเป็นอยู่ของคนปกติได้ดี เพราะเด็กเหล่านี้มีโอกาสทางการศึกษา หลายคนที่เป็นนักดนตรี นักกฎหมาย นักศึกษาประสบความสำเร็จในอาชีพ มีรายได้เลี้ยงตัวเองและครอบครัว สามารถถ่ายทอดวิชาในการพัฒนาตัวเอง และอีกทั้งปัจจุบันนั้นมีวัฒนกรรม… มีนวัตกรรมการส่งเสริมการเรียนมากขึ้น ความหมายของเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นนะครับ เด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น เป็นเด็กที่สายตาบกพร่อง เป็นเหตุให้การมองเห็นวัตถุต่าง ๆ ไม่ชัดเจนหรือไม่เห็นเลย นักการศึกษาได้ให้ความหมายที่บกพร่องทางการมองเห็นแยกออกเป็น 2 ประเภทชัดเจน คือ แบบเลือนรางและบอดสนิท เด็กที่ตาบอด หมายถึง เด็กที่มองไม่เห็นเลย หรืออาจจะมองเห็นบ้างไม่มากนัก ไม่สามารถใช้ตาหรือประโยชน์ในการเรียนรู้ได้ หากทดสอบสายตา เด็กประเภทนี้จะมีข้างดี สามารถมองเห็นได้ในระยะ 20/200 หรือน้อยกว่านั้น และสายตาโดยเฉลี่ยอย่างสุด ๆ จะแคบกว่า 5 องศา 2 เด็กตาบอดไม่สนิทหรือสายตาเลือนราง หมายถึง เด็กที่มีความบกพร่องทางสายตา สามารถมองเห็นได้บ้างแต่ไม่เท่ากับเด็กปกติ เมื่อทดสอบสายตาเด็กประเภทนี้ ตาข้างดี สามารถมองเห็นได้ในระยะ 20/60 หรือน้อยกว่านั้น และลานสายตาโดยเฉลี่ยอย่างสูงจะกว้างไม่เกิน 30 องศา สาเหตุเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นนะครับ เด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น เกิดขึ้นได้หลายสาเหตุ หากได้รับการตรวจรักษาอย่างถูกต้อง โดยไม่ล่าช้า อาจจะช่วยให้เด็กมีการพัฒนาเป็นปกติ และสามารถเรียนรู้ได้เหมือนเด็กทั่วไป 1. สาเหตุ… สาเหตุกรรมพันธุ์เกิดขึ้นได้ดังนี้ พ่อแม่ของเด็กเป็นโรคสายตาสั้น หรือมีตาไม่สมประกอบ เช่น ตาเข ตาเหล่ เป็นต้น พ่อแม่เป็นโรคบางอย่าง ซึ่งสามารถถ่ายทอดไปยังเด็กที่ทำให้เกิดเด็กมีตาไม่สมประกอบอันเกิดจากความผิดปกติของโครโมโซม ความผิดปกติของโครโมโซมเกิดจากอิทธิพลของสารเคมีและสิ่งแวดล้อม ภาวะท่อน้ำอุดตันตั้งแต่เกิด ปริมาณร้อยละ 7 ของเด็กแรกเกิด มีภาวะท่อน้ำอุดตันตั้งแต่เกิด อาจพบมีตาเพียงข้างเดียวหรือ 2 ข้างได้ สาเหตุก่อนคลอด ในขณะที่แม่ตั้งครรภ์ โดยเฉพาะ 3 เดือนแรกขณะตั้งครรภ์ แม่มีอาการดังนี้ เป็นหัดเยอรมัน มีผลต่อลูกตาของเด็ก เช่น ตาเล็กกว่า ตาไม่มีลูกกะตาทั้ง 2 ข้าง เอ้ย ทั้ง2ลูก หรือลูกเดียว หรือตาเป็นต้อกระจก ต้อหิน หรือไม่มีตาดำ ตาเหล่ เป็นต้น เป็นโรคเกี่ยวกับเชื้อราในเลือด ทำให้เส้นประสาทของเด็กเกิดการอักเสบ มีผลทำให้เด็กมองไม่เห็นเมื่อคลอดออกมา แม่ได้รับเชื้อซิฟิส… เชื้อซิ… ซิฟิลิส หากเด็กได้รับเชื้อซิฟิลิส มีผลทำให้แก้วตาขุ่น เป็นฝ้าขาว จนถึงขั้นตาบอดได้ การคลอดก่อนกำหนด มักมีน้ำหนักน้อย ตัวเหลือง ต้องเข้าห้องอบ เมื่อต้องอยู่ในห้องอบนาน มีผลต่อทำให้ลูกตาตาบอดได้ (นักศึกษาหญิง 1) ค่ะ สาเหตุขณะคลอดนะคะ ก็จะมีการอักเสบทางช่องคลอดของมารดาที่เกิดจากการติดเชื้อ เช่น หนองใน หรือว่าได้รับบาดเจ็บจากการใช้เครื่องมือขณะที่แพทย์ทำการคลอด สาเหตุหลังคลอดนะคะ ก็จะมีการได้รับอุบัติเหตุจากวัสดุหรือของ เช่น ลูกดอก มีด ดินสอ วัสดุระเบิด ประทัด สารเคมี หรือน้ำกรด เป็นต้น ประสาทตาไม่ทำงาน ทำให้ตาข้างที่ใช้งานไม่ได้ เนื่องจากโรคภูมิแพ้ สังเกตจากการคันตา เคืองตา น้ำตาไหล ไม่ได้เกิดจากการอักเสบเพียงอย่างเดียว อาจเกิดจากโรคภูมิแพ้ก็ได้ ขาดสารอาหาร หรือว่าวิตามินเอนะคะ เป็นโรคทางสายตา ลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น โดยปกติแล้ว เด็กจะมีปฏิกิริยา ตอบโต้ต่อสิ่งเร้าทางสายตา เมื่ออายุ 6-8 สัปดาห์ อย่างไรก็ตาม หากอายุได้ 2-3 เดือนแต่ไม่แสดงปฏิกิริยาตอบโต้เมื่อแสงเข้าหาตา หรือไม่สนใจวัตถุที่มีสีสัน หรือมีอาการผิดปกติของดวงตาปรากฏขึ้น เช่น ตาเหล่ พ่อแม่ควรพาเด็กเข้ารับการตรวจสอบจากแพทย์ผู้เชี่ยวชาญทันที ซึ่งอาการที่มักปรากฏ หากเด็กมีปัญหาทางความบกพร่อง ตาเอียง สายตายาว หรือว่าสายตาสั้น ควรต้องมีการติดตามประเมินเป็นระยะ ๆ ค่ะ ตลอดช่วงวัยของเด็กปัญหาการมองเห็น ทำได้โดยจับตามองของวัตถุที่ห่างจากหน้าประมาณ 8-12 นิ้วได้ สามารถกรอกสายตานำวัตถุนั้นหรือมองตามไฟฉายที่เคลื่อนที่ผ่านช้า ๆ ได้หรือไม่ แนวทางการช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นนะคะ จะมีการจัดการประสบการณ์เรียนรู้โดยพ่อแม่ ผู้ดูแล และครู จึงมีความสำคัญกับเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นเป็นอย่างยิ่ง แล้วก็ให้ได้ความสำคัญเป็นรูปแบบทางการเรียนรู้ ในการช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น ก็มีดังนี้นะคะ 1. ลักษณะทั่วไปทางทักษะของเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นโดยเฉพาะ เด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นตั้งแต่กำเนิด อาจมีความลำบากในการเรียนรู้ สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการเรียนการสอนเกิดขึ้น ต้องอยู่ในบริเวณ… บริบทที่เป็นธรรมชาติ และมีเวลาที่เหมาะสม 2. การเรียนรู้ที่เป็นรูปแบบกับนามธรรม เด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งรอบตัวผ่านการสำรวจ การสังเกต และประสบการณ์ ประสบการณ์ ซึ่งช่วงแรก ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดมโนทัศน์ที่เป็นนามธรรม ได้มาจากการสัมผัสและกิจกรรมการเรียนรู้ค่ะ 3. ช่วงความสนใจและความวอกแวก การจัดการเรียนการสอนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น ต้องกำหนดระยะเวลาที่เด็กสามารถเข้าร่วมถึงกิจกรรมได้โดยมีหรือไม่มีผู้ดูแล นอกจากนี้นะคะ สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น มีอิทธิพลต่อความสามารถในการเรียนของเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น ในการเรียนหรือว่าในการทำงานนะคะ 4. นะคะ การเรียนรู้ทางการได้ยินร่วมกับการมองเห็น พบว่า เด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นส่วนใหญ่ จะเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพผ่านการได้ยิน ซึ่งความเป็นจริงแล้ว เด็กที่มีความบกพร่องทางการเห็น มีความล่าช้าในการรับรู้ทางการได้ยิน แม้เด็กเหล่านี้อาจจะได้ยิน แต่ไม่สามารถประมวลผลข้อมูลได้จากการได้ยิน มีปัญหากับหน่วยความจำ การได้ยิน และทิศทางของเสียงค่ะ 5. การเรียนรู้ด้วยการสัมผัส เด็กที่มีความบกพร่องทางการเห็น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้ที่มีความบกพร่องทางการเห็นตั้งแต่กำเนิด อาจจะแสดงอาการแพ้อาหาร ไม่ชอบอาหารบางประเภทและเนื้อ เด็กอาจจะต่อต้านการสัมผัสหรือโอบกอดจากสมาชิกในครอบครัว หรือว่าอาจจะเป็นผลจากประสบการณ์การรักษาในโรงพยาบาลหลายครั้ง ส่งผลกระทบกระเทือนถึงทางจิตใจค่ะ 6. นะคะ การเรียนรู้แบบเชิงรุกโดยธรรมชาติ และเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นมีบุคลิกภาพที่หลากหลาย บางคนนิ่งเฉยหรือขี้อาย ในขณะที่คนอื่นอาจจะมีความกระตือรือร้น และชอบเข้าสังคมมากกว่า ลักษณะพฤติกรรมเหล่านี้ อาจได้รับอิทธิพลจากบุคคลหรือคุณค่าทางวัฒนธรรมที่ส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมเด็ก จึงส่งผลให้เด็กเรียนรู้ได้ค่อนข้างเร็วค่ะ (นักศึกษาชาย 2) เพื่อน ๆ ต่อไปคำถามท้ายบทนะ มีรางวัลให้ด้วย คำถามท้ายบทข้อที่ 1 นะครับ ผมตั้งใจฟังนะ เด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น นักศึกษาได้ให้ความหมายที่บกพร่องทางการเห็นแยกออกเป็น 2 ประเภทชัดเจนคืออะไรบ้าง ใครจะตอบครับผม เอ้ย เอาใหม่ อย่าเพิ่ง อย่าเพิ่ง ใจเย็น ใจเย็น เอามือลงก่อน เอามือลงก่อน 3 2 1 (นักศึกษาชาย 1) เอาใหม่ เอาใหม่ เมื่อกี้ ยกพร้อมกัน แป๊บหนึ่ง เดี๋ยวเอามือจับไว้ที่หูก่อน มันมี… มัน… มันยกพร้อมกันเมื่อกี้ ถ้านับ 3 2 1 คือยกได้เลย 3 2 ยัง โกง ๆ ๆ 3 2 1 ปูเป้ เด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น แบ่งออกเป็น 2 ประเภทคือ โอเคฮะ มารับของรางวัลได้เลยฮะ มาด้านหน้าฮะ ใช่ มาตอนนี้แหละ เยอะมาก ครับ ๆ (นักศึกษาชาย 2) ข้อต่อไปนะเพื่อน ๆ ข้อที่ 2 เด็กที่ตาบอดหมายถึงเด็กที่ไม่มีการมองเห็นเลย หากทดสอบสายตาเด็กประเภทนี้จะมีตาข้างดีสามารถมองเห็นได้ระยะเท่าใด (นักศึกษาชาย 1) แล้วทีนี้ให้ยกมือ 2 ข้างเลย ยกมือ 2 ข้างเลย เออ 2 ข้างแบบ 3 2 3 ยัง ๆ ๆ [เสียงหัวเราะ] ยัง ๆ ๆ 3 2 1 ปอนด์ฮะ อ้าว (นักศึกษาชาย 3) ขอทวนคำถามนิดหนึ่ง (นักศึกษาชาย 2) อ๋อ คำถามข้อที่ 2 เด็กที่ตาบอดหมายถึงเด็กที่ไม่มีการมองเห็น หากทดสอบสายตาเด็กประเภทนี้จะมีตาข้างดีสามารถมองเห็นได้ในระยะเท่าไร องศากับทับ มันมีองศากับทับ (นักศึกษาชาย 3) 20 องศา/200 ถูกต้องครับ แล้วองศาเท่าไรครับผม (นักศึกษาชาย 3) 5 องศา (นักศึกษาชาย 2) ถูกต้องครับผม มาต่อไป คำถามที่ 3 นะครับ เด็กตาบอดไม่สนิทหรือสายตาเลือนลางเมื่อทดสอบสายตาเด็กประเภทนี้จะมีตาข้างดีสามารถมองเห็นได้ในระยะเท่าใด มา เตรียมยกมือนะครับผม ยกมือเฉพาะแค่ข้างซ้ายนะ 3 2 1 (นักศึกษาชาย 3) มีคนโกง มีคนโกง (นักศึกษาชาย 2) มีคนโกง เอาใหม่ เอาใหม่ (นักศึกษาชาย 3) เอาใหม่ (นักศึกษาชาย 2) 3 2 3 3 2 1 เปียโนได้นะครับผม ตอบว่าอะไรครับผม ถูกต้องครับผม มารับของขวัญด้วยนะครับผม เอ้ยไม่ใช่สิรางวัล มาข้อต่อไปนะครับผม ข้อที่ 4 ความผิดปกติของโครโมโซมเกิดจากอะไร (นักศึกษาชาย 1) ความผิดปกติของโครโมโซมเกิดจากอะไรนะฮะ เตรียมพร้อม 3 ยกมือไหนก็ได้ 2 ความผิดปกติของโครโมโซมเกิดจากอะไรครับ มีอยู่ในสไลด์ที่อ่านไปเมื่อกี้เลย มี ๆ ๆ (นักศึกษาชาย 2) ในหนังสือก็มีนะ (นักศึกษาชาย 1) ในหนังสือก็มี 3 ยกมือซ้าย 2 1 ใครนะ ใคร (นักศึกษาหญิง 2) เอาใหม่ เอาใหม่ เอาใหม่ (นักศึกษาชาย 1) เอาใหม่ เอาใหม่ เมื่อกี้มีคนยกพร้อมกันหลายคนเกิน มองไม่เห็น 3 2 1 กุ๊กไก่ฮะ ถูกต้องฮะ (นักศึกษาชาย 2) มาคำถามข้อสุดท้ายนะครับผม ข้อที่ห้าเมื่อคุณแม่ตั้งครรภ์ได้ 3 เดือนแล้วตรวจพบว่าเป็นโรคหัดเยอรมันมีผลกระทบต่อลูกตาของเด็กอย่างไรบ้าง โรคหัดเยอรมันนะ (นักศึกษาชาย 1) เอามือจับหัวนะฮะ 3 หา ยกมือไหนก็ได้ 2 1 ใคร ปอนด์ได้แล้ว เอาใหม่ เอาใหม่ เมื่อกี้ เมื่อกี้นันก่อกวน เมื่อกี้นันก่อกวน เอาใหม่ (นักศึกษาหญิง) เอาใหม่ เอาใหม่ (นักศึกษาชาย 1) เอาใหม่ [เสียงหัวเราะ] 3 2 1 วิว ของขวัญเลยฮะ หมดแล้ว (อาจารย์) ฮัลโหล ค่ะ สำหรับกลุ่มที่ กลุ่มที่ 8 นะคะ ก็เพื่อน ๆ ก็ได้นำเสนอนะคะ กลุ่มที่ 8 มีเนื้อหาเกี่ยวกับอะไรคะ เด็กอะไรคะ (นักศึกษาชาย 3) เด็กตาบอดกับที่มีการบกพร่องทางการได้ยิน (อาจารย์ป ค่ะ ถ้าคำศัพท์วิชาการนะคะ เด็กที่มีความบกพร่องทางสายตาใช่ไหมคะ แล้วก็เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินใช่ไหมคะ ค่ะ เวลาที่เขาถามนะคะ เราต้องตอบเป็นวิชาการนะคะ เพราะว่าถ้าเรา… ถ้าเหมือนเราสื่อสารเป็นกับเพื่อนหรือว่ากลุ่มคนนี่ เราสามารถพูดได้ แต่ว่าถ้าเราอยู่ในห้องเรียนหรือว่าเป็นอันนี้ เราต้องพูดทางวิชาการนะคะ เป็นเขาก็จะเข้าใจนะคะ หรือว่าเพื่อนบางคนถ้าเราพูดแบบนี้นะ ก็อาจจะกระทบจิตใจเพื่อน ๆ ได้นะคะ แล้วก็… ก็จะพูดในเรื่องของสไลด์เนื้อหานะคะ ก็คือว่าในกลุ่มที่ 8 นะ ก็คือเนื้อหามันอาจจะตัวเล็กนิดหนึ่งนะลูก เพราะว่า ไม่รู้ว่าเราก๊อบเอามาวางหรือเปล่านะ เพราะว่ามันตัวเล็กนะคะ ที่จริงแล้วถ้าแบบว่า เด็กถ้าเราไปเป็นครูจริง ๆ น่ะ ถ้าเราสอนในห้องเรียน ถ้าเราสอนเด็ก ๆ น่ะค่ะ ทีนี้ยิ่งเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตา หรือสายตาเลือนราง หรือว่าสายตาสั้น หรือสายตายาวอย่างนี้ค่ะ เวลาที่เราทำสไลด์ตัวเล็กน่ะ น้องเขาจะไม่เข้าใจนะลูก เขาจะอ่านแล้วไม่เข้าใจอย่างนี้ค่ะ หรือว่าแม้กระทั่งเด็กหูเองน่ะ ทีนี้ ถ้าสมมติว่าอันนี้มี… มีพี่ล่ามนะคะ มีล่ามทางไกลให้เราใช่ไหม แต่ถ้าสมมติว่าเขาอ่านเองน่ะค่ะ ทีนี้เขาบางทีเขามองไม่เห็นมันตัวเล็กอย่างนี้ค่ะ เขาก็จะไม่เข้าใจอย่างนี้ค่ะ แล้วก็อาจจะทำสไลด์ที่ใหญ่ขึ้น อันนี้ตัวหนังสือเท่าไรคะ เท่าไรลูก 18 26 นะก็เพิ่มขนาดตัวหนังสือนิดหนึ่งน่ะลูก แล้วก็ไอ้สไลด์น่ะค่ะ มันจะมีที่ข้อหนึ่งใช่ไหม สาเหตุใช่ไหมคะ มันจะมีทั้งหมดกี่ข้อนะ  4 ข้อไหม 4 ข้อ ทีนี้เราอาจจะเป็นสไลด์ละ 1 ข้อก็ได้ค่ะ ทีนี้เราเอาข้อ 1 กับข้อ 2 รวมกันใช่ไหม มันก็เลยทำให้ตัวหนังสือเราน่ะ เล็กลงอย่างนี้ค่ะ เราอาจจะทำเป็นสไลด์ละ… สไลด์ละ 1 ข้อก็ได้อย่างนี้ค่ะ มันจะได้เป็นตัวหนังสือที่ใหญ่ขึ้น แล้วก็ภาพมันก็จะได้ชัดขึ้นนะคะ ในส่วนของการนำเสนอก็โอเคนะคะ ก็เนื้อหาน่าจะครบนะคะ ดู… ที่พี่ยืนดูแล้วก็โอเคอยู่นะคะ โอเคค่ะ ต่อไป กลุ่มที่เท่าไรคะ กลุ่มที่ 7 โอเคค่ะ ต่อไปเป็นตัวแทนของกลุ่มที่ 7 นะคะ มา… มานำเสนอค่ะ เดี๋ยวก็ขออนุญาตล่ามนะคะ เพราะว่าเดี๋ยวน้องก็จะเตรียมเนื้อหาสไลด์แป๊บหนึ่งนะคะ ขออนุญาตรอสักพักหนึ่งค่ะ (นักศึกษาหญิง 3) สวัสดีค่ะ พวกเรากลุ่ม 7 นะคะ ขอแนะนำสมาชิกก่อนนะคะ 1. นะคะ นางสาวกัญญานัฐ ปุผาโร ค่ะ 2. นางสาวสุธาวดี แสงมาศ ค่ะ 3. นายธีรดนย์ แสงพลบ ค่ะ และดิฉัน นางสาวนฤมล ปลอดงูเหลือม ค่ะ วันนี้นะคะ พวกเรากลุ่ม 7 ค่ะ เรื่อง เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ และเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษาค่ะ เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์นะคะ อาจแสดงออกซึ่งพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ ไม่เหมาะสมกับวัยของเด็กค่ะ ส่งผลต่อการเรียน มีปัญหาต่อการเรียนค่ะ มีปัญหาต่อการเข้าสังคมกับเพื่อนและครูค่ะ ส่งผลถึงความเครียดและการเรียนรู้นะคะ อย่างไม่มีความสุขค่ะ ส่วนเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษานะคะ ส่งผลต่อการเรียนของเด็กได้ค่ะ ดังนั้นนะคะ เมื่อพบความบกพร่องค่ะ จะต้องรู้จักวิธีการช่วยเหลือเด็กให้เร็วที่สุดนะคะ เพื่อจะได้ส่งเสริมศักยภาพของเด็กค่ะ เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์นะคะ เด็กจะมีพฤติกรรมที่เบี่ยงเบนไปจากเด็กทั่วไปค่ะ จากปกติอย่างมาก จะสร้างสัมพันธภาพอันลึกซึ้งกับใคร ๆ ไม่รู้สึกผูกพันค่ะ มักมีเพื่อนในจินตนาการและส่งผลกระทบต่อการเรียนค่ะ ลักษณะของเด็กนะคะ ที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ค่ะ 1. เลยค่ะ จะมีการก้าวร้าวก่อกวนค่ะ 2. การเคลื่อนไหวที่ผิดปกติค่ะ 3. การปรับตัวทางสังคมค่ะ มีความวิตกกังวลและปมด้อยค่ะ การหนีสังคม ความผิดปกติในการเรียนค่ะ สาเหตุของเด็กที่มีความ… สาเหตุของเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์นะคะ ทางชีววิทยาค่ะ ความสัมพันธ์ในครอบครัว สังคม และวัฒนธรรมเชิงลบค่ะ และในโรงเรียนค่ะ (นักศึกษาหญิง 4) การช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์นะคะ จะมีรูปแบบทางจิตวิทยาการศึกษา รูปแบบทางจิตวิทยา รูปแบบทางนิเวศวิทยา วิธีช่วยเหลือให้เด็ก มีความ… มีทักษะในการพูดและภาษา พูดให้ชัดเจน พูดให้ถูกต้อง ใช้ภาษาที่ก้าวหน้า พูดบ่อย ๆ พูดให้ถูกหลักไวยากรณ์ ฟังอย่างสน ใจ อ่านอย่างสม่ำเสมอ หัดเรียนชื่อสิ่งต่าง ๆ กระตุ้นบ่อย ๆ และการให้รางวัลค่ะ เด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา เด็กที่มีความบกพร่องใน… ในการเข้าใจ หรือการใช้ภาษาพูด พูดไม่ชัด และจังหวะลีลาการพูดผิดปกติ จนไม่สามารถสื่อความหมายกับผู้อื่นได้ตามปกติ ลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา ลักษณะ… ใช้ภาษา ในการสื่อสารที่ผิดปกติ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับระดับสติปัญญา ขั้นตอนการพัฒนาทางภาษา ประเภทเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา ความบกพร่องทางการพูด ความบกพร่องทางภาษา สาเหตุของเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา อาจเกิดประสาทหูพิการ สมองพิการแต่กำเนิด ปัญหาทางอารมณ์และจิตใจ ขาดการกระตุ้นทางภาษาและการพูดที่มีการสูญเสียการได้ยินค่ะ ความสัมพันธ์ระหว่างสมองกับภาษา 1. บทบาทและหน้าที่ของสมองต่อภาษา 2. สมองกับการพัฒนาภาษาและการพูด ปัจจัยที่มีผลต่อการพัฒนาภาษาและการพูดนะคะ 1. ด้านร่างกาย 2. ด้านสติปัญญาและอารมณ์ 3. ด้านสังคม 4. ฐานะทางสังคมและเศรษฐกิจของครอบครัว 5. การเล่นและสังคมของเด็ก 6. ชุมชนที่เด็กอยู่อาศัยค่ะ (นักศึกษาหญิง 3) ค่ะ และแล้วก็มาถึงช่วงที่เรารอคอยและรอคอยนะคะ ถูกแล้วค่ะ คำถามข้อที่ 1 นะคะ ลักษณะเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์มีลักษณะอย่างไรบ้างค่ะ เอามือจับหู 1 2 3 ขอ… ขออีกหนึ่งรอบนะคะ 1 2 ยัง ๆ 1 2 3 ปูเป้ค่ะ ค่ะ คำตอบนะคะ การก้าวร้าวก่อกวนค่ะ การเคลื่อนไหวที่ผิดปกติค่ะ การปรับตัวทางสังคมค่ะ ความวิตกกังวลและปมด้อยค่ะ การหนีสังคม ความผิดปกติในการเรียนนะคะ ข้อ 2 นะคะ สาเหตุเด็กที่มีความบกพร่องพฤติกรรมและอารมณ์มีอะไรบ้างค่ะ ได้คำถาม… ได้คำตอบหรือยังคะ (นักศึกษา) ได้แล้วค่ะ (นักศึกษาหญิง 3) เอาเด้อ เอาเด้อ 1… ง่ายเกินไปค่ะ ขอเป็นคนที่มีสี คนที่มีสีแดงอยู่กับตัว (นักศึกษาหญิง 4) เปียโนค่ะ (นักศึกษาหญิง 3) ค่ะ เปียโน ถูกต้องค่ะ [เสียงปรบมือ] (นักศึกษาหญิง 3) คำตอบนะคะ ทางชีววิทยา ความสัมพันธ์ในครอบครัว สังคมและวัฒนธรรมเชิงลบค่ะ และโรงเรียนค่ะ ข้อ 3 นะคะ เด็กที่มีความบกพร่องต่อการพูดและภาษามีลักษณะอย่างไรค่ะ พร้อมไหมคะ 1 2 1 ยัง ๆ 1 2 3 ปอนด์ค่ะ (นักศึกษาชาย 3) ก็ลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษานะ แล้วก็ใช้ภาษาในการสื่อสารที่มีคุณภาพดี ทั้งที่ขึ้นอยู่กับระดับสติปัญญา ขั้นตอนการพัฒนาทางภาษา ถูกต้องค่ะ [เสียงปรบมือ] (นักศึกษาหญิง 3) ข้อ 4 ค่ะ สมองกับภาษามีความสัมพันธ์กันอย่างไรค่ะ เอาแหละ 1 2 3 จันทร์เจ้าค่ะ คำตอบค่ะ บทบาทและหน้าที่ของสมองต่อภาษา 2. สมองกับการพัฒนาภาษาของเด็กค่ะ ค่ะ เราก็เดินทางมาถึงข้อสุดท้ายแล้วนะคะ วิธีการช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา สามารถทำได้อย่างไรค่ะ คำตอบพร้อมนะคะ 1 2 3 ขออีกรอบค่ะ 1 2… 1 2 3 ใครเสื้อลาย ๆ ข้างหลัง ทวนคำถามนะคะ วิธีการช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา สามารถทำได้อย่างไรค่ะ ถูกต้องค่ะ [เสียงปรบมือ] (นักศึกษาหญิง 3) ค่ะ คำตอบค่ะ พูดให้ชัดเจน พูดให้ถูกต้อง ใช้ภาษาที่ก้าวหน้า พูดบ่อย ๆ ค่ะ พูดให้ถูกหลักไวยากรณ์ ฟังอย่างสนใจ อ่านอย่างสม่ำเสมอ หัดเรียนชื่อสิ่งต่าง ๆ กระตุ้นบ่อย ๆ การให้รางวัลค่ะ ค่ะ พวกเรากลุ่ม 7 ขอจบการนำเสนอเพียงเท่านี้ค่ะ ขอบคุณค่ะ [เสียงปรบมือ] (อาจารย์) ค่ะ สำหรับกลุ่มที่ 7 นะคะ เพื่อน ๆ ก็นำเสนอแล้วค่ะ กลุ่มที่ 7 นะคะ เพื่อน ๆ พูดเนื้อหาเกี่ยวกับอะไรคะ ขอ… ขอถาม… ถาม ๆ ข้างหลังน่ะค่ะ ผู้ชายที่ใส่แมสก์สีดำ อยู่ข้างหลังไงคะ ไม่รู้ว่าได้ยินไหม เพื่อนพูดถึงหัวข้อเกี่ยวกับอะไรคะ เด็กอะไรคะ ได้ไหมน้อ ได้ไหมคะ อันนี้สุ่มนะคะ สุ่มว่าเราตั้งใจฟังเพื่อนหรือเปล่านะคะ บางทีเพื่อนตั้งใจทำสไลด์ออกมาให้เราดู หาเนื้อหาให้เรานะคะ ศึกษาเนื้อหามาให้เรา แต่ทีนี้เราต้องตั้งใจฟังค่ะ ตอบได้ไหมคะ หา อะไรนะคะ เอาใหม่อีกที เอาใหม่อีกที ใช่ค่ะ เด็กที่มีความบกพร่องทางอารมณ์นะคะ แล้วก็ภาษานะคะ ก็สำหรับกลุ่มที่… กลุ่มที่ 7 ใช่ไหมคะ ก็ชื่นชมนะคะ ชื่นชมเพราะว่าดูจากการทำสไลด์ ทำได้ดีนะคะ แล้วก็เนื้อหา ก็คือว่าชัดเจน แต่ทีนี้ ขอเพิ่มอีกนิดหนึ่ง คือว่า พวกหัวข้อต่าง ๆ  การทำหัวข้อทำสไลด์นะคะ แล้วก็ภาพรวมต่าง ๆ  ทำได้ดีแล้ว แต่ทีนี้ เมื่อเราเอาหัวข้อประเด็นที่สำคัญมาใช่ไหมคะ เช่น สไลด์ที่เกี่ยวกับปัจจัยใช่ไหมคะ ที่เป็นข้อ ๆ ๆ ทีนี้เราก็พูดสั้น ๆ ว่าทางด้านร่างกาย แต่ทีนี้ ที่จริงน่ะ ทำสไลด์แบบนี้ ถูกแล้วนะคะ ดีแล้วค่ะ แต่ทีนี้ ทางด้านร่างกายเราต้องอธิบายนะคะว่า ทางด้านร่างกายนี่ มีปัจจัยอะไรบ้างนะคะ ทางด้านอารมณ์ การพูด มีปัจจัยอะไรบ้าง อย่างนี้ค่ะ เราต้องอธิบายให้เพื่อนเข้าใจเพิ่มขึ้น อย่างเช่นถ้า เราออกมาเรานำเสนอใช่ไหมคะ เรามีอยู่กี่สไลด์ สมมติว่า 10 สไลด์ใช่ไหม เรามาพูดแต่หัวข้อที่สำคัญใช่ไหม มันก็เสร็จเร็ว แล้วทีนี้ เพื่อน ๆ ก็จะไม่ได้เข้าใจเนื้อหาภาพองค์รวมทั้งหมดนะคะ คนที่มานำเสนอแสดงว่าคนนั้นได้ศึกษาเนื้อหามาแล้ว แล้วทีนี้เวลาที่เรานำเสนอน่ะค่ะ เราอาจจะพูดหัวข้อ ขึ้นหัวข้อให้แต่ว่าในเนื้อหารายละเอียดข้างในอะไรอย่างนี้ค่ะ เราต้องอธิบายหรือว่า  สามารถที่จะยกตัวอย่างให้เพื่อนฟังอย่างนี้ค่ะ เพื่อนก็จะได้เข้าใจมากขึ้นนะ แต่ก็ชื่นชมนะคะ ในการทำสไลด์นะคะ อันนี้คือเป็นกลุ่มที่เป็นตัวอย่างได้เลยนะคะ ในการทำสไลด์นำเสนองาน จริง ๆ แล้วน่ะ ถ้าเราเป็นครูจริง ๆ นะคะ เวลาที่เราสอนนี่ หรือว่าถ้าเป็นเด็กน่ะ ทั่วไปเขาก็จะแบบง่าย ๆ ใช่ไหมคะ แต่ถ้าเราสอนในระดับปริญญาตรีนะคะ การทำสไลด์หรือว่าเนื้อหามันสำคัญมาก เพราะว่าจะสมมติว่าถ้าเพื่อนเอาเนื้อหาเยอะ ๆ มา ตัวหนังสือเล็ก ๆ มาทีนี้ เราดูแล้ว โอ้ มันรู้สึกอย่างไรคะ มันน่าเบื่อไหม น่าเบื่อนะ แล้วทีนี้มันก็จะแบบว่า ทำไมเนื้อหามันเยอะจังเลยอย่างนี้ค่ะ แต่ถ้าเราทำสไลด์มา แล้วทีนี้มีภาพที่ชัดเจน มีเนื้อหา มันก็ดึงดูดให้คนอื่นเขาสนใจแล้วใช่ไหมคะ ทีนี้บวกกับวิธีการพูด การนำเสนอที่ชัดเจน เข้าใจง่ายนี่ค่ะ มันก็จะทำให้เพื่อน ๆ สนใจนะคะ ก็ขอชื่นชมนะ แล้วก็วิธีการนำเสนอก็… ก็พูดชัดเจนนะคะ แต่ว่าก็เวลาที่พูดนะคะ เราก็จะบุคลิกของความเป็นครูนะ อันนี้ก็คือสอนการเพิ่มเติมเพราะว่าในอนาคตอีก 3 หรือ 4 ปีข้างหน้า เราก็ต้องเป็นครูนะคะ แล้วก็เป็นรุ่นพี่ เราก็ต้องเป็นตัวอย่างนะ อย่างนี้ค่ะ เราก็ต้องยืนสง่า ดูสง่าเรียบร้อย ตั้งคำ… มีคำถามที่ชัดเจนนะคะ เมื่อเราถามเสร็จแล้วใช่ไหมคะ เพื่อนตอบ เราก็ต้องอะไรคะ ทวน ทวนคำถาม แล้วก็คำตอบให้ด้วย เพราะว่าบางคนใช่ไหมคะ เพื่อนบางคนเขาไม่เข้าใจ อย่างเช่นเรามีเพื่อนในห้องเรียนเป็นเด็กหูนะ ทีนี้บางที เขาดูแล้วทีนี้เขาไม่ทันอะไรอย่างนี้ค่ะ เมื่อเราขึ้นสไลด์ ทวนคำถามคำตอบ อ๋อ บางทีเขาอ่านหรือว่าดูล่าม พี่ ๆ ล่ามที่เขาทำให้ เขาก็จะเข้าใจมากขึ้นนะคะ เราก็ดูบริบทของห้องเรียนเราว่า ภาพรวมนะคะ เรามีเพื่อน มีความบกพร่องร่วมอยู่หรือเปล่า แล้วก็เพื่อนในห้องเราเป็นอย่างไรบ้างนะคะ ก็ชื่นชมนะ ทั้ง 2 กลุ่มนะ กลุ่ม 1… กลุ่มแรกก็ถือว่าได้ดี แต่แค่ปรับในเรื่องของเนื้อหานะลูกนะ มันตัวเล็กนิดหนึ่งนะ แล้วก็แค่เราอาจจะแบ่งหัวข้อให้มันชัดเหมือนเพื่อนน่ะค่ะ เห็นไหมคะ เขาก็จะแบ่งแค่สไลด์หนึ่งเขามี 4 หัวข้อ เขาเอาหัวข้อขึ้น แต่ว่า ส่วนต่างของเขาก็คือว่าเขา… เขาไม่บรรยายหรืออธิบายเพิ่มแค่นั้นเอง ถือว่ากลุ่มนี้ กลุ่มที่ 7 น่ะ ทำสไลด์ได้ดีนะคะ โอเค ต่อไป กลุ่มสุดท้าย กลุ่มที่ 9 ไหมคะ กลุ่มที่ 9 นะคะ (นักศึกษาชาย 4) สวัสดีครับผม วันนี้พวกผมมาจากกลุ่มเด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวและสุขภาพและเด็กออทิสติก ชื่อยาวนิดหนึ่งนะครับ ผมจำไม่ค่อยได้ [เสียงหัวเราะ] ครับผม สมาชิกกลุ่มนะครับ วันนี้มีผมนะครับ รหัส 126 นายนันทิพัฒน์ เพาะปลูก ครับผม แล้วก็ 128 นะครับ นายระพีภัทร ปักอินทรีย์ ครับผม ใช่ครับ วันนี้จะมานำเสนอบท 9 นะครับ หัวข้อเด็กที่มีข้อบกพร่องทางกายหรือการเคลื่อนไหวและสุขภาพและเด็กออทิสติกนะครับ เด็กที่มีโครงบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวและสุขภาพ เด็กที่มีข้อจำกัดด้านร่างกายหรือเคลื่อนไหวที่ไม่สามารถเคลื่อนไหวแขนขา เด็กบกพร่องทางสุขภาพที่มีภาวะเจ็บป่วยเรื้อรังรุนแรง เช่น โรคเบาหวาน โรคหัวใจ โรคมะเร็ง เป็นต้นครับ สาเหตุของเด็กที่มีข้อบกพร่องทางกายหรือการเคลื่อนไหวและสุขภาพ มี 3 ปัจจัยคือปัจจัยก่อนเกิด ปัจจัยระหว่างการเกิด และปัจจัยหลังเกิดครับ ลักษณะเด็กที่มีโครงบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวและสุขภาพ 1. ความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหว 2. ความบกพร่องทางสุขภาพ การช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวและสุขภาพ 1. การศึกษาพิเศษเพื่อการวางแผนการศึกษาที่เหมาะสม 2. การสังเคราะห์… การสังคมสงเคราะห์ 3. การใช้ยา 4. กายภาพบำบัดครับ ครับผม ต่อไปเป็นหัวข้อเรื่องเด็กออทิสติกนะครับ เนื่องจากหัวข้อนี้เรารู้จักกันดีแล้ว ทีนี้เราจะพรีเซนต์แบบ Active นิดหนึ่ง เราจะให้เพื่อน ๆ ทุกคนมีส่วนร่วม ต่อไปนะครับ เด็กออทิสติกนะครับ ก็คือเด็กที่มีความผิดปกตินะครับ ผิดปกติไปจากเด็กในวัยเดียวกัน เนื่องมาจากเป็นความผิดพลาดของ ฮัลโหล ขออภัย โอเคครับ เนื่องจากเป็นความผิดปกติของระบบประสาทชีววิทยานะครับ หลับกันแล้ว ครับ ต่อไปเป็นสาเหตุของเด็กออทิสติกนะครับ มีอยู่ 5 หัวข้อหลัก ๆ นะครับ หัวข้อที่ 1 นะครับ นั่นก็คือ ด้านพันธุกรรมนะครับ หัวข้อที่ 2 ก็คือ ความผิดปกติทางสมอง หัวข้อที่ 3 คือ ความผิดปกติระหว่างการตั้งครรภ์และการคลอดนะครับผม หัวข้อที่ 4 ความผิดปกติในระบบของภูมิต้านทานครับผม หัวข้อที่ 5 นะครับ เป็นเรื่องของมลภาวะต่าง ๆ เช่น การได้รับสารเคมี สารตะกั่ว หรือสารพิษต่าง ๆ นะครับ ต่อไปนะครับ เป็นข้อบ่งชี้ในการวินิจฉัยว่าเด็กคนนั้นน่ะ คือเด็กออทิสติก ครับผมก็คือ เดี๋ยวมันจะมีอยู่ช่วง 4 อายุหลัก ๆ ที่เราจะวินิจฉัยนะครับ นั่นคือ ช่วงอายุ 6 เดือนนะครับ เด็กจะไม่ยิ้มแย้มหรือแสดงอารมณ์สนุกสนาน นั่นก็ดูครั้งแรกก็เริ่มจะเข้าข่ายได้แล้วว่า เขาอาจจะเป็นออทิสติก แต่อย่าเพิ่งไป… ไปแบบ 100 เปอร์เซ็นต์ ว่าเขาคือออทิสติก เราก็ต้องมาสังเกตอีก ในต่อในช่วงอายุ 9 เดือน ในช่วงอายุ 9 เดือนนะครับ เขาจะไม่มีการส่งเสียง ไม่มีการยิ้ม หรือว่าแสดงสีหน้า ก็คือ เหมือนยิ้มหรือแสดงสีหน้าไม่เป็นนะครับ ต่อไปนะครับ ช่วงอายุ 12… 12 เดือน ช่วงนี้ก็เกือบจะ 100 เปอร์เซ็นต์แล้วว่าเป็นออทิสติกก็ประมาณ 80 เปอร์เซ็นต์ได้แล้ว เพราะว่าถ้าในช่วง 12 เดือนนี่ เวลาที่เรียกแล้วเขาไม่หันนี่ เรียกแล้วเขาไม่หัน หรือว่าไม่หันเวลาที่เราเรียกชื่อเขา เขาไม่หัน ไม่แบบ… ไม่เล่นน้ำลายอะไรอย่างนี้นะครับ ก็นี่ เข้าข่ายว่าจะเป็นออทิสติกแล้ว แค่เรียกแล้วไม่หันนี่ก็เข้าข่ายแล้ว ครับผม ต่อไปอายุ 18 เดือนนะครับ อันนี้ก็ ไม่มีการเล่นสมมติง่าย ๆ ก็หมายความว่าเล่นในบทบาทสมมติไม่เป็น ไม่งงใช่ไหมครับ ก็คือนี่ถ้าเข้าสู่ช่วงอายุ 4 เดือนนี้ ตามที่เราวิเคราะห์มา 4 เดือนนี้ แล้วมันเป็นตามนี้ แสดงว่าเขามีโอกาสที่จะเป็นออทิสติกมากกว่า 80 เปอร์เซ็นต์เลยก็ว่าได้ ครับผมแล้วก็จริง ๆ ถ้า… ถ้าจำอันนี้ไม่หมด ก็จำง่าย ๆ ว่าเด็กออทิสติกจะมีลักษณะอาการ ไม่สบตา ไม่พาที และไม่ชี้นิ้วครับผม อันนี้เคยเรียนมาแล้วจริงไหม โอเค ต่อไปนะครับ ก็เป็นลักษณะของเด็กออทิสติกก็… ก็จำง่าย ๆ ก็พูดไปแล้วเมื่อกี้นะครับ ก็คือไม่สบตา ไม่พาที ไม่ชี้นิ้ว แต่ถ้าจะเอาภาษาแบบ เขาเรียกว่าอย่างไร ภาษาแบบนักวิชาการก็คือ… ก็คือด้านการเข้าสังคมนะครับ ก็คือเขาจะไม่ปฏิสัมพันธ์กับ… กับผู้อื่นนะครับผม แล้วก็ด้านภาษาการสื่อสารก็จะ… ก็จะไม่ดี ถ้าเทียบกับเด็กวัยเดียวกันนะครับ แล้วก็ด้านอารมณ์และพฤติกรรมนะครับ ก็จะแปลก ๆ ไปจากเด็กปกติในวัยเดียวกันครับผม อ้าว หลับไง ต่อไปนะครับ เป็นวิธีการพัฒนาเด็กออทิสติกนะครับ ครับผม วิธีการพัฒนาเด็กออทิสติกนะครับในข้อแรกคือการ Teach Teach ที่หมายความว่า “สอน” โอเคครับ เราก็จะเห็นอยู่ที่ศูนย์เด็กพิเศษของเรา ก็จะเป็นการ Teach ก็คือการสอน การอบรม การเลี้ยงดูครับผม ต่อไปเป็นการ PECS ครับผม แล้วก็การอ่านจิตใจนะครับ แล้วก็เรื่องเกี่ยวกับสังคม กิจกรรมบนพื้น Floor Time อันนี้… อันนี้เน้นนิดหนึ่งเพราะ ๆ เรียนมาจากอาจารย์รุ่งรัตน์ Floor Time จำได้ไหมว่ามันคืออะไร Floor Time กิจกรรมบนพื้น มีบวกคะแนน 1 ด้วยใครตอบได้ ใช่ ๆ เล่นบนพื้น กิจกรรมบนพื้น ถูกต้อง แต่ว่ามัน… มันแบบรูปแบบ… รูปแบบของ Floor Time เป็นอย่างไร นี่เราเพิ่งไปเล่นกันมาเมื่อวานตอน… ตอนบ่ายใครที่ไปเรียน ใช่เล่น… เล่นแบบไม่ใช่สิ่งของก็ก็มีส่วนแต่ว่ามัน… มันมีลึกกว่านั้น ใช่ ๆ เป็นเพื่อน แต่ว่า… แต่ว่าไอ้การเล่นแบบนี้ มันมีคนนำแล้วมีคนตาม ใช่ครับ เมื่อกี้มีเพื่อนตอบแล้วก็คือ เล่นแบบเด็กนำ ใช่ครับ การเล่นบนพื้นคือการเล่นแบบเด็กนำ กุ๊กไก่ครับ ครับผม ต่อไปเป็น Fast ForWord นะครับ แล้วก็การวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์การใช้ประสาทรับรู้ร่วมกัน กิจกรรมบำบัด แล้วก็หนังสือการ์ตูนนะครับ ทั้งหมดนี้คือวิธีการพัฒนาเด็กออทิสติกได้นะครับผม ต่อไปนะครับ เป็นระดับอาการของเด็กออทิสติกนะครับ ระดับอาการแรกก็คือ Autistic Disorder รู้จักไหมครับ โอเคเพื่อน รู้จักนะ ต่อไปนะครับ อันที่ 2 ก็คือ Rett’s Disorder แล้วก็ CDD แล้วก็ Asperger’s Syndrome แล้วก็ PDDs NOS รู้จักกันสักอันไหม อ๋อ มีทั้งรู้จักและไม่รู้จัก โอเค ผมก็ไม่รู้จัก [เสียงหัวเราะ] โอเคครับ ต่อไปเป็นช่วงคำถามนะครับ นี้ผมมีคำถามมา 5 ข้อ มี… มีรางวัลแต่วันพฤหัสบดีทีเดียว ทบกับวันอังคารนั้นที่… ที่กุ๊กไก่ได้ ก็วันพฤหัสบดีไง ก็ให้… ให้พรุ่งนี้ทีเดียว พร้อมกันเลย โอเค ติดไว้เยอะแล้ว ช่วงนี้ไม่มีสตางค์ไปซื้อ ใจเย็น ๆ หน่อย ต่อไปนะครับ คำถาม เราจะไม่ยกมือ เกมนี้เป็นเกมดวงมาก ๆ ใช่คือ… คือถ้าตอบได้ ต่อให้จะยกมือเร็วก็ไม่ได้ตอบ ต้องมีดวงด้วย เดี๋ยวขอบอกคำถามก่อนนะ คำถามแรก คำถามแรกมีคำถามว่า ไม่สบตา ไม่พาที ไม่ชี้นิ้ว เป็นลักษณะของเด็กพิเศษประเภทใด ข้อนี้คนที่จะมีสิทธิ์ได้ตอบคือคนที่ชื่อจริงมี… ชื่อจริงมี พ พาน ปูเป้ยกก่อน โอเคครับผม ถูกต้องนะครับ ออทิสติก ต่อไปนะครับ ข้อที่ 2 สาเหตุของเด็กที่มีความบกพร่องทางด้านร่างกายหรือการเคลื่อนไหวและสุขภาพมีกี่ปัจจัย อยู่ในสไลด์เมื่อกี้เลย ชื่อเล่น 1 พยางค์ น็อตยกก่อน คำถามนะครับ สาเหตุของเด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวและสุขภาพมีกี่ปัจจัย โอเคครับผม ถูกต้อง เดี๋ยวมันอยู่ใน… มันอยู่ในข้อต่อไป ครับผม ได้ ๆ มี.. มีประมาณ 30 ข้อ เราเล่นกันยันเที่ยงเลยก็ได้นะครับ แล้วก็คำถามข้อต่อไปนะครับ ข้อที่ 3 สาเหตุของเด็กที่มีความบกพร่องทางด้านร่างกายหรือการเคลื่อนไหวด้านสุขภาพมีปัจจัยอะไรบ้าง เมื่อกี้เพื่อนตอบไปแล้ว 3 ต่อไปคนที่มีชื่อเล่น เมื่อกี้ 1 พยางค์ไปแล้ว ต่อไปคนที่มี 2 พยางค์ ครับผม ถูกต้องนะครับ ก็คือสาเหตุของเด็กที่มีความบกพร่องทางด้านร่างกาย เคลื่อนไหว และสุขภาพนะครับ ก็จะมีอยู่ 3 ปัจจัยนะครับ ก็คือก่อนเกิด แล้วก็ระหว่างการเกิด แล้วก็หลังเกิดนะครับผม ต่อไปนะครับ ข้อนี้ก็ง่าย อย่างนั้นเราต้องเอายาก ๆ ใช่ ๆ ต่อไปนะครับ เด็กออทิสติกคือ… คำถามมีแค่นี้เลย เด็กออทิสติกคือ… อยู่ในหนังสือแล้วก็มีในสไลด์ด้วย เอาอันนี้เป็น… เอาเป็น… เอาเป็นเพื่อนหูดีกว่า เพื่อนหูยังไม่ได้ตอบเลย เอาเป็นเพื่อนหูสักคนหนึ่งใครก็ได้ อันนี้… อันนี้ไม่มีอะไรมากเลยขอแค่เป็นเพื่อนหูคนหนึ่ง มีไหม แท็คทำภาษามือโชว์ โอเคครับก็เข้าข่ายอยู่ก็ให้ก็ได้ครับ โอเคครับ ใจดี แต่คำตอบที่ถูกต้องนะครับ เด็กออทิสติก ก็คือ เด็กที่มีพฤติกรรมผิดปกติไปจากเด็กวัยเดียวกันนะครับ ก็คือเนื่องมาจากความผิดปกติทางประสาทวิทยานะครับ ครับผม นี่คือเด็ก… เด็กออทิสติก จริง ๆ มันมีหลายคำจำกัดความ แต่ว่าอันนี้เอามาจากในหนังสือของอาจารย์ครับผม ต่อไปนะครับ คำถามข้อที่ 5 อันนี้มีสิทธิ์ตอบทุกคนเลย คำถามมีอยู่ว่า การช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางด้านร่างกายหรือการเคลื่อนไหวและสุขภาพมีกี่ข้ออะไรบ้าง ข้อนี้นะครับมีสิทธิ์ตอบหมดเลย โอเคนะครับ พร้อมนะครับ โอเค เอามือวางไว้บนโต๊ะ ใครยกมือเป็นคนแรกจะได้ตอบ คำถามก็คือ การช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางด้านร่างกายหรือการเคลื่อนไหวและสุขภาพมีกี่ข้อ อะไรบ้าง โอเคไหม พร้อมไหม โอเค เอามือวางไว้บนโต๊ะ โอเค พร้อมไหมครับ (นักศึกษา) พร้อมครับ (นักศึกษาชาย 5) ถ้าพร้อมแล้ว เดี๋ยวค่อยเล่นตอนเที่ยงดีกว่า (นักศึกษา) [เสียงหัวเราะ] (นักศึกษาชาย 5) โอเคนะครับ เอาจริง ๆ แล้ว ถ้าเราพร้อมแล้วก็… ยกมือ โอเคมีคนยก 2 มือฟาวล์ (นักศึกษา) [เสียงหัวเราะ] ถ้าเราพร้อมแล้ว ยกมือซ้าย ยกมือขวาเต็มเลย โอ้โห ฟาวล์ ๆ ๆ มีคนยกมือขวา โอเค รอบนี้เอาจริง ๆ แล้ว ต้องได้ตอบแล้ว เดี๋ยวไม่ได้กินข้าว โอเค ถ้าใครพร้อมแล้วนะครับ ลุกขึ้นเลย จันทร์เจ้าไวสุดครับผม โอเคครับผม ขอคำตอบด้วยครับ การใช้ยาแล้วก็อะไรนะครับ โอเคครับผม ดนตรีบำบัด ใช่เหรอ หืม ผิดนะ ผิดนะ เอาใหม่ เอาใหม่ ผิด ผิดนะ เอาอีกรอบหนึ่งนะครับ ต่อไปเป็นคนใหม่นะครับ เมื่อกี้ผิด โอเคพร้อมนะ ถ้าพร้อมแล้ว ชู Mini Heart ขึ้นมา [เสียงหัวเราะ] เอาใหม่ เอาใหม่ เมื่อกี้… เมื่อกี้เพื่อน… เมื่อกี้เพื่อนโชว์อะไรอย่างนี้ โอ้ เพื่อนด่าเราหรือเปล่านี่ โอเคเอาใหม่ เอาใหม่ อันนี้จริง ๆ แล้วนะ ไม่มี เอาใหม่แล้ว ได้แค่ไหนก็แค่นั้นเลย โอเคถ้าพร้อมแล้ว ชู I Love You ปูเป้ โอเคครับผม ถูกต้องนะครับ [เสียงปรบมือ] (นักศึกษาชาย 5) ก็คือการช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่อง ทั้งด้านร่างกาย การเคลื่อนไหวและสุขภาพนะครับ ก็คือจะมีอยู่ 4 ข้อนะครับ ข้อที่ 1 ก็คือการศึกษาพิเศษนะครับ ที่เราจำเป็นต้องมีการศึกษาพิเศษนะครับ เพื่อการวางแผนนะครับ การศึกษาที่ถูกต้องนะครับ สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเคลื่อนไหวนะครับ แล้วก็การสังคมสงเคราะห์นะครับ การใช้ยา แล้วก็การกายภาพบำบัดนะครับผม เอ้าวันนี้ใครตอบไปบ้าง ยกมือหน่อย เดี๋ยวไปเตรียมรางวัลมาให้ 2 คนเองเหรอ 3 คน มันมี 5 ข้อนะ อ๋อ อันนี้ 2 ข้อ ปาย ปายหนึ่ง ปูเป้… ปูเป้ น็อต กุ๊กไก่ โอเค จดชื่อไว้ด้วย (นักศึกษาชาย 3) ยก 2 มือก็ไม่ได้น่ะ (นักศึกษาชาย 5) เดี๋ยวให้รางวัลพิเศษก็ได้ เดี๋ยวให้รางวัลพิเศษ เห็นยก 2 มือ โอเค อย่างนั้นเดี๋ยวตัดไปครึ่งหนึ่งแบ่งกับปอนด์ 2 คน โอเค โอเคครับผม กลุ่ม 9 ก็ขอจบการนำเสนอเพียงเท่านี้ครับผม ขอบคุณครับ โอเค เยี่ยมยอด เยี่ยมยอดนะคะ อันนี้เราอยู่แค่ปีหนึ่งเองนะคะ ดูศักยภาพของ… ถ้าเปรียบเทียบนะ ของปีหนึ่งปีนี้นะ ขอชื่นชมนะคะ ภาพรวมเลยนะคะ ก็คือว่า เรามีความ Active นะคะ ในการที่เราจะเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ นะคะ ในกลุ่มสุดท้ายนะคะ กลุ่มที่ 9 นะคะ เพื่อน ๆ พูดถึงเรื่องอะไรคะ หัวข้อเกี่ยวกับเด็กอะไรคะ เด็กอะไรคะ ออทิสติกกับการเคลื่อนไหวและสุขภาพนะคะ ก็ถือว่าเพื่อน ๆ นำเสนอได้ดีนะ ในภาพรวมนะคะ ก็สไลด์ก็พอดี โอเค ดูแล้วก็สบายตา แล้วก็ในเรื่องของการนำเสนอ แสดงว่าใน… ในกลุ่มที่ 9 นะคะ เขามีการเตรียมความพร้อมนะคะ แล้วก็มีการแก้ปัญหา รู้จักวิธีการพูดนะคะ แล้วก็จะรู้จักการใช้ภาษา แล้วก็สามารถที่จะยกตัวอย่างให้เราเข้าใจได้ชัดเจนขึ้นใช่ไหมคะ แล้วก็มีการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน ๆ ในห้อง แล้วก็ให้เพื่อน ๆ มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมนะคะ อันนี้ก็ชื่นชมนะคะ เพราะว่า ดูแล้วก็มีบุคลิกของความเป็นครูสูงมากนะคะ นี่ อันนี้คือเพื่อนสามารถเป็นตัวอย่างให้เราได้นะ จุดไหนที่เรายังไม่ดีนะคะ เราก็พัฒนา แค่นั้นเองลูก แต่จุดไหนที่ดีแล้วนะคะ เราก็ยิ่งพัฒนาให้ดีกว่าเดิมนะคะ เพราะว่าในอนาคตนะ ปีนี้เราอยู่ปีหนึ่งใช่ไหม ถือว่าศักยภาพของปีหนึ่ง ในรุ่นนี้ ถือว่าทำได้ดีนะ 1. มีความรับผิดชอบ ขอชื่นชม แล้วก็ในเรื่องของงานในรายวิชาต่าง ๆ นะคะ ที่เข้าก็ดูแล้วก็ทำได้ดีนะคะ มีการตามงาน ทำได้ดีมากนะคะ แล้วก็การทำงานเป็นกลุ่ม เป็นทีมเวิร์กของห้องเรียนนะคะ มีการประสานงานที่ดีนะคะ ก็อยากให้รักษานะ แต่ละรุ่นก็มีความแตกต่างกันไปนะคะ แต่ว่ารุ่นนี้ก็คือว่า ทำงานในห้องเรียนได้ดีมากนะคะ แล้วเราก็ถือว่ามีความบกพร่องเยอะกว่ารุ่นอื่น ๆ นะ มีทั้งเพื่อนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินนะ แล้วก็บกพร่องทางสายตาค่ะ แต่เวลาที่คุณอาจารย์ โอ้ มีบกพร่องทางหัวใจด้วยนะคะ รองหัวหน้า ค่ะ อันนี้ก็หัวหน้าก็ดูแลกันเอานะคะ บกพร่องทางหัวใจนะคะ เพื่อน ๆ ก็ดูแลกันเอานะคะ มีออทิสติกไหมคะห้องนี้ มีซ้ำซ้อนไหมคะ มีทุกอย่างเลยนะ ครบถ้าอย่างนั้นคือปี 1 ปีนี้มีพิการครบทุกอย่างเลย 9 ประเภทใช่ไหมคะ ก็เลยแบบว่าเรียนรู้กันเอง ถ้าอย่างนั้นในห้องเรียน 9 ประเภทนะคะ ค่ะ ก็ถือว่าทำ… ทำได้ดีนะคะ แล้วก็ อะไรคะ มีคำถาม อ๋อ ธันวาไปไหน อันนี้ก็คือ หัวหน้าธันวาไปไหนคะ อ๋อ ธันวาลาป่วยนะคะ อาจจะไม่สบาย ตอนนี้อากาศเปลี่ยนแปลงบ่อยนะคะ ก็ดูแลเพื่อน ๆ ด้วยนะคะหัวหน้า ในคาบที่แล้วธันวามาเรียนนะคะ แต่ว่าคาบนี้ธันวาไม่มาเรียนนะคะ หัวหน้าบอกว่า โอ้ย ผมอยากลาออกจากการเป็นหัวหน้าเหลือเกิน อะไรก็หัวหน้า อะไรก็หัวหน้านะคะ ก็ถือว่าทำได้ดีนะคะ ใน… ในการนำเสนอสัปดาห์นี้ก็ มีคนได้ + 1 เพิ่ม 1 คะแนนนะคะ เดี๋ยวก็จะแจ้งอาจารย์ไปนะคะ ในภาพรวมนะ แต่ในสัปดาห์นี้นะคะ เราก็ได้นำเสนอครบแล้วนะคะ ทั้ง 9 กลุ่มนะคะ แล้วก็ในสัปดาห์ต่อไปนะคะ อาจารย์ก็จะสรุปนะคะ ในที่เพื่อน ๆ นำเสนอบทที่ 7 บทที่ 8 แล้วก็บทที่ 9 ให้นะคะ เราอาจจะ… แล้วสัปดาห์ต่อไปอีก ก็จะเป็นไม่รู้วันที่เท่าไรนะ พี่ก็จำไม่ได้ อาจารย์ก็จะให้เรานำเสนอ ที่คลิปวิดีโอน่ะค่ะ นะ เกี่ยวกับด้านของพัฒนาการน่ะค่ะ ตั้งแต่ช่วงอายุ 3 ขวบถึง 6 ขวบนะ ค่ะ น่าจะเป็นคะแนนเก็บให้นะคะ เราก็รอเตรียมสอบ การ… การเก็บข้อมูลเป็นลายเดี่ยวใช่ไหมคะ แต่ว่าพอสรุปแล้วเป็นกลุ่มใช่ไหม นำเสนอเป็นกลุ่ม อาจารย์แจ้งว่าอย่างไร ค่ะ แล้วก็ตาราง… ตารางพัฒนาการเรามีแล้วใช่ไหมค่ะ อาจารย์ส่งให้แล้วนะ ว่าช่วงอายุ 3-6 ขวบต้องพัฒนาหรือว่าประเมินด้านไหนบ้างนะคะ ก็ให้เราไปทำนะคะ เราก็จะได้ส่งงานอาจารย์นะคะ ในสัปดาห์นี้ก็น่าจะหมดแล้วนะคะ ก็ขอขอบพระคุณนะคะ ทางล่ามภาษามือนะคะทางกายน่ะค่ะ ที่ช่วยเราแปลล่ามวันนี้นะคะ แล้วก็ใน… ในรายวิชานี้ก็อาจวันนี้ก็น่าจะหมดแค่นี้นะคะ ก็ขอบคุณมาก ๆ นะคะ สำหรับวันนี้ค่ะ ขอบคุณค่ะ ค่ะ สำหรับเราก็หมดแล้วค่ะ เดี๋ยวรออาจารย์มาสรุปสัปดาห์ต่อไปนะ โอเค ก็คะแนนก็เยี่ยม ๆ ๆ ๆ ค่ะ ให้เต็มค่ะ อยากรู้ว่า… [สิ้นสุดการถอดความ]