Accuracy : 95.62%
Insertion : 444
Deletion : 1741
Substitution : 126
Correction : 50865
Reference tokens : 52732
Hypothesis tokens : 51435
(เจ้าหน้าที่)สวส-ัสดีครับฝั่งล่ามได้ยินเสียงชัดเจนไหมครัม(บ)(อาจารย์หทัยวรรณ)หัวหน้าเชิญค่ะค่ะโอเคเดี๋ยววันนี้ตามที่เราคุยกันไว้นะคะก็คือนำเสนอเรื่องสั้น2เรื่องเสร็จแล้วก็จะเป็นเรียนต่อของครูครูจะบรรยายต่อนะคะคราวนี้วันที่เรานำเสนอเรื่องสั้นวันนี้ทุกเรื่องคครูจะอธิบายเพิ่มเติมเพื่อให้นักศึกษานี่ไปทำวิจารณ์นวนิยายให้สมบูรณ์แบบโอเคนะซึ่งครูดูของทั้ง2กลุ่มแล้วที่เราทำมาวิจารย์เรื่องสั้นในวันนี้มันยังไม่ได้ตรงconceptกับงานที่ครูให้นักศึกษาทำเพราะว่าครูให้ทำ11หัวข้อที่ครูสอนไปในสไลด์แต่ว่าของเราไม่ได้ทำตรงตามหัวข้อที่ครูส่งสไลด์ให้นะคะเพราะฉะนั้นตอนที่ไปทำวิจารณ์นวนิยายต้องทำให้ถูกอันนี้คร-ุ(-ู)จะถือว่าทำมาแล้วแล้วครูจะบอกว่าอะไรที่ต้องแก้ไขบ้างให้ไปแก้ไขในนวนิยายเพราะนวนิยาย20คะแนนถ้าไม่ถูกต้องเราก็จะได้คะแนนน้อยแล้วก็มีผลต่อเกรดของเรานะคะเดี๋ยวเชิญเรื่องสั้นเรื่องแรกขอให้เพื่อนเล่าเรื่องย่อให้เพื่อนที่ไม่ได้อ่านนี่ฟังให้เข้าใจด้วยว่าที่เราอ่านไปมีเรื่องราวว่าอย่างไรบ้างนะคะเชิญค่ะ(นักศึกษาชาย)สวัสดีครับวันนี้พวกเราก็จะมานำเสนอการวิจารณ์เรื่องในที่สาธารณะและถูกต้องถามกฎหมายครับครับรูปแบบนะครับก็คือเรื่องสั้นคือบันเทิงคดีร้อยแก้วเรื่องแต่งที่มีขนาด...เป็นเรื่องที่เกี่ยวกับการสัมภาษณ์หญิงสาวของโรงแรมที่ประสบชะตากรรมโรงแรมถล่มเชิญมาสัมภาษณ์และถ่ายทอดออกไปทั่วประเทศโดยการสัมภาษณ์พิธีกรพยายามจะถามเจาะลึกเกี่ยวกับเรื่องราวที่เกิดขึ้นกับเธอที่เธอตกอยู่ใต้ซากตึกกับผู้ชายอีกคนหนึ่งครับครับบทสนทนานะครับคือเป็นบทสนทนารู้สึกว่าคำถามของพิธีกรส่อไปในความคิดในทางลบเพราะเป็นคำถามที่ถามในสิ่งที่หญิงสาวไม่อยากตอบและส่งผลให้หญิงสาวอับอายต่อผู้คนทั่วประเทศแม้กระทั่งคนรักของเธอก็ตีตัวออกห่างจากเธอด้วยความระแวงและอับอายครับครับแก่นเรื่องนะครับก็คือสัมภาษณ์เข้าทำนองประจานทำให้หญิงสาวมีเรื่องให้ต้องอับอายและแฟนของเธอยอมรับไม่ได้และต้องจากเธอไปพวกเขาเหล่านั้นไม่มีโอกาสรู้ว่ามีอะไรเกิดขึ้นระหว่างชายใต้ตึกและหญิงสาวเขาถามเรื่องที่เธอไม่อยากบอกในเรื่องที่หญิงสาวอยากจะบอกแต่ไม่มีใครถามคือชายหนุ่มคนนั้นยอมตายเพื่อให้หญิงมีชีวิตอยู่ครับรูปแบบในการแต่งเรื่องนะครับจะเป็นเรื่องสั้นครับเรื่องสั้นจะเป็นบันเทิงคดีเป็นร้อยแก้วรูปแบบหนึ-่งค่ะจะเป็นเรื่องแต่งที่เป็นหนังสั้นองค์ประกอบเหมือนนวนิยายค่ะทั้งแก่นเรื่องแล้วก็แก่นเรื่องค่ะเรื่องสั้นนะคร(ะ)-ับก็จะมีตัวละครไม่มากค่ะค่ะสามารถเขียนพรรณาได้ไม่เยิ่นเย้อการดำเนินเรื่องก็จะมุ่งเข้าสู่ประเด็นหลักอย่างรวดเร็วค่ะเนื้อเรื่องของเรื่องนี้นะคะก็จะเป็นเรื่องรางเกี่ยวกับการสัมภาษณ์หญิงสาวค่ะที่ประสบชะตากรรมในโรงแรมที่ตึกถล่มนะคะแล้วก็ติดอยู่กับผู้ชายแปลกหน้าคนหนึ่งค่ะโดยเธอถูกเชิญไปสัมภาษณ์นะคะแล้วก็คำถามของพิธีกรนี่ก็จะส่อไปในทางลบค่ะมีคำถามที่หญิงสาวคนนี้ไม่อยากตอบค่ะก็ทำให้เธอนี่เกิดความอับอายค่ะจุดมุ่งหมายในการแต่งนะคะจะสะท้อนให้เห็นมายาคติและวาทกรรมในชีวิตประจำวันที่สังคมยังขาดความเข้าใจอยู่ค่ะยังมองอยู่ว่าผู้หญิงยังเป็นวัตถุแห่งการจ้องมองหรือความปรารถนาทางการเพศค่ะอาจเป็นคุกคามทางเพศด้วยวาจาขอป-็(ง)พิธีกรชายค่ะคืฯ(อ)คุกคามทางเพศด้วยวาจาของพิธีกรชายค่ะคือซึ-่ง-่ในทางพิธีกรนี่ก็จะสัมภาษณ์เอาแต่เรื่องบันเทิงหรือว่าสัมภาษณ์ในสิ่งที่ผู้หญิงอายที่จะพูดค่ะ(นักศึกษาหญิง)ศิลปะในการแต่งนะคะคือเป็นการเล่าเรื่องแบบเกิดจินตนาภาพให้แนวคิดน่าติดตามและได้สอดแทรกแนวคิดที่มีในชีวิตและสังคมชนบทไว้ในเรื่องสั้นไว(ด)-้อย่างผสมผสานกลมกลืนสามารถดึงดูดใจผู้อ่านค่ะการใช้โวหารคือโวหารภาพพจน์หรือการใช้อุปมาโวหารมีการเล่าเรื่องให้เห็นภาพและมีการย้อนมาเปรียบเทียบตัวละครเพื่อให้เข้าใจง่ายและเกิดอารมณ์ความรู้สึกมากขึ้นค่ะ(นักศึกษาชาย)คุณค่าของเรื่องนะคะก็คือสะท้อนให้เห็นสภาพแวดล้อมคุณภาพอาชีพความเชื่อและค่านิยมค่ะผู้แต่งก็จะแสดงทัศนคติว่ามนุษย์ทุกคนนี่เกิดมาเท่าเทียมกันไม่ว่าจะเกิดในสิ่งแวดล้อมหรือสภาพใดมนุษย์ยังคงศักดิ์ศรีมีคุณค่าของความเป็นคนเสมอกันค่ะพวกเราขอจบการเสนอเพียงเท่านี้ค่ะขอบคุณค่ะ(อาจารย์หทัยวรรณ)ของกลุ่มนี้ทำครบทุกคนอ่านเนื้อเรื่องมาครบทุกคนไหมคะครูถามตรงๆมีใครในกลุ่มที่ไม่ได้อ่านเรื่องสั้นเรื่องนี้ยกมือค่ะถ้าอย่างนั้นกลุ่มนี้มีใครบ้างยกมือค่ะทำไมมี3คนกับเพื่อนหูกับเพื่อนที่ไม่มาโอเคถ้าอ่านครบทุกคนอย่างนั้นครูถามแล้วกันตัวละครในเรื่องนี้มีใครบ้างคะตอบคนละ1นิดหนึ่งพิธีกรชายหญิงสาวเด็กสาวข้างบ้านอันนี้พิธีกรหญิงอะไรอีกไหมโอเคคราวนี้สิ่งที่เรานำเสนอมาข้อแรกเลยนะคะนักศึกษาครูcommentแล้วก็เอาไปใช้ในการวิจารณ์นวนิยายของตัวเองคะแนนตั(ส่)วนนี้ครูจะให้ส่งอีกครั้งหนึ่งตอนที่เราเอาเป็น11ข้อน่ะที่ครูให้ส่งเป็นแบบแผ-่นกระดาษเป็นpaperครูจะคิดคะแนนอีกรอบหนึ่งเพราะว่าครั้งนี้การนำเสนอของเรามันไม่ได้ตรงตามหัวข้อที่ครูสอนแล้วก็จากที่ดูการวิจารณ์นวนิยาย...วิจารณ์เรื่องสั้นของเราจริงๆมันก็ไม่ได้เป็นการลักษณะของการวิจารณ์ด้วยหัวข้อทั้ง11หัวข้อนี่ถ้าเปิดเข้าไปดูในสไลด์มันจะมีเริ่มตั้งแต่ชื่อเรื่องโครงเรื่องตัวละครบทสนทนาทั้งหมดคราวนี้แต่สิ่งที่เรานำเสนอมาหัวข้อจะเป็นรูปแบบเนื้อเรื่องจุดมุ่งหมายศิลปะในการแต่งแล้วก็คุณค่าของเรื่องอันนี้ครูเข้าใจว่าเราน่าจะเอาแผ่นสุดท้ายในสไลด์ที่ครูไม่ได้พูดถึงแต่เราไปเอาแผ่นนั้นมาทำงานแต่ที่ครูสั่งงานก็คือตอนที่ครูสอนครูสอนการวิจารณ์ทั้ง11หัวข้อในสไลด์ก็มีนะคะในสไลด์ของเราก็มีแล้วทีนี้ตอนที่ให้ส่งเป็นpaperนี่ให้วิจารณ์11หัวข้อวันนี้จะให้ส่งพร้อมด้วย11หัวข้อพร้อมกับการนำเสนอ5หัวข้อที่คัดเลือกมาจาก11ก(ห)-ัวข้อนั้นแต่เราก็ยังไม่ได้ส่งแต่เราก็ทำอันนี้มาก่อนซึ่งเป็นทั้ง2กลุ่มเพราะฉะนั้นครูจะพูดเป็นภาพรวมนะคะว่านำเสนอนวนิยายก็ทำแบบเดียวกันแต่ให้ทำเป็นรูปเล่มรายงานเรื่องสั้นอันนี้ครูให้แค่เย็บมุมไม่ต้องมีหน้าปกคำนำสารบัญคือไม่ต้องถึงขั้นรูปเล่มรายงานเพราะครูเอาแค่10คะแนนเพื-ำ-่อที่จะประเมินเบื้องต้นและบอกว่าแต่ละหัวข้อวิจารณ์อย่างไรบ้างนะคะแต่ถ้าเป็นนวนิยายที่จะนำเสนอสัปดาห์ถัดไปน่ะต้องทำเป็นรูปเล่มคือมีหน้าปกคำนำสารบัญและเนื้อหาก็คือการวิจารณ์11หัวข้อตามสไลด์ที่ครูสอนและส่งpowerpointให้ส่วนที่จะมานำเสนอให้เลือก5หัวข้อจาก11หัวข้อที่วิจารณ์11หัวข้อที่ครูพูดไปเมื่อกี้นั่นแหละค่ะและก็เลือกมานำเสนอ5หัวข้อซึ่งหัวข้อมันจะมีตั้งแต่...เดี๋ยวนะเปิดสไลด์ดูด้วยกันสไลด์ที่ครูส่งเข้าไปให้ในกลุ่มลองดูสิแล้วก็ตอบพร้อมกันจะได้เข้าใจตรงกันว่ามีหัวข้ออะไรบ้างคะเครื่องของคร-ุ(-ู)โหลดช้าเครื่องของใครโหลดตอบให้ครูก่อนหัวข้อแรกคืออะไรคะ1.ชื่อเรื่อง2.โครงเรื่อง3.ฉาก4.ตัวละคร5.บทสนทนา6.เทคนิคการนำเสนอ7.การเปิดเรื่อง8.การดำเนินเรื่อง9.การปิดเรื่อง10.แก่นเรื่องและ11.ท่วงทำนองและลีลาในการแต่งนักศึกษาตอบครบ11ข้อเครื่องครูยังโหลดไม่เสร็จเลยค่ะของหนูก็ยังโหลดไม่เสร็จเหมือนกันใช่ไหมเราใช้trueเหมือนกันหรือเปล่าคะน่าจะเป็นtrueแล้วค่ะงานนี้นั่นคือ11หัวข้อที่ให้นักศึกษาช่วยกันวิจารณ์นะคะแล้วก็ให้เลือก5หัวข้อมานำเสนอคราวนี้11หัวข้อนี่นักศึกษาช่วยกันวิจารณ์โอเคแหละช่วยกันทำมา5หัวข้ออันนี้ครูไม่ว่าเท่าไรเพราะอย่างน้อยก็ได้ทำมาแล้วแต่สิ่งที่ครูจะว่าก็คือลักษณะของการวิจารณ์มันก็ยังไม่ใช่การวิจารณ์เช่น1.เหตุการณ์ที่เราบอกว(ม)-่าซึ่งเหตุการณ์มันน่าจะไปตรงกับหัวข้ออะไรคะถ้าจะให้ใน11หัวข้อเหตุการณ์มันน่าจะไปณ-์(ส)อดคล้องกับอันไหนเหตุการณ์นี่ไม่โครงเรื่องโอเคนะเหตุการณ์มันจะอยู่ในส่วนของโครงเรื่องซึ่งโครงเรื่องครูก็ได้สอนว่าลักษณะของการวิจารณ์นะคุณต้องพิจารณาตามหัวข้อต่อไปนี้1.เลยมีเหตุการณ์อะไรบ้างที่เกิดขึ้นในเรื่องนี้2.มีความขัดแย้งอะไรบ้างแล้วก็3.ในความขัดแย้งนั้นมีจุดต่างๆอย่างไรซึ่งจุดต่างๆที่ว่าครูก็จะย้ำว่าเรื่องสั้นกับนวนิยายนี่มันต่างกันนะเพราะเรื่องสั้นมันคือเรื่องขนาดสั้นนวนิยายคือเรื่องขนาดยาวฉะนั้นเรื่องสั้นที่เราทำมานี่เราก็จะมีจุดแค่1คือจุดอะไรคะเปิดเรื่องเห็นไหมในสไลด์ขึ้นหรือยัง1.คือเปิดเรื่อง2.2.คืออะไรการพิจารณาโครงเรื่อง1.เปิดเรื่อง2.เห็นไหมคะสไลด์ขึ้นหรือยังของนิดหนึ่งเห็นไหมการพิจารณาโครงเรื่องพิจารณาอะไรบ้างลำดับเหตุการณ์3.ความขัดแย้ง4.4.จุดวิกฤติแล้วก็5.จุดคลี่คลายนักศึกษาต้องดึงออกมาเป็นข้อๆแบบนี้มีอะไรเกิดขึ้นบ้างมีเหตุการณ์อะไรบ้างมันมีความขัดแย้งอะไรมีจุดวิกฤติอะไรแล้วมีจุดคลี่คลายจนนำไปสู่ตอนจบของเรื่องอย่างไรนั่นถึงจะเรียกว่า"การวิจารณ์"เพราะวิจารณ์ต้องใช้การวิเคราะห์วิเคราะห์ก็คือการแยกเป็นส่วนๆการวิจารณ์ก็คือการแสดงความคิดเห็นแล-้ะ(ว)ก็การวิพากษ์แล้วการวิพากษ์คือการตัดสินเช่นวิเคราะห์นักศึกษาแยกออกมาเป็นส่วนๆแล้วว่านี่เหตุการณ์มันมีอะไรบ้างมีความขัดแย้งอะไรเกิดขึ้นบ้างแล้วก็มีจุดวิกฤติของเรื่องอะไรนำไปสู่จุดคลี-่คลายและตอนจบของเรื่องอย่างไรเสร็จแล้วนักศึกษาก็มาวิจารณ์ว่าโครงเรื่องมีความสมจริงสมเหตุสมผลหรือไม่อย่างไรแล้วก็ค่อยมาตัดสินว่าสรุปว่าโครงเรื่องนี้มันดีหรือไม่ดีอย่างไรถึงจะเรียกว่า"การวิจารณ์"แต่ว่าลักษณะของเราที่นำเสนอมาเป็นแค่การแบบพูดถึงเหตุการณ์สั้นๆยังไม่ได้รู้เรื่องเลยนะคะหรือแม้กระทั่งการเล่าเรื่องย่อครูคาดหวังว่าอย่างน้อยนี่เล่าเรื่องย่อถ้าอ่านมาแล้วต้องเล่าให้เพื่อนฟังได้เรื่องหนึ่งมาแล้วคุณสามรถเล่าให้เพื่อนฟังได้ตั้งแต่ต้นจนจบไม่ใช่เล่าแค่ว่านี่มีนางเอกคนหนึ่งรักกับพระเอกแล้วสุดท้ายมาได้กันจบแล้วนี่มันก็ย่อเกินไปมันไม่ใช่เรื่องย่อที่เพื่อนจะรู้เรื่องแต่มันต้องเป็นเรื่องย่อที่เราอ่านแล้วเราสามารถเอามาพูดให้เพื่อนฟังได้ว่าเรื-่องนี้มันเป็นเรื่องอย่างไรเธอฉันไปกินข้าวเมื่อวานฉันไปเจอผู้ชายคนหนึ่งเขามาทักฉันเว้ยเขาบอกว่าฉันน่ารักนี่ฉันก็เลยคุยกับเขาตอนนี้ฉันก็ยังคุยกับเขาอยู่นะนี่คือเรื่องย่อคือพูดให้เพื่อนเข้าใจว่ามันมีเหตุการณ์อะไรเกิดขึ้นโอเคนะคะคุณอ่านหนังสือคุณอ่านเรื่องขนาดสั้นหรือยาวก็ตามก็เนำ(อา)มาพูดให้เพื่อนฟังได้ว่าเรื่องมันเป็นอย่างไรเหตุการณ์อะไรเกิดขึ้นบ้างแล้วก็จบด้วยอะไรนี่คือการเล่าเรื่องย่อนะคะต่อมาตัวละครโอเคหัวข้อตัวละครเอามานำเสนอก็จริงแต่ว่านี่ยังไม่ใช่การวิจารณ์วรรณกรรมถ้าเราพูดว่ามีตัวละครมีหญิงสาวมีนายทุนมีชายหนุ่มมีพิธีการหญิงมันจะจบอยู่แต่การเอามาบอกเฉยๆแต่ยังไม่ได้ถึงขั้นการวิเคราะห์วิจารณ์แล้วก็วิพากษ์ซึ่งถ้าเราจะเป็นการวิจารณ์วรรณกรรมจริงๆเราต้องบอกว่าหญิงสาวมีลักษณะอย่างไรในเรื่องกล่าวถึงเขาว่าอย่างไรบ้างแล้วมีการนำเสนอตัวละครแบบไหนที่สัปดาห์ก่อนหน้านี้ก่อนหน้าที่ครูจะงดคลาสไปนี่ครูก็ได้พูดแล้วว่าตัวละครมีการนำเสนอทั้งแบบกลมแล้วก็แบบแบนนะแบบกลมก็คือมีลักษณะเป็นธรรมชาจติของมนุษย์ทุกอย-่างเช่นมีรักโลภโกรธหลงนี่คือแบบกลมถ้าเป็นแบบแบนคือมีความทื่อทื่อก็คือมีลักษณะแบบเดียวตั้งแต่ต้นจนจบเรื่องเช่นนางร้ายในอดีตเริ่มต้นมาร้ายๆร(ๆ)-้ายๆก็จบแบบร้ายร้ายจนตัวเองตายอะไรอย่างนี้อันนี้ก็คือแบบแบนส่วนตัวละครบางตัวทีแรกก็เป็นคนดีแหละแต่พอเจอสิ่งที่ไม่ดีเข้าไปก็เลยทำให้เขาต้องเป็นตั(คน)วร้ายเช่นครูก็จะยกตัวอย่างครั้งที่แล้วว่าตัวละครในเรื่องนาคีถ้าบางคนที่ดูใช่ไหมจริงๆนางเอกนี่จริงๆเป็นคนดีนะเป็นคนดีมากเลยแต่ว่าพออยู่มาวันหนึ่งเขาโดนทำร้ายคนที่เรารักไม่ว่าจะเป็นแม่หรือไม่ว่าจะเป็นแฟนของเขาก็เลยทำให้เขานี่ต้องร้ายแล้วก็จองล้างจองผลาญคนที่มาทำร้ายเขาประมาณนี้นะอันนี้ก็คือจะเป็นตัวละครแบบกลมแล้วก็วิธีการนำเสนอตัวละครนำเสนอแบบไหนบางคนก็จะถูกนำเสนอแบบหญิงสาวคนนี้มีอายุ15ปีเศษลักษณะนิสัยของเธอเป็นผู้หญิงที่มีความก้าวร้าย(ว)ไม่มีความเรียบร้อยในตัวเองเลยถ้าครูพูดไปแบบนี้เขานำเสนอแบบตรงหรือแบบอ้อมคะแบบตรงหรือแบบอ้อมแบบตรงเพราะว่าบอกตรงๆเลยว่าเป็นใครลักษณะแบบไหนอายุเท่าไรใช่ไหมคะแต่ถ้านำเสนอแบบอ้อมก็ยกตัวอย่างเช่นหญิงสาวผู้มีดวงตาราวกับอะไรดีล่ะดวงตาสีดำราวกับถูกวาดเอาไว้ในภาพวาดและผมของเธอดำขลับราวกับเส้นไหมที่ถักทอหญิงผู้นั้นมีรอยยิ้มที่ราวกับกลีบดอกบัวที่ผุดขึ้นมากลางสระน้ำโอ้โหกำลังพูดถึงความงามของผู้หญิงคนหนึ่งแต่ไม่ได้บอกว่าเป็นใครมาขจากไหนอันนี้เป็นนำเสนอแบบไหนคะแบบอ้อมโอเคนะฉะนั้นเวลาที่นำเสนอตัวละครเวลาที่เราจะวิจารณ์ตัวละครนอกจากจะบอกว่ามีใครบ้างแล้วก็ต้องบอกด้วยว่าลักษณะเป็นแบบไหนนำเสนออย่างไรนะคะบทสนทนาก็เหมือนกันบทสนทนาเราพูดภาพรวมแล้วว่าบทสนทนานี่มันส่อไปในความคิดทางลบโอเคแล้วคุณมีลักษณะของการวิจารณ์แล้วแต่ถ้าจะให้ครบคุณจะต้องบอกว่าเช่นมีการยกตัวอย่างบทสนทนานั้นด้วยเอามาใส่แล้วก็วิจารณ์ออกมาว่านี่มันเป็นลักษณะแบบนี้นะคะไม่ใช่บอกแค่ว่าภาพรวมมันเป็นแบบนี้แต่ใล(ห)-้มวก(-ี)-็การยกตัวอย่างประกอบด้วยฉากก็เหมือนกันฉากมีที่ไหนบ้างแล้วฉากไหนบ้างที่น่าสนใจมีอิทธิพลใลกับตัวละครอย่างไรในสไลด์จะบอกวิธีการพิจารณาฉากทุกอย่างให้เราศึกษษาเอกสารด้วยครูสังเกตหลายครั้งแล้วไม่คช(-่)อบ(ย)เปิดหนังสือไม่ค่อยเปิดสไลด์ชอบไปเอามาจากในเน็ตทั้งๆที่ครูก็สอนในหนังสือในสไลด์ในข้อสอบมีแต่ในหนังสือ100เปอร์เซ็นต์ไม่มีในอินเทอร์เน็ตนะคะเราน่ะไม่ค่อยเปิดหนังสือหนังสือนี่เช็กดูด้วยว่ามีอะไรบ้างมันตรงกับที่ครูสอนไหมหรือว่าในสไลด์อย่างน้อยไม่เปิดในหนังสือเปิดในสไลด์ก็ยังดีเพราะว่าครูสอนตามสไลด์นะคะแก่นเรื่องแก่นเรื่องก็เหมือนกันแก่นเรื่องคือข้อคิดที่ได้จากเรื่องแก่นเรื่องจะไม่ใช่การบรรยายเนื้อเรื่องข้อคิดเช่นเรื่องนี้นักศึกษาคิดว่าผู้หญิงคนหนึ่งที่ไม(ป)-่ออกรายการโทรทัศน์และรายการโทรทัศน์ถามโยงเข้าไปให้ผู้หญิงตอบเกี่ยวกับเรื่องอย่างว่านี่แล้วคนส่วนใหญ่พอดูโทรทัศน์เสร็จแล้วนี่ก็เข้าใจว่าผู้หญิงคนนี้โดนข่มขืนแน่ๆนี่นักศึกษาคิดว่าแก่นเรื่องเขาต้องการที่จะพูดถึงสังคมในลักษณะไหนคะรายการโทรทัศน์นี่มันเป็นตัวแทนของอะไรายการโทรทัศน์นี่มันเป็นตัวแทนของอะไรรายการโทรทัศน์เป็นตัวแทนของอะไรมีคำเดียวสเสือใบ้ให้ขนาดนี้เลยสื่อโอเคไหมแก่นเรื่องนี่เขาต้องการที่จะกล่าวถึงสื่อที่มักจะนำความคิดของผู้ชมไปในทิศทางที่ดีหรือไม่ดีก็ได้ถูกไหมดังนั้นแก่นเรื่องเขาอาจจะต้องการให้เรานี่ตระหนักถึงจรรยาบรรณของสื่อว่าสื่อที่ดีควรนำเสนอในทางที่ถูกที่เหมาะสมเพราะถ้านำเสนอในทางตรงกันข้ามมันก็อาจจะทำให้ผู้ชมเข้าใจไปในทิศทางที่ผิดได้ซึ่งในฐานะที่เราเป็นผู้วิจารณ์ที่เป็นคนสมัยใหม่นี่คุณก็สามารถเขียนต่อไปได้เลยว่าดังเช่นในยุคปัจจุบันสื่อมีอิทธิพลกับคนในสังคมไหมคะมีสิถ้าใครที่ชอบดูข่าวบ่อยๆนักข่าวเดี๋ยวนี้เล่นข่าวกันหนักมากแถมคนทุกวันนี้ถ้าเดือดร้อนไปหาาตำรวจหรือไปหาสื่อไวกว่ากันสื่ออันนี้มันเป็นสิ่งที่เราเขียนต่อได้เลยว่านี่มันสะท้อนให้เห็นว่าปัจจุบันนี่สื่อค่อนข้างมีอิทธิพลกับคนในสังคมเพราะว่าสื่อสามารถที่จะทำให้...สามารถที่จะชักจูงหรือโน้มนาวคนให้เชื่อในสิ่งที่ตนนำเสนอได้เหมือนอย่างเช่นในที่สาธารณะและถูกต้องตามกฎหมายถ้าสมมติว่าเพื่อนคนไหนที่ไม่ได้อ่านนะคะเรื่องนี้เขากำลังพูดถึงผู้หญิงคนหนึ่งที่เจอเหตุการณ์ตึกถล่ม5วันไม่ได้ออกมาแต่สุดท้ายเขาก็ได้ออกมาได้เขาก็เลยถูกทาบทามจากรายการโทรทัศน์รายการหนึ่งว่าไปช่วยออกข(ร)ายการข่าวให้หน่อยมันขายข่าวได้ไงคนที่รอดชีวิตจากการตึกถล่มอะไรอย่างนี้และทีนี้สื่อก็พยายามอยู่นั่นแหละคุณมีชีวิตอยู่ได้อย่างไรโดยที่ไม่เป็นอะไรเลยผู้หญิงคนนี้เขาก็จะพยายามไปบอกว่าที่เขารอดมาได้นี่เพราะตอนนั้นเขาติดอยู่กับผู้ชายคนหนึ่งซึ่งอยู่ในที่แคบๆแต่ผู้ชายคนนั้นพยายามที่จะตะกุยซากตึกออกโดยที่การตะกุยของเขานี่จนนำไปสู่ผู้ชายคนนั้นนี่ถูกตึกทับตายแต่ผู้หญิงคนนั้นรอดผู้หญิงคนนั้นก็เลยพยายามบอกว่ามาได้ก็เพราะว่ามีผู้ชายคนนี้แหละที่ช่วยชีวิตเอาไว้แต่สุดท้ายสื่อก็ถามอยู่นั่นแหละคุณติดอยู่กับผู้ชายในนั้น2คนตั้งหลายวันเขาไม่ทำอะไรคุณเลยเหรอแต่คุณสภาพของคุณใส่ชุดพนักงานโรงแรมมันดูเอิ่มพูดเอิ่มอย-ู่นั่นแหละพ-ูดเอิ-่มขนาดนี้คนเข้าใจนั่นแหละพูดเอิ่มขนาดนี้คนเข้าใจว่าอย-่า-่งไรคะเรียบร้อยไหมไม่เรียบร้อยอยู่แล้วเขาก็ต้องคนดูก็ต้องเริ่มคิดคิดตามแล้วว่ามันอยู่กับผู้ชาย2คนนี่มันต้องมีอะไรกันแน่ๆเลยจนทำให้ผู้หญิงคนนี้ถูกคนในสังคมเข้าใจไปเองแล-้ะ(ว)เร-ีรยบร้อยว่าเธอนี่ถูกผู้ชายคนนี้ข่มขืนโดยที่ผู้ชายคนนี้ไม่ได้โดนข่มขืนจริงๆแต่มันมาจากคำพูดหรือคำถามของพิธีกรที่ถ่ายทอดผ่านรายการโทรทัศน์ก็เบลยนำไปสู่ชื่อเรื่องที่ว่าในที่สาธารณะและถูกต้องตามกฎหมายตรงนี้เชื่อมโยงได้ไหมคะนี่เราก็วิจารณ์ชื่อเรื่องต่อไปได้อีกแล้วว่าชื่อเรื่องนี่มันมีความเหมาะสมเพราะมันกำลังวกล่าวถึงเหตุการณ์หนึ่งที่ผู้หญ-ิงคนหนึ่งกำลังถูกกระทำหรือถูกถามบางอย่างในรายการโทรทัศน์ซึ่งเป็นที่สาธารณะและถูกต้องตามกฎหมายแบบนี้นะคะเวลาที่เราจะเขียนวิจารณ์เราก็ต้องเขียนให้มันชัดเจนให้มันสอดคล้องกับเรื่องหรือแม้กระทั่งศิลปะในการแต่งอันนี้ครูรู้สึกว่าเราอาจจะไปเอามาจากในเน็ตด้วยแหละเพราว่ามันมีบางอย่างที่ไม่ได้สอดคล้องเช่นทำให้หน-้(-่)าติดตามแทรกแนวคิดที่มีแต่สังคมชนบทเอาไว้ในเรื่องสั้นคือมันจะสังคมชนบทอะไรน่ะในเรื่องมันไม่ได้กล่าวถึงท้องไ-ีร่ท้องนาเลยมันกล่าวถึงผู้หญิงที่ทำงานโรงแรมแล้วตึกถล่มแล้วก็ได้มาออกโทรทัศน์ไม่ได้เกี่ยวกับสังคมชนบทเลยอันนี้ก็ทำให้ครูรู้ว่าคุณไม่ได้คิดเองแน่ๆคุณไม่ได้เขียนเองแน่ๆนะคะอันนี้นะหรือให้เห็นสภาพแวดล้อมธรรมคุณภ(ช)าตพ(-ิ)อาชีพความเชื่อประเพณีวัฒนธรรมที่ครูพูดไปไม่มีสักอย่างเลยมันก็สะท้อนอีกอย่างหนึ่งแล้วแหละว่าเราทำงานนี่ไปเอามาจากในเน็ตแน่นอน100เปอร์เซ็นต์ไม่ได้มีมาจากเนื้อเรื่องเลยนะคะฉะนั้นของกลุ่มที่1นี่พูดยาวหน่อยเพราะว่าให้กลุ่มที่2ฟังด้วยเพราะน่าจะเป็นในลักษณะเดียวกันนะคะเชิญกลุ่มที่2มานำเสนอก่อนค่ะ(นักศึกษาหญิง)สวัสดีค่ะพวกเรากลุ่มที่2นะคะวิจารณ์เรื่องสั้นเรื่องสโรชินกับหลุมฝังศพเรื่องย่อนะคะสโรชินและสภาพรเป็นคู่รักที่รักกันมากๆค่ะแล้วก็สัญญากันว่าหลังจากที่พวกเขาก็จะแต่งงานกันแต่พวกเขาจะเป็นบางอย่างค่ะทำให้สโรชินนะคะต้องลาออกจามหาวิทยาลัยเพื่อที่จะแต่งงานกับคนอื่นทำให้สถาพรเสียใจมากค่ะแล้วก็ไม่สามารถที่จะลืมสโรชินได้ค่ะเมื่อสถาพรจบการศึกษานะคะไปเป็นสัตวแพทย์ที่สุโขทัยก็ทำให้เขาผ่วยเกิดอาการเพ้อฤทธิ์ของแอลกอฮอฮร(ล์)ทำให้เขาน่ะเพ้อไปอยู่ใต้ต้นประดู่นะคะแล้วเขาก็รู้ความจริงค่ะว่าที่ใต้ต้นประดู่แห่งนั้นนะคะเป็นที่เสียชีวิตของสโรชินค่ะ(นักศึกษาหญิง)ต่อไปนะคะก็จะเป็นตัวละครนะคะตัวละครหลักนะคะก็จะเป็นข้าพเจ้า(อรรพร)ค่ะสโรชินและสถาพรส่วน2.นะคะจะเป็นตัวละครประกอบค่ะก็จะมีคนรักแล้วก็เพื่อนของสถาพรค่ะตัวละครนะคะก็จะมี14ตัวนะคะที่หน-ุ(-ู)อ่านมาก็จะมีสโรชินค่ะคือเด็กสาวที่ยิ้มผุดผาดแล้วก็จะมีfreshyจะมีศิษย์เก่าคือเป็นเหมือนนักเรียนค่ะแล้วก็มีศิษย์เก่ามาด้วยค่ะ(อาจารย-์หทัยวรรณ-์)freshyกำลังใช้เรียกคนที่เข้ามาใหม่(นักศึกษาหญิง)ค่ะแล้วก็มีมะลิวัลยน(-์)นะคะส่วน5.ก็เป็นเด็ฏหนุ่มค่ะคือสถาพรกับเวชพุธแล้วก็7.นะคะก็จะเป็นเทวินค่ะแต่ก็จะเป็นอรรถพร9.ก็จะเป็นอมพรค่ะส่วน10.นะคะก็จะเป็นเทพค่ะเจ้าของไร่ฝ่ายแปลงใหญ่ค่ะส่วน11นะค-้ะนายแพทย์ค่ะคือคอยรักษาชาวบ้านค่ะแล้ว12.ก็จะเป็นวลีนะคะ13.ก็จะเป็น...(นักศึกษาชาย)ต่อมานะครับก็จะเป็นการพิจารณาโคตรงครับวิธีการดำเนินเรื่องเป็นมุมมองตัวละครของอรรถพรเป็นคนเล่าเรื่องครับการเปิดมาด้วยคำพูดและความรู้สึกของตัวละครเป็นคนเล่าเรื่องครับต่อมาการดำเนินเรื่องจะเป็นเหตุการณ์งานfreshyเมื่อ5ท(ป)-ีก-่อนที่อรรถพรสโรชินและสถาพรได้เจอกันครับอรรถพรได้เจอสโรชินและสถาพรก่อนเข้าพิธีซ้อมรับปริญญาครับอรรถพรถูกทิ้งแล้วได้ไปเที่ยวสุโขทัยไดเ-้พบเพื่อนสมัยเรียนได้ชวนมาที่ไร่นะครับอรรถพรไม่(ด้)เจอกับสถาพรที่ป่วยเป็นมาเร(ลา)เลียไปแต่งงานกับคนอื่นแล้วสภาพป่วยทำให้เพ้อพอๆกับฤฤทธิ์ของแอลกอฮอล์ทำให้เขาเตลิดไปอยู่ใต้ต้นประดู่และความจริงปรากฏว่าใต้ที่ต้นประดู่แห่งนั้นเป็นที่เสียชีวิตของของสโรชินคนรักของเขาครับต่อมาการเป็น...เป็นการวิเคราะห์ครับความรักเป็นสิ่งงดงามแม้ความตายก็มิอาจทำลายได้ครับ(นักศึกษาหญิง)ต่อไปเป็นการพิจารณ-์(า)โครงเรื่องนะคะขออภัยค่ะเป็นการวิจารณ์ค่ะในเนื้อเรื่องมีคก(ว)าร(ม)สุขซ้อนในความเศร้าค่ะมีการจัดวางคำเล่าเรื่องให้มีความน่าสนใจทั้งในด้านการฟังและการอ่านพร้อมทำให้รู้สึกรักเศร้าเสียใจจากสถานการณ์นั้นๆจากการเล่าเรื่องค่ะพวกเราขอจบการนำเสนอเพียงเท่านี-้ค่ะพิจารณาแล-้วค่ะใช่ไหมหนูขออภัยค่ะหนูพูดผิด(อาจารย์หทัยวรรณ)ของกลุ่มนี้ก็เหมือนกันนะคะไปปรับแก้ไขตามที่ครูได้พูดไปมีดีเพิ่มเข้ามาตรงที่ว่ามีการเล่าเรื่องย่อได้แต่ก็ยังไม่ได้ใจความเท่าไรนะคะเพิ่มเข้ามาอีกหน่อยนะคะส่วนตัวละครถ้าเราจะวิจารณ์ตัวละครไม่ต้องเอามาทั้งหมดที่ครูเคยยกตัวอย่างว่าพระเอกกำลังจะไปหานางเอกที่ห้องนี่พระเอกเดินผ่านตลาดแวะซื้อผลไม้กับแม่ค้าเราก็ไม่ต้องเอาว่าตัวละครในเรื่องนี่มีแม้ค้าด้วยเพราะแม่ค้าไม่ได้มีอิทธิพลต่อตัวละครหลักหรือตัวละครรองเลยแต่ถ้าเราจะบอกว่าหนูขอเอาได้ไหมคะเพราะว่าแม่ค้านี่ในขณะที่พระเอกซื้อแม่ค้าถามพระเอกว่าเธอจะไปทำอะไรอ๋อเธอจะไปหาผู้หญิงคนนั้นเก(ห)ร-ือแต่ฉันรู้สึกว่ามีผู้ชายแวะเวียนมาหาเขาเยอะมากเลยนะมันมีอิทธิพลกับตัวละครแล้วแสดงว่าคนนี้สามารถเอาไปใส่ในการวิจารณ-ื(-์)ตัวละครประกอบได้เวลาที่เราเขียนนะคะตัวละครหลักตัวละครรองกับตัวละครประกอบต้องเขียนเป็นstepแบบนี้แล-้(ะ)วตัวละครหลักมีใครบ้างแบบที่ครูพูดไปแล้วว่าก็ต้องบอกด้วยว่าไอ้ตัวละครหลักนี่มีการนำเสนอแบบไหนต้องวิเคราะห์ตัวละครออกมาให้ได้ด้วยไม่ใช่แค่บอกว่าใครเป็นตัวละครหลักใครเป็นตัวละครรองและตัวละครหลักจะไม่มีข้าพเจ้าตัวละครหล-ักก็คื-ักจะไม่มีข้าพเจ้าตัวละครห(อ)ลักจะเป็นชื่อตัวละครไปเลยนะคะส่วนตัวละครประกอบจะไม่มีคนรักและเพื่อนของสถาพรแต่จะบอกชื่อของตัวละครนั้นๆไม่มีfreshyไม่มีศิษย์เก่าเพราะนั่นไม่ใช่ตัวละครตัวละครต้องเป็นใครที่มีบทบาทในเรื่องเช่นสมมติครูนี่มาสอนนักเรียนในห้องอันนี้คือเรื่องของนางสาวหทัยวรรณมณีวงษ์เรื่องของหทัยวรรณนางสาวหทัยวรรณมาสอนหนังส-ือในห้องแล้ว-ือ(ก)-็มีเด็กชายกถามนางสาวหทัยวรรณในห้องแล้วก็มีเด็กชายกถามนางสาวหทัยวรรณว่าอาจารย์จะไปกินข้าวไหนซึ่งเพื่อนในห้องเยอะมากตัวลรในเรื่องก็จะมี1.เลยนางสาวหทัยวรรณเป็นตัวละครเอกหรือตัวละครหลักของเรื่อง2.ตัวละครรองก็อาจจะเป็นนายกที่เขาถามว่านางสาวหทัยวรรณจะทำอะไรนู้นนี่นั่นก็มีบทแล้วแล้วก็ที่เหลือตัวละครประกอบตัวละครประกอบนี่อันนี้ใช้คำว่า"นักเรียน"ได้เพราะว่ามีบทบาทก็คือเป็นบุคคลที่นางสาวหทัยวรรณกำลังมาสอนโอเคไหมคะแต่พี่ช่างที่เดินอย-ุ(-ู)-่หน้าห้องมีส่วนร่วมกับหทัยวรรณของหทัยวรรณก็จริงแต่เราต้องใส่พี่ช่างเป็นตัวละครไหมคะไม่ต้องโอเคไหมมันก็จะเหมือนกับที่เราน่ะบอกว่ามีfreshyกับศิษย์เก่าซึ่งfreshyกับศิษย์เก่าไม่ได้มีบทบาทในเรืม-ี(-่)องดังนั้นไม่ต้องใส่นะคะตัวละครในเรื่องมีใครบ้างตัวละครหลักคือใครตัวละครรองคือใครและตัวละครประกอบคือใครอันนี้ดึงออกมาให้ได้จับออกมาให-้ได-้นะคะไม่ยากเกินไปหรอกเพราะว่าทุกคนเคยดูละครมาแล้วเรื่องสด(-ั)-้นจับออกมาให้ได้นะคะไม่ยากเกินไปหรอกไเพราะว่าทุกคนเคยดูละครมาแล้วเรื่องสั้นกับนวนิยายมันก็แค-ื(-่)อเป็นตัวอักษรที่เขียนมาแค่ไม่ได้มาแสดงให้เราดูอย่างนั้นคุณอ่านคุณก็ต้องรู้แหละว่าใครเป็นตัวละครเอกหรือใครเป็นตัวละครรองใครเป็นตัวละครประกอบสมมติเราดูคังคุไบแล้วครูถามเรื่องนี้แล้วเพราะทุกคนดูเหมือนกันหมดคังคุไบใครเป็นตัวละครเอกหรือตัวละครหลักของเรื่องคังคุไบคนเดียวไหมถ้าเป็นในเรื่องนี้คนเดียวโอเคไหมแต่ตัวละครรองคือมันรองลงมาจาก-ับคังคุไบอีกทีหนึ่งใครเป็นตัวละครรองบ้างราฮิมใครอีกมีอีกได้เยอะเลยตัวละครรองมีได้เยอะเพราะตัวละครรองมีอิทธิพลรองลงมาจากตัวละครหลักมีบทบาทรองมาจากตัวละครหลักมีราฮิมแล้ว1อะไรนะป้าไลลาชื่ออะไร...ราเซียไบราเซียไบหรือแม้กระทั่งคนรักของคังคุไบก(น)-็ใช-่ะก็ใช่โอเคไหมแต่ว่าคนรักของคังคุไบใช่แต่คนที่ไปแต่งงานกับคนรักคังคุไบเป็นตัวละครรองไหมไม่เป็นตัวละครอะไรประกอบเฉยๆโอเคนะคะเพราะอะไรเพราะความสำคัญมันรองลงมาแล้วการเรียงลำดับตัวละครหลักตัวละครรองตัวละครประกอบเราต้องดูลำดับความสำคัญด้วยบางคนบอกว่าแต่เขาก็เป็นคนที่ไปแต่งงานกับคนรักของคังคุไบนะเขาก็น่าจะสำคัฯญแต่เขาไม่ได้สำคัญถึงขั้นที่ว่ามีบทบาทเด่นต่อตัวละครหลักเขาก็เลยอย-ู่จัดออกมาเป็นตัวละครประกอบเท่านั้นนะคะแต่คนที่เดินไปเดินมาในฉากใช่ตัวประกอบไหมไม่ใช่นะเราไม่ต้องเอามาใส่นะคะยกเว้นคุณจะบอกว่าแต่เวลาที่พูดถึงละครคนเหล่านี้เขาก็เรียกว่า"ตัวประกอบ"ไม่ใช่เหรออันนั้นมันตัวประกอบคนละแบบไม่ใช่ตัวละครประกอบแบบในการวิจารณ์วรรณกรรมนะคะในการวิจารณ์วรรณกรรมก็คือต้องเป็นตัวละครที่มีบทบาทที่เราเอามาวิจารณ์เขาได้น่ะถ้าเป็นคนที่เดินไปเดินมาคุณจะมาวิจารณ-ื(-์)เขาอย่างไรล่ะมันไม่ได้มีบทบาทอะไรที่พอจะวิจารณ์ขนาดนั้นนะคะฉะนั้นงานของเราเริ่มมีน้ำหนักเพิ่มแล้วก็คือ1.ไอ้11หัวข้อนี่ครูให้เวลาไปทำจนถึงวันจันทร์ร์ไปทำจนถึงวันจันทร์คือให้ไปเคลียร์เลยคนที่บอกว่าจะส่งวันนี้ยังไม่ต้องส่งเป็นเช็กของตัวเองก่อนให้ดีก่อนเพราะงานนี้10คะแนนซึ่งจริงๆสัปดาห์ที่แล้วที่ครูไม-่ไ-่ด้เข้าครูคาดหวังว่าเออนักศึกษาจะได้มีเวลาไปทำงานเพราะครูก็ติดภารกิจเหมือนกันแต่คราวนี้นักศึกษาต้องทำแบบไม่ได้ใช้เวลาแล้วแหละเพราะว่าอันนี้คือการเอาไปปรับแก้นะคะให้ส่งภายในวันจันทร์เท่านั้นทั้ง2กลุ่มแล้ววันนี้ก็จะได้เรียนการวิจารณ์ร้อยกรองก็จะมีงานเพิ่มด้วยแต่งานเพิ่มนี่จะให้ส่งวันศุกร์ในคาบของเราซึ่งเราไม-่ไ-่ด้เรียนถูกไหมครูให้เวลาในการไปทำวิจารณ์นวนิยาย1สัปดาห์เพื่อที่จะเตรียมนำเสนอ20คะแนนคะแนนอันนี้10คะแนนแล้วให้โอกาสไปแก้ด้วยแต่20คะแนนไม่ได้ให้โอกาสไปแก้เพราะว่าจะถือว่าเป็นคะแนนสอบกลางภาคนะคะกลุ่มละ3คนนะครูให้กลุ่มละ3ฉะนั้น20คะแนนน้ำหนักคะแนนเพิ่มด้วยแล-้ะ(ว)งานก็เพิ่มด้วยเพราะว่าจากกลุ่มละ6เป็นกลุ่มละ3แล้วงานต้องดีขึ้นอีกนะคะคราวนี้สำหรับวันนี้ขอสอนต่อในเรื่องของการวิจารณ์ร้อยกรองซึ่งจะเป็นบทสุดท้ายที่ครูจะบรรยายและวันนี้5โมงเย็นอย่าลืมเข้าzoomนะคะเดี๋ยวครูส่งให้มีวิทยากรพิเศษก็คืออาจารย์บุตรธินันท์จะสอนเรื่องการเขียนบทความวิจารณ์ซึ่งจะเป็นเนื้อหาของบทที่8ของเรานะคะทีนี้ดูวิจารณ์บทร้อยกรองวิจารณ์บทร้อยกรองลักษณะของการวิจารณ์จะง่ายกว่าเรื่องสั้นกับนวนิยายนิดหน่อยนะคะง่ายกว่านิดหน่อยตรงที่ว่าหัวข้อมันน้อยกว่านวนิยายกับเรื่องสั้นนี่มีตั้ง11หัวข้อแหน่ะแต่ว่าวิจารณ์บทร้อยกรองนี่มีแค่4หัวข้อแค่นั้นแต่คำว่า"4หัวข้อ"ไม่ได้แปลว่าโอ้โหมันน้อยจังนะคะเหตุผล4หัวข้อเพราะว่าการวิจารณ์ร้อยกรองนี่มันต่างจากนวนิยายตรงที่จะเน้นในเรื่องของภาษาร้อยกรองต่างจากร้อยแก้วเพราะว่าร้อยกรองต้องมีบังคับฉันทลักษณ์เช่นรูปแบบการแต่งแต่ละบทประพันธ์แต่บ(ล)ะโครงแต่ละกลอนรูปแบบฉันทลักษณ์ไม่เหมือนกันปปเช่นกาพย์ยานี11ข้างหน้า5ข้างหลัง6รวมกันให้ได้11คำอย่างนี้หรือกลอน8ต้องมีวรรคละ7ถ(-)-ึง9คำเป็นต้นและก็ยังมีว่าต้องบังคับสัมผัสสระพยัญชนะอะไรก็ว่าไปมันก็เลยกลายเป็นว่าเวลาที่จะเขียนร้อยกรองได้นี่เขาต้องมีการเลือกสรรคำให้มีความไพเราะให้มีความน่าสนใจแล-้(ะ)วก็ต้องให้ลงล็อกฉันทลักษณ์ด้วยเช่นบทประพันธ์พฤษกผกาศรอีกกุญชรอันปลดปลงเคยได้ยินไหมเคยได้ยินไหมพฤษภผกาสรโททนสำคัญหมายในกายมีนรชาติติวางวายมลายสิ้นทั้งอินทรีย์สถิตย์ทั่วแต่ชั่วดีประดับไว้ในโลกาอันนี้เป็นกาพย์ยานี115ข้างหลัง6โอเคไหมบังคับและข้างหน้า5ข้างหลัง6แล้ว12.ยังจะมาบังคับคำให้มันสัมผัสสระวรรณยุกต์ให้มันลงล็อกอีกเขาก็เลยมีการเลือกสรรคำในบทประพันธ์นี้ไม่ได้ใช้คำไทยเลยมีแต่คำไวพจน์ทั้งนั้นเลยคำไวยพจน์คือความหมายคล้ายกัน...มีความหมายเหมือนกันมาใช้เช่นคำว่า"พฤษภ"พฤษภแปลว่าอะไรคะราศีพฤษภบ้างคนที่เกิดในช่วงเดือนพฤษภาคมถึงกลางมิถุนายนมีไหมในห้องนี้ไม่มีเลยเหรอห้องนี้ไม่มีราศีพฤษภเลยแล้วพอเดาได้ไหมพฤษภพแพฤษภราศีพฤษภมันจะเป็นหน้าอะไรคะความรู้รอบตัวนี่มีบ้างนิดหนึ่งเป็นหน้าวัวสรุปพฤษภเป็นอะไรพฤษภเป็นอะไรมันแปลว่าอะไรมันเป็นหน้าวัวขนาดนั้นมันต้องเป็นอะไรพฤษภนี่เป็นวัวมันเป็นหน้าวัวมันก็ต้องเป็นวัวสิคะนักศึกษาพฤษภฉะนั้นเมื่อกี้พฤษภมาแล้วแปลว่าวัวภกาษรให้เดาแปลว่าอะไรควายโอเคนะพฤาภพกาสรจริงๆมันคือพฤกับกาสรนั่นแหละแต่ว่าเวลาอ่านเวลาเขียนเขาจะให้มันเป็น5คำไงคะจะพูดว่าพฤษภกาษรมันก็เป-็นกาสรเฉยๆมันก็เป็นแค่4เขาก็เลยอ่านพฤษภภกาษรนะคะอันปลดปลงกุญชรแปลวัวความช้างอันปลดปลงก็คือที่ตายแล้วโททนต์สะเน่งคงทนกับทันตัเหมือนกันถ้าทันตแพทย์แปลว่าหมอฟันถ้าโททนน่าจะแปลว่าอะไรฟันพวกกระดูกและฟันเสน่งก็คือเขากระดูกฟันเขางาอะไรพวกนี้สะเหน่งคงและฟันและเขามันก็ยังคงอยู่ทวนอีกรอบวัวความหรือช้างถ้าตายไปแล้วแต่กระดูกเขาและฟันของมันก็ยังคงอยู่สำคัญหมายในกายมีนรชาติวางวายนรชาติแปลว่าคนแปลว่าคนแปลว่ามนุษย์นรชาติวางวายแปลว่าคนที่ตายไปแล้วมลายสิ้นทั้งออ-ินทรีย์แปลว่าร่ายกายแต่ว่าอันนี้อินทรีย์ที่แปลว่าร่างกายนะคะเขาจะบอกว่าคนถ้าตายไปแล้วมลายสิ้นทั้งอินทรีย์ก็คือสถิตทั่วแต่ชั่วดีประดับไว้ในโลกาแสดงว่าสิ่งที่เหลืออยู่ก็คือความดีความชั่วเขาก็เลยต้องการที่จะบอกว่าในบทประพันธ์นี้ถ้าเป็นสัตว์ต่างๆนี-้(-่)วัวควายถ้ามันตายไปมันยังเหลือเขางาทิ้งไว้ให้เห็นนะแค่คนนี่ไม่เหลืออะไรไว้ให้เห็นเลยเหลือไว้แค่ความดีความชั่วฉะนั้นบทประพันธ์ที่ครูเอาให้นักศึกษาลองพิจารณาเมื่อกี้นักศึกษาสามารถพิจารณาในแง-่ที่ว-่า1.เลยภาษาของเขาเขาไม่ได้ใช้ภาษาธรรมดาธ(ๆ)รรมดาเพราะร้อยกรองมันต้องมีการสรรหาคำที่ทำให้เกิดความไพเราะแล้วก็ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ของเขาถ้าเกิดเขาใช้คำว่าว(")-่าวัวควายที่ตาย"มันก็ไม่ได้คล้องจองน่ะมันไม่ได้ไพเราะฉะนั้นเวลาที่เราจะพิจารณาบทประพันธ์หรือบทร้อยกรองคุร(ณ)ต้องหาความหมายให้ได้ด้วยหรือแม้กระทั่งแก่นเรื่องในตอนท้ายเขาก็ไม่ได้พูดตรงๆแต่บทร้องกรองหรือประพันธ์เขาจะมีแนวคิดมักจะใส่ไว้ในวรรคสุดท้ายหรือบทสุดท้ายของบทประพันธ์นธ์บทสุดท้ายของบทประพันธ์เพื่อที่เขาจะบอกว่าสิ่งที่เขาต้องการจะสื่อทั้งหมดนี่มันคืออะไรอย่างเช่นบทเมื่อกี้ก็จะบอกว่าสิ่งที่ต้องการจะสื่อทั้งหมดก็คือต้องการให้คนนี่รู้จักการทำความดีเพราะสิ่งที่เหลืออยู่ก็จะเหลือไว้แค่ความดีกับความชั่วถ้าคุณทำชั่วคนก็จะจดจำที่คุณทำหรือถ้าคุณทำความดีเขาก็จะจดจำแต่เรื่องดีๆที่คุณทำนั่นเองนะคะเมื่อกี้เกริ่นในเรื่องของการวิจารณ์บทร้อยกรองคราวนี้มาเริ่มดูองค์ประกอบในการพิจารณาบทร้อยกรองตั้งแต่แรกเลยก็คือ1.ผู้พูดน้ำเสียงนะคะผู้พูดน้ำเสียงคืออะไรผู้พูดและน้ำเสียงนี่ด้วยความที่ว่าบทร้อยกรองไม่ได้มีบทสนทนาเหมือนกับเรื่องสั้นนวนิยายคุณจะไม่รู-่-้เลยว่าผู้พูโเป็นใครดังนั้นผู้อ่านต้องใช้การพิจารณาจากภาษาว่าเขาพูดแบบไหนน้ำเสียงอย่างไรอารมณ์โกรธประชดประชันเคร่งเครียดสนุกสนานหรือร่าเริงเช่นครูจะอ่านให้ฟังแล้วนักศึกษาพิจารณาว่าน้ำเสียงนี่เป็นน้ำเสียงไหนเอออุเหม่นะมึงชิช่างกระไรทุทาศสถุงฉะศึกบ่ถึงและมึงก็ยังมิเห็นจะน้อยถึงและมึงก็ยังมิเห็นจะน้อยจะมาจะยากจะเย็นประการใดอวดฉลาดและคาดแถลงเพราะใจขยาดขยั้นมิทันกระไปรปปก็หมิ่นกูกลกะกากะหวาดขมังธนูฤๅบ่หอนจะเห้นธวัชริปูสีล่าถอยอารมณ์ไหนคะน้ำเสียงไหนคะอะไรนะโกรธอะไรนะคะเสียดสีอ๋อยังไม่ถูกอันนี้จะเป็นอารมณ์โกรธนะคะอันนี้จะเป็นอารมณ์โฏ(ก)รธโอเคนะ1.เลยโกรธเพราะว่าจากที่อ่านเอออุเหม่งนะมึงชิช่างกระไรนี่มันเป็นน้ำเสียงที่แสดงให้เห็นถึงอารมณ์2.ลูกก็แลดูแม่แม่ดูลูกต่างพันผูกเพียงว่าเลือดตาไหลสะอื้นร่ำอำลาด้วยอาลัยแล้วแข็งใจจากนางตามทางมาเหลียวหลังย-ัาม(ง)เห็นแม่แลเขม้นแม่ก็เห็นลูกน้อยละห้อยหาเหลียวเหลียวเลี้ยวลับวันวิญญาณ์โอ้เปล่าตาต่างสะอื้นยืนตะลึงอันนี้น้ำเสียงอะไรคะเศร้าโอเคไหมที่น้ำเสียงเศร้าเพราะอะไรมันน่าจะเป็นฟีลแม่กับลูกกำลังจะพรากจากกันเราอ่านแล้วเราก็ตีความได้จากภาษาว่าอ๋อน่าจะเป็นแม่กับลูกกำลังจะจากกันน-่ะมันมีสะอื้นร่ำอำลาด้วยอาลัยบางคนบอกว่าน้ำเสียงแบบไหนหนูไม่รู้แต่หนูเห็นภาษาแบบสะอื้นร่ำอำลาและอาลัยตีความได้ว่ามันต้องเป็นเศร้าแน่ๆอันนี้ก็ได้นะคะของการพิจารณาบทประพันธ์นั่นก็คือพิจารณาภาษาเป็นหลักต่อไปสูเป็นไฟเราเป็นไม้ให้ทำลายสิ้นถึงวิญญาณแม้แต่ธุลีมิอาลัยลืมเจลืมเจ-้าไซร้จนชั่วกาลปาวสานถ้าชาติไหนเกิดไปพบพานจะทรมานควักทิ้งทั้งแก้วตาตายไปอยู่ใต้รอยเท้าให้เจ้าเหยียบเล่นเหมือนเส้นหญ้าเพื่อจดจำพิษช้ำนานาไปชั่วฟ้าดินสิ้นเอยน้ำเสียงแบบไหนคะอันนี้ให้ตอบได้นะคะฝั่งนู้นที่ตอ(ที)นแรกตอบอะไรนะคะเสียดสีคราวนี้ให้ตอบเสียดสีได้นะคะนักศึกษษ(า)รู้ไหมนักศึกษาคิดว่าเขาเกลียดหรือว่าเขารักจากบทประพันธ์เขาเกลียดหรือเขารักใครอ่านรักมีใครให้เกลียดไหมคะไม่มีนะบทประพันธ์นี้1.เลยเสียดสี2.ไม่ได้เสียดสีเพราะเกลียดแต่เสียดสีเพราะรักถ้าสังเกตการใช้คำของเขาสูเป็นไฟเราเป็นไม้เริ่มต้นมาเลยยังไม่ได้อ่านถึงตอนท้ายน่ะเริ่มต้นก็รู้แล้วว่ารักทำไมถึงรู้ล่ะถ้าคนมันเกลียดคนมันต้องอยากทำลายคนที่ตัวเองเกลียดถูกไหมแต-่นี-่ก็ถ(ค)-ื-้า(อ)สูเป็นไฟเราเป็นไม้ให้เธอเป็นไฟเราจะเป็นไม้ให้เธอเผาทำลายเองนี่ก็คือ1.แล้วที่ทำให้รู้ว่าเขาไม่ได้เกลียดแน่ๆแต่ทำไมเขาเขาถึงเสียดสีแบบนี้ล่ะก็มันสืบเนื-้(-่)องมมาจากรักแล้วมันช้ำแล้วมันผิดหวังในความรักไงถ้ามันผิดหวังในความรักถ้ามันไม่ได้คู่ครองกับเธอจริงๆน่ะเธอทำลายฉันทิ้งไปเสียเถอะอันนี้คือบทประพันธ์นี้ตั้งแต่สูเป็นไฟเราเป็นไม้ให้ทำลายสิ้นถึงวิญญาณ์เกิดไปอยู่ใต้รอยเท้าให้เจ้า...ตายไปอยู่ใต-้รอยเท้าให้เจ้าเหยียบเล่นเหมือนเส้นหญ้าเพื่อจดจำพิษช้ำนานาไปชั่วฟ้าดินสิ้นเอยฯถ้าไม่รักฉันก็ฆ่าฉันให้ตายเสียเถอะอันนี้ก็คือบทประพันธ์ที่เสียดสีนยะคะถ้าสังเกตบทประพันธ์นี้จะต่างจาก2บทเมื่อกี้ตรงที่ว่ามันไม่ได้เป็นไปตามฉันทลักษณ์แต่นี่ก็เป็นอีก1บทร้อยกรองที่เขาเรียกว่า"กลอนเปล่า"นะคะซึ่งเป็นบทร้อยกรองที่ตอนนี้กำลังฮิตถ้าสังเกตว่าที่ได้่รับรางวัลซีไรท์ต่างๆจะเป็นบทประพันธ์แบบกลอนเปล่าเพราะอะไรเพราะว่าใช้คำแบบที่ไม่ต้องลงล็อกก็ได้แต่เน้นกินใจและต้องเน้นภาษาที่สั้นกระชัด(บ)เหมือนเดิมถึงจะไม่ต้องบังคับฉันทลักษณ์แต่ก็ยังคงconceptก็คือสั้นกระชับไม-่ไ-่ด้เป็นแบบร้อยแก้วนะคะต่อไปข้อที่2เมื-้(-่)อกี้คือการพิจารณาน้ำเสียงนะเวลาที่เราจะวิจารณ์บทร้อยกรองเราต้องพิจารณาตั้งแต่ข้อ1ก่อนพิจารณาน้ำเสียงบทประพันธ์มีน้ำเสียงอย่างไรนะคะต่อไปการใช้ถ้อยคำของภาษาข-้องนี้*เพราะว่าในการที่จะพิจารณาบทประพันธ์ไม่ว่าจะเป็นน้ำเสียงหรือแนวคิดภาษาคือสิ่งที่ผู้วิจารณ์ต้องตีความให้ได้เพราะอย่างที่บอกว่าเผื่อบางอันที่เป็นบังคับฉันทลักษณ์เขาก็จะมีข้อกำหนดว่าเขาต้องใช้คำนี้คำนี้เพื่อให้มันลงล็อกอย-่า-่งเช่นผู้หญิงนี่แทนที่จะใช้เป็นคำว่า"ผู้หญิง"เขาจะมีคำอื่นๆเช่นนารีสตรีอะไรก็ว่าไปดอกไม้ก็อาจจะเป็นบุพผาบุพชาตินี่ก็คือคำต่างๆที่ทีความหมายเหมือนกันแล้วเอามาใช้แทนได้ดังนั้นภาษาจึงเป็นสิ่งที่สำคัญที่เราต้องพิจารณาเป็นอันดับแรกนะคะการพิจารณาภาษาข้อแรก1.เลยความหมายตรงกับความหมายแฝงเพราะบทประพันธ์เขามักจะไม่ได้บอกความหมายตรงๆหรอกค่ะเขามักจะบอกความหมายแฝงซ่อนอยู่เสมอนะคะเช่นฉันเยาว์ฉันเขลาฉันทึ่งฉันจึงมาหาความหมายฉันหวังเก็บอะไรไปมากมายสุดท้ายให้กระดาษฉันปแผ่นเดียวกระดาษฉันแผ่นเดียวนี่ความหมายตรงคืออะไรคะความหมายของกระดาษแผ่นเดียวคืออะไรกระดาษแผ่นเดียวนี่ฉันเยาว์ฉันเขลาฉันทึ่งฉันจึงหาความหมายฉันหวังเก็บอะไรไปมากมายสุดท้ายให้กระดาษฉันแผ่นเดียวกระดาษแผ่นเดียวความหมายตรงที่ว่าน่าจะหมายถึงอะไรถ้าเป็นความหมายตรงเลยใช่เงินไหมกระดาษแผ่นเดียวคือแบงค์ธนบัตรใช่ไหมคะคืออะไรเมื่อกี้พี่ล่ามบอกแล้วนะคะคืออะไรเรามาเรียนนี่ใบกระดาษแผ่นเดียวที่เราจะได้คืออะไรไม่ใช่เงินแน่ๆเพราะว่าเงินเราได้หลายๆใบคือใบปริญญาโอเคนะคะนักศึกษามาบัดทีนี้มาช่วยตอบฉันเยาว์ฉันเขลาฉันทึ่งฉันจึงมาหาความหมายฉันหวังจะเก็บอะไรมากมายสุดท้ายให้กระดาษฉันแผ่นเดียวบทประพันธ์นี้ถ้าตีความความหมายตรงกระดาษแผ่นเดียวจะหมายถึงใบขปริญญาแต่บทความที่เขาจะสื่อบทประพันธ์นี้สามารถตีความได้ว่าสิ่งที่เขาหวังสิ่งที่เขาอยากได้เขาไม่ได้อยากได้แค่ใบปริญญานะเพราะเขาเปิดด้วยคำที่ว่า"ฉันเยาว์ฉันเขลาฉันทึ่ง"ก่อนนั่นแสดงว่าสิ่งที่เขาอยากได้คืออะไรความรู้นี่คือความหมายแฝงที่เขาแฝงอยู่ข้างในโอเคนะถ้าตอบได้แบบนี้แสดงว่าเรานี่เริ่มเก็ตแล้วว่าคืออะไรความหมายตรงคืออะไรนักศึกษาถ้ามองเป็นภาพแบบถ้าอ่านเผินๆบทประพันธ์นี้เป็นความหมายเชิงบวกหรือเชิงลบสุดท้ายให้แค่ใบปริญญาของเขาน่ะเป็นความหมายเชิงบวกหรือเชิงลบเชิงลบถูกไหมเพราะว่าเขาเหมือนกับว่าเขาอยากได้อะไรมากกว่านี้นั่นแสดงว่าเมื่อกี้แหละเขาอยากได้ความรู้ประสบการณ์ที่เขาควรจะได้แต่ว่าสุดท้ายให้แผ่นเดียวนั่นแสดงว-่าเขารู้สึกว่าเขามาแล้วเขาไม่ได้ในสั่งที่เขาอยากได้เต็มที่แต่สิ่งที่เขาได้เขาได้ใบปริญญาติดฝาบ้านแค่นั้นแปลว่าเขากำลังจะบอกว่าเขาไม่เห็นจะได้ความรู้อย่างที่บอกไว้เลยถูกไหมคะทีนี้ครูบังเอิญไปเลื่อนเจอfacebookนักศึกษาเขามีความเห็นต่างจากบทประพันธ์นี้มากเขาบอกว่าใบกระดาษแผ่นเดียวเหมือนกันแต่ไม่ใช่แค่แผ่นเดียวมันเป็นช่วงรับปริญญาของราชมงคล3ปีที่แล้ว-ิ(อ)-ันนี้คร-ุ(-ู)จำได้เลยครูcaptureไว้ด้วยเขารับปริญญาเหมือนเขาเป็นชาวเขาแหละพอได้ใบนี้เสร็จแล้วน่ะเขาก็เขียนเป็นบทความผ่านfacebookแล้วมีคนเข้าไปดูเยอะครูก็เลยเข้าไปอ่านเขาบอกว่าใบกระดาษแค่แผ่นเดียวของเขามันไม่ใช่แค่แผ่นเดียวแต่มันหมายถึงความภูมิใจของทุกคนในบ้านของเขาแค่แผ่นเดียวที่เขาถือไปน่ะมันหมายถึงสิ่งที่พ่อกับแม่เขาฝันเอาไว้ตั้งแต่เด็กว่าอยากได้แต่ไม่มีโอกาสได้อีใบแค่แผ่นเดียวใบนี้แหละแต่เขาสามารถที่จะทำให้ความฝันของพ่อของแม่เขาของน่ะสำเร็จได้ด้วยใบกระดาษแผ่นเดียวเขาไม่รู้หรอกว่าเขาเรียนจบไปแล้วเขาจะได้ทำงานตามวุฒ-ิปร-ิญญาตามที่เขาเรียนมาหรือเปล่าแต่สิ่งที่เขาได้ในตอนนี้คือความสุขที่ทุกคนในบ้านของเขาน่ะมีต่อใบกระดาษแผ่นเดียวครูก็เลยถ้าสมมติว่านักศึกษาจะเอาไปตีความหรือว่าจะเอาไปวิจารณ์เหมือนกับว่าวิจารณ์บทประพันธ์สิ่งที่เราวิจัยไม่มีถูกไม่มีผิดแต่คุณต้องมีเหตุผลถูกไหมคะซึ่งถ้าคุณจะวิจารณ์ว่าสุดท้ายได้กระดาษแผ่นเดียวแสดงว่าบทประพันธ์นี้แสดงให้เห็นใบปริญญาที่อาจจะไม่มีค่าเท่าความรู้หรือประสบการณ์ต่างๆที่ผู้เขียนอยากจะได้รับคุณก็วิจารณ์ไปในเชิงลบได้แต่บางคนที่เขาเอาเขาเรียกว่าอะไรความรู้สึกของเขาความคิดที่มีแต่สิ่งที่เขาอ่านเขาก็เอาไปใส่ด้วยเขาก็อาจจะวิจารณ์ไปในเชิงบวกก็ได้อย่างที่ครูพูดให้ฟังไปเมื่อกี้ว่าผู้หญิงคนนั้นนี่เอาบทประพันธ์บทนี้มาแล้วเขาก็พูดถึงใบปริญญาว่ามันไม่ใช่แค่ใบปริญญานะแต่มันเป็นความสุขต่างหากล่ะอันนี้ก็เป็นความหมายแฝงของผู้หญิงคนนี้ได้เหมือนกันนะคะนี่คือความหมายตรงกับความหมายแฝงต่อไปใช้คำให้เกิดจินตภาพ1.หาความหมายตรงความหมายแฝงให้ได้2.หาจินตภาพที่เกิดในบทประพันธ์นี้ให้ได้นะคะจินตภาพที่ว่ามันก็คือภาพที่เราคิดเอาไว้นั่นล่ะแต่ถ้าจิตภาพทั่วไปแ(เ)ฉยๆนี่มันก็จะมีแค่ภาพใช่ไหมแต่ถ้าเราจะวิจารณ์จินตภาพในบทประพันธ์คุณสามารถที่จะเกิดภาพได้ทั้งที่เป็นภาพจากสายตาภาพจากเสียงภาพจากกลิ่นแล้วก็ภาพจากการสัมผัสก็ได้เช่นบทประพันธ์ชื่นชมนางประแดงในเรื่องระเด่นลันไดครูจะชอบยกตัวอย่างบ่อยๆเพราะว่านางเอกในวรรณคดีไทยนี-ั-่จะชอบยกย่องว่าสวน(ย)อย่างนั้นสวน(ย)อย่างนี้ใช่ไหมคะแต่ว่านางประแดะในวรรณคดีเรื่องระเด่นลันไดเขาชมนางเอกว่าสูงระหง์ทรงเพียวเรียวรูดงามละไม้คล้ายอูฐกะหลาป๋าพิษแต่หัวจรลาม(ด)มาเท้าดวงแก้มกัลยาดั่งลูกยอพิจิตรบทประพันธ์ตั้งแต่อันแรกสูงระหงทรงเพรียวเรียวรูดงามละม้ายคล้คล้ายอูฐกะหลาป๋าไหมคะใครที่คิดภาพไม่ออกว่าอูฐกลาป๋าเป็นอย่างไรก็คืออูฐนั่นแหละก็คือเดินแล้วก็จะตูดแอ่นๆหน่อยอันนี้คือ1.นะ2.พิศแต่หัวตลอดเท้าขาวแต่ตาแสดงว่าเป็นอย่างไรดำปี๋โอเคไหมนี่ก็ให้เห็นภาพแล้วสุดท้ายดวงแก้มกัลยาดั่งลูกยอมันเป็นอย่างไรผิวตะปุ่มตะป่ำแบบลูกยอถ้าคนที่เคยเห็นลูกยอก็จะคิดภาพออกแต่ถ้าคนที่ไม่เคยเห็นก็จะคิดภาพไม่ออกนะคะฉะนั้นก็searchเสียลูกยอก็เป็นผิวแบบตะปุ่มตะป่ำนั่นเองฉะนั้นมันก็เลยเป็นว่าอ๋อในเรื่องนี้เขาไม่ได้ให้เห็นแค่ภาพหรือจินตภาพนะบางทีใหเ-้เห็นเหมือนกับสัมผัสจับต้องด้วยโดยการใช้คำในการบรรยายนะคะหรือแล้วจินตภาพที่เป็นกลิ่นมันจะได้กลิ่นได้อย่างไรนะคะครูเคยอ่านเรื-่องหมาเน่าลอยน้ำของเยาวรินเขาอธิบายลักษณะของหมาเน่าที่ตัวมันกำลังพองแล้วกำลังเน่พ-ุ(า)แล้วกำลังได้เต็มที่ลอยน้ำมาทันใดนั้นเองมันชนกับผักตบชวาทำให้หนองที่อยู่ในตัวมันกระเด็นออกมากระจายไปทั่วผืนน้ำนักศึกษาเห็นภาพไหมคะใคร...ใครที่ไม่เห็นก็ลองคิดตามดูนะคะไม่ได้แค่เห็นอย่างเดียวบางคนบอกว่าเหมือนได้กลิ่นออกมาด้วยจากภาษาที่เขาใช้มันก็เลยกลายเป็นว่าการที่คุณบอกจะบอกจินตภาพเกิดขึ้นได้นี่มันใช่แค-่ภาพที-่เป็นภาพวาดเฉยๆหรือภาพในฝันหรือจินตนาการอย่างเดียวแต่มันอาจจะหมายถึงเสียงอาจจะหมายถึงกลิ่นกลิ่นหรือสัมผัสก็ได้ด้วยนะคะยกตัวอย่างบทประพันธ์บทนี้อ่านออกเสียงหน่อยเพื่อกระตุ้นนักศึกษานิดหนึ่งอ่านออกเสียงข้างบ้านมีส(ศ)พจึงวุ่นวายอ่พ(า)นพร้อมกัน123ให้คิดจินตภาพคนละ1อย่างหลังจากที่อ่านแล้วเกิดจินตภาพอะไรบ้างในเรื่องนี้ห้ามซ้ำกันเป็นภาพก็ได้พเป็นเสียงก็ได้เป็นกลิ่นก็ได้ได้อะไรบ้างคนละ1อย่างเอาเพื่อนหูด้วยนะคะพี่ล่ามรบกวนอันนี้ด้วยให้คิดคนละ1อย่างจินตภาพภาพก็ได้เสียงก็ได้กลิ่นก็ได้สัมผัสก็ได้ถ้ามันมีนะคะเริ่มใครจะตอบก่อนคะยกมือค่ะเยกมือค่ะค่ะเสียงอะไรคะเสียงอะไรคะเสียงญาติคุยกันของญาติ1.ค่ะเสียงร้องไห้2.ค่ะเป็นภาพคนช่วยงานศพค่ะค่ะมีเสียงแล้วก็มีภาพแล้วมันซ้ำซ้ำแล้วกลิ่นธูปอันนี้ได้นะคะนักศึกษาบางคนจะเถียงว่าไม่เห็นมีคำว่า"ธูป"เลยค่ะแต่อ่านแล้วมันเห็นภาพของงานศพใช่ไหมมันก็น่าจะมีจินตภาพจินตภาพคือจินตนาการได้ค่ะเสียงหมูคือร้องตอนโดนเชือดโดนเชือดภาพ...มันซ้ำน่ะมันซ้-ำ-ำ(อาจารย์หทัยวรรณ)ข้างบ้านวุ่นวายเลิกวุ่นวายภาพแบบเงียบสงบเสียงเพลงเพื่อนหูเขายังได้ยินเสียงเพลงคนปกติไม่ได้ยินเสียงเพลงได้อย่างไรนี่มันชัดขนาดนี้ได้ค่ะ1.โอเคภาพวัวที่กำลังผูกไว้รอกำลังที่จะ...อาจจะเป็นศพต่อไปค่ะอะไรอีกคะเพื่อน2คนยังไม่ได้นะคะ2คนเมื่ตะ(อ)กี้ยังซ้ำอยู่นะเห็นอะไรไหมภาพอะไรภาพอะไรคนร้องไห้ภาพคนร้องไห้มีใครพูดหรือยังเป็นเสียงนะเป็นเสียงร้องไห้ให้ก็ได้เหลืออีกคนหนึ่งพูดไปแล้วพูดไปแล้วเหลืออีกคนหนึ่งเงียบ(นักศึกษาหญิง)ความเสียใจ(อาจารย์หทัยวรรณ)อ๋อคือความเสียใจทิ้งยังคงอยู่โอเคนี่คือสิ่งที่เราต้องเขียนนะคะเวลาที่เราน่ะเจอในบทร้อยกรองแล้วเราก็ต้องเขียนออกมาให้ได้ว่ามีจินตภาพอะไรบ้างเหมือนคอมฯค้างคอมฯค้างใช่ไหมใช่คอมฯค้างโอเคสิ่งที่เราตอบมาใช่หมดถ้าครูบอกว่ามันมีมีกลิ่นคาวเลือดหมูได้กลิ่นไหมคะมีไหมคะครูพูดได้ไหมมันเป็นจินตภาพของครูได้ไหมมีกลิ่นคาวเลือดหม-ูได้เพราะครุอนุมานมาจากภาษาที่เขาใช้คืหมูโดนเชือดโอเคไหมแล้วครูจะจินตภาพว่ามันต้องมีแบบเป็นป้ายเป็นป้ายข้างหน้าแล้วก็เขียนเขียนอะไรต่างๆได้ไหมได้เหมือนกันเพราะในบทประพันธ์ก็มีเหมือนกันนะคะดังนั้นไม่ใช่ว่าเราน่ะจะคิดแค่อย่างเดียวอย่างหนึ่งที่เป็นภาพเท่านั้นคิดเป็นกลิ่นก็ได้เมื่อกี้เพื่อนบอกว่ากลิ่นธูปอันนี้ก็ได้เลยเพราะว่ามันไม่มีธูปหรอกในเรื่องแล้วมันมีธูปแน่ๆเพราะมันเป็นงานศพไม่ได้ยินหรอกแต่คิดว่ามีเสียงแน่ๆก็นี่ไงเขาบอกว่ามีเพลงขับบ-ันเทิงสมัยเพลงบันเทิงสมัยคือเพลงอะไรงานศพธรณีกร-ัน(ร)แสงนี่เขาไม่ได้บอกหรอกว่าเป็นเพลงธรณีก-ัน(รร)แสงแต่เราอ่านแล้วเรามีเพลงธรณีกันแสงด้วยอย่างนี้อันนี้ก็คือเป็นภาพหรือจินตภาพนะคะดังนั้นตรงนี้แหละที่เราต้องพิจารณาแล้วก็ภาษาดังนั้นตรงนี้แหละที่เราต้องพิจารณาแล้วก็ภาษาในส่วนของโวหารภาษาในส่วนของโวหารนี่ก็จะมีพวกภาภพพจน์โวหารต่างๆซึ่งภาพพจน์โวหารที่ว่าเดี๋ยวนะคะสักครู่นะครูรู้สึกว่าสายมันหลุดใช่ไหมคะโอเคค่ะสวัสดีค่ะโอเคค่ะเดี๋ยวเริ่มต่อเลยนะคะมาต่อทีนี้มาดูโวหารภาพพจน์นะคะกลับมากลับมาโวหารภาพพจน์ในภาษาไทยนี่จริงๆแล้วเขาบอกว่ามีมากกว่า258แต่มันไม่ใช่เรื่องจำเป็นของเราที่จ(ต)-้องไปรู้ขนาดนั้นสิ่งที่เราต้องรู้หลักๆก็คือไม่ว่ามีกี่แบบก็ตามแต่สิ่งที่มักจะเจอบ่อย...สิ่งที่โวหารที่มักจะเจอบ่อยก็คือ4โวหารนี้และครูเชื่อว่าถ้านักศึกษาได้ไปทำงานที่ครูให้ก็จะเจอ4โวหารนี้เช่นกัน1.เลยอุปมา2.อุปลักษณ์3.บุคลาธิษฐานแล้วก็4.เริ่มจากอุปมากับอุปลักษณ์ก่อนอุปมาคือเปรียบเหมือนฉะนั้นอุปมาจะมีลักษณะว่าคุณเช็กได้จากคีย์เวิร์ดหรือวลีที่เขาใช้ในการเปรียบเช่นดุจดั่งเหมือนราวราวกับคล้ายประหนึ่งเฉกเช่นเพี้ยงก็ใช่หรือคำอื่นๆอีกที่เป็นการเปรียบเทียบเปรียบเหมือนโอเคนะคะยกตัวอย่างเช่นจากเจ้าเหมือนใครเฉือนเชือดให้เลือกหลั่งไหลแต่ยังมีร้าวราวในเหมือนไฟเผาผลาญศรัทธามีคำว่า"เหมือน"จากเจ้าเหมือนใครเฉือนเชือดเขาใช้วิธีเปรียบเทียบก็คือจากเจ้าก็คือจากคนที่รักกับโดนคนมาเฉือนบางทีเขานี่พยายามจะใช้คำให้ใ(ม)-ันได้อารมณ์ความรู้สึกว่าถ้าเกิดว่าจากเจ้าเหม-ือนคนมาแทง(น)จึกแทงเจ็บแป๊บเดียวจบไหมคะจบไหมคะเจ็บแป๊บเดียวจบไหมคะจบไหมคะเจ็บแป๊บเดียวจบนะคะแต่ถ้าเกิดสมมติว่าเฉือนมันไม่จบน่ะสิ่เพราะมันค่อยๆเจ็บทรมานช้างๆทรมานไปเรื่อยๆมันก็เลยเปรียบเทียบในลักษณะที่ว่าการจากเธอนี่มันเจ็บปวดแล้วก็ทรมานนะคะอันนี้ก็คือสังเกรตการใช้คำนะคะโดยการเอาอุปมามาเปรียบเทียบก็คือคำว่า"เหมือน"ดวงใจให้เลือดหลั่งไหลแต่ยังมีร้าวรานในเหมือนไฟเผาผลาญศรัทธานอกจากจะเจ็บปวดทรมานแล้วก็ยังเหมือนกับการเผาผลาญศรัทธาทุกสิ่งทุกอย่างของเขานะคะต่อไปสังเกตต่อไปเดี๋ยวดูอุปลักษณ์ก่อนอุปลักษณ์ก็เป็นความเปรียบเหมือนกันแต่คนภาษาไทยเขาจะรู้กันว่าอุปลักษณ์เปรียบเหมือนไม่ใช่อุปมาเปรียบเหมือนอุปลักษณ์เปรียบเป็นอันนี้คนภาษาไทยรู้กันเพราะอะไรเพราะอุปมาเขาจะมีการใช้คำว่า"ราวกัน""คล้าย""เฉกเช่น"นะแต่อุปลักษณ์เขาจะใช้เป็นคำว่า"เป็น"เช่นลูกเป็นแก้วตาดวงใจของแม่เธอเป็นนางฟ้าของฉันนี่ก็คือเปรียบแหละลูกไม่ใช่แก้วตาจริงๆแล้วก็เธอไม่ใช่นางฟ้าจริงๆแต่เปรียบเป็นอันนี้ก็คือเปรียบโดยคำว่า"เป็น"นะคะอุปลักษณ์จะต่างจากอุปมาตรงที่ว่าอุปลักษณ์บางครั้งสามารถละคำว่า"เป็น"กับ"คือ"ได้แต่มันก็ได้ใจความเหมือนกันเช่นแม่พูดกับลูกว่าโธแก้วตาดวงใจของแม่ไม่มีคำว่า"เป็น"แต่รู้ไหมคะจะใส่คำว่า"เป็น"รู้เราน่ะละเอาไว้ได้ก็คือมันก็แปลว่าเธอเป็นแก้วตาดวงใจของแม่นั่นแหละนะคะฉะนั้นถ้าเป็นอุปมาต้องมีคีย์เวิร์ดแต่ถ้าเป็นอุปลักษณ์ละได้แต่รู้กันว่ามันมีความหมายก็คือคำว่า"เป็น"ยกตัวอย่างอุปลักษณ์ถ้าเจอคีย์เวิร์ดง่ายๆเช่นยิ้มเด็ฏ(ก)คือยิ้มโลกบรรเทาโศกด้วยยิ้มฝันฝันเด็กดั่งตะวันสาดแสงงามยามอรุณบทประพันธ์นี้มีทั้งอุปลักษณ์อุปลักษณ์ก็คือยิ้มเด็ฏ(ก)คือยิ้มโลกเขาต้องการจะเปรียบเทียบว่ายิ้มของเด็กทำให้โลกสดใสได้อย่างนี้ฝันเด็กดั่งตะวันฝันของเด็กนี่เหมือนกับแสงตะวันเลยแ(เ)พราะว่ามันดูสว่างดูสดใสโอเคนะคะนี่ก็คือการเปรียบแต่อุปลักษณ์บางครั้งอาจจะไม่มีเป็นกับคือก็ได้เหมือนที่ครูพูโ(ด)ไว้เมื่อกี้ก้มก้าาเคารพอภิวาทพระปิ่นภพภูวนาถนาถายับยั้งคอยฟังพระวาจาจะบัญชาให้ยกโยธีบางคนถ้าไม่เข้าใจความหมายของคำของคำก็จะตีคำไม่ได้ก็จะหาอุปลักษณ์ไม่ได้แต่ถ้าคนที่เข้าใจความหมายของคำว่าอ๋อพระปิ่นภพมันแปลว่าบุคคลสำคัญของโลกคือปิ่นคือภพภพก็คือโลกนะภูวนาทนาถาแปลว่าพระมหากษัตริย์ดังนั้นถ้าสมมติว่าบทประพันธ์นี้จะมีอุปลักษณ์นักศึกษาก็ต้องมาสังเกตว่าอะไรที่เป็า(น)ก็ต้องมาส-ังเกตว่าอะไรที่เป็นอุปลักษณ์ได้วรรคแรกเขาบอกว่าก้มเก้าเคารพอภิวาทก็คือการกราบกราบใครสักคนหนึ่งนี่พระปิ่นภพภูวนาถนาถาภูวนาถนาถาพระปิ่นภพภูวนาถนาภาปแปลว่าอะไรคะแปลว่าพระมหากษัตริย์พระปิ่นภพแปลว่ายิ่งใหญ่ระดับโลกดังนั้นถ้าเราจะตีความวเราก็ต้องตีคามว-่าผู้ที่เป็นพระมหากษัตริย์ที่ยิ่งใหญ่ถูกไหมคะดังนั้นพระปิ่นภพจึงเป็นอุปลักษณ์ที่ไม่ต้องมีคำว่า"เป็น"กับคำว่า"คือ"ละได้เพราะมันแปลความว่าเป็นพระมหากษัตริย์ที่ยิ่งใหญ่นี่เวลาที่คุณจะตีความในบทประพันธ์บางครั้งครูถึงบอกว่าภาษาเป็นสิ่งที่จำเป็นว่าเราต้องแปลออกให้ได้ก่อนตีความให้ได้ก่อนคุณจึงจะสามารถตีความได้ว่าในส่วนนี้มีภาพพจน์หรือไม่อย่างไรนะคะยกตัวอย่างดูผิวส-ิ(-ี)นวลละอองอ่อนมะลิซ้อนดูดำไปหมดสิ้นนักศึกษาเขาบอกว่าให้ดูผิวสิมะลิซ้อนนี่ด-ูด-ำไปเลยแสดงว่าผิวเขาขาวหรือดำบางคนบอกดำผิวขาวหรือดำขาวแต่เขาไม่ได้บอกว่าผู้หญิงคนนี้เป็นคนผิวขาวถูกไหมดังนั้นลักษณะของบทแรกที่ครูอ่านไปเมื่อกี้มันเป็นบทที่เป็นอุปลักษณ์ที่ไม่ต้องมีคำว่า"เป็น"กับคำว่า"คือ"แต่เรารู้กันว่ามันตีความได้ว่าเป็นผู้หญิงขาวโอเคนะคะอันนี้ได้แต่อันที่เป็นอุปมางามโอษฐ์ย(ด)-ังใน(บ)ไม้อ่อนงามกรดังลายเลขาอันนี้เป็นอุปมาเพราะมีคำว่า"ดัง"งามโอษฐ์ดังใบไม้อ่อนแปลว่าอะไรปากเขียวอ่อนไหมคะไม่ใช่นะคะงามโอษฐ์ดังใบไม้อ่อนคือริมฝีปากบางเขาต้องการจะบอกว่าเป็นคนริมฝีปากบางใฉันจะกดรับใครโทร.มาหรือว่าเราโทร.ไปความที่ห้องมันรั้นน่ะนะของตึก17มีแบบนี้ไหมถ้าอย่างนั้นเดี๋ยวต-่อ-่อันนี้ต่อนะคะบุคลาธิษฐานบุคลาธิษฐานก็คือการที่เอาสิ่งไม่มีชีวิตมาทำกิริยาเหมือนกับสิ่งมีชีวิตเช่นเถาตำลุงริมรั้วก็ยั่วทักริมรั้วก็ยั่วทักก็ยอมค่อยอะไรเป็นบุคลาธิษฐานบ้างคะเถาตำลึงริมรั่วก็ยั่วยักกระถินฝักดอกแคก็ย้อมค่อยมะรุมรอมะละกอก็รอคอยใบหม่อนไหมน้อยก็น้อยตื่นตัวลมลอดกอไผ่เป็นเพลงล่องดงกล้วยใบตองก็ไกวทั่วม้าเอ๋ยเอ-๋ยอกข้าระทึกรัวกล้ากล-้ากลัวกลัวไม-้า(-่)รู้แล้วอะไรเป็นบุคลาธิษฐานบ้าง1.เถาตำลึงมันก็กำลังทำอะไรยั่วทักแบบทักทายอะไรอีกคะกระถินแล้วก็ฝักดอกแคมแล้วก็ฝักดอกแคม-ันก็ทักทายเหมือนกัน-ต่อไปมะรุมแล้วก็มะละกอมีบางห้องตอบว่ามะรุมรอคืออะไรคะอาจารย์มะรุมมันกำล-ังทำกริยานะคะรอมะรุมรอคือสายพันธุ์หนึ่งของมะละกอหรือ-ัง(เ)ปล่าไม่ใ..(ช่).กริยานะคะรอมะรุมรอคือสายพันธุ์หนึ่งของมะละกอหรือเปล่าไม่ใช่อันนี้มะรุมกำลังรอแล้วมะละกอก็รอเหมือนหันอะไรอีกคะใบหม่อนไหมน้อยก็แบบก็ตื่นตัวตลอดเวลาอะไรอีกคะอะไรลอดล-่มก็ทำกิริยาก็คือลอดกอไผ่อยู่แล้วก็ดงกล้วยข้างล่างใช่ไหมม้าเอ๋ยอกข้าระทึกรัวใช่ไหมไม่ใช่อันนี้ม-้(ะ)ามันไม่ได้ทำกิริยาแค่เราบอกม้าเฉยๆว่าม้าเอ๋ยอกข้าระทึกรัวก็เลยมีแค่นี้นะคะอันนี้บุคลาธิษฐานก็อาจจะเจอบ่อยเหมือนกันพี่ล่ามค่ะฝาก...โอเคโอเคค่ะเดี๋ยวรอก่อนก็ได้(ล่าม)สวัสดีค่ะโอเคนะคะพี่ล่ามพี่ล่ามมาแล้วนะคะโอเคค่ะเดี๋ยวต่อเลยนะคะทำไมวันนี้สายหลุดบ่อยมาค่ะกลับมากลับมาเด็กๆสาวๆมาต่อไปนะคะสัญลักษณ์สัญลักษณ์ก็เป็นอีกสิ่งหนึ่งที่พบบ่อยเหมือนกันคราวนี้สัญลักษณ์นี่เป็นภาพพจน์ที่ใช้ในการเปรียบแต่ไม่เปรียบเทียบเหมือนกับอุปมากับอุปลักษณ์แต่สัญลักษณ์จะเป็นในลักษณะที่ว่าเอาสิ่งหนึ่งมาแทนสิ่งหนึ่งเช่นเราน่ะอยู่เมืองย่าโมสัญลักษณ์ของเราเราก็มันจะถูกเรียกว่าเป็นหลานสาวย่าโมโอเคไหมนี่คือสัญลักษณ์คือเอาสิ่งหนึ่งมาแทนสิ่งหนึ่งเป็นลักษณะที่เราเข้าใจได้ชัดเจนนะคะสัญลักษณ์ที่ว่าจะมีทั้งแบบขนบกัและ(บ)แบบสากลแบบขนบก็คือในแต่ละท้องที่หรือวัฒนธรรมนั้นๆนี่จะเข้าใจและเข้าใจเป็นกันเอง...ด้วยกันดีว่าอันนี้คืออะไรสัญลักษณ์นี้แปลว่าอะไรส่วนแบบสากลก็คือโดยทั่วไปเข้าใจโดยทั่วไปเช่นสีขาวเหมือนกันสีขาวถ้าเป็นสัญลักษณ์แบบขนบก็คือสีขาวบนธงชาติไทยแปลว่าอะไรคะสีขาวในผืนธงชาติไทยนี่แปลว่าอะไรในธงชาติไทยสีขาวในธงชาติไทยแปลว่าอะไรศาสนาโอเคไหมนี่คือแบบขนบสีขาวในธงชาติไทยแล้วถ้าสีขาวแบบสากลทั่วไปเป็นสัญลักษณ์ของความบริสุทธิ์คราวนี้ถ้าครูบอกว่าถ้าเราไปเป็นครูแล้วน่ะมันก็จะมีขนบของเราเพิ่มขึ้นมาอีกเช่นโรงเรียนจะมีโรงเรียนสีขาวเคยได้เยิ(ห็)นไหมคะเขาจะติดป้ายใหญ่ๆหน้าโรงเรียนโรงเรียนสีขาวไอ้สีขาวที่ว่านั้นน่ะแปลว่าอะไรคะโรงเรียนนี้อยู่ในโครงการอะไรคะปลอดยาเสพติดโอเคไหมบางคนบอกว่าเป็นโรงเรียนที่เคร่งศาสนาเป็นอะไรที่เกี่ยวกับศาสนาไม่ใช่เราจะสังเกตว่าขาวเหมือนกันแต่ไม่เหมือนกันนะสัญลักษณ์นี่ให้สังเกตดีๆไม่ใช่ว่าฉันเข้าใจแบบนี้มาโดยตลอดว่าสัญลักษณ์นี้มันเป็นแบบนี้แปลว่าแบบนี้เท่านั้นไม่ใช่คุณต้องสังเกตด้วยว่าใช้ในบริบทไหนในขนบไหนเช่นสีขาวบนะงชาติไทยเมื่อกี้ที่ครูบอกว่าสีขาวบนธงชาติไทยเมื่อกี้ที่ครูบอกว่ามันไม่ได้แปลว่าความบริสุทธิ์มันไม่ได้แปลว่าปลอดยาเสพติดนะแต่มันแปลว่าศาสนาแต่ถ้าบอกว่าโรงเรียนสีขาวอันนั้นเป็นสัญลักษณ์ของโรงเรียนปลอดยาเสพติดแต่ถ้าสีขาวโดยทั่วไปจะแปลว่าความบริสุทธิ์เหมือนกันนกพิราบถ้าเป็นในอดีตนกพิราบของเราเป็นสัญลักษณ์ของการ...ของการเวลาจะส่งจดหมายหากันต้องส่งทางนกพิราบเป็นสัญลักษณ์ของการสื่อสารโอเคนะแต่ถ้าบอกว่าคุณไปเจอนกพิราบหรือบางทีน่ะเขาจะเป็นป้ายใหญ่ๆนะแล้วก็จะมีตราสัญลักษณ์นกพิราบอยู่อันนั้นจะแปลว-่าอะไรคะสันติภาพเสรีภาพเป็นต้นนะคะอันนี้คือสิ่งที่เราต้องสังเกตว่าเวลาที่คุณน่ะไปเจอสัญลักษณ์ในบทประพันธ์คุณต้องตีความออกมาให้ได้นะคะยกตัวอย่างบทประพันธ์ที่ใช้สัญลักษณ์ดอกรักกำลังจะบานกลับเกลื่อนลานด้วยลั่นทมหนาวน้ำตามาห้อมห่มหัวใจเอยเจ้าเลยลาครู...ครูอะไรนะครูเน้นให้แล้วว่าอะไรมันคือสัญลักษณ์อย่างเช่นอันแรกดอกรักกำลังจะบานให้เราช่วยแปลว่าดอกรักเป็นสัญลักษณ์ของด(อ)ะไรคะความรักโอเคนะบางทีเขาอาจจะใช้คำง่ายๆให้เข้าใจได้ง่ายๆแหละแต่ว่าบางคนก็อาจจะยังไม่เข้าใจนะคะดอกรักก็คือความรักกำลังจะเริ่มต้นขึ้นเขาเปรียบเทียบเหมือนกับดอกไม้ที่กำลังจะบานกลับเกลื่อนลานด้วยลั่นทนลั่นทนแปลว่าอะไรลั่นทมเป็นสัญลักษณ์ของอะไรความโศกเศร้าความทุกข์ใจหนาวน้ำตามาห้อมห่มน้ำตาก็เป็นสัญลักษณ์เหมือนกันสัญลักน้-ำ(ษ)ณตา(-์)ก็แทนความเสียใจเหมือนกันฉะนั้นบทประพันธ์นี้เขาก็เลยบอกว่าความรักกำลังจะเริ่มต้นขึ้นแต่ก็ต้องเศร้าเสียแล้วแล้วก็ต้องแบบเอาน้ำตานี่มาแทนความเศร้าของตัวเองก็คือโศกเศร้ารักยังไม่ได้เริ่มเลยกลับเศร้าก่อนอันนี้คือบทประสั้นๆของบทประพันธ์นี้นะคะอีกบทหนึ่งไม่มีใครไม่เคยไม่ผิดพลาดไม่มีใครไม่เคยขลาดมาแต่ต้นเมื่อมีเมฆย่อมมีความมืดมนหลังพายุผ่านพ้นจึงสร่างซาครูขีดเส้นใต้ให้แล้วว่าอะไรเป็นสัญลักษณ์พวกเราลองตีความดูสิว่าสัญลักษณ์อันนี้มันแทนอะไรเมฆแทนอะไรคะเมฆเมฆมันแทนอะไรสัญลักษณ์แทนอะไรเมฆมันแทนสว่างเหรอเมื่อมีเมฆย่อมมีความมืดมนความดีผิดอ่านดูดีๆมันไม่มีทางเป็นไปในเชิงบวกได้เลยนะนักศึกษาไม่มีใครไม่เคยไม่ผิดพลาดไม่มีใครไม่เคยขลาดมาแต่ต้นเมื่อมีเมฆย่อมมีความมืดมนเมฆสีดำเดี๋ยวมันแทนแ(อ)ะไรมันสัญลักษณ์แทนอะไรเรื่องดีดีดีเหรอมันกลายเป็นมืดมนนะถ้ามันดีมันจะมืดมนไหมมันต้องเป็นอะไรที่ทำให้มืดมนเศร้ามันมีอะไรเข้ามาเราทำงานอยู่แล้วมันไม่ประสบความสำเร็จมันมีอะไรเข้ามาอุปสรรคต้องใบ้ขนาดนั้นเลยทีเดียวเมื่อมร(-ี)เมฆก็คือเมฆแทนอุปสรรคย่อมมีความมืดมันมืดมนแทนอะไรมันมีอุปสรรคมามันก็เลยผิดหวังโอเคมาหลังพายุผ่านพ้นพายุครูเคลมว่ามันเป-้(-็)นเหมือนเมฆได้ไหมมันเป็นอุปสรรคเหมือนเมฆได้ไหมได้คือหลั-ำ(ง)พายุก็คือหลังจากอุปสรรคผ่านพ้นไปจึงสร่างซาสร่างซามันถึงจะแปลว่าโล่งความอะไรมันมีอุปสรรคมันทำให้ผิดหวังพอมันอุปสรรคผ่านไปมันก็จะมีความสำเร็จโอเคนะคะไปค่อยๆเรียนรู้ไปสิ่งที่เราต้องพิจารณาในการวิตจารณ-์-์ในการวิจารณ์เราก็ต้องดูว่ามีภาพพจน์อะไรบ้างภาพพจน์แบบใดบ้างเมื่อกี้พูดไปสอนไปมี4ภาพพจน์แล้วก็อธิบายมาให้ได้ว่าแล้วภาพพจน์ลักษณะอย่างไรตีความแบบไหนครูพาตีความก็ต้องตีความออกมาให้ได้แบบนั้นนะคะต่อไปรูปแบบคำประพันธ์รูปแบบคำประพันธ์นี่มีทั้งหมด3รูปแบบรูปแบบแรกคือรูปแบบตายตัวหรือตามตัวก็คือรูปแบบที่เป็นบังคับฉันทลักษณ์ของไทยปกติเลยไม่ว่าจะเป็นโคลงโคลงสี่สุภาพก็จะมีรูปแบบที่บังคับฉันทลักษณ์เอก7โท4ก็ว่าไปหรือรูปแบบกาพย์ยานี11ก็จะมีบังคับฉันทลักษณ์ข้างหน้า5ข้างหลัง6แล้วก็การคล้องจองรูปแบบกลอนสุภาพหรือกลอนแปดก็จะมี7-9คำแล้วก็กลอนดอกสร้อยขึ้นต้นด้วยเอยลงท้ายด้วยเอยที่ครูเอาขึ้นมาเป็นแค่ยกตัวอย่างให้ดูเฉยๆว่ารูปแบบของคำประพันธ์แท้ๆจริงๆมีมากกว่านี้แต่อันนี้คือยกตัวอย่างมาให้ว่าแต่ละรูปแบบก็จะม-ี-ีฉันทลักษณ์บังคับฉันทลักษณ์แตกต่างกันไปต่อไปรูปแบบกลอนอิสระรูปแบบอิสระก็คือไม่มีบังคับฉันทลักษณ์เช่นที่ครูให้นักศึกษาอ่านสูเป็นไฟเราเป็นไม้อันนี้แหละค่ะอันนี้เป็นเขาจะเรียกว่า"กลอนเปล่า"หรือว่า"กล-ิ(อ)นอิสระ"นะคะจะเป็นวัฒนธรรมที่เรารับอิทธิพลมาจากตะวันตกมีช่องว่างระยะห่างบรรทัดมากกว่าปกติลักษณะของประโยคจะสั้นห(ก)ระชับแล้วก็จะมีความใหม่ประโยคที่ใหม่ยกตัวอย่างบางคนฝากดวงดาวไปบอกคนรักว่าคิดถึงหลายคนฝากสายลมสายฝนสำหรับฉันได้แต่เก็บความรู้สึกเช่นนั้นไว้กับตัวเองและปล่อยให้มันเผาไหม้หัวใจฉันจนเป็นสีดำเคยไหมที่คุณพบใครบางคนสายไปแล้วหัวใจคุณกลายเป็นสีดำบางคนบอกทำไมหนูอ่านแล้วมันเหมือนร้อยแก้วธรรมดาๆมันเป็นลักษณะคล้ายกับร้อยแก้วธรรมดานั่นแหละค่ะแต่เขาจะมีการเขียนให้เป็นรูปแบบของกลอนก็เลยเรียกกลอนชนิดนี้ว่า"กลอนเปล่า"ก็คือไม่มีบังคับฉันทลักษณ์นั่นเองนะคะต่อไปวรรณรูปวรรณรูปก็คือการสร้างด้วยอักษรการสร้างภาพด้วยอักษรวรรณณะคือภาษารูปก็คือภาพฉะนั้นวรรณรูปก็คือการใช้ภาษาในการสร้างภาพเช่นบทประพันธ์เรื่องหยาดฝนเขาทำเป็นรูปหยดน้ำฝนอยู่นักศึกษาเห็นไหมคะถ้าใครไม่เห็นก็เห็นเป็นหยดฝนนะคะเพราะว่าเขาพยายามทำให้เราเห็นเป็นหยดฝนนะคะถึงแม้บางคนจะบอกว่าเป็นสามเหลี่ยมสี่เหลี่ยมก็ว่าไปอันนี้คือเขาตั้งใจทำให้เป็นหยดฝนนะคะเขาพูดถึงเด็กกับสาวที่มองน้ำฝนต่างกันเด็กคนนั้นมองสายฝนภายนอกหน้าต่างหยาดน้ำฝนจากฟ้าหลั่งมาเป็นสายดูซิจ๊ะน้ำฝนใสเด็กน่ะจะมองน้ำฝนเป็นสีใสเพราะเขาไม่ได้คิดอะไรเขามีแต่ความบริสุทธิ์สาวคนนั้นมองสายฝนภายในหัวใจหยาดน้ำฝนจากใจหลั่งมาเป็นสายดูซิจ๊ะน้ำฝนขุ่นนี่เขาต้องการให้รู้ว่าสาวพอเริ่มมีความรักพอเริ่มมีอะไรต่างๆเข้ามาในชีวิตมีประสบการณ์มากขึ้นสายฝนของเขาก็ไม่ได้เป็นใสเหมือนเดิมอีกต่อไปนะคะหรือรูปนี้เงยหน้าขึ้นพร้อมกันอ่านบทประพันธ์นี้พร้อมกันสิอ่านว่าอะไรทำไมอ่านได้ไวขนาดนั้นเก่งมากนะคะสำหรับบางคนที่ยังไม่รู้เลยว่าเพื่อนอ่านมาจากไหนนะคะมีสติอย่าเผลอเขากำลังทำเป็นรูปพระพุทธรูปแล้วก็ใช้พยัญชนะก็คือตัวอักษรคำว่า"มี"มีอยู่บนเศียรของพระสติก็คือตัวของพระแล้วก็ช่วงล่างก็คือช่วงขาก็คือคำว่า"อย่าเผลอ"นั่นเองโดยใช้ภาษามาสร้างสรรค์เป็นรูปภาพนะคะอันนี้ก็คือวรรณรูปสิ่งที่เราต้องพิจารณาเวลาที่เราจะวิจารณ์บทร้อยกรองก็คือเขาใช้รูปแบบกลอนแบบไหนแล้วกเหมาะสมกับสิ่งที่เขาเขียนไหมรูปแบบกลอนแบบฉันทลักษณ์แบบตายตัวก็บอกให้ได้ว่าใช้โคร(ล)งฉันท์กาพย์กลอนชนิดใดนะคะแล้วก็สุดท้ายแนวคิดของเรื่องแนวคิดถ้าเทียบกับพวกเรื่องสั้นกับนวนิยายก็คือแก่นเรื่องนั่นแหละแต่แนวคิดอันนี้เป็นลักษณะของข้อคิดคือสิ่งที่ผู้อ่านจะต้องค้นหาให้ได้ว่าสิ่งที่ผู้แต่งเขาต้องการจะสื่ออะไรเหมือนตอนที่ครูพูดพฤษภกาษ(ส)รให้ฟังเขาเป็นแบบใดก็แต่สุดท้ายแนวคิดสั้นๆแค่ว่าสอนให้มนุษย์รู้จักการทำดีโอเคไหมคะอันนี้คือแนวคิดก็คือแนวคิดแบบสั้นๆคุณต้องอ่านแล้วสามารถสรุปให้ได้ว่าสิ่งที่เขาต้องการจะสื่อคืออะไรนะคะจบแล้วในเรื่องของการการวิจารณ์บทร้อยกรองบทร้อยกรองจะมีแค่4หัวข้อแค่น-ั้นไม่เยอะแต่มันจะเยอะมันจะหนักตรงที่ว่าเราสามารถพิ-ั้ยไมม-ั(จ)ารณาภาษาให้ได้นะคะเราถึงจะสามารถวิจารณ์บทร้อยกรองไนจ(ด)-้นะเยอะมันจะหนักตรงที่ว่าเราสามารถพิจารณาภาษาให้ได้นะคะเราถึงจะสามารถวิจารณ์บทร้อยกรองได้มีใครมีคำถามอะไรไหมคะไม่มีนะก้มหน้าก้มตาไม่รู้ว่าทำอะไรนะคะทีนี้ทวนงานสุดท้ายของเรางานครูจะส่งวิจารณ์ครูจะส่งบทร้อยกรองให้เราวิจารณ์นะคะอันนี้เป็นงานเดี่ยวงานเดี่ยวแต่วิจารณ์บทเดียวกันทุกคนในห้องโอเคนะแต่ให้เขียนส่งเดี่ยวอาทิตย์หน้าไม่ได้เรียนเพราะว่าเราจะจบปิดคอร์สการบรรยายภายในสัปดาห์นี้แล-้วกะ(-็)ภายในตอนเย็นนี้เข้าzoomของอาจารย์วุฒินันท์นะคะแต่งานเรายังไม่จบงานที่1ที่กำลังจะให้ในตอนนี้ก็คือวิจารณ์บทร้อยกรองเดี๋ยวครูจะส่งไฟล์ให้แล้วให้นักศึกษาพรินต์แล้วก็เขียนมาส่งอันนี้ให้เขียนเอาเพราะเป็นงานเดี่ยวแล้วก็เป็นงานที่ทุกคนได้บทเดียวกันฉะนให(-ั)-้ค(น)-ุณเขียนเอาถ้าคุณลอกมาคุณก็ต้องลอกเขียนมาคืออย่างไรมันก็ต้องผ่านครูอยู่ดีครูไม่ให้ก๊อบฯนะคะอันนี้คืองานที่ครูจะส่งให้อันนี้ชิ้นที่1ชิ้นที่2คือเรื่องสั้นที่นำเสนอไปวันนี้แหละให้ไปเคลียร์ปรับแก้ไขให้เรียบร้อยเรื่องสั้น11หัวข้อน่ะส่งวันจันทร์ที่ห้องพักหัวหน้ารู้ห้องพักครูแล้วนะให้เอาไปใส่ไว้ที่บล็อกครูได้เลยนะคะมันจะเป็นบล็อกเดี๋ยวมันจะมีชื่อครูหนูเอาหยอดใส่ไว้ในชื่อครูได้เลยส่วนวิจารณ์บทร้อยกรองส่งวันศุกร์วิจารณ์บทร้อยกรองส่งวันศุกร์แล้วก็นำเสนอนวนิยายอาทิตย์วันที่29มีนาคมนำเสนอนวนิยายของเราจะจบวันที่29มีนาคมครูไล่ถูกอยู่ใช่ไหมที่ครูแจ้งไว้ตอนนั้นขอโทษค่ะขอโทษโอเคโอเค5เมษายน29มีนาคมคืองดคลาสให้ไปทำงานคือปิดคอลา(ร์)สแล้วน่ะค่ะให้ไปทำงานแล้วก็5เมษายนนำเสนอนวนิยายแล้วทีนี้ตอนที่เรียนกับอาจารย์วุฒินันท์เรื่องการเขียนบทความวิจารณ์จะมีงานเดี่ยวบทความวิตจารย(ณ)-์อีกชิ้นหนึ่งที่ทุกคนจะต้องเขียนบทความวิจารณ์โดยพอหลังจากเรียนแล้วนักศึกษาสามารถที่จะเลือกนวนิยายหรือเรื่องสั้นเล่มไหนก็ได้แล้วเขียนบทความวิจารณ์ไม่เกิน2หน้ากระดาษเอาแค่นี้นะคะนะคะไม่เกิน2หน้ากระดาษแล้วส่งวันสอบปลายภาคของเราอันนี้ให้เวลาในการทำนานไม่ต้องกลัวว่าทำไมงานเยอะแล้วมันจะทันไหมงานชิ้นสุดท้ายคือบทความวิจารณ์ส่งวันที่18เมษายนเราสอบปลายภาควันที่18เมษายนนะคะเป็นช่วงบ่ายสอบในห้องเดี๋ยวครูจะนัดหมายอีกทีหนึ่งเพราะว่าสอบรวมกัน3ห้องเดี๋ยวคร-ุ(-ู)หาห้องให้ก่อนนะคะแต่ว่าใช้การสอบแบบe-testingนั่นก็คือเป็นระบบเดี๋ยวส่วนกลางจะส่งลิงก์ให้แต-่ว-่าทุกคนต้องมานั่งสอบด้วยกันฉะนั้นอุปกรณ์ในการสอบทุกคนให้เตรียมพร้อมแค่นั้นเองนะคะแล้ววันที่18จะเป็นส่งงานบทความวิจารณ์ชิ้นสุดท้ายที่เป็นงานเดี่ยวด้วยสรุปครูเคยบอกแล้วนะว่าวิชานี้เน้นปฏิบัติดังนั้นก็เลยมีการเขียนเยอะหน่อยซึ่งส่วนใหญ่ครูจะให้ทำเป็นกลุ่มเพราะว่าลดภาระของเรางานเดี่ยวของครูจะมีแค่2ชิ้นเท่านั้นนั่นก็คือวิจารณ์บทร้อยกรองที่ต้องส่งวันศุกร์หน้าไม่ยากเพราะว่ามี4หัวข้อแค่นี้เองแล้วก็บทความวิจารณ์ที่หลังจากเราเรียนกับอาจารย์วุฒินันท์เสร็จแล้วถึงจะได้ทำนะคะโดยบทความวิจารณ์นี่ส่งได้ก็คือ18เมษายนครูสั่งวันนี้วันนี้วันที่22มีเวลาประมาณ1เดือนเต็มๆน่ะค่ะเกือบๆ1เดือนฉะนั้นมีเวลาแต่สิ่งที่คุณต้องเร่งแล้วก็ต้องทำให้ดีที่สุดตอนนี้ก็คือวิจารณ์นวนิยายที่คะแนน20คะแนนและอันนี้เป็นงานกลุ่มด้วยงานกลุ่ม3คนด้วยฉะนั้นทำให้ดีทำแบบลักษณะของเรื่องสั้นนั่นแหละก็คือวิจารณ์11หัวข้อแต่ไม่ต้องเย็บมุมมาส่งให้ทำเป็นรูปเล่มรายงานมีหน้าปกมีคำนำมีสารบัญแล้วก็เลือกนำเสนอ5หัวข้อใน11หัวข้อให้ดูจากสไลด์นะคะ11หัวข้อมีอะไรบ้างดูจากสไลด์มีใครมีคำถามตรงไหนไหมคะไม่เข้าใจงานไหนหรือว่าสงสัยอะไรส่งวันศุกร์ตอนไหนก็ได้แถ-้า(ค่)รวบรวมมาส่งเวลาไหนก็ได้เพราะว่า-้(เ)ราไม่ได้เจอกันในห้องอยู่แล้วเราสะดวกนัดกันวันไหนก็ตามนั้นแค่เอาไปส่งบอกหรือบางคนบอกว่าส่งใครส่งมันเลยได้ไหมขี้เกียจรวมกับเพื่อนแต่ว่าห้องพักอาจารย์อยู่ที่อาคาร36ห้อง8มันจะมีบล็อกมันจะมีบล็อกสีดำหน้าห้องแล้วก็หาดูชื่อครูแล้วก็หย่อนตรงบล็อกชื่อครูแค่นั้นถ้าอย่างนั้นทวนปฏิทินของเรานะปฏิทินของเราอาทิตย์หน้ามีอะไรบ้างคะวันจันทร์ส่งเรื่องสั้นวันศุกร์ส่งวิจารณ์บทร้อยกรองงานเดี่ยวแล้วก็ข้ามไปที่วันที่5นำเสนอวิจารณ์นวนิยายแล้วก็ข้ามไปที่18สอบปลายภาคในห้องแต่ห้องยังไม่รู้เดี๋ยวแจ้งอีกครั้งหนึ่งนะคะอันนี้ที่ปฏิทินนะคราวนี้งานของเรางานชิ้นที่1ก็คือว-ี-ันจันทร์วิจารณ์เรื่องสั้นเป็นกลุ่มส่งจริงๆทำมาแล้วแหละแต่ก็ให้ไปแก้ไขให้มันเรียบร้อยเฉยๆงานชิ้นที่2งานเดี่ยวก็คือวิจารณ์บทร้อยกรองงานชิ้นที่3วิจารณ์นวนิยายที่ให้เริ่มทยอยทำมาตั้งแต่แรกแล้วนะคะแล้วก็นำเสนอก็คือวันที่5แล้วก็งานชิ้นที่4งานเดี่ยวบทความวิจารณ์ส่งวันที่18ทั้งเทอมได้ทำงานเดี่ยวแค่2ครั้งนะคะก็คือร้อยกรองกับบทความนี่แหละที่เหลืองานกลุ่มนะคะฉะนั้นงานเดี่ยวจะเป็นตัวชี้วัดเกรดของเราแล้วว่าเกรดของเราจะต่างจากเพื่อนหรือดีกว่าเพื่อเนอย่างไรฉะนั้นเขียนเดี่ยวเขียนออกมาให้ดีๆเพราะงานกลุ่มมันต้องเฉลี่ยรวมได้เท่าไรได้เท่ากันแต่งานเดี่ยวที่จะทำให้เกรดเราต่างจากเพื่อนแน่นอนเพราะว่างานเราจะดีหรือไม่ดีขึ้นอยู่กับเราคนเดียวมีใครมีคำถามอะไรไหมคะส่วนพัฒนาการวรรณคดีของเราจะเจอกันสัปดาห์หน้าสัปดาห์สุดท้ายอันนี้จะสบายหน่อยอีกวิชาหนึ่งจะสบายกว่ากันนะคะเป็นธรรมชาติของวิชา2วิชาดังนั้นเราไม่ต้องเซ็งว่าทำไมอันนี้งานเยอะจังก็ธรรมชาติของวิชาอีกวิชาหนึ่งพัฒนาการวรรณคดีเหลือแค่นำเสนอเกมอีก2กลุ่มก็จบแล้วเตรียมสอบปลายภาคอย่างเดียวฉะนั้นอีกวิชาหนึ่งเราสบายไปแล้วก็จะเหลือเวลาให้มาทำงานวิชานี้นะคะโอเคมีคำถามอะไรไหมคะ11โมงครึ่งพอดีมีคำถามไหมถ้าไม่มีเจอกันวันพุธหน้านะคะวันพุธหน้านำเสนอเกมแล้วก็ปิดคอร์สพัฒนาการแล้ว...อ๋อวันพุธหน้าที่เราคุยกันว่าเราย้ายห้องจะย้ายห้องไปตรงอาคาร17ไหมที่ว่านำเสนอเกมห้องนั้นมันแอร์พังห้องที่เราเรียนวันพุธเมื่อกี้มันแอร์เสียเราก็เลยร้อนเอาเป็นว่าหาห้องนะถ้าอาคาร17ว่างเดี๋ยวก็จะไปอาคาร17นะคะ18พูดผิดขอโทษค่ะค่ะไปอาคาร1818ครูพูดผิดหรือเปล่าคร-ุ(-ู)พูดผิด1818โอเคค่ะอย่างนั้นวันนี้ก็แค่นี้นะคะขอบคุณพี่ล่ามด้วยนะค-่ะหัวหน้าเชิญค่ะ(นักศึกษา)นักศึกษาทำความเคารพ(อาจารย์หทัยวรรณ)ค่ะไปค่ะ[สิ้นสุดการถอดความ]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-03-25 18:46:55
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}