Accuracy : 86.23%
Insertion : 391
Deletion : 1194
Substitution : 250
Correction : 11879
Reference tokens : 13323
Hypothesis tokens : 12520
สวัสดีครับนักเรียนมาพบกันอีกครั้งนะครับก่อนหน้านี้เรียนการดำเนินการทั้ง4มาใช่ไหมครับนักเรียนจำได้ไหมครับว่ากบ(า)รดำเน-ินการของเรามีชื่อว่าอะไรบ้างได้ครับมีการดำเนินการที่เรียกว่าอยู-่เนี-่ยนin(อ)-ินเตอtersec(ร)-์เtion(ซก)คอมพลีเมนต์และผลต่างระหว่างเซตใช่ไหมครับซึ่งวันนี้เราจะมาเรียนสมบัติของการดำเนินการของประกันนะครับเป็นอย่างไรเรามาเริ่มกันเลยนะครับก-่อนอื่-็ด-ี(น)นะครับเรามาเริ่มที่วัตถุประสงค์ของเรื่องนี้กันนะครับไ(เ)ม-ื-่อนักเรียได-้(น)เรียนเรียนคลิปวีดีโอนี้จบแล้วนะนักเรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ระหว่างสมบัติของการดำเนินการขอน(ง)เพช(ซต)รเบนได้นะครับและนักเรียนสามารถใช้สมบัติของการดำเนินการของเซตในการแก้ปัญหาได้นะครับเราเริ่มเรียนกันเลยนะครับคด(ร)-ูข้อกำหนดให-้-้เset(ซต)abแล(เซต)ะcนะครับเป็นสเปกของเอกภพสัมพัทธ์อยู่นะครับเริ่มที่ข้อแรกนะครับเรามีแผนภาพเวนน์แสดงดังนี้นะครับครูให้นักเรียนลองแรงเงาaunionbนะครับaยูเนีus(ยน)bคืออะไรยังจำได้ใช่ไหมครับเซตที่มีสมาชิกอยู่ในaหรืออยู่ในดีใช่ไหมครับทำไมขี้เหร่เป็นยังไงครับก็เป็นการแรเงาในวงกลมaใช่ไหมครับก็จะแสดงได้ดังนี้นะยูเนี-่ยนกับบี(bb)อยู่นี้ใช่ไหมครับรู(ก็)-้จ-ั(ะ)กแรเงาได้เป็นอย่างนี้ใช่ไหมครับต่อมานะครับเรามาดูแผนภาพกับข้า(เ)วนแบบ(น์)นี้ครูให้นักเรียนออกแดงเอาไปอยู่นั่นเองนะครับว่าจะเป็นอย่างไรนะครับก็dnaใช่ไหมครับก็คือสมาชิกที่อยู่ในเซตดีหรืออยู่ในsetaใช่ไหมครับก็แรเงาเซตน(b)-ี้ก่อนนะน-ักเรียนกาะ(-็)จะได้เป็นดังที่คก(ร)-ูวงไว้ใช่ไหมครับก็จะแสดงการแรเงาได้เป็นอย่างนี้นะครับดอกไม้แสดงได-้ดังนี้ใช่ไหมครับแสดงเป็นอย(ดั)-่างนี้นะนักเรียนจะเห็นว่าพื้นที่ที่เราแรงเงาของทั้งสองรูปนั้นเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ครับเป็นรูปเดียวกันใช่ไหมครับอย่างนั้นกูขอสรุปว่าsetaunionbนะครับ=เซตbยูเนียนaนะครับมานะครับคก(ร)-ูมีแผนภาพเวนน์แสดงนี้นะครับให้นักเรียนแรงเงาaอินเตอร์เซค(ก)bนะครับเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ครับนักเรียนเป็นจำกันได้ไหมaอินเตอร์เซคbนะครับก็คือสมาชิกที่อยู่ในเซตaและอยู่ในเซตbใช่ไหมครับแสดงยอย-่-ั(า)งไง(ร)ครับได้งานที่เป็นวงกลมaใช่ไหมครับเป็นอย่างนี้นะอยู่ในเซตbด้วยเซตbอยู่ตรงนี้ใช่ไหมครับฉะนั้นเราจะแรงเงาส่วนที่เป็นส่วนร่วมกันกับเอ(ซ)ตb-็ดดี้ใช่ไหมครับซึ่งก็คือตรงนี้คก(ร)-ูจะแรงเอาได้เป็นอย่างนี้นะเรามาดูรูปทักมานะครับโจทย์ถามหาbอินเตอร์เdee(ซ)กss(a)eใช่ไหมครับคืออะไรก็คือสมาชิกที่อยู่ในเซตดี้และอยู่ในเฟซใช่ไหมครับเรามาดูสมาชิกที่อยู่ในเซตbก่อนนะครับเราจะแร-ักเร(ง)าได้เป็นอย่างไรนะครับก็คือตรงนี้ใช่ไหมครับนี่คือสมาชิกอยู่ในเซตbทั้งหมดเลยกูก็จะแสดงการแปลงเราได้เป็นดังนี้นะครับก็คือเอาส่วนร่วมกันระหว่างเป็นเซตaใช่ไอเชียน(หม)คร-ัพ(บ)ตอนนี้ก็คืออนาคตของตึกเอใช่ไหมครับเจอกันก็คือส่วนร่วมกันก็คือตรงนี้เนาะเหมือนครูจะแพงเอาได้เป็นอย่างนี้นะก็เห็นเหมือนเดิมเลยว่าบริเวณที่แรเงาaอินเตอร์เซค(ก)bและbอินเตอร์เซค(ก)เป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ครับเป็นบริเวณเดียวกันนะครับดังนั้นครูจะสรุปว่าอินเตอร์เซค(ก)b=bอินเตอร์เis(ซก)aนะครับวันนี้นะครับคุณมีแผนภาพเวนน์แสดงดังนี้นะครับให้นักเรียนแรเงาanbทั้งหมดอยู่เนี่ยดีนะครับเราเจอในวงเล็บใช่ไหมครับเราจะทำในวงเล็บไว้ก่อนเนาะaยูเนี-่ยนbนะครับแปลงเอาได้เป็นอย่างนี้นะใช่ไหมครับก็คือเพิ่มในส่วนที่เป็นcไปแบ่งได้เป็นดังนี้เรามาที่แผน-่(ภ)าน(พ)มานะครับให้นักเรียนแปลงเอาส่วนที่เป็นaunionกับr(c)eunionปีนะครับวงเล็บเหมือนกันใช่ไหมครับเราทำในวงเล็บก่อนนะยูเนี่ยนต(c)-ีไปเอาได้เป็นอย่างนี้นะเราอยู่เนี่ยกับเซs(ต)aอยู่ตรงนี้คือเพิ่มในส่วนที่เป็นเอเข้าไปจะได้เอาเป็นอย่างนี้นักเรียนจะเห็นว่าบริเวณที่แรเงาของทั้ง2แผ่นภาพนะครับเป็นบริเวณเดียวกันใช่ไหมครับอ(ด)-ัน(ง)นั้นสรุปว่าa(b)ยูเนี-่ยนbทั้งหมดยูเนี-่ยนcเข้ากะเล่นก-ับreunion4นะครับเราสามารถเขียนโดยไม่มีวงเล็บได้ดังนี้นะครับดูแผนภาพถัดมานะครับให้นักเรียนแรงเงาhdทั้งหมดอีกทีนะครับเรามาแรงเอาในวงเล็บให้ก่อนใช่ไหมครับเมื่อเราเ-ั(จ)อวงเล็บเราแรเงาaอินเตอร์เงา(ซ)กbไม่(ด้)เป็นอย่างนี้นะครับinstaxกับปีใช่ไหมครับจะได้การแรเงาเป็นอย่างนี้อยู่ที่แผงหน้าปัดมานะครับเราต้องการแรงเงาinteresteddstใช่ไหมครับเราเจต(อ)ว-ิม(ง)เน(ล)-็ต(บ)ใช่ไหมครับเราทำในวงเล็บก่อนนะdอินเตอร์เซst(กc)hpได้เป็นยังไงครับ1คู่ใช่ไหมครับมามาอินเตอร์เซคกับเอเชียครับก็คือเอาส่วนที่ซ้ำกันก็จะได้กำไรเราเป็นอย่างนี้นักเรียนเห็นอะไรไหมครับการแรเงาของทั้งสองแผนภาพเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ครับเป็นการแรเงาที่เดียวกันใช่ไหมครับดอย(-ั)-่างนั้นaอินเตอร์เซคbทั้งหมดอินเทอร์เซกcbอิน็ตcเท่ากับinterestedอินเตอร์เซกน็ตฟรีนะครับซึ่งเราก็สามารถเขียนโดยละวงเล็บได้เช่นกันนะครับแสดงเป็นอย่างนี้เลยทักมานะครับข้อนี้ให้นักเรียนแรเงายูเนี่ยนกับอดี(-ิน)เตอรจ(-์)เซ-็กซ(c)-ี่นะครับเหมือนเดิมเลยเราจะโรงแรมใช่ไหมครับเราจะทำในวงเล็บก่อนก็คือเราจะได้เงาบีอีซีนะครับมีครับเป็นแต(อย)-่างไรแรเงม-่(า)ได้เหมือนคก(ร)-ูใช่ไหมครับเอามาเราจะunionกับเอใช่ไหมครับคือเข้าไปแรงเอาได้อันนี้นะครับดูคลิปมานะครับเรียนแรงอะไรครับแรงเงาaยูเนี-่ยนbทั้งหมดอin(-ิ)นเตอรterest(-์)เซeda(ก)ncใช่ไหมครับป(ท)-ีนี้มีวงเล็บทั้งหมด2ที่ใช่ไหมครับเริ่มที่โรงแรมนี้ก่อนนะครับแรงเงาก่อนนะครับครับเล่นกับบีแรงอะไรถ่ายภาพได้เป็นอย่างนี้นะครับต่อมาครูมาดูวงเล็บมานะครับเป็นaยูเนียน4(c)ใช่ไหมครับเป็นอย่างไง(ร)ครับนักเรียนนักเรียนไปเอาได้ไงครับครูไหมอย่างนี้นะครับและเอามากินเสร็จกันใช่ไหมครับก็คือส่วนที่ทับกันเนาะกว-่(-็)าจะแรงเอาได้เป็นอย่างนี้นักเรียนเห็นไหมครับว่าการแรเงาทั้ง2แผ-่นภาพเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ครับเป็นการแปลงเอาที่เหมือนกันใช่ไหมครับท(ด)-ั-้งนั้นaยูเล่นก(-ี)ยนc-ับdxeนะครับเท่ากับaยูเนี่ยนbทั้งหมดอินเตอร์เซคกน-ับเอเลี่ยน4นะครับนักเรียนจะเห็นว่านะครับถ้าตัวดำเนินการต่างชนิดกันนะครับเราจะต้องใส่วงเล็บเสมอเพื่อบอกต้องดำเนินการระหว่างเซต2เซตไปก่อนนะครับมาดูที่แผงหน้าปัดมากันนะครับข้วัน(อ)นี้นะครับครูให้นักเรียนแรเงาaอินเตอร์เซกยูเนีsdunion4(ยนc)นะครับเหมือนเดิมเลยเราจะลงเล็กใช่ไหมครับเราจะทำในวงเล็บก่อนobuseนะครับแบบนี้ใช่ไหมครับokนะครับก็คือเอาส่วนที่ซ้ำกับเอใช่ไหมครับก็จะแสดงได้แค่นี้นะครับเราดูที่ผ่านมานะครับแผนภาพถัดมามานี้ให้นักเรียนแรเงาaอินเตอร์เซs(ก)bทั้งหมดยูเนี-่ยนกลับaอินเตอร์เซบasexy(ก)เห็นใช่ไหมครับว่ามี2วงเล็บคก(ร)-ูก็ทำดีกว่านะครับaอินเตอร์เซกssd(b)ได้เป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ครับได้เป็นแบบรูปนี้เหมือนครูใช่ไหมครับมาม่ากูจะขอแรงเงาวันนี้ต่อเนาะaอินเตอร์เซst(กc)เลยhseคือตรงไหนครับเรียนไงครับแรงงานได้เหมือนครูใช่ไหมครับทั้งสองตัวนี้ที่แรงเอานะครับเอามาunionกันก็คือเอาทั้ง2ตัวเลยเนาะครูก-็ร(จ)ะดัง(แรเ)งาได้เป็นอันนี้นะเหมือนเดิมเลยนักเรียนครับนักเรียนเห็นไหมครับว่ารูปที่เราแรงเอาทั้ง2แผ่นภาพนี้เป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ครับเป็นบริเวณเดียวกันใช่ไหมครับดังนั้นนะครับเราจะสรุปว่าaอินเตอร์เซกกับbยูเนียนcาinsufficiencyนะครับเท่ากับอินเตอร์เซค(ก)กับด(c)-ีนะครับทั้งหมดยูเนี่ยนกลับinnisfreeนะครับเห็นว่านะครับถ้าตัวดำเนินการต่างชนิดกันนะครับเราจะต้องใส่วงเล็บเสมอเพื่อบอกว่าต้องดำเนินการระหว่างเซต2เซตไก(ใด)-่ก่อนนะครับมาดูตัวอย่างไปนะครับชข้อนี้นะครับมีแผนภาพเวนน์มาให้นะครับและให้นักเรียนแรงเงายูเนียนbทั้งหมดคอมพลีเมนต์นะครับเรียนจำได้ไหมครับว่าเราจะทำอย-่-ั(า)งไรเรามาดูที่aยูเง(น)ข-ียน-้(b)เป็นแบบไหนครับเป็นแบบนี้เหมือนครูใช่ไหมครับคอมพลีเมนต์คือส่วนไหนครับคือส่วนที่อยู่ในเอกภพสัมพัทธ์นะครับแต่ไม่อยู่ในaunionbใช่ไหมครับแต่ว่านักเรียนจะแรงงานในส่วนที่อยู่รอบนอกนี้ใช่ไหมครับแรเงาได้เป็นอ(ด)-ัน(ง)นี้นะครับดูที่แผ-่นภคลั(าพ)ชมากันนะครับมีภาพมาให้แล้วนะครับให้นักเรียนแรเงาคอมพลีเมนต์interestedขอบคุณนะครับเริ่มที่acommentกันก่อนนะaคอมพลีเมนาะ(ต์)เป็นอย-่-ั(า)งไรงค(น)ะนักเรียนเมาแล้วเป็นยังไงบ้างครับเป็นการแรเงาแสดงอย่างนี้นะคือbคอมพลีเมนต์นะครับแบ่งเอาให้นักเรียนดูเลยนะครับข้อนี้ถามinsectของabและdcommentใช่ไหมครับอินเตอร์เซกก็คือเอาส่วนที่รักกันใช่ไหมครับก็จะแสดงการได้เข้าเป็นส่วนหนึ่งใช่ไหมครับได้เป็นแบบนี้นะครับเหมือนเดิมเร็วๆ(ลย)นักเรียนสังเกตเห็นไหมครับว่าครูแรงเอ(ง)าทั้ง2แผ่นภาพได้เป็นบริเวณเดียวกันดังนั้นครูขอสรุปว่าaยูเนี่ยนbทั้งหมดกี่เมตรเท่ากับaคอมพลีเมนต์นะคinni(ร)-ับsfreeคอมพลีเมนต์นะคะมาดูที่แผงหน้าปัดมานะครับมีแผนภาพมาให้นะครับโจทย์ถามหาaอินเตอร์เซกbทั้งหมดคอมพลีเมนต์นะครับเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ครับนักเรียนทำในวงเล็บก็เหมือนเดิมใช่ไหมครับคก(ร)-ูก็จะเริ่มหาaอินเตอร์เซดี(กb)กันนะครับครูแดงเอานะได้เป็นอย่างนี้ใช่ครับก็คือส่วนที่ซ้ำกันระหว่างaกับbใช่ไหมครับเป็นอย่างนี้คืออะไรครับเหมือนเดิมเลยคือส่วนที่อยู่ในเอกภพสัมพัทธ์แต่ไม่อยู่ในaอินเตอร์เซhdc(กb)นั้นจะแรงเอาได้ที่ผ่านมากันนะนักเรียนแรงเงาaคอมพลีเมนต์ยูเนียนกับbคอมพลีเมนต์นะครับเรามาแรเงาaคอมพล-ี-่เบ(ม)นซ(ต)-์ก่อนนะเป็นอย่างไง(ร)ครับพี่ลองทำดูแล้วเป็นยังไงบ้างครับได้เหมือนครูไหมได้เป็นรูปที่แสดงการแบ่งเอาอย่างนี้นะโทรหาbคอมพลีเมนต์ต่อเลยละกันน-ักเรียนง(ไ)ด้เหมืา(อ)นครูใช่ไหมครับว่ามีคอมพลีเcomm(ม)นตent(-์)ของนักเรียนไปหาได้อย่างนี้นะครับเอามานำทั้ง2เซตมาเรียนกันนะครับก็คือเราจะเร่งเอาเป็นแบบนี้เลยใช่ไหมเอาทั้ง2ตั(ส่)วนก็จ-ั(ะ)ดแสดงแรเงาได้เป็นอย่างดีน-้(ะ)อเหมือนเดิมเลยนักเรียนการแรเงาทั้ง2บริเวณเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ครับเป็นบริเวณที่เหมือนกันใช่ไหมอย่างน-ั้นครูก็จะสรุปว่าaอินเตอร์เซคbทั้งหมดคอมพลีเมนต์นะครับเท่ากับคอมพลีเมนต์ยูเนียนbคอมพลีเมนต์นะครับมาต่อที่ภาพนี้กันนะครับโจทย์ให้นักเรียนแรงเงาaลบด(-b)-ีนะครับอย-่-ั(า)งไง(ร)ครัะ(บ)นักเรียนจำได้ไหมครับเพื่ออะไรเบียวคือสมาชิกที่อยู่ในaแต่ไม่อยู่ในปีใช่ไหมครับเรามาเรพ(-ิ)-ี-่มแรเงาที่อ(a)ก่อนนะไม่เป็นอย่างนี้นะที่อยู่ในaแต่ไม่รู้ดีว่าเราต้องหาคนที่เป็นดีทิ้งไปทางไหนก็จะได้การแรเงาเป็นดังนี้เรามาดูแผนที่ผ-่(ภ)าพถัน(ด)มาก็ได้ครับอินเตอร์เซคbคอมพลีเมนต์ใช่ไหมครับวันนี้นะครับครูขอเริ่มที่พ(a)-ี่ก่อนละกันใช่ไหมครับไม่เป็นอย่างนี้นะbคอมพล-ีเขามนต์-ี(b)คอมพลีเมนต์นักเรียนเป็นยังไงครับคอมพลีcom(เ)มนment(ต์)ได้เป็นเหมือนครูใช่ไหมครับนะก็คือเอาส่วนที่ทับกันใช่ไหมครับจะเป็นแค่ส่วนนี้นะครับได้ดังนี้นะครับเป็นอย่างไรครับนักเรียนนักเรียนเห็นไหมครับว่าบริเวณที่แรเงาขุนแผนภาพทั้งสองบริเวณเป็นยังไงครับเป็นบริเวณเดียวกันใช่ไหมครับอย่างน-ั้นครูก็เลยสรุปว่าที่ลพบุรีของเราเท่ากับaอินเตอร์เซค(ก)bคอมพลีเมนต์นะครับมาดูที่ถ่ายภาพออกมาก็ได้ครับแผนภาพมาให้นะครับเราแปลงเอาคอมเม้นนะครับaคอมพลีเมนต์นะครับเป็นอแ(ย)ม-่างไรครับaคอมพลีเมนต์ทำกันมาเยอะแล้วนะกูขอแสดงaคอมพลีเcomm(ม)นตent(-์)เลยนะจ๊ะการแรเงาตอนที่858มานะครับระหว่างเซตของเอกภพสัมพัทธ์และ7aนะครับเริ่มงานเอาที่เอกภพสมั-ำน(มพ)-ัทธกงา(-์)นก่อนนะครับเป็นอย่างนี้ใช่ไหมครับแล้วลบกับเซตaเป็นอย่างไง(ร)ครับก็คือส่วนที่เป็นเซตเอาไปใช่ไหมครับได้เป็นการแรเงาดังพนี้นะครับเป็นอย่างไร-่(บ)-้างครัด(บ)นักเรียนไม่เห็นว่าบริเวณที่เราแรงเอาทั้ง2บริเวณเป็นยังไงครับบริเวณเดียวกันใช่ไหมครับวันนั้นเราจะสรุปว่าaคอมพลีเมนต์เท่ากับผลต่างระหว่างเซตของเอกภพสัมพัทธ์และตัวเซอง(ตa)นะครับตะ(จา)กท-ี-้(-่)เราได้ทำมาทั้งหมดนี้นะครับเรามาสรุปได้ดังนี้นะครับให้เซฟต-ี(a)-้ตึกbcและ74นะครับเป็นสับเซตของเอกภพสัมพัทธ์นะครับเราจะได้ว่าวันหนึ่งนะครับaunionb=bunionaนะครับและอินเตอร์เซคb=bอินเตอร์เซค(ก)cนะครับขว-ัน(-้อ)ที่2นะครับaยูเนียนund(b)ทั้งหมดอยู่เนี่ยเข้ากะaยูเนี่ยนbยูเนียนcนะครับอินเตอร์เซคbทั้งหมดอินเตอร์เซค(ก)cเอากะinfectedอินเตอร์เน(ซ)ก-็ต(c)ฟรีนะครับและข้อ3นะครับยูเนี-่ยนอินเทอร์เน็ตเอากะaยูเนี่ยนbทั้งหมดdescribencนะครับและsexcobbยูเนียนcเท่ากับaอินเตอร์เgs(ซก)bทั้งหมดยูเนี-่ยนกล-ับอินเตอร์เน็ตฟรีนะครับหันมานะครับข้อที่4ของเราaยูเนี่ยนbทั้งหมดคอมพลีเมนต์นะครับ=aคอมพลีเมนต์อินเตอร์เซค(ก)และอินเตอร์เซค(ก)bทั้งหมดคอมพลีเมนต์นะครับอินเตอรath(-์)เซens(ก)ยูเนี-่ยนกลับdeaconนะครับคนที่5นะครับมีรถปีนะครับ=aอินเตอร์เซคbคอมพลีเมนต์นะครับข้อที่6ครับaคอมพลีเมนต์เทข-้(-่)าก-ัะ(น)ผลต่างระหว่างเซตของเอกภพสัมพัทธ์และปีนะครับลองดูตัวอย่างนะครับจะเป็นภาพนะครับให้นักเรียนหาด้วยกันทั้งหมด2ข้อก็คือaอินเตอร์เซกsd(c)ทั้งหมดยูเนี-่ยนกับaอินเตอร์เซs(ก)cนะครับและข้อที่2ให้นักเรียนหาbอินเตอร์เซคกับcคอมพลีเมcom(น)ตme(-์)ntนะครับเรามาแสดงวิธีทำกันเลยนะครับเรามาเริ่มทำที่ข้อแรกก่อนนะคะนักเรียนโจทย์ถามหาaอินเตอร์เซกasd(b)ทั้งหมดยูเนี่ยนกับascใช่ไหมครับเรียกอาจจะทำได้การหาaอินเตอร์เซปี(กc)ก่อนและหาแนะนำมาเยี่ยมกันใช่ไหมครับแต่ว่าเราได้เรียนสมบัติกันมาแล้วนะครับนำโดยสมบัติเราจะได้ว่าเช็คของเด็กดีทั้งหมดยูเนี่ยนกะเท่ากับaอินเตอร์เซกcนั้นaอินเตอร์เซกยูเนียนปอ******reunionป-ีใช่ไหมครับวันนี้เราจะมาลองทำกันดูนะครับในการใช้แผนภาพเหมือนเดิมเลยเราเจอวงเล็บใช่ไหมครับก่อนอย่างน-ั้นคหน(ร)-ูจะมาแรงเอานะครับนายเป็นอย่างนี้ใช่ไหมครับนักเรียนใช่ไหมออกมาแล้วนะครับอินเตอร์เซกaaอยูv(-่)นี้นะครับก็คือเอาส่วนที่ซ้ำกันพูดอะไรหาได้เป็นอย่างนี้นะครัะ(บ)และสมาชิกที่ปรากฏอยู่ในบริเวณที่แรเงานั้นคือคำตอบของข้อนี้นะครับซึ่งก็คือเซตของ27และแ(8)ปลกนะครับเราทำข้อทืี่2กัสอบได-้(น)เลยนะครัะ(บ)สอบถามหาอะไรคะนักเรียนปัญหาอินเตอร์เซคกับเซตคอมพลีเมนต์ใช่ไหมครับhdและ5:00นด้วยครับและนำมาintersectionกันแต่ว่าเราเรียนสมบัติมากันแล้วใช่ไหมครับซึ่งโดยสมบัตินะครับนักเรียนจะได้ว่าbอินเตอร์เซกcคอมพลีsecom(เ)มนment(ต์)นั้นเท่ากับdคอมพลีเมน-max(ต์)ปีใช่ไหมครับนี้เรามาดูกันว่าเราจะได้เรายังไงนะครับเราก็จะแรงเอาที่ดีกว่านะครับรูปของการแรงและเป็นอย่างนี้ใช่ไหมครับdอินเตอร์เซwg(กc)คืออะไรครับคือbที่บริเวณที่เป็นสีออกไปด้วยครับซึ่งก็จะแรงเอาได้เป็นอย่างนี้นะครับสมาชิกที่ปรากฏอยู่ในบริเวณที่แรเงาก็คือคำตอบของข้อนี้นะครับดังนั้นข้อนี้จึงตอบของ45และ7นะครับมาดูตัวอย่างก็ทักมาก็ได้นะครับให้เอกภพสัมพัทธ์นะครับแทนด้วยเซตของจำนวนเต็มบวกที่มี2หลักทั้งหมดนะครับและsetaนะครับแทนเซตของสมาชิกในเอกภพสัมพัทธ์ซึ่งหารด้วย5ลงตัวนะครับและsetbนะครับแทนด้วยเซตของสมาชิกในเอกภพสัมพัทธ์ซึ่งมี6อยู่ในหเวล-ัา(ก)10:00นนะครับไปถามอะไรนักเรียนถามว่าเซตของสมาชิกในเอกภพสัมพัทธ์พรุ่งนี้6อยู่โมง(ใ)นหล-ักดติ(10)ดและหารด้วย5ไม่ลงตัวคืออะไรนะครับมาเริ่มทำกันเลยนะคะเกลี้ยงอันแรกครับขั้นแรกเรามาเขียนต่างๆในรูปของการแจกแจงสมาชิกท่านก่อนเนาะเอกภพคืออะไรนะครับเรามาทบทวนกันนะเอกภพสัมพัเนาะ(ท)ธ์จำนวนเต็มบวกที่มีสองหลักทั้งหมดก็ได้แก่1112ไปเรื่อยๆใช่ไหมครับจนถึง99ก็จะเป็นเซตดนอย่า(-ั)งนี้นะครับคืออะไรครับแต่ของสมาชิกในเอกภพสัมพัทธ์ซึ่งหารด้วย5ลงตัวจำนวนแรกที่หารด้วย5ลงตัวในเอกภพสัมพัทธ์คืออะไรครับคือ1ติด(0)ใช่ไหมครับจำนวนท(ถ)-ัดมก(า)มาคือและจำนวนถัดมาคือ20เรื่อยๆนะครับจนถึง95เปลี่ยนเป็นเซตได้ดังนี้นะครับมานะครับเราจะเขียนแจกแจงสมาชิกของเซตbนะครับก็คือเซตของสมาชิกในเอกภพสัมพัทธ์นะครับซึ่งมี6อยู่ในหลักสิบนะครับดังนั้นสมาชิกในเซตbของแล(เ)ร-้ว(า)ก็จะเป็น60616263ไปเร3ด้ว(-ื่อ)ยๆนะครับจนไปถึ1(ง)69ซึ่งแเสงเป็นเซด(ต)ได้ดังนี้นะครับโจทย์ถามอะไรกับนักเรียนโจทย์ถามหาเซตของสมาชิกในเอกภพสัมพัทธ์มี6เยอะล่ะสิและหารด้วย5ลงตัวใช่ไหมครับจากตรงนี้นักเรียนบางคนอาจจะตอบโดยดูจากเซf(ต)bได้ใช่ไหมครับก็คือเอาสมาชิกในเซตbมาตอบและจำนวนที่หารด้วย5ลงตัวก็คือ60และ65ใช่ไหมครับแต่เราจะมาลองทำรายการแปลงให้เป็นสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์นะคะเราขอ(มา)ดูตัวแรกเลยนะครับเช็(ซต)คของสมาชิกในเอกภพสัมพัทธ์ซึ่งมี6ในร10คืออะไรคะนักเรียนกำลังย้อนกลับไปมองในโจทย์ดูเนาะเซตป็ด(d)ดีใช่ไหมครับครูจะแทนด้วยบี1นี้นะคะและใช่ไหมครับและคืออะไรคะเรียนและคือเครื่องหมายของintersectionใช่ไหมครับต่อมาเป็นอะไรครับเป็นเซตของสมาชิกในเอกภพสัมพัทธ์ซึ่งหารด้วย5ไมล(-่)งตัวเราลองย้อนกลับไปในโจทยอ(-์)นะครับโ(เ)ซสดม(ตb)-ีนะครับแทนด้วยเว็บของสมาชิกในเอกภพสัมพัทธ์ซึ่งหารด้วย5ลงตัวดังนั้นของสมาชิกในเอกภพสัมพัทธ์ซึ่งหารด้วย5ลงตัวนั้นคืออะไรครับคือaคอมพลีเมนต์ใช่ไหมครับดอย(-ั)-่างนั้นเราเปลี่ยนให้เป็นสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ได้ดังนี้นะครับจากสมบ-ัติที่เราได้เรียนรู้มานะครับได้เป็นอะไรครับนักเรียนพอจะนึกออกไหมครับใช่ค-่(ร)ะน-ับกเรียนได้เป็นb-ดีล(a)บเองนะครับเห็นว่าอะไรครับมีเราเองก็คือสมาชิกที่อยู่ในดิแต่ไม่อยู่ในเอใช่ไหมครับลองมาเที่ยวดูนะครับว่าสร(ม)าชิกในaท-ี-่ป(ม)-ี6อยู่ในหลักสิ0(บ)มีอะไรบ้างนะครับซึ่งครูได้แสดงให้นักเรียนเห็นดังนี้นะครับก็จะมี60และ65นะครับนั้นdeloitteก็คือเซตนี้นะครับนี่คือคำตอบของเรานะครับสิ่งที่เราได้เรียนรู้กันนะครับนักเรียนนักเรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ระหว่างสมบัติของการดำเนินการของเซตและแผนภาพเวนน์ได้นะครับและนักเรียนสามารถใช้สมบัติของการดำเนินการของเซตในการแก้ปัญหาได้นะครับก่อนจากกันนะครับคร-ู-่มีแบบฝึกหัดให้นักเรียนทบทวนด้วยนะครับจบแล้วนะครับสำหรับสมบัติของการดำเนินการของเซตนะครับครั้งหน้าเราจะมาเรียนการแก้ปัญหาโดยใช้ความรู้เกี่ยวกับเซตนะคะจะเป็นอย่างไรนั้นมาติดตามชมได้ในวีดีโอถัดไปนะครับสวัสดีครับ
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-03-29 17:59:13
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}