AgentID	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
14	4	33	4	747	94.51
33	1	31	11	645	93.33
36	10	59	6	672	88.84
43	4	184	13	681	70.48

select the operators you want to display.

MessageID	AgentID	Ref text	Hype text	HTMLTag	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
0	36				0	0	0	0	0.00
1	33	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	0	0	0	12	100.00
2	14				0	0	0	0	0.00
3	43				0	0	0	0	0.00
4	36				0	0	0	0	0.00
5	33				0	0	0	0	0.00
6	14				0	0	0	0	0.00
7	43				0	0	0	0	0.00
8	36				0	0	0	0	0.00
9	33				0	0	0	0	0.00
10	14				0	0	0	0	0.00
11	43				0	0	0	0	0.00
12	36				0	0	0	0	0.00
13	33	(คุณครูดาวใจ)สวัสดีค่ะคลิปนี้	(คุณครูดาวใจ)สวัสดีค่ะคลิปนี้	(คุณครูดาวใจ)สวัสดีค่ะคลิปนี้	0	0	0	29	100.00
14	14	เราจะมาเรียนรู้เรื่องแนวคิดเชิงคำนวณหรือ	เราจะมาเรียนรู้เรื่องแนวคิดเชิงคำนวณหรือ	เราจะมาเรียนรู้เรื่องแนวคิดเชิงคำนวณหรือ	0	0	0	40	100.00
15	43	computationalthinkingกันค่ะซึ่งแนวคิดเชิงคำนวณนี้	computationalthinkingกันค่ะซึ่งแนวคิดเชิงคำนวณนี้	computationalthinkingกันค่ะซึ่งแนวคิดเชิงคำนวณนี้	0	0	0	49	100.00
16	36	เป็นหัวใจสำคัญสำหรับการเรียนรู้ในรายวิชาวิทยาการคำนวณ	เป็นหัวใจสำคัญเชิงคำรซ	เป็นหัวใจสำคัญสำหรับการเรียนรู้ในรายวิชาว-ิทยากาง(ร)คำนรซ(วณ)	0	31	3	53	35.85
17	33	โดยเป็นแนวคิดสำหรับการแก้ปัญหาและยังสามารถ	โดยเป็นแนวคิดสำหรับการแก้ปัญหาโดย	โดยเป็นแนวคิดสำหรับการแก้ปัญหาแโด(ละ)ย-ังสามารถ	0	9	2	42	73.81
18	14	นำแนวคิดนี้ไปบูรณาการกับการเรียนรู้ในรายวิชาอื่นๆ	นำแนวคิดนี้ไปบูรณาการการเรียนรู้วิชาอื่นๆ	นำแนวคิดนี้ไปบูรณาการกับการเรียนรู้ในรายวิชาอื่นๆ	0	8	0	49	83.67
19	43	ได้อีกด้วยแนวคิดนี้เป็นอย่างไร	ได้อีกด้วยแนวคิดนี้เป็นอย่างไร	ได้อีกด้วยแนวคิดนี้เป็นอย่างไร	0	0	0	30	100.00
20	36	เราไปดูกันค่ะ(บรรยาย)แนวคิดเชิงคำนวณหรือ	เราไปดูกันค่ะ(บรรยาย)แนวคิดเชิงคำนวณหรือ	เราไปดูกันค่ะ(บรรยาย)แนวคิดเชิงคำนวณหรือ	0	0	0	40	100.00
21	33	computationalthinkingเป็นพื้นฐานของการคิดแก้ปัญหา	computayionalthinkingเป็นพื้นฐานของการคิดแก้ปัญหา	computay(t)ionalthinkingเป็นพื้นฐานของการคิดแก้ปัญหา	0	0	1	49	97.96
22	14	ต่างๆที่สามารถนำไปประยุกต์ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำ	ต่างๆที่สามารถนำไปประยุกต์การแก้ปัญหาในชีวิตประจำ	ต่างๆที่สามารถนำไปประยุกต์ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำ	0	2	0	51	96.08
23	43	วันและปัญหาต่างๆที่เราต้องเผชิญอยู่ตลอดเวลา	วันและปัญหาต่างๆที่เราต้องเผชิ	วันและปัญหาต่างๆที่เราต้องเผชิญอยู่ตลอดเวลา	0	13	0	43	69.77
24	36	ความท้าทายหลักของแนวคิดเชิงคำนวณอยู่ที่การ	ความท้าทายหลักของแนวคิดเชิงคำนวณอยู่ที่การ	ความท้าทายหลักของแนวคิดเชิงคำนวณอยู่ที่การ	0	0	0	42	100.00
25	33	ออกแบบกระบวนการแก้ปัญหาที่คลุมเครือให้เป็นขั้นตอนที่	ออกแบบกระบวนการแก้ปัญหาที่คลุทมเครือให้	ออกแบบกระบวนการแก้ปัญหาที่คลุทมเครือให-้เป็นขั-้นตอนที่	1	14	0	52	71.15
26	14	ชัดเจนมากพอที่จะนำไปแก้ปัญหาได้ตัวอย่างของขั้นตอนวิธี	ชัดเจนมากพอที่จะนำไปแก้ปัญหาได้ตัวอย่างขั้นตอน	ชัดเจนมากพอที่จะนำไปแก้ปัญหาได้ตัวอย่างของขั้นตอนวิธี	0	7	0	53	86.79
27	43	การแก้ปัญหาตามหลักการของแนวคิดเชิงคำนวณ	วิธีการขั้นตอนต่างๆ	วิธีการแก้ข(ป)-ัญ-้น(หา)ตามหลักการของแนวคิดต่า(เชิ)งคำนวๆ(ณ)	4	24	7	39	10.26
28	36	มีดังต่อไปนี้ขั้นตอนวิธีหรือ	มีดังต่อไปนี้ขั้นตอนวิธีหรืออัลกอริทึม	มีดังต่อไปนี้ขั้นตอนวิธีหรืออัลกอริทึม	10	0	0	28	64.29
29	33	algorithmขั้นตอนวิธีคือลำดับ	algorithmขั้นตอนวิธีคือลำดับ	algorithmขั้นตอนวิธีคือลำดับ	0	0	0	28	100.00
30	14	ขั้นตอนในการแก้ปัญหาหรือการทำงานที่ชัดเจน	ขั้นตอนในการแก้ปัญหาหรือการทำงานที่ชัดเจน	ขั้นตอนในการแก้ปัญหาหรือการทำงานที่ชัดเจน	0	0	0	41	100.00
31	43	การคิดค้นอธิบายขั้นตอนวิธีการแก้ปัญหาต่างๆ	การคิดค้นอธิบายขั้นตอน	การคิดค้นอธิบายขั้นตอนวิธีการแก้ปัญหาต่างๆ	0	20	0	42	52.38
32	36	มีมาตั้งแต่สมัยโบราณเช่นขั้นตอนวิธีการ	มีมาตั้งแต่สมัยโบราณเช่นขั้นตอนวิธีการ	มีมาตั้งแต่สมัยโบราณเช่นขั้นตอนวิธีการ	0	0	0	38	100.00
33	33	บวกลบคูณและหารที่พัฒนาโดย	บวกลบคูณและหารที่พัฒนาโดย	บวกลบคูณและหารที่พัฒนาโดย	0	0	0	25	100.00
34	14	นักคณิตศาสตร์ชาวเปอร์เซียขั้นตอนวิธีมีบทบาทสำคัญ	นักคณิตศาสตร์ชาวเปอร์เซียขั้นตอนวิธีมีบทบาทสำคัญ	นักคณิตศาสตร์ชาวเปอร์เซียขั้นตอนวิธีมีบทบาทสำคัญ	0	0	0	48	100.00
35	43	เพราะนอกจากจะมีขั้นตอนวิธีในการคำนวณทางคณิตศาสตร์	เพราะนอกจากจะมีขั้นตอนวิธี	เพราะนอกจากจะมีขั้นตอนวิธีในการคำนวณทางคณิตศาสตร์	0	23	0	49	53.06
36	36	แล้วยังมีขั้นตอนวิธีอื่นๆที่สามารถพบได้	แล้วยังมีขั้นตอนวิธีอื่นๆที่สามารถพบได้	แล้วยังมีขั้นตอนวิธีอื่นๆที่สามารถพบได้	0	0	0	39	100.00
37	33	ในชีวิตประจำวันเช่นตัวอย่างการอธิบายขั้นตอนการ	ในชีวิตประจำวันเช่นตัวอย่างการอธิบายขั้นตอนการ	ในชีวิตประจำวันเช่นตัวอย่างการอธิบายขั้นตอนการ	0	0	0	46	100.00
38	14	ทำงานของตนเองเพื่อให้คนอื่นปฏิบัติตามการแยกส่วน	ทำงานของตนเองเพื่อให้คนอื่นปฏิบัติตามการแยกส่วน	ทำงานของตนเองเพื่อให้คนอื่นปฏิบัติตามการแยกส่วน	0	0	0	47	100.00
39	43	ประกอบและการย่อยปัญหาหรือdecomposition	ประกอบและารย่อยปัญหาหรือdecomposition	ประกอบและการย่อยปัญหาหรือdecomposition	0	1	0	38	97.37
40	36	การแยกส่วนประกอบเป็นวิธีคิดรูปแบบหนึ่งของแนวคิด	การแยกส่วนประกอบเป็นวิธีรูปแบบหนึ่งของการคิด	การแยกส่วนประกอบเป็นวิธีคิดรูปแบบหนึ่งของการ(แนว)คิด	0	3	3	47	87.23
41	33	เชิงคำนวณเป็นการพิจารณาเพื่อแบ่งปัญหา	เชิงคำนวณเป็นการพิจารณาเชิงปัยหา	เชิงคำนวณเป็นการพิจารณาเพื่อแชิ(บ่)งปัย(ญ)หา	0	5	3	37	78.38
42	14	หรืองานออกเป็นส่วนย่อยทำให้สามารถจัดการกับปัญหาหรืองานได้ง่าย	หรืองานออกเป็นจุดย่ายทำให้สามารถจัดการกับปัญหาหรืองานได้ง่าย	หรืองานออกเป็นสจุด(-่วน)ย่า(อ)ยทำให้สามารถจัดการกับปัญหาหรืองานได้ง่าย	0	1	4	61	91.80
43	43	ขึ้นเนื่องจากทำให้เห็นหน้าที่การทำงานของ	ขึ้นเนื่องจากทำให้เห็นหน้าที่	ขึ้นเนื่องจากทำให้เห็นหน้าที่การทำงานของ	0	11	0	40	72.50
44	36	แต่ละส่วนประกอบย่อยอย่างชัดเจนเมื่อพิจารณาส่วนประกอบ	แต่ละส่วนประกอบย่อยอย่างชัดเจนเมื่อพิจารณาส่วนประกอบ	แต่ละส่วนประกอบย่อยอย่างชัดเจนเมื่อพิจารณาส่วนประกอบ	0	0	0	52	100.00
45	33	ย่อยต่างๆเหล่านั้นอย่างเป็นอิสระต่อกันแล้ว	ย่อยต่างๆเหล่านั้นอย่างเป็นอิสระต่อกันแล้ว	ย่อยต่างๆเหล่านั้นอย่างเป็นอิสระต่อกันแล้ว	0	0	0	42	100.00
46	14	สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในบริบทอื่นได้การหา	สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในบริบทอื่นได้การหา	สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในบริบทอื่นได้การหา	0	0	0	40	100.00
47	43	รูปแบบหรือpatternrecognitionการหารูปแบบ	รูปแบบหรือpatternrecognition	รูปแบบหรือpatternrecognitionการหารูปแบบ	0	11	0	39	71.79
48	36	เป็นทักษะการหาความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องแนวโน้ม	เป็นทักษะการหาความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องแนวโน้ม	เป็นทักษะการหาความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องแนวโน้ม	0	0	0	46	100.00
49	33	และลักษณะทั่วไปของสิ่งต่างๆโดยอาจใช้ทักษะ	และลักษณะทั่วไปของสิ่งต่างๆโดยอาจใช้ทักษะ	และลักษณะทั่วไปของสิ่งต่างๆโดยอาจใช้ทักษะ	0	0	0	41	100.00
50	14	การแยกส่วนประกอบทำให้ได้องค์ประกอบภายในอื่นๆแล้ว	การแยกส่วนประกอบทำให้ได้องค์ประกอบภายในอื่นๆ	การแยกส่วนประกอบทำให้ได้องค์ประกอบภายในอื่นๆแล้ว	0	4	0	48	91.67
51	43	จึงใช้ทักษะการหารูปแบบเพื่อสร้างความเข้าใจระหว่าง	จึงใช้ทักษะการหารูปแบบของ	จึงใช้ทักษะการหารูปแบบเพื่อสร้างความเข-้าใจระหว่อ(า)ง	0	24	1	49	48.98
52	36	องค์ประกอบเหล่านั้นการคิดเชิงนามธรรม	องค์ประกอบเหล่านั้นการคิดเชิงนามธรรม	องค์ประกอบเหล่านั้นการคิดเชิงนามธรรม	0	0	0	36	100.00
53	33	หรือabstractionการคิดเชิงนามธรรมคือ	หรือabstractionการคิดเชิงนามธรรมคือ	หรือabstractionการคิดเชิงนามธรรมคือ	0	0	0	35	100.00
54	14	กระบวนการคัดแยกคุณลักษณะที่สำคัญออกจากรายละเอียด	กระบวนการคัดแยกคุณลักษณะสำคัญออกจากรายละเอียด	กระบวนการคัดแยกคุณลักษณะที่สำคัญออกจากรายละเอียด	0	3	0	48	93.75
55	43	ในโจทย์ปัญหาหรืองานที่กำลังพิจารณาเพื่อให้ได้	ในโจทย์ปัญหาหรืองานที่กำลังพิจารณา	ในโจทย์ปัญหาหรืองานที่กำลังพิจารณาเพื่อให้ได้	0	11	0	45	75.56
56	36	องค์ประกอบที่จำเป็นเพียงพอและกระชับที่สุดในการพิจารณา	องค์ประกอบที่จำเป็นเพียงพอและกระชับ	องค์ประกอบที่จำเป็นเพียงพอและกระชับที่สุดในการพิจารณา	0	18	0	53	66.04
57	33	ภายใต้สถานการณ์ที่สนใจเป็นเครื่องมือ	ภายใต้สถานการณ์ที่สนใจเป็นเครื่องมือ	ภายใต้สถานการณ์ที่สนใจเป็นเครื่องมือ	0	0	0	36	100.00
58	14	ที่ทำให้สามารถจัดการกับแนวคิดหรือปัญหาที่ซับซ้อนด้วย	ที่ทำให้สามารถจัดการกับแนวคิดหรือปัญหาที่ซับซ้อนโดย	ที่ทำให้สามารถจัดการกับแนวคิดหรือปัญหาที่ซับซ้อนโด-้วย	1	2	0	52	94.23
59	43	การเลือกเฉพาะสิ่งที่สำคัญและลดทอนรายละเอียดที่	การเลือกสิ่งที่สำคัญและลดทอนสิ่งที่	การเลือกเฉพาะสิ่งที่สำคัญและลดทอนรายละเสิ่ง(อียด)ที่	0	11	4	46	67.39
60	36	ไม่จำเป็นทิ้งไปแนวคิดเชิงคำนวณประกอบ	ไม่จำเป็นทิ้งไปแนวคิดเชิงคำนวณประกอบ	ไม่จำเป็นทิ้งไปแนวคิดเชิงคำนวณประกอบ	0	0	0	36	100.00
61	33	ด้วยการแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา	ด้วยการแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา	ด้วยการแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา	0	0	0	35	100.00
62	14	การหารูปแบบการคิดเชิงนามธรรมและขั้นตอนวิธีการ	การหารูปแบบการคิดเชิงนามธรรมขั้นตอนและวิธี	การหารูปแบบการคิดเชิงนามธรรมและขั้นตอนและวิธีการ	3	6	0	45	80.00
63	43	แก้ปัญหาเป็นหลักการที่มีประโยชน์ในการ	แก้ปัญหาเป็นหลักการที่มีประโยชน์ในการ	แก้ปัญหาเป็นหลักการที่มีประโยชน์ในการ	0	0	0	37	100.00
64	36	นำมาประยุกต์ใช้กับสถานการณ์ทั้งในชีวิตประจำวัน	นำมาประยุกต์กับสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน	นำมาประยุกต์ใช้กับสถานการณ์ทั้งในชีวิตประจำวัน	0	7	0	46	84.78
65	33	หรือกิจกรรมอื่นที่ได้รับมอบหมายเช่นการนำข้อมูล	หรือกิจกรรมอื่นที่ได้รับมอบหมายเช่นการับข้อมู	หรือกิจกรรมอื่นที่ได้รับมอบหมายเช่นการ-ับ(นำ)ข้อมูล	0	1	2	46	93.48
66	14	มาประมวลผลเพื่อใช้ในการตัดสินใจการอธิบายขั้นตอน	มาประมวลผลเพื่อใช้ในการตัดสินใจการอธิบายขั้นตอน	มาประมวลผลเพื่อใช้ในการตัดสินใจการอธิบายขั้นตอน	0	0	0	47	100.00
67	43	ในการทำกิจกรรมให้กับผู้อื่นเพื่อให้เกิดความเข้าใจ	ในการทำกิจกรรมในกับผู้อื่นเพื่อให้เข้าใจ	ในการทำกิจกรรมใหน(-้)กับผู้อื่นเพื่อให้เกิดความเข้าใจ	0	9	1	49	79.59
68	36	ตรงกันช่วยให้การดำเนินงานที่มีขนาดใหญ่	ตรงกันช่วยให้การดำเนินงานที่มีขนาดใหญ่	ตรงกันช่วยให้การดำเนินงานที่มีขนาดใหญ่	0	0	0	38	100.00
69	33	ยุ่งยากและซับซ้อนให้สำเร็จอย่างมีประสิทธิภาพ	ยุ่งยากและซับซ้อนให้สำเร็จแบบมีประสิทธิภาพ	ยุ่งยากและซับซ้อนให้สำเร็จอยแบบ(-่าง)มีประสิทธิภาพ	0	2	3	44	88.64
70	14	(คุณครูดาวใจ)จากคลิปทำให้ทราบ	(คุณครูดาวใจ)จากคลิปทำให้ทราบ	(คุณครูดาวใจ)จากคลิปทำให้ทราบ	0	0	0	29	100.00
71	43	แล้วนะคะว่าแนวคิดเชิงคำนวณเป็นแนวคิดที่	แล้วนะคะว่าแนวคิดเชิงคำนวณ	แล้วนะคะว่าแนวคิดเชิงคำนวณเป็นแนวคิดที่	0	13	0	39	66.67
72	36	ใช้เพื่อการแก้ปัญหาต่างๆอย่างเป็นระบบเป็นกระบวนการ	ใช้เพื่อการแก้ปัญหาต่างๆอย่างเป็นระบบเป็นกระบวนการ	ใช้เพื่อการแก้ปัญหาต่างๆอย่างเป็นระบบเป็นกระบวนการ	0	0	0	50	100.00
73	33	ที่มีลำดับขั้นตอนชัดเจนและที่สำคัญ	ที่มีลำดับขั้นตอนชัดเจนและที่สำคัญ	ที่มีลำดับขั้นตอนชัดเจนและที่สำคัญ	0	0	0	34	100.00
74	14	นักเรียนสามารถนำเอาไปประยุกต์ใช้กับการแก้ปัญหาใน	นักเรียนสามารถนำเอาไปประยุกต์ใช้กับการแก้ปัญหาใน	นักเรียนสามารถนำเอาไปประยุกต์ใช้กับการแก้ปัญหาใน	0	0	0	48	100.00
75	43	ชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพเพียงเรียนรู้	ชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ	ชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพเพ-ียงเรียนรู้	0	13	0	47	72.34
76	36	แนวคิดพิชิตทุกปัญหาสวัสดีค่ะ	แนวคิดพิชิตทุกปัญหาสวัสดีค่ะ	แนวคิดพิชิตทุกปัญหาสวัสดีค่ะ	0	0	0	28	100.00
77	33	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	0	0	0	12	100.00
78	14				0	0	0	0	0.00
79	43				0	0	0	0	0.00
80	36				0	0	0	0	0.00
81	33				0	0	0	0	0.00
82	14				0	0	0	0	0.00
83	43				0	0	0	0	0.00
84	36				0	0	0	0	0.00
85	33				0	0	0	0	0.00
86	36				0	0	0	0	0.00
87	14				0	0	0	0	0.00
88	36				0	0	0	0	0.00
89	36				0	0	0	0	0.00
90	36				0	0	0	0	0.00
91	33				0	0	0	0	0.00
92	43				0	0	0	0	0.00
92	36				0	0	0	0	0.00

More information
 - compare(ans and test) :
 	- ans: file reference
 	- test: file test
 - export datetime : 2024-04-04 11:36:59
 - exported from : Accuracy Worker
 - version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
 - lib :character
 - your normalize config
     -IsFilter :true
     -ToLower :false
     -ToArabicNumber :true
     -WordToNumber :false
     -OrderAndSimilar :true
     -ListRemove :
 - alignment method :NeedlemanWunsch
 - score weight :{"Match":2,"Mismatch":-1,"PartialMatch":1,"GapPenalty":-1}

 Public file