AgentID	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
13	7	22	4	1044	96.84
14	2	28	7	1021	96.38
33	17	26	9	906	94.26
43	11	103	9	781	84.25

select the operators you want to display.

MessageID	AgentID	Ref text	Hype text	HTMLTag	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
0	13	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	0	0	0	12	100.00
1	43				0	0	0	0	0.00
2	14				0	0	0	0	0.00
3	33				0	0	0	0	0.00
4	13				0	0	0	0	0.00
5	43				0	0	0	0	0.00
6	14				0	0	0	0	0.00
7	33	(คุณครูเขตรัตน์)สวัสดีครับนักเรียนมาพบกันในบทเรียน	(คุณครูเขตรัตน์) สวัสดีครับ นักเรียน มาพบกันในบทเรียน	(คุณครูเขตรัตน์)สวัสดีครับนักเรียนมาพบกันในบทเรียน	0	0	0	50	100.00
8	13	การแยกส่วนและสร้างใหม่ครับในบทเรียนนี้	การแยกส่วนและสร้างใหม่ครับ ในบทเรียนนี่	การแยกส่วนและสร้างใหม่ครับในบทเรียนนี-่(-้)	0	0	1	38	97.37
9	43	มีวัตถุประสงค์การเรียนรู้ดังต่อไปนี้ครับ	มีวัตถุประสงค์การเรียนรู้ดังต่อไปนี้ครับ	มีวัตถุประสงค์การเรียนรู้ดังต่อไปนี้ครับ	0	0	0	40	100.00
10	14	ข้อที่1เพื่อให้นักเรียนได้วิเคราะห์องค์ประกอบของสิ่งต่างๆ	ข้อที่ 1 เพื่อให้นักเรียนได้วิเคราะห์องค์ประกอบของสิ่งต่าง ๆ	ข้อที่1เพื่อให้นักเรียนได้วิเคราะห์องค์ประกอบของสิ่งต่างๆ	0	0	0	57	100.00
11	33	ที่จะใช้ในการพัฒนาผลงานใหม่ครับข้อที่2	ที่จะใช้ในการพัฒนาผลงานใหมม่ครับ ข้อที่ 2	ที่จะใช้ในการพัฒนาผลงานใหมม่ครับข้อที่2	1	0	0	38	97.37
12	13	ใช้ทักษะการคิดแยกส่วนประกอบและการแยก	ใช้ทักษะการคิดแยกส่วนประกอบและการแยก	ใช้ทักษะการคิดแยกส่วนประกอบและการแยก	0	0	0	36	100.00
13	43	ย่อยของปัญหาที่จะใช้ในการแก้ไขปัญหาใน	ย่อยของปัญหา ที่จะใช้แก้ปัญหาในชีวิต	ย่อยของปัญหาที่จะใช้ในการแก้ไขปัญหาในชีวิต	5	7	0	37	67.57
14	14	ชีวิตประจำวันครับก่อนจะเข้าสู่เนื้อหาการเรียนรู้นะครับครู	ประจำวันครับ ก่อนจะเข้าสู่เนื้อหาการเรียนรู้นะครับ ครู	ชีวิตประจำวันครับก่อนจะเข้าสู่เนื้อหาการเรียนรู้นะครับครู	0	5	0	57	91.23
15	33	ขอถามนักเรียนว่าในชีวิตประจำวันของนักเรียนนั้น	ขอถามนักเรียนว่า ในชีวิตประจำวันของนักเรียนนั้น	ขอถามนักเรียนว่าในชีวิตประจำวันของนักเรียนนั้น	0	0	0	46	100.00
16	13	นักเรียนเคยประสบพบเจอปัญหาอะไรที่มันยุ่งยากซับซ้อน	นักเรียนเคยประสบพบเจอปัญหาอะไรที่มันยุ่งยาก ซับซ้อน	นักเรียนเคยประสบพบเจอปัญหาอะไรที่มันยุ่งยากซับซ้อน	0	0	0	50	100.00
17	43	ใช้เวลานานมากในการแก้ไขปัญหาบ้างหรือไม่ครับ	ใช้เวลานานมากในการแก้ปัญหา	ใช้เวลานานมากในการแก้ไขปัญหาบ้างหรือไม่ครับ	0	17	0	43	60.47
18	14	ถ้านักเรียนเจอปัญหาแบบนี้นักเรียนจะมีวิธี	ถ้านักเรียนเจอปัญหาแบบนี้นักเรียนจะมีวิธี	ถ้านักเรียนเจอปัญหาแบบนี้นักเรียนจะมีวิธี	0	0	0	41	100.00
19	33	การแก้ไขปัญหาอย่างไรบ้างในบทเรียนนี้นะครับครูมี	การแก้ไขปัญหาอย่างไรบ้าง ในบทเรียนนี้นะครับ ครูมี	การแก้ไขปัญหาอย่างไรบ้างในบทเรียนนี้นะครับครูมี	0	0	0	47	100.00
20	13	สถานการณ์ตัวอย่างที่จะให้นักเรียนได้ลองใช้วิธีการแก้ไขปัญหา	สถานการณ์ตัวอย่าง ที่จะให้นักเรียนได้ลองใช้วิธีการแก้ไขปัญหา	สถานการณ์ตัวอย่างที่จะให้นักเรียนได้ลองใช้วิธีการแก้ไขปัญหา	0	0	0	59	100.00
21	43	ของนักเรียนลองไปชมสถานการณ์ตัวอย่างกันเลยครับ	ของนักเรียน ลองไปชม	ของนักเรียนลองไปชมสถานการณ์ตัวอย่างกันเลยครับ	0	27	0	45	40.00
22	14	จากสถานการณ์ตัวอย่างนะครับจะเห็นได้ว่าเพื่อน	จากสถานการณ์ตัวอย่างนะครับ จะเห็นได้ว่าเพื่อน	จากสถานการณ์ตัวอย่างนะครับจะเห็นได้ว่าเพื่อน	0	0	0	44	100.00
23	33	ของนักเรียนคนนี้ประสบปัญหากับการเดินทางไปโรงเรียน	ของนักเรียนคนนี้ ประสบปัญหาในการเดินทางไปโรงเรียน	ของนักเรียนคนนี้ประสบปัญหากใน(-ับ)การเดินทางไปโรงเรียน	0	1	2	49	93.88
24	13	ด้วยรถจักรยานซึ่งปรากฏว่ารถจักรยานของเขานั้น	ด้วยรถจักรยาน ซึ่งปรากฏว่ารถจักรยานของเขานั้น	ด้วยรถจักรยานซึ่งปรากฏว่ารถจักรยานของเขานั้น	0	0	0	44	100.00
25	43	มีปัญหาที่ระบบโซ่หรือระบบขับเคลื่อนนะครับ	มีปัญหาที่ระบบโซ่ หรือระบบขับเคลื่อนนะครับ	มีปัญหาที่ระบบโซ่หรือระบบขับเคลื่อนนะครับ	0	0	0	41	100.00
26	14	ถ้าเป็นนักเรียนนักเรียนจะมีวิธีการแก้ไขปัญหาอย่างไรบ้าง	ถ้าเป็นนักเรียน นักเรียนจะมีวิธีการแก้ไขปัญหาอย่างไรบ้าง	ถ้าเป็นนักเรียนนักเรียนจะมีวิธีการแก้ไขปัญหาอย่างไรบ้าง	0	0	0	55	100.00
27	33	สำหรับครูนั้นมีวิธีการแก้ไขปัญหา	สำหรับครูนั้น มีวสิธีการแก้ไขปัญหา	สำหรับครูนั้นมีวส-ิธีการแก้ไขปัญหา	1	0	0	32	96.88
28	13	มาแนะนำให้กับนักเรียนได้เรียนรู้และทำความรู้จักครับ	มาแนะนำให้กับนักเรียนได้เรียนรู้และทำความเข้าใจครับ	มาแนะนำให้กับนักเรียนได้เรียนรู้และทำความเข(รู)-้าใจ-ักครับ	2	2	2	51	88.24
29	43	วิธีการแก้ไขของครูนั้นครูจะใช้แนวคิดการ	วิธีการแก้ปัญหาของคุณนั้น ครูจะ	วิธีการแก้ปัญหา(ไข)ของค-ุณ(รู)นั้นครูจะใช้แนวคิดการ	3	12	4	39	51.28
30	14	แยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหานะครับการแยกส่วนประกอบ	แยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหานะครับ การแยกส่วนประกอบ	แยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหานะครับการแยกส่วนประกอบ	0	0	0	50	100.00
31	33	และการย่อยปัญหานี้คืออะไรครับนักเรียนการแยกส่วนประกอบ	และการแยกปัญหานี้ คืออะไรครับนักเรียน การแยกส้่วนประกอบย	และการแย-่อก(ย)ปัญหานี้คืออะไรครับนักเรียนการแยกส-้-่วนประกอบย	3	2	1	53	88.68
32	13	และการย่อยปัญหานี้ก็เป็นส่วนหนึ่งของแนวคิดเชิงคำนวณ	และการย่อยปัญหานี้ ก็เป็นส่วนหนึ่งของแนวคิดเชิงคำนวณ	และการย่อยปัญหานี้ก็เป็นส่วนหนึ่งของแนวคิดเชิงคำนวณ	0	0	0	51	100.00
33	43	ซึ่งเราจะพิจารณาแยกส่วนประกอบ	ซึ่งเราจะพิจารณาแยกส่วนประกอบ	ซึ่งเราจะพิจารณาแยกส่วนประกอบ	0	0	0	29	100.00
34	14	หรือย่อยปัญหาออกมาเป็นส่วนๆเพื่อให้ง่าย	หรือย่อยปัญหาออกมาเป็นส่วน ๆ เพื่อให้ง่าย	หรือย่อยปัญหาออกมาเป็นส่วนๆเพื่อให้ง่าย	0	0	0	39	100.00
35	33	และสะดวกต่อการแก้ไขปัญหาซึ่งจะทำให้การแก้ไขปัญหานั้น	และสะดวกต่อการแก้ไขปัญหา ซึ่งจะทำให้การแก้ไขปัยหานั้น	และสะดวกต่อการแก้ไขปัญหาซึ่งจะทำให้การแก้ไขปัย(ญ)หานั้น	0	0	1	52	98.08
36	13	ใช้เวลาได้รวดเร็วและแก้ปัญหาได้ง่ายขึ้น	ใช้เวลาได้รวดเร็วและแก้ปัญหาได้ง่ายขึ้น	ใช้เวลาได้รวดเร็วและแก้ปัญหาได้ง่ายขึ้น	0	0	0	39	100.00
37	43	นั่นเองครับจากตัวอย่างนี้	นั่นเองครับ จากตัวอย่างนี้	นั่นเองครับจากตัวอย่างนี้	0	0	0	25	100.00
38	14	ครูจะขอยกตัวอย่างการแยกส่วนประกอบของรถจักรยาน	ครูจะขอยกตัวอย่างการแยกส่วนประกอบของรถจักรยาน	ครูจะขอยกตัวอย่างการแยกส่วนประกอบของรถจักรยาน	0	0	0	45	100.00
39	33	ว่าส่วนประกอบของรถจักรยานนั้น	ว่าส่วนประกอบของรถจักรยานนั้น	ว่าส่วนประกอบของรถจักรยานนั้น	0	0	0	29	100.00
40	13	มีส่วนประกอบอะไรบ้างถ้าพร้อมแล้วเราไปชมกันเลยครับ	มีส่วนประกอบอะไรบ้าง ถ้าพร้อมแล้ว เราไปชมกันเลยครับ	มีส่วนประกอบอะไรบ้างถ้าพร้อมแล้วเราไปชมกันเลยครับ	0	0	0	49	100.00
41	43	เมื่อเราแยกส่วนประกอบ	เมื่อเราแยกส่วนประกอบ	เมื่อเราแยกส่วนประกอบ	0	0	0	21	100.00
42	14	ของรถจักรยานออกมาแล้วนั้นนะครับเราก็จะเห็นได้ว่าส่วนประกอบ	ของรถจักรยานออกมาแล้วนั้นนะครับ เราก็จะเห	ของรถจักรยานออกมาแล้วนั้นนะครับเราก็จะเห-็นได้ว่าส่วนประกอบ	0	18	0	58	68.97
43	33	ของรถจักรยานประกอบไปด้วยล้อแฮนด์	ของรถจักรยานประกอบไปด้วย ล้อ แฮน	ของรถจักรยานประกอบไปด้วยล้อแฮนด์	0	2	0	32	93.75
44	13	โครงจักรยานระบบขับเคลื่อนหรือส่วนอื่นๆครับ	โครงจักรยาน ระบบขับเคลื่อน หรือส่วนอื่น ๆ ครับ	โครงจักรยานระบบขับเคลื่อนหรือส่วนอื่นๆครับ	0	0	0	42	100.00
45	43	หรือถ้าเราจะพิจารณาในส่วนของล้อรถจักรยาน	หรือถ้าเราจะพิจารณาในส่วนของล้อรถจักรยาน	หรือถ้าเราจะพิจารณาในส่วนของล้อรถจักรยาน	0	0	0	40	100.00
46	14	ก็จะประกอบไปด้วยยางล้อวงล้อ	ก็จะประกอบไปด้วยยางล้อ วงล้อ	ก็จะประกอบไปด้วยยางล้อวงล้อ	0	0	0	27	100.00
47	33	และซี่ลวดครับหรือถ้าเราจะพิจารณาในระบบ	และซี่ลวดครับ หรือถ้าจะพิจารณาระบบขับเคลื่อน	และซี่ลวดครับหรือถ้าเราจะพิจารณาในระบบขับเคลื่อน	10	5	0	38	60.53
48	13	ขับเคลื่อนก็จะพบว่าประกอบไปด้วยเฟืองโซ่	ขับเคลื่อน ก็จะพบว่า จะประกอบได้ด้วย เฟือง โซ่	ขับเคลื่อนก็จะพบว่าจะประกอบได-้(ป)ด้วยเฟืองโซ่	3	0	1	39	89.74
49	43	และบันไดครับการแยกส่วนประกอบ	และบันไดครับ การแยกส่วนประกอบ	และบันไดครับการแยกส่วนประกอบ	0	0	0	28	100.00
50	14	ของวัตถุหรืออุปกรณ์ต่างๆนี้นะครับเราสามารถ	ของวัตถุ หรืออุปกรณ์ต่าง ๆ นี้นะครับ เราสามารถ	ของวัตถุหรืออุปกรณ์ต่างๆนี้นะครับเราสามารถ	0	0	0	42	100.00
51	33	แยกรายละเอียดปลีกย่อยให้ละเอียดลึกลงไปอีกได้	แยกรายละเอียดปีกย่อย ให้ละเอียดได้อีกลึก	แยกรายละเอียดปล-ีกย่อยให้ละเอียดลึกลงได-้(ป)อีกลึก(ได้)	1	6	4	44	75.00
52	13	หลายระดับครับแต่ก็ไม่ควรให้ละเอียดมากจนเกินความจำเป็นนะครับ	หลายระดับครับ แต่ก็ไม่ควรให้ละเอียดมากเกินความจำเป็นนะครับ	หลายระดับครับแต่ก็ไม่ควรให้ละเอียดมากจนเกินความจำเป็นนะครับ	0	2	0	59	96.61
53	43	นักเรียนการแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหานี้นะครับ	นักเรียน การแยกส่วนประกอบของปัญหานี้นะครับ	นักเรียนการแยกส่วนประกอบและการยข(-่)อง(ย)ปัญหานี้นะครับ	0	7	2	48	81.25
54	14	ก็จะเป็นขั้นตอนแรกของการพัฒนานวัตกรรม	ก็จะเป็นขั้นตอนแรกของการพัฒนานวัตกรรม	ก็จะเป็นขั้นตอนแรกของการพัฒนานวัตกรรม	0	0	0	37	100.00
55	33	ซึ่งจะทำให้เราเห็นหน้าที่การทำงาน	ซึ่งจะทำให้เราเห็นหน้าที่การทำงาน	ซึ่งจะทำให้เราเห็นหน้าที่การทำงาน	0	0	0	33	100.00
56	13	ของแต่ละชิ้นส่วนได้อย่างชัดเจนนั่นเองครับ	ของแต่ละชิ้นส่วนได้ชัดเจนนั่นเองนะครับ	ของแต่ละชิ้นส่วนได้อย่างชัดเจนนั่นเองนะครับ	2	5	0	41	82.93
57	43	การแยกส่วนประกอบนี้นะครับไม่ได้ทำเฉพาะกับ	การแยกส่วนประกอบนี้นะครับ ไม่ได้ทำแค่	การแยกส่วนประกอบนี้นะครับไม่ได้ทำเฉพาะแค่(กับ)	0	5	3	41	80.49
58	14	วัตถุดิบสิ่งของเท่านั้นครับแต่ยังสามารถทำได้กับกระบวนการ	หรือสิ่งของเท่านั้นครับ แต่ยังสามารถทำได้กับกระบวนการ	วัตถหรือ(-ุดิบ)สิ่งของเท่านั้นครับแต่ยังสามารถทำได้กับกระบวนการ	0	4	4	56	85.71
59	33	และขั้นตอนวิธีนะครับซึ่งเราใช้ทักษะนี้อยู่ตลอดเวลา	และขั้นตอนวิธีนะครับ ซึ่งเราใช้ทักษะนี้อยู่ตลอดเวลา	และขั้นตอนวิธีนะครับซึ่งเราใช้ทักษะนี้อยู่ตลอดเวลา	0	0	0	50	100.00
60	13	จนเราแทบไม่ได้สังเกตเลยนะครับยกตัวอย่าง	จนเราแทบไม่ได้สังเกตนะครับ ยกตัวอย่าง	จนเราแทบไม่ได้สังเกตเลยนะครับยกตัวอย่าง	0	3	0	39	92.31
61	43	เช่นการเดินทางจากบ้านไปยังโรงเรียน	เช่น การเดินทางจากบ้านไปโรงเรียน	เช่นการเดินทางจากบ้านไปยังโรงเรียน	0	3	0	34	91.18
62	14	เราสามารถแบ่งออกเป็น3ขั้นตอนดังต่อไปนี้ครับ	เราสามารถแบ่งออกเป็น 3 ขั้นตอนดังต่อไปนี้ครับ	เราสามารถแบ่งออกเป็น3ขั้นตอนดังต่อไปนี้ครับ	0	0	0	43	100.00
63	33	ขั้นตอนที่1เดินทางจากบ้านไปยังรถประจำทาง	ขั้นตอนที่ 1 เดินทางจากบ้านไปรถประจำทาง	ขั้นตอนที่1เดินทางจากบ้านไปยังรถประจำทาง	0	3	0	40	92.50
64	13	ขั้นตอนที่2เราก็เดินทางด้วยรถประจำทาง	ขั้นตอนที่ 2 เราก็เดินทางด้วยรถประจำทาง	ขั้นตอนที่2เราก็เดินทางด้วยรถประจำทาง	0	0	0	37	100.00
65	43	ไปยังบริเวณโรงเรียนครับส่วนขั้นตอนที่3	ไปยังบริเวณโรงเรียนครับ ส่วนขั้นตอนที่ 3	ไปยังบริเวณโรงเรียนครับส่วนขั้นตอนที่3	0	0	0	38	100.00
66	14	เราก็เดินลงจากรถประจำทางแล้วเดินไปยังโรงเรียนครับ	เราก็เดินลงจากรถประจำทางและเดินลงไปยังโรงเรียนครับ	เราก็เดินลงจากรถประจำทางแล-้ะ(ว)เดินลงไปยังโรงเรียนครับ	2	1	1	49	91.84
67	33	ซึ่งในแต่ละขั้นตอนนั้นเราสามารถแบ่ง	ซึ่งในแต่ละขั้นตอนนั้น เราสามารถแบ่ง	ซึ่งในแต่ละขั้นตอนนั้นเราสามารถแบ่ง	0	0	0	35	100.00
68	13	ขั้นตอนย่อยๆลงไปได้อีกครับยกตัวอย่างเช่นใน	ขั้นตอนย่อย ๆ ลงไปได้อีกครับ ยกตัวอย่างเช่น	ขั้นตอนย่อยๆลงไปได้อีกครับยกตัวอย่างเช่นใน	0	2	0	42	95.24
69	43	ขั้นตอนที่1นั้นการเดินทางออกจากบ้าน	ขั้นตอนที่ 1 นั้น การเดินทางออกจากบ้าน	ขั้นตอนที่1นั้นการเดินทางออกจากบ้าน	0	0	0	35	100.00
70	14	ไปยังรถประจำทางเราสามารถแบ่งออกเป็นขั้นตอนย่อย	ไปยังรถประจำทาง เราสามารถแบ่งออกเป็นขั้นตอนย่อย	ไปยังรถประจำทางเราสามารถแบ่งออกเป็นขั้นตอนย่อย	0	0	0	46	100.00
71	33	ได้ดังต่อไปนี้ครับขั้นตอนแรกเราก็	ไกด้ดังต่อไปนี้ครับ ขั้นตอนแรก เราก็	ไกด้ดังต่อไปนี้ครับขั้นตอนแรกเราก็	1	0	0	33	96.97
72	13	เดินทางจากห้องพักไปยังประตูบ้านเราเปิดประตูบ้าน	เดินทางจากห้องพักไปยังประตูบ้าน เราเปิดประตูบ้าน	เดินทางจากห้องพักไปยังประตูบ้านเราเปิดประตูบ้าน	0	0	0	47	100.00
73	43	เดินออกจากรั้วบ้านเดินไปยังป้ายรถ	เดินออกจากรั้วบ้าน เดินไปยังป้ายรถ	เดินออกจากรั้วบ้านเดินไปยังป้ายรถ	0	0	0	33	100.00
74	14	ประจำทางรอรถประจำทางและเมื่อรถประจำทาง	ประจำทาง รอรถประจำทาง และเมื่อรถประจำทาง	ประจำทางรอรถประจำทางและเมื่อรถประจำทาง	0	0	0	38	100.00
75	33	สายที่เราต้องการขึ้นมาถึงเราก็โบก	สายที่เราต้องการขั้นมาถึง เราก็โบก	สายที่เราต้องการข-ั(-ึ)-้นมาถึงเราก็โบก	0	0	1	33	96.97
76	13	และขึ้นรถประจำทางครับเป็นอย่างไรบ้างครับนักเรียนการแก้ไข	และขึ้นรถประจำทางครับ เป็นอย่างไรบ้างครับนักเรียน การแก้ไข	และขึ้นรถประจำทางครับเป็นอย่างไรบ้างครับนักเรียนการแก้ไข	0	0	0	56	100.00
77	43	ปัญหาด้วยการใช้แนวคิดการแยกส่วนประกอบ	ปัญหาโดยการใช้แนวคิดการรแยกส่วนประกอบ	ปัญหาโด-้วยการใช้แนวคิดการรแยกส่วนประกอบ	2	2	0	37	89.19
78	14	และการย่อยปัญหานั้นสามารถทำให้การแก้ไขปัญหา	และการย่อยปัญหานั้นสามารถทำให้การแก้ไขปัญหา	และการย่อยปัญหานั้นสามารถทำให้การแก้ไขปัญหา	0	0	0	43	100.00
79	33	ง่ายขึ้นใช่ไหมครับนักเรียนสำหรับในบทเรียนนี้	ง่ายขึ้นใช่ไหมครับนักเรียน สำหรับบทเรียนนี้	ง่ายขึ้นใช่ไหมครับนักเรียนสำหรับในบทเรียนนี้	0	2	0	44	95.45
80	13	เพื่อเป็นการทดสอบความเข้าใจของนักเรียนนะครับครูก็มีกิจกรรม	เพื่อเป็นการทดสอบความเข้าใจของนักเรียนนะครับ ครูก็มีกิจกรรม	เพื่อเป็นการทดสอบความเข้าใจของนักเรียนนะครับครูก็มีกิจกรรม	0	0	0	58	100.00
81	43	ให้นักเรียนได้ลองทำด้วยกัน2กิจกรรมครับกิจกรรมแรก	ให้นักเรียนได้ลองทำ 2 กิจกรรมครับ	ให้นักเรียนได้ลองทำด้วยกัน2กิจกรรมครับกิจกรรมแรก	0	17	0	48	64.58
82	14	เป็นกิจกรรมการแยกส่วนประกอบและสร้างใหม่นะครับ	เป็นกิจกรรมการแยกส่วนประกอบแบบสร้างใหม่นะครับ	เป็นกิจกรรมการแยกส่วนประกอบแบบ(ละ)สร้างใหม่นะครับ	0	0	2	45	95.56
83	33	ให้นักเรียนใช้จินตนาการแยกส่วนประกอบวัตถุต่างๆ	ให้นักเรียนใช้จินตนาการแยกส่วนประกอบต่าง ๆ	ให้นักเรียนใช้จินตนาการแยกส่วนประกอบวัตถุต่างๆ	0	5	0	46	89.13
84	13	ที่ครูนำมาแสดงนี้นะครับจากนั้นนำส่วนประกอบ	ที่ครูนำมาแสดงนี้นะครับ จากนั้นนำส่วนประกอบ	ที่ครูนำมาแสดงนี้นะครับจากนั้นนำส่วนประกอบ	0	0	0	42	100.00
85	43	ของวัตถุที่นักเรียนแยกออกมาแล้วมาสร้าง	ของวัถตุที่นักเรียนแยกออกมาแล้ว มา	ของวัตถต-ุที่นักเรียนแยกออกมาแล้วมาสร้าง	1	6	0	38	81.58
86	14	เป็นนวัตกรรมใหม่ครับกิจกรรมที่2เป็นกิจกรรม	เป็นนวัตกรรมใหม่ครับ กิจกรรมที่ 2 เป็นกิจกรรม	เป็นนวัตกรรมใหม่ครับกิจกรรมที่2เป็นกิจกรรม	0	0	0	42	100.00
87	33	ชีวิตประจำวันกับแยกส่วนประกอบครับ	ชีวิตประจำวันกับแยกส่วนประกอบครับ	ชีวิตประจำวันกับแยกส่วนประกอบครับ	0	0	0	33	100.00
88	13	ให้นักเรียนเลือกสถานการณ์ปัญหาในชีวิตประจำวันดังต่อไปนี้	ให้นักเรียนเลือกสถานการณ์ ปัญหาในชีวิตประจำวันดังนี้	ให้นักเรียนเลือกสถานการณ์ปัญหาในชีวิตประจำวันดังต่อไปนี้	0	5	0	56	91.07
89	43	นะครับนำมาแยกส่วนประกอบหรือแยกเป็น	นะครับ นำมาแยกส่วนประกอบหรือแยกเป็น	นะครับนำมาแยกส่วนประกอบหรือแยกเป็น	0	0	0	34	100.00
90	14	ขั้นตอนต่างๆตามความเข้าใจของนักเรียนครับ	ขั้นตอนต่าง ๆ ตามความเข้าใจของนักเรียนครับ	ขั้นตอนต่างๆตามความเข้าใจของนักเรียนครับ	0	0	0	40	100.00
91	33	ในท้ายบทเรียนนี้นะครับครูมี	ในท้ายบทเรียนนี้นะครับ ครูมี	ในท้ายบทเรียนนี้นะครับครูมี	0	0	0	27	100.00
92	13	ตัวอย่างการแยกส่วนประกอบและสร้างใหม่มาให้นักเรียนได้รับชม	ตัวอย่างการแยกส่วนประกอบ และสร้างใหม่ มาให้นักเรียนได้ชม	ตัวอย่างการแยกส่วนประกอบและสร้างใหม่มาให้นักเรียนได้รับชม	0	3	0	57	94.74
93	43	กันครับ	กันครับ	กันครับ	0	0	0	7	100.00
94	14	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	0	0	0	12	100.00
95	33				0	0	0	0	0.00
96	13				0	0	0	0	0.00
97	43				0	0	0	0	0.00
98	14	(คุณครูเขตรัตน์)แล้วกลับมาพบกันใหม่ในบทเรียนต่อไปนะครับ	(คุณครูเขตรัตน์) แล้วกลับมาพบกันใหม่ในบทเรียนต่อไปนะครับ	(คุณครูเขตรัตน์)แล้วกลับมาพบกันใหม่ในบทเรียนต่อไปนะครับ	0	0	0	55	100.00
99	33	สวัสดีครับ[เสียงดนตรี]	สวัสดีครับ [เสียงดนตรี]	สวัสดีครับ[เสียงดนตรี]	0	0	0	22	100.00
100	13				0	0	0	0	0.00
101	43				0	0	0	0	0.00
102	14				0	0	0	0	0.00
103	33				0	0	0	0	0.00
104	13				0	0	0	0	0.00
105	43				0	0	0	0	0.00
106	14				0	0	0	0	0.00

More information
 - compare(ans and test) :
 	- ans: file reference
 	- test: file test
 - export datetime : 2024-04-23 10:32:23
 - exported from : Accuracy Worker
 - version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
 - lib :character
 - your normalize config
     -IsFilter :true
     -ToLower :false
     -ToArabicNumber :true
     -WordToNumber :false
     -OrderAndSimilar :true
     -ListRemove :
 - alignment method :NeedlemanWunsch
 - score weight :{"Match":2,"Mismatch":-1,"PartialMatch":1,"GapPenalty":-1}

 Public file