[เสียงดนตรี] (คุณครูนุกูล) สวัสดีค่ะ คลิปนี้นะคะ เราก็จะมาคุยกันในเรื่องของการหารูปแบบ หรือ Pattern Recognition นะคะ ซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่ง ของการคิดเชิงคำนวณนั่นเองค่ะ หลังจากที่นักเรียนศึกษาคลิปนี้จบแล้วนะคะ นักเรียนก็จะต้องสามารถอธิบายรูปแบบ และระบุองค์ประกอบสำคัญ ที่สัมพันธ์กันของสิ่งของหรือปัญหาได้ค่ะ ก่อนที่เราจะไปรู้จักการหารูปแบบนะคะ นักเรียนลองมาสังเกต ลักษณะของพืชใบเลี้ยงเดี่ยว และใบเลี้ยงคู่ต่อไปนี้กันก่อนเลยค่ะ พืชใบเลี้ยงเดี่ยวนะคะ ก็จะมีลักษณะเส้นใบเรียงกันแบบขนาน แล้วก็ถ้าเป็นพืชดอกนะคะ ก็จะมีกลีบดอกมีจำนวนเป็น 3 หรือทวีคูณของ 3 ค่ะ ส่วนพืชใบเลี้ยงคู่นะคะ ลักษณะเส้นใบก็จะเป็นรากแห กลีบดอกก็จะมีจำนวนเป็น 4-5 หรือทวีคูณของ 4-5 ค่ะ จากลักษณะของพืชใบเลี้ยงเดี่ยว และใบเลี้ยงคู่ที่ผ่านมานะคะ นักเรียนลองมาพิจารณาพืชชนิดนี้กันดูสิคะ นักเรียนคิดว่าพืชชนิดนี้ เป็นพืชใบเลี้ยงเดี่ยวหรือใบเลี้ยงคู่คะ เดี๋ยวเราลองมาคิดกันดูนะคะ ถูกต้องค่ะ เก่งมาก ๆ เลยนะคะ อย่างนั้น เราลองไปพิจารณาพืชต่อไปนี้กันเลยค่ะ [เสียงดนตรี] (คุณครูนุกูล) ค่ะ จากตัวอย่าง ของพืชใบเลี้ยงเดี่ยว และใบเลี้ยงคู่ที่ผ่านมานะคะ ก็เป็นตัวอย่างของการหารูปแบบ ซึ่งเป็นทักษะการหาความสัมพันธ์ ที่เกี่ยวข้องแนวโน้มและลักษณะทั่วไป ของสิ่งของต่าง ๆ ค่ะ ซึ่งโดยปกตินะคะ ในการพิจารณาปัญหาใดปัญหาหนึ่งนะคะ เราก็มักจะใช้ทักษะ ในการแยกส่วนประกอบของปัญหา เพื่อแยกปัญหานั้น ออกเป็นปัญหาย่อย ๆ จากนั้น เราก็จะใช้ทักษะในการหารูปแบบนะคะ เพื่อพิจารณาความสัมพันธ์ ขององค์ประกอบเหล่านั้นค่ะ ยกตัวอย่างเช่น การขับเคลื่อน โดยใช้เฟืองของรถจักรยานนะคะ ซึ่งจะประกอบไปด้วยเฟืองหน้า และเฟืองหลังที่เชื่อมต่อกันด้วยโซ่ ซึ่งเราก็จะพบว่ามีลักษณะ เหมือนการผ่อนแรงของระบบรอกนั่นเอง ซึ่งการหารูปแบบในกรณีนี้นะคะ เราสามารถใช้รูปแบบ ที่เหมือนกันของการทำงานอย่างหนึ่งนะคะ เพื่อนำไปใช้ได้ในงานอีกอย่างหนึ่ง ที่มีวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกันได้นั่นเองค่ะ การหารูปแบบอีกประเภทหนึ่งนะคะ ก็คือการหารูปแบบที่เหมือนหรือต่างกัน เช่น ถ้าเราพิจารณาเมาส์นะคะ เราก็จะพบว่ามีความแตกต่างกัน ของรูปร่างภายนอก แต่ก็มีการใช้งานที่เหมือนกันนั่นเองค่ะ หลังจากที่นักเรียนเรียนรู้ เกี่ยวกับการหารูปแบบแล้วนะคะ ก็มาวัดความเข้าใจของเรา ในกิจกรรมเหมือนหรือต่างกันเลยค่ะ โดยในกิจกรรมนี้นะคะ ก็จะมียานพาหนะให้นักเรียนทั้งหมด 9 ชนิดค่ะ อยากให้นักเรียนลองพิจารณาหาความเหมือน หรือความต่างของยานพาหนะเหล่านี้กันดูนะคะ [เสียงดนตรี] (คุณครูนุกูล) นักเรียนแบ่งยานพาหนะ ได้ทั้งหมดกี่กลุ่มค่ะ แล้วนักเรียนตอบได้ไหมคะ ว่าทำไมนักเรียนถึงแบ่งยานพาหนะในรูปแบบนั้น แต่ละกลุ่มนี่ มีอะไรที่เหมือนหรือแตกต่างกัน ถ้านักเรียนตอบได้นะคะ ก็แปลว่านักเรียนมีความเข้าใจ เกี่ยวกับการหารูปแบบแล้วล่ะค่ะ แล้วเราจะนำการหารูปแบบนี้ ไปใช้ในชีวิตประจำวันของเราได้อย่างไรบ้าง เราลองมาพิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้กันเลยค่ะ สมมติสถานการณ์นะคะ ถ้าคุณครูนำสมุดการบ้านมาคืนนักเรียน จำนวน 10 เล่ม โดยให้นักเรียนค้นหาสมุดของตนเอง จากสมุดกองนั้น นักเรียนจะมีวิธีการในการหาสมุด ของตนเองได้อย่างไรบ้างคะ วิธีที่ง่ายที่สุด ก็คือเราอาจจะพิจารณา จากสมุดเล่มบนสุดก่อนนะคะ ถ้าใช่สมุดของเราก็เสร็จเรียบร้อยค่ะ เราอาจจะไม่ต้องทำอะไรอีกต่อไป แต่ถ้าไม่พบนะคะ เราก็ต้องหยิบสมุดเล่มบนสุดออกไปค่ะ เราก็จะพิจารณาสมุดเล่มบนสุดอีกครั้งนะคะ โดยที่คราวนี้ เราก็จะมีสมุด ที่ต้องพิจารณาทั้งหมดเพียง 9 เล่ม ถ้าพบว่าเล่มบนสุดเป็นของเรา ก็จบการทำงานได้เลยค่ะ แต่ถ้ายังไม่พบนะคะ เราก็ต้องหยิบสมุดเล่มบนสุดออกไปเหมือนเดิมค่ะ ตอนนี้เราก็เหลือสมุดเพียง 8 เล่ม ที่เราจะต้องพิจารณาแล้วนะคะ เราก็จะดูเล่มบนสุดเหมือนเดิมค่ะ ซึ่งมาถึงตรงนี้ นักเรียนก็อาจจะมองเห็นแล้วนะคะ ว่าเริ่มมีรูปแบบของการแก้ปัญหา ที่ซ้ำ ๆ กันเกิดขึ้นค่ะ แตกต่างกันเพียงแค่จำนวนของสมุดเท่านั้นค่ะ [เสียงดนตรี] (คุณครูนุกูล) เริ่มเห็นประโยชน์ ของการหารูปแบบแล้วใช่ไหมละคะ ซึ่งนักเรียนก็จะสังเกตเห็นนะคะ ว่าปัญหาที่มีรูปแบบเดียวกันนี่ นักเรียนก็จะสามารถใช้วิธี การแก้ปัญหาแบบเดียวกัน ทำให้เราสามารถแก้ปัญหาได้เร็วขึ้นนั่นเองค่ะ [เสียงดนตรี]