Accuracy : 98.45%
Insertion : 21
Deletion : 123
Substitution : 4
Correction : 9427
Reference tokens : 9554
Hypothesis tokens : 9452
[เสียงดนตรี](ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเรียนคะคุณครูอ้อมนะคะวันนี้ก็ยินดีที่ได้มีโอกาสมาจัดการเรียนรู้ในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีชั้นมัธยมศึกษาปีที่4นะคะในวิชานี้นะคะจะมีหัวข้ออะไรบ้างวันนี้จะขอชี้แจก่อนอื่นเลยนะคะในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีของเรานี่นะคะประกอบด้วย7บทซึ่ง7บทนั้นถูกแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะส่วนแรกเทคโนโลยีน่ารู้ซึ่งประกอบด้วย3บทเรียนด้วยกันนะคะครูอ้อมก็จะได้จัดการเรียนรู้กับนักเรียนวันนี้ค่ะเป็นเรื่องของบทที่1ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนซึ่งหัวข้อแรกของวันนี้เลยนะคะก็ชื่อว่า"ระบบคืออะไร"นะคะครูอ้อมก็จะได้พูดถึงความหมายของระบบว่าคืออะไรแล้วก็ระบบทางธรรมชาตินะคะหรือระบบทางเทคโนโลยีหรือเป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั่นเองนะคะก่อนอื่นขอชี้แจงจุดประสงค์นะคะเมื่อนักเรียนเรียนรู้เรื่องระบบคืออะไรนี่นะคะครูก็คาดหวังให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของระบบได้นะคะสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ขององค์ประกอบต่างๆที่เกี่ยวเนื่องกันภายในระบบได้นะคะก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเรียนเพื่อบรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้ของเราทั้ง2ข้อนะคะก่อนอื่นเลยนะคะครูอยากให้นักเรียนบอกความสัมพันธ์ของ2ภาพนี้นักเรียนอาจจะยังเห็นไม่ชัดเจนเดี๋ยวครูอ้อมเอาตัวเองออกจากภาพก่อนนะคะออกหรือยังเอ่ยออกแล้วนะคะนักเรียนจะได้เห็นชัดมากขึ้นนะ2ภาพนี้สัมพันธ์กันอย่างไรคะนักเรียนวิธีการง่ายๆที่เรามักจะใช้ที่เรามักจะใช้ในการมองภาพหรือหาความสัมพันธ์ของภาพการนึกถึงคำคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้มีอะไรบ้างล่ะค่ะครูอ้อมคิดนะอาจจะไม่ใช่เค้น(ก)แต่ไม่มีคำว่า"เค้ก"คิดถึงขนมหวานคิดถึงอาหารคิดถึงแม่คิดถึงลูกมีคำว่าครอบครัวมีความสุข,"ความอ-ื(-ิ)-่ม",ควสุขกับอีกภาพหนึ่งนะข้างๆกันมีต้นไม้มีแสงมีรถด้วยนะคะมีสถานที่ครูอ้อมคิดถึงคำว่า"บ้าน"บางคนคิดถึงการจัดบ้านจัดสวนนะคะหรืออาจจะคิดถึงแสงอากาศดีมีพืชสวนมาตกแต่งมีต้นไม้มีธรรมชาติคิดได้หมดเลยค่ะแล้วพอได้คำแล้วเราก็หาความสัมพันธ์ดูสิบางคนอาจจะได้มาเป็นประโยคเลยอาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"จะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"ก็ได้นะคะหรืออาจจะเป็นชาวนี้แสนอร่อยก็ได้นะคะครูอ้อมขอยกตัวอย่างภาพนักเรียนกำลังทานอาหารนักเรียนกำลังทานอาหารก็เจาะไปในร่างกายเด็กคนนี้เลยนะคะเมื่อทานอาหารแล้วอาหารถูกย่อยผ่านระบบทางเดินอาหารนะคะก็ถูกดูดซึมนะคะดูดซึมนะคะเมื่อร่างกายขาดสารอาหารร่างกายของเราก็เอาไปใช้ประโยชน์ส่วนต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะแน่นอนเมื่อมนุษย์ดำรงอยู่ได้ก็ต้องมีการหายใจเมื่อมีการหายใจเราก็ปลดปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ออกมาค่ะกันแล้วกับภาพที่2เพราะว่าอะไรคะเพราะว่าต้นไม้หรือพืชต่างๆนั้นใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในการสังเคราะห์ด้วยแสงได้ใช้จากมนุษย์นะได้ใช้คาร์บอนไดออกไซด์จากมนุษย์ใช้ไปแล้วก็เกิดปลดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะและก็กลับไปถึงมนุษย์เพราะว่ามนุษย์ของเรานั้นใช้ออกซิเจนในการหายใจสิ่งที่ครูอ้อมพยายามเชื่อมโยงก็คือว่าเราอาจจะไม่เห็น2ภาพที่อาจจะไม่สัมพันธ์กันแต่จริงๆแล้วมันสัมพันธ์กันอยู่นะคะเริ่มที่มนุษย์วนเวียนไปถึงพืชแล้วก็กลับมาที่มนุษย์อีกเหมือนกันนี่แหละค่ะถ้าเรามองทุกอย่างเป็น...อยู่เราก็จะเห็นความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆนั่นซึ่งวันนี้ก็จะได้เรียนเป็นส่วนที่เราจะต้องได้เรียนนะคะถ้าพูดถึงระบบนักเรียนคิดว่ามีระบบอะไรบ้างที่นักเรียนรู้จักคะที่นักเรียนรู้จักคะครูอ้อมให้เวลาคิด30วินาทีนะนักเรียนได้กี่คำระบบอะไรบ้างนักเรัยนที่รู้จักเริ่มต้นจับเวลานะคะ30วินาทีอาจจะโน้ตๆไว้ค่ะว่าได้กี-่คำเริ-่มจะหมดเวลาแล้วค่ะ[เสียงเอฟเฟ็กต์](ดร.พิมพร)หมดเวลาได้กี่คำกันคะได้กี่คำกันเอ่ยระบบหลายคนอาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมนะระบบอะไรที่ครูอ้อมนึกถึงมีซ้ำกันหรือเปล่าระบบบำบัดน้ำเสียระบบเสียงตามสายอะไรที่เราคุ้นเคยดีระบบการศึกษาระบบรับนักเรียนนักเรียนม.4ผ่านมาแล้วภายในร่างกายก็ยังมีระบบหมุนเวียนเลือกระบบส่งส-ินค้-่(า)หรือระบบประมาทในร่างกายของเราหรือระบบต่างๆเหล่านี้มีเยอะเลยนักเรียนอาจจะได้เยอะกว่าครูครูอ้อมให้สังเกตว่าระบบเหล่านี้ถ้าถูกเรียกว่าระบบแล้วมันมีอะไรที่เหมือนกันคะลองคิดสิมันมีอะไรที่เหมือนกันคำว่าระบบเหล่านี้ครูอ้อมตั้งข้อสังเกตค่ะว่าถ้าอะไรก็ตามที่ถูกเรียกว่า"ระบบ"มันต้องมีองค์ประกอบมากกว่า1อย่างใช่ไหมคะอย่างเช่นการรับนักเรียนนี่ต้องมีนักเรียนแหละต้องมีคนที่มารับนักเรียนใช่ไหมคะมีมากกว่า1อย่างแน่นอนต้องทำงานสัมพันธ์กันค่ะนักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้ผู้รับสมัครใช่ไหมคะเพื่อให้อะไรคะเพื่อทำงานสัมพันธ์กันแล้วรวมกันแล้วนี่ก็ต้องบรรลุเป้าหมายรับนักเรียนได้อย่างดีใช่ไหมคะเพราะฉะนั้นนี่คือที่มาของคำว่า"ความหมายของระบบ"เพราะคำว่าระบบโดยทั่วไปหมายถึงสิ่งต่างๆที่มีส่วนประกอบตั้งแต่2ส่วนขึ้นไปเพื่อมารวมกันรวมกันเพื่ออะไรล่ะเขาก็ทำงานให้สัมพันธ์กันค่ะเพื่อที่จะให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์ของสิ่งที่สร้างขึ้นมาได้นั่นเองนะคะถ้าสังเกตนะคะระบบนี่มันจะมีอยู่2ส่วนหลักๆก็คือระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนะคะนะหลังจากนี้เราจะไปดูตัวอย่างนะคะว่าระบบทางธรรมชาติเป็นอย่างไรระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั้นเป็นอย่างไรโอเคนะเราเริ่มกันที่"ระบบทางธรรมชาติ"ค่ะครูอ้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เองนะระบบย่อยอาหารของมนุษย์นะคะจากรูปนักเรียนเห็นส่วนประกอบหลายเลยหลายอวัยวะที่เกี่ยวข้องนี่มีเยอะเลยนะคะที่เกี่ยวข้องกับระบบอาหารนะมีปากมีหลอดอาหารมีหลายอย่างครูอ้อมขอยกตัวอย่างนะมีปากมีหลอดอาหารมีกระเพราะอาหารมีลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่มีจนถึงทวารหนักเลยเพราะฉะนั้นสิ่งเหล่านี้แหละค่ะที่เป็นส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารเมื่อมีส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารแล้วมีอะไรคะเมื่ต้องทำงานสัมพันธ์กันทำงานสัมพันธ์กันแล้วเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์คืออะไรก็เพื่อย่อยอาหารที่รับประทานนั้นให้ละเอียดและดูดซึมสารอาหารเหล่านั้นไปเลี้ยงส่วนต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะนั่นคือบรรลุวัตถุประสงค์แล้วนะนี่คือระบบตัวอย่างของธรรมชาตินะคะแต่ถ้าเกิดบางจุดแล้วมีความผิดพลาดขึ้นมาล่ะคะอย่างเช่นถ้าเราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียดจะส่งผลต่อการทำงานต่อระบบย่อยอาหารอื่นๆอย่างไรคะถ้าเราอยากรู้ว่ามันจะส่งผลอย่างไรเราก็ต้องมาดูที่อวัยวะที่ครูอ้อมพูดถึงเมื่อกี้นี้มีปากมีกระเพาะอาหารมีลำไส้นะคะลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ทวารหนักถ้าเคี้ยวอาหารไม่ละเป็นปัญหาตั้งแต่ที่ปากเลยใช่ไหมคะแน่นอนอวัยวะต่อมาหลอดอาหารกระเพราะอาหารก็ต้องทำงานหนักขึ้นค่ะถ้ามันไม่ละเอียดหลอดอาหารก็จะต้องออกแรงหรือว่าต้องใช้พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบรัดอาหารใช่ไหมคะถ้ายังบีบรัดอาหารไม่ละเอียดแล้วกระเพาะอาหารก็ต้องหลั่งน้ำย่อยออกมากกว่าปกติเพื่อที่จะให้อาหารนั้นละเอียดแน่นอนค่ะใช่ไหปมคะแน่นอนค่ะถ้ากระเพาะอาหารทำงานหนักแบบนี้อาหารหลั่งน้ำย่อยมากกว่าปกติอย่างนี้แน่นอนค่ะภาวะผิดปกติก็คือภาวะอาหารไม่ย่อยนะคะส่งผลต่อภาพรวมของผู้ทานอาหารได้นะคะสิ่งที่ครูอ้อมพยายามบอกถ้าอวัยวะใดอวัยวะหนึ่งในนั้นทำงานผิดปกติขึ้นมานะคะมันก็จะส่งผลต่อภาพรวมของระบบนั้นเพื่อที่จะให้นักเรียนได้เชื่อมโยงความสัมพันธ์ของอวัยวะต่างๆในระบบย่อยอาหารได้นะคะขอยกตัวอย่างอีก1ตัวสำหรับระบบทางธรรมชาตินะคะนั่นคือระบบหายใจแบบในรูปนะคะนักเรียนนักเรียนอาจจะเห็นว่ามีอวัยวะที่เกี่ยวข้องหลายอย่างเลยนะคะขอยกตัวอย่างเช่นจมูกโพรงจมูกคอหอยกล่องเสียงหลอดลมมีปอดมีกระบังลมใช่ไหมคะแน่นอนว่าทุกอวัยวะเหล่านี้ต้องทำงานให้สัมพันธ์กันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ก็คือการแลกเปลี่ยนแก๊สออกซิเจนและคาร์บอนไดออกไซด์ระหว่างปอดกับอากาศภายนอกนั่นเองใช่ไหมคะเอาพืชบ้างค่ะระบบทางธรรมชาติอย่างเช่นระบบลำเลียงน้ำของพืชแน่นอนวัตถุประสงค์ฝในการลำของพืชก็เพื่อลำเลียงน้ำในดินไปจนถึงใบเพื่อใช้ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงใช่ไหมคะมีอะไรบ้างล่ะที่เกี่ยวกับระบบการลำเลียงน้ำของพืชก็มีรากไงคะน้ำจากดินนะก็ต้องเป็นรากต้องมีท่อลำเลียงต้องมีใบทุกอย่างเหล่านี้ล้วนอยู่ในระบบลำเลียงน้ำของพืชใช่ไหมคะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาตินะคะถ้าตัวอย่างอื่นๆล่ะมีเยอะเลยนักเรียนลองคิดดูสิคะระบบนิเวศระบบสืบพันธุ์ภูมิคุ้มกันกล้ามเนื้อสุริยะเหล่านี้คือระบบทางธรรมชาติหมดเลยนะคะระบบทางธรรมชาติไปแล้วเราจะยกตัวอย่างระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้างนักเรียนเห็นปากกานี้ปากกานี้มีความพิเศษนะคะปากกาลูกลื่นส่วนใหญ่มีไว้ทำไมคะแล้วก็ไส้ดินสอก็จะโผล่ออกมาใช่ไหมคะแต่ปากกาที่ครูให้มามันใช้การควบคุมแบบหมุนค่ะหมุนแล้วไส้มันถึงจะโผล่ออกมาถ้าระบบปากกาลูกลื่นนี่นักเรียนวิเคราะห์ของตัวนี้นักเรียนวิเคราะห์ได้ไหมคะว่าอะไรบ้างที่เป็นส่วนประกอบของระบบในที่นี้วิธีการก็คือดูที่โครงสร้างของมันที่เรามองเห็นก่อนเลยค่ะโครงสร้างที่นักเรียนมองเห็นเลยโครงสร้างภายนอกเลยค่ะนักเรียนมีอะไรบ้างหัวปากกาไงคะหน้าที่ของเขาก็คือป้องกันการกระแทกและยึดไส้ปากกาไว้เราเห็นด้ามปากกาค่ะหน้าที่หลักๆของเขาเลยค่ะให้สามารถเขียนได้สะดวกและบรรจุไส้ปากกภายในบางปากกาบางรุ่นก็มีที่เหน็บปากกาด้วยก็เอาไว้ยึดกับวัสดุอื่นๆยึดกับกระเป๋าอย่างนี้นะนี่คือโครงสร้างภายนอกที่เราเห็นถ้าเราแกะมันออกมานะคะเราก็จะเห็นองค์ประกอบภายในของมันแน่นอนหัวปากกานอกจากป้องกันการกระแทกแล้วมันยังทำหน้าที่ควบคุมการเข้าออกของไส้ปากกาด้วยภายในปากกานั้นต้องมีสปริงต้องมีสปริงใช้ไหมคะควบคู่...สำหรับควบคุมการเคลื่อนที่ของไส้ปากการ่วมกับหัวปากกาแน่นอนล่ะจะเขียนได้ต้องมีไส้ปากกาที่บรรจุหมึกไว้อยู่เอาไว้สำหรับเขียนนะที่เอาไว้สำหรับเขียนนะนี่คือระบบปากกาลูกลื่นที่เรายกตัวอย่างเราใช้วิธีวิเคราะห์ระบบด้วยการดูโครงสร้างภายนอกแล้วก็ดูโครงสร้างภายในแล้วก็ดูหน้าที่ของเขาข้อสัมพันธ์กันนะคะสังเกตถ้าครูหมุนหมึกก็จะถูกกระจายเข้าไปข้างในไส้ปากกาทำให้เราสามารถเขียนได้นะคะถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาล่ะค่ะถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาว่าปากกาของนักเรียนนี่หัวปากกาแตกค่ะนักเรียนจะส่งผลอย่างไรคะต่อการเขียนของนักเรียนน่ะค่ะหัวปากกาแตกมันก็จะมีส่วนที่เกี่ยวข้องก็คือไส้ปากกาใช่ไหมคะทำให้เราไม่สะดวกต่อการควบคุมการหมุนไส้ปากกานะคะไส้ปากกาก็โยกไปมาควบคุมการเขียนยากเส้นไม่ชัดเจนดังนั้นเราจะเห็นว่าส่วนใดส่วนหนึ่งอะไรก็ตามที่มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีผลไปถึงภาพรวมของระบบนะคะอย่างเช่นตัวนี้ก็คืออาจถึงขั้นเขียนไม่ได้เลยอาจต้องซื้อใหม่ใช่ไหมคะนั่นคือความสัมพันธ์แต่ละส่วนในแต่ละระบบนะคะโทรศัพท์มือถือนักเรียนคุ้นเคยมากเลยนักเรียนเคยแกะดูไหมว่ามันมีอะไรบ้างคะนักเรียนอาจเคยเห็นนะหนูรู้ค่ะมีแบตเตอรี่ค่ะเป็นแหล่งให้พลังงานค่ะเป็นส่วนที่ชอบมักจะเป็นปัญหานะแบตเตอรี่นะคะนักเรียนก็จะมีอะไรคะมีระบบเสียงค่ะควบคุมไมโครโฟนควบคุมลำโพงนะคะมีชุดกล้องค่ะนักเรียนชอบถ่ายรูปนะเอาไว้สำหรับบันทึกภาพถ่ายวิดีโอก็ได้นะหน้าจอนะคะแสดงผลเราสามารถรับส่งข้อมูลโดยการพิมพ์สัมผัสระบบพิมพ์สัมผัสนะคะถ้าพิจารณาไปที่ภายในแน่นอนโทรศัพท์ก็ต้องมีแผงวงจรใช่ไหมคะแผงวงจรประกอบด้วยหน่วยประมวลผลต-่างๆนะคร(ะ)ประกอบด้วยหน่วยประมวลผลต่างๆนะคะมีหน่วยประมวลผลมีหน่วยความจำมีหน่วยควบคุมหน้าจอสัมผัสด้วยนะคะอันนี้เป็นการยกตัวอย่างว่าระบบโทรศัพท์มือถือข้างในของมันก็มีส่วนต่างๆมากมายใช่ไหมคะเป็นอย่างไรบ้างคะสำหรับการวิเคราะห์ระบบนะคะทั้งทางธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นอาจจะมีหลายๆระบบกว่านี้ค่ะอันนี้ครูก็ยกตัวอย่างมาเล็กน้อยนะคะถ้านักเรียนสนใจเพิ่มเติมนะคะเรื่องการหายใจของมนุษย์เป็นอย่างไรนักเรียนสามารถไปค้นได้ลิงก์ที่ครูแนบไว้ตรงนี้นะคะเพราะฉะนั้นในวันนี้นะคะครูก็ขอชื่นชมนักเรียนที่เรียนจนถึงสุดท้ายเลยสำหรับหัวข้อนี้ก็หวังว่านักเรียนจะมีความเข้าใจสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเกี่ยวกับระบบตัวนี้ไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้นะคะพบกันใหม่ในหัวข้อต่อไปนะคะสวัสดีค่ะ[เสียงดนตรี]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-04-04 16:21:21
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}