Accuracy : 87.93%
Insertion : 301
Deletion : 849
Substitution : 69
Correction : 9184
Reference tokens : 10102
Hypothesis tokens : 9554
[เสียงดนตรี](ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเรียนคะคุณครูอ้อมนะคะวันนี้ก็ยินดีที่ได้มีโอกาสได้มาจัดการเรียนรู้ในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลย-ีสำหรับนักเร-ียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่4นะคะในวิชานี้นะคะจะมีหัวข้ออะไรบ้างว(ค)รูอ้-ันนี้จะ(อม)ขอชี้แจงก่อนอื่นเลยนะคะในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีของเรานี่นะคะประกอบด้วย7บทซึ่ง7บทนั้นถูกแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะส่วนแรกเร-ียกว่า"เทคโนโลยีน่ารู้"ซึ่งประกอบด้วย3บทเรียนด้วยกันนะคะครูอ้อมก็จะได้จัดการเรียนรู้กับพน-ั(ว)กเราทั้ง3บทเ-ี(ล)ยนวันนี้ค่ะเป็นเรื่องของบทที่1ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนซึ่งหัวข้อแรกของวันนี้เลยนะคะก็ชื่อว่า"ระบบคืออะไร"นะคะครูอ้อมก็จะได้พูดถึงความหมายของระบบว่าคืออะไรแล้วก็ระบบทางธรรมชาตินะคะกหรื(-ับ)อระบบทางเทคโนโลยีหรือเป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั่นเองนะคะก่อนอื่นขอชี้แจงจุดประสงค์นะคะเมื่อนักเรียนเรียนรู-้เรื่องหัวข-้อเรื่องระบบคืออะไรนี่นะคะครูก็คาดหวังให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของระบบได้นะคะสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ขององค์ประกอบต่างๆที่เกี่ยวเนื่องกันภายในระบบได้นะคะก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเรียนเพื่อที่จะบรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้ของเราหรือทั้ง2ข้อนะคะก่อนอื่นเลยนะคะครูอยากให้นักเรียนบอกความสัมพันธ์ของ2ภาพนี้นะ-ัก(ค)ะเรียนอาจจะยังเห็นไม่ชัดเจนเดี๋ยวครูอ้อมเอาตัวเองออกก่อนออกจากภาพก่อนนะคะออกหรือยังเอ่ยออกแล้วนะคะนักเรียนจะได้เห็นชัดมากขึ้นนะ2ภาพนี้สัมพันธ์กันอย่างไรคะนักเรียนวิธีการง่ายๆที่เรามักจะใช้นะคะที่เรามักจะใช้ในการมองภาพหรือว่าหาความสัมพันธ์ของ2ภาพก็คือการนึกถึงคำคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้มีอะไรบ้างล่ะค-่ะครูอ้อมคิดนะอาจจะไม่ใช่เค้กแต่คิดถไม่มี(-ึง)คำว่า"เค้ก"คิดถึงขนมหวานคิดถึงอาหารคิดถึงแม่คิดถึงลูกมีคำว่า"ครอบครัว","มีความสุข","ความอิ่ม","ความอร่ส(อ)ย-ุข(")กับอีกภาพห(1)น-ึ่งนะข้างๆกันมีต้นไม้มีแสงมีรถด้วยนะคะมีสถานที่ครูอ้อมคิดถึงคำว่า"บ้าน"บางคนอาจคิดถึงการจัดบ้านการจัดสวนนะคะหรืออาจจะคิดถึงแสงอากาศดีมีพืชสวนมาตกแต่งมีต้นไม้มีธรรมชาติคิดได้หมดเลยค่ะแล้วพอได้คำแล้วเราก็ลองหาความสัมพันธ์ดูสิบางคนอาจจะได้มาเป็นประโยคเลยอาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"อาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"ก็ได้นะคะหรืออาจจะเป็น"เช-้าวนี้แสนอร่อย"ก็ได้นะคะครูอ้อมขอยกตัวอย่างครูอ้อมเริ่มต้นเจาะที่ภาพนักเรียนกำลังทานอาหารนักเรียนกำลังทานอาหารก็เจาะไปถึงภายในร่างกายของเด็กคนนี้เลยนะคะเมื่อทานอาหารแล้วอาหารถูกย่อยผ่านระบบทางเดินอาหารนะคะก็ถูกดูดซึมนะคะเมื่อย่อยแล้วก็ถูกดูดซึมนะคะสเมื่อร่างกายขาดสารอาหารร่างกายของเราก็เอาไปใช้ประโยชน์ในส่วนต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะแน่นอนเมื่อมนุษย์ดำรงชีวิตอยู่ได้ก็ต้องมีการหายใจเมื่อมีการหายใจเราก็ปลดปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ออกมาค่ะสัมพันธ์กันแล้วกับภาพที่2เพราะว่าอะไรคะเพราะว่าต้นไม้หรือพืชต่างๆนั้นใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงได้ใช้จากมนุษย์นะได้ใช้เอาคาร์บอนไดออกไซด์จากมนุษย์เมื่อใช้ไปแล้วก็เกิดปลดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะและก็กลับไปถึงมนุษย์เพราะว่ามนุษย์ของเรานั้นใช้ออกซิเจนในการหายใจสิ่งที่ครูอ้อมกำลังจะพยายามเชื่อมโยงก็คือว่าเราอาจจะไม่เห็น2ภาพที่อาจจะไม่สัมพันธ์กันแต่จริงๆแล้วมันสัมพันธ์กันอยู่นะคะเริ่มที่มนุษย์วนเวียนไปถึงพืชแล้วก็กลับมาที่มนุษย์อีกเหมือนกันน-ี(-ั)-่นแหละค่ะถ้าเรามองทุกอย่างเป็น...อยู-่ภายใต้ระบบใดระบบหนึ-่งเราก็จะเห็นความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆนั-่(-้)นซึ่งวันนี้ก็จะได้เรียนเป็นส่วนที่เราจะต้องได้เรียนนะคะถ้าพูดถึงระบบนักเรียนคิดว่ามีระบบอะไรบ้างที่นักเรียนรู้จักคะคะที่นักเรียนรู้จักคะครูอ้อมให้เวลาคิดสักประมาณ30วินาทีนะนักเรียนได้กี่คำระบบอะไรบ้างนักเรัยนที่รู้จักเริ่มต้นจับเวลานะคะ30วินาทีอาจจะโน้ตๆไว้ค่ะว่านักเรียนได้กี่คำกันเริ่มจะหมดเวลาแล้วค่ะ[เสียงเอฟเฟ็กต์](ดร.พิมพร)หมดเวลาได้กี่คำกันคะได้กี่คำกันเอ่ยระบบ...หลายคนอาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมนะระบบอะไรบ้างที่ครูอ้อมนึกถึงมีซ้ำกันหรือเปล่าระบบบำบัดน้ำเสียระบบเสียงตามสายนะอะไรที่เราคุ้นเคยดีระบบการศึกษาระบบรับนักเรียนนักเรียนม.4ผ่านมาแล้วภายในร่างกายก็ยังมีระบบหมุนเวียนเลือดการะบบ(จัด)ส่งสินค้าหรือระบบประม(ส)าทในร่างกายของเราใช่ไหมครือ(ะ)ระบบต่างๆเหล่านี้มีเยอะเลยนักเรียนอาจจะได้เยอะกว่าครูนะคะครูอ้อ(เคย)มให้สังเกตว่าระบบเหล่านี้นี่ถ้าถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมันมีอะไรที่เหมือนกันคะลองคิดสิมันมีอะไรที่เหมือนกันคำว่า"ระบบ"เหล่านี้ครูอ้อมตั้งข้อสังเกตค่ะว่าถ้าอะไรก็ตามที่ถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมันต้องมีอ(ส)-่งค์(วน)ประกอบมากกว่า1อย่างใช่ไหมคะอย่างเช่นการรับนักเรียนนี่ต้องมีนักเรียนแหละแล้วต้องมีคนที่มารับนักเรียนใช่ไหมคะมีมากกว่า1อย่างแน่นอนต้องทำงานสัมพันธ์กันค่ะนักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้ผู้รับสมัครใช่ไหมคะเพื่อให้อะไรคะเพื่อทำงานสัมพันธ์กันแล้วรวมกันแล้วนี่ก็ต้องบรรลุเป้าหมายก็คือสามารถรับนักเรียนได้อย่างดีใช่ไหมคะเพราะฉะนั้นนี่คือที่มาของคำว่า"ความหมายของระบบ"ค่ะนักเรียนเพราะคำว่า"ระบบ"นะคะโดยทั่วไปนั้นหมายถึงสิ่งต่างๆที่มีส่วนประกอบตั้งแต่2ส่วนขึ้นไปเพื่อมารวมกันนะรวมกันเพื่ออะไรล่ะเขาก็ทำงานให้สัมพันธ์กันค่ะเพื่อที่จะให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์นั้นได้หรือตามหน้าที่ของสิ่งที่สร้างขึ้นมาได้นั่นเองนะคะถ้าสังเกตนะคะระบบนี-่(-้)มันจะมีอยู่2ส่วนหลักๆก็คือระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนะคะหลังจากนี้เราจะไปดูตัวอย่างนะคะว่าระบบทางธรรมชาตินั้นเป็นอย่างไรระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั้นเป็นอย่างไรโอเคนะเราเริ่มกันที่"ระบบทางธรรมชาติ"ค่ะครูอ้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เองนะระบบย่อยอาหารของมนุษย์นะคะจากรูปนักเรียนจะเห็นส่วนประกอบหลายเลยหลายอวัยวะที่เกี่ยวข้องนี่มีเยอะเลยนะคะที่เกี่ยวข้องกับระบบย่อยอาหารนะมีปากมีหลอดอาหารมีหลายอย่างครูอ้อมขอยกตัวอย่างนะว่ามีปากมีหลอดอาหารมีกระเพราะอาหารนะคะมีลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่นะคะมีจนถึงทวารหนักเลยนะเพราะฉะนั้นสิ่งเหล่านี้แหล-่ะค่ะที่เป็นส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารเมื่อมีส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารแล้วต้องมีอะไรคะเมื่อกี้นี้ต้องทำงานสัมพันธ์กันทำงานสัมพันธ์กันแล้วเพื่อให้บรรล-ุวัตถ-ุประสงค์วัตถุประสงค์ของระบบย่อยอาหารคืออะไรน่ะก็เพื่อย่อยอาหารให้รับประทานที่รับประทานนั้นให้ละเอียดแล-้วกะ(-็)ดูดซึมสารอาหารเหล่านั้นไปเลี้ยงส่วนต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะนั่นคือบรรลุวัตถุประสงค์แล้วนะนี่คือระบบตัวอย่างของระบบทางธรรมชาตินะคะแต่ถ้าเกิดบางจุดแล้วมีความผิดพลาดขึ้นมาล่ะคะอย่างเช่นถ้าเราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียดจะส่งผลต่อการทำงานขต่(อง)อวัยวะในระบบย่อยอาหารอื่นๆอย่างไรคะถ้าเราอยากรู้ว่ามันจะส่งผลอย่างไรเราก็ต้องมาดูที่อวัยวะที่ครูอ้อมพูดถึงเมื่อกี้นี้มีปากหลอดอาหมี(าร)กระเพาะอาหารมีลำไส้นะคะลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ทวารหนักถ้าเคี้ยวอาหารไม่ละเอียดคือเกิป็น(ด)ปัญหาตั้งแต่ที่ปากเลยใช่ไหมคะแน่นอนอวัยวะต่อมาหลอดอาหารกระเพราะอาหารก็ต้องทำงานหนักขึ้นค่ะกถ-้(-็)ามันไม่ละเอียดหลอดอาหารก็จะต้องออกแรงหรือว่าต้องใช้พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบรัดอาหารใช่ไหมคะถ้ายังบีบรัดอาหารไม่ละเอียดแล้วกระเพาะอาหารเองก็ต้องหลั่งน้ำย่อยออกมามากกว่าปกติเพื่อที่จะให้อาหารนั้นละเอียดแน่นอนค่ะใช่ไหมคะแน่นอนค่ะถ้าทกระเพาะอาหารท-ำงานหนักขึ้นมาแบบนี้กระเพาะอาหารหลั่งน้ำย่อยมากกว่าปกติอย่(แบบ)างนี้อาแน่นอ(จ)จะน-ำไปสค(-ู)-่ะภาวะผิดปกติก็คือภาวะอาหารไม่ย่อยนะคะส่งผลต่อภาพรวมของสุขภาพของผู้ทานอาหารได้นะคะสิ่งที่ครูอ้อมกำลังพยายามบอกก-็คือว่าถ้าอวัยวะใดอวัยวะหนึ่งในระบบนั้นทำงานผิดปกติขึ้นมานะคะมันก็จะส่งผลต่อภาพรวมของระบบนั้นเพื่อที่จะให้นักเรียนได้สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของอวัยวะต่างๆในระบบย่อยอาหารได้นะคะขอยกตัวอย่างอีก1ตัวสำหรับระบบทางธรรมชาตินะคะนั่นคือระบบหายใจแบบในรูปนะคะนักเรียนนักเรียนอาจจะเห็นว่ามีอวัยวะที่เกี่ยวข้องหลายอย่างเลยนะคะขอยกตัวอย่างเช่นจมูก,โพรงจมูก,คอหอย,กล่องเสียง,หลอดลม,มีปอด,มีกระบังลมใช่ไหมคะแน่นอนว่าทุกอวัยวะเหล่านี้ต้องทำงานให้สัมพันธ์กันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ก็คือการแลกเปลี่ยนแก๊สออกซิเจนกและ(-ับ)คาร์บอนไดออกไซด์ระหว่างปอดกับอากาศภายนอกนั่นเองใช่ไหมคะมาเอาพืชบ้างค่ะระบบทางธรรมชาติอย่างเช่นระบบลำเลียงน้ำของพืชแน่นอนว(จ)-ัตถ-ุดประสงค์ในการลำเล-ียงน้-ำของพืชก็เพื่อลำเลียงน้ำในดินไปจนถึงใบเพื่อใช้ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงใช่ไหมคะมีอะไรบ้างล่ะที่เกี่ยวกับระบบการลำเลียงน้ำของพืชก็มีรากไงคะใช่ไหมคะนำน้ำจากดินนะก็ต้องเป็นรากต้องมีท่อลำเลียงต้องมีใบทุกอย่างเหล่านี้ล้วนอยู่ในระบบลำเลียงน้ำของพืชใช่ไหมคะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาตินะคะถ้าตัวอย่างอื่นๆล่ะมีเยอะเลยนักเรียนลองคิดดูสิคะระบบนิเวศระบบสืบพันธุ์ภูมิคุ้มกันกล้ามเนื้อประสาทผิวหนังแม้กระทั่งระบบสุริยะเหล่านี้คือระบบทางธรรมชาติหมดเลยค่ะน-ักเรียะ(น)คะระบบทางธรรมชาติไปแล้วเราจะยกตัวอย่างระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้างนักเรียนเห็นปากกานี้ปากกานี้มีความพิเศษนะคะปากกาลูกลื่นส่วนใหญ่นั้นใช้วิม(ธ)-ีการอไว้ท-ำ(ะ)ไม(ร)คะกดใช่ไหมแล้วก็ไส้ดินสอมันก็จะโผล่ออกมาใช่ไหมคะแต่ปากกาที่ครูให้มามันใช้การควบคุมแบบหมุนค่ะหมุนตึ๊กๆๆแล้วมันก็ไส้มันถึงจะโผล่ออกมาใช่ไหมคะถ้าระบบปากกาลูกลื่นขอนี่นักเรียนวิเคราะห์ของตัวนี้นักเรียนวิเคราะห์ได้ไหมคะว่ามีอะไรบ้างที่เป็นส่วนประกอบของระบบในที่นี้วิธีการก็คือดูที่โครงสร้างของมันที่เรามองเห็นก่อนเลยค่ะโครงสร้างที่นักเร-ี(า)ยนมองเห็นเลยโครงสร้างภายนอกเลยค่ะนักเรียนมีอะไรบ้างนี่ไงหัวปากกาไงคะหน้าที่ของเขาก็คือป้องกันการกระแทกและยึดไส้ปากกาไว้ใช่ไหมคะเราเห็นด้ามปากกาค่ะหน้าที่หลักๆของเขากเล(-็)คือจยค-่ะ(-ับ)ให้สามารถเขียนได้สะดวกแล-้วกะ(-็)บรรจุไส้ปากกาภายในบางปากกาบางรุ่นก็มีที่เหน็บปากกาด้วยนะคะก็เอาไว้ยึดกับวัสดุอื่นๆยึดกับกระเป๋าอะไรอย่างนี้นะนี่คือโครงสร้างภายนอกที่เราเห็นนะคะถ้าเราแกะมันออกมานะคะเราก็จะเห็นองค์ประกอบภายในของมันแน่นอนหัวปากกานะคะนอกจากป้องกันการกระแทกแล้วมันยังทำหน้าที่ในการควบคุมการเข้า-ออกของไส้ปากกาด้วยภายในปากกานั้นต(ก)-็ย-้อง(-ั)มีสปริงต้องมีสปริงใช-้(-่)ไหมคะควบคู่...เป็นสำหรับควบคุมการเคลื่อนที่ของไส้ปากการ่วมกับหัวปากกาแน่นอนล่ะจะเขียนได้ต้องมีไส้ปากกาที่บรรจุหมึกไว้อยู่นเอาไว้สำหรับเขียนนะคท-ี(ะ)-่เอาไว้สำหรับเขียนนะนี่คือระบบปากกาลูกลื่นที่เ(ค)รา(-ู)ยกตัวอย่างเราใช้วิธีการวิเคราะห์ระบบด้วยการดูโครงสร้างภายนอกแล้วก็ดูโครงสร้างภายในแล้วก็ดูหน้าที่ของเขาสังเกตเข-้(า)อสัมพันธ์กันนะคะสังเกตถ้าครูหมุนไส้ปากกาก็โผล่ออกมาหมึกก็จะถูกกระจายเข้าไปข้(ยั)างในไส้ปากกาใช่ไหมคะทำให้เราสามารถเขียนได้นะคะถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาล่ะค-่ะถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาว่า...ปากกาของนักเรียนนี่หัวปากกาแตกค่ะนักเรียนจะส่งผลอย่างไรคะต่อการเขียนของนักเรียนน่ะค่ะหัวปากกาแตกมันก็จะมีส่วนที่เกี่ยวข้องก็คือไส้ปากกาใช่ไหมคะทำให้เราไม่สะดวกต่อการควบคุมการหมุนไส้ปากกานะคะไส้ปากกาก็โยกไปมาควบคุมการเขียนยากเส้นไม่ชัดเจนดังนั้นเราจะเห็นว่าส่วนใดส่วนหนึ่งอะไรก็ตามที่มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีผลไปถึงภาพรวมของระบบนะคะอย่างเช่นตัวนี้ก็ถึงค(.).-ือ(.)อาจถึงขั้นเขียนไม่ได้เลยอา(ก็)จต้องซื้อปากกาใหม่ใช่ไหมคะนั่นคือความสัมพันธ์ของแต่ละส่วนในแต่ละระบบนะคะโทรศัพท์มือถือค่ะนักเรียนคุ้นเคยมากเลยนักเรียนเคยแกะดูไหมว่ามันมีอะไรบ้างมันมีอะไรบ้างคะนักเรียนอาจเคยเห็นนะว่าหนูรู้ค่ะว่ามีแบตเตอรี่ค่ะเป็นแหล่งให้พลังงานค่ะเป็นส่วนที่ชอบมักจะเป็นปัญหานะแบตเตอรี่นอกจากนี้นะคะนักเรียนก็จะมีอะไรอีกคะมีหน่วยควบคุมระบบเสียงค่ะควบคุมไมโครโฟนควบคุมลำโพงนะคะมีชุดกล้องค่ะนักเรียนชอบถ่ายรูปนะมีเอาไว้สำหรับบันทึกภาพถ่ายมีวิดีโอก็ได้นะหน้าจอนะคะแสดงผลนะเราสามารถรับ-ส่งข้อมูลโดยการพิมพ์สัมผัสระบบพิมพ์สัมผัสก็ได้นะคะถ้าพิจารณาไปที่ภายในแน่นอนโทรศัพท์ก็ต้องมีแผงวงจรใช่ไหมคะซึ่งแผงวงจรปร(นั)ะกอบด-้วยหนก็จะ-่วยประมวลผลต่างๆนะคะประกอบด้วยหน่วยประมวลผลต่างๆใช่ไนะ(หม)คะมีหน่วยประมวลผลมีหน่วยความจำนะคะมีหน่วยควบคุมหน้าจอสัมผัสด้วยนะคะอันนี้เป็นการยกตัวอย่างว่าระบบโทรศัพท์มือถือของเรานี่ข้างในของมันน-่ะก็มีส่วนต่างๆมากมายใช่ไหมคะเป็นอย่างไรบ้างคะสำหรับการวิเคราะห์ระบบนะคะทั้งทางธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นอาจจะมีหลายๆระบบกว่านี้ค่ะนักเรียนคะอันนี้ครูก็ยกตัวอย่างมาเล็กน้อยนะคะถ้านักเรียนสนใจเพิ่มเติมนะคะเรื่อ-๊ง(ะ)การหายใจของมนุษย์เป็นอย่างไรนักเรียนสามารถไปค้นได้นะคะที่ลิงก์ที่ครูแนบไว้ตรงนี้นะคะเพราะฉะนั้นในวันนี้นะคะครูก็ขอชื่นชมนักเรียนนะคะที่เรียนจนถึงสุดท้ายเลยสำหรับหัวข้อนี้ก็หวังว่านักเรียนจะมีความเข้าใจและสามารถนำความรู้เกี่ยวกับระบบตัวนี้ไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้นะคะพบกันใหม่ในหัวข้อต่อไปนะคะสวัสดีค่ะ[เสียงดนตรี]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-04-04 16:21:33
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :false
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :false
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}