AgentID	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
12	16	146	22	2441	92.46
36	15	261	9	2740	89.60
13	60	234	20	2819	88.86
44	128	228	46	2102	80.88

select the operators you want to display.

MessageID	AgentID	Ref text	Hype text	HTMLTag	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
0	13	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	0	0	0	12	100.00
1	12				0	0	0	0	0.00
2	36				0	0	0	0	0.00
3	44				0	0	0	0	0.00
4	13				0	0	0	0	0.00
5	12				0	0	0	0	0.00
6	36				0	0	0	0	0.00
7	44	(ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเรียนคะคุณครูอ้อมนะคะ	(ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเรียนคะ	(ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเรียนคะคุณครูอ้อมนะคะ	0	14	0	43	67.44
8	13	วันนี้ก็ยินดีที่ได้มีโอกาสได้มาจัดการเรียนรู้	วันนี้ก็ยินที่ได้มีโอกาสมาจัดการเรียนรู้	วันนี้ก็ยินดีที่ได้มีโอกาสได้มาจัดการเรียนรู้	0	5	0	45	88.89
9	12	ในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีสำหรับนักเรียน	ในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยี	ในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลย-ีสำหรับนักเร-ียน	0	14	0	50	72.00
10	36	ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4นะคะใน	ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4นะคะใน	ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4นะคะใน	0	0	0	26	100.00
11	44	วิชานี้นะคะจะมีหัวข้ออะไรบ้างครูอ้อมขอชี้แจง	วิชานี้นะคะจะมีหัวข้ออะไรบ้างวันนี้จะขอชี้แจ	วิชานี้นะคะจะมีหัวข้ออะไรบ้างว-ันนี(ครูอ)-้จะ(อม)ขอชี้แจง	1	1	6	44	81.82
12	13	ก่อนอื่นเลยนะคะในวิชาเทคโนโลยีการ	ก่อนอื่นเลยนะคะในวิชาเทคโนโลยีการ	ก่อนอื่นเลยนะคะในวิชาเทคโนโลยีการ	0	0	0	33	100.00
13	12	ออกแบบและเทคโนโลยีของเรานี่นะคะประกอบด้วย7บทซึ่ง	ออกแบบและเทคโนโลยีของเรานี่นะคะประกอบด้วย7บทซึ่ง	ออกแบบและเทคโนโลยีของเรานี่นะคะประกอบด้วย7บทซึ่ง	0	0	0	48	100.00
14	36	7บทนั้นถูกแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะส่วนแรกเรียกว่า"	7บทนั้นถูกแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะส่วนแรก	7บทนั้นถูกแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะส่วนแรกเร-ียกว่า"	0	9	0	45	80.00
15	44	เทคโนโลยีน่ารู้"ซึ่งประกอบด้วย3บทเรียน	เทคโนโลยีน่ารู้ซึ่งประกอบด้วย3บทเรียน	เทคโนโลยีน่ารู้"ซึ่งประกอบด้วย3บทเรียน	0	1	0	38	97.37
16	13	ด้วยกันนะคะครูอ้อมก็จะได้จัดการเรียนรู้กับพวกเราทั้ง3บทเลย	ด้วยกันนะคะครูอ้อมก็จะได้จัดการเรียนรู้กับนักเรียน	ด้วยกันนะคะครูอ้อมก็จะได้จัดการเรียนรู้กับนั(พว)กเราทั้ง3บทเ-ี(ล)ยน	1	9	3	58	77.59
17	12	วันนี้ค่ะเป็นเรื่องของบทที่1	วันนี้ค่ะเป็นเรื่องของบทที่1	วันนี้ค่ะเป็นเรื่องของบทที่1	0	0	0	28	100.00
18	36	ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนซึ่งหัวข้อแรกของวันนี้เลย	ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนซึ่งหัวข้อแรกของวันนี้เลย	ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนซึ่งหัวข้อแรกของวันนี้เลย	0	0	0	51	100.00
19	44	นะคะก็ชื่อว่า"ระบบคืออะไร"	นะคะก็ชื่อว่า"ระบบคืออะไร"	นะคะก็ชื่อว่า"ระบบคืออะไร"	0	0	0	26	100.00
20	13	นะคะครูอ้อมก็จะได้พูดถึงความหมายของระบบ	นะคะครูอ้อมก็จะได้พูดถึงความหมายของระบบ	นะคะครูอ้อมก็จะได้พูดถึงความหมายของระบบ	0	0	0	39	100.00
21	12	ว่าคืออะไรแล้วก็ระบบทางธรรมชาตินะคะกับ	ว่าคืออะไรแล้วก็ระบบทางธรรมชาตินะคะหรือ	ว่าคืออะไรแล้วก็ระบบทางธรรมชาตินะคะหรือ(กับ)	1	0	3	38	89.47
22	36	ระบบทางเทคโนโลยีหรือเป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั่นเอง	ระบบทางเทคโนโลยีหรือเป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั่นเอง	ระบบทางเทคโนโลยีหรือเป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั่นเอง	0	0	0	53	100.00
23	44	นะคะก่อนอื่นขอชี้แจง	นะคะก่อนอื่นขอชี้แจง	นะคะก่อนอื่นขอชี้แจง	0	0	0	20	100.00
24	13	จุดประสงค์นะคะเมื่อนักเรียนเรียนรู้เรื่องหัวข้อเรื่องระบบคืออะไร	จุดประสงค์นะคะเมื่อนักเรียนเรียนรู้เรื่องระบบคืออะไร	จุดประสงค์นะคะเมื่อนักเรียนเรียนรู-้เรื่องหัวข-้อเรื่องระบบคืออะไร	0	12	0	64	81.25
25	12	นี่นะคะครูก็คาดหวังให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมาย	นี่นะคะครูก็คาดหวังให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมาย	นี่นะคะครูก็คาดหวังให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมาย	0	0	0	50	100.00
26	36	ของระบบได้นะคะสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์	ของระบบได้นะคะสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์	ของระบบได้นะคะสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์	0	0	0	41	100.00
27	44	ขององค์ประกอบต่างๆที่เกี่ยวเนื่องกัน	ขององค์ประกอบต่างๆที่เกี่ยวเนื่องกัน	ขององค์ประกอบต่างๆที่เกี่ยวเนื่องกัน	0	0	0	36	100.00
28	13	ภายในระบบได้นะคะก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเรียนเพื่อที่จะ	ภายในระบบได้นะคะก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเรียนเพื่อ	ภายในระบบได้นะคะก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเรียนเพื่อที่จะ	0	5	0	52	90.38
29	12	บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้ของเราหรือทั้ง2ข้อนะคะ	บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้ของเราทั้ง2ข้อนะคะ	บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้ของเราหรือทั้ง2ข้อนะคะ	0	4	0	48	91.67
30	36	ก่อนอื่นเลยนะคะครูอยากให้นักเรียนบอกความ	ก่อนอื่นเลยนะคะครูอยากให้นักเรียนบอกความ	ก่อนอื่นเลยนะคะครูอยากให้นักเรียนบอกความ	0	0	0	40	100.00
31	44	สัมพันธ์ของ2ภาพนี้นะคะ	สัมพันธ์ของ2ภาพนี้นักเรียน	สัมพันธ์ของ2ภาพนี้น-ักเร-ียน(ะคะ)	4	0	3	22	68.18
32	13	อาจจะยังเห็นไม่ชัดเจนเดี๋ยวครูอ้อมเอาตัวเองออกก่อนออกจาก	อาจจะยังเห็นไม่ชัดเจนเดี๋ยวครูอ้อมเอาตัวเองออกจาก	อาจจะยังเห็นไม่ชัดเจนเดี๋ยวครูอ้อมเอาตัวเองออกก่อนออกจาก	0	7	0	56	87.50
33	12	ภาพก่อนนะคะออกหรือยังเอ่ย	ภาพก่อนนะคะออกหรือยังเอ่ย	ภาพก่อนนะคะออกหรือยังเอ่ย	0	0	0	25	100.00
34	36	ออกแล้วนะคะนักเรียนจะได้เห็นชัดมากขึ้น	ออกแล้วนะคะนักเรียนจะได้เห็นชัดมากขึ้น	ออกแล้วนะคะนักเรียนจะได้เห็นชัดมากขึ้น	0	0	0	38	100.00
35	44	นะ2ภาพนี้สัมพันธ์กันอย่างไรคะ	นะ2ภาพนี้สัมพันธ์กันอย่างไรคะ	นะ2ภาพนี้สัมพันธ์กันอย่างไรคะ	0	0	0	29	100.00
36	13	นักเรียน	นักเรียน	นักเรียน	0	0	0	8	100.00
37	12	วิธีการง่ายๆที่เรามักจะใช้นะคะ	วิธีการง่ายๆที่เรามักจะใช้	วิธีการง่ายๆที่เรามักจะใช้นะคะ	0	4	0	30	86.67
38	36	ที่เรามักจะใช้ในการมองภาพหรือว่าหาความสัมพันธ์ของ2ภาพก็คือ	ที่เรามักจะใช้ในการมองภาพหรือหาความสัมพันธ์ของภาพ	ที่เรามักจะใช้ในการมองภาพหรือว่าหาความสัมพันธ์ของ2ภาพก็คือ	0	9	0	58	84.48
39	44	การนึกถึงคำคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้	การนึกถึงคำคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้	การนึกถึงคำคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้	0	0	0	35	100.00
40	13	มีอะไรบ้างล่ะคะครูอ้อมคิดนะอาจจะไม่ใช่เค้กแต่คิดถึง	มีอะไรบ้างล่ะค่ะครูอ้อมคิดนะอาจจะไม่ใช่เค้นแต่ไม่มี	มีอะไรบ้างล่ะค-่ะครูอ้อมคิดนะอาจจะไม่ใช่เค้น(ก)แต่คไม่มี(-ิดถึง)	1	1	6	51	84.31
41	12	คำว่า"เค้ก"คิดถึงขนมหวานคิดถึงอาหาร	คำว่า"เค้ก"คิดถึงขนมหวานคิดถึงอาหาร	คำว่า"เค้ก"คิดถึงขนมหวานคิดถึงอาหาร	0	0	0	35	100.00
42	36	คิดถึงแม่คิดถึงลูกมีคำว่า"ครอบครัว","	คิดถึงแม่คิดถึงลูกมีคำว่าครอบครัว	คิดถึงแม่คิดถึงลูกมีคำว่า"ครอบครัว","	0	4	0	37	89.19
43	44	มีความสุข","ความอิ่ม","ความอร่อย"	มีความสุข,"ความอื่ม",คว	มีความสุข","ความอ-ื(-ิ)-่ม","ความอร่อย"	0	10	1	33	66.67
44	13	กับอีกภาพ1นะข้างๆกัน	กับอีกภาพหนึ่งนะข้างๆกัน	กับอีกภาพหนึ่ง(1)นะข้างๆกัน	4	0	1	20	75.00
45	12	มีต้นไม้มีแสงมีรถด้วยนะคะมีสถานที่ครูอ้อม	มีต้นไม้มีแสงมีรถด้วยนะคะมีสถานที่ครูอ้อม	มีต้นไม้มีแสงมีรถด้วยนะคะมีสถานที่ครูอ้อม	0	0	0	41	100.00
46	36	คิดถึงคำว่า"บ้าน"บางคนอาจคิดถึงการจัดบ้านการ	คิดถึงคำว่า"บ้าน"บางคนคิดถึงการจัดบ้าน	คิดถึงคำว่า"บ้าน"บางคนอาจคิดถึงการจัดบ้านการ	0	6	0	44	86.36
47	44	จัดสวนนะคะหรืออาจจะคิดถึง	จัดสวนนะคะหรืออาจจะคิดถึง	จัดสวนนะคะหรืออาจจะคิดถึง	0	0	0	25	100.00
48	13	แสงอากาศดีมีพืชสวนมาตกแต่ง	แสงอากาศดีมีพืชสวนมาตกแต่ง	แสงอากาศดีมีพืชสวนมาตกแต่ง	0	0	0	26	100.00
49	12	มีต้นไม้มีธรรมชาติคิดได้หมดเลยค่ะ	มีต้นไม้มีธรรมชาติคิดได้หมดเลยค่ะ	มีต้นไม้มีธรรมชาติคิดได้หมดเลยค่ะ	0	0	0	33	100.00
50	36	แล้วพอได้คำแล้วเราก็ลองหาความสัมพันธ์	แล้วพอได้คำแล้วเราก็หาความสัมพันธ์	แล้วพอได้คำแล้วเราก็ลองหาความสัมพันธ์	0	3	0	37	91.89
51	44	ดูสิบางคนอาจจะได้มาเป็นประโยคเลย	ดูสิบางคนอาจจะได้มาเป็นประโยคเลย	ดูสิบางคนอาจจะได้มาเป็นประโยคเลย	0	0	0	32	100.00
52	13	อาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"อาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"	อาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"จะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"	อาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"อาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"	0	3	0	50	94.00
53	12	ก็ได้นะคะหรืออาจจะเป็น"เช้านี้แสนอร่อย"	ก็ได้นะคะหรืออาจจะเป็นชาวนี้แสนอร่อย	ก็ได้นะคะหรืออาจจะเป็น"เช-้าวนี้แสนอร่อย"	1	4	0	39	87.18
54	36	ก็ได้นะคะครูอ้อมขอยกตัวอย่างครูอ้อมเริ่มต้นเจาะที่	ก็ได้นะคะครูอ้อมขอยกตัวอย่าง	ก็ได้นะคะครูอ้อมขอยกตัวอย่างครูอ้อมเริ่มต้นเจาะที่	0	22	0	50	56.00
55	44	ภาพนักเรียนกำลังทานอาหาร	ภาพนักเรียนกำลังทานอาหาร	ภาพนักเรียนกำลังทานอาหาร	0	0	0	24	100.00
56	13	นักเรียนกำลังทานอาหารก็เจาะไปถึงภายในร่างกายของเด็ก	นักเรียนกำลังทานอาหารก็เจาไปในร่างกายเด็ก	นักเรียนกำลังทานอาหารก็เจาะไปถึงภายในร่างกายของเด็ก	0	10	0	51	80.39
57	12	คนนี้เลยนะคะเมื่อทานอาหารแล้วอาหารถูกย่อยผ่าน	คนนี้เลยนะคะเมื่อทานอาหารแล้วอาหารถูกย่อยผ่าน	คนนี้เลยนะคะเมื่อทานอาหารแล้วอาหารถูกย่อยผ่าน	0	0	0	45	100.00
58	36	ระบบทางเดินอาหารนะคะก็ถูกดูดซึมนะคะเมื่อย่อยแล้วก็ถูก	ระบบทางเดินอาหารนะคะก็ถูกดูดซึมนะคะ	ระบบทางเดินอาหารนะคะก็ถูกดูดซึมนะคะเมื่อย่อยแล้วก็ถูก	0	18	0	53	66.04
59	44	ดูดซึมนะคะ	ดูดซึมนะคะเมื่อร่างกายขา	ดูดซึมนะคะเมื่อร่างกายขา	14	0	0	10	-40.00
60	13	สารอาหารร่างกายของเราก็เอาไปใช้ประโยชน์ในส่วนต่างๆของร่างกาย	สารอาหารร่างกายของเราก็เอาไปใช้ประโยชน์ส่วนต่างๆของร่างกาย	สารอาหารร่างกายของเราก็เอาไปใช้ประโยชน์ในส่วนต่างๆของร่างกาย	0	2	0	60	96.67
61	12	ใช่ไหมคะแน่นอนเมื่อมนุษย์ดำรงชีวิตอยู่	ใช่ไหมคะแน่นอนเมื่อมนุษย์ดำรงอยู่	ใช่ไหมคะแน่นอนเมื่อมนุษย์ดำรงชีวิตอยู่	0	5	0	38	86.84
62	36	ได้ก็ต้องมีการหายใจเมื่อมีการหายใจ	ได้ก็ต้องมีการหายใจเมื่อมีการหายใจ	ได้ก็ต้องมีการหายใจเมื่อมีการหายใจ	0	0	0	34	100.00
63	44	เราก็ปลดปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ออกมาค่ะสัมพันธ์	เราก็ปลดปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ออกมาค่ะ	เราก็ปลดปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ออกมาค่ะสัมพันธ์	0	8	0	45	82.22
64	13	กันแล้วกับภาพที่2เพราะว่าอะไรคะต้นไม้หรือพืช	กันแล้วกับภาพที่2เพราะว่าอะไรคะเพราะว่าต้นไม้หรือพืช	กันแล้วกับภาพที่2เพราะว่าอะไรคะเพราะว่าต้นไม้หรือพืช	8	0	0	44	81.82
65	12	ต่างๆนั้นใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในกระบวนการสังเคราะห์	ต่างๆนั้นใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในการสังเคราะห์	ต่างๆนั้นใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในกระบวนการสังเคราะห์	0	6	0	49	87.76
66	36	ด้วยแสงได้ใช้จากมนุษย์	ด้วยแสงได้ใช้จากมนุษย์	ด้วยแสงได้ใช้จากมนุษย์	0	0	0	22	100.00
67	44	นะได้ใช้เอาคาร์บอนไดออกไซด์จากมนุษย์เมื่อใช้	นะได้ใช้คาร์บอนไดออกไซด์จากมนุษย์ใช้	นะได้ใช้เอาคาร์บอนไดออกไซด์จากมนุษย์เมื่อใช้	0	8	0	44	81.82
68	13	ไปแล้วก็เกิดปลดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะ	ไปแล้วก็เกิดปลดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะ	ไปแล้วก็เกิดปลดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะ	0	0	0	36	100.00
69	12	และก็กลับไปถึงมนุษย์เพราะว่ามนุษย์ของเรานั้น	และก็กลับไปถึงมนุษย์เพราะว่ามนุษย์ของเรานั้น	และก็กลับไปถึงมนุษย์เพราะว่ามนุษย์ของเรานั้น	0	0	0	44	100.00
70	36	ใช้ออกซิเจนในการหายใจสิ่งที่ครูอ้อมกำลังจะพยายาม	ใช้ออกซิเจนในการหายใจสิ่งที่ครูอ้อมพยายาม	ใช้ออกซิเจนในการหายใจสิ่งที่ครูอ้อมกำลังจะพยายาม	0	7	0	48	85.42
71	44	เชื่อมโยงก็คือว่าเราอาจเห็น	เชื่อมโยงก็คือว่าเราอาจจะไม่เห็น	เชื่อมโยงก็คือว่าเราอาจจะไม่เห็น	5	0	0	27	81.48
72	13	2ภาพที่อาจจะไม่สัมพันธ์กันแต่จริงๆแล้วมันสัมพันธ์กันอยู่นะคะ	2ภาพที่อาจจะไม่สัมพันธ์กันแต่จริงๆแล้วมันสัมพันธ์กันอยู่นะคะ	2ภาพที่อาจจะไม่สัมพันธ์กันแต่จริงๆแล้วมันสัมพันธ์กันอยู่นะคะ	0	0	0	60	100.00
73	12	เริ่มที่มนุษย์วนเวียนไปถึงพืช	เริ่มที่มนุษย์วนเวียนไปถึงพืช	เริ่มที่มนุษย์วนเวียนไปถึงพืช	0	0	0	29	100.00
74	36	แล้วก็กลับมาที่มนุษย์อีกเหมือนกันนั่นแหละค่ะ	แล้วก็กลับมาที่มนุษย์อีกเหมือนกันนี่แหละค่ะ	แล้วก็กลับมาที่มนุษย์อีกเหมือนกันน-ี(-ั)-่นแหละค่ะ	0	1	1	44	95.45
75	44	ถ้าเรามองทุกอย่างเป็น...อยู่ภายใต้ระบบใดระบบหนึ่ง	ถ้าเรามองทุกอย่างเป็น...อยู่	ถ้าเรามองทุกอย่างเป็น...อยู-่ภายใต้ระบบใดระบบหนึ-่ง	0	21	0	49	57.14
76	13	เราก็จะเห็นความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆนั้นซึ่งวันนี้ก็จะ	เราก็จะเห็นความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆนั่นซึ่งวันนี้ก็	เราก็จะเห็นความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆนั-่(-้)นซึ่งวันนี้ก็จะ	0	2	1	53	94.34
77	12	เป็นส่วนที่เราจะต้องได้เรียนนะคะ	เป็นส่วนที่เราจะต้องได้เรียนนะคะ	เป็นส่วนที่เราจะต้องได้เรียนนะคะ	0	0	0	32	100.00
78	36	ถ้าพูดถึงระบบนักเรียนคิด	ถ้าพูดถึงระบบนักเรียนคิด	ถ้าพูดถึงระบบนักเรียนคิด	0	0	0	24	100.00
79	44	ว่ามีระบบอะไรบ้าง	ว่ามีระบบอะไรบ้างที่นักเรียนรู้จักคะ	ว่ามีระบบอะไรบ้างที่นักเรียนรู้จักคะ	19	0	0	17	-11.76
80	13	ที่นักเรียนรู้จักคะครูอ้อมให้เวลาคิดสักประมาณ30วินาที	ที่นักเรียนรู้จักคะครูอ้อมให้เวลาคิด30วินาที	ที่นักเรียนรู้จักคะครูอ้อมให้เวลาคิดสักประมาณ30วินาที	0	9	0	53	83.02
81	12	นะนักเรียนได้กี่คำระบบอะไรบ้างที่รู้จัก	นะนักเรียนได้กี่คำระบบอะไรบ้างที่รู้จัก	นะนักเรียนได้กี่คำระบบอะไรบ้างที่รู้จัก	0	0	0	39	100.00
82	36	เริ่มต้นจับเวลานะคะ30วิ	เริ่มต้นจับเวลานะคะ30วิ	เริ่มต้นจับเวลานะคะ30วิ	0	0	0	23	100.00
83	44	นาทีอาจจะโน้ตๆไว้ค่ะว่านักเรียนได้กี่	นาทีอาจจะโน้ตๆไว้ค่ะว่าได้กี่	นาทีอาจจะโน้ตๆไว้ค่ะว่านักเรียนได้กี่	0	8	0	37	78.38
84	13				0	0	0	0	0.00
85	12				0	0	0	0	0.00
86	36				0	0	0	0	0.00
87	44				0	0	0	0	0.00
88	13				0	0	0	0	0.00
89	12	คำกันเริ่ม		คำกันเริ่ม	0	10	0	10	0.00
90	36	จะหมดเวลาแล้วค่ะ	จะหมดเวลาแล้วค่ะ	จะหมดเวลาแล้วค่ะ	0	0	0	16	100.00
91	44	[เสียงเอฟเฟ็กต์](ดร.พิมพร)	[เสียงเอฟเฟ็กต์](ดร.พิมพร)	[เสียงเอฟเฟ็กต์](ดร.พิมพร)	0	0	0	26	100.00
92	13	หมดเวลาได้กี่คำกันคะ	หมดเวลาได้กี่คำกันคะ	หมดเวลาได้กี่คำกันคะ	0	0	0	20	100.00
93	12	ได้กี่คำกันเอ่ยระบบ...	ได้กี่คำกันเอ่ยระบบ	ได้กี่คำกันเอ่ยระบบ...	0	3	0	22	86.36
94	36	หลายคนอาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมนะระบบอะไรบ้างที่ครูอ้อม	หลายคนอาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมนะระบบอะไรที่	หลายคนอาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมนะระบบอะไรบ้างที่ครูอ้อม	0	11	0	51	78.43
95	44	นึกถึงมีซ้ำกันหรือเปล่าระบบบำบัดน้ำเสีย	นึกถึงมีซ้ำกันหรือเปล่าระบบบำบัดน้ำเสี	นึกถึงมีซ้ำกันหรือเปล่าระบบบำบัดน้ำเสีย	0	1	0	39	97.44
96	13	ระบบเสียงตามสายนะอะไรที่เราคุ้นเคยดีระบบการศึกษา	ระบบเสียงตามสายอะไรที่เราคุ้นเคยดีระบบการศึกษา	ระบบเสียงตามสายนะอะไรที่เราคุ้นเคยดีระบบการศึกษา	0	2	0	48	95.83
97	12	ระบบรับนักเรียนนักเรียนม.4ผ่านมาแล้ว	ระบบรับนักเรียนนักเรียนม.4ผ่านมาแล้ว	ระบบรับนักเรียนนักเรียนม.4ผ่านมาแล้ว	0	0	0	36	100.00
98	36	ภายในร่างกายก็ยังมีระบบหมุนเวียนเลือดการจัดส่งสินค้า	ภายในร่างกายก็ยังมีระบบหมุนเวียนเลือกระบบส่งส่	ภายในร่างกายก็ยังมีระบบหมุนเวียนเลือดการะบบ(จัด)ส่งส-ินค้-่(า)	0	6	4	52	80.77
99	44	หรือระบบประสาทในร่างกายของเราใช่ไหมคะ	หรือระบบประมาทในร่างกายของเราหรือ	หรือระบบประม(ส)าทในร่างกายของเราใช่ไหรือ(มคะ)	0	4	4	37	78.38
100	13	ระบบต่างๆเหล่านี้มีเยอะเลยนักเรียนอาจจะได้เยอะกว่าครูนะคะ	ระบบต่างๆเหล่านี้มีเยอะเลยนักเรียนอาจจะได้เยอะกว่าครู	ระบบต่างๆเหล่านี้มีเยอะเลยนักเรียนอาจจะได้เยอะกว่าครูนะคะ	0	4	0	57	92.98
101	12	ครูเคยให้สังเกตว่าระบบเหล่านี้นี่	ครูอ้อมให้สังเกตว่าระบบเหล่านี้	ครูอ-้อม(เคย)ให้สังเกตว่าระบบเหล่านี้นี่	1	3	3	33	78.79
102	36	ถ้าถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมันมีอะไรที่เหมือนกันคะ	ถ้าถูกเรียกว่าระบบแล้วมันมีอะไรที่เหมือนกันคะ	ถ้าถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมันมีอะไรที่เหมือนกันคะ	0	2	0	47	95.74
103	44	ลองคิดสิมันมีอะไรที่เหมือนกัน	ลองคิดสิมันมีอะไรที่เหมือนกัน	ลองคิดสิมันมีอะไรที่เหมือนกัน	0	0	0	29	100.00
104	13	คำว่า"ระบบ"เหล่านี้ครูอ้อมตั้งข้อสังเกตค่ะ	คำว่าระบบเหล่านี้ครูอ้อมตั้งข้อสังเกตค่ะ	คำว่า"ระบบ"เหล่านี้ครูอ้อมตั้งข้อสังเกตค่ะ	0	2	0	42	95.24
105	12	ว่าถ้าอะไรก็ตามที่ถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมันต้องมีส่วน	ว่าถ้าอะไรก็ตามที่ถูกเรียกว่า"ระบบ"มันต้องมีองค์	ว่าถ้าอะไรก็ตามที่ถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมันต้องมีองค์(ส่วน)	0	4	4	52	84.62
106	36	ประกอบมากกว่า1อย่างใช่ไหมคะอย่างเช่นการรับนักเรียนนี่	ประกอบมากกว่า1อย่างใช่ไหมคะอย่างเช่นการรับนักเรียนนี่	ประกอบมากกว่า1อย่างใช่ไหมคะอย่างเช่นการรับนักเรียนนี่	0	0	0	53	100.00
107	44	ต้องมีนักเรียนแหละแล้วต้องมีคนที่มารับนักเรียน	ต้องมีนักเรียนแหละต้องมีคนที่มารับนักเรียน	ต้องมีนักเรียนแหละแล้วต้องมีคนที่มารับนักเรียน	0	4	0	46	91.30
108	13	ใช่ไหมคะมีมากกว่า1อย่างแน่นอนต้องทำงานสัมพันธ์กันค่ะ	ใช่ไหมคะมีมากกว่า1อย่างแน่นอนต้องทำงานสัมพันธ์กันค่ะ	ใช่ไหมคะมีมากกว่า1อย่างแน่นอนต้องทำงานสัมพันธ์กันค่ะ	0	0	0	52	100.00
109	12	นักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้ผู้รับสมัครใช่ไหมคะ	นักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้ผู้รับสมัครใช่ไหมคะ	นักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้ผู้รับสมัครใช่ไหมคะ	0	0	0	45	100.00
110	36	เพื่อให้อะไรคะเพื่อทำงานสัมพันธ์กันแล้ว	เพื่อให้อะไรคะเพื่อทำงานสัมพันธ์กันแล้ว	เพื่อให้อะไรคะเพื่อทำงานสัมพันธ์กันแล้ว	0	0	0	39	100.00
111	44	รวมกันแล้วนี่ก็ต้องบรรลุเป้าหมายก็คือสามารถ	รวมกันแล้วนี่ก็ต้องบรรลุเป้าหมาย	รวมกันแล้วนี่ก็ต้องบรรลุเป้าหมายก็คือสามารถ	0	11	0	43	74.42
112	13	รับนักเรียนได้อย่างดีใช่ไหมคะเพราะฉะนั้นนี่คือ	รับนักเรียนได้อย่างดีใช่ไหมคะเพราะฉะนั้นนี่คือ	รับนักเรียนได้อย่างดีใช่ไหมคะเพราะฉะนั้นนี่คือ	0	0	0	46	100.00
113	12	ที่มาของคำว่า"ความหมายของระบบ"ค่ะนักเรียน	ที่มาของคำว่า"ความหมายของระบบ"	ที่มาของคำว่า"ความหมายของระบบ"ค่ะนักเรียน	0	11	0	41	73.17
114	36	เพราะคำว่า"ระบบ"นะคะโดยทั่วไปนั้นหมายถึงสิ่งต่างๆ	เพราะคำว่าระบบโดยทั่วไปหมายถึงสิ่งต่างๆ	เพราะคำว่า"ระบบ"นะคะโดยทั่วไปนั้นหมายถึงสิ่งต่างๆ	0	10	0	49	79.59
115	44	ที่มีส่วนประกอบตั้งแต่2ส่วนขึ้นไป	ที่มีส่วนประกอบตั้งแต่2ส่วนขึ้นไปเพื่อ	ที่มีส่วนประกอบตั้งแต่2ส่วนขึ้นไปเพื่อ	5	0	0	33	84.85
116	13	มารวมกันนะรวมกันเพื่ออะไรล่ะเขาก็ทำงานให้สัมพันธ์กันค่ะ	มารวมกันรวมกันเพื่ออะไรล่ะเขาก็ทำงานให้สัมพันธ์กันค่ะ	มารวมกันนะรวมกันเพื่ออะไรล่ะเขาก็ทำงานให้สัมพันธ์กันค่ะ	0	2	0	55	96.36
117	12	เพื่อที่จะให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์นั้นได้หรือตามหน้าที่	เพื่อที่จะให้สามารถบรรลุวัตประสงค์	เพื่อที่จะให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์นั้นได้หรือตามหน้าที่	0	23	0	57	59.65
118	36	ของสิ่งที่สร้างขึ้นมาได้นั่นเองนะคะถ้าสังเกต	ของสิ่งที่สร้างขึ้นมาได้นั่นเองนะคะถ้าสังเกต	ของสิ่งที่สร้างขึ้นมาได้นั่นเองนะคะถ้าสังเกต	0	0	0	44	100.00
119	44	นะคะระบบนี้มันจะมีอยู่2ส่วนหลักๆ	นะคะระบบนี่มันจะมีอยู่2ส่วนหลักๆ	นะคะระบบนี-่(-้)มันจะมีอยู่2ส่วนหลักๆ	0	0	1	32	96.88
120	13	ก็คือระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้น	ก็คือระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนะคะ	ก็คือระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนะคะ	4	0	0	49	91.84
121	12	นะหลังจากนี้เราจะไปดูตัวอย่างนะคะว่า	นะหลังจากนี้เราจะไปดูตัวอย่างนะคะว่า	นะหลังจากนี้เราจะไปดูตัวอย่างนะคะว่า	0	0	0	36	100.00
122	36	ระบบทางธรรมชาตินั้นเป็นอย่างไรระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั้นเป็น	ระบบทางธรรมชาติเป็นอย่างไรระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั้นเป็น	ระบบทางธรรมชาตินั้นเป็นอย่างไรระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั้นเป็น	0	4	0	60	93.33
123	44	อย่างไรโอเคนะเราเริ่มกันที่	อย่างไรโอเคนะเราเริ่มกันที่"	อย่างไรโอเคนะเราเริ่มกันที่"	1	0	0	27	96.30
124	13	ระบบทางธรรมชาติค่ะครูอ้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เอง	ระบบทางธรรมชาติค่ะครูอ้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เอง	ระบบทางธรรมชาติค่ะครูอ้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เอง	0	0	0	46	100.00
125	12	นะระบบย่อยอาหารของมนุษย์นะคะจากรูปนักเรียนจะ	นะระบบย่อยอาหารของมนุษย์นะคะจากรูปนักเรียน	นะระบบย่อยอาหารของมนุษย์นะคะจากรูปนักเรียนจะ	0	2	0	44	95.45
126	36	เห็นส่วนประกอบหลายเลยหลายอวัยวะที่เกี่ยวข้อง	เห็นส่วนประกอบหลายเลยหลายอวัยวะที่เกี่ยวข้อง	เห็นส่วนประกอบหลายเลยหลายอวัยวะที่เกี่ยวข้อง	0	0	0	44	100.00
127	44	นี่มีเยอะเลยนะคะที่เกี่ยวข้องกับระบบย่อยอาหารนะ	นี่มีเยอะเลยนะคะที่เกี่ยวข้องกับระบบอาหารนะ	นี่มีเยอะเลยนะคะที่เกี่ยวข้องกับระบบย่อยอาหารนะ	0	4	0	47	91.49
128	13	มีปากมีหลอดอาหารมีหลายอย่าง	มีปากมีหลอดอาหารมีหลายอย่าง	มีปากมีหลอดอาหารมีหลายอย่าง	0	0	0	27	100.00
129	12	ครูอ้อมขอยกตัวอย่างนะว่ามีปากมี	ครูอ้อมขอยกตัวอย่างนะมีปากมี	ครูอ้อมขอยกตัวอย่างนะว่ามีปากมี	0	3	0	31	90.32
130	36	หลอดอาหารมีกระเพาะอาหารนะคะมีลำไส้เล็ก	หลอดอาหารมีกระเพราะอาหารมีลำไส้เล็ก	หลอดอาหารมีกระเพราะอาหารนะคะมีลำไส้เล็ก	1	4	0	38	86.84
131	44	ลำไส้ใหญ่นะคะมีจนถึงทวารหนักเลยนะ	ลำไส้ใหญ่มีจนถึงทวารหนักเลย	ลำไส้ใหญ่นะคะมีจนถึงทวารหนักเลยนะ	0	6	0	33	81.82
132	13	เพราะฉะนั้นสิ่งเหล่านี้ล่ะค่ะที่	เพราะฉะนั้นสิ่งเหล่านี้แหละค่ะที่	เพราะฉะนั้นสิ่งเหล่านี้แหล-่ะค่ะที่	2	1	0	32	90.62
133	12	เป็นส่วนประกอบของระบบย่อยอาหาร	เป็นส่วนประกอบของระบบย่อยอาหาร	เป็นส่วนประกอบของระบบย่อยอาหาร	0	0	0	30	100.00
134	36	เมื่อมีส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารแล้วต้องมีอะไรคะเมื่อกี้นี้	เมื่อมีส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารแล้วมีอะไรคะเมื่	เมื่อมีส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารแล้วต้องมีอะไรคะเมื่อกี้นี้	0	11	0	60	81.67
135	44	ต้องทำงานสัมพันธ์กัน	ต้องทำงานสัมพันธ์กัน	ต้องทำงานสัมพันธ์กัน	0	0	0	20	100.00
136	13	ทำงานสัมพันธ์กันแล้วเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ของระบบย่อยอาหาร	ทำงานสัมพันธ์กันแล้วเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์	ทำงานสัมพันธ์กันแล้วเพื่อให้บรรล-ุวัตถ-ุประสงค์วัตถุประสงค์ของระบบย่อยอาหาร	0	31	0	73	57.53
137	12	คืออะไรน่ะก็เพื่อย่อยอาหารให้รับประทาน	คืออะไรก็เพื่อย่อยอาหาร	คืออะไรน่ะก็เพื่อย่อยอาหารให้รับประทาน	0	15	0	38	60.53
138	36	ที่รับประทานนั้นให้ละเอียดแล้วก็ดูดซึมสารอาหารนั้นไปเลี้ยงส่วน	ที่รับประทานนั้นให้ละเอียดและดูดซึมสารอาหารเหล่านั้นไปเลี้ยงส่วน	ที่รับประทานนั้นให้ละเอียดแล-้วกะ(-็)ดูดซึมสารอาหารเหล่านั้นไปเลี้ยงส่วน	5	3	1	62	85.48
139	44	ต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะนั่นคือ	ต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะนั่นคือ	ต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะนั่นคือ	0	0	0	30	100.00
140	13	บรรลุวัตถุประสงค์แล้วนะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาติ	บรรลุวัตถุประสงค์แล้วนะนี่คือระบบตัวอย่างของธรรมชาติ	บรรลุวัตถุประสงค์แล้วนะนี่คือระบบตัวอย่างของระบบทางธรรมชาติ	4	7	0	55	80.00
141	12	นะคะแต่ถ้าเกิดบาง	นะคะแต่ถ้าเกิดบาง	นะคะแต่ถ้าเกิดบาง	0	0	0	17	100.00
142	36	จุดแล้วมีความผิดพลาดขึ้นมาล่ะคะ	จุดแล้วมีความผิดพลาดขึ้นมาล่ะคะ	จุดแล้วมีความผิดพลาดขึ้นมาล่ะคะ	0	0	0	31	100.00
143	44	อย่างเช่นถ้าเราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียด	อย่างเช่นถ้าเราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียด	อย่างเช่นถ้าเราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียด	0	0	0	36	100.00
144	13	จะส่งผลต่อการทำงานของอวัยวะในระบบย่อยอาหารอื่นๆ	จะส่งผลต่อการทำงานต่อระบบย่อยอาหารอื่นๆ	จะส่งผลต่อการทำงานขต่(อง)อวัยวะในระบบย่อยอาหารอื่นๆ	0	8	2	47	78.72
145	12	อย่างไรคะถ้าเราอยากรู้ว่ามันจะ	อย่างไรคะถ้าเราอยากรู้ว่ามันจะ	อย่างไรคะถ้าเราอยากรู้ว่ามันจะ	0	0	0	30	100.00
146	36	ส่งผลอย่างไรเราก็ต้องมาดูที่อวัยวะที่ครูอ้อมพูด	ส่งผลอย่างไรเราก็ต้องมาดูที่อวัยวะที่ครูอ้อมพูด	ส่งผลอย่างไรเราก็ต้องมาดูที่อวัยวะที่ครูอ้อมพูด	0	0	0	47	100.00
147	44	ถึงเมื่อกี้นี้มีปากหลอดอาหารกระเพาะอาหาร	ถึงเมื่อกี้นี้มีปากมีกระเพาะอาหารมีลำไ	ถึงเมื่อกี้นี้มีปากหลอดอาหมี(าร)กระเพาะอาหารมีลำไ	5	7	2	40	65.00
148	13	นะคะลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ทวารหนักถ้าเคี้ยวไม่ละเอียดคือเกิด	นะคะลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ทวารหนักถ้าเคี้ยวอาหารไม่ละเ	นะคะลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ทวารหนักถ้าเคี้ยวอาหารไม่ละเอียดคือเกิด	5	11	0	56	71.43
149	12	ปัญหาตั้งแต่ที่ปากเลยใช่ไหมคะแน่นอนอวัยวะต่อมา	ปัญหาตั้งแต่ที่ปากเลยใช่ไหมคะแน่นอนอวัยวะต่อมา	ปัญหาตั้งแต่ที่ปากเลยใช่ไหมคะแน่นอนอวัยวะต่อมา	0	0	0	46	100.00
150	36	หลอดอาหารกระเพาะอาหารก็ต้องทำงานหนักขึ้นค่ะก็มัน	หลอดอาหารกระเพราะอาหารก็ต้องทำงานหนักขึ้นค่ะถ้ามัน	หลอดอาหารกระเพราะอาหารก็ต้องทำงานหนักขึ้นค่ะถ-้า(ก็)มัน	2	0	2	48	91.67
151	44	ไม่ละเอียดหลอดอาหารก็จะต้องออกแรง	ไม่ละเอียดหลอดอาหารก็จะต้องออกแรง	ไม่ละเอียดหลอดอาหารก็จะต้องออกแรง	0	0	0	33	100.00
152	13	หรือว่าต้องใช้พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบรัดอาหาร	หรือว่าต้องใช้พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบรัดอาหาร	หรือว่าต้องใช้พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบรัดอาหาร	0	0	0	46	100.00
153	12	ใช่ไหมคะถ้ายังบีบรัดอาหารไม่ละเอียดแล้วกระเพาะอาหารเองก็ต้อง	ใช่ไหมคะถ้ายังบีบรัดอาหารไม่ละเอียดแล้วกระเพาะอาหารก็ต้อง	ใช่ไหมคะถ้ายังบีบรัดอาหารไม่ละเอียดแล้วกระเพาะอาหารเองก็ต้อง	0	3	0	60	95.00
154	36	หลั่งน้ำย่อยออกมามากกว่าปกติ	หลั่งน้ำย่อยออกมากกว่าปกติ	หลั่งน้ำย่อยออกมามากกว่าปกติ	0	2	0	28	92.86
155	44	เพื่อที่จะให้อาหารนั้นละเอียด	เพื่อที่จะให้อาหารนั้นละเอียดแน่นอนค่ะ	เพื่อที่จะให้อาหารนั้นละเอียดแน่นอนค่ะ	9	0	0	29	68.97
156	13	ใช่ไหมคะแน่นอนค่ะถ้าทำงานหนักขึ้นมาแบบนี้กระเพาะ	ใช่ไหปมคะแน่นอนค่ะถ้ากระเพาะอาหารทำงานหนักแบบนี้	ใช่ไหปมคะแน่นอนค่ะถ้ากระเพาะอาหารทำงานหนักขึ้นมาแบบนี้กระเพาะ	13	13	0	48	45.83
157	12	อาหารหลั่งน้ำย่อยมากกว่าปกติแบบนี้อาจจะนำไปสู่	อาหารหลั่งน้ำย่อยมากกว่าปกติอย่างนี้แน่นอนค่ะ	อาหารหลั่งน้ำย่อยมากกว่าปกติอย-่าง(แบบ)นี้อาจจแ(ะ)น-่นอนค(-ำไปสู)-่ะ	3	4	9	46	65.22
158	36	ภาวะผิดปกติก็คือภาวะอาหารไม่ย่อยนะคะ	ภาวะผิดปกติก็คือภาวะอาหารไม่ย่อยนะคะ	ภาวะผิดปกติก็คือภาวะอาหารไม่ย่อยนะคะ	0	0	0	36	100.00
159	44	ส่งผลต่อภาพรวมของสุขภาพ	ส่งผลต่อภาพรวม	ส่งผลต่อภาพรวมของสุขภาพ	0	9	0	23	60.87
160	13	ของผู้ทานอาหารได้นะคะสิ่งที่ครูอ้อมกำลังพยายามบอกก็คือว่า	ของผู้ทานอาหารได้นะคะสิ่งที่ครูอ้อมพยายามบอก	ของผู้ทานอาหารได้นะคะสิ่งที่ครูอ้อมกำลังพยายามบอกก-็คือว่า	0	13	0	57	77.19
161	12	ถ้าอวัยวะใดอวัยวะหนึ่งในระบบนั้นทำงาน	ถ้าอวัยวะใดอวัยวะหนึ่งในนั้นทำงาน	ถ้าอวัยวะใดอวัยวะหนึ่งในระบบนั้นทำงาน	0	4	0	37	89.19
162	36	ผิดปกติขึ้นมานะคะมันก็จะส่งผลต่อภาพรวมของ	ผิดปกติขึ้นมานะคะมันก็จะส่งผลต่อภาพรวมของ	ผิดปกติขึ้นมานะคะมันก็จะส่งผลต่อภาพรวมของ	0	0	0	41	100.00
163	44	ระบบนั้นเพื่อที่จะให้นักเรียนได้สามารถเชื่อมโยง	ระบบนั้นเพื่อที่จะให้นักเรียนได้เชื่อมโยง	ระบบนั้นเพื่อที่จะให้นักเรียนได้สามารถเชื่อมโยง	0	6	0	47	87.23
164	13	ความสัมพันธ์ของอวัยวะต่างๆในระบบย่อยอาหารได้	ความสัมพันธ์ของอวัยวะต่างๆในระบบย่อยอาหารได้	ความสัมพันธ์ของอวัยวะต่างๆในระบบย่อยอาหารได้	0	0	0	44	100.00
165	12	นะคะขอยกตัวอย่างอีก1ตัว	นะคะขอยกตัวอย่างอีก1ตัว	นะคะขอยกตัวอย่างอีก1ตัว	0	0	0	23	100.00
166	36	สำหรับระบบทางธรรมชาตินะคะนั่นคือระบบ	สำหรับระบบทางธรรมชาตินะคะนั่นคือระบบ	สำหรับระบบทางธรรมชาตินะคะนั่นคือระบบ	0	0	0	36	100.00
167	44	หายใจแบบในรูปนะคะนักเรียน	หายใจแบบในรูปนะคะนักเรียน	หายใจแบบในรูปนะคะนักเรียน	0	0	0	25	100.00
168	13	นักเรียนอาจจะเห็นว่ามีอวัยวะที่เกี่ยวข้อง	นักเรียนอาจจะเห็นว่ามีอวัยวะที่เกี่ยวข้อ	นักเรียนอาจจะเห็นว่ามีอวัยวะที่เกี่ยวข้อง	0	1	0	41	97.56
169	12	หลายอย่างเลยนะคะขอยกตัวอย่างเช่นจมูก,โพรงจมูก,	หลายอย่างเลยนะคะขอยกตัวอย่างเช่นจมูกโพรงจมูก	หลายอย่างเลยนะคะขอยกตัวอย่างเช่นจมูก,โพรงจมูก,	0	2	0	46	95.65
170	36	คอหอย,กล่องเสียง,หลอดลม,มีปอด,	คอหอกล่องเสียงหลอดลมมีปอด	คอหอย,กล่องเสียง,หลอดลม,มีปอด,	0	5	0	30	83.33
171	44	มีกระบังลมใช่ไหมคะแน่นอนว่าทุกอวัยวะ	มีกระบังลมใช่ไหมคะแน่นอนว่าทุกอวัยวะ	มีกระบังลมใช่ไหมคะแน่นอนว่าทุกอวัยวะ	0	0	0	36	100.00
172	13	เหล่านี้ต้องทำงานให้สัมพันธ์กันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์	เหล่านี้ต้องทำงานให้สัมพันธ์กันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์	เหล่านี้ต้องทำงานให้สัมพันธ์กันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์	0	0	0	53	100.00
173	12	ก็คือการแลกเปลี่ยนแก๊สออกซิเจนกับคาร์บอนไดออกไซด์	ก็คือการแลกเปลี่ยนแก๊สออกซิเจนและคาร์บอนไดออกไซด์	ก็คือการแลกเปลี่ยนแก๊สออกซิเจนและ(กับ)คาร์บอนไดออกไซด์	0	0	3	49	93.88
174	36	ระหว่างปอดกับอากาศภายนอกนั่นเองใช่ไหมคะมา	ระหว่างปอดกับอากาศภายนอกนั่นเองใช่ไหมคะ	ระหว่างปอดกับอากาศภายนอกนั่นเองใช่ไหมคะมา	0	2	0	41	95.12
175	44	เอาพืชบ้างค่ะระบบทางธรรมชาติ	เอาพืชบ้างค่ะระบบทางธรรมชาติ	เอาพืชบ้างค่ะระบบทางธรรมชาติ	0	0	0	28	100.00
176	13	อย่างเช่นระบบลำเลียงน้ำของพืชแน่นอนจุดประสงค์การลำเลียงน้ำ	อย่างเช่นระบบลำเลียงน้ำของพืชแน่นอนวัตถุประสงค์ฝในการลำ	อย่างเช่นระบบลำเลียงน้ำของพืชแน่นอนวัตถ(จ)-ุดประสงค์ฝในการลำเล-ียงน้-ำ	6	9	1	58	72.41
177	12	ของพืชก็เพื่อลำเลียงน้ำในดินไปจนถึง	ของพืชก็เพื่อลำเลียงน้ำในดินไปจนถึง	ของพืชก็เพื่อลำเลียงน้ำในดินไปจนถึง	0	0	0	35	100.00
178	36	ใบเพื่อใช้ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงใช่ไหมคะ	ใบเพื่อใช้ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงใช่ไหมคะ	ใบเพื่อใช้ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงใช่ไหมคะ	0	0	0	46	100.00
179	44	มีอะไรบ้างล่ะที่เกี่ยวกับระบบ	มีอะไรบ้างล่ะที่เกี่ยวกับระบบการ	มีอะไรบ้างล่ะที่เกี่ยวกับระบบการ	3	0	0	29	89.66
180	13	ลำเลียงน้ำของพืชก็มีรากไงคะใช่ไหมคะนำ	ลำเลียงน้ำของพืชก็มีรากไงคะ	ลำเลียงน้ำของพืชก็มีรากไงคะใช่ไหมคะนำ	0	10	0	37	72.97
181	12	น้ำจากดินนะก็ต้องเป็นรากต้องมีท่อลำเลียง	น้ำจากดินนะก็ต้องเป็นรากต้องมีท่อลำเลียง	น้ำจากดินนะก็ต้องเป็นรากต้องมีท่อลำเลียง	0	0	0	40	100.00
182	36	ต้องมีใบทุกอย่างเหล่านี้ล้วนอยู่ในระบบลำเลียงน้ำของพืช	ต้องมีใบทุกอย่างเหล่านี้ล้วนอยู่ในระบบลำเลียงน้ำของพืช	ต้องมีใบทุกอย่างเหล่านี้ล้วนอยู่ในระบบลำเลียงน้ำของพืช	0	0	0	54	100.00
183	44	ใช่ไหมคะนี่คือตัวอย่างของ	ใช่ไหมคะนี่คือตัวอย่างของ	ใช่ไหมคะนี่คือตัวอย่างของ	0	0	0	25	100.00
184	13	ระบบทางธรรมชาตินะคะถ้าตัวอย่างอื่นๆล่ะมีเยอะเลย	ระบบทางธรรมชาตินะคะถ้าตัวอย่างอื่นๆล่ะมีเยอะเลย	ระบบทางธรรมชาตินะคะถ้าตัวอย่างอื่นๆล่ะมีเยอะเลย	0	0	0	47	100.00
185	12	นักเรียนลองคิดดูสิคะระบบนิเวศ	นักเรียนลองคิดดูสิคะระบบนิเวศระบบ	นักเรียนลองคิดดูสิคะระบบนิเวศระบบ	4	0	0	29	86.21
186	36	สืบพันธุ์ภูมิคุ้มกันกล้ามเนื้อประสาทผิวหนังแม้กระทั่งระบบ	สืบพันธุ์ภูมิคุ้มกันกล้ามเนื้อ	สืบพันธุ์ภูมิคุ้มกันกล้ามเนื้อประสาทผิวหนังแม้กระทั่งระบบ	0	27	0	57	52.63
187	44	สุริยะเหล่านี้คือระบบทางธรรมชาติหมดเลยค่ะนักเรียนคะ	สุริยะเหล่านี้คือระบบทางธรรมชาติหมดเลยนะคะ	สุริยะเหล่านี้คือระบบทางธรรมชาติหมดเลยค่ะน-ักเรียะ(น)คะ	0	9	1	51	80.39
188	13	ระบบทางธรรมชาติไปแล้วเรา	ระบบทางธรรมชาติไปแล้วเรา	ระบบทางธรรมชาติไปแล้วเรา	0	0	0	24	100.00
189	12	จะยกตัวอย่างระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้าง	จะยกตัวอย่างระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้าง	จะยกตัวอย่างระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้าง	0	0	0	38	100.00
190	36	นักเรียนเห็นปากกานี้ปากกานี้มีความพิเศษ	นักเรียนเห็นปากกานี้ปากกานี้มีความพิเศษ	นักเรียนเห็นปากกานี้ปากกานี้มีความพิเศษ	0	0	0	39	100.00
191	44	ปากกาลูกลื่นส่วนใหญ่นั้นใช้วิธีการอะไรคะกดใช่ไหม	นะคะปากกาลูกลื่นส่วนใหญ่มีไว้ทำไมคะ	นะคะปากกาลูกลื่นส่วนใหญ่นั้นใช้วิม(ธ)-ีไว้ทำ(การอะ)ไม(ร)คะกดใช่ไหม	4	17	7	48	41.67
192	13	แล้วก็ไส้ดินสอมันก็จะโผล่ออกมาใช่ไหมคะแต่ปากกา	แล้วก็ไส้ดินสอก็จะโผล่ออกมาใช่ไหมคะแต่ปากกา	แล้วก็ไส้ดินสอมันก็จะโผล่ออกมาใช่ไหมคะแต่ปากกา	0	3	0	46	93.48
193	12	ที่ครูให้มามันใช้การควบคุมแบบหมุนค่ะ	ที่ครูให้มามันใช้การควบคุมแบบหมุนค่ะ	ที่ครูให้มามันใช้การควบคุมแบบหมุนค่ะ	0	0	0	36	100.00
194	36	หมุนตึ๊กๆๆแล้วมันก็ไส้มันถึงจะโผล่ออกมาใช่ไหมคะ	หมุนแล้วไส้มันถึงจะโผล่ออกมา	หมุนตึ๊กๆๆแล้วมันก็ไส้มันถึงจะโผล่ออกมาใช่ไหมคะ	0	19	0	47	59.57
195	44	ถ้าระบบปากกาลูกลื่น	ถ้าระบบปากกาลูกลื่นนี่นักเรียนวิเคราะห์	ถ้าระบบปากกาลูกลื-่นนี-่นักเรียนวิเคราะห์	20	0	0	19	-5.26
196	13	ของตัวนี้นักเรียนวิเคราะห์ได้ไหมคะว่ามี	ของตัวนี้นักเรียนวิเคราะห์ได้ไหมคะว่า	ของตัวนี้นักเรียนวิเคราะห์ได้ไหมคะว่ามี	0	2	0	39	94.87
197	12	อะไรบ้างที่เป็นส่วนประกอบของระบบในที่นี้	อะไรบ้างที่เป็นส่วนประกอบของระบบในที่นี้	อะไรบ้างที่เป็นส่วนประกอบของระบบในที่นี้	0	0	0	40	100.00
198	36	วิธีการก็คือดูที่โครงสร้างของมันที่เรามองเห็นก่อนเลยค่ะ	วิธีการก็คือดูที่โครงสร้างของมันที่เรามองเห็นก่อนเลยค่ะ	วิธีการก็คือดูที่โครงสร้างของมันที่เรามองเห็นก่อนเลยค่ะ	0	0	0	55	100.00
199	44	โครงสร้างที่เรามองเห็นเลย	โครงสร้างที่นักเรียนมองเห็นเลย	โครงสร้างที่นักเร-ียน(า)มองเห็นเลย	5	0	1	25	76.00
200	13	โครงสร้างภายนอกเลยค่ะนักเรียนมีอะไรบ้างนี่ไงหัว	โครงสร้างภายนอกเลยค่ะนักเรียนมีอะไรบ้างหัว	โครงสร้างภายนอกเลยค่ะนักเรียนมีอะไรบ้างนี่ไงหัว	0	5	0	47	89.36
201	12	ปากกาไงคะหน้าที่ของเขาก็คือป้องกัน	ปากกาไงคะหน้าที่ของเขาก็คือป้องกัน	ปากกาไงคะหน้าที่ของเขาก็คือป้องกัน	0	0	0	34	100.00
202	36	การกระแทกและยึดไส้ปากกาไว้ใช่ไหมคะเราเห็นด้าม	การกระแทกและยึดไส้ปากกาไว้เราเห็นด้าม	การกระแทกและยึดไส้ปากกาไว้ใช่ไหมคะเราเห็นด้าม	0	8	0	45	82.22
203	44	ปากกาค่ะหน้าที่หลักๆของเขาก็คือจับ	ปากกาค่ะหน้าที่หลักๆของเขาเลยค่ะ	ปากกาค่ะหน้าที่หลักๆของเขาเลย(ก็)ค-ือจ-่ะ(-ับ)	1	3	4	34	76.47
204	13	ให้สามารถเขียนได้สะดวกแล้วก็บรรจุไส้ปากกาภายใน	ให้สามารถเขียนได้สะดวกและบรรจุไส้ปากกภายใน	ให้สามารถเขียนได้สะดวกแล-้วกะ(-็)บรรจุไส้ปากกาภายใน	0	4	1	46	89.13
205	12	บางปากกาบางรุ่นก็มีที่เหน็บปากกาด้วยนะคะ	บางปากกาบางรุ่นก็มีที่เหน็บปากกาด้วย	บางปากกาบางรุ่นก็มีที่เหน็บปากกาด้วยนะคะ	0	4	0	40	90.00
206	36	ก็เอาไว้ยึดกับวัสดุอื่นๆยึดกับกระเป๋าอะไรอย่างนี้นะ	ก็เอาไว้ยึดกับวัสดุอื่นๆยึดกับกระเป๋าอย่างนี้นะ	ก็เอาไว้ยึดกับวัสดุอื่นๆยึดกับกระเป๋าอะไรอย่างนี้นะ	0	4	0	51	92.16
207	44	นี่คือโครงสร้างภายนอกที่เราเห็นนะคะ	นี่คือโครงสร้างภายนอกที่เราเห็น	นี่คือโครงสร้างภายนอกที่เราเห็นนะคะ	0	4	0	35	88.57
208	13	ถ้าเราแกะมันออกมานะคะเราก็จะเห็นองค์ประกอบ	ถ้าเราแกะมันออกมานะคะเราก็จะเห็นองค์ประกอบ	ถ้าเราแกะมันออกมานะคะเราก็จะเห็นองค์ประกอบ	0	0	0	42	100.00
209	12	ภายในของมันแน่นอนหัวปากกานะคะนอกจากป้องกัน	ภายในของมันแน่นอนหัวปากกานอกจากป้องกัน	ภายในของมันแน่นอนหัวปากกานะคะนอกจากป้องกัน	0	4	0	42	90.48
210	36	การกระแทกแล้วมันยังทำหน้าที่ในการควบคุมการเข้า-ออกของ	การกระแทกแล้วมันยังทำหน้าที่ควบคุมการเข้าออกของ	การกระแทกแล้วมันยังทำหน้าที่ในการควบคุมการเข้า-ออกของ	0	6	0	53	88.68
211	44	ไส้ปากกาด้วยภายในปากกานั้นก็ยัง	ไส้ปากกาด้วยภายในปากกานั้นต้องมีสปริง	ไส้ปากกาด้วยภายในปากกานั้นต้องมีสปริ(ก็ยั)ง	6	0	4	31	67.74
212	13	ต้องมีสปริงใช่ไหมคะควบคู่...เป็น	ต้องมีสปริงใช้ไหมคะควบคู่...	ต้องมีสปริงใช-้(-่)ไหมคะควบคู่...เป็น	0	4	1	32	84.38
213	12	สำหรับควบคุมการเคลื่อนที่ของไส้ปากการ่วมกับหัวปากกา	สำหรับควบคุมการเคลื่อนที่ของไส้ปากการ่วมกับหัวปากกา	สำหรับควบคุมการเคลื่อนที่ของไส้ปากการ่วมกับหัวปากกา	0	0	0	51	100.00
214	36	แน่นอนล่ะจะเขียนได้ต้องมีไส้ปากกา	แน่นอนล่ะจะเขียนได้ต้องมีไส้ปากกา	แน่นอนล่ะจะเขียนได้ต้องมีไส้ปากกา	0	0	0	33	100.00
215	44	ที่บรรจุหมึกไว้อยู่นะคะ	ที่บรรจุหมึกไว้อยู่เอาไว้สำหรับเขียนนะที่	ที่บรรจุหมึกไว้อยู่เอาไว้สำหรับเขียนนะท-ี่(คะ)	18	0	2	23	13.04
216	13	เอาไว้สำหรับเขียนนะนี่คือระบบปากกาลูกลื่นที่ครูยกตัวอย่าง	เอาไว้สำหรับเขียนนะนี่คือระบบปากกาลูกลื่นที่เรายกตัวอย่าง	เอาไว้สำหรับเขียนนะนี่คือระบบปากกาลูกลื่นที่เ(ค)รา(-ู)ยกตัวอย่าง	0	0	2	57	96.49
217	12	เราใช้วิธีการวิเคราะห์ระบบด้วยการดูโครงสร้าง	เราใช้วิธีวิเคราะห์ระบบด้วยการดูโครงสร้าง	เราใช้วิธีการวิเคราะห์ระบบด้วยการดูโครงสร้าง	0	3	0	44	93.18
218	36	ภายนอกแล้วก็ดูโครงสร้างภายในดูหน้าที่ของเขาสังเกต	ภายนอกแล้วก็ดูโครงสร้างภายในแล้วก็ดูหน้าที่ของเขา	ภายนอกแล้วก็ดูโครงสร้างภายในแล้วก็ดูหน้าที่ของเขาสังเกต	6	6	0	49	75.51
219	44	เขาสัมพันธ์กันนะคะถ้าครูหมุนไส้ปากกาก็โผล่ออกมา	ข้อสัมพันธ์กันนะคะสังเกตถ้าครูหมุน	เข-้อ(า)สัมพันธ์กันนะคะสังเกตถ้าครูหมุนไส้ปากกาก็โผล่ออกมา	7	20	1	47	40.43
220	13	หมึกก็จะถูกกระจายเข้าไปยังไส้ปากกาใช่ไหมคะ	หมึกก็จะถูกกระจายเข้าไปข้างในไส้ปากกา	หมึกก็จะถูกกระจายเข้าไปข-้า(ยั)งในไส้ปากกาใช่ไหมคะ	3	8	2	42	69.05
221	12	ทำให้เราสามารถเขียนได้นะ	ทำให้เราสามารถเขียนได้นะคะ	ทำให้เราสามารถเขียนได้นะคะ	2	0	0	24	91.67
222	36	ถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาล่ะคะ	ถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาล่ะค่ะ	ถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาล่ะค-่ะ	1	0	0	23	95.65
223	44	ถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาว่า...	ถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาว่า	ถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาว่า...	0	3	0	24	87.50
224	13	ปากกาของนักเรียนนี่	ปากกาของนักเรียนนี่	ปากกาของนักเรียนนี่	0	0	0	19	100.00
225	12	หัวปากกาแตกค่ะนักเรียนจะส่งผลอย่างไรคะ	หัวปากกาแตกค่ะนักเรียนจะส่งผลอย่างไรคะ	หัวปากกาแตกค่ะนักเรียนจะส่งผลอย่างไรคะ	0	0	0	38	100.00
226	36	ต่อการเขียนของนักเรียนน่ะค่ะ	ต่อการเขียนของนักเรียนน่ะค่ะ	ต่อการเขียนของนักเรียนน่ะค่ะ	0	0	0	28	100.00
227	44	หัวปากกาแตก	หัวปากกาแตก	หัวปากกาแตก	0	0	0	11	100.00
228	13	มันก็จะมีส่วนที่เกี่ยวข้อง	มันก็จะมีส่วนที่เกี่ยวข้อง	มันก็จะมีส่วนที่เกี่ยวข้อง	0	0	0	26	100.00
229	12	ก็คือไส้ปากกาใช่ไหมคะทำให้เราไม่สะดวกต่อการควบคุม	ก็คือไส้ปากกาใช่ไหมคะทำให้เราไม่สะดวกต่อ	ก็คือไส้ปากกาใช่ไหมคะทำให้เราไม่สะดวกต่อการควบคุม	0	9	0	49	81.63
230	36	การหมุนไส้ปากกานะคะไส้ปากกาก็โยกไปมา	การหมุนไส้ปากกานะคะไส้ปากกาก็โยกไปมา	การหมุนไส้ปากกานะคะไส้ปากกาก็โยกไปมา	0	0	0	36	100.00
231	44	ควบคุมการเขียนยากเส้นไม่ชัดเจน	ควบคุมการเขียนยากเส้นไม่ชัดเจน	ควบคุมการเขียนยากเส้นไม่ชัดเจน	0	0	0	30	100.00
232	13	ดังนั้นเราจะเห็นว่าส่วนใดส่วนหนึ่งอะไรก็ตาม	ดังนั้นเราจะเห็นว่าส่วนใดส่วนหนึ่งอะไรก็ตาม	ดังนั้นเราจะเห็นว่าส่วนใดส่วนหนึ่งอะไรก็ตาม	0	0	0	43	100.00
233	12	ที่มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีผลไปถึง	ที่มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีผลไปถึง	ที่มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีผลไปถึง	0	0	0	37	100.00
234	36	ภาพรวมของระบบนะคะอย่างเช่นตัวนี้	ภาพรวมของระบบนะคะอย่างเช่นตัวนี้	ภาพรวมของระบบนะคะอย่างเช่นตัวนี้	0	0	0	32	100.00
235	44	ก็ถึง...อาจถึงขั้นเขียนไม่ได้เลยก็ต้องซื้อปากกาใหม่	คืออาจถึงขั้นเขียนไม่ได้เลยอาจซื้อให	ก็ถึงคือ(...)อาจถึงขั้นเขียนไม่ได้เลยก็ต้อาจ(ง)ซื้อปากกาใหม่	1	16	4	51	58.82
236	13	ใช่ไหมคะนั่นคือความสัมพันธ์ของแต่ละส่วน	ใช่ไหมคะนั่นคือความสัมพันธ์แต่ละส่วน	ใช่ไหมคะนั่นคือความสัมพันธ์ของแต่ละส่วน	0	3	0	39	92.31
237	12	ในแต่ละระบบนะคะ	ในแต่ละระบบนะคะ	ในแต่ละระบบนะคะ	0	0	0	15	100.00
238	36	โทรศัพท์มือถือค่ะนักเรียนคุ้นเคยมากเลยนักเรียน	โทรศัพท์มือถือนักเรียนคุ้นเคยมากเลยนักเรียน	โทรศัพท์มือถือค่ะนักเรียนคุ้นเคยมากเลยนักเรียน	0	3	0	46	93.48
239	44	เคยแกะดูไหมว่ามันมีอะไรบ้าง	เคยแกะดูไหมว่า	เคยแกะดูไหมว่ามันมีอะไรบ้าง	0	13	0	27	51.85
240	13	มันมีอะไรบ้างคะนักเรียนอาจเคยเห็นนะว่าหนูรู้ค่ะว่ามี	มันมีอะไรบ้างคะนักเรียนอาจเคยเห็นนะหนูรู้ค่ะมี	มันมีอะไรบ้างคะนักเรียนอาจเคยเห็นนะว่าหนูรู้ค่ะว่ามี	0	6	0	52	88.46
241	12	แบตเตอรี่ค่ะเป็นแหล่งให้พลังงานค่ะ	แบตเตอรี่ค่ะเป็นแหล่งให้พลังงานค่ะเป็น	แบตเตอรี่ค่ะเป็นแหล่งให้พลังงานค่ะเป็น	4	0	0	34	88.24
242	36	ส่วนที่ชอบมักจะเป็นปัญหานะแบตเตอรี่นอกจากนี้	ส่วนที่ชอบมักจะเป็นปัญหานะแบตเตอรี่	ส่วนที่ชอบมักจะเป็นปัญหานะแบตเตอรี่นอกจากนี้	0	9	0	44	79.55
243	44	นะคะนักเรียนก็จะมีอะไรอีกคะมีหน่วยควบคุม	นะคะนักเรียนก็จะมีอะไรคะมี	นะคะนักเรียนก็จะมีอะไรอีกคะมีหน่วยควบคุม	0	14	0	40	65.00
244	13	ระบบเสียงค่ะควบคุมไมโครโฟนควบคุม	ระบบเสียงค่ะควบคุมไมโครโฟนควบคุม	ระบบเสียงค่ะควบคุมไมโครโฟนควบคุม	0	0	0	32	100.00
245	12	ลำโพงนะคะมีชุดกล้องค่ะนักเรียนชอบถ่ายรูปนะมี	ลำโพงนะคะมีชุดกล้องค่ะนักเรียนชอบถ่ายรูปนะ	ลำโพงนะคะมีชุดกล้องค่ะนักเรียนชอบถ่ายรูปนะมี	0	2	0	44	95.45
246	36	เอาไว้สำหรับบันทึกภาพถ่ายมีวิดีโอก็ได้นะ	เอาไว้สำหรับบันทึกภาพถ่ายวิดีโอก็ได้นะ	เอาไว้สำหรับบันทึกภาพถ่ายมีวิดีโอก็ได้นะ	0	2	0	40	95.00
247	44	หน้าจอนะคะแสดงผลนะเราสามารถ	หน้าจอนะคะแสดงผลเราสามารถ	หน้าจอนะคะแสดงผลนะเราสามารถ	0	2	0	27	92.59
248	13	รับ-ส่งข้อมูลโดยการพิมพ์สัมผัสระบบพิมพ์สัมผัสก็ได้	รับส่งข้อมูลโดยการพิมพ์สัมผัสระบบพิมพ์สัมผัส	รับ-ส่งข้อมูลโดยการพิมพ์สัมผัสระบบพิมพ์สัมผัสก็ได้	0	6	0	50	88.00
249	12	นะคะถ้าพิจารณาไปที่ภายในแน่นอน	นะคะถ้าพิจารณาไปที่ภายในแน่นอน	นะคะถ้าพิจารณาไปที่ภายในแน่นอน	0	0	0	30	100.00
250	36	โทรศัพท์ก็ต้องมีแผงวงจรใช่ไหมคะซึ่งแผงวงจรนั้นก็จะ	โทรศัพท์ก็ต้องมีแผงวงจรใช่ไหมคะแผงวงตร	โทรศัพท์ก็ต้องมีแผงวงจรใช่ไหมคะซึ่งแผงวงต(จ)รนั้นก็จะ	0	12	1	50	74.00
251	44	ประกอบด้วยหน่วยประมวลผลต่างๆใช่ไหมคะ	ประกอบด้วยหน่วยประมวลผลต่างๆนะคะ	ประกอบด้วยหน่วยประมวลผลต่างๆใช่ไนะ(หม)คะ	0	4	2	36	83.33
252	13	มีหน่วยประมวลผลมีหน่วยความจำนะคะมีหน่วยควบคุม	มีหน่วยประมวลผลมีหน่วยความจำมีหน่วยควบคุม	มีหน่วยประมวลผลมีหน่วยความจำนะคะมีหน่วยควบคุม	0	4	0	45	91.11
253	12	หน้าจอสัมผัสด้วยนะคะอันนี้เป็นการยกตัวอย่างว่า	หน้าจอสัมผัสด้วยนะคะอันนี้เป็นการยกตัวอย่างว่า	หน้าจอสัมผัสด้วยนะคะอันนี้เป็นการยกตัวอย่างว่า	0	0	0	46	100.00
254	36	ระบบโทรศัพท์มือถือของเรานี่ข้างในของมันน่ะก็มีส่วนต่างๆมากมาย	ระบบโทรศัพท์มือถือข้างในของมันก็มีส่วนต่างๆมากมาย	ระบบโทรศัพท์มือถือของเรานี่ข้างในของมันน-่ะก็มีส่วนต่างๆมากมาย	0	12	0	61	80.33
255	44	ใช่ไหมคะเป็นอย่างไรบ้างคะ	ใช่ไหมคะเป็นอย่างไรบ้างคะ	ใช่ไหมคะเป็นอย่างไรบ้างคะ	0	0	0	25	100.00
256	13	สำหรับการวิเคราะห์ระบบ	สำหรับการวิเคราะห์ระบบ	สำหรับการวิเคราะห์ระบบ	0	0	0	22	100.00
257	12	นะคะทั้งทางธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น	นะคะทั้งทางธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น	นะคะทั้งทางธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น	0	0	0	44	100.00
258	36	อาจจะมีหลายๆระบบกว่านี้ค่ะนักเรียนคะอันนี้ครูก็ยกตัวอย่างมา	อาจจะมีหลายๆระบบกว่านี้ค่ะอันนี้ครูก็ยกตัวอย่างมา	อาจจะมีหลายๆระบบกว่านี้ค่ะนักเรียนคะอันนี้ครูก็ยกตัวอย่างมา	0	10	0	59	83.05
259	44	เล็กน้อยนะคะถ้านักเรียนสนใจเพิ่มเติมเอ๊ะ	เล็กน้อยนะคะถ้านักเรียนสนใจเพิ่มเติมนะคะ	เล็กน้อยนะคะถ้านักเรียนสนใจเพิ่มเติมนะค(เอ๊)ะ	0	0	3	40	92.50
260	13	การหายใจของมนุษย์เป็นอย่างไรนักเรียนสามารถไปค้นได้นะคะที่ลิงก์	การหายใจของมนุษย์เป็นอย่างไรนักเรียนสามารถไปค้นได้ลิงก์	การหายใจของมนุษย์เป็นอย่างไรนักเรียนสามารถไปค้นได้นะคะที่ลิงก์	0	7	0	62	88.71
261	12	ที่ครูแนบไว้ตรงนี้นะคะเพราะฉะนั้นในวันนี้	ที่ครูแนบไว้ตรงนี้นะคะเพราะฉะนั้นในวันนี้	ที่ครูแนบไว้ตรงนี้นะคะเพราะฉะนั้นในวันนี้	0	0	0	41	100.00
262	36	นะคะครูก็ขอชื่นชมนักเรียนนะคะที่	นะคะครูก็ขอชื่นชมนักเรียนที่	นะคะครูก็ขอชื่นชมนักเรียนนะคะที่	0	4	0	32	87.50
263	44	เรียนจนถึงสุดท้ายเลยสำหรับหัวข้อนี้ก็	เรียนจนถึงสุดท้ายเลยสำหรับหัวข้อนี้ก็	เรียนจนถึงสุดท้ายเลยสำหรับหัวข้อนี้ก็	0	0	0	37	100.00
264	13	หวังว่านักเรียนจะมีความเข้าใจและสามารถนำความรู้	หวังว่านักเรียนจะมีความเข้าใจสามารถนำความรู้เกี่ยวกับ	หวังว่านักเรียนจะมีความเข้าใจและสามารถนำความรู้เกี่ยวกับ	9	3	0	47	74.47
265	12	เกี่ยวกับระบบตัวนี้ไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้	เกี่ยวกับระบบตัวนี้ไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้	เกี่ยวกับระบบตัวนี้ไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้	0	0	0	40	100.00
266	36	นะคะพบกันใหม่ในหัวข้อต่อไปนะคะสวัสดีค่ะ	นะคะพบกันใหม่ในหัวข้อต่อไปนะคะสวัสดีค่ะ	นะคะพบกันใหม่ในหัวข้อต่อไปนะคะสวัสดีค่ะ	0	0	0	39	100.00
267	44	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	0	0	0	12	100.00
268	13				0	0	0	0	0.00
269	12				0	0	0	0	0.00
270	36				0	0	0	0	0.00
271	44				0	0	0	0	0.00
272	13				0	0	0	0	0.00
273	36				0	0	0	0	0.00
274	44				0	0	0	0	0.00
275	13				0	0	0	0	0.00
276	36				0	0	0	0	0.00
278	36				0	0	0	0	0.00
279	44				0	0	0	0	0.00
280	36				0	0	0	0	0.00
281	36				0	0	0	0	0.00
282	36				0	0	0	0	0.00
283	36				0	0	0	0	0.00
284	36				0	0	0	0	0.00
285	36				0	0	0	0	0.00
286	13				0	0	0	0	0.00
287	36				0	0	0	0	0.00

More information
 - compare(ans and test) :
 	- ans: file reference
 	- test: file test
 - export datetime : 2024-04-10 11:15:35
 - exported from : Accuracy Worker
 - version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
 - lib :character
 - your normalize config
     -IsFilter :true
     -ToLower :false
     -ToArabicNumber :true
     -WordToNumber :false
     -OrderAndSimilar :true
     -ListRemove :
 - alignment method :NeedlemanWunsch
 - score weight :{"Match":2,"Mismatch":-1,"PartialMatch":1,"GapPenalty":-1}

 Public file