[เสียงดนตรี] (คุณครูขจิต) สวัสดีครับ นักเรียนทุกคนนะครับ เข้าสู่การเรียนรู้ในวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ครับ นักเรียนน่าจะยังจำกันได้นะครับ ว่าเนื้อหาในวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นี้นะครับ เราจะสามารถแบ่งออก เป็น 3 หัวข้อใหญ่ ๆ นะครับ โดยการเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับ เราจะเรียนรู้กันในหัวข้อ การแก้ปัญหา ตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมครับ โดยเป้าหมายของการเรียนรู้ในหัวข้อนี้นะครับ ก็คือให้นักเรียนสามารถใช้เทคนิค หรือวิธีการนะครับ เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลในการแก้ปัญหา ตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมนะครับ อีกข้อหนึ่ง ก็คือให้นักเรียนสามารถประยุกต์ใช้ กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมนะครับ ในการแก้ปัญหา หรือพัฒนางานในชีวิตประจำวันครับ โดยการเรียนรู้ในหัวข้อนี้นะครับ จะประกอบไปด้วย 2 บทเรียนนะครับ ก็คือบทที่ 6 กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมนะครับ และบทที่ 7 กรณีศึกษาการแก้ปัญหา ตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมครับ โดยการเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับ เราจะเรียนรู้กันในบทที่... ในตอนที่ 1 นะครับ ของบทที่ 6 ก็คือกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ตอนที่ 1 ครับ นักเรียนจะเห็นนะครับ ว่าการเรียนรู้ในหัวข้อนี้ จะเกี่ยวข้องกับกระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรมนะครับ ซึ่งเป็นกระบวนการ ที่นักเรียนเคยเรียนรู้มาแล้วนะครับ ในชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นนะครับ ยังพอจะจำกันได้ไหมครับ ว่ากระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เป็นกระบวนการอะไร และมีลักษณะอย่างไรนะครับ คุณครูจะให้เวลานักเรียนลองคิดทบทวนกัน สัก 10 วินาทีนะครับ จำกันได้ไหมครับ ดังนั้น เราลองไปทบทวนกันนะครับ ว่ากระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เป็นกระบวนการลักษณะอย่างไรนะครับ กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมครับ เป็นกระบวนการที่เรานำมาใช้เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางาน เพื่อสนองความต้องการของมนุษย์นะครับ ประกอบด้วย 6 ขั้นตอนนะครับ ได้แก่ 1. ระบุปัญหาครับ 2. รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา 3. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา 4. วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา 5. ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน 6. นำเสนอวิธีการแก้ปัญหา และผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงานนะครับ นักเรียนจะเห็นนะครับ ว่ากระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม มีการกำหนดเป็นขั้นตอน เพื่อให้สะดวกต่อการนำไปใช้แก้ปัญหา แต่ในการแก้ปัญหา ขั้นตอนต่าง ๆ เหล่านี้นะครับ อาจมีการย้อนกลับได้ หรือสลับไปมาได้ครับ เพื่อให้แก้ไขชิ้นงาน หรือวิธีการในการแก้ปัญหาที่ยังมีข้อบกพร่องอยู่ ซึ่งแก้ปัญหาไม่ได้ หรือใช้งานไม่ได้ อาจต้องย้อนกลับไปทำงานซ้ำในบางขั้นตอน เช่น อาจต้องย้อนกลับไป ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาใหม่ หรืออาจกลับไปรวบรวมข้อมูล เพื่อสร้างแนวทางในการแก้ปัญหาใหม่ครับ สำหรับการเรียนรู้ ในหัวข้อกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ตอนที่ 1 จะเกี่ยวข้องกับ 2 ขั้นตอน ของกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมครับ คือ ขั้นระบุปัญหา และรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ซึ่งเป็น 2... ซึ่งเป็น 2 ขั้นตอนแรกของกระบวนการนะครับ ว่าเราจะมีวิธีการหรือเทคนิคอะไรบ้าง ที่นำมาช่วยให้เราเข้าใจ และสามารถระบุปัญหาที่เราสนใจ ให้มีความชัดเจน รวมทั้งรวบรวมข้อมูล และหาแนวทางในการแก้ไข ที่สอดคล้องกับปัญหาครับ โดยจุดประสงค์ของการเรียนในครั้งนี้ คือ นักเรียนสามารถระบุ และกำหนดขอบเขตของปัญหา จากการวิเคราะห์องค์ประกอบ และสาเหตุของปัญหาที่สนใจ และนักเรียนสามารถรวบรวมข้อมูล เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกแนวทางในการแก้ปัญหา เราไปเริ่มเรียนกันเลยครับ นักเรียนเคยเกิดปัญหากับตัวเองบ้างไหมครับ ปัญหาคืออะไรครับ มีผู้ให้นิยามของคำว่าปัญหาว่าคือข้อสงสัย ข้อขัดข้อง ข้อที่ต้องพิจารณาครับ ฟังจากความหมายแล้ว คงไม่มีใครอยากให้มีปัญหา หรือเกิดปัญหาขึ้นกับตนเองใช่ไหมครับ มันคงเป็นสิ่งที่ทำให้เราไม่สบายใจ หรือไม่ก็เกิดความยากลำบากในการใช้ชีวิต หรือการทำงาน ดังนั้น ถ้าเกิดเกิดปัญหาแล้ว เราควรทำอย่างไรครับ เราก็ต้องแก้ไขใช่ไหมครับ การที่เราจะแก้ไขปัญหาได้ เราคงต้องเข้าใจปัญหานั้นให้ชัดเจนก่อน เพื่อที่จะสามารถแก้ไขปัญหานั้นได้อย่างเหมาะสม ถ้าเป็นปัญหาของนักเรียน นักเรียนควรจะพอนึกออกนะครับ ว่าเกิดจากอะไร แต่ถ้าเป็นปัญหาของผู้อื่น เราจะมีวิธีการอย่างไร ในการทำความเข้าใจกับปัญหานั้น เพื่อให้เข้าใจได้อย่างชัดเจนก่อนลงมือแก้ปัญหา ดังนั้น วันนี้เราไปเรียนรู้กันครับ ว่าจะมีวิธีการอย่างไร ที่ช่วยให้เราเข้าใจปัญหา ทั้งของนักเรียนเอง หรือของบุคคลอื่นได้อย่างชัดเจน เพื่อหาแนวทางในการแก้ปัญหา ได้อย่างเหมาะสมครับ ดังนั้น วันนี้นะครับ จะชวนนักเรียน มาช่วยแก้ปัญหาให้บุคคลกลุ่มหนึ่งครับ ดูจากรูปแล้ว น่าจะเป็นกลุ่มบุคคลใดครับ ผู้สูงอายุใช่ไหมครับ นักเรียนคิดว่า ผู้สูงอายุน่าจะประสบปัญหาอะไรบ้าง ดังนั้น ลองพิจารณาจากตัวอย่างสถานการณ์ การใช้ชีวิตของผู้สูงอายุในปัจจุบันนะครับ แล้วก็ลองคิดดูกันว่า ผู้สูงอายุน่าจะประสบปัญหาอะไรบ้าง คุณครูจะให้เวลานักเรียน ทั้งหมด 10 วินาทีนะครับ ครับ ครบ 10 วินาทีแล้วนะครับ คิดออกกันบ้างไหมเอ่ยนะครับ จากสถานการณ์ปัจจุบันนะครับ ผู้สูงอายุนะครับ มีแนวโน้มที่ต้องอยู่คนเดียว หรือพึ่งพาตนเองมากขึ้น แต่เมื่ออายุมากขึ้นนะครับ ทำให้สภาพร่างกายนี่เสื่อมลง จึงทำให้เกิดปัญหาสุขภาพ เช่น สายตาที่พร่ามัวนะครับ การเคลื่อนไหวร่างกายที่ยากลำบากขึ้น ปัญหาในเรื่องความจำนะครับ และการสูญเสียการได้ยินนะครับ ปัญหาสุขภาพดังกล่าวนะครับ ทำให้ผู้สูงอายุนี่ ใช้ชีวิตได้อย่างยากลำบากขึ้นนะครับ จากการวิเคราะห์นะครับ สถานการณ์ปัญหาข้างต้นนะครับ ปัญหาหนึ่งนะครับ ในการใช้ชีวิตของผู้สูงอายุนะครับ ก็คือปัญหาผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยิน ซึ่งผู้สูงอายุที่มีความสามารถในการรับเสียงลดลง หรือมีภาวะหูอื้อหรือหูตึงนั่นเองนะครับ ทำให้สื่อสารกับผู้อื่นได้ลำบาก หรือว่าสื่อสารกับผู้อื่นได้น้อยลง สูญเสียความมั่นใจ แล้วก็คุณค่าของตนเองนะครับ จึงเป็นปัญหาที่ส่งผลกระทบ ต่อการใช้ชีวิตของผู้สูงอายุ แล้วก็คนรอบข้างอีกด้วยนะครับ นักเรียนคนไหนนะครับ ที่อยากจะศึกษาเพิ่มเติมนะครับ ถึงปัญหาการได้ยินของผู้สูงอายุนะครับ สามารถเข้าไปศึกษาเพิ่มเติม ได้จากเว็บไซต์ หรือ QR Code ได้ครับ ปัญหาผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยินนะครับ จึงเป็นปัญหาที่น่าสนใจ เพื่อที่จะช่วยเหลือให้ผู้สูงอายุ ซึ่งอาจจะเป็นคุณปู่ คุณตา คุณย่า หรือคุณยายของนักเรียนนะครับ ให้กลับมาใช้ชีวิตได้อย่างดีขึ้น การที่เราจะสามารถแก้ปัญหาได้... ให้ได้ตรงกับความต้องการ ได้อย่างเหมาะสมนะครับ เราจำเป็นที่จะต้องเข้าใจ องค์ประกอบของปัญหานะครับ แล้วก็ยังต้องเข้าใจสาเหตุของปัญหาก่อน เพื่อที่เราจะสามารถกำหนดกรอบ แล้วก็ขอบเขตของปัญหา เพื่อหาแนวทางการแก้ไขต่อไปครับ ดังนั้นนะครับ นักเรียนลองมาทำความเข้าใจกับปัญหา ด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบของปัญหากันครับ วิธีหนึ่งที่เราสามารถใช้ได้ คือ การตั้งคำถาม 5W1H นะครับ ซึ่งการตั้งคำถาม 5W1H นะครับ ก็เป็นการใช้คำที่ขึ้นต้นคำถาม ในภาษาอังกฤษนะครับ มาช่วยให้เราคิดจำแนกองค์ประกอบของปัญหา ง่ายขึ้นนั่นเองครับ ได้แก่ Who ครับ ใคร ก็คือใคร ก็คือปัญหานี้เราสนใจ เกิดขึ้นกับใครนะครับ Where ที่ไหน นะครับ คือ ปัญหาเกิดขึ้นที่ไหน When นะครับ เมื่อใดนะครับ คือ ปัญหาเกิดขึ้นเมื่อใดนะครับ What อะไรนะครับ คือ ปัญหาคืออะไรนะครับ Why ทำไมนะครับ ก็คือทำไมจึงเกิดปัญหานะครับ How อย่างไร ก็คือครับ ก็คือปัญหาหรือความต้องการ มีลักษณะอย่างไรนะครับ ดังนั้น นักเรียนลองคิดถึงองค์ประกอบ ของปัญหาผู้สูงอายุที่สูญเสียการได้ยิน คุณครูจะให้เวลาคิด 10 วินาทีครับ นักเรียนคิดได้อย่างไรกันบ้างครับ ลองดูกันนะครับ การวิเคราะห์องค์ประกอบ ของปัญหาผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยิน ด้วยการตั้งคำถาม 5W1H นะครับ อาจจะวิเคราะห์ได้ดังนี้ครับ Who ปัญหาที่เราสนใจเกิดขึ้นกับใครนะครับ ก็คือผู้สูงอายุที่สูญเสียการได้ยิน หรือผู้สูงอายุที่มีภาวะหูอื้อ หูตึงนั่นเองนะครับ Where ปัญหานี้เกิดขึ้นที่ไหนนะครับ ก็คือสถานที่ หรือบ้านที่มีผู้สูงอายุ ที่สูญเสียการได้ยินอยู่นะครับ รวมทั้งตำแหน่งที่เกิดปัญหา ซึ่งก็คืออวัยวะหรือหูของผู้ที่สูญเสีย... ของผู้สูงอายุที่สูญเสียการได้ยินนั่นเองครับ When ปัญหานี้เกิดขึ้นเมื่อใดนะครับ ก็คือเกิดขึ้นเมื่อมีการสื่อสาร ระหว่างผู้สูงอายุกับญาติ หรือผู้อื่นนะครับ What ปัญหาคืออะไรนะครับ ก็คือผู้สูงอายุ มีความสามารถในการรับเสียงลดลงนะครับ แล้วก็หรือว่ามีภาวะหูอื้อ หูตึง ทำให้ผู้สูงอายุนี่ มีคุณภาพชีวิต ในการสื่อสารกับผู้อื่นได้น้อยลงนะครับ Why ทำไมจึงเกิดปัญหา ก็คือผู้สูงอายุนี่ มีปัญหาที่เกิดจากการเสื่อมของอวัยวะ หรือระบบประสาทภายในหูนะครับ หรือสาเหตุอื่น ที่ทำให้เกิดการสูญเสียการได้ยินนะครับ แล้วก็สุดท้าย How ปัญหาหรือความต้องการ มีลักษณะอย่างไรนะครับ ก็คือเราต้องการวิธีการ หรือช่วยให้ผู้สูงอายุนะครับ ที่สูญเสียการได้ยินนี่ มีภาวะหรือที่มีภาวะหูอื้อ หูตึงนี่ สามารถมีการได้ยินที่ดีขึ้นนั่นเองครับ นักเรียนนะครับ ได้เรียนรู้การวิเคราะห์ องค์ประกอบของปัญหาแล้วนะครับ ดังนั้น ในกิจกรรมที่ 6.1 ตอนที่ 1 นะครับ จะให้นักเรียนได้ค้นหา หรือสำรวจสถานการณ์ที่นักเรียนสนใจ แล้วเลือกปัญหาที่ตนเองสนใจ จากสถานการณ์นะครับ แล้วลองวิเคราะห์องค์ประกอบของปัญหานั้น ด้วยการตั้งคำถาม 5W1H นะครับ นักเรียนนะครับ อาจหยุดพักวีดิทัศน์ชุดนี้ไว้ก่อนนะครับ เพื่อทำกิจกรรมครับ ในการกำหนดขอบเขตของปัญหา ผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยิน ให้มีความชัดเจนนะครับ นอกจากจะเข้าใจองค์ประกอบของปัญหาแล้ว เราควรเข้าใจสาเหตุ ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาด้วยครับ เนื่องจากปัญหาหนึ่ง ๆ อาจเกิดขึ้นได้จากหลาย ๆ สาเหตุ การหาสาเหตุอาจทำได้หลายวิธีครับ วิธีการหนึ่ง ก็คือการวิเคราะห์ โดยใช้ผังก้างปลานะครับ ซึ่งที่เราเรียกว่า "ผังก้างปลา" เนื่องจากว่าแผนผังนี้นะครับ มีลักษณะคล้ายหัวปลาที่มีก้างปลานั่นเองครับ ในการวิเคราะห์โดยใช้ผังก้างปลานั้นนะครับ เราจะเขียนหัวข้อปัญหา ไว้ที่ตำแหน่งหัวปลานะครับ จากนั้นจึงเขียนสาเหตุที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ซึ่งอาจจะมีหลายสาเหตุนะครับ โดยเขียนนะครับ ที่... โดยเขียนหัวข้อนะครับ ที่ปลายก้างปลาแต่ละก้างนะครับ จากนั้นนะครับ ก็จะเขียนสาเหตุย่อยนะครับ ที่สัมพันธ์กับสาเหตุหลักนะครับ ไว้ที่ก้างปลาย่อยนะครับ แล้วก็หากยังมีสาเหตุย่อยลงไปอีกนะครับ ก็จะเขียนไว้ที่ก้างปลาย่อยที่เกี่ยวข้องครับ จากการวิเคราะห์นะครับ จะช่วยให้เราเข้าใจสาเหตุ ที่เกี่ยวข้องกับปัญหานั่นเองครับ ตอนนี้นะครับ เราลองมาดูการวิเคราะห์สาเหตุ ของปัญหาผู้สูงอายุ ผู้สูงอายุนะครับ สูญเสียการได้ยินนะครับ ด้วยผังก้างปลากันนะครับ ซึ่งจะเห็นว่าสาเหตุของปัญหานี่ อาจจะมีหลายสาเหตุนะครับ สาเหตุอาจจะเกี่ยวข้อง กับการเสื่อมลงของร่างกาย ตามวัยของผู้สูงอายุนะครับ ซึ่งส่งผลต่ออวัยวะที่ทำหน้าที่รับเสียงนะครับ นั่นก็คือหู เช่น ใบหูอาจจะสูญเสียความยืดหยุ่นนะครับ แล้วก็ความแข็งแรง หรือเกิดความผิดปกติ เช่น มีขี้หูอุดตันนะครับ น้ำขังอยู่ในหูนะครับ โรคหินปูนเกาะกระดูกหู หรือเยื่อแก้วหูทะลุนะครับ สาเหตุนะครับ ยังอาจจะเกิด เกี่ยวข้องกับระบบประสาท ที่เกี่ยวข้องกับการได้ยินนะครับ ซึ่งเกิดการเสื่อมลงของเซลล์ประสาทนะครับ นอกจากนี้ สาเหตุยังอาจจะเกิดขึ้นได้จากการใช้ชีวิต ที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยเสี่ยง อย่างเช่น อยู่ในที่มีเสียงดังเกินไป การสูบบุหรี่นะครับ การมีโรคเรื้อรังนะครับ การรับประทานยาที่มีพิษต่อหู หรือการขาดสารอาหารที่จำเป็น เช่น สารโฟเลตนะครับ จะเห็นว่าสาเหตุที่อาจจะส่งผลให้ผู้สูงอายุ สูญเสียการได้ยินนี่ มีหลายอย่างนะครับ ดังนั้น การหาแนวทางการแก้ปัญหา ผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยินนะครับ จึงจำเป็นต้องแก้ไขให้ตรงกับสาเหตุของปัญหา บางสาเหตุ หากทำการแก้ไขแล้ว อาจจะกลับมาได้ยินเป็นปกติครับ หรือดีขึ้น เช่น ภาวะที่หูอุดตันนะครับ แต่บางสาเหตุจะต้องใช้ผู้ที่มีความรู้นะครับ ความเชี่ยวชาญเป็นพิเศษ รวมทั้งเครื่องมือ อุปกรณ์ โดยเฉพาะเพื่อดำเนินการแก้ไข ดังนั้น การตัดสินใจเลือกสาเหตุของปัญหา เพื่อมาแก้ไข จำเป็นต้องพิจารณาจากปัจจัยต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง เช่น ความรู้นะครับ ความสามารถของผู้ที่จะดำเนินการแก้ไข รวมทั้งทรัพยากรหรือข้อจำกัด เพื่อประกอบการตัดสินใจครับ ดังนั้นนะครับ จากการวิเคราะห์ทั้งองค์ประกอบนะครับ แล้วก็สาเหตุที่เกี่ยวข้องกับผู้สูงอายุนะครับ สูญเสียการได้ยิน การสูญเสียการได้ยินจากประสาทหูเสื่อม สามารถเกิดขึ้นได้กับผู้สูงอายุทุกคนนะครับ ซึ่งส่งผลกระทบต่อการใช้ชีวิตประจำวัน ของผู้สูงอายุ แล้วก็ผู้ที่สื่อสารด้วย จึงอาจกำหนดเป็นขอบเขตของปัญหา เพื่อหาแนวทางการแก้ไขได้ครับ ก็คือปัญหาการสูญเสียการได้ยินของผู้สูงอายุ ที่เกิดขึ้นจากการ... จากประสาทหูเสื่อมลงตามวัยนะครับ ส่งผลให้ความสามารถในการได้ยินลดลงนะครับ จึงต้องการวิธีการ ที่ช่วยให้ผู้สูงอายุนะครับ สามารถได้ยินเสียงได้ดีขึ้น หรือมีระดับการได้ยินเสียงปกตินะครับ โดยนักเรียนอาจจะสังเกตนะครับ ว่าการกำหนดขอบเขตของปัญหานะครับ อาจเขียนโดยประกอบไปด้วยนะครับ ตัวปัญหาหรือผู้ที่เกี่ยวข้อง หรือผู้ที่เกิดปัญหานะครับ ลักษณะของปัญหาหรือผลของปัญหา และความต้องการและแนวทางเพื่อแก้ไขครับ ตอนนี้นะครับ นักเรียนก็ได้เรียนรู้นะครับ เกี่ยวกับการวิเคราะห์หาสาเหตุนะครับ แล้วก็กำหนดขอบเขตของปัญหาแล้วนะครับ ดังนั้น ในกิจกรรมที่ 6.1 ตอนที่ 2 นะครับ จะให้นักเรียนได้วิเคราะห์หาสาเหตุ และปัจจัยของปัญหาที่นักเรียนสนใจ ที่ได้เลือกไว้ในกิจกรรมที่ 6.1 ตอนที่ 1 นะครับ ด้วยผังก้างปลานะครับ จากนั้นตัดสินใจเลือกสาเหตุของปัญหา ที่ต้องการแก้ไข แล้วนำผลจากการวิเคราะห์องค์ประกอบ แล้วก็สาเหตุของปัญหานะครับ มากำหนดขอบเขตของปัญหา ที่จะดำเนินแก้ไขนะครับ โดยมีเวลาในการทำกิจกรรมนี้ 20 นาทีนะครับ ตอนนี้นะครับ นักเรียนก็ได้เรียนรู้ เกี่ยวกับการทำความเข้าใจกับปัญหา และกำหนดขอบเขตของปัญหา ที่ต้องการแก้ไขแล้วนะครับ ในขั้นตอนต่อไปของการแก้ปัญหา ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ก็คือการรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้อง เพื่อที่จะสร้างแนวทางในการแก้ปัญหา อย่างเหมาะสม รวมทั้งสามารถดำเนินการได้โดยนะครับ 1. ก็คือค้นหาความรู้ และก็แนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา เช่น ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับผู้ประสบปัญหา ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ แล้วก็เทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องครับ นอกจากนี้นะครับ ควรจะสืบค้นนะครับ ว่ามีใครเคยหาวิธีการแก้ปัญหาดังกล่าวนี้ และดังกล่าวนี้ไว้ก่อนแล้วหรือไม่นะครับ เขามีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไรนะครับ และมีข้อเสนอแนะไว้อย่างไรบ้างนะครับ จากนั้นนะครับ จึงพิจารณาเปรียบเทียบ แนวคิดที่รวบรวมมา ถึงข้อดีข้อจำกัดนะครับ แล้วก็ความเหมาะสมกับเงื่อนไข แล้วก็ขอบเขตของปัญหา แล้วจึงเลือกแนวคิดที่เหมาะสมที่สุดครับ ซึ่งเราอาจจะเริ่มต้นการรวบรวมข้อมูลนะครับ ด้วยการกำหนดประเด็นที่จะต้องการสืบค้นนะครับ ด้วยการระดมสมองนะครับ ซึ่งการระดมสมองน่ะ ควรเปิดโอกาสให้สมาชิกทุกคนนะครับ ได้แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระนะครับ พยายามรับความคิดของผู้อื่นนะครับ โดยไม่วิจารณ์ ในระหว่างที่มีการแสดงความคิดเห็นนะครับ พยายามแสดงความคิดให้ได้จำนวนมาก โดยอาจยังไม่ต้องดูเหตุผลนะครับ อาจคิดนอกกรอบได้ แล้วจึงรวบรวมผลการระดมสมอง ไปปรับปรุงต่อครับ จากตัวอย่างปัญหาผู้สูงอายุนะครับ สูญเสียการได้ยิน จากประสาทหูเสื่อมนะครับ อาจกำหนดประเด็นนะครับ ที่ต้องการสืบค้น เพื่อรวบรวมแนวคิดในการแก้ปัญหา เช่น ลักษณะการได้ยินของผู้สูงอายุ ที่ประสาทหูเสื่อมนะครับ ผลกระทบจากการสูญเสียการได้ยินนะครับ แล้วก็แนวทางการส่งเสริมการได้ยินครับ นักเรียนนะครับ สามารถนำหัวข้อหรือประเด็นที่ได้นะครับ ไปสืบค้นนะครับ รวบรวมข้อมูลจากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ นะครับ ได้ เช่นนะครับ สืบค้นนะครับ จากเอกสาร บทความ งานวิจัยนะครับ รวมทั้งนะครับ สืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตนะครับ นอกจากนี้นะครับ ยังสามารถรวบรวมข้อมูล จากการสัมภาษณ์ผู้รู้นะครับ ผู้เชี่ยวชาญนะครับ แล้วก็ยังสามารถไปสำรวจตัวอย่างนะครับ แนวทางการแก้ปัญหาที่มีอยู่ในท้องตลาด ด้วยตนเองนะครับ และหาข้อมูลจากสถานที่ต่าง ๆ อย่างในปัญหานี้นะครับ อาจหาข้อมูลจากร้านอุปกรณ์ทางการแพทย์ หรือโรงพยาบาลด้วยก็ได้ครับ โดยจดบันทึกข้อมูลเหล่านี้ไว้นะครับ เมื่อนักเรียนได้รวบรวมข้อมูล ตามหัวข้อแล้วนะครับ ควรนำข้อมูลเหล่านั้นนะครับ มาสรุปให้เห็นถึงความเชื่อมโยงนะครับ ครับ จากตัวอย่างข้อมูลที่ได้นะครับ จากการสืบค้น เกี่ยวกับปัญหาผู้สูงอายุนะครับ สูญเสียการได้ยิน เนื่องจากประสาทหูเสื่อมนะครับ สามารถสรุปเป็นแผนที่ความคิดนะครับ โดยในการเขียนแผนที่ความคิดนะครับ จะเขียนหัวข้อหลักนะครับ ไว้ตรงกลางนะครับ แล้วก็จะเขียนหัวข้อที่เชื่อมโยงนะครับ ไว้โดยรอบนะครับ แล้วก็จะเชื่อมโยงด้วยการขีดเส้นนะครับ โดยการ... โดยจากหัวข้อที่ไปสืบค้นนะครับ ลักษณะการได้ยินนะครับ จะพบว่าผู้สูงอายุนะครับ จะได้ยินเสียงโทนต่ำ ชัดเจนกว่าเสียงที่มีความถี่สูงนะครับ สำหรับผลกระทบนั้นนะครับ จะเห็นว่าส่งผลกระทบทั้งทางด้านจิตใจนะครับ แล้วก็ทั้งทางด้านร่างกายนะครับ ของผู้สูงอายุที่สูญเสียการได้ยินนะครับ ทางด้านจิตใจ เช่น เกิดภาวะซึมเศร้านะครับ และความเชื่อมั่นในตนเองครับ ลดลงนะครับ ทางด้านร่างกายนะครับ อาจจะมีอาการวิงเวียนศีรษะนะครับ เสียการทรงตัวนะครับ สำหรับการส่งเสริมการได้ยินนะครับ พบว่ามีหลายแนวทางครับ เช่น การใช้วิธีการสื่อสารต่าง ๆ เช่น พยายามพูดด้วยเสียงโทนต่ำนะครับ พูดช้าและเน้นคำพูดนะครับ ใช้ประโยคเรียบง่ายนะครับ พยายามให้เห็นหน้าผู้พูดนะครับ การส่งเสริมการได้ยินนะครับ ยังสามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ เช่น การใช้เครื่องช่วยฟัง หรือการผ่าตัดใส่ประสาทหูเทียมนะครับ รวมทั้งการแลตัวเองของผู้สูงอายุนะครับ ที่พยายามลดปัจจัยเสี่ยงนะครับ และรักษาสุขภาพด้วยการออกกำลังกาย แล้วก็รับประทานอาหารที่มีกรดโฟลิกสูงนะครับ ในกิจกรรมที่ 6.2 ตอนที่ 1 นะครับ จะให้นักเรียนช่วยกันระดมสมอง กำหนดประเด็นในการรวบรวมข้อมูลนะครับ ที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ที่ได้กำหนดขอบเขตของปัญหาไว้แล้วนะครับ จากกิจกรรมที่ 6.1 ตอนที่ 2 นะครับ จากนั้นนะครับ ให้นักเรียนรวบรวมข้อมูลตามประเด็น จากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ เช่น วารสาร สารานุกรมนะครับ ข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต ซึ่งควรเป็นข้อมูลจากหน่วยงานที่เชื่อถือได้นะครับ รวมทั้งอาจจะใช้การสัมภาษณ์จากผู้รู้นะครับ โดยควรบันทึกข้อมูลแล้วก็แหล่งอ้างอิง แล้วสรุปข้อมูลที่รวบรวมได้นะครับ เป็นแผนที่ความคิดนะครับ นักเรียนอาจหยุดวีดิทัศน์ชุดนี้ไว้ก่อนนะครับ เพื่อทำกิจกรรมครับ นักเรียนจะเห็นนะครับ ว่าการรวบรวมข้อมูล จะช่วยให้เราสามารถหาแนวทาง ที่ช่วยในการแก้ปัญหาได้ชัดเจนขึ้นใช่ไหมครับ ซึ่งจากตัวอย่าง ปัญหาผู้สูงอายุที่สูญเสียการได้ยินนะครับ เนื่องจากประสาทหูเสื่อม ก็มีวิธีการส่งเสริมการได้ยินอยู่หลายวิธีนะครับ แนวทางหนึ่ง ก็คือการใช้อุปกรณ์ช่วยเหลือนะครับ เช่น การผ่าตัดใส่ประสาทหูเทียมนะครับ หรือการใช้เครื่องช่วยฟังนะครับ ซึ่งในการแก้ปัญหาจะเลือกแนวทางใด ต้องพิจารณาจากปัจจัยต่าง ๆ หนึ่งในนั้น ก็คือความรู้ความสามารถ ของผู้ที่จะแก้ปัญหาด้วยครับ เช่น การผ่าตัดใส่ประสาทหูเทียม เพื่อช่วยในเรื่องของการได้ยินนะครับ เป็นสิ่งที่นักเรียนยังทำไม่ได้ เนื่องจากวิธีการดังกล่าว ต้องดำเนินการโดยแพทย์หรือผู้เชี่ยวชาญนะครับ อีกแนวทางหนึ่งก็คือการใช้เครื่องช่วยฟัง ปัจจุบันมีการผลิตแล้วก็จำหน่ายอยู่ทั่วไปนะครับ โดยเครื่องช่วยฟังที่มีคุณภาพดี มักมีราคาสูงนะครับ แล้วก็มักจะต้องนำเข้ามาจากต่างประเทศนะครับ จากการสร้างเครื่องช่วยฟังอย่างง่าย ๆ ขึ้นมา เพื่อช่วยเหลือผู้สูงอายุนะครับ อาจจะเป็นสิ่งที่นักเรียนทำได้นะครับ ซึ่งเราอาจจะสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติมครับ ซึ่งจากการสืบค้นนะครับ จะเห็นว่าเครื่องช่วยฟังนะครับ มีการผลิตเพื่อจำหน่ายในรูปแบบต่าง ๆ นะครับ ซึ่งสามารถนำมาปรับใช้ ให้เหมาะสมกับแต่ละคนได้นะครับ เช่น เครื่องช่วยฟังแบบกล่องนะครับ เครื่องช่วยฟังแบบทัดหลังใบหูนะครับ เครื่องช่วยฟังแบบใส่ในช่องหูนะครับ ซึ่งเครื่องช่วยฟังแต่ละแบบ ก็จะมีองค์ประกอบ ลักษณะการใช้งานนะครับ ข้อดี ข้อด้อยครับ ที่เป็นอุปสรรคต่อการใช้งานต่าง ๆ ซึ่งเราอาจจะนำข้อมูลเหล่านี้นะครับ มาเปรียบเทียบกันนะครับ เพื่อหาแนวทางในการพัฒนาเครื่องช่วยฟัง ที่เหมาะสมนะครับ ภายใต้ความรู้... ภายใต้ความรู้นะครับ ความสามารถ แล้วก็ทรัพยากรและข้อจำกัดที่เรามีครับ โดยการเปรียบเทียบนะครับ อาจทำในรูปของตารางได้ครับ โดยมีการระบุข้อดีนะครับ หรือข้อจำกัดของเครื่องช่วยฟังแต่ละแบบ จากตัวอย่างนะครับ การเปรียบเทียบจะเห็นว่า เครื่องช่วยฟังแบบกล่องนะครับ มีข้อดี เช่น เหมาะสำหรับผู้ที่มีประสาทหูเสื่อมมาก ถึงรุนแรงมากนะครับ สามารถปรับระดับเสียงดัง-เบาได้ ตามความต้องการ มีกำลังการขยายเสียงสูงนะครับ ใช้กับถ่านไฟฉายที่หาซื้อได้โดยทั่วไปนะครับ มีราคาถูกนะครับ ดูแลรักษาง่าย แต่ก็มีข้อจำกัดนะครับ เช่น ที่... มีเรื่องของเสียงรบกวนนะครับ สายหูฟังยาว แล้วก็อุปกรณ์มีขนาดใหญ่กว่า เครื่องช่วยฟังแบบอื่นนะครับ สำหรับเครื่องช่วยฟังแบบทัดหลังใบหูก็จะมีข้อดี เช่น เหมาะสำหรับผู้ที่มีประสาทหูเสื่อมปานกลาง ถึงรุนแรงมากนะครับ มีขนาดเล็กกะทัดรัดนะครับ คุณภาพเสียงดีนะครับ ราคาไม่สูงมาก แต่ก็มีข้อจำกัด เช่น อาจไม่เหมาะนะครับ สำหรับคนที่สวมแว่นตานะครับ ต้องใช้ถ่านไฟฉายที่จำเพราะกับเครื่องเท่านั้น หรือต้องประจุไฟฟ้ากับแบตเตอรี่นะครับ ภายในเครื่อง ข้อดีและข้อจำกัดเหล่านี้ เกี่ยวข้องกับคุณภาพของอุปกรณ์นะครับ ลักษณะการใช้งาน ราคา ความสะดวกกับผู้ใช้นะครับ ซึ่งเป็นสิ่งที่เรานำมาเปรียบเทียบ เพื่อใช้เป็นแนวทาง ในการพัฒนาการแก้ปัญหาของเราได้ครับ ในกิจกรรม 6.2 ตอนที่ 1 ที่ผ่านมานะครับ นักเรียนได้ช่วยกันรวบรวมข้อมูล ตามประเด็นที่เกี่ยวข้องกับปัญหา แล้วก็สรุปข้อมูลที่ได้รวบรวมได้นะครับ เป็นแผนที่ความคิดไว้แล้วนะครับ ดังนั้น ในกิจกรรมที่ 6.2 ตอนที่ 2 นี้นะครับ จะให้นักเรียนได้ลองพิจารณา พิจารณานะครับ แล้วก็ตัดสินใจเลือกแนวทางการแก้ปัญหา จากนั้นนะครับ ให้สืบค้นเพิ่มเติม ว่าแนวทางแก้ปัญหาที่นักเรียนเลือกนะครับ มีผู้สร้างหรือพัฒนาไว้อย่างไรนะครับ แล้วนำมาเปรียบเทียบถึงข้อดีนะครับ ข้อจำกัด แล้วก็ตัดสินใจ เลือกแนวทาง เพื่อใช้ในการออกแบบวิธีการแก้ปัญหานะครับ โดยมีเวลาในการทำกิจกรรมนี้นะครับ 20 นาทีนะครับ การเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับ นักเรียนได้เรียนรู้ใน 2 ขั้นตอนแรก ของการแก้ปัญหา ตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมนะครับ ซึ่งช่วยให้นักเรียนเข้าใจปัญหา แล้วก็หาแนวทางที่เหมาะสม กับการแก้ปัญหานะครับ ขั้นตอนแรกนะครับ คือ การระบุปัญหา เป็นการทำความเข้าใจกับสถานการณ์ของปัญหา หรือความต้องการอย่างละเอียดนะครับ เพื่อตัดสินใจเลือกปัญหาที่ต้องการแก้ไข แล้ววิเคราะห์องค์ประกอบ แล้วก็สาเหตุของปัญหาที่สนใจ เพื่อกำหนดขอบเขตของปัญหาให้ชัดเจนนะครับ เมื่อได้ขอบเขตของปัญหาแล้ว ขั้นถัดมา ก็คือการรวบรวมข้อมูล แล้วก็ความรู้นะครับ ที่เกี่ยวข้องกับปัญหา แล้วนำข้อมูลเหล่านั้นมาสรุปนะครับ และเปรียบเทียบนะครับ เพื่อตัดสินใจ เลือกแนวทางในการแก้ปัญหาที่เหมาะสมนะครับ ในครั้งหน้านะครับ เราจะมาเรียนรู้กันต่อนะครับ ว่าเราจะเอาแนวทาง การแก้ปัญหาของเรานะครับ มาออกแบบวิธีการแก้ปัญหา ให้เหมาะสมได้อย่างไรนะครับ สำหรับครั้งนี้ สวัสดีครับ [เสียงดนตรี]