AgentID	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
14	75	429	33	3974	86.49
13	86	469	72	3981	84.25
44	53	669	118	3269	74.30
43	103	660	152	3243	71.79

select the operators you want to display.

MessageID	AgentID	Ref text	Hype text	HTMLTag	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
0	13				0	0	0	0	0.00
1	44	[เสียงดนตรี](ดร.นันทยา)สวัสดีค่ะนักเรียน		[เสียงดนตรี](ดร.นันทยา)สวัสดีค่ะนักเรียน	0	40	0	40	0.00
2	14	ในคลิปนี้นะคะเราจะเรียนหัวข้อเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม	ในคลิปนี้นะคะเราจะเรียนหัวข้อเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม	ในคลิปนี้นะคะเราจะเรียนหัวข้อเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม	0	0	0	66	100.00
3	43	โดยครูนันทยาอัครอารีย์ค่ะ		โดยครูนันทยาอัครอารีย์ค่ะ	0	25	0	25	0.00
4	13	ในหัวข้อการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมนะคะ	ในหัวข้อลัลักษณะการถ่ายทอดทางพันธุกรรมนะคะ	ในหัวข้อลัลักษณะการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมนะคะ	8	6	0	40	65.00
5	44	มีจุดประสงค์เพื่อให้นักเรียนสามารถที่จะอธิบาย	มีจุดประสงค์เพื่อให้นักเรียนสามารนถอธิบาย	มีจุดประสงค์เพื่อให้นักเรียนสามารนถที่จะอธิบาย	1	5	0	45	86.67
6	14	หลักการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากกรณีของมัลติเพิลแอลลีล	หลักการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากกรณีของมัลติเพิลแอลลีล	หลักการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากกรณีของมัลติเพิลแอลลีล	0	0	0	57	100.00
7	43	แล้วก็ยีนที่อยู่บนโครโมโซมเพศซึ่ง	แล้วก็ยีนที่อยู่บนโครโมโซมเพศซึ่ง	แล้วก็ยีนที่อยู่บนโครโมโซมเพศซึ่ง	0	0	0	33	100.00
8	13	ทั้ง2กรณีนะคะเป็นส่วนขยายของพันธุศาสตร์อย่างเดียวค่ะ	ทั้ง2กรณีนะคะเป็นส่วนขยายของพันธุศาสตร์เมนเดลค่ะ	ทั้ง2กรณีนะคะเป็นส่วนขยายของพันธุศาสตร์อยเมน(-่าง)เด-ียล(ว)ค่ะ	0	4	4	52	84.62
9	44	มนุษย์เรานะคะมีคำถามเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม	มนุษย์เรานะคะมีลักษณะการถ่ายทอดทางพัน	มนุษย์เรานะคะมีคำถาลั(มเ)ก-ี่ยวษณะ(กับ)การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม	0	20	5	57	56.14
10	14	นะคะว่าทำไมคนในครอบครัวเดียวกันนี่ถึงมีหน้าตาเหมือนกัน	นะคะว่าทำไมคนในครอบครัวเดียวกันนี่ทำไมถึงมีหน้าตาเหมือนกัน	นะคะว่าทำไมคนในครอบครัวเดียวกันนี่ทำไมถึงมีหน้าตาเหมือนกัน	4	0	0	54	92.59
11	43	แล้วก็ลักษณะเหล่านี้นี่ก็จากรุ่นหนึ่งไปสู่อีกรุ่นหนึ่ง	แล้วก็ลักษณะเหล่านี้จากอีกรุ่นหนึ่งไปสู่อีกรุ่นหนุ่ง	แล้วก็ลักษณะเหล่านี้นจา(-ี่)ก-็อี(จา)กรุ่นหนึ่งไปสู่อีกรุ่นหน-ุ(-ึ)-่ง	0	2	5	54	87.04
12	13	ได้อย่างไรนะคะผู้ที่ศึกษาหลักท่านหนึ่งนะคะก็คือ	ได้อย่างไรนะคะผู้ที่ศึกษาหลักท่านหนึ่งนะคะชื่อ	ได้อย่างไรนะคะผู้ที่ศึกษาหลักท่านหนึ่งนะคะก็ช(ค)-ื-่อ	1	2	1	47	91.49
13	44	gregormendelค่ะเขาได้ทำการศึกษาลักษณะ	gregormendelค่ะเขาได้ทำการศึกษาลักษณะ	gregormendelค่ะเขาได้ทำการศึกษาลักษณะ	0	0	0	37	100.00
14	14	ทางพันธุกรรมของถั่วลันเตาหลายๆลักษณะแล้วนำมาวิเคราะห์	ทางพันธุกรรมของถั่วลันเตาหลายๆลักษณะและนำมาวิเคราะห์	ทางพันธุกรรมของถั่วลันเตาหลายๆลักษณะแล-้ะ(ว)นำมาวิเคราะห์	0	1	1	53	96.23
15	43	ผลที่ได้นะคะจนสรุปออกมาเป็นหลักการถ่ายทอด	ผลที่ได้นะคะจนสรุปผลออกได้แล้วได้เป็นพันธุ	ผลที่ได้นะคะจนสรุปผลออกได้แล้วได้(มา)เป็นหพ(ล)-ักการถ่ายนธุ(ทอด)	10	9	6	41	39.02
16	13	ลักษณะทางพันธุกรรมเดี๋ยวเราจะมาลองเรียนรู้นะคะกับกรณีตัวอย่าง	ลักษณะทางพันธุกรรมเดี๋ยวเรามาลองเรียนรู้นะคะ	ลักษณะทางพันธุกรรมเดี๋ยวเราจะมาลองเรียนรู้นะคะกับกรณีตัวอย่าง	0	17	0	61	72.13
17	44	ที่ใช้หลักการของพันธุศาสตร์mendelในการอธิบาย	ที่ใช้หลักการของพันธุศาสตร์	ที่ใช้หลักการของพันธุศาสตร์mendelในการอธิบาย	0	17	0	44	61.36
18	14	จากนั้นนะคะจะมาเรียนรู้ส่วนขยายของพันธุศาสตร์mendel	จากนั้นนะคะจะมาเรียนรู้ส่วนขยายของพันธุศาสตร์me	จากนั้นนะคะจะมาเรียนรู้ส่วนขยายของพันธุศาสตร์mendel	0	4	0	51	92.16
19	43	กันต่อค่ะ		กันต่อค่ะ	0	9	0	9	0.00
20	13	ลักษณะทางพันธุกรรมนะคะมีหลากหลาย	ลักษณะทางพันธุกรรมนะคะมีหลากหลาย	ลักษณะทางพันธุกรรมนะคะมีหลากหลาย	0	0	0	32	100.00
21	44	เลยตั้งแต่หน้าตาสีผิวสีตานะคะ	เลยตั้งแต่หน้าตาสีผิวสีตานะคะ	เลยตั้งแต่หน้าตาสีผิวสีตานะคะ	0	0	0	29	100.00
22	14	รวมทั้งโรคทางพันธุกรรมด้วยโรคทางพันธุกรรมที่มีความสำคัญ	รวมทั้งโรคทางพันธุกรรมด้วยโรคทางพันธุกรรมที่สำคัญ	รวมทั้งโรคทางพันธุกรรมด้วยโรคทางพันธุกรรมที่มีความสำคัญ	0	6	0	55	89.09
23	43	ในประเทศไทยโรคหนึ่งก็คือโรคธาลัสซีเมียนะคะผู้ป่วยนี่	ในประเทศหนึ่งก็คือโรคธาลัสซีเมียนะคะซึ่ง	ในประเทศไทยโรคหนึ่งก็คือโรคธาลัสซีเมียนะคะผูซึ(-้ป)-่วยนีง(-่)	0	12	3	52	71.15
24	13	จะมีอาการซีดโลหิตจางตาเหลืองตับม้ามโต	จะมีอาการซีดโลหิตจางตาเหลืองตับม้ามโต	จะมีอาการซีดโลหิตจางตาเหลืองตับม้ามโต	0	0	0	37	100.00
25	44	ค่ะที่มีความสำคัญกับประเทศไทยนี่ก็เพราะว่า	ค่ะที่มีความสัมพันธ์กับประเทศไทยนี่เพราะว่า	ค่ะที่มีความส-ัมพ(-ำค)-ันธ-์(ญ)กับประเทศไทยนี่ก็เพราะว่า	3	2	3	42	80.95
26	14	มีบุคคลที่เป็นพาหะของโรคมากกว่า30%ของประชากรนะคะ	มีบุคคลที่เป็นพาหะของโรคมากกว่า30เปอร์เซ็นต์ของประชากรนะคะ	มีบุคคลที่เป็นพาหะของโรคมากกว่า30เปอร์เซ็นต-์(%)ของประชากรนะคะ	10	0	1	48	77.08
27	43	ถ้าหากว่าเราขาดการป้องกันแล้วก็ดูแลแล้วนี่	ถ้าหากว่าเราขาดการป้องกันแล้วขาดการดูแลแล้ว	ถ้าหากว่าเราขาดการป้องกันแล้วขาดการ(-็)ดูแลแล้วนี่	4	3	1	42	80.95
28	13	เราก็อาจจะทาให้มีเด็กเกิดใหม่นะคะที่ป่วยเป็นโรคนี้มากขึ้น	เราก็อาจจะทำให้มีเด็กเกิดใหม่นะคะที่ป่วยเป็นโรคนี้มากขึ้น	เราก็อาจจะท-ำ(า)ให้มีเด็กเกิดใหม่นะคะที่ป่วยเป็นโรคนี้มากขึ้น	0	0	1	57	98.25
29	44	ก็ควรจะมีการวางแผนครอบครัวค่ะ	ก็ควรจะมีการวางแผนครอบครัวค่ะ	ก็ควรจะมีการวางแผนครอบครัวค่ะ	0	0	0	29	100.00
30	14	เรามาลองดูโจทย์นี้กันนะคะถ้าสามีภรรยา	เรามาลองดูโจทย์นี้กันนะคะถ้าสามีภรรยา	เรามาลองดูโจทย์นี้กันนะคะถ้าสามีภรรยา	0	0	0	37	100.00
31	43	คู่หนึ่งไปปรึกษาแพทย์ก่อนมีบุตรและแพทย์ตรวจพบว่า	คู่หนึ่งไปปรึกษาแพทย์ก่อนมีบุตรแล้วแพทย์ตรวจะพ	คู่หนึ่งไปปรึกษาแพทย์ก่อนมีบุตรแล-้ว(ะ)แพทย์ตรวจะพบว่า	2	4	1	48	85.42
32	13	ทั้งคู่นี่เป็นพาหะของธาลัสซีเมียถ้าเราจะต้อง	ทั้งคู่นี่เป็นพาหะของโรคทาลัสซีเมีย	ทั้งคู่นี่เป็นพาหะของโรคท(ธ)าลัสซีเมียถ้าเราจะต้อง	3	12	1	44	63.64
33	44	อธิบายเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมของโรคนี้ให้ทั้งคู่เข้าใจ	อธิบายเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม	อธิบายเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมของโรคนี้ให้ทั้งคู่เข้าใจ	0	25	0	68	63.24
34	14	มากขึ้นนะคะจะต้องอธิบายว่าอย่างไรบ้าง	มากขึ้นนะคะจะต้องอธิบายว่าอย่างไรบ้าง	มากขึ้นนะคะจะต้องอธิบายว่าอย่างไรบ้าง	0	0	0	37	100.00
35	43	ประเด็นแรกก็คือโรคนี้เป็นโรคทางพันธุกรรมนะคะสามารถที่จะถ่ายทอด	ประเด็นแรกก็คือเป็นการถ่ายทอด	ประเด็นแรกก็คือโรคนี้เป็นโรคทางพันธุกรรมนะคะสามารถที่จะถ่ายทอด	0	33	0	62	46.77
36	13	จากพ่อแม่ไปสู่ลูกได้แล้วการถ่ายทอดผ่านกระบวนการ	จากพ่อแม่ไปสู่ลูกได้แล้วการถ่ายทอดกระบวนการ	จากพ่อแม่ไปสู่ลูกได้แล้วการถ่ายทอดผ่านกระบวนการ	0	4	0	47	91.49
37	44	อะไรคะถูกต้องค่ะ	อะไรคะถูกต้องค่ะ	อะไรคะถูกต้องค่ะ	0	0	0	16	100.00
38	14	ผ่านการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศนะคะโดยการถ่ายทอดยีนที่อยู่บนโครโมโซม	ผ่านการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศนะคะโดยการถ่ายทอดยีน	ผ่านการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศนะคะโดยการถ่ายทอดย-ีนท-ี-่อยู่บนโครโมโซม	0	17	0	64	73.44
39	43	ไปกับเซลล์สืบพันธุ์ค่ะเรามาทบทวน	ไปกับเซลล์สืบพันธุ์ค่ะเรามาทบทวน	ไปกับเซลล์สืบพันธุ์ค่ะเรามาทบทวน	0	0	0	32	100.00
40	13	กันนะคะว่ายีนคืออะไรยีนทำหน้าที่เป็นหน่วยควบคุมลักษณะ	กันนะคะว่ายีนคืออะไรยีนทำหน้าที่เป็นหน่วยควบคุมลักษณะ	กันนะคะว่ายีนคืออะไรยีนทำหน้าที่เป็นหน่วยควบคุมลักษณะ	0	0	0	53	100.00
41	44	ทางพันธุกรรมยกตัวอย่างเช่นการเป็นโรค	ทางพันธุกรรมยกตัวอย่างเช่นการเป็นโรค	ทางพันธุกรรมยกตัวอย่างเช่นการเป็นโรค	0	0	0	36	100.00
42	14	หรือไม่เป็นโรคธาลัสซีเมียนะคะโดยยีนนี่จะเป็นช่วงหนึ่ง	หรือไม่เป็นโรคธาลัสซีเมียนะคะโดยยีนจะเป็นส่วนหนึ่ง	หรือไม่เป็นโรคธาลัสซีเมียนะคะโดยยีนน-ี่จะเป็นส(ช)-่วน(ง)หนึ่ง	0	3	2	53	90.57
43	43	ของdnadnaจะขดพันกับโปรตีน	ของดีเอ็นเอดีเอ็นเอจะขดพันกั	ของดีเอ็นเอดีเอ็นเอ(dnadna)จะขดพันกับโปรตีน	10	7	6	25	8.00
44	13	เกิดเป็นโครงสร้างที่เรียกว่า"โครโมโซม"ดังนั้นนี่ยีนก็จะอยู่บน	เกิดเป็นโครงสร้างที่เรียกว่าโครโมโซมใน	เกิดเป็นโครงสร้างที่เรียกว่า"โครโมโซม"ดังนั้นนี่ยีนก็จะอยู่ใ(บ)น	0	23	1	61	60.66
45	44	โครโมโซมนะคะในมนุษย์เรานี่มี	โครโมโซมนะคะในยีนคู่เหมือนนี่จ	โครโมโซมนะคะในย-ี(ม)น-ุคู่(ษย์)เหมือน(รา)นี่มจ(-ี)	4	2	7	28	53.57
46	14	โครโมโซมคู่เหมือนหรือฮอมอโลกัสโครโมโซมจำนวน23คู่	โครโมโซมคู่เหมือนหรือฮอมอโลกัสโครโมโซม	โครโมโซมคู่เหมือนหรือฮอมอโลกัสโครโมโซมจำนวน23คู่	0	10	0	48	79.17
47	43	โดยทั่วไปแล้วนี่ยีนที่ควบคุมลักษณะหนึ่งจะอยู่เป็นคู่	โดยทั่วไปแล้วยีนที่ควบคุม	โดยทั่วไปแล้วนี่ยีนที่ควบคุมลักษณะหนึ่งจะอยู่เป็นคู่	0	27	0	52	48.08
48	13	แอลลีลบนตำแหน่งเดียวกันของฮอมอโลกัสโครโมโซม	แอลลีลบนตำแหน่งเดียวกันของฮอมอโลกัสโครโมโซม	แอลลีลบนตำแหน่งเดียวกันของฮอมอโลกัสโครโมโซม	0	0	0	43	100.00
49	44	ยีนหนึ่งอาจจะมีหลายรูปแบบเรียกรูปแบบนี้ว่า	ยีนหนึ่งอาจจะมีหลายรูปแบบเช่น	ยีนหนึ่งอาจจะมีหลายรูปแบบเรียกรูปแบบนี้ช(ว)-่น(า)	0	13	2	42	64.29
50	14	"แอลลีล"เช่นtแทนแอลลีลเด่น	"แอลลีล"เช่นtแทนแอลลีลเด่น	"แอลลีล"เช่นtแทนแอลลีลเด่น	0	0	0	26	100.00
51	43	ก็จะมีเซลล์เม็ดเลือดแดงที่มีลักษณะปกตินะคะก็จะไม่เป็นโรค	ก็จะมีเซลล์เม็ดเลือดแดงที่เป็นปกตินะคะซึ่งจะไม่เป็นโรค	ก็จะมีเซลล์เม็ดเลือดแดงที่มีลัเป็น(กษณะ)ปกตินะคะซึ-่ง(ก็)จะไม่เป็นโรค	2	4	6	56	78.57
52	13	และแอลลีลtซึ่งเป็นแอลลีลด้อย	และแอลลีลtซึ่งเป็นแอลลีลด้อย	และแอลลีลtซึ่งเป็นแอลลีลด้อย	0	0	0	28	100.00
53	44	ที่จะก่อให้เกิดโรคธาลัสซีเมียจะเห็นได้ว่า	ที่จะก่อให้เกิดโรคธาลัสซีเมียซึ่ง	ที่จะก่อให้เกิดโรคธาลัสซีเมียจะเห็นไดซึ(-้ว)-่ง(า)	0	8	3	41	73.17
54	14	แอลลีลทั้ง2นี่จะมีข้อมูลทางพันธุกรรมที่แตกต่างกันนะคะ	แอลลีลทั้ง2จะมีพันธุกรรมที่แตกต่างกันนะคะ	แอลลีลทั้ง2นี่จะมีข้อมูลทางพันธุกรรมที่แตกต่างกันนะคะ	0	12	0	53	77.36
55	43	ซึ่งอาจจะแตกต่างกันเพียงเล็กน้อยโดยลักษณะ	ซึ่งอาจจะแตกต่างกันเพียงเล็กน้อยซึ่งแอลลีล	ซึ่งอาจจะแตกต่างกันเพียงเล็กน้อยซึ่งแอ(โดย)ล-ักลีล(ษณะ)	3	2	6	41	73.17
56	13	ของคู่แอลลีลบนฮอมอโลกัสโครโมโซมนี่เราจะเรียกว่า"	ของคู่แอลลีลบนฮอมอโลกัสโครโมโซมเราจะเรียกว่าฮอมอไซกัส	ของคู่แอลลีลบนฮอมอโลกัสโครโมโซมนี่เราจะเรียกว่าฮอมอไซกัส(")	8	3	1	48	75.00
57	44	จีโนไทป์"เช่นtt,tt	จีโนไทป์เช่นtttt	จีโนไทป์"เช่นtt,tt	0	2	0	18	88.89
58	14	และttค่ะส่วนลักษณะภายนอกที่ปรากฏออกมาให้เห็นนี่	และttค่ะส่วนลักษณะภายนอกที่ปรากฏมาให้เห็นนี่	และttค่ะส่วนลักษณะภายนอกที่ปรากฏออกมาให้เห็นนี่	0	3	0	47	93.62
59	43	การเป็นโรคหรือไม่เป็นโรคนะคะเราเรียกว่า"ฟีโนไทป์"ค่ะ	การเป็นโรคหรือไม่เป็นโรคเราเรียกว่า"จีโนไทป์	การเป็นโรคหรือไม่เป็นโรคนะคะเราเรียกว่า"จ(ฟ)-ีโนไทป์"ค่ะ	0	8	1	52	82.69
60	13	ถ้ามีคู่แอลลีลที่มีรูปแบบเดียวกัน	ถ้ามีคู่แอลลีลที่มีรูปแบบเดียวกัน	ถ้ามีคู่แอลลีลที่มีรูปแบบเดียวกัน	0	0	0	33	100.00
61	44	นะคะเราจะจัดจีโนไทป์แบบนั้นเป็นฮอมอไซกัสแต่ถ้าหาก	นะคะเราจะจัดจีโนไทป์เป็นฮอมอไซกัสเพราะ	นะคะเราจะจัดจีโนไทป์แบบนั้นเป็นฮอมอไซกัสแต่ถเพร(-้าห)าะ(ก)	0	11	4	49	69.39
62	14	ว่ามีคู่ของแอลลีลที่มีรูปแบบแตกต่างกันนี่เราจะเรียกว่า"	ว่ามีคู่ของแอลลีลที่มีรูปแบบแตกต่างกันนี่จะเรียกว่า"เฮเทอโรไซกัส	ว่ามีคู่ของแอลลีลที่มีรูปแบบแตกต่างกันนี่เราจะเรียกว่า"เฮเทอโรไซกัส	12	3	0	55	72.73
63	43	เฮเทอโรไซกัส"ค่ะโดยบุคคลนี้นะคะ	เฮเทอโรไซกัสค่ะโดยบุคคลนี้นะคะ	เฮเทอโรไซกัส"ค่ะโดยบุคคลนี้นะคะ	0	1	0	31	96.77
64	13	เขาจะไม่เป็นโรคธาลัสซีเมียแต่ว่าเขาจะเป็นพาหะของโรค	เขาจะไม่เป็นโรคทาลัสซีเมียแต่เป็นพาหะของโรค	เขาจะไม่เป็นโรคท(ธ)าลัสซีเมียแต-่ว-่าเขาจะเป็นพาหะของโรค	0	8	1	51	82.35
65	44	โดยสามารถจะถ่ายทอดแอลลีลด้อยไปสู่รุ่นลูกได้ค่ะ	โดยสามารถจะถ่ายทอดแอลลีลด้อยไปสู่รุ่นลูกได้	โดยสามารถจะถ่ายทอดแอลลีลด้อยไปสู่รุ่นลูกได้ค่ะ	0	3	0	46	93.48
66	14	จะเห็นได้ว่าฟีโนไทป์นี่ก็จะขึ้นกับ	จะเห็นได้ว่าจีโนไทป์จะขึ้นกับ	จะเห็นได้ว่าจ(ฟ)-ีโนไทป์นี่ก็จะขึ้นกับ	0	5	1	34	82.35
67	43	แอลลีลที่เรามีอยู่นะคะยกตัวอย่างเช่น	แอลลีลที่เรามีอยู่นะคะยกตัวอย่างเช่น	แอลลีลที่เรามีอยู่นะคะยกตัวอย่างเช่น	0	0	0	36	100.00
68	13	ถ้าเกิดว่าเป็นแอลลีลเด่นก็จะแสดงลักษณะของแอลลีลเด่นก็คือ	ถ้าเกิดว่าเป็นแอลลีลเด่นก็จะแสดงแอลลีลเด่นเป็นลักษณะ	ถ้าเกิดว่าเป็นแอลลีลเด่นก็จะแสดงลักษณะของแอลลีลเด่นเป(ก)-็นลักษณะ(คือ)	5	9	4	56	67.86
69	44	ปกติแต่ถ้าหากว่าได้รับแอลลีลด้อยมาทั้งคู่นะคะ	ปกติแต่ถ้าหากว่าได้รับแอลลีลด้อยมาทั้งคู่นะคะ	ปกติแต่ถ้าหากว่าได้รับแอลลีลด้อยมาทั้งคู่นะคะ	0	0	0	45	100.00
70	14	ก็จะแสดงลักษณะด้อยก็คือเป็นโรคธาลัสซีเมียค่ะ	ก็จะแสดงลักษณะด่อยก็คือเป็นโรคธาลัสซีเมียค่ะ	ก็จะแสดงลักษณะด-่(-้)อยก็คือเป็นโรคธาลัสซีเมียค่ะ	0	0	1	44	97.73
71	43	ฟีโนไทป์นะคะ	ฟีโนไทป์นะคะ	ฟีโนไทป์นะคะ	0	0	0	12	100.00
72	13	นอกจากจะขึ้นกับจีโนไทป์แล้วนี่ก็ยังขึ้น...อาจจะขึ้นกับสิ่งแวดล้อมด้วย	นอกจากจะขึ้นกับจีโนไทป์แล้วนี่อาจจะขึ้นกับสิ่งแวดล้อมด้วย	นอกจากจะขึ้นกับจีโนไทป์แล้วนี่ก็ยังขึ้น...อาจจะขึ้นกับสิ่งแวดล้อมด้วย	0	12	0	69	82.61
73	44	ยกตัวอย่างเช่นความสูงค่ะถ้าพ่อแม่เรามี	ยกตัวอย่างเช่นความสูงค่ะ	ยกตัวอย่างเช่นความสูงค่ะถ้าพ่อแม่เรามี	0	14	0	38	63.16
74	14	ลักษณะสูงเราก็จะมีลักษณะสูงใช่ไหมคะแต่ถ้าหากว่า	ลักษณะสูงเราก็จะมีลักษณะสูงใช่ไหมคะแต่ถ้าหากว่า	ลักษณะสูงเราก็จะมีลักษณะสูงใช่ไหมคะแต่ถ้าหากว่า	0	0	0	47	100.00
75	43	เราได้รับอาหารที่ไม่เหมาะสมหรือออกกำลังกาย	เราได้รับอาหารที่ไม่เหมาะสมหรือออกกำลังกายที่	เราได้รับอาหารที่ไม่เหมาะสมหรือออกกำลังกายที่	3	0	0	42	92.86
76	13	ไม่เหมาะสมนะคะก็อาจจะส่งผลต่อลักษณะความสูงของเราได้ค่ะ	ไม่เหมาะสมนะคะก็อาจจะส่งผลต่อลักษณะความสูงของเราได้ค่ะ	ไม่เหมาะสมนะคะก็อาจจะส่งผลต่อลักษณะความสูงของเราได้ค่ะ	0	0	0	54	100.00
77	44	จากกรณีข้างต้นนะคะทั้งคู่นี่เป็นพาหะ	จากกรณีข้างต้นนะคะเป็นแบบ	จากกรณีข้างต้นนะคะทั้งคู่นี่เป็นพแบบ(าหะ)	0	11	3	36	61.11
78	14	แสดงว่ามีจีโนไทป์แบบใดคะถูกต้องค่ะ	แสดงว่ามีจีโนไทป์แบบใดคะถูกต้องค่ะ	แสดงว่ามีจีโนไทป์แบบใดคะถูกต้องค่ะ	0	0	0	34	100.00
79	43	เป็นแบบเฮเทอโรไซกัสหรือttนะคะ	เป็นแบบเฮเทอโรไซกัสหรือttค่ะ	เป็นแบบเฮเทอโรไซกัสหรือttนะค-่ะ	1	2	0	29	89.66
80	13	โดยการคาดคะเนว่าทั้งคู่นี่จะมีโอกาสมีลูกเป็นโรคเป็น	โดยการคาดคะเนว่าทั้งคู่ลูกเป็นโรค	โดยการคาดคะเนว่าทั้งคู-่นี-่จะมีโอกาสมีลูกเป็นโรคเป็น	0	18	0	51	64.71
81	44	เท่าไรนี่เราสามารถนำความรู้ที่mendelค้นพบ	เท่าไรนี่ก็สามารถนำความรู้ที่	เท่าไรนี่เก็(รา)สามารถนำความรู้ที่mendelค้นพบ	0	12	2	41	65.85
82	14	เกี่ยวกับหลักการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมมาอธิบายได้ค่ะ	เกี่ยวกับหลักการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมได้ค่ะ	เกี่ยวกับหลักการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมมาอธิบายได้ค่ะ	0	8	0	55	85.45
83	43	จะเห็นได้ว่ายีนที่ควบคุมลักษณะโรคธาลัสซีเมียนี่	จะเห็นได้ว่าโรคที่เป็นธา	จะเห็นได้ว่ายีนที่ควบคุมลักษณะโรคธาลัสท(ซ)-ี-่เมป็(-ีย)นธา(-ี่)	1	24	5	47	36.17
84	13	จะอยู่เป็นคู่แอลลีลนะคะซึ่งแต่ละเซลล์สืบพันธุ์นี่จะได้รับเพียงแอลลีล	จะอยู่เป็นคู่แอลลีลนะคะซึ่งแต่ละเซลล์สืบพ	จะอยู่เป็นคู่แอลลีลนะคะซึ่งแต่ละเซลล์สืบพันธุ์นี่จะได้รับเพ-ียงแอลลีล	0	27	0	68	60.29
85	44	เดียวของยีนนั้นเช่นtหรือt	เดียวของยีนนั้นเช่นtt	เดียวของยีนนั้นเช่นtหรือt	0	4	0	25	84.00
86	14	โดยลูกนะคะจะได้รับแอลลีลหนึ่งจากแม่ผ่านทางเซลล์ไข่	โดยลูกนะคะจะได้รับแอลลีลหนึ่งจากแม่ผ่านทางเซลล์ไข่	โดยลูกนะคะจะได้รับแอลลีลหนึ่งจากแม่ผ่านทางเซลล์ไข่	0	0	0	50	100.00
87	43	แล้วก็อีกแอลลีลหนึ่งจากพ่อผ่านทางเซลล์สืบพันธุ์ค่ะ	แล้วก็อีกแอลลีลหนึ่งจากพ่อ	แล้วก็อีกแอลลีลหนึ่งจากพ่อผ่านทางเซลล์สืบพันธุ์ค่ะ	0	24	0	50	52.00
88	13	ในการปฏิสนธินี่เซลล์ไข่แล้วก็สเปิร์มจะรวมกันแบบสุ่ม	ในการปฏิสนธินี่สเปิร์มจะรวมกันแบบสุ่ม	ในการปฏิสนธินี-่เซลล์ไข-่แล้วก็สเปิร์มจะรวมกันแบบสุ่ม	0	14	0	51	72.55
89	44	ทาให้ลูกจะได้รับแอลลีลใดนี่ก็จะเกิดขึ้นแบบสุ่ม	ทำให้ลูกจะได้รับแอลลีลใดนี่ก็ได้แบบสุ่ม	ท-ำ(า)ให้ลูกจะได้รับแอลลีลใดนี่ก็จะเกไ(-ิ)ดขึ-้นแบบสุ่ม	0	7	2	46	80.43
90	14	ด้วยนะคะเช่นเขาอาจจะได้รับแอลลีลtจากแม่	ด้วยนะคะเช่นเขาอาจจะได้รับแอลลีลtจากแม่	ด้วยนะคะเช่นเขาอาจจะได้รับแอลลีลtจากแม่	0	0	0	39	100.00
91	43	แล้วก็รับแอลลีลtจากพ่อหรือเขาอาจจะได้รับแอลลีล	แล้วก็รับแอลลีลtจากพ่อหรือเขาจะได้รับทั้ง	แล้วก็รับแอลลีลtจากพ่อหรือเขาอาจจะได้รับแอทั้ง(ลลีล)	0	5	4	46	80.43
92	13	tจากทั้งพ่อแล้วก็แม่นะคะ	tจากทั้งพ่อแล้วก็แม่นะคะ	tจากทั้งพ่อแล้วก็แม่นะคะ	0	0	0	24	100.00
93	44	เราสามารถจะคำนวณหาโอกาสที่ลูกจะเป็นโรค	เราสามารถจะคำนวณหาโอกาสที่จะเป็นโรค	เราสามารถจะคำนวณหาโอกาสที่ลูกจะเป็นโรค	0	3	0	38	92.11
94	14	หรือไม่เป็นโรคได้นะคะถ้าสังเกตนะคะถ้าเกิดว่าเขาได้รับแอลลีล	หรือไม่เป็นโรคได้นะคะถ้าสังเกตนะคะถ้าเขาได้รับแอลลีล	หรือไม่เป็นโรคได้นะคะถ้าสังเกตนะคะถ้าเกิดว่าเขาได้รับแอลลีล	0	7	0	59	88.14
95	43	tมานี่ก็จะแสดงลักษณะไม่เป็นโรคในที่นี้	tมาเขาจะแสดงลักษณะไม่เป็นโรค	tมานีเขา(-่ก็)จะแสดงลักษณะไม่เป็นโรคในที่นี้	0	10	3	38	65.79
96	13	ก็จะเป็น3ใน4ส่วนถ้าหากว่าลูกได้รับแอลลีล	ก็จะเป็น3ใน4ส่วนถ้าหากว่าลูกได้รับแอลลีล	ก็จะเป็น3ใน4ส่วนถ้าหากว่าลูกได้รับแอลลีล	0	0	0	40	100.00
97	44	ด้อยทั้งจากพ่อแล้วก็แม่นี่เขาก็แสดงลักษณะเป็นโรค	ด้อยทั้งจากพ่อแล้วก็แม่นี่ก็จะเป็นโรค	ด้อยทั้งจากพ่อแล้วก็แม่นี่เขาก็แสดงลักษจ(ณ)ะเป็นโรค	0	11	1	48	75.00
98	14	ธาลัสซีเมียในที่นี้ก็จะเห็นว่าเป็นโอกาส1ใน4	ธาลัสซีเมียแต่ทีนี้ก็จะเห็นว่าเป็นโอกาส1ใน4	ธาลัสซีเมียแต่(ใน)ที-่นี้ก็จะเห็นว่าเป็นโอกาส1ใน4	1	1	2	43	90.70
99	43	หรือคิดเป็น25%นั่นเองค่ะ	หรือคิดเป็น25เปอร์เซ็นต์นั่นเองค่ะ	หรือคิดเป็น25เปอร์เซ็นต-์(%)นั่นเองค่ะ	10	0	1	24	54.17
100	13	ถ้าหากมีคนกล่าวว่าลูกคนแรกของสามีคู่นี้เกิดมาเป็นโรคธาลัสซีเมีย	ถ้าหากมีคนกล่าวว่าลูกคนแรกของสามีคู่นี้ได้เกิดมา	ถ้าหากมีคนกล่าวว่าลูกคนแรกของสามีคู่นี-้ได-้เกิดมาเป็นโรคธาลัสซีเมีย	3	18	0	63	66.67
101	44	แล้วลูกคนที่2ไม่มีโอกาสจะเกิดมาเป็นโรคธาลัสซีเมียอีก	แล้วลูกคนที่2ไม่มีโอกาสที่จะเกิดมาเป็นโรค	แล้วลูกคนที่2ไม่มีโอกาสที่จะเกิดมาเป็นโรคธาลัสซีเมียอีก	3	14	0	52	67.31
102	14	นักเรียนเห็นด้วยหรือไม่เพราะอะไรคะสำหรับ	นักเรียนเห็นด้วยหรือไม่เพราะอะไรคะสำหรับ	นักเรียนเห็นด้วยหรือไม่เพราะอะไรคะสำหรับ	0	0	0	40	100.00
103	43	คุณครูนะคะคุณครูไม่เห็นด้วยค่ะเพราะว่าการพิจารณานี้เป็นเพียง	คุณครูนะคะคุณครูไม่เห็นด้วยค่ะเพราะว่า	คุณครูนะคะคุณครูไม่เห็นด้วยค่ะเพราะว่าการพิจารณานี้เป็นเพียง	0	22	0	60	63.33
104	13	การหาโอกาสเป็นโรคของลูกที่จะเกิดขึ้นนะคะถึงแม้	การหาโอกาสเป็นโรคของลูกที่จะเกิดขึ้นนะคะถึงแม้	การหาโอกาสเป็นโรคของลูกที่จะเกิดขึ้นนะคะถึงแม้	0	0	0	46	100.00
105	44	ว่าลูกคนแรกจะเป็นโรคไปแล้วนี่ลูกคนที่2ก็ยังมีโอกาส	ว่าลูกคนแรกจะเป็นโรคไปแล้วนี่ก็มีโอกาส	ว่าลูกคนแรกจะเป็นโรคไปแล้วนี่ลูกคนท-ี่2ก็ยังมีโอกาส	0	12	0	50	76.00
106	14	เท่าเดิมก็คือ25%ค่ะโอกาสนี้นี่จะเท่ากันทุกครั้ง	เท่าเดิมก็คือ25เปอร์เซ็นต์ค่ะโอกาสนี้จะเท่ากันทุกครั้ง	เท่าเดิมก็คือ25เปอร์เซ็นต-์(%)ค่ะโอกาสนี้นี่จะเท่ากันทุกครั้ง	10	3	1	47	70.21
107	43	ไม่ว่าจะตั้งครรภ์กี่ครั้งก็ตามนะคะเพราะว่าแอลลีล	ไม่ว่าจะตั้งครรภ์กี่ครั้งก็ตามนะคะเพราะว่าแอลลีล	ไม่ว่าจะตั้งครรภ์กี่ครั้งก็ตามนะคะเพราะว่าแอลลีล	0	0	0	48	100.00
108	13	ที่ก่อโรคได้นี่ยังคงสามารถถ่ายทอดจากพ่อแม่	ที่ก่อโรคได้นี่ยังคงสามารถถ่ายทอดจากแทม	ที่ก่อโรคได้นี่ยังคงสามารถถ่ายทอดจากพ่อแทม-่	1	4	0	42	88.10
109	44	ไปสู่ลูกได้ค่ะเช่นเดียวกับการพิจารณา	ไปสู่ลูกได้ค่ะเช่นเดียวกับการพิจารณา	ไปสู่ลูกได้ค่ะเช่นเดียวกับการพิจารณา	0	0	0	36	100.00
110	14	เพศของลูกที่จะเกิดมานะคะโดยอาจจะมีโอกาสเกิดมาเป็น	เพศของลูกที่จะเกิดมานะคะโดยมีโอกาสเกิดมาเป็น	เพศของลูกที่จะเกิดมานะคะโดยอาจจะมีโอกาสเกิดมาเป็น	0	5	0	49	89.80
111	43	เพศชาย50%หรืออาจจะเกิดมาเป็นเพศหญิง	เพศชาย50เปอร์เซ็นต์หรือเป็นเพศหญิง	เพศชาย50%หเป(รื)อร-์เซ็นต์หรือ(อาจจะเกิดมา)เป็นเพศหญิง	1	2	13	35	54.29
112	13	50%ค่ะเรามาลองทำโจทย์ตรวจสอบความเข้าใจกัน	50เปอร์เซ็นต์ค่ะเรามาลองทำโจทย์ตรวจสอบความเข้าใจกัน	50เปอร์เซ็นต-์(%)ค่ะเรามาลองทำโจทย์ตรวจสอบความเข้าใจกัน	10	0	1	41	73.17
113	44	นะคะถ้าหากว่าผู้หญิงที่มีลักษณะเผือก	นะคะถ้าหากว่าผู้หญิงแต่งงานกับผู้ชาย	นะคะถ้าหากว่าผู้หญิงแต(ที)-่งงาน(มีลั)กษณ-ับ(ะเ)ผ-ู้ชาย(-ือก)	2	2	11	36	58.33
114	14	แต่งงานกับผู้ชายที่ไม่มีลักษณะเผือกนะคะจะมีโอกาสเกิดลูกที่	แต่งงานกับผู้ชายที่ไม่มีลักษณะเผือกนะคะจะมีโอกาสเกิดลูก	แต่งงานกับผู้ชายที่ไม่มีลักษณะเผือกนะคะจะมีโอกาสเกิดลูกที่	0	3	0	58	94.83
115	43	มีลักษณะเผือกเป็นเท่าใดลองทำดูนะคะ	มีลักษณะเผือกเป็นเท่าใด	มีลักษณะเผือกเป็นเท่าใดลองทำด-ูนะคะ	0	11	0	34	67.65
116	13	หรือว่าอาจจะลองกดหยุดพักเพื่อลองทำดูก็ได้ค่ะ	หรือว่าอาจจะลองกดหยุดพักเพื่อลองทำดูก็ได้ค่ะพ	หรือว่าอาจจะลองกดหยุดพักเพื่อลองทำดูก็ได้ค่ะพ	1	0	0	44	97.73
117	44	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	0	0	0	12	100.00
118	14				0	0	0	0	0.00
119	43				0	0	0	0	0.00
120	13	(ดร.นันทยา)ค่ะเรามาดูเฉลยกันเลยนะคะผู้หญิงที่มีลักษณะเผือกนี่	ค่ะเรามาดูเฉลยกันเลยนะคะผู้หญิงที่มีลักษณะเผือกนี่	(ดร.นันทยา)ค่ะเรามาดูเฉลยกันเลยนะคะผู้หญิงที่มีลักษณะเผือกนี่	0	11	0	61	81.97
121	44	จะมีจีโนไทป์เป็นaaส่วนผู้ชายที่มี	จะมีจีโนไทป์เป็นaaส่วนผู้หญิงที่มี	จะมีจีโนไทป์เป็นaaส่วนผู้หญิง(ชาย)ที่มี	1	0	3	33	87.88
122	14	ลักษณะไม่เผือกนะคะอาจจะมีจีโนไทป์ได้2รูปแบบก็คือเป็น	ลักษณะไม่เผือกนะคะอาจจะมีจีโนไทป์ได้2แบบคือ	ลักษณะไม่เผือกนะคะอาจจะมีจีโนไทป์ได้2รูปแบบก็คือเป็น	0	9	0	52	82.69
123	43	aaหรือaa	aaหรือaa	aaหรือaa	0	0	0	8	100.00
124	13	เพราะฉะนั้นนะคะเราจะต้องพิจารณาโอกาสของลูกน่ะทั้ง2รูปแบบก็คือ	เพราะฉะนั้นนะคะเราจะต้องพิจารณาโอกาสของลูกทั้ง2แบบคือ	เพราะฉะนั้นนะคะเราจะต้องพิจารณาโอกาสของลูกน่ะทั้ง2รูปแบบก็คือ	0	8	0	61	86.89
125	44	แม่เป็นaaพ่อเป็นaa	แม่เป็นaaพ่อเป็นaa	แม่เป็นaaพ่อเป็นaa	0	0	0	18	100.00
126	14	หรือแม่เป็นaaและพ่อเป็นaaค่ะ	หรือแม่เป็นaaและพ่อเป็นaaค่ะ	หรือแม่เป็นaaและพ่อเป็นaaค่ะ	0	0	0	28	100.00
127	43	มาลองทำดูกันนะคะกรณีแรกนี่	มาลองทำดูกันนะคะกรณีแรกนี่	มาลองทำดูกันนะคะกรณีแรกนี่	0	0	0	26	100.00
128	13	แม่จะสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้ดังนี้นะคะส่วนพ่อนี่	แม่จะสร้างเซลล์สืบพะพันธุ์ได้ดังนี้นะคะส่วนพ่อ	แม่จะสร้างเซลล์สืบพะพันธุ์ได้ดังนี้นะคะส่วนพ่อนี่	2	3	0	47	89.36
129	44	ก็จะสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้ดังนี้ค่ะ	ก็จจะสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้ดังนี้ค่ะ	ก็จจะสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้ดังนี้ค่ะ	1	0	0	35	97.14
130	14	เมื่อเราพิจารณาลักษณะของลูกนะคะจะเห็นได้ว่าลูกทุกคนนี่	เมื่อเราพิจารณาลักษณะของรูปนะคะจะเห็นได้ว่าลูก	เมื่อเราพิจารณาลักษณะของร(ล)-ูป(ก)นะคะจะเห็นได้ว่าลูกทุกคนนี่	0	8	2	54	81.48
131	43	จะมีจีโนไทป์เป็นaaนะคะ	จะมีจีโนไทป์เป็นaa	จะมีจีโนไทป์เป็นaaนะคะ	0	4	0	22	81.82
132	13	เพราะฉะนั้นนี่ก็จะไม่มีลักษณะเผือกค่ะส่วนในกรณี	เพราะฉะนั้นนี่ก็จะไม่มีลักษณะเผือกค่ะส่วนกรณี	เพราะฉะนั้นนี่ก็จะไม่มีลักษณะเผือกค่ะส่วนในกรณี	0	2	0	47	95.74
133	44	ที่2นะคะถ้าแม่มีจีโนไทป์เป็นaa	ที่2นะคะถ้าแม่มีจีโนไทป์เป็นaa	ที่2นะคะถ้าแม่มีจีโนไทป์เป็นaa	0	0	0	30	100.00
134	14	นะคะพ่อมีจีโนไทป์เป็นaaนี่ก็จะสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้	นะคะพ่อมีจีโนไทป์เป็นaaนี่จะสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้	นะคะพ่อมีจีโนไทป์เป็นaaนี่ก็จะสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้	0	2	0	52	96.15
135	43	ดังนี้หากเราพิจารณา	ดังนี้หากลองพิจารณา	ดังนี้หากลอง(เรา)พิจารณา	0	0	3	19	84.21
136	13	ลักษณะของลูกที่เกิดมานะคะก็จะเห็นว่าจีโนไทป์	ลักษณะของลูกที่เกิดมานะคะก็จะเห็นว่าจะมีจีโนไทป์	ลักษณะของลูกที่เกิดมานะคะก็จะเห็นว่าจะมีจีโนไทป์	4	0	0	44	90.91
137	44	นะคะจะมีทั้งaa,aa,	นะคะจะมีทั้งaaaa	นะคะจะมีทั้งaa,aa,	0	2	0	18	88.89
138	14	aa,และaaค่ะ	aaและaaนะคะ	aa,และaaนะค-่ะ	2	2	0	11	63.64
139	43	เพราะฉะนั้นโอกาสที่ลูกจะมีลักษณะเผือกนะคะก็จะเกิดขึ้น	เพราะฉะนั้นโอกาสที่ลูกจะมีลักษณะเผือกนะคะ	เพราะฉะนั้นโอกาสที่ลูกจะมีลักษณะเผือกนะคะก็จะเกิดขึ้น	0	12	0	53	77.36
140	13	ในกรณีที่2คิดเป็น50%ค่ะ	ในกรณีที่2คิดเป็น50เปอร์เซ็นต์ค่ะ	ในกรณีที่2คิดเป็น50เปอร์เซ็นต-์(%)ค่ะ	10	0	1	23	52.17
141	44	นอกจากโรคธาลัสซีเมียแล้วนะคะ	นอกจากโรคธาลัสซีเมียแล้วนะคะ	นอกจากโรคธาลัสซีเมียแล้วนะคะ	0	0	0	28	100.00
142	14	ยังมีผู้ศึกษาพบว่ามีอีกหลายกรณีเลยค่ะที่สอดคล้องกับกรณีที่mendel	ยังมีผู้ศึกษาพบว่ามีหลายกรณีเลยค่ะที่สอดคล้องกับที่mendel	ยังมีผู้ศึกษาพบว่าม-ีอ-ีกหลายกรณีเลยค่ะที่สอดคล้องกับกรณีที่mendel	0	7	0	64	89.06
143	43	ศึกษาแต่ก็มีอีกหลายกรณีเช่นกันนะคะ	ศึกษาแต่ก็มีอีกหลายกรณีเลยนะคะ	ศึกษาแต่ก็มีอีกหลายกรณีเช่นกลย(-ัน)นะคะ	0	4	2	34	82.35
144	13	ที่มีความแตกต่างออกไปแต่ก็ยังสามารถที่จะใช้หลักการ	ที่มีความแตกต่างออกไปแต่ก็ยังสามารถที่จะใช้หลักการ	ที่มีความแตกต่างออกไปแต่ก็ยังสามารถที่จะใช้หลักการ	0	0	0	50	100.00
145	44	ของmendelมาอธิบายการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมได้ค่ะ	ของmendelมาอธิบายส่วนขยายได้ค่ะ	ของmendelมาอธิบายการส(ถ)-่วนข(า)ยทอดลักษณะทางพันธุกรรย(ม)ได้ค่ะ	2	22	3	51	47.06
146	14	เราจัดกรณีนี้นะคะเป็นส่วนขยายของพันธุศาสตร์mendelค่ะ	เราจัดกรณีนี้นะคะเป็นส่วนขยายของพันธุศาสตร์mendelค่ะ	เราจัดกรณีนี้นะคะเป็นส่วนขยายของพันธุศาสตร์mendelค่ะ	0	0	0	52	100.00
147	43	เรามาลองดูในกรณีแรกของมัลติเพิลแอลลีล	เรามาลองดูในกรณีแรกในกรณีของ	เรามาลองดูในกรณีแรกของมัลในกรณีข(ติเพิลแ)อลลีง(ล)	0	9	8	37	54.05
148	13	กันเลยนะคะลักษณะหมู่เลือด	กันเลยนะคะลักษณะหมู่เลือf	กันเลยนะคะลักษณะหมู่เลือf(ด)	0	0	1	25	96.00
149	44	ในระบบaboของมนุษย์นี่จะมีเลือด4แบบก็คือ	ในระบบaboของมนุษย์นี่จะจัดเป็น	ในระบบaboของมนุษย์นี่จะมีเลจั(-ือ)ด4แบเป(บก)-็คืน(อ)	0	9	5	39	64.10
150	14	ababและoค่ะนักเรียนคิดว่าเซลล์เม็ดเลือดแดง	ababและoค่ะนักเรียนคิดว่าเซลล์เม็ดเลือดแดง	ababและoค่ะนักเรียนคิดว่าเซลล์เม็ดเลือดแดง	0	0	0	42	100.00
151	43	ของแต่ละหมู่นี่แตกต่างกันอย่างไรคะ	ของแต่ละหมู่แตกต่างกันอย่างไรคะ	ของแต่ละหมู-่นี-่แตกต่างกันอย่างไรคะ	0	3	0	34	91.18
152	13	ใช่ค่ะบนผิวเซลล์เม็ดเลือดแดงของแต่ละหมู่นี่จะมีชนิดของแอนติเจน	ใช่ค่ะบนผิวเซลล์เม็ดเลือดแดงของแต่ละหมู่	ใช่ค่ะบนผิวเซลล์เม็ดเลือดแดงของแต่ละหมู-่นี-่จะมีชนิดของแอนติเจน	0	22	0	62	64.52
153	44	ที่แตกต่างกันนะคะสังเกตไหมว่าฟีโนไทป์นะคะ	ที่แตกต่างกันนะคะสังเกตได้ว่าจีโนไทป์	ที่แตกต่างกันนะคะสังเกตได้(หม)ว่าจ(ฟ)-ีโนไทป์นะคะ	0	4	3	41	82.93
154	14	ของหมู่เลือดนี่จะมี4แบบแต่ลักษณะก่อนหน้านี้ที่เราศึกษามานี่	ของหมู่เลือดนี่จะมี4แบบแต่ลักษณะก่อนหน้านี้ที่เราศึกษามานี่	ของหมู่เลือดนี่จะมี4แบบแต่ลักษณะก่อนหน้านี้ที่เราศึกษามานี่	0	0	0	59	100.00
155	43	จะมีเพียงแค่2แบบเป็นเพราะอะไรคะ	จะมีเพียงแค่2แบบเป็นเพราะว่าอะไรคะ	จะมีเพียงแค่2แบบเป็นเพราะว่าอะไรคะ	3	0	0	31	90.32
156	13	ยีนที่mendelศึกษานะคะจะมีแอลลีลที่เกี่ยวข้อง2รูปแบบ	ยีนที่เมนเดลศึกษานะคะจะมียีนที่เกี่ยวข้อง2รูปแบบ	ยีนที่เมนเดล(mendel)ศึกษานะคะจะมีแอลย(ล)-ีน(ล)ที่เกี่ยวข้อง2รูปแบบ	0	3	8	51	78.43
157	44	ยกตัวอย่างเช่นยีนที่ควบคุมลักษณะสีกลีบดอก	ยกตัวอย่างเช่นลักษณะที่มีสี	ยกตัวอย่างเช่นยีนที่ควบคุมลักษณะท(ส)-ี-่ม(กล)-ีบดสี(อก)	0	14	5	41	53.66
158	14	จะมีแอลลีลtควบคุมสีม่วงแอลลีลtควบคุม	จะมีแอลลีลtควบคุมสีม่วงแอลลีลtควบคุม	จะมีแอลลีลtควบคุมสีม่วงแอลลีลtควบคุม	0	0	0	36	100.00
159	43	ดอกสีขาวแต่ในกรณีของหมู่เลือด	ดอกสีขาวแต่ในกรณีของหมู่เลือด	ดอกสีขาวแต่ในกรณีของหมู่เลือด	0	0	0	29	100.00
160	13	ระบบaboนี่จะมีแอลลีลที่ควบคุมมากกว่า2แอลลีลเช่น	ระบบaboนี่จะมีแอลลีลที่ควบคุมมากกว่า2แอลลีล	ระบบaboนี่จะมีแอลลีลที่ควบคุมมากกว่า2แอลลีลเช่น	0	4	0	47	91.49
161	44	แอลลีลiaควบคุมการสร้างแอนติเจนa	แอลลีลiaควบคุมการสร้าง	แอลลีลiaควบคุมการสร้างแอนติเจนa	0	9	0	31	70.97
162	14	บนเยื่อหุ้มเซลล์เม็ดเลือดแดงแอลลีลibควบคุมการสร้างแอนติเจน	บนเยื่อหุ้มเซลล์เม็ดเลือดแดง	บนเยื่อหุ้มเซลล์เม็ดเลือดแดงแอลลีลibควบคุมการสร้างแอนติเจน	0	30	0	58	48.28
163	43	bและแอลลีลiจะไม่มีการสร้าง	bและแอลลีลiจะไม่มีการสร้าง	bและแอลลีลiจะไม่มีการสร้าง	0	0	0	26	100.00
164	13	ทั้งแอนติเจนaแล้วก็แอนติเจนbค่ะ	ทั้งแอนติเจนaและเอนติเจนbค่ะ	ทั้งแอนติเจนaแล-้วกะเ(-็แ)อนติเจนbค่ะ	0	3	2	31	83.87
165	44	เราเรียกกรณีที่ยีนควบคุมลักษณะทางพันธุกรรมมีแอลลีลที่	เราเรียกกรณีที่ยีนควบคุมลักษณะ	เราเรียกกรณีที่ยีนควบคุมลักษณะทางพันธุกรรมมีแอลลีลที่	0	23	0	53	56.60
166	14	เกี่ยวข้องมากกว่า2รูปแบบว่ามัลติเพิลแอลลีล	เกี่ยวข้องมากกว่า2รูปแบบว่า"มัลติเพิลแอลลีล"	เกี่ยวข้องมากกว่า2รูปแบบว่า"มัลติเพิลแอลลีล"	2	0	0	42	95.24
167	43	ถึงแม้มีแอลลีลที่เป็นไปได้	ถึงแม้มีแอลลีล	ถึงแม้มีแอลลีลที่เป็นไปได้	0	12	0	26	53.85
168	13	ถึง3รูปแบบนะคะในแต่ละคนนี้จะมีเพียงแค่2แอลลีล	ถึง3รูปแบบนะคะในแต่ละคนนี่จะมีแค่2แอลลีล	ถึง3รูปแบบนะคะในแต่ละคนนี-่(-้)จะม-ีเพ-ียงแค่2แอลลีล	0	5	1	45	86.67
169	44	ซึ่งแต่ละแอลลีลจะอยู่บนคนละโครโมโซมของ	ซึ่งแต่ละแอลลีลจะอยู่บน	ซึ่งแต่ละแอลลีลจะอยู่บนคนละโครโมโซมของ	0	15	0	38	60.53
170	14	ฮอมอโลกัสโครโมโซมเช่นเดียวกับกรณีที่mendelศึกษา	เฮอมอโลกัสโครโมโซม	เฮอมอโลกัสโครโมโซมเช่นเดียวกับกรณีที่mendelศึกษา	1	30	0	47	34.04
171	43	โดยยีนควบคุมลักษณะหมู่เลือดaboนะคะจะอยู่บน	โดยยืนควบคุม	โดยย-ื(-ี)นควบคุมลักษณะหม-ู่เลือดaboนะคะจะอยู่บน	0	30	1	42	26.19
172	13	ฮอมอโลกัสโครโมโซมคู่ที่9อาจจะมีจีโนไทป์ได้หลายรูปแบบยกตัวอย่างเช่นia,	ฮอมอโลกัสโครโมโซมคู่ที่9อาจจะมีจีโนไทป์ได้หลายรูปแบบยกตัวอย่างเช่นia	ฮอมอโลกัสโครโมโซมคู่ที่9อาจจะมีจีโนไทป์ได้หลายรูปแบบยกตัวอย่างเช่นia,	0	1	0	69	98.55
173	44	ia,ibi	iaiaia	ia,ia(b)ia	1	1	1	6	50.00
174	14	หรือiiค่ะ	หรือiiค่ะ	หรือiiค่ะ	0	0	0	9	100.00
175	43	ครูจะลองเปรียบเทียบให้ฟังนะคะในกรณีของmendelนี่ก็เหมือนกับ	ครูจะลองเปรียบเทียบให้ฟังนะคะ	ครูจะลองเปรียบเทียบให้ฟังนะคะในกรณีของmendelนี่ก็เหมือนกับ	0	29	0	58	50.00
176	13	เรามีถุงเท้าให้เลือกอยู่2สีคือสีม่วงและสีขาว	เรามีถุงเท้าให้เลือกอยู่2สีคือสีม่วงกับสีขาว	เรามีถุงเท้าให้เลือกอยู่2สีคือสีม่วงกับ(และ)สีขาว	0	0	3	44	93.18
177	44	เราอยากจะเลือกใส่เป็นสีม่วงสีม่วงสีม่วงสีขาว	เราอยากจะเลือกใส่เป็นสีม่วงสีม่วง	เราอยากจะเลือกใส่เป็นสีม่วงสีม่วงสีม่วงสีขาว	0	11	0	44	75.00
178	14	หรือสีขาวสีขาวนะคะแต่ในกรณีของมัลติเพิลแอลลีลนี่	หรือสีขาวสีขาวนะคะแต่กรณีของมัลติเพิลแอลลีลนี่	หรือสีขาวสีขาวนะคะแต่ในกรณีของมัลติเพิลแอลลีลนี่	0	2	0	48	95.83
179	43	เรามีถุงเท้าให้เลือกถึง3สี	เรามีถุงเท้าให้เลือกถึง3สีนะคะ	เรามีถุงเท้าให้เลือกถึง3สีนะคะ	4	0	0	26	84.62
180	13	คือสีแดงสีเขียวหรือสีเหลืองนะคะซึ่งเราก็อาจจะเลือกใส่ได้	คือสีแดงสีเขียวหรือสีเหลืองนะคะซึ่งเราอาจจะเลือกใส่ได้	คือสีแดงสีเขียวหรือสีเหลืองนะคะซึ่งเราก็อาจจะเลือกใส่ได้	0	2	0	56	96.43
181	44	หลากหลายออกไปแต่เราก็จะใส่ได้เพียงแค่2ข้าง	หลากหลายออกไปแต่เราก็จะเลือกใส่ได้เพียง2ข้าง	หลากหลายออกไปแต่เราก็จะเลือกใส่ได้เพียงแค่2ข้าง	5	3	0	42	80.95
182	14	เท่านั้นค่ะการที่มีแอลลีลที่	เท่านั้นค่ะการที่มีแอลลีลที่	เท่านั้นค่ะการที่มีแอลลีลที่	0	0	0	28	100.00
183	43	เป็นไปได้3รูปแบบทำให้มีจีโนไทป์แล้วก็ฟีโนไทป์ที่เป็นไปได้	เป็ฯไปได้3แบบทั้งจีโนไทป์ฟีโนไทป์จะมีโอกาส	เป็ฯ(น)ไปได้3รูปแบบท-ำใ-ั(ห)-้มง(-ี)จีโนไทป์แล้วก็ฟีโนไทป์จะม(ท)-ี-่เป็นโอกาส(ไปได้)	2	17	9	57	50.88
184	13	มากกว่ากรณีที่mendelศึกษานะคะจากตารางจะเห็นได้ว่าบุคคล	มากกว่ากรณีที่เมกเดลศึกษานะคะจากตาราง	มากกว่ากรณีที่เมกเดล(mendel)ศึกษานะคะจากตารางจะเห็นได้ว่าบุคคล	0	17	6	54	57.41
185	44	ที่มีเลือดหมู่oจะมีเฉพาะแอลลีลi	ที่มีเลือดหมู่oจะมีเฉพาะที่มีi	ที่มีเลือดหมู่oจะมีเฉพาะที่ม(แอลล)-ีลi	0	1	4	31	83.87
186	14	นะคะส่วนคนที่มีแอลลีลiaก็จะมีเลือดหมู่a	นะคะส่วนคนที่มีแอลลีลiaก็จะมีเลือดหมู่a	นะคะส่วนคนที่มีแอลลีลiaก็จะมีเลือดหมู่a	0	0	0	39	100.00
187	43	คนที่มีแอลลีลibก็จะมีเลือดหมู่b	คนที่แอลลีลibก็คือมีเลือดหมู่b	คนที่มีแอลลีลibก็ค-ือ(จะ)มีเลือดหมู่b	1	2	2	31	83.87
188	13	ส่วนคนที่มีจีโนไทป์เป็นia,ib	ส่วนคนที่มีจีโนไทป์เป็นiaib	ส่วนคนที่มีจีโนไทป์เป็นia,ib	0	1	0	28	96.43
189	44	ก็จะมีเลือดหมู่abซึ่งบน	ก็จะมีหมู่เลือดb	ก็จะมีหมู่เลือดหมู่abซึ่งบน	4	11	0	23	34.78
190	14	ผิวเซลล์เม็ดเลือดแดงนี่จะมีทั้งแอนติเจนaแล้วก็แอนติเจนb	ผิวเซลล์เม็ดเลือดแดงจะมีทั้งแอนติเจนaและแอนติเจนb	ผิวเซลล์เม็ดเลือดแดงนี่จะมีทั้งแอนติเจนaแล-้วกะ(-็)แอนติเจนb	0	6	1	55	87.27
191	43	นี่ก็เป็นอีกส่วนหนึ่งนะคะที่แตกต่างจากกรณีที่mendelศึกษาค่ะ	นี้ก็เป็นอีกกรณีหนึ่งนะคะในกรณีที่ศึกษา	นี-้(-่)ก็เป็นอีกกรณี(ส่วน)หนึ่งนะคะที่แตกต่างจใน(าก)กรณีที่mendelศึกษาค่ะ	0	20	7	59	54.24
192	13	ค่ะนักเรียนเราลองมาดูโจทย์นี้กันนะคะ	ค่ะนักเรียนเราลองมาดูโจทย์นี้กันนะคะ	ค่ะนักเรียนเราลองมาดูโจทย์นี้กันนะคะ	0	0	0	36	100.00
193	44	ถ้าแม่มีเลือดหมู่aและพ่อมีเลือดหมู่bโดยทั้งคู่นี่	ถ้าแม่มีเลือดหมู่aและพ่อมีเลือดหมู่b	ถ้าแม่มีเลือดหมู่aและพ่อมีเลือดหมู่bโดยทั้งคู่นี่	0	13	0	49	73.47
194	14	เป็นเฮเทอโรไซกัสจะมีโอกาสมีลูกที่มีเลือดหมู่ใดบ้าง	เป็นเฮเทอโรไซกัสจะมีโอกาสมีลูกหมู่ใดบ้าง	เป็นเฮเทอโรไซกัสจะมีโอกาสมีลูกที่มีเลือดหมู่ใดบ้าง	0	10	0	50	80.00
195	43	ทั้งคู่นะคะเป็นเฮเทอโรไซกัสแสดงว่าแม่มีจีโนไทป์	ทั้งคู่นะคะเป็นเฮเทอโรไซกัส	ทั้งคู่นะคะเป็นเฮเทอโรไซกัสแสดงว่าแม่มีจีโนไทป์	0	20	0	47	57.45
196	13	เป็นiaiและพ่อมีจีโนไทป์เป็นibi	เป็นiaiและพ่อมีจีโนไทป์เป็นiai	เป็นiaiและพ่อมีจีโนไทป์เป็นia(b)i	0	0	1	30	96.67
197	44	ค่ะจะเห็นได้ว่าหมู่เลือดระบบaboนี่...	ค่ะจะเห็นได้ว่าลักษณะ	ค่ะจะเห็นได้ว่าหมู่เล-ักษณ(-ือดร)ะบบaboนี่...	0	16	4	37	45.95
198	14	ยีนที่ควบคุมลักษณะดังกล่าวนะคะจะอยู่กันเป็นคู่แอลลีล	ยีนที่ควบคุมลักษณะดังกล่าวนะคะจะอยู่เป็นคู่แอลลีล	ยีนที่ควบคุมลักษณะดังกล่าวนะคะจะอยู่กันเป็นคู่แอลลีล	0	3	0	52	94.23
199	43	ซึ่งคู่แอลลีลจะแยกออกจากกันเมื่อมีการสร้างเซลล์สืบพันธุ์	ซึ่งคู่แอลลีลจะแยกออกจากกันเมื่อมีการสืบพันธุ์	ซึ่งคู่แอลลีลจะแยกออกจากกันเมื่อมีการสร-้างเซลล์สืบพันธุ์	0	10	0	56	82.14
200	13	ลูกจะได้รับแอลลีลหนึ่งจากพ่อแล้วก็อีกอันหนึ่งจากแม่ค่ะ	ลูกจะได้รับแอลลีลหนึ่งจากพ่อและได้รับแอลลีลหนึ่งจากแม่ค่ะ	ลูกจะได้รับแอลลีลหนึ่งจากพ่อและได-้ร-ับแ(วก็)อลล-ีกอัล(น)หนึ่งจากแม่ค่ะ	6	3	4	54	75.93
201	44	หมู่เลือดระบบaboนี่ถึงแม้จะมี	หมู่เลือดระบบaboนี่จะมี	หมู่เลือดระบบaboนี่ถึงแม้จะมี	0	6	0	29	79.31
202	14	หลายแอลลีลแตกต่างจากกรณีที่mendelศึกษาแต่การพิจารณารูปแบบ	หลายแอลลีลแต่จากกรณีที่mendelศึกษา	หลายแอลลีลแตกต่างจากกรณีที่mendelศึกษาแต่การพิจารณารูปแบบ	0	23	0	57	59.65
203	43	การถ่ายทอดลักษณะพันธุกรรมนี่ก็ยังคงใช้หลักการของmendel	การถ่ายทอดพันธุกรรมเรียกว่า	การถ่ายทอดลักษณะพันธุกรรมเร(น)-ี-่ก็ย-ังคงใช้หลักว-่(ก)ารของmendel	2	29	2	54	38.89
204	13	ได้นะคะจึงเรียกว่าเป็นส่วนขยายของพันธุศาสตร์mendelค่ะ	ได้นะคะจึงเรียกว่าเป็นส่วนขยายพันธุศาสตร์ของเมนเดล	ได้นะคะจึงเรียกว่าเป็นส่วนขยายของพันธุศาสตร์ของเมนเดล(mendelค่ะ)	0	3	9	53	77.36
205	44	เอาล่ะค่ะเรามาลองตรวจสอบความเข้าใจ	เอาล่ะค่ะเรามาลองตรวจสอบความเข้าใจ	เอาล่ะค่ะเรามาลองตรวจสอบความเข้าใจ	0	0	0	34	100.00
206	14	จากโจทย์นี้กันดูนะคะนักเรียนอาจจะลองกดหยุดพักนะคะเพื่อลองทำ	จากโจทย์นี้ดูนะคะนักเรียนอาจจะลองกดหยุดพักเพื่อทำ	จากโจทย์นี้กันดูนะคะนักเรียนอาจจะลองกดหยุดพักนะคะเพื่อลองทำ	0	10	0	59	83.05
207	43	โจทย์นี้ดูแล้วเดี๋ยวเรามาดูกันค่ะว่าเฉลยเป็นอย่างไร	โจทย์นี้ดูแล้วเรามารอดูเฉลยกันนะคะว่าเป็ฯอย่าง	โจทย์นี้ดูแล้วเดี๋ยวเรามารอดูเฉลยกันนะค-่ะว่าเฉลยเป็ฯ(น)อย่างไร	8	13	1	51	56.86
208	13	นะคะ		นะคะ	0	4	0	4	0.00
209	44	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	0	0	0	12	100.00
210	14	(ดร.นันทยา)เอาล่ะค่ะเรามาดูเฉลยพร้อมๆกันเลยนะคะ	เอาล่ะค่ะเรามาดูเฉล	(ดร.นันทยา)เอาล่ะค่ะเรามาดูเฉลยพร้อมๆกันเลยนะคะ	0	28	0	47	40.43
211	43	แม่มีจีโนไทป์	แม่นะคะมีจีโนไทป์	แม่นะคะมีจีโนไทป์	4	0	0	13	69.23
212	13	เป็นia,ibส่วนพ่อมีจีโนไทป์เป็นibi	เป็นiaibส่วนพ่อนะคะมีจีโนไทป์ibi	เป็นia,ibส่วนพ่อนะคะมีจีโนไทป์เป็นibi	4	5	0	33	72.73
213	44	สร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้ดังนี้ค่ะโดย	สร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้ดังนี้ค่ะโดย	สร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้ดังนี้ค่ะโดย	0	0	0	34	100.00
214	14	เราอาจจะใช้ตารางในการช่วยหาโอกาสของจีโนไทป์ที่จะเกิดขึ้นในรุ่นลูกนะคะ	เราอาจจะใช้ตารางในการช่วยหาโอกาสเกิดจีโนไทป์ในรุ่นลูกนะคะ	เราอาจจะใช้ตารางในการช่วยหาโอกาสเกิด(ของ)จีโนไทป์ที่จะเกิดขึ้นในรุ่นลูกนะคะ	1	13	3	69	75.36
215	43	แม่นี่สามารถสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้เป็นia,ib	แม่นี้สามารถสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้เป็น	แม่นี-้(-่)สามารถสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้เป็นia,ib	0	5	1	43	86.05
216	13	ส่วนพ่อนี่สามารถสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้เป็นibและi	ส่วนพ่อนี่สามารถสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้เป็นibi	ส่วนพ่อนี่สามารถสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้เป็นibและi	0	3	0	48	93.75
217	44	จีโนไทป์ของลูกเป็นดังนี้	จีโนไทป์ของลูกเป็นดังนี้	จีโนไทป์ของลูกเป็นดังนี้	0	0	0	24	100.00
218	14	โดยลูกจะมีโอกาสที่จะมีเลือดหมู่ดังนี้ค่ะ	โดยลูกนะคะจะมีโอกาสมีเลือดหมู่ดังนี้ค่ะ	โดยลูกนะคะจะมีโอกาสที่จะมีเลือดหมู่ดังนี้ค่ะ	4	5	0	40	77.50
219	43	abaและเลือดหมู่b	abaและเลือดหมู่b	abaและเลือดหมู่b	0	0	0	16	100.00
220	13	ค่ะ	ค่ะ	ค่ะ	0	0	0	3	100.00
221	44	สักครู่เราทำตรวจสอบความเข้าใจกันแล้ว	สักครู่เราทำการตรวจสอบ	สักครู่เราทำการตรวจสอบความเข้าใจกันแล้ว	3	17	0	36	44.44
222	14	นะคะอันนี้เรามาลองดูอีกกรณีหนึ่งค่ะถ้านักเรียนนะคะ	นะคะคราวนี้เรามาลองดูอีกกรณีหนึ่งค่ะหากนักเรียน	นะคะคราว(อัน)นี้เรามาลองดูอีกกรณีหนึ่งค่ะถห(-้)ากนักเรียนนะคะ	2	5	4	50	78.00
223	43	จะต้องเขียนเพื่อให้ข้อมูลทางวิชาการเกี่ยวกับกรณีนี้	จะต้องเขียนเพื่อให้ข้อมูลทางวิชาการ	จะต้องเขียนเพื่อให้ข้อมูลทางวิชาการเกี่ยวกับกรณีนี้	0	16	0	51	68.63
224	13	นักเรียนจะเขียนว่าอย่างไรบ้างนักเรียนอาจจะลองกดพักนะคะ	นักเรียนจะเขียนว่าอย่างไรบ้างนักเรียนอาจจะลองกดพักนะคะ	นักเรียนจะเขียนว่าอย่างไรบ้างนักเรียนอาจจะลองกดพักนะคะ	0	0	0	54	100.00
225	44	เพื่อลองทำกิจกรรมนี้ดูแล้วเดี๋ยวเรามาดูเฉลยว่าเป็นอย่างไรค่ะ	เพื่อลองทำกิจกรรมนี้ดูว่าเป็ฯอย่างไรค่ะ	เพื่อลองทำกิจกรรมนี-้ดูแล-้วเดี๋ยวเรามาดูเฉลยว่าเป็ฯ(น)อย่างไรค่ะ	0	21	1	60	63.33
226	14	นักเรียนเรามาดูเฉลยพร้อมๆกันเลยนะคะ	นักเรียนเรามาดูเฉลยพร้อมๆกันเลยนะคะ	นักเรียนเรามาดูเฉลยพร้อมๆกันเลยนะคะ	0	0	0	35	100.00
227	43	พ่อและแม่นี่มีเลือดหมู่aแสดงว่า	พ่อและแม่มีเลือดหมู่aเพราะฉะนั้น	พ่อและแม-่นี-่มีเลือดหมู่aเพราะฉะนั้น(แสดงว่า)	4	3	7	31	54.84
228	13	อาจจะมีจีโนไทป์เป็นia,iaหรือ	อาจจะมีจีโนไทป์เป็นiaiaหรือ	อาจจะมีจีโนไทป์เป็นia,iaหรือ	0	1	0	28	96.43
229	44	iaiส่วนลูกนี่มีเลือดหมู่	iaiหรือหมู่เลือดที่	iaiหรือหม(ส่วนล)-ูกนี-่มีเลือดหที(มู)-่	1	6	7	24	41.67
230	14	abแสดงว่ามีจีโนไทป์เป็นia,ibค่ะ	abแสดงว่ามีจีโนไทป์เป็นiaibค่ะ	abแสดงว่ามีจีโนไทป์เป็นia,ibค่ะ	0	1	0	31	96.77
231	43	จะเห็นได้ว่าเป็นไปไม่ได้เลยนะคะที่	จะเห็ฯได้ว่าเป็นไปไม่ไกด้เลยนะคะว่า	จะเห็ฯ(น)ได้ว่าเป็นไปไม่ไกด้เลยนะคะทว(-ี)-่า	2	1	2	34	85.29
232	13	พ่อกับแม่นี่จะถ่าย...ถ่ายทอดลักษณะแอลลีลib	พ่อกับแม่นี่จะถ่ายทอดลักษณะแอลลีลib	พ่อกับแม่นี่จะถ่าย...ถ่ายทอดลักษณะแอลลีลib	0	7	0	42	83.33
233	44	มาให้ลูกได้นะคะแสดงว่าอาจจะเกิดข้อผิดพลาดบางประการ	มาให้ลูกได้นะคะแสดงว่าอาจจะเกิดข้อผิดพลาด	มาให้ลูกได้นะคะแสดงว่าอาจจะเกิดข้อผิดพลาดบางประการ	0	9	0	50	82.00
234	14	ขึ้นค่ะในปัจจุบันนี้นะคะนอกจากการตรวจหมู่เลือดแล้วนี่	ขึ้นค่ะในปัจจุบันนี้นะคะนอกจากการตรวจหมู่เลือดแล้วนี่	ขึ้นค่ะในปัจจุบันนี้นะคะนอกจากการตรวจหมู่เลือดแล้วนี่	0	0	0	53	100.00
235	43	เรายังมีเทคโนโลยีทางdnaช่วยในการพิสูจน์ความสัมพันธ์	เรายังมีเทคโนโลยีทางดีเอ็นเอในการตรวจความสัมพันธ์	เรายังมีเทคโนโลยีทางด-ีเอ็นเอ(dnaช่วย)ในการพตรว(-ิสู)จน์ความสัมพันธ์	1	3	10	51	72.55
236	13	ระหว่างพ่อแม่ลูกด้วยค่ะค่ะ	ระหว่างพ่อแม่ลูกด้วยค่ะค่ะ	ระหว่างพ่อแม่ลูกด้วยค่ะค่ะ	0	0	0	26	100.00
237	44	เรามาดูกรณีของยีนที่อยู่บนโครโมโซมเพศ	เรามาดูกรณีของยีนที่อยู่บนโครโมฏว	เรามาดูกรณีของยีนที่อยู่บนโครโมโซมเฏว(พศ)	0	4	2	37	83.78
238	14	กันต่อนะคะจากตารางทั้ง2นี่สัดส่วนของลักษณะทางพันธุกรรม	กันต่อนะคะจากตารางทั้ง2สัดส่วนพันธุกรรมที่อยู่	กันต่อนะคะจากตารางทั้ง2นี่สัดส่วนของลักษณะทางพันธุกรรมที่อยู่	7	15	0	54	59.26
239	43	ในเพศชายและเพศหญิงเป็นอย่างไรคะ	ในเพศชายและเพศหญิงเป็นอย่างไรคะ	ในเพศชายและเพศหญิงเป็นอย่างไรคะ	0	0	0	31	100.00
240	13	จะสังเกตได้ว่าลักษณะหมู่เลือดaboนี่ทั้ง	จะสังเกตได้ว่าลักษณะหมู่เลือดaboนี่	จะสังเกตได้ว่าลักษณะหมู่เลือดaboนี่ทั้ง	0	4	0	39	89.74
241	44	เพศชายและเพศหญิงจะมีสัดส่วนใกล้เคียงกันแต่ในกรณีของ	เพศชายและเพศหญิงจะมีจำนวนใกล้เคียงกัน	เพศชายและเพศหญิงจะมีสัจำน(ดส่)วนใกล้เคียงกันแต่ในกรณีของ	0	14	3	51	66.67
242	14	ลักษณะตาบอดสีนี่เพศชายจะพบมากกว่าเพศหญิงนะคะ	ลักษณะตาบอดสีนี่เพศชายจะพบมากกว่าเพศหญิงนะคะ	ลักษณะตาบอดสีนี่เพศชายจะพบมากกว่าเพศหญิงนะคะ	0	0	0	44	100.00
243	43	เพราะเหตุใดถึงเป็นแบบนั้นเราจะได้มาเรียนรู้กันค่ะ	เพราะเหตุใดจึงเป็นแบบนั้นเราจะมาเรียนรู้กันค่ะ	เพราะเหตุใดจ(ถ)-ึงเป็นแบบนั้นเราจะได้มาเรียนรู้กันค่ะ	0	3	1	49	91.84
244	13	โครโมโซมของมนุษย์นะคะ	โครโมโซมของมนุษย์นะคะ	โครโมโซมของมนุษย์นะคะ	0	0	0	21	100.00
245	44	จะมีทั้งหมด23คู่ของฮอมอโลกัสโครโมโซม	จะมีทั้งหมด23คู่ของฮอมอโลกัสโครโมโซม	จะมีทั้งหมด23คู่ของฮอมอโลกัสโครโมโซม	0	0	0	36	100.00
246	14	โดยแบ่งเป็นออโตโซม22คู่และโครโมโซมเพศ1คู่	โดยแบ่งเป็น22คู่และโครโมโซมเพศ	โดยแบ่งเป็นออโตโซม22คู่และโครโมโซมเพศ1คู่	0	11	0	41	73.17
247	43	ถ้าหากว่ามีโครโมโซมเพศเป็นxyก็จะเป็นเพศชาย	ถ้าหากว่ามีโครโมโซมเป็นxy	ถ้าหากว่ามีโครโมโซมเพศเป็นxyก็จะเป็นเพศชาย	0	17	0	42	59.52
248	13	แต่ถ้ามีโครโมโซมเพศเป็นxxก็จะเป็นเพศหญิง	แต่ถ้ามีโครโมโซมเพศเป็นxxจะเป็นเพศหญิง	แต่ถ้ามีโครโมโซมเพศเป็นxxก็จะเป็นเพศหญิง	0	2	0	40	95.00
249	44	นะคะการ	นะคะการ	นะคะการ	0	0	0	7	100.00
250	14	ที่โครโมโซมเพศของผู้ชายและผู้หญิงมีลักษณะแตกต่างกันนะคะ	ที่โครโมโซมเพศของผู้ชายและผู้หญิงแตกต่างกันนะคะ	ที่โครโมโซมเพศของผู้ชายและผู้หญิงมีลักษณะแตกต่างกันนะคะ	0	8	0	55	85.45
251	43	ทำให้ยีนบางยีนอาจจะไม่อยู่เป็นคู่แอลลีลเสมอไป	ทำให้ยีนบางยีนไม่อยู่เป็นคู่แอลลีลเสม	ทำให้ยีนบางยีนอาจจะไม่อยู่เป็นคู่แอลลีลเสมอไป	0	8	0	45	82.22
252	13	เช่นยีนที่ควบคุมลักษณะตาบอดสีเขียว-แดงซึ่งจะอยู่	เช่นยีนที่ควบคุมลักษณะตาบอดสีเขียวแดง	เช่นยีนที่ควบคุมลักษณะตาบอดสีเขียว-แดงซึ่งจะอยู่	0	11	0	48	77.08
253	44	บนโครโมโซมxของมนุษย์นะคะจะเห็นได้ว่า	บนโครโมโซมxของมนุษย์นะคะซึ่ง	บนโครโมโซมxของมนุษย์นะคะจะเห็นไดซึ(-้ว)-่ง(า)	0	8	3	36	69.44
254	14	เพศหญิงนี่จะมี2แอลลีลแต่ในเพศชายนี่ก็จะมีแอลลีลของยีนนี้	เพศหญิงนี่จะมี2แอลลีลแต่เพศชายนี่จะมียีนนี้	เพศหญิงนี่จะมี2แอลลีลแต่ในเพศชายนี่ก็จะม-ีแอลล-ีลของยีนนี้	0	13	0	56	76.79
255	43	เพียงแค่หนึ่งแอลลีลแตกต่างจากกรณีของ	เพียงแค่แอลลีลนี้เพียง1แอลลีล	เพียงแค-่หนึ-่งแอลลีลน-ี้เพีย(แตกต่า)งจ1แอลล(ากกรณ)-ีขอล(ง)	1	8	12	36	41.67
256	13	ลักษณะหมู่เลือดนะคะที่อยู่บนออโตโซมบุคคลที่มีลักษณะ	ลักษณะหมู่เลือดนะคะที่อยู่บนออโตโซม	ลักษณะหมู่เลือดนะคะที่อยู่บนออโตโซมบุคคลที่ม-ีลักษณะ	0	16	0	51	68.63
257	44	ตาบอดสีเขียว-แดงนะคะจะยังคงมองเห็นภาพได้ปกติ	ตาบอดสีเขียว-แดงนะคะอาจจะยังมองเห็ฯปกติ	ตาบอดสีเขียว-แดงนะคะอาจจะยังคงมองเห็นภาพไดฯ(-้)ปกติ	3	8	1	44	72.73
258	14	แต่ว่ามีความบกพร่องที่เซลล์รับแสงในตาทำให้แยกสีเขียวและ	แต่ว่ามีความบกพร่องที่เซลล์รับแสงในตาทำให้แยกสี	แต่ว่ามีความบกพร่องที่เซลล์รับแสงในตาทำให้แยกส-ีเข-ียวและ	0	8	0	55	85.45
259	43	สีแดงนะคะออกจากกันได้ยากแต่ว่า	สีแดงนะคะแยกออกจากกันได้ยากแต่ว่า	สีแดงนะคะแยกออกจากกันได้ยากแต่ว่า	3	0	0	30	90.00
260	13	ระดับความรุนแรงนี่ก็จะแตกต่างกันไปในแต่ละบุคคลจากภาพนะคะจะเห็นได้	ระดับความรุนแรงนี่ก็จะแตกต่างกันไปแต่ละบุคคลจากภาพนะคะ	ระดับความรุนแรงนี่ก็จะแตกต่างกันไปในแต่ละบุคคลจากภาพนะคะจะเห็นได้	0	11	0	65	83.08
261	44	ว่าสามารถที่จะแยกสีออกจากกันได้ยาก	ว่าสามารถที่จะแยกสีออกจากกันได้ยาก	ว่าสามารถที่จะแยกสีออกจากกันได้ยาก	0	0	0	34	100.00
262	14	เราอาจจะใช้ตัวอักษรหรือลวดลายนะคะมากำกับเพิ่มเพื่อให้สามารถที่จะ	เราอาจจะใช้ตัวอักษรหรือลวดลายมากำกับเพิ่ม	เราอาจจะใช้ตัวอักษรหรือลวดลายนะคะมากำกับเพิ-่มเพื-่อให้สามารถที่จะ	0	23	0	64	64.06
263	43	สื่อสารกับผู้อื่นได้เข้าใจนอกจากนี้นะคะ	สื่อสารกับผู้อื่นได้อย่างเข้าใจนอกจากนี้นะคะ	สื่อสารกับผู้อื่นได้อย่างเข้าใจนอกจากนี้นะคะ	5	0	0	39	87.18
264	13	ในการออกแบบเว็บไซต์หรือการออกแบบต่างๆนะคะก็จะต้องคำนึงถึงสีที่เหมาะสม	ในการออกแบบเว็บไซต์ในการออกแบบต่างๆนะคะจะต้องคำนึงสีที่เหมาะสม	ในการออกแบบเว็บไซต์หรใน(-ือ)การออกแบบต่างๆนะคะก็จะต้องคำน-ึงถ-ึงสีที่เหมาะสม	0	7	2	69	86.96
265	44	ด้วยแล้วแบบนี้จะเห็นไฟสัญญาณ	ด้วยแล้วแบบนี้จะเห็นไฟสัญญาณ	ด้วยแล้วแบบนี้จะเห็นไฟสัญญาณ	0	0	0	28	100.00
266	14	จราจรเป็นอย่างไรนะเรามาดูภาพตัวอย่างกันค่ะ	จราจรเป็นอย่างไรนะเรามาดูภาพตัวอย่างกันค่ะ	จราจรเป็นอย่างไรนะเรามาดูภาพตัวอย่างกันค่ะ	0	0	0	42	100.00
267	43	ถึงแม้บุคคลที่มีลักษณะตาบอดสีเขียว-แดงนี่	ถึงแม้บุคคลที่มีการตาบอดสีเขียวสีแดง	ถึงแม้บุคคลที่มีลักษาร(ณะ)ตาบอดสีเขียวส-ี(-)แดงนี่	1	6	3	41	75.61
268	13	จะแยกสีเขียวและแดงออกจากกันยากนะคะแต่ว่าแต่ละสีของ	จะแยกสีเขียวและแดงออกจากกันยากนะคะแต่ว่าแต่ละสีของ	จะแยกสีเขียวและแดงออกจากกันยากนะคะแต่ว่าแต่ละสีของ	0	0	0	50	100.00
269	44	ไฟจราจรนี่จะอยู่คนละตำแหน่งกันจึงทำให้สามารถ	ไฟจราจรนี่จะอยู่ตำแหน่งต่างกันซึ่ง	ไฟจราจรนี่จะอยู่คนละตำแหน-่งต-่างกันซ(จ)-ึ-่งทำให้สามารถ	5	15	1	44	52.27
270	14	ระบุได้ค่ะลักษณะตาบอดสีเขียว-แดงนะคะ	ระบุได้ค่ะลักษณะตาบอดสีเขียวแดงนะคะ	ระบุได้ค่ะลักษณะตาบอดสีเขียว-แดงนะคะ	0	1	0	36	97.22
271	43	ควบคุมโดยแอลลีลด้อยcบนโครโมโซมx	ควบคุมโดยแอลลีลด้อย	ควบคุมโดยแอลลีลด้อยcบนโครโมโซมx	0	12	0	31	61.29
272	13	ดังนั้นเพศหญิงที่มีแอลลีลด้อย2แอลลีลก็จะแสดงลักษณะตาบอด	ดังนั้นเพศหญิงที่มีแอลลีลด้อย2แอลลีลจะ	ดังนั้นเพศหญิงที่มีแอลลีลด้อย2แอลลีลก็จะแสดงลักษณะตาบอด	0	17	0	55	69.09
273	44	สีแต่ในเพศชายจะแตกต่างกันออกไปนะคะ	ตาบอดสีแต่ในเพศชายจะแตกต่างออกไปนะคะ	ตาบอดสีแต่ในเพศชายจะแตกต่างกันออกไปนะคะ	5	3	0	34	76.47
274	14	เพราะว่ามีโครโมโซมxเพียงโครโมโซมเดียวจึงมีลักษณะตาบอดสี	เพราะว่ามีโครโมโซมxเพียงโครโมโซมเดียว	เพราะว่ามีโครโมโซมxเพียงโครโมโซมเดียวจึงมีลักษณะตาบอดสี	0	18	0	55	67.27
275	43	ถึงแม้ว่าจะมีแอลลีลด้อยเพียงแอลลีลเดียวค่ะ	ถึงแม้จะมีแอลลีลด้อยเพียงแอลลีลเดียวค่ะ	ถึงแม้ว่าจะมีแอลลีลด้อยเพียงแอลลีลเดียวค่ะ	0	3	0	42	92.86
276	13	การพิจารณารูปแบบ	การพิจารณารูปแบบ	การพิจารณารูปแบบ	0	0	0	16	100.00
277	44	การถ่ายทอดสามารถใช้หลักการของmendelได้นะคะ	การถ่ายทอดสามารถใช้หลักการของmendelได้นะคะ	การถ่ายทอดสามารถใช้หลักการของmendelได้นะคะ	0	0	0	42	100.00
278	14	จะเห็นได้ว่ายีนที่ควบคุมลักษณะตาบอดสีเขียว-แดงนี่	จะเห็นได้ว่ายีนที่ควบคุมลักษณะตาบอดสีเขียวแดงนี่	จะเห็นได้ว่ายีนที่ควบคุมลักษณะตาบอดสีเขียว-แดงนี่	0	1	0	49	97.96
279	43	จะอยู่กันเป็นคู่ของแอลลีลโดยแอลลีลจะแยกออกจากกันเมื่อมีการ	จะอยู่เป็นคู่ของแอลลีลโดยแอลลีลจะแยกออกจากกัน	จะอยู่กันเป็นคู่ของแอลลีลโดยแอลลีลจะแยกออกจากกันเมื่อมีการ	0	13	0	58	77.59
280	13	สร้างเซลล์สืบพันธุ์แล้วลูกนี่ก็จะได้รับแอลลีลหนึ่งจากพ่อ	สร้างเซลล์สืบพันธุ์แล้วลูกจะได้รับแอลลีลหนึ่งจากพ่อ	สร้างเซลล์สืบพันธุ์แล้วลูกนี่ก-็จะได้รับแอลลีลหนึ่งจากพ่อ	0	5	0	56	91.07
281	44	และอีกแอลลีลหนึ่งจากแม่แต่ถ้าหากว่าเราสลับ	และอีกแอลลีลหนึ่งจากแม่แต่ถ้าหากเราแยก	และอีกแอลลีลหนึ่งจากแม่แต่ถ้าหากว่าเราสแยก(ลับ)	0	4	3	42	83.33
282	14	ลักษณะของพ่อและแม่นะคะโอกาสที่จะมีลูกมีลักษณะตาบอดสีใน2กรณีนี่	ลักษณะของพ่อและแม่นะคะโอกาสมีลูกตาบอดสี2กรณีนี้นี่	ลักษณะของพ่อและแม่นะคะโอกาสที่จะมีลูกมีลักษณะตาบอดสีใน2กรณ-ีน-ี-้นี่	3	15	0	62	70.97
283	43	ก็จะแตกต่างกันออกไป	ก็จะแตกต่างกันออกไป	ก็จะแตกต่างกันออกไป	0	0	0	19	100.00
284	13	กรณีแรกไม่ว่าลูกจะเกิดเป็นเพศใดก็จะไม่มีลักษณะตาบอดสีค่ะ	กรณีแรกไม่ว่าลูกจะเกิดเป็นเพศใดลูกจะไม่มีโอกาสเป็นตาบอด	กรณีแรกไม่ว่าลูกจะเกิดเป็นเพศใดลูก-็จะไม่มีโอ(ลั)กาสเป็น(ษณะ)ตาบอดสีค่ะ	5	6	5	56	71.43
285	44	แต่ในกรณีที่2นี่โอกาส	แต่ในกรณีที่2นี่โอกาส	แต่ในกรณีที่2นี่โอกาส	0	0	0	21	100.00
286	14	ที่ลูกจะมีตาบอดสีเป็น50%โดยลูกสาว	ที่ลูกจะมีตาบอดสีเป็น50เปอร์เซ็นต์โดยลูกสาว	ที่ลูกจะมีตาบอดสีเป็น50เปอร์เซ็นต-์(%)โดยลูกสาว	10	0	1	33	66.67
287	43	ทุกคนจะเป็นพาหะของลักษณะตาบอดสี	ทุกคนจะเป็นพาหะของตาบอดสี	ทุกคนจะเป็นพาหะของลักษณะตาบอดสี	0	6	0	31	80.65
288	13	และลูกชายทุกคนก็จะเกิดมามีลักษณะตาบอดสี	และลูกชายทุกคนก็จะเกิดมามีลักษณะตาบอดสี	และลูกชายทุกคนก็จะเกิดมามีลักษณะตาบอดสี	0	0	0	39	100.00
289	44	ที่เป็นแบบนี้นะคะก็เป็นผลมาจากการที่เพศชายนี่	ที่เป็นแบบนี้นะคะก็เป็นผลที่เพศชาย	ที่เป็นแบบนี้นะคะก็เป็นผลมาจากการที่เพศชายนี่	0	11	0	45	75.56
290	14	มีโครโมโซมx1โครโมโซม	มีโครโมโซมx1โครโมโซม	มีโครโมโซมx1โครโมโซม	0	0	0	20	100.00
291	43	วิธีหนึ่งในการทดสอบว่ามีลักษณะตาบอดสี	วิธีหนึ่งในการทดสอบว่ามีการตาบอดสี	วิธีหนึ่งในการทดสอบว่ามีลักษาร(ณะ)ตาบอดสี	0	3	2	37	86.49
292	13	หรือไม่นะคะก็คือใช้ชุดกระดาษแผ่นทดสอบที่มีลักษณะดังภาพ	หรือไม่นะคะก็คือปใช้ชุดกระดาษแบบทดสอบที่มีลักษณะดังภาพ	หรือไม่นะคะก็คือปใช้ชุดกระดาษแผบบ(-่น)ทดสอบที่มีลักษณะดังภาพ	1	1	2	54	92.59
293	44	ค่ะบุคคลที่มีลักษณะตาบอดสีเขียว-แดงนะคะก็จะ	ค่ะบุคคลที่มีลักษณะตาบอดสี	ค่ะบุคคลที่มีลักษณะตาบอดส-ีเข-ียว-แดงนะคะก็จะ	0	17	0	43	60.47
294	14	ไม่สามารถอ่านตัวเลข74หรือ6ได้ชัดเจนค่ะ	ไม่สามารถอ่านตัวเลข74หรือ6ได้ชัดเจนค่ะ	ไม่สามารถอ่านตัวเลข74หรือ6ได้ชัดเจนค่ะ	0	0	0	38	100.00
295	43	เอาล่ะค่ะเรามาลองตรวจสอบความเข้าใจ	เอาหล่าค่ะเราลองมาทำความเข้าใจ	เอาหล่า(ะ)ค่ะเรามาลองตรวมาทำ(จสอบ)ความเข้าใจ	1	5	5	34	67.65
296	13	เกี่ยวกับยีนที่อยู่บนโครโมโซมเพศกันนะคะจากโจทย์ตัวอย่างนี่ก็จะ	เกี่ยวกับยีนที่อยู่บนโครโมโซมเพศกันนะคะจากตัวอย่างนี้	เกี่ยวกับยีนที่อยู่บนโครโมโซมเพศกันนะคะจากโจทย์ตัวอย่างนี-่ก็จ-้(ะ)	0	9	1	62	83.87
297	44	เป็นลักษณะของฮีโมฟิเลียซึ่งควบคุมโดย	เป็นลักษณะของฮีโมฟีเลียซึ่งควบคุมโดยลักษ	เป็นลักษณะของฮีโมฟ-ี(-ิ)เลียซึ่งควบคุมโดยลักษ	4	0	1	36	86.11
298	14	แอลลีลด้อยบนโครโมโซมxนะคะนักเรียนลองเติมแผนภาพให้สมบูรณ์	แอลลีลด้อยบนโครโมโซมxนะคะนักเรียนเติมแผ่นภา	แอลลีลด้อยบนโครโมโซมxนะคะนักเรียนลองเติมแผ-่นภาพให้สมบูรณ์	1	14	0	56	73.21
299	43	ดูอาจจะกดหยุดพัก	ดูอาจจะกดหยุดพัก	ดูอาจจะกดหยุดพัก	0	0	0	16	100.00
300	13	แล้วก็ลองทำแล้วเดี๋ยวมาฟังเฉลยพร้อมๆกันค่ะ	แล้วก็ลองทำแล้วเดี๋ยวมาฟังเฉลยไปพร้อมๆกันค่ะ	แล้วก็ลองทำแล้วเดี๋ยวมาฟังเฉลยไปพร้อมๆกันค่ะ	2	0	0	42	95.24
301	44	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	0	0	0	12	100.00
302	14				0	0	0	0	0.00
303	43				0	0	0	0	0.00
304	13	(ดร.นันทยา)เป็นอย่างไรกันบ้างคะทำกันได้รึเปล่าเรามาดูเฉลยกันนะคะ	เป็นอย่างไรกันบ้างคะทำกันได้หรือเปล่าเรามาดูเฉลยกันนะคะ	(ดร.นันทยา)เป็นอย่างไรกันบ้างคะทำกันได้หร-ือ(-ึ)เปล่าเรามาดูเฉลยกันนะคะ	2	11	1	64	78.12
305	44	จากจีโนไทป์ของพ่อและแม่นะคะ	จากจีโนไทป์ของพ่อและแม่นะคะ	จากจีโนไทป์ของพ่อและแม่นะคะ	0	0	0	27	100.00
306	14	จะสามารถสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้ดังนี้ค่ะ	จะสามารถสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้ดังนี้ค่ะ	จะสามารถสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้ดังนี้ค่ะ	0	0	0	39	100.00
307	43	แล้วก็สามารถที่จะมีจีโนไทป์	แล้วก็สามารถที่จะมีจีโนไทป์	แล้วก็สามารถที่จะมีจีโนไทป์	0	0	0	27	100.00
308	13	ของรุ่นลูกนะคะได้เป็นดังนี้	ของรุ่นลูกนะคะได้เป็นดังนี้	ของรุ่นลูกนะคะได้เป็นดังนี้	0	0	0	27	100.00
309	44	เราจะเห็นได้นะคะว่าผู้หญิงที่ได้รับแอลลีลด้อย	เราจะเห็นได้นะคะว่าผู้หญิงที่ได้รับแอลลีลเด่น	เราจะเห็นได้นะคะว่าผู้หญิงที่ได้รับแอลลีลเด-้-่น(อย)	1	1	2	45	91.11
310	14	จากแม่นี่ก็จะไม่เป็นโรคเพราะว่าได้รับแอลลีลเด่น	จากแม่นี่ก็จะไม่เป็นโรคเพราะว่าได้รับแอลลีลเด่น	จากแม่นี่ก็จะไม่เป็นโรคเพราะว่าได้รับแอลลีลเด่น	0	0	0	47	100.00
311	43	จากพ่อด้วยค่ะแต่ในกรณีของผู้ชายนะคะ	จากพ่อด้วยค่ะแต่ในกรณีของผู้ชายนะคะ	จากพ่อด้วยค่ะแต่ในกรณีของผู้ชายนะคะ	0	0	0	35	100.00
312	13	จะแตกต่างออกไปได้รับเพียงแอลลีลด้อยจากแม่หนึ่งแอลลีล	จะแตกต่างออกไปได้รับเพียงแอลลีลด้อยเพียง1แอลลีล	จะแตกต่างออกไปได้รับเพียงแอลลีลด้อยจากแม่เพีย(หนึ่)ง1แอลลีล	1	6	4	52	78.85
313	44	นะคะก็จะแสดงลักษณะเป็นโรคเพราะว่าผู้ชายนี่	นะคะก็แสดงลักษณะเป็นโรคเรา	นะคะก็จะแสดงลักษณะเป็นโรคเพราะว่าผู้ชายนี่	0	16	0	42	61.90
314	14	จะมีโครโมโซมxเพียงหนึ่งโครโมโซมค่ะ	จะมีโครโมโซมxเพียง1โครโมโซมค่ะ	จะมีโครโมโซมxเพียงหนึ่1(ง)โครโมโซมค่ะ	0	4	1	34	85.29
315	43	เอาล่ะค่ะเรามาสรุปเนื้อหา	เอาหล่ะค่ะเรามาสรปุเนื้อหา	เอาหล่ะค่ะเรามาสร-ุป-ุเนื้อหา	2	1	0	25	88.00
316	13	ที่เราได้เรียนกันในคลิปนี้กันนะคะลักษณะทางพันธุกรรมนี่	ที่เราได้เรียนกันในคลิปนี้กันนะคะลักษณะพันธุกรรม	ที่เราได้เรียนกันในคลิปนี้กันนะคะลักษณะทางพันธุกรรมนี่	0	6	0	54	88.89
317	44	เป็นลักษณะที่สามารถถ่ายทอดจากรุ่นพ่อแม่มาสู่รุ่นลูกได้	เป็นลักษณะที่สามารถถ่ายทอดจากแม่มาสู่พ่อได้	เป็นลักษณะที่สามารถถ่ายทอดจากรุ่นพ่อแม่มาสู่รพ(-ุ)-่นลูอ(ก)ได้	0	11	2	54	75.93
318	14	โดยผ่านยีนในเซลล์สืบพันธุ์ค่ะซึ่งรูปแบบการถ่ายทอดลักษณะทาง	โดยผ่านยีนในเซลล์สืบพันธุ์ค่ะซึ่งลักษณะการถ่ายทอดเซลล์	โดยผ่านยีนในเซลล์สืบพันธุ์ค่ะซึ่งลักษณะ(รูปแบบ)การถ่ายทอดเซล-ักษณะทล์(าง)	2	6	8	58	72.41
319	43	พันธุกรรมก็มีหลากหลายนะคะบางกรณีนี่ก็เป็น	พันธุกรรมก็มีหลากหลายค่ะซึ่งจะ	พันธุกรรมก็มีหลากหลายนะค-่ะบางกรณีซึ(นี)-่ก็เงจะ(ป็น)	1	12	5	41	56.10
320	13	ส่วนที่เป็นส่วนขยายของพันธุศาสตร์mendelซึ่งยังคงสามารถใช้หลักการที่	ส่วนที่เป็นส่วนขยายของพันธุศาสตร์เมนเดลที่	ส่วนที่เป็นส่วนขยายของพันธุศาสตร์mendelซึ่งยังคงสเ(า)มารถในเด(ช้ห)ล-ักการที่	0	25	4	67	56.72
321	44	mendelค้นพบในการอธิบายได้ตัวอย่างเช่น	mendelค้นพบการอธิบายได้เช่น	mendelค้นพบในการอธิบายได้ตัวอย่างเช่น	0	10	0	37	72.97
322	14	ลักษณะที่มีการควบคุมโดยมียีนนะคะที่มีแอลลีล	ลักษณะที่มีการควบคุมโดยมียีนนะคะที่มีแอลลีล	ลักษณะที่มีการควบคุมโดยมียีนนะคะที่มีแอลลีล	0	0	0	43	100.00
323	43	มากกว่า2รูปแบบก็จะเรียกว่า"มัลติเพิลแอลลีล"	มากกว่า2รูปแบบก็จะเรียกว่า"ระบบ	มากกว่า2รูปแบบก็จะเรียกว่า"มัลติเพิลแอลระบบ(ลีล")	0	12	4	43	62.79
324	13	เช่นระบบหมุนเลือดabo	เช่นระบบหมู่เลือดabo	เช่นระบบหม-ู่(-ุน)เลือดabo	0	0	2	20	90.00
325	44	ส่วนลักษณะที่ควบคุมโดยยีนที่อยู่บนโครโมโซมเพศนะคะ	ส่วนลักษณะที่ควบคุมโดยยีนที่มีลักษณะตาบอดสีนะคะ	ส่วนลักษณะที่ควบคุมโดยยีนที่อยมีลักษณะตาบอดสี(-ู่บนโครโมโซมเพศ)นะคะ	0	2	15	49	65.31
326	14	จะมีโอกาสพบในเพศชายกับเพศหญิงนี่ไม่เท่ากัน	จะมีโอกาสพบในเพศชายและเพศหญิงไม่เท่ากัน	จะมีโอกาสพบในเพศชายและ(กับ)เพศหญิงนี่ไม่เท่ากัน	0	3	3	42	85.71
327	43	ยกตัวอย่างเช่นลักษณะตาบอดสีหรือโรคฮีโมฟิเลีย	ยกตัวอย่างเช่นตาบอดสีหรือมัลติเพิลแอลลีล	ยกตัวอย่างเช่นลักษณะตาบอดสีหรือโรคฮีโม-ัลต(ฟ)-ิเพิลแอลลีล(ย)	8	12	2	44	50.00
328	13	นะคะซึ่งนอกจากลักษณะที่เป็นส่วนขยายของพันธุศาสตร์	นะคะซึ่งนอกจากลักษณะพันธุศาสตร์	นะคะซึ่งนอกจากลักษณะที่เป็นส่วนขยายของพันธุศาสตร์	0	18	0	49	63.27
329	44	mendelที่เราเรียนกันไปวันนี้แล้วนะคะยังมีลักษณะที่มี	mendelที่เราเรียนกันไปแล้ววันนี้นะคะเป็น	mendelที่เราเรียนกันไปแล้ววันนี-้แล-้วนะคะยังมีลักษณะทเป็น(-ี่มี)	4	16	4	52	53.85
330	14	รูปแบบแตกต่างกันไปอีกมากมายเลยค่ะบางกรณีก็มีความซับซ้อน	รูปแบบแตกต่างกันไปอีกมากเลยค่ะบางกรณีก็มีความซับซ้อน	รูปแบบแตกต่างกันไปอีกมากมายเลยค่ะบางกรณีก็มีความซับซ้อน	0	3	0	55	94.55
331	43	มากขึ้นเช่นลักษณะที่ควบคุมด้วยยีน	มากขึ้นเช่นลักษณะที่ควบคุมด้วยยีน	มากขึ้นเช่นลักษณะที่ควบคุมด้วยยีน	0	0	0	33	100.00
332	13	หลายๆยีนหรือลักษณะที่มีอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมเข้ามาเกี่ยวข้องนะคะ	หลายๆยีนหรือลักษณะที่มีอิทธิพลสิ่งแวดล้อมเข้ามาเกี่ยวข้องนะคะ	หลายๆยีนหรือลักษณะที่มีอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมเข้ามาเกี่ยวข้องนะคะ	0	3	0	64	95.31
333	44	แต่หลักการพื้นฐานก็ยังคงเหมือนกันค่ะ	แต่หลักการพื้นฐาน	แต่หลักการพื้นฐานก็ยังคงเหมือนกันค่ะ	0	19	0	36	47.22
334	14	ก็คือลักษณะทางพันธุกรรมนี่มีการถ่ายทอดจาก	ก็คือลักษณะทางพันธุกรรมนี่มีการถ่ายทอดจาก	ก็คือลักษณะทางพันธุกรรมนี่มีการถ่ายทอดจาก	0	0	0	41	100.00
335	43	รุ่นหนึ่งไปสู่รุ่นหนึ่งผ่านทางเซลล์สืบพันธุ์นะคะ	รุ่นหนึ่งไปสู่อีกรุ่นหนึ่งจากเซลล์สืบพันธุ์นะคะ	รุ่นหนึ่งไปสู่อีกรุ่นหนึ่งผ่านจ(ท)าก(ง)เซลล์สืบพันธุ์นะคะ	3	4	2	48	81.25
336	13	วันนี้นะคะเราก็สามารถจะนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการวางแผน	วันนี้นะคะเราก็สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการวางแผน	วันนี้นะคะเราก็สามารถจะนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการวางแผน	0	2	0	56	96.43
337	44	ครอบครัวว่าลูกที่เกิดมานะคะจะมีลักษณะ	ครอบครัวว่าลูกที่เกิดมานะคะมีลักษณะ	ครอบครัวว่าลูกที่เกิดมานะคะจะมีลักษณะ	0	2	0	37	94.59
338	14	เป็นโรคหรือไม่นะคะมีโอกาสเท่าไรนอกจากนี้นะคะ	เป็นโรคหรือไม่นะคะมีโอกาสเท่าไรและนอกจากนี้นะคะ	เป็นโรคหรือไม่นะคะมีโอกาสเท่าไรและนอกจากนี้นะคะ	3	0	0	44	93.18
339	43	ก็ยังสามารถที่จะนำความรู้นี่ไปประยุกต์ใช้ในการปรับปรุงพันธุ์พืช	ก็ยังสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้	ก็ยังสามารถที่จะนำความรู้นี่ไปประยุกต์ใช้ในการปรับปรุงพันธุ์พืช	0	30	0	63	52.38
340	13	แล้วก็ปรับปรุงพันธุ์สัตว์ให้มีลักษณะตามต้องการได้ค่ะ	แล้วก็พันธุ์สัตว์ให้มีลักษณะตามที่ต้องการได้ค่ะ	แล้วก็ปรับปรุงพันธุ์สัตว์ให้มีลักษณะตามที่ต้องการได้ค่ะ	3	8	0	52	78.85
341	44	ค่ะในคลิปนี้นะคะนักเรียนก็ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม	ค่ะในคลิปนี้นะคะนักเรียนก็ได้เรียนรู้ลักษณะ	ค่ะในคลิปนี้นะคะนักเรียนก็ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม	0	31	0	74	58.11
342	14	และในหัวข้อต่อๆไปนะคะก็จะได้เรียนรู้ว่ายีนนี่	และในหัวข้อต่อๆไปนะคะก็จะได้เรียนรู้ว่ายีนมี	และในหัวข้อต่อๆไปนะคะก็จะได้เรียนรู้ว่ายีนม(น)-ี-่	0	1	1	45	95.56
343	43	ทำหน้าที่ในการควบคุมลักษณะทางพันธุกรรมอย่างไรรวมไปถึง	ทำหน้าที่ในการควบคุมพันธุกรรมอย่างไร	ทำหน้าที่ในการควบคุมลักษณะทางพันธุกรรมอย่างไรรวมไปถึง	0	17	0	53	67.92
344	13	การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมเราก็จะได้เรียนรู้ถึงการนำ	การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมรวมถึงเราได้เรียนรู้	การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมรวมถึงเราก็จะได้เรียนรู้ถึงการนำ	6	12	0	52	65.38
345	44	ความรู้ทางพันธุศาสตร์ไปประยุกต์ใช้ในเทคโนโลยีทางdna	ความรู้ทางพันธุศาสตร์นะคะ	ความรู้ทางพันธุศาสตร์ไปประยุกต-์ใช้ในเะ(ท)คโนโลยีทางdnะ(a)	0	26	2	51	45.10
346	14	ยกตัวอย่างเช่นการหาแอลลีลก่อโรคเพื่อวินิจฉัย	ยกตัวอย่างเช่นการหาแอลลีลก่อโรคเพื่อวินิจฉัย	ยกตัวอย่างเช่นการหาแอลลีลก่อโรคเพื่อวินิจฉัย	0	0	0	44	100.00
347	43	โรคหรือนำไปใช้ทางการเกษตรนะคะ	โรคหรือนำไปใช้ทางการเกษตรนะคะ	โรคหรือนำไปใช้ทางการเกษตรนะคะ	0	0	0	29	100.00
348	13	สำหรับคลิปนี้สวัสดีค่ะ	สำหรับคลิปนี้สวัสดีค่ะ	สำหรับคลิปนี้สวัสดีค่ะ	0	0	0	22	100.00
349	44	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	0	0	0	12	100.00
350	14				0	0	0	0	0.00
351	43				0	0	0	0	0.00
352	13				0	0	0	0	0.00
353	44				0	0	0	0	0.00
354	14				0	0	0	0	0.00
355	43				0	0	0	0	0.00
356	13				0	0	0	0	0.00
357	44				0	0	0	0	0.00
358	44				0	0	0	0	0.00
359	43				0	0	0	0	0.00
360	44				0	0	0	0	0.00
361	44				0	0	0	0	0.00
362	13				0	0	0	0	0.00
363	14				0	0	0	0	0.00
363	44				0	0	0	0	0.00

More information
 - compare(ans and test) :
 	- ans: file reference
 	- test: file test
 - export datetime : 2024-04-29 14:34:22
 - exported from : Accuracy Worker
 - version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
 - lib :character
 - your normalize config
     -IsFilter :true
     -ToLower :false
     -ToArabicNumber :true
     -WordToNumber :false
     -OrderAndSimilar :true
     -ListRemove :
 - alignment method :NeedlemanWunsch
 - score weight :{"Match":2,"Mismatch":-1,"PartialMatch":1,"GapPenalty":-1}

 Public file