AgentID	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
14	39	146	25	4154	94.94
33	76	521	63	3658	81.96
43	70	946	88	3947	72.03
44	191	810	195	3922	69.51

select the operators you want to display.

MessageID	AgentID	Ref text	Hype text	HTMLTag	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
0	14				0	0	0	0	0.00
1	43				0	0	0	0	0.00
2	44	[เสียงดนตรี](ดร.ขวัญชนก)สวัสดีค่ะวันนี้นะคะเราจะมาเรียนกันในหัวข้อวิวัฒนาการและความหลากหลายของ	(ดร.ขวัญชนก)สวัสดีค่ะวันนี้นะคะเราจะมาเรียนกันในหัวข้	[เสียงดนตรี](ดร.ขวัญชนก)สวัสดีค่ะวันนี้นะคะเราจะมาเรียนกันในหัวข้อวิวัฒนาการและความหลากหลายของ	0	41	0	94	56.38
3	33	สิ่งมีชีวิต	สิ่งมีชีวิต	สิ่งมีชีวิต	0	0	0	11	100.00
4	14	สอนโดยครูขวัญชนกศรัทธาสุขนะคะ	สอนโดยครูขวัญชนกศรัทธาสุขนะคะ	สอนโดยครูขวัญชนกศรัทธาสุขนะคะ	0	0	0	29	100.00
5	43	หัวข้อนี้เป็นหัวข้อที่4.5หัวข้อสุดท้ายในบทที่4	หัวข้อนี้เป็นหัวข้อที่4.5เป็นหัวข้อสุดท้าย	หัวข้อนี้เป็นหัวข้อที่4.5เป็นหัวข้อสุดท้ายในบทที่4	4	8	0	46	73.91
6	44	นะคะโดยหัวข้อนี้ประกอบไปด้วย	นะคะโดยหัวข้อนี้ประกอบไปด้วย	นะคะโดยหัวข้อนี้ประกอบไปด้วย	0	0	0	28	100.00
7	33	เนื้อหา2ส่วนด้วยกันคือความหลากหลายทางพันธุกรรม	เนื้อหา2ส่วนด้วยกันคือความหลากหลายของพันธุกรรม	เนื้อหา2ส่วนด้วยกันคือความหลากหลายขอ(ทา)งพันธุกรรม	0	0	2	46	95.65
8	14	และการคัดเลือกโดยธรรมชาติโดยมีจุดประสงค์ที่ต้องการจะให้นักเรียน	และการคัดเลือกโดยธรรมชาติโดยมีจุดประสงค์ให้นักเรียน	และการคัดเลือกโดยธรรมชาติโดยมีจุดประสงค์ที่ต้องการจะให้นักเรียน	0	12	0	63	80.95
9	43	สามารถระบุอธิบายแล้วก็ยกตัวอย่างนะคะสิ่งต่างๆ	สามารถระบุและอธิบายสิ่งต่างๆเหล่านี้ได้นะคะ	สามารถระบุและอธิบายแสิ่งต่างๆเหล(ล้วก็ยกตัวอย)-่านี้ได-้(ง)นะคะสิ่งต่างๆ	8	10	13	45	31.11
10	44	ต่อไปนี้ได้นะคะข้อแรกนะคะก็คืออยากให้นักเรียน	ต่อไปนี้ได้นะคะข้อแรกนะคะอยากให้นักเรียน	ต่อไปนี้ได้นะคะข้อแรกนะคะก็คืออยากให้นักเรียน	0	5	0	45	88.89
11	33	สามารถระบุถึงสาเหตุที่ทำให้เกิดความหลากหลาย	สามารถระบุสาเหตุที่ทำให้เกิดความหลากหลาย	สามารถระบุถึงสาเหตุที่ทำให้เกิดความหลากหลาย	0	3	0	43	93.02
12	14	ทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิตนะคะสามารถอธิบาย	ทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิตนะคะสามารถอธิบายทฤษฎีคัดเลือดโดยธรรมชาติ	ทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิตนะคะสามารถอธิบายทฤษฎีคัดเลือดโดยธรรมชาติ	24	0	0	42	42.86
13	43	เกี่ยวกับทฤษฎีการคัดเลือกโดยธรรมชาติของชาลส์ดาร์วินนะคะ	เกี่ยวกับการคัดเลือกโดยธรรมชาติชาลส์ดาร์วิน	เกี่ยวกับทฤษฎีการคัดเลือกโดยธรรมชาติของชาลส์ดาร์วินนะคะ	0	12	0	55	78.18
14	44	และสุดท้ายอธิบายและยกตัวอย่างความหลากหลายของสิ่งมีชีวิตนะคะซึ่งเป็นผล	และสุดท้ายอธิบายและยกตัวอย่างวิวัฒนาการ	และสุดท้ายอธิบายและยกตัวอย่างความหลากหลายของส-ิ-่งมีชีว-ัฒ(-ิต)นะคะซึ่งเปาการ(-็นผล)	0	30	6	69	47.83
15	33	มาจาก	มาจาก	มาจาก	0	0	0	5	100.00
16	14	วิวัฒนาการได้ค่ะพร้อมกันหรือยังคะถ้าพร้อมแล้วเราไปเริ่มเรียน	วิวัฒนาการได้ค่ะพร้อมกันหรือยังคะถ้าพร้อมแล้วเรามาเริ่มเรียน	วิวัฒนาการได้ค่ะพร้อมกันหรือยังคะถ้าพร้อมแล้วเรามา(ไป)เริ่มเรียน	0	0	2	60	96.67
17	43	รู้กันเลยค่ะก่อนอื่นนะคะครูก็	รู้กันเลยค่ะก่อนอื่นเลยนะคะครู	รู้กันเลยค่ะก่อนอื่นเลยนะคะครูก็	3	2	0	29	82.76
18	44	อยากให้นักเรียนนะคะมาทำความรู้จักกับ	อยากให้นักเรียนนะคะมาทำความรู้จักกับ	อยากให้นักเรียนนะคะมาทำความรู้จักกับ	0	0	0	36	100.00
19	33	หอยมรกตก่อนหอยมรกตนะคะเป็นกรณีศึกษาทางวิวัฒนาการ	หอยมรกตนะคะเป็นวิธีการศึกษา	หอยมรกตก่อนหอยมรกตนะคะเป็นวิธีการณีศึกษาทางวิวัฒนาการ	5	26	0	48	35.42
20	14	กรณีหนึ่งที่น่าสนใจโดยผู้ที่ทำการศึกษาหอยมรกตนะคะ	กรณีหนึ่งที่น่าสนใจโดยที่ผู้ที่ทำการศึกษาหอยมรกตนะคะ	กรณีหนึ่งที่น่าสนใจโดยที่ผู้ที่ทำการศึกษาหอยมรกตนะคะ	3	0	0	49	93.88
21	43	ก็คือศาสตราจารย์ดร.สมศักดิ์ปัญหาและคณะ	ก็คือศ.ดร.สมศักดิ์ปัญหา	ก็คือศาสตราจารย.(-์)ดร.สมศักดิ์ปัญหาและคณะ	0	15	1	38	57.89
22	44	ค่ะโดยเป็นคณะวิจัยจากคณะวิทยาศาสตร์	ค่ะโดยเป็นคณะวิจัยจากคณะวิทยาศาสตร์	ค่ะโดยเป็นคณะวิจัยจากคณะวิทยาศาสตร์	0	0	0	35	100.00
23	33	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยหอยมรกตนี่นะคะ	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยหอยมรกตนี้นะคะ	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยหอยมรกตนี-้(-่)นะคะ	0	0	1	35	97.14
24	14	เราพบได้ที่ประเทศไทยนะคะทราบกันไหมคะว่า	เราพบได้ที่ประเทศไทยนะคะทราบกันไหมคะว่า	เราพบได้ที่ประเทศไทยนะคะทราบกันไหมคะว่า	0	0	0	39	100.00
25	43	เราสามารถพบหอยมรกตได้ที่ไหนค่ะ	เราสามารถพบหอยมรกตได้ที่ไหนคะ	เราสามารถพบหอยมรกตได้ที่ไหนค-่ะ	0	1	0	30	96.67
26	44	ค่ะหอยมรกตนะคะเราสามารถพบได้ที่เกาะตาชัย	ค่ะหอยมรกตนะคะเราสามารถพบได้ที่เกาะตาชัย	ค่ะหอยมรกตนะคะเราสามารถพบได้ที่เกาะตาชัย	0	0	0	40	100.00
27	33	ในจังหวัดพังงานะคะโดยสาเหตุที่ทางทีมวิจัย	ในจังหวัดพังงานะคะโดยสาเหตุทีทางทีมวิจัย	ในจังหวัดพังงานะคะโดยสาเหตุที-่ทางทีมวิจัย	0	1	0	41	97.56
28	14	ให้ความสนใจหอยมรกตก็เพราะว่าหอยมรกต	ให้ความสนใจหอยมรกตเพราะว่าหอยมรกต	ให้ความสนใจหอยมรกตก็เพราะว่าหอยมรกต	0	2	0	35	94.29
29	43	ที่พบที่เกาะตาชัยมีเปลือกที่เวียนซ้ายเท่านั้นค่ะ	ที่พบที่เกาะตาชัยมีพบที่เวียนซ้าย	ที่พบที่เกาะตาชัยมีเปลืพบ(อก)ที่เวียนซ้ายเท่านั้นค่ะ	0	15	2	48	64.58
30	44	มาถึงตรงนี้สงสัยกันไหมคะว่าหอย	มาถึงตรงนี้สงสัยกันไหมคะว่าหอย	มาถึงตรงนี้สงสัยกันไหมคะว่าหอย	0	0	0	30	100.00
31	33	มีทั้งเปลือกเวียนซ้ายและเปลือกเวียนขวาเราจะสังเกต	มีทั้งเปลือกเวียนซ้ายและเวียนขวาสังเกต	มีทั้งเปลือกเวียนซ้ายและเปลือกเวียนขวาเราจะสังเกต	0	11	0	49	77.55
32	14	ได้อย่างไรนะคะวิธีการสังเกตนะคะ	ได้อย่างไรนะคะวิธีการสังเกตนะคะ	ได้อย่างไรนะคะวิธีการสังเกตนะคะ	0	0	0	31	100.00
33	43	ก็ให้เรานำปลายยอดแหลมของหอยหันขึ้นทางด้านบนนะคะ	ว่าให้เรานำปลายยอดแหลมของหอย	ว-่า(ก็)ให้เรานำปลายยอดแหลมของหอยหันขึ้นทางด้านบนนะคะ	1	20	2	47	51.06
34	44	และหันส่วนของปากเปลือกเข้าหาตัวเองค่ะถ้า	และหันส่วนของปากเปลือกอยู่ทางด้านซ้ายนะคะแต่	และหันส่วนของปากเปลือกอย-ู่ท(เข้)างด-้(ห)านซ้ายนะ(ตัวเอง)ค-่ะแต่(ถ้า)	5	1	13	40	52.50
35	33	ปากเปลือกอยู่ทางด้านซ้ายก็จะเป็นหอยเปลือกเวียนซ้ายนะคะแต่ถ้า	ปากเปลือกอยู่ทางด้านซ้ายก็จะเป็นหอยเปลือกเวียนซ้ายนะคะ	ปากเปลือกอยู่ทางด้านซ้ายก็จะเป็นหอยเปลือกเวียนซ้ายนะคะแต่ถ้า	0	6	0	60	90.00
36	14	ปากเปลือกอยู่ทางด้านขวาก็จะเป็นหอยเปลือกเวียนขวาค่ะ	ปากเปลือกอยู่ทางด้านขวาก็จะเป็นหอยเปลือกเวียนขวาค่ะ	ปากเปลือกอยู่ทางด้านขวาก็จะเป็นหอยเปลือกเวียนขวาค่ะ	0	0	0	51	100.00
37	43	ไปลองสังเกตกันดูนะคะ	ไปลองสังเกตกันดนะคะ	ไปลองสังเกตกันด-ูนะคะ	0	1	0	20	95.00
38	44	ค่ะหอยมรกตนะคะก็เป็นหอยในสกุลเดียว	ค่ะหอยมรกตนะคะก็เป็นหอยศกุลเดียว	ค่ะหอยมรกตนะคะก็เป็นหอยในศ(ส)กุลเดียว	0	2	1	34	91.18
39	33	กับหอยทากต้นไม้นะคะซึ่งหอยในตระกูลนี้นะคะมีความ	กับหอยทากต้นไม้นะคะซึ่งหายตระกูลนี้นะคะมีค่อนข้าง	กับหอยทากต้นไม้นะคะซึ่งหา(อ)ยในตระกูลนี้นะคะมีค-่อนข-้(ว)าง(ม)	4	2	3	47	80.85
40	14	หลากหลายค่อนข้างสูงทั้งสีสันของเปลือกลวดลาย	หลากหลายค่อนข้างสูงทั้นสีสันของเปลือกลวดลาย	หลากหลายค่อนข้างสูงทั้น(ง)สีสันของเปลือกลวดลาย	0	0	1	43	97.67
41	43	รวมทั้งเปลือกที่มีทั้งเวียนซ้ายแล้วก็เวียนขวานะคะ	รวมทั้งเปลือกที่เวียนซ้ายและเปลือกที่เวียนข	รวมทั้งเปลือกที่มีทั้งเวียนซ้ายและเปล-ือ(-้ว)กที-่(-็)เวียนขวานะคะ	6	12	3	49	57.14
42	44	นั่นทำให้ทางทีมวิจัยนะคะตั้งข้อสงสัย	นั่นทำให้ทางทีมวิจัยนะคะ	นั่นทำให้ทางทีมวิจัยนะคะตั้งข้อสงสัย	0	12	0	36	66.67
43	33	ว่าและเพราะเหตุใดหอยมรกตที่เกาะตาชัย	ว่าเพราะเหตุใดหอยมรกตที่ป่าไช	ว่าและเพราะเหตุใดหอยมรกตที่ป่(เก)าะตไ(า)ช-ัย	0	7	3	36	72.22
44	14	จึงพบเฉพาะที่มีเปลือกเวียนซ้ายเท่านั้นเดี๋ยวเราจะได้ใช้ความรู้	จึงพบเฉพาะที่มีเปลือกเวียนซ้ายเท่านั้นเดี๋ยวเราจะได้ใช้ความรู้	จึงพบเฉพาะที่มีเปลือกเวียนซ้ายเท่านั้นเดี๋ยวเราจะได้ใช้ความรู้	0	0	0	62	100.00
45	43	ที่เราจะเรียนมาทำความเข้าใจกับคำถามนี้กันค่ะ	ที่เราจะเรียนมาทำความเข้าใจกับคำถามนี้กันค่ะ	ที่เราจะเรียนมาทำความเข้าใจกับคำถามนี้กันค่ะ	0	0	0	44	100.00
46	44	ค่ะเรามาเริ่มทำความ	ค่ะเรามาเริ่มทำความ	ค่ะเรามาเริ่มทำความ	0	0	0	19	100.00
47	33	เข้าใจกับคำว่า“ความหลากหลายทางพันธุกรรม”กันก่อนนะคะ	เข้าใจกับคำว่าความหลากหลายทางพันธุกรรมก่อนนะคะ	เข้าใจกับคำว่า"ความหลากหลายทางพันธุกรรม"กันก่อนนะคะ	0	5	0	51	90.20
48	14	ก่อนอื่นนะคะ	ก่อนอื่นนะคะ	ก่อนอื่นนะคะ	0	0	0	12	100.00
49	43	ครูอยากให้นักเรียนลองนึกถึงลักษณะต่างๆของประชากรมนุษย์ดู	ครูอยากให้นักเรียนนึกถึงลักษณะต่างๆ	ครูอยากให้นักเรียนลองนึกถึงลักษณะต่างๆของประชากรมนุษย์ดู	0	21	0	56	62.50
50	44	นะคะคำว่า“ประชากร”ก็คือกลุ่มของสิ่งมีชีวิต	นะคะคำว่า"ประชากร"ก็คือกลุ่มมีชีวิต	นะคะคำว่า"ประชากร"ก็คือกลุ่มของสิ่งมีชีวิต	0	7	0	42	83.33
51	33	สปีชีส์เดียวกันที่อาศัยอยู่ในบริเวณแหล่งที่อยู่เดียวกัน	สปีชีส์เดียวกันที่อาศัยอยู่บริเวณแหล่งเดียวกัน	สปีชีส์เดียวกันที่อาศัยอยู่ในบริเวณแหล่งที่อยู่เดียวกัน	0	9	0	55	83.64
52	14	ในระยะเวลาใดเวลาหนึ่งทีนี้ลองดู	ในระยะเวลาใดเวลาหนึ่งทีนี้ลองดู	ในระยะเวลาใดเวลาหนึ่งทีนี้ลองดู	0	0	0	31	100.00
53	43	จากในรูปนะคะประชากรมนุษย์ในรูปนี้นะคะมีลักษณะใดบ้าง	จากในรูปนะคะประชากรในรูปนี้นะ	จากในรูปนะคะประชากรมนุษย์ในรูปนี้นะคะมีลักษณะใดบ้าง	0	22	0	51	56.86
54	44	คะที่มีความแตกต่างกัน	คะที่มีความแตกต่างกัน	คะที่มีความแตกต่างกัน	0	0	0	21	100.00
55	33	ค่ะเชื่อว่านักเรียนก็คงจะเห็นว่าลักษณะที่แตกต่างกันก็	ค่ะเชื่อว่านักเรียนก็คงจะเห็นว่ามีลักษณะที่ต่างกัน	ค่ะเชื่อว่านักเรียนก็คงจะเห็นว่ามีลักษณะที่แตกต่างกันก็	2	5	0	53	86.79
56	14	มีตั้งแต่ลักษณะของรูปร่างความสูงลักษณะของ	มีตั้งแต่ลักษณะรูปร่างความสูงลักษณะของ	มีตั้งแต่ลักษณะของรูปร่างความสูงลักษณะของ	0	3	0	41	92.68
57	43	เส้นผมสีผมแล้วก็สีตาแล้วก็มี…อาจจะมี	เส้นผมสีผมและสีตาและอาจจะมี	เส้นผมสีผมแล-้วกะ(-็)สีตาแล-้วก็มีะ(…)อาจจะมี	0	9	2	36	69.44
58	44	ลักษณะอื่นๆอีกมากมายใช่ไหมคะ	ลักษณะอื่นๆอีกมากมายใช่ไหมคะค่ะเรามาดูสัตว์	ลักษณะอื่นๆอีกมากมายใช่ไหมคะค-่ะเรามาดูสัตว์	15	0	0	28	46.43
59	33	ต่อไปเรามาดูตัวอย่างของสัตว์กันบ้างนะคะสัตว์ในรูป	ต่อไปเรามาดูตัวอย่างสัตว์กันบ้างนะคะ	ต่อไปเรามาดูตัวอย่างของสัตว์กันบ้างนะคะสัตว์ในรูป	0	13	0	49	73.47
60	14	ก็คือสุนัขที่เป็นสปีชีส์เดียวกันทั้งหมดนะคะแต่ว่า	ก็คือสุนัขที่เป็นสปีชีส์เดียวกันทั้งหมดนะคะแต่ว่า	ก็คือสุนัขที่เป็นสปีชีส์เดียวกันทั้งหมดนะคะแต่ว่า	0	0	0	49	100.00
61	43	ต่างสายพันธุ์ลักษณะใดบ้างคะ	ต่างสายพันธุ์มีลักษณะใดบ้างคะ	ต่างสายพันธุ์มีลักษณะใดบ้างคะ	2	0	0	27	92.59
62	44	ที่มีความแตกต่างกันของสุนัขเหล่านี้	ที่มีความแตกต่างกันของลักษณะดังนี้	ที่มีความแตกต่างกันของสุล(น)-ักษณะดัง(ขเหล่า)นี้	1	2	7	35	71.43
63	33	ค่ะก็คงจะเห็นว่ามีทั้งลักษณะของรูปร่าง	ค่ะก็คงจะเห็นว่ามีทั้งลักษณะของรูปร่าง	ค่ะก็คงจะเห็นว่ามีทั้งลักษณะของรูปร่าง	0	0	0	38	100.00
64	14	ลักษณะเส้นขนสีขนความสูงลวดลายแล้วก็	ลักษณะเส้นขนสีขมความสูงลวดลายแล้วก็	ลักษณะเส้นขนสีขม(น)ความสูงลวดลายแล้วก็	0	0	1	35	97.14
65	43	อื่นๆๆอีกใช่ไหมคะอีกสักตัวอย่างนะคะ	อื่นๆอีกใช่ไหมคะอีกสักตัวอย่างนะคะ	อื่นๆๆอีกใช่ไหมคะอีกสักตัวอย่างนะคะ	0	1	0	35	97.14
66	44	สำหรับตัวอย่างของพืชนะคะพืชในรูปก็คือกะหล่ำ	สำหรับตัวอย่างพืชนะคะพืชในกะหล่ำ	สำหรับตัวอย่างของพืชนะคะพืชในรูปก็คือกะหล่ำ	0	11	0	43	74.42
67	33	สายพันธุ์ต่างๆซึ่งเป็นสปีชีส์เดียวกันลักษณะ	สายพันธุ์ต่างๆซึ่งเป็นสปีชีส์เดียวกันลักษณะ	สายพันธุ์ต่างๆซึ่งเป็นสปีชีส์เดียวกันลักษณะ	0	0	0	43	100.00
68	14	ใดบ้างคะของกะหล่ำเหล่านี้ที่มีความแตกต่างกัน	ใดบ้างคะของกระหล่ำเหล่านี้แตกต่างกัน	ใดบ้างคะของกระหล่ำเหล่านี้ที่มีความแตกต่างกัน	1	9	0	44	77.27
69	43	ค่ะเชื่อว่าก็คงจะตอบว่าลักษณะของ	ค่ะเชื่อว่าก็คงจะตอบว่าลักษณะของ	ค่ะเชื่อว่าก็คงจะตอบว่าลักษณะของ	0	0	0	32	100.00
70	44	ใบลักษณะของดอกสีดอกลักษณะของ	ใบลักษณะของดอกดอกหรือลักษณะของ	ใบลักษณะของดอกสีดอกหรือลักษณะของ	4	2	0	28	78.57
71	33	ลำต้นหรือสีลำต้นแล้วก็อาจจะมีอื่นๆอีกนะคะ	ลำต้นหรือสีลำต้นและลักษณะอื่นๆอีกนะคะ	ลำต้นหรือสีลำต้นและลั(-้ว)ก-็อาษณ(จจ)ะมีอื่นๆอีกนะคะ	1	5	4	41	75.61
72	14	ค่ะจะเห็นว่าในแต่ละสปีชีส์ก็จะมี	ค่ะจะเห็นว่าในแต่ละสปีชีส์ก็จะมี	ค่ะจะเห็นว่าในแต่ละสปีชีส์ก็จะมี	0	0	0	32	100.00
73	43	ลักษณะที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะของสปีชีส์นั้นๆนะคะ	ลักษณะที่มีความเฉพาะของสปีชีส์นั้นนะคะ	ลักษณะที่เป็นเอกมีความ(ลักษณ์)เฉพาะของสปีชีส์นั้นๆนะคะ	0	8	6	46	69.57
74	44	โดยในประชากรสิ่งมีชีวิตสปีชีส์เดียวกันก็ยังมี	โดยในประชาชนของสปีชีส์ในชนิดเดียวกันก็จะมี	โดยในประชากรสิ่งมีชนของ(-ีวิต)สปีชีส์ในชนิดเดียวกันก็ยจะ(-ัง)มี	6	9	6	45	53.33
75	33	ลักษณะปรากฏที่มีความแตกต่างกันด้วยใช่ไหมคะ	ลักษณะปรากฏที่ยังแตกต่างด้วยใช่ไหมคะ	ลักษณะปรากฏที่มีคยัง(วาม)แตกต่างกันด้วยใช่ไหมคะ	0	6	3	42	78.57
76	14	ซึ่งความแตกต่างระหว่างสมาชิกภายใน	ซึ่งความแตกต่างระหว่างสมาชิกภายใน	ซึ่งความแตกต่างระหว่างสมาชิกภายใน	0	0	0	33	100.00
77	43	ประชากรนี้นะคะก็เป็นผลมาจากความแตกต่างทางพันธุกรรม	ประชากรนี้นะคะก็เป็นผลจากพันธุกรรม	ประชากรนี้นะคะก็เป็นผลมาจากความแตกต่างทางพันธุกรรม	0	16	0	50	68.00
78	44	หรือความหลากหลายทางพันธุกรรมนั่นเองค่ะ	หรือความหลากหลายทางพันธุกรรมนั่นเองค่ะ	หรือความหลากหลายทางพันธุกรรมนั่นเองค่ะ	0	0	0	38	100.00
79	33	แล้วความหลากหลายทางพันธุกรรม	และความหลากหลายทางพันธุกรรม	แล-้ะ(ว)ความหลากหลายทางพันธุกรรม	0	1	1	28	92.86
80	14	ในประชากรสิ่งมีชีวิตนี้เกิดขึ้นได้อย่างไรนักเรียน	ในประชากรสิ่งมีชีวิตนี้เกิดขึ้นได้อย่างไรนักเรียน	ในประชากรสิ่งมีชีวิตนี้เกิดขึ้นได้อย่างไรนักเรียน	0	0	0	49	100.00
81	43	พอจะทราบไหมคะครูจะให้นักเรียนลองนึกถึงคำตอบ	พอจะทราบไหมคะครูจะให้นักเรียนลองนึกถึงคำตอบ	พอจะทราบไหมคะครูจะให้นักเรียนลองนึกถึงคำตอบ	0	0	0	43	100.00
82	44	ประมาณ10วินาทีนะคะ[เสียงดนตรี]	ประมาณ10วินาทีนะคะ[เสียงดนตรี]	ประมาณ10วินาทีนะคะ[เสียงดนตรี]	0	0	0	30	100.00
83	33				0	0	0	0	0.00
84	14				0	0	0	0	0.00
85	43	(ดร.ขวัญชนก)ค่ะพอจะทราบคำตอบกันหรือยังคะ	(ดร.ขวัญชนก)ค่ะพอจะทราบคำตอบกันไหมคะ	(ดร.ขวัญชนก)ค่ะพอจะทราบคำตอบกันไหรือยัม(ง)คะ	1	5	1	40	82.50
86	44	ถ้าใครยังนึกไม่ออกเดี๋ยวไม่เป็นไรค่ะเราไปเริ่มเรียนรู้	ถ้าใครยังนึกไม่ออกเรามาเริ่มนึกพร้อมๆ	ถ้าใครยังนึกไม่ออกเดี๋ยวไม่เป็นไรค่ะเรามา(ไป)เริ่มเนึกพ(รียน)ร-ู-้อมๆ	3	20	6	54	46.30
87	33	พร้อมๆกันเลยนะคะค่ะภาพนี้นะคะ	พร้อมๆกันเลยนะคะค่ะภาพนี้นะคะ	พร้อมๆกันเลยนะคะค่ะภาพนี้นะคะ	0	0	0	29	100.00
88	14	เชื่อว่านักเรียนเห็นปุ๊บก็น่าจะสามารถตอบได้ว่าคือ	เชื่อว่านักเรียนเห็นปุ๊บก็น่าจะตอบได้ว่าคือ	เชื่อว่านักเรียนเห็นปุ๊บก็น่าจะสามารถตอบได้ว่าคือ	0	6	0	49	87.76
89	43	รูปของเสือโคร่งเบงกอลนะคะตามที่	รูปของเสือโคร่งองกอนะ	รูปของเสือโคร่งเอ(บ)งกอลนะคะตามที่	0	10	1	31	64.52
90	44	นักเรียนได้เคยเรียนมาแล้วนะคะว่ายีนนะคะกำหนด	นักเรียนได้เคยเรียนมาแล้วนะคะซึ่ง	นักเรียนได้เคยเรียนมาแล้วนะคะซ-ึ(ว)-่ายีนนะคะกำหนง(ด)	1	12	2	44	65.91
91	33	ลักษณะของโปรตีนที่สร้างขึ้นได้ซึ่งโปรตีนก็จะ	ลักษณะของโปรตีนที่สร้างขึ้นได้ซึ่งโปรตีนก็	ลักษณะของโปรตีนที่สร้างขึ้นได้ซึ่งโปรตีนก็จะ	0	2	0	44	95.45
92	14	ส่งผลให้เกิดลักษณะทางพันธุกรรมโดยจะขึ้นอยู่กับชนิดแล้วก็	ส่งผลให้เกิดลักษณะทางพันธุกรรมโดยจะขึ้นอยู่กับชนิดและ	ส่งผลให้เกิดลักษณะทางพันธุกรรมโดยจะขึ้นอยู่กับชนิดแล-้วกะ(-็)	0	3	1	56	92.86
93	43	หน้าที่ของโปรตีนนั้นๆนะคะตัวอย่างเช่น	หน้าที่ของโปรตีนนั้นๆนะคะตัวอย่างเช่น	หน้าที่ของโปรตีนนั้นๆนะคะตัวอย่างเช่น	0	0	0	37	100.00
94	44	การสร้างเมลานินของสีขนของเสือโคร่ง	การสร้างเมลานินของสีผมของเสือโคร่งนี่นะ	การสร้างเมลานินของสีผม(ขน)ของเสือโคร่งนี่นะ	5	0	2	34	79.41
95	33	ดังรูปนี้นะคะแต่ในธรรมชาตินะคะ	ดังรูปนี้นะคะแต่ในธรรมชาตินะคะ	ดังรูปนี้นะคะแต่ในธรรมชาตินะคะ	0	0	0	30	100.00
96	14	เราก็ยังพบเสือโคร่งขาวเบงกอลซึ่งมีฝีขน	เราก็ยังพบเสือโคร่งขาวเบงกอลที่มีสีขน	เราก็ยังพบเสือโคร่งขาวเบงกอลที(ซึ)-่งมีส(ฝ)-ีขน	0	1	3	38	89.47
97	43	แตกต่างไปจากเสือโคร่งเบงกอลทั่วๆไปนะคะนักเรียน	แตกต่างกันจากเสือโคร่ง	แตกต่างก-ัน(ไป)จากเสือโคร่งเบงกอลทั่วๆไปนะคะนักเรียน	1	25	2	46	39.13
98	44	คิดว่าเพราะเหตุใดคะเสือโคร่งขาวเบงกอลจึง	คิดว่าเพราะเหตุใดค่ะเสือ	คิดว่าเพราะเหตุใดค-่ะเสือโคร่งขาวเบงกอลจึง	1	17	0	40	55.00
99	33	มีสีขนที่ต่างจากเสือโคร่งทั่วไปค่ะ	มีเสือขนที่ต่างจากเสือโคร่งทั่วไปค่ะ	มีเส-ือ(-ี)ขนที่ต่างจากเสือโคร่งทั่วไปค่ะ	2	0	1	34	91.18
100	14	นักเรียนเคยเรียนกันมาก่อนหน้านี้แล้วนะคะ	นักเรียนเคยเรียนกันมาก่อนหน้านี้แล้วนะคะ	นักเรียนเคยเรียนกันมาก่อนหน้านี้แล้วนะคะ	0	0	0	40	100.00
101	43	ว่ามิวเทชันส่งผลให้เกิดการ	ว่ามิวเทชันส่งผลให้เกิดการ	ว่ามิวเทชันส่งผลให้เกิดการ	0	0	0	26	100.00
102	44	เปลี่ยนแปลงของยีนนะคะซึ่งอาจทำให้	เปลี่ยนแปลงของยีนนะคะซึ่งอาจทำให้	เปลี่ยนแปลงของยีนนะคะซึ่งอาจทำให้	0	0	0	33	100.00
103	33	โปรตีนและลักษณะทางพันธุกรรมมีการเปลี่ยนแปลงไปนะคะ	โปรตีนและลักษณะทางพันธุกรรมมีการเปลี่ยนแปลงปนะ	โปรตีนและลักษณะทางพันธุกรรมมีการเปลี่ยนแปลงไปนะคะ	0	3	0	49	93.88
104	14	ดังนั้นการที่เสือโคร่งขาวมีลักษณะของ	ดังนั้นการที่เสือโคร่งขาวมีลักษณะ	ดังนั้นการที่เสือโคร่งขาวมีลักษณะของ	0	3	0	36	91.67
105	43	สีขนที่เป็นเช่นนี้นะคะก็เป็นเพราะมิวเทชันนั้น	สีขนที่เป็นเช่นนี้นะคะก็เพราะมิวเทชัน	สีขนที่เป็นเช่นนี้นะคะก-็เป-็นเพราะมิวเทช-ันน-ั-้น	0	8	0	45	82.22
106	44	ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของปริมาณของเมลานินที่สร้างขึ้น	ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของเมลานินนั้น	ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของปริมาณของเมลานินที่สร้างนั(ขึ)-้น	0	17	2	57	66.67
107	33	นะคะทำให้เสือโคร่งขาวเบงกอลมีลักษณะของสีขน	นะคะทำให้เสือโคร่งขาวเบงกอมีลักษณะ	นะคะทำให้เสือโคร่งขาวเบงกอลมีลักษณะของสีขน	0	8	0	42	80.95
108	14	ที่แตกต่างจากเสือโคร่งเบงกอลทั่วๆไปนั่นเองค่ะ	ที่แตกต่างจากเสือโคร่งเบงกอลทั่วๆไปนั่นเองค่ะ	ที่แตกต่างจากเสือโคร่งเบงกอลทั่วๆไปนั่นเองค่ะ	0	0	0	45	100.00
109	43	หรือเราอาจจะกล่าวได้ว่ามิวเทชันนะคะทำให้เกิด	หรือเราอาจจะกล่าวได้ว่ามิวเทชันทำให้เกิด	หรือเราอาจจะกล่าวได้ว่ามิวเทชันนะคะทำให้เกิด	0	4	0	44	90.91
110	44	แอลลีลใหม่และส่งผลให้เกิดลักษณะทางพันธุกรรมใหม่ขึ้นใน	แอลลีลใหม่และส่งผลให้เกิดมิวเทชันในทาง	แอลลีลใหม่และส่งผลให้เกิดลัมิวเ(กษณะ)ทางช(พ)-ันธุกรรมใหม่ขึ้นทาง(ใน)	1	16	7	53	54.72
111	33	ประชากรได้นะคะแต่อย่างไรก็ตามนะคะ	ประชากรได้นะคะแต่อย่างไรก็ตามนะคะ	ประชากรได้นะคะแต่อย่างไรก็ตามนะคะ	0	0	0	33	100.00
112	14	ลักษณะทางพันธุกรรมที่เปลี่ยนแปลง	ลักษณะทางพันธุกรรมที่เปลี่ยนแปลง	ลักษณะทางพันธุกรรมที่เปลี่ยนแปลง	0	0	0	32	100.00
113	43	ไปนี้นะคะจะสามารถถ่ายทอดไปยังรุ่นต่อๆไปได้	ไปนี้นะคะจะสามารถถ่ายทอดไปยังรุ่นต่อๆไปได้	ไปนี้นะคะจะสามารถถ่ายทอดไปยังรุ่นต่อๆไปได้	0	0	0	42	100.00
114	44	ก็ต่อเมื่อเป็นมิวเทชันของสารพันธุกรรมในเซลล์สืบพันธุ์	ก็ต่อเมื่อมิวเทชันเป็นสารพันธุกรรมได้	ก็ต่อเมื่อเป็นมิวเทชันเป็น(ของ)สารพันธุกรรมในเซลล์สืบพันได้(ธุ์)	1	17	6	53	54.72
115	33	นะคะนอกจากมิวเทชันแล้วนะคะยังมี	นะคะนอกจากนิวเทชันแล้วนะคะยังมี	นะคะนอกจากน(ม)-ิวเทชันแล้วนะคะยังมี	0	0	1	31	96.77
116	14	ปัจจัยอื่นอีกที่ส่งผลต่อความหลากหลายทางพันธุกรรม	ปัจจัยอื่นอีกที่ส่งผลต่อความหลากหลายทางพันธุกรรม	ปัจจัยอื่นอีกที่ส่งผลต่อความหลากหลายทางพันธุกรรม	0	0	0	48	100.00
117	43	หากนักเรียนมีพี่หรือน้องลองนึกดูนะคะว่าตัวนักเรียนเอง	หากนักเรียนมีพี่หรือน้องลองนึกดูนะคะ	หากนักเรียนมีพี่หรือน้องลองนึกดูนะคะว่าตัวนักเรียนเอง	0	17	0	53	67.92
118	44	และพี่หรือน้องนั้นมีลักษณะที่คล้ายแล้วก็ลักษณะที่แตกต่างกัน	และพี่หรือน้องนั้นมีลักษณะที่คล้ายหรือแตกต่างกัน	และพี่หรือน้องนั้นมีลักษณะที่คล้ายแล้วก็ลักษณหรือ(ะที่)แตกต่างกัน	0	11	4	59	74.58
119	33	ใช่ไหมล่ะคะหรือนักเรียนลองพิจารณารูปของลูกสุนัข	ใช่ไหมล่ะค่ะหรือนักเรียนลองพิจารณารูปสุนัข	ใช่ไหมล่ะค-่ะหรือนักเรียนลองพิจารณารูปของลูกสุนัข	1	6	0	47	85.11
120	14	ในรูปนี้ดูนะคะกรณีที่ลูกสุนัขเกิดมา	ในรูปนี้ดูนะคะกรณีที่ลูกสุนัขเกิดมา	ในรูปนี้ดูนะคะกรณีที่ลูกสุนัขเกิดมา	0	0	0	35	100.00
121	43	จากพ่อและแม่เดียวกันลูกสุนัขเหล่านั้นนะคะจะมีทั้งลักษณะ	จากพ่อและแม่เดียวกันลูกสุนัขนั้นจะมีลักษณะ	จากพ่อและแม่เดียวกันลูกสุนัขเหล่านั้นนะคะจะมีทั้งลักษณะ	0	13	0	55	76.36
122	44	ที่คล้ายแล้วก็แตกต่างกันนะคะ	ที่คล้ายและแตกต่างกันนะคะ	ที่คล้ายแล-้วกะ(-็)แตกต่างกันนะคะ	0	3	1	28	85.71
123	33	สิ่งมีชีวิตที่มีการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศจะมีการสร้างเซลล์สืบพันธุ์	สิ่งมีชีวิตที่มีการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ	สิ่งมีชีวิตที่มีการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศจะมีการสร้างเซลล์สืบพันธุ์	0	26	0	65	60.00
124	14	โดยที่แต่ละเซลล์สืบพันธุ์นะคะอาจจะมีแอลลีลที่แตกต่างกัน	โดยที่แต่ละเซลล์สืบพันธุ์นะคะอาจจะมีแอลลีลที่แตกต่างกัน	โดยที่แต่ละเซลล์สืบพันธุ์นะคะอาจจะมีแอลลีลที่แตกต่างกัน	0	0	0	55	100.00
125	43	เมื่อเกิดการปฏิสนธิระหว่างสเปิร์ม	เมื่อเกิดการปฏิสนธิจากสเ	เมื่อเกิดการปฏิสนธิระหวจ(-่)าก(ง)สเปิร์ม	0	9	2	33	66.67
126	44	และเซลล์ไข่ซึ่งจะเกิดขึ้นแบบสุ่มนะคะทำให้ลูกที่ได้	และเซลล์ไข่ซึ่งจะเกิดจากฝุ่น	และเซลล์ไข่ซึ่งจะเกิดขึ้นจากฝ(แบบส)-ุ่มนะคะทำให้ลูกที่ได้	0	22	4	50	48.00
127	33	แต่ละตัวมีลักษณะทางพันธุกรรมที่แตกต่างกัน	แต่ละตัวมีลักษณะทางพันธุกรรมที่ต่างกัน	แต่ละตัวมีลักษณะทางพันธุกรรมที่แตกต่างกัน	0	3	0	41	92.68
128	14	ดังนั้นการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศจึงเป็นอีกปัจจัยนะคะ	ดังนั้นการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศยังเป็นอีกปัจจัยนะคะ	ดังนั้นการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศยั(จึ)งเป็นอีกปัจจัยนะคะ	0	0	2	50	96.00
129	43	ที่ส่งผลให้เกิดความหลากหลายทางพันธุกรรมในแต่ละสปีชีส์ค่ะ	ที่ส่งผลให้เกิดผลความหลากหลายทางสปีชีส์	ที่ส่งผลให้เกิดผลความหลากหลายทางพันธุกรรมในแต่ละสปีชีส์ค่ะ	2	19	0	56	62.50
130	44	จากนี้ในกรณีของสีขนสุนัข	นอกจากนี้ในกรณีที่จากสุนัข	นอกจากนี้ในกรณีของท(ส)-ี-่จาก(ขน)สุนัข	5	3	3	24	54.17
131	33	ซึ่งเป็นลักษณะที่ถูกควบคุมด้วยยีนหลายยีนจึงยิ่ง	ซึ่งเป็นลักษณะที่ถูกควบคุมด้วยยีนหลายยีน	ซึ่งเป็นลักษณะที่ถูกควบคุมด้วยยีนหลายยีนจึงยิ่ง	0	7	0	47	85.11
132	14	มีความหลากหลายมากเมื่อเกิดการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศขึ้นค่ะ	มีความหลากหลายมากจากการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศค่ะ	มีความหลากหลายมากเมื่จา(อเ)ก-ิดการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศขึ้นค่ะ	0	10	2	56	78.57
133	43	มาถึงตรงนี้นะคะนักเรียนคงจะทราบกันแล้วนะคะว่า	มาถึงตรงนี้นะคะนักเรียนคงจะทราบกันแล้วนะคะว่า	มาถึงตรงนี้นะคะนักเรียนคงจะทราบกันแล้วนะคะว่า	0	0	0	45	100.00
134	44	มิวเทชันในเซลล์สืบพันธุ์และการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศเป็นปัจจัยหลัก	มิวเทชันในเซลล์สืบพันธุ์และปัจจัยหลัก	มิวเทชันในเซลล์สืบพันธุ์และการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศเป็นปัจจัยหลัก	0	27	0	64	57.81
135	33	ที่ส่งผลให้เกิดความหลากหลายทางพันธุกรรมนะคะแต่	ที่ส่งผลให้เกิดความหลากหลายทางพันธุกรรมนะคะแต่	ที่ส่งผลให้เกิดความหลากหลายทางพันธุกรรมนะคะแต่	0	0	0	46	100.00
136	14	ถึงแม้ว่ามิวเทชันและการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ	ถึงแม้ว่ามิวเทชันและการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ	ถึงแม้ว่ามิวเทชันและการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ	0	0	0	43	100.00
137	43	จะทำให้สิ่งมีชีวิตมีความหลากหลายทางพันธุกรรม	จะทำให้สิ่งมีชีวิตมีความหลากหลายทางพันธุกรรม	จะทำให้สิ่งมีชีวิตมีความหลากหลายทางพันธุกรรม	0	0	0	44	100.00
138	44	แต่เมื่อเวลาผ่านไปบางลักษณะอาจหายไป	ต่อเมื่อเวลาผ่านไปบางลักษณะอาจหายไป	แต่อเมื่อเวลาผ่านไปบางลักษณะอาจหายไป	1	1	0	35	94.29
139	33	หรือเปลี่ยนไปในรุ่นต่อไปนะคะตัวอย่างเช่น	หรือเปลี่ยนไปในรุ่นต่อไปนะคะตัวอย่างเช่น	หรือเปลี่ยนไปในรุ่นต่อไปนะคะตัวอย่างเช่น	0	0	0	40	100.00
140	14	การค้นพบซากดึกดำบรรพ์ของม้าในแต่ละช่วงเวลานะคะ	การค้นพบซากดึกดำบรรพ์ของม้าในแต่ละช่วงเวลานะคะ	การค้นพบซากดึกดำบรรพ์ของม้าในแต่ละช่วงเวลานะคะ	0	0	0	46	100.00
141	43	จะเห็นว่าม้าในปัจจุบันมีลักษณะบางประการที่ยังคงคล้ายกับม้า	จะเห็นว่าม้าในปัจจุบันจะมีลักษณะที่คล้ายหัน	จะเห็นว่าม้าในปัจจุบันจะมีลักษณะบางประการที่ยังคงคล้ายห(ก)-ับม้น(า)	2	17	2	58	63.79
142	44	ในอดีตแต่ก็มีหลายลักษณะที่มีความแตกต่างกันไปนะคะ	ในอดีตแล้วก็มีหลายลักษณะนะคะ	ในอดีตแล-้ว(ต่)ก็มีหลายลักษณะที่มีความแตกต่างกันไปนะคะ	1	21	2	48	50.00
143	33	อย่างเช่นขนาดของลำตัวลักษณะนิ้วเท้าหรือว่าลักษณะ	อย่างเช่นขนาดของลำตัวลักษณะของนิ้วเท้าลักษณะ	อย่างเช่นขนาดของลำตัวลักษณะของนิ้วเท้าหรือว่าลักษณะ	3	7	0	48	79.17
144	14	ของฟันนะคะอีกตัวอย่างหนึ่งนะคะ	ของฟันนะคะอีกตัวอย่างหนึ่งนะคะ	ของฟันนะคะอีกตัวอย่างหนึ่งนะคะ	0	0	0	30	100.00
145	43	ก็คือกรณีของหอยมรกตซึ่งมีข้อสันนิษฐานว่า	ก็คือกรณีของหอยมรกตซึ่งมีความสงสัยว่า	ก็คือกรณีของหอยมรกตซึ่งมีความสง(ข้อ)สันนิษฐาย(น)ว่า	3	6	4	40	67.50
146	44	มีบรรพบุรุษร่วมกันกับหอยนกขมิ้นซึ่งบรรพบุรุษร่วม	มีบรรพบุรุษจากหอยซึ่งบรรพ	มีบรรพบุรุษร่วมกจา(-ัน)ก-ับหอยนกขมิ้นซึ่งบรรพบุรุษร่วม	0	23	2	48	47.92
147	33	ของหอยนกขมิ้นกับหอยมรกตนี้น่าจะมี	ของหอยนกขมิ้นและหอยมรกตนี้น่าจะมี	ของหอยนกขมิ้นและ(กับ)หอยมรกตนี้น่าจะมี	0	0	3	33	90.91
148	14	ทั้งเปลือกเวียนซ้ายและเปลือกเวียนขวาโดยปัจจุบันนะคะเราพบหอยนกขมิ้น	ทั้งเปลือกเวียนซ้ายและเปลือกเวียนขวาโดยปัจจุบันนะคะเราพบหอยนกขมิ้น	ทั้งเปลือกเวียนซ้ายและเปลือกเวียนขวาโดยปัจจุบันนะคะเราพบหอยนกขมิ้น	0	0	0	66	100.00
149	43	ที่มีทั้งเปลือกเวียนทรายและเปลือกเวียนขวาแต่หอยมรกต	ที่มีทั้งเปลือกเวียนซ้ายและเปลือกเวียนขวา	ที่มีทั้งเปลือกเวียนซ้(ทร)ายและเปลือกเวียนขวาแต่หอยมรกต	0	10	2	51	76.47
150	44	ที่พบที่เกาะตาชัยมีเฉพาะเปลือกเวียนซ้าย	ที่พบที่เกาะตาชัยมีเฉพาะเปลือกที่เวียนซ้าย	ที่พบที่เกาะตาชัยมีเฉพาะเปลือกที่เวียนซ้าย	3	0	0	39	92.31
151	33	เท่านั้นค่ะนั่นทำให้เกิดข้อสงสัยค่ะว่า	เท่านั้นค่ะนั่นทำให้เกิดข้อสงสัยค่ะว่า	เท่านั้นค่ะนั่นทำให้เกิดข้อสงสัยค่ะว่า	0	0	0	38	100.00
152	14	เพราะเหตุใดลักษณะทางพันธุกรรมบางลักษณะนะคะยังคงพบ	เพราะเหตุใดลักษณะทางพันธุกรรมบางลักษณะนะคะยังพบ	เพราะเหตุใดลักษณะทางพันธุกรรมบางลักษณะนะคะยังคงพบ	0	2	0	49	95.92
153	43	ในประชากรในขณะที่บางลักษณะกลับหายไปนะคะเดี๋ยว	ในประชากรในขณะที่บางลักษณะขาดหายไปนะคะ	ในประชากรในขณะที่บางลักษณะกขาด(ลับ)หายไปนะคะเดี๋ยว	0	7	3	45	77.78
154	44	เราจะมาทำความเข้าใจเกี่ยวกับทฤษฎีการคัดเลือก	เราจะมาทำความเข้าใจเกี่ยวกับท	เราจะมาทำความเข้าใจเกี่ยวกับทฤษฎีการคัดเลือก	0	15	0	44	65.91
155	33	โดยธรรมชาตินะคะเพื่อตอบคำถามคำถามนี้กันค่ะ	โดยธรรมชาตินะคะเพื่อตอบคำถามคำนี้นี้กันค่ะ	โดยธรรมชาตินะคะเพื่อตอบคำถามคำนี้(ถาม)นี้กันค่ะ	0	0	3	42	92.86
156	14	การคัดเลือกโดยธรรมชาตินะคะเป็นทฤษฎีที่เสนอ	การคัดเลือกโดยธรรมชาตินะคะเป็นทฤษฎีที่เสนอ	การคัดเลือกโดยธรรมชาตินะคะเป็นทฤษฎีที่เสนอ	0	0	0	42	100.00
157	43	ขึ้นโดยชาลส์ดาร์วินนะคะเชื่อว่านักเรียนหลายคนน่าจะคุ้นเคย	ขึ้นโดยชาวชาลส์ดาร์วินนะคะซึ่งเชื่อว่าหลายคน	ขึ้นโดยชาวชาลส์ดาร์วินนะคะซึ่งเชื่อว่านักเรียนหลายคนน่าจะค-ุ้นเคย	7	20	0	57	52.63
158	44	กับชื่อของนักวิทยาศาสตร์ท่านนี้มาบ้างแล้วนะคะ	กับชื่อของนักวิทยาศาสตร์ท่านนี้มาบ้างแล้วนะคะ	กับชื่อของนักวิทยาศาสตร์ท่านนี้มาบ้างแล้วนะคะ	0	0	0	45	100.00
159	33	เดี๋ยวครูจะมีแอนิเมชันเกี่ยวกับการคัดเลือก	เดี๋ยวครูจะมีแอนิเมชันเกี่ยวกับการคัดเลือกโดยธ	เดี๋ยวครูจะมีแอนิเมชันเกี่ยวกับการคัดเลือกโดยธ	4	0	0	42	90.48
160	14	โดยธรรมชาติซึ่งครูจะเอาเพียงบางส่วนของแอนิเมชันนี้มาให้นักเรียนลองศึกษานะคะ	โดยธรรมชาติซึ่งครูจะเอาเพียงบางส่วนของแอนิเมชันนี้มาศึกษานะคะ	โดยธรรมชาติซึ่งครูจะเอาเพียงบางส่วนของแอนิเมชันนี้มาให้นักเรียนลองศึกษานะคะ	0	14	0	75	81.33
161	43	หากอยากศึกษาแอนิเมชันตัวเต็มๆนะคะนักเรียน	หากอยากศึกษา	หากอยากศึกษาแอนิเมชันตัวเต็มๆนะคะนักเรียน	0	29	0	41	29.27
162	44	สามารถศึกษาได้จากshorturlด้านล่างนะคะ	สามารถศึกษาได้จาก	สามารถศึกษาได้จากshorturlด้านล่างนะคะ	0	20	0	37	45.95
163	33	เอาล่ะค่ะเราไปดูกันเลยค่ะ(บรรยาย)ค้นพบ	เอาล่ะค่ะเราไปดูกันเลยค่ะ(บรรยาย	เอาล่ะค่ะเราไปดูกันเลยค่ะ(บรรยาย)ค้นพบ	0	6	0	38	84.21
164	14	ของชาลส์ดาร์วินและทฤษฎีการคัดเลือกโดยธรรมชาติ	ของชาลส์ดาร์วินและทฤษฎีการคัดเลือกโดยธรรมชาติ	ของชาลส์ดาร์วินและทฤษฎีการคัดเลือกโดยธรรมชาติ	0	0	0	45	100.00
165	43	เมื่อดาร์วินอายุ22ปี	เมื่อดาร์วินอายุ23ปี	เมื่อดาร์วินอายุ23(2)ปี	0	0	1	20	95.00
166	44	ได้เดินทางไปกับเรือbeagleตาม	ได้เดินทางไปกับเรือbeagleเพื่อสำรวจ	ได้เดินทางไปกับเรือbeagleเพื่อสำรวจ(ตาม)	7	0	3	28	64.29
167	33	คำเชิญจากกองทัพเรืออังกฤษเพื่อสำรวจและเก็บ	คำเชิญจากกองทัพเรืออังกฤษเพื่อสำรวจ	คำเชิญจากกองทัพเรืออังกฤษเพื่อสำรวจและเก็บ	0	7	0	42	83.33
168	14	ข้อมูลทางธรรมชาติรอบโลกเรือbeagle	ข้อมูลทางธรรมชาติรอบโลกเรือbeagle	ข้อมูลทางธรรมชาติรอบโลกเรือbeagle	0	0	0	33	100.00
169	43	ออกเดินทางจากประเทศอังกฤษโดยมีแผนสำรวจ	ออกเดินทางจากประเทศอังกฤษโดยมีแผนสำรวจ	ออกเดินทางจากประเทศอังกฤษโดยมีแผนสำรวจ	0	0	0	38	100.00
170	44	ไปตามเส้นทางรอบทวีปอเมริกาใต้ผ่านมหาสมุทรแปซิฟิก	ไปตามเส้นทางไปรอบทวีปอเมริกาใต้ทาง	ไปตามเส้นทางไปรอบทวีปอเมริกาใต้ผ่านมหาสมุทรแปซิฟาง(-ิก)	2	16	2	48	58.33
171	33	ทวีปออสเตรเลียผ่านมหาสมุทรอินเดีย	ทวีปปออสเตรเลียผ่านมหาสมุทรอินเดีย	ทวีปปออสเตรเลียผ่านมหาสมุทรอินเดีย	1	0	0	33	96.97
172	14	และตอนใต้ของทวีปแอฟริกาแล้วกลับสู่ประเทศอังกฤษ	และตอนใต้ของทวีปแอฟริกาและกลับสู่อังกฤษ	และตอนใต้ของทวีปแอฟริกาแล-้ะ(ว)กลับสู่ประเทศอังกฤษ	0	7	1	46	82.61
173	43	รวมเป็นระยะเวลาประมาณ5ปีในระหว่าง	รวมเป็ฯระยะเวลาประมาณ5ปี	รวมเป็ฯ(น)ระยะเวลาประมาณ5ปีในระหว่าง	0	9	1	33	69.70
174	44	เดินทางดาร์วินได้สำรวจทางธรณีวิทยา	เดินทางดารร์วินได้เก็บรายละเอียด	เดินทางดารร์วินได้เก-็บ(สำ)รวจทายละเอ(งธรณ)-ีวิทยด(า)	4	6	7	34	50.00
175	33	บันทึกรายละเอียดและเก็บรวบรวมซากดึกดำบรรพ์	บันทึกรายละเอียดและเก็บรวบรวม	บันทึกรายละเอียดและเก็บรวบรวมซากดึกดำบรรพ์	0	13	0	42	69.05
176	14	รวมทั้งตัวอย่างสิ่งมีชีวิตต่างๆที่เขาพบซึ่งนำไปสู่	รวมทั้งตัวอย่างสิ่งมีชีวิตต่างๆที่เขาพบนำไปสู่	รวมทั้งตัวอย่างสิ่งมีชีวิตต่างๆที่เขาพบซึ่งนำไปสู่	0	4	0	50	92.00
177	43	แนวคิดสำคัญเกี่ยวกับทฤษฎีการคัดเลือกโดยธรรมชาติในเวลา	แนวคิดสำคัญในเวลาต่อมา	แนวคิดสำคัญในเกี่ยวกับทฤษฎีการคัดเล-ือกโดยธรรมชาต-ิใน-่อม(เวล)า	2	33	3	53	28.30
178	44	ต่อมาในระหว่างเดินทางสำรวจ	ต่อมาในระหว่างเดินทางสำรวจ	ต่อมาในระหว่างเดินทางสำรวจ	0	0	0	26	100.00
179	33	นั้นหมู่เกาะกาลาปากอสเป็นสถานที่ซึ่งดาร์วิน	นั้นหมู่เกาะเต่ายักษ์กาลาปากอส	นั้นหมู่เกาะเต่ายักษ์กาลาปากอสเป็นสถานที่ซึ่งดาร์วิน	9	22	0	43	27.91
180	14	พบข้อมูลสำคัญที่สนับสนุนแนวคิดเกี่ยวกับการคัดเลือกโดยธรรมชาติ	พบข้อมูลสำคัญที่สนับสนุนแนวคิดเกี่ยวกับการคัดเลือกโดยธรรมชาติ	พบข้อมูลสำคัญที่สนับสนุนแนวคิดเกี่ยวกับการคัดเลือกโดยธรรมชาติ	0	0	0	61	100.00
181	43				0	0	0	0	0.00
182	44	หมู่เกาะกาลาปากอสอยู่ในมหาสมุทรแปซิฟิกห่างจาก	หมู่เกาะกาลาปากอสเป็นหมู่เกาะ	หมู่เกาะกาลาปากอสอยเป็(-ู่ใ)นมหาสม-ุทรแปซิฟิก-ู(ห)-่าเก(งจ)าะ(ก)	0	16	7	45	48.89
183	33	ทวีปอเมริกาใต้ประมาณ965กิโลเมตร	ทวีปอเมริกาใต้ประมาณ59กิโ	ทวีปอเมริกาใต้ประมาณ9659กิโลเมตร	1	7	0	31	74.19
184	14	เป็นหมู่เกาะที่เกิดจากภูเขาไฟที่หมู่เกาะแห่งนี้	เป็นหมู่เกาะที่เกิดจากภูเขาไฟที่หมู่เกาะแห่งนี้	เป็นหมู่เกาะที่เกิดจากภูเขาไฟที่หมู่เกาะแห่งนี้	0	0	0	47	100.00
185	43	ดาร์วินได้สังเกตและเกิดข้อสงสัยเกี่ยวกับลักษณะของพืช	ดาร์วินได้สังเกตและเกิดข้อสงสัย	ดาร์วินได้สังเกตและเกิดข้อสงสัยเกี่ยวกับลักษณะของพืช	0	21	0	52	59.62
186	44	และสัตว์หลายชนิดที่เก็บรวบรวมและบันทึกไว้	และสัตว์หลายชนิดที่เก็บรวบรวมและบันทึกไว	และสัตว์หลายชนิดที่เก็บรวบรวมและบันทึกไว-้	0	1	0	41	97.56
187	33				0	0	0	0	0.00
188	14	นี่เป็นตัวอย่างของพืชที่ดาร์วินพบ	นี่เป็นตัวอย่างของพืชที่ดาร์วินพบ	นี่เป็นตัวอย่างของพืชที่ดาร์วินพบ	0	0	0	33	100.00
189	43	นี่เป็นตัวอย่างของสัตว์ที่ดาร์วินพบ	นี่เป็นตัวอย่างของสัตว์ที่ดาร์วินพบ	นี่เป็นตัวอย่างของสัตว์ที่ดาร์วินพบ	0	0	0	35	100.00
190	44	เช่นนกฟินซ์	นี่เป็นตัวอย่างของสัตว์ที่ดาร์วินพบ	นี่เป็นตัวอย่างของสัตว์ท-ี(ช)-่ดาร์ว(นนกฟ)-ินพบ(ซ์)	24	0	7	11	-181.82
191	33	เต่ายักษ์อิกัวนาทะเล	เต่ายักษ์กาลาปากอสอีกัวนาทะเล	เต่ายักษ์กาลาปากอสอ-ี(-ิ)กัวนาทะเล	9	0	1	20	50.00
192	14	นกบูบีเท้าสีฟ้า	นกบูบีเท้าสีฟ้า	นกบูบีเท้าสีฟ้า	0	0	0	15	100.00
193	43	ตัวอย่างสำคัญที่เห็นเด่นชัดที่ดาร์วินศึกษาคือ	ตัวอย่างสำคัญที่เห็นเด่นชัดก็คือ	ตัวอย่างสำคัญที่เห็นเด่นชัดที่ดาร์วินศึกษ-็(า)คือ	0	13	1	45	68.89
194	44	การศึกษาชนิดของนกฟินซ์ที่อยู่ตามเกาะต่างๆ	การศึกษาชนิดของนกฟินช์ที่อยู่ตามเกาะต่างๆ	การศึกษาชนิดของนกฟินช(ซ)-์ที่อยู่ตามเกาะต่างๆ	0	0	1	41	97.56
195	33				0	0	0	0	0.00
196	14	ดาร์วินพบว่านกเหล่านี้มีลักษณะจะงอยปากแตกต่าง	ดาร์วินพบว่านกเหล่านี้มีลักษณะจะงอยปากแตกต่าง	ดาร์วินพบว่านกเหล่านี้มีลักษณะจะงอยปากแตกต่าง	0	0	0	45	100.00
197	43	กันกล่าวคือมีรูปร่างความหนา	กันกล่าวคือมีรูปร่างความหา	กันกล่าวคือมีรูปร่างความหนา	0	1	0	27	96.30
198	44	ความยาวแตกต่างกันไปตามลักษณะของอาหารที่	ความยาวแตกต่างกันไปตามลักษณะของ	ความยาวแตกต่างกันไปตามลักษณะของอาหารที่	0	8	0	39	79.49
199	33	นกแต่ละชนิดกินเช่นเมล็ดพืชกระบองเพชร	นกแต่ละชนิดกินเช่นเมล็ดพืชกระบองเพชร	นกแต่ละชนิดกินเช่นเมล็ดพืชกระบองเพชร	0	0	0	36	100.00
200	14	ยอดอ่อนพืชแมลงน้ำหวานจากดอกไม้	ยอดอ่อนพืชแมลงน้ำหวานจากดอกไม้	ยอดอ่อนพืชแมลงน้ำหวานจากดอกไม้	0	0	0	30	100.00
201	43	และผลไม้ต่างๆนกฟินซ์บางชนิด	และผลไม้ต่างๆนกฟินช์บางชนิด	และผลไม้ต่างๆนกฟินช(ซ)-์บางชนิด	0	0	1	27	96.30
202	44	กินแมลงเป็นหลักบางชนิดกินเมล็ดพืชเป็นหลัก	กินแมลงเป็นหลักบางชนิดกินเมล็ดพืชเป็นหลัก	กินแมลงเป็นหลักบางชนิดกินเมล็ดพืชเป็นหลัก	0	0	0	41	100.00
203	33	บางชนิดกินพืชจำพวกกระบองเพชรเป็นหลัก	บางชนิดกินพืชจำพวกกระบองเพชรเป็นหลัก	บางชนิดกินพืชจำพวกกระบองเพชรเป็นหลัก	0	0	0	36	100.00
204	14	และบางชนิดกินยอดอ่อนพืชเป็นหลักความแตกต่าง	และบางชนิดกินยอดอ่อนพืชเป็นหลักความแตกต่าง	และบางชนิดกินยอดอ่อนพืชเป็นหลักความแตกต่าง	0	0	0	42	100.00
205	43	ของจะงอยปากนกฟินซ์เหล่านี้มีการเปลี่ยนแปลงจนได้	ของจะงอยปากของนกฟินช์เหล่านี้	ของจะงอยปากของนกฟินช(ซ)-์เหล่าน-ี้มีการเปล-ี-่ยนแปลงจนได-้	3	21	1	47	46.81
206	44	ลักษณะจะงอยปากที่เหมาะสม	ลักษณะจะงอยปากจนได้ลักษณะที่เห็น	ลักษณะจะงอยปากจนได้ลักษณะที่เหมาะ-็น(สม)	11	3	2	24	33.33
207	33	กับอาหารชนิดต่างๆ		กับอาหารชนิดต่างๆ	0	17	0	17	0.00
208	14	โดยประชากรนกฟินซ์กลุ่มแรกที่เข้ามานี้	โดยประชากรนกฟินช์กลุ่มแรกที่เข้ามานี้	โดยประชากรนกฟินช(ซ)-์กลุ่มแรกที่เข้ามานี้	0	0	1	37	97.30
209	43	เริ่มมีการขยายเพิ่มจำนวนขึ้นเรื่อยๆ	เริ่มมีการขยายเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ	เริ่มมีการขยายเพิ่มจำนวนขึ้นเรื่อยๆ	0	5	0	35	85.71
210	44	จนในที่สุดส่งผลให้เกิดการขาดแคลน	จนในที่สุดส่งผลให้เกิดการขาดแคลน	จนในที่สุดส่งผลให้เกิดการขาดแคลน	0	0	0	32	100.00
211	33	อาหารที่กินอยู่เป็นประจำ	อาหารที่กินอยู่เป็นประจำ	อาหารที่กินอยู่เป็นประจำ	0	0	0	24	100.00
212	14	เมื่ออาหารของนกฟินซ์กลุ่มนี้	เมื่ออาหารของนกฟินช์กลุ่มนี้	เมื่ออาหารของนกฟินช(ซ)-์กลุ่มนี้	0	0	1	28	96.43
213	43	เริ่มขาดแคลนประชากรนกฟินซ์กลุ่มนี้	เริ่มขาดแคลนประชากรนกฟินช์เหล่านี้	เริ่มขาดแคลนประชากรนกฟินช(ซ)-์เห(ก)ล-ุ-่า(ม)นี้	1	1	3	34	85.29
214	44	จึงค่อยๆลดจำนวนลงในที่สุด	จึงค่อยๆลดจำนวนลงในที่สุด	จึงค่อยๆลดจำนวนลงในที่สุด	0	0	0	25	100.00
215	33	มีข้อสันนิษฐานว่า	มีข้อสันนิษฐานว่า	มีข้อสันนิษฐานว่า	0	0	0	17	100.00
216	14	บรรพบุรุษของประชากรนกฟินซ์ที่มายังเกาะอาจมี	บรรพบุรุษของประชากรนกฟินช์ที่มาบนเกาะอาจ	บรรพบุรุษของประชากรนกฟินช(ซ)-์ที่มายบน(-ัง)เกาะอาจมี	0	3	3	43	86.05
217	43	บางตัวที่มีลักษณะจะงอยปากที่แตกต่างไปจากตัวอื่น	บางตัวที่มีลักษณะจะงอยปากที่แตกต่างจากนกฟิน	บางตัวที่มีลักษณะจะงอยปากที่แตกต่างไปจากตันกฟิ(วอื่)น	0	4	4	47	82.98
218	44	เล็กน้อยประชากรนกฟินซ์บางตัว	เล็กน้อยประชากรนกฟินช์บางตัว	เล็กน้อยประชากรนกฟินช(ซ)-์บางตัว	0	0	1	28	96.43
219	33	ที่มีลักษณะจะงอยปากแตกต่างไปซึ่งเคยเป็น	ที่มีลักษณะจงอยปากต่างออกไป	ที่มีลักษณะจะงอยปากแตกต่างไปซึ่งออกไ(เคยเ)ป-็น	0	12	4	39	58.97
220	14	ประชากรส่วนน้อยสามารถกินอาหารอย่างอื่นแทนได้	ประชากรส่วนน้อยสามารถกินอาหารอย่างอื่นแทนได้	ประชากรส่วนน้อยสามารถกินอาหารอย่างอื่นแทนได้	0	0	0	44	100.00
221	43	เช่นกระบองเพชรทำให้ประชากรที่มีลักษณะ	เช่นกระบองเพชรทำให้ประชากรที่มีลักษณะน	เช่นกระบองเพชรทำให้ประชากรที่มีลักษณะน	1	0	0	37	97.30
222	44	นี้อยู่รอดและขยายพันธุ์เพิ่มจำนวนขึ้นแทนที่	นี้อยู่รอดและขยายพันธุ์เพิ่มขึ้นแทนที่	นี้อยู่รอดและขยายพันธุ์เพิ่มจำนวนขึ้นแทนที่	0	5	0	43	88.37
223	33	ส่งผลให้	ส่งผลให้	ส่งผลให้	0	0	0	8	100.00
224	14	ลักษณะประชากรนกฟินซ์เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็น	ลักษณะประชากรนกฟินช์เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็น	ลักษณะประชากรนกฟินช(ซ)-์เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็น	0	0	1	51	98.04
225	43	ค่อยไปกระบวนการนี้เป็นการคัดเลือกโดยธรรมชาติ	ค่อยไปกระบวนการนี้เป็นการคัดเลือกโดยธรรมชาติ	ค่อยไปกระบวนการนี้เป็นการคัดเลือกโดยธรรมชาติ	0	0	0	44	100.00
226	44	ซึ่งจะเกิดอย่างต่อเนื่องทำให้เกิดนกฟินซ์	ซึ่งจะเกิดอย่างต่อเนื่องซึ่งนก	ซึ่งจะเกิดอย่างต่อเนื่องทำให้ซึ่ง(เกิด)นกฟินซ์	0	10	4	40	65.00
227	33	ชนิดต่างๆที่มีจะงอยปากลักษณะเหมาะสมกับ	ชนิดต่างๆที่มีจะงอยปากเหมาะสมกับ	ชนิดต่างๆที่มีจะงอยปากลักษณะเหมาะสมกับ	0	6	0	38	84.21
228	14	การกินอาหารต่างชนิดกันในเวลาต่อมา	การกินอาหารต่างชนิดกันในเวลาต่อมา	การกินอาหารต่างชนิดกันในเวลาต่อมา	0	0	0	33	100.00
229	43	(ดร.ขวัญชนก)ค่ะพอจะทราบกันแล้วใช่ไหมละคะว่าทำไมนกฟินซ์	(ดร.ขวัญชนก)ค่ะพอจะทราบกันแล้วใช่ไหมคะว่า	(ดร.ขวัญชนก)ค่ะพอจะทราบกันแล้วใช่ไหมละคะว่าทำไมนกฟินซ์	0	13	0	54	75.93
230	44	บนหมู่เกาะกาลาปากอสแต่ละเกาะจึงมีลักษณะของจะงอยปากที่แตกต่างกัน	ของเกาะกาลาปากอสแต่ละเกาะจะมี	บนหของ(มู่)เกาะกาลาปากอสแต่ละเกาะจึงมีลักษณะของจะงอยปากม(ท)-ี-่แตกต่างกัน	0	34	4	63	39.68
231	33	ความแตกต่างของจะงอยปากซึ่งเหมาะสมกับลักษณะ	ความแตกต่างของจะงอยปากที่แตกต่าง	ความแตกต่างของจะงอยปากที(ซึ)-่งเหมาะแต(สม)ก-ับลัต่าง(กษณะ)	0	10	8	42	57.14
232	14	ของอาหารต่างๆที่นกฟินซ์แต่ละชนิดกินนั้นเกิดขึ้นได้อย่างไร	ของอาหารต่างๆที่นกฟินช์แต่ละชนิดกินนั้นเกิดขึ้นได้อย่างไร	ของอาหารต่างๆที่นกฟินช(ซ)-์แต่ละชนิดกินนั้นเกิดขึ้นได้อย่างไร	0	0	1	57	98.25
233	43	ครูคิดว่านักเรียนน่าจะพออธิบายกันได้แล้วนะคะ	ครูคิดว่านักเรียนพอจะอธิบายกันได้แล้วนะคะ	ครูคิดว่านักเรียนนพอ(-่า)จะพออธิบายกันได้แล้วนะคะ	0	3	2	44	88.64
234	44	ค่ะเรามาสรุปเกี่ยวกับทฤษฎีการคัดเลือกโดยธรรมชาติ	ค่ะเรามาสรุปเกี่ยวกับทฤษฎีการนะคะ	ค่ะเรามาสรุปเกี่ยวกับทฤษฎีการนะค-ัดเลือกโดยธรรมชาตะ(-ิ)	2	17	1	48	58.33
235	33	กันนะคะสิ่งมีชีวิตสามารถสืบพันธุ์และให้กำเนิด	กันนะคะสิ่งมีชีวิตสามารถสืบพันธุ์ให้เกิด	กันนะคะสิ่งมีชีวิตสามารถสืบพันธุ์และให้กำเก(น)-ิด	0	5	1	45	86.67
236	14	ลูกหลานจำนวนมากนะคะทำให้ประชากรของสิ่งมีชีวิตมีมาก	ลูกหลานจำนวนมากนะคะทำให้ประชากรสิ่งมีชีวิตมีมาก	ลูกหลานจำนวนมากนะคะทำให้ประชากรของสิ่งมีชีวิตมีมาก	0	3	0	50	94.00
237	43	เกินกว่าสิ่งจำเป็นต่างๆต่อการดำรงชีวิตที่มีอย่างจำกัดใน	เกินกว่าสิ่งจำเป็นตาม	เกินกว่าสิ่งจำเป็นต่างๆต-่อการดำรงชีวิตที่ม-ีอย่างจำกัดใน	0	34	0	55	38.18
238	44	ธรรมชาตินะคะดังนั้นสิ่งมีชีวิตจึงมีการ	ธรรมชาตินะคะดังนั้นสิ่งมีชีวิตต้อง	ธรรมชาตินะคะดังนั้นสิ่งมีชีวิตต-้อ(จึ)งมีการ	1	5	2	38	78.95
239	33	ต่อสู้ดิ้นรนเพื่อที่จะอยู่รอดและเพื่อให้ได้สิ่งจำเป็น	ต่อสู่ดิ้นรนเพื่อที่จะอยู่รอด	ต่อสู-่(-้)ดิ้นรนเพื่อที่จะอยู่รอดและเพื่อให้ได-้สิ่งจำเป็น	0	24	1	53	52.83
240	14	ต่อการดำรงชีวิตที่มีจำกัดดังกล่าวนะคะดังนั้นจึงมีสมาชิก	ต่อการดำรงชีวิตที่ไม่จำกัดดังกล่าวนะคะดังนั้นจึงมีสมาชิก	ต่อการดำรงชีวิตที่ไม-่(-ี)จำกัดดังกล่าวนะคะดังนั้นจึงมีสมาชิก	1	0	1	55	96.36
241	43	เพียงส่วนหนึ่งที่อยู่รอดในแต่ละรุ่น	เพียงส่วนหนึ่งที่อยู่รอดในแต่ละรุ่น	เพียงส่วนหนึ่งที่อยู่รอดในแต่ละรุ่น	0	0	0	35	100.00
242	44	การอยู่รอดของสมาชิกในสิ่งแวดล้อมนะคะ	การอยู่รอดของสมาชิกในสิ่งแวดล้อมนะคะ	การอยู่รอดของสมาชิกในสิ่งแวดล้อมนะคะ	0	0	0	36	100.00
243	33	ไม่ได้เกิดขึ้นอย่างกลุ่มแต่เป็นผลมาจากลักษณะทางพันธุกรรม	ไม่ได้เกิดขึ้นแต่เป็นผลที่เกิด	ไม่ได้เกิดขึ้นอย่างกลุ่มแต่เป็นผลมาจากล-ักษณะทางพั-ี่เ(นธุ)กร-ิด(รม)	0	26	5	56	44.64
244	14	ที่แตกต่างกันของสิ่งมีชีวิตสิ่งมีชีวิตที่มีลักษณะเหมาะสม	ที่แตกต่างกันของสิ่งมีชีวิตสิ่งมีชีวิตที่เหมาะสม	ที่แตกต่างกันของสิ่งมีชีวิตสิ่งมีชีวิตที่มีลักษณะเหมาะสม	0	8	0	56	85.71
245	43	กับสภาพแวดล้อมจะให้กำเนิดลูกหลานได้มากกว่าสิ่งมีชีวิต	กับสภาพแวดล้อมจะให้ลูกหลานได้มากกว่า	กับสภาพแวดล้อมจะให้กำเนิดลูกหลานได้มากกว่าสิ่งมีชีวิต	0	17	0	53	67.92
246	44	ที่มีลักษณะไม่เหมาะสมกับสภาพแวดล้อม	ที่มีลักษณะไม่เหมาะสมกับสภาพแวดล้อม	ที่มีลักษณะไม่เหมาะสมกับสภาพแวดล้อม	0	0	0	35	100.00
247	33	การที่สมาชิกแต่ละตัวในประชากรนะคะมีศักยภาพ	การที่สมาชิกแต่ละตัวในประชากรนะคะ	การที่สมาชิกแต่ละตัวในประชากรนะคะมีศักยภาพ	0	9	0	42	78.57
248	14	ในการอยู่รอดและให้กำเนิดลูกหลานไม่เท่ากันจึงทำให้	ในการอยู่รอดและให้กำเนิดลูกหลายไม่เท่ากันจึงทำให้	ในการอยู่รอดและให้กำเนิดลูกหลาย(น)ไม่เท่ากันจึงทำให้	0	0	1	49	97.96
249	43	ประชากรมีการเปลี่ยนแปลงไปทีละเล็กทีละน้อยและมีลักษณะ	ประชากรมีการเปลี่ยนแปลงไปทีละเล็กทีละน้อย	ประชากรมีการเปลี่ยนแปลงไปทีละเล็กทีละน้อยและมีลักษณะ	0	11	0	52	78.85
250	44	ที่เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมเพิ่มขึ้นในแต่ละรุ่นนะคะ	ที่เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมเพิ่มขึ้นในแต่ละรุ่นนะคะ	ที่เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมเพิ่มขึ้นในแต่ละรุ่นนะคะ	0	0	0	48	100.00
251	33	เราลองกลับมาพิจารณาซากดึกดำบรรพ์	เราลอิงกลับมาพิจารณาซากดึกดำบรรพ์	เราลอ-ิงกลับมาพิจารณาซากดึกดำบรรพ์	1	0	0	32	96.88
252	14	ของม้าในแต่ละช่วงเวลากันอีกครั้งนะคะม้าในอดีตนะคะ	ของม้าในแต่ละช่วงเวลากันอีกครั้งนะคะม้าในอดีต	ของม้าในแต่ละช่วงเวลากันอีกครั้งนะคะม้าในอดีตนะคะ	0	4	0	49	91.84
253	43	จะมีขนาดตัวเล็กเมื่อเทียบกับม้าในปัจจุบันลักษณะของ	จะมีขนาดตัวเล็กถ้าเปรียบกับม้าในปัจจุบัน	จะมีขนาดตัวเล็กเมถ้า(-ื่อ)เปร(ท)-ียบกับม้าในปัจจุบันลักษณะของ	1	11	4	50	68.00
254	44	นิ้วเท้าของม้าในอดีตก็จะมีหลายนิ้วนะคะซึ่งเหมาะสำหรับ	นิ้วเท้าของม้าในอดีตนะคะก็จะ	นิ้วเท้าของม้าในอดีตก็จะมีหลายนิ้วนะคะซึ่งเก็จ(หมา)ะสำหรับ	0	25	3	53	47.17
255	33	เดินบนพื้นดินที่มีความอ่อนนุ่มในป่าในขณะที่ลักษณะนิ้ว	เดินบนพื้นดินที่มีความอ่อนนุ่มกว่าลักษณ	เดินบนพื้นดินที่มีความอ่อนนุ่มใกว(นป)-่าในขณะที่ลักษณะนิ้ว	0	14	2	53	69.81
256	14	ของม้าในปัจจุบันนะคะจะมีเพียงนิ้วเดียวซึ่งเป็นกลีบขนาดใหญ่	ของม้าในปัจจุบันนะคะจะมีเพียงนิ้วเดียวซึ่งเป็นกลีบขนาดใหญ่	ของม้าในปัจจุบันนะคะจะมีเพียงนิ้วเดียวซึ่งเป็นกลีบขนาดใหญ่	0	0	0	58	100.00
257	43	ทำให้สามารถเหมาะกับการวิ่งอย่างรวดเร็วได้ในทุ่งหญ้านะคะ	ทำให้สามารถเหมาะกับการวิ่งได้อย่างรวดเร็วในทุ่งหญ้านะคะ	ทำให้สามารถเหมาะกับการวิ่งได้อย่างรวดเร็วได้ในทุ่งหญ้านะคะ	3	3	0	55	89.09
258	44	ลักษณะฟันของม้าในอดีตก็จะเหมาะกับการกินใบไม้	ลักษณะฟันของม้าในอดีตก็จะกิน	ลักษณะฟันของม้าในอดีตก็จะเหมาะกับการกินใบไม้	0	16	0	44	63.64
259	33	ตามพุ่มไม้นะคะในขณะที่ฟันของม้าในปัจจุบันนี่เหมาะ	ตามทุ่งไม้นะคะในขณะที่ลักษณะฟันของม้าใ	ตามท(พ)-ุ่ง(ม)ไม้นะคะในขณะที่ลักษณะฟันของม้าในปัจจุบันนี่เหมาะ	6	17	2	49	48.98
260	14	สำหรับการกินหญ้าที่มีความเหนียวมากกว่าใบไม้นะคะ	สำหรับการกินหญ้าที่มีความเหนียวมากกว่าใบไม้นะคะ	สำหรับการกินหญ้าที่มีความเหนียวมากกว่าใบไม้นะคะ	0	0	0	47	100.00
261	43	จะเห็นว่าลักษณะของม้าในอดีตกับปัจจุบันนะคะที่แตกต่าง	จะเห็นว่าลักษณะของม้าในอดีตแลัป	จะเห็นว่าลักษณะของม้าในอดีตแล(ก)-ับป-ัจจุบันนะคะที่แตกต่าง	1	22	1	52	53.85
262	44	กันนี้มีผลต่อการอยู่รอดในสภาพแวดล้อมที่แตกต่าง	กันนี้มีผลต่อการอยู่รอดในสภาพที่แตกต่าง	กันนี้มีผลต่อการอยู่รอดในสภาพแวดล้อมที่แตกต่าง	0	7	0	46	84.78
263	33	กันนะคะค่ะสำหรับกรณี	กันนะคะค่ะสำหรับกรณี	กันนะคะค่ะสำหรับกรณี	0	0	0	20	100.00
264	14	ของหอยมรกตที่กล่าวถึงไปเมื่อตอนต้นคลิปนะคะมาถึงตรงนี้	ของหอยมรกตที่กล่าวถึงไปเมื่อตอนต้นคลิปนะคะมาถึงตรงนี้	ของหอยมรกตที่กล่าวถึงไปเมื่อตอนต้นคลิปนะคะมาถึงตรงนี้	0	0	0	53	100.00
265	43	นักเรียนพอจะตั้งข้อสันนิษฐานได้หรือยังคะว่าเพราะเหตุใด	นักเรียนพอจะตั้งข้อสันนิษฐาน	นักเรียนพอจะตั้งข้อสันนิษฐานได้หรือยังคะว่าเพราะเหตุใด	0	26	0	54	51.85
266	44	หอยมรกตที่พบที่เกาะตาชัยจึงพบเฉพาะ	หอยมรกตที่พบในเกาะตาชัยถึงมี	หอยมรกตที่พบทใน(-ี่)เกาะตาชัยถ(จ)-ึงพบเฉพมี(าะ)	0	6	5	34	67.65
267	33	เปลือกเวียนซ้ายเท่านั้นคะจะมีข้อมูลเพิ่มเติม	เปลือกเวียนซ้ายเท่านั้นคะมีข้อมูลเพิ่มเติม	เปลือกเวียนซ้ายเท่านั้นคะจะมีข้อมูลเพิ่มเติม	0	2	0	44	95.45
268	14	ให้นักเรียนลองคิดกันดูนะคะ	ให้นักเรียนลองคิดกันดูนะคะ	ให้นักเรียนลองคิดกันดูนะคะ	0	0	0	26	100.00
269	43	เอาล่ะค่ะจากข้อมูลต่างๆเหล่านี้นะคะแล้วก็	เอาหล่ะค่ะจากข้อมูลเหล่านี้	เอาหล่ะค่ะจากข้อมูลต่างๆเหล่านี-้นะคะแล-้วก็	1	15	0	41	60.98
270	44	ความรู้ที่นักเรียนได้เรียนรู้มานะคะคิดว่านักเรียนน่าจะพอ	ความรู้ที่นักเรียนได้เรียนรู้มานะคะเกี่ยวข้องกับการ	ความรู้ที่นักเรียนได้เรียนรู้มานะคะเก-ี่ย(คิด)วข้อง(-่านั)กเรีย-ับก(นน่)าจะพร(อ)	2	7	11	56	64.29
271	33	ตั้งข้อสันนิษฐานเกี่ยวกับหอยมรกตกันได้แล้วนะคะ	ตั้งข้อสันนิษฐานเกี่ยวกับหอยมรกตได้แล้วนะคะ	ตั้งข้อสันนิษฐานเกี่ยวกับหอยมรกตกันได้แล้วนะคะ	0	3	0	46	93.48
272	14	จากหลักฐานที่ว่านะคะเกาะตาชัยเคยอยู่รวมกับ	จากหลักฐานที่ว่านะคะเกาะตาชัยเคยอยู่รวมกับ	จากหลักฐานที่ว่านะคะเกาะตาชัยเคยอยู่รวมกับ	0	0	0	42	100.00
273	43	แผ่นดินใหญ่มาก่อนน่ะค่ะซึ่งเป็นที่อยู่ของหอยนกขมิ้นที่มีทั้ง	แผ่นดินใหญ่มาก่อนซึ่งอยู่ร่วมกับนกขมิ้น	แผ่นดินใหญ่มาก่อนน-่ะค่ะซึ่งเป็นที่อยู่ร-่วมกับ(ของหอย)นกขมิ้นที่มีทั้ง	1	22	6	60	51.67
274	44	เปลือกเวียนซ้ายแล้วก็เปลือกเวียนขวานะคะจนกระทั่งเกิดการ	เปลือกเวียนซ้ายแล้วก็เปลือกเวียนขวา	เปลือกเวียนซ้ายแล้วก็เปลือกเวียนขวานะคะจนกระทั่งเกิดการ	0	20	0	55	63.64
275	33	แยกตัวนะคะออกจากแผ่นดินใหญ่กลายเป็นเกาะที่มีขนาดเล็กลง	แยกตัวนะคะออกจากแผ่นดินใหญ่เป้นหอยขนาดเล็กลง	แยกตัวนะคะออกจากแผ่นดินใหญ่กลายเป-้(-็)นเกาะทีหอย(-่มี)ขนาดเล็กลง	0	10	4	54	74.07
276	14	ทำให้มีอาหารน้อยลงรวมทั้งมีผู้ล่า	ทำให้มีอาหารน้อยลงรวมทั้งมีผู้ล่า	ทำให้มีอาหารน้อยลงรวมทั้งมีผู้ล่า	0	0	0	33	100.00
277	43	โดยเฉพาะงูกินหอยทากนะคะที่มีโครงสร้างของปาก	โดยเฉพาะงูกินหอยทาก	โดยเฉพาะงูกินหอยทากนะคะท-ี่มีโครงสร้างของปาก	0	24	0	43	44.19
278	44	ที่เหมาะกับการกินหอยทากที่มีเปลือกเวียนขวามากกว่า	ที่เหมาะกับการกินหอยทากที่มีเปลือกเวียนขวามากกว่านะคะ	ที่เหมาะกับการกินหอยทากที่มีเปลือกเวียนขวามากกว่านะคะ	4	0	0	49	91.84
279	33	ดังนั้นจึงทำให้หอยนกขมิ้นที่มีเปลือก	ดังนั้นจึงทำให้หอยนกขมิ้นที่มีเปลือกเวียนซ้าย	ดังนั้นจึงทำให้หอยนกขมิ้นที่มีเปลือกเวียนซ้าย	9	0	0	36	75.00
280	14	เวียนซ้ายและมีขนาดตัวเล็กนะคะมีโอกาสที่จะอยู่รอดและสืบพันธุ์	เวียนซ้ายและมีขนาดตัวเล็กนะคะมีโอกาสที่จะอยู่รอดและสืบพันธุ์	เวียนซ้ายและมีขนาดตัวเล็กนะคะมีโอกาสที่จะอยู่รอดและสืบพันธุ์	0	0	0	60	100.00
281	43	ให้กำเนิดลูกหลานได้มากกว่าจนกระทั่งเมื่อเวลาผ่านไป	ในกำเนิดลูกหลานมากกว่าเวลาผ่านไป	ใหน(-้)กำเนิดลูกหลานได้มากกว่าจนกระทั่งเมื่อเวลาผ่านไป	0	18	1	50	62.00
282	44	หลายชั่วรุ่นนะคะจึงทำให้เกิดเป็นหอยมรกตซึ่งเป็นหอย	หลายชั่วรุ่นนะคะซึ่งจะแตกต่างจากพันธุกรรม	หลายชั่วรุ่นนะคะซ(จ)-ึ-่งทำให้เกิดเป็นหจะแต(อยมร)กตซึ-่างจากพั(เป็)นธุกรรม(หอย)	7	16	11	50	32.00
283	33	สปีชีส์ใหม่ที่มีลักษณะทางพันธุกรรมแตกต่างไปจากหอยนกขมิ้น	สปีชีส์ใหม่ที่มีลักษณะแตกต่างจากหอยนกขมิ้นนะคะ	สปีชีส์ใหม่ที่มีลักษณะทางพันธุกรรมแตกต่างไปจากหอยนกขมิ้นนะคะ	4	14	0	56	67.86
284	14	นะคะแต่อย่างไรก็ตามนะคะการศึกษาวิวัฒนาการของ	นะคะแต่อย่างไรก็ตามนะคะการศึกษาวิวัฒนาการของ	นะคะแต่อย่างไรก็ตามนะคะการศึกษาวิวัฒนาการของ	0	0	0	44	100.00
285	43	หอยมรกตนะคะยังคงจะต้องศึกษาและวิจัยต่อไปอีกค่ะ	หอยมรกตยังคงต้องศึกษาต่อไป	หอยมรกตนะคะยังคงจะต้องศึกษาและวิจัยต่อไปอีกค่ะ	0	20	0	46	56.52
286	44	ค่ะหลังจากที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับความหลากหลาย	ค่ะหลังจากที่ได้เรียนรู้คัดเลือกทางพันู	ค่ะหลังจากที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับคว-ัดเ(ามห)ล-ือ(า)กหท(ล)างพัน-ู(ย)	5	11	6	45	51.11
287	33	ทางธุรกรรมและการคัดเลือกโดยธรรมชาติมาแล้วนะคะครูก็มีคำถาม	ทางพันธุกรรมและการคัด้ลือกโดยธรรมชาติแล้วนะคะ	ทางพันธุรกรรมและการคัด-้(เ)ลือกโดยธรรมชาติมาแล้วนะคะครูก็มีคำถาม	3	15	1	57	66.67
288	14	มาถามนักเรียนนะคะเพื่อตรวจสอบความเข้าใจครูมีเวลาให้10วินาที	มาถามนักเรียนนะคะเพื่อตอบสอบความเข้าใจครูมีเวลาให้10วินาที	มาถามนักเรียนนะคะเพื่อตรอบ(วจ)สอบความเข้าใจครูมีเวลาให้10วินาที	0	1	2	59	94.92
289	43	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
290	44	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	0	0	0	12	100.00
291	33	(ดร.ขวัญชนก)ค่ะครบ10วินาทีแล้วนะคะ	ค่ะครอบ10วินาที	(ดร.ขวัญชนก)ค่ะครอบ10วินาทีแล้วนะคะ	1	20	0	34	38.24
292	14	มาดูเฉลยพร้อมกันนะคะ	มาดูเฉลยพร้อมกันนะคะ	มาดูเฉลยพร้อมกันนะคะ	0	0	0	20	100.00
293	43	สำหรับคำถามแรกนะคะเพราะ	สำหรับคำถามแรกนะคะเพราะ	สำหรับคำถามแรกนะคะเพราะ	0	0	0	23	100.00
294	44	เหตุใดมิวเทชันและการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศของสิ่งมีชีวิต	เหตุใดมิวเทชันหรือความสำคัญต่อส	เหตุใดมิวเทชันและกห(า)รส-ืบพันธุ์แบบอความสำค(ศ)-ัยเญต่(พศข)องส-ิ่งมีชีวิต	5	28	5	54	29.63
295	33	จึงมีความสำคัญต่อการคัดเลือกโดยธรรมชาตินะคะ	จึงมีความสำคัญแต่การคัดเลือกโดยธรรมชาตินะคะ	จึงมีความสำคัญแต่อการคัดเลือกโดยธรรมชาตินะคะ	1	1	0	43	95.35
296	14	คำตอบก็คือมิวเทชันและการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ	คำตอบก็คือมิวเทชันและการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ	คำตอบก็คือมิวเทชันและการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ	0	0	0	44	100.00
297	43	ทำให้มีความหลากหลายทางพันธุกรรมในประชากรสิ่งมีชีวิต	ทำให้มีความหลากหลายทางพันธุกรรม	ทำให้มีความหลากหลายทางพันธุกรรมในประชากรสิ่งม-ีชีวิต	0	20	0	51	60.78
298	44	ซึ่งธรรมชาตินะคะจะเป็นตัวคัดเลือกลักษณะทางพันธุกรรมที่เหมาะสม	ซึ่งธรรมชาตินะคะจะเป็นตัวคัดเลือกพันธุกรรม	ซึ่งธรรมชาตินะคะจะเป็นตัวคัดเลือกลักษณะทางพันธุกรรมที่เหมาะสม	0	19	0	61	68.85
299	33	ไว้ในประชากรนะคะคำถามต่อมา	ไว้ในประชากรนะคะคำถามต่อมา	ไว้ในประชากรนะคะคำถามต่อมา	0	0	0	26	100.00
300	14	นะคะก็คือจากคำกล่าวที่ว่าแมลงที่ได้รับสารฆ่า	นะคะก็คือจากคำกล่าวที่ว่าแมลงที่ได้รับสารฆ่า	นะคะก็คือจากคำกล่าวที่ว่าแมลงที่ได้รับสารฆ่า	0	0	0	44	100.00
301	43	แมลงทำให้เกิดความต้านทานต่อสารฆ่าแมลงมากยิ่งขึ้น	แมลงทำให้เกิดสารต้านแมลง	แมลงทำให้เกิดคส(ว)าร(ม)ต้านทานต่อสารฆ่าแมลงมากยิ่งขึ้น	0	24	2	48	45.83
302	44	นักเรียนเห็นด้วยกับคำกล่าวนี้หรือไม่คะสำหรับ	นักเรียนเห็นด้วยกับคำกล่าวนี้หรือไม่นะคะ	นักเรียนเห็นด้วยกับคำกล่าวนี้หรือไม่นะคะสำหรับ	2	6	0	44	81.82
303	33	ครูนะคะครูไม่เห็นด้วยเนื่องจากสารฆ่าแมลงไม่ได้ทำ	ครูนะคะครูไม่เห็นด้วยเนื่องจากสารฆ่าแมลงไมไ่ด้ทำ	ครูนะคะครูไม่เห็นด้วยเนื่องจากสารฆ่าแมลงไม-่ไ-่ด้ทำ	1	1	0	48	95.83
304	14	ให้แมลงมีความต้านทานต่อสารฆ่าแมลงเกิดขึ้นแต่ว่าอาจมีแมลง	ให้แมลงมีความต้านทานต่อสารฆ่าแมลงเกิดขึ้นแต่อาจมีแมลง	ให้แมลงมีความต้านทานต่อสารฆ่าแมลงเกิดขึ้นแต-่ว-่าอาจมีแมลง	0	3	0	56	94.64
305	43	บางตัวที่สามารถต้านทานต่อสารฆ่าแมลงจะถูกคัดเลือก	บางตัวที่สามารถต้านทานต่อสารฆ่าแมลง	บางตัวที่สามารถต้านทานต่อสารฆ่าแมลงจะถูกคัดเลือก	0	13	0	48	72.92
306	44	โดยธรรมชาติให้มีโอกาสอยู่รอดและให้ถ่ายทอดลักษณะ	โดยธรรมชาติให้มีโอกาสอยู่รอดโดยคำ	โดยธรรมชาติให้มีโอกาสอยู่รอดและให้ถ่ายทโ(อ)ดลักยคำ(ษณะ)	0	14	4	47	61.70
307	33	ดังกล่าวไปยังรุ่นต่อๆไปทำให้ประชากรรุ่นต่อไป	ดังกล่าวไปยังรุ่้นต่อๆไปทำให้ประชากรรุ่นต่อไป	ดังกล่าวไปยังรุ่-้นต่อๆไปทำให้ประชากรรุ่นต่อไป	1	0	0	44	97.73
308	14	ที่สามารถต้านทานต่อสารฆ่าแมลงนั้นมีจำนวนเพิ่มมากขึ้น	ที่สามารถต้านทานต่อสารฆ่าแมลงนั้นมีจำนวนเพิ่มมากขึ้น	ที่สามารถต้านทานต่อสารฆ่าแมลงนั้นมีจำนวนเพิ่มมากขึ้น	0	0	0	52	100.00
309	43	ค่ะต่อไปนะคะครูจะให้นักเรียน	ค่ะต่อไปนะคะครูจะให้นักเรียน	ค่ะต่อไปนะคะครูจะให้นักเรียน	0	0	0	28	100.00
310	44	สรุปเกี่ยวกับวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตที่ผ่านการคัดเลือก	สรุปเกี่ยวกับวิวัฒนาการที่เกี่ยวกับธรรมชาติ	สรุปเกี่ยวกับวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตที่เก-ี(ผ)-่ยว(าน)ก-ับธ(า)รคัรมชาติ(ดเลือก)	4	16	10	55	45.45
311	33	โดยธรรมชาตินะคะโดยครูมีหมายเลข1-7	โดยธรรมชาตินะคะโดยครูมีหมายเลข1-7	โดยธรรมชาตินะคะโดยครูมีหมายเลข1-7	0	0	0	33	100.00
312	14	ให้ในกล่องสีส้มนะคะโดยจะให้นักเรียนพิจารณาข้อความในกล่อง	ให้ในกล่องสีส้มนะคะโดยจะให้นักเรียนพิจารณาข้อความในกล่อง	ให้ในกล่องสีส้มนะคะโดยจะให้นักเรียนพิจารณาข้อความในกล่อง	0	0	0	56	100.00
313	43	สีฟ้านะคะและนำข้อความมาใส่ให้ถูกต้องตาม	สีฟ้านะคะและนำข้อความมาใส่ให้ถูกต้องตาม	สีฟ้านะคะและนำข้อความมาใส่ให้ถูกต้องตาม	0	0	0	39	100.00
314	44	ลำดับนะคะครูให้เวลา10วินาทีนะคะ	ลำดับนะคะครูให้เวลา10วินาทีนะคะ	ลำดับนะคะครูให้เวลา10วินาทีนะคะ	0	0	0	31	100.00
315	33				0	0	0	0	0.00
316	14	[เสียงดนตรี]		[เสียงดนตรี]	0	12	0	12	0.00
317	43	(ดร.ขวัญชนก)ค่ะครบ10วินาทีแล้วนะคะ	(ดร.ขวัญชนก)ค่ะครบ10วินาทีแล้วนะคะ	(ดร.ขวัญชนก)ค่ะครบ10วินาทีแล้วนะคะ	0	0	0	34	100.00
318	44	ทำกันเสร็จหรือยังคะถ้าใครต้องการเวลาเพิ่ม	[เสียงดนตรี]ทำกันเสร็จแล้วหรือยังคะหากใครไม่ทัน	[เสียงดนตรี]ทำกันเสร็จแล้วหรือยังคะถห(-้)ากใครต้องการเวลาเไม(พิ)-่ทัน(ม)	19	13	4	41	12.20
319	33	ก็กดpauseได้นะคะเรามาดูเฉลยกันก่อนนะคะ	ก็กดpuaseได้นะคะเรามาดูเฉลยนะค	ก็กดpauaseได้นะคะเรามาดูเฉลยกันก่อนนะคะ	1	9	0	38	73.68
320	14	สำหรับเฉลยนะคะก็คือe.d.	สำหรับเฉลยนะคะก็คือed	สำหรับเฉลยนะคะก็คือe.d.	0	2	0	23	91.30
321	43	c.g.a.f.และb.ค่ะ	cgafและbค่ะ	c.g.a.f.และb.ค่ะ	0	5	0	16	68.75
322	44	แผนภาคสรุปวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตที่ผ่านการ	แผนภาพสรุปวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตโดยการ	แผนภาพ(ค)สรุปวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตที่ผโดย(-่าน)การ	0	4	4	44	81.82
323	33	คัดเลือกโดยธรรมชาตินะคะก็จะเริ่มจากสิ่งมีชีวิตนะคะ	คัดเลือกโดยธรรมชาตินะคะก็จะเกิดจากสิ่งมีชีวิคตนะคะ	คัดเลือกโดยธรรมชาตินะคะก็จะเก(ร)-ิ-่ด(ม)จากสิ่งมีชีวิคตนะคะ	1	1	2	50	92.00
324	14	จะเกิดมิวเทชันและเกิดการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศนะคะ	จะเกิดมิวเทชันและเกิดการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศนะคะ	จะเกิดมิวเทชันและเกิดการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศนะคะ	0	0	0	48	100.00
325	43	ทำให้ประชากรมีความหลากหลายทางพันธุกรรมส่งผลให้มีความ	ทำให้ประชากรมีความหลากหลายทางพันธุกรรม	ทำให้ประชากรมีความหลากหลายทางพันธุกรรมส่งผลให้มีความ	0	14	0	52	73.08
326	44	หลากหลายของลักษณะต่างๆเมื่อเกิดการคัดเลือกโดยธรรมชาติ	หลากหลายของลักษณะต่างๆเมื่อ	หลากหลายของลักษณะต่างๆเมื่อเกิดการคัดเลือกโดยธรรมชาติ	0	26	0	53	50.94
327	33	สมาชิกของประชากรที่มีลักษณะที่เหมาะสมมากกว่าก็จะอยู่รอด	สมาชิกของประชากรที่มีลักษณะเ้หมาะสมมากกว่าก็จะอยู่นอด	สมาชิกของประชากรที่มีลักษณะที่เ-้หมาะสมมากกว่าก็จะอยู่น(ร)อด	1	3	1	55	90.91
328	14	มีโอกาสสืบพันธุ์ถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม	มีโอกาสสืบพันธุ์ถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม	มีโอกาสสืบพันธุ์ถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม	0	0	0	41	100.00
329	43	และให้กำเนิดลูกหลานได้มากกว่ากระบวนการนี้นะคะจะ	และให้กำเนิดลูกหลานได้มากกว่าการ	และให้กำเนิดลูกหลานได้มากกว่ากระบวนการนี้นะคะจะ	0	15	0	47	68.09
330	44	ดำเนินเป็นระยะเวลายาวนานหลายชั่วรุ่นจนในที่สุด	ดำเนินเป็นระยะเวลานานหลายชั่วรุ่น	ดำเนินเป็นระยะเวลายาวนานหลายชั่วรุ่นจนในที่สุด	0	13	0	46	71.74
331	33	นะคะทำให้ได้ประชากรที่มีลักษณะ	นะคะทำให้ได้ประชากรที่มีลักษณะ	นะคะทำให้ได้ประชากรที่มีลักษณะ	0	0	0	30	100.00
332	14	ทางธุรกรรมที่แตกต่างไปจากรุ่นเดิมนะคะซึ่งมีลักษณะที่เหมาะสมกับ	ทางพันธุกรรมที่แตกต่างไปจากรุ่นเดิมนะคะซึ่งมีลักษณะที่เหมาะสมกับ	ทางพันธุรกรรมที่แตกต่างไปจากรุ่นเดิมนะคะซึ่งมีลักษณะที่เหมาะสมกับ	3	1	0	62	93.55
333	43	สภาพแวดล้อมในขณะนั้นค่ะนอกจากความรู้	สภาพแวดล้อมในขณะนี้ค่ะนอกจากความรู้	สภาพแวดล้อมในขณะน-ี(-ั)-้นค่ะนอกจากความรู้	0	1	1	36	94.44
334	44	ที่ได้เรียนมาแล้วนะคะในการศึกษาวิวัฒนาการนะคะ	ที่ได้เรียนมาแล้วนะคะในการศึกษาวิวัฒนาการนะคะ	ที่ได้เรียนมาแล้วนะคะในการศึกษาวิวัฒนาการนะคะ	0	0	0	45	100.00
335	33	เรายังจะต้องอาศัยหลักฐานแล้วก็ความรู้ในด้านต่างๆอีกนะคะอย่างเช่น	เรายังต้องอาศัยหลักฐานในด้านต่างๆอีกนะคะอย่างเช่น	เรายังจะต้องอาศัยหลักฐานแล้วก็ความรู้ในด้านต่างๆอีกนะคะอย่างเช่น	0	15	0	64	76.56
336	14	การศึกษาซากดึกดำบรรพ์การศึกษากายวิภาคเปรียบเทียบ	การศึกษาซากดึกดำบรรพ์การศึกษากายวิภาคเปรียบเทียบ	การศึกษาซากดึกดำบรรพ์การศึกษากายวิภาคเปรียบเทียบ	0	0	0	48	100.00
337	43	เอ็มบริโอเปรียบเทียบหรือการศึกษาทางด้านชีววิทยา	เอ็มบริโอเปรียบเทียบชีววิทยา	เอ็มบริโอเปรียบเทียบหรือการศึกษาทางด้านชีววิทยา	0	19	0	47	59.57
338	44	โมเลกุลนะคะตัวอย่างของการศึกษากายวิภาค	โมเลกุลนะคะตัวอย่างของการศึกษาโดยการ	โมเลกุลนะคะตัวอย่างของการศึกษาโด(กา)ยวิก(ภ)าร(ค)	0	2	4	38	84.21
339	33	เปรียบเทียบก็เช่นการศึกษาโครงสร้างของกระดูก	เปรียบเทียบก็เช่นการศึกษา	เปรียบเทียบก็เช่นการศึกษาโครงสร้างของกระดูก	0	18	0	43	58.14
340	14	รยางค์คู่หน้าของจระเข้นกค้างคาววาฬ	รยางค์คู่หน้าของจระเข้นกค้างคาว	รยางค์คู่หน้าของจระเข้นกค้างคาววาฬ	0	3	0	34	91.18
341	43	แล้วก็มนุษย์นะคะจะเห็นว่าลักษณะของสัตว์ต่างๆ	แล้วก็มนุษย์นะคะจะเห็นว่าสิ่งต่างๆ	แล้วก็มนุษย์นะคะจะเห็นว่าลักษณะของส-ั-ิ่ง(ตว์)ต่างๆ	0	10	3	44	70.45
342	44	เหล่านี้นะคะมีความแตกต่างกันรยางค์คู่หน้า	เหล่านี้นะคะมีความแตกต่างกันโดยลักษณะคู่หน้า	เหล่านี้นะคะมีความแตกต่างกันโด(ร)ยลักษณะ(างค์)คู่หน้า	3	0	5	41	80.49
343	33	ของสัตว์เหล่านี้ก็มีความแตกต่างกันและทำหน้าที่ต่างกัน	ของสัตว์เหล่านี้ก็มีหน้ที่แตกต่างกัน	ของสัตว์เหล่านี้ก็มีความแตกต่างกันและทำหน้าที่แตกต่างกัน	3	20	0	53	56.60
344	14	แต่เมื่อเราเปรียบเทียบโครงสร้างของกระดูกจะพบว่า	แต่เมื่อเราเปรียบเทียบโครงสร้างของกระดูกจะพบว่า	แต่เมื่อเราเปรียบเทียบโครงสร้างของกระดูกจะพบว่า	0	0	0	47	100.00
345	43	มีโครงสร้างที่สามารถเทียบเคียงกันได้นะคะซึ่งเป็นหลักฐานที่แสดงให้	มีโครงสร้างที่เปรียบเคียงกันได้นะคะ	มีโครงสร้างที่สาเป(มา)รถเท-ียบเคียงกันได้นะคะซึ่งเป็นหลักฐานที่แสดงให้	0	30	2	65	50.77
346	44	เห็นว่าสัตว์ในกลุ่มนี้มีวิวัฒนาการมาจาก	เห็นว่าสัตว์ในกลุ่มนี้มีวิวัฒนาการมาจาก	เห็นว่าสัตว์ในกลุ่มนี้มีวิวัฒนาการมาจาก	0	0	0	39	100.00
347	33	บรรพบุรุษร่วมกันนะคะ	บรรพบุรุษร่วมกันนะคะ	บรรพบุรุษร่วมกันนะคะ	0	0	0	20	100.00
348	14	ตัวอย่างการศึกษาเอ็มบริโอเปรียบเทียบนะคะก็อย่างเช่นการศึกษา	ตัวอย่างการศึกษาเอ็มบริโอเปรียบเทียบนะคะศึกษาการ	ตัวอย่างการศึกษาเอ็มบริโอเปรียบเทียบนะคะศึก-็อยษ(-่)างเช่นการศึกษา	2	13	1	59	72.88
349	43	พัฒนาการของเอ็มบริโอของปลาเต่านก	พัฒนาการของเอ็มบริโอของปลาเต่านก	พัฒนาการของเอ็มบริโอของปลาเต่านก	0	0	0	32	100.00
350	44	วัวแล้วก็มนุษย์นะคะสัตว์ในกลุ่มนี้นะคะ	วัวแล้วก็มนุษย์นะคะสัตว์ต่างๆเหล่านี้	วัวแล้วก็มนุษย์นะคะสัตว์ต่างๆเห(ในก)ล-ุ-่า(ม)นี้นะคะ	4	5	4	38	65.79
351	33	แม้จะมีตัวเต็มวัยที่มีความแตกต่างกัน	หลักจากโตเต็มวัยที่แตกต่างกัน	หลัก(แม้)จากโ(ะมี)ต-ัวเต็มวัยที่มีความแตกต่างกัน	1	8	6	36	58.33
352	14	แต่เมื่อเราศึกษาการเจริญเติบโตของเอ็มบริโอในระยะแรกๆเราจะพบ	แต่เมื่อเราศึกษาการเจริญเติบโตของเอ็มบริโอระยะแรกๆ	แต่เมื่อเราศึกษาการเจริญเติบโตของเอ็มบริโอในระยะแรกๆเราจะพบ	0	9	0	59	84.75
353	43	ว่ามีลักษณะของโครงสร้างบางอย่างที่มีความคล้ายกันนะคะ	ว่ามีลักษณะโครงสร้างบางอย่างที่มีลักษณะคล้ายกัน	ว่ามีลักษณะของโครงสร้างบางอย่างที่มีลักษณะ(ความ)คล้ายกันนะคะ	2	7	4	52	75.00
354	44	นั่นเป็นหลักฐานที่ทำให้สนับสนุนข้อสันนิษฐาน	นั่นเป็นหลักฐานที่สันนิษฐานได้	นั่นเป็นหลักฐานที่ทำให้สนับสนุนข้อสันนิษฐานได้	3	16	0	43	55.81
355	33	ที่ว่าสัตว์ในกลุ่มนี้นะคะมีวิวัฒนาการมาจากบรรพบุรุษ	ที่ว่าสัตว์ในกลุ่มนี้นะคะมีวิวัฒนาการมาจากบรรพบุรุษ	ที่ว่าสัตว์ในกลุ่มนี้นะคะมีวิวัฒนาการมาจากบรรพบุรุษ	0	0	0	51	100.00
356	14	ร่วมกันการศึกษาวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต	ร่วมกันการศึกษาวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต	ร่วมกันการศึกษาวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต	0	0	0	39	100.00
357	43	ทำให้นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่เชื่อในกลุ่มสมมติฐานที่ว่า	ทำให้นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่เชื่อใน	ทำให้นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่เชื่อในกลุ่มสมมติฐานที่ว่า	0	19	0	53	64.15
358	44	สิ่งมีชีวิตต่างสปีชีส์ล้วนมีวิวัฒนาการ	สิ่งมีชีวิตต่างสปีชีส์ล้ว	สิ่งมีชีวิตต่างสปีชีส์ล้วนมีวิว-ัฒนาการ	0	13	0	38	65.79
359	33	มาจากบรรพบุรุษร่วมกัน	มาจากบรรพบุรุษร่วมกัน	มาจากบรรพบุรุษร่วมกัน	0	0	0	21	100.00
360	14	การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมที่เกิดอยู่ตลอดเวลาส่งผลต่อ	การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมที่เกิดอยู่ตลอดเวลาส่งผลต่อ	การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมที่เกิดอยู่ตลอดเวลาส่งผลต่อ	0	0	0	55	100.00
361	43	ความอยู่รอดของสิ่งมีชีวิตในแต่ละช่วงเวลา	ความอยู่รอดในแต่ละช่วงเวลา	ความอยู่รอดของสิ่งมีชีวิตในแต่ละช่วงเวลา	0	14	0	40	65.00
362	44	สิ่งมีชีวิตที่มีลักษณะที่เหมาะสมก็จะอยู่รอด	สิ่งมีชีวิตที่มีลักษณะที่เหมาะสมก็จะอยู่รอด	สิ่งมีชีวิตที่มีลักษณะที่เหมาะสมก็จะอยู่รอด	0	0	0	43	100.00
363	33	ทำให้มีการเปลี่ยนแปลงลักษณะทางพันธุกรรมที่มาจาก	ทำให้มีการเปลี่ยนแปลงลักษณะทางพันธุกรรม	ทำให้มีการเปลี่ยนแปลงลักษณะทางพันธุกรรมที่มาจาก	0	8	0	47	82.98
364	14	การคัดเลือกโดยธรรมชาติกระบวนการนี้เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง	การคัดเลือกโดยธรรมชาติกระบวนการนี้เกิดอย่างต่อเนื่อง	การคัดเลือกโดยธรรมชาติกระบวนการนี้เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง	0	4	0	56	92.86
365	43	เป็นเวลายาวนานหลากชั่วรุ่นจนในที่สุด	เป็นเวลายาวนานหลักช่วงรุ่น	เป็นเวลายาวนานหล-ั(า)กช-ั-่วงรุ่นจนในที่สุด	1	11	1	36	63.89
366	44	ทำให้สิ่งมีชีวิตมีลักษณะที่แตกต่างไปจากรุ่นบรรพบุรุษ	ทำให้สิ่งมีชีวิตทำให้แตกต่าง	ทำให้สิ่งมีชีวิตมีลักษณะท-ำให้(-ี่)แตกต่างไปจากรุ่นบรรพบุรุษ	2	26	2	52	42.31
367	33	และนำไปสู่การเกิดเป็นสิ่งมีชีวิตสปีชีส์ใหม่	และนำไปสู่การเกิดเป็นสิ่งมีชีวิตสปีชีส์ใหม่	และนำไปสู่การเกิดเป็นสิ่งมีชีวิตสปีชีส์ใหม่	0	0	0	43	100.00
368	14	จนนำไปสู่การเกิดเป็นความหลากหลายของสิ่งมีชีวิต	จนนำไปสู่การเกิดความหลากหลายของสิ่งมีชีวิต	จนนำไปสู่การเกิดเป็นความหลากหลายของสิ่งมีชีวิต	0	4	0	46	91.30
369	43	กลุ่มต่างๆดังที่พบในปัจจุบัน	กลุ่มต่างๆดังที่พบในปัจจุบัน	กลุ่มต่างๆดังที่พบในปัจจุบัน	0	0	0	28	100.00
370	44	ค่ะเรามาสรุป	[เสียงดนตรี](ดร.ขวัญชนก)ค่ะเรามาสรุป	[เสียงดนตรี](ดร.ขวัญชนก)ค่ะเรามาสรุป	24	0	0	12	-100.00
371	33	เนื้อหากันนะคะมิวเทชันและการ	เนื้อหากันนะคะมิวเทชันและการ	เนื้อหากันนะคะมิวเทชันและการ	0	0	0	28	100.00
372	14	สืบพันธุ์แบบอาศัยเพศทำให้เกิดความหลากหลายทางพันธุกรรมในประชากร	สืบพันธุ์แบบอาศัยเพศทำให้เกิดความหลากหลายทางพันธุกรรมในประชากร	สืบพันธุ์แบบอาศัยเพศทำให้เกิดความหลากหลายทางพันธุกรรมในประชากร	0	0	0	62	100.00
373	43	สิ่งมีชีวิตในประชากรที่มีลักษณะที่	สิ่งมีชีวิตในประชากรที่มีลักษณะที่	สิ่งมีชีวิตในประชากรที่มีลักษณะที่	0	0	0	34	100.00
374	44	เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมจะอยู่รอดและสามารถถ่ายทอด	เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมถึงจะอยู่รอดโดย	เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมถึงจะอยู่รอดและสามารถถโด(-่า)ยทอด	3	13	2	46	60.87
375	33	ลักษณะดังกล่าวไปยังรุ่นต่อๆไปได้กระบวนการนี้เป็นการ	ลักษณะดังกล่าวไปยังรุ่นต่อๆไปได้การ	ลักษณะดังกล่าวไปยังรุ่นต่อๆไปได-้กระบวนการนี-้เป็นการ	0	16	0	51	68.63
376	14	คัดเลือกโดยธรรมชาติการคัดเลือกโดยธรรมชาติเกิดขึ้น	คัดเลือกโดยธรรมชาติการคัดเลือกโดยธรรมชาติเกิดขึ้นอย่าง	คัดเลือกโดยธรรมชาติการคัดเลือกโดยธรรมชาติเกิดขึ้นอย่าง	5	0	0	49	89.80
377	43	ต่อเนื่องเป็นเวลายาวนานหลายชั่วรุ่นจนนำไปสู่ความหลากหลาย	ต่อเนื่องเป็นเวลานานหลายช่วงรุ่น	ต่อเนื่องเป็นเวลายาวนานหลายช-ั-่วงรุ่นจนน-ำไปสู่ความหลากหลาย	1	25	0	56	53.57
378	44	ของสิ่งมีชีวิตในปัจจุบันค่ะและนี่คือ	ของสิ่งมีชีวิตในปัจจุบันค่ะและนี่คือ	ของสิ่งมีชีวิตในปัจจุบันค่ะและนี่คือ	0	0	0	36	100.00
379	33	ทั้งหมดที่เราได้เรียนรู้กันในคลิปนี้นะคะสวัสดีค่ะ	ทั้งหมดที่เราได้เรียนรู้กันในคลิปนี้นะคะสวัสดีค่ะ	ทั้งหมดที่เราได้เรียนรู้กันในคลิปนี้นะคะสวัสดีค่ะ	0	0	0	49	100.00
380	14				0	0	0	0	0.00
381	43		[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	12	0	0	0	0.00
382	44	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	0	0	0	12	100.00
383	33				0	0	0	0	0.00
384	14				0	0	0	0	0.00
385	43				0	0	0	0	0.00
386	44				0	0	0	0	0.00
387	33				0	0	0	0	0.00
388	43				0	0	0	0	0.00
389	43				0	0	0	0	0.00
390	44				0	0	0	0	0.00
391	33				0	0	0	0	0.00

More information
 - compare(ans and test) :
 	- ans: file reference
 	- test: file test
 - export datetime : 2024-05-23 16:26:01
 - exported from : Accuracy Worker
 - version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
 - lib :character
 - your normalize config
     -IsFilter :true
     -ToLower :false
     -ToArabicNumber :true
     -WordToNumber :false
     -OrderAndSimilar :true
     -ListRemove :
 - alignment method :NeedlemanWunsch
 - score weight :{"Match":2,"Mismatch":-1,"PartialMatch":1,"GapPenalty":-1}

 Public file