Accuracy : 91.51%
Insertion : 112
Deletion : 1129
Substitution : 58
Correction : 14120
Reference tokens : 15307
Hypothesis tokens : 14290
[เสียงดนตรี](ดร.ธเณศ)สวัสดีครับนักเรียนทุกคนกลับมาพบกันอีกแล้วนะครับกับผมคุณครูธเณศเกิดแก้วนะครับวันนี้ผมจะให้ความรู้ทุกคนเรื่องระบบนิเวศนะครับซึ่งระบบนิเวศนี่นะครับเป็นหัวแรกเลยนะครับของบทที่2(5)ชีวิตและสิ่งแวดล้อมครับว(ซ)-ึ่งจะอยู่ในหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ชีวภาพมัธยมศึกษาปีที่4นะครับจุดประสงค์การเรียนรู้ครับระบุและเปรียบเทียบองค์ประกอบทางกายภาพและองค์ประกอบทางชีวภาพที่เป็นลักษณะเฉพาะของไบโอมชนิดต่างๆนะครับสืบค้นข้อมูลอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างสภาพภูมิศาสตร์และความหลากหลายของไบโา(อ)มและส-ั(า)มารถยกพ(ต)-ัน(ว)อยธ์ขอ(-่)างไบโอมชนิดต่างๆไดแ(-้)ละสามารถยกตัวอย่างไบโอมชนิดต่างๆได้นักเรียนครับถ้าถ้านักเรียนได้รับชมสื่อผ่านช่องทางต่างๆนะครับหรือว่าในสื่อสังคมออนไลน์นี่นะครับซึ่งนักเรียนอาจจะคุ้นหน้าคุ้นตารูปนี้นะครับอย่างรูปแรกนี่คือทะเลทรายนะครับรูปที่2นี่คือบริเวณแถบขั่วโลกเหนือนะครับนักเรียนคิดว่าภูมิอากาศสภาพภูมิอากาศของ2บริเวณนี-่เป็นอย่างไรครั-้(บ)นักเรียนลองคิดดูเล่นๆดูนะครับครูจะให้เวลานักเรียน10วินาทีนะครับพร้อมไหมครับถ้าพร้อมแล้วเริ่มได้เลยครับ[เสียงดนตรี](ดร.ธเณศ)คุณครูก็หวังว่านักเรียนพอจะนึกสภาพภูมิอากาศของทั้ง2บริเวณนี้ได้นะครับสำหรับบริเวณทะเลทราบนะครับนักเรียนสภาพภูมิอากาศนี่นะครับจะค่อนข้างแห้งแล้งเลยนะครับและในเวลากลางวันนี่จะอุณหภูมิค่อนข้างสูงนะครับและมีอากาศที่ร้อนนะครับในขณะที่เวลากลางคืนนะครับนักเรียนอุณหภูมิจะลดต่ำลงที่ค่อนข้างเย็นขึ้นนะครับถ้านักเรียนพิจารณาในรูปนี้นะครับในบริเวณทะเลสาบนี้นะครับจะพบว่ามีทรายปกคลุมอยู่แทบจะทั่วทั้งบริเวณเลยนะครับขึ้นอยู่เลยนะครับในขั้วโลกเหนือนะครับถ้าพิจารณาจากหลายๆรูปจะเห็นว่ามีหิมะปกคลุมภูเขาและบริเวณพื้นนะครับซึ่งสภาพภูมิอากาศบริเวณขั้วโลกเหนือจะค่อนข้างหนาวเย็นเลยนะครับถ้านักเรียนพิจารณาพื้นดินที่ใกล้เข้ามานักเรียนจะเห็นพืชขนาดเล็กปกคลุมอยู่นะครับอาจจะเป็นพืชของมอสนะครับนักเรียนครับไม่ว่าจะเป็นทะเลทรายแถบขั้วโลกเหนือนี่นะครับในบางครั้งนี่เราจะพบสิ่งมีชีวิตอาศัยอยู่ด้วยนะครับนักเรียนทราบไหมครับซึ่งแห้งแล้งแล้วก็ร้อนนะครับและมีอุณหภูมิพันแปรในกลางวันและกลางคืนนี่นะครับและบริเวณแถบขั้วโลกเหนือนี่สิ่งมีชีวิตที่มีอากาศที่หนาวเย็นนี่นะครับมันปรับตัวให้อยู่รอดได้อย่างไรนะครับเดี๋ยวเราจะไปเรียนรู้พร้อมๆกันเลยนะครับจากในรูปนะครับนักเรียนเป็นระบบนิเวศแบบทะเลทรายอีกแล้วนะครับแต่รอบนี้นี่นักเรียนจะพบว่ามีพืชที่ปกคลุมในระบบนิเวศทะเลทรายนี้และก็จะมีพืชชนิดหนึ่งที่เด่นขึ้นมานะครับคือเป็นต้นกระบองเพชรนะครับซึ่งเจ้าต้นกระบองเพชรมีชื่อนะครับเรียกว่า"ต้นsaguaro"ครับต้นsaguaท-ี่(ro)สามารถพบได้ในทะเลทราบโซโนแลนด์อุทยานแห่งชาติรัฐแอริโซนาประเทศสหรัฐอเมริกาครับซึ่งเจ้าต้นซากัวโรนี่เป็นกระบองเพชรที่มีขนาดใหญ-่ที-่สุดในประเทศสหรัฐอเมริกานะครับโดยมีความสูงนี่อาจจะสูงได้ถึงอาจจะสูงได้ถึง16เมตรนะครับมีขนาดเส้นผ่านศูนย์กลางใหญ่ได้ถึง75เซนติเมตรเลยนะครับนักเรียนอาจจะสงสัยว่ามันมีการปรับตัวอย่างไรบ้างนะครับเพื่อให้สามารถดำร-ี(ง)ชีวิตอยู่ได้ในระบบนิเวศแบบทะเลทรายนี่นะครับจะมีการลดรูปของใบเป็นหนามนะครับแล้วบริเวณด้านนอกของลำดับนะครับนักเรียนจะมีสารประเภทไขหรือแวกปกคลุมอยู่นะครับจะมีใบนะครับในลำต้นนี่ซึ่งจะเปิดในเวลากลางคืนนะครันะครับเพื่อลดการสูญเสียน้ำนะครับนอกจากนี้นะครับเจ้าต้นกระบองเพชรยังมีรากที่แผ่กระจายได้เป็นบริเวณกว้างนะครับและอยู่บริเวณใกล้ผิวดินนะครับการที่มีรากแบบนี้นี่จะช่วยใทำ(ห้)ให้ต้นกระบองเพชรสวามารถดูดน้ำได้ในปริมาณมากนะครับเนื่องจากทะเลทรายยะคคม-ันม-ีภูมิอากาศที่ค่อนข้างแห้งแล้งนะครับมีน้ำปริมาณน้อยในแต่ละปีนะครับการมีรากแบบนี้นี่ทำให้กระบองเพชรสามารถดูดซึมน้ำอย่างมีประสิทธิภาพนะครับนอกจากนี้นะครับกระบองเพชรยังมีลำต้นที่อวบน้ำนะครับก็ช่วยในกะค(า)รก-ักเก็บน้ำนักเรียนคงจะเห็นนะครับต้นกระบองเพชรนี่ก็มีการปรับตัวหลายประการเลยนะครับเพื่อให้ดำรงอยู่รอดได้ในระบบนิเวศแบบทะเลทรายนะครับนักเรียนคงจะสงสัยนะครับว่าระบบนิเวศคืออะไรนะครับระบบนิเวศก็คือระบบที่ประกอบด้วยกลุ่มสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตในบริเวณใดบริเวณหนึ่งนะครับซึ่งมีความสัมพันธ์กันแล(มี)ะถ่ายทอดพลังงานและการหมุนเวียนสารในระบบนะครับสิ่งมีชีวิตนี่แ(น)หละครับนักเรียนจะสามารถปรับตัวและรูปแบบการดำรงชีวิตที่เหมาะสมมันอยู่อาศัยนะครับทำให้มันสามารถดำรงชีวิตในบริเวณนั้นได้นะครับถ้านักเรียนยังจำเรื่องต้นซากัวโรได้นะครับนักเรียนจะเข้าใจเลยว่าต้นsaguaroนี่มีลักษณะที่เหมาะสมแก่การอยู่ในระบบนิเวศทางทะเลทราบนะครับซึ่งสิ่งมีชีวิตนี่จะมีความสัมพันธ์กับองค์ประกอบทางช(ก)า-ีว(ย)ภาพนะครับไม่ว่าจะเป็นอุณหภูมิแสงสภพาภูมิอากาศนะครับและองค์ประกอบทางชีวภาพนี่นะครับก็ยังคงมีความแตกต่างซึ่งความแตกต่างขององค์ประกอบกทางกายภาะ(พ)และองค์ประกอบทางชีวภาพในแต่ละบริเวณนี่นะครับจะก่อให้เกิดสภาพภูมิอากาศและสภาพภูมิประเทศที่หลากหลายนะคร-ัรบก่อให้เกิดระบบนิเวศที่หลากหลายนะครับไม่ว่าจะเป็นระบบนิเวศบนบกและระบบนิเวศแหล่งน้ำนะครับและก็แน่นอนครับสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศที่แตกต่างกันไปนี่ก็จะมีลักษณะที่มีชีวิตที่แตกต่างกันออกไปถ้านักเรียนยังจำได้เรื่องที่พบสัตว์ขั้วโลกเหนือนะครับสิ่งมีชีวิตที่พบมอสนะครับเรายังสามารถพบสัตว์ได้นะครับอย่างเช่นหมีขั้วโลกนะครับหมีขั้วโลกนะครับมีการปรับตัวเพื่ออาศัยอยู่ในบริเวณแถบขั้วโลกเหนือนะครับโดยมีชั้นไขมันที่หนานะครับและก็มีขนที่ยาวเพื่อรักษาความร้อนในร่างกายนะครับทำให้สามารถดำรงชีวิตอยู่ในบริเวณขั้วโลกเหนือนะครับซึ่งมีอากาศหนาวมากๆนะครับบางครั้งนี่อุณหภูมินี่มีการติดลบถึง30องศาเซลบ(เ)ซียสได้เลยนะครับนอกจากนี้นะครับยังมีสิ่งมีชหลากหลายชนิดเลยนะครับซึ่งมีการปรับตัวอยู่ในระบบนิเวศที่แตกต่างกันนะครับอย่างม(ใ)นรูปนี่นักเรียจะเห็นอูฐนะครับและต้นโกงกางนี่นะครับอาศัยอยู่ในป่าชทะเล(าย)เลย(น)นะครับนักเรียนคิดว่าอูฐนี่ที่อาศัยอยู่ในทะเลทราบซึ่งอาศัยอยู่ในป่าชายเลนนี่มีลักษณะเหมาะสมกับการดำรงค์ชีวิตในระบบนิเวศอย่างไรบครัอย่างไรบ-้างนะครับครูจะให้เวลา10วินาทีในการตอบคำถามพร้อมไหมครับถ้าพร้อมแล้วเริ่มได้เลยครับ[เสียงดนตรี](ดร.ธเณศ)เป็นอย่างไรกันบ้างนักเรียนครูก็หวังว่านักเรียนจะตอบคำถามนี้ได้นะครับซึ่งแน่นอนครับว่าคำตอบอาจจะมีได้หลากหลายเลยนะครับขึ้นอยู่กับความรู้เดิมของนักเรียนนะครับว่านักเรียนเคยรับทราบมาได้อย่างไรนะครับว่าอูฐนักเรียนมีการปรับตัวอย่างไรต้นโกงการมีการปรับตัวอย่างไรบ้างครับต้นโกงกางนี้นะครับมีรากค้ำนะครับทำให้มันสามารถมีชีวิตอยู่ในดินเลนซึ่งมีน้ำขึ้นน้ำลงได้นะครับสำหรับอูฐนะครับมีขนสีอ่อนนะครับที่สามารถสะท้อนรังสีจากดวงอาทิตย์ได้นะครับทำให้ผิวหนังของมันนี่ไม่ได้รับรังสีมากเกินไปมีโหนกที่ภายในสะสมไขมันนะครับซึ่งเป็นแหล่งพลังงานช่วยให้สามารถดำรงชีวิตอยู่ในทะเลทรายซึ่งมีสภาพอาหารที่ขาดแคลนนะครับนักเรียนครับครูได้ยกตัวอย่างระบบนิเวศในเขตทะเลทรายและสิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยู่ในบริเวณทะเลทรายให้ได้รับชมนะครับและระนิเวศในเขตขั้วโลกเแล้วก็สิ่งมีชีวิตเช่นกันนะครับนักเรียนทราบไหมครับว่าระบบนิเวศที่มีขนาดใหญ่ขึ้นมามากๆนี่นะครับเขาก็จะมีชื่อเรียกอีกนะครับนั่นก็คือไบโอมครับนักเรียนไบโอมนี่นะครับเป็นระบบนิเวศขนาดใหญ่นะครับมีองค์ประกอบทางกายภาพและองค์ประกอบทางชีวภาพที่กระจายอยู่นะครับจะกระจายอยู่บริเวณต่างๆของโลกที่มีลักษณะภูมิศาสตร์ที่หลากหลายนะครับมีสภาพภูมิอากาศและภูมิประเทศที่แตกต่างกันไปยกตัวอย่างเช่นป(บ)ร-ิเวะ(ณ)ที่อยู่ละติจูดสูงนะครับจะอยู่ในบริเวณที่รัตติจูดต่ำนะครับและรวมกับบริเวณอื่นๆนะครับเช่นปริมาณหยาดน้ำฟ้านะครับปริมาณหยาดน้ำฟ้านะครับนักเรียนคือน้ำที่มีลักษณะเป็นของแข็งและของเหลวนะครับกลั่นตัวของน้ำในอากาศและตกลงมายังพื้นโลกนะครับยกตัวอย่างเช่นฝนหิมะหรือว่าลูกเห็บนะครับนอกจากปริมาณหยาดน้ำฟ้านี่นะครับก็ที่แตกต่างกันนี่ก็มีภูมิประเทศที่แตกต่างกันอย่างที่ทราบนะครับสิ่งมีชีวิตในแต่ละบริเวณนี่นะครับจะแตกต่างกันไปด้วยนะครับทำให้เกิดเป็นไบโอมบนบกที่มีความหลากหลายนะครับโดยทั่วไปนี่ครับนักเรียนไบโอมบนบกนี่นะครับจะใช้ลักษณะชนิดของพืชเด่นนะครับลักษณะทางกายภาพต่างๆระบุลักษณะภูมิประเทศชนิดของไบโอมบนบกนะครับเดี๋ยวเราจะมาดูกันนะครับว่าไบโอมบนบกมีอะไรบ้างนะครับนักเรียนลองพิจารณาดูในแผนที่นะครับจะเห็นไบโอมแบบต่างๆนี่นะครับกระจายอยู่ตามเขตต่างๆภูมิศาสตร์ต่างๆของโลกนะครับเดี๋ยวเราจะมาดูไบโอมประเทศที่1กันเนะครับนั่นก็คือไบโอมทรุนดานะครับไบโอมทุนดรานี่นะครับนักเรียนจะพบในบริเวณขั้วโลกเหนือนะครับนอกจากนี้นี่ยังพบบริเวณแบบที่มีไบโอทุนดานะครับยกตัวอย่างที่บริเวณภูเขาสูงนะครับแบบไบโอมทุนดานะครับจากในรูปนะครับนักเรียนจะเห็นรูปนี้นะครับตั้งแต่ตอนต้นของวีดิทัศน์เลยนะครับรูปนี้แสดงไบโอมทุมดานะครับแสดงตัวอย่างของไบโอทุนดาในราชอาณาจักรนอร์เวย์นะครับราชอาณาจักรนอร์เวย์นะครับถ้านักเรียนดูตามแผนที่นะครับราชอาณาจักรนอร์เวย์นี่จะอยู่ในโซนแบบใกล้ขั้วโลกเหนือมากนะครับไบโอมต่อไปนะครับนักเรียนคือไบโอมป่าสนครับไบโอมป่าสนน-ี่นะครับก็มีหลายน-ี(ช)-ื-่อเลยนะครับจะมีลักษณะที่หนาเลยนะครับบางที่ก็จะเรียกว่าไทกานะครับหรือว่าป่าบอเรียลจะพบได้ในบริเวณแถบซีกโลกใต้ไบข(โ)อง(ม)ทุนดรานะครับทางตอนเหนือของทวีปอเมริกาทวีปยุโรปทวีปเอเชียนะครับจากในรูปนะครับจะเป็นป่าสนในสหพันธรัฐรัสเซียนะครับซึ่งก็จะยังคงอยู่ในบริเวณแถบซีกโลกใต้ไบข(โ)อง(ม)ทุนดรานะครับสำหรับไบโอมต่อไปนะครับคือไบโอมป่าผลัดใบเขตอบอุ่นนะครับส่วนมากจะ-ำ(พ)บได้ในบางส่วนมเป็นบริเวณกว้างบริเวณทะเลแล้วก็อาจจะพบในบางส่วนของซีกโลกใต้ด้วยนะครับจากในรูปนะครับเป็นป่าผลัดใบเขียวของประเทศญี่ปุ่นนะครับสำหรับไบโอมต่อไปนะครับคือไบโอมทุ่งหญ้าเขตอบอุ่นนะครับซึ่งนักเรียนจะเห็นเลยนะครับว่าอยู่ในเขตอบอุ่นหลายแห่งนะครับซึ่งจะพบนะครับในตอนกลางของทวีปอเมริกาเหนือนะครับจะพบไซึ่งก็คืออย่างในรูปนี่พบไบซันด้วยนะครับในประเทศสหรัฐอเมริกานะครับหรือว่าทุ่งหญ้าสเตปต์ในรัสเซียนะครับหรือทุ่งหญ้าแพมพัสในสาธารณรัฐอาเจนตินานะครับซึ่งอาจถูกเปลี่ยนเป็นทุ่งหญ้าเลี้ยงสัตว์หรือว่าเป็นพื้นที่เพาะปลูกนะครับสำหรับไบโอมต่อไปนะครับนั่นก็คือไบโอมป่าเขตร้อนนะครับซึ่งจะพบบริเวณเขตใกล้เส้นศูนย์สูตรนะครับซึ่งก็จะมีความหลากหลายของสิ่งมีชีวิตสูงมากเลยนะครับและก็ป่าเขตร้อนน-ี่จะมีหลายประเภทมากยกตัวอย่างเช่นป่าเต็งรังป่าดิบเขาป่าเบญจพรรณซึ่งประเทศไทยเรานี่นะครับอยู่ในไบโอมป่าเขตร้อนนะครับแล้วก็ตัวอย่างอื่นๆนะครับเช่นไบโอมป่าเขตร้อนที่สาธารณรัฐเอกวาดอว์นะครับในไบโอมป่าเขตร้อนนี่นะครับเรายังพบป่าร-ั(ด)-ิบชื้นซึ่งป่าดิบชื้นนี่เป็นป่าเขตร้อนของสิ่งมีชีวิตสูงนะครับเนื่องจากมีอุณหภูมิที่เหมาะสมกับการดำรงของสิ่งมีชีวิตนะครับมีแสงเพียงพอต่อผู้ผลิตนะครับซึ่งสิ่งมีชีวิตสามารถนำมาใช้ประโยชน์ได้นะครับมีความหลากหลายของสัตว์และพืชบริเวณนี้ได้เลยนะครับที่พืชมีความหลากหลายและสามารถดำรงชีวิตอยู่ได้ในบริเวณนี้นะครับทำให้เกิดการอ(แ)ข่งขันกันนะครับเพื่อรับแสงนะครับก่อให้เกิดชั้นเรือนยอดที่เกิดความต่างชั้นได้นะครับซึ่งแบ่งโครงสร้างของป่าตามแนวตั้งได้เป็นหลายชั้นเลยนะครับสำหรับไบโอมต่อไปนะครับก็คือไบโอมสะวันนานะครับซึ่งจะพบในบริเวณใกล้เส้นศูนย์สูตรนะครับโดยลักษณะไบโอมแบบนี้นี่แหละครับมักเป(ก)-ิ-็น(ด)ไฟป่าในช่วงฤดูแล้งนะครับยกตัวอย่างเช่นทุกหญ-้าสะวันนานะครับในสาธารณรัฐเคนยานะครับนักเรียนจะเห็นนะครับมียีราฟหลายตัวในทุ่งหญ้าส-ุ(ะ)วันนาซึ่งสาธารณรัฐเคนยานะครับก็เป็นปรจะเทศหอยู(นึ)-่งในทวีแถบ(ป)แอฟริกานะครับต่อไปนะครับเป็นไบโอมทะเลซึ่งทะเลทรายนี่ครับพบได้ในเขตร้อนเขตอบอุ่นเขตหนาวเลยนะครับสำหรับทะเลทรายครูก็ได้ให้ความรู้นักเรียนไปบ้างแล้วนะครับเกี่ยวกับการปรับตัวของสิ่งมีชีว-ิตในสิ่งมีชีวิตนักเรียนคงจะเห็นภาพมาแล้วนะครับในช่วงแรกของการเรียนรู้เลยนะครับจากในรูปนะครับอันนี้เป็นรูปจากการนำเข้าสู่บทเรียนเลยนะครับก็คือเป็นทะเลทรายบใย(น)สาธารณรัฐอ-ีย-ิปต์ในเดียแอฟริกาตอนเหนือนะครับเป็นอย่างไรกครูก็หวังว่านักเรียนจะได้รับความรู้เกี่ยวกับไบโอมบนบกในโลกของเรานะครับครูมีคำถาม1ข้อครับนักเรียนนักเรียนคิดว่าในบริเวณเส้นละติจูดเดียวกันจึงอาจจะมีไบโอมทีต่างกันได้นะครับนักเรียนพอจะตอบคำถามนี้ได้ไหมครับครูจะให้เวลานักเรียลองคิดสัก10วินาทีนะครับพร้อมไหมครับถ้าพร้อมแล้วเริ่มได้เลยครับ[เสียงดนตรี](ดร.ธเณศ)นักเรียนบางคนนะครับก็อาจจะตอบคำถามได้หลายแบบเลยนะครับและก็มีหลายสาเหตุเช่นภูมิประเทศที่เป็นภูเขาาที่เป็นแนวบังฝนนะครับเช่นมีกระแสน้ำกระแสลมนี่ซึ่งส่งผลให้แต่ละเขตภูมิอากาศเดียวกันนี่มีอุณหภูมิและหยาดน้ำฟ้าแตกต่างกันนะครับทำให้ชนิดพืชและสัตว์ที่ดำรงชีวิตได้นี่มีแตกต่างกันไปด้วยนะครับซึ่งแบ่งเป็นเช่นลักษณะทางกายภาพของดินจึงอาจมีไบโอมที่หลากหลายในเขตภูมิอากาศเดียวกันหรือบริเวณที่มีเส้นรั(ละ)ตต-ิจูดเดียวกันได้นะครับนักเรียนทราบไหมครับว่าในแต่ละไบโอมนี่ยังสามารถพบระบบนิเวศที่มีลักษณะคล้ายไบโอมอื่นๆได้อีกด้วยนะครับยกตัวอย่างเช่นทุ่งหญ้าสะวันนาในสาธารณรัฐเคนยานะครับซึ่งอันนี้อยู่ในไบโอมสะเค(วั)นย(น)านะครับในประเทศไทยเรานี่อย่างที่เราทราบนี่ประเทศไทยอยู่ในไบโอมป่าเขตร้อนนะครับแต่ยังสามารถพบระบบไ(ว)-ิเวด้ใน(ศ)แบบทุ่งหญ้าสะวันนาได้เหมือนกันนะครับจากในรูปคือทุ่งหญ้าสะวันนาในอุทยานแห่งชาติทุ่งแสลงหลวงนะครับทั้งนี้นะครับเนื่องจากบริเวณทุ่งแสลงหลวงนี่ได้รับปริมนะครับได้รับปริมาณน้ำฝนที่น้อยนะครับแล้วก็เกิดไฟป่าบ่อยส่งผลให้พืชมีชีวิตสั้นแล้วก็แพร่พันธุ์ได้อย่างรวดเร็วนะครับจึงทำให้ระบบนิเวศลักษณะคล้ายทุ่งหญ้าสะวันนานะครับซึ่งอยู่ในไบโอมสะวันนาที่ในเขตแอฟฟริกานะครับเพื่อให้นักเรียนเข้าใจเรื่องการระบุชนิดของไบโอมบนบกมากขึ้นนะครับครูอยากให้นักเรียนทำกิจกรรมที่5.1นะครับการระบุชนิดของไบโอมบนบกนะครับซึ่งจะอยู่ในหนังสือเรียนในหน้า187นะครับครูอยากให้นักเรียนศึกษาจุดประสงค์และวิธีการทำกิจกรรมนี้ให้เข้าใจนะครับโดยนักเรียนสามารถกดพักเพื่อทำกิจกรรมนะครับและกดเล่นต่อเพื่อกลับมาเรียนต่อได้เลยนะครับนักเรียนพร้อมหรือยังครับถ้านักเรียนพร้อมแล้วไปทำกิจกรรมได้เลยนะครับเป็นอย่างไรกันบ้างครับนักเรียนครูก็หวังว่านักเรียนจะระบถ(-ุ)ชนิดไบโอมบนบกจากข้อมูลได้นะครับในตอนที่1นี่นะครับไบโอมแรกไบโอมที่1คือไบโอมทะเลทรายนะครับตัวอย่างสิ่งมีชีวิตนี่ได้แก่กระบองเพชรอิกัวนาสุนัขจิ้งจอกทะเลททรายนะครับหรือว่าอูฐสำหรับไบโอมที่2นะครับก็คือไบโอมสะวันนานะครับเช่นหญ้าม้าลายช้างหรือว่าไฮยีนาครับไบโอมที่3นะครับคือไบโอมป่าเขตร้อนตัวอย่างสิ่งมีชีวิตนะครับเฟิร์นกล้วยสา-ักนะครับสำหรับไบโอมที่4นะครับก็คือไบโอมทุ่งหญ้าเขตอบอุ่นนะครับตัวอย่างสิ่งมีชีวิตนะครับเช่นหญ้าไบซันม้าแพรรี-่ด็อกนะครับไบโอมที่5นะครับคือไบโอมป่าผลัดใบเขตอบอุ่นนะครับตัวอย่างสิ่งมีชีวิตนะครับคือเมเปิลบีชโอ๊กนะครับสำหรับไบโอมที่6นะครับป่าสนนะครับตัวอย่างสิ่งมีชีวิตก็ได้แก่สนแคล็อกมูสหมีสีน้ำตาลนะคราับสำหรับไบโอมสุดท้ายไบโอมที่7นี่นะครับก็คือไบโอมทุนดาตัวอย่างสิ่งมีชีวิตนะครับก็คือไลเคนมอสหญ้าไม้พุ่มเตี้ยหรือว่าหมีขาวนะครับครูก็หวังว่านักเรียนคงจะสามารถระบุชนิดข-ิ(อ)งไบโอมได้นะครับและก็พอจะยกตัวอย่างสิ่งมีชีวิตได้นะครับซึ่งตัวอย่างของสิ่งมีชีวิตนี้ก็อาจจะแตกต่างหรือเหมือนกับครูก็ได้นะครับไม่เป็นอะไรนะครับเดี๋ยวเราไปดูตอนที่2กันต่อนะครับตอนที่2นี่ครูจะยกตัวอย่างต้นสนในไบโอมป่าสนซึ่งต้นสนในไบโอมป่าสนนี่นะครับซึ่งจะช่วยป้องกันไม่ให้มีหิมะปกคลุมกิ่งไม้มากเกินไปนะครับซึ่งจะส่งผลให้กิ่งไม้นี่หักลงมาได้นะครับแล้วก็มีใบรูปเข็มมนะครับซึ่งจะลดการคลายน้ำนะครับซึ่งจะสัมพันธ์กันในส่วนของป่าไม้ย(ส)นซึ่งจะมีอากาศที่หนาวเย็นซึ่งน้ำส่วนใหญ่จะเป็นน้ำแข็งนะครับซึ่งพืชจะไม่สามารถนำมาใช้ได้เลยนะครับอย่างที่ทราบกันนะครับว่าไบโอมบนบกเราจะสามารถแยกประเภทโดยใช้ชนิดพืชเดียวนะครับในขณะที่แหล่งน้ำนี่ไม่นิยมจำแนกเป็นไบโอมแหล่งน้ำนะครับแต่เราจะจำแนกเป็นระบบนิเวศแหล่งน้ำแทนนะครับโดยจะให้ค่าความเข้มข้นของเกลือนี่นะครับเป็นปัจจัยหลักของการจำแนกยกตัวอย่างเช่นสระน้ำหรือแม่น้ำนะครับจะมีค่าเข้มข้นของเกลือน้อยกว่าร้อยละ0.1นะครับในขณะที่ระบบนิเวศแหล่งน้ำเค็มนี่นะครับเช่นแนวปะการ-ัะ(ง)ค่าความเข้มข้นของเกลือประมาณร้อยละ3นะครับยังมีรอยต่อระบบนิเวศแหล่งน้ำจืดและระบบนิเวศแหล่งน้ำเค็มนะครับซึ่งเราจะเรียกว่า"ระบบนิเวศแหล่งน้ำกร่อย"นะครับซึ่งค่าความเข้มข้นของเกลือในบริเวณน-ี-ี้นี่จะผันแปรกันในรอบวันนะครับซึ่งจะขึ้นอยู่กับหลายปัจจัม-ี(ย)ปริมาณหยาดน้ำฟ้านะครับโดยเราจะพบแหล่งน้ำกร่อยที่บริเวณปากแม่น้ำนะครับนอกจากนี้นะครับยังทมีปัจจัยทางกายภาพอื่นๆนะครับที่กำหนดชนิดและปริมาณต่างๆของสิ่งมีชีวิตในระบบของน้ำและสิ่งมีชีวิตนะครับได้แก่ปริมาณแสงปริมาณออกซิเจนในน้ำและอุณหภูมิของน้ำครับนอกจากนี้ครับนักวิทยาศาสตร์นี่ยังวใช้ประมาณแสงนะครับในการแบ่งแหล่งน้ำนะครับจากในรูปนี่นะครับนักเรียนจะเห็นบริเวณที่แสงส่องถึงนี่นะครับจะมีแสงที่เพียงพอการสังเคราะห์ด้วยแสงนะครับจะมีสิ่งมีชีวิตที่สามารถสร้างอาหารและทำหน้าที่เป็นผู้ผลิตได้นะครับยกตัวอย่างเช่นสาหร่ายแพลงตอนพืชและก็จะมีสิ่งมีชีวิตที่กินพืชเป็นอาหารที่เป็นผู้ผลิตนะครับเป็นอาหารนอกจากนี้ยังมีอีกบร-ิเวณหนึ่งนั่นก็คือบริเวณที่แสงส่องไม่ถึงนะครับซึ่งบริเวณที่แสงส่องไม่ถึงนี่จะไม่มีสิ่งมีชีวิตที่สังเคราะห์ด้วยแสงได้นะครับและก็ชนิดของสิ่งมีชีวิตนี่แล้วก็การดำรงชีวิตก็จะแตกต่างจากบริเวณที่มีแสงส่องถึงนะครับนักเรียนสามารถทำความเข้าใจเกี่ยวกับไบโอมบนบกและก็ระบบนิเวศแหล่งน้ำชนิดต่างๆให้มากขึ้นได้จากกิจกรรมนะครับนักเรียนสามารถศึกษากล่องความรู้รู้หรือไม่เรื่องระบบเชิงนิเวศนะครับซึ่งจะอยู่ในหน้าที่190ในหนังสือเรียนนะครับแล้วก็ลองทำกิจกรรมที่5.2การท่องเที่ยวเชิงนิเวศดูนะครับสรุปเนื้อหาภายในบทเรียนนะครับระบบนิเวศนะครับคือระบบที่ประกอบด้วยกลุ-่มสิ่งมีชีวิตแ-่ม(ล)ะสิ่งไม่มีชีวิตตบริเวณหนึ่งนะครับซึ่งมีความสัมพันธ์กันมีการถ่ายทอดพลังงานและมีการหมุนเวียนสารในระบบนะครับในแต่ละบริเวณของโลกนี้นะครับมีภูมิ-ิ(อ)ากาศและภูมิประเทศที่หลากหลายแตกต่างกันนะครับทำให้มีระบบนิเวศที่หลากหลายนะครับและเกิดเป็นความหลากหลายของไบโอมได้นะครับคุณครูก็หวังว่านักเรียนจะมีความรู้เกี่ยวกับไบโอมบนบกและระบบนิเวไบโอม(ศ)ในน้ำนะครับเดี๋ยวในตอนต่อไปนี่นะครับเราจะมาศึกษากันต่อในเรื่องระบบนิเวศในตอนที่2นะครับซึ่งเนื้อหาหลักๆจะเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงเทียนที่การเปลี่ยนแปลงต่างๆของประชากรในระบบนิเวศนะครับสำหรับวันนี้คุณครูขอลาไปก่อนนะครับแล้วพบกันใหม่ในวีดิทัศน์ตอนหน้านะครับสวัสดีครับ[เสียงดนตร-ี-ี][เสียงดนตรี]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-05-21 14:07:23
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}