Accuracy : 76.76%
Insertion : 470
Deletion : 3241
Substitution : 254
Correction : 13566
Reference tokens : 17061
Hypothesis tokens : 14290
[เสียงดนตรี](ดร.ธเณ(น)ศ)สวัสดีครับนักเรียนทุกคนกลับมาพบกันอีกแล้วนะครับกับผมคุณครูธเนณ(ศ)เกิดแก้วนะครับวันนี้ผมจะมาให้ความรู้นักเรียนทุกคนเรื่องระบบนิเวศนะครับซึ่งระบบนิเวศนี่นะครับเป็นหัวข้อแรกเลยนะครับของบทที่2(5)ชีวิตใแล(น)ะสิ่งแวดล้อมครับว(ซ)-ึ่งจะอยู่ในหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ชีวภาพระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่4นะครับหรจ-ุด(-ือ)ประสงค์การเรียนรู้ครับระบุและเปรียบเทียบองค์ประกอบทางกายภาพและองค์ประกอบทางชีวภาพที่เป็นลักษณะเฉพาะของไบโอมชนิดต่างๆนะครับสืบค้นข้อมูลอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างสภาพภูมิศาสตร์และความหส-ั(ล)ากหมพัน(ล)าธ-์(ย)ของไบโอมและสามารถยกตัวอย่างไบโอมชนิดต่างๆได้นะครับนักเรียนครับถ้าถ้านักเรียนได้รับชมสื่อผ่านช่องทางต่างๆนะครับไม่ว่าจะเป็นสื่อโทรทัศน์หรือว่าในสื่อสังคมออนไลน์นี่นะครับซึ่งนักเรียนอาจจะคุ้นหน้าคุ้นตากับรูปนี้นะครับอย่างรูปแรกนี่คือทะเลทรายนะครับรูปที่2นี่คือบริเวณแถบขั-่(-้)วโลกเหนือนะครับครูมีคำถามครับนักเรียนคิดว่าภูมิอากาศสภาพภูมิอากาศของทั้ง2บริเวณนี้เป็นอย่างไรครับนักเรียนลองคิดดูเล่นๆดูนะครับครูจะให(ช)-้เวลานักเรียน10วินาทีนะครับพร้อมไหมครับถ้าพร้อมแล้วเริ่มได้เลยครับ[เสียงดนตรี](ดร.ธเนศ)คุณครูก็หวังว่านักเรียนพอจะนึกสภาพภูมิอากาศของทั้ง2บริเวณนี้ออได(กบ)-้างนะครับสำหรับบริเวณทะเลทรายนีบ(-่)นะครับนักเรียนสภาพภูมิอากาศนี่นะครับจะค่อนข้างแห้งแล้งเลยนะครับและในเวลากลางวันนี่อุณหภูมิจะค่อนข้างสูงนะครับและมีอากาศที่ร้อนนะครับในขณะที่เวลากลางคืนน-ี่นะครับนักเรียนอุณหภูมิจะลดต่ำลงและจะมีอากาศที่ค่อนข้างเย็นขึ้นนะครับถ้านักเรียนพิจารณาจากในรูปนี้นะครับในบริเวณพื้นของทะเลทส(ร)าบ(ย)นี-้(-่)นะครับจะพบว่ามีทรายปกคลุมอยู่แทบจะทั่วทั้งบริเวณเลยนะครับและก็แทบไม่มีพืชขึ้นอยู่เลยนะครับในขั้วโลกเหนือน-ีะ(-่)ครับถ้าพิจารณาจากหลายๆรูปนะครับนักเรียนจะเห็นว่ามีหิมะปกคลุมอยู่บริเวณภูเขาแล-้วกะ(-็)บริเวณพื้นนะครับซึ่งสภาพภูมิอากาศของบริเวณแถบขั้วโลกเหนือนี้นะครับจะค่อนข้างหนาวเย็นเลยนะครับถ้านักเรียนพิจารณาบร-ิเวณพื้นดินที่ใกล้เข้ามานะครับนักเรียนจะเห็นพืชขนาดเล็กนะครับปกคลุมอยู่นะครับซึ่งอาจจะเป็นพืชกลข(-ุ)-่อง(ม)มอสส-์นะครับนักเรียนครับไม่ว่าจะเป็นในทะเลทรายหรือว่าในแถบขั้วโลกเหนือนี่นะครับในบางครั้งนี่เราจะพบสิ่งมีชีวิตอาศัยอยู่ด้วยนะครับนักเรียนสงทร(ส)-ัาบ(ย)ไหมว่าในทะเลค(ท)ร-ับ(าย)ซึ่งแห้งแล้งแล้วก็ร้อนน-ี่นะครับแล-้วกะ(-็)มีอุณหภูมิที่ค่อนข้างพ(ผ)-ันแปรในกลางวันและกลางคืนนี่นะครับและบริเวณแถบขั้วโลกนี่ซึ่งมเหน-ื(-ี)อากาศน(ท)-ี่หนาวเย็นสิ่งมีชีวิตที่มีอากาศ-ัยอยู่ในทั้งสองบที่หนาว(ริ)เวย-็(ณ)นน-ี่นะครับมันปรับตัวให้อยู่รอดได้อย่างไรนะครับเดี๋ยวเราจะไปเรียนรู้พร้อมๆกันเลยนะครับจากในรูปนะครับนักเรียนเป็นระบบนิเวศแบบทะเลทรายอีกแล้วนะครับแต่รอบนี้นี่นักเรียนจะพบว่าใมีพืชที่ปกคลุมในระบบนิเวศทะเลทรายแห่งนี้นี่มีพืชปกคลุมอยน-ี(-ู)-่ค่อนข-้างเยอะนะครับแล-้ะ(ว)ก็จะมีพืชชนิดหนึ่งเลยที่เด่นขึ้นมาเลยนะครับคือเป็นต้นกระบองเพชรนะครับซึ่งเจ้าต้นกระบองเพชรมีชื่อนะครับเรียกว่า"ต้นsaguaro"ครับต้นsaguaroท(น)-ี่สามารถพบได้ในทะเลทราบ(ย)โซโนแล(ร)นด์อุทยานแห่งชาติซากัวโรรัฐแอริโซนาประเทศสหรัฐอเมริกาครับซึ่งเจ้าต้นซ(s)aguากัว(a)rโร(o)นี่เป็นกระบองเพชรที-่ใหญ-่ม(ท)-ีข(-่)สนา(-ุ)ดในประเทศสหรญ่(-ัฐ)อเมริกานะครับโดยจะมีขนาดความสูงนี่อาจจะสูงได้ถึงงอาจจะสูงได้ถึง16เมตรนะครับมีขนาดเส้นผ่านศูนย์กลางของลำต้นนี่อาจง(จ)ะใหญ่ได้ถึง75เซนติเมตรเลยนะครับนักเรียนอาจจะสงสัยนะครับว่ากระบองเพชรนี่มันมีการปรับตัวอย่างไรบ้างนะครับเพื่อให้สามารถดำร-ี(ง)ชีวิตอยู่ได้ในระบบนิเวศแบบทะเลทรายน-ี่นะครับต้นกจ(ร)ะบองเพชรนี่มีการลดรูปของใบเป็นหนามนะครับแล้วก็บริเวณผิวด้านนอกของลำต้นนี่นะครับนักเรียนจะมีสารประเภทไขหรือแว-่าWaก(x)ปกคลุมอยู่นะครับแล้วก็จะมีปากใบนะครับในบริเวณลำต้นนี่ซึ่งจะเปิดในเวลากลางคืนนะครันะครับเพื่อลดการสูญเสียน้ำนะครับนอกจากนี้นะครับเจ้าต้นกระบองเพชรยังมีรากที่แผ่กระจายได้เป็นบริเวณกว้างนะครับแล-้วกะ(-็)อยู่บริเวณใกล้ผิวดินนะครับการที่มีรากแบบนี้นี่จะช่วท-ำ(ย)ให้ต้นกระบองเพชรสวามารถด(ซ)-ึ-ูด(ม)น้ำได้ในปริมาณมากนะครับเนื่องจากทะเลทรายย(น)-ีะค(-่)คมันมีภูมิอากาศที่ค่อนข้างแห้งแล้งนะครับนักเรียนแล้วก็มีฝน-้ำ(ตก)ปริมาณน้อยในแต่ละป-ีน-ี-่นะครับการมีรากแบบนี้นี่ทำให้กระบองเพชรนี่สามารถดูดซึมน้ำได้อย่างมีประสิทธิภาพนะครับนอกจากนี้น-ีะ(-่)ครับกระบองเพชรนี่ยังมีลำต้นที่อวบน้ำนะครับก็ช่วยในการกักเก็บน้ำนะครับนักเรียนคงจะเห็นนะครับว่าต้นกระบองเพชรนี่ก็มีการปรับตัวหลายประการเลยนะครับเพื่อทำให้ดำรงอยู่รอดได้ในระบบนิเวศแบบทะเลทรายนะครับนักเรียนคงจะสงสัยนะครับว่าระบบนิเวศคืออะไรนะครับระบบนิเวศก็คือระบบที่ประกอบด้วยกลุ่มสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตในบริเวณใดบริเวณหนึ่งนะครับซึ่งมีความสัมพันธ์กันมีกและ(าร)ถ่ายทอดพลังงานและการหมุนเวียนสารในระบบนะครับสิ่งมีชีวิตนี่แ(น)หละครับนักเรียนจะสาม-ีลัารถปรับ(ก)ษต-ัว(ณะ)และรูปแบบการดำรงชีวิตที่เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมที่มันอยู่อาศัยนะครับทำให้มันสามารถดำรงชีวิตในบริเวณนั้นได้นะครับถ้านักเรียนยังจำเรื่องต้นsaguaroซากัวโรได้นะครับนักเรียนจะเข้าใจเลยว่าต้นsaguaroนี่มีลักษณะและมีรูปแบบการดำรงชีวิตที่เหมาะสมแก่การอยู่ในระบบนิเวศท(แ)บาง(บ)ทะเลทราบ(ย)นะครับซึ่งสิ่งมีชีวิตนี่จะมีความสัมพันธ์กับองค์ประกอบทางช(ก)า-ีว(ย)ภาพนะครับไม่ว่าจะเป็นอุณหภูมิแสงหรือว่าสภาพาภูมิอากาศนะครับและองค์ประกอบทางชีวภาพน-ี่นะครับก็ได้แก่สยังค(-ิ่)งมีชค(-ี)วา(-ิ)ตชนิมแต(ด)อื่นๆนะกต-่(ค)ราง(-ับ)ซึ่งความแตกต่างขององค์ประกอบกทางกายภาะ(พ)และองค์ประกอบทางชีวภาพในแต่ละบริเวณนี่นะครับจะก่อให้เกิดสภาพภูมิอากาศและสภาพภูมิประเทศที่หลากหลายนะคร-ัรบก่อให้เกิดระบบนิเวศที่หลากหลายนะครับไม่ว่าจะเป็นระบบนิเวศบนบกหรือว่าเปและ(-็น)ระบบนิเวศแหล่งน้ำนะครับและ(-้)วก็แน่นอนครับสิ่งมีชีวิตในแต่ระบบนิเวศที่แตกต-่างกันไปนี่ก็จะมีลักษณะที่เหมาะสมแก่การดำรม-ี(ง)ชีวิตที่แตกต-่างกันออกไปนะครับถ้านักเรียนยังจำได้เรื่องพื้นที่พบส(ร)-ิ-ัต(เ)วณแถ-์(บ)ขั้วโลกเหนือนะครับสิ่งมีชีวิตที่พบนะครับนอกจากพวกพืชขนาดเล็กอย่างพวกมอสส-์นะครับเรายังสามารถพบสัตว์ได้นะครับอย่างเช่นหมีขั้วโลกนะครับหมีขั้วโลกนะครับมีการปรับตัวเพื่ออยู่อาศัยอยู่ในบริเวณแถบขั้วโลกเหนือนะครับโดยมีชั้นไขมันที่หนานะครับแล-้วก็มะ(-ี)ขนที่ยาวเพื่อช่วยในการเก็บรักษาความร้อนในร่างกายนะครับทำให้สามารถดำรงชีวิตอยู่ในบริเวณขั้วโลกเหนือนะครับซึ่งมีอากาศหนาวมากๆนะครับบางครั้งนี่อุณหภูมินี่สาม-ีการถติดลบถึง30องศาเซลเซียสได้เลยนะครับนอกจากนี้นะครับยังมีสิ่งมีช-ีวิตหลากหลายชนิดเลยนะครับซึ่งมีการปรับตัวอยู่ในระบบนิเวศที่แตกต่างกันนะครับอย่างม(ใ)นรูปนี่นักเรียนจะเห็นอูฐนะครับและต้นโกงกางนี่นะครับซึ่งอาศัยอยู่ในป่าทะ(ช)าเล(ย)เลย(น)นะครับนักเรียนคิดว่าอูฐนี-่ซึ่งอย-่ท-ี(-ู)-่อาศัยอยู่ในทะเลทรายนี่นะครับแล้วก็ต้นโกงกางนี่ซึ่งอาศัยอยู่ในป่าชายเลนนี่มีลักษณะที่เหมาะสมกับการดำรงค์ชีวิตในระบบนิเวศทอย(-ี)-่อาศงไรคร-ัยอยู่อย่างไรบ้างนะครับครูจะให้เวลา10วินาทีในการตอบคำถามนี้นะครับพร้อมไหมครับถ้าพร้อมแล้วเริ่มได้เลยครับ[เสียงดนตรี](ดร.ธเนศ)เป็นอย่างไรกันบ้างครับนักเรียนครูก็หวังว่านักเรียนจะตอบคำถามนี้ได้นะครับซึ่งแน่นอนครับว่าคำตอบนี่อาจจะมีได้หลากหลายเลยนะครับขึ้นอยู่กับความรู้เดิมของนักเรียนนะครับว่านักเรียนเคยรับทราบมาได้อย่างไรนะครับว่าอูฐน-ักเร-ีย(-่)นมีการปรับตัวอย่างไรต้นโกงการ(ง)มีการปรับตัวอย่างไรบ้างนะครับต้นโกงกางนี-้(-่)นะครับนักเรียนมีรากค้ำนะครับหรือเรียกว่า"Proproot"นะครับทำให้มันสามารถดำมี(รง)ชีวิตอยู่ในดินเลนซึ่งมีน้ำขึ้นน้ำลงได้นะครับสำหรับอูฐนะครับมีขนสีอ่อนนะครับที่สามารถช่วยสะท้อนรังสีจากดวงอาทิตย์ได้นะครับทำให้ผิวหนังของมันนี่ไม่ได้รับรังสีมากเกินไปมีโหนกที่ภายในสะสมไขมันนะครับซึ่งเป็นแหล่งพลังงานช่วยให้สามารถดำรงชีวิตอยู่ในทะเลทรายซึ่งมีสภาพอาหารที่ขาดแคลนได้นะครับนักเรียนครับครูได้ยกตัวอย่างระบบนิเวศในเขตทะเลทรายแล-้วกะ(-็)สิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยู่ในบริเวณทะเลทรายให้นักเรียนได้รับชมนะครับแล-้วกะ(-็)ระบบนิเวศบใน(ริ)เวณแถขต(บ)ขั้วโลกเหนือนะครับแล-้(ะ)วก็สิ่งมีชีวิตเช่นกันนะครับนักเรียนทราบไหมครับว่าระบบนิเวศที่มีขนาดใหญ่ขึ้นมามากๆนี่นะครับเขาก็จะมีชื่อเรียกอีกนะครับนั่นก็คือไบโอมครับนักเรียนไบโอมนี่นะครับเป็นระบบนิเวศขนาดใหญ่นะครับมีองค์ประกอบทางกายภาพและองค์ประกอบทางชีวภาพที่เป็นลักษร(ณ)ะเฉจ(พ)าะของตนเอย(ง)อยู่นะครับจะกระจายอยู่ในบริเวณต่างๆของโลกที่มีลักษณะภูมิศาสตร์ที่หลากหลายนะครับมีสภาพภูมิอากาศและภูมิประเทศที่แตกต่างกันไปนะครับยกตัวอย่างเช่นป(บ)ร-ิเวะ(ณ)ที่อยู่ในละติจูดสูงนะครับจะมีอ-ุณหย(ภ)-ูมิที่ต-่-ำกว่ใน(า)บริเวณที่รั(ละ)ตต-ิจูดต่ำนะครับและเมื่อรวมกับบ(ป)-ัจจริเวณ(-ัย)อื่นๆนะครับเช่นปริมาณหยาดน้ำฟ้านะครับปริมาณหยาดน้ำฟ้านะครับนักเรียนคือน้ำที่มีลักษณะเป็นของเหลวหรือว่แ(า)ข-็(อ)งและขอ(-็)งเหลวนะครับซึ่งเกิดจากการกลั่นตัวของน้ำในอากาศแล-้ะ(ว)ตกลงมายังพื้นโลกนะครับยกตัวอย่างเช่นฝนหิมะหรือว่าลูกเห็บนะครับนอกจากปริมาณหยาดน้ำฟ้านี่นะครับก็ที่แตกต่างกันนี่ก็มีสภาพภูมิประเทศที่แตกต่างกันอย่างที่ทราบนะครับสิ่งมีชีวิตในแต่ละบริเวณนี-่จึงแตกต-่างกันไปด้วยนะครับจะทำให้เกิดเป็นไบโอมบนบกที่มีความหลากหลายนะครับโดยทั่วไปนี่ครับนักเรียนไบโอมบนบกนี่นะครับมักจะใช้ลักษณะชนิดของพืชเด่นนะครับระบุลักษณะทางกายภาพต่างๆนะครับในการระ-ูมิ(บุ)ชนิดของไบโอมบนบกนะครับเดี๋ยวเราจะมาดูกันนะครับว่าไบโอมบนบกนี่มีอะไรบ้างนะครับถ้านักเรียนลองพิจารณาดูในแผนที่นะครับจะเห็นไบโอมแบบต่างๆนี่นะครับกระจายอยู่ตามเขตภูมิศาสตร์ต่างๆของโลกเลยนะครับเดี๋ยวเราจะมาดูไบโอมประเภทศที่1กันเนะครับนั่นก็คือไบโอมนะท(ค)ร-ุน(-ับ)ดาไบโอมทุนดรานี่นะครับนักเรียนจะพบในบริเวณแถบขั้วโลกเหนือนะครับนอกจากนี้นี่ยังสามารถพบบริเวณแบบที่มีลักษณะแบบไบโอมทุนดรานะครัแบยบ(ก)ตัวอย่างไบโอม(เ)ช่นบริเวณภูเขาสทุนดา(-ู)งนะครับจากในรูปนะครับนักเรียนจะเห็นรูปนี้นะครับตั้งแต่ตอนต้นของวีดิทัศน์เลยนะครับรูปนี้แสดงไบโอมน-ีะ(-่)ครับแสดงตัวอย่างของไบโอมทุนดาในราชอาณาจักรนอร์เวย์นะครับในราชอาณาจักรนอร์เวย์นะคร-ับซึ่งใ-ัถ(ห)-้านักเรียนดูตามแผนที่แล้วนะครับราชอาณาจักรนอร์เวย์นี่จะอยู่ในโซนแบบใกล้ขั้วโลกเหนือมากนะครับไบโอมต่อไปนะครับนักเรียนคือไบโอมป่าสนครับไบโอมป่าสนนี่นะครับกจะ(-็)มีหล-ั(า)ยชืกษณะที-่ห(อ)นาเลยนะครับบางที่ก็จะเรียกว่า"ไทกา"นะครับหรือว่าป่าบอเรียลนะครับจะพบได้ในบริเวณแถบซีกโลกเหนือใต้ไบข(โ)อง(ม)ทุนดรานะครับลงมาทางตอนเหนือของทวีปอเมริกาทวีปยุโรปและทวีปเอเชียนะครับจากในรูปนะครับจ(ค)-ืะเ(อ)ป-็นป-่าสนในสหพันธรัฐรัสเซียนะครับซึ่งก็จ-ึะ(ง)ยังคงอยู่ในบริเวณแถบซีกโลกเหนือใต้ไบข(โ)อง(ม)ทุนดรานะครับสำหรับไบโอมต่อไปนะครับคือไบโอมป่าผลัดใบเขตอบอุ่นนะครับส่วนมากนะครับจะ-ำ(พ)บได้เในบางส่วนมเป็นบริเวณกว้างในบริเวณภูมิอากาศแบบอบอุ่นของซีกโลกเหนือท(น)ะครเล(-ับ)แล้วก็อาจจะพบได้ในบางส่วนของทางซีกโลกใต้ด้วยนะครับจากในรูปนี่นะครับเป็นป่าผลัดใบเขตอบอุ่นของประเ-ียว(ทศ)ญี่ปุ่นนะครับสำหรับไบโอมต่อไปนะครับคือไบโอมทุ่งหญ้าเขตอบอุ่นนะครับซึ่งนักเรียนจะเห็นเลยนะครับว่าจะอยู่ในบริเวณเขตอบอุ่นหลายแห่งเลยนะครับยกตัวอย่างเช่นทซ-ึ(-ุ)-่งหญ้าแพรรจะพบ(-ี)นะครับในตอนกลางของทวีปอเมริกาเหนือนะครับจะพบไซึ่งก็คืออย่างในรูปนี่จะพบไบซันด้วยนะครับอยู่ในประเทศสหรัฐอเมริกานะครับหรือว่าทุ่งหญ้าสเตปต(ป)-์นะครับในสหพันธรัฐรัสเซียนะครับหรือว่าทุ่งหญ้าแพมพัสในสาธารณรัฐอาร์เจนตินานะครับซึ-่งทุ-่งหญ้าเขตอบอุ่นหลายแห่งนอา(-ี)-่นะครัจ(บ)ถูกเปลี่ยนเป็นทุ่งหญ้าเลี้ยงสัตว์หรือว่าเป็นพื้นที่เพาะปลูกนะครับสำหรับไบโอมต่อไปนะครับนั่นก็คือไ(ใ)บโอมป่าเขตร้อนนะครับซึ่งจะพบบริเวณเขตใกล้เส้นศูนย์สูตรนะครับนักเรียนทราบไหมครับว่าบริเวณใบโอมป่าเบซึ-่(ข)ตร้อนนีงก-็(-่)จะมีความหลากหลายของสิ่งมีชีวิตที่สูงมากเลยนะครับแล-้ะ(ว)ก็ป่าเขตร้อนน-ี่จะมีหลายประเภทมากยกตัวอย่างเช่นป่าเต็งรังป่าดิบเขาป่าเบญจพรรณซึ่งประเทศไทยเรานี่นะครับนักเรียนอยู่ในไบโอมป่าเขตร้อนนะครับแล้วก็ตัวอย่างอื่นๆนะครับเช่นไ(ใ)บโอมป่าเขตร้อนที(ใน)-่สาธารณรัฐเอกวาดอร์นะครับในทวีปอเมริกาใตอ(-้)นะครับในไบโอมป่าเขตร้อนนี-่เรายังพบป-่าดิบชื้นนะครับซึ่งป่าดิบชื้นนี่เป็นป่าเขตร้อนที่มีความหลากหลายของสิ่งมีชีวิตสูงนะครับเนื่องจากมีอุณหภูมิที่เหมาะสมกับการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิตนะครับมีแสงเพียงพอสำหต(ร)-ั-่อ(บ)ผู้ผลิตแล้วก็ยังมีน้ำนะครับซึ่งสิ่งมีชีวิตสามารถนำมาใช้ประโยชน์ได้นะครับทำให้เกิดมีความหลากหลายของสัตว์และพืชในบริเวณนี้ได้เลยนะครับแล้วก็จากการที่พืชมีความหลากหลายและก็สามารถดำรงชีวิตอยู่ได้ในบริเวณนี้นะครับทำให้เกิดการอ(แ)ข่งขันกันนะครับเพื่อรับแสงนะครับก่อให้เกิดชั้นเรือนยอดของพืชที่รเก(ะ)-ิด-ับความสูงต่างๆช(ก)-ั-้นได้นะครับทำให้สามารซึ่ง(ถ)แบ่งโครงสร้างของป่าตามแนวตั้งได้เป็นหลายชั้นเลยนะครับสำหรับไบโอมต่อไปนะครับก็คือไบโอมสะวันนานะครับซึ่งจะพบในบริเวณใกล้เขตเส้นศูนย์สูตรนะครับโดยลักษณะไบโอมแบบนี้นี่แ(น)หละครับจะมีฤดูแล้งที่ยาวนานแล้วก็มักเป(ก)-ิ-็น(ด)ไฟป่าในช่วงฤดูแล้งนะครับยกตัวอย่างเช่นทุ-่ก(ง)หญ-้าสะวันนานะครับในสาธารณรัฐเคนยานะครับนักเรียนจะเห็นนะครับมียีราฟหลายตัวเลยนะครับอยู่ในทุ่งหญ้าส-ุ(ะ)วันนานะครับซึ่งสาธารณรัฐเคนยานะครับก็เป็นประเทศจะอ(ห)นย-ู(-ึ)-่งในทแ(ว)-ีถบ(ป)แอฟริกานะครับต่อไปนะครับเป็นไบโอมทะเลทรายนะครับซึ่งทะเลทรายนี่ครับสามารถพบได-้ทั-้งในเขตร้อนเขตอบอุ่นและเขตหนาวเลยนะครับสำหรับทะเลทรายนี่ครูก็ได้ให้ความรู้นักเรียนไปบ้างแล้วนะครับเกี่ยวกับการปรับตัวขใน(อง)สิ่งมีชีวิตบางชนิดในทะเลทรายนะครับนักเรียนคงจะเห็นภาพมาบ้างแล้วนะครับในช่วงแรกของการเรียนรู้เ(น)-ัลย(-่)นแหละครับจากในรูปนะครับอันนี้ก็เป็นรูปจากตการ(อน)นำเข้าสู่บทเรียนเลยนะครับก็คือเป็นทะเลทรายบใย(น)สาธารณรัฐอ-ีย-ิปต์นะครับซึ่งอยู่ในเด(ทว)-ีย(ป)แอฟริกาตอนเหนือนะครับเป็นอย่างไรกันบ้างคร-ับนักเรียนครูก็หวังว่านักเรียนจะได้รับความรู้เกี่ยวกับไบโอมบนบกประเภทต่างๆที่พบได้ในโลกของเรานะครับครูมีคำถาม1ข้อครับนักเรียนนักเรียนคิดว่าเพราะเหตุใดในบริเวณเส้นละติจูดเด-ียวกันนี่และก็อยู่ในเขตภูมิอากาศเดียวกันจึงอาจจะมีไบโอมทีต-่หลางกหล-ัน(าย)ได้นะครับนักเรียนพอจะตอบคำถามนี้ได้ไหมครับครูจะให้เวลานักเรียนลองคิดสัก10วินาทีนะครับพร้อมไหมครับถ้าพร้อมแล้วเริ่มได้เลยครับ[เสียงดนตรี](ดร.ธเนศ)นักเรียนบางคนนะครับก็อาจจะตอบคำถามได้หลายแบบเลยนะครับแล-้วก็มะ(-ี)หลายสาเหตุนะครับเช่นภูมิประเทศที่เป็นภูเขาาที่เป็นแนวบังฝนนะครับหรือเช(ว)-่น(า)มีกระแสน้ำกระแสลมนี่ซึ่งส่งผลให้แต่ละบริเวณในเขตภูมิอากาศเดียวกันนี่มีอุณหภูมิและปริมาณหยาดน้ำฟ้าที่แตกต่างกันนะครับทำให้ชนิดพืชและสัตว์ที่สามารถดำรงชีวิตได้นี่มีความแตกต่างกันไปด้วยนะครับรวมซ(ถ)-ึงลักษณะทางภูมิป-ึ่งแบ่ง(ร)ะเทศอื่เป็(นๆ)นะครับเช่นลักษณะทางกายภาพของดินจึงอาจจะมีไบโอมที่หลากหลายได้ในเขตภูมิอากาศเดียวกันหรือในบริเวณที่มีเส้นลร-ั(ะ)ตต-ิจูดเดียวกันได้นะครับนักเรียนทราบไหมครับว่าในแต่ละไบโอมนี่ยังสามารถพบระบบนิเวศที่มีลักษณะคล้ายไบโอมอื่นๆได้อีกด้วยนะครับยกตัวอย่างเช่นทุ่งหญ้าสะวันนาในสาธารณรัฐเคนยานะครับซึ่งอันนี้อยู่ในไบโอมสะเค(วั)นย(น)านะครับในประเทศไทยเรานี่ครับอย่างที่นักเร-ียา(น)ทราบนะคร-ี่(-ับ)ประเทศไทยก็อยู่ในไบโอมป่าเขตร้อนนะครับแต่ยังสามารถพบไ(ร)ะด-้ใ(บบ)น-ิเวศแบบทุ่งหญ้าสะวันนาได้เหมือนกันนะครับจากในรูปนี่ก็คือทุ่งหญ้าสะวันนาในอุทยานแห่งชาติทุ่งแสลงหลวงนะครับทั้งนี้นะครับเนื่องจากบริเวณทุ่งแสลงหลวงน-ี่อาจจะม-ีลักษณะค่อนข้างแห้งแล-่ได-้รับปร-ิ(ง)นะครับได้รับปริมาณน้ำฝนที่น้อยดินขาดธาตุอาหารนะครับแล้วก็เกิดไฟป่าบ่อยส่งผลให้พืชพวกหญ้านี่นะครับซึ่งจะมีลักษณะวัฏม-ี(จ)-ักรชีวิตสั้นแล้วก็แพร่พันธุ์ได้อย่างรวดเร็วนะครับกลายเป็นพืชกลุ่มเด่นขึ้นมานะครับจึงทำให้มีลักษณะระบบนิเวศนล-ัก(-ี่)ษณะคล้ายคลึงกับทุ่งหญ้าสะวันนานะครับซึ่งอยู่ในไบโอมสะวันนาในเขตทวีปแอฟฟริกาได้นะครับเพื่อให้นักเรียนเข้าใจเรื่องการระบุชนิดของไบโอมบนบกมากขึ้นนะครับครูอยากให้นักเรียนลองทำกิจกรรมที่5.1นะครับการระบุชนิดของไบโอมบนบกนะครับซึ่งจะอยู่ในหนังสือเรียนในหน้า187นะครับครูอยากให้นักเรียนศึกษาจุดประสงค์และวิธีการทำกิจกรรมนี้ให้เข้าใจนะครับโดยนักเรียนสามารถกดพักเพื่อทำกิจกรรมนะครับและกดเล่นต่อเพื่อกลับมาเรียนต่อได้เลยนะครับนักเรียนพร้อมหรือยังครับถ้านักเรียนพร้อมแล้วไปทำกิจกรรมได้เลยนะครับเป็นอย่างไรกันบ้างครับนักเรียนครูก็หวังว่านักเรียนจะสามารถระบถ(-ุ)ชนิดของไบโอมบนบกจากข้อมูลได้นะครับในตอนที่1นี่นะครับไบโอมแรกเลยนะครับไบโอมที่1ก็คือไบโอมทะเลทรายนะครับตัวอย่างสิ่งมีชีวิตนี่ได้แก่กระบองเพชรอ-ิ(-ี)กัวนาสุนัขจิ้งจอกทะเลททรายนะครับหรือว่าอูฐสำหรับใบโอมที่2นะครับก็คือไบโอมสะวันนานะครับตัวอย่างสิ่งมีชีวิตนะครับเช่นหญ้าม้าลายช้างหรือว่าไฮยีนาครับไบโอมที่3นะครับคือไบโอมป่าเขตร้อนตัวอย่างสิ่งมีชีวิตนะครับได้แก่เฟิร์นกล้วยสา-ักแล้วก-็ช้างครับสำหรับไบโอมที่4นะครับก็คือไบโอมทุ่งหญ้าเขตอบอุ่นนะครับตัวอย่างสิ่งมีชีวิตนะครับเช่นหญ้าไบซันม้าแพรรีด็อกนะครับไบโอมที่5นะครับคือไบโอมป่าผลัดใบเขตอบอุ่นนะครับตัวอย่างสิ่งมีชีวิตนะครับคือเมเปิลบีชโอ๊กนะครับสำหรับไบโอมที่6นะครับคือไบโอมป่าสนนะครับยกตัวอย่างสิ่งมีชีวิตก็ได้แก่สนเฮแค(ม)ล็อกมูสหมีสีน้ำตาลนะครับสำหรับไบโอมสุดท้ายไบโอมที่7นี่นะครับก็คือไบโอมทุนดราครัอ(บ)ตัวอย่างสิ่งมีชีวิตนะครับก็คือไลเคนมอสส-์หญ้าไม้พุ่มเตี้ยหรือว่าหมีขาวนะครับครูก็หวังว่านักเรียนคงจะสามารถระบุชนิดข-ิ(อ)งไบโอมได้นะครับแล้วก็พอจะยกตัวอย่างสิ่งมีชีวิตได้นะครับซึ่งตัวอย่างของสิ่งมีชีวิตที่น-ักเร-ียนสืบค-้นมานี่ก็อาจจะแตกต่างหรือเหมือนกับครูก็ได้นะครับนั่นก็ไม่เป็นอะไรนะครับนักเรียนเดี๋ยวเราไปดูตอนที่2กันต่อนะครับตอนที่2นี่ครูจะยกตัวอย่างต้นสนไบโอใน(ม)ป่าสนนะครับซึ่งต้นสนในไบโอมป่าสนนี่จะมีทรงต้นรูปกรวยนะครับซึ่งจะช่วยป้องกันไม่ให้มีหิมะนีปก(-่)สคลุ(ะส)มอยู่บนกิ่งไม้มากเกินไปนะครับซึ่งจะส่งผลให้กิ่งไม้นี่หักลงมาได้นะครับแล้วก็มีใบรูปเข็มมนะครับซึ่งจะช่วยลดการสูญเสียน้ำแล้วก็กาคล(ร)คายน้ำนะครับซึ่งจะสัมพันธ์กับลักนในส-่(ษ)ณวน(ะ)ของไบโอมป่าไม(สน)-้ยนะครับซึ่งจะมีอากาศที่หนาวเย-็นแล้วก-็ในฤดูหนาวนซ-ึ(-ี)-่งน้ำส่วนใหญ-่นี-่จะเป็นน้ำแข็งนะครับซึ่งพืชจะไม่สามารถนำมาใช้ได้เลยนะครับอย(ดั)-่างที่ทราบกันนะครับว่าไบโอมบนบกนี่เราจะสามารถจำแย(น)กประเภทได้โดยใช้ชนิดพืชเด-ีย(-่น)วนะครับแต่ในขณะที่แห(ใน)ล่งน้ำนี่เราจะไม่นิยมจำแนกเป็นไบโอมแหล่งน้ำนะครับแต่เราจะจำแนกเป็นระบบนิเวศแหล่งน้ำแทนนะครับโดยจะให(ช)-้ค่าความเข้มข้นของเกลือนี่นะครับเป็นปัจจัยหลักใขอ(น)งการจำแนกครับในระบบนิเวศแหล่งน้ำจืดนะครับยกตัวอย่างเช่นสระน้ำหรือว่าแม่น้ำน-ีะ(-่)ครับจะมีค่าความเข้มข้นของเกลือนี่น้อยกว่าร้อยละ0.1นะครับในขณะระบบนิเวศแหล่งน้ำเค็มนี่นะครับเช่นแนวปะการังนะคร-ับจะมีค่าความเข้มข้นของเกลือประมาณร้อยละ3นะครับนอกจากนี้นะครับยังมีรอยต่อระหว่างระบบนิเวศแหล่งน้ำจืดและระบบนิเวศแหล่งน้ำเค็มนะครับซึ่งเราจะเรียกว่า"ระบบนิเวศแหล่งน้ำกร่อย"นะครับซึ่งค่าความเข้มข้นของเกลือในบริเวณนี้นี่จะมีความผันแปรกันในรอบวันนะครับซ(ข)-ึ-้นอยู-่กับหลายปัง(จ)จ-ัยนะครับไม-่ว่าจะเป็นน้ำขึ้นน้ำล-ี(ง)ปริมาณหยาดน้ำฟ้านะครับโดยเรานี่จะสามารถพบแหล่งน้ำกร่อยท(ไ)ด-ี-่(-้)บริเวณปากแม่น้ำนะครับนอกจากนี้นะครับยังทมีปัจจัยทางกายภาพอื่นๆนะครับที่กำหนดชนิดและปริมาณของสิ่งมีชีว-ิตบร-ิเวณต-่างๆในระบบของน-ิเ-้ำ(วศ)แหละสิ-่งน้ำมีชีวิตนะครับได้แก่ปริมาณแสงปริมาณออกซิเจนที่ละลายในน้ำและอุณหภูมิของน้ำครับนอกจากนี้นะครับนักวิทยาศาสตร์นี่ยังวใช้ประ(-ิ)มาณแสงนะครับในการแบ่งระบบนิเวศแหล่งน้ำนะครับจากในรูปน-ี่นะครับนักเรียนจะเห็นนะครับบริเวณที่แสงส่องถึงนี่นะครับจะมีแสงที่เพียงพอสำหรับการสังเคราะห์ด้วยแสงนะครับจะมีสิ่งมีชีวิตที่สามารถสร้างอาหารและทำหน้าที่เป็นผู้ผลิตได้นะครับยกตัวอย่างเช่นสาหร่ายแพลงตอนพืชแล-้ะ(ว)ก็จะมีสิ่งมีชีวิตที่หลากหลายนะครับที่กินสิ่งมีชีวพืชเป-็(-ิ)ตนอาหารที่เป็นผู้ผลิตน-ีะ(-่)ครับเป็นอาหารนะครับนอกจากนี้นะครับยังมีอีกบร-ิเวณหนึ่งนั่นก็คือบริเวณที่แสงส่องไม่ถึงนะครับซึ่งบริเวณที่แสงส่องไม่ถึงนี่จะไม่มีสิ่งมีชีวิตที่สามารถสังเคราะห์ด้วยแสงได้นะครับแล้วก็ชนิดของสิ่งมีชีวิตนี่แล้วก็การดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิตในบริเวณนี้นีก-็(-่)จะแตกต่างจากบริเวณที่มีแสงส่องถึงนะครับนักเรียนสามารถทำความเข้าใจเกี่ยวกับไบโอมบนบกแล-้วก็ระบบนิเวศแหล่งน้ำชนิดต่างๆให้มากขึ้นได้จากการทำกิจกรรมนะคร-ับถ้านักเร-ียนม-ีเวลาว่างนะครับนักเรียนสามารถศึกษากล่องความรู้รู้หรือไม่เรื่องการท่องเที่ะบบ(ยว)เชิงนิเวศนะครับซึ่งจะอยู่ในหน้าที่190ในหนังสือเรียนนะครับแล้วก็ลองทำกิจกรรมที่5.2การท่องเที่ยวเชิงนิเวศดูนะครับสรุปเนื้อหาภายในบทเรียนนะครับระบบนิเวศนะครับคือระบบที่ประกอบด้วยกลุ-่มสิ-่งม-ีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตในบริเวณใดบริเวณหนึ่งนะครับซึ่งมีความสัมพันธ์กันมีการถ่ายทอดพลังงานและมีการหมุนเวียนสารในระบบนะครับในแต่ละบริเวณของโลกนี-้(-่)นะครับมีภูมิ-ิ(อ)ากาศและภูมิประเทศที่หลากหลายแตกต่างกันนะครับทำให้มีระบบนิเวศที่หลากหลายนะครับและเกิดเป็นความหลากหลายของไบโอมได้นะครับคุณครูก็หวังว่านักเรียนจะมีความรู้เกี่ยวกับไบโอมบนบกและรไ(ะ)บโ(บ)นิเวศแหลอมใน(-่)งน้ำประเภทต่างๆนะครับเดี๋ยวในตอนต่อไปนี่นะครับเราจะมาศึกษากันต่อในเรื่องระบบนิเวศในตอนที่2นะครับซึ่งเนื้อหาหลักหลัๆ(ก)จะเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงเ(แ)ท-ียนที่และการเปลี่ยนแปลงต่างๆของประชากรในระบบนิเวศนะครับสำหรับวันนี้คุณครูขอลาไปก่อนนะครับแล้วพบกันใหม่ในวีดิทัศน์ตอนหน้านะครับสวัสดีครับ[เสียงดนตร-ี-ี][เสียงดนตรี]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-05-21 14:07:38
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :false
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :false
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}