Accuracy : 91.84%
Insertion : 139
Deletion : 495
Substitution : 115
Correction : 8566
Reference tokens : 9176
Hypothesis tokens : 8820
[เสียงดนตรี]สวัสดีค่ะนักเรียนคะคุณครูอ้อมนะคะวันนี้ก็ยินดีที่ได้มีโอกาสมาจากการเรียนรู้ในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบเทคโนโลยีสำหรับนักเรียนชั้นชั้นปีที่4นะคะในวิชานี้นะคะจะมีหัวข้ออะไรบ้างขอชี้แจงก่อนอื่นเลยนะคะในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีของเรานี่ประกอบบทซึ่ง7บทนั้นถูกแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะส-่-ุ(ว)น-ัขแรกเรียกว่าเทคโนโลยีน่ารู้ซึ่งประกอบด้วย3บทเรียนด้พิ(วย)การ(-ัน)นะคะก็จะได้จัดการเรียนรู้กับพวกรวมทั้ง3บทเลยวันนี้ของบทที่1ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนซึ่งหัวข้อแรกของวันนี้เลยชื่อว่าระบบคืออะไรนะคะก็จะได้พูดถึงความหมายของระบบมาคืออะไรแล้วก็ระบบทางธรรมชาตินกล(ะ)ค-ับ(ะ)ระบบทางเทคโนโลยีหรือระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั-้(-่)นเองนะคะก่อนอื่นขอชี้แจงจุดประสงค์นะคะเมื่อนักเรียนเรียนรู้หัวข้อระบบคืออะไรนี่นะคะะกูก็กัดปากนักเรียนสามารถอธิบายความหมายของระบบได้นะคะสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ขององค์ประกอบต่างๆที่เกี่ยวเนื่องกันภายในระบบได้นะคะก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเรียนเพื่อที่จะบรรล-ุจ-ุดประสงข์การเรียนรู้ของทั้ง2ข้อนะคะก่ค(อ)นอื่นเลยนะครับนักเรียนบอกความสัมพันธ์ของ2ภาพนี้นะคะอาจจะยังเห็นไม่ชัดเจนครูอ้อมเอยู่ว่าตัวเองออกจากภาพก่อนนะคะออกหรือยังเอ่ยออกแล้วนะค้านะคก(ร)-ูจะได้เห็นชัดมากขึ้นนะ2ภาพนี้สัมพันธ์กันอย่างไรคะนักเรียนวิธีการง่ายๆที่จะใช้ที่เรามักจะใช้ในการมองภาพหรือว่าหาความสัมพันธ์ของส(2)องภาพก็คือการนึกถึงคำคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้มีอะไรบ้างหรอคะครูอ้อมคิดนะคิดถึงคำว่า"เค้ก"คิดถึงขนมหวานคิดถึงอาหารคิดถึงแม่คิดถึงลูกมีครอบครัวมีความสุขความอิ่มความอร่อยกับอีกภาพหนึ่งข้างๆกันมีต้นไม-่(-้)มีแสงมีด้วยนะคะมีสถานที่ครูอ้อมคิดถึงคำว่า"บ้าน"บางคนอาจคิดถึงการจัดบ้านการจัดสวนนะคะหรืออาจจะคิดถึงแสงอากาศดีมีพืชมักมาตกแต่งมีต้นไม้มีธรรมชาติก(ค)-ิน(ด)ได้หมดเลยค่ะพรไอ้คำแล้วเราก็ลองหาความสัมพันธ์ดูซ(ส)-ิอาจจะได้มาเป็นประโยคเลยอาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"หรืออาจจะได้คำว่า"แสนสุข"นะคะหรืออาจจะเช้านี้แสนอร่อยก็ได้นะคะเริ่มต้นเจาะภาพนักเรียนกำลังทานอาหารนักเรียนกำลังทานอาหารจะไปถึงภายในร่างกายของเด็กคนนี้เลยนะคะเมื่อทานอาหารแล้วอาหารถูกย่อยระบบทางเดินอาหารถูกดูดซึมนะคะเมื่อย่อยแล้วก็ถุงดูดซึมร้านอาหารร่างกายของเราก็เอาไปใช้ประโยชน์ในส่วนต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะแน่นอนเมื่อมนุษย์ดำรงชีวิตอยู่ได้ก็ต้องมีการหายใจเมื่อมีการหายใจเราก็ปลดปล่อยคารข-ั(-์)บอนได-้(อ)เอกไซดาสาย(-์)ออกมาค่ะสัมพันธ์กันแล้วกับภาพที่สุดของพร้อมอะไรคะไม้หรือพืชต่างๆนั้นใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงได้ใช้จากมนุษย์นะได้ใช้คาร์บอนไดออกไซด์จากมนุษย์เมื่อใช้ไปแล้วก็เกิดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะแล้วก็กลับไปถึงมนุษย์เพราะว่ามนุษย์ของเรานั้นใช้ออกซิเจนในการหายใจสิ่งที่ครูอ้อมกำลังพยายามเชื่อมโยงก็คือว่าเราอาจเห็น2ภาพที่อาจจะไม่สัมพันธ์กันแต่จริงๆแล้วมันสัมพันธ์กันอยู่นะคะเริ่มที่มนุษย์วง(น)เวียนไปถึงม(พ)-ืด(ช)แล้วก็กลับมาที่มนุษย์อีกเหมือนกันร(น)-ี่าคา(แ)เหละคะถ-้าเรห(า)มอด(ง)ทุกอย่างเป็นอยู่ภายใต้ระบบใดระบบหนึ่งเราก็จะเห็นความสัมพันธ์ของส่วนต่างอย่างนั้นวันนี้ก็จะเป็นส่วนที่เราจะต้องได้เรียนนะคะถ้าพูดถึงระบบนักเรียนคิดว่ามีระบบอะไรบ้างที่นักเรียนรู้จักคะครูอ้อมให้เวลาคิดสักปน-้ำ(ระ)ม-ัน(าณ)30วินาทีนะนักเรียนได้กี่คำระบบอะไรบ้างที่รู้จักเริ่มต้นจับเวลานะคะ30วินาทีอาจจะโน-้ตก(ๆ)ไร(ว)-้ค่ะวข(-่)านักเรีย-็(น)ได้กี่คำกันเริ่มจะหมดเวลาแล้วค่ะหมดเวลาได้กี่คำกันคะได้กี่คำกันเอ่ยระบบหลายคนอาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมนะระบบอะไรบ้างที่ครูอ้อมพูนึก(ด)ถึงมีซ้ำกันหรือเปล่าระบบบำบัดน้ำเสียเสียงตามสายที่เราคุ้นเคยดีระบบการศึกษาระบบรับนักเรียนนักเรียนม.4ผ่านมาแล้วภายในร่างกายก็ยังมีระบบหมุนเวียนเลือดการจัดส่งสินค้าหรือระบบประสาทในร่างกายของเราใช่ไหมคะระบบต่างๆแบบนี้มีเยอะโด(เล)ยนักเรียนอาจจะได้เยอะกว่าครูนะคะครูให้สังเกตว่าเรานี้แล้วมันมีอะไรที่มันเหมือนกันคะลองคิดซ(ส)-ิมันมีอะไรที่เหมือนกันคำว่า"ระบบ"เหล่านี้ครูอ้อมตั้งข้อสังเกตค่ะว่าตามที่ทุกระบบมันต้องมีส่วนประกอบมากกว่า1อย่างใช่ไหมคะอย่างเช่นการรับนักเรียนนี่มีนักเรียนแหละมีคนที่มารับนักเรียนใช่ไหมคะหรือมากกว่าหนึ่งอย่างแน่นอนต้องทำงานสัมพันธ์กันค่ะนักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้พวกรับสมัครใช่ไหมคะเพื่อให้อะไรคะทำงานสัมพันธ์กันแล้วรวมกันแล้วก็ต้องบรรลุเป้าหมายก็คือสามารถนักเรียนได้อย่างดีใช่ไหมคะเพราะฉะนั้นนี่คือที่มาของคำว่าความหมายของระบบค่หา(ะ)นักเรียนหาคำว่า"ระบบ"ทั่วไปนั้นหมายถึงสิ่งต่างๆดินมีส่วนประกอบตั้งแต่ส(2)องส่วนขึ้นไปมารวมกันนะมารก-ิน(วม)กันเพื่ออะไรล่ะเราก็ทำงานให้สัมพันธ์กันค่ะเพื่อที่จะให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์นั้นได้หรือตามหน้าที่ของสิ่งที่สร้างขึ้นเมื่อใดนั-้(-่)นเองนะคะถ้าสังเกตนรา(ะ)คา(ะ)ระบบน-ี-ิด(-่)มันจะมีก็คือทางธรรมชาตินะคะกับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนะคะหลังจากนี้เราจะไปดูตัวอย่างนะครับว่าระบบทางธรรมชาตินั้นเป็นอย่างไรระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั้นเป็นอย่างไรโอเคนะเราเริ่มเป(กั)-็นที่ระบบทางธรรมชาติค่ะครูอ้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เองนะคะระบบย่อยอาหารของมนุษย์นะคะนักเรียนจะเห็นส่วนประกอบหลายเลยที่เกี่ยวข้องพ(ท)-ี่มีเยอะเลยนะคะที่เกี่ยวกับระบบย่อยอาหารนะมีก่อนอาหารมีครูอ้ยาง(อม)ขอยกตัวอย่างนะว่ามีมีหลอดอาหารมีกระเพาะอาหารลำไส้เล็กไส้ใหญ่มเอ(-ี)จ-็ง(น)ถึงทวารหนักเลยเพราะฉะนั้นสิ่งเหล่านี้ล่ะค่ะที่เปติ(-็น)ส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารแล้วต้องมีอะไรคะเมื่อกี้นี้น(ต)-้องทำงานสัมพันธ์กันทำงานสัมพันธ์กันแล้ววัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ของระบบย่อยอาหารคืออะไรล่ะก็เพื่อย่อยอาหารให้รับประทานที่รับประทานนั้นให้ละเอียดแล้วก็ดูดซึมสารอาหารไปเลี้ยงส่วนต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะนั่นคือตื่นบรรลุวัด(ต)ถ-ุป-ูกค(ร)-่ะส-่งค์แล้วนะคะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาตินะคะแต่ถ้าเกิดมีความผิดพลาดขึ้นมาล่ะคะอย่างเช่นถ้าเราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียดจะส่งผลต่อการทำงานของอวัยวะในระบบย่อยอาหารอื่นๆอย่างไรคะเราอยากรู้อ(ว)-่ามันจะส่งอย่าะ(ง)ไรเรแล-้(า)วก็ต้องดูที่อวัยวะที่พืชถึงเมื่อกี้นี้ปากหลอดอาหารกระเพาะอาหารและลำไส้ใหญ่เกิดปัญหาตั้งแต่ที่ปักหมุดเลยใช่ไหมคะออกมาหลอดอาหารเพราะอาหารก็ต้องทำงานหนักขึ้นค่ะเพราะมันไม่ละเอียดกระเพาอด(ะ)อาหารก็ต้องออกแรงหรือว่าต้องใช้พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบรัดอาหารใช่ไหมคะถ้ายังบีบรัดอาหารไม่ละเอียดแล้วกระเพาะอาหารเองก็ต้องหลั่งน้ำย่อยออกมามากกว่าปกติเพื่อที่จะให้อาหารนั้นละเอียดใช่ไหมคะแน่นอนค่ะถ้าทำงานหนักขึ้นมาแบบนี้กระเพาะอาหารหลั่งปกติเหล่านี้อาจจะนำไปสู่ภาวะผิดปกติก็คือภาวะอาหารไม่ย่อยนะคะส่งผลต่อภาพรวมของสุขภาพของผู้ทานอาหารได้นะคะสิ่งที่ครูอ้อม-ิ(พ)ยดว่(าย)ามบอก-ำลังใจก็คือถ้าข-้อ1ในระบบนั้นทำงานผิดปกติขึ้นมานะคะมันก็จะส่งผลต่อภาพรวมของระบบนั้นให้สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์อวัยวะต่างๆในระบบย่อยอาหารได้นรา(ะ)คา(ะ)ขอยกตัวอย่างอีก1ตัวสำหรับระบบทางตามธรรมชาตินะคะนั่นคือหายใจแบบในรูปนะคะนักเรียนนักวิท(เรี)ยนาศ(อ)าส(จ)จตร(ะ)-์เห็นว่ามีอวัยวะที่เกี่ยวข้องหลายอย่างเลยนะคะยกตัวอย่างเช่นจมูกโพร่งจมูกคอหอยกล่องเสียงหลอดลมอีปอบมีกระบังลมใช่ไหมคะแน่นอนว่าอวัยวะเหล่านี้ต้องทำงานให้สัมพันธ์กันเพื่อบรรลุอ(จ)-ุดประสงค์ก็คือการแลกเปลี่ยนแก๊สออกซิเจนกับก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ระหว่างปอดกับอากาศภายนอกนั-้(-่)นเองใช่ไหมคะพืชบ้างค่ะระบบทางธรรมชาติอย่างเช่นระบบลำเลียงน้ำของพืชจุดประสงค์การลำเลียงน้ำของพืชก็เพื่อลำเลียงน้ำใไอ(น)ดินไปจนถึงใบเพื่อใช้ในการกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงใช่ไหมคะมีอะไรบ้างล่ะที่เกี่ยวกับระบบลำเลียงน้ำของพืชบ่(ก็)มีรากใช่ไหมคะนำน้ำจากดินนะก็ต้องเป็นรากลำเลียงต้องมีใบทุกอย่างเรานี้ล้วนอยู่ในระบบลำเลียงน้ำของพืชใช่ไหมคะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาตินะคะถ้าตัวอย่างอื่นๆล่ะมีเยอะเลยนักเรียนลองคิดดูสิคะระบบนิเวศสืบพันธุ์ภูมิคุ้มกันกล้ามเนื้อสารพิษหนังอร-ิยะระบบเหล่านี้คือระบบทั้งหมดเลยค่ะนักเรียนคะระบบธรรมชาติไปแล้วเราจะยกตัวอย่างระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้างนักเรียนเห็นปากการนี้อันนี้มีความพิเศษปากกาลูกเลื่อนส่วนใหญ่ใช้วิธีการกแล(ด)ะก็ไส้ดินสอก็ได้ออกมาใช่ไหมครับที่ครูให้มามันใช้การควบคุมแบบหมุนตึ๊กๆๆค่ะหมุนใช่มันถึงจะพูดออกมาใช่ไหมคะถ้าการลูกเญ-ี่(ลื)ปุ-่นของ(น)ตัวนี้นักเรียนวิเคราะห์ว่ามีอะไรบ้างส่วนประกอบของระบบอันนี้วิธีการก็คือดูที่โครงสร้างของฟ(ม)-ันที่เรามองเห็นก่อนเลยค่ะโครงสร้างที่มองเห็นโครงสร้างภายนอกเลยนักเรียนมีอะไรบ้างนี่ไงหัวปากกายังไงล่ะคะเขาก็คือป้องกันการกระแทกที่(และ)อย-ึ-ู-่(ด)ไส้ปากกาไว้หน้าที่ของเขาหลักๆก็คืออัตโนมัติเขียนได้สะดวกแล้วก็บรรจุไส้ปากกาภายในปากกาบางวข(ร)-ุ่นก็มีที่เหน็บปากกาด้วยก็เอาไว้กว่าวัสดุอื่นๆยึดกับกระเป๋าอะไรอย่างนี้นะนี่คือโครงสร้างภายนอกที่เราเห็นนะคะถค(-้)าเราโ(แ)อเกะมันออกมานะคะเราก็จะเห็นประกอบภายในของมันแน่นอนหัวปากกานะคะนอกจากป้องกันกระแทกแล้วมันยังทำหน้าที่ในการควบคุมการเข้าออกของไสอัตร(-้ป)ากการด้วยภายในอาการนั้นก็คงต้องมีสปริงใช่ไหมคะควบคู่เป็นสำหรับควบคุมการเคลื่อนที่ของไอ(ส)-้ปากการ่วมกับหัวปากกาแน่นอนแหล-่ะจะเขียนได้ต้องมีไส้ปากกาที่บรรจุหมึกไว้อยู่นะคะเอาไว้สำหรับเขียนนะน-ี่คือระบบปากกาลูกลื่นที่ครูยกตัวอย่างเราใช้วิธีการวิเคราะห์ระบบการดูโครงสร้างภายนอกและโครงสร้างภายในดูหน้าที่ของเขาอ(ส)-ังเกฤ(ต)ษเข้าสัมพันธ์กันนะคะถ้าครูหมุนปากกาครอบครัวออกมาหม-ัน(-ึก)ก็จะถูกกระจายเข้าไปยังไส้ปากกาใช่ไหมคะทำให้เราสามารถเขียนได้นะคะถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาล่ะคะถ้าเกิดปัญหาว่านักเรียนนี่หัวปากข(ก)าแตกค่ะนักเรียนจะทำอย่างไรคะต่อการเขียนของนักเรียนค่ะหัวปากต(ก)าแตกมันก็จะมีส่วนที่เกี่ยวข้องคืนทบ-ั(-ำ)ตรประชาชนให้เราไม่สะดวกต่อการควบคุมการหมุนไส้ปากกานะคะไส้ปากกาก็โยกไปมาควบคุมการเขียนเส้นไม่ชัดเจนดังนั้นเราจะเห็นว่าส่วนในส่วนหนึ่งก็ตามที่มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีผลไปถึงรวมของระบบนรา(ะ)คา(ะ)อย่างเช่นตัวนี้อาจถึงขั้นเขียนไม่ได้เลยก็ต้องซื้อปากกาใหม่ใช่ไหมคะนั่นคือความสัมพันธ์ของแต่ละส่วนในแต่ละระบบนะคะโทรศัพท์มือถือค่ะนักเรียนคุ-้ณ(น)เคยมากเลยนักเรียนเคยแก-่(ะ)ไหมมันมีอะไรบ้างมันมีอะไรบ้างคะนักเรียนอาจเคยเห็นนะว่าหนูรู้ค่ะว่ามีแต่แบตเตอรี่เป็นแหล่งให้พลังงานค่ะส่วนที่ชอบมักจะเป็นปัญหานะแบตเตอรี่นอกจากนี้นะคะนักเรียนก็จะมีอะไรอีกคะมีหน่วยควบคุมระบบเสียงคุมไมโครโฟนควบพร-้อ(คุ)มลำโพงมีชุดกล้องนักเรียนชอบถ่ายรูปนะมีเอาไว้สำหรับบันทึกภาพถ่ายมีว-ี(-ิ)ดีโอก็ได้นะหน้าจอนะแสดงผลนะเราสามารถรับส่งข้อมูลโดยการพิมพ์สัมผัสระบบพิมพ์สัมผัสก็ได้นะคะถ้าพิจารณาไปที่ภายในแน่นอนโทรศัพท์ก็ต้องมีแผงวงจรใช่ไหมคะซึ่งแผงวงจรนั้นก็จะประกอบด้วยหน่วยประมวลผลต่างๆใช่ไหมคะมเป(-ี)-็นหน่วยประมวลผลมีหน่วยความจำนะคะมีหน่วยควบคุมหน้าจอสัมผัสด้วยนะคะอันนี้เป็นการยกตัวอย่างว่าระบบโทรศัพท์มือถือของเรานี่ข้างในของมันมีส่วนต่างๆมากมายใช่ไหมคะเป็นอย่างไรบ้างคะสำหรับการวิเคราะห์ระบบรา(นะ)คา(ะ)ทั้งทางธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นอาจจะมีหลายๆระบบกว่านี้ค่ะนักเรียนคะอันนี้คก(ร)-ูก็ยกตัวอย่างมาเล็กน้อยนะคะถ้านักเรียนสนใจเพิ่มเติมการหายใจของมนุษย์เป็นอย่างไรนักเรียนสามารถไปลิงก์ที่ค-ุณ(รู)แม่(นบ)ไว้ตรงนี้นะคะเพราะฉะนั้นในวันนี้นะคะครูก็ขอชื่นชมนักเรียนนะคะที่เรียนจนถึงสุดท้ายเลยสำหรับหัวข้อนี้ก็หวังว่านักเรียนจะมีความเข้าใจและสามารถนำความรู้ที่เกี่ยวกับระบบตัวนี้ไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้นะคะพบกันใหม่ในหัวข้อต่อไปนะคะสวัสดีค่ะ[เสียงดนตรี]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-06-06 14:38:35
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}