Accuracy : 94.20%
Insertion : 112
Deletion : 465
Substitution : 114
Correction : 11327
Reference tokens : 11906
Hypothesis tokens : 11553
เสียงดนตรี(ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเรียนคะพบกับครูอ้อมอีกเช่นเคยนะคะในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีค่ะรายวิชานี้นะคะประกอบด้วย7บทซึ่ง3บทแรกการเกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีน่ารู้นะคะในวันนี้ก็ยังคงอยู่ที่บทที่1อยู่นะคะซึ่งเป็นหัวข้อที่2นะคะวันนี้เราจะได้เรียนในหัวข้อระบบทางเทคโนโลยีและระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซส(-้)อนค่ะก่ค(อ)นอื่นครูอ้อมขอแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้แค่นี้ก่อนนะคะรูคาดหวังถ้(ว่)านักเรียนจะสามารถวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีได้นะคะนอกจากนี้ก็อยากให้นักเรียนสามารถวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนและระบบย่อยของระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซถ(-้)อนได้นอกจากนี้ก็ยังต้องสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของระบบย่อยในระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนได้ก็ขอให้นักเรียนตั้งใจก็บรรลุประสงค์นี้นะคะก่อนหน้านี้นะคะเราเรียนเรื่องระบบคืออะไรใช่ไหมคะแล้วเราก็ทราบว่าระบบนั้นมีทางระบบทางธรรมชาติและระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นแล้วระบบทางเทคโนโลยีล่ะค่ะระบบทางเทคโนโลยีก็เป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนะคะซึ่งหมายถึงกลุ่มของส่วนต่างๆตั้งแต่ส(2)องส่วนขึ้นไปประกอบเข้าด้วยกันนะคะแล้วก็ทำงานร่วมกันให้บรรลุวัตถุประสงค์นะคะซึ่งระบบที่ม-ัน-ุษย์สร้างขึ้นตรงนี้ก็เพื่ออำนวยความสะดวกหรือแก้ปัญหาให้กับมนุษย์นั่นเองนะคะเราเห็นในชีวิตประจำวันเรานี่นะคะเราเห็นมากมายเลยระบบทางเทคโนโลยีก็อย่างเช่นระบบคมนาคมขนส่งระบบการผลิตในอุตสาหกรรมต่างๆนะคะหรือระบบรีไซเคิลขยะเป็นต้นนะคะเท(ม)-ื่อทรดสอ(า)บระบบทางเทคโนโลยีท(น)-ี-่(-้)แล้วนักเรียนนำแผนภาพสีได้หรือเปล่าอุปกรณ์ทางเทคโนโลยีประกอบด้วยอะไรบ้างอันนี้เป็นระบบทางเทคโนโลยีที่เราเคยเรียนมาในช่วงชั้นมต้นนะคะส่ค(ว)นแรกค่ะตัวป้อนหรือinputนะคะส2(ว)2นะคะกระบวนการนะคะหรือprocessจากนั้นน่าจะเป็นผลผลิตหรือoutputนะคะในระบบทางเทคโนโลยีบางระบบสามารถมีข้อมูลยศหรือfeedbackได้ด้วยนักเรียนน่าจะพอจำได้นะคะสำหรับองค์ประกอบของระบบทางเทคโนโลยีนะคะง(ข)อทบทวนกันหน่อยว่าแต่ละส่วนนั้นคืออะไรบ้างนะคะเนื้อหาผ(อ)าจจะบ-ัดกระเพร(ง)านิดหนึ-่งครูเอาตัวเองออกจากทหารแล้วอรค่ะตัวป้อนinputนะคะส่วนสีเขียวนี้นะคะก็คือพี่พรเข้าสู่ระบบซึ่งอาจมีได้มากกว่า1อย่างนะคะก่อนแล้วค่อยออกมายังกระบวนการนะคะกระบวนการการดำเนินการที่นำมาน่ะตัวอ(ป)-้อนนั้นเข้ามาทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเป็นผลผลิตตามวัตถุประสงค์นะคะกระบวนการใดระบบหนึ่งนั้นน่ะอาจมีมากกว่า1กระบวนการก็ได้นะคะนั้นก็จะเป็นส่วนของผลผลิตหรือoutputนะคะก็คือผลที่ได้จากการทำงานร่วมกับรวมกันของตัวป้อนและกระบวนการของระบบนะคะผลผลิตนี้ยังอ-ัด(าจ)หมายถึงส่วนที่ได้จากกระบวนการที่เราอาจจะต้องการหรือไม่ต้องการก็ได้นะคะเช่นพวกของเสียหรือเศษวัสดุก็ถือว่าเป็นผลผลิตได้ด้วยเหมือนกันนะคะในบางระบบนั้นอาจมีส่วนเรียกว่าข้อมูลย้อนกลับหรือfeelm(db)acx(k)ใช่ไหมคะนั่นก็คือข้อมูลที่ใช้ในการควบคุมปรับให้ระบบทำงานได้ตามวัตถุประสงค์ซึ่งอาจมีหรือไม่มีก็ได้นะคะเมื่อเราสร้างองค์ประกอบทางเทคโนโลยีแล้วนะคะอยากให้นักเรียนมาช่วยกันนะคะวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีของหม้อหุงข้าวนะคะหม้อถ(ห)-ุงข้าวมีตัวป้อนอะไรบ้างมีอะไรเป็นกระบวนการมีผลผลิตอย่างไรนะคะและมีข้อมูลย้อนกลับหรือไม่นักเรียนลองพิจารณาดูนะคะว่าจะวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีของหม้อหุงข้าวได้อย่างไรก่อนอื่นค่ะนักเรียนในการที่เราจะวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีได้เราต้องมีส่วนประกอบหรือโครงสร้างของเทคโนโลยีนั้นๆก่อนนะคะในที่นี้คือหม้อหุงข้าวเรามาดูว่าโครงสร้างหรือส่วนประกอบคืออะไรจากในรูปนะคะนักเรียนนักเรียนเห็นแท(ผ)-่านความร้อนนะคะซึ่งอยู่ใต้โต๊ะเครื่องของหุงข้าวนะคะมีท(ส)วิตช์ที่เราใช้กดเปิดผ(ป)-ิดใช่ไหมคะแล้วก็มีในนั้นมีแม่เหล็กและขดลวดสปริงนี่คือโครงสร้างหลักของหม้อหุงข้าวนะคะเครื่องสวิท(ต)ช์แผ่นความร้อนและแม่เหล็กและขดลวดสปริงว(อ)-ันนี้สัมพันธ์อันแน่นอนเพราะเขาเป็นส่วนประกอบหรือเป็นหนึ่งในระบบของหม้อหุงข้าวเมื่อเราทราบประกอบแล้วเราต้องทราบหลักการทำงานของหม้อหุงข้าวนะจากภาพเล็กกลายเป็นภาพใหญ่นะคะจะเห็นผลของสวิตชส(-์)ส่วนของส-ัมภาษณ์ส-่วนของขดลวดสปริงมีแม่เหล็กถาวรแม่เหล็กเฟอร์โรนะคะอยู่ภายในแผ่นความร้อนที่เป็นอยู่ใต้โต๊ะเครื่องของหม้อหุงข้าวนะคะการทำงานเริ่มต้นที่ไหนเริ่มต้นที่เมื่อเรากดสวิตช์ค่ะนักเรียนกดสวิตช์ลงมานะคะจุดที่2ที่อยู่ในตัวสัมผัสให้นักเรียนปกตินะคะก็จะได้นะคะเมื่อเชื่อมกันได้แล้วนะคะทำให้ขดลวดสปริงนี้ตัวหดตัวนะคะเมื่อขดตัวทำให้แม่เหล็กถาวรแม่เหล็กเฟอร์โรนี้มีแรงดึงดูดกันและกันทำให้เกิดแรงแม่เหล็กนะคะแม่เหล็กแล้วสัมผัสกันแล้วนะคะพ่(ก็)อทำให้เกิดกระแสไฟฟ้าไหลเข้าสู่แผ่นความร้อนก็เลยทำให้หม้อหุงข้าวทำให้น้ำในหม้อหุงข้าวนั้นเดือจะ(ด)ได้นะคะเมื่อผ่านไปสักระยะหนึ่งนะคะน้ำเดือดที่อุณหภูมิสูงอุณหภูมิสูงและน้ำภายในหม้อต้มน้ำภายในหม-้อน้ำแห-้งเมื่อน้ำแห้งอุณหภูมิสูงมากแม่เหล็กเฟอร์โรตัวนี้จะมีแรงแม่เหล็กน้อยนะคะบ่มีแรงแม่เหล็กน้อยลงแรงระหว่างแม่เหล็กทั้งส(2)องก็จะมีค่าน้อยน้อยกว่าแรงดันของขดลวดสปริงตรงนี้ก่อนหน้านี้เขา6ตัวอยู่เพราะฉะนั้นเมื่อแรงแม่เหล็กน้อยลงขดลวดสปริงก็มีแรงมากกว่าทำให้ขดลวดสปริงนั้นกลับนะคะเมื่อดันกลับก็ทำให้ฝ(ป)-ุ่น(ม)สัมผัสนี้ดันมาด้วยนะคะกลับไปเท่านั้นแหละนะคะทำให้ไม่สามารถเชื่อมต่อได้แล้วนะคะนั่นคือกระแสไฟฟ้าก็ไม่สามารถเข้าสู่แผ่นความร้อนได้นะคะเร(บท)ามาทบทวนนะคะเมื่อกดสวิตซ์ให้ความร้อนนะคะไฟฟ้าให้ความร้อนผ่านจุดสัมผัสสปริงหดเอา(ตัว)นะคะแม่เหล็กถาวรก็เลยกลับติดแม่เหล็กเฟอร์โรจากนั้นนะคะแกนสะkato(ว)-ิตwice(ช์)ก็ติดขับความร้อนที่ก้นหม้อไฟฟ้าก็ให้ความร้อนได้นะเพื่อนจนทำให้นะคะขดลวดสปริงดึงดิตัวสัมผัสแยกจากกันแล้วก็ไม่มีกระแสไฟฟ้าผ่านหม้อหุงข้าวนะคะบ(ถ)-้านเราทราบหลักการแล้วสรุปเป็นตัวป้อนกระบวนการและผลผลิตได้หรือไม่เม-ื-่อพ(ก)-ี-่(-้)นะคะตัวป้พร(อน)คืออะไรต้องเป็นพลังงานไฟฟ้าใช่ไหมคะต้องกินข้าวต้องมีน้ำใช่ไหมคะคือจบนะคะกระบวนการย่อยเป็นกระบวนการเปลี่ยนพลังงานไฟฟ้าเป็นพลังงานความร้อนนั่นเองจึงทำให้น้ำเดือดได้นะคะที่เราต้องการล่ะนะคะผลผลิตนั้นก็คือข้าวที่หุงสุกเรียบร้อยแล้วนะคะในระบบนี้มีข้อมูลย้อนกลับใช่ไหมคะข้อมูลย้อนกลับนั้นก็คือส่วนที่ส่งข้อมูลให้ระบบไปทำงานเมืว(-่)อน-ัดก(-้)-ำแหพ(-้)งนั่นเองนะคะการวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีนะคะสังเกตว่าป้อนกระบวนการผลผลิตข้อมูลย้อนกลับซ(ท)-ั-้ก(ง)4ส่วนเลยนะคะแต่นักเรียนไหทย(ม)ว่าระบบทางเทคโนโลยีป(น)-ั-้-๊ม(น)ระบบนั้นไม่ได้มีแค่กระบวนการกระบวนการเดียวนะคะบางทีนัทมีส่วนประกอบที่ซับซ้อนกว่านั้นซึ่งในฝนเราเรียกว่า"ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน"นะคะระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนก็คือเทคโนโลยีที่ประกอบด้วยระบบย่อยตั้งแต่2ระบบขึ้นไปค่ะเขาก็ทำงานร่วมกันนะคะก็เพื่อให้สามารถทำงานได้ตามวัตถุประสงค์อย่างเช่นในรโลก(-ูป)นี้นะคะก็จะเป็นในรูปของระบบการทำงานของเครื่องดูดฝุ่นอัตโนมัติเครื่องดูดฝุ่นอัตโนมัติประกอบด้วยระบบทั้งมีระบบให้พลังงานระบบขับเคลื่อนระบบตรวจจับทิศทางนะคะระบบการดูดฝุ่นนะคะซึ่งหลายๆระบบย่อยนี้ต้องทำงานร่วมกันนะคะซึ่งถือว่าเป็นระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนนั่นเองนะคะห(เ)ราลักการ(จะ)วิเคราะห์อย่างไรล่ะถ้าเป็นระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนครูโชว์แผนผังตัวนี้ให้นักเรียนดูเพื่อให้นักเรียนสังเกตว่าระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนนั้นในบางระบบนะคะระบบย่อยของเขานี่อยู่ภายในส่วนกระบวนการนะคะนักเรียนจะสังเกตว่าเมื่อมีตัวป้อนนะคะตัวก่(ป้)อนนั้นก็ถูกแยกออกมาเป็นระบบแยกย่อยส่วนของกระบวนการก็มีตัวป้อนกระบวนการผลผลิต1ระบบและมีระบบย่อยระบบ2สอน(ตัว)เป็นตัวเก่ากระบวนการผลผลิตอีกครั้งนะคะในรโล(-ู)กนี้นักเรียนคิดว่ามีระบบย่อยกี่ระบบคะ12ถามนะคะแผนผังนี้มีระบบย่อยอยู่3ระบบนะคะซึ่งอยู่ในภายในระบบหลักคือตัวต้นกระบวนการแล้วก็ผลผลิตเราก็สามารถเขียนรูปแบบการวิเคราะห์ได้แบบนี้ได้ด้วยนะคะวางระบบนั้นนะคะเป็นรูปแบบนี้ก็ได้ค่ะนักเรียนนักเรียนเห็นตัวใหญ่ๆนะตัวปข(-้)อพ(น)รก็ตัวใหญ่ๆนะคะผลผลิตหลักนี้นะคะก็คือตัวใหญ่ๆในระหว่างทางจากตัวป้อนถึงตัวผลผลิตหลักนั้นประกอบไปด้วยระบบย่อยค่ะอาจเป็นกระบวนการที่1แล้วก็ได้ผลผลิตออกมาแล้วผลผลิตในขั้นที่1นี้แหละกลายไปเป็นตัวป้อนของกระบวนการที่ออกเป็นได้นะคะแบบนี้ก็ได้เหมือนกันนะคะกระบวนการที่2ใช้ผลผลิตจากกระบวนการที่1นะคะกระบวนการที่2ก็ทำให้เกิดผลผลิตที่2แล้วจึงกลายเป็นผลผลิตหลักในระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนตัวนั้นข้อมูลย้อนกลับนะคะก็อาจจะเกิดขึ้นได้ทั้งอยู่ระหวกับ(-่าง)ระบบย่อ-ุ(ย)หรือทั้งหมดก็ได้เหมือนกันเราทราบรูปแบบการวิเคราะห์แล้วครูมีตัวอย่างให้นักเรียนนะคะมีตัวอย่างให้นักเรียนคือระบบเครื่องปรับอากาศนะคะนักเรียนหลายคนขับเครื่องปรับอากาศนักเรียนรู้หรือไม่ว-่าเครื่องปร-่าสภาพ(-ับ)อากาศนั้นมีอะไรบ้างและมีหลักการทำงานอย่างไรมีระบบย่อยคืออะไรบ้างเรามาเรียนรู้กันนะคะจากในรูปนะคะจากในรูปนักเรียนจะเห็นว่าระบบเครื่องปรับอากาศนั้นสามารถวิเคราะห์ได้เป็นภาพรวมนะคะสามารถวิเคราะห์เป็นภาพรวมเอาเป็นระบบรวมๆก่อนนะคะระบบหลักก-็จะมีตัวป้อนกระบวนการผลผลิตและข้อมูลย้อนกลับนะคะซึ่งตัวป้อพร(น)ก็คืออากาศภายในห้องนะคะก-็ลับวันอังคารก็คือการทำงานของเครื่องเพื่อปรับอุณหภูมิของห้องให้ผลผลิตอากาศที่มีอุณหภูมิลดลงส่วนข้อมูลทั้งปรับก็เป็นอุณหภูมิห้องใช่ไหมคะเมื่ออุณหภูมิห้องเป็นไปตามต้องการตัวเครื่องกับการทำงานอีกครั้งนะคะนักเรียนสังเกตหรือไม่ว่าถ้าวิเคราะห์จริงๆแล้วในส่วนของกระบวนการที่ทำให้อุณหภูมิลดลงตรงนี้มีระบบย่อยอื่นๆอีกนะคะสามารถแจกแจงระบบย่อยออ(ลง)กไปได้อีกเอาลองไปดูค่ะว่าเขามีหน้าที่อะไรบ้างนะคะระบบย่อยนั้นมีหน้าที่อะไรบ้างระบบย่อยของเครื่องปรับอากาศค่ะอาจจะมีระบบตรงนี้นะคะมีก(4)-ี่ระบบด้วยกันเริ่มต้นที่ระบบคอยล์เย็นระบบอัดความดันแล้วระบบคอยลบไฟ(-์)ร้อนระบบลดความดันนะคะทุกระบบนี้ก็รวมกันกลายเป็นการทำงานของเครื่องปรับอากาศที่เป็นการทำงานร้อนรถในแต่ละระบบinputprocessoutputในทุกๆระบบเลยนะคะนี่คือการวิเคราะห์ระบบย่อยแต่ระบบย่อยนี้สัมพันกันอย่างไรพอพูดถึงความสัมพันธ์นักเรียนต้องยกให้ได้ว่าอันไหนมาก่อนอันไหนมาหลังระบบไหนทำงานก่อนระบบใดทำงานทีหลังต่อไปเป็นการเขียนความสัมพันธ์ของระบบย่อยทั้ง4นี้นะคะเริ่มต้นที่ความสัมพันธ์การทำงานของเครื่องปรับอากาศมันเริ่มที่ไหนคะนักเรียนใช่ค่ะมันเริ่มที่เมื่ออากาศเข้าสู่ผ่านเข้าสู่ตัวเครื่องนะคะมันจะเริ่มต้นที่ระบบคอยล์เย็นระบบคอยล์เย็นค่ะระบบ(ค)อยล์เย-็นนี้ตัวinputก็คือสารทำความเย็นอุณหภูมิต่ำสารทำความเย็นภายในตัวเครื่องนะครับภายในเย็นนี้นะคะมีอุณหภูมิต่ำก(ค)ว-่า(ะ)และมีสถานะเป็นแก๊สกระบวนการของคอยล์เย็นก็คือการดูดความร้อนของสารทำความเย็นนี้แหละอากาศภายในห้องอากาศร้อนอยู่นะคะผ่านสารทำความเย็นสารทำความเย็นตอนนี้จะดูดความร้อนตามอากาศนะคะเพราะฉะนั้นเ(o)utอาพุท(put)ธก็คือสารทำความเย็นให้มีอุณหภูมิสูงขึ้นส่วนนี้ล่ะคะสารทำความเย็นมีอุณหภูมิสูงขึ้นและอยู่ในสถานะแก๊สอยู่แล้วไปไหนคะสารทำความเย็นนี้ไปไหนดูดความร้อนอากาศทำให้ตัวเองนี่มีอุณหภูมิสูงขึ้นอยู่ในสถานะแก๊สต่อไปไหนต่อเปียโนนี้ต่อไปที่ระบบอัดความดันค่ะแน่นอนนะคะผลผลิตกับคอยล์เป(ย)-็นinputออกระบบอัดความดันนะคะเข้าไปที่ระบบความดันอากาศทำความเย็นตรงนี้โดนเพิ่มความดันสูงทำให้สารความเย็นตัวนี้เปลี่ยนสถานะเป็นของเหลวแต่อุณหภูมิยังสูงอยู่นะคะผลผลิตที่ได้จากระบบอัดความดันก็เลยเป็นสารทำความเย็นที่อยู่ในสถานะของเหลวมีอุณหภูมิและความดันสูงนะคะนักเรียนยังทันนะคะตอนนี้สวน(าร)ทำความเย็นเปลี่ยนสถานะแล้วนะคะออกจากระบบอัดความดันแล้วเปลี่ยนสถานะเป็นของเหลวเป็นของเหลวแล้วยังมีอุณหภูมิสูงอยู่เขาถูกส่งผ่านไปที่ระบบวั(คอ)ยล์ร้อนระบบคอยล์ร้อนภายนอกนะคะอยู่ภายนอกตัวอาคารนะคะอยู่ภายนอกห้องนะคะสารทำความเย็นตัวนี้จะถูกผ่านเข้าไปในระบบคอยล์ร้อนนะคะโดยถ่ายเทความร้อนให้อากาศนะคะให้อากาศภายนอกเมืย(-่)อดเขาถ่ายเทความร้อนไปแปลว่าตัวเขานั-้ด(น)อุณหภูมิลดลงค่ะได้สารทำความเย็นที่อุณหภูมิลดลงแล้วแต่ยังอยู่ในสถานะของเหลวอยู่นะคะความดันก็ยังสูงอยู่เมว(-ื)-่า(อ)มีการส่งผ่านไปส่งผ่านมาที่ระบบลดความดันสารทำความเย็นก็ถูกลดความดันลงคนถูกเปลี่ยนเป็นสถานะแก๊สนะคะเป็นสถานะแก๊สที่มีอุณหภูมิลดลงแล้วจึงผ่านเข้ามาถึงระบบคอยล์เย็นอีกเช่นเคยเพราะฉะนั้นการทำงานก็ตั(จะ)ดสัมพันธ์กันไปตามวงจรลูกศรที่ครูอธิบายนะคะระบบคอยล์เย็นระบบอัดความดันคอยล์ร้อนและระบบลดความดันนี่คือการทำงานที่ของระบบย่อยในเครื่องปรับอากาศนะคะแต่ละช่วงแต่ละช่วงก็จะมีinputprocessoutputนะคะเราเห็นแล้วว่าเครื่องปรับอากาศนั้นมีระบบย่อยอยู่หลายระบบเลยแล้วก็อื่นล่ะคะนักเรียนเห็นรูปแล้วนักเรียนผู้ชายอ-ัด(าจ)ถนัดมากเลยนะคะนักเรียนอาจจะถน-ัดมากเลยรถจักรยานยนต์มีระบบย่อยอะไรบ้างคะนักเรียนมีระบบย่อยอะไรบ้างครูยังไม่ให้นักเรียนคิดตอนนี้นะคะครูขอฝากเป็นกิจกรรมคิดวิเคราะห์ระบบย่อยของเทคโนโลยีนะคะแน่นอนเมื่อเราคิดระบบย่อยของเทคโนโลยีแปต-่(ล)ว่านักเรียนต้องเขียนส่วนต่างๆของระบบรวมใช่ไหมคะมีตัวป้อนกระบวนการผลผลิตและข้อมูลย้อนกลับนะคะของการทำงานของรถจักรยานยนต์นี่แหละพร้อมเขียนอธิบายคก-ับ(-่ะ)นักเรียนว่าระบบย่อยอาหารมีอะไรบ้างระบบย่อยที่1มีตัวป้อนอะไรกระบวนการอะไรผลผลิตอะไรนะคะการเขียนแผนภาพแสดงความสัมพันธ์ของระบบย่อยนั้นๆพร้อมคำอธิบายนักเรียนไปฝึกดูนะคะรถจักรยานยนต์มีระบบย่อยอะไรบ้างในระบบย่อยนั้นประกอบด้วยตัวป้อนกระบวนการผลผลิตอะไรบ้างและระบบย่อยอ(น)-ั้าหา(น)รมีความสัมพันธ์กันอย่างไรนะคะก็เขียนเป็นแผนผังแสดงความ...แผนผังหรือแผนภาพแสดงความสัมพันธ์ของระบบย่อยพร้อมคำอธิบายด้วยนะคะเหมือนตัวอย่างของปรล-ื้(-ับ)มอากาศเลยคก(ร)-ูจะให้เวลานักเรียนไปทำกิจกรรมนะคะประมาณ15นาทีค่ะ[เสียงดนตรี](ดร.พิมพร)เป็นอย่างไรบ้างคะนักเรียนคะสำหรับการฝึกวิเคราะห์ระบบย่อยของรถจักรยานยนต์ไม่ยากเลยใช่ไหมคะหลังจากนี้นะคะถ้านักเรียนคนไท(ใด)ยนะคะยังสงสัยเกี่ยวกับระบบการทำงานของเครื่องปรับอากาศอยากดูให้ละเอียดนะคะอยากเรียนสามารถติดตามตามลิงค(ก)-์ที่ครูให้ไว้นะคะหรือนักเรียนคนใดการทบทวนความรู้เรื่องเกี่ยวกับเทคโนโลยีว่ามีความหมายอย่างไรตอบด้วยระบบอะไรบ้างนะคะเข้าไปที่ลิงค(ก)-์ที่ครูให้ไว้นะคะสำหรับตัวนี้นะคะก็คงจะผ(ข)อหยุม(ด)การอธิบายเรื่องของระบบทางเทคโนโลยีและระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนนะคะอยากให้นักเรียนเข้าใจว่านะคะระบบทางเทคโนโลยี1ล้านประกอบด้วยระบบย่อยหลายๆระบบทำงานสัมพันธ์กันนะคะครั้-ำ(ง)นี้ก็เพื่อให้เทคโนโลยีนั้นสามารถทำงานได้บรรลุตามวัตถุประสงค์น้ำอีกนะคะทางเทคโนโลยีที่มีหลายระบบนั้นเราเรียกว่าระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนเป็นความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์ตรงนี้แหละช่วยให้นักเรียนสามารถตรวจสอบการทำงานหรือสามารถแก้ไขหรือแม้กระทั่งพัฒนาต่อยอดพัฒนาเทคโนโลยีนั้นๆได้นะคะก็หวังว่านักเรียนจะใช้ความรู้การวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนในหัวข้อต่อไปได้นะคะสำหรับวันนี้สวัสดีค่ะ[เสียงดนตรี]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-06-06 14:42:18
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}