Accuracy : 85.85%
Insertion : 224
Deletion : 1324
Substitution : 243
Correction : 11086
Reference tokens : 12653
Hypothesis tokens : 11553
[เสียงดนตรี](ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเรียนคะพบกับครูอ้อมอีกเช่นเคยนะคะในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีค่ะรา(ใน)ยวิชานี้นะคะประกอบด้วย7บทซึ่ง3บทแรกนัการ(-้น)เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีน่ารู้นะคะในวันนี้ก็ยังคงอยู่ที่บทที่1อยู่นะคะซึ่งเป็นหัวข้อที่2นะคะวันนี้เราจะได้เรียนในหัวข้อระบบทางเทคโนโลยีและระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซส(-้)อนค่ะก่ค(อ)นอื่นครูอ้อมขอแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ในหัวขแค่(-้อ)นี้ก่อนนะคะครูคาดหวัคะถ้(งว่)านักเรียนจะสามารถวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีได้นะคะนอกจากนี้ก็อยากให้นักเรียนสามารถวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนและระบบย่อยของระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซถ(-้)อนได้นอกจากนี้ก็ยังต้องสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของระบบย่อยในระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนได้ก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเพื่อใหก-็(-้)บรรล-ุวัตถ-ุประสงค์นี้นะคะก่อนหน้านี้นะคะเราเรียนเรื่องระบบคืออะไรใช่ไหมคะแล-้(ะ)วเราก็ทราบว่าระบบนั้นมีท-ัา(-้)งระบบทางธรรมชาติและระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นแล้วระบบทางเทคโนโลยีล่ะค่ะระบบทางเทคโนโลยีก็เป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนะคะซึ่งหมายถึงกลุ่มของส่วนต่างๆตั้งแต่ส(2)องส่วนขึ้นไปประกอบเข้าด้วยกันนะคะแล้วก็ทำงานร่วมกันให้บรรลุวัตถุประสงค์นะคะซึ่งระบบที่ม-ัน-ุษย์สร้างขึ้นตรงนี้ก็เพื่ออำนวยความสะดวกหรือแก้ปัญหาให้กับมนุษย์นั่นเองนะคะเราเห็นในชีวิตประจำวันเรานี่นะคะเราเห็นมากมายเลยนะคะระบบทางเทคโนโลยีก็อย่างเช่นระบบการคมนาคมขนส่งระบบการผลิตในอุตสาหกรรมต่างๆนะคะหรือระบบรีไซเคิลขยะเป็นต้นนะคะเมทดส(-ื่)อทราบระบบทางเทคโนโลยีท(น)-ี-่(-้)แล้วนักเรียนน(จ)-ำแผนภาพแบบส(น)-ี-้ได้หรือเปล่าคือองค-ุ(-์)ประกอบของระณ์(บบ)ทางเทคโนโลยีค่ะประกอบด้วยอะไรบ้างอันนี้เป็นระบบทางเทคโนโลยีที่เราเคยเรียนมาในช่วงชั้นม.ต้นนะคะส่ค(ว)นแรกค่ะตัวป้อนหรือinputนะคะส่วนที2(-่)2นะคะก็คือกระบวนการนะคะหรือprocessจากนั้นน่(ก็)าจะเป็นผลผลิตหรือoutputนะคะในระบบทางเทคโนโลยีบางระบบนั้นก็สามารถมีข้อมูลย-้อนกลัศ(บ)หรือfeedbackได้ด้วยนะคะนักเรียนน่าจะพอจำได้นะคะสำหรับองค์ประกอบของระบบทางเทคโนโลยีนะคะง(ข)อทบทวนกันหน่อยว่าแต่ละส่วนนั้นคืออะไรบ้างนะคะเนื้อหาผ(อ)าจจะบ-ัดกระเพร(ง)านิดหนึ-่งครูเอาตัวเองออกจากเนื้ท(อ)หารแล้วนะคะตัวป้อร(น)ค่ะตัวป้อนหรือinputนะคะส่วนสีเขียวนี้นะคะก็คือสิ่งพ(ท)-ี่ป้พร(อน)เข้าสู่ระบบนะคะซึ่งอาจมีได้มากกว่า1อย่างนะคะเมก(-ื)-่อมีตัวป้อนแล้วก็ค(ส)-่งอยออกมายังกระบวนการนะคะกระบวนการก็คือกิจกรรมหร-ือการดำเนินการที่นำมาน-ำตั-่ะอ(วป)-้อนนั้นเข้ามาทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเป็นผลผลิตตามวัตถุประสงค์นะคะกระบวนการใด(น)ระบบหนึ่งนั้นน่ะอาจมีมากกว่า1กระบวนการก็ได้นะคะจากนั้นก็จะเป็นส่วนของผลผลิตหรือoutputนะคะก็คือผลที่ได้จากการทำงานร่วมกับตัวทำงานร-่วมกันของตัวป้อนและกระบวนการของระบบนะคะผลผลิตนี้ยังอ-ัด(าจ)หมายถึงส่วนที่ได้จากกระบวนการที่เราอาจจะต้องการหรือไม่ต้องการก็ได้นะคะเช่นพวกของเสียหรือเศษวัสดุก็ถือว่าเป็นผลผลิตได้ด้วยเหมือนกันนะคะในบางระบบนั้นอาจมีส่วนที่เรียกว่า"ข้อมูลย้อนกลับ"หรือ"feedLM(b)ackx(")ใช่ไหมคะนั่นก็คือข้อมูลที่ใช้ในการควบคุมหรือป-้อนกร(ล)-ับให้ระบบทำงานได้ตามวัตถุประสงค์ซึ่งอาจมีหรือไม่มีก็ได้นะคะเมื่อเราส(ท)ร-้าง(บ)องค์ประกอบทางเทคโนโลยีแล้วนะคะครูอยากให้นักเรียนมาช่วยกันนะคะวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีของหม้อหุงข้าวนะคะหม้อะถ(ห)-ุงข้าวมีตัวป้อนอะไรบ้างมีอะไรเป็นกระบวนการมีผลผลิตอย่างไรนะคะและมีข้อมูลย้อนกลับหรือไม่นักเรียนลองพิจารณาดูนะคะว่าจะวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีของหม้อหุงข้าวได้อย่างไรก่อนอื่นค่ะนักเรียนในการที่เราจะวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีได้เราต้องรูม-ี(-้)ส่วนประกอบหรือโครงสร้างของเทคโนโลยีนั้นๆก่อนนะคะในที่นี้คือหม้อหุงข้าวเรามาดูกันว่าโครงสร้างหรือว่าส่วนประกอบของเขานั้บ(น)คืออะไรจากในรูปนะคะนักเรียนนักเรียนเห็นแท(ผ)-่านความร้อนนะคะซึ่งอยู่ใต้โต-ั-๊ะ(ว)เครื่องของหม้อหุงข้าวนะคะมีท(ส)วิตช์ที่เราใช้กดเปิด-ผ(ป)-ิดใช่ไหมคะแล้วก็มีภายในนั้นมีแม่เหล็กและขดลวดสปริงนี่คือโครงสร้างหลักๆของหม้อหุงข้าวนะคะตัวเครื่องสวิท(ต)ช์แผ่นความร้อนและแม่เหล็กและขดลวดสปริง4ส่ว-ันนี้ทำงานสัมพันธ์อ(ก)-ันแน่นอนเลยเพราะว่าเขาก็เป็นส่วนประกอบหรือเป็น1หนึ่งในระบบของหม้อหุงข้าวเมื่อเราทราบส่วนประกอบแล้วเราก็ต้องทราบหลักการทำงานของหม้อหุงข้าวใช่ไหมคะครูขยายนะคะจากภาพเล็กกลายมาเป็นภาพใหญ่นะคะนักเรียนจะเห็นส่วผล(น)ของสวิตชส(-์)ส่วนของจุดสัมผภาษ(-ัส)ณ์ส่วนของขดลวดสปริงมีแม่เหล็กถาวรแม่เหล็กเฟอร์โรนะคะซึ่งอยู่ภายในแผ่นความร้อนที่เป็นอยู่ใต้โต-ั-๊ะ(ว)เครื่องของหม้อหุงข้าวนะคะการทำงานเริ่มต้นที่ไหนเริ่มต้นที่เมื่อเรากดสวิตช์ค่ะนักเรียนกดสวิตช์ลงมานะคะจุดที่2ที่อยู่ในจต-ัว(-ุด)สัมผัสใ(ถ)ห-้านักเรียนสังป(เ)กตเห็-ิ(น)นะคะก็จะแได้(ตะ)นะคะก็จะสามารถคะ(เ)ชื่อมกันได้เมื่อเชื่อมกันได้แล้วนะคะก็ทำให้ขดลวดสปริงตรงนี้หดตัวเมื่อหดตัวนะคะก็ทำให้แม่เหล็กถาวรกับแม่เหล็กเฟอร์โรนี-้(-่)มีแรงดึงดูดกันและกันทำให้เกิดแรงแม่เหล็กนะคะเมื่อเกิดแรงแม่เหล็กแล้วสัมผัสกันแล้วนะคะพ่(ก็)อทำให้เกิดกระแสไฟฟ้าไหลเข้าสู่แผ่นความร้อนนะคะก็เลยทำให้หม้อหุงข้าวทำให้น้ำในหม้อหุงข้าวนั้นเดือจะ(ด)ได้นะคะเมื่อผ่านไปสักระยะหนึ่งนะคะน้ำเดือดที่อุณหภูมิสูงอุณหภูมิสูงแล-้ะ(ว)น้ำภายในหม้อนั้นแต(ห)-้งนะคะเม-ื่อน้ำภายในหม้อน-ั-้-ำ(น)แห้งและมีอุณหภูมิสูงมากแม่เหล็กเฟอร์โรตัวนี้จะมีแรงแม่เหล็กน้อยลงนะคะเมบ(-ื)-่อมีแรงแม่เหล็กน้อยลงแรงระหว่างแม่เหล็กทั้ง2นสอง(-ี้)ก็จะมีค่าน้อยน้อยกว่าแรงดันของขดลวดสปริงตรงนี้ซึ่งแต่ก่อนหน้านี-้นั-้นเขาห6(ด)ตัวอยู่เพราะฉะนั้นเมื่อแรงแม่เหล็กน้อยลงขดลวดสปริงตัวนี้ก็มีแรงมากกว่าทำให้ขดลวดสปริงนั้นดันกลับนะคะเมื่อดันกลับก็เลยทำให้ฝ(จ)-ุ-่(ด)นสัมผัสนี้ถูกดันกลับมา(ไป)ด้วยนะคะพอดันกลับไปเท่านั้นแหละนะคะก็ทำให้ไม่สามารถเชื่อมต่อ(กัน)ได้แล้วนะคะนั่นคือกระแสไฟฟ้าก็ไม่สามารถเข้าสู่แผ่นความร้อนได้นะคะเรา(ลอง)มาทบทวนนะคะเมื่อกดสวิตซ(ช)-์ไฟฟ้าก็ให้ความร้อนนะคะไฟฟ้าให้ความร้อนผ่านจุดสัมผัสสปริงหดเอา(ตัว)นะคะแม่เหล็กถาวรก็เลยติดกล-ับติดแม่เหล็กเฟอร์โรจากนั้นนะคะแกนkat(ส)วิตช์owiceก็ติดข(ก)-ับแผ่นความร้อนที่ก้นหม้อไฟฟ้าก็ให้ความร้อนได้นะคะน้ำจึงเพ(ด)-ื-่อดและภูมิสูงขึ้นจนนท(-้)-ำใ(แ)ห้งนะคะขดลวดสปริงด(จ)-ึงด-ี-ิ(ด)ตัวจุดสัมผัสแยกจากกันแล้วก็ไม่มีกระแสไฟฟ้าผ่านหม้อหุงข้าวนะคะบ(ถ)-้านเราทราบหลักการแล้วสรุปเป็นตัวป้อนกระบวนการและผลผลิตได้หรือไม่เม-ื-่อพ(ก)-ี-่(-้)นะคะตัวป้พร(อน)คืออะไรคะก็ต้องเป็นพลังงานไฟฟ้าใช่ไหมคะต้องกิ(มี)นข้าวต้องมีน้ำใช่ไหมคะนั่นคือตัวป้จบ(อน)นะคะกระบวนการย่(ก็)อยเป็นกระบวนการเปลี่ยนพลังงานไฟฟ้าเป็นพลังงานความร้อนนั่นเองจ-ึ(น)งทำให้น้ำเดือดได้นะคะผลผลิตที่เราต้องการล่ะนะคะผลผลิตนั้นก็คือข้าวที่หุงสุกเรียบร้อยแล้วนะคะในระบบนี้มีข้อมูลย้อนกลับใช่ไหมคะข้อมูลย้อนกลับนั้นก็คือส่วนที่ส่งข้อมูลให้ระบบตัดไป(ฟ)ทำงานเมื่อนวัดก(-้)-ำแหพ(-้)งนั่นเองนะคะนี่คือการวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีนะคะจะสังเกตว่ามีตัวป้อนกระบวนการผลผลิตข้อมูลย้อนกลับครบซ(ท)-ั-้ก(ง)4ส่วนเลยนะคะแต่นักเรียนทราบไทย(หม)ว่าระบบทางเทคโนโลยีบป-ั๊(าง)มระบบนั้นไม่ได้มีแค่กระบวนการเพียงกระบวนการเดียวนะคะบางทีนั-้ท(น)มีส่วนประกอบที่ซับซ้อนกว่านั้นซึ่งในส่วนฝน-ี้เราเรียกว่า"ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน"นะคะระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนก็คือเทคโนโลยีที่ประกอบด้วยระบบย่อยตั้งแต่2ระบบขึ้นไปค่ะเขาก็ทำงานร่วมกันนะคะก็เพื่อให้สามารถทำงานได้ตามวัตถุประสงค์อย่างเช่นในรโลก(-ูป)นี้นะคะก็จะเป็นในรูปของระบบการทำงานของเครื่องดูดฝุ่นอัตโนมัติเครื่องดูดฝุ่นอัตโนมัติประกอบด้วยระบบทั้งมีระบบให้พลังงานนะคะระบบขับเคลื่อนระบบตรวจจับทิศทางนะคะระบบการดูดฝุ่นนะคะซึ่งหลายๆระบบย่อยนี้ต้องทำงานร่วมกันนะคะซ(จ)-ึ-่งถือว่าเป็นระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนนั่นเองนะคะเหล(ร)าจ-ักการ(ะ)วิเคราะห์อย่างไรล่ะถ้าเป็นระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนครูโชว์แผนผังตัวนี้ให้นักเรียนดูเพื่อให้นักเรียนสังเกตว่าระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนนั้นในบางระบบนะคะระบบย่อยของเขานี่อยู่ภายในส่วนกระบวนการนะคะนักเรียนจะสังเกตว่าเมื่อมีตัวป้อนนะคะตัวก่(ป้)อนนั้นก็ถูกแยกย่อยออกมาเป็นระบบแยกย-่อยภายในส่วนของกระบวนการก็มีตัวป้อนมีกระบวนการมีผลผลิต1ระบบแล้วก็ยังมีระบบย่อยระบบที่สอน(2)เป็นตัวปเก่า(-้อน)กระบวนการผลผลิตอีกครั้งนะคะจากในรูโลก(ป)นี้นักเรียนคิดว่ามีระบบย่อยกี่ระบบคะ12ถ(3)ามนะคะจากแผนผังนี้มีระบบย่อยอยู่3ระบบนะคะซึ่งอยู่ในภายในระบบหลักก-็คือตัวต(ป)-้อนกระบวนการแล้วก็ผลผลิตเราก็สามารถเขียนรูปแบบการวิเคราะห์ได้แบบนี้ได้ด้วยนะคะแต่ว(บ)างระบบนั้นนะคะอาจจะเป็นรูปแบบนี้ก็ได้ค่ะนักเรียนนักเรียนเห็นตัวใหญ่ๆนะตัวปข(-้)อพ(น)รก็ตัวใหญ่ๆนะคะผลผลิตหลักนี้นะคะก็คือตัวใหญ่ๆในระหว่างทางจากตัวป้อนถึงตัวผลผลิตหลักนั้นประกอบไปด้วยระบบย่อยค่ะอาจจะเป็นกระบวนการที่1แล้วก็ได้ผลผลิตออกมาแล้วผลผลิตในขั้นที่1นี-้(-่)แหละจะกลายไปเป็นตัวป้อนของกระบวนการที่อ(2)อก-็เป็นได้นะคะแบบนี้ก็ได้เหมือนกันนะคะกระบวนการที่2ใช้ผลผลิตจากกระบวนการที่1นะคะกระบวนการที่2ก็ทำให้เกิดผลผลิตที่2แล้วจึงกลายเป็นผลผลิตหลักในระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนตัวนั้นนะคะซึ่งข้อมูลย้อนกลับนั้นนะคะก็อาจจะเกิดขึ้นได้ทั้งอยู่ระหว่ากับ(ง)ระบบย่อ-ุ(ย)หรือทั้งหมดก็ได้เหมือนกันนะคะเราทราบรูปแบบการวิเคราะห์แล้วครูมีตัวอย่างให้นักเรียนนะคะครูมีตัวอย่างให้นักเรียนคือระบบเครื่องปรับอากาศนะคะนักเรียนหลายคนค-ุ้นเคยนข(ก)-ับเครื่องปรับอากาศนักเรียนรู้หรือไม่ว่าเครื่องปรัาสภาพ(บ)อากาศนั้นมีส่วนประกอบอะไรบ้างและมีหลักการทำงานอย่างไรมีระบบย่อยคืออะไรบ้างเรามาเรียนรู้กันนะคะจากในรูปนะคะจากในรูปนักเรียนจะเห็นว่าระบบเครื่องปรับอากาศนั้นสามารถวิเคราะห์ได้เป็นภาพรวมนะคะสามารถวิเคราะห์เป็นภาพรวมเอาเป็นระบบรวมๆก่อนนะคะระบบหลักก-็จะมีตัวป้อนกระบวนการผลผลิตและข้อมูลย้อนกลับนะคะซึ่งตัวป้อพร(น)ก็คืออากาศภายในห้องนะคะกลั(ระ)บว-ันอ(ก)-ังคารก็คือการทำงานของเครื่องเพื่อปรับอุณหภูมิของห้องให้ลดลงและผลผลิตก็คืออากาศที่มีอุณหภูมิลดลงส่วนข้อมูลท(ย)-ั-้องปร(นกล)-ับก็เป็นอุณหภูมิห้องใช่ไหมคะเมื่ออุณหภูมิห้องเป็นไปตามที่ต้องการตัวเครื่องก-็ปร-ับการทำงานอีกครั้งนะคะแต่นักเรียนสังเกตหรือไม่ว่าถ้าวิเคราะห์จริงๆแล้วในส่วนของกระบวนการที่ทำให้อุณหภูมิลดลงตรงนี้มีระบบย่อยอื่นๆอีกนะคะสามารถแจกแจงระบบย่อยออ(ลง)กไปได้อีกเอ(ร)าลองไปดูค่ะว่าเขามีหน้าที่อะไรบ้างนะคะระบบย่อยนั้นๆมีหน้าที่อะไรบ้างระบบย่อยของเครื่องปรับอากาศค่ะอาจจะมีระบบตรง(-ัว)นี้นะคะมีก(4)-ี่ระบบด้วยกันนะคะเริ่มต้นที่ระบบคอยล์เย็นระบบอัดความดันแล้วระบบคอยไฟ(ล์)ร้อนระบบลด(บ)ความดันนะคะทุกระบบนี้จก-็(ะ)รวมกันกลายเป็นการทำงานของเครื่องปรับอากาศที่เป(มี)-็นการทำงานที่ซับร(ซ)-้อนเพราะว่ถ(า)ในแต่ละระบบนี่นะคะก็บบ(จ)ะมีinput,process,outputในทุกๆระบบเลยนะคะนี่คือการวิเคราะห์ระบบย่อยแต่ระบบย่อยนี้สัมพันธ์กันอย่างไรพอพูดถึงความสัมพันธ์นักเรียนต้องโยก(ง)ให้ได้ว่าอันไหนมาก่อนอันไหนมาหลังระบบไหนทำงานก่อนระบบใดทำงานทีหลังต่อไปเป็นการเขียนความสัมพันธ์ของระบบย่อยทั้ง4นี้นะคะเริ่มต้นที่ความสัมพันธ์การทำงานของเครื่องปรับอากาศมันเริ่มที่ไหนคะนักเรียนใช่ค่ะมันเริ่มที่เมื่ออากาศไหลเข้าสู่...ผ่านเข้าสู่ตัวเครื่องนะคะมันจะเริ่มต้นที่ระบบคอยล์เย็นระบบคอยล์เย็นค่ะระบบคอยล์เย-็นนี้ตัวinputก็คือสารทำความเย็นที่มีอุณหภูมิต่ำสารทำความเย็นภายในตัวเครื่องนะคร(ะ)-ับภายในคอยล์เย็นนี-้(-่)นะคะมีอุณหภูมิต่ำก(ค)ว-่า(ะ)และมีสถานะเป็นแก๊สกระบวนการของคอยล์เย็นก็คือการดูดความร้อนของสารทำความเย็นนี-้(-่)แหละจากอากาศภายในห้องอากาศร้อนๆอยู่นะคะพอผ่านสารทำความเย็นสารทำความเย็นต-ัอน(ว)นี้จะดูดความร้อนต(จ)าม(ก)อากาศนะคะเพราะฉะนั้นoเอ(u)tpาพ-ุท(ut)ธก็คือสารทำความเย็นทีให-้(-่)มีอุณหภูมิสูงขึ้นนะคะคือส่วนนี้ล(น)-่ะคะสารทำความเย็นมีอุณหภูมิสูงขึ้นและอยู่ในสถานะแก๊สอยู่แล้วไปไหนคะสารทำความเย็นนี้ไปไหนดูดความร้อนจากอากาศทำให้ตัวเองนี่มีอุณหภูมิสูงขึ้นและยังอยู่ในส(ฐ)ถานะแก๊สอยู่ไปไหนต่อต่อสารทำความเปียโ(-็)นตัวนี้ถูกส่งต่อไปที่ระบบอัดความดันค่ะแน่นอนนะคะผลผลิตจากระ-ั(บ)บคอยล์เย-็นเป็นinputอ(ข)อก(ง)ระบบอัดความดันนะคะพเข(อ)-้าไปที่ระบบอัดความดันอ(ส)าก(ร)าศทำความเย็นตรงนี้โดนเพิ่มความดันขึ้นสูงๆๆๆนะคะทำให้สารความเย็นสารทำความเย็นตัวนี้เปลี่ยนสถานะเป็นของเหลวแต่อุณหภูมิยังสูงอยู่นะคะผลผลิตที่ได้จากระบบอัดความดันก็เลยกลายเป็นสารทำความเย็นที่อยู่ในสถานะของเหลวมีอุณหภูมิและความดันสูงนะคะนักเรียนยังทันนะคะตอนนี้สวน(าร)ทำความเย็นเปลี่ยนสถานะแล้วนะคะออกจากระบบอัดความดันแล้วก็เลยเปลี่ยนสถานะอยูเป็(-่ใ)นของเหลวเป็นของเหลวแล้วยังมีอุณหภูมิสูงอยู่เขาถูกส่งผ่านไปที่ระบบคว-ั(อ)ยล์ร้อนระบบคอยล์ร้อนน-ี่อยู่ภายนอกนะคะอยู่ภายนอกตัวอาคารนะคะอยู่ภายนอกห้องนะคะสารทำความเย็นตัวนี้จะถูกผ่านเข้าไปในระบบคอยล์ร้อนนะคะโดยถ่ายเทความร้อนให้อากาศนะคะให้อากาศภายนอกเมืย(-่)อดเขาถ่ายเทความร้อนไปแปลว่าตัวเขานั-้ด(น)อุณหภูมิลดลงค่ะได้สารทำความเย็นที่อุณหภูมิลดลงแล้วแต่ยังอยู่ในสถานะของเหลวอยู่นะคะความดันก็ยังสูงอยู่เมว(-ื)-่า(อ)มีการส่งผ่านไปส่งผ่านมาที่ระบบลดความดันนะคะสารทำความเย็นก็ถูกลดความดันลงค(จ)นถูกเปลี่ยนเป็นสถานะแก๊สนะคะเป็นสถานะแก๊สที่มีอุณหภูมิลดลงแล้วจึงผ่านเข้ามาถึงระบบคอยล์เย็นอีกเช่นเคยเพราะฉะนั้นการทำงานก็จต-ั(ะ)ดสัมพันธ์กันไปตามวงจรลูกศรที่ครูอธิบายนะคะระบบคอยล์เย็นระบบอัดความดันคอยล์ร้อนแล-้วกะ(-็)ระบบลดความดันนี่คือการทำงานที่ของระบบย่อยในเครื่องปรับอากาศนะคะแต่ละช่วงแต่ละช่วงก็จะมีinput,process,outputนะคะเราเห็นแล้วว่าเครื่องปรับอากาศนั้นมีระบบย่อยอยู่หลายระบบเลยแล้วตก็(-ัว)อื่นล่ะคะนักเรียนเห็นรูปแล้วนักเรียนผู้ชายอาจ-ัด(จะ)ถนัดมากเลยนะคะนักเรียนผู้ชายอาจจะถน-ัดมากเลยโอ้รถจักรยานยนต์มีระบบย่อยอะไรบ้างคะนักเรียนมีระบบย่อยอะไรบ้างครูยังไม่ให้นักเรียนคิดตอนนี้นะคะครูขอฝากเป็นกิจกรรมคิดวิเคราะห์ระบบย่อยของเทคโนโลยีนะคะแน่นอนเมื่อเราคิดระบบย่อยของเทคโนโลยีแปต-่(ล)ว่านักเรียนต้องเขียนส่วนต่างๆของระบบรวมใช่ไหมคะมีตัวป้อนกระบวนการผลผลิตและข้อมูลย้อนกลับนะคะของการทำงานของรถจักรยานยนต์นี่แหละพร้อมเขียนอธิบายค่กับ(ะ)นักเรียนว่าระบบย่อยนอาหา(-ั้น)รมีอะไรบ้างระบบย่อยที่1มีตัวป้อนอะไรกระบวนการอะไรผลผลิตอะไรนะคะจากนั้าร(น)เขียนแผนภาพแสดงความสัมพันธ์ของระบบย่อยนั้นๆพร้อมคำอธิบายนักเรียนไปฝึกดูนะคะรถจักรยานยนต์มีระบบย่อยอะไรบ้างในระบบย่อยนั้นประกอบด้วยตัวป้อนกระบวนการผลผลิตอะไรบ้างและระบบย่อยนอาหา(-ั้น)รมีความสัมพันธ์กันอย่างไรนะคะก็เขียนเป็นแผนผังแสดงความแผนผังหรือแผนภาพนะคะแสดงความสัมพันธ์ของระบบย่อยพร้อมคำอธิบายด้วยนะคะเหมือนตัวอย่างของเปล(คร)-ื-่องปร-้ม(-ับ)อากาศเลยนะคะคก(ร)-ูจะให้เวลานักเรียนไปทำกิจกรรมนะคะสักประมาณ15นาทีค่ะ[เสียงดนตรี](ดร.พิมพร)เป็นอย่างไรบ้างคะนักเรียนคะสำหรับการฝึกคิดวิเคราะห์ระบบย่อยของรถจักรยานยนต์ไม่ยากเลยใช่ไหมคะหลังจากนี้นะคะถ้านักเรียนคนใไท(ด)ยนะคะยังสงสัยเกี่ยวกับระบบการทำงานของเครื่องปรับอากาศอยากดูให้ละเอียดนะคะนอย(-ั)ากเรียนสามารถติดตามตามลิงค(ก)-์ที่ครูให้ไว้นะคะหรือนักเรียนคนใดต้องการทบทวนความรู้เรื่องเกี่ยวกับเรื่องของเทคโนโลยีนะคะว่ามีความหมายอย่างไรประต(ก)อบด้วยระบบอะ(ใด)ไรบ้างนะคะกเข(-็)-้าไปที่ลิงค(ก)-์ที่ครูให้ไว้นะคะค-่ะหลังจากต-ัว(รง)นี้นะคะก็คงจะผ(ข)อหยุม(ด)การอธิบายนะคะเรื่องของระบบทางเทคโนโลยีและระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนนะคะอยากให้นักเรียนเข้าใจว่านะคะระบบทางเทคโนโลยีหนึ่งหนึ่ง1ล(นั)-้านประกอบด้วยระบบย่อยหลายๆระบบทำงานสัมพันธ์กันนะคะทัคำ(-้ง)นี้ก็เพื่อให้เทคโนโลยีนั้นนะคะสามารถทำงานได้บรรลุตามวัตถุประสงค์น-ั่น-้-ำ(เ)อ-ี(ง)กนะคะระบบทางเทคโนโลยีที่มีหลายระบบนั้นเราเรียกว่า"ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนเ(")ป็นะคะซึ่งความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์ระบบตรงนี้นี่แหละนะคะจะช่วยให้นักเรียนสามารถตรวจสอบการทำงานหรือสามารถแก้ไขหรือแม้กระทั่งพัฒนาต่อยอดพัฒนาเทคโนโลยีนั้นๆได้นะคะก็หวังว่านักเรียนจะได้ใช้ความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนในหัวข้อต่อไปได้นะคะสำหรับวันนี้สวัสดีค่ะ[เสียงดนตรี]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-06-06 14:42:28
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :false
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :false
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}