Accuracy : 85.72%
Insertion : 176
Deletion : 960
Substitution : 129
Correction : 7767
Reference tokens : 8856
Hypothesis tokens : 8072
//สวัสดีค่ะนักเรียนคะคุณครูอ้อมนะคะวันนี้ก็ยินดีที่ได้มีโอกาสได้มาจากการเรียนรู้ในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่4นะคะวิชานี้นะคะจะมีหัวข้ออะไรบ้างก่อนอื่นเลยนะคะในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีของเราแย(นี)-่นะคะปไม(ร)ะ-่เจ(กอ)-็บดป(-้)วย7บท7บทนั้ด7+5(น)ถูกแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะส่วนแรกเรียกว่าเทคโนโลยีน่ารู้ซึ่งประกอบด้วย3บทเรียนด้วยกันนะคะจะได้จัดการเรียนรู้กับพวกเราทั้งส(3)ามคนบทเลยอ(ว)-ันนี้เป็นเรื่องของบทที่1ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนซึ่งหัวข้อแรกของวันนี้เลยนะคะก็ชื่อว่าระบบคืออะไรนะคะคร-ูอ้อมจะได้พูดถึงความหมายของระบบว่าคืออะไรแล้วก็ระบบทางธรรมชาติกับระบบทางเทคโนโลยีหรือเป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั้นเองก่ค(อ)นอื่นครูอ้อมขอชี้แจงจุดประสงค์นะคะเมื่อนักเรียนเรียนรู้เรื่องหัวข้อเรื่องระบบคืออะไรเนี่ยนะคะคหน(ร)-ูก็คาดหวังให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของระบบได้นะคะเชื่อมโยงความสัมพันธ์องค์ประกอบต่างๆที่เกี่ยวเนื่องกันภายในระบบได้นะคะขอให้นักเรียนตั้งใจเรียนเพื่อที่จะบรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้ของเรามีทั้ง2ข้อนะคะก่อนอื่นเลยนะคะคก(ร)-ูอยากให้นักเรียนบอกความสัมพันธ์เ(ข)อา(ง)2ภาพนี้อาจจะยังเห็นไม่ชัดเจนเดี๋ยวครูผ-ั(อ)-้วเ(อ)มาเพลงอกห(าต)-ัวเอก(ง)ออกจากผ(ภ)-้าพก่อนนะคะออกแล้วจะเห็นชัดมากขึ้นเนาะ2ภา5(พ)นี้สัมพันธ์กันอย่างไรนักเรียนวิธีการง่ายๆที่เรามักจะใช้เอามาใช้ในการมองภาพหรือว่าหาความสัมพันธ์ของ2สอง(ภาพ)ก็คือการยึดถ-ึ-ือ(ง)คำคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้มีอะไรบ้างล่ะคะเค้กอาจจะไม่ใช่เค้นคิดถึงเค้กขนมหวานคิดถึงอาหารคิดถึงแม่คิดถึงลูกมีคำว่า"ครอบครัว"มีความสุขความต(อ)-ิ่มควาซ-ำ(ม)อร่อยอีกภาพหนึ-่งข้างๆกันต้นไม้มีแสงมีลบด้วยนะคะมีสถานที่ควรยึดถือคำว่า"บ้าน"บางคนคิดถึงการจัดบ้านการจัดสวนหรืออาจจะคิดถึงแสงอากาศด-ีม-ีพืชสวนน้(มา)-ำตกแต่งมีต้นไม้มีธรรมชาต-ิค-ิดได้หมดเลยค่ะพอได้คำแล-้ะ(ว)เราก็ลองหาความสัมพันธ์ดูสิบางคนอาจจะได้มาเป็นประโยคเลยอาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"จะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"ก็ได้นะคะหรืออาจะเป็นเช้านี้แสนอร่อยก็ได้นะคะคร-ูอ-้อาน(ม)อาจจะเห(จ)าร(ะ)ที่กำลังทานอาหารจะไปถึงภายในร่างกายของเด็กคนนี้เลยนะคะเมื่อทานอาหารแล้วระบบทางเดินอาหารถูกดูดซึมนะคะเร(ม)-ื่อย-่อๆ(ย)แล้วก็ถูกดูดซึมสารอาหารเอาไปใช้ประโยชน์ในส่วนต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะแน่นอนเพ(ม)-ื-่(อ)อมนุษย์ดำรงชีวิตอยู่ได้ก็ต้องมีการหายใจเมื่อมีการหายใจเราก็ปลดปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ออกมาค่ะสัมพันธ์กันแล้วกับภาพที่2เพราะว่าอะไรคะต้นไม้หรือพืชต่างๆนั้นใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงได้ใช้จากมนุษย์นะได้ใช้คาร์บอนได-้(อ)อกไซด์จากมนุษย์เมื่อใช้ไปแล้วก็เกิดปลดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะและก็กลับไปถึงมนุษย์เพรบอก(าะ)ว่ามนุษย์ของเรานัดใช้ออกซิเจนในการหายใจส-ิ่-ีจ(งท)-ี-่ว(ค)ร-ูอ้อมกำลังจะพยายามเชื่อมโยงก็คือว่าเราอาจเห็น2ภาพที่อาจจะไม่สัมพันธ์กันแต่จก(ร)-ิงน(ๆ)แล้วมันสำค(พ)-ันธญ(-์)กันอยู่นะคะเริ่มที่มนุษย์วนเวียนไปถึงพืชแล้วก็กลับมาที่มนุษย์เหมือนกันน-ี่ใ(แ)ห-้ร(ละ)าค-่ะถาเท-่(-้)าเรามองทุกอย่างเป็นอยู่ภายใต้ระบบใดระบบหนึ่งแล้วก็จะเห็นความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆนั้นซึ่งวันนี้ก็จะเป็นส่วนที่เราจะต้องไปเรียนนะคะถ้าพูดถึงระบบเรียนคิดว่ามีระบบอะไรบ้างที่นักเรียนรู้จักคะครูอ้อมให้เวลาคิดสักประมาณ30วินาทีเนาะนักเรียนได้กี่คำระบบอะไรบ้างที่รู้จักเริ่มต้นจับเวลานะคะ30วินาทีอาจจะโน้ตๆไว้ค่ะว่านักเรียนได้กี่คำกันเริ่มจะหมดเวลาแล้วค่ะหมดเวลาได้กี่คำกันค่ะได้กี่ท(ค)-ำก-ัาร(นเ)อ-ื-่น(ย)ระบบหลายคนอาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมน-้(ะ)องระบบอะไรบ้างที่คก(ร)-ูอ-้-่ะ(อน)นึกถึงมีซ้ำกันหรือเปล่าระบบบำบัดน้ำเสียระบบเสียงตามสายระยองระบบการศึกษาระบบนักเรียนนักเรียนม.4ร่างกายก็ยังมีระบบหมุนเวียนเลือดจัดส่งสินค้าระบบประสาทในร่างกายของเราระบบต่างๆท(น)-ี่มีเยอะเลยนักเรียนอาจจะได้เยอะกว่าครูนะคะคผ(ร)-ูอ-้อมให้สังเกตว่าระบบเหลร(-่)านีี้เ(-ี)นี่ยถ้าถูกเรียกว่าระบบแล้วมันมีอะไรที่เหมือนกันมันมีอะไรที่เหมือนกันคำว่าระบบเหล่านี-้ครูอ-้อมตั้งข้อสังเกตค่ะว่าอะไรก็ตามที่ถูกเรียกว่าระบบแล้วมันต้องมีส่วนประกอบมากกว่า1อย่างใช่ไหมคะอย่างเช่นการรับนักเรียนเนี่ยนักเรียนมีคนที่มารับนักเรียนมากกว่าหนึ่งอย่างแน่นอนต้องทำงานสัมพันธ์กันค่ะนักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้ผู้รับสมัครใช่ไหมคะเล(พ)-ื-่อกให้อะไรคะเพื่อทำงานสัมพันธ์กันแล้วรวมกันแล้วนี่ก็ต้องบรรลุเป้าหมายก็คือต(ร)ามน-ัด(บ)นักเรียนได้อย่างไรไดเ(-้)อย่างชนะ(ดั)นี่คือที่มาของคำว่าความหมายของระบบการเรียนเพราะคำว่าระบบนะคะโดยทั่วไปนั้นหมายถึงสิ่งต่างๆที่มีส่วนประกอบ2ส่วนขึ้นไปมารวมกันนะรวมกันเพื่อนา(อ)ะไรเขาก็ทำงานให้สัมพันธ์กันค่ะทำงานให้ตรงตามวัตถุประสงค์นั้นได้หรือเปล่าหน้าที่ของสิ่งที่สร้างขึ้นมาได้นั่นเองนะคะสังเกตระบบเนี้ยจะมีอยู่2ส่วนหลักๆก็คือระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนะหลเ(-ั)งจาะ(ก)ตอนน-ี้เราทำอะไรไปดูตัวอย่างนะคะว่าระบบทางธรรมชาตินั้นเป็นอย่างไรระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นเป็นอย่างไรเราเริ่มกันที่ระบบทางธรรมชาติค่ะพ(ค)ร-ูอ-้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เองระบบย่อยอาหารของมนุษย์นะคะอยากดูมันจะเห็นส่วนประกอบหลายเลยหลายอวัยวะที่เกี่ยวข้องนี่มีเยอะเลยนะคะที่เกี่ยวข้องกับระบบย่อยอาหารนะมีเน(ป)ากมะ(-ี)หลอดอาหารมีห-ั(ล)วเขายอย-่ากป(งค)ร-ูอ้อมะห(ขอ)ยกต-ัวอย่างมด(-ี)ปากมีหลอดอาหารมีกระเพาะอาหารนะคะมีลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่มีจนถึงทวารหนักเลยเพราะฉะนั้นสิ่งเหล่านี้แหละค่ะพ(ม)-ี-่ส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารเมื่อมีส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารแล้วมีอะไรคะเมื่อกี้นี-้ต-้องทำงานสัมพันธ์กันทำงานสัมพันธ์กันแล้วเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ของระบบย่อยอาหารคืออะไรล่ะก็เพื่อย่อยอาหารให้รับประทานที่รับประทานอาหารให้ละเอียดแล้วก็ดูดซึมสารอาหารไปเลี้ยงส่วนต่างๆของร่างกายนั่นก็คือบรรลุวัตถุประสงค์แล้วนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาติแต่ถ้าเกิดบางจุดมีความพลาดขึ้นมาล่ะคะอย่างเช่นถ้าเราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียดจะส่งผลต่อการทำงานของอวัยวะในระบบย่อยอาหารอื่นๆอย่างไรคะถ้าเราอยากรู้ว่ามันจะส่งผลอย่างไรแล้วก็ต้องมาดูที่อวัยวะที่กูพูดถึงเมื่อกี้นี้ปากหลอดอาหารกระเพาะอาหารลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ทวารหนักละเอียดคือเกิดปัญหาตั้งแต่ปากเลยแน่นอนอวัยวะต่อมาหลอดอาหารกระเพาะอาหารก็ต้องทำงานหนักค่ะกข(-็)ม-ึ-้(-ั)นมาก็มันไม่ละเอียดอาหารก็จะต้องออกแรงหรือว่าต้องใช้พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบรัดอาหารร(ใ)ช-้า(-่)ไหมคนอาหาร(ะ)ไม่ละเอียดกระเพาะอาหารเองก็ต้องหลั่งน้ำย่อยออกมามากกว่าปกติเพื่อที่จะให้อาหารนั-้นละเอียดแน่นอนค่ะถ้าทำงานหนักขึ้นมาแบบนี้กระเพาะอาหารหลั่งน้ำย่อยมากกว่าปกติแบบนี้อาจจะนำไปสู่ภาวะผิดปกติก็คือภาวะอาหารไม่ย่อยนะคะส่งผลต่อภาพรวมของสุขภาพของผู้ทานอาหารได-้นะคะสิ่งที่ครูอ-้วนกำลังพยายามบอกก็คือว่าอวัยวะใดอวัยวะหนึ่งในระบบนั้นทำงานผิดปกติขึ้นมานะคะมันก็จะส่งผลต่อภาพรวมของระบบนั้นเพื่อที่ให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของอวัยวะต่างๆในระบบย่อยอาหารได้นะคะขอยกตัวอย่างอีก1ตัวสำหรับระบบทางธรรมชาตินะคะนั่นคือระบบหายใจแบบในรูปนะคะนักเรียนอาจจะเห็นว่าอวัยวะที่เกี่ยวข้องหลายอย่างเลยนะคะขอยกตัวอย่างเช่นจมูกโพรงจมูกคอหอยกล่องเสียงหลอดลมอ(ม)-ีปอบ(ด)กระบังลมใช่ไหมคะแน่นอนว่าอวัยวะเหล่านี้สัมพันธ์กันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ก็คือการแลกเปลี่ยนก๊าซออกซิเจนกับคาร์บอนไดออกไซด์ระหว่างปอดกับอากาศภายนอกกันอีกเอาพืชบ้างค่ะระบบทางธรรมชาติเช่นระบบลำเลียงน้ำของพืชจุดประสงค์การลำเลียงน้ำของพืชเพื่อลำเลียงน้ำในดิไป(น)เพื่อใช้ในกระบวนการของสังเคราะหพี-่(-์)แสงใช่ไหมคะมีอะไรบ้างล่ะที่เกี่ยวกับระบบลำเลียงน้ำของพืชนำน้ำจตั(าก)ดบ-ิล(น)น-้(ะ)องก็ต้องเป็นรากมีท่อลำเลียงต้องมีใบอยู่ในระบบลำเลียงน้ำของพ-ืชใช่ไหม-ี-่(ค)ะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาตินะคะถ้าเป็นอย่างอื่นล่ะเยอะเลยอาจาระบบภย์นักเรียนสุพรรณภ-ูมิคุ้มกันก้อนเนื้อประสาทผิวหนังระบบสุริยะเหล่านี้คือระบบทางธรรมชาติหมดเลยค่ะระบบทางธรรมชาติไปแล้วเราจะยกตัวอย่างระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้านนักเรียนเห็นปากกานี้ปากอ-ัน(กา)นี้มีความพิเศษส่วนใหญ่นั้นใช้วิธีการใดคะแล้วก็ไส้ออกมาใช่ไหมคะปากกาที่ครูให้มามันใช้การควบคุมแบบหมุนค่ะฝนตกๆแล้วมันก็ออกมาถ้าระบบปากกาลูกลื่นของตัวนี้นักเรียนวิเคราะห์ได้ไหมคะว่ามีอะไรบ้างที่เป็นส่วนประกอบของระบบในที่นี้วิธีการก็ต-้ม(คื)อย(ด)-ู-่ที่โครงสร้างของมันที่เรามองเห็นโครงสร้างที่มองเห็นเลยโส(ค)รงส-้รางภายนอกนัโรง(ก)เรียนนี่ไงหัวปากกาเลยคะหน้าที่ของเขาก็คือป้องกันการกระแทกและยึดไส้ปากกาไว้ใช่ไหมคะเข(ร)าเห็นนามปากกาค่ะหน้าที่หลักๆของเขาก็คือให้สามารถเขียนให้สะดวกแล้วก็บรรจุไส้ปากกาภาพั(ยใ)นไงบางประ(าก)การบางรุ่นปากกาด้วยนะคะก็เอาไว้ยึดกับวัสดุยึดกับกระเป๋าอะไรอย่างงี้เนาะโครงสร้างภายนอกถ้าเราแกะมันออกมานะคะเราก็จะเห็นออกภายในของมันนอกจากป้องกันการกระแทกและมันยังทำหน้าที่ในการควบคุมการเข้าออกของให้ประกันด้วยภายในปากกามันก็ยังต้องมีสปริงค์ใช่ไหมคะสำหรับควบคุมการเคลื่อนที่ของไส้ปากกาแม(น)-่นอนหล-่ะ-ับ(จะ)เขียนไดๆ(-้)ต้องมีไส้ปากกาที่บรรจุหมึกไว้อยู่เอาไว้สำหรับเขียนเนาะนี่คือระบบปากกาลูกลื่นที-่-่คุณนกกระยางเราใช้วิธีการวิเคราะห์ระบบด้วยกันดูโครงสร้างภายนอกแล้วก็ดูโครงสร้างภายในอยู่หน้าที่ของเขาเรา-ัง(ก็)เก(ข)-ียจ(น)คเข(ว)ามสัมพันธ์กันนะคะปากกาก็บอกมามันก็จะถูกเข้าไปยังไส้ปากกาใช่ไหมคะทำให้เราสามารถเขียนได้เกิดปัญหาขึ้นมาล่ะคะถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาว่าปากกาของนักเรียนเนี่ยหัวปากกาแตกค่ะน-้ำ(-ัก)เรียนจะส่งผลอย่างไรคะในการเขียนของนักเรียนหัวปากกาแตกมันก็จะมีส่วนที่เกี่ยวข้องก็คือไส้ปากกาใช่ไหมคะทำให้เราไม่สะดวกต่อการควบคุมการหมุนไส้ปากกานะคะไส้ปากกาก็โยกไปมาควบคก็เป-็น(-ุม)การเป(ข)ล-ี-่ยนยากเส้นไม่ชัดเจนเราจะเห็นว่าส่วนใดส่วนหนึ่งอะไรก็ตามที่มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีผลไปถึงภาพรวมของระบบนะคะอย่างเช่นตัวนี้อาจเขียนไม่ได้เลยก็ต้องซื้อปากกาใหม-่นั-่นคือความสัมพันธ์ของแต่ละส่วนในแต่ละระบบนะคะโทรศัพท์มือถือค่ะนักเรียนคุ้นเคยมากเลยนักเรียนเคยแกะดูไหมว่ามันมีอะไรบ้างนักเรียนอาจเคยเห็นนะหนูรู้ค่ะว่ามีแบตเตอรี่ค่ะให้พลังงานค่ะส่วนที่ชอบมักจะเป็นปัญหาเนาะแบตเตอรี่นอกจากนี้นักเรียนก็จะมีหน่วยควบคุมระบบเสียงค่ะผู้ควบคุมไมโครโฟนควบคุมลำโพงนะคะมีชุดกล้องถ่ายรูปเอาไว้สำหรับบันทึกภาพถ่ายมีวีดีโอก็ได้นะหน้าจอแสดงผลนะสามารถรับส่งข้อมูลโดยการพิมพ์สัมผัสระบบพิมพ์สัมผัสก็ได้ถ้าพิจารณาไปที่ภายในแน่นอนตอนนโทรศัพท์ก็ต้องมีแผงวงจรใช่ไหมคะตอนน-ั้นก็จะประกอบด้วยหน่วยประมวลผลต่างๆใช่ไหมคะมีหน่วยประมวลผลมีหน่วยความจำนะคะมีหน-่วด(ย)ควบคุมหน้าจอสัมผัสด้วยอันนี้เป็ง(น)ก-ียบ(าร)ยกตัวอย่างว่าระบบโทรศัพท์มือถือของเราเนี่ยข้างในของมันก็มีส่วนต่างๆมากมายเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)บ้างคะสำหรับการวิเคราะห์ระบบธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นนักเรียนอันนี้คก(ร)-ูอ้อมก็ยกตัวอย่างมาเล็กน้อยนะคะอย่างไรสามารถไปค้นได้นะคะที่ลิงก์ที่ครูแนบไว้ตรงนี้เพราะฉะนั้นในวันนี้นะคะครูก็ขอชื่นชมนักเรียนนะคะพี่เรียนจนถึงสุดท้ายเลยสำหรับหัวข้อนี้ก็โทรศัพท์ก็ต้องมีแผงวงจรใช่ไหมคะมีความเข้าใจและสามารถนำความรู้เกี่ยวกับระบบสุริยะไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้นะคะว่ากันใหม่ในหัวข้อต่อไปนะคะสวัสดีค่ะ[เสียงดนตรี]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-06-06 15:11:31
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}