Accuracy : 75.01%
Insertion : 149
Deletion : 2179
Substitution : 196
Correction : 7727
Reference tokens : 10102
Hypothesis tokens : 8072
[เสียงดนตรี](ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเรียนคะคุณครูอ้อมนะคะวันนี้ก็ยินดีที่ได้มีโอกาสได้มาจ-ัาก(ด)การเรียนรู้ในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่4นะคะในวิชานี้นะคะจะมีหัวข้ออะไรบ้างครูอ้อมขอชี้แจงก่อนอื่นเลยนะคะในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีของเราแย(นี)-่นะคะไ(ป)ระกอม่เจ็บดป(-้)วย7บทซึ่ด(ง)7บทนั+5(-้น)ถูกแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะส่วนแรกเรียกว่า"เทคโนโลยีน่ารู้"ซึ่งประกอบด้วย3บทเรียนด้วยกันนะคะครูอ้อมก็จะได้จัดการเรียนรู้กับพวกเราทั้ง3สาม(บท)คนเลยอ(ว)-ันนี้ค่ะเป็นเรื่องของบทที่1ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนซึ่งหัวข้อแรกของวันนี้เลยนะคะก็ชื่อว่า"ระบบคืออะไร"นะคะคร-ูอ้อมก็จะได้พูดถึงความหมายของระบบว่าคืออะไรแล้วก็ระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบทางเทคโนโลยีหรือเป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั-้(-่)นเองนะคะก่อนอื่นขอชี้แจงจุดประสงค์นะคะเมื่อนักเรียนเรียนรู้เรื่องหัวข้อเรื่องระบบคืออะไรเนี่ยนะคะคหน(ร)-ูก็คาดหวังให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของระบบได้นะคะสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ขององค์ประกอบต่างๆที่เกี่ยวเนื่องกันภายในระบบได้นะคะก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเรียนเพื่อที่จะบรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้ของเราหรมี(-ือ)ทั้ง2ข้อนะคะก่อนอื่นเลยนะคะคก(ร)-ูอยากให้นักเรียนบอกความสัมพันธ์เ(ข)อา(ง)2ภาพนี้นะคะอาจจะยังเห็นไม่ชัดเจนเดี๋ยวครูอ้อผัว(ม)เม(อ)าตัวเพ(อ)ลงออกหัก-่อนออกจากผ(ภ)-้าพก่อนนะคะออกหรือยังเอ่ยออกแล้วนะคะนักเรียนจะได้เห็นชัดมากขึ้นเนาะ2ภา5(พ)นี้สัมพันธ์กันอย่างไรคะนักเรียนวิธีการง่ายๆที่เรามักจะใช้นะคะที่เอ(ร)าม-ักจา(ะ)ใช้ในการมองภาพหรือว่าหาความสัมพันธ์ของ2ภสอง(าพ)ก็คือการย(น)-ึด(ก)ถ-ึ-ือ(ง)คำคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้มีอะไรบ้างล-่ะคะครูอ้อมคิด-่(น)ะอาค(จ)จะไม่ใช่เค้กแต่คิดถึงคำว่า"เค้ก"คิดถึงขนมหวานคิดถึงอาหารคิดถึงแม่คิดถึงลูกมีคำว่า"ครอบครัว","มีความสุข","ความต(อ)-ิ่ม","ควซำ(าม)อร่อย"กับอีกภาพ1น-ึ(ะ)งข้างๆกันมีต้นไม้มีแสงมีรลบ(ถ)ด้วยนะคะมีสถานที่ควร-ูอ้อมยึ(คิ)ดถ-ึ-ือ(ง)คำว่า"บ้าน"บางคนอาจคิดถึงการจัดบ้านการจัดสวนนะคะหรืออาจจะคิดถึงแสงอากาศด-ีม-ีพืชสวนน้(มา)-ำตกแต่งมีต้นไม้มีธรรมชาต-ิค-ิดได้หมดเลยค่ะแล้วพอได้คำแล-้ะ(ว)เราก็ลองหาความสัมพันธ์ดูสิบางคนอาจจะได้มาเป็นประโยคเลยอาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"อาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"ก็ได้นะคะหรืออาจจะเป็น"เช้านี้แสนอร่อย"ก็ได้นะคะครูอ้อมขอยกตัวอย่างครูอ้อมเริ่มต้นเจาะที่ภาพนักเรอ(-ี)ยร-้(น)กำลังทานอาหารนักเร-ียนกำลังทานอาหารก็เจาะไปถึงภายในร่างกายของเด็กคนนี้เลยนะคะเมื่อทานอาหารแล้วอาหารถูกย่อยผ่านระบบทางเดินอาหารนะคะก็ถูกดูดซึมนะคะเร(ม)-ื่อย-่อๆ(ย)แล้วก็ถูกดูดซึมนะคะสารอาหารร่างกายของเราก็เอาไปใช้ประโยชน์ในส่วนต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะแน่นอนเพ(ม)-ื่อมนุษย์ดำรงชีวิตอยู่ได้ก็ต้องมีการหายใจเมื่อมีการหายใจเราก็ปลดปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ออกมาค่ะสัมพันธ์กันแล้วกับภาพที่2เพราะว่าอะไรคะต้นไม้หรือพืชต่างๆนั้นใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงได้ใช้จากมนุษย์นะได้ใช-้เอาคาร์บอนไดออกไซด์จากมนุษย์เมื่อใช้ไปแล้วก็เกิดปลดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะและก็กลับไปถึงมนุษย์เพบ(ร)าอก(ะ)ว่ามนุษย์ของเรานั-้ด(น)ใช้ออกซิเจนในการหายใจส-ิ่ง-ีจ(ท)-ี-่ว(ค)ร-ูอ้อมกำลังจะพยายามเชื่อมโยงก็คือว่าเราอาจเห็น2ภาพที่อาจจะไม่สัมพันธ์กันแต่จก(ร)-ิงน(ๆ)แล้วมันส-ั-ำค(มพ)-ันธญ(-์)กันอยู่นะคะเริ่มที่มนุษย์วนเวียนไปถึงพืชแล้วก็กลับมาที่มนุษย์อีกเหมือนก-ันน-ั-่นใ(แ)หล-้ร(ะ)าคาเท-่ะถ้าเรามองทุกอย่างเป็น...อยู่ภายใต้ระบบใดระบบหนึ่งเรแล-้(า)วก็จะเห็นความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆนั้นซึ่งวันนี้ก็จะเป็นส่วนที่เราจะต้องไดป(-้)เรียนนะคะถ้าพูดถึงระบบนักเรียนคิดว่ามีระบบอะไรบ้างที่นักเรียนรู้จักคะครูอ้อมให้เวลาคิดสักประมาณ30วินาทีเนาะนักเรียนได้กี่คำระบบอะไรบ้างที่รู้จักเริ่มต้นจับเวลานะคะ30วินาทีอาจจะโน้ตๆไว้ค่ะว่านักเรียนได้กี่คำกันเริ่มจะหมดเวลาแล้วค่ะ[เสียงเอฟเฟ็กต์](ดร.พิมพร)หมดเวลาได้กี่คำกันคะได้กี-่ะ(ค)ท-ำก-ัาร(นเ)อ-ื-่น(ย)ระบบ...หลายคนอาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมน-้(ะ)องระบบอะไรบ้างที่คก(ร)-ูอ-้-่ะ(อม)นึกถึงมีซ้ำกันหรือเปล่าระบบบำบัดน้ำเสียระบบเสียงตามสายนะอะไรที่เราคุ้นเะ(ค)ยอง(ดี)ระบบการศึกษาระบบรับนักเรียนนักเรียนม.4ผ่านมาแล้วภายในร่างกายก็ยังมีระบบหมุนเวียนเลือดการจัดส่งสินค้าหรือระบบประสาทในร่างกายของเราใช่ไหมคะระบบต่างๆเหล่าท(น)-ี-่(-้)มีเยอะเลยนักเรียนอาจจะได้เยอะกว่าครูนะคะคผ(ร)-ูเค-้(ย)ให้สังเกตว่าระบบเหลร(-่)านีเ(-้)นี่ยถ้าถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมันมีอะไรที่เหมือนกันคะลองคิดสิมันมีอะไรที่เหมือนกันคำว่า"ระบบ"เหล่านี-้ครูอ-้อมตั้งข้อสังเกตค่ะว่าถ้าอะไรก็ตามที่ถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมันต้องมีส่วนประกอบมากกว่า1อย่างใช่ไหมคะอย่างเช่นการรับนักเรียนเนี่ต้องมย(-ี)นักเรียนแหละแล้วต้องมีคนที่มารับนักเรียนใช่ไหมคะมีมากกว่าห(1)นึ่งอย่างแน่นอนต้องทำงานสัมพันธ์กันค่ะนักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้ผู้รับสมัครใช่ไหมคะเล(พ)-ื-่อกให้อะไรคะเพื่อทำงานสัมพันธ์กันแล้วรวมกันแล้วนี่ก็ต้องบรรลุเป้าหมายก็คือต(ส)ามารถน(ร)-ัด(บ)นักเรียนได้อย่างดีใช่ไหมคร(ะ)เพอ(ร)าะฉช(ะ)น-ั้ะ(น)นี่คือที่มาของคำว่า"ความหมายของระบบ"ค่ะนัการเรียนเพราะคำว่า"ระบบ"นะคะโดยทั่วไปนั้นหมายถึงสิ่งต่างๆที่มีส่วนประกอบตั้งแต่2ส่วนขึ้นไปมารวมกันนะรวมกันเพื่ออะไรลนา(-่)ะเขาก็ทำงานให้สัมพันธ์กันค-่ะเพื่อที-่จะให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์นั้นได้หรือเ(ต)ปล่ามหน้าที่ของสิ่งที่สร้างขึ้นมาได้นั่นเองนะคะถ้าสังเกตนะคะระบบเนี้มัย(น)จะมีอยู่2ส่วนหลักๆก็คือระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนะหลเ(-ั)งจาะ(ก)ตอนน-ี้เราท(จ)-ำอะไรไปดูตัวอย่างนะคะว่าระบบทางธรรมชาตินั้นเป็นอย่างไรระบบที่มนุษย์สร้างขึ-้นนั-้นเป็นอย่างไรโอเคนะเราเริ่มกันที่ระบบทางธรรมชาติค่ะพ(ค)ร-ูอ-้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เองนะระบบย่อยอาหารของมนุษย์นะคะอ(จ)ยากด(ร)-ูปม(น)-ักเรียนจะเห็นส่วนประกอบหลายเลยหลายอวัยวะที่เกี่ยวข้องนี่มีเยอะเลยนะคะที่เกี่ยวข้องกับระบบย่อยอาหารเนะมีปากมะ(-ี)หลอดอาหารมีห-ั(ล)วเขายอย-่างครูอ้อมกประ(ข)อยกตัวอย่างนะว่หยัด(ามี)ปากมีหลอดอาหารมีกระเพาะอาหารนะคะมีลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่นะคะมีจนถึงทวารหนักเลยนะเพราะฉะนั้นสิ่งเหล่านี้แหล-่ะค่ะพ(ท)-ี่เป็นส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารเมื่อมีส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารแล้วต้องมีอะไรคะเมื่อกี้นี-้ต-้องทำงานสัมพันธ์กันทำงานสัมพันธ์กันแล้วเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ของระบบย่อยอาหารคืออะไรน่ะก็เพื่อย่อยอาหารให้รับประทานที่รับประทานอ(น)-ัาหา(-้น)รให้ละเอียดแล้วก็ดูดซึมสารอาหารนั้นไปเลี้ยงส่วนต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะนั่นคือบรรลุวัตถุประสงค์แล้วนะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาตินะคะแต่ถ้าเกิดบางจุดแล้วมีความผิดพลาดขึ้นมาล่ะคะอย่างเช่นถ้าเราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียดจะส่งผลต่อการทำงานของอวัยวะในระบบย่อยอาหารอื่นๆอย่างไรคะถ้าเราอยากรู้ว่ามันจะส่งผลอย่างไรเรแล-้(า)วก็ต้องมาดูที่อวัยวะที่คก(ร)-ูอ้อมพูดถึงเมื่อกี้นี้มีปากหลอดอาหารกระเพาะอาหารนะคะลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ทวารหนักถ้าเคี้ยวไม่ละเอียดคือเกิดปัญหาตั้งแต-่ที-่ปากเลยใช่ไหมคะแน่นอนอวัยวะต่อมาหลอดอาหารกระเพาะอาหารก็ต้องทำงานหนักขึ้นค่มา(ะ)ก็มันไม่ละเอียดหลอดอาหารก็จะต้องออกแรงหรือว่าต้องใช้พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบรัดอาหารใช่ไหมคะร(ถ)-้ายังบีบรัน(ด)อาหารไม่ละเอียดแล้วกระเพาะอาหารเองก็ต้องหลั่งน้ำย่อยออกมามากกว่าปกติเพื่อที่จะให้อาหารนั-้นละเอียดใช่ไหมคะแน่นอนค่ะถ้าทำงานหนักขึ้นมาแบบนี้กระเพาะอาหารหลั่งน้ำย่อยมากกว่าปกติแบบนี้อาจจะนำไปสู่ภาวะผิดปกติก็คือภาวะอาหารไม่ย่อยนะคะส่งผลต่อภาพรวมของสุขภาพของผู้ทานอาหารได-้นะคะสิ่งที่ครูอ-้อมกำลังพยายามบอกก็คือว่าถ้าอวัยวะใดอวัยวะหนึ่งในระบบนั้นทำงานผิดปกติขึ้นมานะคะมันก็จะส่งผลต่อภาพรวมของระบบนั้นเพื่อที่จะให้นักเรียนได้สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของอวัยวะต่างๆในระบบย่อยอาหารได้นะคะขอยกตัวอย่างอีก1ตัวสำหรับระบบทางธรรมชาตินะคะนั่นคือระบบหายใจแบบในรูปนะคะนักเรียนนักเรียนอาจจะเห็นว่ามีอวัยวะที่เกี่ยวข้องหลายอย่างเลยนะคะขอยกตัวอย่างเช่นจมูก,โพรงจมูก,คอหอย,กล่องเสียง,หลอดลม,อ(ม)-ีปอด,มบ(-ี)กระบังลมใช่ไหมคะแน่นอนว่าทุกอวัยวะเหล่านี-้ต้องทำงานให-้สัมพันธ์กันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ก็คือการแลกเปลี่ยนแก๊า(ส)ซออกซิเจนกับคาร์บอนไดออกไซด์ระหว่างปอดกับอากาศภายนอกก(น)-ั-่นเองใช่ไหมคะมาเอาพืนอ(ช)บ้างค่-ีก(ะ)ระบบทางธรรมชาติอย่างเช่นระบบลำเลียงน้ำของพืชแน่นอนจุดประสงค์การลำเลียงน้ำของพืชก็เพื่อลำเลียงน้ำในดินไปจนถึงใบเพื่อใช้ในกระบวนการสขอ(-ั)งเคราะห์ดงพ(-้)ว-ี-่(ย)แสงใช่ไหมคะมีอะไรบ้างล่ะที่เกี่ยวกับระบบลำเลียงน้ำของพืชก็มีรากไงคะใช-่ไหมคะนำน้ำจตั(าก)ดบ-ิล(น)น-้(ะ)องก็ต้องเป็นรากต้องมีท่อลำเลียงต้องมีใบทุกอย่างเหล่านี้ล้วนอยู่ในระบบลำเลียงน้ำของพ-ืชใ-ี(ช)-่ไหมคะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาตินะคะถ้าตเป็(-ัว)นอย่างอื่นๆล่ะมีเยอะเลยอาจารย์นักเรียนลองคิดดูสิคะระบบน-ิเวศส-ื-ุ(บ)พ-ันธรรณ(-ุ์)ภูมิคุ้มกันกล-้อน(าม)เนื้อประสาทผิวหน-ังแม้กระท-ั-่งระบบสุริยะเหล่านี้คือระบบทางธรรมชาติหมดเลยค่ะนักเรียนคะระบบทางธรรมชาติไปแล้วเราจะยกตัวอย่างระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้าน(ง)นักเรียนเห็นปากกานี้ปากกอัน(า)นี้มีความพิเศษปากกาลูกลื่นส่วนใหญ่นั้นใช้วิธีการอะไใด(ร)คะกดใช่ไหมแล้วก็ไส้ดินสอมันก็จะโผล่ออกมาใช่ไหมคะแต่ปากกาที่ครูให้มามันใช้การควบคุมแบบหมุนค่ะหมฝ(-ุ)นต-ึ๊กๆๆแล้วมันก็ไส้มันถึงจะโผล่ออกมาใช่ไหมคะถ้าระบบปากกาลูกลื่นของตัวนี้นักเรียนวิเคราะห์ได้ไหมคะว่ามีอะไรบ้างที่เป็นส่วนประกอบของระบบในที่นี้วิธีการกต้ม(-็คื)อย(ด)-ู-่ที่โครงสร้างของมันที่เรามองเห็นก่อนเลยค่ะโครงสร้างที่เรามองเห็นเลยโครงสร้างภายนอกเลยค่ะนโรง(-ัก)เรียนมีอะไรบ้างนี่ไงหัวปากกาเล(ไง)ยคะหน้าที่ของเขาก็คือป้องกันการกระแทกและยึดไส้ปากกาไว้ใช่ไหมคะเข(ร)าเห็นดน(-้)ามปากกาค่ะหน้าที่หลักๆของเขาก็คือจับให้สามารถเขียนให(ได)-้สะดวกแล้วก็บรรจุไส้ปากกาภายพ-ั(ใ)นไงบางประ(าก)การบางรุ-่นก็มีที-่เหน-็บปากกาด้วยนะคะก็เอาไว้ยึดกับวัสดุอื่นๆยึดกับกระเป๋าอะไรอย่างง(น)-ี้เนาะนี่คือโครงสร้างภายนอกที่เราเห็นนะคะถ้าเราแกะมันออกมานะคะเราก็จะเห็นองค์ประกอก(บ)ภายในของม-ันแน่นอนห-ัวปากกานะคะนอกจากป้องกันการกระแทกแล-้ะ(ว)มันยังทำหน้าที่ในการควบคุมการเข้า-ออกของให(ไส)-้ปาระ(ก)ก-ั(า)นด้วยภายในปากกาม(น)-ั-้นก็ยังต้องมีสปริงใช่ไหมคะควบคู่...เป็นสำหรับควบคุมการเคลื่อนที่ของไส้ปากการ่วมกับหัวปากกาแม(น)-่นอนหล-่ะ-ับ(จะ)เขียนไดๆ(-้)ต้องมีไส้ปากกาที่บรรจุหมึกไว้อยู่นะคะเอาไว้สำหรับเขียนเนาะนี่คือระบบปากกาลูกลื่นที่ครู-ุณน(ย)กตัวกระ(อ)ย-่างเราใช้วิธีการวิเคราะห์ระบบด้วยก-ัน(าร)ดูโครงสร้างภายนอกแล้วก็ดูโครงสร้างภายในอ(ด)ย-ู-่หน้าที่ของเขาร(ส)-ังเก-ี(ต)ยจเขาสัมพันธ์กันนะคะถ้าครูหมุนไส้ปากกาก็โผล่บ(อ)อกมาหม-ึ-ัน(ก)ก็จะถูกกระจายเข้าไปยังไส้ปากกาใช่ไหมคะทำให้เราสามารถเขียนได-้นะถ-้าเกิดปัญหาขึ้นมาล่ะคะถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาว่า...ปากกาของนักเรียนเนี่ยหัวปากกาแตกค่ะน-ั-้-ำ(ก)เรียนจะส่งผลอย่างไรคะต่อการเขียนของนักเรียนน-่ะค่ะหัวปากกาแตกมันก็จะมีส่วนที่เกี่ยวข้องก็คือไส้ปากกาใช่ไหมคะทำให้เราไม่สะดวกต่อการควบคุมการหมุนไส้ปากกานะคะไส้ปากกาก็โยกไปมาควบคก็เป-็น(-ุม)การเป(ข)ล-ี-่ยนยากเส้นไม่ชัดเจนดังนั้นเราจะเห็นว่าส่วนใดส่วนหนึ่งอะไรก็ตามที่มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีผลไปถึงภาพรวมของระบบนะคะอย่างเช่นตัวนี้ก็ถึง...อาจถึงขั้นเขียนไม่ได้เลยก็ต้องซื้อปากกาใหม่ใช่ไหมคะนั-่นคือความสัมพันธ์ของแต่ละส่วนในแต่ละระบบนะคะโทรศัพท์มือถือค่ะนักเรียนคุ้นเคยมากเลยนักเรียนเคยแกะดูไหมว่ามันมีอะไรบ้างมันมีอะไรบ้างคะนักเรียนอาจเคยเห็นนะว่าหนูรู้ค่ะว่ามีแบตเตอรี่ค่ะเป็นแหล่งให้พลังงานค่ะส่วนที่ชอบมักจะเป็นปัญหาเนาะแบตเตอรี่นอกจากนี้นะคะนักเรียนก็จะมีอะไรอีกคะมีหน่วยควบคุมระบบเสียงค่ะผู้ควบคุมไมโครโฟนควบคุมลำโพงนะคะมีชุดกล้องค่ะนักเรียนชอบถ่ายรูปนะมีเอาไว้สำหรับบันทึกภาพถ่ายมีว-ี(-ิ)ดีโอก็ได้นะหน้าจอนะคะแสดงผลนะเราสามารถรับ-ส่งข้อมูลโดยการพิมพ์สัมผัสระบบพิมพ์สัมผัสก็ได้นะคะถ้าพิจารณาไปที่ภายในแน่นอนโทรศัพท์ก็ต้องมีแผงวงจรใช่ไหมคะซึ่งแผงวงตอน(จร)นั้นก็จะประกอบด้วยหน่วยประมวลผลต่างๆใช่ไหมคะมีหน่วยประมวลผลมีหน่วยความจำนะคะมีหน-่วด(ย)ควบคุมหน้าจอสัมผัสด้วยนะคะอันนี้เป็นง-ียบ(การ)ยกตัวอย่างว่าระบบโทรศัพท์มือถือของเราเนี่ยข้างในของมันน-่ะก็มีส่วนต่างๆมากมายใช่ไหมคะเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)บ้างคะสำหรับการวิเคราะห์ระบบนะคะทั้งทางธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นอาจจะมีหลายๆระบบกว่าน-ี้ค่ะนักเรียนคะอันนี้คก(ร)-ูก็ยกตัวอย่างมาเล็กน้อยนะคะถ้านักเรียนสนใจเพิ่มเติมเอ๊ะการหายใจของมนุษย์เป็นอย่างไรนักเร-ียนสามารถไปค้นได้นะคะที่ลิงก์ที่ครูแนบไว้ตรงนี้นะคะเพราะฉะนั้นในวันนี้นะคะครูก็ขอชื่นชมนักเรียนนะคะพ(ท)-ี่เรียนจนถึงสุดท้ายเลยสำหรับหัวข้อนี้ก-็หวังว่านักเรียนจ-็(ะ)มีความเข้าใจและสามารถนำความรู้เกี่ยวกับระบบส(ต)-ั-ุร(ว)น-ิยะ(-ี้)ไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้นะคะพว-่(บ)ากันใหม่ในหัวข้อต่อไปนะคะสวัสดีค่ะ[เสียงดนตรี]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-06-06 15:11:36
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :false
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :false
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}