Accuracy : 87.69%
Insertion : 138
Deletion : 1140
Substitution : 123
Correction : 10122
Reference tokens : 11385
Hypothesis tokens : 10383
[เสียงดนตรี]สวัสดีค่ะนักเรียนคะพบกับครูอ้อมอีกเช่นเคยนะคะวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีค่ะในวิชานี้นะคะประกอบด้วย7บทซึ่ง3บทแตาม(รก)นั้นเกี่ยวข้องกับน่ารู้นะคะในวันนี้ก็ยังคงอยู่ที่บทที่1อยู่นะคะซึ่งเป็นข้อที่2นะคะวันนี้เราจะได้เรียนในหัวข้อระบบทางเทคโนโลยีและระบบทางเทคโนโลยีก่อนอื่นครูอ้อมขอแจ้งในหัวข้อนี้ก่อนนะคะหาครูเค้าบอกว่านักเรียนจะสามารถวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีได-้นอกจากนี้อยากให-้นักเรียนสามารถวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนและระบบย่อยเทคโนโลยีที่ซับซ้อนได้สามารถอธิบายความสัมพันธ์ของระบบย่อยของระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนได้เพืข(-่)อให้นักเรียนตั้งใจให้บรรลุวัตถุประสงค์นี้นะคะก่อนหน้านี้นะคะเราเรียนเรื่องระบบคืออะไรใช่ไหมคะแล้วเราก็ทราบว่าระบบนั้นมีทั้งระบบทางธรรมชาติและระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นแล้วระบบทางเทคโนโลยีล่ะระบบทางเทคโนโลยีก็เป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนะคะซึ่งหมายถึงส่วนต่างๆประกอบเข้าด้วยกันนะคะแล้วก็ทำงานร่วมกันให้บรรลุวัตถุประสงค์นะคะซึ่งระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นตรงนี้เพื่ออำนวยความสะดวกหรือแก-่(-้)ปัญหาให้กับมนุษย์นั่นเองนะคะในชีวิตประจำวันเราเนี่ยนะคะมากมายเลยนะคะระบบทางเทคโนโลยีก็อย่างเช่นระบบการคมนาคมขนส่งระบบอุตสาหกรรมส(ต)-่างๆนะคะเป็นต้นภาพระบบทางเทคโนโลยีแล้วนักเรียนทำแผนภาพและนี้ได้หรือเปล่าคือองค์ประกอบของระบบทางเทคโนโลยีค-่ะประกอบด้ว-่ะม-ี(ย)อะไรบ้างระบบทางเทคโนโลย-ีท-ี-่เอ(ร)าเรของก(-ีย)-ินมาในช่วงม.ต้นนะคะป้อนinputนะคะวันที่2นะคะก็คือกระบวนการproโปร(c)esเซส(s)จากนั้นก็จะเป็นผลผลิตหรือoutputนะคะระบบทางเทคโนโลยีบางป(ร)ะบกง(บ)นั้นก็สามารถมีข้อมูลย้อนกลับหรือfeedbackนักเkได้ด-้ว(รี)ยนพอจำได้นะคะสำหรับองค์ประกอบของระบบทางเทคโนโลยีขอทบทวนกันหน่อยว่าแต่ละส่วนนั้นคืออะไรบ-้างเนื-้อหาอาจจะบังนิดหนึ-่งครูเอาตัวเองออกจากเนื้อหาแล้วหน้าแรกเมื่อก่อนค่ะinputนะคะคือสิ่งที่ป้อนเข้าสู่ระบบซึ่งอาจมีได้มากกว่า1อย่านี-้(ง)นะคะเมื่อมีตัวป้อนแล้วก็ส่งกระบวนการนะคะกระบวนการควบคือกิจกรทำ(รม)หรือการดำเนินการที่นำมาอ(ป)-้อนนั้นเข้ามาทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเป็นผลผลิตกระบวนการในระบบหนึ่1(ง)นั้นน่ะอแหละ(า)จมีมากกว่า1กระบวนการก็ได้นะคะจากนั้นก็จะเป็นส่วนของผลผลิตoutputผลที่ได้จากการทำงานร่วมกับตัวร่วมกันของตัวป้อนกระบวนและกระบวนการของระบบนะคะผลผลิตเนี-่อ-้ย(าจ)ยังอ่านหมายถึงส่วนที่ได้กระบวนการที่เราอาจต้องการหรือไม่ต้องการก็ได้เช่นพวกของเสียหรือเศษวัสดุเป็นผลผลิตได้เหมือนกันนะคะในบางระบบนั้นอาจมีส่วนที่เรียกว่าข้อมูลย้อนกลับหรof(-ือ)feedbiceบาท(ack)ใช่ไหมค-่ร-ั(ะ)บข้อมูลที่ใช้ในการควบคุมหรือป้อนกลับให้ระบบทำงานได้ตามวัตถุประสงค์ดีไม่มีก็ได้นะคะเมื่อเราทราบองค์ประกอบทางเทคโนโลยีแล้วนะคะครูอยากให้นักเรียนมาช่วยวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีของหม้อหุงข้าวนะคะหม้อหุงข้าวมีตัวอะไรบ้างมีอะไรเป็นกระบวนการมีผลผลิตอย่างไรมีข้อมูลย้อนกลับหรือไม่นักเรียนลองพิจารณานะครับว่าจะวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีของหม้อหุงข้าวได้อย่างไรก่อนอื่นค่ะนักเรียนใรา(น)ยการที่เราจะวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีได้เราต้องรู้ส่วนประกอบหรือโครงสร้างของเทคโนโลยีนั้นๆก่อนนะคะในที่นี้คือหม้อหุงข้าวเรามาดูกันว่าโครงสร้างหรือว่าส่วนประกอบของเขค-ำ(า)นั้นคืออะไรในรูปนักเรียนนักเรียนทำความร้อนเครื่องอยู่ใต้เครื่องของหม้อหุงข้าวนะคะมีสวิตซ์ที่เราใช้กดเปิด-ปิดใช่ไหมคะและก็มีภายในนั้นมีแม่เหล็กและขดลวดสปริงนี่คือโครงสร้างหลักๆของหม้อหุงข้าวนะคะตัวเครื่องสวิตช์เครื่องswitchความร้อนแม่เหล็กว(อ)-ันนี้ทำงานสัมพันธ์กันแน่นอนเลยเพราะว่าเขาก็เป็นประกอบหรือเป็นหนึ่งในระบบของหม้อหุงข้าวเมื่อเราทราบส่วนประกอบแล้วเราก็ต้องทราบหลักการทำงานของหม้อหุงข้าวใช่ไหมคะครูขยายนะคะจากภาพเล็กกลายมาเป็นภาพใหญ่นะคะนักเรียนจะเห็นส่วนของสวิตชไห(-์)ส่วนของสัมผัสส่วนของขดลวดสปริงแม่เหล็กถาวรแม่เหล็กเฟอร์โรนะคะซึ่งอยู่ภายในแผ่นความร้อนที่เป็นอ่า(ใต้)นตัวเครื่องของหม้อหุงข้าวนะคะการทำงานเริ่มต้นที่ไหนเมื่อเรากดสวิตช-์ค่ะน-์ไฟโรง(-ัก)เรียนนะคะจุดที่2ที่อยู่ที่จุดสัมผัสสามารถเชื่อมกันได้เมื่อเชื่อมกนอ(-ั)นได้แล้วล่ะคะทำให้ขดลวดสปริงตัวนี้หดตบทส(-ั)วดเมื่อหดตัวนะคะพ่อทำให้แม่เหล็กถาวรแม่เหล็กมีแรงดึงดูดกันและกันทำให้แรงแม่เหล็กเมื่อเก-ิดแรงแม่เหล็กแล้วนะคะสัมผัสก-ันแล้วนะคะก็ทำให้เกิดกระแสไฟฟ้าเข้าสู่แผ่นความร้อนก็เลยทำให้หม้อหุงข้าวทำให้น้ำในหม-้อหุงเท(ข้)-่าวนั้นนะคะเมื่อผ่านไปสักระยะหนึงนะคะน้ำเดือดอุณหภูมิสูงสูบน้ำภายในหม้อน้ำแห้งนะคะแม่น้ำภายในหม้อน้ำแห้งและมีอุณหภูมิสูงมากแม่เหล็กเฟอร์โรตัวนี้มีแรงแม่เหล็กน้อยลงเมื่อมีแรงแม่เหล็กน้อยลงแรงระหว่างแม่เหล็กทั้งส(2)องนี้ก็มีค่าน้อยน้อยกว่าแรงดันของขดลวดสปริงก่อนหน้านี้นั้นเขา6ตัวอยู่เมื่อแรงแม่เหล็กน้อยลงขดลวดสปริงมากกว่าทำให้ขดลวดสปริงนั้นเมื่อดันกล-ัด(บ)ก็เลยทำให้จุดอพานิชถูกดันกลับไปด้วยพอดันกลับไปเท่านั้นแหละนะคะก็ทำให้ไม่สามารถเชื่อมกันได้แล้วนะคะนั่นค-ือกระแสไฟฟ้าก็ไม่สามารถเขอ(-้)าสู-่ผ่านคง(ว)เขามร้อนได้นะคะทกลั(บท)วนนะคะให้ความร้อนสัมผัสสปริงห6(ด)ตัวนะคะแม่เหล็กถาวรก็เลยปิดกับแม่เหล็กเฟอร์โpro(ร)จากนั้นนะคะก็ติดกับแผ่นความร้อนที่ก้นหม้อน้ำจ-ิ้(-ึง)มเดือดและภูมิสูงขึ้นจนน้ำแห้งสปริงดีดตัวแยกจากกันแล้วก็ไม่มีกระแสไฟฟ-้าผ่านหม้อหุงข-้าวนะคะถ้าเราทราบหลักการแล้วสรุปเป็นตัวป้อนกระบวนการและผลผลิตได้หรือไม่เมื่อกี้นะคะตัวป้อนคืออะไรคะก็ต้องเป็นพลังงานไฟฟ้าใช่ไหมคะต้องมีข้าวต้องมีน้ำใ่ชไหมคะนั่นคือตัวป้อนกระบวนการเป็นกระบวนการเปลี่ยนพลังงานไฟฟ้าเป็นความร้อนนั่นเองจึงทำให้น้ำเดือดได้นะคะผลผลิตที่เราต้องการล่ะผลผลิตนั-่(-้)นก็คือข้าวที่หุงสุกเรียบร้อยแล้วในระบบนี้มีข้อมูลย้อนกลับข้อมูลย้อนกลับนั้นก็คือส่วนที่ส่งข้อมูลให้ระบบก(ต)ล-ับ(ด)ไป(ฟ)ทำงานเมื่อน้ำแห้งนั่นเองนี่คือการวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีนะคะจะสังะคิด(เกต)ว่ามีตัวป้อนกระบวนการผลผลิตข้อมูลย้อนกลับครบทั้ง4ส่วนเลยนะคะแต่นักเรียนทราบไหมว่าระบบทางเทคโนโลยีว(บ)างระบบนั้นไม่ได้ไม-่ได้ม-ีแค่กระบวนการเพียงกระบวนการเดียวนะคะบางทีนั้นมีส่วนประกอบที-่ซับซ้อนกว-่านั้นในส่วนนี้เราเรียกว่า"ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน"คือเทคโนโลยีที่ประกอบด้วยระบบย่อยตั้งแต่2ระบบขึ้นไปค่ะเขาก็ทำงานร่วมกันนะคะก็เพื่อให้สามารถทำงานได้ตามวัตถุประสงค์อย่างเช่นในรูปนี้นะคะก็จะเป็นล(ร)-ูก(ป)ของระบบการทำงานของเครื่องดูดฝุ่นอัตโนมัติเครื่องดูดฝุ่นอัตโนมัติประกอบด้วยระบบทั้งมีระบบให้พลังงานนะคะระบบขับเคลื่อนระบบตรวจจับทิศทางระบบการดูดฝุ่นนะคะหลายๆระบบย่อยเนี้ยหรือว่าเป็นระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนนั่นเองนะคะเราจะวิเคราะห์อย่างไรล่ะถ้าเป็นระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนคด(ร)-ูโชว์แผนผขอ(-ั)งตัวนี้ให้นักเรียนดูเพื่อให้นักเรียนสังเกตว่าระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนนั้นในบางระบบนะคะระบบย่อยของเขาเนี่ยอยู่ภายในส่วนกระบวนการนะคะนักเร-ียนจะสังเกตว่าเมื่อมีตัวป้อนตัวป้ก-็(อ)นะก็ถูกแยกย่อๆ(ย)มาเป็นระบบย่อยภายในส่วนของกระบวนการก็มีตัวป้อนกระบวนการผลผลิตแล้วก็ยังมีระบบย่อยระบบที่เขาเป็นตัวป้อนกระบวนการผลผลิตอีกครั้งนะคะจากในรูปนี้นักเรียนคิดว่ามีระบบย่อยกี่ระบบคะ123นะคาง(ะ)จัดแผนผังนี้มีระบบย่อยอยู่3ระบบนะคะซึ่งอยู่ภายในระบบหลักก-็คือตัวป้อนกระบวนการแล้วก็ผลผลิตเราก็สามารถเขียนรูปแบบการวิเคราะห์ได้แบบนี้ได้ด้วยแต่บาก(ง)ระบป-ุ(บ)กนั้นนะคะอาจจะเป็นรูปแบบนี้ก็ได้ค่ะนักเรียนตัวใหญ่ๆเนาะตัวกล(ป้)อนก็ตัวใหญ่ๆนะคะผลผลิตหลักนี้นะคะในระหว่างทางจากตัวป้อนหินผลผลิตหลักนั้นประกอบไปด้วยระบบย่อยค่ะอาจจะเป็นกระบวนการที่1แล้วก็ได้ผลผลิตออกมาแล้วผลผลิตในขั้นที่1นี่แหละจะกลายไปเป็นตัวป้อนของกระบวนการที่2เป็นได้ก็ได้เหมือนกันกระบวนการที่2ผลผลิตจากกระบวนการที่1อันที่2ทำให้เกิดผลผลิตที่2กใคร(ลาย)เป็นคนผลิตหลักในระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนตัวนั้นซึ่งข้อมูลย้อนกลับนั้นนะคะก็อาจจะเกิดขึ้นได้ทั้งอยู่ระหว่างระบบย่อยหรือทั้งหมดก็ได้เหมือนกันนะคะเราทราบรูปแบบการวิเคราะห์แล้วครูมีตัวอย่างให้นักเรียนนะคะครูมีตัวอย่างให้นักเรียนคือระบบเครื่องปรับอากาศนะคะนักเรียนหลายคนคุ้นเคยกับเครื่องปรับอากาศนักเรียนรู้หรือไม่ว่าเครื่องปรับอากาศนั้นมีส่วนประกอบอะไรบ้างและมีหลักการทำงานอย่างไรมีระบบย่อยคืออะไรบ้างเรามาเรียนรู้กันนะคะจากในรูปนะคะจากในรูปนักเรียนจะเห็นว่าระบบเครื่องปรับอากาศนั้นสามารถวิเคราะห์ได้เป็นภาพรวมนะคะสามารถวิเคราะห์เป็นภาพรวมเอาเป็นระบบรวมๆก่อนนะคะระบบหลักก็จะมีต-ัวป-้อนกระบวนการข้อมูลย้อนกลับซึ่งตัวป้อนก็คืออากาศภายในห้องกระบวนการควบคุมการทำงานของเครื่องใเค(ห้)ลดลงใ-ือบงูเ(น)ข้าห้องและผลผลิตก็คืออากาศอุณหภูมิลดลงส่วนข้อมูลย้อนกลับอุณหภูมิห้องใช่ไหมคะเมื่ออุณหภูมิห้องเป็นไปตามอาการตัวเครื่องก็ปรับการทำงานอีกครั้งนะคะแต่นักเรียนสังเกตหรือไม่ว่าถ้าวิเคราะห์จริงๆแล้วในส่วนของกระบวนการที่ทำให้อุณหภูมิลดลงตรงนี้มีระบบย่อยอื่นๆอีกนะคะสามารถแจกแจงระบบย่อยลงไปได้อีกเราลองไปดูค่เขา(ะ)ว่าเขามีหน้าที่อะไรบ้างนะคะระบบย่อยนั้นมีหน้าที่อะไรบ้างระบบย่อยของเครื่องปรับอากาศค่ะอาจจะมีระบบนะคะ4ระบบด้วยกันนะคะเริ่มต้นที่ระบบคอยล์เย็นระบบอัดความดันแล้วระบบคอยล์ร้อนระบบลดความดันนะคะระบบนี้จะรวมกันกลายเป็นการทำงานของเครื่องปรับอากาศที่มีการทำงานที่ซับซ้อนเพราะว่าในแต่ละระบบนี้นะคะก็จะมีinอิน(p)utproพุตโปร(c)eเซส(ss)outputในทุกๆระบบเลยนะคะนี่คือกันวิเคราะห์ระบบย่อยแต่ระบบย่อยนี้สัมพันธ์กันอย่างไรพอถูกถึงความสำคัญนักเรียนต้องโยงให้ได้ว่าอันไหนมาก่อนอันไหนมาหลังระบบไหนทำงานก่อนระบบใดทำงานทีหลังต่อไปเป็นการเขียนความสัมพันธ์ของระบบย่อยทั้ง4นี้นะคะการทำงานของเครื่องปรับอากาศเริ่มที่ไหนคะนักเรียนใช่ค่ะมันเริ่มที่เมื่ออากาศผ่านเข้าสู่ตัวเครื่องนะคะมันจะเริ่มต้นที่ระบบคอยล์เย็นระบบคอยล์เย็นค่ะระบบคอยล์เย็นนี้ตัวiเอ(n)pงพู(ut)ดก็คือสารทำความเย็นที่มีอุณหภูมิสารทำความเย็นภายในตัวเครื่องนะคะเย็นนี้นะคะมีอุณหภูมิต่ำขาด(ค่ะ)และมีสถานะเป็นแก๊สกระบวนการของคอยล์เย็นน-ี่แหละก็คือการดูดความร้อนของสารทำความเย็นนี้แหละสภาพอากาศภายในห้องฝันว่าร้อนอยู่นะคะสารทำความเย็นสารทำความเย็นตัวนี้จะดูดความร้อนเพราะฉะนั้นoutputอุณหภูมิสูงขึ้นส่วนนี้นะคะสารทำความเย็นมีอุณหภูมิสูงขึ้นและอยู่ในสถานะแก๊สอยูน(-่)แล้วไปไหนคะความร้อนจากอากาศทำให้ตัวเองอ่ะมีอุณหภูมิสูงขึ้นยังอยู่ในสถานะแก๊สอยู่ไปไหนต่อสารทำความเย็นตัช(ว)น-ิด(-ี้)ถูกส่งต่อไปที่ระบบอัดความดันค่ะแน่นอนนะคร(ะ)-ับผลผลิตจากระบบคอยล์เย็นเป็นinputของระบบอัดความดันนะคะพ-่อไปที่ระบบอัดความดันสารทำความเย็นตรงนี้โดนเพิ่มความดันขึ้นสูงๆๆๆทำให้สารความเย็นสารทำความเย็นเปลี่ยนสถานะเป็นของเหลวแต่อุณหภูม-ิยังสูงอยู่นะคะผลผล-ิตที่ได้จากระบบอัดความดันก็เลยกลายเป็นสารทำความเย็นที่อยู่ในสถานะของเหลวอุณหภูมิและความดันสูงนะคะนักเรดิ(-ีย)นท-ัาง(น)นะคะตอนม(น)-ี-้สารทำความเย็นเปลี่ยนสถานะแล้วนะคะออกจากระบบอัดความดันแล้วก็เลยเปลี่ยนสถานะอยู่ในของเหลวเป็นของเหลวแล้วอุณหภูมิสูงอยู่เขาถูกส่งผ่านไปที่ระบบคอยล์ร้อนระบบคอยล์ร้อนเนี่ยอยู่ภายนอกนะคะอยู่ภายนอกอาคารนะคะอยู่ภายนอกห้องนะคะสารทำความเย็นตัวนี้จะถูกผ่านเข้าไปในระบบคอยล์ร้อนนะคะถ่ายเทความร้อนให้อากาศนะคะให้อากาศภายนอกเมื่อเขาถข(-่)ายกั(เท)นความร้อนไปแปลว่าตัวเก่านั้นอุณหภูมิลดลงอุณหภูมิลดลงแล้วยังอยู่ในสถานะของเหลวอยู่นะคะความดันก็ยังสูงอยู่เมื่อมีการส่งผ่านไปส่งผ่านมาที่ระบบลดความดันสารทำความเย็นก็ถูกลดความดันลงจนถูกเปลี่ยนเป็นสถานะแก๊สเป็นสถานะแก๊สที่มีอุณหภูมิลดลงแล้วจึงผ่านเข้ามาถึงระบบคอยล์เย็นอีกเช่นเคยเพราะฉะนั้นการทำงานก็จะสัมพันธ์กันไปตามวงจรลูกศรที่คก(ร)-ูอธิบายนะคะระบบคอยล์เย็นความดันคอยล์ร้อนแล้วก็ระบบลดความดันนี่คือการทำงานที่ของระบบย่อยเครื่องปรับอากาศนะคะแต่ละช่วงแต่ละช่วงก็จะมีinputprocessoutputนะคะเราเห็นแล้วว่าเครื่องปรับอากาศนั้นมีระบบย่อยหลายระบบเลยแล้วตัวอื่นล่ะคะนักเรียนเห็นรูปแล้วนเ(-ั)กเล(ร)-ียด(น)ผู้ชายอาจจะถนัดมากเลยนะคะนักเหมื(รีย)อนผู้ชายอาจจะถนัดมากเลยโอ้รถจักรยานยนต์มีระบบให้อะไรบ้างคะนักเรียนมีระบบย่อยอะไรบ้างคก(ร)-ูยังไม่ให้นักเรียนคิดตอนนี้นะคะครูขอฝากเป็นกิจกรรมระบบย่อยของเทคโนโลยีนะคะแน่นอนเมื่อเราคิดระบบย่อยของเทคโนโลยีแปลว่านักเรียนต้องเขียนส่วนต่างๆของระบบรวมใช่ไหมคะมีตัวป้อนกระบวนการผลผลิตและข้อมูลย้อนกลับของการทำงานของรถจักรยานยนต์นี่แหละพร้อมเขียนอธิบายภาพนักเรียนระบบย่อยอาหารมีอะไรบ้างว(ต)-ัน(ว)ที่1ป้อนอะไรกระบวนการอะไรผลผลิตอะไรเขียนแผนภาพความส-ั-ำค(มพ)-ันธญ(-์)ของระบบย่อยมันๆคำอธิบายดูนะคะรถจักรยานยนต์ระบบย่อยอะไรบ้างในระบบย่อยม(น)-ั-้นประกอบด้วยตัวป้อนกระบวนการผลผลิตอะไรบ้างและระบบย่อยนั้นมีความสัมพันธ์กันอย่างไรนะคะก็เขียนเป็นแผนผังแสดงความสัมพันธ์หรือแผนภาพแสดงความสัมพันธ์ของระบบย่อยพร-้อมคำอธิบายด้วยเหมือนตัวอย่างของเครื่องปรับอากาศเลยครูจะให้เวลานักเรียนไปทำกิจกรรมนะคะสักประมาณ15นไป(า)ทีค-่ะ[เสียงดนตรี]เป็นอย่างไหน(ร)บ้างคะนักเรียนสำหรับการคิดวิเคราะห์ระบบย่อยของรถจักรยานยนต์ไม่ยากเลยใช่ไหมคะจากนี้นะคะนักเรียนคนใดนะคะยังสงสัยเกี่ยวกับระบบการทำงานของเครื่องปรับอากาศอยากดูให้ละเอียดนะคะนักเรียนสามารถติดตามตามลิงค(ก)-์ที่ครูให้ไว้นะคะหรือนักเรียนคนใดต้องการพ(ท)บทวคุณ(น)ความรู้เกี่ยวกับเรื่องของเทคโนโลยีนะคะมีความหมายอย่างไรบ้างไปที่ลิงค(ก)-์ที่คก(ร)-ูให้ไว้นะคะหลังจากวันนี้นะคะก็คงจะหยุดการอธิบายเรื่องของระบบทางเทคโนโลยีและระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนนะคะอยากให้นักเรียนเข้าใจว่านะคะระบบทางเทคโนโลยีหนึ่งๆนั้นประกอบด้วยระบบย่อยหลายระบบทำงานสัมพันธ์กันนะคะทั้งนี้ก็เพื่อให้เทคโนโลยีนั้นนะคะสามารถทำงานได้บรรลุตามวัตถุประสงค์นั-้(-่)นเองนะคะระบบทางเทคโนโลยีที่มีหลายระบบนั้นเราเรียกว่า"ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน"นะคะซึ่งความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์ระบบตรงนี้นี่แหละนะคะจะช่วยให้นักเรียนสามารถตรวจสอบการทำงานหรือสามารถแก้ไขหรือแม้กระทั่งพัฒนาต่อยอดเทคโนโลยีนั้นๆได้นะคะก็หวับอก(ง)ว่านักเรียนจะใช้ความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนในหัวข้อต่อไปได้นะคะสำหรับวันนี้สวัสดีค่ะ[เสียงดนตรี]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-06-06 15:11:05
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}