AgentID	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
14	777	104	118	8475	88.21
13	703	179	85	7004	86.19
36	880	182	148	8279	85.38
33	1251	115	186	8229	81.14

select the operators you want to display.

MessageID	AgentID	Ref text	Hype text	HTMLTag	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
0	13				0	0	0	0	0.00
1	14	(เจ้าหน้าที่) สวัสดีครับ	(เจ้าหน้าที่)สวัสดีครับ	(เจ้าหน้าที่)สวัสดีครับ	0	0	0	23	100.00
2	33	ล่ามได้ยินไหมครับ สวัสดีครับ โอเค	ล่ามได้ยินไหมครับสวัสดีครับ	ล่ามได้ยินไหมครับสวัสดีครับโอเค	0	4	0	31	87.10
3	36				0	0	0	0	0.00
4	13	(อาจารย์ฐิติกาญจน์) ขอบคุณค่ะ สวัสดีพี่ล่ามนะคะ	(ดร.ฐิติกาญจน์)ขอบคุณค่ะขอบคุณค่ะสวัสดีพี่ล่ามนะคะ	(อาจด(า)รย.(-์)ฐิติกาญจน์)ขอบคุณค่ะขอบคุณค่ะสวัสดีพี่ล่ามนะคะ	9	4	2	45	66.67
5	14	โอเค เสียงมาแล้ว ก็เราเมื่อกี้	โอเคเสียงมาแล้วก็เราเมื่อกี้	โอเคเสียงมาแล้วก็เราเมื่อกี้	0	0	0	28	100.00
6	33	คุยกันนะคะ ว่าวันนี้เราจะเรียนบทที่ 8	คุยกันนะคะว่าเดี๋ยวเรา...วันนี้เราจะเรียนบทที่8นะ	คุยกันนะคะว่าเดี๋ยวเรา...วันนี้เราจะเรียนบทที่8นะ	14	0	0	35	60.00
7	36	แล้วก็ ตกลงนักศึกษาใช่ไหม ตอนแรกนึกว่า	แล้วก็...ตกลงนักศึกษาใช่ไหมตอนแรกนึกว่า	แล้วก็...ตกลงนักศึกษาใช่ไหมตอนแรกนึกว่า	3	0	0	36	91.67
8	13	เจ้าหน้าที่ นั่งข้างหลังเห็นใช่ไหมครับ โอเค	เจ้าหน้าที่นั่งข้างหลังเห็นใช่ไหมครับเห็นนะโอเค	เจ้าหน้าที่นั่งข้างหลังเห็นใช่ไหมครับเห็นนะโอเค	6	0	0	41	85.37
9	14	ก็วันนี้เราจะเรียนบทที่ 8 นะ เรื่องของการคิดนะ แล้ว	ก็วันนี้เราจะเรียนบทที่8นะคะเรื่องของการคิดนะแล้วก็	ก็วันนี้เราจะเรียนบทที่8นะคะเรื่องของการคิดนะแล้วก็	4	0	0	47	91.49
10	33	เราเหลืออีกบทที่ 10 กับ 11 แล้วก็ครูจะปิด	เราเหลืออีกบทที่10กับ11นะคะแล้วก็ครูก็จะปิด	เราเหลืออีกบทที่10กับ11นะคะแล้วก็ครูก็จะปิด	6	0	0	37	83.78
11	36	คอร์สให้เลยนะคะ เพื่อที่ว่าเราจะได้เอาเวลาที่เหลือนี่	คอร์สให้เลยนะคะเพื่อที่ว่าเราจะได้เอาเวลาที่เหลือนี่	คอร์สให้เลยนะคะเพื่อที่ว่าเราจะได้เอาเวลาที่เหลือนี่	0	0	0	52	100.00
12	13	ไปทำงานชิ้นใหญ่ที่สุดอีกชิ้นหนึ่งนะคะ เพราะฉะนั้น	ไปทำงานชิ้นใหญ่ที่สุดอีกชิ้นหนึ่งนะคะ	ไปทำงานชิ้นใหญ่ที่สุดอีกชิ้นหนึ่งนะคะเพราะฉะนั้น	0	11	0	48	77.08
13	14	อันนี้คือ เพราะฉะนั้น เราก็จะเป็นออนไลน์ครั้งหน้า	อันนี้คือเพราะฉะนั้นเราก็จะเป็นออน...ออนไลน์ครั้งหน้า	อันนี้คือเพราะฉะนั้นเราก็จะเป็นออน...ออนไลน์ครั้งหน้า	6	0	0	47	87.23
14	33	แล้วก็จบด้วย onsite นะ 2 ครัง	แล้วก็จบด้วยออนไซต์นะ2ครั้ง	แล้วก็จบด้วยออนไซต์(onsite)นะ2ครั-้ง	2	0	6	25	68.00
15	36	นะคะ โอเค วันนี้	นะคะโอเควันนี้	นะคะโอเควันนี้	0	0	0	14	100.00
16	13	เราจะเรียนบทที่ 8 ที่ครูสลับมา ที่ถามนะคะ	เราจะเรียนบทที่8ที่ครูสลับมาที่ถามนะคะเพราะว่า	เราจะเรียนบทที่8ที่ครูสลับมาที่ถามนะคะเพราะว่า	8	0	0	38	78.95
17	14	เนื้อหามันจะเป็นที่จะต้องมาเรียนกันในห้อง ทีนี้ครูจะ	เนื้อหามันจำเป็นที่จะต้องมาเรียนกันในห้องนะทีนี้ครูจะ	เนื้อหามันจ-ำ(ะ)เป็นที่จะต้องมาเรียนกันในห้องนะทีนี้ครูจะ	2	0	1	51	94.12
18	33	ขอพวกเรา เตรียมกระดาษไว้สัก 1 แผ่น	ขอพวกเราเตรียมกระดาษไว้สัก1แผ่น	ขอพวกเราเตรียมกระดาษไว้สัก1แผ่น	0	0	0	31	100.00
19	36	มีหรือเปล่า มีกระดาษไหมลูก	มีหรือเปล่ามีกระดาษไหมลูก	มีหรือเปล่ามีกระดาษไหมลูก	0	0	0	25	100.00
20	13	มาเรียนหนังสือไม่มีกระดาษ มีกระดาษและปากกาไหมคะ	มาเรียนหนังสือไม่มีกระดาษมีกระดาษและปากกาไหมคะ	มาเรียนหนังสือไม่มีกระดาษมีกระดาษและปากกาไหมคะ	0	0	0	46	100.00
21	14	เพื่อนมีไหม ใครมีกระดาษบ้าง ขายเลยค่ะ แผ่นละ 5 บาท	เพื่อนมีไหมใคร...ใครมีกระดาษบ้างขายเลยค่ะแผ่นละ5บาท	เพื่อนมีไหมใคร...ใครมีกระดาษบ้างขายเลยค่ะแผ่นละ5บาท	6	0	0	45	86.67
22	33	หารายได้เข้ากระเป๋า ตอนเที่ยง	หารายได้เข้า...ตอนเที่ยง	หารายได้เข้ากระเ...(ป๋า)ตอนเที่ยง	0	4	3	28	75.00
23	36	ขอเพื่อนเอาลูก มีกระดาษ... กระดาษอะไรก็ได้ลูก	ขอเพื่อนเอาลูกมีกระดาษ...กระดาษอะไรก็ได้กระดาษแผ่น	ขอเพื่อนเอาลูกมีกระดาษ...กระดาษอะไรก็ได้ลูกระดาษแผ่น	9	2	0	43	74.42
24	13	ไม่ต้องค่ะ แผ่น... แผ่นไหนก็ได้	ไม่ต้องค่ะแผ่น...แผ่นไหนก็ได้แค่นั้นก็ได้	ไม่ต้องค่ะแผ่น...แผ่นไหนก็ได้แค่นั้นก็ได้	12	0	0	29	58.62
25	14	กระดาษโน้ตอะไรก็ได้ค่ะ ขอไม่เป็นกระดาษทิชชู	กระดาษโน้ตอะไรก็ได้ค่ะขอไม่เป็นกระดาษทิชชู	กระดาษโน้ตอะไรก็ได้ค่ะขอไม่เป็นกระดาษทิชชู	0	0	0	42	100.00
26	33	ก็พอนะ ใครไม่มีก็	ก็พออะไรอย่างนี้นะใครไม่มีก็	ก็พออะไรอย่างนี้นะใครไม่มีก็	12	0	0	16	25.00
27	36	ให้เพื่อนส่งให้นะคะ	ให้เพื่อนส่งให้นะคะ	ให้เพื่อนส่งให้นะคะ	0	0	0	19	100.00
28	13	ส่วนของหนู หนู...	ส่วนของหนูหนู	ส่วนของหนูหนู...	0	3	0	16	81.25
29	14	ไม่ต้องเขียนก็ได้นะคะ	ไม่ต้องเขียนก็ได้นะคะของน้อง…	ไม่ต้องเขียนก็ได้นะคะของน้อง…	8	0	0	21	61.90
30	33	ของน้องเด็กตานะ น้องก็ไม่ต้องเขียนก็ได้	ของน้องเด็กตาน้องก็ไม่ต้องเขียนก็ได้เดี๋ยวเรา…	ของน้องเด็กตานะน้องก็ไม่ต้องเขียนก็ได้เดี๋ยวเรา…	10	2	0	38	68.42
31	36	เดี๋ยวตอบกันเองนะคะ เตรียมกระดาษกันแล้ว	เดี๋ยวเราตอบกันเองนะคะเตรียมกระดาษแล้ว	เดี๋ยวเราตอบกันเองนะคะเตรียมกระดาษกันแล้ว	3	3	0	38	84.21
32	13	ใช่ไหมลูก เขียนชื่อของตัวเองไว้	ใช่ไหมลูกเขียนชื่อของตัวเองไว้	ใช่ไหมลูกเขียนชื่อของตัวเองไว้	0	0	0	30	100.00
33	14	นะคะ แสดงความเป็นเจ้าของ เขียนชื่อ แล้วก็	นะคะแสดงความเป็นเจ้าของเขียนชื่อแล้วก็	นะคะแสดงความเป็นเจ้าของเขียนชื่อแล้วก็	0	0	0	38	100.00
34	33	เขียนรหัสนักศึกษาไว้ให้ด้วยนะคะ โจทย์เดี๋ยวบอก	เขียนรหัสนักศึกษาเอาไว้ให้ด้วยนะคะโจทย์เราค่อยบอก	เขียนรหัสนักศึกษาเอาไว้ให้ด้วยนะคะโจทย์เราค่อ(ดี๋)ยวบอก	5	1	3	45	80.00
35	36	กันอีกทีหนึ่งนะคะ ให้เตรียมกระดาษกับปากกาไว้ก่อน เพราะวันนี้เรามีกิจกรรมให้	กันอีกทีหนึ่งนะให้เตรียมกระดาษกับปากกาเอาไว้ก่อนนะคะเพราะวันนี้เราจะมีกิจกรรมให้	กันอีกทีหนึ่งนะคะให้เตรียมกระดาษกับปากกาเอาไว้ก่อนนะคะเพราะวันนี้เราจะมีกิจกรรมให้	9	2	0	73	84.93
36	13	ที่ทำ แล้วเราจะใช้กระดาษตรงนี้ด้วย เป็นการเช็กชื่อ	ทำแล้วเราก็ใช้กระดาษตรงนี้ด้วยเป็นการเช็กชื่อ	ที่ทำแล้วเราก็(จะ)ใช้กระดาษตรงนี้ด้วยเป็นการเช็กชื่อ	0	3	2	48	89.58
37	14	ไปในตัวเลยนะคะ	ไปในตัวเลยนะคะ	ไปในตัวเลยนะคะ	0	0	0	14	100.00
38	33	หมดแล้วน่ะ เล่มนั้นน่ะ ฉีกไปหมดแล้ว เหบือแค่ปก	หมดแล้วล่ะเล่มนั้นน่ะฉีกไปหมดแล้วเหลือแค่ปก	หมดแล้วล(น)-่ะเล่มนั้นน่ะฉีกไปหมดแล้วเหล(บ)-ือแค่ปก	0	0	2	43	95.35
39	36				0	0	0	0	0.00
40	13	สวัสดีค่ะ เชิญค่ะ	สวัสดีค่ะเชิญค่ะ	สวัสดีค่ะเชิญค่ะ	0	0	0	16	100.00
41	14				0	0	0	0	0.00
42	33	เสียงครู	เสียงครู	เสียงครู	0	0	0	8	100.00
43	36	เวลาออกไมค์มันแปลก ๆ นะ	เวลาออกไมค์มันแปลกๆนะ	เวลาออกไมค์มันแปลกๆนะ	0	0	0	21	100.00
44	13	ครูรู้สึกไม่ชอบเสียงตัวเองเลย เวลาออกไมค์	ครูรู้สึกไม่ชอบเสียงตัวเองเลยเวลาออกไมค์	ครูรู้สึกไม่ชอบเสียงตัวเองเลยเวลาออกไมค์	0	0	0	40	100.00
45	14	ไมค์มันเอคโคด้วย เสียงมันสะท้อน	ไมค์มีechoด้วยมีเสียงสะท้อนโอเค	ไมค์ม-ัน-ีecho(เอคโค)ด้วยมีเสียงมันสะท้อนโอเค	6	5	5	30	46.67
46	33	เตรียมแล้วใช่ไหมคะ เอาไว้ก่อนนะลูกเตรียมไว้	เตรียมแล้วใช่ไหมคะเอาไว้ก่อนนะคะลูกให้เตรียมไว้วันนี้	เตรียมแล้วใช่ไหมคะเอาไว้ก่อนนะคะลูกให้เตรียมไว้ว-ันนี-้	11	0	0	42	73.81
47	36	เราจะเรียนบทที่ 8 เป็นการคิดที่ซับซ้อนใช่ไหมคะ	เราจะเรียนบทที่8นะเป็นเรื่องของการคิดที่ซับซ้อนใช่ไหมคะ	เราจะเรียนบทที่8นะเป็นเรื่องของการคิดที่ซับซ้อนใช่ไหมคะ	11	0	0	44	75.00
48	13	ทีนี้ เรื่องของการคิดนี่ มันคือทักษะอย่างหนึ่ง ที่	ทีนี้เรื่องของการคิดน่ะมันคือทักษะอย่างหนึ่งที่	ทีนี้เรื่องของการคิดน-ี-่ะมันคือทักษะอย่างหนึ่งที่	1	1	0	47	95.74
49	14	ปกติมันก็จะมีทักษะที่เป็นทักษะพื้นฐาน	ปกติมันก็จะมีทักษะที่เป็นทักษะพื้นฐาน	ปกติมันก็จะมีทักษะที่เป็นทักษะพื้นฐาน	0	0	0	37	100.00
50	33	การคิดแบบพื้นฐานนะคะ ส่วนวันนี้เราจะเรียนเรื่องของ	การคิดแบบพื้นฐานนะคะส่วนวันนี้เราจะเรียนเรื่องของ	การคิดแบบพื้นฐานนะคะส่วนวันนี้เราจะเรียนเรื่องของ	0	0	0	49	100.00
51	36	การคิดที่มันขั้นสูงขึ้น	การคิดที่มันขั้นสูงขึ้นที่มันซับซ้อนมากขึ้นซึ่งทีนี้	การคิดที่มันขั้นสูงขึ้นที่มันซับซ้อนมากขึ้นซึ่งทีน-ี้	29	0	0	23	-26.09
52	13	ที่มันซับซ้อนมากขึ้น มันคือการที่เรา	ที่มันซับซ้อนมากขึ้นนี่มันขึ้นอยู่กับว่าการที่เรา	ที่มันซับซ้อนมากขึ้นน-ี่มันขึ-้น(คื)อยู่กับว่าการที่เรา	14	0	2	35	54.29
53	14	มีวุฒิภาวะแล้ว เราโตแล้ว เรามีพัฒนาการที่	มีวุฒิภาวะแล้วเราโตแล้วเรามีพัฒนาการที่	มีวุฒิภาวะแล้วเราโตแล้วเรามีพัฒนาการที่	0	0	0	39	100.00
54	33	โตเต็มวัยแล้วอย่างนี้ค่ะ ก็สามารถที่จะคิดกระบวนการคิด	โตเต็มวัยแล้วอย่างนี้ค่ะก็สามารถที่จะคิดกระบวนการคิดที่มันซับซ้อน	โตเต็มวัยแล้วอย่างนี้ค่ะก็สามารถที่จะคิดกระบวนการคิดที่มันซับซ้อน	13	0	0	52	75.00
55	36	แบบนี้ได้ แต่ถ้าเป็นเด็กประถม ถ้าเป็นเด็กอนุบาลที่เขายังเด็ก ๆ อยู่นี่	แบบนี้ได้แต่ถ้าเป็นเด็กประถมเด็กอนุบาลที่เขายังเด็กๆอยู่นี่	แบบนี้ได้แต่ถ้าเป็นเด็กประถมถ้าเป็นเด็กอนุบาลที่เขายังเด็กๆอยู่นี่	0	7	0	66	89.39
56	13	การคิดซับซ้อนเขาก็ยังทำไม่ได้นะคะ เราก็ต้องมา	การคิดซับซ้อนเขาก็ยังทำไม่ได้นะคะเราก็เลยต้องมา	การคิดซับซ้อนเขาก็ยังทำไม่ได้นะคะเราก็เลยต้องมา	3	0	0	44	93.18
57	14	รู้จักว่าการไอ้การคิดซับซ้อนมันคืออะไร เพื่อที่ว่า	รู้จักว่าการคิดซับซ้อนนี่มันคืออะไรเพื่อที่ว่า	รู้จักว่าการไอ้การคิดซับซ้อนน-ี่มันคืออะไรเพื่อที่ว่า	3	6	0	49	81.63
58	33	อีกหน่อยเราไปเป็นครูอย่างนี้ค่ะ เราจะได้ออกแบบ	อีกหน่อยเราไปเป็นครูอย่างนี้ค่ะเราจะได้ออกแบบ	อีกหน่อยเราไปเป็นครูอย่างนี้ค่ะเราจะได้ออกแบบ	0	0	0	45	100.00
59	36	การเรียนการสอน เพื่อที่จะกระตุ้นการคิด	การเรียนการสอนเพื่อที่จะกระตุ้นทักษะการคิด	การเรียนการสอนเพื่อที่จะกระตุ้นทักษะการคิด	5	0	0	37	86.49
60	13	เหล่านี้ให้กับเด็ก ๆ นะคะ เพราะว่าทักษะการคิด	เหล่านี้ให้กับเด็กๆนะคะเพราะว่าทักษะการคิด	เหล่านี้ให้กับเด็กๆนะคะเพราะว่าทักษะการคิด	0	0	0	42	100.00
61	14	ที่ซับซ้อนเหล่านี้มันก็เป็นทักษะที่ศรรตว	ที่ซับซ้อนเหล่านี้มันก็เป็นทักษะศตวรรษที่21	ที่ซับซ้อนเหล่านี้มันก็เป็นทักษะที่ศตวรรษที่21(ตว)	6	3	2	40	72.50
62	33	นะคะ เราเคยได้ยินคำนี้ใช่ไหมคะ ก็เลย	ใช่ไหมเราเคยได้ยินคำนี้ใช่ไหมคะมันก็เลยเป็นที่มาว่า	ใช-่ไหม(นะคะ)เราเคยได้ยินคำนี้ใช่ไหมคะมันก็เลยเป็นที่มาว่า	17	0	4	34	38.24
63	36	ให้เรามารู้กันสักหน่อยหนึ่งนะคะ การคิดซับซ้อน	ให้เรามารู้จักกันสักหน่อยหนึ่งนะคะทีนี้การคิดที่ซับซ้อนนะ	ให้เรามารู้จักกันสักหน่อยหนึ่งนะคะทีนี้การคิดที่ซับซ้อนนะ	13	0	0	44	70.45
64	13	มันคืออะไรนะคะ ไปไหมนี่	มันคืออะไรนะคะไปไหมนี่	มันคืออะไรนะคะไปไหมนี่	0	0	0	22	100.00
65	14	ไม่ไป	ไม่ไป	ไม่ไป	0	0	0	5	100.00
66	33				0	0	0	0	0.00
67	36				0	0	0	0	0.00
68	13	ขออภัยที่ตัวหนังสือ	ขออภัยที่ตัวหนังสือ	ขออภัยที่ตัวหนังสือ	0	0	0	19	100.00
69	14	มันเลื่อนนะคะ โอเค การคิดอันแรกนะ	มันเลื่อนนะคะโอเคการคิดอันแรกนะ	มันเลื่อนนะคะโอเคการคิดอันแรกนะ	0	0	0	31	100.00
70	33	มันคือการคิดแบบมีวิจารณญาณ การคิดแบบ	มันคือการคิดแบบมีวิจารณญาณการคิดแบบ	มันคือการคิดแบบมีวิจารณญาณการคิดแบบ	0	0	0	35	100.00
71	36	มีวิจารณญาณ การที่เราสามารถไตร่ตรองได้	มีวิจารณญาณก็คือการที่เราสามารถไตร่ตรองได้	มีวิจารณญาณก็คือการที่เราสามารถไตร่ตรองได้	5	0	0	37	86.49
72	13	หาเหตุผลได้ คิดที่ไม่ตัดสินใจ	หาเหตุผลได้คิดที่ไม่ตัดสินใจ	หาเหตุผลได้คิดที่ไม่ตัดสินใจ	0	0	0	28	100.00
73	14	เอาอารมณ์ของตัวเองเป็นที่ตั้ง ผ่านการคิดที่	เอาอารมณ์ของตัวเองเป็นที่ตั้งนี่ผ่านการคิดที่เราไตร่ตรองก่อนผ่าน...	เอาอารมณ์ของตัวเองเป็นที่ตั้งนี่ผ่านการคิดที-่เราไตร่ตรองก่อนผ-่าน...	25	0	0	42	40.48
74	33	ผ่านสิ่งที่เราพิจารณาว่ามันเหมาะสม	ผ่านสิ่งที่เราพิจารณาว่ามันเหมาะสม	ผ่านสิ่งที่เราพิจารณาว่ามันเหมาะสม	0	0	0	34	100.00
75	36	ไหม หรือไม่เหมาะสม มันถูกต้องไหม หรือไม่ถูกต้อง	ไหมหรือไม่เหมาะสมอย่างนี้ค่ะมันถูกต้องไหม	ไหมหรือไม่เหมาะสมอย่างนี้ค่ะมันถูกต้องไหมหรือไม-่ถูกต้อง	11	14	0	44	43.18
76	13	หรือไม่ถูกต้อง มันจะส่งผลกระทบกับใครไหม อันนี้	หรือไม่ถูกต้องมันจะส่งผลกระทบกับใครไหมอะไรอย่างนี้อันนี้คือ	หรือไม่ถูกต้องมันจะส่งผลกระทบกับใครไหมอะไรอย่างนี้อันนี้คือ	15	0	0	44	65.91
77	14	การที่เราเรียกว่า "การคิดแบบมีวิจารณญาณ" การคิด	การที่เราเรียกว่า"การคิดแบบมีวิจารณญาณ"เพราะฉะนั้นการคิด	การที่เราเรียกว่า"การคิดแบบมีวิจารณญาณ"เพราะฉะนั้นการคิด	11	0	0	45	75.56
78	33	แบบมีวิจารณญาณนี่ มันก็เป็นอภิปัญญาแบบหนึ่ง	แบบมีวิจารณญาณนี่มันก็คือเป็นอภิปัญญาอย่างหนึ่ง	แบบมีวิจารณญาณนี่มันก็คือเป็นอภิปัญญาอย-่าง(แบบ)หนึ่ง	5	0	3	42	80.95
79	36	นะคะ หนูไม่ต้องถ่ายก็ได้ลูก ครูโพสต์ไว้ใน Classroom	นะคะหนูไม่ต้องถ่ายก็ได้ลูกครูโพสต์ไว้ในclassroom	นะคะหนูไม่ต้องถ่ายก็ได้ลูกครูโพสต์ไว้ในc(C)lassroom	0	0	1	48	97.92
80	13	แล้วนะคะ การคิดแบบอภิปัญญา แบบ	แล้วนะคะการคิดแบบอภิปัญญา	แล้วนะคะการคิดแบบอภิปัญญาแบบ	0	3	0	28	89.29
81	14	ที่พูดถึงนี่นะ มันก็คือการคิดที่สูงขึ้นกว่าการคิดปกติ	ที่พูดถึงนี่นะมันก็คือการคิดที่สูงขึ้นกว่าการคิดปกติ	ที่พูดถึงนี่นะมันก็คือการคิดที่สูงขึ้นกว่าการคิดปกติ	0	0	0	52	100.00
82	33	อภิ มันแปลว่า ใหญ่ แสดงว่าเป็นปัญญา	อภิมันแปลว่าใหญ่ใช่ไหมคะแสดงว่าเป็นปัญญา	อภิมันแปลว่าใหญ-่ใช-่ไหมคะแสดงว่าเป็นปัญญา	8	0	0	32	75.00
83	36	ที่สูงกว่าปกติ ใหญ่กว่าปกตินะคะ	ที่สูงกว่าปกติใหญ่กว่าปกตินะคะ	ที่สูงกว่าปกติใหญ่กว่าปกตินะคะ	0	0	0	30	100.00
84	13	การคิดแบบอภิปัญญานี่ ก็คือการคิดแบบมีวิจารณญาณนี่แหละ	การคิดแบบอภิปัญญานี่ก็คือการคิดแบบมีวิจารณญาณนี่ล่ะ	การคิดแบบอภิปัญญานี่ก็คือการคิดแบบมีวิจารณญาณนี่แหล-่ะ	1	2	0	52	94.23
85	14	นะคะ ที่สามารถควบคุม	นะคะที่สามารถควบคุม	นะคะที่สามารถควบคุม	0	0	0	19	100.00
86	33	ควบคุมในที่นี่คือ ควบคุมความคิดของตัวเอง	ควบคุมในที่นี้ก็คือควบคุมการคิดของตัวเองให้มันถูกที่ถูกทาง	ควบคุมในที่นี-้ก-็(-่)คือควบคุมคก(ว)าร(ม)คิดของตัวเองให้มันถูกที่ถูกทาง	20	1	3	39	38.46
87	36	ถูกต้องเหมาะสมแล้วสามารถควบคุมตัวเองให้	ถูกต้องเหมาะสมแล้วสามารถที่จะควบคุมตัวเองให้	ถูกต้องเหมาะสมแล้วสามารถที่จะควบคุมตัวเองให้	5	0	0	39	87.18
88	13	ทำตามที่ตัวเองคิดได้ วางแผนต่าง ๆ อย่างนี้ค่ะ	ทำตามที่ตัวเองคิดได้วางแผนต่างๆอย่างนี้ค่ะ	ทำตามที่ตัวเองคิดได้วางแผนต่างๆอย่างนี้ค่ะ	0	0	0	42	100.00
89	14	ก็สามารถควบคุมตัวเองให้ทำตามสิ่งที่ตัวเองตั้งใจได้ อันนี้	ก็สามารถควบคุมตัวเองให้ทำตามสิ่งที่ตัวเองตั้งใจไว้ได้อันนี้เขา	ก็สามารถควบคุมตัวเองให้ทำตามสิ่งที่ตัวเองตั้งใจไว้ได้อันนี้เขา	6	0	0	56	89.29
90	33	เรียกว่าอภิปัญญา คือการคิดที่มันสูงกว่าปกติ	เรียกว่า"อภิปัญญา"คือการคิดที่มันสูงกว่าปกตินะคะ	เรียกว่า"อภิปัญญา"คือการคิดที่มันสูงกว่าปกตินะคะ	6	0	0	42	85.71
91	36	เพราะอย่างที่บอกว่าการคิดที่ขาด	ก็อย่างที่บอกว่าถ้าการคิดที่ขาด	เพรก็(าะ)อย่างที่บอกว่าถ้าการคิดที่ขาด	3	3	2	31	74.19
92	13	วิจารณญาณนี่ ก็คือการที่เราตัดสินใจทำอะไรโดย	วิจารณญาณนี่ก็คือการที่เราตัดสินใจทำอะไรด้วยการที่	วิจารณญาณนี่ก็คือการที่เราตัดสินใจทำอะไรโด-้วยการที่	8	1	0	43	79.07
93	14	เราไม่ได้นึกถึงเหตุผลที่มันเกี่ยวข้อง เราไม่ได้นึกถึงผลกระทบ	เราไม่นึกถึงเหตุผลที่มันเกี่ยวข้องเราไม่นึกถึงผลกระทบ	เราไม่ได้นึกถึงเหตุผลที่มันเกี่ยวข้องเราไม่ได้นึกถึงผลกระทบ	0	6	0	59	89.83
94	33	ที่มันจะเกิดขึ้น เราไมนึกถึงสิ่งที่มันเหมาะสม	ที่มันจะเกิดขึ้นเราไม่นึกถึงสิ่งที่มันเหมาะสม	ที่มันจะเกิดขึ้นเราไม-่นึกถึงสิ่งที่มันเหมาะสม	1	0	0	44	97.73
95	36	เป็นเหตุเป็น เราตัดสินใจเพราะเห็นคนอื่น	เป็นเหตุเป็นผลอะไรอย่างนี้ค่ะเราตัดสินใจเพราะ...เพราะว่าคนอื่น	เป็นเหตุเป็นผลอะไรอย่างน-ี้ค่ะเราตัดสินใจเพราะ...เพราะว่า(ห็น)คนอื่น	24	0	3	38	28.95
96	13	เขาทำ เราอยากทำตาม ตัดสินใจเพราะว่า	เขาทำเราอยากทำตามตัดสินใจเพราะว่า	เขาทำเราอยากทำตามตัดสินใจเพราะว่า	0	0	0	33	100.00
97	14	มีคนบอกให้ทำเราก็เลยทำอย่างนี้ค่ะ อันนี้ไม่ได้เรียกว่า	มีคนบอกให้ทำเราก็เลยทำอย่างนี้ค่ะอันนี้ไม่ได้เรียกว่า	มีคนบอกให้ทำเราก็เลยทำอย่างนี้ค่ะอันนี้ไม่ได้เรียกว่า	0	0	0	53	100.00
98	33	ใช้วิจารณญาณ เพราะฉะนั้น การใช้วิจารณา	"ใช้วิจารณญาณ"นะดังนั้นการคิดวิจารณญาณก็คือการที่	"ใช้วิจารณญาณเพ"น(รา)ะด-ัง(ฉะ)นั้นการคิด(ใช้)วิจารณญาณก็คือการที่	15	2	7	36	33.33
99	36	เราคิดพิจารณาไตร่ตรองหาเหตุผล	เราคิดพิจารณาไตร่ตรองหาเหตุผล	เราคิดพิจารณาไตร่ตรองหาเหตุผล	0	0	0	29	100.00
100	13	ของมัน ว่าควรจะทำไหม เหมาะสมไหม อันนี้เขาเรียกว่าการคิดแบบ	ของมันว่าควรจะทำไหมเหมาะสมไหมอย่างนี้ค่ะอันนี้เรียกว่า"การคิดแบบ	ของมันว่าควรจะทำไหมเหมาะสมไหมอย่างนี้ค่ะอันนี้เขาเรียกว่า"การคิดแบบ	12	3	0	55	72.73
101	14	มีวิจารณญาณนะคะ ทีนี้	มีวิจารณญาณ"นะคะทีนี้	มีวิจารณญาณ"นะคะทีนี้	1	0	0	20	95.00
102	33	อันนี้ค่ะ ที่ครูจะเป็นโจทย์ข้อแรกให้กับเรา	อันนี้ค่ะที่ครูจะเป็นโจทย์ข้อแรกให้กับเรานะ	อันนี้ค่ะที่ครูจะเป็นโจทย์ข้อแรกให้กับเรานะ	2	0	0	41	95.12
103	36	ครูจะให้เราลองฝึก	ครูจะให้เราลองฝึก...คะของ	ครูจะให้เราลองฝึก...คะของ	8	0	0	17	52.94
104	13	ตัวเองค่ะ กระดาษของตัวเองค่ะ	ตัวเองค่ะกระดาษของตัวเองค่ะ	ตัวเองค่ะกระดาษของตัวเองค่ะ	0	0	0	27	100.00
105	14	ใครไม่มีก็รีบขายเพื่อนเลย	ใครไม่มีก็รีบ...รีบขายเพื่อนเลย	ใครไม่มีก็รีบ...รีบขายเพื่อนเลย	6	0	0	25	76.00
106	33	นะคะ อันนี้นะ จะให้เราฝึกคิดว่า	นะคะอันนี้นะจะให้เราฝึกคิดว่า	นะคะอันนี้นะจะให้เราฝึกคิดว่า	0	0	0	29	100.00
107	36	สิ่งที่มันเกิดขึ้น 6 ข้อนี้ค่ะ มันเป็นข้อเท็จจริง	สิ่งที่มันเกิดขึ้น6ข้อนี่ค่ะมันเป็นข้อเท็จจริง	สิ่งที่มันเกิดขึ้น6ข้อนี-่(-้)ค่ะมันเป็นข้อเท็จจริง	0	0	1	46	97.83
108	13	หรือเป็นอนุมาน	หรือเป็นอนุมาน	หรือเป็นอนุมาน	0	0	0	14	100.00
109	14	มันจะมีข้อความให้ใช่ไหมคะ ว่าไก่กับแดง	มันจะมีข้อความให้ใช่ไหมคะว่าไก่กับแดง	มันจะมีข้อความให้ใช่ไหมคะว่าไก่กับแดง	0	0	0	37	100.00
110	33	นี่ เป็นเพื่อนสนิทกัน ทั้ง 2 ชอบไป	นี่เป็นเพื่อนสนิทกันทั้ง2ชอบไป	นี่เป็นเพื่อนสนิทกันทั้ง2ชอบไป	0	0	0	30	100.00
111	36	ชอปปิงตามศูนย์การค้าเสมอ วันหยุด	ชอปปิงตามศูนย์การค้าหรูๆเสมอวันหยุด	ชอปปิงตามศูนย์การค้าหรูๆเสมอวันหยุด	4	0	0	31	87.10
112	13	ที่ผ่านมา ไก่กับแดงนัดกันไปชอปปิงที่	ที่ผ่านมาไก่กับแดงนัดกันไปชอปปิงที่	ที่ผ่านมาไก่กับแดงนัดกันไปชอปปิงที่	0	0	0	35	100.00
113	14	สยามเซนเตอร์ เพื่อหาซื้อเสื้อผ้ายี่ห้อดัง ๆ	สยามเซนเตอร์เพื่อหาซื้อเสื้อผ้ายี่ห้อดังๆ	สยามเซนเตอร์เพื่อหาซื้อเสื้อผ้ายี่ห้อดังๆ	0	0	0	41	100.00
114	33	ที่กำลังลดราคา ทั้งคู่	ที่กำลังลดราคาทั้งคู่	ที่กำลังลดราคาทั้งคู่	0	0	0	21	100.00
115	36	นัดกัน นัดพบกันที่บันไดเลื่อนชั้น 1	นัดกันนัดพบกันที่บันไดเลื่อนชั้น1	นัดกันนัดพบกันที่บันไดเลื่อนชั้น1	0	0	0	33	100.00
116	13	ตามที่นัดหมายไว้ ไก่คออยู่บริเวณนั้น	ตามที่นัดหมายไว้ไก่คอยอยู่บริเวณนั้น	ตามที่นัดหมายไว้ไก่คอยอยู่บริเวณนั้น	1	0	0	35	97.14
117	14	เป็นชั่วโมงโดยไม่กล้าเดินไปที่อื่น	เป็นชั่วโมงโดยไม่กล้าเดินไปที่อื่น	เป็นชั่วโมงโดยไม่กล้าเดินไปที่อื่น	0	0	0	34	100.00
118	33	เพราะเกรงว่าถ้าแดงมาแล้ว จะคลาดกันำ	เพราะเกรงว่าถ้าแดงมาแล้วจะคลาดกันได้	เพราะเกรงว่าถ้าแดงมาแล้วจะคลาดกันได-้(-ำ)	2	0	1	34	91.18
119	36	แต่แดงยังไม่มา ไก่เลยโทรศัพท์	แต่แดงยังไม่มาไก่เลยโทรศัพท์	แต่แดงยังไม่มาไก่เลยโทรศัพท์	0	0	0	28	100.00
120	13	ไปหาแดง ปรากฏว่าติดต่อไม่ได้เลย	ไปหาแดงปรากฏว่าติดต่อไม่ได้เลย	ไปหาแดงปรากฏว่าติดต่อไม่ได้เลย	0	0	0	30	100.00
121	14	ไก่รู้สึกไม่พอใจที่แดงมักผิดนัด	ไก่รู้สึกไม่พอใจที่แดงมักผิดนัด	ไก่รู้สึกไม่พอใจที่แดงมักผิดนัด	0	0	0	31	100.00
122	33	อยู่... มักผิดนัดกับตนอยู่บ่อย ๆ ไก่จ	อยู่...มักผิดนัดกับตนอยู่บ่อยๆไก่เลย	อยู่...มักผิดนัดกับตนอยู่บ่อยๆไก่เลย(จ)	2	0	1	34	91.18
123	36	ตัดสินใจเดินดูของตามที่ตั้งใจ และกลับบ้าน	ตัดสินใจเดินดูของตามที่ตั้งใจแล้วกลับบ้าน	ตัดสินใจเดินดูของตามที่ตั้งใจแล-้ว(ะ)กลับบ้าน	1	0	1	40	95.00
124	13	ด้วยอารมณ์ที่ไม่สู้ดีนัก	ด้วยอารมณ์ที่ไม่สู้ดีนัก	ด้วยอารมณ์ที่ไม่สู้ดีนัก	0	0	0	24	100.00
125	14	6 ข้อ คนที่มีกระดาษ	6ข้อคนที่มีกระดาษ	6ข้อคนที่มีกระดาษ	0	0	0	17	100.00
126	33	ให้ติ๊กลงไป ว่าข้อ 1 ถึง ข้อ 6 นี่	ให้ติ๊กลงไปว่าข้อ1ถึงข้อ6นี่	ให้ติ๊กลงไปว่าข้อ1ถึงข้อ6นี่	0	0	0	28	100.00
127	36	เราคิดว่ามันเป็นข้อเท็จจริงหรือเป็นข้อ	เราคิดว่ามันเป็นข้อเท็จจริงหรือเป็นข้อ	เราคิดว่ามันเป็นข้อเท็จจริงหรือเป็นข้อ	0	0	0	38	100.00
128	13	อนุมาน	อนุมาน	อนุมาน	0	0	0	6	100.00
129	14				0	0	0	0	0.00
130	33	ใช่ เขียนแค่เลขค่ะ 1-6 ข้อเท็จจริง	ใช่เขียน...เขียนแค่เลขค่ะ1-6ข้อเท็จจริง	ใช่เขียน...เขียนแค่เลขค่ะ1-6ข้อเท็จจริง	8	0	0	31	74.19
131	36	หรืออนุมานไม่ต้องเขียนโจทย์นะคะ	หรืออนุมานไม่ต้องเขียนโจทย์นะคะ	หรืออนุมานไม่ต้องเขียนโจทย์นะคะ	0	0	0	31	100.00
132	13	ข้อที่ 1 ไก่กับแดงเป็นวัยรุ่น	ข้อที่1ไก่กับแดงเป็นวัยรุ่น	ข้อที่1ไก่กับแดงเป็นวัยรุ่น	0	0	0	27	100.00
133	14	ที่ชอบชอปปิงตามศูนย์การค้าหรู ๆ	ที่ชอบชอปปิงตามศูนย์การค้าหรูๆ	ที่ชอบชอปปิงตามศูนย์การค้าหรูๆ	0	0	0	30	100.00
134	33	เป็นข้อเท็จจริงหรืออนุมาน เราก็เขียนลงไปนะคะ	เป็นข้อเท็จจริงหรืออนุมานเราก็เขียนลงไปนะคะ	เป็นข้อเท็จจริงหรืออนุมานเราก็เขียนลงไปนะคะ	0	0	0	43	100.00
135	36				0	0	0	0	0.00
136	13	อนุมานคืออะไร อนุมาน	อนุมานคืออะไรอนุมาน	อนุมานคืออะไรอนุมาน	0	0	0	19	100.00
137	14	คือ สิ่งที่เราคิดเอาเอง สิ่ง	คือสิ่งที่เราคิดเอาเองสิ่ง	คือสิ่งที่เราคิดเอาเองสิ่ง	0	0	0	26	100.00
138	33	ที่เราคิดว่ามันใช่ อันนี้เรียกว่าอนุมานนะคะ	ที่เราคิดว่ามันใช่อันนั้นเรียกว่า"อนุมาน"นะคะ	ที่เราคิดว่ามันใช่อันน-ั(-ี)-้นเรียกว่า"อนุมาน"นะคะ	3	0	1	42	90.48
139	36	นี่อนุมานความถึงการคาดคะเน	นี่อนุมานหมายถึงการคาดคะเน	นี่อนุมานหม(คว)าย(ม)ถึงการคาดคะเน	0	0	3	26	88.46
140	13	แสดงว่าอนุมานไม่ใช่ข้อเท็จจริง	แสดงว่าอนุมานไม่ใช่ข้อเท็จจริง	แสดงว่าอนุมานไม่ใช่ข้อเท็จจริง	0	0	0	30	100.00
141	14	ข้อที่ 2 ทั้ง 2 สาว	ข้อที่2ทั้ง2สาว	ข้อที่2ทั้ง2สาว	0	0	0	15	100.00
142	33	นักพบกันในวันหยุดที่ผ่านมา ที่สยามเซ็นเตอร์	นัดพบกันในวันหยุดที่ผ่านมาที่สยาม	นัด(ก)พบกันในวันหยุดที่ผ่านมาที่สยามเซ็นเตอร์	0	9	1	42	76.19
143	36	เซนเตอร์เป็นข้อเท็จจริงหรืออนุมาน ก็เขียนลงไป	เซนเตอร์เป็นข้อเท็จจริงหรืออนุมานก็เขียนลงไป	เซนเตอร์เป็นข้อเท็จจริงหรืออนุมานก็เขียนลงไป	0	0	0	44	100.00
144	13	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
145	14				0	0	0	0	0.00
146	33	ข้อที่ 3 ไก่	ข้อที่3ไก่	ข้อที่3ไก่	0	0	0	10	100.00
147	36	ไปคอยแดงเป็นเวลานานแต่แดงไม่ไป	ไปคอยแดงเป็นเวลานานแต่แดงไม่ไป	ไปคอยแดงเป็นเวลานานแต่แดงไม่ไป	0	0	0	30	100.00
148	13	ตามนัด	ตามนัด	ตามนัด	0	0	0	6	100.00
149	14				0	0	0	0	0.00
150	33				0	0	0	0	0.00
151	36	ข้อที่ 4 ไก่โทรศัพท์	ข้อที่4ไก่โทรศัพท์	ข้อที่4ไก่โทรศัพท์	0	0	0	18	100.00
152	13	ไปที่บ้านแดง แต่ติดต่อไม่ได้	ไปที่บ้านแดงแต่ติดต่อไม่ได้	ไปที่บ้านแดงแต่ติดต่อไม่ได้	0	0	0	27	100.00
153	14				0	0	0	0	0.00
154	33				0	0	0	0	0.00
155	36	ข้อที่ 5	ข้อที่5	ข้อที่5	0	0	0	7	100.00
156	13	แดงมักผิดนัดอยู่เสมอ	แดงมักผิดนัดอยู่เสมอ	แดงมักผิดนัดอยู่เสมอ	0	0	0	20	100.00
157	14	ไอ้ที่ครูอ่านนี่	ไอ้ที่ครูอ่านนี่	ไอ้ที่ครูอ่านนี่	0	0	0	16	100.00
158	33	ครูอ่านให้พี่ล่าม	ครูอ่านให้พี่ล่าม	ครูอ่านให้พี่ล่าม	0	0	0	17	100.00
159	36				0	0	0	0	0.00
160	13	ข้อที่ 6	ข้อที่6	ข้อที่6	0	0	0	7	100.00
161	14	ไก่ซื้อของตามที่ตั้งใจ แล้วก็กลับบ้าน	ไก่ซื้อของตามที่ตั้งใจแล้วก็กลับบ้าน	ไก่ซื้อของตามที่ตั้งใจแล้วก็กลับบ้าน	0	0	0	36	100.00
162	33	ด้วยอารมณ์ไม่ดีนัก	ด้วยอารมณ์ไม่ดีนัก	ด้วยอารมณ์ไม่ดีนัก	0	0	0	18	100.00
163	36				0	0	0	0	0.00
164	13				0	0	0	0	0.00
165	14	คะ	คะ	คะ	0	0	0	2	100.00
166	33	ถึงแล้ว อ้าวเหรอ	ส่งแล้วอ้าวเหรอ	ส่(ถึ)งแล้วอ้าวเหรอ	0	0	2	15	86.67
167	36	แล้วครูก็เถียงนะ ว่าส่งแล้ว	แล้วครูก็เถียงนะว่าส่งแล้ว	แล้วครูก็เถียงนะว่าส่งแล้ว	0	0	0	26	100.00
168	13	อ๋อ ครู	อ๋อครู	อ๋อครู	0	0	0	6	100.00
169	14	ไม่ได้ส่งเข้าใน Classroom ครูส่งให้พี่ม่อน	ไม่ได้ส่งเข้าในclassroomครูส่งให้พี่ม่อน	ไม่ได้ส่งเข้าในc(C)lassroomครูส่งให้พี่ม่อน	0	0	1	40	97.50
170	33	เดี๋ยวโพสต์ให้เลย	เดี๋ยวโพสต์ให้เลย	เดี๋ยวโพสต์ให้เลย	0	0	0	17	100.00
171	36	ระหว่างนี้ทำ 6 ข้อนี้ไว้ก่อนนะคะ	ระหว่างนี้ทำ6ข้อนี้ไปก่อนนะคะ	ระหว่างนี้ทำ6ข้อนี้ไวป(-้)ก่อนนะคะ	0	1	1	30	93.33
172	13				0	0	0	0	0.00
173	14				0	0	0	0	0.00
174	33				0	0	0	0	0.00
175	36				0	0	0	0	0.00
176	13				0	0	0	0	0.00
177	14				0	0	0	0	0.00
178	33				0	0	0	0	0.00
179	36				0	0	0	0	0.00
180	13				0	0	0	0	0.00
181	14	เดี๋ยวตามโพสต์ให้เด้อ	เดี๋ยวตามโพสต์ให้เด้อ	เดี๋ยวตามโพสต์ให้เด้อ	0	0	0	21	100.00
182	33				0	0	0	0	0.00
183	36				0	0	0	0	0.00
184	13				0	0	0	0	0.00
185	14				0	0	0	0	0.00
186	33	ให้เตรียมกระดาษแล้วใช่ไหมคะ	ให้เตรียมกระดาษแล้ว	ให้เตรียมกระดาษแล้วใช่ไหมคะ	0	8	0	27	70.37
187	36	ใช่ไหมคะ	ใช่ไหมคะ	ใช่ไหมคะ	0	0	0	8	100.00
188	13	ให้ทำโจทย์	ให้ทำโจทย์	ให้ทำโจทย์	0	0	0	10	100.00
189	14				0	0	0	0	0.00
190	33				0	0	0	0	0.00
191	36	ครูบังหรือเปล่า	ครูบังหรือเปล่า	ครูบังหรือเปล่า	0	0	0	15	100.00
192	13	มองไม่เห็น นั่งข้างหน้าก็ได้	มองไม่เห็นนั่งข้างหน้าก็ได้	มองไม่เห็นนั่งข้างหน้าก็ได้	0	0	0	27	100.00
193	14	ไปนั่งเสียไกลเชียว สายตายาว	ไปนั่งเสียไกลเชียวสายตายาวเหรอ	ไปนั่งเสียไกลเชียวสายตายาวเหรอ	4	0	0	26	84.62
194	33	เดี๋ยวครูตามโพสต์ให้นะ	เดี๋ยวครูตามโพสต์ให้นะ	เดี๋ยวครูตามโพสต์ให้นะ	0	0	0	22	100.00
195	36				0	0	0	0	0.00
196	13				0	0	0	0	0.00
197	14	เรามาลองทำด้วยกันข้อแรกก่อน	เรามาลองทำด้วยกันข้อแรกก่อน	เรามาลองทำด้วยกันข้อแรกก่อน	0	0	0	27	100.00
198	33	นะคะ ไก่กับแดง	นะคะไก่กับแดง	นะคะไก่กับแดง	0	0	0	13	100.00
199	36	เป็นวัยรุ่นที่ชอบไปชอปปิงตามศูนย์การค้าหรู ๆ	เป็นวัยรุ่นที่ชอบไปชอปปิงตามศูนย์การค้าหรูๆ	เป็นวัยรุ่นที่ชอบไปชอปปิงตามศูนย์การค้าหรูๆ	0	0	0	43	100.00
200	13	เป็นข้อเท็จจริงหรืออนุมาน	เป็นข้อเท็จจริงหรืออนุมาน	เป็นข้อเท็จจริงหรืออนุมาน	0	0	0	25	100.00
201	14	ใครว่าอนุมานยกมือ	ใครว่าอนุมานยกมือ	ใครว่าอนุมานยกมือ	0	0	0	17	100.00
202	33	ใครว่าข้อเท็จจริงยกมือ	ใครว่าข้อเท็จจริงยกมือ	ใครว่าข้อเท็จจริงยกมือ	0	0	0	22	100.00
203	36	คนที่บอกว่าเป็นอนุมานดูจากอะไรคะที่เป็น	คนที่บอกว่าเป็นอนุมานดูจากอะไรคะที่เป็น	คนที่บอกว่าเป็นอนุมานดูจากอะไรคะที่เป็น	0	0	0	39	100.00
204	13	อนุมาน	อนุมาน	อนุมาน	0	0	0	6	100.00
205	14	คะ ไก่กับแดงเป็น	คะไก่กับแดงเป็น	คะไก่กับแดงเป็น	0	0	0	15	100.00
206	33	วัยรุ่นที่ชอบชอปปิงตามศูนย์การค้าหรู ๆ	วัยรุ่นที่ชอบชอปปิงตามศูนย์การค้าหรูๆ	วัยรุ่นที่ชอบชอปปิงตามศูนย์การค้าหรูๆ	0	0	0	37	100.00
207	36				0	0	0	0	0.00
208	13	คำถาม คำถามของพวกเรานะ เรารู้ได้อย่างไร	คำถามคำถามของพวกเรานะถามว่าเรารู้ได้อย่างไร	คำถามคำถามของพวกเรานะถามว่าเรารู้ได้อย่างไร	6	0	0	37	83.78
209	14	ว่าไก่กับแดงเป็นวัยรุ่น	ว่าไก่กับแดงเป็นวัยรุ่น	ว่าไก่กับแดงเป็นวัยรุ่น	0	0	0	23	100.00
210	33	นี่ ข้อความ	ในข้อความ	ใน-ี่ข้อความ	1	2	0	10	70.00
211	36	เขาบอกตรงไหนคะ ว่าเป็นวัยรุ่น	เขาบอกตรงไหนคะว่าเป็นวัยรุ่น	เขาบอกตรงไหนคะว่าเป็นวัยรุ่น	0	0	0	28	100.00
212	13	ไก่กับแดงเป็นเพื่อนสนิทกัน ทั้งสองชอบไปชอปปิง	ไก่กับแดงเป็นเพื่อนสนิทกันทั้งสองชอบไปชอปปิง	ไก่กับแดงเป็นเพื่อนสนิทกันทั้งสองชอบไปชอปปิง	0	0	0	44	100.00
213	14	ตามศูนย์การค้าหรู ๆ อยู่เสมอ	ตามศูนย์การค้าหรูๆอยู่เสมอ	ตามศูนย์การค้าหรูๆอยู่เสมอ	0	0	0	26	100.00
214	33	เราอนุมานเองหรือเปล่าว่าคนที่ต้องไปชอปปิงตามศูนย์	เราอนุมานเองหรือเปล่าว่าคนที่ไปชอปปิงตามศูนย์การค้า	เราอนุมานเองหรือเปล่าว่าคนที่ต้องไปชอปปิงตามศูนย์การค้า	6	4	0	49	79.59
215	36	จะต้องเป็นวัยรุ่นเขาเป็นวัยกลางคน	จะต้องเป็นวัยรุ่นเขาเป็นวัยกลางคน	จะต้องเป็นวัยรุ่นเขาเป็นวัยกลางคน	0	0	0	33	100.00
216	13	ได้ไหม เป็นคนแก่ได้ไหม เกษียณแล้วไม่มีอะไรทำ	ได้ไหมเป็นคนแก่ได้ไหมเกษียณแล้วไม่มีอะไรทำ	ได้ไหมเป็นคนแก่ได้ไหมเกษียณแล้วไม่มีอะไรทำ	0	0	0	42	100.00
217	14	ก็เลยไปซื้อของได้หรือเปล่า สรุปแล้วเป็นข้อเท็จจริงหรือ	ก็เลยไปซื้อของได้หรือเปล่าสรุปแล้วเป็นข้อเท็จจริงหรือ	ก็เลยไปซื้อของได้หรือเปล่าสรุปแล้วเป็นข้อเท็จจริงหรือ	0	0	0	53	100.00
218	33	อนุมานคะ อนุมาน เห็นหรือเปล่า	อนุมานคะอนุมานเห็นหรือเปล่า	อนุมานคะอนุมานเห็นหรือเปล่า	0	0	0	27	100.00
219	36	เราคาดการณ์เอาเองนะคะ คาดคะเนเอาเอง เขาไม่ได้บอกเลยว่า	เราคาดการณ์เอาเองนะคาดคะเนเอาเองเขาไม่ได้บอกเลยว่าไก่กับแดง	เราคาดการณ์เอาเองนะคะคาดคะเนเอาเองเขาไม่ได้บอกเลยว่าไก่กับแดง	9	2	0	52	78.85
220	13	เป็นวัยรุ่น เขาบอกแค่ว่า	เป็นวัยรุ่นเขาบอกแค่ว่า	เป็นวัยรุ่นเขาบอกแค่ว่า	0	0	0	23	100.00
221	14	ไก่กับแดงเป็นเพื่อนสนิทกัน ทั้ง 2 ชอบไปชอปปิง	ไก่กับแดงเป็นเพื่อนสนิทกันทั้งสองชอบไปชอปปิง	ไก่กับแดงเป็นเพื่อนสนิทกันทั้งสอง(2)ชอบไปชอปปิง	2	0	1	42	92.86
222	33	เราอนุมานเอาเองว่าไก่กับแดงน่าจะเป็นวัยรุ่นแหละ	เราอนุมานเอาเองว่าไก่กับแดงน่าจะเป็นวัยรุ่นแหละ	เราอนุมานเอาเองว่าไก่กับแดงน่าจะเป็นวัยรุ่นแหละ	0	0	0	47	100.00
223	36	ถูกไหม	ถูกไหม	ถูกไหม	0	0	0	6	100.00
224	13	ข้อ 2 ข้อ 2 ทั้งสองสาว	ข้อ2ข้อ2ทั้งสองสาว	ข้อ2ข้อ2ทั้งสองสาว	0	0	0	18	100.00
225	14	นัดพบกันในวันหยุดที่ผ่านมาที่สยามเซนเตอร์	นัดพบกันในวันหยุดที่ผ่านมาที่สยามเซนเตอร์	นัดพบกันในวันหยุดที่ผ่านมาที่สยามเซนเตอร์	0	0	0	41	100.00
226	33	ข้อเท็จจริงหรืออนุมาน	ข้อเท็จจริงหรืออนุมาน	ข้อเท็จจริงหรืออนุมาน	0	0	0	21	100.00
227	36	ข้อเท็จจริง ตรงไหนที่บอกว่า 2 สาว	ข้อเท็จจริงตรงไหนที่บอกว่าทั้งสองสาว	ข้อเท็จจริงตรงไหนที่บอกว่าทั้งสอง(2)สาว	6	0	1	30	76.67
228	13	นัดกัน ไก่กับแดงเป็นผู้หญิงหรือเปล่า	นัดกันไก่กับแดงเป็นผู้หญิงหรือเปล่า	นัดกันไก่กับแดงเป็นผู้หญิงหรือเปล่า	0	0	0	35	100.00
229	14	รู้ได้อย่างไรว่าเขาเป็นผู้หญิง	รู้ได้อย่างไรว่าเขาเป็นผู้หญิง	รู้ได้อย่างไรว่าเขาเป็นผู้หญิง	0	0	0	30	100.00
230	33	เขาไม่ได้บอก ถูกไหม เขาบอกแค่ว่า	เขาไม่ได้บอกถูกไหมเขาบอกแค่ว่า	เขาไม่ได้บอกถูกไหมเขาบอกแค่ว่า	0	0	0	30	100.00
231	36	ไก่กับแดงเป็นเพื่อนสนิทกันไม่ได้บอกสักคำว่าไก่กับแดง	ไก่กับแดงเป็นเพื่อนสนิทกันไม่ได้บอกสักคำเลยว่าไก่กับแดง	ไก่กับแดงเป็นเพื่อนสนิทกันไม่ได้บอกสักคำเลยว่าไก่กับแดง	3	0	0	52	94.23
232	13	เป็นผู้หญิง เราอนุมานไปเองไหม ทั้ง 2 คน	เป็นผู้หญิงเราอนุมานไปเองไหมว่าทั้ง2คนนี่	เป็นผู้หญิงเราอนุมานไปเองไหมว่าทั้ง2คนน-ี่	6	0	0	35	82.86
233	14	เป็น 2 สาว เขาอาจจะเป็นผู้หญิงคนหนึ่ง	เป็น2สาวเขาอาจจะเป็นผู้หญิงคนหนึ่งผู้ชายอีกคนหนึ่ง	เป็น2สาวเขาอาจจะเป็นผู้หญิงคนหนึ่งผู้ชายอีกคนหนึ่ง	16	0	0	34	52.94
234	33	ก็ได้ หรืออาจจะเป็นผู้ชายทั้งคู่ก็ได้ ไม่รู้ไปทำอะไร ไปซื้อของ	ก็ได้หรืออาจจะเป็นผู้ชายทั้งคู่ก็ได้ไม่รู้ว่าทำอะไรไปซื้อของ	ก็ได้หรืออาจจะเป็นผู้ชายทั้งคู่ก็ได้ไม่รู้ว-่า(ไป)ทำอะไรไปซื้อของ	1	0	2	59	94.92
235	36	จะต้องไปปาร์ตีอย่างนี้ก็ได้ อนุมานหรือเปล่า	จะต้องไปปาร์ตีอย่างนี้ก็ได้อนุมานหรือเปล่า	จะต้องไปปาร์ตีอย่างนี้ก็ได้อนุมานหรือเปล่า	0	0	0	42	100.00
236	13	อนุมาน	อนุมาน	อนุมาน	0	0	0	6	100.00
237	14	ข้อที่ 3	ข้อที่3เรา	ข้อที่3เรา	3	0	0	7	57.14
238	33	ทำพร้อมกันเลยนะคะ ข้อที่ 3	ทำไปพร้อมกันเลยนะคะพวกเราเขียนด้วยนะข้อที่3ไก่กับแดง	ทำไปพร้อมกันเลยนะคะพวกเราเขียนด้วยนะข้อที่3ไก่กับแดง	28	0	0	24	-16.67
239	36	ไก่ไปคอยแดงเป็นเวลานาน แต่แดงไม่ไปตามนัด	ไก่ไปคอยแดงเป็นเวลานานแต่แดงไม่ไปตามนัด	ไก่ไปคอยแดงเป็นเวลานานแต่แดงไม่ไปตามนัด	0	0	0	39	100.00
240	13	ข้อเท็จจริงหรืออนุมาน	ข้อเท็จจริงหรืออนุมาน	ข้อเท็จจริงหรืออนุมาน	0	0	0	21	100.00
241	14	ข้อเท็จจริง	ข้อเท็จจริง	ข้อเท็จจริง	0	0	0	11	100.00
242	33	รู้ได้อย่างไร ว่า	รู้ได้อย่างไรว่า	รู้ได้อย่างไรว่า	0	0	0	16	100.00
243	36	เขาไม่ไป	เขาไม่ไป	เขาไม่ไป	0	0	0	8	100.00
244	13	แต่แดงยังไม่มา	แต่แดงยังไม่มา	แต่แดงยังไม่มา	0	0	0	14	100.00
245	14	ไก่ไม่กล้าไปไหน ไก่ก็เลยโทรศัพท์ไป	ไก่ไม่กล้าไปไหนไก่ก็เลยโทรศัพท์ไป	ไก่ไม่กล้าไปไหนไก่ก็เลยโทรศัพท์ไป	0	0	0	33	100.00
246	33	หาแดง ปรากฏติดต่อไม่ได้ เขาบอกสักคำไหม ว่า	หาแดงปรากฏติดต่อไม่ได้เขาบอกสักคำไหมว่า	หาแดงปรากฏติดต่อไม่ได้เขาบอกสักคำไหมว่า	0	0	0	39	100.00
247	36	แดงไม่มา เขาไม่ได้พูดเลยนะ	แดงไม่มาเขาไม่ได้พูดเลยนะ	แดงไม่มาเขาไม่ได้พูดเลยนะ	0	0	0	25	100.00
248	13	ในข้อความไม่ได้บอกเลย	ในข้อความไม่ได้บอกเลยว่าแดงไม่มาเราอนุมานไปเองไหม	ในข้อความไม่ได้บอกเลยว่าแดงไม่มาเราอนุมานไปเองไหม	28	0	0	21	-33.33
249	14	ว่าแดงไม่มา เขาอาจจะแค่มาช้าไป 2 ชั่วโมงก็ได้	ว่าแดงไม่มาเขาอาจจะแค่มาช้าไป2ชั่วโมงก็ได้	ว่าแดงไม่มาเขาอาจจะแค่มาช้าไป2ชั่วโมงก็ได้	0	0	0	42	100.00
250	33				0	0	0	0	0.00
251	36	ก็มาไง มาแต่มาช้า	ก็มาไงมาแต่มาช้า	ก็มาไงมาแต่มาช้า	0	0	0	16	100.00
252	13	อนุมาน อนุมานไหมล่ะ	อนุมานอนุมานไหมล่ะ	อนุมานอนุมานไหมล่ะ	0	0	0	18	100.00
253	14	เพราะเขาไม่ได้บอกสักคำเลยว่าแดงไม่มา แต่แดง	เพราะเขาไม่ได้บอกสักคำเลยว่าแดงไม่มาแต่แดง	เพราะเขาไม่ได้บอกสักคำเลยว่าแดงไม่มาแต่แดง	0	0	0	42	100.00
254	33	ยังไม่มาเฉย ๆ	ยังไม่มาเฉยๆ	ยังไม่มาเฉยๆ	0	0	0	12	100.00
255	36	โดนล้อแล้วนี่ พวกเธอโดนความคิดตัวเองหลอกหรือเปล่า	โดนหลอกหรือเปล่านี่พวกเราโดน...โดนความคิดตัวเองหลอกหรือเปล่า	โดนหลอกหร-ื(-้)อเป(แ)ล-่า(-้ว)นี่พวกเราโดน...(ธอ)โดนความคิดตัวเองหลอกหรือเปล่า	12	0	6	48	62.50
256	13	โดนการอนุมานหลอกนะ เราเคยชินกับ	โดนการอนุมานหลอกนะเราเคยชินกับ	โดนการอนุมานหลอกนะเราเคยชินกับ	0	0	0	30	100.00
257	14	การอนุมานบ่อยนะนี่ คิดเองเออเองน่ะ	การอนุมานบ่อยนะนี่คิดเองเออเองน่ะ	การอนุมานบ่อยนะนี่คิดเองเออเองน่ะ	0	0	0	33	100.00
258	33	ข้อที่  4 ไก่โทรศัพท์ไปที่	ข้อที่4ไก่โทรศัพท์ไปที่	ข้อที่4ไก่โทรศัพท์ไปที่	0	0	0	23	100.00
259	36	บ้านแดง แต่ติดต่อไม่ได้	บ้านแดงแต่ติดต่อไม่ได้	บ้านแดงแต่ติดต่อไม่ได้	0	0	0	22	100.00
260	13	อนุมาน	อนุมาน	อนุมาน	0	0	0	6	100.00
261	14				0	0	0	0	0.00
262	33	เขาบอกว่า โทรไปหาแดง เขา	เขาบอกว่าโทรไปหาแดงเขา	เขาบอกว่าโทรไปหาแดงเขา	0	0	0	22	100.00
263	36	ไม่ได้บอกว่าโทรไปที่บ้านก็ได้ อาจจะโทรไปมือถือ	ไม่ได้บอกว่าโทรไปที่บ้านใช่ไหมอาจจะโทรมือถือก็ได้	ไม่ได้บอกว่าโทรไปที่บ้านใช่(ก็)ไหม(ด้)อาจจะโทรไปมือถือก็ได้	6	2	4	45	73.33
264	13	ถูกเปล่า อนุมาน	ถูกหรือเปล่าอนุมาน	ถูกหรือเปล่าอนุมาน	4	0	0	14	71.43
265	14	ข้อที่ 5	ข้อที่5	ข้อที่5	0	0	0	7	100.00
266	33	ข้อ 4 อนุมานค่ะ หนุมาน หนุมาน	ข้อ4อนุมานค่ะอนุมานอนุมาน	ข้อ4อนุมานค่ะอ(ห)นุมานอ(ห)นุมาน	0	0	2	25	92.00
267	36	ข้อ 5 แดงมักผิดนัด	ข้อ5แดงมักผิดนัด	ข้อ5แดงมักผิดนัด	0	0	0	16	100.00
268	13	อยู่เสมอ	อยู่เสมอ	อยู่เสมอ	0	0	0	8	100.00
269	14	ข้อเท็จจริง ให้ Defend หน่อย	ข้อเท็จจริงให้defendหน่อย	ข้อเท็จจริงให้d(D)efendหน่อย	0	0	1	25	96.00
270	33	ป้องกันตัวเองหน่อย ข้อเท็จจริงตรงไหนคะ	ป้องกันตัวเองหน่อยข้อเท็จจริงอยู่ตรงไหนจ๊ะ	ป้องกันตัวเองหน่อยข้อเท็จจริงอยู่ตรงไหนจ-๊(ค)ะ	5	0	1	37	83.78
271	36				0	0	0	0	0.00
272	13	เดี๋ยวก่อน ข้อ 5 ลูก แดง	เดี๋ยวก่อนข้อ5ลูกแดง	เดี๋ยวก่อนข้อ5ลูกแดง	0	0	0	20	100.00
273	14	มักผิดนัดอยู่เสมอ ไก่รู้สึก	มักผิดนัดอยู่เสมอไก่รู้สึก	มักผิดนัดอยู่เสมอไก่รู้สึก	0	0	0	26	100.00
274	33	ไม่พอใจ ที่แดงมักผิดนัดกับตนอยู่บ่อย ๆ	ไม่พอใจที่แดงมักผิดนัดกับตนอยู่บ่อยๆ	ไม่พอใจที่แดงมักผิดนัดกับตนอยู่บ่อยๆ	0	0	0	36	100.00
275	36	ไก่เลยตัดสินใจไปโดนดูของ	ไก่เลยตัดสินใจไปเดินดูของ	ไก่เลยตัดสินใจไปเ(โ)ด-ินดูของ	1	0	1	24	91.67
276	13	บ่อย ๆ กับเสมอ เท่ากันไหม	บ่อยๆกับเสมอเท่ากันไหม	บ่อยๆกับเสมอเท่ากันไหม	0	0	0	22	100.00
277	14	นัด	นัด	นัด	0	0	0	3	100.00
278	33	10 ครั้ง ไม่มาหาเลย	10ครั้งไม่มาหาเลย	10ครั้งไม่มาหาเลย	0	0	0	17	100.00
279	36	ทั้ง 10 ครั้ง อันนี้เรียกบ่อยหรือเสมอ	ทั้ง10ครั้งอันนี้เรียกว่าบ่อยหรือเสมอ	ทั้ง10ครั้งอันนี้เรียกว่าบ่อยหรือเสมอ	3	0	0	34	91.18
280	13	เสมอ คือ ทุกครั้ง	เสมอคือทุกครั้ง	เสมอคือทุกครั้ง	0	0	0	15	100.00
281	14	บ่อย คือ ส่วนใหญ่	บ่อยคือส่วนใหญ่	บ่อยคือส่วนใหญ่	0	0	0	15	100.00
282	33	นัด 10 ครั้ง ไม่มา 8 มา 2	นัด10ครั้งไม่มา8มา2	นัด10ครั้งไม่มา8มา2	0	0	0	19	100.00
283	36	อันนี้เรียก "บ่อย" แต่ถ้า 10 ครั้งไม่มาเลย	อันนี้เรียกบ่อยแต่ถ้า10ครั้งไม่มาเลย	อันนี้เรียก"บ่อย"แต่ถ้า10ครั้งไม่มาเลย	0	2	0	38	94.74
284	13	อันนี้เสมอ	อันนี้เสมอ	อันนี้เสมอ	0	0	0	10	100.00
285	14	แยกออกหรือเปล่า	แยกออกหรือเปล่า	แยกออกหรือเปล่า	0	0	0	15	100.00
286	33	นักศึกษา เข้าห้องเรียนสายเสมอ	นักศึกษาเข้าห้องเรียนสายเสมอ	นักศึกษาเข้าห้องเรียนสายเสมอ	0	0	0	28	100.00
287	36	แปลว่า	แปลว่า	แปลว่า	0	0	0	6	100.00
288	13	สายเสมอ หรือไม่เข้าเลย หมายถึงเราใช่ไหม	สายเสมอหรือไม่เข้าเลยหมายถึงเราใช่ไหม	สายเสมอหรือไม่เข้าเลยหมายถึงเราใช่ไหม	0	0	0	37	100.00
289	14	สายเสมอ แสดงว่ามาสายทุกครั้งเลย	สายเสมอแสดงว่ามาสายทุกครั้งเลย	สายเสมอแสดงว่ามาสายทุกครั้งเลย	0	0	0	30	100.00
290	33	ถูกไหมคะ มาสายบ่อย เรียนไป 10 ครั้ง	ถูกไหมคะมาสายบ่อยเรียนไป10ครั้ง	ถูกไหมคะมาสายบ่อยเรียนไป10ครั้ง	0	0	0	31	100.00
291	36	มาสายเสีย 5 ครั้ง อย่างนี้เรียก "บ่อย"	มาสายสัก5ครั้งอย่างนี้เรียกบ่อย	มาสายเส-ัก(-ีย)5ครั้งอย่างนี้เรียก"บ่อย"	0	3	2	34	85.29
292	13	เห็นหรือเปล่า สรุปแล้ว ผิดนัด	เห็นหรือเปล่าสรุปแล้วผิดนัด	เห็นหรือเปล่าสรุปแล้วผิดนัด	0	0	0	27	100.00
293	14	อยู่เสมอเป็นข้อเท็จจริงหรืออนุมาน อนุมาน	อยู่เสมอเป็นข้อเท็จจริงหรืออนุมานอนุมาน	อยู่เสมอเป็นข้อเท็จจริงหรืออนุมานอนุมาน	0	0	0	39	100.00
294	33	เขาบอกว่าบ่อย ๆ ไม่รู้ด้วยว่ากี่ครั้ง	เขาบอกว่าบ่อยๆไม่รู้ด้วยว่ากี่ครั้ง	เขาบอกว่าบ่อยๆไม่รู้ด้วยว่ากี่ครั้ง	0	0	0	35	100.00
295	36	แต่เราตัดสินไปแล้วว่าเขามาสายเสมอเลย	แต่เราตัดสินไปแล้วว่าเขามาสายเสมอเลย	แต่เราตัดสินไปแล้วว่าเขามาสายเสมอเลย	0	0	0	36	100.00
296	13	ข้อสุดท้าย	ข้อสุดท้าย	ข้อสุดท้าย	0	0	0	10	100.00
297	14	ไก่ซื้อของตามที่ตั้งใจ	ไก่ซื้อของตามที่ตั้งใจ	ไก่ซื้อของตามที่ตั้งใจ	0	0	0	22	100.00
298	33	แล้วก็กลับบ้านด้วยอารมณ์ไม่ดีนัก	แล้วก็กลับบ้านด้วยอารมณ์ไม่ดีนัก	แล้วก็กลับบ้านด้วยอารมณ์ไม่ดีนัก	0	0	0	32	100.00
299	36	จริงตรงไหน	จริงตรงไหน	จริงตรงไหน	0	0	0	10	100.00
300	13	อนุมานตรงไหน	อนุมานตรงไหน	อนุมานตรงไหน	0	0	0	12	100.00
301	14				0	0	0	0	0.00
302	33	แสดงว่าอารมณ์ไม่ดีนี่ จริงใช่ไหม	แสดงว่าอารมณ์ไม่ดีนี่แสดงว่าจริงใช่ไหม	แสดงว่าอารมณ์ไม่ดีนี-่แสดงว-่าจริงใช่ไหม	7	0	0	31	77.42
303	36	แต่ไก่ไปเดินดูของ สรุปไก่	แต่ไก่ไปเดินดูของสรุปว่าไก่	แต่ไก่ไปเดินดูของสรุปว่าไก่	3	0	0	24	87.50
304	13	ได้ซื้อของไหม ไปเดินดูเฉย ๆ	ได้ซื้อของไหมไปเดินดูเฉยๆ	ได้ซื้อของไหมไปเดินดูเฉยๆ	0	0	0	25	100.00
305	14	ยังไม่ได้ซื้อเลย สรุปแล้วเป็น	ยังไม่ได้ซื้อเลยสรุปแล้วเป็น	ยังไม่ได้ซื้อเลยสรุปแล้วเป็น	0	0	0	28	100.00
306	33	อนุมาน	อนุมาน	อนุมาน	0	0	0	6	100.00
307	36	ใครถูกทุกข้อบ้าง	ใครถูกทุกข้อบ้าง	ใครถูกทุกข้อบ้าง	0	0	0	16	100.00
308	13	ไม่มี ใครผิดทุกข้อบ้าง	ไม่มีใครผิดทุกข้อบ้าง	ไม่มีใครผิดทุกข้อบ้าง	0	0	0	21	100.00
309	14	ตอบได้อย่างภูมิใจ ผิดสลับถูกบ้าง	ตอบด้วยความภูมิใจผิดสลับถูกบ้างไอ้ที่	ตอบได้ว(อ)ยคว(-่)าม(ง)ภูมิใจผิดสลับถูกบ้างไอ้ที่	7	1	3	31	64.52
310	33	ผิดสลับถูกนี่ สังเกตดูนะ เรา	ผิดสลับถูกนี่สังเกตดูนะเราเดาหรือเปล่า	ผิดสลับถูกนี่สังเกตดูนะเราเดาหร-ือเปล่า	12	0	0	26	53.85
311	36	เดาถูกไหม แสดงว่า	เดาถูกไหมแสดงว่า	เดาถูกไหมแสดงว่า	0	0	0	16	100.00
312	13	เราเคยชินกับการเดาเสมอเลย	เราเคยชินกับการเดาเสมอเลย	เราเคยชินกับการเดาเสมอเลย	0	0	0	25	100.00
313	14				0	0	0	0	0.00
314	33	นี่ มันชี้ให้เห็นเลยว่า	นี่มัน...มันชี้ให้เห็นเลยว่า	นี่มัน...มันชี้ให้เห็นเลยว่า	6	0	0	22	72.73
315	36	เราเคยชินกับการที่เราคิดไปเอง	เราน่ะเคยชินกับการที่เราคิดไปเอง	เราน่ะเคยชินกับการที่เราคิดไปเอง	3	0	0	29	89.66
316	13	แล้วก็รีบสรุปไปเอง เออ	แล้วก็...รีบสรุปไปเอง	แล้วก็...รีบสรุปไปเองเออ	3	3	0	21	71.43
317	14	อันนี้คือการฝึกที่จะใช้การคิดแบบมี	อันนี้คือการฝึกที่จะใช้การคิดแบบมี	อันนี้คือการฝึกที่จะใช้การคิดแบบมี	0	0	0	34	100.00
318	33	วิจารณญาณ อันแรกนะ เรามาดู	วิจารณญาณอันแรกนะว่านี่เรามาดู	วิจารณญาณอันแรกนะว่านี่เรามาดู	6	0	0	24	75.00
319	36	ก่อนว่า เขาพูดจริงหรือเปล่านะ หรือเราคริดไปเอง	ก่อนว่าเขาพูดจริงหรือเปล่านะหรือเราคิดไปเองเราอนุมาน	ก่อนว่าเขาพูดจริงหรือเปล่านะหรือเราคร-ิดไปเองเราอนุมาน	9	1	0	44	77.27
320	13	ไปเองหรือเปล่า เราสันนิษฐานไปเองหรือเปล่า อันนี้	ไปเองหรือเปล่าเราสันนิษฐานไปเองหรือเปล่าซึ่งจริงๆแล้ว	ไปเองหรือเปล่าเราสันนิษฐานไปเองหรือเปล่าซึ่งจร-ิงๆแล(อันนี)-้ว	7	0	5	46	73.91
321	14	น่ะค่ะ อันนี้เฉลยนะ เมื่อกี้เล่าไปแล้วนะ	น่ะค่ะอันนี้เฉลยนะเมื่อกี้ว่าไปแล้วนะคะ	น่ะค่ะอันนี้เฉลยนะเมื่อกี้เว(ล)-่าไปแล้วนะคะ	2	1	1	38	89.47
322	33	อนุมานที่พูดถึงนี่ค่ะ	อนุมานที่พูดถึงนี่ค่ะ	อนุมานที่พูดถึงนี่ค่ะ	0	0	0	21	100.00
323	36	มันขึ้นอยู่กับความเชื่อของเราเอง	มันขึ้นอยู่กับความเชื่อของเราเอง	มันขึ้นอยู่กับความเชื่อของเราเอง	0	0	0	32	100.00
324	13	ขึ้นอยู่กับบรรทัดฐานของเราที่เรามี บางทีเราคิดว่า	ขึ้นอยู่กับบรรทัดฐานของเราที่เรามีบางทีเราอาจจะคิดว่า	ขึ้นอยู่กับบรรทัดฐานของเราที่เรามีบางทีเราอาจจะคิดว่า	5	0	0	48	89.58
325	14	อันนี้ถูกแล้ว อันนี้มันใช่แล้ว แต่ความเป็นจริงมันอาจจะไม่ใช่ก็ได้	อันนี้ถูกแล้วอันนี้มันใช่แล้วแต่ในความเป็นจริงมันอาจจะไม่ใช่ก็ได้	อันนี้ถูกแล้วอันนี้มันใช่แล้วแต่ในความเป็นจริงมันอาจจะไม่ใช่ก็ได้	2	0	0	63	96.83
326	33	เพราะว่าเรามีความเชื่อของเรา มีทัศนคติ	เพราะว่าเรามีความเชื่อของเรามีความ...มีทัศนคติ	เพราะว่าเรามีความเชื่อของเรามีความ...มีทัศนคติ	9	0	0	37	75.68
327	36	ของเราว่าแบบนี้ใช่ ว่าแบบนี้ไม่ใช้ แบบทีมันอาจจะเป็น	ของเราว่าแบบนี้ใช่แบบนี้ไม่ใช่ซึ่งบางทีมันอาจจะกลายเป็น	ของเราว่าแบบนี้ใช-่ว-่าแบบนี้ไม่ใช-่ซึ-่ง(-้แ)บาง(บ)ทีมันอาจจะกลายเป็น	8	3	3	50	72.00
328	13	ออคติก็ได้ นึกออกไหม ถ้าเกิดว่าเราคิดว่า	อคติก็ได้นึกออกไหมถ้าเกิดว่า	ออคติก็ได้นึกออกไหมถ้าเก-ิดว่าเราค-ิดว่า	0	10	0	38	73.68
329	14	ไอ้สิ่งที่เราคิดว่ามันใช่แล้วมันไม่ใช่ขึ้นมาน่ะค่ะ	ไอ้สิ่งที่เราคิดว่ามันใช่แล้วมัน...มันไม่ใช่ขึ้นมานี่ค่ะ	ไอ้สิ่งที่เราคิดว่ามันใช่แล้วมัน...มันไม่ใช่ขึ้นมาน-ี-่ะค่ะ	7	1	0	50	84.00
330	33	อาจจะต้องกลับมาย้อนดูว่า ที่เราตัดสินใจว่ามันใช่ เรา	อาจจะต้องกลับมาย้อนดูว่าที่เรามั่นใจว่ามันใช่นี่มันเป็นเพราะว่าเรา	อาจจะต้องกลับมาย้อนดูว่าที่เราม(ต)-ัดส-่(-ิ)นใจว่ามันใช-่นี่มันเป็นเพราะว-่าเรา	18	2	2	50	56.00
331	36	ตัดสินใจเร่งด่วนไปหรือไป เราใช้อคติ	ตัดสินใจเร่งด่วนไปหรือเปล่าเราใช้อคติ	ตัดสินใจเร่งด่วนไปหรือเ(ไ)ปล่าเราใช้อคติ	3	0	1	34	88.24
332	13	ส่วนตัวของเราตัดสินหรือเปล่านะคะ	ส่วนตัวของเราตัดสินหรือเปล่านะคะ	ส่วนตัวของเราตัดสินหรือเปล่านะคะ	0	0	0	32	100.00
333	14	ซึ่งจริง ๆ แล้วอนุมานมันไม่ผิด แต่สิ่งที่พึงระวัง	ซึ่งจริงๆแล้วอนุมานมันไม่ผิดแต่ว่าสิ่งที่พึงระวัง	ซึ่งจริงๆแล้วอนุมานมันไม่ผิดแต-่ว-่าสิ่งที่พึงระวัง	3	0	0	46	93.48
334	33	ก็คือการที่เรารีบสรุปว่ามันจริง	ก็คือการที่เรารีบสรุปว่ามันจริง	ก็คือการที่เรารีบสรุปว่ามันจริง	0	0	0	31	100.00
335	36	ทั้ง ๆ ที่เรายังไม่ได้ข้อมูลครบถ้วนเลย	ทั้งๆที่เรายังไม่ได้ข้อมูลครบถ้วนเลย	ทั้งๆที่เรายังไม่ได้ข้อมูลครบถ้วนเลย	0	0	0	36	100.00
336	13	ทั้ง ๆ ที่เรายังไม่ได้เห็นข้อเท็จจริงเลย แต่เรารีบเ	ทั้งๆที่เรายังไม่ได้เห็นข้อเท็จจริงเลยแต่เรารีบ	ทั้งๆที่เรายังไม่ได้เห็นข้อเท็จจริงเลยแต่เรารีบเ	0	1	0	48	97.92
337	14	เชื่อว่ามันใช่ รีบเชื่อว่ามันจริง	เชื่อว่ามันใช่รีบเชื่อว่ามันจริง	เชื่อว่ามันใช่รีบเชื่อว่ามันจริง	0	0	0	32	100.00
338	33	ตัดสินไปแล้ว เหมือนเมื่อกี้ที่เราตัดสินไปแล้ว ว่าเขาซื้อของ	ตัดสินไปแล้วเหมือนเมื่อกี้ที่เราตัดสินไปแล้วว่าเขาซื้อของ	ตัดสินไปแล้วเหมือนเมื่อกี้ที่เราตัดสินไปแล้วว่าเขาซื้อของ	0	0	0	57	100.00
339	36	แล้วกลับบ้าน ยังไม่ได้ทันได้ดูดี ๆ เลย ว่า	แล้วกลับบ้านยังไม่ทันได้ดูดีๆเลยว่า	แล้วกลับบ้านยังไม่ได้ทันได้ดูดีๆเลยว่า	0	3	0	38	92.11
340	13	ตกลงเขาแค่ไปเดินดูเฉย ๆ แต่เรายังไม่ได้ไปซื่อเลย	ตกลงเขาแค่ไปเดินดูเฉยๆแต่เขายังไม่ทันได้ซื้อเลยอย่างนี้	ตกลงเขาแค่ไปเดินดูเฉยๆแต่เข(ร)ายังไม่ทันได้ไปซื-้(-่)อเลยอย-่างนี้	11	2	2	46	67.39
341	14	ฉะนั้น การที่เรารีบตัดสินข้อเท็จจริงว่า	ฉะนั้นการที่เรารีบตัดสินข้อเท็จจริงว่า	ฉะนั้นการที่เรารีบตัดสินข้อเท็จจริงว่า	0	0	0	38	100.00
342	33	มันใช่ ไม่ใช่ อันนี้คือการพิพากษาตัดสิน เราต้อง	มันใช่ไม่ใช่อันนี้คือการพิพากษาตัดสินซึ่งเป็นสิ่งที่เราก็ต้อง	มันใช่ไม่ใช่อันนี้คือการพิพากษาตัดสินซึ่งเป็นสิ่งที่เราก็ต้อง	17	0	0	44	61.36
343	36	พึงระวังก่อนที่เราจะสรุปอะไร	พึงระวังก่อนที่เราจะสรุปอะไร	พึงระวังก่อนที่เราจะสรุปอะไร	0	0	0	28	100.00
344	13	เราก็ดูข้อมูลให้มันครบถ้วนก่อน เราก็ดูข้อเท็จจริง	เราก็ดูข้อมูลให้มันครบถ้วนก่อนเราดูข้อเท็จจริงให้มัน	เราก็ดูข้อมูลให้มันครบถ้วนก่อนเราก็ดูข้อเท็จจริงให้มัน	6	2	0	48	83.33
345	14	ครบท้วนก่อนนะคะ อันนี้ใช้วิจารณญาณ	ครบถ้วนก่อนนะคะอันนี้คือสิ่งที่เราจะใช้วิจารณญาณ	ครบถ(ท)-้วนก่อนนะคะอันนี้คือสิ่งที่เราจะใช้วิจารณญาณ	15	0	1	33	51.52
346	33	ในการที่เราจะพิจารณาสิ่งต่าง ๆ	ในการที่เราจะพิจารณาสิ่งต่างๆ	ในการที่เราจะพิจารณาสิ่งต่างๆ	0	0	0	29	100.00
347	36	ฝึกนะนะคะ ในชีวิตประจำวันของเราเราก็ต้องฝึก	ฝึกนะนะคะในชีวิตประจำวันของเราเราก็ต้องฝึก	ฝึกนะนะคะในชีวิตประจำวันของเราเราก็ต้องฝึก	0	0	0	42	100.00
348	13	เพราะว่า	เพราะว่า	เพราะว่า	0	0	0	8	100.00
349	14	ยิ่งสมัยนี้ข้อมูลข่าวสารมันเยอะมากใช่ไหม ใน IG ก็มี	ยิ่งสมัยนี้ข้อมูลข่าวสารมันเยอะมากใช่ไหมในทีวีก็มี	ยิ่งสมัยนี้ข้อมูลข่าวสารมันเยอะมากใช่ไหมในทีวี(IG)ก็มี	2	0	2	48	91.67
350	33	ใน Facebook ก็มี ใน IG ก็มี ใน TikTok	ในfacebookก็มีigก็มีในtiktokก็มีเต็มไปหมดเลยมัน	ในf(F)acebookก็มีในig(IG)ก็มีในt(T)ikt(T)okก็มีเต็มไปหมดเลยมัน	19	2	5	30	13.33
351	36	เชื่อถือได้จริงมากน้อยแค่ไหน อันนี้เรา	เชื่อถือได้จริงมากน้อยแค่ไหนอันนี้เราต้อง...	เชื่อถือได้จริงมากน้อยแค่ไหนอันนี้เราต้อง...	7	0	0	37	81.08
352	13	ต้อง Question Mask ไว้ก่อน	ต้องquestionmarkไว้ก่อนตั้งคำถามไว้ก่อนแล้วเราค่อยไป	ต้องq(Q)uestionm(M)ar(s)kไว้ก่อนตั้งคำถามไว้ก่อนแล้วเราค่อยไป	29	0	3	23	-39.13
353	14	ตรวจสอบก่อนที่เราจะเชื่อ ก่อนที่เราจะตัดสิน	ตรวจสอบก่อนที่เราจะรีบเชื่อรีบตัดสินอย่าง	ตรวจสอบก่อนที่เราจะรีบเชื-่อก-่อนที่เรา-ีบ(จะ)ตัดสินอย่าง	8	9	2	42	54.76
354	33	ที่เขา... เขามีแคมเปนต์ไง คิด	ที่เขา...เขามีแคมเพนอย่างไรเช็ก	ที่เขา...เขามีแคมเพ(ป)นอย่าง(ต์)ไรเช็ก(งคิด)	4	0	7	27	59.26
355	36	ก่อนแชร์ใช่ไหมคะ อันนี้แหละคือการใช้วิจารณญาณ	ก่อนแชร์ใช่ไหมคะอันนี้แหละคือการใช้วิจารณญาณ	ก่อนแชร์ใช่ไหมคะอันนี้แหละคือการใช้วิจารณญาณ	0	0	0	44	100.00
356	13	ก่อนที่เราจะเชื่อว่ามันใช่ แล้วเราก็ส่งต่อไป ซึ่ง	ก่อนที่เราจะเชื่อว่ามันใช่แล้วเราก็ส่งต่อไปซึ่ง	ก่อนที่เราจะเชื่อว่ามันใช่แล้วเราก็ส่งต่อไปซึ่ง	0	0	0	47	100.00
357	14	มันอาจจะเกิดผลกระทบก็ได้อย่างนี้นะคะ	มันอาจจะเกิดผลกระทบก็ได้อย่างนี้นะคะ	มันอาจจะเกิดผลกระทบก็ได้อย่างนี้นะคะ	0	0	0	36	100.00
358	33	ทีนี้ โจทย์ข้อที่ 2 อันนี้	ทีนี้โจทย์ข้อ2อันนี้	ทีนี้โจทย์ข้อที่2อันนี้	0	3	0	23	86.96
359	36	ไม่ต้องเขียน ถามพวกเราแหละ ว่าถ้าเกิดว่า	ไม่ต้องเขียนถามพวกเราแหละว่าถ้าเกิดว่า	ไม่ต้องเขียนถามพวกเราแหละว่าถ้าเกิดว่า	0	0	0	38	100.00
360	13	เราจะต้องเลือกระหว่าง 2 สิ่ง	เราจะต้องเลือกระหว่าง2สิ่ง	เราจะต้องเลือกระหว่าง2สิ่ง	0	0	0	26	100.00
361	14	เราจะเลือกเลี้ยงอะไร ระหว่างไก่...	เราจะเลือกเลี้ยงอะไรระหว่างไก่เอ้ย	เราจะเลือกเลี้ยงอะไรระหว่างไก่เอ้ย(...)	1	0	3	33	87.88
362	33	เป็ด 1 ตัว ที่มีขนาดใหญ่เท่าม้า แสดงว่าส	เป็ด1ตัวที่มีขนาดใหญ่เท่าม้าแสดงว่ามัน	เป็ด1ตัวที่มีขนาดใหญ่เท่าม้าแสดงว่ามัน(ส)	2	0	1	36	91.67
363	36	ใหญ่มากหรือเปล่า เป็ด 1 ตัวที่ใหญ่เท่าม้า มันต้องสูงมาก	ใหญ่มากถูกหรือเปล่าเป็ด1ตัวที่ใหญ่เท่าม้าสูงมากใหญ่มากใช่ไหมคะกับ	ใหญ่มากถูกหรือเปล่าเป็ด1ตัวที่ใหญ่เท่าม้ามันต้องสูงมากใหญ่มากใช่ไหมคะก-ับ	21	7	0	51	45.10
364	13	ม้า 10 ตัว ที่มีขนาดเท่าเป็ดดำ	ม้า10ตัวที่มีขนาดเท่าเป็ด	ม้า10ตัวที่มีขนาดเท่าเป็ดด-ำ	0	2	0	27	92.59
365	14	แปลว่าม้ามันตัวเล็กถูกไหม ไซซ์มันเท่าเป็ดน่ะ	แปลว่าม้ามันตัวเล็กถูกไหมมันไซซ์เท่าเป็ดน่ะ	แปลว่าม้ามันตัวเล็กถูกไหมม-ันไซซ์มันเท่าเป็ดน่ะ	3	3	0	43	86.05
366	33	ใช่ไหมคะ แต่มี 10 ตัว เป็นเรา เราจะเลี้ยงอะไร	ใช่ไหมคะแต่มี10ตัวเป็นเราเราจะเลี้ยงอะไร	ใช่ไหมคะแต่มี10ตัวเป็นเราเราจะเลี้ยงอะไร	0	0	0	40	100.00
367	36	ใครเลี้ยงม้า	ใครเลี้ยงม้า	ใครเลี้ยงม้า	0	0	0	12	100.00
368	13	ยกมือ	ยกมือ	ยกมือ	0	0	0	5	100.00
369	14	ใครเลี้ยงม้าใช่ไหมคะ ที่เหลือคือเลี้ยงเป็ดใช่ไหมคะ	ใครเลี้ยงม้าใช่ไหมคะที่เหลือคือเลี้ยงเป็ดใช่ไหมข้อถามม้า	ใครเลี้ยงม้าใช่ไหมคะที่เหลือคือเลี้ยงเป็ดใช่ไหมข้อถามม-้า(คะ)	7	0	2	49	81.63
370	33	ก่อ นหนูทำไมถึงตัดสินใจเลี้ยงม้าคะ ไม่ผิดหรอก	ก่อนหนูทำไมถึงตัดสินใจเลี้ยงม้าคะเหตุผลของเราไม่ผิดหรอก	ก่อนหนูทำไมถึงตัดสินใจเลี้ยงม้าคะเหตุผลของเราไม่ผิดหรอก	12	0	0	43	72.09
371	36				0	0	0	0	0.00
372	13	มันตัวเล็กเท่าเป็ดใช่ไหมคะ แล้วอย่างไรคะ	มันตัวเล็กเท่าเป็ดใช่ไหมคะแล้วอย่างไรจ๊ะ	มันตัวเล็กเท่าเป็ดใช่ไหมคะแล้วอย่างไรจ-๊(ค)ะ	1	0	1	39	94.87
373	14	ถึงตัดสินใจว่าเอาม้าดีกว่า ตัวเล็กดี	ถึงตัดสินใจว่าเอาม้าดีกว่าตัวเล็กดี	ถึงตัดสินใจว่าเอาม้าดีกว่าตัวเล็กดี	0	0	0	35	100.00
374	33	ต้องมีเหตุผลประกอบนะ ใช่ไหม	ต้องมีเหตุผลประกอบนะใช่ไหมมีใครเลี้ยง...เลี้ยงม้าอีก	ต้องมีเหตุผลประกอบนะใช่ไหมมีใครเลี้ยง...เลี้ยงม-้าอีก	26	0	0	26	0.00
375	36	เลี้ยงม้าใช่ไหมคะ เพราะอะไรลูก	เลี้ยงม้าใช่ไหมคะเพราะอะไรลูก	เลี้ยงม้าใช่ไหมคะเพราะอะไรลูก	0	0	0	29	100.00
376	13	มันหลายตัวดี แล้วอย่างไรจ๊ะ	มันหลายตัวดีแล้วอย่างไรจ๊ะ	มันหลายตัวดีแล้วอย่างไรจ๊ะ	0	0	0	26	100.00
377	14	ขายราคาแพงกว่าเป็ด แต่เป็ดมันใหญ่นะ	ขายได้ราคาแพงกว่าเป็ดแต่เป็ดมันใหญ่นะ	ขายได้ราคาแพงกว่าเป็ดแต่เป็ดมันใหญ่นะ	3	0	0	34	91.18
378	33	เป็ดมีตัวเดียว	เป็ดมันตัวเดียวม้า...	เป็ดม-ัน(-ี)ตัวเดียวม้า...	7	0	1	14	42.86
379	36	ม้ามันขยายพันธุ์ได้น่าสนใจ แต่	ม้ามันขยายพันธุ์ได้น่าสนใจม้ามันมี	ม้ามันขยายพันธุ์ได้น่าสนใจม้ามันมี(แต่)	5	0	3	29	72.41
380	13	10 ตัว มันขยายพันธุ์ได้ แต่เป็นมันมี 10 ตัว	10ตัวไงมันขยายพันธุ์ได้แต่เป็ดมีตัวเดียวมันจะไป	10ตัวไงมันขยายพันธุ์ได้แต่เป็ด(น)ม-ีต-ัวเด(นม)-ียวม(10ต)-ันจะไป(ว)	9	0	7	38	57.89
381	14	ผสมกับอะไรใช่หรือเปล่า อันนี้เหตุผลเขา ก็ไม่ผิด	ผสมกับอะไรใช่หรือเปล่าอันนี้เหตุผลเขานะก็ไม่ผิด	ผสมกับอะไรใช่หรือเปล่าอันนี้เหตุผลเขานะก็ไม่ผิด	2	0	0	45	95.56
382	33	ใช่ไหมคะ ใครเลือกเป็ด	ใช่ไหมคะใครเลือกเป็ด	ใช่ไหมคะใครเลือกเป็ด	0	0	0	20	100.00
383	36	เลือกเป็ดเพราะอะไรลูก	เลือกเป็ดเพราะอะไรลูก	เลือกเป็ดเพราะอะไรลูก	0	0	0	21	100.00
384	13	เออ มันเหมาะกับเราใช่หรือเปล่า เราดูแลหลายตัว	มันเหมาะกับเราใช่หรือเปล่าเพราะเราไม่อยากดูแลหลายตัว	เออมันเหมาะกับเราใช่หรือเปล่าเพราะเราไม่อยากดูแลหลายตัว	12	3	0	43	65.12
385	14	เอาตัวเดียวพอจบใช่ไหมคะ ใครเลือกเป็ดบ้าง เพราะอะไรคะลูก	เอาตัวเดียวพอจบใช่ไหมคะใครเลือก...เลือกเป็ดอีกบ้างเป็ดเพราะอะไรคะลูก	เอาตัวเดียวพอจบใช่ไหมคะใครเลือก...เลือกเป็ดอีกบ้างเป็ดเพราะอะไรคะลูก	15	0	0	53	71.70
386	33				0	0	0	0	0.00
387	36				0	0	0	0	0.00
388	13	มีไข่ใช่ไหมคะ ไม่ต้องผสมพันธุ์	มีไข่ใช่ไหมไม่ต้องผสมพันธุ์มีไข่ออกไข่มาเอา...	มีไข่ใช่ไหมคะไม่ต้องผสมพันธุ์มีไข่ออกไข่มาเอา...	19	2	0	29	27.59
389	14	เอาไข่มากิน หรือว่าเอาไข่	เอาไข่มากินหรือว่าเอาไข่	เอาไข่มากินหรือว่าเอาไข่	0	0	0	24	100.00
390	33	ไปเพาะพันธุ์ต่อหรืออย่างไ ร ขสย	ไปเพาะพันธุ์ต่อหรืออย่างไรอ๋อขายไข่ใช่ไหม	ไปเพาะพันธุ์ต่อหรืออย่างไรอ๋อขา(ส)ยไข่ใช่ไหม	12	0	1	29	55.17
391	36	ไข่ แสดงว่าไข่มันเยอะด้วยนะ	ไข่แสดงว่าไข่มันฟองใหญ่ด้วยนะมันต้องออกมาฟองใหญ่แน่เลย	ไข่แสดงว่าไข่มันเฟ(ย)องใหญ-่(ะ)ด้วยนะมันต้องออกมาฟองใหญ่แน่เลย	29	1	2	26	-23.08
392	13	ก็ขายได้ มีใครเลือกเป็ดอีกบ้าง หนุ่ม ๆ	ก็ขายได้มีใครเลือกเป็ดอีกบ้าง	ก็ขายได้มีใครเลือกเป็ดอีกบ้างหนุ่มๆ	0	6	0	35	82.86
393	14	ข้างหลังหนุ่มเลือกอะไรครับ เลือกเป็ด	ข้างหลังหนุ่มๆเลือกอะไรครับเลือกเป็ด	ข้างหลังหนุ่มๆเลือกอะไรครับเลือกเป็ด	1	0	0	35	97.14
394	33	เพราะ... ไข่เอาไว้กิน	เพราะอะไรครับไข่เอาไว้กินใช่หรือเปล่า	เพราะอะไรครับ(...)ไข่เอาไว้กินใช่หรือเปล่า	17	0	3	20	0.00
395	36	ของเรา คืออะไรคะ ชอบเป็ดตัวใหญ่	ของเราคืออะไรคะชอบเป็ดตัวใหญ่	ของเราคืออะไรคะชอบเป็ดตัวใหญ่	0	0	0	29	100.00
396	13				0	0	0	0	0.00
397	14	เอาไว้ลาบเป็ด ได้หลายจานมาก	เอาไว้ลาบเป็ดแสดงว่ามันได้หลายจานมากถูกหรือเปล่า	เอาไว้ลาบเป็ดแสดงว่ามันได้หลายจานมากถูกหรือเปล่า	22	0	0	26	15.38
398	33	เป็นโจทย์ขำ ๆ	เป็นโจทย์ขำๆ	เป็นโจทย์ขำๆ	0	0	0	12	100.00
399	36	แต่มันก็สะท้อนถึงว่าเราสามารถใช้	แต่มันก็สะท้อนถึงว่าเราสามารถใช้	แต่มันก็สะท้อนถึงว่าเราสามารถใช้	0	0	0	32	100.00
400	13	วิจารณญาณของเรา ว่าเราจะเลือกสิ่งไหน	วิจารณญาณของเราว่าเราจะเลือกสิ่งไหนน่ะ	วิจารณญาณของเราว่าเราจะเลือกสิ่งไหนน-่ะ	3	0	0	35	91.43
401	14	เพราะอะไร มันจะส่งผลอย่างไร มันจะเกิดผลดีอย่างไร	เพราะอะไรมันจะส่งผลอย่างไรมันจะเกิดผลดีอย่างไรเลือก...	เพราะอะไรมันจะส่งผลอย่างไรมันจะเกิดผลดีอย่างไรเลือก...	8	0	0	46	82.61
402	33	เลือกม้า 10 ตัว มันผสมพันธุ์ได้	เลือกม้า10ตัวผสมพันธุ์ได้มันสามารถ	เลือกม้า10ตัวมันผสมพันธุ์ได้มันสามารถ	9	3	0	28	57.14
403	36	ออกลูกออกหลานได้ เลือกเป็ดเพราะเป็ดมันมีไข่	ออกลูกออกหลานได้เลือกเป็ดเพราะว่าเป็ดมันมีไข่นี่	ออกลูกออกหลานได้เลือกเป็ดเพราะว่าเป็ดมันมีไข-่นี-่	6	0	0	42	85.71
404	13	เอาไข่ไปขายได้ ได้เงิน	เอาไข่ไปขายได้ได้เงินเอาไข่ไว้กินได้เลือกเป็ดเพราะว่า	เอาไข่ไปขายได้ได้เง-ินเอาไข่ไว้ก-ินได้เลือกเป็ดเพราะว่า	32	0	0	21	-52.38
405	14	มันสามารถเอาไปลาบเป็ดแล้วเอาไปเลี้ยงคนทั้งหมู่บ้านได้เลย	มันสามารถเอาไปลาบเป็ดแล้วก็ได้เลี้ยงคนทั้งหมู่บ้านได้เลยอะไรอย่างนี้	มันสามารถเอาไปลาบเป็ดแล้วเก็(อา)ได-้(ป)เลี้ยงคนทั้งหมู่บ้านได้เลยอะไรอย-่างนี้	13	1	3	56	69.64
406	33	มันใหญ่มากใช่ไหมคะ เลือกเพราะว่าไม่อยากจะดูแลเยอะ	มันใหญ่มากนี่ใช่ไหมคะเลือกเพราะว่าไม่อยากจะดูแลเยอะ	มันใหญ่มากนี่ใช่ไหมคะเลือกเพราะว่าไม่อยากจะดูแลเยอะ	3	0	0	48	93.75
407	36	ดูแลตัวเดียวจบอย่างนี้ แต่ละคนก็จะมีเหตุผล	ดูแลตัวเดียวจบอะไรอย่างนี้แต่ละคนก็จะมีเหตุผลถูกไหมคะ	ดูแลตัวเดียวจบอะไรอย่างนี้แต่ละคนก็จะมีเหตุผลถูกไหมคะ	12	0	0	41	70.73
408	13	อันนี้คือการที่เรียกว่าฝึกความคิดแบบมีวิจารณญาณ	อันนี้คือการที่เราฝึกการคิดแบบมีวิจารณญาณคือเอาเหตุผล	อันนี้คือการที่เร-ียกว่าฝึกคก(ว)าร(ม)คิดแบบมีวิจารณญาณคือเอาเหตุผล	12	6	2	47	57.45
409	14	มาประกอบว่าเราเลือกสิ่งนี้ตัดสินใจ	มาประกอบว่าเราเลือกสิ่งนี้ตัดสินใจ	มาประกอบว่าเราเลือกสิ่งนี้ตัดสินใจ	0	0	0	34	100.00
410	33	เพราะอะไร มันส่งผลอย่างไ รก่อประโยชน์ อย่างไร มันจะดีอย่างไร	เพราะอะไรมันส่งผลอย่างไรมันเกิดประโยชน์อย่างไรมันจะดีอย่างไร	เพราะอะไรมันส่งผลอย่างไรมันเก-ิด(-่อ)ประโยชน์อย่างไรมันจะดีอย่างไร	4	0	2	56	89.29
411	36	อย่างนี้ค่ะ อันนี้คือวิจารณญาณที่เราจะต้องฝึกกันนะคะ	อย่างนี้ค่ะอันนี้คือวิจารณญาณที่เราจะต้องฝึกกันนะคะ	อย่างนี้ค่ะอันนี้คือวิจารณญาณที่เราจะต้องฝึกกันนะคะ	0	0	0	51	100.00
412	13	ต่อไป คือ	ต่อไปคือ	ต่อไปคือ	0	0	0	8	100.00
413	14	ความคิดสร้างสรรค์ การคิดซับซ้อน	ความคิดสร้างสรรค์การคิดซับซ้อนอย่าง	ความคิดสร้างสรรค์การคิดซับซ้อนอย่าง	5	0	0	30	83.33
414	33	ที่ 2 คือ การคิดสร้างสรรค์นะคะ การคิดสร้างสรรค์	ที่2คือการคิดสร้างสรรค์นะคะการคิดสร้างสรรค์	ที่2คือการคิดสร้างสรรค์นะคะการคิดสร้างสรรค์	0	0	0	43	100.00
415	36	คืออะไร การคิดสร้างสรรค์ ก็คือการคิดที่มันนอกกรอบ	คืออะไรการสร้างสรรค์ก็คือการคิดที่มันนอกกรอบ	คืออะไรการคิดสร้างสรรค์ก็คือการคิดที่มันนอกกรอบ	0	3	0	47	93.62
416	13	ออกจากกรอบเดิมเพื่อให้ได้สิ่งใหม่	ออกจากกรอบเดิมเพื่อให้ได้สิ่งใหม่	ออกจากกรอบเดิมเพื่อให้ได้สิ่งใหม่	0	0	0	33	100.00
417	14	ซึ่งยังไม่ต้องห่วงว่าสิ่งนั้นมันจะดีหรือไม่ดี	ซึ่งยังไม่ต้องห่วงว่าสิ่งนั้นมันจะดีหรือไม่ดี	ซึ่งยังไม่ต้องห่วงว่าสิ่งนั้นมันจะดีหรือไม่ดี	0	0	0	45	100.00
418	33	แต่การที่เราคิดออกนอกกรอบ การที่เราไม่ต้องยึดติด	แต่การที่เราคิดออกนอกกรอบการที่เราไม่ต้องยึดติด	แต่การที่เราคิดออกนอกกรอบการที่เราไม่ต้องยึดติด	0	0	0	47	100.00
419	36	กับสิ่งเดิม ๆ มันทำให้เรามีทางเลือกหลากหลาย	กับสิ่งเดิมๆมันทำให้เรามีทางเลือกที่หลากหลาย	กับสิ่งเดิมๆมันทำให้เรามีทางเลือกที่หลากหลาย	3	0	0	41	92.68
420	13	ทำให้เรามีวิธีการที่เพิ่มมากขึ้น	ทำให้เรามีวิธีการที่เพิ่มมากขึ้น	ทำให้เรามีวิธีการที่เพิ่มมากขึ้น	0	0	0	32	100.00
421	14	อย่างเช่น	อย่างเช่น	อย่างเช่น	0	0	0	9	100.00
422	33	ไฟดับ บ้านไฟดับอย่างนี้ค่ะ เราจะทำ	ไฟดับบ้านไฟดับอย่างนี้ค่ะเราจะทำ	ไฟดับบ้านไฟดับอย่างนี้ค่ะเราจะทำ	0	0	0	32	100.00
423	36	อย่างไร ไฟดับ การคิดสร้างสรรค์ต้องมาแล้ว	อย่างไรไฟดับการคิดสร้างสรรค์ต้องมาแล้ว	อย่างไรไฟดับการคิดสร้างสรรค์ต้องมาแล้ว	0	0	0	38	100.00
424	13	จะนั่งรอการไฟฟ้าซ่อมไฟอีก 3 ชั่วโมงไหม	จะนั่งรอการไฟฟ้าซ่อมไฟอีก3ชั่วโมงไหม	จะนั่งรอการไฟฟ้าซ่อมไฟอีก3ชั่วโมงไหม	0	0	0	36	100.00
425	14	จะอยู่ได้ไหม ถ้าอยู่ไม่ได้เราจะเอาอะไรมาแทนดี ใช้	จะอยู่ได้ไหมถ้าอยู่ไม่ได้เราจะเอาอะไรมาแทนดีใช้	จะอยู่ได้ไหมถ้าอยู่ไม่ได้เราจะเอาอะไรมาแทนดีใช้	0	0	0	47	100.00
426	33	เทียน เทียนหมด เอาเทียนวันเกิดแทนได้ไหม	เทียนเอ้ยเทียนหมดน่ะเอาเทียนวันเกิดแทนได้ไหมแท่งเล็กหน่อย	เทียนเอ้ยเทียนหมดน่ะเอาเทียนวันเกิดแทนได้ไหมแท่งเล็กหน่อย	20	0	0	37	45.95
427	36	บ้านมีเทียนพรรษา...	บ้านนี้เทียน...	บ้านน(ม)-ี-้เทียนพรรษา...	1	5	1	19	63.16
428	13	โอเค ไฟไม่ดูดครู	โอเคไฟไม่ดูดครู	โอเคไฟไม่ดูดครู	0	0	0	15	100.00
429	14	ก็บุญแล้วนะเมื่อกี้ นี่ค่ะ ไม่มีเทียน	ก็บุญแล้วนะเมื่อกี้อย่างนี้ค่ะไม่มีเทียนเรา	ก็บุญแล้วนะเมื่อกี้อย่างนี-้(-่)ค่ะไม่มีเทียนเรา	8	0	1	35	74.29
430	33	ใช้อะไรได้อีกนะ ใช้อะไรอีกได้ดี	ใช้อะไรได้อีกนะใช้อะไรได้อีกได้ดี	ใช้อะไรได้อีกนะใช้อะไรได้อีกได้ดี	3	0	0	30	90.00
431	36	ใช้อะไรได้อีกถ้าไม่มีเทียน คะ	ใช้อะไรถ้าไม่มีเทียนคะ	ใช้อะไรได้อีกถ้าไม่มีเทียนคะ	0	6	0	28	78.57
432	13	ตะเกียง เออ ตะเกียง บ้านมีตะเกียงเว้ย	ตะเกียงตะเกียงบ้านมีตะเกียง	ตะเกียงเออตะเกียงบ้านมีตะเกียงเว้ย	0	7	0	34	79.41
433	14	ไฟฉายใช่ไหมคะ	ไฟฉายใช่ไหมคะ	ไฟฉายใช่ไหมคะ	0	0	0	13	100.00
434	33	ถ้าไม่มีไฟฉาย ทำอย่างไรล่ะ โทรศัพท์	ถ้าไม่มีไฟฉายจะทำอย่างไรล่ะโทรศัพท์ใช่ไหมคะ	ถ้าไม่มีไฟฉายจะทำอย่างไรล่ะโทรศัพท์ใช่ไหมคะ	10	0	0	33	69.70
435	36	อันนี้คือการที่เราเริ่มคิดได้เยอะขึ้นแล้ว	อันนี้คือการที่เราเริ่มคิดได้เยอะขึ้นแล้ว	อันนี้คือการที่เราเริ่มคิดได้เยอะขึ้นแล้ว	0	0	0	41	100.00
436	13	ไม่ยึดติดกับวิธีการเดียว เรามีทางเลือกที่หลากหลาย	ไม่ยึดติดกับวิธีการเดียวเรามีทางเลือกที่หลากหลายถูกไหมคะ	ไม่ยึดติดกับวิธีการเดียวเรามีทางเลือกที่หลากหลายถูกไหมคะ	8	0	0	48	83.33
437	14	อันนี้คือการคิดสร้างสรรค์ที่มันออกนอกกรอบ	อันนี้คือการคิดสร้างสรรค์ที่มันออกจากนอกกรอบ	อันนี้คือการคิดสร้างสรรค์ที่มันออกจากนอกกรอบ	3	0	0	41	92.68
438	33	ที่เราไม่ยึดติดกับสิ่งเดิม ซึ่งความคิดสร้างสรรค์ก็คือ	ที่เราไม่ยึดติดอยู่กับสิ่งเดิมซึ่งการคิดสร้างสรรค์ก็	ที่เราไม่ยึดติดอยู่กับสิ่งเดิมซึ่งคก(ว)าร(ม)คิดสร้างสรรค์ก็คือ	4	4	2	52	80.77
439	36	เอาง่าย ๆ หลอดดูดนี่ค่ะ หลอดดูดเดี๋ยวนี้มันมี	เอาง่ายๆหลอดดูดนี้ค่ะหลอดดูดเดี๋ยวนี้มันจะมีหลอดดูด	เอาง่ายๆหลอดดูดนี-้(-่)ค่ะหลอดดูดเดี๋ยวนี้มันจะมีหลอดดูด	9	0	1	42	76.19
440	13	ที่งอได้ ถูกไหม มันก็มาจาก	ที่งอได้ถูกไหมมันก็มาจาก	ที่งอได้ถูกไหมมันก็มาจาก	0	0	0	24	100.00
441	14	การคิดสร้างสรรค์ว่าไอ้หลอดดูด	การคิดสร้างสรรค์น่ะว่าไอ้หลอดดูดทำไม	การคิดสร้างสรรค์น่ะว่าไอ้หลอดดูดทำไม	7	0	0	29	75.86
442	33	มันมีหลอดตรง ๆ ลำบาก เก็บก็ยาก เราดีไซน์	มันมีแต่หลอดตรงๆลำบากเก็บก็ยากเราดีไซน์	มันมีแต่หลอดตรงๆลำบากเก็บก็ยากเราดีไซน์	3	0	0	36	91.67
443	36	เป็นแบบอย่างนี้ดีไหมที่มันพับได้ พับได้แล้วมันจะเป็นแบบไห น	เป็นอย่างนี้ไหมให้มันพับได้เอ๊ะแล้วมันพับได้มันจะพับแบบไหนอ๋อ	เป็นแบบอย่างนี้ดีไหมให้(ที่)มันพับได-้เอ๊ะแล-้วมันพับได-้แล-้วมันจะเพับ(ป็น)แบบไหนอ๋อ	14	10	6	57	47.37
444	13	ทำเป็นย่น ๆ ไง อย่างนี้ค่ะ ใช้หลอดกระดาษแทน	ทำเป็นย่นๆไงอย่างนี้ค่ะใช้หลอดกระดาษแทนอะไรอย่างนี้	ทำเป็นย่นๆไงอย่างนี้ค่ะใช้หลอดกระดาษแทนอะไรอย่างน-ี้	12	0	0	39	69.23
445	14	หรือแม้แต่โพสต์อิทก็	หรือแม้แต่post-itก็เป็นความคิดสร้างสรรค์	หรือแม้แต่โpost-it(พสต์อิท)ก-็เป-็นความคิดสร้างสรรค์	21	1	7	20	-45.00
446	33	เป็นผลงานของการคิดสร้างสรรค์ ที่เห็นว่าที่เขียนโน้ต	เป็นผลงานของการคิดสร้างสรรค์ที่เห็นว่าการจดโน้ต	เป็นผลงานของการคิดสร้างสรรค์ที่เห็นว่าที่การจด(เขียน)โน้ต	0	3	5	50	84.00
447	36	แล้วจะไปแปะนี่ ทำมันไม่มีกาวแปะ	แล้วจะเอาไปแปะนี่ทำไมมันไม่มีกาวแปะ	แล้วจะเอาไปแปะนี่ทำไมมันไม่มีกาวแปะ	5	0	0	30	83.33
448	13	ในตัววะ ทำไมจะต้องเอาสกอตเทปไปติด ยุ่งยาก อะไรหลายอย่าง	ในตัวนะทำไมจะต้องไปเอาสกอตเทปมาฉีกแล้วก็แปะยุ่งยากหลายอย่าง	ในตัวน(ว)ะทำไมจะต้องไปเอาสกอตเทปมาฉีกแล้วก็แ(ไ)ปติะ(ด)ยุ่งยากอะไรหลายอย่าง	13	6	3	52	57.69
449	14	ก็ดีไซน์ออกมาเป็นกระดาษโพสอิทอย่างนี้ค่ะ	ก็ดีไซน์ออกมาเป็นกระดาษpost-itอย่างนี้ค่ะ	ก็ดีไซน์ออกมาเป็นกระดาษpost-it(โพสอิท)อย่างนี้ค่ะ	1	0	6	40	82.50
450	33	เพราะฉะนั้น การคิดสร้างสรรค์ให้เราได้	เพราะฉะนั้นการคิดสร้างสรรค์มันทำให้เราได้สิ่งใหม่ๆเกิดขึ้น	เพราะฉะนั้นการคิดสร้างสรรค์มันทำให้เราได้สิ่งใหม่ๆเกิดขึ-้น	22	0	0	36	38.89
451	36	ซึ่งสิ่งใหม่ ๆ เหล่านั้นน่ะ มันอาจจะเป็นสิ่งที่	ซึ่งสิ่งใหม่ๆเหล่านั้นน่ะมันอาจจะเป็นสิ่งที่	ซึ่งสิ่งใหม่ๆเหล่านั้นน่ะมันอาจจะเป็นสิ่งที่	0	0	0	44	100.00
452	13	ใกล้ ๆ ตัวเราก็ได้ แต่มันอุบัติขึ้นมาใหม่ ได้	ใกล้ๆตัวเราก็ได้แต่มันอุบัติขึ้นมาใหม่แล้วมันเป็น	ใกล้ๆตัวเราก็ได้แต่มันอุบัติขึ้นมาใหม่แล(ได)-้วมันเป็น	8	0	2	41	75.61
453	14	ประโยชน์กับเราอย่างนี้ นี่คือตัวอย่างของการคิดนอกกรอบ	ประโยชน์กับเราอย่างนี้นี่คือตัวอย่างของการที่เราคิดออกนอกกรอบ	ประโยชน์กับเราอย่างนี้นี่คือตัวอย่างของการที่เราคิดออกนอกกรอบ	9	0	0	52	82.69
454	33	ให้เราได้วิธีการที่หลากหลายนะคะ แล้วเราจะ	ให้เราได้วิธีการที่หลากหลายนะคะแล้วมันจะ	ให้เราได้วิธีการที่หลากหลายนะคะแล้วมัน(เรา)จะ	0	0	3	40	92.50
455	36	ได้... อาจจะได้เป็นนวัตกรรมของตัวเองก็ได้นะ ใครจะไปรู้	ได้...อาจจะได้เป็นนวัตกรรมของเราเองก็ได้ใครจะไปรู้	ได้...อาจจะได้เป็นนวัตกรรมของเรา(ตัว)เองก็ได้นะใครจะไปรู้	0	2	3	52	90.38
456	13	นั่งอยู่ในนี้ อาจจะมีการผลิตนวัตกรรมแล้วก็กลายเป็นเศรษฐี	นั่งในนี้อาจจะมีการผลิตนวัตกรรมแล้วก็กลายเป็นเศรษฐีในอนาคต	นั่งอยู่ในนี้อาจจะมีการผลิตนวัตกรรมแล้วก็กลายเป็นเศรษฐีในอนาคต	7	4	0	55	80.00
457	14	ขึ้นมาก็ได้ เห็นไหมนะคะ	ขึ้นมาก็ได้ถูกไหมนะคะ	ขึ้นมาก็ได้เถูก(ห็น)ไหมนะคะ	0	1	3	22	81.82
458	33	ทีนี้ เรามาฝึกง่าย ๆ	ทีนี้เรามาฝึกง่ายๆ	ทีนี้เรามาฝึกง่ายๆ	0	0	0	18	100.00
459	36	ใกล้ ๆ ตัวเรานะ การคิดสร้างสรรค์ คือ Creative น่ะ	ใกล้ๆตัวเรานะการคิดสร้างสรรค์คือcreativeน่ะ	ใกล้ๆตัวเรานะการคิดสร้างสรรค์คือc(C)reativeน่ะ	0	0	1	43	97.67
460	13	การใช้จินตนาการนะคะ ถ้าเกิดว่ารูป...	การใช้จินตนาการนะคะถ้าเกิดว่า	การใช้จินตนาการนะคะถ้าเกิดว่ารูป...	0	6	0	35	82.86
461	14	รูปอย่างรูปนี้ เราเห็น	รูป...อย่างรูปนี้เราเห็น	รูป...อย่างรูปนี้เราเห็น	3	0	0	21	85.71
462	33	เป็นรูปอะไรได้บ้าง ลองใช้ความคิดสร้างสรรค์	เป็นรูปอะไรได้บ้างลองใช้ความคิดสร้างสรรค์คะ	เป็นรูปอะไรได้บ้างลองใช้ความคิดสร้างสรรค์คะ	2	0	0	41	95.12
463	36	อะไรนะ ปืนฉีดน้ำ	อะไรนะปืนฉีดน้ำ	อะไรนะปืนฉีดน้ำ	0	0	0	15	100.00
464	13	ลิง อ๋อ ลิงใช่ไหมคะ เออ ลิง	ลิงอ๋อลิงใช่ไหมคะลิง	ลิงอ๋อลิงใช่ไหมคะเออลิง	0	3	0	23	86.96
465	14	ก็ได้ เห็นเป็นอะไรลูก	ก็ได้เห็นเป็นอะไรลูกคะ	ก็ได้เห็นเป็นอะไรลูกคะ	2	0	0	20	90.00
466	33	เรือ	เรือ	เรือ	0	0	0	4	100.00
467	36	อย่างไรคะ อันนี้ครูไม่เคยมองมุมนี้มาก่อน เป็นเรือ	อย่างไรคะอันนี้ครูไม่เคยมองมุมนี้มาก่อนมันเป็นเรือ	อย่างไรคะอันนี้ครูไม่เคยมองมุมนี้มาก่อนมันเป็นเรือ	3	0	0	47	93.62
468	13				0	0	0	0	0.00
469	14	อ๋อ เป็นเรือที่อยู่บนผิวน้ำ	อ๋อเป็นเรือที่อยู่ผิวน้ำ	อ๋อเป็นเรือที่อยู่บนผิวน้ำ	0	2	0	26	92.31
470	33	อย่างนี้ใช่ไหม เปฌนจระเข้อย่างนี้ใช่ไหมคะ	อย่างนี้ใช่ไหมเป็นจระเข้อย่างนี้ใช่ไหมคะ	อย่างนี้ใช่ไหมเป-็(ฌ)นจระเข้อย่างนี้ใช่ไหมคะ	0	0	1	40	97.50
471	36	ตุ๊กแก	ตุ๊กแก	ตุ๊กแก	0	0	0	6	100.00
472	13	อีกัวนาร์ อีกัวนาร์ ตุ๊กแก	อีกัวนาอีกัวนาตุ๊กแก	อีกัวนาร์อีกัวนาร์ตุ๊กแก	0	4	0	24	83.33
473	14	ก็ได้ใช่หรือเปล่า การที่เรา	ก็ได้ใช่หรือเปล่าเราสังเกตนะการที่เรา	ก็ได้ใช่หรือเปล่าเราสังเกตนะการที่เรา	11	0	0	26	57.69
474	33	ฝึกการคิดสร้างสรรค์ ยังไม่ต้องห่วงว่ามันใช่หรือไม่ใช่	ฝึกการคิดสร้างสรรค์นี้ค่ะยังไม่ต้องห่วงว่ามันใช่หรือไม่ใช่	ฝึกการคิดสร้างสรรค์นี้ค่ะยังไม่ต้องห่วงว่ามันใช่หรือไม่ใช่	6	0	0	52	88.46
475	36	ดีหรือไม่ดี ถูกหรือไม่ถูก เอาไอเดีย	ดีหรือไม่ดีถูกหรือไม่ถูกเอาไอเดีย	ดีหรือไม่ดีถูกหรือไม่ถูกเอาไอเดีย	0	0	0	33	100.00
476	13	ออกมาก่อน การคิดสร้างสรรค์อย่างหนึ่ง	ออกมาก่อนการคิดสร้างสรรค์อย่างหนึ่ง	ออกมาก่อนการคิดสร้างสรรค์อย่างหนึ่ง	0	0	0	35	100.00
477	14	ก็คือเป็นเรื่องของการระดมไอเดีย Brain Stroming	ก็คืดเป็นเรื่องของการระดมไอเดียbrainstormingน่ะ	ก็คืด(อ)เป็นเรื่องของการระดมไอเดียb(B)rains(S)trormingน่ะ	4	1	3	44	81.82
478	33	ในแง่ความคิดสร้างสรรค์ คือเราเอาไอเดียโชว์ออกมา	ในแง่ความคิดสร้างสรรค์คือการที่เราเอาไอเดียโชว์ออกมา	ในแง่ความคิดสร้างสรรค์คือการที่เราเอาไอเดียโชว์ออกมา	6	0	0	46	86.96
479	36	ว่าทำอะไรได้บ้างอย่างนี้ สมมติ	ว่าทำอะไรได้บ้างอย่างนี้สมมตินี่	ว่าทำอะไรได้บ้างอย่างนี้สมมตินี่	3	0	0	29	89.66
480	13	อีก 2 คาบ ครูจะปิดคอร์สให้กับห้องนี้	อีก2...2คาบครูจะปิดคอร์สให้กับห้องนี้อย่างนี้ค่ะ	อีก2...2คาบครูจะปิดคอร์สให้กับห-้องนี-้อย่างนี้ค่ะ	15	0	0	33	54.55
481	14	เราจะไปฉลองกันที่ไหนดี ปิดคอร์สเร็วกว่าชาวบ้านเขา	เราจะไปฉลองกันที่ไหนดีปิดคอร์สเร็วกว่าชาวบ้านเขา	เราจะไปฉลองกันที่ไหนดีปิดคอร์สเร็วกว่าชาวบ้านเขา	0	0	0	48	100.00
482	33	ไปไหนคะ... ไปห้องน้ำ	ไปไหนคะไป...ห้องน้ำ	ไปไหนคะไป...ไปห้องน้ำ	2	2	0	19	78.95
483	36	จะล็อกห้องน้ำ อ๋อ ไม่ใช่ ไปไหนลูก	ฉลองห้องน้ำอ๋อไม่ใช่เชิญค่ะไปไหนนะลูก	จฉ(ะ)ล-็อง(ก)ห้องน้ำอ๋อไม่ใช่เช-ิญค-่ะไปไหนนะลูก	9	2	2	30	56.67
484	13	ไปกินหมูกระทะ ไปฉลองไหนดี	ไปกินหมูกระทะไปฉลองไหนดี	ไปกินหมูกระทะไปฉลองไหนดี	0	0	0	24	100.00
485	14	ปิดคอร์สแล้ว	ปิดคอร์ส	ปิดคอร์สแล้ว	0	4	0	12	66.67
486	33		แล้ว	แล้ว	4	0	0	0	0.00
487	36	ไปนอน ชวนครูเหรอ	ไปนอนชวนครูเหรอ	ไปนอนชวนครูเหรอ	0	0	0	15	100.00
488	13	หนูขอนอนก่อน ไม่เอาอย่างอื่นแล้ว ไปไหนอีก ไปไหนอีก	หนูขอนอนก่อนไม่เอาอย่างอื่นแล้วไปไหนอีกไปไหนอีก	หนูขอนอนก่อนไม่เอาอย่างอื่นแล้วไปไหนอีกไปไหนอีก	0	0	0	47	100.00
489	14	ไปดูหมูเด้ง ไปเที่ยว	ไปดูหมูเด้งไปเที่ยว	ไปดูหมูเด้งไปเที่ยว	0	0	0	19	100.00
490	33	ไปไหนดี	ไปไหนดี	ไปไหนดี	0	0	0	7	100.00
491	36	เด็กหูไปไหนคะ เด็กตาไปไหนคะ ของเรา	เด็กหูไปไหนคะเด็กตาไปไหนคะของเราข้างหลัง	เด็กหูไปไหนคะเด็กตาไปไหนคะของเราข้างหลัง	8	0	0	32	75.00
492	13	ไปไหนดี ปิดคอร์ส ฉลอง ไปทะเล	ไปไหนดีปิดคอร์สฉลองไปทะเล	ไปไหนดีปิดคอร์สฉลองไปทะเล	0	0	0	25	100.00
493	14	ไปร้านเหล้า	ไปร้านเหล้า	ไปร้านเหล้า	0	0	0	11	100.00
494	33	ไปกรวดน้ำ	ไปกรวดน้ำอ๋อ	ไปกรวดน้ำอ๋อ	3	0	0	9	66.67
495	36	นึกว่าชวนไปทำบุญ	นึกว่าชวนไปทำบุญ	นึกว่าชวนไปทำบุญ	0	0	0	16	100.00
496	13	เข้าวัด อย่างนี้ อันนี้คือการ Brain Stromming	เข้าวัดอย่างนี้อันนี้คือการ	เข้าวัดอย่างนี้อันนี้คือการBrainStromming	0	14	0	41	65.85
497	14		brainstormingแล้วค่อยมาคัดเลือกทีหลังว่าไอ้	brainstormingแล้วค่อยมาคัดเลือกทีหลังว่าไอ้	43	0	0	0	0.00
498	33	ความคิดเหล่านี้ อันไหนเวิร์กไม่เวิร์ก อันไหนเหมาะไม่เหมาะ	ความคิดเหล่านี้อันไหนเวิร์กไม่เวิร์กอันไหนเหมาะไม่เหมาะ	ความคิดเหล่านี้อันไหนเวิร์กไม่เวิร์กอันไหนเหมาะไม่เหมาะ	0	0	0	55	100.00
499	36	ครูลืมบอกเมื่อกี้ที่บอกปิดคอร์สครูให้	ครูลืมบอกเมื่อกี้ที่บอกปิดคอร์สครูให้	ครูลืมบอกเมื่อกี้ที่บอกปิดคอร์สครูให้	0	0	0	37	100.00
500	13	งบประมาณคนละ 50 บาท 50 บาท	งบประมาณคนละ50บาท50บาท	งบประมาณคนละ50บาท50บาท	0	0	0	22	100.00
501	14	ไปหมูเด้งได้หรือเปล่า พอไหม ไม่พอ	ไปหมูเด้งได้หรือเปล่าพอไหมไม่พอ	ไปหมูเด้งได้หรือเปล่าพอไหมไม่พอ	0	0	0	31	100.00
502	33	50 บาทไปกินหมูกระทะได้หรือเปล่า ไม่ได้	50บาทไปกินหมูกระทะได้หรือเปล่าไม่ได้	50บาทไปกินหมูกระทะได้หรือเปล่าไม่ได้	0	0	0	36	100.00
503	36	50 บาทไปวัดได้หรือเปล่า	50บาทไปวัดได้หรือเปล่า	50บาทไปวัดได้หรือเปล่า	0	0	0	22	100.00
504	13	อันนี้เวิร์กเว้ย ไปไหนนะ ไป...	อันนี้เวิร์กไปไหนนะเมื่อกี้อะไร...	อันนี้เวิร์กเว้ยไปไหนนะเมื่อกี้อะไร(ป)...	10	4	1	28	46.43
505	14	ไม่ใช่กวดน้ำ ไปสวนน้ำ 50 ได้ไหม	ไม่ใช่กรวดน้ำไปสวนน้ำ50บาทได้ไหม	ไม่ใช่กรวดน้ำไปสวนน้ำ50บาทได้ไหม	4	0	0	28	85.71
506	33	ไม่ได้อย่าวนี้ เราถึงจะค่อยเห็นว่า	ไม่ได้อย่างนี้แล้วถึงจะค่อยเห็นว่าอ๋อ	ไม่ได้อย่าง(ว)นี้แล้ว(เรา)ถึงจะค่อยเห็นว่าอ๋อ	4	0	4	33	75.76
507	36	อันไหนล่ะ ที่มันใช้ได้ อันไหนล่ะที่มันเวิร์ก	อันไหนล่ะที่มันใช้ได้อันไหนล่ะที่มันเวิร์ก	อันไหนล่ะที่มันใช้ได้อันไหนล่ะที่มันเวิร์ก	0	0	0	42	100.00
508	13	อย่างนี้ อันนี้คือความคิดสร้างสรรค์ นึกออกไหมคะ	อย่างนี้อันนี้คือความคิดสร้างสรรค์นึกออกไหมคะ	อย่างนี้อันนี้คือความคิดสร้างสรรค์นึกออกไหมคะ	0	0	0	45	100.00
509	14	อย่างเมื่อกี้จะเห็น	อย่างเมื่อกี้จะเห็น	อย่างเมื่อกี้จะเห็น	0	0	0	19	100.00
510	33	เป็นจระขเ้ก็ได้เห็นเป็นอีกัวน่าก็ได้ เห็นเป็นตุ๊กแกก็ได้	เป็นจระเข้ก็ได้เห็นเป็นอีกัวนาก็ได้เห็นเป็นตุ๊กแกก็ได้	เป็นจระขเข-้ก็ได้เห็นเป็นอีกัวน-่าก็ได้เห็นเป็นตุ๊กแกก็ได้	1	2	0	55	94.55
511	36	นะคะ คะ ตอบถูกได้อะไรคะ	เห็นเป็นเรือยังได้เลยนะคะคะ	เห็นเป็นเรื(ะคะคะต)อบยัง(ถูก)ได้เลยน(อ)ะคะ(ไร)คะ	7	1	12	21	4.76
512	13	ตอบถูกได้อะไรคะ แหม หวังรางวัลเลยนะ	ตอบถูกได้อะไรคะแหมหวังรางวัลเชียวนะ	ตอบถูกได้อะไรคะแหมหวังรางวัลเช-ี(ล)ยวนะ	2	0	1	33	90.91
513	14	ครูให้คอมพิวเตอร์ 1 เครื่องข้างหน้า ไป	ครูให้คอมพิวเตอร์1เครื่องข้างหน้าไป	ครูให้คอมพิวเตอร์1เครื่องข้างหน้าไป	0	0	0	35	100.00
514	33	ขอเขาเองนะ	ขอเขาเองนะ	ขอเขาเองนะ	0	0	0	10	100.00
515	36	อันนี้ก็เหมือนกันอย่างนี้ค่ะ อันนี้ก็เป็นตัวอย่างนะ	อันนี้ก็เหมือนกันอย่างนี้ค่ะอันนี้ก็คือตัวอย่างนะ	อันนี้ก็เหมือนกันอย่างนี้ค่ะอันนี้ก็เคือ(ป็น)ตัวอย่างนะ	0	1	3	50	92.00
516	13				0	0	0	0	0.00
517	14	ต่อไป คือ อันที่ 3 การคิดที่ซับซ้อน	ต่อไปคืออันที่3การคิดที่ซับซ้อน	ต่อไปคืออันที่3การคิดที่ซับซ้อน	0	0	0	31	100.00
518	33	อันที่ 3 คือการคิดแก้ปัญหา การคิด	อันที่3คือการคิดแก้ปัญหาการคิด	อันที่3คือการคิดแก้ปัญหาการคิด	0	0	0	30	100.00
519	36	แก้ปัญหาก็ตรงตัวเลยค่ะ เมื่อมันมีปัญหา	แก้ปัญหาก็ตรงตัวเลยค่ะว่าเมื่อมันมีปัญหา	แก้ปัญหาก็ตรงตัวเลยค่ะว่าเมื่อมันมีปัญหา	3	0	0	37	91.89
520	13	เกิดขึ้นนี่ เราจะทำอย่างไรผ่านมันไปได้	เกิดขึ้นนี่เราจะทำอย่างไรผ่านมันไปได้	เกิดขึ้นนี่เราจะทำอย่างไรผ่านมันไปได้	0	0	0	37	100.00
521	14	ทำอย่างไรให้ปัญหานั้นหายไป นี่คือการคิดแก้ปัญหา	ทำอย่างไรให้ปัญหานั้นหายไปนี่คือการคิดแก้ปัญหา	ทำอย่างไรให้ปัญหานั้นหายไปนี่คือการคิดแก้ปัญหา	0	0	0	46	100.00
522	33	ฉะนั้น การคิดแก้ปัญหานี่ค่ะ	ฉะนั้นการคิดแก้ปัญหานี่ค่ะ	ฉะนั้นการคิดแก้ปัญหานี่ค่ะ	0	0	0	26	100.00
523	36	มันเลยเกี่ยวเนื่องกับ	มันเลยเกี่ยวเนื่องกับ	มันเลยเกี่ยวเนื่องกับ	0	0	0	21	100.00
524	13	เรื่องของการคิดสร้างสรรค์ด้วย เกี่ยวเนื่องกับเรื่องความคิด	เรื่องของการคิดสร้างสรรค์ด้วยเกี่ยวเนื่องกับเรื่องของการคิด	เรื่องของการคิดสร้างสรรค์ด้วยเกี่ยวเนื่องกับเรื่องของก(คว)าร(ม)คิด	2	0	3	57	91.23
525	14	วิจารณญาณด้วย เพราะการที่เราจะแก้ปัญหาเรื่องใดเรื่องหนึ่งได้ค่ะ	วิจารณญาณด้วยเพราะการที่เราจะแก้ปัญหาเรื่องใดเรื่องหนึ่งได้นี่ค่ะ	วิจารณญาณด้วยเพราะการที่เราจะแก้ปัญหาเรื่องใดเรื่องหนึ่งได้นี่ค่ะ	3	0	0	62	95.16
526	33	มันก็ต้องใช้วิะีการที่หลากหลาย	มันก็ต้องใช้วิธีการที่หลากหลาย	มันก็ต้องใช้วิธ(ะ)-ีการที่หลากหลาย	0	0	1	30	96.67
527	36	มัมนใช้การคิดสร้างสรรค์ที่ทำให้เราได้วิธีการหลากหลาย	เหมือนการใช้ความคิดสร้างสรรค์ที่ทำให้เราได้วิธีการที่หลากหลาย	เหม-ือ(-ัม)นการใช้คว(ก)าม(ร)คิดสร้างสรรค์ที่ทำให้เราได้วิธีการที่หลากหลาย	9	0	4	52	75.00
528	13	ว่าจะทำแบบไหนดี เวิร์ก มีวิธี A วิธี B	ว่าจะทำแบบไหนดีเวิร์กมีวิธีaวิธีb	ว่าจะทำแบบไหนดีเวิร์กมีวิธีa(A)วิธีb(B)	0	0	2	33	93.94
529	14	วิธี C ทำแบบ A แล้วไม่ได้ผลน่ะ B	วิธีcทำแบบaแล้วไม่ได้ผลน่ะb	วิธีc(C)ทำแบบa(A)แล้วไม่ได้ผลน่ะb(B)	0	0	3	27	88.89
530	33	ได้ไหม  B ยังไม่ได้ผล C ได้ไหม ยังไมไ่ด้	ได้ไหมbยังไม่ได้ผลน่ะcได้ไหมc	ได้ไหมb(B)ยังไม่ได้ผลน่ะc(C)ได้ไหมยังไมไ่ดc(-้)	3	8	3	34	58.82
531	36	มันก็ถ้าทำตรง ๆ มันก็ไม่ได้ เราทำอะไรได้อีก พลิกแพลง	มันก็ถ้าทำตรงๆมันก็ไม่ได้เราทำอะไรได้อีกพลิกแพลงอย่างไรได้บ้าง	มันก็ถ้าทำตรงๆมันก็ไม่ได้เราทำอะไรได้อีกพลิกแพลงอย่างไรได้บ้าง	14	0	0	48	70.83
532	13	อย่างเมื่อกี้ยกตัวอย่างว่าถ้าบ้านไฟกับใช้อะไรแก้ปัหา	อย่างเมื่อกี้ที่ยกตัวอย่างว่าถ้าบ้านไฟดับใช้อะไรแทนนะคะ	อย่างเมื่อกี้ที่ยกตัวอย่างว่าถ้าบ้านไฟด(ก)-ับใช้อะไรแทนนะคะ(ก้ปัหา)	3	0	7	52	80.77
533	14	นั่นก็คือการแก้ปัญหาถูกไหมคะ มันก็จะต้องใช้ความคิดสร้างสรรค์เหมือนกัน	นั่นก็คือการแก้ปัญหาถูกไหมคะมันก็เลยต้องใช้การคิดสร้างสรรค์ด้วยเหมือนกัน	นั่นก็คือการแก้ปัญหาถูกไหมคะมันก็เลย(จะ)ต้องใช้คก(ว)าร(ม)คิดสร้างสรรค์ด้วยเหมือนกัน	5	1	4	68	85.29
534	33	ซึ่งการคิดแก้ปัญหา มันก็เป็นทั้งปัญหาใหญ่ ปัญหา	ซึ่งการคิดแก้ปัญหามันก็เป็นทั้งปัญหาใหญ่ปัญหา	ซึ่งการคิดแก้ปัญหามันก็เป็นทั้งปัญหาใหญ่ปัญหา	0	0	0	45	100.00
535	36	เล็กแม้แต่ปัญหาเฉพาะหน้า เห็นได้ชัดเลย	เล็กหรือแม้แต่ปัญหาเฉพาะหน้าเห็นได้ชัดเลย	เล็กหรือแม้แต่ปัญหาเฉพาะหน้าเห็นได้ชัดเลย	4	0	0	37	89.19
536	13	ถ้าเรื่องของปัญหาเฉพาะหน้า เราก็ต้องใช้ความคิดสร้างสรรค์ ถูกไหม	ถ้าเรื่องของปัญหาเฉพาะหน้ามันก็ต้องใช้การคิดสร้างสรรค์ถูกไหม	ถ้าเรื่องของปัญหาเฉพาะหน้ามัน(เรา)ก็ต้องใช้คก(ว)าร(ม)คิดสร้างสรรค์ถูกไหม	0	1	5	61	90.16
537	14	ว่าพอไม่มีรองเท้า ไม่มีเขาเรียกว่าอะไร ไม่ใช่รองเท้า	ว่าไม่มีรองเท้าไม่มี...เขาเรียกว่าอะไรไม่ใช่รองเท้า	ว่าพอไม่มีรองเท้าไม่มี...เขาเรียกว่าอะไรไม่ใช่รองเท้า	3	2	0	50	90.00
538	33	ไม่มีชุดนักศึกษา มามหาวิทยาลัย ใส่อะไร	ไม่มีชุดนักศึกษาใส่มามหาวิทยาลัยใส่อะไรมาได้	ไม่มีชุดนักศึกษาใส่มามหาวิทยาลัยใส่อะไรมาได้	8	0	0	36	77.78
539	36	แทนได้บ้างนะ ใส่กางเกงยีนส์ เสื้อยืดได้ไหม	แทนบ้างนะอย่างนี้ใส่กางเกงยีนส์เสื้อยืดได้ไหม	แทนได้บ้างนะอย่างนี้ใส่กางเกงยีนส์เสื้อยืดได้ไหม	8	3	0	40	72.50
540	13	อาจจะโดนด่าอย่างนี้ ใส่ชุด Freshy ไ้	อาจจะโดนด่าอย่างนี้นะใส่ชุด	อาจจะโดนด่าอย่างนี้นะใส่ชุดFreshyไ้	2	8	0	33	69.70
541	14	เฟรชชีได้ไหม อาจจะพอได้ ถ้าไม่มี ไม่มีเลย	freshyได้ไหมอาจจะพอได้อย่างนี้ถ้าไม่มี...ไม่มีเลย	freshy(เฟรชชี)ได้ไหมอาจจะพอได-้อย่างนี-้ถ้าไม่มี...ไม่มีเลย	11	0	6	38	55.26
542	33	ยืมเพื่อนได้หรือเปล่า ไซซ์เดียวกัน เธอมีชุดให้ยืมไหม	ยืมเพื่อนได้หรือเปล่าไซซ์เดียวกันเธอมีชุดให้ฉันยืมไหม	ยืมเพื่อนได้หรือเปล่าไซซ์เดียวกันเธอมีชุดให้ฉันยืมไหม	3	0	0	50	94.00
543	36	ฉันขอใช้ไปสอบหน่อย อันนี้คืออการคิดแก้ปัญหา	ฉันขอใส่ไปสอบหน่อยอย่างนี้นี่คือการคิดแก้ปัญหาใช่ไหมคะ	ฉันขอใส่(ช้)ไปสอบหน่อยอย่าง(-ั)น-ี้นี-่(-้)คืออการคิดแก้ปัญหาใช่ไหมคะ	13	1	4	42	57.14
544	13	ว่าจะทำวิธีการไหนดีที่มันได้ผล อันนี้ไม่ได้	ว่าจะทำวิธีการไหนดีที่มันได้ผลอันนี้ไม่ได้เอาอีกทางหนึ่ง	ว่าจะทำวิธีการไหนดีที่มันได้ผลอันนี้ไม่ได้เอาอีกทางหนึ่ง	14	0	0	42	66.67
545	14	อย่างนี้ค่ะ เราก็ต้องใช้วิจารณญาณด้วยเหมือนกัน	อย่างนี้ค่ะเราก็ต้องใช้วิจารณญาณด้วยเหมือนกัน	อย่างนี้ค่ะเราก็ต้องใช้วิจารณญาณด้วยเหมือนกัน	0	0	0	45	100.00
546	33	ในการพิจารณา แต่ว่าทำแล้วมันดีไหม	ในการพิจารณาในการไตร่ตรองว่าทำแล้วมันดีไหม	ในการพิจารณาในการไ(แ)ตร-่ตรองว่าทำแล้วมันดีไหม	10	0	1	32	65.62
547	36	ทำแล้วมันส่งผลกระทบอะไรหรือเปล่า ทำแล้ว	ทำแล้วมันส่งผลกระทบอะไรหรือเปล่าทำแล้ว	ทำแล้วมันส่งผลกระทบอะไรหรือเปล่าทำแล้ว	0	0	0	38	100.00
548	13	มันจะทำให้คนอื่นเดือดร้อนไหม อย่างนี้ค่ะ จะไปทางซ้าย	มันจะทำให้คนอื่นเดือดร้อนไหมมันเหมาะสมกับเราไหมอย่างนี้ค่ะจะไปทางซ้าย	มันจะทำให้คนอื่นเดือดร้อนไหมมันเหมาะสมกับเราไหมอย่างนี้ค่ะจะไปทางซ้าย	19	0	0	50	62.00
549	14	หรือทางขวาดีก็ต้องใช้วิจารณญาณ ดังนั้น การคิดซับซ้อน	หรือทางขวาดีก็ต้องใช้วิจารณญาณดังนั้นการคิดซับซ้อน	หรือทางขวาดีก็ต้องใช้วิจารณญาณดังนั้นการคิดซับซ้อน	0	0	0	50	100.00
550	33	ทั้ง 3 แบบ มันไม่ได้แยกออกจากกันโดยเด็ดขาด มัน	ทั้ง3แบบน่ะมันไม่ได้แยกออกจากกันโดยเด็ดขาดมัน	ทั้ง3แบบน่ะมันไม่ได้แยกออกจากกันโดยเด็ดขาดมัน	3	0	0	42	92.86
551	36	ใช้ร่วมกันได้นะคะ	ใช้ร่วมกันได้นะคะ	ใช้ร่วมกันได้นะคะ	0	0	0	17	100.00
552	13	อันนี้คือตัวอย่าง เราไม่ต้องเล่น	อันนี้คือตัวอย่างเราไม่ต้องเล่น	อันนี้คือตัวอย่างเราไม่ต้องเล่น	0	0	0	31	100.00
553	14	ก็ได้นะ ตัวอย่าง ก็คือในการสอน	ก็ได้นะตัวอย่างก็คือในการสอน	ก็ได้นะตัวอย่างก็คือในการสอน	0	0	0	28	100.00
554	33	ของเรานี่ค่ะ เราสามารถออกแบบกิจกรรมได้ว่า	ของเรานี่ค่ะเราสามารถออกแบบกิจกรรมได้ว่า	ของเรานี่ค่ะเราสามารถออกแบบกิจกรรมได้ว่า	0	0	0	40	100.00
555	36	เราจะใช้กิจกรรมไหน สอนรูปแบบไหน	เราจะใช้กิจกรรมไหนสอนรูปแบบไหน	เราจะใช้กิจกรรมไหนสอนรูปแบบไหน	0	0	0	30	100.00
556	13	เพื่อที่จะให้เด็กนักเรียนนี่ ได้ฝึกทักษะของความ	เพื่อที่จะให้เด็กนักเรียนนี่เขาได้ฝึกทักษะเรื่องของการ	เพื่อที่จะให้เด็กนักเรียนนี่เขาได้ฝึกทักษะเรื่องของคก(ว)าร(ม)	9	1	2	46	73.91
557	14	คิดขั้นสูงเหล่านี้นะคะ เพื่อ	คิดขั้นสูงเหล่านี้นะคะเพื่อ	คิดขั้นสูงเหล่านี้นะคะเพื่อ	0	0	0	27	100.00
558	33	ที่ว่าเหมือนเป็นการฝึกให้	ที่ว่าเหมือนเป็นการฝึกให้	ที่ว่าเหมือนเป็นการฝึกให้	0	0	0	25	100.00
559	36	เขาเคยชินน่ะ ว่าเจอสถานการณ์แบบไหน	เขาเคยชินน่ะว่าถ้าเจอสถานการณ์แบบนี้	เขาเคยชินน่ะว่าถ้าเจอสถานการณ์แบบไหน-ี้	5	2	0	33	78.79
560	13	เจอปัญหาที่มันใหญ่กว่านี้ ว่าจะแก้ปี	เจอปัญหาที่มันใหญ่กว่านี้เราจะต้องใช้วิธีการ	เจอปัญหาที่มันใหญ่กว่านี้เร(ว่)าจะต้องใช(แก)-้วิธ(ป)-ีการ	9	0	5	35	60.00
561	14	แบบไหนให้เขาไม่ตระหนกตกใจเวลาเจอเรื่องจริงนี่ค่ะ	แบบไหนให้เขาไม่ตระหนกตกใจเวลาที่เจอเรื่องจริงอย่างนี้ค่ะ	แบบไหนให้เขาไม่ตระหนกตกใจเวลาที่เจอเรื่องจริงอย่างนี-้(-่)ค่ะ	8	0	1	48	81.25
562	33	สวัสดีค่ะ อันนี้มาสาย	สวัสดีค่ะอันนี้มาสาย	สวัสดีค่ะอันนี้มาสาย	0	0	0	20	100.00
563	36	เป็นประจำหรือว่ามาสายบ่อย ๆ	เป็นประจำหรือว่ามาสายบ่อยๆ	เป็นประจำหรือว่ามาสายบ่อยๆ	0	0	0	26	100.00
564	13	ตัวอย่างนะ มันมีเยอะแยะเลยค่ะ	ตัวอย่างนะมันมีเยอะแยะเลยค่ะ	ตัวอย่างนะมันมีเยอะแยะเลยค่ะ	0	0	0	28	100.00
565	14	ในอินเทอร์เน็ตก็มีนะ ครูมายกตัวอย่างให้ดู อันนี้ฝึก	ในอินเทอร์เน็ตก็มีนะนี่ครูมายกตัวอย่างให้ดูอันนี้ฝึก	ในอินเทอร์เน็ตก็มีนะนี่ครูมายกตัวอย่างให้ดูอันนี้ฝึก	3	0	0	49	93.88
566	33	เรื่องของการใช้การแก้ปัญหา	เรื่องของการใช้การแก้ปัญหา	เรื่องของการใช้การแก้ปัญหา	0	0	0	26	100.00
567	36	ใช่ไหม ว่านี่ถ้ามี...	ใช่ไหมว่านี่ถ้ามี...	ใช่ไหมว่านี่ถ้ามี...	0	0	0	20	100.00
568	13	มี สมมติมีกระดาษหนังสือเดินทางให้	มี...สมมติมีกระดาษหนังสือพิมพ์ให้	มี...สมมติมีกระดาษหนังสือเพ(ด)-ินมพ์(ทาง)ให้	3	2	4	32	71.88
569	14	กลุ่มละ 3 แผ่นอย่างนี้ค่ะ เราจะมาทำเป็นหอคอยให้สูงที่สุด	กลุ่มละ3แผ่นอย่างนี้ค่ะเราจะมาทำเป็นหอคอยให้สูงที่สุด	กลุ่มละ3แผ่นอย่างนี้ค่ะเราจะมาทำเป็นหอคอยให้สูงที่สุด	0	0	0	53	100.00
570	33	ได้อย่างไร อย่างนี้ แล้วหอคอยนี้ต้องแข็งแรงด้วยนะ ต้องวาง	ได้อย่างไรอย่างนี้แล้วหอคอยนี้ต้องมั่นคงด้วยนะสามารถวาง	ได้อย่างไรอย่างนี้แล้วหอคอยนี้ต้องแมั่นค(ข็งแร)งด้วยนะสามารถ(ต้อง)วาง	2	1	9	54	77.78
571	36	ขนมวางไว้โดยมันไม่ล้มลงมา หอคอย	ขนมไว้ข้างบนได้โดยที่มันไม่ล้มลงมาหอคอยไม่เอียงไปเอียงมา	ขนมไว-้ข้างบนได(ว)-้โดยที่มันไม่ล้มลงมาหอคอยไม่เอียงไปเอ-ียงมา	26	0	1	30	10.00
572	13	อย่างนี้ มันต้องใช้การคิดแก้ปัญหาใช่ไหม เราต้องใช้ความคิด	อย่างนี้มันก็ต้องใช้การคิดแก้ปัญหาใช่ไหมเราต้องใช้การคิด	อย่างนี้มันก็ต้องใช้การคิดแก้ปัญหาใช่ไหมเราต้องใช้คก(ว)าร(ม)คิด	2	1	2	55	90.91
573	14	สร้างสรรค์ด้วยว่าจะทำแบบไหนดีอย่างนี้ค่ะ มันก็ไม่มี	สร้างสรรค์ด้วยว่าจะทำแบบไหนดีอย่างนี้ค่ะมันก็ไม่มี...ไม่มี	สร้างสรรค์ด้วยว่าจะทำแบบไหนดีอย่างนี้ค่ะมันก็ไม่มี...ไม่มี	8	0	0	50	84.00
574	33	รูปแบบตายตัว ว่าต้องเป็นหอคอยทรงสูงอย่างเดียว	รูปแบบตายตัวนะว่าจะต้องเป็นหอคอยที่ทรงสูงอย่างเดียว	รูปแบบตายตัวนะว่าจะต้องเป็นหอคอยที่ทรงสูงอย่างเดียว	7	0	0	44	84.09
575	36	อาจจะเป็นหอคอยทรงสี่เหลี่ยมก็ได้แต่ทรงสูง ๆ หน่อย	อาจจะเป็นหอคอยทรงสี่เหลี่ยมก็ได้แต่สูงๆหน่อยอย่างนี้	อาจจะเป็นหอคอยทรงสี่เหลี่ยมก็ได้แต่ทรงสูงๆหน่อยอย-่างนี้	8	3	0	47	76.60
576	13	ก็ได้นะคะ นี่คือการฝึกด้วยกิจกรรม	ก็ได้นี่ค่ะนี่คือการฝึกด้วยกิจกรรมนะ	ก็ได้น-ี-่(ะ)ค-่ะนี่คือการฝึกด้วยกิจกรรมนะ	4	0	1	32	84.38
577	14	นี่คือตัวอย่างนะคะ  อันนี้ก็เหมือนกันนะ	นี่คือตัวอย่างนะคะนี่ก็เหมือนกันนะ	นี่คือตัวอย่างนะคะอันนี-่(-้)ก็เหมือนกันนะ	0	3	1	37	89.19
578	33	ให้สวมบทบาทเป็นตัวละครอย่างนี้ค่ะ แล้วให้ทำภารกิจ	ให้สวมบทบาทเป็นตัวละครอย่างนี้ค่ะแล้วจะทำภารกิจ	ให้สวมบทบาทเป็นตัวละครอย่างนี้ค่ะแล้วใจะ(ห้)ทำภารกิจ	0	1	2	48	93.75
579	36	จะทำอย่างไรอย่างนี้ แต่ละคนก็ต้องออกแบบทำภารกิจ	จะทำอย่างไรอย่างนี้แต่ละคนก็จะต้องออกแบบวิธีการทำภารกิจ	จะทำอย่างไรอย่างนี้แต่ละคนก็จะต้องออกแบบวิธีการทำภารกิจ	9	0	0	46	80.43
580	13	ของตัวเอง อย่างนี้ค่ะ	ของตัวเองอย่างนี้ค่ะ	ของตัวเองอย่างนี้ค่ะ	0	0	0	20	100.00
581	14	อันนี้เรียงความสูงใช่หรือเปล่า เด็กนักเรียน	อันนี้เรียงความสูงใช่หรือเปล่าเอาเด็กนักเรียน	อันนี้เรียงความสูงใช่หรือเปล่าเอาเด็กนักเรียน	3	0	0	42	92.86
582	33	ทุกคนปิดตาอย่างนี้ค่ะ ยืนคละกัน ทุกคนปิดตา	ทุกคนปิดตาอย่างนี้ค่ะยืนคละกันทุกคนปิดตา	ทุกคนปิดตาอย่างนี้ค่ะยืนคละกันทุกคนปิดตา	0	0	0	40	100.00
583	36	สุดท้ายให้เรียบความสูงต้องทำอย่างไรล่ะ ฉันปิดตา	สุดท้ายให้เรียงความสูงจะทำอย่างไรล่ะฉันปิดตาอยู่	สุดท้ายให้เรียง(บ)ความสูงต้จะ(อง)ทำอย่างไรล่ะฉันปิดตาอยู่	4	2	3	46	80.43
584	13	ฉันมองไม่เห็นน่ะ แล้วจะเรียงความสูงจาก	ฉันมองไม่เห็นน่ะแล้วจะให้เรียงความสูงจากสูง...จาก	ฉันมองไม่เห็นน่ะแล้วจะให้เรียงความสูงจากสูง...จาก	12	0	0	37	67.57
585	14	ตัวเล็กไปสู่ตัวใหญ่จะทำอย่างไร ถ้าเป็นเราเราจะทำอย่างไร ถามผม	ตัวเล็กไปสู่ตัวใหญ่จะทำอย่างไรอย่างนี้ค่ะถ้าเป็นเราเราจะทำอย่างไรคะถามผม	ตัวเล็กไปสู่ตัวใหญ่จะทำอย่างไรอย่างนี้ค่ะถ้าเป็นเราเราจะทำอย่างไรคะถามผม	13	0	0	59	77.97
586	33	จับไหล่	จับไหล่	จับไหล่	0	0	0	7	100.00
587	36	ใช่ไหมคะ จับไหล่มัน	ใช่ไหมคะจับไหล่ใช่...จับไหล่มัน	ใช่ไหมคะจับไหล่ใช่...จับไหล่มัน	13	0	0	18	27.78
588	13	จะบอกอะไรเรา	จะบอกอะไรเรา	จะบอกอะไรเรา	0	0	0	12	100.00
589	14	มันจะบอกความสูงของเขาได้ใช่ไหมคะ ใช้วิธีจับไหล่	มันจะบอกความสูงของเขาได้ใช่ไหมคะใช้วิธีการจับไหล่คลำๆเอา	มันจะบอกความสูงของเขาได้ใช่ไหมคะใช้วิธีการจับไหล่คลำๆเอา	10	0	0	46	78.26
590	33	จับไหล่นะ อย่างนี้นะ ระวังคลำผิดนะ	จับไหล่นะอย่างนี้นะระวังคลำผิดนะ	จับไหล่นะอย่างนี้นะระวังคลำผิดนะ	0	0	0	32	100.00
591	36	ถ้าเป็นเราเราทำอย่างไรคะ	ถ้าเป็นเราทำอย่างไรคะ	ถ้าเป็นเราเราทำอย่างไรคะ	0	3	0	24	87.50
592	13	ถ้าเป็นโหน อย่างไร ถูกปิดตา แล้วให้ทำความสูง	ถ้าเป็นหนูหนูทำอย่างไรถูกปิดตาแล้วก็ให้เรียงความสูง	ถ้าเป็นหน-ู(โ)หน-ูทำอย่างไรถูกปิดตาแล้วก็ให้เรียง(ทำ)ความสูง	10	0	3	41	68.29
593	14	คะ	คะ	คะ	0	0	0	2	100.00
594	33	รู้สึกกลัว	รู้สึกกลัว	รู้สึกกลัว	0	0	0	10	100.00
595	36	บอก... ถามว่าจะทำอย่างไร	ถามว่าจะทำอย่างไร	บอก...ถามว่าจะทำอย่างไร	0	6	0	23	73.91
596	13	เออ		เออ	0	3	0	3	0.00
597	14				0	0	0	0	0.00
598	33	ถาม	ถาม	ถาม	0	0	0	3	100.00
599	36	ความสูงใช่ไหม ครูบอกครูสูง 162	ความสูงใช่ไหมครูก็...ครูก็บอกคนสูง162	ความสูงใช่ไหมครูก็...ครูก็บอกครน(-ู)สูง162	10	1	1	28	57.14
600	13	อันนี้บอก สูง 150 แสดงว่าอันนี้อยู่ก่อนครูแล้ว	อันนี้สูงบอกสูง150แสดงว่า150อยู่ก่อนครูแล้วอย่างนี้ใช่หรือเปล่า	อันนี้สูงบอกสูง150แสดงว่าอัน150(นี้)อยู่ก่อนครูแล้วอย่างนี้ใช่หรือเปล่า	23	3	3	43	32.56
601	14	ถามก็ได้ คะ	ถามก็ได้คะ	ถามก็ได้คะ	0	0	0	10	100.00
602	33	ถ้าเกิดไม่พูดคุย ไม่ถาม	ถ้าเกิดถ้าไม่พูดคุยไม่ถาม	ถ้าเกิดถ้าไม่พูดคุยไม่ถาม	3	0	0	22	86.36
603	36	จับไหล่ได้ไหม จับได้ ถ้าเป็นหนูหนูทำอย่างไรถ้าไม่พูดคุย	จับไหล่ได้ไหมจับได้แล้วเป็นหนูหนูทำอย่างไรถ้าไม่พูดคุย	จับไหล่ได้ไหมจับได้แล(ถ)-้ว(า)เป็นหนูหนูทำอย่างไรถ้าไม่พูดคุย	1	0	2	53	94.34
604	13	เขาห้ามพูดคุยนะ	เขาห้ามพูดคุยนะ	เขาห้ามพูดคุยนะ	0	0	0	15	100.00
605	14	จับหัว ถ้าเราจับไม่ถึงแปลว่ามันสูงกว่าเราแน่ ๆ	จับหัวถ้าเราจับไม่ถึงแปลว่ามันสูงกว่าเราแน่ๆ	จับหัวถ้าเราจับไม่ถึงแปลว่ามันสูงกว่าเราแน่ๆ	0	0	0	44	100.00
606	33	อย่างนี้ใช่หรือเปล่า อย่างนี้ก็ได้	อย่างนี้ใช่หรือเปล่าก็ได้อย่างนี้ก็...	อย่างนี้ใช่หรือเปล่าก็ได้อย่างนี้ก็...(ได้)	5	0	3	33	75.76
607	36	ฉะนั้น มันก็เป็นวิธีการว่าเราจะแก้ปัญหาอย่างไร	ฉะนั้นมันก็เป็นวิธีการว่าเราจะแก้ปัญหาอย่างไรใช่ไหมคะ	ฉะนั้นมันก็เป็นวิธีการว่าเราจะแก้ปัญหาอย่างไรใช่ไหมคะ	8	0	0	45	82.22
608	13	ถ้าอย่างนี้ล่ะ พีระมิดกลับหัว	ถ้าอย่างนี้ล่ะพีระมิดกลับหัว	ถ้าอย่างนี้ล่ะพีระมิดกลับหัว	0	0	0	28	100.00
609	14	อันนี้ครูชอบนะ แบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น 10 คน	อันนี้ครูชอบนะแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น10คน	อันนี้ครูชอบนะแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น10คน	0	0	0	39	100.00
610	33	ต่อกลุ่ม อย่างนี้ค่ะ แล้วก็ให้ 10 คนนี้  ยืนเรียงกัน	ต่อกลุ่มอย่างนี้ค่ะแล้วก็ให้10คนนี้ยืนเรียงกัน	ต่อกลุ่มอย่างนี้ค่ะแล้วก็ให้10คนนี้ยืนเรียงกัน	0	0	0	46	100.00
611	36	เป็นพีระมิด อย่าง 3 กลุ่มนี้	เป็นพีระมิดใช่หรือเปล่าแล้ว3กลุ่มนี้	เป็นพีระมิดใช่หรือเปล(ย)-่าแล้ว(ง)3กลุ่มนี้	11	0	2	25	48.00
612	13	หันไปทางเดียวกันหมดเลย แล้วจับเวลา ดูสิว่า 3 กลุ่มนี้	หันไปทางเดียวกันหมดเลยแล้วจับเวลาดูสิว่า3กลุ่มนี้	หันไปทางเดียวกันหมดเลยแล้วจับเวลาดูสิว่า3กลุ่มนี้	0	0	0	49	100.00
613	14	ให้เคลื่อนไหวได้แค่	ให้เคลื่อนไหวได้แค่	ให้เคลื่อนไหวได้แค่	0	0	0	19	100.00
614	33	3 คน เปลี่ยนตำแหน่งได้แค่ 3 คน เท่านั้น ดูสิว่า	3คนเปลี่ยนตำแหน่งได้แค่3คนเท่านั้นดูสิว่า	3คนเปลี่ยนตำแหน่งได้แค่3คนเท่านั้นดูสิว่า	0	0	0	41	100.00
615	36	แต่ละกลุ่มนี่จะเปลี่ยนตำแหน่งตรงไหน ให้พีระมิด	แต่ละกลุ่มนี่จะเปลี่ยนตำแหน่งตรงไหนเพื่อให้ได้เป็นพีระมิด	แต่ละกลุ่มนี่จะเปลี่ยนตำแหน่งตรงไหนเพื่อให-้ได-้เป็นพีระมิด	12	0	0	45	73.33
616	13	กลับหัวให้ได้เร็วที่สุด	กลับหัวให้ได้เร็วที่สุด	กลับหัวให้ได้เร็วที่สุด	0	0	0	23	100.00
617	14	อันนี้ต้องคิดแล้วถูกไหม คิดแล้วแก้ปัญหา	อันนี้ต้องคิดแล้วถูกไหมคิดแก้ปัญหาแล้ว	อันนี้ต้องคิดแล้วถูกไหมคิดแล้วแก้ปัญหาแล้ว	4	4	0	38	78.95
618	33	มันถูกกำหนดได้แค่ มูฟได้ ขยับได้แค่	มันถูกกำหนดไว้แค่moveได้ขยับได้แค่	มันถูกกำหนดไว(ด)-้แค่move(มูฟ)ได้ขยับได้แค่	1	0	4	33	84.85
619	36	3 คนเท่านั้นจะทำอย่างไรจากพีระมิดอย่างโน้น	3คนเท่านั้นจะทำอย่างไรน่ะจากพีระมิดไปทางนู้น	3คนเท่านั้นจะทำอย่างไรน่ะจากพีระมิดไปท(อย่)างโน-ู-้น	4	1	3	41	80.49
620	13	จะให้กลายเป็นพีระมิดไปทางนี้ เราต้องแข่งกัน	จะให้กลายเป็นพีระมิดไปทางนี้อย่างนี้เราต้องแข่งกันด้วย	จะให้กลายเป็นพีระมิดไปทางนี้อย่างนี้เราต้องแข่งกันด้วย	12	0	0	42	71.43
621	14	ว่าใครใช้เวลาน้อยที่สุด กลุ่มไหนทำได้เร็วก็ได้	ว่าใครจะใช้เวลาน้อยที่สุดกลุ่มไหนทำได้เร็วก็ได้	ว่าใครจะใช้เวลาน้อยที่สุดกลุ่มไหนทำได้เร็วก็ได้	2	0	0	45	95.56
622	33	อันดับ 1 อย่างนี้ ต้องคิดถูกไหม	อันดับ1อย่างนี้ต้องคิดถูกไหม	อันดับ1อย่างนี้ต้องคิดถูกไหม	0	0	0	28	100.00
623	36	ทำอย่างไรนะ	ทำอย่างไรนะ	ทำอย่างไรนะ	0	0	0	11	100.00
624	13				0	0	0	0	0.00
625	14	อย่างนี้ต้องคิดใช่ไหมคะ ฉะนั้น อันนี้เป็นตัวอย่างที่ให้ดู	นี่จะต้องคิดใช่ไหมคะฉะนั้นอันนี้เป็นตัวอย่างที่เอามาให้ดู	อย่างนี-่จะ(-้)ต้องคิดใช่ไหมคะฉะนั้นอันนี้เป็นตัวอย่างที่เอามาให้ดู	7	5	1	55	76.36
626	33	ว่า ใยการเรียนการสอนของเราน่ะ เราสามารถ	ว่าในการเรียนการสอนของเราน่ะเราสามารถ	ว่าใน(ย)การเรียนการสอนของเราน่ะเราสามารถ	0	0	1	37	97.30
627	36	ที่จะประยุกต์เอากิจกรรมอะไรก็ได้	ที่จะประยุกต์เอากิจกรรมอะไรก็ได้	ที่จะประยุกต์เอากิจกรรมอะไรก็ได้	0	0	0	32	100.00
628	13	เพื่อที่จะกระตุ้นให้กับนักเรียนเกิดทักษะความคิด	เพื่อที่จะกระตุ้นให้กับนักเรียนเกิดทักษะการคิด	เพื่อที่จะกระตุ้นให้กับนักเรียนเกิดทักษะคก(ว)าร(ม)คิด	0	1	2	47	93.62
629	14	แบบนั้น อย่างเมื่อกี้ครูถามพวกเราน่ะค่ะ	แบบนั้นอย่างเมื่อกี้ที่ครูถามพวกเราอย่างนี้ค่ะ	แบบนั้นอย่างเมื่อกี้ที่ครูถามพวกเราอย่างน-ี้(-่ะ)ค่ะ	8	0	2	38	73.68
630	33	ระหว่สงเป็ด 1 คตัวที่ตัวใหญ่เท่าม้า กับม้า 10 ตัว	ระหว่างเป็ด1ตัวที่ตัวใหญ่เท่าม้ากับม้า10ตัวที่ขนาดเท่าเป็ด	ระหว่า(ส)งเป็ด1คตัวที่ตัวใหญ่เท่าม้ากับม้า10ตัวที่ขนาดเท่าเป็ด	15	1	1	44	61.36
631	36	จะเอาอะไรอย่างนี้ ก็เป็นสิ่งที่ประยุกต์ใช้	จะเอาอะไรอย่างนี้อันนี้ก็เป็นสิ่งที่เอามาประยุกต์ใช้	จะเอาอะไรอย่างนี้อันนี้ก็เป็นสิ่งที่เอามาประยุกต์ใช้	11	0	0	41	73.17
632	13	กับการเรียนการสอน ให้เขาได้ลองลงมือทำจริง ๆ อย่างนี้ค่ะ	กับการเรียนการสอนให้เขาได้ลองลงมือทำจริงๆอย่างนี้ค่ะ	กับการเรียนการสอนให้เขาได้ลองลงมือทำจริงๆอย่างนี้ค่ะ	0	0	0	52	100.00
633	14	ซึ่งมันไม่จำกัดว่าจะต้องทำรูปแบบนี้เท่านั้น	ซึ่งมันไม่จำกัดว่าจะต้องทำรูปแบบนี้เท่านั้น	ซึ่งมันไม่จำกัดว่าจะต้องทำรูปแบบนี้เท่านั้น	0	0	0	43	100.00
634	33	เราสามารถเอาไปดีไซน์ได้ว่า ถ้าเราสอน	เราสามารถเอาไปดีไซน์ได้ว่าถ้าเราสอน	เราสามารถเอาไปดีไซน์ได้ว่าถ้าเราสอน	0	0	0	35	100.00
635	36	คณิตศาสตร์เราจะใช้อะไรดี เราจะใช้กิจกรรมไหน	คณิตศาสตร์เราจะใช้อะไรดีเราจะใช้กิจกรรมไหน	คณิตศาสตร์เราจะใช้อะไรดีเราจะใช้กิจกรรมไหน	0	0	0	42	100.00
636	13	ถึงจะเหมาะสมกับวิชาเรา เราสอนภาษาอังกฤษเราใช้อะไรดี เราสอน	ถึงจะเหมาะสมกับวิชาเราเราสอนภาษาอังกฤษใช้อะไรดีเราสอน	ถึงจะเหมาะสมกับวิชาเราเราสอนภาษาอังกฤษเราใช้อะไรดีเราสอน	0	3	0	56	94.64
637	14	เด็กพิเศษใช้อะไรดีอย่างนี้ค่ะ เราสอนชีวะใช้อะไรดี เราสอนคอมพิวเตอร์	เด็กพิเศษใช้อะไรดีอย่างนี้ค่ะเราสอนชีวะใช้อะไรดีเราสอนคอมพิวเตอร์	เด็กพิเศษใช้อะไรดีอย่างนี้ค่ะเราสอนชีวะใช้อะไรดีเราสอนคอมพิวเตอร์	0	0	0	65	100.00
638	33	ใช้อะไรดี อะไรอย่างนี้ มันก็สามารถประยุกต์ได้	ใช้อะไรดีอะไรอย่างนี้มันก็สามารถประยุกต์ได้นะคะ	ใช้อะไรดีอะไรอย่างนี้มันก็สามารถประยุกต์ได้นะคะ	4	0	0	43	90.70
639	36	ทีนี้อุปสรรค	ทีนี้อุปสรรค	ทีนี้อุปสรรค	0	0	0	12	100.00
640	13	ในการแก้ปัญหา ที่จะทำให้เราแก้ปัญหา	ในการแก้ปัญหาที่จะทำให้เราแก้ปัญหา	ในการแก้ปัญหาที่จะทำให้เราแก้ปัญหา	0	0	0	34	100.00
641	14	ได้ยาก อันแรกคือเรื่องของ	ได้ยากอันแรกคือเรื่องของ	ได้ยากอันแรกคือเรื่องของ	0	0	0	24	100.00
642	33	การยึดติดอยุ่กับหน้าที่ หมายถึงว่า	การยึดติดอยู่กับหน้าที่หมายถึงว่า	การยึดติดอย-ู(-ุ)-่กับหน้าที่หมายถึงว่า	0	0	1	33	96.97
643	36	เรามักจะยึดอยู่ว่า	เรามักจะยึดอยู่ว่า	เรามักจะยึดอยู่ว่า	0	0	0	18	100.00
644	13	แก้วต้องใส่น้ำเท่านั้น มือถือต้องโทรศัพท์	แก้วต้องใส่น้ำเท่านั้นมือถือต้องโทรศัพท์	แก้วต้องใส่น้ำเท่านั้นมือถือต้องโทรศัพท์	0	0	0	40	100.00
645	14	เท่านั้น คอมพิวเตอร์ต้องใช้พิมพ์เท่านั้น	เท่านั้นคอมพิวเตอร์ต้องใช้พิมพ์เท่านั้น	เท่านั้นคอมพิวเตอร์ต้องใช้พิมพ์เท่านั้น	0	0	0	39	100.00
646	33	อย่างนี้ คือการยึดติดอยู่กับที่ เกา้อี้	อย่างนี้คือการยึดติดอยู่กับหน้าที่เก้าอี้	อย่างนี้คือการยึดติดอยู่กับหน้าที่เกา-้าอี้	5	1	0	37	83.78
647	36	เอาไว้นั่งเท่านั้นอย่างนี้ค่ะ	เอาไว้นั่งเท่านั้นอย่างนี้ค่ะ	เอาไว้นั่งเท่านั้นอย่างนี้ค่ะ	0	0	0	29	100.00
648	13	ถ้าเกิดว่าจะต้องตัดกระดาษ	ถ้าเกิดว่าจะต้องตัดกระดาษ	ถ้าเกิดว่าจะต้องตัดกระดาษ	0	0	0	25	100.00
649	14	ต้องใช้กรรไกรเท่านั้น	ต้องใช้กรรไกรเท่านั้นหรือเปล่านะอย่างนี้	ต้องใช้กรรไกรเท่านั้นหรือเปล่านะอย่างน-ี้	19	0	0	21	9.52
650	33	ใช้อะไรแทนได้บ้าง ใช้คัตเตอร์	ใช้อะไรแทนได้บ้างใช้คัตเตอร์	ใช้อะไรแทนได้บ้างใช้คัตเตอร์	0	0	0	28	100.00
651	36	ใช้มีด	ใช้มีด	ใช้มีด	0	0	0	6	100.00
652	13	ใช้มือได้ไหม อย่างนี้ ใช่เพื่อได้ไหม อย่างนี้	ใช้มือได้ไหมอย่างนี้ใช้เพื่อนได้ไหมอย่างนี้	ใช้มือได้ไหมอย่างนี้ใช-้(-่)เพื่อนได้ไหมอย่างนี้	1	0	1	42	95.24
653	14	คือ การที่เราคิดหลาย ๆ วิธีใช่ไหมคะ	คือการที่เราคิดหลายๆวิธีใช่ไหมคะ	คือการที่เราคิดหลายๆวิธีใช่ไหมคะ	0	0	0	32	100.00
654	33	ในการแก้ปัญหา ก็ใช้ความคิดสร้างสรรค์ด้วยนะคะ	ในการแก้ปัญหาก็ใช้การคิดสร้างสรรค์ด้วยนะคะ	ในการแก้ปัญหาก็ใช้คก(ว)าร(ม)คิดสร้างสรรค์ด้วยนะคะ	0	1	2	43	93.02
655	36	ฉะนั้น การที่เรายึดติดอยู่กับหน้าที่	ฉะนั้นการที่เรายึดติดอยู่กับหน้าที่	ฉะนั้นการที่เรายึดติดอยู่กับหน้าที่	0	0	0	35	100.00
656	13	มันทำให้เราแคบ มันทำให้เราคิดแค่ว่า	มันทำให้เราแคบมันทำให้เราคิดแค่ว่า	มันทำให้เราแคบมันทำให้เราคิดแค่ว่า	0	0	0	34	100.00
657	14	สิ่งนี้ทำได้อย่างเดียว ทั้ง ๆ ที่มันมีประโยชน์	สิ่งนี้ทำได้อย่างเดียวทั้งๆที่มันมีประโยชน์	สิ่งนี้ทำได้อย่างเดียวทั้งๆที่มันมีประโยชน์	0	0	0	43	100.00
658	33	อย่างอื่นอีกมากมายอย่างนนี้ค่ะ มันทำให้เราแก้ปัญหา่	อย่างอื่นอีกมากมายอย่างนี้ค่ะมันทำให้เราแก้ปัญหา	อย่างอื่นอีกมากมายอย่างนนี้ค่ะมันทำให้เราแก้ปัญหา-่	0	2	0	50	96.00
659	36	ได้ดีมากขึ้นนะคะ อันที่ 2	ได้ดีมากขึ้นนะคะอันที่2	ได้ดีมากขึ้นนะคะอันที่2	0	0	0	23	100.00
660	13	คือ	คือ	คือ	0	0	0	3	100.00
661	14		...	...	3	0	0	0	0.00
662	33	เล่าให้ครูฟังก็ได้นะ	เล่าให้ครูฟังก็ได้นะ	เล่าให้ครูฟังก็ได้นะ	0	0	0	20	100.00
663	36	อันที่ 2 นะคะ	อันที่2นะคะ	อันที่2นะคะ	0	0	0	11	100.00
664	13	ก็คือชุดการตอบสนองที่	ก็คือชุดการตอบสนองที่	ก็คือชุดการตอบสนองที่	0	0	0	21	100.00
665	14	เรามีแนวโน้มว่าเราจะแก้ปัญหา	เรามีแนวโน้มว่าเราจะแก้ปัญหา	เรามีแนวโน้มว่าเราจะแก้ปัญหา	0	0	0	28	100.00
666	33	ด้วยวิธีการเดิม ๆ อยู่เสมอ ซึ่ง...	ด้วยวิธีการเดิมๆอยู่เสมอซึ่ง...	ด้วยวิธีการเดิมๆอยู่เสมอซึ่ง...	0	0	0	31	100.00
667	36				0	0	0	0	0.00
668	13				0	0	0	0	0.00
669	14	ซึ่งในบางปัญหามันอาจ	ซึ่งในบางปัญหามันอาจ	ซึ่งในบางปัญหามันอาจ	0	0	0	20	100.00
670	33	จะไม่เหมาะกับวิธีการเดิม ๆ อย่างเดียวเสมอไป	จะไม่เหมาะกับวิธีการเดิมๆอย่างเดียวเสมอไป	จะไม่เหมาะกับวิธีการเดิมๆอย่างเดียวเสมอไป	0	0	0	41	100.00
671	36	ใช่ไหมคะ การที่เราคิดว่า	เห็นไหมคะการที่เราคิดว่า	เห็น(ใช่)ไหมคะการที่เราคิดว่า	1	0	3	23	82.61
672	13	เราจะต้องใช้วิธีนี้มันเวิร์ก เราจะต้องใช้วิธี	เราจะต้องใช้วิธีนี้มันเวิร์กเราก็ใช้วิธีเดิมมาตลอด	เราจะต้องใช้วิธีนี้มันเวิร์กเราจะต้ก็(อง)ใช้วิธีเดิมมาตลอด	10	4	2	44	63.64
673	14	เหมือนกับเอาง่าย ๆ	เหมือนกับเอาง่ายๆ	เหมือนกับเอาง่ายๆ	0	0	0	17	100.00
674	33	3 คนตรงนั้นมีอะไรคะ มีอะไรหรือเปล่า	3คนตรงนั้นมีอะไรคะมีอะไรหรือเปล่า	3คนตรงนั้นมีอะไรคะมีอะไรหรือเปล่า	0	0	0	33	100.00
675	36				0	0	0	0	0.00
676	13	เดินมาหาเรานั่นแหละ มีอะไรหรือเปล่า เห็นคุยกันตลอดลเย	เดินมาหาเรานั่นแหละมีอะไรหรือเปล่าเห็นคุยกันตลอดเลย	เดินมาหาเรานั่นแหละมีอะไรหรือเปล่าเห็นคุยกันตลอดลเลย	1	1	0	51	96.08
677	14	ครูขอแยกได้ไหม ขอหนุ่มใส่แว่นมานั่งฝั่งนี้ครับ	ครูขอแยกได้ไหมขอหนุ่มใส่แว่นมานั่งฝั่งนี้ครับ	ครูขอแยกได้ไหมขอหนุ่มใส่แว่นมานั่งฝั่งนี้ครับ	0	0	0	45	100.00
678	33	จริง อันนี้พูดจริง	จริงอันนี้พูดจริง	จริงอันนี้พูดจริง	0	0	0	17	100.00
679	36	ขยับครับ	ขยับครับ	ขยับครับ	0	0	0	8	100.00
680	13	ใช่ ใช่ เราน่ะย้ายง่ายสุด อยู่ตรงนี้	ใช่ๆเราน่ะย้ายง่ายสุดอยู่ตรงนี้	ใช่ใชๆ(-่)เราน่ะย้ายง่ายสุดอยู่ตรงนี้	0	2	1	33	90.91
681	14				0	0	0	0	0.00
682	33				0	0	0	0	0.00
683	36	หนู... หนูคนที่ก้มเขียนน่ะค่ะ	หนูหนูคนที่ก้มเขียนน่ะค่ะ	หนู...หนูคนที่ก้มเขียนน่ะค่ะ	0	3	0	28	89.29
684	13	เรานั่งนี่ใช่ไหม หนูมานั่งนี่ลูก	เรานั่งนี่ใช่ไหมหนูมานี่ลูก	เรานั่งนี่ใช่ไหมหนูมานั่งนี่ลูก	0	4	0	31	87.10
685	14	หนูน่ะค่ะ มาค่ะ	หนูน่ะค่ะมาค่ะ	หนูน่ะค่ะมาค่ะ	0	0	0	14	100.00
686	33	มาค่ะ หนูน่ะค่ะ มาค่ะ	ไม่ค่ะหนูน่ะค่ะมาค่ะ	ไม-่(า)ค่ะหนูน่ะค่ะมาค่ะ	1	0	1	19	89.47
687	36	ด่าครูเหรอคะ หรือด่าเพื่อน	ด่าครูเหรอคะหรือด่าเพื่อน	ด่าครูเหรอคะหรือด่าเพื่อน	0	0	0	25	100.00
688	13	มาค่ะ ย้ายค่ะ	มาค่ะย้ายค่ะ	มาค่ะย้ายค่ะ	0	0	0	12	100.00
689	14	อันนี้คือวิธีการ	อันนี้คือวิธีการ	อันนี้คือวิธีการ	0	0	0	16	100.00
690	33	แก้ปัญหาของครู	แก้ปัญหาของครู	แก้ปัญหาของครู	0	0	0	14	100.00
691	36	มาค่ะ	มาค่ะ	มาค่ะ	0	0	0	5	100.00
692	13				0	0	0	0	0.00
693	14				0	0	0	0	0.00
694	33				0	0	0	0	0.00
695	36	ครูย้ายที่แล้วนะ ถ้ายังมีเสียงกวนเพื่อนคนอื่นอีก	ครูย้ายที่แล้วนะแล้วถ้ายังมีเสียงกวนเพื่อนคนอื่นอีก	ครูย้ายที่แล้วนะแล้วถ้ายังมีเสียงกวนเพื่อนคนอื่นอีก	4	0	0	47	91.49
696	13	ครูจะ... ใครมีสกอตเทป	ครูจะ...ใครมีสกอตเทป	ครูจะ...ใครมีสกอตเทป	0	0	0	20	100.00
697	14	ครูจะยืมสกอตเทปก่อน โอเค	ครูจะยืมสกอตเทปก่อนโอเคนะคะคือ	ครูจะยืมสกอตเทปก่อนโอเคนะคะค-ือ	7	0	0	23	69.57
698	33	คุยกันน่ะครูไม่ว่า แต่คุยเสียงดัง แล้วมันกวน	คุยกันน่ะครูไม่ว่าแต่เราคุยเสียงดังแล้วมันกวน	คุยกันน่ะครูไม่ว่าแต่เราคุยเสียงดังแล้วมันกวน	3	0	0	42	92.86
699	36	คนอื่นเขานะลูกนะ	คนอื่นเขานะลูกนะ	คนอื่นเขานะลูกนะ	0	0	0	16	100.00
700	13	ถึงไหนแล้ว ครูสอน	ถึงไหนแล้วครูสอน	ถึงไหนแล้วครูสอน	0	0	0	16	100.00
701	14	ถึงไหนแล้ว	ถึงไหนแล้ว	ถึงไหนแล้ว	0	0	0	10	100.00
702	33	ชุดตอบสนองใช่ไหมคะ เรามีแนวโน้มที่จะแก้ปัญหา	ชุด...ตอบสนองใช่ไหมคะเรามีแนวโน้มที่จะแก้ปัญหาด้วยวิธี	ชุด...ตอบสนองใช่ไหมคะเรามีแนวโน้มที่จะแก้ปัญหาด้วยวิธี	11	0	0	43	74.42
703	36	การเดิม ๆ เหมือนเมื่อกี้ครูแก้ปัญหา ก็ยังคุยกันเหมือนเดิมนะ	การเดิมๆเหมือนเมื่อกี้ครูแก้ปัญหานั่งย้ายนักเรียนยังคุยกันอยู่นะ	การเดิมๆเหมือนเมื่อกี้ครูแก้ปัญหานั่งย้ายนักเรียน(-็)ยังคุยกันเหมือนเยู่(ดิม)นะ	14	6	4	56	57.14
704	13				0	0	0	0	0.00
705	14	จ้ะ	จ้ะ	จ้ะ	0	0	0	3	100.00
706	33	วิธีการแก้ปัญหาของครุเมื่อกี้ มันก็เป็น	วิธีการแก้ปัญหาของครูเมื่อกี้มันก็เป็น	วิธีการแก้ปัญหาของคร-ู(-ุ)เมื่อกี้มันก็เป็น	0	0	1	38	97.37
707	36	การเป็นชุดการตอบสนองเดิม ๆ เหมือนกันนะ	การ...เป็นชุดการตอบสนองเดิมๆเหมือนกันนะ	การ...เป็นชุดการตอบสนองเดิมๆเหมือนกันนะ	3	0	0	36	91.67
708	13	ว่าครูมักจะมีแนวโน้มในการที่จะจับแนก	ว่าครูมักจะมีแนวโน้มในการที่จับแยกนึกออกไหมคะ	ว่าครูมักจะมีแนวโน้มในการที่จะจับแยกน-ึกออกไหมคะ	11	2	0	36	63.89
709	14	เวลาคุมสอบ นักศึกษา	เวลาคุมสอบนักศึกษา	เวลาคุมสอบนักศึกษา	0	0	0	18	100.00
710	33	เหลืทอบมองข้อสอบกัน ครูก็จับแยก การ	เหลือบมองข้อสอบกันครูก็จับแยกอย่างนี้นี่คือชุด	เหลืทอบมองข้อสอบกันครูก็จับแยกอย-่(ก)างนี้นี่คือชุด(ร)	14	1	2	33	48.48
711	36	ตอบสนองที่มีแนวโน้มที่จะแก้ปัญหาด้วยวิธีเดิม ๆ	ตอบสนองที่มีแนวโน้มที่จะแก้ปัญหาด้วยวิธีการเดิมๆ	ตอบสนองที่มีแนวโน้มที่จะแก้ปัญหาด้วยวิธีการเดิมๆ	3	0	0	45	93.33
712	13	ซึ่งมันอาจจะเวิร์กก็ได้ หรือไม่เวิร์กก็ได้	ซึ่งมันอาจจะเวิร์กก็ได้หรือไม่เวิร์กก็ได้เห็นไหม	ซึ่งมันอาจจะเวิร์กก็ได้หรือไม่เวิร์กก็ได้เห็นไหม	7	0	0	41	82.93
713	14	ตอนที่ครูจับแยก ลอกข้อสอบเวิร์ก	ตอนที่ครูจับแยกลอกข้อสอบเวิร์กอย่าง	ตอนที่ครูจับแยกลอกข้อสอบเวิร์กอย่าง	5	0	0	30	83.33
714	33	นี่ค่ะ จับแยกในห้องเรียนอาจจะไม่เวิร์กแบบนี้ก้ได้	นี้ค่ะจับแยกในห้องเรียนอาจจะไม่เวิร์กก็ได้อย่างนี้นึกออกไหม	นี-้(-่)ค่ะจับแยกในห้องเรียนอาจจะไม่เวิร์กก-็ได้อย-่าง(แบบ)นี้นึกออก(-้)ไหม(ด้)	11	0	7	48	62.50
715	36	อันนี้คือการที่เราไม่... ไม่คำนึงถึว่า	อันนี้คือการที่เราไม่...ไม่คำนึงถึงว่า	อันนี้คือการที่เราไม่...ไม่คำนึงถึงว่า	1	0	0	37	97.30
716	13	ฉันต้องการทำวิธีการเดียวเท่านั้น ถึงจะเหมาะสม	ฉันต้องทำวิธีการเดียวเท่านั้นถึงจะเหมาะสม	ฉันต้องการทำวิธีการเดียวเท่านั้นถึงจะเหมาะสม	0	3	0	44	93.18
717	14	อย่างนี้ค่ะ มันทำให้เรามีวิธีการที่หลากหลายมากขึ้นในการแก้ปัญหา	อย่างนี้ค่ะมันทำให้เรามีวิธีการที่หลากหลายมากขึ้นในการแก้ปัญหา	อย่างนี้ค่ะมันทำให้เรามีวิธีการที่หลากหลายมากขึ้นในการแก้ปัญหา	0	0	0	62	100.00
718	33	สามารถแก้ได้ดีมากขึ้นนะคะ	สามารถแก้ได้ดีมากขึ้นนะคะ	สามารถแก้ได้ดีมากขึ้นนะคะ	0	0	0	25	100.00
719	36	ทีนี้วิธีการแก้ปัญหา ก็คือว่า	ทีนี้วิธีการแก้ปัญหาก็คือว่า	ทีนี้วิธีการแก้ปัญหาก็คือว่า	0	0	0	28	100.00
720	13	สิ่งหนึ่ง ก็คือการวิเคราะห์ปัญหานั้น	สิ่งหนึ่งก็คือการวิเคราะห์ปัญหานั้น	สิ่งหนึ่งก็คือการวิเคราะห์ปัญหานั้น	0	0	0	35	100.00
721	14	ว่าปัญหานั้นคืออะไร ระบุไปก่อน	ว่าปัญหานั้นคืออะไรระบุไปก่อน	ว่าปัญหานั้นคืออะไรระบุไปก่อน	0	0	0	29	100.00
722	33	อะไรล่ะ ที่เราต้องแก้ แล้วก็ค่อย	อะไรล่ะที่เธอต้องแก้แล้วก็ค่อย	อะไรล่ะที่เธอ(รา)ต้องแก้แล้วก็ค่อย	0	0	2	30	93.33
723	36	มองแยกส่วนว่าไอ้ปัญหานั่นน่ะ มันมีอะไรประกอบกันบ้าง	มองแยกส่วนว่าปัญหานั้นน่ะมันมีอะไรประกอบกันบ้าง	มองแยกส่วนว่าไอ้ปัญหานั-้(-่)นน่ะมันมีอะไรประกอบกันบ้าง	0	3	1	50	92.00
724	13	แล้วค่อยแก้ทีละส่วน ถ้า	แล้วค่อยแก้ทีละส่วนถ้า	แล้วค่อยแก้ทีละส่วนถ้า	0	0	0	22	100.00
725	14	เปรียบเทียบเหมือนกับว่าปัญหาเหมือนก้อนหินอย่างนี้ค่ะ	เปรียบเทียบเหมือนกับว่าปัญหาเหมือนก้อนหินอย่างนี้ค่ะ	เปรียบเทียบเหมือนกับว่าปัญหาเหมือนก้อนหินอย่างนี้ค่ะ	0	0	0	52	100.00
726	33	ถ้าเกิดว่าเป็นก้อนใหญ่มาก แล้วเราต้องก้าว	ถ้าเกิดว่ามันเป็นก้อนใหญ่มากแล้วเราต้องข้าม	ถ้าเกิดว่ามันเป็นก้อนใหญ่มากแล้วเราต้องข(ก)-้าม(ว)	3	0	2	40	87.50
727	36	ผ่านมันให้ได้นี่ บางทีเราท้อน่ะ บางทีเรา	ผ่านมันให้ได้นี่บางทีเราท้อนะบางทีเรา	ผ่านมันให้ได้นี่บางทีเราท้อน-่ะบางทีเรา	0	1	0	38	97.37
728	13	ทำอย่างไรดีวะ จะทำได้ไหม ตายแน่เลย	ทำอย่างไรดีนะจะผ่านได้ไหมอย่างนี้มันต้องตายแน่เลยอะไรอย่างนี้	ทำอย่างไรดีน(ว)ะจะผ่าน(ทำ)ได้ไหมอย่างนี้ม-ันต้องตายแน่เลยอะไรอย-่างนี้	29	0	3	32	0.00
729	14	แต่ถ้าเกิดเรามองให้มันละเอียดว่ามีอะไรที่มัน	แต่ถ้าเกิดเรามองให้มันละเอียดว่ามันมีอะไร	แต่ถ้าเกิดเรามองให้มันละเอียดว่ามันมีอะไรที่มัน	3	6	0	44	79.55
730	33	ประกอบบ้าง มันมีอะไรที่สำคัญ สสำคัญอยู่ในนั้น	ประกอบบ้างมันมีอะไรที่สำคัญๆอยู่ในนั้นบ้าง	ประกอบบ้างมันมีอะไรที่สำคัญสสำคัๆ(ญ)อยู่ในนั้นบ้าง	4	5	1	43	76.74
731	36	แล้วค่อย ๆ แก้ไปทีละนิด มันจะทำให้เรา	แล้วค่อยๆแก้ไปทีละนิดมันจะทำให้เรา	แล้วค่อยๆแก้ไปทีละนิดมันจะทำให้เรา	0	0	0	34	100.00
732	13	แก้ปัญหาได้ง่ายขึ้น แก้ปัญหาได้ดีขึ้น	แก้ปัญหาได้ง่ายขึ้นแก้ปัญหาได้ดีขึ้น	แก้ปัญหาได้ง่ายขึ้นแก้ปัญหาได้ดีขึ้น	0	0	0	36	100.00
733	14	อย่างน้อยที่สุด คือ มันเกิดกำลังใจว่า	อย่างน้อยที่สุดคือมันเกิดกำลังใจว่า	อย่างน้อยที่สุดคือมันเกิดกำลังใจว่า	0	0	0	35	100.00
734	33	เรายังพอทำได้ เรายังพอแก้ได้	เรายังพอทำได้นะเรายังพอแก้นะ	เรายังพอทำได้นะเรายังพอแก้ไนะ(ด้)	2	1	2	27	81.48
735	36	อย่างนี้ค่ะ นี่คือวิธีการแก้ปัญหา อันแรกก่อน	อย่างนี้ค่ะมีวิธีการในการแก้ปัญหานะอันแรกคือ	อย่างนี้ค่ะม(น)-ี-่คือวิธีการในการแก้ปัญหานะอันแรกคื(ก่)อน	7	5	3	42	64.29
736	13	วิเคราะห์ก่อน ระบุก่อน ระบุปัญหาคืออะไร	วิเคราะห์ก่อนระบุก่อนระบุปัญหาก็คืออะไร	วิเคราะห์ก่อนระบุก่อนระบุปัญหาก็คืออะไร	2	0	0	37	94.59
737	14	เราก็ค่อยวิเคราะห์ วิเคราะห์ว่าปัญหานั้นมันมีอะไรเป็นองค์ประกอบ	แล้วก็วิเคราะห์วิเคราะห์ว่าปัญหานั่นน่ะสิ่งนั่นน่ะมันมีอะไรเป็นองค์ประกอบ	แล้ว(เรา)ก็ค่อยวิเคราะห์วิเคราะห์ว่าปัญหานั่นน่ะสิ่งนั-่น(-้)น-่ะมันมีอะไรเป็นองค์ประกอบ	15	4	4	62	62.90
738	33	บ้างแล้วค่อยแก้ไปทีละส่วนอย่างนี้ค่ะ	บ้างแล้วค่อยแก้ไปทีละส่วนอย่างนี้ค่ะ	บ้างแล้วค่อยแก้ไปทีละส่วนอย่างนี้ค่ะ	0	0	0	36	100.00
739	36	อันที่ 2 คือ การทำงาน	อันที่2คือการทำงาน	อันที่2คือการทำงาน	0	0	0	18	100.00
740	13	ย้อนกลับ การทำงานย้อนกลับ ก็คือวิธีการที่...	ย้อนกลับการทำงานย้อนกลับมันก็คือวิธีการที่	ย้อนกลับการทำงานย้อนกลับมันก็คือวิธีการที่...	3	3	0	42	85.71
741	14	เราไม่จำเป็นที่จะต้องทำลำดับ	เราไม่จำเป็นที่จะต้องทำลำดับ	เราไม่จำเป็นที่จะต้องทำลำดับ	0	0	0	28	100.00
742	33	แบบเดิม ต้องแก้ 1 + 1	แบบเดิมแล้วต้องแก้1...1บวก1	แบบเดิมแล้วต้องแก้1...1บวก(+)1	10	0	1	17	35.29
743	36	เป็น 2 หรือเปล่านะ แล้ว 2+2 เป็น 4	เป็น2หรือเปล่านะแล้ว2ไปบวกกับอะไรได้4อย่างนี้	เป็น2หรือเปล่านะแล้ว2+2ไ(เ)ปบวกกับอะไรได้4อย่าง(-็)น-ี-้(4)	19	2	3	28	14.29
744	13	ไม่ต้องแก้เป็นลำดับก็ได้ อย่างนี้ค่ะ	ไม่ต้องแก้เป็นลำดับก็ได้แต่เราทำย้อนกลับก็ได้อย่างนี้ค่ะ	ไม่ต้องแก้เป็นลำดับก็ได-้แต่เราทำย้อนกล-ับก็ได้อย่างนี้ค่ะ	21	0	0	35	40.00
745	14	เหมือนถ้าอย่างคณิตศาสตร์ใช่ไหม การที่เรา	เหมือนถ้าอย่างคณิตศาสตร์ใช่ไหมการที่เรา	เหมือนถ้าอย่างคณิตศาสตร์ใช่ไหมการที่เรา	0	0	0	39	100.00
746	33	มี... มีคำตอบ	มี...มีคำตอบ	มี...มีคำตอบ	0	0	0	12	100.00
747	36	อยู่ ว่าจะทำอย่างไร	อยู่ว่าจะทำอย่างไร	อยู่ว่าจะทำอย่างไร	0	0	0	18	100.00
748	13	เพื่อให้ได้ 40 อย่างนี้ เราไม่ต้องมานั่งคิดทีละข้อ	เพื่อให้ได้40อย่างนี้เราก็ไม่ต้องมานั่งคิดทีละข้อ	เพื่อให้ได้40อย่างนี้เราก็ไม่ต้องมานั่งคิดทีละข้อ	2	0	0	47	95.74
749	14	1 + 1 = 2 2 + 2 = 4 4 + 4 =	1+1=22+2=44+4	1+1=22+2=44+4=	0	1	0	14	92.86
750	33	= 8 มันช้า นึกออกหรือเปล่า เราทำ	=8มันช้านึกออกหรือเปล่าเราก็ค่อยคิด	=8มันช้านึกออกหรือเปล่าเราก็ค่อยค-ิด(ทำ)	7	0	2	28	67.86
751	36	ย้อนกลับเลยก็ได้ ว่าเอออะไรวะได้ 40	ย้อนกลับเลยก็ได้ว่าอะไรนะได้40	ย้อนกลับเลยก็ได้ว่าเอออะไรน(ว)ะได้40	0	3	1	33	87.88
752	13	ทำอย่างไรได้ 40 บ้าง ทำอย่างไรให้เงินครบ 40 บ้าง	ทำอย่างไรได้40บ้างทำอย่างไรให้เงินครบ40บ้าง	ทำอย่างไรได้40บ้างทำอย่างไรให้เงินครบ40บ้าง	0	0	0	43	100.00
753	14				0	0	0	0	0.00
754	33	แทนที่จะขอเงินทีละบาท 40 คน	แทนที่จะขอเงินทีละบาทจากทุกคน40คนมันช้า	แทนที่จะขอเงินทีละบาทจากท-ุกคน40คนมันช้า	14	0	0	25	44.00
755	36	อย่างนี้ เราขอทีละ 20 จาก 2 คนได้ไหม	อย่างนี้เราขอทีละ20จาก2คนได้ไหมอย่างนี้	อย่างนี้เราขอทีละ20จาก2คนได้ไหมอย่างนี้	8	0	0	31	74.19
756	13	มันทำให้เราเร็วขึ้นอย่างนี้ค่ะ คือ การคิดย้อนกลับนะคะ	มันทำให้เราเร็วขึ้นอย่างนี้ค่ะคือการคิดย้อนกลับนะคะ	มันทำให้เราเร็วขึ้นอย่างนี้ค่ะคือการคิดย้อนกลับนะคะ	0	0	0	51	100.00
757	14	อันที่ 3 คือ การคิด	อันที่3คือการคิด	อันที่3คือการคิด	0	0	0	16	100.00
758	33	อุปมา การคิดอุปมาก็คือการ	อุปมาการคิดอุปมาก็คือการเปรียบ	อุปมาการคิดอุปมาก็คือการเปร-ียบ	6	0	0	24	75.00
759	36	เปรียบเทียบว่าอะไรที่มันคล้ายคลึงกันบ้าง	เทียบว่ามัน...อะไรที่มันคล้ายคลึงกันบ้าง	เปรียบเทียบว่ามัน...อะไรที่มันคล้ายคลึงกันบ้าง	6	6	0	40	70.00
760	13	อย่างเมื่อกี้เลย ที่ถามไง ถ้าเกิด	อย่างเมื่อกี้เลยที่ถามไงถ้าเกิด	อย่างเมื่อกี้เลยที่ถามไงถ้าเกิด	0	0	0	31	100.00
761	14	ไฟดับใช้อะไรแทนใช่ไหมคะ ใช้ตะเกียง ใช้	ไฟดับใช้อะไรแทนใช่ไหมคะใช้ตะเกียงใช้	ไฟดับใช้อะไรแทนใช่ไหมคะใช้ตะเกียงใช้	0	0	0	36	100.00
762	33	มือถือ ใช้เทียนพรรษา ใช้เทียนวันเกิด	มือถือใช้เทียนพรรษาใช้เทียนวันเกิดอย่างนี้มัน	มือถือใช้เทียนพรรษาใช้เทียนวันเกิดอย่างนี้มัน	11	0	0	34	67.65
763	36	มีฟังก์ชันใกล้เคียงกันใช้แทนกันได้	มีฟังก์ชันใกล้เคียงกันใช้แทนกันได้	มีฟังก์ชันใกล้เคียงกันใช้แทนกันได้	0	0	0	34	100.00
764	13	อันนี้คือการอุปมา ว่าไม่มีอันนี้ทำอะไรได้บ้าง	อันนี้คือการอุปมาว่าถ้าไม่มีอันนี้ฉันทำอะไรได้บ้าง	อันนี้คือการอุปมาว่าถ้าไม่มีอันนี้ฉันทำอะไรได้บ้าง	6	0	0	44	86.36
765	14	ไม่มีกรรไกรตัดกระดาษฉันทำอะไรแทนได้บ้าง ใช้คัตเตอร์แทนได้ไหม	ไม่มีกรรไกรตัดกระดาษฉันทำอะไรได้บ้างใช้คัตเตอร์แทนได้ไหม	ไม่มีกรรไกรตัดกระดาษฉันทำอะไรแทนได้บ้างใช้คัตเตอร์แทนได้ไหม	0	3	0	59	94.92
766	33	เอาคัตเตอร์ก็ไม่คมขึ้นสนิม ใช้ไม้บรรทัดแทน	คัตเตอร์ก็ไม่คมขึ้นสนิมน่ะใช้ไม้บรรทัดแทนแล้วกัน	เอาคัตเตอร์ก็ไม่คมขึ้นสนิมน่ะใช้ไม้บรรทัดแทนแล้วกัน	10	3	0	41	68.29
767	36	อย่างนี้ นี่คือวิธีการที่เราอุปมาว่า	อย่างนี้นี่คือวิธีการที่เราอุปมาว่า	อย่างนี้นี่คือวิธีการที่เราอุปมาว่า	0	0	0	35	100.00
768	13	อะไรที่มันคล้ายคลึงกันเอามาใช้แทนกันก่อน	อะไรที่มันคล้ายคลึงกันเอามาใช้แทนกันก่อนอย่างนี้ค่ะ	อะไรที่มันคล้ายคลึงกันเอามาใช้แทนกันก่อนอย่างน-ี้ค่ะ	11	0	0	40	72.50
769	14	นี่คือการแก้ปัญหาแบบที่ 3 นะคะ	นี่คือการแก้ปัญหาแบบที่3นะคะ	นี่คือการแก้ปัญหาแบบที่3นะคะ	0	0	0	28	100.00
770	33	ทีนี้ ในกระดาษ	ทีนี้ในกระดาษ	ทีนี้ในกระดาษ	0	0	0	13	100.00
771	36	นะคะ โจทย์ให้เราตอบ ก็คือว่า	นะคะโจทย์ให้เราตอบก็คือว่า	นะคะโจทย์ให้เราตอบก็คือว่า	0	0	0	26	100.00
772	13	ไอ้การคิด 3 แบบที่เราคุยกันไปเมื่อกี้ มันมีประโยชน์	ไอ้การคิด3แบบที่เราคุยไปเมื่อกี้มันมีประโยชน์	ไอ้การคิด3แบบที่เราคุยกันไปเมื่อกี้มันมีประโยชน์	0	3	0	48	93.75
773	14	กับตัวเราอย่างไร	กับตัวเราอย่างไร	กับตัวเราอย่างไร	0	0	0	16	100.00
774	33	การคิดแบบมีวิจารณญาณ	การคิดแบบมีวิจารณญาณ	การคิดแบบมีวิจารณญาณ	0	0	0	20	100.00
775	36	มีประโยชน์กับตัวเราอย่างไร การคิดซับซ้อน เอ้ย	มีประโยชน์กับตัวเราอย่างไรการคิดซับซ้อนเอ้ย	มีประโยชน์กับตัวเราอย่างไรการคิดซับซ้อนเอ้ย	0	0	0	43	100.00
776	13	การคิดอะไรนะ สร้างสรรค์มีประโยชน์กับตัวเราอย่างไร	การคิดอะไรนะสร้างสรรค์มีประโยชน์กับตัวเราอย่างไร	การคิดอะไรนะสร้างสรรค์มีประโยชน์กับตัวเราอย่างไร	0	0	0	48	100.00
777	14	และการคิดแก้ปัญหามีประโยชน์	และการคิดแก้ปัญหามีประโยชน์	และการคิดแก้ปัญหามีประโยชน์	0	0	0	27	100.00
778	33	กับตัวเราอย่างไร ให้เราเขียนคำตอบของ	กับตัวเราอย่างไรให้เราเขียนคำตอบลงไปของ	กับตัวเราอย่างไรให้เราเขียนคำตอบลงไปของ	4	0	0	35	88.57
779	36	ตัวเราเองในกระดาษนะคะ	ตัวเราเองในกระดาษนะคะ	ตัวเราเองในกระดาษนะคะ	0	0	0	21	100.00
780	13				0	0	0	0	0.00
781	14				0	0	0	0	0.00
782	33				0	0	0	0	0.00
783	36				0	0	0	0	0.00
784	13				0	0	0	0	0.00
785	14				0	0	0	0	0.00
786	33				0	0	0	0	0.00
787	36				0	0	0	0	0.00
788	13				0	0	0	0	0.00
789	14				0	0	0	0	0.00
790	33	ทวนคำถามนะคะ	ทวนคำถามนะคะ	ทวนคำถามนะคะ	0	0	0	12	100.00
791	36	ว่าการคิดที่ซับซ้อนทั้ง 3 แบบที่เราเรียนไป	ว่าการคิดซับซ้อนทั้ง3แบบที่เราเรียนไป	ว่าการคิดที่ซับซ้อนทั้ง3แบบที่เราเรียนไป	0	3	0	40	92.50
792	13	นี่ค่ะ การคิด	นี่ค่ะการคิดแบบ	นี่ค่ะการคิดแบบ	3	0	0	12	75.00
793	14	มีวิจารณญาณ การคิดสร้างสรรค์	มีวิจารณญาณการคิดสร้างสรรค์	มีวิจารณญาณการคิดสร้างสรรค์	0	0	0	27	100.00
794	33	และการคิดแก้ปัญหา	และการคิดแก้ปัญหา	และการคิดแก้ปัญหา	0	0	0	17	100.00
795	36	ทั้ง 3 แบบนี้	ทั้ง3แบบนี้	ทั้ง3แบบนี้	0	0	0	11	100.00
796	13	มีประโยชน์กับตัวเราอย่างไร	มีประโยชน์กับตัวเราอย่างไร	มีประโยชน์กับตัวเราอย่างไร	0	0	0	26	100.00
797	14				0	0	0	0	0.00
798	33				0	0	0	0	0.00
799	36	อันที่ 1 คือ วิจารณญาณ อันที่ 2 คือ	อันที่1คือวิจารณญาณอันที่2คือ	อันที่1คือวิจารณญาณอันที่2คือ	0	0	0	29	100.00
800	13	การคิดสร้างสรรค์ และอันที่ 3 คือ	การคิดสร้างสรรค์และอันที่3คือ	การคิดสร้างสรรค์และอันที่3คือ	0	0	0	29	100.00
801	14	การคิดแก้ปัญหา	การคิดแก้ปัญหา	การคิดแก้ปัญหา	0	0	0	14	100.00
802	33	ทั้ง 3 แบบนี้ มีประโยชน์	ทั้ง3แบบนี้มีประโยชน์	ทั้ง3แบบนี้มีประโยชน์	0	0	0	21	100.00
803	36	กับตัวเราอย่างไร	กับตัวเราอย่างไร	กับตัวเราอย่างไร	0	0	0	16	100.00
804	13				0	0	0	0	0.00
805	14				0	0	0	0	0.00
806	33				0	0	0	0	0.00
807	36				0	0	0	0	0.00
808	13				0	0	0	0	0.00
809	14				0	0	0	0	0.00
810	33				0	0	0	0	0.00
811	36				0	0	0	0	0.00
812	13				0	0	0	0	0.00
813	14				0	0	0	0	0.00
814	33				0	0	0	0	0.00
815	36				0	0	0	0	0.00
816	13				0	0	0	0	0.00
817	14				0	0	0	0	0.00
818	33				0	0	0	0	0.00
819	36				0	0	0	0	0.00
820	13				0	0	0	0	0.00
821	14				0	0	0	0	0.00
822	33				0	0	0	0	0.00
823	36				0	0	0	0	0.00
824	13				0	0	0	0	0.00
825	14				0	0	0	0	0.00
826	33				0	0	0	0	0.00
827	36				0	0	0	0	0.00
828	13				0	0	0	0	0.00
829	14				0	0	0	0	0.00
830	33				0	0	0	0	0.00
831	36				0	0	0	0	0.00
832	13				0	0	0	0	0.00
833	14				0	0	0	0	0.00
834	33				0	0	0	0	0.00
835	36				0	0	0	0	0.00
836	13				0	0	0	0	0.00
837	14				0	0	0	0	0.00
838	33				0	0	0	0	0.00
839	36				0	0	0	0	0.00
840	13				0	0	0	0	0.00
841	14				0	0	0	0	0.00
842	33				0	0	0	0	0.00
843	36				0	0	0	0	0.00
844	13				0	0	0	0	0.00
845	14				0	0	0	0	0.00
846	33				0	0	0	0	0.00
847	36				0	0	0	0	0.00
848	13				0	0	0	0	0.00
849	14				0	0	0	0	0.00
850	33				0	0	0	0	0.00
851	36				0	0	0	0	0.00
852	13				0	0	0	0	0.00
853	14				0	0	0	0	0.00
854	33				0	0	0	0	0.00
855	36				0	0	0	0	0.00
856	13				0	0	0	0	0.00
857	14				0	0	0	0	0.00
858	33				0	0	0	0	0.00
859	36				0	0	0	0	0.00
860	13				0	0	0	0	0.00
861	14				0	0	0	0	0.00
862	33				0	0	0	0	0.00
863	36				0	0	0	0	0.00
864	14				0	0	0	0	0.00
865	33				0	0	0	0	0.00
866	36				0	0	0	0	0.00
867	14				0	0	0	0	0.00
868	33				0	0	0	0	0.00
869	36				0	0	0	0	0.00
870	14				0	0	0	0	0.00
871	33				0	0	0	0	0.00
872	36				0	0	0	0	0.00
873	14				0	0	0	0	0.00
874	33	โอเค	โอเค	โอเค	0	0	0	4	100.00
875	36	.sให้เวลานักเรียน	ให้เวลา	.sให้เวลานักเรียน	0	10	0	17	41.18
876	14	อีกแป๊บหนึ่งนะคะ	อีกแป๊บหนึ่งนะคะ	อีกแป๊บหนึ่งนะคะ	0	0	0	16	100.00
877	33	อย่าลืม	อย่าลืม	อย่าลืม	0	0	0	7	100.00
878	36	เขียนชื่อแล้วก็รหัสนักศึกษาไว้ให้ด้วยนะคะ	เขียนชื่อแล้วก็รหัสนักศึกษาให้ด้วยนะคะ	เขียนชื่อแล้วก็รหัสนักศึกษาไว้ให้ด้วยนะคะ	0	3	0	41	92.68
879	14				0	0	0	0	0.00
880	33				0	0	0	0	0.00
881	36				0	0	0	0	0.00
882	14				0	0	0	0	0.00
883	33				0	0	0	0	0.00
884	36				0	0	0	0	0.00
885	14				0	0	0	0	0.00
886	33				0	0	0	0	0.00
887	36				0	0	0	0	0.00
888	14				0	0	0	0	0.00
889	33				0	0	0	0	0.00
890	36				0	0	0	0	0.00
891	14				0	0	0	0	0.00
892	33				0	0	0	0	0.00
893	36				0	0	0	0	0.00
894	14	อ๋อ	ทันไหมอันนี้พูดเร็วไปหรือเปล่า	ทันไหมอ-ันนี้พูดเร็วไปหร-ื(-๋)อเปล่า	27	0	1	3	-833.33
895	33	สัญญาณ...	สัญญาณไม่ดี	สัญญาณไม-่ดี(...)	2	0	3	9	44.44
896	36				0	0	0	0	0.00
897	14				0	0	0	0	0.00
898	33				0	0	0	0	0.00
899	36				0	0	0	0	0.00
900	14				0	0	0	0	0.00
901	33	เสร็จแล้ว ครูต่อนะ	เสร็จแล้วครูต่อนะคะมีอีกหน่อยหนึ่ง	เสร็จแล้วครูต่อนะคะมีอีกหน่อยหนึ่ง	17	0	0	17	0.00
902	36	นะ อันนั้นเราเก็บไว้ก่อน เดี๋ยวสรุปตอนท้ายคาบนะ	นะอันนั้นเราเก็บไว้ก่อนนะคะเดี๋ยวส่งตอนท้ายคาบนะคะ	นะอันนั้นเราเก็บไว้ก่อนนะคะเดี๋ยวสร-่ง(-ุป)ตอนท้ายคาบนะคะ	6	1	2	45	80.00
903	14	ต่อไปนะ คือ เรื่องของการที่	ต่อไปนะก็คือเรื่องของการที่	ต่อไปนะก็คือเรื่องของการที่	2	0	0	25	92.00
904	33	เราจะใช้วิธีการสอน เพื่อ	เราจะใช้วิธีการสอนเพื่อ	เราจะใช้วิธีการสอนเพื่อ	0	0	0	23	100.00
905	36	กระตุ้นให้กับนักเรียนนี่ เกิดความคิดที่	กระตุ้นให้กับนักเรียนนี่เกิดความคิด	กระตุ้นให้กับนักเรียนนี่เกิดความคิดที่	0	3	0	38	92.11
906	14	ซับซ้อนได้ ทีนี้เราจะต้องมารู้จักกันก่อนว่า	ซับซ้อนได้ทีนี้เราต้องมารู้จักกันก่อนว่า	ซับซ้อนได้ทีนี้เราจะต้องมารู้จักกันก่อนว่า	0	2	0	42	95.24
907	33	มันมีวิะีการสอนแบบไหนบ้างนะคะ อันนี้ครูก็	มันมีวิธีการสอนแบบไหนบ้างนะคะอันนี้ครูก็	มันมีวิธ(ะ)-ีการสอนแบบไหนบ้างนะคะอันนี้ครูก็	0	0	1	40	97.50
908	36	แยกมาให้เห็นนะ ว่ามันจะมีอยู่	แยกมาให้เห็นนะว่ามันจะมีอยู่4...	แยกมาให้เห็นนะว่ามันจะมีอยู่4...	4	0	0	28	85.71
909	14	4 กลุ่มใหญ่ ๆ นะคะ โดยที่เราแยกว่า	4กลุ่มใหญ่ๆนะคะโดยที่เราแยกว่า	4กลุ่มใหญ่ๆนะคะโดยที่เราแยกว่า	0	0	0	30	100.00
910	33	สำหรับที่เป็นผู้เรียนกำกับมากกว่า แปลว่าผู	สำหรับที่เป็นผู้เรียนกำกับมากกว่าแปลว่าผู้เรียนนี่	สำหรับที่เป็นผู้เรียนกำกับมากกว่าแปลว่าผู-้เรียนนี่	9	0	0	41	78.05
911	36	เป็นคนลงมือทำเอง	เป็นคนลงมือทำเอง	เป็นคนลงมือทำเอง	0	0	0	16	100.00
912	14	เป็น Active Learning อย่างนี้ค่ะ	เป็นactivelearningอย่างนี้ค่ะส่วน	เป็นa(A)ctivel(L)earningอย่างนี้ค่ะส่วน	4	0	2	29	79.31
913	33	ครูกำกับมากกว่านั่นก็คือครูเป	ครูกำกับมากกว่านี่ก็คือครูเป็นcenterถูกหรือเปล่า	ครูกำกับมากกว่าน-ี(-ั)-่นก็คือคร-ูเป็นcenterถ-ูกหรือเปล่า	20	1	1	29	24.14
914	36	นะคะ แล้วก็แบ่งเป็นเน้นกลุ่มมากกว่า ทำงานเป็นกลุ่ม	นะคะแล้วก็แบ่งเป็นเน้นกลุ่มมากกว่าทำงานเป็นกลุ่ม	นะคะแล้วก็แบ่งเป็นเน้นกลุ่มมากกว่าทำงานเป็นกลุ่ม	0	0	0	48	100.00
915	14	หรือเน้นรายบุคคลมากกว่า เอา	หรือเน้นรายบุคคลมากกว่าเอา	หรือเน้นรายบุคคลมากกว่าเอา	0	0	0	26	100.00
916	33	เป็ยตัวต่อตัวเลย	เป็นตัวต่อตัวเลยเป็น...เป็นทีละคนเลยอย่างนี้นะคะ	เป็น(ย)ตัวต่อตัวเลยเป็น...เป็นทีละคนเลยอย-่างนี้นะคะ	32	0	1	16	-106.25
917	36	มันมีอยู่ 4 กลุ่ม กลุ่มแรกผู้เรียน	มันมีอยู่4กลุ่มกลุ่มแรกผู้เรียน	มันมีอยู่4กลุ่มกลุ่มแรกผู้เรียน	0	0	0	31	100.00
918	14	กำกับมากกว่า คือ นักเรียนมีส่วนร่วม	กำกับมากกว่าคือนักเรียนมี...มีส่วนร่วม	กำกับมากกว่าคือนักเรียนมี...มีส่วนร่วม	5	0	0	33	84.85
919	33	ในการเรียนมาก ๆ นะ แล้วเน้นกลุ่มด้วย	ในการเรียนมากๆนะแล้วเน้นกลุ่มด้วยนี่ค่ะคือการ	ในการเรียนมากๆนะแล้วเน้นกลุ่มด้วยนี่ค่ะคือการ	12	0	0	33	63.64
920	36	เรียนรู้แบบร่วมมือ การเรียนรู้แบบสืบสวน	เรียนรู้แบบร่วมมือการเรียนรู้แบบสืบสวน	เรียนรู้แบบร่วมมือการเรียนรู้แบบสืบสวน	0	0	0	38	100.00
921	14	การเรียนรู้แบบค้นพบ เรามาคุยรายละเอียด	การเรียนรู้แบบค้นพบเรามาคุยรายละเอียด	การเรียนรู้แบบค้นพบเรามาคุยรายละเอียด	0	0	0	37	100.00
922	33	กัน ว่าแต่ละอันคืออะไรนะคะ ถ้าการเรียนรู	กันว่าแต่ละอันคืออะไรนะคะถ้าการเรียนรู้แบบ	กันว่าแต่ละอันคืออะไรนะคะถ้าการเรียนรู-้แบบ	4	0	0	38	89.47
923	36	ร่วมมือ ก็คือการทำงานด้วยกันน่ะ การแบ่งกลุ่ม	ร่วมมือก็คือการทำงานด้วยกันน่ะการแบ่งกลุ่มใช่ไหมคะ	ร่วมมือก็คือการทำงานด้วยกันน่ะการแบ่งกลุ-่มใช-่ไหมคะ	8	0	0	42	80.95
924	14	ให้แต่ละคน ทุกคนในกลุ่มนี่	ให้แต่ละคนทุกคนในกลุ่มนี่มี...	ให้แต่ละคนทุกคนในกลุ่มนี่มี...	5	0	0	25	80.00
925	33	มีหน้าที่ในการทำงาน ไม่ว่าหน้าทีอะไรก็แล้วแต่	มีหน้าที่ในการทำงานไม่ว่าจะเป็นทำหน้าที่อะไรก็แล้วแต่แต่ละกลุ่ม	มีหน้าที่ในการทำงานไม่ว่าจะเป็นทำหน้าที-่อะไรก็แล้วแต่แต-่ละกลุ-่ม	19	0	0	44	56.82
926	36	แบ่งกันเองอย่างนี้ค่ะ คือ การเรียนรู้แบบร่วมมือ	แบ่งกันเองอย่างนี้ค่ะคือการเรียนรู้แบบร่วมมือนะคะ	แบ่งกันเองอย่างนี้ค่ะคือการเรียนรู้แบบร่วมมือนะคะ	4	0	0	45	91.11
927	14	ส่วนสืบสวนค้นพบเดี๋ยวครูจะคุยรายละเอียดกันนะคะ	ส่วนสืบสวนกับค้นพบเดี๋ยวครูจะคุยรายละเอียดกันนะคะ	ส่วนสืบสวนกับค้นพบเดี๋ยวครูจะคุยรายละเอียดกันนะคะ	3	0	0	46	93.48
928	33	ทีนี้ อันกลุ่มที่ 2 นักเรียน เอ้ย ผู้เีัย	ทีนี้อันกลุ่มที่2คือนักเรียนเอ้ยผู้เรียนกำกับ	ทีนี้อันกลุ่มที่2คือนักเรียนเอ้ยผู้เร-ียนกำก-ับ(ย)	9	0	1	36	72.22
929	36	มากกว่า แล้วก็เน้นรายบุคคล แสดงว่าไม่ต้องทำเป็นกลุ่ม	มากกว่าแล้วก็เน้นรายบุคคลนะแสดงว่าไม่ต้องทำงานเป็นกลุ่ม	มากกว่าแล้วก็เน้นรายบุคคลนะแสดงว่าไม่ต้องทำงานเป็นกลุ่ม	5	0	0	50	90.00
930	14	ก็ได้ ทำของใครของมันนะคะ การไตร่ตรองด้วย	ก็ได้ทำของใครของมันนะคะการไตร่ตรองด้วย	ก็ได้ทำของใครของมันนะคะการไตร่ตรองด้วย	0	0	0	38	100.00
931	33	ตัวเอง การศึกษาอสระ ผังมโนทัศน์	ตัวเองการศึกษาอิสระผังมโนทัศน์	ตัวเองการศึกษาอ-ิสระผังมโนทัศน์	1	0	0	29	96.55
932	36	อย่างนี้ ผนังมโนทัศน์ ก็ Concept Map	อย่างนี้ผังมโนทัศน์ก็concepmaps	อย่างนี้ผน-ังมโนทัศน์ก็c(C)onceptm(M)aps	1	2	2	32	84.38
933	14	การเขียน Mind Maping	การเขียนmindmappingของเรานี่ล่ะค่ะแต่ละคนก็เขียนของตัวเองใช่ไหมคะ	การเขียนm(M)indm(M)appingของเรานี่ล่ะค่ะแต่ละคนก็เขียนของตัวเองใช่ไหมคะ	47	0	2	18	-172.22
934	33	การศึกษาอิสระ ก็สืบค้นเอาแหละ การ	การศึกษาอิสระก็สืบค้นเอาแหละจะไปเซิร์ชจากไหนเซิร์ชจากgoogle	การศึกษาอิสระก็สืบค้นเอาแหละจะไปเซิร์ชจากไหนเซิร์ชจากgoogle(ร)	28	0	1	31	6.45
935	36	หรือ Search จากหนังสืออะไรก็แล้วแต่ อิสระเลย	หรือเซิร์ชหนังสือจากอะไรก็แล้วแต่อิสระเลยนะคะ	หรือSeaเซิร์ช(rchจาก)หนังสือจากอะไรก็แล้วแต่อิสระเลยนะคะ	7	3	6	41	60.98
936	14	การไตร่ตรองด้วยตัวเอง อันนี้ต้องใช้วิจารณญาณใช่ไหมคะ	การไตร่ตรองด้วยตัวเองนี่ก็ใช้วิจารณญาณใช่ไหมคะ	การไตร่ตรองด้วยตัวเองอันนี-้ต-่ก็(-้อง)ใช้วิจารณญาณใช่ไหมคะ	0	5	3	51	84.31
937	33	กลุ่มที่ 3 คือ ครูกำกับมากกว่า	กลุ่มที่3คือครูกำกับมากกว่าครูมีบทบาท	กลุ่มที่3คือครูกำกับมากกว่าครูมีบทบาท	10	0	0	27	62.96
938	36	เน้นกลุ่มด้วยนะคะ	เน้นกลุ่มด้วยนะคะ	เน้นกลุ่มด้วยนะคะ	0	0	0	17	100.00
939	14	บรรยายไง เราบรรยายทีเดียวนักเรียนอยู่ทั้งห้อง อันนี้	บรรยายไงเราบรรยายทีเดียวนักเรียนอยู่ทั้งห้องใช่ไหมคะอันนี้	บรรยายไงเราบรรยายทีเดียวนักเรียนอยู่ทั้งห้องใช่ไหมคะอันนี้	8	0	0	50	84.00
940	33	ครูกำกับนะคะ สอนโดบตรง สอนโดยตรง	ครูกำกับนะคะสอนโดยตรงสอนโดยตรง	ครูกำกับนะคะสอนโดย(บ)ตรงสอนโดยตรง	0	0	1	30	96.67
941	36	เป็นอย่างไรนะ การสอนที่มีประสิทธิผล	เป็นอย่างไรนะการสอนที่มีประสิทธิผล	เป็นอย่างไรนะการสอนที่มีประสิทธิผล	0	0	0	34	100.00
942	14	เป็นอย่างไรอย่างนี้ค่ะ เดี๋ยวเรามาคุยรายละเอียดกันนะคะ	เป็นอย่างไรอย่างนี้ค่ะเดี๋ยวเราจะได้คุยรายละเอียดกันนะ	เป็นอย่างไรอย่างนี้ค่ะเดี๋ยวเราจะได้(มา)คุยรายละเอียดกันนะคะ	3	2	2	53	86.79
943	33	กลุ่มที่ 4 กลุ่มสุดท้าย ครูกำกับ	กลุ่มที่4กลุ่มสุดท้ายครูกำกับ	กลุ่มที่4กลุ่มสุดท้ายครูกำกับ	0	0	0	29	100.00
944	36	แล้วเน้นรายบุคคล คือ ไม่ต้องทำงานเป็นกลุ่มก็ได้นะ	แล้วก็เน้นรายบุคคลคือไม่ต้องทำงานเป็นกลุ่มก็ได้นะคะ	แล้วก็เน้นรายบุคคลคือไม่ต้องทำงานเป็นกลุ่มก็ได้นะคะ	4	0	0	47	91.49
945	14	เรียนแบบรอบรู้ การอ่านตำราเรียน การจัดมโนทัศน์	เรียนแบบรอบรู้การอ่านตำราเรียนการจัดมโนทัศน์	เรียนแบบรอบรู้การอ่านตำราเรียนการจัดมโนทัศน์	0	0	0	44	100.00
946	33	ล่วงหน้า คืออะไร เรามาดูทีละอันนะคะ	ล่วงหน้าคืออะไรอย่างนี้ค่ะเรามาดูทีละอันนะคะ	ล่วงหน้าคืออะไรอย่างนี้ค่ะเรามาดูทีละอันนะคะ	11	0	0	33	66.67
947	36	การเรียนรู้แบบสืบสวน	การเรียนรู้แบบสืบสวน	การเรียนรู้แบบสืบสวน	0	0	0	20	100.00
948	14	คืออะไร การเรียนรู้แบบสืบสวน คือ เหมือนนักสืบน่ะ	คืออะไรการเรียนรู้แบบสืบสวนก็คือเหมือนนักสืบน่ะ	คืออะไรการเรียนรู้แบบสืบสวนก็คือเหมือนนักสืบน่ะ	2	0	0	45	95.56
949	33	ที่มีโจทย์ให้ แล้วให้เราไปหาคำตอบเอง	ที่มีโจทย์ให้แล้วให้เราไปหาคำตอบ	ที่มีโจทย์ให้แล้วให้เราไปหาคำตอบเอง	0	3	0	35	91.43
950	36	เอาเองด้วยวิธีการอะไรก็แล้วแต่ แล้วครูค่อยมาอธิบายที่ห	เอาเองด้วยวิธีการอะไรก็แล้วแต่แล้วครูค่อยมาอธิบายทีหลัง	เอาเองด้วยวิธีการอะไรก็แล้วแต่แล้วครูค่อยมาอธิบายที-่หลัง	3	1	0	53	92.45
951	14	อย่างนี้ค่ะ เขาเรียกว่า "	อย่างนี้ค่ะเขาเรียกว่า"	อย่างนี้ค่ะเขาเรียกว่า"	0	0	0	23	100.00
952	33	การเรียนรู้แบบสืบสสวน ให้โจทย์ไป	การเรียนรู้แบบสืบสวน"ให้โจทย์ไปหรือให้...	การเรียนรู้แบบสืบสสวน"ให้โจทย์ไปหรือให้...	11	1	0	31	61.29
953	36	ให้สิ่งที่ต้องการไป จะทำอย่างไรได้บ้าง ให้เขา	ให้สิ่งที่ต้องการไปอย่างนี้ค่ะจะทำอย่างไรได้บ้างนี่ให้เขาไป	ให้สิ่งที่ต้องการไปอย่างนี้ค่ะจะทำอย่างไรได้บ้างนี่ให้เขาไป	16	0	0	43	62.79
954	14	ได้สืบค้นหาวิธีการด้วยตัวเอง หาคำตอบด้วยตัวเอง	ได้สืบค้นหาวิธีการด้วยตัวเองหาคำตอบด้วยตัวเอง	ได้สืบค้นหาวิธีการด้วยตัวเองหาคำตอบด้วยตัวเอง	0	0	0	45	100.00
955	33	ถูกไม่ถูกอย่าวไร เราค่อยมาดูกัน นี่เขาเรียกว่า การเรียนร	ถูกไม่ถูกอย่างไรเดี๋ยวเราค่อยมาดูกันอย่างนี้ค่ะอันนี้เขาเรียกว่า"การเรียนรู้	ถูกไม่ถูกอย่าง(ว)ไรเดี๋ยวเราค่อยมาดูกันอย่างนี-้ค-่ะอันนี้เขาเรียกว่า"การเรียนร-ู้	23	0	1	53	54.72
956	36	แบบสืบสวนนะคะ	แบบสืบสวน"นะคะ	แบบสืบสวน"นะคะ	1	0	0	13	92.31
957	14	อธิบายก่อน ใช้คำถามกระตุ้นให้คิดใช่ไหมคะ	อธิบายก่อนใช้คำถามกระตุ้นให้คิดใช่ไหม	อธิบายก่อนใช้คำถามกระตุ้นให้คิดใช่ไหมคะ	0	2	0	39	94.87
958	33	แล้วก็ใช้วิธีการ แต่ละคนคิดอย่างไร แล้	แล้วก็ใช้วิธีการแต่ละคนคิดอย่างไรอย่างนี้ค่ะแล้ว...มาdiscussกัน	แล้วก็ใช้วิธีการแต่ละคนคิดอย่างไรอย่างนี้ค่ะแล้ว...มาdiscussกัน	27	0	0	36	25.00
959	36	มาอธิบายร่วมกัน มาหาแนวทางร่วมกัน ถูกไม่ถูกอย่างไร	มาอธิบายร่วมกันมาหาแนวทางร่วมกันถูกไม่ถูกอย่างไร	มาอธิบายร่วมกันมาหาแนวทางร่วมกันถูกไม่ถูกอย่างไร	0	0	0	48	100.00
960	14	ค่อยว่าทีหลังอย่างนี้ค่ะ อันต่อไป	ค่อยว่าทีหลังอย่างนี้ค่ะอันต่อไป	ค่อยว่าทีหลังอย่างนี้ค่ะอันต่อไป	0	0	0	32	100.00
961	33	คือการเรีียนรู้แบบค้นพบ ก็คือการสำรวจแหละ กา	คือการเรียนรู้แบบค้นพบก็คือการสำรวจแหละการเรียนรู้	คือการเร-ี-ียนรู้แบบค้นพบก็คือการสำรวจแหละการเรียนรู้	9	1	0	42	76.19
962	36	แบบค้นพบ คือ เป็นการสอนทีมุ่งให้	แบบค้นพบคือเป็นการสอนที่มุ่งให้	แบบค้นพบคือเป็นการสอนที-่มุ่งให้	1	0	0	30	96.67
963	14	ผู้เรียนนี่แสวงหาความรู้และค้นพบ	ผู้เรียนนี่มีบทบาทในการแสวงหาความรู้และพบคำตอบ	ผู้เรียนนี่มีบทบาทในการแสวงหาความรู้และพบค-ำตอ(-้นพ)บ	14	0	3	32	46.88
964	33	ด้วยตัวเอง จะวิะีการไหนก็แล้วแต่ ซึ่ง	ด้วยตัวเองจะวิธีการไหนก็แล้วแต่ซึ่ง...	ด้วยตัวเองจะวิธ(ะ)-ีการไหนก็แล้วแต่ซึ่ง...	3	0	1	35	88.57
965	36	ขอโทษ ซึ่งครูทำอะไร ครูก็เป็น	ขอโทษซึ่งครูทำอะไรครูก็เป็น	ขอโทษซึ่งครูทำอะไรครูก็เป็น	0	0	0	27	100.00
966	14	คนที่คอยดู คอยดูแลอยู่ห่าง ๆ	คนที่คอยดูคอยดูแลอยู่ห่างๆ	คนที่คอยดูคอยดูแลอยู่ห่างๆ	0	0	0	26	100.00
967	33	อย่างห่วง ๆ คอยดูว่ าถ้าเกิดว่าเขาไปอแสวงหา	อย่างห่วงๆคอยดูว่าถ้า...ถ้าเกิดว่าเขาไปแสวงหา	อย่างห่วงๆคอยดูว่าถ้า...ถ้าเกิดว่าเขาไปอแสวงหา	6	1	0	40	82.50
968	36	ความรู้วิธีการที่เขาทำนี่	ความรู้หรือวิธีการที่เขาทำนี่มันอาจจะผิดทาง	ความรู้หรือวิธีการที่เขาทำนี่มันอาจจะผิดทาง	18	0	0	25	28.00
969	14	ไม่ใช่แล้ว ครูก็ค่อยไกท์ ไปไกท์แบบทำอย่างนี้ดี	ไม่ใช่แล้วนี่ครูก็ค่อยไกด์ไปไกด์ว่าทำแบบนี้ดีไหม	ไม่ใช่แล้วนี่ครูก็ค่อยไกด(ท)-์ไปไกด(ท)-์ว่า(แบบ)ทำอยแบบ(-่าง)นี้ดีไหม	6	2	8	44	63.64
970	33	อันนี้คงไม่ใช่บะ ให้หนูไปหาข้อมูงจาก ๅฌน	อันนี้คงไม่ใช่แล้วอะไรอย่างนี้ถ้าหนูไปหา...หาข้อมูล	อันนี้คงไม่ใช่แล้วอ(บ)ะไรอย่างนี-้ถ(ให)-้าหนูไปหา...หาข้อมูงจากๅฌล(น)	19	6	4	38	23.68
971	36	จาก Google Google เขาไม่มีบอกหรอก ไป	จากในgoogleไอ้googleเขาไม่มีบอกหรอกตรงนี้ไปตรงนี้ดีกว่า	จากในg(G)oogleไอ้g(G)oogleเขาไม่มีบอกหรอกตรงนี้ไปตรงนี้ดีกว่า	23	0	2	32	21.88
972	14	อ่านบทความนี้ก่อนอะไรอย่างนี้ อันนี้คือการไกท์ไลน์	อ่านบทความนี้ก่อนอะไรอย่างนี้นี่คือเป็นการไกด์ไกด์ไลน์	อ่านบทความนี้ก่อนอะไรอย่างนี้อันนี-่(-้)คือเป็นการไกด์ไกด(ท)-์ไลน์	8	3	2	49	73.47
973	33	นะคะ แต่ว่าไม่ได้บอกวิธีการว่า	นะคะแต่ว่าไม่ได้บอกวิธีการว่าต้องอ่าน	นะคะแต่ว่าไม่ได้บอกวิธีการว-่าต้องอ-่าน	8	0	0	29	72.41
974	36	ตรงไหน ใช่หรือเปล่า บอกว่าตรงนี้ใช่	ตรงไหนใช่หรือเปล่าแค่บอกว่าตรงนี้ไม่ใช่แล้วไปเซิร์ชเซิร์ชเอง	ตรงไหนใช่หรือเปล่าแค่บอกว่าตรงนี้ไม่ใช่แล้วไปเซิร์ชเซิร์ชเอง	27	0	0	33	18.18
975	14	หาไม่เจอหรอก ไปอ่านตรงนี้ดีกว่าอย่างนี้ค่ะ คือให้เขาหา	หาไม่เจอหรอกไปอ่านตรงนี้ดีกว่าอย่างนี้ค่ะคือให้เขาหา	หาไม่เจอหรอกไปอ่านตรงนี้ดีกว่าอย่างนี้ค่ะคือให้เขาหา	0	0	0	52	100.00
976	33	วิธีการหคำตอบด้วยตัวเอง	วิธีการหาคำตอบด้วยตัวเอง	วิธีการหาคำตอบด้วยตัวเอง	1	0	0	23	95.65
977	36	นะคะ เขาเรียกว่า "การเรียนรู้แบบค้นพบ" นะคะ	นะคะเขาเรียกว่า"การเรียนรู้แบบค้นพบ"นะคะ	นะคะเขาเรียกว่า"การเรียนรู้แบบค้นพบ"นะคะ	0	0	0	40	100.00
978	14	อันที่ 3 ก็คือผังมโนทัศน์ อันนี้เรา	อันที่3ก็คือผังมโนทัศน์อันนี้เรา	อันที่3ก็คือผังมโนทัศน์อันนี้เรา	0	0	0	32	100.00
979	33	คุ้นเคย การทำ Concept Maps ที่	คุ้นเคยการทำconcepmapsที่	คุ้นเคยการทำc(C)onceptm(M)apsที่	0	1	2	26	88.46
980	36	ถามว่ามันต่างกับ Mind Mapping อย่างไร มัน	ถามว่ามันต่างกับmindmappingอย่างไรต่างกันนิดหนึ่ง	ถามว่ามันต่างกับm(M)indm(M)appingอย่างไรต่างก(ม)-ันนิดหน-ึ่ง	12	0	3	37	59.46
981	14	Mind Maping คือ การเขียนหัวข้อสำคัญ ๆ	mindmappingคือการที่เขียนหัวข้อสำคัญๆถูกไหมคะ	m(M)indm(M)appingคือการที่เขียนหัวข้อสำคัญๆถูกไหมคะ	12	0	2	33	57.58
982	33	อะไรเกี่ยวข้องบ้าง แต่ Concept Maps คือการที่มีเส้น	อะไรเกี่ยวข้องบ้างแต่concepmapsนี่คือการที่มีเส้น	อะไรเกี่ยวข้องบ้างแต่c(C)onceptm(M)apsนี่คือการที่มีเส้น	3	1	2	47	87.23
983	36	เหล่านี้มันมีความหมาย มันคือการแสดงความ	เหล่านี้มันมีความหมายมันคือการแสดงความ	เหล่านี้มันมีความหมายมันคือการแสดงความ	0	0	0	38	100.00
984	14	สัมพันธ์ของข้อมูลว่าสิ่งสำคัญ	สัมพันธ์ของข้อมูลว่าสิ่งสำคัญ	สัมพันธ์ของข้อมูลว่าสิ่งสำคัญ	0	0	0	29	100.00
985	33	คืออะไร แล้วสิ่งที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนีั้คืออะไร	คืออะไรแล้วสิ่งที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้คืออะไรอย่างนี้ค่ะ	คืออะไรแล้วสิ่งที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนี-ั-้คืออะไรอย่างนี้ค่ะ	11	1	0	48	75.00
986	36	ดังนั้น มันไม่ใช่	ดังนั้นมันไม่ใช่	ดังนั้นมันไม่ใช่	0	0	0	16	100.00
987	14	การเขียนแค่หัวข้ออย่างเดียว แล้วแปะ ๆ ๆ ต่อ ๆ กัน	การเขียนแค่หัวข้ออย่างเดียวแล้วแปะๆๆๆๆต่อๆกัน	การเขียนแค่หัวข้ออย่างเดียวแล้วแปะๆๆๆๆต่อๆกัน	2	0	0	43	95.35
988	33	แต่คือการากเส้นให้เชิ่มโยง ว่า	แต่คือการลากเส้นให้เชื่อมโยงให้เห็นถึงว่าข้อมูล	แต่คือการลากเส้นให้เช-ื(-ิ)-่อมโยงให้เห็นถึงว่าข้อมูล	18	0	1	29	34.48
989	36	ที่เราว่ามานี่ มันเกี่ยวข้องสัมพันธ์กันอย่างไรบ้าง	ที่เราว่ามานี่มันเกี่ยวข้องสัมพันธ์กันอย่างไรบ้าง	ที่เราว่ามานี่มันเกี่ยวข้องสัมพันธ์กันอย่างไรบ้าง	0	0	0	49	100.00
990	14	สมมติ สมมติเราเรียนไปในครึ่งเทอมแรก	สมมติ...สมมติเราเรียนไปในครึ่งเทอมแรก	สมมติ...สมมติเราเรียนไปในครึ่งเทอมแรก	3	0	0	34	91.18
991	33	ใช่ไหม ทฤษฎีการเรียนรู้มีกี่แบบ	ใช่ไหมทฤษฎีการเรียนรู้มีกี่แบบ	ใช่ไหมทฤษฎีการเรียนรู้มีกี่แบบ	0	0	0	30	100.00
992	36	อย่างนี้ค่ะอาจจะมีทฤษฎีการเรียนรู้แบบ	อย่างนี้ค่ะอาจจะมีทฤษฎีการเรียนรู้แบบกลุ่ม	อย่างนี้ค่ะอาจจะมีทฤษฎีการเรียนรู้แบบกลุ่ม	5	0	0	37	86.49
993	14	พฤติกรรมนิยม ทฤษฎีการเรียนรู้แบบกลุ่มรู้คิด	พฤติกรรมนิยมทฤษฎีการเรียนรู้แบบกลุ่มการรู้คิด	พฤติกรรมนิยมทฤษฎีการเรียนรู้แบบกลุ่มการรู้คิด	3	0	0	42	92.86
994	33	อย่างนี้ กลุ่มพฤติกรรมนิยมมีอะไรบ้าง	อย่างนี้กลุ่มพฤติกรรมนิยมมีอะไรบ้างมี	อย่างนี้กลุ่มพฤติกรรมนิยมมีอะไรบ้างมี	2	0	0	35	94.29
995	36	ทฤษฎี A ทฤษฎี B ทฤษฎี C ทฤษฎี D	ทฤษฎีaทฤษฎีbทฤษฎีcทฤษฎีd	ทฤษฎีa(A)ทฤษฎีb(B)ทฤษฎีc(C)ทฤษฎีd(D)	0	0	4	24	83.33
996	14	อย่างนี้ ทฤษฎี A เขามีอะไรที่มันสำคัญ	อย่างนี้ทฤษฎีaเขามีอะไรที่มันสำคัญ	อย่างนี้ทฤษฎีa(A)เขามีอะไรที่มันสำคัญ	0	0	1	34	97.06
997	33	ทฤษฎี B มีแนวคิดอะไร ที่สำค	ทฤษฎีbมีอะไรแนวคิดอะไรที่มันสำคัญอย่างนี้นะคะ	ทฤษฎีb(B)มีอะไรแนวคิดอะไรที่มันสำคัญอย่างนี้นะคะ	21	0	1	24	8.33
998	36	แล้วเราก็ถึงจะเห็นว่าอะไรคือหัวข้อใหญ่	แล้วเราก็ถึงจะเห็นว่าอ๋ออะไรคือหัวข้อใหญ่	แล้วเราก็ถึงจะเห็นว่าอ๋ออะไรคือหัวข้อใหญ่	3	0	0	38	92.11
999	14	อะไรคือหัวข้อรอง แล้วมันเกี่ยวข้องกันอย่างไรอย่างนี้	อะไรคือหัวข้อรองแล้วมันเกี่ยวข้องกันอย่างไรอย่างนี้	อะไรคือหัวข้อรองแล้วมันเกี่ยวข้องกันอย่างไรอย่างนี้	0	0	0	51	100.00
1000	33	ซึ่งการทำ Concept Maps ก็ใช้ความ Cre	ซึ่งการทำconcepmapsก็ใช้ความ	ซึ่งการทำc(C)onceptm(M)apsก็ใช้ความCre	0	4	2	32	81.25
1001	36	Creative ด้วยได้ ใช้ความคิดสร้างสรรค์ด้วยได้	creativeด้วยได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์ด้วยได้	c(C)reativeด้วยได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์ด้วยได้	0	0	1	42	97.62
1002	14	ซึ่งมันเป็นวิธีการของแต่ละคน ซึ่งมันไม่ต้องเขียน	ซึ่งมันเป็นวิธีการของแต่ละคนซึ่งมันไม่ต้องเขียน	ซึ่งมันเป็นวิธีการของแต่ละคนซึ่งมันไม่ต้องเขียน	0	0	0	47	100.00
1003	33	แค่ตัวหนังสือ แบ่งเป็นสี อา่จจะมีรูปภาพประกอบ	แค่ตัวหนังสือแล้วก็แบ่งเป็นสีอาจจะมีรูปภาพประกอบ	แค่ตัวหนังสือแล้วก็แบ่งเป็นสีอา-่จจะมีรูปภาพประกอบ	6	1	0	43	83.72
1004	36	เพื่อความเข้าใจของเราก็ได้ นี่คือวิธีการ	เพื่อความเข้าใจของเราก็ได้อย่างนี้ค่ะนี่คือวิธีการ	เพื่อความเข้าใจของเราก็ได-้อย่างนี-้ค่ะนี่คือวิธีการ	11	0	0	39	71.79
1005	14	ทำ Concept Maps ซึ่งมันเป็นรายบุคคลที่แต่ละคน	ทำconcepmapsซึ่งมันเป็นรายบุคคลที่แต่ละคน	ทำc(C)onceptm(M)apsซึ่งมันเป็นรายบุคคลที่แต่ละคน	0	1	2	42	92.86
1006	33	ทำของตัวเอง Concept Maps ของหนู	ทำของตัวเองconcepmapsของหนู	ทำของตัวเองc(C)onceptm(M)apsของหนู	0	1	2	28	89.29
1007	36	อาจจะไม่เหมือนของเพื่อนก็ได้อย่างนี้ ขึ้นอยู่กับ	อาจจะไม่เหมือนของเพื่อนก็ได้ทีนี้ขึ้นอยู่กับว่า	อาจจะไม่เหมือนของเพื่อนก็ได้อย่ที(าง)นี้ขึ้นอยู่กับว่า	3	3	2	47	82.98
1008	13	เราจะเอาตรงไหนมาใส่ หรืออาจจะมีรูปภาพมาประกอบ	เราจะเอาตรงไหนมาใส่หรืออาจจะมีรูปภาพประกอบ	เราจะเอาตรงไหนมาใส่หรืออาจจะมีรูปภาพมาประกอบ	0	2	0	44	95.45
1009	14	ของหนูไม่มีก็ได้อย่างนี้ค่ะ มันเป็นรายบุคคล ว่าจะใช้	ของหนูไม่มีก็ได้อย่างนี้ค่ะมันเป็นรายบุคคลว่าแต่ละคนจะใช้	ของหนูไม่มีก็ได้อย่างนี้ค่ะมันเป็นรายบุคคลว่าแต่ละคนจะใช้	7	0	0	50	86.00
1010	33	วิะีการอะไร ทำแบบไหน ถึงจะเข้าใจของเขาอย่างนี้ค่ะ	วิธีการอะไรทำแบบไหนถึงจะเข้าใจของเขาอย่างนี้ค่ะ	วิธ(ะ)-ีการอะไรทำแบบไหนถึงจะเข้าใจของเขาอย่างนี้ค่ะ	0	0	1	47	97.87
1011	36	ต่อไป คือ การ	ต่อไปคือการ	ต่อไปคือการ	0	0	0	11	100.00
1012	13	สอนโดยตรง การสอนโดยตรง แสดงว่าครูมีบทบาท	สอนโดยตรงการสอนโดยตรงแสดงว่าครูมีบทบาท	สอนโดยตรงการสอนโดยตรงแสดงว่าครูมีบทบาท	0	0	0	38	100.00
1013	14	มากกว่านักเรียนใช่ไหมคะ แต่การสอนโดยตรง	มากกว่านักเรียนใช่ไหมคะแต่การสอนโดยตรงก็คือ	มากกว่านักเรียนใช่ไหมคะแต่การสอนโดยตรงก็คือ	5	0	0	38	86.84
1014	33	แบบนี้ สอนโดยตรง	แบบนี้สอนโดยตรงใช่หรือเปล่า	แบบนี้สอนโดยตรงใช่หรือเปล่า	12	0	0	15	20.00
1015	36	ครูกำกับ ครูเป็นคนคอยบอก	ครูกำกับครูเป็นคนคอยบอก	ครูกำกับครูเป็นคนคอยบอก	0	0	0	23	100.00
1016	13	สิ่งที่พึงระวัง ก็คือวิธีการสอน	สิ่งที่พึงระวังก็คือวิธีการสอน	สิ่งที่พึงระวังก็คือวิธีการสอน	0	0	0	30	100.00
1017	14	การยกตัวอย่าง หรือคำพูดที่ใช้อย่างนี้ค่ะ อย่าง	การยกตัวอย่างหรือคำพูดที่ใช้อย่างนี้ค่ะอย่างเมื่อกี้	การยกตัวอย่างหรือคำพูดที่ใช้อย่างนี้ค่ะอย่างเมื่อกี้	8	0	0	44	81.82
1018	33	เมื่อกี้ที่ครูจับแยกใช่ไหม ครูก็รู้สึกไม่ดี ครูก็	เมื่อกี้ที่ครูจับแยกใช่ไหมครูก็รู้สึกไม่ดีอย่างนี้ครูก็ไป	เมื่อกี้ที่ครูจับแยกใช่ไหมครูก็รู้สึกไม่ด-ีอย่างน-ี-้ครูก็ไป	10	0	0	47	78.72
1019	36	ขอโทษเพื่อนรายบุคคลที่ไปจับแยก จำเป็นต้องทำ	ขอโทษเพื่อนรายบุคคลขอโทษนะเมื่อกี้ที่จับแยกจำเป็นต้องแยกนะเพราะอย่างนี้ๆ	ขอโทษเพื่อนรายบุคคลขอโทษนะเมื่อกี้ที่ไปจับแยกจำเป็นต้องแยกนะเพราะอย่างนี-้ๆ(ทำ)	32	2	2	42	14.29
1020	13	อย่างนี้ค่ะ วิธีที่ใช้ คำพูดที่ใช้	อย่างนี้ค่ะวิธีที่ใช้คำพูดที่ใช้	อย่างนี้ค่ะวิธีที่ใช้คำพูดที่ใช้	0	0	0	32	100.00
1021	14	เพื่อลดความกระทบกระทั่งกันให้มากที่สุด ลด	เพื่อลดความกระทบกระทั่งกันให้มากที่สุดลด	เพื่อลดความกระทบกระทั่งกันให้มากที่สุดลด	0	0	0	40	100.00
1022	33	ความขัดแย้งระหว่างครูกับนักเรียน ความขัดแย้งระว่า	ความขัดแย้งระหว่างครูกับนักเรียนลดความขัดแย้งระหว่างนักเรียนกับนักเรียนอย่างนี้	ความขัดแย้งระหว่างครูกับนักเรียนลดความขัดแย้งระหว-่างนักเรียนกับนักเรียนอย-่างนี้	31	0	0	48	35.42
1023	36	มันก็เป็นศิลปะที่ครูจะนำมาใช้	มันก็เป็นศิลปะที่ครูจะนำมาใช้	มันก็เป็นศิลปะที่ครูจะนำมาใช้	0	0	0	29	100.00
1024	13	ว่าฉันจะทำอย่างไร นอกจากสอนความรู้อย่างเดียวแล้ว อย่างนี้ค่ะ	ว่าฉันจะทำอย่างไรนอกจากสอนความรู้อย่างเดียวแล้วอย่างนี้ค่ะ	ว่าฉันจะทำอย่างไรนอกจากสอนความรู้อย่างเดียวแล้วอย่างนี้ค่ะ	0	0	0	58	100.00
1025	14	ต่อไปคือการสอน	ต่อไปคือการสอน	ต่อไปคือการสอน	0	0	0	14	100.00
1026	33	ที่มีประสิทธิภาพคืออะไร	ที่มีประสิทธิภาพคืออะไร	ที่มีประสิทธิภาพคืออะไร	0	0	0	23	100.00
1027	36	มันเป็นของคุณแมดเดอร์ลีน ฮันเตอร์ มันเป็นการสอน	มันเป็นของคุณแมดเดอร์ลีนฮันเตอร์เขาเรียกว่า"การสอน	มันเป็นของคุณแมดเดอร์ลีนฮันเตอร์เขา(มัน)เรียกว-่า"(ป็น)การสอน	5	0	6	45	75.56
1028	13	ที่มีประสิทธิภาพของแมดเดอร์ลีน ฮันเตอร์	ที่มีประสิทธิภาพของแมดเดอร์ลีนฮันเตอร์"ก็คือชื่อเขานั่นแหละ	ที่มีประสิทธิภาพของแมดเดอร์ลีนฮันเตอร์"ก็คือชื่อเขานั่นแหละ	21	0	0	38	44.74
1029	14	คนที่คิดค้นวิธีการสอนแบบนี้นะคะ วิธีการสอบ	คนที่คิดค้นวิธีการสอนแบบนี้นะคะวิธีการสอน	คนที่คิดค้นวิธีการสอนแบบนี้นะคะวิธีการสอน(บ)	0	0	1	41	97.56
1030	33	แบบนี้คือการบอกเป้าหมายที่ชัดเจน	แบบนี้คือการบอกเป้าหมายที่ชัดเจน	แบบนี้คือการบอกเป้าหมายที่ชัดเจน	0	0	0	32	100.00
1031	36	แล้วก็อธิบายโดยที่มีตัวแบบ	แล้วก็อธิบายโดยที่มีตัวแบบ	แล้วก็อธิบายโดยที่มีตัวแบบ	0	0	0	26	100.00
1032	13	มีการสาธิตให้เห็น มีการทดลอง	มีการสาธิตให้เห็นมีการทดลองให้ดูอย่างนี้	มีการสาธิตให้เห็นมีการทดลองให้ดูอย่างนี้	13	0	0	27	51.85
1033	14	และให้เขาเรียนรู้จากการที่เราสาธิตให้	และให้เขาเรียนรู้จากที่เราสาธิตให้	และให้เขาเรียนรู้จากการที่เราสาธิตให้	0	3	0	37	91.89
1034	33	จากการที่เรมีตัวอย่างให้ จะเป็นตัวอย่างที่เป็นคลิปวิดีโอ	จากการที่เรามีตัวอย่างให้จะเป็นตัวอย่างที่เป็นคลิปวิดีโอก็ได้	จากการที่เรามีตัวอย่างให้จะเป็นตัวอย่างที่เป็นคลิปวิดีโอก็ได้	6	0	0	55	89.09
1035	36	จะเป็นตัวอย่างที่ครูทำให้เห็นก็ได้ อย่างสมมติ	จะเป็นตัวอย่างที่ครูทำให้เห็นก็ได้อย่างนี้ถ้าสมมติ	จะเป็นตัวอย่างที่ครูทำให้เห็นก็ได้อย่างนี้ถ้าสมมติ	6	0	0	44	86.36
1036	13	การทดลองทางวิทยาศาสตร์อย่างนี้ค่ะ เปิดคลิปให้นักเรียนดู ให้	การทดลองทางวิทยาศาสตร์อย่างนี้ค่ะเปิดคลิปให้นักเรียนดูและให้นักเรียน	การทดลองทางวิทยาศาสตร์อย่างนี้ค่ะเปิดคลิปให้นักเรียนดูและให้นักเรียน	11	0	0	57	80.70
1037	14	ศึกษาจากคลิปแล้วเห็นตรงไหนอย่างนี้ หรืออาจจะเป็นครูทำ	ศึกษาจากคลิปเริ่มเห็นตรงไหนอะไรอย่างนี้หรือจะเป็นครูเองที่มาทำ	ศึกษาจากคลิปเริ่ม(แล้ว)เห็นตรงไหนอะไรอย่างนี้หรืออาจจะเป็นครูเองที่มาทำ	13	3	4	52	61.54
1038	33	ให้ดูก็ได้ อย่างเมื่อเช้าคณุเพิ่งเห็นอันหนึ่ง น้า่สนใ	ให้ดูก็ได้อย่างเมื่อเช้าครูเพิ่งเห็นอันหนึ่งที่น่าสนใจนะ	ให้ดูก็ได้อย่างเมื่อเช้าครู(ณุ)เพิ่งเห็นอันหนึ่งที่น-่(-้)า-่สนใจนะ	6	1	3	51	80.39
1039	36	สอนเรื่องของ	สอนเรื่องของ...	สอนเรื่องของ...	3	0	0	12	75.00
1040	13	เขาเรียกว่าอะไรดีนะ ฟิสิกส์น่ะ	เขาเรียกว่าอะไรอีกฟิสิกส์น่ะ	เขาเรียกว่าอะไรอ(ด)-ีนก(ะ)ฟิสิกส์น่ะ	0	1	2	29	89.66
1041	14	แรง... แรง	แรง...แรง	แรง...แรง	0	0	0	9	100.00
1042	33	สักแรงหนึ่งของฟิสิกส์ ที่เอาน้ำใส่กระป๋อง	สักแรงหนึ่งของฟิสิกส์น่ะที่เอาน้ำใส่ในกระป๋องอย่างนี้ค่ะถ้าเกิดไม่มี...	สักแรงหนึ่งของฟิสิกส์น่ะที่เอาน้ำใส่ในกระป๋องอย่างนี้ค่ะถ้าเกิดไม่มี...	31	0	0	40	22.50
1043	36	ไม่มีแรงตัวนี้ นำก็เทออกได้ลงเพื่อน	ไม่มีแรงตัวนี้น้ำก็เทออกได้ลงพื้น	ไม่มีแรงตัวนี้น-้-ำก็เทออกได้ลงเพื-่-้(อ)น	1	2	1	34	88.24
1044	13	สกปรกอย่างนี้ค่ะ ถ้าเกิดเราจับเหวี่ยง เหวี่ยงเหมือน	สกปรกอย่างนี้ค่ะแต่ถ้าเกิดว่าเราจับเหวี่ยงเหวี่ยงแรงๆเหมือน	สกปรกอย่างนี้ค่ะแต่ถ้าเกิดว่าเราจับเหวี่ยงเหวี่ยงแรงๆเหมือน	10	0	0	49	79.59
1045	14	มันชาชักน่ะนึกออกไหม เหวี่ยงแรง ๆ น้ำในกระป๋องมันไม่	ชาชักน่ะนึกออกหรือเปล่าเหวี่ยงแรงๆอย่างนี้ค่ะน้ำที่อยู่ในกระป๋องมันก็ไม่หก	มันชาชักน่ะนึกออกไหรือเปล่า(ม)เหวี่ยงแรงๆอย่างนี้ค่ะน้ำที่อยู่ในกระป๋องมันก็ไม่หก	29	4	1	49	30.61
1046	33	ออกมาสักหยดเลยอย่างนี้	ออกมาสักหยดเลยอย่างนี้	ออกมาสักหยดเลยอย่างนี้	0	0	0	22	100.00
1047	36	แรงนี้มันคืออันนี้แหละ ถ้าอยากจะรู้	แรงนี้มันคืออันนี้แหละแล้วเดี๋ยวเรามา...ถ้าอยากจะรู้	แรงนี้มันคืออันนี้แหละแล้วเดี๋ยวเรามา...ถ้าอยากจะรู้	18	0	0	34	47.06
1048	13	ว่ามันคืออะไร เดี๋ยวเรามาคุยกันอย่างนี้ค่ะ อันนี้คือการบอกเป้าหมาย	ว่ามันคืออะไรเดี๋ยวเรามาคุยกันอย่างนี้ค่ะอันนี้คือการที่บอกเป้าหมาย	ว่ามันคืออะไรเดี๋ยวเรามาคุยกันอย่างนี้ค่ะอันนี้คือการที่บอกเป้าหมาย	3	0	0	64	95.31
1049	14	ที่ชัดเจน แล้วก็สาธิตให้เห็นถึง	ที่ชัดเจนแล้วก็สาธิตให้เห็นถึง	ที่ชัดเจนแล้วก็สาธิตให้เห็นถึง	0	0	0	30	100.00
1050	33	สิ่งที่ทำ สิ่งที่ใช้นะคะ	สิ่งที่ทำสิ่งที่ใช้นะคะ	สิ่งที่ทำสิ่งที่ใช้นะคะ	0	0	0	23	100.00
1051	36				0	0	0	0	0.00
1052	13	ร่วมกับการใช้	ร่วมกับการใช้	ร่วมกับการใช้	0	0	0	13	100.00
1053	14	คำถามกระตุ้นให้เขาคิด เหมือนเมื่อกี้ที่บอกว่าเหวี่ยงน้ำ	คำถามกระตุ้นให้เขาคิดเหมือนเมื่อกี้ที่บอกว่าเหวี่ยงน้ำ	คำถามกระตุ้นให้เขาคิดเหมือนเมื่อกี้ที่บอกว่าเหวี่ยงน้ำ	0	0	0	54	100.00
1054	33	แรง ๆ เพราะอะไรน้ำไม่หก	แรงๆอย่างนี้ค่ะเพราะอะไรนะน้ำมันถึงไม่หกเมื่อกี้มันยัง	แรงๆอย่างนี้ค่ะเพราะอะไรนะน้ำมันถึงไม่หกเมื่อก-ี้มันยัง	33	0	0	21	-57.14
1055	36	หกอยู่เลยอย่างนี้ค่ะ ถ้าเราเหวี่ยงแรง ๆ มันเป็นเพราะอะไร	หกอยู่เลยอย่างนี้ค่ะพอเราเหวี่ยงแรงๆปุ๊บเพราะอะไรเธออยากรู้ไหมอย่างนี้ค่ะ	หกอยู่เลยอย่างนี้ค่ะถพอ(-้า)เราเหวี่ยงแรงๆมันเป-ุ-๊บ(-็น)เพราะอะไรเธออยากร-ู้ไหมอย่างนี้ค่ะ	25	5	4	53	35.85
1056	13	เรามาหาคำตอบด้วยกันนะ เธอไปสืบค้นมาสิ ใช้วิธีการ	เรามาหาคำตอบด้วยกันนะหรือเธอไปสืบค้นมาสิใช้วิธีการ	เรามาหาคำตอบด้วยกันนะหรือเธอไปสืบค้นมาสิใช้วิธีการ	4	0	0	46	91.30
1057	14	อื่นร่วมด้วยก็ได้อย่างนี้ค่ะ	อื่นร่วมด้วยก็ได้อย่างนี้ค่ะ	อื่นร่วมด้วยก็ได้อย่างนี้ค่ะ	0	0	0	28	100.00
1058	33	ซึ่งวิะีการสอนต่าง ๆ ที่พูดไปนี่ มันก็	ซึ่งวิธีการสอนต่างๆที่พูดไปนี่มันก็	ซึ่งวิธ(ะ)-ีการสอนต่างๆที่พูดไปนี่มันก็	0	0	1	35	97.14
1059	36	เพิ่มความน่าสนใจในการเรียน และกระตุ้น	เพิ่มความน่าสนใจในการเรียนแล้วก็กระตุ้น	เพิ่มความน่าสนใจในการเรียนแล-้วก-็(ะ)กระตุ้น	3	0	1	36	88.89
1060	13	ให้เกิดความคิดแบบต่าง ๆ ของนักเรียนได้ นอกจาก	ให้เกิดความคิดแบบต่างๆของนักเรียนได้นอกจากการ	ให้เกิดความคิดแบบต่างๆของนักเรียนได้นอกจากการ	3	0	0	42	92.86
1061	14	บรรยายอย่างเดียวอย่างนี้ค่ะ	บรรยายอย่างเดียวอย่างนี้ค่ะ	บรรยายอย่างเดียวอย่างนี้ค่ะ	0	0	0	27	100.00
1062	33	ต่อไปคือการเรียนแบบรอบรู้ การเรียน	ต่อไปคือการเรียนแบบรอบรู้การเรียน	ต่อไปคือการเรียนแบบรอบรู้การเรียน	0	0	0	33	100.00
1063	36	แบบรอบรู้ ก็คือว่าเป็นการที่เชื่อว่า	แบบรอบรู้ก็คือว่าเป็นการที่เชื่อว่า	แบบรอบรู้ก็คือว่าเป็นการที่เชื่อว่า	0	0	0	35	100.00
1064	13	ผู้เรียนทุกคนนี้มีวิธีการเรียนเป็นของตัวเอง คนบาง	ผู้เรียนทุกคนนี่มีวิธีการเรียนเป็นของตัวเอง	ผู้เรียนทุกคนนี-่(-้)มีวิธีการเรียนเป็นของตัวเองคนบาง	0	5	1	48	87.50
1065	14	คนแต่ละคนอาจจะมีถนัดไม่เหมือนกันใช่หรือเปล่า บางคน	คนแต่ละคนอาจจะมีถนัดไม่เหมือนกันใช่ไหมที่เราเรียนไปบางคนถนัดด้วยการ	คนแต่ละคนอาจจะมีถนัดไม่เหมือนกันใช่ไหมที่เร-ืา(อ)เรียนไป(ปล่า)บางคนถน-ัดด้วยการ	19	1	5	49	48.98
1066	33	เรียนผ่านทางการฟังอย่างเดียว บางคนเรียนผ่านการ	เรียนผ่านทางการฟังอย่างเดียวบางคนเรียนผ่าน	เรียนผ่านทางการฟังอย่างเดียวบางคนเรียนผ่านการ	0	3	0	45	93.33
1067	36	การได้เห็นตัวอย่างด้วยถึงจะเข้าใจอย่างนี้ค่ะ เขามีความเชื่อว่า	การที่ได้เห็นตัวอย่างด้วยถึงจะเข้าใจอย่างนี้ค่ะอันนี้เขามีความเชื่อว่า	การที่ได้เห็นตัวอย่างด้วยถึงจะเข้าใจอย่างนี้ค่ะอันนี้เขามีความเชื่อว่า	9	0	0	61	85.25
1068	13	แต่ละคนนี่ มีวิธีการเรียนหาความรู้้แตกต่างกัน	แต่ละคนน่ะมีวิธีการเรียนหาความรู้แตกต่างกัน	แต่ละคนน-ี-่ะมีวิธีการเรียนหาความรู-้-้แตกต่างกัน	1	2	0	44	93.18
1069	14	ซึ่งสิ่งที่ถูกวิพากย์	ซึ่งสิ่งที่ถูกวิพากษ์	ซึ่งสิ่งที่ถูกวิพากษ(ย)-์	0	0	1	21	95.24
1070	33	ก็อาจจะถูกวิพากษ์ว่า การที่เด	ก็อาจจะถูกวิพากษ์ว่าแล้วถ้าเกิดว่าเด็กแต่ละคนนี่	ก็อาจจะถูกวิพากษ์ว่าแล้วถ-้(ก)าเก-ิดว(รที)-่าเด-็กแต่ละคนนี่	20	0	4	28	14.29
1071	36	มีวิธีการเรียนรู้ที่ไม่เหมือนกันนี่ แน่นอนมันเป็น Concept ที่ดี	มีวิธีการเรียนรู้ที่ไม่เหมือนกันนี่แน่นอนเป็นคอนเซปต์ที่ดี	มีวิธีการเรียนรู้ที่ไม่เหมือนกันนี่แน่นอนมันเป็นคอนเซปต์(Concept)ที่ดี	1	3	7	60	81.67
1072	13	แต่ถ้ามันให้ความเข้าใจเกิดช้า-	แต่ถ้ามันทำให้ความเข้าใจเกิดช้า-	แต่ถ้ามันทำให้ความเข้าใจเกิดช้า-	2	0	0	30	93.33
1073	14	เร็วแตกต่างกันล่ะ บางคนสอนอธิบายเข้าใจเลย บางคน	เร็วแตกต่างกันล่ะบางคนสอนอธิบายเข้าใจเลยบางคน	เร็วแตกต่างกันล่ะบางคนสอนอธิบายเข้าใจเลยบางคน	0	0	0	45	100.00
1074	33	ต้องลงมือให้ทำ บางคนอาจจะให้เขาทำเอง วิธีการเกิด	ต้องลงมือให้ทำบางคนอาจจะให้เขาทำเองอย่างนี้ค่ะวิธี...	ต้องลงมือให้ทำบางคนอาจจะให้เขาทำเองอย่างนี้ค่ะวิธีการเ...(กิด)	11	4	3	46	60.87
1075	36	ระยะเวลาในการเกิดความเข้าใจแต่ละคน	ระยะเวลาในการเกิดความเข้าใจแต่ละคน	ระยะเวลาในการเกิดความเข้าใจแต่ละคน	0	0	0	34	100.00
1076	13	มันก็ไม่เท่ากัน มันก็เป็นข้อวิพากษ์ เออ	มันก็ไม่เท่ากันนี่มันก็เลยเป็นข้อวิพากษ์ว่าการสอนแบบนี้มันดีนะ	มันก็ไม่เท่ากันน-ี่มันก็เลยเป็นข้อวิพากษ์ว่าการส(เ)อนแบบนี้มันดีนะ(อ)	25	0	2	37	27.03
1077	14	มันทำได้ มันดี มันเหมาะกับนักเรียนที่เป็นคลาสเล็ก ๆ	มันทำได้มันดีมันเหมาะกับนักเรียนที่เป็นclassเล็กๆ	มันทำได้มันดีมันเหมาะกับนักเรียนที่เป็นclass(คลาส)เล็กๆ	1	0	4	48	89.58
1078	33	มีแค่คน 2 คน แต่ถ้าเป็นนักเรียนคลาสใหญ่	มีแค่คน2คนอย่างนี้แต่ถ้าเป็นนักเรียนclassใหญ่	มีแค่คน2คนอย่างน-ี้แต่ถ้าเป็นนักเรียนclass(คลาส)ใหญ่	9	0	4	36	63.89
1079	36	มี 30 คน เราจะไปทีละคนมันคงใช้เวลา	มี30คนเราจะไปทีละคนมันคงใช้เวลา	มี30คนเราจะไปทีละคนมันคงใช้เวลา	0	0	0	31	100.00
1080	13	มากเหลือเกินนะ อย่างนี้ ก็เป็นข้อวิพากษ์นะคะ	มากเหลือเกินนะอย่างนี้ก็เป็นข้อวิพากษ์นะคะ	มากเหลือเกินนะอย่างนี้ก็เป็นข้อวิพากษ์นะคะ	0	0	0	42	100.00
1081	14	แล้วประเด็นเรื่องการปฏิบัติ หมายถึงว่า	แล้วประเด็นเรื่องการปฏิบัติหมายถึงว่า	แล้วประเด็นเรื่องการปฏิบัติหมายถึงว่า	0	0	0	37	100.00
1082	33	ครุต้องทำเอง ครูต้องไปคอยดู	ครูต้องทำเองคือครูต้องไปคอยดู	คร-ู(-ุ)ต้องทำเองคือครูต้องไปคอยดู	3	0	1	26	84.62
1083	36	ทีละคนน่ะ ด้วยตัวเอง เสียเวลา 1. เสียเวลา 2.	ทีละคนด้วยตัวเองเสียเวลา1.เสียเวลา2.	ทีละคนน-่ะด้วยตัวเองเสียเวลา1.เสียเวลา2.	0	3	0	39	92.31
1084	13	อาจจะดูไม่ทั่วถึงอย่างนี้ค่ะ ก็เป็นข้อวิพากษ์ ว่า	อาจจะดูไม่ทั่วถึงอย่างนี้ค่ะก็เป็นข้อวิพากษ์ที่เขาวิพากษ์ว่า	อาจจะดูไม่ทั่วถึงอย่างนี้ค่ะก็เป็นข้อวิพากษ์ที่เขาวิพากษ์ว่า	13	0	0	47	72.34
1085	14	การสอนแบบนี้มันเป็นสิ่งที่ควรระวังนะ เพราะมันเกิดแบบนี้	การสอนแบบนี้มันเป็นสิ่งที่ต้องควรระวังนะเพราะมันเกิดแบบนี้	การสอนแบบนี้มันเป็นสิ่งที่ต้องควรระวังนะเพราะมันเกิดแบบนี้	4	0	0	54	92.59
1086	33	ขึ้นได้อย่างนี้ค่ะ	ขึ้นได้อย่างนี้ค่ะ	ขึ้นได้อย่างนี้ค่ะ	0	0	0	18	100.00
1087	36	อันต่อไปคือการจัดมโนทัศน์ล่วงหน้า	อันต่อไปคือการจัดมโนทัศน์ล่วงหน้า	อันต่อไปคือการจัดมโนทัศน์ล่วงหน้า	0	0	0	33	100.00
1088	13	อันนี้ครูมีบทบาทมากกว่า แล้วก็	อันนี้ครูมีบทบาทมากกว่าแล้วก็	อันนี้ครูมีบทบาทมากกว่าแล้วก็	0	0	0	29	100.00
1089	14	เน้นผู้เรียนไปทีละคนก็ได้นะคะ การจัดมโนทัศน์	เน้นผู้เรียนไปทีละคนก็ได้นะคะการจัดมโนทัศน์	เน้นผู้เรียนไปทีละคนก็ได้นะคะการจัดมโนทัศน์	0	0	0	43	100.00
1090	33	ล่วงหน้า คือการส้รางภาพรงมให้เห็นว่า คุณจะ	ล่วงหน้าคือการสร้างภาพรวมให้เห็นน่ะว่าคุณจะ	ล่วงหน้าคือการส-้ร-้างภาพรว(ง)มให้เห็นน-่ะว่าคุณจะ	4	1	1	40	85.00
1091	36	เรียนเรื่องนี้อะไรบ้าง	เรียนเรื่องนี้อะไรบ้าง	เรียนเรื่องนี้อะไรบ้าง	0	0	0	22	100.00
1092	13	เหมือนเป็น	เหมือนเป็น	เหมือนเป็น	0	0	0	10	100.00
1093	14	การ Preview ก่อน ให้รู้ว่าฉันจะต้อง	การpreviewก่อนให้รู้ว่าฉันจะต้อง	การp(P)reviewก่อนให้รู้ว่าฉันจะต้อง	0	0	1	32	96.88
1094	33	ไปเจออะไร ในวิชานี้ หัวข้อ	ไปเจออะไรในวิชานี้หัวข้ออะไรบ้าง	ไปเจออะไรในวิชานี้หัวข้ออะไรบ้าง	8	0	0	24	66.67
1095	36	อะไรบ้างที่ฉันเน้น วิชานี้เน้นอย่างนี้ค่ะ	อะไรบ้างที่ฉันเน้นวิชานี้เน้นอย่างนี้ค่ะ	อะไรบ้างที่ฉันเน้นวิชานี้เน้นอย่างนี้ค่ะ	0	0	0	40	100.00
1096	13	เรียนวิชาจิตวิทยาสำหรับครู เราจะต้องเจิ	เรียนวิชาจิตวิทยาสำหรับครูเราจะต้องมาเจอ	เรียนวิชาจิตวิทยาสำหรับครูเราจะต้องมาเจอ(-ิ)	2	0	1	38	92.11
1097	14	ทฤษฎีนะ เราจะต้องมาเจอ	ทฤษฎีนะเราจะต้องมาเจอ	ทฤษฎีนะเราจะต้องมาเจอ	0	0	0	21	100.00
1098	33	ข้อสอบที่เข้าใจยากนะ อย่างนี้ค่ะ คือการบอก	ข้อสอบที่เข้าใจยากนะอย่างนี้ค่ะคือการบอก	ข้อสอบที่เข้าใจยากนะอย่างนี้ค่ะคือการบอก	0	0	0	40	100.00
1099	36	ให้เขารู้ตัวล่วงหน้าว่าเขาจะต้องเจออะไร	ให้เขารู้ตัวล่วงหน้าว่าเขาจะต้องเจออะไร	ให้เขารู้ตัวล่วงหน้าว่าเขาจะต้องเจออะไร	0	0	0	39	100.00
1100	13	กับสิ่งที่เขาเรียน นี่คือสิ่งที่เรียกว่าการจัดมโนทัศน์	กับสิ่งที่เขาเรียนนี่คือเรียกว่า"การจัดมโนทัศน์	กับสิ่งที่เขาเรียนนี่คือสิ่งที่เรียกว่า"การจัดมโนทัศน์	1	7	0	53	84.91
1101	14	ล่วงหน้านะคะ จะใช้เป็น Concept	ล่วงหน้า"นะคะจะใช้เป็นconcep	ล่วงหน้า"นะคะจะใช้เป็นc(C)oncept	1	1	1	28	89.29
1102	33	Maps ร่วมด้วยก็ได้ อย่างเช่น อันนี้สอนภาษาไทย	mapsร่วมด้วยก็ได้อย่างเช่นอันนี้สอนภาษาไทย	m(M)apsร่วมด้วยก็ได้อย่างเช่นอันนี้สอนภาษาไทย	0	0	1	42	97.62
1103	36	อย่างนี้ค่ะ วันนี้เรามาเรียนเรื่องมาตราตัวสะกด	อย่างนี้ค่ะวันนี้เรามาเรียนเรื่องมาตราตัวสะกด	อย่างนี้ค่ะวันนี้เรามาเรียนเรื่องมาตราตัวสะกด	0	0	0	45	100.00
1104	13	กันนะคะ มาตราตัวสะกดมันจะมี 2 อันนะ	กันนะคะมาตราตัวสะกดมันจะมี2อันนะมี	กันนะคะมาตราตัวสะกดมันจะมี2อันนะมี	2	0	0	32	93.75
1105	14	สะกดตรงแม่กับไม่ตรงแม่นะ ไม่ตรงแม่กับไม่ตรงแม่	สะกดตรงแม่กับไม่ตรงแม่นะไม่ตรงแม่กับไม่ตรงแม่	สะกดตรงแม่กับไม่ตรงแม่นะไม่ตรงแม่กับไม่ตรงแม่	0	0	0	45	100.00
1106	33	อะไรที่เรียกว่าไม่ตรง มันจะแบ่งเป็นแบบนี้ แม่กก	อะไรที่เรียกว่า"ไม่ตรง"อย่างนี้ค่ะมันจะแบ่งเป็นอย่างนี้แม่กก	อะไรที่เรียกว่า"ไม่ตรง"อย่างนี้ค่ะมันจะแบ่งเป็นอย-่าง(แบบ)นี้แม่กก	15	0	3	45	60.00
1107	36	เป็นกน แม่กง แม่กน อันนี้คือการจัดมโนทัศน์ล่วงหน้า	แม่กนแม่กงแม่กน...อะไรก็ว่าไปอย่างนี้นี่คือการจัดมโนทัศน์ล่วงหน้า	เแม่(ป็น)กนแม่กงแม่กน...อะไรก็ว่าไปอย่าง(-ั)น-ี้นี-่(-้)คือการจัดมโนทัศน์ล่วงหน้า	19	1	5	47	46.81
1108	13	ให้เขารู้ตัวก่อน เหมือนเราจะดูหนังเรื่องยาว	ให้เขารู้ตัวก่อนเหมือนเราจะดูหนังเรื่องยาวน่ะ	ให้เขารู้ตัวก่อนเหมือนเราจะดูหนังเรื่องยาวน่ะ	3	0	0	42	92.86
1109	14	เราก็ต้องดู Trainler หนังก่อน	เราก็ต้องดูtrailerหนังก่อนอย่างนี้ค่ะการจัดมโนทัศน์ล่วงหน้าก็คือ	เราก็ต้องดูt(T)rainlerหนังก่อนอย่างนี้ค่ะการจัดมโนทัศน์ล่วงหน-้าก็คือ	38	1	1	27	-48.15
1110	33	การมีเทเลอย์หนังให้เขาดู ให้เขารู้ว่าจะเจออ	การมีtrailerหนังให้เขาดูให้เขารู้ว่าเขาต้องเจออะไรกับเรื่องนี้	การมีtrailer(เทเลอย์)หนังให้เขาดูให้เขารู้ว่าเขาต้องเจออะไรกับเรื-่(จ)องนี-้(อ)	20	0	9	42	30.95
1111	36	อย่างนี้นะคะ	อย่างนี้นะคะ	อย่างนี้นะคะ	0	0	0	12	100.00
1112	13	ทีนี้ กระดาษยังมีเหลืออยู่ไหม	ทีนี้กระดาษยังมีเหลืออยู่ไหม	ทีนี้กระดาษยังมีเหลืออยู่ไหม	0	0	0	28	100.00
1113	14	มีพื้นที่เหลือไหม โจทย์ข้อสุดท้ายก่อนที่เราจะกลับบ้าน	มีพื้นที่เหลือไหมโจทย์ข้อสุดท้ายก่อนที่เราจะกลับบ้าน	มีพื้นที่เหลือไหมโจทย์ข้อสุดท้ายก่อนที่เราจะกลับบ้าน	0	0	0	52	100.00
1114	33	กันนะคะ ไม่ใช่กลับบ้าน ก่อนที่จะเบิกคาบ	กันนะคะไม่ใช่กลับบ้านก่อนที่เราจะเลิกคาบโจทย์ข้อสุดท้ายก็คือ	กันนะคะไม่ใช่กลับบ้านก่อนที่เราจะเล(บ)-ิกคาบโจทย์ข้อสุดท้ายก็คือ	23	0	1	37	35.14
1115	36	ในวิธีการสอนต่าง ๆ ที่พูดไปเมื่อกี้ค่ะ สำหรับ	ในวิธีการสอนต่างๆที่พูดไปเมื่อกี้ค่ะสำหรับเราน่ะ	ในวิธีการสอนต่างๆที่พูดไปเมื่อกี้ค่ะสำหรับเราน่ะ	6	0	0	42	85.71
1116	13	ที่เราจะเป็นครูในอนาคต จะเป็นครู	ที่เราจะเป็นครูในอนาคตจะเป็นครู	ที่เราจะเป็นครูในอนาคตจะเป็นครู	0	0	0	31	100.00
1117	14	อะไรก็แล้วแต่นะ ครูจำไม่ได้หรอกว่าสาขาอะไรบ้าง	อะไรก็แล้วแต่นะครูจำไม่ได้หรอกว่าสาขาอะไรบ้าง	อะไรก็แล้วแต่นะครูจำไม่ได้หรอกว่าสาขาอะไรบ้าง	0	0	0	45	100.00
1118	33	เราจะใชก้วิธีการสอนแบบไหน	เราจะใช้วิธีการสอนแบบไหน	เราจะใชก-้วิธีการสอนแบบไหน	0	1	0	25	96.00
1119	36	เพราะอะไร เอาเหตุผล	เพราะอะไรเอาเหตุผล	เพราะอะไรเอาเหตุผล	0	0	0	18	100.00
1120	13	ของตัวเราเองนะคะ เป็นโจทย์	ของตัวเราเองนะคะเป็นโจทย์	ของตัวเราเองนะคะเป็นโจทย์	0	0	0	25	100.00
1121	14	ข้อสุดท้าย ในการที่เราจะเป็นครู	ข้อสุดท้ายในการที่เราจะเป็นครู	ข้อสุดท้ายในการที่เราจะเป็นครู	0	0	0	30	100.00
1122	33	ในอนาคตนี่ เราจะเลิกวิธีการสอน	ในอนาคตนี่เราจะ...เลือกวิธีการสอน	ในอนาคตนี่เราจะ...เล-ือ(-ิ)กวิธีการสอน	4	0	1	29	82.76
1123	36	แบบไหน เพราะอะไร เป็น	แบบไหนเพราะอะไรเป็น	แบบไหนเพราะอะไรเป็น	0	0	0	19	100.00
1124	13	เหตุผลของตัวเราเองจ้ะ	เหตุผลของตัวเราเองจ้ะ	เหตุผลของตัวเราเองจ้ะ	0	0	0	21	100.00
1125	14	อันนี้ให้เขียนนะคะ	อันนี้ให้เขียนนะคะ	อันนี้ให้เขียนนะคะ	0	0	0	18	100.00
1126	33	แล้วก็ถ้าเสร็จแล้ว ใครเขียนเสร็จแล้ว ก็เอามาส่งครู	แล้วก็ถ้าเสร็จแล้วใครเขียนเสร็จแล้วก็เอามาส่งครู	แล้วก็ถ้าเสร็จแล้วใครเขียนเสร็จแล้วก็เอามาส่งครู	0	0	0	48	100.00
1127	36	หน้าห้องแล้วเราก็เลิกคาบได้นะ	หน้าห้องแล้วเราก็เลิกคาบได้นะ	หน้าห้องแล้วเราก็เลิกคาบได้นะ	0	0	0	29	100.00
1128	13	นัดหมาย คาบหน้าเราเจอกันออนไลน์นะคะ	นัดหมายคาบหน้าเราเจอกันออนไลน์นะคะ	นัดหมายคาบหน้าเราเจอกันออนไลน์นะคะ	0	0	0	34	100.00
1129	14	ออนไลน์ ออนไลน์ แต่ตัวครูคงจะ	ออนไลน์ออนไลน์แต่ตัวครูครูจะ	ออนไลน์ออนไลน์แต่ตัวครูคร-ู(ง)จะ	1	0	1	27	92.59
1130	33	มาสอนในห้องนี้เหมือนเดิมนะคะ	มาสอนในห้องนี้เหมือนเดิมนะคะ	มาสอนในห้องนี้เหมือนเดิมนะคะ	0	0	0	28	100.00
1131	36				0	0	0	0	0.00
1132	13				0	0	0	0	0.00
1133	14	มันมีแบบไหนบ้าง	มันมีแบบไหนบ้าง	มันมีแบบไหนบ้าง	0	0	0	15	100.00
1134	33	คะ มีวิธี	คะมีวิธี	คะมีวิธี	0	0	0	8	100.00
1135	36	ไหนบ้าง เดี๋ยวย้อนกลับไป	ไหนบ้างเดี๋ยวย้อนกลับไป	ไหนบ้างเดี๋ยวย้อนกลับไป	0	0	0	23	100.00
1136	13	ตรงตารางเมื่อกี้ก็ได้ อันนี้	ตรงตารางเมื่อกี้ก็ได้อันนี้	ตรงตารางเมื่อกี้ก็ได้อันนี้	0	0	0	27	100.00
1137	14	วิธีเหล่านี้เราจะ	วิธีเหล่านี้เราจะ	วิธีเหล่านี้เราจะ	0	0	0	17	100.00
1138	33	ใช้วิธีการไหน ในการสอน จะใช้วิธีการเดียว	ใช้วิธีการไหนในการสอนจะใช้วิธีการเดียว	ใช้วิธีการไหนในการสอนจะใช้วิธีการเดียว	0	0	0	38	100.00
1139	36	ก็ได้ หรือจะใช้ร่วมกันหลายวิธีก้ได้	ก็ได้หรือจะใช้ร่วมกันหลายวิธีก็ได้	ก็ได้หรือจะใช้ร่วมกันหลายวิธีก-็(-้)ได้	0	0	1	34	97.06
1140	13	แล้วแต่แต่ละคนเลยนะคะ	แล้วแต่แต่ละคนเลยนะคะ	แล้วแต่แต่ละคนเลยนะคะ	0	0	0	21	100.00
1141	14				0	0	0	0	0.00
1142	33				0	0	0	0	0.00
1143	36				0	0	0	0	0.00
1144	13				0	0	0	0	0.00
1145	14				0	0	0	0	0.00
1146	33				0	0	0	0	0.00
1147	36				0	0	0	0	0.00
1148	13				0	0	0	0	0.00
1149	14				0	0	0	0	0.00
1150	33				0	0	0	0	0.00
1151	36				0	0	0	0	0.00
1152	13				0	0	0	0	0.00
1153	14				0	0	0	0	0.00
1154	33				0	0	0	0	0.00
1155	36				0	0	0	0	0.00
1156	13				0	0	0	0	0.00
1157	14				0	0	0	0	0.00
1158	33				0	0	0	0	0.00
1159	36				0	0	0	0	0.00
1160	13				0	0	0	0	0.00
1161	14				0	0	0	0	0.00
1162	33				0	0	0	0	0.00
1163	36				0	0	0	0	0.00
1164	13				0	0	0	0	0.00
1165	14				0	0	0	0	0.00
1166	33				0	0	0	0	0.00
1167	36				0	0	0	0	0.00
1168	13				0	0	0	0	0.00
1169	14				0	0	0	0	0.00
1170	33				0	0	0	0	0.00
1171	36				0	0	0	0	0.00
1172	13				0	0	0	0	0.00
1173	14				0	0	0	0	0.00
1174	33				0	0	0	0	0.00
1175	36				0	0	0	0	0.00
1176	13				0	0	0	0	0.00
1177	14				0	0	0	0	0.00
1178	33				0	0	0	0	0.00
1179	36				0	0	0	0	0.00
1180	13				0	0	0	0	0.00
1181	14				0	0	0	0	0.00
1182	33				0	0	0	0	0.00
1183	36				0	0	0	0	0.00
1184	13				0	0	0	0	0.00
1185	14				0	0	0	0	0.00
1186	33				0	0	0	0	0.00
1187	36				0	0	0	0	0.00
1188	13				0	0	0	0	0.00
1189	14				0	0	0	0	0.00
1190	33				0	0	0	0	0.00
1191	36				0	0	0	0	0.00
1192	13				0	0	0	0	0.00
1193	14				0	0	0	0	0.00
1194	33				0	0	0	0	0.00
1195	36				0	0	0	0	0.00
1196	13				0	0	0	0	0.00
1197	14				0	0	0	0	0.00
1198	33				0	0	0	0	0.00
1199	36				0	0	0	0	0.00
1200	13				0	0	0	0	0.00
1201	14				0	0	0	0	0.00
1202	33				0	0	0	0	0.00
1203	36				0	0	0	0	0.00
1204	13				0	0	0	0	0.00
1205	14				0	0	0	0	0.00
1206	33				0	0	0	0	0.00
1207	36				0	0	0	0	0.00
1208	13				0	0	0	0	0.00
1209	14				0	0	0	0	0.00
1210	33				0	0	0	0	0.00
1211	36				0	0	0	0	0.00
1212	13				0	0	0	0	0.00
1213	14				0	0	0	0	0.00
1214	33				0	0	0	0	0.00
1215	36				0	0	0	0	0.00
1216	13				0	0	0	0	0.00
1217	14				0	0	0	0	0.00
1218	33				0	0	0	0	0.00
1219	36				0	0	0	0	0.00
1220	13				0	0	0	0	0.00
1221	14				0	0	0	0	0.00
1222	33				0	0	0	0	0.00
1223	36				0	0	0	0	0.00
1224	13				0	0	0	0	0.00
1225	14				0	0	0	0	0.00
1226	33				0	0	0	0	0.00
1227	36				0	0	0	0	0.00
1228	13				0	0	0	0	0.00
1229	14				0	0	0	0	0.00
1230	33				0	0	0	0	0.00
1231	36				0	0	0	0	0.00
1232	13				0	0	0	0	0.00
1233	14				0	0	0	0	0.00
1234	33				0	0	0	0	0.00
1235	36				0	0	0	0	0.00
1236	13				0	0	0	0	0.00
1237	14				0	0	0	0	0.00
1238	33				0	0	0	0	0.00
1239	36				0	0	0	0	0.00
1240	13				0	0	0	0	0.00
1241	14				0	0	0	0	0.00
1242	33				0	0	0	0	0.00
1243	36				0	0	0	0	0.00
1244	13				0	0	0	0	0.00
1245	14				0	0	0	0	0.00
1246	33				0	0	0	0	0.00
1247	36				0	0	0	0	0.00
1248	13				0	0	0	0	0.00
1249	14				0	0	0	0	0.00
1250	33				0	0	0	0	0.00
1251	36				0	0	0	0	0.00
1252	13				0	0	0	0	0.00
1253	14				0	0	0	0	0.00
1254	33				0	0	0	0	0.00
1255	36				0	0	0	0	0.00
1256	13				0	0	0	0	0.00
1257	14				0	0	0	0	0.00
1258	33				0	0	0	0	0.00
1259	36				0	0	0	0	0.00
1260	13				0	0	0	0	0.00
1261	14				0	0	0	0	0.00
1262	33				0	0	0	0	0.00
1263	36				0	0	0	0	0.00
1264	13				0	0	0	0	0.00
1265	14				0	0	0	0	0.00
1266	33				0	0	0	0	0.00
1267	36				0	0	0	0	0.00
1268	13				0	0	0	0	0.00
1269	14				0	0	0	0	0.00
1270	33				0	0	0	0	0.00
1271	36				0	0	0	0	0.00
1272	13				0	0	0	0	0.00
1273	14				0	0	0	0	0.00
1274	33				0	0	0	0	0.00
1275	36				0	0	0	0	0.00
1276	13				0	0	0	0	0.00
1277	14				0	0	0	0	0.00
1278	33				0	0	0	0	0.00
1279	36				0	0	0	0	0.00
1280	13				0	0	0	0	0.00
1281	14				0	0	0	0	0.00
1282	33				0	0	0	0	0.00
1283	36				0	0	0	0	0.00
1284	13				0	0	0	0	0.00
1285	14				0	0	0	0	0.00
1286	33				0	0	0	0	0.00
1287	36				0	0	0	0	0.00
1288	13				0	0	0	0	0.00
1289	14				0	0	0	0	0.00
1290	33				0	0	0	0	0.00
1291	36				0	0	0	0	0.00
1292	13				0	0	0	0	0.00
1293	14				0	0	0	0	0.00
1294	33				0	0	0	0	0.00
1295	36				0	0	0	0	0.00
1296	13				0	0	0	0	0.00
1297	14				0	0	0	0	0.00
1298	33				0	0	0	0	0.00
1299	36				0	0	0	0	0.00
1300	13				0	0	0	0	0.00
1301	14				0	0	0	0	0.00
1302	33				0	0	0	0	0.00
1303	36				0	0	0	0	0.00
1304	13				0	0	0	0	0.00
1305	14				0	0	0	0	0.00
1306	33				0	0	0	0	0.00
1307	36				0	0	0	0	0.00
1308	13				0	0	0	0	0.00
1309	14				0	0	0	0	0.00
1310	33				0	0	0	0	0.00
1311	36				0	0	0	0	0.00
1312	13				0	0	0	0	0.00
1313	14				0	0	0	0	0.00
1314	33				0	0	0	0	0.00
1315	36				0	0	0	0	0.00
1316	13				0	0	0	0	0.00
1317	14				0	0	0	0	0.00
1318	33				0	0	0	0	0.00
1319	36				0	0	0	0	0.00
1320	13				0	0	0	0	0.00
1321	14				0	0	0	0	0.00
1322	33				0	0	0	0	0.00
1323	36				0	0	0	0	0.00
1324	13	ฟ		ฟ	0	1	0	1	0.00
1325	14				0	0	0	0	0.00
1326	33				0	0	0	0	0.00
1327	36				0	0	0	0	0.00
1328	13				0	0	0	0	0.00
1329	14				0	0	0	0	0.00
1330	33				0	0	0	0	0.00
1331	36				0	0	0	0	0.00
1332	13				0	0	0	0	0.00
1333	14				0	0	0	0	0.00
1334	33				0	0	0	0	0.00
1335	36				0	0	0	0	0.00
1336	13				0	0	0	0	0.00
1337	14				0	0	0	0	0.00
1338	33				0	0	0	0	0.00
1339	36				0	0	0	0	0.00
1340	13				0	0	0	0	0.00
1341	14				0	0	0	0	0.00
1342	33				0	0	0	0	0.00
1343	36				0	0	0	0	0.00
1344	13				0	0	0	0	0.00
1345	14				0	0	0	0	0.00
1346	33				0	0	0	0	0.00
1347	36				0	0	0	0	0.00
1348	13				0	0	0	0	0.00
1349	14				0	0	0	0	0.00
1350	33				0	0	0	0	0.00
1351	36				0	0	0	0	0.00
1352	13				0	0	0	0	0.00
1353	14				0	0	0	0	0.00
1354	33				0	0	0	0	0.00
1355	36				0	0	0	0	0.00
1356	13				0	0	0	0	0.00
1357	14				0	0	0	0	0.00
1358	33				0	0	0	0	0.00
1359	36				0	0	0	0	0.00
1360	13				0	0	0	0	0.00
1361	14				0	0	0	0	0.00
1362	33				0	0	0	0	0.00
1363	36				0	0	0	0	0.00
1364	13				0	0	0	0	0.00
1365	14				0	0	0	0	0.00
1366	33				0	0	0	0	0.00
1367	36				0	0	0	0	0.00
1368	13				0	0	0	0	0.00
1369	14				0	0	0	0	0.00
1370	33				0	0	0	0	0.00
1371	36				0	0	0	0	0.00
1372	13				0	0	0	0	0.00
1373	14				0	0	0	0	0.00
1374	33				0	0	0	0	0.00
1375	36				0	0	0	0	0.00
1376	13				0	0	0	0	0.00
1377	14				0	0	0	0	0.00
1378	33				0	0	0	0	0.00
1379	36				0	0	0	0	0.00
1380	13				0	0	0	0	0.00
1381	14				0	0	0	0	0.00
1382	33				0	0	0	0	0.00
1383	36				0	0	0	0	0.00
1384	13				0	0	0	0	0.00
1385	14				0	0	0	0	0.00
1386	33				0	0	0	0	0.00
1387	36				0	0	0	0	0.00
1388	13				0	0	0	0	0.00
1389	14				0	0	0	0	0.00
1390	33				0	0	0	0	0.00
1391	36				0	0	0	0	0.00
1392	13				0	0	0	0	0.00
1393	14				0	0	0	0	0.00
1394	33				0	0	0	0	0.00
1395	36				0	0	0	0	0.00
1396	13				0	0	0	0	0.00
1397	14				0	0	0	0	0.00
1398	33				0	0	0	0	0.00
1399	36				0	0	0	0	0.00
1400	13				0	0	0	0	0.00
1401	14				0	0	0	0	0.00
1402	33				0	0	0	0	0.00
1403	36				0	0	0	0	0.00
1404	13				0	0	0	0	0.00
1405	14				0	0	0	0	0.00
1406	33				0	0	0	0	0.00
1407	36				0	0	0	0	0.00
1408	13				0	0	0	0	0.00
1409	14				0	0	0	0	0.00
1410	33				0	0	0	0	0.00
1411	36				0	0	0	0	0.00
1412	13				0	0	0	0	0.00
1413	14				0	0	0	0	0.00
1414	33				0	0	0	0	0.00
1415	36				0	0	0	0	0.00
1416	13				0	0	0	0	0.00
1417	14				0	0	0	0	0.00
1418	33				0	0	0	0	0.00
1419	36				0	0	0	0	0.00
1420	13				0	0	0	0	0.00
1421	14				0	0	0	0	0.00
1422	33				0	0	0	0	0.00
1423	36				0	0	0	0	0.00
1424	13				0	0	0	0	0.00
1425	14				0	0	0	0	0.00
1426	33				0	0	0	0	0.00
1427	36				0	0	0	0	0.00
1428	13				0	0	0	0	0.00
1429	14				0	0	0	0	0.00
1430	33				0	0	0	0	0.00
1431	36				0	0	0	0	0.00
1432	13				0	0	0	0	0.00
1433	14				0	0	0	0	0.00
1434	33				0	0	0	0	0.00
1435	36				0	0	0	0	0.00
1436	13				0	0	0	0	0.00
1437	14				0	0	0	0	0.00
1438	33				0	0	0	0	0.00
1439	36				0	0	0	0	0.00
1440	13				0	0	0	0	0.00
1441	14				0	0	0	0	0.00
1442	33				0	0	0	0	0.00
1443	36				0	0	0	0	0.00
1444	13				0	0	0	0	0.00
1445	14				0	0	0	0	0.00
1446	33				0	0	0	0	0.00
1447	36				0	0	0	0	0.00
1448	13				0	0	0	0	0.00
1449	14				0	0	0	0	0.00
1450	33				0	0	0	0	0.00
1451	36				0	0	0	0	0.00
1452	13				0	0	0	0	0.00
1453	14				0	0	0	0	0.00
1454	33				0	0	0	0	0.00
1455	36				0	0	0	0	0.00
1456	13				0	0	0	0	0.00
1457	14				0	0	0	0	0.00
1458	33				0	0	0	0	0.00
1459	36				0	0	0	0	0.00
1460	13				0	0	0	0	0.00
1461	14				0	0	0	0	0.00
1462	33				0	0	0	0	0.00
1463	36				0	0	0	0	0.00
1464	13				0	0	0	0	0.00
1465	14				0	0	0	0	0.00
1466	33				0	0	0	0	0.00
1467	36				0	0	0	0	0.00
1468	13				0	0	0	0	0.00
1469	14				0	0	0	0	0.00
1470	33				0	0	0	0	0.00
1471	36				0	0	0	0	0.00
1472	13				0	0	0	0	0.00
1473	14				0	0	0	0	0.00
1474	33				0	0	0	0	0.00
1475	36				0	0	0	0	0.00
1476	13				0	0	0	0	0.00
1477	14				0	0	0	0	0.00
1478	33				0	0	0	0	0.00
1479	36				0	0	0	0	0.00
1480	13				0	0	0	0	0.00
1481	14				0	0	0	0	0.00
1482	33				0	0	0	0	0.00
1483	36				0	0	0	0	0.00
1484	13				0	0	0	0	0.00
1485	14				0	0	0	0	0.00
1486	33				0	0	0	0	0.00
1487	36				0	0	0	0	0.00
1488	13				0	0	0	0	0.00
1489	14				0	0	0	0	0.00
1490	33				0	0	0	0	0.00
1491	36				0	0	0	0	0.00
1492	13				0	0	0	0	0.00
1493	14				0	0	0	0	0.00
1494	33				0	0	0	0	0.00
1495	36				0	0	0	0	0.00
1496	13				0	0	0	0	0.00
1497	14				0	0	0	0	0.00
1498	33				0	0	0	0	0.00
1499	36				0	0	0	0	0.00
1500	13				0	0	0	0	0.00
1501	14				0	0	0	0	0.00
1502	33				0	0	0	0	0.00
1503	36				0	0	0	0	0.00
1504	13				0	0	0	0	0.00
1505	14				0	0	0	0	0.00
1506	33				0	0	0	0	0.00
1507	36				0	0	0	0	0.00
1508	13				0	0	0	0	0.00
1509	14				0	0	0	0	0.00
1510	33				0	0	0	0	0.00
1511	36				0	0	0	0	0.00
1512	13				0	0	0	0	0.00
1513	14				0	0	0	0	0.00
1514	33				0	0	0	0	0.00
1515	36				0	0	0	0	0.00
1516	13				0	0	0	0	0.00
1517	14				0	0	0	0	0.00
1518	33				0	0	0	0	0.00
1519	36				0	0	0	0	0.00
1520	13				0	0	0	0	0.00
1521	14				0	0	0	0	0.00
1522	33				0	0	0	0	0.00
1523	36				0	0	0	0	0.00
1524	13				0	0	0	0	0.00
1525	14				0	0	0	0	0.00
1526	33				0	0	0	0	0.00
1527	36				0	0	0	0	0.00
1528	13				0	0	0	0	0.00
1529	14				0	0	0	0	0.00
1530	33				0	0	0	0	0.00
1531	36				0	0	0	0	0.00
1532	13				0	0	0	0	0.00
1533	14				0	0	0	0	0.00
1534	33				0	0	0	0	0.00
1535	36				0	0	0	0	0.00
1536	13				0	0	0	0	0.00
1537	14				0	0	0	0	0.00
1538	33				0	0	0	0	0.00
1539	36				0	0	0	0	0.00
1540	13				0	0	0	0	0.00
1541	14				0	0	0	0	0.00
1542	33				0	0	0	0	0.00
1543	36				0	0	0	0	0.00
1544	13				0	0	0	0	0.00
1545	14				0	0	0	0	0.00
1546	33				0	0	0	0	0.00
1547	36				0	0	0	0	0.00
1548	13				0	0	0	0	0.00
1549	14				0	0	0	0	0.00
1550	33				0	0	0	0	0.00
1551	36				0	0	0	0	0.00
1552	13				0	0	0	0	0.00
1553	14				0	0	0	0	0.00
1554	33				0	0	0	0	0.00
1555	36				0	0	0	0	0.00
1556	13				0	0	0	0	0.00
1557	14				0	0	0	0	0.00
1558	33				0	0	0	0	0.00
1559	36				0	0	0	0	0.00
1560	13				0	0	0	0	0.00
1561	14				0	0	0	0	0.00
1562	33				0	0	0	0	0.00
1563	36				0	0	0	0	0.00
1564	13				0	0	0	0	0.00
1565	14				0	0	0	0	0.00
1566	33				0	0	0	0	0.00
1567	36				0	0	0	0	0.00
1568	13				0	0	0	0	0.00
1569	14				0	0	0	0	0.00
1570	33				0	0	0	0	0.00
1571	36				0	0	0	0	0.00
1572	13				0	0	0	0	0.00
1573	14				0	0	0	0	0.00
1574	33				0	0	0	0	0.00
1575	36				0	0	0	0	0.00
1576	13				0	0	0	0	0.00
1577	14				0	0	0	0	0.00
1578	33				0	0	0	0	0.00
1579	36				0	0	0	0	0.00
1580	13				0	0	0	0	0.00
1581	14				0	0	0	0	0.00
1582	33				0	0	0	0	0.00
1583	36				0	0	0	0	0.00
1584	13				0	0	0	0	0.00
1585	14				0	0	0	0	0.00
1586	33				0	0	0	0	0.00
1587	36				0	0	0	0	0.00
1588	13				0	0	0	0	0.00
1589	14				0	0	0	0	0.00
1590	33				0	0	0	0	0.00
1591	36				0	0	0	0	0.00
1592	13				0	0	0	0	0.00
1593	14				0	0	0	0	0.00
1594	33				0	0	0	0	0.00
1595	36				0	0	0	0	0.00
1596	13				0	0	0	0	0.00
1597	14				0	0	0	0	0.00
1598	33				0	0	0	0	0.00
1599	36				0	0	0	0	0.00
1600	13				0	0	0	0	0.00
1601	14				0	0	0	0	0.00
1602	33				0	0	0	0	0.00
1603	36				0	0	0	0	0.00
1604	13				0	0	0	0	0.00
1605	14				0	0	0	0	0.00
1606	33				0	0	0	0	0.00
1607	36				0	0	0	0	0.00
1608	13				0	0	0	0	0.00
1609	14				0	0	0	0	0.00
1610	33				0	0	0	0	0.00
1611	36				0	0	0	0	0.00
1612	13				0	0	0	0	0.00
1613	14				0	0	0	0	0.00
1614	33				0	0	0	0	0.00
1615	36				0	0	0	0	0.00
1616	13				0	0	0	0	0.00
1617	14				0	0	0	0	0.00
1618	33				0	0	0	0	0.00
1619	36				0	0	0	0	0.00
1620	13				0	0	0	0	0.00
1621	14				0	0	0	0	0.00
1622	33				0	0	0	0	0.00
1623	36				0	0	0	0	0.00
1624	13				0	0	0	0	0.00
1625	14				0	0	0	0	0.00
1626	33				0	0	0	0	0.00
1627	36				0	0	0	0	0.00
1628	13				0	0	0	0	0.00
1629	14				0	0	0	0	0.00
1630	33				0	0	0	0	0.00
1631	36				0	0	0	0	0.00
1632	13				0	0	0	0	0.00
1633	14				0	0	0	0	0.00
1634	33				0	0	0	0	0.00
1635	36				0	0	0	0	0.00
1636	13				0	0	0	0	0.00
1637	14				0	0	0	0	0.00
1638	33				0	0	0	0	0.00
1639	36				0	0	0	0	0.00
1640	13				0	0	0	0	0.00
1641	14				0	0	0	0	0.00
1642	33				0	0	0	0	0.00
1643	36				0	0	0	0	0.00
1644	13				0	0	0	0	0.00
1645	14				0	0	0	0	0.00
1646	33				0	0	0	0	0.00
1647	36				0	0	0	0	0.00
1648	13				0	0	0	0	0.00
1649	14				0	0	0	0	0.00
1650	33				0	0	0	0	0.00
1651	36				0	0	0	0	0.00
1652	13				0	0	0	0	0.00
1653	14				0	0	0	0	0.00
1654	33				0	0	0	0	0.00
1655	36				0	0	0	0	0.00
1656	13				0	0	0	0	0.00
1657	14				0	0	0	0	0.00
1658	33				0	0	0	0	0.00

More information
 - compare(ans and test) :
 	- ans: file reference
 	- test: file test
 - export datetime : 2024-10-17 11:40:56
 - exported from : Accuracy Worker
 - version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
 - lib :character
 - your normalize config
     -IsFilter :true
     -ToLower :false
     -ToArabicNumber :true
     -WordToNumber :false
     -OrderAndSimilar :true
     -ListRemove :
 - alignment method :NeedlemanWunsch
 - score weight :{"Match":2,"Mismatch":-1,"PartialMatch":1,"GapPenalty":-1}

 Public file