Accuracy : 97.81%
Insertion : 154
Deletion : 656
Substitution : 90
Correction : 40405
Reference tokens : 41151
Hypothesis tokens : 40649
(อาจารย์สุรีย์พัชร)สวัสดีค่ะทุกๆคนค่ะสวัสดีนะค-่ะcอาจารย์ถามงานก่อนได้ไหมงานที่เลือกกันไว้ของกลุ่มที่1และกลุ่มที่21กับ2ติดปัญหาอะไรหรือไม่คะมีใครอยากจะถามไหมถ้ากลัวว่าอาจารย์ฟังไม่รู้เรื่องหนูเขียนก็ได้นะคะเขียนลงไปในกลุ่มก็ได้ถามลงไปในกลุ่มได้เลยนะคะเขียนเข้าไปในกลุ่มlineได้เลยนะคะอาจารย์จะได้ทราบว่าหนูติดปัญหาอะไรเพราะว่าสัปดาห์หน้าใช่ไหมคะสัปดาห์หน้าเราถึงจะนำเสนอกันไม่เป็นอะไรหนูดูที่หน้าจอก่อนนะคะดูที่หน้าจอจำได้ไหมที่อาจารย์เคยบอกครั้งแรกว่าเข้ามาถึงปุ๊บจะเป็นการpopupหน้าจอที่popupขึ้นอันนี้เป็นeyedroperupdateนะคะตัวนี้อาจารย์ไม่ได้เปิดเลยนะคะอาจารย์ไม่ได้เปิดอาจารย์เปิดแค่ตัวdriveของhciที่อาจารย์สอนพวกหนูแต่ตัวที่popupขึ้นมาตัวนี้โดยปกติแล้วนะคะตัวใดก็ตามที่popupขึ้นมามันจะมีเป็นลักษณะของเป็นดาบ2คมเลยถ้าหนูกดโดยที่หนูไม่อ่านอาจเสียเงินได้เมื่อหนูทำการloginแล้วเวลาที่หนูloginเสร็จใบเสร็จกับหนูในอีเมลแล้วถ้าหนูไม่ทำการจ่ายก็จะมีคนตามล่านะคะเป็นคล้ายกับตำรวจทางไอ(it)ทีพวกนี้อันนี้แนะนำเลยนะคะถ้าpopupอะไรขึ้นมากดออกได้เลยนะคะกดกากบาทได้เลยนะคะเราไม่ได้ตั้งใจเปิดเราก็ไม่ต้องดูค่ะดูในสไลด์นะคะครั้งที่แล้วเรารู้โครงสร้างของhciนะเรารู้ว่าองค์ประกอบของเขาเป็นอย่างไรบ้างคราวนี้เราจะมารู้เลยว่าความสามารถและพฤติกรรมของมนุษย์ที่ใช้คอมพิวเตอร์เราจะทำอย่างไรเอาแล้วเด็กๆทุกคนเป็นมนุษย์อาจารย์ขออนุญาตยืนนะคะเห็นชัดอยู่นะลูกนะเห็นชัดอยู่นะคะเห็นนะเป็นห่วงว่าเด็กไม่เห็นมีความเป็นห่วงครั้งที่เราใครจำได้ไหมคะว่าhciย่อมาจากอะไรhคืออะไรcคืออะไรแล้วiคืออะไรตรงตัวเป๊ะคำตอบข้อแรกอยู่ใท-ี(น)-่หน้าจอคำตอบตัวที่2เป็นในลักษณะของการติดตามสื่อสารคำตอบตัวที่3คือสิ่งที่อยู่ข-้างหน้าหนูเขาเรียกว่าอะไรhciตรงตัวเลยลูกแปลว่าอะไรใครตอบได้ยกมือได้เลยนะคะยกมือขึ้นมาเลยผิดถูกไม่เป็นอะไรค่ะอาจารย์อยากได้ความกล้าเฉยๆยกมือได้เลยลูกยกมือไม่เป็นอะไรลูกเดี๋ยวพี่ล่ามแปลให้ได้ไหมคะhคืออะไรลูกhhhhคืออะไรคะในหน้าจอเขียนว่าอะไรลูกบรรทัดแรกhอ่านว่าอะไรคะใครอ่านได้หนูยกมือเลยล-ูกหน-ูยกมือเลยใครตอบได้หนูยกมือเลยลูกยกมือแล้วบอกว่าhคือนี่คือนี่คือคำตอบของตัวhตัวแรกเลยยกมือได้เลยนะคะยกมือขึ้นเลยใครได้ยกมือเลยค่ะนี่คือคำตอบค่ะนี่hโอเคค่ะhumanโอเคhumanคราวนี้ถ้าiล่ะเป็นการติดต่อiคือการติดต่อลูกอันนี้คือพื้นฐานทางภาษาอังกฤษนิดหนึ่งนะมีคำอะไรบ้างคะที่ใช้คำว่า"การติดต่อ"interอะไรเอ่ยลูกinter...intersectionเป็น...ไม่ใช่ลูกมันเป็นการแทรกแล้วinter...เวลาที่หนูคุยไลน์เวลาที่หนูคุยไลน์หนูกดวิดีโอคอลนั่นแหละค่ะคือการอะไรลูกเวลาที่หนูคุยlinelineจะมีการโทรใช่ไหมคะมีโทรกับวิดีโอคอลเวลาที่หนูกดวิดีโอคอลปั๊บหนูเห็นอะไรคะเห็นหน้าตัวเองถ้าปลายทางเขาไม่ได้เปิดกล้องใช่หรือไม่เป็นการรอคอยให้เขาเปิดกล้องนั่นคือการติดต่อสื่อสารเขากำลังconnectหาค่ะเขากำลังconnectคุณๆๆเปิดกล้องสิเราเปิดกล้องแล้วนะอย่างนี้เมื่อปลายทางเปิดกล้องปุ๊บการinterfaceเกิดขึ้นiคือการinterfacehumaninterfaceคราวนี้ตัวcเพราะhciหลักการคนเกิดการติดต่อสื่อสารแล้วcคืออะไรลูกconnectใช่ค่ะหรือcommunicationนั่นเองทำอย่างไรให้คนสามารถที่จะinterfaceถึงกันและกันได้จนส่งผลทำให้...เขาเลยมีเส้นในการเชื่อมต่อถูกไหมคะมีการเชื่อมต่ออยู่ด้านบนเราไม่รู้หรอกค่ะว่าณเวลานี้เช่นอาจารย์แอนอยู่เมืองไทยอาจารย์ติดต่อคนที่อยู่ยุโรปห่างจากเรา12ชั่วโมงขอยกตัวอย่างชัวร์เลยนะคะแคนาดาเขาห่างจากเรา12ชั่วโมงห่างกับเรา3โมงนะ9โมงกับอีก20นาทีเท่ากับของเขา3ทุ่ม20นาทีคราวนี้แล้วนาฬิกาของเขาและของเรารู้ได้อย่างไรก็เกิดการติดต่อสื่อสารจากอะไรคะดาวเทียมหนูเข้าใจคำว่า"ดาวเทียม"อยู่ใช่ไหมลูกดาวเทียมทำการส่งส่งสัญญาณคราวนี้เป็นคำถามที่เด็กน้อยน่าจะผ่านหูมาเยอะแล้วดาวเทียมไทยชื่อว่าอะไรลูกหลายชื่อค่ะหลายชื่อค่ะมี2ชื่อเลยดาวเทียมของไทยที่ส่งขึ้นไปชื่อว่าอะไรลูกsearchหาได้ค่ะgoogleถือเป็นแอปพลิเคชันหนึ่งค่ะในการค้นหาหนูพิมพ์คำว่า"ดาวเทียมไทย"พิมพ์ได้ลูกเปิดgoogleเลยเปิดgoogleอะไรนะลูกทีออสกับ...ไทยโชติใช่ค่ะใช่ถามเพื่ออีกคะแนนหนึ่ง3แต้มแล้วเขาสำรวจอะไรทรัพยากรจำคะแนนตัวเองเอาไว้นะคะอาจารย์ลืมเอาไว้ในรถ3แต้มจำด(ไ)-้วย(-้)นะและเพื่อนข้างๆ1แต้มจำไว้นะคะ1แต้มจำไว้นะโอเคอาจารย์ลืมเอาแผ่นมาลืมจริงๆไม่เป็นอะไรเดี๋ยวจดได้มาสไลด์อันนี้อาจารย์ยังไม่ได้เอาขึ้นให้นะคะเดี๋ยวอาจารย์เอาขึ้นให้นะคะนะคะเดี๋ยวอาขึ้นให้หนูดูภาพทางด้านหน้าจอได้เลยตัวนี้อาจารย์จะให้หนูดูในเรื่องของมนุษย์ความสามารถของพฤติกรรมของมนุษย์ดูสิว่ามนุษย์เขามีพฤติกรรมอะไรเขาสามารถอย่างไรในการติดต-ิ-่อสื่อสารเขาจึงบอกว่าด้านแรกเลยมี3ด้านหลักๆเลยนะคะหนูจำให้มั่นๆเลยว่าอย่างแรกคือการช่องทางการรับเข้า-ออกที่เกี่ยวกับการมองเห็นโอเคนะการมองเห็นที่เกี่ยวกับการได้ยินหรือฟังการสัมผัสและการเคลื่อนไหวด้านที่2คือความจำของมนุษย์ประกอบด้วย3ส่วนด้วยกันคือเกี่ยวกับประสาทและความรู้สึกที่เรียกว่า"senenarymemory"ที่เรียกว่า"short-termmemory"และการจดจำระยะยาว3.การประมวลผลของมนุษย์ประกอบไปด้วยการหาเหตุผลการแก้ไขข้อปัญหาต่างๆเช่นการใช้skilสกิล(l)หรือการใช้ทักษะหรือการเรียนรู้จากความผิดพลาดนะคะหรือการเรียนรู้จากการผิดพลาดซึ่งทุกคนได้ทำมาแล้วค่ะแต่หนูได้ทราบว่าหนูแยกออกเป็ฯ(น)3ด้านเราลองมาดูทีละด้านนะคะเรามาลองดูทีละด้านกันนะคะด้านแรกอ้าวการรับเข้า-ออกเป็นอย่างไรคะก็คือการมองเห็นอาศัยอยู่2ขั้นตอน1.หน-ุ(-ู)รับรู้ทางกายภาพผ่านทางสิ่งเร้าภายนอก2.การประมวลผลและแปลจากสิ่งเร้ายกตัวอย่างเช่นอาจารย์ยกตัวอย่างแล้วนะคะด้านหน้าของเด็กๆเรียกว่าอะไรคะที่อยู่ด้านหน้าด้านหน้าของหนูเรียกว่า...ด้านหน้าของเด็กๆคืออะไรคะมองตา...ตาหนูมองจ้องมาข้างหน้าคืออะไรลูกแล้วแต่นะคะตอนนี้ไม่มีใครถูกไม่มีใครผิดมันขึ้นอยู่กับสายตาของเราว่าเรามองอะไรโอเคไหมตอบได้เลยลูกตอบกันหน่อยค่ะลูกใครก็ได้ยกมือขึ้นค่ะยกมือขึ้นลูกเร็วยกมือเลยลูกครับคอมพิวเตอร์เขาถือเป็นสิ่งเร้าใช่หรือไม่คะคือ...ไม่รู้ล่ะเราเดินเข้ามาปั๊บเราเห็นคอมพิวเตอร์ปุ๊บหน-ุ(-ู)กดเปิดปั๊บเลยใช่หรือไม่คะเขาเป็นสิ่งเร้าที่มีผลกระทบต่อจิตใจของเราแต่...แต่ละคนไม่เหมือนกันแต่ถ้าคนค(ๆ)นน-ั้นไม่ชอบคอมพิวเตอร์ย้ำไว้นะคะเขาไม่ได้ชอบคอมพิวเตอร์ยกตัวอย่างอาจารย์เป็นต้นอาจารย์ไม่เคยคิดจะเรียนคอมพิวเตอร์เลยไม่เคยคิดเลยอาจารย์อยากเป็นพยาบาลอาจารย์อยากเป็นเลขานุการอาจารย์อยากเป็นครูคณิตศาสตร์แต่เมื่อเดินเข้ามาแล้วคอมพิวเตอร์ถือไม่ใช่สิ่งเร้าของอาจเ(า)รยา(-์)เลยอาจารย์เลยมองว่าการที่เราเก่งคอมพิวเตอร์ได้อาจารย์ต้องเป็นhackerได้ถ้าอาจารย์เป็นhackแฮ็กเก(er)อร์ไม่ได้อาจารย์ถือว่าอาจารย์เป็นนักคอมพิวเตอร์ไม่ได้อาจารย์ไม่ได้ว่าคุณตำรวจนะคะคุณตำรวจเองก็ขโมยเป็นสะเดาะกุญแจเป็นมีตัวอย่างเลยล่ะค่ะไม่ใช่ตัวอย่างเป็นของจริงอาจารย์โดนยกเค้าคนยกเค้าคือตกมายกเค้าของอาจารย์ไปหมดเลยเงินเดือนของอาจารย์อัตราจ้างไม่เหลือเลยนะคะจับได้ค่ะอันนี้จับได้2.การประมวลผลและแปลความหมายจากสิ่งเร้าหนูเห็นคอมพิวเตอร์อยู่ด้านหน้าสิ่งแรกเลยหนูจะมองปุ๊บคือการกดปุ่มpowerถูกไหมคะแต่หนูรู้ได้อย่างไรว่านั่นคือปุ่มpowerเพราะสมองหนูประมวลผลแล้วว่าปุ่มนี้มันควรเป็นpowerแล้วถ้าติต่างว่ายกตัวอย่างว่าถ้าปลั๊กทั้งหมดมันถูกถอดออกหมดสิ่งเร้าของหนูคืออะไรคะอย่างน้อยก็เสียบก่อนล่ะใช่ไหมคะแล้วค่อยเปิดนั่นคือการvisionคือการมองเห็นเฉยๆนะคะนี่คือการมองเห็นเลยมนุษย์เราทำได้คือการมองปุ๊บจับปั๊บจบเลยค่ะบางคนทำได้แค่ขั้นตอนที่1คือได้แค่สิ่งเร้าแล้วเขาก็กระทำกับสิ่งเร้าแล้วจบแต่เขาไม่รู้เลยว่าตัวเขาเองนี่สมองถูกการประมวลผลแล้วและเด็กๆทุกคนอาจารย์ก็มั่นใจว่าหนูประมวลผลนี่ในสมองของหนูน่ะคอมพิวเตอร์เราเปิดแล้วจะเข้าถึงอะไรในสมองหนูเริ่มแปลความหมายแล้วถูกไหมคะเพราะอาจารย์บอกว่าดาวเทียมคืออะไรคราวนี้เริ่มหาแล้วไทยคมเกิดpopupอะไรคือการประมวลผลในสมองเราคือการพิมพ์ถูกๆไหมคะการพิมพ์ลงไปนั้นคือการประมวลผลจากสมองเราว่าดาวเทียมเราจะรู้ได้อย่างไรคะว่าเราต้องวรรคอันนี้ขึ้นอยู่กับเทคนิคของแต่ละบุคคลในการค้นหานะคะนี่เป็นการค้นหาด้านแรกไปแล้วมาต่อค่ะต่อค่ะเขาเลยบอกว่าจากการรับเข้าแล้วก็ออกโดยการมองเห็นของมนุษย์มี2อย่างด้วยกันเลยค่ะ1.บางอย่างที่มนุษย์ไม่สามารถมองเห็นคือการประมวลผลหฯุ(นู)กดเปิดเครื่องปั๊บหนูไม่เห็นเลยใช่ไหมคะในการวิ่งฮาร์ดดิสก์เขาวิ่งอย่างไรมีramอะไรหนูไม่เห็นเลยนอกเสียจากว่าตอนหนูเปิดเครื่องปั๊บให้หนูกดปุ่มเบรกกดเบรกกดๆๆเบรกไว้เขาจะหยุดในการประมวลณเวลานั้นๆอันนี้เป็นการหยุดนะคะหยุดให้เห็นว่าข้างในมีอะไรบ้างนะคะเดี๋ยวอาจารย์จะให้หนูเข้าในเรื่องของdotpromtรู้จักคำว่า"prompt"ไหมลูกcpromptเดี๋ยวให้ทำวันนี้ค่ะในการเรียกpromptทั้งหมดนะคะลักษณะที่2ความสามารถในการแปลหรือตีความหมายทำใหมนุษย์สามารถสร้างภาพขึ้นเองได้จากข้อมูลที่ไม่สมบูรณ์ยกตัวอย่างเลยว่าตอนนี้หนูกำลังจะออกแบบเกมหนูรู้แล้วล่ะว่าเกมของเรานี่จะเป็นเกมต่อสู้นะแล้วเกมต่อสู้ยังไม่รู้เลยว่าหน้าตามันเป็นอย่างไรใครเป็นคนเล่นแล้วรูปร่างเป็นอย่างไรแล้วเขามีกระบวนการในการต่อสู้อย่างไรเช่นเขาทำการตัดต้นไม้เพื่อที่จะไปสร้างบ้านนี่คือmissionของติต่างนะคะอันนี้ติต่างซึ่งเราไม่รู้เลยว่าไอ้ต้นไม้ที่ตัดนั้นน่ะเป็นต้นอะไรเลยทำการออกแบบระบบคอมพิวเตอร์สร้างขึ้นมาเป็นระบบบคอมพิวเตอร์1ระบบเลยค่ะถ้าเราจะสร้างระบบคอมพิวเตอร์ได้เราต้องตีความหมายได้แล้วมนุษย์นี่ต้องสร้างภาพขึ้นเองได้จากข้อมูลที่ไม่สมบูรณ์จำไว้นะคะไม่ใช่ข้อมูลที่สมบูรณ์ข้อมูลที่ไม่สมบูรณ์คือinformationข้อมูลที่ไม่สมบูรณ์คือdatadataมีเยอะแยะมากมายค่ะเก้าอี้12345ถือเป็นdataแต่ถ้าจำแนกได้ว่าเก้าอี้ที่มีพนักพิงสีน้ำตาลที่เปื้อนสีมีกี่ตัวอันนี้คือinformationแล้วหรือ...เป็นการจำแนกพื้นฐานว่านี่นะคือการเปื้อนสีนะเท่าที่อาจารย์เห็นในตานะคะ12การเปื้อนเปื้อนมากเปื้อนน้อยเท่ากับเท่าไรเกิดการประมวลผลอีกขึ้นอยู่กับแต่ละคนอีกล่ะค่ะว่าใครจะมองตรงไหนนะคะต่อมาค่ะในห้องนี้อาจารย์มั่นใจว่าเด็กทุกคนมองเห็นหนูแแมีกระจกตาหนูมีเลนส์ตาเลนส์ตาของหนูมีจุดรับแสงและสะท้อนไปด้านหลังของดสวงตาอาจารย์ไม่ได้มาพูดถึงเรื่องของอวัยวะนะคะไม่ได้พูดถึงเรื่องอวัยวะนะแค่พูดให้หนูเข้าใจเฉยๆว่าดวงตามี2ส่วนด้วยกันคือกระจกตาและเลนส์ตาซึ่งเป็นจุดรับแสงและสะท้อนภาพไปด้านหลังของดวงตาตาเรามองเห็นด้านหน้าแล้วสะท้อนออกไปด้านหลังเกิดมาเป็นภาพ1ภาพส่งให้กับสมองของเราข้างหลังค่ะว่าอ๋อจอคอมพิวเตอร์ของเราเป็นสี่เหลี่ยมนะและสี่เหลี่ยมของเรานี่เป็นสี่เหลี่ยมอะไรอีกเป็นสี่เหลี่ยมอะไรลูกสี่เหลี่ยมผืนผ้าถามว่าทำไมต้องเป็นสี่เหลี่ยมผืนผ้าก็นักคอมพิวเตอร์อีกแหละก็เขามองว่าภาพทั้งหมดอยากจะให้มีความเห็นกว้างขึ้นเหมือนpanoramaค่ะเวลาถ่ายรูปก็เป็นความคิดของหนึ่งคนที่เป็นความคิดไม่สมบูรณ์สร้างออกมาเป็นระบบนะคะคราวนี้เยื่อชั้นในของลูกตาที่เรียกว่า"ratina"คือรับภาพ2ลักษณะคือ1ทรงกระบอก2.ทรงกรวยเป็นร่องของดวงตานะคะอันนี้อาจารย์มั่นใจว่าหนูน่าจะผ่านเรื่องของดวงตามาแล้วนะดวงตาของเรานะคะพอลากผ่านขึ้นมาอาจารย์ทำอย่างไรดีน้อจะเขียนเป็นภาพเอาเก็บไว้ในไหนนี-ั-่โน้ตก็ได้ใส่โน้ตใส่โน้ตใส่โน้ตอ๋อค้นหาเลยเดี๋ยวอาจารย์ค้นหาค่ะสักครู่นะคะรูปดวงตาสักครู่เดี๋ยวขอค้นหาคำว่า"ดวงตา"แป๊บค่ะแป๊บค่ะภาพนี้เลยค่ะตรงเป๊ะเลยค่ะดูจากภาพนะคะอันนี้คือhy(u)maneyeanatomyโครงของตาด้านหน้าไม่ต้องให้รายละเอียดอะไรเลยค่ะเรามองด้านหน้าถูกไหมคะมองเข้าถึงจุดรับแสงพอเข้าถึงจุดรับแสงปุ๊บสะท้อนเข้าสู่ด้านในพอเข้าถึงด้านในปุ๊บทำไมคะเกิดเส้นแขนงมากมายส่งให้กับสมองของเราซึ่งสมองของเราจะทำการแปลผลออกมาให้เห็นได้ว่าว่านี่เราเห็นอะไรยกตัวอย่างเช่นอาจารย์ขอยกตัวอย่างนะถ้าหนูไม่รู้จักสิ่งนี้หนูจะตอบว่าอันนี้คืออะไรคะมันคืออะไรลูกอันนี้อันนี้คืออะไรลูกเป็นรีโมตแต่หนูไม่รู้ว่าเป็นเครื่องฉายวีดิทัศน์ลูกคือเป็นแค่รีโมตเฉยๆแต่ถ้าหากว่ามีรีโมต...มี2อันไม่ได้เอา2อย่างเลยอาจารย์มี2รีโมตหนูเดินเข้ามาครั้งแรกถ้าหนูไม่ใช่เป็นคนเปิดห้องแล้วไม่รู้เลยว่าอันนี้คืออะไรอันนี้คืออะไรแล้วเขาถูกวางไว้บนโต๊ะทั้งคู่แบบนี้แล้วหนูจะเปิดแอร์หนูจะหยิบตัวไหนคะซ้ายหรือขวาลูกขวาหนูขวาหนูนะโอเคทำไมถึงเลือกสิ่งนี้คะเพราะอะไรลูกอาจารย์อยากรู้เพราะอะไรเพราะอะไรลูกเพราะ...เขามีตัวเลขถูกไหมเขามีตัวเลขแต่อันนี้ไม่มีตัวเลขทำให้สมองของเราน่ะค่ะคิดทันทีเลยว่าถ้าหากว่าเป็นรีโมตแอร์ก็ควรที่จะมีตัวเลขและการทำความเย็นและรีโมตที่เป็นรีโมตของเครื่องว-ิ(-ี)ด-ี(-ิ)ทัศน์ปุ่มแล้วเรารู้ได้อย่างไรล่ะคะว่าอันไหนคือปุ่มเปิดเราจะรู้ได้อย่างไรลูกว่าอันไหนปุ่มเปิดนั่นน่ะสิคะทำไมหนูถึงรู้ว่าเป็นสัญลักษณ์สีแดงเพราะอะไรแสดงว่าหนูช่างสังเกตทุกที่...ถ้าจะเปิดทีวีถูกไหมทีวีวีดิทัศน์ทุกอย่างเลยหนูลองกลับไปดูที่บ้านก็ได้ค่ะรีโมตทีวีทุกเครื่องจะต้องอยู่มุมซ้ายและสีต้องเป็นสีแดงหรือสีส้มหรือเฉดสีแดงเท่านั่นสังเกตดูนะคะและโดยทั่วไปปุ่มตัวนี้ค่ะจะเป็นปุ่มเมนูไม่ว่าจะเป็นที่ใดก็ตามอาจารย์ไปเมืองลาวก็เหมือนๆกันนี่แหละค่ะแค่ภาษาเฉยๆแค่ภาษาแล้วถามว่าทำไมถึงอาจารย์รู้ก็เดาเอาอย่างนี้แหละค่ะเหมือนที่หนูพูดทุกอย่างเลยด้านบนจะเป็นตัวเปิดด้านล่างจะเป็นตัวcontrolหลักการเดียวกันแม้กระทั่งคีย์บอร์ดของหนูที่คีย์บอร์ดนะคะคีย์บอร์ดที่มีอยู่เขามีฟังก์ชันf1จนถึงf12ถือเป็นฟังก์ชันช่วงnummerickอยู่ขวาสโอเคนะnummerickอยู่ขวาสุดตัวที่พิมพ์ทั้งหมดจะอยู่ตรงกลางspacebarอยู่ตรงข้างล่างนะคะspacebarอย-ุ(-ู)-่ตรงข้างล่างอาจารย์ไม่ออกข้อสอบหรอกค่ะเรื่องดวงตาอยากให้รู้ว่าตาเรารับภาพอย่างไรถ้าอาจารย์มีข้อสอบมาปั๊บอาจารย์มีหมาน้อยอยู่1ตัวและมีเด็กน้อย1คนแล้วอาจารย์ถามว่าจงสร้างการรับรู้ของดวงตาของเด็กน้อยคนนี้หนูจะสร้างได้อย่างไรคะลูกศรชี้ไปหาหมาน้อยตัวหมาน้อยทำลูกศรชี้กลับไปหาเด็กน้อยและส่งผ่านไปหาด้านหลังซึ่งด้านหลังจะเป็นอะไรนั่นอาจารย์ไม่ได้บังคับให้หนูจำนะคะตรงนี้ส่งไปหาด้านหลังและส่งไปหาระบบสมองประมวลผลทันทีเลยว่านั่นคือหมาน้อยเสื-้อลูกเสื-้อกับลูกแมวตอนเกิดใหม่หฯุ(นู)จะแยกได้อย่างไรคะว่าลูกเสือหรือบ(ล)-ูกแมวไม่หรอกอาจารย์หาไม่เจอค่ะคืออาจารย์แยกไม่ได้ก็เลยถามว่าหนูแยกได้ไหมน่ะลูกแยกได้ไหมคะเด็กๆแยกได้ไหมเป็นคนขี้ร้อนนี่ไงแอร์รู้ได้อย่างไรเห็นไหมคะรู้ได้อย่างไรว่าเขาต้องปรับอุณหภูมิให้เท่ากับเท่านี้เพราะแอร์มีคอมเพรสเซอร์คอมเพล(ร)สเซอร์คือสมองของแอร์ถามว่าอยู่ไหนไม่ใช่อยู่เครื่องที่หนูเห็นอยู่ตรงนี้นะคะอยู่เครื่องที่ตั้งอยู่ตรงนั้นน่ะเขาถึงได้ขโมยเขาไม่ขโมยหรอกค่ะตัวนี้เขาขโมยตู้ข้างนอกน่ะใครก็ตามที่ไม่ได้ทำกล่องอะไรไว้ก็ตามเขาขายได้หมดนะคะข้างหลังโดยฉบับcompressorairขายได้ราคาด้วยถามว่าทำไมเราเอาค(c)ompressorอมเพรสเซอร์ของmitsuไปใส่hitashiก็ได้แต่ต้องดูด้วยว่ามันแมตช์กันไหมเขาถึงได้บอกว่าการรับรู้ของมนุษย์นั้นรับรู้ได้3สิ่งด้วยกันคือ1.ขนาดและความลึกซึ่งบาสใช่ไหมคะบาสบอกอาจารย์บอกว่ารีโมตจะอยู่มุมซ้ายเสมอในการปุ่มเปิดหรือปิดซึ่งมีขนาดเป็นอย่างนี้และความสว่างหนูเคยปิดไฟในบ้านแล้วเห็นตัวสะท้อนไหมคะเป็นแสงสะท้อนคือไม่มือเลยน่ะค่ะเหมือนคุณตำรวจที่ใส่ข้างหลังน่ะค่ะที่มีขีดข้างหลังแล้วมองเห็นน่ะค่ะเราเลยไม่ชนเขาเป็นสีส้มๆหรือสีขาวก็ได้ลองค้นหาดูก็ได้นะคะคุณตำรวจที่ใส่เสื้อแถบน่ะค่ะเสื้อแถบเขาจะมีอยู่นะคะสีเมื่อเห็นความสว่างสีอะไรที่ทำให้เห็นพอดีบ้านอาจารย์ปิดไฟปั๊บบ้านอาจารย-์ม-์ปิดไฟปั๊บอาจารย์ม-ีเสื้อกันแดดสีขาวและปฏิทินคิตตีปิดปุ๊บเขามีแสงสะท้อนขึ้นมาทันทีเลยอาจารย์เดาได้เลยว่าเขาจะต้องมีสาร1สารที่เรืองแสงสารดังกล่าวที่เรืองแสงนั่นจะเป็นสารอะไรหลักการฟิสิกส์นะคะตัวนี้หลักการฟิสิกส์นะอาจารย์ให้หนูรู้เพียงhciเป็นอย่างไรลูกถ้ากระบวนการมองเห็นแล้วมีการชดเชย2ด้าน1.การมองวัตถุในการเคลื่อนไหวหรือขร(ณ)ะที่มนุษย์กำลังเคลื่อนไหวภาพเนื้อเยื่อในลูกตาก็จะเคลื่อนไหวแต่ภาพที่มนุษย์รับรู้นั้นลูกตาก็จะเคลื่อนไหวแต่ภาพที่มนุษย์รับรู้นั้นเป็นภาพนิ่งหนูเคยนั่งรถแล้วมองต้นไม้ไหมคะข้างทางต้นไม้เคลื่อนไปเรื่อยๆถูกไหมคะในการที่เห็นต้นไม้เคลื่อนไปเรื่อยๆแต่ตาของหนูนี่จับภาพต้นไม้ไว้ไว้1ต้นภาพนั้นอย-ุ(-ู)-่บนเยื่อชั้นในลูกตาลูกตาใครก็ตามที่เคลื่อนที่ไม่ได้นะลูกตาดำเคลื่อนที่ไปเคลื่อนที่มาได้ไม1.ตาแห้งอาจารย์ก็เป็นตาแห้งนะคะบางทีตาดำอาจารย์ก็ก็ไม่เคลื่อนยเหมือนกันอาจารย์ต้องใช้หน้าหมุนนะคะอาจารย์ต้องใช้หน้าหมุนนะคะแสดงสว่างที่เปลี่ยนแปลงไม่มีผลต่อการรับรู้สีและความสว่างของของวัตถุเพราะมีความคงที่คำพูดคำนี้เขามองว่าถ้าหาหนูมองแล้วว่าสีที่เป็นปุ่มเปิด-ปิดต้องเป็นโทนสีแดงหนูก็จะรู้ทันทีเลยว่าอย่างไรปุ่มนี้ก็เป-ิปด-ปิดอย-ุ(-ู)-่ดีนั่นล่ะอย่างไรก็เปิดปิดอย่างอื่นเปิดไว้ก่อนอันนี้น่ะเปิดไว้ก่อนเขาถึงบอกว่าไม่มีผลต่อการรับรู้สีถ้าอาจารย์เปลี่ยนปุ่มเปิดไปเป็นปุ่มสีเขียวถามว่าเด็กยังจะกดปุ่มเดิมอยู่หรือไม่ก็กดปุ่มเดิมอยู่เพราะเคยชินเขาถึงได้บอกว่าการรับรู้สีหรือความสว่างของเราน่ะคงที่จดจำเอาไว้อาจารย์ขายยานะคะอาจารย์ขายยาอยู่ที่ร้านขายยาแล้วสมัยก่อนยาแก้อักเสบจะเป็นแดงดำแดงดำซึี่งคนเฒ่าคนเก่าเขาจะมาซื้อยาเป็นยาแก้อักเสบแต่ทุกวันนี้ยาแดง-ดำเขาไปรักษาไก่ใครจะกินยาไก่ก็ได้ค่ะถามว่าคนกินได้ไหมได้แต่ตอนนี้ยาอาม็อกซีเขาเปลี่ยนสีสวยงามมากค่ะสวยงามมากค่ะสีขาว-เหลืองสารพัดเลยค่ะกว่าจะทำให้ผู้เฒ่าผู้แก่ยอมรับได้ว่ามันก็แค่การเปลี่ยนสียากค่ะยากอยู่เพราะคนเรามีการจดจำไว้ว่าถ้าจะกินยาแก้อักเสบต้องกินยาแคปซูลท(ส)-ีแดง-ดำเท่านั้นที่ดินในเมืองสกลนครถ้าทำการพลิกเป็นที่ดินที่ทำการผลิกขึ้นมาปั๊บจะแข็งเป็นแกนอีกเพราะเขาได้รับออกซิเจนทำให้ดินของสกลนครมีผลต่อการปลูกพืชนะคะที่มีรากสั้นๆเช่นถั่วได้อยู่ดีและโก-่(-๋)แก่ก็รับถั่วของสกลนครไปผลิตด้วยนะคะอันนี้เป็นเรื่องจริงนะคะแต่ถามว่าถุงไหนไม่รู้ค่ะอันนี้ไม่รู้การอ่านในหน้าจอของหนูหนุจะต้องมองเห็นแล้วว่าเกี่ยวข้องกับการอ่านโดย1.มนุษย์รับรู้ได้ว่ามีอักขระใดบ้างที่ประกอบขึ้นมาเป็นคำ2.ถอดรหัสโดยการใช้ภาษาถ้าเด็กในห้องนี้มีเด็กคนหนึ่งที่ไม่ได้เป็นเด็กคนไทยแล้วเป็นเด็กกัมพูชาเขาจะไม่สามารถที่จะอ่านภาษาที่หนูมองเห็นได้ตรงนี้อ่านไม่ได้เลยพอดีอาจารย์ได้สอนแล้วนะคะอาจารย์เลยรู้สึกว่าอ๋อการถอดรหัสด้วยภาษาเขาต้องถอดรหัสภาษาด้วยภาษาขแมร์ขแมร์ซึ่งgooglegoogletranslateไม่สามารถแปลได้100เปอร์เซ็นต์นะอาจารย์ไม่รู้นะคะว่าใครประสบ...แต่เจ้าของภาษาบอกไม่รู้เรื่องอาจารย์ก็เพิ่งจะรู้นั่นแหละค่ะอาจจะเพราะภาษาขแมร์นั่นแหละค่ะแต่ล่าสุดส่งเกรดc+ไปให้ส่งกลับคืนมาว่าควรให้ให้เกรดเด็กเป็นbทีหลังก็อย่ามาเรียนนะเด็กต่างชาติโดนจริงๆนะคะอันนี้โดนจริงๆขั้นตอนที่3แปลความหมายโดยใช้หลักไวยากรณ์ถ้าอาจารย์บอกว่าให้เด็กทุกคนเขียนคำว่า"interface"อาจารย์ไม่ได้ให้หนูเขียนนะลูกนะอาจารย์ให้เขียนคำว่า"interface"หนูต้องคิดในสมองแล้วว่าinterfaceมีตัวพยัญชนะอะไรบ้างแล้วอาจารย์ให้พูดเป็นภาษาไทยหรือเขียนเป็นภาษาอังกฤษเพราะอาจารย์พูดแค่คำว่า...จงเขียนคำว่า"interface"อาจารย์มีโจทย์แค่นี้นะคะนั่นแสดงว่าเด็กบางคนอาจารย์คงฝให้เขียนinterfaceภาษาไทยออ่างสระอินหนูอินเตอร์เ-ต-อ-ร์เตอร์faceก็สระเอฟฟันสมองเราประมวลผลขึ้นมาแล้วมีอักขระอะไรบ้างแล้วก็ถอดออกมาเป็นภาษา...ฉันจะส่งเป็นภาษาไทยนะพออย่างนั้นลำดับที่3ปุ๊บเด็กคนนี้รู้จักไวยากรณ์อ๋อเด็กคนนี้เก่งภาษาอังกฤษมากเลยinterfaceเขียนเป็นภาษษอังกฤษทันทีเลยค่ะinterfacef-a-c-eเขาเลยมองว่าเด็กคนนี้เก่งถ้ามีเพื่อนคนใดคนหนึ่งจดนะคะจดที่อาจารย์สอนเป็นยภาษาอังกฤษหนูจะว้าวใช่หรือไม่ใช่ไหมคะหนูจะว้าวเลยโดยหนูไม่รู้หรอกว่าเขาเขียนถูกหรือเขียนผิดกับคนที่เขียนหรือจดในภาษาไทยหนูมองแล้วธรรมดามากแต่ทางในกลับกันหนฯ-ุ(-ู)ไปอย-ุ(-ู)-่ลาวหนูเขียนจดด้วยภาษาไทยเขาจดด้วยภาษาลาวคนลาวจะว้าวกับหนูว่าหนูเขียนภาษาไทยก็ขึ้นอยู่กับแต่ละพื้นที่นะคะขึ้นกับแต่ละพื้นที่เพราะฉะนั้นแล้วถ้าหน-ุ(-ู)ได้อ่านหนูได้ยินหรือการฟังเขาเลยบอกว่าเสียงนี่ดังมาจากไหนมันเกิดจากอะไรมันวิ่งผ่านหูเลยถ้าอาจารย์บอกว่า..โทษนะลูกนะมีเสียงนิดหนึ่งอาจารย์เคาะอย่างนี้ถ้าใครได้ยินจะต้องหันมาหาแล้วว่าเสียงนี้มาจากไหนเสียงนี้เกิดจากอะไรเข้าใจนะคะเสียงนี้มาจากไหนแม้แต่เสียงที่อาจารย์พูดถ้าหนูไม่รู้ว่าอาจารย์นั่งอยู่ตรงนี้หนูก็ต้องมองหาแล้วว่าเอ๊ะมันมาจากทางไหนเสียงมาจากทางไหนมองที่ลำโพงอยู่ข้างนอกก็ได้แล้วเดินมาเรื่อยๆๆถ้าเป็นไมค์ลอยนะคะอันนี้เป็นการได้ยินหรือการฟังหูหูของเรามีหูชั้นนอกชั้นกลางและชั้นในประกอบด้วย3ส่วนด้วยกันนะคะอันนี้อาจารย์แอนไม่กล-้(-่)าวถึงนะคะอันนี้ให้อ่านเอาไม่ออกสอบด้วยนะคะเรื่องของหูให้หนูรู้ว่าหูได้ยินองค์ประกอบของเสียงระดับของเสียงถูกกำหนดด้วยความถี่ของเสียงความดังของเสียงแอมพลิจูดของเสียงดังหรือไม่ดังอย่างไรควบคุมโดยการเครื่องเล่นนะคะลักษณะของเสียงที่มีท่องทำนองถูกกำหนดด้วยชนิดของเสียงคุณภาพของเสียงเข้าไมค์แล้วง่วงนอนมากเสียงหวานเหลือเกินแต่เสียงบางคนเข้าไมค-์เลยสดุ้งตลอดเวลาเสียงบางคนน่าฟังจนหลับเลยแต่ละคนอันนี้เขาเรียกว่า"เสียง"หรือ"ท่วงทำนอง"นะคะถ้าอาจารย์ถามว่าอาจารย์แอนตะโกนถูกกำหนดด้วยอะไรคะถ้าอาจารย์ตะโกนถูกกำหนดด้วยอะไรลูกคำตอบอยู่บนหน้าสไลด์ค่ะ-ูหน-ุ(-ู)ตอบให้อาจารย์หน่อยค่ะลูกใครก็ได้ยกมือหน่อยถ้าอาจารย์ตะโกนอะไรเป็นตัวกำหนดคะยกมือได้เลยลูกยกมือตอบเลยลูกอะไรนะคะความถี่ไม่ใช่ลูกอาจารย์ตะโกนค่ะสมมติอาจารย์ตะโกนน่ะค่ะตะโกนเสียงดังๆเลยค่ะอะไรกำหนดตัวนั้นคะในหน้าจอก็มีคำตอบอยู่นะคะลูกดูดีๆลูกอะไรนะคะลูกความดังใช่ค่ะความดังแต่อะไรกำหนดความดังลูกamplitudeจดจำไว้นะคะ1แต้มจำไว้ก่อนนะคะจำไว้ก่อน1แต้ม1เต้ม4แต้มอาจารย์จำได้แค่นี้แหละค่ะนะคะนี่ไงที่อาจารย์บอกว่าอาจารย์แอมตะโกนนะอะไรก็ช่างถูกกำหนดด้วยอะไรamptitudeของเสียงแต่ถ้าอาจารย์ค่อยๆเสียงดังขึ้นเรื่อยๆเรื่อยๆจาก1เป็น2เป็น3เป็น4เป็น5เป็น6ถูกกำหนดด้วยความถี่แต่ถ้าลักษณะของเสียงเสียงร้องอาจารย์ร้องเพลงไม่เป็นนะถ้าอาจารย์ร้องเพลงเป็นจะร้องเพลงให้ฟังนะด้วยชนิดของเสียงและคุณภาพของเสียงอาจารย์เปิดเสียงเพลงไทยเดิมตอนช่วงบ่ายรับรองค่ะหมอน1ใบผ้าห่มอีก1ผืนอาจารย์ก็จะบอกว่าgoodnigthค่ะโดยปกติถ้าอาจารย์เป็นคนตั้งและเขียนลงมาปุ๊บอาจารย์จะบอกเลยว่าอาจารย์ท่านนี้ไม่ควรสอนตอนบ่ายเดี๋ยวเด็กหลับเสียงอาจารย์แอนครั้งแรกก่อนที่จะทำการผ่าตัดทำการผ่าตัดอาจารย์ไม่เคยสอนตอนบ่ายเลยนะคะเด็กๆบอกว่าเสียงเหมือนคนกำลังกล่อมให้นอนแต่พออาจารย์ผ่าตัดปุ๊บเสียงอาจารย์มีคีย์เดียวคือคีย์กลางขึ้นเสียงสูงไม่ได้เสียงอาจารย์จะเป็นคีย์เดียวถ้าเป็นคุณครูที่สอนดนตรีเขาจะรู้ค่ะว่าเสียงอาจารย์แอนมีคีย์เดียวส่งผลทำให้ลักษณะของเสียงร้องหรือท่วงทำนองชนิดของเสียงหรือคุณภาพของเสียงของเขาเส้นเสียงแต่ละคนไม่เหมือนกันนะคะเส้นเสียงแต่ละคนไม่เหมือนกันเพราะฉะนั้นเสียงของคนที่พูดออกมาเราเลยถึงรู้เลยว่าเพื่อนคนนี้เป็นคนพูดเพื่อนคนนี้เป็นคนพูดเรารู้ได้อย่างไรคะเพราะสมองเรารับรู้แล้วว่าเสียงนี้เป็นของชื่อนี้นะคะการสัมผัสในคนปกติถือว่าถ้าหนูแตะหรือสัมผัสเป็นอันดับ2น้อยกว่าการมองเป(ห)-็นตาหนแุูมองมองปุ๊บแล้วหนูจับจริงไหมลูกหนูจะต้องมองก่อนนะคะพอหนูมองปั๊บอ๋อสเปรย์จับเพื่ออะไรเพื่อฉีดนะคะเพื่อฉีดทำไมทำไมคะฆ่าเชื้อโรคแล้วทีนี้ปัญ(คำถ)หามมันมาเลยแล้วฆ่าเชื้อโรคฉีดแล้วต้องฉีดขนาดไหนแล้วต้องทำมืออย่างไรถึงจะฆ่าเชื้อโรคได้จริงไหมคะไม่ใช่ว่าแค่จับขึ้นมาแล้วฉีดติ๊ดแล้วจบเขาเลยบอกว่าคนปกติการสัมผัสถือเป็นความสัมผัส...ขอโทษค่ะถือเป็นการที่เป็นอันดับ2น้อยกว่าการมองเห็นและได้ยินแต่ในคนที่มีปัญหาทางด้านสายตาการสัมผัสถือว่ามีความสำคัญมากถ้าลองยกแก้วน้ำขณะมองไม่เห็นจะพบว่าความเร็วและความแม่นยำในการยกแก้วน้ำจะลดลงให้หนูหลับตาถ้าอาจารย์มีแก้วน้ำนะคะให้หนูหลับตาแล้วหนูมองไม่เห็นเลยว่าพี่พลอยนำเอาแก้วน้ำมาวางเบาๆแล้วหนูจะทำการปัดโต๊ะแก้วน้ำนั้นจะร่วงแตกไหมคะจะตกแตกไหมลูกหนูคิดว่าตกแตกไหมแต่ถ้าพี่พลอยนำเอาแก้วน้ำมาวางแล้วบอกว่าพี่เอาแก้วน้ำมาวางไว้ตรงนี้นะระวังตกแต-่(ก)งนะสมองหนูเริ่มคิดแล้วอุ้ยมีอีกแก้วน้ำแล้วแก้วน้ำอยู่ตรงไหนสมมติหน-ูนปิดตาเอาไว้นะคะแล้วหนูเอามือขยับหาแก้วน้ำจนกระทั่งไปชนส่งผลทำให้การสัมผัสถือเป็นสิ่งสำคัญที่สุดสำหรับคนที่มีปัญหาทางสายตาแต่ถ้าคนปกติทางสายตาถือเป็นสิ่งแรกการสัมผัสถือเป็นสิ่งที่2หัวข้อนี้อาจารย์ออกข้อสอบนะคะย้ำนะคะอาจารย์ออกข้อสอบหัวข้อนี้นะคะแต่เป็นตัวการ์ตูนแล้วถามว่าaกับbอะไรเป็นสำคัญถ้าเด็กคนนั้นตาบอดอาจารย์แอนจะใส่ผ้ามัดสายตาเขาโอเคนะคะแล้วก็ยืนมีฐานแก้วทุกอย่างเป็นหมดเลยลูกจะเป็นภาพหนูแค่เขียนว่าสิ่งไหนเป็นสิ่งสำคัญให้เขียนเลข1เลข2ซึ่งอาจารย์จะมีตัวอย่างให้ด้านบนนะคะทำอย่างไรนะคะข้อสอบของอาจารย์10ข้อค่ะง่ายๆบทละ1ข้อก็พอนะผิวหนังคราวนี้แหละเด็กหลายๆคนอาจจะมีปัญหาแบบอาจารย์แอนนะสัมผัสและการกระตุ้นของผิวหนังมี3สัมผัส1.thermoreceptorsตัวสัมผัสถึงความร้อนและความเย็นอาจารย์แอนเหงื่อตกปั๊บๆๆอาจารย์รับรู้ได้เลยว่าอาจารย์ร้อนnocieceptoresคือตัวรับสัมผัสความเจ็บปวดอาจารย์แอนนั่งไม่มีพนักพ(ร)องเลยปวดหลังจังเลยหรือข้างหลังของเรามีอะไรคะเบาะที่นั่งเขามีเหล็กทิ่มออกมาแล้วเราไปกดทับตรงเหล็กเจ็บนะนี่เจ็บนะmechanoreceptorsคือความสัมผัสถึงความกดดันบางคราวเท่านั้นที่มีผลต่อสิ่งนั้นๆยกตัวอย่างเช่นถ้าอาจารย์บอกว่าให้หนูเดินออกไปนอกห้องนะคะให้หนูฉเดินออกไปนอกห้องแต่ลูกบิดข้างหน้าอาจารย์ใส่หมามุ้ยเอาไว้โดยที่ไม่มีใครรับรู้เลยค่ะว่าหมามุ่ยเกาะอยู่ที่นั่นสิ่งแรกคือหนูไปจับหนูไม่รู้จักความร้อนหรือความเย็นthermoreceptorsไม่ได้ทำงานแต่nocieceptoresเริ่มทำงานแล้วหนูคันเข้าใจใช่ไหมคะหนูคันแล้วหนูมีmechanoreceptorsถึงความกดดันแล้วทำไมไม่บอกเราก่อนว่ามีหมามุ้ยความคิดของหนูในหัวต้องคิดแล้วแล้วทำไมไม่บอกก็อาจารย์ไม่ได้เป็นคนวางพี่หนูไหนวางไม่รู้เหมือนกัน-ิถ้าเป็นข้อสอบอาจารย์ก็จะมีตัวละครขึ้นมาให้หนูเห็นอีกหนูเคยเห็นคนจีนที่เขาเดินลุยแก้วไหมคะเหยียบแก้วที่นครสวรรค์น่าจะดังที่สุดนะคะเหยียบๆๆเขด(า)เหยียบแก้วแต่เขาสัมผัสถามว่าสัมผัสร้อนสัมผัสเย็นไหมไม่ก็เขาแค่เหยียบแก้วแต่เขาสัมผัสถึงความเจ็บปวดไหมเราไม่รู้แต่แน่นอนเลยคือเขารับสัมผัสถึงแรงกดดันซึ่งถ้าเขาบอกว่าเขาเจ็บคนก็จะไม่เชื่อเขานั่นแสดงว่าคนที่เหยียบแก้วเขามีผลต่ออะไรคะตัวรับคือmecanoreceptorแต่ถ้าคนลุยไฟอ-ันย-่(ด)-ัาง(บ)แรกเลยค่ะเขาเจอthermoreceptorsคือความร้อนแล้วเขาตามมาด้วยnociceptorsก็คงไม่มีใครบอกหลอกนะว่าฉันร้อนบอกปั๊บไม่มีใครไปดูแน่ค่ะนครสวรรค์อาจารย์ไปดูก็เพราะเขาทิ่มปากได้นี่แหละค่ะนะคะทิ่มแล้วมีใครเคยไปดูไหมคะว่าไอ้ตรงแก้มที่เขาทิ่มน่ะมันเป็นรูไหมที่ๆเขาไม่รู้ว่าเขาเรียก...ไม่รู้จะพูดอย่างไรที่นครสวรรค์น่ะเขาจะ...แต่แก้มเขาไม่มีรอยเลยนะไปดูแก้มเขาแล้วแก้มเขาไม่มีรอยนี่แหละคือปัญหาที่เหยียบไปดูฝ่าเท้าของเขาไม่มีรอยเลยค่ะไม่มีรอยเลยอันนี้อาจารย์ไปเห็นกับตาแล้วนะคะไปขอดูกับตาแล้วด้วยนะคะเป็นความเชื่อของเขาน่ะค่ะนะคราวนี้การเคลื่อนไหวเกือบจบแล้วลูกอันนี้เกือบจบแล้วการเคลื่อนไหวหรือการรับสิ่งเร้ากระตุ้นส่งผลให้สมองของเราประมวลผลแล้วสร้างการตอบสนองโดยการส่งให้กล้ามเนื้อตอบสนองยกตัวอย่างเช่นหนูวางขาเอาไว้ปั๊บหรือนั่งปุ๊บหนูสังเกตไหมคะว่านั่งปุ๊บไขว่ห้างปั๊บเข้าใจนะคะรู้ว่าถ้านั่งต้องยกขาแล้วไขว-้ห้างแต่บางคนเขารู้ว่าถ้าไม่มีเกห-้าอี้ต้องทำการหามุมพิงเราจะยืนนานไหมหรือแม้แต่จะถ่ายรูปมีใครบ้างไหมคะมีคนยืนกันเต็มเลยแล้วเรานั่งอยู่ข้างล่างไม่เห็นหน้าเราเลยก็คงไม่มีใช่ไหมลูกไม่มีเขาถึงได้บอกว่านี่นะถ้าเราสร้างการตอบสนองที่ถูกต้องโดยส่งสัญญาณให้กล้ามเนื้อตอบสนองเวลาในการตอบสนองที่เรียกว่า"reactiontime"รวมกับเวลาในการเคลื่อนไหวซึ่งเวลาในการเคลื่อนไหวขึ้นอยู่กับทางกายภาพเช่นอายุความสมส่วนเช่นอาจารย์ยกตัวอย่างอาจารย์ดูในtiktokคือด้วยความที่เขาแบ่งออกมาคนนี้น้ำหนัก46คนที่60เขาไม่กระโดดตบเขาไม่กระโดตบแต่เขาทำอย่างนี้แค่นี้อย่างนี้แค่นี้เอานะคะอย่างนี้แต่คนที่46กระโดดตบได้ถามว่าทำไมคนที่60ถึงไม่กระโดดเพราะ1.กระโดดไม่ขึ้นค่ะ2.ทำไมคะข้อของเขาทั้งหลายแหล่น่ะอาจจะซ้ำหรือว่าติดต่างๆมีคลิปจีนนะคะเขามีแบ่งเลยว่าอันนี้60อันนี้46ออกกำลังกายเหมือนกันกระโดดตบเหมือนกันคนที่46กระโดด...ได้ปกติเลยค่ะแต่อีกคนหน-ึ่งไม่ได้กระโดดขนาดกระโดดที-่คนหนึ-่งกระโดดตบได้เท้านี่ค่ะก็กระโดดหย่องๆคน60ตีใต้ขาแล้วก็จบอาจารย์ก็คุยกับเขาไม่รู้เรื่องนะดูแต่ภาพค่ะดูแต่ภาพเหมือนอาจารย์แอนเป็นโรคนะคะอาจารย์ก็มีผลต่อการเคลื่อนไหวเหมือนกันนะคะมีผลต่อการเคลื่อนไหวเมื่อวานอาจารย์ดูแล้วค่ะจุฬาฯไปเหยียบมาแล้วไปเหยียบมาแล้วนะคะไปเหยียบมาเรียบร้อยแล้วตึกนั้นน่ะเขาบอกว่าเป็นคนไข้นอกแล้วจะให้อาจารย์แอนผ่าตัดอาจารย์ก็เลยบอกว่าผ่าแล้วแต่ถ้าผ่าอีกสงสัยจะทั้งตัวไม่มีกระดูกเลยค่ะจะมีแต่เหล็กถ้าเมื่อไหร่ที่มีเบ(ห)ลห-็กทั้งตัวหนูจะเห็นอาจารย์เป็นrobotค่ะเราเคลื่อนไหวด้วยการหมุนอาจารย์โชคดีที่สมองไม่กระทบกระเทือนเท่านั้นจริงๆลูกตอนนี้อาจารย์มองไปที่ข้างล่างเลยนะคะเท้าในแต่ละคนหนูเดินนั่งมาปุ๊บถ้าที่วางอย่างล่างเขามีที่พักเท้าเด็กเอาเท้าขึ้นวางพักเท้าไหมคะการตอบสนองของทุน(ก)คนอาจารย์เชื่อมั่นว่าทุกคนทุกคนทุกคนใช้คำว่า"ทุกคน"เลยความจำของมนุษยศ(-์)คราวนี้ล่ะเด็กจะมีความจำมาก-น้อยแค่ไหนความจำของมนุษย์เกิดจากการทำงาน3ส่วนด้งยกันเริ่มตั้งแต่ข้อมูลสเปรย์แอลกอฮอล์เอาฉีดนะคะเอาฉีดเพื่อทำไมคะฆ่าเชื้อไปยังหน่วยความจำระยะสั้นเฉพาะตัวกระตุ้นที่มนุษย์เราให้ความสนใจเท่านั้นช่วงนี้เป็นโควิดใครๆก็หมายปองสเปรย์สเปรย์แอลกอฮอล์แต่เมื่อโควิดเขาประกาศว่าเป็นแค่ไข้หวัดธรรมดามีใครสักคนไหมคะที่ระวังหรือไม่ก็คนในนี้ก็เป็นโควิดเพราะคนที่เป็นโควิดเดินไปรักษากับคุณหมอธรรมดาเลยนะคะแล้วก็บอกตัวเองว่าตนเป็นโควิด-19ก-้(-็)รับยามาเดินกลับบ้านถ้าโควิดไม่กินปอดเรื่องคงจบนะคะก็อาจารย์ท่านหนึ่งแฟนอาจารย์ท่านหนึ่งก็ไปเพราะโควิด-19นั่นล่ะค่ะกินปอดคิดแล้วอนาถน้อยใจทำไมเรานี่เสี่ยงทุกอย่างเราไม่เป็นอะไรเลยหนูรู้จักปลาทองไหมลูกปลาทองหนูให้อาหารปลาทองแล้วหนูให้ตลอดๆตลอดๆปลาทองกินตลอดไหมลูกกินลูกเพราะอะไรคะปลาทองมีความจำสั้นเพราะฉะนั้นเด็กบางคนอาจารย์จึงมองว-่วาเป็นสมองปลาทองอาจารย์จะวัดเด็กอย่างนี้นะคะว่าเรียนปุ๊บสอบปั๊บเต็มเลยทันทีแต่เด็กบางคนยังไม่ได้หนูต้องกลับไปประมวลผลเพออาจารย์นัดสอบอีกสัปดาห์หนึ่งเอาจารย์แยกกลุ่มเด็กได้แล้วเด็กเซตนี้เป็นเด็กปลาทองเด็กเซตนี้เป็นเด็กประมวลผลอาจารย์เรียกเซตนี้ว่า"น้องปลาทอง"น้องชายอาจารย์ก็น้องปลาทองเหมือนกันลูกครับแล้วก็ไม่ทำนะลูกนะหน่วยความจำของเรานะคะมีอยู่3ประเภทsensorymemoryกับshort-termmemoryและlong-termmemoryshort-termถามว่าshort-termเป็นอย่างไรเขาเรียกว่า"shortterm"จะกลายเป็นsensorymemoryเป็นการรับรู้ด้วยความรู้สึกผ่านหนูมองเห็นหนูได้ยินนะคะเป็นหน่วยความจำแบบการเจ็บแบบcontinuouslyoverwrittenoverwritensเป็นเกี่ยวกับความรู้สึกยกตัวอย่างเช่นหนูเห็นคนเจ็บหนูรู้สึกสงสารเขาหนูเห็นที่โดนทิ้งหนูรู้สึกสงสารเด็กน้อยคนนั้นเราก็อยากช่วยอันนี้เป็นความรู้สึกค่ะเป็นความรู้สึกทันทีทันใดที่เรียกว่า"sensorymemory"ส่วนความจำระยะสั้นเป็นอย่างไรเป็นความจำแบบชั่วคราวเช่นวันนี้อาจารย์จะคุยกับหนูว่ามีปลาทองเป็นหน่วยความจำระยะสั้นน-ี่คาบนี้ก็จบไปแล้วเรื่องของความจำระยะสั้นนะคะแล้วความจำพวกนี้สามารถเรียกคืนได้ผ่านในช่วงเวลาหนึ่งแล้วความจำนั้นจะหายไปเขาเรียกว่า"ความจำแบบชั่วคราว"เช่นการรับรู้ข่าวสารจากการสนทนาเหมือนหนูคุยกันกับเพื่อนค่ะพอตกเย็นมาเมื่อกลางวันเราคุยอะไรกันเคยถามไหมลูกเคยถามกันไหมผ่านแล้วผ่านเลยนั่นคือความจำระยะสั้นแต่เราไม่รู้ไงคะว่าสมองเราเริ่มทำงานแล้วคราวนี้มาความจำระยะยาวบ้างแล้วความจำที่ถูกบันทึกเอาไว้มี2ประเภทจำเป็นตอนๆที่อาจารย์บอกว่าบทที่1เราเป็นhcihคือhumancคือcommunicationiคือการติดต่อสื่อสารของมนุษย์แบ่งเป็นตอนๆพอตอนที่2อาจารย์ก็บอกว่าความจำของมนุษย์และดูความจำของเขาสิว่าเขาพัฒนาความคิดตัวเองได้ไหมก็เลยมาเป็นความจำแบบเป็นตอนๆและมีความจำแบบมีโครงสร้างโครงสร้างของความจำถ้าอาจารย์บอกว่านักศึกษาทุกคนเขียนโครงสร้างของการทอดไข่หนูจะเริ่มต้นจากอะไรทำไข่ดาวด้วยเอาไข่ดาว...ไข่ดาวสุกไข่ดาวสุกมีเงื่อนไข-่เยอะหน่อยทำไข่ดาวสุกหนูจะเริ่มต้นจากอะไรคะขอข้อที่1ลูกหนูอธิบายให้หน่อยทำไข่ดาวแบบสุกเริ่มต้นข้อที่1คือ...ตอกไข่เลยไม่ดูเลยเหรอลูกว่าไข่อันนั้นมันเป็นไข่เน่าหรือไม่เน่าไข่ดีหรือไม่ดีเอาต้มเข(อ)าแต่จะเอาทำไข่ดาวนะลูกไข่ดาวต้องทอดลูกมีน้ำมันต้องทอดเอาเป็นการดมดูแสดงว่าไข่เน่ามีกลิ่นใช่ไหมลูกใช่เอาไข่ไปลอยน้ำเอาไข่ไปลอยน้ำแล้วถ้าไข่จมแสดงว่าไข่...ถ้าไข่ลอยคือไข่...มันไม่สมบูรณ์เขาถึงได้เอาไข่ไปล้างไงคะเอาไข่ไปล้างก่อนแล้วก็-๋เห็นการลอยแล้วก็การจมของไข่อาจารย์ถามทุกครั้งเลยค่ะเวลาทอดไข่ทำอย่างไรอยู่ดีๆเด็กบอกว่าตอกไข่วางเลยอาจารย์เลยบอกว่าเป็นไปไม่ได้เพราะหนูต้องscreenก่อนหรือว่าวิเคราะห-ื(-์)ก่อนว่าเอาไข่อะไรเช่นหนูแพ้ไข่เป็ดแต่ในตู้เย็นมีแต่ไข่เป็ดน่ะหนูก็ต้องไปตลาดอีกน่ะต้องไปหาซื้อแล้วถ้าตลาดมีแต่ไข่เป็ดอีกล่ะหนูจะทำอย่างไรก็ต้องตามล่านะตามล่าเลยส่งผลให้อันดับแรกเลยคือหาวัตถุดิบจริงไหมคะหาวัตถุดิบที่...ที่ทำไมคะที่ใช้งานได้โอเคนะหาวัตถุดิบที่ใช้งานได้นี่คือการทำทอดไข่ธรรมดาเลยค่ะแล้วถ้าสุดท้ายเลยสุดจนกระทั่งหนูวางไข่เรียบร้อยแล้วเรียบร้อยทุกอย่างเลยค่ะไข่สุกทุกอย่างเลยในกระทะหนร-ุ(-ู)จะรู้ได้อย่างไรคะว่าหนูจะต้องตักจากกระทะมาใส่ที่จานหนูจะรู้ได้อย่างไรคะได้แล้ววได้อย-่ามาเงไร(ลย)ลูกแสดงว่าหนูดูลักษณะใช่ไหมดูลักษณะของวัตถุดิบนั้นว่าเขาแปล(ร)ผลไปตามเป้าหมายที่หนูวางไว้หรือไม่ใช่ไหมลูกใช่ไหมความหมายแล้วถึงจะหยิบเข้ามาใส่จานแล้วคราวนี้พอเราหยิบเข้ามาลงจานช้อนมาทั้งน้ำมันเลยไหมคะก็ต้องทำไมลูกน้ำมันที่ติดอยู่ก็ตะแคงออกใช่ไหมให้สะเด็ดจำนะ2คะแนนจะให้ใครให้จดจำไว้นะลูก2คะแนน1คะแนนอันนี้2คะแนนโอเคจำไว้ก่อนนะลูกจำไว้ก่อนเดี๋ยวอาจารย์จะจจดชื่อแล้วเดี๋ยวหมดคาบอาจารย์จะจดชื่อแล-้วการจดจำค่ะลูกถ้าหนูจะจดจำดูว่าสิ่งนี้มันเป็นไข่ดาวแล้วนะพร้อมแล้วแต่...แต่แต่ที่หนูเคยกินมาที่หนูเคยรู้จักมาไข่ดาวเขาจะไม่สุกไม่แห้งนะคะไม่สุกไม่แห้งหนูก็เลยบอกว่าไม่เอาไม่ชอบแล้วน้ำมันมันไม่เยอะขนาดนี้ในความรู้สึกของตัวเองก็...อย่างนั้นก็ไม่เอาครับผมอยากได้ตัวที่มีแห้งๆไม่มีน้ำมันนะแล้วก็เป็นไข่ที่ยังไม่สุกไข่แดงยังมีเยิ้มๆนิดหนึ่งอย่างนี้น-่ะคะอันนี้คือการจดจำใครเคยทานอย่างไรเช่นตอนเช้าหนูเคยขนมปังจิ้มไมโลแล้วมาเรียนแต่บางบ้านต้องทำอย่างไรคะกินข้าวแล้วมาเรียนอาจารย์แอนเป็นบุคคลต่างชาตินิดหนึ่งนะขนมปังอบค่ะขนมปังอบอย่างเดียวค่ะใส่เนยเยอะๆลูกใส่เนยเยอะๆเขาบอกว่าคนกินแบบนี้จะเป็นมะเร็ง47แล้วลูกยังไม่เป็นเลยไม่เชื่อค่ะอาจารย์ไม่เคยนะคะการลืมทุกคนมีการลืมการลืมข้อมูลเกิดจากหน่อยความจำค่อยๆสลายไปอย่างช้าๆทฤษฎีแรกคือข้อมูลเก่าถูกทับด้วยข้อมูลใหม่เช่นเปลี่ยนเบอร์โทรศัพท์ใหม่ก็ยากที่จะจำเบอร์โทรศัพท์เก่าได้แต่อาจารย์เถียงค่ะอาจารย์จำเบอร์เก่าได้มากกว่าเบอร์ใหม่ค่ะเพราะอาจารย์ใช-้มาจะ20ปีเบอร์ใหม่ใช่แค่5ปีลูกทฤษฎีที่2ข้อมูลเก่าอาจถูกขวางนะคะได้ด้วยข้อมูลใหม่เช่นเวลาขับรถมักจะขับกลับไปบ้านหลังเก่ามากกว่าบ้านหลังใหม่อาจารย์ขอยกตัวอย่างเวลาผ่าตัดเสร็จนะคะอาจกลับบ้านสกลนครเชื่อไหมว่าอาจารย์แอนกลับบ้านไม่ถูกอาจารย์กลับไปที่ลพบุรีอาจารย์เข้าร่องของวงเวียนครบทุกร่องเลยค่ะจำไม่ได้ว่าต้องเข้าร่องไหนเป็นการลืมลืมเพราะอะไรคะเพราะสมองของเราทำไมคะหยุดการทำงานหรือdeathไปนั่นเองนะคะนั่นเป็นการลืมหนูก็ลืมมีการลืมอาจารย์ได้ถามว่าเข้ามาปุ๊บถามว่าอาจารย์ได้สอนอะไรหนูนิ่งนะคะเห็นไหมคะก็เกิดการทับถามว่าทำไมก็หนูเรียนหลายวิชาก็เกิดการทับได้นะคะก็ลืมได้เขาถึงบอกว่าหนูต้องทำไงคะอ่านนะคะอ่านหนังสือนิดหนึ่งนะการเอาข้อมูลกลับมาถ้าเราลืมแล้วการดึงข้อมูลกลับมาแบ่งได้เป็นการหวนระลึกแล้วจำแนก1.การหวนระลึกได้นั้นตัวข้อมูลจะรู้ส-ึกขึ้นอีกครั้งหน่วยความจำจะแนะนำเช่นการใบ้หรือบอกเป็นนัยๆว่าถ้าหากเราเลี้ยวซ้ายเราจะเจอเลี่ยงเมืองถ้าเลี่ยวขวาเราจะขึเ(-้)นภูพานอย่างนี้ก็จะมีคนบอกอ๋อถ้าไปเลี่ยงเมืองแสดงว่ากลับบ้านเรานะไปภูพานแสดงว่าทำไมคะก็ขึ้นภูพานการจำแนกได้นั่นตัวข้อมูลได้ข้อมูลนั้นพบมาก่อนข้อมูลมักจะซับซ้อนมากกว่าการหวนระลึกที่สำคัญข้อมูลนั้นคือคำใบ้เห็นไหมลูกการสร้างคำใบ้ขึ้นมาหนูเคยเห็นรายการใช่ไหมคะใบ้เพื่อให้เห็นถึงคำตอบนั้นๆใช่ไหมนะคะสนุกค่ะอันนี้สนุกมากเลยการประมวลผลของมนุษย์นะคะthinkingประกอบไปด้วยการหาเหตุและผลและการแก้ปัญหาถ้าอาจารย์บอกว่าเด็กนักศึกษาทุกคนให้ทำการเขียนโ(f)loฟร-์(w)charชาร์ต(t)เพื่อหาเหตุผลให้ได้ว่าคนตาบอดใช้อักษรเบรลล์เขาอ่านหนังสืออย่างไรมีนะคะมีถ้าหนูsearchในgoogleหนูจะเห็นทันทีเลยว่าอักษรเบรลล์ของเขามีคำพูดเฉพาะน่ะค่ะมีอยู่อันหนึ่งนะคะอาจารย์เคยสอนอยู่นะคะนี่อาจารย์ยังลืมเลยค่ะลืมเขาไม่ได้ใช้คำว่า"อักษรเบรลล์"นะเขาจะมีคำของเขาอยู่คำหนึ่งอาจารย์ย้อนขึ้นกลับสไลด์นี้เลยค่ะอาจารย์ลืมค่ะลืมจริงๆค่ะเพราะhciอาจารย์สอนมาแล้วอาจารย์ก็ห่างจากการสอนhciมาทั้งหมด3ปีถามว่าทำไมอาจารย์ถึงไม่ค่อยมีสไลด์ที่เปิดที่เปิดขึ้นอาจารย์เป็นคนที่ใช้ความจำในสมองแล้วก็อธิบายไม่ชอบอ่านอย่างนี้น-่ะค-่ะให้หนูเห็นนะคะไม่ชอบอ่านเลยหนูมาดูตรงนี้ลูกการหาเหตุและผลทุกอย่างเลยค่ะไม่ว่าจะเป็นอะไรก็ตามหนูจะต้องอนุมานอนุมานว่าพอ11.00น.ท้องเราก็ร้องใช่เลยค่ะถึงแม้เราจะทานข้าวมามันขึ้นอยู่กับว่าหนูทานข้าวรอบเช้ามากี่โมงถ้าหนูทานข้าวรอบเช้ามา9.30น.11โมงเช้ายังไม่หิวแต่ทางกลับกันตอนเช้าหนูดื่มไมโลมาแค่แก้วเดียวใช่ไหมคะแก้วเดียว11.00น.ท้องเริ่มร้องแล้วส่งผลให้การนำข้อมูลมาสรุปหลักการและเหตุผลนำข้อมูลมาสรุปหลักฐานและการมีเหตุผลเรากินน้อยเมื่อตอนเช้าเราก็เลยหิวเร็วลงความเห็นจากกรณีตัวอย่างเพื่อสรุปนะคะข้อมูลที่เรายังค้นพบหาไม่เจอinductionผลจากการหิวคืออะไรคะกระเพาะโดนกินเรียบร้อยค่ะก็เป็นกระเพาะเป็นรูข้อมูลสรุปจากเหตุการณ์สู่สาเหตุที่หนูต้องไปหาคุณหมอเพราะกระเพาะรั่วหรือเป็นโรคกระเพาะนะคะเป็นโรคกระเพาะเพราะฉะนั้นเขาตามความเป็นจริงเขาจะต้องมีเบรกเรียนปริญญาตรีเวลาเรียนนะคะจริงๆแล้วถ้าหนูเรียน9โมง10โมงครึ่งหนูต้องมีเบรกแล้วไปเข้าห้องน้ำไปอะไรก็ได้แต่อาจารย์เป็นคนที่โดนเขาเรียกว่า"โดนฝึกพูด"อายุ30อาจารย์ยังไปฝึกพูดอยู่เลยค่ะเพราะอาจารย์พูดไม่เป็นเวลาอาจารย์พูดอาจารย์กลั้นหายใจพูดอาจารย์ถึงได้พูดเร็วลูฏ(ก)พอพูดจบอาจารย์หายใจส่งผลทำให้อาจารย์เหนื่อยใครที่พูดแล้วจัดคำได้เว้นช่องการหายใจได้แสดงบุคคลนั้นเป็นคนพูดที่ดีนะคะไม่ว่าใครก็ตามค่ะมาช้าอาจารย์คะรถไฟยางแตกค่ะให้เหุตและผลรถไฟยางแตกค่ะสกลนครรถไฟไม่มาค่ะอย่างนี้เป็นต้นก็แล้วแต่คนนะเป็นการอนุมานไปการแก้ป-ัญหาอันนี้อาจารย์ขอยกตัวอย่างวิชาหมากล้อมนะคะหมากล้อมจะเป็นเกมเกมหนึ่งที่แก้ปัญฆาเฉพาะหน้าอย่างมีเหตุและผลเป็นหลักการของcgใช่ไหมcgcgนะของเซเว่นเป็นของเซเว่นcpลืมเห็นไหมสมาธิสั้นค่ะcpcpเพราะมองว่าถ้าให้เด็กเรียนหมากล้อมได้อย่างมีเหตุและผลและสามารถอนุมานตัวเองได้ว่าฉันสามารถที่จะแก้ปัญหาเฉพาะหน้าได้เขาจึงให้วิชาหมากล้อมให้เด็กปี2เป็นคนลงเรียนเพราะความคิดในการเรียนรู้ได้มากกว่าน้อยปี1นะคะแต่เราไม่มีพีริมค-่ะถ้าเรามีพีร-ิมก็จะดีกว่านะคะถ้าเรามีพีริมก็จะดีกว่านะคะคราวนี้จากทั้งหมดอาจารย์มร(-ี)aอันนี้อาจารย์แอนไม่ได้แก้นะคะแต่แบ่งเด็กออกมาเป็น2กลุ่มเหมือนเดิมใครจะอยู่กลุ่มเด-ี๋ยวส่วนงานนี้อาจารย์ยังไม่นับว่าทำตอนไหนอย่างไรแต่ให้รู้ว่าassignmentนี้อาจารย์เริ่มให้หนูทำงานแล้วอาจารย์ให้แบ่ง2กลุ-ี-่มนะคะนำการpresentถามทำอย่างไรinputdeviceinputdeviceหนูเป-้(-็)นอะไรยกตัวอย่างเช่นหนูติดต่อสื่อสารกับเพื่อนด้วยภาษาของหนูเองoutputเพื่อนทำตามในสิ่งที่หนูร้องขอprocessทำในสิ่งนั้นได้เช่นเพื่อนบอกว่าฉันหิวเดี๋ยวเราจะไปซื้อข้าวมาให-้ไปซื้อข-้าวเราจะซื้อข้าวอ๋อเขาหิวข้าวนั่นคือprocessในสมองแล้วซื้อข้าวกล่องมาให้เพื่อนmemoryจดจำเอาไว้แต่ถ้าเพื่อนเขาบอกว่าอ๋อเราหิวข้าวแต่เพื่อนไปซื้ออะไรค-่ะซื้พ(อ)มาให้กระบวนการไม่เกิดขึ้นโอเคนะคะกระบวนการไม่เกิดขึ้นโอเคนะคะตัวนี้ค่ะassignmentที่9อาจารย์ยังไม่ให้ทำนะคะอาจารย์เอาว่ายัดไว้ก่อนแต่อาจารย์เอามายัดไว้ให้ก่อนอันนี้เป็นตัวอย่างของตัวนรชี้นระลูกนะinputoutputproprocessและmemoryขออนุญาตเข้าnoteนะคะหนูดูที่หน้าจอนะคะinputinputinputยกตัวอย่างinputนะคะหนูบอกเพื่อนว่ามีaตท-ี(-ิ)-่ต่างนะคะaบอกว่าอะไรฉันหิวข้าวโอ้ฉันหิวข้าวนะคะฉันหิวข้าวพูดกับใครพูดกับใครพูดกับbค่ะbคราวนี้ainputไปหาbinputไปหาbโอเคนะคะainputไปหาbทำอย่างไรคะbก็ทำอย่างไรกันรู้แล้วค่ะคำนี้ทำอย่างไรต่อคะoutputดูนะคะoutputมาขอโทษนะคะอาจารย์ใช้มือเดียวก็เลยดูเหมือนช้าoutputใครเป็นคนเอาข้าวมาให้เอาข้าวมาให้ใครคะใครเป็นคนเอาข้าวมาลูกใครaบอกกับbแสดงว่าทำไมคะbทำไมคะส่งข้าวกล่องถูกไหมคะทำการส่งข้าวกล่องส่งข้าวกล่องส่งข้าวกล่องให้ใครคะให้กับaมาแล้วเห็นไหมคะเป็นการติดต่อสื่อสารกันแล้วแล้วทีนี้ไปท-ำอะไรต่อมprocessprocessเขาอยู่ตรงนี้นะคะตรงนี้นี่ค่ะข้าวกล่องข้าวกล่องตัวนี้คือprocessprocessทำไมถึงเป็นprocessเพราะinputเข้าไปบอกว่าเขาหิวข้าวถึงได้ซื้อข้าวกล่องข้างกล้องข้าวกล่องข้าวกล่องข้าวกล่องนะคะข้าวกล่องตรงข้าวกล่องตรงนี้กลายเป็นproceso(s)เดี๋ยวอาจารย์ไปพิมพ์ตรงนี้นะคะข้าวกล่องตรงนี้เป็นprocessเป็นprocessนะลูกนะตรงนี้ข้าวกล่องเป็นprocessเขาเป็นตัวนี้ได้ไหมขีดเส้นได้ไหมฟอนต์เป็นตัวหนาแล้วกันนะนี่เป็นprocessนะคะอาจารย์ขอเขียนอย่างนี้นะคะเป็นprocessmemorymemoryอยู่ที่ไหนmemoryอยู่กับใครคะถูกเก็บเอาไว้ที่mememoryโอเคนะคะmemoryตัวนี้aทำการเก็บเอาไว้ในหัวแล้วว่าฉันหิวข้าวฉะนั้นแล้วถามว่าbมีหน่วยความจำนั้นแล้วถามว่าbมีหน่วยความจำอยู่ในbไหมคะใครว่ามีหน่ยความจำอย-ุ(-ู)-่ในbไหมลูกดูหน่อยสิคะลูกใครว่ามีหน่วยความจำอยู่ในbไหมลูกเพราะอะไรลูกเขาต้องจดจำเอาไว้ใช่ไหมคะว่าเขาสั่งอะไรไว้ก็เขียนตรงนี้ได้เลยค่ะว่าmemoryนี่ค่ะassignment2ได้แล้วเสร็จตามหน้าสไลด์ค่ะinputฉันหิวข้าวaบอกกับbว่าฉันหิวข้าวbเป็นเพื่อนที่ดีค่ะรับรู้รับทราบแล้วbจึงทำการส่งข้าวกล่องให้กับaรู้ได้อย่างไรคะส่งข้าวกล่องเพราะเขาprocessเอาไว้ว่าอ๋อก็เขาสั่งเป็นข้าวก็เลยกลายมาเป็นข้าวกล่องแล้วใครต้องเก็บหน่วยความจำเอาไว้aก็ต้องจำเอาไว้ว่าตัวเองเป็นคนร้องขอและbจะเป็นคนไปซื้อก็ต้องเก็บไว้ในหน่วยความจำไม่ใช่ความจำระยะสั้นใช่ไหมคะเดินแล้วสะดุดล้มลืมค่ะลืมซื้อก๋วยเตี๋ยวไปให้ยกตัวอย่างเพื่อนบอกว่าฉันหิวเส้นแต่หนูไปซื้อข้าวกล่องแสดงว่าอะไรคะmemoryของหนูกลายเป็นความจำระยะสั้นเดินสะดุดเป็นปลาทองค่ะเป็นปลาทองค่ะหน่วยความจำระยะสั้นนี่ค่ะassignmentที่2หนูสามารถที่จะเขียนแบบนี้แต่ถ้าหากว่าหนูเขียนในกระดาษนะเขียนในกระดาษหนูใช้แทนการอย่างนี้นะขีดเส้นใต้คำว่า"ข้าวกล่อง"ให้อาจารย์นิดหนึ่งนะคะขีดเส้นใต้ตรงนี้ค่ะขีดเส้นใต้นะคะแล้วก็ทำลูกศรลงมาหาprocessแล้วก็เอาaเอาลูกศรขึ้นไปหาmemoryโอเคนะคะอาจารย์จะcopyไปใส่ในwordค่ะคราวนี้ctrl+cเข้าwordมาที่นี่แล้วค่ะหนูจะได้เห็นไงคะใส่แล้วค่ะprocessก็ขยับค่ะขยับๆๆขยับใส่ลูกศรลูกอาจารย์แทรกรูปร่างอยู่ไหนนะรร-ูปร่างลูกศรเก็บเอาไว้ในหน่วยความจำแล้วก็ทำการเก็บอีกค่ะbก็เก็บเอาไว้ในหน่วยความจำนี่เห็นไหมลูกใส่อย่างนี้ค่ะลูกแล้วทีนี้processค่ะprocessส่งมาที่นี่ค่ะแล้วก็ทำการคลิกอีกอันหนึ่งค่ะลากขึ้นไปค่ะเสร็จแล้วค่ะอันนี้คือassignment2ตา(ค่)ะตามภาพเลยนะคะนี่คืองานหนูสามารถยกตัวอย่างได้อย่างนี้เลยเป็นการติดต่อสื่อสารใช่ไหมลูกหนูสมมติเรื่องขึ้นมา1เรื่องแล้วหนูทำการคุยกันเช่นหนูอยากได้สเลอปีเพื่อนจะไปซื้อส(s)lurpเลอบ-ี้(ee)ให้หนูได้อย่างไรถ้าหนูไม่บอกเป้าหมายว่าslurสเลอป(p)e-ี-้(e)เป็นน้ำโคลาเราต้องทำไมคะบอกรายละเอียดให้กับเขาถูกไหมคะบอกรายละเอียดให้เขาถ้าหนูไม่บอกรายละเอียดทำได้ใช่ไหมลูกไม่มีใครทำได้อาจารย์ถามassignmentที่2หนูสามารถส่งได้เย็นนี้ได้ไหมลูกได้ไหมลูกนี่อย่างนี้ค่ะอาจารย์อยากรู้แค่นี้ให้ยกตัวอย่างให้หนูคุยกันแค่2คนแต่aกับbอาจารย์ขอเลยนะคะชื่อเลยนะลูกนะเป็นชื่อไหวไหมคะส่งเย็นนี้ก่อนเที่ยงคืนได้ไหมลูกตัวอย่างแบบนี้เลยค่ะแต่มีข้อแม้ว่าไม่ใช่aกับbนะคะต้องเป-็นรายชื่อของนักศึกษาหนูคุยกับใครหนูใส่ชื่อมาเลยอาจารย์จะได้ให้คะแนนอาจารย์จะไม่รู้เลยค่ะว่าเป็นคะแนนของใครก็ถ้า...ถ้า3คนก็ถามเลยค่ะ3คน1คนจะต้องเป็นคนไปซื้อถูกไหมคะแล้วรับออเดอร์2คนคราวนี้แหล-่ะสมองของหนูจะเป็นสมองลืมหรือความจำระยะสั้นใช่ไหม3คนได้ลูก2คนก็ได้แต่3คนหนูจะต้องให้เขาทำงานจนครบแบบนี้เลยนะคะเพราะว่าอาจารย์มองว่าไม่ได้เยอะแล้วหนูติดต่อสื่อสารได้กันอยู่แล้วใช่ไหมคะแต่เพียงหนูไม่ได้แยกออกมาเป็นข้อมูลแบบนี้ใช่ไหมคะหนูไม่ได้แตกข้อมูลให้เห็นนะแล้วอาจารย์จะให้หนูส่งผ่านทางclassroomo(น)ะคะวาดรูปก็ได้ใช้ในการกระดาษก็ได้ใช้ในtabletใช้tabletได้สะดวกใช้อันไหนก็ได้ขอให้เป-้(-็)นงานมาส่งไม่บังคับให้ทำงานบนคอมพิวเตอร์ใครสะดวกกระดาษวาดลงกระดาษใครสะดวกใช้ในte(a)blel(t)มีปากกาใช้ปากกาโทรศัพท์มือถือได้เลยไม่ฟิกใดๆทั้งสิ้นนะคะขอแค่มีงานก่อนเที่ยงคืนนะคะได้ไหมโอเคได้นะคะได้เที่ยงคืนได้โอเคโอเคค่ะโอเคให้ถ่ายส่งทุกคนเลยค่ะอย่างเช่นถ้าน้อง2คนคู่กันใช่ไหมคะมีการคุยกันน้อง...ถ้าน้องส่งมาแค่คนเดียวชื่อก็ได้แค่คนเดียวเวลาให้คะแนนถ้าหนูคู่กันก็ส่งทั้งคู่เลยส่งทั้งคู่ได้เลยนั่นล่ะถึงได้ถามงานที่1งานที่1จะให้เป็นflowค่ะอาจารย์แอนจะเปิดอีกหน้าหนึ่งนะคะยกตัวอย่างเช่นงานแรกเช่นหน-ุ(-ู)ทำเรื่องเกมเกมหนูจะต้องหาให้ได้ว่าเกมนี้เป็นของใครนะคะเกมเอาเกมอะไรดีตั้งชื่อเกมก่อนลูกgameเกมต่อสู้แล้วกันนะเกมภารกิจเกมภารกิจภารกิจภารกิจสร้างบ้านอาจารย์จะเอาmaแมมโบ(mbo)ว์มาใช้แล้วค่ะภารกิจสร้างบ้านได้หัวข้อพอได้หัวข้อปุ๊บใครเล่นใครเล่นใครเล่นหมายถึงเช่นเด็กในระดับชั้น2ปีจนถึง19ปีเป็นต้นคนเล่นใครเล่นแล้วเกมอันนี้เป็นอย่างไรนะคะลักษณะของเกมลักษณะของเกมคือเป็นเกม...เป็นเกมสร้างบ้านด้วย...เป็นเกมสร้างบ้านด้วยไม้ไผ่ด้วยไม้ไผ่อาจารย์ค(ต)-ิดต่างหมดเลยนะคะเป็นเกมสร-้รางย(บ)-้านด้วยไม้ไผ่ใช้มือเดียวนะคะลักษณะของเกมคือเป็นการสร้างบ้านด้วยไม้ไผ่และต้องทำให้เสร็จภายในเวลาขึ้นอยู่กับว่าเวลาของหนูจบที่เท่ากับเท่าไรนะคะเช่นเวลา20นาทีเป็นต้นทำไมมันไม่มาได้แล้วลักษณะของเกมได้แล้วพอลักษณะของเกมมาปุ๊บใครเป็นคนเล่นใครเล่นลักษณะของเกมถัดมาค่ะคราวนี้ผลสัมฤทธิ์ก็คือหลังจากทมี่สร้างบ้านได้แล้วก็คือผลนะคะผลของเกมค่ะผลผลลัพธ์ค่ะผลลัพธ์ค่ะอาจารย์ไม่ได้ต้องการไม่ได้ต้องการให้หนูไปcaptureหน้าจอมานะคะครั้งนี้มีไหมไม่มีละเว้นอาจารย์พิมพ์ผิดอะไรไม่รู้ผลลัพธ์คือได้บ้านได้บ้านบ้านไม้ไผ่บ้านไม้ไผ่บ้านไม้ไผ่ที่สามารถใช้อยู่อาศัยได้แต่ถ้านะคะแต่ถ้างานของหนูมีบอกว่าภารกิจการสร้างบ้านเสร็จแล้วหนูบอกว-่าอะไรคะตัวละครหนูบอกว่าตัวละครของหนูน่ะค่ะมีเลือกตัวละครมีตัวละครอันนี้ขึ้นอยู่กับเกมแต่ละคนนะคะตัวละครตัวละครเลือกได้เลือกได้ตามความพอใจของผู้เล่นถ้าของใครมีตัวละครให้เลือกนะใครเล่นเล่นอย่างไรแล้วเกมนี้มีลักษณะนะคะลักษณะของเกมหนูมองน่ะค่ะตาที่หนูมองน่ะมีสีอย่างไรนะคะอันนี้เป็นลักษณะของเขาแล้วนะคะลักษณะของเกมลักษณะ...สีขึ้นอยู่กับความคิดของตัวเองนะคะสีมีความมืดหน-ุ(-ู)อาจจะบอกว่าสีมืดสีมืดมองไม่ชัดเจนชื่องานโอเคนะคะชื่องานลักษณะก็คือตัวที่ทำการ...ที่หนูดูที่หนูดูนั่นแหละค่ะหนูมองแล้วเป็นอย่างไรถ้าของหนูเลือกถ้าต้องเลือกจากนั้นลักษณะของเกมของหนูเป็นอย่างไรถ้าเกมของหนูเป็นการสร้างบ้านก็ต้องสร้างบ้านสร้างด้วยอะไรล่ะสร้างบ้านด้านไม้ไผ่และผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นคืออะไรทำไมคะอยู่อาศัยได้อย่าไส...แล้วก็...อาจารย์วานให้หนูแคปฯนะคะเอาภาพเกมออกมาค่ะที่อาจารย์เคยสอนน่ะลูกเอาภาพเกมออกมาให้หนูว่าเกมที่หนูใช้น่ะเป็นเกมหน้าตาเป็นอย่างไรแค่นั้นเสร็จแล้วหนูก็เขียนใส่หัวข้างบนนะคะแทรกหัวกระดาษหรือหนูจะทำในtaแท-็(b)lบเล(et)ตก็ได้นะคะโดยการพิมพ์อย่างนี้ค่ะลูกแล้วออกมาเป็นไฟล์แต่ขอให้เป็นไฟล์pdfเป็นไฟล์pdfนิดหนึ่งนะคะภาพเกมอย่างเดียวนะคะแคปฯเกมเดี๋ยวอาจารย์แคปฯแคปฯเกมมาให้หนูจะได้เห็นชัดนะคะเดี๋ยวอาจารย์แคปฯหนูเห็นเลยนะคะลูกเกม...เกมสร้างบ้านรูปภาพเห็นไหมคะอาจารย์มาแล้วสมมติว่าอาจารย์แอนเอาภาพนี้เอาภาพนี้แล้วก็กดปุ่มหาprintscreenก่อนค่ะprintscreenแล้วก็เอาเมาส์วางไปเลยแล้วก็ตัดเลยครับเรารอค่ะกลับไปหาwordเราลูกยังไม่ได้saveนะnewใหม่newอีกรอบหนึ่งขอnewอีกรอบหนึ่งก๊อบฯแต่ละฟังก์ชันไม่เหมือนกันค่ะไม่ต้องงงทำไมคะอาจารย์สอนอย่างไรลูกคลิกภาพ1ครั้งแล้วหนูก็ลดแล้วก็เลือกที่ตัวติดกล่องนะคะมาทำในห้องได้นะคะอันนี้หนูมาทำในห้องได้เลยทำในห้องแล้วค่อยส่งก็ได้นี่ค่ะแล้วก็อาจารย์อาจจะทำมีภาพที่แบบ...อย่างนี้ค่ะเรียบร้อยค่ะเสร็จค่ะเสร็จแล้วลูกภาพอาจารย์จะทำเป็นpdfแล้วส่งไว้ให้ในclassroomเป็นตัวอย่างดีไหมลูกนะนะหนูจะได้เห็นเป-้(-็)นตัวอย่างได้ด้วยนะคะอย่างนั้นวันนี้นะคะวันนี้มีใครจะถามอาจารย์ไหมคะอันนี้คืองานแรกงานที่2หนูส่งก่อนเที่ยงคืนนะคะinputoutputprocessนะคะแล้วสัปดาห์หน้าอาจารย์จะให้หนูมาพพ-ูดให้ฟังนะคะถามว่าพูดอย่างไรหนูก็มาเล่าเกมนั่นแแหละค่ะมาเล่าว่าเกมนั้นเล่นอย่างไรอาจารย์ก็ไม่ได้ให้หนูเล่นแต่ให้หนูดูว่าเขาจะไปในแนวทางอย่างไรเฉยๆนะคะไม่มีผิดไม่มีถูกนะคะอาจารย์อยากเห็นเฉยๆว่าหนูสังเคราะห์กับที่เขาบอกไหมแต่ถ้าว่าใครเล่นเล่นกับใครเป็นอย่างไรหนูเอาข้อมูลมาจากไหนบางเกมเขาบอกนะคะแต่บางเกมไม่ได้บอกแต่ถ้าเกมไหนไม่ได้บอกให้หนูคิดว่าเกมแบบนี้หนูคิดว่าเหมาะกับเด็กอายุเท่าไรนะคะเหมาะกับเด็กอายุเท่าไรอย่างนั้นโอเคนะคะวันนี้มีอะไรถามอาจารย์ไว้ในกลุ่มlineเลยนะคะถามได้เลยอาจารย์จะส่งภาพเอาไว้ในliไลน์(ne)ก็มีนะคะจะได้เห็นภาพด้วยจะได้ส่งเข้าclassroomclassrooe(m)อย่างนั้นวันนี้อาจารย์เอาไว้แค่นี้นะสัปดาห์หน้าอาจารย์ขอเป็น2บทแล้วก็อีกครั้งงหนึ่งก็เป้นอีกบทหมดเลยนะคะจะเป็นปฏิบัติแล้วจะจบปฏิบัติได้เลยวันนี้เอาไว้แค่นี้นะคะเด็กๆสวัสดีค่ะสวัสดีค่ะทุกคนสวัสดีค่ะสวัสดี[สิ้นสุดการถอดความ]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-12-13 14:32:07
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}