AgentID	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
33	38	186	12	2706	91.28
14	47	261	27	3045	89.00
43	58	212	26	2289	87.07
44	47	256	46	2239	84.41

select the operators you want to display.

MessageID	AgentID	Ref text	Hype text	HTMLTag	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
0	14				0	0	0	0	0.00
1	44				0	0	0	0	0.00
2	33	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	0	0	0	12	100.00
3	43				0	0	0	0	0.00
4	14				0	0	0	0	0.00
5	44				0	0	0	0	0.00
6	33				0	0	0	0	0.00
7	43	(คุณครูอุมาพร)สวัสดีค่ะวันนี้นะคะเราจะมาพูดคุย	(คุณครูอุมาพร)สวัสดีค่ะวันนี้นะคะเราจะมาพูดคุย	(คุณครูอุมาพร)สวัสดีค่ะวันนี้นะคะเราจะมาพูดคุย	0	0	0	46	100.00
8	14	กันถึงบทที่1นะคะเรื่องเซตกันต่อค่ะซึ่งในบทเรียนในวันนี้	กันถึงบทที่1นะคะเรื่องเซตกันต่อค่ะซึ่งบทเรียนนี้	กันถึงบทที่1นะคะเรื่องเซตกันต่อค่ะซึ่งในบทเรียนในวันนี้	0	7	0	55	87.27
9	44	นะคะจะพูดถึงความสัมพันธ์ของเซตในลักษณะต่างๆ	นะคะจะพูดถึงความสัมพันธ์ของเซต	นะคะจะพูดถึงความสัมพันธ์ของเซตในลักษณะต-่างๆ	0	13	0	43	69.77
10	33	นะคะถ้าพร้อมแล้วเดี๋ยวเราไปดูวัตถุประสงค์ของบทเรียนนี้กันดีกว่าค่ะ	นะคะถ้าพร้อมแล้วเดี๋ยวเราไปดูวัตถุประสงค์ของ	นะคะถ้าพร้อมแล้วเดี๋ยวเราไปดูวัตถุประสงค์ของบทเรียนนี้กันดีกว่าค่ะ	0	22	0	66	66.67
11	43	ในบทเรียนนี้นะคะหลังจากที่นักเรียน	ในบทเรียนนี้นะคะหลังจากที่นักเรียน	ในบทเรียนนี้นะคะหลังจากที่นักเรียน	0	0	0	34	100.00
12	14	เรียนจบบทเรียนนี้แล้วนะคะนักเรียนจะต้องสามารถระบุได้ว่านะคะเซตที่	เรียนจบบทเรียนนี้แล้วนะคะนักเรียนจะต้องระบุได้ว่านะคะเซตที่	เรียนจบบทเรียนนี้แล้วนะคะนักเรียนจะต้องสามารถระบุได้ว่านะคะเซตที่	0	6	0	65	90.77
13	44	กำหนดให้นะคะเป็นเซตที่เท่ากันหรือเซตที่ไม่เท่ากัน	กำหนดให้นะคะเป็นเซตที่เท่ากันหรือเซตที่ไม่เท่ากัน	กำหนดให้นะคะเป็นเซตที่เท่ากันหรือเซตที่ไม่เท่ากัน	0	0	0	49	100.00
14	33	ค่ะระบุได้ว่าเซตที่กำหนดให้นะคะเป็นสับเซตหรือไม่เป็น	ค่ะระบุได้ว่าเซตที่กำหนดให้นะคะเป็นสับเซตหรือไม่เป้	ค่ะระบุได้ว่าเซตที่กำหนดให้นะคะเป็นสับเซตหรือไม่เป-็-้(น)	0	1	1	52	96.15
15	43	สับเซตกันค่ะถ้าพร้อมแล้วเดี๋ยวเราไปเริ่มต้น	สับเซตกันค่ะถ้าพร้อมแล้วเดี๋ยวเราไปเริ่ม	สับเซตกันค่ะถ้าพร้อมแล้วเดี๋ยวเราไปเริ่มต้น	0	3	0	43	93.02
16	14	บทเรียนกันเลยดีกว่านะคะเดี๋ยวเราไปพิจารณาเซตต่อไปนี้กันดีกว่านะคะ	บทเรียนกันเลยดีกว่านะคะเดี๋ยวเราไปพิจารณาเซตต่อไปนี้นะคะ	บทเรียนกันเลยดีกว่านะคะเดี๋ยวเราไปพิจารณาเซตต่อไปนี้กันดีกว่านะคะ	0	9	0	65	86.15
17	44	เซตแรกค่ะเซตaนะคะประกอบไปด้วยสมาชิกคือ0,	เซตแรกค่ะเซตaนะคะประกอบไปด้วย	เซตแรกค่ะเซตaนะคะประกอบไปด้วยสมาชิกคือ0,	0	11	0	40	72.50
18	33	1,2และ3ค่ะเซตbนะคะประกอบไปด้วยสมาชิก	12และ3ค่ะเซตbนะคะประกอบสมาชิก	1,2และ3ค่ะเซตbนะคะประกอบไปด้วยสมาชิก	0	7	0	36	80.56
19	43	คือ1,0,3และ2ค่ะ	คือ1,2,3,และ0ค่ะ	คือ1,2(0),3,และ0(2)ค่ะ	1	0	2	15	80.00
20	14	เดี๋ยวเราไปทำการพิจารณาสมาชิกของเซตกันดีกว่านะคะเริ่มต้นที่0	เดี๋ยวเราไปทำการพิจารณาสมาชิกของเซตกันก่อนนะคะเริ่มต้นที่0	เดี๋ยวเราไปทำการพิจารณาสมาชิกของเซตกันดีกว-่อน(า)นะคะเริ่มต้นที่0	1	3	1	60	91.67
21	44	ค่ะนักเรียนจะเห็นว่า0	ค่ะนักเรียนจะเห็นว่า0	ค่ะนักเรียนจะเห็นว่า0	0	0	0	21	100.00
22	33	นะคะเป็นสมาชิกของเซตaนะคะและ0ก็เป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	นะคะและ0ก็เป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	นะคะเป็นสมาชิกของเซตaนะคะและ0ก็เป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	0	21	0	51	58.82
23	43	1นะคะเป็นสมาชิกของเซตaค่ะและ1นะคะ	1นะคะเป็นสมาชิกของเซตaค่ะ	1นะคะเป็นสมาชิกของเซตaค่ะและ1นะคะ	0	8	0	33	75.76
24	14	ก็เป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	ก็เป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	ก็เป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	0	0	0	22	100.00
25	44	2นะคะเป็นสมาชิกของเซตaค่ะและ2นะคะ	2นะคะเป็นสมาชิกของเซตaค่ะ	2นะคะเป็นสมาชิกของเซตaค่ะและ2นะคะ	0	8	0	33	75.76
26	33	ก็เป็นสมาชิกของเซตbเช่นกันค่ะรวมถึง	ก็เป็นสมาชิกของเซตbเช่นกันค่ะรวมถึง	ก็เป็นสมาชิกของเซตbเช่นกันค่ะรวมถึง	0	0	0	35	100.00
27	43	3นะคะนักเรียนจะเห็นว่า3เป็นสมาชิกของเซตaใช่ไหมคะ	3นะคะนักเรียนจะเห็นว่าเป็นสมาชิกของเซตaนะคะ	3นะคะนักเรียนจะเห็นว่า3เป็นสมาชิกของเซตaใช่ไนะ(หม)คะ	0	5	2	48	85.42
28	14	และ3ก็เป็นสมาชิกของเซตbค่ะเราจะเห็นว่าเซต	และ3ก็เป็นสมาชิกของเซตbค่ะเราจะเห็นว่า3เป็นสมาชิ	และ3ก็เป็นสมาชิกของเซตbค่ะเราจะเห็นว่า3เป็นสมาชิ(ซต)	7	0	2	41	78.05
29	44	ทั้ง2นะคะมีสมาชิกเหมือนกันทุกตัวค่ะ	ทั้ง2นะคะมีสมาชิกเหมือนกันทุกตัวค่ะ	ทั้ง2นะคะมีสมาชิกเหมือนกันทุกตัวค่ะ	0	0	0	35	100.00
30	33	เดี๋ยวเราไปดูกันดีกว่าค่ะว่าเราจะเรียกความสัมพันธ์ของเซตในลักษณะนี้	เดี๋ยวเราไปดูกันดีกว่าค่ะว่าเราจะเรียกความสัมพันธ์ลักษณะนี้	เดี๋ยวเราไปดูกันดีกว่าค่ะว่าเราจะเรียกความสัมพันธ์ของเซตในลักษณะนี้	0	8	0	67	88.06
31	43	ว่าอย่างไรเรามาเริ่มต้นที่บทนิยาม	ว่าอย่างไรเรามาเริ่มต้นที่บทนิยาม	ว่าอย่างไรเรามาเริ่มต้นที่บทนิยาม	0	0	0	33	100.00
32	14	ของเซตที่เท่ากันก่อนนะคะเซตaค่ะเท่ากับเซตbนะคะ	ของเซตที่เท่ากันกันก่อนนะคะเซตaค่ะเท่ากับเซตb	ของเซตที่เท่ากันกันก่อนนะคะเซตaค่ะเท่ากับเซตbนะคะ	3	4	0	46	84.78
33	44	หมายถึงสมาชิกทุกตัวของเซตaค่ะเป็นสมาชิก	หมายถึงสมชิกทุกตัวของเซตaค่ะเป็นสมาก	หมายถึงสมาชิกทุกตัวของเซตaค่ะเป็นสมาชิก	0	3	0	39	92.31
34	33	ของเซตbนะคะและสมาชิกทุกตัวของเซตbนะคะ	ของเซตbนะคะและสมาชิกทุกตัวของเซตbนะคะ	ของเซตbนะคะและสมาชิกทุกตัวของเซตbนะคะ	0	0	0	37	100.00
35	43	เป็นสมาชิกของเซตaค่ะ	เป็นสมาชิกของเซตaค่ะ	เป็นสมาชิกของเซตaค่ะ	0	0	0	20	100.00
36	14	โดยเซตaนะคะเท่ากับเซตbนะคะเราจะเขียนแทนด้วยนะคะเซตa	โดยเซตaนะคะเท่ากับเซตbนะคะเราจะเขียนแทน	โดยเซตaนะคะเท่ากับเซตbนะคะเราจะเขียนแทนด้วยนะคะเซตa	0	12	0	51	76.47
37	44	ตามด้วยเครื่องหมายเท่ากับ(=)นะคะแล้วก็ตามด้วยเซตbค่ะ	ตามด้วยเครื่องหมายเท่ากับนะคะตามด้วยเซตbค่ะ	ตามด้วยเครื่องหมายเท่ากับ(=)นะคะแล้วก็ตามด้วยเซตbค่ะ	0	9	0	52	82.69
38	33	จากตัวอย่างเมื่อสักครู่นี้นะคะนักเรียนจะ	จากตัวอย่างเมื่อสักครู่นี้นะคะนักเรียนจะ	จากตัวอย่างเมื่อสักครู่นี้นะคะนักเรียนจะ	0	0	0	40	100.00
39	43	เห็นว่าถ้าเราพิจารณาตามบทนิยามนะคะเราจะเห็นว่า	เห็นว่าถ้าเราพิจารณาตามบทนิยามนะคะ	เห็นว่าถ้าเราพิจารณาตามบทนิยามนะคะเราจะเห็นว่า	0	12	0	46	73.91
40	14	สมาชิกทุกตัวของเซตaนะคะเป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	สมาชิกทุกตัวของเซตaนะคะเป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	สมาชิกทุกตัวของเซตaนะคะเป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	0	0	0	43	100.00
41	44	และสมาชิกทุกตัวของเซตbนะคะเป็นสมาชิก	และสมาชิกทุกตัวของเซตaนะคะเป็นสมาชิก	และสมาชิกทุกตัวของเซตa(b)นะคะเป็นสมาชิก	0	0	1	36	97.22
42	33	ของเซตaค่ะดังนั้นนะคะเราจึงกล่าวได้ว่านะคะเซตa	ของเซตaค่ะดังนั้นนะคะเราจึงกล่างได้ว่าเซตa	ของเซตaค่ะดังนั้นนะคะเราจึงกล่าง(ว)ได้ว่านะคะเซตa	0	4	1	46	89.13
43	43	เท่ากับเซตbค่ะนักเรียนจะสังเกตเห็นว่านะคะเซต	เท่ากับเซตbค่ะนักเรียนจะสังเกตเห็นว่าจำนวน	เท่ากับเซตbค่ะนักเรียนจะสังเกตเห็นว่าจำนะคะเวน(ซต)	2	4	2	44	81.82
44	14	ที่เท่ากันนะคะจะมีจำนวนสมาชิกเท่ากันเสมอค่ะเดี๋ยวเราไปพิจารณา	ที่เท่ากันนะคะจะมีจำนวนสมาชิกที่เท่ากันเสมอค่ะเดี๋ยวเราไปพิจารณา	ที่เท่ากันนะคะจะมีจำนวนสมาชิกที่เท่ากันเสมอค่ะเดี๋ยวเราไปพิจารณา	3	0	0	61	95.08
45	44	เซตคู่ถัดไปกันดีกว่านะคะเซตนี้	เซตคู่ถัดไปกันดีกว่านะคะ	เซตคู่ถัดไปกันดีกว่านะคะเซตนี้	0	6	0	30	80.00
46	33	ค่ะเซตaนะคะประกอบไปด้วยสมาชิกคือ1,2และ4ค่ะ	ค่ะเซตaนะคะประกอบไปด้วยสมาชิกคือ1,2และ4ค่ะ	ค่ะเซตaนะคะประกอบไปด้วยสมาชิกคือ1,2และ4ค่ะ	0	0	0	42	100.00
47	43	เซตbนะคะประกอบไปด้วยสมาชิกคือ1,	เซตbนะคะประกอบไปด้วยเป็นสมาชิก1	เซตbนะคะประกอบไปด้วยเป็นสมาชิกคือ1,	4	4	0	31	74.19
48	14	2และ3ค่ะเราไปพิจารณากันดีกว่าค่ะว่าเซตaและเซตbนั้น	2และ3ค่ะเราไปพิจารณากันดีกว่าค่ะว่าเซตaและเซตb	2และ3ค่ะเราไปพิจารณากันดีกว่าค่ะว่าเซตaและเซตbนั้น	0	4	0	50	92.00
49	44	จะเท่ากันหรือไม่ค่ะเริ่มต้นที่1นะคะ	จะเท่ากันหรือไม่ค่ะเริ่มต้นที่1นะคะ	จะเท่ากันหรือไม่ค่ะเริ่มต้นที่1นะคะ	0	0	0	35	100.00
50	33	นักเรียนจะเห็นว่า1นะคะเป็นสมาชิกของเซตaค่ะและ1นะคะ	นักเรียนจะเห็นว่า1นะคะเป็นสมาชิกของเซตaค่ะและ1นะคะ	นักเรียนจะเห็นว่า1นะคะเป็นสมาชิกของเซตaค่ะและ1นะคะ	0	0	0	50	100.00
51	43	เป็นสมาชิกของเซตbนะคะถัดมา	เป็นสมาชิกของเซตbนะคะถัดมาข้อ	เป็นสมาชิกของเซตbนะคะถัดมาข้อ	3	0	0	26	88.46
52	14	ที่2ค่ะนักเรียนจะเห็นว่า2เป็นสมาชิกของเซตaนะคะ	ที่2ค่ะนักเรียนจะเห็นว่า2เป็นสมาชิกของเซตaนะคะ	ที่2ค่ะนักเรียนจะเห็นว่า2เป็นสมาชิกของเซตaนะคะ	0	0	0	46	100.00
53	44	และ2ก็เป็นสมาชิกของเซตbเช่นกันค่ะ	และ2ก็เป็นสมาชิกของเซตaค่ะและ	และ2ก็เป็นสมาชิกของเซตbaค(เช)-่นกัะแล(นค่)ะ	0	4	5	33	72.73
54	33	3นะคะนักเรียนจะเห็นว่า3ไม่เป็นสมาชิกของเซตaนะคะ	3นะคะนักเรียนจะเห็๋น3ไม่เป็นสมาชิกของเซตaนะคะ	3นะคะนักเรียนจะเห็-๋นว่า3ไม่เป็นสมาชิกของเซตaนะคะ	1	3	0	47	91.49
55	43	แต่3เป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	แต่3เป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	แต่3เป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	0	0	0	24	100.00
56	14	และลองพิจารณาที่4นะคะนักเรียนจะเห็นว่า4เป็นสมาชิก	และเรามาพิจารณาที่4นะคะนักเรียนจะเห็นว่า4เป็นสมาชิก	และเรามา(ลอง)พิจารณาที่4นะคะนักเรียนจะเห็นว่า4เป็นสมาชิก	2	0	3	49	89.80
57	44	ของเซตaนะคะแต่4ไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตb	ของเซตaนะคะแต่4ไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตb	ของเซตaนะคะแต่4ไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตb	0	0	0	38	100.00
58	33	ค่ะนักเรียนจะเห็นว่าเซตทั้ง2นะคะมีสมาชิก	ค่ะนักเรียนจะเห็นว่าเซตทั้ง2นะคะมีสมาชิกบางตัว	ค่ะนักเรียนจะเห็นว่าเซตทั้ง2นะคะมีสมาชิกบางตัว	6	0	0	40	85.00
59	43	นะคะบางตัวที่ไม่เหมือนกันค่ะเดี๋ยวเรามาดู	นะคะมีบางตัวที่ไม่เหมือนกันค่ะเดี๋ยวเรามาดู	นะคะมีบางตัวที่ไม่เหมือนกันค่ะเดี๋ยวเรามาดู	2	0	0	41	95.12
60	14	กันดีกว่าค่ะว่าเราจะเรียกความสัมพันธ์ของเซตในลักษณะนี้ว่าอย่างไรค่ะ	กันดีกว่าค่ะว่าเราจะเรียกความสัมพันธ์ของเซตนี้ว่าอย่างไรค่ะ	กันดีกว่าค่ะว่าเราจะเรียกความสัมพันธ์ของเซตในลักษณะนี้ว่าอย่างไรค่ะ	0	8	0	67	88.06
61	44	เซตaนะคะไม่เท่ากับ	เซตaนะคะไม่เท่ากับ	เซตaนะคะไม่เท่ากับ	0	0	0	18	100.00
62	33	เซตbนะคะหมายความว่ามีสมาชิกอย่างน้อย1ตัว	เซตbนะคะหมายความว่ามีสมาชิกอย่างน้อย1ตัว	เซตbนะคะหมายความว่ามีสมาชิกอย่างน้อย1ตัว	0	0	0	40	100.00
63	43	ของเซตaนะคะที่ไม่ใช่สมาชิกของเซตbค่ะ	ของเซตaนะคะที่ไม่ใช่สมาชิกของเซตbค่ะ	ของเซตaนะคะที่ไม่ใช่สมาชิกของเซตbค่ะ	0	0	0	36	100.00
64	14	หรือมีสมาชิกอย่างน้อย1ตัวของเซตbนะคะที่	หรือมีสมาชิกอย่างน้อยของเซตbนะคะที่	หรือมีสมาชิกอย่างน้อย1ตัวของเซตbนะคะที่	0	4	0	39	89.74
65	44	ไม่ใช่สมาชิกของเซตaค่ะ	ไม่ใช่สมาชิกของเซตaค่ะ	ไม่ใช่สมาชิกของเซตaค่ะ	0	0	0	22	100.00
66	33	เซตaนะคะไม่เท่ากับเซตbนะคะเราจะเขียนแทนด้วยนะคะเซตa	เซตaนะคะไม่เท่ากับเซตbนะคะเราจะเขียนเซตa	เซตaนะคะไม่เท่ากับเซตbนะคะเราจะเขียนแทนด้วยนะคะเซตa	0	11	0	51	78.43
67	43	ตามด้วยเครื่องหมายไม่เท่ากับค่ะและตามด้วยเซตbนะคะ	ตามด้วนเครื่องหมายไม่เท่ากับค่ะแล้วตามด้วยเซตb	ตามด้วน(ย)เครื่องหมายไม่เท่ากับค่ะแล-้ว(ะ)ตามด้วยเซตbนะคะ	1	4	2	49	85.71
68	14	จากตัวอย่างเมื่อสักครู่นี้นะคะนักเรียนจะสังเกตเห็นว่า3ไม่เป็นสมาชิก	จากตัวอย่างเมื่อสักครู่นี้นะคะนักเรียนจะสังเกตเห็นว่า3เป็นสมาชิก	จากตัวอย่างเมื่อสักครู่นี้นะคะนักเรียนจะสังเกตเห็นว่า3ไม่เป็นสมาชิก	0	3	0	67	95.52
69	44	ของเซตaนะคะแต่3เป็นสมาชิกของเซตb	ของเซตaนะคะแต่3เป็นสมาชิกของเซตa	ของเซตaนะคะแต่3เป็นสมาชิกของเซตa(b)	0	0	1	32	96.88
70	33	ค่ะและนักเรียนจะเห็นว่า4เป็นสมาชิกของเซตa	ค่ะและนักเรียนจะเห็นว่า4เป็นสมาชิกของเซตa	ค่ะและนักเรียนจะเห็นว่า4เป็นสมาชิกของเซตa	0	0	0	41	100.00
71	43	นะคะแต่4ไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	นะคะแต่4ไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	นะคะแต่4ไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	0	0	0	34	100.00
72	14	ดังนั้นนะคะเราจึงกล่าวได้ว่าเซตaนะคะไม่เท่ากับเซตbค่ะ	ดังนั้นนะคะเราจึงกล่าวได้ว่าเซตaนะคะไม่เท่ากับเซตbค่ะ	ดังนั้นนะคะเราจึงกล่าวได้ว่าเซตaนะคะไม่เท่ากับเซตbค่ะ	0	0	0	53	100.00
73	44	เดี๋ยวเราไปพิจารณาอีก1ตัวอย่างเพื่อเพิ่มความ	เดี๋ยวเราไปพิจารณาอีกตัวอย่างเพื่อเพิ่มความ	เดี๋ยวเราไปพิจารณาอีก1ตัวอย่างเพื่อเพิ่มความ	0	1	0	44	97.73
74	33	เข้าใจกันดีกว่านะคะตัวอย่างนี้ค่ะ	เข้าใจกันดีกว่านะคะตัวอย่างนี้ค่ะ	เข้าใจกันดีกว่านะคะตัวอย่างนี้ค่ะ	0	0	0	33	100.00
75	43	เซตcนะคะประกอบไปด้วยสมาชิกคือx	เซตcค่ะประกอบไปด้วยสมาชิกxy	เซตcนะค-่ะประกอบไปด้วยสมาชิกคือxy	2	5	0	30	76.67
76	14	และyค่ะและเซตdนะคะประกอบไปด้วยสมาชิกคือw,xและyค่ะ	และเซตdนะคะประกอบไปด้วยสมาชิกxwyค่ะ	และyค่ะและเซตdนะคะประกอบไปด้วยสมาชิกคือw,xแลw(ะ)yค่ะ	0	14	1	49	69.39
77	44	นักเรียนจะสังเกตเห็นว่า	นักเรียนจะสังเกตเห็นว่า	นักเรียนจะสังเกตเห็นว่า	0	0	0	23	100.00
78	33	นะคะwนะคะเป็นสมาชิกของเซตdนะคะแต่wค่ะไม่ใช่สมาชิก	นะคะเป็นสมาชิกของเซตdนะคะแต่wค่ะไม่ใช่สมาชิก	นะคะwนะคะเป็นสมาชิกของเซตdนะคะแต่wค่ะไม่ใช่สมาชิก	0	5	0	49	89.80
79	43	ของเซตcค่ะดังนั้นนะคะ	ของเซตcค่ะดังนั้นนะคะ	ของเซตcค่ะดังนั้นนะคะ	0	0	0	21	100.00
80	14	เราจะกล่าวได้ว่าเซตcนะคะไม่เท่ากับเซตdค่ะเดี๋ยว	เราจะกล่าวได้ว่าเซตcนะคะไม่เท่ากับเซตbค่ะ	เราจะกล่าวได้ว่าเซตcนะคะไม่เท่ากับเซตb(d)ค่ะเดี๋ยว	0	6	1	47	85.11
81	44	เราไปดูตัวอย่างถัดไปกันเลยดีกว่านะคะให้เซตaค่ะ	เราไปดูตัวอย่างถัดไปกันเลยดีกว่านะคะเซตaค่ะ	เราไปดูตัวอย่างถัดไปกันเลยดีกว่านะคะให้เซตaค่ะ	0	3	0	46	93.48
82	33	ประกอบไปด้วยสมาชิกxนะคะโดยที่xเป็นจำนวนคู่ค่ะเซตb	ประกอบไปด้วยสมาชิกxนะคะโดยที่xประกอบไปด้วยจำนวนคึู่	ประกอบไปด้วยสมาชิกxนะคะโดยที่xประกอบไ(เ)ปด้วย(-็น)จำนวนค-ึ-ู-่ค-่ะเซตb	9	7	3	49	61.22
83	43	นะคะประกอบไปด้วยสมาชิกxค่ะโดยที่เป็นจำนวน	นะคประกอบไปด้วยสมาชิกเซตxค่ะ	นะคะประกอบไปด้วยสมาชิกเซตxค่ะโดยที่เป็นจำนวน	3	16	0	41	53.66
84	14	คี่บวกค่ะและเซตcนะคะประกอบไปด้วยสมาชิกคือ1,	คี่บวกค่ะและเซตcนะคะประกอบไปด้วยสมาชิก1	คี่บวกค่ะและเซตcนะคะประกอบไปด้วยสมาชิกคือ1,	0	4	0	43	90.70
85	44	3,5,7ไปเรื่อยๆค่ะจงพิจารณานะคะ	3,5,7,ไปเรื่อยๆค่ะจงพิจารณา	3,5,7,ไปเรื่อยๆค่ะจงพิจารณานะคะ	1	4	0	30	83.33
86	33	ว่าเซตคู่ใดบ้างเท่ากันนะคะและเซตคู่ใดบ้าง	ว่าเซตคู่ใดบ้างเท่ากันนะคะและเซตดคู่ใดบ้าง	ว่าเซตคู่ใดบ้างเท่ากันนะคะและเซตดคู่ใดบ้าง	1	0	0	41	97.56
87	43	ไม่เท่ากันค่ะก่อนอื่นที่เราจะทำการพิจารณานะคะ	ไม่เท่ากันค่ะก่อนอื่นที่เราจะทำการพิจารณานะคะ	ไม่เท่ากันค่ะก่อนอื่นที่เราจะทำการพิจารณานะคะ	0	0	0	45	100.00
88	14	นักเรียนจะสังเกตเห็นว่าเซตaและเซตbนะคะเขียนเซตในรูปแบบบอก	นักเรียนจะสังเกตเห็นว่าเซตaและเซตbนะคะ	นักเรียนจะสังเกตเห็นว่าเซตaและเซตbนะคะเขียนเซตในรูปแบบบอก	0	19	0	57	66.67
89	44	เงื่อนไขนะคะดังนั้นเดี๋ยวเราจะทำการเขียนเซตaและเซตb	เงื่อนไขนะคะดังนั้นเดี๋ยวเราจะเขียนสมาชิก	เงื่อนไขนะคะดังนั้นเดี๋ยวเราจะทำการเขียนเซตaแสมาชิก(ละเซตb)	0	10	6	51	68.63
90	33	แบบแจกแจงสมาชิกค่ะเรามาเริ่มต้นที่	แบบแจกแจงสมาชิกค่ะเรามาเริ่มต้นที่	แบบแจกแจงสมาชิกค่ะเรามาเริ่มต้นที่	0	0	0	34	100.00
91	43	เซตaกันก่อนนะคะและนี่จะสังเกต	เซตaกันก่อนนะคะนักเรียนจะสังเกต	เซตaกันก่อนนะคะน-ักเร(และน)-ียน(-่)จะสังเกต	2	0	5	29	75.86
92	14	เห็นว่าเซตaนะคะเป็นเซตของจำนวนคู่ค่ะซึ่งเซต	เห็นว่าเซตaนะคะเป็นเซตของจำนวนคู่ค่ะซึ่งเซต	เห็นว่าเซตaนะคะเป็นเซตของจำนวนคู่ค่ะซึ่งเซต	0	0	0	43	100.00
93	44	ของจำนวนคู่นะคะในบทเรียนที่แล้ว	ของจำนวนคู่นะคะในบทเรียนที่แล้ว	ของจำนวนคู่นะคะในบทเรียนที่แล้ว	0	0	0	31	100.00
94	33	เราได้ทำการเขียนไปแล้วนะคะเราก็จะเริ่มจากการเขียนจำนวนคู่ลบก่อนค่ะ	เราก็จะเริ่มจากการเขียนยจำนวนคู่ลบก่อนค่ะ	เราได้ทำการเขียนไปแล้วนะคะเราก็จะเริ่มจากการเขียนยจำนวนคู่ลบก่อนค่ะ	1	26	0	66	59.09
95	43	หลังจากนั้นนะคะเรา	หลังจากนั้นนะคะเราก็จะ	หลังจากนั้นนะคะเราก็จะ	4	0	0	18	77.78
96	14	ก็ตามด้วย0ค่ะและก็ตามด้วยจำนวนคู่บวกค่ะ	ตามด้วย0ค่ะและก็ตามด้วยจำนวนคู่บวกค่ะ	ก็ตามด้วย0ค่ะและก็ตามด้วยจำนวนคู่บวกค่ะ	0	2	0	39	94.87
97	44				0	0	0	0	0.00
98	33	เดี๋ยวเรามาดูที่เซตbกันต่อค่ะ	เดี๋ยวเรามาดูที่เซตbกันต่อค่ะ	เดี๋ยวเรามาดูที่เซตbกันต่อค่ะ	0	0	0	29	100.00
99	43	เซตbนะคะ	เซตbนะคะ	เซตbนะคะ	0	0	0	8	100.00
100	14	เป็นเซตของจำนวนคี่บวกค่ะนักเรียนยังจำกันได้อยู่หรือเปล่าคะว่าจำนวน	เป็นเซตของจำนวนคี่บวกค่ะนักเรียนยังจำกันได้อยู่หรือเปล่าคะว่า	เป็นเซตของจำนวนคี่บวกค่ะนักเรียนยังจำกันได้อยู่หรือเปล่าคะว่าจำนวน	0	5	0	66	92.42
101	44	คี่บวกมีอะไรบ้างก็คือมี1,3,5,	คี่บวกมีอะไรกันบ้าง1,3,5,	คี่บวกมีอะไรกันบ้างก็คือมี1,3,5,	3	7	0	29	65.52
102	33	7ไปเรื่อยๆใช่ไหมคะเพราะฉะนั้นแล้วนะคะเราก็จะ	7ไปเรื่อยๆใช่ไหมคะเพราะฉะนั้นนะคะเราก็จะ	7ไปเรื่อยๆใช่ไหมคะเพราะฉะนั้นแล้วนะคะเราก็จะ	0	4	0	44	90.91
103	43	เขียน1,3,5,7แล้วก็ตามด้วยจุด3จุดค่ะ	เขียน1,3,5,7แล้วก็ตามด้วย...ค่ะ	เขียน1,3,5,7แล้วก็ตามด้วยจุด3...(จุด)ค่ะ	0	4	3	35	80.00
104	14	เดี๋ยวเรามาทำการพิจารณา	เดี๋ยวเรามาทำการพิจารณา	เดี๋ยวเรามาทำการพิจารณา	0	0	0	23	100.00
105	44	เซตคู่แรกกันดีกว่านะคะก็คือเซตaและเซตbค่ะ	เซตคู่แรกกันดีกว่านะคะคือเซตaเซตคู่แรกค่ะ	เซตคู่แรกกันดีกว่านะคะก็คือเซตaและเซตคู่แรก(b)ค่ะ	5	5	1	41	73.17
106	33	นักเรียนจะสังเกตเห็นว่าสมาชิกในเซตaนะคะ	นักเรียนจะสังเกตเห็นว่าสมาชิกในเซตaนะคะมี0ค่ะ	นักเรียนจะสังเกตเห็นว่าสมาชิกในเซตaนะคะมี0ค-่ะ	6	0	0	39	84.62
107	43	ตัวอย่างเช่น0ค่ะ0เป็นสมาชิกของเซตaใช่ไหมคะ	ตัวอย่างเช่น0ค่ะ0เป็นสมาชิกของเซตa	ตัวอย่างเช่น0ค่ะ0เป็นสมาชิกของเซตaใช่ไหมคะ	0	8	0	42	80.95
108	14	แต่0ไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตbค่ะดังนั้น	แต่0ไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตbค่ะดังนั้น	แต่0ไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตbค่ะดังนั้น	0	0	0	37	100.00
109	44	นะคะเราจะได้ว่าเซตaนะคะไม่เท่ากับเซตb	นะคะเราจะได้ว่าเซตaนะคะไม่เท่ากับเซตb	นะคะเราจะได้ว่าเซตaนะคะไม่เท่ากับเซตb	0	0	0	37	100.00
110	33	ค่ะ	ค่ะ	ค่ะ	0	0	0	3	100.00
111	43	เดี๋ยวเรามาดูเซตคู่ถัดมานะคะก็คือเซตaและเซตcค่ะ	เดี๋ยวเรามาดูเซตคู่ถัดมนะคะก็คือเซต	เดี๋ยวเรามาดูเซตคู่ถัดมานะคะก็คือเซตaและเซตcค่ะ	0	12	0	47	74.47
112	14	ตัวอย่างเช่น2ค่ะนักเรียนจะเห็นว่า2	ตัวอย่างเช่น2ค่ะนักเรียนจะเห็นว่า2เป็น	ตัวอย่างเช่น2ค่ะนักเรียนจะเห็นว่า2เป็น	4	0	0	34	88.24
113	44	นะคะเป็นสมาชิกของเซตaค่ะแต่2นะคะไม่ได้	นะคะไม่เป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	นะคะไม่เป็นสมาชิกของเซตb(a)ค-่ะแต-่2นะคะไม่ได้	3	14	1	38	52.63
114	33	เป็นสมาชิกของเซตcค่ะดังนั้น	เป็นสมาชิกของเซตcค่ะดังนั้น	เป็นสมาชิกของเซตcค่ะดังนั้น	0	0	0	27	100.00
115	43	นะคะเราจึงกล่าวได้ว่าเซตaนะคะไม่เท่ากับเซตcค่ะ	นะคะไม่เท่ากับเซตcค่ะ	นะคะเราจึงกล่าวได้ว่าเซตaนะคะไม่เท่ากับเซตcค่ะ	0	25	0	46	45.65
116	14	ถัดมาที่คู่สุดท้ายนะคะก็คือคู่bและc	ถัดมาที่คู่สุดท้ายนะคะก็คือคู่bและc	ถัดมาที่คู่สุดท้ายนะคะก็คือคู่bและc	0	0	0	35	100.00
117	44	ค่ะนักเรียนจะสังเกตเห็นว่า	ค่ะนักเรียนจะสังเกตเห็นว่า	ค่ะนักเรียนจะสังเกตเห็นว่า	0	0	0	26	100.00
118	33	เซตcนะคะสมาชิกของเซตcนะคะเป็นจำนวน	เซตcนะคะสมาชิกขจองเซตcนะคะเป็นจำนวน	เซตcนะคะสมาชิกขจองเซตcนะคะเป็นจำนวน	1	0	0	34	97.06
119	43	คี่บวกค่ะดังนั้นนะคะเราจึงกล่าวได้ว่านะคะ	คี่บวกค่ะดังนั้นนะคะเราจึงกล่าวได้ว่า	คี่บวกค่ะดังนั้นนะคะเราจึงกล่าวได้ว่านะคะ	0	4	0	41	90.24
120	14	สมาชิกทุกตัวของเซตbนะคะเป็นสมาชิกของเซตcค่ะ	สมาชิกทุกตัวของเซตbนะคะเป็นสมาชิกของเซตcค่ะ	สมาชิกทุกตัวของเซตbนะคะเป็นสมาชิกของเซตcค่ะ	0	0	0	43	100.00
121	44	และสมาชิกทุกตัวของเซตcนะคะก็เป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	และสมาชิกทุกตัวของเซตbนะคะเป็นสมาชิกของ	และสมาชิกทุกตัวของเซตb(c)นะคะก็เป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	0	9	1	48	79.17
122	33	ดังนั้นนะคะเซตbจึงเท่ากับเซตcค่ะ	ดังนั้นนะคะเซตbจึงเท่ากับเซตcค่ะ	ดังนั้นนะคะเซตbจึงเท่ากับเซตcค่ะ	0	0	0	32	100.00
123	43	เดี๋ยวเราไปพิจารณา	เดี๋ยวเราไปพิจารณา	เดี๋ยวเราไปพิจารณา	0	0	0	18	100.00
124	14	ความสัมพันธ์ของเซตในอีกลักษณะ1ที่น่าสนใจกันดีกว่าค่ะ	ความสัมพันธ์ของเซตในอีกลักษณะหนึ่งที่น่าสนใจดีกว่าค่ะ	ความสัมพันธ์ของเซตในอีกลักษณะหนึ่ง(1)ที่น่าสนใจกันดีกว่าค่ะ	4	3	1	52	84.62
125	44	เซตaนะคะประกอบไปด้วยสมาชิก	เซตaนะคะประกอบไปด้วยเซตa	เซตaนะคะประกอบไปด้วยสมเซตa(าชิก)	0	2	4	26	76.92
126	33	คือ7และ8ค่ะเซตbนะคะประกอบไปด้วยสมาชิกคือ	คือ7และ8ค่ะเซตbนะคะประกอบไปด้วย	คือ7และ8ค่ะเซตbนะคะประกอบไปด้วยสมาชิกคือ	0	9	0	40	77.50
127	43	1,3,5,7และ8ค่ะนักเรียนจะสังเกตเห็นว่า	1,3,5,7และ8ค่ะนักเรียนจะสังเกตเห็นว่า	1,3,5,7และ8ค่ะนักเรียนจะสังเกตเห็นว่า	0	0	0	37	100.00
128	14	7และ8นะคะเป็นสมาชิกของเซตaค่ะและ7และ8	7และ8นะคะเป็นสมาชิกของเซตaค่ะและ7และ8นะคะเป็นสมาชิกของเซตb	7และ8นะคะเป็นสมาชิกของเซตaค่ะและ7และ8นะคะเป็นสมาชิกของเซตb	21	0	0	37	43.24
129	44	นะคะก็เป็นสมาชิกของเซตbค่ะแต่ขณะ	นะคะก็เป็นสมาชิกของเซตaค่ะ	นะคะก็เป็นสมาชิกของเซตa(b)ค-่ะแต-่ขณะ	0	6	1	32	78.12
130	33	ที่1,3และ5นะคะเป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	ที่1,3,และ5นะคะเป้นสมาชิกของเซตbนะคะ	ที่1,3,และ5นะคะเป-้(-็)นสมาชิกของเซตbนะค-่ะ	3	1	1	34	85.29
131	43	แต่1,3และ5นะคะไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตaค่ะ	แต่1,3และ5ไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	แต่1,3และ5นะคะไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตb(a)ค่ะ	0	4	1	40	87.50
132	14	ดังนั้นนะคะเราจะเห็นว่าสมาชิกทุกตัวของเซตaนะคะ	ดังนั้นนะคะเราจะเห็นว่าสมาชิกทุกตัวของเซตaนะคะ	ดังนั้นนะคะเราจะเห็นว่าสมาชิกทุกตัวของเซตaนะคะ	0	0	0	46	100.00
133	44	เป็นสมาชิกของเซตbค่ะแต่มีสมาชิกบางตัวนะคะ	เป็นสมาชิกของเซตaค่ะแต่มีสมาชิกบางตัวค่ะเป็นสมาชิก	เป็นสมาชิกของเซตa(b)ค่ะแต่มีสมาชิกบางตัวนะค-่ะเป็นสมาชิก	11	2	1	41	65.85
134	33	ของเซตbค่ะที่ไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตaนะคะ	ของเซตbค่ะที่ไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตaนะคะ	ของเซตbค่ะที่ไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตaนะคะ	0	0	0	40	100.00
135	43	เดี๋ยวเราไปดูกันดีกว่าค่ะเราจะเรียกความสัมพันธ์ของเซตในลักษณะนี้	เดี๋ยวเราไปดูกันดีกว่าค่ะว่าเราจะเรียกความสัมพันธ์ของเซต	เดี๋ยวเราไปดูกันดีกว่าค่ะว่าเราจะเรียกความสัมพันธ์ของเซตในลักษณะนี้	3	11	0	64	78.12
136	14	ว่าอย่างไรนะคะเริ่มต้นที่บทนิยามของสับเซต	ว่าอย่างไรนะคะเริ่มต้นที่บทนิยามของสับเซต	ว่าอย่างไรนะคะเริ่มต้นที่บทนิยามของสับเซต	0	0	0	41	100.00
137	44	ค่ะเซตaนะคะเป็นสับเซตของเซตbนะคะ	ค่ะเซตaนะคะเป็นสับเซตของเซตbนะคะ	ค่ะเซตaนะคะเป็นสับเซตของเซตbนะคะ	0	0	0	32	100.00
138	33	ก็ต่อเมื่อสมาชิกทุกตัวของเซตaค่ะเป็นสมาชิก	ก็ต่อเมื่อสมาชิกทุกตัวของเซตaค่ะเป็นสมาชิก	ก็ต่อเมื่อสมาชิกทุกตัวของเซตaค่ะเป็นสมาชิก	0	0	0	42	100.00
139	43	ของเซตbนะคะโดยเซตaนะคะเป็นสับเซต	ของเซตbนะคะโดยเซตaเป็นสับเซต	ของเซตbนะคะโดยเซตaนะคะเป็นสับเซต	0	4	0	32	87.50
140	14	ของเซตbนะคะเราจะเขียนแทนด้วยเซตaค่ะตามด้วยสัญลักษณ์ลักษณะ	ของเซตbนะคะเราจะเขียนแทนด้วยเซตaนะคะเขียน	ของเซตbนะคะเราจะเขียนแทนด้วยเซตaนะค-่ะตามเขี(ด้ว)ยสัญลักษณ์ลักษณน(ะ)	2	18	4	57	57.89
141	44	แบบนี้นะคะและก็ตามด้วยเซตbค่ะ	แบบนี้นะคะและก็ตามด้วยเซตbค่ะ	แบบนี้นะคะและก็ตามด้วยเซตbค่ะ	0	0	0	29	100.00
142	33	จากตัวอย่างนะคะนักเรียนจะสังเกตเห็นว่า	จากตัวอย่างนะคะนักเรียนจะสังเกตเห็นว่า	จากตัวอย่างนะคะนักเรียนจะสังเกตเห็นว่า	0	0	0	38	100.00
143	43	7และ8นะคะเป็นสมาชิกของเซตaนะคะ	7และ8นะคะเป็นสมาชิกของเซตaนะคะ	7และ8นะคะเป็นสมาชิกของเซตaนะคะ	0	0	0	30	100.00
144	14	และทั้ง2ตัวนี้นะคะก็เป็นสมาชิกของเซตbค่ะซึ่งจะสอดคล้อง	และทั้ง2ตัวนี้นะคะก็เป็นสมาชิกของเซตbค่ะซึ่งจะสอดคล้อง	และทั้ง2ตัวนี้นะคะก็เป็นสมาชิกของเซตbค่ะซึ่งจะสอดคล้อง	0	0	0	54	100.00
145	44	กับบทนิยามที่กล่าวว่าสมาชิกทุกตัวของเซตaนะคะ	กับบทนิยามที่กล่าวว่าสมาชิกทุกตัวนะคะ	กับบทนิยามที่กล่าวว่าสมาชิกทุกตัวของเซตaนะคะ	0	7	0	44	84.09
146	33	เป็นสมาชิกของเซตbค่ะดังนั้นนะคะเราจึงกล่าวได้ว่า	เป็นสมาชิกของเซตbค่ะดังนั้นนะคะเราจึงกล่าวได้	เป็นสมาชิกของเซตbค่ะดังนั้นนะคะเราจึงกล่าวได้ว่า	0	3	0	48	93.75
147	43	เซตaค่ะเป็นสับเซตของเซตbนะคะ	เซตaค่ะเป็นเป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	เซตaค่ะเป็นเป็นสมาชิก(-ับเซต)ของเซตbนะค-่ะ	5	2	5	28	57.14
148	14	เดี๋ยวเราไปพิจารณาเซตคู่ถัดไปกันดีกว่าค่ะ	เดี๋ยวเราไปพิจารณาเซตคู่ถัดไปดีกว่าค่ะ	เดี๋ยวเราไปพิจารณาเซตคู่ถัดไปกันดีกว่าค่ะ	0	3	0	41	92.68
149	44	เซตนี้นะคะเซตaค่ะประกอบไปด้วยสมาชิกคือa,b	เซตนี้นะคะเซตaค่ะ	เซตนี้นะคะเซตaค่ะประกอบไปด้วยสมาชิกคือa,b	0	24	0	41	41.46
150	33	และcนะคะเซตbนะคะประกอบไปด้วยสมาชิกคือa,b	และcนะคะเซตbนะคะประกอบไปด้วยสมาชิกa,b	และcนะคะเซตbนะคะประกอบไปด้วยสมาชิกคือa,b	0	3	0	40	92.50
151	43	และdค่ะเดี๋ยวเราไปทำการพิจารณาสมาชิกทีละตัวนะคะ	และdค่ะเดี๋ยวเราไปทำการพิจารณาทีละตัวค่ะ	และdค่ะเดี๋ยวเราไปทำการพิจารณาสมาชิกทีละตัวนะค-่ะ	1	8	0	47	80.85
152	14	เริ่มต้นที่aค่ะและอยากจะเห็นว่าaนะคะเป็นสมาชิกของ	เริ่มต้นที่aนักเรียนจะเห็นว่าaเป็นสมาชิกของ	เริ่มต้นที่aคนักเรี(-่ะและอ)ยาน(ก)จะเห็นว่าaนะคะเป็นสมาชิกของ	0	6	7	49	73.47
153	44	เซตaค่ะและaนะคะก็เป็นสมาชิก	เซตaค่ะและaนะคะก็เป็นสมาชิก	เซตaค่ะและaนะคะก็เป็นสมาชิก	0	0	0	27	100.00
154	33	ของเซตbค่ะbค่ะเป็นสมาชิกของเซตa	ของเซตbค่ะbค่ะเป็นสมาชิกของเซตa	ของเซตbค่ะbค่ะเป็นสมาชิกของเซตa	0	0	0	31	100.00
155	43	นะคะและbก็เป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	นะคะและbก็เป็นเป็นสมาชิกของเซตaค่ะ	นะคะและbก-็เป-็นเป็นสมาชิกของเซตa(b)ค่ะ	4	0	1	30	83.33
156	14	ถัดมาที่cนะคะcเป็นสมาชิกของเซตaค่ะ	ถัดมาที่cนะคะcเป็นสมาชิกของเซตaค่ะ	ถัดมาที่cนะคะcเป็นสมาชิกของเซตaค่ะ	0	0	0	34	100.00
157	44	แต่cนะคะไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	แต่cนะคะไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตdค่ะ	แต่cนะคะไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตd(b)ค่ะ	0	0	1	34	97.06
158	33	เรามาดูที่dนะคะdนะคะ	เรามาดูที่dนะคะdนะคะ	เรามาดูที่dนะคะdนะคะ	0	0	0	20	100.00
159	43	ไม่เป็นสมาชิกของเซตaค่ะแต่dนะคะ	ไม่เป็นสมาชิกของเซตaค่ะแต่d	ไม่เป็นสมาชิกของเซตaค่ะแต่dนะคะ	0	4	0	31	87.10
160	14	เป็นสมาชิกของเซตbค่ะเราจะเห็นว่านะคะมีสมาชิก	เป็นสมาชิกของเซตbค่ะเราจะเห็นว่านะคะสมาชิก	เป็นสมาชิกของเซตbค่ะเราจะเห็นว่านะคะมีสมาชิก	0	2	0	44	95.45
161	44	บางตัวนะคะที่อยู่ในเซตaค่ะแต่ไม่อยู่ในเซตb	บางตัวนะคะที่อยู่ในเซตbนะคะ	บางตัวนะคะที่อยู่ในเซตbนะ(a)ค-่ะแต่ไม่อยู่ในเซตb	2	17	1	42	52.38
162	33	นะคะและมีสมาชิกบางตัวค่ะที่อยู่ในเซตbนะคะแต่ไม่อยู่	นะคะและมีสมาชิกบางตัวค่ะที่อยู่ในเซตbนะคะแต่ไม่อยู่	นะคะและมีสมาชิกบางตัวค่ะที่อยู่ในเซตbนะคะแต่ไม่อยู่	0	0	0	51	100.00
163	43	ในเซตaค่ะเพราะฉะนั้นแล้วเดี๋ยวเราไปพิจารณา	ในเซตaค่ะเพราะฉะนั้นแล้วเดี๋ยวเราไปพิจารณา	ในเซตaค่ะเพราะฉะนั้นแล้วเดี๋ยวเราไปพิจารณา	0	0	0	42	100.00
164	14	กันดีกว่าค่ะว่าความสัมพันธ์ของเซตในลักษณะนี้จะเรียกว่าอย่างไรค่ะ	กันดีกว่าค่ะว่าความสัมพันธ์ของเซตลักษณะนี้ว่าอย่างไรค่ะ	กันดีกว่าค่ะว่าความสัมพันธ์ของเซตในลักษณะนี้จะเรียกว่าอย่างไรค่ะ	0	9	0	64	85.94
165	44	เซตaนะคะไม่เป็นสับเซตของเซตbนะคะ	เซตaนะคะไม่เป็นสับเซตของเซตbนะคะ	เซตaนะคะไม่เป็นสับเซตของเซตbนะคะ	0	0	0	32	100.00
166	33	ก็ต่อเมื่อมีสมาชิกอย่างน้อย1ตัวของเซตaค่ะ	ด็ต่อเมื่อมีสมาชิกอย่างน้อย1ตัวของเซตaค่ะ	ด(ก)-็ต่อเมื่อมีสมาชิกอย่างน้อย1ตัวของเซตaค่ะ	0	0	1	41	97.56
167	43	ที่ไม่เป็นสมาชิกของเซตbนะคะ	ที่ไม่เป็นสมาชิกของเซตbนะคะ	ที่ไม่เป็นสมาชิกของเซตbนะคะ	0	0	0	27	100.00
168	14	โดยเซตaไม่เป็นสับเซตของเซตbนะคะจะเขียนแทนด้วย	โดยเซตaไม่เป็นสับเซตของเซตbนะคะ	โดยเซตaไม่เป็นสับเซตของเซตbนะคะจะเขียนแทนด้วย	0	14	0	45	68.89
169	44	เซตaค่ะตามด้วยสัญลักษณ์นะคะในลักษณะคล้ายการ	เซตaค่ะตามด้วยสัญลักษณ์	เซตaค่ะตามด้วยสัญลักษณ์นะคะในลักษณะคล้ายการ	0	20	0	43	53.49
170	33	เป็นสับเซตนะคะแต่มีขีดพาดค่ะแล้วก็ตามด้วยเซตbค่ะ	เป็นสับเซตนะคะแต่มใีขีดพาดค่ะแล้วก็ตามด้วยเซตbค่ะ	เป็นสับเซตนะคะแต่มใ-ีขีดพาดค่ะแล้วก็ตามด้วยเซตbค่ะ	1	0	0	48	97.92
171	43	จากตัวอย่างเมื่อสักครู่นี้นะคะนักเรียนจะสังเกต	จากตัวอย่างเมื่อสักครู่นี้นะคะนักเรียนจะ	จากตัวอย่างเมื่อสักครู่นี้นะคะนักเรียนจะสังเกต	0	6	0	46	86.96
172	14	เห็นว่านะคะตัวอย่างเช่นมีcค่ะเป็นสมาชิกของเซตaนะคะ	เห็นว่านะคะตัวอย่างเช่นมีcค่ะเป็นสมาชิกของเซตaนะคะ	เห็นว่านะคะตัวอย่างเช่นมีcค่ะเป็นสมาชิกของเซตaนะคะ	0	0	0	50	100.00
173	44	แต่cนะคะไม่ได้เป็นสมาชิก	แต่cนะคะไม่ได้เป็นสมาชิก	แต่cนะคะไม่ได้เป็นสมาชิก	0	0	0	24	100.00
174	33	ของเซตbค่ะเราจึงกล่าวได้ว่าเซตaนะคะไม่เป็นสับเซต	ของเซตbค่ะเราจึงกล่าวได้ว่าเซตaนะคะไม่เป็นสับเซต	ของเซตbค่ะเราจึงกล่าวได้ว่าเซตaนะคะไม่เป็นสับเซต	0	0	0	48	100.00
175	43	ของเซตbค่ะในทางกลับกันค่ะเรามาดูที่	ของเซตbค่ะในทางกลับกันค่ะเรามาดู	ของเซตbค่ะในทางกลับกันค่ะเรามาดูที่	0	3	0	35	91.43
176	14	เซตbบ้างค่ะคือสมาชิกตัวนี้นะคะคือdค่ะdเป็นสมาชิก	เซตbบ้างค่ะคือสมาชิกตัวนี้นะคะคือdค่ะ	เซตbบ้างค่ะคือสมาชิกตัวนี้นะคะคือdค่ะdเป็นสมาชิก	0	11	0	48	77.08
177	44	ของเซตbนะคะแต่dไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตa	ของเซตbนะคะแต่dไม่ได้เป็นสมาชิกของ	ของเซตbนะคะแต่dไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตa	0	4	0	38	89.47
178	33	ค่ะดังนั้นนะคะเราจึงกล่าวได้ว่าเซตbนะคะไม่เป็น	ค่ะดังนั้นนะคะเราจึงกล่าวได้ว่าเซตbนะคะไม่เป็น	ค่ะดังนั้นนะคะเราจึงกล่าวได้ว่าเซตbนะคะไม่เป็น	0	0	0	46	100.00
179	43	สับเซตของเซตaค่ะเดี๋ยวเรามาดูตัวอย่าง	สับเซตของเซตaค่ะเดี๋ยวเรามาดูตัวอย่าง	สับเซตของเซตaค่ะเดี๋ยวเรามาดูตัวอย่าง	0	0	0	37	100.00
180	14	เพื่อเพิ่มความเข้าใจให้มากขึ้นกันดีกว่านะคะตัวอย่างนี้นะคะ	เพื่อเพิ่มความเข้าใจให้มากขึ้นดีกว่านะคะ	เพื่อเพิ่มความเข้าใจให้มากขึ้นกันดีกว่านะคะตัวอย-่างนี้นะคะ	0	18	0	58	68.97
181	44	ให้เซตaค่ะประกอบไปด้วยสมาชิกคือ3,4และ5นะคะ	ให้เซตaค่ะประกอบไปด้วย135ค่ะ	ให้เซตaค่ะประกอบไปด้วยสมาชิกคื1(อ)3,4และ5นะค-่ะ	1	15	1	42	59.52
182	33	และเซตbค่ะประกอบไปด้วยสมาชิกคือ0,1,2,3,4	และเซตbค่ะประกอบสมาชิกไปด้วย0,1,2,3	และเซตbค่ะประกอบไปด้วยสมาชิกไปด-้วย(คือ)0,1,2,3,4	3	8	3	40	65.00
183	43	และ5ค่ะจงพิจารณานะคะว่าข้อความต่อไปนี้	และ5ค่ะจงพิจารณานะคะว่าข้อความต่อไปนี้	และ5ค่ะจงพิจารณานะคะว่าข้อความต่อไปนี้	0	0	0	38	100.00
184	14	เป็นจริงหรือเท็จค่ะข้อที่1นะคะเซตaเป็นสับเซตของ	เป็นจริงหรือเท็จค่ะข้อที่1นะคะเซตaเป็นสับเซตของ	เป็นจริงหรือเท็จค่ะข้อที่1นะคะเซตaเป็นสับเซตของ	0	0	0	47	100.00
185	44	เซตbค่ะข้อที่2นะคะเซตbเป็นสับเซต	เซตbค่ะข้อที่2นะคะเซตbสับเซต	เซตbค่ะข้อที่2นะคะเซตbเป็นสับเซต	0	4	0	32	87.50
186	33	ของเซตaค่ะเดี๋ยวเรามาพิจารณาข้อที่1กันก่อนนะคะ	ของเซตaค่ะเดี๋ยวเรามาพิจารณาข้อที่1ก่อนนะคะ	ของเซตaค่ะเดี๋ยวเรามาพิจารณาข้อที่1กันก่อนนะคะ	0	3	0	46	93.48
187	43	นักเรียนจะสังเกตเห็นว่าสมาชิกของเซตaนะคะก็คือ	นักเรียนจะสังเกตเห็นว่าสมาชิกของเซตaนะคะ	นักเรียนจะสังเกตเห็นว่าสมาชิกของเซตaนะคะก็คือ	0	5	0	45	88.89
188	14	มี3,4และ5ค่ะซึ่งสมาชิกทุกตัวของเซตaนะคะ	มี3,4และ5ค่ะซึ่งสมาชิกทุกตัวของเซตaนะคะ	มี3,4และ5ค่ะซึ่งสมาชิกทุกตัวของเซตaนะคะ	0	0	0	39	100.00
189	44	จะเป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	จะเป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	จะเป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	0	0	0	22	100.00
190	33	ดังนั้นนะคะเราจะได้ว่าเซตaค่ะเป็นสับเซตของเซตbนะคะ	ดังนั้นนะคะเราจะได้ว่าเซตaค่ะเป็นสับเซตของเซตbค่ะ	ดังนั้นนะคะเราจะได้ว่าเซตaค่ะเป็นสับเซตของเซตbนะค-่ะ	1	2	0	50	94.00
191	43	ดังนั้นข้อที่1จึงเป็นจริงค่ะ	ดังนั้นข้อที่1จึงเป็นจริงค่ะ	ดังนั้นข้อที่1จึงเป็นจริงค่ะ	0	0	0	28	100.00
192	14				0	0	0	0	0.00
193	44				0	0	0	0	0.00
194	33	เดี๋ยวเรามาดูข้อที่2นะคะนักเรียนจะสังเกตเห็นว่า0นะคะ	เดี๋ยวเรามาดูข้อที่2นะคะนักจะสังเกตเห็นว่า0	เดี๋ยวเรามาดูข้อที่2นะคะนักเรียนจะสังเกตเห็นว่า0นะคะ	0	9	0	52	82.69
195	43	เป็นสมาชิกของเซตbค่ะแต่0นะคะไม่ได้เป็น	เป็นสมาชิกของเซตaค่ะแต่ไม่เป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	เป็นสมาชิกของเซตa(b)ค่ะแต่0นะคะไม่ได้เป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	16	8	1	38	34.21
196	14	สมาชิกของเซตaค่ะดังนั้นนะคะเราจะได้ว่า	สมาชิกของเซตaค่ะดังนั้นนะคะเราจะได้ว่า	สมาชิกของเซตaค่ะดังนั้นนะคะเราจะได้ว่า	0	0	0	38	100.00
197	44	เซตbนะคะไม่เป็นสับเซตของเซตaค่ะ	เซตbนะคะไม่เป็นสับเซตของเซตaค่ะ	เซตbนะคะไม่เป็นสับเซตของเซตaค่ะ	0	0	0	31	100.00
198	33	ดังนั้นนะคะข้อที่2ค่ะจึงเป็นเท็จ	ดังนั้นนะคะข้อที่2ค่ะจึงเป็นเท็จ	ดังนั้นนะคะข้อที่2ค่ะจึงเป็นเท็จ	0	0	0	32	100.00
199	43	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
200	14				0	0	0	0	0.00
201	44	นอกจากการพิจารณาการเป็นสับเซตหรือไม่เป็นสับเซต	นอกจากการพิจารณาสับเซตและไม่เป็นสับเซต	นอกจากการพิจารณาการเป็นสับเซตหและ(รือ)ไม่เป็นสับเซต	0	8	3	46	76.09
202	33	แล้วนะคะยังมีสิ่งที่น่าสนใจนะคะจากความรู้ในเรื่องนี้ค่ะ	แล้วนะคะยังมีสิ่งที่น่าสนใจในความรู้เรื่องนี้นะคะ	แล้วนะคะยังมีสิ่งที่น่าสนใจในะคะจากความรู้ในเรื่องนี้นะค-่ะ	3	9	0	55	78.18
203	43	เดี๋ยวเราไปดูกันเลยดีกว่านะคะ	เดี๋ยวเราไปดูกันเลยดีกว่านะคะ	เดี๋ยวเราไปดูกันเลยดีกว่านะคะ	0	0	0	29	100.00
204	14	ความรู้นี้ค่ะเซตว่างเป็นสับเซตของเซตทุกเซตนะคะ	ความรู้นี้ค่ะเซตว่างเป็นสับเซตของเซตทุกเซตนะคะ	ความรู้นี้ค่ะเซตว่างเป็นสับเซตของเซตทุกเซตนะคะ	0	0	0	46	100.00
205	44	หมายความว่านักเรียนจะต้องทราบเสมอนะคะว่าเซตว่างค่ะ	หมายความว่านักเรียนจะต้องทราบเสมอนะคะว่าa	หมายความว่านักเรียนจะต้องทราบเสมอนะคะว่าเซตว่างค่a(ะ)	0	9	1	50	80.00
206	33	เป็นสับเซตของเซตใดๆค่ะ	เป็นสับเซตของเซตใดๆค่ะ	เป็นสับเซตของเซตใดๆค่ะ	0	0	0	22	100.00
207	43	คุณครูมีคำถามชวนคิดนะคะให้นักเรียนลองคิดค่ะ	คุณครูมีคำถามชวนคิดค่ะให้นักดเรียคิดนะคะ	คุณครูมีคำถามชวนคิดนะค-่ะให้นักดเรียนลองคิดนะค-่ะ	4	7	0	43	74.42
208	14	ให้เซตaเป็นเซตใดๆนะคะจงพิจารณาว่าเซตaเป็นสับเซตของ	ให้เซตaเป็นเซตใดๆนะคะจงพิจารณาว่าเซตaเป็นสับเซต	ให้เซตaเป็นเซตใดๆนะคะจงพิจารณาว่าเซตaเป็นสับเซตของ	0	3	0	50	94.00
209	44	เซตaหรือไม่ค่ะนักเรียนลองพิจารณาดูนะคะ	เซตaหรือไม่ค่ะนักเรียนลองพิจารณาดูนะคะ	เซตaหรือไม่ค่ะนักเรียนลองพิจารณาดูนะคะ	0	0	0	38	100.00
210	33	ค่ะ		ค่ะ	0	3	0	3	0.00
211	43	เดี๋ยวครูจะเฉลยเลยนะคะ	เดี๋ยวครูจะเฉลยเลยนะคะ	เดี๋ยวครูจะเฉลยเลยนะคะ	0	0	0	22	100.00
212	14	เราจะมาพิจารณาจากบทนิยามของการเป็นสับเซตนะคะเราจะพบว่า	เราจะมาพิจารณาจากบทนิยามของการเป็นสับเซตค่ะ	เราจะมาพิจารณาจากบทนิยามของการเป็นสับเซตนะคะเราจะพบว-่ะ(า)	0	11	1	54	77.78
213	44	สมาชิกทุกตัวของเซตaนะคะย่อมเป็นสมาชิก	สมาชิกทุกตัวของเซตaนะคะเป็นสมาชิก	สมาชิกทุกตัวของเซตaนะคะย่อมเป็นสมาชิก	0	4	0	37	89.19
214	33	ของเซตaค่ะดังนั้นนะคะเราจึงกล่าวได้ว่าเซตเป็นสับเซต	ของเซตaค่ะดังนั้นนะคะเราจึงกล่าวได้ว่าเซตaเป็นสับเซต	ของเซตaค่ะดังนั้นนะคะเราจึงกล่าวได้ว่าเซตaเป็นสับเซต	1	0	0	51	98.04
215	43	ของเซตaค่ะ	ของเซตaค่ะ	ของเซตaค่ะ	0	0	0	10	100.00
216	14	ถัดมานะคะเดี๋ยวจะเป็นความรู้นะคะเกี่ยวกับบทนิยามของเซตที่เท่ากัน	ถัดมานะคะเดี๋ยวจะเป็นความรู้ของบทนิยามที่เท่ากัน	ถัดมานะคะเดี๋ยวจะเป็นความรู้นะคะเกี่ยวของ(กับ)บทนิยามของเซตที่เท่ากัน	0	16	3	64	70.31
217	44	และสับเซตค่ะอันนี้นะคะจะเป็นบทนิยาม	และสับเซตค่ะอันนี้นะคะจะเป็นนิยาม	และสับเซตค่ะอันนี้นะคะจะเป็นบทนิยาม	0	2	0	35	94.29
218	33	ของเซตที่เท่ากันค่ะเราจะพบว่าเซตเท่ากับเซตbนะคะจะหมายถึง	ของเซตที่เท่ากับค่ะเราจะพบว่าเซตaเท่ากับเซตbค่ะ	ของเซตที่เท่ากับ(น)ค่ะเราจะพบว่าเซตaเท่ากับเซตbนะคะ-่(จ)ะหมายถึง	1	10	2	56	76.79
219	43	สมาชิกทุกตัวของเซตaนะคะเป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	สมาชิกทุกตัวของเซตaนะคะเป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	สมาชิกทุกตัวของเซตaนะคะเป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	0	0	0	43	100.00
220	14	และสมาชิกทุกตัวของเซตbนะคะเป็นสมาชิกของเซตaค่ะ	และสมาชิกทุกตัวของเซตbนะคะเป็นสมาชิกของเซตaค่ะ	และสมาชิกทุกตัวของเซตbนะคะเป็นสมาชิกของเซตaค่ะ	0	0	0	46	100.00
221	44	และบทนิยามอีกอันหนึ่งนะคะเป็นบทนิยาม	และบทนิยามอีกอันหนึ่งนะคะเซตaเป็นสับเซต	และบทนิยามอีกอันหนึ่งนะคะเซตaเป็นสับทนิเซต(ยาม)	6	3	3	36	66.67
222	33	ของการเป็นสับเซตค่ะเซตaนะคะเป็นสับเซตของเซตbก็ต่อเมื่อ	ของการเป็นสับเซตค่ะเซตaนะคะเป็นสับเซตของเซตbก็ต่อเมื่อ	ของการเป็นสับเซตค่ะเซตaนะคะเป็นสับเซตของเซตbก็ต่อเมื่อ	0	0	0	54	100.00
223	43	สมาชิกทุกตัวของเซตaค่ะเป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	สมาชิกทุกตัวของเซตaค่ะเป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	สมาชิกทุกตัวของเซตaค่ะเป็นสมาชิกของเซตbค่ะ	0	0	0	42	100.00
224	14	นักเรียนสังเกตความสัมพันธ์ของบทนิยามทั้ง2ไหมคะ	นักเรียนสังเกตความสัมพันธ์ของบทนิยามทั้ง2ไหมคะ	นักเรียนสังเกตความสัมพันธ์ของบทนิยามทั้ง2ไหมคะ	0	0	0	46	100.00
225	44	เรามาดูที่ข้อความนี้กันดีกว่านะคะ	เรามาดูที่ข้อความนี้กันดีกว่านะคะข้	เรามาดูที่ข้อความนี้กันดีกว่านะคะข้	2	0	0	33	93.94
226	33	สมาชิกทุกตัวของเซตaเป็นสมาชิกของเซตb	สมาชิกทุกตัวของเซตaเป็นสมาชิกของเซตb	สมาชิกทุกตัวของเซตaเป็นสมาชิกของเซตb	0	0	0	36	100.00
227	43	นะคะข้อความนี้นะคะสอดคล้องกับบทนิยามของการเป็น	นะคะข้อความนี้นะคะสอดคล้องกับนิยาม	นะคะข้อความนี้นะคะสอดคล้องกับบทนิยามของการเป็น	0	12	0	46	73.91
228	14	สับเซตด้านล่างค่ะดังนั้นนะคะข้อความด้านบนจึงสามารถ	สับเซตด้านล่างค่ะดังนั้นนะคะข้อความด้านบนจึง	สับเซตด้านล่างค่ะดังนั้นนะคะข้อความด้านบนจึงสามารถ	0	6	0	50	88.00
229	44	เขียนเป็นสัญลักษณ์ได้ว่าเซตaนะคะเป็นสับเซต	เขียนเป็นสัญลักษณ์ได้ว่าเซตaนะคะเป็นสับเซต	เขียนเป็นสัญลักษณ์ได้ว่าเซตaนะคะเป็นสับเซต	0	0	0	42	100.00
230	33	ของเซตbค่ะเช่นเดียวกันกับข้อความ	ของเซตbค่ะเช่นเดียวกันกับข้อความ	ของเซตbค่ะเช่นเดียวกันกับข้อความ	0	0	0	32	100.00
231	43	นี้นะคะนักเรียนจะเห็นว่าสมาชิกทุกตัวของ	นี้นะคะนักเรียนจะเห็นว่าสมาชิกทุกตัวของ	นี้นะคะนักเรียนจะเห็นว่าสมาชิกทุกตัวของ	0	0	0	39	100.00
232	14	เซตbเป็นสมาชิกของเซตaนะคะเราก็สามารถเขียนเป็นสัญลักษณ์ได้ว่า	เซตbเป็นสมาชิกของเซตaนะคะเราจึงเขียนเป็นสัญลักษณ์ได้ว่า	เซตbเป็นสมาชิกของเซตaนะคะเราก็สามจึง(ารถ)เขียนเป็นสัญลักษณ์ได้ว่า	0	5	3	60	86.67
233	44	เซตbนะคะเป็นสับเซตของเซตaค่ะ	เซตbนะคะเป็นสับเซตของเซตbค่ะ	เซตbนะคะเป็นสับเซตของเซตb(a)ค่ะ	0	0	1	28	96.43
234	33	ดังนั้นนะคะเราจึงได้ความรู้ใหม่ดังนี้ค่ะ	ดังนั้นนะคะเราจึงได้ความรู้ใหม่ดังนี้ค่ะ	ดังนั้นนะคะเราจึงได้ความรู้ใหม่ดังนี้ค่ะ	0	0	0	40	100.00
235	43	เซตaนะคะเท่ากับเซตbนะคะ	เซตaนะคะเท่ากับเซตb	เซตaนะคะเท่ากับเซตbนะคะ	0	4	0	23	82.61
236	14	ก็ต่อเมื่อเซตaเป็นสับเซตของเซตbนะคะ	ก็ต่อเมื่อเซตaเป็นสับเซตของเซตbนะคะ	ก็ต่อเมื่อเซตaเป็นสับเซตของเซตbนะคะ	0	0	0	35	100.00
237	44	และเซตbเป็นสับเซตของเซตaค่ะ	และเซตbนะคะเป็นสับเซตของเซตbค่ะจาก	และเซตbนะคะเป็นสับเซตของเซตb(a)ค่ะจาก	7	0	1	27	70.37
238	33	ข้อความนี้นะคะหมายความว่าถ้านักเรียนทราบว่าเซตa	ข้อความนี้นะคะหมายความว่าถ้านักเรียนทราบว่าเซตa	ข้อความนี้นะคะหมายความว่าถ้านักเรียนทราบว่าเซตa	0	0	0	47	100.00
239	43	เท่ากับเซตbแล้วนักเรียนจะได้ว่าเซตaเป็นสับเซตของเซตb	เท่ากับเซตbแล้วนักเรียนจะได้ว่าเซตaเป็นสับเซตของเซตb	เท่ากับเซตbแล้วนักเรียนจะได้ว่าเซตaเป็นสับเซตของเซตb	0	0	0	52	100.00
240	14	และเซตbเป็นสับเซตของเซตaค่ะในทางกลับกันนะคะ	และเซตbเป็นสับเซตของเซตaค่ะในทางกลับกัน	และเซตbเป็นสับเซตของเซตaค่ะในทางกลับกันนะคะ	0	4	0	43	90.70
241	44	ถ้านักเรียนทราบว่าเซตaเป็นสับเซตของเซตbนะคะ	ถ้านักเรียนทราบว่าเซตaเป็นสับเซตของเซตb	ถ้านักเรียนทราบว่าเซตaเป็นสับเซตของเซตbนะคะ	0	4	0	43	90.70
242	33	และเซตbเป็นสับเซตของเซตaแล้วนะคะนักเรียนก็จะได้ว่าเซตa	และเซตbเป็นสับเซตของเซตaแล้วนะคะนักเรียนก็จะได้ว่าเซตa	และเซตbเป็นสับเซตของเซตaแล้วนะคะนักเรียนก็จะได้ว่าเซตa	0	0	0	54	100.00
243	43	เท่ากับเซตbเช่นกันค่ะเดี๋ยวเรา	เท่ากับเซตbเช่นกันค่ะเดี๋ยวเรา	เท่ากับเซตbเช่นกันค่ะเดี๋ยวเรา	0	0	0	30	100.00
244	14	ไปสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้กันอีกรอบนะคะ	ไปสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้กันอีกรอบนะคะ	ไปสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้กันอีกรอบนะคะ	0	0	0	45	100.00
245	44	เซตaนะคะเท่ากับเซตbนะคะหมายถึงสมาชิกทุกตัว	เซตaนะคะเท่ากับเซตbนะคะหมายถึงเซตb	เซตaนะคะเท่ากับเซตbนะคะหมายถึงสมาชิกทเซ(-ุก)ต-ัb(ว)	0	8	3	42	73.81
246	33	ของเซตaค่ะเป็นสมาชิกของเซตbนะคะและ	ของเซตaค่ะเป็นสมาชิกของเซตbนะคะและ	ของเซตaค่ะเป็นสมาชิกของเซตbนะคะและ	0	0	0	34	100.00
247	43	สมาชิกทุกตัวของเซตbค่ะเป็นสมาชิกของเซตaนะคะ	สมาชิกทุกตัวของเซตbค่ะเป็นสมาชิกของเซตaค่ะ	สมาชิกทุกตัวของเซตbค่ะเป็นสมาชิกของเซตaนะค-่ะ	1	2	0	43	93.02
248	14	เซตaเท่ากับเซตbนะคะจะเขียนแทนด้วยเซตaตามด้วยเครื่องหมาย	เซตaเท่ากับเซตbนะคะจะเขียนแทนด้วยเซตaเครื่องหมาย	เซตaเท่ากับเซตbนะคะจะเขียนแทนด้วยเซตaตามด้วยเครื่องหมาย	0	7	0	55	87.27
249	44	เท่ากับแล้วก็ตามด้วยเซตbค่ะเซตa	เท่ากับและก็ตามด้วยเครื่องหมาย	เท่ากับแล-้ะ(ว)ก็ตามด้วยเซตbครื-่องหมาย(ะเซตa)	3	4	6	31	58.06
250	33	ไม่เท่ากับเซตbนะคะจะเขียนแทนด้วยเซตaตามด้วยเครื่องหมายไม่เท่ากับ	ไม่เท่ากับเซตbนะคะจะเขียนด้วยเซตaตามด้วยเครื่องหมายไม่เท่ากับ	ไม่เท่ากับเซตbนะคะจะเขียนแทนด้วยเซตaตามด้วยเครื่องหมายไม่เท่ากับ	0	3	0	64	95.31
251	43	แล้วก็ตามด้วยเซตbค่ะส่วนเซตa	แล้วก็ตามด้วยเซตbค่ะส่วนเซตa	แล้วก็ตามด้วยเซตbค่ะส่วนเซตa	0	0	0	28	100.00
252	14	เป็นสับเซตของเซตbนะคะก็ต่อเมื่อสมาชิกทุกตัวของ	เป็นสับเซตของเซตbนะคะก็ต่อเมื่อสมาชิกทุกตัว	เป็นสับเซตของเซตbนะคะก็ต่อเมื่อสมาชิกทุกตัวของ	0	3	0	46	93.48
253	44	เซตaค่ะเป็นสมาชิกของเซตbนะคะโดย	เซตaค่ะเป็นสมาชิกของเซตbค่ะและ	เซตaค่ะเป็นสมาชิกของเซตbนะค-่ะและ(โดย)	1	2	3	31	80.65
254	33	เซตaเป็นสับเซตของเซตbนะคะเราจะเขียนแทนด้วยเซตa	เซตaเป็นสับของเซตbนะคเราจะเขียนแทนด้วยเซตa	เซตaเป็นสับเซตของเซตbนะคะเราจะเขียนแทนด้วยเซตa	0	4	0	46	91.30
255	43	ตามด้วยเครื่องหมายลักษณะนี้ค่ะแล้วก็ตามด้วยเซตbค่ะ	ตามด้วยเครื่องหมายลักษณะนี้ค่ะแล้วก็ตามด้วยเซตaค่ะ	ตามด้วยเครื่องหมายลักษณะนี้ค่ะแล้วก็ตามด้วยเซตa(b)ค่ะ	0	0	1	50	98.00
256	14	ส่วนเซตaนะคะไม่เป็นสับเซตของเซตbนะคะเราจะเขียนแทนด้วยนะคะ	ส่วนเซตaนะคะไม่เป็นสับเซตของเซตbนะคะเราจะเขียนแทนด้วย	ส่วนเซตaนะคะไม่เป็นสับเซตของเซตbนะคะเราจะเขียนแทนด้วยนะคะ	0	4	0	57	92.98
257	44	เซตaค่ะตามด้วยเครื่องหมายลักษณะคล้ายกัน	เซตaค่ะตามด้วยเครื่องหมายลักษณะคล้ายยๆกัน	เซตaค่ะตามด้วยเครื่องหมายลักษณะคล้ายยๆกัน	2	0	0	39	94.87
258	33	เป็นสับเซตนะคะแต่มีขีดพาดค่ะและตามด้วยเซตbค่ะ	เป็นสับเซตนะคะแต่มีขีดพาดค่ะและตามด้วยเซตbค่ะ	เป็นสับเซตนะคะแต่มีขีดพาดค่ะและตามด้วยเซตbค่ะ	0	0	0	45	100.00
259	43	และสิ่งที่ได้เรียนรู้อันสุดท้ายนะคะ	และสิ่งที่ได้เรียนรู้อันสุดท้ายนะคะ	และสิ่งที่ได้เรียนรู้อันสุดท้ายนะคะ	0	0	0	35	100.00
260	14	ก็คือเซตaเท่ากับเซตbนะคะก็ต่อเมื่อเซตa	ก็คือเซตaเท่ากับเซตbนะคะก็ต่อเมื่อเซตa	ก็คือเซตaเท่ากับเซตbนะคะก็ต่อเมื่อเซตa	0	0	0	38	100.00
261	44	เป็นสับเซตของเซตbนะคะและเซตbเป็นสับเซตของเซตa	เป็นสับเซตของเซตbนะคะและเซตbเป็นสับเซตของ	เป็นสับเซตของเซตbนะคะและเซตbเป็นสับเซตของเซตa	0	4	0	45	91.11
262	33	ค่ะก่อนจะจากกันวันนี้นะคะคุณครูก็มี	ค่ะก่อนจะจากกันวันนี้นะคะคุณครูก็มี	ค่ะก่อนจะจากกันวันนี้นะคะคุณครูก็มี	0	0	0	35	100.00
263	43	แบบฝึกหัดให้นักเรียนลองไปฝึกทบทวนจำนวน2ข้อค่ะคุณครู	แบบฝึกหัดในนักเรียนไปทบทวน2ข้อค่ะ	แบบฝึกหัดใหน(-้)นักเรียนลองไปฝึกทบทวนจำนวน2ข้อค่ะคุณครู	0	18	1	51	62.75
264	14	หวังว่านักเรียนจะนำบทเรียนในวันนี้นะคะและแบบฝึกหัดนะคะไปพัฒนาเพิ่มเติม	หวังว่านักเรียนจะนำบทเรียนในวันนี้และแบบฝึกหัดไปพัฒนาเพิ่มเติม	หวังว่านักเรียนจะนำบทเรียนในวันนี้นะคะและแบบฝึกหัดนะคะไปพัฒนาเพิ่มเติม	0	8	0	70	88.57
265	44	ค่ะสำหรับวันนี้สวัสดีค่ะ	ค่ะสำหรับวันนี้สวัสดีค่ะ	ค่ะสำหรับวันนี้สวัสดีค่ะ	0	0	0	24	100.00
266	33	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	0	0	0	12	100.00
267	43				0	0	0	0	0.00
268	14				0	0	0	0	0.00
269	44				0	0	0	0	0.00
270	33				0	0	0	0	0.00
271	43				0	0	0	0	0.00
272	14				0	0	0	0	0.00
273	44				0	0	0	0	0.00
274	33				0	0	0	0	0.00

More information
 - compare(ans and test) :
 	- ans: file reference
 	- test: file test
 - export datetime : 2026-03-26 14:53:36
 - exported from : Accuracy Worker
 - version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
 - lib :character
 - your normalize config
     -IsFilter :true
     -ToLower :false
     -ToArabicNumber :true
     -WordToNumber :false
     -OrderAndSimilar :true
     -ListRemove :
 - alignment method :NeedlemanWunsch
 - score weight :{"Match":2,"Mismatch":-1,"PartialMatch":1,"GapPenalty":-1}

 Public file