Accuracy : 89.63%
Insertion : 123
Deletion : 853
Substitution : 72
Correction : 9177
Reference tokens : 10102
Hypothesis tokens : 9372
[เสียงดนตรี](ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเรียนคะคุณครูอ้อมนะคะวันนี้ก็ยินดีที่ได้มีโอกาสได้มาจัดการเรียนรู้ในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลย-ีสำหรับนักเร-ียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่4นะคะในวิชานี้นะคะจะมีหัวข้ออะไรบ้างครูอ้อมขอชี้แจงก่อนอ-ื่นเลยนะคะในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีของเรานี่นะคะประกอบด้วย7บทซึ่ง7บทนั้นถูกแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะส่วนแรกเรียกว่า"เทคโนโลยีน่ารู้"ซึ่งประกอบด้วย3บทเรียนด้วยกันนะคะครูอ้อมก็จะได้จัดการเรียนรู้กับพวกเราทั้ง3บทเลยวันนี้ค่ะเป็นเรื่องของบทที่1ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนซึ่งหัวข้อแรกของวันนี้เลยนะคะก็ชื่อว่า"ระบบคืออะไร"นะคะครูอ้อมก็จะได้พูดถึงความหมายของระบบว่าคืออะไรแล้วก็ระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบทางเทคโนโลยีหรือเป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั่นเองนะคะก่อนอื่นขอชี้แจงจุดประสงค์นะคะเมื่อนักเรียนเรียนรู้เรื่องหัวข้อเรื่องระบบคืออะไรนี่นะคะครูก็คาดหวังว่าให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของระบบเทคโนโลยีได้นะคะสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ขององค์ประกอบต่างๆซึ(ที)-่งเกี่ยวเนื่องกันภายในระบบได้นะคะก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเรียนเพื่อที่จะบรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้ของเราหรือทั้ง2ข้อนะคะก่อนอื่นเลยนะคะครูอยากให้นักเรียนบอกความสัมพันธ์ของ2ภาพนี้นะคะอาจจะยังเห็นไม่ชัดเจนเดี๋ยวครูอ้อมเอาตัวเองออกก่อน...ออกจากภาพก่อนนะคะออกหรือยังเอ่ยออกแล้วนะคะนักเรียนจะได้เห็นชัดมากขึ้นนะคะ2ภาพนี้สัมพันธ์กันอย่างไรคะนักเรียนวิธีการง่ายๆที่เรามักจะใช้นะคะที่เรามักจะใช้ในการมองภาพหรือว่าหาความสัมพันธ์ของ2ภาพก็คือการนึกถึงคำคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้มีอะไรบ้างล่ะคะครูอ้อมคิดนะอาจจะไม่ใช่เค้กแต่คิดถึงคำว่า"เค้ก"คิดถึงขนมหวานคิดถึงอาหารคิดถึงแม่คิดถึงลูกมีคำว่า"ครอบครัว","มีความสุข","ความอิ่ม","ความอร-่อ-่ย"กับอีกภาพห(1)น-ึ่งนะข้างๆกันมีต้นไม้มีแสงมีรถด้วยนะคะมีสถานที่ครูอ้อมคิดถึงคำว่า"บ้าน"บางคนอาจคิดถึงการจัดบ้านการจัดสวนนะคะหรืออาจจะคิดถึงแสงอากาศดีมีพืชสวนมาตกแต่งมีต้นไม้มีธรรมชาติคิดได้หมดเลยค่ะแล้วพอได้คำแล้วเราก็ลองห-ั(า)วความสัมพันธ์ดูสิบางคนอาจจะได้มาเป็นประโยคเลยอาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"อาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"ก็ได้นะคะหรืออาจจะเป็น"เช้านี้แสนอร่อย"ก็ได้นะคะครูอ้อมขอยกตัวอย่างครูอ้อมเริ่มต้นเจาะที่ภาพนักเรียนกำลังทานอาหารนักเรียนกำลังทานอาหารก็เจาะไปถึงภายในร่างกายของเด็กคนนี้เลยนะคะเมื่อทานอาหารแล้วอาหารถูกย่อยผ่านระบบทางเดินอาหารนะคะก็ถูกดูดซึมนะคะเมื่อย่อยแล้วก็ถูกดูดซึมนะคะสารอาหารร-่างกายของเราก็เอาไปใช้ประโยชน์ในส่วนต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะแน่นอนเมื่อมนุษย์ดำรงชีวิตอยู่ได้ก็ต้องมีการหายใจเมื่อมีการหายใจเราก็ปลดปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ออกมาค่ะสัมพันธ์กันแล้วกับภาพที่2เพราะว่าอะไรคะต้นไม้หรือพืชต่างๆนั้นใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงได้ใช้จากมนุษย์นะได้ใช้เอาคาร์บอนไดออกไซด์จากมนุษย์เมื่อใช้ไปแล้วก็เกิดปลดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะและก็กลับไปถึงมนุษย์เพราะว่ามนุษย์ของเรานั้นใช้ออกซิเจนในการหายใจสิ่งที่ครูอ้อมกำลังจะพยายามแ(เ)ชื่อมโยงก็คือว่าเราอาจเห็น2ภาพที่อาจจะไม่สัมพันธ์กันแต่จริงๆแล้วมันสัมพันธ์กันอยู่นะคะเริ่มที่มนุษย์วนเวียนไปถึงพืชแล้วก-้(-็)กลับมาที่มนุษย์อีกเหมือนก-ันน-ั-่นแหละค่ะถ้าเรามองทุกอย-่า-่งเป็น...อยู่ภายใต้ระบบใดระบบหนึ่งเราก็จะเห็นความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆนั้นซึ่งวันนี้ก็จะเป็นส่วนที่เราจะต้องได้เรียนนะคะถ้าพูดถึงระบบนักเรียนคิดว่ามีระบบอะไรบ้างที่นักเรียนรู้จักคะครูอ้อมให้เวลาคิดสักประมาณ30วินาทีนะนักเรียนได้กี่คำระบบอะไรบ้างที่รู้จักเริ่มต้นจับเวลานะคะ30วินาทีอาจจาร(ะ)ย์โน-๊(-้)ตๆไว้ค-่ะว่านักเรียนได้กี่คำกันเริ่มจะหมดเวลาแล้วค่ะ[เสียงเอฟเฟ็กต์](ดร.พิมพร)หมดเวลาได้กี่คำกันคะได้กี่คำกันเอ่ยระบบ...หลายคนอาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมนะระบบอะไรบ้างที่คมนะ(ร)-ูอ้อมนึกถึงมีซ้ำกันหรือเปล่าระบบบำบัดน้ำเสียระบบเสียงตามสายนะค(อ)ะอ(ไ)ร-ัน(ท)น-ี-้(-่)เราคุ้นเคยดีระบบนัการศึกษาระบบรับนักเรียนนักเรียนม.4ผ่านมาแล้วภายในร่างกายก็ยังมีระบบหมุนเวียนเลือดการะบบจัดส่งสินค้าหรือระบบประสาทในร่างกายของเราใช่ไนะ(หม)คะระบบต่างๆเหล่านี้มีเยอะเลยนักเรียนอาจจะได้เยอะกว่าครูนะคะครูเคยให้สังเกตว่าระบบเหล่านี้นี่ถ้าถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมันมีอะไรที่เหมือนกันคะลองคิดสิมันมีอะไรที่เหมือนกันคำว่า"ระบบ"เหล่านี้ครูอ้อมตั้งข้อสังเกตค่ะว่าถ้าอะไรก็ตามที่ถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมจะ(-ัน)ต้องมีส่วนประกอบมากกว่า1อย่างใช่ไหมคะอย่างเช่นการรับนักเรียนน-ี่ต้องมีนักเรียนแหละแล-้ะ(ว)ต้องมีคนที่มารับนักเรียนใช่ไหต-้(ม)คอง(ะ)มีมากกว่า1อย่างแน่นอนต้องทำงานสัมพันธ์กันค่ะนักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้ผู้รับสมัครใช่ไหมคะเพื่อให้อะไรคะเพื่อทำงานสัมพันธ์กันแล้วรวมกันแล้วนี่ก็ต้องบรรลุเป้าหมายก็ต้(คื)อสามารง(ถ)รับนักเรียนได้อย่างดีใช่ไหมคะเพราะฉะนั้นนี่คือที่มาของคำว่า"ความหมายของระบบ"ค่ะนักเรียนเพราะคำว่า"ระบบ"นะคะโดยทั่วไปนั้นหมายถึงสิ่งต่างๆที่มีส่วนประกอบตั้งแต่2ส่วนขึ้นไปมารวมกันนะรวมกันเพื่ออะไรล่ะเขาก็ทำงานเพื่อให้สัมพันธ์กันค่ะเพื่อที่จะให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์นั้นได้หรือตามหน้าที่ของสิ่งที่สร้าวงขึ้นมา-ำ(ไ)ด้นั่นเองนะคะถ้าสังเกตนะคะระบบนี-้มั-่(น)จะมีอยู่2ส่วนหลักๆก็คือระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนะหลังจากนี้เราจะไปดูตัวอย่างนะคะว่าระบบทางธรรมชาตินั-่(-้)นเป็นอย่างไรระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั้นเป็นอย่างไรโอเคนะเราเร-ิะบบ(-่ม)กันที่ระบบทางธรรมชาติค่ะครูอ้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เองนะระบบย่อยอาหารของมนุษย์นะคะจากรูปนักเรียนจะเห็นส่วนประกอบหลายเลยหลายอวัยวะที่เกี่ยวข้องนี่มีเยอะเลยนะคะที่เกี่ยวข้องกับระบบย่อยอาหารนะมีปากมีหลอดอาหารมีหลายอย่างครูอ้อมขอยกตัวอย่างนะว่ามีปากมีร(ห)ละบบย่อย(ด)อาหารมีกระเพาะอาหารนะคะมีลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่นะคะมีจนถึงทวารหนักเลยนะเพราะฉะนั้นสิ่งเหล่านี้ล่ะค่ะที่เป็นส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารเมื่อมีส่วนประกอบของระบบยข(-่)อง(ย)อาหารแล้วต้องมีอะไรคะเมื่อกี้นี้ต้องทำงานสัมพันธ์กันทำงานสัมพันธ์กันแล้วเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ของระบบย่อยอาหารคืออะไรน่ะก็เค(พ)-ื-่อย่อยอาหารให้รับประทานที่รับประทานนั้นให้ละเอียดแล้วก็ดูดซึมสารอาหารนั้นไปเลี้ยงส่วนต-่างๆของร่างกายใช่ไหมคะนั่นคือบรรลุวัตถุประสงค์แล้วนะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาตินะคะแต่ถ้าเกิดบางจุดแล้วมีความผิก(ด)พลาดขึ้นมาล่ะค-่ะอย่างเช่นถ้าเราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียดจะส่งผลต่อการทำงานของอวัยวะในระบบย่อยอาหารอื่นๆอย่างไรคร(ะ)-ับถ้าเราอยากรู้ว่ามันจะส่งผลอย่างไรเราก็ต้องมาดูที่อวัยวะม(ท)-ีรา(-่)ครูอ้อมพูดถึงเมื่อกี้นี้มีปากหลอดอาหารกระเพาะอาหารนะคะลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ทวารหนักถ้าท่านเคี้ยวไม่ละเอียดคือเกิจ(ด)ปัญหะมีผล(า)ตั้งแต่ที่ปากเลยใช่ไหมคะแน่นอนอวัยวะต่อมาหลอดอาหารกระเพาะอาหารก็ต้องทำงานหนัด(ก)ขึ้นค่ะกเพ(-็)ราะมันไม่ละเอียดหลอดอาหารก็จะต้องออกแรงหรือว่จะ(า)ต้องใช้พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบรัดอาหารใช่ไหมคะถ้ายังบีบรัดอาหารไม่ละเอียดแล้วกระเพาะอาหารเองก็ต้องหลั่งน้ำย่อยออกมามากกว่าปกติเพื่อที่จะให้อาหารนั้นละเอียดใช่ไหมคะแน่นอนค่ะถ้าทำงานหนักขึ้นมาแบบนี้กระเพาะอาหารหลั่งน้ำย่อยมากกว่าปกติแบบนี้อาจจะนำไปสู่ภาวะผิดปกติก็คือภาวะอาหารไม่ย่อยนะคะส่งผลต่อภาพรวมต(ข)-่อภ(ง)าพรวมต่อสุขภาพของผู้ทานอาหารได้นะคะสิ่งที่ครูอ้อมกำลังพยายามบอกก็คือว่าถ้าอวัยวะใดอวัยวะหนึ่งในระบบนั้นทำงานผิดปกติขึ้นมานะคะมันก็จะส่งผลต่อภาพรวมของอ(ร)ะบวัยวะ(บ)นั้นเพื่อที่จะให้นักเรียนได้สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของอวัยวะต่างๆในระบบย่อยอาหารต่างๆได้นะคะขอยกตัวอย่างอ-ี-ื-่(ก)น1ตัวสำหรับระบบทางธรรมชาตินะคะนั่นคือระบบหายใจแบบในรูปนะคะนักเรียนนักเรียนอาจจะเห็นว่ามีอวัยวะที่เกี่ยวข้องหลายอย่างเลยนะคะขอยกตัวอย่างเช่นจมูก,โพร-่งจมูก,คอหอย,กล่องเสียง,หลอดลม,มีปอด,มีกระบังลมใช่ไหมคะแน่นอนว่าทุกอวัยวะเหล่านี้ต้องทำงานให้สัมพันธ์กันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ก็คือการแลกเปลี่ยนแก๊สออกซิเจนกับคาร์บอนไดออกไซด์ระหว่างปอดกับอากาศภายนอกนั่นเองใช่ไหมคะมาเอาพืชบ้างค่ะระบบทางธรรมชาติอย่างเช่นระบบลำเลียงน้ำของพืชแน่นอนจุดประสงค์กบบ(าร)ลำเลียงน้ำของพืชก็เพื่อลำเลียงน้ำในดินไปจนถึงใบเพื่อใช้ในกระบวร(น)การสังเคราะห์ด้วยแสงใช่ไหมคะมีอะไรบ้างล่ะที่เกี่ยวกับระบบลำเลียงน้ำของพืชก็มีรากไงคะใช่ไหมคะนำน้ำจากดินนะก็ต้องเป็นรากต้องมีท่อลำเลียงต้องมีใบทุกอย่างเหล่านี้ล้วนอยู่ในระบบการลำเลียงน้ำของพืชใช่ไหมคะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาตินะคะถ้าตัวอย่างอื่นๆล่ะมีเยอะเลยนักเรียนลองคิดดูสิคะระบบนิเวศสืบพันธุ์ภูมิคุ้มกันกล้ามเนื้อประสาทผิวหนังแม้กระแต(ทั)-่งระบบสุริยะเหล่านี้คือระบบทางธรรมชาติหมดเลยค่ะนักเรียนคะระบบทางธรรมชาติไปแล้วเราจะยกตัวอย่างระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้างนักเรียนเห็ฌนปากกานี้ปากกานี้มีความพิเศษปากกาลูกลื่นส่วนใหญ่นัค-ือ(-้น)ใช้วิธอย่(-ีก)ารอง(ะ)ไรคะคือกดใช่ไหมแล้วก็ไส้ดินสอมันก็จะโผล่ออกมาใช่ไหมคะแต่ปากกาที่ครูให้มามันใช้การควบคุมแบบหมุนค่ะหมุนตึ๊กๆๆแล้วมันก็ไส้มันถึงจะโผล่ออกมาใช่ไหมคะถ้าระบบปากกาลูกลื่นของตัวนี้นักเรียนวิเคราะห์ได้ไหมคะว่ามีอะไรบ้างที่เป็นส่วนประกอบของระบบในที่นี้วิธีการก็คือดูที่โครงสร้างของมันที่เรามองเห็นก่อนเลยค่ะโครงสร้างที่เรามองเห็นเลยโครงสร้างภายนอกเลยค่ะนักเรียนมีอะไรบ้างนี่ไงหัวปากกาไงคะหน้าที่ของเขาก็คือป้องกันการกระแทกและยึดไส้ปากกาไว้ใช่ไหมคะเราเห็นด้ามปากกาค่ะหน้าที่หลักๆของเขาก็คือจับให้สามารถเขียนได้สะดวกแล้วก็บรรจุไส้ปากกาข(ภ)-้าง(ย)ในบางปากกาบางรุ่นก็มีที่เหน็บปากกาด้วยนะคะก็เอาไว้ยึก(ด)กับวัสดุอื่นๆยึดกับกระเป๋าอะไรอย่างนี้นะนี่คือโครงสร้างภายนอกที่เราเห็นนะคะถ้าเราแกะมันออกมานะคะเราก็จะเห็นองค์ประกอบภายในของมันแน่นอนหัวปากกานะคะนอกจากป้องกันการกระแทกแล้วมันยังทำหน้าที่ในการควบคุมการเข้า-ออกของไส้ปากกาด้วยภายในปากกาานั้นก็ยังต้องมีสปริงใช่ไหมคะควบคู่...เป็นสำหรับควบคุมการเคลื่อนที่ของไส้ปากการ่วมกับหัวปากกาแน่นอนล่ะจะเขียนได้ต้องมีไส้ปากกาที่บรรจุหมึกไว้อยู่นะคะเอาไว้สำหรับเขียนนะคะนะน-ี่คือระบบปากกาลูกลื่นที่ครูยกตัวอย่างเราใช้วิธีการวิเคราะห์ระบบด้วยการดูโครงสร้างภายนอกแล้วก็ดูโครงสร้างภายในดูหน้าที่ของเขาสังเกตเขาสัมพันธ์กันนะคะถ้าครูหมุนไส้ปากกาก็จะโผล่ออกมาหมึกก็จะถูกกระจายเข้าไปยังไส้ปากกาใช่ไหมคะทำให้เราสามารถเขียนได้นะถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาล่ะคะถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาว่า...ปากกาของนักเรียนนี่หัวปากกาแตกค่ะนักเรียนจะส่งผลอย่างไรคะต่อการเขียยนของนักเรียนน-่ะค่ะหัวปากกาแตกมันก็จะมีส่วนที่เกี่ยวข้องก็คือไส้ปากกาใช่ไหมคะทำให้เราไม่สะดวกต่อการควบคุมการหมุนของไส้ปากกานะคะไสว-้ปากกาก็โยกไปมาควบคุมการเขียนยากเส้นไม่ชัดเจนดังนั้นเราก็จะเห็นว่าส่วนใดส่วนหนึ่งอะไรก็ตามที่มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีผลไปถึงภาพรวมของระบบนะคะอย่างเช่นตัวนี้ก็ถึง...อาจถึงขั้นเป(ข)ล-ี-่ยนไม่ได้เลยก็ต้องซื้อปากกาใหม-่ใช-่ไหมคะนั่นคือความสัมพันธ์ของแต่ละส่วนในแต่ละระบบนะคะโทรศัพท์มือถือค่ะนักเรียนคุ้นเคยมาด(ก)เลยนักเรียนเคยแกะดูไหมว่ามันมีอะไรบ้างมันมีอะไรบ้างคะนักเรียนอาจเคยเห็นนะว่าหนูรู้ค่ะว่ามีแบตเตอรี่ค่ะเป็นแหล่งให้พลังงานค่ะส่วนที่ชอบมักจะเป็นปัญหานะแบตเตอรี่นอกจากนี้นะคะนักเรียนก็จะมีอะไรอีกคะมีหน่วยควบคุมระบบเสียงค่ะควบคุมไมโครโฟนควบคุมลำโพงนะคะมีชุดกล-่(-้)องค่ะนักเรียนชอบถ่ายรูปนะมีเอาไว้สำหรับบันทึกภาพถ่ายมด-ู(-ี)วิดีโอก็ได้นะหน้าจอนะคะแสดงผลนะเราสามารถรับ-ส่งข้อมูลโดยการพิมพ์สัมผัสระบบพิมพ์สัมผัสก็ได้นะคะถ้าพิจารณาไปที่ภายในแน่นอนโทรศัพท์ก็ต้อว(ง)มีแผงวงจรใช่ไหมคะซึ่งแผงวงจรนั้นก็จะปรต้(ะก)อง(บ)ด้วยหน่วยประมวลผลต่างๆใช่ไหมคะมีหน่วยประมวลผลมีหน่วยความจำนะคะมีหน่วยควบคุมหน้าจอสัมผัสด้วยนะคะอันนี้เป็นการยกตัวอย่างว่าระบบโทรศัพท์มือถือของเรานี่ข้างก็ต-้(ใ)นของมันน่ะก็มีส่วนต่างๆมากมายใช่ไหมคะเป็นอย่างไรบ้างคะสำหรับการวิเคราะห์ระบบนะคะทั้งทางธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นอาจจะมีหบ(ล)ายๆระบบกว่านี้ค่ะนักเรียนคะอันนี้ครูก-๋-็ยกตัวอย-่างมาเล็กน้อยนะคะถ้านักเรียนสนใจเพิ่มเติมเอร(-๊)ะบบการหายใมจของมนุษย์เป็นอย่างไรนักเรียนสามารถไปค้นได้นะคะที่ลิงก์ที่ครูแนบไว้ตรงนี้นะคะเพราะฉะนั้นในวันนี้นะคะครูก็ขอชื่นชมนักเรียนนะคะที่เรียนจนถึงสุดท้ายเลยสำหรับหัวข้อนี้ก็หวังว่านักเรียนจะมีความเข้าใจและสามารถนำความรู้เกี่ยวกับระบบตัวนี้ไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้นะคะพบกันใหม่ม(ใ)นหัวข้อต่อไปนะคะสวัสดีค่ะ[เสียงดนตรี]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2026-05-22 10:04:07
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :false
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :false
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}