AgentID	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
12	27	130	17	2422	92.82
14	21	150	9	2472	92.72
36	28	183	36	2568	90.38
33	27	367	27	2638	84.04

select the operators you want to display.

MessageID	AgentID	Ref text	Hype text	HTMLTag	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
0	12	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	0	0	0	12	100.00
1	14				0	0	0	0	0.00
2	33				0	0	0	0	0.00
3	36				0	0	0	0	0.00
4	12				0	0	0	0	0.00
5	14				0	0	0	0	0.00
6	33				0	0	0	0	0.00
7	36	(ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเรียนคะคุณครูอ้อมนะคะวันนี้	(ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเรียนคะคุณครูอ้อมนะคะวันนี้	(ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเรียนคะคุณครูอ้อมนะคะวันนี้	0	0	0	49	100.00
8	12	ก็ยินดีที่ได้มีโอกาสได้มาจัดการเรียนรู้ในวิชา	ก็ยินดีที่ได้มาจัดเรียนรู้วิชา	ก็ยินดีที่ได้มีโอกาสได้มาจัดการเรียนรู้ในวิชา	0	15	0	45	66.67
9	14	เทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยี	เทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยี	เทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยี	0	0	0	30	100.00
10	33	สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่4นะคะในวิชานี้	มั	สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่4นะคะในวิชานี้	0	45	0	47	4.26
11	36	นะคะจะมีหัวข้ออะไรบ้างครูอ้อมขอชี้แจงก่อนอื่นเลย	นะคะจะมีอะไรบ้างครูอ้อมขอชี้แจงก่อนเลย	นะคะจะมีหัวข้ออะไรบ้างครูอ้อมขอชี้แจงก่อนอ-ื่นเลย	0	10	0	48	79.17
12	12	นะคะในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบ	นะคะในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบ	นะคะในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบ	0	0	0	28	100.00
13	14	และเทคโนโลยีของเรานี่นะคะประกอบด้วย7บทซึ่ง7บทนั้น	และเทคโนโลยีของเรานี่นะคะประกอบด้วย7บท	และเทคโนโลยีของเรานี่นะคะประกอบด้วย7บทซึ่ง7บทนั้น	0	11	0	49	77.55
14	33	ถูกแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะส่วนแรกเรียกว่า"	ถูกแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะส่วนแรกเรียกว่า	ถูกแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะส่วนแรกเรียกว่า"	0	1	0	38	97.37
15	36	เทคโนโลยีน่ารู้"ซึ่งประกอบด้วย3บทเรียนด้วยกัน	เทคโนโลยีน่ารู้ซึ่งประกอบด้วย3บทเรียนด้วยกัน	เทคโนโลยีน่ารู้"ซึ่งประกอบด้วย3บทเรียนด้วยกัน	0	1	0	45	97.78
16	12	นะคะครูอ้อมก็จะได้จัดการเรียนรู้กับพวกเราทั้ง3บทเลย	นะคะครูอ้อมก็จะได้จัดการเรียนรู้กับพวกเราทั้ง3บทเลย	นะคะครูอ้อมก็จะได้จัดการเรียนรู้กับพวกเราทั้ง3บทเลย	0	0	0	51	100.00
17	14	วันนี้ค่ะเป็นเรื่องของบทที่1ระบบทาง	วันนี้ค่ะเป็นเรื่องของบทที่1ระบบทาง	วันนี้ค่ะเป็นเรื่องของบทที่1ระบบทาง	0	0	0	35	100.00
18	33	เทคโนโลยีที่ซับซ้อนซึ่งหัวข้อแรกของวันนี้เลยนะคะ	เทคโนโลยีที่ซับซ้อนซึ่งหัวข้อแรกของวันนี้เลย	เทคโนโลยีที่ซับซ้อนซึ่งหัวข้อแรกของวันนี้เลยนะคะ	0	4	0	48	91.67
19	36	ก็ชื่อว่า"ระบบคืออะไร"นะคะ	ก็ชื่อว่าระบบคืออะไรนะคะ	ก็ชื่อว่า"ระบบคืออะไร"นะคะ	0	2	0	26	92.31
20	12	ครูอ้อมก็จะได้พูดถึงความหมายของระบบว่าคืออะไร	ครูอ้อมก็จะได้พูดถึงความหมายของระบบคืออะไร	ครูอ้อมก็จะได้พูดถึงความหมายของระบบว่าคืออะไร	0	3	0	45	93.33
21	14	แล้วก็ระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบทาง	แล้วก็ระบบทางธรรมชาติระบบ	แล้วก็ระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบทาง	0	10	0	35	71.43
22	33	เทคโนโลยีหรือเป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั่นเองนะคะ	เทคโนโลยีหรือเป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั่นเองนะคะ	เทคโนโลยีหรือเป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั่นเองนะคะ	0	0	0	50	100.00
23	36	ก่อนอื่นขอชี้แจงจุดประสงค์นะคะเมื่อ	ก่อนอื่นขอชี้แจงจุดประสงค์นะคะเมื่อ	ก่อนอื่นขอชี้แจงจุดประสงค์นะคะเมื่อ	0	0	0	35	100.00
24	12	นักเรียนเรียนรู้เรื่องหัวข้อเรื่องระบบคืออะไรนี่นะคะ	นักเรียนเรียนรู้เรื่องหัวข้อเรื่องระบบคืออะไรนี่	นักเรียนเรียนรู้เรื่องหัวข้อเรื่องระบบคืออะไรนี่นะคะ	0	4	0	52	92.31
25	14	ครูก็คาดหวังให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของระบบ	ครูก็คาดหวังว่าให้นักเรียนสามารถอธิบายระบบเทคโนโลยี	ครูก็คาดหวังว่าให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของระบบเทคโนโลยี	12	11	0	50	54.00
26	33	ได้นะคะสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์	ได้นะคะสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์	ได้นะคะสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์	0	0	0	34	100.00
27	36	ขององค์ประกอบต่างๆที่เกี่ยวเนื่องกันภายในระบบได้	ขององค์ประกอบต่างๆซึ่งเกี่ยวเนื่องกันภายในระบบได้	ขององค์ประกอบต่างๆซึ(ที)-่งเกี่ยวเนื่องกันภายในระบบได้	1	0	2	48	93.75
28	12	นะคะก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเรียนเพื่อที่จะบรรลุ	นะคะก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเรียนเพื่อจะบรรลุ	นะคะก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเรียนเพื่อที่จะบรรลุ	0	3	0	45	93.33
29	14	จุดประสงค์การเรียนรู้ของเราหรือทั้ง2ข้อนะคะ	จุดประสงค์การเรียนรู้ของเราทั้ง2ข้อนะคะ	จุดประสงค์การเรียนรู้ของเราหรือทั้ง2ข้อนะคะ	0	4	0	43	90.70
30	33	ก่อนอื่นเลยนะคะครูอยากให้นักเรียนบอกความสัมพันธ์	ก่อนอื่นเลยนะคะครูอยากให้นักเรียนบอกความสัมพันธ์	ก่อนอื่นเลยนะคะครูอยากให้นักเรียนบอกความสัมพันธ์	0	0	0	48	100.00
31	36	ของ2ภาพนี้นะคะอาจจะยังเห็น	ของ2ภาพนี้นะคะอาจจะยังเห็น	ของ2ภาพนี้นะคะอาจจะยังเห็น	0	0	0	26	100.00
32	12	ไม่ชัดเจนเดี๋ยวครูอ้อมเอาตัวเองออกก่อนออกจากภาพก่อนนะคะ	ไม่ชัดเจนเดี๋ยวครูอ้อมเอาตัวเองออกก่อน...ออกจากภาพก่อน	ไม่ชัดเจนเดี๋ยวครูอ้อมเอาตัวเองออกก่อน...ออกจากภาพก่อนนะคะ	3	4	0	55	87.27
33	14	ออกหรือยังเอ่ย	ออกหรือยังเอ่ย	ออกหรือยังเอ่ย	0	0	0	14	100.00
34	33	ออกแล้วนะคะนักเรียนจะได้เห็นชัดมากขึ้นนะ	ออกแล้วนะคะนักเรียนจะได้เห็นชัดมากขึ้นนะคะ	ออกแล้วนะคะนักเรียนจะได้เห็นชัดมากขึ้นนะคะ	2	0	0	40	95.00
35	36	2ภาพนี้สัมพันธ์กันอย่างไรคะนักเรียน	2ภาพนี้สัมพันธ์กันอย่างไรคะนักเรียน	2ภาพนี้สัมพันธ์กันอย่างไรคะนักเรียน	0	0	0	35	100.00
36	12				0	0	0	0	0.00
37	14	วิธีการง่ายๆที่เรามักจะใช้นะคะที่เรามักจะใช้	วิธีการง่ายๆที่เรามักจะใช้นะคะที่เรามักจะใช้	วิธีการง่ายๆที่เรามักจะใช้นะคะที่เรามักจะใช้	0	0	0	44	100.00
38	33	ในการมองภาพหรือว่าหาความสัมพันธ์ของ2ภาพก็คือการนึกถึง	ในการมองภาพหรือว่าหาความสัมพันธ์ของ2ภาพก็คือนึก	ในการมองภาพหรือว่าหาความสัมพันธ์ของ2ภาพก็คือการนึกถึง	0	6	0	53	88.68
39	36	คำคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้	คำคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้	คำคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้	0	0	0	26	100.00
40	12	มีอะไรบ้างล่ะคะครูอ้อมคิดนะอาจจะไม่ใช่เค้กแต่คิดถึงคำว่า"เค้ก"	มีอะไรบ้างล่ะคะครูอ้อมคิดนะอาจจะคิดถึงเค้ก	มีอะไรบ้างล่ะคะครูอ้อมคิดนะอาจจะไม่ใช่เค้กแต่คิดถึงคำว่า"เค้ก"	0	20	0	62	67.74
41	14	คิดถึงขนมหวานคิดถึงอาหาร	คิดถึงขนมหวานคิดถึงอาหาร	คิดถึงขนมหวานคิดถึงอาหาร	0	0	0	24	100.00
42	33	คิดถึงแม่คิดถึงลูกมีคำว่า"ครอบครัว","	คิดถึงแม่คิดถึงลูกมีคำว่าครอบครัว	คิดถึงแม่คิดถึงลูกมีคำว่า"ครอบครัว","	0	4	0	37	89.19
43	36	มีความสุข","ความอิ่ม","ความอร่อย"กับ	มีความสุขความอิ่มความอรอ่ยกับ	มีความสุข","ความอิ่ม","ความอร-่อ-่ย"กับ	1	8	0	36	75.00
44	12	อีกภาพ1นะข้างๆกันมีต้นไม้	อีกภาพหนึ่งนะข้างๆกันมีต้นไม้	อีกภาพหนึ่ง(1)นะข้างๆกันมีต้นไม้	4	0	1	25	80.00
45	14	มีแสงมีรถด้วยนะคะมีสถานที่ครูอ้อมคิดถึง	มีแสงมีรถด้วยนะคะมีสถานที่ครูอ้อมคิดถึง	มีแสงมีรถด้วยนะคะมีสถานที่ครูอ้อมคิดถึง	0	0	0	39	100.00
46	33	คำว่า"บ้าน"บางคนอาจคิดถึงการจัดบ้านการจัดสวน	คำว่า"บ้าน"บางคนอาจคิดถึงการจัดบ้านการจัดสวน	คำว่า"บ้าน"บางคนอาจคิดถึงการจัดบ้านการจัดสวน	0	0	0	44	100.00
47	36	นะคะหรืออาจจะคิดถึงแสง	นะคะหรืออาจจะคิดถึงแสง	นะคะหรืออาจจะคิดถึงแสง	0	0	0	22	100.00
48	12	อากาศดีมีพืชสวนมาตกแต่งมีต้นไม้	อากาศดีมีพืชสวนมาตกแต่งมีต้นไม้	อากาศดีมีพืชสวนมาตกแต่งมีต้นไม้	0	0	0	31	100.00
49	14	มีธรรมชาติคิดได้หมดเลยค่ะ	มีธรรมชาติคิดได้หมดเลยค่ะ	มีธรรมชาติคิดได้หมดเลยค่ะ	0	0	0	25	100.00
50	33	แล้วพอได้คำแล้วเราก็ลองหาความสัมพันธ์ดูสิ	แล้วพอได้คำแล้วเราลองหัวความสัมพันธ์ดูสิ	แล้วพอได้คำแล้วเราก็ลองห-ัว(า)ความสัมพันธ์ดูสิ	1	2	1	41	90.24
51	36	บางคนอาจจะได้มาเป็นประโยคเลยอาจจะได้คำว่า"	บางคนอาจจะได้มาเป็นประโยคเลยอาจจะได้คำว่า	บางคนอาจจะได้มาเป็นประโยคเลยอาจจะได้คำว่า"	0	1	0	42	97.62
52	12	บ้านแสนสุข"อาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"ก็ได้นะคะ	บ้านแสนสุขอาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"ก็ได้	บ้านแสนสุข"อาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"ก็ได้นะคะ	0	5	0	45	88.89
53	14	หรืออาจจะเป็น"เช้านี้แสนอร่อย"	หรืออาจจะเป็นเช้านี้แสนอร่อย	หรืออาจจะเป็น"เช้านี้แสนอร่อย"	0	2	0	30	93.33
54	33	ก็ได้นะคะครูอ้อมขอยกตัวอย่างครูอ้อมเริ่มต้นเจาะที่ภาพ	ก็ได้นะคะครูอ้อมขอยกตัวอย่างครูอ้อม	ก็ได้นะคะครูอ้อมขอยกตัวอย่างครูอ้อมเริ่มต้นเจาะที่ภาพ	0	18	0	53	66.04
55	36	นักเรียนกำลังทานอาหารนักเรียนกำลังทาน	นักเรียนกำลังทานอาหารนักเรียนกำลังทาน	นักเรียนกำลังทานอาหารนักเรียนกำลังทาน	0	0	0	37	100.00
56	12	อาหารก็เจาะไปถึงภายในร่างกายของเด็กคนนี้เลยนะคะ	อาหารก็เจาะไปถึงภายในร่างกายของเด็กคนนี้เลยนะคะ	อาหารก็เจาะไปถึงภายในร่างกายของเด็กคนนี้เลยนะคะ	0	0	0	47	100.00
57	14	เมื่อทานอาหารแล้วอาหารถูกย่อยผ่านระบบ	เมื่อทานอาหารแล้วอาหารถูกย่อยผ่านระบบ	เมื่อทานอาหารแล้วอาหารถูกย่อยผ่านระบบ	0	0	0	37	100.00
58	33	ทางเดินอาหารนะคะก็ถูกดูดซึมนะคะ	ทางเดินอาหารนะคะก็ถูกดูดซึมนะคะ	ทางเดินอาหารนะคะก็ถูกดูดซึมนะคะ	0	0	0	31	100.00
59	36	เมื่อย่อยแล้วก็ถูกดูดซึมนะคะสารอาหารร่างกาย	เมื่อย่อยแล้วก็ถูกดูดซึมสารอาหาร	เมื่อย่อยแล้วก็ถูกดูดซึมนะคะสารอาหารร-่างกาย	0	11	0	43	74.42
60	12	ของเราก็เอาไปใช้ประโยชน์ในส่วนต่างๆของร่างกาย	ของเราก็เอาไปใช้ประโยชน์ในส่วนต่างๆของร่างกาย	ของเราก็เอาไปใช้ประโยชน์ในส่วนต่างๆของร่างกาย	0	0	0	45	100.00
61	14	ใช่ไหมคะแน่นอนเมื่อมนุษย์ดำรงชีวิตอยู่ได้ก็ต้อง	ใช่ไหมคะแน่นอนเมื่อมนุษย์ดำรงชีวิตอยู่ได้ก็	ใช่ไหมคะแน่นอนเมื่อมนุษย์ดำรงชีวิตอยู่ได้ก็ต้อง	0	4	0	47	91.49
62	33	มีการหายใจเมื่อมีการหายใจเราก็ปลดปล่อย	มีการหายใจเมื่อมีการหายใจเราก็ปลดปล่อย	มีการหายใจเมื่อมีการหายใจเราก็ปลดปล่อย	0	0	0	38	100.00
63	36	คาร์บอนไดออกไซด์ออกมาค่ะสัมพันธ์กันแล้วกับภาพ	คาร์บอนไดออกไซด์ออกมาค่ะสัมพันธ์กันแล้วกับภาพ	คาร์บอนไดออกไซด์ออกมาค่ะสัมพันธ์กันแล้วกับภาพ	0	0	0	45	100.00
64	12	ที่2เพราะว่าอะไรคะต้นไม้หรือพืชต่างๆนั้น	ที่2เพราะว่าอะไรคะต้นไม้หรือพืชต่างๆนั้น	ที่2เพราะว่าอะไรคะต้นไม้หรือพืชต่างๆนั้น	0	0	0	40	100.00
65	14	ใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสง	ใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในการสังเคราะห์ด้วยแสง	ใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสง	0	6	0	47	87.23
66	33	ได้ใช้จากมนุษย์นะ	ได้ใช้จากมนุษย์นะ	ได้ใช้จากมนุษย์นะ	0	0	0	17	100.00
67	36	ได้ใช้เอาคาร์บอนไดออกไซด์จากมนุษย์เมื่อใช้ไปแล้วก็	ได้ใช้คาร์บอนไดออกไซด์จากมนุษย์เมื่อใช้ไปแล้วก็	ได้ใช้เอาคาร์บอนไดออกไซด์จากมนุษย์เมื่อใช้ไปแล้วก็	0	3	0	50	94.00
68	12	เกิดปลดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะ	เกิดปลดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะ	เกิดปลดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะ	0	0	0	28	100.00
69	14	และก็กลับไปถึงมนุษย์เพราะว่ามนุษย์ของเรานั้นใช้ออกซิเจน	และก็กลับไปถึงมนุษย์เพราะว่ามนุษย์ของเรานั้นใช้ออกซิเจน	และก็กลับไปถึงมนุษย์เพราะว่ามนุษย์ของเรานั้นใช้ออกซิเจน	0	0	0	55	100.00
70	33	ในการหายใจสิ่งที่ครูอ้อมกำลังจะพยายาม	ในการหายใจสิ่งที่ครูอ้อมกำลังพยายามเ	ในการหายใจสิ่งที่ครูอ้อมกำลังจะพยายามเ	1	2	0	37	91.89
71	36	เชื่อมโยงก็คือว่าเราอาจเห็น2ภาพที่	เชื่อมโยงก็คือว่าเราอาจเห็น2ภาพที่	เชื่อมโยงก็คือว่าเราอาจเห็น2ภาพที่	0	0	0	34	100.00
72	12	อาจจะไม่สัมพันธ์กันแต่จริงๆแล้วมันสัมพันธ์กันอยู่นะคะ	อาจจะไม่สัมพันธ์กันแต่จริงๆแล้วมันสัมพันธ์กันอยู่นะคะ	อาจจะไม่สัมพันธ์กันแต่จริงๆแล้วมันสัมพันธ์กันอยู่นะคะ	0	0	0	53	100.00
73	14	เริ่มที่มนุษย์วนเวียนไปถึงพืชแล้วก็	เริ่มที่มนุษย์วนเวียนไปถึงพืชแล้ว	เริ่มที่มนุษย์วนเวียนไปถึงพืชแล้วก็	0	2	0	35	94.29
74	33	กลับมาที่มนุษย์อีกเหมือนกันนั่นแหละค่ะถ้าเรา	ก้กลับมาที่มนุษย์อีกเหมือนกันถ้าเรา	ก้กลับมาที่มนุษย์อีกเหมือนก-ันน-ั-่นแหละค่ะถ้าเรา	2	11	0	44	70.45
75	36	มองทุกอย่างเป็น...อยู่ภายใต้ระบบใดระบบหนึ่งเราก็จะเห็น	มองทุกอยา่งเป็นอยู่ภายใต้ระบบใดระบบหนึ่ง	มองทุกอย-่า-่งเป็น...อยู่ภายใต้ระบบใดระบบหนึ่งเราก็จะเห็น	1	15	0	54	70.37
76	12	ความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆนั้นซึ่งวันนี้ก็จะ	ความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆนั้นซึ่งวันนี้ก็จะ	ความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆนั้นซึ่งวันนี้ก็จะ	0	0	0	42	100.00
77	14	เป็นส่วนที่เราจะต้องได้เรียนนะคะ	เป็นส่วนที่เราจะต้องได้เรียนนะคะ	เป็นส่วนที่เราจะต้องได้เรียนนะคะ	0	0	0	32	100.00
78	33	ถ้าพูดถึงระบบนักเรียนคิดว่า	ถ้าพูดถึงระบบนักเรียนคิดว่า	ถ้าพูดถึงระบบนักเรียนคิดว่า	0	0	0	27	100.00
79	36	มีระบบอะไรบ้างที่นักเรียนรู้จักคะ	มีระบบอะไรบ้างที่นักเรียนรู้จักคะ	มีระบบอะไรบ้างที่นักเรียนรู้จักคะ	0	0	0	33	100.00
80	12	ครูอ้อมให้เวลาคิดสักประมาณ30วินาทีนะ	ครูอ้อมให้เวลาคิดสักประมาณ30วินาทีนะ	ครูอ้อมให้เวลาคิดสักประมาณ30วินาทีนะ	0	0	0	36	100.00
81	14	นักเรียนได้กี่คำระบบอะไรบ้างที่รู้จัก	นักเรียนได้กี่คำระบบอะไรบ้างที่รู้จัก	นักเรียนได้กี่คำระบบอะไรบ้างที่รู้จัก	0	0	0	37	100.00
82	33	เริ่มต้นจับเวลานะคะ30วินาที	เริ่มต้นจับเวลานะคะ30วินาที	เริ่มต้นจับเวลานะคะ30วินาที	0	0	0	27	100.00
83	36	อาจจะโน้ตๆไว้ค่ะว่านักเรียนได้กี่คำกันเริ่ม	อาจารย์โน๊ตๆไว้คะว่านักเรียนได้กี่คำเริ่ม	อาจารย์(จะ)โน-๊(-้)ตๆไว้ค-่ะว่านักเรียนได้กี่คำกันเริ่ม	2	4	3	43	79.07
84	12				0	0	0	0	0.00
85	14				0	0	0	0	0.00
86	33				0	0	0	0	0.00
87	36				0	0	0	0	0.00
88	12				0	0	0	0	0.00
89	14				0	0	0	0	0.00
90	33	จะหมดเวลาแล้วค่ะ[เสียงเอฟเฟ็กต์](ดร.พิมพร)	จะหมดเวลาแล้วค่ะ	จะหมดเวลาแล้วค่ะ[เสียงเอฟเฟ็กต์](ดร.พิมพร)	0	26	0	42	38.10
91	36	หมดเวลา	หมดเวลา	หมดเวลา	0	0	0	7	100.00
92	12	ได้กี่คำกันคะ	ได้กี่คำกันคะ	ได้กี่คำกันคะ	0	0	0	13	100.00
93	14	ได้กี่คำกันเอ่ยระบบ...หลายคน	ได้กี่คำกันเอ่ยระบบหลายคน	ได้กี่คำกันเอ่ยระบบ...หลายคน	0	3	0	28	89.29
94	33	อาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมนะระบบอะไรบ้างที่ครูอ้อมนึกถึง	อาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมนะ	อาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมนะระบบอะไรบ้างที่ครูอ้อมนึกถึง	0	28	0	51	45.10
95	36	มีซ้ำกันหรือเปล่าระบบบำบัดน้ำเสียระบบ	มีซ้ำกันหรือเปล่าระบบบำบัดน้ำเสียระบบ	มีซ้ำกันหรือเปล่าระบบบำบัดน้ำเสียระบบ	0	0	0	37	100.00
96	12	เสียงตามสายนะอะไรที่เราคุ้นเคยดีระบบการศึกษา	เสียงตามสายนะคะอันนี้เราคุ้นเคยดีระบบนักศึกษา	เสียงตามสายนะค(อ)ะอ-ันน(ไรท)-ี-้(-่)เราคุ้นเคยดีระบบนัการศึกษา	3	2	5	44	77.27
97	14	ระบบรับนักเรียนนักเรียนม.4ผ่านมาแล้วภายในร่างกาย	ระบบรับนักเรียนนักเรียนม.4ผ่านมาแล้ว	ระบบรับนักเรียนนักเรียนม.4ผ่านมาแล้วภายในร่างกาย	0	12	0	48	75.00
98	33	ก็ยังมีระบบหมุนเวียนเลือดการจัดส่งสินค้า	ก็ยังมีระบบหมุนเวียนเลือดระบบจัดส่ง	ก็ยังมีระบบหมุนเวียนเลือดการะบบจัดส่งสินค้า	3	8	0	40	72.50
99	36	หรือระบบประสาทในร่างกายของเราใช่ไหมคะระบบต่างๆเหล่านี้	หรือระบบประสาทในร่างกายของเรานะคะระบบต่างๆ	หรือระบบประสาทในร่างกายของเราใช่ไนะ(หม)คะระบบต่างๆเหล่านี้	0	12	2	54	74.07
100	12	มีเยอะเลยนักเรียนอาจจะได้เยอะกว่าครูนะคะ	มีเยอะเลยนักเรียนอาจจะได้เยอะกว่าครูนะคะ	มีเยอะเลยนักเรียนอาจจะได้เยอะกว่าครูนะคะ	0	0	0	40	100.00
101	14	ครูเคยให้สังเกตว่าระบบเหล่านี้นี่ถ้าถูก	ครูให้สังเกตว่าระบบเหล่านี้นี่ถ้าถูก	ครูเคยให้สังเกตว่าระบบเหล่านี้นี่ถ้าถูก	0	3	0	39	92.31
102	33	เรียกว่า"ระบบ"แล้วมันมีอะไรที่เหมือนกันคะ	เรียกว่าระบบแล้วมันมีอะไรที่เหมือนกัน	เรียกว่า"ระบบ"แล้วมันมีอะไรที่เหมือนกันคะ	0	4	0	41	90.24
103	36	ลองคิดสิมันมีอะไรที่เหมือนกันคำว่า"ระบบ"เหล่านี้	ลองคิดสิมันมีอะไรที่เหมือนกันคำว่า"ระบบ"เหล่านี้	ลองคิดสิมันมีอะไรที่เหมือนกันคำว่า"ระบบ"เหล่านี้	0	0	0	48	100.00
104	12	ครูอ้อมตั้งข้อสังเกตค่ะว่า	ครูอ้อมตั้งข้อสังเกตค่ะว่า	ครูอ้อมตั้งข้อสังเกตค่ะว่า	0	0	0	26	100.00
105	14	ถ้าอะไรก็ตามที่ถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมันต้องมีส่วนประกอบมากกว่า1อย่าง	ถ้าอะไรก็ตามที่ถูกเรียกว่าระบบจะต้องมีส่วนประกอบมากกว่า1อย่าง	ถ้าอะไรก็ตามที่ถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมจะ(-ัน)ต้องมีส่วนประกอบมากกว่า1อย่าง	0	7	2	68	86.76
106	33	ใช่ไหมคะอย่างเช่นการรับนักเรียนนี่	ใช่ไหมคะอย่างเช่นการรับนักเรียน	ใช่ไหมคะอย่างเช่นการรับนักเรียนน-ี่	0	3	0	34	91.18
107	36	ต้องมีนักเรียนแหละแล้วต้องมีคนที่มารับนักเรียนใช่ไหมคะ	ต้องมีนักเรียนแหละและต้องมีคนที่มารับนักเรียนต้อง	ต้องมีนักเรียนแหละแล-้ะ(ว)ต้องมีคนที่มารับนักเรียนใช่ไต้อง(หมคะ)	0	5	5	54	81.48
108	12	มีมากกว่า1อย่างแน่นอนต้องทำงานสัมพันธ์กันค่ะ	มีมากกว่า1อย่างแน่นอนต้องทำงานสัมพันธ์กันค่ะ	มีมากกว่า1อย่างแน่นอนต้องทำงานสัมพันธ์กันค่ะ	0	0	0	44	100.00
109	14	นักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้ผู้รับสมัครใช่ไหมคะเพื่อ	นักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้ผู้รับสมัครใช่ไหมคะเพื่อ	นักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้ผู้รับสมัครใช่ไหมคะเพื่อ	0	0	0	50	100.00
110	33	ให้อะไรคะเพื่อทำงานสัมพันธ์กันแล้วรวมกันแล้วนี่	ให้อะไรคะเพื่อทำงานสัมพันธ์กันแล้ว	ให้อะไรคะเพื่อทำงานสัมพันธ์กันแล้วรวมกันแล้วนี่	0	13	0	47	72.34
111	36	ก็ต้องบรรลุเป้าหมายก็คือสามารถรับนักเรียนได้อย่าง	ก็ต้องบรรลุเป้าหมายต้องรับนักเรียนได้อย่าง	ก็ต้องบรรลุเป้าหมายก็ต้(คื)อสามารง(ถ)รับนักเรียนได้อย่าง	0	7	3	49	79.59
112	12	ดีใช่ไหมคะเพราะฉะนั้นนี่คือ	ดีใช่ไหมคะเพราะฉะนั้นนี่คือ	ดีใช่ไหมคะเพราะฉะนั้นนี่คือ	0	0	0	27	100.00
113	14	ที่มาของคำว่า"ความหมายของระบบ"ค่ะนักเรียนเพราะ	ที่มาของคำว่า"ความหมายของระบบ"ค่ะนักเรียนเพราะ	ที่มาของคำว่า"ความหมายของระบบ"ค่ะนักเรียนเพราะ	0	0	0	46	100.00
114	33	คำว่า"ระบบ"นะคะโดยทั่วไปนั้นหมายถึงสิ่งต่างๆที่	คำว่า"ระบบ"นะคะหมายถึงสิ่งต่างๆที่	คำว่า"ระบบ"นะคะโดยทั่วไปนั้นหมายถึงสิ่งต่างๆที่	0	13	0	47	72.34
115	36	มีส่วนประกอบตั้งแต่2ส่วนขึ้นไปมารวมกันนะ	มีส่วนประกอบตั้งแต่2ส่วนขึ้นไปมารวมกันนะ	มีส่วนประกอบตั้งแต่2ส่วนขึ้นไปมารวมกันนะ	0	0	0	40	100.00
116	12	รวมกันเพื่ออะไรล่ะเขาก็ทำงานให้สัมพันธ์กันค่ะเพื่อที่	รวมกันเพื่ออะไรล่ะเขาก็ทำงานเพื่อให้สัมพันธ์กัน	รวมกันเพื่ออะไรล่ะเขาก็ทำงานเพื่อให้สัมพันธ์กันค่ะเพื่อที่	5	11	0	53	69.81
117	14	จะให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์นั้นได้หรือตามหน้าที่ของ	จะให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์นั้นได้หรือตามหน้าที่ของ	จะให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์นั้นได้หรือตามหน้าที่ของ	0	0	0	52	100.00
118	33	สิ่งที่สร้างขึ้นมาได้นั่นเองนะคะถ้าสังเกตนะคะ	สิ่งที่สร้าวงขึ้นมาำด้นั่นเองนะคะถ้าสังเกต	สิ่งที่สร้าวงขึ้นมา-ำ(ไ)ด้นั่นเองนะคะถ้าสังเกตนะคะ	1	4	1	45	86.67
119	36	ระบบนี้มันจะมีอยู่2ส่วนหลักๆก็คือระบบทางธรรมชาติ	ระบบนี่จะมีอยู่2ส่วนหลักๆก็คือระบบทางธรรมชาติ	ระบบนี-้มั-่(น)จะมีอยู่2ส่วนหลักๆก็คือระบบทางธรรมชาติ	0	3	1	48	91.67
120	12	นะคะกับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนะ	นะคะกับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนะ	นะคะกับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนะ	0	0	0	31	100.00
121	14	หลังจากนี้เราจะไปดูตัวอย่างนะคะว่าระบบ	หลังจากนี้เราจะไปดูตัวอย่างนะคะว่าระบบ	หลังจากนี้เราจะไปดูตัวอย่างนะคะว่าระบบ	0	0	0	38	100.00
122	33	ทางธรรมชาตินั้นเป็นอย่างไรระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั้นเป็นอย่างไร	ทางธรรมชาตินั่นเป็นอย่างไรระบบที่มนุษย์สร้างเป็นอย่างไร	ทางธรรมชาตินั-่(-้)นเป็นอย่างไรระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั้นเป็นอย่างไร	0	8	1	63	85.71
123	36	โอเคนะเราเริ่มกันที่ระบบ	โอเคนะเราระบบกันที่ระบบ	โอเคนะเราเระบบ(-ิ่ม)กันที่ระบบ	0	1	3	24	83.33
124	12	ทางธรรมชาติค่ะครูอ้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เองนะ	ทางธรรมชาติค่ะครูอ้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เอง	ทางธรรมชาติค่ะครูอ้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เองนะ	0	2	0	44	95.45
125	14	ระบบย่อยอาหารของมนุษย์นะคะจากรูปนักเรียนจะ	ระบบย่อยอาหารของมนุษย์นะคะจากรูปนักเรียนจะ	ระบบย่อยอาหารของมนุษย์นะคะจากรูปนักเรียนจะ	0	0	0	42	100.00
126	33	เห็นส่วนประกอบหลายเลยหลายอวัยวะที่เกี่ยวข้องนี่มี	เห็นส่วนประกอบหลายเลยหลายอวัยวะ	เห็นส่วนประกอบหลายเลยหลายอวัยวะที่เกี่ยวข้องนี่มี	0	18	0	49	63.27
127	36	เยอะเลยนะคะที่เกี่ยวข้องกับระบบย่อยอาหารนะ	เยอะเลยนะคะที่เกี่ยวข้องกับระบบย่อยอาหารนะ	เยอะเลยนะคะที่เกี่ยวข้องกับระบบย่อยอาหารนะ	0	0	0	42	100.00
128	12	มีปากมีหลอดอาหารมีหลายอย่าง	มีปากมีหลอดอาหารมีหลายอย่าง	มีปากมีหลอดอาหารมีหลายอย่าง	0	0	0	27	100.00
129	14	ครูอ้อมขอยกตัวอย่างนะว่ามีปากมีหลอดอาหาร	ครูอ้อมขอยกตัวอย่างนะมีปากมีระบบย่อยอาหาร	ครูอ้อมขอยกตัวอย่างนะว่ามีปากมีระบบย่(หล)อย(ด)อาหาร	4	3	3	40	75.00
130	33	มีกระเพาะอาหารนะคะมีลำไส้เล็ก	มีกระเพาะอาหารนะคะมีลำไส้เล็ก	มีกระเพาะอาหารนะคะมีลำไส้เล็ก	0	0	0	29	100.00
131	36	ลำไส้ใหญ่นะคะมีจนถึงทวารหนักเลยนะ	ลำไส้ใหญ่นะคะมีจนถึงทวารหนักเลย	ลำไส้ใหญ่นะคะมีจนถึงทวารหนักเลยนะ	0	2	0	33	93.94
132	12	เพราะฉะนั้นสิ่งเหล่านี้ล่ะค่ะที่	เพราะฉะนั้นสิ่งเหล่านี้ล่ะค่ะที่	เพราะฉะนั้นสิ่งเหล่านี้ล่ะค่ะที่	0	0	0	32	100.00
133	14	เป็นส่วนประกอบของระบบย่อยอาหาร	เป็นส่วนประกอบของระบบย่อยอาหาร	เป็นส่วนประกอบของระบบย่อยอาหาร	0	0	0	30	100.00
134	33	เมื่อมีส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารแล้วต้องมีอะไรคะเมื่อกี้นี้	เมื่อมีส่วนประกอบของระบบของอาหารแล้วต้องมีอะไรคะ	เมื่อมีส่วนประกอบของระบบยข(-่)อง(ย)อาหารแล้วต้องมีอะไรคะเมื่อกี้นี้	0	12	2	60	76.67
135	36	ต้องทำงานสัมพันธ์กันทำงานสัมพันธ์กันแล้ว	ต้องทำงานสัมพันธ์กันทำงานสัมพันธ์กันแล้ว	ต้องทำงานสัมพันธ์กันทำงานสัมพันธ์กันแล้ว	0	0	0	40	100.00
136	12	เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ของระบบย่อยอาหารคืออะไรน่ะ	เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ของระบบย่อยอาหารคืออะไรน่ะ	เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ของระบบย่อยอาหารคืออะไรน่ะ	0	0	0	63	100.00
137	14	ก็เพื่อย่อยอาหารให้รับประทานที่รับประทานนั้นให้	ก็คือย่อยอาหารที่รับประทานนั้นให้	ก็เค(พ)-ื-่อย่อยอาหารให้รับประทานที่รับประทานนั้นให้	0	14	1	47	68.09
138	33	ละเอียดแล้วก็ดูดซึมสารอาหารนั้นไปเลี้ยงส่วนต่างๆ	ละเอียดแล้วก็ดูดซึมสารอาหารนั้นไปเลี้ยงส่วนต	ละเอียดแล้วก็ดูดซึมสารอาหารนั้นไปเลี้ยงส่วนต-่างๆ	0	4	0	48	91.67
139	36	ของร่างกายใช่ไหมคะนั่นคือบรรลุวัตถุประสงค์	ของร่างกายใช่ไหมคะนั่นคือบรรลุวัตถุประสงค์	ของร่างกายใช่ไหมคะนั่นคือบรรลุวัตถุประสงค์	0	0	0	42	100.00
140	12	แล้วนะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาตินะคะ	แล้วนะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาติ	แล้วนะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาตินะคะ	0	4	0	42	90.48
141	14	แต่ถ้าเกิดบางจุดแล้ว	แต่ถ้าเกิดบางจุดแล้ว	แต่ถ้าเกิดบางจุดแล้ว	0	0	0	20	100.00
142	33	มีความผิดพลาดขึ้นมาล่ะคะอย่างเช่น	มีความผิกพลาดขึ้นมาล่ะค่ะอย่างเช่น	มีความผิก(ด)พลาดขึ้นมาล่ะค-่ะอย่างเช่น	1	0	1	33	93.94
143	36	ถ้าเราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียด	ถ้าเราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียด	ถ้าเราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียด	0	0	0	27	100.00
144	12	จะส่งผลต่อการทำงานของอวัยวะในระบบย่อยอาหารอื่นๆอย่างไรคะ	จะส่งผลต่อการทำงานของอวัยวะในระบบย่อยอาหารอย่างไรครับ	จะส่งผลต่อการทำงานของอวัยวะในระบบย่อยอาหารอื่นๆอย่างไรครับ(ะ)	2	5	1	56	85.71
145	14	ถ้าเราอยากรู้ว่ามันจะ	ถ้าเราอยากรู้ว่ามัน	ถ้าเราอยากรู้ว่ามันจะ	0	2	0	21	90.48
146	33	ส่งผลอย่างไรเราก็ต้องมาดูที่อวัยวะที่ครูอ้อมพูดถึง	ส่งผลอย่างไรเราก็ต้องมาดูอวัยวะมราครูอ้อมพูด	ส่งผลอย่างไรเราก็ต้องมาดูที่อวัยวะมรา(ที่)ครูอ้อมพูดถึง	0	6	3	50	82.00
147	36	เมื่อกี้นี้มีปากหลอดอาหารกระเพาะอาหารนะคะ	เมื่อกี้นี้มีปากหลอดอาหารกระเพาะอาหาร	เมื่อกี้นี้มีปากหลอดอาหารกระเพาะอาหารนะคะ	0	4	0	41	90.24
148	12	ลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ทวารหนักถ้าเคี้ยวไม่ละเอียดคือเกิดปัญหา	ลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ทวารหนักถ้าท่านเคี้ยวไม่ละเอียดจะมีผล	ลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ทวารหนักถ้าท่านเคี้ยวไม่ละเอียดคือเกิจะมีผล(ดปัญหา)	4	6	6	57	71.93
149	14	ตั้งแต่ที่ปากเลยใช่ไหมคะแน่นอนอวัยวะต่อมา	ตั้งแต่ที่ปากเลยใช่ไหมคะแน่นอนอวัยวะต่อมา	ตั้งแต่ที่ปากเลยใช่ไหมคะแน่นอนอวัยวะต่อมา	0	0	0	41	100.00
150	33	หลอดอาหารกระเพาะอาหารก็ต้องทำงานหนักขึ้นค่ะก็มันไม่	หลอดอาหารกระเพาะอาหารก็ต้องหนัดขึ้นค่ะเพราะมัน	หลอดอาหารกระเพาะอาหารก็ต้องทำงานหนัด(ก)ขึ้นค่ะเพราะ(ก็)มันไม่	3	8	3	51	72.55
151	36	ละเอียดหลอดอาหารก็จะต้องออกแรงหรือว่าต้องใช้	ละเอียดหลอดอาหารก็จะต้องออกแรงหรือจะต้องใช้	ละเอียดหลอดอาหารก็จะต้องออกแรงหรือวจะ(-่า)ต้องใช้	0	1	2	44	93.18
152	12	พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบรัดอาหารใช่ไหมคะ	พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบรัดอาหารใช่ไหมคะ	พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบรัดอาหารใช่ไหมคะ	0	0	0	40	100.00
153	14	ถ้ายังบีบรัดอาหารไม่ละเอียดแล้วกระเพาะอาหารเองก็ต้อง	ถ้ายังบีบรัดอาหารไม่ละเอียดแล้วกะเพาะอาหารต้อง	ถ้ายังบีบรัดอาหารไม่ละเอียดแล้วกระเพาะอาหารเองก็ต้อง	0	6	0	52	88.46
154	33	หลั่งน้ำย่อยออกมามากกว่าปกติ	หลั่งน้ำย่อยออกมามากกว่าปกติ	หลั่งน้ำย่อยออกมามากกว่าปกติ	0	0	0	28	100.00
155	36	เพื่อที่จะให้อาหารนั้นละเอียดใช่ไหมคะ	เพื่อที่จะให้อาหารนั้นละเอียดใช่ไหมคะ	เพื่อที่จะให้อาหารนั้นละเอียดใช่ไหมคะ	0	0	0	37	100.00
156	12	แน่นอนค่ะถ้าทำงานหนักขึ้นมาแบบนี้กระเพาะอาหาร	แน่นอนค่ะถ้าทำงานหนักขึ้นมาแบบนี้กระเพาะอาหาร	แน่นอนค่ะถ้าทำงานหนักขึ้นมาแบบนี้กระเพาะอาหาร	0	0	0	45	100.00
157	14	หลั่งน้ำย่อยมากกว่าปกติแบบนี้อาจจะนำไปสู่ภาวะ	หลั่งน้ำย่อยมากกว่าปกติแบบนี้อาจนำไปสู่ภาวะ	หลั่งน้ำย่อยมากกว่าปกติแบบนี้อาจจะนำไปสู่ภาวะ	0	2	0	45	95.56
158	33	ผิดปกติก็คือภาวะอาหารไม่ย่อยนะคะ	ผิดปกติก็คือภาวะอาหารไม่ย่อย	ผิดปกติก็คือภาวะอาหารไม่ย่อยนะคะ	0	4	0	32	87.50
159	36	ส่งผลต่อภาพรวมของสุขภาพของผู้ทานอาหาร	ส่งผลต่อภาพรวมต่อภาพรวมต่อสุขภาพของผู้ทานอาหาร	ส่งผลต่อภาพรวมต-่(ข)อภาพรวมต่อ(ง)สุขภาพของผู้ทานอาหาร	9	0	2	37	70.27
160	12	ได้นะคะสิ่งที่ครูอ้อมกำลังพยายามบอกก็คือว่าถ้า	ได้นะคะสิ่งที่ครูอ้อมกำลังพยายามบอกก็คือว่าถ้า	ได้นะคะสิ่งที่ครูอ้อมกำลังพยายามบอกก็คือว่าถ้า	0	0	0	46	100.00
161	14	อวัยวะใดอวัยวะหนึ่งในระบบนั้นทำงานผิดปกติ	อวัยวะใดอวัยวะหนึ่งในระบบนั้นทำงานผิดปกติ	อวัยวะใดอวัยวะหนึ่งในระบบนั้นทำงานผิดปกติ	0	0	0	41	100.00
162	33	ขึ้นมานะคะมันก็จะส่งผลต่อภาพรวมของระบบ	ขึ้นมานะคะมันก็จะส่งผลต่อภาพรวมของอวัยวะ	ขึ้นมานะคะมันก็จะส่งผลต่อภาพรวมของอวัยว(ร)ะบบ	4	2	1	38	81.58
163	36	นั้นเพื่อที่จะให้นักเรียนได้สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์	นั้นเพื่อที่จะให้นักเรียนได้เชื่อมโยงความสัมพันธ์	นั้นเพื่อที่จะให้นักเรียนได้สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์	0	6	0	55	89.09
164	12	ของอวัยวะต่างๆในระบบย่อยอาหารได้	ของอวัยวะต่างๆในระบบย่อยอาหารต่างๆได้	ของอวัยวะต่างๆในระบบย่อยอาหารต่างๆได้	5	0	0	32	84.38
165	14	นะคะขอยกตัวอย่างอีก1ตัวสำหรับ	นะคะขอยกตัวอย่างอื่น1ตัว	นะคะขอยกตัวอย่างอ-ื-่น(-ีก)1ตัวสำหรับ	1	6	2	29	68.97
166	33	ระบบทางธรรมชาตินะคะนั่นคือระบบหายใจ	ระบบทางธรรมชาตินะคะนั่นคือระบบหายใจ	ระบบทางธรรมชาตินะคะนั่นคือระบบหายใจ	0	0	0	35	100.00
167	36	แบบในรูปนะคะนักเรียนนักเรียนอาจจะ	แบบในรูปนะคะนักเรียนนักเรียนอาจจะ	แบบในรูปนะคะนักเรียนนักเรียนอาจจะ	0	0	0	33	100.00
168	12	เห็นว่ามีอวัยวะที่เกี่ยวข้องหลายอย่าง	เห็นว่ามีอวัยวะที่เกี่ยวข้องหลายอย่าง	เห็นว่ามีอวัยวะที่เกี่ยวข้องหลายอย่าง	0	0	0	37	100.00
169	14	เลยนะคะขอยกตัวอย่างเช่นจมูก,โพรงจมูก,คอหอย,	เลยนะคะขอยกตัวอย่างเช่นโพร่งจมูก	เลยนะคะขอยกตัวอย่างเช่นจมูก,โพร-่งจมูก,คอหอย,	1	12	0	43	69.77
170	33	กล่องเสียง,หลอดลม,มีปอด,มีกระบังลม	กล่องเสียงหลอดลมมีปอดมีกระบังลม	กล่องเสียง,หลอดลม,มีปอด,มีกระบังลม	0	3	0	34	91.18
171	36	ใช่ไหมคะแน่นอนว่าทุกอวัยวะเหล่านี้ต้องทำงาน	ใช่ไหมคะแน่นอนว่าทุกอวัยวะเหล่านี้ต้องทำงาน	ใช่ไหมคะแน่นอนว่าทุกอวัยวะเหล่านี้ต้องทำงาน	0	0	0	43	100.00
172	12	ให้สัมพันธ์กันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์	ให้สัมพันธ์กันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์	ให้สัมพันธ์กันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์	0	0	0	36	100.00
173	14	ก็คือการแลกเปลี่ยนแก๊สออกซิเจนกับคาร์บอนไดออกไซด์	ก็คือการแลกเปลี่ยนแก๊สออกซิเจนกับคาร์บอนไดออกไซด์	ก็คือการแลกเปลี่ยนแก๊สออกซิเจนกับคาร์บอนไดออกไซด์	0	0	0	49	100.00
174	33	ระหว่างปอดกับอากาศภายนอกนั่นเองใช่ไหมคะมา	ระหว่างปอดกับอากาศภายนอกนั่นเองใช่ไหมคะ	ระหว่างปอดกับอากาศภายนอกนั่นเองใช่ไหมคะมา	0	2	0	41	95.12
175	36	เอาพืชบ้างค่ะระบบทางธรรมชาติอย่างเช่น	เอาพืชบ้างค่ะระบบทางธรรมชาติเช่น	เอาพืชบ้างค่ะระบบทางธรรมชาติอย่างเช่น	0	5	0	37	86.49
176	12	ระบบลำเลียงน้ำของพืชแน่นอนจุดประสงค์การลำเลียงน้ำของพืช	ระบบลำเลียงน้ำของพืชแน่นอนระบบลำเลียงน้ำของพืช	ระบบลำเลียงน้ำของพืชแน่นอนจุดประสงค์กบบ(าร)ลำเลียงน้ำของพืช	0	9	2	55	80.00
177	14	ก็เพื่อลำเลียงน้ำในดินไปจนถึง	ก็เพื่อลำเลียงน้ำในดินไปจนถึง	ก็เพื่อลำเลียงน้ำในดินไปจนถึง	0	0	0	29	100.00
178	33	ใบเพื่อใช้ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงใช่ไหมคะ	ใบเพื่อใช้ในกระบวรการสังเคราะห์ด้วยแสงใช่ไหมคะ	ใบเพื่อใช้ในกระบวร(น)การสังเคราะห์ด้วยแสงใช่ไหมคะ	0	0	1	46	97.83
179	36	มีอะไรบ้างล่ะที่เกี่ยวกับระบบลำเลียงน้ำของพืช	มีอะไรบ้างล่ะที่เกี่ยวกับระบบลำเลียงน้ำของพืช	มีอะไรบ้างล่ะที่เกี่ยวกับระบบลำเลียงน้ำของพืช	0	0	0	45	100.00
180	12	ก็มีรากไงคะใช่ไหมคะนำน้ำ	ก็มีรากไงคะใช่ไหมคะนำน้ำ	ก็มีรากไงคะใช่ไหมคะนำน้ำ	0	0	0	24	100.00
181	14	จากดินนะก็ต้องเป็นรากต้องมีท่อลำเลียงต้อง	จากดินนะก็ต้องเป็นรากต้องมีท่อลำเลียงต้อง	จากดินนะก็ต้องเป็นรากต้องมีท่อลำเลียงต้อง	0	0	0	41	100.00
182	33	มีใบทุกอย่างเหล่านี้ล้วนอยู่ในระบบลำเลียงน้ำของพืช	มีใบทุกอย่างเหล่านี้ล้วนอยู่ในระบบการลำเลียงน้ำขอ	มีใบทุกอย่างเหล่านี้ล้วนอยู่ในระบบการลำเลียงน้ำของพืช	3	4	0	50	86.00
183	36	ใช่ไหมคะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาติ	ใช่ไหมคะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาติ	ใช่ไหมคะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาติ	0	0	0	40	100.00
184	12	นะคะถ้าตัวอย่างอื่นๆล่ะมีเยอะเลย	นะคะถ้าตัวอย่างอื่นๆล่ะมีเยอะเลย	นะคะถ้าตัวอย่างอื่นๆล่ะมีเยอะเลย	0	0	0	32	100.00
185	14	นักเรียนลองคิดดูสิคะระบบนิเวศสืบพันธุ์ภูมิคุ้มกัน	นักเรียนลองคิดดูสิคะระบบนิเวศสืบพันธุ์	นักเรียนลองคิดดูสิคะระบบนิเวศสืบพันธุ์ภูมิคุ้มกัน	0	11	0	49	77.55
186	33	กล้ามเนื้อประสาทผิวหนังแม้กระทั่งระบบสุริยะ	กล้ามเนื้อประสาทผิวหนังแม้แต่ระบบสุริยะ	กล้ามเนื้อประสาทผิวหนังแม้กระแต(ทั)-่งระบบสุริยะ	0	4	2	43	86.05
187	36	เหล่านี้คือระบบทางธรรมชาติหมดเลยค่ะนักเรียนคะ	เหล่านี้คือระบบทางธรรมชาติหมดเลยค่ะ	เหล่านี้คือระบบทางธรรมชาติหมดเลยค่ะนักเรียนคะ	0	10	0	45	77.78
188	12	ระบบทางธรรมชาติไปแล้วเราจะยกตัวอย่าง	ระบบทางธรรมชาติไปแล้วเราจะยกตัวอย่าง	ระบบทางธรรมชาติไปแล้วเราจะยกตัวอย่าง	0	0	0	36	100.00
189	14	ระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้าง	ระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้าง	ระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้าง	0	0	0	26	100.00
190	33	นักเรียนเห็นปากกานี้ปากกานี้มีความพิเศษ	นักเรียนเห็ฌนปากกานี้ปากกานี้มีความพิเศษ	นักเรียนเห็ฌนปากกานี้ปากกานี้มีความพิเศษ	1	0	0	39	97.44
191	36	ปากกาลูกลื่นส่วนใหญ่นั้นใช้วิธีการอะไรคะกดใช่ไหมแล้วก็ไส้	ปากกาลูกลื่นส่วนใหญ่คือใช้อย่างไรคะคือกดไส้	ปากกาลูกลื่นส่วนใหญ่นคือ(-ั้น)ใช้วิอย่(ธีก)ารอง(ะ)ไรคะกดใช่ไหมแคือ(ล้ว)กด(-็)ไส้	0	14	11	57	56.14
192	12	ดินสอมันก็จะโผล่ออกมาใช่ไหมคะแต่ปากกาที่ครูให้มา	ดินสอก็จะโผล่ออกมาใช่ไหมคะแต่ปากกาที่ครูให้มา	ดินสอมันก็จะโผล่ออกมาใช่ไหมคะแต่ปากกาที่ครูให้มา	0	3	0	48	93.75
193	14	มันใช้การควบคุมแบบหมุนค่ะ	มันใช้การควบคุมแบบหมุนค่ะ	มันใช้การควบคุมแบบหมุนค่ะ	0	0	0	25	100.00
194	33	หมุนตึ๊กๆๆแล้วมันก็ไส้มันถึงจะโผล่ออกมาใช่ไหมคะ	หมุนตึ๊กๆๆแล้วไส้มันถึงจโผล่ออ	หมุนตึ๊กๆๆแล้วมันก็ไส้มันถึงจะโผล่ออกมาใช่ไหมคะ	0	17	0	47	63.83
195	36	ถ้าระบบปากกาลูกลื่นของตัวนี้	ถ้าระบบปากกาลูกลื่นของตัวนี้	ถ้าระบบปากกาลูกลื่นของตัวนี้	0	0	0	28	100.00
196	12	นักเรียนวิเคราะห์ได้ไหมคะว่ามีอะไรบ้าง	นักเรียนวิเคราะห์ได้ไหมคะว่าอะไร	นักเรียนวิเคราะห์ได้ไหมคะว่ามีอะไรบ้าง	0	6	0	38	84.21
197	14	ที่เป็นส่วนประกอบของระบบในที่นี้วิธีการก็คือ	ที่เป็นส่วนประกอบของระบบในที่นี้วิธีการก็คือ	ที่เป็นส่วนประกอบของระบบในที่นี้วิธีการก็คือ	0	0	0	44	100.00
198	33	ดูที่โครงสร้างของมันที่เรามองเห็นก่อนเลยค่ะ	ดูที่โครงสร้างของมันที่เรามองเห็นก่อนค่ะ	ดูที่โครงสร้างของมันที่เรามองเห็นก่อนเลยค่ะ	0	3	0	43	93.02
199	36	โครงสร้างที่เรามองเห็นเลยโครงสร้างภายนอกเลยค่ะ	โครงสร้างที่เรามองเห็นเลยโครงสร้างภายนอก	โครงสร้างที่เรามองเห็นเลยโครงสร้างภายนอกเลยค่ะ	0	6	0	46	86.96
200	12	นักเรียนมีอะไรบ้างนี่ไงหัวปากกา	นักเรียนมีอะไรบ้างนี่ไงหัวปากกา	นักเรียนมีอะไรบ้างนี่ไงหัวปากกา	0	0	0	31	100.00
201	14	ไงคะหน้าที่ของเขาก็คือป้องกันการกระแทก	ไงคะหน้าที่ของเขาก็คือป้องกันการกระแทก	ไงคะหน้าที่ของเขาก็คือป้องกันการกระแทก	0	0	0	38	100.00
202	33	และยึดไส้ปากกาไว้ใช่ไหมคะเราเห็นด้ามปากกาค่ะ	และยึดไส้ปากกาไว้ใช่ไหมคะเราเห็นด้ามปากกาค่ะ	และยึดไส้ปากกาไว้ใช่ไหมคะเราเห็นด้ามปากกาค่ะ	0	0	0	44	100.00
203	36	หน้าที่หลักๆของเขาก็คือจับให้สามารถเขียน	หน้าที่หลักๆของเขาก็คือจับ	หน้าที่หลักๆของเขาก็คือจับให้สามารถเขียน	0	14	0	40	65.00
204	12	ได้สะดวกแล้วก็บรรจุไส้ปากกาภายใน	ได้สะดวกแล้วก็บรรจุไส้ปากกาข้างใน	ได้สะดวกแล้วก็บรรจุไส้ปากกาข-้(ภ)าง(ย)ใน	1	0	2	32	90.62
205	14	บางปากกาบางรุ่นก็มีที่เหน็บปากกาด้วยนะคะ	บางปากกาบางรุ่นก็มีที่เหน็บปากกาด้วย	บางปากกาบางรุ่นก็มีที่เหน็บปากกาด้วยนะคะ	0	4	0	40	90.00
206	33	ก็เอาไว้ยึดกับวัสดุอื่นๆยึดกับกระเป๋าอะไรอย่างนี้นะ	ก็เอาไว้ยึกกับวัสดุอื่นๆยึดกับกระเป๋า	ก็เอาไว้ยึก(ด)กับวัสดุอื่นๆยึดกับกระเป๋าอะไรอย่างนี้นะ	0	14	1	51	70.59
207	36	นี่คือโครงสร้างภายนอกที่เราเห็นนะคะถ้าเราแกะ	นี่คือโครงสร้างภายนอกที่เราเห็นนะคะถ้าเราแกะ	นี่คือโครงสร้างภายนอกที่เราเห็นนะคะถ้าเราแกะ	0	0	0	44	100.00
208	12	มันออกมานะคะเราก็จะเห็นองค์ประกอบ	มันออกมานะคะเราก็จะเห็นองค์ประกอบ	มันออกมานะคะเราก็จะเห็นองค์ประกอบ	0	0	0	33	100.00
209	14	ภายในของมันแน่นอนหัวปากกานะคะนอกจากป้องกันการกระแทก	ภายในของมันแน่นอนหัวปากกานะคะนอกจากป้องกันการกระแทก	ภายในของมันแน่นอนหัวปากกานะคะนอกจากป้องกันการกระแทก	0	0	0	51	100.00
210	33	แล้วมันยังทำหน้าที่ในการควบคุมการเข้า-ออกของไส้ปากกา	แล้วมันยังทำหน้าที่ควบคุมการเข้าออกของไส้ปากกา	แล้วมันยังทำหน้าที่ในการควบคุมการเข้า-ออกของไส้ปากกา	0	6	0	52	88.46
211	36	ด้วยภายในปากกานั้นก็ยังต้องมี	ด้วยภายในปากกาานั้นก็ต้องมี	ด้วยภายในปากกาานั้นก็ยังต้องมี	1	3	0	29	86.21
212	12	สปริงใช่ไหมคะควบคู่...เป็นสำหรับ	สปริงใช่ไหมคะควบคู่...สำหรับ	สปริงใช่ไหมคะควบคู่...เป็นสำหรับ	0	4	0	32	87.50
213	14	ควบคุมการเคลื่อนที่ของไส้ปากการ่วมกับหัวปากกา	ควบคุมการเคลื่อนที่ของไส้ปากกา	ควบคุมการเคลื่อนที่ของไส้ปากการ่วมกับหัวปากกา	0	15	0	45	66.67
214	33	แน่นอนล่ะจะเขียนได้ต้องมีไส้ปากกา	แน่นอนล่ะจะเขียนได้ต้องมีไส้ปากกา	แน่นอนล่ะจะเขียนได้ต้องมีไส้ปากกา	0	0	0	33	100.00
215	36	ที่บรรจุหมึกไว้อยู่นะคะเอาไว้สำหรับเขียน	ที่บรรจุหมึกไว้อยู่นะคะเอาไว้สำหรับเขียนนะคะ	ที่บรรจุหมึกไว้อยู่นะคะเอาไว้สำหรับเขียนนะคะ	4	0	0	40	90.00
216	12	นะนี่คือระบบปากกาลูกลื่นที่ครูยกตัวอย่าง	นะนี่คือระบบปากกาลูกลื่นที่ครูยกตัวอย่าง	นะนี่คือระบบปากกาลูกลื่นที่ครูยกตัวอย่าง	0	0	0	40	100.00
217	14	เราใช้วิธีการวิเคราะห์ระบบด้วยการดูโครงสร้างภายนอก	เราใช้วิธีการวิเคราะห์ระบบด้วยการดูโครงสร้างภายนอก	เราใช้วิธีการวิเคราะห์ระบบด้วยการดูโครงสร้างภายนอก	0	0	0	50	100.00
218	33	แล้วก็ดูโครงสร้างภายในดูหน้าที่ของเขาสังเกตเขา	แล้วก็ดูโครงสร้างภายในดูหน้าที่ของเขา	แล้วก็ดูโครงสร้างภายในดูหน้าที่ของเขาสังเกตเขา	0	9	0	46	80.43
219	36	สัมพันธ์กันนะคะถ้าครูหมุนไส้ปากกาก็โผล่ออกมา	สัมพันธ์กันนะคะถ้าครูหมุนไส้ปากกาก็จะโผล่ออกมา	สัมพันธ์กันนะคะถ้าครูหมุนไส้ปากกาก็จะโผล่ออกมา	2	0	0	44	95.45
220	12	หมึกก็จะถูกกระจายเข้าไปยังไส้ปากกาใช่ไหมคะ	หมึกก็จะถูกกระจายเข้าไปยังไส้ปากกา	หมึกก็จะถูกกระจายเข้าไปยังไส้ปากกาใช่ไหมคะ	0	8	0	42	80.95
221	14	ทำให้เราสามารถเขียนได้นะ	ทำให้เราสามารถเขียนได้นะ	ทำให้เราสามารถเขียนได้นะ	0	0	0	24	100.00
222	33	ถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาล่ะคะ	ถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาล่ะคะ	ถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาล่ะคะ	0	0	0	23	100.00
223	36	ถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาว่า…	ถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาว่า	ถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาว่า…	0	1	0	22	95.45
224	12	ปากกาของนักเรียนนี่	ปากกาของนักเรียนนี่	ปากกาของนักเรียนนี่	0	0	0	19	100.00
225	14	หัวปากกาแตกค่ะนักเรียนจะส่งผลอย่างไร	หัวปากกาแตกค่ะนักเรียนจะส่งผลอย่างไร	หัวปากกาแตกค่ะนักเรียนจะส่งผลอย่างไร	0	0	0	36	100.00
226	33	คะต่อการเขียนของนักเรียนน่ะค่ะ	คะต่อการเขียยนของนักเรียนค่ะ	คะต่อการเขียยนของนักเรียนน-่ะค่ะ	1	3	0	30	86.67
227	36	หัวปากกาแตกมันก็จะมี	หัวปากกาแตกมันก็จะมี	หัวปากกาแตกมันก็จะมี	0	0	0	20	100.00
228	12	ส่วนที่เกี่ยวข้องก็คือไส้ปากกา	ส่วนที่เกี่ยวข้องก็คือไส้ปากกา	ส่วนที่เกี่ยวข้องก็คือไส้ปากกา	0	0	0	30	100.00
229	14	ใช่ไหมคะทำให้เราไม่สะดวกต่อการควบคุมการหมุน	ใช่ไหมคะทำให้เราไม่สะดวกต่อการควบคุมการหมุนของ	ใช่ไหมคะทำให้เราไม่สะดวกต่อการควบคุมการหมุนของ	3	0	0	43	93.02
230	33	ไส้ปากกานะคะไส้ปากกาก็โยกไปมา	ไส้ปากกานะคะไสว้ปากกาก็โยกไปมา	ไส้ปากกานะคะไสว-้ปากกาก็โยกไปมา	1	0	0	29	96.55
231	36	ควบคุมการเขียนยากเส้นไม่ชัดเจนดังนั้นเราจะเห็น	ควบคุมการเขียนยากเส้นไม่ชัดเจนเราก็จะเห็น	ควบคุมการเขียนยากเส้นไม่ชัดเจนดังนั้นเราก็จะเห็น	2	7	0	46	80.43
232	12	ว่าส่วนใดส่วนหนึ่งอะไรก็ตามที่	ว่าส่วนใดส่วนหนึ่งอะไรก็ตามที่	ว่าส่วนใดส่วนหนึ่งอะไรก็ตามที่	0	0	0	30	100.00
233	14	มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีผลไปถึง	มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีผลไปถึง	มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีผลไปถึง	0	0	0	34	100.00
234	33	ภาพรวมของระบบนะคะอย่างเช่นตัวนี้ก็ถึง...อาจ	ภาพรวมของระบบนะคะอย่างเช่นตัวนี้อาจ	ภาพรวมของระบบนะคะอย่างเช่นตัวนี้ก็ถึง...อาจ	0	8	0	43	81.40
235	36	ถึงขั้นเขียนไม่ได้เลยก็ต้องซื้อปากกาใหม่ใช่ไหมคะ	ถึงขั้นเปลี่ยนไม่ได้เลยก็ต้องซื้อปากกาใหม่	ถึงขั้นเปล(ข)-ี-่ยนไม่ได้เลยก็ต้องซื้อปากกาใหม-่ใช-่ไหมคะ	2	8	1	48	77.08
236	12	นั่นคือความสัมพันธ์ของแต่ละส่วน	นั่นคือความสัมพันธ์ของแต่ละส่วน	นั่นคือความสัมพันธ์ของแต่ละส่วน	0	0	0	31	100.00
237	14	ในแต่ละระบบนะคะโทรศัพท์มือถือ	ในแต่ละระบบนะคะโทรศัพท์มือถือ	ในแต่ละระบบนะคะโทรศัพท์มือถือ	0	0	0	29	100.00
238	33	ค่ะนักเรียนคุ้นเคยมากเลยนักเรียน	ค่ะนักเรียนคุ้นเคยมาดเลยนักเรียน	ค่ะนักเรียนคุ้นเคยมาด(ก)เลยนักเรียน	0	0	1	32	96.88
239	36	เคยแกะดูไหมว่ามันมีอะไรบ้างมันมีอะไรบ้างคะนักเรียน	เคยแกะดูไหมว่ามันมีอะไรบ้างมันมีอะไรบ้างคะ	เคยแกะดูไหมว่ามันมีอะไรบ้างมันมีอะไรบ้างคะนักเรียน	0	8	0	50	84.00
240	12	อาจเคยเห็นนะว่าหนูรู้ค่ะว่ามีแบตเตอรี่ค่ะเป็น	อาจเคยเห็นนะว่าหนูรู้ค่ะว่ามีแบตเตอรี่ค่ะ	อาจเคยเห็นนะว่าหนูรู้ค่ะว่ามีแบตเตอรี่ค่ะเป็น	0	4	0	45	91.11
241	14	แหล่งให้พลังงานค่ะส่วน	แหล่งให้พลังงานค่ะส่วน	แหล่งให้พลังงานค่ะส่วน	0	0	0	22	100.00
242	33	ที่ชอบมักจะเป็นปัญหานะแบตเตอรี่นอกจากนี้นะคะ	ที่ชอบมักจะเป็นปัญหานะแบตเตอรี่	ที่ชอบมักจะเป็นปัญหานะแบตเตอรี่นอกจากนี้นะคะ	0	13	0	44	70.45
243	36	นักเรียนก็จะมีอะไรอีกคะมีหน่วยควบคุมระบบเสียง	นักเรียนก็จะมีอะไรอีกคะมีหน่วยควบคุมระบบเสียง	นักเรียนก็จะมีอะไรอีกคะมีหน่วยควบคุมระบบเสียง	0	0	0	45	100.00
244	12	ค่ะควบคุมไมโครโฟนควบคุมลำโพงนะคะ	ค่ะควบคุมไมโครโฟนควบคุมลำโพง	ค่ะควบคุมไมโครโฟนควบคุมลำโพงนะคะ	0	4	0	32	87.50
245	14	มีชุดกล้องค่ะนักเรียนชอบถ่ายรูปนะมีเอาไว้	มีชุดกล่องค่ะนักเรียนชอบถ่ายรูปนะมีเอาไว้	มีชุดกล-่(-้)องค่ะนักเรียนชอบถ่ายรูปนะมีเอาไว้	0	0	1	41	97.56
246	33	สำหรับบันทึกภาพถ่ายมีวิดีโอก็ได้นะ	สำหรับบันทึกภาพถ่ายดูวิดีโอก็ได้	สำหรับบันทึกภาพถ่ายดู(มี)วิดีโอก็ได้นะ	0	2	2	34	88.24
247	36	หน้าจอนะคะแสดงผลนะเราสามารถรับ-ส่งข้อมูล	หน้าจอนะคะแสดงผลเราสามารถรับ-ส่งข้อมูล	หน้าจอนะคะแสดงผลนะเราสามารถรับ-ส่งข้อมูล	0	2	0	40	95.00
248	12	โดยการพิมพ์สัมผัสระบบพิมพ์สัมผัสก็ได้นะคะ	โดยการพิมพ์สัมผัสพิมพ์สัมผัสก็ได้	โดยการพิมพ์สัมผัสระบบพิมพ์สัมผัสก็ได้นะคะ	0	8	0	41	80.49
249	14	ถ้าพิจารณาไปที่ภายในแน่นอนโทรศัพท์	ถ้าพิจารณาไปที่ภายในแน่นอนโทรศัพท์	ถ้าพิจารณาไปที่ภายในแน่นอนโทรศัพท์	0	0	0	34	100.00
250	33	ก็ต้องมีแผงวงจรใช่ไหมคะซึ่งแผงวงจรนั้นก็จะประกอบ	ก็ต้อวมีแผงวงจรใช่ไหมคะซึ่งแผงวงจรนั้นก็ต้อง	ก็ต้อว(ง)มีแผงวงจรใช่ไหมคะซึ่งแผงวงจรนั้นก็จะปรต้(ะก)อง(บ)	0	4	4	48	83.33
251	36	ด้วยหน่วยประมวลผลต่างๆใช่ไหมคะมีหน่วยประมวลผล	ด้วยหน่วยประมวลต่างๆใช่ไหมคะมีหน่วยประมวลผล	ด้วยหน่วยประมวลผลต่างๆใช่ไหมคะมีหน่วยประมวลผล	0	2	0	45	95.56
252	12	มีหน่วยความจำนะคะมีหน่วยควบคุม	มีหน่วยความจำนะคะมีหน่วยควบคุม	มีหน่วยความจำนะคะมีหน่วยควบคุม	0	0	0	30	100.00
253	14	หน้าจอสัมผัสด้วยนะคะอันนี้เป็นการยกตัวอย่างว่าระบบโทรศัพท์มือถือ	หน้าจอสัมผัสด้วยนะคะอันนี้เป็นการยกตัวอย่างว่าระบบโทรศัพท์มือถือ	หน้าจอสัมผัสด้วยนะคะอันนี้เป็นการยกตัวอย่างว่าระบบโทรศัพท์มือถือ	0	0	0	64	100.00
254	33	ของเรานี่ข้างในของมันน่ะก็มีส่วนต่างๆมากมาย	ของเรานี่ก็ต้องมีส่วนต่างๆมากมาย	ของเรานี่ก็ต(ข)-้างในของมันน่ะก็มีส่วนต่างๆมากมาย	2	13	1	43	62.79
255	36	ใช่ไหมคะเป็นอย่างไรบ้างคะสำหรับ	ใช่ไหมคะเป็นอย่างไรบ้างคะสำหรับ	ใช่ไหมคะเป็นอย่างไรบ้างคะสำหรับ	0	0	0	31	100.00
256	12	การวิเคราะห์ระบบ	การวิเคราะห์ระบบ	การวิเคราะห์ระบบ	0	0	0	16	100.00
257	14	นะคะทั้งทางธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น	นะคะทั้งทางธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น	นะคะทั้งทางธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น	0	0	0	44	100.00
258	33	อาจจะมีหลายๆระบบกว่านี้ค่ะนักเรียนคะอันนี้ครูก็ยกตัวอย่างมา	อาจจะมีหบายๆระบบกว่านี้นักเรียนคะอันนี้ครูก๋็ยกตัวอย	อาจจะมีหบ(ล)ายๆระบบกว่านี้ค่ะนักเรียนคะอันนี้ครูก-๋-็ยกตัวอย-่างมา	1	8	1	59	83.05
259	36	เล็กน้อยนะคะถ้านักเรียนสนใจเพิ่มเติมเอ๊ะการหายใจของมนุษย์	เล็กน้อยนะคะถ้านักเรียนสนใจเพิ่มเติมระบบการหายใมจของมนุษย์	เล็กน้อยนะคะถ้านักเรียนสนใจเพิ่มเติมเอร(-๊)ะบบการหายใมจของมนุษย์	3	2	1	57	89.47
260	12	เป็นอย่างไรนักเรียนสามารถไปค้นได้นะคะที่ลิงก์ที่ครู	เป็นอย่างไรนักเรียนสามารถไปค้นได้นะคะที่ลิงก์ที่ครู	เป็นอย่างไรนักเรียนสามารถไปค้นได้นะคะที่ลิงก์ที่ครู	0	0	0	51	100.00
261	14	แนบไว้ตรงนี้นะคะเพราะฉะนั้นในวันนี้นะคะครู	แนบไว้ตรงนี้นะคะเพราะฉะนั้นในวันนี้นะคะครู	แนบไว้ตรงนี้นะคะเพราะฉะนั้นในวันนี้นะคะครู	0	0	0	42	100.00
262	33	ก็ขอชื่นชมนักเรียนนะคะที่เรียนจน	ก็ขอชื่นชมนักเรียนนะคะที่เรียนจน	ก็ขอชื่นชมนักเรียนนะคะที่เรียนจน	0	0	0	32	100.00
263	36	ถึงสุดท้ายเลยสำหรับหัวข้อนี้ก็หวังว่านักเรียน	ถึงสุดท้ายสำหรับหัวข้อนี้หวังว่านักเรียน	ถึงสุดท้ายเลยสำหรับหัวข้อนี้ก็หวังว่านักเรียน	0	5	0	45	88.89
264	12	จะมีความเข้าใจและสามารถนำความรู้	จะมีความเข้าใจและสามารถนำความรู้	จะมีความเข้าใจและสามารถนำความรู้	0	0	0	32	100.00
265	14	เกี่ยวกับระบบตัวนี้ไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้นะคะ	เกี่ยวกับระบบตัวนี้ไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้นะคะ	เกี่ยวกับระบบตัวนี้ไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้นะคะ	0	0	0	44	100.00
266	33	พบกันใหม่ในหัวข้อต่อไปนะคะสวัสดีค่ะ	พบกันใหม่มนหัวข้อต่อไปนะคะสวัสดีค่ะ	พบกันใหม่ม(ใ)นหัวข้อต่อไปนะคะสวัสดีค่ะ	0	0	1	35	97.14
267	36	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	0	0	0	12	100.00
268	12				0	0	0	0	0.00
269	14				0	0	0	0	0.00
270	33				0	0	0	0	0.00
271	36				0	0	0	0	0.00
272	12				0	0	0	0	0.00
273	33				0	0	0	0	0.00
274	36				0	0	0	0	0.00
275	36				0	0	0	0	0.00
276	36				0	0	0	0	0.00
277	36				0	0	0	0	0.00
278	36				0	0	0	0	0.00
279	36				0	0	0	0	0.00
280	36				0	0	0	0	0.00
281	36				0	0	0	0	0.00
282	36				0	0	0	0	0.00
283	36				0	0	0	0	0.00
284	36				0	0	0	0	0.00
285	36				0	0	0	0	0.00
286	36				0	0	0	0	0.00
287	36				0	0	0	0	0.00
288	36				0	0	0	0	0.00
289	36				0	0	0	0	0.00
290	36				0	0	0	0	0.00
291	36				0	0	0	0	0.00
292	36				0	0	0	0	0.00
293	36				0	0	0	0	0.00
294	36				0	0	0	0	0.00
295	36				0	0	0	0	0.00
296	36				0	0	0	0	0.00
297	36				0	0	0	0	0.00
298	36				0	0	0	0	0.00
299	36				0	0	0	0	0.00
300	36				0	0	0	0	0.00
301	36				0	0	0	0	0.00
302	36				0	0	0	0	0.00
303	36				0	0	0	0	0.00
304	12				0	0	0	0	0.00
305	33				0	0	0	0	0.00
305	36				0	0	0	0	0.00

More information
 - compare(ans and test) :
 	- ans: file reference
 	- test: file test
 - export datetime : 2026-05-22 10:04:13
 - exported from : Accuracy Worker
 - version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
 - lib :character
 - your normalize config
     -IsFilter :true
     -ToLower :false
     -ToArabicNumber :true
     -WordToNumber :false
     -OrderAndSimilar :true
     -ListRemove :
 - alignment method :NeedlemanWunsch
 - score weight :{"Match":2,"Mismatch":-1,"PartialMatch":1,"GapPenalty":-1}

 Public file