AgentID	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
12	46	161	35	2454	90.14
33	33	402	39	2665	82.21
43	57	350	41	2507	82.13
44	45	506	77	2474	74.62

select the operators you want to display.

MessageID	AgentID	Ref text	Hype text	HTMLTag	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
0	43				0	0	0	0	0.00
1	12	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	0	0	0	12	100.00
2	33				0	0	0	0	0.00
3	44				0	0	0	0	0.00
4	43				0	0	0	0	0.00
5	12				0	0	0	0	0.00
6	33				0	0	0	0	0.00
7	44	(ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเรียนคะคุณครูอ้อมนะคะวันนี้ก็	(ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเรียนคะ	(ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเรียนคะคุณครูอ้อมนะคะวันนี้ก็	0	22	0	51	56.86
8	43	ยินดีที่ได้มีโอกาสได้มาจัดการเรียนรู้ในวิชา	ยินดีที่ได้มีโอกาสที่ได้มาจัดการเรียนความรู้วิชา	ยินดีที่ได้มีโอกาสที่ได้มาจัดการเรียนความรู้ในวิชา	7	2	0	43	79.07
9	12	เทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีสำหรับนักเรียน	เทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีสำหรับนักเรียน	เทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีสำหรับนักเรียน	0	0	0	44	100.00
10	33	ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4นะคะในวิชานี้	ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4นะคะในวิชานี้	ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4นะคะในวิชานี้	0	0	0	33	100.00
11	44	นะคะจะมีหัวข้ออะไรบ้างครูอ้อมขอชี้แจงก่อนอื่นเลย	นะคะจะมีหัวข้ออะไรบ้างครูอ้อมขอชี้แจง	นะคะจะมีหัวข้ออะไรบ้างครูอ้อมขอชี้แจงก่อนอื่นเลย	0	11	0	48	77.08
12	43	นะคะในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและ	นะคะในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและ	นะคะในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและ	0	0	0	31	100.00
13	12	เทคโนโลยีของเรานี่นะคะประกอบด้วย7บทซึ่ง7บท	เทคโนโลยีนี่นะคะถูกแบ่งออกเป็น7บท	เทคโนโลยีของเรานี่นะคะปถู(ระ)กแ(อ)บด้-่งออกเป็น(วย7บทซึ่ง)7บท	0	9	12	42	50.00
14	33	นั้นถูกแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะส่วนแรกเรียกว่า"	นั้นถูกแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะส่วนแรกเรียหว่า	นั้นถูกแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะส่วนแรกเรียห(ก)ว่า"	0	1	1	42	95.24
15	44	เทคโนโลยีน่ารู้"ซึ่งประกอบด้วย3บทเรียนด้วยกัน	เทคโนโลยีน่ารู้ซึ่งประกอบด้วย2บทเรียน	เทคโนโลยีน่ารู้"ซึ่งประกอบด้วย2(3)บทเรียนด้วยกัน	0	8	1	45	80.00
16	43	นะคะครูอ้อมก็จะได้จัดการเรียนรู้กับพวกเราทั้ง3บทเลย	นะคะครูอ้อมก็ได้จัดความรู้ทั้ง3แบบเลย	นะคะครูอ้อมก็จะได้จัดคว(ก)ารเรียม(น)รู้กับพวกเราทั้ง3แบบ(ท)เลย	2	16	3	51	58.82
17	12	วันนี้ค่ะเป็นเรื่องของบทที่1ระบบ	วันนี้ค่ะเป็นเรื่องของบทที่1ระบบ	วันนี้ค่ะเป็นเรื่องของบทที่1ระบบ	0	0	0	32	100.00
18	33	ทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนซึ่งหัวข้อแรกของวันนี้เลยนะคะ	ทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนซึ่งหัวข้อแรกของวันนี้เลย	ทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนซึ่งหัวข้อแรกของวันนี้เลยนะคะ	0	4	0	51	92.16
19	44	ก็ชื่อว่า"ระบบคืออะไร"นะคะ	ก็ชื่อว่า"ระบบคืออะไร"ก็เดี๋ยว	ก็ชื่อว่า"ระบบคืออะไร"ก็เด-ี๋ยว(นะคะ)	4	0	4	26	69.23
20	43	ครูอ้อมก็จะได้พูดถึงความหมายของระบบว่าคืออะไร	ครูอ้อมก็จะได้พูดถึงความหมายของระบบคืออะไร	ครูอ้อมก็จะได้พูดถึงความหมายของระบบว่าคืออะไร	0	3	0	45	93.33
21	12	แล้วก็ระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบ	แล้วก็ระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบ	แล้วก็ระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบ	0	0	0	32	100.00
22	33	ทางเทคโนโลยีหรือเป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั่นเองนะคะ	ทางเทคโนโลยีหรือเป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั่นเองนะคะ	ทางเทคโนโลยีหรือเป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั่นเองนะคะ	0	0	0	53	100.00
23	44	ก่อนอื่นขอชี้แจงจุดประสงค์นะคะเมื่อนักเรียน	ก่อนอื่นขอชี้แจงจุดประสงค์	ก่อนอื่นขอชี้แจงจุดประสงค์นะคะเมื่อนักเรียน	0	17	0	43	60.47
24	43	เรียนรู้เรื่องหัวข้อเรื่องระบบคืออะไรนี่นะคะ	เรียนรู้เรื่องความรู้เรื่องระบบคืออะไรนะคะ	เรียนรู้เรื่องหค(-ั)วามร-ู(ข)-้อเรื่องระบบคืออะไรนี่นะคะ	3	5	2	44	77.27
25	12	ครูก็คาดหวังให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมาย	ครูก็คาดหวังให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมาย	ครูก็คาดหวังให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมาย	0	0	0	43	100.00
26	33	ของระบบได้นะคะสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์	ของระบบได้นะคะสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์	ของระบบได้นะคะสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์	0	0	0	41	100.00
27	44	ขององค์ประกอบต่างๆที่เกี่ยวเนื่องกันภายในระบบได้	ขององค์ประกอบต่างๆ	ขององค์ประกอบต่างๆที่เกี่ยวเนื่องกันภายในระบบได้	0	30	0	48	37.50
28	43	นะคะก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเรียนเพื่อที่จะบรรลุ	นะคะก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเรียนเพื่อที่จะได้บรรลุ	นะคะก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเรียนเพื่อที่จะได้บรรลุ	3	0	0	45	93.33
29	12	จุดประสงค์การเรียนรู้ของเราหรือทั้ง2ข้อนะคะ	การเรียนรู้ของเราในวันนี้ทั้ง2ข้อ	จุดประสงค์การเรียนรู้ของเราในวันนี้(หรือ)ทั้ง2ข้อนะคะ	4	14	4	43	48.84
30	33	ก่อนอื่นเลยนะคะครูอยากให้นักเรียนบอกความสัมพันธ์	ก่อนอื่นเลยนะคะครูอยากให้นักเรียนบอกความสัมพันธ์	ก่อนอื่นเลยนะคะครูอยากให้นักเรียนบอกความสัมพันธ์	0	0	0	48	100.00
31	44	ของ2ภาพนี้นะคะอาจจะยังเห็นไม่ชัดเจน	ของ2ภาพนี้อาจจะยังเห็นไม่ชัดเจน	ของ2ภาพนี้นะคะอาจจะยังเห็นไม่ชัดเจน	0	4	0	35	88.57
32	43	เดี๋ยวครูอ้อมเอาตัวเองออกก่อนออกจากภาพก่อน	เดี๋ยวครูอ้อมเอาตัวเองออกจากภาพก่อน	เดี๋ยวครูอ้อมเอาตัวเองออกก่อนออกจากภาพก่อน	0	7	0	42	83.33
33	12	นะคะออกหรือยังเอ่ย	นะคะออกหรือยังเอ่ย	นะคะออกหรือยังเอ่ย	0	0	0	18	100.00
34	33	ออกแล้วนะคะนักเรียนจะได้เห็นชัดมากขึ้นนะ	ออกแล้วนะคะนักเรียนจะได้เห็นชัดมากขึ้นนะคะ	ออกแล้วนะคะนักเรียนจะได้เห็นชัดมากขึ้นนะคะ	2	0	0	40	95.00
35	44	2ภาพนี้สัมพันธ์กันอย่างไรคะนักเรียน	2ภาพนี้สัมพันธ์กันอย่างไรคะนักเรียน	2ภาพนี้สัมพันธ์กันอย่างไรคะนักเรียน	0	0	0	35	100.00
36	43	วิธีการ	วิธีการ	วิธีการ	0	0	0	7	100.00
37	12	ง่ายๆที่เรามักจะใช้นะคะที่เรามักจะใช้	ง่ายๆที่เรามักจะใช้นะคะที่เรามักจะใช้	ง่ายๆที่เรามักจะใช้นะคะที่เรามักจะใช้	0	0	0	37	100.00
38	33	ในการมองภาพหรือว่าหาความสัมพันธ์ของ2ภาพก็คือการนึกถึง	ในการมองภาพหรือว่าหาความสัมพันธ์ของ2	ในการมองภาพหรือว่าหาความสัมพันธ์ของ2ภาพก็คือการนึกถึง	0	17	0	53	67.92
39	44	คำคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้	คำคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้อาจจะมีอะไร	คำคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้อาจจะมีอะไร	11	0	0	26	57.69
40	43	มีอะไรบ้างล่ะคะครูอ้อมคิดนะอาจจะไม่ใช่เค้กแต่คิดถึงคำว่า"เค้ก"	มีอะไรบ้างล่ะคะครูอ้อมคิดนะคิดถึงเค้ก	มีอะไรบ้างล่ะคะครูอ้อมคิดนะอาจจะไม่ใช่เค้กแต่คิดถึงคำว่า"เค้ก"	0	25	0	62	59.68
41	12	คิดถึงขนมหวานคิดถึงอาหาร	คิดถึงขนมหวานคิดถึงอาหาร	คิดถึงขนมหวานคิดถึงอาหาร	0	0	0	24	100.00
42	33	คิดถึงแม่คิดถึงลูกมีคำว่า"ครอบครัว","	คิดถึงแม่คิดถึงลูกมีคำว่าครอบครัว	คิดถึงแม่คิดถึงลูกมีคำว่า"ครอบครัว","	0	4	0	37	89.19
43	44	มีความสุข","ความอิ่ม","ความอร่อย"กับอีก	มีความสุขความอิ่มความอร่อยกับ	มีความสุข","ความอิ่ม","ความอร่อย"กับอีก	0	10	0	39	74.36
44	43	ภาพ1นะข้างๆกันมีต้นไม้	ภาพหนึ่งนะคะข้างๆกันมีบ้าน	ภาพหนึ่ง(1)นะคะข้างๆกันมีบ(ต)-้านไม้	7	3	2	22	45.45
45	12	มีแสงมีรถด้วยนะคะมีสถานที่ครูอ้อมคิดถึง	มีรถด้วยนะคะมีสถานที่ครูอ้อมคิดถึง	มีแสงมีรถด้วยนะคะมีสถานที่ครูอ้อมคิดถึง	0	5	0	39	87.18
46	33	คำว่า"บ้าน"บางคนอาจคิดถึงการจัดบ้านการจัดสวน	คำว่าบ้านบางคนอาจคิดถึงคำว่าบ้าน	คำว่า"บ้าน"บางคนอาจคิดถึงกคำว่า(ารจัด)บ้านการจัดสวน	0	12	5	44	61.36
47	44	นะคะหรืออาจจะคิดถึงแสง	นะคะหรืออาจจะคิดถึงแสง	นะคะหรืออาจจะคิดถึงแสง	0	0	0	22	100.00
48	43	อากาศดีมีพืชสวนมาตกแต่ง	อากาศดีมีพืชสวนมาตกแต่ง	อากาศดีมีพืชสวนมาตกแต่ง	0	0	0	23	100.00
49	12	มีต้นไม้มีธรรมชาติคิดได้หมดเลยค่ะ	มีธรรมชาติคิดได้หมดเลยค่ะ	มีต้นไม้มีธรรมชาติคิดได้หมดเลยค่ะ	0	8	0	33	75.76
50	33	แล้วพอได้คำแล้วเราก็ลองหาความสัมพันธ์ดูสิ	แล้วพอได้คำแล้วเราลองหาความสัมพันธ์ดูสิ	แล้วพอได้คำแล้วเราก็ลองหาความสัมพันธ์ดูสิ	0	2	0	41	95.12
51	44	บางคนอาจจะได้มาเป็นประโยคเลยอาจจะได้คำว่า"	บางคนอาจจะได้มาเป็นประโยคเลยเป็น	บางคนอาจจะได้มาเป็นประโยคเลยอาจจะได้คำเป็น(ว่า")	0	10	4	42	66.67
52	43	บ้านแสนสุข"อาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"ก็ได้	"บ้านแสนสุข"คำว่า"บ้านแสนสุข"ก็ได้	"บ้านแสนสุข"อาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"ก็ได้	1	8	0	41	78.05
53	12	นะคะหรืออาจจะเป็น"เช้านี้แสนอร่อย"	นะคะหรืออาจจะเป็นเช้านี้แสนอร่อย	นะคะหรืออาจจะเป็น"เช้านี้แสนอร่อย"	0	2	0	34	94.12
54	33	ก็ได้นะคะครูอ้อมขอยกตัวอย่างครูอ้อมเริ่มต้นเจาะที่ภาพ	ก็ได้นะคะครูอ้อมขอยกตัวอย่างครูอ้อมรูปแ	ก็ได้นะคะครูอ้อมขอยกตัวอย่างครูอ้อมเร-ิ่มต้นเจาะที่-ูปแ(ภาพ)	0	14	3	53	67.92
55	44	นักเรียนกำลังทานอาหารนักเรียนกำลัง	นักเรียนกำลังทานอาหารนักเรียนกำลัง	นักเรียนกำลังทานอาหารนักเรียนกำลัง	0	0	0	34	100.00
56	43	ทานอาหารก็เจาะไปถึงภายในร่างกายของเด็กคนนี้เลย	ทานอาหารก็เจาะเข้าไปถึงภายในของเด็กคนนี้เลย	ทานอาหารก็เจาะเข้าไปถึงภายในร่างกายของเด็กคนนี้เลย	4	7	0	46	76.09
57	12	นะคะเมื่อทานอาหารแล้วอาหารถูกย่อยผ่านระบบ	นะคะเมื่อทานอาหารแล้วอาหารถูกย่อยผ่านระบบ	นะคะเมื่อทานอาหารแล้วอาหารถูกย่อยผ่านระบบ	0	0	0	41	100.00
58	33	ทางเดินอาหารนะคะก็ถูกดูดซึมนะคะ	ทางเดินอาหารนะคะก็ถูกดูดซึมนะคะ	ทางเดินอาหารนะคะก็ถูกดูดซึมนะคะ	0	0	0	31	100.00
59	44	เมื่อย่อยแล้วก็ถูกดูดซึมนะคะสารอาหาร	เมื่อย่อยแล้วก็ถูกดูดซึมนะคะเมื่อ	เมื่อย่อยแล้วก็ถูกดูดซึมนะคะเมื่(สาร)อาหาร	1	4	3	36	77.78
60	43	ร่างกายของเราก็เอาไปใช้ประโยชน์ในส่วนต่างๆของร่างกาย	ร่างกายของเราก็เอาไปใช้ประโยชน์ในส่วนต่างๆของร่างกาย	ร่างกายของเราก็เอาไปใช้ประโยชน์ในส่วนต่างๆของร่างกาย	0	0	0	52	100.00
61	12	ใช่ไหมคะแน่นอนเมื่อมนุษย์ดำรงชีวิตอยู่ได้ก็ต้อง	ใช่ไหมคะแน่นอนเมื่อมนุษย์ดำรงอยู่ได้ก็ต้องมีการหายใจ	ใช่ไหมคะแน่นอนเมื่อมนุษย์ดำรงชีวิตอยู่ได้ก็ต้องมีการหายใจ	10	5	0	47	68.09
62	33	มีการหายใจเมื่อมีการหายใจเราก็ปลด	มีหารหายใจเมื่อมีการหายใจเราก็ปลอก	มีห(ก)ารหายใจเมื่อมีการหายใจเราก็ปลอก(ด)	1	0	2	33	90.91
63	44	ปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ออกมาค่ะสัมพันธ์กันแล้วกับภาพ	ปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ออกมาค่ะสัมพันธ์กับภาพ	ปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ออกมาค่ะสัมพันธ์กันแล้วกับภาพ	0	7	0	50	86.00
64	43	ที่2เพราะว่าอะไรคะต้นไม้หรือพืชต่างๆนั้น	ที่2เพราะว่าอะไรคะต้นไม้หรือพืชต่างๆนั้น	ที่2เพราะว่าอะไรคะต้นไม้หรือพืชต่างๆนั้น	0	0	0	40	100.00
65	12	ใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสง	ใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสง	ใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสง	0	0	0	47	100.00
66	33	ได้ใช้จากมนุษย์นะ	ได้ใช้จากมนุษย์นะ	ได้ใช้จากมนุษย์นะ	0	0	0	17	100.00
67	44	ได้ใช้เอาคาร์บอนไดออกไซด์จากมนุษย์เมื่อใช้ไปแล้วก็	ได้ใช้คาร์บอนไดออกไซด์จากมนุษย์เมื่อ	ได้ใช้เอาคาร์บอนไดออกไซด์จากมนุษย์เมื่อใช้ไปแล้วก็	0	14	0	50	72.00
68	43	เกิดปลดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะและ	เกิดปลดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะ	เกิดปลดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะและ	0	3	0	31	90.32
69	12	ก็กลับไปถึงมนุษย์เพราะว่ามนุษย์ของเรานั้นใช้ออกซิเจน	ก็กลับไปถึงมนุษย์เพราะว่ามนุษย์ของเรานั้นใช้ออกซิเจนในการหายใจ	ก็กลับไปถึงมนุษย์เพราะว่ามนุษย์ของเรานั้นใช้ออกซิเจนในการหายใจ	10	0	0	52	80.77
70	33	ในการหายใจสิ่งที่ครูอ้อมกำลังจะพยายาม		ในการหายใจสิ่งที่ครูอ้อมกำลังจะพยายาม	0	37	0	37	0.00
71	44	เชื่อมโยงก็คือว่าเราอาจเห็น2ภาพที่	เชื่อมโยงก็คือว่าเราอาจเห็น2ภาพที่มัน	เชื่อมโยงก็คือว่าเราอาจเห็น2ภาพที่มัน	3	0	0	34	91.18
72	43	อาจจะไม่สัมพันธ์กันแต่จริงๆแล้วมันสัมพันธ์กันอยู่นะคะ	อาจจะไม่สัมพันธ์กันนะคะแต่จริงๆแล้วมันสัมพันธ์กันอยู่นะคะ	อาจจะไม่สัมพันธ์กันนะคะแต่จริงๆแล้วมันสัมพันธ์กันอยู่นะคะ	4	0	0	53	92.45
73	12	เริ่มที่มนุษย์วนเวียนไปถึงพืชแล้ว	เริ่มที่มนุษย์วนเวียนไปถึงพืชแล้วก็	เริ่มที่มนุษย์วนเวียนไปถึงพืชแล้วก็	2	0	0	33	93.94
74	33	ก็กลับมาที่มนุษย์อีกเหมือนกันนั่นแหละค่ะถ้าเรา	ก็กลับมาที่มนุษย์อีกเหมือนกันถ้าเรา	ก็กลับมาที่มนุษย์อีกเหมือนก-ันน-ั-่นแหละค่ะถ้าเรา	0	11	0	46	76.09
75	44	มองทุกอย่างเป็น...อยู่ภายใต้ระบบใดระบบหนึ่งเราก็จะ	มองทุกอย่างเป็นอยู่ภายใต้ของความ	มองทุกอย่างเป็น...อยู่ภายใต้ระบบใดระบบหนขอ(-ึ่)งคว(เร)าก็จม(ะ)	0	18	5	50	54.00
76	43	เห็นความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆนั้นซึ่งวันนี้ก็จะ	เห็นควารมสัมพันธ์ของส่วนต่างๆนั้นซึ่งวันนี้ก็	เห็นควารมสัมพันธ์ของส่วนต่างๆนั้นซึ่งวันนี้ก็จะ	1	2	0	46	93.48
77	12	เป็นส่วนที่เราจะต้องได้เรียนนะคะ	เป็นส่วนที่เราจะต้องได้เรียนนะคะ	เป็นส่วนที่เราจะต้องได้เรียนนะคะ	0	0	0	32	100.00
78	33	ถ้าพูดถึงระบบนักเรียนคิดว่า	ถ้าพูดถึงระบบนักเรียนคิดว่า	ถ้าพูดถึงระบบนักเรียนคิดว่า	0	0	0	27	100.00
79	44	มีระบบอะไรบ้างที่นักเรียนรู้จักคะ	มีระบบอะไรบ้างที่นักเรีนยนรู้จักคะ	มีระบบอะไรบ้างที่นักเรีนยนรู้จักคะ	1	0	0	33	96.97
80	43	ครูอ้อมให้เวลาคิดสักประมาณ30วินาทีนะ	ครูอ้อมให้เวลาคิดสั30วินาทีนะ	ครูอ้อมให้เวลาคิดสักประมาณ30วินาทีนะ	0	7	0	36	80.56
81	12	นักเรียนได้กี่คำระบบอะไรบ้างที่รู้จัก	นักเรียนได้กี่คำระบบอะไรบ้างที่รู้จัก	นักเรียนได้กี่คำระบบอะไรบ้างที่รู้จัก	0	0	0	37	100.00
82	33	เริ่มต้นจับเวลานะคะ30วินาที	เริ่มต้นจับเวลานะคะ30วินาที	เริ่มต้นจับเวลานะคะ30วินาที	0	0	0	27	100.00
83	44	อาจจะโน้ตๆไว้ค่ะว่านักเรียนได้กี่คำกันเริ่ม	อาจจะทดโน้ตไว้ค่ะว่านักเรียนได้กี่คำเริ่ม	อาจจะทดโน้ตๆไว้ค่ะว่านักเรียนได้กี่คำกันเริ่ม	2	4	0	43	86.05
84	43				0	0	0	0	0.00
85	12				0	0	0	0	0.00
86	33				0	0	0	0	0.00
87	44				0	0	0	0	0.00
88	43				0	0	0	0	0.00
89	12				0	0	0	0	0.00
90	33	จะหมดเวลาแล้วค่ะ[เสียงเอฟเฟ็กต์](ดร.พิมพร)	จะหมดเวลาแล้วค่ะ	จะหมดเวลาแล้วค่ะ[เสียงเอฟเฟ็กต์](ดร.พิมพร)	0	26	0	42	38.10
91	44	หมดเวลา	หมดเวลา	หมดเวลา	0	0	0	7	100.00
92	43	ได้กี่คำกันคะ	ได้กี่คำกันคะ	ได้กี่คำกันคะ	0	0	0	13	100.00
93	12	ได้กี่คำกันเอ่ยระบบ...หลายคน	ได้กี่คำกันเอ่ยระบบ	ได้กี่คำกันเอ่ยระบบ...หลายคน	0	9	0	28	67.86
94	33	อาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมนะระบบอะไรบ้างที่ครูอ้อมนึกถึง	อาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมนะมีระบบอะไรบ้าง	อาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมนะมีระบบอะไรบ้างที่ครูอ้อมนึกถึง	2	16	0	51	64.71
95	44	มีซ้ำกันหรือเปล่าระบบบำบัดน้ำเสียระบบ	มีซ้ำกันหรือเปล่าระบบระบบบำบัดน้ำเสีย	มีซ้ำกันหรือเปล่าระบบระบบบำบัดน้ำเสียระบบ	4	4	0	37	78.38
96	43	เสียงตามสายนะอะไรที่เราคุ้นเคยดี	เสียงตามสายอะไรที่เราคุ้นเคยกันดี	เสียงตามสายนะอะไรที่เราคุ้นเคยกันดี	3	2	0	32	84.38
97	12	ระบบการศึกษาระบบรับนักเรียนนักเรียนม.4ผ่านมาแล้วภายในร่างกาย	ระบบรับนักเรียนนักเรียนม.4ผ่านมาแล้ว	ระบบการศึกษาระบบรับนักเรียนนักเรียนม.4ผ่านมาแล้วภายในร่างกาย	0	24	0	60	60.00
98	33	ก็ยังมีระบบหมุนเวียนเลือดการจัดส่งสินค้า	ก็ยังมีระบบกหมุนเวียนเลือดการจัดส่งสินค้า	ก็ยังมีระบบกหมุนเวียนเลือดการจัดส่งสินค้า	1	0	0	40	97.50
99	44	หรือระบบประสาทในร่างกายของเราใช่ไหมคะระบบต่างๆเหล่านี้	หรือระบบประสาทในร่างกายของเรา	หรือระบบประสาทในร่างกายของเราใช่ไหมคะระบบต่างๆเหล่านี้	0	25	0	54	53.70
100	43	มีเยอะเลยนักเรียนอาจจะได้เยอะกว่าครูนะคะครู	มีเยอะเลยนักเรียนอาจจะได้เยอะกว่าครู	มีเยอะเลยนักเรียนอาจจะได้เยอะกว่าครูนะคะครู	0	7	0	43	83.72
101	12	เคยให้สังเกตว่าระบบเหล่านี้นี่ถ้าถูก	มาให้สังเกตว่าระบบเหล่านี้	เมา(คย)ให้สังเกตว่าระบบเหล่านี้นี-่ถ-้าถูก	0	10	2	36	66.67
102	33	เรียกว่า"ระบบ"แล้วมันมีอะไรที่เหมือนกันคะ	เรียกว่าระบบแล้วมันมีอะไรที่เหมือนกันคะล	เรียกว่า"ระบบ"แล้วมันมีอะไรที่เหมือนกันคะล	1	2	0	41	92.68
103	44	ลองคิดสิมันมีอะไรที่เหมือนกันคำว่า"ระบบ"เหล่านี้	ลองคิดสิมันมีอะไรที่เหมือนกันระบบนี่	ลองคิดสิมันมีอะไรที่เหมือนกันคำว่า"ระบบ"เหล่านี-่(-้)	0	12	1	48	72.92
104	43	ครูอ้อมตั้งข้อสังเกตค่ะว่า	ครูอ้อมตั้งข้อสังเหตค่ะว่า	ครูอ้อมตั้งข้อสังเห(ก)ตค่ะว่า	0	0	1	26	96.15
105	12	ถ้าอะไรก็ตามที่ถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมันต้องมีส่วนประกอบ	ถ้าอะไรก็ตามที่ถูกเรียกว่าระบบแล้วมันต้องมีส่วนประกอบ	ถ้าอะไรก็ตามที่ถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมันต้องมีส่วนประกอบ	0	2	0	55	96.36
106	33	มากกว่า1อย่างใช่ไหมคะอย่างเช่นการรับนักเรียนนี่	มากกว่า1อย่างใช่ไหมคะอย่างเช่นการรับนักเรียน	มากกว่า1อย่างใช่ไหมคะอย่างเช่นการรับนักเรียนน-ี่	0	3	0	47	93.62
107	44	ต้องมีนักเรียนแหละแล้วต้องมีคนที่มารับนักเรียนใช่ไหมคะ	ต้องมีนักเรียนแหบะจะต้องมีคนที่มารับนักเรียน	ต้องมีนักเรียนแหบ(ล)ะแลจะ(-้ว)ต้องมีคนที่มารับนักเรียนใช่ไหมคะ	0	10	3	54	75.93
108	43	มีมากกว่า1อย่างแน่นอนต้องทำงานสัมพันธ์กันค่ะ	มีมากกว่า1อย่างแน่นอนต้องทำงานสัมพันธ์กันค่ะ	มีมากกว่า1อย่างแน่นอนต้องทำงานสัมพันธ์กันค่ะ	0	0	0	44	100.00
109	12	นักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้ผู้รับสมัคร	นักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้ผู้รับสมัคร	นักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้ผู้รับสมัคร	0	0	0	37	100.00
110	33	ใช่ไหมคะเพื่อให้อะไรคะเพื่อทำงานสัมพันธ์กันแล้วรวมกันแล้ว	scrolllockscrolllockให้อะไรคะเพื่อทำงานสัมพันธกร	scrolllockscrolllock(ใช่ไหมคะเพื่อ)ให้อะไรคะเพื่อทำงานสัมพันธ-์ก-ันแล้วรวมกันแล้ว	7	16	13	57	36.84
111	44	นี่ก็ต้องบรรลุเป้าหมายก็คือสามารถรับนักเรียน	นี่ก็ต้องบรรลุเป้าหมายก็คือสามารถรับ	นี่ก็ต้องบรรลุเป้าหมายก็คือสามารถรับนักเรียน	0	8	0	44	81.82
112	43	ได้อย่างดีใช่ไหมคะเพราะฉะนั้นนี่คือที่มา	ได้อย่างดีใช่ไหมคะเพราะฉะนั้นนี่คือความหมาย	ได้อย่างดีใช่ไหมคะเพราะฉะนั้นนี่คือความห(ที่)มาย	3	0	3	40	85.00
113	12	ของคำว่า"ความหมายของระบบ"ค่ะนักเรียนเพราะ	ของคำว่า"ความหมายของระบบ"ค่ะนักเรียนเพราะ	ของคำว่า"ความหมายของระบบ"ค่ะนักเรียนเพราะ	0	0	0	41	100.00
114	33	คำว่า"ระบบ"นะคะโดยทั่วไปนั้นหมายถึงสิ่งต่างๆที่มี	คำว่าระบบนะคะโดยทั่วไปนั้นหมายถึงสิ่งต่างๆ	คำว่า"ระบบ"นะคะโดยทั่วไปนั้นหมายถึงสิ่งต่างๆที่มี	0	7	0	49	85.71
115	44	ส่วนประกอบตั้งแต่2ส่วนขึ้นไปมารวมกันนะ	ส่วนประกอบตั้งแต่ส่วนขึ้นไป	ส่วนประกอบตั้งแต่2ส่วนขึ้นไปมารวมกันนะ	0	11	0	38	71.05
116	43	รวมกันเพื่ออะไรล่ะเขาก็ทำงานให้สัมพันธ์กันค่ะเพื่อที่จะ	รวมกันเพื่ออะไรล่ะเขาก็ทำงานสัมพันธ์กันอย่างไรล่ะ	รวมกันเพื่ออะไรล่ะเขาก็ทำงานให้สัมพันธ์กันอย(ค)-่ะเพางไรล(-ื่อที)-่จะ	1	7	6	55	74.55
117	12	ให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์นั้นได้หรือตามหน้าที่ของสิ่ง	ให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์นั้นได้หรือได้ทำตามหน้าที่	ให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์นั้นได้หรือได้ทำตามหน้าที-่ของสิ-่ง	5	7	0	54	77.78
118	33	ที่สร้างขึ้นมาได้นั่นเองนะคะถ้าสังเกตนะคะ	ที่สร้างขึ้นมาได้นั่นเองนะคะถ้าสังเกต	ที่สร้างขึ้นมาได้นั่นเองนะคะถ้าสังเกตนะคะ	0	4	0	41	90.24
119	44	ระบบนี้มันจะมีอยู่2ส่วนหลักๆก็คือระบบ	ระบบนี่มันจะมีอยู่ส่วนหลักๆที่	ระบบนี-่(-้)มันจะมีอยู่2ส่วนหลักๆก็คือรที่(ะบบ)	0	7	4	37	70.27
120	43	ทางธรรมชาตินะคะกับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนะ	ทางธรรมชาตินะคะกับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้น	ทางธรรมชาตินะคะกับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนะ	0	2	0	42	95.24
121	12	หลังจากนี้เราจะไปดูตัวอย่างนะคะว่าระบบทางธรรมชาตินั้นเป็น	หลังจากนี้เราจะไปดูตัวอย่างระบบทางธรรมชาตินั้นเป็น	หลังจากนี้เราจะไปดูตัวอย่างนะคะว่าระบบทางธรรมชาตินั้นเป็น	0	7	0	57	87.72
122	33	อย่างไรระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั้นเป็นอย่างไร	ัอย่างไรระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั้นเป็นอย่างไร	-ัอย่างไรระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั้นเป็นอย่างไร	1	0	0	44	97.73
123	44	โอเคนะเราเริ่มกันที่ระบบ	โออเคนะเราเริ่มกันที่ระบบ	โออเคนะเราเริ่มกันที่ระบบ	1	0	0	24	95.83
124	43	ทางธรรมชาติค่ะครูอ้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เองนะระบบ	ทางธรรมชาติค่ะครูอ้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เองระบบ	ทางธรรมชาติค่ะครูอ้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เองนะระบบ	0	2	0	48	95.83
125	12	ย่อยอาหารของมนุษย์นะคะจากรูปนักเรียนจะเห็น	ย่อยอาหารของมนุษย์นะคะจากรูปนักเรียนจะเห็น	ย่อยอาหารของมนุษย์นะคะจากรูปนักเรียนจะเห็น	0	0	0	42	100.00
126	33	ส่วนประกอบหลายเลยหลายอวัยวะที่เกี่ยวข้องนี่มี	ส่วนประกอบหลายเลยอวัยวะมีหลายเลย	ส่วนประกอบหลายเลยหลายอวัยวะม(ท)-ี-่เหลา(กี่)ยวข้องนีเลย(-่มี)	0	13	7	45	55.56
127	44	เยอะเลยนะคะที่เกี่ยวข้องกับระบบย่อยอาหารนะ	เยอะเลยนะคะที่เกี่ยวข้องกับระบบอาหาร	เยอะเลยนะคะที่เกี่ยวข้องกับระบบย่อยอาหารนะ	0	6	0	42	85.71
128	43	มีปากมีหลอดอาหารมีหลายอย่างครูอ้อม	มีปากมีหลอดอาหารมีหลายอย่างครูอ้อม	มีปากมีหลอดอาหารมีหลายอย่างครูอ้อม	0	0	0	34	100.00
129	12	ขอยกตัวอย่างนะว่ามีปากมีหลอดอาหาร	ขอยกตัวอย่างนะว่ามีปากมีหลอดอาหาร	ขอยกตัวอย่างนะว่ามีปากมีหลอดอาหาร	0	0	0	33	100.00
130	33	มีกระเพาะอาหารนะคะมีลำไส้เล็ก	มีกระเพาะแอาหารมีลำไส้เล็ก	มีกระเพาะแอาหารนะคะมีลำไส้เล็ก	1	4	0	29	82.76
131	44	ลำไส้ใหญ่นะคะมีจนถึงทวารหนักเลยนะ	ลำไส้ใหญ่มีจนถึงทวารหนักเลย	ลำไส้ใหญ่นะคะมีจนถึงทวารหนักเลยนะ	0	6	0	33	81.82
132	43	เพราะฉะนั้นสิ่งเหล่านี้ล่ะค่ะที่	เพราะฉะนั้นสิ่งเหล่านี้ล่ะค่ะ	เพราะฉะนั้นสิ่งเหล่านี้ล่ะค่ะที่	0	3	0	32	90.62
133	12	เป็นส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารเมื่อมี	เป็นส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารเมื่อมี	เป็นส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารเมื่อมี	0	0	0	37	100.00
134	33	ส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารแล้วต้องมีอะไรคะเมื่อกี้นี้	ส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารมีอะไรคะ้มื่อกี้นี้	ส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารแล้วต้องมีอะไรคะ-้(เ)มื่อกี้นี้	0	8	1	53	83.02
135	44	ต้องทำงานสัมพันธ์กันทำงานสัมพันธ์กันแล้ว	ต้องทำงานสัมพันธ์กันเพื่ออะไร	ต้องทำงานสัมพันธ์กันทำงานสัเ(ม)พ-ันธ์-ื่ออะไร(กันแล้ว)	0	11	8	40	52.50
136	43	เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ของระบบย่อยอาหารคืออะไรน่ะ	เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์	เพื่อให้บรรล-ุวัตถ-ุประสงค์วัตถุประสงค์ของระบบย่อยอาหารคืออะไรน่ะ	0	38	0	63	39.68
137	12	ก็เพื่อย่อยอาหารให้รับประทานที่รับประทานนั้น	ก็เพื่อย่อยอาหารให้รับประทาน..เพื่อย่อยอาหารนั้น	ก็เพื่อย่อยอาหารให้รับประทาน..เพื(ที)-่อย่อยอาห(รับประท)าร(น)นั้น	4	0	10	44	68.18
138	33	ให้ละเอียดแล้วก็ดูดซึมสารอาหารนั้นไปเลี้ยงส่วนต่างๆ	ให้ละเอียดแล้วก็ดูดซึมสารอาหารนั้น	ให้ละเอียดแล้วก็ดูดซึมสารอาหารนั-้นไปเลี-้ยงส่วนต่างๆ	0	17	0	51	66.67
139	44	ของร่างกายใช่ไหมคะนั่นคือบรรลุวัตถุประสงค์	ของร่างกายใช่ไหมคะใช่	ของร่างกายใช่ไหมคะใช(นั)-่นคือบรรลุวัตถุประสงค์	0	21	2	42	45.24
140	43	แล้วนะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาติ	แล้วนะนี่คือตัวอย่างของระบบธรรมชาติ	แล้วนะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาติ	0	3	0	38	92.11
141	12	นะคะแต่ถ้าเกิดบางจุดแล้ว	นะคะแต่ถ้าเกิดบางจุดแล้ว	นะคะแต่ถ้าเกิดบางจุดแล้ว	0	0	0	24	100.00
142	33	มีความผิดพลาดขึ้นมาล่ะคะอย่างเช่น	มีความผิดพลาดขึ้นมาล่ะคะอย่างเช่น	มีความผิดพลาดขึ้นมาล่ะคะอย่างเช่น	0	0	0	33	100.00
143	44	ถ้าเราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียด	ถ้าเรราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียด	ถ้าเรราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียด	1	0	0	27	96.30
144	43	จะส่งผลต่อการทำงานของอวัยวะในระบบย่อยอาหารอื่นๆอย่างไร	จะส่งผลกับการทำงานในระบบยิ่ยอหาร	จะส่งผลกับ(ต่อ)การทำงานของอวัยวะในระบบย-ิ-่อยอาหารอื่นๆอย่างไร	1	23	3	54	50.00
145	12	คะถ้าเราอยากรู้ว่ามัน	คะถ้าเราอยากรู้ว่ามัน	คะถ้าเราอยากรู้ว่ามัน	0	0	0	21	100.00
146	33	จะส่งผลอย่างไรเราก็ต้องมาดูที่อวัยวะที่ครูอ้อมพูดถึงเมื่อกี้นี้	จะส่งผลอย่างไรเราก็ต้องมาดูอวัยวะที่ครูอ้อมพูดถึง้	จะส่งผลอย่างไรเราก็ต้องมาดูที่อวัยวะที่ครูอ้อมพูดถึงเมื่อกี้นี-้	0	13	0	63	79.37
147	44	มีปากหลอดอาหารกระเพาะอาหารนะคะ	มีปากหลอดอาหารกระเพาะอาหาร	มีปากหลอดอาหารกระเพาะอาหารนะคะ	0	4	0	30	86.67
148	43	ลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ทวารหนักถ้าเคี้ยวไม่ละเอียดคือเกิดปัญหา	ลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ทวารหนัก	ลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ทวารหนักถ้าเคี้ยวไม่ละเอียดคือเก-ิดปัญหา	0	31	0	57	45.61
149	12	ตั้งแต่ที่ปากเลยใช่ไหมคะแน่นอนอวัยวะต่อมา	ตั้งแต่ที่ปากเลยใช่ไหมคะแน่นอนอวัยวะต่อมา	ตั้งแต่ที่ปากเลยใช่ไหมคะแน่นอนอวัยวะต่อมา	0	0	0	41	100.00
150	33	หลอดอาหารกระเพาะอาหารก็ต้องทำงานหนักขึ้นค่ะก็มันไม่ละเอียด	หลอดอาหารกระเพาะอาหารก็ต้องทำงานหนักขึ้นค่ะ	หลอดอาหารกระเพาะอาหารก็ต้องทำงานหนักขึ้นค-่ะก็มันไม-่ละเอียด	0	15	0	58	74.14
151	44	หลอดอาหารก็จะต้องออกแรงหรือว่าต้องใช้	หลอดอาหารก็เลยต้องออกแรงเพื่อบีบ	หลอดอาหารก็เลย(จะ)ต้องออกแรงเพ(หร)-ือว-่าต้องบีบ(ใช้)	1	6	7	37	62.16
152	43	พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบรัดอาหารใช่ไหมคะ	พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบลัดอาหารใช่ไหมคะ	พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบล(ร)-ัดอาหารใช่ไหมคะ	0	0	1	40	97.50
153	12	ถ้ายังบีบรัดอาหารไม่ละเอียดแล้วกระเพาะอาหารเอง	ถ้ายังบีบรัดอาหารไม่ละเอียดแล้วกระเพาะอาหาร	ถ้ายังบีบรัดอาหารไม่ละเอียดแล้วกระเพาะอาหารเอง	0	3	0	46	93.48
154	33	ก็ต้องหลั่งน้ำย่อยออกมามากกว่าปกติ	ก็ต้องหลั่งน้ำย่อยออกมามากกว่าปกติ	ก็ต้องหลั่งน้ำย่อยออกมามากกว่าปกติ	0	0	0	34	100.00
155	44	เพื่อที่จะให้อาหารนั้นละเอียดใช่ไหมคะ	เพื่อที่จะให้อาหารนั้นละเอียด	เพื่อที่จะให้อาหารนั้นละเอียดใช่ไหมคะ	0	8	0	37	78.38
156	43	แน่นอนค่ะถ้าทำงานหนักขึ้นมาแบบนี้กระเพาะอาหารหลั่ง	แน่นอนค่ะถ้าทำงานหนักขึ้นมาแบบนี้ระบบ	แน่นอนค่ะถ้าทำงานหนักขึ้นมาแบบนี้กระเพาะอาหารหลับบ(-่ง)	0	13	2	50	70.00
157	12	น้ำย่อยมากกว่าปกติแบบนี้อาจจะนำไปสู่ภาวะ	น้ำย่อยมากกว่าปกติแบบนี้อาจจะนำไปสู่ภาวะ	น้ำย่อยมากกว่าปกติแบบนี้อาจจะนำไปสู่ภาวะ	0	0	0	40	100.00
158	33	ผิดปกติก็คือภาวะอาหารไม่ย่อยนะคะ	ผิดปกติก็คือภาวะอาหารไม่ย่อย	ผิดปกติก็คือภาวะอาหารไม่ย่อยนะคะ	0	4	0	32	87.50
159	44	ส่งผลต่อภาพรวมของสุขภาพของผู้ทานอาหาร	ส่งผลต่อภาพรวมของผู้ทานอาหาร	ส่งผลต่อภาพรวมของสุขภาพของผู้ทานอาหาร	0	9	0	37	75.68
160	43	ได้นะคะสิ่งที่ครูอ้อมกำลังพยายามบอกก็คือว่าถ้า	ได้นะคะสิ่งที่ครูอ้อมพยายามบอกถ้า	ได้นะคะสิ่งที่ครูอ้อมกำลังพยายามบอกก-็คือว่าถ้า	0	13	0	46	71.74
161	12	อวัยวะใดอวัยวะหนึ่งในระบบนั้นทำงาน	อวัยวะใดอวัยวะหนึ่งทำงาน	อวัยวะใดอวัยวะหนึ่งในระบบนั้นทำงาน	0	10	0	34	70.59
162	33	ผิดปกติขึ้นมานะคะมันก็จะส่งผลต่อภาพรวมของระบบนั้น	ผิดปกติขึ้นมานะคะมันก็จะส่งผลต่อภาพรวมระบบนั้น	ผิดปกติขึ้นมานะคะมันก็จะส่งผลต่อภาพรวมของระบบนั้น	0	3	0	49	93.88
163	44	เพื่อที่จะให้นักเรียนได้สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์	เพื่อที่จะให้นักเรียนได้เชื่อมโยงความสัมพันธ์	เพื่อที่จะให้นักเรียนได้สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์	0	6	0	51	88.24
164	43	ของอวัยวะต่างๆในระบบย่อยอาหารได้	ของอวัยวะต่างๆในระบบย่อยอาหารได้	ของอวัยวะต่างๆในระบบย่อยอาหารได้	0	0	0	32	100.00
165	12	นะคะขอยกตัวอย่างอีก1ตัวสำหรับ	นะคะขอยกตัวอย่างอีก1ตัวสำหรับ	นะคะขอยกตัวอย่างอีก1ตัวสำหรับ	0	0	0	29	100.00
166	33	ระบบทางธรรมชาตินะคะนั่นคือระบบหายใจ	ระบบทางธรรมชาตินะคะนั่นคือระบบหายใจ	ระบบทางธรรมชาตินะคะนั่นคือระบบหายใจ	0	0	0	35	100.00
167	44	แบบในรูปนะคะนักเรียนนักเรียน	แบบในรูปนะคะนักเรียนนักเรียน	แบบในรูปนะคะนักเรียนนักเรียน	0	0	0	28	100.00
168	43	อาจจะเห็นว่ามีอวัยวะที่เกี่ยวข้องหลายอย่างเลย	อาจจะเห็ฯว่ามีอวัยวะที่เกี่ยวข้องหลายอย่างเลย	อาจจะเห็ฯ(น)ว่ามีอวัยวะที่เกี่ยวข้องหลายอย่างเลย	0	0	1	45	97.78
169	12	นะคะขอยกตัวอย่างเช่นจมูก,โพรงจมูก,คอหอย,	นะคะขอยกตัวอย่างเช่นจมูกโพรงจมูกคอหอย	นะคะขอยกตัวอย่างเช่นจมูก,โพรงจมูก,คอหอย,	0	3	0	40	92.50
170	33	กล่องเสียง,หลอดลม,มีปอด,มีกระบังลม	กล่องเสียงหลอดลมมีปอดมีกระบังลม	กล่องเสียง,หลอดลม,มีปอด,มีกระบังลม	0	3	0	34	91.18
171	44	ใช่ไหมคะแน่นอนว่าทุกอวัยวะเหล่านี้	ใช่ไหมคะแน่นอนว่าทุกอวัยวะเหล่านี้	ใช่ไหมคะแน่นอนว่าทุกอวัยวะเหล่านี้	0	0	0	34	100.00
172	43	ต้องทำงานให้สัมพันธ์กันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ก็คือ	ต้องทำงานให้สัมพันธ์กันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์	ต้องทำงานให้สัมพันธ์กันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ก็คือ	0	5	0	50	90.00
173	12	การแลกเปลี่ยนแก๊สออกซิเจนกับคาร์บอนไดออกไซด์	การแลกเปลี่ยนแก๊สกับคาร์บอนไดออกไซด์	การแลกเปลี่ยนแก๊สออกซิเจนกับคาร์บอนไดออกไซด์	0	8	0	44	81.82
174	33	ระหว่างปอดกับอากาศภายนอกนั่นเองใช่ไหมคะมา	ระหว่างปอดกับอากาศภายนอกนั่นเอง	ระหว่างปอดกับอากาศภายนอกนั่นเองใช่ไหมคะมา	0	10	0	41	75.61
175	44	เอาพืชบ้างค่ะระบบทางธรรมชาติอย่างเช่น	เอาพืชบ้างค่ะเช่น	เอาพืชบ้างค่ะระบบทางธรรมชาติอย่างเช่น	0	20	0	37	45.95
176	43	ระบบลำเลียงน้ำของพืชแน่นอนจุดประสงค์การลำเลียงน้ำของพืช	ระบบลำเลียงน้ำของพืชแน่นอนว่าระบบลำเลียงน้ำของพืช	ระบบลำเลียงน้ำของพืชแน่นอนจว่า(-ุดป)ระสงค์กบบ(าร)ลำเลียงน้ำของพืช	0	6	5	55	80.00
177	12	ก็เพื่อลำเลียงน้ำในดินไปจนถึง	ก็เพื่อลำเลียงน้ำในดินไปจนถึง	ก็เพื่อลำเลียงน้ำในดินไปจนถึง	0	0	0	29	100.00
178	33	ใบเพื่อใช้ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงใช่ไหมคะ	ใบเพื่อใช้ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงใช่ไหมคะ	ใบเพื่อใช้ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงใช่ไหมคะ	0	0	0	46	100.00
179	44	มีอะไรบ้างล่ะที่เกี่ยวกับระบบลำเลียงน้ำของพืช	มีอะไรบ้างล่ะที่เกี่ยวกับระบบลำเลียงน้ำของพื	มีอะไรบ้างล่ะที่เกี่ยวกับระบบลำเลียงน้ำของพืช	0	1	0	45	97.78
180	43	ก็มีรากไงคะใช่ไหมคะนำน้ำจาก	ก็มีรากไงคะใช่ไหมคะ	ก็มีรากไงคะใช่ไหมคะนำน้ำจาก	0	8	0	27	70.37
181	12	ดินนะก็ต้องเป็นรากต้องมีท่อลำเลียงต้องมี	ดินนะก็ต้องเป็นรากต้องมีท่อลำเลียงต้องมี	ดินนะก็ต้องเป็นรากต้องมีท่อลำเลียงต้องมี	0	0	0	40	100.00
182	33	ใบทุกอย่างเหล่านี้ล้วนอยู่ในระบบลำเลียงน้ำของพืชใช่ไหม	ใบทุกอย่างเหล่านี้ล้วนอยู่ในระบบลำเลียงน้ำของพื	ใบทุกอย่างเหล่านี้ล้วนอยู่ในระบบลำเลียงน้ำของพืชใช่ไหม	0	7	0	54	87.04
183	44	คะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาติ	นะคะนี่คือระบบทางธรรมชาติ	นะคะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาติ	2	11	0	34	61.76
184	43	นะคะถ้าตัวอย่างอื่นๆล่ะมีเยอะเลยนักเรียน	นะคะถ้าตัวอย่างอื่นๆล่ะมีเยอะเลยนักเรียน	นะคะถ้าตัวอย่างอื่นๆล่ะมีเยอะเลยนักเรียน	0	0	0	40	100.00
185	12	ลองคิดดูสิคะระบบนิเวศสืบพันธุ์ภูมิคุ้มกัน	ลองคิดดูสิคะระบบนิเวศภูมิคุ้มกันสืบพันธุ์	ลองคิดดูสิคะระบบนิเวศสืบพันธุ์ภูมิคุ้มก-ันสืบพ-ันธุ์	9	9	0	41	56.10
186	33	กล้ามเนื้อประสาทผิวหนังแม้กระทั่งระบบสุริยะ	กล้ามเนื้อประสาทผิวหนังแม้แต่ระบยสุริยะระบบ	กล้ามเนื้อประสาทผิวหนังแม้กระแต(ทั)-่งระบย(บ)สุริยะระบบ	4	4	3	43	74.42
187	44	เหล่านี้คือระบบทางธรรมชาติหมดเลยค่ะนักเรียนคะ	เหล่านี้คือระบบทางธรรมชาติหมดเลยนะคะ	เหล่านี้คือระบบทางธรรมชาติหมดเลยค่ะน-ักเรียะ(น)คะ	0	9	1	45	77.78
188	43	ระบบทางธรรมชาติไปแล้วเราจะยก	ระบบทางธรรมชาติไปแล้วเราจะยก	ระบบทางธรรมชาติไปแล้วเราจะยก	0	0	0	28	100.00
189	12	ตัวอย่างระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้าง	ตัวอย่างระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้าง	ตัวอย่างระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้าง	0	0	0	34	100.00
190	33	นักเรียนเห็นปากกานี้ปากกานี้มีความพิเศษ	นักเรียนเห็นปากกานี้ปากกานี้มีความพิเศษ	นักเรียนเห็นปากกานี้ปากกานี้มีความพิเศษ	0	0	0	39	100.00
191	44	ปากกาลูกลื่นส่วนใหญ่นั้นใช้วิธีการอะไรคะกดใช่ไหมแล้วก็	ปากกาลูกลื่นนั้นวิธีการส่วนใหญ่ใช้	ปากกาลูกลื-่นส-่วนใหญ่นั้นใช้วิธีการส่วนใหญ่(อะไรคะกด)ใช-่ไหมแล-้วก็	0	20	8	54	48.15
192	43	ไส้ดินสอมันก็จะโผล่ออกมาใช่ไหมคะแต่ปากกาที่ครูให้มา	ไส้ดินสอก็จะโผล่ออกมาใช่ไหมคะ	ไส้ดินสอมันก็จะโผล่ออกมาใช่ไหมคะแต่ปากกาที่ครูให้มา	0	22	0	51	56.86
193	12	มันใช้การควบคุมแบบหมุนค่ะ	มันใช้การควบคุมแบบหมุนค่ะ	มันใช้การควบคุมแบบหมุนค่ะ	0	0	0	25	100.00
194	33	หมุนตึ๊กๆๆแล้วมันก็ไส้มันถึงจะโผล่ออกมาใช่ไหมคะ	หมุนตึ๊กๆๆแล้วไส้มันถึงจะโผล่ออกมา	หมุนตึ๊กๆๆแล้วมันก็ไส้มันถึงจะโผล่ออกมาใช่ไหมคะ	0	13	0	47	72.34
195	44	ถ้าระบบปากกาลูกลื่นของตัวนี้	ถ้าระบบปากกาลูกลื่นของตัวนี้นี่	ถ้าระบบปากกาลูกลื่นของตัวนี้นี่	3	0	0	28	89.29
196	43	นักเรียนวิเคราะห์ได้ไหมคะว่ามีอะไรบ้าง	นัก้เรียนวิเคราะห์ได้ไหมคะว่ามีระบบ	นัก-้เรียนวิเคราะห์ได้ไหมคะว่ามีร(อ)ะไรบ-้าบ(ง)	1	4	2	38	81.58
197	12	ที่เป็นส่วนประกอบของระบบในที่นี้วิธีการ	ที่เป็นส่วนประกอบในที่นี้วิธีการ	ที่เป็นส่วนประกอบของระบบในที่นี้วิธีการ	0	7	0	39	82.05
198	33	ก็คือดูที่โครงสร้างของมันที่เรามองเห็นก่อนเลยค่ะ	ก็คือดูที่โครงสร้างของมันที่เรามองเห็นก่อนเลยค่ะ	ก็คือดูที่โครงสร้างของมันที่เรามองเห็นก่อนเลยค่ะ	0	0	0	48	100.00
199	44	โครงสร้างที่เรามองเห็นเลยโครงสร้างภายนอกเลยค่ะ	โครงสร้างที่เรามองเห็นเลยโครงสร้างอะไรคะ	โครงสร้างที่เรามองเห็นเลยโครงสร้างภายนอกะไร(เลย)ค-่ะ	0	6	3	46	80.43
200	43	นักเรียนมีอะไรบ้างนี่ไงหัวปากกาไงคะ	นักเรียนมีอะไรบ้างนี่ไงหัวปากกาไงคะ	นักเรียนมีอะไรบ้างนี่ไงหัวปากกาไงคะ	0	0	0	35	100.00
201	12	หน้าที่ของเขาก็คือป้องกันการกระแทก	หน้าที่ของเขาก็คือกันกระแทก	หน้าที่ของเขาก็คือป้องกันการกระแทก	0	7	0	34	79.41
202	33	และยึดไส้ปากกาไว้ใช่ไหมคะเราเห็นด้ามปากกาค่ะ	และยึดไส้ปากกาไว้เราเห็นด้ามปากกาค่ะ	และยึดไส้ปากกาไว้ใช่ไหมคะเราเห็นด้ามปากกาค่ะ	0	8	0	44	81.82
203	44	หน้าที่หลักๆของเขาก็คือจับให้สามารถ	หน้าที่หลักๆของเขาก็คือเราสามารถ	หน้าที่หลักๆของเขาก็คือจับเรา(ให้)สามารถ	0	3	3	35	82.86
204	43	เขียนได้สะดวกแล้วก็บรรจุไส้ปากกาภายใน	เขียนให้สะดวกและบรรจุไส้ปากกาภายใน	เขียนให(ได)-้สะดวกแล-้วกะ(-็)บรรจุไส้ปากกาภายใน	0	3	3	37	83.78
205	12	บางปากกาบางรุ่นก็มีที่เหน็บปากกาด้วยนะคะก็	บางปากกาบางรุ่นก็มีที่เหน็บปากกาด้วย	บางปากกาบางรุ่นก็มีที่เหน็บปากกาด้วยนะคะก็	0	6	0	42	85.71
206	33	เอาไว้ยึดกับวัสดุอื่นๆยึดกับกระเป๋าอะไรอย่างนี้นะ	เอาไว้ยึดกับวัสดุอื่นๆยึดกับกระเป๋า	เอาไว้ยึดกับวัสดุอื่นๆยึดกับกระเป๋าอะไรอย่างนี้นะ	0	14	0	49	71.43
207	44	นี่คือโครงสร้างภายนอกที่เราเห็นนะคะถ้าเรา	นี่คือโครงสร้างภายนอกที่เราเห็นเมื่อ	นี่คือโครงสร้างภายนอกที่เราเห็นนะคะถ้าเมื-่อ(รา)	2	7	2	41	73.17
208	43	แกะมันออกมานะคะเราก็จะเห็นองค์ประกอบภายใน	แกะมันออกมานะคะเราก็จะเห็นองค์ประกอบภายใน	แกะมันออกมานะคะเราก็จะเห็นองค์ประกอบภายใน	0	0	0	41	100.00
209	12	ของมันแน่นอนหัวปากกานะคะนอกจากป้องกันการกระแทก	ของมันแน่นอนหัวปากกานอกจากป้องกันการกระแทก	ของมันแน่นอนหัวปากกานะคะนอกจากป้องกันการกระแทก	0	4	0	46	91.30
210	33	แล้วมันยังทำหน้าที่ในการควบคุมการเข้า-ออกของไส้ปากกาด้วย	แล้สมันยังทำหน้าที่การเข้าออกของไส้ปากกาด้วย	แล้ส(ว)มันยังทำหน้าที่ในการควบคุมการเข้า-ออกของไส้ปากกาด้วย	0	12	1	56	76.79
211	44	ภายในปากกานั้นก็ยังต้องมี	ภายในปากกานั้นก็ยังต้องมี	ภายในปากกานั้นก็ยังต้องมี	0	0	0	25	100.00
212	43	สปริงใช่ไหมคะควบคู่...เป็นสำหรับควบคุม	สปิงใช่ไหมคะควบคุมกับ	สปร-ิงใช่ไหมคะควบค-ู่...เป็นส-ุมก(-ำหร)-ับควบคุม	0	17	3	38	47.37
213	12	การเคลื่อนที่ของไส้ปากการ่วมกับหัวปากกา	การเคลื่อนที่ของไส้ปากการ่วมกับหัวปากกา	การเคลื่อนที่ของไส้ปากการ่วมกับหัวปากกา	0	0	0	39	100.00
214	33	แน่นอนล่ะจะเขียนได้ต้องมีไส้ปากกา	แน่นอนล่ะจะเขียนได้ต้อวมีไส้ปากกา	แน่นอนล่ะจะเขียนได้ต้อว(ง)มีไส้ปากกา	0	0	1	33	96.97
215	44	ที่บรรจุหมึกไว้อยู่นะคะเอาไว้สำหรับเขียน	ที่บรรจุหมึกไว้อยู่นะคะเอาไว้สำหรับเขียน	ที่บรรจุหมึกไว้อยู่นะคะเอาไว้สำหรับเขียน	0	0	0	40	100.00
216	43	นะนี่คือระบบปากกาลูกลื่นที่ครูยกตัวอย่าง	นะนี่คือระบบปากกาลูกลื่นที่ครูยกตัวอย่าง	นะนี่คือระบบปากกาลูกลื่นที่ครูยกตัวอย่าง	0	0	0	40	100.00
217	12	เราใช้วิธีการวิเคราะห์ระบบด้วยการดูโครงสร้างภายนอก	เราใช้วิธีการวิเคราะห์ระบบด้วยการดูโครงสร้างภายนอก	เราใช้วิธีการวิเคราะห์ระบบด้วยการดูโครงสร้างภายนอก	0	0	0	50	100.00
218	33	แล้วก็ดูโครงสร้างภายในดูหน้าที่ของเขาสังเกตเขา	แล้วก็ดูโครงสร้างภายในดูหน้าที่ของขา	แล้วก็ดูโครงสร้างภายในดูหน้าที่ของเขาสังเกตเขา	0	10	0	46	78.26
219	44	สัมพันธ์กันนะคะถ้าครูหมุนไส้ปากกาก็โผล่ออกมา	สัมพันธ์กันนะคะถ้าครุหมุน	สัมพันธ์กันนะคะถ้าคร-ุ(-ู)หมุนไส้ปากกาก็โผล่ออกมา	0	19	1	44	54.55
220	43	หมึกก็จะถูกกระจายเข้าไปยังไส้ปากกาใช่ไหมคะ	หมึกก็จะถูกกระจายเข้าไปในปากกา	หมึกก็จะถูกกระจายเข้าไปยังไใน(ส้)ปากกาใช่ไหมคะ	0	12	2	42	66.67
221	12	ทำให้เราสามารถเขียนได้นะ	ทำให้เราสามารถเขียนได้นะคะ	ทำให้เราสามารถเขียนได้นะคะ	2	0	0	24	91.67
222	33	ถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาล่ะคะ	ถ้าเกดิปัญหาขึ้นมาล่ะคะ	ถ้าเก-ิด-ิปัญหาขึ้นมาล่ะคะ	1	1	0	23	91.30
223	44	ถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาว่า...	ถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาว่า...	ถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาว่า...	0	0	0	24	100.00
224	43	ปากกาของนักเรียนนี่หัว	ปากกาของนักเรียนนี่หัว	ปากกาของนักเรียนนี่หัว	0	0	0	22	100.00
225	12	ปากกาแตกค่ะนักเรียนจะส่งผลอย่างไรคะ	ปากกาแตกค่ะนักเรียนจะส่งผลอย่างไรคะ	ปากกาแตกค่ะนักเรียนจะส่งผลอย่างไรคะ	0	0	0	35	100.00
226	33	ต่อการเขียนของนักเรียนน่ะค่ะ	ต่อการเขียนของนักเรียนค่ะ	ต่อการเขียนของนักเรียนน-่ะค่ะ	0	3	0	28	89.29
227	44	หัวปากกาแตกมันก็จะมี	หัวปากกาแตกมันก็จะมี	หัวปากกาแตกมันก็จะมี	0	0	0	20	100.00
228	43	ส่วนที่เกี่ยวข้องก็คือไส้ปากกา	ส่วนที่เกี่ยวข้องคือไส้ปากกา	ส่วนที่เกี่ยวข้องก็คือไส้ปากกา	0	2	0	30	93.33
229	12	ใช่ไหมคะทำให้เราไม่สะดวกต่อการควบคุม	ใช่ไหมคะทำให้เราไม่สะดวกต่อการควบคุม	ใช่ไหมคะทำให้เราไม่สะดวกต่อการควบคุม	0	0	0	36	100.00
230	33	การหมุนไส้ปากกานะคะไส้ปากกาก็โยกไปมา	การหมุนไสเล้ปากกาไส้ปากกาก็โยกไปมา	การหมุนไสเล-้ปากกานะคะไส้ปากกาก็โยกไปมา	2	4	0	36	83.33
231	44	ควบคุมการเขียนยากเส้นไม่ชัดเจนดังนั้น	ควบคุมการเขียนยากดังนั้น	ควบคุมการเขียนยากเส้นไม่ชัดเจนดังนั้น	0	13	0	37	64.86
232	43	เราจะเห็นว่าส่วนใดส่วนหนึ่งอะไรก็ตามที่	เราจะเห็นว่าส่วนใดส่วนหนึ่งที่	เราจะเห็นว่าส่วนใดส่วนหนึ่งอะไรก็ตามที่	0	9	0	39	76.92
233	12	มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีผลไปถึงภาพรวม	มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีผลต่อภาพรวม	มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีผลไปต่อ(ถึง)ภาพรวม	0	2	3	40	87.50
234	33	ของระบบนะคะอย่างเช่นตัวนี้ก็ถึง…	ของระบบนะคะอย่างเช่นตัวนี้	ของระบบนะคะอย่างเช่นตัวนี้ก็ถึง…	0	6	0	32	81.25
235	44	อาจถึงขั้นเขียนไม่ได้เลยก็ต้องซื้อปากกาใหม่ใช่ไหมคะ	อาจถึงขั้นเขียนไม่ได้เลยเห็นไหมคะ	อาจถึงขั้นเขียนไม่ได้เลยก็ต้องซื้อปากกาเ(ใ)หม่ใ-็น(ช่)ไหมคะ	0	18	3	51	58.82
236	43	นั่นคือความสัมพันธ์ของแต่ละส่วน	นั่นคือความสัมพันธ์ของแต่ละส่วน	นั่นคือความสัมพันธ์ของแต่ละส่วน	0	0	0	31	100.00
237	12	ในแต่ละระบบนะคะโทรศัพท์มือถือ	ในแต่ละระบบนะคะโทรศัพท์มือถือ	ในแต่ละระบบนะคะโทรศัพท์มือถือ	0	0	0	29	100.00
238	33	ค่ะนักเรียนคุ้นเคยมากเลยนักเรียนเคย	ค่ะนักเรียนคุ้นเคยมากเลยนักเรียนเคย	ค่ะนักเรียนคุ้นเคยมากเลยนักเรียนเคย	0	0	0	35	100.00
239	44	แกะดูไหมว่ามันมีอะไรบ้างมันมีอะไรบ้างคะ	แกะดูไหมว่ามันมีอะไรบ้างอาจเคยเห็นนะ	แกะดูไหมว่ามันมีอะไรบ้างมันมีอะไรบ้าจเ(ง)คยเห็นนะ	7	10	1	39	53.85
240	43	นักเรียนอาจเคยเห็นนะว่าหนูรู้ค่ะว่ามีแบตเตอรี่	นักเรียนอาจจะเหคยเห็นนะหนูรู้ค่ะแบตเตอรี่	นักเรียนอาจจะเหคยเห็นนะว่าหนูรู้ค่ะว่ามีแบตเตอรี่	3	8	0	46	76.09
241	12	ค่ะเป็นแหล่งให้พลังงานค่ะส่วนที่	ค่ะเป็นแหล่งให้พลังงานค่ะส่วนที่	ค่ะเป็นแหล่งให้พลังงานค่ะส่วนที่	0	0	0	32	100.00
242	33	ชอบมักจะเป็นปัญหานะแบตเตอรี่นอกจากนี้นะคะ	ชอบ...มักจะเป็นปัญหานะแบตเตอรี่	ชอบ...มักจะเป็นปัญหานะแบตเตอรี่นอกจากนี้นะคะ	3	13	0	41	60.98
243	44	นักเรียนก็จะมีอะไรอีกคะมีหน่วยควบคุมระบบ	นักเรียนก็จะมีอะไรคะมีระบบ	นักเรียนก็จะมีอะไรอีกคะมีหน่วยควบคุมระบบ	0	14	0	40	65.00
244	43	เสียงค่ะควบคุมไมโครโฟนควบคุมลำโพง	เสียงค่ะควบคุมไมโครโฟนควบคุมกล้อง	เสียงค่ะควบคุมไมโครโฟนควบคุมกล-ำ-้อ(โพ)ง	1	1	2	33	87.88
245	12	นะคะมีชุดกล้องค่ะนักเรียนชอบถ่ายรูปนะมีเอาไว้สำหรับ	นะคะมีชุดกล้องค่ะนักเรียนชอบถ่ายรูปนะมีเอาไว้สำหรับ	นะคะมีชุดกล้องค่ะนักเรียนชอบถ่ายรูปนะมีเอาไว้สำหรับ	0	0	0	51	100.00
246	33	บันทึกภาพถ่ายมีวิดีโอก็ได้นะ	บันทึกภาพถ่ายดูวิดีโอก็ได้	บันทึกภาพถ่ายดู(มี)วิดีโอก็ได้นะ	0	2	2	28	85.71
247	44	หน้าจอนะคะแสดงผลนะเราสามารถรับ-ส่งข้อมูล	หน้าจอนะคะแสดงถึงการพิมพ์นะ	หน้าจอนะคะแสดงผลนะเรถึงก(าสาม)ารถร-ับ-ส่งขพิ(-้อ)มพ์นะ(-ูล)	2	15	8	40	37.50
248	43	โดยการพิมพ์สัมผัสระบบพิมพ์สัมผัสก็ได้	โดยการพิมพ์สัมผัสระบบพิมพ์สัมผัสก็ไ	โดยการพิมพ์สัมผัสระบบพิมพ์สัมผัสก็ได้	0	2	0	37	94.59
249	12	นะคะถ้าพิจารณาไปที่ภายในแน่นอนโทรศัพท์	นะคะถ้าพิจารณาไปที่ภายในแน่นอนโทรศัพท์	นะคะถ้าพิจารณาไปที่ภายในแน่นอนโทรศัพท์	0	0	0	38	100.00
250	33	ก็ต้องมีแผงวงจรใช่ไหมคะซึ่งแผงวงจรนั้นก็จะ	ก็ต้องมีแผงวงจรใช่ไหมคะซึ่งแผงวงจรก็	ก็ต้องมีแผงวงจรใช่ไหมคะซึ่งแผงวงจรนั้นก็จะ	0	6	0	42	85.71
251	44	ประกอบด้วยหน่วยประมวลผลต่างๆใช่ไหมคะ	ประกอบด้วยหน่วยประมวลผล	ประกอบด้วยหน่วยประมวลผลต่างๆใช่ไหมคะ	0	13	0	36	63.89
252	43	มีหน่วยประมวลผลมีหน่วยความจำนะคะมีหน่วยควบคุมหน้าจอ	มีหน่วยความจำนะคะมีหน่วยควบคุมหน้าจอ	มีหน่วยประมวลผลมีหน่วยความจำนะคะมีหน่วยควบคุมหน้าจอ	0	15	0	51	70.59
253	12	สัมผัสด้วยนะคะอันนี้เป็นการยกตัวอย่างว่าระบบโทรศัพท์มือถือ	สัมผัสด้วยนะคะอันนี้เป็นการยกตัวอย่างว่าระบบโทรศัพท์มือถือ	สัมผัสด้วยนะคะอันนี้เป็นการยกตัวอย่างว่าระบบโทรศัพท์มือถือ	0	0	0	58	100.00
254	33	ของเรานี่ข้างในของมันน่ะก็มีส่วนต่างๆมากมาย	ของเรานี่ข้างในของมันก็มีส่วนต่างๆมากมาย	ของเรานี่ข้างในของมันน-่ะก็มีส่วนต่างๆมากมาย	0	3	0	43	93.02
255	44	ใช่ไหมคะเป็นอย่างไรบ้างคะสำหรับ	ใช่ไหมคะเป็นอย่างไรบ้างคะสำหรับ	ใช่ไหมคะเป็นอย่างไรบ้างคะสำหรับ	0	0	0	31	100.00
256	43	การวิเคราะห์ระบบ	การวิเคราะห์ระบบ	การวิเคราะห์ระบบ	0	0	0	16	100.00
257	12	นะคะทั้งทางธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น	นะคะทั้งทางธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น	นะคะทั้งทางธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น	0	0	0	44	100.00
258	33	อาจจะมีหลายๆระบบกว่านี้ค่ะนักเรียนคะอันนี้ครูก็ยกตัวอย่างมา	อาจจะมีหลายๆระบบกว่านี้ค่ะนักเรียน	อาจจะมีหลายๆระบบกว่านี้ค่ะนักเรียนคะอันน-ี้ครูก็ยกตัวอย่างมา	0	25	0	59	57.63
259	44	เล็กน้อยนะคะถ้านักเรียนสนใจเพิ่มเติมเอ๊ะการหายใจของมนุษย์	เล็กน้อยนะคะถ้านักเรียนสนใจเพิ่มเติมนะคะว่า	เล็กน้อยนะคะถ้านักเรียนสนใจเพิ่มเติมเอน(-๊)ะคะว่(การห)ายใจของมนุษย์	0	14	5	57	66.67
260	43	เป็นอย่างไรนักเรียนสามารถไปค้นได้นะคะที่ลิงก์ที่ครูแนบ	เป็นอย่างไรนักเรียนสามารถไปค้นได้ที่ลิงก์ที่ครูแนบ	เป็นอย่างไรนักเรียนสามารถไปค้นได้นะคะที่ลิงก์ที่ครูแนบ	0	4	0	54	92.59
261	12	ไว้ตรงนี้นะคะเพราะฉะนั้นในวันนี้นะคะครู	ไว้ตรงนี้นะคะเพราะฉะนั้นในวันนี้นะคะครู	ไว้ตรงนี้นะคะเพราะฉะนั้นในวันนี้นะคะครู	0	0	0	39	100.00
262	33	ก็ขอชื่นชมนักเรียนนะคะที่เรียนจนถึง	ก็ขอชื่นชมนักเรียนที่เรยีนจนถึงหัวข้อ	ก็ขอชื่นชมนักเรียนนะคะที่เร-ีย-ีนจนถึงหัวข้อ	7	5	0	35	65.71
263	44	สุดท้ายเลยสำหรับหัวข้อนี้ก็หวังว่านักเรียน	สุดท้ายเลยสำหรับหัวข้อนี้ก็หวังว่านักเรียน	สุดท้ายเลยสำหรับหัวข้อนี้ก็หวังว่านักเรียน	0	0	0	42	100.00
264	43	จะมีความเข้าใจและสามารถนำความรู้	จะมีความเข้าใจและสามารถนำความรู้ในระบบตรงนี้	จะมีความเข้าใจและสามารถนำความรู-้ในระบบตรงนี-้	12	0	0	32	62.50
265	12	เกี่ยวกับระบบตัวนี้ไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้นะคะ	เกี่ยวกับระบบตัวนี้ไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้แล้ว	เกี่ยวกับระบบตัวนี้ไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้แล้ว(นะคะ)	0	0	4	44	90.91
266	33	พบกันใหม่ในหัวข้อต่อไปนะคะสวัสดีค่ะ	พบกันใหม่ในหัวข้อต่อไปนะคะสวัสดีค่ะ	พบกันใหม่ในหัวข้อต่อไปนะคะสวัสดีค่ะ	0	0	0	35	100.00
267	44	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	0	0	0	12	100.00
268	43				0	0	0	0	0.00
269	12				0	0	0	0	0.00
270	33				0	0	0	0	0.00
271	44				0	0	0	0	0.00
272	43				0	0	0	0	0.00
273	12				0	0	0	0	0.00
274	33				0	0	0	0	0.00

More information
 - compare(ans and test) :
 	- ans: file reference
 	- test: file test
 - export datetime : 2026-05-22 10:24:05
 - exported from : Accuracy Worker
 - version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
 - lib :character
 - your normalize config
     -IsFilter :true
     -ToLower :false
     -ToArabicNumber :true
     -WordToNumber :false
     -OrderAndSimilar :true
     -ListRemove :
 - alignment method :NeedlemanWunsch
 - score weight :{"Match":2,"Mismatch":-1,"PartialMatch":1,"GapPenalty":-1}

 Public file