Accuracy : 80.84%
Insertion : 125
Deletion : 1731
Substitution : 80
Correction : 8291
Reference tokens : 10102
Hypothesis tokens : 8496
[เสียงดนตรี](ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเรียนคะคะค-ุณครูอ้อมนะคะวันนี้ก็ยินดีที่ได้มีโอกาสได้มาจ-ัาก(ด)การเรียนรู้ในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่4นะคะในวิชานี้นะคะจะมีหัวข้ออะไรบ้างครูอ้อมขอชี้แจงก่อนอื่นเลยนะคะในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีของเรานี่นะคะประกอบด้วย7บทซึ่ง7บทนั้นถูกแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะส่วนแรกเรียกว่า"เทคโนโลยีน่ารู้"ซึ่งประกอบด้วย3บทเรียนด้วยกันนะคะครูอ้อมก็จะได้จัดการเรียนรู้กับพวกเราทั้ง3บทเร(ล)-ียนวันนี้ค่ะจะเป็นเรื่องของบทที่1ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนซึ่งหัวข้อแรกของวันนี้เลยนะคะก็ชื่อว่า"ระบบคืออะไร"นะคะคร-ูอ้อง(ม)ก็จะได้พูดถึงความหมายของระบบว่าคืออะไรแล้วก็ระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบทางเทคโนโลยีหรือเป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั่นเองนะคะก่อนอื่นขอชี้แจงจุดประสงค์นะคะเมื่อนักเรียนเรียนรู้เรื่องหัวข้อเรื่องระบบคืออะไรนี่นะคะครูก็คาดหวังให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของระบบได้นะคะสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ขององค์ประกอบต่างๆที่เกี่ยวเนื่องกันภายในระบบได้นะคะก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเรียนเพื่อที่จะบรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้ของเราหรือทั้ง2ข้อนะคะก่อนอื่นเลยนะคะครูอยากให้นักเรียนบอกความสัมพันธ์ของ2ภาพนี้นะคะอาจจะยังเห็นไม่ชัดเจนเดี๋ยวครูอ้อมขอเอาตัวเองออกก่อนออกจากภาพก่อนนะคะออกหรือยังเอ่ยออกแล้วนะคะนักเรียนจะได้เห็นชัดมากขึ้นนะ2ภาพนี้สัมพันธ์กันอย่างไรคะนักเรียนวิธีการง่ายๆที่เรามักจะใช้นะคะที่เรามักจะใช้ในการมองภาพหรือว่าหาความสัมพันธ์ของ2ภาพก็คือก-ัน(าร)นึกถึงคำคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้มีอะไรบ้างล่ะคะครูคุณอ้อมคิดนะอาจจะไม่ใช่เค้กแต่ครูอ้อมค-ิดถึงคำว่า"เค้ก"คิดถึงขนมหวานคิดถึงอาหารคิดถึงแม่คิดถึงลูกนะคะมีคำว่า"ครอบครัว","มีความสุข","ความอิ่ม","ความอร่อย"กับอีกภาพ1นะข้างๆกันมีต้นไม้มีแสงมีรถด้วยนะคะมีสถานที่ครูอ้อมคิดถึงคำว่า"บ้าน"บางคนอาจคิดถึงการจัดบ้านการจัดสวนนะคะหรืออาจจะคิดถึงแสงอากาศด-ีม-ีพืชสวนมาตกแต่งมีต้นไม้มีธรรมชาต-ิค-ิดได้หมดเลยค่ะแล้วพอได้คำแล้วเราก็ลองหาความสัมพันธ์ด-ุ(-ู)สิบางคนอาจจะได้มาเป็นประโยคเลยอาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"อาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"ก็ได้นะคะหรืออาจจะเป็น"เช้านี้แสนอร่อย"ก็ได้นะคะครูอ้อมขอยกตัวอย-่างครูอ้อมเริ่มต้นเจาะที่ภาพนักเรียนกำลังทานอาหารนักเรียนกำลังทานอาหารก็เจาะไปถึงภายในร่างกายของเด็กคนนี้เลยนะคะเมื่อทานอาหารแล้วอาหารถูกย่อยผ่านระบบทางเดินอาหารนะคะก็ถูกดูดซึมนะคะเมื่อย่อยแล้วก็ถูกดูดซึมนะคะสารอาหารร่างกายของเราก็เอาไปใช้ประโยชน์ในส่วนต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะแน่นอนเมื่อมนุษย์ดำรงชีวิตอยู่ได้ก็ต้องมีการหายใจเมื่อมีการหายใจเราก็ปลดปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ออกมาค่ะสัมพันธ์กันแล้วกับภาพที่2เพราะว่าอะไรคะต้นไม้หรือพืชต่างๆนั้นใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงได้ใช้จากมนุษย์นะได้ใช้เอาคาร์บอนไดออกไซด์จากมนุษย์เมื่อใช้ไปแล้วก็เกิดปลดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะแล-้(ะ)วก็กลับไปถึงมนุษย์เพราะว่ามนุษย์ของเรานั้นใช้ออกซิเจนในการหายใจสิ่งที่ครูอ้วบ(อม)กำลังจะพยายามเชื่อมโยงก็คือว่าเราอาจเห็น2ภาพที่อาจจะไม่สัมพันธ์กันแต่จริงๆแล้วมันสัมพันธ์กันอยู่นะคะเริ่มที่มนุษย์วนเวียนไปถึงพืชแล้วก็กลับมาที่มนุษย์อีกเหมือนกันน-ี(-ั)-่นแหละค่ะถ้าเรามองทุกอย่างเป็น...อยู่ภายใต้ระบบใดระบบหนึ่งเราก็จะเห็นความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆนั้นซึ่งวันนี้ก็จะเป็นส่วนที่เราจะต้องไดป(-้)เรียนนะคะถ้าพูดถึงระบบนักเรียนคิดว่ามีระบบอะไรบ้างที่นักเรียนรู้จักคะครูอ้อมให้เวลาคิดสักประมาณ30วินาทีนะนักเรียนได้กี่คำระบบอะไรบ้างที่รู้จักเริ่มต้นจับเวลานะคะ30วินาทีอาจจะโน้ตๆไว้ค่ะว่านักเรียนได้กี่คำกันเริ่มจะหมดเวลาแล้วค่ะ[เสียงเอฟเฟ็กต์](ดร.พิมพร)หมดเวลาได้กี่คำกันคะได้กี่คำกันเอ่ยระบบ...หลายคนอาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมนะระบบอะไรบ้างที่ครูอ้อมนึกถึงมีซ้ำกันหรือเปล่าระบบบำบัดน้ำเสียระบบเสียงตามสายนะอะไรที่เราคุ้นเคยดีระบบการศึกษาระบบรับนักเรียนนักเรียนม.4ผ่านมาแล้วภายในร่างกายก็ยังมีระบบหมุนเวียนเลือดการจัดส่งสินค้าหรือระบบประสาทในร่างกายของเราใช่ไหมคะระบบต่างๆเหล่านี้ม-ีเยอะเลยนักเร-ียนอาจจะได้เยอะกว่าครูนะคะครูเคยให้สังเกตว่าระบบเหล่านี้นี่ถ้าถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมันมีอะไรที่เหมือนกันคะลองคิดสิมันมีอะไรที่เหมือนกันคำว่า"ระบบ"เหล่านี้ครูอ้อมตั้งข้อสังเกตค่ะว่าถ้าอะไรก็ตามที่ถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมันต้องมีรก-็(ส)-่วนประกอบมากกว่า1อย่างใช่ไหมคะอย่างเช่นการรับนักเรียนนี่ต้การ(อ)งร-ับ(มี)นักเรียนแหละแล้วต้องมีคนท-ี่มารับนักเร-ียนใช-่ไหมคะมีมากกว-่า1อย่างแน่นอนต้องทำงาม(น)สัมพันธ์กันค่ะนักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้ผู้เร-ัา(บ)สมัครใช่ไหมคะเพื่อให้อะไรคะเพื่อทำงานสัมพันธ์กันแล้วรวมกันแล้วนี่ก็ต้องบรรลุเป้าบรรลุเป้าหมายก็คือสามารถรับนักเรียนได้อย่างไรได-้อย(-ีใช)-่ไหมคางด-ี(ะ)เพราะฉะนั้นนี่คือที่มาของคำว่า"ความหมายของระบบก(")าค่ะนักเรียนเพราะคำว่า"ระบบ"นะคะโดยทั่วไปนั้นหมายถึงสิ่งต่างๆที่มีส่วนประกอบตั้งแต่ส(2)องส่วนขึ้นไปมารวมกันนะรวมกันเพื่ออะไรล่ะเขาก็ทำงานให้สัมพันธ์กันค่ะเพื่อที่จะให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์นั้นได้หรือตามหน้าที่ของสิ่งที่สร้างขึ้นมาได้นั่นเองนะคะถ้าสังเกตนะคะระบบนี้มันจะมีอยู่2ส่วนหลักๆก็คือระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนะหลังจากนี้เราจะไปดูตัวอย่างนะคะว-่าระบบทางธรรมชาตินั้นเป็นอย-่างไรระบบที่มนุษย์สร้างขึ-้นนั-้นเป็นอย่างไรโอเคนะเราเริ่มกันที่ระบบทางธรรมชาติค่ะครูอ้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เองนะระบบย่อยอาหารของมนุษย์นะคะจากรูปนักเรียนจะเห็นส่ม-ั(ว)นประกอบหลายเลยหลายอวันจ(ยว)ะที่เกี่ยวข้อห-็(ง)นส(-ี)-่มีเยอะเลว(ย)นะคะป(ท)-ีาก(-่)เกี่ยวข้องกับระบบย่อยอาหารนะมีปากมีหลอดอาหารมีหลายอย่างคร-ูอ้อมขอยกตัวอย่างนะว่ามีะบบย-่(ป)ากมีหลอย(ด)อาหารมีกระเพาะอาหารนะคะมีลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่นะคะมีจนถึงทวารหนักเลยนะเพราะฉะนแ(-ั)-้ต-่(น)สิ่งเหล่านร(-ี)-้ล่ะค่ะทีา(-่)เป็นส่วนประกอบของระบบย่อยอาหต-ัว(าร)เมื่อมีส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารแล้วต-้อ-ัว(ง)มีอะไรคะเมื่อกี้นี้ต้องทำงานสัมพันธ์กันท-ำงานสัมพันธ์กันแล้วเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ของระบบย่อยอาหารคืออะไรน่ะก็เพื่อย่อยอาหารให้รับประทานที่รับประทานนั้นให้ละเอียดแล้วก็ดูดซึมสารอ-ำง(าห)ารนสัมพ-ันธ-้นไปเลี้ยงส่วนต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะนั่นคือบรรลุวัตถุประสงค-์แล้วนะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาตินะคะแต่ถ้าเกิดบางจุดแล้วมีความผิดพลาดขึ้นมาลน(-่)ะคะอย่างเช่นถ้าเราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียดจะส่งผลต่อการทำงานของอวัยวะในระบบย่อยอาหารอื่นๆอย่างไรคะถ้าเราอยากรู้ว่ามันจะส่งผลอย่างไรเราก็ต้องมาดูที่อวัยวะที่ครูอ้อมพูดถึงเมื่อกี้นี้มีปากหลอดอาหารกระเพาะอาหารนะคะลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ทวารหนักถ้าเคี้ยวไม่ละเอนัก(-ี)ยดคือเกิดปัญหาตั้งแต่ที่ปากเลยใช่ไหมคะแน่นอนอวัยวะต่อมาหลอดอาหารกระเพาะอาหารก็ต้องทำงานหนักขึ้นค่ะก็มันไม่ละเอียดหลอดอาหารก็จะต้องออกแรงหรือว่าต้องใช้พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบรัดอาหารใช่ไหมคะถ้ายังบีบรัดอาหารไม่ละเอียดแล้วกระเพาะอาหารเองก็ต้องหลั่งน้ำย่อยออกมามากกว่าปกติเพื่อที่จะให้อาหารนั้นละเอียดใช่ไหมคะแน่นอนค่ะถ้าทำงานหนักขึ้นมาแบบนี้กระเพาะอาหารหลั่งน้ำย่อยมากกว่าปกติแบบนี้อาจจะนำไปสู่ภาวะผิดปกติก็คือภาวะอาหารไม่ย่อยนะคะส่งผลต่อภาพรวมของสุขภาพของผู้ทานอาหารได้นะคะสิ่งที่ครูอ้อมกำลังพยายามบอกก็คือว่าถ้าอวัยวะใดอวัยวะหนึ่งในระบบนั้นทำงานผิดปกติขึ้นมานะคะมันก็จะส่งผลต่อภาพรวมของระบบนั้นเพื่อที่จะให้นักเรียนได้สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของอวัยวะต่างๆในระบบย่อยอาหารได้นะคะขอยกตัวอย่างอีก1ตัวสำหรับระบบทางธรรมชาตินะคะนั่นคือระบบหายใจแบบในรูปนะคะนักเรียนนักเรียนอาจจะเห็นว่ามีอวัยวะที่เกี่ยวข้องหลายอย่างเลยนะคะขอยกตัวอย่างเช่นจมูก,โพรงจมูก,คอหอย,กล่องเสียง,หลอดลม,มีปอด,มีกระบังลมใช่ไหมคะแน่นอนว่าทุกอวัยวะเหล่านี-้ต-้องทำงานให้สัมพันธ์กันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ก็คือก-ัน(าร)แลกเปลี่ยนแก๊สออกซิเจนกับคาร์บอนไดออกไซด์ระหว่างปอดกับอากาศภายนอกนั-้(-่)นเองใช-่ชไหมคะมาเอาพืชบ้างค่ะระบบทางธรรมชาติอย่างเช่นระบบลำเลียงน้ำของพืชแน่นอนจุดประสงค์การลำเลียงน้ำของพืชก็เพื่อลำเลียงน้ำในดินไปจนถึงใบเพื่อใช้ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงใช่ไหมคะมีอะไรบ้างล่ะที่เกี่ยวกับระบบลำเลียงน้ำของพืชก็มีรากไงคะใช-่ไหมคะนำน้ำจากดินนะก็ต้องเป็นรากต้องมีท่อลำเลียงต้องมีใบทุกอย่างเหล่านี้ล้วนอยู่ในระบบลำเลียงน้ำของพืชใช่ไหมคะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาตินะคะถ้าตเป็(-ัว)นอย่างอื่นๆล่ะมีเยอะเลยนักเรียนลองคิดดูสิคะระบบนิเวศสืบพันธุ์ภูมิคุ้มกันกล้า-็(ม)เนื้อประสาทผิวหน-ังแม้กระท-ั-่งระบบสุริยะเหล่านี้คือระบบทางธรรมชาติหมดเลยค่ะนักเรียนคะระบบทางธรรมชาติไปแล้วเราจะยกตัวอย่างระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้างนักเรียนเห็นปากกานี้ปากกานี้มีความพิเศษปากกาลูกลื่นส่วนใหญ่นั้นใช้วิธีการอะไรคะกดใช่ไหมแล้วก็ไส้ดินสอมันก็จะโผล่ออกมาใช่ไหมคะแต่ปากกาที่ครูให้มามันใช้การควบคุมแบบหมุนค่ะหมุนตึ๊กๆๆแล้วมันก็ไส้มันถึงจะโผล่ผลออกมาใช่ไหมคะถ้าระบบปากกาลูกลื่นของตัวนี้นักเรียนวิเคราะห์ได้ไหมคะว่ามีอะไรบ้างที่เป็นส่วนประกอบของระบบในที่นี้วิธีการก็คือดูที่โครงสร้างของมันก็ที่เรามองเห็นก่อนเลยค่ะโครงสร้างที่เรามองเห็นเลยโครงสร้างภายนอกเลยค่ะนักเรียนมีอะไรบ้างนี่นา(ไง)ยหัวปากกาเล(ไง)ยคะหน้าที่ของเขาก็คมี(-ือ)ป้องกันการกระแทกและยึดไส้ปากกาไว้ใช่ไหมคะเราเห็นด้ามปากกาค่ะหน้าที่หลักๆของเขาก็คือจับให้สามารถเขียนให(ได)-้สะดวกแล้วก็บรรจุไส้ปากกาภายในบางประ(าก)การบางรุ่นก็มีที่เหน็บปากกาด้วยนะคะก็เอาไว้ยึดกับวัสดุอื่นๆยึดกับกระเป๋าอะไรอย่างนี้นะนี่คือโครงสร้างภายน-ี-้(อ)กที่เราเห็นนะคะถ้าเราแกะมันออกมานะคะเราก็จะเห็นองค์ประกอบภายในของมันแน่นอนหัวปากกานะคะนอกจากป้องกันการกระแทกแล้วมันยังทำหน้าที่ในการควบคุมการเข้า-ออกของไส้ปากกาด้วยภายในปอ(า)กจ(ก)ากนั้นก็ยังต้องมีสปริงใช่ไหมคะควบคู่...เป็นสำหรับควบคุมการเคลื่อนที่ของไส้ปากการ่วมกับหัวปากกาแน่นอนล่ะจะเขียนได้ต้องมีไส้ปากกาที่บรรจุหมึกไว้อยู่นะคะเอาไว้สำหรับเขียนนะนี่คือระบบปากกาลูกลื่นที่ครูยกตัวอย่างเราใช้วิธีการวิเคราะห์ระบบด้วยการดูโครงสร้างภายนอกแล้วก็ดูโครงสร้างภายในดูหน้าที่ของเขาสังเก-ี่(ตเ)ยวข-้(า)องสัมพันธ์กันนะคะถ้าครูหมุนไส้ปากกาก็โผล่ออกมาหม-ึกก็จะถูกกระจายเข้าไปยังไส้ปากกาใช่ไหมคะทำให้เราสามารถเขียนได้นะคะถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาล่ะคะถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาว่า...ปากกาของนักเรียนนี่หัวปากกาแตกค่ะนักเรียนจะปากกาแตกค่ะนักเรียนจะส่งผลอย่างไรคะตก-ับ(-่อ)การเขียนของนักเรียนน่ะค่ะหัวปากกาแตกมันก็จะมีส่วนที่เกี่ยวข้องใ(ก)-็ช-่(ค)หร-ือไสเ(-้)ปาล่(กก)าคะใช่ไหมคะทำให้เราไม่สะดวกต่อการควบคุมการหมุนไส้ปากกานะคะไส้ปากกาก็โยกไปมาควบคุมการเขียนยากเส้นไม่ชัดเจนดังนั้นเราจะเห็นว่าส่วนใดส่วนหนึ่งอะไรก็ตามที่มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีผลไปถึงภาพรวมของระบบนะคะอย่างเช่นตัวนี้ก็ถึง...อาจถึงขั้นเขียนไม่ได้เลยก็ต้องซื้อปากกาใหม-่ใช-่ไหมคะนั่นคือความสัมพันธ์ของแต่ละส่วนแในแต่ละระบบนะคะโทรศัพท์มือถือค่ะนักเรียนคุ้นเคยมากเลยนักเรียนเคยแกะดูไหมว่ามันมีอะไรบ้างมันมีอะไรบ้างคะนักเรียนอาจเคยเห็นนะว่าหนูรู้ค่ะว่ามีแบตเตอรี่ค่ะเป็นแหล่งให้พลังงานค่ะส่วนท-ี่ชอบมักจะเป็นปัญหานะแบตเตอร-ี่นอกจากนี้นะคะนักเรียนก็จะมีอะไรอีกคะมีหน่วยควบคุมระบบเสียงค่ะพวกควบคุมไมโครโฟนควบคุมลำโพงนะคะมีชุดกล้องค่ะนักเรียนชอบถ่ายรูปนะมีเอาไว้สำหรับบันทึกภาพถ่ายมีวิดีโอก็ได้นะหน้าจอนะคะแสดงผลนะเราสามารถรับ-ส่งข้อมูลโดยการก็ได้พิมพ์สัมผัสระบบพิมพ์สัมผัสก็ได้นะคะถ้าพิจารณาไปที่ภายในแน่นอนโทรศัพท์ก็ต้องมีแผงวงจรใช่ไหมคะซึ่งแผงวงจรนั้นก็จะประกอบด้วยหน่วยประมวลผลต่างๆใช่ไหมคะมีหน่วยประมวลผลมีหน่วยความจำนะคะมีหน่วยควบคุมหน้าจอสัมผัสด้วยนะคะอันนี้เป็นการยกตัวอย่างว่าระบบโทรศัพท์มือถือของเรานี่ข้างในของมันน-่ะก็มีส่วนต่างๆมากมายใช่ไหมคะเป็นอย่างไรบ้างคะสำหรับการวิเคราะห์ระบบนะคะทั้งทางธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นอาจจะมีหลายๆระบบกว่านี้ค่ะนักเรียนมา(คะ)อันนี้ครูก็ยกตัวอย่างมาเล็กน้อยนะคะถ้านักเรียนสนใจเพิ่มเติมเอ๊ะการหใน(าย)ใจของมนุษย์เป็นอย่างไรนักเร-ียนสามารถไปค้นได้นะคะที่ลิงก์ที่ค-ุณครูแท-ิ้(นบ)งไว้ตรงนี้นะคะเพราะฉะนั้นในวันนี้นะคะครูก็ขอชื่นชมนักเรียนนะคะที่เรียนจนถึงสุดท้ายเลยสำหรับหัวข้อนี้ก-็หวังว่านักเรียนจ-็(ะ)มีความเข้าใจและสามารถนำความรู้เกี่ยวกับระบบตัวนี้ไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้นะคะพบกันใหม่ในหัวข้อต่อไปนะคะสวัสดีค่ะ[เสียงดนตรี]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2026-05-22 11:40:49
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :false
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :false
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}