Accuracy : 70.26%
Insertion : 162
Deletion : 2620
Substitution : 222
Correction : 7260
Reference tokens : 10102
Hypothesis tokens : 7644
[เสียงดนตรี](ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเพ(ร)-ีย-่(น)คะคุณครูอ้อมนะคะวันนี้ก็ยินดีที่ได้มีโอกาสได้มาจ-ัาก(ด)การเรียนรู้ในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่4นะคะในวิชานี้นะคะจะมีหัวข้ออะไรบ้างพ(ค)ร-ูอ-้อมขอชี้แจงก่อนอื่นเลยนะคะในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีของเรานี่นะคะประกอบด้วย7บทไม(ซึ)-่ง7บทเจ็บ(น)-ั้นถูกแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะส่วนแรกเรียกว่า"เทคโนโลยีน่ารู้"ซึ่งประกอบด้วย3บทเรียนด้วยกันนะคะครูอ้อมก็จะได้จัดการเรียนรู้กับพวกเราทั้ง3บทเลยวันนี้ค่ะเป็นเรื่องของบทที่1ระวัน(บ)บทางเทคโนโลยีที่ซัน-ี(บ)ซ-้อนซึ่งหัวข้อแรกของวันนี้เลยนะคะก็ชื่อว่า"ระบบคืออะไร"นะคะครงั(-ูอ)-้อน(ม)ก็จะได้พูดถึงความหมายของระบบว่าคืออะไรแล้วก็ระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบทางเทคโนโลยีหรือเป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั-้(-่)นเองนะคะก่อนอื่นขอชี้แจงจุดประสงค์นะคะเมื่อนักเรียนเรียนรู้เรื่องหัวข้อเรื่องระบบคืออะไรเนี่ยนะคะคก(ร)-ูก็คาดหวังให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของระบบได้นะคะสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ขององค์ประกอบต่างๆที่เกี่ยวเนื่องกันภายในระบบได้นะคะก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเรียนเพื่อที่จะบรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้ของเราหรือทลว(-ั้)ง2พ่(ข้)อนะคะก่อนอื่นเลยนะคะคก(ร)-ูอยากให้นักเรียนบอกความสัมพันธ์เ(ข)อา(ง)2ภาพนี้นะคะอาจจะยังเห็นไม่ชัดเจนเดี๋ยวครูอ้อกลัว(ม)เม(อ)าตัวเองออกก่คร-ับ(อน)ออกจากผ(ภ)-้าพก่อนนะคะออกหรือยังเอ่ยออกแล้วนะคะนักเรียนจะได้เห็นชัดมากขึ้นเนาะ2ภา5(พ)นี้สัมพันธ์กันอย่างไรคะนักเรียนวิธีการง่ายๆที่เรามักจะใช้นะคะที่เอ(ร)าม-ักจา(ะ)ใช้ในการมองภาพหรือว่าหาความสัมพันธ์ของ2ภสอง(าพ)ก็คือก-ัน(าร)นึกถึงคำคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้มีอะไรบ้างห(ล)-่รอ(ะ)คะครูคุณอ้อมคิดเนาะอาจจะไม่ใช่เค้กแต่คิดถึงคำว่า"เค้ก"คิดถึงขนมหวานคิดถึงอาหารคิดถึงแม่คิดถึงลูกนะมีคำว่า"ครอบครัว","มีความสุข","ความต(อ)-ิ่ม","ควซำ(าม)อร่อย"ก-ับอะปิ(-ีก)ภาค(พ)1นก(ะ)ข้างๆกันมีต้นไม้มีแสงฟน(มี)รถด้วยนะคะมีสถานที่คก(ร)-ูอ้อมคิดถึงคำว่า"บ้าน"บางคนอาจคิดถึงการจัดบ้านการจัดสวนนะคะหรืออาจจะคิดถึงแสงอากาศด-ีม-ีพืชสวนมาตกแต่งมีต้นไม้มีธรรมชาต-ิค-ิดได้หมดเลยค่ะแล้วพอได้คำแล-้ะ(ว)เราก็ลองหาความสัมพันธ์ดูสิบางคนอาจจะได้มาเป็นประโยคเลยอาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"อาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"ก็ได้นะคะหรืออาจจะเป็น"เช้านี้แถม(สน)อร่อย"ก็ได้นะคะครูอ้อมขอยกตัวอย-่างครูอ้อมเริ่มต้นเจาะที่ภาพนักเรียนกำลังทานอาหารนักเร-ียนกำลังทานอาหารก็เจาะไปถึงภายในร่างกายของเด็กคนนี้เลยนะคะเมื่อทานอาหารแล้วอาหารถูกย่อยผ่านระบบทางเดินอาหารนะคะก็ถูกดูดซึมนะคะเมื่อย่อยแล้วก็ถูกดูดซึมนะคะสารอาหารร่างกายของเราก็เอาไปใช้ประโยชน์ในส่วนต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะแน่นอนเมื่อมนุษย์ดำรงชีวิตอยู่ได้ก็ต้องมีการข(ห)ายใจเมื่อมีการหายใจเราก็ปลดปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ออกมาค่ะสัมพันธ์กันแล้วกับภาพที่2เพราะว่าอะไรคะต้นไม้หรือพืชต่างๆนั้นใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงได้ใช้จากมนุษย์นะได้ใช-้เอาคาร์บอนไดออกไซด์จากมนุษย์เมื่อใช้ไปแล้วก็เกิดปลดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะแล-้(ะ)วก็กลับไปถึงมนุษย์เพบ(ร)าอก(ะ)ว่ามนุษย์ของเรานั้นใช้ออกซิเจนในการหายใจสิ่งที่ครูอ้วบ(อม)กำลังจะพยายามเชื่อมโยงก็คือว่าเราอาจเห็น2ภาพที่อาจจะไม่สัมพันธ์กันแต่จริงๆแล้วมันสัมพันธ์กันอยู่นะคะเริ่มที่มนุษย์วนเวียนไปถึงพืชแล้วก็กลับมาที่มนุษย์อีกเหมือนกันน-ั่ไ(น)แหละค่ะถด-้ราคาเท่าเรามองทุกอย่างเป็น...อยู่ภายใต้ระบบใดระบบหนึ่งเราก็จะเห็นความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆนั้นซึ่งวันนี้ก็จะเป็นส่วนที่เราจะต้องไดป(-้)เรียนนะคะถ้าพูดถึงระบบนักเรียนคิดว่ามีระบบอะไรบ้างที่นักเรียนรู้จักคะครูอ้อมให้เวลาคิดสักประมาณ30วินาทีนะนักเรียนได้กี่คำระบบอะไรบ้างที่รู้จักเริ่มต้นจับเวลานะคะ30วินาทีอาจจะโน้ตลด(ๆ)ไว-้ค่ะว่านักเรียนได้กี่พั(คำ)นกันเริ่มจะหมดเวลาแล้วค่ะ[เสียงเอฟเฟ็กต์](ดร.พิมพร)หมดเวลาได้กี่คำกันคะไดการ(-้)กระท(-ี่ค)-ำก-ัาร(นเ)อ-ื-่น(ย)ระบบ...หลายคนอาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมเนาะระบบอะไรบ้างที่คก(ร)-ูอ-้-่ะ(อม)นึกถึงมีซ้ำกันหรือเปล่าระบบบำบัดน้ำเสียระบบเสียงตามสายนะอะไรที่เราคุ้นเคยดีระบบการศึกษาระบบรับนักเรียนน-ักเรียนม.4ผ่านมาแล้วภายในร่างกายก็ยังมีระบบหมุนเวียนเลือดการจัดส่งสินค้าหรือระบบประสาทในร่างกายของเราใช่ไหมคะระบบต่างๆเหล่านี้ม-ีเยอะเลยนักเร-ียนอาจจะได้เยอะกว่าครูนะคะครูเคยให้สังเกตว่าระบบเหล่านี้เนี่ยถ้าถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมันมีอะไรที่เหมือนกันค-่ะลองคิดสิมันมีอะไรที่เหมือนกันคำว-่า"ระบบ"เหล-่านี้ครูอ้อมตั้งข้อสังเกตค่ะว่าถ้าอะไรก็ตามที่ถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมันต้องมีรก-็(ส)-่วนประกอบมากกว่า1อย่างใช่ไหมคะอย่างเช่นการร-ับน-ักค(เ)ร-ียนนี่ต้อง-ับ(มี)นักเรียนแหละแล้วต้องมีคนที่มารับนักเรียนใช่ไหมคะมีมากกวคนท-ี(-่)า1อย่างแน-่นอนต้องทำงานสัมพันธ์กันค่ะนักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้ผู้รับสมัครใช่ไหมคะเล(พ)-ื-่อกให้อะไรคะเพื่อทำงานสัมพันธ์กันแล้วรวมกันแล้วนี่ก็ต้องบรรลุเป้าบรรลุเป้าหมายก็คือสามารถรับนักเรียนได้อย่างดีใช่ไหมคร(ะ)เพราะฉะนั้นนี่คือที่มาของคำว่า"ความหมายของระบบ"ค่ะนัการเรียนเพราะคำว่า"ระบบ"นะคะโดยทั่วไปนั้นหมายถึงสิ่งต่างๆที่มีส่วนประกอบตั้งแต่ส(2)องส่วนขึ้นไปมารวมกันเนาะรวมกันเพื่ออะไรล่ะเขาก็ทำงานให้สัมพันธ์กันค่ะเพื่อที่จะให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์นั้นได้หรือเ(ต)ปล่ามหน้าที่ของสิ่งที่สร้างขึ้นมาได้นั-้(-่)นเองนะคะถ้าสังเกตนะคะระบบเนี้ยมันจะมีอยู่2ส่วนหลักๆก็คือระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นเนาะหอ(ล)-ังจาน(ก)นี้เราท(จ)-ำอะไรไปดูตัวอย่างนะคะว่าระบบทางธรรมชาตินั้นเป็นอย่างไรระบบที่มนุษย์สร้างขึ-้นนั-้นเป็นอย่างไรโอเคนะเราเริ่มกันที่ระบบทางธรรมชาติค่ะพ(ค)ร-ูอ-้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เองนะระบบย่อยอาหารของมนุษย์นะคะจาตัด(ก)รูปใ(น)ห้ม-ักเรียนจะเห็นส-่วนประกอบหลายเลยหลายอวัยวะที่เกี่ยวข้องนป(-ี)-่มีเยอา(ะ)เลยนะคะที่เกี่ยวข้องกับระบบย่อยอาหารนะมีปากมีหลอดอาหารมีหลายอย่างครูอ้อมขอยกตัวอย่างนะลิปน(ว)-่าม-ีปาก-่แ(มี)หลอดอาหาะ(ร)มีกระเพาะอาหารนะคะมีลำไส้เร(ล)-็าย(ก)ลำไส้ใหญ่นะคะมีจนถึงทวารหนักเลยนะเพราะฉะนแ(-ั)-้ต-่(น)สิ่งเหล่านร(-ี)-้ล่ะค่ะทีา(-่)เป็นส่วนประกอบของระบบย่อยอาหต-ัว(าร)เมื่อมีส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารแล้วต-้อ-ัว(ง)มีอะไรคะเมื่อกี้นี้ต้องทำงานสัมพันธ์กันทำงานสัมพันธ์กันแล้วเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ของระบบย่อยอาหารคืออะไรน่ะก็เพื่อย่อยอาหารให้รับประทานที่รับประทานนั้นให้ละเอียดแล้วก็ดูดซึเ(ม)สคยเ(าร)อาหารนั้นไปเลี้ยงส่วนต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะนั่นคือบรรลุวัตถุประสงค์แล้วนะนี่คือตัวอเดี๋ยวก็บรรลุ-่างของระบบทางธรรมชาตินะคะแต่ถ้าเกิดบางจุดแล้วมีความสุขผิดพลาดขึ้นมาลน(-่)ะคะอย่างเช่นถ้าเราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียดจะส่งผลต่อการทำงานของอวัยวะในระบบย่อยอาหารอื่นๆอย่างไรคะถ้าเราอยากรู้ว่ามันจะส่งผลอย่างไรเราก็ต้องมาดูที่อวัยวะที่คก(ร)-ูอ้อมพูดถึงเมื่อกี้นี้มีปากหลอดอาหารกระเพาะอาหารนะคะลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ทวารหนักถ้าเคี้ยวไม่ละเอียดคือเกิดปัญหาตั้งแต่ที่ปากเลยใช่ไหมคะแน่นอนอวัยวะต่อมาหลอดอาหารกระเพาะอาหารก็ต้องทำงานหนักขึ้นค่ะก็มันไม่ละเอียดหลอดอาหารก็จะต้องออกแรงหรือว่าต้องใช้พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบรัดอาหารใช่ไหมคะถ้ายังบีบร-ัดอาหารไม่ละเอียดแล้วกระเพาะอาหารเองก็ต้องหลั่งน้ำย่อยออกมามากกว่าปกติเพื่อที่จะให้อาหารม(น)-ั-้นละเอียดใช่ไหมคะแน่นอนค่ะผ(ถ)-้าทำงานหนักขึ้นมาแบบนี้กระเพาะอาหารหลั่งน้ำย่อยมากกว่าปกติวัน(แบบ)นี้อาจจะนำไปสู่ภาวะผิดปกติก็คือภาวะอาหารไม่ย่อยนะคะส่งผลต่อภาพรวมของสุขภาพของพ(ผ)-ูดผ(-้ท)-่านอาหารได-้นะคะสิ่งที่ครูอ-้อมกำลังพยายามบอกก็คือว่าถ้าอวัยวะใดอวัยวะหนึ่งในระบบนั้นทำงานผิดปกติขึ้นมานะคะมันก็จะส่งผลต่อภาพรวมของระบบนั้นเพื่อที่จะให้นั-้(ก)เรียนได้สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของอวัยวะต่างๆในระบบย่อยอาหารได้นะคะขอยกตัวอย่างอีก1ตัวสำหรับระบบทางธรรมชาตินะคะนั่นคือระบบหายใจแบบในรูปนะคะนักเรียนนักเรียนอาจจะเห็นว่ามีอวัยวะที่เกี่ยวข้องหลายอย่างเลยนะคะขอยกตัวอย่างเช่นจมูก,โพรงจมูก,คอหอย,กล่องเสียง,หลอดลม,อ(ม)-ีปอด,มบ(-ี)กระบังลมใช่ไหมคะแน่นอนว่าทุกอวัยวะเหล่านี-้ต-้องทำงานให้สัมพันธ์กันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ก็คือก-ัน(าร)แลกเปลี่ยนแก๊สออกซิเจนกับคาร์บอนไดออกไซด์ระหว่างปอดก-่อ(-ับ)นอากาศภายนอกนั-้(-่)นเองใช่ไหมคะ-ีก(มา)เอาค(พ)-ืน(ช)บ้างค่ะระบบทางธรรมชาติอย่างเช่นระบบลำเลียงน้ำของพืชแน่นอนจุดประสงค์การลำเลียงน้ำของพืชก็เพื่อลำเลียงน้ำในดินไปจนถึงไป(ใบ)เพ-ื่อใช้ในกระบวนการส-ื่อ(-ั)งเคราะห์ด้วยแสงใช-่ไหม-ัย(คะ)มีอะไรบ้างล่ะที่เกี่ยวกับระบบลำเลียงน้ำของพืชก็มีรากไงคะใช่ไหมคะนำชน-้-ำจากดินนะก็ต้องเป็นรากต้องมีท่อลำเลียงต้องมีใบทุกอย่างเหล่านี้ล้วนอยู่ในระบบลำเลียงน้ำของพ-ืชใ-ี(ช)-่ไหมคะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาตินะคะถ้าตเป็(-ัว)นอย่างอื่นๆล่ะมีเยอะเลยนักเรียนลองคิดดูสิคะระบบนิเวศส-ื-ุ(บ)พ-ันธรรณ(-ุ์)ภูมิคุ้มกันกล้า-็(ม)เนื้อประสาทผิวหน-ังแม้กระท-ั-่งระบบสุริยะเหล่านี้คือระบบทางธรรมชาติหมดเลยค่ะนักเรียนคะระบบทางธรรมชาติไปแล้วเราจะยกตัวอย่างระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้างนักเรียนเห็นปา-ัตต(กก)านี-้ปากกอัน(า)นี้มีความพิเศษปากกาลูกลื่นส่วนใหญ่นั้นใช้วิธีการอะไรคะกดใช่ไหมแล้วก็ไต(ส)-้ดิองต(นส)อมับ(น)ก็จะโผล่ออกได้(มา)ใช่ไหมคะแต่ปากกาที่ครูให้มามันใช้การควบคุมแบบหมุนค่ะหมุนตึ๊กๆๆแล้วมันก็ไส้มันถึงจะโผล-่ออกมาใช่ไหมคะถ้าระบบปากกาลูกลื่นของตัวนี้นักเรียนวิเคราะห์ได้ไหมคะว่ามีอะไรบ้างที่เป็นส่วนประกอบของระบบในที่นี้วิธีการกต้ม(-็คื)อย(ด)-ู-่ที่โครงสร้างของมันก็ที่เรามองเห็นก่อนเลยค่ะโครงสร้างที่เรามองเห็นเลยโครงสร้างภายนอกเลยค่ะนโรง(-ัก)เรียนมีอะไรบ้างนี่นา(ไง)ยหัวปากกาเล(ไง)ยคะหน้าที่ของเขาก็คมี(-ือ)ป้องกันการกระแทกและยึดไส้ปากกาไว้ใช่ไหมคะเข(ร)าเห็นดน(-้)ามปากกาค่ะหน้าที่หลักๆของเขาก็คือจับให้สามารถเขียนให(ได)-้สะดวกแล้วก็บรรจุไส้ปากกาข(ภ)-้าง(ย)ในบางประ(าก)การบางรุ-่นก็มีที-่เหน-็บปากกาด้วยนะคะก็เอาไว้ยึดกับวัสดุอื่นๆยึดกับกระเป๋าอะไรอย่างนี้นะนี่คือโครงสร้างภายน-ี-้(อ)กที่เราเห็นนะคะถ้าเราแกะมันออกมานะคะเราก็จะเห็นองค์ปรต่(ะก)อบภายในขโร(อ)งงา(มั)นแน่นอนหัวปร(า)กะป(ก)านะคะนอกจากป้องกันการกระแทกแล้วมันยังทำหน้าที่ในการควบคุมการเข้า-ออกของไสทย(-้)ปาระ(ก)ก-ั(า)นด้วยภาตอ(ยใ)นปากกานั้นก็ยังต้องมีสปริงใช่ไหมคะควบคู่...เป็นสำหรับควบคุมการเคลื่อนที่ของไส้ปากการ่วมกับหัวปากกาแม(น)-่นอนหล-่ะจะเขียนไ-ับ(ด้)ต้องมีไส้ปากกาที่บรรจุหมึกไว้อยู่นะคะเอาไว้สำหรับเขียนเนาะนี่คือระบบปากกาลูกลื่นที่ครูยกตัวอย่างเราใช้วิธีการวิเคราะห์ระบบด้วยการดูโครงสร้างภายนอกแล้วก-็ดูโครงสร้างภอ(า)ยในด-ู-่หน้าที่ของเขาสังเก-ี่(ตเ)ยวข-้(า)องสัมพันธ์กันนะคะถ้าครูหมุนไอ(ส)-้ปากกาก็โผล่ออกมาหมึง(ก)ก็จะถูกกรL(ะ)จINE(าย)เข้าไปยังไส้ปากกาใช่ไหมคะทำให้เราสามารถเขียนได-้นะถ-้าเกิดปัญหาขึ้นมาล่ะคะถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาว่า...ปากกาของนักเรียนเนี่ยหัวปากกาแตกค่ะท(น)-ั-้(ก)งเรียนจะส่งผลอย่างไรคะต่อการเขียนของนักเรียนน่ะค่ะหัวอ(ป)ากการแตกมันก็จะมีส่วนที่เกี่ยวข้องก็คือใช่ป(ไ)ส-่ะ(-้)ปาก-๊(ก)าใช่ไหมคะทำให้เราไม่สะดวกต่อการควบคุมการหมุนไส้ปากกานะคะไส้ปากกาก็โยกไปมาควบคุมการเขียนยากเสห-็(-้)นไม่ชัดเจนดังน-ั้นเราจะเห็นว่าส่วนใดส่วนหนึ่งอะไรก็ตามที่มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีผลไปถึงภาพรวมของระบบนะคะอย่างเช่นตัวนี้ก็ถึง...อาจถึงขั้นเขียนไม่ได้เลยก็ต้องซื้อปากกาใหม่ใช่ไหมคะนั-่นคือความสัมพันธ์ของแต่ละส่วนในแต่ละระบบนะคะโทรศัพท์มือถือค่ะนักเรียนคุ้นเคยมากเลยนักเรียนเคยแกะดูไหมว่ามันมีอะไรบ้างมันมีอะไรบ้างคะนักเรียนอาจเคยเห็นนะว่าหนูรู้ค่ะว่ามีแบตเตอรี่ค่ะเป็นแหล่งให้พลังงานค่ะส่วนท-ี่ชอบมักจะเป็นปัญหานะแบตเตอร-ี่นอกจากนี้นะคะนักเรียนก็จะมีอะไรอีกคะมีหน่วยควบคุมระบบเสียงค่ะพวกควบคุมไมโครโฟนควบคุมลำโพงนะคะมีชุดกล้องค่ะนักเรียนชอบถ่ายรูปนะมีเอาไว้สำหรับบันทึกภาพถ่ายมีว-ี(-ิ)ดีโอก็ได้นะหน้าจอนะคะแสดงผลนะเราสามารถรับ-ส่งข้อมูลโดยการพิมพ์สัมผัสระบบพิมพ์สัมผัร(ส)ก็ได้นะคะถ้าพิจารณาไปที่ภายในแน่นอนโทรศัพท์ก็ต้องมีแผงวงจรใช่ไหมคะซึ่งแผงวงจรนั้นก็จะประกอบด้วยหน่วยประมวลผลต่างๆใช่ไหมคะมีหน่วยประมวลผลมีหน่วยความจำนะคะมีหน-่วด(ย)ควบคุมหน้าจอสัมผัสด้วยนะเง-ีย(คะ)บอันนี้เป็นการยกตัวอย่างว่าระบบโทรศัพท์มือถือของเราเนี่ยข้างในของมันน-่ะก็มีส่วนต่างๆมากมายใช่ไหมคะเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)บ้างคะสำหรับการวิเคราะห์ระบบนะคะทั้งทางธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นอาจจะมีหลายๆระบบกว-่-ัน(า)นี้คพา(-่ะ)นักเรียนมา(คะ)อันนี้คก(ร)-ูก็ยกตัวอย่างมาเล็กน้อยนะคะถ้านักเรียนสนใจเพิ่มเติมเอ๊ะการหใน(าย)ใจของมนุษย์เป็นอย่างไรนักเร-ียนสามารถไปค-้นได้นะคะที่ลิงค(ก)-์ที่คร-ุณ(-ู)แม่(นบ)ไว้ตรงนี้นะคะเพราะฉะนั้นในวันนี้นะคเพ(ะค)ร-ูก็ขอชื่นาะ(ชม)นักเรียนนะคะที่เรียนจนถึงสุดท้ายเลยสำหรับหัวข้อนี้ก-็หวังว่านักเรียนจ-็(ะ)มีความเข้าใจและสามารถนำความรู้เกี่ยวกับระบบตัวนี้ไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้นะคะพบกันใหม่ในหัวข้อต่อไปนะคะสวัสดีค่ะ[เสียงดนตรี]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2026-05-22 11:40:46
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :false
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :false
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}