AgentID	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
14	19	335	28	3769	89.86
12	46	288	49	3284	88.34
36	48	530	62	3556	82.00
44	88	773	150	3241	68.81

select the operators you want to display.

MessageID	AgentID	Ref text	Hype text	HTMLTag	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
0	14				0	0	0	0	0.00
1	44				0	0	0	0	0.00
2	36				0	0	0	0	0.00
3	12				0	0	0	0	0.00
4	14				0	0	0	0	0.00
5	44				0	0	0	0	0.00
6	36				0	0	0	0	0.00
7	12				0	0	0	0	0.00
8	14				0	0	0	0	0.00
9	44				0	0	0	0	0.00
10	36				0	0	0	0	0.00
11	12				0	0	0	0	0.00
12	14				0	0	0	0	0.00
13	44				0	0	0	0	0.00
14	36				0	0	0	0	0.00
15	12				0	0	0	0	0.00
16	14				0	0	0	0	0.00
17	44				0	0	0	0	0.00
18	36				0	0	0	0	0.00
19	12				0	0	0	0	0.00
20	14	เทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีในชั้นมัธยมศึกษาปีที่4นะ	เทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีชั้นปีที่4นะครับ	เทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีในชั้นมัธยมศึกษาปีที่4นะครับ	4	12	0	54	70.37
21	44	ครับที่สามารถแบ่งออกเป็น3หัวข้อใหญ่ๆนะครับครั้งนี้นะครับเรายังคง		ครับที่สามารถแบ่งออกเป็น3หัวข้อใหญ่ๆนะครับครั้งนี้นะครับเรายังคง	0	64	0	64	0.00
22	36	เรียนรู้กันอยู่ในหัวข้อการแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบ	เรียนรู้กันในหัวข้อกระบวนการออกแบบ	เรียนรู้กันอยู่ในหัวข้อการแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบ	0	18	0	52	65.38
23	12	เชิงวิศวกรรมครับโดยที่เราจะมาเรียนรู้กันต่อนะครับ	เชิงวิศวกรรมนะครับโดยที่เราจะมาเรียนกันต่อ	เชิงวิศวกรรมนะครับโดยที่เราจะมาเรียนรู้กันต่อนะครับ	2	9	0	49	77.55
24	14	ในบทที่6นะครับในหัวข้อที่2ก็คือกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม	ในบทที่6นะครับในหัวข้อที่2ก็คือ	ในบทที่6นะครับในหัวข้อที่2ก็คือกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม	0	27	0	58	53.45
25	44	ตอนที่2ซึ่งการเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับจะเกี่ยวข้อง	ตอนที่2ซึ่งการเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับ	ตอนที่2ซึ่งการเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับจะเกี่ยวข้อง	0	12	0	50	76.00
26	36	กับ2ขั้นตอนของกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมก็คือขั้น	กับ2ขั้นตอนของกระบวน	กับ2ขั้นตอนของกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมก็คือขั้น	0	30	0	50	40.00
27	12	การออกแบบวิธีการแก้ปัญหาและขั้นตอนการวางแผน	การออกแบบวิธีการแก้ปัญหาและขั้นตอนการวางแผน	การออกแบบวิธีการแก้ปัญหาและขั้นตอนการวางแผน	0	0	0	43	100.00
28	14	และดำเนินการแก้ปัญหาครับโดยที่มีจุดประสงค์ในการเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับ	และดำเนินการแก้ปัญหาครับโดยที่มีจุดประสงค์การเรียนรู้ครั้งนี้นะครับ	และดำเนินการแก้ปัญหาครับโดยที่มีจุดประสงค์ในการเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับ	0	4	0	71	94.37
29	44	คือต้องการให้นักเรียนสามารถออกแบบวิธีการแก้ปัญหา	คือต้องการให้นักเรียนสามารถแยกวิธีการออกแบบ	คือต้องการให้นักเรียนสามารถออกแยก(บบ)วิธีการออ(แ)ก-้ปัแบบ(ญหา)	1	6	6	48	72.92
30	36	โดยวิเคราะห์จากองค์ประกอบที่จำเป็นและเปรียบเทียบทางเลือกในการ	โดยวิเคราะห์จากองค์ประกอบที่จำเป็นและเปรียบ	โดยวิเคราะห์จากองค์ประกอบที่จำเป็นและเปร-ียบเท-ียบทางเลือกในการ	0	18	0	61	70.49
31	12	แก้ปัญหาครับและให้นักเรียนสามารถวางแผนขั้นตอนการทำงาน	แก้ปัญหาครับและให้นักเรียนสามารถวางแผนขั้นตอนการทำงาน	แก้ปัญหาครับและให้นักเรียนสามารถวางแผนขั้นตอนการทำงาน	0	0	0	53	100.00
32	14	และดำเนินการแก้ปัญหาได้ครับถ้านักเรียนพร้อมแล้วเราไปเริ่มเรียนรู้	และดำเนินการแก้ปัญหาได้ครับถ้านักเรียนพร้อมแล้วเราไปเริ่มเรียนรู้	และดำเนินการแก้ปัญหาได้ครับถ้านักเรียนพร้อมแล้วเราไปเริ่มเรียนรู้	0	0	0	65	100.00
33	44	กันเลยครับนักเรียนยังคงจำกันได้นะครับว่า	กันเลยครับนักเรียนยังคงจำกันได้ไหมครับว่า	กันเลยครับนักเรียนยังคงจำกันได้ไหม(นะ)ครับว่า	1	0	2	40	92.50
34	36	การเรียนรู้ในครั้งก่อนจากสถานการณ์การใช้ชีวิตของผู้สูงอายุ	การเรียนรู้ในครั้งก่อนจาก	การเรียนรู้ในครั้งก่อนจากสถานการณ์การใช้ชีวิตของผู้สูงอายุ	0	33	0	58	43.10
35	12	เราได้สำรวจสถานการณ์และได้วิเคราะห์องค์ประกอบ	เราได้สำรวจสถานการณ์และวิเคราะห์องค์ประกอบ	เราได้สำรวจสถานการณ์และได้วิเคราะห์องค์ประกอบ	0	3	0	45	93.33
36	14	และสาเหตุของปัญหาจนได้ขอบเขตของปัญหาที่เราสนใจซึ่ง	และสาเหตุของปัญหาจนได้ขอบเขตของปัญหาที่เราสนใจ	และสาเหตุของปัญหาจนได้ขอบเขตของปัญหาที่เราสนใจซึ่ง	0	4	0	50	92.00
37	44	ก็คือปัญหาการสูญเสียการได้ยินของผู้สูงอายุ	ก็คือปัญหาการสูญเสียการได้ยินของผู้สูงอายุ	ก็คือปัญหาการสูญเสียการได้ยินของผู้สูงอายุ	0	0	0	42	100.00
38	36	ที่เกิดขึ้นจากประสาทหูเสื่อมลงตามวัยจนส่งผล	ที่เกิดขึ้นจากการที่ประสาทหูเสื่อมลงตามวัยส่งผล	ที่เกิดขึ้นจากการที่ประสาทหูเสื่อมลงตามวัยจนส่งผล	6	2	0	43	81.40
39	12	ต่อการได้ยินเสียงดังนั้นจึงต้องการวิธีการที่ช่วย	ต่อการได้ยินเสียงดังนั้นจึงต้องการวิธีการที่ช่วย	ต่อการได้ยินเสียงดังนั้นจึงต้องการวิธีการที่ช่วย	0	0	0	48	100.00
40	14	ให้ผู้สูงอายุสามารถได้เสียงได้ดีขึ้นนั่นเองครับหรือมีระดับ	ให้ผู้สูงอายุสามารถได้ยินเสียงได้ดีขึ้นนั่นเองครับหรือ	ให้ผู้สูงอายุสามารถได้ยินเสียงได้ดีขึ้นนั่นเองครับหรือมีระดับ	3	7	0	58	82.76
41	44	การได้ยินปกติต่อมาเราได้นำขอบเขต	การได้ยินปกติต่อมาเราได้นำขอบเขต	การได้ยินปกติต่อมาเราได้นำขอบเขต	0	0	0	32	100.00
42	36	ของปัญหานั้นมากำหนดประเด็นเพื่อรวบรวมข้อมูลในการ	ของปัญหานั้นมากำหนดประเด็นเพื่อรวบรวม	ของปัญหานั้นมากำหนดประเด็นเพื่อรวบรวมข้อม-ูลในการ	0	11	0	48	77.08
43	12	หาแนวทางในการแก้ปัญหาและได้สรุปความเชื่อมโยงของข้อมูล	หาแนวทางในการแก้ปัญหาและสรุปความเชื่อมโยงข้อมูล	หาแนวทางในการแก้ปัญหาและได้สรุปความเชื่อมโยงของข้อมูล	0	6	0	53	88.68
44	14	ที่รวบรวมมาซึ่งอาจสรุปในรูปแบบของแผนที่ความคิด	ที่รวบรวมมาซึ่งอาจสรุปในรูปแบบแผนที่ความคิด	ที่รวบรวมมาซึ่งอาจสรุปในรูปแบบของแผนที่ความคิด	0	3	0	46	93.48
45	44	รวมทั้งเปรียบเทียบข้อดีข้อเสียของแนวทาง	รวมทั้งเปรียบเทียบข้อดีข้อเสียของ	รวมทั้งเปรียบเทียบข้อดีข้อเสียของแนวทาง	0	6	0	39	84.62
46	36	การแก้ปัญหาที่เราสนใจซึ่งก็คืออุปกรณ์เครื่องช่วยฟัง	การแก้ปัญหาที่เราสนใจซึ่งก็คืออุปกรณ์เครื่องช่วยฟัง	การแก้ปัญหาที่เราสนใจซึ่งก็คืออุปกรณ์เครื่องช่วยฟัง	0	0	0	51	100.00
47	12	แต่ละประเภทนะครับ	แต่ละประเภทนะครับ	แต่ละประเภทนะครับ	0	0	0	17	100.00
48	14	ซึ่งจากการเปรียบเทียบเครื่องช่วยฟังแต่ละประเภทพบว่ามีข้อดี	ซึ่งจากการเปรียบเทียบเครื่องช่วยฟังแต่ละประเภทพบว่าข้อดี	ซึ่งจากการเปรียบเทียบเครื่องช่วยฟังแต่ละประเภทพบว่ามีข้อดี	0	2	0	58	96.55
49	44	และข้อจำกัดแตกต่างกันไปซึ่งเราสามารถนำข้อมูล	กับข้อจำกัดแตกต่างกันไปซึ่งเราสามารถนำข้อมูล	กับ(และ)ข้อจำกัดแตกต่างกันไปซึ่งเราสามารถนำข้อมูล	0	0	3	44	93.18
50	36	ดังกล่าวนะครับมาใช้เป็นแนวทางในการออกแบบและพัฒนา	ดังกล่างนะครับมาเป็นแนวทางในการออกแบบและพัฒนา	ดังกล่าง(ว)นะครับมาใช้เป็นแนวทางในการออกแบบและพัฒนา	0	3	1	48	91.67
51	12	เครื่องช่วยฟังของเรานั่นเองอย่างเหมาะสมภายใต้ความรู้	เครื่องช่วยฟังของเรานั่นเองอย่างเหมาะสมภายใต้ความรู้	เครื่องช่วยฟังของเรานั่นเองอย่างเหมาะสมภายใต้ความรู้	0	0	0	52	100.00
52	14	ความสามารถทรัพยากรและข้อจำกัดที่เรามีครับ	ความสามารถทรัพยากรและข้อจำกัดที่เรามีครับ	ความสามารถทรัพยากรและข้อจำกัดที่เรามีครับ	0	0	0	41	100.00
53	44	ในการออกแบบวิธีการแก้ปัญหาเพื่อให้	ในการออกแบบวิธีการแก้ปัญหา	ในการออกแบบวิธีการแก้ปัญหาเพื่อให้	0	8	0	34	76.47
54	36	ง่ายขึ้นเราอาจคิดถึงสิ่งที่เราควรทำในขั้นตอนนี้กันครับ	ง่ายขึ้นเราอาจคิดถึงสิ่งที่เราควรทำในขั้นตอนนี้กันครับ	ง่ายขึ้นเราอาจคิดถึงสิ่งที่เราควรทำในขั้นตอนนี้กันครับ	0	0	0	54	100.00
55	12	ซึ่งประกอบด้วยการวิเคราะห์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็น	ซึ่งประกอบด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็น	ซึ่งประกอบด้วยการวิเคราะห-์องค-์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็น	4	0	0	48	91.67
56	14	ต่อการแก้ปัญหาการสร้างทางเลือกในการแก้ปัญหา	ต่อการแก้ปัญหาการสร้างทางเลือกในการแก้ปัญหา	ต่อการแก้ปัญหาการสร้างทางเลือกในการแก้ปัญหา	0	0	0	43	100.00
57	44	และการถ่ายทอดความคิดในการแก้ปัญหาครับ	และการถ่ายทอดความคิดในการถ่ายทอด	และการถ่ายทอดความคิดในการแก้ปัถ่(ญห)ายทอด(ครับ)	0	5	6	37	70.27
58	36	ดังนั้นเรามาเริ่มเรียนรู้กันในเรื่องของการวิเคราะห์องค์ประกอบ	ดังนั้นเรามาเริ่มเรียนรู้กันในเรื่องการวิเคราะห์องค์ประกอบ	ดังนั้นเรามาเริ่มเรียนรู้กันในเรื่องของการวิเคราะห์องค์ประกอบ	0	3	0	61	95.08
59	12	พื้นฐานที่จำเป็นต่อการแก้ปัญหากันก่อนครับ	พื้นฐานที่จำเป็นต่อการแก้ปัญหากันก่อนนะครับ	พื้นฐานที่จำเป็นต่อการแก้ปัญหากันก่อนนะครับ	2	0	0	41	95.12
60	14	จากแนวคิดที่จะพัฒนาเครื่องช่วยฟังสิ่งที่จะช่วยให้เรา	จากแนวคิดที่จะพัฒนาเครื่องช่วยฟังสิ่งที่จะช่วยให้	จากแนวคิดที่จะพัฒนาเครื่องช่วยฟังสิ่งที่จะช่วยให้เรา	0	3	0	52	94.23
61	44	คิดแก้ปัญหาอย่างเหมาะสมคือการคิดถึงองค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็น	คิดแก้ปัยหาอย่างเหมาะสมคือวิคิด	คิดแก้ปัย(ญ)หาอย่างเหมาะสมคือกวิ(าร)คิดถึงองค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็น	0	30	3	61	45.90
62	36	ต่อการแก้ปัญหาวิธีการหนึ่งคือการใช้เทคนิคfunctionanalysisdiagram	ต่อการแก้ปัญหาวิธีการหนึ่งคือการใช้เทคนิคfunctionanalyu	ต่อการแก้ปัญหาวิธีการหนึ่งคือการใช้เทคนิคfunctionanalysisdiagrau(m)	0	9	1	64	84.38
63	12	ซึ่งเป็นเทคนิคที่แยกแยะ	ฟังก์ชันอนาไลซิสไดอะแกรม	ซฟั(-ึ่)งก-์ชั(เป็)นเทอ(ค)นาไลซ-ิสไดอะ(คที่)แยกแรม(ยะ)	6	5	12	23	0.00
64	14	หน้าที่หรือคุณสมบัติที่จำเป็นและควรมีต่อการออกแบบ	หน้าที่หรือคุณสมบัติที่จำเป็นและควรมีต่อการออกแบบ	หน้าที่หรือคุณสมบัติที่จำเป็นและควรมีต่อการออกแบบ	0	0	0	49	100.00
65	44	ผลิตภัณฑ์ซึ่งเราอาจพิจารณาจากผลิตภัณฑ์ประเภทนั้น	ผลิตภัณฑ์ซึ่งเราอาจจะพิจารณาจากสิ่ง	ผลิตภัณฑ์ซึ่งเราอาจจะพิจารณาจากผส(ล)-ิตภัณฑ์ประเภทนั-่ง(-้น)	2	15	3	48	58.33
66	36	ที่มีอยู่แล้วและแยกแยะในแต่ละองค์ประกอบพื้นฐานที่ทำให้ผลิตภัณฑ์นั้น	ที่มีอยู่แล้วและแยกแยะในแต่ละองค์ประกอบพื้นฐานที่	ที่มีอยู่แล้วและแยกแยะในแต่ละองค์ประกอบพื้นฐานที่ทำให้ผลิตภัณฑ์นั้น	0	18	0	67	73.13
67	12	ใช้งานได้ตามหน้าที่โดยอาจตัดส่วนที่ไม่จำเป็น	ใช้งานได้ตามหน้าที่โดยตัดส่วนที่ไม่จำเป็น	ใช้งานได้ตามหน้าที่โดยอาจตัดส่วนที่ไม่จำเป็น	0	3	0	44	93.18
68	14	ออกไปแล้วถ่ายทอดความคิดออกมาเป็นภาพร่าง2มิติ	ออกไปแล้วถ่ายทอดความคิดออกมาเป็นภาพร่าง2มิติ	ออกไปแล้วถ่ายทอดความคิดออกมาเป็นภาพร่าง2มิติ	0	0	0	44	100.00
69	44	หรือ3มิติเพื่อให้เห็นภาพชัดเจนดังนั้นเราลองมายกตัวอย่าง	หรือ3มิติเพื่อให้เห็นภาพชัดเจนเช่นไม้เท้า	หรือ3มิติเพื่อให้เห็นภาพชัดเจนเช่(ดัง)นไม(-ั)-้นเราลองมายกตัวอท้(ย่)าง	1	15	6	55	60.00
70	36	ผลิตภัณฑ์กันครับไม้เท้านักเรียนลอง	ผลิตภัณฑ์กันครับไม้เท้านักเรียนลองคิดกัน	ผลิตภัณฑ์กันครับไม้เท้านักเรียนลองคิดกัน	6	0	0	34	82.35
71	12	คิดดูกันนะครับว่าน่าจะมีองค์ประกอบพื้นฐานอะไรบ้าง	คิดดูกันนะครับว่าน่าจะมีองค์ประกอบพื้นฐานอะไรกันบ้าง	คิดดูกันนะครับว่าน่าจะมีองค์ประกอบพื้นฐานอะไรกันบ้าง	3	0	0	49	93.88
72	14	คุณครูจะให้เวลาคิด10วินาทีครับ	คุณครูจะให้เวลาคิด10วินาทีครับ	คุณครูจะให้เวลาคิด10วินาทีครับ	0	0	0	30	100.00
73	44				0	0	0	0	0.00
74	36	นักเรียน	นักเรียน	นักเรียน	0	0	0	8	100.00
75	12	คิดว่าไม้เท้าควรมีองค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็นเพื่อให้สามารถ	คิดว่าไม้เท้าควรมีองค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็นเพื่อให้	คิดว่าไม้เท้าควรมีองค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็นเพื่อให้สามารถ	0	6	0	58	89.66
76	14	ใช้งานได้ประกอบด้วยอะไรบ้างครับมี	ใช้งานได้ประกอบด้วยอะไรบ้างครับมี	ใช้งานได้ประกอบด้วยอะไรบ้างครับมี	0	0	0	33	100.00
77	44	ที่จับใช่ไหมครับและมีอะไรอีกครับ	ที่จับใช่ไหมครับแล้วมีอะไรอีกครับ	ที่จับใช่ไหมครับแล-้ว(ะ)มีอะไรอีกครับ	1	0	1	32	93.75
78	36	แท่งค้ำยันใช่ไหมครับและก็มีฐาน	แท่งค้ำยันใช่ไหมครับแล้วก็มีฐาน	แท่งค้ำยันใช่ไหมครับแล-้ว(ะ)ก็มีฐาน	1	0	1	30	93.33
79	12	ทั้งหมดล้วนแต่เป็นองค์ประกอบที่จำเป็นต่อการนำไม้เท้า	ทั้งหมดล้วนแต่เป็นองค์ประกอบจำเป็นที่ไม้เท้านำ	ทั้งหมดล้วนแต่เป็นองค์ประกอบที่จำเป็นท-ี(ต)-่อการนำไม้เท้านำ	3	9	1	52	75.00
80	14	มาใช้งานครับตอนนี้เราลองมาช่วยกันวิเคราะห์กันครับว่า	มาใช้งานครับตอนนี้เราลองมาช่วยกันวิเคราะห์กันครับ	มาใช้งานครับตอนนี้เราลองมาช่วยกันวิเคราะห์กันครับว่า	0	3	0	52	94.23
81	44	เครื่องช่วยฟังแม้จะมีหลายรูปแบบแต่ควรมีองค์ประกอบพื้นฐาน	เครื่องช่วยฟังแม้จะมีหลายรูปแบบแต่จะ	เครื่องช่วยฟังแม้จะมีหลายรูปแบบแต่ควรมีองค์ปจ(ร)ะกอบพื้นฐาน	0	20	1	56	62.50
82	36	อะไรบ้างครับที่จำเป็นต่อการทำงานของอุปกรณ์เพื่อช่วย	อะไรบ้างครับที่จำเป็นต่อการทำงานของอุปกรณ์เพื่อช่วย	อะไรบ้างครับที่จำเป็นต่อการทำงานของอุปกรณ์เพื่อช่วย	0	0	0	51	100.00
83	12	ให้การได้ยินเสียงได้ดีขึ้นอย่างแรกก็คือ	ให้การได้ยินเสียงได้ดีขึ้นอย่างแรกก็คือ	ให้การได้ยินเสียงได้ดีขึ้นอย่างแรกก็คือ	0	0	0	39	100.00
84	14	อุปกรณ์รับเสียงเช่นไมโครโฟนขนาดเล็กที่	อุปกรณ์รับเสียงเช่นไมโครโฟนขนาดเล็กที่	อุปกรณ์รับเสียงเช่นไมโครโฟนขนาดเล็กที่	0	0	0	38	100.00
85	44	ทำหน้าที่เปลี่ยนสัญญาณเสียงเป็นสัญญาณไฟฟ้า	ทำหน้าที่เปลี่ยนสัญญาณเสียงเป็นสัญญาณไฟฟ้า	ทำหน้าที่เปลี่ยนสัญญาณเสียงเป็นสัญญาณไฟฟ้า	0	0	0	42	100.00
86	36	วงจรขยายเสียงซึ่งทำหน้าที่ขยายสัญญาณไฟฟ้า	วงจรขยายเสียงซึ่งทำหน้าที่ขยายสัญญาณไฟฟ้า	วงจรขยายเสียงซึ่งทำหน้าที่ขยายสัญญาณไฟฟ้า	0	0	0	41	100.00
87	12	ที่เปลี่ยนมาจากสัญญาณเสียงให้ตรงกับระดับการได้ยินของผู้ใช้งาน	ที่เปลี่ยนมาจากสัญญาณเสียงให้ตรงกับผู้ใช้งาน	ที่เปลี่ยนมาจากสัญญาณเสียงให้ตรงก-ับระด-ับการได้ยินของผู้ใช้งาน	0	17	0	61	72.13
88	14	อุปกรณ์ถ่ายทอดเสียงเช่นลำโพงขนาดเล็ก	อุปกรณ์ถ่ายทอดเสียงเช่นลำโพงขนาดเล็ก	อุปกรณ์ถ่ายทอดเสียงเช่นลำโพงขนาดเล็ก	0	0	0	36	100.00
89	44	ที่ทำหน้าที่แปลงสัญญาณไฟฟ้ามาเป็นเสียงและ	ที่ทำหน้าที่แปลงสัญญาณไฟฟ้ามาสัญญาณเสียง	ที่ทำหน้าที่แปลงสัญญาณไฟฟ้ามาสัญญาณ(เป็น)เสียงและ	2	3	4	41	78.05
90	36	ทำการส่งสัญญาณเสียงนั้นเข้าไปในหูของผู้ใช้งานนอก	ทำการส่งสัญญาณเข้าไปยังหูของผู้ใช้งาน	ทำการส่งสัญญาณเสียงนั้นเข้าไปย-ัง(ใน)หูของผู้ใช้งานนอก	1	12	2	48	68.75
91	12	จากนี้นะครับยังมีองค์ประกอบอื่นๆที่จำเป็นคือ	จากนี้นะครับยังมีองค์ประกอบอื่นๆที่จำเป็นคือ	จากนี้นะครับยังมีองค์ประกอบอื่นๆที่จำเป็นคือ	0	0	0	44	100.00
92	14	แหล่งกำเนิดไฟฟ้าอุปกรณ์สำหรับปิด-เปิดอุปกรณ์	แหล่งกำเนินไฟฟ้าอุปกรณ์สำหรับปิด-เปิดอุปกรณ์	แหล่งกำเนิน(ด)ไฟฟ้าอุปกรณ์สำหรับปิด-เปิดอุปกรณ์	0	0	1	44	97.73
93	44	สำหรับปรับระดับเสียงทั้งหมดล้วนแต่เป็นองค์ประกอบพื้นฐานที่	สำหรับปรับระดับเสียงอุปกรณ์ทั้งหมดนี้	สำหรับปรับระดับเสียงอุปกรณ์ทั้งหมดล้วนแต่เป็นองค์ประกอบพื้นฐานท-ี-้(-่)	7	28	1	58	37.93
94	36	จำเป็นเพื่อช่วยให้เครื่องช่วยฟังนะครับสามารถ	จำเป็นเพื่อช่วยให้เครื่องช่วยฟังนะครับ	จำเป็นเพื่อช่วยให้เครื่องช่วยฟังนะครับสามารถ	0	6	0	44	86.36
95	12	ใช้งานหรือใช้ประโยชน์ได้ตามหน้าที่ครับใน	ใช้งานหรือใช้ประโยชน์ได้ตามหน้าที่ครับใน	ใช้งานหรือใช้ประโยชน์ได้ตามหน้าที่ครับใน	0	0	0	40	100.00
96	14	กิจกรรมที่6.3ตอนที่1ให้นักเรียนจำแนกองค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็น	กิจกรรมที่6.3ตอนที่1ให้นักเรียนจำแนกอุปกรณ์พื้นฐานที่จำเป็น	กิจกรรมที่6.3ตอนที่1ให้นักเรียนจำแนกองค-ุ(-์)ประกรณ์(อบ)พื้นฐานที่จำเป็น	1	4	3	62	87.10
97	44	และควรมีต่อแนวทางการแก้ปัญหาที่นักเรียนสนใจ	และควรมีต่อแนวทางการแก้ปัญหาที่นักเรียนสนใจ	และควรมีต่อแนวทางการแก้ปัญหาที่นักเรียนสนใจ	0	0	0	43	100.00
98	36	โดยการวิเคราะห์ด้วยfunctionanalysisdiagramและถ่ายทอด	โดยการวิเคราะห์ด้วยfuncetionanalysi	โดยการวิเคราะห์ด้วยfuncetionanalysisdiagramและถ่ายทอด	1	18	0	52	63.46
99	12	ผลการวิเคราะห์เป็นภาพ2มิติหรือ3มิติที่ระบุ	ผลการวิเคราะห์เป็นภาพ2มิติหรือ3มิติโดยสรุป	ผลการวิเคราะห์เป็นภาพ2มิติหรือ3มิติโดยส(ที่)ระบ-ุป	2	2	3	42	83.33
100	14	หน้าที่และคุณสมบัติของแต่ละองค์ประกอบพื้นฐานโดย	หน้าที่และคุณสมบัติของแต่ละองค์ประกอบพื้นฐานโดย	หน้าที่และคุณสมบัติของแต่ละองค์ประกอบพื้นฐานโดย	0	0	0	47	100.00
101	44	มีเวลาในการทำกิจกรรม20นาทีครับนักเรียนอาจ	มีเวลาในการทำกิจกรรม20นาทีครับโดยนักเรียนอาจ	มีเวลาในการทำกิจกรรม20นาทีครับโดยนักเรียนอาจ	3	0	0	41	92.68
102	36	หยุดพักวีดิทัศน์นี้ไว้ก่อนเพื่อทำกิจกรรมครับการแก้	หยุดพักวีดีทัศน์นี้ไว้ก่อนเพื่อทำกิจกรรมครับ	หยุดพักวีด-ี(-ิ)ทัศน์นี้ไว้ก่อนเพื่อทำกิจกรรมครับการแก้	0	6	1	50	86.00
103	12	ปัญหาในลำดับถัดมาก็คือการสร้างทางเลือกในการแก้ปัญหาครับ	ปัญหาในลำดับถัดมาก็คือการสร้างทางเลือกในการแก้ปัญหาครับ	ปัญหาในลำดับถัดมาก็คือการสร้างทางเลือกในการแก้ปัญหาครับ	0	0	0	55	100.00
104	14	โดยในขั้นตอนนี้ก็คือการนำข้อมูลองค์ประกอบที่จำเป็น	โดยในขั้นตอนนี้ก็คือนำข้อมูลองค์ประกอบที่จำเป็น	โดยในขั้นตอนนี้ก็คือการนำข้อมูลองค์ประกอบที่จำเป็น	0	3	0	50	94.00
105	44	ต่อการพัฒนาแนวทางในการแก้ปัญหาและขอบเขตของปัญหา	ต่อการพัฒนาแนวทางในการแก้ปัญหาโดยใช้ปัญหา	ต่อการพัฒนาแนวทางในการแก้ปัญหาและขอบโดยใช้(เขตของ)ปัญหา	0	6	6	47	74.47
106	36	ที่กำหนดไว้มาใช้ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาให้มี	ที่กำหนดไว้มาใช้ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาเพื่อ	ที่กำหนดไว้มาใช้ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาเพื่อ(ให้มี)	0	0	5	44	88.64
107	12	รายละเอียดที่ชัดเจนและอาจออกแบบไว้หลายแนวทาง	รายละเอียดที่ชัดเจนและอาจออกแบบไว้หลายแนวทาง	รายละเอียดที่ชัดเจนและอาจออกแบบไว้หลายแนวทาง	0	0	0	44	100.00
108	14	เพื่อที่จะได้นำแนวทางเหล่านี้นะครับมาใช้ในการพิจารณาตัดสินใจเลือก	เพื่อที่จะได้นำแนวทางเหล่านี้นะครับมาพิจารณาตัดสินใจเลือก	เพื่อที่จะได้นำแนวทางเหล่านี้นะครับมาใช้ในการพิจารณาตัดสินใจเลือก	0	8	0	65	87.69
109	44	แนวทางการแก้ปัญหาที่เหมาะสมซึ่งอาจพิจารณา	แนวทางการแก้ปัญหาที่เหมาะสม	แนวทางการแก้ปัญหาที่เหมาะสมซึ่งอาจพิจารณา	0	14	0	41	65.85
110	36	จากเงื่อนไขและขอบเขตของปัญหารวมทั้งพิจารณาจาก	จากเงื่อนไขและขอบเขตของปัญหาและพิจารณา	จากเงื่อนไขและขอบเขตของปัญหารวมทและ(-ั้ง)พิจารณาจาก	0	7	3	45	77.78
111	12	ปัจจัยแวดล้อมต่างๆเช่นข้อดีข้อเสีย	ปัจจัยแวดล้อมต่างๆเช่นข้อดีข้อเสีย	ปัจจัยแวดล้อมต่างๆเช่นข้อดีข้อเสีย	0	0	0	34	100.00
112	14	ของแนวทางการแก้ปัญหาความสอดคล้องกับทรัพยากรที่มีอยู่	ของแนงทางการแก้ปัญหาความสอดคล้องกับทรัพยากรที่มีอยู่	ของแนง(ว)ทางการแก้ปัญหาความสอดคล้องกับทรัพยากรที่มีอยู่	0	0	1	52	98.08
113	44	ผลกระทบต่อสังคมและสิ่งแวดล้อม	ผลกระทบต่อสังคมและสิ่งแวดล้อม	ผลกระทบต่อสังคมและสิ่งแวดล้อม	0	0	0	29	100.00
114	36	การนำไปใช้งานเพื่อแก้ปัญหาความประหยัด	การนำไปใช้งานเพื่อแก้ปัญหาการประหยัด	การนำไปใช้งานเพื่อแก้ปัญหาคก(ว)าร(ม)ประหยัด	0	1	2	37	91.89
115	12	ความปลอดภัยการบำรุงรักษา	ความปลอดภัยการบำรุงรักษา	ความปลอดภัยการบำรุงรักษา	0	0	0	24	100.00
116	14	ซึ่งปัจจัยต่างๆเหล่านี้นะครับที่นำมาพิจารณาอาจปรับเปลี่ยน	ซึ่งปัจจัยต่างๆเหล่านี้นะครับที่นำมาพิจารณาอาจปรับเปลี่ยน	ซึ่งปัจจัยต่างๆเหล่านี้นะครับที่นำมาพิจารณาอาจปรับเปลี่ยน	0	0	0	57	100.00
117	44	ได้ตามความเหมาะสมกับปัญหาต่างๆครับตอนเรา	ได้ตามความเหมาะสมตามปัญหาต่างๆครับ	ได้ตามความเหมาะสมตาม(กับ)ปัญหาต่างๆครับตอนเรา	0	6	3	40	77.50
118	36	ลองมาดูตัวอย่างการสร้างแนวทางในการแก้ปัญหาผู้สูงอายุสูญเสีย	ลองมาดูตัวอย่างการสร้างแนวทางในการแก้ปัญหาผู้สูงอายุมีปัญหาเรื่อง	ลองมาดูตัวอย่างการสร้างแนวทางในการแก้ปัญหาผู้สูงอายุมีปั(สู)ญหาเรื-่อง(สีย)	6	0	5	59	81.36
119	12	การได้ยินซึ่งเรามีแนวคิดที่จะสร้างเครื่องช่วยฟังใช่ไหมครับ	การได้ยินซึ่งเรามีแนวคิดที่จะสร้างเครื่องช่วยฟังใช่ไหมครับ	การได้ยินซึ่งเรามีแนวคิดที่จะสร้างเครื่องช่วยฟังใช่ไหมครับ	0	0	0	58	100.00
120	14	จากการวิเคราะห์องค์ประกอบพื้นฐานทั้งหมดที่จำเป็นจะเห็นว่า	จากการวิเคราะห์องค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็น	จากการวิเคราะห์องค์ประกอบพื้นฐานทั้งหมดที่จำเป-็นจะเห-็นว่า	0	16	0	57	71.93
121	44	มีส่วนของวงจรขยายเสียงอาจเป็นอุปกรณ์	มีส่วนของวงจรขยายเสียงอาจเกินความสามารถ	มีส่วนของวงจรขยายเสียงอาจเกิ(ป็)นความสามา(อุปก)รณถ(-์)	4	1	7	36	66.67
122	36	ที่เกินความสามารถของนักเรียนที่จะออกแบบและสร้างขึ้นด้วยตนเองจาก	ที่เกินความสามารถของนักเรียน	ที่เกินความสามารถของนักเร-ียนท-ี-่จะออกแบบและสร้างขึ้นด้วยตนเองจาก	0	35	0	63	44.44
123	12	ความรู้นะครับในระดับชั้นมัธยมศึกษาแต่	ความรู้นะครับในระดับชั้นมัธยมศึกษาแต่	ความรู้นะครับในระดับชั้นมัธยมศึกษาแต่	0	0	0	37	100.00
124	14	จากการสืบค้นนะครับพบว่ามีการผลิตและก็จำหน่ายอุปกรณ์	จาการสืบค้นนะครับพบว่ามีการผลิตและจำหน่ายอุปกรณ์	จากการสืบค้นนะครับพบว่ามีการผลิตและก็จำหน่ายอุปกรณ์	0	3	0	51	94.12
125	44	ที่สามารถนำมาสร้างวงจรที่ช่วยขยายเสียงอย่างง่ายขึ้นได้	ที่สามารถนำมาสร้างวงจร	ที่สามารถนำมาสร้างวงจรที่ช่วยขยายเสียงอย่างง่ายขึ้นได้	0	32	0	54	40.74
126	36	ซึ่งมีผู้ผลิตชุดวงจรไว้หลายแบบโดยวงจรแบบ	ซึ่งมีผู้ผลิตชุดวงจรไว้หลายแบบซึ่งวงจร	ซึ่งมีผู้ผลิตชุดวงจรไว้หลายแบบซ-ึ่ง(โดย)วงจรแบบ	1	3	3	40	82.50
127	12	นะครับอาจมีอุปกรณ์ที่ช่วยในการขยายเสียงที่แตกต่างกัน	นะครับอาจมีอุปกรณ์ที่ช่วยขยายเสียงแตกต่างกัน	นะครับอาจมีอุปกรณ์ที่ช่วยในการขยายเสียงที่แตกต่างกัน	0	8	0	52	84.62
128	14	ซึ่งอาจนำข้อมูลของแต่ละวงจรเหล่านี้นะครับมาเปรียบเทียบกันในรูปแบบ	ซึ่งอาจนำข้อมูลแต่ละวงจรเหล่านี้นะครับมาเปรียบเทียบกัน	ซึ่งอาจนำข้อมูลของแต่ละวงจรเหล่านี้นะครับมาเปรียบเทียบกันในรูปแบบ	0	11	0	65	83.08
129	44	ของตารางโดยกำหนดเกณฑ์การเปรียบเทียบนะครับที่สอดคล้อง	ของตารางโดยกำหนดเกณฑ์ในการเปรียบเทียบนะครับ	ของตารางโดยกำหนดเกณฑ์ในการเปรียบเทียบนะครับที่สอดคล้อง	2	11	0	52	75.00
130	36	กับการพิจารณาครับตัวอย่างการกำหนดเกณฑ์ในการพิจารณา	กับการพิจารณาครับตัวอย่างการกำหนดเกณฑ์ในการพิจารณา	กับการพิจารณาครับตัวอย่างการกำหนดเกณฑ์ในการพิจารณา	0	0	0	50	100.00
131	12	เพื่อเปรียบเทียบวงจรแต่ละแบบเช่นปริมาณกระแสไฟฟ้า	เพื่อเปรียบเทียบวงจรแต่ละแบบเช่นปริมาณกระแสไฟฟ้า	เพื่อเปรียบเทียบวงจรแต่ละแบบเช่นปริมาณกระแสไฟฟ้า	0	0	0	48	100.00
132	14	ที่ใช้คุณภาพของเสียงที่ได้การปรับ	ที่ใช้คุณภาพของเสียงที่ได้การปรับ	ที่ใช้คุณภาพของเสียงที่ได้การปรับ	0	0	0	33	100.00
133	44	เปลี่ยนความดังของเสียงการประกอบหรือซ่อมแซม	เปลี่ยนความดันของเสียงการประกอบหรือซ่อม	เปลี่ยนความดัน(ง)ของเสียงการประกอบหรือซ่อมแซม	0	3	1	42	90.48
134	36	ราคาโดยนำเกณฑ์เหล่านี้นะครับมาพิจารณาในแต่ละ	ราคาโดยนำเกณฑ์เหล่านี้นะครับมาพิจารณาในแต่ละ	ราคาโดยนำเกณฑ์เหล่านี้นะครับมาพิจารณาในแต่ละ	0	0	0	44	100.00
135	12	วงจรและให้ค่าน้ำหนักคะแนนเป็นตัวเลขที่สอดคล้อง	วงจรและให้ค่าน้ำหนักคะแนนเป็นตัวเลข	วงจรและให้ค่าน้ำหนักคะแนนเป็นตัวเลขที่สอดคล้อง	0	11	0	46	76.09
136	14	กับคุณภาพที่มีซึ่งจากตัวอย่างการพิจารณาพบว่า	กับคุณภาพที่มีซึ่งจากตัวอย่างการพิจารณาพบว่า	กับคุณภาพที่มีซึ่งจากตัวอย่างการพิจารณาพบว่า	0	0	0	44	100.00
137	44	วงจรขยายเสียงแบบที่2นะครับมีความเหมาะสมที่จะนำมา	วงจรขยายเสียงแบบที่2นะครับเมื่อพิจารณาว่าเมื่อ	วงจรขยายเสียงแบบที่2นะครับเม-ื่อพิจ(-ีคว)ารณาว่(มเหม)าะเ(ส)มท-ื(-ี)-่จะนำมอ(า)	5	7	10	48	54.17
138	36	ใช้ในการออกแบบและพัฒนาเครื่องช่วยฟังเมื่อพิจารณาตามเกณฑ์	ใช้ในการออกแบบและพัฒนาเครื่องช่วยฟังเมื่อพิจารณา	ใช้ในการออกแบบและพัฒนาเครื่องช่วยฟังเมื่อพิจารณาตามเกณฑ์	0	8	0	56	85.71
139	12	ทั้งหมดโดยได้ผลคะแนนสูงสุดแต่ด้วยขนาด	ทั้งหมดโดยได้ผลคะแนนสูงสุดแต่ด้วยขนาด	ทั้งหมดโดยได้ผลคะแนนสูงสุดแต่ด้วยขนาด	0	0	0	37	100.00
140	14	ของแผ่นแต่ด้วยขนาดของแผ่นวงจรนะครับที่มีขนาดใหญ่	ของแผง...แต่ด้วยขนาดของแผ่นวงจรนะครับที่มีขนาดใหญ่	ของแผง...(-่น)แต่ด้วยขนาดของแผ่นวงจรนะครับที่มีขนาดใหญ่	2	0	2	48	91.67
141	44	จึงมีข้อจำกัดทำให้ไม่สามารถนำมาใช้ในการพัฒนา	จึงมีข้อจำกัดทำให้ไม่สามารถนำมาใช้ได้ใน	จึงมีข้อจำกัดทำให้ไม่สามารถนำมาใช้ในกาได้ใ(รพัฒ)นา	0	5	4	44	79.55
142	36	เครื่องช่วยฟังแบบทัดหลังใบหูและเครื่องช่วยฟังแบบใส่	เครื่องช่วยฟังแบบทัดหลังใบหูและเครื่องช่วยฟังแบบ	เครื่องช่วยฟังแบบทัดหลังใบหูและเครื่องช่วยฟังแบบใส่	0	3	0	51	94.12
143	12	ในช่องหูได้ครับแต่จากขนาดของแผ่นวงจรพิมพ์	ในช่องหูได้ครับแต่จากขนาดของแผงวงจรพิมพ์	ในช่องหูได้ครับแต่จากขนาดของแผ-่ง(น)วงจรพิมพ์	0	1	1	41	95.12
144	14	ยังสามารถนำมาพัฒนาเครื่องช่วยฟังแบบกล่องได้ครับ	ยังสามารถนำมาพัฒนาเครื่องช่วยฟังแบบกล่องได้ครับ	ยังสามารถนำมาพัฒนาเครื่องช่วยฟังแบบกล่องได้ครับ	0	0	0	47	100.00
145	44	การออกแบบเครื่องช่วยฟังนอกจากวงจรที่ช่วยขยายเสียงแล้วยังมี	การออกแบบเครื่องช่วยฟังแล้วยังมี	การออกแบบเครื่องช่วยฟังนอกจากวงจรที่ช่วยขยายเสียงแล้วยังมี	0	26	0	58	55.17
146	36	ส่วนประกอบอื่นที่จำเป็นในการทำงานของเครื่องช่วยฟังตาม	ส่วนประกอบอื่นที่มีความจำเป็นต่อเครื่องช่วยฟัง	ส่วนประกอบอื่นที่มีความจำเป็นในการทำงาต่(นข)องเครื่องช่วยฟังตาม	6	13	2	53	60.38
147	12	ที่เราได้วิเคราะห์ด้วยfunctionanalysisdiagramนะครับได้แก่	ที่เราได้วิเคราะห์ด้วยfunctionanalysisdiagram	ที่เราได้วิเคราะห์ด้วยfunctionanalysisdiagramนะครับได้แก่	0	12	0	57	78.95
148	14	อุปกรณ์รับเสียงอุปกรณ์ถ่ายทอดเสียงแหล่งกำเนิด	อุปกรณ์รับเสียงอุปกรณ์ถ่ายทอดเสียงแหล่งกำเนิด	อุปกรณ์รับเสียงอุปกรณ์ถ่ายทอดเสียงแหล่งกำเนิด	0	0	0	45	100.00
149	44	ไฟฟ้าซึ่งส่วนประกอบเหล่านี้นะครับสามารถเลือกใช้จับ	ไฟฟ้าซึ่งส่วนประกอบเหล่านี้นะครับใช้	ไฟฟ้าซึ่งส่วนประกอบเหล่านี้นะครับสามารถเลือกใช้จับ	0	14	0	50	72.00
150	36	อุปกรณ์ไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์นะครับที่มีการผลิตเพื่อจำหน่าย	อุปกรณ์ไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์ที่มีการผลิตจำหน่าย	อุปกรณ์ไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์นะครับที่มีการผลิตเพื่อจำหน่าย	0	11	0	56	80.36
151	12	เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบแล้วก็พัฒนาเครื่องช่วยฟัง	เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบและพัฒนาเครื่องช่วยฟัง	เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบแล-้วกะ(-็)พัฒนาเครื่องช่วยฟัง	0	3	1	48	91.67
152	14	ดังรูปแผนที่ความคิดนะครับแสดงแนวทางการพัฒนาเครื่องช่วยฟังนะครับ	ดังรูปแผนที่ความคิดแสดงการพัฒนาเครื่องช่วยฟัง	ดังรูปแผนที่ความคิดนะครับแสดงแนวทางการพัฒนาเครื่องช่วยฟังนะครับ	0	18	0	63	71.43
153	44	ซึ่งเราอาจเลือกใช้อุปกรณ์ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์	ซึ่งเราอาจเลือกใช้อุปกรณ์ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์	ซึ่งเราอาจเลือกใช้อุปกรณ์ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์	0	0	0	47	100.00
154	36	เพื่อใช้เป็นส่วนประกอบในการออกแบบแล้วก็พัฒนาเครื่องช่วยฟัง	เพื่อใช้เป็นส่วนประกอบในการออกแบบและพัฒนาเครื่องช่วยฟัง	เพื่อใช้เป็นส่วนประกอบในการออกแบบแล-้วกะ(-็)พัฒนาเครื่องช่วยฟัง	0	3	1	58	93.10
155	12	ได้ดังนี้ครับอุปกรณ์รับเสียงเลือก	ได้ดังนี้ครับอุปกรณ์รับเสียงเลือก	ได้ดังนี้ครับอุปกรณ์รับเสียงเลือก	0	0	0	33	100.00
156	14	ไมค์คอนเดนเซอร์เนื่องจากมีความไวนะครับในการรับสัญญาณเสียง	ไมครอนเดนเซอร์เนื่องจากมีความไวในการรับเสียง	ไมค-์ร(ค)อนเดนเซอร์เนื่องจากมีความไวนะครับในการรับสัญญาณเสียง	0	13	1	57	75.44
157	44	อุปกรณ์ถ่ายทอดเสียงเลือกใช้หูฟังชนิด	อุปกรณ์ถ่ายทอดเสียงเลือกใช้อุปกรณ์ชนิด	อุปกรณ์ถ่ายทอดเสียงเลือกใช้อุปกรณ์(หูฟัง)ชนิด	2	0	5	36	80.56
158	36	ใส่ในช่องหูเนื่องจากมีความสะดวกในการใช้งานและมีน้ำหนักเบา	ใส่ในช่องหูเนื่องจากมีความสะดวกในการใช้งานและมีน้ำหนักน้อย	ใส่ในช่องหูเนื่องจากมีความสะดวกในการใช้งานและมีน้ำหนักน-้อย(เบา)	1	0	3	57	92.98
159	12	กว่าลำโพงนะครับแหล่งกำเนิดไฟฟ้านะครับ	กว่าลำโพงนะครับแหล่งกำเนิดไฟฟ้านะครับ	กว่าลำโพงนะครับแหล่งกำเนิดไฟฟ้านะครับ	0	0	0	37	100.00
160	14	เลือกใช้แบตเตอรี่aaa1.5โวลต์หากใช้	เลือกใช้แบตเตอรี่3a1.5โวลต์	เลือกใช้แบตเตอรี่a3(a)a1.5โวลต์หากใช้	0	7	1	34	76.47
161	44	2ก้อนก็ให้ความต่างศักย์ไฟฟ้าเพียงพอขนาด3โวลต์	2ก้อนก็ให้ความต่างศักย์ไฟฟ้ามีความต่างกัน3โว	2ก้อนก็ให้ความต่างศักย์ไฟฟ้าเม(พ)-ีความต่(ยงพอขน)างกัน(ด)3โวลต์	3	4	8	45	66.67
162	36	มีน้ำหนักเบาแล้วก็หาซื้อได้สะดวกครับเมื่อเราเลือก	มีน้ำหนักเบาและหาซื้อได้สะดวกครับเมื่อเรา	มีน้ำหนักเบาแล-้วกะ(-็)หาซื้อได้สะดวกครับเมื่อเราเลือก	0	8	1	49	81.63
163	12	รูปแบบวงจรขยายเสียงอุปกรณ์ไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์	รูปแบบวงจรขยายเสียงอุปกรณ์ไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์	รูปแบบวงจรขยายเสียงอุปกรณ์ไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์	0	0	0	45	100.00
164	14	ที่นำมาใช้ในการพัฒนาเครื่องช่วยฟังเรียบร้อยแล้วเราสามารถนำปกรณ์	ที่นำมาใช้ในการพัฒนาเครื่องช่วยฟังเรียบร้อยแล้วเราสามารถนำอุปกรณ์	ที่นำมาใช้ในการพัฒนาเครื่องช่วยฟังเรียบร้อยแล้วเราสามารถนำอุปกรณ์	2	0	0	63	96.83
165	44	ต่างๆเหล่านี้นะครับมาทดลองต่อตามรูปแบบวงจร	ต่างๆเหล่านี้นะครับมาทดลองแบบรูปแบบ	ต่างๆเหล่านี้นะครับมาทดลองต่อแบบ(ตาม)รูปแบบวงจร	0	7	3	42	76.19
166	36	ขยายเสียงเพื่อทดสอบการทำงานว่าสามารถขยายเสียง	ขยายเสียงเพื่อทดสอบการทำงานว่าขยายเสียง	ขยายเสียงเพื่อทดสอบการทำงานว่าสามารถขยายเสียง	0	6	0	45	86.67
167	12	ในการได้ยินให้ดีขึ้นได้หรือไม่นะครับ	ในการได้ยินให้ดีขึ้นได้หรือไม่นะครับ	ในการได้ยินให้ดีขึ้นได้หรือไม่นะครับ	0	0	0	36	100.00
168	14	ในกิจกรรมที่6.3ตอนที่2ให้นักเรียนสร้างทางเลือกในการ	ในกิจกรรมที่6.3ตอนที่2ให้นักเรียนทราบทางเลือกการ	ในกิจกรรมที่6.3ตอนที่2ให้นักเรียนท(ส)ร-้าบ(ง)ทางเลือกในการ	0	3	2	51	90.20
169	44	แก้ปัญหาที่นักเรียนสนใจจากกิจกรรมที่ผ่านมานะครับ	แก้ปัญหาที่นักเรียนสนใจและจากการที่	แก้ปัญหาที่นักเรียนสนใจและจากก-ิจกา(ร)รมที-่ผ-่านมานะครับ	3	16	1	48	58.33
170	36	โดยใช้ผลจากการจำแนกองค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็น	โดยใช้ผลจากการจำแนกองค์ประกอบ	โดยใช้ผลจากการจำแนกองค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็น	0	16	0	45	64.44
171	12	และควรมีต่อแนวทางการแก้ปัญหาและข้อมูล	และควรมีต่อแนวทางการแก้ปัญหาและแนวทาง	และควรมีต่อแนวทางการแก้ปัญหาและแนวทาง(ข้อมูล)	0	0	6	37	83.78
172	14	ที่รวบรวมไว้จากนั้นประเมินทางเลือกในการแก้ปัญหาที่สร้างขึ้น	ที่รวบรวมไว้จากนั้นประเมินการแก้ปัญหาที่สร้างขึ้น	ที่รวบรวมไว้จากนั้นประเมินทางเลือกในการแก้ปัญหาที่สร้างขึ้น	0	10	0	59	83.05
173	44	โดยสร้างตารางนะครับเพื่อตัดสินใจเลือกทางเลือกในการแก้ปัญหา	โดยสร้างตารางนะครับเพื่อตัดสินใจในการแก้ปัญห	โดยสร้างตารางนะครับเพื่อตัดสินใจเลือกทางเลือกในการแก้ปัญหา	0	14	0	58	75.86
174	36	โดยมีเวลานะครับในการทำกิจกรรมนี้นะครับ	โดยมีเวลานะครับในการทำกิจกรรมนี้นะครับ	โดยมีเวลานะครับในการทำกิจกรรมนี้นะครับ	0	0	0	38	100.00
175	12	20นาทีครับนักเรียนอาจหยุดพักวีดิทัศน์นี้ไว้ก่อนเพื่อ	20นาทีครับนักเรียนอาจหยุดพักวีดิทัศน์นี้ไว้ก่อนแล้ว	20นาทีครับนักเรียนอาจหยุดพักวีดิทัศน์นี้ไว้ก่อนเแล้ว(พื่อ)	0	1	4	52	90.38
176	14	ทำกิจกรรมครับการแก้ปัญหาในลำดับถัดมานะครับก็คือการถ่ายทอด	ทำกิจกรรมครับการแก้ปัญหาในลำดับถัดมาครับคือการถ่ายทอด	ทำกิจกรรมครับการแก้ปัญหาในลำดับถัดมานะครับก็คือการถ่ายทอด	0	4	0	57	92.98
177	44	ความคิดในการแก้ปัญหาครับซึ่งก็คือ	ความคิดในการแก้ปัญหาครับซึ่งใน	ความคิดในการแก้ปัญหาครับซึ่งก็คใน(-ือ)	0	3	2	33	84.85
178	36	การนำทางเลือกในการแก้ปัญหาของเรานั้นมาพัฒนาให้มีความ	การนำทางเลือกในการแก้ปัญหาของเรานั้นมาพัฒนา	การนำทางเลือกในการแก้ปัญหาของเรานั้นมาพัฒนาให้มีความ	0	9	0	52	82.69
179	12	ชัดเจนมากขึ้นนั่นเองซึ่งจากตัวอย่างนะครับปัญหา	ชัดเจนมากขึ้นนั่นเองซึ่งจากตัวอย่างนะครับปัญหา	ชัดเจนมากขึ้นนั่นเองซึ่งจากตัวอย่างนะครับปัญหา	0	0	0	46	100.00
180	14	ผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยินนะครับคือการพัฒนาโครงสร้างนะ	ผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยินนะ	ผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยินนะครับคือการพัฒนาโครงสร้างนะ	0	26	0	54	51.85
181	44	ครับของเครื่องช่วยให้เหมาะสมกับผู้ใช้งานโดยมี	ครับของเครื่องช่วยฟังของการใช้งานของ	ครับของเครื่องช่วยให้เฟังของ(หมาะสม)ก-ับผาร(-ู้)ใช้งานโดของ(ยมี)	0	9	11	45	55.56
182	36	วงจรขยายเสียงและอุปกรณ์ไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์ที่จำเป็นต่อการทำงานของ	วงจรขยายเสียงและอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ที่จำเป็นต่อ	วงจรขยายเสียงและอุปกรณ์ไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์ที่จำเป็นต่อการทำงานของ	0	16	0	65	75.38
183	12	เครื่องช่วยฟังการถ่ายทอดความคิดในการแก้ปัญหานะครับมีความ	เครื่องช่วยฟังการถ่ายทอดความคิดในเครื่องช่วยฟัง	เครื่องช่วยฟังการถ่ายทอดความคิดในการแก้ปัญหานเ(ะ)คร-ื-่องช่(-ับมีค)วยฟ-ัง(าม)	3	12	8	56	58.93
184	14	สำคัญนะครับเนื่องจากเป็นการสื่อสารแนวคิดที่ใช้ในการแก้ปัญหา	สำคัญนะครับเนื่องจากเป็นการสื่อสารแนวคิดในการแก้ปัญหา	สำคัญนะครับเนื่องจากเป็นการสื่อสารแนวคิดที่ใช้ในการแก้ปัญหา	0	6	0	59	89.83
185	44	หรือสนองความต้องการของเราให้เป็นรูปธรรมสามารถทำได้หลายวิธี	หรือสนองความต้องการของเราให้เป็นรูปธรรม	หรือสนองความต้องการของเราให้เป็นรูปธรรมสามารถทำได้หลายวิธี	0	19	0	58	67.24
186	36	ซึ่งอาจเริ่มต้นนะครับจากวิธีการที่ง่ายและใช้ทรัพยากร	ซึ่งอาจเริ่มต้นนะครับจากเรื่องที่ง่ายใช้ทรัพยากรที่	ซึ่งอาจเริ่มต้นนะครับจากวเรื่อง(-ิธีการ)ที่ง่ายและใช้ทรัพยากรที่	3	4	6	52	75.00
187	12	น้อยไปจนถึงวิธีการที่ซับซ้อนดังนั้น	น้อยไปจนถึงวิธีการที่ซับซ้อนดังนั้น	น้อยไปจนถึงวิธีการที่ซับซ้อนดังนั้น	0	0	0	35	100.00
188	14	เราไปเริ่มเรียนรู้กันเลยครับว่ามีวิธีการที่ช่วยให้เราถ่ายทอด	เราไปเริ่มเรียนรู้กันเลยครับว่ามีวิธีการอะไรในการถ่ายทอด	เราไปเริ่มเรียนรู้กันเลยครับว่ามีวิธีการที่อะไร(ช่วย)ในกา(ห้เ)ราถ่ายทอด	0	4	7	60	81.67
189	44	ความคิดอะไรบ้างซึ่งเราอาจจะเริ่มต้นนะครับ	ความคิดอะไรบ้างซึ่งเรานะครับอาจจะเริ่มต้นความคิด	ความคิดอะไรบ้างซึ่งเรานะครับอาจจะเริ่มต้นความ(นะ)คร-ิด(-ับ)	8	1	4	41	68.29
190	36	จากการถ่ายทอดความคิดอย่างง่ายนะครับเช่นการเขียนภาพ2มิติ	จากการถ่ายทอดความคิดอย่างง่ายนะครับเช่นการถ่ายทอดภาพ2มิติ	จากการถ่ายทอดความคิดอย่างง่ายนะครับเช่นการถ่า(เขี)ยทอด(น)ภาพ2มิติ	2	0	4	55	89.09
191	12	ซึ่งเป็นการถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่างนะครับที่แสดงให้เห็น	ซึ่งเป็นการถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่างนะครับซึ่งแสดงให้เห็น	ซึ่งเป็นการถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่างนะครับซึ(ที)-่งแสดงให้เห็น	1	0	2	56	94.64
192	14	ถึงความกว้างความยาวหรือความสูงของชิ้นงานนะครับ	ถึงความกว้างความยาวหรือความสูงของชิ้นงานนะครับ	ถึงความกว้างความยาวหรือความสูงของชิ้นงานนะครับ	0	0	0	46	100.00
193	44	ถัดมานะครับเป็นภาพ3มิตินะครับซึ่งเป็นภาพที่ประกอบ	ถัดมานะครับเป็นภาพ3มิตินะครับ	ถัดมานะครับเป็นภาพ3มิตินะครับซึ่งเป็นภาพที่ประกอบ	0	20	0	49	59.18
194	36	ด้วยความกว้างความยาวและความสูงมีความเหมือนจริง	ด้วยความกว้างความยาวและความสูงมีความเหมือนจริง	ด้วยความกว้างความยาวและความสูงมีความเหมือนจริง	0	0	0	46	100.00
195	12	มากกว่าภาพ2มิตินะครับการเขียนภาพ3มิตินะครับ	มากกว่าภาพ2มิตินะครับการเขียนภาพ3มิติ	มากกว่าภาพ2มิตินะครับการเขียนภาพ3มิตินะครับ	0	6	0	43	86.05
196	14	ที่นิยมใช้นะครับมี2แบบก็คือแบบที่1ก็คือภาพออบลิค	ที่นิยมใช้นะครับมี2แบบก็คือแบบที่1ก็คือภาพออบลิค	ที่นิยมใช้นะครับมี2แบบก็คือแบบที่1ก็คือภาพออบลิค	0	0	0	48	100.00
197	44	นะครับเป็นภาพ3มิติที่มองเห็นภาพด้านหน้าเป็น	นะครับเป็นภาพ3มิติที่มองเห็นภาพเป็น	นะครับเป็นภาพ3มิติที่มองเห็นภาพด้านหน้าเป็น	0	8	0	43	81.40
198	36	แนวตรงนะครับมีฐานของภาพขนานกับเส้นระดับนะครับสามารถ	แนวตรงนะครับมีฐานของภาพขนานกับเส้น	แนวตรงนะครับมีฐานของภาพขนานกับเส้นระดับนะครับสามารถ	0	17	0	51	66.67
199	12	วัดขนาดได้ส่วนด้านยาวนะครับนิยมเขียนให้	วัดขนาดได้ส่วนด้านยาวนะครับนิยมเขียนให้	วัดขนาดได้ส่วนด้านยาวนะครับนิยมเขียนให้	0	0	0	39	100.00
200	14	ทำมุม45องศาครับภาพ3มิติอีกแบบหนึ่งนะครับ	ทำมุม45องศาครับภาพ3มิติอีกแบบหนึ่งนะครับ	ทำมุม45องศาครับภาพ3มิติอีกแบบหนึ่งนะครับ	0	0	0	40	100.00
201	44	ก็คือภาพไอโซเมตริกนะครับเป็นภาพ3มิติที่	ก็คือภาพไอโซเมตริกนะครับก็คือ	ก็คือภาพไอโซเมตริกนะครับเก(ป)-็นภาพ3มิติคือ(ที่)	0	10	4	39	64.10
202	36	มองเห็นรูปร่างลักษณะใกล้เคียงกับของจริงและมีแนวสัน	มองเห็นรูปร่างลักษณะใกล้เคียงกับของจริงมีเส้นแนวสัน	มองเห็นรูปร่างลักษณะใกล้เคียงกับของจริงและมีเส้นแนวสัน	4	3	0	50	86.00
203	12	ของวัตถุด้านหนึ่งนี่ตั้งฉากกับเส้นระดับนะครับส่วนความกว้าง	ของวัตถุนี่ตั้งฉากกับเส้นระดับนะครับส่วนความกว้าง	ของวัตถุด้านหนึ่งนี่ตั้งฉากกับเส้นระดับนะครับส่วนความกว้าง	0	9	0	58	84.48
204	14	กับความยาวจะทำมุม30องศากับเส้นระดับครับ	กับความยาวจะทำมุม30องศากับเส้นระดับครับ	กับความยาวจะทำมุม30องศากับเส้นระดับครับ	0	0	0	39	100.00
205	44	ภาพฉายภาพฉายเป็นภาพแสดงรายละเอียด	ภาพฉายภาพฉายเป็นภาพแสดงรายละเอียด	ภาพฉายภาพฉายเป็นภาพแสดงรายละเอียด	0	0	0	33	100.00
206	36	ของชิ้นงานที่ออกแบบไว้ในแต่ละด้านนะครับประกอบด้วย	ของชิ้นงานที่ออกแบบไว้ในแต่ละด้านนะครับประกอบด้วย	ของชิ้นงานที่ออกแบบไว้ในแต่ละด้านนะครับประกอบด้วย	0	0	0	49	100.00
207	12	ภาพด้านหน้าด้านข้างและด้านบนเป็นอย่างน้อยนะครับ	ภาพด้านหน้าด้านข้างและด้านบนเป็นอย่างน้อยนะครับ	ภาพด้านหน้าด้านข้างและด้านบนเป็นอย่างน้อยนะครับ	0	0	0	47	100.00
208	14	โดยภาพแต่ละด้านก็คือภาพที่เราใช้ตามองตามแนวลูกศร	โดยภาพแต่ละด้านก็คือภาพที่เราใช้ตามอง	โดยภาพแต่ละด้านก็คือภาพที่เราใช้ตามองตามแนวลูกศร	0	11	0	48	77.08
209	44	ในแต่ละด้านนะครับแล้วเขียนออกมาเป็นภาพ2มิติ	ในแต่ละด้านนะครับแล้วเขียนออกมาเป็นภาพ2มิติ	ในแต่ละด้านนะครับแล้วเขียนออกมาเป็นภาพ2มิติ	0	0	0	43	100.00
210	36	ในบางกรณีนะครับจำเป็นอาจจะต้องมีภาพด้านหลังหรือภาพด้านล่างด้วย	ในบางกรณีจำเป็นอาจจะมีภาพด้านหลังและภาพด้านล่าง	ในบางกรณีนะครับจำเป็นอาจจะต้องมีภาพด้านหลังหและ(รือ)ภาพด้านล่างด้วย	0	15	3	62	70.97
211	12	ก็ได้นะครับโดยภาพฉายแต่ละด้านจะแสดงขนาด	ก็ได้นะครับโดยภาพฉายแต่ละด้านจะแสดงขนาด	ก็ได้นะครับโดยภาพฉายแต่ละด้านจะแสดงขนาด	0	0	0	39	100.00
212	14	และหน่วยในการวัดเพื่อสามารถนำไปสร้างแบบจำลองหรือชิ้นงานได้ครับ	และหน่วยในการวัดเพื่อสามารถนำไปใช้สร้างแบบจำลองหรือชิ้นงานได้ครับ	และหน่วยในการวัดเพื่อสามารถนำไปใช้สร้างแบบจำลองหรือชิ้นงานได้ครับ	3	0	0	62	95.16
213	44	นอกการถ่ายทอดความคิดในการแก้ปัญหาเป็นภาพต่างๆ	นอกจากการถ่ายทอดความคิดผ่านการแสดงแล	นอกจากการถ่ายทอดความคิดผ่า(ใ)นการแก้ปัญหาเป็นภาพตสด(-่า)งแล(ๆ)	6	15	4	45	44.44
214	36	แล้วยังสามารถสื่อสารแนวคิดออกมาเป็นรูปแบบอื่นนะครับเช่น	แล้วยังสามารถสื่อสารแนวคิดออกมาเป็นรูปแบบอื่นเช่น	แล้วยังสามารถสื่อสารแนวคิดออกมาเป็นรูปแบบอื่นนะครับเช่น	0	6	0	55	89.09
215	12	ผังงานซึ่งเป็นการออกแบบแนวคิดการทำงานอีกรูปแบบหนึ่ง	ผังงานซึ่งเป็นการออกแบบแนวคิดอีกรูปแบบหนึ่ง	ผังงานซึ่งเป็นการออกแบบแนวคิดการทำงานอีกรูปแบบหนึ่ง	0	8	0	51	84.31
216	14	ซึ่งแสดงรายละเอียดอาจเป็นขั้นตอนนะครับโดยใช้สัญลักษณ์	ซึ่งแสดงรายละเอียดอาจเป็นขั้นตอนนะครับ	ซึ่งแสดงรายละเอียดอาจเป็นขั้นตอนนะครับโดยใช้สัญลักษณ์	0	15	0	53	71.70
217	44	ในการสื่อความหมายของลำดับการทำงานเช่น	ในการสื่อความหมายของลำดับการทำงานเช่น	ในการสื่อความหมายของลำดับการทำงานเช่น	0	0	0	37	100.00
218	36	ขั้นตอนการรักษาพยาบาลนะครับในโรงพยาบาลการสื่อสารแนวคิด	ขั้นตอนการรักษาพยาบาลในโรงพยาบาล	ขั้นตอนการรักษาพยาบาลนะครับในโรงพยาบาลการสื่อสารแนวคิด	0	22	0	54	59.26
219	12	ในการแก้ปัญหานะครับยังสามารถใช้แผนภาพนะครับ	ในการแก้ปัญหานะครับยังสามารถใช้แผนภาพนะครับ	ในการแก้ปัญหานะครับยังสามารถใช้แผนภาพนะครับ	0	0	0	43	100.00
220	14	ซึ่งเป็นการออกแบบแนวคิดการทำงานออกมาเป็นภาพนะครับพร้อม	ซึ่งเป็นการออกแบบแนวคิดการทำงานออกมาเป็นภาพนะครับพร้อม	ซึ่งเป็นการออกแบบแนวคิดการทำงานออกมาเป็นภาพนะครับพร้อม	0	0	0	54	100.00
221	44	แสดงรายละเอียดองค์ประกอบเพื่อแสดงให้เห็นว่ามีการทำงานหรือ	แสดงละเอียดพร้อมแสดงองค์ประกอบของ	แสดงรายละเอียดพร้อมแสดงองค์ประกอบเพืข(-่)อแสดงให้เห็นว่ามีการทำงานหรือ	9	33	1	57	24.56
222	36	วิธีการอย่างไรดังตัวอย่างลักษณะแปลงระบบบำบัดน้ำ	วิธีการอย่างไรนำตัวอย่างลักษณะแปลงระบบบำบัดน้ำ	วิธีการอย่างไรดนำ(-ัง)ตัวอย่างลักษณะแปลงระบบบำบัดน้ำ	0	1	2	47	93.62
223	12	นะครับด้วยพืชและหญ้านะครับ	นะครับด้วยเครื่องดายหญ้านะครับ	นะครับด้วยเคร(พ)-ื-่องดาย(ชและ)หญ้านะครับ	4	0	5	26	65.38
224	14	การสื่อสารแนวคิดนะครับยังสามารถใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการออกแบบ	การสื่อสารแนวคิดนะครับยังสามารถใช้ซอฟตร์แวร์ออกแบบ	การสื่อสารแนวคิดนะครับยังสามารถใช้ซอฟตร-์แวร์ช่วยในการออกแบบ	1	9	0	58	82.76
225	44	เป็นภาพ2มิติและภาพ3มิติและภาพฉายซึ่ง	เป็นภาพ2มิติและภาพ3มิติโดย	เป็นภาพ2มิติและภาพ3มิติและภาพโด(ฉา)ยซึ่ง	0	10	2	36	66.67
226	36	จะช่วยให้ผู้ออกแบบได้เห็นภาพที่กำลังออกแบบไว้ใน	จะช่วยให้ผู้ออกแบบเห็นภาพออกแบบใน	จะช่วยให้ผู้ออกแบบได้เห็นภาพที่กำลังออกแบบไว้ใน	0	14	0	47	70.21
227	12	มุมต่างๆได้อย่างถูกต้องใกล้เคียงความเป็นจริงมากขึ้นสามารถ	มุมต่างๆได้อย่างถูกต้องใกล้ความเป็นจริงมากขึ้น	มุมต่างๆได้อย่างถูกต้องใกล้เคียงความเป็นจริงมากขึ้นสามารถ	0	11	0	57	80.70
228	14	ปรับเปลี่ยนส่วนต่างๆของสิ่งที่ออกแบบตามความคิดของเราได้อย่างรวดเร็ว	ปรับเปลี่ยนส่วนต่างๆของสิ่งที่ออกแบบตามความคิดของเราได้รวดเร็ว	ปรับเปลี่ยนส่วนต่างๆของสิ่งที่ออกแบบตามความคิดของเราได้อย่างรวดเร็ว	0	5	0	67	92.54
229	44	นะครับซอฟต์แวร์นะครับที่ช่วยในการออกแบบมีหลายชนิด	นะครับซอฟต์แวร์นะครับ	นะครับซอฟต์แวร์นะครับที่ช่วยในการออกแบบมีหลายชนิด	0	28	0	49	42.86
230	36	แต่ละชนิดมีคุณสมบัตินะครับและจุดเด่นที่แตกต่างกัน	แต่ละชนิดมีคุณสมบัติและที่แตกต่างกัน	แต่ละชนิดมีคุณสมบัตินะครับและจุดเด่นที่แตกต่างกัน	0	13	0	49	73.47
231	12	จึงควรเลือกใช้นะครับให้เหมาะสมกับการใช้งานครับ	จึงควรเลือกใช้นะครับให้เหมาะสมกับการใช้งานครับ	จึงควรเลือกใช้นะครับให้เหมาะสมกับการใช้งานครับ	0	0	0	46	100.00
232	14	ตัวอย่างออกแบบเครื่องช่วยฟังนะครับสำหรับผู้สูงอายุนะครับ	ตัวอย่างการออกแบบเครื่องช่วยฟังสำหรับผู้สูงอายุนะครับ	ตัวอย่างการออกแบบเครื่องช่วยฟังนะครับสำหรับผู้สูงอายุนะครับ	3	6	0	56	83.93
233	44	สามารถออกแบบด้วยการเขียนออกมาเป็นภาพ3มิติและภาพ	สามารถออกแบบด้วยการเขียนออกแบบมาเป็นภาพ3มิติ	สามารถออกแบบด้วยการเขียนออกแบบมาเป็นภาพ3มิติและภาพ	3	6	0	47	80.85
234	36	ฉายเพื่อให้เห็นรายละเอียดของชิ้นงานมากขึ้น	ฉายเพื่อให้เห็นรายละเอียดของชิ้นงานได้มากขึ้น	ฉายเพื่อให้เห็นรายละเอียดของชิ้นงานได้มากขึ้น	3	0	0	42	92.86
235	12	เพื่อสื่อสารแล้วก็อธิบายให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างชัดเจน	เพื่อสื่อสารแล้วก็อธิบายให้กับผู้อื่นได้เข้าใจอย่างชัดเจน	เพื่อสื่อสารแล้วก็อธิบายให้กับผู้อื่นได้เข้าใจได้อย่างชัดเจน	6	3	0	54	83.33
236	14	แล้วยังสามารถใช้ซอฟต์แวร์นะครับช่วยในการออกแบบเพื่อสื่อสารออกมาเป็น	แล้วยังสามารถใช้ซอฟต์แวร์ในการออกแบบเพื่อสื่อสารออกมาเป็น	แล้วยังสามารถใช้ซอฟต์แวร์นะครับช่วยในการออกแบบเพื่อสื่อสารออกมาเป็น	0	10	0	67	85.07
237	44	ภาพ3มิติแล้วก็ภาพฉายได้เช่นเดียวกันครับในกิจกรรม	ภาพ3มิติแล้วก็ภาพฉายเช่นเดียวกันครับตอน	ภาพ3มิติแล้วก็ภาพฉายได้เช่นเดียวกันครับตอ(ใ)นกิจกรรม	1	10	1	48	75.00
238	36	ที่6.3ตอนที่3ครับให้นักเรียนออกแบบและพัฒนา	ที่6.3ตอนที่3ครับให้นักเรียนออกแบบและพัฒนา	ที่6.3ตอนที่3ครับให้นักเรียนออกแบบและพัฒนา	0	0	0	42	100.00
239	12	การแก้ปัญหาตามแนวทางที่ตนเองเลือกนะครับจากกิจกรรม	การแก้ปัญหาตามแนวทางที่ตัวเองเลือกนะครับจาก	การแก้ปัญหาตามแนวทางที่ต-ัว(น)เองเลือกนะครับจากกิจกรรม	1	7	1	49	81.63
240	14	ที่6.3ตอนที่2และสื่อสารให้ผู้อื่นนะครับเข้าใจ	ที่6.3ตอนที่2และสื่อสารให้ผู้อื่นนะครับเข้าใจ	ที่6.3ตอนที่2และสื่อสารให้ผู้อื่นนะครับเข้าใจ	0	0	0	45	100.00
241	44	ด้วยวิธีการที่เหมาะสมกับแนวทางการแก้ปัญหา	ด้วยวิธีการที่เหมาะสมโดย	ด้วยวิธีการที่เหมาะสมกับแนวทางการแก้ปัโดย(ญหา)	0	17	3	41	51.22
242	36	ซึ่งอาจจะเป็นการเขียนภาพร่างของชิ้นงานนะครับหรือ	ซึ่งอาจจะเป็นการเขียนภาพร่างของชิ้นงานนะครับหรือ	ซึ่งอาจจะเป็นการเขียนภาพร่างของชิ้นงานนะครับหรือ	0	0	0	48	100.00
243	12	แผนผังหรือแผนภาพของวิธีการแก้ปัญหานะครับ	แผนผังหรือแผนภาพของวิธีการแก้ปัญหานะครับ	แผนผังหรือแผนภาพของวิธีการแก้ปัญหานะครับ	0	0	0	40	100.00
244	14	หากเป็นภาพร่างนะครับของชิ้นงานควรมีการระบุรายละเอียดของวัสดุ	หากเป็นภาพร่างนะครับของชิ้นงานควรระบุรายละเอียดของวัสดุ	หากเป็นภาพร่างนะครับของชิ้นงานควรมีการระบุรายละเอียดของวัสดุ	0	5	0	60	91.67
245	44	ที่ใช้สร้างนะครับขนาดของชิ้นงานโดยมีเวลา	ที่ใช้สร้างนะครับขนาดของชิ้นงานโดย	ที่ใช้สร้างนะครับขนาดของชิ้นงานโดยมีเวลา	0	6	0	40	85.00
246	36	ในการทำกิจกรรมนะครับ20นาทีครับนักเรียนอาจหยุดภาพวีดิทัศน์นี้	ในการทำกิจกรรม20ครับนักเรียนอาจพักวีดิทัศน์นี้	ในการทำกิจกรรมนะครับ20นาทีครับนักเรียนอาจหยุดภาพ-ักวีดิทัศน์นี้	2	16	0	60	70.00
247	12	ไว้ก่อนเพื่อทำกิจกรรมครับเมื่อดำเนินการแก้ปัญหา	ไว้ก่อนเพื่อทำกิจกรรมครับเมื่อดำเนินการแก้ปัญหา	ไว้ก่อนเพื่อทำกิจกรรมครับเมื่อดำเนินการแก้ปัญหา	0	0	0	47	100.00
248	14	มาถึงตอนนี้นะครับนักเรียนคงได้ออกแบบแล้วก็พัฒนาแนวคิดของนักเรียนที่	มาถึงตอนนี้นะครับนักเรียนคงได้ออกแบบและพัฒนาแนวคิดได้	มาถึงตอนนี้นะครับนักเรียนคงได้ออกแบบแล-้วกะ(-็)พัฒนาแนวคิดของนักเรียนได้(ที่)	0	14	4	67	73.13
249	44	ชัดเจนรวมทั้งเลือกวิธีการเพื่อถ่ายทอดความคิดให้ผู้อื่น	ชัดเจนรวมทั้งเลือกวิธีการใช้งานที่	ชัดเจนรวมทั้งเลือกวิธีการเพื่อถ่ายทอดความคิดใช(ห)-้งานที(ผู้อื)-่น	0	20	6	54	51.85
250	36	เข้าใจแล้วจากตัวอย่างนะครับปัญหาผู้สูงอายุ	เข้าใจแล้วจากตัวอย่างปัญหาผู้สูงอายุ	เข้าใจแล้วจากตัวอย่างนะครับปัญหาผู้สูงอายุ	0	6	0	42	85.71
251	12	สูญเสียการได้ยินที่ได้มีการออกแบบแล้วก็ถ่ายทอด	สูญเสียการได้ยินที่ได้มีการออกแบบและถ่ายทอด	สูญเสียการได้ยินที่ได้มีการออกแบบแล-้วกะ(-็)ถ่ายทอด	0	3	1	46	91.30
252	14	ความคิดออกมาเป็นภาพ3มิติแล้วก็ภาพฉายนะครับก่อนการลงมือ	ความคิดออกมาเป็นภาพ3มิติและภาพฉายนะครับก่อนลงมือ	ความคิดออกมาเป็นภาพ3มิติแล-้วกะ(-็)ภาพฉายนะครับก่อนการลงมือ	0	6	1	54	87.04
253	44	สร้างชิ้นงานนะครับควรมีการวางแผนโดยกำหนดลำดับ	สร้างชิ้นงานนะครับควรมีการวางแผน	สร้างชิ้นงานนะครับควรมีการวางแผนโดยกำหนดลำดับ	0	13	0	45	71.11
254	36	ขั้นตอนของกิจกรรมในการสร้างชิ้นงานหรือพัฒนาวิธีการ	ขั้นตอนของกิจกรรมในการสร้างชิ้นงานและพัฒนาชิ้นงาน	ขั้นตอนของกิจกรรมในการสร้างชิ้นงานหและ(รือ)พัฒนาช(ว)-ิ-้นง(ธีก)าน(ร)	0	1	8	50	82.00
255	12	ตามที่ได้ออกแบบไว้นะครับมีการกำหนดเป้าหมาย	ตามที่ได้ออกแบบไว้นะครับมีการกำหนดเป้าหมาย	ตามที่ได้ออกแบบไว้นะครับมีการกำหนดเป้าหมาย	0	0	0	42	100.00
256	14	แล้วก็เวลาในการดำเนินงานหากการแก้ปัญหานั้นนะครับมีการ	แล้วก็เวลาในการดำเนินงานหากการแก้ปัญหานั้นมีการ	แล้วก็เวลาในการดำเนินงานหากการแก้ปัญหานั้นนะครับมีการ	0	6	0	53	88.68
257	44	ดำเนินงานหลายคนนะครับอาจกำหนดผู้รับผิดชอบนะครับ	ดำเนินงานโดยหลายคนนะครับอาจ	ดำเนินงานโดยหลายคนนะครับอาจกำหนดผู้รับผิดชอบนะครับ	3	23	0	47	44.68
258	36	ในแต่ละขั้นตอนนะครับอย่างชัดเจนจากนั้นนะครับจึงลงมือการสร้าง	ในแต่ละขั้นตอนนะครับอย่างชัดเจน	ในแต่ละขั้นตอนนะครับอย่างชัดเจนจากนั้นนะครับจึงลงมือการสร้าง	0	29	0	60	51.67
259	12	ชิ้นงานหรือพัฒนาวิธีการแก้ปัญหาตามที่ออกแบบไว้ครับ	ชิ้นงานหรือพัฒนาวิธีการแก้ปัญหาตามวิธีการที่ออกแบบไว้ครับ	ชิ้นงานหรือพัฒนาวิธีการแก้ปัญหาตามวิธีการที่ออกแบบไว้ครับ	7	0	0	50	86.00
260	14	เมื่อเราได้กำหนดรายละเอียดต่างๆแล้วนะครับจึงนำข้อมูลเหล่านี้นะครับ	เมื่อเราได้กำหนดรายละเอียดต่างๆแล้วนะครับนำข้อมูล	เมื่อเราได้กำหนดรายละเอียดต่างๆแล้วนะครับจึงนำข้อมูลเหล-่านี้นะครับ	0	17	0	66	74.24
261	44	มาจัดทำในรูปแบบของตารางเพื่อให้ได้แผนการปฏิบัติงานที่	มาจัดทำในรูปแบบของตารางเพื่อให้ได้รูปแบบที่	มาจัดทำในรูปแบบของตารางเพื่อให้ได้แผนการ-ูปฏแ(-ิ)บ-ัติงาบ(น)ที่	1	11	2	53	73.58
262	36	ชัดเจนขึ้นนะครับเช่นตัวอย่างแผนปฏิบัติงานการสร้าง	ชัดเจนขึ้นนะครับเช่นตัวอย่างแผนการปฎิบัติงานการสร้าง	ชัดเจนขึ้นนะครับเช่นตัวอย่างแผนการปฎ(ฏ)-ิบัติงานการสร้าง	3	0	1	49	91.84
263	12	เครื่องช่วยฟังนะครับซึ่งได้มีการกำหนดกิจกรรมที่จะต้อง	เครื่องช่วยฟังนะครับซึ่งได้มีการกำหนดกิจกรรมที่ต้อง	เครื่องช่วยฟังนะครับซึ่งได้มีการกำหนดกิจกรรมที่จะต้อง	0	2	0	53	96.23
264	14	ดำเนินการนะครับโดยมีการจัดลำดับนะครับ	ดำเนินการนะครับโดยมีการจัดลำดับนะครับ	ดำเนินการนะครับโดยมีการจัดลำดับนะครับ	0	0	0	37	100.00
265	44	กิจกรรมที่ต้องดำเนินการก่อนและหลังนะครับรวมทั้งมีการ	กิจกรรมที่ต้องดำเนินการนะครับก่อนและหลังที่	กิจกรรมที่ต้องดำเนินการนะคร-ับก่อนและหลังนะครับรวมท-ั้งม-ีกา-่(ร)	6	15	1	52	57.69
266	36	ระบุจำนวนเวลานะครับที่ใช้ในการดำเนินการในแต่ละกิจกรรม	ระบุจำนวนเวลาที่ใช้ในการดำเนินการในแต่ละกิจกรรม	ระบุจำนวนเวลานะครับที่ใช้ในการดำเนินการในแต่ละกิจกรรม	0	6	0	53	88.68
267	12	และช่วงเวลาที่ดำเนินการกิจกรรมนั้นๆนะครับในการแก้ปัญหา	และช่วงเวลาที่ดำเนินการกิจกรรมนั้นๆนะครับในการแก้ปัญหา	และช่วงเวลาที่ดำเนินการกิจกรรมนั้นๆนะครับในการแก้ปัญหา	0	0	0	54	100.00
268	14	ซึ่งนักเรียนจะเห็นว่าการจัดทำแผนปฏิบัติงานนะครับ	ซึ่งนักเรียนจะเห็นว่าการจัดทำแผนปฏิบัติงานนะครับ	ซึ่งนักเรียนจะเห็นว่าการจัดทำแผนปฏิบัติงานนะครับ	0	0	0	48	100.00
269	44	จะช่วยให้ผู้แก้ปัญหาและผู้ที่เกี่ยวข้องนะครับเห็นการทำงาน	จะช่วยให้ผู้แก้ปัญหาและผู้ที่เกี่ยวข้องนะครับ	จะช่วยให้ผู้แก้ปัญหาและผู้ที่เกี่ยวข้องนะครับเห็นการทำงาน	0	12	0	57	78.95
270	36	ที่ชัดเจนทำให้สามารถดำเนินงานได้อย่างเป็นลำดับขั้นตอน	ที่ชัดเจนทำให้สามารถดำเนินงานได้อย่างเป็นลำดับขั้นตอน	ที่ชัดเจนทำให้สามารถดำเนินงานได้อย่างเป็นลำดับขั้นตอน	0	0	0	53	100.00
271	12	แล้วก็จึงส่งผลนะครับต่อความสำเร็จนะครับในการแก้ปัญหาครับ	และก็จึงส่งผลต่อความสำเร็จในการแก้ปัญหาครับ	แล-้ะ(ว)ก็จึงส่งผลนะครับต่อความสำเร็จนะครับในการแก้ปัญหาครับ	0	13	1	56	75.00
272	14	ในกิจกรรมที่6.4นะครับให้นักเรียนวางแผน	ในกิจกรรมที่6.4นะครับให้นักเรียนวางแผน	ในกิจกรรมที่6.4นะครับให้นักเรียนวางแผน	0	0	0	38	100.00
273	44	การดำเนินงานนะครับในการแก้ปัญหาโดยกำหนดกิจกรรม	การดำเนินงานนะครับในการแก้ปัญหา	การดำเนินงานนะครับในการแก้ปัญหาโดยกำหนดกิจกรรม	0	15	0	46	67.39
274	36	แล้วก็ระยะเวลานะครับในการปฏิบัติงานในแต่ละกิจกรรมนะครับตั้งแต่	และก็ระยะเวลาในการปฏิบัติงานในแต่ละกิจกรรมนะครับ	แล-้ะ(ว)ก็ระยะเวลานะครับในการปฏิบัติงานในแต่ละกิจกรรมนะครับตั้งแต่	0	14	1	62	75.81
275	12	เริ่มต้นนะครับจนสิ้นสุดของกระบวนการสร้างชิ้นงานหรือ	เริ่มต้นครับจนสิ้นสุดของกระบวนการ	เริ่มต้นนะครับจนสิ้นสุดของกระบวนการสร้างชิ้นงานหร-ือ	0	18	0	51	64.71
276	14	วิธีการแก้ปัญหาจากนั้นนะครับให้นำข้อมูลที่กำหนดขึ้นนะครับ	วิธีการแก้ปัญหาจากนั้นนะครับให้นำข้อมูลที่กำหนดขึ้นนะครับ	วิธีการแก้ปัญหาจากนั้นนะครับให้นำข้อมูลที่กำหนดขึ้นนะครับ	0	0	0	57	100.00
277	44	จัดทำในรูปแบบของตารางนะครับแผนปฏิบัติงานโดยมี	จัดทำในรูปแบบของตารางนะครับโดยใช้	จัดทำในรูปแบบของตารางนะครับแผนปฏิบ-ัติงานโดยใช้(มี)	1	13	2	45	64.44
278	36	เวลานะครับในการทำกิจกรรม20นาทีนักเรียนนะครับอาจหยุด	เวลานะครับในการทำกิจกรรม20นะครับนักเรียนนะครับอาจ	เวลานะครับในการทำกิจกรรม20นะครับ(าที)นักเรียนนะครับอาจหยุด	2	4	3	51	82.35
279	12	พักวีดิทัศน์นี้ไว้ก่อนเพื่อทำกิจกรรมครับหลังจาก	พักวีดิทัศน์นี้ไว้ก่อนเพื่อทำกิจกรรมครับหลังจาก	พักวีดิทัศน์นี้ไว้ก่อนเพื่อทำกิจกรรมครับหลังจาก	0	0	0	47	100.00
280	14	วางแผนการทำงานเรียบร้อยแล้วนะครับต่อไปก็คือการลงมือแก้ปัญหา	วางแผนการทำงานเรียบร้อยแล้วนะครับต่อไปคือการแก้ปัญหา	วางแผนการทำงานเรียบร้อยแล้วนะครับต่อไปก็คือการลงมือแก้ปัญหา	0	7	0	59	88.14
281	44	ซึ่งอาจเป็นการสร้างชิ้นงานหรือนำวิธีการแก้ปัญหาของเรานะครับ	ซึ่งอาจเป็นการสร้างชิ้นงานหรือเป็นการนำ	ซึ่งอาจเป็นการสร้างชิ้นงานหรือนำวิธีการแกเ(-้)ป-็นก(-ัญห)าของเรานะครั-ำ(บ)	0	20	5	59	57.63
282	36	ไปปฏิบัตินะครับตามแผนที่กำหนดไว้หากเป็นการ	ไปปฏิบัตินะครับตามแผนที่กำหนดไว้หากเป็นการ	ไปปฏิบัตินะครับตามแผนที่กำหนดไว้หากเป็นการ	0	0	0	42	100.00
283	12	สร้างชิ้นงานนะครับควรเลือกใช้วัสดุทรัพยากรให้เหมาะสม	สร้างชิ้นงานนะครับควรเลือกใช้วัสดุ	สร้างชิ้นงานนะครับควรเลือกใช้วัสดุทรัพยากรให้เหมาะสม	0	18	0	52	65.38
284	14	กับประเภทของงานรวมทั้งอุปกรณ์เครื่องมือที่ใช้ในการทำงานก็ต้อง	กับประเภทของงานรวมทั้งอุปกรณ์เครื่องมือที่ใช้ในการทำงานต้อง	กับประเภทของงานรวมทั้งอุปกรณ์เครื่องมือที่ใช้ในการทำงานก็ต้อง	0	2	0	61	96.72
285	44	ใช้อย่างถูกต้องแล้วก็คำนึงถึงความปลอดภัยในการใช้งานด้วยครับ	ใช้อย่างถูกต้องและก็้องคำนึงถึงวิธีการใช้งาน	ใช้อย่างถูกต้องแล-้ะ(ว)ก็-้องคำนึงถึงความปลอดภั-ิธี(ยใน)การใช้งานด้วยครับ	3	18	4	59	57.63
286	36	การเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับนักเรียนได้เรียนรู้	การเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับนักเรียนได้เรียนรู้	การเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับนักเรียนได้เรียนรู้	0	0	0	46	100.00
287	12	นะครับใน2ขั้นตอนของการแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม	ใน2ขั้นตอนของการแก้ปัญหาและออกแบบเชิงวิศวกรรม	นะครับใน2ขั้นตอนของการแก้ปัญหาตามแล(กร)ะบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม	0	15	2	60	71.67
288	14	ซึ่งช่วยให้เราสามารถออกแบบวิธีการแก้ปัญหาและลงมือแก้ปัญหาได้	ซึ่งช่วยให้เราสามรถออกแบบวิธีการแก้ปัญหาและลงมือแก้ปัญหาได้	ซึ่งช่วยให้เราสามารถออกแบบวิธีการแก้ปัญหาและลงมือแก้ปัญหาได้	0	1	0	60	98.33
289	44	อย่างเหมาะสมนะครับซึ่งในขั้นการออกแบบวิธีการแก้ปัญหานะครับ	อย่างเหมาะสมนะครับซึ่งวิธีในการแก้ไขปัญหานะครับ	อย่างเหมาะสมนะครับซึ่งในขั้นการออกแบบวิธีในการแก้ไขปัญหานะครับ	4	15	0	58	67.24
290	36	หลังจากที่ได้เลือกแนวทางที่เหมาะสมในการแก้ปัญหาแล้วจึง	หลังจากที่ได้เลือกแนวทางในการแก้	หลังจากที่ได้เลือกแนวทางที่เหมาะสมในการแก-้ปัญหาแล-้วจึง	0	22	0	54	59.26
291	12	นำข้อมูลแล้วก็แนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหานะครับมาใช้	นำข้อมูลแล้วก็แนวคิด	นำข้อมูลแล้วก็แนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหานะครับมาใช้	0	32	0	52	38.46
292	14	ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาและตัดสินใจเลือกแนวทางแก้ปัญหา	ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาและตัดสินใจเลือกการแก้ปัญหา	ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาและตัดสินใจเลือกแนวก(ท)าร(ง)แก้ปัญหา	0	3	2	53	90.57
293	44	ภายใต้ขอบเขตปัญหาความรู้แล้วก็ทรัพยากร	ภายใต้ขอบเขตปัญหาความรู้ขอบเขต	ภายใต้ขอบเขตปัญหาความรู-้แล-้วก็ทรขอบเขต(-ัพยากร)	0	8	6	38	63.16
294	36	ที่มีนะครับและถ่ายทอดความคิดในการแก้ปัญหาให้เป็นรูปธรรม	ที่มีนะครับและถ่ายทอดความคิดในการแก้ปัญหาให้เป็นรูปธรรม	ที่มีนะครับและถ่ายทอดความคิดในการแก้ปัญหาให้เป็นรูปธรรม	0	0	0	55	100.00
295	12	เพื่อให้ผู้อื่นนะครับเข้าใจด้วยวิธีการที่เหมาะสมครับ	เพื่อให้ผู้อื่นนะครับเข้าใจด้วยวิธีการที่เหมาะสมนะครับ	เพื่อให้ผู้อื่นนะครับเข้าใจด้วยวิธีการที่เหมาะสมนะครับ	2	0	0	52	96.15
296	14	ขั้นต่อมาคือขั้นวางแผนแล้วก็ดำเนินการแก้ปัญหาก่อนที่จะ	ขั้นต่อมาคือขั้นวางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา	ขั้นต่อมาคือขั้นวางแผนแล-้วกะ(-็)ดำเนินการแก้ปัญหาก่อนที่จะ	0	12	1	54	75.93
297	44	ลงมือแก้ปัญหาตามที่ออกแบบไว้นะครับควรมีการกำหนดขั้นตอนในการ	ลงมือแก้ปัญหาตามที่ออกแบบไว้นะครับแล้วก็ขั้นตอน	ลงมือแก้ปัญหาตามที่ออกแบบไว้นะครับแล-้(ค)วรมีการก-ำหน-็(ด)ขั้นตอนในการ	2	14	2	59	69.49
298	36	ทำงานเป้าหมายนะครับแล้วก็ระยะเวลาในการดำเนินการ	ทำงานเป้าหมายนะครับและก็ระยะเวลาในการดำเนินงาน	ทำงานเป้าหมายนะครับแล-้ะ(ว)ก็ระยะเวลาในการดำเนินง(ก)าน(ร)	0	1	3	47	91.49
299	12	ในแต่ละขั้นตอนให้ชัดเจนแล้วจึงสร้างชิ้นงานหรือลงมือแก้ปัญหา	ในแต่ละขั้นตอนให้ชัดเจนและจึงสร้างชิ้นงาน	ในแต่ละขั้นตอนให้ชัดเจนแล-้ะ(ว)จึงสร้างชิ้นงานหรือลงมือแก้ปัญหา	0	18	1	59	67.80
300	14	ตามที่ออกแบบไว้ครับในครั้งหน้านะครับเราจะมาเรียนรู้	ตามที่ออกแบบไว้ครับในครั้งหน้านะครับเราจะมาเรียนรู้	ตามที่ออกแบบไว้ครับในครั้งหน้านะครับเราจะมาเรียนรู้	0	0	0	51	100.00
301	44	กันต่อนะครับว่าหลังที่เราได้ออกแบบและสร้างชิ้นงาน	กันต่อนะครับว่าหลังจากที่เราได้ออกแบบวิธีการใช้งาน	กันต่อนะครับว่าหลังจากที่เราได้ออกแบบแวิธีก(ละสร้)ารใ(ง)ช-ิ-้นงาน	4	3	6	49	73.47
302	36	หรือวิธีการในการแก้ปัญหาแล้วเราจะทราบได้อย่างไรครับว่าชิ้นงาน	หรือวิธีการในการแก้ปัญหาแล้วเราจะทราบได้อย่างไรครับ	หรือวิธีการในการแก้ปัญหาแล้วเราจะทราบได้อย่างไรครับว่าชิ้นงาน	0	10	0	61	83.61
303	12	หรือวิธีการในการแก้ปัญหาของเราสามารถแก้ปัญหาได้ดีเพียงใด	หรือวิธีการในการแก้ปัญหาของเราดีเพียงใด	หรือวิธีการในการแก้ปัญหาของเราสามารถแก้ปัญหาได้ดีเพียงใด	0	17	0	56	69.64
304	14	หรือได้อย่างเหมาะสมหรือไม่อย่างไรกันนะครับสำหรับครั้งนี้สวัสดีครับ	หรือได้อย่างเหมาะสมหรือไม่อย่างไรนะครับสำหรับวันนี้สวัสดีครับ	หรือได้อย่างเหมาะสมหรือไม่อย่างไรกันนะครับสำหรับคว(ร)-ั-้น(ง)นี้สวัสดีครับ	0	5	2	66	89.39
305	44	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	[เสียงดนตรี]	0	0	0	12	100.00
306	36				0	0	0	0	0.00
307	12				0	0	0	0	0.00
308	14				0	0	0	0	0.00
309	44				0	0	0	0	0.00
310	36				0	0	0	0	0.00
312	14				0	0	0	0	0.00
313	44				0	0	0	0	0.00
314	36				0	0	0	0	0.00
315	36				0	0	0	0	0.00
316	36				0	0	0	0	0.00
317	36				0	0	0	0	0.00
318	36				0	0	0	0	0.00
319	14				0	0	0	0	0.00
320	44				0	0	0	0	0.00
320	36				0	0	0	0	0.00

More information
 - compare(ans and test) :
 	- ans: file reference
 	- test: file test
 - export datetime : 2026-08-31 15:36:15
 - exported from : Accuracy Worker
 - version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
 - lib :character
 - your normalize config
     -IsFilter :true
     -ToLower :false
     -ToArabicNumber :true
     -WordToNumber :false
     -OrderAndSimilar :true
     -ListRemove :
 - alignment method :NeedlemanWunsch
 - score weight :{"Match":2,"Mismatch":-1,"PartialMatch":1,"GapPenalty":-1}

 Public file