1
00:12:44,130 --> 00:12:48,130
ขอทุกท่านเชิญนั่งตอนนี้เราช้ามาแล้ว 7 นาที

2
00:12:48,564 --> 00:12:49,724
ขอเชิญทุกท่านนั่งนะครับ

3
00:12:49,724 --> 00:12:53,724
ขอบคุณครับ

4
00:13:57,962 --> 00:14:01,962
ตอนนี้เราพร้อมสำหรับช่วงบ่ายหรือยังครับ ไม่ง่วงกันนะ

5
00:14:05,204 --> 00:14:09,204
เชิญทุกท่านนั่งประจำที่แล้วเราก็จะเริ่มงานในช่วงบ่าย

6
00:14:13,716 --> 00:14:17,716
เราจะมีวิทยากร ๒ ท่าน

7
00:14:35,177 --> 00:14:35,732
จะอยู่ตรงซ้ายมือข้างหลัง

8
00:14:35,732 --> 00:14:38,237
ตรงที่อาจารย์ยกมืออยู่

9
00:14:38,237 --> 00:14:42,237
สามารถหยิบได้เลย

10
00:14:53,153 --> 00:14:57,153
จะได้ทราบว่า speaker แต่ละคนเขาพูดเรื่องอะไร

11
00:15:10,332 --> 00:15:11,513
ด้านซ้ายจะเป็น abstract

12
00:15:11,513 --> 00:15:13,044
ทางด้านซ้ายมือของเราทางด้านซ้ายมือของท่าน

13
00:15:13,044 --> 00:15:13,984
ตอนนี้ทุกท่านพร้อมสำหรับช่วงบ่ายแล้วใช่ไหม

14
00:15:13,984 --> 00:15:16,567
ครับ

15
00:15:16,567 --> 00:15:20,567
เดี๋ยวเราจะมาฟังปาถกฐา

16
00:15:28,979 --> 00:15:32,053
Dr. Kritzer จาก University of Nebraska

17
00:15:32,053 --> 00:15:32,980
จะมาพูดถึงเรื่องของความท้าทายในการที่จะทำให้ทุกคนมามีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ได้

18
00:15:32,980 --> 00:15:34,885
ในการเรียนรวม

19
00:15:34,885 --> 00:15:38,885
ทุกคนตื่นแล้วนะครับ

20
00:16:05,671 --> 00:16:09,671
(Dr. Kritzer) สวัสดีทุกท่าน ทุกคนตื่นเต็มที่ใช่ไหม

21
00:16:18,468 --> 00:16:22,468
ดีมากผมกำลังรอ file นำเสนอของผมอยู่ ผมชื่อ jeffrey

22
00:16:24,007 --> 00:16:24,987
ผมรู้จักบางคน บางคนก็ไม่รู้จัก

23
00:16:24,987 --> 00:16:26,887
ผมมาจากอเมริกา

24
00:16:26,887 --> 00:16:30,887
ใช้เวลาบินหลายชั่วโมงเหมือนกัน

25
00:16:32,652 --> 00:16:36,652
ผมอยากจะมาเล่าให้ฟังเกี่ยวกับ

26
00:16:43,018 --> 00:16:47,018
เรื่องโรงเรียนเรียนรวม

27
00:16:47,488 --> 00:16:51,488
ชั้นเรียนเรียนรวม

28
00:17:12,330 --> 00:17:16,330
ตอนนี้เป็นกระแสอยู่ในอเมริกา

29
00:17:16,334 --> 00:17:20,334
ที่จะให้การศึกษากับนักเรียนทุกคน

30
00:17:23,850 --> 00:17:25,678
ไม่ว่าจะเป็นนักเรียนพิการหรือไม่

31
00:17:25,678 --> 00:17:27,808
ในห้องเรียนเดียวกันเลย

32
00:17:27,808 --> 00:17:31,808
มีทั้งพิการและไม่พิการ

33
00:17:34,436 --> 00:17:38,436
และนั่นมีความท้าทาย

34
00:18:28,485 --> 00:18:32,485
มีปัญหาด้านเทคนิคนิดหน่อยนะครับ

35
00:20:14,362 --> 00:20:17,928
โอ.เค. ครับเราไปกันต่อ

36
00:20:17,928 --> 00:20:21,928
ผมใช้เวลาประมาณ ๒๕ ปี

37
00:20:30,679 --> 00:20:34,287
ในการทำงานที่โรงเรียนเรียนรวม

38
00:20:34,287 --> 00:20:36,069
และผมทำงานเป็นครูรีซอส

39
00:20:36,069 --> 00:20:38,285
หรือว่าครูที่สอนในโรงเรียนสำหรับเด็กพิการด้วย

40
00:20:38,285 --> 00:20:40,067
และจากนั้นก็มาศึกษาต่อ

41
00:20:40,067 --> 00:20:44,067
แล้วก็มาทำงานวิจัย

42
00:20:46,987 --> 00:20:47,814
และผมทำในเรื่องของการฝึกทักษะให้กับเด็ก

43
00:20:47,814 --> 00:20:48,896
ในการอ่าน

44
00:20:48,896 --> 00:20:50,276
การคำนวณ

45
00:20:50,276 --> 00:20:52,312
และการเขียน

46
00:20:52,312 --> 00:20:56,312
ในงานของผมตลอด ๒๐ ปี

47
00:21:00,751 --> 00:21:02,210
คุณครูใหญ่ก็จะมาบอกผม บอกว่า

48
00:21:02,210 --> 00:21:05,673
เราต้องการให้คุณครู

49
00:21:05,673 --> 00:21:08,653
แทนที่จะดึงเด็กออกมา

50
00:21:08,653 --> 00:21:12,360
สอนเสริม

51
00:21:12,360 --> 00:21:16,171
นอกห้องเรียน

52
00:21:16,171 --> 00:21:17,354
อยากให้เด็กนั้นได้เรียนรวมอยู่ในชั้นเรียนร่วมกับ

53
00:21:17,354 --> 00:21:19,667
คนอื่น

54
00:21:19,667 --> 00:21:23,667
ฉะนั้นคุณครูที่เป็นคุณครูสอนเสริมให้เข้าไปร่วมในห้องเรียน

55
00:21:34,147 --> 00:21:38,001
สิ่งที่เราไม่อยากจะทำก็คือ

56
00:21:38,001 --> 00:21:42,001
ต้องบังคับให้ทุกคน

57
00:21:48,204 --> 00:21:50,260
บอกว่าต้องให้นักเรียนทุกคนเข้ามาเรียนในห้องเรียนเดียวกันให้ได้

58
00:21:50,260 --> 00:21:54,260
ไม่ใช่ว่าทุกคนจะต้องถูกจัดไว้ในห้องเรียนเดียวกัน

59
00:21:55,603 --> 00:21:56,499
หลายคนบอกว่าจะต้องทำอย่างนั้นเท่านั้น

60
00:21:56,499 --> 00:22:00,499
แล้วบอกว่านี่คือการเรียนรวม

61
00:22:01,195 --> 00:22:04,593
คุณพอเข้าใจประเด็นที่ผมกำลังสื่อหรือไม่

62
00:22:04,593 --> 00:22:05,855
คุณตามทันหรือไม่ครับ

63
00:22:05,855 --> 00:22:09,855
โอ.เค.

64
00:22:15,672 --> 00:22:16,701
การมีประสบการณ์อย่างเดียวกับที่ผมได้เจอนั้น

65
00:22:16,701 --> 00:22:20,701
ในการเป็นครูของผมนั้น

66
00:22:26,270 --> 00:22:30,270
ผมได้นำประสบการณ์เหล่านั้นเข้ามาใช้ในการทำงานวิจัย

67
00:22:34,314 --> 00:22:35,893
เวลาที่เราพูดถึงการอธิบาย

68
00:22:35,893 --> 00:22:36,478
ถึงสถานการณ์ต่าง ๆ

69
00:22:36,478 --> 00:22:40,478
นั้น

70
00:22:52,815 --> 00:22:56,815
เราก็อาจจะเรียกการอธิบายถึงสถานการณ์ต่าง ๆ นั้น

71
00:22:57,847 --> 00:22:59,127
เราก็อาจจะเรียกว่าโคชทีชชิ่ง

72
00:22:59,127 --> 00:23:00,552
หรือว่าการสอนร่วม

73
00:23:00,552 --> 00:23:02,297
บางคนก็เรียกอาร์ทีไอ

74
00:23:02,297 --> 00:23:06,297
บางคนก็เรียกการเรียนรวมก็เป็นคำกล่าว

75
00:23:06,702 --> 00:23:07,743
ซึ่งกล่าวถึงสิ่งเดียวกันคำเหล่านี้ก็คือหมายถึงว่าการทำงานร่วมกันในชั้นเรียนเดียวกันของครู 2 คน

76
00:23:07,743 --> 00:23:10,933
นี่เป็นกระแสครับ

77
00:23:10,933 --> 00:23:14,933
เป็นกระแสที่ได้รับความนิยม

78
00:23:23,584 --> 00:23:26,926
ก็เป็นกระแสเป็นกระแสที่กำลังได้รับความนิยม

79
00:23:26,926 --> 00:23:30,926
และหลายคนนั้นก็ติดอยู่ในกระแสนี้

80
00:23:40,920 --> 00:23:44,920
เหล่านั้นที่เป็นนักเรียนที่ไม่พิการ

81
00:23:46,764 --> 00:23:48,168
ชั้นเรียนแบบนี้ที่เป็นชั้นเรียนรวมนี้มีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนทั่วไป

82
00:23:48,168 --> 00:23:52,168
ที่ไม่พิการมากน้อยแค่ไหน

83
00:24:09,424 --> 00:24:13,424
สิ่งที่เราค้นพบก็คือ

84
00:24:14,873 --> 00:24:16,581
เช่น นักเรียนที่มีความพิการทางสติปัญญา

85
00:24:16,581 --> 00:24:20,581
เขาได้มีโอกาสเข้าสังคม

86
00:24:21,568 --> 00:24:25,568
ได้ประโยชน์ในเรื่องของทักษะทางสังคม

87
00:24:27,838 --> 00:24:31,838
เมื่อได้เข้าไปเรียนรวมกับเด็กคนอื่นในชั้นเรียนเดียวกัน

88
00:24:37,120 --> 00:24:39,366
แต่ไม่ค่อยได้ประโยชน์ด้านวิชาการเท่าไร

89
00:24:39,366 --> 00:24:43,366
มีหลักปรัชญาที่แข่งขันกันอยู่

90
00:24:48,005 --> 00:24:52,005
ก็คือเรื่องของการทำให้เกิดชั้นเรียนเรียนรวม

91
00:24:54,210 --> 00:24:57,418
ที่เป็นชั้นเรียนเรียนรวมแบบเคร่งครัด

92
00:24:57,418 --> 00:25:01,418
ทุกคนเรียนในห้องเดียวกัน

93
00:25:06,037 --> 00:25:10,037
แต่อีกแบบหนึ่งคือการจัดชั้นเรียนให้เหมาะตามรูปแบบหรือทักษะ

94
00:25:11,769 --> 00:25:15,335
หรือวิธีการเรียนรู้

95
00:25:15,335 --> 00:25:17,288
บางครั้งอาจจะเป็นการเรียนรวมกัน

96
00:25:17,288 --> 00:25:21,159
บางครั้งอาจจะเป็นการเรียนเสริมที่แยกออกมา

97
00:25:21,159 --> 00:25:25,159
บางครั้งอาจจะเป็นการจัดชั้นเรียนอยู่ในสถานพยาบาล

98
00:25:27,758 --> 00:25:30,483
แล้วแต่สถานการณ์ของนักเรียนแต่ละคน

99
00:25:30,483 --> 00:25:34,483
ในประเทศของผมการศึกษาพิเศษเป็นเรื่องใหญ่

100
00:25:36,868 --> 00:25:40,868
เป็นประเด็นใหญ่

101
00:25:45,831 --> 00:25:47,514
ครูใหญ่นั้นก็รู้สึกว่าเป็นสิ่งสำคัญ

102
00:25:47,514 --> 00:25:51,514
มีเรื่องของงบประมาณสำหรับเรื่องของการศึกษาพิเศษ

103
00:26:03,197 --> 00:26:04,638
และเรื่องการศึกษาพิเศษในอเมริกาเป็นเรื่องใหญ่

104
00:26:04,638 --> 00:26:08,243
จากที่นี่

105
00:26:08,243 --> 00:26:10,634
ในประเทศไทยนั้นเราไปจากจังหวัดหนึ่งไปหาอีกจังหวัดหนึ่ง

106
00:26:10,634 --> 00:26:12,382
เราเห็นว่ามีการดำเนินงานด้านการศึกษาพิเศษในระดับที่แตกต่างกัน

107
00:26:12,382 --> 00:26:16,382
ในประเทศของผมนั้นมีรูปแบบที่คล้ายคลึงกัน

108
00:26:22,497 --> 00:26:26,006
เรียกว่ามีมาตรฐานใกล้เคียงกัน

109
00:26:26,006 --> 00:26:28,635
ไม่ว่าจะเป็นที่นิวยอร์กหรือรัฐที่ห่างไกลออกไป

110
00:26:28,635 --> 00:26:32,635
และไม่มีใครากล้ามาหือกับเรื่องการศึกษาพิเศษ

111
00:26:32,879 --> 00:26:36,879
เป็นเรื่องทุกคนให้ความสำคัญเหมือนกัน

112
00:26:38,375 --> 00:26:42,375
และเราก็ทำการตัดสินใจว่าจะต้องมีการจัดชั้นเรียนที่เหมาะกับนักเรียน

113
00:26:57,596 --> 00:27:01,596
และบางส่วนหลายคนบอกว่าในเรื่องของบรรยากาศสำหรับการเรียน

114
00:27:01,912 --> 00:27:05,912
เรื่องการอ่านก็อาจจะต่างการเรียนเรื่องการคำนวณ

115
00:27:06,189 --> 00:27:10,189
ฉะนั้นการที่เป็นการเรียนรวมอย่างเต็มรูปแบบั้นจะต้องคำนึงถึงความสามารถที่แตกต่างกันด้วย

116
00:27:17,311 --> 00:27:20,444
ถ้าคุณไม่ได้จัดการเรียนรวมอย่างเหมาะสมจะกลายเป็นความวุ่นวาย

117
00:27:20,444 --> 00:27:24,444
เรานั้นทำงานกับครูอย่างมาก

118
00:27:24,819 --> 00:27:28,819
ในอเมริกา

119
00:27:29,137 --> 00:27:33,137
ในอเมริกาการสอนนี้ไม่ใช่อาชีพที่ได้รายได้สูง

120
00:27:36,118 --> 00:27:40,118
เช่นเดียวกันกับในประเทศไทยใช่ไหมครับ

121
00:27:41,910 --> 00:27:45,910
ที่อาชีพครูก็อาจจะไม่ได้มีรายได้สูงที่สุด

122
00:27:53,967 --> 00:27:57,967
ในมหาวิทยาลัยของผมและในหลายมหาวิทยาลัยคนที่มาเป็นครูก็อาจจะไม่ใช่นักเรียนที่ได้คะแนนสูงสุด

123
00:28:00,518 --> 00:28:01,502
ที่ส่วนมากนักเรียนที่ได้คะแนนสูงก็อาจจะเลือกไปเลือกทำงานเป็นวิศวกร

124
00:28:01,502 --> 00:28:02,782
งานวิทยาศาสตร์

125
00:28:02,782 --> 00:28:06,782
หรืองานที่เกี่ยวกับธุรกิจ

126
00:28:06,958 --> 00:28:10,958
และเขาก็ไม่เลือกที่จะมาเป็นครูที่ทำการสอน

127
00:28:18,403 --> 00:28:20,037
เพราะอยากจะเลือกอาชีพที่ทำงานได้เงินมากกว่า

128
00:28:20,037 --> 00:28:24,037
ฉะนั้นนักเรียนที่เข้าสู่นักเรียนหัวกะทิ

129
00:28:41,261 --> 00:28:45,261
และเห็นว่าเป็นเรื่องยากทีเดียวที่เราจะคาดหวังว่าทุกคนจะต้องมาเข้าใจในเรื่องของการเรียนรวม

130
00:28:45,830 --> 00:28:47,181
อย่างอันนี้เป็นชาร์ทที่แสดงให้เห็นเรื่องคะแนนของครู

131
00:28:47,181 --> 00:28:47,951
ระดับคะแนนในด้านของการศึกษ

132
00:28:47,951 --> 00:28:49,257
า ด้านธุรกิจ

133
00:28:49,257 --> 00:28:49,961
ด้านวิทยาศาสตร์

134
00:28:49,961 --> 00:28:50,806
ด้านศิลปะ

135
00:28:50,806 --> 00:28:51,412
หรือด้านของคำนวณ

136
00:28:51,412 --> 00:28:52,225
คอมพิวเตอร์

137
00:28:52,225 --> 00:28:52,862
หรือด้านวิศวกร

138
00:28:52,862 --> 00:28:54,816
ใครจะเป็นคนที่

139
00:28:54,816 --> 00:28:57,334
เข้ามาทำงานด้านการศึกษาหรือมาเป็นครู

140
00:28:57,334 --> 00:29:01,334
คนที่ได้คะแนนแบบไหน

141
00:29:02,727 --> 00:29:06,727
เวลาคุณทำการสำรวจ

142
00:29:16,167 --> 00:29:19,300
แล้วคนก็จะถามว่าคุณต้องการการเรียนรวมไหม inclusion

143
00:29:19,300 --> 00:29:20,982
ชอบไหม

144
00:29:20,982 --> 00:29:21,801
ทุกคนบอกว่าใช่

145
00:29:21,801 --> 00:29:24,097
แน่นอน ดีมาก

146
00:29:24,097 --> 00:29:27,805
เราต้องการสิ่งเหล่านี้

147
00:29:27,805 --> 00:29:31,053
แถวชุมชนผม

148
00:29:31,053 --> 00:29:35,053
ไม่มีใครที่ลงคะแนนให้กับทรัมป์

149
00:29:37,079 --> 00:29:38,543
แต่ว่าเขาก็บอกว่าไม่ได้ vote ให้เขา ไม่ลงคะแนนให้

150
00:29:38,543 --> 00:29:41,791
ในที่สุดทรัมป์ชนะครับ

151
00:29:41,791 --> 00:29:45,791
เพราะหลายครั้ง

152
00:29:51,812 --> 00:29:53,573
คนอาจจะไม่ได้ให้คำตอบที่แท้จริงเวลาเราทำการสำรวจ

153
00:29:53,573 --> 00:29:55,413
และเราจะทำอย่างไร

154
00:29:55,413 --> 00:29:59,413
แล้วเราจะวัดผลอย่างไร

155
00:30:02,572 --> 00:30:06,572
หรือเราจะประเมินผลกระทบที่เกิดขึ้นอย่างไร

156
00:30:10,356 --> 00:30:13,238
ครูในชั้นเรียนเรียนรวมที่เรียกว่า การสอนร่วมกัน

157
00:30:13,238 --> 00:30:17,238
จะมีครู ๒ คน

158
00:30:19,932 --> 00:30:22,694
บางครั้งครูก็จะอยู่ข้างหน้าคนหนึ่ง

159
00:30:22,694 --> 00:30:26,694
ข้างหลังคนหนึ่ง

160
00:30:29,153 --> 00:30:30,412
ก็มีหลายรูปแบบ คุณตามผมทันไหมครับ

161
00:30:30,412 --> 00:30:34,412
ตามทันไหมครับ

162
00:30:40,681 --> 00:30:44,681
นักเรียนหลายคนที่มีความพิการ

163
00:30:47,436 --> 00:30:51,436
ก็อาจจะไม่ได้รับโอกาส

164
00:30:58,948 --> 00:31:01,787
ในการเรียนอย่างเต็มที่ในชั้นเรียนรวม

165
00:31:01,787 --> 00:31:04,619
ผมมีโอกาสได้ไปที่ประเทศจีนเมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมาแล้วก็เห็นว่ามีครูที่นั่งอยู่

166
00:31:04,619 --> 00:31:06,083
มีไมโครโฟนอยู่ข้างหน้า

167
00:31:06,083 --> 00:31:10,083
แล้วมีนักเรียนประมาณ 60 - 70 คน

168
00:31:14,026 --> 00:31:18,026
แล้วมีนักเรียนพิการนั่งอยู่แถวหลัง

169
00:31:18,174 --> 00:31:19,877
ผมเห็นหวังว่าจะไม่มีอย่างนี้

170
00:31:19,877 --> 00:31:23,405
ในประเทศไทยหรือประเทศอื่น

171
00:31:23,405 --> 00:31:25,771
เพราะแม้มีการรวมนักเรีียนพิการเข้าไปนั่งในห้อง

172
00:31:25,771 --> 00:31:29,487
แต่เป็นการอยู่ในห้องเรียนเดียวกันแบบที่ถูกมองข้ามไปครับ

173
00:31:29,487 --> 00:31:33,487
ผมจำได้ว่า

174
00:31:38,693 --> 00:31:42,693
มีการนำเสนอที่เป็น

175
00:31:44,868 --> 00:31:47,774
PowerPoint

176
00:31:47,774 --> 00:31:50,058
ไม่ว่าจะเป็นอาจารย์ในมหาวิทยาลัยหรือว่าครู

177
00:31:50,058 --> 00:31:51,560
หลายครั้งอาจารย์เหล่านี้เราก็พยายามต่อสู้กับเรื่องของความน่าสนใจ

178
00:31:51,560 --> 00:31:55,560
พยายามทำตัวให้มีความบันเทิงมากขึ้น

179
00:32:01,618 --> 00:32:05,167
ต่อสู้กับ YouTube

180
00:32:05,167 --> 00:32:09,167
แต่เรายังไม่มีหลักฐานที่เป็นรูปธรรมชัดเจน

181
00:32:11,978 --> 00:32:13,024
ที่แสดงให้เห็นว่าชั้นเรียนแบบเรียนรวม

182
00:32:13,024 --> 00:32:14,724
ที่มีนักเรียนทุกคนอยู่ร่วมกันนั้นได้ผลจริง ๆ

183
00:32:14,724 --> 00:32:18,724
หรือมีประสิทธิภาพจริง ๆ

184
00:32:18,894 --> 00:32:22,894
เป็นไปไม่ได้เลยที่คุณจะมีชั้นเรียน

185
00:32:38,841 --> 00:32:40,219
หรือจัดชั้นเรียนที่เหมือนรูปแบบเดียวกันหมดหรือจัดชั้นเรียนเดียว

186
00:32:40,219 --> 00:32:42,872
ที่เหมือนกันในรูปแบบเดียวกันหมดแท้จริงแล้วชั้นเรียนนั้นควรจะมีรูปแบบที่แตกต่างกัน

187
00:32:42,872 --> 00:32:46,646
แล้วคุณไม่สามารถจะใช้สื่อการเรียนการสอนเดียวกันสำหรับนักเรียนทุกคนในทุก ๆ

188
00:32:46,646 --> 00:32:50,646
ระดับชั้นได้

189
00:32:50,863 --> 00:32:54,716
คุณต้องใช้รูปแบบที่มีความแตกต่างเหมาะกับแต่ละกลุ่ม

190
00:32:54,716 --> 00:32:58,716
เด็กแต่ละคน

191
00:33:03,049 --> 00:33:07,049
และในเรื่องของการสอบซึ่งทำอย่างไรครับในชั้นเรียนที่มีกาสอบ

192
00:33:09,499 --> 00:33:12,959
ยุติธรรมไหมครับถ้าเราจะให้เด็กนักเรียนที่มีความพิการ

193
00:33:12,959 --> 00:33:14,913
ทางสติปัญญา

194
00:33:14,913 --> 00:33:18,913
ด้วยข้อสอบที่เรียงกันหลายข้อมากมายอย่างนี้

195
00:33:29,457 --> 00:33:30,716
ผมอยากจะขอบอกอย่างนี้ครับว่ายิ่งครู

196
00:33:30,716 --> 00:33:34,716
การศึกษาพิเศษมีประสบการณ์มากขึ้นเท่าใด

197
00:33:39,818 --> 00:33:43,607
เขายิ่งมีความศรัทธาในเรื่องของการให้

198
00:33:43,607 --> 00:33:47,607
นักเรียนทุกคนเรียนในชั้นเรียนเดียวกัน

199
00:33:57,268 --> 00:33:59,103
ในเรื่องของ inclusive

200
00:33:59,103 --> 00:34:01,038
ยิ่งครูมีประสบการณ์ในการสอนการศึกษาพิเศษมากขึ้นเท่าไร

201
00:34:01,038 --> 00:34:04,122
ก็ยิ่งพบความจริงมากขึ้นว่า

202
00:34:04,122 --> 00:34:08,122
การเรียนรวมในชั้นเรียนเดียวกันนั้นได้ผลน้อยมากขึ้นเท่านั้น

203
00:34:16,751 --> 00:34:17,981
เราหลายครั้งเราไม่ชอบครูใหญ่ ไม่ชอบผู้บริหาร เราเป็นคนทำงานใช่ไหมครับ

204
00:34:17,981 --> 00:34:21,981
เราไม่อยากจะให้มีใครมาสั่งว่าเราจะต้องทำอย่างไรแล้วหลายครั้ง

205
00:34:26,572 --> 00:34:30,572
ผมคิดว่าครูหลายที่ก็เป็นเหมือนกัน

206
00:34:32,442 --> 00:34:33,553
กับครูในลอสแองเจอริสว่าไม่อยากให้ถูกสั่ง

207
00:34:33,553 --> 00:34:35,886
ว่าทำอย่างไรอย่างไร

208
00:34:35,886 --> 00:34:39,886
และเราพบว่ายิ่งคุณนั้นเป็นผู้บริหาร

209
00:34:41,638 --> 00:34:45,350
คุณเป็นครูใหญ่

210
00:34:45,350 --> 00:34:47,241
คุณเป็นคนที่อยู่ในห้องทำงานบริหารห่างไกลจากชั้นเรียน

211
00:34:47,241 --> 00:34:51,241
ยิ่งอยู่ห่างไกลคุณยิ่งเข้าใจน้อย

212
00:34:51,320 --> 00:34:55,320
และคุณยิ่งนึกไม่ออกว่าสถานการณ์จริงเป็นอย่างไร

213
00:34:56,163 --> 00:35:00,163
ผมจำได้

214
00:35:58,485 --> 00:36:01,633
อีกประการหนึ่งเป็นแนวคิดของใครกัน เป็นของครูใหญ่

215
00:36:01,633 --> 00:36:05,633
หรือว่าของคุณครู

216
00:36:25,764 --> 00:36:29,764
มากกว่า ๑,๐๐๐ คำ

217
00:36:38,563 --> 00:36:42,563
ก็จะได้ผล

218
00:36:49,495 --> 00:36:53,495
แล้วมีความแตกต่างกันกับความสามารถในชั้นเรียนการศึกษาทั่วไป

219
00:36:59,452 --> 00:37:00,798
บางคนสอนในชั้น ป. 1

220
00:37:00,798 --> 00:37:02,242
แล้วมีเด็กที่อ่านหนังสือไม่ออก

221
00:37:02,242 --> 00:37:04,805
บางคนเรียน

222
00:37:04,805 --> 00:37:08,805
สอนอยู่ชั้น ป.5

223
00:37:09,248 --> 00:37:12,465
แล้วมีนักเรียนบางคนที่อาจจะอ่านได้ดี

224
00:37:12,465 --> 00:37:16,465
บางคนที่ยังอ่านไม่ได้

225
00:37:17,058 --> 00:37:21,058
ผมเคยได้มีการนำเสนอในเรื่องของเทคโนโลยีต่าง ๆ

226
00:37:35,267 --> 00:37:38,205
ที่นำมาเหมือนนำมาใช้ในการออกแบบรูปแบบการศึกษา

227
00:37:38,205 --> 00:37:39,801
อีกประเด็นหนึ่งคือการไม่มีเวลามากพอที่จะวางแผน

228
00:37:39,801 --> 00:37:43,801
ร่วมกัน

229
00:37:45,946 --> 00:37:49,946
เพราะว่าเวลาที่เราจะทำชั้นเรียน

230
00:37:50,441 --> 00:37:51,312
เรียนรวมที่มีครูสอน ๒ คน

231
00:37:51,312 --> 00:37:53,453
คุณต้องวางแผนร่วมกัน

232
00:37:53,453 --> 00:37:57,453
และหลายครั้งครูไม่มีเวลามากพอ

233
00:38:00,742 --> 00:38:03,027
บางทีเขาอาจจะต้องวางแผนการสอนร่วมกัน

234
00:38:03,027 --> 00:38:05,257
และไม่มีเวลาที่จะประสานงานกัน

235
00:38:05,257 --> 00:38:09,257
ต่างคนก็ต่างมีภาระหน้าที่ของตนเอง

236
00:38:13,689 --> 00:38:15,045
บางคนก็รู้สึกว่าไม่อยากที่จะต้องมาหา

237
00:38:15,045 --> 00:38:17,079
เวลาเพิ่ม

238
00:38:17,079 --> 00:38:20,642
ซึ่งอาจจะเป็นเวลาหลังการทำงาน

239
00:38:20,642 --> 00:38:22,942
หรือหลังจากหมดเวลางานแล้ว

240
00:38:22,942 --> 00:38:26,942
ที่จะต้องมาวางแผนร่วมกันอีก

241
00:38:28,915 --> 00:38:32,194
ถ้าเวลานี้ไม่พอ

242
00:38:32,194 --> 00:38:36,194
อีกอันหนึ่งเป็นเรื่องของนักเรียนที่มีความพิการทางการเรียนรู้

243
00:38:39,425 --> 00:38:43,425
ซึ่งเป็นกลุ่มที่ดอกเตอร์ผดุงทำงานอยู่ด้วยนะครับ

244
00:38:43,799 --> 00:38:47,000
ก็มีประเด็นของนักเรียนเหล่านี้

245
00:38:47,000 --> 00:38:51,000
ที่เป็น LD ที่เข้ามาในชั้นเรียน

246
00:38:54,050 --> 00:38:56,561
แล้วผมเองก็ทำก็ทำงานกับเด็กเหล่านี้มากกว่า 20 ปี

247
00:38:56,561 --> 00:38:57,616
และหลายครั้งในชั้นเรียนใหญ่เกินไปสำหรับนักเรียนกลุ่มนี้

248
00:38:57,616 --> 00:39:01,616
เขาไม่ได้รับความใส่ใจมากพอ

249
00:39:05,072 --> 00:39:06,993
ผมจำได้ว่าตอนที่ผมเป็นครูนั้น

250
00:39:06,993 --> 00:39:09,229
ผมก็รักษาพื้นฐาน

251
00:39:09,229 --> 00:39:13,229
ซึ่งใช้การสอนอย่างใกล้ชิด

252
00:39:26,235 --> 00:39:26,803
แล้วสำหรับเด็กที่เป็น gifted

253
00:39:26,803 --> 00:39:27,683
หรือเด็กที่ปัญญาเลิศ

254
00:39:27,683 --> 00:39:28,223
เด็กที่เรียนได้อย่างรวดเร็ว

255
00:39:28,223 --> 00:39:29,500
หลักจะเป็นอย่างไร

256
00:39:29,500 --> 00:39:31,630
ชั้นเรียนที่เป็นชั้นเรียนรวม

257
00:39:31,630 --> 00:39:35,630
ก็ไม่ใช่สถานที่ดีหรือบรรยากาศที่ดีสำหรับเด็กปัญญาเลิศเหล่านี้

258
00:39:36,348 --> 00:39:40,348
เพราะว่าเด็กปัญญาเลิศเหล่านี้ก็ต้องการรูปแบบการศึกษาที่แตกต่างออกไป

259
00:39:44,125 --> 00:39:46,750
ฉะนั้นต้องใช้การวางแผนอย่างมากที่จะทำให้เกิดชั้นเรียนรวม

260
00:39:46,750 --> 00:39:50,319
ที่มีประสิทธิภาพที่ดำเนินการไปได้อย่างแท้จริง

261
00:39:50,319 --> 00:39:52,494
ฉะนั้น คุณจะต้อง

262
00:39:52,494 --> 00:39:56,494
มีความเข้าใจทักษะ

263
00:39:58,423 --> 00:40:02,423
ถ้าคุณจะเป็นครู

264
00:40:03,488 --> 00:40:04,428
คุณต้องเข้าใจสอนเด็กแต่ละระดับชั้น

265
00:40:04,428 --> 00:40:08,428
และเด็กที่มีความหลากหลาย

266
00:40:09,807 --> 00:40:13,807
ไม่ใช่เพียงแต่ให้เด็กคนเดียวที่จะสอนในชั้นเดียว

267
00:40:28,895 --> 00:40:30,101
แต่เขาจะต้องสอนในทุกชั้น จำได้ไหมครับ เรื่องของ T-test ที่ผมพูดถึง

268
00:40:30,101 --> 00:40:31,038
ไม่ใช่นักเรียนคนเดียวที่จะสอนในชั้นเดียว

269
00:40:31,038 --> 00:40:35,038
ไม่ใช่ครูคนเดียวที่จะสอนในชั้นเดียว

270
00:40:42,221 --> 00:40:46,221
หมายถึงครูคนหนึ่งจะต้องสอนหลายชั้นเรียน

271
00:40:46,551 --> 00:40:50,551
และผมจำได้ว่าตอนที่ผมสอนในมหาวิทยาลัย

272
00:40:52,703 --> 00:40:56,703
ผมก็สอน online ด้วย

273
00:40:59,059 --> 00:41:01,071
และนักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนกับผม

274
00:41:01,071 --> 00:41:05,071
ก็สามารถที่จะเห็นหัวข้อสำคัญในเนื้อหาต่าง ๆ

275
00:41:05,242 --> 00:41:06,888
เขาสามารถที่จะเห็นห้วข้อสำคัญ

276
00:41:06,888 --> 00:41:09,383
ในเนื้อหาต่าง ๆ

277
00:41:09,383 --> 00:41:13,383
เขาสามารถที่จะมีทางเลือก

278
00:41:18,151 --> 00:41:19,160
ในการที่จะเลือกรูปแบบในการเรียน

279
00:41:19,160 --> 00:41:20,118
เพื่อบางคนอาจจะเขียนเป็นการ์ตูน

280
00:41:20,118 --> 00:41:22,564
บางคนอาจจะทำเป็นบทความ

281
00:41:22,564 --> 00:41:26,564
นี่เป็นเรื่องของการให้ทางเลือกสำหรับผู้เรียน

282
00:41:26,913 --> 00:41:30,675
และอีกสิ่งหนึ่งที่ผมสนใจเกี่ยวกับเรื่องของการเป็นผู้ใหญ่

283
00:41:30,675 --> 00:41:33,772
ผมคิดว่าดี

284
00:41:33,772 --> 00:41:36,853
คือเวลาเราเป็นผู้ใหญ่

285
00:41:36,853 --> 00:41:37,523
เราก็เลือกในสิ่งที่ผมชอบ

286
00:41:37,523 --> 00:41:41,523
หรือสิ่งที่เราสนใจ

287
00:41:43,122 --> 00:41:44,772
ผมจำได้ว่า

288
00:41:44,772 --> 00:41:48,772
เมื่อเช้านั้น

289
00:41:48,982 --> 00:41:50,903
ผู้ที่เป็นวิทยากรได้กล่าวถึงเรื่องของการเรียนรู้ของเด็ก

290
00:41:50,903 --> 00:41:54,903
ในระยะแรกเริ่ม

291
00:42:01,529 --> 00:42:05,529
แต่ผมเองนั้นก็อยากฝึกเปียโนให้เก่งเหมือน

292
00:42:17,794 --> 00:42:18,595
เอลตัน จอห์น

293
00:42:18,595 --> 00:42:19,292
แต่ว่ายังไม่ได้เก่งแบบนั้น

294
00:42:19,292 --> 00:42:20,953
แต่ผมว่าการเรียนรู้ทักษะใหม่

295
00:42:20,953 --> 00:42:22,022
การเรียนรู้ภาษาใหม่ เป็นสิ่งที่ดี

296
00:42:22,022 --> 00:42:26,022
ครูที่ดีนั้นจะต้องสามารถปรับตัว

297
00:42:26,642 --> 00:42:27,495
หรือมีการปรับเปลี่ยนให้เหมาะกับนักเรียน

298
00:42:27,495 --> 00:42:31,495
ครูที่ดีต้องสามารถปรับเปลี่ยนให้เหมาะกับนักเรียน

299
00:42:34,904 --> 00:42:38,904
และผู้บริหารจะต้องให้การสนับสนุน

300
00:42:44,554 --> 00:42:45,598
เพราะว่าจะต้องมี

301
00:42:45,598 --> 00:42:46,752
การสนับสนุน

302
00:42:46,752 --> 00:42:49,799
ให้กับครู

303
00:42:49,799 --> 00:42:53,652
ที่สอน

304
00:42:53,652 --> 00:42:55,827
เพราะว่าผมจะบอกอย่างนี้ครับ

305
00:42:55,827 --> 00:42:58,395
ในอดีต

306
00:42:58,395 --> 00:43:00,371
คนที่เป็น

307
00:43:00,371 --> 00:43:02,589
ผู้บริหารโรงเรียน

308
00:43:02,589 --> 00:43:03,052
มักจะเป็น

309
00:43:03,052 --> 00:43:06,333
ผู้ชาย

310
00:43:06,333 --> 00:43:09,974
แล้วครูในแต่ละชั้นมักจะเป็นผู้หญิง

311
00:43:09,974 --> 00:43:13,974
ผู้ชายมักจะเป็นหัวหน้า

312
00:43:14,391 --> 00:43:16,017
และหลายครั้ง

313
00:43:16,017 --> 00:43:18,879
ก็มีมุมมอง

314
00:43:18,879 --> 00:43:22,855
ที่ต่างกัน

315
00:43:22,855 --> 00:43:23,486
จำเป็นที่จ

316
00:43:23,486 --> 00:43:24,703
ะ

317
00:43:24,703 --> 00:43:28,703
ต้อง

318
00:43:29,257 --> 00:43:31,095
มีความร่วมมือระหว่างครูทั้ง 2 คน

319
00:43:31,095 --> 00:43:33,479
ที่สอนร่วมกัน

320
00:43:33,479 --> 00:43:35,030
ในชั้นเรียนรวมนั้น

321
00:43:35,030 --> 00:43:38,511
หลายครั้งเราพบว่า

322
00:43:38,511 --> 00:43:42,494
เป็นชั้นเรียนรวม

323
00:43:42,494 --> 00:43:43,599
ที่มีครูที่อาจจะอาวุโสมากกว่า

324
00:43:43,599 --> 00:43:47,599
กับครูที่อายุน้อยกว่า

325
00:43:48,897 --> 00:43:52,897
แล้วกลายเป็นว่าครูที่มีอาวุโสมากกว่า

326
00:43:53,435 --> 00:43:55,159
ก็เป็นหัวหน้า

327
00:43:55,159 --> 00:43:56,464
เป็นผู้ที่มีการตัดสินใจ

328
00:43:56,464 --> 00:43:59,164
คุณตามทันไหมครับ

329
00:43:59,164 --> 00:44:01,088
ทุกคนยังตื่นนะ

330
00:44:01,088 --> 00:44:02,407
ไม่หลับนะ

331
00:44:02,407 --> 00:44:06,130
ฉะนั้น

332
00:44:06,130 --> 00:44:09,645
ทำอย่างไรที่คุณจะทำชั้นเรียนเดียวให้มีประสิทธิภาพ

333
00:44:09,645 --> 00:44:12,059
คุณไม่สามารถ

334
00:44:12,059 --> 00:44:16,059
ที่จะให้ทุกคนอยู่ในกลุ่มเดียวกัน

335
00:44:16,500 --> 00:44:18,567
หรืออยู่ในเรื่องการเขียน

336
00:44:18,567 --> 00:44:19,472
การอ่าน

337
00:44:19,472 --> 00:44:20,630
หรือการคำนวณ

338
00:44:20,630 --> 00:44:22,287
ฉะนั้น

339
00:44:22,287 --> 00:44:23,663
ทำอย่างไรที่สามารถ

340
00:44:23,663 --> 00:44:25,837
ที่จะผสมผสาน

341
00:44:25,837 --> 00:44:29,055
ระดับชั้นที่แตกต่างกัน

342
00:44:29,055 --> 00:44:30,198
ต้องได้รับ

343
00:44:30,198 --> 00:44:32,325
อนุญาตจากครูใหญ่

344
00:44:32,325 --> 00:44:33,776
ได้รับอนุญาต

345
00:44:33,776 --> 00:44:35,059
จากผู้บริหาร

346
00:44:35,059 --> 00:44:38,050
หลายคนบอกว่า

347
00:44:38,050 --> 00:44:39,499
ฉันเกลียดมาก

348
00:44:39,499 --> 00:44:41,028
เลยที่จะต้องไปพยายาม

349
00:44:41,028 --> 00:44:42,643
ขออนุญาตจากผู้บริหาร

350
00:44:42,643 --> 00:44:46,354
แต่ทำอย่างไรที่เรา

351
00:44:46,354 --> 00:44:47,141
จะสามารถ

352
00:44:47,141 --> 00:44:49,900
ตอบสนอง

353
00:44:49,900 --> 00:44:50,758
ต่อความแตกต่าง

354
00:44:50,758 --> 00:44:54,758
เหล่านี้

355
00:44:54,828 --> 00:44:58,828
ทำอย่างไรที่เราจะสามารถ

356
00:44:59,042 --> 00:45:03,042
ช่วยเด็ก

357
00:45:03,195 --> 00:45:07,195
ที่อาจจะไม่ได้เรียนได้เร็วอย่างเด็กทั่วไป

358
00:45:12,263 --> 00:45:13,922
เด็กที่เรียนเร็วกว่าเด็กทั่วไป

359
00:45:13,922 --> 00:45:15,273
ทำอย่างไรเราจะช่วยทั้ง ๒ กลุ่มเหล่านี้

360
00:45:15,273 --> 00:45:17,859
ใครบ้างที่ต้องการความช่วยเหลือ

361
00:45:17,859 --> 00:45:19,831
จะเป็นเด็กกลุ่มของผู้มีรายได้น้อย

362
00:45:19,831 --> 00:45:23,831
ผู้ที่มีความสามารถ

363
00:45:28,116 --> 00:45:32,116
หรือว่าความพิการที่หลากหลาย

364
00:45:32,435 --> 00:45:35,479
ผู้ที่มีความแตกต่าง

365
00:45:35,479 --> 00:45:36,505
ด้านวัฒนธรรม

366
00:45:36,505 --> 00:45:38,592
ที่ใช้ภาษาเป็นภาษาที่ ๒

367
00:45:38,592 --> 00:45:39,595
หมายถึงว่าไม่ได้ใช้ภาษา

368
00:45:39,595 --> 00:45:40,377
ในห้องเรียน

369
00:45:40,377 --> 00:45:44,008
เป็นภาษาแรก

370
00:45:44,008 --> 00:45:46,338
แล้วก็พูดถึง

371
00:45:46,338 --> 00:45:50,338
คนที่ต้องการ

372
00:45:55,117 --> 00:45:57,772
บางคนก็มีความสามารถ

373
00:45:57,772 --> 00:46:01,302
ที่หลากหลาย

374
00:46:01,302 --> 00:46:03,640
แตกต่างกัน

375
00:46:03,640 --> 00:46:04,995
ที่ไม่ควรถูกมองว่าเป็นปัญห

376
00:46:04,995 --> 00:46:08,244
า แต่อะไรคือปัญหา

377
00:46:08,244 --> 00:46:12,244
อะไรคือปัญหา

378
00:46:42,636 --> 00:46:43,670
เราพูดถึงเรื่องของเราจะต้องระบุให้ได้ก่อนว่าปัญหาคืออะไร

379
00:46:43,670 --> 00:46:45,058
ปัญหาคือนักเรียน

380
00:46:45,058 --> 00:46:45,977
หรือปัญหาคือครู

381
00:46:45,977 --> 00:46:47,490
คุณคิดว่าอะไรคือปัญหาครับ

382
00:46:47,490 --> 00:46:49,192
หรือระบบของโรงเรียนคือปัญญาอาจจะเป็นระบบของโรงเรียนที่่เป็นปัญหา

383
00:46:49,192 --> 00:46:53,192
หรือว่าเรื่องของกระทรวง

384
00:46:55,856 --> 00:46:59,856
เรื่องของนโยบายเป็นปัญหาเรากำลังพูดถึงคือการทำงาน

385
00:47:00,332 --> 00:47:04,332
ที่คำนึงถึง ๓ ระดับ

386
00:47:15,791 --> 00:47:17,402
เธียร์ที่ 1 ก็คือการแก้ปัญหา ประมาณ 85 เปอร์เซ็นต์

387
00:47:17,402 --> 00:47:21,402
ก็จะเป็นการสอนกลุ่มเล็กลงมา

388
00:47:28,268 --> 00:47:29,218
แล้วก็เทียร์ที่ 3

389
00:47:29,218 --> 00:47:33,218
ก็จะเป็นเรื่องของการศึกษาพิเศษ

390
00:47:33,951 --> 00:47:35,156
เฉพาะของคุณก็จะเป็นเทียร์ ๑

391
00:47:35,156 --> 00:47:38,013
ถ้าสอนดีโรงเรียนก็จะดี

392
00:47:38,013 --> 00:47:40,334
คือสอนดีในโรงเรียนที่ดี

393
00:47:40,334 --> 00:47:44,334
แล้วก็อย่าลืมเด็กที่มีพรสวรรค์นะครับ

394
00:47:54,701 --> 00:47:58,701
เวลาถ้าพูดถึงเรื่องของเวลาในการวางแผน

395
00:48:00,509 --> 00:48:02,847
ก็ต้องวางแผน

396
00:48:02,847 --> 00:48:06,497
อย่างเช่น

397
00:48:06,497 --> 00:48:10,497
คนที่สอนคณิตศาสตร์

398
00:48:19,889 --> 00:48:22,328
คุณก็ต้องไปคุยกับครูที่สอนคณิตศาสตร์ท่านอื่นด้วย

399
00:48:22,328 --> 00:48:26,328
แล้วจะทำเรื่องนั้นเมื่อไหร่ไม่รู้เหมือนกันทางออก

400
00:48:28,719 --> 00:48:29,345
การเรียนรวมไม่ใช่สำหรับทุกคน

401
00:48:29,345 --> 00:48:33,345
ทุกคนรู้ไหมว่าคืออะไร

402
00:49:00,632 --> 00:49:02,917
อันนี้เป็นภาพการเรียนรวมไม่ใช่สำหรับนักเรียนทุกคน

403
00:49:02,917 --> 00:49:04,016
ซื้อแนวคิดนี้ก่อน

404
00:49:04,016 --> 00:49:04,958
คือบางทีครูเขาอาจจะบอกว่า

405
00:49:04,958 --> 00:49:06,103
โอ.เค. ก็ดี

406
00:49:06,103 --> 00:49:06,989
ซื้อ

407
00:49:06,989 --> 00:49:10,989
แล้วเขาก็ต้องเชื่อมั่น

408
00:49:12,496 --> 00:49:16,496
คุณไม่นำเสนอไปในทางที่ดีทางดีพอก็จะไม่มีใครเชื่อมั่นในเรื่องของการเรียนรวม

409
00:49:18,108 --> 00:49:19,916
คือเขาไม่ได้ดีกว่า

410
00:49:19,916 --> 00:49:21,476
เราหรอก

411
00:49:21,476 --> 00:49:25,476
ก็เป็นแค่งานที่แตกต่างออกไป

412
00:49:26,985 --> 00:49:28,245
ไม่ใช่งานที่ดีกว่า

413
00:49:28,245 --> 00:49:32,245
แต่เป็นงานที่แตกต่างและผมก็เชื่อว่า

414
00:49:42,368 --> 00:49:46,368
คำตอบก็คือการเรียนรวมอย่างมีความรับผิดชอบ

415
00:49:53,614 --> 00:49:57,614
เป็นการตัดสินใจของแต่ละบุคคล

416
00:50:00,045 --> 00:50:01,451
ผมไม่ได้พูดขึ้นมาเอง

417
00:50:01,451 --> 00:50:03,884
แล้วเมื่อเราทำได้ดีพอเขาก็ต้องได้รับการเลื่อนขั้น

418
00:50:03,884 --> 00:50:07,884
ได้รับการชื่นชม

419
00:50:42,805 --> 00:50:46,500
คุณจำเป็นจะต้องมี

420
00:50:46,500 --> 00:50:47,003
การฝึกอบรมอย่าง

421
00:50:47,003 --> 00:50:51,003
ต่อเนื่อง

422
00:50:55,430 --> 00:50:57,555
เพื่อพัฒนาบุคคลากรของคุณ

423
00:50:57,555 --> 00:50:59,169
เพื่อที่จะให้เขาสามารถที่จะพัฒนาทักษะในการสอน

424
00:50:59,169 --> 00:51:01,392
ของเขา

425
00:51:01,392 --> 00:51:05,392
โรงเรียนจะต้องเป็นที่ที่มีความยืดหยุ่น

426
00:51:06,988 --> 00:51:10,593
จะต้องเอื้ออำนวยให้ครูมีเวลาในการทำงานที่มากพอ

427
00:51:10,593 --> 00:51:14,539
และคุณต้องไม่สั่ง

428
00:51:14,539 --> 00:51:18,539
คุณจะไม่ใช้การสั่งต้องทำตามสิ่งที่คุณต้องการ

429
00:51:18,949 --> 00:51:22,949
แต่ว่าควรจะเป็นการนำเสนอการเชื้อเชิญ

430
00:51:23,461 --> 00:51:24,665
และชักชวน

431
00:51:24,665 --> 00:51:26,243
ให้เขาเห็นด้วยในสิ่งที่คุณทำ

432
00:51:26,243 --> 00:51:27,779
เพื่อเขาจะได้ทำออกมาอย่างเต็มใจ

433
00:51:27,779 --> 00:51:31,524
บางคนบอกว่า

434
00:51:31,524 --> 00:51:34,780
ถ้าเกิดว่าเราแยกนักเรียนออกไป

435
00:51:34,780 --> 00:51:37,767
จัดห้องให้เขาไปเรียนต่างหาก

436
00:51:37,767 --> 00:51:41,767
เป็นการตีตราเขา

437
00:51:43,563 --> 00:51:45,474
เป็นการแบ่งแยก ไม่ดี

438
00:51:45,474 --> 00:51:46,612
ไม่อยากให้ทำอย่างนั้น

439
00:51:46,612 --> 00:51:50,612
คุณพอตามผมทันไหมครับ

440
00:51:53,091 --> 00:51:54,058
แท้จริงแล้วการตีตรานั้น

441
00:51:54,058 --> 00:51:56,403
หรือการรู้สึกแบ่งแยกนั้นก็เกิดขึ้น

442
00:51:56,403 --> 00:52:00,403
แม้ว่าอยู่ในชั้นเรียนเดียวกันได้

443
00:52:03,352 --> 00:52:07,352
และหลายครั้งนั้น

444
00:52:16,919 --> 00:52:20,919
resource room

445
00:52:21,914 --> 00:52:23,736
หรือว่าห้องเรียนที่มีการสอนเสริมเป็นห้องที่นักเรียนได้รับการสนับสนุนเพิ่มเติม

446
00:52:23,736 --> 00:52:25,884
มักจะถูกมองในแง่ร้ายนะครับ

447
00:52:25,884 --> 00:52:29,884
มักจะถูกตัดสินแบบผิด ๆ

448
00:52:35,012 --> 00:52:37,843
สิ่งสำคัญอีกอันหนึ่งคือเราต้องรู้

449
00:52:37,843 --> 00:52:40,149
สิ่งที่เรารู้และทั้งโรงเรียนครับ

450
00:52:40,149 --> 00:52:44,149
ควรที่จะต้องไปในทิศทางเดียวกัน

451
00:52:44,821 --> 00:52:45,973
จะต้องเชื่อ

452
00:52:45,973 --> 00:52:48,685
ในเรื่องเดียวกัน

453
00:52:48,685 --> 00:52:50,495
ในแนวทางการทำงานเดียวกัน

454
00:52:50,495 --> 00:52:51,376
และ

455
00:52:51,376 --> 00:52:51,957
การ

456
00:52:51,957 --> 00:52:53,932
พูดถึง

457
00:52:53,932 --> 00:52:54,522
ชั้นเรียน

458
00:52:54,522 --> 00:52:55,618
รวม

459
00:52:55,618 --> 00:52:59,618
ที่เต็มรูปแบบ

460
00:53:00,874 --> 00:53:04,874
หรือสมบูรณ์แบบนั้น

461
00:53:09,146 --> 00:53:13,146
เป็นโลกในอุดมคติแทบเป็นไปไม่ได้จริง

462
00:53:13,895 --> 00:53:17,895
คุณพอจะเคยได้ยินใช่ไหมครับ

463
00:53:22,137 --> 00:53:23,009
เรื่องยูโทเปียที่บอกว่าเหมือนกับดินแดน

464
00:53:23,009 --> 00:53:24,006
ที่ทุกอย่างมีแต่สิ่งสวยงาม

465
00:53:24,006 --> 00:53:25,199
ดีงาม ทุกที่มีแต่สิ่งดี ๆ

466
00:53:25,199 --> 00:53:29,199
ในแม่น้ำเต็มไปด้วยทองคำ

467
00:53:29,830 --> 00:53:30,470
สิ่งเหล่านี้ห่างไกลความเป็นจริง

468
00:53:30,470 --> 00:53:32,362
เอาล่ะครับ

469
00:53:32,362 --> 00:53:35,553
มีคำถามไหมครับ

470
00:53:35,553 --> 00:53:39,553
ยินดีอยากจะฟังคำถาม และความคิดเห็นครับ

471
00:54:07,454 --> 00:54:11,454
ขอบคุณมากสำหรับการนำเสนอของคุณ

472
00:54:12,104 --> 00:54:16,104
ดิฉันอยากทราบจำนวนร้อยละของเด็กพิการในอเมริกา

473
00:54:20,590 --> 00:54:24,590
คือดิฉันอยากจะรู้

474
00:54:30,334 --> 00:54:34,334
เกี่ยวกับ

475
00:54:36,203 --> 00:54:39,097
สถิติเด็กพิการในอเมริกาจริง ๆ

476
00:54:39,097 --> 00:54:43,097
แล้วในห้องนี้ก็มีเด็กหลายคน

477
00:54:55,765 --> 00:54:59,765
ที่ไม่ได้พิการ เด็กพิการก็จะอยู่หลังห้อง

478
00:55:00,803 --> 00:55:01,988
คือถ้าไม่ qualify

479
00:55:01,988 --> 00:55:04,977
ก็อาจจะไม่ได้แปลว่าไม่มีช่องว่าง

480
00:55:04,977 --> 00:55:07,708
ดังนั้นในการที่

481
00:55:07,708 --> 00:55:11,170
จะระบุ

482
00:55:11,170 --> 00:55:15,170
ก็คือหมายความว่า

483
00:55:15,237 --> 00:55:19,188
ในอเมริกามีการจัดกลุ่ม

484
00:55:19,188 --> 00:55:23,016
เด็กที่มีความต้องการพิเศษ

485
00:55:23,016 --> 00:55:24,224
ไม่ใช่มีแต่ความพิการ

486
00:55:24,224 --> 00:55:28,060
แต่ว่ามีจากปัจจัยอื่น ๆ ด้วย

487
00:55:28,060 --> 00:55:29,636
เราจะเรียกเด็กกลุ่มนี้เป็นเด็กที่ต้องได้รับการ

488
00:55:29,636 --> 00:55:30,925
สนับสนุน

489
00:55:30,925 --> 00:55:33,948
เป็นพิเศษ

490
00:55:33,948 --> 00:55:37,948
คำถามต่อไปนะครับ

491
00:55:39,841 --> 00:55:43,841
คุณได้พูดถึงเรื่องของ resource room

492
00:55:44,351 --> 00:55:48,351
ขอให้คุณอธิบายเพิ่มเติมได้หรือไม่ครับ

493
00:55:49,291 --> 00:55:50,697
ว่าคุณจัดการอย่างไรในห้อง resource room

494
00:55:50,697 --> 00:55:52,475
แล้วก็ครูที่สอนในห้องนี้เป็นอย่างไร

495
00:55:52,475 --> 00:55:56,475
เขาบอกว่าจริง ๆ แล้ว

496
00:55:58,715 --> 00:56:00,802
คุณครูจะไม่ได้อยู่ในห้อง resource room

497
00:56:00,802 --> 00:56:04,802
อย่างเช่น ถ้าผมเป็นครู

498
00:56:07,901 --> 00:56:10,546
ผมก็อยู่ในชั้นเรียนบางครั้งก็อาจจะมามีห้องที่เราอาจจะมานัดเจอกับนักเรียน

499
00:56:10,546 --> 00:56:14,546
อาจจะสัก 1 หรือ 2 ชั่วโมง

500
00:56:17,016 --> 00:56:18,233
เพื่อที่จะมีการสอนเพิ่มเติมบางอย่างสิ่งที่เกิดขึ้นกับผมก็คือ

501
00:56:18,233 --> 00:56:20,145
เรามีนักเรียนเยอะมาก

502
00:56:20,145 --> 00:56:22,672
โรงเรียนเราเป็นโรงเรียนใหญ่

503
00:56:22,672 --> 00:56:26,672
มีนักเรียนเป็นจำนวนหลายร้อยคน

504
00:56:27,023 --> 00:56:30,823
แล้วก็เราก็มีนโยบายว่า

505
00:56:30,823 --> 00:56:34,823
เราจะต้องมีการสอนร่วมกันที่เรียกว่า

506
00:56:49,509 --> 00:56:51,072
coach teacher

507
00:56:51,072 --> 00:56:52,857
คือมีครู 2 คนช่วยกันสอน

508
00:56:52,857 --> 00:56:53,579
แล้วผมก็บอกว่าถ้าทำแบบนั้นแล้วจะเป็นแบบไหน

509
00:56:53,579 --> 00:56:54,980
ช่วยอธิบายหน่อยผมก็บอก

510
00:56:54,980 --> 00:56:56,506
โอเค.จะเป็นอย่างไร ผมก็บอก โอ.เค.

511
00:56:56,506 --> 00:56:58,609
ให้ผมเข้าไปสอนในชั้นเรียนใช่ไหม

512
00:56:58,609 --> 00:57:00,275
โอ.เค. ผมก็ไปสอน

513
00:57:00,275 --> 00:57:04,275
ในชั้นเรียน

514
00:57:09,689 --> 00:57:10,488
ผมก็ไปถามคุณครูในชั้นบอกว่าผมอยู่ที่นี่แล้วครับ

515
00:57:10,488 --> 00:57:12,349
เขาให้มาสอนด้วยกัน

516
00:57:12,349 --> 00:57:12,955
คุณครูต้องการให้ผมที่เป็นครูอีกคนหนึ่งมาช่วยอะไร

517
00:57:12,955 --> 00:57:14,093
สอนอะไรดี

518
00:57:14,093 --> 00:57:18,093
คุณครูอีกคนหนึ่งบอกว่า

519
00:57:18,125 --> 00:57:20,566
ไม่รู้เหมือนกันว่าจะต้องทำอย่างไรในการสอนร่วมกัน

520
00:57:20,566 --> 00:57:21,806
จำได้ว่าตอนนั้น

521
00:57:21,806 --> 00:57:25,806
มีนักเรียนที่มีเรื่องปัญหาการพูด

522
00:57:28,934 --> 00:57:32,934
เป็นนักเรียนแอลดี

523
00:57:33,153 --> 00:57:37,153
ผมรู้สึกว่าเป็นเรื่องที่ไม่ง่ายเลยครับ

524
00:57:38,798 --> 00:57:42,798
แล้วจากประสบการณ์ของผม

525
00:57:50,828 --> 00:57:54,828
ทำให้เกิดชั้นเรียนรวมอย่างสมบูรณ์แบบนั้นเป็นเรื่องที่ยากมาก

526
00:57:56,092 --> 00:58:00,092
ท่านวิทยากรพูดถึงท่านอาจารย์ผดุง

527
00:58:02,838 --> 00:58:05,111
ที่เป็นผู้เชี่ยวชาญอีกท่านหนึ่งในประเทศไทย

528
00:58:05,111 --> 00:58:09,111
ได้รับเสียงปรบมือจากทุกท่านด้วย

529
00:58:15,266 --> 00:58:16,859
หลายท่านมีคำถามบอกว่า

530
00:58:16,859 --> 00:58:20,859
หลายครั้งครูบอกว่าเรื่องชั้นเรียนรวม

531
00:58:21,409 --> 00:58:22,209
เรื่องการเรียนรวมเป็นสิ่งที่ดี

532
00:58:22,209 --> 00:58:25,516
แต่ไม่อยากทำ

533
00:58:25,516 --> 00:58:29,516
หรือทำอย่างไรที่จะทำให้เกิดการเรียนรวม

534
00:58:32,003 --> 00:58:36,003
อย่างเต็มรูปแบบ

535
00:58:36,420 --> 00:58:39,787
วิทยากรตอบว่า

536
00:58:39,787 --> 00:58:41,260
ผมคิดว่าจะต้องมีการขยายเวลา

537
00:58:41,260 --> 00:58:45,260
เพราะว่า

538
00:59:02,018 --> 00:59:05,531
เราพบว่าทุกวันนี้คุณครูหลายคนทำงานด้วยใจ

539
00:59:05,531 --> 00:59:09,531
หลักจากตอนบ่ายสามโมงแล้วคุณครูยังทำงานต่อถึง 5 โมงเย็น

540
00:59:11,257 --> 00:59:13,585
เราควรจะขยายเวลาทำงานอย่างเป็นทางการจาก ๘ โมง ถึง ๕ โมง

541
00:59:13,585 --> 00:59:15,248
ไม่ใช่ ๘ โมง ถึงบ่าย ๓

542
00:59:15,248 --> 00:59:16,512
และทั้งโรงเรียนควรที่จะนำที่จะนำนโยบาย

543
00:59:16,512 --> 00:59:18,073
ในเรื่องของการเรียนรวม

544
00:59:18,073 --> 00:59:20,346
ให้เป็นเรื่องที่ทุกคนไปในทิศทางเดียวกัน

545
00:59:20,346 --> 00:59:21,698
เห็นพ้องต้องกัน

546
00:59:21,698 --> 00:59:25,698
มีคำถามอื่นหรือไม่ครับ

547
00:59:42,393 --> 00:59:44,043
มีคำถามคือ

548
00:59:44,043 --> 00:59:46,592
มีเหมือนคุณครูพี่เลี้ยง

549
00:59:46,592 --> 00:59:50,592
คือคุณที่นั่งประกบกับนักเรียนพิการในโรงเรียน

550
01:00:05,339 --> 01:00:09,339
เป็นครูที่นั่งข้างนักเรียนเลย เขาเรียกว่า shadow teacher

551
01:00:09,664 --> 01:00:13,664
ท่านวิทยากรเราไม่อยากให้มีแบบนั้น

552
01:00:15,031 --> 01:00:19,031
เพราะว่าการที่มีคุณครูนั่งประกบ

553
01:00:25,081 --> 01:00:29,081
นักเรียนพิการจะทำให้เหมือน

554
01:00:32,005 --> 01:00:34,088
สติกมาก

555
01:00:34,088 --> 01:00:38,088
เหมือนเป็นการตีตราเป็นความแปลกแยก

556
01:00:48,409 --> 01:00:49,243
เราก็มีห้อง resource room

557
01:00:49,243 --> 01:00:52,740
ในประเทศของเรา

558
01:00:52,740 --> 01:00:54,047
เด็กนักเรียนบางคนก็ได้รับสื่อการเรียนการสอนพร้อมกัน

559
01:00:54,047 --> 01:00:55,750
คือแตกต่างจากประเทศไทย

560
01:00:55,750 --> 01:00:57,418
ผมเชื่อว่าโรงเรียนเรียนรวมเป็นหนทางเดียวที่เราต้องไปตอนนี้

561
01:00:57,418 --> 01:01:01,418
เพราะเนื่องจากว่าเราไม่ได้มีกฎหมายการศึกษาพิเศษที่เข้มแข็งมากพอ

562
01:01:02,589 --> 01:01:05,215
เพราะฉะนั้นเราจะต้องใช้เทียร์ที่ 1 ค่อนข้างมากกว่า

563
01:01:05,215 --> 01:01:09,215
คือถ้าเราจะเอาครูที่อยู่ในห้อง

564
01:01:09,954 --> 01:01:11,098
resource room มา

565
01:01:11,098 --> 01:01:12,000
บังคับให้เขาทำ

566
01:01:12,000 --> 01:01:15,360
มีใครไหมครับ

567
01:01:15,360 --> 01:01:19,360
ผมรู้สึกดีใจมากที่ได้มาที่นี่

568
01:01:19,465 --> 01:01:23,465
ผมขอบคุณอาจารย์มล

569
01:01:24,302 --> 01:01:26,169
อาจารย์มะลิวัลย์

570
01:01:26,169 --> 01:01:29,323
แล้วก็เพื่อน ๆ ของผม

571
01:01:29,323 --> 01:01:31,628
อีกหลายคน แล้วก็ทุกคน

572
01:01:31,628 --> 01:01:35,628
และเพื่อนของผมทุกคน

573
01:01:37,132 --> 01:01:37,918

574
01:01:37,918 --> 01:01:38,415
จากเชียงใหม่ จากกรุงเทพฯ

575
01:01:38,415 --> 01:01:40,183
จากอีสาน

576
01:01:40,183 --> 01:01:41,253
ผมรู้สึกดีมากที่ได้มาที่นี่

577
01:01:41,253 --> 01:01:42,239
ขอบพระคุณครับ

578
01:01:42,239 --> 01:01:44,449
แล้วก็ทุก ๆ คน

579
01:01:44,449 --> 01:01:48,449
มีหลายคนมากที่ผมควรจะต้องเอ่ยถึง

580
01:01:48,652 --> 01:01:52,652
ขอบพระคุณมากครับ

581
01:01:57,173 --> 01:02:01,173
คุณ jeffrey สำหรับการนำเสนอ

582
01:02:03,367 --> 01:02:05,003
ต่อไปเรามีวิทยากรอีก ๙ ท่าน

583
01:02:05,003 --> 01:02:08,389
ในช่วงบ่ายนี้

584
01:02:08,389 --> 01:02:11,368
เราเริ่มไปแล้ว 1 ท่าน

585
01:02:11,368 --> 01:02:12,347
ขอให้ทุกท่านทราบว่าเรามีเวลาคนละ

586
01:02:12,347 --> 01:02:14,864
15 นาทีเท่านั้น

587
01:02:14,864 --> 01:02:18,864
เพราะเรามีหลายคนที่ต้องพูด

588
01:02:25,059 --> 01:02:29,059
แล้วต่อไปจะขอเชิญวิทยากรท่านถัดไป

589
01:02:38,585 --> 01:02:39,543
จะมาใน ดอกเตอร์ทวี

590
01:02:39,543 --> 01:02:43,543
เชื้อสุวรรณทวี

591
01:02:46,894 --> 01:02:47,399
ในเรื่องของการจัดการการศึกษาแบบบูรณาการให้กับเด็กพิกา

592
01:02:47,399 --> 01:02:51,110
ร

593
01:02:51,110 --> 01:02:51,863
ขอเรียนเชิญดอกเตอร์ทวีบนเวที

594
01:02:51,863 --> 01:02:55,863
เลยครับ

595
01:04:00,275 --> 01:04:02,312
สวัสดีครับทุกท่าน

596
01:04:02,312 --> 01:04:06,215
สุภาพบุรุษ

597
01:04:06,215 --> 01:04:10,215
สุภาพสตรี แล้วก็แขกผู้มีเกียรติทั้งหลาย

598
01:04:10,744 --> 01:04:11,930
ขอบคุณที่เชิญผมมานำเสนอ

599
01:04:11,930 --> 01:04:15,930
แล้วก็แลกเปลี่ยนในหัวข้อวันนี้

600
01:04:17,012 --> 01:04:19,267
เนื่องจากผมมี ๑๕ นาที

601
01:04:19,267 --> 01:04:21,943
การนำเสนอสั้น ๆ

602
01:04:21,943 --> 01:04:23,421
แล้วก็อาจจะให้แนวคิดที่ผมอยากจะแลกเปลี่ยนในวันนี้

603
01:04:23,421 --> 01:04:26,173
วันนี้ผมจะพูดถึง

604
01:04:26,173 --> 01:04:30,173
เรื่องของวิธีการบูรณาการ

605
01:04:34,258 --> 01:04:37,274
ในเรื่องของการให้การสนับสนุนทางการศึกษา

606
01:04:37,274 --> 01:04:38,232
สำหรับเด็กพิการ

607
01:04:38,232 --> 01:04:40,248
ทำไมผมถึงพูดเรื่องนี้

608
01:04:40,248 --> 01:04:43,885
อย่างแรก

609
01:04:43,885 --> 01:04:44,948
เพราะว่าผมอยากจะให้ทุกท่านได้เห็นสถานการณ์

610
01:04:44,948 --> 01:04:48,948
ในเรื่องของ

611
01:04:49,125 --> 01:04:51,310
ข้อกฎหมายที่เกี่ยวกับการศึกษาสำหรับคนพิการ

612
01:04:51,310 --> 01:04:53,852
ในหลาย ๆ ประเทศในเอเชียตะวันออก

613
01:04:53,852 --> 01:04:57,448
แล้วก็จากนั้นผมจะไปพูดในเรื่องของ

614
01:04:57,448 --> 01:05:01,448
วิธีการบูรณาการในปัจจุบัน

615
01:05:02,299 --> 01:05:04,283
หรือว่าต้นแบบ

616
01:05:04,283 --> 01:05:07,936
ในเรื่องของการให้บริการการศึกษา

617
01:05:07,936 --> 01:05:09,997
ซึ่งจะเกี่ยวกับการบูรณาการการศึกษาสำหรับเด็กพิการ

618
01:05:09,997 --> 01:05:13,997
ในเรื่องของแนวคิดและเรื่องของการนำไปใช้

619
01:05:18,789 --> 01:05:20,697
ซึ่งผมมีเวลาสั้น ๆ

620
01:05:20,697 --> 01:05:24,697
ปีที่แล้วผมได้ทำวิจัย

621
01:05:25,816 --> 01:05:29,816
แล้วก็ได้ให้เห็นถึงสถานการณ์ด้านการศึกษาของคนพิการในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้

622
01:05:32,819 --> 01:05:36,819
เอเชียตะวันออก แล้วก็ในตอนนั้น

623
01:05:36,944 --> 01:05:40,944
ผมก็ได้ไปสำรวจสถานการณ์ความเคลื่ือนไหว

624
01:05:41,137 --> 01:05:45,137
ของคนพิการ

625
01:05:45,153 --> 01:05:49,153
แล้วก็รวมทั้งคนที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบกฎหมาย

626
01:05:53,543 --> 01:05:55,005
แล้วก็ประเทศในอาเซียน

627
01:05:55,005 --> 01:05:59,005
ผมก็ได้ระบุ

628
01:05:59,843 --> 01:06:01,553
เอาไปอ่านเอกสารต่าง ๆ ตั้งแต่ปี

629
01:06:01,553 --> 01:06:05,553
๒๐๐๗

630
01:06:08,593 --> 01:06:09,248
จนกระทั่งถึงปี 2018

631
01:06:09,248 --> 01:06:13,248
เป็นเอกสารตั้งแต่ปี

632
01:06:18,809 --> 01:06:20,600
ก็เป็นบทความที่เกี่ยวกับเรื่องความพิการ

633
01:06:20,600 --> 01:06:24,600
เรื่องของกฎหมายอะไรต่าง ๆ

634
01:06:25,875 --> 01:06:27,900
เหล่านี้ของประเทศที่ผมพบก็คือว่า ผมก็พบว่ามีประมาณสัก 83 เรื่อง

635
01:06:27,900 --> 01:06:31,900
หรือว่าบทความที่ตรงกับ

636
01:06:43,641 --> 01:06:47,641
เงื่อนไข

637
01:06:59,037 --> 01:07:01,085
แล้วก็มี abstract

638
01:07:01,085 --> 01:07:01,740
แล้วก็มีบทความให้อ่านแบบเต็ม 51

639
01:07:01,740 --> 01:07:05,217
แล้วก็ ๓๒

640
01:07:05,217 --> 01:07:06,883
เป็นแค่ abstract

641
01:07:06,883 --> 01:07:09,080
แล้วก็อยู่ในประเทศต่าง ๆ เช่น มาเลเซีย

642
01:07:09,080 --> 01:07:13,080
ฟิลิปปินส์

643
01:07:18,402 --> 01:07:19,358
China เกาหลี

644
01:07:19,358 --> 01:07:21,340
แล้วก็อีกหลายประเทศ

645
01:07:21,340 --> 01:07:24,773
แล้วก็สิ่งที่พูดถึงเรื่องของการพัฒนาชีวิตคนพิการ

646
01:07:24,773 --> 01:07:26,108
การเรียนแบบเรียนรวม

647
01:07:26,108 --> 01:07:27,288
อันที่ ๒ ก็จะเป็นเรื่องของสุขภาพ

648
01:07:27,288 --> 01:07:28,810
เรื่องของการจ้างงาน

649
01:07:28,810 --> 01:07:31,418
อันต่อมาก็จะเป็นเรื่องของผลกระทบทางเศรษฐกิจด้วย

650
01:07:31,418 --> 01:07:34,307
อันนี้ก็เป็นข้อมูลคร่าว ๆ

651
01:07:34,307 --> 01:07:38,109
และการแบ่งประเภทอันนี้เป็นตัวอย่างของแต่ละประเทศ

652
01:07:38,109 --> 01:07:39,088
ว่าเขาพูดถึงเรื่องการศึกษาอย่างไรบ้าง

653
01:07:39,088 --> 01:07:42,887
เช่น บรูไน

654
01:07:42,887 --> 01:07:43,689
ก็จะพูดถึงเรื่องของทัศนคติข

655
01:07:43,689 --> 01:07:44,299
อ

656
01:07:44,299 --> 01:07:44,954
ง

657
01:07:44,954 --> 01:07:48,954
ครู

658
01:07:55,553 --> 01:07:59,553
ทัศนคติของครูนี้ก็มีทั้งทัศนคติเชิงบวกและเชิงลบ

659
01:08:00,590 --> 01:08:03,370
แล้วกัมพูชาก็จะพูดในเรื่อง

660
01:08:03,370 --> 01:08:04,825
ของผลกระทบของการศึกษาต่อคุณภาพชีวิตคนพิการ

661
01:08:04,825 --> 01:08:05,681
ก็จะเป็นเรื่องของการขาดโอกาสในการเข้าถึงการศึกษา

662
01:08:05,681 --> 01:08:07,540
เรื่องของการจ้างงาน

663
01:08:07,540 --> 01:08:10,934
แล้วก็ทำให้เป็นคนยากจน

664
01:08:10,934 --> 01:08:12,967
แล้วอินโดนีเซียก็จะพูดถึงเรื่อง

665
01:08:12,967 --> 01:08:16,967
ของการเรียนรวม

666
01:08:19,625 --> 01:08:21,873
เหมือนกัน

667
01:08:21,873 --> 01:08:25,873
แต่เขาก็มีความยากลำบากในการที่จะเข้าถึงการเรียนรวม

668
01:08:29,429 --> 01:08:30,639
เพราะว่าเนื่องจากว่าผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย

669
01:08:30,639 --> 01:08:34,639
มีทัศนคติเชิงลบ

670
01:08:39,670 --> 01:08:43,670
แม้กระทั่งสิงคโปร์ก็มีปัญหาในเรื่องประเทศที่พัฒนาไปแล้ว

671
01:08:44,135 --> 01:08:46,272
แล้วก็เป็นต้นแบบในเรื่องของการศึกษา

672
01:08:46,272 --> 01:08:47,703
ในเรื่องของ UD

673
01:08:47,703 --> 01:08:49,324
เรื่องของทัศนคติของครูก็ยังไม่ดีเท่าไร

674
01:08:49,324 --> 01:08:49,982
ในบางแง่หรือสำหรับความพิการบางประเภท

675
01:08:49,982 --> 01:08:51,334
เช่น

676
01:08:51,334 --> 01:08:53,037
ความพิการทางกาย

677
01:08:53,037 --> 01:08:56,046
และความเคลื่อนไหว

678
01:08:56,046 --> 01:08:58,368
ก็จะพูดถึงเรื่องของ

679
01:08:58,368 --> 01:09:00,345
จะพูดถึงเรื่องของกรรม

680
01:09:00,345 --> 01:09:02,108
ซึ่งก็

681
01:09:02,108 --> 01:09:03,738
จะเป็นวัฒนธรรมของบาปกรรม

682
01:09:03,738 --> 01:09:07,738
แล้วก็จะพบว่า

683
01:09:08,555 --> 01:09:11,463
เรื่องนี้อยู่ในครอบครัวค่อนข้างหนักหน่วง

684
01:09:11,463 --> 01:09:15,463
แล้วก็ปิดท้าย

685
01:09:15,495 --> 01:09:19,495
จะเห็นว่าจะมีปัญหาที่คล้าย ๆ กัน

686
01:09:20,341 --> 01:09:23,965
อยู่หลาย ๆ ตัว

687
01:09:23,965 --> 01:09:25,899
แต่อาจจะมีความแตกต่าปัญหาที่คล้าย ๆ

688
01:09:25,899 --> 01:09:28,958
กันอยู่

689
01:09:28,958 --> 01:09:32,958
ในหลาย ๆ ตัวอาจจะมีความแตกต่างบ้างเรื่องของรายละเอียด

690
01:09:32,982 --> 01:09:35,488
แต่ว่าก็มีทั้งสิ่งที่เป็นด้านบวกและท้าทายในเรื่องของการศึกษา

691
01:09:35,488 --> 01:09:36,403
แล้วก็แต่ละประเทศ

692
01:09:36,403 --> 01:09:37,167
ก็จะมีแนวโน้ม

693
01:09:37,167 --> 01:09:39,906
ในทางที่ดี

694
01:09:39,906 --> 01:09:42,176
ในเรื่องของการมีกฎหมาย

695
01:09:42,176 --> 01:09:44,730
กรอบทางกฎหมาย

696
01:09:44,730 --> 01:09:47,633
แล้วก็ประเทศเหล่านี้ก็มีกฎหมายอยู่

697
01:09:47,633 --> 01:09:51,633
บ้าง

698
01:09:54,390 --> 01:09:57,230
ที่จะต้องทำส่งเสริมการเรียนรวม

699
01:09:57,230 --> 01:10:00,233
ก็มีการแนะนำว่าหลาย ๆ ประเทศ

700
01:10:00,233 --> 01:10:01,182
แนะนำว่าเราจะต้องมีการอบรมครู

701
01:10:01,182 --> 01:10:02,277
ครอบครัว

702
01:10:02,277 --> 01:10:06,277
เนื่องจากว่า

703
01:10:09,610 --> 01:10:11,067
คนเหล่านี้ยังไม่มีความรู้ในการที่จะทำงานกับคนพิการ

704
01:10:11,067 --> 01:10:13,882
แล้วก็ทัศนคติ

705
01:10:13,882 --> 01:10:16,770
แล้วก็ความเชื่อ

706
01:10:16,770 --> 01:10:20,770
ก็ยังไม่ค่อยดี

707
01:10:21,644 --> 01:10:23,054
แล้วก็อีกเรื่องหนึ่ง

708
01:10:23,054 --> 01:10:26,274
ในภาคการศึกษา

709
01:10:26,274 --> 01:10:30,264
จะต้องให้บริการที่สามารถเข้าถึงได้

710
01:10:30,264 --> 01:10:34,264
สำหรับทุกคน

711
01:10:34,369 --> 01:10:35,696
รวมทั้งจะต้องคำนึงถึงความต้องการ

712
01:10:35,696 --> 01:10:37,548
ในการที่จะทำงาน

713
01:10:37,548 --> 01:10:39,063
ในอนาคตด้วย

714
01:10:39,063 --> 01:10:41,077
แล้วก็มีการพูดถึงพ่อแม่

715
01:10:41,077 --> 01:10:43,605
แล้วก็โรงเรียนเอกชน

716
01:10:43,605 --> 01:10:46,580
ก็จะต้องเพิ่ม

717
01:10:46,580 --> 01:10:48,912
ก็ควรจะต้องได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาล

718
01:10:48,912 --> 01:10:49,880
เช่น ในประเทศไทย

719
01:10:49,880 --> 01:10:53,880
เราพูดถึงผู้ปกครอง

720
01:10:58,729 --> 01:11:02,046
แล้วก็พูดถึงเรื่องบทบาทของรัฐบาลยังมีน้อย

721
01:11:02,046 --> 01:11:06,046
แล้วก็ไม่ได้พูดถึงในกฎหมาย

722
01:11:08,007 --> 01:11:10,289
ก็เป็นข้อมูลระหว่งหน่วยงานต่าง ๆ ของรัฐ

723
01:11:10,289 --> 01:11:11,075
ภาคเอกชน

724
01:11:11,075 --> 01:11:14,203
แล้วก็ครอบครัวด้วย

725
01:11:14,203 --> 01:11:15,446
แล้วสิ่งที่จะเป็นข้อสรุปสุดท้ายคืออะไร

726
01:11:15,446 --> 01:11:17,473
การพัฒนาคุณภาพ

727
01:11:17,473 --> 01:11:20,524
ชีวิต

728
01:11:20,524 --> 01:11:23,552
ก็จะต้อง

729
01:11:23,552 --> 01:11:26,944
มีความท้าทายเยอะ

730
01:11:26,944 --> 01:11:28,673
มีความซับซ้อน

731
01:11:28,673 --> 01:11:30,579
แล้วก็จะต้องการ

732
01:11:30,579 --> 01:11:31,176
ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย

733
01:11:31,176 --> 01:11:33,407
หลายภาคส่วน

734
01:11:33,407 --> 01:11:35,795
เพราะฉะนั้น

735
01:11:35,795 --> 01:11:37,521
เราจึงจำเป็นที่จะต้องทำงานแบบบูรณาการ

736
01:11:37,521 --> 01:11:38,804
ผมอาจจะพูดถึงเรื่องของการบูรณาการ

737
01:11:38,804 --> 01:11:41,608
มีความสำคัญครับ

738
01:11:41,608 --> 01:11:42,887
เพราะว่า

739
01:11:42,887 --> 01:11:46,887
เป็นปัญหาที่มีความซับซ้อน

740
01:11:49,623 --> 01:11:51,367
เราต้องมี คือใช้วิธีการเดียวทำงานไม่ได้

741
01:11:51,367 --> 01:11:53,199
เพราะฉะนั้น

742
01:11:53,199 --> 01:11:57,199
วันนี้ผมจะให้คุณดู

743
01:12:10,192 --> 01:12:14,102
อันที่ ๑

744
01:12:14,102 --> 01:12:18,102
เรื่องของการให้บริการ CPR ในชุมชน

745
01:12:19,045 --> 01:12:23,045
อันนี้จะเป็นว่าอันนี้เป็น

746
01:12:36,952 --> 01:12:37,806
CBR จาก CBR

747
01:12:37,806 --> 01:12:38,979
การพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการ

748
01:12:38,979 --> 01:12:42,591
แล้วก็จะมีทั้งหมด 5 องค์ประกอบ

749
01:12:42,591 --> 01:12:44,017
ตั้งแต่สุขภาพ การศึกษา การใช้ทักษะชีวิต สังคม แล้วก็การจ้างงาน มันก็จะเป็นแนวตั้งใช่ไหมครับ ก็จะเป็นแนวตั้งใช่ไหมครับ

750
01:12:44,017 --> 01:12:45,135
แล้วจะมีรายละเอียด

751
01:12:45,135 --> 01:12:46,790
เช่น เรื่องของการโปรโมท

752
01:12:46,790 --> 01:12:48,202
เรื่องของการเข้าถึงบริการ

753
01:12:48,202 --> 01:12:52,202
ในระยะแรกเริ่มเป็นต้น

754
01:12:59,944 --> 01:13:02,918
อันนี้จะเห็นว่าในเรื่องของการศึกษาเองจะต้องมีความหลากหลาย แล้วก็อย่างเช่น

755
01:13:02,918 --> 01:13:05,248
ในเรื่องของการศึกษาก็ไม่เพียงแต่

756
01:13:05,248 --> 01:13:09,017
คำนึงถึงในเรื่องของการศึกษาปฐมวัยเท่านั้น

757
01:13:09,017 --> 01:13:09,740
ระดับประถมศึกษา

758
01:13:09,740 --> 01:13:12,276
มัธยมศึกษา

759
01:13:12,276 --> 01:13:16,276
รวมถึงการศึกษาตลอดชีวิตด้วย

760
01:13:38,348 --> 01:13:41,766
คือแต่ละองค์ประกอบนั้นก็จะมีรายละเอียดแยกย่อยออกไป

761
01:13:41,766 --> 01:13:43,894
และเราพูดถึงการทำงานในรูปแบบแบบบูรณาการนั้นจะคำนึงถึงในหลายระดับ

762
01:13:43,894 --> 01:13:46,990
จะมีการทำงานร่วมกันของสหวิชาชีพ

763
01:13:46,990 --> 01:13:48,338
ทีมสหวิชาชีพนั้นหมายถึงการดึงเอาองค์ความรู้มาจากนักวิชาชีพ

764
01:13:48,338 --> 01:13:49,355
ที่มีความหลากหลาย

765
01:13:49,355 --> 01:13:50,607
ซึ่งสามารถที่จะทำงานร่วมกัน

766
01:13:50,607 --> 01:13:52,047
เพื่อที่จะร่วมกันในการตัดสินใจ

767
01:13:52,047 --> 01:13:56,047
ในการวางแผน

768
01:14:07,717 --> 01:14:11,067
และประสานงานกันทำงานร่วมกันเป็นทีม และนอกจากนั้นก็จะมีเรื่องของ interdisciplinary

769
01:14:11,067 --> 01:14:13,579
คือการเชื่อมประสานระหว่างนักวิชาชีพนั้น

770
01:14:13,579 --> 01:14:17,579
ประสานไม่ว่าจะเป็นความรู้หรือการประสานส่งต่อรับบริการต่าง ๆ รวมถึง

771
01:14:46,217 --> 01:14:48,731
Trans-disciplinary

772
01:14:48,731 --> 01:14:49,680
ในส่วนที่ ๓ เป็นเรื่องของการส่งต่อความรู้ในเรื่องของการให้บริการไม่ว่าจะเป็นด้านสังคม ด้านสุขภาพ

773
01:14:49,680 --> 01:14:51,248
ด้านวิทยาศาสตร์ในบริบทที่คำนึงถึง

774
01:14:51,248 --> 01:14:52,627
ความเป็นมนุษย์

775
01:14:52,627 --> 01:14:55,990
ในเรื่องขององค์ประกอบแบบบูรณาการนั้น ถ้าจะให้ตัวอย่างนะครับ

776
01:14:55,990 --> 01:14:58,594
ก็เหมือนกับว่านั้นเหมือนกับเรื่องของสลัด เป็นสลัดแบบตะวันตก

777
01:14:58,594 --> 01:15:02,594
ก็คือ มีหลายอย่างก็จริง แต่ว่าวางอยู่ด้วยกันเฉย ๆ วางอยู่ด้วยกัน มีการทำงานด้วยกันก็จริงการวางอยู่ด้วยกัน แต่มาในส่วนที่ ๒

778
01:15:10,787 --> 01:15:12,593
interdisciplinary นั้นเหมือนกับส้มตำ

779
01:15:12,593 --> 01:15:13,123
มีเครื่องปรุงส่วนประกอบหลายส่วน

780
01:15:13,123 --> 01:15:13,697
มาวางอยู่ร่วมกัน

781
01:15:13,697 --> 01:15:17,697
ผสมกัน

782
01:15:17,897 --> 01:15:20,666
แล้วก็ยังมีการผสมผสานด้วยนวัตกรรมต่าง ๆ

783
01:15:20,666 --> 01:15:24,666
มีความเชื่อมประสานกลมกลืนเป็นส่วนเดียวกันมากขึ้น

784
01:15:51,498 --> 01:15:55,498
ในส่วนสุดท้ายที่เรียกว่า Trans-discipline

785
01:15:59,988 --> 01:16:01,517
นั้นเหมือนกันแกงเลียงครับ

786
01:16:01,517 --> 01:16:03,268
คือเป็นแกงที่มีผักหลายอย่างรวมกัน

787
01:16:03,268 --> 01:16:04,516
และต้มรวมกันเลย มีเครื่องปรุงรวมกันแยกออกจากกันไม่ได้ ถ้าแยกออกจากกันส่วนใดส่วนหนึ่งไม่ได้ ถ้าแยกออกจากกันเป็นส่วนใดส่วนหนึ่งก็ไม่เรียกว่าแกงเลียง

788
01:16:04,516 --> 01:16:05,759
หมายถึง สะท้อนถึงการทำงาสนร่วมกันอย่างใกล้ชิด

789
01:16:05,759 --> 01:16:07,995
กลมกลืม ผสานกัน มีนวัตกรรมที่มากยิ่งขึ้น

790
01:16:07,995 --> 01:16:08,949
และลองถามตัวคุณดูนะครับว่าสำหรับคุณนั้นคุณทำงานแบบไหนอ

791
01:16:08,949 --> 01:16:12,949
ยู่

792
01:16:25,642 --> 01:16:27,347
inter discipline นะครับ

793
01:16:27,347 --> 01:16:28,222
ในบางสถานการณ์นั้น

794
01:16:28,222 --> 01:16:29,450
การมีนักวิชาชีพมารวมกัน

795
01:16:29,450 --> 01:16:32,130
มาทำงานร่วมกันดีกว่าทำงานแยกส่วนกัน

796
01:16:32,130 --> 01:16:36,130
แต่คิดว่าถ้าสามารถที่จะก้าวต่อไป ไปจนถึงการทำงานแบบ

797
01:16:51,300 --> 01:16:55,300
inter discipline

798
01:17:06,825 --> 01:17:08,268
กลมกลืนประสานกันและดีที่สุดคือ Trans-disciplinary

799
01:17:08,268 --> 01:17:09,331
คือแบบกลมกลืนผสานกันเป็นเนื้อเดียว

800
01:17:09,331 --> 01:17:10,842
ไม่สามารถแยกออกจากกันได้เหมือนแกงเลียง

801
01:17:10,842 --> 01:17:13,177
จะสามารถสร้างเอานวัตกรรมหรือบริการที่ดียิ่งขึ้นให้กับคนพิการได้

802
01:17:13,177 --> 01:17:17,177
และส่วนต่อไปเป็นเรื่องของทฤษฎีของเ

803
01:17:28,073 --> 01:17:29,173
คนเวอร์เบอร์

804
01:17:29,173 --> 01:17:32,528
ที่พูดถึง ไออิท

805
01:17:32,528 --> 01:17:33,312
แล้วก็เรียวอิทคือถ้าพูดถึงไอ

806
01:17:33,312 --> 01:17:34,674
พูดถึงเรื่องของความคิด

807
01:17:34,674 --> 01:17:35,734
อารมณ์ ความจำระดับของความคิด

808
01:17:35,734 --> 01:17:37,769
มุมมองต่าง ๆ

809
01:17:37,769 --> 01:17:39,433
แล้วก็เวลามาเปรียบเทียบในเรื่องของการศึกษา

810
01:17:39,433 --> 01:17:43,433
และเรื่องของคนพิการ

811
01:17:48,092 --> 01:17:52,092
ถ้าคุณเป็นครู

812
01:17:52,626 --> 01:17:53,405
เรารู้ว่าเราเป็น

813
01:17:53,405 --> 01:17:54,534
ครู

814
01:17:54,534 --> 01:17:57,076
แต่ว่าจัดการศึกษาให้กับนักเรียน

815
01:17:57,076 --> 01:17:59,403
แต่ว่านักเรียนของเรานั้น

816
01:17:59,403 --> 01:18:01,390
ต้องการบริการเรื่องการศึกษา

817
01:18:01,390 --> 01:18:05,390
ก็ยังมีเรื่องอื่นๆ

818
01:18:08,159 --> 01:18:11,248
อีกที่จำเป็นกับชีวิตของเขา

819
01:18:11,248 --> 01:18:13,153
และขณะเดียวกันก็จำเป็นที่จะต้องมีการปรับเปลี่ยน

820
01:18:13,153 --> 01:18:15,683
ไม่ว่าจะเป็นทัศนคติที่อยู่รอบตัวในสังคม

821
01:18:15,683 --> 01:18:19,557
รวมถึงเรื่องการปรับเปลี่ยนนโยบาย

822
01:18:19,557 --> 01:18:23,557
ระบบการศึกษาให้มีการสนับสนุนคนพิการ

823
01:18:33,104 --> 01:18:35,539
นั่นหมายถึงว่า

824
01:18:35,539 --> 01:18:37,558
เวลาเราทำงานเราจะไม่ทำงานส่วนเดียว

825
01:18:37,558 --> 01:18:41,558
จะต้องทำงานทั้ง 4

826
01:18:42,575 --> 01:18:45,505
ส่วนนั้นร่วมไปด้วยกัน

827
01:18:45,505 --> 01:18:47,076
เพื่อที่จะสร้างนวัตกรรมใหม่ ๆ

828
01:18:47,076 --> 01:18:47,622
และประสานความร่วมมือกับภาคส่วนอื่น ๆ

829
01:18:47,622 --> 01:18:50,267
สุดท้ายนะครับ

830
01:18:50,267 --> 01:18:54,267
ผมคิดว่าหลายคนก็คุ้นเคย

831
01:19:04,601 --> 01:19:06,178
เชื่อว่าในห้องประชุมนี้ก็มีทั้งคนที่ทำงานด้านการปฏิบัติงาน

832
01:19:06,178 --> 01:19:09,657
รวมถึงเรื่องการศึกษาต่าง ๆ

833
01:19:09,657 --> 01:19:13,657
ผมเชื่อว่าหลายคนคุ้นเคยกับแนวคิดเรื่องการพัฒนาคุณภาพชีวิต

834
01:19:17,729 --> 01:19:20,328
เราจะมีการประเมินผลอย่างไร

835
01:19:20,328 --> 01:19:21,303
หลายคนก็คำนึงถึงเรื่องของนโยบาย

836
01:19:21,303 --> 01:19:23,514
ถ้าเรามีครูที่ดี

837
01:19:23,514 --> 01:19:24,915
ถ้าเรามี

838
01:19:24,915 --> 01:19:25,790
ชั้นเรียนที่ดี

839
01:19:25,790 --> 01:19:27,415
มีสื่อการสอนที่ดี

840
01:19:27,415 --> 01:19:31,415
เราก็จำเป็นที่จะต้องมี

841
01:19:40,748 --> 01:19:41,533
นโบายที่ดีแล้ว

842
01:19:41,533 --> 01:19:44,188
มีครูที่ดีแล้ว

843
01:19:44,188 --> 01:19:45,057
ปัจจุบันนี้นะครับ

844
01:19:45,057 --> 01:19:46,665
หลายประเทศก็มีกฎหมายที่ดี

845
01:19:46,665 --> 01:19:49,098
มีนโยบายที่ดี

846
01:19:49,098 --> 01:19:50,422
แต่ว่ายังขาดงานวิจัยและยังขาดในเรื่องของการศึกษาและแนวทางปฏิบัติ

847
01:19:50,422 --> 01:19:54,422
ผมคิดว่าเรื่องนี้เป็นเรื่องสำคัญครับ

848
01:19:58,272 --> 01:19:58,969
เราควรจะต้องมีการทำงานศึกษาวิจัยต่าง ๆ

849
01:19:58,969 --> 01:20:02,216
ให้มากยิ่งขึ้น

850
01:20:02,216 --> 01:20:06,216
ผมเองไม่ได้มีคำตอบสุดท้ายที่เป็นสูตรสำเร็จให้กับแต่ละท่าน

851
01:20:25,622 --> 01:20:27,639
แต่ว่าผมนั้นชวนกันคิดชวนกันทบทวนสิ่งที่เราทำอยู่ในปัจจุบันนี้ และนักการศึกษา นักวิจัย นักวิชาการต่าง ๆ

852
01:20:27,639 --> 01:20:29,942
ที่ทำงานในเรื่องของการศึกษาของคนพิการ

853
01:20:29,942 --> 01:20:30,799
หวังว่าเราจะได้มีโอกาสทบทวนและพัฒนาไปด้วยกัน

854
01:20:30,799 --> 01:20:34,330
ขอบคุณครับ

855
01:20:34,330 --> 01:20:37,765
เนื่องจากเราไม่ได้มีเวลามากในการถามตอบ

856
01:20:37,765 --> 01:20:40,969
ถ้าจะมีขอเป็น 1 คำถาม

857
01:20:40,969 --> 01:20:44,969
แต่ถ้าไม่มีก็อาจจะไปถามภายหลังได้

858
01:20:50,446 --> 01:20:54,446
หลังไมโครโฟนได้ต่อไปวิทยากรท่านที่ ๓

859
01:21:20,795 --> 01:21:24,795
มาจากญี่ปุ่นคุณ UEDA Satoshi

860
01:21:38,600 --> 01:21:42,600
(Mr. UEDA) Mr. UEDA Satoshi เป็นอาจารย์ที่มหาวิทยาลัย

861
01:21:45,092 --> 01:21:49,092
ที่ Nishikyushu University

862
01:21:51,043 --> 01:21:55,043
จากญี่ปุ่น ผมชื่อคุณซาโตชิ มาจากญี่ปุ่น

863
01:21:57,839 --> 01:22:01,839
ผมเป็นอาจารย์สอนที่ Nishikyushu University อยู่ในเมือง

864
01:22:08,290 --> 01:22:09,443
คุณรู้จักสเตซาดะไหม

865
01:22:09,443 --> 01:22:13,443
ไม่รู้จักเลยหรือครับ

866
01:22:25,674 --> 01:22:29,674
ผมสอนเด็กที่อยากจะเป็นครู

867
01:22:33,433 --> 01:22:37,433
วันนี้การนำเสนอผม

868
01:22:49,285 --> 01:22:51,249
จะนำเสนอประเด็นปัญหา

869
01:22:51,249 --> 01:22:53,063
ในเรื่องของการศึกษาของเด็กที่ไม่พิการ

870
01:22:53,063 --> 01:22:55,612
แต่ว่ามีความต้องการพิเศษ

871
01:22:55,612 --> 01:22:56,283
ก็จะเป็น case study

872
01:22:56,283 --> 01:23:00,283
ของญี่ปุ่นและประเทศไทย

873
01:23:03,035 --> 01:23:07,035
คือเราพูดถึงเรื่องของเด็กพิการ

874
01:23:27,651 --> 01:23:29,505
ผมเป็นผู้เชี่ยวชาญในการศึกษาแบบเชิงเปรียบเทียบในนโยบาย

875
01:23:29,505 --> 01:23:32,156
แล้วก็เรื่องของการ

876
01:23:32,156 --> 01:23:33,983
ศึกษา

877
01:23:33,983 --> 01:23:37,983
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง

878
01:23:38,290 --> 01:23:42,290
ผมก็ได้ดำเนินการวิจัยในประเทศไทย

879
01:23:48,080 --> 01:23:52,080
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เป็นงานวิจัย

880
01:23:53,698 --> 01:23:55,200
ที่เชียงใหม่

881
01:23:55,200 --> 01:23:59,200
แล้วก็ทางภาคเหนือของประเทศไทย

882
01:24:03,488 --> 01:24:04,839
ผมกำลังศึกษาในเรื่อง 3 ประเด็น

883
01:24:04,839 --> 01:24:06,807
อันที่ 1

884
01:24:06,807 --> 01:24:10,745
เป็นเรื่องระบบโรงเรียนที่หลากหลายของประเทศไทย

885
01:24:10,745 --> 01:24:14,745
ประเทศไทยก็มีระบบการสอน 2 แบบ

886
01:25:06,734 --> 01:25:07,645
ก็คือ แบบทางการและแบบไม่เป็นทางการแล้วก็มีโรงเรียนพุทธด้วย

887
01:25:07,645 --> 01:25:09,940
แล้วก็ประเทศไทยก็ก็มีระบบมัธยมศึกษา

888
01:25:09,940 --> 01:25:13,940
แล้วก็โรงเรียนเหล่านี้ให้บริการด้านการศึกษาแก่เด็กที่ยากจน

889
01:25:14,061 --> 01:25:15,497
ข้อที่ ๒ นะครับ

890
01:25:15,497 --> 01:25:18,240
จะเป็นเรื่องการศึกษาสำหรับชนกลุ่มน้อย

891
01:25:18,240 --> 01:25:21,099
ผมศึกษาการศึกษาสำหรับ

892
01:25:21,099 --> 01:25:23,459
คนกลุ่มน้อย

893
01:25:23,459 --> 01:25:24,820
ทั้งในญี่ปุ่นก็มีปัญหาการให้การศึกษากับเด็กกลุ่มหนึ่ง

894
01:25:24,820 --> 01:25:26,069
แต่ว่าของไทยก็จะเป็นเรื่องของชาวเขา

895
01:25:26,069 --> 01:25:26,659
เป็นเด็กชาวเขาต่าง ๆ

896
01:25:26,659 --> 01:25:27,264
อย่างเช่น

897
01:25:27,264 --> 01:25:28,365
ในประเทศพม่า

898
01:25:28,365 --> 01:25:31,651
ในกัมพูชา

899
01:25:31,651 --> 01:25:35,651
แล้วก็ข้อที่ 3

900
01:25:41,887 --> 01:25:45,887
ก็จะเป็นเรื่องของการโรงเรียนศึกษา

901
01:25:46,898 --> 01:25:50,898
สงเคราะห์

902
01:26:06,919 --> 01:26:09,040
สัญลักษณ์ วัฒนธรรมหลากหลาย

903
01:26:09,040 --> 01:26:12,748
คือการศึกษาวัฒนธรรมการศึกษาสำหรับสังคมที่มีความหลากหลายแล้วก็มีชนกลุ่มน้อยด้วย

904
01:26:12,748 --> 01:26:16,748
คือไม่ได้ศึกษาเรื่องวัฒนธรรม

905
01:26:17,143 --> 01:26:19,592
ผมเริ่มการศึกษาในปี ๒๐๑๒

906
01:26:19,592 --> 01:26:23,592
ในการศึกษาเกี่ยวกับเรื่องนี้

907
01:26:23,716 --> 01:26:27,684
และในการนำเสนอนี้มุ่งที่จะ

908
01:26:27,684 --> 01:26:31,684
ทบทวนสถานการณ์ในปัจจุบัน

909
01:26:33,910 --> 01:26:37,910
และประเด็นเกี่ยวกับการศึกษา

910
01:26:37,987 --> 01:26:41,987
สำหรับเด็กที่ไม่ได้มีความพิการ

911
01:26:43,512 --> 01:26:47,512
แต่ต้องการการสนับสนุนพิเศษ

912
01:26:48,968 --> 01:26:52,968
จากตัวอย่างในประเทศญี่ปุ่นและประเทศไทย

913
01:27:20,576 --> 01:27:22,900
สะกด STATEMENT ได้พูดถึงการศึกษาพิเศษหมายถึงการศึกษาสำหรับเด็กที่ต้องการ

914
01:27:22,900 --> 01:27:26,191
ที่มีความจำเป็นต้องการด้านการศึกษาเป็นพิเศษ

915
01:27:26,191 --> 01:27:28,943
โดยมิได้จำกัดเพียงกลุ่มของเด็กพิการเท่านั้น

916
01:27:28,943 --> 01:27:30,331
แน่นอนการศึกษาพิเศษนั้น

917
01:27:30,331 --> 01:27:32,240
ก็ได้พูดถึงเรื่อง

918
01:27:32,240 --> 01:27:34,640
ของเด็กพิการ

919
01:27:34,640 --> 01:27:36,383
แต่ก็หมายถึงเด็กกลุ่มอื่น ๆ

920
01:27:36,383 --> 01:27:39,448
ด้วยครับ

921
01:27:39,448 --> 01:27:43,448
ในประเทศญี่ปุ่นนั้น

922
01:27:44,490 --> 01:27:45,895
มีการจัด

923
01:27:45,895 --> 01:27:48,455
บริการ

924
01:27:48,455 --> 01:27:49,491
ให้กับเด็กที่มีความจำเป็นพิเศษ

925
01:27:49,491 --> 01:27:51,090
อย่างไร

926
01:27:51,090 --> 01:27:52,540
เรามีโรงเรียน

927
01:27:52,540 --> 01:27:56,540
ที่จัดการศึกษา

928
01:27:57,415 --> 01:28:00,229
หรือการสนับสนุน

929
01:28:00,229 --> 01:28:02,525
ด้านการศึกษา

930
01:28:02,525 --> 01:28:04,130
เป็นพิเศษให้กับนักเรียน

931
01:28:04,130 --> 01:28:05,515
โรงเรียน

932
01:28:05,515 --> 01:28:06,859
เหล่านี้

933
01:28:06,859 --> 01:28:09,652
จะรับ

934
01:28:09,652 --> 01:28:11,766
นักเรียน

935
01:28:11,766 --> 01:28:13,365
ที่มีความพิการรุนแรง

936
01:28:13,365 --> 01:28:15,085
มีความพิการมาก

937
01:28:15,085 --> 01:28:15,887
และจะมีการแบ่ง

938
01:28:15,887 --> 01:28:18,064
ประเภท

939
01:28:18,064 --> 01:28:19,182
ของความ

940
01:28:19,182 --> 01:28:23,182
พิการ

941
01:28:27,368 --> 01:28:28,555
ซึ่งมีโรงเรียน

942
01:28:28,555 --> 01:28:31,810
ที่ให้บริการ

943
01:28:31,810 --> 01:28:33,530
ด้านการศึกษา

944
01:28:33,530 --> 01:28:34,960
กับนักเรียนที่มีความพิการซ้อน

945
01:28:34,960 --> 01:28:38,027
คือมีความพิการมากกว่า

946
01:28:38,027 --> 01:28:40,465
1 ประเภทด้วย

947
01:28:40,465 --> 01:28:41,737
ในประเภทแรก

948
01:28:41,737 --> 01:28:45,328
นั้น

949
01:28:45,328 --> 01:28:49,328
มีนักเรียน

950
01:28:52,682 --> 01:28:56,682
ประมาณ 19,000 คน ประเภทที่ ๒

951
01:28:57,309 --> 01:29:00,130
เป็นชั้นเรียนที่มีการสนับสนุนเป็นพิเศษด้านการศึกษาให้บริการกับนักเรียนประมาณ

952
01:29:00,130 --> 01:29:03,373
๑๘๗,๐๐๐ คน

953
01:29:03,373 --> 01:29:04,779
จะมุ่งไปที่กลุ่มนักเรียนที่มี

954
01:29:04,779 --> 01:29:07,214
ความพิการ

955
01:29:07,214 --> 01:29:07,788
ที่ไม่รุนแรง

956
01:29:07,788 --> 01:29:11,788
มาก

957
01:29:12,597 --> 01:29:14,715
แล้วก็จะเรียน

958
01:29:14,715 --> 01:29:17,962
อยู่ในชั้นเรียนที่มีการ

959
01:29:17,962 --> 01:29:21,736
สนับสนุนพิเศษ

960
01:29:21,736 --> 01:29:25,736
ประเภทที่ ๓ เป็นชั้นเรียนทั่ว ๆ ไป

961
01:29:26,072 --> 01:29:30,072
ชั้นเรียนทั่วไปจะมีนักเรียน

962
01:29:30,972 --> 01:29:33,216
อยู่ประมาณ ๘๔,๐๐๐ คน

963
01:29:33,216 --> 01:29:37,216
จะเป็น

964
01:29:38,817 --> 01:29:39,775
กลุ่มของ

965
01:29:39,775 --> 01:29:41,168
ความพิการ

966
01:29:41,168 --> 01:29:42,766
ด้านพัฒนาการต่าง ๆ

967
01:29:42,766 --> 01:29:44,639
และครู

968
01:29:44,639 --> 01:29:46,014
ทั่ว ๆ ไป

969
01:29:46,014 --> 01:29:49,012
นั้น

970
01:29:49,012 --> 01:29:51,288
ที่สอนในชั้นเรียนเหล่านี้

971
01:29:51,288 --> 01:29:53,565
จะต้องมีความเข้าใจ

972
01:29:53,565 --> 01:29:55,797
เรื่องของความพิการด้วย

973
01:29:55,797 --> 01:29:57,718
ในญี่ปุ่น

974
01:29:57,718 --> 01:30:00,032
นั้น

975
01:30:00,032 --> 01:30:02,679
บอกว่า ๖.๕ เปอร์เซ็นต์

976
01:30:02,679 --> 01:30:06,029
ของนักเรียน

977
01:30:06,029 --> 01:30:09,843
มีความพิการทางการพัฒนาการ

978
01:30:09,843 --> 01:30:12,399
ในปัจจุบัน

979
01:30:12,399 --> 01:30:13,599
มีการเปลี่ยน

980
01:30:13,599 --> 01:30:15,401
แปลง

981
01:30:15,401 --> 01:30:17,050
เรื่องของ

982
01:30:17,050 --> 01:30:20,378
หลักสูตร

983
01:30:20,378 --> 01:30:22,434
ที่ใช้ในโรงเรียนต่าง ๆ ทั่วประเทศ

984
01:30:22,434 --> 01:30:23,369
ในญี่ปุ่น

985
01:30:23,369 --> 01:30:24,916
ครูนั้น

986
01:30:24,916 --> 01:30:26,347
จึงต้อง

987
01:30:26,347 --> 01:30:29,153
มีความเข้าใจ

988
01:30:29,153 --> 01:30:30,199
เด็กในชั้นเรียนของตน

989
01:30:30,199 --> 01:30:31,605
ซึ่งมีความจำ

990
01:30:31,605 --> 01:30:33,683
เป็น

991
01:30:33,683 --> 01:30:37,117
พิเศษ

992
01:30:37,117 --> 01:30:40,137
เด็กที่ต้องมีการสนับสนุนเป็นพิเศษนั้น

993
01:30:40,137 --> 01:30:43,794
รวมถึงเด็ก

994
01:30:43,794 --> 01:30:46,128
นักเรียนที่เป็นชาวต่างชาติ

995
01:30:46,128 --> 01:30:50,128
อาจจะไม่ได้มีความพิการ

996
01:30:56,224 --> 01:30:56,831
หรืออาจจะเป็นเด็กที่มีความพิการ

997
01:30:56,831 --> 01:30:57,972
ทางกาย

998
01:30:57,972 --> 01:30:58,697
และการเคลื่อนไห

999
01:30:58,697 --> 01:31:00,666
ว

1000
01:31:00,666 --> 01:31:01,370
ความพิการทางการเห็น

1001
01:31:01,370 --> 01:31:05,370
การได้ยิน

1002
01:31:07,564 --> 01:31:08,953
เด็กที่มีความเจ็บป่วย

1003
01:31:08,953 --> 01:31:10,223
หรือปัญหาในเรื่องของภาษาญี่ปุ่น

1004
01:31:10,223 --> 01:31:12,299
หรือเด็กที่มีปัญหา

1005
01:31:12,299 --> 01:31:16,073
ความยากจน

1006
01:31:16,073 --> 01:31:18,932
และเราพบว่า

1007
01:31:18,932 --> 01:31:21,320
ปัจจุบันนี้ภาคการศึกษา

1008
01:31:21,320 --> 01:31:25,320
เรื่องความพิการมากยิ่งขึ้น

1009
01:31:28,993 --> 01:31:32,897
จำนวนของนักเรียนที่ต้องการ

1010
01:31:32,897 --> 01:31:34,803
การสอนภาษาญี่ปุ่นก็มีเพิ่มมากขึ้นทุกปี

1011
01:31:34,803 --> 01:31:38,803
มีจำนวนของนักเรียน

1012
01:31:40,291 --> 01:31:40,972
ที่ต้องการการสอน

1013
01:31:40,972 --> 01:31:41,889
เพิ่มเติม

1014
01:31:41,889 --> 01:31:43,350
ในเรื่องของภาษาญี่ปุ่น

1015
01:31:43,350 --> 01:31:44,476
มีนักเรียนในกลุ่ม

1016
01:31:44,476 --> 01:31:48,476
ที่ใช้

1017
01:31:49,377 --> 01:31:51,704
ภาษาโปรตุเกสเป็นภาษาหลัก

1018
01:31:51,704 --> 01:31:53,131
เป็นจำนวนมากที่สุด

1019
01:31:53,131 --> 01:31:55,605
แล้วก็มีหลายคน

1020
01:31:55,605 --> 01:31:57,322
ที่เป็นกลุ่ม

1021
01:31:57,322 --> 01:31:59,002
ของนักเรียน

1022
01:31:59,002 --> 01:32:03,002
ที่ใช้ภาษาจีน

1023
01:32:15,851 --> 01:32:17,753
และภาษาฟิลิปปินส์

1024
01:32:17,753 --> 01:32:20,423
คือกลุ่มของผู้ที่ใช้

1025
01:32:20,423 --> 01:32:22,475
ภาษาฟิลิปปินส์จะเป็นครอบครัวหรือลูก ๆ

1026
01:32:22,475 --> 01:32:24,651
ของคนที่ทำงานในภาคอุตสาหกรรมในญี่ปุ่น

1027
01:32:24,651 --> 01:32:25,423
ก็จะเป็นกลุ่มเหล่านี้ของกลุ่มที่ใช้ภาษาจีนกับระหว่างคนญี่ปุ่น

1028
01:32:25,423 --> 01:32:26,448
ชาวจีน

1029
01:32:26,448 --> 01:32:29,276
ฟิลิปปินส์

1030
01:32:29,276 --> 01:32:31,400
ฉะนั้นกลุ่มของนักเรียนที่ต้องการการสอนเสริม

1031
01:32:31,400 --> 01:32:33,339
หรือว่าต้องการ

1032
01:32:33,339 --> 01:32:34,223
การเรียนภาษาญี่ปุ่นเพิ่มเติม

1033
01:32:34,223 --> 01:32:35,898
ก็จะมีมากยิ่งขึ้น

1034
01:32:35,898 --> 01:32:39,898
และมีการสำรวจ

1035
01:32:41,477 --> 01:32:44,235
โดยกระทรวงศึกษาธิการของญี่ปุ่น

1036
01:32:44,235 --> 01:32:48,235
ก็มีการสำรวจและได้ผล

1037
01:32:48,635 --> 01:32:49,589
ออกมา

1038
01:32:49,589 --> 01:32:51,548
ดังนี้ครับ

1039
01:32:51,548 --> 01:32:54,279
ก็มีเรื่องของ

1040
01:32:54,279 --> 01:32:56,679
การขาดครู

1041
01:32:56,679 --> 01:32:59,042
ที่สามารถสอนภาษาญี่ปุ่น

1042
01:32:59,042 --> 01:33:02,340
การขาดทักษะ

1043
01:33:02,340 --> 01:33:02,973
และการขาดงบประมาณมี ๒ ปัญหา

1044
01:33:02,973 --> 01:33:06,973
หลัก ๆ

1045
01:33:07,723 --> 01:33:09,133
ที่เกี่ยวกับภาษาญี่ปุ่น

1046
01:33:09,133 --> 01:33:11,602
ก็คือ Focus

1047
01:33:11,602 --> 01:33:13,937
ไปที่การสอนภาษาญี่ปุ่น

1048
01:33:13,937 --> 01:33:15,587
อันที่ ๑

1049
01:33:15,587 --> 01:33:19,587
คือก็จะไม่มีวิชาสอน

1050
01:33:21,139 --> 01:33:23,125
ในเรื่องนี้

1051
01:33:23,125 --> 01:33:25,872
แล้วก็รัฐบาลญี่ปุ่นตอนนี้ก็มี

1052
01:33:25,872 --> 01:33:29,725
การพัฒนาการเรียนภาษาญี่ปุ่น

1053
01:33:29,725 --> 01:33:32,992
วิชาเรียนมีการสอนที่เป็น

1054
01:33:32,992 --> 01:33:34,930
วิชา

1055
01:33:34,930 --> 01:33:38,534
ต่อมาก็เป็น

1056
01:33:38,534 --> 01:33:41,662
โควตาของเด็ก

1057
01:33:41,662 --> 01:33:44,458
ที่จะได้รับการสนับสนุน

1058
01:33:44,458 --> 01:33:48,458
พิเศษ

1059
01:33:53,785 --> 01:33:56,393
รัฐบาลก็จะมีงบประมาณ

1060
01:33:56,393 --> 01:33:58,373
ญี่ปุ่นก็ได้มีการเพิ่มงบประมาณสำหรับการสอนภาษาญี่ปุ่น

1061
01:33:58,373 --> 01:33:59,905
แล้วก็ผมจะพูดถึงเรื่องของประเทศไทย

1062
01:33:59,905 --> 01:34:02,602
ก็มี ๒ ประเภท

1063
01:34:02,602 --> 01:34:04,982
มีโรงเรียน 2 ประเภท

1064
01:34:04,982 --> 01:34:07,430
ที่เกี่ยวกับการศึกษาพิเศษ

1065
01:34:07,430 --> 01:34:09,910
ในประเทศไทย

1066
01:34:09,910 --> 01:34:11,633
โรงเรียนแบบที่ ๑

1067
01:34:11,633 --> 01:34:12,932
ก็เป็นโรงเรียนสำหรับ

1068
01:34:12,932 --> 01:34:16,932
ความพิการเฉพาะ

1069
01:34:23,900 --> 01:34:26,684
ก็จะมีนักเรียนประมาณ

1070
01:34:26,684 --> 01:34:30,684
14,000

1071
01:34:33,587 --> 01:34:37,587
คน

1072
01:34:37,760 --> 01:34:40,708
ในโรงเรียนแบบนี้

1073
01:34:40,708 --> 01:34:44,708
เป็นโรงเรียนที่รับเด็กพิการ ประเภทที่ 2

1074
01:34:51,222 --> 01:34:55,222
จะเป็นโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์

1075
01:34:55,443 --> 01:34:59,443
แล้วก็จะมีนักเรียนประมาณ

1076
01:35:12,083 --> 01:35:12,937
32,280 คน ที่เรียนในโรงเรียนแบบนี้ โรงเรียนแบบนี้ก็จะรับคนจน

1077
01:35:12,937 --> 01:35:16,728
เด็กที่มีความยากจน

1078
01:35:16,728 --> 01:35:17,763
และโรงเรียนเหล่านี้ก็ไม่มีในญี่ปุ่นครับ

1079
01:35:17,763 --> 01:35:21,068
ผมได้ไปศึกษา

1080
01:35:21,068 --> 01:35:25,068
โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ในเชียงใหม่

1081
01:35:32,294 --> 01:35:34,564
อันนี้เป็นโรงเรียน

1082
01:35:34,564 --> 01:35:36,186
ที่เป็นเด็กชาวเขาเป็นส่วนใหญ่

1083
01:35:36,186 --> 01:35:37,238
เด็กที่มาเรียน

1084
01:35:37,238 --> 01:35:38,457
แล้วก็นักเรียนทั้งหมดอยู่ในหอพัก

1085
01:35:38,457 --> 01:35:41,917
นักเรียนก็ไม่ต้องจ่ายค่าเทอม

1086
01:35:41,917 --> 01:35:43,668
หรือว่าค่าใช้จ่ายรายวันต่าง ๆ

1087
01:35:43,668 --> 01:35:47,668
แล้วก็พ่อแม่ก็อาจจะมีรายได้

1088
01:35:49,421 --> 01:35:50,627
ประมาณ 20,000 บาท

1089
01:35:50,627 --> 01:35:54,627
หรือว่าน้อยกว่านั้น

1090
01:35:55,057 --> 01:35:59,057
ส่วนใหญ่ก็จะมีรายได้

1091
01:35:59,344 --> 01:36:02,062
๒๐,๐๐๐ บาทต่อปี

1092
01:36:02,062 --> 01:36:06,062
แล้วก็นักเรียน 871 คน

1093
01:36:11,407 --> 01:36:12,302
ที่โรงเรียนนี้ก็จะมาจากหลายเชื้อชาติ

1094
01:36:12,302 --> 01:36:13,189
มาจากหลายเผ่า

1095
01:36:13,189 --> 01:36:14,088
เช่น ม้ง

1096
01:36:14,088 --> 01:36:15,901
แล้วก็อื่น ๆ

1097
01:36:15,901 --> 01:36:19,901
อีกมากมาย

1098
01:36:21,040 --> 01:36:25,040
แล้วก็หลักสูตรการเรียนของมัธยมปลาย

1099
01:36:26,078 --> 01:36:27,306
จะเน้นเรื่องการฝึกอาชีพ

1100
01:36:27,306 --> 01:36:31,001
อันนี้ก็จะเป็นเรื่อง

1101
01:36:31,001 --> 01:36:35,001
ของกิจกรรมของโรงเรียน

1102
01:36:35,358 --> 01:36:36,918
ก็จะมีเรื่องของการฝึกทักษะชีวิต

1103
01:36:36,918 --> 01:36:38,219
แล้วก็

1104
01:36:38,219 --> 01:36:40,042
การมี

1105
01:36:40,042 --> 01:36:44,042
เรื่องทัศนคติที่ดี

1106
01:36:55,586 --> 01:36:59,221
โรงเรียนก็จะดูเรื่องของการฝึกอาชีพ

1107
01:36:59,221 --> 01:37:02,559
แล้วเด็กนักเรียนก็จะได้รับทักษะเรื่องของอาชีพ

1108
01:37:02,559 --> 01:37:06,559
แล้วก็ภาพด้านซ้ายก็จะเป็นการทำเกษตรด้านขวา

1109
01:37:06,565 --> 01:37:10,483
จะเป็นการตัดเย็บ

1110
01:37:10,483 --> 01:37:11,650
ก็เป็นการศึกษาที่ค่อนข้าง

1111
01:37:11,650 --> 01:37:13,593
ดี

1112
01:37:13,593 --> 01:37:17,593
ที่จะนำ

1113
01:37:18,933 --> 01:37:22,933
ไปสู่อนาคตที่ดีของเด็กนักเรียน

1114
01:37:28,320 --> 01:37:30,544
อย่างไรก็ตามจากมุมของนักการศึกษาของผมเอง

1115
01:37:30,544 --> 01:37:32,069
คือก็ไม่สามารถที่จะได้รับการศึกษาในภาษาของเขา

1116
01:37:32,069 --> 01:37:36,069
ในปีที่แล้ว

1117
01:37:45,738 --> 01:37:49,473
เด็กที่ติดถ้ำหลวง

1118
01:37:49,473 --> 01:37:53,473
คุณจำเหตุการณ์นี้ได้ไหมครับที่เด็กติดถ้ำ

1119
01:37:56,242 --> 01:37:58,655
คนญี่ปุ่นหลายคนก็แปลกใจมาก

1120
01:37:58,655 --> 01:38:02,655
ที่มีเด็กไร้สัญชาติเข้าไปติดอยู่ในถ้ำ

1121
01:38:04,057 --> 01:38:08,057
ก็มีโปรแกรมสำหรับ

1122
01:38:08,087 --> 01:38:09,677
เด็กไร้สัญชาติในประเทศไทย

1123
01:38:09,677 --> 01:38:13,677
ช่วยเหลือเด็กไร้สัญชาติ

1124
01:38:15,176 --> 01:38:19,176
แล้วก็เรื่องเด็กที่ข้ามพรมแดนมาจากพม่าและกัมพูชาด้วย

1125
01:38:23,303 --> 01:38:24,393
ต่อมาจะเป็น

1126
01:38:24,393 --> 01:38:28,393
เรื่องของ

1127
01:38:30,373 --> 01:38:34,373
ความเหมือนและความต่างระหว่างประเทศไทย

1128
01:38:37,327 --> 01:38:41,327
และญี่่ปุ่นสิ่งที่เหมือนกัน

1129
01:38:41,476 --> 01:38:43,372
การศึกษาก็จะฟรีสำหรับเด็กนักเรียนที่ยากจน

1130
01:38:43,372 --> 01:38:45,961
มาจากต่างชาติหรือว่าไร้สัญชาติ

1131
01:38:45,961 --> 01:38:46,764
ก็คือนั่นแปลว่าเด็กนักเรียนทุกคน

1132
01:38:46,764 --> 01:38:50,764
ก็จะได้รับ

1133
01:38:50,834 --> 01:38:53,092
โอกาส

1134
01:38:53,092 --> 01:38:55,103
การเข้าถึงการศึกษา

1135
01:38:55,103 --> 01:38:57,010
แล้วก็การเรียนรู้ของเขาก็จะได้รับการคุ้มครอง

1136
01:38:57,010 --> 01:39:00,662
แต่ว่าก็มีความแตกต่างกันด้วย

1137
01:39:00,662 --> 01:39:02,742
คือญี่ปุ่นจะไม่มีโรงเรียนพิเศษ

1138
01:39:02,742 --> 01:39:04,423
สำหรับชาวเขา

1139
01:39:04,423 --> 01:39:06,017
ชนกลุ่มน้อย

1140
01:39:06,017 --> 01:39:08,216
หรือว่าคนยากจน

1141
01:39:08,216 --> 01:39:11,961
ก็คือทุกคนจะเข้ามาเรียน

1142
01:39:11,961 --> 01:39:13,248
ที่โรงเรียน

1143
01:39:13,248 --> 01:39:17,248
ทั่ว ๆ ไป

1144
01:39:17,762 --> 01:39:19,250
ได้

1145
01:39:19,250 --> 01:39:23,250
อย่างที่ประเทศไทยก็มีโรงเรียน

1146
01:39:23,547 --> 01:39:24,829
พิเศษสำหรับชนกลุ่มน้อย

1147
01:39:24,829 --> 01:39:28,829
และคนยากจน

1148
01:39:32,095 --> 01:39:36,095
ซึ่งระบบนี้ก็แยกการศึกษา

1149
01:39:36,292 --> 01:39:40,292
ก็จะแยกเด็กกลุ่มนี้ออกจากโรงเรียนทั่วไป

1150
01:39:41,779 --> 01:39:45,519
Slide สุดท้าย

1151
01:39:45,519 --> 01:39:46,150
ผมก็อยากจะแนะนำเรื่องของการศึกษาสำหรับคนยากจน

1152
01:39:46,150 --> 01:39:47,777
เด็กยากจน

1153
01:39:47,777 --> 01:39:49,079
แล้วก็ชนกลุ่มน้อยนะครับ

1154
01:39:49,079 --> 01:39:52,278
สำหรับญี่ี่ปุ่น

1155
01:39:52,278 --> 01:39:56,278
ข้อแรกก็คือไปเน้นในเรื่องการเรียน

1156
01:39:57,305 --> 01:40:00,391
ภาษาญี่ปุ่นสำหรับคนต่างชาติทั่วไป

1157
01:40:00,391 --> 01:40:04,391
ข้อที่ 2 ก็จะเป็นเรื่องว่า

1158
01:40:04,810 --> 01:40:08,810
ไม่ใช่เด็กทุกคนที่ต้องการการสนับสนุนพิเศษ

1159
01:40:09,575 --> 01:40:13,575
การสนับสนุนด้านการศึกษา

1160
01:40:14,188 --> 01:40:16,985
ข้อที่ 3 จะเป็นเรื่องของการสนับสนุนทาง

1161
01:40:16,985 --> 01:40:20,985
ด้านอาชีพ

1162
01:40:21,965 --> 01:40:24,645
สำหรับเด็กนักเรียนต่างชาติ

1163
01:40:24,645 --> 01:40:25,088
สำหรับประเทศไทยผมก็จะมี

1164
01:40:25,088 --> 01:40:26,447
๓ ข้อ

1165
01:40:26,447 --> 01:40:30,447
ที่อยากจะแนะนำเหมือนกัน

1166
01:40:31,674 --> 01:40:33,835
อันที่ 1 ก็คือเด็กได้รับการศึกษา

1167
01:40:33,835 --> 01:40:37,835
ภายใต้

1168
01:40:38,937 --> 01:40:42,937
ระบบการศึกษาที่หลากหลาย

1169
01:40:51,975 --> 01:40:55,975
หมายถึงมีความแตกต่างกันในการศึกษาตามแต่ละโรงเรียน

1170
01:40:56,092 --> 01:40:58,898
ข้อที่ ๒ จะเป็นเรื่องของการขาดแคลนการศึกษา

1171
01:40:58,898 --> 01:41:00,007
ที่จะแสดงให้เห็นถึงวัฒนธรรมของชนกลุ่มน้อย

1172
01:41:00,007 --> 01:41:01,272
อย่างเช่น เด็กไร้สัญชาติ

1173
01:41:01,272 --> 01:41:02,397
หรือว่าเด็กที่ข้ามมา

1174
01:41:02,397 --> 01:41:04,697
ข้อที่ ๓

1175
01:41:04,697 --> 01:41:06,975
เป็นประเด็น

1176
01:41:06,975 --> 01:41:08,698
ของโอกาสทางด้าน

1177
01:41:08,698 --> 01:41:09,785
การศึกษา

1178
01:41:09,785 --> 01:41:13,785
สำหรับ

1179
01:41:15,073 --> 01:41:16,389
เด็กไร้สัญชาติ

1180
01:41:16,389 --> 01:41:18,980
และ

1181
01:41:18,980 --> 01:41:20,454
การหลั่งไหล

1182
01:41:20,454 --> 01:41:21,635
เข้ามา

1183
01:41:21,635 --> 01:41:22,588
จำนวนมากมาย

1184
01:41:22,588 --> 01:41:26,588
ของเด็กต่างชาติ

1185
01:41:30,163 --> 01:41:34,163
อันนี้ก็เป็นการนำเสนอทั้งหมดของผมครับ

1186
01:41:36,515 --> 01:41:37,360
ขอบคุณมากครับ

1187
01:41:37,360 --> 01:41:41,360
ขอบคุณมากครับ

1188
01:41:44,476 --> 01:41:45,733
คุณ Satoshi ข

1189
01:41:45,733 --> 01:41:47,971
อข้ามช่วงต่อไปก่อนนะครับ

1190
01:41:47,971 --> 01:41:51,971
ต่อไปจากประเทศพม่า

1191
01:42:37,035 --> 01:42:37,648
Ms. Naw Thwe Lar Htoo มาจากโรงเรียน Mary Chapman

1192
01:42:37,648 --> 01:42:39,023
สำหรับคนหูหนวก

1193
01:42:39,023 --> 01:42:43,023
ในประเทศพม่า

1194
01:42:43,447 --> 01:42:44,262
(Ms. Naw Thwe Lar Htoo)

1195
01:42:44,262 --> 01:42:45,504
สวัสดีค่ะ

1196
01:42:45,504 --> 01:42:46,738
ท่านสุภาพสตรี

1197
01:42:46,738 --> 01:42:47,136
และสุภาพบุรุษ

1198
01:42:47,136 --> 01:42:51,136
ดิฉัน

1199
01:42:59,387 --> 01:43:01,353
Naw Thwe Lar Htoo

1200
01:43:01,353 --> 01:43:03,487
ดิฉันมาจากประเทศพม่า

1201
01:43:03,487 --> 01:43:04,526
เรามากันมีนักเรียน 10 คน

1202
01:43:04,526 --> 01:43:08,526
แล้วก็ครู 2 คน

1203
01:43:17,157 --> 01:43:21,157
อันดับแรก

1204
01:43:21,344 --> 01:43:25,344
ดิฉันอยากจะขอขอบคุณ

1205
01:43:26,692 --> 01:43:29,620
ที่ได้เชิญพวกเรา

1206
01:43:29,620 --> 01:43:33,620
รวมถึงได้เชิญ

1207
01:43:35,894 --> 01:43:39,710
นักถ่ายภาพรุ่นเยาว์

1208
01:43:39,710 --> 01:43:43,710
หรือเยาวชนมาร่วม

1209
01:43:44,508 --> 01:43:46,470
จัดนิทรรศการด้วย

1210
01:43:46,470 --> 01:43:47,924
โรงเรียนของเรา

1211
01:43:47,924 --> 01:43:51,771
ชื่อว่า

1212
01:43:51,771 --> 01:43:55,771
Mary Chapman

1213
01:43:56,588 --> 01:43:59,607
สำหรับคนหูหนวก

1214
01:43:59,607 --> 01:44:03,607
ตั้งอยู่ที่ย่างกุ้ง

1215
01:44:20,939 --> 01:44:24,939
อันดับแรก

1216
01:44:25,074 --> 01:44:26,758
ฉันอยากจะ

1217
01:44:26,758 --> 01:44:30,758
กล่าวถึงประวัติของโรงเรียนในปี

1218
01:44:32,220 --> 01:44:33,704
1919

1219
01:44:33,704 --> 01:44:36,760
สุภาพสตรี

1220
01:44:36,760 --> 01:44:40,760
ชาวอังกฤษ

1221
01:44:40,865 --> 01:44:41,625
นาง Mary Chapman

1222
01:44:41,625 --> 01:44:44,145
ได้มาที่ประเทศพม่า

1223
01:44:44,145 --> 01:44:45,779
และเธอได้เห็นเด็กหูหนวก

1224
01:44:45,779 --> 01:44:47,661
และเธอ

1225
01:44:47,661 --> 01:44:50,544
มีเพื่อน

1226
01:44:50,544 --> 01:44:54,544
ที่ทำ

1227
01:44:56,673 --> 01:44:59,047
ารช่วยเหลือ

1228
01:44:59,047 --> 01:45:02,022
เด็กหูหนวก

1229
01:45:02,022 --> 01:45:06,022
เพื่อที่จะสร้างเป็นโรงเรียน

1230
01:45:15,353 --> 01:45:19,353
เธอจึงได้ซื้อที่ดิน

1231
01:45:21,662 --> 01:45:24,474
เพื่อที่จะสร้างเป็นโรงเรียน

1232
01:45:24,474 --> 01:45:25,652
และเธอก็ได้มีการจดทะเบียนโรงเรียนแห่งนี้

1233
01:45:25,652 --> 01:45:29,053
ตั้งชื่อว่า

1234
01:45:29,053 --> 01:45:32,949
โรงเรียน Mary Chapman

1235
01:45:32,949 --> 01:45:36,949
โรงเรียนสำหรับคนหูหนวก

1236
01:45:37,459 --> 01:45:41,459
นี่เป็นภาพของนาง Mary Chapman

1237
01:45:49,023 --> 01:45:51,965
โรงเรียน

1238
01:45:51,965 --> 01:45:53,590
ถูก

1239
01:45:53,590 --> 01:45:57,590
สร้างขึ้น

1240
01:45:57,901 --> 01:46:01,901
ปี ๑๙๒๐

1241
01:46:21,558 --> 01:46:23,652
เธอ

1242
01:46:23,652 --> 01:46:26,514
ต้องการ

1243
01:46:26,514 --> 01:46:28,651
ที่จะ

1244
01:46:28,651 --> 01:46:30,163
ให้การศึกษาในระดับพื้นฐาน

1245
01:46:30,163 --> 01:46:34,163
กับเด็กหูหนวกทุกคน

1246
01:46:41,155 --> 01:46:42,488
และ

1247
01:46:42,488 --> 01:46:44,964
ต้องการ

1248
01:46:44,964 --> 01:46:48,964
ช่วยให้เด็กหูหนวก

1249
01:46:49,083 --> 01:46:51,301
สามารถ

1250
01:46:51,301 --> 01:46:52,275
ที่จะ

1251
01:46:52,275 --> 01:46:53,885
เรียนต่อ

1252
01:46:53,885 --> 01:46:55,979
ทั้งในประเทศ

1253
01:46:55,979 --> 01:46:57,522
และต่างประเทศได้

1254
01:46:57,522 --> 01:47:01,522
มีการจัดการฝึกอาชีพ

1255
01:47:01,862 --> 01:47:05,862
ให้กับเด็กหูหนวก

1256
01:47:07,638 --> 01:47:10,077
เพื่อจะประกอบอาชีพในชีวิตต่อไป

1257
01:47:10,077 --> 01:47:10,872
มีการเชื่อมโยงประสานงานกับภาคเอกชน

1258
01:47:10,872 --> 01:47:12,047
และบริษัทต่าง ๆ

1259
01:47:12,047 --> 01:47:13,756
ในการสมัครงาน

1260
01:47:13,756 --> 01:47:15,035
เพื่อ

1261
01:47:15,035 --> 01:47:15,880
ให้ได้รับ

1262
01:47:15,880 --> 01:47:16,943
โอกาส

1263
01:47:16,943 --> 01:47:17,831
ในการ

1264
01:47:17,831 --> 01:47:21,831
จ้างงาน

1265
01:47:27,963 --> 01:47:30,399
เมื่อมีนักเรียนใหม่

1266
01:47:30,399 --> 01:47:31,219
เข้ามา

1267
01:47:31,219 --> 01:47:34,630
ในโรงเรียน

1268
01:47:34,630 --> 01:47:38,292
ก็มักจะมีคำถามว่า

1269
01:47:38,292 --> 01:47:39,443
แล้วนักเรียนใหม่นั้น

1270
01:47:39,443 --> 01:47:41,069
จะสามารถ

1271
01:47:41,069 --> 01:47:42,615
สื่อสาร

1272
01:47:42,615 --> 01:47:45,300
กับคนอื่น ๆ ในโรงเรียนได้อย่างไร

1273
01:47:45,300 --> 01:47:49,300
ก็จะมีการให้คำแนะนำ

1274
01:47:55,232 --> 01:47:57,968
แล้วก็มีการช่วยเหลือสนับสนุนในการปรับตัวให้กับนักเรียน

1275
01:47:57,968 --> 01:47:59,887
รวมถึงให้มี

1276
01:47:59,887 --> 01:48:03,772
การฝึกหัดให้กับครู

1277
01:48:03,772 --> 01:48:05,510
ที่สอนในโรงเรียน

1278
01:48:05,510 --> 01:48:06,925
คนหูหนวกด้วย

1279
01:48:06,925 --> 01:48:10,067
ในโรงเรียนของเรา

1280
01:48:10,067 --> 01:48:11,238
เรามีระบบต่าง ๆ

1281
01:48:11,238 --> 01:48:13,209
ในการ

1282
01:48:13,209 --> 01:48:17,209
จัดการศึกษา

1283
01:48:19,427 --> 01:48:21,669
หรือว่าเป็นระบบ

1284
01:48:21,669 --> 01:48:24,674
หรือวิธีการที่ใช้ 4 วิธี

1285
01:48:24,674 --> 01:48:28,674
เป็นเรื่องของ audio

1286
01:49:06,310 --> 01:49:06,933
หรือเรื่องของไซน์ language

1287
01:49:06,933 --> 01:49:08,563
หรือภาษามือ

1288
01:49:08,563 --> 01:49:10,787
และเรื่องของการสื่อสาร

1289
01:49:10,787 --> 01:49:12,754
และเรื่องของการสื่อสาร เช่น

1290
01:49:12,754 --> 01:49:16,754
อันแรก

1291
01:49:23,379 --> 01:49:23,890
auditory

1292
01:49:23,890 --> 01:49:26,133
เป็นเรื่องของการฟัง

1293
01:49:26,133 --> 01:49:28,371
จะเป็นชั้นเรียนที่จะสอนเกี่ยวกับเรื่องของไวยากรณ์หรือพื้นฐาน

1294
01:49:28,371 --> 01:49:29,395
จะสอนแบบ ๑ ต่อ ๑

1295
01:49:29,395 --> 01:49:30,761
เราสอนให้กับนักเรียน

1296
01:49:30,761 --> 01:49:31,999
และสอนให้กับผู้ปกครองด้วย

1297
01:49:31,999 --> 01:49:33,559
เพื่อที่จะให้ผู้ปกครอง

1298
01:49:33,559 --> 01:49:37,559
สามารถที่จะสื่อสารกับเด็กหูหนวกได้

1299
01:50:02,694 --> 01:50:05,053
และเข้าใจวิธีการที่เด็กสื่อสาร

1300
01:50:05,053 --> 01:50:06,505
วิธีที่ ๒

1301
01:50:06,505 --> 01:50:10,505
คือ

1302
01:50:20,521 --> 01:50:23,219
auditory จะสอนในกลุ่มเล็ก ๆ

1303
01:50:23,219 --> 01:50:24,147
คุณครูจะสอนให้

1304
01:50:24,147 --> 01:50:28,147
นักเรียน

1305
01:50:31,584 --> 01:50:32,713
ได้ทำตาม

1306
01:50:32,713 --> 01:50:36,713
โดยคุณครูจะเป็นตัวอย่าง

1307
01:51:09,397 --> 01:51:11,057
อันนี้เป็นห้องเรียนชั้นเรียนเล็ก ๆ ที่เป็นกลุ่มเล็กใช้ในการสอน วิธีที่ 3 คือ

1308
01:51:11,057 --> 01:51:13,376
Total communication

1309
01:51:13,376 --> 01:51:15,282
จะใช้ทั้งในเรื่องของการเปล่งเสียง แล้วก็เรื่องของภาษามือ

1310
01:51:15,282 --> 01:51:16,463
ก็คือจะมีการทำภาษามือ

1311
01:51:16,463 --> 01:51:20,463
อย่างเช่น คำว่า

1312
01:51:22,102 --> 01:51:23,230
"สบายดีไหม"

1313
01:51:23,230 --> 01:51:24,010
มีการทั้งทำภาษามือ

1314
01:51:24,010 --> 01:51:25,305
แล้วก็เปล่งเสียงไปพร้อมกัน

1315
01:51:25,305 --> 01:51:29,305
นี่เป็นภาพชั้นเรียนในโรงเรียน

1316
01:51:51,667 --> 01:51:55,667
วิธีที่ 4 เรียกว่า

1317
01:52:01,868 --> 01:52:04,091
manual หรือ sign คือภาษามือ

1318
01:52:04,091 --> 01:52:06,692
คือนักเรียนบางคนในโรงเรียนอาจจะสามารถเปล่งเสียงได้

1319
01:52:06,692 --> 01:52:07,748
แต่ว่าบางคนอาจจะไม่สามารถเปล่งเสียงได้ 2 ระบบ

1320
01:52:07,748 --> 01:52:08,567
ก็คือการใช้ทำภาษามือ

1321
01:52:08,567 --> 01:52:12,567
แล้วก็ใช้การเขียน

1322
01:52:36,525 --> 01:52:39,819
นอกจากนี้

1323
01:52:39,819 --> 01:52:41,109
เรื่องของการ

1324
01:52:41,109 --> 01:52:43,839
ฝึกอาชีพ

1325
01:52:43,839 --> 01:52:47,238
จะมีการ

1326
01:52:47,238 --> 01:52:50,720
ฝึกอาชีพ

1327
01:52:50,720 --> 01:52:54,720
เช่น   อันที่ ๑

1328
01:52:55,848 --> 01:52:59,848
เป็นการเย็บผ้า และการทำงานฝีมือ

1329
01:53:15,610 --> 01:53:16,643
อันที่ 2 เป็นเรื่อง bakery

1330
01:53:16,643 --> 01:53:17,440
และเรื่องการชงกาแฟ

1331
01:53:17,440 --> 01:53:18,314
การทำร้านกาแฟ

1332
01:53:18,314 --> 01:53:19,459
อันที่ ๓ เป็นการนวด

1333
01:53:19,459 --> 01:53:22,144
อันที่ ๔ เป็นเรื่องของการทำผม

1334
01:53:22,144 --> 01:53:26,144
การสระผมในร้านทำผม

1335
01:53:48,919 --> 01:53:50,537
ในภาพนี้ก็จะเห็นว่ามีการฝึกเรื่องของการนวด

1336
01:53:50,537 --> 01:53:54,537
การทำงานฝีมือ

1337
01:54:08,017 --> 01:54:10,216
แล้วก็เรื่องของการทำ bakery ขนมอบต่าง ๆ

1338
01:54:10,216 --> 01:54:10,870
ซึ่งทำโดยนักเรียนในโรงเรียนของเรามีนักเรียนทั้งหมด

1339
01:54:10,870 --> 01:54:14,870
388 คน

1340
01:54:29,281 --> 01:54:30,363
มีกลุ่มที่มาจากกลุ่มชาติพันธุ์ต่าง ๆ

1341
01:54:30,363 --> 01:54:30,907
ทั้งหมด ๑๖ กลุ่ม

1342
01:54:30,907 --> 01:54:33,817
ในพม่า

1343
01:54:33,817 --> 01:54:36,184
นักเรียนของเรานับถือศาสนาต่าง ๆ มี ๒๖๗ คน

1344
01:54:36,184 --> 01:54:38,467
นับถือศาสนาพุทธ 14 คน

1345
01:54:38,467 --> 01:54:42,467
เป็นมุสลิม 1 คน

1346
01:55:00,528 --> 01:55:03,556
เป็นฮินดู

1347
01:55:03,556 --> 01:55:05,366
และมีทั้งนักเรียนที่อยู่ประจำ

1348
01:55:05,366 --> 01:55:08,298
และนักเรียน

1349
01:55:08,298 --> 01:55:12,298
ที่ไปกลับในโรงเรียนของเรา

1350
01:55:18,022 --> 01:55:20,500
มีคุณครูทั้งหมด 60 คน

1351
01:55:20,500 --> 01:55:22,429
ต่อนักเรียน 388 คนนี้

1352
01:55:22,429 --> 01:55:23,080
และเรายินดีต้อนรับ

1353
01:55:23,080 --> 01:55:26,175
ทุกคน

1354
01:55:26,175 --> 01:55:30,175
ถ้ามีโอกาส

1355
01:55:30,499 --> 01:55:33,751
ขอให้ไปเยี่ยมโรงเรียนเราที่ย่างกุ้ง

1356
01:55:33,751 --> 01:55:35,219
นะคะ

1357
01:55:35,219 --> 01:55:39,219
ขอบคุณค่ะ

1358
01:55:42,544 --> 01:55:46,544
ขอบคุณครับ

1359
01:56:03,057 --> 01:56:07,057
คุณ Naw Thwe Lar Htoo ช่วยปรมมือให้เธออีกครั้งด้วย [เสียงปรบมือ]

1360
01:56:11,707 --> 01:56:12,949
ตอนนี้เราจะให้ทุกคนไปพักเบรก

1361
01:56:12,949 --> 01:56:15,564
ทุกคนพร้อมไหมที่จะไปพักเบรก

1362
01:56:15,564 --> 01:56:19,564
ตอนนี้เราต้องการกาแฟกัน

1363
01:56:19,732 --> 01:56:20,995
นอกจากนั้นเราก็จะกลับมาอีก 15 นาที

1364
01:56:20,995 --> 01:56:21,762
ข้างหน้า

1365
01:56:21,762 --> 01:56:25,762
มีคำถามไหมครับ

1366
01:57:23,923 --> 01:57:27,923
[สิ้นสุดการถอดความ]